แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นป.4

แผนการจัดการเรียนรู

สาระการเรยีนรวูิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
ชัน้ประถมศกึษาปที่4

เรื่องวสัดุและสสาร

นางสาวสวุจนะพฤกษะวนั
รหัสนกัศึกษา162531003
นักศกึษาฝกประสบการณสอน

โรงเรียนอนุบาลพระนครศรอียุธยา
สาํนกังานเขตพืน้ทกี่ารศึกษาประถมศึกษาเขต1



















































































แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

หนว่ ยท่ี 5 เรือ่ ง วัสดุและสสาร เวลา 20ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การนำความรอ้ นของวสั ดุ เวลา 2 ชวั่ โมง

สอนวันท่ี ...................... เดือน ........................................ พ.ศ. .................

สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั

มาตรฐาน ว.2.1 เขา้ ใจสมบตั ิของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสสาร
กบั โครงสรา้ งและแรงยดึ เหนยี่ วระหว่างอนภุ าค หลักและธรรมชาตขิ องการเปล่ียนแปลงสถานะของสสาร
การเกิดสารละลาย และการเกดิ ปฏกิ ิริยาเคมี

ตัวชวี้ ดั
ว.2.1 ป.4/1 เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพ ด้านความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนำความร้อน และ
การนำไฟฟ้าของวสั ดุโดยใชห้ ลักฐานเชิงประจกั ษจ์ ากการทดลองและระบุการนำสมบัติเรอื่ งความแขง็
สภาพยืดหยุ่น การนำความร้อน และการนำไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ในชวี ิตประจำวัน ผ่านกระบวนการออกแบบ
ชน้ิ งาน
ว.2.1 ป.4/2 แลกเปลีย่ นความคดิ กับผู้อ่นื โดยการอธิปรายเกี่ยวกบั สมบตั ทิ างกายภาพของวสั ดุ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด
1. อธบิ ายสมบัติทางกายภาพดา้ นการนำความรอ้ นของวัสดุได้ (K)
2. ทดลอง และเปรยี บเทยี บสมบัตทิ างกายภาพดา้ นการนำความร้อนของวสั ดุได้ (P)
3. มีความสนใจใฝ่รหู้ รอื อยากรอู้ ยากเห็น และมคี วามรับผดิ ชอบต่องานท่ไี ด้รบั มอบหมาย (A)

สาระสำคัญ
วสั ดแุ ต่ละชนิดมีสมบตั ทิ างกายภาพแตกตา่ งกัน วสั ดุทมี่ คี วามแขง็ จะทนตอ่ แรงขดู ขดี วัสดทุ มี่ ี

สภาพยืดหยุน่ จะเปลี่ยนแปลงรูปร่างหรือความยาว เมือ่ มแี รงมากระทำและกลับสภาพเดิมได้ วัสดุที่นำความ
ร้อนจะร้อนไดเ้ ร็ว เมื่อได้รับความร้อน และวัสดุที่นำไฟฟ้าได้ จะให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่านได้ ดังนั้นจงึ อาจนำ
สมบตั ิตา่ ง ๆ มาพจิ ารณาเพอื่ ใช้ใน ประโยชน์ในชวี ิตประจำวนั

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
ในระบบออนไลน์
1. ใบงานการออกแบบการทดสอบ เร่ือง วัสดุแต่ละชนดิ มกี ารนำความรอ้ นอยา่ งไร

การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
ชัว่ โมงที่ 1

ขัน้ ท่ี 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรู้เดมิ ของนักเรยี น เก่ียวกับ สภาพยดื หยนุ่ ของวสั ดุ ตอบคำถามต่อไปน้ี
คำถามที่ 1 สภาพยืดหยุ่นของวัสดุมคี ณุ สมบัตอิ ยา่ งไร

(แนวคำตอบ สภาพยดื หยนุ่ เป็นสมบตั ิของวสั ดุเมื่อถูกแรงมากระทำ เช่น ดึง บบี กด กระแทก แล้วทำให้วัตถุ
เปลย่ี นขนาดหรือเปล่ยี นรปู รา่ งไป แตส่ ามารถกลับคืนสสู่ ภาพเดมิ หรือใกลเ้ คียงสภาพเดมิ ได้)

ข้ันที่ 2 สำรวจ และค้นหา (Exploration)
1. นกั เรียนแต่ละคน หรอื แต่ละคู่ ออกแบบกิจกรรมการทดสอบ หัวขอ้ วสั ดุแต่ละชนิดมีการนำความ

รอ้ นอย่างไร ขนั้ ตอนการออกแบบกจิ กรรมการทดลอง โดยใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
- ตั้งปัญหา หรอื สิ่งท่ีต้องการศกึ ษา
- สมมุติฐาน ส่งิ ทีค่ าดคะเน หรอื สงิ่ ทจี่ ะเกิดข้นึ
- รวบรวมข้อมูล จากแหล่งตา่ งๆ
- การทดลอง
- สรุปผล

ชั่วโมงท่ี 2
ขน้ั ที่ 3 อธิบายและลงขอ้ สรปุ (Explanation)

1. นกั เรียนแต่ละคน หรือแตล่ ะคู่รวบรวมข้อมลู จากน้นั อภปิ รายผลการทำกิจกรรมการทดลอง
2. นักเรียนแต่ละคน หรือแต่ละคู่ นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันอภิปราย
สรุปผลการทำกจิ กรรม

ขัน้ ที่ 4 ขนั้ ขยายความรู้ (Elaboration)
1. นกั เรียนฟงั ครูอธบิ ายเพม่ิ เติมเกยี่ วกบั การนำความร้อนของวสั ดุ
แนวคำตอบ การนำความร้อน เป็นสมบัติของวัสดุที่พลังงานความร้อนสามารถถ่ายโอนผ่านวัสดุนีไ้ ด้

เมอื่ วสั ดุไดร้ ับความรอ้ นจากปลายด้านหนง่ึ ความร้อนจะถา่ ยโอนไปสปู่ ลายอกี ด้านหนึง่ เมอ่ื จับวัสดุน้ันจะรู้สึก
ร้อน ทั้งๆที่ปลายด้านนี้อยูห่ ่างจากบรเิ วณที่ได้รับความร้อน วัสดุแต่ละชนดิ มีสมบัติการนำความรอ้ นแตกตา่ ง
กัน วัสดุบางชนิดสามารถนำความร้อนได้ดี จึงถ่ายเทพลลังานความรอ้ นได้มากและรวดเร็ว เมื่อวัสดุชนิดนนั้
ได้รับความรอ้ นที่บริเวณใดบริเวณหนึ่ง จะถ่ายโอนความร้อนไปสู่บริเวณอื่นด้วย แต่วัสดุบางชนดิ ไม่นำความ
รอ้ น เราจงึ นำสมบัตกิ ารนำความร้อนของวัสดุมาจำแนกวสั ดไุ ดเ้ ปน็ 2 ประเภท ดงั นี้

วัสดุที่นำความร้อน เรียกว่า ตัวนำความร้อน คือ วัสดุที่ความร้อนผ่านได้ดี ได้แก่ โลหะต่างๆ เช่น
ทองแดง เหล็ก อะลูมิเนียม เป็นต้น นิยมนำมาใช้ทำภาชนะหุงต้มในส่วนที่ต้องการให้มีความร้อน เช่น ตัว
กระทะ

วัสดทุ ี่ไม่นำความรอ้ น เรียกวา่ ฉนวนความร้อน คอื วัสดทุ ค่ี วามร้อนนัน้ ผ่านได้ไม่ดหี รอื ผ่านไม่ได้ เช่น
ไม้ ยาง ผ้า พลาสติก เป็นต้น นิยมนำมาใช้เป็นส่วนประกอบของภาชนะหงุ ต้มในส่วนที่ไม่ต้องการให้มีความ
ร้อน เชน่ ด้ามจบั กระทะ

ขนั้ ที่ 5 ข้ันประเมนิ (Evaluation)
ครปู ระเมินผลนกั เรยี นจากใบงานการออกแบบการทดสอบ เรือ่ ง วสั ดแุ ต่ละชนดิ มีการนำความรอ้ น

อย่างไร (ออนไลน์)

สอื่ /แหล่งเรียนรู้
1. หนงั สอื เรียน ป.4 เล่ม 2
2. Google classroom
3. สมุด

วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

สิง่ ทต่ี อ้ งการวัด วธิ วี ัด/ประเมนิ ผล เคร่ืองมือ

อธิบายสมบัติทางกายภาพด้าน ตรวจผลงาน ใบงานการออกแบบการทดสอบ

การนำความร้อนของวัสดุได้ (K) เรือ่ ง วสั ดแุ ต่ละชนิดมีการนำ

ความร้อนอย่างไร

ทดลอง และเปรียบเทียบสมบัติ ตรวจผลงาน ใบงานการออกแบบการทดสอบ

ทางกายภาพด้านการนำความ เรอื่ ง วัสดุแต่ละชนดิ มีการนำ

รอ้ นของวัสดไุ ด้ (P) ความรอ้ นอย่างไร

มคี วามสนใจใฝ่รู้หรอื อยากรูอ้ ยาก สังเกตพฤตกิ รรมการมีสว่ นรว่ มใน แบบสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ น

เห็น และมีความรบั ผิดชอบต่อ ช้นั เรยี น รว่ มในชนั้ เรยี น (รายบุคคล)

งานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

เกณฑก์ ารให้คะแนนแบบการประเมนิ ตามสภาพจรงิ ตามตัวบง่ ชีข้ องพฤตกิ รรมใบงานการ

ออกแบบการทดสอบ เรอื่ ง วสั ดแุ ต่ละชนดิ มกี ารนำความร้อนอย่างไร (รายบคุ คล)

ระดับคะแนน

ตัวบ่งช้ี 3 2 1

( 16 – 20 คะแนน) ( 10 – 15 คะแนน) (ต่ำกว่า 9 คะแนน)

การนำความรอ้ นของ นักเรียนสามารถ นกั เรยี นสามารถ นักเรียนสามารถ

วัสดุ ออกแบบการทดสอบ ออกแบบการทดสอบ ออกแบบการทดสอบ

การนำความรอ้ นของ การนำความร้อนของ การนำความร้อนของ

วัสดุไดถ้ กู ต้อง และ วสั ดขุ องวสั ดุไดถ้ กู ตอ้ ง วัสดสุ ว่ นใหญ่ไมถ่ กู ตอ้ ง

แม่นยำ บางอย่าง ส่งชา้ กวา่ กำหนดเวลา

ส่งงานตรงเวลา สง่ ช้ากว่ากำหนด

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจรงิ ตามตัวบง่ ชี้ของพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชนั้ เรยี น

(รายบุคคล)

ตวั บ่งชี้ 3 คะแนน ระดับคะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน

ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงานท่ไี ด้รบั รับผดิ ชอบงานท่ีไดร้ บั ไม่รบั ผดิ ชอบงานทไ่ี ดร้ ับ

มอบหมายอย่างดีเย่ียม มอบหมายในบางครั้ง มอบหมาย

ความมนี ้ำใจเอ้ือเฟือ้ ใหค้ วามชว่ ยเหลือกับ ใหค้ วามช่วยเหลือเพ่อื น ไมใ่ หค้ วามชว่ ยเหลอื

เสียสละ เพื่อนเปน็ อย่างดี เปน็ บางคร้งั เพ่อื นเลย

การรบั ฟังความคดิ เหน็ ฟังเมื่อผู้อนื่ พดู ฟังคนอื่นพดู บา้ ง ไม่ฟงั คนอนื่ พดู

และการแสดงความ กลา้ แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น ไมก่ ล้าแสดงความ

คดิ เหน็ ในบ้างครงั้ คิดเห็น

เกณฑ์การประเมินผล 60% ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

ลงชอื่ ...............................................................
(นายศุภรัตน์ ทิพยะพร)
ครูพเ่ี ล้ยี ง

บันทกึ หลังสอน
ผลการจัดการเรียนรู้

............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................... ..................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ................................................................... .......
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................

ปญั หา/อปุ สรรค

............................................................................................................................. ..........................................................................
....................................................................................................................................... ................................................................
.................................................................. ............................................................................................................................. ........
.......................................................................................................................... .............................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

แนวทางการแกไ้ ข

................................................................................................................................................ .......................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. .............................................................. ............
............................................................................................................................. ..........................................................................
........................................................................................................................................................................ ...............................

ลงชอื่ ..............................................................
(นางสาวสุวจนะ พฤกษะวัน)

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้นั เรียน (รายบุคคล)

ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟงั ความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรับผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอ้อื เฟอื้ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายจิรภัทร พลเสน

2 เด็กชายปรมี โพธสิ วัสดิ์

3 เดก็ ชายสวุ จิ กั ขณ์ ปานกรด

4 เดก็ ชายธนภทั ร แสงรจุ ี

5 เดก็ ชายสกลกันต์ พดุ ตาน

6 เดก็ ชายกรวิชญ์ หยกหริ ัณย์

7 เดก็ ชายดีจิต สขุ สุชะโน

8 เดก็ ชายพลัฎฐ์ คงประโยชน์

9 เด็กชายอิสรา คงสุวรรณ์

10 เดก็ ชายกัณตพงศ์ อยวู่ งษต์ ระกูล

11 เดก็ ชายณัฐนนท์ วชิรพงศ์

12 เด็กชายวรเมธี พยุงวงศ์

13 เด็กชายสริ ภพ สุทนต์

14 เด็กชายเยน็ ศริ ะ พยอมพันธ์

15 เด็กชายปภงั กร สะอาดรักษ์

16 เดก็ ชายราชภัช เฉลยนาค

17 เดก็ ชายรฐนนท์ ภู่เจริญกิจ

18 เดก็ ชายสปิ ปภณ อรณุ โรจน์

19 เดก็ หญงิ ดนตรีไทย ปอ้ มสุข

20 เด็กหญงิ พอเพียง ด่านกนกเพชร

21 เด็กหญิงชนิดาภา อศั วรังสี

22 เด็กหญิงฌรติ า กาญจนารักษ์

23 เดก็ หญิงภรภทั ร ปิติสม

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ท.ี่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ้ำใจเออื้ เฟอ้ื คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เด็กหญงิ ณัชชา อศั วราชันย์

25 เดก็ หญงิ ภญิ ญาพชั ญ์ พงศ์วจิ ารย์

26 เดก็ หญิงณฐั ฐิตา ใจดี

27 เดก็ หญิงพีรดา เฟ่อื งตระกลู

28 เดก็ หญงิ พิมพช์ นก พทิ ักษ์กำพล

29 เดก็ หญิงเกณกิ า มสี มสิบ

30 เดก็ หญงิ เพ็ญพิชชา ลมิ ปกาญจน์เวช

31 เดก็ หญงิ ชชั ญาณิช สายวัน

32 เด็กหญิงชนติ า กิจพัฒน์

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน มีดังนี้
คะแนน 8-9 ดีมาก
คะแนน 6-7 ดี
คะแนน 4-5 พอใช้
คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ