88 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง How are you? กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 12101 ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง How are you? เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายกิตติพงษ์ ชาธิพา โรงเรียนชุมชนเทศบาล ๓ (พินิจพิทยานุสรณ์ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐานที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดง ความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ป 2/1 พูดโตต้อบดว้ยคา ส้ัน ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง ต 1.2 ป 2/4 พูดและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐานที่ 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งัในสถานศึกษา ชุมชน และ สังคม ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน 2. สาระส าคัญและความคิดรวบยอด การเข้าใจและสามารถสนทนาประโยคพ้ืนฐานในชีวิตประจา วนั Good morning, Good afternoon, Good evening และสามารถใช้ประโยคถามตอบเกี่ยวกับทุกข์สุขของตนเองและผู้อื่นได้ อย่างถูกต้อง และสามารถน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้อย่างเหมาะสม 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรี ยนสามารถพูดทักทางด้วยประโยค Good morning, Good afternoon, และ Good
89 evening ได้อย่างถูกต้อง 3.2 ใช้ประโยคถามและตอบเกี่ยวกับทุกข์สุขของตนเองและผู้อื่นได้ 4. สาระการเรียนรู้ Knowledge: ผู้เรียนสามารถพูดทักทางด้วยประโยค Good morning, Good afternoon, และ Good evening ได้อย่างถูกต้อง และใช้ถามและตอบเกี่ยวกับทุกข์สุขของตนเองและผู้อื่นได้ Vocabularies: ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. Good morning กู๊ด มอนิ่ง สวัสดี (ตอนเช้า) 2. Good afternoon กู๊ด อาฟเตอร์นูน สวัสดี (ตอนบ่าย) 3. Good evening กู๊ด อีเวน้นิ่ง สวัสดี (ตอนเย็น) 4. Fine ไฟน์ สบายดี 5. Thank you แต๊งคิ้ว ขอบคุณ Structure: A: Good morning, Good afternoon, Good evening. How are you? B: I’m fine, thank you/ Fine thank you. 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์สุจริต 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝ่ เรียนรู้ 6.4 มุ่งมนั่ในการทา งาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 7.1 Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 7.2 กระดาษค าตอบการแข่งขัน
90 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (TGT: Teams-Games-Tournaments) ขั้นที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (Warm up) (5 นาที) -ครูและนกัเรียนกล่าวคา ทกัทายดว้ยประโยคพ้ืนฐานในชีวิตประจา วนั -ครูพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่นักเรียนสนใจเพื่อละลายพฤติกรรมของนักเรียน ด้วยการให้นักเรียนปรบมือเป็ นสเต็ปโดยมีการออกท่าทางเพื่อให้นักเรียนตื่นตัวและตื่นเต้น -ครูแจ้งวัตถุประสงค์เกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียน -ครูสอบถามนักเรียนเรียนเกี่ยวกับประโยค Good morning, Good afternoon, และ Good evening ว่านกัเรียนรู้จกัประโยคน้ีหรือไม่ ประโยคน้ีมีความหมายว่าอะไร ใชเ้วลาใหนถึงจะเหมาะสม และถูกต้องเพื่อวัดความรู้นักเรียนว่าอยู่ระดับใด ขั้นที่ 2จัดกลุ่มแบบคละกัน (Home Team) (10 นาที) -ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4-6คนโดยคละท้งัเพศระดบัความเก่ง -ครูแจ้งนักเรี ยนเกี่ยวกับหน้าที่ของตนเองภายในกลุ่ม ว่าใครจะเป็ นหัวหน้ากลุ่ม (Captain) และให้หัวหน้าเลือกรองหัวหน้า และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ที่ตนเองถนัดเพื่อจะท า ให้ทีมชนะ -ครูให้นกัเรียนคุยกนัเกี่ยวกบัหนา้ที่ภายในกลุ่มและการต้งัชื่อกลุ่มเพื่อสร้างความคุน้เคย -ครูแจ้งนักเรียนว่าการแข่งขันผลแพ้ชนะจะเป็ นของกลุ่มไม่ใช่ของคนใดคนหนึ่งเพื่อให้ ผู้เรียนตะหนักถึงการท างานเป็ นทีมเพื่อชัยชนะร่วมกัน ขั้นที่ 3 ขั้นน าเสนอ (Presentation) (20 นาที) -ครูสอนเกี่ยวกับประโยคสนทนาและค าศัพท์และให้นักเรียนทุกคนในแต่ละกลุ่มออก เสียงตามและท าความเข้าใจร่วมกัน อันประกอบด้วย ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. Good morning กู๊ด มอนิ่ง สวัสดี (ตอนเช้า) 2. Good afternoon กู๊ด อาฟเตอร์นูน สวัสดี (ตอนบ่าย) 3. Good evening กู๊ด อีเวน้นิ่ง สวัสดี (ตอนเย็น) 4. Fine ไฟน์ สบายดี 5. Thank you แต๊งคิ้ว ขอบคุณ Structure: A: Good morning, Good afternoon, Good evening. How are you? B: I’m fine, thank you/ Fine thank you.
91 -ครูให้นักเรียนภายในกลุ่มพูดสนทนาสลับกันและกระตุ้นให้ช่วยเหลือกันภายในกลุ่ม -ครูส่งเสริมให้ผูเ้รียนที่เก่งช่วยสอนคนที่อ่อนเพื่อในข้ันแข่งขันจะได้ชนะ เป็ นการ ส่งเสริมให้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเพื่อดึงศักยภาพของนักเรียนทุกคนภายในกลุ่มให้ สูงข้ึน ขั้นที่ 4การแข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) (25 นาที) -ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนมา และแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่ม -ครูเนน้ย้า หนา้ที่ของแต่ละคนภายในกลุ่มเพื่อให้เห็นความสา คญัของตนเอง -ครูให้นกัเรียนแข่งขนักนั โดยใชเ้กมในการแข่งขนัดงัน้ี Lesson 1: Speak Aloud for Win เป็ นการแข่งต่อค าศัพท์ที่ได้เรียนมา และเมื่อนักเรียนต่อ เสร็จสมบูรณ์ให้พูดค าศัพท์ที่ต่อเสร็จออกมาดัง ๆ พร้อมบอกความหมาย -หลังจากเล่นเกมแต่ละรอบครูจะต้องช้ีแจงคะแนนและสร้างบรรยากาศการแข่งขัน -ครูให้แต่ละกลุ่มแข่งกันจนครบทุกค าศัพท์ และประโยค -ครูให้นักเรี ยนท าแบบฝึ กหัดในแบบฝึ กหัด Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป (Wrap up) (5 นาที) -ครูสรุปผลการแข่งขันแต่ละเกมให้ผู้เรียนทราบ โดยการตรวจจากกระดาษค าตอบจาก การแข่งขัน และพฤติกรรมขณะเรียนรู้ -ครูและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้เกี่ยวกับเรื่ องที่เรี ยนและอ่านออกเสี ยงค าศัพท์ -ครูแจง้นักเรียนให้ทราบถึงเน้ือหาในการแข่งขนัคร้ังหน้าเพื่อให้นักเรียนเตรียมตัว ว่า บทต่อไปเราจะจดัการแข่งขนัคร้ังต่อไป เรื่อง Good bye. โดยการใช้เกม Good bye chain. 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 9.2 หนังสือเรียน New Aha! English ป.2 9.3 จิ๊กซอวต์วัอกัษรภาษาองักฤษ
92 10. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1.ผูเ้รียนเขา้ใจประโยคพ้ืนฐาน ในการถามทุกข์สุขของผู้อื่น และตนเองในเรื่อง How are you?ได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนสามารถท า Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2ได้ถูกต้อง 1.การพูดสนทนาและ การบอกความหมาย เกี่ยวกับประโยคและ ค าศัพท์ขณะเล่นเกม อย่างถูกต้อง 2. ตรวจจากการท า Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 1. Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 2. กระดาษค าตอบ ท าใช้ในการแข็งขัน ต่อศัพท์และการออก เสียง “Speak Aloud for Win. ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตาม คา สั่งของครูไดอ้ยา่งถูกตอ้ง 2. ผู้เรียนต่อค าศัพท์และออก เสียงค าศัพท์ได้อย่าง คล่องแคล่วและถูกต้อง 1. สังเกตพฤติกรรมใน ข้นัที่4การแข่งขนั ตอบปัญหา (Academic Games Tournament) 1. สังเกตพฤติกรรม ในข้นัที่4 การ แข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่ เรียนรู้ 4. มุ่งมนั่ในการทา งาน 1. สังเกตพฤติกรรม ตลอดการจัดการ เรียนรู้ว่ามีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์หรือไม่ อย่างไร 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80
93 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 (10 คะแนน) 1. การเติมบทสนทนาให้สอดคล้องกับภาพที่ก าหนด ( 6 คะแนน ) - เขียนบทสนทนาได้ถูกต้องทุกประโยค = 6 คะแนน - เขียนบทสนทนาได้ถูกต้อง 5 ประโยค = 5 คะแนน - เขียนบทสนทนาได้ถูกต้อง 4 ประโยค = 4 คะแนน - เขียนบทสนทนาได้ถูกต้อง 3 ประโยค = 3 คะแนน - เขียนบทสนทนาได้ถูกต้อง 2 ประโยค = 2 คะแนน - เขียนบทสนทนาได้ถูกต้อง 1 ประโยค = 1 คะแนน - เขียนบทสนทนาไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน 2. การแสดงบทบาทสมมุติประกอบบทสนทนา (เหตุการณ์ละ 2 คะแนน รวม 4 คะแนน ) - แสดงได้ถูกต้องตามบทสนทนา มีท่าทางประกอบ = 2 คะแนน - แสดงได้ถูกต้องตามบทสนทนา ไม่มีท่าทางประกอบ = 1 คะแนน - แสดงไม่ถูกต้องตามบทสนทนา = ไม่มีคะแนน
94 แบบประเมิน ทักษะทางภาษา วิชา .............................................................................................................. ช้นั..……….... Lesson............................................................................. กิจกรรม .…………..……………. ค าชี้แจง: ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะทางภาษาในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1= ต้องปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นกัเรียนไดค้ะแนน 8 คะแนนข้ึนไป ถอืว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน เลขที่ ชื่อ-นามสกุล การฟังค าศัพท์ ประโยค และบท สนทนาตามที่ก าหนด การออกเสียงค าศัพท์และบอก ความหมาย การอ่านบทสนทนาและแสดง บทบาทสมมุติ การเขียนบทสนทนาและค าศัพท์ ตามที่ก าหนด รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน
95 แบบสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ................................................................วิชา......................................... .................. ค าชี้แจง: ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการท างานการปฏิบัติงานของนักเรียน ว่ามีการปฏิบัติหรือไม่โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ซื่อสัตย์สุจริต(แข่งขันอย่างโปร่งใส) มีวินัย(ป ฏิบัติตามค าสัง่ของครูผู้สอน) ใฝ่ เรียนรู้(ตัง้ใจท ากิจกรรมการเรียนรู้) มุ่งมัน่ในการท างาน(ท างานอย่างตัง้ใจ ด้วยควาพพยามยาม และท าส าเร็จ) รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑป์ระเมิน
96 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง Goodbye. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 12101 ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง Goodbye. เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายกิตติพงษ์ ชาธิพา โรงเรียนชุมชนเทศบาล ๓ (พินิจพิทยานุสรณ์ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐานที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดง ความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ป 2/1 พูดโตต้อบดว้ยคา ส้ัน ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐานที่ 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งัในสถานศึกษา ชุมชน และ สังคม ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน 2. สาระส าคัญและความคิดรวบยอด การกล่าวค าลา ด้วยประโยคง่าย ๆ “Goodbye” เพื่อให้นักเรียนกล่าวค าลาเป็ นภาษาอังกฤษ ได้อย่างถูกต้อง และสามารถประยุกต์ใช้ประโยคง่าย ๆ ในชีวิตประจ าวันได้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนสามารถกล่าวค าลา ด้วยค าว่า “Goodbye” เมื่อจากลาได้อย่างถูกต้อง 3.2 ผู้เรียนเข้าใจการใช้ค าว่า Goodbye. และใช้ได้อย่างเหมาะสมกับโอกาสได้อย่างถูกต้อง
97 4. สาระการเรียนรู้ Knowledge: ผู้เรียนสามารถกล่าวค าลา ด้วยค าว่า “Goodbye” เมื่อจากลาได้อย่างถูกต้องและ เข้าใจการใช้ค าว่า Goodbye. และใช้ได้อย่างเหมาะสมกับโอกาส Vocabularies: ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. Good morning กู๊ด มอนิ่ง สวัสดี (ตอนเช้า) 2. Good afternoon กู๊ด อาฟเตอร์นูน สวัสดี (ตอนบ่าย) 3. Good evening กู๊ด อีเวน้นิ่ง สวัสดี (ตอนเย็น) 4. Fine ไฟน์ สบายดี 5. Thank you แต๊งคิ้ว ขอบคุณ 6. Goodbye กู๊ดบาย ลาก่อน Structure: A: Good morning, Good afternoon, Good evening. How are you? B: I’m fine, thank you/ Fine thank you. Goodbye. 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์สุจริต 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝ่ เรียนรู้ 6.4 มุ่งมนั่ในการทา งาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 7.1 Exercise 2 Goodbye? on New Aha! English ป.2
98 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (TGT: Teams-Games-Tournaments) ขั้นที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (Warm up) (5 นาที) -ครูและนักเรียนกล่าวคา ทกัทายดว้ยประโยคพ้ืนฐานในชีวิตประจา วนั ที่ได้เรียนไปใน คาบก่อนเรื่อง How are you? -ครูพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องการแข่งขนั ในการแข่งขนัคร้ังก่อนว่ากลุ่มใหนชนะ แลว้กลุ่มในแพ้และถามว่าวนัน้ีนกัเรียนมีความพร้อมกบัการแข่งขนัวนัน้ีมากน้อยเพียงใด -ครูแจ้งวัตถุประสงค์เกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียนว่าวนัน้ีเราจะเรียนเรื่อง Goodbye. การกล่าว คา ลาและถามนกัเรียน่าวนัน้ีนกัเรียนมีแผนการในการเอาชนะและลม้แชมป์หรือไม่อย่างไรเพื่อให้ นักเรียนเกิดความตื่นเต้น -ครูเปิ ดเพลง A ram sam sam จาก YouTube แล้วให้นักเรียนออกท่าทางตามเพลงเพื่อให้ นกัเรียนเกิดความตื่นตวัและพร้อมต่อการเรียนรู้ในข้นัต่อไป ขั้นที่ 2จัดกลุ่มแบบคละกัน (Home Team) (10 นาที) -ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4-6คนโดยคละท้งัเพศระดบัความเก่งโ ด ย ใ น ก า ร เ รี ย น คาบเรียนน้ีครูจะให้นักเรียนจับกลุ่มเพื่อนตามกลุ่มเดิมที่ได้ร่วมกนัทา กิจกรรมในคาบเรียนที่แลว้ -ครูเน้นนักเรี ยนเกี่ยวกับหน้าที่ของตนเองภายในกลุ่ม ว่าใครจะเป็ นหัวหน้ากลุ่ม (Captain) และให้หัวหน้าเลือกรองหัวหน้า และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ที่ตนเองถนัดเพื่อจะท า ให้ทีมชนะ (เหมือนกับการเรียนในคาบเรียนที่แล้ว) -ครูให้นักเรียนคิดท่าประจ ากลุ่มของตนเอง โดยให้เวลาในการคิดท่าประจ ากลุ่มรวมกัน ประมาณ 2 นาที และครูให้นักเรียนแสดงท่าประจ ากลุ่มพร้อม ๆ กัน เพื่อสร้างบรรยากาศแห่งการ แข่งขนั ให้เกิดข้ึนภายในห้องเรียน ขั้นที่ 3 ขั้นน าเสนอ (Presentation) (20 นาที) -ครูสอนเกี่ยวกับประโยคสนทนาและค าศัพท์และให้นักเรียนทุกคนในแต่ละกลุ่มออก เสียงตามและท าความเข้าใจร่วมกัน อันประกอบด้วย ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. Good morning กู๊ด มอนิ่ง สวัสดี (ตอนเช้า) 2. Good afternoon กู๊ด อาฟเตอร์นูน สวัสดี (ตอนบ่าย) 3. Good evening กู๊ด อีเวน้นิ่ง สวัสดี (ตอนเย็น) 4. Fine ไฟน์ สบายดี 5. Thank you แต๊งคิ้ว ขอบคุณ
99 6. Goodbye. กู๊ดบาย ลาก่อน Structure: A: Good morning, Good afternoon, Good evening. How are you? B: I’m fine, thank you/ Fine thank you. Goodbye. -ครูให้นักเรียนภายในกลุ่มพูดสนทนาสลับกันและกระตุ้นให้ช่วยเหลือกันภายในกลุ่ม -ครูส่งเสริมให้ผูเ้รียนที่เก่งช่วยสอนคนที่อ่อนเพื่อในข้ันแข่งขันจะได้ชนะ เป็ นการ ส่งเสริมให้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเพื่อดึงศักยภาพของนักเรียนทุกคนภายในกลุ่มให้ สูงข้ึน -ครูให้นกัเรียนอ่านออกเสียงประโยคตามครูโดยมีเงื่อนว่ากลุ่มให้ออกเสียงตามสิ่งที่ฟัง ได้อย่างชัดเจน และถูกต้องชัดเจนครูจ ามีคะแนนพิเศษให้ ขั้นที่ 4การแข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) (25 นาที) -ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนมา และแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่ม -ครูเนน้ย้า หนา้ที่ของแต่ละคนภายในกลุ่มเพื่อให้เห็นความสา คญัของตนเอง -ครูให้นกัเรียนแข่งขนักนั โดยใชเ้กมในการแข่งขนัดงัน้ี “Goodbye” Chain จุดประสงค์: พูดประโยคกล่าวลาผู้อื่นได้ ลักษณะเกม: เล่นเป็ นกลุ่มจากกลุ่มที่เราได้จัดไว้แล้ว วิธีการเล่นเกม: 1. ให้นักเรียนยืนเป็ นวงกลมวงใหญ่เพียง 1 วงแลว้นั่งเป็นวงกลมถามสาร ทุกข์เพื่อนพร้อมกล่าวอ าลาเพื่อนเป็ นลูกโซ่ เช่น A: Good morning, (ชื่อเพื่อน). How are you? B: I’m fine, thank you/ Fine thank you. Goodbye (ต้องตอบด้วยค าว่า Goodbye.) 2. หากนักเรี ยนค าใดพูดประโยคไม่ถูกต้อง ให้ออกจากการแข่งขัน จนกระทงั่เหลือผูเ้ล่น 5 คนสุดท้าย ใน 5 คนสุดท้ายสมาชิกกลุ่มใดเหลือเยอะที่สุดจะเป็ นผู้ชนะ -หลังจากเล่นเกมแต่ละรอบครู จะต้องน าคนที่ตกรอบมาเป็ นกองเชียร์ เพื่อสร้าง สถานการณ์แห่งการแข่งขัน -ครูให้แต่ละกลุ่มแข่งกันจนเหลือ 5 คนสุดทา้ย และให้นักเรียนกลับมานั่งเป็นวงกลม กลุ่มของตัวเองเพื่อท างานกลุ่มร่วมกัน
100 -ครูให้นักเรียนท าแบบฝึ กหัดในแบบฝึกหัด Exercise 2 Goodbye. on New Aha! English ป.2 ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป (Wrap up) (5 นาที) -ครูสรุปผลการแข่งขันแต่ละเกมให้ผู้เรียนทราบ โดยการสอบถามผู้เข้าแข่งขัน 5 คน สุดท้าย เพื่อหาทีมที่ชนะ แลว้ครูก็ประกาศผลการแข่งขนั ในการเรียนเรื่องน้ี -ครูและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้เกี่ยวกับเรื่ องที่เรี ยนและอ่านออกเสียงประโยค เกี่ยวกับการกล่าวค าลา โดยครูต้องสังเกตนักเรียน หากนักเรียนคนในอ่านออกเสียงผิด ครูต้องเข้า พูดคุยเพื่อแก้ไขให้ถูกต้องทันที -ครูแจง้นักเรียนให้ทราบถึงเน้ือหาในการแข่งขนัคร้ังหน้าเพื่อให้นักเรียนเตรียมตัว ว่า บทต่อไปเราจะจดัการแข่งขนัคร้ังต่อไป เรื่อง What’s your name? โดยการใช้เกม Magic Ball. 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 Exercise 2 Goodbye. on New Aha! English ป.2 9.2 หนังสือเรียน New Aha! English ป.2 9.3 วิดีโอ เพลง A ram sam sam จาก YouTube
101 10. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1.ผู้เรียนสามารถกล่าวค าลา ด้วยค าว่า “Goodbye” เมื่อจาก ลาได้อย่างถูกต้อง 2.ผู้เรียนเข้าใจการใช้ค าว่า Goodbye. และใช้ได้อย่าง เหมาะสมกับโอกาสได้อย่าง ถูกต้อง 1. ต รว จจา ก การท า Exercise 2 Goodbye. on New Aha! English ป.2 2. การพูดประโยคการ ก ล่ า วล า ไ ด้ อ ย่ า ง ถูกต้อง 1. Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 2. แบบสังเกต พฤติกรรมขณะ แข่งขัน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. ผู้เรียนสามารถสนทนา เกี่ยวกบั ประโยคพ้ืนฐานและ กล่าวลาได้อย่างถูกต้อง 2. ผู้เรียนสามารถใช้การกล่าว ลาได้อย่างเหมาะสมกับโอกาส ได้อย่างถูกต้อง 1. สังเกตพฤติกรรมใน ข้นัที่4การแข่งขนั ตอบปัญหา (Academic Games Tournament) 1. สังเกตพฤติกรรม ในข้นัที่4 การ แข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่ เรียนรู้ 4. มุ่งมนั่ในการทา งาน 1. สังเกตพฤติกรรม ตลอดการจัดการ เรียนรู้ว่ามีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์หรือไม่ อย่างไร 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80
102 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน Exercise 2 Goodbye. on New Aha! English ป.2 ข้อ 1 (8 คะแนน) 1. การเขียนตัวอักษรลงในช่องว่าง เพื่อให้ได้ค าศัพท์ชื่อสัตว์ ( 4 คะแนน ) - เขียนคา ศพัทไ์ดถู้กตอ้ง ท้งั4 คา = 4 คะแนน - เขียนค าศัพท์ได้ถูกต้อง 3 ค า = 3 คะแนน - เขียนค าศัพท์ได้ถูกต้อง 2 ค า = 2 คะแนน - เขียนค าศัพท์ได้ถูกต้อง 1 ค า = 1 คะแนน - เขียนค าศัพท์ไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน 2. การโยงเส้นจับคู่ภาพกับค าศัพท์ ( 4 คะแนน ) - จบัคู่ภาพกบัคา ศพัทไ์ดถู้กตอ้ง ท้งั4ขอ้ = 4 คะแนน - จับคู่ภาพกับค าศัพท์ได้ถูกต้อง 3 ข้อ = 3 คะแนน - จับคู่ภาพกับค าศัพท์ได้ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - จับคู่ภาพกับค าศัพท์ได้ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - จับคู่ภาพกับค าศัพท์ไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน Exercise 2 Goodbye. on New Aha! English ป.2 ข้อ 2 (2 คะแนน) การเขียนบทสนทนาที่ก าหนดให้ถูกต้อง - เขียนบทสนทนาเรียงตามลา ดบัไดถู้กตอ้งท้งัหมด = 2 คะแนน - เขียนบทสนทนาเรียงตามล าดับได้ถูกต้องเป็ นส่วนใหญ่ = 1 คะแนน - เขียนบทสนทนาเรียงตามล าดับได้ไม่ถูกเลย = 0 คะแนน
103 แบบประเมิน ทักษะทางภาษา วิชา ................................................................................................ ช้นั..…………………...… Lesson..................................................................... กิจกรรม.………………………………... คา ช้ีแจง : ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะทางภาษาในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2= พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลข ที่ ชื่อ-นามสกุล การฟังค าศัพท์ และพูด บทสนทนาตามที่ก าหนด การออกเสียงและบอก ความหมายค าศัพท์ การอ่านบทสนทนาและ พูดตาม การเขียนค าศัพท์ และ บทสนทนา รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นกัเรียนไดค้ะแนน 8 คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ประเมิน
104 แบบสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ................................................................วิชา......................................... .................. ค าชี้แจง: ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการท างานการปฏิบัติงานของนักเรียน ว่ามีการปฏิบัติหรือไม่โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ซื่อสัตย์สุจริต(แข่งขันอย่างโปร่งใส) มีวินัย(ป ฏิบัติตามค าสัง่ของครูผู้สอน) ใฝ่ เรียนรู้(ตัง้ใจท ากิจกรรมการเรียนรู้) มุ่งมัน่ในการท างาน(ท างานอย่างตัง้ใจ ด้วยควาพพยามยาม และท าส าเร็จ) รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑป์ระเมิน
105 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง What’s your name? กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 12101 ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง What’s your name เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายกิตติพงษ์ ชาธิพา โรงเรียนชุมชนเทศบาล ๓ (พินิจพิทยานุสรณ์ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐานที่ 1.1 เข้าใจและดีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่องประเภทต่าง ๆ และแสดงความ คิดเห็นอย่างมีเหตุผล ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษรและเสียงอ่านออกเสียงค า สะกดค า และอ่านประโยคง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐานที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดง ความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ป 2/1 พูดโตต้อบดว้ยคา ส้ัน ๆ ง่าย ๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง ต 1.2 ป 2/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง มาตรฐานที่ 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งัในสถานศึกษา ชุมชน และ สังคม ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน 2. สาระส าคัญและความคิดรวบยอด การใช้ประโยคค าถามและตอบชื่อของตนเองและของผู้อื่น ได้อย่างถูกต้องตามวัฒนธรรม ของเจ้าของภาษา และการใช้ตามกาลเทศะ
106 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนสามารถใช้ประโยคถามและตอบชื่อของตนเองและผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง 3.2 ผู้เรียนเข้าใจการใช้ค าถามชื่อของตนเองและผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ Knowledge: ผู้เรียนสามารถใช้ประโยคถามและตอบชื่อของตนเองและผู้อื่น และเข้าใจการ ใช้ค าถามชื่อของตนเองและผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง Vocabularies: ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. What ว๊อท อะไร 2. Your ยัวร์ ของคุณ 3. Name เนม ชื่อ 4. My มาย ของฉัน Structure: A: What’s your name? B: My name’s……ชื่อ........ 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์สุจริต 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝ่ เรียนรู้ 6.4 มุ่งมนั่ในการทา งาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 7.1 Exercise 3 What’s your name? on New Aha! English ป.2
107 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (TGT: Teams-Games-Tournaments) ขั้นที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (Warm up) (5 นาที) -ครูและนักเรียนกล่าวคา ทกัทายดว้ยประโยคพ้ืนฐานในชีวิตประจา วนั ที่ได้เรียนไปใน คาบก่อนเรื่อง How are you? -ครูสรุปผลการผลการแข่งขนัท้งั 2 รอบที่ผ่านมาว่าทีมใหนคะแนนได้เท่าไหร่ -ครูแจ้งวัตถุประสงค์เกี่ยวกับเรื่องที่จะเรียนว่าวนัน้ีเราจะเรียนเรื่อง What’s your name? และถามนักเรียนว่า นักเรียนรู้หรือไม่ว่าประโยค What’s your name? ใช้ในการถามเพื่อต้องการข้อมูล เกี่ยวกับอะไร -ครูน าเดินถามชื่อนักเรียนโดยผ่านบทเพลง What’s your name? ดงัน้ี What’s your name? What’s your name? Please tell me What’s your name? Please tell me What’s your name? ครู: What’s your name? นักเรียน: My name’s……ชื่อนักเรียน....... -ครูร้องเพลงและถามนักเรียนประมาณ 7-10 คนแล้วรอบสุดท้ายให้ถามนักเรียนทุกคนที่ อยู่ภายในห้องเรียนด้วยประโยคเดียวกัน และให้นักเรียนตอบพร้อมกัน ขั้นที่ 2จัดกลุ่มแบบคละกัน (Home Team) (10 นาที) -ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4-6คนโดยคละท้งัเพศระดบัความเก่งโ ด ย ใ น ก า ร เ รี ย น คาบเรียนน้ีครูจะให้นักเรียนจับกลุ่มเพื่อนตามกลุ่มเดิมที่ได้ร่วมกนัทา กิจกรรมในคาบเรียนที่แลว้ -ครูเน้นนักเรี ยนเกี่ยวกับหน้าที่ของตนเองภายในกลุ่ม ว่าใครจะเป็ นหัวหน้ากลุ่ม (Captain) และให้หัวหน้าเลือกรองหัวหน้า และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ที่ตนเองถนัดเพื่อจะท า ให้ทีมชนะ (เหมือนกับการเรียนในคาบเรียนที่แล้ว) -ครูให้นักเรียนคิดสัตว์ประจ ากลุ่มว่ากลุ่มของนักเรียนจะเลือกสัตว์ชนิดใด โดยให้บอก ชื่อสัตวช์นิดน้นัเป็นภาษาองักฤษ เช่น Tiger team, Elephant team เป็ นต้น ขั้นที่ 3 ขั้นน าเสนอ (Presentation) (20 นาที) -ครูสอนเกี่ยวกับประโยคสนทนาและค าศัพท์และให้นักเรียนทุกคนในแต่ละกลุ่มออก เสียงตามและท าความเข้าใจร่วมกัน อันประกอบด้วย
108 ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. What ว๊อท อะไร 2. Your ยัวร์ ของคุณ 3. Name เนม ชื่อ 4. My มาย ของฉัน Structure: A: What’s your name? B: My name’s……ชื่อ........ -ครูให้นักเรียนภายในกลุ่มพูดสนทนาสลับกันถามชื่อภายในกลุ่มว่าสมาชิกภายในกลุ่ม ชื่ออะไรบ้าง หรือหากนักเรียนคนใหนสนิทกันแล้วสามารถถามเพื่อนว่ามีชื่อเล่นอื่นที่เพื่อน หรือคน ในครอบครัวเรียกก็ได้ -ครูส่งเสริมให้ผูเ้รียนที่เก่งช่วยสอนคนที่อ่อนเพื่อในข้ันแข่งขันจะได้ชนะ เป็ นการ ส่งเสริมให้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเพื่อดึงศักยภาพของนักเรียนทุกคนภายในกลุ่มให้ สูงข้ึน -ครูให้นกัเรียนอ่านออกเสียงประโยคตามครูโดยมีเงื่อนว่ากลุ่มให้ออกเสียงตามสิ่งที่ฟัง ได้อย่างชัดเจน และถูกต้องชัดเจนครูจ ามีคะแนนพิเศษให้ ขั้นที่ 4การแข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) (25 นาที) -ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนมา และแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่ม -ครูเนน้ย้า หนา้ที่ของแต่ละคนภายในกลุ่มเพื่อให้เห็นความสา คญัของตนเอง -ครูให้นกัเรียนแข่งขนักนั โดยใชเ้กมในการแข่งขนัดงัน้ี Magic Ball จุดประสงค์: พูดประโยคถามตอบเกี่ยวกับชื่อตนเองและผู้อื่นได้ ลักษณะเกม: เล่นเป็ นกลุ่มจากกลุ่มที่เราได้จัดไว้แล้ว (เป็ น Animal Team) อุปกรณ์: ลูกบอล 1 ลูก วิธีการเล่นเกม: 1. ให้นักเรียนยืนเป็ นวงกลมวงใหญ่เพียง 1 วง แล้ว 2. ให้นักเรียนที่ถือบอล โยนบอลไปหาทีมอื่นที่เราต้องการก าจัด หรือทีมที่ เป็ นคู่แข่งส าคัญของเรา แล้วร้องถามว่า What’s your name? โดยนักเรียนที่ได้รับบอลต้องต้อบด้วย ประโยค My name’s…..ชื่อของตนเอง...... หากนักเรียนในทีมใดตอบไม่ได้ภายใน 5 วินาทีต้องออก จากการแข่งขันมาเป็ นกองเชียร์
109 -หลังจากเล่นเกมแต่ละรอบครู จะต้องน าคนที่ตกรอบมาเป็ นกองเชียร์ เพื่อสร้าง สถานการณ์แห่งการแข่งขัน -ครูให้แต่ละกลุ่มแข่งกันจนเหลือ 9 คนสุดทา้ย และให้นักเรียนกลับมานั่งเป็นวงกลม กลุ่มของตัวเองเพื่อท างานกลุ่มร่วมกัน -ครูให้นักเรียนท าแบบฝึ กหัดในแบบฝึ กหัด Exercise 3 What’s your name? on New Aha! English ป.2 ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป (Wrap up) (5 นาที) -ครูสรุปผลการแข่งขันแต่ละเกมให้ผู้เรียนทราบ โดยการสอบถามผู้เข้าแข่งขัน 9 คน สุดท้าย เพื่อหาทีมที่ชนะ แลว้ครูก็ประกาศผลการแข่งขนั ในการเรียนเรื่องน้ี -ครูและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้เกี่ยวกับเรื่ องที่เรี ยนและอ่านออกเสียงประโยค เกี่ยวกับการกล่าวค าลา โดยครูต้องสังเกตนักเรียน หากนักเรียนคนในอ่านออกเสียงผิด ครูต้องเข้า พูดคุยเพื่อแก้ไขให้ถูกต้องทันที -ครูแจง้นักเรียนให้ทราบถึงเน้ือหาในการแข่งขนัคร้ังหน้าเพื่อให้นักเรียนเตรียมตัว ว่า บทต่อไปเราจะจดัการแข่งขนัคร้ังต่อไป เรื่อง It’s Tom’s cat โดยการใช้เกม Whose is it?. 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 Exercise 3 What’s your name? on New Aha! English ป.2 9.2 หนังสือเรียน New Aha! English ป.2 9.3 เพลง What’s your name?
110 10. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1.ผู้เรียนสามารถใช้ประโยค ถามและตอบชื่อของตนเอง และผู้อื่นได้อย่างถูกต้อง 2.ผู้เรียนเข้าใจการใช้ค าถาม ชื่อของตนเองและผู้อื่นได้อย่าง ถูกต้อง 1. ต รว จจา ก การท า Exercise 3 What’s your name? on New Aha! English ป.2 2. การพูดประโยคการ ถามและตอบชื่อของ ต น เอ ง แ ล ะ ผู้อื่ น ไ ด้ อย่างถูกต้องในข้นัที่4 การแข่งขันตอบปัญหา ( Academic Games Tournament) 1. Exercise 4 What’s your name?on New Aha! English ป.2 2. แบบสังเกต พฤติกรรมขณะ แข่งขัน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. ผู้เรียนสามารถถามและบอก ชื่อตนเองและผู้อื่นได้ 1. สังเกตพฤติกรรมใน ข้นัที่4การแข่งขนั ตอบปัญหา (Academic Games Tournament) 1. สังเกตพฤติกรรม ในข้นัที่4 การ แข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่ เรียนรู้ 4. มุ่งมนั่ในการทา งาน 1. สังเกตพฤติกรรม ตลอดการจัดการ เรียนรู้ว่ามีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์หรือไม่ อย่างไร 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80
111 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน Exercise 3 What’s your name? on New Aha! English ป.2 ข้อ 1 (10 คะแนน) 1. การโยงเส้นค าศัพท์กับประโยคที่สัมพันธ์กัน ( 5 คะแนน ) - ลากเส้นคา ศพัทก์บั ประโยคไดถู้กตอ้งท้งัหมด = 5 คะแนน - ลากเส้นค าศัพท์กับประโยคได้ถูกต้อง 4 ข้อ = 4 คะแนน - ลากเส้นค าศัพท์กับประโยคได้ถูกต้อง 3 ข้อ = 3 คะแนน - ลากเส้นค าศัพท์กับประโยคได้ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - ลากเส้นค าศัพท์กับประโยคได้ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - ลากเส้นค าศัพท์กับประโยคไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน 2. การเขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยค ( 5 คะแนน ) - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคไดถู้กตอ้งท้งัหมด = 5 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคได้ถูกต้อง 4 ข้อ = 4 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคได้ถูกต้อง 3 ข้อ = 3 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคได้ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคได้ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน
112 แบบประเมิน ทักษะทางภาษา วิชา ......................................................................................... ช้นั..…………………..………. Lesson............................................................................. กิจกรรม .…………..………………. ค าชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะทางภาษาในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นกัเรียนไดค้ะแนน 8 คะแนนข้ึนไป ถอืว่า ผ่านเกณฑ์ประเมิน เลขที่ ชื่อ-นามสกุล การฟังค าศัพท์ ประโยค และบท สนทนาตามที่ก าหนด การออกเสียงค าศัพท์และบอก ความหมาย การอ่านบทสนทนาและแสดง บทบาทสมมุติ การเขียนบทสนทนาและค าศัพท์ ตามที่ก าหนด รวม สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน
113 แบบสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ................................................................วิชา......................................... .................. ค าชี้แจง: ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการท างานการปฏิบัติงานของนักเรียน ว่ามีการปฏิบัติหรือไม่โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ซื่อสัตย์สุจริต(แข่งขันอย่างโปร่งใส) มีวินัย(ป ฏิบัติตามค าสัง่ของครูผู้สอน) ใฝ่ เรียนรู้(ตัง้ใจท ากิจกรรมการเรียนรู้) มุ่งมัน่ในการท างาน(ท างานอย่างตัง้ใจ ด้วยควาพพยามยาม และท าส าเร็จ) รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑป์ระเมิน
114 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง It’s Tom’s cat. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน รหัสวิชา อ 12101 ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 Myself เรื่อง It’s Tom’s cat. เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายกิตติพงษ์ ชาธิพา โรงเรียนชุมชนเทศบาล ๓ (พินิจพิทยานุสรณ์ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐานที่ 1.1 เข้าใจและตีความจากเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดง ความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 ป.2/2 ระบุตัวอักษระและเสียง อ่านออกเสียงค าศัพท์ และอ่านประโยคง่าย ๆ ถูกต้องตามหลักการอ่าน มาตรฐานที่ 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดง ความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 ป 2/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง มาตรฐานที่ 1.3 น าเสนอข่าวสาร ความคิดรวบยอด และแสดงความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 ป.2/1 พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว มาตรฐานที่ 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งัในสถานศึกษา ชุมชน และ สังคม ต 4.1 ป.2/1 ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่าย ๆ ที่เกิดข้ึนในห้องเรียน 2. สาระส าคัญและความคิดรวบยอด การใช้ ‘s (Apostrophe) ประกอบประโยคเพื่อแสดงความเป็ นเจ้าของ และสามารถฟังและ พูดออกเสียงเพื่อแสดงความเป็นเจา้ของของสิ่งต่าง ๆ ได้
115 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ผู้เรียนสามารถใช้ ‘s (Apostrophe) ประกอบประโยคเพื่อแสดงความเป็ นเจ้าของ ได้อย่าง ถูกต้อง 3.2 ผู้เรียนสามารถฟังและพูดออกเสียงเพื่อแสดงความเป็นเจ้าของของสิ่งต่าง ๆได้อย่าง ถูกต้อง 4. สาระการเรียนรู้ Knowledge: ผู้เรี ยนสามารถใช้ ‘s (Apostrophe) ประกอบประโยคเพื่อแสดงความเป็ น เจ้าของ ได้อย่างถูกต้อง และสามารถฟังและพูดออกเสียงเพื่อแสดงความเป็นเจา้ของของสิ่งต่าง ๆได้ อย่างถูกต้อง Vocabularies: ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. It อิท มัน 2. Whose ฮูส ของใคร 3. My มาย ของฉัน 4. Cat แคท แมว 5. Pen เพ็น ปากกา 6. Fish ฟิ ช ปลา Structure: A: Whose…...สิ่งของ.......is it? B: It’s……ชื่อเจ้าของ...+’s……สิ่งของ 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 ซื่อสัตย์สุจริต 6.2 มีวินัย 6.3 ใฝ่ เรียนรู้ 6.4 มุ่งมนั่ในการทา งาน
116 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 7.1 Exercise 3 It’s Tom’s cat. on New Aha! English ป.2 8. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (TGT: Teams-Games-Tournaments) ขั้นที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (Warm up) (5 นาที) -ครูและนักเรียนกล่าวคา ทกัทายดว้ยประโยคพ้ืนฐานในชีวิตประจา วนั ที่ได้เรียนไปใน คาบก่อนเรื่อง How are you? -ครูพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องการแข่งขนั ในการแข่งขนัคร้ังก่อนว่ากลุ่มใหนชนะ แลว้กลุ่มในแพ้และถามว่าวนัน้ีนกัเรียนมีความพร้อมกบัการแข่งขนัวนัน้ีมากน้อยเพียงใด -ครูแจ้งนักเรียนว่าวันน้ีจะเป็นวันที่นักเรียนจะได้แข่งขันกันวันสุดท้ายของฤดูการ แข่งขนัน้ีและวนัน้ีจะเป็นวนั ประกาศชัยชนะ พร้อมมอบรางวลัพร้อมพูดเสริมแรงบวกว่าวนัน้ีจะมี คะแนนโบนสั โดยจะสามารถทา ให้ทุกกลุ่มมีโอกาสชนะแมไ้ม่เคบชนะมาก่อน -ครูเปิ ดเพลง Baby Shark จาก YouTube แล้วให้นักเรียนออกท่าทางตามเพลงเพื่อให้ นกัเรียนเกิดความตื่นตวัและพร้อมต่อการเรียนรู้ในข้นัต่อไป ขั้นที่ 2จัดกลุ่มแบบคละกัน (Home Team) (10 นาที) -ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4-6คนโดยคละท้งัเพศระดบัความเก่งโ ด ย ใ น ก า ร เ รี ย น คาบเรียนน้ีครูจะให้นักเรียนจับกลุ่มเพื่อนตามกลุ่มเดิมที่ได้ร่วมกนัทา กิจกรรมในคาบเรียนที่แลว้ -ครูเน้นนักเรี ยนเกี่ยวกับหน้าที่ของตนเองภายในกลุ่ม ว่าใครจะเป็ นหัวหน้ากลุ่ม (Captain) และให้หัวหน้าเลือกรองหัวหน้า และให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแบ่งหน้าที่ที่ตนเองถนัดเพื่อจะท า ให้ทีมชนะ (เหมือนกับการเรียนในคาบเรียนที่แล้ว) -ครูให้นักเรียนวางแผนการแข่งขนัการแข่งขนัวนัน้ีพร้อมให้นักเรียนเตรียมทบทวนท่า ประจ ากลุ่ม และชื่อ กลุ่มแล้วครูก็ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงท่ากลุ่มของตน โดยบอกว่าเป็ นการขู่ ขวัญคู่ต่อสู้ เพื่อสร้างบรรยาการแห่งการแข่งขัน ขั้นที่ 3 ขั้นน าเสนอ (Presentation) (20 นาที) -ครูสอนเกี่ยวกับประโยคสนทนาและค าศัพท์และให้นักเรียนทุกคนในแต่ละกลุ่มออก เสียงตามและท าความเข้าใจร่วมกัน อันประกอบด้วย
117 ค าศัพท์ ค าอ่าน ค าแปล 1. It อิท มัน 2. Whose ฮูส ของใคร 3. My มาย ของฉัน 4. Cat แคท แมว 5. Pen เพ็น ปากกา 6. Fish ฟิ ช ปลา Structure: A: Whose…...สิ่งของ.......is it? B: It’s……ชื่อเจ้าของ...+’s……สิ่งของ -ครูให้นักเรียนภายในกลุ่มพูดสนทนาสลับกันและกระตุ้นให้ช่วยเหลือกันภายในกลุ่ม -ครูส่งเสริมให้ผูเ้รียนที่เก่งช่วยสอนคนที่อ่อนเพื่อในข้ันแข่งขันจะได้ชนะ เป็ นการ ส่งเสริมให้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเพื่อดึงศักยภาพของนักเรียนทุกคนภายในกลุ่มให้ สูงข้ึน -ครูให้นกัเรียนอ่านออกเสียงประโยคตามครูโดยมีเงื่อนว่ากลุ่มให้ออกเสียงตามสิ่งที่ฟัง ได้อย่างชัดเจน และถูกต้องชัดเจนครูจ ามีคะแนนพิเศษให้ ขั้นที่ 4การแข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) (25 นาที) -ครูให้นักเรียนทบทวนเรื่องที่ได้เรียนมา และแลกเปลี่ยนกันภายในกลุ่ม -ครูเนน้ย้า หนา้ที่ของแต่ละคนภายในกลุ่มเพื่อให้เห็นความสา คญัของตนเอง -ครูให้นกัเรียนแข่งขนักนั โดยใชเ้กมในการแข่งขนัดงัน้ี Whose is it? จุดประสงค์: พูดประโยคแสดงความเป็ นเจ้าของได้ ลักษณะเกม: เล่นเป็ นกลุ่มจากกลุ่มที่เราได้จัดไว้แล้ว อุปกรณ์สิ่งของต่าง ๆ ของนกัเรียน วิธีการเล่นเกม: 1. ให้นกัเรียนนงั่เป็นกลุ่มของตนเอง พร้อมให้นกัเรียนทา ธงประจา ทีมของ ตนเอง เพื่อความภาคภูมใจ 2. ครูเดินของสิ่งของแต่ละกลุ่มกลุ่มละ 3 อย่าง จากน้ันครูแจง้นักเรียนว่า ครูจะสุ่มหยิบของภายในถุงออกมา โดยครูจะบอกว่าชื่อของเจ้าของสิ่งก่อนการเล่นแต่ละรอบ ยกตัวอย่างเช่น A: ของสิ่งน้ีเป็นของSam จากน้ันครูโชวข์องสิ่งใหนก็ไดแ้ลว้ให้นักเรียนพูดประโยค แสดงความเป็ นเจ้าของให้ถูกต้อง เช่น It’s Sam’s ruler. เป็ นต้น 3. โดยในแต่ละรอบหานักเรียนกลุ่มใดตอบไดก้่อนจะไดร้ับดาวรอบละ1
118 ดวง แต่ละรอบอาจให้ดาวได้มากกว่า 1 ทีม -ครูให้นักเรียนเริ่มการแข่งขนัและครูทา หน้าที่เป็นกรรมการและผูส้ร้างบรรยากาศของ การแข่งขันภายในห้องเรียน โดยแข่งขนัจนครบตามจา นวนสิ่งของ -ครูให้นักเรี ยนท าแบบฝึ กหัดในแบบฝึ กหัด Exercise 4It’s Tom’s cat. on New Aha! English ป.2 ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป (Wrap up) (5 นาที) -ครูสรุปผลการแข่งขันแต่ละเกมให้ผู้เรียนทราบตลอดการแข่งขนัต้งัแต่การแข่งขนัแรก และประกาศผลผูช้นะ และมอบรางวลัแก่ผูช้นะ พร้อมท้ังชื่นชมเสริมแรงบวกนักเรียนทุกคนว่า แข่งขนัไดเ้ก่งมาก -ครูและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้เกี่ยวกับเรื่ องที่เรี ยนและอ่านออกเสียงประโยค เกี่ยวกับการกล่าวค าลา โดยครูต้องสังเกตนักเรียน หากนักเรียนคนในอ่านออกเสียงผิด ครูต้องเข้า พูดคุยเพื่อแก้ไขให้ถูกต้องทันที -ครูกล่าวคา ลาแก่นกัเรียดว้ยประโยคที่ไดเ้รียนใน Lesson 2 Goodbye. 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 Exercise 4 It’s Tom’s cat. on New Aha! English ป.2 9.2 หนังสือเรียน New Aha! English ป.2 9.3 วิดีโอ เพลง Baby Shark จาก YouTube
119 10. การวัดและประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน ด้านความรู้ (K) 1.ผู้เรียนสามารถใช้ ‘s (Apostrophe) ประกอบ ประโยคเพื่อแสดงความเป็ น เจ้าของ ได้อย่างถูกต้อง 2.ผู้เรียนสามารถฟังและพูด ออกเสียงเพื่อแสดงความเป็ น เจา้ของของสิ่งต่าง ๆ ได้อย่าง ถูกต้อง 1. ต รว จจา ก การท า Exercise 4 It’s Tom’s cat on New Aha! English ป.2 2. ก า ร สั ง เ ก ต พฤติกรรมนักเรียนใน ข้ัน การแข่งขันตอบ ปั ญ ห า ( Academic Games Tournament) 1. Exercise 1 How are you? on New Aha! English ป.2 2. แบบสังเกต พฤติกรรมขณะ แข่งขัน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ(P) 1. ผู้เรียนสามารถสนทนา เกี่ยวกับประโยคบอกความเป้น เจ้าของได้อย่างถูกต้อง 1. สังเกตพฤติกรรมใน ข้นัที่4การแข่งขนั ตอบปัญหา (Academic Games Tournament) 1. สังเกตพฤติกรรม ในข้นัที่4 การ แข่งขันตอบปัญหา (Academic Games Tournament) ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 3. ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่ เรียนรู้ 4. มุ่งมนั่ในการทา งาน 1. สังเกตพฤติกรรม ตลอดการจัดการ เรียนรู้ว่ามีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์หรือไม่ อย่างไร 1. แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80
120 เกณฑ์ประเมินชิ้นงาน Exercise 4 It’s Tom’s cat. on New Aha! English ป.2 ข้อ 1 (6 คะแนน) 1. การดูภาพ แล้วเติมบทสนทนาถามและตอบลงในช่องว่าง ( 3 คะแนน ) - เขียนคา ลงในช่องว่างของแต่ละประโยคไดถู้กตอ้งท้งัหมด = 3 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคได้ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคได้ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - เขียนค าลงในช่องว่างของแต่ละประโยคไม่ถูกต้องเลย = ไม่มีคะแนน 2. การเลือกบทสนทนาที่สอดคล้องกับภาพ (3 คะแนน ) - เลือกบทสนทนาไดส้อดคลอ้งกบัภาพถูกตอ้งท้งัหมด = 3 คะแนน - เลือกบทสนทนาได้สอดคล้องกับภาพ ถูกต้อง 2 ข้อ = 2 คะแนน - เลือกบทสนทนาได้สอดคล้องกับภาพ ถูกต้อง 1 ข้อ = 1 คะแนน - เลือกบทสนทนาไม่สอดคล้องกับภาพเลย = ไม่มีคะแนน Exercise 4 It’s Tom’s cat. on New Aha! English ป.2 ข้อ 2(4 คะแนน) การวาดภาพประกอบประโยคให้ถูกต้อง (ข้อละ 2 คะแนน มี 2 ข้อย่อย) - วาดภาพไดถู้กตอ้งตามประโยคและระบายสีสวยงาม ท้งั2ขอ้ = 2 คะแนน - วาดภาพได้ถูกต้องตามประโยค ไม่ระบายสี = 1 คะแนน - วาดภาพไม่ถูกต้องตามประโยคเลย = ไม่มีคะแนน
121 แบบประเมิน ทักษะทางภาษา วิชา .................................................................................................... ช้นั..………………. Lesson.......................................................................................... กิจกรรม.…………..…. ค าชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตการใช้ทักษะทางภาษาในขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยเขียนระดับ คะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1= ต้องปรับปรุง ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นกัเรียนไดค้ะแนน 8 คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ประเมิน เลขที่ ชื่อ-นามสกุล การฟังค าศัพท์และบท สนทนาตามที่ก าหนด การออกเสียงและบอก ความหมายของค าศัพท์ การอ่านบทสนทนาและ พูดตาม การเขียนค าศัพท์ และ บทสนทนา รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน
122 แบบสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ช้นั/ห้อง ................................................................วิชา......................................... .................. ค าชี้แจง: ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมการท างานการปฏิบัติงานของนักเรียน ว่ามีการปฏิบัติหรือไม่โดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางที่ตรงกับความสามารถของผู้เรียน เกณฑ์การให้คะแนน 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ต้องปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ซื่อสัตย์สุจริต(แข่งขันอย่างโปร่งใส) มีวินัย(ป ฏิบัติตามค าสัง่ของครูผู้สอน) ใฝ่ เรียนรู้(ตัง้ใจท ากิจกรรมการเรียนรู้) มุ่งมัน่ในการท างาน(ท างานอย่างตัง้ใจ ด้วยควาพพยามยาม และท าส าเร็จ) รวม คะแนน สรุปผลการ ประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน เกณฑ์การประเมิน : นักเรียนได้คะแนน 6คะแนนข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑป์ระเมิน
123 ภาคผนวก ข แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
124 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง Myself ส าหรับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ Directions: Choose the correct answer. ค าชี้แจง: ให้นักเรียนกากบาท (X) ทับตัวเลือกที่ถูกต้องลงในกระดาษ แบบทดสอบมีท้งัหมด 20ข้อ (รวม 20 คะแนน) 1. ใช้บทสนทนาที่ก าหนดตอบข้อ 1-2 a. Good morning b. Good afternoon c. Good evening 2. a. bye b. OK c. thank you In the morning Jack: ________, Anne. How are you? Anne:Fine, ________.
125 3. ใช้บทสนทนาที่ก าหนดตอบข้อ 3-5 a. Good morning b. Good afternoon c. Good evening 4. a. What’s your name? b. How are you? c. How old are you? 5. a. My name’s Tom. b. I’m 8 years old. c. Fine, thank you. 6. a. Good morning b. Good afternoon c. Good evening In the afternoon Lisa : ________, Tom. ________ Tom : ________ Anne: Good morning, Tom. Tom: ____6____, Anne.
126 7. a. I’m fine. b. I’m fine, thank you. c. I’m Anne. 8. a. Are you Engfa? b. And who are you? c. And you? 9. a. bye b. thank you c. OK Book: Good afternoon. How are you? Emmy: ____7____ Bird: Good afternoon, Emmy. How are you? Engfa: I’m fine, thank you. ____8____ King: I’m fine, thank you. ____9____ Queen: Goodbye.
127 10. a. I’m Blaze. b. I’m 9 years old. c. I’m a student. 11. Eliza: __________, I’m Eliza. a. Hello b. Hey. c. Well 12. What’s ________? a. your game b. your pet c. your name 13. A: Hello, What’s your name? B: ___________________ a. Your name’s Paul. b. My name’s Paul. c. My name’s Eliza. . Tony: What’s your name? Blaze: ______________
128 14. ใช้บทสนทนาที่ก าหนดตอบข้อ 14- 15 a. Who b. Whose c. Whom 15. a. ball’s Tom b. Tom ball c. Tom’s ball 16. a. me b. my c. your A: _____14____ ball is it? B: It’s _____15___ __ . A: Is it your dog? B: Yes, it’s ________ dog.
129 17. . a. It’s Jack’s car. b. It’s Jack car. c. It’s car’s Jack. 18. a. Good morning b. Goodbye. c. Hello. 19. a. It’s a pen. b. It’s a ruler. c. It’s an eraser. A: Is it your car? B: No, it isn’t. _______________
130 20. a. It’s a dog. b. It’s a rat. c. It’s a cat.
131 เฉลยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง Myself ส าหรับชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ข้อ เฉลย ข้อ เฉลย 1. a. 11. a. 2. c. 12. c. 3. b. 13. b. 4. b. 14. b. 5. c. 15. c. 6. a. 16. b. 7. b. 17. a. 8. c. 18. b. 9. b. 19. a. 10. a. 20. c.
132 ภาคผนวก ค แบบสอบถามความพึงพอใจ
133 แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษเพ ื่อ พัฒนาทักษะกระบวนการฟังและการพูด โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมม ื อ เทคนิค (TGT) ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 โรงเรียนชุมชนเทศบาล ๓ (พินิจพิทยานุสรณ์) ค าชี้แจง: 1. แบบสอบถามฉบบัน้ีสร้างข้ึนเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนกัเรียนที่มีต่อการพฒันาการ จัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูด โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม ร่วมมือ เทคนิค (TGT) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2 ค าแนะน า:โปรดท าเครื่องหมาย ✔ลงในช่องตัวเลขที่ตรงกับความคิดเห็นของผู้เรียน ข้อมูลส่วนตัว : เพศ ชาย หญิง ข้อ หัวข้อ ระดับความพึงพอใจ 3 2 1 ด้านครูผู้สอน 1. ครูผูส้อนช้ีแจงกิจกรรมการเรียนรู้ไดอ้ยา่งชดัเจน 2. ครูผู้สอนให้ค าปรึกษา แนะนา ผูเ้รียนไดอ้ยา่งทวั่ถึง 3. ครูผู้สอนส่งเสริมให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ 4. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอนมีความทันสมัย 5. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูผู้สอนมีความน่าสนใจ ด้านเนื้อหา 6. เน้ือหาเรียงลา ดบัจากง่ายไปสู่ยาก 7. เน้ือหามีความถกูตอ้งและครอบคลมุ 8. การจดัเน้ือหาเหมาะสมกบัเวลาเรียน 9. เน้ือหา ภาษารูปแบบตรงกับความสนใจของผู้เรียน 10. ความยากง่ายของเน้ือหาเหมาะสมกบัความสามารถของผูเ้รียน ระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ 1 หมายถึง ระดับความพอใจน้อย 2 หมายถึง ระดับความพอใจปานกลาง 3 หมายถึง ระดับความพอใจมาก
134 ข้อ หัวข้อ ระดับความพึงพอใจ 3 2 1 ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 11. การจดักิจกรรมการเรียนรู้เป็นไปตามลา ดบัข้นัตอน 12. ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมร่วมกัน 13. ผู้เรียนได้มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน 14. ผู้เรียนได้ฝึ กทักษะการการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ 15. การจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูด ภาษาอังกฤษ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค TGT (Teams – Games -Tournaments) สา หรับนกัเรียนช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 2 ท าให้ทักษะการฟังและการพูดของนักเรียน ดีข้ึน ด้านการวัดและประเมินผล 16. การวดัและประเมินผลไดค้รอบคลุมเน้ือหาที่เรียน 17. การวัดและประเมินผลมีความยุติธรรม 18. ผู้เรียนทราบผลการเรียนรู้ของตนเองและกลุ่ม 19. มีการวัดและประเมินผลการเรียนของนักเรียนเป็ นรายบุคคล 20. มีการวัดและประเมินผลการเรียนของนักเรียนเป็ นรายกลุ่ม ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
135 ภาคผนวก ง แบบประเมินเพื่อตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ
136 แบบตรวจสอบคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของวัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence : IOC) การพัฒนาการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูด โดยใช้การจัดการ เรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือ เทคนิค (TGT) ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 2 ค าชี้แจงขอให้ท่านผู้เชี่ยวชาญได้กรุณาแสดงความคิดเห็นโดยใส่เครื่องหมาย () ลงในช่องความ คิดเห็นของท่านพร้อมเขียนข้อเสนอแนะที่เป็ นประโยชน์ในการน าไปพิจารณาปรับปรุงต่อไป หน่วย การเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Myself ประกอบดว้ยเน้ือหายอ่ยจา นวน 4 เรื่อง 1. Lesson 1: How are you? จ านวน 1 แผน เวลา 1 ชวั่โมง 2. Lesson 2: Goodbye. จ านวน 1 แผน เวลา 1 ชวั่โมง 3. Lesson 3: What’s your name? จ านวน 1 แผน เวลา 1 ชวั่โมง 4. Lesson 4: It’s Tom’s cat. จ านวน 1 แผน เวลา 1 ชวั่โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 2เรื่องMyself ข้อ รายการพิจารณา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ เหมาะสม ข้อเสนอแนะ +1 ไม่แน่ใจ 0 ไม่เหมาะสม -1 1 แผนมีองค์ประกอบส าคัญครบถ้วนและสัมพันธ์กัน 2 เน้ือหา/สาระการเรียนรู้สอดคลอ้งกบัจุดประสงค์ 3 กิจกรรมสอดคลอ้งกบัเน้ือหาและวตัถุประสงค์ 4 กิจกรรมเหมาะสมและสอดคล้อง กับความสามารถของผู้เรียน 5 กิจกรรมเน้นทักษะกระบวนการพัฒนาค าศัพท์ ภาษาอังกฤษและการท างานร่วมกันเป็ นทีม 6 กิจกรรมมีความยากง่ายเหมาะสมกบัระดบัช้นั 7 สื่อ/แหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรม และจุดประสงค์ 8 สื่อหลากหลายสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ วัย และความสามารถผู้เรียน
137 9 วิธีการวัดผลและเครื่องมือสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และกิจกรรมการเรียนรู้ 10 เกณฑก์ารประเมินผลชดัเจน ครอบคลุมท้งัดา้นความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (ลงชื่อ)................................................................ผู้ประเมิน (.......................................................)