แผนการสอน คณิตศาสตร์ ป.3 เล่ม3

2. ขน้ั น�ำ เสนอความรู้
1. ค ุณครสู อนเร่ือง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งมิลลิลติ รกับลิตร โดยติดภาพน้าํ ผลไมก้ ล่องบนกระดาน สมมติ
สถานการณ์ว่า คุณแมใ่ หน้ กั เรยี นออกไปซอ้ื นาํ้ ผลไม้ปริมาตร 1 ลิตร 500 มลิ ลิตร นักเรียนควรเลือก
ซ้อื แบบไหน ระหวา่ งปริมาตร 1,500 มิลลิลิตร หรือปริมาตร 15,000 มลิ ลิลิตร
2. ใ ห้นักเรียนสงั เกตว่า หนว่ ยไม่เหมอื นกัน ท�ำ ให้ไมส่ ามารถเลือก
ได้ในทันที จึงต้องเปล่ียนหน่วยก่อน จากน้ันติดแถบความ
สัมพันธ์ระหว่างมิลลิตรกับลิตรบนกระดานหรือแสดงบนจอ
(ดงั ภาพ) ใหน้ ักเรียนช่วยกันดูวา่ ถ้าเปลี่ยนหน่วยจะได้นํา้ ผลไม้
ปริมาตรเท่าไร แล้วเขียนแสดงการเปล่ียนหน่วยบนกระดาน
(ดังภาพ) แล้วเปลี่ยนเป็นสินค้าอื่น เช่น นํ้าอัดลม น้ําจ้ิมสุก้ี
โอวัลติน เปน็ ตน้ แลว้ ใหน้ กั เรยี นออกมาเขยี นเปลยี่ นหนว่ ยบน
กระดานเอง
3. ส อนเรอื่ ง ความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งชอ้ นชา ชอ้ นโตะ๊ ถ้วยตวง กับมิลลิลิตร โดยติดภาพนํา้ ตาล นํา้ ผึง้ บน
กระดาน (ดังภาพ) สมมตสิ ถานการณ์ว่า พีโ่ อก๋ ำ�ลังจะทำ�ขนม ต้องการนํ้าตาล 8 ช้อนช้า และนํ้าผึ้ง
7 ช้อนโต๊ะ แตไ่ ม่มเี ครอ่ื งตวงแบบช้อนชาและช้อนโตะ๊ พ่ีโอจ๋ ะต้องทำ�อย่างไร
4. จ ากนนั้ คณุ ครูติดแถบแสดงความสัมพนั ธบ์ นกระดาน (ดังภาพ)
แล้วอธิบายว่า เราสามารถเปล่ียนหน่วยช้อนชาและช้อนโต๊ะ
เปน็ มิลลิลิตรได้ โดยใชว้ ธิ กี ารคูณ แลว้ เขยี นแสดงวิธีหาค�ำ ตอบ
บนกระดาน (ดังภาพ) คณุ ครูอธิบายเพ่ิมเต่มิ บนกระดาน โดยใช้
สถานการณ์ในหนงั สอื เรียนหน้า 126-127
5. ส อนเร่ือง การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุที่มีหน่วย
เหมอื นกนั โดยติดภาพวัวและมา้ บนกระดาน (ดังภาพ) สมมติ
สถานการณ์วา่ ลงุ เกง่ ให้ววั กินน้าํ วันละ 60 ลิตร 250 มลิ ลลิ ิตร
และให้ม้ากินน้ําวันละ 45 ลติ ร 750 มิลลิลติ ร สตั ว์ตวั ไหนกนิ น้าํ
ในปรมิ าตรมากกว่า ให้นักเรยี นร่วมกนั แสดงความคดิ เหน็ ว่าจะ
หาคำ�ตอบอยา่ งไร
6. คุณครูอธิบายว่า หน่วยปริมาตรเหมือนกันให้เปรียบเทียบกัน
ได้เลย โดยเปรียบเทียบจากหน่วยลิตรก่อน ปริมาตรในหน่วย
ลิตรใดมากกว่า ปริมาตรนนั้ มากกวา่ แล้วยกตวั อยา่ งหน่วยอ่นื
บนกระดาน 3-4 ตัวอยา่ ง เสรจ็ แล้วสรุปกบั นกั เรยี นวา่ ถา้ หนว่ ยเหมอื นกนั ใหเ้ ปรยี บเทียบกันไดเ้ ลย
โดยเปรยี บเทยี บในหนว่ ยลติ รกอ่ น ถา้ หนว่ ยลติ รเทา่ กนั ใหเ้ ปรยี บเทยี บหนว่ ยมลิ ลลิ ติ ร หนว่ ยมลิ ลลิ ติ ร
ใดมากกวา่ แสดงความปรมิ าตรนัน้ มากกว่า
7. ส อนเร่ือง การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุที่มีหน่วยไม่เหมือนกัน โดยใช้สถานการณ์ในหนังสือ
เรียนหน้า 130-131 แลว้ อธบิ ายว่า ถ้าหนว่ ยไมเ่ หมอื นกัน ต้องเปล่ยี นหนว่ ยใหเ้ หมือนกันก่อน แล้ว
จึงนำ�มาเปรียบเทียบกัน เสร็จแล้วสรุปร่วมกันกับว่า ถ้าหน่วยเหมือนกันสามารถเปรียบเทียบกัน
ไดเ้ ลย ถ้าหนว่ ยต่างกนั ให้เปลยี่ นหนว่ ยก่อน แลว้ จงึ น�ำ มาเปรยี บเทียบกัน

3. ข้นั ลงมอื เรียนรู้
1. ให้นักเรียนทำ�กิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเก่งคณิต คิดเลขเป็น เล่ม 3
หนา้ 113 “จบั คคู่ วามสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหนว่ ยปรมิ าตร” (ดาวนโ์ หลด
ใบงานจาก QR Code ดังภาพ)
2. ค ุณครแู จกใบงาน “เปรียบเทียบถูกหรอื ผิด” (ใบงานทา้ ยแผนฯ) ให้
นกั เรยี นทกุ คน ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาวา่ ในการด์ เปรยี บเทยี บถกู หรอื ผดิ
ถ้าหน่วยไม่เหมือนกันให้เปลี่ยนหน่วยก่อน โดยเขียนในโพสต์อิทติด

บรษิ ทั ธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลิขสทิ ธิ์ © 2564 101

ก�ำ กับไว้ แล้วแยกไว้เปน็ กอง (ดังภาพ)
3. จบั คกู่ บั เพอ่ื นพดู คยุ กนั วา่ มวี ธิ กี ารเปรยี บเทยี บอยา่ งไร และได้

ค�ำ ตอบเหมอื นกนั หรอื ไม่ ถา้ หนว่ ยไมเ่ หมอื นกนั ตอ้ งท�ำ อยา่ งไร
4. ท �ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สอื เกง่ คณติ คดิ เลขเปน็ เลม่ 3หนา้ 128-129

และ 132-134
4. ขั้นสรุปความรู้

ใ หน้ กั เรยี นตดิ การด์ เปรยี บเทยี บหนว่ ยเหมอื นกนั และไมเ่ หมอื น
กันทีถ่ กู ต้องลงในสมดุ อย่างละ 1 การ์ด แลว้ เขียนสรปุ ขนั้ ตอน
การเปรียบเทียบไว้ด้านขา้ ง (ดังภาพ) เช่น
- การเปรยี บเทยี บหนว่ ยเหมอื นกนั ใหเ้ ปรยี บเทยี บปรมิ าตรหรอื
ความจใุ นหนว่ ยลติ รกอ่ น หนว่ ยลติ รใดมากกวา่ แสดงวา่ สงิ่ นนั้
มีปริมาตรหรอื ความจุมากกว่า ถ้าหนว่ ยลติ รเทา่ กันใหเ้ ปรยี บ
เทียบหน่วยมลิ ลลิ ิตร
- ก ารเปรยี บเทยี บหนว่ ยไมเ่ หมอื นกนั ใหเ้ ปลยี่ นหนว่ ยใหเ้ หมอื น
กนั ก่อน แลว้ จงึ น�ำ มาเปรียบเทยี บกันตามหลกั การเปรยี บเทยี บ
- ถ ้าเปรยี บเทียบแล้วเทา่ กัน แสดงวา่ มีปรมิ าตรเทา่ กัน
5. ข้ันประยกุ ต์ใช้ความรู้
1. ค ุณครใู ห้นกั เรียนทำ�กิจกรรม “จะซ้ืออะไร” โดยแจกกระดาษ A5 ใหน้ ักเรยี นคนละ 1 แผน่ จากนั้น

ให้นกั เรียนวาดสินคา้ หรอื ผลติ ภัณฑ์ท่ีมปี ริมาตรต่างกัน โดยให้มีหน่วยเหมือนหรอื ไม่เหมอื นกันกไ็ ด้ 2
อยา่ ง เชน่ นาํ้ สม้ ปรมิ าตร 1 ลติ ร 400 มลิ ลลิ ติ ร นา้ํ โกโก้ 1,450 มลิ ลลิ ติ ร หรอื นาํ้ จมิ้ ไก่ 1,500 มลิ ลลิ ติ ร
นํา้ จม้ิ สกุ ้ี 1,200 มลิ ลลิ ติ ร
2. ใ หน้ ักเรยี นจบั คู่กับเพอ่ื น ถามเพอ่ื นว่าเธอจะเลือกซอ้ื สนิ คา้ อะไร (สนิ ค้าที่นักเรียนวาด) เพราะอะไร มี
วธิ กี ารเปรียบเทียบอยา่ งไร จากนน้ั ใหน้ กั เรียนสลบั คไู่ ปเรอ่ื ย ๆ ตามความเหมาะสม

เครื่องมอื - สือ่ การเรยี นรู้

1. บัตรภาพ บัตรตวั เลข
2. แถบความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งหนว่ ยปรมิ าตร
3. ใบงาน “จบั ค่คู วามสัมพันธ์ระหว่างหน่วยปริมาตร” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR Code ในหนังสือ)
4. ใบงาน “เปรยี บเทียบถูกหรือผดิ ” (ใบงานท้ายแผนการจัดการเรียนร)ู้
5. หนังสอื เรียนชุด เกง่ คณิต คดิ เลขเปน็ ป.3 เลม่ 3

การวดั และประเมนิ ผล

1. สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของนกั เรียน
2. ประเมนิ ผลจากคะแนนการทำ�แบบฝึกหดั /ใบงาน ของนักเรยี น
(การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลยี่ นไดต้ ามความเหมาะสม บางชนั้ เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
กอ่ นเรียน - หลงั เรยี น แบบประเมนิ การทำ�กจิ กรรมกลมุ่ ฯลฯ)

บรษิ ทั ธารปัญญา จำ�กัด สงวนลิขสิทธ์ิ © 2564 102

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ บทท่ี 12 (3) :

เปรยี บเทยี บถกู หรอื ผิด

ต ัดตามรอยประ แลว้ ดวู า่ แต่ละเปรียบเทียบปริมาตรถกู หรือผดิ

1 2

2,500 มากกวา่ 2,050 2 ลติ ร นอ้ ยกว่า 1 ลติ ร
มิลลลิ ติ ร มลิ ลิลติ ร 450 มลิ ลลิ ิตร 500 มิลลิลติ ร

3 4
5,500
4 ลิตร นอ้ ยกวา่ 4 ลติ ร มิลลลิ ิตร เท่ากบั 5 ลติ ร
300 มิลลิลิตร 730 มลิ ลิลิตร 500 มิลลิลติ ร

5 1,200 6
มิลลลิ ติ ร
12 ลิตร เท่ากบั 7 ลิตร มากกวา่ 6 ลิตร
450 มลิ ลิลติ ร 900 มิลลิลติ ร

7 8

1,500 มากกวา่ 5 12 นอ้ ยกวา่ 150
มลิ ลลิ ติ ร ถ้วยตวง ช้อนโตะ๊ มลิ ลลิ ิตร

9 8 40 10 2,500
ช้อนชา มลิ ลลิ ิตร 10 มิลลิลติ ร
เทา่ กับ ถ้วยตวง มากกวา่

✔ ถกู ✗ ผิด

บรษิ ัทธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 103

แผนการจดั การเรียนรู้
หนว่ ยการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

บทที่ 12 การวดั ปรมิ าตร (4) จำ�นวน 3 ช่ัวโมง

มาตรฐานการเรียนรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพน้ื ฐานเกยี่ วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิง่ ทต่ี ้องการวัดและน�ำ ไปใช้

2. ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/13 แสดงวิธีหาคำ�ตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็น
ลติ รและมลิ ลิลติ ร

สาระสำ�คญั

การบวกและการลบเก่ียวกับปริมาตรและความจุ ต้องนำ�หน่วยเดียวกันมาบวกกันหรือลบกัน คือ หน่วย
มลิ ลิลติ รกบั มิลลิลิตร ลติ รและลติ ร

การคูณและการหารเกยี่ วกับปริมาตรและความจุ ต้องคูณหรอื หารไปทลี ะหนว่ ย

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. ส ามารถหาผลบวกหรือผลลบเกีย่ วกับปรมิ าตรและความจุได้
2. ส ามารถหาผลคณู หรือผลหารของปริมาตรและความจไุ ด้
3. ส ามารถใชค้ วามสัมพนั ธ์ระหว่างหนว่ ยปริมาตรเปล่ยี นหนว่ ยเพ่อื หาผลลัพธ์ได้

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

การแก้โจทยป์ ญั หาเกย่ี วกบั ปริมาตรและความจุท่มี ีหน่วยเป็นลิตรและมลิ ลิลติ ร

กระบวนการจดั การเรียนรู้

1. ขัน้ น�ำ เข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ใ หน้ กั เรยี นจบั คู่ เลน่ เกม “memory match” (ใบงานทา้ ยแผนฯ)
โดยคุณครูแจกการด์ ใหค้ ลู่ ะ 1 ชดุ
2. นักเรียนช่วยกันควํ่าการ์ดเรียงกัน (ดังภาพ) จากนั้นเปิดการ์ด
โจทยม์ า 1 ใบ คดิ คำ�ตอบของโจทยไ์ ว้ แลว้ สลับกนั เปิดการด์ เพ่ือ
แขง่ กนั หาการด์ ทเี่ ปน็ ค�ำ ตอบของโจทย์ ใครจบั คกู่ ารด์ ไดม้ ากทสี่ ดุ
เปน็ ผชู้ นะ (ในระหวา่ งทหี่ าการด์ ค�ำ ตอบนน้ั นกั เรยี นตอ้ งใชค้ วาม
จ�ำ วา่ การด์ ค�ำ ตอบทเ่ี ปดิ นน้ั เปน็ เทา่ ไร เมอ่ื เปดิ การด์ โจทยใ์ หมม่ า
นักเรยี นจะหาการ์ดค�ำ ตอบได้ไวขึน้ )

2. ขั้นน�ำ เสนอความรู้
1. ค ณุ ครสู อนเรอื่ ง การบวกและการลบเกย่ี วกบั ปรมิ าตรและความจุ โดยตดิ บตั รภาพโอง่ และภาพฝนตก
บนกระดาน จากนัน้ สมมติสถานการณ์วา่ ในโอง่ มนี ้าํ อยู่ 20 ลติ ร 470 มลิ ลลิ ิตร ตอนเย็นฝนตกลงมา
บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © 2564 104

ท�ำ ใหน้ ํ้าในโอง่ เพมิ่ ข้นึ มาอกี 9 ลิตร 530 มลิ ลิลิตร แลว้ นํ้าในโอง่
มีปริมาตรท้ังหมดเท่าไร จะหาคำ�ตอบได้อย่างไร ให้นักเรียนร่วม
กนั แสดงความคิดเห็น
2. ค ณุ ครเู ขยี นแสดงวธิ ีการบวกบนกระดาน (ดงั ภาพ) อธิบายวา่ การ
บวกนน้ั เราตอ้ งน�ำ หนว่ ยเดยี วกนั มาบวกกนั แลว้ ใหน้ กั เรยี นสงั เกต
ผลบวกทไี่ ด้คือ 29 ลติ ร 1,000 มลิ ลิลิตร คณุ ครแู นะนำ�ว่าถา้ ผล
บวกสามารถเปล่ียนหนว่ ยได้ ใหเ้ ปลี่ยนหน่วยในข้ันสุดทา้ ยดว้ ย (ดังภาพ)
3. สอนเรื่อง การลบเก่ียวกับปริมาตรและความจุ โดยสมมติ
สถานการณว์ า่ ตอนน้ีน้าํ ในโอ่งมปี รมิ าตร 30 ลิตร คุณพ่อตกั น้ํา
ไปรดต้นไม้ 12 ลิตร 400 มิลลิลิตร นํ้าในโอ่งจะเหลืออยู่เท่าไร
นักเรียนจะหาค�ำ ตอบอยา่ งไร จากน้นั คุณครเู ขียนแสดงวิธกี ารลบ
(ดงั ภาพ) และใหน้ กั เรยี นสังเกตวา่ 0 ลบ 400 ไม่ได้ เราจึงใช้วธิ ี
การกระจายจากหน่วยลิตรมา คุณครูยกตัวอย่างเพ่ิม อาจใชโ้ จทย์
ในหนังสือเรียนหน้า 135 แล้วสรุปร่วมกับนักเรียนว่าการบวกและการลบ ต้องนำ�หน่วยเดียวกันมา
บวกหรอื ลบกัน
4. ส อนเรอ่ื ง การคูณเก่ยี วกับปรมิ าตรและความจุ โดยสมมตสิ ถานการณว์ า่ วนั น้ีเด็กชายต้นกล้าดม่ื นํา้
ไปท้ังหมด 3 ขวด แต่ละขวดมนี ํ้าปรมิ าตร 750 มลิ ลลิ ิตร วนั น้เี ดก็ ชายตน้ กล้าด่มื น้าํ ไปท้งั หมดเทา่ ไร
นักเรียนจะหาคำ�ตอบได้อย่างไร ในกรณีท่ีนักเรียนตอบว่านำ�มาบวกกัน คุณครูแนะนำ�ว่าถ้านำ�มา
บวก ต้องบวกหลายคร้ัง แต่ถ้านำ�มาคูณกันจะได้คำ�ตอบท่ีรวดเร็วกว่า เพราะการคูณคือการบวกซ้ํา
จ�ำ นวนเดิม
5. ค ุณครูเขียนแสดงวธิ กี ารคูณบนกระดาน จากนัน้ อธบิ ายว่าการ
หาคำ�ตอบนั้นทำ�ได้โดยคูณปริมาตรหรือความจุไปทีละหน่วย
แลว้ ใหน้ กั เรยี นดคู �ำ ตอบทไี่ ด้ คอื 2,250 มลิ ลลิ ติ ร คณุ ครอู ธบิ าย
วา่ ถา้ สามารถเปลยี่ นหนว่ ยได้ ใหเ้ ปลย่ี นหนว่ ยในขนั้ ตอนสดุ ทา้ ย
(ดังภาพ) และยกตัวอย่างเพิ่มบนกระดาน อาจใช้โจทย์ใน
หนังสือเรียนหน้า 140 แล้วให้นักเรียนออกมาเขียนแสดงวิธี
การคณู บนกระดาน
6. ส อนเรอื่ ง การหารเก่ียวกับปรมิ าตรและความจุ โดยติดภาพนาํ้
มะนาว และเหยือก 3 ใบบนกระดาน แล้วสมมติสถานการณ์
ว่า รนิ มีนาํ้ มะนาว 25 ลติ ร 200 มลิ ลลิ ติ ร แบ่งใสเ่ หยอื ก 3 ใบ
ใบละเทา่ ๆ กนั จะไดเ้ หยอื กละกล่ี ติ ร กม่ี ลิ ลลิ ติ ร แลว้ ใหน้ กั เรยี น
ร่วมกันแสดงความคดิ เห็นวา่ จะหาคำ�ตอบอยา่ งไร
7. คณุ ครเู ขยี นแสดงวธิ กี ารหารบนกระดาน(ดงั ภาพ)พรอ้ มกบั อธบิ าย
ว่าเราต้องหารปริมาตรหรือความจุไปทีละหน่วย ถ้าหารแล้วมีเศษให้นำ�เศษไปรวมกับหน่วยที่เหลือ
คุณครูยกตัวอย่างเพิ่มบนกระดาน อาจใช้โจทย์ในหนังสือเรียนหน้า 142-143 แล้วสรุปกับนักเรียน
ว่าการคณู และการหารตอ้ งคูณและหารไปทลี ะหน่วย
3. ข้นั ลงมือเรียนรู้
1. ใ ห้นกั เรยี นจับคกู่ ัน คุณครแู จกใบงาน “ภาพปรศิ นา” (ใบงาน
ทา้ ยแผนฯ) ใหน้ กั เรยี นตดั ใบงานเปน็ การด์ และเปน็ ชน้ิ สว่ นภาพ
2. ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั หาผลลพั ธข์ องการด์ แตล่ ะใบแลว้ น�ำ ค�ำ ตอบท่ี
ไดใ้ นการด์ ไปเขยี นลงในชอ่ งชน้ิ สว่ นภาพ เชน่ การด์ หมายเลข 1
ไดค้ �ำ ตอบ 33 ลติ ร 880 มลิ ลิลติ ร แลว้ นำ�ไปเขยี นในชิน้ สว่ น
หมายเลข 1 (ดังภาพ)

บรษิ ทั ธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 105

3. เสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรียน เรียงล�ำ ดับปริมาตรจากนอ้ ยไปหามาก เพือ่ หาว่า
ภาพที่ซ่อนอยู่นน้ั คือภาพอะไร (ดงั ภาพ)

4. ท �ำ แบบฝึกหดั ในหนงั สอื เกง่ คณิต คิดเลขเป็น เลม่ 3 หน้า 136, 138-
139, 141 และ 144-145

4. ขน้ั สรุปความรู้
ใหน้ ักเรียนแตล่ ะคูแ่ บ่งการ์ดกนั ตดิ ลงในสมดุ แลว้ เขียนสรุปหลักการหา
ค�ำ ตอบตามความเขา้ ใจของตวั เองลงในโพสตอ์ ทิ ตดิ ก�ำ กบั ไว้ (ดงั ภาพ) เชน่
- ก ารบวกเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ ต้องนำ�ปริมาตรหรือความจุใน
หน่วยเดียวกันมาบวกกัน ถ้าเปล่ียนหน่วยได้ ให้เปล่ียนหน่วยในข้ัน
สดุ ท้าย
- ก ารลบเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ ตอ้ งนำ�ปรมิ าตรหรือความจุในหนว่ ยเดยี วกนั มาลบกัน ถ้าลบไมไ่ ด้
ใหใ้ ช้วิธีการกระจายมาเพม่ิ
- การคณู เก่ยี วกบั ปริมาตรและความจุ ต้องคูณปริมาตรหรือความจไุ ปทลี ะหน่วย ถา้ เปล่ยี นหน่วยได้ ให้
เปลย่ี นหนว่ ยในขั้นสุดท้าย
- การหารเกยี่ วกบั ปรมิ าตรและความจุ ตอ้ งคณู ปรมิ าตรหรอื ความจไุ ปทลี ะหนว่ ย ถา้ หารแลว้ มเี ศษใหน้ �ำ
เศษไปรวมกับหน่วยถัดไป

5. ข้ันประยกุ ตใ์ ช้ความรู้
ใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั แจกใบงาน “เกมหาผลลพั ธ”์ (ใบงานทา้ ย
แผนฯ) ให้คู่ละ 1 ชุด จากนนั้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั หาผลลัพธ์ใน
แต่ละการ์ด โดยเริม่ จากการ์ดค�ำ วา่ เริม่ ตน้ แลว้ หาผลลัพธไ์ ป
เร่อื ย ๆ แลว้ นำ�มาต่อเรยี งกัน จนถึงการด์ ส้ินสดุ ถา้ นกั เรียน
หาการด์ ไมเ่ จอแสดงวา่ คดิ ค�ำ ตอบยงั ไมถ่ กู ตอ้ ง ใหน้ กั เรยี นชว่ ย
กนั คิดใหม่ (ดงั ภาพ)

เคร่อื งมอื - สอ่ื การเรยี นรู้

1. บตั รภาพ บัตรตัวเลข
2. ใบงาน “memory match” (ใบงานท้ายแผนการจัดการเรยี นร)ู้
3. ใบงาน “ภาพปริศนา” (ใบงานทา้ ยแผนการจัดการเรียนร)ู้
4. ใบงาน “เกมหาผลลัพธ์” (ใบงานทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู)้
5. หนังสือเรียนชุด เก่งคณติ คดิ เลขเป็น ป.3 เลม่ 3

การวัดและประเมนิ ผล

1. สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
2. ประเมนิ ผลจากคะแนนการท�ำ แบบฝึกหดั /ใบงาน ของนกั เรยี น
(การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลย่ี นไดต้ ามความเหมาะสม บางชน้ั เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
กอ่ นเรยี น - หลงั เรียน แบบประเมินการท�ำ กจิ กรรมกลุ่ม ฯลฯ)

บรษิ ทั ธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 106

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ บทท่ี 12 (4) :

memory match

คุณครตู ัดเตรียมไว้ แล้วแจกใหน้ ักเรียนกลุ่มละ 1 ชดุ

3 × 2 25 — 12 9 + 24

81 ÷ 9 99 + 21 150 − 42

55 × 1 144 ÷ 12 170 + 8

200 − 75 10 × 10 56 ÷ 7

6 13 33

9 120 108

55 12 178

125 100 8

บรษิ ทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 107

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ บทที่ 12 (4) :

ภาพปรศิ นา

ต ัดตามรอยประ แล้วหาผลลัพธ์ 2 55 ลิตร 550 มลิ ลลิ ิตร ลบด้วย

1 28 ลติ ร 350 มลิ ลลิ ติ ร บวก 10 ลิตร 250 มลิ ลลิ ติ ร

5 ลติ ร 530 มิลลิลิตร

ลิตร มิลลิลติ ร ลิตร มลิ ลิลิตร

+ −

3 9 ลติ ร 180 มลิ ลิลิตร คูณ 3 4 20 ลติ ร 400 มลิ ลลิ ิตร

ลิตร มิลลิลติ ร หารด้วย 2

× ลิตร มลิ ลิลิตร

5 23 ลิตร 820 มิลลลิ ติ ร บวก 6 76 ลติ ร 300 มิลลิลติ ร ลบดว้ ย

14 ลิตร 430 มลิ ลิลิตร 19 ลิตร 900 มิลลิลิตร
ลิตร มิลลิลติ ร
+ ลิตร มิลลลิ ิตร

−

7 3 ลิตร 250 มิลลลิ ติ ร คูณ 6 8 193 ลติ ร 600 มลิ ลิลติ ร

ลติ ร มลิ ลลิ ติ ร หารดว้ ย 4

× ลติ ร มลิ ลลิ ิตร

บริษัทธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 108

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ บทที่ 12 (4) :

ภาพปริศนา

ต ัดตามรอยประ แล้วนำ�ผลลัพธ์ในการด์ มาเขยี นใหต้ รงกับเลขขอ้ ในภาพ

บรษิ ัทธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © 2564 109
4
7
3
1
5
2
8
6

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ บทท่ี 12 (4) :

เกมหาผลลัพธ์

ตดั ตามรอยประ เพอื่ ใช้ทำ�กิจกรรมเกมหาผลลพั ธ์

เริ่มต้น 1 ลิตร 350 มลิ ลิลิตร
คูณ 5 เทา่ กบั
40 มลิ ลิลิตร บวก
95 มิลลิลิตร เท่ากบั

6 ลิตร 750 มิลลลิ ิตร 4 ลติ ร 250 มลิ ลิลติ ร
ลบดว้ ย 2 ลติ ร หารดว้ ย 5 เท่ากบั
500 มลิ ลิลิตร เท่ากบั
850 มลิ ลลิ ิตร คณู 6 5 ลิตร 100 มลิ ลิลิตร บวก
เท่ากับ 6 ลิตร 700 มลิ ลิลตร
11 ลิตร 800 มิลลิลิตร เทา่ กบั
หารดว้ ย 4 เทา่ กับ 2 ลิตร 950 มลิ ลิลิตร
2 ลติ ร 450 มิลลิลติ ร ลบด้วย 500 มิลลลิ ติ ร
คณู 8 เท่ากบั เทา่ กับ

ส้นิ สดุ

19 ลิตร 600 มลิ ลิลิตร

บริษทั ธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 110

แผนการจดั การเรียนรู้
หนว่ ยการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
กลุม่ สาระการเรยี นร้คู ณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3

บทที่ 12 การวัดปริมาตร (5) จ�ำ นวน 3 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกย่ี วกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ทต่ี อ้ งการวดั และน�ำ ไปใช้

2. ตัวชวี้ ดั
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/13 แ สดงวิธีหาคำ�ตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับปริมาตรและความจุที่มีหน่วยเป็น
ลิตรและมลิ ลลิ ติ ร

สาระสำ�คัญ

การแกโ้ จทย์ปัญหาท�ำ ได้โดยอ่านทำ�ความเขา้ ใจปญั หา วางแผนแก้ปญั หา หาค�ำ ตอบ และตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคำ�ตอบ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. สามารถวิเคราะห์โจทยป์ ัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกบั ปริมาตรและความจุได้
2. สามารถวเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาการคณู และการหารเกี่ยวกบั ปรมิ าตรและความจไุ ด้
3. ส ามารถแก้โจทยป์ ัญหาเก่ยี วกบั ปรมิ าตรและความจแุ ละพิจารณาความสมเหตสุ มผลของคำ�ตอบได้

สาระการเรียนร้แู กนกลาง

การแก้โจทย์ปัญหาเกีย่ วกบั ปรมิ าตรและความจุที่มีหน่วยเปน็ ลิตรและมิลลิลติ ร

กระบวนการจัดการเรียนรู้

1. ขั้นนำ�เข้าสบู่ ทเรียน
คุณครูใหน้ ักเรียนท�ำ กจิ กรรมเบรนยิม โปง้ - กอ้ ย เตรียมความพร้อมก่อนเรยี น โดยยกมือท้ังสองขา้ งข้นึ
มอื ขา้ งขวาใหก้ �ำ มอื แลว้ ยกนวิ้ โปง้ ขนึ้ (ชนู วิ้ โปง้ ท�ำ ทา่ กดไลกห์ รอื ยอดเยย่ี ม) สว่ นมอื ซา้ ยก�ำ มอื แลว้ เหยยี ด
นวิ้ กอ้ ยชอ้ี อกมา (ท�ำ ทา่ กอ้ ย) จากนนั้ สลบั เปน็ นวิ้ โปง้ ดา้ นซา้ ย และชนู ว้ิ กอ้ ยดา้ นขวา โดยท�ำ สลบั กนั ไปมา
10 คร้ัง หรือตามความเหมาะสม

2. ข้นั นำ�เสนอความรู้
1. ค ุณครูสอนเรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและการลบเก่ียวกับ
ปริมาตรและความจุ โดยติดบัตรภาพนํ้าส้ม น้ําแคร์รอต
บนกระดาน สมมติสถานการณ์ว่า ดิวทำ�น้ําส้ม 2 ลิตร
520 มลิ ลลิ ิตร ผสมกบั น้ําแคร์รอต 4 ลิตร 720 มิลลลิ ติ ร
ดิวทำ�นํ้าผักผลไม้ทั้งหมดเท่าไร และติดแถบโจทย์ปัญหา
(ดงั ภาพ)

บรษิ ทั ธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 111

2. ถ ามนักเรียนว่า โจทย์นี้บอกอะไร (ส่ิงที่โจทย์บอก) และโจทย์
ถามอะไร (ส่ิงท่ีโจทย์ถาม) คุณครูหยิบแถบประโยคมาติดไว้บน
กระดาน (ดังภาพ) แลว้ ถามนักเรียนว่า จะหาค�ำ ตอบดว้ ยวิธีไหน
มวี ิธีคดิ หรือสังเกตอย่างไร

3. คุณครูเขียนแสดงวิธีหาคำ�ตอบบนกระดาน โดยวาดบาร์โมเดล
ช่วยคิด แล้วเขียนแสดงวิธีทำ� จากนั้นให้นักเรียนดูผลบวกท่ีได้
คอื 6 ลิตร 1240 มลิ ลลิ ติ ร คณุ ครูอธิบายว่า ถา้ สามารถเปลี่ยน
หน่วยได้ ให้เปลยี่ นหน่วยในข้ันสดุ ท้ายด้วย (ดงั ภาพ)

4. ค ณุ ครเู ปลย่ี นเปน็ โจทยป์ ญั หาการลบ อาจใชโ้ จทยป์ ญั หาในหนงั สอื
เรียนหน้า 147 แล้วสอนด้วยกระบวนการเดียวกัน พร้อมกับ
อธบิ ายวา่ ถา้ โจทยป์ ญั หาลบกนั ไมไ่ ด้ ใหก้ ระจายจากหนว่ ยแรกมา
แล้วน�ำ ปรมิ าตรหรอื ความจใุ นหน่วยเดียวกนั มาลบกนั

5. สอนเรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารเกี่ยวกับปริมาตรและ
ความจุ โดยตดิ ภาพววั และถงั นมบนกระดาน สมมติสถานการณ์
ว่า พ่อรดี นมววั ได้ 8 ถงั แต่ละถังมนี มวัว 4 ลิตร 950 มลิ ลลิ ิตร
พอ่ รดี นมวัวไดท้ ้งั หมดกี่ลิตร ก่ีมิลลลิ ิตร แล้วตดิ แถบโจทย์ปัญหา
บนกระดาน (ดังภาพ)

6. ถามนักเรียนว่าโจทย์บอกอะไร (ส่ิงที่โจทย์บอก) โจทย์ถามอะไร
(สง่ิ ท่ีโจทยถ์ าม) เมื่อนกั เรียนตอบไดแ้ ล้ว คุณครหู ยบิ แถบประโยคมาตดิ แยกไว้บนกระดาน (ดังภาพ)
ถามนกั เรยี นวา่ จะหาค�ำ ตอบไดอ้ ยา่ งไร มวี ธิ คี ดิ หรอื สงั เกตจากอะไร แลว้ แสดงวธิ คี ดิ โดยวาดบารโ์ มเดล
และเขยี นแสดงวธิ ที �ำ บนกระดาน จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นสงั เกตผลคณู ทไ่ี ด้ พรอ้ มกบั อธบิ ายเรอ่ื งการเปลยี่ น
หน่วยในขั้นตอนสุดทา้ ย (ดงั ภาพ)

7. ติดแถบโจทย์ปัญหาการหารบนกระดาน อาจใช้โจทย์ในหนังสือเรียนหน้า 152 ให้นักเรียนสังเกตว่า
โจทย์ปัญหาการหารมักมีคำ�วา่ เท่ากันหรอื เทา่ ๆ กนั อย่ใู นโจทยซ์ ึ่งเปน็ ค�ำ สำ�คัญ (keyword) ท่ีทำ�ให้
รวู้ า่ ตอ้ งหาค�ำ ตอบอย่างไร แลว้ สอนด้วยกระบวนการเดมิ พรอ้ มกับอธบิ ายว่าถา้ หารแล้วมเี ศษ ใหน้ ำ�
เศษไปรวมกบั หน่วยถดั ไปเหมือนทเี่ คยเรยี นมาแลว้

3. ขนั้ ลงมือเรียนรู้
1. ค ณุ ครแู จกใบงาน “โจทย์ปัญหาอะไร” (ใบงานท้ายแผนฯ) ให้
นกั เรียนทกุ คน
2. นกั เรียนอา่ นโจทยป์ ญั หา แลว้ ไฮไลทส์ ง่ิ ท่โี จทยบ์ อก สง่ิ ทโ่ี จทย์
ถามคนละสี และวงกลมค�ำ ส�ำ คญั (keyword) จากนน้ั เขยี นค�ำ วา่
การบวก การลบ การคณู หรือ การหาร ลงในชอ่ งว่าง (ดังภาพ)
3. เ ขยี นแสดงวธิ กี ารหาคำ�ตอบของโจทยป์ ัญหา (ดงั ภาพ) เสรจ็ แล้วสลบั กับเพ่อื นข้าง ๆ พูดคยุ กนั ว่ามวี ธิ ี
การสงั เกตโจทย์ปัญหาอย่างไร ตรวจสอบความถกู ต้องรว่ มกัน
4. ท ำ�แบบฝกึ หัดในหนังสอื เกง่ คณิต คดิ เลขเป็น เล่ม 3 หน้า 148-150 และ 153-155

4. ข้ันสรปุ ความรู้
1. คุณครสู รุปกบั นกั เรยี นวา่ โจทย์ปัญหามีสว่ นประกอบ 2 สว่ นคือ ส่ิง
ท่โี จทยบ์ อก ส่ิงท่ีโจทยถ์ าม ซ่งึ มีค�ำ ส�ำ คญั (keyword) ทอ่ี ยู่ในโจทย์
ปญั หา ทำ�ให้เรารวู้ า่ โจทยน์ ้ตี อ้ งน�ำ มาบวก ลบ คณู หรอื หารกนั เพอ่ื
หาคำ�ตอบ แล้วให้นักเรียนเขียนส่วนประกอบของโจทย์ปัญหาและ
เขยี นสรปุ ขนั้ ตอนการแกโ้ จทยป์ ญั หาตามความเขา้ ใจของตวั เองลงใน
โพสต์อิท ตดิ ในการด์ โจทย์ปัญหาท่ที ำ�เสรจ็ แล้ว (ดงั ภาพ)

บรษิ ทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลิขสิทธ์ิ © 2564 112

2. ใ หน้ กั เรยี นท�ำ Math Review ในหนงั สอื หนา้ 156 เพอื่ สรปุ และทบทวนเรอื่ งการวดั ปรมิ าตรและความจุ
5. ข้ันประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้

1. ให้นกั เรยี นจับคู่กนั แจกใบงาน “แอปเปลิ สรา้ งโจทยป์ ญั หา”
(ใบงานทา้ ยแผนฯ) ใหช้ ่วยกนั ตัดใบงานเปน็ 3 สว่ น คือ สิ่งที่
โจทยบ์ อก สง่ิ ที่โจทยถ์ าม และคำ�ตอบ วางกระจายไวบ้ นโต๊ะ

2. จ ากนั้นหยิบส่ิงที่โจทย์บอกมา 1 ใบ พิจารณาแล้วหาว่าสิ่งท่ี
โจทย์ถามควรจะเป็นอะไร แล้วหยิบมาวางคู่กันไว้ เพื่อสร้าง
เปน็ โจทย์ปัญหา

3. เ สร็จแล้วพิจารณาว่าโจทย์ปัญหาน้ันเป็นโจทย์ปัญหาการบวก
การลบ การคณู หรอื การหาร จากน้นั ช่วยกันหาค�ำ ตอบ และหยิบส่วนท่เี ป็นคำ�ตอบมาวางเรยี งไวเ้ พ่อื
ประกอบกันเป็นผลแอปเปิล (ดังภาพ) ทำ�ด้วยวิธีการเดิมจนครบทุกโจทย์ (อาจให้นักเรียนติดภาพ
แอปเปลิ ทปี่ ระกอบเสรจ็ แล้วลงบนกระดาษหรือสมุด)

4. คุณครพู ดู คยุ ร่วมกันกับนักเรยี นวา่ โจทยป์ ัญหามี 2 ส่วน ซึ่งมคี �ำ ส�ำ คญั (keyword) ในโจทยท์ ำ�ใหเ้ รา
รูว้ ่าควรหาค�ำ ตอบดว้ ยการบวก ลบ คูณ หรือหาร

เคร่อื งมอื - ส่ือการเรยี นรู้

1. บตั รภาพ บตั รตวั เลข
2. ใบงาน “โจทย์ปัญหาอะไร” (ใบงานทา้ ยแผนการจัดการเรยี นร)ู้
3. ใบงาน “แอปเปลิ สรา้ งโจทย์” (ใบงานทา้ ยแผนการจัดการเรียนรู้)
4. หนงั สอื เรยี นชุด เกง่ คณติ คดิ เลขเป็น ป.3 เล่ม 3

การวัดและประเมินผล

1. สังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของนกั เรียน
2. ประเมินผลจากคะแนนการทำ�แบบฝกึ หัด/ใบงาน ของนักเรยี น
( การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลยี่ นไดต้ ามความเหมาะสม บางชน้ั เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
กอ่ นเรียน - หลังเรยี น แบบประเมินการทำ�กจิ กรรมกลมุ่ ฯลฯ)

บรษิ ทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 113

แจนตักน้ําใส่โอง่ รอบแรก 15 ลติ ร ใบงานประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ บทที่ 12 (5) :ปา้ แจว๋ ใชก้ ะททิ ำ�กลว้ ยบวชชี
500 มลิ ลลิ ิตร รอบที่สอง 18 ลิตร 2 ลติ ร 400 มิลลิลิตร ใช้ทำ�
600 ลติ ร แจนตกั น้าํ ใส่โอ่งท้งั หมด โจทย์ปัญหาอะไรบวั ลอย 1 ลิตร 550 มิลลิลติ ร
เทา่ ไร ปา้ แจว๋ ใช้กะททิ ำ�กล้วยบวชชแี ละ
ต ัดตามรอยประ แล้วเขยี นสร้างโจทยป์ ญั หาบวั ลอยต่างกนั เทา่ ไร

คำ�ตอบบรษิ ทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 114คำ�ตอบ

พ่อครวั ใช้ซอสปรุงรสทำ�อาหาร ใบงานประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ บทที่ 12 (5) :ลงุ ทมิ รดี นมวัวได้ 20 ลติ ร
วันละ 2 ลิตร 700 มลิ ลลิ ติ ร ใน 700 มิลลิลติ ร ถา้ แบง่ ใสถ่ งั 6 ถงั
เวลา 7 วนั พ่อครัวจะใชซ้ อสปรงุ รส โจทย์ปัญหาอะไรปรมิ าตรเทา่ ๆ กัน จะได้นมวัวถงั
ทงั้ หมดเท่าไร ละเทา่ ไร
ต ัดตามรอยประ แล้วเขยี นสร้างโจทยป์ ญั หา
คำ�ตอบ คำ�ตอบ
บรษิ ทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 115

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ บทที่ 12 (5) :

สร้างโจทย์ปัญหา

ตดั ตามรอยประ แลว้ สรา้ งโจทย์ปัญหา

พ5น2ํา้แี่ ช0อามเมขทียลิ ำ�วลนิลา้ํ1ติ ชลารเติ ขทรียำว�4น6้าํ2ช0าลมมิตะิลรนลาิลวติ มรากกว่า
พ่แี อมทำ�นา้ํ ชามะนาวกล่ี ิตร กมี่ ิลลลิ ติ ร

3 ลติ ร 980 มลิ ลลิ ติ ร

เนท้าํ ดฝื่มนไซปอื้ แนลม้วมเหาล4อื ล2ติ รลติ 7ร0096ม0ลิ มลลิลิ ิตลิลรติ ร
นา้ํ ฝนด่ืมนมไปกี่ลิตร ก่มี ิลลลิ ติ ร

1 ลติ ร 740 มิลลิลิตร

บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธ์ิ © 2564 116

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ บทที่ 12 (5) :

สร้างโจทย์ปัญหา

ต ดั ตามรอยประ แลว้ เขยี นสร้างโจทย์ปญั หา

แตอตน่ลเะชขา้ วแดมมค่ ีนา้ า้ํ ขสาม้ ยปนร้าํ ิมส้มาตไดร้ 985ข0วดมิลลิลติ ร
ตอนเช้าแมค่ ้าขายนา้ํ สม้ ได้ก่ีลิตร ก่มี ลิ ลลิ ิตร

7 ลติ ร 650 มิลลิลิตร

แถ้ามแ่คบร่งัวใทสำถ่�น้ว้าํ ยจ้มิ 7ไกถ่ ้ว3ยลเทิต่าร ๆ15ก0นั มลิ ลิลิตร
จะไดน้ ํ้าจ้มิ ไกถ่ ว้ ยละเท่าไร

450 มิลลิลติ ร

บรษิ ัทธารปญั ญา จ�ำ กัด สงวนลิขสทิ ธิ์ © 2564 117

แผนการจดั การเรยี นรู้
หนว่ ยการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3

บทท่ี 13 เงินและบันทึกรายรับรายจา่ ย (1) จำ�นวน 3 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพ้ืนฐานเกีย่ วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ที่ต้องการวัดและนำ�ไปใช้

2. ตัวชีว้ ดั
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/1 แสดงวธิ หี าคำ�ตอบของโจทย์ปัญหาเกย่ี วกบั เงนิ

สาระส�ำ คัญ

ธนบตั รและเงนิ เหรยี ญแตล่ ะชนดิ มคี า่ ตา่ งกนั ตามจ�ำ นวนเงนิ ทรี่ ะบบุ นธนบตั รหรอื เงนิ เหรยี ญนนั้ ๆ และการ
บอกจำ�นวนเงินสามารถบอกเป็นบาท เปน็ สตางค์ หรือเปน็ บาทและสตางคไ์ ด้ ซ่งึ เราสามารถเขยี นแสดงจ�ำ นวนเงนิ
โดยเขยี นจุด (.) คั่นกลางระหวา่ งจ�ำ นวนเงนิ เป็นบาท จ�ำ นวนเงนิ เป็นสตางค์ได้ หรือท่ีเรียกวา่ การเขียนแสดงจ�ำ นวน
เงนิ แบบใช้จดุ

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. ส ามารถบอกชนิดราคาของธนบตั รและเงินเหรยี ญได้
2. ส ามารถบอกจำ�นวนเงนิ เปน็ บาทและสตางค์ได้
3. สามารถอธิบายและเขยี นแสดงจำ�นวนเงินแบบใช้จดุ ได้
4. สามารถนำ�ความรูเ้ รอื่ งเงินไปใช้ในชีวติ ประจำ�วนั ได้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง

การบอกจำ�นวนเงนิ และเขยี นแสดงจำ�นวนเงนิ แบบใช้จดุ

กระบวนการจัดการเรยี นรู้

1. ขั้นนำ�เข้าสู่บทเรียน
ค ุณครใู หน้ กั เรียนแบ่งกลมุ่ 3 กลุ่ม เล่นเกม “ในตลาดขายอะไร” โดยให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนัง่ เปน็ วงกลม
คนแรกพูดวา่ “ในตลาดขายมะนาว” คนถดั ไปต้องพดู ซ้ําของคนแรก และต้องเพมิ่ สนิ คา้ ท่ีมขี ายในตลาด
เขา้ ไปด้วย เช่น “ในตลาดขายมะนาว ขนมครก” คนถดั ไปพดู วา่ “ในตลาดขายมะนาว ขนมครก ไขไ่ ก”่
และคนต่อไปตอ้ งพูดซา้ํ ด้วยกระบวนการเดมิ ไปเร่อื ย ๆ ถ้าใครจ�ำ ไมไ่ ด้ พูดไมค่ รบ หรอื พดู สลับ ให้ออก
จากเกมไปกอ่ น เม่อื หมดเวลา คนทีเ่ หลือในกลุม่ เปน็ ผู้ชนะ (กิจกรรมนีค้ วรท�ำ ไมเ่ กนิ 10 นาท)ี

2. ขัน้ น�ำ เสนอความรู้
1. คุณครูสอนเรื่อง ธนบัตรและเงินเหรียญ โดยแสดงภาพตัวอย่าง
ธนบตั รและเงนิ เหรยี ญบนจอ (ดงั ภาพ) ใหน้ กั เรยี นสังเกตธนบตั ร
แต่ละชนดิ ว่ามคี วามเหมอื นหรอื แตกตา่ งกันอยา่ งไร

บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © 2564 118

2. คุณครูอธิบายว่าธนบัตรแต่ละชนิดมีค่าต่างกัน ซ่ึงเราสามารถบอก
ชนดิ ราคาของธนบตั ร โดยสงั เกตจากสแี ละตวั เลขทแี่ สดงบนธนบตั ร
เช่น ธนบัตร 20 บาท เป็นธนบัตรสีเขียว มีตัวเลข 20 บนธนบตั ร
มคี า่ 20 บาท อธิบายลักษณะของธนบัตรจนครบทุกชนดิ จากน้นั
แสดงภาพเงินเหรียญบนจอ (ดังภาพ) อธิบายวิธีการสังเกตเงิน
เหรียญชนดิ ราคาต่าง ๆ โดยใชก้ ระบวนการเดยี วกัน

3. สอนเรอื่ ง จ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาทและสตางค์ โดยตดิ ภาพคนก�ำ ลงั เตมิ นาํ้ มนั บนกระดาน สมมตสิ ถานการณ์
ว่า ลนิ ไปเตมิ นํ้ามันรถจ่ายเงนิ คา่ นา้ํ มัน โดยใช้ธนบัตร 1,000 บาท 1 ฉบับ ธนบัตร 100 บาท 2 ฉบับ
และธนบัตร 20 บาท 3 ฉบับ ลินจ่ายเงินไปทั้งหมดเท่าไหร่ แสดงภาพจำ�นวนเงินให้นักเรียนดู ให้
นักเรียนสงั เกตวา่ มีธนบตั รชนิดราคาใดบ้าง มีกีฉ่ บบั และมี
คา่ เทา่ ไร จากนนั้ คณุ ครอู ธบิ ายและเขยี นจ�ำ นวนเงนิ ก�ำ กบั ไว้

4. ค ณุ ครเู ขยี นขน้ั ตอนการบอกจ�ำ นวนเงนิ บนกระดาน (ดงั ภาพ)
และอธบิ ายวา่ 1,000 บาท กับ 200 บาท เป็น 1,200 บาท
1,200 กบั 60 บาท เปน็ 1,260 บาท แสดงว่าลนิ จ่ายเงนิ
ไปทง้ั หมด 1,260 บาท จากนนั้ สอนการบอกจ�ำ นวนเงนิ จาก
เหรยี ญ 25 สตางค์ และ 50 สตางค์ บนกระดานหรอื บนจอ
แล้วอธิบายให้นกั เรียนฟัง

5. ส อนเรือ่ ง การเขยี นจำ�นวนเงนิ แบบใชจ้ ดุ โดยติดภาพตกุ๊ ตา
ฮันน่ีโทส กระเป๋า และจำ�นวนเงินเป็นบาทและสตางค์บน
กระดาน ใหน้ ักเรียนสงั เกตราคาของสินคา้ แต่ละภาพ และ
อธิบายวา่ เราสามารถเขียนแสดงจ�ำ นวนเงินแบบใช้จุดได้

6. ค ุณครูเขียนแสดงจำ�นวนเงินแบบใช้จุดบนกระดาน แล้ว
อธิบายว่าตัวเลขหนา้ จดุ จะบอกจ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาท ตวั เลข
หลงั จดุ จะบอกจ�ำ นวนเงินเปน็ สตางค์ คุณครอู ธบิ ายการเขยี นจำ�นวนเงินแบบไม่มจี ำ�นวนเงินเป็นบาท
เชน่ 25 สตางค์ คือ 0.25 บาท 75 สตางค์ คอื 0.75 บาท เปน็ ต้น และการเขยี นจ�ำ นวนเงินแบบไมม่ ี
จ�ำ นวนเงนิ เป็นสตางค์ เชน่ 380 บาท คอื 380.00 บาท 7,820 บาท คอื 7,820.00 บาท เป็นต้น

3. ขั้นลงมอื เรยี นรู้
1. คุณครูแจกใบงาน “ซ้ืออะไร 1-2” (ใบงานท้ายแผนฯ) ให้
นักเรียนพิจารณาข้อความในใบงานว่าแต่ละคนใช้ธนบัตร
หรือเงนิ เหรยี ญอะไรบา้ ง แลว้ เขยี นบอกจ�ำ นวนเงนิ (ดังภาพ)
2. น ักเรียนดูว่าจำ�นวนเงินในใบงานนั้นตรงกับการ์ดสินค้าใด
หยิบการ์ดนั้นมาวางไว้คู่กัน หาให้ครบว่าแต่ละคนซ้ือสินค้า
อะไร เสรจ็ แล้วจบั คกู่ ับเพอื่ นรว่ มกันพจิ ารณาว่าคำ�ตอบตรง
กันหรือไม่ ถ้าไมต่ รงกนั ใหแ้ สดงความคดิ เห็นวา่ เพราะอะไร
3. ท �ำ แบบฝกึ หดั ในหนงั สือเกง่ คณิต คดิ เลขเปน็ เล่ม 3 หน้า 159-160, 164-165 และ 167-168

4. ขั้นสรุปความรู้
1. คุณครูแสดงธนบัตรและเงินเหรยี ญบนจอใหน้ ักเรยี นดูอีกครัง้ รว่ มกนั สรปุ วา่ ธนบัตรและเงนิ เหรยี ญมี
ชนดิ ราคาใดบ้าง แต่ละชนดิ มคี ่าเท่าไร
2. ค ณุ ครวู าดธนบัตรและเงนิ เหรยี ญบนกระดาน เชน่ 250 บาท 25 สตางค์ เลือกนักเรียนออกมาบอก
จ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาทและสตางค์ เขยี นแสดงจำ�นวนเงินแบบใช้จุดบนกระดาน ตรวจสอบความถกู ต้อง
รว่ มกนั และสรปุ วา่ เราสามารถบอกจ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาทและสตางค์ หรอื เขยี นแสดงจ�ำ นวนเงนิ แบบใช้
จุดได้ โดยต้องดวู า่ ธนบตั รและเงินเหรยี ญนัน้ เปน็ ชนิดราคาใด มีค่าเท่าไร

บริษัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลขิ สิทธ์ิ © 2564 119

5. ขน้ั ประยกุ ต์ใชค้ วามรู้
ใหน้ ักเรยี นท�ำ กิจกรรมท่ี 1 ในหนงั สือเก่งคณติ คดิ เลขเป็น เลม่ 3 หน้า
163 “ไปชอปปงิ ” (ดาวนโ์ หลดใบงานจาก QR Code ดังภาพ)

เครื่องมือ - ส่อื การเรียนรู้

1. ภาพธนบัตรและเงนิ เหรยี ญชนิดราคาตา่ ง ๆ
2. ใบงาน “ซ้อื อะไร 1-2” (ใบงานท้ายแผนการจดั การเรยี นร)ู้
3. ใบงาน “ไปชอปปงิ ” (ดาวนโ์ หลดใบงานจาก QR Code ในหนังสือ)
4. หนังสือชดุ เกง่ คณิต คดิ เลขเป็น ป.3 เล่ม 3

การวัดและประเมินผล

1. สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น
2. ประเมินผลจากคะแนนการท�ำ แบบฝกึ หัด/ใบงาน ของนกั เรียน
( การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลยี่ นไดต้ ามความเหมาะสม บางชนั้ เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
กอ่ นเรียน - หลงั เรียน แบบประเมินการท�ำ กิจกรรมกลุ่ม ฯลฯ)

บริษทั ธารปัญญา จ�ำ กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 120

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 13 (1) :

ซือ้ อะไร 1

วาดรปู ธนบตั รและเงนิ เหรยี ญตามจ�ำ นวนเงนิ ที่ก�ำ หนดให้ แล้วเขียนบอกจำ�นวนเงินเป็นบาทและสตางคใ์ นช่องว่าง

ธนบัตร 100 บาท 3 ฉบับ ธนบตั ร 500 บาท 1 ฉบับ
ธนบัตร 50 บาท 1 ฉบบั ธนบัตร 20 บาท 1 ฉบับ
เงินเหรยี ญ 10 บาท 1 เหรยี ญ

รวมเป็นเงิน รวมเป็นเงนิ

ธนบตั ร 500 บาท 1 ฉบับ ธนบัตร 1,000 บาท 1 ฉบับ
ธนบตั ร 100 บาท 2 ฉบบั ธนบัตร 50 บาท 1 ฉบบั
เงินเหรียญ 25 สตางค์ 1 เหรียญ ธนบัตร 20 บาท 2 ฉบบั
เงินเหรยี ญ 25 สตางค์ 3 เหรยี ญ
รวมเป็นเงนิ
รวมเป็นเงนิ

บรษิ ทั ธารปัญญา จำ�กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 121

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 13 (1) :

ซอื้ อะไร 2

น ำ�การ์ดสินค้าดา้ นลา่ งไปติดในการด์ ใหต้ รงกับคนท่ซี ื้อสนิ คา้ นนั้ ๆ

ธนบัตร 1,000 บาท 2 ฉบับ ธนบัตร 500 บาท 2 ฉบับ
ธนบัตร 500 บาท 1 ฉบบั ธนบัตร 100 บาท 4 ฉบบั
ธนบตั ร 50 บาท 3 ฉบับ ธนบตั ร 20 บาท 4 ฉบับ
เงนิ เหรยี ญ 5 บาท 2 เหรียญ เงินเหรียญ 25 สตางค์ 2 เหรียญ

รวมเปน็ เงนิ รวมเปน็ เงนิ

350.00 บาท 580.00 บาท
700.25 บาท 1,090.75 บาท
2,660.00 บาท 1,480.50 บาท

บรษิ ัทธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 122

แผนการจัดการเรียนรู้
หนว่ ยการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์
กล่มุ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3

บทที่ 13 เงนิ และบันทึกรายรบั รายจ่าย (2) จำ�นวน 2 ชัว่ โมง

มาตรฐานการเรียนรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพืน้ ฐานเก่ยี วกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ทต่ี อ้ งการวัดและน�ำ ไปใช้

2. ตวั ชวี้ ัด
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/1 แ สดงวธิ หี าค�ำ ตอบของโจทยป์ ัญหาเกี่ยวกับเงิน

สาระสำ�คัญ

การเปรยี บเทยี บจ�ำ นวนเงนิ ตอ้ งเปรยี บเทยี บจากจ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาทกอ่ น ถา้ จ�ำ นวนเงนิ บาทเทา่ กนั ใหเ้ ปรยี บ
เทียบจ�ำ นวนเงินเป็นสตางค์และจ�ำ นวนเงินใดมากกวา่ แสดงว่าจ�ำ นวนเงนิ นัน้ มากกวา่

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. สามารถเปรียบเทยี บจำ�นวนเงินได้
2. ส ามารถน�ำ ความรเู้ รอื่ งการเปรยี บเทยี บจ�ำ นวนเงนิ ไปใชใ้ นชีวติ ประจ�ำ วนั ได้

สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

การเปรียบเทยี บจ�ำ นวนเงนิ และการแลกเงิน

กระบวนการจดั การเรยี นรู้

1. ข้นั น�ำ เขา้ สบู่ ทเรียน
1. ใ หน้ กั เรยี นท�ำ กจิ กรรม “รวมเงนิ ใหถ้ กู ” สมมตใิ หน้ กั เรยี นแตล่ ะคนเปน็ เหรยี ญ 5 บาท 1 บาท 50 สตางค์
และ 25 สตางค์ ตามความเหมาะสม และให้นักเรียนเขียนว่าตัวเองเป็นเหรียญอะไรในโพสต์อิท
ติดไว้ทเ่ี สอื้
2. ถ้าคุณครพู ูดว่า 7 บาท 75 สตางค์ ใหน้ ักเรยี นจบั กลุม่ กนั เพื่อรวมเงินให้ครบตามจ�ำ นวนทคี่ ุณครบู อก
เปล่ยี นจ�ำ นวนเงนิ ใหร้ วมกนั ไปเรื่อย ๆ พร้อมกบั ช่วยกันดูว่าแต่ละกลุ่มรวมเงินไดถ้ กู ตอ้ งหรือไม่

2. ขนั้ นำ�เสนอความรู้
1. คุณครูสอนเร่ือง การเปรียบเทียบจำ�นวนเงิน โดยสมมติสถานการณ์ว่าร้านป้าพรขายลูกชุบกล่องละ
25.75 บาท รา้ นขวญั เรือนขายลกู ชุบกล่องละ 20.75 บาท
ซ้อื ลูกชุบรา้ นของใครตอ้ งจ่ายเงนิ มากกว่ากัน จากน้ันคุณครู
ติดภาพลูกชุบและจำ�นวนเงินบนกระดาน (ดังภาพ) ถาม
นักเรียนว่าเราจะทราบได้อย่างไร ให้นักเรียนร่วมกันแสดง
ความคดิ เห็น
2. ค ณุ ครอู ธบิ ายวา่ การเปรยี บเทยี บจ�ำ นวนเงนิ ตอ้ งเปรยี บเทยี บ
จ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาทกอ่ น ใหน้ กั เรยี นดจู �ำ นวนเงนิ บนกระดาน
บริษทั ธารปัญญา จ�ำ กัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2564 123

(ดังภาพ) จะเห็นวา่ จ�ำ นวนเงินเปน็ บาทไมเ่ ท่ากนั ซึง่ 25 บาท มากกวา่ 20 บาท แสดงว่าซ้ือลูกชุบรา้ น
ปา้ พรตอ้ งจา่ ยเงนิ มากกวา่ ซอื้ ท่รี า้ นขวัญเรือน
3. คุณครูแสดงการเปรียบเทียบจำ�นวนเงิน กรณีท่ีจำ�นวน
เงินเป็นบาทเท่ากัน โดยติดภาพร้านไอศกรีมและจำ�นวน
เงินบนกระดาน สมมติสถานการณ์ว่า ร้านลุงโจขาย
ไอศกรีมกรวยละ 15.75 บาท ร้านลุงทิมขายไอศกรีม
กรวยละ 15.50 บาท นักเรียนจะซ้ือไอศกรีมร้านไหนจึง
จะจ่ายเงินน้อยกว่า (ดังภาพ) อธิบายต่อไปว่า ถ้าจำ�นวน
เงินเปน็ บาทเท่ากนั ให้เปรยี บเทียบจำ�นวนเงนิ เป็นสตางค์
ถา้ จ�ำ นวนเงนิ เปน็ สตางคใ์ ดมากกวา่ แสดงวา่ จ�ำ นวนเงนิ นน้ั
มากกว่า แสดงว่า ถา้ เราซ้อื ไอศกรมี รา้ นลงุ ทิมจะจา่ ยเงินซ้ือไอศกรมี น้อยกวา่
4. คณุ ครเู ปลย่ี นภาพเปน็ รองเทา้ ลกู ฟตุ บอลตกุ๊ ตาหรอื ภาพสง่ิ ของทเี่ ดก็ สามารถเหน็ ไดใ้ นชวี ติ จรงิ 3-5อยา่ ง
แล้วให้นักเรียนเลือกว่าจะซื้อของร้านไหน เพราะอะไร พร้อมกับอธิบายการเปรียบเทียบจำ�นวนเงิน
ท่ีเท่ากนั ด้วย
3. ขัน้ ลงมอื เรียนรู้
1. ให้นกั เรยี นจับค่กู นั แจกใบงาน “เปรียบเทยี บจำ�นวนเงนิ ”
(ใบงานท้ายแผนฯ) ช่วยกันตัดใบงานออกเป็นการ์ด เลือก
หยิบการ์ดมาทีละคู่ เพ่ือนำ�มาเปรียบเทียบกันว่าอะไรแพง
กวา่ หรือถกู กวา่ (ดังภาพ)
2. พ ูดคุยร่วมกันว่ามีวิธีการเปรียบเทียบจำ�นวนเงินอย่างไร
สงั เกตจากอะไรถงึ รวู้ า่ สง่ิ นแ้ี พงกวา่ หรอื ถกู กวา่ สลบั ใหอ้ กี คน
เลอื กหยิบการด์ มาเปรียบเทียบจำ�นวนเงนิ แลว้ พูดคยุ กันดว้ ยกระบวนการเดมิ
3. ท ำ�แบบฝกึ หดั ในหนังสือเกง่ คณติ คดิ เลขเปน็ เล่ม 3 หน้า 172-174

4. ขัน้ สรุปความรู้
ใหน้ กั เรยี นแบ่งการด์ เปรียบเทียบจำ�นวนเงินจากกจิ กรรมข้นั ลงมอื
เรียนรู้ โดยใหม้ ีจ�ำ นวนเงินเป็นบาทมากกว่า น้อยกว่า และเทา่ กัน
ตดิ ลงในสมดุ อย่างละ 1 คู่ เพือ่ เขียนสรปุ การเปรยี บเทยี บ
(ดงั ภาพ) เช่น
- การเปรียบเทยี บจ�ำ นวนเงินต้องเปรยี บเทียบจ�ำ นวนเงนิ ในหน่วย
บาทก่อน ถ้าจ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาทใดมากกวา่ แสดงว่าจ�ำ นวนเงนิ
นน้ั มากกวา่
- ถ า้ จ�ำ นวนเงนิ เปน็ บาทเทา่ กนั ใหเ้ ปรียบเทยี บจำ�นวนเงินเป็น
สตางค์ จำ�นวนเงินเปน็ สตางค์ใดมากกว่าแสดงวา่ จำ�นวนเงินน้นั
มากกว่า
- ถ ้าจำ�นวนเงินเป็นบาทและสตางคเ์ ทา่ กันแสดงวา่ จำ�นวนเงนิ
นนั้ เทา่ กัน

5. ขั้นประยกุ ต์ใช้ความรู้
1. คณุ ครูตดั ใบงาน “ซ้อื สินคา้ อะไรดี 1-2” (ใบงานทา้ ยแผนฯ)
ออกเป็นการด์ ภาพเตรียมไว้ แจกการ์ดภาพให้นักเรยี นคนละ
1 ใบ พร้อมกบั กระดาษ A5 ให้ทกุ คน คนละ 2 แผน่ จากน้นั
ให้นักเรียนนำ�ภาพที่ได้ติดลงในกระดาษ A5 แผ่นแรกพร้อม
กบั เขยี นราคาสินค้าน้นั ก�ำ กบั ไว้ตามความเหมาะสม (ดังภาพ)

บริษัทธารปญั ญา จ�ำ กัด สงวนลิขสทิ ธิ์ © 2564 124

ส่วนกระดาษ A5 แผ่นท่ีสองให้นักเรียนสมมติจำ�นวนเงินท่ีตัวเองมีอยู่ตามความคิดของตัวเอง เช่น
450.75 บาท (ดงั ภาพ)
2. ใ หน้ กั เรยี นจับกลุม่ 4 คน เล่นบทบาทสมมติ “ซอื้ สนิ ค้าอะไรดี” โดยสลับกนั เล่นเปน็ คนขายของและ
เปน็ ลกู คา้ ซ่ึงแต่ละรอบจะมีลกู ค้า 1 คน คือคนที่ถือกระดาษจ�ำ นวนเงิน และมคี นขายของ 3 คน คอื
คนที่จะขายสินคา้ ของตัวเอง
3. คนท่ีเล่นเป็นลูกค้าตอ้ งเลือกว่าจะซ้ือสนิ ค้าอะไรดี โดยมีวิธีการเปรยี บเทียบดงั นี้
1. พิจารณาวา่ เงนิ ท่ีมีอยูส่ ามารถซ้ือสินคา้ อะไรได้บา้ ง
2. ถา้ สามารถซือ้ สินคา้ ได้ท้งั สามอยา่ ง จะเลือกซ้ือสินคา้ อะไร เพราะอะไร อะไรแพงทสี่ ดุ ถกู ทีส่ ุด
4. ให้นกั เรยี นจบั กลมุ่ ใหม่ แล้วสลบั บทบาทกันวา่ รอบน้ใี ครจะเปน็ คนขายของและเป็นลกู คา้ คุณครูอาจ
ให้นกั เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมตใิ ห้เพ่ือนดหู นา้ ชน้ั เรียน

เคร่ืองมือ - สือ่ การเรียนรู้

1. บตั รภาพ บัตรตวั เลข
2. ใบงาน “เปรียบเทียบจ�ำ นวนเงิน” (ใบงานท้ายแผนการจัดการเรียนร้)ู
3. ใบงาน “ซ้อื สนิ คา้ อะไรดี 1-2” (ใบงานทา้ ยแผนการจดั การเรยี นรู้)
4. หนังสอื ชุด เก่งคณิต คดิ เลขเปน็ ป.3 เลม่ 3

การวดั และประเมนิ ผล

1. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรขู้ องนกั เรียน
2. ประเมินผลจากคะแนนการท�ำ แบบฝึกหัด/ใบงาน ของนักเรียน
( การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลย่ี นไดต้ ามความเหมาะสม บางชนั้ เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
ก่อนเรียน - หลังเรยี น แบบประเมนิ การทำ�กิจกรรมกล่มุ ฯลฯ)

บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธิ์ © 2564 125

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ บทท่ี 13 (2) :

เปรยี บเทียบจ�ำ นวนเงนิ

ตัดใบงานตามรอยประ เพือ่ ใช้ทำ�กิจกรรมเปรียบเทยี บจำ�นวนเงิน

กระเป๋าราคา ตน้ ครสิ ตม์ าสราคา
500.25 บาท 590.00 บาท

ลกู อมราคา อมย้ิมราคา
1.25 บาท 10.25 บาท
คพั เค้กราคา
45.75 บาท เคก้ ราคา
หมวกราคา 45.50 บาท
325.75 บาท กระโปรงราคา
325.75 บาท

บริษทั ธารปญั ญา จ�ำ กัด สงวนลิขสทิ ธิ์ © 2564 126

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ บทที่ 13 (2) :

เปรยี บเทียบจ�ำ นวนเงิน

ตดั ใบงานตามรอยประ เพอื่ ใช้ทำ�กจิ กรรมเปรยี บเทียบจำ�นวนเงนิ

ตเู้ ย็นราคา เครอื่ งซกั ผา้ ราคา
5,320.00 บาท 7,690.00 บาท

เก้าอ้รี าคา โตะ๊ ราคา
260.50 บาท 260.50 บาท

สม้ ราคา แอปเปลิ ราคา
89.75 บาท 89.00 บาท
รถจกั รยานราคา
3,210.50 บาท ทวี รี าคา
3,750.00 บาท

บริษทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 127

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ บทที่ 13 (2) :

ซื้อสนิ คา้ อะไรดี 1

คุณครตู ัดใบงานเตรยี มไว้ แล้วแจกให้นักเรยี นคนละ 1 ภาพ

บริษัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © 2564 128

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ บทที่ 13 (2) :

ซื้อสนิ คา้ อะไรดี 2

คุณครตู ัดใบงานเตรยี มไว้ แล้วแจกให้นักเรยี นคนละ 1 ภาพ

บริษัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © 2564 129

แผนการจดั การเรียนรู้
หนว่ ยการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
กลุ่มสาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3

บทที่ 13 เงนิ และบันทึกรายรบั รายจ่าย (3) จ�ำ นวน 3 ชว่ั โมง

มาตรฐานการเรยี นรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกีย่ วกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ท่ตี ้องการวัดและนำ�ไปใช้

2. ตวั ช้วี ดั
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/1 แ สดงวิธีหาค�ำ ตอบของโจทย์ปญั หาเก่ยี วกับเงิน

สาระสำ�คญั

การแลกเงนิ หรอื แลกเปล่ียนชนดิ ของเงนิ สามารถแลกเงนิ เปน็ ธนบตั รกบั ธนบัตร เงนิ เหรียญกบั เงินเหรียญ
หรือ ธนบตั รกับเงินเหรียญกไ็ ด้ ซงึ่ จ�ำ นวนเงินทไ่ี ด้รบั ตอ้ งเทา่ กบั จ�ำ นวนเงนิ ทน่ี ำ�ไปแลก

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. ส ามารถอธิบายวิธีการแลกเปล่ียนเงินเป็นธนบัตรกับธนบัตร เงินเหรียญกับเงินเหรียญ ธนบัตรกับเงิน
เหรยี ญได้

2. ส ามารถแลกเปล่ยี นเงินเป็นธนบตั รกบั ธนบตั ร เงินเหรยี ญกบั เงนิ เหรียญ ธนบตั รกบั เงินเหรยี ญไดถ้ ูกตอ้ ง
3. สามารถนำ�ความรู้เร่ืองการแลกเงินไปใช้ในชีวติ ประจ�ำ วันได้

สาระการเรียนรแู้ กนกลาง

การเปรยี บเทียบจ�ำ นวนเงนิ และการแลกเงิน

กระบวนการจดั การเรียนรู้

1. ข้ันน�ำ เขา้ สู่บทเรยี น
1. ใ หน้ กั เรียนเลน่ เกมกะหลํา่ ปลจี �ำ นวนเงนิ โดยคุณครูเขียนจ�ำ นวนเงนิ แบบใชจ้ ุด เชน่ 417.00 บาท ใน
กระดาษ A4 แลว้ ขยำ�ซ้อนกันเปน็ กอ้ นกลมคลา้ ยกะหลา่ํ ปลเี ตรยี มไว้
2. คณุ ครเู ลอื กเปดิ เพลง ใหน้ กั เรยี นนง่ั เปน็ วงกลม สง่ กะหลา่ํ ปลตี อ่ กนั ไปเรอ่ื ย ๆ เมอ่ื เพลงหยดุ กะหลาํ่ ปลี
อยทู่ ใ่ี คร คนนน้ั ตอ้ งแกะกระดาษออกมา 1 แผน่ แลว้ อา่ นจ�ำ นวนเงนิ ใหเ้ พอ่ื นฟงั พรอ้ มกบั บอกวา่ จ�ำ นวน
นน้ั ตอ้ งใชธ้ นบตั รหรอื เงนิ เหรยี ญอะไรบา้ ง เชน่ 417.00 บาท นกั เรยี นตอ้ งบอกวา่ ใชธ้ นบตั ร 100 บาท
4 ฉบับ เหรียญ 10 บาท 1 เหรยี ญ เหรียญ 5 บาท 1 เหรยี ญ เหรียญ 1 บาท 2 เหรยี ญ เป็นต้น

2. ขน้ั น�ำ เสนอความรู้
1. คุณครูสอนเร่ือง การแลกเงิน (1) โดยแสดงภาพขนมบัวลอยบนจอ สมมติสถานการณ์ชวนคิดว่า
พอ่ ซื้อขนมบัวลอยราคาถว้ ยละ 50 บาท จ่ายด้วยธนบตั ร 500 บาท แต่แม่คา้ ไม่มเี งินทอน พอ่ ตอ้ งทำ�
อยา่ งไร ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั แสดงความเหน็ ถา้ นกั เรยี นตอบไมไ่ ดค้ ณุ ครอู าจเปน็ ผเู้ สนอไปวา่ คณุ พอ่ ตอ้ ง
นำ�ธนบัตร 500 บาทที่มอี ยูไ่ ปแลกเงนิ มากอ่ น

บริษัทธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสทิ ธ์ิ © 2564 130

2. แ สดงภาพตวั อยา่ งการแลกเปลยี่ นเงนิ ธนบตั ร 500 บาท บนจอ
(ดังภาพ) แล้วอธิบายว่าเราสามารถแลกเปลี่ยนเงินเป็นเงิน
เหรียญหรือธนบัตรชนิดใดก็ได้ แต่จำ�นวนเงินที่ได้รับต้อง
เทา่ กบั จ�ำ นวนเงนิ ทนี่ �ำ ไปแลก ลองเปลยี่ นชนดิ ของธนบตั ร เพอ่ื
ให้นกั เรียนฝกึ แลกเปลย่ี นเงนิ ชนิดต่าง ๆ ดบู ้าง จากน้ันแสดง
การแลกเปลี่ยนเงินเหรียญเป็นเงินเหรียญด้วยกระบวนการ
เดยี วกัน

3. แ บง่ นักเรยี นเปน็ กล่มุ กลมุ่ ละ 3 คน แจกใบงาน “ธนบัตรและเงนิ เหรียญ 1-2” (ใบงานท้ายแผนฯ)
ให้นกั เรียนช่วยกันตัดเตรยี มไว้ คุณครูตดิ ภาพธนบัตร 1,000 บาทบนกระดาน สร้างสถานการณ์ เชน่
คุณครซู ื้อเน้ือหมเู ปน็ เงิน 450 บาท จา่ ยด้วยธนบตั ร 1,000 บาท แตแ่ ม่ค้าไม่มีทอน คณุ ครตู อ้ งแลก
เงนิ มากอ่ น จะแลกเปลยี่ นเงนิ ไดแ้ บบใดบา้ ง ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั คดิ และวางธนบตั รหรอื เงนิ เหรยี ญแบบ
ใดก็ได้ใหค้ รบ 1,000 บาท

4. กลุ่มใดเสร็จแล้ว ให้ยกมือข้ึนพร้อมกับบอกให้เพ่ือนกลุ่มอื่นฟังว่า 1,000 บาท สามารถแลกเปล่ียน
เงินได้แบบใดบ้าง ช่วยกันพิจารณาว่าถูกต้องหรือไม่ จากนั้นคุณครูเปลี่ยนจำ�นวนเงินท่ีต้องการแลก
อกี เชน่ ธนบัตร 500 บาท ธนบัตร 100 บาท เป็นตน้ แล้วทำ�ดว้ ยกระบวนการเดยี วกัน

5. ส อนเรอื่ ง การแลกเงิน (2) โดยแสดงภาพเงินเหรยี ญ 10 บาท
บนกระดานหรอื บนจอ (ดงั ภาพ) ตงั้ ค�ำ ถามชวนคดิ วา่ เหรยี ญ
10 บาท 20 เหรยี ญ แลกเหรยี ญ 5 บาท ไดก้ เ่ี หรยี ญ เราไมร่ วู้ า่
จ�ำ นวนเงนิ ทนี่ �ำ มาแลกนนั้ เปน็ เทา่ ไร ดงั นนั้ ตอ้ งหาจ�ำ นวนเงนิ
นัน้ เสยี ก่อน อธิบายวา่ การแลกเงินจำ�นวนมาก ๆ เราสามารถ
ใช้การคูณและการหารมาช่วยได้ แสดงวิธีการหาจำ�นวนเงิน
และการแลกเงินให้นักเรียนเข้าใจ (ดังภาพ) ยกตัวอย่างเพ่ิม
3-5 ตวั อยา่ ง ใชต้ ัวอย่างจากในหนังสอื เรียนหนา้ 178

3. ขน้ั ลงมอื เรียนรู้
1. ใ ห้นักเรียนทำ�กิจกรรมที่ 2 “โดมิโนเงิน” ในหนังสือเก่งคณิต
คิดเลขเป็น เล่ม 3 หน้า 163 (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR Code
ดงั ภาพ)
2. ท ำ�แบบฝกึ หดั ในหนังสอื เกง่ คณติ คิดเลขเป็น เลม่ 3 หนา้ 177 และ
179-180

4. ขั้นสรุปความรู้
1. ค ุณครูแจกใบงาน “สรุปการแลกเงิน 1-2” (ใบงานท้ายแผนฯ)
ให้นักเรยี นตัดใบงานตามรอยประเตรียมไว้
2. ใ หน้ กั เรยี นพิจารณาวา่ ธนบัตร 100 บาท สามารถแลกเปลยี่ นกบั
จำ�นวนเงนิ ใดได้บ้าง ตดิ การด์ จ�ำ นวนเงนิ นน้ั ลงในใบงาน สรุปการ
แลกเงนิ 1 จนการด์ หมด เสรจ็ แลว้ ตดิ ลงในสมดุ และเขยี นสรปุ การ
แลกเปลีย่ นเงนิ (ดงั ภาพ) จับคูก่ บั เพื่อน พดู คุยกันวา่ จ�ำ นวนเงินที่
สามารถแลกได้น้นั มีอะไรบา้ ง ได้คำ�ตอบตรงกันหรอื ไม่
3. คุณครูสรุปร่วมกันกับนักเรียนอีกครั้งว่า การแลกเปล่ียนเงิน
จำ�นวนเงินทไี่ ด้รบั ต้องเท่ากบั จ�ำ นวนเงนิ ท่ีนำ�ไปแลก

บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 131

5. ข้นั ประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้
1. ใ หน้ ักเรียนแบง่ กล่มุ 3 กลุ่ม เล่นบทบาทสมมตดิ งั น้ี
กลมุ่ ที่ 1 เปน็ เจา้ หน้าท่รี ับแลกเงนิ กลมุ่ ที่ 2 เป็นพ่อคา้ แมค่ ้า กล่มุ ที่ 3 เป็นลูกค้า
2. เลน่ บทบาทสมมติ โดยแจกเงนิ จำ�ลองใหล้ กู ค้าหรอื เขียนจำ�นวนเงินในกระดาษกไ็ ด้ เชน่ 500.00 บาท
420.75 บาท จากนน้ั ใหส้ มมตสิ ถานการณว์ า่ ลกู คา้ ไปซอ้ื ของ แตพ่ อ่ คา้ แมค่ า้ ไมม่ เี งนิ ทอน ดงั นนั้ ลกู คา้
ต้องนำ�เงนิ ไปแลกท่เี จ้าหนา้ ท่รี บั แลกเงนิ ก่อน
3. เมอ่ื แลกเงนิ เสรจ็ แลว้ ใหล้ กู คา้ น�ำ เงนิ ไปจา่ ยใหพ้ อ่ คา้ แมค่ า้ กรณที ต่ี อ้ งทอนเงนิ แลว้ นกั เรยี นไมส่ ามารถ
ทอนเงินได้ คณุ ครแู นะนำ�การทอนเงนิ ให้นักเรียนดว้ ย

เครื่องมือ - สื่อการเรยี นรู้

1. ภาพธนบัตรชนิดราคาต่าง ๆ
2. ใบงาน “ธนบัตรและเงนิ เหรียญ 1-2” (ใบงานท้ายแผนการจัดการเรียนร)ู้
3. ใบงาน “โดมิโนเงนิ ” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR Code ในหนังสอื )
4. ใบงาน “สรุปการแลกเงิน 1-2” (ใบงานทา้ ยแผนการจดั การเรยี นร)ู้
5. หนงั สือเรยี นชดุ เก่งคณติ คิดเลขเป็น ป.3 เลม่ 3

การวัดและประเมินผล

1. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ของนักเรียน
2. ประเมนิ ผลจากคะแนนการทำ�แบบฝกึ หัด/ใบงาน ของนกั เรยี น
( การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลยี่ นไดต้ ามความเหมาะสม บางชน้ั เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
ก่อนเรียน - หลังเรยี น แบบประเมินการทำ�กิจกรรมกลมุ่ ฯลฯ)

บริษัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 132

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ บทท่ี 13 (3) :

ธนบัตรและเงินเหรียญ 1

ต ัดตามรอยประ เพ่อื ใช้ท�ำ กิจกรรมในข้นั น�ำ เสนอความรู้

ธนบัตร ธนบัตร ธนบัตร

500 บาท 100 บาท 50 บาท

ธนบตั ร ธนบตั ร ธนบตั ร

500 บาท 100 บาท 50 บาท

ธนบัตร ธนบัตร ธนบัตร

500 บาท 100 บาท 50 บาท

ธนบัตร ธนบตั ร ธนบัตร

500 บาท 100 บาท 50 บาท

ธนบตั ร 50 50 50 50 50

20 บาท สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์

ธนบตั ร 50 50 50 50 50สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์
25 25 25 25 25
20 บาท
สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์
ธนบัตร
25 25 25 25 25
20 บาท
สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์ สตางค์
ธนบัตร
บริษทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 133
20 บาท

ธนบตั ร

20 บาท

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ บทท่ี 13 (3) :

ธนบตั รและเงนิ เหรียญ 2

ตัดตามรอยประ เพ่ือใชท้ ำ�กิจกรรมในขนั้ นำ�เสนอความรู้

1บา0ท 1บา0ท 1บา0ท 1บา0ท 1บา0ท 1บา0ท
10 10 10 10 10 10

บาท บาท บาท บาท บาท บาท

555555

บาท บาท บาท บาท บาท บาท

555555

บาท บาท บาท บาท บาท บาท

111111

บาท บาท บาท บาท บาท บาท

111111

บาท บาท บาท บาท บาท บาท

2 2 2 2 2 2บาท บาท บาท บาท บาท บาท

2 2 2 2 2 2บาท บาท บาท บาท บาท บาท

บริษัทธารปัญญา จ�ำ กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 134

ใบงานประกอบแผนการจดั การเรียนรู้ บทท่ี 13 (3) :

สรุปการแลกเงนิ 1

ตัดใบงานตามรอยประ แล้วนำ�การด์ จ�ำ นวนเงนิ ทสี่ ามารถแลกเปลี่ยนกนั ไดม้ าตดิ ในใบงาน

ธนบัตร 100 บาท ธนบัตร 50 บาท

บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2564 135

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทท่ี 13 (3) :

สรปุ การแลกเงนิ 2

ต ัดใบงานตามรอยประ แลว้ นำ�การด์ จำ�นวนเงินไปตดิ ลงในใบงานสรุปการแลกเงนิ 1

20 10 10 1

5 11

20 20 20 20 20 5
20 20
11 11 1

10 20 20 20 5 1 1

10 5 5 10 10 1 1
10 10 5 5
10 10 5 1 1 1

10 10

บริษัทธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 136

แผนการจดั การเรียนรู้
หนว่ ยการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3

บทที่ 13 เงนิ และบนั ทกึ รายรบั รายจ่าย (4) จ�ำ นวน 3 ช่วั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพืน้ ฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ท่ตี อ้ งการวดั และน�ำ ไปใช้

2. ตวั ช้วี ัด
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/1 แสดงวธิ ีหาค�ำ ตอบของโจทย์ปญั หาเก่ยี วกับเงิน

สาระส�ำ คัญ

การบวกและการลบจำ�นวนเงิน ตอ้ งบวกหรือลบจ�ำ นวนเงินในหน่วยเดยี วกัน
การบวกและการหารจำ�นวนเงนิ ตอ้ งคูณและหารจำ�นวนเงินไปทลี ะหน่วย

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. ส ามารถหาผลบวกและผลลบจำ�นวนเงินได้
2. ส ามารถหาผลคูณและผลหารจ�ำ นวนเงนิ ได้
3. ส ามารถนำ�ความรู้เรอื่ งการบวก การลบ การคณู และการหารจำ�นวนเงินไปใชใ้ นชีวติ ประจ�ำ วนั ได้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

การเปรยี บเทยี บจำ�นวนเงนิ และการแลกเงนิ

กระบวนการจดั การเรียนรู้

1. ขัน้ น�ำ เข้าสู่บทเรียน
1. ใหน้ กั เรยี นจบั คกู่ นั แจกใบงาน “เรยี งใหถ้ กู ” (ใบงานทา้ ยแผนฯ)
ชว่ ยกนั ตัดใบงานเปน็ ใบ ๆ แล้วหาผลบวก ผลลบ และผลคณู ที่
กำ�หนดให้
2. จ ากนนั้ ชว่ ยกนั เรยี งล�ำ ดบั ผลลพั ธจ์ ากนอ้ ยไปหามาก เพอื่ ดวู า่ ภาพ
ปรศิ นาน้ันคือภาพอะไร (ดงั ภาพ)

2. ขนั้ นำ�เสนอความรู้
1. ส อนเรื่อง การบวกและการลบจำ�นวนเงิน โดยติดภาพเค้ก โดนัท บิงซู ไอศกรีม พร้อมกับราคาบน
กระดาน (ดังภาพ) สมมติสถานการณ์ว่า พี่แก้มซ้ือเค้กราคา
250.50 บาท ซอื้ โดนทั ราคา 85.75 บาท พแ่ี กม้ ตอ้ งจา่ ยเงนิ กบ่ี าท
ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ ว่าจะหาคำ�ตอบอยา่ งไร
2. ค ณุ ครแู สดงวธิ กี ารบวกเกย่ี วกบั เงนิ บนกระดาน (ดงั ภาพ) อธบิ าย
ว่าเราต้องนำ�จำ�นวนเงินในหน่วยเดียวกันมาบวกกันก่อน ให้
นกั เรยี นสงั เกตผลบวกทไี่ ด้ คณุ ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ วา่ 125 สตางค์
บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลิขสิทธิ์ © 2564 137

เท่ากบั 1 บาท 25 สตางค์ ดงั น้ัน พ่ีแก้มตอ้ งจ่ายเงนิ 336 บาท 25 สตางค์ สรุปร่วมกนั กับนกั เรยี นวา่
ถา้ จำ�นวนเงินเป็นสตางคม์ ากกว่าหรือเทา่ กับ 100 ให้เปล่ียนหนว่ ย
สตางคใ์ ห้เปน็ บาททุกคร้ัง
3. คุณครูสมมติสถานการณ์ต่อว่า พี่แก้มจะต้องจ่ายเงินค่าสินค้า
336 บาท 25 สตางค์ จา่ ยเงนิ ดว้ ยธนบตั ร 500 บาท จะไดร้ บั เงนิ ทอน
กี่บาท นักเรียนจะหาคำ�ตอบอย่างไร เขียนแสดงวิธีการลบบน
กระดาน (ดังภาพ) พร้อมกับอธิบายการกระจายของตัวเลขให้
นักเรียนเขา้ ใจ
4. ค ณุ ครใู หน้ กั เรยี นเลอื กซอ้ื สนิ คา้ บนกระดาน 2 อยา่ ง หาผลบวก
ของจำ�นวนเงินที่ตอ้ งจา่ ยว่าเป็นเทา่ ไร เขยี นแสดงการบวกใน
โพสตอ์ ทิ ไว้ แลว้ สมมตวิ า่ นกั เรยี นจา่ ยเงนิ ดว้ ยธนบตั ร 500 บาท
จะไดร้ บั เงนิ ทอนเทา่ ไร เขยี นแสดงการลบในโพสตอ์ ทิ (ดงั ภาพ)
เสร็จแล้ว จับคู่กับเพ่ือนพูดคุยกันว่าซ้ือสินค้าอะไรบ้าง เป็น
จำ�นวนเงนิ เท่าไร จา่ ยด้วยธนบัตร 500 บาท จะได้รับเงินทอนเท่าไร คุณครอู าจสุ่มนักเรยี นมาแสดง
วธิ กี ารบวกและการลบบนกระดานก็ได้
5. สอนเรอื่ ง การคณู จ�ำ นวนเงนิ โดยตดิ ภาพพซิ ซา่ บนกระดาน สมมติ
สถานการณว์ า่ พซิ ซา่ ราคาถาดละ 199.25 บาท คณุ แมซ่ อื้ มา 4 ถาด
ตอ้ งจา่ ยเงนิ ทง้ั หมดกบ่ี าท ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ วา่
จะหาค�ำ ตอบอยา่ งไร จากนน้ั คณุ ครเู ขยี นแสดงการคณู บนกระดาน
ให้นักเรียนดู (ดังภาพ) อธิบายให้ฟังว่าถ้าเปลี่ยนหน่วยเงินได้ ให้
เปลีย่ นหนว่ ยด้วย
6. ส อนเรอื่ ง การหารจ�ำ นวนเงนิ โดยตดิ ภาพเดก็ 5 คน และภาพสวนนา้ํ
บนกระดาน (ดังภาพ) สมมติสถานการณ์ว่า โตโต้และเพื่อนรวม
5 คน จา่ ยเงนิ คา่ บตั รเขา้ สวนนาํ้ เทา่ ๆ กนั รวมเปน็ เงนิ 428.75 บาท
แต่ละคนจา่ ยเงนิ ไปเทา่ ไร นกั เรียนจะหาค�ำ ตอบไดอ้ ย่างไร
7. คุณครูเขียนแสดงการหารบนกระดาน อธิบายว่าการหารจำ�นวน
เงนิ ตอ้ งหารจ�ำ นวนเงินเปน็ บาทก่อน ถ้าผลหารเป็นบาทมีเศษ ให้
น�ำ เศษน้ันเปลี่ยนเป็นหน่วยสตางค์ แล้วนำ�ไปรวมกบั จ�ำ นวนเงินเป็นสตางค์ (ดงั ภาพ) คุณครใู ชโ้ จทย์
ในหนงั สอื หน้า 187-188 ยกตวั อยา่ งเพมิ่ บนกระดาน
3. ขนั้ ลงมือเรยี นรู้
1. ใ หน้ กั เรยี นท�ำ กจิ กรรมท่ี 1 “การด์ บวกลบจ�ำ นวนเงนิ (1)”
ในหนงั สอื เกง่ คณติ คดิ เลขเปน็ เลม่ 3 หนา้ 183 (ดาวนโ์ หลด
ใบงานจาก QR Code ดังภาพ)
2. แจกใบงาน “จา่ ยเงนิ กี่บาท 1-2” (ใบงานท้ายแผนฯ) ให้
นกั เรียนอ่านขอ้ ความในการ์ด แลว้ หาผลคณู และผลหารใน
แต่ละการ์ดว่าต้องจ่ายเงินเท่าไร หรือจ่ายเงินคนละเท่าไร
(ดงั ภาพ)
3. จบั คกู่ บั เพอื่ น พดู คยุ กนั วา่ ค�ำ ตอบตรงกนั หรอื ไม่ มวี ธิ กี ารหา
ค�ำ ตอบอยา่ งไร ถา้ ผลคณู เปลยี่ นหนว่ ยไดต้ อ้ งท�ำ อยา่ งไร ถา้
ผลหารมีเศษตอ้ งท�ำ อยา่ งไร
4. ท �ำ แบบฝึกหัดในหนังสือเกง่ คณติ คดิ เลขเปน็ เล่ม 3 หนา้
184-186 และ 189-191

บรษิ ทั ธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธ์ิ © 2564 138

4. ขั้นสรุปความรู้
1. คุณครูแจกใบงาน “สรุปการบวก ลบ คูณ หารจำ�นวนเงิน”
ใหน้ ักเรยี น
2. นักเรียนเลือกโจทย์จากในหนังสือเรียนมาเขียนแสดงวิธีทำ�ในวงกลม
1 โจทย์ (ดังภาพ) จากนัน้ เขียนสรุปการบวก การลบ การคูณ และการ
หารตามความเข้าใจของตวั เอง (ดงั ภาพ)

5. ข้ันประยกุ ต์ใชค้ วามรู้
ให้นักเรียนทำ�กิจกรรมที่ 2 “การ์ดบวกลบจำ�นวนเงิน(2)” ในหนังสือ
เก่งคณติ คดิ เลขเปน็ เลม่ 3 หน้า 183 (ดาวนโ์ หลดใบงานจาก QR Code
ดังภาพ)

เคร่อื งมอื - ส่อื การเรยี นรู้

1. ภาพจริงตา่ ง ๆ และแถบราคา
2. ใบงาน “เรียงใหถ้ กู ” (ใบงานทา้ ยแผนการจดั การเรยี นรู้)
3. ใ บงาน “การ์ดบวกลบจำ�นวนเงนิ (1)” (ดาวนโ์ หลดใบงานจาก QR Code

ในหนงั สือ)
4. ใบงาน “จ่ายเงนิ กบ่ี าท 1-2” (ใบงานท้ายแผนการจดั การเรียนร)ู้
5. ใ บงาน “สรุปการบวก ลบ คูณ หาร จำ�นวนเงนิ ” (ใบงานทา้ ยแผนการ

จัดการเรยี นรู้)
6. ใ บงาน “การด์ บวกลบจ�ำ นวนเงนิ (2)” (ดาวน์โหลดใบงานจาก QR Code ในหนงั สือ)
7. หนงั สอื ชดุ เก่งคณติ คดิ เลขเป็น ป.3 เลม่ 3

การวดั และประเมนิ ผล

1. สังเกตพฤติกรรมการเรียนร้ขู องนักเรยี น
2. ประเมนิ ผลจากคะแนนการท�ำ แบบฝกึ หดั /ใบงาน ของนักเรยี น
( การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลย่ี นไดต้ ามความเหมาะสม บางชน้ั เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
ก่อนเรียน - หลงั เรียน แบบประเมนิ การทำ�กิจกรรมกล่มุ ฯลฯ)

บริษทั ธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธิ์ © 2564 139

100 ÷ 5 =ใบงานประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ บทที่ 13 (4) :
54 − 25 =
95 − 46 =เรียงให้ถูก
32 + 21 =
21 + 54 =ต ดั ตามรอยประ แล้วหาคำ�ตอบท่ีกำ�หนดให้ จากนน้ั เรยี งลำ�ดบั ค�ำ ตอบจากนอ้ ยไปหามาก
44 × 2 =
42 × 3 =บรษิ ทั ธารปัญญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 140

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 13 (4) :

จา่ ยเงนิ กีบ่ าท 1

ตดั ใบงานตามรอยประ แลว้ หาผลคูณและผลหารท่กี �ำ หนดใหใ้ นการ์ด

ราคาบัตรเครือ่ งเล่นในสวนสนกุ

รถไฟเหาะ มา้ หมนุ สไลเดอรย์ ักษ์ รถโกคาร์ท เมืองหมิ ะ
฿ 270.00 ฿ 100.50 ฿ 85.00 ฿ 120.75 ฿ 145.50

มติ้อาวงนิจซ่าย้อื บเงัตินรกร่ีบถาไทฟเหาะ 3 ใบ ตพ้อลงอจย่าใยสเซง้ือินบกตั บี่ ราเทมอื งหมิ ะ 5 ใบ

บาท สตางค์ บาท สตางค์

× ×

พี่พลอยซื้อบัตรรถโกคาร์ท 7 ใบ หรือ
ตอ้ งจา่ ยเงินกบี่ าท
คุณครูซือ้ บตั รม้าหมนุ ให้นักเรยี น
บาท สตางค์ 9 ใบ ต้องจา่ ยเงนิ กบ่ี าท

× บาท สตางค์

×

หรือ หรอื

บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กดั สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 141

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ บทที่ 13 (4) :

จา่ ยเงนิ กบ่ี าท 2

ต ัดใบงานตามรอยประ แลว้ หาผลคูณและผลหารท่ีกำ�หนดใหใ้ นการ์ด

ฟ้าใสและน้าํ หวาน จา่ ยเงินซอื้ บัตรเมือง โตโตแ้ ละเพื่อนรวม 5 คน จา่ ยเงนิ ซื้อบัตร
หิมะและรถโกคาร์ท คนละเทา่ กัน รวมเปน็ มา้ หมนุ และสไลเดอร์ยักษ์ คนละเทา่ ๆ
เงนิ 532.50 บาท กนั รวมเปน็ เงนิ 927.50 บาท
ท้ังสองจา่ ยเงนิ คนละกบี่ าท แตล่ ะคนจ่ายเงนิ ไปก่บี าท

บาท สตางค์ บาท สตางค์

พ่ตี น้ และเพื่อนรวม 7 คน จ่ายเงนิ ซื้อบตั ร มาวนิ ต้นหอม และใบปอ จา่ ยเงนิ ซ้ือบัตร
รถไฟเหาะและรถโกคารท์ รวมเปน็ เงนิ เมืองหมิ ะและม้าหมุนคนละเท่ากัน รวม
2,735.25 บาท ถ้าแต่ละคนจ่ายเงิน เปน็ เงิน 738.00 บาท แตล่ ะคน
เทา่ กัน พ่ตี ้นและเพอ่ื นจ่าย จ่ายเงนิ ไปคนละก่ีบาท
เงินคนละก่บี าท
บาท สตางค์
บาท สตางค์

บริษัทธารปัญญา จำ�กัด สงวนลขิ สทิ ธิ์ © 2564 142

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทท่ี 13 (4) :

สรุปการบวก ลบ คูณ หาร จ�ำ นวนเงนิ

ตดั ใบงานตามรอยประ เลือกโจทยก์ ารบวก ลบ คณู หารจำ�นวนเงนิ ในหนังสอื เรียนมาเขียนลงในวงกลม แลว้ เขียน

+สรุปวิธีการหาค�ำ ตอบลงในชอ่ งส่เี หลย่ี ม

−

×
÷

บริษทั ธารปญั ญา จำ�กดั สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 143

แผนการจัดการเรยี นรู้
หน่วยการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
กลุม่ สาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3

บทที่ 13 เงินและบันทึกรายรบั รายจา่ ย (5) จ�ำ นวน 3 ชวั่ โมง

มาตรฐานการเรยี นรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้นื ฐานเกี่ยวกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีตอ้ งการวัดและน�ำ ไปใช้

2. ตัวชีว้ ัด
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/1 แสดงวธิ หี าคำ�ตอบของโจทยป์ ญั หาเก่ยี วกับเงนิ

สาระสำ�คัญ

การแก้โจทยป์ ัญหาทำ�ได้โดยอ่านท�ำ ความเขา้ ใจปญั หา วางแผนแกป้ ัญหา หาคำ�ตอบ และตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคำ�ตอบ

จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. สามารถวิเคราะหโ์ จทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกบั เงินได้
2. สามารถวเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาการคณู และการหารเกยี่ วกบั เงินได้
3. ส ามารถแกโ้ จทยป์ ัญหาเกี่ยวกบั เงินและพิจารณาความสมเหตุสมผลของค�ำ ตอบได้

สาระการเรียนร้แู กนกลาง

การแก้โจทยป์ ัญหาเก่ียวกบั เงิน

กระบวนการจัดการเรยี นรู้

1. ขั้นน�ำ เข้าสู่บทเรียน
1. ใ ห้นักเรียน เลน่ เกม “ตกั ใหถ้ ูก” โดยคุณครเตรยี มธนบตั รและเงินเหรียญจำ�ลองวางกระจายไวบ้ นโตะ๊
พรอ้ มกบั วางจานกระดาษไว้ 2 ใบ
2. จ ากน้นั แบ่งนกั เรยี นเป็น 2 กลุม่ แจกตะหลิวให้กลุ่มละ 1 อนั มีวธิ เี ลน่ เกม ดังน้ี
- เลือกตวั แทนมารอบละ 1 คน เพ่อื เปน็ คนตักธนบตั รและเงินเหรียญจำ�ลองท่ีวางกระจายอยูบ่ น
โตะ๊ มาใส่ในจานกระดาษของกลมุ่ ตวั เอง โดยตวั แทนจะตอ้ งเอาผ้าปดิ ตาไว้ สมาชิกทเ่ี หลือใน
กลมุ่ จะเปน็ คนบอกว่าตอ้ งตกั ตรงตำ�แหน่งใดจึงจะได้เงินมากท่สี ุด
- ในแตล่ ะรอบ จะมเี วลาใหต้ ัก 30 วนิ าที เม่อื หมดเวลาให้เปลย่ี นตัวแทนคนใหม่ เลน่ ทงั้ หมด 5 รอบ
เม่ือเลน่ ครบ 5 รอบแลว้ ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันนบั จ�ำ นวนเงินทตี่ กั ไดว้ ่ามีจ�ำ นวนเงินเทา่ ไร กล่มุ ไหน
มีจ�ำ นวนเงนิ มากทสี่ ดุ เปน็ ผูช้ นะ

2. ขน้ั น�ำ เสนอความรู้
1. สอนเร่ือง โจทย์ปัญหาการบวกและการลบเกี่ยวกับเงิน ติดภาพ
เทศกาลปีใหม่บนกระดาน (ดงั ภาพ) สมมตสิ ถานการณว์ ่า ดาวซ้อื
อาหารเลี้ยงฉลองปีใหม่เป็นเงิน 1,056.50 บาท ซื้อของขวัญอีก
บริษัทธารปัญญา จำ�กดั สงวนลิขสิทธ์ิ © 2564 144

628.50 บาท ดาวตอ้ งจ่ายเงนิ เท่าไร พรอ้ มกบั ติดแถบประโยคบนกระดาน
2. ถ ามนกั เรยี นวา่ โจทย์นี้บอกอะไร (สิง่ ทโ่ี จทย์บอก) และโจทย์ถามอะไร

(สงิ่ ทโ่ี จทยถ์ าม) คณุ ครหู ยบิ แถบประโยคมาตดิ ไวบ้ นกระดาน (ดงั ภาพ)
แล้วถามนักเรียนว่าจะหาคำ�ตอบด้วยวิธีไหน มีวิธีคิดอย่างไร คุณครู
อธบิ ายโดยการวาดบาร์โมเดลชว่ ยคิด เขยี นแสดงวธิ ที �ำ ให้นกั เรยี นดู
ผลบวกทไ่ี ด้ คือ 1,684 บาท 100 สตางค์ อธิบายวา่ ถา้ สามารถเปลยี่ น
หน่วยได้ ใหเ้ ปลี่ยนหน่วยในขัน้ สดุ ท้ายด้วย (ดงั ภาพ)
3. คณุ ครใู ชโ้ จทยป์ ญั หาการลบในหนงั สอื เรยี นหนา้ 193 สอนใหน้ กั เรยี น
เข้าใจ ด้วยกระบวนการเดียวกันกับการลบที่ได้เรียนมาก่อนหน้าน้ี
อธิบายเพ่ิมเติมว่า ถ้าตัวเลขลบกันไม่ได้ให้กระจายจำ�นวนเงินจากหน่วยบาทมาก่อน จากนั้นจึงนำ�
จำ�นวนเงินในหน่วยเดยี วกนั มาลบกนั
4. สอนเรื่อง โจทย์ปัญหาการคูณและการหารเก่ียวกับเงิน สมมติ
สถานการณว์ า่ จอยฝากเงนิ ในธนาคารเดอื นละ 850.50 บาท ในระยะ
เวลา 5 เดอื น จอยฝากเงนิ ทงั้ หมดเทา่ ไร พรอ้ มกบั ตดิ แถบโจทยป์ ญั หา
บนกระดาน ถามนักเรียนว่าสิ่งที่โจทย์บอก สิ่งท่ีโจทย์บอกคืออะไร
จากนน้ั คณุ ครหู ยบิ แถบประโยคมาติดไว้บนกระดาน (ดังภาพ)
5. ถ ามนักเรียนว่าจะหาคำ�ตอบของโจทย์ปัญหานี้อย่างไร มีวิธีคิดหรือ
สังเกตจากอะไรได้บ้าง จากน้ันคุณครูเขียนแสดงวิธีทำ�บนกระดาน
(ดังภาพ) ให้นักเรียนสังเกตผลคูณที่ได้ แนะนำ�ว่าถ้าสามารถเปล่ียน
หนว่ ยได้ ใหเ้ ปลี่ยนหนว่ ยในขัน้ ตอนสดุ ท้ายดว้ ย
6. ค ณุ ครตู ดิ ภาพชดุ นกั บนิ อวกาศบนกระดาน สมมตสิ ถานการณว์ า่ โตโตอ้ ยากซอ้ื ชดุ นกั บนิ อวกาศ ราคา
590.00 บาท ถา้ ใชเ้ วลาเกบ็ เงนิ ทงั้ หมด 8 วนั โตโตต้ อ้ งเกบ็ เงนิ วนั ละกบ่ี าท จากนนั้ ตดิ แถบโจทยป์ ญั หา
บนกระดาน ใช้กระบวนการสอนเดยี วกบั การหารทไี่ ดเ้ รียนมากอ่ นหนา้
7. คณุ ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ วา่ ถา้ ผลหารมเี ศษ ใหน้ �ำ เศษไปรวมกบั หนว่ ยสตางค์ ยกตวั อยา่ งโจทยป์ ญั หาการ
คณู และการหารเพ่ิม โดยใชโ้ จทยป์ ญั หาในหนังสือเรียนหน้า 197-198
3. ข้ันลงมอื เรียนรู้
1. ค ณุ ครแู จกใบงาน “บา้ นโจทยป์ ญั หา 1-2” (ใบงานทา้ ยแผนฯ)
ให้นักเรียนทุกคนตัดใบงานเพื่อทำ�เป็นการ์ด จะได้การ์ดโจทย์
ปญั หา 8 ใบ
2. ใ หน้ กั เรยี นไฮไลตส์ ง่ิ ทโ่ี จทยบ์ อก สงิ่ ทโ่ี จทยถ์ าม วงกลมค�ำ ส�ำ คญั
(keyword) ของโจทย์ปัญหาท่ีทำ�ให้ทราบว่าเป็นโจทย์ปัญหา
การบวก ลบ คูณ หรือหาร น�ำ ไปตดิ แยกไว้ในบ้านโจทย์ปัญหา
(ดังภาพ) เสร็จแล้วจับคู่กับเพื่อนพูดคุยกันว่ามีวิธีการวิเคราะห์โจทย์อย่างไร สังเกตจากอะไร และ
ตรวจสอบความถกู ตอ้ งรว่ มกัน
3. ท ำ�แบบฝกึ หัดในหนังสือเกง่ คณติ คิดเลขเปน็ เลม่ 3 หนา้ 110-111 และ 114-115
4. ข้ันสรปุ ความรู้
1. ส รุปร่วมกบั นักเรียนวา่ โจทยป์ ัญหามี 2 ส่วน คือ สงิ่ ทโ่ี จทยบ์ อก ส่ิง
ทโี่ จทย์ถาม สว่ นค�ำ สำ�คัญ (keyword) ทอ่ี ยู่ในโจทย์ปญั หาทำ�ใหเ้ รา
รู้ว่าเปน็ โจทยป์ ญั หาอะไร
2. แจกใบงาน “สรุปโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเงิน” (ใบงานท้ายแผนฯ)
ให้นักเรียนเลือกโจทยป์ ญั หาในหนงั สือมา 1 โจทย์ เป็นโจทย์ปัญหา
การบวก การลบ การคูณ หรือการหารกไ็ ด้ เขยี นไว้ในชอ่ งดา้ นบน

บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธิ์ © 2564 145

สุดของใบงาน จากนน้ั เขยี นหมายเลข 1-4 ลงใน เพ่อื เรียงลำ�ดับข้ันตอนการแก้โจทย์ปัญหา แลว้
เขยี นแสดงวิธที �ำ (ดงั ภาพ)
5. ขนั้ ประยุกตใ์ ชค้ วามรู้
1. ค ุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 คน แจกกระดาษโพสต์
อิทให้แต่ละกลุ่ม (โพสต์อิทสีต่างกัน) คุณครูเขียนหรือ
ติดโจทยก์ ารบวก ลบ คูณ หารเกีย่ วกบั เงนิ เตรียมไวบ้ น
กระดาน
2. ใ ห้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างโจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเงิน
ให้สอดคล้องกับโจทย์ที่คุณครูกำ�หนดให้ เขียนลงใน
โพสต์อิท แล้วนำ�มาติดบนกระดานให้ตรงกับโจทย์ท่ี
คุณครูก�ำ หนด (ดังภาพ)
3. เ สร็จแลว้ ใหแ้ ต่ละกลมุ่ ออกมาอ่านโจทยป์ ัญหาของกลุ่มตัวเองให้เพอ่ื นฟงั ร่วมกนั แสดงความคิดเหน็
วา่ โจทย์ปญั หาท่ีเพอ่ื นสรา้ งนั้นมีความถกู ตอ้ งสมเหตสุ มผลหรอื ไม่

เคร่อื งมือ - สื่อการเรียนรู้

1. แถบโจทยป์ ัญหา
2. ใบงาน “บา้ นโจทยป์ ญั หา 1-2” (ใบงานทา้ ยแผนการจดั การเรยี นร)ู้
3. ใบงาน “สรุปโจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั เงิน” (ใบงานทา้ ยแผนการจัดการเรียนรู้)
4. หนังสือเรียนชุด เกง่ คณติ คิดเลขเปน็ ป.3 เล่ม 3

การวดั และประเมนิ ผล

1. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
2. ประเมินผลจากคะแนนการท�ำ แบบฝึกหดั /ใบงาน ของนกั เรียน
(การวดั และการประเมนิ ผล คณุ ครสู ามารถปรบั เปลยี่ นไดต้ ามความเหมาะสม บางชน้ั เรยี นอาจมแี บบทดสอบ
ก่อนเรยี น - หลังเรียน แบบประเมินการท�ำ กจิ กรรมกล่มุ ฯลฯ)

บรษิ ัทธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลิขสทิ ธ์ิ © 2564 146

+ บ้า−นโจท ์ยปัญหา× ÷ใบงานประกอบแผนการจดั การเรยี นรู้ บทท่ี 13 (5) :

บ้านโจทย์ปญั หา 1

ต ัดใบงานตามเสน้ ทบึ แลว้ น�ำ การด์ โจทย์ปัญหามาติดให้ตรงชอ่ งที่กำ�หนดให้

บริษทั ธารปญั ญา จ�ำ กดั สงวนลขิ สทิ ธ์ิ © 2564 147

เมือ่ วานป้ารขี ายนํ้ามะพรา้ ว ใบงานประกอบแผนการจัดการเรยี นรู้ บทที่ 13 (5) :บอยมีเงนิ ในออมสินพี่บิ๊กซอ้ื บัตรเข้าชมสวนสัตว์ครอบครัวฟา้ ใสเขา้ พัก
ไดเ้ งนิ 1,250.00 บาท วันนี้ 250.00 บาท ออ้ มมีเงนิ ใน 5 ใบ ราคาใบละ 130.25 โรงแรม 4 คืน จ่ายเงิน
ขายได้ 1,050.00 บาท รวม บา้ นโจทย์ปัญหา 2ออมสนิ 231.25 บาทบาท พี่บก๊ิ ตอ้ งจา่ ยเงินทง้ั หมด 2,450.00 บาท ถา้
สองวนั ปา้ รีขายน้าํ มะพรา้ ว บอยมีเงนิ ในออมสิน ทัง้ หมดกีบ่ าท โรงแรมคิดราคาหอ้ งคืนละ
ได้เงินก่บี าท ต ดั ใบงานตามรอ้ ยประ แลว้ น�ำ การด์ โจทยไ์ ปติดในช่องบ้านโจทย์ปัญหาให้ถูกต้องมากกวา่ ออ้ มกีบ่ าทเท่ากัน หอ้ งพกั
ราคาคนื ละกบี่ าท
บริษทั ธารปญั ญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธ์ิ © 2564 148
มาวนิ จา่ ยเงนิ คา่ ต๋ัว โตโตซ้ ื้อกางเกงราคา ฟา้ ใสฝากเงนิ ในธนาคาร พ่อจ่ายเงินซ้ือเครอื่ งฟอก
ภาพยนตร์ 120.00 บาท 750.25 บาท ซื้อเสอ้ื ราคา เดือนละ 2,320.50 บาท ใน อากาศ 3 เคร่อื ง เป็นเงนิ
จา่ ยค่าป๊อบคอรน์ 155.75 320.50 บาท โตโต้ซือ้ เวลา 6 เดอื น ฟา้ ใสจะมี 6,422.25 บาท ถา้ แต่ละ
บาท มาวนิ จา่ ยเงนิ ไป กางเกงและเส้อื ราคาตา่ งกัน เงนิ ฝากในธนาคารทง้ั หมด เครอ่ื งราคาเทา่ กนั เครื่อง
ทง้ั หมดกบี่ าท ก่ีบาท กบ่ี าท ฟอกอากาศราคา
เครือ่ งละก่ีบาท

ใบงานประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ บทท่ี 13 (5) :

สรุปโจทยป์ ัญหาเก่ียวกับเงิน

ตัดใบงานตามรอยประ เขียนโจทย์ปัญหาลงในกรอบดา้ นบน เรยี งลำ�ดับข้นั ตอนการแกโ้ จทย์ปัญหา และแสดงวธิ ที ำ�

ไฮไลต์สิง่ ท่ีโจทยบ์ อก
สงิ่ ที่โจทย์ถาม
อ่านโจทย์ปญั หา
เขยี นแสดงวิธีทำ�
วงกลมคำ�สำ�คญั
(keyword)

ไฮไลต์สิ่งท่ีโจทย์บอก
สง่ิ ที่โจทยถ์ าม
อ่านโจทย์ปญั หา

เขียนแสดงวิธที ำ�
วงกลมคำ�สำ�คัญ
(keyword)

บรษิ ัทธารปัญญา จำ�กัด สงวนลขิ สิทธ์ิ © 2564 149

แผนการจดั การเรียนรู้
หนว่ ยการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์
กล่มุ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3

บทท่ี 13 เงนิ และบนั ทึกรายรบั รายจา่ ย (6) จ�ำ นวน 2 ช่วั โมง

มาตรฐานการเรียนรู้

1. มาตรฐาน
มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกย่ี วกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ีตอ้ งการวดั และน�ำ ไปใช้

2. ตัวชีว้ ดั
มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/1 แ สดงวธิ หี าค�ำ ตอบของโจทยป์ ญั หาเกย่ี วกับเงิน

สาระสำ�คญั

การเขียนบันทึกรายรับรายจ่ายเป็นการบันทึกรายรับรายจ่ายของเราในแต่ละวัน ซ่ึงการเขียนบันทึกน้ันจะ
ต้องมีชือ่ บันทึก วนั เดือนปีทีบ่ ันทึก ตารางแสดงรายการ รายรับ รายจ่าย เงินคงเหลือ และเราสามารถอา่ นบนั ทึก
รายรบั รายจ่ายไดจ้ ากขอ้ มูลทบี่ ันทกึ ไว้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. สามารถอธบิ ายสว่ นประกอบของบันทึกรายรับรายจา่ ยได้
2. ส ามารถอา่ นและเขียนบันทกึ รายรบั รายจ่ายได้
3. สามารถน�ำ ความรใู้ นการอ่านและเขยี นบันทกึ รายรบั รายจ่ายไปใชใ้ นชวี ติ ได้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง

การอ่านและเขยี นบันทึกรายรบั รายจา่ ย

กระบวนการจดั การเรียนรู้

1. ข้นั น�ำ เขา้ สู่บทเรยี น
ค ุณครใู ห้นกั เรียนทำ�กิจกรรมเคลอ่ื นไหว “แพะ แกะ ก้งุ ” โดยให้ท�ำ ท่าเคลอ่ื นไหวดงั นี้
ถา้ พูดว่า “แพะ” ใหจ้ ับไหล่ พูดว่า “แกะ” ใหต้ บมือ พดู ว่า“กุ้ง” ให้ตบโตะ๊ ในขัน้ แรกคุณครพู ดู ทีละ
ค�ำ งา่ ย ๆ กอ่ น จากนนั้ เรม่ิ บอกเป็นชดุ คำ�และสลับคำ� เช่น แพะ แพะ ก้งุ กงุ้ แกะ แพะ และเพมิ่
จำ�นวนค�ำ หรอื เพิ่มความเร็วขึน้ เช่น ก้งุ กุ้ง แพะ แกะ แกะ แพะ แกะ กุ้ง เปน็ ตน้

2. ขัน้ น�ำ เสนอความรู้
1. สอนเรอ่ื ง การอา่ นและการเขยี นบนั ทกึ รายรบั รายจา่ ย สมมตสิ ถานการณว์ า่ ตน้ หอมอยากรวู้ า่ ในแตล่ ะ
วนั เธอมรี ายรบั รายจา่ ยเปน็ จ�ำ นวนเงนิ เทา่ ไร เธอจงึ ท�ำ บนั ทกึ รายรบั
รายจ่ายขึ้นมา แสดงภาพบันทึกรายรับรายจ่ายของต้นหอมบนจอ
(ดังภาพ) หรือบนกระดานกไ็ ด้
2. คุณครูชี้ให้นักเรียนดูบันทึกรายรับรายจ่ายไปทีละส่วน อธิบาย
ว่าบันทึกรายรับรายจ่ายต้องมีช่ือบันทึก วันเดือนปีท่ีบันทึก และ
ตารางแสดงรายการ รายรับ รายจ่าย และเงินคงเหลือ พร้อมกับ
บรษิ ัทธารปัญญา จ�ำ กดั สงวนลิขสิทธ์ิ © 2564 150