แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นป.4

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤตกิ รรมวนั ท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรบั ฟังความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออ้ื เฟอ้ื คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายชลธปิ ขนอนเวช

2 เด็กชายวชริ วิชญ์ กฤตติกานนท์

3 เด็กชายอนาวิน กุฏพี นั ธ์

4 เดก็ ชายกติ ิพงษ์ แกว้ เกตุ

5 เดก็ ชายคณุ านนท์ สสี งนาง

6 เด็กชายนพนัฐ กดุ เป่ง

7 เดก็ ชายพชรพล ทรงกิจ

8 เดก็ ชายเอกศษิ ฎ์ ระลอกแกว้

9 เดก็ ชายกมลภพ ริว้ ดำรง

10 เด็กชายคณุตฆเ์ ศรษฐ์ แสงดำ

11 เด็กชายภูริภทั ร รงุ่ เรอื งบรู ณะกุล

12 เดก็ ชายจิรภัทร จยี ะพนั ธ์

13 เดก็ ชายณัฐวชิ ช์ พวงทอง

14 เด็กชายวรนันท์ สุนทรา

15 เดก็ ชายอธบิ ดี เอกรกั ดนตรี

16 เด็กชายกิตตกิ านต์ กิจการ

17 เดก็ ชายภิพงษ์ พงษ์รูป

18 เดก็ ชายณัฐธวรรธน์ เนยี มนพเนตร

19 เดก็ ชายพรี วฒุ ิ สขุ ทอง

20 เดก็ ชายณฐกร นามนา

21 เด็กหญิงคริษฐา ตันติวเิ ศษทพิ ย์

22 เดก็ หญงิ จิรชั ญา สุนทรสขุ

23 เด็กหญงิ ณัฏฐณิชา สขุ สวัสด์ิ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในช้ันเรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี................เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟังความ

เลขท่ี ชื่อ-นามสกุล ความรับผดิ ชอบ ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟื้อ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เด็กหญิงนภสั สร ยวงเจรญิ

25 เดก็ หญิงกวินธิดา ตรโี พลา

26 เด็กหญงิ ชมสวรรย์ ตะปะสา

27 เดก็ หญงิ เฟ่ืองรตั น์ รตั นสำอาง

28 เด็กหญงิ ณณั ธิกานต์ จำแนกวงษ์

29 เด็กหญงิ ภทั รปภา ราชวงศรี

30 เด็กหญิงวรัญญา แก้วบุญตา

31 เด็กหญิงศุภรา ศภุ ทรง

32 เด็กหญงิ ปญุ ญศิ า เกอื บแก้ว

33 เด็กหญงิ กญั ญาภรณ์ ผ่องเพมิ่

34 เด็กหญงิ ปวริศา จงรักษ์

35 เด็กหญงิ โยษติ า หงส์เงนิ

36 เด็กหญิงสชุ านนั ท์ เนยี มณรงค์

37 เด็กหญงิ วรพิชชา แก้วไทย

38 เดก็ หญิงภคั ลัญชญ์ จนั ทร์สวา่ ง

39 เดก็ หญิงลภัสธร ดำประดบั

40 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ธรรมเหม

41 เด็กหญงิ พชิ ชญาดา ตรีโรจน์

42 เดก็ หญงิ ปณั ฑารยี ์ อ่อนหวาน

43 เดก็ หญงิ เจวารนี คงสมแกว้

44 เดก็ หญงิ สารศิ า บุญจวง

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น มดี ังนี้

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 43 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่อื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออื้ เฟื้อ คดิ เหน็ และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เด็กชายชลธี ใจม่ัน

2 เด็กชายตรวี ทิ ย์ แกน่ เสน

3 เด็กชายธนาธิป ศรคี ำผาย

4 เดก็ ชายปรวศั เหมดนสี

5 เดก็ ชายพสุ หลาวเพช็ ร

6 เด็กชายเมธาพัฒน์ จุติสุขสนั ต์

7 เด็กชายคณุ ากร จันทรท์ า

8 เดก็ ชายธนภัทร ภกั ดพี ฒั นาทร

9 เดก็ ชายชนมน์ ิธศิ จันทรเ์ รือง

10 เด็กชายธนกฤต คมวิไล

11 เด็กชายขัตติยะ กนั โรคา

12 เด็กชายเตชินท์ ศรคี ำแดง

13 เด็กชายธนโชติ คงสมบรู ณ์

14 เด็กชายอนุพงศ์ ลอยเจริญ

15 เดก็ ชายแทนคุณ บญั ชวนเชย

16 เดก็ ชายณัฐภมู ิ สทุ ธิวงษ์รัชต์

17 เดก็ ชายประวีร์ จิตธรรมเสถียร

18 เดก็ ชายพรภวิษย์ จุ้ยศรแี กว้

19 เด็กชายเกา้ ท่าสระ

20 เดก็ ชายนติ ิธร เพช็ รสวา่ ง

21 เด็กชายธนวัช เสมอภกั ด์ิ

22 เด็กชายพงศธร ทองจุน

23 เด็กชายธนณัฏฐ์ กองปญั ญา

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 จำนวน 43 คน

สังเกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรับผิดชอบ ความมนี ้ำใจเอ้อื เฟื้อ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เดก็ ชายสรวิชญ์ ศิริพนั ธโ์ นน

25 เดก็ หญิงคณุ ัญญา หงษท์ องสกุ

26 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา อัศวสงคราม

27 เดก็ หญงิ พลิศาน์ ผาสุก

28 เดก็ หญงิ รจุ ริ า บุญวเิ ศษรณกร

29 เดก็ หญิงออแกนส์ มาเรยี น

30 เดก็ หญิงปวรศิ า สุชเกษม

31 เดก็ หญงิ กัญญาภัทร ไสยสภุ ยี ์

32 เด็กหญงิ ธนวรรณ เฉลมิ รักษ์

33 เด็กหญิงธันยพฒั น์ โชคปิตนิ นั ท์

34 เด็กหญิงนิรฐั ชา พลีขนั ธ์

35 เด็กหญงิ ปภัคสพร เกดิ สกลุ

36 เด็กหญงิ กรวรรณ ภาคลักษณ์

37 เดก็ หญิงนนั ทธ์ ีมา เกษสุวรรณ

38 เดก็ หญิงจิรภิญญา ใจละออ

39 เดก็ หญงิ ภคพร จนั ทสุริโย

40 เด็กหญงิ รมณ พนู เอกพงศ์

41 เดก็ หญิงมัชฌพร เนยี มนพเนตร

42 เดก็ หญงิ ดวงหฤทยั ธารีจติ ร

43 เด็กหญิงบญุ ธิดา สญั ญโรจน์

44 เด็กหญงิ อชิรญา กสกิ จิ

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น มดี งั น้ี

คะแนน 8-9 ดมี าก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันที่................เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอื้อเฟอื้ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายภธู นัญ กจิ สุขจิตร์

2 เด็กชายกนั ตพงษ์ กาหลง

3 เด็กชายพลภัทร จิตระเดช

4 เดก็ ชายจริ ายุ เรืองธนะ

5 เดก็ ชายสรชชั ธีรสานต์

6 เดก็ ชายกฤตนน นวลเจรญิ

7 เด็กชายชวกร สขุ สมเชาว์

8 เด็กชายณฎั ฐชัย กรอบรูป

9 เด็กชายธรณัฐ กล่ำรัศมี

10 เด็กชายปญั ญากร เคยี งมะโน

11 เด็กชายนนท์รวศิ พกุ ประเสริฐ

12 เด็กชายปิยะวัชร์ สนุ ทรประสาทพร

13 เดก็ ชายสริ ภพ กองวัง

14 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ บุญโพธ์ทิ อง

15 เดก็ ชายกฤตภาส พฤกษอาภรณ์

16 เด็กชายกฤษณพล ทานธรรม

17 เด็กชายธธี าธาร เทศะนนั ทน์

18 เดก็ ชายวริษฐ์ ด่านศริ ิสมบรู ณ์

19 เดก็ ชายณฐั ์ ดำเกลีย้ ง

20 เด็กชายสุรณัฐพล ออ่ นคำเหลอื ง

21 เด็กชายวริทธ์ิ สนั ตมิ ิตร

22 เดก็ ชายรพณ มสี ันทัด

23 เดก็ ชายศตายุ สุขยี ศ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันที.่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้ำใจเอ้อื เฟื้อ คิดเห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เดก็ ชายเมธาวัจน์ เปารกิ

25 เด็กชายพรี ชา สุวรรณไพรตั น์

26 เดก็ ชายภูรวิ ฒั น์ อย่เู กษม

27 เดก็ ชายพงศ์ธสิทธ์ิ ผดุงเพียร

28 เด็กชายณฐั กร สุขใจ

29 เด็กหญิงเมลดาพชั ร์ เสนกระจาย

30 เดก็ หญิงกญั ญพัชร โฉมแพ

31 เดก็ หญิงนวพรรษ อาภาวทิ ยา

32 เด็กหญงิ ปญุ นรี พรรณการ

33 เดก็ หญงิ วรพิชชา เอกสภุ าพันธุ์

34 เดก็ หญิงวศนิ ี คงประเสรฐิ

35 เดก็ หญิงสุเจตนี รื่นเวช

36 เดก็ หญิงณฏั ฐณิชา สุขรกั ษา

37 เด็กหญงิ รมตา ตรีสทุ ธิผล

38 เด็กหญงิ พรี ญา สำลี

39 เดก็ หญงิ อนุชยาญ์ ศภุ ผล

40 เดก็ หญงิ อรสิ รา สาสะกลุ

41 เดก็ หญิงวรสิ า สนั ติมิตร

42 เด็กหญงิ ณัฐชยา มณีคมุ้

43 เด็กหญิงพริบดาว ปฐมธรรมการ

44 เด็กหญงิ ปุญญศริ ิ แววเพช็ ร

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น มีดังน้ี

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563

หนว่ ยท่ี 5 เรอ่ื ง วสั ดแุ ละสสาร เวลา 20ชวั่ โมง

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 5 เร่อื ง การนำไฟฟา้ ของวัสดุ เวลา 2 ชวั่ โมง

สอนวนั ท่ี ...................... เดอื น ........................................ พ.ศ. .................

สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด

มาตรฐาน ว.2.1 เข้าใจสมบัตขิ องสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสมั พนั ธ์ระหว่างสมบัติของสสาร
กับโครงสรา้ งและแรงยดึ เหน่ียวระหว่างอนภุ าค หลกั และธรรมชาติของการเปล่ียนแปลงสถานะของสสาร การ
เกดิ สารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี

ตวั ชวี้ ัด
ว.2.1 ป.4/1 เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพ ด้านความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนำความร้อน และ
การนำไฟฟ้าของวสั ดุโดยใชห้ ลกั ฐานเชงิ ประจักษ์จากการทดลองและระบกุ ารนำสมบัติเรือ่ งความแขง็
สภาพยืดหยุ่น การนำความร้อน และการนำไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ในชวี ิตประจำวัน ผ่านกระบวนการออกแบบ
ชิน้ งาน
ว.2.1 ป.4/2 แลกเปลย่ี นความคดิ กับผูอ้ ่นื โดยการอธิปรายเกย่ี วกับสมบตั ิทางกายภาพของวัสดุ

จุดประสงค์การเรียนร้สู ู่ตวั ชี้วัด
1. อธบิ ายสมบตั ิทางกายภาพดา้ นการนำไฟฟ้าของวสั ดุได้ (K)
2. ทดลอง และเปรียบเทียบสมบตั ิทางกายภาพดา้ นการนำไฟฟ้าของวัสดุได้ (P)
3. มคี วามสนใจใฝ่รหู้ รืออยากรอู้ ยากเห็น และมีความรับผดิ ชอบตอ่ งานที่ได้รบั มอบหมาย (A)

สาระสำคญั
วสั ดแุ ต่ละชนดิ มีสมบตั ทิ างกายภาพแตกตา่ งกนั วสั ดทุ ม่ี ีความแขง็ จะทนต่อแรงขดู ขดี วสั ดุที่มี

สภาพยดื หยุ่นจะเปลี่ยนแปลงรูปร่างหรอื ความยาว เม่ือมีแรงมากระทำและกลับสภาพเดิมได้ วัสดุที่นำความ
ร้อนจะร้อนไดเ้ ร็ว เมื่อได้รับความร้อน และวัสดุที่นำไฟฟ้าได้ จะให้กระแสไฟฟ้าไหลผ่านได้ ดังนั้นจงึ อาจนำ
สมบัติต่าง ๆ มาพิจารณาเพ่อื ใชใ้ น ประโยชน์ในชวี ติ ประจำวนั

ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)
ในระบบออนไลน์
1. ใบงานการออกแบบการทดสอบ เร่อื ง วัสดุแตล่ ะชนิดมกี ารนำไฟฟา้ อย่างไร

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ช่วั โมงท่ี 1

ข้นั ที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรเู้ ดมิ ของนักเรยี น เกีย่ วกบั การนำความรอ้ นของวสั ดุ ตอบคำถามต่อไปน้ี
คำถามท่ี 1 การนำความร้อนของวสั ดุมีคุณสมบัติอยา่ งไร

(แนวคำตอบ การนำความรอ้ น เป็นสมบัตขิ องวัสดุที่พลังงานความร้อนสามารถถ่ายโอนผา่ นวัสดุนี้ได้ เม่ือวัสดุ
ได้รับความรอ้ นจากปลายดา้ นหนงึ่ ความรอ้ นจะถา่ ยโอนไปสปู่ ลายอีกดา้ นหนง่ึ )

คำถามที่ 2 วัสดทุ ่ีนำความร้อนเรยี กว่าอะไร และหมายถึงอะไร
(แนวคำตอบ ตัวนำความรอ้ น คอื วสั ดทุ ค่ี วามร้อนผา่ นไดด้ )ี

คำถามที่ 3 วัสดทุ ไี่ มน่ ำความรอ้ นเรยี กวา่ อะไร และหมายถงึ อะไร
(แนวคำตอบ ฉนวนความรอ้ น คอื วสั ดทุ ค่ี วามรอ้ นนนั้ ผ่านได้ไมด่ หี รือผ่านไมไ่ ด้

ข้ันที่ 2 สำรวจ และคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรยี นแตล่ ะคน หรอื แต่ละคู่ ออกแบบกิจกรรมการทดสอบ หวั ขอ้ วัสดแุ ตล่ ะชนดิ มีการนำไฟฟ้า

อย่างไร ข้นั ตอนการออกแบบกิจกรรมการทดลอง โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
- ตงั้ ปัญหา หรือส่งิ ทตี่ อ้ งการศึกษา
- สมมตุ ิฐาน สงิ่ ทีค่ าดคะเน หรือส่งิ ทจ่ี ะเกิดขนึ้
- รวบรวมขอ้ มูล จากแหล่งต่างๆ
- การทดลอง
- สรปุ ผล

ชัว่ โมงท่ี 2
ข้ันท่ี 3 อธิบายและลงข้อสรปุ (Explanation)

1. นักเรียนแตล่ ะคน หรอื แต่ละคู่รวบรวมข้อมูล จากน้นั อภิปรายผลการทำกิจกรรมการทดลอง
2. นักเรียนแต่ละคน หรือแต่ละคู่ นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันอภิปราย
สรปุ ผลการทำกจิ กรรม

ขนั้ ที่ 4 ขนั้ ขยายความรู้ (Elaboration)
1. ครอู ธบิ ายเพิ่มเตมิ เกีย่ วกับ การนำไฟฟ้าของวสั ดุ
แนวคำตอบ การนำไฟฟ้า เป็นสมบัติของวัสดุที่พลังงานไฟฟ้าสามารถถ่ายโอนผ่านวัสดุชนิดนั้นได้

หากใชส้ มบัติการนำไฟฟา้ ของวสั ดุเป็นเกณฑ์ จะจำแนกวัสดุไดเ้ ปน็ 2 ประเภท ดงั นี้
วสั ดทุ ีน่ ำไฟฟ้า เรียกว่า ตัวนำไฟฟ้า คือ วัสดุทย่ี อมให้กระแสไฟฟา้ ผ่านได้ดี ได้แก่ วัสดุประเภทโลหะ

ต่างๆ เช่น ทองแดง เงนิ อะลมู ิเนียม เหล็ก นิกเกลิ เปน็ ตน้
วสั ดทุ ่ไี มน่ ำไฟฟ้า เรียกว่า ฉนวนไฟฟ้า คือ วสั ดุทีก่ ระแสไฟฟา้ ไหลผา่ นได้ไม่ดี ไดแ้ ก่ วสั ดุที่ไม่ใช่โลหะ

เชน่ พลาสติก ไม้ แกว้ ยาง ผ้า เปน็ ตน้
การนำวัสดุที่เป็นตัวนำไฟฟ้าไปใช้ประโยชน์ เช่น ใช้ทองแดงทำสายไฟ ปลั๊กไฟ หรือใ ช้ทำเป็น

ส่วนประกอบของเครื่องใชไ้ ฟฟ้า เชน่ เตารดี หลอดไฟ เป็นต้น สว่ นวัสดทุ เี่ ป็นฉนวนไฟฟ้า เชน่ ยาง พลาสติก
ใช้ทำเปน็ อปุ กรณเ์ พ่ือป้องกันไฟฟา้ รัว่ หรือไฟฟา้ ดดู เช่น สายไฟ ปล๊กั ไฟ จะมีส่วนที่ห่อหมุ้ ดว้ ยพลาสติก ซง่ึ เป็น
ฉนวนไฟฟา้

ขั้นท่ี 5 ข้ันประเมนิ (Evaluation)
ครปู ระเมนิ ผลนกั เรียนจากใบงานการออกแบบการทดสอบ เรอื่ ง วัสดุแต่ละชนิดมีการนำไฟฟ้าอยา่ งไร

(ออนไลน)์

สือ่ /แหลง่ เรยี นรู้
1. หนังสือเรยี น ป.4 เลม่ 2
2. Google classroom
3. สมดุ

วดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

ส่ิงท่ีตอ้ งการวดั วิธวี ดั /ประเมนิ ผล เครอื่ งมอื

อธิบายสมบัติทางกายภาพด้าน ตรวจผลงาน ใบงานการออกแบบการทดสอบ

การนำไฟฟา้ ของวสั ดไุ ด้ (K) เรื่อง วสั ดแุ ตล่ ะชนิดมีการนำ

ไฟฟา้ อยา่ งไร

ทดลอง และเปรียบเทียบสมบัติ ตรวจผลงาน ใบงานการออกแบบการทดสอบ

ทางกายภาพดา้ นการนำไฟฟา้ ของ เร่ือง วัสดแุ ต่ละชนิดมกี ารนำ

วสั ดไุ ด้ (P) ไฟฟา้ อย่างไร

มีความสนใจใฝ่รหู้ รืออยากร้อู ยาก สงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นรว่ มใน แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วน

เหน็ และมีความรบั ผิดชอบต่อ ชั้นเรยี น ร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

งานทีไ่ ด้รับมอบหมาย (A)

เกณฑก์ ารให้คะแนนแบบการประเมนิ ตามสภาพจรงิ ตามตัวบง่ ชขี้ องพฤตกิ รรมใบงานการ

ออกแบบการทดสอบ เรือ่ ง วัสดุแต่ละชนดิ มีการนำไฟฟ้าอย่างไร (รายบคุ คล)

ระดับคะแนน

ตัวบ่งชี้ 3 2 1

( 16 – 20 คะแนน) ( 10 – 15 คะแนน) (ตำ่ กว่า 9 คะแนน)

การนำไฟฟา้ ของวัสดุ นักเรยี นสามารถ นกั เรยี นสามารถ นกั เรียนสามารถ

ออกแบบการทดสอบ ออกแบบการทดสอบ ออกแบบการทดสอบ

การนำไฟฟ้าของวัสดุได้ การนำไฟฟ้าของวัสดุ การนำไฟฟ้าของวสั ดุ

ถกู ตอ้ ง และแมน่ ยำ ของวัสดไุ ดถ้ ูกต้อง ส่วนใหญไ่ ม่ถูกต้อง

สง่ งานตรงเวลา บางอย่าง สง่ ช้ากวา่ กำหนดเวลา

สง่ ชา้ กวา่ กำหนด

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจรงิ ตามตัวบง่ ชข้ี องพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น

(รายบุคคล)

ตวั บ่งชี้ 3 คะแนน ระดบั คะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน

ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงานท่ไี ด้รบั รับผดิ ชอบงานท่ีไดร้ บั ไม่รบั ผดิ ชอบงานที่ได้รบั

มอบหมายอย่างดีเยยี่ ม มอบหมายในบางครั้ง มอบหมาย

ความมนี ้ำใจเอ้ือเฟือ้ ใหค้ วามชว่ ยเหลือกับ ใหค้ วามช่วยเหลือเพือ่ น ไมใ่ หค้ วามช่วยเหลอื

เสียสละ เพื่อนเปน็ อย่างดี เปน็ บางครงั้ เพ่อื นเลย

การรบั ฟังความคดิ เหน็ ฟังเมื่อผู้อนื่ พดู ฟังคนอื่นพูดบา้ ง ไม่ฟงั คนอน่ื พูด

และการแสดงความ กลา้ แสดงความคิดเหน็ กล้าแสดงความคิดเห็น ไมก่ ล้าแสดงความ

คดิ เหน็ ในบ้างครงั้ คิดเห็น

เกณฑ์การประเมินผล 60% ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

ลงชอื่ ...............................................................
(นายศุภรัตน์ ทิพยะพร)
ครูพเ่ี ลย้ี ง

บนั ทึกหลังสอน
ผลการจดั การเรียนรู้

............................................................................................................................................................................... ........................
.......................................................................................................... .............................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................................... ........................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
....................................................................................................................................................................... ................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................

ปญั หา/อปุ สรรค

............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
....................................................................................................................................... ................................................................
.................................................................. ............................................................................................................................. ........
.......................................................................................................................... .............................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

แนวทางการแก้ไข

............................................................................................................................. ..........................................................................
................................................................................................................................................ .......................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. .............................................................. ............
............................................................................................................................. ..........................................................................

ลงชอ่ื ..............................................................
(นางสาวสุวจนะ พฤกษะวัน)

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้นั เรียน (รายบุคคล)

ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟงั ความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรับผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอ้อื เฟอื้ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายจิรภัทร พลเสน

2 เด็กชายปรมี โพธสิ วัสดิ์

3 เดก็ ชายสวุ จิ กั ขณ์ ปานกรด

4 เดก็ ชายธนภทั ร แสงรจุ ี

5 เดก็ ชายสกลกันต์ พุดตาน

6 เดก็ ชายกรวิชญ์ หยกหริ ัณย์

7 เดก็ ชายดีจิต สขุ สุชะโน

8 เดก็ ชายพลัฎฐ์ คงประโยชน์

9 เด็กชายอิสรา คงสุวรรณ์

10 เดก็ ชายกัณตพงศ์ อยวู่ งษต์ ระกูล

11 เดก็ ชายณัฐนนท์ วชิรพงศ์

12 เด็กชายวรเมธี พยุงวงศ์

13 เด็กชายสริ ภพ สุทนต์

14 เด็กชายเยน็ ศริ ะ พยอมพันธ์

15 เด็กชายปภงั กร สะอาดรักษ์

16 เดก็ ชายราชภัช เฉลยนาค

17 เดก็ ชายรฐนนท์ ภู่เจริญกิจ

18 เดก็ ชายสปิ ปภณ อรณุ โรจน์

19 เดก็ หญงิ ดนตรีไทย ปอ้ มสุข

20 เด็กหญงิ พอเพียง ด่านกนกเพชร

21 เด็กหญิงชนิดาภา อศั วรังสี

22 เด็กหญิงฌรติ า กาญจนารักษ์

23 เดก็ หญิงภรภทั ร ปิติสม

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ท.ี่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ้ำใจเออื้ เฟอ้ื คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เด็กหญงิ ณัชชา อศั วราชันย์

25 เดก็ หญงิ ภญิ ญาพชั ญ์ พงศ์วจิ ารย์

26 เดก็ หญิงณฐั ฐิตา ใจดี

27 เดก็ หญิงพีรดา เฟ่อื งตระกลู

28 เดก็ หญงิ พิมพช์ นก พทิ ักษ์กำพล

29 เดก็ หญิงเกณกิ า มสี มสิบ

30 เดก็ หญงิ เพ็ญพิชชา ลมิ ปกาญจน์เวช

31 เดก็ หญงิ ชชั ญาณิช สายวัน

32 เด็กหญิงชนติ า กิจพัฒน์

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน มีดังนี้
คะแนน 8-9 ดีมาก
คะแนน 6-7 ดี
คะแนน 4-5 พอใช้
คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤตกิ รรมวนั ท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรบั ฟังความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออ้ื เฟอ้ื คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายชลธปิ ขนอนเวช

2 เด็กชายวชริ วิชญ์ กฤตติกานนท์

3 เด็กชายอนาวิน กุฏพี นั ธ์

4 เดก็ ชายกติ ิพงษ์ แกว้ เกตุ

5 เดก็ ชายคณุ านนท์ สสี งนาง

6 เด็กชายนพนัฐ กดุ เป่ง

7 เดก็ ชายพชรพล ทรงกิจ

8 เดก็ ชายเอกศษิ ฎ์ ระลอกแกว้

9 เดก็ ชายกมลภพ ริว้ ดำรง

10 เด็กชายคณุตฆเ์ ศรษฐ์ แสงดำ

11 เด็กชายภูริภทั ร รงุ่ เรอื งบรู ณะกุล

12 เดก็ ชายจิรภัทร จยี ะพนั ธ์

13 เดก็ ชายณัฐวชิ ช์ พวงทอง

14 เด็กชายวรนันท์ สุนทรา

15 เดก็ ชายอธบิ ดี เอกรกั ดนตรี

16 เด็กชายกิตตกิ านต์ กิจการ

17 เดก็ ชายภิพงษ์ พงษ์รูป

18 เดก็ ชายณัฐธวรรธน์ เนยี มนพเนตร

19 เดก็ ชายพรี วฒุ ิ สขุ ทอง

20 เดก็ ชายณฐกร นามนา

21 เด็กหญิงคริษฐา ตันติวเิ ศษทพิ ย์

22 เดก็ หญงิ จิรชั ญา สุนทรสขุ

23 เด็กหญงิ ณัฏฐณิชา สขุ สวัสด์ิ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในช้ันเรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี................เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟังความ

เลขท่ี ชื่อ-นามสกุล ความรับผดิ ชอบ ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟื้อ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เด็กหญิงนภสั สร ยวงเจรญิ

25 เดก็ หญิงกวินธิดา ตรโี พลา

26 เด็กหญงิ ชมสวรรย์ ตะปะสา

27 เดก็ หญงิ เฟ่ืองรตั น์ รตั นสำอาง

28 เด็กหญงิ ณณั ธิกานต์ จำแนกวงษ์

29 เด็กหญงิ ภทั รปภา ราชวงศรี

30 เด็กหญิงวรัญญา แก้วบุญตา

31 เด็กหญิงศุภรา ศภุ ทรง

32 เด็กหญงิ ปญุ ญศิ า เกอื บแก้ว

33 เด็กหญงิ กญั ญาภรณ์ ผ่องเพมิ่

34 เด็กหญงิ ปวริศา จงรักษ์

35 เด็กหญงิ โยษติ า หงส์เงนิ

36 เด็กหญิงสชุ านนั ท์ เนยี มณรงค์

37 เด็กหญงิ วรพิชชา แก้วไทย

38 เดก็ หญิงภคั ลัญชญ์ จนั ทร์สวา่ ง

39 เดก็ หญิงลภัสธร ดำประดบั

40 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ธรรมเหม

41 เด็กหญงิ พชิ ชญาดา ตรีโรจน์

42 เดก็ หญงิ ปณั ฑารยี ์ อ่อนหวาน

43 เดก็ หญงิ เจวารนี คงสมแกว้

44 เดก็ หญงิ สารศิ า บุญจวง

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น มดี ังนี้

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 43 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่อื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออื้ เฟื้อ คดิ เหน็ และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เด็กชายชลธี ใจม่ัน

2 เด็กชายตรวี ทิ ย์ แกน่ เสน

3 เด็กชายธนาธิป ศรคี ำผาย

4 เดก็ ชายปรวศั เหมดนสี

5 เดก็ ชายพสุ หลาวเพช็ ร

6 เด็กชายเมธาพัฒน์ จุติสุขสนั ต์

7 เด็กชายคณุ ากร จันทรท์ า

8 เดก็ ชายธนภัทร ภกั ดพี ฒั นาทร

9 เดก็ ชายชนมน์ ิธศิ จันทรเ์ รือง

10 เด็กชายธนกฤต คมวิไล

11 เด็กชายขัตติยะ กนั โรคา

12 เด็กชายเตชินท์ ศรคี ำแดง

13 เด็กชายธนโชติ คงสมบรู ณ์

14 เด็กชายอนุพงศ์ ลอยเจริญ

15 เดก็ ชายแทนคุณ บญั ชวนเชย

16 เดก็ ชายณัฐภมู ิ สทุ ธิวงษ์รัชต์

17 เดก็ ชายประวีร์ จิตธรรมเสถียร

18 เดก็ ชายพรภวิษย์ จุ้ยศรแี กว้

19 เด็กชายเกา้ ท่าสระ

20 เดก็ ชายนติ ิธร เพช็ รสวา่ ง

21 เด็กชายธนวัช เสมอภกั ด์ิ

22 เด็กชายพงศธร ทองจุน

23 เด็กชายธนณัฏฐ์ กองปญั ญา

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 จำนวน 43 คน

สังเกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรับผิดชอบ ความมนี ้ำใจเอ้อื เฟื้อ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เดก็ ชายสรวิชญ์ ศิริพนั ธโ์ นน

25 เดก็ หญิงคณุ ัญญา หงษท์ องสกุ

26 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา อัศวสงคราม

27 เดก็ หญงิ พลิศาน์ ผาสุก

28 เดก็ หญงิ รจุ ริ า บุญวเิ ศษรณกร

29 เดก็ หญิงออแกนส์ มาเรยี น

30 เดก็ หญิงปวรศิ า สุชเกษม

31 เดก็ หญงิ กัญญาภัทร ไสยสภุ ยี ์

32 เด็กหญงิ ธนวรรณ เฉลมิ รักษ์

33 เด็กหญิงธันยพฒั น์ โชคปิตนิ นั ท์

34 เด็กหญิงนิรฐั ชา พลีขนั ธ์

35 เด็กหญงิ ปภัคสพร เกดิ สกลุ

36 เด็กหญงิ กรวรรณ ภาคลักษณ์

37 เดก็ หญิงนนั ทธ์ ีมา เกษสุวรรณ

38 เดก็ หญิงจิรภิญญา ใจละออ

39 เดก็ หญงิ ภคพร จนั ทสุริโย

40 เด็กหญงิ รมณ พนู เอกพงศ์

41 เดก็ หญิงมัชฌพร เนยี มนพเนตร

42 เดก็ หญงิ ดวงหฤทยั ธารีจติ ร

43 เด็กหญิงบญุ ธิดา สญั ญโรจน์

44 เด็กหญงิ อชิรญา กสกิ จิ

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น มดี งั น้ี

คะแนน 8-9 ดมี าก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันที่................เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอื้อเฟอื้ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายภธู นัญ กจิ สุขจิตร์

2 เด็กชายกนั ตพงษ์ กาหลง

3 เด็กชายพลภัทร จิตระเดช

4 เดก็ ชายจริ ายุ เรืองธนะ

5 เดก็ ชายสรชชั ธีรสานต์

6 เดก็ ชายกฤตนน นวลเจรญิ

7 เด็กชายชวกร สขุ สมเชาว์

8 เด็กชายณฎั ฐชัย กรอบรูป

9 เด็กชายธรณัฐ กล่ำรัศมี

10 เด็กชายปญั ญากร เคยี งมะโน

11 เด็กชายนนท์รวศิ พกุ ประเสริฐ

12 เด็กชายปิยะวัชร์ สนุ ทรประสาทพร

13 เดก็ ชายสริ ภพ กองวัง

14 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ บุญโพธ์ทิ อง

15 เดก็ ชายกฤตภาส พฤกษอาภรณ์

16 เด็กชายกฤษณพล ทานธรรม

17 เด็กชายธธี าธาร เทศะนนั ทน์

18 เดก็ ชายวริษฐ์ ด่านศริ ิสมบรู ณ์

19 เดก็ ชายณฐั ์ ดำเกลีย้ ง

20 เด็กชายสุรณัฐพล ออ่ นคำเหลอื ง

21 เด็กชายวริทธ์ิ สนั ตมิ ิตร

22 เดก็ ชายรพณ มสี ันทัด

23 เดก็ ชายศตายุ สุขยี ศ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันที.่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้ำใจเอ้อื เฟื้อ คิดเห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เดก็ ชายเมธาวัจน์ เปารกิ

25 เด็กชายพรี ชา สุวรรณไพรตั น์

26 เดก็ ชายภูรวิ ฒั น์ อย่เู กษม

27 เดก็ ชายพงศ์ธสิทธ์ิ ผดุงเพียร

28 เด็กชายณฐั กร สุขใจ

29 เด็กหญิงเมลดาพชั ร์ เสนกระจาย

30 เดก็ หญิงกญั ญพัชร โฉมแพ

31 เดก็ หญิงนวพรรษ อาภาวทิ ยา

32 เด็กหญงิ ปญุ นรี พรรณการ

33 เดก็ หญงิ วรพิชชา เอกสภุ าพันธุ์

34 เดก็ หญิงวศนิ ี คงประเสรฐิ

35 เดก็ หญิงสุเจตนี รื่นเวช

36 เดก็ หญิงณฏั ฐณิชา สุขรกั ษา

37 เด็กหญงิ รมตา ตรีสทุ ธิผล

38 เด็กหญงิ พรี ญา สำลี

39 เดก็ หญงิ อนุชยาญ์ ศภุ ผล

40 เดก็ หญงิ อรสิ รา สาสะกลุ

41 เดก็ หญิงวรสิ า สนั ติมิตร

42 เด็กหญงิ ณัฐชยา มณีคมุ้

43 เด็กหญิงพริบดาว ปฐมธรรมการ

44 เด็กหญงิ ปุญญศริ ิ แววเพช็ ร

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น มีดังน้ี

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2563

หนว่ ยท่ี 5 เร่อื ง วสั ดแุ ละสสาร เวลา 20ชว่ั โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 เรอื่ ง สถานะของสสาร เวลา 2 ชวั่ โมง

สอนวนั ที่ ...................... เดือน ........................................ พ.ศ. .................

สาระท่ี 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชีว้ ดั

มาตรฐาน ว.2.1 เข้าใจสมบตั ขิ องสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสมั พันธ์ระหว่างสมบัติของสสาร
กบั โครงสรา้ งและแรงยึดเหนี่ยวระหวา่ งอนุภาค หลกั และธรรมชาตขิ องการเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร
การเกดิ สารละลาย และการเกดิ ปฏกิ ิริยาเคมี

ตวั ชีว้ ัด
ว.2.1 ป.4/3 เปรียบเทียบสมบตั ิของสสารท้ัง 3 สถานะ จากขอ้ มลู ทไี่ ดจ้ ากการสังเกตมวล
การต้องการท่อี ย่อู าศยั รูปรา่ งและปริมาตรของสสาร

จุดประสงค์การเรียนรูส้ ตู่ วั ช้ีวดั
1. อธิบายสถานะของสสารได้ (K)
2. เปรียบเทยี บสถานะของสสารได้ (P)
3. มีความสนใจใฝร่ ู้หรืออยากรูอ้ ยากเหน็ และมีความรบั ผิดชอบตอ่ งานทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

สาระสำคญั
สสารรอบตัวมีสถานะเปน็ ของแขง็ ของเหลว หรือแก๊ส สสารแตล่ ะสถานะมสี มบตั ิท้ังทเ่ี หมอื นกนั และ

แตกต่างกนั มวลและปรมิ าตรเปน็ สมบตั ขิ องสสารทีส่ ามารถวัดได้โดยใช้เคร่ืองมอื ตา่ งๆ

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู)้
ในหอ้ งเรยี น
1. สถานะของสสาร (แผนผังความคิด)

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ชวั่ โมงท่ี 1

ขน้ั ที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1. ครูใหน้ ักเรยี นสงั เกตภาพ แลว้ คำถามตอ่ ไปนี้

คำถามท่ี 1 นกั เรยี นเหน็ อะไรในรูปบา้ ง
(แนวคำตอบ นำ้ นำ้ แข็ง และนำ้ กำลังเดือด)

คำถามที่ 2 สสารในรูปมสี ถานะอะไรบา้ ง
(แนวคำตอบ สสารอยูใ่ นรูปของแขง็ ของเหลว แกส๊ )

คำถามที่ 3 สสารในสถานะของแขง็ ของเหลว และแก๊สมอี ะไรบา้ ง
(แนวคำตอบ นักเรยี นตอบได้ตามความเขา้ ใจ)

ขนั้ ท่ี 2 สำรวจ และค้นหา (Exploration)
1. นักเรยี นและครรู ว่ มกันทำการกจิ กรรม “สถานะของสสาร” โดยครชู แี้ จง ดงั ต่อไปนี้
- ครูให้นักเรียนแบง่ กล่มุ กลุ่มละ 3-4 คน (แบบคละความสามารถ)
- ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลจากในหนังสือเรียน และให้นักเรียนเขียนเป็นแผนผังความคิด (Mind

Map)

ชว่ั โมงท่ี 2
ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (Explanation)

1. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ นำเสนอผลการทำกจิ กรรมในกล่มุ ใของตัวเอง
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันอภิปราย สรุปผลการทำ
กิจกรรม

ขน้ั ที่ 4 ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration)
1. ครูอธบิ ายเพ่มิ เติมเกีย่ วกบั สถานะของสสาร
แนวคำตอบ สสาร คือวัตถุต่างๆ ที่อยู่รอบตัวเรา เช่น อากาศ ก๊าซ ดิน น้ำ หรือหนังสือ เป็นสสาร

ทัง้ ส้ิน ตวั เราเองก็เปน็ สสาร สตั ว์และพชื กเ็ ปน็ สสาร
สสารจะมีคุณสมบตั ิ 2 ประการ คือ
ต้องการที่อยู่ ถ้าเราเอาหินใส่ในกล่องกระดาษใบหนึ่งทีละก้อน ในที่สุดก้อนหินจะเต็มกล่อง

ไมส่ ามารถใสก่ อ้ นหินไดอ้ กี เพราะกอ้ นหินตอ้ งการที่อยกู่ ล่องจึงเต็ม หรือถว้ ยแกว้ ทีเ่ รามองดูว่าว่างเปล่า แท้ที่
จรงิ แล้วมอี ากาศอย่ภู ายใน แต่เรามองไมเ่ หน็ มนั ลองเอากระดาษมาหนึง่ ชิน้ ใส่ลงไปในก้นแกว้ เปล่า แล้วคว่ำ
ถ้วยแก้วนีล้ งไปในถังน้ำ หรอื อ่างน้ำ กดให้แก้วจมอยูใ่ นน้ำสกั ครู่ จึงยกถ้วยแก้วขึ้นมาตรงๆ จะเห็นว่ากระดาษ
จะไม่เปียก เพราะน้ำเข้าไปในแก้วไม่ได้ แสดงว่ามีสิ่งใดสิ่งหนึ่งอยู่ในแก้ว นั่นก็คือ อากาศ ดังนั้นอากาศก็
ตอ้ งการที่อยู่ น้ำจึงเขา้ ไปในแกว้ ไม่ได้มีน้ำหนกั

สสารทุกอย่างต้องมีนำ้ หนัก เช่น กระดาษเราอาจจะไม่รู้สึกว่ากระดาษมันหนกั แต่ถ้าลองยกหนงั สือ
สัก 10 เลม่ จะรสู้ ึกได้วา่ กระดาษน้นั ก็มีน้ำหนกั หรอื นำลูกบอลท่ยี งั ไมไ่ ด้สูบลมมาวางไว้บนตาชัง่ แลว้ ดูวา่ หนัก
เท่าไร หลังจากนั้นนำลูกบอลไปสูบ ให้อากาศเข้าไปจนเต็มลูกบอล แล้วนำไปวางบนตาชั่งอีกคร้ัง จะเห็นว่า
ครงั้ นี้ลูกบอลจะหนักกว่าครัง้ แรก แสดงวา่ อากาศทเ่ี พ่มิ เข้าไปในลูกบอลนน้ั มีนำ้ หนกั

สสารมี 3 สถานะ คือ ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส
1. ของแข็ง (Solid) คือ สถานะของสสารที่มีอนภุ าคอยู่ชดิ กัน มชี อ่ งว่างระหว่างอนุภาคนอ้ ย อนภุ าค ของสสาร
จงึ เคล่ือนไหวไดย้ าก ดงั นน้ั สสารจงึ มีรปู ร่างคงที่เกิดการเปล่ียนแปลงได้ยาก สสารทม่ี ีสถานะเปน็ ของแข็ง เช่น
หิน
2. ของเหลว (Liquid) คือ สถานะของสสารที่มีอนุภาคอยู่ห่างกันมากกว่าของแข็ง จึงอยู่กันอย่างหลวม ๆ
อนุภาคของสสารจงึ เคลื่อนไหวได้ง่ายขึน้ ดงั นั้นสสารจงึ มรี ปู ร่างไมแ่ นน่ อน เปลยี่ นแปลงไปตามภาชนะท่ีบรรจุ
สสารทีม่ สี ถานะเปน็ ของเหลว เชน่ น้ำ ฝน
3. แก๊ส (Gas) คอื สถานะของสสารทม่ี อี นุภาคอยูห่ ่างกนั จึงมแี รงยึดเหนีย่ วระหวา่ งกนั นอ้ ยมาก ทำ ใหอ้ นภุ าค
เคลื่อนที่ได้อย่างอิสระ ดังนั้นสสารจึงมีรูปร่างไม่แน่นอน เมื่อสสารอยู่ในภาชนะใดอนุภาคของสสารจะฟุ้ง
กระจายเตม็ ภาชนะสสารที่มสี ถานะเป็นกา๊ ซ เชน่ อากาศ กา๊ ซหุงตม้ เป็นตน้

ขนั้ ท่ี 5 ขนั้ ประเมิน (Evaluation)
ครปู ระเมินผลนักเรียนจากสถานะของสสาร (แผนผังความคิด)

สื่อ/แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรียน ป.4 เลม่ 2
2. สมุด

วดั และประเมินผลการเรยี นรู้

สิ่งท่ตี อ้ งการวัด วธิ วี ดั /ประเมินผล เคร่ืองมือ

อธบิ ายสถานะของสสารได้ (K) ตรวจผลงาน สถานะของสสาร

(แผนผงั ความคิด)

เปรียบเทียบสถานะของสสารได้ ตรวจผลงาน สถานะของสสาร

(P) (แผนผงั ความคิด)

มคี วามสนใจใฝ่รูห้ รอื อยากรู้อยาก สงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมใน แบบสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ น

เหน็ และมีความรับผิดชอบตอ่ ช้นั เรียน รว่ มในชั้นเรียน (รายบคุ คล)

งานทไี่ ด้รับมอบหมาย (A)

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบการประเมนิ ตามสภาพจรงิ ตามตัวบง่ ช้ีของพฤติกรรมสถานะของสสาร

(แผนผงั ความคิด) (รายกลมุ่ )

ระดับคะแนน

ตวั บง่ ชี้ 3 2 1

( 16 – 20 คะแนน) ( 10 – 15 คะแนน) (ต่ำกว่า 9 คะแนน)

สถานะของสสาร นักเรยี นมีเนือ้ หา นกั เรยี นมเี นือ้ หา นักเรียนมีเน้อื หา

ครบถ้วนสมบรู ณ์ ครบถ้วนบางเร่อื ง ครบถว้ นบางเรอ่ื ง

ออกแบบแผนผงั ออกแบบแผนผัง ออกแบบแผนผัง

ความคิดเหมาะสมกับ ความคดิ เหมาะสมกับ ความคดิ ไม่เหมาะสมกับ

เนือ้ หา เนอ้ื หา เนือ้ หา

สง่ งานตรงเวลา ส่งงานตรงเวลา ส่งช้ากวา่ กำหนดเวลา

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจริงตามตัวบง่ ชข้ี องพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชนั้ เรยี น

(รายบุคคล)

ตวั บ่งชี้ 3 คะแนน ระดบั คะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน

ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงานท่ไี ด้รบั รับผดิ ชอบงานท่ีไดร้ บั ไม่รบั ผดิ ชอบงานที่ไดร้ ับ

มอบหมายอย่างดีเย่ียม มอบหมายในบางครั้ง มอบหมาย

ความมนี ้ำใจเอ้ือเฟือ้ ใหค้ วามชว่ ยเหลือกับ ใหค้ วามช่วยเหลือเพือ่ น ไมใ่ หค้ วามช่วยเหลอื

เสียสละ เพื่อนเปน็ อย่างดี เปน็ บางครงั้ เพ่อื นเลย

การรบั ฟังความคดิ เหน็ ฟังเมื่อผ้อู นื่ พดู ฟังคนอื่นพูดบา้ ง ไม่ฟงั คนอน่ื พูด

และการแสดงความ กลา้ แสดงความคิดเหน็ กล้าแสดงความคิดเห็น ไมก่ ล้าแสดงความ

คดิ เหน็ ในบ้างครงั้ คิดเห็น

เกณฑ์การประเมินผล 60% ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

ลงชอื่ ...............................................................
(นายศุภรัตน์ ทิพยะพร)
ครพู เ่ี ลย้ี ง

บนั ทกึ หลงั สอน
ผลการจดั การเรยี นรู้

............................................................................................................................................................................... ........................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................... ..................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ................................................................... .......
............................................................................................................................. ..........................................................................
................................................ ............................................................................................................................. ..........................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ปญั หา/อุปสรรค

............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................... ........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................

แนวทางการแกไ้ ข

............................................................................................................................. ..........................................................................
...................................................................................................................................... .................................................................
.............................................................................................................................................................................................. .........
......................................................................................................................... ..............................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ลงช่ือ ..............................................................
(นางสาวสุวจนะ พฤกษะวัน)

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้นั เรียน (รายบุคคล)

ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟงั ความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรับผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอ้อื เฟอื้ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายจิรภัทร พลเสน

2 เด็กชายปรมี โพธสิ วัสดิ์

3 เดก็ ชายสวุ จิ กั ขณ์ ปานกรด

4 เดก็ ชายธนภทั ร แสงรจุ ี

5 เดก็ ชายสกลกันต์ พุดตาน

6 เดก็ ชายกรวิชญ์ หยกหริ ัณย์

7 เดก็ ชายดีจิต สขุ สุชะโน

8 เดก็ ชายพลัฎฐ์ คงประโยชน์

9 เด็กชายอิสรา คงสุวรรณ์

10 เดก็ ชายกัณตพงศ์ อยวู่ งษต์ ระกูล

11 เดก็ ชายณัฐนนท์ วชิรพงศ์

12 เด็กชายวรเมธี พยุงวงศ์

13 เด็กชายสริ ภพ สุทนต์

14 เด็กชายเยน็ ศริ ะ พยอมพันธ์

15 เด็กชายปภงั กร สะอาดรักษ์

16 เดก็ ชายราชภัช เฉลยนาค

17 เดก็ ชายรฐนนท์ ภู่เจริญกิจ

18 เดก็ ชายสปิ ปภณ อรณุ โรจน์

19 เดก็ หญงิ ดนตรีไทย ปอ้ มสุข

20 เด็กหญงิ พอเพียง ด่านกนกเพชร

21 เด็กหญิงชนิดาภา อศั วรังสี

22 เด็กหญิงฌรติ า กาญจนารักษ์

23 เดก็ หญิงภรภทั ร ปิติสม

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ท.ี่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ้ำใจเออื้ เฟอ้ื คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เด็กหญงิ ณัชชา อศั วราชันย์

25 เดก็ หญงิ ภญิ ญาพชั ญ์ พงศ์วจิ ารย์

26 เดก็ หญิงณฐั ฐิตา ใจดี

27 เดก็ หญิงพีรดา เฟ่อื งตระกลู

28 เดก็ หญงิ พิมพช์ นก พทิ ักษ์กำพล

29 เดก็ หญิงเกณกิ า มสี มสิบ

30 เดก็ หญงิ เพ็ญพิชชา ลมิ ปกาญจน์เวช

31 เดก็ หญงิ ชชั ญาณิช สายวัน

32 เด็กหญิงชนติ า กิจพัฒน์

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน มีดังนี้
คะแนน 8-9 ดีมาก
คะแนน 6-7 ดี
คะแนน 4-5 พอใช้
คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤตกิ รรมวนั ท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรบั ฟังความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออ้ื เฟอ้ื คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายชลธปิ ขนอนเวช

2 เด็กชายวชริ วิชญ์ กฤตติกานนท์

3 เด็กชายอนาวิน กุฏพี นั ธ์

4 เดก็ ชายกติ ิพงษ์ แกว้ เกตุ

5 เดก็ ชายคณุ านนท์ สสี งนาง

6 เด็กชายนพนัฐ กดุ เป่ง

7 เดก็ ชายพชรพล ทรงกิจ

8 เดก็ ชายเอกศษิ ฎ์ ระลอกแกว้

9 เดก็ ชายกมลภพ ริว้ ดำรง

10 เด็กชายคณุตฆเ์ ศรษฐ์ แสงดำ

11 เด็กชายภูริภทั ร รงุ่ เรอื งบรู ณะกุล

12 เดก็ ชายจิรภัทร จยี ะพนั ธ์

13 เดก็ ชายณัฐวชิ ช์ พวงทอง

14 เด็กชายวรนันท์ สุนทรา

15 เดก็ ชายอธบิ ดี เอกรกั ดนตรี

16 เด็กชายกิตตกิ านต์ กิจการ

17 เดก็ ชายภิพงษ์ พงษ์รูป

18 เดก็ ชายณัฐธวรรธน์ เนยี มนพเนตร

19 เดก็ ชายพรี วฒุ ิ สขุ ทอง

20 เดก็ ชายณฐกร นามนา

21 เด็กหญิงคริษฐา ตันติวเิ ศษทพิ ย์

22 เดก็ หญงิ จิรชั ญา สุนทรสขุ

23 เด็กหญงิ ณัฏฐณิชา สขุ สวัสด์ิ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในช้ันเรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี................เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟังความ

เลขท่ี ชื่อ-นามสกุล ความรับผดิ ชอบ ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟื้อ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เด็กหญิงนภสั สร ยวงเจรญิ

25 เดก็ หญิงกวินธิดา ตรโี พลา

26 เด็กหญงิ ชมสวรรย์ ตะปะสา

27 เดก็ หญงิ เฟ่ืองรตั น์ รตั นสำอาง

28 เด็กหญงิ ณณั ธิกานต์ จำแนกวงษ์

29 เด็กหญงิ ภทั รปภา ราชวงศรี

30 เด็กหญิงวรัญญา แก้วบุญตา

31 เด็กหญิงศุภรา ศภุ ทรง

32 เด็กหญงิ ปญุ ญศิ า เกอื บแก้ว

33 เด็กหญงิ กญั ญาภรณ์ ผ่องเพมิ่

34 เด็กหญงิ ปวริศา จงรักษ์

35 เด็กหญงิ โยษติ า หงส์เงนิ

36 เด็กหญิงสชุ านนั ท์ เนยี มณรงค์

37 เด็กหญงิ วรพิชชา แก้วไทย

38 เดก็ หญิงภคั ลัญชญ์ จนั ทร์สวา่ ง

39 เดก็ หญิงลภัสธร ดำประดบั

40 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ธรรมเหม

41 เด็กหญงิ พชิ ชญาดา ตรีโรจน์

42 เดก็ หญงิ ปณั ฑารยี ์ อ่อนหวาน

43 เดก็ หญงิ เจวารนี คงสมแกว้

44 เดก็ หญงิ สารศิ า บุญจวง

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น มดี ังนี้

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 43 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่อื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออื้ เฟื้อ คดิ เหน็ และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เด็กชายชลธี ใจม่ัน

2 เด็กชายตรวี ทิ ย์ แกน่ เสน

3 เด็กชายธนาธิป ศรคี ำผาย

4 เดก็ ชายปรวศั เหมดนสี

5 เดก็ ชายพสุ หลาวเพช็ ร

6 เด็กชายเมธาพัฒน์ จุติสุขสนั ต์

7 เด็กชายคณุ ากร จันทรท์ า

8 เดก็ ชายธนภัทร ภกั ดพี ฒั นาทร

9 เดก็ ชายชนมน์ ิธศิ จันทรเ์ รือง

10 เด็กชายธนกฤต คมวิไล

11 เด็กชายขัตติยะ กนั โรคา

12 เด็กชายเตชินท์ ศรคี ำแดง

13 เด็กชายธนโชติ คงสมบรู ณ์

14 เด็กชายอนุพงศ์ ลอยเจริญ

15 เดก็ ชายแทนคุณ บญั ชวนเชย

16 เดก็ ชายณัฐภมู ิ สทุ ธิวงษ์รัชต์

17 เดก็ ชายประวีร์ จิตธรรมเสถียร

18 เดก็ ชายพรภวิษย์ จุ้ยศรแี กว้

19 เด็กชายเกา้ ท่าสระ

20 เดก็ ชายนติ ิธร เพช็ รสวา่ ง

21 เด็กชายธนวัช เสมอภกั ด์ิ

22 เด็กชายพงศธร ทองจุน

23 เด็กชายธนณัฏฐ์ กองปญั ญา

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 จำนวน 43 คน

สังเกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรับผิดชอบ ความมนี ้ำใจเอ้อื เฟื้อ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เดก็ ชายสรวิชญ์ ศิริพนั ธโ์ นน

25 เดก็ หญิงคณุ ัญญา หงษท์ องสกุ

26 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา อัศวสงคราม

27 เดก็ หญงิ พลิศาน์ ผาสุก

28 เดก็ หญงิ รจุ ริ า บุญวเิ ศษรณกร

29 เดก็ หญิงออแกนส์ มาเรยี น

30 เดก็ หญิงปวรศิ า สุชเกษม

31 เดก็ หญงิ กัญญาภัทร ไสยสภุ ยี ์

32 เด็กหญงิ ธนวรรณ เฉลมิ รักษ์

33 เด็กหญิงธันยพฒั น์ โชคปิตนิ นั ท์

34 เด็กหญิงนิรฐั ชา พลีขนั ธ์

35 เด็กหญงิ ปภัคสพร เกดิ สกลุ

36 เด็กหญงิ กรวรรณ ภาคลักษณ์

37 เดก็ หญิงนนั ทธ์ ีมา เกษสุวรรณ

38 เดก็ หญิงจิรภิญญา ใจละออ

39 เดก็ หญงิ ภคพร จนั ทสุริโย

40 เด็กหญงิ รมณ พนู เอกพงศ์

41 เดก็ หญิงมัชฌพร เนยี มนพเนตร

42 เดก็ หญงิ ดวงหฤทยั ธารีจติ ร

43 เด็กหญิงบญุ ธิดา สญั ญโรจน์

44 เด็กหญงิ อชิรญา กสกิ จิ

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น มดี งั น้ี

คะแนน 8-9 ดมี าก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันที่................เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอื้อเฟอื้ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายภธู นัญ กจิ สุขจิตร์

2 เด็กชายกนั ตพงษ์ กาหลง

3 เด็กชายพลภัทร จิตระเดช

4 เดก็ ชายจริ ายุ เรืองธนะ

5 เดก็ ชายสรชชั ธีรสานต์

6 เดก็ ชายกฤตนน นวลเจรญิ

7 เด็กชายชวกร สขุ สมเชาว์

8 เด็กชายณฎั ฐชัย กรอบรูป

9 เด็กชายธรณัฐ กล่ำรัศมี

10 เด็กชายปญั ญากร เคยี งมะโน

11 เด็กชายนนท์รวศิ พกุ ประเสริฐ

12 เด็กชายปิยะวัชร์ สนุ ทรประสาทพร

13 เดก็ ชายสริ ภพ กองวัง

14 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ บุญโพธ์ทิ อง

15 เดก็ ชายกฤตภาส พฤกษอาภรณ์

16 เด็กชายกฤษณพล ทานธรรม

17 เด็กชายธธี าธาร เทศะนนั ทน์

18 เดก็ ชายวริษฐ์ ด่านศริ ิสมบรู ณ์

19 เดก็ ชายณฐั ์ ดำเกลีย้ ง

20 เด็กชายสุรณัฐพล ออ่ นคำเหลอื ง

21 เด็กชายวริทธ์ิ สนั ตมิ ิตร

22 เดก็ ชายรพณ มสี ันทัด

23 เดก็ ชายศตายุ สุขยี ศ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันที.่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้ำใจเอ้อื เฟื้อ คิดเห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เดก็ ชายเมธาวัจน์ เปารกิ

25 เด็กชายพรี ชา สุวรรณไพรตั น์

26 เดก็ ชายภูรวิ ฒั น์ อย่เู กษม

27 เดก็ ชายพงศ์ธสิทธ์ิ ผดุงเพียร

28 เด็กชายณฐั กร สุขใจ

29 เด็กหญิงเมลดาพชั ร์ เสนกระจาย

30 เดก็ หญิงกญั ญพัชร โฉมแพ

31 เดก็ หญิงนวพรรษ อาภาวทิ ยา

32 เด็กหญงิ ปญุ นรี พรรณการ

33 เดก็ หญงิ วรพิชชา เอกสภุ าพันธุ์

34 เดก็ หญิงวศนิ ี คงประเสรฐิ

35 เดก็ หญิงสุเจตนี รื่นเวช

36 เดก็ หญิงณฏั ฐณิชา สุขรกั ษา

37 เด็กหญงิ รมตา ตรีสทุ ธิผล

38 เด็กหญงิ พรี ญา สำลี

39 เดก็ หญงิ อนุชยาญ์ ศภุ ผล

40 เดก็ หญงิ อรสิ รา สาสะกลุ

41 เดก็ หญิงวรสิ า สนั ติมิตร

42 เด็กหญงิ ณัฐชยา มณีคมุ้

43 เด็กหญิงพริบดาว ปฐมธรรมการ

44 เด็กหญงิ ปุญญศริ ิ แววเพช็ ร

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น มีดังน้ี

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

หนว่ ยที่ 5 เรือ่ ง วสั ดแุ ละสสาร เวลา 20ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 7 เร่ือง สถานะของแข็ง เวลา 2 ชัว่ โมง

สอนวันที่ ...................... เดอื น ........................................ พ.ศ. .................

สาระท่ี 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้วี ัด

มาตรฐาน ว.2.1 เขา้ ใจสมบตั ขิ องสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสมั พันธ์ระหว่างสมบัติของสสาร
กบั โครงสร้างและแรงยดึ เหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร
การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏกิ ริ ิยาเคมี

ตวั ชี้วัด
ว.2.1 ป.4/3 เปรียบเทียบสมบัติของสสารท้งั 3 สถานะ จากขอ้ มลู ท่ีไดจ้ ากการสังเกตมวล
การต้องการท่ีอยู่อาศัยรูปร่างและปรมิ าตรของสสาร
ว.2.1 ป.4/4 ใชเ้ ครื่องมอื เพ่ือวัดผล และปริมาตรของสสารท้งั 3 สถานะ

จดุ ประสงค์การเรียนร้สู ู่ตัวช้ีวัด
1. อธิบายสมบตั ิของของแขง็ ได้ (K)
2. ทดลอง และใช้เครอื่ งมือเพื่อวัดมวลและปรมิ าตรของแขง็ ได้ (P)
3. มคี วามสนใจใฝ่รูห้ รืออยากร้อู ยากเห็น และมีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ไี ด้รับมอบหมาย (A)

สาระสำคัญ
สสารรอบตวั มสี ถานะเปน็ ของแขง็ ของเหลว หรอื แกส๊ สสารแต่ละสถานะมสี มบัตทิ ้ังทเ่ี หมอื นกนั และ

แตกต่างกัน มวลและปริมาตรเป็นสมบตั ขิ องสสารที่สามารถวัดได้โดยใชเ้ ครอ่ื งมือต่างๆ

ช้นิ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความร)ู้
ในระบบออนไลน์
1. ใบงานการออกแบบการทดลอง เร่อื ง สถานะของของแข็ง

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
ชัว่ โมงท่ี 1

ขั้นที่ 1 สรา้ งความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรเู้ ดมิ ของนักเรียน เกีย่ วกับ สถานะของสสาร ตอบคำถามต่อไปนี้
คำถามที่ 1 สสารคอื อะไร

(แนวคำตอบ วัตถุต่างๆ ทีอ่ ยู่รอบตวั เรา เช่น อากาศ ก๊าซ ดิน น้ำ หรอื หนงั สอื เป็นสสารท้งั ส้ิน ตวั เราเองกเ็ ป็น
สสาร สัตวแ์ ละพืชกเ็ ป็นสสาร)

คำถามที่ 2 สมบัตขิ องสสารมอี ะไรบ้าง
(แนวคำตอบ สสารมคี ณุ สมบัติ 2 ประการ คอื ตอ้ งการทอี่ ยู่ และสสารมนี ำ้ หนกั )

คำถามท่ี 3 สสารมกี ่สี ถานะ อะไรบา้ ง
(แนวคำตอบ สสารมี 3 สถานะ คอื ของแข็ง ของเหลว และแกส๊ )

ข้ันที่ 2 สำรวจ และค้นหา (Exploration)
1. นกั เรยี นแต่ละคน หรอื แตล่ ะคู่ ออกแบบกิจกรรมการทดลอง หัวขอ้ สถานะของของแข็ง ข้ันตอน

การออกแบบ กิจกรรมการทดลอง โดยใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์
- ตง้ั ปัญหา หรอื สิง่ ที่ต้องการศกึ ษา
- สมมตุ ิฐาน สิง่ ทีค่ าดคะเน หรอื ส่งิ ทจี่ ะเกดิ ขึ้น
- รวบรวมขอ้ มลู จากแหล่งต่างๆ
- การทดลอง
- สรปุ ผล

ชว่ั โมงท่ี 2
ข้นั ท่ี 3 อธิบายและลงขอ้ สรปุ (Explanation)

1. นกั เรยี นแตล่ ะคน หรอื แตล่ ะคู่รวบรวมขอ้ มลู จากนน้ั อภิปรายผลการทำกิจกรรมการทดลอง
2. นักเรียนแต่ละคน หรือแต่ละคู่ นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันอภิปราย
สรุปผลการทำกจิ กรรม

ขัน้ ท่ี 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
1. ครอู ธิบายเพ่ิมเติมเกีย่ วกบั สถานะของของแขง็
แนวคำตอบ ของแข็ง (solid) เป็นสถานะของสสารที่มีลักษณะแตกต่างจากแก๊สหรือของเหลว คือ มี

รปู ร่างที่แน่นอน ไม่ขน้ึ อยู่กับภาชนะที่บรรจุ เนือ่ งจากอนภุ าคของของแขง็ มีพลังงานจลนน์ อ้ ยมาก ไม่สามารถ
เคลื่อนที่ไปมาได้ เพียงแค่สั่นสะเทือนอยู่กับที่ การแพร่ของของแข็งเกิดขึ้นช้ามากเมื่ อเทียบกับแก๊สหรือ
ของเหลว นอกจากนอี้ นภุ าคในของแข็งจะมีแรงดงึ ดูดระหว่างโมเลกลุ หรือไอออนท่ีสูงกวา่ ในของเหลวหรือแก๊ส
ทําใหอ้ นภุ าคเหล่านอ้ี ยู่ชิดกนั ทําให้มีความหนาแน่นสงู และแข็งมากกว่าของเหลวและแก๊ส เม่อื ถูกบีบอัดจะไม่
ทาํ ใหป้ ริมาตรเปล่ียนแปลงหรอื ถ้าเปลีย่ นแปลงจะเปล่ยี นแปลงนอ้ ยมาก

สถานะของแข็ง ไดแ้ ก่
- มีมวล ต้องการท่อี ยู่ สามารถสัมผสั ได้
- มีรปู ร่างและปริมาตรคงท่ี
- มีอนภุ าคยดึ กันอย่างหนาแน่น เรียงตัวชดิ กัน ไมส่ ามารถเคลื่อนที่
ได้
- ตัวอยา่ ง สสารท่อี ยใู่ นสถานะของแขง็ เชน่ ลูกปิงปอง หนงั สอื
กอ้ นหิน นำ้ ตาลทราย เกลือ เปน็ ตน้

ประเภทของของแข็ง
โดยทว่ั ไปของแข็งแบง่ เป็น 2 ประเภท ไดแ้ ก่

1. ของแข็งที่มีลักษณะเป็นผลึก (crystalline solid) เป็นของแข็งที่มีพื้นผิวที่ทํามุมกันด้วยค่าที่แน่นอน ซ่ึง
แสดงถึงการจัดเรียงเป็นระเบียบของอนุภาคของของแข็ง ผลึกที่มีขนาดใหญ่เมื่อทําให้เล็กลงก็ยังคงรักษา
ลักษณะรูปผลึกเดิมอยู่ สารบางอย่างอาจมีรูปผลึกได้หลายแบบซึ่งเราจะเรียกว่าปรากฏการณ์อัญรูป
(polymorphism) เช่น เพชร แกรไฟต์ สารบางชนิดอาจจะมีรูปร่างผลึกที่เหมือนกันได้ ซึ่งจะเรียก
ปรากฏการณน์ ้ีว่า ภาวะรปู รา่ งเหมอื น (isomorphism) เช่น NaCl, KCl, RbBr และ CaS นอกจากนี้ ผลกึ ยังมี
สมบัติที่เรียกว่าanisotropy อันได้แก่ความแข็งแรงทนทานทางกล ดรรชนีหักเห และการนําไฟฟ้า ถ้าวัดใน
ทิศทางทีต่ ่างกนั ค่าท่ไี ด้จะไมเ่ ทา่ กนั
2. ของแขง็ อสัณฐาน (amorphous solid) หรือของแข็งท่ีไม่มีรูปผลกึ อนุภาคเรียงตัวไม่เปน็ ระเบยี บเช่น แก้ว
โพลเิ มอร์ ยางธรรมชาติ ฯลฯ มีสมบตั ิทั่วๆ ไปคลา้ ยผลกึ แตกต่างกันทไี่ มม่ รี ปู ทรงเรขาคณิตท่แี น่นอน ดงั น้ันจงึ
มสี มบตั ิท่ีเรียกวา่ isotropy คือ ค่าดรรชนหี กั เห การนําไฟฟ่า และคณุ สมบัตอิ นื่ ๆ จะเหมือนกนั หมดทุกทิศทาง
นอกจากน้ขี องแขง็ อสัณฐานจะมีจุดหลอมเหลวไม่เด่นชัด เม่อื ได้รบั ความร้อนจะคอ่ ยๆ อ่อนตัวจนกระท่ังไหล
ได้ อุณหภูมิที่ของแข็งชนิดนี้หลอมตัวจึงอยู่ในช่วงที่ยาว ต่างจากผลึกซึ่งจะมีจุดหลอมเหลวที่เด่นชัดและ
อุณหภูมทิ ี่ของแขง็ ชนิดนี้หลอมตัวอยใู่ นชว่ งที่แคบ

ขัน้ ที่ 5 ข้ันประเมิน (Evaluation)
ครปู ระเมนิ ผลนกั เรยี นจากใบงานการออกแบบการทดลอง เรื่อง สถานะของของแข็ง (ออนไลน์)

สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี น ป.4 เลม่ 2
2. Google classroom
3. สมดุ

วดั และประเมินผลการเรยี นรู้ วิธวี ดั /ประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื
สิง่ ท่ตี อ้ งการวัด ตรวจผลงาน ใบงานการออกแบบการทดลอง
เร่อื ง สถานะของของแข็ง
อธิบายสมบตั ิของของแขง็ ได้ (K) ใบงานการออกแบบการทดลอง
เร่อื ง สถานะของของแข็ง
ทดลอง และใช้เครื่องมือเพื่อวัด ตรวจผลงาน
มวลและปรมิ าตรของแข็งได้ (P)

มคี วามสนใจใฝร่ ูห้ รืออยากรู้อยาก สังเกตพฤตกิ รรมการมีส่วนรว่ มใน แบบสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วน

เหน็ และมคี วามรับผิดชอบตอ่ ช้นั เรียน ร่วมในชน้ั เรียน (รายบุคคล)

งานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจริงตามตัวบ่งชี้ของพฤติกรรมใบงาน

การออกแบบการทดลอง เร่อื ง สถานะของของแขง็ (รายบคุ คล)

ระดับคะแนน

ตัวบง่ ช้ี 3 2 1

( 16 – 20 คะแนน) ( 10 – 15 คะแนน) (ตำ่ กวา่ 9 คะแนน)

สถานะของของแขง็ นกั เรียนสามารถ นกั เรยี นสามารถ นักเรียนสามารถ

ออกแบบการทดลอง ออกแบบการทดลอง ออกแบบการทดลอง

สถานะของของแข็งได้ สถานะของของแข็งได้ สถานะของของแข็งส่วน

ถกู ต้อง และแมน่ ยำ ถกู ตอ้ งบางอยา่ ง ใหญไ่ มถ่ กู ต้อง

ส่งงานตรงเวลา ส่งช้ากวา่ กำหนด สง่ ช้ากว่ากำหนดเวลา

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจรงิ ตามตัวบง่ ชี้ของพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น

(รายบุคคล)

ตวั บ่งชี้ 3 คะแนน ระดับคะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน

ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงานท่ไี ด้รบั รับผดิ ชอบงานท่ีไดร้ บั ไม่รบั ผดิ ชอบงานที่ได้รบั

มอบหมายอย่างดีเยยี่ ม มอบหมายในบางครั้ง มอบหมาย

ความมนี ้ำใจเอ้ือเฟือ้ ใหค้ วามชว่ ยเหลือกับ ใหค้ วามช่วยเหลือเพ่อื น ไมใ่ หค้ วามชว่ ยเหลอื

เสียสละ เพื่อนเปน็ อย่างดี เปน็ บางคร้งั เพ่อื นเลย

การรบั ฟังความคดิ เหน็ ฟังเมื่อผ้อู นื่ พดู ฟังคนอื่นพดู บา้ ง ไม่ฟงั คนอนื่ พูด

และการแสดงความ กลา้ แสดงความคิดเหน็ กล้าแสดงความคิดเห็น ไมก่ ล้าแสดงความ

คดิ เหน็ ในบ้างครงั้ คิดเห็น

เกณฑ์การประเมินผล 60% ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

ลงชอื่ ...............................................................
(นายศุภรัตน์ ทิพยะพร)
ครูพเ่ี ล้ยี ง

บนั ทึกหลังสอน
ผลการจดั การเรยี นรู้

............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................... ..................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ................................................................... .......
............................................................................................................................. ..........................................................................
................................................ ............................................................................................................................. ..........................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ปญั หา/อุปสรรค

............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................... ........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................

แนวทางการแกไ้ ข

............................................................................................................................. ..........................................................................
...................................................................................................................................... .................................................................
.............................................................................................................................................................................................. .........
......................................................................................................................... ..............................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ลงชอ่ื ..............................................................
(นางสาวสุวจนะ พฤกษะวนั )

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้นั เรียน (รายบุคคล)

ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟงั ความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรับผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอ้อื เฟอื้ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายจิรภัทร พลเสน

2 เด็กชายปรมี โพธสิ วัสดิ์

3 เดก็ ชายสวุ จิ กั ขณ์ ปานกรด

4 เดก็ ชายธนภทั ร แสงรจุ ี

5 เดก็ ชายสกลกันต์ พุดตาน

6 เดก็ ชายกรวิชญ์ หยกหริ ัณย์

7 เดก็ ชายดีจิต สขุ สุชะโน

8 เดก็ ชายพลัฎฐ์ คงประโยชน์

9 เด็กชายอิสรา คงสุวรรณ์

10 เดก็ ชายกัณตพงศ์ อยวู่ งษต์ ระกูล

11 เดก็ ชายณัฐนนท์ วชิรพงศ์

12 เด็กชายวรเมธี พยุงวงศ์

13 เด็กชายสริ ภพ สุทนต์

14 เด็กชายเยน็ ศริ ะ พยอมพันธ์

15 เด็กชายปภงั กร สะอาดรักษ์

16 เดก็ ชายราชภัช เฉลยนาค

17 เดก็ ชายรฐนนท์ ภู่เจริญกิจ

18 เดก็ ชายสปิ ปภณ อรณุ โรจน์

19 เดก็ หญงิ ดนตรีไทย ปอ้ มสุข

20 เด็กหญงิ พอเพียง ด่านกนกเพชร

21 เด็กหญิงชนิดาภา อศั วรังสี

22 เด็กหญิงฌรติ า กาญจนารักษ์

23 เดก็ หญิงภรภทั ร ปิติสม

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ท.ี่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ้ำใจเออื้ เฟอ้ื คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เด็กหญงิ ณัชชา อศั วราชันย์

25 เดก็ หญงิ ภญิ ญาพชั ญ์ พงศ์วจิ ารย์

26 เดก็ หญิงณฐั ฐิตา ใจดี

27 เดก็ หญิงพีรดา เฟ่อื งตระกลู

28 เดก็ หญงิ พิมพช์ นก พทิ ักษ์กำพล

29 เดก็ หญิงเกณกิ า มสี มสิบ

30 เดก็ หญงิ เพ็ญพิชชา ลมิ ปกาญจน์เวช

31 เดก็ หญงิ ชชั ญาณิช สายวัน

32 เด็กหญิงชนติ า กิจพัฒน์

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน มีดังนี้
คะแนน 8-9 ดีมาก
คะแนน 6-7 ดี
คะแนน 4-5 พอใช้
คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤตกิ รรมวนั ท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรบั ฟังความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออ้ื เฟอ้ื คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายชลธปิ ขนอนเวช

2 เด็กชายวชริ วิชญ์ กฤตติกานนท์

3 เด็กชายอนาวิน กุฏพี นั ธ์

4 เดก็ ชายกติ ิพงษ์ แกว้ เกตุ

5 เดก็ ชายคณุ านนท์ สสี งนาง

6 เด็กชายนพนัฐ กดุ เป่ง

7 เดก็ ชายพชรพล ทรงกิจ

8 เดก็ ชายเอกศษิ ฎ์ ระลอกแกว้

9 เดก็ ชายกมลภพ ริว้ ดำรง

10 เด็กชายคณุตฆเ์ ศรษฐ์ แสงดำ

11 เด็กชายภูริภทั ร รงุ่ เรอื งบรู ณะกุล

12 เดก็ ชายจิรภัทร จยี ะพนั ธ์

13 เดก็ ชายณัฐวชิ ช์ พวงทอง

14 เด็กชายวรนันท์ สุนทรา

15 เดก็ ชายอธบิ ดี เอกรกั ดนตรี

16 เด็กชายกิตตกิ านต์ กิจการ

17 เดก็ ชายภิพงษ์ พงษ์รูป

18 เดก็ ชายณัฐธวรรธน์ เนยี มนพเนตร

19 เดก็ ชายพรี วฒุ ิ สขุ ทอง

20 เดก็ ชายณฐกร นามนา

21 เด็กหญิงคริษฐา ตันติวเิ ศษทพิ ย์

22 เดก็ หญงิ จิรชั ญา สุนทรสขุ

23 เด็กหญงิ ณัฏฐณิชา สขุ สวัสด์ิ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในช้ันเรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี................เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟังความ

เลขท่ี ชื่อ-นามสกุล ความรับผดิ ชอบ ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟื้อ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เด็กหญิงนภสั สร ยวงเจรญิ

25 เดก็ หญิงกวินธิดา ตรโี พลา

26 เด็กหญงิ ชมสวรรย์ ตะปะสา

27 เดก็ หญงิ เฟ่ืองรตั น์ รตั นสำอาง

28 เด็กหญงิ ณณั ธิกานต์ จำแนกวงษ์

29 เด็กหญงิ ภทั รปภา ราชวงศรี

30 เด็กหญิงวรัญญา แก้วบุญตา

31 เด็กหญิงศุภรา ศภุ ทรง

32 เด็กหญงิ ปญุ ญศิ า เกอื บแก้ว

33 เด็กหญงิ กญั ญาภรณ์ ผ่องเพมิ่

34 เด็กหญงิ ปวริศา จงรักษ์

35 เด็กหญงิ โยษติ า หงส์เงนิ

36 เด็กหญิงสชุ านนั ท์ เนยี มณรงค์

37 เด็กหญงิ วรพิชชา แก้วไทย

38 เดก็ หญิงภคั ลัญชญ์ จนั ทร์สวา่ ง

39 เดก็ หญิงลภัสธร ดำประดบั

40 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ธรรมเหม

41 เด็กหญงิ พชิ ชญาดา ตรีโรจน์

42 เดก็ หญงิ ปณั ฑารยี ์ อ่อนหวาน

43 เดก็ หญงิ เจวารนี คงสมแกว้

44 เดก็ หญงิ สารศิ า บุญจวง

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น มดี ังนี้

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 43 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่อื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออื้ เฟื้อ คดิ เหน็ และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เด็กชายชลธี ใจม่ัน

2 เด็กชายตรวี ทิ ย์ แกน่ เสน

3 เด็กชายธนาธิป ศรคี ำผาย

4 เดก็ ชายปรวศั เหมดนสี

5 เดก็ ชายพสุ หลาวเพช็ ร

6 เด็กชายเมธาพัฒน์ จุติสุขสนั ต์

7 เด็กชายคณุ ากร จันทรท์ า

8 เดก็ ชายธนภัทร ภกั ดพี ฒั นาทร

9 เดก็ ชายชนมน์ ิธศิ จันทรเ์ รือง

10 เด็กชายธนกฤต คมวิไล

11 เด็กชายขัตติยะ กนั โรคา

12 เด็กชายเตชินท์ ศรคี ำแดง

13 เด็กชายธนโชติ คงสมบรู ณ์

14 เด็กชายอนุพงศ์ ลอยเจริญ

15 เดก็ ชายแทนคุณ บญั ชวนเชย

16 เดก็ ชายณัฐภมู ิ สทุ ธิวงษ์รัชต์

17 เดก็ ชายประวีร์ จิตธรรมเสถียร

18 เดก็ ชายพรภวิษย์ จุ้ยศรแี กว้

19 เด็กชายเกา้ ท่าสระ

20 เดก็ ชายนติ ิธร เพช็ รสวา่ ง

21 เด็กชายธนวัช เสมอภกั ด์ิ

22 เด็กชายพงศธร ทองจุน

23 เด็กชายธนณัฏฐ์ กองปญั ญา

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 จำนวน 43 คน

สังเกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรับผิดชอบ ความมนี ้ำใจเอ้อื เฟื้อ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เดก็ ชายสรวิชญ์ ศิริพนั ธโ์ นน

25 เดก็ หญิงคณุ ัญญา หงษท์ องสกุ

26 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา อัศวสงคราม

27 เดก็ หญงิ พลิศาน์ ผาสุก

28 เดก็ หญงิ รจุ ริ า บุญวเิ ศษรณกร

29 เดก็ หญิงออแกนส์ มาเรยี น

30 เดก็ หญิงปวรศิ า สุชเกษม

31 เดก็ หญงิ กัญญาภัทร ไสยสภุ ยี ์

32 เด็กหญงิ ธนวรรณ เฉลมิ รักษ์

33 เด็กหญิงธันยพฒั น์ โชคปิตนิ นั ท์

34 เด็กหญิงนิรฐั ชา พลีขนั ธ์

35 เด็กหญงิ ปภัคสพร เกดิ สกลุ

36 เด็กหญงิ กรวรรณ ภาคลักษณ์

37 เดก็ หญิงนนั ทธ์ ีมา เกษสุวรรณ

38 เดก็ หญิงจิรภิญญา ใจละออ

39 เดก็ หญงิ ภคพร จนั ทสุริโย

40 เด็กหญงิ รมณ พนู เอกพงศ์

41 เดก็ หญิงมัชฌพร เนยี มนพเนตร

42 เดก็ หญงิ ดวงหฤทยั ธารีจติ ร

43 เด็กหญิงบญุ ธิดา สญั ญโรจน์

44 เด็กหญงิ อชิรญา กสกิ จิ

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น มดี งั น้ี

คะแนน 8-9 ดมี าก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันที่................เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอื้อเฟอื้ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายภธู นัญ กจิ สุขจิตร์

2 เด็กชายกนั ตพงษ์ กาหลง

3 เด็กชายพลภัทร จิตระเดช

4 เดก็ ชายจริ ายุ เรืองธนะ

5 เดก็ ชายสรชชั ธีรสานต์

6 เดก็ ชายกฤตนน นวลเจรญิ

7 เด็กชายชวกร สขุ สมเชาว์

8 เด็กชายณฎั ฐชัย กรอบรูป

9 เด็กชายธรณัฐ กล่ำรัศมี

10 เด็กชายปญั ญากร เคยี งมะโน

11 เด็กชายนนท์รวศิ พกุ ประเสริฐ

12 เด็กชายปิยะวัชร์ สนุ ทรประสาทพร

13 เดก็ ชายสริ ภพ กองวัง

14 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ บุญโพธ์ทิ อง

15 เดก็ ชายกฤตภาส พฤกษอาภรณ์

16 เด็กชายกฤษณพล ทานธรรม

17 เด็กชายธธี าธาร เทศะนนั ทน์

18 เดก็ ชายวริษฐ์ ด่านศริ ิสมบรู ณ์

19 เดก็ ชายณฐั ์ ดำเกลีย้ ง

20 เด็กชายสุรณัฐพล ออ่ นคำเหลอื ง

21 เด็กชายวริทธ์ิ สนั ตมิ ิตร

22 เดก็ ชายรพณ มสี ันทัด

23 เดก็ ชายศตายุ สุขยี ศ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันที.่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้ำใจเอ้อื เฟื้อ คิดเห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เดก็ ชายเมธาวัจน์ เปารกิ

25 เด็กชายพรี ชา สุวรรณไพรตั น์

26 เดก็ ชายภูรวิ ฒั น์ อย่เู กษม

27 เดก็ ชายพงศ์ธสิทธ์ิ ผดุงเพียร

28 เด็กชายณฐั กร สุขใจ

29 เด็กหญิงเมลดาพชั ร์ เสนกระจาย

30 เดก็ หญิงกญั ญพัชร โฉมแพ

31 เดก็ หญิงนวพรรษ อาภาวทิ ยา

32 เด็กหญงิ ปญุ นรี พรรณการ

33 เดก็ หญงิ วรพิชชา เอกสภุ าพันธุ์

34 เดก็ หญิงวศนิ ี คงประเสรฐิ

35 เดก็ หญิงสุเจตนี รื่นเวช

36 เดก็ หญิงณฏั ฐณิชา สุขรกั ษา

37 เด็กหญงิ รมตา ตรีสทุ ธิผล

38 เด็กหญงิ พรี ญา สำลี

39 เดก็ หญงิ อนุชยาญ์ ศภุ ผล

40 เดก็ หญงิ อรสิ รา สาสะกลุ

41 เดก็ หญิงวรสิ า สนั ติมิตร

42 เด็กหญงิ ณัฐชยา มณีคมุ้

43 เด็กหญิงพริบดาว ปฐมธรรมการ

44 เด็กหญงิ ปุญญศริ ิ แววเพช็ ร

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น มีดังน้ี

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2563

หน่วยที่ 5 เร่อื ง วสั ดแุ ละสสาร เวลา 20ชั่วโมง

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 8 เรื่อง สถานะของเหลว เวลา 2 ช่วั โมง

สอนวันที่ ...................... เดอื น ........................................ พ.ศ. .................

สาระท่ี 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั

มาตรฐาน ว.2.1 เข้าใจสมบตั ขิ องสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสมบัติของสสาร
กับโครงสร้างและแรงยึดเหน่ียวระหว่างอนภุ าค หลักและธรรมชาติของการเปล่ยี นแปลงสถานะของสสาร
การเกิดสารละลาย และการเกดิ ปฏิกริ ยิ าเคมี

ตวั ช้วี ัด
ว.2.1 ป.4/3 เปรียบเทียบสมบตั ิของสสารทง้ั 3 สถานะ จากขอ้ มูลทไ่ี ด้จากการสังเกตมวล
การต้องการทอ่ี ยู่อาศัยรปู รา่ งและปริมาตรของสสาร
ว.2.1 ป.4/4 ใช้เคร่ืองมอื เพอื่ วัดผล และปรมิ าตรของสสารท้ัง 3 สถานะ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้สตู่ วั ช้ีวัด
1. อธิบายสมบัติของของเหลวได้ (K)
2. ทดลอง และใช้เครือ่ งมือเพอื่ วัดมวลและปริมาตรของเหลวได้ (P)
3. มคี วามสนใจใฝร่ ูห้ รอื อยากรู้อยากเหน็ และมคี วามรบั ผิดชอบต่องานท่ีได้รบั มอบหมาย (A)

สาระสำคัญ
สสารรอบตวั มีสถานะเปน็ ของแข็ง ของเหลว หรือแกส๊ สสารแตล่ ะสถานะมีสมบตั ิท้งั ที่เหมือนกนั และ

แตกต่างกนั มวลและปริมาตรเปน็ สมบัตขิ องสสารท่สี ามารถวดั ได้โดยใช้เครื่องมือต่างๆ

ชน้ิ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
ในระบบออนไลน์
1. ใบงานการออกแบบการทดลอง เรอื่ ง สถานะของของเหลว

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
ชั่วโมงท่ี 1

ข้ันที่ 1 สรา้ งความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรยี น เก่ยี วกับ สถานะของของแขง็ ตอบคำถามต่อไปนี้
คำถามที่ 1 สมบตั ขิ องของแขง็ มีอะไรบ้าง

(แนวคำตอบ มีมวล ต้องการทีอ่ ยู่ สามารถสัมผัสได้ มีรูปร่างและปริมาตรคงท่ี มีอนุภาคยึดกันอย่างหนาแน่น
เรยี งตัวชิดกนั ไม่สามารถเคลื่อนทไ่ี ด้)

คำถามที่ 2 ของแขง็ มีกีป่ ระเภทอะไรบา้ ง
(แนวคำตอบ ของแข็งมี 2 ประเภท คือ ของแข็งที่มีลักษณะเป็นผลึก (crystalline solid) และของแข็งอ
สัณฐาน (amorphous solid))

คำถามที่ 3 ตวั อย่างสสารทีอ่ ยใู่ นสถานะของของแขง็
(แนวคำตอบ ลูกปงิ ปอง หนังสอื กอ้ นหิน นำ้ ตาลทราย เกลือ)

ขน้ั ที่ 2 สำรวจ และค้นหา (Exploration)
1. นกั เรยี นแต่ละคน หรือแตล่ ะคู่ ออกแบบกิจกรรมการทดลอง หวั ขอ้ สถานะของของเหลว ขั้นตอน

การออกแบบ กิจกรรมการทดลอง โดยใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
- ตั้งปัญหา หรอื ส่ิงท่ตี อ้ งการศกึ ษา
- สมมุติฐาน ส่งิ ทีค่ าดคะเน หรอื สิง่ ทจี่ ะเกดิ ข้ึน
- รวบรวมข้อมลู จากแหลง่ ต่างๆ
- การทดลอง
- สรุปผล

ชั่วโมงท่ี 2
ขัน้ ที่ 3 อธิบายและลงข้อสรปุ (Explanation)

1. นักเรียนแต่ละคน หรือแตล่ ะคู่รวบรวมข้อมูล จากนั้นอภปิ รายผลการทำกิจกรรมการทดลอง
2. นักเรียนแต่ละคน หรือแต่ละคู่ นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันอภิปราย
สรุปผลการทำกิจกรรม