138 แบบตรวจสอบคุณภาพแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์(Index of Item Objective Congruence: IOC) ค าชี้แจง:ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อแบบทดสอบ เรื่อง Myself โดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความคิดเห็นของท่าน พร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็ นประโยชน์ใน การน าไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ให้คะแนน +1เมื่อแน่ใจว่าแบบทดสอบน้นัวดัตรงตามจุดประสงคก์ารเรียนรู้ ให้คะแนน 0 เมื่อไม่แน่ใจว่าแบบทดสอบน้นัวดัตรงตามจุดประสงคก์ารเรียนรู้ ให้คะแนน -1เมื่อแน่ใจว่าแบบทดสอบน้นัวดัไม่ตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 1. ใช้บทสนทนาที่ก าหนดตอบข้อ 1-2 a. Good morning b. Good afternoon c. Good evening 2. a. bye b. OK c. thank you In the morning Jack: ________, Anne. How are you? Anne:Fine, ________.
139 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 3. ใช้บทสนทนาที่ก าหนดตอบข้อ 3-5 a. Good morning b. Good afternoon c. Good evening 4. a. What’s your name? b. How are you? c. How old are you? 5. a. My name’s Tom. b. I’m 8 years old. c. Fine, thank you. In the afternoon Lisa: ________, Tom. ________ Tom: ________
140 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 6. a. Good morning b. Good afternoon c. Good evening 7. a. I’m fine. b. I’m fine, thank you. c. I’m Anne. 8. a. Are you Engfa? b. And who are you? c. And you? Anne: Good morning, Tom. Tom: ____6____, Anne. Book: Good afternoon. How are you? Emmy: ____7____ Bird: Good afternoon, Emmy. How are you? Engfa: I’m fine, thank you. ____8____
141 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 9. a. bye b. thank you c. OK 10. a. I’m Blaze. b. I’m 9 years old. c. I’m a student. 11. Eliza: __________, I’m Eliza. a. Hello b. Hey. c. Well Tony: What’s your name? Blaze: ______________ King: I’m fine, thank you. ____9____ Queen: Goodbye.
142 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 12. What’s ________? a. your game b. your pet c. your name 13. A: Hello, What’s your name? B: ___________________ a. Your name’s Paul. b. My name’s Paul. c. My name’s Eliza. . 14. ใช้บทสนทนาที่ก าหนดตอบข้อ 14- 15 a. Who b. Whose c. Whom 15. a. ball’s Tom b. Tom ball c. Tom’s ball A: _____14____ ball is it? B: It’s _____15___ __ .
143 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 16. a. me b. my c. your 17. . a. It’s Jack’s car. b. It’s Jack car. c. It’s car’s Jack. 18. a. Good morning b. Goodbye. c. Hello. A: Is it your dog? B: Yes, it’s ________ dog. A: Is it your car? B: No, it isn’t. _______________
144 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 19. a. It’s a pen. b. It’s a ruler. c. It’s an eraser. 20. a. It’s a dog. b. It’s a rat. c. It’s a cat. 21. That is a a. blouse b. jeans c. jar
145 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 22. It’s a a. shirt b. skirt c. blouse 23. This is a a. shirt b. towel c. blouse 24. This is a a. socks b. shoes c. soap
146 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 25. It’s an a. ice b. ice cream c. jelly ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................)
147 แบบตรวจสอบคุณภาพแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ (Index of Idem Objective Congruence : IOC) ค าชี้แจง:ขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นของท่านที่มีต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูด โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค (TGT) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2โดยใส่เครื่องหมาย (/) ลงในช่องว่างความคิดเห็นของ ท่าน พร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็ นประโยชน์ในการน าไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป ให้คะแนน +1เมื่อแน่ใจว่าขอ้คา ถามน้นัสอดคลอ้งกบัพฤติกรรมตวัช้ีวดั ด้านความพึงพอใจของผู้เรียน ให้คะแนน 0 เมื่อไม่แน่ใจว่าขอ้คา ถามน้นัสอดคลอ้งกบัพฤตกิรรมตวัช้ีวดั ด้านความพึงพอใจของผู้เรียน ให้คะแนน -1 เมื่อแน่ใจว่าขอ้คา ถามน้นัไม่สอดคลอ้งกบัพฤตกิรรมตวัช้ีวดั ด้านความพึงพอใจของผู้เรียน ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 ด้านครูผู้สอน 1. ครูผูส้อนช้ีแจงกิจกรรมการเรียนรู้ไดอ้ยา่งชดัเจน 2. ครูผูส้อนให้คา ปรึกษาแนะนา ผูเ้รียนไดอ้ยา่งทวั่ถึง 3. ครูผู้สอนส่งเสริมให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นใน การเรียนรู้ 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอนมีความทันสมัย 5. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอนมีความ น่าสนใจ ด้านเนื้อหา 6. เน้ือหาเรียงลา ดบัจากง่ายไปสู่ยาก 7. เน้ือหามีความถกูตอ้งและครอบคลมุ 8. การจดัเน้ือหาเหมาะสมกบัเวลาเรียน 9. เน้ือหา ภาษารูปแบบตรงกบัความสนใจของผูเ้รียน
148 ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ เหมาะสม +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 10. ความยากง่ายของเน้ือหาเหมาะสมกบัความสามารถ ของผู้เรียน ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 11. การจดักิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามลา ดบัข้นัตอน 12. ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมร่วมกัน 13. ผู้เรียนได้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน 14. ผู้เรียนได้ฝึ กทักษะการการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ 15. การจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูด ภาษาอังกฤษ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) ส าหรับ นกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2 ทา ให้ทกัษะการฟังและ การพูดของนกัเรียนดีข้ึน ด้านการวัดและประเมินผล 16. การวดัและประเมินผลไดค้รอบคลุมเน้ือหาที่เรียน 17. การวัดและประเมินผลมีความยุติธรรม 18. ผู้เรียนทราบผลการเรียนรู้ของตนเองและกลุ่ม 19. มีการวัดและประเมินผลการเรียนของนักเรียนเป็ น รายบุคคล 20. มีการวัดและประเมินผลการเรียนของนักเรียนเป็ นราย กลุ่ม ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................ (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................)
149 ตารางที่ 19 ตารางค่าดัชนีความสอดคล้อง ( IOC ) ของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2 ตารางที่ 20 ตารางค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียนวิชาภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้แบบ กลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT ส าหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Myself กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ข้อที่ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ ดัชนีความสอดคล้อง IOC ผลการประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 0 0.67 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 7 +1 0 +1 0.67 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 9 +1 0 +1 0.67 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ ข้อที่ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ ดัชนีความสอดคล้อง IOC ผลการประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 0 0.67 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 7 +1 0 +1 0.67 ใช้ได้
150 ตารางที่21 ตารางค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียนวิชาภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้แบบ กลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT ส าหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่2 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง Myself กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ต่อ) ข้อที่ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ ดัชนีความสอดคล้อง IOC ผลการประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 8 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 9 +1 0 +1 0.67 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 18 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 20 +1 0 +1 0.67 ใช้ได้ 21 0 0 +1 0.33 ใช้ไม่ได้ 22 0 +1 0 0.33 ใช้ไม่ได้ 23 +1 0 0 0.33 ใช้ไม่ได้ 24 0 +1 0 0.33 ใช้ไม่ได้ 25 0 0 0 0 ใช้ไม่ได้
151 ตารางที่22 ตารางแสดงค่าความยากง่าย (P) และค่าอ านาจจ าแนก (R)แบบทดสอบวัด ผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Myself ข้อที่ ค่าความยากง่าย ค่าอ านาจจ าแนก ผลการพิจารณา 1 0.50 0.30 ใช้ได้ 2 0.59 0.24 ใช้ได้ 3 0.76 0.24 ใช้ได้ 4 0.50 0.23 ใช้ได้ 5 0.47 0.24 ใช้ได้ 6 0.65 0.47 ใช้ได้ 7 0.50 0.30 ใช้ได้ 8 0.62 0.41 ใช้ได้ 9 0.56 0.29 ใช้ได้ 10 0.56 0.29 ใช้ได้ 11 0.80 0.29 ใช้ได้ 12 0.50 0.29 ใช้ได้ 13 0.53 0.24 ใช้ได้ 14 0.59 0.24 ใช้ได้ 15 0.53 0.23 ใช้ได้ 16 0.62 0.65 ใช้ได้ 17 0.59 0.35 ใช้ได้ 18 0.47 0.59 ใช้ได้ 19 0.53 0.47 ใช้ได้ 20 0.59 0.35 ใช้ได้
152 ตารางที่23 ตารางแสดงค่าความเชื่อมนั่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Myself สา หรับช้นั ประถมศึกษาปีที่2โดยใช้เกณฑค์ ่าความเชื่อมนั่ KR-20 (Khuder-Richardson-20) ของคูเดอร์-ริชาร์ดสัน ข้อ คน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 X 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 324 2 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 324 3 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 324 4 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289 5 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289 6 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16 256 7 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 256 8 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 196 9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 361 10 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289 11 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289 12 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 256 13 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 17 289 14 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 13 169 15 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 12 144 16 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 14 196 17 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 14 196 18 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 12 144 19 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 9 81 20 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 10 100 21 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 10 100 22 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 8 64 23 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 9 81 24 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 9 81 25 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 7 49 26 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 9 81
153 ข้อ คน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 X 27 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 9 81 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 5 25 29 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 9 81 30 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 9 81 31 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 9 81 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 4 16 33 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 6 36 34 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 4 16 รวม 17 20 26 17 16 22 17 21 19 19 27 17 23 24 22 21 23 19 20 21 411 5645 p .5 .59 .76 .5 .47 .65 .5 .62 .56 .56 .8 .50 .53 .59 .53 .62 .59 .47 .53 .59 q .3 .24 .24 .23 .24 .47 .3 .41 .29 .29 .29 .29 .24 .24 .23 .65 .35 .59 .47 .35 pq .25 .24 .18 .25 .25 .23 .25 .24 .25 .25 .16 .25 .22 .21 .23 .24 .22 .25 .24 .24 Σpq= 4.63 จากสูตร 2 = ∑ 2 (−1) ในที่น้ีn = 20 N = 34 ∑ = 411 ∑ 2 = 5645 ∑ = 4.63 แทนค่าในสูตร 2 = (34×5645)−(411) 2 34(34−1) 2 = 191,930−168,912 1156 2 = 19.91
154 จากสูตร KR-20 : Rtt= −1 [1 ∑ 2 ] = Rtt = 20 20−1 [1 − 4.63 19.91] = 20 19 [1 − 4.63 19.91] Rtt = 0.80 ค่าความเชื่อมนั่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Myself ส าหรับช้ันประถมศึกษาปีที่2 โดยใช้เกณฑ์ค่าความเชื่อมนั่ KR-20 (Khuder-Richardson-20) ของคูเดอร์-ริชาร์ดสัน มีค่าเท่ากับ 0.80 ตารางที่ 24 ตารางแสดงค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบสอบถามความพึงพอใจต่อ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดย การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2 ข้อที่ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ ดัชนีความสอดคล้อง IOC ผลการประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1 +1 +1 0 0.67 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 4 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 8 +1 +1 0 0.67 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้
155 ตารางที่ 25 ตารางแสดงค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบสอบถามความพึงพอใจต่อ การพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดย การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2(ต่อ) ข้อที่ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ ดัชนีความสอดคล้อง IOC ผลการประเมิน คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 12 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 14 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 15 +1 +1 0 0.67 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 18 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 1.00 ใช้ได้ 21 0 0 +1 0.33 ใช้ไม่ได้ 22 0 +1 0 0.33 ใช้ไม่ได้ 23 +1 0 0 0.33 ใช้ไม่ได้ 24 0 0 0 0 ใช้ไม่ได้ 25 0 0 0 0 ใช้ไม่ได้ ตารางที่ 26 ตารางแสดงผลการหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะ การฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2 ที่ คะแนน ก่อนเรียน คะแนนแบบฝึ กหัดระหว่างเรียน/แผน คะแนน หลังเรียน 1 2 3 4 รวม 20 10 10 10 10 40 20 1 9 8 7 7 6 28 17 2 13 10 10 5 10 35 18
156 ที่ คะแนน ก่อนเรียน คะแนนแบบฝึ กหัดระหว่างเรียน/แผน คะแนน หลังเรียน 1 2 3 4 รวม 20 10 10 10 10 40 20 3 6 9 9 9 8 35 17 4 10 10 9 8 7 34 16 5 13 10 9 8 9 36 18 6 12 9 9 7 8 33 19 7 11 9 8 6 1 24 19 8 13 10 9 8 8 35 18 9 12 10 8 5 10 33 16 10 7 10 9 5 8 32 17 11 12 8 10 8 7 33 16 12 11 8 9 9 9 35 18 13 12 8 10 5 7 30 19 14 5 9 9 6 9 33 17 15 12 10 10 5 8 33 15 16 10 10 9 7 5 31 16 17 8 9 9 4 10 32 18 18 3 10 9 8 8 35 15 19 8 10 8 5 9 32 15 20 8 10 9 5 8 32 16 21 9 8 10 8 7 33 14 22 2 8 9 9 9 35 17 23 3 8 10 5 7 30 15 24 9 9 9 6 9 33 17 25 8 10 10 5 8 33 17 26 8 9 9 9 8 35 18 27 6 10 9 8 7 34 19 28 9 10 9 8 9 36 17
157 ที่ คะแนน ก่อนเรียน คะแนนแบบฝึ กหัดระหว่างเรียน/แผน คะแนน หลังเรียน 1 2 3 4 รวม 20 10 10 10 10 40 20 29 9 9 9 7 8 33 18 30 7 8 10 5 7 30 15 31 5 9 9 6 9 33 11 32 8 10 10 5 8 33 11 33 10 10 9 7 5 31 18 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ∑X 288 305 301 221 261 1080 547 X̅ 8.72 9.24 9.12 6.70 7.90 32.73 16.58 S.D. 2.30 0.83 0.697 1.65 1.70 2.44 1.97 % 43.60 92.42 91.21 66.97 79.09 81.82 82.88 ค่าประสิทธิภาพ E1 /E2= 81.82/82.88 จากตารางที่ 26 พบว่า แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรี ยนรู้แบบกลุ่มร่ วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) ส าหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่2 มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 81.82/82.88 ซ่ึงสูงกว่าเกณฑ์ที่ ก าหนดไว้คือ 75/75 ตารางที่ 27 ตารางแสดงดัชนีประสิทธิผลของของแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการ ฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2 คะแนน กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ (TGT) จ านวนนักเรียน คะแนนเต็ม ผลรวมคะแนน E.I. ก่อนเรียน 33 20 288 หลังเรียน 33 20 547 สรุปค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) 0.6962 หรือคิดเป็ นร้อยละ 69.62
158 ตารางที่ 28 ตารางแสดงผลการเปรี ยบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรี ยนของนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปี ที่ 2 ระหว่างเรียนกับหลังเรียน ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ โดยใช้ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) คะแนน จ านวน นักเรียน คะแนนเต็ม ̅ S.D. t Sig ก่อนเรียน 33 20 8.72 2.30 1.69 1.45 หลังเรียน 33 20 16.58 1.97 *มีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05 จากตารางที่28 พบว่าผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2ระหว่าง เรียนกับหลังเรียน ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ โดยใช้เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) หลงัเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอยา่งมีนยัสา คญัทางสถิติที่ระดบั .05 ตารางที่29 ตารางแสดงผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญต่อแผนการจัดการเรียนรู้แผนการเพื่อ พัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่2 ข้อ หัวข้อ ระดับความคิดเห็น คะแนน ̅ แปล 5 4 3 2 1 ความหมาย ด้านครูผู้สอน 1. ครูผูส้อนช้ีแจงกิจกรรมการเรียนรู้ได้ อย่างชัดเจน 3 15 5 มากที่สุด 2. ครูผู้สอนให้ค าปรึกษา แนะน าผู้เรียน ไดอ้ยา่งทวั่ถึง 3 15 5 มากที่สุด 3. ครูผู้สอนส่งเสริมให้นักเรียนมีความ กระตือรือร้นในการเรียนรู้ 3 15 5 มากที่สุด 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของ ครูผู้สอนมีความทันสมัย 2 1 14 4.67 มากที่สุด 5. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ของครูผู้สอนมีความน่าสนใจ 3 15 5 มากที่สุด ด้านเนื้อหา
159 ข้อ หัวข้อ ระดับความคิดเห็น คะแนน ̅ แปล 5 4 3 2 1 ความหมาย 6. เน้ือหาเรียงลา ดบัจากง่ายไปสู่ยาก 2 1 14 4.67 มากที่สุด 7. เน้ือหามีความถกูตอ้งและครอบคลมุ 2 1 14 4.67 มากที่สุด 8. การจดัเน้ือหาเหมาะสมกบัเวลาเรียน 2 1 14 4.67 มากที่สุด 9. เน้ือหา ภาษารูปแบบตรงกบัความ สนใจของผู้เรียน 3 15 5 มากที่สุด 10. ความยากง่ายของเน้ือหาเหมาะสม กับความสามารถของผู้เรียน 3 15 5 มากที่สุด ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 11. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็ นไป ตามลา ดบัข้นัตอน 2 1 14 4.67 มากที่สุด 12. ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมร่วมกัน 3 15 5 มากที่สุด 13. ผู้เรียนได้มีการแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นซึ่งกันและกัน 2 1 11 3.67 มาก 14. ผู้เรียนได้ฝึ กทักษะการการฟังและ การพูดภาษาอังกฤษ 1 1 1 12 4 มากที่สุด 15. การจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะ การฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดย ใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games - Tournaments) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2 ท าให้ทักษะการ ฟังและการพูดของนกัเรียนดีข้ึน 1 2 10 3.33 ปานกลาง ด้านการวัดและประเมินผล 16. การวัดและประเมินผลได้ครอบคลุม เน้ือหาที่เรียน 1 2 13 4.33 มาก 17. การวัดและประเมินผลมีความ ยุติธรรม 1 2 13 4.33 มาก
160 ข้อ หัวข้อ ระดับความคิดเห็น คะแนน ̅ แปล 5 4 3 2 1 ความหมาย 18. ผู้เรียนทราบผลการเรียนรู้ของตนเอง และกลุ่ม 3 15 5 มากที่สุด 19. มีการวัดและประเมินผลการเรียน ของนักเรียนเป็ นรายบุคคล 1 1 1 12 4 มาก 20. มีการวัดและประเมินผลการเรียน ของนักเรียนเป็ นรายกลุ่ม 3 15 5 มากที่สุด ค่าเฉลี่ย 13.8 4.59 มากที่สุด ตารางที่ 30 ตารางแสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลของแบบสอบถามความพึงพอใจหลังจากการ จัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้ แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT สา หรับนกัเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่2 ข้อ รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ ̅ S.D. แปลผล ด้านครูผู้สอน 1. ครูผูส้อนช้ีแจงกิจกรรมการเรียนรู้ไดอ้ยา่งชดัเจน 2.84 0.37 มาก 2. ครูผูส้อนให้คา ปรึกษาแนะนา ผูเ้รียนไดอ้ยา่งทวั่ถึง 2.69 0.46 มาก 3. ครูผู้สอนส่งเสริมให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการเรียนรู้ 2.63 0.49 มาก 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอนมีความทันสมัย 2.78 0.42 มาก 5. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูมีความน่าสนใจ 2.69 0.46 มาก ด้านเนื้อหา 6. เน้ือหาเรียงลา ดบัจากง่ายไปสู่ยาก 2.75 0.44 มาก 7. เน้ือหามีความถกูตอ้งและครอบคลมุ 2.62 0.49 มาก 8. การจดัเน้ือหาเหมาะสมกบัเวลาเรียน 2.69 0.46 มาก 9. เน้ือหา ภาษารูปแบบตรงกบัความสนใจของผูเ้รียน 2.72 0.46 มาก 10. ความยากง่ายของเน้ือหาเหมาะสมกบัความสามารถ ของผู้เรียน 2.62 0.49 มาก
161 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 11. การจดักิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามลา ดบัข้นัตอน 2.75 0.44 มาก 12. ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมร่วมกัน 2.66 0.48 มาก 13. ผู้เรียนได้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน 2.65 0.48 มาก 14. ผู้เรียนได้ฝึ กทักษะการใช้ค าศัพท์ภาษาอังกฤษ 2.71 0.46 มาก 15. การการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) เพื่อพัฒนาทักษะ การฟังและการพูดภาษาอังกฤษท าให้ทักษะการฟังและ การพูดภาษาองักฤษของนกัเรียนดีข้ึน 2.33 0.48 ปาน กลาง ด้านการวัดและประเมินผล 16. การวดัและประเมินผลไดค้รอบคลุมเน้ือหาที่เรียน 2.66 0.48 มาก 17. การวัดและประเมินผลมีความยุติธรรม 2.75 0.44 มาก 18. ผู้เรียนทราบผลการเรียนรู้ของตนเองและกลุ่ม 2.72 0.46 มาก ด้านการวัดและประเมินผล 19. มีการวัดและประเมินผลการเรียนของนักเรียนเป็ น รายบุคคล 2.66 0.48 มาก 20. มีการวัดและประเมินผลการเรียนของนักเรียนเป็ นรายกลุ่ม 2.69 0.46 มาก รวมเฉลี่ย 2.69 0.46 มาก จากตารางที่ 30 พบว่า พบว่าความพึงพอใจของนกัเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่2 ที่มีต่อการจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) เพื่อพัฒนาทักษะ การฟังและการพูดภาษาอังกฤษ โดยรวมมีความพึงพอใจ ในระดับมาก (̅ = 2.69, S.D. = 0.46) เมื่อ พิจารณาเป็ นรายการพบว่านักเรียนมีความพึงพอใจสูงสุด คือ รายการที่ 11การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามลา ดบัข้นัตอน ((̅ = 2.75, S.D. = 0.44) และรายการที่ 17 การวัดและประเมินผลมีความ ยุติธรรม (̅ = 2.75, S.D. = 0.44) หมายความว่า มีความพึงพอใจมาก และต ่าสุด คือ รายการที่ 15การ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments)
162 ภาคผนวก จ ภาพประกอบกิจกรรมการเรียนรู้
163 นกัเรียนต้งัชื่อประจา กลุ่มและวางแผนการแข่งขนัเพื่อชยัชนะ นักเรียนยกมือแข่งขันการตอบปัญหา เพื่อชัยชนะของทีมตนเอง
164 ข้นัสรุปผลการแข่งขนัทีมที่เป็นผูช้นะจะไดร้ับการชมเชยเพื่อเป็นการเสริมแรงบวก ภาพการแข่งขันต่อศัพท์ เรื่อง How are you?
165 ภาพการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT ส าหรับนักเรียนชุมชนเทศบาล ๓ (พินิจพิทยานุสรณ์) ครูคอยช่วยแนะน าและส่งเสริมการเรียนรู้แบบกลุ่ม เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน
166 ครูคอยแนะน านักเรียนเกี่ยวกับหน้าที่ภายในกลุ่ม และคอยแก้ไขการออกเสียงของนักเรียนเพื่อให้ นักเรียนเกิดทักษะการพูดภาษาอังกฤษอย่างชัดเจน ภาพนักเรียนก าลังออกความคิดในการคิดชื่อกลุ่มของตนเองที่จะใช้ร่วมกันในการแข่งขันเกมการ เรียนรู้
167 ประวัติย่อของผู้ท าวิจัย
168 ประวัติย่อของผู้ศึกษาค้นคว้า ชื่อ-สกุล กิตติพงษ์ ชาธิพา วัน เดือน ปี เกิด อาทิตย์ ที่ 20 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2543 สถานที่เกิด จังหวัดมุกดาหาร ที่อยู่ปัจจุบัน บ้านเลขที่ 246 หมู่ 3 ต าบลดงเย็น อ าเภอเมืองมุกดาหารจังหวัดมุกดาหาร รหัสไปรษณีย์ 49000 เบอร์โทรศัพท์มือถือ 093-879-5937 Email [email protected] ประวัติการศึกษา ปี การศึกษา 2556 สา เร็จการศึกษาช้นั ประถมศึกษา โรงเรียนบ้านป่ งโพน ต าบลดงเย็น อ าเภอเมืองมุกดาหาร จังหวัดมุกดาหาร ปี การศึกษา 2559 สา เร็จการศึกษาช้นั มัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนบ้านป่ งโพน ต าบลดงเย็น อ าเภอเมืองมุกดาหาร จังหวัดมุกดาหาร ปี การศึกษา 2561 สา เร็จการศึกษาช้นัมธัยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนดงเย็นวิทยาคม ต าบลดงเย็น อ าเภอเมืองมุกดาหาร จังหวัดมุกดาหาร ปี การศึกษา 2560 เข้ารับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มหาวิทยาลัยนครพนม ปัจจุบันก าลังศึกษาที่คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาภาษาองักฤษช้นั ปีที่4 มหาวิทยาลัยนครพนม