แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นป.4

ข้นั ที่ 4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration)
1. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ เกีย่ วกับ สถานะของของเหลว
แนวคำตอบ สถานะของแข็ง ได้แก่
- มีมวล ต้องการที่อยู่ สามารถสัมผัสได้
- มีรูปรา่ งเปลีย่ นแปลงตามภาชนะที่บรรจุ
- มีปรมิ าตรคงที่
- มอี นุภาคอยหู่ า่ งกันมากกวา่ ของแขง็ ทำให้เคลอ่ื นที่ไดม้ ากขน้ึ
- ระดับผิวหน้าของของเหลว จะอยูใ่ นแนวราบเสมอ
- ตัวอย่าง สสารที่อยู่ในสถานะขอเหลว เช่น น้ำดื่ม น้ำมันพืช
น้ำมนั เบนซนิ แอลกอฮอล์ เป็นตน้

ขั้นท่ี 5 ขน้ั ประเมิน (Evaluation)
ครูประเมินผลนกั เรียนจากใบงานการออกแบบการทดลอง เรอ่ื ง สถานะของของเหลว (ออนไลน์)

สื่อ/แหลง่ เรียนรู้
1. หนงั สือเรียน ป.4 เลม่ 2
2. Google classroom
3. สมุด

วัดและประเมินผลการเรียนรู้

สิ่งทต่ี ้องการวัด วิธีวดั /ประเมินผล เคร่อื งมอื
ใบงานการออกแบบการทดลอง
อธบิ ายสมบัติของของเหลวได้ (K) ตรวจผลงาน เรือ่ ง สถานะของของเหลว
ใบงานการออกแบบการทดลอง
ทดลอง และใช้เครื่องมือเพื่อวัด ตรวจผลงาน เร่อื ง สถานะของของเหลว
มวลและปริมาตรของเหลวได้ (P)

มคี วามสนใจใฝร่ ู้หรืออยากร้อู ยาก สังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนรว่ มใน แบบสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ น

เหน็ และมีความรบั ผิดชอบตอ่ ช้ันเรียน รว่ มในช้ันเรียน (รายบุคคล)

งานทไี่ ด้รับมอบหมาย (A)

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจริงตามตัวบ่งชี้ของพฤติกรรมใบงาน

การออกแบบการทดลอง เร่ือง สถานะของของเหลว (รายบุคคล)

ระดบั คะแนน

ตวั บง่ ชี้ 3 2 1

( 16 – 20 คะแนน) ( 10 – 15 คะแนน) (ตำ่ กว่า 9 คะแนน)

สถานะของของเหลว นกั เรียนสามารถ นักเรยี นสามารถ นักเรยี นสามารถ

ออกแบบการทดลอง ออกแบบการทดลอง ออกแบบการทดลอง

สถานะของของเหลวได้ สถานะของของเหลวได้ สถานะของของเหลว

ถกู ตอ้ ง และแม่นยำ ถูกต้องบางอยา่ ง สว่ นใหญไ่ ม่ถกู ต้อง

ส่งงานตรงเวลา ส่งชา้ กวา่ กำหนด สง่ ชา้ กว่ากำหนดเวลา

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนแบบการประเมินตามสภาพจรงิ ตามตัวบ่งช้ีของพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น

(รายบคุ คล)

ตัวบง่ ชี้ 3 คะแนน ระดับคะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน

ความรับผิดชอบ รบั ผดิ ชอบงานท่ไี ด้รบั รบั ผดิ ชอบงานทไี่ ด้รบั ไมร่ ับผิดชอบงานที่ได้รบั

มอบหมายอยา่ งดเี ยีย่ ม มอบหมายในบางคร้ัง มอบหมาย

ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟอื้ ให้ความช่วยเหลอื กบั ให้ความช่วยเหลอื เพ่ือน ไมใ่ ห้ความชว่ ยเหลอื

เสยี สละ เพ่ือนเปน็ อย่างดี เป็นบางครั้ง เพอ่ื นเลย

การรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ฟงั เมอ่ื ผู้อืน่ พดู ฟงั คนอื่นพดู บา้ ง ไมฟ่ งั คนอนื่ พูด

และการแสดงความ กล้าแสดงความคิดเหน็ กล้าแสดงความคดิ เหน็ ไม่กลา้ แสดงความ

คิดเห็น ในบา้ งคร้ัง คดิ เห็น

เกณฑ์การประเมินผล 60% ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

ลงชอ่ื ...............................................................
(นายศภุ รัตน์ ทพิ ยะพร)
ครพู เ่ี ลย้ี ง

บนั ทึกหลงั สอน
ผลการจัดการเรียนรู้

............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................... ..................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ................................................................... .......
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................

ปญั หา/อปุ สรรค

............................................................................................................................. ..........................................................................
....................................................................................................................................... ................................................................
.................................................................. ............................................................................................................................. ........
.......................................................................................................................... .............................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

แนวทางการแกไ้ ข

................................................................................................................................................ .......................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. .............................................................. ............
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ลงช่ือ ..............................................................
(นางสาวสวุ จนะ พฤกษะวนั )

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้นั เรียน (รายบุคคล)

ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟงั ความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรับผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอ้อื เฟอื้ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายจิรภัทร พลเสน

2 เด็กชายปรมี โพธสิ วัสดิ์

3 เดก็ ชายสวุ จิ กั ขณ์ ปานกรด

4 เดก็ ชายธนภทั ร แสงรจุ ี

5 เดก็ ชายสกลกันต์ พุดตาน

6 เดก็ ชายกรวิชญ์ หยกหริ ัณย์

7 เดก็ ชายดีจิต สขุ สุชะโน

8 เดก็ ชายพลัฎฐ์ คงประโยชน์

9 เด็กชายอิสรา คงสุวรรณ์

10 เดก็ ชายกัณตพงศ์ อยวู่ งษต์ ระกูล

11 เดก็ ชายณัฐนนท์ วชิรพงศ์

12 เด็กชายวรเมธี พยุงวงศ์

13 เด็กชายสริ ภพ สุทนต์

14 เด็กชายเยน็ ศริ ะ พยอมพันธ์

15 เด็กชายปภงั กร สะอาดรักษ์

16 เดก็ ชายราชภัช เฉลยนาค

17 เดก็ ชายรฐนนท์ ภู่เจริญกิจ

18 เดก็ ชายสปิ ปภณ อรณุ โรจน์

19 เดก็ หญงิ ดนตรีไทย ปอ้ มสุข

20 เด็กหญงิ พอเพียง ด่านกนกเพชร

21 เด็กหญิงชนิดาภา อศั วรังสี

22 เด็กหญิงฌรติ า กาญจนารักษ์

23 เดก็ หญิงภรภทั ร ปิติสม

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ท.ี่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ้ำใจเออื้ เฟอ้ื คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เด็กหญงิ ณัชชา อศั วราชันย์

25 เดก็ หญงิ ภญิ ญาพชั ญ์ พงศ์วจิ ารย์

26 เดก็ หญิงณฐั ฐิตา ใจดี

27 เดก็ หญิงพีรดา เฟ่อื งตระกลู

28 เดก็ หญงิ พิมพช์ นก พทิ ักษ์กำพล

29 เดก็ หญิงเกณกิ า มสี มสิบ

30 เดก็ หญงิ เพ็ญพิชชา ลมิ ปกาญจน์เวช

31 เดก็ หญงิ ชชั ญาณิช สายวัน

32 เด็กหญิงชนติ า กิจพัฒน์

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน มีดังนี้
คะแนน 8-9 ดีมาก
คะแนน 6-7 ดี
คะแนน 4-5 พอใช้
คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤตกิ รรมวนั ท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรบั ฟังความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออ้ื เฟอ้ื คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายชลธปิ ขนอนเวช

2 เด็กชายวชริ วิชญ์ กฤตติกานนท์

3 เด็กชายอนาวิน กุฏพี นั ธ์

4 เดก็ ชายกติ ิพงษ์ แก้วเกตุ

5 เดก็ ชายคณุ านนท์ สสี งนาง

6 เด็กชายนพนัฐ กุดเป่ง

7 เดก็ ชายพชรพล ทรงกิจ

8 เดก็ ชายเอกศษิ ฎ์ ระลอกแกว้

9 เดก็ ชายกมลภพ ร้ิวดำรง

10 เด็กชายคณุตฆเ์ ศรษฐ์ แสงดำ

11 เด็กชายภูริภทั ร รงุ่ เรอื งบรู ณะกุล

12 เดก็ ชายจิรภัทร จียะพนั ธ์

13 เดก็ ชายณัฐวชิ ช์ พวงทอง

14 เด็กชายวรนันท์ สุนทรา

15 เดก็ ชายอธบิ ดี เอกรกั ดนตรี

16 เด็กชายกิตตกิ านต์ กิจการ

17 เดก็ ชายภิพงษ์ พงษร์ ูป

18 เดก็ ชายณัฐธวรรธน์ เนยี มนพเนตร

19 เดก็ ชายพรี วฒุ ิ สขุ ทอง

20 เดก็ ชายณฐกร นามนา

21 เด็กหญิงคริษฐา ตันติวเิ ศษทพิ ย์

22 เดก็ หญงิ จิรชั ญา สุนทรสขุ

23 เด็กหญงิ ณัฏฐณิชา สขุ สวัสด์ิ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในช้ันเรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี................เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟังความ

เลขท่ี ชื่อ-นามสกุล ความรับผดิ ชอบ ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟื้อ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เด็กหญิงนภสั สร ยวงเจรญิ

25 เดก็ หญิงกวินธิดา ตรโี พลา

26 เด็กหญงิ ชมสวรรย์ ตะปะสา

27 เดก็ หญงิ เฟ่ืองรตั น์ รตั นสำอาง

28 เด็กหญงิ ณณั ธิกานต์ จำแนกวงษ์

29 เด็กหญงิ ภทั รปภา ราชวงศรี

30 เด็กหญิงวรัญญา แก้วบุญตา

31 เด็กหญิงศุภรา ศภุ ทรง

32 เด็กหญงิ ปญุ ญศิ า เกอื บแก้ว

33 เด็กหญงิ กญั ญาภรณ์ ผ่องเพมิ่

34 เด็กหญงิ ปวริศา จงรักษ์

35 เด็กหญงิ โยษติ า หงส์เงนิ

36 เด็กหญิงสชุ านนั ท์ เนยี มณรงค์

37 เด็กหญงิ วรพิชชา แก้วไทย

38 เดก็ หญิงภคั ลัญชญ์ จนั ทร์สวา่ ง

39 เดก็ หญิงลภัสธร ดำประดบั

40 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ธรรมเหม

41 เด็กหญงิ พชิ ชญาดา ตรีโรจน์

42 เดก็ หญงิ ปณั ฑารยี ์ อ่อนหวาน

43 เดก็ หญงิ เจวารนี คงสมแกว้

44 เดก็ หญงิ สารศิ า บุญจวง

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น มดี ังนี้

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 43 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่อื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออื้ เฟื้อ คดิ เหน็ และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เด็กชายชลธี ใจม่ัน

2 เด็กชายตรวี ทิ ย์ แกน่ เสน

3 เด็กชายธนาธิป ศรคี ำผาย

4 เดก็ ชายปรวศั เหมดนสี

5 เดก็ ชายพสุ หลาวเพช็ ร

6 เด็กชายเมธาพัฒน์ จุติสุขสนั ต์

7 เด็กชายคณุ ากร จันทรท์ า

8 เดก็ ชายธนภัทร ภกั ดพี ฒั นาทร

9 เดก็ ชายชนมน์ ิธศิ จันทรเ์ รือง

10 เด็กชายธนกฤต คมวิไล

11 เด็กชายขัตติยะ กนั โรคา

12 เด็กชายเตชินท์ ศรคี ำแดง

13 เด็กชายธนโชติ คงสมบรู ณ์

14 เด็กชายอนุพงศ์ ลอยเจริญ

15 เดก็ ชายแทนคุณ บญั ชวนเชย

16 เดก็ ชายณัฐภมู ิ สทุ ธิวงษ์รัชต์

17 เดก็ ชายประวีร์ จิตธรรมเสถียร

18 เดก็ ชายพรภวิษย์ จุ้ยศรแี กว้

19 เด็กชายเกา้ ท่าสระ

20 เดก็ ชายนติ ิธร เพช็ รสวา่ ง

21 เด็กชายธนวัช เสมอภกั ด์ิ

22 เด็กชายพงศธร ทองจุน

23 เด็กชายธนณัฏฐ์ กองปญั ญา

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 จำนวน 43 คน

สังเกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรับผิดชอบ ความมนี ้ำใจเอ้อื เฟื้อ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เดก็ ชายสรวิชญ์ ศิริพนั ธโ์ นน

25 เดก็ หญิงคณุ ัญญา หงษท์ องสกุ

26 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา อัศวสงคราม

27 เดก็ หญงิ พลิศาน์ ผาสุก

28 เดก็ หญงิ รจุ ริ า บุญวเิ ศษรณกร

29 เดก็ หญิงออแกนส์ มาเรยี น

30 เดก็ หญิงปวรศิ า สุชเกษม

31 เดก็ หญงิ กัญญาภัทร ไสยสภุ ยี ์

32 เด็กหญงิ ธนวรรณ เฉลมิ รักษ์

33 เด็กหญิงธันยพฒั น์ โชคปิตนิ นั ท์

34 เด็กหญิงนิรฐั ชา พลีขนั ธ์

35 เด็กหญงิ ปภัคสพร เกดิ สกลุ

36 เด็กหญงิ กรวรรณ ภาคลักษณ์

37 เดก็ หญิงนนั ทธ์ ีมา เกษสุวรรณ

38 เดก็ หญิงจิรภิญญา ใจละออ

39 เดก็ หญงิ ภคพร จนั ทสุริโย

40 เด็กหญงิ รมณ พนู เอกพงศ์

41 เดก็ หญิงมัชฌพร เนยี มนพเนตร

42 เดก็ หญงิ ดวงหฤทยั ธารีจติ ร

43 เด็กหญิงบญุ ธิดา สญั ญโรจน์

44 เด็กหญงิ อชิรญา กสกิ จิ

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น มดี งั น้ี

คะแนน 8-9 ดมี าก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันที่................เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอื้อเฟอื้ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายภธู นัญ กจิ สุขจิตร์

2 เด็กชายกนั ตพงษ์ กาหลง

3 เด็กชายพลภัทร จิตระเดช

4 เดก็ ชายจริ ายุ เรืองธนะ

5 เดก็ ชายสรชชั ธรี สานต์

6 เดก็ ชายกฤตนน นวลเจรญิ

7 เด็กชายชวกร สขุ สมเชาว์

8 เด็กชายณฎั ฐชัย กรอบรูป

9 เด็กชายธรณัฐ กล่ำรัศมี

10 เด็กชายปญั ญากร เคยี งมะโน

11 เด็กชายนนท์รวศิ พกุ ประเสริฐ

12 เด็กชายปิยะวัชร์ สนุ ทรประสาทพร

13 เดก็ ชายสริ ภพ กองวัง

14 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ บุญโพธ์ทิ อง

15 เดก็ ชายกฤตภาส พฤกษอาภรณ์

16 เด็กชายกฤษณพล ทานธรรม

17 เด็กชายธธี าธาร เทศะนนั ทน์

18 เดก็ ชายวริษฐ์ ด่านศริ ิสมบรู ณ์

19 เดก็ ชายณฐั ์ ดำเกลีย้ ง

20 เด็กชายสุรณัฐพล ออ่ นคำเหลอื ง

21 เด็กชายวริทธ์ิ สนั ตมิ ิตร

22 เดก็ ชายรพณ มสี ันทัด

23 เดก็ ชายศตายุ สุขยี ศ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันที.่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้ำใจเอ้อื เฟื้อ คิดเห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เดก็ ชายเมธาวัจน์ เปารกิ

25 เด็กชายพรี ชา สุวรรณไพรตั น์

26 เดก็ ชายภูรวิ ฒั น์ อย่เู กษม

27 เดก็ ชายพงศ์ธสิทธ์ิ ผดุงเพียร

28 เด็กชายณฐั กร สุขใจ

29 เด็กหญิงเมลดาพชั ร์ เสนกระจาย

30 เดก็ หญิงกญั ญพัชร โฉมแพ

31 เดก็ หญิงนวพรรษ อาภาวทิ ยา

32 เด็กหญงิ ปญุ นรี พรรณการ

33 เดก็ หญงิ วรพิชชา เอกสภุ าพันธุ์

34 เดก็ หญิงวศนิ ี คงประเสรฐิ

35 เดก็ หญิงสุเจตนี รื่นเวช

36 เดก็ หญิงณฏั ฐณิชา สขุ รกั ษา

37 เด็กหญงิ รมตา ตรีสทุ ธิผล

38 เด็กหญงิ พรี ญา สำลี

39 เดก็ หญงิ อนุชยาญ์ ศภุ ผล

40 เดก็ หญงิ อรสิ รา สาสะกลุ

41 เดก็ หญิงวรสิ า สนั ติมิตร

42 เด็กหญงิ ณัฐชยา มณีคมุ้

43 เด็กหญิงพริบดาว ปฐมธรรมการ

44 เด็กหญงิ ปุญญศริ ิ แววเพช็ ร

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น มีดังน้ี

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563

หนว่ ยที่ 5 เร่ือง วสั ดแุ ละสสาร เวลา 20ช่วั โมง

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 9 เร่อื ง สถานะแก๊ส เวลา 2 ช่วั โมง

สอนวนั ท่ี ...................... เดือน ........................................ พ.ศ. .................

สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวดั

มาตรฐาน ว.2.1 เขา้ ใจสมบตั ขิ องสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสมั พันธ์ระหวา่ งสมบตั ิของสสาร
กับโครงสรา้ งและแรงยดึ เหนีย่ วระหวา่ งอนุภาค หลกั และธรรมชาตขิ องการเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร
การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏกิ ริ ยิ าเคมี

ตวั ช้ีวัด
ว.2.1 ป.4/3 เปรยี บเทียบสมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ จากข้อมูลทีไ่ ดจ้ ากการสงั เกตมวล
การต้องการทีอ่ ยอู่ าศยั รปู ร่างและปริมาตรของสสาร
ว.2.1 ป.4/4 ใช้เครื่องมือเพือ่ วดั ผล และปรมิ าตรของสสารทั้ง 3 สถานะ

จุดประสงค์การเรยี นรู้สตู่ ัวชี้วัด
1. อธิบายสมบตั ิของแกส๊ ได้ (K)
2. ทดลอง และใชเ้ คร่ืองมือเพอ่ื วดั มวลและปริมาตรของแกส๊ ได้ (P)
3. มีความสนใจใฝร่ ู้หรืออยากรอู้ ยากเหน็ และมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ไี ด้รบั มอบหมาย (A)

สาระสำคญั
สสารรอบตวั มีสถานะเปน็ ของแขง็ ของเหลว หรอื แก๊ส สสารแต่ละสถานะมสี มบตั ทิ ัง้ ทีเ่ หมือนกนั และ

แตกตา่ งกัน มวลและปริมาตรเปน็ สมบัตขิ องสสารทส่ี ามารถวัดไดโ้ ดยใช้เคร่ืองมือต่างๆ

ช้ินงานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู)้
ในระบบออนไลน์
1. ใบงานการออกแบบการทดลอง เร่ือง สถานะแก๊ส

การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
ช่วั โมงท่ี 1

ข้นั ท่ี 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรู้เดมิ ของนักเรยี น เก่ยี วกบั สถานะของของเหลว ตอบคำถามต่อไปน้ี
คำถามที่ 1 สมบัติของของเหลวมอี ะไรบา้ ง

(แนวคำตอบ มีมวล ตอ้ งการท่ีอยู่ สามารถสัมผัสได้ มรี ูปรา่ งเปลยี่ นแปลงตามภาชนะท่ีบรรจุ มีปริมาตรคงที่ มี
อนุภาคอยู่ห่างกันมากกว่าของแข็ง ทำให้เคลื่อนที่ได้มากขึ้น ระดับผิวหน้าของของเหลว จะอยู่ในแนวราบ
เสมอ)

คำถามที่ 2 ตัวอยา่ งสสารท่ีอย่ใู นสถานะของของเหลว
(แนวคำตอบ นำ้ ดื่ม นำ้ มันพชื นำ้ มันเบนซนิ แอลกอฮอล์)

ข้ันท่ี 2 สำรวจ และคน้ หา (Exploration)
1. นักเรยี นแต่ละคน หรอื แต่ละคู่ ออกแบบกิจกรรมการทดลอง หัวขอ้ สถานะแก๊ส ข้ันตอน

การออกแบบ กจิ กรรมการทดลอง โดยใช้กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
- ตง้ั ปัญหา หรือส่งิ ที่ต้องการศกึ ษา
- สมมุติฐาน สง่ิ ท่ีคาดคะเน หรือสง่ิ ทีจ่ ะเกิดขน้ึ
- รวบรวมข้อมลู จากแหลง่ ตา่ งๆ
- การทดลอง
- สรปุ ผล

ชวั่ โมงท่ี 2
ขัน้ ที่ 3 อธบิ ายและลงขอ้ สรุป (Explanation)

1. นกั เรียนแต่ละคน หรอื แตล่ ะคู่รวบรวมข้อมลู จากน้นั อภปิ รายผลการทำกจิ กรรมการทดลอง
2. นักเรียนแต่ละคน หรือแต่ละคู่ นำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรียน แล้วร่วมกันอภิปราย
สรปุ ผลการทำกจิ กรรม

ขั้นที่ 4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration)
1. ครอู ธบิ ายเพ่มิ เติมเกยี่ วกบั สถานะแก๊ส
แนวคำตอบ สถานะของแข็ง ได้แก่ แก๊ส เป็นหนึ่งในสี่สถานะของสสาร ในภาวะที่อุณหภูมิและ

ความดันเหมาะสม สารหลายชนิดสามรถเปลี่ยนสถานะเป็นของแขง็ ของเหลว หรือแก๊สได้ ธาตุที่เป็นอโลหะ
เช่น ไฮโดรเจน ฟลูออรีน ออกซิเจน ไนโตรเจน แก๊สเฉื่อย และสารประกอบโคเวเลนต์ทีม่ ีมวลโมเลกุลตำ่ บาง
ชนิด เช่น;CO , CO2;,;NH3;,;SO2;มีสถานะเป็นแก๊สท่อี ุณหภูมิหอ้ งโดยปกติแก๊สมักจะหมายถึงสารท่ีมีสถานะ
เป็นแก๊สที่อุณหภมู หิ ้อง ส่วนสารท่ีเป็นของเหลวที่ภาวะปกติ แต่ถูกเปลีย่ นแก๊สจะเรียกว่า;ไอ;(Vapour)แก๊สมี
แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยมาก อนุภาคจะอยู่ห่างกันมากเมื่อเปรียบเทียบกับของเหลวและของแข็ง
ดังนน้ั เม่อื บรรจุแก๊สไว้ในภาชนะ แก๊สจงึ แพรก่ ระจายเตม็ ภาชนะทบี่ รรจุ ทำให้มรี ปู รา่ งเปลย่ี นแปลงตามขนาด
และรูปร่างของภาชนะ แก๊สมีความหนาแน่นต่ำกว่าของแข็งและของเหลวมาก สามารถบีบอัดให้มีปริมาตร
ลดลงได้ สมบตั ิของแก๊ส

- มมี วล ตอ้ งการท่อี ยู่ สามารถสัมผัสได้
- มรี ปู รา่ งและปรมิ าตรเปลี่ยนแปลงตามภาชนะที่บรรจุ
- มอี นภุ าคกระจายอย่หู า่ งจากกนั มากกว่าของเหลว ทำใหเ้ คลอื่ นท่ี
ไดด้ ีกว่าของเหลว
- ตัวอย่าง สสารที่อยู่ในสถานะขอเหลว เช่น อากาศในลกู โป่ง แกส๊
ร้อนในบอลลนู ไอน้ำ ลมหายใจ เป็นต้น

ขน้ั ที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation)
ครูประเมินผลนกั เรยี นจากใบงานการออกแบบการทดลอง เรื่อง สถานะแกส๊ (ออนไลน์)

สื่อ/แหล่งเรียนรู้
1. หนงั สอื เรียน ป.4 เล่ม 2
2. Google classroom
3. สมุด

วดั และประเมินผลการเรียนรู้ วิธีวัด/ประเมินผล เครื่องมอื
ส่งิ ทต่ี ้องการวดั ตรวจผลงาน ใบงานการออกแบบการทดลอง
เรอื่ ง สถานะแกส๊
อธิบายสมบัติของแกส๊ ได้ (K) ใบงานการออกแบบการทดลอง
เรอื่ ง สถานะแกส๊
ทดลอง และใช้เครื่องมือเพื่อวัด ตรวจผลงาน
มวลและปริมาตรของแก๊สได้ (P)

มคี วามสนใจใฝ่รูห้ รอื อยากรูอ้ ยาก สังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมใน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการมีสว่ น

เห็น และมคี วามรับผิดชอบต่อ ชนั้ เรียน รว่ มในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

งานทไี่ ด้รบั มอบหมาย (A)

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจริงตามตัวบ่งชี้ของพฤติกรรมใบงาน

การออกแบบการทดลอง เร่อื ง สถานะแก๊ส (รายบุคคล)

ระดบั คะแนน

ตัวบง่ ชี้ 3 2 1

( 16 – 20 คะแนน) ( 10 – 15 คะแนน) (ต่ำกวา่ 9 คะแนน)

สถานะแกส๊ นักเรียนสามารถ นักเรยี นสามารถ นกั เรียนสามารถ

ออกแบบการทดลอง ออกแบบการทดลอง ออกแบบการทดลอง

สถานะแก๊สได้ถกู ตอ้ ง สถานะแก๊สได้ถูกต้อง สถานะแก๊สสว่ นใหญไ่ ม่

และแมน่ ยำ บางอย่าง ถกู ตอ้ ง

สง่ งานตรงเวลา ส่งชา้ กวา่ กำหนด ส่งช้ากว่ากำหนดเวลา

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจรงิ ตามตัวบง่ ชข้ี องพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชนั้ เรยี น

(รายบุคคล)

ตวั บ่งชี้ 3 คะแนน ระดบั คะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน

ความรับผิดชอบ รับผิดชอบงานท่ไี ด้รบั รับผดิ ชอบงานท่ีไดร้ บั ไม่รบั ผดิ ชอบงานทไ่ี ดร้ ับ

มอบหมายอย่างดีเย่ียม มอบหมายในบางครั้ง มอบหมาย

ความมนี ้ำใจเอ้ือเฟือ้ ใหค้ วามชว่ ยเหลือกับ ใหค้ วามช่วยเหลือเพือ่ น ไมใ่ หค้ วามช่วยเหลอื

เสียสละ เพื่อนเปน็ อย่างดี เปน็ บางครงั้ เพ่อื นเลย

การรบั ฟังความคดิ เหน็ ฟังเมื่อผ้อู นื่ พดู ฟังคนอื่นพูดบา้ ง ไม่ฟงั คนอน่ื พูด

และการแสดงความ กลา้ แสดงความคิดเห็น กล้าแสดงความคิดเห็น ไมก่ ล้าแสดงความ

คดิ เหน็ ในบ้างครงั้ คิดเห็น

เกณฑ์การประเมินผล 60% ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

ลงชอื่ ...............................................................
(นายศุภรัตน์ ทิพยะพร)
ครูพเ่ี ลย้ี ง

บนั ทึกหลังสอน
ผลการจดั การเรยี นรู้

............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................... ..................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ................................................................... .......
............................................................................................................................. ..........................................................................
................................................ ............................................................................................................................. ..........................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ปญั หา/อปุ สรรค

............................................................................................................................... ........................................................................
....................................................................................................................................................................................... ................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................

แนวทางการแกไ้ ข

............................................................................................................................. ..........................................................................
...................................................................................................................................... .................................................................
.............................................................................................................................................................................................. .........
......................................................................................................................... ..............................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ลงชอื่ ..............................................................
(นางสาวสุวจนะ พฤกษะวนั )

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้นั เรียน (รายบุคคล)

ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟงั ความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรับผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอ้อื เฟอื้ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายจิรภัทร พลเสน

2 เด็กชายปรมี โพธสิ วัสดิ์

3 เดก็ ชายสวุ จิ กั ขณ์ ปานกรด

4 เดก็ ชายธนภทั ร แสงรจุ ี

5 เดก็ ชายสกลกันต์ พุดตาน

6 เดก็ ชายกรวิชญ์ หยกหริ ัณย์

7 เดก็ ชายดีจิต สขุ สุชะโน

8 เดก็ ชายพลัฎฐ์ คงประโยชน์

9 เด็กชายอิสรา คงสุวรรณ์

10 เดก็ ชายกัณตพงศ์ อยวู่ งษต์ ระกูล

11 เดก็ ชายณัฐนนท์ วชิรพงศ์

12 เด็กชายวรเมธี พยุงวงศ์

13 เด็กชายสริ ภพ สุทนต์

14 เด็กชายเยน็ ศริ ะ พยอมพันธ์

15 เด็กชายปภงั กร สะอาดรักษ์

16 เดก็ ชายราชภัช เฉลยนาค

17 เดก็ ชายรฐนนท์ ภู่เจริญกิจ

18 เดก็ ชายสปิ ปภณ อรณุ โรจน์

19 เดก็ หญงิ ดนตรีไทย ปอ้ มสุข

20 เด็กหญงิ พอเพียง ด่านกนกเพชร

21 เด็กหญิงชนิดาภา อศั วรังสี

22 เด็กหญิงฌรติ า กาญจนารักษ์

23 เดก็ หญิงภรภทั ร ปิติสม

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ท.ี่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ้ำใจเออื้ เฟอ้ื คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เด็กหญงิ ณัชชา อศั วราชันย์

25 เดก็ หญงิ ภญิ ญาพชั ญ์ พงศ์วจิ ารย์

26 เดก็ หญิงณฐั ฐิตา ใจดี

27 เดก็ หญิงพีรดา เฟ่อื งตระกลู

28 เดก็ หญงิ พิมพช์ นก พทิ ักษ์กำพล

29 เดก็ หญิงเกณกิ า มสี มสิบ

30 เดก็ หญงิ เพ็ญพิชชา ลมิ ปกาญจน์เวช

31 เดก็ หญงิ ชชั ญาณิช สายวัน

32 เด็กหญิงชนติ า กิจพัฒน์

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน มีดังนี้
คะแนน 8-9 ดีมาก
คะแนน 6-7 ดี
คะแนน 4-5 พอใช้
คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤตกิ รรมวนั ท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรบั ฟังความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออ้ื เฟอ้ื คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายชลธปิ ขนอนเวช

2 เด็กชายวชริ วิชญ์ กฤตติกานนท์

3 เด็กชายอนาวิน กุฏพี นั ธ์

4 เดก็ ชายกติ ิพงษ์ แกว้ เกตุ

5 เดก็ ชายคณุ านนท์ สสี งนาง

6 เด็กชายนพนัฐ กดุ เป่ง

7 เดก็ ชายพชรพล ทรงกิจ

8 เดก็ ชายเอกศษิ ฎ์ ระลอกแกว้

9 เดก็ ชายกมลภพ ริว้ ดำรง

10 เด็กชายคณุตฆเ์ ศรษฐ์ แสงดำ

11 เด็กชายภูริภทั ร รงุ่ เรอื งบรู ณะกุล

12 เดก็ ชายจิรภัทร จยี ะพนั ธ์

13 เดก็ ชายณัฐวชิ ช์ พวงทอง

14 เด็กชายวรนันท์ สุนทรา

15 เดก็ ชายอธบิ ดี เอกรกั ดนตรี

16 เด็กชายกิตตกิ านต์ กิจการ

17 เดก็ ชายภิพงษ์ พงษ์รูป

18 เดก็ ชายณัฐธวรรธน์ เนยี มนพเนตร

19 เดก็ ชายพรี วฒุ ิ สขุ ทอง

20 เดก็ ชายณฐกร นามนา

21 เด็กหญิงคริษฐา ตันติวเิ ศษทพิ ย์

22 เดก็ หญงิ จิรชั ญา สุนทรสขุ

23 เด็กหญงิ ณัฏฐณิชา สขุ สวัสด์ิ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในช้ันเรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี................เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟังความ

เลขท่ี ชื่อ-นามสกุล ความรับผดิ ชอบ ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟื้อ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เด็กหญิงนภสั สร ยวงเจรญิ

25 เดก็ หญิงกวินธิดา ตรโี พลา

26 เด็กหญงิ ชมสวรรย์ ตะปะสา

27 เดก็ หญงิ เฟ่ืองรตั น์ รตั นสำอาง

28 เด็กหญงิ ณณั ธิกานต์ จำแนกวงษ์

29 เด็กหญงิ ภทั รปภา ราชวงศรี

30 เด็กหญิงวรัญญา แก้วบุญตา

31 เด็กหญิงศุภรา ศภุ ทรง

32 เด็กหญงิ ปญุ ญศิ า เกอื บแก้ว

33 เด็กหญงิ กญั ญาภรณ์ ผ่องเพมิ่

34 เด็กหญงิ ปวริศา จงรักษ์

35 เด็กหญงิ โยษติ า หงส์เงนิ

36 เด็กหญิงสชุ านนั ท์ เนยี มณรงค์

37 เด็กหญงิ วรพิชชา แก้วไทย

38 เดก็ หญิงภคั ลัญชญ์ จนั ทร์สวา่ ง

39 เดก็ หญิงลภัสธร ดำประดบั

40 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ธรรมเหม

41 เด็กหญงิ พชิ ชญาดา ตรีโรจน์

42 เดก็ หญงิ ปณั ฑารยี ์ อ่อนหวาน

43 เดก็ หญงิ เจวารนี คงสมแกว้

44 เดก็ หญงิ สารศิ า บุญจวง

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น มดี ังนี้

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 43 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่อื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออื้ เฟื้อ คดิ เหน็ และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เด็กชายชลธี ใจม่ัน

2 เด็กชายตรวี ทิ ย์ แกน่ เสน

3 เด็กชายธนาธิป ศรคี ำผาย

4 เดก็ ชายปรวศั เหมดนสี

5 เดก็ ชายพสุ หลาวเพช็ ร

6 เด็กชายเมธาพัฒน์ จุติสุขสนั ต์

7 เด็กชายคณุ ากร จันทรท์ า

8 เดก็ ชายธนภัทร ภกั ดพี ฒั นาทร

9 เดก็ ชายชนมน์ ิธศิ จันทรเ์ รือง

10 เด็กชายธนกฤต คมวิไล

11 เด็กชายขัตติยะ กนั โรคา

12 เด็กชายเตชินท์ ศรคี ำแดง

13 เด็กชายธนโชติ คงสมบรู ณ์

14 เด็กชายอนุพงศ์ ลอยเจริญ

15 เดก็ ชายแทนคุณ บญั ชวนเชย

16 เดก็ ชายณัฐภมู ิ สทุ ธิวงษ์รัชต์

17 เดก็ ชายประวีร์ จิตธรรมเสถียร

18 เดก็ ชายพรภวิษย์ จุ้ยศรแี กว้

19 เด็กชายเกา้ ท่าสระ

20 เดก็ ชายนติ ิธร เพช็ รสวา่ ง

21 เด็กชายธนวัช เสมอภกั ด์ิ

22 เด็กชายพงศธร ทองจุน

23 เด็กชายธนณัฏฐ์ กองปญั ญา

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 จำนวน 43 คน

สังเกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรับผิดชอบ ความมนี ้ำใจเอ้อื เฟื้อ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เดก็ ชายสรวิชญ์ ศิริพนั ธโ์ นน

25 เดก็ หญิงคณุ ัญญา หงษท์ องสกุ

26 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา อัศวสงคราม

27 เดก็ หญงิ พลิศาน์ ผาสุก

28 เดก็ หญงิ รจุ ริ า บุญวเิ ศษรณกร

29 เดก็ หญิงออแกนส์ มาเรยี น

30 เดก็ หญิงปวรศิ า สุชเกษม

31 เดก็ หญงิ กัญญาภัทร ไสยสภุ ยี ์

32 เด็กหญงิ ธนวรรณ เฉลมิ รักษ์

33 เด็กหญิงธันยพฒั น์ โชคปิตนิ นั ท์

34 เด็กหญิงนิรฐั ชา พลีขนั ธ์

35 เด็กหญงิ ปภัคสพร เกดิ สกลุ

36 เด็กหญงิ กรวรรณ ภาคลักษณ์

37 เดก็ หญิงนนั ทธ์ ีมา เกษสุวรรณ

38 เดก็ หญิงจิรภิญญา ใจละออ

39 เดก็ หญงิ ภคพร จนั ทสุริโย

40 เด็กหญงิ รมณ พนู เอกพงศ์

41 เดก็ หญิงมัชฌพร เนยี มนพเนตร

42 เดก็ หญงิ ดวงหฤทยั ธารีจติ ร

43 เด็กหญิงบญุ ธิดา สญั ญโรจน์

44 เด็กหญงิ อชิรญา กสกิ จิ

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น มดี งั น้ี

คะแนน 8-9 ดมี าก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันที่................เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอื้อเฟอื้ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายภธู นัญ กจิ สุขจิตร์

2 เด็กชายกนั ตพงษ์ กาหลง

3 เด็กชายพลภัทร จิตระเดช

4 เดก็ ชายจริ ายุ เรืองธนะ

5 เดก็ ชายสรชชั ธรี สานต์

6 เดก็ ชายกฤตนน นวลเจรญิ

7 เด็กชายชวกร สขุ สมเชาว์

8 เด็กชายณฎั ฐชัย กรอบรูป

9 เด็กชายธรณัฐ กล่ำรัศมี

10 เด็กชายปญั ญากร เคยี งมะโน

11 เด็กชายนนท์รวศิ พกุ ประเสริฐ

12 เด็กชายปิยะวัชร์ สนุ ทรประสาทพร

13 เดก็ ชายสริ ภพ กองวัง

14 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ บุญโพธ์ทิ อง

15 เดก็ ชายกฤตภาส พฤกษอาภรณ์

16 เด็กชายกฤษณพล ทานธรรม

17 เด็กชายธธี าธาร เทศะนนั ทน์

18 เดก็ ชายวริษฐ์ ด่านศริ ิสมบรู ณ์

19 เดก็ ชายณฐั ์ ดำเกลีย้ ง

20 เด็กชายสุรณัฐพล ออ่ นคำเหลอื ง

21 เด็กชายวริทธ์ิ สนั ตมิ ิตร

22 เดก็ ชายรพณ มสี ันทัด

23 เดก็ ชายศตายุ สุขยี ศ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันที.่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้ำใจเอ้อื เฟื้อ คิดเห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เดก็ ชายเมธาวัจน์ เปารกิ

25 เด็กชายพรี ชา สุวรรณไพรตั น์

26 เดก็ ชายภูรวิ ฒั น์ อย่เู กษม

27 เดก็ ชายพงศ์ธสิทธ์ิ ผดุงเพียร

28 เด็กชายณฐั กร สุขใจ

29 เด็กหญิงเมลดาพชั ร์ เสนกระจาย

30 เดก็ หญิงกญั ญพัชร โฉมแพ

31 เดก็ หญิงนวพรรษ อาภาวทิ ยา

32 เด็กหญงิ ปญุ นรี พรรณการ

33 เดก็ หญงิ วรพิชชา เอกสภุ าพันธุ์

34 เดก็ หญิงวศนิ ี คงประเสรฐิ

35 เดก็ หญิงสุเจตนี รื่นเวช

36 เดก็ หญิงณฏั ฐณิชา สุขรกั ษา

37 เด็กหญงิ รมตา ตรีสทุ ธิผล

38 เด็กหญงิ พรี ญา สำลี

39 เดก็ หญงิ อนุชยาญ์ ศภุ ผล

40 เดก็ หญงิ อรสิ รา สาสะกลุ

41 เดก็ หญิงวรสิ า สนั ติมิตร

42 เด็กหญงิ ณัฐชยา มณีคมุ้

43 เด็กหญิงพริบดาว ปฐมธรรมการ

44 เด็กหญงิ ปุญญศริ ิ แววเพช็ ร

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น มีดังน้ี

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2563

หนว่ ยท่ี 5 เรอ่ื ง วสั ดแุ ละสสาร เวลา 20ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรือ่ ง การเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร เวลา 2 ชวั่ โมง

สอนวนั ที่ ...................... เดือน ........................................ พ.ศ. .................

สาระท่ี 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ
มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั

มาตรฐาน ว.2.1 เข้าใจสมบัตขิ องสสาร องคป์ ระกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสาร
กับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหวา่ งอนุภาค หลักและธรรมชาตขิ องการเปล่ยี นแปลงสถานะของสสาร
การเกดิ สารละลาย และการเกิดปฏิกริ ยิ าเคมี

ตวั ช้ีวดั
ว.2.1 ป.4/3 เปรียบเทยี บสมบตั ิของสสารทง้ั 3 สถานะ จากขอ้ มลู ทไ่ี ดจ้ ากการสังเกตมวล
การตอ้ งการทอี่ ยู่อาศัยรปู ร่างและปรมิ าตรของสสาร
ว.2.1 ป.4/4 ใช้เครื่องมอื เพอื่ วดั ผล และปริมาตรของสสารทั้ง 3 สถานะ

จดุ ประสงค์การเรยี นรสู้ ตู่ วั ชี้วัด
1. อธบิ ายการเปล่ยี นแปลงสถานะของสสารได้ (K)
2. ใช้เครอ่ื งมอื เพอื่ วดั มวลและปรมิ าตรของสสารได้ (P)
3. มีความสนใจใฝ่รู้หรืออยากรอู้ ยากเห็น และมีความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทไี่ ด้รบั มอบหมาย (A)

สาระสำคญั
สสารรอบตวั มสี ถานะเปน็ ของแขง็ ของเหลว หรือแกส๊ สสารแต่ละสถานะมีสมบตั ิท้ังที่เหมอื นกนั และ

แตกตา่ งกัน มวลและปริมาตรเป็นสมบตั ขิ องสสารทส่ี ามารถวดั ไดโ้ ดยใช้เคร่อื งมอื ต่างๆ

ช้ินงานหรือภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความร้)ู
ในห้องเรียน
1. การเปล่ียนแปลงสถานะของสสาร (สมุด)

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
ชวั่ โมงที่ 1

ข้นั ท่ี 1 สรา้ งความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรูเ้ ดิมของนักเรยี น เกย่ี วกับ สถานะของแก๊ส ตอบคำถามตอ่ ไปนี้
คำถามที่ 1 สมบัติของแกส๊ มีอะไรบา้ ง

(แนวคำตอบ มีมวล ต้องการที่อยู่ สามารถสัมผัสได้ มีรูปร่างและปริมาตรเปลี่ยนแปลงตามภาชนะที่บรรจุ มี
อนภุ าคกระจายอยหู่ า่ งจากกันมากกว่าของเหลว ทำใหเ้ คล่ือนทไ่ี ดด้ กี วา่ ของเหลว)

คำถามที่ 2 ตัวอยา่ งสสารทอ่ี ยู่ในสถานะของแกส๊
(แนวคำตอบ อากาศในลูกโป่ง แกส๊ ร้อนในบอลลูน ไอนำ้ ลมหายใจ)

ข้นั ท่ี 2 สำรวจ และค้นหา (Exploration)
1. นักเรียนแตล่ ะคนศึกษาการเปลีย่ นสถานะของสสาร โดยศึกษาขอ้ มลู จากในหนงั สือ
2. ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ เก่ียวกับการเปลย่ี นสถานะของสสาร คือ

การเปลย่ี นสถานะของระบบ จะแบ่งออกเป็น 2 ประเภท คือ
1. คายความร้อน เป็นการถ่ายเทพลังงานจากระบบสู่สง่ิ แวดลอ้ ม ทำให้ส่งิ แวดล้อมมีอณุ หภมู สิ ูงขน้ึ
2. ดดู ความร้อน เป็นการถา่ ยเทพลังงานจากสง่ิ แวดล้อมสรู่ ะบบ ทำใหส้ ่ิงแวดลอ้ มมีอุณหภูมิลดลง

ข้อสงั เกต
ระบบ (system) คือ สง่ิ ท่ีเราตอ้ งการศกึ ษา
สงิ่ แวดล้อม (surrounding) คือ สิ่งทีน่ อกเหนือจากระบบ
ตัวอย่างการเปลี่ยนแปลง เช่น การทดลองเติมโซดาไฟในน้ำ โดยมีบีกเกอร์เป็นภาชนะ จับบีกเกอร์

แลว้ ร้สู กึ ร้อน
ระบบ คือ นำ้ และโซดาไฟ
สิ่งแวดลอ้ ม คอื บีกเกอร์
เป็นการเปล่ยี นแปลงชนิดคายความร้อน เน่อื งจากบีกเกอร์ (สิง่ แวดล้อม) อุณหภมู ิสงู ขน้ึ
# จับภาชนะแลว้ รสู้ กึ รอ้ น แสดงว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงแบบคายความรอ้ น
# จับภาชนะแลว้ รูส้ กึ เย็น แสดงวา่ เปน็ การเปลย่ี นแปลงแบบดูดความรอ้ น

การเปลี่ยนแปลงสถานะของสารจะมพี ลังงานเขา้ มาเกยี่ วข้อง ดังนี้

การหลอมเหลว (melting) สารเปลี่ยนสถานะจากของแขง็ เป็นของเหลว โดยต้องให้ความร้อน ทำให้
อนุภาคเอาชนะแรงยึดเหนี่ยวได้ ณ อุณหภูมิที่เรียกว่า จุดหลอมเหลว (melting point) เป็นค่าคงที่ของสาร
หน่ึงๆ เท่านน้ั

การกลายเป็นไอ (evaporation) สารเปลี่ยนสถานะจากของ เหลวไปเป็นแก๊ส เมื่ออนุภาคของ
ของเหลวมพี ลังงานมาก จนทำใหอ้ นุภาคแยกออกจากกัน เรยี กอณุ หภมู ทิ ่ีทำให้อนุภาคชนะแรงยึดเหนี่ยวของ
ของเหลวได้วา่ จดุ เดือด (boiling point)

การแข็งตัว (freezing) สารเปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็นของแข็ง หรือแก๊สเป็นของแข็ง โดยจะมี
การคายพลงั งานออกมา ทำให้อนุภาคมพี ลังงานในการสน่ั นอ้ ย อนุภาคจงึ เรยี งตวั แบบชิดกนั มากขน้ึ

การควบแน่น (condensation) สารเปลี่ยนสถานะจากแก๊สเป็นของเหลว เช่น กระบวนการเกิดฝน
(ไอนำ้ ระบบความเยน็ จะกลั่นตวั เปน็ น้ำ)

การระเหิด (sublimation) สารเปลี่ยนสถานะจากของแข็งเป็นแก๊ส เช่น การระเหิดของลูกเหม็น
การเปล่ยี นแปลงสถานะของนำ้

ความร้อนแฝง (latent heat) เป็นพลังงานความร้อนที่ใช้เพื่อเปลี่ยนสถานะ (ดูดพลังงาน) โดย
อณุ หภูมไิ มเ่ ปลย่ี นแปลง มี 2 ประเภท คอื

1. ความร้อนแฝงของการหลอมเหลว (latent heat of fusion) เป็นพลังงานความร้อนที่ดูดเข้าไป
เพอื่ เปลยี่ นสถานะจากของแขง็ เปน็ ของเหลว โดยอุณหภูมิคงที่

2. ความร้อนแฝงของการกลายเป็นไอ (latent heat of vaporization) เป็นพลังงานความร้อนที่ดูด
เขา้ ไปเพ่อื เปล่ียนสถานะจากของเหลวเป็นแกส๊ สารทเ่ี ราพบเหน็ ได้ในชวี ติ ประจำวนั นั้นมที ้ังสารที่อยู่ในสถานะ
ของแข็ง ของเหลว และแกส๊ โดยสารสามารถเปลี่ยนจากสถานะหนงึ่ ไปเปน็ อี

สถานะหนึ่งได้ ซึ่งเกิดจากการเปลีย่ นแปลงพลังงานประเภทดูดหรือคายพลังงาน และสามารถทำให้
สารเปลี่ยนกลบั มาอยู่ในสถานะเดิมได้อีกด้วย เช่น น้ำแข็งเมือ่ ได้รับความรอ้ นจะหลอมเหลวกลายเป็นน้ำ และ
เมอื่ น้ำไดร้ บั ความร้อนสูงๆ จนถึงจดุ เดือดจะกลายเป็นไอนำ้ ซึ่งไอนำ้ นี้สามารถควบแน่นกลับมาเป็นนำ้ ได้ และ
เมื่อนำ้ ได้รบั ความเยน็ จนถึงจดุ เยือกแขง็ จะกลับมาอย่ใู นรูปของน้ำแขง็ เปน็ ตน้

การเปล่ียนสถานะของสารจากของแขง็ ไปเป็นของเหลว และจากของเหลวไปเปน็ แกส๊ จะตอ้ งให้ความ
รอ้ นแก่สาร เพือ่ ให้แรงยดึ เหนย่ี วระหว่างอนุภาคของสารลดลง ทำใหอ้ นภุ าคของสารเกิดการจับตัวกันน้อยลง
และเกดิ ช่องว่างระหวา่ งอนุภาคมากข้นึ

การเปลี่ยนสถานะของสารจากแก๊สกลับมาเป็นของเหลว และจากของเหลวกลับมาเป็นของแข็ง
จะต้องลดอณุ หภูมขิ องสาร เพื่อให้แรงยดึ เหน่ียวระหว่างอนุภาคของสารเพ่ิมขนึ้ ทำให้อนภุ าคของสารเกิดการ
จับตวั กนั มากข้ึน และเกิดช่องวา่ งระหว่างอนภุ าคน้อยลง
เราสามารถใช้ประโยชน์จากการเปล่ียนสถานะของสารได้ดังนี้

1. การเปลี่ยนสถานะของสารจากของแข็งเป็นของเหลว เช่น การหล่อเทียน การหล่อพระพุทธรูป
การหล่อเครอื่ งมอื เครอ่ื งใชต้ า่ งๆ โดยนำสารทจ่ี ะหล่อมาหลอมเหลวแล้วใส่ในแม่พมิ พ์ เปน็ ต้น

2. การเปลี่ยนสถานะของสารจากของแข็งเป็นแกส๊ เช่น การระเหิดของลกู เหม็น เปน็ ตน้
3. การเปลี่ยนสถานะของสารจากแก๊สไปเปน็ ของเหลว เช่น การทำฝนเทียมโดยใช้สารเคมีเพื่อทำให้
เกิดการควบแน่นของไอนำ้ ในอากาศกลายเปน็ ฝน ในกระบวนการกลั่นน้ำมันปิโตรเลียม ต้องอาศัยหลักการ
ควบแนน่ ของสาร เปน็ ต้น
4. การเปลี่ยนสถานะของสารจากของเหลวไปเป็นแก๊ส เช่น การทำน้ำให้เดือดเพื่อฆ่าเชื้อโรคในน้ำ
การผลติ กระแสไฟฟา้ จากแรงดนั ไอของน้ำเดือด เปน็ ต้น
5. การเปลี่ยนสถานะของสารจากของเหลวไปเป็นของแข็ง เช่น การทำน้ำแข็ง การทำไอศกรีม เป็น
ตน้

ชว่ั โมงที่ 2
ขน้ั ท่ี 3 อธิบายและลงขอ้ สรุป (Explanation)

1. นกั เรียนแต่ละคน รวบรวมขอ้ มลู ทค่ี รูอธิบายใหฟ้ ัง และอภิปรายกับเพอื่ น 3-5 คน
2. นักเรียนแตล่ ะคน นำเสนอสรปุ ที่นักเรยี นรวบรวมข้อมูล

ขั้นท่ี 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration)
1. ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ เกี่ยวกับ การหามวลและปรมิ าตรของสสารในแต่ละสถานะทำได้โดยใช้เคร่ืองมือ

และวธิ ีการ ดงั นี้
1. การหามวลของสสาร

มวล คือ เนอ้ื สารหรือปรมิ าณของสสารท่ีมีอยู่ในวัตถนุ นั้ ซึง่ มีค่าคงทไี่ มว่ ่าจะอยู่ในสถานะใดหรืออยู่ท่ี
ใดบนโลก มวลมหี นว่ ยเป็นกรัม (g) หรือกิโลกรมั (kg) วธิ ีการหามวลของวัตถุหรอื สสารทำได้ดงั น้ี
การหามวลของของแข็ง

1. เตรยี มอปุ กรณท์ ่ใี ช้ในการชงั่
2. นำของแข็งทเี่ ตรียมไว้ไปชัง่ มวล จากนัน้ อา่ นคา่ และบันทกึ ผลจะไดม้ วลของของแขง็
การหามวลของของเหลว
1. เตรยี มอปุ กรณ์ทีใ่ ช้ในการชง่ั
2. นำบกี เกอร์เปล่าไปชงั่ หามวลและบนั ทกึ ค่ามวลไว้ จากนั้นเตมิ ของเหลวท่ีจะช่งั ลงในบีกเกอร์ แล้ว
นำบกี เกอรไ์ ปชั่งหามวลอกี คร้งั และบนั ทกึ คา่
3. นำค่าที่ได้จากการชั่งบีกเกอร์ที่มีของเหลว ลบกับค่าที่ได้จากการชั่งบีกเกอร์เปล่า จะได้มวลของ
ของเหลว
การหามวลของของแก๊ส
1. เตรยี มอปุ กรณ์ท่ใี ชใ้ นการช่ัง
2. ชัง่ มวลของลูกโป่งทีย่ งั ไมไ่ ด้เป่าลม แลว้ บันทกึ คา่ มวล จากนน้ั เป่าลมเขา้ ลกู โปง่ และมัดปากให้แน่น
แลว้ นำไปชง่ั หามวล และบนั ทึกคา่ มวล
3. นำค่าที่ได้จากการชั่งลูกโป่งที่เปา่ ลม ลบกับค่าที่ได้จากการช่ังลูกโป่งที่ไม่ได้เป่าลม จะได้มวลของ
แก๊ส
2. การหาปรมิ าตรของสสาร
ปริมาตร คือ ขอบเขตหรือพื้นที่สสารบรรจอุ ยู่ ซึ่งปรมิ าตรมีหนว่ ยเป็นลูกบาศกเ์ ซนติเมตร วิธีการหา
ปริมาตรของวัตถหุ รือสสาร ทำได้ดังนี้
การหาปริมาตรของของเหลว
1. ของแข็งทีม่ ีรูปทรงเรขาคณติ ใชส้ ตู รหาค่าปรมิ าณของวตั ถุ = กวา้ ง*ยาว*สงู
2. ของแข็งที่มีรูปร่างไม่แน่นอน ใช้การแทนที่น้ำหาปริมาตร (ปริมาตรของแข็ง = ปริมาตรน้ำที่ล้น
ออก)
การหาปรมิ าตรของของเหลว
1. ใชก้ ารตวง

การหาปรมิ าตรของแกส๊
แก๊สมีปริมาตรเทา่ กับภาชนะที่บรรจุ ถ้าแก๊สถูกอดั ในกระป๋องหรืออยู่ในภาชนะที่มีรูปร่างไม่แนน่ อน

จะใชก้ ารแทนทนี่ ้ำหาปริมาตรของแกส๊

ข้ันที่ 5 ข้นั ประเมิน (Evaluation)
ครปู ระเมินผลนักเรียนจากการเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร (สมุด)

สื่อ/แหล่งเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น ป.4 เล่ม 2
2. Google classroom
3. สมดุ

วดั และประเมินผลการเรยี นรู้

สิง่ ท่ีตอ้ งการวดั วิธวี ดั /ประเมินผล เครื่องมอื
การเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร
อธิบายการเปลี่ยนแปลงสถานะ ตรวจผลงาน (สมดุ )

ของสสารได้ (K)

ใช้เครื่องมือเพื่อวัดมวลและ ตรวจผลงาน การเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร
ปริมาตรของสสารได้ (P) (สมุด)

มีความสนใจใฝร่ หู้ รืออยากรอู้ ยาก สงั เกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมใน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ น

เห็น และมคี วามรบั ผิดชอบตอ่ ชน้ั เรยี น ร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล)

งานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย (A)

เกณฑ์การให้คะแนนแบบการประเมินตามสภาพจริงตามตัวบ่งชีข้ องพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลง

สถานะของสสาร (สมดุ ) (รายบุคคล)

ระดบั คะแนน

ตวั บ่งชี้ 3 2 1

( 8 – 10 คะแนน) ( 5 – 8 คะแนน) (ต่ำกว่า 4 คะแนน)

การเปล่ยี นแปลงสถานะ นักเรยี นสามารถสรุป นักเรยี นสามารถสรปุ นักเรยี นสามารถสรุป

ของสสาร การเปลยี่ นแปลงสถานะ การเปลยี่ นแปลงสถานะ การเปล่ียนแปลงสถานะ

ของสสารได้ครบถ้วน ของสสารไดบ้ างหวั ขอ้ ของสสารไมไ่ ด้

สง่ งานตรงเวลา ส่งชา้ กวา่ กำหนด สง่ ชา้ กว่ากำหนดเวลา

เกณฑ์การใหค้ ะแนนแบบการประเมนิ ตามสภาพจรงิ ตามตวั บ่งชข้ี องพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในชัน้ เรียน

(รายบคุ คล)

ตัวบง่ ชี้ 3 คะแนน ระดบั คะแนน 1 คะแนน
2 คะแนน

ความรับผดิ ชอบ รับผดิ ชอบงานทไี่ ดร้ บั รบั ผดิ ชอบงานทีไ่ ด้รบั ไมร่ บั ผิดชอบงานทไ่ี ดร้ ับ

มอบหมายอยา่ งดีเยย่ี ม มอบหมายในบางครัง้ มอบหมาย

ความมนี ำ้ ใจเอ้ือเฟ้อื ให้ความชว่ ยเหลือกบั ให้ความชว่ ยเหลอื เพื่อน ไม่ให้ความช่วยเหลือ

เสียสละ เพอื่ นเป็นอยา่ งดี เป็นบางครง้ั เพ่อื นเลย

การรับฟงั ความคดิ เห็น ฟงั เม่ือผู้อื่นพดู ฟังคนอน่ื พูดบา้ ง ไม่ฟงั คนอน่ื พูด

และการแสดงความ กล้าแสดงความคิดเหน็ กลา้ แสดงความคดิ เหน็ ไมก่ ลา้ แสดงความ

คิดเห็น ในบา้ งครั้ง คดิ เห็น

เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 60% ถอื ว่าผ่านเกณฑ์

ข้อเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……

ลงช่ือ ...............................................................
(นายศุภรัตน์ ทพิ ยะพร)
ครพู เ่ี ลย้ี ง

บนั ทกึ หลงั สอน
ผลการจดั การเรียนรู้

............................................................................................................................................................................... ........................
.......................................................................................................... .............................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................... ..................................................
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ................................................................... .......
............................................................................................................................. ..........................................................................
................................................ ............................................................................................................................. ..........................
.......................................................................................................................................................................................................

ปัญหา/อปุ สรรค

............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
..................................................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................ .......................................................................................
............................................................................................................................. ........................................... ...............................

แนวทางการแกไ้ ข

............................................................................................................................. ..........................................................................
...................................................................................................................................... .................................................................
.............................................................................................................................................................................................. .........
......................................................................................................................... ..............................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................

ลงชอื่ ..............................................................
(นางสาวสุวจนะ พฤกษะวนั )

แบบประเมินการสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้นั เรียน (รายบุคคล)

ชั้น ประถมศกึ ษาปที ี่ 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟงั ความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรับผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอ้อื เฟอื้ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายจิรภัทร พลเสน

2 เด็กชายปรมี โพธสิ วัสดิ์

3 เดก็ ชายสวุ จิ กั ขณ์ ปานกรด

4 เดก็ ชายธนภทั ร แสงรจุ ี

5 เดก็ ชายสกลกันต์ พุดตาน

6 เดก็ ชายกรวิชญ์ หยกหริ ัณย์

7 เดก็ ชายดีจิต สขุ สุชะโน

8 เดก็ ชายพลัฎฐ์ คงประโยชน์

9 เด็กชายอิสรา คงสุวรรณ์

10 เดก็ ชายกัณตพงศ์ อยวู่ งษต์ ระกูล

11 เดก็ ชายณัฐนนท์ วชิรพงศ์

12 เด็กชายวรเมธี พยุงวงศ์

13 เด็กชายสริ ภพ สุทนต์

14 เด็กชายเยน็ ศริ ะ พยอมพันธ์

15 เด็กชายปภงั กร สะอาดรักษ์

16 เดก็ ชายราชภัช เฉลยนาค

17 เดก็ ชายรฐนนท์ ภู่เจริญกิจ

18 เดก็ ชายสปิ ปภณ อรณุ โรจน์

19 เดก็ หญงิ ดนตรีไทย ปอ้ มสุข

20 เด็กหญงิ พอเพียง ด่านกนกเพชร

21 เด็กหญิงชนิดาภา อศั วรังสี

22 เด็กหญิงฌรติ า กาญจนารักษ์

23 เดก็ หญิงภรภทั ร ปิติสม

แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรมการมสี ่วนร่วมในชัน้ เรียน (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/1 จำนวน 32 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวนั ท.ี่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ้ำใจเออื้ เฟอ้ื คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เด็กหญงิ ณัชชา อศั วราชันย์

25 เดก็ หญงิ ภญิ ญาพชั ญ์ พงศ์วจิ ารย์

26 เดก็ หญิงณฐั ฐิตา ใจดี

27 เดก็ หญิงพีรดา เฟ่อื งตระกลู

28 เดก็ หญงิ พิมพช์ นก พทิ ักษ์กำพล

29 เดก็ หญิงเกณกิ า มสี มสิบ

30 เดก็ หญงิ เพ็ญพิชชา ลมิ ปกาญจน์เวช

31 เดก็ หญงิ ชชั ญาณิช สายวัน

32 เด็กหญิงชนติ า กิจพัฒน์

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤตกิ รรมการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน มีดังนี้
คะแนน 8-9 ดีมาก
คะแนน 6-7 ดี
คะแนน 4-5 พอใช้
คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ

แบบประเมินการสงั เกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชั้นเรยี น (รายบุคคล)

ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤตกิ รรมวนั ท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรบั ฟังความ

เลขที่ ชอื่ -นามสกลุ ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออ้ื เฟอ้ื คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายชลธปิ ขนอนเวช

2 เด็กชายวชริ วิชญ์ กฤตติกานนท์

3 เด็กชายอนาวิน กุฏพี นั ธ์

4 เดก็ ชายกติ ิพงษ์ แกว้ เกตุ

5 เดก็ ชายคณุ านนท์ สสี งนาง

6 เด็กชายนพนัฐ กดุ เป่ง

7 เดก็ ชายพชรพล ทรงกิจ

8 เดก็ ชายเอกศษิ ฎ์ ระลอกแกว้

9 เดก็ ชายกมลภพ ริว้ ดำรง

10 เด็กชายคณุตฆเ์ ศรษฐ์ แสงดำ

11 เด็กชายภูริภทั ร รงุ่ เรอื งบรู ณะกุล

12 เดก็ ชายจิรภัทร จยี ะพนั ธ์

13 เดก็ ชายณัฐวชิ ช์ พวงทอง

14 เด็กชายวรนันท์ สุนทรา

15 เดก็ ชายอธบิ ดี เอกรกั ดนตรี

16 เด็กชายกิตตกิ านต์ กิจการ

17 เดก็ ชายภิพงษ์ พงษ์รูป

18 เดก็ ชายณัฐธวรรธน์ เนยี มนพเนตร

19 เดก็ ชายพรี วฒุ ิ สขุ ทอง

20 เดก็ ชายณฐกร นามนา

21 เด็กหญิงคริษฐา ตันติวเิ ศษทพิ ย์

22 เดก็ หญงิ จิรชั ญา สุนทรสขุ

23 เด็กหญงิ ณัฏฐณิชา สขุ สวัสด์ิ

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในช้ันเรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/3 จำนวน 44 คน

สังเกตพฤติกรรมวนั ท่ี................เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤตกิ รรม

การรับฟังความ

เลขท่ี ชื่อ-นามสกุล ความรับผดิ ชอบ ความมีนำ้ ใจเอื้อเฟื้อ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เด็กหญิงนภสั สร ยวงเจรญิ

25 เดก็ หญิงกวินธิดา ตรโี พลา

26 เด็กหญงิ ชมสวรรย์ ตะปะสา

27 เดก็ หญงิ เฟ่ืองรตั น์ รตั นสำอาง

28 เด็กหญงิ ณณั ธิกานต์ จำแนกวงษ์

29 เด็กหญงิ ภทั รปภา ราชวงศรี

30 เด็กหญิงวรัญญา แก้วบุญตา

31 เด็กหญิงศุภรา ศภุ ทรง

32 เด็กหญงิ ปญุ ญศิ า เกอื บแก้ว

33 เด็กหญงิ กญั ญาภรณ์ ผ่องเพมิ่

34 เด็กหญงิ ปวริศา จงรักษ์

35 เด็กหญงิ โยษติ า หงส์เงนิ

36 เด็กหญิงสชุ านนั ท์ เนยี มณรงค์

37 เด็กหญงิ วรพิชชา แก้วไทย

38 เดก็ หญิงภคั ลัญชญ์ จนั ทร์สวา่ ง

39 เดก็ หญิงลภัสธร ดำประดบั

40 เดก็ หญิงพชิ ญาภา ธรรมเหม

41 เด็กหญงิ พชิ ชญาดา ตรีโรจน์

42 เดก็ หญงิ ปณั ฑารยี ์ อ่อนหวาน

43 เดก็ หญงิ เจวารนี คงสมแกว้

44 เดก็ หญงิ สารศิ า บุญจวง

เกณฑ์การประเมนิ ในการสังเกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น มดี ังนี้

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมีสว่ นร่วมในช้ันเรยี น (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4/4 จำนวน 43 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันท.่ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่อื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเออื้ เฟื้อ คดิ เหน็ และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เด็กชายชลธี ใจม่ัน

2 เด็กชายตรวี ทิ ย์ แกน่ เสน

3 เด็กชายธนาธิป ศรคี ำผาย

4 เดก็ ชายปรวศั เหมดนสี

5 เดก็ ชายพสุ หลาวเพช็ ร

6 เด็กชายเมธาพัฒน์ จุติสุขสนั ต์

7 เด็กชายคณุ ากร จันทรท์ า

8 เดก็ ชายธนภัทร ภกั ดพี ฒั นาทร

9 เดก็ ชายชนมน์ ิธศิ จันทรเ์ รือง

10 เด็กชายธนกฤต คมวิไล

11 เด็กชายขัตติยะ กนั โรคา

12 เด็กชายเตชินท์ ศรคี ำแดง

13 เด็กชายธนโชติ คงสมบรู ณ์

14 เด็กชายอนุพงศ์ ลอยเจริญ

15 เดก็ ชายแทนคุณ บญั ชวนเชย

16 เดก็ ชายณัฐภมู ิ สทุ ธิวงษ์รัชต์

17 เดก็ ชายประวีร์ จิตธรรมเสถียร

18 เดก็ ชายพรภวิษย์ จุ้ยศรแี กว้

19 เด็กชายเกา้ ท่าสระ

20 เดก็ ชายนติ ิธร เพช็ รสวา่ ง

21 เด็กชายธนวัช เสมอภกั ด์ิ

22 เด็กชายพงศธร ทองจุน

23 เด็กชายธนณัฏฐ์ กองปญั ญา

แบบประเมินการสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ว่ นร่วมในชน้ั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 4/4 จำนวน 43 คน

สังเกตพฤติกรรมวันท่.ี ...............เดอื น......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรบั ฟังความ

เลขท่ี ช่ือ-นามสกุล ความรับผิดชอบ ความมนี ้ำใจเอ้อื เฟื้อ คดิ เห็น และการ รวม (9)

(3) เสียสละ (3) แสดงความคิดเห็น

(3)

24 เดก็ ชายสรวิชญ์ ศิริพนั ธโ์ นน

25 เดก็ หญิงคณุ ัญญา หงษท์ องสกุ

26 เดก็ หญงิ ณฐั ธิดา อัศวสงคราม

27 เดก็ หญงิ พลิศาน์ ผาสุก

28 เดก็ หญงิ รจุ ริ า บุญวเิ ศษรณกร

29 เดก็ หญิงออแกนส์ มาเรยี น

30 เดก็ หญิงปวรศิ า สุชเกษม

31 เดก็ หญงิ กัญญาภัทร ไสยสภุ ยี ์

32 เด็กหญงิ ธนวรรณ เฉลมิ รักษ์

33 เด็กหญิงธันยพฒั น์ โชคปิตนิ นั ท์

34 เด็กหญิงนิรฐั ชา พลีขนั ธ์

35 เด็กหญงิ ปภัคสพร เกดิ สกลุ

36 เด็กหญงิ กรวรรณ ภาคลักษณ์

37 เดก็ หญิงนนั ทธ์ ีมา เกษสุวรรณ

38 เดก็ หญิงจิรภิญญา ใจละออ

39 เดก็ หญงิ ภคพร จนั ทสุริโย

40 เด็กหญงิ รมณ พนู เอกพงศ์

41 เดก็ หญิงมัชฌพร เนยี มนพเนตร

42 เดก็ หญงิ ดวงหฤทยั ธารีจติ ร

43 เด็กหญิงบญุ ธิดา สญั ญโรจน์

44 เด็กหญงิ อชิรญา กสกิ จิ

เกณฑก์ ารประเมินในการสงั เกตพฤติกรรมการมีส่วนรว่ มในชน้ั เรยี น มดี งั น้ี

คะแนน 8-9 ดมี าก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การสังเกตพฤตกิ รรมการมสี ่วนร่วมในชนั้ เรียน (รายบคุ คล)

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤติกรรมวันที่................เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมนี ำ้ ใจเอื้อเฟอื้ คิดเหน็ และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

1 เดก็ ชายภธู นัญ กจิ สุขจิตร์

2 เด็กชายกนั ตพงษ์ กาหลง

3 เด็กชายพลภัทร จิตระเดช

4 เดก็ ชายจริ ายุ เรืองธนะ

5 เดก็ ชายสรชชั ธีรสานต์

6 เดก็ ชายกฤตนน นวลเจรญิ

7 เด็กชายชวกร สขุ สมเชาว์

8 เด็กชายณฎั ฐชัย กรอบรูป

9 เด็กชายธรณัฐ กล่ำรัศมี

10 เด็กชายปญั ญากร เคยี งมะโน

11 เด็กชายนนท์รวศิ พกุ ประเสริฐ

12 เด็กชายปิยะวัชร์ สนุ ทรประสาทพร

13 เดก็ ชายสริ ภพ กองวัง

14 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ บุญโพธ์ทิ อง

15 เดก็ ชายกฤตภาส พฤกษอาภรณ์

16 เด็กชายกฤษณพล ทานธรรม

17 เด็กชายธธี าธาร เทศะนนั ทน์

18 เดก็ ชายวริษฐ์ ด่านศริ ิสมบรู ณ์

19 เดก็ ชายณฐั ์ ดำเกลีย้ ง

20 เด็กชายสุรณัฐพล ออ่ นคำเหลอื ง

21 เด็กชายวริทธ์ิ สนั ตมิ ิตร

22 เดก็ ชายรพณ มสี ันทัด

23 เดก็ ชายศตายุ สุขยี ศ

แบบประเมนิ การสงั เกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้นั เรยี น (รายบุคคล) (ตอ่ )

ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4/6 จำนวน 44 คน

สงั เกตพฤตกิ รรมวันที.่ ...............เดือน......................................พ.ศ.................................

พฤติกรรม

การรับฟงั ความ

เลขท่ี ชอ่ื -นามสกุล ความรบั ผดิ ชอบ ความมีน้ำใจเอ้อื เฟื้อ คิดเห็น และการ รวม (9)

(3) เสยี สละ (3) แสดงความคิดเหน็

(3)

24 เดก็ ชายเมธาวัจน์ เปารกิ

25 เด็กชายพรี ชา สุวรรณไพรตั น์

26 เดก็ ชายภูรวิ ฒั น์ อย่เู กษม

27 เดก็ ชายพงศ์ธสิทธ์ิ ผดุงเพียร

28 เด็กชายณฐั กร สุขใจ

29 เด็กหญิงเมลดาพชั ร์ เสนกระจาย

30 เดก็ หญิงกญั ญพัชร โฉมแพ

31 เดก็ หญิงนวพรรษ อาภาวทิ ยา

32 เด็กหญงิ ปญุ นรี พรรณการ

33 เดก็ หญงิ วรพิชชา เอกสภุ าพันธุ์

34 เดก็ หญิงวศนิ ี คงประเสรฐิ

35 เดก็ หญิงสุเจตนี รื่นเวช

36 เดก็ หญิงณฏั ฐณิชา สุขรกั ษา

37 เด็กหญงิ รมตา ตรีสทุ ธิผล

38 เด็กหญงิ พรี ญา สำลี

39 เดก็ หญงิ อนุชยาญ์ ศภุ ผล

40 เดก็ หญงิ อรสิ รา สาสะกลุ

41 เดก็ หญิงวรสิ า สนั ติมิตร

42 เด็กหญงิ ณัฐชยา มณีคมุ้

43 เด็กหญิงพริบดาว ปฐมธรรมการ

44 เด็กหญงิ ปุญญศริ ิ แววเพช็ ร

เกณฑก์ ารประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการมสี ว่ นร่วมในช้ันเรยี น มีดังน้ี

คะแนน 8-9 ดีมาก คะแนน 6-7 ดี คะแนน 4-5 พอใช้ คะแนน 0-3 ควรปรับปรงุ