39 ເພດນີັ້ນອກຈາກເຮັດໃຫ້ເກີດລົດຄວາມບັນເທີງແລ້ວ ບາງເທ ີ່ອຍັງ ໃຫ້ຂ ໍ້ມູນປະໂຫຍດແກ່ຜູ້ອ່ານ ດັົ່ງນັັ້ນ ຜູ້ອ່ານຈ ີ່ງ ບ ໍ່ຄວນອ່ານພຽງແຕ່ເອົາລົດເທົົ່ານັັ້ນ ຄວນອ່ານຢ່າງລະອຽດ ພິຈາລະນາຫາແກ່ນຂ ໍ້ມູນທີີ່ປາກົດຢູ່ໃນເລ ີ່ອງດ້ວຍ ຊ ີ່ງ ຖ້າຜູ້ອ່ານສາມາດອ່ານໄດ້ແລ້ວໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ຄວາມຄິດຄວາມບັນເທີງຄອບຄູ່ກັນໄປ ຈ ີ່ງຖ ໄດ້ວ່າ “ອ່ານເປັນ"ຈາກ ຈຸດປະສົງໃນການສອນອ່ານຕາມ ຫຼັກສູດການສ ກສາຂັັ້ນພ ັ້ນຖານ ພຸທົດສັກຣາດ 2544 ໂດຍສະເພາະໃນລະດັບປະ ຖົມສ ກສາ ຊ່ວງຊັັ້ນທີີ່ 1 (ປ.1-3) ມຸ້ງຫວັງໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ອ່ານຄໍາໃໝ່ ແລະ ຄໍາຍາກທີີ່ມີອັກສອນ ອັກສອນຄວບ ຕົວປະສົມ ແລະ ການຜັນສຽງ ວັນນະຍຸດ ອ່ານແລະເຂົັ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງຄໍາ ປະໂຫຍກ ແລະ ຂ ໍ້ຄວາມ ການ ອ່ານຄ່ອງແລະອ່ານໄວ ແຕ່ ສໍາລັບເດັກທີີ່ມີບັນຫາໃນການຮຽນຮູ້ ຈະມີຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ດ້ານການອ່ານ ຊ້າກວ່າເດັກປົກກະຕິ ປະມານ 2 ປີເມ ີ່ອທຽບກັບເດັກປົກກະຕິທີີ່ຮຽນຢູ່ໃນລະດັບດຽວກັນ ຜອບ ໂປສະກຣ ດນະ (2538: 109) ໄດ້ກລ່າວຈຸດປະສົງຂອງການອ່ານວ່າ ແບ່ງໄດ້ເປັນ ປະເພດໃຫຍ່ໆ ໄດ້ 2 ປະ ເພດ ຄ : 1. ເພ ີ່ອໃຫ້ຮູ້ການອ່ານບ ໍ່ວ່າເລ ີ່ອງນ້ອຍ ຫລ ເລ ີ່ອງໃຫຍ່ໆ ຈຸດປະສົງທີີ່ມາກ່ອນກ ຄ ເພ ີ່ອໃຫ້ຮູ້ ເຊັົ່ນ ການ ອ່ານສະຫຼາກຢາ ເພ ີ່ອໃຫ້ຮູ້ຈະໄດ້ກິນຢາຖ ກ ອ່ານປະກາດ ອ່ານຕໍາລາ ອ່ານຂ່າວ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ 2. ເພ ີ່ອໃຫ້ເກີດຄວາມບັນເທີງ ການອ່ານເປັນຢາອາຍຸວັດທະນະຢ່າງໜ ີ່ງເປັນອາຫານໃຈ ເຮັດ ໃຫ້ເກີດ ຄວາມເພີດເພີນ ໜັງສ ສາມາດສ້າງຈິນຕະນາການແລະດ ງດູດອາລົມຜູ້ອ່ານໃຫ້ຄ້ອຍຕາມເກີດ ຄວາມສະໜຸກສະ ໜານ ກັບໄປຢູ່ອີກໂລກໜ ີ່ງໄດ້ ສາມາດເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານໄດ້ພົບຢູ່ໃນສະໄໝຕ່າງໆ ໃນຖິີ່ນທີີ່ ຕ່າງໆ ຢ່າງທີີ່ຜູ້ອ່ານນ ກ ບ ໍ່ເຖິງ ສະນິດ ຕັັ້ງທວີ (2538: 4) ໄດ້ກ່າວເຖິງ ຈຸດປະສົງຂອງການອ່ານໄດ້ວ່າ: 1. ອ່ານເພ ີ່ອສ ກສາຫາຄວາມຮູ້ໃນເລ ີ່ອງລາວຕ່າງໆ ໂດຍລະອຽດຫລ ໂດຍຫຍ ໍ້ 2. ອ່ານເພ ີ່ອສະໜອງຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນ 3. ອ່ານເພ ີ່ອຕ້ອງການຮູ້ຂ່າວສານຂ ໍ້ເທັດຈິງ 4. ອ່ານເພ ີ່ອສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າ 5. ອ່ານເພ ີ່ອຕ້ອງການໃຫ້ເປັນທີີ່ຍອມຮັບໃນວົງສັງຄົມ 6. ອ່ານເພ ີ່ອຄວາມສະໜຸກສະໜານເພີດເພີນ ການຕົມນີ ສັກດິ໌ຈະເລີນ (2546: 90-92) ໄດ້ກ່າວວ່າ: ການອ່ານຄວນມີຈຸດປະສົງໃນ ການອ່ານ ເພາະ ຈະເຮັດໃຫ້ອ່ານໄດ້ໄວ ແລະ ກົງກັບຄວາມຕ້ອງການ ຈຸດປະສົງໃນການອ່ານ ຄ : 1. ອ່ານເພ ີ່ອຄວາມຮູ້ ຄົນເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເອງຂະຫຍາຍຂອບເຂດອອກໄປຈາກທີີ່ ມີຢູ່ ເດີມ ຕ້ອງການຮູ້ໃນສິີ່ງທີີ່ເປັນປັດໄຈ ເປັນບັນຫາບ ໍ່ເຂົັ້າໃຈຕ່າງ ໆ ການອ່ານຈ າເປັນໃຫ້ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບ ວິທະຍາ ການຂະແໜງຕ່າງໆ ໂດຍບ ໍ່ຈ າເປັນຕ້ອງເປັນນັກປາດຜູ້ຊ່ຽວຊານສະເພາະສາຂາເພ ີ່ອເຂົັ້າໃຈຜູ້ອ ີ່ນເຂົັ້າໃຈ ຕົນເອງດີ ຂ ັ້ນ ເພ ີ່ອປັບປຸງສະພາບແວດລ້ອມຄວາມເປັນຢູ່ຂອງຕົນ ແລະ ເພ ີ່ອຮູ້ຂ່າວຄວາມເຄ ີ່ອນໄຫວ ຂອງສັງຄົມທີີ່ມີຢູ່ 2. ອ່ານເພ ີ່ອໃຫ້ເກີດຄວາມຄິດ ການອ່ານວັດສະດຸສິີ່ງພິມທີີ່ສະແດງທັດສະນະ ບົດຄວາມ ບົດວິຈານ ວິໄຈ ຕ່າງໆ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທັດສະນະຂອງການອ່ານກວ້າງຂວາງຂ ັ້ນ ການອ່ານໃນລັກສະນະນີັ້ເປັນ ການອ່ານເພ ີ່ອຄວາມ ເຂົັ້າໃຈແນວຄິດທີີ່ສໍາຄັຍນການຈັດລໍາດັບຂັັ້ນແນວຄວາມຄິດຂອງຜູ້ຂຽນເປັນການປຸກຝັົ່ງ ນິໄສການຮັບຟັງຄວາມ ຄິດເຫັນຂອງຜູ້ອ ີ່ນອີກດ້ວຍ.
40 3. ອ່ານເພ ີ່ອຄວາມບັນເທີງ ສະພາວະແວດລ້ອມມີອິດທິພົນຕ ໍ່ຈິດໃຈ ອາລົມ ແລະ ຮ່າງກາຍຂອງມະນຸດ ເປັນຈໍານວນຫລາຍ ບາງເທ ີ່ອກ ໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມເບ ີ່ອໜ່າຍ ການອ່ານໜັງສ ທີີ່ຊອກຫາສາລະບ ໍ່ ເປັນວິຊາການ ເຊັົ່ນ ເລ ີ່ອງສັັ້ນ ນິທານບັນເທີງອ ີ່ນໆ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເກີດຄວາມບັນເທີງຄອບຄູ່ກັບ ຄວາມຮູ້ ຄວາມຄິດໄດ້ຢ່າງມີຄວາມສຸກ ໄດ້ຫົວໄດ້ສະໜຸກ ເປັນການຜ່ອນຄາຍອາລົມຕ ງຄຽດ ນັບໄດ້ວ່າ ການອ່ານຄວາມບັນເທີງເປັນການພັກຜ່ອນຢ່າງໜ ີ່ ງ 4. ການອ່ານເພ ີ່ອສະໜອງຄວາມຕ້ອງການອ ີ່ນ ໆ ມະນຸດເຮົາມີຄວາມຕ້ອງການຕາມທໍາມະຊາດ ຄ ຕ້ອງ ການຄວາມໝັັ້ນຄົງໃນຊີວິດ ຕ້ອງການການຍອມຮັບເຂົັ້າກັບກຸ່ມເພ ີ່ອນຝູງ ການມີໜ້າມີຕາໄດ້ຮັບຄວາມ ນັບຖ ໃນ ສັງຄົມ ຕ້ອງການຄວາມສ າເລັດໃນຊີວິດ ຊ ີ່ງໃນຊີວິດຈິງທຸກຄົນຈະສົມປາດຖະໜາບ ໍ່ທຸກປະການ ການ ອ່ານຈະ ຊ່ວຍຊົດເຊີຍໃຫ້ໄດ້ ການອາໄສໜັງສ ເພ ີ່ອວັດຖຸປະສົງ ເປັນປະໂຫຍດດີກວ່າໄປຫາວິທີການຊົດເຊີຍ ວິທີອ ີ່ນ ຜູ້ອ່ານ ມັກໃຊ້ໜັງສ ເພ ີ່ອຫາແນວທາງໃນການແກ້ບັນຫາຂອງຕົນ ເພ ີ່ອສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ ຂະຫຍາຍ ຂອບເຂດຂອງ ຄວາມສົນໃຈໃນສິີ່ງໃໝ່ ຫາວຽກງານໃໝ່ ຕຽມຕົວຫາເຫດຜົນສະໜັບສະໜູນແນວຄິດຫລ ຂ ໍ້ສະເໜີແນະຂອງຕົນ ຫລ ຫາຂ ໍ້ໂຕ້ແຍ້ງທີີ່ມີເຫດຜົນທີີ່ມີນໍໍ້າໜັກ ເພ ີ່ອສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ຄັດຄ້ານ ຢ່າງມີ ເຫດຜົນບາງເທ ີ່ອກ ຢາກຮູ້ ເລ ີ່ອງໃໝ່ ແນວທາງໃໝ່ ເພ ີ່ອເຂົັ້າໃຈຕົນເອງ ແລະປັບຕົວໃຫ້ເຂົັ້າກັບວິທີການ ດ າລົງຊີວິດ ຈາກຈຸດປະສົງຂອງການອ່ານ ສະຫລຸບໄດ້ວ່າ ການອ່ານຂອງແຕ່ລະຄົນມີຈຸດປະສົງເພ ີ່ອສ ກສາ ຫາຄວາມຮູ້ ເພິີ່ມເຕິມ ເພ ີ່ອໄດ້ຄວາມຍອມຮັບໃນສັງຄົມ ເພ ີ່ອຄວາມບັນເທີງ ເພ ີ່ອສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງ ຕົນເອງເພ ີ່ອ ຄວາມສະໜຸກສະໜານເພີດເພີນແລະເພ ີ່ອໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ທັນຕ ໍ່ເຫດການແລະການດໍາລົງຊີວິດໃນ ປະຈໍາວັນ. 7. ຫຼັກການກ່ຽວກັບການອ່ານ ການອ່ານເປັນທັກສະທີີ່ສໍາຄັນ ໃນການດໍາລົງຊີວິດຂອງຄົນໃນຢຸກປະຈຸບັນ ເພາະຄວາມ ປ່ຽນແປງ ແລະ ຄວາມກ້າວໜ້າຂອງເທັກໂນໂລຢີຕ່າງ ໆ ຈົນໄດ້ຊ ີ່ວ່າ ສັງຄົມຢຸກຂ່າວສານ ຂ ໍ້ມູນຕ່າງ ໆ ການອ່ານເປັນສ່ວນສໍາຄັນ ໃນການຮັບຂ ໍ້ມູນຂ່າວສານຕ່າງ ໆ ຕ້ອງອ່ານຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນການຕິດຕາມ ຄວາມປ່ຽນແປງແລະການສະ ແຫວງຫາຄວາມຮູ້ຕ່າງໆ ໄດ້ທັນເຫດການ ຊ ີ່ງມີຂ ໍ້ມູນເອກະສານແລະງານວິໄຈທີີ່ ກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານ ດັົ່ງນີັ້ 7.1 ທິດສະດີການອ່ານ ທິດສະດີການອ່ານມີນັກການສ ກສາໄດ້ນ າສະເໜີໄວ້ຫຼາຍແນວຄິດເພ ີ່ອນໍາມາເປັນພ ັ້ນຖານ ກ າໜົດແນວທາງການ ສ້າງຮູບແບບແລະວິທີສອນໃຫ້ເໝາະສົມ ສຸນັນທາ ມັົ່ນເສລະສົດວິທະຢະ (2545: 56-58) ໄດ້ ນ າສະເໜີທິດສະດີ ການອ່ານຂອງນັກການສ ກສາໄວ້ດັົ່ງນີັ້ 1. ທິດສະດີຂອງ Trabasso ໄດ້ກ່າວວ່າການອ່ານເປັນກະບວນການທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ແລະມີ ຄວາມສໍາພັນ ກັນ 2 ປະການ ຄ ຜູ້ຮັບສານຕ ໍ່ຈາກນັັ້ນຈະເຮັດການປຽບທຽບໂດຍອາໄສປະສົບການ ເດີມ ທິດສະດີນີັ້ໄດ້ເນັັ້ນວ່າ ລະດັບຂອງຜູ້ອ່ານຈະບ ໍ່ຄົງທີີ່ໃນຂະນະທີີ່ອ່ານຂ ໍ້ຄວາມຜູ້ອ່ານ ຈະຄວບຄຸມພຽງ ໂຄງສ້າງ ຜິວເຜີນ ຈົນກວ່າສານທີີ່ ຮັບຮູ້ຈະໄດ້ຮັບການປຽບທຽບ ດັົ່ງນັັ້ນລໍາດັບຂັັ້ນຕອນຂອງການອ່ານຕາມ ພ ັ້ນຖານທິດສະດີນີັ້ແບ່ງເປັນ 3 ຂັັ້ນຕອນ ຄ ກ. ການຮັບສານໂດຍໃຊ້ສາຍຕາ ຂ.ການໃຊ້ປະສົບການເດີມ ຄວາມຈິງແລະພາບ ເຮັດການປຽບທຽບກັບສານທີີ່ ໄດ້ຮັບວ່າແຕກ ຕ່າງໄປຈາກປະສົບການເດີມຫລ ບ ໍ່ ຖ້າເປັນເລ ີ່ອງທີີ່ບ ໍ່ຮູ້ຈັກຜູ້ອ່ານຈະອ່ານທົບທວນ 2-3 ເທ ີ່ອ ຈົນກວ່າຈະຕັດສິນ ໃຈວ່າຫຍັງຄ ຄໍາຕອບທີີ່ແທ້ຈິງ ຄ. ຄ າຕອບທີີ່ໄດ້ຈາກການປຽບທຽບກັບປະສົບການເດີມ ຫລ ໂດຍອາໄສຄວາມຮູ້ ຈາກແຫຼ່ງອ ີ່ນ ມາຊ່ວຍຕັດສິນນັັ້ນ ຖ ວ່າເປັນຄວາມຮູ້ໃໝ່ທີີ່ໄດ້ຈາກການອ່ານ
41 2. ທິດສະດີຂອງ Chase ແລະ Clark ເປັນທິດສະດີທີີ່ເນັັ້ນເຖິງຄວາມສໍາພັນຂອງໃຈຄວາມ ອ່ານກັບ ປະສົບການເດີມ ໂດຍມີຂັັ້ນຕອນຂອງການອ່ານດັົ່ງນີັ້ ຄ ກ. ຜູ້ອ່ານຮັບສານແລ້ວເຮັດການປຽບທຽບກັບປະສົບການຂອງຈິງແລະພາບ ຖ້າ ບ ໍ່ກົງກັບຂ ໍ້ມູນດັົ່ງກລ່າວ ຫລ ຢັງບ ໍ່ມີຄວາມແນ່ໃຈ ກ ຈະໃຊ້ການອ່ານຂ ໍ້ຄວາມນັັ້ນ ຂ. ສານທີີ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ສ ກໃນທາງລົບຈະເວລາໃນການຮັບຮູ້ໄວແລະດົນ ໝາຍຄວາມວ່າ ເມ ີ່ອຮັບຮູ້ແລ້ວ ຈະເກັບໄວ້ດົນກວ່າສານໃຫ້ຄວາມຮູ້ສ ກທາງບວກ ຊ ີ່ງໄລະຍະເວລາໃນການເກັບຈະສັັ້ນກວ່າ ຫລ ອາດລ ມໄດ້ໄວ ກວ່າສານທີີ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ສ ກທາງລົບ ຄ. ຄວາມເຂົັ້າໃຈກ່ຽວກັບຮູບຮ່າງ ລັກສະນະ ແລະຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາຈະໄດ້ຮັບການ ບັນທ ກໄວ້ໃນ ສະຫມອງ 3. ທິດສະດີຂອງ Rumeihart ໄດ້ກ່າວເຖິງການອ່ານວ່າເປັນກະບວນການທີີ່ເຮັດງານຄ້າຍ ກັບເຄ ີ່ອງ ຄອມພິວເຕີ ມີຄວາມຊັບຊ້ອນ ແຕ່ລະຂັັ້ນຕອນຈະມີຄວາມສໍາພັນກັນ ຖ້າຂາດຢ່າງໃດຢ່າງໜ ີ່ງ ກ ຈະເຮັດໃຫ້ການ ອ່ານບ ໍ່ສົມບູນຜູ້ອ່ານຈະເຣີີ່ມຕົັ້ນດ້ວຍການອ່ານສານໂດຍພິຈາລະນາຮູບຮ່າງຂອງຄໍາທີີ່ຈັດເພ ີ່ອຄວາມເຂົັ້າໃຈຄວາມ ຫມາຍ ຕ ໍ່ຈາກນັັ້ນຈ ີ່ງເຮັດການປຽບທຽບຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາກັບຄວາມຮູ້ເດີມທີີ່ມີຢູ່ ເພ ີ່ອເປັນການພິສູດຫາຂ ໍ້ ເທັດຈິງ ໂດຍຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບໜ້າທີີ່ຂອງຄໍາ ຄວາມຫມາຍການ ສະກົດຄໍາແລະຊະນິດຂອງຄໍາ ອົງ ປະກອບເຫຼົົ່ານີັ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ອ່ານສາມາດແປລຄວາມຂອງສານໄດ້ຫຼັກ ສໍາຄັນຂອງທິດສະດີ ມີຢູ່ 4 ປະການຄ ກ. ການທີີ່ຜູ້ອ່ານຈະຮັບຮູ້ວ່າຄ ານັັ້ນເປັນຄໍາຊະນິດໃດຕ້ອງສັງເກດໜ້າທີີ່ຂອງຄໍາທີີ່ຢູ່ ໃກ້ຄຽງໃນປະໂຫຍກດຽວກັນ ຫລ ໃນຂ ໍ້ຄວາມໃກ້ຄຽງກັນວ່າຄໍານັັ້ນເຮັດໜ້າທີີ່ແນວໃດ ຂ. ການທີີ່ຜູ້ອ່ານຈະຮັບຮູ້ຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາ ຂ ັ້ນຢູ່ກັບຄວາມເຂົັ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງ ຄໍາໃກ້ຄຽງ ອາດເປັນຄໍາທີີ່ມາກ່ອນຫຼ ມາຫຼັງກ ໍ່ໄດ້ ຈະເປັນແນວທາງຊີັ້ນໍາໃຫ້ຜູ້ອ່ານເຂົັ້າໃຈຄວາມຫມາຍ ຂອງຄ ໃໝ່ໄດ້ໄວຂ ັ້ນ ຄ. ການທີີ່ຜູ້ອ່ານຈະຮັບຮູ້ໜ້າທີີ່ຂອງຄໍານັັ້ນ ຂ ັ້ນຢູ່ກັບຄວາມເຂົັ້າໃຈຂອງຜູ້ອ່ານກ່ຽວກັບ ໜ້າທີີ່ຂອງຄໍາອ ີ່ນ ທີີ່ມາກ່ອນຫຼັງຄໍາໃໝ່ ຈະເປັນແນວທາງຊ່ວຍຊີັ້ນໍາໜ້າທີີ່ຂອງຄໍາໃໝ່ໃຫ້ຜູ້ອ່ານເຂົັ້າໃຈ ງ. ການທີີ່ຜູ້ອ່ານຈະແປຄວາມຫມາຍຂອງຄໍາຂ ັ້ນຢູ່ກັບການຊີັ້ແນະຂອງຄໍາບາງຄໍາ ຈາກທິດສະດີການອ່ານ ສະຫລຸບໄດ້ວ່າ ຄວາມສໍາພັນຂອງຄໍາປະໂຫຍກແລະຂ ໍ້ຄວາມ ຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງ ຮູ້ຈັກ ຄວາມໝາຍຂອງຄໍາຊະນິດ ໜ້າທີີ່ ຮູບຮ່າງ ແລະສະກົດໄດ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົັ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງເລ ີ່ອງລາວ ທັງໝົດ ນັກການສ ກສາໄດ້ຊີັ້ໃຫ້ເຫັນການເຮັກໜ້າທີີ່ຂອງຄະບວນການອ່ານ ຊ ີ່ງຄ້າຍກັບລະບົບການເຮັດໜ້າທີີ່ຂອງ ເຄ ີ່ອງ ຄອມພິວເຕີ ແທ້ຈິງເປັນການແຍກໃຫ້ເຫັນວ່າ ສະໝອງຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ໃນເລ ີ່ອງຫຍັງດ້ວຍ ເປັນການ ຊີັ້ໃຫ້ເຫັນ ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງສານກັບສະໝອງຂອງຜູ້ອ່ານນັັ້ນເອງ. ສະນັັ້ນຫຼັກການອ່ານຈີີ່ງໄດ້ລະບູຕ ໍ່ໄປນີັ້: - ນັົ່ງອ່ານ ຫຼ ປີນອ່ານໃນທ່າທີີ່ສະບາຍບ ໍ່ນັົ່ງເຮັດທັງຄົດ ຫຼ ໃຫ້ໜັງສ ໃຫ້ສາຍຕາຫຼາຍເກີນໄປ ແລະ ບ ໍ່ຄວນນອນ ອານເພາະຈະເຮັດໃຫ້ເຫງົານອນ ບ ໍ່ມີສະມາທິໃນການອ່ານ. - ຈັບປຶຶ້ມອ່ານໃຫ້ຖ ກຕ້ອງຕາມວິທີຄ : ໜ້າປຶຶ້ມຕ້ອງຫ່າງຈາກຕາປະມານ 30 ຊັງຕີແມັດຢູ່ສະເໝີ. - ອ່ານດ້ວຍ ອາການປົກກະຕິເຊັົ່ນ: ບ ໍ່ໃຊ້ມ ຊີັ້ໂຕໜັງສ ແຕ່ລະໂຕ, ບ ໍ່ໃຫ້ຢາກເທັງຕີງໄປນໍາ ແລະ ຮູ້ຈັກ ກວາດສາຍຕາເບິີ່ງ ໂຕໜ ີ່ ງມີໃນຄະນະພວມອ່ານ. - ອ່ານໜັງສ ໃນຫ້ອງ ຫຼ ສະຖານທີີ່ ທີີ່ມີແສງສະຫວ່າງພຽງພ . ເມ ີ່ອຈັບໜັງສ ຂ ັ້ນມາອ່ານ ຜູ້ອ່ານຄວນອ່ານສໍາຫຼວດ ກ່ອນວ່າ ປຶຶ້ມຫົວນີັ້ມີຊ ີ່ເລ ີ່ອງແນວໃດ ໃຜເປັນ ຜູ້ແດງ, ຟືມເມ ີ່ອໃດ, ຈໍານວນເທົົ່າໃດ, ແລ້ວອ່ານຄໍານໍາເພ ີ່ອໃຫ້ຮູ້ວ່າ ຜູ້ແຕ່ງມີຈຸດປະສົງແນວໃດ, ອ່ານສາລະບານເພ ີ່ອໃຫ້ຮູ້ວ່າ ໃນປຶຶ້ມຫົວນີັ້ມີເນ ັ້ອໃນອັນໃດແດ່ທີີ່ໜ້າສົນໃຈ.
42 - ອ່ານຄົັ້ນຫາຂ ໍ້ຄວາມທີີ່ຕ້ອງການ ຫຼ ຈັບໃຈຄວາມຢາງຕ້ອງໄວ ບ ໍ່ອ່ານເທ ີ່ອລະຄໍາຕ້ອງກວາດສາຍ ຕາອ່ານເປັນ ກຸ່ມຄໍາ, ວະລີຫຼ ປະໂຫຍກ. - ຖ້າບ ໍ່ເຂົັ້າໃຈຄວາມໝາຍຂອງສັບຍາກຕ້ອງຄົັ້ນຫາຄວາມໝາຍຈາກວັດຈະນານຸກົມ ຫຼ ສາລາ ບ ໍ່ຄວນໃຊ້ນິັ້ວມ ຊີັ້ຕົວອັກສອນ, ບ ໍ່ພັບໜັງສ ຫຼ ວາງໜັງສ ຂວາລົງແຕ່ຄວນໃຊ້ເຈ້ຍບາງໆຂັັ້ນໄວ້ເມ ີ່ອຍັງ ອ່ານບ ໍ່ຈົບ. - ເມ ີ່ອອ່ານຈົບພະຍາຍາມຈັບໃຈຄວາມ ຫຼ ຕີຄວາມເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານໃຫ້ເຂົັ້າໃຈວ່າເລ ີ່ອງລາວເປັນແນວໃດ ໝາຍຄວາມ ວ່າແນວໃດ ຂ ໍ້ຄວາມທີີ່ອານມີປະໂຫຍດ ຫຼ ຄຸນຄ່າແນວໃດ ຜູ້ຂຽນມີເຈຕະນາແນວໃດ. ຫຼັກການອ່ານທີີ່ຖ ກຕ້ອງນັັ້ນໄດ້ແບ່ງອອກເປັນ 2 ປະເພດຄ : ຫຼັກການອ່ານອອກສຽງ ແລະ ຫຼັກການອາມໃນໃຈ 7.2. ຫຼັກການອ່ານອອກສຽງ ຫຼັກການອ່ານອອກສຽງມີ2 ຊະນິດຄ : ຫຼັກການອ່ານອອກສຽງຄ າຮ້ອຍກອງ ແລະ ຫຼັກການອ່ານ ອອກສຽງຄໍາ ຮ້ອຍແກ້ວ. 1) ຫຼັກການອ່ານອອກສຽງຮ້ອຍກອງ ຫຼັກການທົົ່ວໄປຂອງການອ່ານອອກສຽງຄໍາຮ້ອຍກອງທີີ່ຄວນຄໍານ ງເຖິງມີດັົ່ງນີັ້: - ສ ກສາລັກສະນະບັງຄັບຂອງປະພັນແຕ່ລະຊະນິດທີີ່ຈະອ່ານ ໃຫ້ເຂົັ້າໃຈແຈ່ມແຈ້ງ. ອ່ານໃຫ້ຖ ກຕ້ອງຕາມຫຼັກ ໄວຍາກອນ ແລະ ຕາມລັກສະນະປະພັນຊະນິດນັັ້ນໆ. - ອ່ານອອກສຽງໃຫ້ຈະແຈ້ງ, ຖ ກຕ້ອງໂດຍສະເພາະຄໍາທີີ່ອອກສຽງ ໑ ຄ ຜ ຝ ພ ສ ຮ ລ ແລະ ຄໍາທີີ່ມີຕົວຄວບ. ບ ໍ່ອ່ານຄໍາຕ ໍ່ຄໍາ ຕ້ອງອ່ານເປັນປະໂຫຍກ ຫຼ ຫຼາຍຄ່າໂຮມກັນດັົ່ງທີີ່ໄດ້ຟັງ ຫຼ ໄດ້ເວົັ້າ. ອ່ານອອກສຽງມີຈັງຫວະ ໃຫ້ ເຂົັ້າກັບລັກສະນະຂອງເນ ັ້ອເລ ີ່ອງ. ອ່ານອອກສຽງໃຫ້ດັງພ ສົມຄວນທີີ່ຜູ້ຟັງຈະໄດ້ຍິນທົົ່ວເຖິງ ແລະ ໃຫ້ເປັນທໍາມະຊາດບ ໍ່ຕ້ອງດັດ • ອານອອກສຽງໃຫ້ຖ ກຈັງຫວະ ແລະ ທໍານອງ ສໍາຜັດສຽງໜັກ-ສຽງເບົາ ຕາມລັກສະນະຂອງ ຄໍາຮ້ອຍກອງນັັ້ນໆ. - ຮູ້ຈັກຢຸດພັກຫາຍໃຈ ເມ ີ່ອຈົບຂ ໍ້ຄວາມໜ ີ່ງໆ. ເມ ີ່ອອ່ານເຖິງຕອນໃກ້ຊິຈົບຕ້ອງລາກສຽງ ແລະ ຈັງຫວະໃຫ້ຊ້າລົງຈົນຈົບບົດ. * ສິີ່ງທີີ່ຄວນເອົາໃຈໃສ່ໃນການອ່ານຄໍາຮ້ອຍກອງ ການອ່ານຄໍາຮ້ອຍກອງ ຫຼ ທ່ານອງທີີ່ມ່ວນ ແລະ ອອນຊອນປະທັບໃຈຜູ້ຟັງນັັ້ນມີຂ ໍ້ຄວນເອົາ ກ່ອນອ່ານດັົ່ງລຸ່ມນີັ້: ໃຈໃສ່ - ກ່ອນຈະອ່ານທໍານອງຄໍາຮ້ອຍກອງຄວນຮັກສາສຸຂະພາບໃຫ້ດີມີຄວາມພ້ອມທັງກາຍ ແລະ ໃຈຈະ ຊ່ວຍໃຫ້ມີຄວາມໝັັ້ນໃຈຫຼາຍຂ ັ້ນ. ຕັັ້ງສະຕິໃຫ້ໝັັ້ນຄົງ ບ ໍ່ຫວັົ່ນໄຫວ, ຕ ີ່ນເຕັັ້ນ, ຕົກໃຈຄວນມີສະມາທິທັງ ກອນອ່ານ ແລະ ຄະນະກໍາລັງ ອ່ານ ເພ ີ່ອບ ໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມຜິດພາດ, ກ່ອນຈະອ່ານຄວນກວດເບິີ່ງບົດອ່ານຜ່ານໆ ແລະ ຕ້ອງໄລ່ ເພ ີ່ອພິຈາລະນາຄໍາຜາກ ຫຼ ການປັນ ສຽງວັນນະຍຸດ ແລະ ອ ີ່ນໆ ເພ ີ່ອຈະໄດ້ອ່ານໃຫ້ຖ ກຕ້ອງຕາມອັກຂະຫຼະວິທີ ພິຈາລະນາບົດທີີ່ຈະອ່ານພ ພາງໆ ວ່າກາວເຖິງເລ ີ່ອງໃດ ເພ ີ່ອຕັດສິນໃຈເລ ອກໃໝ່ອາລົມໃນບົດ
43 ອານໃຫ້ເໝາະສົມສອດຄ່ອງກັບເນ ັ້ອຄວາມ ເມ ີ່ອພ້ອມແລ້ວຈ ີ່ງເລີີ່ມຕົັ້ນອ່ານຕາມວິທີການທີີ່ເຝິກແບບມາ ພັນສ ກ ສາ ແລະ ເຝິກແອບການອ່ານທ່ານອງທີີ່ມ່ວນຈາກຜູ້ຮູ້ກ່ຽວກັບວິທີຕ່າງໆ ຢູ່ສະເໝີຈ ີ່ງຈະເຮັດໃຫ້ສາມາດອ່ານຖ ກ ທໍານອງໄດ້ຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ມ່ວນ ແລະ ຈັບອົກຈັບໃຈຍິີ່ງຂ ັ້ນ. 2) ຫຼັກການອ່ານອອກສຽງຮ້ອຍແກ້ວ ຫຼັກການທົົ່ວໄປໃນການອ່ານອອກສຽງຮ້ອຍແກ້ວມີດັົ່ງນີັ້: - ກອນອ່ານຄວນສ ກສາເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານໃຫ້ເຂົັ້າໃຈໂດຍລະອຽດ ດ້ວຍການສ ກສາເນ ັ້ອໃນສໍາຄັນ ຂອງເລ ີ່ອງ ແລະ ຂ ໍ້ຄວາມທຸກຂ ໍ້ຄວາມ ເພ ີ່ອຈະແບ່ງວັກຕອນ ໃນການອ່ານໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມ. - ອ່ານອອກສຽງດັງພ ສົມຄວນ ເໝາະສົມກັບສະຖານທີີ່ ແລະ ຈໍານວນຜູ້ຟັງໃຫ້ຜູ້ຟັງໄດ້ຍິນທົົ່ວເຖິງ ກັນບ ໍ່ດັງ ຫຼ ຄອຍຈົນເກີນໄປ. - ອ່ານໃຫ້ຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ອອກສຽງໃຫ້ຖ ກຕ້ອງຕາມອັກຂະຫຼະວິທີເປັນຖ້ອຍຄໍາ ໂດຍສະເພາະ ພະຍັນຊະນະຄວບ ຕ້ອງອອກສຽງໃຫ້ຈະແຈ້ງ ອ່ານອອກສຽງໃຫ້ເປັນສຽງເວົັ້າແບບທໍາມະຊາດທີີ່ສຸດ. - ເນັັ້ນສຽງ ແລະ ຖ້ອຍຄ ຕາມນໍໍ້າໜັກຄວາມສໍາຄັນຂອງ ໃຈຄວາມໃຊ້ສຽງ ແລະ ຈັງຫລະໃຫ້ເປັນ ໄປຕາມເນ ັ້ອເລ ີ່ອງເຊັົ່ນ: ເບິີ່ງ ອ້ອນວອນ, ຈິງໃຈ ກຽດຊັງ “ລາ ການ ໃຊ້ທໍານອງສຽງໃນການອ່ານ ກ ໍ່ຕ້ອງ ແຕກຕ່າງກັນ, ຖ້າໃຊ້ອາລົມຮ້າຍກ ເຮັດສຽງໃຫ້ແຂງ ແລະ ອ່ານໄວ ຖ້າ ອ້ອນວອນກ ຕ້ອງຜ່ອນສຽງໃຫ້ອ່ອນ ລົງອ່ານໃຫ້ຊ້າລົງເປັນຕົັ້ນ. - ອ່ານອອກສຽງໃຫ້ເໝາະກັບປະເພດຂອງເລ ີ່ອງເຊັົ່ນ: ຖ້າອ່ານເລ ີ່ອງທີີ່ໃຫ້ຄວາມເປັນຈິງທົົ່ວໆໄປ ຈະອ່ານອອກສຽງ ທໍາມະດາໃຫ້ຈະແຈ້ງ, ຖ້າອ່ານເລ ີ່ອງທີີ່ຕ້ອງໃຊ້ອາລົມ ຈະຕ້ອງຮູ້ຈັກໃສ່ອາລົມໃຫ້ເໝາະສົມກັບເນ ັ້ອເລ ີ່ອງ ຕອນນັັ້ນໆ ຈ ີ່ງຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ຟັງເຂົັ້າໃຈຈຸດປະສົງເປົຶ້າໝາຍຂອງເລ ີ່ອງໄດ້ດີໃນຂະນະທີີ່ອ່ານ ຄວນກວາດສາຍຕາເບິີ່ງ ຕົວອັກສອນ ສະຫຼັບກັບການເງີຍໜ້າຂ ັ້ນສັກສາຍຕາໃສ່ ຜູ້ຟັງ ໃນລັກສະນະທີີ່ເໝາະສົມ ແລະ ເບິີ່ງເປັນທໍາມະຊາດ. ຖ້າອ່ານຢູ່ໃນບ່ອນປະຊຸມຕ້ອງຢືນຊົງຕົວ ໃນທ່າທີີ່ສະຫງ່າຜ່າເຜີຍ ມ ຈັບເຈ້ຍຢູ່ໃນຫາ ທີີ່ພ ເໝາະ ບ ໍ່ຄວນຍົກເຈ້ຍ ຫຼ ເອກະສານສູງເກີນໄປຈົນບັງໜ້າຕາຕົນເອງ ແຕ່ກ ບ ໍ່ຈັບຕໍໍ່າເກີນໄປຈົນຕ້ອງກົັ້ມຫົວອານ ຖ້າຢູ່ໃນບ່ອນທີີ່ມີລົມພັດແຮງ ຄວນຈັບເຈ້ຍຕິດກັບເຈ້ຍແຂງ 7.3 ຫຼັກການອ່ານໃນໃຈ ການອ່ານໃນໃຈ ເປັນການອ່ານເພ ີ່ອຕົນເອງ ຈະອ່ານດີຫຼ ບ ໍ່ດີກ ບ ໍ່ມີຜົນກະທົບຕ ໍ່ຜູ້ຟັງ ການອ່ານໃນໃຈ ຄວນປະຕິບັດດັົ່ງນີັ້: - ຕັັ້ງສະມາທິໃຫ້ໝັັ້ນທ່ຽງ. - ໃຊ້ສາຍຕາກວາດຕົວອັກສອນໃຫ້ໄດ້ໄລຍະສາຍຕາປະມານ 5-6 ຄໍາ ໃນແຕ່ລະຄັັ້ງ ແລະ ໃຫ້ກວ້າງ ເທົົ່າທີີ່ຈະ ກວ້າງໄດ້. - ບ ໍ່ຄວນອ່ານປ້ອນກັບໄປກັບມາ ເພາະຈະເຮັດໃຫ້ເສຍເວລາ, ໃຫ້ອ່ານຈາກຊ້າຍໄປຫາຂວາຕະຫຼອດ ການອ່ານກັບ ມາທາງຊ້າຍໃໝ່ ເພາະຄວາມບ ໍ່ແນ່ໃຈໃນຂ ໍ້ຄວາມທີີ່ອ່ານໄປແລ້ວ ຈະເຮັດໃຫ້ເສຍເວລາ ເປັນຜົນສະທ້ອນໃຫ້ ອ່ານຊໍໍ້າ ແລະ ສັບສົນ, ບ ໍ່ຄວນເຮັດປາກເໜັງກະຊຸບກະຊິບໃນຂະນະທີີ່ອ່ານ ເພາະການ ອ່ານໃນໃຈຍ່ອມໃຊ້ປະສາດ ຕາ ແລະ ສະໜອງ ບ ໍ່ຄວນໃຊ້ປະສາດຮິມສົບ ຈ ີ່ງຕ້ອງເຝິກຄວາມໄວຂອງ ສາຍຕາ ແລະ ສະໜອງ ຈ ີ່ງຈະເປັນການ ເຝິກອ່ານທີີ່ຖ ກຕ້ອງ.
44 ບ ໍ່ຄວນໃຊ້ນີັ້ວມ , ປາກກາ ແລະ ຂ ຊ ັ້ຕົວອັກສອນເທ ີ່ອລະຕົວ ເພາະຈະເຮັດໃຫ້ອານໄດ້ຊ້າ. ພະຍາຍາມຈັບໃຈຄວາມ ສໍາຄັນຂອງເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານໃຫ້ໄດ້ 7.4 ວິທີອ່ານ 1. ວິທີ ອ່ານພະຍັນຊະນະແກນ ພະຍັນຊະນະແກນ ແມ່ນພະຍັນຊະນະທີີ່ເອົາສຽງຂອງຕົນໄປເປັນແກ່ນສຽງຂອງຄໍາເວົັ້າ, ສະນັັ້ນ ເວລາອ່ານ ອອກສຽງຄໍາເວົັ້າ ຕ້ອງພະຍາຍາມອອກສຽງອັກສອນແຄນເຊັົ່ນ: ຄໍາວ່າ: ໂຮງຮຽນ ພະຍັນຊະນະ ຣ ເປັນພະຍັນຊະນະແກນ. ຄໍາວ່າ: ໄກປາ ພະຍັນຊະນະ ກ ແລະ ປ ເປັນ ພະຍັນຊະນະແຕນ, ຄໍາວ່າ: ຫ້ອງການ ພະຍັນຊະນະ ຕ ແລະ ກ ເປັນພະຍັນຊະນະແມ່ນ.... 2. ວິທີ ອ່ານພະຍັນຊະນະຄວບ ພະຍັນຊະນະຄວບ ມີຕົວດຽວຄ : ຕົວ ວ ພະຍັນຊະນະຄວບນີັ້ໃຊ້ວາງໄວ້ທາງຫຼັງຖັດພະຍັນຊະນະເຄົັ້າ ເພ ີ່ອເອົາສຽງ ໄປຄວບກັບສຽງພະຍັນຊະນະ ທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງແລ້ວມີສຽງຕົວ ວ ຄວຍຢູ່ນໍາ, ສະນັັ້ນ, ວິທີອ່ານຕ້ອງ ອ່ານອອກສຽງ ຄວບກັນທັງສອງຕົວອັກສອນເຊັົ່ນ: ກວ້າງ, ກວ່າ, ຂວາ, ຄວາຍ, ຂວາງ ຕົວຢ່າງ: ຄວາຍ ບ ໍ່ແມ່ນອ່ານວ່າ ຄວຍ ຕ້ອງອ່ານວ່າ ຄວາຍ ຖວາຍ ບ ໍ່ແມ່ນອ່ານວ່າ ຖວຍ ຕ້ອງອ່ານວ່າ ຖວາຍ ທວາຍ ບ ໍ່ແມ່ນອ່ານວ່າ ທວຍ ຕ້ອງອ່ານວ່າ ທວາຍ ຊວ້ານ ບ ໍ່ແມ່ນອ່ານວ່າ ຖວຍ ຕ້ອງອ່ານວ່າ ຊວ້ານ. ການອ່ານ ແລະ ການຈົດຈໍາສິີ່ງທີີ່ໄດ້ອ່ານ ການອ່ານມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການຮຽນຮູ້ສິີ່ງໃດສິີ່ງໜ ີ່ງ ຫຼ ອ່ານເພ ີ່ອຈຸດປະສົງອ ີ່ນໆແຕກ ຕ່າງກັນ. ແຕ່ ເວົັ້າລວມແລ້ວ ການອ່ານກ ໍ່ແມ່ນເພ ີ່ອຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຂົັ້າໃຈ ແລະ ຈ ີ່ຈໍາໄດ້ເຫດການເນ ັ້ອ ເລ ີ່ອງຕ່າງໆທີີ່ໄດ້ອ່ານ. ການອ່ານບ ໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການເພີດເພີນ ຕາມຄວາມພ ອົກພ ໃຈຂອງຜູ້ອ່ານເທົົ່ານັັ້ນ ໃຫ້ມີປະໂຫຍດໃດໜ ີ່ງ ຕ້ອງຕັັ້ງຄໍາຖາມ ຖາມຕົນເອງຢູ່ສະເໝີວ່າ: - ເລ ີ່ອງທີີ່ຕົນອ່ານນີັ້ກ່ຽວກັບຫຍັງ? - ມີສິີ່ງໃດທີີ່ຕົນເອງຕ້ອງການບ ໍ່? - ສິີ່ງໃດເປັນອັນໃໝ່ ແລະ ເປັນຕາສົນໃຈ? ເພ ີ່ອຈ ີ່ຈໍາສິີ່ງທີີ່ໄດ້ອ່ານ ຕ້ອງຮູ້ຮິບໂຮມເລ ີ່ອງນັັ້ນໂດຍຫຍ ໍ້ໆ ໄວ້ໃນໃຈສະເໝີ. 3. ມາລະຍາດໃນການອ່ານ - ບ ໍ່ໃຫ້ອ່ານເລ ີ່ອງສ່ວນຕົວຂອງບຸກຄົນອ ີ່ນເຊັົ່ນ: ຈົດໝາຍ, ປືຶ້ມບັນທ ກ. ບ ໍ່ - ອ່ານສົົ່ງສຽງດັງລົບກວນບຸກຄົນອ ີ່ນ. - ບ ໍ່ງວາກໜ້າເຂົັ້າໄປອ່ານປືຶ້ມຫົວດຽວກັບບຸກຄົນອ ີ່ນ. ບ ໍ່ຄວນອ່ານໜັງສ ຂອງຄົນອ ີ່ນ ໂດຍບ ໍ່ໄດ້ຮັບ ອະນຸຍາດ. - ບ ໍ່ຄວນອ່ານຂະນະທີີ່ຢູ່ໃນວົງສົນທະນາ ຫຼ ການປະຊຸມ. - ບ ໍ່ສົົ່ງສຽງດັງໃນຫ້ອງສະໝຸດ ແລະ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບຂອງຫ້ອງສະໝຸດ. - ເມ ີ່ອຢືມປຶຶ້ມມາອ່ານຕ້ອງສົົ່ງຄ ນທັນທີເມ ີ່ອອ່ານຈົບພັບເຈ້ຍ ຫຼ ຈີກເຈ້ຍໜ້າທີີ່ຕ້ອງການ ຖ້າຈ າ ເປັນ ຕ້ອງໃຊ້ຄວນຈົດກາຍ ຫຼ ຂ ອັດເອກະສານເອົາ
45 - ຂະນະທີີ່ອ່ານໜັງສ ບ ໍ່ຄວນເອົາອາຫານ ຫຼ ເຂົັ້າໜົມໄປກິນເພາະອາດຈະເຮັດໃຫ້ອາຫານ ຫຼ ເຂົັ້າໜົມ ຕົກ ໃສ່ໂຕໜັງສ ກ ເປັນໄດ້. (ສົມເໝາະ ປັນຍາວົງ. ສີພອນ ສຸນັນທາ 2011 ; 1-24 ແບບຮຽນພາສາລາວ ຊັັ້ນມັດທົມປີທີ1 ກະຊວງ ສ ກສາທີການ ແລະ ກິລາ ) 7.5. ຄວາມໝາຍຂອງຄ າຮ້ອຍແກ້ວ ຄໍາຮ້ອຍແກ້ວ ແມ່ນຄໍາປະພັນທີີ່ຂຽນເປັນຄໍາເວົັ້າທໍາມະດາ ໂດຍບ ໍ່ມີການບັງຄັບວ່າຕ້ອງມີການສໍາ ຜັດແຕ່ ຢ່າງໃດເຊັົ່ນ: ບົດຄາວ, ບົດຄວາມ, ບົດແຈ້ງການ ບົດຖະແຫຼງການ, ບົດວິຈານເຫດການ, ນິທານ, ເລ ີ່ອງສັັ້ນ ແລະ ອ ີ່ນໆ. 1. ຫຼັກການໃນການອ່ານຄໍາຮ້ອຍແກ້ວ ການອ່ານບົດປະເພດນີັ້ຕ້ອງອ່ານໃຫ້ຖ ກຕ້ອງຕາມອັກຂະຫຼະວິທີຫຼ ອ່ານໃຫ້ຖ ກຕາມສຽງຂອງພາສາ ໂດຍ ຈະບ ໍ່ມີການເນັັ້ນສະເພາະບາງຄໍາ ກຸ່ມຄໍາ ຫຼ ປະໂຫຍກໃດໜ ີ່ງ, ແຕ່ຈະຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ທາງດ້ານວັກ ຕອນໃຫ້ ຖ ກຕ້ອງ ແລະ ເນັັ້ນສຽງໃຫ້ເໝາະສົມກັບປະເພດຂອງບົດທີີ່ອ່ານ. 2. ວິທີການອ່ານຄໍາຮ້ອຍແກ້ວ 2.1 ການອ່ານບົດຄວາມ ບົດຄວາມ ເປັນສາລະຄະດີທີີ່ມີຈຸດປະສົງເພ ີ່ອໃຫ້ຄວາມຄິດ ແລະ ຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາການ. ພ້ອມກັນ ນັັ້ນກ ຍັງແນ່ໃສ່ໃຫ້ຜູ້ອ່ານໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ດ້ວຍຄວາມເພີດເພີນອີກດ້ວຍ. ການອ່ານສາລະຄະດີປະເພດ ບົດຄວາມ ຜູ້ອ່ານ ຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ແລະ ຄວາມເຂົັ້າໃຈກ່ຽວກັບລັກສະນະບົດຄວາມທີີ່ເປັນສາລະຄະດີຈ ີ່ງຈະຊ່ວຍໃຫ້ການອ່ານນັັ້ນ ມີປະສິດທິຜົນດີຂ ັ້ນ, ບົດຄວາມເປັນຮູບແບບການຂຽນປະເພດໜ ີ່ງເຊິີ່ງຂຽນ ເປັນຄໍາຮ້ອຍແລ້ວ ແຕ່ມີລັກສະນະ ສະເພາະແຕກຕ່າງຈາກການຂຽນບົດຄໍາຮ້ອຍແກ້ວປະເພດອ ີ່ນໆຄ : 1 ມີເນ ັ້ອໃນໃຫ້ຄວາມຮູ້ແລະ ຄວາມຄິດ. 2 ມີສ່ວນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຂຽນ. 3 ມີເນ ັ້ອໃນກ່ຽວຂ້ອງກັບເລ ີ່ອງທີີ່ກ າລັງສົນໃຈຂອງຄົນທົົ່ວໄປ. 4 ມີການເລ ອກເຟັຶ້ນນໍາສະເໜີພຽງແຕ່ປະເດັນໃດປະເດັນໜ ີ່ງຂອງເລ ີ່ອງ. ການອ່ານບົດຄວາມ ຜູ້ອ່ານຕ້ອງຄໍານ ງເຖິງຄວາມຖ ກຕ້ອງຂອງຂ ໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນທີີ່ຜູ້ຂຽນ ນໍາ ມາສະເໜີວ່າຢູ່ບົນພ ັ້ນຖານເຫດ ແລະ ຜົນ ຫຼ ບ ໍ່. ການອ່ານບົດຄວາມ ນອກເໜ ອຈາກໃຫ້ສາມາດ ສະຫຼຸບໄດ້ວ່າ ມັກ ຫຼ ບ ໍ່ມັກແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງຮູ້ຈັກວິເຄາະກົນລະວິທີການນໍາສະເໜີ, ການໃຊ້ພາສາ, ຂ ໍ້ມູນທີີ່ ປາກົດເຫັນ, ຄວາມ ທັນສະໄໝຕ ໍ່ເຫດການ ແລະ ສຸດທ້າຍຈ ີ່ງວິນິດໄສວ່າ ບົດຄວາມນີັ້ມີຄຸນຄ່າຫຼາຍໜ້ອຍ ພຽງໃດ ເພາະວ່າເນ ັ້ອໃນ ໃຈຄວາມທີີ່ໄດ້ຈາກການອ່ານບົດຄວາມຄ ການຮູ້ຈັກນໍາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ ນັັ້ນເອງ. ຕົວຢ່າງ: ບົດຄວາມ ວັດທະນະທໍາລາວ ຄົນລາວເສີມສ້າງ
46 ໂດຍ: ພັນສັບ ຊາດລາວເຮົາ ນັບໄດ້ວ່າເປັນຊາດທີີ່ເກົົ່າແກ່ ມີປະຫວັດຄວາມເປັນມາອັນຍາວນານ ແລະ ກ ມີມູນ ເຊ ັ້ອ ທາງດ້ານວັດທະນະທໍາ, ຮີດຄອງປະເພນີເປັນເອກະລັກຂອງຕົນເອງ. ສິີ່ງເຫຼົົ່ານີັ້ລ້ວນແລ້ວແຕ່ແມ່ນ ອອກມາຈາກ ຫົວຄິດປັນຍາ, ຄວາມພະຍາຍາມຂອງບັນພະບຸລຸດຂອງພວກເຮົາ ເປັນຜູ້ແປງທາງສ້າງໄວ້ເພ ີ່ອໃຫ້ຄົນຮຸ່ນລູກຮຸ່ນ ຫຼານ ໄດ້ສ ບທອດໄປໃນພາຍພາກໜ້າ. ມ ລະດົກອັນລໍໍ້າຄ່ານີັ້ມັນຈະຢູ່ຄູ່ກັບຄົນລາວ ພວກເຮົານັັ້ນ ກ ແມ່ນຂ ັ້ນກັບ ພວກເຮົາຫັັ້ນແຫຼະເນາະ! ຫາກເວົັ້າເຖິງວັດທະນະທໍາແລ້ວ ບ ໍ່ວ່າຍຸກໃດສະໄໝໃດ ກ ເຫັນວ່າມີຄວາມໝາຍສໍາຄັນບ ໍ່ໜ້ອຍ ຕ ໍ່ກັບແບບແຜນ ວິຖີທາງການດໍາລົງຊີວິດຂອງມະນຸດ ເພາະໃນກະໂຕວັດທະນະທໍາມັນປະກອບດ້ວຍ ຄວາມຮູ້ຕ່າງໆ ຄວາມເຊ ີ່ອຖ ສິລະປະ ແລະທໍາ, ຮີດຄອງປະເພນີ, ວິທະຍາການ, ກົດໝາຍ ແລະ ໝົດທຸກ ຢ່າງທີີ່ມະນຸດໄດ້ຄົັ້ນຄິດປະດິດສ້າງ ເພ ີ່ອນໍາມາປະພ ດປະຕິບັດຕາມຄວາມເໝາະສົມ ໃນແຕ່ລະຍຸກແຕ່ ລະສະໄໝຂອງປະຫວັດສາດ. ໃນປັດຈຸບັນ, ວັດທະນະທໍາລາວ ກ ຍັງແມ່ນປັດໄຈສໍາຄັນທີີ່ຄົນລາວເຮົາຈະຕ້ອງຮູ້ຈັກ ແລະ ເຂົັ້າໃຈ ແລ້ວພ້ອມ ພາກັນອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ສົົ່ງເສີມ ເພ ີ່ອບ ໍ່ໃຫ້ສົົ່ງຍອດຍິງ, ສິີ່ງດີງາມທີີ່ຖ ກກັົ່ນຕອງ ພ້ອມທັງ ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ ປຸງແຕ່ງ ຈົນກາຍເປັນທີີ່ຍອມຮັບຂອງມວນຊົນນັັ້ນສູນຫາຍໄປກັບການເວລາ.ຊາດລາວ ເຮົາໄດ້ຊ ີ່ວ່າເປັນຊາດທີີ່ມີ ວັດທະນະທໍາທາງດ້ານຈິດໃຈອັນສູງສົົ່ງ ຈະຕ້ອງຮູ້ຈັກວັດທະນະທໍາຂອງຕົນໄວ້ການປະພ ດປະຕິບັດກ ໍ່ໃຫ້ຢູ່ໃນຂອບ ເຂດເຄົັ້າເດີມຂອງວັດທະນະທໍາເຊັົ່ນວ່າ: ເປັນຄົນຊ ີ່ສັດສຸຈະລິດ ມີຄວາມໂອບເອ ັ້ອອາລີຕ ໍ່ເພ ີ່ອນມະນຸດດ້ວຍກັນ. ເຖິງຢ່າງໃດກ ໍ່ຕາມ, ໃນຂະນະທີີ່ພັກ ແລະ ລັດ ພວມເອົາໃຈໃສ່ຊີັ້ນໍາໃຫ້ປະຊາຊົນລາວບັນດາເຜົົ່າ ຟືຶ້ນຟູອະນຸລັກ ຮັກສາວັດທະນະທໍາຢ່າງຈິງຈັງນັັ້ນ ພັດຍັງມີຄົນຖ ເບົາບ ໍ່ຢາກປະຕິບັດຕາມ ເຂົາເຫຼົົ່ານັັ້ນ ມັກຈະເວົັ້າວ່າ ຮີດຄອງ ປະເພນີນັັ້ນ ແມ່ນສິີ່ງທີີ່ເກົົ່າແກ່ຂ້າສະໄໝ ບັນຫານີັ້ເຮົາຈະເຫັນຢ່າງປະຈັກຕາ ໃນກຸ່ມຄົນໄວໜຸ່ມເຊັົ່ນ: ປະພ ດຕົນ ໃນທາງເສ ີ່ອມເສຍ, ການນຸ່ງຖ ແບບຊາວຕ່າງຊາດ, ເວົັ້າຈາປາໄສ ກ ບ ໍ່ສຸພາບອ່ອນໂຍນ ທັງບ ໍ່ມີຄວາມເຄົາລົບນອບ ພ້ອມ ຕ ໍ່ຜູ້ຊົງຄຸນວຸດທິບາງຄັັ້ງກ ໍ່ເກີດມີໃນກຸ່ມຄົນທີີ່ເປັນ ຫົວໜ້າຄອບຄົວເອງເຮັດໃຫ້ເກີດມີແນວຄິດຈິດໃຈ ຄັບແຄບ ຕ່າງຄົນກ ຕ່າງເລັົ່ງເຮັດທຸລະກິດ;ເຂົາຖ ວ່າ ວັດຖຸເງິນຄໍາ ຄ ສິີ່ງສໍາຄັນຕ ໍ່ຊີວິດປະຈໍາວັນ ເງິນຄໍາເປັນສິີ່ງຊ່ວຍ ສ້າງໃຫ້ຖານະບົດບາດເດັົ່ນຢູ່ໃນວົງສັງຄົມ. ສະນັັ້ນ, ຈ ີ່ງເກີດມີການແຂ່ງຂັນຊ່ວງເສັງ ເພ ີ່ອຊອກທຸກວິທີທາງໃຫ້ໄດ້ ວັດຖຸນັັ້ນມາຄອບຄອງ ໂດຍບ ໍ່ຄໍານ ງເຖິງຈິດໃຈຄົນອ ີ່ນ, ບ ໍ່ຄໍານ ງເຖິງບາບບຸນຄຸນໂທດ ຂ ພຽງແຕ່ໃຫ້ໄດ້ຕາມໃຈ ປະສົງແລ້ວກ ພ . ໃນພາວະທາງດ້ານວັດຖຸໃນປະເທດເຮົາໄດ້ກ້າວສູ່ຄວາມຈະເລີນສີວິໄລທັນສະໄໝນັັ້ນ, ມັນເປັນຂີດ ຈໍາກັດໃຫ້ການ ພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈຕ້ອງຫຼຸດໜ້ອຍຖອຍລົງ, ບັນຫາເຫຼົົ່ານີັ້ເຖິງວ່າພວກເຮົາຈະ ໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງ ຫຼວງຫຼາຍ ເພ ີ່ອຟືຶ້ນຟູສົົ່ງເສີມແລ້ວກ ຕາມ ເລ ີ່ອງຈິດໃຈກ ຍັງບ ໍ່ທັນໄດ້ຮັບການ ພັດທະນາເທົົ່າທີີ່ຄວນ. ດັົ່ງນັັ້ນ, ສົມຄວນແລ້ວ ທີີ່ພວກເຮົາທຸກຄົນໃນສັງຄົມຄວນໂຮມແຮງໂຮມໃຈເປັນກໍາລັງແຮງ ເພ ີ່ອ ພັດທະນາວັດທະນະທໍາທາງຈິດໃຈໃຫ້ສູງຂ ັ້ນ ໂດຍນໍາວິທີການສ ກສາອົບຮົມແນວຄິດໃຫ້ຄົນຮຸ່ນໜຸ່ມ ໄດ້ຮໍ່ໍາຮຽນ ວັດທະນະທໍາຮີດຄອງປະເພນີອັນດີງາມຂອງລາວເຮົາ ບ ໍ່ວ່າຄວາມຮັກແພງສາມັກຄີແລະ ແບບແຜນການດໍາລົງຊີວິດ ຕະຫຼອດຮອດການນຸ່ງຖ ແລະ ອ ີ່ນໆ. ວັດທະນະທໍາລາວ ຄັນຖ້າຄົນລາວເຮົາບ ໍ່ນັບຖ ບ ໍ່ປະຕິບັດຕາມແລ້ວ ແມ່ນໃຜຈະມານັບຖ . ສະນັັ້ນ, ພວກ ເຮົາຄົນລາວຄວນພາກພູມໃຈຕ ໍ່ປັນພະບູລຸດລາວ ທີີ່ໄດ້ສ້າງໄວ້ໃຫ້ຈະເຮັດຫຍັງ ທໍາຫຍັງ ກ ຄວນຄິດ ແລະ ຄໍານ ງ ເຖິງຮີດຄອງ; ສິີ່ງທີີ່ບ ໍ່ສອດຄ່ອງເໝາະສົມກັບວັດທະນະທໍາລາວ ກ ບ ໍ່ຄວນເຮັດ ມັນຈ ີ່ງຈະສົມ ກັບຄໍາວ່າ ວັດທະນະ ທໍາລາວ ຄົນລາວເປັນຜູ້ເສີມສ້າງ.
47 (ຄັດຈາກວາລະສານວັນນະສິນ ສະບັບປະຈ າເດ ອນກັນຍາ 2000, ໜ້າ 5 – 6 2.2 ການອ່ານນິທານ ນິທານ ເປັນວັນນະຄະດີທີີ່ເກົົ່າແກ່ທີີ່ສຸດ, ມີຜູ້ນິຍົມໃຊ້ນິທານເປັນເຄ ີ່ອງມ ໃນການໃຫ້ຄວາມບັນເທີງ ແລະ ເປັນສ ໃນການຖ່າຍທອດສາລະອັນມີຄຸນຄ່າເຊັົ່ນ: ຄະຕິທໍາ, ຄິດກ່ຽວກັບຊີວິດ ແລະ ສັງຄົມ.. ຄົນແຕ່ລະຊາດຕ່າງກ ມີນິທານເປັນສົມບັດປະຈໍາຊາດຂອງຕົນ. ນິທານທີີ່ເຮົາຮູ້ຈັກກັນມີຫຼາຍປະເພດ ເຊັົ່ນ: ນິທານພ ັ້ນເມ ອງ, ນິທານ ຊາດົກ, ນິທານນາໆຊາດ .. ທ່ານເປັນຜົນງານວັນນະຄະດີທີີ່ເຮົາສາມາດ ພົບເຫັນ ແລະ ຄຸ້ນເຄີຍເປັນຢ່າງດີເພາະ ເປັນປະເພດວັນນະຄະດີທີີ່ໃຊ້ພາສາງາຍໆ, ຖ້ອຍຄ ກະທັດຮັດແລະ ມີຄຸນຄ່າຕ ໍ່ຜູ້ອ່ານທຸກເພດທຸກໄວອີກດ້ວຍ. ການອ່ານນິທານອາດຈະອ່ານໃນໃຈ ຫຼ ອ່ານອອກສຽງກ ໄດ້ໂດຍຂ ັ້ນຢູ່ກັບຈຸດປະສົງຂອງຜູ້ອ່ານວ່າຈະ ອ່ານນິທານນັັ້ນໆ ພຽງແຕ່ສໍາລັບຕົນເອງ ຫຼ ວ່າ ຈະອ່ານໃຫ້ຜູ້ອ ີ່ນຟັງ. ການອ່ານນິທານນີັ້ຈະອ່ານ ດ້ວຍວິທີໃດກ ຕາມ ຜູ້ອ່ານຄວນມີການສອດແຊກອາລົມຄວາມຮູ້ສ ກຂອງຕົນລົງໃສ່ໃນນິທານແຕ່ລະປະເພດ ໃຫ້ເໝາະສົມ ເພ ີ່ອໃຫ້ ສາມາດເຂົັ້າໃຈ ແລະ ສໍາຜັດນິທານນັັ້ນໆໄດ້ຢ່າງຖ ກຕ້ອງ ແລະ ຊັດເຈນ. ການອ່ານ ນິທານເປັນການອ່ານເພ ີ່ອ ຈັບໃຈຄວາມສໍາຄັນ ເພ ີ່ອໃຫ້ສາມາດນໍາໄປເລົົ່າ ຫຼ ຖ່າຍທອດໃຫ້ຜູ້ອ ີ່ນໄດ້ໂດຍ ພ ັ້ນຖານດ້ວຍການຮຽບຮຽງຖ້ອຍ ຄໍາສໍານວນພາສາໃຫ້ເປັນຂອງຕົນເອງຢ່າງຮັດກຸມ ແລະ ມີເນ ັ້ອໃນ ຄັນຄົບຖ້ວນ, ການອ່ານນິທານ ນອກຈາກໃຫ້ ສາມາດນໍາໄປເລົົ່າ ຫຼ ຖ່າຍທອດໃຫ້ຜູ້ອ ີ່ນໄດ້ແລ້ວ, ຍັງ ສາມາດນໍາເອົາໄປໃຊ້ໃຫ້ເກີດປະໂຫຍດແກ່ຕົນເອງໄດ້ອີກ ດ້ວຍ. ຕົວຢ່າງ: ນິທານ “ຕົວະກິນເຂົັ້າພະຍາ ໂດຍ: ບຸນຊູຜັນທະວີໄຊ ປາງກ່ອນພຸ້ນ ຍັງມີພະຍາຂີັ້ອົງໜ ີ່ງ ແມ່ນແຕ່ເຂົັ້າເມັດຫັກຜັກເສັັ້ນໜ ີ່ງ ກ ບ ໍ່ໃຫ້ຕົກມ ຂອງເສນາ ອາມາດ ແລະ ໄພ່ຟ້າປະຊາກອນເລີຍ. ຕົກມາມ ັ້ໜ ີ່ງ ພວກເສນາອາມາດໄດ້ລົມກັນເຖິງເລ ີ່ອງພະຍາ, ຜູ້ໜ ີ່ງເວົັ້າວ່າ: "ມ ັ້ກ່ອນນີັ້ພະຍາທານ ເຄ ີ່ອງນຸ່ງແກ່ເຮົາ, ອີກຜູ້ໜ ີ່ງພັດເວົັ້າວ່າ: "ມ ັ້ວານນີັ້ພະຍາທານເງິນແກ່ເຮົາ, ແຕ່ມີຜູ້ໜ ີ່ງເວົັ້າວ່າ: ສ່ວນເຮົາ. ພະອົງບ ໍ່ ໄດ້ທານຫຍັງໃຫ້ແຕ່ມ ັ້ນີັ້ເຮົາຈະໄປຕົວະກິນເຂົັ້າຮ່ວມພະຍາ. ໂທ້, ຂີັ້ໂມ້ເອີຍ ພວກເນາທັງຫຼາຍພາກັນຫົວຂວັນ. ເຮົາບ ໍ່ໄດ້ໂມ້ດອກ! ກ ຖ້າເບິີ່ງ” ດີ! ຖ້າເຈົັ້າຕົວະກິນເຂົັ້າຮ່ວມພະຍາໄດ້ພວກເຮົາຈະເອົາເຂົັ້າໃຫ້3 ຖົງ ແລະ ງົວອີກ 2 ໂຕ ແຕ່ຖ້າ ເຈົັ້າເຮັດບ ໍ່ໄດ້ ພວກເຮົາຈະລົງ ໂທດເຈົັ້າ ແລະ ຈະທູນໃຫ້ພະຍາໄລອອກຈາກການເປັນເສນາອາມາດຂອງ ພະອົງ”. ເວົັ້າແລ້ວ ເສນາຜູ້ນັັ້ນກ ເຂົັ້າໄປໃນວັງ ແຕ່ມະຫາດເລັກຜູ້ຍາມປະຕູບ ໍ່ໃຫ້ເຂົັ້າ ເຂົາໄດ້ເວົັ້າວ່າ: ຂ້ອຍຈະນໍາເອົາຂ່າວສໍາຄັນທີີ່ສຸດ ໄປກາບທູນພະອົງດ້ວຍຕົນເອງ ເພາະລາວນີັ້ມັນແມ່ນເລ ີ່ອງຄ ຂາດບາດຕາຍ" ຈາກນັັ້ນ ມະຫາດເລັກຜູ້ເຝົຶ້າຍາມປະຕູ ກ ໍ່ໄປລາຍງານໃຫ້ພະຍາ ເມ ີ່ອພະອົງໄດ້ຊາບຂ່າວ ຈ ີ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົັ້າພົບ. ພ ແຕ່ເສນາຜູ້ນັັ້ນເຂົັ້າມາຮອດພະອົງກ ຊົງ ຖາມວ່າ: ມີຂ່າວຫຍັງມາເລົົ່າຕ ໍ່ ພະອົງເຮົາຟັງ?” ດ້ວຍພະປາລະມີນ້ອມເກົັ້າພ້ອມກະອມຂ້າພະບາດ, ຂ້າຜູ້ນ້ອຍຂ ທູນຖາມພະບາດວ່າ:ຄໍາໜ ີ່ງໃຫຍ່ທ ໍ່ຫົວຊ້າງມັນຈະມີ ລາຄາເທົົ່າໃດ? ພ ໄດ້ຍິນ ທ ໍ່ຫົວຊ້າໆ ພະອົງກ ໍ່ຕາໃສຂ ັ້ນ, ມີກ ສັົ່ນໆເຊັນໆເພາະຢາກຈັບຄໍາແຫ່ງນັັ້ນ, ຈາກນັັ້ນ ພະຍາກ ເຮັດເຖິງກະໆ ຢູ່ຄາວໜ ີ່ງ ຈ ີ່ງຖາມເສນາຜູ້ນັັ້ນຄ ນອີກວ່າ: ເຈົັ້າເອົາຄໍາເວົັ້ານີັ້ມາແຕ່ໃສ?
48 ເສນາຜູ້ນັັ້ນຖອນຫາຍໃຈໃຫຍ່ບາດໜ ີ່ງແລ້ວຈ ີ່ງທູນຕອບວ່າ: "ເອົາລະ ບ ໍ່ຕອບກ ບ ໍ່ເປັນຫຍັງ, ຂ້າ ນ້ອຍກ ຫົວເຂົັ້າແຕ່ ຈະຟ້າວເມ ີ່ອກິນເຂົັ້າກ່ອນ ເວົັ້າແລ້ວເສນາກ ໃຫ້ລຸກຂ ັ້ນ ໜ້າຈະເມ ອ ແຕ່ພະຍາພັດ ຢາກຮູ້ເພ ີ່ອຈະໄດ້ຄໍາ ແຫ່ງນັັ້ນມາເປັນຂອງຕົນເອງ ກ ໍ່ເລີຍລ ມຄວາມຖີີ່ຂອງຕົນຈ ີ່ງຕົກລົງໃຫ້ເສນາຄົນ ນັັ້ນກິນເຂົັ້າສວາຍນໍາ. ພາຍຫຼັງພະຍາສະເຫວີຍອາຫານຮ່ວມກັບເສນາຄົນນັັ້ນຈົນອີີ່ມດີມີຜະຫຍາແລ້ວ ຈ ີ່ງບອກເສນາ ເປັນການ ດ່ວນວ່າ: ໃຫ້ເຈົັ້າໄປເອົາແຫ່ງນັັ້ນມາໃຫ້ເຮົາໄວໆ ແລ້ວພະອົງຈະໃຫ້ລາງວັນງາມໆແກ່ເຈົັ້າ ເປັນສິີ່ງຕອບແທນ. ເສນາຄົນນັັ້ນທູນຕອບວ່າ: ຈະໃຫ້ຂ້ານ້ອຍໄປເອົາແຫ່ງນັັ້ນມາແຕ່ໃສ? ເພາະຂ້ານ້ອຍບ ໍ່ເຄີຍຮູ້ບ ໍ່ເຄີຍເຫັນ ມາກ່ອນ. ເປັນຫຍັງຈ ີ່ງມາຖາມຄຸນຄ່າຄໍາແຫ່ງນັັ້ນນໍາພະອົງ ພະຍາຮ້າຍຂ ັ້ນທັນທີຈົນໂຕສັົ່ນທົດໆ. ຕາກ ໍ່ແຕ່ງປານ ປັກປານມານ ຄ ຊິກັດຊິຈີກກິນເໝາຄົນນັັ້ນ. ມ ງຈົົ່ງໜີອອກຈາກວັງກູດຽວນີັ້ບັກໂງ່ ບັກຈ້າ ບັກຕາຍເວນມ ງ. ສ່ວນເສນາອົດຫົວຢູ່ດົນເຕີບຈ ີ່ງທູນຕອບພະຍາວ່າ: ຂ້ານ້ອຍໂງຢູ່ ແຕ່ກ ໍ່ໄດ້ກິນເຂົັ້າຮ່ວມພະຍາ ແລະ ຍັງຈະໄດ້ຮັບ ເຂົັ້າສານ 3 ຖົງ ແລະ ງົວ 2 ໂຕ ອີກ ເປັນສິີ່ງຕອບແທນຄວາມກ້າຫານຂອງຂ້ານ້ອຍ. (ຄັດຈາກວາລະສານວັນນະສິນ ສະບັບປະຈ າເດ ອນພ ດສະພາ 2001, ໜ້າ 28-29) 2.3 ການອ່ານເລ ີ່ອງສັັ້ນ ເລ ີ່ອງສັັ້ນ ໝາຍເຖິງບົດວັນນະຄະດີທີີ່ເລົົ່າເລ ີ່ອງຢ່າງສັັ້ນໆ ເປັນບົດຮ້ອຍແກ້ວທີີ່ມີເກນກໍານົດໄວ້ວ່າ ເຫດການທີີ່ກ່າວເຖິງຈະຈົບໃນເລ ີ່ອງພຽງໜ ີ່ງ ຫຼ ສອງເຫດການ, ມີຕົວລະຄອນໜ້ອຍກວ່ານະວະນິຍາຍ, ແຕ່ມີ ຈຸດປະສົງສະແດງຄວາມຄິດພຽງຢ່າງດຽວເທົົ່ານັັ້ນ ການອ່ານເລ ີ່ອງສັັ້ນຄວນເອົາໃຈໃສ່ພິຈາລະນາ ບາງຈຸດທີີ່ສໍາຄັນ ດັົ່ງນີັ້: 1) ໂຄງເລ ີ່ອງ ແລະ ເນ ັ້ອເລ ີ່ອງ 2) ວິທີການດໍາເນີນເລ ີ່ອງ 3) ຕົວລະຄອນ 4) ສາກ (ສະຖານທີີ່ ແລະ ເວລາ) 5) ແນວຄິດ ທັດສະນະ ຫຼ ເຈຕະນາລົມຂອງຜູ້ແຕ່ງ 6) ສໍານວນພາສາ 7.6. ຄວາມໝາຍຂອງຄໍາຮ້ອຍກອງ ຮ້ອຍກອງ ແມ່ນຄໍາປະພັນທີີ່ຂຽນເປັນຄໍາກອນ ໂດຍມີຫຼັກການບັງຄັບການສໍາຜັດ ແລະ ມີຫຼັກການກໍານົດ ເອກ ຄໍາໂທໃຫ້ຖ ກຕ້ອງຕາມໂຄງປະກອບຂອງມັນ. 1. ຫຼັກການໃນການອ່ານຄໍາຮ້ອຍກອງ ການອ່ານບົດຮ້ອຍກອງຕ້ອງອ່ານເປັນຈັງຫວະ ແລະ ທໍານອງໂດຍມີການເນ ີ່ອງສຽງຕາມ ລັກສະນະການ ສໍາຜັດຂອງແຕ່ລະປະເພດບົດຮ້ອຍກອງ. ສິີ່ງສໍາຄັນໃນການອ່ານບົດປະເພດນີັ້ແມ່ນ ເພ ີ່ອໃຫ້ເກີດມີຄວາມເພີດເພີນ ແລະ ອອນຊອນກັບຈັງຫວະ ແລະ ທໍານອງຂອງບົດ ການອ່ານບົດຮ້ອຍກອງ ຈະມ່ວນໄດ້ນັັ້ນ ຕ້ອງຮູ້ຈັກລັກສະນະ ຂອງບົດຮ້ອຍກອງແຕ່ລະປະເພດວ່າມີການຈັດວັກຕອນ ແລະ ການສໍາຜັດແນວໃດ ພ້ອມກັນນັັ້ນ ກ ຕ້ອງຮູ້ຈັກໃຊ້ ສຽງໃຫ້ເໝາະສົມກັບເນ ັ້ອໃນຂອງບົດອີກດ້ວຍ. 2. ວິທີການອ່ານຄໍາຮ້ອຍກອງ ຄໍາຮ້ອຍກອງມີຫຼາຍປະເພດເຊັົ່ນ: ກາບ, ກອນ, ໂຄງ ແລະ ສານ, ການອ່ານຄໍາຮ້ອຍກອງແຕ່ລະ ປະເພດມີລັກສະນະ ແຕກຕ່າງກັນດັົ່ງຕ ໍ່ໄປນີັ້ 2.1 ການອ່ານກາບ
49 ກາບ ແມ່ນບົດປະເພດໜ ີ່ງເຊິີ່ງມີການສໍາຜັດຊ້ອນຕ ໍ່ກັນໄປເລ ັ້ອຍໆ ແຕ່ຕົັ້ນຈົນຈົບບົດ. ລັກສະນະ ການ ສໍາຜັດຂອງກາບ ວັກໜ ີ່ງຈະມີ7 ຄໍາ, ຕອນໜ້າມີ3 ຄ ແລະ ຕອນຫຼັງມີ4 ຄ າ ໂດຍບ ໍ່ໄດ້ກ ານົດ ເປັນບາດກອນ, ການອ່ານກາບຈະອ່ານຕາມລັກສະນະການປະກອບຄໍາໃນແຕ່ລະວັກ ເຊິີ່ງວັກໜ ີ່ງມ ສອງ ດອນ, ດັົ່ງນັັ້ນ, ການອານ ຕ້ອງໃຫ້ຖ ກລັກສະນະ ກົດ 3 ຢາຍ 4. ໝາຍຄວາມວ່າ ໃຫ້ອ່ານສາມຄໍາໃນ ຕອນໜ້າກ່ອນ ຈາກນັັ້ນ ຢຸດໜ້ອຍໜ ີ່ ງແລ້ວຈ ີ່ງອ່ານສີີ່ຄໍາໃນຕອນຫຼັງ ແລະ ໃຫ້ເນັັ້ນສຽງຢູ່ຄໍາສຸດທ້າຍ ຂອງແຕ່ລະວັກ, ການອ່ານກາບຈະມ່ວນໄດ້ຕ້ອງ ອ່ານໃຫ້ຖ ກຈັງຫວະ, ລັກ, ຕອນ ແລະ ອ່ານໃຫ້ລ່ຽນໄຫຼແຕ່ຕົັ້ນຈົນຈົບ. ຕົວຢ່າງ: ຝູງລູກຫຼານ ຈ ີ່ຈໍາເອົາໄວ້ ໃຜຈ ີ່ໄດ້ ເມ ອໜ້າຍ່ອມຍ ນ ຕົວ ແລະ ຟືຶ້ນ. ຢ່າເອົາຮອງນັົ່ງ ເຊ ັ້ອນັົ່ງຕ ໍ່ ຢ່າໄດ້ນັົ່ງສູງ ເຊ ັ້ອລຸງຕາ ໃຫ້ຢາປານແກ້ວ ປູ່ສັົ່ງແລ້ວ ຫຼານຫຼ້າຈ ີ່ຈໍາ ທໍາເປັນຂຸນ ໃຫ້ມີໃຈກວ້າງ ຢ່າອວດອ້າງ ຄວາມຮູ້ບ ໍ່ຖາມ ຄວາມໃດງາມ ຖາມພູນຜະ ມັກຫຼິັ້ນຊູ້ ໃຫ້ຖາມດອມເມຍ ມັກເປັນເພຍ ໃຫ້ຖາມພີີ່ນ້ອງ ໃຈໃສສ່ອງ ກັນແລ້ວຈ ີ່ງໄປ ໝາຍເຫດໃຫ້ຢຸດໜ້ອຍໜ ີ່ງ ໃນຍະຫວ່າງລະຫວ່າງຕອນໜ້າ ແລະ ຕອນຫຼັງ. 2.2 ການອ່ານກອນ ກ່ອນ ແມ່ນບົດປະເພດໜ ີ່ງ ເຊິີ່ງມີການສໍາຜັດເກາະກ່າຍກັນເປັນແຖວ ຄ ດັົ່ງກອນເຮ ອນ. ລັກສະນະ ຂອງ ກອນໃນວັກໜ ີ່ງຈະມີ7 ຄ າ 9 ຄໍາ, 11 ຄໍາ 8 15 ຄໍາ ກອນຍັງມີຄ າບຸພະບົດຕ ີ່ມເຂົັ້າຂ້າງໜ້າ ແລະ ຄໍາສ້ອຍຕ ີ່ມ ເຂົັ້າຂ້າງຫຼັງ, ກອນມີຫຼາຍຊະນິດ ຄ : ກອນອ່ານ, ກອນຜະຫຍາ, ກອນລໍາ ແລະ ກອນຮ່າຍ. ການອ່ານກອນຈະອ່ານຕາມລັກສະນະປະກອບຄໍາໃນແຕ່ລະວັກ ເຊິີ່ງກອນວັກໜ ີ່ງຈະມີສອງດອນ ໂດຍມີທັງໝົດ 7 ຄໍາ, 9 ຄ າ, 11 ຄ າ, ຫຼ ຫຼາຍສຸດ 15 ງນັັ້ນ, ການອານຈະມີລັກສະນະ 2-3-4-2 2-4-5-2 2-5-6-2 ໝາຍ ຄວາມວ່າ ໃຫ້ອ່ານສອງໜ້າ ທີີ່ເປັນຄໍາບຸພະບົດກອນ ຈາກນັັ້ນ ໃຫ້ຢຸດໜ້ອຍໜ ີ່ງ ແລ້ວອ່ານຕອນໜ້າ ແລະ ຢຸດໜ້ ອຍໜ ີ່ງ ແລ້ວຈ ີ່ງອ່ານຕອນຫຼັງ. ໃນກ ລະນີທີີ່ມີຂ້ອຍ ປະກອບຢູ່ນໍາ ກ ໃຫ້ຢຸດໜ້ອຍໜ ີ່ງ ແລ້ວຈ ີ່ງອ່ານຄໍາສ້ອຍ ດັົ່ງກ່າວດ້ວຍສຽງທີີ່ຊ້າ ແລະ ເປີຶ້ນກວ່າ ການ ອ່ານກອນຈະມ່ວນຕ້ອງອ່ານຢ່າງມີຈັງຫວະ, ວັກ, ຕອນ, ຮູ້ຈັກຂ ັ້ນສຽງລົງສຽງຕາມຄວາມເໝາະສົມ ແລະ ອ່ານໃຫ້ ລຽນໄຫຼດີ ກອນອ່ານ ກອນອ່ານ ແມ່ນກອນທີີ່ໃຊ້ສໍາລັບອ່ານ ໂດຍບ ໍ່ຈໍາກັດຄວາມສັັ້ນ ຫຼ ຍາວຂອງບົດ ແລະ ຈໍາພວກຄໍາ ເຊັົ່ນ: ກອນ ເລ ີ່ອງສັງສິນໄຊ, ກາລະເກດ, ພະເວດສັນດອນ, ຈໍາປາ 4 ຕົັ້ນ ແລະ ເລ ີ່ອງອ ີ່ນໆ ກ ຈັດຢູ່ໃນ ກອນອ່ານເຊັົ່ນດຽວ ກັນ.
50 ຕົວຢ່າງ: ເມ ີ່ອນັັ້ນ ພາມມະໂນເຖົັ້າ ຫິນະຊົນໃຈບາບ ມັນໄດ້ ສອງອ່ອນນ້ອຍ ຫົວຍຸ້ມອຸ່ນໃຈ ອັນວ່າ ສອງກະສັດນ້ອຍ ກຸມມານນ້ອງພີີ່ ໜີບ ໍ່ໄດ້ ລັງລ້າວບ ໍ່ຢາກໄປ ພາມກ ໍ່ ຫາເສ ັ້ອໄມ້ ພັນທະນັງຮຽນຜູກ ມັດແຂນ ລູກພະເຈົັ້າ ສອງນ້ອຍໜ ໍ່ອິນ ເຄ ອເຂົາໝັັ້ນ ສອງຄົນຂັນໂຮບ ມັນກ ຫັກຟົດໄມ້ ຕີຂ້ຽນແກ່ດ ງ ແທ້ແລ້ວ ກອນຜະຫຍາ ກອນຜະຫຍາ ແມ່ນກອນຊະນິດໜ ີ່ງໃນຈໍາພວກກອນອ່ານ ແລະ ກອນລໍາ ແຕ່ເປັນບົດທີີ່ສັັ້ນ ເຊິີ່ງ ເພິີ່ນມັກ ໃຊ້ສໍາລັບອ່ານສູ່ກັນຟັງ ເວົັ້າຕ ໍ່ແຍກັນ ຫຼ ຈະໃຊ້ຂັບລໍາກ ໄດ້. ຕົວຢ່າງ: - ເຈົັ້າຜູ້ຫົງຄ າຜ້າຍ ບ ໍ່ໝາຍງອຍຕົັ້ນໄມ້ຕ ີ່າ ເບັດໃສ່ໄມ້ແກ່ນສູງ ເບັດໃສ່ຍຸງແກ່ນຫຼ້ອນ ເບັດໃສ່ຂອນແກ່ນແຕ້ປາຍດົັ້ວຈ ີ່ງຄ່ອຍງອຍ - ເຫັນວ່າ ດໍາຂີັ້ຫຼີັ້ ຢ່າຟ້າວຂີີ່ເຮ ອກາຍ ເຫັນວ່າດໍາຂອງລອຍ ຢ່າຟ້າວພາຍເຮ ອເວັັ້ນ ບາດວ່າເຮ ອຄາແກ້ງ ດໍາຄອຍລອຍຍັງຊິໄດ້ຍູ້ຊ່ອຍ ຄັນບ ໍ່ໄດ້ຊ່ອຍຍູ້ ຍັງຊິໄດ້ຊ່ອຍພາຍ. - ອ້າຍຜູ້ປູກຕົັ້ນດອກຊ້ອນ ຊອນດອກບົວຍົກ ກົກບ ໍ່ທັນຝັງແໜ້ນ ສັງມາຈີຈູມດອກ ຮາກບ ໍ່ທັນຢັຶ້ງພ ັ້ນ ສັງມາປີຶ້ນປົົ່ງໃບ. - ເຫັນວ່າຫົງລອຍນ ັ້າ ຢ່າວ່າຫົງຢາກປາ ໄດ້ເນີ ເຫັນວ່າຫົງລົງນາ ຢ່າວ່າຫົງຢາກເຂົັ້າ ຫົງຫາກຮ້ອນ ລອຍຫຼີັ້ອາບເປັນ - ອ້າຍຜູ້ຕິຖະແຫຼງລົັ້ມ ຕົມບ ໍ່ມີພະລາດໝ ີ່ນ ແທ້ນ ແມ່ນຊິກິນໝາກເວີັ້ ໝົດມ ັ້ລະຊາວ ກິນໝາກນາວ ໝົດມ ັ້ລະຮ້ອຍ ຄວາມສົັ້ມກ ບ ໍ່ມີແລນ . - ຢ່າມາຕິຖະແຫຼງເວົັ້າ ເອົາເລົາມາຈັກຕອກ ຈັກບ ໍ່ຖ ກຂ ໍ້ຫຍ ໍ້ບ ໍ່ຖ ກປ້ອງ ມັນຊີສ້ຽວໃສ່ມ ໄດ໋ເດີ - ອ້າຍຫາກລາແຫ່ໄວ້ ເຫັນປາວ່າຊິຄວ່າງ ເຫັນປາປົກ ມັນພັດແລ່ນຊົັ້ນຂອນ ຫັນປາພອນ ມັນພັດແມ່ນຊົັ້ນໄມ້ ມັນຫາກເຕັມທີອ້າຍ ແຫນ້ອຍຄວາງບ ໍ່ເຖິງ ນ້ອງເອີຍ. ກອນຜະຫຍາ ນອກຈາກໃຊ້ເພ ີ່ອປັບ ແລະ ຕ ໍ່ແຍລະຫວ່າງບ່າວສາວແລ້ວ ຍັງໃຊ້ໃນການສັົ່ງສອນ. ເປັນ ຄະຕິເຕ ອນໃຈ ເຊິີ່ງເພິີ່ນເອີັ້ນວ່າ ກອນຜະຫຍາພາສິດ ຫຼ ກອນຜະຫຍາໃຊ້ເປັນສຸພາສິດ. ຕົວຢ່າງ:
51 - ກວາງກິນໝາກຂາມປ້ອມ ພັດໄປຄາກົັ້ນລະມັົ່ງ ບາດວ່າ ລະມັົ່ງຂີັ້ບ ໍ່ໄດ້ ສາມມ ັ້ກະຕ່າຍຕາຍ. -ຊາດທີີ່ເປັນຄົນນີັ້ ໃຫ້ທໍາພຽນຄ ນົກເຈົົ່າ ຍາມເມ ີ່ອບິນເປັນອ້າຍ ຈ ີ່ງຂາວແຈ້ງດັົ່ງນົກຍາງ. -ນ ັ້າຂຸ່ນແພ້ນໍໍ້າໃສ ໃຈດີແພ້ໃຈຮ້າຍ. -ລາຍຄົນລາຍໃນ ລາຍເສ ອລາຍນອກ. -ເຫັນວ່າຜັກຫົມຫ້ຽນ ແຄມສວນຢ່າຟ້າວຢໍໍ່າ ໄດ໋ເດີ ບາດວ່າພ ຝຸ່ນນໍໍ້າ ຍັງຊິປີຶ້ນປົົ່ງໃບ ແທ້ດາຍ. -ແມ່ນວ່າໄດ້ຂີີ່ຊ້າງ ກັົ່ງຮົມເປັນພະຍາ ຢ່າໄດ້ລ ມເສນາ ຜູ້ແຫ່ນໍາຕີນຊ້າງ. ກອນລໍາ ກອນລໍາ ແມ່ນກອນຊະນິດໜ ີ່ງ ເຊິີ່ງມີການສໍາຜັດເກາະກ່າຍກັນຕັັ້ງແຕ່ຕົັ້ນຈົນສຸດເລ ີ່ອງ ໂດຍ ບ ໍ່ກໍານົດ ເປັນຍາດດັົ່ງກອນອ ີ່ນໆ ເພິີ່ນໃຊ້ກອນນີັ້ສໍາລັບຄັບ ຫຼ ອ່ານນຟັງກ ໍ່ໄດ້. ຕົວຢ່າງ: ມ ັ້ນີັ້ ອ້າຍໄດ້ມາເຫັນນ້ອງ ທອງສະຫວັນຮູບຫຼ ໍ່ ຄິດຢາກຂ ປາກເວົັ້າ ນໍານ້ອງໃຫ້ສວ່າງວອນ ທຸກມ ັ້ນີັ້ ອົກຟີຄັດເຄັົ່ງຮ້ອນ ເອົັ້າອັົ່ງມະໂນໃນ ໃຈທີີ່ເພພັງຫັກ ວຸ້ນວາຍທະລາຍມ້າງ ເພາະວ່າ ເນົານອນສ້າງ ປາງທອງບ ໍ່ມີຄູ່ ຫຼາຍລະດູໂສກເສົັ້າ ເຫງົາເລ ັ້ອຍຢູ່ບ ໍ່ວາຍ ອ້າຍຈ ີ່ງ ເລາະລຽບຕ້າຍ ຂ້າມປ່າພະນອມໜາ ຊອກຫາ ນົງນາງຄານ ນາດທະແພງພົມແກ້ວ ກ ຫາກ ຫຼາຍວັນແລ້ວ ລະດູເດ ອນລໍໍ້າລ່ວງ ປ່ວງສະເລຢູ່ເລ ັ້ອຍ ບ ໍ່ເຫັນນ້ອງຢູ່ທີີ່ໃດ ມ ັ້ນີັ້ ຈັົ່ງແມ່ນໄດ້ ສົມດັົ່ງປາຖະໜາ ເພາະວ່າ ມາພານພົບ ຍອດພະນາງນວນນ້ອງ ອ້າຍຂ ລອງໆເວົັ້າ ໄຂຄະດີຕາມຊ ີ່ ເວົັ້າໃຫ້ຄ ດັົ່ງອ້າຍ ພາຍພີັ້ຮໍໍ່າຄະນີງ ອ້າຍນີັ້ ຫຼິງລ ີ່ານ້ອງ ກ ໍ່ຖ ກຕ້ອງພະໄທຈິດ ຄິດຮ ີ່າເພີງແພງຮັກ ບ ໍ່ຈ ດຈາງຄາວນ້ອຍ ຄິດຢາກກອຍໃຈແຈ້ງ ສະແດງຄວາມຮັກຮ ໍ່ ຂ ຝາກ ຄວາມຮັກໄວ້ ນ ນ້ອງນາດທະແພງ ຄັນແມ່ນ ໄດ້ດັົ່ງແມ້ງ ສົມສົົ່ງຄວາມປະສົງ ອ້າຍແມ່ນລົງຮອບຮອມ ຮອບຊີວັງນໍານ້ອງ ກອນຮ່າຍ
52 ກອນຮ່າຍ ແມ່ນກອນຊະນິດໜ ີ່ງ ເຊິີ່ງເພິີ່ນກ່າວວ່າ ຄໍາ ຣາຍ ມີສໍານຽງຄ້າຍຄ ສຽງນົກເຄົັ້າອັນ ຄອນ ແລະ ສຽງຊະນີຮ້ອງ; ບູຮານເອີັ້ນກັນວ່າ ຊະນີຮ້າຍໄມ້, ນົກເຄົັ້າຮ້າຍຄອນ, ກອນຮ່າຍມີລັກສະນະ ແຕກຕ່າງຈາກກອນ ຊະນິດອ ີ່ນຫຼາຍ, ເພີີ່ນໃຊ້ກອນຮ່າຍສໍາລັບເທດ ແລະ ສູດຂວັນເວລາມີພິທີສູ່ຂວັນ ດາໆໆ. ຕົວຢ່າງ: ກອນຮ່າຍສໍາລັບສະວັນ ສີໆ ສິດທິພະພອນ ບ ວອນອະດິເລກ ອະເນກະເຕຊາ ໄຊຍະມັງຄະລາ ມະຫາສິລິມັງຄະເລດ ສາດ ຕະເພດ ພ້ອມອາຄົມ ຂຸນບູລົມໄດ້ແຕ່ງແລ້ວ ໃຫ້ລູກແກ້ວອອກກິນເມ ອງ ລົດທີີ່ເຮ ອງທະລົງແທ່ນ ມ ັ້ນີັ້ແມ່ນມະຫາຄຸນ ປຸນ ດາດີແຕ່ງແລ້ວ ໃຫ້ລູກແກ້ວກິັ້ງລົງມາ ເປັນລາຊາສ ບສ້າງ ເມ ອງມິີ່ງກວ້າງ ນາຄອງ ຂຸນເຈ ອງປອງເປັນໂຊກ ໃຕ້ ໂລກຍ່ອມຊາ ທະລົງອານຸພາວາຍວດຍິີ່ງ ເປັນເຈົັ້າຈອມມິີ່ງ ເມ ອງແມນ ແສນເມ ອງມາຊ່ວຍ ມ ັ້ນີັ້ຄຸນຄົງ ພະຍາຈັກ ທະລົງທົດສະລາດ ພາມະນາດ ເລົົ່າ ແຖມພອນ ພະອີສວນຫຼອມແຖມໂລກ ພະນາລາຍໂຍກສິດທິໄຊ ທ້າວ ສະຫັດສະໄນ ປະສາດຝັນຫາ ແກ້ວ ໃຈຜ່ອງແຜ້ວບ ລິສຸດ ອຸຕະມະໂຊກ ອຸຕະມະໂຍກ ອຸຕະມະດີຖ ອຸຕະມານະທີອຸ ດະມະສິພິລາດ ອິນທິລາດ ພ້ອມໄຕຍ່າງ ທັງນະວາງຄາດ ພ້ອມກັນຢູ່ຊອນລອນ ອາທິດຈອນຈັນທະລັກ ອັງຄານ ຖ ກ ມະຫາໄຊ ພຸດພະຫັດໄປເປັນໂຊກ ສຸກເຂົາໂຍກເດດມົງຄົນ ອັນເປັນຜົນຫຼາຍປະໂຍກ ອຸຕະມະໂຊກແທ້ດີຫຼີ ມະຫາສັກດີມ ງໂລກໃຫ້ຫາຍໂສກນາໆ 2.3 ການອ່ານໂຄງ ໂຄງ ແມ່ນກອນປະເພດໜ ີ່ງທີີ່ມີການເນ ີ່ອງສຽງກັນ ເປັນດັົ່ງໂຄງກະດູກ ຫຼ ໂຄງຮ່າງເຮ ອນທີີ່ຫາກ ປຸກໃໝ່ . ຄ າໂຄງຂອງລາວມີຫຼາຍແບບ ໂດຍກ ານົດຊ ີ່ເອີັ້ນຕາມຈ ານວນ ທີີ່ປະກອບເຂົັ້າໃນວັກໜ ີ່ງໆ ເຊິີ່ງໄດ້ແກ່ໂຄງສອງ, ໂຄງສາມ, ໂຄງສີ, ໂຄງຫ້າ, ໂຄງໝົດ ແລະ ໂຄງເຈັດ, ການອ່ານໂຄງຈະອ່ານຕາມ ລັກສະນະຂອງໂຄງແຕ່ລະແບບ ແລະ ການເຕັັ້ນສຽງ ຫຼ ຢຸດສຽງໃນແຕ່ລະວັກນັັ້ນກ ແມ່ນຂ ັ້ນກັບໂຄງ ແຕ່ລະແບບເຊັົ່ນ: ການອ່ານໂຄງສອງຈະເວັັ້ນ ສຽງເທ ີ່ອລະສອງຄໍາ, ໂຄງສາມ-ສາມຄ , ໂຄງສີສີຄໍາ, ໂຄງຫ້າ-ຫ້າ, ໂຄງຫົກ-ຫົກ ແລະ ຖ້າເປັນໂຄງ 7 ກ ອ່ານ 7 ຈ ີ່ງເວັັ້ນສຽງ ຫຼ ຢຸດໜ້ອຍໜ ີ່ງ ກ່ອນຈະອ່ານວັກຕ ໍ່ໄປ. ໂຄ່ງສອງ ໂຄງສອງປະກອບມີສອງໃນວັກໜ ີ່ງ ເພິີ່ນໃຊ້ສໍາລັບໂສກເຄ ີ່ອງໃຊ້ສອຍຕ່າງໆ ຕົວຢ່າງ 1: ໂສກຄັນເບັດ ປ້ອງປູ ປ້ອງປາ ມາເປົົ່າ ເກົັ້ານ້ອງ ກອງຊານ ໜານເລ ັ້ອຍ ເມ ີ່ອຍຄົວ. ຕົວຢ່າງ 2 ໂງນງົກ ຖ ກກວຽນ ຮຽນແອນ ແບນໂຕ ໂສພາບ ນາບຟານ ຫານ
53 ໂກນ. (ມີຄວາມໝາຍວ່າ: ຊ້າງ, ງົວ, ຄິດ, ແມວ, ລາຊະສີ, ເສ ັ້ອ, ນາກ, ໜູ) ໂຄງສາມ ໂຄງສາມປະກອບມີສາມຄໍາໃນວັກໜ ີ່ງ ເພິີ່ນໃຊ້ໂສກເຄ ີ່ອງໃຊ້ສອຍຕ່າງໆ ຕົວຢ່າງ 1: ໂສກໜ້າກອງ ສີຊົມຊ ີ່ນ ອ ີ່ນເມ ອງພົມ ສົມຢູ່ສ້າງ ມ້າງສັງໂຄ ໂພທິສັດ ວັດພະເຈົັ້າ ເຕົັ້າໂຮມພົນ. ຕົວຢ່າງ 2 ຕຸມກາງດົງ ຊົງກາງຫ້ວຍ ສ້ວຍກາງລໍາ ກາງຂວງ ລ່ວງກາງເຮ ອນ. ມີຄວາມໝາຍວ່າ: ສຽງປືນ, ຕຸ້ມໃສ່ປາ, ສາກ, ໝາ, ແມວ) ໂຄງສີີ່ ໂຄງສິປະກອບມີສິ ຕົວຢ່າງ: ນະໂມນະມາ ວັນທາກາບໄຫວ້. ຍອດໄທ້ນາໂຖ ພິນໂຍປາງກ່ອນ ເຫັນບ່ອນນິພານ ... ໂຄງຫ້າ ໂຄງຫ້າປະກອບມີໜ້າໃນວັກໜ ີ່ງໆ ເພິີ່ນໃຊ້ສໍາລັບໂສກເຄ ີ່ອງໃຊ້ສອຍຕ່າງໆ ຕົວຢ່າງ: ໂລກສໍາລັບນັບຄ ນ ສ້າງແລ້ວເອົານົກ ບ ໍ່ນານຂາດເປັນບັັ້ນ ຫ້າງແຮ້ວຖ ກຕີນສານ ຖ ກຂັັ້ນຢຽບລົງດິນ ນົກບິນພາກໄມ້ ໄດ້ສົມດັົ່ງໃຈປອງ ມີໃຈຫອງຢາກເຂົັ້າ ບ ໍ່ຕ້ອງເປົຶ້າໝາຍເລີງ. ໂຄງຫົກ ໂຄງຫົກປະກອບມີຫົກຄໍາໃນວັກໜ ີ່ງໆ ເພິີ່ນໃຊ້ສໍາລັບໂສກເຄ ີ່ອງປູກຂອງຝັງ ຕົວຢ່າງ: ໂສກເຄ ີ່ອງປູກຕາມວັນບູຮານ ທິດເປັນຮາກເຫງົັ້າຫົວດີ ຈັນເຄ ອຍາວຄ ບ ໍ່ມົັ້ວ
54 ຄານເປັນພົັ້ວໝາກດົກໜາ ພຸດມີມີມາລາບ ໍ່ເສົັ້າ ພະຫັດໝາກແຕ່ເຄົັ້າເຖິງປາຍ ສຸກເປືອກໜາຫຼາຍສຸກຍິີ່ງ ເສົາມີກ້ານກິີ່ງລໍາງາມ ໂຄງເຈັດ ໂຄງເຈັດປະກອບມີເຈັດຄໍາໃນວັກໜ ີ່ງໆ ຕົວຢ່າງ: ໂຄງເຈັດທີີ່ຂຽນໃນໜັງສ ຜູກເລ ີ່ອງທ້າວຮຸ່ງທ້າວເຈ ອງ ດອກໜ ີ່ງເປັນດາວ ດາລາ ດອກບ ໍ່ເຫັນຫອມມາ ຮ່ວງເຂົັ້າ ດອກໜ ີ່ງເປັນຈອມຜາ ທັນງ່ອມ ດອກສິີ່ງໃດນັັ້ນເຈົັ້າ ຮ່ອມຜ້າຍເວຫາ ດອກໜ ີ່ງຫອມອ່ອນລ້ຽງ ໃນຊ່ວງ ແດເດ ອນແດງດວງ ເດ ອດດັົ່ງ ດອກໜ ີ່ງຍ່ອມເປັນ ດວງສະມາດ ໃຜອາດລົງຮອຍຄັັ້ງ ຈ ີ່ງຊິໄດ້ຊົມເຊີຍ ດອກໜ ີ່ງເປັນຊາດເຊ ັ້ອໃນໜອງ ທັດບ ໍ່ເປັນລວນກອງ ກ່າຍກ້າຍ ດອກໜ ີ່ງຄ ວັນທອງ ທັງແຫ່ງ ດອກງວງມີໃນບ້ານ ສິີ່ງນັັ້ນລ ໃດ 2.4 ການອ່ານສານ ສານ ແມ່ນກອນປະເພດໜ ີ່ງ ທີີ່ມີລັກສະນະການສໍາຜັດສຽງກັນຄ ກອນອ່ານທໍາມະດາ ແຕ່ວ່າການແຕ່ງ ການນັັ້ນ ເພິີ່ນຈະຂຽນຕ ໍ່ເນ ີ່ອງກັນຕັັ້ງແຕ່ຕົັ້ນຈົນຈົບບົດ, ບູຮານເຄີຍໃຊ້ສານເພ ີ່ອຂຽນ ສົົ່ງຂ່າວຄາວຫາກັນ ຫຼ ຂຽນຕ ໍ່ແຍກັນລະຫວ່າງບ່າວສາວ. ການຕັັ້ງຊ ີ່ຂອງສານທີີ່ແຕ່ງຂ ັ້ນນັັ້ນ ເພິີ່ນເຄີຍໃຊ້ຊ ີ່ຕາມ ຄວາມຄິດປຽບທຽບຕ່າງໆເຊັົ່ນ: ສານຫົງ. ສານນົກແກ້ວ, ສານສາລິກາ ແລະ ອ ີ່ນໆ. ການອ່ານສານຈະອ່ານຕາມລັກສະນະຂອງສານ ເຊິີ່ງສາມຈະແຕ່ງເປັນແຖວຍາວ ແລະ ມີການ ສໍາຜັດ ເນ ີ່ອງສຽງກັນ ໄປເລ ັ້ອຍໆຈົນຈົບບົດ ສະນັັ້ນ, ເວລາອ່ານສານຈະຕ້ອງເວັັ້ນສຽງ ຫຼ ຢຸດສຽງແຕ່ລະ ບ່ອນໃຫ້ຖ ກຕ້ອງ, ຈະຂ ັ້ນສຽງ, ລົງສຽງຢູ່ບ່ອນໃດຈ ີ່ງຈະເໝາະສົມ, ເວົັ້າລວມແລ້ວ ການອ່ານສານກ ໍ່ຄ້າຍຄ ກັບການອ່ານກອນອ ີ່ນໆ ຕ່າງແຕ່ວ່າ ການອ່ານສານຈະອ່ານຕ ໍ່ກັນໄປເລ ັ້ອຍໆ. ຕົວຢ່າງ: ການຫົງ ທີີ່ຝ່າຍຊາຍຂຽນ ສານນີັ້ຊ ີ່ວ່າຫົງຄໍາຜ້າຍເວຫາເຫີນເມກ ຈິດປະສົງຈອດຈັົ່ງຫວັງນ້ອງຝ່າຍໄກ ບັດນີັ້ຕົນອ້າຍປຸນປຽບ ໄດ້ ດັົ່ງຊາຍຊາດພະເນຈອນ ບິນວອນຕາມເວຫາຂອງລົງບ ໍ່ເຫັນ ຈັກແມ່ນກໍາຫຍັງອ້າຍຈ ີ່ງກາຍເປັນຫົງ ປ່ຽວ ຫຼຽວ ງວາກຫາກິີ່ງໄມ້ໄຊຕົັ້ນກ ບ ໍ່ມີຄັນນ້ອງມີແນວຕົັ້ນໂພໄຊໃຫ້ສົົ່ງຂ່າວແດ່ເນີພ ໃຫ້ຫົງປີກຫ້ຽນໄດ້ເກາະກ້ານກິີ່ງໄຊ ແດ່ແມ. ຕົວຢ່າງ: ສານຫົງ ທີີ່ຝ່າຍຍິງຂຽນຕອບ ສານນີັ້ຊ ີ່ວ່າໂພໄຊກວ້າງ ສານງາມຕົັ້ນໄມ້ໃຫຍ່ ໃຈປະສົງຕ ໍ່ເຈົັ້າຫົງແກ້ວຜູ້ເດີີ່ນຫາ ຢ້ານແຕ່ຫົງ ຜ້າຍກາຍໜີບ ໍ່ຫຼຽວ ເບິີ່ງນັັ້ນແລ້ວ ວ່າໄຊເກ້ຍຊິເສຍເຊ ັ້ອຊາດຕະກຸນ ຊາດທີີ່ແນວນາມຕົັ້ນ ໄຊສົມແຕ່ ນົກຈາບຕິບ ໍ່ ແນະຫຼົງເຫັນຢູ່ຟ້າ ບ ໍ່ ຫວັງວ່າຊິງອຍລະຕິ.
55 (ພອນສີຣີ ອຸໄທວັນ ຫອມມາລາ ເພັນສີຊະນະວົງ ແບບຮຽນພາສາລາວຊັັ້ນມະທະຍົມປີທີ 2 ກະຊວງສ ກສາທິການ ແລະ ກິລາ 2011 ;1-25) 7.7. ການອ່ານຕ າລາວິຊາການ ແລະ ສາລະຄະດີ ໜັງສ ປະເພດຕໍາລາວິຊາການ ເປັນໜັງສ ທີີ່ໃຫ້ຄວາມຮູ້ຄວາມຄິດ ຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງພິຖີພິຖັນໃນ ການອ່ານ ເພ ີ່ອຈະໄດ້ຈົດຈໍາເນ ັ້ອໃນທີີ່ສໍາຄັນຂອງເລ ີ່ອງ ແລະ ໃຈຄວາມສໍາຄັນໄດ້. 1. ການອ່ານຕ າລາວິຊາການມີວິທີດັົ່ງນີັ້ 1) ອ່ານແບບຜ່ານໆ ການອ່ານຢ່າງກວ້າງໆ ເພ ີ່ອຈະໄດ້ຮູ້ເນ ັ້ອໃນແບບລວມໆ. 2) ອ່ານເພ ີ່ອຈັບໃຈຄວາມສ າຄັນຂອງເລ ີ່ອງ ເມ ີ່ອຜູ້ອ່ານຊາບແລ້ວວ່າເປັນເລ ີ່ອງກ່ຽວກັບຫຍັງ ຈະຕ້ອງພະຍາຍາມຈັບໃຈຄວາມສໍາຄັນຂອງເລ ີ່ອງໃຫ້ໄດ້ໂດຍອາດຈະໝາຍຂີດກ້ອງໃຈຄວາມ ສໍາຄັນກ ໍ່ໄດ້. 3) ອ່ານລາຍລະອຽດຕ່າງໆ ເພ ີ່ອນ າມາປະກອບກັບໃຈຄວາມສ າຄັນຕ່າງໆຂອງເລ ີ່ອງ ເພ ີ່ອຕ້ອງ ການໃຫ້ເລ ີ່ອງມີຄວາມກົມກຽວແຈ່ມແຈ້ງ. 4) ອ່ານທົບທວນຄ ນ ເພ ີ່ອທ າຄວາມເຂົັ້າໃຈເນ ັ້ອໃນເລ ີ່ອງແລ້ວ ປະເມີນຕົນເອງວ່າມີຄວາມເຂົັ້າໃຈ ພຽງໃດໃນເລ ີ່ອງທີີ່ໄດ້ອ່ານ ໂດຍອາດຈະຕັັ້ງຄໍາຖາມກັບຕົນເອງວ່າ ໃຜເຮັດຫຍັງ ຢູ່ໃສ, ເວລາໃດ ເປັນຕົັ້ນ. ຕົວຢ່າງ: ເລ ີ່ອງ ການຜະລິດໝາກມ່ວງນອກລະດູການ ການກະກຽມ ເລີີ່ມຈາກການໄດ້ຕົັ້ນໝາກມ່ວງມາແລ້ວ ກ ປະຕິບັດການຕັດກິີ່ງງາພ້ອມຕົັ້ນໝາກມ່ວງ ໃຫ້ກ້ຽງດີແລ້ວ ກ ທໍາການໃສ່ຝຸ່ນປະເພດສຸດ 15-15-15 ໃນອັດຕາສ່ວນ 300-400 ກຣາມຕ ໍ່ຕົັ້ນ. ເມ ີ່ອຕົັ້ນໝາກມ່ວງ ໄດ້ຮັບ ຝຸ່ນແລ້ວກ ເລີັ້ມແຕກໃບອ່ອນ ຈ ີ່ງປະຕິບັດການນໍາເອົາທາເພາໂລລວທຣາໂຊນມາຫົດ. ວິທີການ ການນໍາເອົາທາດ ພາໂຄລບິວທຣາໂຊນ ມາຫົດໃຫ້ໃຊ້ປະລິມານ 20 ຊີຊີປະສົມກັບນໍໍ້າ 1 ລິດ ສໍາລັບຕົັ້ນ ໝາກມ່ວງທີີ່ມີໜຸ່ມຫຸ້ມ 2 ແມັດ. ການຫົດຫ່າດນີັ້ຄວນພວນດິນໃຫ້ມູນເສຍກ່ອນ ເພ ີ່ອເປັນ ການເຮັດໃຫ້ຫາດນັັ້ນ ຊ ມເຂົັ້າໄດ້ງ່າຍ, ຫຼັງຈາກໝົດທາດພາໂຄລປິວທຣາໂຊນໄດ້2 ອາທິດ ໃບໝາກມ່ວງ ຈະປົົ່ງຂ ັ້ນ, ໃນຈະບິດງ ເລັກ ນ້ອຍ, ປ້ອງພ ໍ່ຖີີ່ຂ ັ້ນ ສະແດງວ່າຕົັ້ນ ແລະ ໃບໝາກມ່ວງໄດ້ຮັບທາດພາໂຄລພິວ ທຣາໂຊນແລ້ວ ແລະ ເມ ີ່ອໝົດ ພາ ໂຄລບິວທຣາໂຊນໄດ້15 ວັນ ຕ້ອງປະຕິບັດການໃສ່ຝຸ່ນ 0-52-3 ໃນ ອັດຕາສ່ວນ 200 ກຣາມ ຕ ໍ່ນໍໍ້າ 20 ລິດ ແລ້ວຄົນໃຫ້ຫົວ, ຕ ໍ່ມາກ ໍ່ໝົດຫາດພາໂທລບິວທຣາໂຊນ ໃສ່ສຸດ 13-0-45 ໃນອັດຕາສ່ວນ 400 ກຣາມ ຕ ໍ່ນໍໍ້າ 20 ລິດ ໂດຍສິດໃຫ້ທົົ່ວໃບໝາກມ່ວງ ຕອນເຊົັ້າ ຫຼ ຕອນແລງ. ຈາກນີັ້ຈະສັງເກດເຫັນຕົັ້ນໝາກມ່ວງແຕກດອກ ອອກມາ. (ຄັດຈາກວາລະສານວິທະຍາສາດ-ເຕັກນິກ ເຕ ອນ 10-12/1995) 2. ການອ່ານສາລະຄະດີ ການອ່ານສາລະຄະດີຜູ້ອ່ານຄວນອ່ານຫຼາຍໆເຫຼັັ້ມຫຼາຍໆລັກສະນະ ໂດຍເຝິກອ່ານໃຫ້ໄວ ພ້ອມກັບຄວາມ ເຂົັ້າໃຈໄປດ້ວຍ. ໃນເມ ີ່ອຕ້ອງການບັນທ ກໄວ້ໃຊ້ເປັນປະໂຫຍດ ກ ຄວນຈະກັບມາບັນທ ກ ຕາມພາຍຫຼັງ ຫຼັກການ ອ່ານຄວນມີດັົ່ງນີັ້: 1) ອ່ານຜ່ານໆພ ເຂົັ້າໃຈ ຖ້າບ ໍ່ຕ້ອງການຈ ີ່ຈ າ. 2) ຄວາມເຂົັ້າໃຈກັບເນ ັ້ອໃນເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານທັງໝົດ. 3) ອ່ານທົບທວນແລ້ວບັນທ ກສ່ວນທີີ່ສໍາຄັນ ຫຼ ສ່ວນທີີ່ຕ້ອງການ 4) ຜູ້ອ່ານຄວນມີຂ ໍ້ໂຕ້ແຍ້ງ ຫຼ ສະໜັບສະໜູນ ຕາມຄວາມເປັນຈິງ. ໜັງສ ບາງສາຂາຄວນເນັັ້ນການອ່ານເປັນພິເສດເຊັົ່ນ: ໜັງສ ວິທະຍາສາດ, ປະຫວັດສາດ, ປະຫວັດ ບຸກຄົນສໍາຄັນ ແລະ ອ ີ່ນໆ. ໜັງສ ດັົ່ງກ່າວເປັນໜັງສ ທີີ່ສະເໜີເນ ັ້ອໃນໂດຍມຸ່ງຫວັງໃຫ້ຄວາມຮູ້ແລະ ຄວາມເປັນຈິງ. ເນ ັ້ອໃນຂອງ
56 ໜັງສ ປະເພດນີັ້ມີລັກສະນະຄ້າຍຄ ກັບໜັງສ ວິຊາການ ທີີ່ມີຂ ໍ້ມູນຖ ກຕ້ອງ ຕາມຄວາມເປັນຈິງ ສາມາດນໍາມາອ້າງອີງ ໄດ້, ວິທີການອ່ານກ ໃຊ້ຫຼັກວິທີດຽວກັນກັບການອ່ານສາລະຄະດີທົົ່ວໄປ. 7.8. ການອ່ານໜັງສ ພິມ, ວາລະສານ ແລະ ບົດຄວາມ 1. ວິທີອ່ານໜັງສ ພິມ ໜັງສ ພິມ ເປັນໜັງສ ທີີ່ພິມອອກປະຈໍາວັນ ເຊິີ່ງມີຄວາມໃກ້ຊິດກັບປະຊາຊົນທີີ່ສຸດ, ການສະເໜີຂ່າວ ຈະ ດໍາເນີນລະຫວ່າງວັນຕ ໍ່ວັນ ຕ້ອງໄດ້ແຂ່ງຂັນກັບເວລາອາດຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຜິດພາດໄດ້. ສະນັັ້ນ, ຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງ ໄດ້ຄົັ້ນຄິດພິຈາລະນາໃນການອ່ານ ການອ່ານໜັງສ ພິມ ຄວນອ່ານຕ ໍ່ເນ ີ່ອງຈ ີ່ງຈະເຮັດໃຫ້ໄດ້ຮັບຂ່າວສານຢ່າງຕ ໍ່ ເນ ີ່ອງບ ໍ່ມີຄວາມຜິດພາດ. 2. ວິທີອ່ານວາລະສານ ວາລະສານເປັນໜັງສ ທີີ່ມີກໍານົດເວລາໃນການພິມອອກເຊັົ່ນ: ລາຍອາທິດ (7 ວັນ) ລາຍປັກ (15 ວັນ) ລາຍເດ ອນ (30 ວັນ) ລາຍໄຕມາດ (0 ວັນ) ຜູ້ຂຽນວາລະສານເຫຼົົ່ານີັ້ເວລາໃນການຄົັ້ນຄວ້າຫາ ຂ ໍ້ມູນທີີ່ຊັດເຈນ. ສະນັັ້ນ, ຂ ໍ້ມູນຈາກວາລະສານມີຄວາມໜ້າເຊ ີ່ອຖ ໄດ້ຫຼາຍກວ່າໜັງສ ພິມ ແລະ ນອກຈາກ ມີເນ ັ້ອຫາສາລະຂອງ ວາລະສານ ມັກຈະຢູ່ໃນຮູບແບບຂອງບົດຄວາມ, ນະວະນິຍາຍ, ເລ ີ່ອງສັັ້ນ ແລະ ເຮັດລັບຄວາມຮູ້ຕ່າງໆ ເຊິີ່ງການ ຄົັ້ນຄວ້າຫາຂ ໍ້ມູນເຫຼົົ່ານີັ້ສາມາດເຮັດໄດ້ໃນເວລາທີີ່ຈໍາກັດຂ ໍ້ມູນທີີ່ໄດ້ມາ ຈ ີ່ງມັກຈະຖ ກຕ້ອງ ແລະ ໜ້າເຊ ີ່ອຖ ໄດ້ ກວ່າໜັງສ ພິມ. ການອ່ານໜັງສ ພິມ ແລະ ວາລະສານຕ່າງໆຄວນມີຫຼັກການດັົ່ງນີັ້: ຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງຮູ້ສ່ວນປະກອບ ແລະ ເຂົັ້າໃຈວິທີດໍາເນີນງານຂອງວາລະສານ ແລະ ເພ ີ່ອຈະໄດ້ເຂົັ້າໃຈວິທີ ນໍາສະເໜີ.ໜັງສ ພິມຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງການຢ່າງພິຈາລະນາ ເຂົັ້າໃຈໃຫ້ເປັນກາງ ບ ໍ່ຫຼົງເຊ ີ່ອຢ່າງງົມງວາຍ ແລະ ບ ໍ່ປະ ຕິເສດຢ່າງຮຸນແຮງ ຄວນຈະພິຈາລະນາຢ່າງຮອບຄອບດ້ວຍໃຈເປັນທ່າ. ຜູ້ອ່ານສາມາດນໍາຂ່າວສານຕ່າງໆ ມາ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນກັບຜູ້ອ ີ່ນ ເພ ີ່ອໃຫ້ເກີດຄວາມຮອບຮູ້ຫຼ ເພ ີ່ອຈະໄດ້ຊາບຄວາມເປັນຈິງໃນຂ່າວນັັ້ນໆ. 3. ວິທີອ່ານບົດຄວາມ ບົດຄວາມເປັນການຂຽນທີີ່ມີສາລະອີກຢ່າງໜ ີ່ງ ເຊິີ່ງມີຢູ່ໃນໜັງສ ພິມ ຫຼ ວາລະສານຕ່າງໆ, ການ ອ່ານບົດ ຄວາມເປັນການອ່ານເພ ີ່ອພິຈາລະນາເນ ັ້ອໃນສໍາຄັນ, ການຂຽນບົດຄວາມ ຢູ່ໜ້າໜັງສ ພິມລາຍວັນ ມີຈຸດມຸ່ງໝາຍ ເພ ີ່ອສະເໜີເນ ັ້ອໃນຄວາມເປັນຈິງ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ຂຽນ, ແຕ່ກ ຕ້ອງຖ ກກໍານົດ ໂດຍເວລາເຊັົ່ນດຽວກັນ ເນ ີ່ອງຈາກໜັງສ ພິມກ ແມ່ນອອກລາຍວັນ. ດັົ່ງນັັ້ນ, ການອ່ານບົດຄວາມຈະຕ້ອງ ພິຈາລະນາທາງດ້ານເນ ັ້ອໃນວ່າ ເປັນໜ້າເຊ ີ່ອຖ ໄດ້ພຽງໃດ ນອກຈາກນີັ້, ຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງຈັບໃຈຄວາມໃຫ້ໄດ້ວ່າ ຜູ້ຂຽນເລ ອກຍົກເອົາປະເດັນໃດ ມາເວົັ້າ, ຜູ້ຂຽນໂຕ້ແຍ້ງກັບຜູ້ອ ີ່ນໆໃນເລ ີ່ອງໃດ ແລະ ຜູ້ອ່ານຄວນມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຂ ໍ້ມູນ ຫຼ ເບ ັ້ອງຫຼັງຂອງເລ ີ່ອງ ທີີ່ອ່ານຕາມສົມຄວນ. 7.9. ປຶຶ້ມບັນເທີງ ແລະ ປຶຶ້ມວັນນະຄະດີ 1. ຄວາມໝາຍຄວາມສໍາຄັນຂອງປຶຶ້ມບັນເທີງ ແລະ ປຶຶ້ມວັນນະຄະດີ
57 ປຶຶ້ມບັນເທີງ ແລະ ປຶຶ້ມວັນນະຄະດີໄດ້ແກ່: ປຶຶ້ມນິທານ, ເລ ີ່ອງສັັ້ນ, ນະວະນິຍາຍ, ບົດລະຄອນ ແລະ ບົດ ກະວີຕ່າງໆ ປຶຶ້ມທັງ 2 ຢ່າງນີັ້ຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງ ແລະ ຄ້າຍຄ ກັນດ້າມຈຸດປະສົງ ແລະ ເນ ັ້ອໃນ ສໍາຄັນ, ປືຶ້ມບັນ ເທິງໝາຍເຖິງ ປຶຶ້ມອ່ານເພ ີ່ອຄວາມສະບາຍໃຈ ຈຸດປະສົງແມ່ນໃຫ້ຄວາມມ່ວນຊ ີ່ນຫຼາຍ ກວ່າດ້ານຄວາມຮູ້, ປຶຶ້ມ ວັນນະຄະດີໝາຍເຖິງບົດປະພັນທຸກຊະນິດທີີ່ຜູ້ຂຽນມີວິທີແຕ່ງຢ່າງດີມີສິລະປະກ ໍ່ ໃຫ້ເກີດຄວາມປະທັບໃຈ ແລະ ສ້າງຄວາມມ່ວນຊ ີ່ນໃຫ້ແກ່ຜູ້ອ່ານເກີດອາລົມໄປຕາມຄວາມຮູ້ສ ກຂອງຜູ້ແຕ່ງ. ບາງຄັັ້ງຜູ້ແຕ່ງສອດແຊກຄວາມຮູ້ ຄິດ ແລະ ຄະຕິຕ່າງໆລົງໃນເລ ີ່ອງນັັ້ນໆ. 2. ການອ່ານປືຶ້ມບັນເທີງມີຫຼັກການອ່ານດັົ່ງນີັ້ - ອ່ານຢ່າງສະບາຍ ປ່ອຍອາລົມໄປກັບເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານເພ ີ່ອໃຫ້ເຂົັ້າເຖິງເລ ີ່ອງ ແລະ ບົດບາດຂອງ ຕົວລະຄອນໃນ ເລ ີ່ອງນັັ້ນໆ. - ອ່ານຢ່າງວ່ອງໄວ ການອ່ານປຶຶ້ມບັນເທີງມີຈຸດມຸ່ງໝາຍ ເພ ີ່ອຄວາມມ່ວນຊ ີ່ນສະບາຍໃຈ, ສະນັັ້ນ, ເມ ີ່ອອ່ານເລ ີ່ອງສ່ວນໃດບ ໍ່ມ່ວນ ບ ໍ່ສໍາຄັນອາດຈະຂ້າມໄປກ ໍ່ໄດ້ເພ ີ່ອວ່າຈະອ່ານໄດ້ໄວຂ ັ້ນ ໂດຍບ ໍ່ເສຍເນ ັ້ອໃນ ສໍາຄັນແຕ່ຢາງໃດ, - ບ ໍ່ຄວນອ່ານອອກສຽງ ຫຼ ເຮັດຢາກຕີງຂະຍຸບລະບົບ ເພາະຈະເຮັດໃຫ້ສານໄດ້ຖາ ແລະ ຖ້າອານ ອອກສຽງອາດຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ ີ່ນລໍາຄານ ນອກຈາກນີັ້, ຜູ້ອ່ານຍັງຈະເມ ີ່ອຍໄວເຮັດໃຫ້ເບ ີ່ອໜ່າຍບ ໍ່ຢາກອ່ານ - ຄວນຢຸດພັກສາຍຕາໃນບາງຄັັ້ງຄາວ ການອ່ານປຶຶ້ມເປັນເວລາຍາວນານ ຈະເຮັດໃຫ້ສາຍຕາອິດ ເມ ີ່ອຍ ແລະ ເກີດ ຄວາມຕ ງຄຽດ. ສະນັັ້ນ, ຜູ້ອ່ານຄວນຢຸດພັກແດ່ ເພ ີ່ອບ ໍ່ໃຫ້ຕ ງຄຽດ ບາງຄົນອາຕະຫຼອດ ມ ັ້ຕະຫຼອດຄ ນ ຫຼ ອ່ານຈົນ ລ ມກິນເຂົັ້າກິນ ເຊິີ່ງເປັນວິທີການທີີ່ຜິດພາດ ແລະ ທໍາລາຍສຸຂະພາບ 3. ການອ່ານປຶຶ້ມວັນນະຄະດີມີຫຼັກການດັົ່ງນີັ້ ການອ່ານບົດວັນນະຄະດີຜູ້ອ່ານຄວນມີຄວາມຮູ້ໃນເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານນໍາດ້ວຍ ວິທີອ່ານຄວນອ່ານ ຢ່າງລະອຽດ ແລະ ປ່ອຍອາລົມ ປ່ອຍໃຈໃຫ້ລອຍໄປຕາມເນ ັ້ອໃນທີີ່ອ່ານ ນອກຈາກນີັ້, ຜູ້ອ່ານຄວນຕັັ້ງ ບັນຫາຖາມຕົນເອງວ່າ ເລ ີ່ອງຈະດໍາເນີນການໄປແນວໃດ ຈ ີ່ງ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເກີດຄວາມມ່ວນຊ ີ່ນ, ຄວນເຝິກ ການໃຊ້ເຫດຜົນ ແລະ ການ ຄາດຄະເນລ່ວງໜ້າ ຈ ີ່ງຈະທໍາໃຫ້ຈ ີ່ຈໍາເລ ີ່ອງໄດ້ດີອົງປະກອບຂອງວັນນະຄະດີທີີ່ດີມີລັກສະນະດັົ່ງນີັ້: 1) ໃຊ້ພາສາດີ: ການໃຊ້ພາສາດີໝາຍເຖິງການຮູ້ຈັກເລ ອກໃຊ້ຖ້ອຍຄໍາໃນການແຕ່ງຢ່າງລະ ອຽດປານີດ ແລະ ຮອບຄອບຈົນໄດ້ຄໍາທີີ່ເໝາະສົມຕາມຄວາມຕ້ອງການ. 2) ປະເພດການຂຽນ: ບົດວັນນະຄະດີໂດຍທົົ່ວໄປແລ້ວຈະມີຮູບແບບການຂຽນຢູ່ 2 ປະເພດຄ ຮ້ອຍແກ້ວ ແລະ ຂ້ອຍກອງ ການນໍາສະເໜີບົດປະເພດຮ້ອຍແກ້ວ ກ ໍ່ຕ້ອງເປັນຮ້ອຍແກ້ວທີີ່ດີຄ ຈໍານວນໂວຫານຄົມຄາຍເປັນທີີ່ປະ ທັບໃຈແກ່ຜູ້ອ່ານ. ຖ້າສະເໜີໃນຮູບແບບຂອງຮ້ອຍກອງ ກ ຕ້ອງໃຊ້ຮູບແບບທີີ່ຖ ກຕ້ອງຕາມລັກສະນະຂອງ ກາບກອນນັັ້ນໆເຊັົ່ນ: ຈໍານວນໃນວັກຕອນ ແລະ ຮບການ ລັດ ເປັນຕົັ້ນ. 3) ເປັນເລ ີ່ອງທີີ່ໜ້າສົນໃຈ: ບົດວັນນະຄະດີທີີ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກທຸກຄົນ ທຸກຍຸກ ທຸກສະໄໝ ມັກຈະເປັນ ເລ ີ່ອງທີີ່ໜ້າສົນໃຈເຊັົ່ນ: ເລ ີ່ອງກ່ຽວກັບຄວາມຮັກ, ການຕ ໍ່ສູ້, ການເສຍສະຫຼະ ແລະ ເລ ີ່ອງສັນລະເສີນຮຸນງາມ ຄວາມດີວັນນະຄະດີຂອງລາວເຮົາທີີ່ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຍົກຍ້ອງ ໄດ້ແກ່ເລ ີ່ອງສັງສິນໄຊ, ຊຽງໝ້ຽງ, ສານ ລ ບພະສູນ, ທ້າວຮຸ່ງທ້າວເຈ ອງ, ຟອງແມ່ນໍໍ້າຂອງ. ຜູ້ສ ບທອດ, ເສັັ້ນທາງແຫ່ງຊີວິດ ແລະ ອ ີ່ນໆ 4) ການສະແດງອອກ: ຜູ້ແຕ່ງວັນນະຄະດີມັກຈະມີສິລະປະໃນການບັນຍາຍຄວາມຮູ້ສ ກນ ກຄິດ
58 ຂອງຕົນເອງ ໂດຍໃຫ້ຜູ້ອ່ານຄ້ອຍໃຈໄປນໍາ ແລະ ສ ີ່ຄວາມໝາຍໄດ້ກົງຕາມເຈຕະນາຂອງ ຜູ້ຂຽນ, ຖ້ບັນຍາຍເລ ີ່ອງ ຄວາມຮັກ ກ ໍ່ສາມາດປຽບທຽບຄວາມຮັກໄດ້ຫຼາຍຢ່າງຕ່າງກັນ ເຊັົ່ນ: “ຄວາມຮັກເຮັດໃຫ້ຄົນຕາບອດ ຄວາມຮັກຄ ຢາຜິດ ຄວາມຮັກຄ ຢາຊູກໍາລັງໃຈ” ທີີ່ໃດມີຮັກ ທີີ່ນັັ້ນມີທຸກ ການບັນປາຍເຖິງຄວາມຄິດຂອງຄົນເຊັົ່ນ: ຄິດດີທໍາດີ ຄິດເອ ັ້ອ ເຟືຶ້ອເພ ີ່ອແຜ່ ຄິດເຖິງແຕ່ຜົນປະໂຫຍດຂອງຕົນເອງ ເອົາຕົວລອດເປັນຍອດດີເປັນຕົັ້ນ. (ສີສະໝຸດ ສີສົມບູນ ປິງຄໍາ ສີສຸວັນ ແບບຮຽນ ພາສາລາວ ຊັັ້ນມັດທະຍົມປີທີ 1 ກະຊວງສ ກສາທິການ ແລະ ກິລາ ປີ 2012;1-20) 8. ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ 8.1 ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສໍາຄັນຂອງກິດຈະກາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານແມ່ນກິດຈະກາທີີ່ດ ງດູດເດັກເຂົັ້າສູ່ການອ່ານ ແລະ ຊ່ວຍໃນການພັດທະນາ ການອ່ານ, ການຂຽນຂອງເດັກໃຫ້ນັບມ ັ້ນັບດີຂ ັ້ນ ເຊັົ່ນ ການເລົົ່ານິທານແບບຕ່າງໆ. ການຫຼິັ້ນລະຄອນ, ການຮ້ອງ ເພັງ, ການຫຼິັ້ນເກມປະເພດຕ່າງໆ, ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານເປັນ ສິີ່ງຈໍາເປັນສໍາລັບເດັກໄວອະນຸບານ ແລະ ປະຖົມສ ກສາ ແລະ ຍັງເປັນກິດຈະກໍາທີີ່ມີປະໂຫຍດ ລັບນັກຮຽນຊັັ້ນມັດທະຍົມສ ກສາ. 8.2 ຄຸນປະໂຫຍດຂອງກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ -ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານມີຈຸດປະສົງເພ ີ່ອ ດ ງດູດເດັກເຂົັ້າສູ່ການອ່ານ, ເພ ີ່ອກະຕຸກຊຸກ ຍູ້ໃຫ້ເດັກມັກການອ່ານ, ມັກມາໂຮງຮຽນ ແລະ ເຂົັ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາດ້ວຍຄວາມຕ ີ່ນຕົວ. -ສ້າງໃຫ້ເດັກມີຄວາມກ້າຫານ, ກ້າສະແດງຄວາມສາມາດ, ມີຄວາມສາມັກຄີແລະ ເຂົັ້າ ຮ່ວມກິດຈະກໍາຕ່າງໆ ລະຫວ່າງໝູ່ເພ ີ່ອນນາກັນດ້ວຍດີແລະ ຍັງຊ່ວຍສ້າງຄວາມສາມັກ ຄ ພາຍໃນໂຮງຮຽນ. -ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກມີການພັດທະນາທາງດ້ານພາສາການຮຽນຮູ້ຕ່າງໆ, ການອ່ານ, ການຟັງ ແລະ ການປະຕິບັດໄດ້ສໍາຜັດ ກັບຕົວຈິງເຊິີ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມສາມາດອ່ານໄດ້ດີຂ ັ້ນ -ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກມີຄວາມຄິດແບບຈິນຕະນາການ ແລະ ມີຄວາມຄິດກວ້າງຂວາງຂ ັ້ນ, ຈາກ ການອ່ານຈະເຮັດໃຫ້ເດັກ ສາມາດໄຈ້ແຍກໄດ້ເຖິງສິີ່ງທີີ່ດີເພ ີ່ອນມາປະຕິບັດ ແລະ ສິີ່ງທີີ່ບ ໍ່ ດີເພ ີ່ອຫຼີກເວັັ້ນ. 8.3 ຮູບແບບຂອງກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານມີທັງໝົດ 7 ຮູບແບບຄ : 1. ການເລົົ່ານິທານ. 2. ການສະແດງລະຄອນເຈ້ຜ. 3. ຮ້ອງເພງ. 4. ການຫຼິັ້ນເກມ. 5. ຕ ໍ່ປະໂຫຍກ 6, ສະແດງລະຄອນ. 7. ຄໍາຫລາຍ.
59 8.4 ການເລົົ່ານິທານ ກ. ການເລົົ່ານິທານປາກເປົົ່າ -ການເລົົ່ານິທານປາກເປົົ່າແມ່ນການເລົົ່າທີີ່ໃຊ້ສຽງ ແລະ ທ່າທາງປະກອບການເລົົ່າ. -ການເລົົ່ານິທານປາກເປົົ່າແມ່ນມີ2 ຮູບແບບຄ ເລົົ່າຜູ້ດຽວ ແລະ ເລົົ່າສູ່ກັນ. ການກະກຽມ -ເລ ີ່ອກເລ ີ່ອງທີີ່ຕົນເອງຈະເລົົ່າ (ໃຫ້ເໝາະກັບເດັກແຕ່ລະໄວ) -ຜູ້ເລົົ່າຕ້ອງກາເນ ັ້ອໃນເລ ີ່ອງຂອງບົດນັັ້ນໃຫ້ເຂົັ້າໃຈດີເສຍກ່ອນ ແລະ ຈ ີ່ຈໍາໄດ້. -ເຝິກຊ້ອມ, ຮຽນເລົົ່າໃຫ້ຄ່ອງແຄ້ວ. ວິທີເລົົ່າ ສໍາລັບການເລົົ່າຜູ້ດຽວແມ່ນມີຜູ້ເລົົ່າພຽງຜູ້ດຽວເພ ີ່ອເລົົ່ານິທານເລ ີ່ອງນັັ້ນຈົນຈົບເລ ີ່ອງໂດຍ ການໃຊ້ນສຽງ, ທ່າທີ ຕ່າງໆ ໃຫ້ເຂົັ້າກັບນິທານທີີ່ຕົນເອງເລົົ່າ, ສໍາລັບເລົົ່າຄູ່ກັນແມ່ນມີຜູ້ເລົົ່າ 2 ຄົນ, ໂດຍການແບ່ງວ່າ ໃຜຈະເປັນຕົວລະຄອນໃດໃຫ້ລະອຽດ ແລະ ຕ້ອງເລົົ່າເປັນ ຕົວລະຄອນນັັ້ນຈົນຈົບເລ ີ່ອງ. ຂ. ການເລົົ່າປະກອບປືຶ້ມ ການເລົົ່ານິທານປະກອບປຶຶ້ມແມ່ນຜູ້ເລົົ່າຈະຕ້ອງມີປືຶ້ມເລ ີ່ອງທີີ່ຕົນຈະເລົົ່າໄປໃຫ້ເດັກນ້ອຍ ເບິີ່ງ ການເລົົ່າ ປະກອບປືຶ້ມມີຄວາມໝາຍວ່າເລົົ່າໄປເປີດປືຶ້ມໄປ, ສະແດງຮູບພາບໄປນໍາ ວິນໂດບພາສາລາວ 2 ການກະກຽມ ເລ ອກເອົາປຶຶ້ມນິທານທີີ່ຕົນເອງຈະເລົົ່າ, ໂດຍເນັັ້ນໃສ່ປືຶ້ມທີີ່ມີຮູບສີຈະແຈ້ງ, ສົດໃສ (ເລ ອກ ເລ ີ່ອງ ໃຫ້ເໝາະກັບເດັກແຕ່ລະໄວ). ອ່ານເລ ີ່ອງໃຫ້ເຂົັ້າໃຈ ແລະ ກໍາໄດ້ເນ ັ້ອໃນຂອງບົດເລ ີ່ອງ ແລະ ຮູບພາບນັັ້ນ ໃຫ້ໄດ້ທັງໝົດໂດຍສັງລວມເຝິກຊ້ອມເລົົ່າໄປພ້ອມໆກັບການໃຊ້ປືຶ້ມໄປພ້ອມ. ວິທີເລົົ່າ ຜູ້ເລົົ່າຈະແນະນໍາຊ ີ່ເລ ີ່ອງກ່ອນ ຫຼ ໃຫ້ເດັກອ່ານເອງວ່າຊ ີ່ເລ ີ່ອງຫຍັງ, ເປັນນິທານຂອງປະ ເທດໃດ, ໃຜເປັນຄົນຂຽນ, ແຕ້ມ, ເວລາທີີ່ເລົົ່ານິທານຕ້ອງສັງເກດເບິີ່ງວ່າ ທຸກຄົນແນມ ເຫັນປືຶ້ມຮູບທີີ່ເຮົາເລົົ່າ. ເວລາເລົົ່າບ ໍ່ຈໍາເປັນຈະເລົົ່າຄ ນ ເນ ັ້ອໃນທີີ່ຂຽນປຶຶ້ມຈົນໝົດທຸກຄົນ (ຄ ເລົົ່າບົດທ່ອງຂ ັ້ນໃຈ ແລະ ຫ້າມຜ່ານຕາມປືຶ້ມ ແລະ ເອົາມ ຊີັ້ໄປນປຶຶ້ມ). ເວລາຈະເປີດປຶຶ້ມໜ້າຕ ໍ່ໄປໃຫ້ເອົາມ ອີກເບ ັ້ອງໜ ີ່ງຄ່ອຍຈັບເຈັບ ອີກໜ້າໜ ີ່ງຢູ່ດ້ານລຸ່ມສຸດ ຫຼ ເທິງສຸດ, ບ ໍ່ໃຫ້ເອົາແຂນບັງຮູບເພາະຈະເຮັດໃຫ້ເດັກບ ໍ່ເຫັນຮູບພາບດີແລະ ເສຍ ບັນຍາກາດ ການເປີດປືຶ້ມໄປຕ້ອງໃຫ້ທັນຕາເນ ັ້ອເລ ີ່ອງທີີ່ຕົນເອງເລົົ່າ, ບ ໍ່ແມ່ນເລົົ່າບ ໍ່ຮອດຮູບພາບນັັ້ນ ແຕ່ກ ເປີດໄປ ກ່ອນແລ້ວ, ເຮັດໃຫ້ເນ ັ້ອໃນເລົົ່າ ແລະ ຮູບພາບບ ໍ່ເຂົັ້າກັນຈະເຮັດໃຫ້ເດັກເຂົັ້າໃຈຍາກ ແລະ ບ ໍ່ສົນໃຈຕ ໍ່ການຟັງ. ຄ. ເລົົ່ານິທານປິດສະໜາ - ເລົົ່ານິທານພ ດສະໜາ ແມ່ນການເລົົ່ານິທານປະເພດໜ ີ່ງ ທີີ່ຕ້ອງຊອກຫາເລ ີ່ອງ ທີີ່ຈະນ ມາເລົົ່ານັັ້ນເປັນເລ ີ່ອງທີີ່ຜູ້ ຟັງບ ໍ່ເຄີຍໄດ້ຍິນມາກ່ອນ ແລະ ຈະເລົົ່າເລ ີ່ອງນັັ້ນແບບບ ໍ່ຈົບ - ຈະຊອກຢຸດເລົົ່າໃນຕອນທີີ່ມີເຫດການຕ ີ່ນເຕັັ້ນ, ໜ້າສົນໃຈ ຫຼັງຈາກນັັ້ນແມ່ນໃຫ້ຜູ້ຟັງສາ ມາດມີຄວາມຄິດ ແລະ ສາມາດຕ ໍ່ເລ ີ່ອງໄດ້ຈົນຈົບດ້ວຍຈິນຕະນາການຂອງຜູ້ຟັງ ແລະ ຕັັ້ງຊ ີ່ເລ ີ່ອງດ້ວຍຕົນເອງ.
60 - ການເລົົ່ານິທານປະເພດນີັ້ແມ່ນການປະສານລະຫວ່າງການຟັງ ແລະ ການຂຽນ, ຖ້າເຮັດ ກິດຈະການີັ້ເລ ັ້ອຍໆ, ເດັກກ ໍ່ສາມາດໃນການຂຽນເລ ີ່ອງໄດ້ດີຂ ັ້ນ ແລະ ສ້າງໃຫ້ເດັກຄວາມຄິດມີຈິນຕະນາການເພີີ່ມຂ ັ້ນ, ດັົ່ງນັັ້ນ ຈ ີ່ງເໝາະ ສໍາລັບເດັກໃນຊັັ້ນ ປ4, ປ5, ການກະກຽມ - ຊອກບົດເລ ີ່ອງທີີ່ຈະນໍາມາເລົົ່າ ໃຫ້ເໝາະກັບເດັກແຕ່ລະໄວ ແລະ ໃຫ້ຊອກເລ ອກເອົາ ເລ ີ່ອງທີີ່ນ າມາເລົົ່ານັັ້ນເປັນ ເລ ີ່ອງທີີ່ຜູ້ຟັງບ ໍ່ເຄີຍໄດ້ຍິນມາກ່ອນ, ອາດຈະເປັນນິທານ ຫຼ ວັນ ນະຄະດີຕ່າງປະເທດ. - ຜູ້ເລົົ່າຕ້ອງອ່ານ ແລະ ສ ກສາເລ ີ່ອງນີັ້ໃຫ້ກາ ໄດ້ເນ ັ້ອໃນທັງໝົດ, ແລະ ກະໄວ້ວ່າຈະເລົົ່າ ແລ້ວຈະຢຸດເລົົ່າໃນຕອນ ໃດທີີ່ເຫັນວ່າມັນມີຄວາມຕ ີ່ນເຕັັ້ນ ແລະ ໜ້າສົນໃຈຕ ໍ່ໄປ ວິທີເລົົ່າ - ເລີີ່ມເລົົ່າເລ ີ່ອງທີີ່ຕົນເອງຈະເລົົ່າ (ຫ້າມເດັດຂາດບ ໍ່ໃຫ້ບອກຊ ີ່ເລ ີ່ອງແກ່ຜູ້ຟັງຮູ້ກ່ອນ). - ເວລາເລົົ່າ ແມ່ນຕ້ອງເລົົ່າສຽງຈະແຈ້ງ ແລະ ແຮງເພ ີ່ອໃຫ້ຜູ້ຟັງຕິດຕາມເນ ັ້ອໃນໄດ້, ແລ້ວ ກ ໍ່ຢຸດເລົົ່າເວລາຮອດ ຕອນຕ ີ່ນເຕັັ້ນ ຫຼ ໜ້າສົນໃຈທີີ່ກະໄວ້ວ່າຈະຢຸດເລົົ່າ. - ຢາຍເຈ້ຍໃຫ້ຜູ້ຟັງແຕ່ລະຄົນເພ ີ່ອຂຽນຕ ໍ່ເລ ີ່ອງທີີ່ຟັງໃຫ້ຈົນຈົບແລ້ວຕັັ້ງຊ ີ່ເລ ີ່ອງນັັ້ນ. - ເກັບເຈ້ຍທັງໝົດມາອ່ານ ແລະ ໃຫ້ເລ ອກເອົາຜູ້ທີີ່ຂຽນຕ ໍ່ເລ ີ່ອງ ທີີ່ຖ ກຕ້ອງນັັ້ນໄວ້ຕ່າງຫາກ ແລ້ວ ສະເຫຼີຍຄໍາຕອບ ທີີ່ຖ ກຕ້ອງໃຫ້ຜູ້ຟັງຮັບຮູ້(ອາດມີລາງວັນ ຫຼ ໃຫ້ຄະແນນແກ່ຜູ້ທີີ່ຕ ໍ່ ເລ ີ່ອງ ແລະ ຕັັ້ງຊ ີ່ເລ ີ່ອງທີີ່ຖ ກຕ້ອງ). ຕົວຢ່າງ ການເລົົ່ານິທານປິດສະໜາເລ ີ່ອງ “ບ ໍ່ສັກສິດ. ດົນນານມາແລ້ວຢູ່ເກາະນ້ອຍແຫ່ງໜ ີ່ງຂອງປະເທດຍີີ່ປຸ່ນ ມີ 2 ຜົວເມຍ ດາລົງຊີວິດຢູ່ນ ກັນ ແລະ ພວກເຂົາເຈົັ້າກ ໍ່ຮັກກັນຫຼາຍ, ມີມ ັ້ໜ ີ່ງຜູ້ເປັນຜົວຄິດຢາກຈະໄປຊອກຝິິ່ນຢູ່ປ່າ ໄກໆ ລາວ ເລີຍ ບອກເມຍວ່າ ເຖົັ້າເອີຍ ! ມ ັ້ອ ີ່ນຂ້ອຍຈະໄປຊອກຟືຶ້ນຢູ່ປ່າໄກໆພຸ້ນເດີໃຫ້ເຈົັ້າກຽມຂອງກັນ ໃຫ້ ແດ່, ຕ ີ່ນມ ັ້ໃໝ່ມາຜົວຈັບເອົາຂອງກັນແລ້ວລາວກ ໍ່ອອກເດີນທາງ ເພ ີ່ອຈະໄປຫາຟືນລາວຍ່າງ ໄປໄກແສນໄກ, ພ ຮອດທ່ຽງແລ້ວລາວຮູ້ສ ກຫິວເຂົັ້າກ ເລີຍພັກຜ່ອນ ເພ ີ່ອກັນເຂົັ້າຫຼັງຈາກກິນເຂົັ້າ ອີີ່ມແລ້ວຊອກຫາກ່ອນບ ໍ່ມີລາວກ ເລີຍໄປຊອກກັນນ, ຊອກໄປຊອກມາກ ໍ່ເລີຍໄປເຫັນບ ໍ່ນ້ອຍ ແຫ່ງໜ ີ່ງລາວເອົາມ ໄປກອບກ ນ ກ ນລົງໄປຕ ກໆໆໆ. ຫຼັງຈາກກິນແລ້ວລາວກ ກົັ້ມລົງເບິີ່ງບັນ ເພ ີ່ອຈະກ ນອີກລາວຕົກໃຈໝົດແຮງ ພ ແນມເຫັນເງົາຂອງຕົວເອງລາວຄິດວ່າ " ແມ່ນໃຜນ ມາຢືນຢູ່ທາງຫຼັງລາວແນມເບິີ່ງອີກແຕ່ບ ໍ່ມີໃຜ, ລາວເຫັນເງົາຢູ່ໃນນນີັ້ຄ ຕອນສະໄໝລາວຍັງໜຸ່ມ ລາວ ຄິດ ໃນໃຈວ່າ ນແຫ່ງນີັ້ຕ້ອງມີແນວໃດແນວໜ ີ່ງຜິດປົກກະຕິລາວດີໃຈຫຼາຍຟ້າວແລ່ນກັບເມ ອເຮ ອນ, ຟືຶ້ນກ ບ ໍ່ເອົາຊ ພ ໄປຮອດເຮ ອນລາວກ ຮ້ອງໃສ່ເມຍ “ເຖົັ້າເອີຍ ໆ ໆ ຂ້ອຍມາແລ້ວ, ລາວເຂົັ້າໄປ ຫາເມຍຢູ່ໃນເຮ ອນ, ແຕ່ຜູ້ເປັນ ເມຍຕົວຂອງຕົນເອງ ເພາະລາວໜຸ່ມຂ ັ້ນລາວເລົົ່າເລ ີ່ອງທັງໝົດ ເມຍຟັງເມຍ ໄດ້ຟັງກ ໍ່ເກີດຄວາມຄິດຢາກໜຸ່ມຜົວ. ພ ຮຸ່ງເຊົັ້າຂ ັ້ນຜູ້ເປັນເມຍກ ໍ່ຟ້າວໄປຫາບ່ອນ ທີີ່ຜົວບອກພ ໄປ ຮອດກ ໄປຫາບ ໍ່ນ້ອຍແຫ່ງນັັ້ນທັນທີໂລດ, ລາວຕັກນ ໃນບ ໍ່ນັັ້ນມາກິນຕັກກິນ ໆໆໆ ກ໋ນຫຼາຍກວ່າ ຜົວລາວອີກ ( ຜູ້ເລົົ່າຢຸດເລົົ່າເມ ີ່ອຮອດຕອນນີັ້). - ຜູ້ເລົົ່າຢາບເຈ້ຍໃຫ້ຜູ້ຟັງຂຽນຕ ໍ່ເລ ີ່ອງໃຫ້ຈິບ ໂດຍການຕັັ້ງຄາຖາມວ່າ ຫຼັງຈາກແມ່ເຖົັ້າໄດ້ກ ນຫຼາຍແລ້ວແມ່ເຖົັ້າ ຈະກາຍເປັນຫຍັງ?ແລະ ຕັັ້ງຊ ີ່ເລ ີ່ອງວ່າເລ ີ່ອງຫຍັງ ? ແຕ່ຖ້າກ ລະ ບ ໍ່ມີເວລາຫຼາຍກ ໍ່ສາມາດຖາມຜູ້ຟັງຄ ສອງຄໍາຖາມ ເທິງນັັ້ນ ແລະ ໃຫ້ຜູ້ຟັງຕອບ - ໃນກ ລະນີທີີ່ບ ໍ່ມີຜູ້ໃດຂຽນຕ ໍ່ເລ ີ່ອງ ຫຼ ຕອບຖ ກແມ່ນຜູ້ເລົົ່າຕ້ອງເລົົ່າເລ ີ່ອງນັັ້ນຕ ໍ່ໃຫ້ຈົບ ແລະ ບອກຊ ີ່ເລ ີ່ອງໃຫ້ຜູ້ຟັງ ຮັບຮູ້
61 - ໃນກ ລະນີທີີ່ຜູ້ຟັງເລົົ່າຕ ໍ່ເລ ີ່ອງ ແລະ ຕັັ້ງຊ ີ່ເລ ີ່ອງຖ ກກ ຊົມເຊີຍຜູ້ຕ ໍ່ເລ ີ່ອງນັັ້ນ, ໃນກ ລະນີນີັ້ຜູ້ເລົົ່າບ ໍ່ເປັນສະເຫຼີຍຄໍາ ຕອບອີກ. -ໃນເລ ີ່ອງບ ໍ່ນສັກສິດນີັ້ດ ບທີີ່ຖ ກຕ້ອງແມ່ນແມ່ເຖົັ້າກ ກາຍເປັນເດັກນ້ອຍເພາະກ ນ ຫຼາຍໂພດ ແລະ ຊ ີ່ເລ ີ່ອງແມ່ນ “ບິນສັກສິດ * 8.5. ການສະແດງລະຄອນເຈ້ຍ ການສະແດງລະຄອນເຈ້ຍແມ່ນການເລົົ່ານິທານປະເພດໜ ີ່ງ ຂອງປະເທດຍີີ່ປຸ່ນ, ໂດຍສາ ໄຂຮູບແຕ້ມໃນ ແຜ່ນເຈັັ້ຍເປັນຕົວລະຄອນສະແດງຊ່ວຍ ແລະ ມີຜູ້ເລົົ່າເນີນເລ ີ່ອງ, ສະນັັ້ນຜູ້ສະ ແດງລະຄອນເຈ້ຍຕ້ອງກໍາ ເນ ັ້ອເລ ີ່ອງ ໃຫ້ໄດ້ດີໆຈະແຈ້ງ ແລະ ມີທ່ວງທ່າທານອງ ເປັນຈັງຫວະວິທີການໜ ີ່ງທີີ່ເຮັດໃຫ້ການສະເໜີມ່ວນແມ່ນໃຫ້ ເດັກນ້ອຍຫຼິັ້ນມາ (ຖາມຕອບຢຸດທວາຍເປັນໄລຍະ). ຜູ້ສະແດງຕ້ອງອ່ານເນ ັ້ອເລ ີ່ອງໃຫ້ດີກ່ອນຈາກນັັ້ນຈ ີ່ງເບິີ່ງວ່າຜູ້ ຮັບຟັງເປັນເດັກຮຸ່ນໃດ, ອາຍຸ ສ ໍ່ໃດ. ຢູ່ໃນສິີ່ງແວດລ້ອມຢ່າງໃດ, ຜູ້ເລົົ່າຈິີ່ງເລ ອກບ່ອນສົມຄວນເນັັ້ນຄວນເສີມໃຫ້ເ ໝາະກັບ ໄວອາຍຸ ຂອງເດັກ ແລະ ສະພາບຕົວຈິງ ລະຄອນເຈ້ຍກໍາເນີດຂ ັ້ນໃນຊ່ວງໄລຍະ ປີ1930 ທີີ່ປະເທດຍີີ່ປຸ່ນເປັນແຫ່ງທໍາອິດຊາວຍີີ່ ປຸນເອີັ້ນລະຄອນ ເຈ້ຍນີັ້ວ່າ ກາມີຊິບາຍ (Kamishbai) ແລະ ໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມຢ່າງກວ້າງຂວາງ ໃນໄລຍະປີ1950 ລະຄອນເຈັບ ຍັງໄດ້ແຜ່ຂະຫຍາຍໄປໃນຫຼາຍປະເທດອີກດ້ວຍ, ໃນນັັ້ນ ລວມມີຜົນກະທົບຈາກອິດທິພົນຂອງສ ີ່ທາງໂທລະພາບ, ວິດີໂອ ແລະ ເກມຕ່າງໆ ຄ່ານິຍົມຂອງສັງຄົມ ທີີ່ໄດ້ປ່ຽນໄປ ແລະ ອ ີ່ນໆ. ແຕ່ເຖິງຢ່າງໃດກ ຕາມ, ການສະແດງ ລະຄອນເຈ້ຍກ ໍ່ຍັງມີຄຸນຄ່າທັງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈ ແລະ ຖ ກຟືຶ້ນຟູສົົ່ງເສີມເປັນຢ່າງດີ. ລະຄອນເຈ້ຍ ສາມາດເປັນ ເພ ີ່ອສົົ່ງໃຫ້ເດັກໄດ້ເປັນຢ່າງດີ, ສາມາດປະດິດລະຄອນເຈັບເພ ີ່ອເປັນສ ີ່ທາງດ້ານການຮັກສາສຸຂະພາບ, ສິີ່ງ ແວດ ລ້ອມ, ຕ້ານຢາເສບຕິດ, ສ ີ່ການສ ກສາ ແລະ ອ ີ່ນໆ. ການກະກຽມ - ເລ ອກເລ ີ່ອງທີີ່ຈະມາເລົົ່າ, ໃຫ້ເໝາະກັບເດັກໃນແຕ່ລະໄວ. - ກວດກາວ່າເລ ີ່ອງນັັ້ນມີຄົບທຸກແຜ່ນບ ໍ່ - ຜູ້ເລົົ່າຕ້ອງອ່ານ ແລະ ກາ ເນ ັ້ອໃນຂອງເລ ີ່ອງໃຫ້ໄດ້ເປັນຢ່າງດີແລະ ເບິີ່ງວ່າຈຸດໃດເປັນ ຈຸດເນັັ້ນ ແລະ ຈຸດສໍາລັບຖາມຕອບ - ກ່ອນຈະເລົົ່າລະຄອນ ເຈ້ຍຕ້ອງລຽງເລກລາ ກັບຮູບແຕ່ແຜ່ນທີີ່ 1,2,3 ຈົນຮອດຮູບແຜ່ນ ສຸດທ້າຍໃຫ້ຖ ກຕ້ອງ. - ເຝິກຊ້ອມເລົົ່າເພ ີ່ອໃຫ້ການເລົົ່າກັບການຖອດຮູບພາບໄປພ້ອມໆກັນ. - ຖ້າມີກັບໃສ່ເວລາສະແດງຍິີ່ງເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມສົນໃຈຍິີ່ງຂ ັ້ນ. ວິທີເລົົ່າ - ເນ ັ້ອ ໃນເລ ີ່ອງຂອງຮູບແຜ່ນທີ1 ອ່ານຢູ່ດ້ານຫຼັງຂອງຮູບແຜ່ນສຸດທ້າຍ. - ເນ ັ້ອໃນເລ ີ່ອງຂອງຮູບແຜ່ນທີ2 ອ່ານຢູ່ດ້ານຫຼັງຂອງຮູບແຜ່ນທີ1. - ເນ ັ້ອໃນເລ ີ່ອງຂອງຮູບແຜ່ນທີ3 ອ່ານຢູ່ດ້ານຫຼັງຂອງຮູບແຜ່ນທີີ່ 2. - ເນ ັ້ອໃນເລ ີ່ອງຂອງຮູບແຜ່ນເລກຕ ໍ່ໆໄປ ອ່ານຢູ່ດ້ານຫຼັງຂອງຮູບທີີ່ດ ງອອກມາ ໄວ້ດ້ານຫຼັງສະເໝີ - ເຮົາຄວນຈັບລະຄອນເຈ້ຍແຕ່ລະແຜ່ນໃຫ້ສະເໝີກັນ, ເພ ີ່ອໃຫ້ເດັກທຸກຄົນເຫັນຮູບເຮົາຈະເລົົ່າ - ເນ ັ້ອໃນຮູບຕອນໃດຄວນຈະດ ງຮູບອອກຈັກສ່ວນຂອງຮູບເຕັມເພ ີ່ອຖາມເດັກໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມ - ເວລາດ ງຮູບອອກມາໄວ້ທາງຫຼັງໃຫ້ດົງມາທາງຂວາມ ສະເໝີ,
62 - ຖ້າເຮົາສາມາດປ່ຽນສຽງຂອງຕົວລະຄອນຂອງແຕ່ລະບົດໄດ້ກ ຍິີ່ງດີ,ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເລ ີ່ອງມ່ວນ - ການສະແດງສາມາດໃຫ້ຜູ້ດຽວສະແດງ ຫຼ ສະແດງເປັນກຸ່ມຕາມຕົວລະຄອນໃນເລ ີ່ອງ ຂ ໍ້ຄວນລະວັງ - ຕ້ອງລຽງເລກລາດັບຮູບແຕ່ລະແຜ່ນທີີ່ 1,2,3 ຈົນຮອດແຜ່ນສຸດທ້າຍໃຫ້ຖ ກຕ້ອງ, ນີັ້ເປັນ ສິີ່ງທີີ່ສໍາຄັນສຸດເພາະ ຖ້າລຽງຮູບບ ໍ່ຖ ກເວລາເລົົ່າໄປຈະບ ໍ່ສາມາດເລົົ່າຕ ໍ່ໄດ້ເພາະເນ ັ້ອໃນ ທີີ່ເຮົາເລົົ່າກັບຮູບບ ໍ່ເຂົັ້າກັນ. - ເວລາດ ງຮູບອອກມາໃຫ້ດ ງມາທາງຂວາມ , ຖ້າດ ງມາທາງຊ້າຍມ ຈະເຮັດໃຫ້ຕົວລະຄອນ ກັບຫຼັງ. 8.6. ຮ້ອງເພງ - ການຮ້ອງເພງແມ່ນການຮ້ອງທີີ່ໃຊ້ສຽງເປັນທໍານອງ ແລະ ຈັງຫວະໃຫ້ເກີດຄວາມມ່ວນຊ ີ່ນ ແລະ ແມ່ນກິດຈະກໍາ ໜ ີ່ງ ທີີ່ເຮົາສາມາດສ້າງໃຫ້ເດັກນ້ອຍ ຄວາມເບີກບານມ່ວນຊ ີ່ນ ການຮ້ອງເພງປະກອບກັບການເລົົ່ານິທານຈະເປັນ ການສ້າງບັນຍາກາດເພ ີ່ອຂັັ້ນລາຍການ ບ ໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍ ເກີດຄວາມເບ ີ່ອໜ່າຍຕ ໍ່ການຟັງນິທານ, ພ້ອມນີັ້ຕ້ອງສ້າງ ບັນຍາກາດໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄດ້ພັກຜ່ອນສະໝອງ ຫຼ ມີອາລົມປອດໂປ່ງອີກ. - ການຮ້ອງເພງຍັງສາມາດສົົ່ງເສີມການອ່ານໄປໃນຕົວ, ຖ້າຄູຫາກເຝິກໃຫ້ເດັກອ່ານບົດເພງ ກ່ອນແລ້ວຈ ີ່ງກ້າວ ມາສູ່ການຮ້ອງເພງ ແລະ ການໃຊ້ທາ ນອງ, ເດັກບາງຄົນບ ໍ່ສົນໃຈຕ ໍ່ ການອ່ານ ແຕ່ວ່າເປັນບົດເພງເດັກນ້ອຍກ ສົນໃຈ ຢາກອ່ານເພາະຢາກຮ້ອງເພງເພ ີ່ອຄວາມ ມ່ວນຊ ີ່ນ. - ຮູບແບບຂອງການຮ້ອງເພງ ການຮ້ອງເພງແມ່ນມີສອງຮູບແບບຄ ການຮ້ອງເພງ ແລະ ການຮ້ອງເພງປະກອບທ່າ ທາງແມ່ນໄດ້ສ້າງຄວາມສົນໃຈໃຫ້ແກ່ເດັກນ້ອຍຫຼາຍ, ເພາ ສ້າງໃຫ້ເດັກມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ຮັບຄວາມມ່ວນຊ ີ່ນ ແລ້ວຍັງເປັນການອອກກໍາລັງກາຍ ໄປໃນໂຕດ້ວຍ. ການຮ້ອງເພງ ວິທີກຽມ -ກຽມບົດເພງທີີ່ຈະຮ້ອງໃຫ້ເໝາະກັບເດັກໃນແຕ່ລະໄວ, -ຂຽນບົດເພງໃສ່ກະດານ ຫຼ ຂຽນໃສ່ເຈ້ຍແຜ່ນໃຫຍ່ຕິດໃສ່ກະດານ -ຄູຕ້ອງເຝິກຊ້ອມຮ້ອງເພງ ໃຫ້ຄ່ອງແຄ້ວ. -ຊອກຫາເຄ ີ່ອງດົນຕີເຊັົ່ນ: ກອງ ຫຼ ໝາກກະແຊັກອ ີ່ນໆ (ຖ້າມີ). ວິທີຮ້ອງ -ທ າອິດຄູສະເໜີເນ ັ້ອເພງພ້ອມທັງຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງກ່ອນ 1- 2 ເທ ີ່ອ. -ຄູສອນນັກຮຽນຮ້ອງເທ ີ່ອລະວັກ, ເທ ີ່ອລະຕອນຕາມຫຼັງຄູຫຼາຍໆເທ ີ່ອຈົນໝົດເພງ -ເມ ີ່ອນັກຮຽນຈ ີ່ແດ່ແລ້ວ, ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງໄປພ້ອມກັນ 1 - 2 ເທ ີ່ອ. -ຈາກນັັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງດ້ວຍຕົນເອງ (ປະກອບສຽງດົນຕີໄປນາ). ຮ້ອງເພງປະກອບທ່າທາງ ການກະກຽມ -ເລ ອກບົດເພງພ້ອມທ່າປະກອບໃຫ້ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນໃນແຕ່ລະໄວ. -ຄູກຽມຮ້ອງເພງໃຫ້ລ່ຽນໄຫຼ. -ອອກແບບທ່າທາງ ຫຼ ເຝິກຊ້ອມທ່າທາງທີີ່ມີແລ້ວໃຫ້ຄ່ອງແຄ້ວ. -ກຽມກະແຊດເພງ ຫຼ ດົນຕີ(ຖ້າມີ). ວິທີປະຕິບັດ
63 ວິທີປະຕິບັດ -ຄູຮ້ອງເພງໃຫ້ນັກຮຽນຟັງກ່ອນ 1 - 2 ເທ ີ່ອ. -ເຝິກຊ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງເພງໃຫ້ໄດ້. -ຄູຮ້ອງເພງພ້ອມທັງປະກອບທ່າທາງໃຫ້ນັກຮຽນເບິີ່ງ. -ຄູສອນນັກຮຽນຮ້ອງເພງພ້ອມທັງປະກອບທ່າທາງໄປເທ ີ່ອລະວັກຈົນໝົດເພງ -ຄູແລະ ນັກຮຽນຮ້ອງເພງປະກອບທ່າທາງໄປພ້ອມໆກັນຈົນນັກຮຽນຈ ີ່ໄດ້. -ໃຫ້ນັກຮຽນ 1 ຄົນ ອອກມານພານັກຮຽນທັງໝົດເຮັດ -ຄູສາທິດການຮ້ອງເພງປະກອບທ່າທາງ ແລະ ຫຼັງຈາກນັັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດໄປພ້ອມກັບຄູ 8.7.ການຫຼິັ້ນເກມ ການຫຼິັ້ນເກມແມ່ນການສ້າງບັນຍາກາດ ເພ ີ່ອຜ່ອນຄາຍຄວາມຄຽດທາງອາລົມເຮັດໃຫ້ຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ຄວາມຜູກພັນເຊິີ່ງກັນ ແລະ ກັນ. ການຫຼິັ້ນເກມກ ໍ່ແມ່ນການສ້າງບັນຍາກາດ ໃຫ້ນັກຮຽນ ຜ່ອນຄາຍຄວາມ ຕ ງຄຽດ ຫຼ ເວົັ້າໄດ້ວ່າເປັນການ ເຝິກສະໜອງຢ່າງໜ ີ່ງ. ໃນຄວາມໝາຍຂອງບຸກຄົນທົົ່ວໆໄປເກມໝາຍເຖິງການຫຼິັ້ນຕ່າງໆຕາມແຕ່ລະໂອກາດ ແລະ ເວລາທີີ່ຈະອາ ນວຍໃຫ້ຈາກງານປະຈ ຫຼ ເປັນກິດຈະກໍາຂອງນັກຮຽນໄດ້ຫຼິັ້ນຮ່ວມກັນໃນ ຍາມຫວ່າງ, ກິດຈະກາທີີ່ເອີັ້ນວ່າເກມ ນັັ້ນ ຈິີ່ງມີຄວາມໝາຍລະອຽດແຕກຕ່າງກັນໄປ ຕາມຈຸດປະ ສົົ່ງໃນການໃຊ້ຕາມໂອກາດ, ເວລາ ຫຼ ສະຖານທີີ່ ບັນດາທ່ານຄົງປະຕິເສດບ ໍ່ໄດ້ວ່າ ບ ໍ່ເຄີຍໃຊ້ເກມ ຫຼ ການຫຼິັ້ນເຂົັ້າ ມາປະກອບໃນກິດຈະກໍາອ ີ່ນໆເລີຍ, ໃນບາງຄັັ້ງ ຂອງຊົົ່ວໂມງສອນ ແລະ ການຮຽນ ຖ້າຮູ້ສ ກວ່າ ນັກຮຽນເລີີ່ມເບ ີ່ອໜ່າຍ ຫຼ ເຫງົານອນ ຄູກ ຈະນາກິດຈະການອກ ແບບມາໃຊ້ຫຼ ນາ ມາ ເສີມເນ ັ້ອໃນບົດຮຽນ ຫຼ ປະເມີນຜົນການຮຽນ, ດັົ່ງນັັ້ນ ຈ ີ່ງພ ສະຫຼຸບໄດ້ວ່າ ເກມເປັນກິດຈະກາທີີ່ນໍາມາໃຊ້ເພ ີ່ອຄວາມສະໜຸກສະໜານ, ເພ ີ່ອຄວາມ ມ່ວນຊ ີ່ນ, ຜ່ອນຄາຍອາລົມເປັນກິດຈະກໍານອກແບບທີີ່ສາມາດນໍາມາປະຍຸກດັດແປງ ໃຫ້ຜູ້ເຂົັ້າຮ່ວມໄດ້ມີ ການສະແດງອອກທາງກາຍມີການເຄ ີ່ອນໄຫວ ໂດຍມຸ່ງໜາຍໃຫ້ເກີດຄວາມເບີກບານ ມ່ວນຊ ີ່ນສ້າງມະນຸດສໍາພັນ ພ ັ້ນຖານອ ີ່ນໆທີີ່ພວກເຮົາແຊກເຂົັ້າໃນກິດຈະກໍານັັ້ນ. ການກະກຽມ -ເລ ອກເກມ ໃຫ້ເໝາະກັບນັກຮຽນແຕ່ລະໄວ, ເຝິກຊ້ອມວິທີຫຼິັ້ນ. -ຖ້າເກມຫຼິັ້ນຕ້ອງໃຊ້ອຸປະກອນກ ຕ້ອງກຽມໃຫ້ຄົບ. ວິທີຫຼີັ້ນ -ຄູແນະນໍາວິທີຫຼິັ້ນ, ກະຕິກາໃນການຫຼິັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຟັງກ່ອນ 1-2 ເທ ີ່ອ. -ຄູຫຼິັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເບິີ່ງ. ຈາກນັັ້ນຄູແບ່ງນັກຮຽນຈັດຕາມແບບຫຼິັ້ນນັັ້ນ 2-3 ເທ ີ່ອ. -ສຸດທ້າຍຄູອາດສະຫຼຸບໃນການຫຼິັ້ນ, ໃຜຫຼິັ້ນຜິດກະຕິກາຄວນເອົາຮ້ອງເພງໃຫ້ໝູ່ຟັງ. ຕົວຢ່າງ ການຫຼິັ້ນເກມ ສໍາລັບອະນຸຍານ 1
64 ເກມຫຼິັ້ນ “ເຕັັ້ນກົບໄປຈັບໝາກບານ ຈໍານວນຄົນບ ໍ່ຈາ ກັດ, ຈັດເດັກເປັນສອງແຖວໃຫ້ມີຈໍານວນເດັກ ກັນແລ້ວໃຫ້ຜູ້ຢູ່ຫົວແຖວທັງສອງແຖວເຕັັ້ນເສັງກັນໄປເອົາໝາກບານຕ ໍ່ໜ້າ (ຄວາມ ໄກປະມານ 10 ກ້າວ) ຖ້າໃຜ ເຕັັ້ນຮອດໝາກບານກ່ອນແມ່ນຜູ້ນັັ້ນຊະນະ, ເຮັດແບບນີັ້ໄປຈົນໝົດທຸກຄົນໃນແຖວ. ສໍາລັບອະນຸບານ 2 ເກມຫຼິັ້ນ“ເຊ ີ່ອງຜ້າ” ຈານວນຄົນບ ໍ່ຈໍາກັດໃຫ້ເດັກນ ີ່ງເປັນວົງມົນ, ໃຫ້ຜູ້ໜ ີ່ງສະໝັກອອກ ມາເປັນຄົນເຊ ີ່ອງຜ້າໂດຍ ຜູ້ນັົ່ງທັງໝົດຮ້ອງເພງແລ້ວຕົບມ ໄປພ້ອມ, ຜູ້ທີີ່ເຊ ີ່ອງຜ້າໃຫ້ເອົາຜ້າເຊ ີ່ອງ ໃສ່ໃນເສ ັ້ອຂອງຕົນແລ້ວພະຍາຍາມວາງຜ້າ ໃສ່ຫຼັງ, ຜູ້ທີີ່ມີຜ້າຢູ່ທາງຫຼັງຟ້າວຈັບຜ້າແລ້ວໄລ່ຕົກໃສ່ ຫຼັງຜູ້ທີີ່ເອົາຜ້າມາຖິັ້ມໃສ່, ຖ້າຕ ກບ ໍ່ໄດ້ກ ເຮັດແບບເກົົ່າ. ສໍາລັບອະນຸບານ 3 ເກມຫຼິັ້ນ “ເສ ອໄລ່ໝູຈໍານວນຄົນບ ໍ່ຈໍາກັດ, ໃຫ້ເດັກຢືນຈັບແຂນກັນເປັນວົງມົນ, ແລ້ວ ເລ ອກເອົາ 2 ຄົນ ເຂົັ້າມາເຄິີ່ງກາງວົງມົນຕີຊຸມກັນໃຜຊະນະໃຫ້ເປັນໝູ, ກະຕິກາໃນເວລາແລ່ນ ເສ ອຕ້ອງແລ່ນຕາໝູ່ຖ້າລອດເຂົັ້າຮູໂດ , ເສ ອຕ້ອງແລ່ນເຂົາຮູ້ນັັ້ນ, ຫ້າມບ ໍ່ໃຫ້ເສ ອແລ່ນລັດໜ້າ ໝູເດັດຂາດ, ຖ້າເສ ອຄຸບໜູໄດ້ກ ໍ່ຈົບເກມ, ແລ້ວປ່ຽນຄູ່ໃ ໝ່ຫຼິັ້ນແບບເກົົ່າ, ສໍາລັບຊັັ້ນປະຖົມສ ກສາ ເກມປະຕິບັດຄໍາສັົ່ງມີຫຼາຍຮູບແບບຫຼາຍວິທີເຊັົ່ນ: ຈັບຫູຈັບດັງ, ຈໍານວນຄົນບ ໍ່ຈໍາກັດ,ຜູ້ນ ພາຫຼິັ້ນເປັນຜູ້ ອອກຄໍາສັົ່ງວ່າຈັບຫູ(ແຕ່ຜູ້ອອກຄໍາສັົ່ງນັັ້ນບ ໍ່ຈັບຫູໃຫ້ຈັບບ່ອນອ ີ່ນ ເຊັົ່ນ ຈັບດັງ) ແລ ນັກຮຽນທີີ່ຮ່ວມຫຼິັ້ນຕ້ອງຈັບ ຫູຖ້າບ ໍ່ຈັບຫູຖ ວ່າຜິດ, ແລະ ລະຫວ່າງຈັບຫູກັບຈັບດັງ ແລ້ວສັງເກດເອົານັກຮຽນທີີ່ຈັບຜິດຕາມທີີ່ຜູ້ຫຼິັ້ນສັົ່ງ ອອກມາ ສັົ່ງຕ ໍ່ໄປ - ຜູ້ນໍາພາຫຼິັ້ນໃຫ້ເວົັ້າສະຫຼັບກັນໄປກັນມາ ເກມນີັ້ແມ່ນການເຝິກໃນການຟັງ ແລະ ເຮັດຕາມຄໍາສັົ່ງນັັ້ນ( ບ ໍ່ ແມ່ນເຮັດຕາມຕາເຫັນ) 5. ຕ ໍ່ປະໂຫຍກ ການຕ ໍ່ປະໂຫຍກແມ່ນການຫຼິັ້ນປະເທດໜ ີ່ງ ທີີ່ໃຊ້ຄໍາສຸພາສິດ, ຄໍາກອນມາຕ ໍ່ເຂົັ້າກັນໃຫ້ເປັນປະໂຫຍກ ແລະ ມີຄວາມໝາຍທີີ່ຖ ກຕ້ອງ, ການຕັັ້ງປະໂຫຍກແມ່ນການໃຊ້ຄວາມຄິດ, ຄວາມ ໄວ ແລະ ຄວາມສາມັກຄີໃນ ກຸ່ມ ເພ ີ່ອຕ ໍ່ປະໂຫຍກນັັ້ນໃຫ້ສໍາເລັດທັງເປັນການຮຽນຮູ້ພາສາໃຫ້ຄ່ອງ ແລ້ວຂ ັ້ນ, ຮູ້ຄວາມໝາຍຂອງສັບ, ຄໍາ ສຸພາສິດ, ຄໍາຜະຫຍາພາສິດ ແລະ ຄາກອນຕ່າງໆ ຫຼາຍຂ ັ້ນ. ຮູບແບບຂອງການຕ ໍ່ປະໂຫຍກ ການຕ ໍ່ປະໂຫຍກມີ3 ຮູບແບບ ຄ ຕ ໍ່ປະໂຫຍກຄໍາສຸພາສິດ, ຕ ໍ່ປະໂຫຍກຄໍາຜະຫຍາພາ ສິດ ແລະ ຕ ໍ່ ປະໂຫຍກຄາກອນສັັ້ນ, ກິດຈະກນີັ້ສາມາດຫຼິັ້ນໄດ້ນນັກຮຽນຂັັ້ນປະຖົມຈົນຮອດ ມັດທະຍົມພຽງແຕ່ເຮົາຈະເລ ອກ ປະໂຫຍກ ຫຼ ກອນ, ຄໍາສຸພາສິດ ຕ່າງໆ ໃຫ້ເໝາະກັບນັກຮຽນ ໃນແຕ່ລະໄລ. ການກະກຽມ - ກ່ອນອ ີ່ນໝົດແມ່ນຕ້ອງເບິີ່ງວ່າກຸ່ມທີີ່ຈະຫຼິັ້ນແມ່ນນັກຮຽນຊັັ້ນຮຽນປະຖົມ ຫຼ ມັດທະຍົມ ແລ້ວໃຫ້ເລ ອກເອົາຄໍາ ກອນ, ສຸພາສິດຕ່າງໆໃຫ້ເໝາະກັບນັກຮຽນ. -ໃຊ້ເຈ້ຍແຮງ ຕັດເຈ້ຍໃຫ້ເປັນຮູບຈະຕຸລັດ ຂະໜາດ 10 ຊມ x 10 ຊມ, ຫຼັງຈາກນັັ້ນແມ່ນ ພິມ ຫຼ ຂຽນຄໍາກອນ ຫຼ ຄໍາສຸພາສິດທີີ່ເລ ອກຈະນໍາມາຫຼິັ້ນນັັ້ນ ໃສ່ເຈ້ຍທີີ່ຕັດ (1 ພະຍາງ/ 1 ໃບ). ຕ້ອງຂຽນໃຫ້ໃຫຍ່ ແລະ ຈະແຈ້ງເຮັດ ເປັນ 2 ຊຸດຄ ກັນ. ກ ລະນີບ ໍ່ມີເຈ້ຍແຂງ ກ ສາມາດໃຊ້ເຈັບອ່ອນທີີ່ເສດເຫຼ ອເພ ີ່ອມາເຮັດ.
65 - ຈັດນັກຮຽນອອກເປັນ 2 ກຸ່ມ ( ກຸ່ມໜ ີ່ງປະມານ 3 ຄົນ ) - ຈັດໂຕະເປັນ 2 ມູມ ສ າລັບ 2 ກຸ່ມ. ວິທີຫຼີັ້ນ -ເອົາຊຸດປະໂຫຍກສຸພາສິດ ຫຼ ຄໍາກອນທີີ່ກຽມໄວ້ສອງຊຸດຄ ກັນ ມາວາງໃສ່ໂຕະບ່ອນລ ຊຸດ, ໂດຍບ ໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເຫັນຄໍາສຸພາສິດ ຫຼ ຄາກອນນັັ້ນ. -ໃຫ້ນັກຮຽນ 2 ກຸ່ມທີີ່ກຽມໄວ້ນັັ້ນອອກມາຢືນຕ ໍ່ໜ້າໂຕະ (1 ກຸ່ມ/ 1 ໂຕະ). -ອະທິບາຍກະຕິກາໃນການຫຼິັ້ນໃຫ້ຜູ້ຫຼິັ້ນຮັບຮູ້, ກະຕິກາຄ ໃຫ້ຕັັ້ງເວລາໃນການຕ ໍ່ປະໂຫຍກ ອີງຕາມຍາກ ຫຼ ງ່າຍ ແລະ ຖ້າກຸ່ມໃດສາມາດຕ ໍ່ປະໂຫຍກໄດ້ໄວກ່ອນ ແລະ ຖ ກຕ້ອງແມ່ນກຸ່ມນັັ້ນຊະນະ, - ຫຼັງຈາກຕັັ້ງເວລາແລ້ວແມ່ນເລີີ່ມຫຼິັ້ນໄດ້. 8.8.ການສະແດງລະຄອນ ການສະແດງລະຄອນແມ່ນການສະແດງຂອງກຸ່ມຄົນທີີ່ໃຊ້ທັງນສຽງທ່າທີ, ການນຸ່ງເຄ ີ່ອງ ໃຫ້ສົມບົດບາດ ຕາມຕົວລະຄອນ ແລະ ບາງຄັັ້ງກ ມີການປະກອບດົນຕີເພ ີ່ອເຮັດມີບັນຍາກາດ, ໂດຍການເລ ອກເລ ີ່ອງໃດເລ ີ່ອງໜ ີ່ງທີີ່ ມີມາແລ້ວມາສະແດງ ຫຼ ການແຕ່ງຂ ັ້ນມາໃໝ່ ຕາມຈຸດປະສົງ ທີີ່ຕົນເອງຕ້ອງການຢາກນາສະເໜີ, ການສະແດງ ລະຄອນແມ່ນສ້າງໃຫ້ເດັກນ້ອຍຈໍາບົດເລ ີ່ອງ ແລະ ບົດບາດຂອງຕົວລະຄອນທີີ່ຕົນເອງສົມທົບສະແດງ ເດັກນ້ອຍຈະ ມີຄວາມຕ ີ່ນເຕັັ້ນ ແລະ ມ່ວນຊ ີ່ນກັບການສະແດງ ແລະ ຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມສາມາດ ກ້າສະແດງອອກ ເປັນ ຢ່າງດີດ້ວຍ, ການສະແດງລະຄອນແມ່ນເຮົາສາມາດກໍານົດໄດ້ວ່າຈະໃຫ້ເລ ີ່ອງຍາວ ຫຼ ເລ ີ່ອງສັັ້ນ ເພ ີ່ອໃຫ້ ແທດເໝາະກັບກຸ່ມຄົນທີີ່ຈະເຝິກຊ້ອມໃນການສະແດງລະຄອນເລ ີ່ອງນັັ້ນ. ການກະກຽມ -ເລ ອກເລ ີ່ອງທີີ່ຈະນໍາມາເປັນລະຄອນ ຫຼ ແຕ່ງເລ ີ່ອງຂ ັ້ນໃໝ່ໃຫ້ເໝາະກັບນັກຮຽນໃນແຕ່ລະໄວ. -ຄັດເລ ອກຜູ້ທີີ່ຈະມາສະແດງໃຫ້ຄົບຕາມຕົວລະຄອນໃນເລ ີ່ອງ ແລະ ແບ່ງຄົນຕາມຕົວລະ ຄອນ ທີີ່ມີໃນເລ ີ່ອງວ່າໃຜຈະສະແດງເປັນຕົວລະຄອນໃດ. -ຢາຍບົດເລ ີ່ອງໃຫ້ຜູ້ສະແດງທຸກໆຄົນອ່ານ ແລະ ກເນ ັ້ອໃນຂອງເລ ີ່ອງໃຫ້ໄດ້ທັງໝົດ. -ກຽມເຄ ີ່ອງນຸ່ງ ແລະ ອຸປະກອນອ ີ່ນໆທີີ່ຈ າເປັນໃຊ້ໃນການສະແດງ. -ຈາກນັັ້ນເຝິກຊ້ອມໃຫ້ຄ່ອງແຄ້ວ. ວິທີສະແດງ -ຜູ້ເລົົ່າຂ ັ້ນໄປສະເໜີເລ ີ່ອງ, ຜູ້ຂຽນ, ຜູ້ແຕ້ມ, ເປັນເລ ີ່ອງຂອງປະເທດໃດ. -ຈາກນັັ້ນຜູ້ເລົົ່າກ ເລີີ່ມເລົົ່າເປີດຫົວເລ ີ່ອງ, ເມ ີ່ອຮອດລະຄອນຕົວໃດກ ອອກມາເວົັ້າພ້ອມທັງ ສະແດງບົດບາດຂອງ ແຕ່ລະຕົວລະຄອນນັັ້ນຈົນຈົບເລ ີ່ອງ. -ການສະແດງລະຄອນແມ່ນການໃຊ້ກຸ່ມຄົນອອກມາສະແດງ ສະນັັ້ນແຕ່ລະຕົວລະຄອນ ຕ້ອງໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຕິດຕາມ ເລ ີ່ອງ ແລະ ອອກມາສະແດງໃຫ້ທັນເວລາ ແລະ ຕ ໍ່ເນ ີ່ອງກັນ ເພ ີ່ອໃຫ້ຜູ້ຊົມໜ້າສົນໃຈຍິີ່ງຂ ັ້ນ. -ບາດກ້າວທີ2 ໃຫ້ວຽກບ້ານນັກຮຽນຈັດການສະແດງລະຄອນເປັນກຸ່ມ1ກຸ່ມໃຫ້ໄດ້1ເລ ີ່ອງ. 8.9. ຄໍາຫວາຍ ຄໍາທວາຍແມ່ນເກມຫຼິັ້ນຊະນິດໜ ີ່ງ ທີີ່ໃຊ້ຄວາມຄິດໂດຍການຊອກຫາຄທວາຍ ມາຖາມ ໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄົັ້ນ ຄ ດເພ ີ່ອໃຫ້ຄໍາຕອບທີີ່ຖ ກຕ້ອງ, ການຫລາຍນອກຈາກຈະໃຫ້ນັກຮຽນຄົັ້ນຄ ດແລ້ວ ຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮັບ ຄວາມມ່ວນຊ ີ່ນຈາກການຫວາຍ ແລະ ມີຄວາມສົນໃຈເພີີ່ມຂ ັ້ນ, ກິດຈະ ການີັ້ແມ່ນເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນ ເຝິກ ຝົນສະໜອງ ແລະ ປັນຍາ, ເຝິກຄວາມກ້າຫານໃນການ ສະແດງອອກ ພາຍໃຕ້ການົດເວລາອັນແນ່ນອນ, ຄໍາທວາຍ
66 ມີຫຼາຍປະເພດ ຫຼາຍຮູບແບບ ແລະ ມີຫຼາຍລະດັບ ແຕ່ໃນນີັ້ພວກເຮົາຈະສົົ່ງເສີມຄາທວາຍທີີ່ໃຊ້ປັນຍາແມ່ນຄໍາ ທວາຍທີີ່ເນັັ້ນໜັກ ແລະ ຕິດພັນກັບການຄິດໄລ່, ໂດຍສະເພາະການທວາຍປະເພດນີັ້ແມ່ນເໝາະສໍາລັບນັກຮຽນຊັັ້ນ ມັດທະຍົມ ການກະກຽມ -ກມຄໍາທວາຍ ແລະ ຄໍາຕອບຂອງຄໍາທວາຍນັັ້ນ. ວິທີທວາຍ -ອ່ານຄໍາທວາຍດ້ວຍນສຽງຈະແຈ້ງ ແລະ ອ່ານຊ້າໆ ເພ ີ່ອໃຫ້ນັກຮຽນຟັງເຂົັ້າໃຈໃນການ ທວາຍ. -ຫຼັງຈາກນັັ້ນແມ່ນໃຫ້ນັກຮຽນຄິດໄລ່ຊອກຫາຄໍາຕອບແລ້ວອາສາສະໝັກຂ ັ້ນຕອບເທ ີ່ອລະ ຄົນຈົນສາມາດຕອບ ຖ ກ. -ໃນກ ລະນີບ ໍ່ມີໃຜຕອບຖ ກແມ່ນໃຫ້ຜູ້ທວາຍບອກຄ າຕອບທີີ່ຖ ກຕ້ອງ ຕົວຢ່າງ ຄໍາທວາຍ ເລ ີ່ອງແບ່ງງົວ, ມີເນ ັ້ອໃນດັົ່ງນີັ້: ພ ໍ່ນາຜູ້ໜ ີ່ງມີລູກຊາຍ 3 ຄົນ ກັບມີງົວ 17 ໂຕ, ກ່ີ່ອນຕາຍລາວໄດ້ສັົ່ງ ໄວ້ວ່າ ໃຫ້ແບ່ງງົວ ດັົ່ງນີັ້ຜູ້ກົກເອົາ 1/2, ຜູ້ທີສອງເອົາ 1/3, ຜູ້ຂ້າເອົາ 109. ເມ ີ່ອພ ໍ່ນາຕາຍແລ້ວພວກລູກທັງສາມ ພະ ຍາຍາມແບ່ງງົວກັນຕາມພ ໍ່ສັົ່ງທຸກຄົນຕ້ອງໄດ້ງົວເປັນໆມີຊີວິດ, ພວກລູກຊາຍໄປຫານາຍບ້ານເຊິີ່ງ ເປັນຜູ້ ສະຫຼຽວສະຫຼາດແກ້ໄຂບັນຫາ, ພ ໍ່ບ້ານເຮັດແນວໃດຈິີ່ງຈະແກ້ໄດ້? ບົດແກ້ນາຍບ້ານໄດ້ເອົາງົວຂອງຕົນເອງມາສົມທົບໃສ່ເປັນ 18 ໂຕ, ຫຼັງຈາກນັັ້ນແມ່ນໃຫ້ຜູ້ກົກ ແມ່ນ 18 : 2 = ໄດ້9 ໂຕ, ຜູ້ທີສອງແມ່ນ 18 :3 = ໄດ້6 ໂຕ, ແລະ ຜູ້ຂ້າແມ່ນ 18 9 = ໄດ້2 ໂຕ, ເຊິີ່ງລວມທັງໝົ ດເປັນ 17 ໂຕ. ສະຫຼູບຄວາມແລ້ວ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານແມ່ນກິດຈະກາທີີ່ດ ງດູດນັກຮຽນເຂົັ້າສູ່ການອ່ານ ແລະ ຊ່ວຍ ພັດທະນາການ ຂຽນ, ຟັງ, ເວົັ້າຂອງນັກຮຽນໃຫ້ນັບມ ັ້ນັບດີຂ ັ້ນ, ເຊິີ່ງກິດຈະກໍາດັົ່ງກ່າວນີັ້ມັນມີຫຼາຍ ຮູບແບບແຕກຕ່າງກັນມີທັງ ການມ່ວນຊ ີ່ນ, ການຫຼິັ້ນທີີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມໝາຍເພ ີ່ອ ສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະທາງການອ່ານ, ການຂຽນ ໃຫ້ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນໃນແຕ່ລະໄວ ເຊັົ່ນ ສໍາລັບເດັກ ອະນຸບານ, ຊັັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ (ແກ້ວສະຫວ່າງ ທອງພາສະຫວັນ ບຸນລ້ອມ ສີບຸນເຮ ອງ 2008; 7-18) 9. ການສົົ່ງເສີມການອ່ານ ທາດາສັກດິ໌ ວຊິນປຣີຊາພງສ (2520: 17) ໄດ້ສະເໜີວິທີການສົົ່ງເສີມການອ່ານ ພ ສະຫລຸບໄດ້ ດັົ່ງນີັ້: 1. ໃຫ້ເດັກອ່ານໜັງສ ພ້ອມກັບມີກິດຈະກໍາ 2. ໃຫ້ອ່ານໜັງສ ອ່ານຫລິັ້ນທີີ່ເດັກມັກ ໂດຍບ ໍ່ຕ້ອງຄໍານ ງເຖິງເນ ັ້ອໃນເລ ີ່ອງຫລາຍ 3. ຜູ້ໃຫຍ່ຕ້ອງຕິດຕາມຊີັ້ແຈງໃນສິີ່ງທີີ່ຖ ກຜິດສະເໝີ 4. ໃຫ້ເດັກເລ ອກອ່ານໄດ້ຢ່າງເສລີ ສັນທັດ ອິນທຣິການນທ ແລະຄະນະ (2522: 39 - 40) ໄດ້ແນະນ າວິທີການງ່າຍໆ ໃນການດ ງດູດ ໃຈ ໃຫ້ເດັກອ່ານໜັງສ ດັົ່ງນີັ້:
67 1. ການເລົົ່ານິທານໃຫ້ເດັກຟັງ ເດັກໆ ມັກຟັງນິທານກັນທຸກຄົນ ເມ ີ່ອຟັງນິທານແລ້ວ ຫາກບ ໍ່ຈົບກ ຢາກ ຕິດຕາມເລ ີ່ອງ ຄູກ ແນະນ າໃຫ້ອ່ານຕ ໍ່ເອງ 2. ເລົົ່າເລ ີ່ອງໃນໜັງສ ໃຫ້ເດັກຟັງ ຊ ີ່ງເປັນເລ ີ່ອງທີີ່ເດັກສົນໃຈ ເຊັົ່ນ ເລ ີ່ອງສັດປະຫຼາດ ຊ ີ່ງຖ້າເດັກສົນໃຈ ຈະສາມາດໄປຫາອ່ານເພິີ່ມເຕິີ່ມໄດ້ 3. ແນະນ າໜັງສ ແກ່ເດັກ ທັງນີັ້ໂດຍຄູນ າເອົາໜັງສ ມາອະພິປາຍກັນໃນຊັັ້ນ ເວົັ້າເຖິງ ສິີ່ງທີີ່ໜ້າສົນໃຈ ສິີ່ງທີີ່ ຄວນຮູ້ຕ່າງໆ ເຊັົ່ນນີັ້ ຈະທ າໃຫ້ເດັກຮູ້ສ ກຢາກອ່ານໜັງສ ເລ່ມນັັ້ນໆ ເພີີ່ມຂ ັ້ນ 4. ໃຫ້ເດັກເບິີ່ງໜັງສ ພາບ ເດັກທຸກຄົນມັກເບິີ່ງພາບ ສະນັັ້ນການໃຫ້ເດັກເບິີ່ງພາບຈາກ ໜັງສ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ ເດັກມີຄວາມສົນໃຈໃນໜັງສ ຫລາຍຂ ັ້ນ ມີຄວາມຕ້ອງການທີີ່ຈະອ່ານຢິິ່ງຂ ັ້ນ 5. ໃຫ້ເດັກຟັງວິທະຍຸ ຊົມລາຍການຈາກໂທລະທັດ ຫລ ເບິີ່ງໜັງເລ ີ່ອງໃນລາຍການບາງ ລາຍການທີີ່ມີ ເລ ີ່ອງລາວກ່າວເຖິງເລ ີ່ອງໃນໜັງສ ເມ ີ່ອເດັກໄດ້ຟັງຫລ ໄດ້ຊົມລາຍການນັັ້ນໆ ແລ້ວຢາກຮູ້ ລາຍລະອຽດກ ຈະໜັງສ ມາອ່ານດ້ວຍຕົນເອງ. ບັນລ ພຣ ກສະມ ັ້ (2533: 134-135) ໄດ້ກ່າວເຖິງວິທີການສົົ່ງເສີມການອ່ານຂອງເດັກໄວ້ ດັົ່ງນີັ້: 1. ການຈັດສະພາບແວດລ້ອມໃນການອ່ານ 1.1 ການມີໜັງສ ດີໆ ທີີ່ຈະໃຫ້ເດັກອ່ານນັັ້ນ ຄ ໜັງສ ດັົ່ງກ່າວຈະຕ້ອງຜ່ານການ ຄັດເລ ອກຢ່າງດີ ມີ ຫຼາຍລົດຫຼາຍແບບທີີ່ເດັກສົນໃຈ 1.2 ເປີດໂອກາດໃຫ້ເດັກໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຈັດທີີ່ສ າລັບອ່ານ ຈັດໜັງສ ທີີ່ຢູ່ໃນ ມຸມໜັງສ ຫລ ໃນຫ້ອງສະໝຸດ ທັງນີັ້ອາດທັງໝົດທັງຄວາມຮູ້ຈັກຈັດຫ້ອງຮຽນທີີ່ຈະໃຫ້ເດັກມີໂອກາດໃຊ້ໃນການອ່ານ ໃຫ້ຫລາຍ ທີີ່ສຸດເທົົ່າທີີ່ຈະຫລາຍໄດ້ 1.3 ຄູແລະເດັກນັກຮຽນ ຄວນຈັດສະແດງໜັງງສ ຕ່າງໆ ທີີ່ຈະໃຫ້ເດັກຮູ້ ສົນໃຈ ຕິດຕາມວ່າໜັງສ ດີ ໜັງສ ໃໝ່ທີີ່ໜ້າສົນໃຈສ າລັບເດັກໆ ສ າລັບຫ້ອງຮຽນເພີີ່ມຂ ັ້ນຢ່າງໃດ ຄູອາດຈັດຫານິທານການຂຽນຂ ໍ້ຄວາມ ງ່າຍໆ ເພ ີ່ອທ້າທາຍໃຫ້ສົງໄສແລະຢາກອ່ານໜັງສ ນັັ້ນໆ 2. ໃຫ້ເດັກມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮັບຮູ້ໂດຍກົງ ໄດ້ແກ່ ການອ່ານໃຫ້ເດັກຟັງ ຫລ ອ່ານບາງສ່ວນ ບາງຕອນ ແລ້ວໃຫ້ເດັກມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສະແດງອອກດ້ວຍ ໂດຍຄູອ່ານສຽງດັົ່ງແລ້ວໃຫ້ເດັກໄດ້ເບິີ່ງພາບ ຊວນ ສົນທະ ນາເຖິງເລ ີ່ອງລາວໄປດ້ວຍ 2.1 ຈັດຫາໜັງສ ສໍາລັບການອອກສຽງ ອ່ານໃຫ້ເດັກຟັງ ຫລ ໃຫ້ເດັກມີໂອກາດອ່ານ ອາດເປັນໜັງສ ພາບໃຫ້ເດັກເລ ອກອ່ານພາບເອງ ສິີ່ງທີີ່ຄວນລະວັງນັັ້ນ ຈະຕ້ອງກະເວລາໃຫ້ພ ດີກັບຊ່ວງຄວາມ ສົນໃຈກັບເດັກແຕ່ ລະໄວດ້ວຍ 2.2 ໃຊ້ວິທີເລົົ່ານິທານສະໜຸກ ສັັ້ນໆ ໃຫ້ຟັງເປັນປະຈໍາ ອາດເປັນເລ ີ່ອງໃນນັງສ ປະກອບທີີ່ມີຢູ່ໃນ ຫ້ອງຮຽນກ ໄດ້ ແລະ ກະຕຸ້ນໃຫ້ເດັກສົນໃຈອ່ານ 2.3 ການໃຊ້ອຸປະກອນໃນການຊ່ວຍເລົົ່ານິທານ ໂດຍສະແດງທ່າທາງຕາມທີີ່ຄູເລົົ່າ ຈະຊ່ວຍ ເພີີ່ມ ຄວາມສົນໃຈແລະເຂົັ້າໃຈເລ ີ່ອງລາວໄດ້ດີຫຍີີ່ງງຂ ັ້ນ 3. ຈັດກິດຈະກໍາໃນການສົົ່ງເສີມການອ່ານໃຫ້ກັບເດັກ 4. ການອ່ານຫໜັງສ ໃຫ້ເດັກຟັງ ເປັນການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກີດຄວາມສະໜຸກສະໜານກັບ ໜັງສ ເລ ີ່ອງ ນັັ້ນໆ ຊ ີ່ງເປັນຄວາມສາມາດທີີ່ທ່ານຈະອ່ານເອງ ຂະນະດຽວກັນກ ເຮັດໃຫ້ເດັກມີຄວາມສົນໃຈໜັງສ ເຫຼັັ້ມນັັ້ນ ແລະ
68 ອາດເປັນແຮງຜັກດັນໃຫ້ເດັກພະຍາຍາມທີີ່ຈະອ່ານໄດ້ເອງ ທັງຢັົ່ງເປັນການແນະນໍາໜັງສ ທີີ່ດີທີີ່ເດັກຄວນໄດ້ອ່ານ ອີກດ້ວຍ ຖ້າຫາກຄູພະຍາຍາມເລ ອກໜັງສ ໃຫ້ກະຈາຍເລ ີ່ອງປະເພດຕ່າງໆ ກ ຈະທໍາໃຫ້ ເດັກຮູ້ຈັກໜັງສ ປະເພດຕ່າງ ໆ ຫລາຍຂ ັ້ນ ແມ້ນມາດ ຊົວລິດ (2544: 223-224) ໄດ້ກ່າວເຖິງກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຊ ີ່ງມີຫຼາຍແບບ ໃນທີີ່ນີັ້ຈະທັງໝົ ດກູ່ມຕາມລັກສະນະກິດຈະກໍາດ ງດູດຄວາມສົນໃຈໂດຍທາງປະສາດສໍາຜັດຢ່າງໃດຢ່າງໜ ີ່ງ ຫລ ຫຼາຍຢ່າງທັງໝົດ ກ່າວໄວ້ 4 ປະເພດ ຄ 1. ກິດຈະກໍາຊ ີ່ງດ ງດູດປະສາດ ໝາຍເຖິງ ກິດຈະກໍາທີີ່ຊວນຟັງ ໃຊ້ສຽງແລະຄ າເວົັ້າເປັນ ຫຼັກ ກິດຈະກໍາ ປະເພດນີັ້ໄດ້ແກ່ ການເລົົ່ານິທານໃຫ້ຟັງ ການເລົົ່າເລ ີ່ອງຈາກໜັງສ ການອ່ານໜັງສ ໃຫ້ຟັງ ການແນະນໍາໜັງສ ດ້ວຍ ປາກເປລົົ່າ ການບັນລະຍາຍ ການອະພິປາຍ ການໂຕ້ວາທີ ທີີ່ກ່ຽວກັບໜັງສ ການ ບັນເລງດົນຕີ ແລະການຮ້ອງເພງ ຈາກບົດລະຄອນຮ້ອງ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເພີດເພີນໃນຖ້ອຍຄໍານັັ້ນ ນອກຈາກຟັງມ່ວນແລ້ວຍັງເຮັດໃຫ້ເບິີ່ງເຫັນ ພາບ ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຮູ້ສ ກອີີ່ນອ້ອຍ ໄດ້ຮູ້ສ ກສໍາຜັດຄວາມຮ້ອນໜາວ ໃຫ້ຮູ້ສ ກດີໃຈ ເສຍໃຈ ກຽດຊັງ ຮັກ ແຊ່ມຊ ີ່ນ ສະຫງົບ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ໃນການຈັດກິດຈະກໍາເຊີີ່ງເນັັ້ນໃຫ້ຮູ້ຈັກເພິດເພີນນໍາ ບ ໍ່ຄວນໃຊ້ອຸປະກອນທີີ່ບ່ຽງເບນຄວາມ ສົນໃຈໄປທາງອ ີ່ນ ເຊັົ່ນ ພາບ ການໃຊ້ທ່າທາງ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ຍົກເວັັ້ນແຕ່ ເມ ີ່ອຈ າເປັນທີີ່ຈະຕ້ອງໃຊ້ເພ ີ່ອໃຫ້ຜູ້ຟັງ ເຂົັ້າໃຈສິີ່ງທີີ່ກໍາລັງເວົັ້າເຖິງເທົົ່ານັັ້ນ. 2. ກິດຈະກໍາທີີ່ດ ງດູດຈັກສຸປະສາດ ໝາຍເຖິງ ກິດຈະກໍາທີີ່ຊວນໃຫ້ເບິີ່ງ ເພງຊີດີ ແລະອ່ານ ຄວາມໝາຍ ຂອງສິີ່ງທີີ່ເຫັນ ກິດຈະກໍາປະເພດນີັ້ໄດ້ແກ່ ການຈັດສະແດງພາບຊະນິດຕ່າງໆ ອະທິບາຍພາບຖ່າຍພາບທີີ່ ຈັດເກັບ ລວບລວມຈາກວາລະສານຫລ ປະຕິບັດ ເປັນເລ ີ່ອງ ເປັນຊຸດ ພາບຂຽນ ພາບປະກອບໜັງສ ນິທັດສະການໜັງສ ສິີ່ງ ຂອງຕ່າງໆ ໃນການສະແດງພາບ ໜັງສ ແລະສິີ່ງຂອງ ຈະມີຄໍາບັນລະຍາຍອະທິບາຍສິີ່ງທີີ່ ສະແດງ ສະຫລຸບຂ ໍ້ຄິດ ເຫັນກ່ຽວກັບການສະແດງປະຫວັດ (ຕາມຄວາມຈໍາເປັນ) ມີຈຸດປະສົງໃຫ້ຜູ້ຊົມໃຊ້ສະມາທິໃນການຊົມ ເຊັົ່ນດຽວ ກັບສຽງ ພາບສິີ່ງທີີ່ສະແດງ ຕະຫລອດຈົນຄໍາຂຽນອະທິບາຍພາບ ນອກຈາກດ ງດູດຈັກສຸສໍາຜັດແລ້ວ ຍັງມີ ສ່ວນ ເຮັດໃຫ້ໄດ້ຍິນສຽງ ໄດ້ສໍາຜັດ ໄດ້ເກີດຄວາມຮູ້ສ ກຕ່າງໆ ດ້ວຍ 3. ກິດຈະກໍາເຊີີ່ງດ ງດູດ ແລະຈັກສຸປະສາດໃນຂະນະດຽວກັນ ໄດ້ແກ່ ກິດຈະກໍາເຊີີ່ງຊວນໃຫ້ ຟັງແລະເບິີ່ງ ໄປພ້ອມ ໆ ກັນ ປະສານປະສາດທັງສອງໃຫ້ເຮັດງານຮ່ວມກັນ ອາທິບາຍ ເລົົ່ານິທານໂດຍໃຫ້ເບິີ່ງ ພາບປະກອບເຊີີ່ງ ຈັດຕຽມໄວ້ໂດຍສະເພາະ ເລົົ່ານິທານແລະໃຫ້ເບິີ່ງພາບປະກອບໃນໜັງສ ເລົົ່ານິທານໂດຍໃຊ້ ໂສທັດສະນະວັດດຸ ປະກອບສາຍພາບນິີ່ງເຊີີ່ງມີຄໍາບັນລະຍາຍ ສາຍພາບເລ ີ່ອງ ສາຍແຖບບັນທ ກສຽງແລະພາບ ສາທິດເທັກນິກວິທີການ ບາງຢ່າງຈາກໜັງສ ທີີ່ນໍາມາຈັດນິທັດສະການ ການຈັດອາທິບາຍຫ້ອງສະໝຸດ 4. ກິດຈະກໍາເຊີີ່ງໃຫ້ຜູ້ຮຽນເປົຶ້າໝາຍໄດ້ຮ່ວມດ້ວຍ ກິດຈະກໍາທໍານອງນີັ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ເປັນ ເປົຶ້າໝາຍເກີດ ຄວາມສະໜຸກແລະພາກພູມໃຈ ຮູ້ສ ກວ່າຕົນເອງມີຄວາມສາມາດ ຕົວຢ່າງ ເມ ີ່ອເລົົ່ານິທານແລ້ວກ ໃຫ້ຜູ້ຟັງວາດ ພາບປະກອບ ໃຫ້ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ໃຫ້ຮ້ອງເພງຕາມຕົວລະຄອນໃນນິທານ ໃຫ້ແຂ່ງຂັນກັນ ເລົົ່າເລ ີ່ອງທີີ່ໄດ້ ຟັງໄປແລ້ວ ໃຫ້ແຂ່ງຂັນຮຽບຮຽງເລ ີ່ອງທີີ່ໄດ້ຟັງ ຫລ ໃຫ້ຂຽນນິທານຂ ັ້ນໃໝ່ຕາມແກ່ນຂອງນິທານທີີ່ໄດ້ຟັງໄປແລ້ວ ໃຫ້ຕອບຄ າຖາມກ່ຽວກັບເລ ີ່ອງທີີ່ໄດ້ຟັງ ໃຫ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບຕົວລະຄອນ ຫລ ເຫດການຕອນໃດ ຕອນໜ ີ່ງໃນນິທານ ໃຫ້ຮ່ວມໃນວົງສົນທະນາ ຫລ ໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບໜັງສ ອຸທັຍວັນນະ ຊິດສູງເນີນ (2533: 22-23) ໄດ້ສະຫລຸບການຈັດກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານໄວ້ ດັົ່ງຕ ໍ່ໄປນີັ້ 1. ການເລົົ່ານິທານ ເປັນກິດຈະກໍາໂດຍຄູຈະເລ ອກໜັງສ ທີີ່ດີແລະເໝາະສົມກັບເດັກ ແນະນໍາວ່າໜັງສ ເຫຼັັ້ມ ນັັ້ນໆ ດີຢ່າງໃດ ສະໜຸກແນວໃດ ແລະເລ ອກອ່ານຂ ໍ້ຄວາມບາງຕອນທີີ່ໜ້າສົນໃຈໃຫ້ເດັກຟັງດ້ວຍ
69 2. ການແນະນໍາໜັງສ ກະທ າໂດຍຄູຈະເລ ອກໜັງສ ທີີ່ດີແລະເໝາະສົມກັບເດັກ ແນະນໍາວ່າໜັງສ ເຫຼັັ້ມນັັ້ນໆ ດີຢ່າງໃດ ສະໜຸກແນວໃດ ແລະ ເລ ອກອ່ານຂ ໍ້ຄວາມບາງຕອນທີີ່ໜ້າສົນໃຈໃຫ້ເດັກ ຟັງດ້ວຍ 3. ການອ່ານຫໜັງສ ໃຫ້ເດັກຟັງ ເປັນກິດຈະກໍາທີີ່ຄູນໍາໜັງສ ທີີ່ເຫັນວ່າດີແລະເໝາະສົມ ກັບເດັກມາອ່ານ ໃຫ້ເດັກຟັງ ການອ່ານບ ໍ່ຈ າເປັນຕ້ອງອ່ານມ ັ້ດຽວຈົບເຫຼັັ້ມ ອາດອ່ານມ ັ້ລະຕອນກ ໄດ້ຂ ໍ້ສໍາຄັນ ຄ ເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານຕ້ອງສະ ໜຸກ ເດັກຈ ີ່ງຈະສົນໃຈຟັງ. 4. ການເລົົ່າເລ ີ່ອງໃນໜັງສ ເໝາະສໍາລັບເດັກໃຫຍ່ ເປັນການເລົົ່າເລ ີ່ອງໂຄງເລ ີ່ອງຫຍ ໍ້ ໆ ເພ ີ່ອຈູງໃຈໃຫ້ ເດັກເຫັນວ່າໜັງງສ ເຫຼັັ້ມນັັ້ນ ໆ ໜ້າອ່ານ 5. ການຫຼີັ້ນທວາຍບັນຫາ ການທວາຍບັນຫາຄວນເປັນບັນຫາທີີ່ສາມາດອ່ານຄົັ້ນຄວ້າໄດ້ຈາກ ໜັງສ ເຊັົ່ນ ທວາຍຊ ີ່ຕົວລະຄອນ ທວາຍຊ ີ່ເມ ອງ ທວາຍຄໍາເວົັ້າຕົວລະຄອນ ເປັນຕົັ້ນ ການທວາຍບັນຫາຈະເຮັດໃຫ້ເດັກ ຕ ີ່ນ ເຕັັ້ນແລະອ່ານໜັງສ ກິດຈະກໍານີັ້ຄວນມີລາງວັນໃຫ້ຄົນເກັົ່ງດ້ວຍ 6. ການໃຫ້ເດັກເລົົ່າເລ ີ່ອງໃນໜັງສ ກະທໍາໂດຍໃຫ້ເດັກໄປອ່ານໜັງສ ມາຄົນລະເຫຼັັ້ມແລ້ວ ຜັກດັນອອກ ມາເລົົ່າເລ ີ່ອງ 7. ການສ້າງບັນຍາກາດໃນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ເດັກຢາກອ່ານໜັງສ ໂດຍຄູຫາໜັງສ ທີີ່ ຄິດວ່າເໝາະສົມ ຫລ ເປັນປະໂຫຍດກັບເດັກ ນ າມາຈັດເປັນມຸມໜັງສ ຂ ັ້ນພາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ການຈັດ ກິດຈະກໍານີັ້ທາງຫ້ອງສະໝຸດ ໂຮງຮຽນອາດຈະນ າໄປຈັດດ້ວຍໂດຍການຕົກແຕ່ງຫ້ອງສະໝຸດໃຫ້ນ າເຂົັ້າໄປອ່ານໜັງສ 8. ການຈັດນິທັດສະການໜັງສ ເດັກ ເປັນກິດຈະກໍາຂອງໂຮງຮຽນ ໂດຍການຕິດຕ ໍ່ກັບ ສ ານັກພິມຫລ ຫ້າງ ຮ້ານຕ່າງໆ ໃຫ້ມາຮ່ວມຈັດນິທັດສະການໜັງສ ເດັກໃນໂຮງຮຽນ ຫລ ໂຮງຮຽນອາດຢືມ ໜັງສ ມາສະແດງຫລ ຈັດ ສະແດງໜັງສ ເປັນເທ ີ່ອຄາວໃນຫ້ອງສະໝຸດ ເພ ີ່ອເປັນການແນະນ າໃຫ້ເດັກໄດ້ເຂົັ້າມາ ອ່ານໜັງສ ກ ໍ່ໄດ້ 9. ການອະພິປາຍເລ ີ່ອງໃນໜັງສ ເປັນການສົນທະນາໃຫ້ຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບໜັງສ ເພ ີ່ອໃຫ້ເດັກໄດ້ເຫັນ ຂ ໍ້ດີແລະຂ ໍ້ເສຍຂອງໜັງສ 10. ການພາເດັກໄປຊົມນິທັດສະການແລະການບັນລະຍາຍກ່ຽວກັບໜັງສ 11. ການຈັດປາຖະກະຖາ ໂຕ້ວາທີີ່ກ່ຽວກັບໜັງສ 12. ການຈັດສະແດງຈາກເລ ີ່ອງໃນໜັງສ ເປັນການສະແດງລະຄອນໃນຊັັ້ນຮຽນໂດຍເລ ອກເລ ີ່ອງ ຈາກໜັ ງສ ຫລ ອາດຈະເປັນເລ ີ່ອງບາງຕອນໃນແບບຮຽນໃນຊັັ້ນຮຽນ ຈະທ າໃຫ້ເດັກສະໜຸກສະໜານແລະສົນໃຈ ໜັງສ ເພີີ່ມຂ ັ້ນ 13. ການຈັດຊົມລົມກ່ຽວກັບການອ່ານໃນຫ້ອງສະໝຸດ ໂດຍຫ້ອງສະໝຸດໂຮງຮຽນອາດຈະກະຕຸ້ນ ໃຫ້ ເດັກອ່ານໜັງສ ໂດຍການຈັດຊົມລົມນັກອ່ານ ປະກາດສະຖິຕິຜູ້ຢືມໜັງສ ຫລາຍທີີ່ສຸດໃນລອບໜ ີ່ງເດ ອນ ຫລ ໃນ ແຕ່ລະພາກຮຽນ ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກຕ ີ່ນຕົວໃນການອ່ານໜັງສ ສຸມນະຖາ ພົນຫົມບຸຍ (2539: 4) ໄດ້ສະເໜີແນະກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຂອງຄູ ແລະພ ໍ່ ແມ່ ຈະຕ້ອງຊ່ວຍກັນ ສໍາຫຼວດສິີ່ງຕ່າງ ໆ 6 ປະການ ດັົ່ງນີັ້: 1. ພະຍາຍາມຄົັ້ນຫາປະເພດໜັງສ ທີີ່ຖ ກໃຈເດັກ ເດັກແຕ່ລະຄົນຈະຖ ກກະຕຸ້ນດ້ວຍສິີ່ງດ ງດູດ ທີີ່ບ ໍ່ຄ ກັນ ດັົ່ງນັັ້ນການບັງຄັບໃຫ້ເດັກອ່ານໜັງສ ທີີ່ທ່ານບ ໍ່ມັກ ຫລ ບ ໍ່ສົນໃຈ ເປັນການປຸກຝັງຄວາມ ກຽດຊັງ ຈ ີ່ງບ ໍ່ຄວນເຮັດ ໂດຍສະເພາະຢ່າງຫຍີີ່ງໃນລະຍະເລິມທໍາອິດເຊັົ່ນນີັ້ 2. ພ ໍ່ແມ່ ຫລ ຄູຄວນໃຫ້ເວລາແກ່ການອ່ານໜັງສ ໃຫ້ເດັກຟັງ ເພາະອາດຈະເປັນ ແຮງຈູງໃຈໃຫ້ເດັກຮັກ ການອ່ານໄດ້ ການອ່ານໃຫ້ເດັກຟັງກ່ອນນອນຈະຊ່ວຍຝຶກນິໄສຮັກການອ່ານໃຫ້ເດັກເປັນຢ່າງ ດີ ວິທີອ່ານທີີ່ມີຊີວິດ
70 ຊີວາ ແລະ ສ ີ່ຄວາມຫມາຍໃຫ້ເໝາະແກ່ໄວ ຈະເປັນສິີ່ງກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກ ໃຫ້ເດັກ ຢາກອ່ານເອງໃນ ເວລາຕ ໍ່ໄປ 3. ຄວນມີກິດຈະກໍາໃຫ້ເດັກອ່ານໜັງສ ທີີ່ເດັກເປັນຜູ້ເລ ອກເອງ ທັງເປັນກິດຈະກໍາການ ຮ່ວມກັນຫລ ຕ່າງ ຄົນຕ່າງອ່ານງຽບໆ ແລະໃຊ້ເວລາບ ໍ່ຍາວນານນັກ ໃນລະຫວ່າງຮຽນຫຼ ກ່ອນເລີກຮຽນເພ ີ່ອ ຝຶກນິໄສຮັກການອ່ານ ໂດຍບ ໍ່ຈ າເປັນທີີ່ຕ້ອງມີການວັດຜົນໃນເລ ີ່ອງທີີ່ເດັກອ່ານ 4. ຄວນມີກິດຈະກໍາການອ່ານໜັງສ ພາຍໃນຄອບຄົວ ເດັກຈະຮັກການອ່ານເມ ີ່ອເດັກໄດ້ ເຫັນຕົວຢ່າງ ສະມາຊິກໃນຄອບຄົວມັກອ່ານໜັງສ ຈໍານວນໜັງສ ໃນບ້ານບ ໍ່ແມ່ນສິີ່ງສໍາຄັຍນໃນການຝຶກ ນິໄສຮັກການອ່ານໃຫ້ ແກ່ເດັກ ພຽງແຄ່ໜັງສ ພິມລາຍມ ັ້ກ ຝຶກນິໄສຮັກການອ່ານໄດ້ 5. ຫ້ອງສະໝຸດໂຮງຮຽນຄວນມີມຸມທີີ່ແຍກສ າລັບເດັກໂດຍສະເພາະ ແລະມີໜັງສ ທີີ່ ເລ ອກສັນຢ່າງດີ ມີ ຄວາມຫຼາກຫຼາຍແລະຂຽນຂ ັ້ນສ າລັບເດັກໂດຍສະເພາະ 6. ອາດມີເດັກສ່ວນນ້ອຍຈໍານວນໜ ີ່ງ ມີຄວາມບົກຜ່ອງທາງດ້ານການອ່ານ ໂດຍອາດມີ ສາເຫດມາຈາກ ທາງດ້ານຈິດໃຈ ຫລ ຮ່າງກາຍ ເດັກກູ່ມນີັ້ຈະໄດ້ຮັບການເບິີ່ງແຍງເປັນພິເສດເພ ີ່ອຊ່ວຍເຫລ ອແກ້ໄຂ ຂ ໍ້ບົກຜ່ອງດັົ່ງ ກ່າວ ໂດຍຂ ໃຫ້ຄູແລະຜູ້ປົກຄອງຢ່າຫາຂ ໍ້ສະຫຼູບລົງຄວາມເຫັນວ່າເດັກມີຄວາມບົກຜ່ອງ ທາງສະຕິປັນຍາດ້ານອ ີ່ນ ພຣິັ້ມເພຣົາ ຄງົດນະ (2543: 5) ກລ່າວວ່າ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ຄ ການກະທໍາ ຕ່າງໆເພ ີ່ອໃຫ້ນັກຮຽນ ເກີດຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ ເຫັນຄວາມສໍາຄັນແລະປະໂຫຍດ ຕະຫລອດຈົນຄວາມ ຈໍາເປັນທີີ່ຈະຕ້ອງອ່ານ ເກີດຄວາມເພິດເພີນແລະເກີດຄວາມພະຍາຍາມໃນການອ່ານໃຫ້ພັດທະນາໄປເຖິງລະດັບການ ອ່ານເປັນແລະອ່ານ ຈົນເປັນນິໄສ ລັກສະນະສ າຄັຍນຂອງກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຄ ດ ງດູດໃຈ ຈູງໃຈ ກະຕຸ້ນ ແນະນ າໃຫ້ຢາກຮູ້ ຢາກເຫັນ ມີຄວາມຄິດທີີ່ເປີດກວ້າງຈາກການອ່ານ ແລະທີີ່ສໍາຄັນຄ ສ້າງບັນຢາກາດການ ອ່ານໃຫ້ເກີດຂ ັ້ນທັງໃນ ບ້ານ ໃນໂຮງຮຽນ ແລະໃນຊຸມຊົນ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ໄດ້ແກ່ ການເລົົ່ານິທານການສະເໜີໜັງສ ການເລົົ່າ ເລ ີ່ອງຈາກໜັງສ ການແນະນ າໜັງສ ການສົນທະນາກ່ຽວກັບໜັງສ ການ ໂຕ້ວາທີີ່ກ່ຽວກັບໜັງສ ການຈັດນິທັດ ສະການໜັງສ ການທວາຍບັນຫາຈາກໜັງສ ເປັນຕົັ້ນ ຜູ້ບ ລິຫານຕ້ອງ ກ າໜົດໃຫ້ເປັນນະໂຍບາຍທີີ່ຄູທຸກຄົນຕ້ອງຖ ປະຕິບັດໃນການສົົ່ງເສີມການອ່ານໃນທຸກວິຊາ ຈັດເວລາການອ່ານ ທຸກມ ັ້ ສ າລັບທຸກຄົນໃນສັງຄົມ ໂຮງຮຽນ ສະ ໜັບສະໜູນການສ້າງບັນຍາກາດຈັດຫາລາງວັນສ າລັບຜູ້ຊະນະການ ປະກວດຕ່າງໆ ເປັນຕົັ້ນ. ສະຫລຸບໄດ້ວ່າ ການສົົ່ງເສີມການອ່ານ ໝາຍເຖິງ ກິດຈະກໍາທີີ່ຈັດຂ ັ້ນເພ ີ່ອກະຕຸ້ນໃຫ້ນັກຮຽນເກີດ ຄວາມ ສົນໃຈໃນການອ່ານ ເຫັນຄວາມສ າຄັນ ແລະປະໂຫຍດ ຕະຫລອດຈົນຄວາມຈ າເປັນທີີ່ຈະຕ້ອງອ່ານ ເກີດຄວາມ ເພິດເພີນແລະເກີດຄວາມພະຍາຍາມໃນການອ່ານ ເຮັດໃຫ້ພັດທະນາໄປເຖິງລະດັບການອ່ານເປັນ ແລະອ່ານຈົນເປັນ ນິໄສ 10. ບົດບາດຂອງຄູໃນການສ້າງນິໄສຮັກການອ່ານ ນັກການສ ກສາຫຼາຍທ່ານໄດ້ກ່າວເຖິງບົດບາດຂອງຄູໃນການສ້າງນິໄສຮັກການອ່ານ ໄວ້ດັົ່ງນີັ້ ວິຊຽນ ເກດປຣະທຸມ (2523: 219) ໄດ້ສະຫຼູບບົດບາດຂອງຄູໃນການສ້າງນິໄສຮັກການອ່ານໄວ້ ວ່າ ຄູເປັນສ່ວນ ສ າຄັນຫຍີີ່ງໃນການສ້າງນິໄສຮັກການອ່ານ ໃນຖານະທີີ່ເປັນຄູ ຄູຈະຕ້ອງຫາວິທີການທີີ່ຈະ ສົົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກຮັກການ ອ່ານໜັງສ ຈົນຕິດເປັນນິໄສ ກ ໍ່ຄ ໃຫ້ເປັນນັກອ່ານມີເວລາວ່າງ ຕ້ອງເອົາໜັງສ ຂ ັ້ນມາອ່ານ ແລະ ອ່ານຢ່າງເຕັມໃຈ ບ ໍ່ຕ້ອງມີໃຜມາບັງຄັບ ຖ້າເຮົາສາມາດປຸກຝັົ່ງເດັກໃຫ້ເປັນນັກອ່ານໄດ້ ກ ເຊ ີ່ອໄດ້ວ່າ ເດັກຈະດໍາລົງຊີວິດຢູ່ໃນສັງຄົມ ໄດ້ສົມບູນຂ ັ້ນ ດັົ່ງນັັ້ນຄູຈ ີ່ງຕ້ອງຫາວິທີການຈັດກິດຈະກໍາເພ ີ່ອ ສົົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກຮັກການອ່ານໜັງສ ປຣະເທີນ ມະຫາຂັນທ (2530: 9) ໄດ້ກລ່າວໄວ້ວ່າ ຄູຄວນສົົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກອ່ານໜັງສ ນອກເໜ ອໄປຈາກບົດ ຮຽນ ເພ ີ່ອໃຫ້ເດັກໄດ້ມີປະສົບການໃນການອ່ານກວ້າງຂວາງພ ທີີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກເກີດ ນິໄສຮັກໜັງສ ແລະຮັກການ ອ່ານໄດ້ ການສົົ່ງເສີມການອ່ານສໍາລັບເດັກມີຄວາມສໍາຄັນບ ໍ່ນ້ອຍເພາະ ນອກຈາກຈະເຮັດໃຫ້ເດັກມີນິໄສຮັກການ
71 ອ່ານແລ້ວ ຢັງເຮັດໃຫ້ເດັກມີປະສົບການໃນການອ່ານກວ້າງຂວາງ ແລະ ເກີດທັກສະໃນການອ່ານຫລາຍຂ ັ້ນ ຈ ີ່ງຈໍາ ເປັນຢ່າງຫຍີີ່ງທີີ່ຄູບັນນາຮັກສາດ ຜູ້ບ ລິຫານໂຮງຮຽນຜູ້ປົກຄອງ ຄວນ ເຫັນຄວາມສ າຄັນຂອງການສົົ່ງເສີມການ ອ່ານ ແລະຈັດໃຫ້ມີການສົົ່ງເສີມການອ່ານຂ ັ້ນໃນໂຮງຮຽນ ບັນລ ພຣ ກສະມ ັ້ (2533: 3) ໄດ້ກ່າວເຖິງບົດບາດຂອງຄູຜູ້ສອນໄວ້ວ່າ ການຈັດຫາຫລ ເລ ອກໃຊ້ສ ີ່ການ ສອນໃຫ້ສນອງຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກຜູ້ຮຽນ ໃຊ້ວິທີຝຶກອ່ານໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຄວາມໝາຍ ຂອງການອ່ານ ກວດສອບຜົນ ຊ່ວຍເຫລ ອ ແກ້ໄຂ ໃຫ້ກໍາລັງໃຈ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດໃຊ້ການ ປະສົມປະສານຂອງ ຕົວອັກສອນເພ ີ່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຈາກສິີ່ງທີີ່ອ່ານໄດ້ຖ ກຕ້ອງ. ສຣີຣັດນ ຫາກ ໍ່ກລິີ່ນຈັນ (2538: 157-159) ກລ່າວວ່າ ຄູຜູ້ສອນມີສ່ວນຜັກດັນໃຫ້ເດັກອ່ານ ໜັງສ ຢ່າງຫຼາຍ ຄູຜູ້ສອນສາມາດຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນໂດຍໃຊ້ຫ້ອງສະໝຸດໄດ້ທຸກວິຊາ ໂດຍ ຮ່ວມມ ກັບຄູ ບັນນາຮັກສາດ ການກໍາໜົດໃຫ້ນັກຮຽນໄປສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າເລ ີ່ອງຕ່າງໆ ກ ເທົົ່າກັບການບັງຄັບໃຫ້ ນັກຮຽນໄປອ່ານ ໜັງສ ເມ ີ່ອທຸກວິຊາເຮັດເຊັົ່ນນີັ້ເດັກຕ້ອງອ່ານໜັງສ ຫຼາຍຂ ັ້ນ ຈົນກະທັັ້ງເຄີຍຊິນກັບການ ອ່ານ ແລະ ການສ ກສາຄົັ້ນ ຄວ້າດ້ວຍຕົນເອງ ຫາກຄູຜູ້ສອນສອນໂດຍບ ໍ່ໄດ້ມຸ້ງເນັັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານແລະສ ກສາ ຄົັ້ນຄວ້າ ບ ໍ່ດົນນິໄສຮັກການ ອ່ານທີີ່ປຸກຝັງມາຈາກຄອບຄົວກ ຈະໝົດໄປ ນອກຈາກນີັ້ແລ້ວຢັງກ່າວເຖິງ ບົດບາດຂອງຄູບັນນາຮັກສາດ ໄວ້ດັົ່ງນີັ້ 1. ການຈັດຫ້ອງສະໝຸດໃຫ້ດ ງດູດຄວາມສົນໃຈໜ້າເຂົັ້າໃຊ້ ແລະມີເຄ ີ່ອງອ ານວຍຄວາມສະດວກໃນ ການ ໃຊ້ຫ້ອງສະໝຸດ ການຈັດຫ້ອງສະໝຸດໃຫ້ດ ງດູດໃຈໜ້າເຂົັ້າໃຊ້ຄວນຢຶດຫຼັກການຈັດແບບ 5 ສ ຄ ສວຍງາມ ສະຫງົບ ງຽບ ສະອາດຕາ ສະດວກໃຊ້ ແລະ ສະບາຍໃຈ 1.1 ສວຍງາມ ເຮັດໄດ້ໂດຍການຈັດໃຫ້ເປັນລະບົບລະບຽບເບິີ່ງຮຽບຮ້ອຍ ປະດັບຕົກແຕ່ງ ດ້ວຍພາບ ຕ່າງໆ ດອກໄມ້ແລະຕົັ້ນໄມ້ແຕ່ບ ໍ່ຫຼາຍຈົນເກີນໄປ 1.2 ສະຫງົບງຽບ ສ້າງບັນຍາກາດທີີ່ສະຫງົບງຽບໃຫ້ເກີດຂ ັ້ນໃນຫ້ອງສະໝຸດ ເພາະການ ອ່ານການສ ກ ສາຄົັ້ນຄວ້ານັັ້ນຕ້ອງໃຊ້ສະມາທິຢ່າງຫຼາຍ ຫາກຫ້ອງສະໝຸດອ ກທ ກ ສົົ່ງສຽງປຶກສາຫາລ ຈົນດັົ່ງ ລົບກວນຄົນອ ີ່ນຈະ ຕ້ອງໃຊ້ຄໍາເຕ ອນໃຫ້ຢູ່ໃນຄວາມສະຫງົບງຽບ ຫລ ຖ້າເປັນໄປໄດ້ຄວນຈັດຫ້ອງສໍາມະນາຫຍ່ອຍທີີ່ ເກັບສຽງສໍາ ລັບ ໃຫ້ຜູ້ໃຊ້ໄດ້ໃຊ້ເມ ີ່ອຕ້ອງການປຶກສາຫາລ . 1.3 ສະດວກໃຊ້ ການຈັດວັດສະດຸຖຸພັນໃຫ້ສະດວກໃນການໃຊ້ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ໃຊ້ມາໃຊ້ ຫ້ອງສະໝຸດ ຫຼາຍຫຍີີ່ງຂ ັ້ນ ການຈັດວັດດຸຄຣຸພັນຫ້ອງສະໝຸດຈະຕ້ອງມີການວາງແຜນແລະທົດລອງຈັດ ຫາກມີບັນຫາ ເມ ີ່ອຈັດ ໄປແລ້ວບ ໍ່ສະດວກຕ ໍ່ການໃຊ້ຄວນແກ້ໄຂປັບປຸງ ອີກວິທີໜ ີ່ງຄ ການຈັດເຮັດແນະນໍາທີີ່ຢູ່ ລັກສະນະ ການຈັດແລະ ວິທີໃຊ້ວັດດຸຫ້ອງສະໝຸດຕ່າງໆ ເຊັົ່ນ ເຮັດແຜນການຈັດໝວດໝູ່ໜັງສ ເຮັດຄໍາ ອະທິບາຍວິທີການໃຊ້ ບັດລາຍ ການ ການໃຊ້ດັດສະນີວານສານ ກິດພາກ ຈຸນສານ ແລະການຮັບບ ລິການພິເສດອ ີ່ນໆ ທີີ່ຫ້ອງສະໝຸດມີ 1.4 ສະບາຍໃຈ ສ້າງບັນຢາກາດທີີ່ຮູ້ສ ກສະບາຍໃຈດ້ວຍໃບໜ້າທີີ່ຢິຶ້ມແຢ້ມແຈ່ມໃສ ຂອງ ຜູ້ໃຫ້ບ ລິ ການ ຈັດມຸມສະບາຍໆ ສໍາລັບນັົ່ງອ່ານໜັງສ ພິມຫຼ ວາລະສານ ຈັດຫາພັດລົມເຄ ີ່ອງປັບອາກາດ ເພ ີ່ອບັນເທົາຄວາມ ຮ້ອນ ເປັນຕົັ້ນ 2. ຈັດເຮັດຄູ່ມ ການໃຊ້ຫ້ອງສະໝຸດ ເຮັດເຄ ີ່ອງມ ໃນການຄົັ້ນຫາຂ ໍ້ມູນ ຄວາມຮູ້ຈາກໜັງສ ສິີ່ງພິມຕ່າງໆ ເຊັົ່ນ ບັດລາຍການທີີ່ທັນສະໄໝ ດັດສະນີວານສານ ບັນນານຸກົມ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ບາງຫ້ອງສະໝຸດໃຫ້ຄວາມ ສະດວກ ໂດຍໃຊ້ຄອມພິວເຕີ ນອກຈາກນີັ້ຍັງຄວນຂຽນຂ ໍ້ແນະນໍາການໃຊ້ວັດດຸຫ້ອງສະໝຸດບາງຢ່າງເພ ີ່ອຄວາມ ສະດວກແກ່ ຜູ້ໃຊ້ ພ້ອມກັບມີບ ລິການຕອບຄໍາຖາມ ແລະ ບ ລິການຊ່ວຍຄົັ້ນຄວ້າແກ່ຜູ້ໃຊ້ຢ່າງໃກ້ຊິດ
72 3. ຈັດໃຫ້ມີກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານທີີ່ເໝາະສົມຢ່າງສະໝ ໍ່າສະເໝີ ຊ ີ່ງກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມ ການອ່ານທີີ່ ເ ໝາະສົມສໍາລັບຈັດໃຫ້ແກ່ນັກສ ກສານັັ້ນໄດ້ແກ່ ການສະເໜີໜັງສ ການອະພິປຣາຍ ຫລ ໂຕ້ວາທີ ການສະແດງລະ ຄອນ ການປະກວດ ແລະ ການແຂ່ງຂັນ ກັນ 4. ປະຊາສໍາພັນຫ້ອງສະໝຸດທຸກຮູບແບບແລະວິທີການ ເພ ີ່ອຈະເຮັດໃຫ້ຜູ້ໃຊ້ຫ້ອງສະໝຸດຮູ້ ເຖິງຄວາມສໍາ ຄັນຂອງຫ້ອງສະໝຸດ ແລະການໃຊ້ຫ້ອງສະໝຸດໃຫ້ເປັນປະໂຫຍດຕ ໍ່ການຮຽນການສອນສົມກັບທີີ່ ຫ້ອງສະໝຸດ ເປັນແຫຼ່ງຄົັ້ນຄວ້າທາງວິຊາການ ເພັຍສຣີ ວຊິຣາວິໂຣຈນ (2541: 55) ກ່າວວ່າ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານບ ໍ່ໄດ້ເປັນກິດຈະກໍາ ສະເພາະຂອງບັນ ນາຮັກສາດຫຼ ຄູພາສາໄທເທົົ່ານັັ້ນ ຄູແນະແນວສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໄດ້ໂດຍການຈັດ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມແລະປຸກຝັງນິ ສັຍຮັກການອ່ານ ດັົ່ງນີັ້ 1. ປະສານງານກັບບັນນາຮັກສາດໃນການຈັດຫາ ຈັດເຮັດ ຈັດຊ ັ້ໜັງສ ຫລ ສິີ່ງພິມທີີ່ ກ່ຽວຂ້ອງກັບອາຊີບ ການສ ກສາ ການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ 2. ເຮັດຈົດໝາຍຂ ຄູ່ມ ຫຼັກສູດຂອງສະຖາບັນການສ ກສາຕ່າງ ໆ ທັງຂອງລະດັບ ມັດຍົມສ ກສາຕອນຕົັ້ນ ແລະຕອນປາຍ ຂ ໍ້ມູນກ່ຽວກັບຫຼັກສູດນີັ້ຕ້ອງສະໝ ໍ່າສະເໝີເພ ີ່ອໃຫ້ຂ ໍ້ມູນທັນສະໄໝ ຢູ່ສະເໝີ 3. ປະຊາສໍາພັນໃຫ້ນັກຮຽນຕະໜັກເຖິງຄວາມສ າຄັນຂອງການອ່ານທີີ່ມີຜົນຕ ໍ່ການ ພັດທະນາຕົນເອງ ການເຂົັ້າໃຈຕົນເອງ ແລະ ການຮັບຮູ້ຂ ໍ້ມູນຂ່າວສານ 4. ກໍາໜົດລະບຽບແລະວິທີໃນການຢືມຫລ ໃຫ້ບ ລິການສ ີ່ ໜັງສ ຕ່າງໆ ກັບນັກຮຽນ 5. ຈັດລະບົບການເກັບຂ ໍ້ສົນເທດແລະບ ລິການຂ ໍ້ມູນຢ່າງເປັນລະບົບ 6. ຄູແນະແນວຄວນຢູ່ປະຈ າຫ້ອງແນະແນວຊ່ວຍຄົັ້ນຫາຫຼ ຕອບຄ າຖາມເມ ີ່ອນັກຮຽນ ຄົັ້ນຂ ໍ້ມູນບ ໍ່ພົບຫຼ ເກີດຄວາມສົງໄສ. ສວີວັນນະ ຄູຫາພິນັນທນ (2542: 86) ໄດ້ກລ່າວໄວ້ວ່າ ທັງບ້ານ ໂຮງຮຽນ ແລະຊຸມຊົນ ຄວນໃຫ້ ຄວາມຮ່ວມມ ຊ ີ່ງກັນແລະກັນໃນການຈັດກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຕ່າງໆ ລ້ວນແຕ່ເປັນການສ້າງນິໄສຮັກການ ອ່ານໃຫ້ເດັກທັງ ສິັ້ນ ຊ ີ່ງສະຫຼູບລາຍລະອຽດໄດ້ດັົ່ງນີັ້: 1. ບ້ານຫຼ ຄອບຄົວ ເປັນສຖາບັນທີີ່ສ າຄັນທີີ່ຈະຊ່ວຍສົົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກຮັກການອ່ານ ພ ໍ່ ແມ່ໃຫ້ຄວາມຮັກ ຄວາມອົບອຸ່ນ ເຮັດກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຕ່າງໆ ໃຫ້ກັບລູກ ເຊັົ່ນ ເລົົ່ານິທານ ເລົົ່າເລ ີ່ອງ ໜັງສ ອ່ານໜັງສ ໃຫ້ ລູກຟັງ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ 2. ໂຮງຮຽນ ໂຮງຮຽນມີຫ້ອງສະໝຸດທີີ່ໜ້າສົນໃຈ ໜ້າເຂົັ້າໄປອ່ານ ຄູແລະບັນນາຮັກສາດຈັດ ກິດຈະກໍາ ສົົ່ງເສີມການອ່ານຕ່າງໆ ເຮັດໃຫ້ເດັກຢາກເຂົັ້າໄປຮຽນ ໄປອ່ານ ແລະຢາກຮ່ວມກິດຈະກໍາຕ່າງໆທີີ່ຄູ ແລະບັນນາຮັກ ສາດຈັດຂ ັ້ນ ເຊັົ່ນ ເລົົ່ານິທານ ຈັດນິທັດການ ປະກວດການເລົົ່ານິທານ ແຂ່ງຂັນຕອບບັນຫາ ໂຕ້ວາທີສະແດງລະ ຄົນ ສົນທະນາເລ ີ່ອງໜັງສ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ມານພ ສຣີທຽມ (2543: 49-51) ໄດ້ກ່າວເຖິງບົດບາດຂອງຄູກັບການສົົ່ງເສີມການອ່ານໄວ້ ວ່າ ຄູອາ ຈານທຸກຄົນໃນໂຮງຮຽນຄວນຖ ເປັນຫນ້າທີີ່ທີີ່ຈະຈັດກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບ ຈຸດປະສົງແລະ ເນ ັ້ອຫາຂອງແຕ່ລະລາຍວິຊາ ເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນໃຫ້ຄົບຖ້ວນທັງພຸດທິພິໄສ ຈິດພິໄສ ທັກສະພິ ໄສ ແລະທັກສະຂະບວນການຂອງແຕ່ລະລາຍວິຊາທີີ່ຄູຮັບຜິດຊອບ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ ສາມາດພັດທະນາການ ຮຽນຮູ້ແລະມີເຈຕົກຕິທີີ່ດີຕ ໍ່ວິຊາທີີ່ຮຽນ ຕະຫລອດຈົນສາມາດບູລະນາການເນ ັ້ອຫາແລະ ທັກສະໄປໃຊ້ໃນຊີວິດ ປ ະຈ າມ ັ້ໄດ້ຢ່າງມີຄຸນຄ່າ ເຮັດໃຫ້ການຮຽນຂອງນັກຮຽນມີຄວາມໝາຍມີນິໄສໃຝ່ຮູ້ໃຝ່ ຮຽນສາມາດໃຊ້ຂະບວນ
73 ການອ່ານເປັນເຄ ີ່ອງມ ໃນການສ້າງຄັງແຫ່ງຄວາມຮູ້ແລະເປັນການສ ກສາເພ ີ່ອ ຊີວິດຢ່າງແທ້ຈິງ ເຮັດໃຫ້ເປັນຄົນຮູ້ ເທົົ່າທັນການປ່ຽນແປງແລະຮູ້ວິທີການແກ້ບັນຫາຂອງສັງຄົມໄດ້ຢ່າງ ແທ້ຈິງ ການຄາດຫວັງວ່າຄູທີີ່ສອນພາສາລາວ ຈະຕ້ອງຮັບຜິດຊອບກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານພຽງຝ່າຍດຽວ ຄວນເປັນສິີ່ງທີີ່ບ ໍ່ຖ ກຕ້ອງນັກ ການພັດທະນາຄຸນ ນະພາບການສ ກສາຕ້ອງເລີີ່ມຕົັ້ນທີີ່ການສົົ່ງເສີມການອ່ານ ຄູອາຈານຕ້ອງໃຫ້ຄວາມຮ່ວມມ ກັນຢ່າງຈິງຈັງ ຢ່າງໃດ ກ ຕາມຄູຜູ້ສອນວິຊາພາສາລາວຈະຕ້ອງເປັນຫຼັກທີີ່ ຈະຮັບຜິດຊອບການຝຶກຝົນທັກສະການອ່ານໃຫ້ກັບນັກຮຽນ ໂດຍຝຶກໃຫ້ອ່ານຕັັ້ງແຕ່ອ່ານເອົາເລ ີ່ອງ ອ່ານຈັບ ໃຈຄວາມ ຈົນເຖິງການອ່ານຕີຄວາມ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ຈະຊ່ວຍສົົ່ງເສີມດ້ານການອ່ານໃຫ້ກັບນັກຮຽນ ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢາກອ່ານໜັງສ ສົນໃຈການອ່ານ ແລະ ຮັກການ ອ່ານ ໂດຍຄູອາຈານອາດຈັດກິດຈະກໍາໄດ້ ຢ່າງຫຼາກຫຼາຍຕາມຄວາມສົນໃຈຫຼ ຄວາມສະໝັກໃຈຂອງນັກຮຽນ ດັົ່ງນີັ້ 1. ການຈັດຕັັ້ງຊົມລົມຫລ ຊຸມນຸມນັກອ່ານ ໂດຍຮັບສະໝັກສະມາຊິກທີີ່ສົນໃຈເຂົັ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາ ຈາກ ນັັ້ນຈະໃຫ້ຄໍາແນະນ າວິທີພັດທະນາທັກສະການອ່ານ ພ້ອມກັບໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານໜັງສ ແລ້ວສະຫຼູບສາລະສໍາຄັນ ຂ ໍ້ ຄິດຫຼ ຄໍາຄົມຈາກເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານ ປະກວດຫຼ ຈັດອັນດັບຍອດນັກອ່ານປະຈໍາເດ ອນ ໂດຍມີເກນຫຼ ກະຕິກາທີີ່ສາມາດ ກວດສອບໄດ້ ເຊັົ່ນ ຄູທີີ່ປຶກສາຊຸມນຸມເຊັນຮັບຮອງລົງໃນແຟມຫຼ ສະໝຸດສະສົມການອ່ານ 2. ການໃຊ້ອ່ານການປະກອບການສອນ ຕາມປົກກະຕິນັກຮຽນລະດັບມັດຍົມສ ກສາຈະມີ ຄວາມສາມາດ ໃນງານປະດິດແລະກິດຈະກໍາການສະແດງ ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ ມີພະລັງແລະຈິນຕະນາການ ການນໍາກິດຈະກໍາການ ສະແດງ ເຊັົ່ນ ບົດບາດສົມມຸດ ໃຫ້ຫຼີັ້ນລະຄອນ ການເຊີດຫຸ່ນກະບອກ ການເຊີດໜັງຕະລຸງ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ມາ ປະກອບໃນກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນ ນອກຈາກຈະຊ່ວຍໃຫ້ການຮຽນພາສາຂອງນັກຮຽນ ສະໜຸກສະໜານ ເພີດເພີນແລ້ວ ຢັງສາມາດບູລະນາການວິຊາຕ່າງໆ ມາໃຊ້ອີກດ້ວຍ ໂດຍນັກຮຽນຈະຊ່ວຍກັນໄປ ອ່ານເລ ີ່ອງທີີ່ຈະ ຕ້ອງມາສະແດງ ຕ້ອງຊ່ວຍກັນຮັບຜິດຊອບ ຂຽນບົດລະຄອນ ສະແດງສ້າງຕົວຫຸ່ນຫຼ ສ້າງໂຮງລະຄອນ ແລະ ອ ີ່ນໆ ຊ ີ່ງນັບວ່າສອດຄ່ອງກັບການຢຶດນັກຮຽນເປັນສູນກາງໃນການຈັດການຮຽນ-ການສອນອີກດ້ວຍ. 3. ການຈັດນິທັດການໜັງສ ຫຼ ການປະລິທັດໜັງສ ຈະມີຄຸນຄ່າໃຫ້ນັກຮຽນສົນໃຈ ການອ່ານ ຢາກອ່ານໜັ ງສ ຫຼ ຮູ້ຄວາມເຄ ີ່ອນໄຫວຕ່າງໆ ໃນວົງການໜັງສ ກ ໍ່ໃຫ້ເກີດການ ຂະຫຍາຍຕົວໃນເລ ີ່ອງການອ່ານຢ່າງກວ້າງ ຂວາງ ຊ ີ່ງສາມາດແບ່ງກູ່ມໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ລະຊັັ້ນຮັບຜິດຊອບໃນການ ນ າສະເໜີທີີ່ເຮັດນິເທດໃຫ້ເພ ີ່ອນນັກຮຽນ ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຮູ້ຢ່າງທັົ່ວເຖິງ 4. ການຈັດຫ້ອງສະໝຸດແລະມຸມໜັງສ ຂອງໝວດວິຊາ ເພ ີ່ອສະດວກທີີ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນ ສາມາດເຂົັ້າມາ ສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າຕາມຄວາມສົນໃຈຂອງແຕ່ລະຄົນ ນອກຈາກຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານຈັດກິດຈະກໍາ ສະໜັບສະໜູນ ການອ່ານໄດ້ສອດຄ່ອງກັບຈຸດປະສົງຂອງແຕ່ລະລາຍວິຊາທີີ່ຄູຮັບຜິດຊອບແລ້ວ ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເກີດ ຄວາມສະດວກ ໃນການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ສັມາເລັດຜົນ. 5. ສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງໜັງສ ເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມການອ່ານ ໂດຍອາດໃຫ້ສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າ ແລ້ວຈັດເຮັດເປັນ ລາຍງານວິຊາການ ເຊັົ່ນ ເລ ີ່ອງພູມປັນຍາທ້ອງຖິີ່ນ ສິີ່ງແວດລ້ອມ ສານຄະດີທ່ອງທ່ຽວການ ອນຸຮັກສິລະປະວັດ ທະນະທໍາໃນທ້ອງຖິີ່ນ ຕໍານານຫຼ ປະຫວັດສາດຂອງທ້ອງຖິີ່ນ ອາຊີບແລະການທໍາມາຫາກິນ ຂອງຊຸມນຸມອ້ອມ ໂຮງຮຽນ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ເມ ີ່ອຄູໄດ້ກວດໃຫ້ຄະແນນແລ້ວນໍາມາເກັບໄວ້ໃນຫ້ອງສະໝຸດຂອງໝວດວິຊາ ຫລ ມຸມໜັງ ສ ນອກຈາກຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກີດຄວາມພາກພູູມໃຈ ແລະ ຜູກພັນໃນທ້ອງຖິີ່ນແລ້ວ ຍັງເຮັດໃຫ້ ນັກຮຽນ ເຫັນຊ່ອງທາງໃນການປະກອບອາຊີບແລະນັບເປັນກົນອຸບາຍຂອງຄູໃນການຝຶກທັກສະການຂຽນ ໃຫ້ກັບນັກຮຽນ 6. ການຈັດກິດຈະກໍາລາຍງານຂ່າວ ສານຄະດີກ່ອນການສອນໃນແຕ່ລະຄາບຂອງຄູ ໂດຍໃຫ້ ນັກຮຽນ ສະແດງຂ ໍ້ຄິດເຫັນຫຼ ນໍາສະເໜີເນ ັ້ອຫາສາລະທີີ່ເປັນປະໂຫຍດຕ ໍ່ການຮຽນອອກມາລາຍງານຢ່າງ ສັັ້ນໆ ໜ້າຊັັ້ນ ຜັດ ປ່ຽນກັນຄົນລະປະມານ 2-4 ນາທີ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກີດຄວາມສົນໃຈທີີ່ຈະໄປ ສ ກສາຫາລາຍລະອຽດເພິີ່ມ
74 ເຕິມ ຫຼ ຢ່າງນ້ອຍນັກຮຽນທີີ່ອອກມານ າສະເໜີກ ຈະຕ້ອງໄປອ່ານ ຫຼ ສ ກສາມາ ລ່ວງໜ້າ ແລະຝຶກທັກສະການເວົັ້າ ໃຫ້ກັບນັກຮຽນດ້ວຍເຊັົ່ນກັນ. 7. ການຈັດການຮຽນການສອນແບບກະບວນການກູ່ມທີີ່ຢຶດນັກຮຽນເປັນສູນກາງທີີ່ ຊ່ວຍສົົ່ງເສີມການ ອ່ານ ເຊັົ່ນ ການແບ່ງກູ່ມໄປສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າແລ້ວຈັດເຮັດລາຍງານສະເໜີ ຊ ີ່ງຈະຊ່ວຍສົົ່ງເສີມ ທັງທັກສະການອ່ານ ການຂຽນ ແລະ ການເວົັ້າຢ່າງກວ້າງຂວາງ ຫຼ ການຈັດການຮຽນຮູ້ເປັນຄູ່ ໂດຍນັກຮຽນ ຈະຈັບຄູ່ກັນ ແລະ ອ່ານໜັ ງສ ເລ ີ່ອງດຽວກັນ ຈາກນັັ້ນຜັດກັນຕັັ້ງຄ າຖາມເພ ີ່ອຖາມຄູ່ຂອງຕົນຫາກຕອບຜິດ ຈະຕ້ອງເສຍໃຫ້ອີກຝ່າຍຮູ້ກ່ອນ ອາດມີການແຂ່ງຂັນເພ ີ່ອເພີີ່ມຄວາມສະໜຸກສະໜານກ ໄດ້ 8. ກິດຈະກໍາຢຸດທຸກຢ່າງເພ ີ່ອອ່ານເທົົ່ານັັ້ນ ກິດຈະກໍານີັ້ເຮັດໄດ້ບ ໍ່ຍາກ ໂດຍຄູຜູ້ສອນໄດ້ ຕັັ້ງກົດເກນວ່າ ກ່ອນຈະສອນຈະອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນເລ ອກອ່ານໜັງສ ທີີ່ມັກເປັນເວລາ 5 ນາທີ ທຸກຄົນ ຈະຕ້ອງອ່ານ ທັງໝົດທັງ ຄູຜູ້ສອນໃຫ້ອ່ານຢ່າງມີສະມາທິ ງຽບສະຫງົບ ຈະຊ່ວຍຝຶກສະມາທິໃນການອ່ານໃຫ້ກັບນັກຮຽນ ຊ່ວຍປັບອາລົມ ຂອງນັກຮຽນທີີ່ອາດມີຄວາມຂັດຂ້ອງໃຈຈາກວິຊາອ ີ່ນທີີ່ຮຽນມາກ່ອນໜ້າຫຼ ຄູອາດຊວນ ສົນທະນາຫຼ ໃຫ້ນັກຮຽນ ສະຫຼູບເລ ີ່ອງທີີ່ນັກຮຽນອ່ານມາສັັ້ນໆ ເພ ີ່ອທົດສອບຄວາມເຂົັ້າຫຼ ເປັນການຂະຫຍາຍ ຄວາມຮູ້ຈາກເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານໃຫ້ ນັກຮຽນຄົນອ ີ່ນ ໆ ໄດ້ຮູ້ 9. ການຈັດກິດຈະກໍາປະກວດການອ່ານ ໝວດວິຊາພາສາໄດ້ຈັດກິດຈະກໍາປະກວດ ການອ່ານ ຢ່າງນ້ອຍ ພາກຮຽນລະ 1 ເທ ີ່ອ ທັງການອ່ານອອກສຽງແລະການອ່ານໃນໃຈ ໂດຍເລ ອກບົດຮ້ອຍແກ້ວ ແລະບົດຮ້ອຍກອງທີີ່ ໜ້າສົນໃຈໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານ ເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມແລະພັດທະນາທັກສະການອ່ານຂອງນັກຮຽນ ວິທີການນີັ້ຄູຜູ້ສອນຈະໄດ້ຮູ້ ວ່ານັກຮຽນມີຂ ໍ້ບົກຜ່ອງທີີ່ຄວນປັບປຸງໃນເລ ີ່ອງການອ່ານຢ່າງໃດດ້ວຍ ຫລ ຄວນສົົ່ງເສີມແລະພັດທະນາສັກຢກະຍະ ພາບຂອງນັກຮຽນໃນດ້ານໃດ. 10. ການ າກິດຈະກໍາການເວົັ້າມາໃຊ້ປະສົມຜປະສານກັບກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ໄດ້ແກ່ ການໂຕ້ວາທີ ການເວົັ້າອະພິປາຍ ການສະແດງສຸນທົນພົດ ການຢອກວາທີ ການແຊວວາທີ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ໂດຍຈັດຍັດຕິຫຼ ຫົວຂ ໍ້ ໃຫ້ກ່ຽວຂ້ອງກັບບົດຮຽນ ຫຼ ສໍາພັນກັບທັກສະການໃຊ້ພາສາທ້ອງຖີີ່ນ ຊ ີ່ງຈະຊ່ວຍສະໜັບສະໜູນໃຫ້ນັກຮຽນ ມີນິ ໄສໃຝ່ຮູ້ໃຝ່ຮຽນ ຮັກການສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າຫຼາຍຂ ັ້ນ. 11. ການຈັດກິດຈະກໍາທັດສະນະສ ກສາ ຊ ີ່ງເປັນກິດຈະກໍາໜ ີ່ງໃນການຈັດປະສົບການການ ຮຽນຮູ້ທີີ່ນັກ ຮຽນໃຫ້ຄວາມສົນໃຈຫລາຍ ໂດຍເລ ອກສະຖານທີີ່ທີີ່ໜ້າສົນໃຈແລະສົົ່ງເສີມການສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າໃຫ້ກັບ ນັກຮຽນ ເຊັົ່ນ ພິພິດທະພັນແຫ່ງຊາດ ສະຖານທີີ່ທ່ອງທ່ຽວຊາຍທະເລ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ກ່ອນ ເດິນທາງ ຄູອາຈານແນະນໍາ ສະຖານທີີ່ທີີ່ນັກຮຽນຈະໄປທັດສະນະສ ກສາ ຂະນະໄປທ່ຽວຄູອາດບັນລະຍາຍເອງ ຫຼ ໃຫ້ວິທະຍາກອນຜູ້ຊົງລັກ ຊະນະເປັນຜູ້ບັນລະຍາຍກ ໍ່ໄດ້ ແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນຈັດເຮັດລາຍງານສົົ່ງຄູເພ ີ່ອນໍາມາເປັນສ ີ່ ສົົ່ງເສີມການອ່ານໃນໂອ ກາດຕ ໍ່ໄປ ຊ ີ່ງເຈົັ້າຂອງລາຍງານກ ໍ່ເກິດຄວາມພາກພູູມໃຈທີີ່ລາຍງານຂອງທ່ານໄດ້ຮັບ ຄວາມສົນໃຈໃຫ້ເປັນເອກະ ສານເພ ີ່ອການສ ກສາ. 12. ການຈັດຄ້າຍເຢົາວະຊົນເພ ີ່ອການອ່ານ ເປັນກິດຈະກໍາໜ ີ່ງທີີ່ນັກຮຽນໃຫ້ຄວາມສົນໃຈ ເພາະກິດຈະ ກໍາທີີ່ຈັດໃຫ້ລະຫວ່າງຢູ່ຄ້າຍ ຈະມີທັງພາກວິຊາ ແລະ ພາກນັນທະນາການ ໄດ້ຮັບທັງຄວາມຮູ້ ຄວາມ ສະໜຸກສະໜ ານເພີດເພີນ ແລະໄດ້ທ່ອງທ່ຽວໄປໃນສະຖານທີີ່ທີີ່ມີບັນຍາກາດຊວນໃຫ້ເຂົັ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາກິດຈະກໍາ ທີີ່ຈັດໃຫ້ ລະຫວ່າງຢູ່ຄ້າຍ ເຊັົ່ນ ປະກວດການອ່ານບົດກະວີ ການຕອບບັນຫາຈາກເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານແຂ່ງຂັນການຂຽນ ເລ ີ່ອງຫົວ ຂ່າວໜັງສ ພິມເປັນເລ ີ່ອງສັັ້ນ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ສິຣິອົນ ອິນທຣົດລາດຊຸມ (2545: 13) ໄດ້ກ່າວເຖິງບົດບາດຂອງຄູກັບການສົົ່ງເສີມການອ່ານໄວ້ ດັົ່ງນີັ້ 1. ການຈັດຕັັ້ງຊົມລົມ ຫຼ ຊຸມນຸມນັກອ່ານ ໂດຍຮັບສະໝັກສະມາຊິກທີີ່ສົນໃຈເຂົັ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາ
75 2. ລົນນະລົງສົົ່ງເສີມການອ່ານ ດ້ວຍການໃຫ້ຄູຈັດຫາໜັງສ ນິທານເລ ີ່ອງສັັ້ນໆ ໜັງສ ພິມທີີ່ຕີພິມບົດລະ ຄອນໂທລະທັດຊ ີ່ງກໍາລັງຢູ່ໃນຄວາມນິຍົມຂອງເດັກໆ ກ ໍ່ຈະຊ່ວຍໄດ້ຫລາຍ ເພາະ ເປັນການກະຕຸ້ນໃຫ້ຢາກອ່ານ 3. ການໃຊ້ອາດການປະກອບການສອນ ຕາມປົກກະຕິນັກຮຽນລະດັບມັດຢົມສ ກສາຈະມີ ຄວາມສາມາດ ໃນງານປະດິດແລະກິດຈະກໍາການສະແດງ ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ ມີພະລັງ ແລະ ຈິນຕະນາການ. 4. ການຈັດນິທັດສະການໜັງສ ຫຼ ການປະຣິທັດໜັງສ ຈະມີຄຸນຄ່າໃຫ້ນັກຮຽນສົນໃຈ ການອ່ານ ຢາກ ອ່ານໜັງສ ຫຼ ຮູ້ຄວາມເຄ ີ່ອນໄຫວຕ່າງໆ ໃນວົງການໜັງສ 5. ໝວດວິຊາຈັດຫ້ອງສະໝຸດ ແລະ ມຸມໜັງສ ຂອງໝວດວິຊາ 6. ສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງໜັງສ ເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມການອ່ານ ໂດຍອາດໃຫ້ສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າ ແລ້ວຈັດເຮັດເປັນ ລາຍງານວິຊາການ ເຊັົ່ນ ເລ ີ່ອງພູມປັນຍາທ້ອງຖິີ່ນ ສິີ່ງແວດລ້ອມ ສານຄະດີທ່ອງທ່ຽວ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ 7. ການຈັດກິດຈະກໍາປະກວດການອ່ານ ທັງການອ່ານອອກສຽງ ແລະ ການອ່ານໃນໃຈ 8. ການຈັດກິດຈະກໍາທັດນສ ກສາ 9. ການຈັດຄ້າຍເຢົາວະຊົນເພ ີ່ອການອ່ານ ກາຣຸນນັນທນ ຣັດນແສນວງສ (2546: 52) ກ່າວວ່າ ລະບົບການສ ກສາທຸກລະດັບທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ກັບການ ສ ກສາ ຊ ີ່ງມີໜ້າທີີ່ໃນການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ເປັນຄົນໂດຍສົມບູນ ແລະເນ ີ່ອງຈາກ ສະຖາບັນການ ສ ກສາເປັນໜ່ວຍງານທີີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບທາງດ້ານການສ ກສາຢູ່ແລ້ວ ເພາະເປັນໜ້າທີີ່ຫຼັກ ດັົ່ງນັັ້ນສະຖາບັນ ການສ ກສາຈ ີ່ງມີຄວາມສ າຄັນຕ ໍ່ການພັດທະນາການອ່ານຂອງຜູ້ຮຽນ ຜູ້ເບິີ່ງແຍງສະຖານສ ກສາຄູອາຈານນັັ້ນມີ ສ່ວນສ້າງສະຖານສ ກສາໃຫ້ເປັນສັງຄົມແຫ່ງການອ່ານ ແລະ ການທີີ່ນັກຮຽນ ນັກສ ກສາເຂົັ້າໄປ ຮຽນຢູ່ໃນສະຖານ ທີີ່ແຫ່ງດຽວກັນເປັນຈໍານວນຫລາຍ ອາດຈະເປັນການກະຕຸ້ນໃຫ້ເກີດຄວາມກະຕ ລ ລົັ້ນໃນ ການພັດທະນາ ສະມັດຖະພາບການອ່ານໄດ້ດີຫຍີີ່ງຂ ັ້ນ ນອກຈາກນີັ້ສະຖານສ ກສາຄວນຈັດກິດຈະກໍາຕ່າງໆ ເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມ ສະມັດ ຖະພາບການອ່ານ ເຊັົ່ນ ຈັດນິທັດສະການ ໂຕ້ວາທີີ່ ອະພິປາຍ ປະກວດອ່ານບົດຮ້ອຍແກ້ວ ຮ້ອຍກອງ ຫລ ກິດ ຈະ ກໍາອ ີ່ນໆ ທີີ່ກ່ຽວກັບໜັງສ ເປັນຕົັ້ນ ນອກຈາກນີັ້ແລ້ວ ຫ້ອງສະໝຸດເປັນສະຖານທີີ່ຫຼ ໜ່ວຍງານທີີ່ສໍາຄັນ ແຫ່ງໜ ີ່ງ ເພາະເປັນແຫຼ່ງລວບລວມໜັງສ ແລະ ສິີ່ງພິມຕ່າງໆ ການຈັດກິດຈະກໍາເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມ ຫຼ ບ ລິການ ຕ່າງໆ ຈ ີ່ງເປັນສິີ່ງສ າຄັນທີີ່ຈະຊ່ວຍກະຕຸ້ນໃຫ້ເກີດບັນຢາກາດຂອງການອ່ານຫຼາຍຢິິ່ງຂ ັ້ນ ເຊັົ່ນ ການຈັດບ ລິການ ໃນຫ້ອງສະໝຸດ ໂດຍ ການຈັດໜັງສ ຢ່າງເປັນລະບົບ ມີຫ້ອງອ່ານໜັງສ ທີີ່ສະບາຍຕາ ອາກາດຖ່າຍເທສະດວກ ການບ ລິການຈອງ ຢືມ ຄ ນ ໜັງສ ທີີ່ເອ ັ້ອອ ານວຍຕ ໍ່ຜູ້ອ່ານໜັງສ ບ ລິການຕອບຄ າຖາມ ແລະ ການຊ່ວຍສ ບຄົັ້ນ ຂ ໍ້ມູນ ບ ລິການແປ ບ ລິການຢືມ ລະຫວ່າງຫ້ອງສະໝຸດບ ລິການສົນເທດ ເປັນຕົັ້ນ ສະຫຼູບໄດ້ວ່າ ຄູເປັນຜູ້ມີບົດບາດສ າຄັນຫຍີີ່ງໃນການສ້າງນິໄສຮັກການອ່ານ ຄູຈະຕ້ອງຫາວິທີການທີີ່ ຈະ ສົົ່ງເສີມໃຫ້ເດັກຮັກການອ່ານໜັງສ ຈົນຕິດເປັນນິໄສ ມີນິໄສຮັກການອ່ານ ເຊັົ່ນ ຈັດນິທັດສະການ ໂຕ້ວາທີ ອະພິ ປາຍ ປະກວດອ່ານບົດຮ້ອຍແກ້ວ ຮ້ອຍກອງ ຫຼ ກິດຈະກໍາອ ີ່ນໆ ທີີ່ກ່ຽວກັບໜັງສ ເປັນຕົັ້ນ. 11. ຄຸນນະພາບການຈັດກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ແມ້ນມາດ ຊົວລິດ (2544: 218) ໄດ້ກ່າວເຖິງກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ຈະມີລັກສະນະສໍາຄັນ ດັົ່ງນີັ້ 1. ດ ງດູດໃຈ ບຸກຄົນທີີ່ເປັນເປົຶ້າໝາຍ ອາດເປັນຄົນດຽວຫຼ ກູ່ມຄົນຫຼ ຄົນທັົ່ວໄປ ໃຫ້ເກີດ ຄວາມຢາກອ່ານ ໜັງສ ໂດຍສະເພາະໜັງສ ທີີ່ມີຄຸນນະພາບຕາມທີີ່ປະສົງຫຼ ທີີ່ຜູ້ຈັດກິດຈະກໍາເຫັນວ່າຄວນ ອ່ານ ກິດຈະກໍາຈະຊີັ້ໃຫ້ ເຫັນວ່າ ການອ່ານເປັນສິີ່ງຈ າເປັນ ມີຄວາມສ າຄັນ ມີປະໂຫຍດຕ ໍ່ບຸກຄົນ ແລະ ສັງຄົມ ນານາປະການ
76 2. ຈູງໃຈ ໃຫ້ບຸກຄົນທີີ່ເປັນເປົຶ້າໝາຍເກີດຄວາມພະຍາຍາມທີີ່ຈະອ່ານໃຫ້ແຕກສານ ເພ ີ່ອຈະ ໄດ້ຮູ້ເລ ີ່ອງ ລາວອັນໜ້າຮູ້ ໜ້າສະນຸກ ທີີ່ມີຢູ່ໃນໜັງສ ຕາມທີີ່ຜູ້ຈັດກິດຈະກໍານໍາຫຼາຍ. ກຣົມວິຊາການ. (2546: 77-78) ໄດ້ກ່າວໄວ້ໃນທໍານອງດຽວກັນວ່າກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ຄ ການກະທໍາ ຕ່າງໆ ເພ ີ່ອໃຫ້ກລຸ່ມເປົຶ້າໝາຍເກີດຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ ເຫັນຄວາມສ າຄັຍແລະຄວາມ ຈ າເປັນຂອງການອ່ານ ເກີດຄວາມເພິດເພີນໃນການອ່ານພະຍາຍາມພັດທະນາການອ່ານຂອງຕົນໃຫ້ເຖິງລະດັບການ ອ່ານເປັນແລະອ່ານຈົນ ເປັນນິໄສ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຈະມີລັກສະນະສ າຄັນ ດັົ່ງນີັ້ 1. ດ ງດູດໃຈ ບຸກຄົນທີີ່ເປັນເປົຶ້າໝາຍ ອາດເປັນຄົນດຽວຫຼ ກູ່ມຄົນຫຼ ຄົນທົົ່ວໄປ ໃຫ້ເກີດ ຄວາມຢາກອ່ານ ໜັງສ ໂດຍສະເພາະໜັງສ ທີີ່ມີຄຸນນະພາບຕາມທີີ່ປະສົງຫຼ ທີີ່ຜູ້ຈັດກິດຈະກໍາເຫັນວ່າຄວນ ອ່ານ ກິດຈະກໍາຈະຊີັ້ໃຫ້ ເຫັນວ່າ ການອ່ານເປັນສິີ່ງຈໍາເປັນ ມີຄວາມສ າຄັນ ມີປະໂຫຍດຕ ໍ່ບຸກຄົນ ແລະ ສັງຄົມ ນານາປະການ 2. ຈູງໃຈ ໃຫ້ບຸກຄົນທີີ່ເປັນເປົຶ້າໝາຍເກີດຄວາມພະຍາຍາມທີີ່ຈະອ່ານໃຫ້ແຕກສານ ເພ ີ່ອຈະ ໄດ້ຮູ້ເລ ີ່ອງ ລາວອັນໜ້າຮູ້ ໜ້າສະນຸກ ທີີ່ມີຢູ່ໃນໜັງສ ຕາມທີີ່ຜູ້ຈັດກິດຈະກໍານ າຫຼາຍ ນອກຈາກຈະເປັນ ປະໂຫຍດແລ້ວຍັງ ເກີດຄວາມຮູ້ສ ກວ່າຄວາມພະຍາຍາມອ່ານໃຫ້ເຂົັ້າໃຈຖ່ອງແທ້ນັັ້ນຄຸ້ມຄ່າ ໃຫ້ຄວາມຮູ້ສ ກເປັນ ອິດສະຫຼະເສລີບ ໍ່ ຕ້ອງພ ີ່ງພາຜູ້ອ ີ່ນໃຫ້ຊ່ວຍອ່ານ ຊ່ວຍຕີຄວາມໝາຍ ຊ ີ່ງບາງເທ ີ່ອອາດຄາດເຄ ີ່ອນໄດ້ ເຫັນຄວາມ ຈ າເປັນທີີ່ຈະຕ້ອງ ຝຶກຝົນການອ່ານແລະການໃຊ້ຄູ່ມ ຊ່ວຍການອ່ານ ເຊັົ່ນ ພົດຈະນານຸກົມ ສັບວິຊາສະເພາະ ເປັນ ຕົັ້ນ ບ ໍ່ເກີດຄວາມ ເບ ີ່ອໜ່າຍທ ໍ້ແທ້ທີີ່ຈະຕ້ອງຕ ໍ່ສູ້ເອົາຊະນະຕົນເອງໃຫ້ເອົາຊະນະໜັງສ ໃຫ້ໄດ້ 3. ກະຕຸ້ນ ແນະນ າໃຫ້ຢາກຮູ້ຢາກເຫັນເລ ີ່ອງລາວຕ່າງໆ ທີີ່ມີຢູ່ໃນໜັງສ ຫຼວງຫຼາຍ ຫຼາຍຢ່າງ ຢາກເບິີ່ງໃຫ້ ຮູ້ອ້ອມແລະຮູ້ເລິກລ ກ ເປີດຄວາມຄິດໃຫ້ກວ້າງ ເມ ີ່ອອ່ານເລ ີ່ອງໜ ີ່ງແລ້ວກ ຢາກອ່ານ ອີກເລ ີ່ອງໜ ີ່ງຕ ໍ່ໄປ ມີຄວາມ ຮູ້ສ ກວ່າການອ່ານເປັນກິດຈະກໍາປະຈໍາວັນທີຈະຂາດເສຍບ ໍ່ໄດ້ ເກີດຄວາມຮູ້ສ ກວ່າ ໜັງສ ທ້າທາຍໃຫ້ອ່ານ ໃຫ້ວິຈາ ລະນະຍານໃຫ້ປະເມີນຄ່າ ໃຫ້ຢາກນໍາເອົາຄວາມຮູ້ທີີ່ໄດ້ຮັບໄປໃຊ້ຢາກຂຽນ ໜັງສ ທ ານອງດຽວກັນນີັ້ໃຫ້ດີກວ່າ ເລີີ່ມທີີ່ອ່ານເຫຼົົ່ານີັ້ ເປັນຕົັ້ນ 4. ສ້າງບັນຢາກາດການອ່ານຂ ັ້ນໃນບ້ານ ໃນໂຮງຮຽນແລະໃນສັງຄົມ ນອກຈາກກິດຈະກໍາ ຈະກິນໃຈ ຈູງ ໃຈໃຫ້ອ່ານ ແລະ ກະຕຸ້ນໃຫ້ເກີດຄວາມຄິດໃຫ້ກວ້າງແລ້ວ ກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຈະກ່ຽວຂ້ອງ ກັບການ ຜະລິດວັດສະດຸການອ່ານໃຫ້ເໝາະສົມ ການສ້າງແລະປັບປຸງ ແຫຼ່ງວັດສະດຸການອ່ານໃຫ້ມີພຽງພ ການບູລະນາການ ການອ່ານເຂົັ້າໄວ້ໃນການຮຽນການສອນ ແລະໃນການຕັດສິນໃຈເພ ີ່ອດ າເນີນການຕ່າງໆ ສະຫຼູບໄດ້ວ່າ ຄຸນນະພາບການຈັດກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼ ບ ໍ່ນັັ້ນ ກິດຈະກໍາສົົ່ງ ເສີມການອ່ານທີີ່ຈັດຕ້ອງມີຄວາມເຂົັ້າໃຈ ມີຄວາມຈູງໃຈ ມີຄວາມກະຕຸ້ນ ໜ້າສົນໃຈ ຕະຫລອດຈົນມີ ບັນຢາກາດ ທີີ່ດີ ນັກຮຽນຢາກເຂົັ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາ ໃຫ້ຄວາມຮ່ວມມ ໃນກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານເປັນຢ່າງ ດີ ແລະທ າດ້ວຍ ຄວາມເຕັມໃຈບ ໍ່ແມ່ນຈາກການບັງຄັບ. ການສອນອ່ານ ປະຈຸບັນທັກສະການອ່ານເປັນທັກສະທີີ່ມີບົດບາດມີຄວາມຈໍາເປັນໃນຊີວິດປະຈໍາວັນເພີີ່ມຫຼາຍຂ ັ້ນນັກຮຽນ ນັກສ ກສາຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້ທັກສະການອ່ານ ເພ ີ່ອກາສ ກສາຫາຄວາມຮູ້ວິທະຍາການຂະແໜງຕ່າງໆຈົນຕະຫຼອດການ ຈົບການສ ກສາແລ້ວການອ່ານກ ໍ່ຍັງເປັນສີີ່ງຈໍາເປັນໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຕ ໍ່ໄປດັົ່ງນັນການສອນອ່ານຈີີ່ງຈໍາເປັນຕ້ອງປູ ພ ັ້ນຖານທີີ່ດີ ແລະ ຖ ກຕ້ອງພ ທີີ່ຈະນໍາໄປໃຊ້ໃຫ່ເກີດປະໂຫຍດໃນຊີວິດປະຈໍາວັນແລະ ການປະກອບອາຊີບໄດ້ຢ່າງ ມີປະສິດທິພາບ. ຈຸທາມາດ ສຸວະການໂຄສອນ (2519 ໜ້າ 27-29) ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບການສອນອ່ານອອກສຽງ ໃຫ້ຄູຜູ້ສອນຄໍານ ງເຖີງສີີ່ງຕ ໍ່ໄປນີັ້:
77 1.ອ່ານຊັດເຈນຝືກອ່ານອອກສຽງພະຍັນຊະນະທຸຕົວໃຫ້ຊັດເຈນ ໂດຍສະເພາະການອ່ານອອກສຽງຕົວ ຣ ,ລ ແລະ ຄໍາຄວບ ຣ,ວ,ລ ເປັນຕົັ້ນ. 2.ອ່ານຖ ກຕ້ອງ ສາມາດອ່ານໄດ້ຖ ກຕ້ອງຕາມອັກຂະຫຼະວິທີບ ໍ່ອ່ານຕົກຫຼົົ່ນຫຼ ເພີີ່ມເຕີມຂ ັ້ນມາ. 3.ອ່ານຄ່ອງຮູ້ຈັກກວດສາຍຕາຫຼວງໜ້າໄປກ່ອນ ແລະ ອອກສຽງຕາມພາຍຫຼັງເພ ີ່ອໃຫ້ອ່ານຂ ໍ້ຄວາມໄດ້ຕ ໍ່ ເນ ີ່ອງບ ຢຸດສະງັກ. 4.ການເວັັ້ນຈັງຫວະ ແລະ ວັກຕອນທີີ່ຖ ກຕ້ອງຮູ້ຈັກການເນັັ້ນຄໍາແລະ ແບ່ງວັກຕອນ ຢຸດອອກສຽງໃນທີີ່ ຄວນຢຸດຖ້າຢຸດຜິດທີີ່ຈະເຮັດໃຫ້ຂ ໍ້ຄວາມນັັ້ນມີຄວາມຜິດໄປຈາກເດີມຄວນຝືກນັກຮຽນໃຫ້ລະມັດລະວັງໃຫ້ຫຼາຍ ໃນເລ ີ່ອງນີັ້. 5.ນໍໍ້າສຽງສະແດງອາລົມຕາມເນ ັ້ອງເລ ີ່ອງເປັນແບບຄໍາເວົັ້າຫຼ ອະທິບາຍ 6. ທ່າທາງໃນການອ່ານເນັັ້ນການຈັບໜັງສ ທີີ່ຖ ກຕ້ອງການວາງໄລຍະຫ່າງຈາກສາຍຕາ ການເບີີ່ງຜູ້ຟັງ ແລະ ທ່າຢືນງາມນ້າເບີີ່ງ. ສຸພິນ ເລີດລັດນະການ ແລະ ຄົນອ ີ່ນໆ( 2540 ໜ້າ 193-195) ໄດ້ແນະນໍາວິທີການອ່ານໄວ້ດັົ່ງນີັ້: 1.ການຝືກອ່ານແບບຄ້າວໆ ໃນການຝືກອ່ານແບບຄ້າວໆນັກຮຽນຄວນອ່ານໃຫ້ໄວກວ່າການອ່ານປົກກະຕີ2ເທົົ່າ ແລະ ຕ້ອງປ່ຽນວິທີ ການອ່ານຂ່າວຄ ແທນທີີ່ຈະອ່ານທຸກຄໍາໃຫ້ອ່ານຂ້າມຄໍາຫູ ປະໂຫຍດທີີ່ບ ໍ່ສໍາຄັນ ອ່ານພຽງຄໍາສໍາຄັນບອກໃຫ້ຮູ້ ໃຈຄວາມສໍາຄັນເທົົ່ານັັ້ນ ນັກຮຽນຄວນປະຕິບັດດັົ່ງນີັ້ີ້໊: 1.ອ່ານ 2-3 ປະໂຫຍກທໍາອິດ ແລະ ຕັັ້ງຄໍາຖາມວ່າເລ ີ່ອງນີັ້ກ່ຽວກັບອັນໃດ. 2.ອ່ານຫຍ ໍ້ໜ້າຕ ໍ່ໄປຍ່າງໄວເທົົ່າທີີ່ຈະຈັບໃຈຄວາມໄດ້. 3.ອ່ານພຽງ 2-3 ຄໍາໃນແຕ່ລະຫຍ ໍ້ໜ້າ ໂດຍຫາຄໍາທີີ່ບອກໃຈຄວາມສໍາຄັນເຊີີ່ງປົກກະຕີຈະຢູ່ຕອນຕົັ້ນ ຂອງໜ້າ ແຕ່ບາງຄັັ້ງອາດຢູ່ຕອນທ້າຍຂອງຢ ໍ້ໜ້າ. 4. ອ່ານຢ່າງໄວ ແລະ ຈໍາໄວ້ສະເໝີວ່າ ລາຍລະອຽດຊອບເລ ີ່ອງບ ໍ່ແມ່ນເລ ີ່ອງສໍາຄັນ. 2.ການອ່ານໄວ ເມ ີ່ຄວາມໄວໃນການອ່ານມີຄວາມສໍາຄັນດັົ່ງກ່າວຈີີ່ງຄວນສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນເພີີ່ມຄວາມໄວໃນການອ່ານ ໃນການຝືກອ່ານໄວ ມີວິທີການອ່ານດັົ່ງນີັ້: 1.ພະຍາຍາມອ່ານເປັນໜ່ວຍຄວາມຄິດບ ໍ່ແມ່ນອ່ານເທ ີ່ອລະຄໍາ 2.ຝືກອ່ານໃນໃຈ ການອ່ານອອກສຽງຈະເຮັດໃຫ້ການອ່ານຊ້າລົງ. 3.ການສ້າງພາບຈາກຕົວໜັງສ ໃຫ້ເປັນຮູບປະກອບຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເກີດຄວາມເຂົັ້າໃຈແລະ ຈໍາໄດ້ 4.ຄວນອ່ານຂ ໍ້ຄວາມຢ່າງໄວ 1ຮອບກ່ອນຈະອ່ານຂ ໍ້ຄວາມກັບໄປກັບມາໃຫ້ອ່ານໄປເລ ັ້ອຍໆອາດຈະ ເຂົັ້າໃຈໄດ້ໃນທີີ່ສຸດ. 5.ຄວນຈັບສາຍຕາໄວ້ເໜ ອຕົວໜັງສ ເລັກນ້ອຍ ແລ້ວໃຫ້ກວດສາຍຕາອ່ານຈັບຂ ໍ້ຄວາມເປັນກູ່ມໆອ່ານ ຈາກເທີງລົງບ ໍ່ແມ່ນຈາກຊ້າຍໄປຫາຂວາກ ໍ່ຄ ຕ້ອງຝືກຊ້ວງສາຍຕາໃຫ້ກວ້າງເທົົ່າກັບຄວາມຍາວ1ຊ້ວງບັນທັດເພ ີ່ອບ ໍ່ ໃຫ້ເສຍເວລາໃນການວາດຕາ. 6.ຄວນອ່ານປະໂຫຍກທໍາອິດ ແລະ ປະໂຫຍກສຸດທ້າຍຂອງແຕ່ລະຢ ໍ້ໜ້າກ່ອນສະເໜີ 7.ມີສະມາທິໃນການອ່ານ. ວິທີການອ່ານທີີ່ຈະເຮັດໃຫ້ມີຜົນດີທີີ່ສຸດກ ໍ່ຄ ຜູ້ອ່ານຈະຕ້ອງມີຄວາມເຂົັ້າໃຈເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານແລະ ມີຄວາມ ສາມາດໃນການອ່ານໄວດັົ່ງທີີ່ ທະນອນວົງລໍໍ້າຍອດມັກຜົນ ( 2537 ໜ້າ 54)ໄດ້ເວົັ້າວ່າ: ຜູ້ອ່ານທັງຫຼາຍປາດຖະ ໜາຈະມີສາມາດດັົ່ງນີັ້: 1.ອ່ານໄດ້ໄວ 2.ເຂົັ້າໃຈທຸກເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານ
78 3.ໃຊ້ເວລາອ່ານໜ້ອຍແຕ່ໄດ້ປະໂຫຍດຈາກການອ່ານຫຼາຍ 4.ມີເວລາຫຼາຍພ ທີີ່ຈະອ່ານໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ 5.ອ່ານແລ້ວຈໍາໄດ້ຫຼາຍທີີ່ສຸດ 6.ນໍາຄວາມຮູ້ ຄວາມຄິດແລະ ສາລະໄປໃຊ້ໄດ້ດີ ແລະ ຫຼາຍທີີ່ສຸດ. ຄວາມສາມາດທັງໝົດດັົ່ງທີີ່ກ່າວມາແລ້ວນັັ້ນຜູ້ອ່ານແຕ່ລະຄົນຈະມີບ ໍ່ຄົບຖ້ວນແຕ່ອາດຮຽນຮູ້ໄດ້ຫາກໄດ້ ຮັບການຝືກທີີ່ຖ ກຕ້ອງນັັ້ນຄ ຝືກອ່ານເພ ີ່ອຈັບໃຈຄວາມສໍາຄັນແລະເມ ີ່ອຜູ້ອ່ານສາມາດຈັບໃຈຄວາມສໍາຄັນເປັນ ແລ້ວຕ ໍ່ໄປກ ໍ່ຈະສາມາດອ່ານໄດ້ໄວ ຂ ັ້ນເພາະບ ໍ່ຕ້ອງເສຍເວລາອ່ານສີີ່ງທີີ່ບ ໍ່ສໍາຄັນຫຼ ສ່ວນທີີ່ບ ໍ່ຕ້ອງການໃນການອ່ານຕ ໍ່ ໄປອີກ. ວິພາດາ ປະສານຊັບ(2542 ໜ້າ 76) ຍັງໄດ້ເວົາເຖີງການສອນອ່ານວ່າ: ທັກສະນການອ່ານເປັນທັກສະທີີ່ ໃຊ້ໃນການຮັບສານ ເຊັົ່ນດຽວກັບທັກສະການຟັງ ແລະ ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ ໃນຍຸກນີັ້ ເນ ີ່ອງຈາກຜູ້ຄົນເປັນຈໍາ ນວນຫຼາຍທີີ່ສ ີ່ສານກັນດ້ວຍຕົວໜັງສ ໃນການສອນທັກສະການອ່ານໄດ້ເຮັດການແບ່ງກິດຈະກໍາອອກເປັນ 3 ຊ້ວງ ດັົ່ງນີັ້ຄ : 1.ກິດຈະກໍາການສອນຊ້ວງກ່ອນອ່ານ ເປັນກິດຈະກໍາເພ່ອຕຽມຄວາມພ້ອມໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສົນໃຈຫຼ ເພ ີ່ອເປັນການໂນ້ມນ້າວ ໃຫ້ນັກຮຽນ ໃຫ້ເຂົັ້າມາສູ່ເລ ີ່ອງທີີ່ຈະອ່ານ ໂດຍອາໃສກິດຈະກໍາທີີ່ສໍາຄັນຢ່າງໜ ີ່ງຄ ການຄາດການຫຼວງໜ້ານັັ້ນຄ ກ່ອນທີີ່ນັກຮຽນ ຈະໄດ້ອ່ານເລ ີ່ອງລາວຂອງບົດຮຽນທີີ່ຄູໄດ້ຕຽມມາສອນກ ໍ່ຈະໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ລອງຄາດເດົາເລ ີ່ອງລາວນັັ້ນໆ ກ່ອນ ປະກອບກັບການໃຊ້ປະສົບການເດີມ ເຂົັ້າຊ່ວຍໂດຍອາໃສຂ ໍ້ມູນເບ ອງຕົັ້ນເປັນແນວທາງເຊີີ່ງສາມາດເຮັດໄດ້ຫຼາຍ ວິທີດັົ່ງນີັ້: 1.ໃຊ້ສ ີ່ເລ ີ່ອງ ຮູບພາບປະກອບເລ ີ່ອງທີີ່ຈະອ່ານ ແລະ ຄໍາຖາມນໍາເປັນແນວທາງໃນການໂນ້ມນ້າວນັກຮຍນ ມາສູ່ເລ ີ່ອງທີີ່ຈະຮຽນ. 2.ໃຫ້ສ ີ່ເລ ີ່ອງ ແລະ ລາຍການຄໍາສັບມາຈໍານວນໜ ີ່ງແລ້ວໃຫ້ນັກຮຽນເດົາວ່າ ຈະມີຄໍາສັບໃດຢູ່ໃນເລ ີ່ອງທີີ່ ຈະຮຽນແດ່. 3.ໃຊ້ຮູບພາບທີີ່ກ່ຽວກັບເລ ີ່ອງທີີ່ຈະສອນເປັນສ ີ່ີໃນການໃຫ້ນັກຮຽນຫຼວງໜ້າຈາກເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານ. 4.ໃຊ້ຮູບພາບຂອງເລ ີ່ອງທີີ່ຈະສອນເປັນສ ີ່ໃນການໃຫ້ນັກຮຽນລອງແຕ່ງປະໂຫຍກຫຼວງໜ້າຈາກຄໍາສັບໃນ ເລ ີ່ອງ. 2.ກິດຈະກໍາການສອນລະຫວ່າງອ່ານ ເປັນກິດຈະກໍາທີີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົັ້າໃຈເລ ີ່ອງທີີ່ຈະໄດ້ອ່ານຫຼາຍຂ ັ້ນໂດຍຈະຍ ດຫູັກວ່າ: ຈຸດມຸ້ງໝາຍ ການອ່ານຍຄັັ້ງນີັ້ ມີອັນໃດແດ່ ແລ້ວພະຍາຍາມເຮັດກິດຈະກໍາເພ ີ່ອໃຫ້ໄດ້ສີີ່ງນັັ້ນດັົ່ງຕົວຢ່າງກິດຈະກໍາຕ ໍ່ໄປນີັ້: 1.Jigsaw reading ເປັນກິດຈະກໍາທີີ່ສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນຮັບຜິດຊອບຕ ໍ່ສ່ວນທີີ່ຕົນເອງຈະຕ້ອງອ່ານ ເພ ີ່ອນໍາມາແບ່ງປັນຂ ໍ້ມູນກັບເພ ີ່ອນເພ ີ່ອເຮັດໃຫ້ງານກິດຈະກໍາທີີ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍຈາກການອ່ານມີຄວາມສໍາ ເລັດ. 2.ໃຫ້ນັກຮຽນຈັບຄູ່ຮູບພາບ ແລະ ຄໍາບັນລະຍາຍຈາກເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານ 3.ໃຫ້ນັກຮຽນຮຽງລໍາດັບກ່ອນ-ຫຼັງຈາກການອ່ານ 3.ກິດຈະກໍາການສອນຫຼັງການອ່ານ ກິດຈະກ ໍ່ທີີ່ຫຼັງຈາການອ່ານຈັດໄດ້ວ່າ ມີປະໂຫຍດຫຼາຍເພາະນອກຈາກຈະເປັນເໝ ອນການສະຫຼູບເລ ີ່ອງທີີ່ ອ່ານແລ້ວຍັງສມາດໃຊ້ເວລານີັ້ໃນການລວບລວມຄວາມຄິດເຫັນໃນດ້ານຕ່າງໆເຊັົ່ນ: ເລ ີ່ອງຄໍາສັບ, ສໍານວນຈາກ ເລ ີ່ອງ. ພ ດຕິກໍາການອ່ານ
79 ທະລົງ ທອງປານ (2526, ໜ້າ 3 ) ໄດ້ເວົັ້າເຖີີ່ງເລ ີ່ອງຄວາມພ້ອມໃນການອ່ານຂອງນັກຮຽນວ່າ: ເກີດ ຈາກປັດໄຈທີີ່ສໍາຄັນ 2 ປະການຄ ປັດໄຈປັດໄຈທີີ່ກ່ຍວຂ້ອງກັບຕົວເດັກ ແລະ ປັດໄຈທີີ່ກ່ຍວຂ້ອງກັບສີີ່ງແວດ ລ້ອມ. ປັດໄຈທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບເດັກປະກອບດ້ວຍສີີ່ງຕ ໍ່ໄປນີັ້: 1.ຄວາມພ້ອມທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ໄດ້ແກ່ຄວາມສາມາດໃນການເບີີ່ງເຫັນ ຄວາມສາມາດໃນການຟັງ ການ ອອກສຽງ ນອກຈາກນີັ້ຍັງລວມເຖີງເພດດ້ວຍ. 2. ຄວາມພ້ອມທາງດ້ານສະໝອງ ໄດ້ແກ່ຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ ຄວາມສາມາດໃນການຈໍາແນກ ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງພາບແລະ ສຽງຄວາມສາມາດໃນການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນທີີ່ກ່ຽວກັບກການແກ້ບັນຫາໃນການ ຮຽນອ່ານ. 4.ຄວາມພ້ອມທາງວິຊາການ ໝາຍເຖີງຄວາມຮູ້ທີີ່ເດັກມີຢູ່ ເປັນສີີ່ງເດີມຢູ່ແລ້ວ ໝາຍເຖີງການຮູ້ຈັກພາບ, ຮູ້ຈັກຄວາມສໍາພັນຂອງພາບ,ຮູ້ຈັກວິທີການອ່ານຈາກຊ້າຍໄປຫາຂວາ ການຮູ້ຈັກຄໍາສັບອອກສຽງໄດ້ຖ ກຕ້ອງຫຼ ສົນໃຈທີີ່ຈະອ່ານ. ຈາກນັັ້ນການອ່ານຈະມີປະສິດທີພາບດີ ກ ໍ່ເນ ີ່ອງຈາກມີຄວາມພ້ອມໃນດ້ານຕ່າງໆ ທາງຄວາມພ້ອມທາງ ຮ່າງກາຍ, ອາລົມ, ສັງຄົມ, ສະຕິປັນຍາ ແລະ ວິຊາການຕະຫຼອດເຖີງຄວາມພ້ອມທາງສະພາບແວດລ້ອມຈີີ່ງເປັນນ້າ ທີີ່ສໍາຄັນຫຍີີ່ງຂອງຜູ້ສອນ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງຈະຊ່ວຍຫຼ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີພັດທະນາການໃນການອ່ານທີີ່ດີໂດຍສະເພາະ ຢ່າງຫຍີີ່ງໃນລະດັບປະຖົມສ ກສາ. 2. ປັດໄຈກ່ຽວກັບສີີ່ງແວດລ້ອມເຊັົ່ນ: ອາຊີບຂອງ ບິດາ ມານດາບຸກຄົນ ແວດລ້ອມ ສະພາບສັງຄົມທີີ່ຢູ່ ອາໃສ ແລະ ການສະສົມໜັງສ ເພ ີ່ອຄົນໃກ້ ແລະ ຕົວຄູຜູ້ສອນດ້ວຍ. 12. ປັດໄຈທີີ່ສົົ່ງຜົນສະທ້ອນຕ ໍ່ການອ່ານ ສຸຂຸມ ເສນຢຊັບ (2531: 141-143) ກ່າວເຖິງສິີ່ງທີີ່ມີປັດໄຈຕ ໍ່ການອ່ານສະຫຼູບໄດ້ດັົ່ງນີັ້: 1. ລະດັບສະຕິປັນຍາ ຈາກການວິໄຈພົບວ່າ ເດັກທີີ່ມີສະຕິປັນຍາດີຈະອ່ານໜັງສ ຫຼາຍເປັນ 3 - 4ເທົົ່າຂອງ ເດັກທີີ່ມີລະດັບສະຕິປັນຍາປານກາງ 2. ວຸຖິພາວະແລະຄວາມພ້ອມ ໃນການເລີັ້ມຕົັ້ນສອນອ່ານຈະຕ້ອງນ ກເຖິງຄວາມພ້ອມ ແລະ ຄວາມ ສາມາດຂອງເດັກຄອບຄູ່ກັນໄປ ເພາະການອ່ານຕ້ອງອາໄສທັກສະຍ່ອຍຕ່າງໆ ປະກອບກັນ ເຊັົ່ນ ການ ໃຊ້ສາຍຕາ ການໃຊ້ອະໄວຍະວະອອກສຽງ ການທີີ່ລ ໃຫ້ເດັກພ້ອມຈະຊ່ວຍປ້ອງກັນຄວາມລົັ້ມເຫຼວໃນການອ່ານ 3. ແຮງຈູງໃຈທີີ່ຈະເຮັດໃຫ້ເດັກອ່ານ ມີທັງແຮງຈູງໃຈພາຍໃນແລະພາຍນອກ ແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ ເກີດ ຂ ັ້ນຈາກການຄົັ້ນພົບຄຸນຄ່າຂອງການອ່ານດ້ວຍຕົວເອງ ເຊັົ່ນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ຄວາມເພີດເພີນ ສະໜຸກສະໜານ ຈາກ ເລ ີ່ອງທີີ່ອ່ານ ສ່ວນແຮງຈູງໃຈພາຍນອກໄດ້ມາຈາກການສົົ່ງເສີມຂອງພ ໍ່ແມ່ ຄູອາຈານຫຼ ເພ ີ່ອນໆໃນຮູບ ຂອງການ ໃຫ້ລາງວັນ ຄໍາຊົມເຊີຍ ການລາຍງານຄວາມກ້າວໜ້າ ການແນະນ າດ້ານການອ່ານ 4. ສະພາບຮ່າງກາຍ ເດັກທີີ່ມີສຸກຂະພາບຮ່າງກາຍສົມບູນ ຈະຮຽນໄດ້ດີກວ່າເດັກທີີ່ເຈັບປ່ວຍ ປະຈໍາ 5. ສະພາບອາລົມ ເດັກທີີ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ ອາລົມບ ໍ່ໝັັ້ນຄົງ ເຮັດໃຫ້ພັດທະນາການດ້ານ ການອ່ານມີ ບັນຫາ 6. ສະພາບແວດລ້ອມທັງໃນແລະນອກໂຮງຮຽນ ຈະມີຜົນກະທົບຕ ໍ່ການອ່ານຂອງເດັກ ເດັກ ທີີ່ມາຈາກ ຄອບຄົວທີີ່ຮັກການອ່ານ ເດັກທີີ່ອ່ານໜັງສ ນໍາມາສະເໝີ ແລະ ຮູ້ຄຸນຄ່າຂອງການອ່ານຈະມີຄວາມອ້ອມ ຮູ້ຄວາມຊ າ ນານຫຼາຍກວ່າເດັກທີີ່ມາຈາກຄອບຄົວທີີ່ບ ໍ່ສົນໃຈການອ່ານ ສ່ວນສະພາບແວດລ້ອມທາງໂຮງຮຽນ ເຊັົ່ນ ຈ ານວນ ໜັງສ ທີີ່ມີຢູ່ ປະເພດຂອງໜັງສ ແລະການສະໜັບສະໜູນຂອງຄູຈະມີອິດທິພົນຕ ໍ່ການອ່ານ ຂອງເດັກຫຼາຍ
80 ພູນຊັບ ນາກນາຄາ (2539: 31) ໄດ້ຈ າແນກປັດໄຈທີີ່ມີອິດທິພົນຕ ໍ່ການອ່ານໄວ້ເປັນ 5 ກູ່ມ ດັົ່ງນີັ້: 1. ປັດໄຈທີີ່ເປັນຄວາມສາມາດແລະບຸກຄະລິກລັກສະນະສະເພາະຕົວຂອງຜູ້ອ່ານ ເຊີີ່ງຈະຕິດຕົວ ມາແຕ່ ກ າເນີດ ເຊັົ່ນ ເພດ ອາຍຸ ລະດັບສະຕິປັນຍາ ແລະ ລັກສະນະສະເພາະອ ີ່ນໆ ເຊັົ່ນ ສາຍຕາສັັ້ນຫລ ຍາວຕົວ ແປຕ່າງໆ ທີີ່ ເປັນປັດໄຈໃນກູ່ມນີັ້ ເປັນລັກສະນະສະເພາະຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນ ເຊີີ່ງບາງຕົວແປອາດພັດທະນາໄດ້ດີ ຂ ັ້ນໄດ້ ແຕ່ ສ່ວນໃຫຍ່ຈະເປັນສິີ່ງທີີ່ແກ້ໄຂບ ໍ່ໄດ້ 2. ປັດໄຈພ ັ້ນຖານທາງຄອບຄົວ ຊ ີ່ງທັງໝົດເຖິງສະຖານພາບທາງເສດຖະກິດແລະສັງຄົມຂອງ ຄອບຄົວ ແລະສະພາບແວດລ້ອມທາງບ້ານ ເຊີີ່ງອາດເອ ັ້ອອ ານວຍຫຼ ເປັນອຸປະສັກຕ ໍ່ການພັດທະນາ ຄວາມສາມາດແລະນິໄສ ການອ່ານໄດ້. 3. ປັດໄຈດ້ານສະພາບການຮຽນ-ການສອນອ່ານໃນໂຮງຮຽນ ຕົວແປຣທີີ່ທັງໝົດຢູ່ໃນກູ່ມນີັ້ມີ ຢູ່ຫຼາຍຕົວ ແປເຊັົ່ນ ຄູຫຼັກສູດ ວິທີການສອນອ່ານ ສ ີ່ຕ່າງໆ ໃນຫ້ອງສະໝຸດຂອງໂຮງຮຽນ ຕະຫລອດຈົນ ສະພາບແວດລ້ອມ ອ ີ່ນໆ ໃນໂຮງຮຽນ ຕົວແປຕ່າງໆ ທີີ່ເປັນປັດຈໃນກລຸ່ມນີັ້ຈະມີຜົນຕ ໍ່ການໄຈພັດທະນາ ຄວາມສາມາດທາງພາສາ ນິ ໄສການອ່ານແລະວິທີການອ່ານຂອງນັກຮຽນ 4. ປັດໄຈທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານໂດຍສະເພາະ ເຊີີ່ງທັງໝົດເຖິງຄວາມສາມາດທາງພາສາ ຄວາມ ສາມາດໃນການອ່ານ ວິທີການອ່ານ ນິໄສການອ່ານ ແລະຄວາມສົນໃຈໃນການອ່ານ ຕົວແປທີີ່ເປັນປັດໄຈ ໃນກູ່ມນີັ້ ອາດຮຽກໄດ້ວ່າເປັນປັດໄຈກລາງ ເພາະເປັນຜົນມາຈາກຕົວແປໃນສາມກູ່ມແຮກແລະໃນ ຂະນະດຽວກັນປັດໄຈໃນ ກູ່ມນີັ້ມີຜົນຕ ໍ່ຄວາມເຂົັ້າໃຈໃນການອ່ານ. 5. ປັດໄຈທີີ່ເປັນລັກສະນະຂອງສ ີ່ທີີ່ໃຊ້ອ່ານ ເຊັົ່ນ ຄວາມຍາກງ່າຍຂອງພາສາ ລັກສະນະຂອງ ເນ ັ້ອຫາເປັນ ຕົັ້ນ ຊ ີ່ງປັດໄຈເຫຼົົ່ານີັ້ມີຜົນຕ ໍ່ຄວາມເຂົັ້າໃຈໃນການອ່ານເຊັົ່ນດຽວກັນ ສອາງຄ ດ າເນີນສວັດດິ (2539: 75) ໄດ້ກ່າວເຖິງ ປັດໄຈທີີ່ສົົ່ງຜົນຕ ໍ່ການອ່ານ ດັົ່ງນີັ້: 1. ເດັກບ ໍ່ຮັກການອ່ານ ເພາະເດັກບ ໍ່ໄດ້ຮັບການປຸກຝັງໃຫ້ຮັກການອ່ານຖ ກຂັດຂວາງການ ອ່ານໜັງສ ທີີ່ ມັກເຮັດໃຫ້ເດັກເບ ີ່ອທີີ່ຈະອ່ານ 2. ເດັກຂາດຄວາມພ້ອມທັງທາງຮ່າງກາຍ ຄ ຂາດຄວາມສຽບແຫຼມທາງສາຍຕາວຸຖິ ພາວະທາງອາລົມ ແລະສັງຄົມບ ໍ່ພ້ອມ ຂາດຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ 3. ວິທີການສອນຂອງຄູທີີ່ມຸ້ງການອ່ານແບບຮຽນພຽງຢ່າງດຽວ ແລະລະບົບການສອນທີີ່ ມຸ້ງໃຫ້ນັກຮຽນ ເກີດຄວາມເປັນປ ລະປັກກັບໜັງສ ເມ ີ່ອຮູ້ບັນຫາການອ່ານຂອງນັກຮຽນແລ້ວ ຄູຊ ີ່ງເປັນ ຜູ້ມີບົດທບາດສ າຄັນຫຍີີ່ງ ໃນການສອນການອ່ານ ຈ ີ່ງຄວນຄິດຄົັ້ນວິທີທີີ່ຈະສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນຮັກການອ່ານ ຊ ີ່ງການ ນ າກິດຈະກໍາມາຊ່ວຍ ສອນຈະເປັນເຄ ີ່ອງມ ນ າໄປສູ່ຄວາມສ າເລັດທັງຄູແລະສິລະປະ 4. ບັນຫາຈາກຄອບຄົວ ຜູ້ປົກຄອງທີີ່ບ ໍ່ເຫັນຄຸນຄ່າຂອງການອ່ານບ ໍ່ມີການຝຶກໃຫ້ ເດັກຮັກການອ່ານ ຈະ ເຮັດໃຫ້ເດັກບ ໍ່ຮັກການອ່ານ ວັນນີ ໂສມປຣະຢູນ (2544: 130-132) ກ່າວເຖິງປັດໄຈທີີ່ມີອິດທິພົນຕ ໍ່ການອ່ານ ດັົ່ງນີັ້ 1. ຕົວເດັກ 1.1 ທາງດ້ານຮ່າງກາຍ ໄດ້ແກ່ ຕາ ປາກ ລິັ້ນ ໂດຍສຸກຂະພາບຂອງເດັກແຕກຕ່າງກັນ ເຮັດໃຫ້ທັກສະ ການອ່ານຂອງເດັກແຕກຕ່າງກັນ ຄູຄວນເຂົັ້າໃຈແລະຫາທາງແກ້ໄຂ
81 1.2 ທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ ເດັກເບິີ່ງເຫັນພາບ ຄວາມສໍາພັນຂອງພາບແລະ ຕົວອັກສອນ ການຕີຄວາມ ການແປຄວາມແລະຂະຫຍາຍຄວາມໄດ້ແຕກຕ່າງກັນ ຄູຈ ີ່ງຕ້ອງໃຊ້ກິດຈະກໍາທີີ່ແຕກຕ່າງ ກັນເພ ີ່ອຊ່ວຍພັດທະນາ ທັກສະການອ່ານໃຫ້ເໝາະສົມກັບເດັກ 1.3 ທາງດ້ານສິີ່ງແວດລ້ອມ ສິີ່ງແວດລ້ອມທັງທາງບ້ານ ທາງໂຮງຮຽນ ແລະໃນຊຸມຊົນ ຂອງເດັກແຕກ ຕ່າງກັນ ຄູຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ຄວາມເຂົັ້າໃຈ ເພ ີ່ອຈະຫາວິທີຈັດປະສົບການສ່ວນທີີ່ຂາດໃຫ້ກັບ ເດັກບາງກູ່ມແລະຫາ ກິດຈະກໍາທີີ່ຈະຊ່ວຍເດັກທີີ່ຢູ່ໃນສິີ່ງແວດລ້ອມທີີ່ບ ໍ່ດີໃຫ້ສາມາດພັດທະນາທັກສະການອ່ານ ໄດ້ສູງຂ ັ້ນ 2. ຕົວຄູ 2.1 ບຸກຄະລິກກະພາບຂອງຄູ ຄູຜູ້ສອນອ່ານຈະຕ້ອງມີບຸກຄະລິກກະພາບໃນການເວົັ້າພາສາ ຖ ກຕ້ອງ ຊັດ ເຈນ ອ່ານຖ ກຕ້ອງຕາມອັກຂະຫຼະວິທີ ທັງໝົດທັງຄວາມແຕ່ງກາຍໃຫ້ປະນີດແລະສວຍງາມ 2.2 ຄວາມຮູ້ຂອງຄູ ຄູຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ຄວາມເຂົັ້າໃຈໃນເນ ັ້ອຫາຂອງພາສາໃຫ້ ຖ ກຕ້ອງຢ່າງດີ ມີຄວາມ ຮູ້ເລ ີ່ອງຫຼັກສູດພາສາ ຮູ້ຈຸດມຸ້ງໝາຍຂອງການອ່ານ ມີຄວາມຮູ້ກົນວິທີການສອນ ມີ ຄວາມເຂົັ້າໃຈຄວາມໝາຍ ຂອງການອ່ານ ຮູ້ຄວາມຕ້ອງການແລະຄວາມສົນໃຈຂອງເດັກ ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບ ພັດທະນາການໃນການອ່ານ ພາສາຂອງເດັກແລະສະພາບແວດລ້ອມຂອງເດັກ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການສອນອ່ານປະສົບ ຄວາມສ າເລັດ 2.3 ຄວາມສາມາດຂອງຄູ ຄູຈະຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ ການຮ້ອງ ການ ຫລິັ້ນ ການຄິດຢ່າງ ສ້າງສັນ ມີລັກສະນະເປັນຜູ້ນໍາທີີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຮັກສັດທາແລະຮຽນຮູ້ໄດ້ດີ 2.4 ພາສາແລະສໍານຽງການເວົັ້າຂອງຄູ ຄູຈະຕ້ອງເວົັ້າໃຫ້ສຸພາບ ອ່ອນໂຢນ ແລະ ຮູ້ຈັກໃຊ້ຈິດວິທະຍາໃນ ການເວົັ້າ. 2.5 ຄວາມສັດທາໃນການສອນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຕ ໍ່ໜ້າທີີ່ຂອງຄູ ໜ້າທີີ່ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບ ເປັນສິີ່ງສ າຄັນ ຫາກຄູມີສິີ່ງເຫຼົົ່ານີັ້ດີກ ຈະມີຜົນໄປເຖິງເລ ີ່ອງການສອນອ່ານໄດ້ດ້ວຍ. 2.6 ການປົກຄອງຂອງຄູ ຄູຈະຕ້ອງຍຸດຕິທໍາ ໃຊ້ວິທີການແບບປະຊາທິປະໄຕມາ ປົກຄອງເດັກ ແລະມີ ຄວາມເປັນກັນເອງກັບເດັກ 2.7 ການຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນຂອງຄູ ຄູຄວນຈັດກິດຈະກໍາໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມ ມີ ການເສີມແຮງ ມີບັນຢາກາດສະໜຸກສະໜານແລະເປັນທໍາມະຊາດ ຮູ້ຈັກສ້າງອາລົມເປັນສຸກແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ ໂດຍການໃຊ້ກິດຈະກໍາທີີ່ເໝາະສົມກັບລະດັບວຸທິພາວະຂອງນັກຮຽນ 3. ວິທີການສອນ ວິທີການສອນອ່ານມີຫຼາຍວິທີ ແຕ່ລະວິທີມີຂ ໍ້ດີແລະຂ ໍ້ບົກຜ່ອງແຕກຕ່າງ ກັນ ຄູຈະຕ້ອງ ມີຄວາມຮູ້ຄວາມເຂົັ້າໃຈໃນແຕ່ລະວິທີ ເພ ີ່ອເລ ອກວິທີອ່ານໃຫ້ເໝາະສົມກັບເນ ັ້ອຫາແລະທັກສະທີີ່ ຕ້ອງການ ພັດທະນາໃນຕົວຜູ້ຮຽນ ນອກຈາກນີັ້ຄູຕ້ອງເຂົັ້າໃຈວິທີບູນລະນາການວິທີສອນເພ ີ່ອເຮັດໃຫ້ວິທີສອນເກີດຄວາມ ສົມບູນ ໂດຍນ າວິທີທີີ່ດີຕ່າງໆ ມາປະສົມປະສານຫລ ບູລະນາການເຂົັ້ານໍາກັນ ເຊັົ່ນ ວິທີການອ່ານແບບແຈກລູກ ວິທີ ສອນອ່ານແບບສະກົດຄ າ ວິທີສອນອ່ານແບບເປັນຄໍາເປັນປະໂຫຍກ ແລະວິທີສອນອ່ານແບບໃຊ້ແຜນພູມິ ປະສົບ ການ 4. ສ ີ່ການສອນ ເນ ີ່ອງຈາກການຮຽນພາສາໃນລະດັບປະຖົມສ ກສາເປັນການຮຽນ ພາສາສິລະປະ ຊ ີ່ງເປັນ ທັກສະທາງພາສາ ບ ໍ່ມີເນ ັ້ອຫາ ດັົ່ງນັັ້ນສ ີ່ຫຼ ອຸປະກອນຕ່າງ ໆ ມີຄວາມສ າຄັນຫຼາຍ ສໍາລັບການສອນທັກສະທາງພາສາ ສ ີ່ທີີ່ໃຊ້ອາດເປັນໜັງສ ເອກະສານ ບົດຄວາມ ເລ ີ່ອງລາວ ເລ ີ່ອງສັັ້ນ ພາບ ບັດຄໍາ ບັດປະໂຫຍກ ເປັນຕົັ້ນ ວັດສະດຸ ສິີ່ງຂອງຕ່າງໆ ເຫຼົົ່ານີັ້ນັບວ່າຈ າເປັນສ າລັບການສອນອ່ານຢ່າງຫຍີີ່ງ
82 5. ການປະເມີນຜົນ ການວັດຜົນການອ່ານຈ ີ່ງຄວນວັດຕາມວິທີທີີ່ສອນອ່ານ ເຊັົ່ນ ສອນອ່ານ ແບບຫາ ລາຍລະອຽດ ເວລາທົດສອບກ ໃຫ້ຫາລາຍລະອຽດ ການວັດຜົນຄວນວັດເປັນລະຍະຢ່າງສະໝ ໍ່າສະເໝີແລະ ຕ ໍ່ເນ ີ່ອງ ເພ ີ່ອເບິີ່ງການພັດທະນາທັກສະການອ່ານຂອງເດັກ ສຸນັນທາ ມັົ່ນເສຣສົດວິທຢ (2545: 9) ກ່າວເຖິງປັດໄຈສໍາຄັນທີີ່ມີຜົນຕ ໍ່ການອ່ານ ດັົ່ງນີັ້ 1. ປັດໄຈທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຕົວຄູ ຄູບ ໍ່ເຂົັ້າໃຈວິທີການສອນຢ່າງແທ້ຈິງ ສ່ວນຫລາຍຈະ ກ າໜົດວັດຖຸປະສົງ ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເລ ີ່ອງໂດຍບ ໍ່ມີວັດຖຸປະສົງອ ີ່ນ ເຊີີ່ງຖ້າຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ບັນລຸ ວັດຖຸປະສົງຂອງການອ່ານໃນ ລັກສະນະຕ່າງໆ ຕາມຄວາມສາມາດ ນັກຮຽນກ ຈະນ າວິທີການອ່ານໄປໃຊ້ ປະໂຫຍດໃນການຮຽນ ຄູພາສາມີ ຄວາມຮູ້ໃນເລ ີ່ອງທີີ່ກ່ຽວກັບການສອນອ່ານບ ໍ່ພຽງພ ເຊັົ່ນ ຈິດວິທະຍາການອ່ານ ການວິເຄາະລະດັບຄວາມສາມາດ ໃນການອ່ານ ວິທີສອນອ່ານຕາມຈຸດມຸ້ງໝາຍສະເພາະ 2. ປັດໄຈທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຕົວນັກຮຽນ ມາຈາກສັງຄົມທີີ່ມີລັກສະນະແຕກຕ່າງກັນແລະມີ ລະດັບຄວາມ ສາມາດໃນການອ່ານແຕກຕ່າງກັນດ້ວຍ ບາງຄົນອາດມີບັນຫາທາງຄອບຄົວບ ໍ່ໄດ້ຮັບການເບິີ່ງແຍງ ເອົາໃຈໃສ່ຈາກ ພ ໍ່ ແມ່ ໃນທາງກົງກັນຂ້າມກ ມີນັກຮຽນອີກຈ ານວນໜ ີ່ງທີີ່ພ ໍ່ ແມ່ ແລະຜູ້ປົກຄອງ ເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງດີ ເມ ີ່ອມາຢູ່ໃນ ຫ້ອງຮຽນດຽວກັນ ລະດັບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານແລະປະສົບການທາງ ພາສາຈ ີ່ງຄວນແຕກຕ່າງກັນ ເຮັດໃຫ້ຄູ ຕ້ອງພະຍາຍາມຈັດກິດຈະກໍາການສອນໃຫ້ເໝາະກັບລັກສະນະແລະ ຄວາມສາມາດຂອງແຕ່ລະຄົນ ສະພາບແວດ ລ້ອມທາງຄອບຄົວບ ໍ່ແມ່ນຈະເປັນປັນຫາສໍາລັບນັກຮຽນເທົົ່ານັັ້ນ ບາງຄົນຍັງມີບັນຫາທາງດ້ານສຸຂະພາບຮ່າງກາຍ ແລະຈິດໃຈ ຊ ີ່ງມີຜົນເຮັດໃຫ້ການອ່ານບ ໍ່ພັດທະນາຕາມລະດັບຊັັ້ນ ຮຽນ ແລະ ອາຍຸຂອງນັກຮຽນ 3. ປັດໄຈທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບທາງໂຮງຮຽນ ເຊັົ່ນ ວັດສະດຸອຸປະກອນທີີ່ໃຊ້ໃນການພັດທະນາການອ່ານ ບ ໍ່ພຽງ ພ ບ ໍ່ສາມາດຈັດສັນງົບປະມານໃຫ້ພຽງພ ກັບຄວາມຕ້ອງການ ຄູຈ ີ່ງເປັນບຸກຄົນລສ າຄັນທີີ່ ຄວນຈະຄິດລິເລີີ່ມຫາສ ີ່ ໃນທາງອ ີ່ນມາຊ່ວຍພັດທະນາການອ່ານໃຫ້ຫລາຍຂ ັ້ນ ສິວການທ ປທຸມສູຕິ. (2548: 12-16) ກລ່າວວ່າ ເຫດແຫ່ງບັນຫາທີີ່ສົົ່ງຜົນຕ ໍ່ການອ່ານ ໄດ້ແກ່ 1. ບັນຫາຈາກຕົວຄູ ບັນຫາທີີ່ເກີດຈາກຕົວຄູ ໄດ້ແກ່ 1.1 ຄູໃຫ້ເວລາກັບການຝຶກທັກສະການອ່ານແລະການຂຽນບ ໍ່ພຽງພ ຊ ີ່ງອາດເປັນ ເພາະຄູມີງານຫລາຍ ມີ ເວລາເຂົັ້າຫ້ອງສອນນ້ອຍ ຫລ ໃຫ້ຄວາມສ າຄັນກັບກິດຈະກໍາອ ີ່ນໆ ເກີນຈໍາເປັນ 1.2 ຄູສອນຜິດວິຖີແຫ່ງການຮຽນຮູ້ທີີ່ເປັນທໍາມະຊາດຂອງພາສາ ຫລ ຜິດ ຂັັ້ນຕອນກະບວນການ ຫລ ຖ ກດ້ວຍຜິດດ້ວຍ ໂດຍທັງໝົດໆ ແລ້ວເຮັດໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນບ ໍ່ສໍາເລັດຜົນ ບ ໍ່ ເກີດທັກສະ ການອ່ານການ ຂຽນທີີ່ເພີີ່ງປະສົງ 1.3 ຄູຂາດການວິເຄາະທົບທວນການຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ-ການສອນຂອງຕົນເອງ 1.4 ຄູມີຄວາມອ່ອນດ້ອຍໃນຕົນເອງ ເຊັົ່ນ ມີອົງປະກອບຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບພາສາບ ໍ່ດີ ພ ເວົັ້າແລະອ່ານຄ າບ ໍ່ ແຈ້ງ ບ ໍ່ຮັກການອ່ານ ບ ໍ່ໃຝ່ຫາຄວາມຮູ້ ບ ໍ່ມີສິລະປະໃນການສອນ ບ ໍ່ມີຄວາມວິຣິຍະ ອຸດສາຫະໃນການເຮັດໜ້າທີີ່ ບ ໍ່ ມີຈິດວິນຍາຂອງຄວາມເປັນຄູທີີ່ແທ້ຈິງ ແລະບ ໍ່ອາດຈ ີ່ເອົາຈັງໃນການສອນ 1.5 ຄູບ ໍ່ມີຄວາມສຸກໃນການສອນ ບ ໍ່ມີແຮງຈູງໃຈໃຫ້ກະຕ ລ ລົັ້ນໃນການສ້າງສັນ ແລະພັດທະນາການ ຮຽນການສອນ ຂາດຂວັນກ າລັງໃຈ ແລະຂາດການສົົ່ງເສີມສະໜັບສະໜູນທີີ່ດີຈາກຜູ້ບ ລິຫານ 1.6 ຄົນມີບັນຫາສ່ວນຕົວ ຂາດສະພາວະທາງປັນຍາໃນການເຮັດໜ້າທີີ່ຂອງຄູທີີ່ດີ ຂາດວຸທິພາວະໃນການ ແກ້ໄຂບັນຫາ ຈົນກະທັັ້ງບັນຫາສ່ວນຕົວນັັ້ນສົົ່ງຜົນກະທົບເຖິງປະສິດທິພາບໃນການ ສອນແລະການເຮັດໜ້າທີີ່ຂອງ ຄູທີີ່ດີ
83 2. ບັນຫາຈາກຕົວເດັກ ບັນຫາທີີ່ເກີດຈາກຕົວເດັກ ໄດ້ແກ່ 2.1 ເດັກມ ັ້ນີັ້ມີດສະມາທິສັັ້ນ ເຫດມາຈາກເດັກເບິີ່ງໂທລະທັດໃນຊ່ວງໄວກ່ອນ 6 ຂວບຢ່າງ ເປັນປະຈ າ ໃນຊີວິດປະຈ າມ ັ້ ພາບຊ ີ່ງມີຄວາມໄວເກີນທໍາມະຊາດໃນໂທລະທັດຈະກະຕຸ້ນພາວະການຮັບຮູ້ຂອງ ເດັກໃຫ້ເຄ ີ່ອນທີີ່ ໄວຕາມຕະຫລອດເວລາ ສົົ່ງຜົນໃຫ້ເກີດພາວະຈິດບ ໍ່ນິີ່ງຕັັ້ງແຕ່ໄວເດັກນ້ອຍ ຄ ມີສະພາວະສະມາທິສັັ້ນ ກວ່າເດັກທີີ່ ໃນຊ່ວງໄວດັົ່ງກ່າວບ ໍ່ໄດ້ເບິີ່ງໂທລະທັດໃນຊີວິດປະຈ າມ ັ້ຢ່າງເປັນປະຈ າ 2.2 ເດັກມີບັນຫາຈາກຄອບຄົວ ເກີດຈາກບັນຫາຄອບຄົວແຕກແຢກ ບັນຫາ ເສດຖະກິດ ຫລ ບາງທີອາດ ມີບັນຫາຈາກການດໍາເນີນຊີວິດທີີ່ຜິດພາດ ລົັ້ມເຫລວ ຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີີ່ຂາດປັນຍາ ຂາດສິນລະທໍາ ແລະ ອ ີ່ນ ໆ ກ ໍ່ໃຫ້ເກີດຜົນກະທົບຕ ໍ່ເດັກໃນລັກສະນະຕ່າງໆ ເຊັົ່ນ ຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງອາລົມ ຄວາມຊ ມເສົັ້າໝອງ ແລະ ຄວາມອ່ອນດ້ອຍທາງສະຕິປັນຍາ. 3. ບັນຫາຈາກຕົວຜູ້ບ ລິຫານ ບັນຫາທີີ່ເກີດຈາກຜູ້ບ ລິຫານມີບາງປະເດັນບັນຫາ ດັົ່ງນີັ້: 3.1 ຜູ້ບ ລິຫານບ ໍ່ເຂົັ້າໃຈເຖິງເຫດແຫ່ງບັນຫາ ເຫດແຫ່ງບັນຫາຈາກຕົວຄູແລະຕົວເດັກ ດັົ່ງກ່າວຂ້າງ ຕົັ້ນ ຫລ ອາດຈະເຂົັ້າໃຈດ້ວຍ ແຕ່ບ ໍ່ເຂົັ້າໃຈທັງອົງປະກອບຂອງບັນຫາກ ເລີຍບ ໍ່ສາມາດກ າໜົດ ຍຸດທະວິທິໃນການ ບ ລິຫານຈັດການທີີ່ມີປະສິດທິພາບໄດ້. 3.2 ຜູ້ບ ລິຫານເຮັດວຽກງານແບບສ້າງ “ພາບ” ຫລາຍກວ່າສ້າງ “ຜົນ”ເຊີີ່ງພ ດຕິ ກໍາມະການບ ລິຫານ ແບບນີັ້ຈ ີ່ງບ ໍ່ອາດເຂົັ້າເຖິງເຫດແຫ່ງບັນຫາ ແລະບ ໍ່ສາມາດແກ້ບັນຫາໄດ້ ຫລ ບ ໍ່ຮູ້ດ້ວຍຊ ໍ້າ ວ່າການສ້າງຜົນໃຫ້ເກີດ ຂ ັ້ນໄດ້ສີີ່ງນັັ້ນຕ້ອງເຮັດຢ່າງໃດ. 3.3 ຜູ້ບ ລິຫານບ ໍ່ຮັກການອ່ານ ເມ ີ່ອຜູ້ບ ລິຫານບ ໍ່ຮັກການອ່ານ ບ ໍ່ເປີດວິໄສທັດໃຫ້ ກວ້າງໄກ ບ ໍ່ກະຕ ລ ລົັ້ນທີີ່ຈະສ້າງວິທີການໃໝ່ ໆ ກ ໍ່ຈ ີ່ງຍັງຄົງບ ລິຫານຈັດການກັນໄປແບບເດີມໆ ທີີ່ບ ໍ່ອາດ ກ້າວທັນຕ ໍ່ສະພາບບັນຫາ ແລະມົນລະພາວະທາງປັນຍາທີີ່ ທັບຖົມເຂົັ້າມາຮອບດ້ານ 3.4 ບ ລິຫານຂາດສິນລະປະໃນການບ ລິຫານຈັດການ ທັງການຈັດວາງຕົວບຸກຄະລາກອນທີີ່ບ ໍ່ ເໝາະ ກັບງານ ໃຊ້ຄົນບ ໍ່ເປັນ ຂາດຄວາມສໍາພັນອັນດີກັບຊຸມຊົນຂາດສະພາບປັນຍາແລະວິໄສທັດໃນການ ເປັນຜູ້ນ າທີີ່ດີ ຈາກປັດໄຈທີີ່ສົົ່ງຜົນຕ ໍ່ການອ່ານດ້ານຜູ້ຮຽນຂ້າງຕົັ້ນ ສະຫຼູບໄດ້ວ່າ ທັງປັດໄຈພາຍໃນແລະປັດໄຈ ພາຍ ນອກມີຜົນຕ ໍ່ການອ່ານ ທັງໝົດທັງຄວາມພ້ອມ ວຸທິພາວະ ລະດັບສະຕິປັນຍາ ຄວາມຮູ້ສ ກ ຫລ ທັດສະນະຄະຕິຕ ໍ່ ການອ່ານ ປະສົບການ ການຖ່າຍໂອນຄວາມຮູ້ ສະພາບຮ່າງກາຍ ອາຢຸ ເພດ ສະພາບອາລົມ ສະພາບແວດລ້ອມ ທັງ ໃນຄອບຄົວແລະໃນໂຮງຮຽນ ຜູ້ບ ລິຫານແລະຄູຜູ້ສອນລ້ວນແຕ່ເປັນປັດໄຈສ າຄັນຕ ໍ່ການອ່ານຂອງ ນັກຮຽນ ດັົ່ງນັັ້ນ ຜູ້ວິໄຈຈ ີ່ງສົນໃຈທີີ່ຈະສ ກສາປັດໄຈທີີ່ສົງຜົນສະທ້ອນໃນການສົົ່ງເສີມການອ່ານພາສາຂອງໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມ ຕອນຕົັ້ນສາທິດໃນ 5 ດ້ານ ຄ ດ້ານຜູ້ບ ລິຫານ ດ້ານບຸກຄະລາກອນ ດ້ານວັດສະດຸອຸປະກອນ ດ້ານ ການຈັດການ ຮຽນ-ການສອນ ແລະ ດ້ານນັກຮຽນ. 13. ອົງປະກອບຂອງປັດໄຈທີີ່ມີຜົນສະທ້ອນຕ ໍ່ການສົົ່ງເສີມການອ່ານ ໃນການສົົ່ງເສີມການອ່ານພາສາລາວ ປະກອບດ້ວຍຜົນສະທ້ອນໃນການສົົ່ງເສີມ ທາງດ້ານຜູ້ບ ລິຫານ ດ້ານ ບຸກຄະລາກອນ ດ້ານວັດສະດຸອຸປະກອນ ດ້ານການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ດ້ານນັກຮຽນ ດັົ່ງນີັ້: 1 ດ້ານຜູ້ບ ລິຫານ
84 ທີຣະ ຣຸຍຈະເລີນ, ປຣາດຍາ ກລ້າຜຈັຍ: ແລະສັມມາ ຣົດນິທຢ (2547: 36-39) ກ່າວເຖິງ ບົດບາດ ຂອງຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາທີີ່ມີການບ ລິຫານໂດຍໃຊ້ໂຮງຮຽນເປັນຖານ ປະກອບດ້ວຍເກນ ດັົ່ງຕ ໍ່ໄປນີັ້ 1. ການເປັນຜູ້ນ າທາງວິຊາການ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາຄວນປະຕິບັດຕົນເປັນແບບຢ່າງຂອງ ຜູ້ນ າການ ປ່ຽນແປງ ໂດຍສະເພາະຢ່າງຫຍີີ່ງຜູ້ນໍາທາງວິຊາການ ໂດຍໃຫ້ຄວາມສ າຄັນຕ ໍ່ການສົົ່ງເສີມ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ ການປ່ຽນແປງຮູບແບບການຈັດການຮຽນ-ການສອນທີີ່ເນັັ້ນຜູ້ຮຽນເປັນສ າຄັນ ແລະມີການວາງແຜນນະໂຍບາຍ ແລະຍຸດທະສາດເພ ີ່ອການ ປະຕິຮູບການຮຽນຮູ້ຂອງສະຖານສ ກສາຢ່າງຊັດເຈນ ແລະສະດວກຕ ໍ່ການນ າໄປປະຕິບັດ ໃຫ້ຄໍາປືກສາແນະນ າ ແລະ ສ້າງພະລັງຄວາມຮ່ວມມ ຂອງທຸກຝ່າຍທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພ ີ່ອປະຕິຮູບການຮຽນຮູ້ ຊ ີ່ງຈະນໍາໄປ ສູ່ການປະຕິຮູບການ ສ ກສາ 2. ການບ ລິຫານງານແບບມີສ່ວນຮ່ວມ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາມີການບ ລິຫານງານຢ່າງອິດສະຫລະ ເພ ີ່ອໃຫ້ເກີດຄວາມຄ່ອງຕົວໃນການບ ລິຫານແລະບ ລິຫານງານໃນຮູບແບບຂອງຄະນະກໍາມະການສະຖານສ ກສາ ໂດຍ ເນັັ້ນການມີສ່ວນຮ່ວມທັງຄູແລະບຸກຄະລາກອນພາຍໃນໂຮງຮຽນ ບຸກຄົນແລະໜ່ວຍງານພາຍນອກໂຮງຮຽນ ທັງ ຫນ່ວຍງານຂອງພາກລັດ ອາດມີຄູບຸກຄະລາກອນ ພ ໍ່ແມ່ ຜູ້ປົກຄອງ ຊຸມຊົນ ແລະ ອົງປະກອບຕ່າງ ໆ 3. ການເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ ໃຫ້ແກ່ບຸ ກຄະລາກອນໃນໂຮງຮຽນແລະຜູ້ກ່ຽວຂ້ອງທັງທາງດ້ານວິຊາການ ອາດມີການຈັດສ ີ່ຕ່າງໆ ເຊັົ່ນ ຕໍາລາຮຽນ ເກມ ເທັກໂນໂລຢີຊ່ວຍການຮຽນ-ການສອນແລະອຸປະກອນສົົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ຕ່າງ ໆ ຕະຫລອດຈົນການໃຫ້ບ ລິການ ແລະ ການຈັດສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ ເຊັົ່ນ ແຫຼ່ງຮຽນຮູ້ແລະສູນການຮຽນທີີ່ຜູ້ຮຽນສາມາດສະແຫວງ ຫາ ຄວາມຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະຈັດບັນຢາກາດຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ອົບອຸ່ນ ເພ ີ່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມຮັກທີີ່ຈະຮຽນຮູ້ ແລະ ຮູ້ຈັກສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້. 4. ການປະສານຄວາມສໍາພັນ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາມີການປະສານງານແລະສ້າງ ຄວາມສໍາພັນອັນດີ ກັບທຸກຝ່າຍທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງທັງໃນໂຮງຮຽນ ແລະນອກໂຮງຮຽນ ເພ ີ່ອສ້າງເຄ ອຂ່າຍ ຜູ້ສະໜັບສະໜູນຊັບພະຍາກອນ ຕ່າງ ໆ ໄດ້ແກ່ ຊັບພະຍາກອນງົບປະມານ ຊັບພະຍາກອນບຸກຄົນ ອາດມີຜູ້ຊ່ຽວຊານ ຜູ້ມີ ຄວາມຮູ້ແລະປະສົບ ການພິເສດທີີ່ໂຮງຮຽນຕ້ອງການໃຫ້ມາຊ່ວຍພັດທະນາໂຮງຮຽນ ຊັບພະຍາກອນດ້ານການຮຽນ ການສອນແລະ ກິດຈະກໍາຕ່າງ ໆເຊັົ່ນ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນອຸປະກອນການກີລາ ສ ີ່ ເກມ ແລະ ເທັກໂນໂລຢີທີີ່ທັນສະໄໝ 5. ການສົົ່ງເສີມການພັດທະນາຄູແລະບຸກຄະລາກອນ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາມີການພັດທະນາຄູແລະ ບຸ ກຄະລາກອນໃນໂຮງຮຽນຢ່າງຕ ໍ່ເນ ີ່ອງ ໂດຍສົົ່ງເສີມໃຫ້ຄູເຂົັ້າຮັບການຝຶກອົບຮົມ ເຂົັ້າຮ່ວມປະຊຸມສໍາມະນາ ແລະ ໄປທັດສະນະສ ກສາ ເພ ີ່ອເພີີ່ມພູນຄວາມຮູ້ແລະປະສົບການໃຫ້ທັນຕ ໍ່ສະຖານນະການຄວາມຈະເລີນກ້າວໜ້າ ແລະ ຄວາມປ່ຽນແປງຂອງໂລກ ແລະເພ ີ່ອສາມາດນ າມາປະຍຸກແລະປັບປຸງການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ໃຫ້ດີຂ ັ້ນທັງໝົ ດທັງສົົ່ງເສີມການພັດທະນາບຸກຄະລາກອນໃນສະຖານສ ກສາແຫ່ງອ ີ່ນ ໆ ຕາມຄວາມເໝາະສົມ 6. ການສ້າງແຮງຈູງໃຈ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາເປັນຜູ້ທີີ່ມີທັດສະນະຄະຕິໃນເຊີງບວກກັບ ຜູ້ຮ່ວມງານ ມີຄວາມຢືດຢຸ່ນໃນການເຮັດວຽກງານ ສ້າງຄວາມເຊ ີ່ອໝັັ້ນ ແລະເຂົັ້າໃຈໃນຄວາມຕ້ອງການຂອງຝ່າຍຕ່າງ ໆ ໃຫ້ ຄວາມສໍາຄັນໃນຄວາມພະຍາຍາມຂອງທີມງານ ແລະສ້າງແຮງຈູງໃຈໃນການເຮັດວຽກດ້ວຍວິທີການຕ່າງ ໆ ອາດມີ ການສະແດງຄວາມຂອບໃຈ ການເຜີຍແຜ່ຜົນງານຂອງທີມງານ ແລະການຍົກຍ້ອງໃຫ້ລາງວັນ 7. ການປະເມີນຜົນ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາຈ າເປັນຕ້ອງຈັດໃຫ້ມີການປະເມີນຜົນ ໂດຍ ສົົ່ງເສີມການ ປະເມີນຜົນໃນສະຖານສ ກສາຕາມມາດຕະຖານການສ ກສາແຫ່ງຊາດ ເພ ີ່ອຮອງຮັບການປະເມີນ ພາຍນອກ ມີກາ ນນ າຜົນການປະເມີນຜູ້ຮຽນມາໃຊ້ໃນການກ າໜົດນະໂຍບາຍຂອງສະຖານສ ກສາ ເພ ີ່ອໃຫ້ເປັນ ກະບວນການດ າ ເນີນງານຢ່າງເປັນລະບົບແລະຄົບວົງຈອນ.
85 8. ການສົົ່ງເສີມສະໜັບສະໜູນການວິໄຈແລະພັດທະນາ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາໃຫ້ຄວາມສໍາຄັນ ກັບ ການວິໄຈແລະພັດທະນາເພ ີ່ອສ້າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ໃນໂຮງຮຽນ ຂອງຄູແລະທີມງານ ທັງໝົດທັງຜູ້ບ ລິຫານ ອາດ ເຂົັ້າມາມີສ່ວນຮ່ວມໃນການເຮັດວິໄຈດ້ວຍ 9. ການເຜີຍແຜ່ປະຊາສໍາພັນ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາຄວນໃຫ້ຄວາມສ າຄັນກັບວຽກງານ ດ້ານເຜີຍແຜ່ຂ ໍ້ ມູນຂ່າວສານຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ຊຸມຊົນແລະສາທາລະນະຊົນຮູ້ ໂດຍວິທີການທີີ່ຫຼາກຫຼາຍ ເພ ີ່ອສ້າງຄວາມເຂົັ້າໃຈຊ ີ່ງ ກັນແລະກັນ ແລະສ້າງການມີສ່ວນຮ່ວມຫລາຍຂ ັ້ນ 10. ການສົົ່ງເສີມເທັກໂນໂລຢີ ຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາເປັນຜູ້ສົົ່ງເສີມການໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີ ເພ ີ່ອໃຫ້ທັນ ຕ ໍ່ຄວາມຈະເລີນກ້າວໜ້າທັງໃນແລະຕ່າງປະເທດ ໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຍຸກສັງຄົມແຫ່ງການຮຽນຮູ້ ສຣີຣັດນ ຫາກ ໍ່ກລິີ່ນຈັນ (2538: 154-158) ໄດ້ກ່າວເຖິງໂຮງຮຽນຊ ີ່ງເປັນສະຖາບັນແຫ່ງ ທໍາອິດທີີ່ໃຫ້ການສ ກ ສາຢ່າງມີລະບົບ ຈະຕ້ອງຕຽມໃຫ້ພ້ອມເພ ີ່ອການຈັດການຮຽນ-ການສອນ ໃຫ້ນັກຮຽນມີ ອິດສະຫລະໃນການສະ ແຫວງຫາຄວາມຮູ້ຫຼາຍຍີີ່ງຂ ັ້ນ ແລະມຸ້ງສົົ່ງເສີມໃຫ້ຄົນຮັກການສ ກສາຄົັ້ນຄວ້າໄປຕະຫລອດຊີວິດ ຈ າເປັນຕ້ອງ ອາໄສຄວາມຮ່ວມມ ຮ່ວມໃຈຈາກບຸກຄົນຫຼາຍຝ່າຍທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ຄ ຜູ້ບ ລິຫານເປັນຜູ້ຮັບນະໂຍບາຍ ແລະເບິີ່ງແຍງ ຄວບຄຸມການຈັດການຮຽນ-ການສອນພາຍໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ເປັນໄປຕາມນະໂຍບາຍການຈັດການສ ກສາ ຂອງຊາດ ດັົ່ງນັັ້ນຜູ້ບ ລິຫານຈ ີ່ງມີບົດບາດສໍາຄັນຫຍີີ່ງໃນການສົົ່ງເສີມຮັກການອ່ານ (ກຣົດນະ ຄ າສຸວັນນະ. 2550: ບົດຄັດຫຍ ໍ້) ພົບວ່າ ບົດບາດຂອງຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາ ໃນການບ ລິຫານ ກິດຈະກໍາພັດທະນາຜູ້ຮຽນ ຕາມຄວາມຄິດເຫັນຂອງຄູຜູ້ສອນທັງໂດຍທັງໝົດແລະຫຼາຍດ້ານຢູ່ໃນ ລະດັບປານກາງ ແລະ ຜົນການປຽບທຽບຄວາມແຕກຕ່າງ ລະຫວ່າງບົດບາດຂອງຜູ້ບ ລິຫານສະຖານສ ກສາ ໃນການບ ລິຫານ ກິດຈະກໍາພັດທະນາຜູ້ຮຽນພົບວ່າ ຄູທີີ່ມີລະດັບການສ ກສາຕ່າງກັນແລະປະສົບການໃນການເຮັດວຽກ ຕ່າງກັນມີ ຄວາມຄິດເຫັນບ ໍ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ອາດຫລາຍ ຈາກຂ ໍ້ຄວາມແລະງານວິໄຈຂ້າງເທີງສະຫຼູບໄດ້ວ່າ ຜູ້ບ ລິຫານ ໝາຍເຖິງ ຜູ້ທີີ່ກ າໜົດນະໂຍບາຍ ແນວ ປະຕິບັດໃນການຈັດກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ ການຈັດງົບປະມານຊ ັ້ໜັງສ ສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາ ບຸກຄະ ລາກອນໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ ຈັດສະພາບແວດລ້ອມຂອງໂຮງຮຽນໃຫ້ເອ ັ້ອຕ ໍ່ການສົົ່ງເສີມການອ່ານແລະມີການຕິດຕາມ ນິ ເທດແລະປະເມີນຜົນກິດຈະກໍາສົົ່ງເສີມການອ່ານ. 2 ດ້ານບຸກຄະລາກອນ ອາຣີຣັດນ ວັດນສິນ (2543, 2) ກ່າວວ່າ ຄູ ຄ ບຸກຄົນທີີ່ມີຄວາມມຸ້ງໝັັ້ນໃນການຈັດການຮຽນ -ການ ສອນ ເພ ີ່ອສົົ່ງເສີມໃຫ້ຜູ້ຮຽນພັດທະນາໄດ້ຄົບທຸກດ້ານ ທັງຄວາມດີ ຄວາມເກັົ່ງ ສຸກຂະພາບກາຍແຂງແຮງ ມີ ຄວາມໝັັ້ນຄົງທາງອາລົມ ມີພ ັ້ນຖານໃນການສ ກສາຕ ໍ່ ແລະພ ັ້ນຖານໃນການປະກອບອາຊີບ ສາມາດ ອອກແບບ ການຮຽນຮູ້ໄດ້ຕາມແນວທາງການຈັດການສ ກສາ ທີນສັກດິຄົງຈະເລີນ (2545: 30) ກ່າວວ່າ ຄູ ໝາຍເຖິງ ຜູ້ທີີ່ມີວຽກງານປະຈ າເພ ີ່ອລ້ຽງຊີບໃນ ການ ສອນຫຼ ສົົ່ງເສີມການຮຽນຮູ້ໃນສະຖານສ ກສາຂອງລັດຫລ ເອກຊົນ ດ້ວຍຄວາມໜັກແໜ້ນ ດ້ວຍຄວາມຮູ້ ດ້ວຍ ຄວາມສາມາດ ແລະມີທັກສະໃນການໃຫ້ການສ ກສາ ຄ າໝານ ຄົນໄຄ (2543: 93-105) ໄດ້ກ່າວເຖິງຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດແລະທັກສະສະເພາະທີີ່ ຄູຄວນຝຶກໃຫ້ ເປັນຖ້າເຮັດໄດ້ຊ ານານກ ໍ່ຍີີ່ງເປັນປະໂຫຍດຕ ໍ່ງານວິຊາຊີບ ດັົ່ງຕ ໍ່ໄປນີັ້ 1. ໃຊ້ພາສາໄດ້ຖ ກຕ້ອງ ໄດ້ແກ່ ເວົັ້າແລະຂຽນໄດ້ຖ ກຕ້ອງ ຊັດເຈນ ຈະແຈ້ງ ກະທັດຮັດ ສ ີ່ຄວາມຫມາຍ ໄດ້ກົງປະເດັນ
86 2. ຖ່າຍທອດຄວາມຄິດໃຫ້ເຂົັ້າໃຈງ່າຍ ສາມາດແປງຄວາມຮູ້ຄວາມຄິດ ຄວາມຮູ້ສ ກ ປະສົບການແລະຈິນ ຕະນາການ ເປັນພາສາເວົັ້າ ພາສາຂຽນໄດ້ຖ ກຕ້ອງກົງກັບທີີ່ຮູ້ທີີ່ຄິດ 3. ຖ່າຍທອດທັກສະເປັນ ໄດ້ແກ່ ຄວາມສາມາດໃນການຖ່າຍທອດທັກສະການປະຕິບັດໃຫ້ ຜູ້ຮຽນ “ເຮັດ ເປັນ" ນັບຕັັ້ງແຕ່ທັກສະໃນການເບິີ່ງແຍງຕົນເອງ ເຊັົ່ນ ຕັດເລັບ ຖຸແຂ້ວ ຈົນເຖິງທັກສະພ ັ້ນຖານຂອງ ການງານແລະອາຊີບ ການສອນທັກສະແຕ່ລະຢ່າງມີຂັັ້ນຕອນການປະຕິບັດ ທີີ່ສໍາຄັນຄ ສະແດງຕົວຢ່າງດ້ວຍການກະ ທໍາຫລ ສາທິດ ແລ້ວໃຫ້ຜູ້ຮຽນໄດ້ຝຶກປະຕິບັດ ຊ ີ່ງປະກອບດ້ວຍການຝຶກຫັດ ຝຶກຝົນ ຝຶກຊ້ອມ ຖ້າຝຶກຫຼາຍແລະ ຖ ກວິທີຈະ ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຊ ານານຫຼາຍ 4. ຂຽນກະດານເປັນ ໄດ້ແກ່ ການໃຊ້ສ ຫລ ເຄ ີ່ອງຂຽນຢ່າງອ ີ່ນຂຽນຂ ໍ້ຄວາມ ຕົວເລກຫຼ ຮູບພາບສັນຍະລັກ ເທິງແຜ່ນກະດານດ າ ຫລ ແຜ່ນແສງ 5. ວາດພາບເປັນ ຄູແຕ້ມລາຍເສັັ້ນຫລ ພາບປະກອບຂ ໍ້ຄວາມໄດ້ດ້ວຍ ໃນກ ລະນີທີີ່ມີເທັກໂນໂລຢີທັນສະໄ ໝ ເຊັົ່ນ ຄອມພິວເຕີ ແລະເຄ ີ່ອງວາດພາບ ຄູຄວນສ ກສາວິທີໃຊ້ແລະເທັກໂນໂລຢີ ເຫຼົົ່ານັັ້ນໃນການວາດພາບເພ ີ່ອ ໃຊ້ໃນກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້. 6. ຂຽນຕົວອັກສອນປະດິດເປັນ ການຂຽນຕົວອັກສອນປະດິດ ຄ ການວາດພາບ ຕົວອັກສອນ ແລະຕົວ ເລກໃຫ້ມີຮູບຮ່າງແລະສີສັນຕ່າງ ໆ ຊ ີ່ງເປັນປະໂຫຍດຕ ໍ່ການຮຽນ-ການສອນ ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນ ສົນໃຈຢາກຮຽນຮູ້ ຫລາຍກວ່າຕົວອັກສອນແບບທໍາມະດາ ໃນກ ລະນີທີີ່ມີເທັກໂນໂລຢີທີີ່ທັນສະໄໝ ເຊັົ່ນ ຄອມພິວເຕີ ຄູຄວນໃຊ້ເທັກ ໂນໂລຢີເຫຼົົ່ານັັ້ນສ້າງພາບຫລ ຕົວອັກສອນປະດິດເພ ີ່ອເປັນສ ີ່ການຮຽນຮູ້. 7. ຖາມເປັນ ຕອບເປັນ ຖາມເປັນ ໝາຍເຖິງ ໃຊ້ຄ າຖາມທີີ່ເຮັດໃຫ້ຢາກຕອບ ຢາກຄິດ ວິເຄາະແລະສະ ແຫວງຫາຄໍາອະທິບາຍເພິີ່ມເຕິມ ຄູຕ້ອງໃຊ້ຄ າຖາມໃຫ້ເໝາະກັບຜູ້ຮຽນ ເລີີ່ມຕົັ້ນດ້ວຍຄໍາຖາມທີີ່ ຄາດວ່າຜູ້ຮຽນຈະ ຕອບໄດ້ ຫຣ ຄ າຖາມທີີ່ງ່າຍສໍາລັບຜູ້ຮຽນ ນອກຈາກຄໍາຖາມປະເພດ ແມ່ນຫຼ ບ ໍ່ ຄູຕ້ອງ ໃຊ້ຄ າຖາມ ໃຜຫຍັງ ທີີ່ໃດ ເມ ີ່ອໃດ ເທົົ່າໃດ ຢ່າງໃດ ເປັນຫຍັງ ຕາມຄວາມເໝາະສົມແລະໂອກາດ ໃນກ ລະນີຕອບ ຄໍາຖາມ ຄູຕ້ອງຕອບໃຫ້ຜູ້ ຮຽນຢາກຖາມແລະຢາກຮຽນຮູ້ຕ ໍ່ໄປ. 8. ສາທິດເປັນ ການສາທິດຄ ການເຮັດຫລ ສະແດງໃຫ້ເບິີ່ງ ເພ ີ່ອໃຫ້ເຂົັ້າໃຈຫລ ເພ ີ່ອຖ ເປັນ ແບບຢ່າງ 9. ໃຫ້ລາງວັນແລະລົງໂທດເປັນ ການໃຫ້ລາງວັນແລະລົງໂທດເປັນສິນອັນໜ ີ່ງຂອງການ ພັດທະນາຄົນຄູ ຕ້ອງຮູ້ແລະສາມາດໃຊ້ວາຈາ ກິລຢາທ່າທາງແລະວັດຖຸສິີ່ງຂອງໃນການໃຫ້ລາງວັນຫລ ລົງໂທດ ຕ້ອງ ສະແດງໃຫ້ຜູ້ ຮັບແລະຜູ້ອ ີ່ນເຂົັ້າໃຈກົງກັນວ່າມີເຈດນາດີ ບ ໍ່ລໍາອ່ຽງ. 10. ການໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີເປັນ ຄູມ ອາຊີບຕ້ອງສາມາດໃຊ້ເທັກໂນໂລຢີທາງການສ ກສາ ຫລ ເທັກໂນໂລຢີ ອ ີ່ນໄດ້ຕາມສົມຄວນ ເຊັົ່ນ ພິມດີດ ໂທລະສັບ ໂທລະສານ ຖ່າຍເອກະສານ ຖ່າຍຮູບ ຄອມພິວເຕີ 11. ໃຊ້ວັດຈະນານຸກົມເປັນ ຄ ການເປີດຄົັ້ນຫາຄ າຕອບທີີ່ຕ້ອງການເພ ີ່ອເບິີ່ງຄວາມໝາຍ ການ ອອກສຽງ ແລະການໃຊ້ຄໍາ 12. ອ່ານໜັງສ ເປັນແລະອ່ານເປັນນິໄສ ຄູຄວນອ່ານໜັງສ ຕ່າງໆ ຝຶກອ່ານຈັບ ໃຈຄວາມ ອ່ານໄວຈົດບັນ ທ ກເປັນແລະບັນທ ກຈົນເປັນນິໄສ 13. ຫລິັ້ນກີລາແລະຮ້ອງເພງໄດ້ 14. ເຂົັ້າໃຈແລະໃຊ້ພາສາອັງກິດໄດ້ ປະຈຸບັນພາສາອັງກິດກ່ຽວຂ້ອງກັບ ຊີວິດປະຈໍາມ ັ້ຂອງຄົນຫລາຍຂ ັ້ນ ໃນຖານະທີີ່ເປັນຄູແມ່ນບ ໍ່ໄດ້ສອນວິຊາພາສາອັງກິດຄູກ ຄວນຮູ້ແລະໃຊ້ ພາສາອັງກິດໄດ້ດ້ວຍ ຢ່າງນ້ອຍສາມາດ ອ່ານຂຽນແລະຖາມຕອບປະໂຫຍກງ່າຍ ໆ ໃນຊີວິດປະຈ າມ ັ້
87 15. ເວົັ້າໃນທີີ່ຊຸມຊົນໄດ້ 16. ພັດທະນາສຸຂະພາບແລະບຸກຄະລິກກະພາບຢູ່ເປັນມິດ 17. ສາມາດຄວບຄວບອາລົມແລະການສະແດງອອກໄດ້ 18. ສະແດງຄວາມເປັນມິດແລະບ ໍ່ຖ ຕົວ 19. ເບີີ່ງໂລກໃນແງ່ດີແລະມີອາລົມຂັນ 20. ເຮັດ ແລະໃຊ້ແບບທົດສອບເປັນ 21. ວິໄຈໃນໂຮງຮຽນໄດ້ ຊນາທິບ ພົນກຸນ (2543: 6-7) ສະເໜີວ່າຄູຄວນມີຄຸນສົມບັດທີີ່ສະຫຼູບໄດ້ດັົ່ງນີັ້: 1. ມີຄວາມຮອບມຮູ້ໃນເນ ັ້ອຫາວິຊາຢ່າງເລິກເຊີງ ຄູຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະ ສະກັດເອົາແກ່ນ ຂອງຄວາມຮູ້ມາສະເໜີໄດ້ຢ່າງແນ່ນອນ ແລະສາມາດສັງເຄາະນ າຄວາມຮູ້ມາໃຊ້ໃຫ້ເປັນ ປະໂຫຍດກັບການຮຽນ ການສອນ ເຮັດໃຫ້ສາດທີີ່ສອນມີຄວາມມີຄວາມເຂັັ້ມແຂງແລະເຂັັ້ມຂຸ້ນ 2. ຕິດຕາມຄວາມກ້າວໜ້າໃນເທັກນິກວິທີສອນຕະຫລອດເວລາ ຄູຈ ີ່ງຕ້ອງເປັນສະມາຊິກຂອງ ສະມາ ຄົມຫລ ຊົມລົມທາງວິຊາຊີບ ເຊັົ່ນ ສະມາຄົມຄູຄະນິດສາດ ຊົມລົມຄູພາສາສາດ ຫລ ຊົມລົມຄູທາງ ອິນເຕີເນັດນອກ ຈາກນີັ້ການຕິດຕາມອ່ານວານສານທາງການສ ກສາຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄູຮູ້ເທັກນິກວິທີການສອນ ໃໝ່ໆ ແລະນ າມາໃຊ້ໃນ ການຮຽນ-ການສອນຂອງຕົນໃນຊັັ້ນຮຽນ 3. ເປັນແບບຢ່າງໃນການຄິດການເຮັດ ຄູມີອິດທິພົນຕ ໍ່ພ ດຕິກໍາຂອງຜູ້ຮຽນເປັນຢ່າງ ຫຼາຍ ການກະທ າ ຂອງຄູຈະຢູ່ໃນສາຍຕາຂອງຜູ້ຮຽນຕະຫລອດເວລາ ຜູ້ຮຽນຈະຮຽນແບບຄູໂດຍບ ໍ່ຮູ້ສ ກຕົວ ດັົ່ງນັັ້ນຫາກຄູຕ້ອງການ ໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີພ ດຕິກໍາຢ່າງໃດ ຄິດຢ່າງໃດ ຄູຄວນນ າສິີ່ງເຫຼົົ່ານີັ້ມາສະສົມໄວ້ໃນຕົວ ຄູຂະນະກໍາລັງສອນ 4. ເປັນນັກຈິດວິທະຍາການຮຽນຮູ້ ຄູຕ້ອງຮູ້ຈັກຜູ້ຮຽນເປັນຢ່າງດີ ຮູ້ວ່າຜູ້ຮຽນມີຄວາມຮູ້ ຄວາມສາມາດ ຢ່າງໃດ ສົນໃຈແລະຖະຫນັດໃນເລ ີ່ອງໃດ ຕ້ອງການຫຍັງ ເຮັດຢ່າງໃດຈ ີ່ງຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ຜູ້ຮຽນໃຝ່ຮູ້ ໃຝ່ຮຽນ ກ້າວ ທັນຄວາມຮູ້ແລະສາມາດປັບຕົວເຂົັ້າກັບສິີ່ງແວດລ້ອມທີີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ 5. ເປັນນັກເທັກໂນໂລຢີສານສົນເທດ ຄູຕ້ອງເຂົັ້າເຖິງແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ໃໝ່ ໆ ຮູ້ວິທີແລະໃຊ້ ເຄ ີ່ອງມ ຄົັ້ນຄວ້າ ຫາຄວາມຮູ້ຈາກແຫຼ່ງຕ່າງ ໆ ໄດ້ ທັງໝົດເຖິງຄວາມສາມາດໃນການນ າໂປຣແກຣມການສ ກສາ ຕ່າງ ໆ ມາໃຊ້ໃນ ການຮຽນ-ການສອນໄດ້ຢ່າງເໝາະສົມ. 6. ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານພາສາອັງກິດ ຄູປະຈຸບັນບ ໍ່ວ່າຈະຈົບການສ ກສາລະດັບໃດ ຫລ ສາຂາວິຊາໃດບ ໍ່ສາມາດ ຫຼີກລ້ຽງການໃຊ້ພາສາອັງກິດ ເພາະພາສາອັງກິດເປັນເຄ ີ່ອງມ ສ າຄັນ ສ າລັບການສະແຫວງຫາຄວາມຮູ້ໃໝ່ ໆ ທີີ່ທັນ ສະໄໝຈາກອິນເຕີເນັດ ແລະ ມັນຕິມິເດຍ ຫາກຄູຍັງຄົງໃຊ້ຕ າລາ ພາສາເດີມ ຊ ີ່ງແປຄວາມຮູ້ມາຈາກໜັງສ ພາສາອັງ ກິດ ເທົົ່າກັບຄູກ າລັງສ ກສາຄວາມຮູ້ເມ ີ່ອ 10 ປີກ່ອນ 7. ເປັນຜູ້ຮຽນຮູ້ຕະຫລອດຊີວິດ ຄູຕ້ອງເປັນຜູ້ເຫັນຄຸນຄ່າແລະຄວາມສ າຄັຍຂອງການຮຽນຮູ້ ຕະຫລອດ ຊີວິດທຸກມ ັ້ຂອງຄູຄ ການຮຽນຮູ້ ການຮຽນຮູ້ຄ ການພັດທະນາຕົນເອງແລະວິຊາຊີບ ຊ ີ່ງນ າໄປສູ່ການ ພັດທະນາເຍົາ ວະຊົນໃຫ້ເປັນບຸກຄົນທີີ່ມີຄຸນນະພາບຂອງປະເທດຊາດ ທີນສັກດິອັກຣບວນ. (2544: 17; ອ້າງອິງຈາກ ອມົນວິຊຊ ນາຄົນທັບ. 2539: 121-123) ລາຍງານ ສະຫລຸບວ່າຄູໃນໂລກຢຸກໂລກາພິວັດນັັ້ນ ຕ້ອງເປັນທັງຜູ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ ຜູ້ໃຫ້ເຄ ີ່ອງມ ໃນການສະແຫວງຫາ ຄວາມຮູ້ ແລະຜູ້ຈຸດໄຟແຫ່ງການຮຽນຮູ້ ສະນັັ້ນຄູຈະຕ້ອງເປັນຜູ້ຮອບຮູ້ໃນເນ ັ້ອຫາວິຊາ ຄູຈະຕ້ອງແຕ່ງອເອກະສານໃນ ທັກ
88 ສະແລະວິທີຫາຄວາມຮູ້ສະໄໝໃໝ່ ແລະເປັນຜູ້ທີີ່ມີຫູຕາກວ້າງຂວາງກ່ຽວກັບແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ຕ່າງ ໆ ອີກທັງຢັຶ້ງຢືນ ຕ້ອງເປັນນັກຈິດວິທະຍາຊັັ້ນດີທີີ່ສາມາດກະຕຸ້ນຄວາມໃຝ່ຮູ້ໃຝ່ຮຽນໃຫ້ເດັກ ໆ ໄດ້ອີກດ້ວຍ ດັົ່ງນີັ້: 1. ຄູໃນອະນາຄົດຕ້ອງເປັນນັກເທັກໂນໂລຢີສານສົນເທດໄປໃນຕົວດ້ວຍ ເປັນ ເທັກໂນໂລຢີທີີ່ເປັນສະ ຫາຍສະໜິດກັບການສ ກສາໃນປະຈຸບັນ ແລະການເຂົັ້າເຖິງຄວາມຮູ້ໃໝ່ ໆ ໃນປະຈຸບັນລ້ວນ ແລ້ວແຕ່ຕ້ອງອາໄສ ເທັກໂນໂລຢີດ້ານນີັ້ທັງສິັ້ນ. 2. ຄູໃນອະນາຄົດຈະຕ້ອງຊ່ຽວຊານພາສາອັງກິດ ອັນເປັນພາສາສາກົນພາສາດຽວທີີ່ຈະ ຊ່ວຍຖອດລະຫັດ ຄວາມຮູ້ໃນສ ີ່ອີເຕີເນັດທັງປວງ ບ ໍ່ວ່າຈະເປັນອິນເຕີເນັດ ມັນຕິມິເດຍ ຫລ ໂປຣແກຣມ ຄອມພິວເຕີອ ີ່ນໃດ. 3. ຄູໃນອະນາຄົດຈະຕ້ອງຕິດຕາມຄວາມກ້າວໜ້າໃນເທັກນິກວິທີການສອນຕ່າງ ໆ ຢູ່ ຕະຫລອດເວລາ ໃນອະນາຄົດອາດມີສະພາກາແຟ ອິນເຕີເນັດ ທີີ່ເປີດໂອກາດໃຫ້ຄູແລກປ່ຽນປະສົບການແລະ ເທັກນິກໃໝ່ ໆຜ່ານ ເຄ ອຂ່າຍຄອມພິວເຕີ. 4. ຄູໃນອະນາຄົດຈະຕ້ອງເປັນນັກຈິດວິທະຍາການຮຽນຮູ້ຊັັ້ນເລີດ ທີີ່ສາມາດພັດທະນາສິລະປະໃຫ້ ກ້າວ ທັນຄວາມຮູ້ ແລະປັບຕົວກັບຊີວິດໃນຢຸກໂລກາພິວັດນໄດ້ ແນວຄິດໃໝ່ ໆ ໃນວົງການຈິດວິທະຍາການຮຽນຮູ້ ເຊັົ່ນແນວຄິດກ່ຽວກັບ ຄວາມສະຫລາດທາງອາລົມ ( Emotional Intelligence ) ໃນການປະເຊີນການ ປ່ຽນ ແປງຕ່າງ ໆ ຂອງມະນຸດອາດກາຍມາເປັນເຄ ີ່ອງມ ສ າຄັນໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການ ຮຽນຮູ້ສິີ່ງໃໝ່ ໆ ຂອງຄົນໃນອະນາຄົດ. ສອາງຄ ດ າເນີນສວັດດິ (2539: 75) ໄດ້ກ່າວເຖິງປັດໄຈທີີ່ມີອິດທິພົນດ້ານການອ່ານທີີ່ເກີດຈາກ ບັນຫາຈາກຕົວ ຄູວ່າ ວິທີການສອນຂອງຄູທີີ່ມຸ້ງການອ່ານແບບຮຽນພຽງຢ່າງດຽວ ແລະລະບົບການສອນທີີ່ ມຸ້ງໃຫ້ນັກຮຽນເກີດ ຄວາມເປັນປ ລະປັກກັບໜັງສ ເມ ີ່ອຮູ້ບັນຫາການອ່ານຂອງນັກຮຽນແລ້ວ ຄູຊ ີ່ງເປັນ ຜູ້ມີບົດບາດສໍາຄັນຫຍ່ງໃນການ ສອນການອ່ານ ຈ ີ່ງຄວນຄິດຄົັ້ນວິທີທີີ່ຈະສົົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນຮັກການອ່ານ ຊ ີ່ງການ ນ າກິດຈະກໍາມາຊ່ວຍສອນຈະ ເປັນເຄ ີ່ອງມ ນໍາໄປສູ່ຄວາມສໍາເຣລັດທັງຄູແລະນັກຮຽນ. ສຸນັນທາ ມັົ່ນເສຣສົດວິທຢ (2545: 9) ກ່າວເຖິງປັດໄຈສ າຄັນທີີ່ມີຜົນຕ ໍ່ການອ່ານໃນປະຈຸບັນ ການສອນອ່ານມັກ ບ ໍ່ປະສົບຄວາມສໍາເລັດຕາມວັດຖຸປະສົງເພາະມີປັຍນຫາສ າຄັນທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍ ປະການ ຄ ບັນຫາທີີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ ຕົວຄູ ຄູບ ໍ່ເຂົັ້າໃຈວິທີການສອນອ່ານຢ່າງແທ້ຈິງ ສ່ວນຫລາຍຈະກ າໜົດ ວັດຖຸປະສົງໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານເລ ີ່ອງໂດຍບ ໍ່ມີ ວັດຖຸປະສົງອ ີ່ນ ຊ ີ່ງຖ້າຄູຜູ້ສອນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ບັນລຸ ວັດຖຸປະສົງຂອງການອ່ານໃນລັກສະນະຕ່າງໆ ຕາມຄວາມ ສາມາດ ນັກຮຽນກ ຈະນ າວິທີການອ່ານໄປໃຊ້ ປະໂຫຍດໃນການອ່ານ ຄູສອນພາສາມີຄວາມຮູ້ໃນເລ ີ່ອງທີີ່ກ່ຽວກັບ ການສອນອ່ານບ ໍ່ພຽງພ ເຊັົ່ນ ຈິດວິທະຍາ ການອ່ານ ການວິເຄາະລະດັບຄວາມສາມາດໃນການອ່ານ ວິທີສອນອ່ານ ຕາມຈຸດມຸ້ງໝາຍສະເພາະສິີ່ງເຫຼົົ່ານີັ້ ຄວນມີການສອດແຊກຄວາມຮູ້ໃນຫຼັກສູດລະດັບປະລີນຍາທາງການສ ກສາ ເພ ີ່ອຈະນ າຄວາມຮູ້ມາພັດທະນາ ຕົນເອງແລະນັກຮຽນດ້ວຍ. ວັນນີ ໂສມປຣະຢູນ (2544: 130-132 ) ກ່າວເຖິງປັດໄຈທີີ່ມີອິດທິພົນຕ ໍ່ການອ່ານດ້ານຕົວຄູຄ 1. ບຸກຄະລິກກະພາບຂອງຄູ ຄູຜູ້ສອນອ່ານຈະຕ້ອງມີບຸກຄະລິກກະພາບໃນການເວົັ້າພາສາພ ັ້ນຖານ ຖ ກ ຕ້ອງ ຊັດເຈນ ອ່ານຖ ກຕ້ອງຕາມອັກຂະຫຼະວິທີ ທັງໝົດທັງຄວາມແຕ່ງກາຍໃຫ້ປະນີດແລະສວຍງາມ 2. ຄວາມຮູ້ຂອງຄູ ຄູຈະຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ຄວາມເຂົັ້າໃຈໃນເນ ັ້ອຫາຂອງພາສາພ ັ້ນຖານໃຫ້ ຖ ກຕ້ອງຢ່າງດີ ມີ ຄວາມຮູ້ເລ ີ່ອງຫຼັກສູດພາສາ ຮູ້ຈຸດມຸ້ງໝາຍຂອງການອ່ານ ມີຄວາມຮູ້ກົນວິທີການສອນ ມີ ຄວາມເຂົັ້າໃຈຄວາມ