AGUS SUPARDI_LAPORAN PTK KOMPLIT SIKLUS 1 - 3

Mengapa Batik Bisa Mendunia?? Salah satunya adalah melalui reklame.
Coba perhatikan gambar reklame berikut!

a. ….. Berdasarkan gambar di atas, coba sebutkan
b. ….. 3 pengaruh gambar tersebut terhadap
c. …. promosi batik hingga ke luar negeri

AGUS SUPARDI (20036102710121) 4

Setelah mengamati gambar reklame di atas, coba anak – anak tuliskan pengetahuanmu
berkaitan dengan rekalme pada pertanyaan berikut!

1. Menurutmu, apa itu reklame?
Jawab : ………………………………………………………….

2. Apa tujuan dibuat reklame?
Jawab : …………………………………………………..

3. Apa saja jenis jenis reklame yang anak – anak ketahui?
Jawab : …………………………………………………………

4. Apakah ciri – ciri dari reklame?
Jawab : ……………………………………………………………

AGUS SUPARDI (20036102710121) 5

Selamat, anak – anak telah menyelesaiakan dan berusaha dengan penuh semangat untuk
menuangkan ide dan pendapat tentang reklame. Sekarang silakan dicek jawaban anak –
anak dengan tulisan berikut ini berkaitan dengan reklame.

Pengertian Reklame :
Reklame adalah media untuk menyampaikan informasi, menawarkan, mempromosikan,
serta memperkenalkan suatu produk atau jasa kepada khalayak dengan menggunakan
gambar dan kata-kata yang menarik.

Tujuan dari reklame :
Reklame digunakan untuk menginformasikan, mengajak, menganjurkan, dan menawarkan
produk. Reklame dibuat menarik sehingga pembaca ingin mengikuti anjuran atau membeli
barang yang ditawarkan.

Jenis-jenis reklame :
Ada berbagai jenis reklame di antaranya poster, iklan, plakat, spanduk, selebaran, baliho,
buklet, dan lain-lain. Reklame ada yang bersifat komersial dan nonkomersial. Komersial
digunakan oleh pedagang untuk menawarkan barang atau produknya. Sedangkan
nonkomersial digunakan untuk mengajak masyarakat untuk melakukan suatu hal, misalkan
hidup bersih, hemat energi, dan lain-lain.
Ciri-ciri reklame yang baik :
Reklame haruslah menarik. Hal-hal yang harus diperhatikkan dalam membuatnya adalah
sebagai berikut.
1. Slogan jelas dan mudah dimengerti.
2. Bahasa baik dan menarik dengan ukuran huruf yang sesuai.
3. Ilustrasi menarik dan mudah diingat.
4. Tata letak gambar dan tulisan baik.
Untuk menambah wawasan berkaitan dengan reklame anak – anak dapat melihat dalam
tayangan pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=QCtG7sNPv54
https://www.youtube.com/watch?v=BRFkSVBff5o

AGUS SUPARDI (20036102710121) 6

Ayo Amati!

Amati di sekitarmu, tulislah reklame yang pernah kamu temui, berilah pendapatmu apakah
reklame tersebut sudah dikatakan baik.

No Reklame Pendapat
1

2

3

AGUS SUPARDI (20036102710121) 7

Ayo Berdiskusi

Bacalah cerita berikut.
Sahabat Tak Terpisahkan

Hanni dan Duwi telah berteman lama sekali. Sejak belum bersekolah, mereka
sering menghabiskan waktu di sore hari untuk bermain bersama. Semua tahu bahwa
Hanni dan Duwi tak terpisahkan. Persahabatan mereka tetap terjalin erat, sampai
kini mereka telah duduk di kelas 6, di sekolah yang sama.

Dulu, banyak teman yang meragukan bahwa persahabatan Hanni dan Duwi
akan bertahan lama, karena latar belakang keluarga mereka yang jauh berbeda.
Hanni adalah anak seorang pengrajin batik yang sukses. Walaupun mulai dengan
membatik sendiri, kemudian memiliki beberapa pegawai, sekarang usaha orang tua
Hanni sudah berkembang sangat pesat. Mereka sudah memiliki beberapa cabang
toko batik di kota untuk memasarkan batik karya mereka. Pegawainya juga semakin
banyak. Sementara Duwi, adalah anak seorang penjual kue yang sederhana. Ketika
kecil dulu, tiap sore Duwi ikut ibunya menjajakan kue kepada para pekerja di pendopo
batik milik orang tua Hanni. Di sanalah Hanni berkenalan dengan Duwi. Waktu kecil
dulu, mereka sangat menikmati saat-saat itu. Namanya anak-anak, perbedaan latar
belakang pun tak dirisaukan. Permainan mereka tetap saja asyik. Petak umpet, petak
jongkok, rumah-rumahan, atau masak-masakan.

Tetapi, yang membuat persahabatan mereka bertahan lama adalah sikap
Hanni dan Duwi yang saling menghargai satu sama lain. Hanni tidak pernah
menganggap dirinya berbeda dengan Duwi. Bukan hanya Duwi yang bermain ke
pendopo batik Hanni, tetapi Hanni pun tak sungkan bermain ke rumah sederhana
milik keluarga Duwi. Ia malah menikmati makan siang atau makan jajanan sore di
rumah Duwi. Memang, ibu Duwi pandai memasak. Namanya juga penjaja kue, pasti
pandai juga membuat aneka masakan. Hanni justru senang dengan kedekatan dan
kesederhanaan suasana di keluarga Duwi. Acara makan bersama yang selalu ramai
penuh cerita, karena semua hadir dengan kisah masing-masing.

Sebaliknya, ketika Duwi bermain ke rumah Hanni, tidak dirasanya minder
sedikit pun. Ayah dan ibu Hanni tidak pernah juga memperlakukan Duwi super
istimewa karena Duwi anak penjaja kue. Santai saja Duwi membaca-baca koleksi
buku cerita Hanni di kamarnya ketika Hanni sedang melakukan hal lain. Kadang-
kadang Duwi pun ikut membantu ketika Hanni harus melipat-lipat batik dan
memasukkannya ke dalam plastik sebelum siap dikirim ke toko. Duwi kagum dengan

AGUS SUPARDI (20036102710121) 8

Hanni dan keluarganya. Walaupun punya banyak pegawai, Hanni dan saudara-
saudaranya tetap terlibat untuk membantu usaha orang tuanya. Membantu sesuai
usia dan kemampuan. Terlihat bahwa mereka meraih sukses memang karena kerja
keras.

Begitulah sahabat, tak ada kata-kata yang perlu diucapkan untuk menyatakan
sayang pada sahabat. Hanya diperlukan sikap yang tulus, tak pandang perbedaan,
saling menghargai, dan saling belajar. Rasa sayang yang tulus pada sahabat akan
membentuk pertemanan yang indah dan tak terpisahkan.

AGUS SUPARDI (20036102710121) 9

Hanni dan Duwi berbeda latar belakang ekonomi keluarga. Namun demikian, mereka
tetap berteman baik. Hanni tetap menghargai Duwi dan tidak bersikap sombong. Hanni
belajar kesederhanaan dari Duwi. Duwi menghargai Hanni dan tidak malu berteman
dengannya. Duwi belajar sikap tidak sombong dari Hanni.

Bagaimana dengan kamu? Apakah kamu juga merasakan keberagaman ekonomi?
Contohlah Duwi dan Hanni. Duwi tidak malu dengan kondisi keluarganya, dan Hanni tidak
sombong. Mereka menghargai keberagaman yang ada.
Ceritakan perasaanmu membaca cerita Hanni dan Duwi.

AGUS SUPARDI (20036102710121) 10

Banyak yang bisa kita contoh dari keluarga Hanni. Di era globalisasi ini, jika
kita mempunyai kemampuan, ketrampilan, dan sikap kerja keras kita bisa

mencapai mencapai kesuksesan. Namun kita tetap harus rendah hati,
menghargai orang lain, dan hidup sederhana.

AGUS SUPARDI (20036102710121) 11

Daftar Pustaka
Angi St. Anggari. 2018. Buku Guru Tema 4. Globalisasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Angi St. Anggari. 2018. Buku Siswa Tema 4. Globalisasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
https://www.mikirbae.com/2020/09/pembelajaran-2-tema-4-subtema-1.html. Diakses 22
September 2020
https://www.youtube.com/watch?v=QCtG7sNPv54. Diakses 22 September 2020
https://www.youtube.com/watch?v=BRFkSVBff5o. Diakses 22 September 2020
https://id.wikipedia.org/wiki/Batik. Diakses 22 September 2020

AGUS SUPARDI (20036102710121) 12

LKPD DARING PB 2 AGUS SUPARDI, S. PD.

TEMA 4 SUBTEMA 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD DARING)

KELAS : VI (Enam)
TEMA : TEMA 4 GLOBALISASI
SUB TEMA : 1. GLOBALISASI DI SEKITARKU
PEMBELAJARAN : 2 (DUA)

Nama Siswa : ………..

Kelas : …….…..

A. JUDUL
Pengaruh Reklame di era Globalisasi

B. PENDAHULUAN
Iklan dan Globalisasi

Iklan atau dalam bahasa Indonesia formalnya pariwara adalah segala bentuk
pesan promosi benda seperti barang, jasa, produk jadi, dan ide yang disampaikan melalui media
dengan biaya sponsor dan ditunjukan kepada sebagian besar masyarakat
Manajemen pemasaran melihat iklan sebagai bagian dari strategi promosi secara keseluruhan.
Komponen lainnya dari promosi termasuk publisitas, hubungan masyarakat, penjualan,
dan promosi penjualan.

(https://id.wikipedia.org/wiki/Iklan)

C. KOMPETENSI DASAR
4.1. Membedakan reklame komersial dan reklame nonkomersial dengan benar.
4.3 Menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi
dengan benar.

D. TUJUAN KEGIATAN
1. Membedakan reklame komersial dan reklame nonkomersial dari pengamatan
terhadap reklame di sekitar lingkungan.
2. Melakukan pengamatan terhadap keberagaman ekonomi disekitar tempat
tinggal.

E. ALAT DAN BAHAN
Aktivitas 1
a). Bolpoint
b). Kertas
c). sumber pengamatan reklame (foto/gambar iklan, brosur, papa baliho, dll)

Aktivitas 2
a). Bolpoint
b). Kertas
c). sumber diskusi dan wawancara

F. LANGKAH KEGIATAN
Aktivitas 1 : Membuat laporan tentang reklame komersial dan reklame
nonkomersial dari pengamatan terhadap reklame di sekitar lingkungan
a. Carilah di media cetak, atau internet tentang contoh – contoh reklame
b. Pilihlah 5 gambar dari masing – masing contoh!
c. Lakukan analisis perbedaan dari masing – masing contoh!
d. Tuliskan hasil pengamatan dan analisismu pada table pengamatan.
e. Isilah laporan pada link google classroom berdasarkan hasil pengamatan
tersebut pada LKPD PB2.

Aktivitas 2 : Melakukan pengamatan terhadap keberagaman ekonomi disekitar
tempat tinggal

a. Carilah sumber diskusi atau wawancara di rumah (Orang tua atau tetangga)
b. Tanyakan pada sumber diskusi atau wawancara tentang 10 orang tetanggamu

dan pekerjaanya.
c. Tuliskan informasi tentang nama dan pekerjaan tetanggamu di link google

classroom LKPD PB 1
d. Tuliskan 5 sikap yang harus dilakukan dalam menghadapi perbedaan

keragaman ekonomi.

G. HASIL PENGAMATAN

1. Aktivitas 1

NO Sumber Tema Gambar Alasan disebut sebagai reklame
komersial
Informasi Reklame
komersial

1

2

3

4

5

NO Sumber Tema Gambar Alasan disebut reklame
nonkomersial
Informasi Reklame

nonkomersial

1

2

3

4

5

Isikan juga data table disertai foto reklame dan bukan reklame yang kalian amati
link google classroom berikut :
https://classroom.google.com/w/MTY5Mjc0NTQ4MTEz/t/all

Aktivitas 2 Nama Pekerjaan
NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Isikan juga data table dn juga 5 sikap yang harus dilakukan dalam menghadapi
perbedaan keberagaman ekonomi tersebut pada link google classroom berikut :
https://classroom.google.com/w/MTY5Mjc0NTQ4MTEz/t/all

H. KESIMPULAN
1. Aktivitas 1
…………………………..

2. Aktivitas 2
…………………………..

I. REFLEKSI
Apakah manfaat yang kalian peroleh dari aktivitas 1 dan 2?
Tuliskan dalam kolom berikut!

Isikan juga kesimpulan dan refleksi tersebut pada link google classroom berikut :
https://classroom.google.com/w/MTY5Mjc0NTQ4MTEz/t/all

RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN 2
TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 2
BERBASIS CBT

Nama : AGUS SUPARDI, S. Pd.
Angkatan PPG : PPGDALJAB ANGKATAN 1
Kelas PPG : PGSD 2
Nomor Peserta : 20036102710121

PPG DALJAB 1
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

TAHUN 2020

RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN 2
TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 2

Satuan Pendidikan : Sd Muhammadiyah Program Khusus Surakarta

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku

Pembelajaran : 2

Alokasi Waktu : 1 Hari (Maksimal pengerjaan hingga pukul 15.00)

Link evaluasi berbasis CBT :
Link : https://forms.gle/WN7JYTEH1JQpazcm6

Muatan SBdP INDIKATOR
NO KOMPETENSI DASAR (KD) 3.1.1Mengidentifikasi ciri-ciri reklame
1 3.1 Memahami reklame
dari contoh yang diberikan
dengan cermat.

Muatan PPKn

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3 3.3 Menelaah keberagaman sosial, 3.3.1Mengidentifikasi contoh
ekonomi
budaya, dan ekonomi keberagamanan

masyarakat dengan benar

Soal Pilihan Ganda

I. Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memilih huruf a, b, c, atau d pada lembar
jawab daring yang telah disediakan!
1. Sekarang ini banyak reklame tentang batik di sekitar kita. Hal ini karena batik
Indonesia sudah menjadi warisan budaya nasional Indonesia. Untuk memperingati
ditetapkannya batik sebagai Warisan Kemanusiaan untuk Budaya Lisan dan
Nonbendawi maka ditetapkan hari batik nasional yang diperingati setiap tanggal … .
a. 2 September
b. 2 Oktober
c. 2 November
d. 2 Desember

2. Berikut ini pernyataan yang sesuai berkaitan dengan reklame adalah … .
a. Suatu tayangan video di TV untuk menyampaikan informasi, menawarkan,
mempromosikan serta memperkenalkan suatu produk atau jasa ke khalayak
agar tertarik
b. Suatu kabar suara untuk menyampaikan informasi, menawarkan,
mempromosikan serta memperkenalkan suatu produk atau jasa ke khalayak
agar tertarik
c. Suatu kegiatan untuk menyampaikan informasi, menawarkan, mempromosikan
serta memperkenalkan suatu produk atau jasa ke khalayak agar tertarik
d. Suatu media atau alat untuk menyampaikan informasi, menawarkan,
mempromosikan serta memperkenalkan suatu produk atau jasa ke khalayak
agar tertarik

3. Berikut ini ciri – ciri reklame yang baik adalah … .
a. Slogan kecil, Bahasa gaul, gambar kecil, dan ilustrasi mencolok
b. Bahasa Panjang, ilustrasi besar, slogan mudah dimengerti, dan gambar besar
c. Ilustrasi menarik, bahasa menarik, gambar berwarna, dan slogan
membingungkan
d. Slogan jelas, bahasa baik, ilustrasi menarik, dan tata letak gambar baik

4. Perhatikan pernyataan!
(1). Suku bangsa
(2). Usaha
(3). Profesi
(4). Agama
(5). alam tempat tinggal
Perbedaan aspek keberagaman ekonomi di Indonesai ditunjukkan oleh pernyataan
pada nomor … .
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 5
c. 2, 4, dan 5
d. 3, 4, dan 1

5. Wahyu anak seorang pengusaha batik yang sukses di Kota Solo. Setiap hari
Wahyu bermain dengan Ani. Ani adalah seorang anak dari seorang yang bekerja
sebagai penjual kebutuhan di took kelontong. Sikap yang harus ditunjukkan oleh
Wahyu dalam menghadapi perbedaan tersebut sebaiknya … .
a. Tetap sederhana dengan cara berbapakaian yang wajar dan tidak
menampakkan kekayaan dengan Ani
b. Selalu mengajak Ani kerumah dan menunjukkan barang – barang koleksi
Ayahnya
c. Menampakkan kekayaanya dengan cara menggunakan pakaian yang mahal
ketikak bermain dengan Ani
d. Membantu Ani dengan cara membeli semua barang dagangan ayahnya agar
barang di took Ani cepat habis

Soal Uraian
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas!

6. Perhatikan gambar!

Dikutip dari https://www.tribunnews.com/corona/2020/03/26/20-gambar-poster-
pencegahan-virus-corona-bagikan-di-whatsapp-ig-dan-fb
Tulislah sebuah tulisan yang tepat untuk melengkapi reklame sesuai gambar
tersebut!

7. Perhatikan gambar berikut!

Dikutip dari https://www.mikirbae.com/2018/04/menghargai-keanekaragaman-
mata.html
Tulisakan 3 sikap yang harus kita lakukan dalam menghadapi perbedaan keragaman
ekonomi seperti pada gambar!

Kunci Jawaban :
1. B
2. D
3. D
4. B
5. A

REVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP DARING)
PERTEMUAN 3 (SIKLUS 3)

Disusun Oleh :

Nama : AGUS SUPARDI, S. Pd.

Angkatan PPG : PPGDALJAB ANGKATAN 1

Kelas PPG : PGSD 2

Nomor Peserta : 20036102710121

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN (PPGDALJAB)
PROGRAM STUDI PPG

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2020

JARING – JARING TEMA
PEMETAAN KD TEMA 4
SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP DARING)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Program Khusus Surakarta
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

BAHASA INDONESIA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menyebutkan informasi penting

(eksplanasi) ilmiah yang didengar dari teks ekplanasi yang dibaca

dan dibaca. dengan tepat.

2 4.2Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menyajikan informasi penting dari

informasi dari teks penjelasan teks ekplanasi yang dibaca dalam

(eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis, bentuk visual dengan sistematis.

dan visual dengan menggunakan

kosakata baku dan kalimat efektif.

IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 3.6.1Mengidentifikasi cara

menyalurkan, dan menghemat menyalurkan energi listrik dari

energi listrik. model rangkaian listrik.

2 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai 4.6.1Melaporkan hasil pengamatan

cara melakukan penghematan tentang cara menyalurkan energi

energi dan usulan sumber alternatif listrik dari model rangkaian listrik.

energi listrik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca dari video pembelajaran youtube sekolah tentang teks
ekplanasi proses menyalurkan energi listrik, peserta didik mampu menyebutkan minimal 3
informasi penting yang dibaca dengan tepat. (Muatan Bahasa Indonesia KD 3.2)
2. Melalui kegiatan membaca dari video pembelajaran youtube sekolah tentang teks
ekplanasi proses menyalurkan energi listrik, peserta didik mampu menyajikan informasi
penting dari teks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk diagram dengan tepat. (Muatan
Bahasa Indonesia KD 4.2)
3. Melalui kegiatan pengamatan cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik
yang disajikan dalam video pembelajaran youtube sekolah, peserta didik mampu
mengidentifikasi proses penyaluran energi listrik dengan tepat.(Muatan IPA KD 3.6)
4. Melalui pengamatan cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik yang
disajikan dalam video pembelajaran youtube sekolah , peserta didik mampu menyusun
laporan hasil pengamatan dengan sistematis.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Waktu

Kegiatan 1. Guru mengirimkan link Zoom meeting dan link Youtube 15
Pendahuluan vidio pembelajaran melalui grub WA kelas 6 : menit
Link Zoom kelas 6 : http: //bit.ly/Pembelajaran2t4st1
Link Youtube Sekolah SD Muhammadiyah Program
Khusus Kottabarat Surakarta (Playlist Vidio kelas 6) :
https://www.youtube.com/channel/UChKmVdC4NgvH7LkAyf
awjPQ/playlists

2. Siswa masuk ke zoom meeting dan melakukan presensi
melalui chatt

3. Guru melakukan pembukaan dengan salam, menyapa siswa
dan dilanjutkan dengan mempersilakan salah satu peserta
didik memimpin doa melalui Zoom meeting.(Orientasi)

Apersepsi :
4. Guru memberikan pertanyaan dan menampilkan gambar

yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari dan
mengajak peserta didik untuk selalu menerapkan protokol
kesehatan.
Motivasi :
5. Guru bersama peserta didik mengucapkan yel – yel dan
salam semangat kelas 6, kemudian guru memberikan
gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan SINTAK MODEL DISCOVERY LEARNING 40
Inti Stimulation (Pemberian Rangsangan) menit
Ayo Membaca
1. Peserta didik memperhatikan tampilan teks eksplanasi ilmiah

tentang proses penyaluran energi listrik dari teks berjudul
“Menyalurkan Energi Listrik” dalam vidio pembelajaran
youtube sekolah.
Link Youtube Sekolah SD Muhammadiyah Program
Khusus Kottabarat Surakarta (Playlist Vidio kelas 6) :
https://www.youtube.com/channel/UChKmVdC4NgvH7LkAyf
awjPQ/playlists
Problem Statement (Pertanyaan/Identifikasi Masalah)
2. Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan bacaan terkait
materi dari buku siswa yang telah dituangkan ke dalam LKPD
google form. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Data Collection (Pengumpulan Data)
3. Peserta didik menuliskan jawaban pada diagram yang
tersedia, sesuai dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi
ilmiah dalam LKPD di google form.
Data Processing (Pengolahan Data)
Ayo Menulis
4. Peserta didik dipandu guru melalui zoom meeting

berkreasi melanjutkan tulisan tentang proses penyaluran
energi listrik yang dihasilkan dari pembangkit listrik
mikrohidro.
5. Peserta didik diingatkan untuk selalu menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif pada tulisan mereka.
(Creativity and Innovation).
Verification (Pembuktian)
6. Peserta didik membuat laporan hasil pengamatan yang
terdapat pada LKPD google form.
7. Peserta didik menyampaikan hasil LKPDnya melalui
aplikasi zoom dicermati oleh kelompok lain.
Generalization (Menarik Kesimpulan)
8. Peserta didik dipandu guru untuk mengamati cara
menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik yang
disajikan dalam video pembelajaran youtube sekolah.

Kegiatan 9. Peserta didik bersama – sama menyimpulkan 15
Penutup pembelajaran dan diberikan penguatan oleh guru. menit

Kerja Sama dengan Orang Tua
Orang tua mendampingi peserta didik dalam diskusi dan
memastikan peserta didik telah mengisi google form LKPD.
1. Peserta didik bersama guru membuat resume tentang point-

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Refleksi
2. Guru dan siswa bersama – sama merefleksikan dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Guru menyampaikan motivasi untuk senantiasa menjaga
protokol kesehatan dan selalu semangat belajar dari rumah
Tindak Lanjut
4. Guru bersama siswa membuat tindak lanjut berkaitan
dengan materi yang telah dipelajari dan penerapanya pada
kehidupan sehari – hari.
5. Guru menyampaikan persiapan dipertemuan selanjutnya.
6. Peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan dengan
membaca doa dengan dipimpin salah satu peserta didik.
7. Guru menyampaikan salam penutup dan mempersilkan
peserta didik meninggalkan zoom meeting

C. PENILAIAN

1. Penilaian pengetahuan : Tes Soal Tertulis di google form

2. Penilaian keterampilan : Hasil pekerjaan peserta didik di LKPD google form.

3. Penilaian SIkap : Rubrik penilaian sikap selama mengikuti pembelajaran

dan lembar penilaian sikap google form

Link LKPD : https://forms.gle/fpeSxxyza1sK7Ygm8

Mengetahui Surakarta, 7 November 2020
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

Nursalam, M. Pd. Agus Supardi, S. Pd.
NIP. - NIP. -

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

A. Penilaian Sikap

Perubahan tingkah laku

No Nama Percaya Diri Jujur

K C B SB K C B SB

12341234

1 ...................

2 ...................

3 ……………..

4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Rubrik Penilaian Sikap

RUBRIK PENSKORAN

1. Aspek : Percaya diri

No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran

1. Berani menyampaikan ide ketika zoom Skor 1 jika 1 indikator muncul

2. Berani berpendapat, bertanya atau Skor 2 jika 2 indikator muncul

menjawab pertanyaan Skor 3 jika 3 indikator muncul

3. Berani melakukan kegiatan tanpa ragu Skor 4 jika 4 indikator muncul

4. Tidak mudah putus asa ketika

mengerjakan tugas

2. Aspek : Jujur Penilaian Kejujuran
No. Indikator Kejujuran Skor 1 jika 1 indikator muncul
1. Mengerjakan tugas/ulangan sendiri Skor 2 jika 2 indikator muncul
2. Tidak menyalin hasil karya/pekerjaan Skor 3 jika 3 indikator muncul
orang lain Skor 4 jika 4 indikator muncul
3. Mengakui kesalahan dan meminta maaf
4. Tidak mengambil hak orang lain

PENILAIAN PENGETAHUAN
Menjawab Soal Pengetahuan Pada Google Form
https://forms.gle/ua6bg9TwpW3TTWc69

KISI – KISI EVALUASI TE
TAHUN PELAJA

KELAS : VI
TEMA : IV (GLOBALISASI)

NO Muatan KD
Pelajaran

1 Bahasa 3.2 Menggali isi teks 1. Disajika

Indonesia penjelasan (eksplanasi) peserta

ilmiah yang didengar dan informa

dibaca.

2. Disajika

dapat m

teks

3. Disajika

didik da

berdas

2 IPA 3.6 Menjelaskan cara 4. Disajika

menghasilkan, penyalu

menyalurkan, dan mengid

menghemat energi listrik seacar

5. Disajika

menen

berdas

EMA 4 SUBTEMA 1 PB 3
ARAN 2020/2021

INDIKATOR BENTUK SOAL

an ilustrasi berupa teks bacaan, PILIHAN GANDA
a didik dapat menganalisis
asi penting berdasarkan teks Nomor Level

Soal Soal

1 HOTS

(C4)

an ilusttrasi teks, peserta didik 2 HOTS
menjawab pertanyaan berdasarkan (C3)

an ilustrasi teks bacaan, peserta 3 HOTS
apat menjawab pertanyaan (C3)
sarkan sesuai bacaan.
an ilustrasi gambar proses 4 HOTS
uran listrik, peserta didik dapat (C4)
dentifikasi proses penyaluran
ra urut 5 MOT
an ilustrasi, peserta didik dpat (C2)
ntukan jawaban yang tepat
sarkan ilustrasi tersebut

I. Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memilih huruf a, b, c, atau d pada lembar
jawab daring yang telah disediakan!

Perhatikan teks berikut untuk nomor 1 dan 3!
Listrik dihasilkan oleh generator listrik di dalam pembangkit listrik. Pembangkit

listrik merupakan tempat dihasilkannya energi listrik, yang dapat berupa PLTA (air),
PLTU (tenaga uap), PLTGU, PLTM, PLTPB, PLTB, PLTN, PLTS. Energi listrik yang
sudah dihasilkan akan dinaikkan tegangannya dari 6.000 V menjadi 500.000 V
oleh transformator. Tegangan itu akan disalurkan melalui saluran listrik
udara (SUTET, Saluran Udara Tegangan Ekstra Tinggi) untuk diteruskan menuju
berbagai gardu induk. Tegangan akan diturunkan dari 500.000 V menjadi 150.000 V
sebelum disalurkan melalui SUTT (Saluran Udara Tegangan Tinggi) menuju gardu
induk distribusi. Tegangan 150.000 V umumnya digunakan di pabrik dalam rangka
menyalakan mesin berukuran besar.

Tegangan 150.000 V akan diturunkan menggunakan transformator step
down menjadi 20.000 V. Tegangan tersebut lalu disalurkan melalui JTM (Jaringan
Tegangan Menengah) untuk didistribusikan menuju gardu-gardu induk distribusi.
Tegangan 20.000 V digunakan untuk menyalakan mesin-mesin pabrik menengah.
Setelah itu, tegangan akan kembali diturunkan menjadi 220 V (standar) atau 380 V.
Tegangan 220 V akan disalurkan ke rumah dan perkantoran menggunakan JTR
(Jaringan Tegangan Rendah).
(Dikutip dari https://id.wikipedia.org/wiki/Penyaluran_listrik)

1. Informasi penting yang sesuai dengan paragraph pertama adalah … .
a. Energi listrik yang sudah dihasilkan akan dinaikkan tegangannya dari 6.000 V
menjadi 500.000 V oleh generator
b. Pembangkit listrik merupakan tempat dihasilkannya energi listrik, yang dapat
berupa turbin dan generator
c. Tegangan listrik ekstra tinggi disalurkan melalui saluran listrik udara (SUTET)
untuk diteruskan menuju berbagai gardu induk
d. Tegangan listrik diturunkan dari 500.000 V menjadi 150.000 V sebelum
disalurkan melalui SUTET

2. Berdasasarkan paragraph kedua bagian yang berfungsi untuk menurunkan
tegangan 150.000 V menjadi 20.000 V adalah … .
a. Transformator step up
b. Transformator step down
c. Generator
d. Turbin

3. Berdasarkan informasi dari teks di atas, tegangan listrik yang digunakan di rumah
– rumah memiliki tegangan yang berkisar antara … .
a. 6.000 V – 500.000 V
b. 500.000 V – 150. 000 V
c. 220 V – 380 V
d. 150.000 V – 20.000 V

Perhatikan gambar!

4. Urutan proses penyaluran energi listrik hingga sampai ke rumah yang tepat
adalah … .
a. 3 – 4 – 5 – 1 – 6 – 2
b. 3 – 5 – 1 – 4 – 6 – 2
c. 2 – 6 – 4 – 1 – 5 – 3
d. 2 – 3 – 5 – 1 – 4 – 6

5. Suatu pembangkit tenaga listrik dengan skala kecil yang menggunakan tenaga
air sebagi penggerak dengan memanfaatkan ketinggian dan debit air yang
mengalir. Pembangkit tersebut dinamakan … .
a. PLTU
b. PLTPB
c. PLTA
d. PLTMH

KUNCI JAWABAN
1. A
2. B
3. C
4. B
5. D

PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Bahasa Indonesia

Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang
proses menyalurkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan
rubrik pada halaman 10.

2. IPA
Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menyalurkan energi listrik

dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik.

BAHAN BELAJAR DARING (BBD)

KELAS VI (TEMA 4 SUBTEMA 1 PB 3)

Disusun Oleh : Agus Supardi, S. Pd.
(20036102710121)

PPGDALJAB 1
UNIVERSITAS
PGRI SEMARANG

3.2 Menggali isi teks 3.2.1 Menyebutkan
penjelasan informasi penting dari
teks ekplanasi yang
(eksplanasi) ilmiah dibaca dengan tepat.
yang didengar dan

dibaca.

Bahasa 4.2Menyajikan hasil
Indonesia penggalian informasi
dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah 4.2.1 Menyajikan
informasi penting
secara lisan, tulis, dari teks ekplanasi
dan visual dengan yang dibaca dalam

menggunakan bentuk visual
kosakata baku dan dengan sistematis.

kalimat efektif.

KOMPETENSI
DASAR

3.6 Menjelaskan cara 3.6.1Mengidentifikasi
menghasilkan, menyalurkan, cara menyalurkan energi

dan menghemat energi listrik dari model
listrik. rangkaian listrik.

IPA

4.6 Menyajikan karya tentang 4.6.1Melaporkan hasil
berbagai cara melakukan pengamatan tentang
penghematan energi dan
cara menyalurkan
usulan sumber alternatif energi energi listrik dari model
listrik
rangkaian listrik.

AGUS SUPARDI (20036102710121) 1

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca dari video pembelajaran youtube sekolah tentang teks

ekplanasi proses menyalurkan energi listrik, peserta didik mampu menyebutkan
minimal 3 informasi penting yang dibaca dengan tepat.

2. Melalui kegiatan membaca dari video pembelajaran youtube sekolah tentang teks
ekplanasi proses menyalurkan energi listrik, peserta didik mampu menyajikan
informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk diagram dengan
tepat.

3. Melalui kegiatan pengamatan cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian
listrik yang disajikan dalam video pembelajaran youtube sekolah, peserta didik
mampu mengidentifikasi proses penyaluran energi listrik dengan tepat.

4. Melalui pengamatan cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik yang
disajikan dalam video pembelajaran youtube sekolah , peserta didik mampu
menyusun laporan hasil pengamatan dengan sistematis.

Bahan Belajar Daring ini dapat diakses melalui :
1. Google drive
https://drive.google.com/file/d/13035uGhLIv71UN_y4cgCHroj6z7fr6Ue/view?u
sp=sharing
2. Anyflip : https://anyflip.com/lzxqv/agkf/

3. QR Kode :

AGUS SUPARDI (20036102710121) 2

Ayo Membaca
Tahukah anak – anak semuanya bagaimana proses penyaluran listrik dari sumber

pengahasil energi hingga sampai ke rumah – rumah kita? Perhatikan gambar berikut untuk
menambah pengetahuan anak – anak.

Penyaluran listrik adalah proses yang dimulai setelah pembangkitan
listrik di pembangkit listrik, untuk kemudian digunakan oleh konsumen.[1][2] Beberapa
proses utama dalam penyaluran listrik adalah:
1. Transmisi
2. Distribusi
3. Penjualan (retailing)

Listrik dihasilkan oleh generator listrik di dalam pembangkit listrik. Pembangkit
listrik merupakan tempat dihasilkannya energi listrik, yang dapat berupa PLTA (air),
PLTU (tenaga uap), PLTGU, PLTM, PLTPB, PLTB, PLTN, PLTS. Energi listrik yang
sudah dihasilkan akan dinaikkan tegangannya dari 6.000 V menjadi 500.000 V
oleh transformator.

AGUS SUPARDI (20036102710121) 3

Tegangan itu akan disalurkan melalui saluran listrik udara (SUTET, Saluran
Udara Tegangan Ekstra Tinggi) untuk diteruskan menuju berbagai gardu induk.
Tegangan akan diturunkan dari 500.000 V menjadi 150.000 V sebelum disalurkan
melalui SUTT (Saluran Udara Tegangan Tinggi) menuju gardu induk distribusi.
Tegangan 150.000 V umumnya digunakan di pabrik dalam rangka menyalakan
mesin berukuran besar.

Tegangan 150.000 V akan diturunkan menggunakan transformator step
down menjadi 20.000 V. Tegangan tersebut lalu disalurkan melalui JTM (Jaringan
Tegangan Menengah) untuk didistribusikan menuju gardu-gardu induk distribusi.
Tegangan 20.000 V digunakan untuk menyalakan mesin-mesin pabrik menengah.
Setelah itu, tegangan akan kembali diturunkan menjadi 220 V (standar) atau 380 V.
Tegangan 220 V akan disalurkan ke rumah dan perkantoran menggunakan JTR
(Jaringan Tegangan Rendah). (https://id.wikipedia.org/wiki/Penyaluran_listrik)

Setelah menggali informasi dari artikel tersebut sekarang coba anak – anak mencari
informasi dari teks eksplanasi berikut!

Menyalurkan Energi Listrik
Bagaimana Listrik Sampai ke Rumahmu?
Listrik memiliki peran penting di era globalisasi. Tidak dapat dimungkiri, bahwa
globalisasi terjadi karena perkembangan teknologi di berbagai bidang, yang didukung oleh
peran listrik sebagai sumber energi di dalamnya. Listrik dapat dihasilkan dengan memanfaat
sumber energi yang tersedia di alam, seperti: aliran air sungai (PLTA), panas bumi (PLTU),
aliran angin (PLTA), dsb.
Setelah energi listrik dihasilkan di pusat pembangkit, energi listrik tersebut kemudian
dinaikkan tegangannya oleh transformator penaik tegangan hingga 500 kv, baru kemudian
disalurkan ke berbagai tempat menggunakan sistem transmisi yang dinamakan Saluran
Udara vTegangan Ekstra Tinggi (SUTET), yang menyalurkan energi listrik dari pusatpusat
pembangkit. Setelah melalui SUTET yang melintasi wilayah pegunungan atau hutan-hutan,
energi listrik kemudian masuk ke gardu induk. Di gardu induk energi listrik diturunkan
tegangannya oleh transformator penurun tegangan menjadi tegangan menengah 20 kv.
Kemudian energi listrik disalurkan ke gardu-gardu distribusi dan diturunkan kembali
tegangannya dalam gardu distribusi menjadi tegangan rendah 220 volt, tegangan sebesar

AGUS SUPARDI (20036102710121) 4

ini sudah sesuai dengan kebutuhan rumah tangga. Akhirnya, energi listrik disalurkan ke
rumah-rumah warga.

Dengan adanya listrik, kini masyarakat dapat mengakses informasi yang berasal dari
berbagai belahan dunia. Tanpa listrik, tentunya hal tersebut tidak akan bisa terjadi. Lalu
bagaimana dengan daerahmu? Apakah kamu telah merasakan manfaat listrik dalam
kehidupan sehari-hari di rumah?

Berdasarkan bacaan tersebut coba anak – anak jawab pertanyaan – pertanyaan berikut!
1. Tuliskan 3 sumber daya alam yang dapat digunakan sebagai pembakit energi
listrik!

2. APakah yang anak – anak ketahui tentang SUTET? Tuliskan fungsinya!

3. Mengapa energi listrik dari pembangkit listrik perlu dinaikkan dan diturunkan
teganganya sebelum sampai ke rumah – rumah?

4. Bagaimana peran penting system transmisi di era globalisasi? Tuliskan
pendapatmu!

AGUS SUPARDI (20036102710121) 5

Setelah menjawab pertanyaan – pertanyaan tersebut coba anak – anak temukan
informasi penting dari setiap paragra dari teks explansi ilmiah tersebut kemudian tulisakn ke
dalam diagram berikut! (isian dapat dilakukan di link LKPD
https://docs.google.com/forms/d/1WWkuV5vqDLnjBVwhtJZOmtMZSqlsz_2gpM2VSsq6Ha
0/edit?usp=sharing

Paragraf 1 (Topik Masalah)

Paragraf 2 (Deret Penjelas)

Paragraf 3 (Kesimpulan dan pesan/pendapat
pribadi penulis)

AGUS SUPARDI (20036102710121) 6

Selamat anak – anak telah belajar tentang system penyaluran energi listrik dari
pembangkit hingga sampai ke rumah – rumah, selanjutnya kita akan mencari tahu siapakah
penemu system transmisi tersebut pada kegiatan berikut!

Taukah kamu siapa Pojok Informasi
penemu system
transmisi Nikola Tesla (bahasa Serbia: Никола Тесла; lahir 10
Juli 1856 – meninggal 7 Januari 1943 pada umur 86 tahun)
adalah seorang penemu, fisikawan, teknisi mekanika,
dan teknisi listrik Serbia-Amerika Ia terkenal berkat
kontribusinya dalam mendesain sistem kelistrikan arus
bolak-balik (AC).

Lahir dan dibesarkan di Kekaisaran Austria, Tesla
menyelesaikan pendidikannya dalam bidang teknik dan
fisika tahun 1870-an. Ia sempat bekerja dalam
bidang telefoni pada awal 1880-an dan di Continental
Edison dalam bidang industri tenaga listrik.

(https://id.wikipedia.org/wiki/Nikola_Tesla)

Untuk menambah pengetahuanmu tentang proses transmisi dan proses dihasilanya
listrik dari pembangkit listrik mikro hidro. Simaklah tayangan video berikut!
https://www.youtube.com/watch?v=T-8f6fLF_Ao
https://www.youtube.com/watch?v=QuB7nfRJsoc

AGUS SUPARDI (20036102710121) 7

Setelah melihat tayangan video tersebut coba susunlah sebuah laporan sederhana
berkaitan dengan proses penghasilan listrik dengan pembangkit listrik mikrohidro
hingga dapat disalurkan ke rumah – rumah! Tuliskan laporanmu ke dalam link
berikut!
https://docs.google.com/forms/d/1WWkuV5vqDLnjBVwhtJZOmtMZSqlsz_2gpM2VSs
q6Ha0/edit?usp=sharing

AGUS SUPARDI (20036102710121) 8

Daftar Pustaka
Angi St. Anggari. 2018. Buku Guru Tema 4. Globalisasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Angi St. Anggari. 2018. Buku Siswa Tema 4. Globalisasi Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
https://www.mikirbae.com/2020/09/pembelajaran-3-tema-4-subtema-1.html. Diakses 22
September 2020
https://www.youtube.com/watch?v=T-8f6fLF_Ao. Diakses 22 September 2020
https://www.youtube.com/watch?v=QuB7nfRJsoc. Diakses 22 September 2020
https://id.wikipedia.org/wiki/Nikola_Tesla. Diakses 22 September 2020
https://id.wikipedia.org/wiki/Penyaluran_listrik. Diakses 22 September 2020

AGUS SUPARDI (20036102710121) 9

LKPD PB 3

TEMA 4 SUBTEMA 1 PB3

AGUS SUPARDI, S. PD
(20036102710121)

LKPD PEMBELAJAARAN 3 0

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD DARING)

KELAS : VI (Enam)
TEMA : TEMA 4 GLOBALISASI
SUB TEMA : 1. GLOBALISASI DI SEKITARKU
PEMBELAJARAN : 3 (TIGA)

Nama Siswa : ………..

Kelas : …….…..

A. JUDUL
Proses Distribusi Listrik Sampai Ke Rumah

B. PENDAHULUAN
Distribusi Listrik

Distribusi tenaga listrik adalah tahap akhir dalam pengiriman tenaga listrik; ini
merupakan proses membawa listrik dari sistem transmisi listrik menuju ke konsumen
listrik. Gardu distribusi terhubung ke sistem transmisi dan menurunkan tegangan
transmisinya dengan menggunakan trafo.
Distribusi ini dibagi menjadi dua bagian yaitu:
1. Distribusi Primer:
Yaitu jaringan distribusi yang berasal dari jaringan transmisi yang diturunkan
tegangannya di Gardu Induk (GI) menjadi Tegangan Menengah (TM) dengan
nominal tegangan 20;kV yang biasa disebut JTM (Jaringan Tegangan Menengah)
lalu disalurkan ke lokasi-lokasi pelanggan listrik kemudian di turunkan tegangannya
di trafo pada gardu distribusi untuk disalurkan ke pelanggan.
2. Distribusi Sekunder:
Yaitu jaringan distribusi dari gardu distribusi untuk di salurkan ke pelanggan dengan
klasifikasi tegangan rendah yaitu 220 V atau 380 V (antar fasa). Pelanggan yang
memakai tegangan rendah ini adalah pelanggan paling banyak karena daya yang
dipakai tidak terlalu banyak. Jaringan dari gardu distribusi dikenal dengan JTR
(Jaringan Tegangan Rendah), lalu dari JTR dibagi-bagi untuk ke rumah pelanggan,
saluran yang masuk dari JTR ke rumah pelanggan disebut Sambungan Rumah (SR).

Pelanggan tegangan ini banyaknya menggunakan listrik satu fasa, walau ada
beberapa memakai listrik tiga fasa.
Konsumen rumah tangga maupun komersial biasanya terhubung dengan jaringan
distribusi sekunder melalui sambungan rumah listrik. Konsumen yang membutuhkan
tegangan yang lebih tinggi dapat mengajukan permohonan untuk langsung
terhubung dengan jaringan distribusi primer, atam ke level subtransmisi.
(https://id.wikipedia.org/wiki/Distribusi_tenaga_listrik)

C. KOMPETENSI DASAR
4.2 Menyajikan informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk visual
dengan sistematis
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang cara menyalurkan energi listrik dari model
rangkaian listrik

D. TUJUAN KEGIATAN
1. Peserta didik mampu menyajikan informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca
dalam bentuk diagram dengan tepat
2. Peserta didik mampu menyusun laporan hasil pengamatan tentang penyaluran listrik
dengan sistematis.

E. ALAT DAN BAHAN
Aktivitas 1
a). Bolpoint
b). Kertas
c). sumber informasi (artikel, koran, atau hasil wawancara)

Aktivitas 2
a). Bolpoint
b). Kertas
c). wawancara dengan orang tua atau tetangga

F. LANGKAH KEGIATAN
Aktivitas 1 : Peserta didik mampu menyajikan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam bentuk diagram dengan tepat
a. Pilihlah sebuah tema tentang teks eksplansi ilmiah berkaitan dengan
penyaluran listrik
b. Lakukan pencarian informasi penting dari teks yang kalian pilih
c. Tuliskan informasi penting tersebut pada sebuah peta konsep
d. Warnailah hasil peta konsep dengan baik
e. Isilah informasi penting dan foto peta konsep pada link google classroom
berdasarkan hasil pengamatan tersebut pada LKPD PB3.

Aktivitas 2 : Peserta didik mampu menyusun laporan hasil pengamatan tentang
penyaluran listrik di rumah dengan sistematis

a. Lakukan wawancara dengan orang tua atau tetangga kalian!
b. Tanyakan pada sumber wawancara tentang proses penyaluran listrik di rumah

kalian.
c. Tuliskan informasi penting tentang proses penyaluran listrik di rumah kalain

pada link google classroom LKPD PB 3
d. Gunakan bahasa dengan kalimat efektif dan kosakata baku dalam mengisinya

G. HASIL PENGAMATAN

1. Aktivitas 1

Judul Teks Tema Teks Sumber teks Informasi Penting

Eksplanasi

Peta Konsep

Isikan informasi penting dan foto peta konsep tersebut pada link google
classroom berikut :
https://classroom.google.com/w/MTY5Mjc0NTQ4MTEz/t/all
2. Aktivitas 3
a). Sumber wawancara : …………………..
b). Tuangkan informasi wawancara ke dalam kolom berikut!
Proses penyaluran listrik di rumah :

Isikan juga laporan hasil wawancra tersebut pada link google classroom berikut :
https://classroom.google.com/w/MTY5Mjc0NTQ4MTEz/t/all

H. KESIMPULAN
1. Aktivitas 1
…………………………..

2. Aktivitas 2
…………………………..

I. REFLEKSI
Apakah manfaat yang kalian peroleh dari aktivitas 1 dan 2?
Tuliskan dalam kolom berikut!

Isikan juga kesimpulan dan refleksi tersebut pada link google classroom berikut :
https://classroom.google.com/w/MTY5Mjc0NTQ4MTEz/t/all

RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN 3
TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3
BERBASIS CBT

Nama : AGUS SUPARDI, S. Pd.
Angkatan PPG : PPGDALJAB ANGKATAN 1
Kelas PPG : PGSD 2
Nomor Peserta : 20036102710121

PPG DALJAB 1
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

TAHUN 2020
RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN 3

TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3

RANCANGAN EVALUASI PEMBELAJARAN 3
TEMA 4 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3

Satuan Pendidikan : Sd Muhammadiyah Program Khusus Surakarta

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi di Sekitarku

Pembelajaran : 3

Alokasi Waktu : 1 Hari (Maksimal pengerjaan hingga pukul 15.00)

Link evaluasi berbasis CBT : https://forms.gle/HfJM438jA8yWHVvcA

Muatan BAHASA INDONESIA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menyebutkan informasi penting

(eksplanasi) ilmiah yang didengar dari teks ekplanasi yang

dan dibaca. dibaca dengan tepat.

IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 3.6.1Mengidentifikasi cara

menyalurkan, dan menghemat menyalurkan energi listrik dari

energi listrik. model rangkaian listrik.