หน่วยการเรียนรู้ สาระเศรษฐศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง เศรษฐกิจกับการพัฒนา รหัสวิชา ส 23103 รายวิชาสังคมศึกษา

100

ชน้ิ งานและหรือภาระงาน
ใบงานออนไลน์ เร่ือง ผลกระทบจากภาวะเงนิ เฟ้อ เงนิ ฝืด
กจิ กรรมพอ่ คา้ -ลกู ค้า
กิจกรรมการเรียนรู้
ชว่ั โมงที่ 1
ขั้นที่ 1 นำเข้าสูบ่ ทเรยี น
1. ให้นกั เรียนดูภาพ 1. ชานมไขม่ กุ 2. โทรศพั ท์ iPhone 13 3. รถจักรยาน จากน้ันใหน้ ักเรียนร่วมกันทาย
ราคาและอภิปรายพร้อมกันในประเด็นต่อไปน้ี
1) นักเรียนประเมินราคาสินค้าจากปัจจยั ใดบ้าง (วตั ถุดิบ,ต้นทนุ , บรรจุภัณฑ,์ การใชป้ ระโยชน์)
2) นักเรยี นคิดวา่ ราคาของสนิ คา้ เหล่านั้นมีความแตกตา่ งกับในอดตี อย่างไร (ราคาแพงกว่าเดมิ )
2. อธิบายเพิ่มเติมว่าโดยปกติแล้ว สินค้าส่วนใหญ่จะมีการปรับราคาสูงขึ้น เนื่องจากภาวะเศรษฐกิจที่เรา
เรยี กกันวา่ ภาวะเงินเฟ้อ และเชื่อมโยงเขา้ สู่บทเรียน
ขัน้ ท่ี 2 กิจกรรมการเรียนรู้
3. นกั เรียนศกึ ษา เร่ือง ภาวะเงนิ เฟ้อ จาก Power Point แลว้ จดบันทึกประเด็นสำคัญลงในสมดุ
4. นักเรยี นศึกษา เร่ือง ภาวะเงินฝืด จาก Power Point แลว้ จดบันทกึ ประเด็นสำคญั ลงในสมดุ
5. นักเรยี นตอบคำถาม ในประเด็น ดงั น้ี ลงในสมุด
1) ภาวะเงนิ เฟ้อคอื อะไร (ภาวะทีร่ าคาสินคา้ และบริการปรบั ตวั สูงขึ้น)
2) สาเหตขุ องการเกิดภาวะเงินเฟ้อ คืออะไร (ประชาชนมีเงินในมือมาก, ต้นทนุ การผลติ สินค้าสงู ขนึ้ )
3) ภาวะเงินเฟ้อสง่ ผลตอ่ ประชาชนอยา่ งไร (อำนาจเงินในการซ้ือของลดลง, ค่าครองชีพสูงข้นึ )
4) ภาวะเงนิ ฝดื คืออะไร (ภาวะทรี่ าคาสนิ คา้ และบรกิ ารปรับตวั ลดลง)
5) สาเหตุของการเกิดภาวะเงินฝืด คืออะไร (เศรษฐกิจซบเซา, เงินทุนไหลออกนอกประเทศปริมาณมาก)
6. นักเรยี นนำความรูท้ ี่ได้มาวิเคราะห์ในการทำใบงานออนไลน์ เร่อื ง ผลกระทบจากภาวะเงินเฟอ้ เงนิ ฝืด
ไดท้ ่ี https://www.liveworksheets.com/5-ui173208nb
ชั่วโมงที่ 2
7. นกั เรียนดูคลปิ วีดิโอ “World wide weekend ขา่ วซิมบับเว เตรยี มพมิ พ์ธนบตั รดอลลารแ์ ก้เงินเฟอ้
รนุ แรง (7พ.ค.59)” จาก Youtube แลว้ ร่วมกนั ตอบคำถามวา่ “ถ้าหากประเทศตอ้ งประสบกับปัญหาเชน่ เดียวกับ
ซิมบับเวจะเกิดอะไรขึ้น” (คนตกงาน เงนิ ไร้ค่า ใช้เงินจำนวนมากในการซือ้ ของ) สาเหตทุ ก่ี ่อให้เกดิ ปัญหาเงนิ
เฟ้อคืออะไร (สินค้าเพ่ิมสูงข้นึ เรือ่ ย ๆ)
ข้ันท่ี 3 ฝกึ ฝนผ้เู รียน
8. นกั เรียนทำกจิ กรรมพ่อคา้ -ลูกค้า
9. แบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 2 กล่มุ ไดแ้ ก่ กลมุ่ พอ่ คา้ 3 กลุ่ม (กล่มุ ละ 3 คน) และกล่มุ ลกู คา้ 3 กลุม่ (กล่มุ ละ 4
คน) ทง้ั นข้ี นึ้ อยู่กับจำนวนของคน
10. กำหนดภารกจิ ใหก้ ลุ่มพ่อคา้ ว่า ให้ขายของตามราคา ลดราคาในการด์ ไมไ่ ด้ โดยรอบแรกให้ใชร้ าคาสี
แดง แจกการ์ดสนิ ค้าให้กลุ่มพ่อคา้ กลุม่ ละ 10 ใบ(คละ)+เงินทอนพ่อคา้ กลุ่มละ 100 บาท และภารกจิ ของลูกคา้
คอื ให้ไปซอ้ื ทัง้ ของคาวและของหวาน โดยซือ้ ของให้ไดม้ ากท่ีสดุ แจกเงนิ ให้ลูกค้า กล่มุ ละ 100 บาท

101

11. เปิดตลาด !!! ใหเ้ วลา 5 นาที ในการช้อปป้ิงกนั
12. สรุปตลาดรอบแรก โดยใหก้ ลมุ่ พ่อค้านับเงิน สินค้าเหลือขาย และใหก้ ลุ่มลูกคา้ นับจำนวนสินคา้
ปรบมือให้คนท่ีได้สนิ ค้ามากที่สุด
13. รอบท่ี 2 คราวนใี้ ห้กลมุ่ พ่อคา้ ใช้ราคาสเี ขยี ว แจกสนิ ค้าใหเ้ ท่าเดิม และแจกเงนิ ใหก้ ลุ่มลูกค้า 100
บาทเทา่ เดิม
14. เปดิ ตลาดรอบท่ี 2 โดยให้ซอื้ ของคาวและของหวานเหมือนเดมิ ใช้เวลา 4 นาที
ข้นั ท่ี 4 นำไปใช้
15. นกั เรียนแตล่ ะคนตอบคำถามในใบกจิ กรรมพ่อค้า-ลูกคา้ ตามบทบาททต่ี นเองไดร้ ับมอบหมาย
16. ครูสมุ่ ถามนักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ วา่ ใครสามารถซือ้ สินค้าได้มากที่สดุ เหลอื เงินมากที่สุด
ข้ันท่ี 5 สรปุ
17. ครูชวนคิดสรุปบทเรียน ในคำถามดงั น้ี
1) นักเรยี นคดิ วา่ การซื้อขายท้งั 2 รอบน้ีต่างกนั อย่างไร
2) รอบแรก คอื สภาวะอะไร / รอบสอบ คอื สภาวะอะไร
3) รอบไหนทีค่ ิดว่าเราซื้อของไดม้ าก และรอบไหนที่คิดวา่ เราซื้อของไดน้ ้อย
4) รอบแรก ใครได้เปรียบ-เสยี เปรียบ / รอบสอง ใครกเ็ ปรยี บ-เสียเปรียบ
5) ครสู รปุ เรือ่ ง ความหมายเงินเฟอ้ และเงนิ ฝดื และผลกระทบ
สอื่ และแหลง่ การเรียนรู้
1. ภาพชานมไข่มุก โทรศพั ท์ iPhone 13 รถจักรยาน
2. Power Point เร่อื ง ภาวะเงินเฟ้อ ภาวะเงินฝืด
3. ใบงานออนไลน์ เรื่อง ผลกระทบจากภาวะเงนิ เฟอ้ เงนิ ฝืด
4. คลิปวีดโิ อ “World wide weekend ขา่ วซมิ บับเว เตรียมพมิ พ์ธนบัตรดอลลาร์แก้เงนิ เฟอ้ รนุ แรง
(7พ.ค.59)” จาก Youtube
5. กจิ กรรมพ่อคา้ -ลูกค้า
6. การด์ เงนิ เฟ้อ เงินฝืด จำลองการซื้อและขาย
การวดั และประเมนิ ผล
สง่ิ ทจี่ ะประเมิน
1. ความรู้เกีย่ วกับความแตกต่างของเงนิ เฟ้อและเงินฝดื
2. ทกั ษะความสามารถในการวิเคราะหผ์ ลกระทบภาวะเงินเฟอ้ เงนิ ฝืด
3. คณุ ลักษณะในดา้ นตระหนักถึงความสำคญั ของปัญหาภาวะเงินเฟ้อในสงั คมไทย

102

วธิ กี ารวัดและประเมินผลตามสภาพทแี่ ทจ้ ริง

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการประเมิน

วิธกี าร/เครือ่ งมือ ผลงาน/ชิ้นงาน เกณฑก์ ารผา่ น
ผา่ นเกณฑ์ใน
K : อธิบายความแตกต่าง ตรวจใบกิจกรรมพ่อคา้ - ใบกิจกรรมพ่อค้า-ลกู คา้ ระดับ ดี ขึน้ ไป

ของเงนิ เฟ้อและเงนิ ฝดื ได้ ลูกคา้ ผา่ นเกณฑ์ใน
ระดบั ดี ขึ้นไป
อยา่ งถูกต้อง
ผา่ นเกณฑ์ใน
P : วเิ คราะหผ์ ลกระทบ ตรวจใบงานออนไลน์ ใบงานออนไลน์ เร่ือง ผลกระทบ ระดบั ดี ขึ้นไป

ภาวะเงินเฟ้อ เงนิ ฝดื ได้ เรอื่ ง ผลกระทบจาก จากภาวะเงนิ เฟ้อ เงินฝืด

ภาวะเงนิ เฟ้อ เงนิ ฝืด

A : ตระหนกั ถงึ สังเกตพฤตกิ รรมการ การรว่ มแสดงความคิดเห็นและ

ความสำคญั ของปัญหา แสดงความคดิ เห็นและ การตอบคำถามของนกั เรียน

ภาวะเงินเฟ้อในสังคมไทย การตอบคำถามของ

นกั เรียน

103

เกณฑก์ ารประเมิน

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนกั
2
4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรบั ปรงุ )
ไมม่ ีประเด็นการ
K : อธิบายความ 1. อธบิ ายเกย่ี วกบั ภาวะเงิน มีประเดน็ การ มีประเด็นการ ประเมนิ
จากเกณฑ์
แตกตา่ งของเงนิ เฟอ้ และ เฟ้อได้ ประเมนิ ประเมนิ ดมี าก

เงินฝดื ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง 2. อธบิ ายเก่ยี วกับภาวะเงิน 2 ขอ้ 1 ขอ้

ฝืดได้ จากเกณฑ์ จากเกณฑ์

3.อธบิ ายการปรับตัวในภาวะ ดีมาก ดีมาก

เงินเฟ้อ เงินฝดื ได้

P : วิเคราะหผ์ ลกระทบ 1. วิเคราะหผ์ ลกระทบของ มีประเด็นการ มีประเด็นการ ไมม่ ีประเดน็ การ

ภาวะเงนิ เฟ้อ เงนิ ฝดื ได้ ภาวะเงนิ เฟอ้ ได้ ประเมนิ ประเมิน ประเมิน

2. วิเคราะหผ์ ลกระทบของ 2 ขอ้ 1 ข้อ จากเกณฑ์ 1
จากเกณฑ์ ดีมาก
ภาวะเงินฝดื ได้ จากเกณฑ์

3. วิเคราะห์ความไดเ้ ปรยี บใน ดมี าก ดมี าก

สภาวะเงนิ เฟ้อ เงินฝดื ได้

A : ตระหนักถึง 1. มีความกลา้ ในการแสดง มปี ระเด็นการ มีประเด็นการ ไม่มีประเดน็ การ

ความสำคญั ของปญั หา ความคิดเหน็ ประเมิน ประเมนิ ประเมนิ

ภาวะเงินเฟ้อใน 2. ความถกู ต้องของคำตอบ 2 ขอ้ 1 ขอ้ จากเกณฑ์ 1

สงั คมไทย 3. ความสนใจในการเรียนรู้ จากเกณฑ์ จากเกณฑ์ ดีมาก

ดมี าก ดีมาก

เกณฑก์ ารตัดสิน/ระดบั คุณภาพ

คะแนน 13 – 16 หมายถึง ดมี าก

คะแนน 9 – 12 หมายถึง ดี

คะแนน 5 – 8 หมายถงึ พอใช้

คะแนน 0 – 4 หมายถงึ ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารผ่าน

นักเรียนผา่ นเกณฑก์ ารประเมินในระดับ ดี ขน้ึ ไป

ภาคผนวก

1. แบบบันทึกการประเมินแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 เรอ่ื ง เงินเฟ้อ เงนิ ฝดื

2. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนรว่ มในชั้นเรยี น

3. ภาพชานมไขม่ ุก โทรศัพท์ iPhone 13 รถจักรยาน

4. Power Point เรอ่ื ง ภาวะเงนิ เฟ้อ ภาวะเงนิ ฝืด

5. ใบงานออนไลน์ เรอ่ื ง ผลกระทบจากภาวะเงินเฟ้อ เงินฝืด

6. คลปิ วดี โิ อ “World wide weekend ข่าวซมิ บับเว เตรยี มพิมพธ์ นบตั รดอลลาร์แกเ้ งินเฟ้อรนุ แรง

(7พ.ค.59)” จาก Youtube

7. กิจกรรมพ่อค้า-ลูกคา้

8. การ์ดเงินเฟ้อ เงินฝดื จำลองการซื้อและขาย

104

บันทกึ ผลหลังการจดั การเรียนรู้
ผลการเรยี นรูข้ องผ้เู รียน
นักเรียนสามารถอธิบายความแตกต่างของเงินเฟ้อและเงินฝืดได้อย่างถูกต้องและวิเคราะห์ผลกระทบ
ภาวะเงินเฟ้อ เงินฝืดได้ ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป ร้อยละ 100 และในภาพรวมนักเรียนมีความกระตือรือร้น
สนใจในการร่วมทำกิจกรรม ส่งงานตรงเวลาทุกคน โดยมีพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนในภาพรวม ผ่าน
เกณฑใ์ นระดบั ดมี าก
ปญั หาท่ีพบ
นักเรยี นบางคนไม่ได้นำโทรศัพทม์ ือถือมาโรงเรียน
ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพฒั นาแผนการจัดการเรียนรู้ในคร้งั ต่อไป
ใหน้ กั เรยี นจับคู่กบั เพ่ือนท่ีมีโทรศพั ท์มือถือ

ลงชื่อ.................................................ครูผ้สู อน
(นายกติ ติทศั น์ วงค์ศรดี า)
ตำแหนง่ ครู

ความคิดเห็นของผู้บริหาร
............................................................................................................................. .......................................................
....................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................ผบู้ ริหาร
(นางกนกวรรณ ภูศรฐี าน)

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นชมุ ชนโนนหอมไผ่ล้อม
วนั ที.่ ............................................

105

แบบบันทึกการประเมินแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง เงนิ เฟอ้ เงนิ ฝดื

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง เศรษฐศาสตรก์ บั การพัฒนา ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

ประเดน็ การประเมิน

อธบิ ายความ วิเคราะห์ ตระหนักถงึ รวม

เลข ช่อื - สกลุ แตกต่างของเงิน ผลกระทบภาวะ ความสำคัญของ คะแนน ผล
ที่ เฟ้อและเงนิ ฝืดได้ เงนิ เฟอ้ เงนิ ฝดื ปญั หาภาวะเงนิ (16 ประเมนิ

อย่างถกู ต้อง ได้ เฟอ้ ในสงั คมไทย คะแนน)

(2) (1) (1)

1 ด.ช.อสิ ระ ด่านเฉยี งเหนอื 8 4 4 16 ดมี าก

2 ด.ช.สิทธิพล เสนจันตะ 8 4 4 16 ดีมาก

3 ด.ช.ภูรวิ ฒั น์ เนตรวงค์ 8 4 4 16 ดีมาก

4 ด.ช.กันตพตั น์ เบี้ยคำ 8 4 4 16 ดีมาก

5 ด.ช.ธรี ภทั ร สหี ะจิตต์ 8 4 4 16 ดมี าก

6 ด.ช.วรายทุ ธ ไขประภาย 8 4 4 16 ดีมาก

7 ด.ญ.เพชรลัดดา พรมพิลาด 8 4 4 16 ดีมาก

8 ด.ญ.ศิรวิ ภิ า สรุ ินทร์ 8 4 4 16 ดมี าก

9 ด.ญ.กชกร ชินระวงศ์ 8 4 4 16 ดมี าก

10 เด.ญ.พรรณวรินทร์ รักชาติ 8 4 4 16 ดมี าก

รวมนกั เรียนผา่ นเกณฑ์ระดับ ดี ขน้ึ ไป รอ้ ยละ 100

ลงชือ่ ...................... .................................ผู้ประเมนิ
(นายกติ ติทัศน์ วงคศ์ รดี า)
ตำแหน่ง ครู

เกณฑ์การตัดสนิ /ระดบั คุณภาพ
คะแนน 13 – 16 หมายถึง ดมี าก
คะแนน 9 – 12 หมายถึง ดี
คะแนน 5 – 8 หมายถึง พอใช้
คะแนน 0 – 4 หมายถงึ ปรับปรงุ
เกณฑ์การผา่ น
นกั เรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมินในระดับ ดี ข้นึ ไป

106

แบบประเมนิ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชั้นเรยี น

คำช้ีแจง ใหผ้ ู้ประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมในชัน้ เรยี นโดยภาพรวมด้วยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคะแนน

โดยเทยี บกบั เกณฑ์การประเมนิ ใหส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทความเป็นจรงิ

ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3

หัวข้อการประเมนิ ระดบั คะแนน
4321

1. มคี วามกล้าในการแสดงความคดิ เห็น (2) ✓

2. ความถูกต้องของคำตอบ (1) ✓

3. ความสนใจในการเรยี นรู้ (1) ✓

รวมคะแนน (16) 16

สรุปผล ดมี าก

เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ ลงช่ือ.............................................ผปู้ ระเมิน
คะแนน 13 – 16 หมายถงึ ดมี าก (นายกิตติทศั น์ วงคศ์ รดี า)
คะแนน 9 – 12 หมายถงึ ดี ตำแหนง่ ครู
คะแนน 5 – 8 หมายถึง พอใช้
คะแนน 0 – 4 หมายถงึ ปรบั ปรุง
เกณฑก์ ารผา่ น
นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ข้ึนไป

ประเด็น เกณฑก์ ารประเมิน นำ้ หนัก
การประเมิน
ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) คะแนน
1. มีความ
กล้าในการ นักเรียนเสนอความ นักเรยี นเสนอความคดิ เห็น ครตู อ้ งส่มุ เลขที่หรอื ไมม่ กี ารรว่ ม 2
แสดงความ คิดเห็นทกุ คร้ังท่มี โี อกาส
คดิ เหน็ และทุกครัง้ ท่คี รถู าม ในบางครง้ั เมอื่ มโี อกาส เรยี กชื่อเพื่อให้ แสดงความ
2. ความ
ถกู ตอ้ งของ คำตอบของนักเรยี น และใชว้ ิธกี ารสมุ่ เลขที่ นกั เรียนแสดงความ คิดเห็น
คำตอบ ถกู ตอ้ งครบทกุ ประเด็น
3. ความ คำถาม คดิ เห็นทกุ ครัง้
สนใจในการ นกั เรียนมีพฤติกรรม
เรยี นรู้ ดงั ตอ่ ไปนี้ คำตอบของนักเรยี น คำตอบของนกั เรียน ไมม่ ีคำตอบท่ี 1
1. ตงั้ ใจฟังตลอดท้ังคาบ ถกู ตอ้ ง
2. ใหค้ วามร่วมมือในการ ถูกต้องเปน็ สว่ นมากของ ถกู ตอ้ งเปน็ บาง
เรียนร้เู ปน็ อยา่ งดี
3. มขี อ้ คำถามหรอื ประเด็นคำถาม ประเดน็ คำถาม
ประเด็นท่ีสงสัย
มปี ระเด็นการประเมนิ มีประเด็นการประเมิน ไมม่ ีประเดน็ 1
การประเมิน
2 ข้อ จากเกณฑ์ 1 ขอ้ จากเกณฑ์ จากเกณฑ์
ดีมาก
ดีมาก ดีมาก

107

ภาพชานมไขม่ ุก โทรศัพท์ iPhone 13 รถจักรยาน

Power Point เร่อื ง ภาวะเงินเฟ้อ ภาวะเงินฝดื

คลปิ วีดโิ อ “World wide weekend ข่าวซิมบับเว เตรยี มพมิ พธ์ นบตั รดอลลารแ์ กเ้ งินเฟอ้ รนุ แรง
(7พ.ค.59)”

ท่มี า https://www.youtube.com/watch?v=Sb_dThedYwI

108

ใบงานออนไลน์ เรอื่ ง ผลกระทบจากภาวะเงินเฟ้อ เงินฝืด

109

เฉลยใบงานออนไลน์ เรอ่ื ง ผลกระทบจากภาวะเงนิ เฟอ้ เงนิ ฝืด

ตวั อยา่ งผลงานนกั เรยี น

110

กิจกรรมพอ่ ค้า-ลกู คา้

111

การ์ดเงินเฟ้อ เงนิ ฝืด จำลองการซอื้ และขาย

112

แผนการจัดการเรียนรู้ทเี่ น้นการจัดการเรยี นรเู้ ชิงรกุ (Active Learning)

กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3

รหัสวิชา ส 23103 รายวชิ า สังคมศกึ ษา โรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ อ้ ม

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่อื ง เศรษฐกจิ กบั การพฒั นา เวลา 16 ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 เร่ือง การว่างงาน เวลา 1 ชวั่ โมง

วันท่ี 4 ก.พ. 2565 ภาคเรยี นท่ี 2 ผสู้ อน นายกติ ตทิ ัศน์ วงค์ศรดี า

มาตรฐานการเรยี นรู้
ส 3.2 เข้าใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและความจำเป็นของการ
ร่วมมอื กนั ทางเศรษฐกิจในสังคมโลก
ตวั ช้ีวัด
ม.3/5 วเิ คราะหผ์ ลเสยี จากการว่างงานและแนวทางแกป้ ัญหา
สาระสำคญั
ปัญหาการว่างงานส่งผลกระทบต่อเศรษฐกิจของประเทศ ซึ่งทุกคนจำเป็นที่จะต้องร่วมมือกันหาแนว
ทางการแกไ้ ข
จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
เมอ่ื นกั เรียนเรยี นเร่อื ง เงนิ เฟ้อ เงนิ ฝืด แล้วนกั เรยี นสามารถ
1. อธบิ ายสาเหตุและผลกระทบการว่างงานไดอ้ ยา่ งถูกต้อง
2. วิเคราะห์สาเหตแุ ละจำแนกประเภทของการว่างงานได้
3. ตระหนักถงึ ความสำคัญของปัญหาการว่างงานในสงั คมไทย
ทกั ษะ กระบวนการ สมรรถนะสำคัญ
2. การสบื ค้น
3. การวิเคราะห์
เจตคติ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ขอ้ ที่ 3 มีวินยั
ข้อที่ 4 ใฝเ่ รยี นรู้
ขอ้ ท่ี 6 มุ่งมน่ั ในการทำงาน
สาระการเรียนรู้
การวา่ งงาน
ชนิ้ งานและหรือภาระงาน
ใบงานออนไลน์ เรื่อง ปญั หาการว่างงาน

113

กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้นท่ี 1 นำเขา้ สู่บทเรียน
1. ให้นักเรียนฟังเพลงพลังงานจน – วง Labanoon จาก Youtube จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม
นักเรียนคดิ ว่า การวา่ งงาน (การตกงาน) ของพระเอก MV ส่งผลกระทบอย่างไรต่อตัวพระเอกบ้าง
2. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง ภาวะการว่างงาน ดังนี้ “ภาวะว่างงาน เป็นภาวะที่บุคคลในวัยแรงงาน
พร้อมทีจ่ ะทำงาน แตไ่ ม่สามารถหาทำงานได้ สง่ ผลตอ่ ชวี ติ ความเปน็ อยู่และเศรษฐกจิ ของประเทศโดยตรง”
ข้ันท่ี 2 กจิ กรรมการเรยี นรู้
3. นกั เรยี นศึกษา เรือ่ ง การวา่ งงาน จาก Power Point แลว้ จดบันทึกประเด็นสำคัญลงในสมดุ
4. ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนเพื่อออกมาแสดงบทบาทสมมติหน้าชั้นเรียน เรื่อง“ผลกระทบจากการ
ว่างงาน” โดยต้องให้รายละเอียดดังนี้ 1) สาเหตุของการว่างงาน 2) ประเภทของการว่างงาน 3) ผลกระทบของ
การว่างงาน จากนัน้ ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันอภปิ รายสรปุ ถึงผลกระทบของภาวะการว่างงาน ในระดบั ตนเอง ชุมชน
และสังคม โดยใชเ้ วลากลุม่ ละไม่เกิน 5 นาที
ขน้ั ที่ 3 ฝึกฝนผู้เรียน
5. สุ่มผ้เู รยี น 2 คน ให้ตอบคำถามดงั ต่อไปนี้
1) หากนักเรยี นเป็นผู้ประกอบการ แตข่ าดแคลนแรงงานจำนวนมาก จะมวี ธิ กี ารแก้ไขอยา่ งไร
2) สมมติว่าเกดิ เหตุการณ์แรงงานโรงงานปลากระปอ๋ งประท้วงหยุดงาน เพราะได้รบั ค่าจ้างต่ำเกินไป ใน
ฐานะที่นักเรียนเปน็ รัฐบาล จะมีวธิ ีการแก้ไขอยา่ งไร
6. นกั เรยี นศึกษา เรอื่ ง การแก้ไขปัญหาการวา่ งงาน จาก Power Point แลว้ จดบันทกึ ประเดน็ สำคัญลง
ในสมดุ
ขนั้ ที่ 4 นำไปใช้
7. ทำกิจกรรม “YES NO โอ้วา่ งงาน” โดยมีกตกิ าดังนี้
1) ครยู กตัวอย่างขอ้ ความทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับภาวะว่างงาน
2) นกั เรยี นรว่ มกนั พิจารณา วา่ ข้อความน้นั ถูก หรอื ผิด
- หากนักเรยี นคิดวา่ ถกู ใหอ้ อกเสียงว่า YES พร้อมชนู ิ้วโป้งข้ึนมา
- หากนกั เรียนคิดว่า ผิด ใหอ้ อกเสยี งว่า NO พรอ้ มแบมือท้ังสองข้างขึ้น
ขั้นที่ 5 สรปุ
8. นกั เรียนนำความรูท้ ่ีไดม้ าวิเคราะห์สรุปในการทำใบงานออนไลน์ เรอื่ ง ปัญหาการวา่ งงาน
ได้ที่ https://www.liveworksheets.com/5-zp179912nv
สอ่ื และแหลง่ การเรียนรู้
1. เพลงพลงั งานจน – วง Labanoon จาก Youtube
2. Power Point เรื่อง การว่างงาน การแกไ้ ขปัญหาการว่างงาน
3. ตวั อยา่ งขอ้ ความทเี่ กย่ี วข้องกับภาวะวา่ งงาน
4. ใบงานออนไลน์ เรอ่ื ง ปญั หาการว่างงาน

114

การวดั และประเมนิ ผล

สิ่งท่ีจะประเมนิ

1. ความรู้เกยี่ วกบั สาเหตุและผลกระทบการว่างงาน

2. ทักษะความสามารถในการวิเคราะห์วเิ คราะห์สาเหตุและจำแนกประเภทของการวา่ งงาน

3. คณุ ลักษณะในด้านตระหนักถึงความสำคัญของปัญหาการว่างงานในสังคมไทย

วิธกี ารวดั และประเมินผลตามสภาพทแ่ี ท้จรงิ

จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ เครือ่ งมือที่ใชใ้ นการประเมิน

วธิ ีการ/เครือ่ งมือ ผลงาน/ชน้ิ งาน เกณฑก์ ารผา่ น

K : อธิบายสาเหตแุ ละ กจิ กรรมบทบาทสมมติ การแสดงบทบาทสมมติ ผา่ นเกณฑ์ใน

ผลกระทบการว่างงานได้ ระดบั ดี ขึน้ ไป

อย่างถูกต้อง

P : วเิ คราะหว์ เิ คราะห์ ตรวจใบงานออนไลน์ ใบงานออนไลน์ เร่ือง ปัญหาการ ผา่ นเกณฑ์ใน

สาเหตแุ ละจำแนก เรือ่ ง ปัญหาการว่างงาน ว่างงาน ระดบั ดี ขน้ึ ไป

ประเภทของการวา่ งงาน

ได้

A : ตระหนักถึง สังเกตพฤตกิ รรมการ การร่วมแสดงความคิดเหน็ และ ผา่ นเกณฑ์ใน

ความสำคญั ของปัญหา แสดงความคดิ เหน็ และ การตอบคำถามของนักเรยี น ระดบั ดี ขนึ้ ไป

การวา่ งงานในสังคมไทย การตอบคำถามของ

นักเรียน

115

เกณฑก์ ารประเมนิ

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนกั
2
K : อธิบายสาเหตแุ ละ 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
ผลกระทบการวา่ งงาน 1. อธิบายสาเหตขุ องการ ไมม่ ปี ระเดน็ การ
ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ว่างงาน มปี ระเดน็ การ มีประเด็นการ ประเมนิ
2. อธบิ ายประเภทของการ จากเกณฑ์
วา่ งงาน ประเมนิ ประเมนิ ดีมาก
3. อธิบายผลกระทบของการ
วา่ งงาน 2 ข้อ 1 ข้อ

จากเกณฑ์ จากเกณฑ์

ดีมาก ดีมาก

P : วเิ คราะหว์ ิเคราะห์ 1. วเิ คราะหส์ าเหตขุ องการ มปี ระเดน็ การ มปี ระเด็นการ ไมม่ ปี ระเด็นการ
ประเมิน
สาเหตแุ ละจำแนก วา่ งงานได้ ประเมนิ ประเมนิ จากเกณฑ์
ดีมาก
ประเภทของการวา่ งงาน 2. วเิ คราะหป์ ระเภทของการ 2 ข้อ 1 ขอ้ 1
ไม่มปี ระเด็นการ 1
ได้ ว่างงานได้ จากเกณฑ์ จากเกณฑ์ ประเมิน
จากเกณฑ์
3. วเิ คราะหผ์ ลกระทบของ ดมี าก ดมี าก ดมี าก

การวา่ งงานได้

A : ตระหนกั ถึง 1. มีความกล้าในการแสดง มปี ระเด็นการ มปี ระเด็นการ

ความสำคญั ของปัญหา ความคิดเห็น ประเมิน ประเมิน

การว่างงานในสงั คมไทย 2. ความถกู ตอ้ งของคำตอบ 2 ขอ้ 1 ขอ้

3. ความสนใจในการเรียนรู้ จากเกณฑ์ จากเกณฑ์

ดีมาก ดีมาก

เกณฑก์ ารตัดสนิ /ระดับคณุ ภาพ

คะแนน 13 – 16 หมายถงึ ดีมาก

คะแนน 9 – 12 หมายถงึ ดี

คะแนน 5 – 8 หมายถงึ พอใช้

คะแนน 0 – 4 หมายถึง ปรับปรุง

เกณฑก์ ารผา่ น

นกั เรยี นผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ข้ึนไป

ภาคผนวก

1. แบบบันทึกการประเมนิ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 10 เร่อื ง การว่างงาน

2. แบบสังเกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรยี น

3. เพลงพลงั งานจน – วง Labanoon จาก Youtube

4. Power Point เรือ่ ง การวา่ งงาน การแกไ้ ขปญั หาการว่างงาน

5. ใบงานออนไลน์ เรอ่ื ง ปญั หาการวา่ งงาน

6. ตัวอยา่ งขอ้ ความที่เกยี่ วข้องกับภาวะวา่ งงาน

116

บันทึกผลหลงั การจัดการเรียนรู้
ผลการเรยี นร้ขู องผู้เรยี น
นักเรียนสามารถอธิบายสาเหตุและผลกระทบการว่างงานได้อย่างถูกต้องและวิเคราะห์วิเคราะห์สาเหตุ
และจำแนกประเภทของการว่างงาน ได้ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป ร้อยละ 100 และในภาพรวมนักเรียนมีความ
กระตือรือร้นสนใจในการร่วมทำกิจกรรม ส่งงานตรงเวลาทุกคน โดยมีพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนใน
ภาพรวม ผ่านเกณฑ์ในระดบั ดมี าก
ปัญหาที่พบ
นกั เรยี นบางคนไม่ไดน้ ำโทรศัพท์มือถือมาโรงเรียน
ข้อเสนอแนะเพอ่ื การพัฒนาแผนการจดั การเรยี นร้ใู นครัง้ ตอ่ ไป
ให้นักเรียนจบั คู่กับเพื่อนท่ีมีโทรศัพท์มือถือ

ลงช่ือ.................................................ครผู ู้สอน
(นายกิตติทศั น์ วงค์ศรดี า)
ตำแหน่ง ครู

ความคิดเหน็ ของผู้บรหิ าร
............................................................................................................................. .......................................................
............................................................................................................................. .......................................................

ลงชือ่ .................................................ผูบ้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรฐี าน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นชุมชนโนนหอมไผล่ อ้ ม
วนั ท่ี.............................................

117

แบบบนั ทกึ การประเมินแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 10 เรือ่ ง การวา่ งงาน

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 3 เรอ่ื ง เศรษฐศาสตรก์ บั การพัฒนา ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3

ประเด็นการประเมิน

เลข ชื่อ - สกลุ อธบิ ายสาเหตุ วเิ คราะห์ ตระหนกั ถึง รวม ผล
ที่ และผลกระทบ วเิ คราะห์สาเหตุ ความสำคญั ของ คะแนน ประเมิน
การวา่ งงานได้ (16
อย่างถกู ตอ้ ง และจำแนก ปญั หาการ คะแนน)
ประเภทของ วา่ งงานใน
(2) การว่างงาน ได้ สังคมไทย

(1) (1)

1 ด.ช.อสิ ระ ด่านเฉียงเหนือ 8 4 4 16 ดมี าก

2 ด.ช.สทิ ธพิ ล เสนจนั ตะ 8 4 4 16 ดีมาก

3 ด.ช.ภรู วิ ัฒน์ เนตรวงค์ 8 4 4 16 ดมี าก

4 ด.ช.กนั ตพัตน์ เบ้ยี คำ 8 4 4 16 ดมี าก

5 ด.ช.ธรี ภทั ร สหี ะจิตต์ 8 4 4 16 ดมี าก

6 ด.ช.วรายทุ ธ ไขประภาย 8 4 4 16 ดีมาก

7 ด.ญ.เพชรลัดดา พรมพลิ าด 8 4 4 16 ดมี าก

8 ด.ญ.ศริ ิวิภา สุรนิ ทร์ 8 4 4 16 ดมี าก

9 ด.ญ.กชกร ชนิ ระวงศ์ 8 4 4 16 ดีมาก

10 เด.ญ.พรรณวรินทร์ รกั ชาติ 8 4 4 16 ดีมาก

รวมนักเรียนผ่านเกณฑ์ระดบั ดี ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 100

ลงช่อื ...................... .................................ผูป้ ระเมนิ
(นายกิตติทศั น์ วงคศ์ รดี า)
ตำแหน่ง ครู

เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ
คะแนน 13 – 16 หมายถงึ ดีมาก
คะแนน 9 – 12 หมายถึง ดี
คะแนน 5 – 8 หมายถงึ พอใช้
คะแนน 0 – 4 หมายถึง ปรับปรุง
เกณฑ์การผ่าน
นักเรยี นผ่านเกณฑก์ ารประเมินในระดบั ดี ข้ึนไป

118

แบบประเมนิ สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชั้นเรยี น

คำช้ีแจง ใหผ้ ู้ประเมนิ สงั เกตพฤติกรรมในชัน้ เรยี นโดยภาพรวมด้วยการทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องคะแนน

โดยเทยี บกบั เกณฑ์การประเมนิ ใหส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ทความเป็นจรงิ

ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3

หัวข้อการประเมนิ ระดบั คะแนน
4321

1. มคี วามกล้าในการแสดงความคดิ เห็น (2) ✓

2. ความถูกต้องของคำตอบ (1) ✓

3. ความสนใจในการเรยี นรู้ (1) ✓

รวมคะแนน (16) 16

สรุปผล ดมี าก

เกณฑ์การตดั สิน/ระดบั คุณภาพ ลงช่ือ.............................................ผปู้ ระเมิน
คะแนน 13 – 16 หมายถงึ ดมี าก (นายกิตติทศั น์ วงคศ์ รดี า)
คะแนน 9 – 12 หมายถงึ ดี ตำแหนง่ ครู
คะแนน 5 – 8 หมายถึง พอใช้
คะแนน 0 – 4 หมายถงึ ปรบั ปรุง
เกณฑก์ ารผา่ น
นกั เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ข้ึนไป

ประเด็น เกณฑก์ ารประเมิน นำ้ หนัก
การประเมิน
ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1) คะแนน
1. มีความ
กล้าในการ นักเรียนเสนอความ นักเรยี นเสนอความคดิ เห็น ครตู อ้ งส่มุ เลขที่หรอื ไมม่ กี ารรว่ ม 2
แสดงความ คิดเห็นทกุ คร้ังท่มี โี อกาส
คดิ เหน็ และทุกครัง้ ท่คี รถู าม ในบางครง้ั เมอื่ มโี อกาส เรยี กชื่อเพื่อให้ แสดงความ
2. ความ
ถกู ตอ้ งของ คำตอบของนักเรยี น และใชว้ ิธกี ารสมุ่ เลขที่ นกั เรียนแสดงความ คิดเห็น
คำตอบ ถกู ตอ้ งครบทกุ ประเด็น
3. ความ คำถาม คดิ เห็นทกุ ครัง้
สนใจในการ นกั เรียนมีพฤติกรรม
เรยี นรู้ ดงั ตอ่ ไปนี้ คำตอบของนักเรยี น คำตอบของนกั เรียน ไมม่ ีคำตอบท่ี 1
1. ตงั้ ใจฟังตลอดท้ังคาบ ถกู ตอ้ ง
2. ใหค้ วามร่วมมือในการ ถูกต้องเปน็ สว่ นมากของ ถกู ตอ้ งเปน็ บาง
เรียนร้เู ปน็ อยา่ งดี
3. มขี อ้ คำถามหรอื ประเด็นคำถาม ประเดน็ คำถาม
ประเด็นท่ีสงสัย
มปี ระเด็นการประเมนิ มีประเด็นการประเมิน ไมม่ ีประเดน็ 1
การประเมิน
2 ข้อ จากเกณฑ์ 1 ขอ้ จากเกณฑ์ จากเกณฑ์
ดีมาก
ดีมาก ดีมาก

119

เพลงพลังงานจน – วง Labanoon จาก Youtube
ท่มี า https://www.youtube.com/watch?v=mSgf8hZw4fg

Power Point เรื่อง การว่างงาน
Power Point เรอื่ ง การแกไ้ ขปญั หาการว่างงาน

120

ใบงานออนไลน์ เรอื่ ง ปัญหาการวา่ งงาน

121

เฉลยใบงานออนไลน์ เรื่อง ปัญหาการวา่ งงาน

122

ตัวอยา่ งผลงานนกั เรยี น

ผทู้ เ่ี พง่ิ สำเรจ็ ตวั อย่างข้อความที่เก่ยี วขอ้ งกบั ภาวะวา่ งงาน เศรษฐกจิ ตกตำ่ ลด
การศึกษายังไม่มี ผู้ทไ่ี ด้งานทำทันที การเข้าเมอื งหา เทคโนโลยี การผลติ

งานทำ หลงั สำเรจ็ งานทำของชาวนา เจรญิ กา้ วหนา้ กเู้ งินมาลงทุน
ปญั หาโควิดธุรกจิ การศกึ ษา
ออนไลน์เฟือ่ งฟู บริการรบั -สง่ ปลดพนกั งานใน เพมิ่ กำลังการผลติ
อาหาร บรษิ ทั

123

แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เร่ือง ตลาด ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 1 ชว่ั โมง

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เวลาท้งั หมด 16 ชัว่ โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผสู้ อน นายกติ ตทิ ัศน์ วงคศ์ รีดา

คำชี้แจง โปรดเขยี นเคร่อื งหมาย ✓ ลงในชอ่ งทีต่ รงกับระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิ

ระดับคุณภาพการปฏบิ ัติ

4 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ัติอยู่ในระดบั มากท่ีสดุ 3 หมายถึง คุณภาพการปฏิบตั อิ ยใู่ นระดบั มาก

2 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏบิ ัติอยูใ่ นระดับปรับปรุง 1 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏบิ ตั อิ ยใู่ นระดบั ปรบั ปรงุ มากทส่ี ดุ

รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพการปฏิบตั ิ
432 1
1. ชอื่ แผนการจดั การเรียนรู้กะทัดรัด ชดั เจน ครอบคลมุ เนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชี้วัด จดุ ประสงคก์ ารเรียนร้มู ีความเชื่อมโยงกนั
อยา่ งเหมาะสม
3. สาระสำคัญกบั มาตรฐานการเรยี นรู้และ ตัวชว้ี ดั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
มีความสอดคล้อง
4. สาระสำคญั กบั สาระการเรียนรู้มีความสอดคล้องกัน
5. ช่ือหนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชี้วัด จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
สาระสำคัญ และสาระการเรียนรมู้ ีความเชอ่ื มโยงสัมพนั ธ์กัน
6. เปา้ หมายของการเรยี นร้ใู นแผนการจัดการเรยี นรู้มีความชดั เจน ครอบคลมุ
การเรยี นรใู้ นแผนการจัดการเรียนรู้
7. กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และ
ตัวชวี้ ดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้
8. กจิ กรรมการเรียนรู้มุ่งเนน้ การจัดการเรยี นรู้เชิงรกุ (Active Learning)
9. กจิ กรรมการเรยี นรู้มคี วามครอบคลุมในการพัฒนาผูเ้ รียนใหม้ ีความรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์
10. กิจกรรมการเรียนรสู้ ามารถนำผ้เู รยี นไปสู่การสร้างช้ินงาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเปน็ รายบุคคล
12. มกี ารประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้
และตวั ชี้วดั
13. มีการทดสอบหรือการจัดกิจกรรมเพ่ือตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผูเ้ รียนในแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ได้มาตรฐาน สอดคล้องกบั กบั มาตรฐานการ
เรียนรูแ้ ละตวั ช้ีวัด สัมพันธ์กบั การทดสอบระดับชาติ
14. ประเด็นและเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐาน
การเรยี นรู้และตวั ชว้ี ัด

124

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

125

แบบประเมินแผนการจดั การเรียนรู้
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เร่อื ง การแขง่ ขัน ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชว่ั โมง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เวลาท้ังหมด 16 ช่ัวโมง
กลมุ่ สาระการเรียนรูส้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผสู้ อน นายกิตติทัศน์ วงคศ์ รีดา

คำช้แี จง โปรดเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดับคุณภาพการปฏบิ ัติ

ระดับคุณภาพการปฏิบัติ

4 หมายถงึ คุณภาพการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับมากท่ีสุด 3 หมายถงึ คุณภาพการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับมาก

2 หมายถึง คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิอย่ใู นระดบั ปรับปรุง 1 หมายถึง คณุ ภาพการปฏบิ ัติอยู่ในระดบั ปรบั ปรงุ มากทส่ี ดุ

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพการปฏบิ ัติ
432 1
1. ชื่อแผนการจัดการเรียนรู้กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ัด จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรมู้ ีความเช่อื มโยงกนั
อยา่ งเหมาะสม
3. สาระสำคญั กับมาตรฐานการเรยี นรู้และ ตวั ชว้ี ดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้
มคี วามสอดคลอ้ ง
4. สาระสำคญั กับสาระการเรียนรู้มีความสอดคล้องกนั
5. ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้วี ดั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
สาระสำคญั และสาระการเรยี นรู้มคี วามเช่อื มโยงสมั พันธก์ ัน
6. เปา้ หมายของการเรยี นรู้ในแผนการจดั การเรียนรู้มคี วามชัดเจน ครอบคลมุ
การเรยี นรใู้ นแผนการจัดการเรียนรู้
7. กจิ กรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ
ตวั ช้ีวัด จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
8. กิจกรรมการเรียนรู้มุง่ เนน้ การจัดการเรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning)
9. กิจกรรมการเรียนรู้มีความครอบคลุมในการพฒั นาผู้เรยี นให้มีความรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์
10. กิจกรรมการเรียนรู้สามารถนำผู้เรียนไปสูก่ ารสรา้ งชนิ้ งาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะห์ข้อมูลผ้เู รียนเป็นรายบุคคล
12. มีการประเมนิ ผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวช้วี ัด
13. มกี ารทดสอบหรือการจดั กจิ กรรมเพือ่ ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผเู้ รยี นในแผนการจัดการเรียนรู้ทีไ่ ด้มาตรฐาน สอดคล้องกับกับมาตรฐานการ
เรยี นรูแ้ ละตัวช้ีวดั สัมพนั ธก์ ับการทดสอบระดับชาติ
14. ประเด็นและเกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผูเ้ รียนตามมาตรฐาน
การเรยี นรแู้ ละตวั ช้วี ัด

126

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

127

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง อปุ สงค์ อุปทาน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 เวลา 2 ชว่ั โมง

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เวลาท้งั หมด 16 ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผู้สอน นายกติ ตทิ ัศน์ วงคศ์ รีดา

คำชี้แจง โปรดเขียนเครอื่ งหมาย ✓ ลงในช่องท่ีตรงกบั ระดับคุณภาพการปฏบิ ัติ

ระดับคุณภาพการปฏบิ ัติ

4 หมายถงึ คุณภาพการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดบั มากทีส่ ดุ 3 หมายถึง คณุ ภาพการปฏบิ ัติอยู่ในระดบั มาก

2 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ตั ิอยู่ในระดบั ปรบั ปรงุ 1 หมายถึง คณุ ภาพการปฏิบตั อิ ยู่ในระดบั ปรับปรงุ มากทสี่ ุด

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั ิ
432 1
1. ช่อื แผนการจัดการเรยี นรู้กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ดั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้มีความเช่ือมโยงกนั
อยา่ งเหมาะสม
3. สาระสำคญั กับมาตรฐานการเรียนร้แู ละ ตวั ช้ีวัด จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
มคี วามสอดคลอ้ ง
4. สาระสำคัญกับสาระการเรียนร้มู ีความสอดคลอ้ งกนั
5. ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชีว้ ัด จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
สาระสำคัญ และสาระการเรยี นรู้มคี วามเชือ่ มโยงสมั พนั ธก์ ัน
6. เป้าหมายของการเรียนรูใ้ นแผนการจดั การเรียนรู้มีความชดั เจน ครอบคลมุ
การเรียนรู้ในแผนการจดั การเรยี นรู้
7. กจิ กรรมการเรียนรู้สอดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร้แู ละ
ตัวชว้ี ดั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
8. กจิ กรรมการเรียนรู้มุ่งเนน้ การจัดการเรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning)
9. กจิ กรรมการเรียนรู้มีความครอบคลุมในการพฒั นาผเู้ รียนใหม้ คี วามรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์
10. กิจกรรมการเรียนรู้สามารถนำผเู้ รียนไปสู่การสรา้ งช้ินงาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนงึ ถึงผลการวิเคราะหข์ ้อมูลผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล
12. มีการประเมินผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
และตวั ช้วี ัด
13. มีการทดสอบหรือการจัดกิจกรรมเพือ่ ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผู้เรยี นในแผนการจดั การเรยี นรทู้ ไ่ี ด้มาตรฐาน สอดคล้องกับกบั มาตรฐานการ
เรยี นร้แู ละตวั ชว้ี ัด สมั พนั ธก์ ับการทดสอบระดบั ชาติ
14. ประเด็นและเกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผ้เู รียนตามมาตรฐาน
การเรียนรแู้ ละตัวชี้วัด

128

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

129

แบบประเมินแผนการจดั การเรียนรู้
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 เรือ่ ง อุปสงคแ์ ละอปุ ทานส่วนเกิน ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชว่ั โมง

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เวลาท้ังหมด 16 ชว่ั โมง
กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ผสู้ อน นายกติ ติทัศน์ วงค์ศรีดา

คำชี้แจง โปรดเขียนเครือ่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ีตรงกบั ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ

ระดับคุณภาพการปฏบิ ตั ิ

4 หมายถึง คุณภาพการปฏบิ ัตอิ ยใู่ นระดับมากท่สี ุด 3 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับมาก

2 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ัติอยใู่ นระดับปรับปรงุ 1 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏิบัติอยู่ในระดับปรับปรงุ มากทส่ี ดุ

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพการปฏบิ ัติ
432 1
1. ชือ่ แผนการจัดการเรยี นรู้กะทดั รดั ชดั เจน ครอบคลมุ เนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวชวี้ ดั จดุ ประสงค์การเรยี นรู้มีความเชื่อมโยงกัน
อย่างเหมาะสม
3. สาระสำคัญกบั มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ ตวั ชีว้ ัด จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
มีความสอดคล้อง
4. สาระสำคัญกบั สาระการเรียนรมู้ คี วามสอดคล้องกนั
5. ชอื่ หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชีว้ ดั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
สาระสำคญั และสาระการเรยี นรมู้ ีความเชื่อมโยงสัมพนั ธก์ ัน
6. เปา้ หมายของการเรียนรู้ในแผนการจดั การเรียนรู้มคี วามชดั เจน ครอบคลุม
การเรียนรู้ในแผนการจัดการเรยี นรู้
7. กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้และ
ตัวชว้ี ดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้
8. กิจกรรมการเรียนรู้มงุ่ เน้นการจดั การเรยี นร้เู ชงิ รุก (Active Learning)
9. กิจกรรมการเรยี นรู้มคี วามครอบคลุมในการพฒั นาผเู้ รยี นให้มคี วามรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์
10. กิจกรรมการเรยี นร้สู ามารถนำผู้เรยี นไปสู่การสร้างช้ินงาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะหข์ ้อมูลผ้เู รียนเป็นรายบุคคล
12. มีการประเมนิ ผลตามสภาพจริงและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้
และตัวชีว้ ัด
13. มกี ารทดสอบหรือการจัดกิจกรรมเพือ่ ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผ้เู รียนในแผนการจัดการเรยี นรทู้ ไ่ี ด้มาตรฐาน สอดคล้องกบั กบั มาตรฐานการ
เรียนรู้และตัวชว้ี ดั สมั พันธ์กับการทดสอบระดบั ชาติ
14. ประเดน็ และเกณฑ์การประเมนิ สามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐาน
การเรยี นรู้และตวั ชี้วัด

130

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

131

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เรอื่ ง หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 3 เวลา 1 ชวั่ โมง

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 เวลาท้งั หมด 16 ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผสู้ อน นายกิตติทัศน์ วงค์ศรีดา

คำช้แี จง โปรดเขยี นเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ งที่ตรงกับระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิ

ระดบั คุณภาพการปฏบิ ตั ิ

4 หมายถึง คุณภาพการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับมากทสี่ ุด 3 หมายถึง คณุ ภาพการปฏบิ ัติอยใู่ นระดบั มาก

2 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏิบัตอิ ย่ใู นระดบั ปรบั ปรงุ 1 หมายถึง คุณภาพการปฏิบตั อิ ยใู่ นระดับปรับปรุงมากทส่ี ดุ

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
1. ช่อื แผนการจดั การเรยี นรู้กะทดั รัด ชัดเจน ครอบคลมุ เนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชว้ี ดั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูม้ คี วามเชื่อมโยงกัน
อยา่ งเหมาะสม
3. สาระสำคัญกบั มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละ ตัวชีว้ ัด จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
มคี วามสอดคลอ้ ง
4. สาระสำคัญกบั สาระการเรียนรมู้ ีความสอดคลอ้ งกนั
5. ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัด จดุ ประสงค์การเรียนรู้
สาระสำคญั และสาระการเรียนรูม้ ีความเชอ่ื มโยงสมั พนั ธก์ ัน
6. เป้าหมายของการเรยี นรูใ้ นแผนการจัดการเรยี นรู้มคี วามชดั เจน ครอบคลมุ
การเรียนรใู้ นแผนการจดั การเรยี นรู้
7. กจิ กรรมการเรียนรู้สอดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละ
ตวั ชว้ี ัด จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
8. กจิ กรรมการเรียนรู้มุง่ เนน้ การจดั การเรยี นรูเ้ ชงิ รกุ (Active Learning)
9. กิจกรรมการเรยี นรู้มคี วามครอบคลุมในการพฒั นาผูเ้ รียนใหม้ คี วามรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์
10. กจิ กรรมการเรยี นรู้สามารถนำผ้เู รยี นไปสูก่ ารสรา้ งชิ้นงาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะหข์ ้อมูลผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล
12. มกี ารประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้
และตวั ชี้วดั
13. มกี ารทดสอบหรอื การจดั กจิ กรรมเพอื่ ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผูเ้ รยี นในแผนการจัดการเรยี นรู้ทไี่ ด้มาตรฐาน สอดคล้องกบั กบั มาตรฐานการ
เรยี นรู้และตัวชว้ี ดั สมั พันธก์ ับการทดสอบระดับชาติ
14. ประเด็นและเกณฑก์ ารประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐาน
การเรียนรู้และตวั ชวี้ ัด

132

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

133

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรียนรู้
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 เร่อื ง หลักการทรงงาน ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลา 2 ชัว่ โมง

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เวลาทั้งหมด 16 ชว่ั โมง
กล่มุ สาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ผสู้ อน นายกิตตทิ ัศน์ วงคศ์ รีดา

คำช้ีแจง โปรดเขยี นเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องท่ตี รงกับระดับคุณภาพการปฏิบัติ

ระดับคุณภาพการปฏบิ ัติ

4 หมายถึง คณุ ภาพการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับมากทส่ี ดุ 3 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ตั ิอย่ใู นระดบั มาก

2 หมายถงึ คุณภาพการปฏิบตั อิ ยูใ่ นระดับปรบั ปรงุ 1 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏบิ ัติอยู่ในระดับปรับปรงุ มากทสี่ ุด

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั ิ
432 1
1. ชื่อแผนการจดั การเรียนรู้กะทัดรัด ชดั เจน ครอบคลมุ เนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้วี ัด จุดประสงคก์ ารเรียนรมู้ ีความเชอื่ มโยงกัน
อย่างเหมาะสม
3. สาระสำคัญกับมาตรฐานการเรยี นรู้และ ตวั ช้วี ัด จุดประสงค์การเรยี นรู้
มีความสอดคลอ้ ง
4. สาระสำคัญกับสาระการเรียนรู้มีความสอดคลอ้ งกัน
5. ชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชี้วดั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
สาระสำคัญ และสาระการเรียนรูม้ คี วามเชือ่ มโยงสัมพันธก์ ัน
6. เป้าหมายของการเรียนรใู้ นแผนการจัดการเรียนรู้มีความชดั เจน ครอบคลมุ
การเรียนรใู้ นแผนการจดั การเรยี นรู้
7. กจิ กรรมการเรียนรู้สอดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร้แู ละ
ตวั ชี้วัด จุดประสงค์การเรียนรู้
8. กจิ กรรมการเรียนรู้มงุ่ เน้นการจัดการเรียนรเู้ ชงิ รกุ (Active Learning)
9. กจิ กรรมการเรียนรู้มคี วามครอบคลุมในการพฒั นาผเู้ รยี นใหม้ ีความรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะที่พึงประสงค์
10. กิจกรรมการเรยี นรู้สามารถนำผเู้ รียนไปสกู่ ารสร้างช้นิ งาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะหข์ ้อมูลผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล
12. มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้
และตัวชว้ี ัด
13. มกี ารทดสอบหรอื การจัดกิจกรรมเพอื่ ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผ้เู รยี นในแผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ได้มาตรฐาน สอดคล้องกบั กบั มาตรฐานการ
เรียนรแู้ ละตวั ช้วี ัด สมั พนั ธก์ ับการทดสอบระดบั ชาติ
14. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รียนตามมาตรฐาน
การเรยี นรแู้ ละตัวชว้ี ัด

134

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

135

แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง สหกรณ์ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 1 ชว่ั โมง

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 เวลาทงั้ หมด 16 ช่วั โมง
กล่มุ สาระการเรียนรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผสู้ อน นายกิตตทิ ัศน์ วงค์ศรีดา

คำชแ้ี จง โปรดเขยี นเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องทตี่ รงกบั ระดบั คุณภาพการปฏิบัติ

ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ

4 หมายถึง คุณภาพการปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดบั มากทส่ี ุด 3 หมายถึง คณุ ภาพการปฏิบตั อิ ยู่ในระดบั มาก

2 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ัตอิ ยใู่ นระดบั ปรับปรุง 1 หมายถึง คณุ ภาพการปฏิบตั ิอยใู่ นระดบั ปรบั ปรงุ มากทส่ี ดุ

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพการปฏบิ ัติ
432 1
1. ชอ่ื แผนการจดั การเรยี นรู้กะทดั รัด ชัดเจน ครอบคลุมเนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวช้วี ดั จุดประสงคก์ ารเรยี นรมู้ คี วามเชือ่ มโยงกัน
อยา่ งเหมาะสม
3. สาระสำคญั กบั มาตรฐานการเรยี นร้แู ละ ตัวชีว้ ัด จุดประสงค์การเรยี นรู้
มคี วามสอดคลอ้ ง
4. สาระสำคัญกับสาระการเรียนรมู้ ีความสอดคล้องกัน
5. ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวชว้ี ัด จุดประสงค์การเรยี นรู้
สาระสำคญั และสาระการเรียนรู้มีความเชื่อมโยงสมั พนั ธ์กัน
6. เป้าหมายของการเรียนร้ใู นแผนการจัดการเรียนรู้มีความชัดเจน ครอบคลุม
การเรยี นร้ใู นแผนการจดั การเรยี นรู้
7. กิจกรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละ
ตวั ช้วี ัด จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
8. กจิ กรรมการเรียนรู้มงุ่ เน้นการจดั การเรียนรูเ้ ชิงรกุ (Active Learning)
9. กิจกรรมการเรยี นรู้มคี วามครอบคลุมในการพัฒนาผเู้ รียนให้มีความรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์
10. กิจกรรมการเรียนรู้สามารถนำผูเ้ รยี นไปสู่การสรา้ งช้ินงาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะห์ข้อมูลผ้เู รียนเปน็ รายบุคคล
12. มกี ารประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้
และตัวชี้วดั
13. มีการทดสอบหรือการจดั กิจกรรมเพ่อื ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผเู้ รยี นในแผนการจดั การเรยี นรูท้ ีไ่ ด้มาตรฐาน สอดคล้องกับกับมาตรฐานการ
เรยี นรแู้ ละตวั ชี้วัด สมั พนั ธ์กับการทดสอบระดับชาติ
14. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถสะท้อนคุณภาพผู้เรยี นตามมาตรฐาน
การเรยี นรแู้ ละตวั ชีว้ ัด

136

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

137

แบบประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 8 เรือ่ ง รัฐบาลกบั การพัฒนา ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 เวลา 2 ชวั่ โมง

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เวลาท้ังหมด 16 ชว่ั โมง
กล่มุ สาระการเรียนร้สู งั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ผ้สู อน นายกิตติทัศน์ วงค์ศรีดา

คำช้ีแจง โปรดเขียนเครือ่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งทต่ี รงกับระดับคุณภาพการปฏบิ ตั ิ

ระดบั คุณภาพการปฏบิ ัติ

4 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ตั ิอยู่ในระดับมากทีส่ ดุ 3 หมายถงึ คุณภาพการปฏิบตั อิ ยู่ในระดบั มาก

2 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏิบตั ิอยู่ในระดบั ปรบั ปรุง 1 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ัติอยูใ่ นระดบั ปรบั ปรงุ มากทสี่ ุด

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั ิ
432 1
1. ชื่อแผนการจดั การเรียนรู้กะทดั รดั ชัดเจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ
2. มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้วี ัด จุดประสงค์การเรียนรู้มคี วามเชื่อมโยงกนั
อยา่ งเหมาะสม
3. สาระสำคญั กับมาตรฐานการเรียนรแู้ ละ ตวั ชี้วดั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
มีความสอดคลอ้ ง
4. สาระสำคัญกบั สาระการเรียนรมู้ ีความสอดคล้องกนั
5. ชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตวั ชว้ี ดั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
สาระสำคัญ และสาระการเรียนร้มู คี วามเช่ือมโยงสมั พันธ์กนั
6. เปา้ หมายของการเรียนรู้ในแผนการจดั การเรยี นรู้มีความชัดเจน ครอบคลมุ
การเรยี นรใู้ นแผนการจดั การเรียนรู้
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้สอดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนร้แู ละ
ตวั ชว้ี ดั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
8. กิจกรรมการเรยี นรู้มุ่งเนน้ การจัดการเรยี นรู้เชงิ รุก (Active Learning)
9. กจิ กรรมการเรยี นรู้มคี วามครอบคลุมในการพฒั นาผ้เู รียนให้มีความรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์
10. กจิ กรรมการเรยี นรู้สามารถนำผเู้ รยี นไปสกู่ ารสร้างชิน้ งาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเปน็ รายบุคคล
12. มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชว้ี ัด
13. มกี ารทดสอบหรอื การจัดกิจกรรมเพื่อตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผู้เรยี นในแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ไดม้ าตรฐาน สอดคล้องกบั กับมาตรฐานการ
เรียนร้แู ละตัวชวี้ ดั สมั พนั ธก์ ับการทดสอบระดบั ชาติ
14. ประเดน็ และเกณฑ์การประเมินสามารถสะท้อนคุณภาพผ้เู รยี นตามมาตรฐาน
การเรียนร้แู ละตัวชี้วัด

138

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

139

แบบประเมนิ แผนการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรือ่ ง เงนิ เฟอ้ เงนิ ฝืด ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 2 ช่ัวโมง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เวลาทงั้ หมด 16 ช่วั โมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ผู้สอน นายกติ ตทิ ัศน์ วงคศ์ รีดา

คำชี้แจง โปรดเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงในชอ่ งท่ตี รงกับระดบั คุณภาพการปฏิบตั ิ

ระดบั คุณภาพการปฏบิ ัติ

4 หมายถึง คุณภาพการปฏิบตั อิ ยูใ่ นระดับมากท่ีสดุ 3 หมายถงึ คุณภาพการปฏบิ ตั อิ ยใู่ นระดบั มาก

2 หมายถึง คณุ ภาพการปฏิบตั ิอยใู่ นระดับปรบั ปรุง 1 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏิบตั อิ ยใู่ นระดบั ปรับปรุงมากทสี่ ดุ

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั ิ
432 1
1. ชอ่ื แผนการจัดการเรยี นรู้กะทัดรดั ชดั เจน ครอบคลมุ เนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้ีวดั จดุ ประสงคก์ ารเรียนรมู้ คี วามเชอ่ื มโยงกนั
อยา่ งเหมาะสม
3. สาระสำคญั กบั มาตรฐานการเรียนร้แู ละ ตวั ชว้ี ดั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
มีความสอดคล้อง
4. สาระสำคัญกับสาระการเรียนรู้มคี วามสอดคล้องกัน
5. ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวดั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
สาระสำคัญ และสาระการเรียนรมู้ ีความเชอ่ื มโยงสัมพนั ธ์กนั
6. เป้าหมายของการเรียนรู้ในแผนการจดั การเรยี นรู้มคี วามชัดเจน ครอบคลุม
การเรยี นรู้ในแผนการจัดการเรียนรู้
7. กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละ
ตวั ชี้วดั จุดประสงค์การเรยี นรู้
8. กจิ กรรมการเรียนรู้มงุ่ เน้นการจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning)
9. กิจกรรมการเรยี นรู้มีความครอบคลุมในการพฒั นาผูเ้ รียนให้มีความรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์
10. กิจกรรมการเรียนรู้สามารถนำผเู้ รียนไปส่กู ารสรา้ งชิ้นงาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนึงถึงผลการวิเคราะห์ข้อมูลผูเ้ รียนเปน็ รายบุคคล
12. มกี ารประเมินผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรยี นรู้
และตัวชว้ี ดั
13. มกี ารทดสอบหรือการจัดกจิ กรรมเพือ่ ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผ้เู รียนในแผนการจดั การเรียนร้ทู ไ่ี ด้มาตรฐาน สอดคล้องกับกบั มาตรฐานการ
เรยี นรแู้ ละตัวช้ีวดั สมั พันธ์กบั การทดสอบระดบั ชาติ
14. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถสะท้อนคุณภาพผเู้ รยี นตามมาตรฐาน
การเรียนรแู้ ละตวั ชวี้ ัด

140

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................

141

แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 10 เรอ่ื ง การว่างงาน ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เวลา 1 ชั่วโมง

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เวลาท้งั หมด 16 ช่ัวโมง
กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผสู้ อน นายกิตติทัศน์ วงค์ศรีดา

คำช้ีแจง โปรดเขียนเครอื่ งหมาย ✓ ลงในชอ่ งที่ตรงกบั ระดบั คุณภาพการปฏบิ ตั ิ

ระดบั คุณภาพการปฏบิ ัติ

4 หมายถงึ คุณภาพการปฏิบตั อิ ยใู่ นระดบั มากท่สี ดุ 3 หมายถึง คณุ ภาพการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดบั มาก

2 หมายถงึ คณุ ภาพการปฏิบัตอิ ย่ใู นระดับปรับปรุง 1 หมายถึง คุณภาพการปฏิบตั อิ ยูใ่ นระดับปรบั ปรงุ มากทส่ี ดุ

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพการปฏบิ ัติ
432 1
1. ช่อื แผนการจัดการเรยี นรู้กะทัดรัด ชัดเจน ครอบคลมุ เนื้อหาสาระ
2. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชีว้ ัด จุดประสงคก์ ารเรยี นรมู้ คี วามเชือ่ มโยงกนั
อย่างเหมาะสม
3. สาระสำคญั กบั มาตรฐานการเรียนรูแ้ ละ ตวั ชีว้ ดั จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
มคี วามสอดคล้อง
4. สาระสำคัญกับสาระการเรียนรูม้ ีความสอดคลอ้ งกนั
5. ช่อื หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชว้ี ัด จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
สาระสำคญั และสาระการเรียนร้มู ีความเช่ือมโยงสมั พนั ธก์ ัน
6. เป้าหมายของการเรียนรูใ้ นแผนการจดั การเรยี นรู้มคี วามชดั เจน ครอบคลุม
การเรยี นรใู้ นแผนการจดั การเรียนรู้
7. กจิ กรรมการเรียนรสู้ อดคล้องกบั สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้และ
ตวั ชว้ี ัด จุดประสงค์การเรียนรู้
8. กจิ กรรมการเรียนรู้มงุ่ เน้นการจัดการเรียนรเู้ ชงิ รกุ (Active Learning)
9. กิจกรรมการเรยี นรู้มีความครอบคลุมในการพัฒนาผ้เู รยี นใหม้ คี วามรู้ ทักษะ/
กระบวนการ และคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์
10. กิจกรรมการเรียนรสู้ ามารถนำผ้เู รียนไปสู่การสร้างชิน้ งาน/ภาระงาน
11. กิจกรรมการเรียนรู้คำนงึ ถึงผลการวิเคราะห์ข้อมูลผู้เรียนเปน็ รายบุคคล
12. มกี ารประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชวี้ ัด
13. มีการทดสอบหรือการจดั กิจกรรมเพอ่ื ตรวจสอบความรู้ ความสามารถของ
ผเู้ รยี นในแผนการจดั การเรียนรู้ท่ไี ดม้ าตรฐาน สอดคล้องกบั กับมาตรฐานการ
เรยี นรู้และตัวชีว้ ดั สัมพนั ธ์กบั การทดสอบระดบั ชาติ
14. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมนิ สามารถสะท้อนคุณภาพผูเ้ รียนตามมาตรฐาน
การเรยี นรูแ้ ละตวั ช้ีวัด

142

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพการปฏิบตั ิ
432 1
15. การวดั และประเมนิ ผลคำนงึ ถึงผลการวเิ คราะห์ข้อมูลผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล
16. สอ่ื แหลง่ การเรยี นรู้มีความเหมาะสม เพียงพอ ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียน
17. แผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดท าสามารถนำไปปฏิบัติไดจ้ รงิ

รวม
เฉล่ีย/สรปุ ผล …………….

การแปลความหมายการประเมนิ หน่วยการเรียนรู้
เกณฑ์ ค่าเฉล่ยี 1.00 – 1.50 : ปรบั ปรุง 1.51 – 2.50 : พอใช้ 2.51 – 3.50 : ดี 3.51 – 4.00 : ดมี าก
เกณฑ์การผ่าน มผี ลการประเมินในระดับดีขน้ึ ไป

ลงชื่อ.................................................ผบู้ รหิ าร
(นางกนกวรรณ ภูศรีฐาน)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนโนนหอมไผล่ ้อม
วนั ท่.ี ............................................