หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัยวัดท่าราบ65.docx

๑๐๖

๑.๒ ตรวจสอบความถี่เพื่อตรวจสอบจำนวนครั้งของตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ว่าวางแผนให้เกิด
พัฒนาการในหน่วยการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรใู้ ดบา้ งจากหลักสูตรสถานศึกษา

ขน้ั ตอนที่ ๒ กำหนดส่งิ ทป่ี ระเมินและวธิ ีการประเมนิ โดยกำหนดสภาพท่ีพึงประสงค์ที่วเิ คราะห์ไว้ในขั้นตอน
ที่ ๑.๒ มากำหนดจดุ ประสงค์การเรียนรู้ใน ๖ กิจกรรมหลกั

๒.๑ การเขยี นหรือกำหนดจุดประสงคก์ ารเรยี นของหน่วยการจัดประสบการณ์
๒.๒ การวางแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู
ขั้นตอนที่ ๓ การสร้างเครื่องมือและเกณฑ์การประเมิน ผู้สอนจะต้องกำหนดเกณฑ์การประเมินพัฒนาการ
เด็กให้สอดคล้องกับพฤติกรรมที่จะประเมินตามแผนการจัดกิจกรรม พร้อมทำเกณฑ์การประเมินและสรุปผลการ
ประเมนิ พรอ้ มจดั ทำแบบบันทึกผลหลังสอนประจำหน่วยการจัดประสบการณ์
ขั้นตอนที่ ๔ การดำเนินการเป็นการรวบรวมข้อมูล ขั้นตอนนี้ ผู้สอนที่ทำหน้าทีเ่ ป็นผู้ประเมินโดยการสังเกต
พฤติกรรมของเด็กรายบุคคล รายกลมุ่ การพูดคุยหรือสัมภาษณเ์ ด็ก หรือการประเมนิ ผลงานช้ินงานของเด็กอย่างเป็น
ระบบ ไปพร้อมๆกบั กจิ กรรมให้เด็ก เพอื่ รวบรวมข้อมลู พัฒนาการของเด็กทุกคน และบันทึกลงแบบบันทกึ ผลหลังสอน
ประจำหนว่ ยการจัดประสบการณ์ ทีจ่ ัดเตรยี มไว้
ขั้นตอนที่ ๕ การวิเคราะห์ข้อมูลและแปลผลเมื่อสิ้นสดุ หน่วยการจัดประสบการณ์ ผู้สอนจะตรวจสอบความ
ครบถ้วน สมบูรณ์ของผลการประเมินในแบบบันทึกผลการประเมินพัฒนาการของเด็กหลงั การจัดประสบการณ์ลงใน
แบบบันทึกผลหลังการจัดประสบการณ์ประจำหน่วยการจัดประสบการณ์ และเก็บสะสมเพื่อนำได้สรุปผลในการ
ตัดสนิ พฒั นาการเด็กในภาพรวมเมอ่ื ส้ินปีการศึกษา โดยผู้สอนจะนำผลการประเมินพฒั นาสะสมทีร่ วบรวมไว้ทุกหน่วย
การเรียนรู้ มาสรุปลงในสมุดบันทึกผลการประเมินพัฒนาการประจำชั้นและสรุปผลพัฒนาการรายด้านทั้งชั้นเรียน
ทั้งนี้การสรุปผลการประเมินพัฒนาการ ผู้สอนควรใช้ ฐานนิยม (Mode) จึงเหมาะสมและสอดคล้องกับการประเมิน
มากทส่ี ดุ ตามทก่ี ลา่ วมาแล้วข้างตน้
ขนั้ ตอนที่ ๖ การสรปุ รายงานผลและการนำข้อมลู ไปใช้ ครปู ระจำชั้นจะสรุปผลเพือ่ พฒั นาการของเด็กปฐมวัย
เป็นรายตัวบ่งชี้ รายมาตรฐานและพัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน และรายงานต่อผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติผล
การตัดสินและแจ้งคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พร้อมกับครูประจำชั้นจะจัดทำรายงานผลการประเมิน
พฒั นาการของเดก็ รายบุคคล รายภาค และรายปตี ่อผู้ปกครองในสมุดรายงานปรำตวั เด็กนักเรียน

การบรหิ ารจดั การหลกั สตู ร

การนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏิบัติให้เกิดประสิทธิภาพตามจุดหมายของ หลักสูตร ผู้เกี่ยวข้องกับ
การบริหารจัดการหลักสตู รในระบบสถานศึกษา ไดแ้ ก่ ผู้บรหิ าร ผสู้ อน พอ่ แม่ หรือผ้ปู กครอง และชุมชน มีบทบาท
สำคญั ยิ่งต่อการพฒั นาคุณภาพของเด็ก

๑. บทบาทผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาปฐมวยั
การจัดการศกึ ษาแก่เด็กปฐมวัยในระบบสถานศึกษาใหเ้ กิดประสทิ ธผิ ลสูงสุด

ผ้บู รหิ ารสถานศึกษาควรมบี ทบาท ดังน้ี
๑.๑ ศึกษาทำความเขา้ ใจหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและมีวสิ ัยทัศน์ด้านการจดั การศึกษาปฐมวัย
๑.๒ คัดเลอื กบคุ ลากรทที่ ำงานกบั เด็ก เช่น ผู้สอน พ่เี ล้ยี ง อย่างเหมาะสม โดยคำนงึ ถึงคุณสมบตั ิ

หลักของบุคลากร ดงั น้ี

๑๐๗

๑.๒.๑ มีวฒุ ทิ างการศกึ ษาด้านการอนบุ าลศึกษา การศึกษาปฐมวยั หรอื ผา่ นการอบรมเก่ียวกบั
การจดั การศึกษาปฐมวยั

๑.๒.๒ มคี วามรักเด็ก จิตใจดี มีอารมณข์ นั และใจเย็น ให้ ความเป็นกันเองกบั เด็กอย่าง
เสมอภาค

๑.๒.๓ มบี คุ ลกิ ของความเปน็ ผูส้ อน เข้าใจและยอมรบั ธรรมชาติของเด็กตามวยั
๑.๒.๔ พูดจาสุภาพเรียบร้อย ชดั เจนเป็นแบบอย่างได้
๑.๒.๕ มีความเปน็ ระเบยี บ สะอาด และรูจ้ กั ประหยัด
๑.๒.๖ มีความอดทน ขยนั ซื่อสัตย์ในการปฏบิ ัติงานในหน้าทแ่ี ละ การปฏิบัติตอ่ เด็ก
๑.๒.๗ มีอารมณร์ ่วมกับเด็ก ร้จู ักรับฟงั พจิ ารณาเร่ืองราวปัญหาตา่ งๆ ของเด็กและตัดสนิ ปญั หา
ตา่ งๆอย่างมีเหตผุ ลดว้ ยความ เป็นธรรม
๑.๒.๘ มสี ขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิตสมบูรณ์
๑.๓ ส่งเสรมิ การจัดบรกิ ารทางการศึกษาใหเ้ ด็กไดเ้ ขา้ เรยี นอย่างทวั่ ถึง และเสมอภาค และ
ปฏิบัติการรบั เดก็ ตามเกณฑ์ท่ีกำหนด
๑.๔ ส่งเสรมิ ให้ผูส้ อนและผู้ท่ปี ฏิบัตงิ านกับเดก็ พฒั นาตนเองมีความร้กู ้าวหนา้ อยเู่ สมอ
๑.๕ เป็นผูน้ ำในการจัดทำหลกั สูตรสถานศึกษาโดยรว่ มใหค้ วามเห็นชอบ กำหนดวิสยั ทศั น์ และ
คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องเด็กทกุ ชว่ งอายุ
๑.๖ สร้างความรว่ มมอื และประสานกบั บุคลากรทุกฝา่ ยในการจดั ทำหลกั สตู รสถานศึกษา
๑.๗ จัดใหม้ ขี ้อมลู สารสนเทศเก่ียวกับตวั เดก็ งานวชิ าการหลกั สตู ร อยา่ งเปน็ ระบบและมีการ
ประชาสมั พันธห์ ลกั สตู รสถานศกึ ษา
๑.๘ สนบั สนนุ การจดั สภาพแวดลอ้ มตลอดจนส่ือ วสั ดุ อุปกรณ์ทเ่ี อื้ออำนวยต่อ
การเรียนรู้
๑.๙ นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามการใชห้ ลกั สูตร โดยจัดใหม้ รี ะบบนิเทศภายในอย่างมรี ะบบ
๑.๑๐ กำกบั ติดตามใหม้ ีการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษาและนำผลจากการประเมินไปใชใ้ น
การพัฒนาคุณภาพเด็ก
๑.๑๑ กำกบั ติดตาม ใหม้ ีการประเมนิ การนำหลักสูตรไปใช้ เพื่อนำผลจากการประเมินมา
ปรับปรุงและพัฒนาสาระของหลกั สตู รของสถานศึกษาใหส้ อดคล้องกับความต้องการของเดก็ บริบทสงั คมและให้มี
ความทนั สมัย
๒. บทบาทผสู้ อนปฐมวยั
การพฒั นาคณุ ภาพเดก็ โดยถือว่าเดก็ มคี วามสำคญั ทส่ี ดุ กระบวนการจัดการศึกษาต้องสง่ เสริมให้
เด็กสามารถพัฒนาตนตามธรรมชาติ สอดคล้องกับพัฒนาการและเต็มตามศักยภาพ ดงั น้ัน ผสู้ อนจงึ มีบทบาทสำคญั
ย่งิ ท่ีจะทำใหก้ ระบวนการจัดการเรยี นรดู้ ังกลา่ วบรรลุผลอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ผ้สู อนจึงควรมบี ทบาท / หนา้ ที่ ดังน้ี

๒.๑ บทบาทในฐานะผเู้ สรมิ สรา้ งการเรยี นรู้
๒.๑.๑ จัดประสบการณก์ ารเรียนร้สู ำหรบั เด็กท่เี ด็กกำหนดขน้ึ ด้วยตวั เดก็ เองและผ้สู อนกับ

เด็กร่วมกันกำหนด โดยเสรมิ สร้างพัฒนาการเดก็ ให้ครอบคลุมทกุ ด้าน
๒.๑.๒ ส่งเสริมใหเ้ ดก็ ใชข้ ้อมูลแวดล้อม ศักยภาพของตวั เด็ก และหลักทางวชิ าการในการ

ผลิตกระทำ หรือหาคำตอบในส่งิ ท่ีเดก็ เรยี นรู้อย่างมเี หตผุ ล

๑๐๘

๒.๑.๓ กระตุ้นให้เด็กรว่ มคิด แก้ปญั หา คน้ ควา้ หาคำตอบดว้ ยตนเองดว้ ยวธิ กี ารศกึ ษาที่
นำไปสกู่ ารใฝ่รู้ และพัฒนาตนเอง

๒.๑.๔ จัดสภาพแวดล้อมและสร้างบรรยากาศการเรยี นท่สี ร้างเสรมิ ใหเ้ ดก็ ทำกิจกรรมได้
เตม็ ศักยภาพและความแตกต่างของเดก็ แตล่ ะบุคคล

๒.๑.๕ สอดแทรกการอบรมด้านจรยิ ธรรมและค่านยิ มท่พี ึงประสงค์ในการจัดการเรยี นรู้
และกจิ กรรมต่างๆอย่างสมำ่ เสมอ

๒.๑.๖ ใช้กิจกรรมการเล่นเปน็ สอ่ื การเรียนรู้สำหรบั เดก็ ใหเ้ ปน็ ไปอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
๒.๑.๗ ใชป้ ฏิสัมพันธท์ ีด่ รี ะหวา่ งผ้สู อนและเด็กในการดำเนินกจิ กรรมการเรียนการสอน
อยา่ งสม่ำเสมอ
๒.๑.๘ จดั การประเมนิ ผลการเรียนรูท้ ่ีสอดคล้องกับสภาพจริงและนำผลการประเมนิ มา
ปรับปรงุ พฒั นาคุณภาพเด็กเต็มศักยภาพ
๒.๒ บทบาทในฐานะผดู้ แู ลเด็ก
๒.๒.๑ สงั เกตและสง่ เสรมิ พัฒนาการเดก็ ทกุ ด้านทง้ั ทางด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สงั คม
และ สตปิ ญั ญา
๒.๒.๒ ฝกึ ให้เดก็ ชว่ ยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจำวนั
๒.๒.๓ ฝึกให้เดก็ มีความเชื่อมั่น มีความภูมิใจในตนเองและกล้าแสดงออก
๒.๒.๔ ฝกึ การเรยี นรหู้ นา้ ท่ี ความมวี นิ ยั และการมนี สิ ยั ที่ดี
๒.๒.๕ จำแนกพฤติกรรมเด็กและสรา้ งเสรมิ ลักษณะนสิ ัยและแกป้ ัญหาเฉพาะบุคคล
๒.๒.๖ ประสานความรว่ มมอื ระหว่างสถานศึกษา บา้ น และชมุ ชน เพ่อื ให้เด็กได้พฒั นาเต็ม
ตามศักยภาพและมมี าตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์
๒.๓ บทบาทในฐานะนักพฒั นาเทคโนโลยกี ารสอน
๒.๓.๑ นำนวตั กรรม เทคโนโลยที างการสอนมาประยกุ ต์ใช้ให้เหมาะสมกับสภาพบริบท
สังคม ชุมชน และท้องถิ่น
๒.๓.๒ ใช้เทคโนโลยีและแหลง่ เรยี นรใู้ นชุมชนในการเสรมิ สร้างการเรยี นรู้ใหแ้ กเ่ ดก็
๒.๓.๓ จดั ทำวจิ ัยในช้ันเรยี น เพือ่ นำไปปรบั ปรุงพฒั นาหลักสตู ร / กระบวนการเรยี นรู้
และพัฒนาส่ือการเรียนรู้
๒.๓.๔ พัฒนาตนเองใหเ้ ป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีคณุ ลักษณะของผใู้ ฝ่ร้มู วี สิ ยั ทศั น์และ
ทนั สมัยทนั เหตกุ ารณ์ในยุคของข้อมูลขา่ วสาร
๒.๔ บทบาทในฐานะผบู้ รหิ ารหลกั สตู ร
๒.๔.๑ ทำหน้าที่วางแผนกำหนดหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
การประเมนิ ผลการเรยี นรู้
๒.๔.๒ จดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สำคัญ ให้เด็กมีอสิ ระในการเรยี นรู้ท้ัง
กายและใจ เปิดโอกาสให้เด็กเล่น/ทำงาน และเรียนร้ทู ั้งรายบคุ คลและเป็นกลมุ่
๒.๔.๓ ประเมนิ ผลการใช้หลกั สตู ร เพ่ือนำผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนาหลกั สูตรให้
ทันสมยั สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของ ผเู้ รียน ชมุ ชน และท้องถ่ิน

๑๐๙

๓. บทบาทของพอ่ แมห่ รอื ผปู้ กครองเดก็ ปฐมวยั
การศกึ ษาระดับปฐมวัยเป็นการศกึ ษาทจี่ ดั ใหแ้ ก่เด็กท่ผี ้สู อนและพ่อแม่หรือผปู้ กครองตอ้ งสอ่ื สารกัน

ตลอดเวลา เพ่อื ความเขา้ ใจตรงกนั และพรอ้ มรว่ มมือกนั ในการจัดการศึกษาให้กบั เด็ก ดังนั้น พ่อแม่หรือผู้ปกครอง
ควรมบี ทบาทหนา้ ที่ ดงั น้ี

๓.๑ มีสว่ นรว่ มในการกำหนดแผนพฒั นาสถานศึกษาและให้ความเหน็ ชอบ กำหนด
แผนการเรยี นรขู้ องเดก็ ร่วมกับผู้สอนและเด็ก

๓.๒ ส่งเสรมิ สนับสนุนกิจกรรมของสถานศึกษา และกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพฒั นาเดก็ ตาม
ศกั ยภาพ

๓.๓ เปน็ เครอื ข่ายการเรียนรู้ จดั บรรยากาศภายในบ้านให้เอื้อต่อการเรยี นรู้
๓.๔ สนบั สนุนทรพั ยากรเพื่อการศกึ ษาตามความเหมาะสมและจำเปน็
๓.๕ อบรมเลี้ยงดู เอาใจใส่ให้ความรัก ความอบอ่นุ สง่ เสริมการเรียนรแู้ ละพฒั นาการด้านต่าง ๆ
ของเด็ก
๓.๖ ปอ้ งกนั และแกไ้ ขปญั หาพฤติกรรมท่ีไม่พึงประสงค์ตลอดจนสง่ เสริมคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์
โดยประสานความร่วมมือกับผูส้ อน ผู้เกย่ี วข้อง
๓.๗ เป็นแบบอยา่ งท่ดี ีท้ังในด้านการปฏบิ ัติตนให้เป็นบุคคลแหง่ การเรียนรู้ และมี คุณธรรมนำไปสู่
การพัฒนาให้เปน็ สถาบนั แหง่ การเรยี นรู้
๓.๘ มสี ่วนรว่ มในการประเมินผลการเรยี นร้ขู องเด็กและในการประเมินการจดั การศึกษาของ
สถานศึกษา
๔. บทบาทของชมุ ชน
การปฏิรูปการศึกษา ตามพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ได้กำหนดให้ชุมชนมีบทบาทใน
การมสี ่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยใหม้ ีการประสานความรว่ มมือเพื่อ ร่วมกันพฒั นาผเู้ รยี นตามศักยภาพ ดังนัน้
ชมุ ชนจงึ มบี ทบาทในการจดั การศึกษาปฐมวัย ดังนี้
๔.๑ มีสว่ นรว่ มในการบรหิ ารสถานศกึ ษา ในบทบาทของคณะกรรมการสถานศึกษา สมาคม /
ชมรมผ้ปู กครอง
๔.๒ มีส่วนร่วมในการจดั ทำแผนพัฒนาสถานศึกษาเพ่ือเปน็ แนวทางในการดำเนินการของ
สถานศึกษา
๔.๓ เป็นศูนยก์ ารเรียนรู้ เครือขา่ ยการเรยี นรู้ ให้เดก็ ไดเ้ รยี นร้แู ละมปี ระสบการณจ์ ากสถานการณ์
จริง
๔.๔ ให้การสนบั สนุนการจดั กิจกรรมการเรยี นรขู้ องสถานศึกษา
๔.๕ สง่ เสรมิ ให้มกี ารระดมทรัพยากรเพอื่ การศึกษา ตลอดจนวิทยากรภายนอก และภมู ิปัญญา
ทอ้ งถิน่ เพื่อเสรมิ สร้างพฒั นาการของเดก็ ทกุ ดา้ น รวมทง้ั สืบสานจารตี ประเพณี ศลิ ปวฒั นธรรมของท้องถ่นิ และของ
ชาติ
๔.๖ ประสานงานกับองค์กรทงั้ ภาครฐั และเอกชน เพอ่ื ใหส้ ถานศึกษาเป็นแหลง่ วิทยาการของ
ชุมชน และมสี ่วนในการพัฒนาชมุ ชนและทอ้ งถิน่
๔.๗ มีสว่ นรว่ มในการตรวจสอบ และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
ทำหน้าท่ีเสนอแนะในการพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

๑๑๐

การจดั การศกึ ษาระดบั ปฐมวยั ( เด็กอายุ ๓ – ๖ ปี )
สำหรับกลมุ่ เปา้ หมายเฉพาะ

การจดั การศึกษาสำหรบั กลมุ่ เปา้ หมายเฉพาะสามารถนำหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ไปปรับใช้ได้ ทัง้ ในสว่ น
ของโคตรสร้างหลักสตู ร สาระการเรยี นรู้ การจัดประสบการณ์ และการประเมินพัฒนาการให้เหมาะสมกบั สภาพ
บรบิ ท ความตอ้ งการ และศักยภาพของเดก็ แต่ละประเภทเพ่ือพัฒนาใหเ้ ด็กมีคุณภาพตามมาตรฐานคุณลักษณะท่พี งึ
ประสงค์ทห่ี ลักสูตรการศึกษาปฐมวยั กำหนดโดยดำเนนิ การดังน้ี

๑. เป้าหมายคุณภาพเด็ก หลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ไดก้ ำหนดมาตรฐานคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ และสาระ
การเรียนรู้ เปน็ เป้าหมายและกรอบทิศทางเพ่ือใหท้ ุกฝา่ ยทเี่ ก่ยี วขอ้ งใช้ในการพัฒนาเดก็ สถานศึกษาหรือผู้จัดการ
ศกึ ษาสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ สามารถเลอื กหรอื ปรบั ใช้ ตัวบ่งชีแ้ ละสภาพที่พึงประสงคใ์ นการพัฒนาเด็ก เพ่ือ
นำไปทำแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คลแต่ยงั คงไวซ้ ึง่ คุณภาพพฒั นาการของเด็กทง้ั ด้านรา่ งกาย อารมณ์ จติ ใจ
สงั คม และสติปัญญา

๒. การประเมนิ พฒั นาการ จะตอ้ งคำนึงถึงปจั จัยความแตกตา่ งของเด็ก อาทิ เด็กที่พิการอาจต้องมกี ารปรับ
การประเมินพัฒนาการทเ่ี อ้ือตอ่ สภาพเด็ก ท้งั วธิ กี ารเคร่ืองมอื ท่ีใช้ หรือกลุ่มเด็กท่มี ีจุดเน้นเฉพาะดา้ น

การเชอื่ มตอ่ การศกึ ษาปฐมวัยกบั ระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑

การเชอ่ื มตอ่ การศึกษาปฐมวยั กับระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ มีความสำคญั อย่างยิง่ บคุ ลากรทุกฝา่ ยจะต้อง
ให้ความสนใจต่อการช่วยลดช่องว่างของความไม่เข้าใจในการจัดการศึกษาทั้งสองระดับ ซึ่งจะส่งผลต่อการจัด
การเรียนการสอน ตัวเด็ก ครู พ่อแม่ ผู้ปกครองและบุคลากรทางการศึกษาอื่นๆทั้งระบบ การเชื่อมต่อของการศึกษา
ระดับปฐมวัยกับระดบั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ จะประสบผลสำเร็จได้ตอ้ งดำเนนิ การดงั ต่อไปน้ี

๑. ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
ผูบ้ ริหารสถานศึกษาเป็นบุคคลสำคญั ทมี่ ีบทบาทเปน็ ผ้นู ำในการเชื่อมต่อโดยเฉพาะระหว่างหลกั สูตร

การศึกษาปฐมวัยในช่วงอายุ ๓ - ๕ ปีกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานในชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ โดยต้อง
ศึกษาหลักสูตรทั้งสองระดับ เพื่อทำความเข้าใจ จัดระบบการบริหารงานด้านวิชาการที่จะเอื้อต่อการเชื่อมโยง
การศกึ ษาโดยการจัดกิจกรรมเพื่อเช่อื มต่อการศึกษา ดงั ตัวอย่างกจิ กรรมตอ่ ไปน้ี

๑.๑ จัดประชุมครูระดับปฐมวัยและครูระดับประถมศึกษาร่วมกันสร้างรอยเชื่อมต่อของหลักสูตร
ท้งั สองระดบั ใหเ้ ป็นแนวปฏบิ ัติของสถานศึกษาเพอื่ ครูทั้งสองระดบั จะไดเ้ ตรียมการสอนใหส้ อดคล้องกับเด็กวัยน้ี

๑.๒ จัดหาเอกสารด้านหลักสูตรและเอกสารทางวิชาการของทั้งสองระดับมาไว้ให้ครูและบุคลากร
อ่นื ๆ ไดศ้ ึกษาทำความเข้าใจ อย่างสะดวกและเพยี งพอ

๑.๓ จดั กจิ กรรมให้ครทู ้ังสองระดับมีโอกาสแลกเปลีย่ นเผยแพรค่ วามรู้ใหม่ๆ ที่ได้รบั จากการอบรม
ดงู าน ซง่ึ ไมค่ วรจดั ใหเ้ ฉพาะครใู นระดับเดียวกนั เท่านัน้

๑.๔ จดั เอกสารเผยแพร่ตลอดจนกจิ กรรมสัมพนั ธ์ในรูปแบบต่างๆ ระหว่างสถานศึกษา พอ่ แม่
ผูป้ กครอง และ บคุ ลากรทางการศกึ ษาอย่างสมำ่ เสมอ

๑.๕ จัดให้มีการพบปะ หรอื การทำกจิ กรรมรว่ มกบั พอ่ แม่ ผปู้ กครอง อยา่ งสม่ำเสมอต่อเนือ่ งใน
ระหว่างที่เด็กอยู่ในระดับปฐมวัย เพื่อพ่อแม่ ผู้ปกครองจะได้สร้างความเข้าใจและสนับสนุนการเรียน การสอนของ
บุตรหลานตนไดอ้ ย่างถกู ต้อง

๑๑๑

๑.๖ จัดกิจกรรมใหค้ รูท้งั สองระดับไดท้ ำกิจกรรมร่วมกนั กับพ่อแม่ ผูป้ กครองและเดก็ ในบางโอกาส
๑.๗ จดั กิจกรรมปฐมนิเทศพอ่ แม่ ผูป้ กครองอยา่ งนอ้ ย ๒ ครั้ง คอื ก่อนเด็กเขา้ เรียนระดับปฐมวัย
ศึกษาและก่อนเด็กจะเลื่อนขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ เพื่อให้พ่อแม่ ผู้ปกครองเข้าใจการศึกษาทั้งสองระดับและให้
ความรว่ มมอื ในการช่วยเดก็ ให้สามารถปรบั ตัวเข้ากับสภาพแวดลอ้ มใหม่ได้ดี
๒. ครรู ะดบั ปฐมวยั
ครรู ะดบั ปฐมวัย นอกจากจะตอ้ งศึกษาทำความเขา้ ใจหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย และจัดกจิ กรรม
พัฒนาเด็กของตนแล้ว ควรศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การจัดการเรียนการสอนในชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑
และสร้างความเข้าใจให้กับพ่อแม่ ผู้ปกครองและบุคลากรอื่นๆ รวมทั้งช่วยเหลือเด็กในการปรับตัวก่อนเลื่อนขึ้น
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ โดยครอู าจจดั กจิ กรรมดังตัวอย่างต่อไปนี้
๒.๑ เก็บรวบรวมขอ้ มูลเก่ียวกับตัวเดก็ เป็นรายบคุ คลเพอื่ สง่ ต่อครูชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ซง่ึ จะ
ทำใหค้ รูระดบั ประถมศกึ ษาสามารถใช้ข้อมูลนน้ั ช่วยเหลือเด็กในการปรบั ตวั เข้ากับการเรยี นรใู้ หม่ต่อไป
๒.๒ พูดคุยกับเดก็ ถงึ ประสบการณ์ท่ีดี ๆ เก่ียวกบั การจดั การเรียนรูใ้ นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑
เพอื่ ให้เด็กเกดิ เจตคติท่ีดีต่อการเรยี นรู้
๒.๓ จดั ใหเ้ ด็กไดม้ ีโอกาสทำความรูจ้ กั กบั ครตู ลอดจนสภาพแวดลอ้ ม บรรยากาศของหอ้ งเรียน
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ท้ังทอ่ี ยใู่ นสถานศึกษาเดยี วกนั หรือสถานศึกษาอ่ืน
๒.๔ ฝึกให้เด็กได้อ่านออกเสียงพยัญชนะอย่างสม่ำเสมอเพื่อเป็นพื้นฐานในการเข้าเรียนในช้ัน
ประถมศกึ ษาปีที่ ๑
๒.๕ ฝึกใหเ้ ด็กนบั และจดจำตวั เลขเพ่อื เปน็ พืน้ ฐานในการเขา้ เรยี นในชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑

๓. ครรู ะดับประถมศกึ ษา
ครูระดับประถมศกึ ษาตอ้ งมีความรู้ ความเข้าใจในพัฒนาการเด็กปฐมวัยและมเี จตคติที่ดีตอ่ การจดั

ประสบการณต์ ามหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั เพือ่ นำมาเป็นข้อมลู ในการพฒั นาจดั การเรยี นรู้ในระดบั ช้นั ประถมศึกษา
ปที ี่ ๑ ของตนใหต้ อ่ เน่อื งกับการพฒั นาเดก็ ในระดับปฐมวัย ดังตวั อยา่ ง ตอ่ ไปนี้

๓.๑ จดั กจิ กรรมให้เดก็ พ่อแม่ และผ้ปู กครอง มโี อกาสได้ทำความรู้จกั คุ้นเคยกับครูและห้องเรียน
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ กอ่ นเปดิ ภาคเรยี น

๓.๒ จัดสภาพห้องเรยี นให้ใกลเ้ คยี งกบั หอ้ งเรยี นระดบั ปฐมวยั โดยจัดให้มีมุมประสบการณภ์ ายใน
ห้องเพื่อให้เด็กได้มีโอกาสทำกิจกรรมได้อย่างอิสระ เช่น มุมหนังสือ มุมของเล่นมุมเกมการศึกษา เพื่อช่วยให้เด็ก
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ได้ปรบั ตัวและเรยี นร้จู ากการปฏิบัติจรงิ

๓.๓ จัดกจิ กรรมรว่ มกนั กับเด็กในการสรา้ งขอ้ ตกลงเก่ียวกับการปฏิบัติตน
๓.๔ เผยแพร่ข่าวสารด้านการเรยี นรแู้ ละสรา้ งความสมั พนั ธ์ท่ดี กี บั เด็ก พอ่ แม่ ผูป้ กครองและชมุ ชน

๔. พอ่ แม่ ผปู้ กครองและบคุ ลากรทางการศึกษา
พ่อแม่ ผปู้ กครอง และบุคลากรทางการศึกษาต้องทำความเขา้ ใจหลักสูตรของการศึกษาทั้งสอง

ระดับ และเข้าใจว่าถึงแม้เด็กจะอยู่ในระดับประถมศึกษาแล้วแต่เด็กยังต้องการความรักความเอาใจใส่ การดูแลและ
การปฏิสมั พนั ธ์ท่ีไม่ได้แตกต่างไปจากระดับปฐมวัย และควรให้ความร่วมมอื กับครูและสถานศึกษาในการชว่ ยเตรียมตัว
เด็ก เพอื่ ให้เดก็ สามารถปรับตวั ได้เรว็ ยิ่งข้นึ

๑๑๒

การกำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ และรายงาน

การจดั การศึกษาระดบั ปฐมวัยของโรงเรยี นวัดท่าราบ(วนั ชัยประชานกุ ูล)มีหลักการสำคัญ คือ ให้ผู้ปกครอง
ชุมชน และองค์กรที่สนับสนุนโรงเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ดังนั้นเพื่อให้ผลผลิตทางการศึกษาปฐมวัย มี
คุณภาพตามมาตรฐานคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ และสอดคลอ้ งกบั ความต้องการของชุมชน จึงกำหนดใหม้ ีระบบการ
กำกับ ติดตาม ประเมินและรายงานที่มีประสิทธิภาพ โดยถือว่าเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษา
และระบบการประกันคุณภาพภายในโรงเรียน ซึ่งจะต้องมีการรายงานผลการศึกษาให้ทุกฝ่ายได้รับทราบ และนำ
ข้อมูลจากการรายงานมาจดั ทำแผนปฏบิ ตั กิ ารของสถานศกึ ษาเพือ่ พัฒนาเด็กปฐมวัยต่อไป

๑๑๓

คำประกาศ
ใช้หลักสูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั โรงเรยี นวัดท่าราบ
สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาราชบรุ ี เขต 2

****************************
ตามทีก่ ระทรวงศึกษาธกิ ารได้ประกาศใชห้ ลักสตู รแกนกลางชือ่ วา่ หลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 25๖๐
และให้โรงเรียนดำเนนิ การใช้เป็นแนวทางในการพฒั นาและจดั ทำ หลกั สูตรสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั ตัง้ แต่ปีการศึกษา
25๖5 เปน็ ตน้ ไป น้ัน
ในการนท้ี างโรงเรียนวัดท่าราบตระหนักในความสำคัญของการจัดทำหลักสตู รดังกลา่ วจงึ ไดจ้ ดั ทำขึน้ และได้
ประกาศใชเ้ ป็นแกนกลางของการจดั การศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ของโรงเรียนวดั ทา่ ราบ
จึงประกาศใชห้ ลกั สูตร ฉบับน้ี โดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน คณะครู และ
ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา

ประกาศ ณ วนั ที่ 16 พฤษภาคม 25๖5 เปน็ ตน้ ไป

(ลงชอื่ ) ผู้เหน็ ชอบ
(นางสาวปวณี า พั่วพนั ศรี)

ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน

(ลงชื่อ) ผู้อนุมัติ
(นางนงลกั ษณ์ แสนสวาท)
ครูรกั ษาการในตำแหน่ง
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวัดท่าราบ

๑๑๔

ประกาศโรงเรียนวดั ทา่ ราบ
เรือ่ ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาขั้น ระดบั ปฐมวยั

เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
______________________________

กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ นโยบายการ
ปฏิรูปกรศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ การศึกษาไทย
ในอนาคตประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายในและ ภายนอกของทุก
ระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไปจำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน
จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายใน
ของสถานศึกษา ลงวันท่ี ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕
มาตรา ๙(๓) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการ
กำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑
ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน
การศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา
และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมี
การจดั ทำรายงานประจำปเี สนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกยี่ วข้องและเปิดเผยต่อ สาธารณชน เพื่อนำไปสู่
การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประกนั คุณภาพภายนอก

โรงเรียนวัดท่าราบ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนา
คณุ ภาพการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน และการประเมินคุณภาพภายใน โดยความ เห็นชอบ
ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน เมอื่ วันที่ 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2565

เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานของโรงเรยี นวัดท่าราบ มคี ณุ ภาพและได้มาตรฐาน โรงเรียนจึง
ได้ กำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย ตามเอกสารแนบท้าย
ประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและการประเมิน คุณภาพ
ภายในใหม้ ปี ระสิทธิภาพ

ประกาศ ณ วันท่ี 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2565

(……………………………………..………)
(นางนงลักษณ์ แสนสวาท)
ครูรกั ษาการในตำแหนง่
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวดั ทา่ ราบ

๑๑๕

การกำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา
เพอ่ื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖5
เรอ่ื ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั

..................................................................................................

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย
มาตรฐาน/
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของเด็ก ประเดน็ การ
๑.๑ มีการพัฒนาด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัยของ พิจารณา

ตนเองได้ ดี
๑.๒ มกี ารพัฒนาดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุม แลและแสดงงอออกทางอารมณ์ได้ ดี
๑.๓ มีการพัฒนาการด้านสังคม ช่วยแหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสังคม
๑.๔ มีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่อื สารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความรูไ้ ด้ ดี
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ดี
๒.๑ มีหลกั สตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ๔ ดา้ น สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถ่นิ ดี
๒.๒ จัดครุใหเ้ พียงพอกับช้ันเรยี น ดี
๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเชี่ยวชาญด้านกากรรจดั ประสบการณ์ ดี
๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ ดี
๒.๕ ให้บริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์ ดี
๒.๖ มีระบบบริหารคุณภาพทเี่ ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วข้องทุกฝ่ายมสี ว่ นรว่ ม ดี
มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สำคญั ดี
๓.๑ จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เด็กมีการพฒั นาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ดี
๓.๒ สรา้ งโอกาสให้เดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบัตอิ ยา่ งมีความสุข ดี
๓.๓ จัดบรรยากาศท่เี อื้อตอ่ การเรียนรู้ใชส้ อื่ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดี
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงแลละนำผลประเมินพัฒนาการเด็กไปปรบั ปรงุ ดี
การจัดประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก ดี
ดี
สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา
ดี

๑๑๖

ประกาศคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พื้นฐานโรงเรียนวดั ทา่ ราบ

เรอื่ ง อนญุ าตใหใ้ ชเ้ อกสารหลักสตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวยั ในโรงเรยี น
………………………………………………..

ตามทโี่ รงเรยี นวดั ทา่ ราบ ได้จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวยั เพือ่ ใช้เป็นแนวทางในการจัดทำ
แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจดั กิจกรรมการเรยี นร้ใู ห้กบั เด็กปฐมวัย นนั้

คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พิจารณาแลว้ อนญุ าตใหใ้ ช้เอกสารหลกั สตู รน้ีในโรงเรยี นได้
ประกาศ ณ วนั ที่ ๑๖ พฤษภาคม ๒๕๖5

………………………………………
(นางสาวปวณี า พั่วพนั ศรี)
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน

โรงเรียนวดั ท่าราบ

๑๑๗

คำสง่ั โรงเรยี นวดั ท่าราบ
ที่ /2565

เรอ่ื ง แตง่ ต้งั คณะกรรมการจดั ทำหลกั สตู รสถานศึกษา ปฐมวยั พทุ ธศกั ราช 2560
(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ.2565)

............................................................
ตามทก่ี ระทรวงศกึ ษาธกิ ารมนี โยบายใหม้ กี ารพฒั นาการศกึ ษาปฐมวยั อย่างจริงจังและตอ่ เนื่อง
เพื่อปรับปรุงให้สอดคล้องกับสภาพการเปลี่ยนแปลง หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ เป็นหลักสูตร
สำหรับสถานศึกษา สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง นำไปใช้เป็นกรอบและทิศทางในการพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ และได้มาตรฐานตามจุดหมายหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช
๒๕๖๐ ที่กำหนด เป้าหมายในการพฒั นาเดก็ ปฐมวยั ให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา
เป็นคนดี มีวินัยสำนึกความเปน็ ไทย และมีความรับผิดชอบต่อตนเองครอบครัวชุมชน สังคม และประเทศชาติตาม
เจตนารมณข์ องรฐั ธรรมนญู แหง่ ราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช ๒๕๖๐ มาตรา ๕๔ นั้น

เพื่อให้การดำเนินการดังกล่าวเป็นไปด้วยความเรียบร้อย จึงอาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๕ แห่ง
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔5 กระทรวงศึกษาธิการ
และมาตรา 39 วรรคหนึ่ง แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการพุทธศักราช 2546
แต่งตั้งครูและบุคลากรทางการศึกษาทำหน้าที่ปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ปฐมวัย โรงเรียนบ้านหัวหมาก
บน ดังต่อไปน้ี

๑. คณะกรรมการอำนวยการ

1.1 นางนงลกั ษณ์ แสนสวาท ครรู ักษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการโรงเรียน

ประธานกรรมการ

1.2 นางสาวสวุ ดี ร่งุ อรณุ แสงทอง หัวหน้ากลมุ่ งานงบประมาณ กรรมการ

1.3 นายพีรพล รัตนวงค์ หัวหน้ากลุ่มงานบรหิ ารทัว่ ไป กรรมการ

1.4 นางนงลกั ษณ์ แสนสวาท หัวหน้ากลมุ่ งานบคุ คล กรรมการ

1.5 นายนันทวุฒิ อคั คะรัสมิโย หวั หน้ากล่มุ งานวิชาการ กรรมการ/เลขานุการ

มีหนา้ ที่ จัดประชมุ ใหค้ ำปรกึ ษา แนะนำ ช่วยเหลือและสนบั สนนุ งบประมาณสถานทห่ี รอื ทรัพยากร
อ่นื ๆกบั กรรมการดำเนินงาน

๒. คณะกรรมการฝา่ ยดำเนนิ งาน ประกอบด้วย

2.1 นางสาวสวุ ดี รงุ่ อรณุ แสงทอง ครู ประธานกรรมการ
กรรมการ
2.2 นางสาวจันทร์เพ็ญ ศรเี นตร ครู กรรมการ/เลขานกุ าร

2.3 นางสาวจุฑามาศ ผอ่ งสริ ิวัฒน์ ครู

มหี นา้ ท่ี กำหนดโครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษา รวบรวมขอ้ มลู จากคณะอนกุ รรมการจัดทำหลักสูตรประจำ
กลุ่มสาระ ศึกษา วิเคราะห์ ดูงาน ข้อมูลที่เกี่ยวข้องบริบทโรงเรียน ชุมชน สังคม กฎหมาย แนวโน้มการจัด

๑๑๘

การศึกษาและนโยบายของรัฐบาล เพ่อื จดั ทำรา่ งหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนบ้านหวั หมากบน ปฐมวยั ฉบับปรับปรุง
2564 เสนอขอความเห็นจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนวัดท่าราบ ปรับปรุงแก้ไขจัดพิมพ์ และ
เขา้ รปู เลม่

3. คณะอนกุ รรมการจดั ทำหลักสตู ร ครู ประธานกรรมการ
3.1 นางสาวสุวดี ร่งุ อรุณแสงทอง ครู กรรมการ
3.2 นายศภุ ณัฐ เกดิ ช้าง ครู กรรมการ/เลขานุการ
3.3 นายนนั ทวฒุ ิ อคั คะรสั มโิ ย

มีหน้าท่ี 1.ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนวัดท่าราบ ข้อมูลที่เกี่ยวกับบริบทโรงเรียนชุมชนสังคมกฎหมาย แนวโน้มการจัดการศึกษาและนโยบาย
รัฐบาลเพอื่ นำมาจดั ทำเป็นหลกั สูตรของกลุ่มสาระ

2.ใหม้ ีการบูรณาการหลกั สตู รต้านทจุ ริตบรู ณาการหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง เขา้ ไวใ้ นหลักสูตร
ของกลมุ่ สาระ

3.นัดหมายจัดประชุมคณะทำงานเพื่อแบ่งหน้าที่รับผิดชอบจัดทำข้อมูลเป็นไฟล์ให้ เรียบร้อยและ
นำส่งคณะกรรมการกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

4. คณะกรรมการจดั พมิ พท์ ำสำเนาและเขา้ เลม่ ประกอบด้วย

4.1 นางสาวสุวดี รงุ่ อรณุ แสงทอง ครู ประธานกรรมการ

4.2นางสาวจันทร์เพ็ญ ศรีเนตร ครู กรรมการ

4.3 นางสาวจุฑามาศ ผ่องสริ วิ ัฒน์ ครู กรรมการ/เลขานกุ าร

มีหน้าท่ี จัดพิมพ์ข้อมูล พิสูจน์อักษร จัดทำสำเนาและเข้าเล่มเอกสารหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้าน

หัวหมากบนพุทธศักราช 2551 ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ (ปรับปรุง 2565) ให้มีจำนวน

ครบตามกลุม่ สาระการเรยี นรู้

ให้ผ้ทู ่ีไดร้ ับการแต่งตั้ง ปฏิบตั ิหนา้ ท่ดี ้วยความรบั ผดิ ชอบและเอาใจใส่ เพ่ือให้งานบรรลตุ าม
วัตถุประสงค์ที่ตงั้ ไว้

สั่ง ณ วันท่ี 1 เดอื นเมษายน พ.ศ. ๒๕65

(นางนงลักษณ์ แสนสวาท)
ครูรักษาการในตำแหนง่
ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดทา่ ราบ

๑๑๙

คำสง่ั โรงเรยี นวดั ทา่ ราบ(วนั ชยั ประชานุกลู )
ท่ี / ๒๕๖4

เรอื่ ง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั
----------------------------------------

ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการได้มีคำส่ังให้สถานศึกษาในสังกดั จัดทำหลักสูตรสถานศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน
ในแต่ละระดับชั้น เพื่อใช้สอนในโรงเรียน นั้น เพื่อให้การจัดทำหลักสูตรดงั กลา่ วเปน็ ไปด้วยความเรียบร้อย จึงแต่งต้ัง
คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย ดงั นี้

คณะกรรมการสถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั ทา่ ราบ(วนั ชยั ประชานุกลู )
นางสาวปวีณา พ่วั พนั ศรี ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานโรงเรยี นวดั ท่าราบ(วันชยั ประชานกุ ลู )

คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั

๑. นางนงลักษณ์ แสนสวาท ครรู กั ษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียน

ประธานกรรมการ

๒. นางสาวสุวดี รงุ่ อรุณแสงทอง ครู กรรมการ

๓. นายนนั ทวุฒิ อคั คะรสั มโิ ย ครู กรรมการ

๔. นางนุจรี ปรเี ปรม ครู กรรมการ

๕. นายศุภณฐั เกดิ ช้าง ครู กรรมการ

๖. นายพรี พล รัตนวงค์ ครู กรรมการ

๗. นางสาวจฑุ ามาศ ผ่องสิริวัฒน์ ครู กรรมการ

๘. นางสาวจนั ทรเ์ พญ็ ศรีเนตร ครู กรรมการ

คณะกรรมการประเมนิ หลกั สตู รสถานศกึ ษาระดบั ปฐมวยั

๑. นางนงลักษณ์ แสนสวาท ครูรักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี น

ประธานกรรมการ

๒. นายสมควร ดแี จม่ ผแู้ ทนคณะกรรมการสถานศกึ ษา กรรมการ

๓. นางสาวสุวดี รุ่งอรณุ แสงทอง ครูปฐมวัย กรรมการ

๔. นายนันทวุฒิ อคั คะรสั มโิ ย ครฝู า่ ยวิชาการ กรรมการ

๑๒๐

คณะกรรมการมหี นา้ ท่ี พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาระดบั ปฐมวัย ตามคู่มอื การจดั ทำหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย ปี ๒๕๖๐ ดำเนินการพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาการ
วดั ผลและประเมนิ ผลการเรียนรใู้ หค้ รอบคลุมทกุ พัฒนาการ จัดทำหลกั สตู รสถานศกึ ษาระดับปฐมวยั ใหเ้ ปน็ รปู เล่ม
ทสี่ มบูรณ์

ทั้งน้ี ต้ังแตว่ ันที่ ๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5
ส่ัง ณ วันท่ี ๕ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5

(นางนงลักษณ์ แสนสวาท)
รกั ษาการในตำแหน่ง

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั ทา่ ราบ