วิทยานิพนธ์

1607841961 87

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 55 เมนูแบบฝึกหดั บทที่ 1 เรื่อง พยางคแ์ ละคา
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง คา

ภาพท่ี 56 เมนูวีดีโอประกอบการเรียน บทที่ 1 เรื่อง พยางคแ์ ละคา
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง ประโยค

1607841961 88

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพท่ี 57 เมนูแบบฝึกหดั บทที่ 1 เรื่อง พยางคแ์ ละคา
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง ประโยค

ภาพที่ 58 แบบทดสอบหลงั เรียน บทที่ 1 เรื่อง พยางคแ์ ละคา

1607841961 89
5. เมนูบทเรียน บทท่ี 2 เร่ือง ประโยค ก่อนเขา้ สู่บทเรียนไดแ้ จง้ จุดประสงคใ์ หผ้ เู้ รียนทราบ
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ก่อนการเรียน มีกิจกรรมทบทวนความรู้ โดยมีหน่วยการเรียนรู้ย่อย จานวน 3 บทเรียน ไดแ้ ก่ หน่วย
การเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง ประโยคท่ีมีภาคประธานและภาคแสดง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง ประโยค
ความเดียวและประโยคความรวม หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ประโยคสองส่วนและประโยคสามส่วน มี
แบบทดสอบก่อนเรียนและแบบทดสอบหลงั เรียน ซ่ึงเป็นขอ้ สอบแบบปรนยั 3 ตวั เลือก ดงั ภาพท่ี
59 ถึง ภาพที่ 68

ภาพท่ี 59 เมนูแจง้ จุดประสงค์ บทที่ 2 เรื่อง ประโยค

ภาพที่ 60 เมนูแบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ 2 เรื่อง ประโยค

1607841961 90

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 61 เมนูทบทวนความรู้ บทที่ 2 เรื่อง ประโยค

ภาพท่ี 62 เมนูวดี ีโอประกอบการเรียน บทที่ 2 เร่ือง ประโยค
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ประโยคท่ีมีภาคประธานและภาคแสดง

1607841961 91

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพท่ี 63 เมนูแบบฝึกหดั บทท่ี 2 เรื่อง ประโยค
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง ประโยคที่มีภาคประธานและภาคแสดง

ภาพท่ี 64 เมนูวีดีโอประกอบการเรียน บทท่ี 2 เร่ือง ประโยค
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ประโยคความเดียวและประโยคความรวม

1607841961 92

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 65 เมนูเกมประกอบการเรียน บทท่ี 2 เรื่อง ประโยค
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง ประโยคความเดียวและประโยคความรวม

ภาพท่ี 66 เมนูแบบฝึกหดั บทที่ 2 เร่ือง ประโยค
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ประโยคความเดียวและประโยคความรวม

1607841961 93

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 67 เมนูวีดีโอประกอบการเรียน บทที่ 2 เรื่อง ประโยค
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ประโยคสองส่วนและประโยคสามส่วน

ภาพที่ 68 เมนูแบบทดสอบหลงั เรียน บทที่ 2 เรื่อง ประโยค

1607841961 94
6. เมนูบทเรียน บทท่ี 3 เร่ือง ประโยค ก่อนเขา้ สู่บทเรียนไดแ้ จง้ จุดประสงคใ์ หผ้ เู้ รียนทราบ
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ก่อนการเรียน มีกิจกรรมทบทวนความรู้ โดยมีหน่วยการเรียนรู้ยอ่ ย จานวน 7 บทเรียน ไดแ้ ก่ หน่วย
การเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ประโยคบอกเล่า หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เร่ือง ประโยคปฏิเสธ หน่วยการเรียนรู้ที่
3 เร่ือง ประโยคคาถาม หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง ประโยคขอร้อง หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เร่ือ ง
ประโยคคาสั่ง หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เร่ือง ประโยคแสดงความตอ้ งการ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 เร่ือง
ประโยคเพื่อการส่ือสาร มีแบบทดสอบก่อนเรียนและแบบทดสอบหลงั เรียน ดงั ภาพที่ 69 ถึงภาพ
ท่ี 85

ภาพที่ 69 เมนูแจง้ จุดประสงค์ บทที่ 3 เรื่อง ประโยคเพือ่ การส่ือสาร

1607841961 95

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพท่ี 70 เมนูแบบทดสอบก่อนเรียน บทท่ี 3 เร่ือง ประโยคเพ่อื การสื่อสาร

ภาพที่ 71 เมนูวีดีโอประกอบการเรียน บทท่ี 3 เรื่อง ประโยคเพอ่ื การส่ือสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง ประโยคบอกเลา่

1607841961 96

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 72 เมนูแบบฝึกหดั บทท่ี 3 เร่ือง ประโยคเพอื่ การส่ือสาร
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ประโยคบอกเลา่

ภาพที่ 73 เมนูวดี ีโอประกอบการเรียน บทท่ี 3 เร่ือง ประโยคเพ่ือการส่ือสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง ประโยคปฏิเสธ

1607841961 97

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพท่ี 74 เมนูแบบฝึกหัด บทท่ี 3 เรื่อง ประโยคเพื่อการส่ือสาร
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ประโยคปฏิเสธ

ภาพที่ 75 เมนูวีดีโอประกอบการเรียน บทท่ี 3 เรื่อง ประโยคเพอ่ื การสื่อสาร
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ประโยคคาถาม

1607841961 98

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพท่ี 76 เมนูแบบฝึกหดั บทท่ี 3 เร่ือง ประโยคเพื่อการส่ือสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง ประโยคคาถาม

ภาพท่ี 77 เมนูวดี ีโอประกอบการเรียน บทที่ 3 เร่ือง ประโยคเพ่อื การสื่อสาร
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง ประโยคขอร้อง

1607841961 99

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 78 เมนูแบบฝึกหดั บทที่ 3 เรื่อง ประโยคเพือ่ การสื่อสาร
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง ประโยคขอร้อง

ภาพที่ 79 เมนูวีดีโอประกอบการเรียน บทที่ 3 เรื่อง ประโยคเพอ่ื การสื่อสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง ประโยคคาส่งั

1607841961 100

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 80 เมนูแบบฝึกหดั บทที่ 3 เร่ือง ประโยคเพื่อการสื่อสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง ประโยคคาสัง่

ภาพที่ 81 เมนูวดี ีโอประกอบการเรียน บทที่ 3 เรื่อง ประโยคเพื่อการสื่อสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 เรื่อง ประโยคแสดงความตอ้ งการ

1607841961 101

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพท่ี 82 เมนูแบบฝึกหัด บทท่ี 3 เรื่อง ประโยคเพ่อื การส่ือสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 เร่ือง ประโยคแสดงความตอ้ งการ

ภาพท่ี 83 เมนูวีดีโอประกอบการเรียน บทที่ 3 เรื่อง ประโยคเพ่อื การสื่อสาร
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 7 เรื่อง ประโยคเพ่ือการสื่อสาร

1607841961 102
ภาพท่ี 84 เมนูเกมทบทวนความรู้ บทท่ี 3 เรื่อง ประโยคเพ่ือการสื่อสาร
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 85 เมนูแบบทดสอบหลงั เรียน บทท่ี 3 เร่ือง ประโยคเพอ่ื การสื่อสาร

1607841961 103
7. เมนูหน้าแบบทดสอบหลงั เรียน ประกอบดว้ ย แบบทดสอบหลงั เรียนซ่ึงเป็ นขอ้ สอบ
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ปรนยั แบบ 3 ตวั เลือก ดงั ภาพท่ี 86

ภาพท่ี 86 เมนูแบบทดสอบหลงั เรียน
8. เมนูหน้าแบบประเมินความพึงพอใจของผูเ้ รียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน ดงั ภาพที่ 87

ภาพที่ 87 เมนูแบบประเมินความพงึ พอใจ

104

9.เมนูหนา้ ประวตั ิผเู้ ขยี นบทเรียนออนไลน์ ดงั ภาพท่ี 88

1607841961

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาพที่ 88 เมนูประวตั ิผเู้ ขียน

105

การวเิ คราะห์การประเมินบทเรียนออนไลน์โดยผเู้ ช่ียวชาญดา้ นเน้ือหา

ตารางท่ี 5 การวเิ คราะห์การประเมินบทเรียนออนไลน์โดยผเู้ ชี่ยวชาญดา้ นเน้ือหา

รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญ ค่าเฉลยี่ ส่วนเบ่ยี งเบน แปล

ความหมาย 1 2 3 X มาตรฐาน (SD)

1. ด้านเนื้อหาบทเรียน

1607841961 1.1 การแจง้ จุดประสงคใ์ ห้ 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

ผเู้ รียนทราบ

1.2 เน้ือหามีความสอดคลอ้ ง 5 5 5 5.00 0 มากท่ีสุด

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 กบั จุดประสงค์

1.3 ความถูกตอ้ งของเน้ือหา 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

1.4 ความสมบูรณ์ของเน้ือหา 4 4 5 4.33 0.58 มาก

1.5 ความเหมาะสมในการ 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

จดั ลาดบั เรียงเน้ือหา

1.6 มีการจดั เน้ือหาเป็น 4 5 5 4.67 0.58 มากท่ีสุด

หมวดหมทู่ ่ีงา่ ยต่อการศึกษา

1.7 ความเหมาะสมของ 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

แบบฝึ กหดั

1.8 ความเหมาะสมของ 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

ภาษาที่ใชใ้ นเน้ือหา

เฉลยี่ รวม 4.88 0.34 มากทสี่ ุด

2. การดาเนนิ เนื้อเรื่อง

2.1 ความสนใจในการ 5 4 4 4.33 0.58 มาก

ดาเนินเน้ือเร่ือง

2.2 ความชดั เจนในการ 5 4 4 4.33 0.58 มาก

ดาเนินเน้ือเร่ือง

2.3 ความเหมาะสมของ 4 5 5 4.67 0.58 มากท่ีสุด

ลาดบั ข้นั การนาเสนอ

เน้ือหา

106

ตารางที่ 5 การวิเคราะห์การประเมินบทเรียนออนไลนโ์ ดยผเู้ ชี่ยวชาญดา้ นเน้ือหา (ต่อ)

รายการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญ ค่าเฉลยี่ ส่วนเบีย่ งเบน แปล

ความหมาย 1 2 3 X มาตรฐาน (SD)

1607841961 2.4 การนาเสนอส่ือมีความ 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด
สอดคลอ้ งกบั เน้ือหา 5.00 0.51 มากทสี่ ุด
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 4.67 0.58 มากที่สุด
เฉลยี่ รวม 5.00 0 มากที่สุด
3. การใช้ภาษา 5.00 0 มากที่สุด
3.1 ความชดั เจนของภาษา 5 4 5 4.89 0.33 มากที่สุด
ที่ใช้ 5.00 0 มากที่สุด
3.2 ความเหมาะสมของภาษา 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด
ท่ีใชก้ บั วยั ผเู้ รียน 5.00 0 มากที่สุด
3.3 ความถกู ตอ้ งของภาษา 5 5 5
5.00 0 มากที่สุด
เฉลย่ี รวม 4.67 0.58 มากที่สุด
4. ด้านแบบฝึ กทกั ษะ 4.93 0.26 มากทส่ี ุด
4.1 ลาดบั ความยากง่าย 5 5 5 4.82 0.36 มากทส่ี ุด
ของแบบฝึกทกั ษะ
4.2 ความเหมาะสมระหวา่ ง 5 5 5
แบบทดสอบกบั จุดประสงค์
4.3 ความเหมาะสมของแบบ 5 5 5
ทดสอบกบั ระดบั ของ
ผเู้ รียน
4.4 ความน่าสนใจของแบบ 5 5 5
ฝึกทกั ษะ
4.5 ความเหมาะสมของขอ้ 5 5 4
คาถาม

เฉลย่ี รวม
เฉลย่ี รวมท้งั 4 ด้าน

107

การวิเคราะห์การประเมินบทเรียนออนไลน์โดยผเู้ ช่ียวชาญ ดา้ นเทคนิคการผลิตส่ือ

ตารางท่ี 6 การวิเคราะห์การประเมินบทเรียนออนไลน์โดยผเู้ ชี่ยวชาญดา้ นเทคนิคการผลิตสื่อ

รายการประเมิน ผู้เช่ียวชาญ ค่าเฉลยี่ ส่วนเบีย่ งเบน แปล

ความหมาย 123 X มาตรฐาน (SD)

1607841961 1. ด้านการจดั วางรูปแบบ

ของ บทเรียนออนไลน์

1.1 รูปแบบของบทเรียน 5 4 5 4.67 1 มากที่สุด

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 มีความน่าสนใจ

1.2 การจดั วางเน้ือหาของ 5 4 5 4.67 1 มากท่ีสุด

บทเรียนตามลาดบั ความ

ยากงา่ ย

1.3 การจดั วางเมนูตา่ งๆ 5 4 4 4.33 1 มาก

เหมาะสม

1.4 การมีปฏิสมั พนั ธก์ บั 5 3 4 4.00 1 มาก

ผเู้ รียน

เฉลยี่ รวม 4.42 0.67 มาก

2.ด้านตัวอกั ษร

2.1 ความเหมาะสมของ 5 5 5 5.00 1 มากที่สุด

ขนาดตวั อกั ษร

2.2 ความเหมาะสมของ 5 5 5 5.00 1 มากที่สุด

สีตวั อกั ษร

2.3 ความเหมาะสมของ 5 5 5 5.00 1 มากท่ีสุด

รูปแบบของตวั อกั ษร

2.4 ความถกู ตอ้ งของ 5 5 4 4.67 0.58 มากที่สุด

ขอ้ ความตามหลกั ภาษา

เฉลยี่ รวม 4.92 0.29 มากท่สี ุด

108

ตารางท่ี 6 การวเิ คราะหก์ ารประเมินบทเรียนออนไลน์โดยผเู้ ช่ียวชาญดา้ นเทคนิคการผลิตส่ือ (ต่อ)

รายการประเมิน ผู้เช่ียวชาญ ค่าเฉลย่ี ส่วนเบย่ี งเบน แปล

ความหมาย 1 2 3 X มาตรฐาน (SD)

การผลติ วดี ีทัศน์

3.1 ความคมชดั ของภาพ 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

1607841961 วดี ีทศั น์

3.2 ความเหมาะสมของ 5 5 4 4.67 0.58 มากท่ีสุด

ขนาดตวั อกั ษรในวีดี

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 3.3 ความสอดคลอ้ งกบั ภาพ 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

และเสียงบรรยาย

3.4 ความเหมาะสมของเสียง 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

ดนตรีที่ใช้

3.5 ความชดั เจนของเสียง 5 5 5 5.00 0 มากท่ีสุด

ท่ีบรรยาย

เฉลยี่ รวม 4.93 0.26 มากทสี่ ุด

4. ด้านปฏิสัมพนั ธ์

4.1 เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียน 5 3 5 4.33 1.15 มาก

โตต้ อบกบั บทเรียน

4.2 เปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียน 5 3 5 4.33 1.15 มาก

โตต้ อบกบั บทเรียน

เฉลยี่ รวม 4.33 1.03 มาก

5. การนาทางและ

การเช่ือมโยง

5.1 การเช่ือมโยงภายใน 5 5 5 5.00 0 มากที่สุด

บทเรียน

109

ตารางท่ี 6 การวเิ คราะหก์ ารประเมินบทเรียนออนไลนโ์ ดยผเู้ ชี่ยวชาญดา้ นเทคนิคการผลิตส่ือ (ต่อ)

รายการประเมิน ผ้เู ช่ียวชาญ ค่าเฉลยี่ ส่วนเบี่ยงเบน แปล

ความหมาย 123 X มาตรฐาน (SD)

5.2 การเช่ือมโยงภาย 5 5 4 4.67 0.58 มากท่ีสุด

นอกบทเรียน

1607841961 เฉลย่ี รวม 4.83 0.29 มากทส่ี ุด

เฉลยี่ รวม 5 ด้าน 4.69 0.51 มากทีส่ ุด

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ผลการเปรียบเทียบคะแนนจากการทดสอบก่อนและหลงั เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์

ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการส่ือสาร สาหรับนักเรียน
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4

ผลคะแนนจากการทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียนท่ีเรียนดว้ ยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับ
การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน โดยผูว้ จิ ยั ไดท้ าการหาคุณภาพของแบบทดสอบก่อนที่จะนาไปใช้
กบั กลุ่มตวั อยา่ ง คือ นักเรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 โรงเรียนบา้ นหนองตะโก จานวน 32 คน
ก่อนการเรียนดว้ ยบทเรียนออนไลน์น้ันทางผูว้ ิจยั ไดใ้ ห้ผูเ้ รียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน หลงั จาก
น้ันจึงให้ผูเ้ รียนเขา้ ศึกษาและเรียนดว้ ยบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน
ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู (รายละเอียดแสดงในภาคผนวก ง) ปรากฎผลดงั ตารางที่ 4-3

ตารางที่ 7 ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลงั เรียนดว้ ยบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษา
ปี ที่ 4

แบบทดสอบ N X S.D. df t-test Sig.
32.10 .000
ก่อนเรียน 32 4.34 0.90 31

หลงั เรียน 32 8.18 0.80

** มีนยั สาคญั ทางสถิติท่ีระดบั 0.1

110

1607841961 ตารางท่ี 7 ผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลงั เรียนดว้ ยบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพอ่ื การส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษา
ปี ท่ี 4 (ตอ่ )

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 แบบทดสอบ N คะแนนเตม็ ร้อยละ ระดบั ประสิทธภิ าพ

คะแนนระหวา่ งเรียน 32 30 80.21 80.21/81.88

คะแนนหลงั เรียน 32 10 81.88

** E1/E1 มีระดบั ประสิทธิภาพ 80.21/81.88
จากตารางที่ 4-3 แสดงให้เห็นว่าการทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียนบทเรียนออนไลน์

ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนักเรียนระดบั ช้นั
ประถมศึกษาปี ที่ 4 ที่พฒั นาข้ึน เม่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูเ้ รียนก่อนเรียนและ
หลงั เรียนดว้ ยค่า t-test พบวา่ ค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบหลงั เรียนเท่ากบั 8.18 ซ่ึงมีค่าเฉลี่ยสูงกวา่
คะแนนก่อนเรียน ที่มีค่าเท่ากบั 4.34 และมีค่า t-test ที่คานวณไดม้ ีค่าเท่ากบั 32.10 ซ่ึงจะเห็นไดว้ ่า
คะแนนหลงั เรียนสูงกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยสาคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ค่าร้อยละของ
คะแนนเฉล่ียของการทดสอบระหว่างเรียน เท่ากบั 80.21 และค่าร้อยละของคะแนนเฉล่ียของการ
ทดสอบหลงั เรียน เท่ากบั 81.88 มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑท์ ่ีกาหนดไว้

ผลการประเมินความพงึ พอใจของผู้เรียนท่ีมตี ่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจัดการ
เรียนรู้แบบผสมผสาน ผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพอ่ื การสื่อสาร สาหรับนักเรียน
ระดับช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 4

ผลการประเมินความพงึ พอใจของผเู้ รียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้

แบบผสมผสาน ผสมผสาน เร่ือง ประโยคเพื่อการส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี
ที่ 4 ปรากฎผลดงั ตารางที่ 4-4

111

ตารางที่ 8 ผลการประเมินความพงึ พอใจของผเู้ รียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การ

เรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพ่ือการสื่อสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4

รายการประเมิน ค่าเฉลย่ี ส่วนเบี่ยงเบน แปลความหมาย

X S.D.

1. ด้านเนื้อหาการดาเนินเรื่อง

1.1 มีจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 5.00 0 มากท่ีสุด

1607841961 ก่อนสู่บทเรียน

1.2 เน้ือหาเหมาะสม 4.72 0.52 มากท่ีสุด

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 1.3 มีการแบง่ บทเรียนแบบชดั เจน 4.69 0.47 มากที่สุด

1.4 เน้ือหาเขา้ ใจง่าย 4.50 0.57 มากที่สุด

เฉลยี่ รวม 4.73 0.48 มากท่ีสุด

2. ด้านการออกแบบ

2.1 บทเรียนใชง้ านง่าย 4.50 0.62 มากที่สุด

2.2 ความเหมาะสมของเมนูการ 4.31 0.56 มาก

ใชง้ าน

2.3 เน้ือหาสอดคลอ้ งกนั แตล่ ะ 4.81 0.40 มากที่สุด

บทเรียน

2.4 เมื่อกดป่ ุมเขา้ สู่บทเรียน 4.56 0.50 มากที่สุด

นกั เรียนเขา้ ถึงไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว

2.5 บทเรียนเหมาะสมกบั นกั เรียน 4.78 0.42 มากที่สุด

2.6 ตวั อกั ษรและรูปแบบตวั อกั ษร 4.88 0.34 มากที่สุด

อา่ นไดง้ า่ ย

2.7 ภาพเคล่ือนไหว วดี ีโอ 4.72 0.46 มากท่ีสุด

เหมาะสม เขา้ ใจงา่ ย

เฉลย่ี รวม 4.55 0.51 มากที่สุด

3. ภาพรวมของบทเรียนออนไลน์

3.1 เป็นสื่อท่ีสามารถศึกษาไดด้ ว้ ยตวั เอง 4.72 0.46 มากที่สุด

3.2 สะดวกในการใชง้ าน 4.78 0.42 มากท่ีสุด

112

ตารางท่ี 8 ผลการประเมินความพึงพอใจของผเู้ รียนท่ีมีตอ่ บทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การ
เรียนรู้แบบผสมผสาน เร่ือง ประโยคเพ่ือการสื่อสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4
(ตอ่ )

1607841961 รายการประเมิน ค่าเฉลยี่ ส่วนเบยี่ งเบน แปลความหมาย
S.D.
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 3.3 ความเหมาะสมในการใชส้ ่ือ X 0.25 มากที่สุด
เฉลย่ี รวม 0.39 มากทีส่ ุด
4.94 0.46 มากที่สุด
ค่าเฉลย่ี รวม 4.81
4.70

จากตารางที่ 4-4 ผลการประเมินความพึงพอใจของผเู้ รียนท่ีมีต่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั
การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน ผสมผสาน เร่ือง ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนักเรียน
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 พบวา่ ผเู้ รียนมีความพึงพอใจในการเรียนดว้ ยบทเรียนออนไลนร์ ่วมกบั
การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสานที่ถูกพฒั นาข้ึน ซ่ึงแบ่งออกเป็ น 3 ดา้ น คือ ดา้ นเน้ือหาการดาเนิน
เรื่อง ดา้ นการออกแบบ และดา้ นภาพรวมของบทเรียนออนไลน์ มีคา่ เฉล่ีย ( X ) เท่ากบั 4.70 คา่ ส่วน
เบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.46 แสดงว่าผูเ้ รียนที่เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสานที่ถูกพฒั นาข้นึ น้นั มีความพึงพอใจต่อบทเรียนอยใู่ นระดบั มากที่สุด

113

บทที่ 5
สรุป อภปิ รายผล และข้อเสนอแนะ

1607841961 งานวิจยั ฉบบั น้ีเป็ นการวิจยั เพ่ือศึกษาและพฒั นา มีวตั ถุประสงค์ของงานวิจยั ใน
คร้ังน้ี คือ 1) เพื่อพฒั นาบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เร่ือง ประโยค
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 เพือ่ การส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 ใหม้ ีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ E1/E2 =
80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนจากการทดสอบก่อนและหลงั เรียนดว้ ยบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั
การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนักเรียนระดับช้ัน
ประถมศึกษาปี ที่ 4 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษา
ปี ที่ 4 โดยมีกลุ่มตวั อย่างที่ใช้ในการวิจยั คร้ังน้ี คือ นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2
ปี การศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ นหนองตะโก ตาบลบา้ นสวน อาเภอเมืองชลบุรี จงั หวดั ชลบรุ ี ที่เรียน
วิชาภาษาไทย จานวน 1 ห้องเรียน จานวนนักเรียนท้งั หมด 32 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม
(Cluster Sampling) ซ่ึงผวู้ จิ ยั ไดว้ ิเคราะหข์ อ้ มูลและสรุปผลการวิจยั ดงั น้ี

สรุปผลวจิ ัย

การพฒั นาบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน ผสมผสาน เรื่อง
ประโยคเพ่อื การส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 สรุปผลการวิจยั ไดด้ งั น้ี

1. ผลการพฒั นาบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เร่ือง
ประโยคเพอื่ การส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 ที่สร้างข้ึนมีประสิทธิภาพตาม
เกณฑ์ E1 มีคา่ เทา่ กบั 80.21 E2มีคา่ เทา่ กบั 81.88 ซ่ึงเป็นไปตามเกณฑท์ ่ีกาหนดไว้

2. ผลการเปรียบเทียบคะแนนจากการทดสอบก่อนและหลังเรียนด้วยบทเรียน
ออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนกั เรียน
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 4 พบวา่ บทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง
ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนักเรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 ที่พฒั นาข้ึน ทาให้ผูเ้ รียนมี
ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียนสูงกวา่ ก่อนเรียน อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ระดบั 0.1

3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษา
ปี ท่ี 4 พบวา่ มีค่าเฉลี่ยเทา่ กบั 4.70 มีผลการประเมินอยใู่ นระดบั มากที่สุด

1607841961 114

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 อภิปรายผล

จากผลการวจิ ยั คร้ังน้ีซ่ึงเป็นการพฒั นาบทเรียนออนไลนร์ ่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบ
ผสมผสาน เร่ือง ประโยคเพ่ือการส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 4 สามารถนา
ผลจากการวิจยั มาอภิปรายผลไดด้ งั น้ี

1. การสร้างบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง
ประโยคเพอื่ การสื่อสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 พบว่า จากการศึกษาและสร้าง
บทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพ่ือการสื่อสาร สาหรับ
นักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปี ที่ 4 ทาให้มีบทเรียนออนไลน์ท่ีมีประสิทธิภาพ นามาใช้ในการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อกระตุ้นให้ผูเ้ รียนมีความกระตือรือล้นในการเรียนมากข้ึน เนื่องจาก
บทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสานน้นั เป็นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
ที่ใชบ้ ทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนภายในห้องเรียนควบคู่กนั จึงทาให้
กระบวนการเรียนรู้น้นั น่าสนใจมากยง่ิ ข้ึน สอดคลอ้ งกบั ทฤษฎีพฤติกรรมนิยมท่ีกล่าวไวว้ า่ ผเู้ รียน
ทุกคนจะไดร้ ับเน้ือหาท่ีเป็ นลาดบั ข้นั ตอนซ่ึงจะทาให้ผูเ้ รียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
เสริมแรงให้เกิดพฤติกรรมท่ีตอ้ งการ โดยแนวคิดน้ีจะนาเสนอวตั ถุประสงค์ให้ผูเ้ รียนทราบ และ
ดาเนินการเรียนการสอนไปตามความยากง่ายของบทเรียน ทาให้ผูเ้ รียนสามารถเรียนรู้ไดง้ ่ายและ
เขา้ ใจในบทเรียนไดร้ วดเร็ว และระหว่างการเรียนการสอนในบทเรียนออนไลน์น้ัน ผูเ้ รียนจะได้
เรียนรู้บทเรียนอย่างสนุกสนาน กล่าวคือ มีการนาเสนอเน้ือหาที่น่าสนใจ เน้ือหาบทเรียนเป็ นส่ือ
การสอนท่ีมีเร่ืองราวเป็ นการ์ตูนอนิเมช่ัน ระหว่างการเรียนการสอนมีการจดั กิจกรรมต่างๆท่ี
น่าสนใจ ไดแ้ ก่ แบบฝึ กหัดออนไลน์ เกมออนไลน์ ซ่ึงเป็นกิจกรรมที่ทาให้ผเู้ รียนน้นั สนุกสนานกบั
การเรียน กระตุ้นผูเ้ รียนให้สนใจการเรียน และเปิ ดโอกาสให้ผูเ้ รียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างเต็ม
ศกั ยภาพ และมีครูผสู้ อนคอยอานวยความสะดวกในการเรียนการ จงั ทาใหบ้ ทเรียนออนไลน์ร่วมกบั
การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสานน้นั เกิดประสิทธิภาพในการนามาใชใ้ นการเรียนการสอน นกั เรียน
ท่ีไดเ้ รียนดว้ ยบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสานน้ันมีคะแนนก่อนเรียนสูง
กว่าหลงั เรียน อย่างมีนยั สาคญั ทางสถิติท่ีระดบั 0.1 ซ่ึงในการพฒั นาบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสานน้ันได้ดาเนินการสร้างบทเรียนออนไลน์ตามกรอบแนวคิดของ
ADDIE Model ซ่ึงมีกระบวนการออกแบบท่ีครอบคลุมและมีประสิทธิภาพ ผลการพฒั นาบทเรียน
ออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เร่ือง ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนักเรียน
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4 โดยสรุปผลในแต่ละดา้ นไดด้ งั น้ี 1) ดา้ นเน้ือหาการดาเนินเรื่องอยู่ใน

1607841961 115

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ระดบั มากท่ีสุด มีค่าเฉล่ียเท่ากบั 4.73 2) ดา้ นการออกแบบอยู่ในระดบั มากท่ีสุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ
4.55 3) ดา้ นภาพรวมของบทเรียนออนไลน์อยใู่ นระดบั มากท่ีสุด มีค่าเฉล่ียเทา่ กบั 4.81 และผลเฉลี่ย
รวมท้งั 3 ดา้ นอยใู่ นระดบั มากที่สุด มีคา่ เฉลี่ยเท่ากบั 4.70 ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั งานวิจยั ของ กุลธวชั สมา
รักษ์ ที่ได้ทาการวิจยั เร่ือง การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน จากการศึกษาพบว่า การใช้บทเรียน
ออนไลน์แบบจดั การเรียนรู้ผสมผสาน เป็ นการจดั การเรียนการสอนที่ช่วยแกป้ ัญหาและเป็ นอีก
วธิ ีการที่เหมาะสมเพ่ือใชม้ าเป็นแนวทางในการจดั การศึกษา ผลการวิจยั พบวา่ 1.บทเรียนออนไลน์
อยู่ในเกณฑด์ ีมาก ส่วนของแบบทดสอบของบทเรียนออนไลน์อยู่ในเกณฑ์ดี โดยภาพรวมผลการ
ประเมินคุณภาพดา้ นเน้ือหาไดค้ ะแนนเฉลี่ยทุกดา้ นมีค่าเท่ากบั 4.48 มีค่าอยู่ในช่วง 4.50 – 5.00 ค่า
ส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.53 เม่ือนามาเปรียบเทียบกบั เกณฑ์ท่ีได้กาหนดไว้ พบว่าอยู่ใน
เกณฑด์ ี ซ่ึงเป็นไปตามสมมุติฐานท่ีไดต้ ้งั ไว้ 2. ผลการประเมินคุณภาพดา้ นสื่อและการนาเสนอได้
คะแนนเฉล่ียทุกดา้ นมีค่าเท่ากบั 4.61 มีค่าอยู่ในช่วง 4.50-5.00 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากบั
0.43 เม่ือนามาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่ได้กาหนดไวพ้ บว่าอยู่ในเกณฑ์ที่ดีมาก ซ่ึงเป็ นไปตาม
สมมตุ ิฐานท่ีต้งั ไว้ 3. คา่ T-test ไดเ้ ท่ากบั 28.22 มีนยั สาคญั ทางสถิติที่ 0.1 ตามสมมตุ ิฐานที่ไดต้ ้งั ไว้

2. การเปรียบเทียบคะแนนจากการทดสอบก่อนและหลังเรียนด้วยบทเรียน
ออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนักเรียน
ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 4 พบวา่ บทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง
ประโยคเพ่ือการสื่อสาร สาหรับนักเรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 4 ที่พฒั นาข้ึน ทาให้ผูเ้ รียนมี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียนสูงกว่าก่อนเรียน อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ระดบั 0.1 ซ่ึงเป็นไป
ตามสมมุติฐานที่ต้ังไว้ ท้ังน้ีอาจเป็ นเพราะบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ
ผสมผสานน้นั มีกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีมีกระบวนการเป็นลาดบั ข้นั ตอนเช่ือมโยงกนั มีการจดั
กิจกรรมที่เร้าความสนใจของผเู้ รียน สอดคลอ้ งกบั ทฤษฎีปัญญานิยม ท่ีกล่าวไวว้ า่ ผเู้ รียนจะมีอิสระ
ในการเรียน สามารถควบคุมการเรียนไดด้ ว้ ยตนเอง ทางผวู้ ิจยั ออกแบบการเรียนท่ีเหมาะสมกบั วยั
ผูเ้ รียน ทาให้เน้ือหาที่นาเสนอเหมาะสมกบั วยั และความสามารถ โดยผูว้ ิจยั ได้ทาการวิเคราะห์
สภาพปั ญหาและแนวท างการแก้ปั ญ หาท่ี จะนาไป สู่ การจัดกิจกรรมการเรี ยนการส อนโดยใช้
บทเรียนออนไลน์ควบคู่กบั การจดั การเรียนการสอนภายในหอ้ งเรียน จากการนาไปใชจ้ ริงกบั ผเู้ รียน
ทาให้เห็นได้ว่า ผูเ้ รียนที่เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการเรียนรู้แบบผสมผสานน้ันมี
พฒั นาการที่ดีข้ึน ผูเ้ รียนสนใจในการเรียนและสนุกสนานกบั การทากิจกรรมต่างๆระหว่างเรียน
ไดแ้ ก่ การทาแบบฝึ กหัดออนไลน์ การเล่นเกมที่มีเน้ือหาสอดคลอ้ งกบั เน้ือหาในแต่บทเรียน โดย

1607841961 116

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 เมื่อนามาบทเรียนออนไลน์มาประยกุ ตใ์ ชร้ ่วมกบั การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนน้นั จะทาใหก้ าร
เรียนมีประสิทธิภาพมากข้ึน เปิ ดโอกาสให้ผูเ้ รียนสามารถเรียนไดท้ ุกท่ี ทุกเวลา ทาให้การเรียนมี
คุณภาพที่สูงข้ึน ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ซ่ึงสอดคล้องกับ
งานวิจยั ของอดุลย์ ภยั ชานาญ ท่ีไดท้ าการวิจยั เรื่อง รูปแบบการเรียนแบบผสมผสานในรายวิชา
เทคโนโลยีและนวตั กรรมทางการศึกษา ของนักศึกษาหลกั สูตรประกาศนียบตั ร สาขาวิชาชีพครู
มหาวิทยาลัยอิสลามยะลา จากการศึกษาพบว่า การเรียนการสอนแบบผสมผสานเมื่อนามา
ประยุกตใ์ ชก้ บั การเรียน ทาให้การเรียนมีประสิทธิภาพมากย่งิ ข้ึน การจดั การศึกษาจึงเปิ ดกวา้ ง เปิ ด
โอกาสให้ผูเ้ รียนเรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา และทุกสถานท่ี ทาให้การเรียนมีคุณภาพและนาไปใช้
ประโยชน์จากการศึกษาไดเ้ ป็ นอย่างดี ผลการวิจยั พบว่า ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียนสูงกว่า
ก่อนเรียนอยา่ งมีนยั สถิติที่ระดบั 0.1

3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการ
จดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพื่อการสื่อสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษา
ปี ท่ี 4 พบวา่ มีค่าเฉล่ียเท่ากบั 4.70 มีผลการประเมินอยู่ในระดบั มากที่สุด ท่ีปรากฎเช่นน้ีเพราะว่า
นกั เรียนที่ไดร้ ับการจดั การเรียนรู้โดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน
ที่ผสมผสานระหว่างการเรียนภายในห้องเรียน และการเรียนด้วยบทเรียนออนไลน์ ซ่ึงผูเ้ รียน
สามารถเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งอิสระโดยมีครูผสู้ อนเป็นผอู้ านวยความสะดวกและเป็นผแู้ นะนา แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็นกนั ระหว่างผเู้ รียนกบั ครูผสู้ อน นกั เรียนสามารถเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งเต็มศกั ยภาพ หากสงสัย
หรือไม่เขา้ ใจจะมีครูผูส้ อนคอยให้ความรู้เพ่ิมเติม มีการนาเสนอเน้ือหาท่ีมีรูปแบบการเรียนท่ีเร้า
ความสนใจของผูเ้ รียน จึงทาให้ผูเ้ รียนเกิดความกระตือรือลน้ และสนใจในการเรียน ตอบสนอง
ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้ดว้ ยตนเองและไดล้ งมือปฏิบตั ิจริง ส่งผลให้ผเู้ รียนเกิด
ความพึงพอใจต่อการเรียน ซ่ึงสอดคล้องกับงานวิจัยของวาทินี สะกะมณี ได้พัฒนาบทเรียน
ออนไลน์แบบผสมผสาน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี เร่ืองการสร้างหนังสือ
อิเล็กทรอนิกส์ด้วยโปรแกรม Flip album สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จากการศึกษา
พบวา่ การนาบทเรียนออนไลน์มาใชเ้ ป็ นสื่อการเรียนการสอน จะช่วยดึงดูดความสนใจของผเู้ รียน
ใหส้ นใจในการเรียนมากข้ึน เป็นส่ือการสอนท่ีช่วยให้ผเู้ รียนสามารถเรียนรู้ไดด้ ว้ ยตนเองตามความ
พร้อมของผูเ้ รียน ตามหลกั การท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็ นสาคญั เป็ นการนาเอาสื่อเทคโนโลยีใหม่ๆมาใช้
ร่วมกับการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน เพ่ือให้ผูเ้ รียนไดพ้ ฒั นาอย่างเต็มศักยภาพ ซ่ึงเป็ นการ
กระตุน้ และจูงใจให้ผูเ้ รียนเขา้ สู่การพฒั นาทกั ษะการเรียนรู้เพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพทางการเรียนให้

1607841961 117

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 สูงข้ึน ผลการวิจยั 1. บทเรียนออนไลน์แบบผสมผสาน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและ
เทคโนโลยี เร่ือง การสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ดว้ ยโปรแกรม Flip album สาหรับนักเรียนช้ัน
ประถมศึกษาปี ที่ 6 ท่ีผวู้ ิจยั สร้างข้ึน มีประสิทธิภาพ E1/ E2 เท่ากบั 86.22/86.44 เป็ นไปตามเกณฑ์
มาตรฐาน E1/ E2 (85/ 85) ที่กาหนดไว้ 2. ผลการวิเคราะห์เพื่อค่าดัชนีประสิทธิผลของบทเรียน
ออนไลน์แบบผสมผสาน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยเี รื่องการสร้างหนงสั ือ
อิเล็กทรอนิกส์ 76 ดว้ ยโปรแกรม Flip album สาหรับนักเรียน ประถมศึกษาปี ท่ี 6 มีค่าเท่ากับ 0.72
หรือคิดเป็ นร้อยละ 72 แสดงวา่ ผเู้ รียนมีความกา้ วหนา้ ทางพฒั นาการทางการเรียนรู้เพ่ิมข้ึน ร้อยละ
72 3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์แบบผสมผสาน กลุ่มสาระ
การเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีเรื่องการสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ ดว้ ยโปรแกรม Flip
album สาหรับนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 6 พบวา่ นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 6 ที่ไดใ้ ชบ้ ทเรียน
ออนไลนแ์ บบผสมผสาน มีความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มากท่ีสุด

ข้อเสนอแนะ

ข้อเสนอแนะท่วั ไป
1.1 การออกแบบบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เป็นบทเรียนที่
งา่ ยตอ่ การเรียนรู้ ช่วยส่งเสริมใหก้ ารเรียนมีความน่าสนใจมากข้ึน เน่ืองจากเป็นการเรียนท่ีผเู้ รียนได้
ลงมือปฏิบตั ิจริง และมีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีควบคู่ไปกบั การเรียนการสอนภายในห้องเรี ยน
ซ่ึงทาใหผ้ เู้ รียนสามารถเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งมีอิสระ โดยหากมีขอ้ สงสยั หรือมีขอ้ คาถามสามารถไดร้ ับการ
อานวยความสะดวก และคาแนะนาจากครูผูส้ อน จึงเหมาะกบั การนาไปใชใ้ นการจดั กิจกรรมการ
เรียนการสอนซ่ึงจะช่วยเพมิ่ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนใหส้ ูงข้ึน
1.2 การจัดแหล่งเรียนรู้ที่นามาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนควรมีความ
หลากหลาย เพ่ือกระตุน้ ให้ผูเ้ รียนสนใจในการเรียนและได้รับความรู้จากการเขา้ ถึงแหล่งเรียนรู้
ใหมๆ่

1607841961 118

ข้อเสนอแนะจากการทาวิจยั ในคร้ังต่อไป
2.1 การวิจยั ในคร้ังน้ีเป็ นการพฒั นาบทเรียนออนไลน์ร่วมกบั การสอนแบบผสมผสานซ่ึง
เป็นการเรียนแบบปกติ โดยเปิ ดโอกาสการเรียนรู้ผา่ นบทเรียนออนไลน์อย่างอิสระ และมีครูผสู้ อน
คอยอานวยความสะดวก ดังน้ันคร้ังต่อไปอาจจะเป็ นการจดั การเรีย การสอนแบบผสมผสานใน
รูปแบบต่างๆ ใช้สื่อท่ีหลากหลายมากย่ิงข้ึนเพ่ือกระตุน้ การเรียนรู้ของผูเ้ รียนและเน้นผูเ้ รียนเป็ น
สาคญั
2.2 ควรนารูปแบบการเรียนการสอนแบบใหม่ๆ เขา้ ไปร่วมกบั การพฒั นาบทเรียนออนไลน์
ใหม้ ีความน่าสนใจมากข้ึน

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

119

ภาคผนวก

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

1607841961 120

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาคผนวก ก

- รายนามผเู้ ช่ียวชาญประเมินผลดา้ นเน้ือหาและดา้ นเทคนิคการผลิตส่ือ
- หนงั สือขอเชิญผเู้ ชี่ยวชาญ
- แบบประเมินผลบทเรียนออนไลนร์ ่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน ดา้ นเน้ือหา
- แบบประเมินผลบทเรียนออนไลนร์ ่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน ดา้ นเทคนิคการผลิต
สื่อ
- แบบประเมินผลบทเรียนออนไลนร์ ่วมกบั การจดั การเรียนรู้แบบผสมผสาน เรื่อง ประโยคเพ่อื การ
ส่ือสาร สาหรับนกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 4
-

1607841961 121

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 รายนามผ้เู ช่ียวชาญในการประเมินด้านเนื้อหาหและด้านเทคนิคการผลติ ส่ือ

ผู้เช่ียวชาญด้านเนื้อหา

1. นางกมลธรรม แป้นเพชร
ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
สถานที่ทางาน โรงเรียนบา้ นมาบไผ่ จงั หวดั ชลบุรี
2. นางไพลิน สามบุญลือ
ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
สถานท่ีทางาน โรงเรียนบา้ นเขาแรต จงั หวดั ชลบรุ ี
3. นางกาญจนา ชื่นชม
ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
สถานท่ีทางาน โรงเรียนมาบยางพรวทิ ยาคม จงั หวดั ชลบรุ ี

ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนคิ การผลติ สื่อ

1. ดร.วีรพนั ธ์ พานิชย์
ตาแหน่ง อาจารยภ์ าควิชานวตั กรรมและเทคโนโลยกี ารศึกษา
สถานท่ีทางาน มหาวทิ ยาลยั บรู พา
2. นายพงศภ์ รณ์ พชรมงคลสกล
ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการ กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สถานท่ีทางาน โรงเรียนบา้ นบึง "อุตสาหกรรมนุเคราะห์" จงั หวดั ชลบรุ ี
3. นายกฤษติกาญจน์ อินทะลี
ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะชานาญการ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สถานที่ทางาน โรงเรียนบา้ นป่ ายบุ จงั หวดั ชลบรุ ี

122
ห ันง ืสอแ ่ตง ้ตัง ู้ผเ ี่ชยวชาญประเมิน ้ดานเ ื้นอหา

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

123

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

124

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

125
ห ันง ืสอแ ่ตง ้ตัง ู้ผเ ี่ชยวชาญประเมิน ้ดานเทค ินคการผลิต ่ืสอ

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

126

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

127

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

128

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

129

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

130

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

131

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

132

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

133

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24

1607841961

1607841961 134

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ภาคผนวก ข

- แผนการจดั การเรียนรู้
- แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลงั เรียน

135

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนบ้านหนองตะโก

รายวิชา ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง พยางค์และคา ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 4

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พยางค์และคา เวลาเรียน 150 นาที หรือ 4 คาบเรียน

1607841961 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด
มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลงั
BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ
ตัวชี้วดั ป.4/1 สะกดคาและบอกความหมายของคาในบริบทต่างๆ

ป 4/2 ระบุชนิดและหนา้ ท่ีของคาในประโยค
2. ความคิดรวบยอด/สาระสาคญั

พยางค์คือ เสียงท่ีเปล่งออกมาคร้ังหน่ึงๆ มีความหมายหรือไมม่ ีความหมายกไ็ ด้ พยางค์
ประกอบดว้ ยอยา่ งนอ้ ย ๓ ส่วน คือ พยญั ชนะตน้ เสียงสระ เสียงวรรณยกุ ต์ และอาจจะมี รูปสระ รูป
วรรณยกุ ต์ ตวั สะกด ตวั การันตด์ ว้ ยก็ได้

คาคือ เสียงที่เปลง่ ออกมาแลว้ มีความหมาย คาหน่ึงคาอาจจะมีหน่ึงพยางคห์ รือหลายพยางค์
กไ็ ด้

กลุ่มคาคือ คาที่นามาเรียงกนั แลว้ มีความหมายไม่สมบรู ณ์
ประโยคคือ คาท่ีนามาเรียงแลว้ มีความหมายสมบูรณ์ รู้วา่ ใคร ทาอะไร
3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
3.1 นกั เรียนบอกความหมาย ลกั ษณะ ความแตกต่างและจดั ประเภทของพยางค์ คา กลุม่ คา
และประโยคได้
3.2 นกั เรียนสามารถบอกส่วนประกอบของพยางคท์ ่ีกาหนดใหไ้ ด้
3.3 นกั เรียนสามารถพูดและเขยี น พยางค์ คา กลมุ่ คา และประโยคไดถ้ ูกตอ้ ง
4. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 มีความสนใจและมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน
4.2 มีนิสัยรักการอา่ นและเขียน
4.3 มีความรับผดิ ชอบงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย
5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

5.1 ความสามารถในการสื่อสาร

1607841961 136

BUU iThesis 60920305 thesis / recv: 13052565 22:42:59 / seq: 24 5.2 ความสามารถในการคดิ
6. กจิ กรรมการเรียนรู้ (คาบที่ 1)

ข้นั นา
- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียนเพอ่ื วดั ความรู้เบ้ืองตน้ ของ
นกั เรียน
- ครูใหน้ กั เรียนศึกษาจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ก่อนเริ่มเขา้ สู่บทเรียนออนไลน์

ข้นั สอน
- ครูใหน้ กั เรียนเรียนบทเรียนออนไลนผ์ า่ นส่ือวีดีโอ เร่ือง พยางค์

ข้ันสรุป
- ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความหมายและลกั ษณะของพยางค์
- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหัด เร่ืองพยางค์

กจิ กรรมการเรียนรู้ (คาบที่ 2)
ข้นั นา
- ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั เรื่อง พยางค์ จากบทเรียนท่ีผา่ นมาเพอ่ื
ทบทวนความรู้เดิมก่อนเขา้ สู่บทเรียน
ข้นั สอน
- ครูใหน้ กั เรียนเรียนบทเรียนออนไลน์ผา่ นสื่อวีดีโอ เรื่อง คา
ข้นั สรุป
- ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปถึงความหมาย เรื่อง พยางคแ์ ละคา
- ครูใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั เร่ือง คา

กจิ กรรมการเรียนรู้ (คาบท่ี 3)
ข้นั นา
- ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนาเกี่ยวกบั เรื่อง พยางค์ คา อธิบายความหมาย และ
ความแตกตา่ ง และเช่ือมโยงเขา้ สู่เรื่อง ประโยค

ข้นั สอน
- ครูใหน้ กั เรียนเรียนบทเรียนออนไลนผ์ า่ นส่ือวีดีโอ เรื่อง ประโยค

ข้ันสรุป
- ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปถึงความหมาย เร่ือง ประโยค