ບົດວິໄຈ(ເລຂາວິເຄາະເລື່ອງສົມຜົນເສັ້ນຊື່)

ການພດັ ທະນາການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ
ເລື່ ອງ ສມົ ຜນົ ເສນັ້ັ ຊື່ ໂດຍນາໃຊກ້ັ ານສອນແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ
(TAI) ຂອງນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຂາ ຄະນດິ ສາດ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ

ສກົ ຮຽນ 2019 – 2020

ປຕ ນາງ ສອນນາລີ ພລິ າວງົ
ປທ ຜູຊ້ັ ່ື ວຍອາຈານ ສມົ ພງົ ບຸນເພງັ

ບດົ ສາລະນພິ ນົ ການສກຶ ສາລະດບັ ປະລນີ ຍາຕີ
ວທິ ະຍາໄລຄປູ າກເຊ
2020

ການພດັ ທະນາການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ
ເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ເສນັັ້ ຊື່ ໂດຍນາໃຊກັ້ ານສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ
(TAI) ຂອງນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຂາ ຄະນດິ ສາດ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ

ສກົ ຮຽນ 2019 – 2020

ປຕ ນາງ ສອນນາລີ ພລິ າວງົ
ປທ ຜູຊັ້ ່ື ວຍອາຈານ ສມົ ພງົ ບຸນເພງັ

ການວໄິ ຈການຮຽນ-ການສອນ
ສາຍຮຽນ ວທິ ະຍາສາດທາມະຊາດ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ

ສກົ ສກຶ ສາ 2020



ບດົ ຄດັ ຫຍ ້ັ

ຫວົ ຂັ້ ການພດັ ທະນາການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ
ເລ່ື ອງ ສົມຜົນເສັນ້ັ ຊ່ື ໂດຍນາໃຊກັ້ ານສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍ

ບຸກຄນົ (TAI) ຂອງນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຂາ ຄະນດິ ສາດ ວທິ ະຍາໄລ

ຄູປາກເຊ ສກົ ຮຽນ 2019 - 2020

ຜູວັ້ ໄິ ຈ ປຕ ນາງ ສອນນາລີ ພລິ າວງົ

ປທ ຜູຊັ້ ່ື ວຍອາຈານ ສມົ ພງົ ບຸນເພງັ

ຫອັ້ ງການ ວທິ ະຍາສາດ ທາມະຊາດ

ອາຈານທ່ື ປີ ຶກສາ ປທ ນາງ ສວີ ໄິ ລ ພມົ ມະຈນັ

ໃນການວໄິ ຈຄງັັ້ ນີັ້ ເພື່ ອພດັ ທະນາຄວາມຮູພ້ັ ນັ້ ຖານທາງຄະນດິ ສາດໂດຍການຈດັ ການຮຽນ
- ການສອນແບບກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI) ຂອງນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຂາຄະນດິ ສາດ ສກົ ຮຽນ 2019
– 2020. ເຊື່ ງິ ຜູວັ້ ໄິ ຈໄດສັ້ ະຫຸບຜນົ ຂອງການວໄິ ຈໄວດ້ັ ່ື ງັ ນ:ີ້ັ

ປະຊາກອນທ່ື ີໃຊໃັ້ ນການສກຶ ສາວໄິ ຈຄັງັ້ ນີແັ້ ມື່ ນນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຂາຄະນດິ ສາດ ທື່ ີ
ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ສກົ ຮຽນ 2019 - 2020 ຈານວນ 28 ຄນົ .

ເຄ່ື ອງມທ່ື ໃີ ຊໃ້ັ ນການວໄິ ຈຄງັ້ັ ນປີັ້ ະກອບມ:ີ

1. ແຜນການສອນຈານວນ 5 ຊຸດກື່ ຽວກບັ ສມົ ຜນົ ເສນັັ້ ຊ່ື ທ່ື ເີ ນນັັ້ ວທິ ກີ ານສອນແບບຈດັ ກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍ
ບຸ ກຄນົ

2. ແບບທດົ ສອບກ່ື ອນ ແລະ ຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI). ຈາ
ນວນ 6 ຊຸດ.

3. ແບບສາພາດຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ.
ສະຖຕິ ທິ ່ື ໃີ ຊໃັ້ ນການເກບັ ກາຮວບຮວມຂມ້ັ ູນຄງັັ້ ນແີ້ັ ມື່ ນ:ປະກອບມເີ ປີເຊນັ p ໃຊປັ້ ຽບທຽບ

ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ, ຄື່ າສະເລື່ ຍ.

ຜນົ ການວໄິ ຈພບົ ວື່ າ:

ຈາກການວເິ ຄາະຂມ້ັ ູນການຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ ແບບ (TAI)
ໃນຫອ້ັ ງ ປີທີ 3 ສາຂາຄະນສິ າດ ທ່ື ວີ ທິ ະຍາໄລຄປູ າກເຊ ຜູວັ້ ໄິ ຈສາມາດສະຫຸບໄດດ້ັ ່ື ງັ ນ:ີ້ັ

ຜນົ ການທດົ ສອບຜນົ ການຮຽນກ່ື ອນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍ
ບຸ ກຄົນ (TAI) ຜົນການຮຽນຂອງນກັ ສຶກສາຈານວນຫາຍກື່ ຢື່ ູໃນຄຸນນະພາບ "ປານກາງ" ເທື່ ົາກບັ
42.86% ຮອງລງົ ມາຜນົ ການຮຽນແມ່ື ນຢື່ ູໃນລະດບັ ຄຸນນະພາບ "ອ່ື ອນ" ເທື່ າົ ກບັ 35.71%, ນອ້ັ ຍສຸດ
ແມ່ື ນຢື່ ູໃນລະດບັ ຄຸນນະພາບ "ດ"ີ ເທື່ າົ ກບັ 21.43%.

ຜົນການທດົ ສອບຫງັ ການຮຽນຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍ
ບຸກຄນົ (TAI) ຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຈານວນຫາຍກື່ ຢ່ື ູໃນຄຸນນະພາບ " ດີ " ເທື່ າົ ກບັ 71.43 %
ຮອງລງົ ມາຜນົ ການຮຽນແມ່ື ນຢ່ື ູໃນລະດບັ ຄຸນນະພາບ " ປານກາງ " ເທື່ າົ ກບັ 28.57%,

ປຽບທຽບລະດບັ ຄວາມແຕກຕ່ື າງຂອງຄະແນນກື່ ອນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ແລະ
ຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນເຫນັ ວ່ື ານກັ ສກຶ ສາທ່ື ມີ ອີ ດັ ຕາສື່ ວນຮອັ້ ຍຂອງນກັ ສກຶ ສາທື່ ໄີ ດຄ້ັ ະແນນ
ລະດບັ ອື່ ອນ ແມື່ ນຫຸດລງົ ຫາຍ ແລະ ອດັ ຕາສ່ື ວນຮອັ້ ຍຂອງນກັ ຮຽນທື່ ໄີ ດຄັ້ ະແນນລະດບັ ປານກາງແມື່ ນ
ຫຸດລງົ ພສມົ ຄວນ ໃນຄະນະທ່ື ອີ ດັ ຕາສື່ ວນຮອັ້ ຍຂອງນກັ ສກຶ ສາທ່ື ໄີ ດຄ້ັ ະ ແນນດແີ ມ່ື ນເພື່ ມີ ຂນຶ້ັ ຫາຍ ແລະ
ຄະແນນຢື່ ູໃນລະດບັ ດຫີ າຍກເພື່ ມີ ຂນຶ້ັ ເລກັ ໜອ້ັ ຍ. ດ່ື ງັ ນນັັ້ ຈື່ ງຶ ໄດຈ້ັ າແນກຕາມລະດບັ ຂາ້ັ ງລ່ື ຸມນ:ີັ້

1. ອດັ ຕາສື່ ວນຮອ້ັ ຍ ຂອງນກັ ສກຶ ສາທ່ື ໄີ ດຄ້ັ ະແນນລະດບັ ອື່ ອນ (0 – 4) ຫຸດລງົ ຈາກ
35.71% (ຜນົ ການປະເມນີ ກື່ ອນສອນ) ຫາ 0% (ຜນົ ການປະເມນີ ຫງັ ການສອນ).

2. ອດັ ຕາສື່ ວນຮອັ້ ຍຂອງນກັ ສກສາທື່ ໄີ ດລັ້ ະດບັ ຄະແນນລະດບັ ປານກາງ ( 5 – 6 ) ຫຸດ
ລງົ ຈາກ 42.86% (ຜນົ ການປະເມນີ ກ່ື ອນສອນ) ຫາ 28.57% (ຜນົ ການປະເມນີ ຫງັ ການສອນ).

3. ອດັ ຕາສ່ື ວນຮອັ້ ຍຂອງນກັ ສກສາທື່ ີໄດລ້ັ ະດບັ ຄະແນນລະດບັ ດີ ( 7 – 8 ) ເພ່ື ີມຂນຶ້ັ

ຈາກ 21.43% (ຜນົ ການປະເມນີ ກ່ື ອນສອນ) ຫາ 71.43% (ຜນົ ການປະເມນີ ຫງັ ການສອນ).
4. ອດັ ຕາສື່ ວນຮອັ້ ຍຂອງນກັ ສກສາທ່ື ໄີ ດລັ້ ະດບັ ຄະແນນລະດບັ ດຫີ າຍ ( 9 – 10 ) ເພ່ື ມີ

ຂນັ້ ຈາກ 0% (ຜນົ ການປະເມນີ ກ່ື ອນສອນ) ຫາ 0% (ຜນົ ການປະເມນີ ຫງັ ການສອນ)

ຜນົ ການສາພາດນກັ ຮຽນຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ

ນກັ ສກຶ ສາສ່ື ວນຫາຍມກັ ໃນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍ
ບຸກຄນົ ເພາະວ່ື າໄດມັ້ ກີ ານຊື່ ວຍເຫອເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ພາຍໃນກ່ື ຸມ, ນກັ ສກຶ ສາມໂີ ອກາດປຶກສາຫາລກບັ
ໝື່ ູພາຍໃນກ່ື ຸມ ແລະ ມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມກບັ ໝ່ື ູເພື່ ອນໃນເວລາຄູຈດັ ກດິ ຈະກາພາຍໃນຫອັ້ ງເຊ່ື ງິ ເປັນການເປີດ
ໂອກາດໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນໄດຄັ້ ນົັ້ ຄດິ ດວັ້ ຍຕນົ ເອງໄດສ້ັ ະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ດວ້ັ ຍກນັ , ສາັ້ ງຄວາມສາມກັ ຄີ ກນັ
ພາຍໃນກື່ ຸມ ນອກນນັັ້ ນກັ ຮຽນສື່ ວນຫາຍແມື່ ນມຄີ ວາມສນົ ໃຈ ໃນການນາໃຊສ້ັ ່ື ການສອນເຊ່ື ງິ ປະຕບິ ດັ
ຕວົ ຈງິ ພາໃຫມັ້ ຄີ ວາມຕ່ື ນເຕນັ້ັ , ມ່ື ວນຊື່ ນ ສາມາດເຂາົ້ັ ໃຈບດົ ຮຽນຫາຍກວື່ າບ່ື ມສີ ື່ ການສອນ, ນອກຈາກນີັ້
ຍງັ ໄດນ້ັ າເອາົ ຄວາມຮູຈັ້ າກບດົ ຮຽນນໄີ້ັ ປນາໃຊໃ້ັ ນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ໄດ,ັ້ ບ່ື ວ່ື າຈະເປັນການຮ່ື ວມມກນັ ໃນ

ການເຮດັ ວຽກເປັນໝື່ ຄູ ະນະ, ການຢື່ ູຮື່ ວມກນັ ໃນສງັ ຄມົ ຕ່ື າງໆ.

ໃບກຽດຕຄິ ຸນ

ບດົ ວໄິ ຈເຫມັັ້ ນສີັ້ າເລດັ ສມົ ບູນໄດຍັ້ ອັ້ ນໄດຮ້ັ ບັ ການຊນີັ້ າ ແລະ ຊ່ື ວຍເຫອຈາກ ທື່ ານ

ປທ ນາງ ສວີ ໄິ ລ ພມົ ມະຈນັ ທ່ື ໄີ ດໃ້ັ ຫກັ້ ານແນະນາປກສາຫາລ ແລະ ຊື່ ວຍປັບປຸງດດັ ແກ ້ັ ຂຂັ້ າດຕກົ ບກົ

ຜື່ ອງເປັນຢື່ າງດີ ພອັ້ ມນທີັ້ ມີ ງານຂາັ້ ພະເຈາົ້ັ ຂສະແດງຄວາມຂອບໃຈເປັນຢ່ື າງສູງນະໂອກາດນດີ້ັ ວັ້ ຍ.

ຂສະແດງຄວາມຂອບໃຈມາຍັງຫົວໜ້າັ ຫອ້ັ ງການວິທະຍາສາ ດຄະນິດສາ ດແ ລະ
ຜູອ້ັ ານວຍການຂອງວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊທື່ ໄີ ດໃ້ັ ຫກັ້ ານເອອ້ັ ອານວຍຄວາມສະດວກໃນການດາເນນີ ການ
ວໄິ ຈເປັນຢື່ າງດນີ ະໂອກາດນຂີ້ັ ສະແດງຄວາມຂອບໃຈເປັນຢ່ື າງສູງ.

ຂສະແດງຄວາມຂອບໃຈມາຍງັ ເພ່ື ອນຮື່ ວມງານທ່ື ຊີ ື່ ວຍຊແີ້ັ ນະ ແລະ ເປັນກາລງັ ໃຈໃຫແ້ັ ກື່
ທມີ ງານຂາັ້ ພະເຈາົັ້ ຕງັັ້ ແຕ່ື ເລ່ື ມີ ລງົ ມປະຕບິ ດັ ຈນົ ສາເລດັ ຜນົ ຂສະແດງຄວາມຂອບໃຈນະໂອກາດນດີ້ັ ວັ້ ຍ

ຂສະແດງຄວາມຂອບໃຈມາຍງັ ຄະນະປະທານ ແລະ ກາມະການປັອ້ ງກນັ ບດົ ທື່ ໄີ ດໃ້ັ ຫທັ້ ດິ
ທາງຊແິ້ັ ນະ ແລະ ອານວຍຄວາມສະດວກເຮດັ ໃຫບ້ັ ດົ ຂອງທີມງານຂາັ້ ພະເຈາົ້ັ ມຄີ ວາມສມົ ບູນແລະໄດ້ັ
ກາຍເປັນສື່ ວນໜື່ ງຶ ໃນການພດັ ທະນາການຮຽນ-ການສອນເປັນປັດໃຈສາຄນັ ໃນການຮອງຮບັ ບດົ ວໄິ ຈຂອງ
ຂາັ້ ພະເຈາົັ້ ຂສະແດງຄວາມຂອບໃຈ ແລະ ຮູບັ້ ຸນຄຸນມາຍງັ ທຸກໆທື່ ານໃນວາລະນດີັ້ ວັ້ ຍ.

ຄຸນຄື່ າແລະປະໂຫຍດຂອງບດົ ວໄິ ຈເຫມັັ້ ນຂີ້ັ ມອບແກ່ື ຄູລາວ ແລະ ນກັ ສກສາລຸນ້ັ ຕ່ື ໄປທື່ ີ
ຕອ້ັ ງການນາໃຊັ້ ແລະ ພດັ ທະນາຂນຶ້ັ ໃຫມັ້ ຄີ ວາມສມົ ບູນ ແລະ ສາມາດຍາດໄດໝັ້ າກຜນົ ສາເລດັ ໃນຂນັັ້ ສູງ

ສຸດ.

ປຕ ນາງ ສອນນາລີ ພລິ າວງົ
ປທ ຜູຊ້ັ ່ື ວຍອາຈານ ສມົ ພງົ ບຸນເພງັ

ສາລະບານ

ບດົ ທີ 1............................................................................................................................................................1
ບດົ ນາ...............................................................................................................................................................1

ຄວາມເປັນມາ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງບນັ ຫາ................................................................................1
ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການວໄິ ຈ...................................................................................................................3
ຄວາມສາຄນັ ຂອງການວໄິ ຈ .............................................................................................................3
ຂອບເຂດຂອງການວໄິ ຈ...................................................................................................................4
ຂອບແນວຄດິ ຂອງການວໄິ ຈ ...........................................................................................................4
ນຍິ າມສບັ ສະເພາະ: ..........................................................................................................................4
ບດົ ທີ 2............................................................................................................................................................6
ແນວຄດິ ທດິ ສະດີ ແລະ ງານວໄິ ຈທ່ື ກີ ່ື ຽວຂອ້ັ ງ...............................................................................................6
ແນວຄດິ ທດິ ສະດທີ ່ື ກີ ື່ ຽວຂອ້ັ ງ .........................................................................................................6
ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ .......................................................................................................7
ຄວາມໝາຍຂອງການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ............................................................................7
ຄວາມສາຄນັ ຂອງການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ..........................................................................8
ຈດຸ ປະສງົ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດຊນັ້ັ ມ 4.......................................................9
ຫກັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດ..............................................................................9
ວຊິ າຄະນດິ ສາດ............................................................................................................................. 10
ບດົ ບາດ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງຄະນດິ ສາດ .............................................................................. 10
ເປົາັ້ ໝາຍຂອງການສອນຄະນດິ ສາດ............................................................................................. 10
ສອນໂດຍນາໃຊກ້ັ ດິ ການຮຽນ - ການຈະກາກື່ ຸມ ......................................................................... 11
ຄວາມໝາຍຂອງກື່ ຸມ ..................................................................................................................... 11
ຄວາມໝາຍຂອງການສອນໂດຍນາໃຊກ້ັ ດິ ຈະກາກື່ ຸມ.................................................................. 11
ວທິ ສີ ອນໂດຍນາໃຊກັ້ ດິ ຈະກາກື່ ຸມ ............................................................................................... 11

ວທິ ແີ ບ່ື ງກື່ ຸມ ................................................................................................................................... 11
ຈດຸ ປະສງົ ການສອນໂດຍນາໃຊກັ້ ດິ ຈະກາກື່ ຸມ.............................................................................. 12
ເອກະສານງານວໄິ ຈທ່ື ກີ ື່ ຽວຂອັ້ ງກບັ ການຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI). 12
ຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນ-ການສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI).................................. 13
ລກັ ສະນະຂອງການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI).................................. 14
ຫກັ ການຂອງວທິ ກີ ານຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI) .............................. 15
ຂດັ້ ຂີ ອງວທິ ກີ ານຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ TAI.......................................... 15
ການຮຽນຮູແັ້ ບບມສີ ື່ ວນຮື່ ວມ ...................................................................................................... 16
ຄວາມໝາຍແລະຄວາມສາຄນັ ຂອງການຮຽນແບບຮື່ ວມມ......................................................... 19
ວຊິ າ: ເລຂາວເິ ຄາະ ເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ເສນັ້ັ ຊ່ື ...................................................................................... 30
ງານວໄິ ຈທື່ ກີ ່ື ຽວຂອ້ັ ງ ..................................................................................................................... 64
ງານວໄິ ຈພາຍໃນປະເທດ .............................................................................................................. 64
ງານວໄິ ຈຕ່ື າງປະເທດ ..................................................................................................................... 65
ບດົ ທີ 3......................................................................................................................................................... 67
ວທິ ດີ າເນນີ ການວໄິ ຈ .................................................................................................................................... 67
ປະຊາກອນ ແລະ ກ່ື ຸມຕວົ ຢ່ື າງ ...................................................................................................... 67
ປະຊາກອນ .................................................................................................................................... 67
ເຄື່ ອຶ ງມທ່ື ໃີ ຊໃັ້ ນການວໄິ ຈ............................................................................................................. 67
ເຄື່ ອງມທື່ ໃີ ຊໃັ້ ນການສອນ ............................................................................................................ 67
ເຄ່ື ອງມທ່ື ໃີ ຊໃັ້ ນການເກບັ ຮວບຮວມຂມັ້ ູນ .................................................................................. 68
ວທິ ເີ ກບັ ກາຂມ້ັ ນູ ............................................................................................................................ 69
ການວເິ ຄາະຂມັ້ ູນ........................................................................................................................... 70
ການແປຜນົ .................................................................................................................................... 70
ບດົ ທີ 4 ....................................................................................................................................................... 72
ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມັ້ ູນ.................................................................................................................................... 72
ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມ້ັ ນູ ..................................................................................................................... 72

ບດົ ທີ 5......................................................................................................................................................... 80
ສະຫຸບ ແລະ ອະພປິ າຍຜນົ ......................................................................................................................... 80

ສະຫຸບຜນົ ການວໄິ ຈ...................................................................................................................... 80
ຜນົ ການສາພາດນກັ ຮຽນຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ....................................................... 81
ອະພປິ າຍຜນົ ................................................................................................................................. 81
ຂສ້ັ ະເໜແີ ນະ................................................................................................................................. 83
ບນັ ນານກຸ ມົ ................................................................................................................................................... 84
ພາກຜະໜວກ............................................................................................................................................... 86
ພາກຜະໜວກ(ກ) ........................................................................................................................................ 87
ເຄື່ ອງມຜູຊັ້ ື່ ຽວຊານ ....................................................................................................................................... 87
ພາກຜະໜວກ(ຂ) ........................................................................................................................................ 90
ການຄດິ ໄລື່ .................................................................................................................................................... 90
ພາກຜະໜວກ(ຄ) ........................................................................................................................................ 96
ແຜນການສອນ ............................................................................................................................................. 96
ພາກຜະໜວກ(ງ) .......................................................................................................................................121
ເຄື່ ອງມສາລບັ ການວໄິ ຈ .............................................................................................................................121

ສາລະບານຕາຕະລາງ

ຕາຕະລາງທີ 4.1: ຜນົ ການທດົ ສອບກ່ື ອນຈດັ ການຮຽນ-ການສອນ..........................................73

ຕາຕະລາງທີ 4.2:ຄດິ ໄລເປີເຊນັ ຜນົ ການທດົ ສອບກ່ື ອນຈດັ ການຮຽນ-ການສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍ
ບຸກຄນົ TAI..........................................................................................................74

ຕາຕະລາງ 4.3 ຄ່ື າສະເລື່ ຍ ຂອງຜນົ ການທດົ ສອບນກັ ສກຶ ສາທງັ 5 ຄງັ້ັ ຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ
ແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)................................................................................75
ຕາຕະລາງ 4.4 ຄດິ ໄລ່ື ເປີເຊນັ ຜນົ ການທດົ ສອບຫງັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍ
ບຸກຄນົ (TAI)......................................................................................................76

ຕາຕະລາງ 4.5 ຄວາມແຕກຕ່ື າງລະຫວ່ື າງຄະແນນກື່ ອນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ ແລະ ຫງັ ການ
ຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ.........................................................................................77
ຕາຕະລາງ 4.6 ສະແດງຂມັ້ ນູ ກ່ື ຽວກບັ ຜນົ ການປະເມນີ ຄວາມຮູຂັ້ ອງນກັ ສກຶ ສາ ກື່ ອນການສອນ ແລະ ຫງັ
ການສອນ ເຊື່ ງິ ໄດນ້ັ າສະເໝເີ ປັນອດັ ຕາສື່ ວນຮອ້ັ ຍ.............................................................78

1

ບດົ ທີ 1

ບດົ ນາ

ຄວາມເປັນມາ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງບນັ ຫາ

ໃນປັດຈບຸ ນັ ເປັນໄລຍະແຫ່ື ງການພດັ ທະນາທາງດາັ້ ນວທິ ະຍາສາດ ແລະ ເຕກັ ໂນໂລຢີທື່ ທີ ນັ
ສະໄໝ ທື່ ເີ ປັນຜນົ ສະທອັ້ ນຕື່ ຊວີ ດິ ມະນຸດທື່ ຍີ າກຈະຫກີ ລຽ້ັ ງໄດັ້ ອກີ ທງັ ມກີ ານແຂ່ື ງຂນັ ກນັ ທາງດາ້ັ ນການ
ຮຽນຮູທັ້ າງວທິ ະຍາສາດເຕກັ ໂນໂລຢີ ແລະ ການສື່ ສານທື່ ບີ ່ື ມພີ ມົ ແດນ ການພດັ ທະນາສກັ ກະຍະພາບ
ຂອງມະນຸດທື່ ມີ ກີ ານປື່ ຽນຜນັ ທາງດາ້ັ ນການສກຶ ສາ ວດັ ທະນະທາ ເສດຖະກດິ ແລະ ສາມາດປັບຕວົ ເຂາົັ້
ກບັ ສງັ ຄມົ ໄດຢັ້ ່ື າງມຄີ ວາມສຸກ. ສະນນັ້ັ ບື່ ວື່ າປະເທດໃດໃນໂລກກ່ື ເອາົ ໃຈໃສື່ ຂະຫຍາຍຕາໜື່ າງການສກຶ ສາ
ໃຫກ້ັ ວາັ້ ງຂວາງ ແລະ ທນັ ສະໄໝ ເວາົັ້ ລວມ ເວາົັ້ ສະເພາະໃນ ສ.ປ.ປ.ລາວ, ສະນນັ້ັ ພກັ − ລດັ ຖະບານຈ່ື ງຶ
ໄດເ້ັ ອາົ ໃຈໃສື່ ຕ່ື ວຽກງານການສກຶ ສາວທິ ະຍາສາດຢ່ື າງຕງັ້ັ ໜາ້ັ ຂະຫຍາຍຕາໜື່ າງການສກຶ ສາລງົ ສູທັ້ ອ້ັ ງຖື່ ນິ
ເພື່ ອລບົ ລາ້ັ ງການກກໜງັ ສໃຫໝ້ັ ດົ ສີນ້ັ ໄປເທື່ ອລະກາ້ັ ວ ເພາະວ່ື າການສກຶ ສາແມື່ ນການພດັ ທະນາ, ຍກົ
ລະດບັ ຄວາມຮູຄັ້ ວາມສາມາດ ໃຫມັ້ ະນຸດເຮາົ ມຄີ ວາມກາັ້ ວໜາັ້ ມຈີ ນິ ຕະນາການໃໝື່ ເພ່ື ອຄນົ້ັ ຄວາ້ັ ແຕື່ ລະ
ດາັ້ ນບ່ື ວື່ າດາັ້ ນສງັ ຄມົ , ທາມະຊາດ ແລະ ດາັ້ ນເຕກັ ນກິ ວທິ ະຍາສາດອື່ ນໆໃຫວັ້ ່ື ອງໄວ ແລະ ສາເລດັ ຜນົ ໄປ
ດວ້ັ ຍດີ. ຈດຸ ໝາຍຂອງປະເທດເຮາົ ແຕ່ື ນຮີັ້ ອດ 2020 ແມ່ື ນຕອ້ັ ງນາພາປະເທດອອກຈາກຄວາມດອ້ັ ຍ
ພດັ ທະນາ ແລະ ອອກຈາກຄວາມທຸກຍາກໃຫໄັ້ ດ,້ັ ທງັ ມກີ ານພດັ ທະນາປະເທດໄປສື່ ູການຫນັ ເປັນອຸດ
ສາຫະກາ ແລະ ທັນສະໄໝ, ນບັ ທັງຍກົ ສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃຫສັ້ ູງຂຶນັ້ . (ການສຶກສາຄນົ ໃນ
ອະນາຄດົ ໃນສກັ ຕະວດັ ທີ 21, ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ 2004:3).

ການສກຶ ສາເປັນສ່ື ງິ ທື່ ີສາຄນັ ໃນການພດັ ທະນາຊບັ ພະຍາກອນມະນຸດໃຫັ້ ພຽບພອັ້ ມໄປ
ດວັ້ ຍຄວາມຮູ ຄ້ັ ວາມສາມາດ ແລະ ຄຸນສົມບັດ ເພື່ ອກຽມພອ້ັ ມພັດທະນາປະເທດຊາດໃຫຈ້ັ ະເລີນ
ຮື່ ຸ ງເຮອງ, ປັດຈບຸ ນັ ປະເທດເຮາົ ກາລງັ ສຸມໃສ່ື ວຽກງານການສກຶ ສາເພ່ື ອໃຫກັ້ ານສກຶ ສາຫຍບັ ກາັ້ ວໄປສ່ື ູ
ສາກນົ , ການສກຶ ສາຈະມຜີ ນົ ສາເລດັ ສູງນນັ້ັ ຈະຕອ້ັ ງອງີ ໃສ່ື ການຈດັ ການຮຽນ − ການສອນ ທື່ ມີ ຫີ າຍຮູບ
ແບບທງັ ປຽບ ທຽບອນັ ເກື່ າົ ແລະ ໃຫເ້ັ ຫນັ ອນັ ໃໝ່ື ເພື່ ອໃຫຜັ້ ູຮ້ັ ຽນມຄີ ວາມເຂາົັ້ ໃຈຫາຍຂນຶ້ັ . ສະນນັ້ັ , ຈ່ື ງຶ
ເວາົ້ັ ໄດວ້ັ ື່ າການສກຶ ສາເປັນວຽກງານໜື່ ງຶ ທື່ ສີ າຄນັ ໃນການພດັ ທະນາປະເທດຊາດ. (ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ,
ແຜນພດັ ທະນາການສກຶ ສາ, ກມົ ສາ້ັ ງຄູ, ສູນພດັ ທະນາຄູ 1985 :129).

ການພດັ ທະນາການສກຶ ສາ ແມ່ື ນເປັນສື່ ງິ ສາຄນັ ທື່ ແີ ນໃສື່ ເຮດັ ໃຫເັ້ ກດີ ການພດັ ທະນາຄວາມ
ຮູ ,້ັ ຄວາມເຂົາ້ັ ໃຈທັກສະ, ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ພຶດຕິກາໃນຕົວບຸ ກຄົນ ຕາມແບບທ່ື ີຈະເປັນການ
ຂະຫຍາຍບຸກຄະລກິ ກະພາບສະເພາະຕວົ ທງັ ຈະເປັນຄຸນຄື່ າອນັ ແນື່ ນອນສາລບັ ສງັ ຄມົ ນນັັ້ ທື່ ບີ ຸກຄນົ ອາໃສ
ຢື່ ູ. ໃນຄວາມໝາຍແຄບການສກຶ ສາ ແມ່ື ນກດິ ຈະກາທື່ ີແນໃສື່ ການສື່ ົງຄວາມຮູ ທັ້ ດິ ສະດີ ແລະ ພາກ

2

ປະຕບິ ດັ ຢື່ າງເປັນລະບບົ . ຕາມຄວາມໝາຍແຄບນກີ້ັ ານສກຶ ສາກື່ ແມ່ື ນການຮຽນ − ການສອນ (ປະມວນ
ຄາສບັ ວຊິ າການສກຶ ສາ: 14 ).

ຄະນດິ ສາດ ມຄີ ວາມສາຄນັ ຕື່ ຊວີ ດິ ການເປັນຢ່ື ູຂອງມະນຸດທງັ ທາງກງົ ແລະ ທາງອອັ້ ມ ໂດຍ
ສະເພາະຢ່ື າງຍ່ື ງິ ໃນສງັ ຄມົ ປັດຈບຸ ນັ ຄວາມຮູກ້ັ ື່ ຽວກບັ ຄະນດິ ສາດຍງັ ເພ່ື ມີ ຄວາມສາຄນັ ຫາຍຂນັ້ ເພາະ
ສະພາບສງັ ຄມົ ໃນປັດຈບຸ ນັ ປ່ື ຽນແປງໄວວາ ແລະ ຕ່ື ເນື່ ອງ. ຄວາມກາ້ັ ວໜາ້ັ ທາງດາ້ັ ນວທິ ະຍາສາດ ເທກັ
ໂນໂລຢີ ແລະ ສື່ ສານຂມັ້ ູນຕື່ າງໆສາມາດເຮດັ ໄດຢັ້ ື່ າງໄວວາ ແລະ ບື່ ມຂີ ຈ້ັ າກດັ . ການພດັ ທະນາຄຸນນະພາ
ບຂອງມະນຸດວທິ ະຍາການສາຂາຕ່ື າງໆເຊື່ ນັ : ວທິ ະຍາສາດ, ວສິ າວະກາສາດ, ສງັ ຄມົ ... ຕະຫອດຮອດ
ຄວາມກາັ້ ວໜາັ້ ທາງດາັ້ ນເທກັ ໂນໂລຢີ ຕອັ້ ງອາໄສຄວາມຮູທັ້ າງດາ້ັ ນຄະນດິ ສາດເປັນພນັ້ ຖານ ຄວາມສາ
ຄນັ ຂອງວຊິ າຄະນດິ ສາດ ຈ່ື ງຶ ຖໄດວັ້ ື່ າເປັນວຊິ າພນ້ັ ຖານໃນການສກຶ ສາຕ່ື າງໆຫາຍສາຂາ, ການສາ້ັ ງສນິ້ັ ສື່ ວນ
ຕ່ື າງໆ ລວມທງັ ການແກໄັ້ ຂບນັ ຫາທງັ ໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ແລະ ດາັ້ ນອື່ ນໆ ຄຕອັ້ ງໄດອ້ັ າໄສຄະນດິ ສາດ
ເປັນພນັ້ ຖານທງັ ສນິ້ັ . (ພນີ ພອນ ຟອງຫື່ າ 2554:1 – 2).

ເມ່ື ອເວາົັ້ ເຖງິ ການສກຶ ສາ ໃນປັດຈບຸ ນັ ສະພາບການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດ
ເຫນັ ວ່ື າຄໄູ ດໃ້ັ ຊວັ້ ທິ ກີ ານສອນແບບເກ່ື າົ ເຊ່ື ງິ ເປັນແບບບນັ ລະຍາຍ ແລະ ເອາົ ເນອ້ັ ໃນຂອງບດົ ຮຽນມາສອນ
ຄູຜູສັ້ ອນເປັນຜູກ້ັ ານດົ ຮູບແບບການຮຽນໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນ ການສອນຈະເນນັັ້ ໃຫຄ້ັ ູເປັນໃຈກາງໂດຍບ່ື ມກີ ານ
ສອນຫາກຫາຍວທິ ກີ ານສອນໂດຍການຈດັ ກ່ື ຸມ ຍງັ ບ່ື ທນັ ແມື່ ນການສອນແບບຈດັ ກ່ື ຸມທ່ື ເີ ຕມັ ປະສດິ ທພິ າບ
ເທື່ າົ ທື່ ຄີ ວນ ຄຍງັ ບ່ື ທນັ ເປີດໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນໄດມັ້ ອີ ດິ ສະຫະຢື່ າງເຕມັ ທື່ ໃີ ນການຮຽນ, ຍງັ ບື່ ເປັນທ່ື ໜີ າັ້ ສນົ ໃຈ
ສາລບັ ນກັ ຮຽນ, ບ່ື ທນັ ມວີ ທິ ກີ ານຈດັ ກ່ື ຸມທື່ ດີ ,ີ ນກັ ຮຽນຍງັ ບ່ື ໄດຜັ້ ນົ ປະໂຫຍດຈາກການຈດັ ກື່ ຸມສູງສຸດໄດັ້
ບື່ ຄານງຶ ເຖິງນກັ ຮຽນ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່ື າງລະຫວ່ື າງບຸກຄນົ ສ່ື ງົ ຜົນໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນຈານວນຫາຍຍງັ ດອ້ັ ຍ
ຄວາມສາມາດດາ້ັ ນທກັ ສະ ແລະ ຂະບວນການທາງຄະນດິ ສາດອນັ ໄດແ້ັ ກື່ ການແກໄັ້ ຂບນັ ຫາດວັ້ ຍວທິ ທີ ື່ ີ
ຫາກຫາຍ, ການໃຫເ້ັ ຫດຜນົ ການເຊື່ ອມໂຍງຄວາມຮູຕັ້ ື່ າງໆທາງຄະນດິ ສາດ ແລະ ຄວາມຄດິ ລິເລື່ ີມ

ສາັ້ ງສນັ .
ສາລາວິນ (Slavin.1990:22-24) ໄດພັ້ ັດທະນາວິທີການສອນແບບປະສົມປະສານ

ລ ະ ຫ ວື່ າ ງ ກ າ ນ ຮ ຽ ນ ແ ບ ບ ຮ່ື ວ ມ ມ ( Cooperative Learning) ແ ລ ະ ກ າ ນ ສ ອ ນ ລ າ ຍ ບຸ ກ ຄົນ
(Individualized Instruction) ເຂາົັ້ ກນັ ເປັນຮູບແບບການສອນພດັ ທະນາຂນ້ັ ມາເພື່ ອແກໄັ້ ຂບນັ ຫາ ທ່ື ີ
ເກດີ ຂນັ້ ກບັ ການຮຽນດວັ້ ຍຕນົ ເອງເປັນລາຍບຸຄນົ ໂດຍປະຍຸກເອາົ ຫກັ ການຮຽນແບບຮື່ ວມມເຂາົັ້ ຮ່ື ວມ

ກບັ ການຮຽນເປັນລາຍບຸກຄນົ ໂດຍເປັນຮູບແບບຂອງການຮຽນເປັນກື່ ຸມໃຫນັ້ ກັ ຮຽນໃນກ່ື ຸມສກຶ ສາ ແລະ

ຮຽນຮູຮັ້ ່ື ວມກນັ ຊ່ື ວຍກນັ ດາເນນີ ການຮຽນ ແລະ ມກີ ານກວດສອບຮື່ ວມກນັ ມກີ ານຮື່ ວມມຊື່ ວຍເຫອ
ເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ເພ່ື ອບນັ ລຸເປົ້ັາໝາຍຂອງການຮຽນ ຄູຜູສັ້ ອນຈະຕອ້ັ ງໃຫຄ້ັ ວາມເປັນອດິ ສະຫະແກື່
ນັກ ຮຽ ນໃ ນກ າ ນຊອກ ຫາ ຄວາ ມ ຮູ ັ້ຈ າ ກ ເ ພ່ື ອ ນໃ ນກື່ ຸ ມ ເຊ່ື ິງວິທີດ່ື ັງກື່ າ ວຄ: Team Assisted
Individualization (TAI) ຈຸດສາຄັນຂອງການສອນແບບ TAI ຄການສະໜອງຄວາມແຕກຕ່ື າງ
ລະຫວ່ື າງບຸກຄນົ ແລະ ສ່ື ງົ ເສມີ ການຮ່ື ວມມໃນການເຮດັ ວຽກເປັນກື່ ຸມ ( Slavin.1987 ) ອີກທງັ ການ
ສອນແບບ TAI ແມ່ື ນເນນັ້ັ ໜກັ ນກັ ຮຽນເຝິກທກັ ສະເພື່ ອໃຫເ້ັ ກດີ ການຮຽນຮູ ັ້ ມກີ ານເຮດັ ວຽກເປັນກ່ື ຸມ ມີ
ການຖ່ື າຍໂອນການຮຽນຮູ ເ້ັ ຊ່ື ິງກັນ ແລະ ກັນເຊື່ ິງວິທີການດ່ື ັງກ່ື າວຈະຊື່ ວຍໃຫນັ້ ັກຮຽນມີຄວາມ

ຮບັ ຜດິ ຊອບ, ອດົ ທນົ ມຄີ ວາມເສຍສະຫະ ແລະ ສາມາດປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໃນການຮຽນ.

3

ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ແມ່ື ນສະຖາບນັ ການສກຶ ສາໜື່ ງຶ ໃນ 8 ວທິ ະຍາໄລຄູທື່ ວົ ປະເທດການ
ຈດັ ການຮຽນ − ການສອນໃນວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊຈ່ື ງຶ ມຄີ ວາມສາຄນັ ແລະ ຈາເປັນຢື່ າງຍື່ ງິ ເນ່ື ອງຈາກວ່ື າ
ສະຖາບນັ ມບີ ດົ ບາດໃນການຜະລດິ ຄູອອກຮບັ ໃຊ້ັ ໃນຊນັັ້ ປະຖມົ , ມດັ ທະຍມົ ໃນຂອບເຂດທື່ ວົ ປະທດ
ໃນໄລຍະຜື່ ານມາວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊໄດມັ້ ຄີ ວາມພະຍາຍາມພດັ ທະນາການຮຽນ - ການສອນ ເພື່ ອມື່ ຸງ
ໄປສ່ື ູສາ້ັ ງຄໃູ ຫມັ້ ຄີ ນນະພາບ ດຍການໃຊເັ້ ຕກັ ນກິ ແລະ ວທິ ກິ ານສອນຕື່ າງໆ ເຂາົ້ັ ມາຊື່ ວຍໃນການຈດັ ການ
ຮຽນ − ການສອນ ແຕ່ື ໃນໄລຍະຜ່ື ານມາກ່ື ຍງັ ມບີ ນັ ຫາໃນການຈດັ ກາຮຽນ − ການສອນ ເວາົ້ັ ລວມ ເວາົັ້
ສະເພາະ ແມ່ື ນສາຍວທິ ະຍາສາດ − ຄະນດິ ສາດນກັ ສກຶ ສາຍງັ ມຄີ ວາມຮູພັ້ ນຶັ້ ຖານທ່ື ແີ ຕກຕື່ າງກນັ ແລະ ຍງັ
ຕື່ າເປັນສ່ື ວນໃຫຍື່ ເຊ່ື ງິ ມນັ ເຫນັ ໄດໃ້ັ ນສກົ ຮຽນຜ່ື ານມາ ຜນົ ກອນສອບຄດັ ເລອກ ເອາົ ນກັ ສກຶ ສາເຂາົ້ັັ້ ຮຽນຄູ
ເຫັນວື່ າຄວາມຮູພ້ັ ນັ້ ຖານທາງຄະນິດສາດຍັງຕ່ື າເປັນສື່ ວນໃຫຍື່ ຈາກການສອນຕົວຈງິ ກ່ື ພົບຄວາມ
ຫຍຸງັ້ ຍາກໃນເວລາດາເນນີ ກດິ ຈະກາ ການຮຍນ − ການສອນໂດຍສະເພາະ ແມ່ື ນນກັ ສກຶ ສາຄູປີທີ 3
ຄະນດິ ສາດ ເພື່ ອເປັນການແກໄັ້ ຂບນັ ຫາ ແລະ ພດັ ທະນາການຮຽນ −ການສອນຄະນດິ ສາດ ໃຫມ້ັ ຄີ ຸນ
ນະພາບດຂີ ນຶ້ັ ພວກຂາ້ັ ພະເຈາົັ້ ຄດິ ວື່ າການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ − ການສອນ ແບບຮື່ ວມມກ່ື ເປັນທາງ
ເລອກທື່ ດີ ອີ ກີ ທາງເລອກໜື່ ງຶ ເພື່ ອຊ່ື ວຍພດັ ທະນາການຮຽນ −ການສອນໃຫນັ້ ກັ ຮຽນຄູ ມຄີ ຸນນະພາບດີ
ຂນຶັ້ ຕື່ ມອກີ .

ດ່ື ງັ ນນັ້ັ , ທມິ ງານວໄິ ຈຂອງພວກຂາັ້ ພະເຈາົັ້ ຈ່ື ງຶ ມຄີ ວາມສນົ ໃຈຈດັ ການຮຽນ − ການສອນ
ວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລ່ື ອງ: ສມົ ຜົນເສນັັ້ ຊ່ື ໂດຍນາໃຊກ້ັ ານສອນແບບກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI) ຂອງ
ນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຍວທິ ະຍາສາດ − ຄະນດິ ສາດ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ເຊ່ື ງິ ຜນົ ການວໄິ ຈຄງັັ້ ນີັ້ ຈະເປັນ
ປະໂຫຍດໃນການພດັ ທະນາການຮຽນ − ການສອນ ຄະນດິ ສາດໃຫມັ້ ປີ ະສດິ ທພິ າບໂດຍສື່ ງົ ຜນົ ຕ່ື ຜນົ ສາ
ເລດັ ທາງການຮຽນ ແລະ ພດັ ທະນາຄນົ ໃຫມັ້ ຄີ ວາມສາມາດ.

ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການວໄິ ຈ

ເພ່ື ອພດັ ທະນາການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລື່ ອງ ສມົ ຜນົ ເສນັ້ັ ຊ່ື ໂດຍ
ນາໃຊກ້ັ ານສອນແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI) ຂອງນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ຄະນດິ ສາດ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກ
ເຊ ສກົ ຮຽນ 2019 - 2020

ຄວາມສາຄນັ ຂອງການວໄິ ຈ

ການວິໄຈໃນຄັງັ້ ນີມັ້ ີຄວາມສາຄັນຫາຍ ສາລັບການຮຽນ - ການສອນວິຊາຄະນດິ ສາດ
ເພາະວື່ າເປັນຮູບແບບໜື່ ງໃນການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນທ່ື ເີ ຮດັ ໃຫນັ້ ກັ ຮຽນໄດຊ້ັ ່ື ວຍເຫອກນັ ແລະ
ເຮດັ ໃຫມັ້ ຜີ ນົ ສາເລດັ ທາງການຮຽນດຂີ ນັ້ , ຮູຈັ້ ກັ ການຮຽນແບບເປັນກື່ ຸມ, ຮູຈ້ັ ກັ ຊ່ື ວຍເຫອເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ
ກນັ , ຊ່ື ວຍໃຫນັ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບ, ຮູແັ້ ກໄ້ັ ຂບນັ ຫາ, ມຄີ ວາມສາມກັ ຄ,ີ ມມີ ະນຸດສາພນັ ທື່ ດີ ຕີ ື່
ກນັ ແລະ ຮູຈັ້ ກັ ປັບປ່ື ຽນພດຶ ຕກິ າຂອງຕນົ ໃຫເັ້ ຂາົ້ັ ກບັ ຄນົ ອື່ ນໄດ.້ັ

4

ຂອບເຂດຂອງການວໄິ ຈ

ປະຊາກອນ
ປະຊາກອນທ່ື ໃີ ຊໃັ້ ນການສກຶ ສາວໄິ ຈຄງັ້ັ ນແີັ້ ມື່ ນນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຂາ ຄະນດິ ສາດ ທ່ື ີ
ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ສກົ ຮຽນ 2019 - 2020 ຈານວນ 28 ຄນົ .
ກື່ ຸມຕວົ ຢື່ າງ
ປະຊາກອນທ່ື ໃີ ຊໃ້ັ ນການສກຶ ສາວໄິ ຈຄງັັ້ ນແີ້ັ ມື່ ນນກັ ສກຶ ສາປີທີ 3 ສາຂາ ຄະນດິ ສາດ ທ່ື ີ
ວທິ ະຍາໄລຄປູ າກເຊ ສກົ ຮຽນ 2019 - 2020 ຈານວນ 28 ຄນົ .

ຂອບແນວຄດິ ຂອງການວໄິ ຈ
ການສກຶ ສາວໄິ ຈ ການພດັ ທະນາການຈດັ ການຮຽນ − ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລື່ ອງ

ສມົ ຜົນເສັນັ້ ຊື່ ໂດຍນາໃຊກັ້ ານສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸ ກຄົນ (TAI) ຂອງນກັ ສຶກສາປີທີ 3 ສາຍ
ວທິ ະຍາສາດ − ຄະນດິ ສາດ ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ສກົ ຮຽນ 2019 – 2020 ຜູວ້ັ ໄິ ຈໄດເັ້ ນນັ້ັ ວໄິ ຈໃນ 2
ດາັ້ ນຄ: ດາ້ັ ນວທິ ສີ ດິ ສອນກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ ແລະ ດາ້ັ ນຜນົ ການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນ.

ຕວົ ປ່ື ຽນທ່ື ໃີ ຊເັ້ ຂາົັ້ ໃນການວໄິ ຈ

ຕວົ ປຽນຕນົ້ັ ຕວົ ປ່ື ຽນຕາມ

ວທິ ສີ ອນໂດຍນາໃຊກ້ັ ານຈດັ ກ່ື ຸມ ຜນົ ການຮຽນຄະນດິ ສາດຂອງນກັ ຮຽນ
ຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI) ໂດຍການນາໃຊກັ້ ດິ ຈະກາກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍ

ບຸກຄນົ (TAI)

ແຜນວາດ 1.1 ແຜນວາດຂອບແນວຄດິ ການວໄິ ຈ

ນຍິ າມສບັ ສະເພາະ:

ການສອນແບບນາໃຊກ້ັ ດິ ຈະກາກ່ື ຸມ: ໝາຍເຖງິ ການສອນວທິ ນີ ແີັ້ ມື່ ນຄູມອບໝາຍໃຫນ້ັ ກັ
ຮຽນເຮດັ ວຽກເປັນໝ່ື ູຄະນະ, ຊື່ ວຍກນັ ແກໄັ້ ຂບນັ ຫາ ຫ ເຮດັ ກດິ ຈະກາຕາມຄວາມສາມາດ, ຕາມຄວາມ
ຖະໜດັ , ຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ເຝິກນກັ ຮຽນໃຫເ້ັ ຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ ຕາມຄູມອບໝາຍໃຫ,້ັ ໄດປ້ັ ະສບົ ການ,
ໄດຮ້ັ ຽນຮູນ້ັ າໝື່ ເູ ພື່ ອນຮ່ື ວມກນັ ຕາມການແນະນາຂອງຄທູ ື່ ໄີ ດກັ້ ານດົ ໃຫລ້ັ ະອຽດມາແລວັ້ ນນັັ້ .

ການຮຽນ - ການສອນ: ໝາຍເຖງິ ການພວົ ພນັ ລະຫວ່ື າງຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນເພ່ື ອດາເນນີ ກດິ
ຈະກາໃຫບ້ັ ນັ ລຸວດັ ຖຸປະສງົ ຂອງຫກັ ສູດ.

ການຈດັ ກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸ ກຄນົ TAI (Team Assisted Individualization): ໝາຍເຖິງ
ວິທີການສອນທື່ ີປະສົມປະສານ ລະຫວ່ື າງການຮຽນແບບຮື່ ວມມ (Cooperative Learning) ແລະ

5

ການສອນລາຍບຸກຄນົ (Individualization Instruction) ເຂາົ້ັ ກນັ ໂດຍໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນໄດລັ້ ງົ ມເຮດັ ກດິ ຈະ
ກ າ ໄ ດັ້ດັ້ວ ຍ ຕົນ ເ ອ ງ ຕ າ ມ ຄ ວ າ ມ ສ າ ມ າ ດ ຂ ອ ງ ຕົນ (ສ ບ ຄົ້ັນ ຈ າ ກ : https://sites.google.com/
site/prapasara/9-2)

ການພດັ ທະນາ: ໝາຍເຖງິ ການປື່ ຽນແປງສື່ ງິ ໃດສ່ື ງິ ໜື່ ງໃຫເັ້ ກດີ ມຄີ ຸນນະພາບດຂີ ນ້ັ ກວ່ື າເກື່ າົ .
https://www.gotoknow.org/posts/300377

ການພດັ ທະນາການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດ: ໝາຍເຖງິ ການເຮດັ ໃຫເັ້ ກດີ ການປື່ ຽນ
ແປງໃນທາງທື່ ດີ ຂີ ນ້ັ ຂອງນກັ ຮຽນ ໃນວຊິ າຄະນດິ ສາດ ເຊ່ື ງິ ອາດຈະເປັນຜນົ ເນ່ື ອງຈາກການສ່ື ງົ ເສມີ ການ
ຮຽນ - ການສອນໂດຍການນາໃຊຮັ້ ູບແບບການຈດັ ກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ ເຂາົັ້ ໃນການສອນຂອງຄູເພື່ ອ
ເຮດັ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນເກດີ ຄວາມເຂາົ້ັ ໃຈ ຮູຈ້ັ ກັ ແກໄ້ັ ຂບນັ ຫາດວ້ັ ຍຕນົ ເອງ, ເຮດັ ໃຫຜ້ັ ນົ ການຮຽນ − ການມປີ ະ
ສດິ ທພິ າບຫາຍຂນັ້ .

ຜົນສາເລດັ ທາງການຮຽນ: ໝາຍເຖິງຜນົ ທື່ ີໄດຈ້ັ າກຂະບວນການຮຽນ − ການສອນໂດຍ
ຜ່ື ານການປະເມນີ ຈາກການທດົ ສອບ.

ຄວາມຮູພັ້ ນັ້ ຖານ: ໝາຍເຖງິ ຄວາມເຂາົ້ັ ໃຈໃນບາງເລື່ ອງ ຫ ບາງສື່ ງິ ບາງຢ່ື າງເຊື່ ງິ ອາດຈະລວມ
ໄປເຖງິ ຄວາມສາມາດໃນການນາເອາົ ສ່ື ງິ ນນັັ້ ໄປໃຊ.ັ້

6

ບດົ ທີ 2

ແນວຄດິ ທດິ ສະດີ ແລະ ງານວໄິ ຈທື່ ກີ ື່ ຽວຂອັ້ ງ

ໃນການພດັ ທະນາການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າ ເລຂາວເິ ຄາະ ເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ເສນັັ້ ຊ່ື
ໂດຍນາໃຊກັ້ ານສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸ ກຄົນ (TAI) ຂອງນັກສຶກສາປີທີ 3 ສາຂາຄະນິດສາດ
ວທິ ະຍາໄລຄູປາກເຊ ສກົ ຮຽນ 2019 − 2020 ໃນຄງັັ້ ນຜີ້ັ ູວ້ັ ໄິ ຈໄດສ້ັ ກຶ ສາຄນົ້ັ ຄວາ້ັ ແນວຄດິ ທດິ ສະດີ
ເອກະ ສານ ແລະ ງານວໄິ ຈທື່ ກີ ່ື ຽວຂອ້ັ ງນາສະເໜຕີ າມລາດບັ ລ່ື ຸມນ:ີ້ັ

ແນວຄດິ ທດິ ສະດທີ ່ື ກີ ື່ ຽວຂອັ້ ງ

1. ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດ
1.1. ຄວາມໝາຍຂອງການຈດັ ການຮຽນການສອນ.
1.2. ຄວາມສາຄນັ ຂອງກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນ.
1.3. ຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນ - ການສອນ.
1.4. ຫກັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດ

2. ວຊິ າຄະນດິ ສາດ
2.1. ບດົ ບາດ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງຄະນດິ ສາດ
2.2. ເປົາັ້ ໝາຍຂອງການສອນຄະນດິ ສາດ

3. ການຮຽນ - ການສອນໂດຍນາໃຊກັ້ ດິ ຈະກາກື່ ຸມ
3.1. ຄວາມໝາຍຂອງກ່ື ຸມ.
3.2. ຄວາມໝາຍຂອງການສອນໂດຍນາໃຊກັ້ ດິ ຈະກາກ່ື ຸມ.
3.3. ວທິ ສີ ອນໂດຍນາໃຊກ້ັ ດິ ຈະກາກ່ື ຸມ.
3.4. ວທິ ກີ ານແບ່ື ງກື່ ຸມ.
3.5. ຈດຸ ປະສງົ ການສອນໂດຍນາໃຊກັ້ ື່ ຸມ

4. ການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)
4.1. ຄວາມເປັນມາຂອງການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)
4.2. ຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)
4.3. ລກັ ສະນະຂອງການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)
4.4. ຫກັ ການຂອງວທິ ກີ ານຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)
4.5. ຂດ້ັ ຂີ ອງການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)

7

5. ຄວາມໝາຍ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງການຮຽນແບບຮື່ ວມມ
5.1 ຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນແບບຮ່ື ວມມ
5.2 ແນວຄດິ ແລະຫກັ ການເບອັ້ ງຕນົ້ັ ຂອງການຮຽນແບບຮ່ື ວມມ
5.3 ເປົາ້ັ ໝາຍຂອງການຮຽນແບບກ່ື ຸມຮື່ ວມມ
5.4 ຮູບແບບການສອນແບບຮ່ື ວມມກນັ ຮຽນຮູ ້ັ
5.5 ອງົ ປະກອບຂອງການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮ່ື ວມມ
5.6 ປະເພດຂອງການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮື່ ວມມ
5.7 ປະໂຫຍດແລະຄຸນຄື່ າຂອງການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮ່ື ວມມ
5.8 ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມກບັ ການສອນຄະນດິ ສາດ

6. ວຊິ າເລຂາວເິ ຄາະເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ເສນັ້ັ ຊ່ື
7. ງານວໄິ ຈທື່ ກີ ່ື ຽວຂອັ້ ງ

7.1. ງານວໄິ ຈພາຍໃນປະເທດ
7.2. ງານວໄິ ຈຕື່ າງປະເທດ
ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ

ຄວາມໝາຍຂອງການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ
ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ ແລະ ກລິ າ (2009: 28) ໄດລັ້ ະບຸວ່ື າ: ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການ
ສອນກຄການເຮດັ ອນັ ໃດກື່ ຕາມ ທື່ ເີ ກດີ ຂນັ້ ໃນລະຫວ່ື າງບດົ ຮຽນ ອນັ ເນ່ື ອງມາຈາກທື່ ຜີ ູສັ້ ອນ ທາການສ່ື
ຄວາມໝາຍຕດິ ຕື່ ກບັ ຜູຮ້ັ ຽນ ໂດຍທ່ື ໃີ ຊສັ້ ື່ ຊະນດິ ຕື່ າງໆ ເພື່ ອຕດິ ຕື່ ສ່ື ສານຄວາມໝາຍກ່ື ຽວກບັ ເນອັ້ ໃນ ທື່ ຜີ ູ ້ັ
ຮຽນຕອ້ັ ງການສກຶ ສາຕາມຫກັ ສູດທື່ ວີ າງໄວັ້ ການເຮດັ ສື່ ງິ ໃດທື່ ເີ ກດີ ຂນ້ັ ຈາກການວາງແຜນຂອງຜູສ້ັ ອນທ່ື ໄີ ດ້ັ
ການດົ ໄວລັ້ ່ື ວງໜາັ້ ເພື່ ອໃຫຜັ້ ູຮັ້ ຽນໄດສ້ັ ະແດງອອກຕາມລາດັບຂັນັ້ ເພື່ ອໃຫບັ້ ນັ ລຸ ຕາມຈດຸ ປະສົງຂອງ
ບດົ ຮຽນທ່ື ໄີ ດກ້ັ ານດົ ໄວ.ັ້
ວງົ ເດອນ ຄູເມອງ (2550) ໄດກັ້ ່ື າວວ່ື າ: ການຮຽນ - ການສອນເປັນຂະບວນການທື່ ມີ ກີ ານ
ວາງແຜນເພື່ ອຈດັ ສະພາບການ ໃຫເ້ັ ກດີ ປະຕສິ າພນັ ລະຫວື່ າງຜູສັ້ ອນ ແລະ ຜູຮ້ັ ຽນ ໃນການສື່ ງົ ເສມີ ການ
ຮຽນຮູຂັ້ ອງຜູຮ້ັ ຽນໃນດາ້ັ ນຕ່ື າງໆຕາມເປົາ້ັ ໝາຍທ່ື ວີ າງໄວ.ັ້
ພມິ ມະສອນ ເລອງຄາມາ (1998: 67) ອາັ້ ງໃນ ຈ່ື ອຍ ແສງວງົ ສາ (2015:7) ໄດກັ້ ື່ າວວື່ າ:
ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນໝາຍເຖງິ ການເຄອນໄຫວຢ່ື າງເປັນປົກກະຕຂິ ອງຄນົ ເພ່ື ອແນ່ື ໃສື່ ບນັ ລຸຈດຸ
ປະສງົ ໃດໜື່ ງຶ ຢື່ າງແນື່ ນອນ ຕາມທດິ ສະດຂີ ອງນກັ ສກຶ ສາສາດ, ຄວາມຈ່ື ຈາຂອງນກັ ຮຽນຈະດຂີ ນັ້ 90%
ຍອັ້ ນມກີ ານສມົ ທບົ ລະຫວ່ື າງການຮຽນທດິ ສະດີ ແລະ ການປະຕບິ ດັ ຕວົ ຈງິ ເພາະເຊື່ ງິ ພວກເຮາົ ເອນີ້ັ ວ່ື າ:
ຮຽນຮູເັ້ ຮດັ ໃນຂະນະດຽວກນັ , ວຊິ າຄຍູ ງັ ໄດສ້ັ ອນຄທູ ງັ ຫາຍວື່ າ: ພວກເຮາົ ຮຽນດວ້ັ ຍການເຮດັ (Learning
doing)ນກັ ຮຽນຈະຮບັ ຮູຂ້ັ ມັ້ ູນຂື່ າວສານ ແລະ ມນັ ສະໝອງເທ່ື າົ ກນັ ແຕ່ື ຕອັ້ ງອາໄສການເຄ່ື ອນໄຫວທາງ
ດາ້ັ ນກາັ້ ມຊນີ້ັ ນາອກີ , ເຂາົ ຈະຄດິ ໄດກັ້ ຕ່ື ເມ່ື ອມກີ ານເຄື່ ອນເໜງັ ແລະ ການກະທາຕວົ ຈງິ .

8

ວະໄລພອນ ຄຸໂນໄທ (2530 ອາັ້ ງໃນ ພຸດທດິ າ ຄອງຟຸງ້ັ ໄພ, 2548) ໄດໃ້ັ ຫຄັ້ ວາມໝາຍ
ຂອງການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນໝາຍເຖງິ ສະພາບການຂອງການຈດັ ປະສບົ ການ ແລະ ການ
ກະທາທຸກສື່ ງິ ທຸກຢື່ າງທ່ື ຈີ ດັ ຂນັ້ ຈາກຄວາມຮ່ື ວມມລະຫວື່ າງຜູຮ້ັ ຽນເພ່ື ອໃຫກັ້ ານຮຽນ - ການສອນດາເນນີ
ໄປຢ່ື າງມປີ ະສດິ ທພິ າບໜາ້ັ ສນົ ໃຈ ແລະ ຜູຮ້ັ ຽນໄດເັ້ ກດີ ມກີ ານປື່ ຽນແປງພດຶ ຕກິ າຕາມຈດຸ ມຸງັ້ ໝາຍທ່ື ກີ າ
ນດົ ໄວ.້ັ

ກະຊວງສກຶ ສາທກິ ານ (1994:20) ອາັ້ ງໃນ ຂນັ ທະລີ ທາມະສາໂລ (2010:7) ໄດກັ້ ານດົ
ໄວວັ້ ່ື າ: ການຮຽນ - ການສອນວຊິ າຄະນດິ ສາດແມື່ ນການກະທາຕື່ າງໆ ເພ່ື ອເຮດັ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນເກດີ ມີ
ຄວາມຮູທັ້ າງຄະນດິ ສາດ ເຊື່ ງິ ຜູສັ້ ອນຈະຕອັ້ ງໄດມ້ັ ກີ ານວາງແຜນທ່ື ຈີ ະເຮດັ ໃຫກ້ັ ານຮຽນຮູຂ້ັ ອງຜູຮ້ັ ຽນດາ
ເນນີ ໄປດວ້ັ ຍຄວາມສະດວກ.

ສະຫຸບໄດວັ້ ື່ າ: ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແມ່ື ນຂະບວນການຈດັ ກດິ ຈະກາລະຫວື່ າງຄູ
ແລະ ນກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ເຊື່ ງິ ຄູເປັນຜູອັ້ ານວຍຄວາມສະດວກໂດຍມກີ ານວາງແຜນໃນການຈດັ
ກດິ ຈະກາເພ່ື ອໃຫຜັ້ ູຮັ້ ຽນເກດີ ມຄີ ວາມຮູ,້ັ ທກັ ສະ, ປະ ສບົ ການໃໝ່ື ໆຕາມຈດຸ ປະສງົ ທື່ ຕີ ງັັ້ ໄວ.ັ້

ຄວາມສາຄນັ ຂອງການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນ
ສນິ ນະວງົ ມວນມະນີ (2009:28-33) ໄດກ້ັ ື່ າວວື່ າກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນມີ
ຄວາມສາຄນັ ໃນການສາັ້ ງປະສບົ ການໃນການຮຽນຮູໃ້ັ ຫແັ້ ກ່ື ນກັ ຮຽນ. ກດິ ຈະກາເປັນໂອ ກາດໃຫແ້ັ ກື່
ນກັ ຮຽນໄດຝັ້ ກຝົນຈນົ ບນັ ລຸພດຶ ຕກິ າທາງດາ້ັ ນຄວາມຮູ,ັ້ ທດັ ສະນະຄະຕິ ແລະ ຄວາມສາມາດ. ສະນນັັ້ ,
ຄູຕອັ້ ງມຄີ ວາມຮູຄ້ັ ວາມເຂາົັ້ ໃຈໃນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນໃຫ້ັ ເໝາະສມົ ເພື່ ອໃຫພັ້ ດຶ ຕິ
ກາຂອງນກັ ຮຽນບນັ ລຸຜນົ .
ວາຣີ ຖຣິ ະຈດິ (2530) ອາ້ັ ງໃນ ພຸດທດິ າ ຄອນຟຸງັ້ ໄພ (2548) ໄດກ້ັ ່ື າວເຖງິ ຄວາມສາຄນັ
ຂອງການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນທ່ື ມີ ຕີ ່ື ການຮຽນໄວດັ້ ່ື ງັ ນ:ີັ້
1. ກດິ ຈະກາຊ່ື ວຍເຂາົັ້ ໃນຄວາມສນົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນ
2. ກດິ ຈະກາເປີດໂອກາດໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ
3. ກດິ ຈະກາຊ່ື ວຍປູກຝັງຄວາມເປັນປະຊາທປິ ະໄຕ
4. ກດິ ຈະກາຊ່ື ວຍປູກຝັງຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບ
5. ກດິ ຈະກາຊ່ື ວຍປູກຝັງ ແລະ ສ່ື ງົ ເສມີ ຄວາມຄດິ ລເິ ລ່ື ມີ ສາັ້ ງສນັ
6. ກດິ ຈະກາຊື່ ວຍໃຫນັ້ ກັ ຮຽນໄດມ້ັ ກີ ານເຄື່ ອນໄຫວ
7. ກດິ ຈະກາໄດຊ້ັ ື່ ວຍໃຫນັ້ ກັ ຮຽນຮູສັ້ ກຶ ສະໜຸກສະໜານ
8. ກດິ ຈະກາຊື່ ວຍໃຫເ້ັ ຫນັ ຄວາມແຕກຕ່ື າງລະຫວ່ື າງບຸກຄນົ
9. ກດິ ຈະກາຊ່ື ວຍຂະຫຍາຍຄວາມຮູ ັ້ ແລະ ປະສບົ ການຂອງເດກັ ໃຫກັ້ ວາ້ັ ງຂວາງ
10. ກດິ ຈະກາຊື່ ວຍສ່ື ງົ ເສມີ ຄວາມງອກງາມ ແລະ ພດັ ທະນາການຂອງເດກັ
11. ກດິ ຈະກາຊື່ ວຍສື່ ງົ ເສມີ ທກັ ສະ
12. ກດິ ຈະກາຊື່ ວຍປູກຝັງທດັ ສະນະຄະຕທິ ່ື ດີ ີ

9

13. ກດິ ຈະກາຊື່ ວຍໃຫເັ້ ດກັ ເຮດັ ວຽກເປັນກື່ ຸມ
14. ກດິ ຈະກາເຮດັ ໃຫເ້ັ ດກັ ເກດີ ຄວາມເຂາົັ້ ໃຈໃນບດົ ຮຽນ
15. ກດິ ຈະກາຊື່ ວຍໃຫເ້ັ ດກັ ເກດີ ຄວາມຊາບຊງ້ັ ຄວາມງາມໃນເລື່ ອງຕ່ື າງໆ

ຈາກທດິ ສະດຂີ າ້ັ ງເທງິ ກ່ື ຽວກບັ ຄວາມສາຄນັ ຂອງການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນສາມາດ
ສະຫຸບໄດວັ້ ື່ າ: ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນແມື່ ນມຄີ ວາມສາຄນັ ຢ່ື າງຍື່ ງິ ໃນການຮຽນ - ການ
ສອນ ທງັ ກບັ ຄູຜູສັ້ ອນ ແລະ ກບັ ນກັ ຮຽນຜູຮ້ັ ຽນເພາະວື່ າກດິ ຈະກາການຮຽນ - ການສອນຈະຊ່ື ວຍໃຫຄ້ັ ູ
ແລະ ນກັ ຮຽນບນັ ລຸຕາມຈດຸ ປະສງົ ທ່ື ຕີ ອ້ັ ງການ.

ຈດຸ ປະສງົ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດຊນັ້ັ ມ 4
ທອງເຄນ ຄາສຸກຖາວງົ (2008:13) ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດຢື່ ູໃນຊນັ້ັ ມດັ ທະຍມົ
ແມ່ື ນແນໃສື່ ເຮັດໃຫນັ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມຮູຄັ້ ວາມເຂາົ້ັ ໃຈຄະນດິ ສາດພນ້ັ ຖານ, ມທີ ກັ ສະຂະບວນທາງ
ຄະນດິ ສາດ, ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໄຕື່ ຕອງຄ: ການສງັ ເກດ, ການວເິ ຄາະ, ການຄດິ ແບບອຸປະມານ
ແລະ ຊຸກຍູຈັ້ ນິ ຕະນາການ ເຮດັ ໃຫນັ້ ກັ ຮຽນປື່ ຽນແປງພດຶ ຕກິ າທງັ ສາມດາັ້ ນຄ: ດາັ້ ນຄວາມຮູ,ັ້ ດາັ້ ນການ
ກະທາ ແລະ ດາ້ັ ນຄວາມຮູສ້ັ ກຶ . ການສອນຄະນດິ ສາດແມ່ື ນການເຮດັ ໃຫຜ້ັ ູຮ້ັ ຽນປະພດຶ ຕນົ ເອງເໝອນນກັ
ຄະນດິ ສາດ, ໂດຍເອາົ ບນັ ຫາໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນແກ ້ັ ແລະ ຄວາມຮູທ້ັ ື່ ນີ ກັ ຮຽນມນີ ນັັ້ ຈະບື່ ພຽງພເພ່ື ອການແກໄັ້ ຂ
ບນັ ຫາທື່ ຄີ ວູ າງອອກ.
ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດຊນັັ້ ມດັ ທະຍມົ ແມື່ ນຍງັ ແນ່ື ໃສື່ ພດັ ທະ ນາຄຸນສມົ ບດັ
ດາັ້ ນຄວາມເປັນລະບຽບຮຽບຮອ້ັ ຍ, ຄວາມດຸໝນັັ້ ພາກພຽນ, ຄວາມອດົ ທນົ , ພດັ ທະນາຄວາມສາມາດ
ໃນການເຮດັ ວຽກແບບບຸກຄນົ , ລວມໝ່ື ູ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການຊອກຄນົັ້ , ການປະ ສານງານຕດິ ຕ່ື
ສ່ື ສານ ແລະ ໃຫເັ້ ຫດຜນົ ຕື່ ຄາຢນຢັນ.
ສະຫຸບໄດວ້ັ ື່ າ: ຈດຸ ປະສງົ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດເພ່ື ອໃຫບັ້ ນັ ລຸເປົັ້າໝາຍ
ທື່ ກີ ານດົ ໄວເັ້ ຊື່ ງິ ຄູຈະຕອັ້ ງເອາົ ໃຈໃສ່ື ຜູຮັ້ ຽນເປັນສາຄນັ ຕອັ້ ງຕງັ້ັ ໜາັ້ ສ່ື ງົ ເສມີ ແລະ ພດັ ທະນາຜູຮ້ັ ຽນໃນ
ທຸກໆດາັ້ ນ, ເຝິກແອບ ແລະ ຊຸກຍູຈ້ັ ນິ ຕະນາການເຮດັ ໃຫຜັ້ ູຮັ້ ຽນມກີ ານປື່ ຽນແປງພດຶ ຕກິ າ, ການທ່ື ຈີ ະເຮດັ
ໃຫບ້ັ ນັ ລຸຈດຸ ປະສງົ ເປົາັ້ ໝາຍນີ້ັ ຜູສັ້ ອນຕອ້ັ ງໄດຮ້ັ ູຈັ້ ດຸ ປະສງົ ແລະ ຖຈດຸ ປະສງົ ເປັນຫກັ ໃນການດາເນນີ ການ
ສອນແຕື່ ລະຄງັ້ັ .

ຫກັ ການຈດັ ການຮຽນ - ການສອນຄະນດິ ສາດ
1. ການກະກຽມຕວົ ກ່ື ອນການສອນ
2. ການໃຫແ້ັ ບບຢ່ື າງ ຫ ໃຫຜ້ັ ນົ ງານທື່ ຕີ ອັ້ ງການໃຫນັ້ ກັ ຮຽນເຮດັ ເມື່ ອຈບົ ບດົ ຮຽນ
3. ການໃຊແ້ັ ຮງຈງູ ໃຈ
4. ການໃຫນັ້ ກັ ຮຽນມສີ ື່ ວນຮື່ ວມຢື່ າງເຕມັ ສື່ ວນ
5. ແນະນາແນວທາງໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນ
6. ການເຝິກຝົນ, ເຝິກຫດັ ຕນົ ເອງ
7. ການຮູຕ້ັ ລີ າຄາຕນົ ເອງ
8. ການຈດັ ລາດບັ ຂນັ້ັ ຕອນຂອງສ່ື ງິ ທ່ື ຮີ ຽນ

10

9. ຄວາມແຕກຕື່ າງລະຫວ່ື າງບຸກຄນົ
10. ການສອນຂອງຄູ

ວຊິ າຄະນດິ ສາດ

ບດົ ບາດ ແລະ ຄວາມສາຄນັ ຂອງຄະນດິ ສາດ
ບຸນຊວັ້ ຍຄາພູມີ (ກະຊວງສກຶ ສາ - ກລິ າ: ວທິ ສີ ອນຄະນດິ ສາດ 3:2) ໄດລ້ັ ະບຸໄວວັ້ ື່ າ: ການ
ຮຽນ ແລະ ການສອນຄະນດິ ສາດແມ່ື ນເພ່ື ອແນື່ ໃສ່ື ໃຫບັ້ ນັ ລຸຈດຸ ປະສງົ ຂອງການຮຽນຄະນດິ ສາດຊນັ້ັ ມດັ
ທະຍມົ ຕນົັ້ . ໂດຍໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນມກີ ານປ່ື ຽນແປງພດຶ ຕກິ າທງັ 3 ດາ້ັ ນຄ: ດາັ້ ນຄວາມຮບັ ຮູ,້ັ ດາັ້ ນພດຶ ຕກິ າ,
ດາັ້ ນທດັ ສະນະທ່ື າທ.ີ ຫກັ ສາຄນັ ຂອງການຮຽນ - ການສອນຕາມຈດິ ໃຈຂອງຫກັ ສູດແມ່ື ນໃຊວັ້ ທິ ຈີ ງູ ໃຈ
ແລະ ໃຊວັ້ ທິ ປີ ະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ ັ້ ແລະ ການພວົ ພນັ ລະຫວ່ື າງຜູຮ້ັ ຽນ ແລະ ຄວາມຮູເັ້ ປັນຈດຸ
ໃຈກາງຂອງຄວາມສນົ ໃຈ.
ຄະນດິ ສາດ ມຄີ ວາມສາຄນັ ຢ່ື າງຍື່ ງິ ຕ່ື ການພດັ ທະນາຄວາມຄດິ ທງັ ຄວາມຄດິ ສາັ້ ງ ສນັ ການ
ຄດິ ຢ່ື າງມເີ ຫດຜນົ ເປັນລະບບົ ມແີ ບບແຜນສາມາດວເິ ຄາະບນັ ຫາ ຫ ສະຖານະການໄດຢັ້ ່ື າງຖ່ື ີຖວັ້ ນຮອບ
ຄອບ ຊື່ ວຍໃຫຄ້ັ າດການວາງແຜນຕດັ ສນິ ໃຈແກໄ້ັ ຂບນັ ຫາ ແລະ ນາໄປໃຊໃ້ັ ນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ໄດຢ້ັ ່ື າງ
ຖກຕອັ້ ງເໝາະສມົ ອກີ ທງັ ເປັນເຄື່ ອງມໃນການສກຶ ສາຄວາມຮູທັ້ າງດາັ້ ນວິ ທະຍາສາດ ເທກັ ໂນໂລຢີ ແລະ
ສາດອ່ື ນໆ ຄະນດິ ສາດຈື່ ງິ ມປີ ະໂຫຍດຕື່ ການດາເນນີ ຊວີ ດິ ຊ່ື ວຍພດັ ທະນາຄຸນນະພາບຊີວດິ ໃຫດ້ັ ຂີ ນຶັ້
ແລະ ສາມາດຢ່ື ູກບັ ຜູອ້ັ ່ື ນໄດຢັ້ ່ື າງມຄີ ວາມສຸ ກ (ສບຄົນັ້ ຈາກ: http://mcpswis.mcp.ac.th/html
_edu/cgibin/mcp/main_php/print_informed.php?id_count_inform=16652)

ເປົາ້ັ ໝາຍຂອງການສອນຄະນດິ ສາດ

ແມື່ ນມື່ ຸງເນນັັ້ ໄປທ່ື ກີ ານຈດັ ການຮຽນຮູ ັ້ ເພ່ື ອໃຫນັ້ ກັ ຮຽນເຂາົ້ັ ໃຈ ມທີ ກັ ສະ ແລະ ຂະ
ບວນການທາງຄະນດິ ສາດ ສື່ ົງເສີມໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນໄດເ້ັ ຮັດ ກະຕຸ ນັ້ ໃຫຜັ້ ູຮ້ັ ຽນເບ່ື ິງເຫັນ ແລະ ເຂາົັ້ ໃຈວື່ າ
ຄະນດິ ສາດເປັນສ່ື ງິ ທື່ ີມໃີ ນຊີວດິ ປະຈາວັນ ສາມາດຮຽນຮູໄັ້ ດັ້ ຫ ອາດຈະສະຫຸບໄດວ້ັ ື່ າ ໜາ້ັ ທ່ື ີຂອງຄູ
ຄະນດິ ສາດໃນປັດຈບຸ ນັ ນອກຈາກສື່ ງົ ເສມີ ການຮຽນຮູໃ້ັ ຫນ້ັ ກັ ຮຽນ ໃນດາ້ັ ນເນອ້ັ ຫາສາ ລະ ທກັ ສະ ແລະ
ຂະບວນການທາງຄະນດິ ສາດ ຕະຫອດຈນົ ການປູກຝັງຄຸນນະທາ ຈນັ ຍາບນັ ແລະ ຄື່ ານຍິ ມົ ທ່ື ຖີ ກຕອັ້ ງ
ດີງາມ ແລວ້ັ ຄູຈະຕອັ້ ງສາັ້ ງໃຫເັ້ ຫນັ ຄວາມສາຄນັ ແລະ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນເຫນັ ວ່ື າຄະນດິ ສາດມຄີ ຸນຄື່ າ ມຢີ ື່ ູ
ຮອບຕວົ ຢ່ື ູໃນຊວີ ດິ ປະຈາວນັ ແລະ ສາມາດໃຊຄ້ັ ວາມຮູທັ້ າງຄະນດິ ສາດ ເປັນປະໂຫຍດໃນການດາເນນີ
ຊວີ ດິ ໄດ້ັ ຄູຈະຕອ້ັ ງເປີດໂອກາດໃຫນັ້ ກັ ຮຽນໄດມັ້ ກີ ານອະທິ ບາຍ ກື່ ຽວກບັ ການປະຍຸກໃຊຄ້ັ ະນດິ ສາດ
ເຊື່ ງິ ບື່ ພຽງແຕ່ື ຜື່ ານການສນົ ທະນາການອະທບິ າຍເທື່ າົ ນນັັ້ ແຕື່ ນກັ ຮຽນຄວນເຂາົັ້ ໃຈ ແລະ ຊາບຊງ້ັ ການ
ຮ ຽ ນ ຄ ະ ນິດ ສ າ ດ ດັ້ວ ຍ (ສ ບ ຄົັ້ນ ຈ າ ກ : http://ftpmath.blogspot.com/ /2 0 1 0 / 0 7 blog-
post_.02html)

11

ສອນໂດຍນາໃຊກ້ັ ດິ ການຮຽນ - ການຈະກາກ່ື ຸມ

ຄວາມໝາຍຂອງກື່ ຸມ
ທື່ ານຊ (Shaw) ໃຫຄັ້ ວາມໝາຍກື່ ຸມຄ: ບຸກຄນົ ຕງັ້ັ ແຕ່ື 2 ຄນົ ຂນຶ້ັ ໄປມຄີ ວາມກ່ື ຽວສາພນັ
ກນັ ໃນລກັ ສະນະທື່ ຕີ ື່ າງຝື່ າຍຕ່ື າງກມອີ ດິ ທພິ ນົ ຕື່ ກນັ .
ທ່ື ານປະສາດ ຫກັ ສີລາ ໄດເັ້ ວາົ້ັ ວື່ າ: ກື່ ຸມຄນົ ໝາຍເຖິງການທ່ື ີ 2 ຄນົ ຫ ຫາຍກວື່ ານນັັ້ ມາ
ກ່ື ຽວຂອ້ັ ງກນັ ແລະ ມກີ ານກະທາຕ່ື ກນັ ທາງສງັ ຄມົ ພາຍໃນຊື່ ວງໄລຍະເວລາໜື່ ງຶ ດວັ້ ຍຄວາມມຸງັ້ ໝາຍ
ຢ່ື າງໃດຢື່ າງໜ່ື ງຶ ຮ່ື ວມກນັ , ຄວາມມຸງ້ັ ໝາຍນນັັ້ ອາດມກີ ານຮ່ື ວມມຊື່ ວຍເຫອກນັ ກໄດ້ັ ຫ ອາດຈະເປັນສດັ ຕູ
ກນັ ກໄດແັ້ ຕື່ ສ່ື ງິ ທື່ ຈີ ະທາໃຫເັ້ ກດີ ກື່ ຸມໄດກ້ັ ຄການກະທາທາງສງັ ຄມົ .
ທື່ ານມລິ (Mills) ກ່ື າວວື່ າ: ກື່ ຸມຄໜື່ ວຍທ່ື ປີ ະກອບດວ້ັ ຍບຸກຄນົ ຕງັັ້ ແຕື່ 2 ຄນົ ຂນຶ້ັ ມາກື່ ຽວສາ
ພນັ ກນັ ຢ່ື າງມຄີ ວາມໝາຍເພ່ື ອວດັ ຖຸປະສງົ ບາງຢ່ື າງ.
ຈາກນຍິ າມທງັ ສາມທ່ື ານໄດກ້ັ ື່ າວມາຂາ້ັ ງເທງິ ນີ້ັ ສາມາດສະຫຸບຄວາມໝາຍຂອງກື່ ຸມໄດວ້ັ ື່ າ:
ກ່ື ຸມຢ່ື າງໜອັ້ ຍຕອ້ັ ງປະກອບດວ້ັ ຍ 2 ຄນົ ຂນຶ້ັ ໄປ, ກື່ ຸມມຄີ ວາມສາພນັ ຕ່ື ກນັ ຄທງັ ບຸກຄນົ ແລະ ກ່ື ຸມຈະຕອ້ັ ງ
ມປີ ະທະສາັ້ ງສນັ ຮື່ ວມມກນັ , ມແີ ບບແຜນຕ່ື ກນັ ມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕ່ື ໜາັ້ ທື່ ີ ແລະ ບດົ ບາດຂອງຕນົ .

ຄວາມໝາຍຂອງການສອນໂດຍນາໃຊກັ້ ດິ ຈະກາກ່ື ຸມ
ວທິ ສີ ອນແບບນແີ້ັ ມື່ ນຄູມອບໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນເຮດັ ວຽກເປັນໝື່ ຄູ ະນະ, ຊ່ື ວຍກນັ ແກໄັ້ ຂບນັ ຫາ
ຫ ເຮດັ ກດິ ຈະກາຕາມຄວາມສາມາດ, ຄວາມຖະໜດັ , ຄວາມສນົ ໃຈ ແລະ ເຝິກນກັ ຮຽນໃຫເ້ັ ຮດັ ວຽກ
ຮ່ື ວມກນັ ຕາມຄູມອບໝາຍໃຫ,້ັ ໄດປ້ັ ະສບົ ການ, ໄດຮ້ັ ຽນຮູນັ້ າໝື່ ເູ ພື່ ອນຕາມການແນະນາຂອງຄູທ່ື ໄີ ດກັ້ າ
ນດົ ໃຫລ້ັ ະອຽດມາແລວັ້ ນນັັ້ (ປຸກກີ້ັ ພມົ ສໄີ ໝ່ື :7).

ວທິ ສີ ອນໂດຍນາໃຊກ້ັ ດິ ຈະກາກ່ື ຸມ
ແມື່ ນວທິ ສີ ອນທື່ ຜີ ູສ້ັ ອນມອບວຽກໃຫຜ້ັ ູຮ້ັ ຽນຮື່ ວມກນັ ເປັນກ່ື ຸມ, ຊ່ື ວຍກນັ ຄນົ້ັ ຄວາັ້ ຫ ເຮດັ
ກດິ ຈະກາທ່ື ໄີ ດມັ້ ອບໝາຍໃຫສ້ັ າເລດັ ເພ່ື ອຊື່ ວຍໃຫເັ້ ກດີ ຄວາມຮູ ້ັ - ຄວາມເຂາົັ້ ໃຈໃນບດົ ຮຽນຍ່ື ງິ ຂນັ້ , ຜູ ັ້
ຮຽນຈະເກດີ ການຮຽນຮູໄັ້ ດດັ້ ີ ເພາະໄດລັ້ ງົ ມປະຕບິ ດັ ໄດດ້ັ ວ້ັ ຍຕນົ ເອງ (ສກຶ ສາສາດ ມະຫາວທິ ະຍາໄລ
ແຫື່ ງຊາດ 2011:69).

ວທິ ແີ ບ່ື ງກ່ື ຸມ
ກະຊວງສກຶ ສາ ແລະ ກລິ າ (2008:66-67) ວທິ ສີ ອນຄະນດິ ສາດ 1 ໄດລັ້ ະບຸໄວວັ້ ່ື າ: ການ
ແບື່ ງກ່ື ຸມອາດເຮດັ ໄດຫັ້ າຍວທິ ເີ ຊ່ື ງິ ລວ້ັ ນແລວ້ັ ແຕ່ື ຄວາມເໝາະສມົ ແລະ ຫວົ ຄດິ ປະດດິ ສາັ້ ງຂອງຄໃູ ນການ
ແບ່ື ງກ່ື ຸມຄູຄວນຈະພຈິ າລະນາຕາມວທິ ກີ ານຕື່ າງໆລື່ ຸມນ:ີັ້

12

ວທິ ທີ ່ື ີ 1: ແບື່ ງຕາມເກນທື່ ກີ ານດົ ໄວ້ັ
ວທິ ທີ ່ື ີ 2: ແບ່ື ງກື່ ຸມໂດຍວທິ ຈີ ບັ ສະຫາກ ຫ ການນບັ
ວທິ ທີ ື່ ີ 3: ຜູສັ້ ອນໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນຈດັ ກ່ື ຸມເອງຕາມຄວາມພໃຈ
ວທິ ທີ ື່ ີ 4: ໃຫນັ້ ກັ ຮຽນຈດັ ກ່ື ຸມກນັ ເອງ ແຕື່ ຄູຕອ້ັ ງແນະນາ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນສະຫບັ ປ່ື ຽນກື່ ຸມ
ກນັ ໄປເລອ້ັ ຍໆ
ວທິ ທີ ື່ ີ 5: ແບ່ື ງຕາມເພດຄ: ແບື່ ງຕາມກ່ື ຸມຊາຍ ຫ ຍງິ
ວທິ ທີ ່ື ີ 6: ແບື່ ງແບບປະສມົ ປະສານ

ຈດຸ ປະສງົ ການສອນໂດຍນາໃຊກັ້ ດິ ຈະກາກ່ື ຸມ
ຈດຸ ປະສງົ ການສອນນີແ້ັ ມື່ ນເພ່ື ອໃຫນັ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມຮັບຜດິ ຊອບເຮັດວຽກກ່ື ຸມຮື່ ວມກນັ ,
ຊ່ື ວຍເຫອກນັ ຕາມລະບຽບວໄິ ນທື່ ຄີ ູການດົ ໄວ,້ັ ໃຫຮ້ັ ູໜ້ັ າັ້ ທ່ື ຕີ ນົ ຢື່ ູໃນກ່ື ຸມທ່ື ເີ ຮດັ ວຽກແກໄ້ັ ຂບນັ ຫາຕາມ
ວທິ ະຍາສາດມກັ ຊອກເອາົ ຄວາມຮູດ້ັ ວ້ັ ຍຕນົ ເອງຕາມຄວາມສາມາດ, ຄວາມຖະໜດັ , ຄວາມສນົ ໃຈ (ປຸກ
ກີັ້ ພມົ ສໄີ ໝື່ :7).
ເອກະສານງານວໄິ ຈທ່ື ກີ ື່ ຽວຂອ້ັ ງກບັ ການຮຽນ - ການສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI).

ຄວາມເປັນມາຂອງການສອນແບບເປັນກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI).
TAI ເປັນວທິ ີການສອນວທິ ໜີ ື່ ງທ່ື ີໄດຮັ້ ບັ ການພດັ ທະນາຂນັ້ ທ່ື ມີ ະຫາວທິ ະ ຍາໄລ ຈອນ
ຮອບກນິ (John Hopkins University) ປະເທດສະຫາລດັ ອາເມຣກິ າ (Slavin. 1990 : 22 – 24 ) .
ໃນຊ່ື ວງສະຕະວດັ 60 ໄດມັ້ ມງີ ານວໄິ ຈທື່ ຄີ າດຫວັ ງວື່ າ ວທິ ກີ ານສອນນກັ ຮຽນລາຍບຸກຄນົ ແລະ ວທິ ກີ ານ
ສອນທື່ ກີ ່ື ຽວຂອ້ັ ງໜາັ້ ຈະໃຊໄ້ັ ດດັ້ ໃີ ນການຮຽນການສອນຄະນດິ ສາດ ແຕ່ື ຢ່ື າງໃດກ່ື ຕາມງານວໄິ ຈຫາຍອນັ
ທ່ື ເີ ຮດັ ການປະເມນີ ຜນົ ການສອນຄະນດິ ສາດວທິ ນີ ໄີັ້ ດສ້ັ ະຫຸບວທິ ສີ ອນລາຍບຸກຄນົ ໄດຜ້ັ ນົ ບື່ ແຕກຕ່ື າງກນັ
ໄປ ຈາກການສອນແບບເກື່ າົ ທງັ ນເີ້ັ ພາະໄດໃ້ັ ຊເ້ັ ວລາໃນການບລຫິ ານການສອນຫາຍເກນີ ໄປແທນທື່ ຈີ ະໃຊ້ັ
ເວລາໃນການສອນ ການຈງູ ໃຈໃນການຮຽນຍງັ ມນີ ອັ້ ຍ ແລະ ນກັ ຮຽນເຊື່ ອຖຕາລາຫາຍກວື່ າການຂອງຄູ .
ໃນປີ ຄ.ສ 1980 ໄດມັ້ ງີ ານວິໄຈກື່ ຽວກບັ ການຮຽນການສອນຄະນດິ ສາດໃນຊນັັ້ ຮຽນ
ຕື່ າງໆເພ່ື ອຫາວທິ ກີ ານສອນທ່ື ຈີ ະຊື່ ວຍພດັ ທະນາຜນົ ສາເລດັ ທາງການຮຽນຄະນດິ ສາດເຊື່ ງິ ຈາກການວໄິ ຈ
ພບົ ບນັ ຫາວ່ື າ: ໃນຊນັ້ັ ຮຽນໜ່ື ງຶ ໆປະກອບດວຍັ້ ຜູຮັ້ ຽນທ່ື ມີ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕື່ າງກນັ ເຮດັ ໃຫເ້ັ ກດີ ບນັ ຫາ
ສາລບັ ຄູທື່ ຈີິ ະເລອກວທິ ກີ ານສອນ ແລະ ນກັ ຮຽນທ່ື ຮີ ຽນອ່ື ອນ ຈະຖກເບື່ ງິ ຂາ້ັ ມຄວາມສາຄນັ ຈາກເພື່ ອນ
ໃນຫອງ້ັ ຮຽນ ຈາກບນັ ຫາທື່ ເີ ກດີ ຂນຶ້ັ ຈື່ ງຶ ເລື່ ມີ ສກຶ ສາເຖງິ ການໃຫນັ້ ກັ ຮຽນ ຮຽນເປັນກ່ື ຸມ ໂດຍຍດຶ ຫກັ ວ່ື າ:

ຫາກການຮຽນ - ການສອນມກີ ານຈດັ ກ່ື ຸມໃຫຖັ້ ກຕອ້ັ ງ, ໃຫກັ້ ານຮບັ ຜດິ ຊອບ ແລະ ຊ່ື ວຍເຫອກນັ ພາຍ
ໃນກ່ື ຸມຈະເຮດັ ໃຫກັ້ ານຮຽນດຂີ ນັ້ ເຫນັ ວື່ າ ການຮຽນແບບຮວ່ື ມມ ( Cooperative Learning ) ກບັ
ການສອນລາຍບຸກຄນົ (Individualized Instruction) ເຊື່ ງິ ວທິ ນີ ຈີັ້ ະເປັນການກື່ ໃຫເ້ັ ກດີ ຄວາມຊວ່ື ຍ
ເຫອເຊ່ື ງີ ກນັ ແລະກນັ ພາຍໃນກື່ ຸມໃນການແກບ້ັ ນັ ຫາຕ່ື າງໆມກີ ານສະໜບັ ສະໜນູ ເຊ່ື ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ເພ່ື ອ
ໃຫຜ້ັ ນົ ການຮຽນດຂີ ນັ້ ລວມທງັ ເປັນການລດົ ການຈດັ ການສອນໂດຍໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນເປັນຜູດ້ັ າເນນີ ກດິ ຈະກາ
ເຊື່ ນັ : ການກວດຄາຕອບ, ການບນັ ທກຶ ຄະແນນ ຄູຈະມເີ ວລາໃຫກັ້ ບັ ນກັ ຮຽນຫາຍຂນຶ້ັ ເຊ່ື ງິ ວທິ ກີ ານໃໝື່
ທ່ື ເີ ກຂີ ນ້ັ ນເີັ້ ອນີ້ັ ວ່ື າ: TAI (Team Assisted Individualization).

13

ຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນ-ການສອນແບບກ່ື ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)
TAI ( Team Assisted Individualization) ໄ ດັ້ຮັ ບ ກ າ ນ ພັ ດ ທ ະ ນ າ ຂຶ້ັນ ທື່ ີ ມ ະ ຫ າ
ວທິ ະຍາໄລ ຈອນຮອບກນິ (John Hopkins University) ປະເທດສະຫາລດັ ອາເມຣກິ າ (Slavin.
1990: 83) ເຊ່ື ງິ ໝາຍເຖງິ ວທິ ກີ ານສອນປະສບົ ປະສານລະຫວ່ື າງການຮຽນແບບຮ່ື ວມມ (Cooperative
Learning) ແລະ ການສອນລາຍບຸ ກຄນົ (Individualized Instruction) ເຂາົັ້ ດວ້ັ ຍກນັ ເປັນຮູບແບບ
ການສອນທື່ ພີ ດັ ທະນາຂນຶັ້ ເພ່ື ອແກໄັ້ ຂບນັ ຫາທ່ື ເີ ກດີ ຂນຶັ້ ກບັ ການຮຽນ ດວັ້ ຍຕນົ ເອງເປັນລາຍບຸກຄນົ ໂດຍ
ປະຍຸກເອາົ ຫກັ ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມເຂາົ້ັ ກນັ ກບັ ການຮຽນເປັນລາຍບຸກຄນົ ໂດຍເປັນຮູບແບບຂອງການ
ຮຽນເປັນກື່ ຸມ ໃຫນັ້ ກັ ຮຽນພາຍໃນກື່ ຸມໄດສ້ັ ກຶ ສາ ແລະ ຮຽນຮູຮັ້ ່ື ວມກນັ ຊ່ື ວຍກນັ ດາເນນີ ການຮຽນ, ມີ
ການຊື່ ວຍເຫອເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ເພ່ື ອບນັ ລຸເປົາ້ັ ໝາຍຂອງການຮຽນຄຜູ ູສ້ັ ອນຈະໃຫຄ້ັ ວາມເປັນອດິ ສະຫະ
ແກ່ື ນກັ ຮຽນໃນການຫາຄວາມຮູຂ້ັ ອງນກັ ຮຽນຈາກເພື່ ອພາຍໃນກື່ ຸມ .
ອລະພນົ ບຸນກນິ (2008 : 15) ໄດກັ້ ື່ າວວື່ າ: ການຮຽນ - ການສອນແບບຮ່ື ວມມເປັນການ
ຈດັ ກດິ ຈະການການຮຽນ - ການສອນທ່ື ແີ ບ່ື ງນກັ ຮຽນອອກເປັນກ່ື ຸມຍ່ື ອຍໆ ສ່ື ງົ ເສມີ ໃຫນັ້ ກັ ຮຽນເຮດັ
ວຽກຮ່ື ວມກນັ ໂດຍໃນກື່ ຸມປະກອບດວຍັ້ ສະມາຊກິ ທື່ ມີ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕ່ື າງກນັ ມກີ ານແລກປື່ ຽນ
ຄວາມຄດິ ເຫນັ ມກີ ານຊື່ ວຍເຫອເພື່ ງິ ພາເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຮ່ື ວມກນັ ທງັ ໃນສ່ື ວນ
ຕວົ ແລະ ສ່ື ວນລວມ ເພື່ ອໃຫຕັ້ ນົ ເອງ ແລະ ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມປະສບົ ຄວາມສາເລດັ ຕາມເປົັ້າໝາຍ
ທື່ ກີ ານດົ ໄວ.້ັ

ການຮຽນ - ການສອນແບບຮື່ ວມມເປັນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູທ້ັ ່ື ເີ ນນັ້ັ ຜູຮ້ັ ຽນຮ່ື ວມມ
ແລະ ຊ່ື ວຍເຫອກນັ ແລະ ກນັ ໃການຮຽນຮູ ັ້ ໂດຍການແບື່ ງນກັ ຮຽນອອກເປັນກ່ື ຸມ ນອ້ັ ຍໆ 4 – 5 ຄນົ ທ່ື ີ
ມຄີ ວາມສາມາດແຕກຕື່ າງກນັ ເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ເພື່ ອບນັ ລຸເປົັ້າໝາຍທ່ື ກີ ານດົ ໄວັ້ ສະມາຊກິ ມຄີ ວາມສາ
ພນັ ກນັ ໃນທາງບວກ ມມີ ະນຸດສາພນັ ສື່ ງົ ເສມີ ເຊ່ື ງິ ກນັ ແລະ ກນັ , ຮບັ ຜດິ ຊອບຮື່ ວມກນັ ທງັ ໃນສື່ ວນຕວົ
ແລະ ສື່ ວນລວມ ຜນົ ງານຂອງກ່ື ຸມຂນ້ັ ຢ່ື ູກບັ ຜນົ ງານຂອງສະມະຊກິ ແຕ່ື ລະຄນົ ໃນກ່ື ຸມ ຄວາມສາເລດັ ຂອງ
ແຕື່ ລະຄນົ ຄຄວາມສາເລດັ ຂອງກື່ ຸມ ຄວາມສາ ເລດັ ຂອງກ່ື ຸມຄຄວາມສາເລດັ ຂອງໝດົ ທຸກຄນົ .

ຈາກທື່ ກີ ່ື າວມາຂາ້ັ ງເທງິ ນກີ້ັ ານຈດັ ການຮຽນ - ການສອນແບບ (TAI) ໝາຍເຖງິ ວທິ ກີ ານ
ສອນປະສມົ ປະສານ ລະຫວື່ າງການຮຽນ ແບບຮື່ ວມມ (Cooperative Learning) ກບັ ການສອນລາຍ
ບຸກຄນົ ( Individualized Instruction )ເຂາົ້ັ ດວັ້ ຍກນັ , ເປັນການສອນທ່ື ຈີ ດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ ັ້ ທື່ ີ
ເປີດໂອກາດ ໃຫຜັ້ ູຮ້ັ ຽນໄດມ້ັ ກີ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ເປັນກ່ື ຸມປະກອບດວ້ັ ຍສະມາຊກິ ທ່ື ມີ ຄີ ວາມສາມາດ
ແຕກຕ່ື າງກນັ ຮ່ື ວມກນັ ເຮດັ ກດິ ຈະກາມຄີ ວາມຊ່ື ວຍເຫອເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ . ນກັ ຮຽນສາມາດຮຽນຮູໄັ້ ດ້ັ
ດວັ້ ຍຕນົ ເອງ ແລະ ພດັ ທະນາການຮຽນຮູໂັ້ ດຍໃຊຂ້ັ ະບວນການຮຽນແບບກື່ ຸມມາຊື່ ວຍໃນການຮຽນ -
ການສອນ ແລະຄູເປັນຜູຈ້ັ ດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ ແລະ ໃຫຄັ້ ວາມເປັນອດິ ສະຫະໃຫແ້ັ ກື່ ນກັ ຮຽນ ໃນການ
ຫາຄວາມຮູຈັ້ າກເພື່ ອນໃນກ່ື ຸມເພື່ ອຈະນາໄປສູຜ້ັ ນົ ສາເລດັ ຂອງກ່ື ຸມ.

14

ລກັ ສະນະຂອງການຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)
ສາລະວນິ (Slavin. 1995: 102– 104) ໄດອ້ັ ະທບິ າຍໄວດ້ັ ່ື ງັ ນ:ີັ້
1. ການຈດັ ກ່ື ຸມ (Team) ນັກຮຽນຈະແບ່ື ງອອກເປັນກ່ື ຸມ ກ່ື ຸ ມລະ 4 - 5 ຄົນ ແລະ
ສາມາດປື່ ຽນກື່ ຸມໃໝື່ ໄດແ້ັ ລວ້ັ ແຕື່ ຂຕັ້ ກົ ລງົ .
2. ການທດົ ສອບເພ່ື ອການຮຽນເນອັ້ ໃນທື່ ເີ ໝາະສມົ ( Placement Test ) ໃນການເລື່ ມີ
ຕນົ້ັ ຂອງການຮຽນ ນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ຈະຖກຶ ທດົ ສອບ ກື່ ອນການຮຽນເພ່ື ອວດັ ຄວາມຮູພ້ັ ນ້ັ ຖານທ່ື ຈີ າ ເປັນ
ໃນເລື່ ອງນນັ້ັ ໆ ສາລບັ ເປັນຂມັ້ ູນໃນການແບ່ື ງກື່ ຸມ ແລະ ກວດສອບຄວາມເໝາະສມົ ໃນການຮຽນເນອັ້ ໃນ.
3. ວັດສະດຸຫກັ ສູດ (Curriculum Materials) ຫງັ ຈາກຜູຄ້ັ ູສອນເນອ້ັ ໃນບດົ ຮຽນໄປ
ແລວ້ັ ວດັ ສະດຸຫກັ ສູດທ່ື ໃີ ຊໄັ້ ດແ້ັ ກື່ ຊຸດການຮຽນ - ການສອນລາຍບຸກຄນົ ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ັ ງຮຽນເນອ້ັ ໃນ
ທື່ ເີ ໝາະສມົ ເຊື່ ງິ ໃນແຕື່ ລະເລ່ື ອງຈະປະກອບດວັ້ ຍການສກຶ ສາເນອັ້ ໃນຈາກເອກະສານແນະນາບດົ ຮຽນ
ໃບຄວາມຮູມັ້ ກີ ານແນະນາ ອະທບິ າຍທບົ ທວນທກັ ສະພນັ້ ຖານ ແລະ ສະເໜແີ ນວທາງການແກບ້ັ ນັ ຫາ
ເປັນລາດບັ ຂນັ້ັ ຕອນ ແບບກວດສອບຄວາມເຂາົ້ັ ໃຈໂດຍໃຊແ້ັ ບບທດົ ສອບທ່ື ຄີ ກນັ 2 ຊຸດແຕື່ ລະຊຸດມຈີ າ
ນວນຂເ້ັ ທ່ື າົ ກນັ ໂດຍຕອ້ັ ງເຮດັ ຊຸດທີ 1 ກື່ ອນແລວ້ັ ຖາ້ັ ບ່ື ຜື່ ານເກນຕອ້ັ ງມກີ ານແກໄັ້ ຂຂບັ້ ກົ ຜື່ ອງແລວ້ັ ຈື່ ງເຮດັ
ຊຸດທີ 2 ຕື່ ໄປມຈີ ດຸ ປະສງົ ເພ່ື ອຈະປະເມນີ ນກັ ຮຽນວື່ າໄດຜັ້ ່ື ານຈດຸ ປະສງົ ຍ່ື ອຍແລວັ້ .
4. ການເຮດັ ວຽກເປັນກ່ື ຸມ (Team study) ຫງັ ຈາກເຮດັ ການທດົ ສອບຄວາມຮູພັ້ ນ້ັ ຖານ
ເພ່ື ອຈດັ ລະດບັ ຄວມສາມາດແລວ້ັ ນກັ ຮຽນແຕື່ ລະຄນົ ຈະຕອັ້ ງຮຽນເນອັ້ ໃນ ທື່ ີ ເໝາະສມົ ກບັ ຕນົ ເອງເປັນ
ລາຍບຸກຄນົ ໂດຍໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນຈບັ ຄ່ື ູກບັ ໝື່ ໃູ ນກື່ ຸມ 2 ຫ 3 ຄນົ ກ່ື ໄດເ້ັ ພື່ ອເຮດັ ໜາ້ັ ທື່ ເີ ປັນຜູກັ້ ວດແບບເຝິກ
ຫດັ ໃຫກັ້ ນັ ແລະ ນກັ ຮຽນແຕື່ ລະຄນົ ເລື່ ມີ ສກຶ ສາໃບຄວາມຮູຖັ້ າ້ັ ບື່ ເຂາົັ້ ໃຈກື່ ສາມາດປຶກ ສາໝ່ື ໃູ ນກື່ ຸມຫຄກູ ່ື
ໄດ້ັ ແລວ້ັ ຈ່ື ງເລື່ ມີ ເຮດັ ບດັ ກດິ ຈະກາເຝິກທກັ ສະຂນັັ້ ທໜີ ື່ ງ ເມື່ ອນກັ ຮຽນແກບ້ັ ນັ ຫາໃນບດັ ກດິ ຈະກາເຝິກ
ທກັ ສະໄດັ້ 4 ຂແັ້ ລວ້ັ ປ່ື ຽນກນັ ກວດກບັ ໝື່ ໂູ ດຍເບື່ ງິ ຄາຕອບຈາກບດົ ຄາຕອບຖາັ້ ເຮດັ ຖກຶ ໝດົ ກ່ື ໃຫເ້ັ ຮດັ ກດິ
ຈະ ກາເຝິກທກັ ສະຂນັັ້ ຕ່ື ໄປໄດ້ັ ຖາ້ັ ຜດິ ຂໃ້ັ ດຂໜ້ັ ່ື ງກື່ ໃຫເັ້ ຮດັ ໃໝ່ື ອກີ 4 ຂຖັ້ ັດໄປຈນົ ກວ່ື າຈະແກບັ້ ນັ ຫາ
ຖກໝດົ ທງັ 4 ຂຖ້ັ າັ້ ນກັ ຮຽນມບີ ນັ ຫາກ່ື ສາມາດປຶກສາກນັ ພາຍໃນກື່ ຸມ.
5. ຄ ະ ແ ນ ນ ກ່ື ຸ ມ ແ ລ ະ ຄ ວ າ ມ ສ າ ເ ລັ ດ ຂ ອ ງ ກື່ ຸ ມ (Team Scores and Team
Recognition) ເມ່ື ອສນິັ້ ສຸດໜ່ື ວຍການຮຽນຄູພຈິ າລະນາຄະແນນກ່ື ຸມ ໂດຍເບ່ື ງິ ຄະແນນຈາກບດົ ທບົ
ສອບປະຈາໜ່ື ວຍຄະແນນຂອງແຕື່ ລະກ່ື ຸມຄ ຄະແນນສະເລື່ ຍ ຂອງສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມ ເຊ່ື ງິ ການໃຫ້ັ

ລາງວນັ ແບື່ ງອອກເປັນກ່ື ຸມດຫີ າຍ ຮອງລງົ ມາກື່ ຸມດຕີ າມລາດບັ .
6. ການກວດສອບກື່ ຸມຍື່ ອຍ (Teaching Groups) ທຸກໆວນັ ຄຈູ ະໃຊວັ້ ລາປະມານ 10

- 15 ນາທໃີ ນການສອນກື່ ຸມຍອ່ື ຍ ໂດຍຄູຈະສອນໃນສວ່ື ນຂອງຄວາມຄດິ ລວມຍອດດວຍ້ັ ການອະທິ
ບາຍ ສາທດິ ສື່ ວນນກັ ຮຽນທື່ ເີ ຫອກື່ ຈະເຮດັ ວຽກພາຍໃນກ່ື ຸມ .

7. ການກວດສອບຂແັ້ ທຈ້ັ ງິ (Facts Tests) ໃນທຸກໆອາທດິ ລະ 2 ຄງັັ້ ໃຊເ້ັ ວລາຄງັັ້ ລະ

3 ນາທີ ນກັ ຮຽນໄດຮ້ັ ບັ ມອບໝາຍວຽກໃຫໄ້ັ ປເຮດັ ຢ່ື ູບາັ້ ນ ໂດຍເປັນວຽກໃນແບບທດົ ສອບຫແບບເຝິກ
ຫດັ ເພື່ ອເປັນການກຽມຕບົ ກ່ື ອນເຮດັ ການທດົ ສອບ.

15

8. ການຮຽນຮື່ ວມກນັ ໃນຊນັ້ັ (Whole class Units) ທຸກໆ 3 ອາທດິ ເມ່ື ອຈບົ ໜ່ື ວຍ
ການຮຽນຄູເຮັດການສະຫຸບບດົ ຮຽນທ່ື ີໄດຮັ້ ຽນຜ່ື ານມາທງັ ໝດົ ໃຫຄັ້ ວບຄຸມເນອັ້ ໃນໂດຍການສອນ

ສະຫຸບບດົ ຮຽນ.

ຫກັ ການຂອງວທິ ກີ ານຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊ່ື ວຍລາຍບຸກຄນົ (TAI)

ຫກັ ການຂອງວທິ ກີ ານສອນແບບ TAI ສາລະວນິ (Slavin 1990 :83 ) ໄດອັ້ ະທບິ າຍໄວັ້

ດື່ ງັ ນີັ້ :

ຂນັ້ັ ຕອນ 1. ຄຕູ ອ້ັ ງມບີ ດົ ບາດໜອັ້ ຍສຸດໃນການຈດັ ການ ແລະ ການກວດສອບຜນົ ງານ
2. ໃນການສອນກ່ື ຸມຍື່ ອມ ຄບູ ່ື ຄວນໃຊເັ້ ວລາເກນີ ກວ່ື າເຄື່ ງີ ໜື່ ງຂອງເວລາທງັ ໝດົ
3. ຄວນເປັນວທິ ກີ ານຮຽນທື່ ງີ ື່າຍ.
4. ຄວນມກີ ານກະຕຸນັ້ ໃຫນັ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມກະຕລລນົັ້ ໃນການຮຽນ ແລະ ບ່ື ປະຕບິ ດັ ລດັ

5. ຄວນມກີ ານກວດສອບເປັນໄລຍະ ເພ່ື ອເວລານກັ ຮຽນມບີ ນັ ຫາຈະໄດໃັ້ ຫຄ້ັ າແນະນາທື່ ເີ

ໝາະສມົ ໄດ້ັ
6. ນກັ ຮຽນຄວນມສີ ດິ ທ່ື ຈີ ະກວດສອບ ຫ ປຽບທຽບກດິ ຈະກາຂອງນກັ ຮຽນຄນົ ອ່ື ນໆໄດນ້ັ າ
7. ຄວນເປັນວທິ ກີ ານທື່ ງີ ່ືາຍທງັ ຕື່ ຄູ ແລະ ນກັ ຮຽນ ນກັ ຮຽນບື່ ຈາເປັນຕອງັ້ ປຶກສາຄູ
8. ຄວນຈັດກື່ ຸ ມນັກຮຽນໃຫມັ້ ສີ ະຖານທື່ ີໃກຄັ້ ຽງກັນ ເພື່ ອໃຫນ້ັ ັກຮຽນແຕ່ື ລະຄນມີ

ທດັ ສະນະຄະຕທິ ື່ ດີ ຕີ ື່ ການຮຽນແບບນີ້ັ

ຂດ້ັ ຂີ ອງວທິ ກີ ານຮຽນ - ການສອນແບບກື່ ຸມຊື່ ວຍລາຍບຸກຄນົ TAI
ຈາກການສກຶ ສາຄນົັ້ ຄວາ້ັ ກ່ື ຽວກບັ TAI ທື່ ີສາລະວນິ (Slavin 1984 :813 - 819)

ສະຫຸບໄດດ້ັ ື່ ງັ ນີ້ັ :

1. ຊ່ື ວຍໃຫເ້ັ ກດີ ແຮງຈງູ ໃຈ ແລະ ກະຕຸນ້ັ ໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນໄດຮ້ັ ຽນຕາມຄວາມມາດຂອງຕນົ
2. ຊື່ ວຍສ່ື ງົ ເສມີ ແລະ ກະຕຸນ້ັ ໃຫເ້ັ ກດີ ຄວາມຊວ່ື ຍເຫອໃນກື່ ຸມຂອງນກັ ຮຽນ

3. ສາມາດນາມາໃຊແັ້ ກບັ້ ນັ ຫານກັ ຮຽນຮຽນອອ່ື ນໃນຫອງັ້ ຮຽນ
4. ສະໜອງຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມແຕກຕື່ າງລະຫວື່ າງບຸກຄນົ ໄດຢັ້ ື່ າງດີ ນກັ ຮຽນທື່ ີ
ຮຽນຊາ້ັ ມີ ເວລາສກຶ ສາ ແລະ ເຝິກຝົນ ເລ່ື ອງທ່ື ບີ ່ື ເຂາົັ້ ໃຈຫາຍຂນັ້ ແລະນກັ ຮຽນທື່ ຮີ ຽນໄວໃຊເັ້ ວລາສກສາ
ໜອຍ້ັ ແລະ ມເີ ວລາໄປຊວື່ ຍເຫອເພື່ ອນໃນກື່ ຸມ
5. ຊ່ື ວຍໃຫເ້ັ ກດີ ການຍອມຮບັ ໃນກ່ື ຸມ ໂດຍນກັ ຮຽນເກື່ ງັ ຍອມຮບັ ນກັ ຮຽນອອ່ື ນ ແລະ
ນກັ ຮຽນ ອອ່ື ນເຫນັ ຄຸນຄື່ າຂອງນກັ ຮຽນເກື່ ງັ

16

6. ຊື່ ວຍແບ່ື ງເບາົ ການສນຂອງຄູ ຄູມເີ ວລາສາັ້ ງສນັ , ປັບປຸງການສອນຫາຍຂນັ້ ແລະ ມີ
ເວລາທ່ື ຈີ ະສະໜບັ ສະໜູນ ສ່ື ງົ ເສມີ ຄວາມສນົ ໃຈ ຫອະພປິ າຍ ບນັ ຫາກບັ ນກັ ຮຽນເປັນລາຍບຸກຄນົ ຫ

ກ່ື ຸມຍື່ ອຍ

7. ຊື່ ວຍປູກຝັງນໄິ ສທ່ື ດີ ໃີ ນການຢື່ ູຮື່ ວມກນັ ໃນສງັ ຄມົ
8. ມກີ ານເສມີ ແຮງໃຈໃຫເ້ັ ກດີ ຂນັ້ ກບັ ລາຍບຸກຄນົ ແລະ ກື່ ຸມເຊື່ ງິ ຈະຊ່ື ວຍສາັ້ ງແຮງຈງູ ໃຈ

ແລະ ຄວາມສນົ ໃຈໃຫແັ້ ກື່ ຜູຮັ້ ຽນ

9. ຊ່ື ວຍໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນການຮຽນຮູຂັ້ ອງຕນົ ເອງ ແລະ ສາ້ັ ງຄວາມ

ກາ້ັ ວໜາ້ັ ຂອງຕນົ ເອງຕະຫອດເວລາ

ສາລະວນິ (Slavin 1990 : 34-53 ) ໄດກ້ັ ່ື າວສະຫຸບຂດັ້ ຂີ ອງ TAI ໄວດັ້ ື່ ງັ ນີັ້ :
1. ຊື່ ວຍສື່ ງົ ເສມີ ໃຫເັ້ ກດີ ຄວາມຊວື່ ຍເຫອກນັ ໃນກ່ື ຸມຂອງຜູຮັ້ ຽນ ແລະ ກະຕຸນ້ັ ໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນ

ໄດຮ້ັ ຽນຕາມຄວາມສາມາດຂອງຕນົ
2. ຊ່ື ວຍສ່ື ງົ ເສມີ ຄວາມສາມາດ ແລະ ສະໜອງຄວາມແຕກຕ່ື າງລະຫວື່ າງບຸກຄນົ ໄດັ້ ຄ

ນກັ ຮຽນທ່ື ຮີ ຽນຊາ້ັ ມເີ ວລາເຝິກຝົນຕນົ ເອງຫາຍຂນຶ້ັ ນກັ ຮຽນທື່ ຮີ ຽນໄວມໂີ ອກາດຊ່ື ວຍເຫອເພ່ື ອທ່ື ຮີ ຽນ

ອື່ ອນໃນກ່ື ຸມ
3. ຊ່ື ວຍໃຫເັ້ ກດີ ການຍອມຮບັ ເຊ່ື ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ພາຍໃນກື່ ຸມ ນກັ ຮຽນອື່ ອນໄດຮັ້ ບັ ການ

ຍອມ ຮບັ ແລະ ເຫນັ ຄຸນຄ່ື າ ຂອງນກັ ຮຽນທ່ື ຮີ ຽນເກ່ື ງັ
4. ຊື່ ວຍແບ່ື ງເບາົ ພາວະຄູໄດບ້ັ າງສື່ ວນ ຄູໄດມັ້ ເີ ວລາເບ່ື ງິ ແຍງນກັ ຮຽນຫາຍຂນັ້ ແລະ ທ່ື ວົ

ເຖງິ
5. ຊ່ື ວຍປູກຝັງນໄິ ສທ່ື ດີ ໃີ ນການຢ່ື ູຮວ່ື ມກນັ ໃນສງັ ຄມົ ແລະ ມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນການ

ຮຽນຮູຂັ້ ອງຕນົ ເອງຫາຍຂນ້ັ

6. ຊ່ື ວຍສາ້ັ ງແຮງຈງູ ໃຈ ແລະ ຄວາມສນົ ໃຈໃຫເ້ັ ກດີ ແກ່ື ຜູຮ້ັ ຽນ

ການຮຽນຮູແ້ັ ບບມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມ

ຄວາມໝາຍຂອງການມສີ ່ື ວນຮື່ ວມ
ທດິ ສະນາ ເເຂມມະນີ ກື່ າວວ່ື າ: ການມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມໝາຍເຖງິ ການກ່ື ຽວຂອ້ັ ງທາງດາ້ັ ນຈດິ ໃຈ
ອາລມົ ໃນສະຖານນະການກ່ື ຸມເຊ່ື ງິ ຜນົ ຂອງການກື່ ຽວຂອ້ັ ງດ່ື ງັ ກ່ື າວເປັນເຫດກະຕຸນັ້ ໃຈໃນການກະທາໃຫ້ັ
ບນັ ລຸຈດຸ ມຸງັ້ ໝາຍຂອງກ່ື ຸມນນັ້ັ ເຮດັ ໃຫເັ້ ກດີ ຄວາມຮູສ້ັ ກຶ ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບກບັ ກື່ ຸມດື່ ງັ ກ່ື າວ.
ແສງດາວ ຖ່ື ນິ ຫານວງົ ກື່ າວວ່ື າ: ການຮຽນຮູແັ້ ບບມສີ ່ື ວນຮື່ ວມເປັນຂະບວນການຮຽນຮູທ້ັ ່ື ມີ ີ
ການເນນັ້ັ ຜູຮ້ັ ຽນເປັນໃຈກາງ ແລະ ການຮຽນຮູທ້ັ ່ື ມີ ຄີ ວາມເຊື່ ອວື່ າເປັນການຮຽນຮູທັ້ ່ື ສີ າມາດພດັ ທະນານາ
ໃນດາ້ັ ນຄວາມຮູ ັ້ ທດັ ສະນະຄະຕິ ແລະ ພດຶ ຕກິ າຂອງຜູຮັ້ ຽນໄດເັ້ ປັນຢ່ື າງດເີ ນ່ື ອງຈາກການຮຽນຮູແັ້ ບບນີັ້
ເປັນການດງຶ ສກັ ກະຍະພາບຂອງຜູຮ້ັ ຽນອອກມາໃຊໄັ້ ດຢັ້ ່ື າງເຕມັ ທ່ື .ີ

17

ວລິ ະພນົ ໜູນື່ ຸນ (2547:22) ກື່ າວວື່ າ: ການຮຽນຮູແັ້ ບບມສີ ່ື ວນຮື່ ວມເປັນການຮຽນຮູທັ້ ່ື ີ
ເອາົ ນກັ ຮຽນເປັນໃຈກາງນນັ້ັ ຄຂະບວນການຮຽນຮູແັ້ ບບມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໄດແັ້ ກ່ື ຫກັ ການຮຽນຮູແ້ັ ບບມສີ ື່ ວນ
ຮື່ ວມ, ການຮຽນຮູແັ້ ບບປະສມົ ປະການ, ການຮຽນຮູດ້ັ ວ້ັ ຍຂະບວນການກ່ື ຸມ, ການການດົ ແຜນຫລາດບັ
ຂນັ້ັ ຕອນໃນການສອນທ່ື ສີ ອດຄື່ ອງກບັ ຈດຸ ປະສງົ ການຮຽນຮູ.້ັ

ພດັ ສະດາ ຈລິ ະສກັ (2547:18) ກື່ າວວ່ື າ ວທິ ສີ ອນການຮຽນຮູແັ້ ບບມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມເປັນການ
ເປີດໂອກາດໃຫຜັ້ ູຮ້ັ ຽນມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ການຕດັ ສນິ ໃຈເລອກບດົ ຮຽນທື່ ກີ ານ
ຮຽນຮູໃ້ັ ນລັກສະນະກື່ ຸມຫສຶກສາດວ້ັ ຍຕົນເອງຜື່ ູຮຽນຈະຮື່ ວມກນັ ຈດັ ການຮຽນຮູທັ້ ຸກຂັນັ້ ຕອນຝຶກ
ປະຕບິ ດັ ການວາງແຜນເຮດັ ກດິ ຈະກາ ການຮຽນຮູຮັ້ ື່ ວມກນັ ແລະ ລາຍງານຜນົ ການຮຽນຮູ,້ັ ການຮຽນຮູ ັ້
ເກດີ ຂນ້ັ ໃນເມ່ື ອຜູຮັ້ ຽນໄດມ້ັ ສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນກດິ ຈະກາຕງັ້ັ ແຕື່ ເລື່ ມີ ຕນົັ້ ເພາະເປັນການໃຫຜັ້ ູຄັ້ ນົັ້ ພບົ ດວ້ັ ຍຕນົ
ເອງເຊື່ ງິ ຈະເປັນສື່ ວນກະຕຸນ້ັ ໃຫເັ້ ກດີ ການມສີ ່ື ວນຮື່ ວມໃນກດິ ຈະກາການຮຽນຮູຫ້ັ າຍຂນຶ້ັ .

ຈາກທດິ ສະດທີ ື່ ກີ ື່ າວມາຂາັ້ ງເທງິ ນີ້ັ ສາມາດສະຫບໄດວັ້ ື່ າ: ການຮຽນຮູແ້ັ ບບມສີ ື່ ວນຮື່ ວມ
ເປັນການໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນໄດມັ້ ສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ , ການເຮດັ ກດິ ຈະກາກື່ ຸມ, ການຝິກ
ທກັ ສະ ການສະແຫວງຫາຄວາມຮູໃ້ັ ນຮູບແບບຕື່ າງໆ. ເປັນການສື່ ງົ ເສມີ ໃຫນັ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມກະຕລລນົັ້
ໃນການຮຽນ ເປີດໂອກາດໃຫນັ້ ກັ ຮຽນຕງັ້ັ ຄາຖາມໃນການເຮດັ ວຽກ, ເຝີກການແກບັ້ ນັ ຫາ ແລະ ຮຽນຮູ ັ້
ຈາກຜູອ້ັ ່ື ນ ສາມາດພດັ ທະນາທງັ ອງົ ຄວາມຮູ,້ັ ທດັ ສະນະຄະຕ,ິ ທກັ ສະ ແລະ ພດຶ ຕກິ າຂອງຜູຮັ້ ຽນໄດສ້ັ ູງສຸດ.

ຄວາມສາຄນັ ຂອງການມສີ ່ື ວນຮື່ ວມ
ການມສີ ື່ ວນຮື່ ວມເປັນການເປີດໂອກາດໃຫບັ້ ຸກຄນົ ໄດມັ້ ສີ ່ື ວນຊ່ື ວຍເຫອລະຫວື່ າງກນັ ດວ້ັ ຍ
ຈດິ ໃຈ ແລະ ອາລມົ ຂອງແຕ່ື ລະບຸກຄນົ ໃນການຮື່ ວມຄດິ ຮ່ື ວມວາງແຜນ ຮື່ ວມຕດັ ສນິ ໃຈ ຮື່ ວມປະຕບິ ດັ
ງານ ແລະ ຮ່ື ວມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນເລື່ ອງຕື່ າງໆທື່ ມີ ຜີ ນົ ກະທບົ ຕ່ື ສ່ື ວນລວມໃນການບລຫິ ານຈດັ ການເພ່ື ອໃຫັ້
ບນັ ລຸຕາມຈດຸ ມ່ື ຸງໝາຍທ່ື ຕີ ງັັ້ ໄວ້ັ (ສບຄນົ້ັ ຈາກ: http://www edupol.org./eduorganize/eLearning/
generalstaff/doc/group10/08/01.pdf)

ການມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມກ່ື ໃຫເ້ັ ກດີ ຜນົ ດຕີ ື່ ການຂບັ ເຄື່ ອນອງົ ກອນຫເຄອຂື່ າຍເພາະມຜີ ນົ ໃນທາງ
ຈດິ ຕະວທິ ະຍາເປັນຢ່ື າງຍ່ື ງິ ຄ ຜູທັ້ ື່ ເີ ຂາົ້ັ ມາມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມຍື່ ອມເກດີ ຄວາມພາກພູມໃຈທື່ ໄີ ດເັ້ ປັນສ່ື ວນນື່ ງຂອງ
ການບລຫິ ານ ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຖກຮບັ ຟັງ ແລະ ນາໄປປະຕບິ ດັ ເພ່ື ອການພດັ ທະນາເຄອຂ່ື າຍ ແລະ ທ່ື ສີ າຄນັ
ຜູທັ້ ື່ ມີ ສີ ື່ ວນຮື່ ວມຈະມຄີ ວາມຮູສັ້ ກເປັນເຈາົັ້ ຂອງ ເຊື່ ງິ ນນັັ້ ຈະເປັນພະລງັ ໃນການຂບັ ເຄ່ື ອນທື່ ດີ ທີ ່ື ສີ ຸດ (ສບ
ຄນົັ້ ຈາກ: http://th-th facebook.com./techniques/posts/765832483430524)

ການເຮດັ ວຽກແບບມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມນນັ້ັ ບື່ ວ່ື າຈະເປັນລະດບັ ຄອບຄວົ ລະດບັ ໂຮງຮຽນລະດບັ
ຊຸມຊນົ ລະດບັ ອງົ ການຫລະດບັ ປະເທດກລວ້ັ ນແຕ່ື ມຄີ ວາມສາຄນັ ຢື່ າງຍ່ື ງິ ໃນຂະບວນທດັ ສະນະປະຈບຸ ນັ
ເພາະຈະຊ່ື ວຍໃຫຜັ້ ູມ້ັ ສີ ່ື ວນຮ່ື ວມເກດີ ຄວາມຮູສັ້ ກຶ ເປັນເຈາົັ້ ຂອງ ແລະ ຈະເຮດັ ໃຫຜ້ັ ູມັ້ ສີ ່ື ວນຮ່ື ວມຫຜູມ້ັ ີ
ສ່ື ວນໄດສ້ັ ື່ ວນເສຍນນັັ້ ຍນິ ຍອມປະຕບິ ດັ ຕາມແລະລວມເຖງິ ຕກົ ລງົ ຍອມຮບັ ໄດຢັ້ ່ື າງສະໝກັ ໃຈ ເຕມັ ໃຈ

18

ແລະສະບາຍໃຈ (ສບຄນົັ້ ຈາກ: http://th-th facebook.com./techniques/posts
/7658324834 30524)

ຈາກຂມັ້ ນູ ທ່ື ກີ ື່ າວມາສາມາດສະຫບໄດວັ້ ື່ າ ການມສີ ່ື ວນຮື່ ວມມຄີ ວາມສາຄນັ ຫາຍ ເພາະເປັນ
ການເປີດໂອກາດໃຫທັ້ ຸກໆຄນົ ໃນກ່ື ຸມມກີ ານປະກອບສ່ື ວນ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ໃນການແກບັ້ ນັ ຫາ
ໃດນື່ ງ ຮື່ ວມກນັ ວາງແຜນ ຮ່ື ວມກນັ ຕດັ ສນິ ໃຈ ຮື່ ວມກນັ ປະຕບິ ດັ ງານແລະຮ່ື ວມກນັ ຮບັ ຜດິ ຊອບເປັນ
ການຫາທາງອອກທື່ ດີ ຊີ ່ື ວຍກນັ ວຽກງານຕ່ື າງໆຈະປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໄດກ້ັ ຕື່ ເມ່ື ອທຸກຄນົ ມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມນາ
ກນັ ດ່ື ງັ ນນັ້ັ , ການຮຽນຮູທ້ັ ື່ ເີ ນນັັ້ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນມສີ ື່ ວນຮື່ ວມຈື່ ງີ ມຄີ ວາມສາຄນັ ເປັນການຮຽນຮູທ້ັ ື່ ເີ ປີດໂອກາດ
ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນທຸກຄນົ ໄດເັ້ ຮດັ ວຽກຊ່ື ວຍກນັ

ລກັ ສະນະການມສີ ່ື ວນຮື່ ວມ
ທະນາກອນ ເມທະນສີ ະດຸດີ (ສບຄນົັ້ ຈາກ: http://hrm.ru.ac.th/file/research/005-
5.pdf 2543) ໄດກ້ັ ່ື າວເຖງິ ລກັ ສະນະແນວທາງຂອງການມສີ ື່ ວນຮື່ ວມດ່ື ງັ ນີັ້
1. ການຮື່ ວມຄິດ ໝາຍເຖິງ ການມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມໃນການປະຊຸ ມປກສາຫາລໃນການວາງ
ໂຄງການ,ວທິ ກີ ານຕດິ ຕາມຜນົ ,ການກວດສອບແລະການດູແລຮກັ ສາເພ່ື ອໃຫກ້ັ ດິ ຈະກາໂຄງການສາເລດັ
ຕາມຈດຸ ປະສງົ
2. ການຮື່ ວມຕດັ ສນີ ໃຈໝາຍເຖິງ ເມ່ື ອມກີ ານປະຊຸມປກສາຫາລຮຽບຮອັ້ ຍແລວັ້ ຕ່ື ມາຈະ
ຕອ້ັ ງຮື່ ວມກນັ ຕດັ ສນິ ໃຈເລອກກດິ ຈະກາຫແນວທາງທ່ື ເີ ຫນັ ວື່ າດທີ ື່ ສີ ຸດຫເໝາະສມົ ທ່ື ສີ ຸດ
3. ການຮື່ ວມກນັ ປະຕບິ ດັ ຕາມໂຄງການໝາຍເຖິງການເຂາົ້ັ ຮື່ ວມໃນການດາເນນີ ງານຕາມ
ໂຄງການຕື່ າງໆ
4. ການຮື່ ວມຕດິ ຕາມແລະປະເມນີ ຜນົ ໂຄງການໝາຍເຖງິ ເມ່ື ອງໂຄງການເສດັ ສນີັ້ ແລວ້ັ ໄດັ້
ເຂາົ້ັ ມາມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນການກວດກາດແູ ລຮກັ ສາແລະປະເມນີ ຜນົ ປະໂຫຍດທື່ ເີ ກດີ ຈາກໂຄງການ
ສວີ ໄິ ຊການຈະນະວະສີ (2547:27) ໄດກັ້ ານດົ ຮູບແບບ ແລະ ປັດໃຈທ່ື ມີ ອີ ດິ ທພີ ນົ ຕື່ ການ
ມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມຂອງບຸກຄນົ ໃນອງົ ກອນດ່ື ງັ ນີ້ັ
1. ການມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການປະຊຸມ
2. ການມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນການສະເໜບີ ນັ ຫາ
3. ການມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນການປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາ
4. ການມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມຕດັ ສນີ ໃຈໃນການເລອກແນວທາງໃນການແກໄ້ັ ຂບນັ ຫາ
5. ການມສີ ່ື ວນຮື່ ວມໃນການປະເມນີ ຜນົ ໃນກດິ ຈະກາຕື່ າງໆ
6. ການມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນການຮບັ ປະໂຫຍດ
Cohen and uphoff (2557:17) ໄດແັ້ ບື່ ງລກັ ສະນະການມສີ ່ື ວນຮື່ ວມເປັນ 4 ດາັ້ ນຄ
1. ການມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການຕດັ ສນິ ໃຈ ໃນນແີັ້ ບ່ື ງອອກເປັນ 3 ຊະນດິ ຄຶ
1.1 ການຕດັ ສນິ ໃຈໃນຊື່ ວງເລ່ື ມີ ຕນົ້ັ
1.2 ການຕດັ ສນິ ໃຈໃນຊ່ື ວງດາເນນີ ການ
1.3 ການຕດັ ສນິ ໃຈໃນຊ່ື ວງປະຕບິ ດັ ການ
2. ການມື່ ວີ ນຮ່ື ວມໃນການປະຕບິ ດັ

19

2.1 ການມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການສະສມົ ຊບັ ພະຍາກອນ
2.2 ການມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມໃນການບລຫິ ານ ແລະ ປະສານງານ
2.3 ການມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການຂຄວາມຮ່ື ວມມ
3. ການມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມໃນຜນົ ປະໂຫຍດ
3.1 ຜນົ ປະໂຫຍດດາັ້ ນວດັ ຖຸ
3.2 ຜນົ ປະໂຫຍດດາ້ັ ນສງັ ຄມົ
3.3 ຜນົ ປະໂຫຍດດາັ້ ນບຸກຄນົ
4. ການມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມໃນການປະເມນີ ຜນົ
ຈາກທດິ ສະດທີ ື່ ກີ ື່ າວມາຂາັ້ ງເທງິ ນສີ້ັ າມາດສະຫຸບໄດວັ້ ື່ າ ການຮຽນຮູແັ້ ບບມສີ ື່ ວນຮື່ ວມມີ
ລກັ ສະນະຄ: ມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການຮ່ື ວມຄດິ , ມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນການຕດັ ສນິ ໃຈ, ມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມໃນການ
ປະຕບິ ດັ , ມສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນຜນົ ປະໂຫຍດ ແລະ ການມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມໃນການປະເມນີ ຜນົ ທ່ື ໄີ ດຮ້ັ ບັ

ຄວາມໝາຍແລະຄວາມສາຄນັ ຂອງການຮຽນແບບຮື່ ວມມ

ຄວາມໝາຍຂອງການຮຽນແບບຮື່ ວມມ
ສມົ ເດດ ບຸ ນປະຈກັ (2544:3-37ອາ້ັ ງໃນ Artzt and Newman 1990:448-449)
ກື່ າວວື່ າກິດຈະກາການຮຽນແບບຮ່ື ວມມເປັນແນວທາງທ່ື ີຜູຮັ້ ຽນມີການແກໄັ້ ຂບັນຫາຮື່ ວມກັນໃນ
ກື່ ຸມນອ້ັ ຍໆເຊື່ ງິ ສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ປະສບົ ຄວາມສາເລດັ ແລະບນັ ລຸເປົາັ້ ໝາຍຮື່ ວມກນັ ສະມາຊກິ ໃນກ່ື ຸມທຸກ
ຄນົ ຕອ້ັ ງເປັນເຈາົ້ັ ການນາກນັ ເພາະຜນົ ສາເລດັ ຫຄວາມຜດິ ພາດກແມ່ື ນມາຈາກທງັ ໝດົ ທຸກຄນົ ພາຍໃນກື່ ຸມ
ເພື່ ອໃຫບ້ັ ນັ ລຸເປົ້ັາໝາຍຂອງກ່ື ຸມສາມາຊກິ ກ່ື ມທຸກຄນົ ຕອ້ັ ງໄດອັ້ ະທບິ າຍຊ່ື ວຍເຫອເຊ່ື ງິ ກນັ ເພື່ ອໃຫເັ້ ກດີ
ການຮຽນຮູໃັ້ ນການແກໄັ້ ຂບນັ ຫາ ຄູບື່ ແມ່ື ນແຫື່ ງຄວາມຮູທ້ັ ື່ ຄີ ່ື ອຍປັ້ອນໃຫແ້ັ ກ່ື ນກັ ຮຽນແຕື່ ຈະມບີ ດົ ບາດ
ເປັນຜູຄັ້ ອຍໃຫຄັ້ ວາມຊ່ື ວຍເຫອ (Facilitator) ຈດັ ຫາ ແລະ ຊີແ້ັ ນະແຫື່ ງຂມັ້ ູນໃນການຮຽນຮູຂ້ັ ອງ
ນກັ ຮຽນ ແລະ ນກັ ຮຽນເອງຈະເປັນແຫື່ ງຄວາມຮູເັ້ ຊື່ ງິ ກນັ ແລະກນັ ໃນຂະບວນການຮຽນຮູ ັ້
ສິລິພອນ ທິບຄົງ (2545:151-152 ອາັ້ ງໃນ Johnson and Johnson 1991:289-
291)ໃຫຄັ້ ວາມໝາຍວ່ື າການຮຽນແບຮື່ ວມມມອີ ງົ ປະກອບສາຄນັ 5 ປະການຖາັ້ ຂາດອງົ ປະກອບໃດໜື່ ງຶ
ຈະເປັນການເຮດັ ວຽກກ່ື ຸມ (Group work) ບື່ ແມື່ ນການຮຽນແບບຮ່ື ວມມເຊື່ ງິ ມເີ ງ່ືອນໄຂດ່ື ງັ ນ:ີັ້
1. ການເພື່ ງິ ພາອາໃສເຊ່ື ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ໃນທາງບວກນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ຕອ້ັ ງເຂາົ້ັ ໃຈວ່ື າຄວາມ
ສາເລດັ ຂອງແຕື່ ລະຄນົ ໃນກື່ ຸມຂນັ້ ຢ່ື ູກບັ ຄວາມສາເລດັ ຂອງກື່ ຸມວຽກຂອງກ່ື ຸມຈະປະສບົ ຄວາມສາເລັດ
ບນັ ລຸຈດຸ ປະສງົ ຫ ບື່ ນນັ້ັ ຂນຶ້ັ ຢື່ ູກບັ ສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ື ມູ ທື່ ຈີ ະຕອ້ັ ງຊ່ື ວຍເຫອເພື່ ງິ ພາອາໃສເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ
ກນັ ໂດຍຄູຜູສັ້ ອນຕອັ້ ງການດົ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງວຽກໃຫຊ້ັ ດັ ເຈນຕະຫອດເຖງິ ການການດົ ບດົ ບາດການເຮດັ
ວຽກຂອງສາມາຊກິ ແຕື່ ລະຄນົ ພາຍໃນກ່ື ຸມວື່ າສາມາຊກິ ຄນົ ໃດມໜີ າ້ັ ທ່ື ີ ແລະ ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຫຍງັ ແດ່ື
ໃນກື່ ຸມເປັນປະທານ,ເປັນຜູບັ້ ນັ ທກຶ ,ເປັນຜູລ້ັ າຍງານເປັນຜູສັ້ ະແດງຄາຄດິ ເຫນັ ແລະ ຜູກັ້ ວດສອບຜນົ ງານ
2. ການຮບັ ຜດິ ຊອບຂອງກື່ ຸມນກັ ຮຽນແຕື່ ລະຄນົ ຕອ້ັ ງມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຮ່ື ວມກນັ ໃນ
ການເຮດັ ວຽກຂອງກື່ ຸມເພື່ ອໃຫວ້ັ ຽກສາເລດັ ລຸລື່ ວງໄປດວ້ັ ຍດີ ຈ່ື ງິ ເປັນໜາັ້ ທ່ື ຂີ ອງສາມາຊກິ ໃນແຕ່ື ລະກ່ື ຸມ
ຈະຕອ້ັ ງຄອຍກວດສອບວ່ື າສາມາຊິກທຸ ກຄົນພາຍໃນກື່ ຸ ມເກີດການຮຽນຮູ ຫ້ັ ບ່ື ທຸກຄົນຊື່ ວຍກັນ

20

ຮບັ ຜດິ ຊອບການຮຽນຮູໃັ້ ນວຽກທຸກຂນັ້ັ ຕອນຂອງສາມາຊກິ ໃນກ່ືຸຸມໂດຍມກີ ານປະເມນີ ວ່ື າທຸກຄນົ ເຂາົັ້ ໃຈ
ຮູເັ້ ລອ່ື ງເຫັນດິ ຫ ບື່ ກບັ ວຽກຂອງກ່ື ຸມໃຫແ້ັ ຕ່ື ລະຄົນນາສະເໜີຜົນງານຂອງຕົນມາອະທິບາຍມກີ ານ
ອະທບິ າຍແລະລງົ ສະຫຸບຄວາມຄດິ ເຫນັ ຮື່ ວມກນັ ເພື່ ອໃຫເ້ັ ຂາົ້ັ ໃຈວື່ າສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມເກດີ ການ
ຮຽນຮູສ້ັ າມາດທ່ື ຈີ ະອະທບິ າຍຄາຖາມ ຫ ອະທບິ າຍຜນົ ງານຂອງກື່ ຸມໄດທ້ັ ຸກຂນັັ້ ຕອນບ່ື ສະເພາະໃນວຽກທ່ື ີ
ຕນົ ຮບັ ຜດິ ຊອບເທື່ າົ ນນັັ້ ທງັ ນເີ້ັ ພ່ື ອໃຫທ້ັ ຸກຄນົ ຢື່ ູໃນສະພາບທື່ ພີ ອ້ັ ມທ່ື ຈີ ະນາສະເໜຜີ ນົ ງານຂອງກ່ື ຸມໃຫທ້ັ ຸກ
ຄນົ ໃນຫອັ້ ງຟັງ

3. ການຕດິ ຕ່ື ຊື່ ວຍເຫອກນັ ໂດຍກງົ ຈະເກດິ ຂນັ້ ໄດເ້ັ ມື່ ອສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມຊ່ື ວຍເຫອ
ເຊງິ ກນັ ແລະກນັ ມກີ ານສ່ື ງົ ເສມີ ສະໜບັ ສະໜນູ ຄວາມຄດິ ຜນົ ງານເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ມຄີ ວາມເຂາົ້ັ ໃຈແລະ
ຮຽນຮູກັ້ ານຮູຈ້ັ ກັ ຢື່ ູຮ່ື ວມກນັ ໃນສງັ ຄມົ ຫາຍຂນຶ້ັ

4. ທກັ ສະຄວາມສາພນັ ກນັ ໃນກື່ ຸມນອ້ັ ຍ ແລະ ຜູອ້ັ ື່ ນ ການເຮດັ ວຽກເປັນກ່ື ຸມນອ້ັ ຍຈະຕອ້ັ ງ
ໄດຮັ້ ບັ ການຝຶກຝົນເປັນຢ່ື າງດເີ ພ່ື ອໃຫວ້ັ ຽກບນັ ລຸຜົນສາເລດັ ຕາມຈດຸ ມ່ື ຸງໝາຍເຮດັ ໃຫວ້ັ ຽກຂອງກື່ ຸມມີ
ປະສດິ ທພິ າບສູງສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມຕອ້ັ ງໄວວັ້ າງໃຈເຊ່ື ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ຕອັ້ ງຍອມຮບັ ຟັງຄວາມຄດິ
ເຫນັ ເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ສະໜບັ ສະໜນູ ກນັ ມວີ ທິ ກີ ານສື່ ສານ ແລະສ່ື ຄວາມໝາຍທື່ ຊີ ດັ ເຈນ

5. ຂະບວນການກ່ື ຸມສາມາຊີກທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມຊື່ ວຍກນັ ເຮດັ ວຽກສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ
ເມື່ ອເຮດັ ວຽກແລວ້ັ ສາມາຊກິ ໃນກື່ ຸມສາມາດຕອບຄາຖາມ ອະທບິ າຍວຽກ ບອກທ່ື ມີ າຂອງວຽກທ່ື ເີ ກດີ ຂນັ້
ສາມຊກີ ທຸກຄນົ ຕອ້ັ ງຊ່ື ວຍກນັ ປະເມນີ ປະສດິ ທພີ າບການເຮດັ ວຽກຂອງກື່ ຸມ ແລະ ປະເມນີ ໄດວ້ັ ່ື າສາມາຊກີ
ແຕ່ື ລະຄນົ ໃນກື່ ຸມສາມາດປັບປຸງການເຮດັ ວຽກຂອງຕນົ ໃຫດັ້ ຂີ ນັ້ ໄດແັ້ ນວໃດສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ຕອ້ັ ງຊື່ ວຍ
ກນັ ສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ ແລະຕດັ ສນິ ໃຈວ່ື າວຽກຕື່ ໄປຈະມກີ ານປ່ື ຽນແປງ ຫ ແມ່ື ນຂນຶັ້ ກບັ ຂນັັ້ ຕອນການ
ເຮດັ ວຽກວ່ື າຂາດຕກົ ບກົ ພື່ ອງຈດຸ ໃດ ແລະ ຈະປັບປຸງແກໄ້ັ ຂແນວໃດໃຫດັ້ ຂີ ນຶັ້

ສມົ ເດດ ບຸ ນປະຈກັ (2544:33-37)ໃຫຄັ້ ວາມໝາຍວ່ື າ: ການຮຽນແບບຮື່ ວມມເປັນ
ຂະບວນການເຊື່ ງິ ຜູຮັ້ ຽນທ່ື ມີ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕ່ື າງກນັ ຢື່ ູຮ່ື ວມກນັ ເປັນກ່ື ຸມນອ້ັ ຍໆ ເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ
ເພື່ ອບນັ ລຸເປົາ້ັ ໝາຍດຽວກນັ ເຊື່ ງິ ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມມລີ ກັ ສະນະສາຄນັ 5 ປະການຄ

1. ມກີ ານເພ່ື ງິ ພາອາໃສເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ
2. ມກີ ານພວົ ພນັ ກນັ ຢື່ າງໃກຊັ້ ດິ
3. ມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕື່ ຕວົ ເອງ ແລະ ຕື່ ວຽກທື່ ຖີ ກມອບໝາຍ
4. ມທີ ກັ ສະທາງສງັ ຄມົ
5. ມທີ ກັ ສະໃນຂະບວນການກ່ື ຸມ

ທດິ ສະນາ ແຂມມະນີ (2548:64) ໄດໃັ້ ຫຄ້ັ ວາມໝາຍການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮ່ື ວມມວື່ າເນນັ້ັ
ການຮຽນຮູທ້ັ ່ື ີຕອັ້ ງອາໄສຫກັ ເພ່ື ີງພາກນັ ຖວ່ື າທຸກຄນົ ມຄີ ວາມສາຄນັ ເທື່ າົ ທຽມກນັ ແລະ ຈະຕອ້ັ ງເພ່ື ີງ
ພາກນັ ເພື່ ອຄວາມສາເລດັ ຮ່ື ວມກນັ ຈະຕອັ້ ງມຜີ ນົ ງານທາງລາຍບຸກຄນົ ແລະ ກ່ື ຸມ ສາມາດກວດສອບແລະ
ປະເມນີ ໄດ້ັ ນອກຈາກນຍີ້ັ ງັ ສາມາດພດັ ທະນາຜູຮ້ັ ຽນດາັ້ ນສງັ ຄມົ ແລະອາລມົ ຫາຍຂນຶັ້ ອກີ ດວ້ັ ຍ ຮ່ື ວມທງັ ມີ
ໂອກາດຝຶກຜນົ ພດັ ທະນາທກັ ສະ ຂະບວນການຕ່ື າງໆທື່ ຈີ າເປັນຕື່ ການດາລງົ ຊວີ ດິ ອກີ ດວ້ັ ຍຫາຍ

21

ບຸນຊມົ ສສີ ະອາດ (2537:122) ກ່ື າວວື່ າການຮຽນແບບຮື່ ວມມ ເປັນວທິ ສີ ອນທ່ື ເີ ນນັ້ັ ໃຫຜັ້ ູ ັ້
ຮຽນຮ່ື ວມມໃນການຮຽນ ຜູຮ້ັ ຽນຈະເກດີ ການຮຽນຮູທັ້ ່ື ີດີ ໄດພ້ັ ດັ ທະນາການເຮດັ ວຽກເປັນກື່ ຸມໃຫມັ້ ີ
ປະສດິ ທພິ າບຫາຍຂນັ້ ຄນົ ອື່ ອນໄດຮັ້ ຽນຮູຈັ້ າກຄນົ ທ່ື ເີ ກື່ ງັ ກວ່ື າ ເພື່ ອຍກົ ລະດບັ ຂອງກ່ື ຸມໃຫສັ້ ູງຂນັ້ ຈື່ ງຶ ຈະ

ສງົ ຜນົ ດໃີ ຫກ້ັ ບັ ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ື ຸມ
ວດັ ສະຣາ ເລ່ື າົ ຣຽນດີ (2547:1) ກ່ື າວວື່ າ ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມເປັນການຈດັ ການຮຽນ

ການສອນທື່ ເີ ນນັັ້ ຜູຮັ້ ຽນເປັນໃຈກາງເພ່ື ອໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນໄດຮ້ັ ່ື ວມກນັ ຮຽນຮູ ້ັ ແລະ ປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໃຫັ້
ບັນລຸຜົນສາເລດັ ຕາມເປົ້ັາໝາຍ ເນນັ້ັ ການເຮັດກນັ ເຮັດວຽກຊື່ ວຍເຫອເຊື່ ີງກນັ ແລະ ກນັ ແລະ ເນນັ້ັ
ສື່ ງົ ເສມີ ພດັ ທະນາທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ແລະ ໃຫທ້ັ ຸກຄນົ ຮບັ ຜດິ ຊອບຕື່ ຜນົ ງານຂອງຕນົ ແລະຂອງກ່ື ຸມ ທກ
ຄນົ ຕອັ້ ງມກີ ານແລກປ່ື ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ຊື່ ວຍເຫອເພ່ື ງິ າກນັ ຍອມຮບັ ກນັ ແລະ ກນັ ຮ່ື ວມທງັ ຊື່ ວຍເຫອ
ເພ່ື ອນສາມາຊກິ ໃຫສັ້ າມາດຮຽນໄດຕ້ັ າມຈດຸ ປະສງົ ທື່ ກີ ານດົ .

ການສອນແບບຮື່ ວມມ (cooperative learning) ເປັນຂະບວນການສອນ ທື່ ເີ ກດີ ຈາກ
ການປະສມົ ປະສານລະຫວ່ື າງທກັ ສະການຢື່ ູຮ່ື ວມກນັ ໃນສງັ ຄມົ ແລະ ທກັ ສະໃນດາ້ັ ນເນອັ້ ໃນວຊິ າການ
ຕ່ື າງໆ, ເປັນການຮຽນ-ການສອນທື່ ເີ ອາັ ນກັ ຮຽນເປັນສູນກາງ ໂດຍຈດັ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນທື່ ມີ ຄີ ວາມສາມາດຕື່ າງ
ກນັ ໃຫຮ້ັ ຽນ ແລະ ເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ , ຊື່ ວຍເຫອເຊື່ ງີ ກນັ ແລະກນັ ພາຍໃນກື່ ຸມ, ຜູຮັ້ ຽນເກື່ ງັ ຊ່ື ວຍເຫອຶ ຜູ ັ້
ຮຽນອ່ື ອນແລະຍອມຮບັ ເຫດຜນົ ເຊ່ື ງີ ກນັ ແລະ ກນັ ສະເໝີ ຄວາມສາເລດັ ຂອງກ່ື ຸມຂນຶັ້ ກບັ ສະມາຊກິ ພາຍ

ໃນກື່ ຸມ (ກະຊ່ື ວງສກສາທກິ ານ, ກມົ ສາ້ັ ງຄູ, ສູນພດັ ທະນາຄູ ປີ 2008 ວທິ ສີ ອນຄະນດິ ສາດ 1,51)
ການຮຽນແບບຮື່ ວມມກນັ ແມື່ ນການເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ , ປ່ື ຽນແປງຮ່ື ວມກນັ ແລະ ສາັ້ ງຂນຶັ້

ຮື່ ວມກນັ ເພ່ື ອໃຫກັ້ ານຮຽນຮູຂ້ັ ອງຕນົ ໄປເຖິງເປົ້ັາໝາຍສູງສຸ ດ. ການຮຽນແບບຮື່ ວມມກນັ ເປັນການ
ປະກອບສ່ື ວນກດິ ຈະກາ ທ່ື ປີ ະກອບດວ້ັ ຍສອງ ຫ ຫາຍຄນົ ຮ່ື ວມກນັ . ການຮຽນແບບຮື່ ວມມ ມສີ ອງສື່ ວນ
ປະກອບເປັນໃຈກາງ ທ່ື ໄີ ດຮັ້ ບັ ການຕກົ ລງົ ເຫນັ ດໂີ ດຍທື່ ວົ ໄປຄ: ຕອັ້ ງມກີ ດິ ຈະກາຮື່ ວມກນັ (ໃນການ
ເຮດັ ວຽກເປັນກື່ ຸມກມລີ ກັ ສະນະນ)ີັ້ , ຕອັ້ ງມໂີ ຄງສາັ້ ງທ່ື ມີ ລີ ກັ ສະນະກະຕຸນ້ັ ຊຸກຍູໃ້ັ ຫມັ້ ກີ ານຮື່ ວມມກນັ ໝ
າຍຄວາມວື່ າໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນເຮດັ ກດິ ຈະກາຮ່ື ວມກນັ , ກະຕຸນ້ັ ຊຸກຍູຊ້ັ ່ື ວຍເຫອເຊ່ື ີງກນັ ແລະກນັ ເພ່ື ອະສບົ
ຜນົ ສາເລດັ ໃນການຮຽນຮູຂ້ັ ອງເຂາົ ເຈາົັ້ . (ກະຊື່ ວງສກສາທກິ ານ, ກມົ ສາັ້ ງຄູ, ສູນພດັ ພດັ ທະນາຄູ 2008
ປຶມ້ັ ຫກັ ການສອນປະຖມົ ໜາັ້ 43)

ສຸວດິ ມູນຄາ ແລະອລະໄທ ມູນຄາ (2545:134) ໄດໃ້ັ ຫຄ້ັ ວາມໝາຍຂອງການຈດັ ການ
ຮຽນແບບຮ່ື ວມມໝາຍເຖງິ ຂະຍວນການຮຽນຮູທ້ັ ່ື ຈີ ດັ ໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນໄດຮັ້ ື່ ວມມ ແລະ ຊ່ື ວຍເຫອກນັ ໃນການ
ຮຽນຮູ ້ັ ໂດຍແບື່ ງກື່ ຸມຜູທັ້ ື່ ມີ ຄີ ວາມສາມາດຕ່ື າງກນັ ອອກເປັນກື່ ຸມນອ້ັ ຍໆ ເຊື່ ງີ ເປັນລກັ ສະນະການຮື່ ວມກ່ື ຸມ
ຢ່ື າງມໂີ ຄງສາັ້ ງທ່ື ຊີ ດັ ເຈນມກີ ານເຮດັ ວຽກຮື່ ວມມກນັ ມກີ ານແລກປ່ື ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ນາກນັ ມກີ ານ
ຊ່ື ວຍເຫອເພື່ ງີ ພາເຊື່ ງີ ກນັ ແລະ ກນັ ມຄີ ວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຮ່ື ວມກນັ ທງັ ໃນສື່ ວນຕວົ ແລະສ່ື ວນຮ່ື ວມ ເພື່ ອ
ໃຫຕ້ັ ນົ ເອງແລະສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມປະສບົ ຄວາມສາເລດັ ຕາມເປົັ້າໝາຍທື່ ກີ ານດົ ໄວັ້ (ສບຄນົັ້ ຈາກ:
http://kb.psu.ac.th/psukb/bitstream/2010/8236/6/chapter2.pdf)

ຈາກຂມ້ັ ນູ ທື່ ກີ ່ື າວມາຂາ້ັ ງເທງິ ນີ້ັ ສາມາດສະຫຸບໄດວ້ັ ື່ າ: ການຈດັ ການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮື່ ວມມ ໝ
າຍເຖງິ ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນທ່ື ຈີ ດັ ໃຫຜັ້ ູຮ້ັ ຽນໄດຮັ້ ຽນຮູຮ້ັ ່ື ວມກນັ ເປັນກ່ື ຸມນອັ້ ຍໆໂດຍມີ
ການເຮັດວຽກຮື່ ວມກນັ ມກີ ານແລກປື່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ມກີ ານຊ່ື ວຍເຫອເຊື່ ີງກນັ ແລະກນັ ມຄີ ວາມ

22

ຮບັ ຜດິ ຊອບຊື່ ວຍກນັ ເພ່ື ອໃຫຕັ້ ນົ ເອງ ແລະ ສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມໄດຮັ້ ບັ ຜນົ ສາເລດັ ຕາມເປົັ້າໝາຍທ່ື ີ
ການດົ ໄວ້ັ

ຈາກການສກຶ ສາຂອງການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮື່ ວມມສະຫຸບໄດວ້ັ ່ື າ: ການຮຽນຮູແັ້ ບບຮື່ ວມມເປັນ
ການຈກັ ກດິ ຈະກາຈດັ ປະສບົ ການຮຽນໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນເປັນກ່ື ຸມນອ້ັ ຍໆທ່ື ສີ າມາຊກິ ໃນກ່ື ຸມມຄີ ວາມສາມາດທ່ື ີ
ແຕກຕື່ າງກນັ ໃຫຮັ້ ຽນຮູຮັ້ ່ື ວມກນັ ຊື່ ວຍເຫອກນັ ຮບັ ຜດິ ຊອບຮ່ື ວມກນັ ເພື່ ອໃຫສ້ັ າມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ື ຸມ
ປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ແລະ ບນັ ລຸເປົາ້ັ ໝາຍຮື່ ວມກນັ

ອງົ ປະກອບຂອງການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮື່ ວມມ
ສຸຈນີ ວສິ າວະທຣິ ານນົ (2536:231-232) ໄດກັ້ ານດົ ອງົ ປະກອບຂອງການຈດັ ການຮຽນ
ການສອນດວັ້ ຍວທິ ຮີ ຽນແບບຮື່ ວມມກນັ ດງັ ຕື່ ໄປນ:ີ້ັ
1. ສາ້ັ ງຄວາມຮູສ້ັ ກເພື່ ງີ ພາກນັ ໃຫເັ້ ກດີ ຂນັ້ ໃນກື່ ຸມນກັ ຮຽນ ໂດຍການດົ ວດັ ຖປະສງົ ກື່ ຽວ
ກບັ ການເພື່ ງິ ພາຊື່ ວຍເຫອຶ ກນັ ເພ່ື ນຶ າໄສື່ ູຄວາມສາເລດັ ຮ່ື ວມກນັ
2. ຈດັ ໃຫມັ້ ກີ ານພວົ ພນັ ລະຫວື່ າງນກັ ຮຽນ ເມອຄູຈດັ ໃຫມ້ັ ຄີ ວາມຮູສັ້ ກຶ ເພື່ ງີ ພາກນັ ແລວ້ັ ຄູ
ຕອັ້ ງເປີດໂອກາດໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນມກີ ານພວົ ພນັ ຕື່ ກນັ ເພ່ື ອຊື່ ວຍ ແລະ ສ່ື ງົ ເສີມການເຮດັ ວຽກໃຫສັ້ າເລດັ
ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ັ ງຊກັ ຖາມ ແລະ ອະພປິ າຍເຖີງສ່ື ງີ ທື່ ໄີ ດຮັ້ ຽນຮູ ັ້ ອະທບິ າຍກນັ ແລະ ກນັ ໃຫເັ້ ຂາົ້ັ ໃຈວທີ ີ
ການເຮດັ ວຽກທື່ ໄີ ດມ້ັ ອບ
ໝາຍຊ່ື ວຍເຫອສະໜບັ ສະໜນູ ໃຫກ້ັ າລງັ ໃຈແກ່ື ກນັ
3. ຈດັ ໃຫມັ້ ຄີ ວາມຮູສ້ັ ກຮບັ ຜດິ ຊອບໃນສື່ ວນບຸກຄນົ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮື່ ວມ
ມຄການເຮດັ ໃຫສ້ັ າມາຊກິ ທຸກຄນົ ມຄີ ວາມສມົ ບູນ ຫ ພດັ ທະນາຂນຶັ້ ນກັ ຮຽນຮຽນດວັ້ ຍກນັ ເພື່ ອຶ ໃຫ້ັ
ແຕ່ື ລະຄນົ ມຄີ ວາມສາມາດສູງຂນຶ້ັ
4. ຈດັ ໃຫມ້ັ ີຄວາມຮູ ກ້ັ ື່ ຽວກັບທັກສະສັງຄົມ ຄູຈະຈດັ ວິທີສອນແບບຮື່ ວມມເພ່ື ອໃຫ້ັ
ປະສບົ ຄວາມສາເລດັ ນນັ້ັ ຈະຕອ້ັ ງອາໃສທກັ ສະລະຫວ່ື າງບຸກຄນົ ແລະ ທກັ ສະລະຫວື່ າງກື່ ຸມເຊື່ ນັ : ຄວາມ
ເປັນຜູນັ້ າການຕດັ ສນິ ໃຈ, ການສາັ້ ງຄວາມໄວເັ້ ນອ້ັ ເຊື່ ອໃຈ, ການຊື່ ສານ ແລະ ການຈດັ ການກບັ ຂຂັ້ ດັ ແຍ່ື ງ
5. ຈດັ ໃຫມັ້ ຂີ ະບວນການກື່ ຸມ ຄູຈະຕອ້ັ ງຈດັ ໃຫສັ້ າມາຊກິ ຂອງກ່ື ຸມໄດຮັ້ ່ື ວມກນັ ອະພປິ າຍ
ວ່ື າ ກື່ ຸມຂອງຕນົ ເຮດັ ວຽກໄດບັ້ ນັ ລຸຕາມຈດຸ ປະສງົ ໄດພັ້ ຽງໃດ ແລະ ຈະເຮດັ ໃຫຄ້ັ ວາມສາພນັ ການເຮດັ ວຽກ
ຄງົ ຢ່ື ູໄດກ້ັ ່ື ຸຸມຈະຕອັ້ ງລະບຸການກະທາຂອງສາມາຊກິ ທື່ ເີ ປັນປະໂຫຍດ ແລະ ບ່ື ເປັນປະໂຫຍດການກະທາ
ອນັ ໃດທື່ ຄີ ວນເກບັ ໄວ້ັ ແລະ ການກະທາອນັ ໃດທ່ື ຄີ ວນຫກີ ເວນັ້ັ
ວດັ ຊະຣາ ເລື່ າົ ຣຽນດີ (2547:3-4) ໄດກັ້ ານດົ ອງົ ປະກອບຂອງການຮຽນການສອນດວັ້ ຍ
ວທິ ຮີ ຽນຮູແ້ັ ບບຮ່ື ວມມດ່ື ງັ ຕື່ ໄປນ:ີ້ັ
1. ການເພື່ ງິ ອາໄສເຊື່ ງິ ກນັ ແລະກນັ ທາງບວກ ຄູຕອັ້ ງມກີ ານອະທບິ າຍໃຫນັ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ
ຢື່ າງຊດັ ເຈນ ແຈງັ້ ຈດຸ ປະສງົ ຫ ເປົ້ັາໜາຍຂອງກື່ ຸມ. ຄູຕອ້ັ ງພະຍາຍາມໃຫນັ້ ກັ ຮຽນເຂາົັ້ ໃຈ ແລະ ຍອ້ັ ມຮບັ
ຄວາມພາຍາຍາມຂອງຕນົ ແລະ ສາມາຊກິ ໃນກື່ ຸມທຸກຄນົ . ການຍອ້ັ ມຮບັ ແລະ ເພື່ ງິ ພາອາໄສທາງບວກຈະ
ຊື່ ວຍສາັ້ ງຄວາມຜູກພນັ ໃນພາລະໜາ້ັ ທ່ື ຄີ ວາມສາເລດັ ຂອງກ່ື ຸມເຊື່ ນັ ດຽວກບັ ຄວາມສາເລດັ ຂອງຕນົ ເອງ
ເຊື່ ງິ ເປັນຫວົ ໃຈຂອງການຮຽນແບບຮ່ື ວມມ.

23

2. ການມີຄວາມຮັບຜິດສອບຕ່ື ຕົນເອງ ແລະ ກ່ື ຸ ມສະມາຊິກທຸກຄົນຕອ້ັ ງມີຄວາມ
ຮບັ ຜດິ ຊອບຕ່ື ຜນົ ສາເລດັ ຂອງກື່ ຸມມກີ ານຮື່ ວມມຮ່ື ວມໃຈການເຮດັ ວຽກໂດຍບື່ ເອາົ ປຽບເຊື່ ງິ ກນັ ແລະກນັ
ສາມາຊກິ ໃນຕອັ້ ງເຂາົັ້ ໃຈເຮດັ ວຽກ ໂດຍບື່ ເອາົ ປປຽບເຊື່ ງິ ກນັ ແລະກນັ ສະມາຊກິ ໃນກ່ື ຸມຕອັ້ ງເຂາົັ້ ໃຈກງົ ກນັ
ກ່ື ຽວກບັ ເປົາັ້ ໜາຍການເຮດັ ວຽກກ່ື ຸມຕອ້ັ ງສາມາດວດັ ໄດຮັ້ ື່ ວມເຖງິ ຄວາມກາັ້ ວໜາັ້ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມ
ໃນການເຮດັ ວຽກ, ການຊ່ື ວຍເຫອ, ການສະໜບັ ສະໝູນ, ການກະຕຸນັ້ ເສີມແຮງເປັນພິເສດ ເພື່ ອໃຫັ້
ສາມາດປະຕບິ ດັ ວຽກໄດປ້ັ ະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໄດັ້ ໂດຍທື່ ທີ ຸກຄນົ ຕອັ້ ງເຂມັັ້ ແຂງ ແລະ ພດັ ທະນາຂນຶັ້

3. ການພວົ ພນັ ທ່ື ດີ ີ ແລະ ການສາ້ັ ງສນັ ຕ່ື ລະຫວື່ າງບຸກຄນົ ແລະ ລະຫວື່ າງສາມາຊກີິ ທຸກຄນົ
ໃນກື່ ຸມ ເນ່ື ອງຈາກນກັ ຮຽນຕອ້ັ ງປະຕບິ ດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ຢື່ າງຈງິ ຈງັ ທຸກຄນົ ຕອ້ັ ງສະໜບັ ສະໜນູ ຊ່ື ວຍເຫອ
ກນັ , ມກີ ານສອນເພື່ ອເສມີ ຄວາມຮູ,້ັ ຄວາມເຂາົ້ັ ໃຈໃຫແ້ັ ກື່ ເພື່ ອຶ ນດວ້ັ ຍກນັ ເພ່ື ອໃຫປັ້ ະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໃນ
ເປົາ້ັ ໝາຍດຽວກນັ

4. ການສອນທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ທກັ ສະໃນການຊ່ື ວຍເຫອເພື່ ງິ ພາອາໄສກນັ ແລະ ທກັ ສະ
ປະຕບິ ດັ ວຽກກ່ື ຸມເປັນສ່ື ງີ ທື່ ຈີ າເປັນ ແລະ ເປັນເປົາັ້ ໝາຍທື່ ສີ າຄນັ ຂອງການຮຽນຮູ ັ້ ເພາະນກັ ຮຽນຈະຕອັ້ ງ
ຮຽນທງັ ເນອັ້ ໃນຄວາມຮູດັ້ າ້ັ ນວຊິ າການ ແລະ ທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ , ການເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ ພາຍໃນກື່ ຸມ
ດ່ື ງັ ນນັ້ັ ສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ພາຍໃນກ່ື ຸມຈະຕອ້ັ ງຮູເ້ັ ຂາົັ້ ໃຈ ແລະ ສາມາດໃຊພ້ັ າວະຜູນັ້ າຢ່ື າງມປີ ະສດິ ທິຜນົ ,
ການຕດັ ສນິ ໃຈ, ການສາ້ັ ງຄວາມເຊ່ື ອຖ, ການສ່ື ຄວາມໝາຍ, ການຈດັ ການແກໄັ້ ຂຂຂ້ັ ດັ ແຍງັ້ ແລະ ຈງູ ໃຈ
ໃຫປ້ັ ະຕບິ ດັ ໃນເລ່ື ອງຕື່ າງໆ

5. ກະບວນການກື່ ຸມເປັນອງົ ປະກອບສາຄນັ ຂອງການຮຽນແບບຮ່ື ວມມໂດຍທື່ ສີ າມາຊກີ
ກື່ ຸມທຸກຄນົ ມຄີ ວາມສາພນັ ທື່ ດີ ຕີ ່ື ກນັ ຕດັ ສນິ ໃຈວື່ າພດຶ ຕກິ າໃດໃນກ່ື ຸມທື່ ຄີ ວນປະຕບິ ດັ ຕື່ ໄປພດຶ ຕກິ າໃດ
ຄວນປື່ ຽນແປງ. ຂະບວນການຮຽນຮູຈັ້ ະເກດີ ຂນ້ັ ຢື່ າງຕ່ື ເນື່ ອງເປັນຜນົ ຈາກການວເິ ຄາະຢ່ື າງລະອຽດວື່ າ
ເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ ຢື່ າງໃດ ແລະ ປະສດິ ທພິ າບສະມາຊກິ ກ່ື ຸມຈະພດັ ທະນາຍ່ື ງິ ຂນຶັ້ ຢື່ າງໃດ.

ຈາກການສກຶ ສາອງົ ປະກອບຂອງການຮຽນແບບຮື່ ວມມ ສະຫຸບໄດວ້ັ ື່ າໃນການຈດັ ການຮຽນ
ແບບຮື່ ວມມລດັ ກນັ ຄູຄວນສາ້ັ ງງຄວາມຮູເ້ັ ພ່ື ງິ ພາກນັ ໃຫເ້ັ ກດີ ໃນກ່ື ຸມນກັ ຮຽນ, ຝຶກທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ,
ຂະບວນການກື່ ຸມ, ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບຕ່ື ຜນົ ສາເລດັ ຂອງກື່ ຸມ, ການຮ່ື ວມມຮື່ ວມໃຈກນັ ປະຕບິ ດັ ໜາັ້ ທື່ ີ
ໂດຍບື່ ເອາົ ປຽບເຊ່ື ງີ ກນັ ແລະ ກນັ ເຊື່ ງີ ອງົ ປະກອບດ່ື ງັ ກ່ື າວເປັນສື່ ງີ ສາຄນັ ທື່ ຈີ ະນາໄປສື່ ູຄວາມສາມກັ ຄນີ ນັ້ັ

ເອງ.

ປະເພດຂອງການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮື່ ວມມ
ທະໄນ ສຸວນັ ຈະເລນີ ໄດແ້ັ ບ່ື ງປະເພດຂອງການຮຽນຮູແັ້ ບບຮື່ ວມມມດີ ່ື ງັ ນ:ີ້ັ
1. ເທກັ ນກິ TGT:Teams-Games-Tournament ເປັນການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູ ້ັ
ທ່ື ແີ ບ່ື ງນກັ ຮຽນເປັນກື່ ຸມ 4-6 ໃຫສ້ັ ະມາຊກິ ໃນກື່ ຸມປະກອບດວັ້ ຍນກັ ຮຽນທ່ື ມີ ຜີ ນົ ການຮຽນເພດ ແລະ
ເຊອ້ັ ຊາດຕື່ າງກນັ ພາລະກດິ ຂອງກື່ ຸມຄພາຍຫງັ ທື່ ຄີ ູສອນບດົ ຮຽນແຕ່ື ລະບດົ ກ່ື ຸມຈະຕອັ້ ງກຽມສະມາຊກິ
ແຕື່ ລະຄນົ ໃຫພັ້ ອ້ັ ມສາລບັ ການແຂື່ ງຂນັ ຕອບຄາຖາມໃນວນັ ຕື່ ໄປໂດຍມກີ ານຊ່ື ວຍສອນ ແລະ ຖາມກນັ
ຕາມເນອັ້ ໃນເອກະສານທື່ ຄີ ູແຈກໃຫັ້ ໂດຍປະຕບິ ດັ ການແຂື່ ງຂນັ ອາທດິ ລະຄງັ້ັ ປະກອບດວັ້ ຍຄາຖາມສນັ້ັ ໆ
ກ່ື ຽວກບັ ບດົ ຮຽນທື່ ສີ ອນ ແລະ ເອກະສານທື່ ຄີ ແູ ຈກໃຫ.້ັ

24

2. ເທກັ ນກິ STAD: student Teamas-Achievement Divisone ເປັນການຈດັ ກດິ
ຈະກາການຮຽນການສອນ ໂດຍການຈດັ ກ່ື ຸມຜູຮັ້ ຽນທື່ ມີ ສີ ະມາຊກິ ກ່ື ຸມລະ 4-6 ຄນົ ໂດຍແບື່ ງຕາມຄວາມ
ສາມາດ ແລະ ເພດໂດຍຄູຈະສອນ ຫ ສະເໜເີ ນອ້ັ ໃນບດົ ຮຽນໃຫນັ້ ກັ ຮຽນທງັ ຫອັ້ ງກື່ ອນ ແລະ ມອບ ໝ
າຍໃຫແັ້ ຕ່ື ລະກື່ ຸມເຮດັ ໜາັ້ ທື່ ຕີ າມຈດຸ ປະສງົ ໃນແຜນການສອນ ເມ່ື ອສະມາຊກິ ກື່ ຸມຊ່ື ວຍກນັ ປະຕບິ ດັ ແລະ
ແກບັ້ ດົ ເຝິກຫດັ ຫ ທບົ ທວນເນອ້ັ ໃນຕາມທ່ື ໄີ ດຮ້ັ ບັ ມອບໝາຍສາເລດັ ແລວັ້ ຄູຈະໃຫນັ້ ກັ ຮຽນທຸກຄນົ ຕອບ
ແບບທດົ ສອບປະມານ 15-20 ນາທຄີ ະແນນທ່ື ໄີ ດຈັ້ າກການທດົ ສອບຈະຖກແປງເປັນຄະແນນກື່ ຸມຂອງ
ແຕ່ື ລະກື່ ຸມ.

3. ເທກັ ນກິ Jigsaw ໃຊໄ້ັ ດເ້ັ ໝາະສມົ ທ່ື ສີ ຸດກບັ ເນອັ້ ໃນທ່ື ຈີ ດັ ເປັນໜ່ື ວຍຫເປັນຕອນຊດັ
ເຈນ ໂດຍຈດັ ກື່ ຸມທ່ື ປີ ະກອບດວັ້ ຍສະມາຊກິ ພາຍໃນກື່ ຸມ 6 ຄນົ ລະດບັ ຄວາມຮູຄ້ັ ວາມສາມາດຕື່ າງກນັ
ສະມາຊກິ ແຕື່ ລະຄນົ ໄປຮຽນຮ່ື ວມກນັ ກບັ ສະມາຊກິ ຂອງກ່ື ຸມອື່ ນໃນຫວົ ຂຕ້ັ ື່ າງກນັ ອອກໄປແລວັ້ ທຸກຄນົ
ກບັ ມາກ່ື ຸມຂອງຕນົ ສອນເພ່ື ອນໃນສື່ ງິ ທ່ື ຕີ ນົ ໄປຮຽນຮ່ື ວມກບັ ສະມາຊກິ ຂອງກ່ື ຸມອື່ ນຶ ໆມາປະເມນີ ຜນົ ເປັນ
ລາຍບຸກຄນົ .

4. ເທັກນິກ JigsawII ນັກຮຽນຈະຖກແບ່ື ງເປັນກ່ື ຸມຍື່ ອຍຄກັບເທັກນກິ TGT ແລະ
STADເຊ່ື ງິ ຈະມກີ ານຈດັ ກ່ື ຸມຜູຮັ້ ຽນຕາມຄວາມສາມາດເຊື່ ນັ ດຽວກນັ ມສີ ະມາຊກິ ກື່ ຸມ ກື່ ຸມລະ 4-6 ຄນົ
ສະມາຊກິ ໃນກື່ ຸມ 1 ຄນົ ຂອງແຕ່ື ລະກ່ື ຸມຈະໄດຮ້ັ ບັ ມອບໝາຍວຽກຫເນອັ້ ໃນໃຫສ້ັ ກຶ ສາຄນົັ້ ຄວ້ັ າຫງັ ຈາກ
ນນັັ້ ສະມາຊກິ ທື່່ື ີໄດຮ້ັ ບັ ມອບໝາຍວຽກຈາກແຕື່ ລະກ່ື ຸມມາຮ່ື ວມກນັ ເປັນກື່ ຸມ, ມກີ ານສກຶ ສາແລກປ່ື ຽນ
ປະສບົ ການເຊື່ ງິ ກນັ ແລະກນັ ຈນົ ສາມາດເຂາົ້ັ ໃຈໃນທຸກເລອ້ັ ງແລວ້ັ ກບັ ໄປສອນ ຫ ອະທບິ າຍໃຫກ້ັ ື່ ຸມຂອງ
ຕນົ ເອງຟັງ ຕື່ ຈາກນນັັ້ ຄູຈະທດົ ສອບເປັນລາຍບຸ ກຄນົ ,ຄດິ ຄະແນນ,ຄານວນຄະແນນ,ພດັ ທະນາແລວ້ັ
ຄານວນເປັນຄະແນນກ່ື ຸມ ກ່ື ຸມທື່ ໄີ ດຄ້ັ ະແນນພດັ ທະນາສູງສຸດຈະໄດຮ້ັ ບັ ລາງງວນັ ເປັນການຍກົ ຍອ້ັ ງປະກາດ
ຜນົ ງານເປັນຕນົັ້ .

5. ເທກັ ນກິ TAI:Team Assisted Individualization ເປັນການອອກແບບການສອນ
ເພື່ ອຶ ໃຊໃັ້ ນວຊິ າຄະນດິ ສາດ ຈະມກີ ານທດົ ສອບຄວາມສາມາດໃນວຊິ າຄະນດິ ສາດຂອງຜູຮັ້ ຽນ ນກັ ຮຽນ
ແຕື່ ລະຄນົ ຈະໄດຮັ້ ບັ ການສອນເປັນລາຍບຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມທ່ື ມີ ຄີ ວາມສາມາດເທື່ າົ ທຽມກນັ ສາເລດັ ແລວ້ັ ທຸກ
ຄນົ ກບັ ມາຮ່ື ວມກື່ ຸມເກ່ື າົ , ນກັ ຮຽນທື່ ເີ ຂາົ້ັ ໃຈໄວຈະຊື່ ວຍຜູຊ້ັ ່ື ວຍຜູຮ້ັ ຽນອ່ື ອນໃນການເຮດັ ວຽກ ແລະ ຊື່ ວຍ
ກວດບດົ ເຝິກຫດັ ເມ່ື ອຮຽນໝດົ ບດົ ແລວ້ັ ຄູຈະທດົ ສອບໂດຍໃຊແັ້ ບບທດົ ສອບທ່ື ແີ ຕກຕ່ື າງກນັ ຫາກກ່ື ຸມ
ໃດເຮດັ ໄດຕັ້ າມເກນທື່ ກີ ານດົ ຈະໄດຮ້ັ ບັ ລາງວນັ ແລະ ຈະເພື່ ມິ ຄະແນນໃຫ.ັ້

6. ເທກັ ນກິ Lerning Together ສະມາຊກິ ໃນກື່ ຸມຈະມີ 4-6 ຄນົ ລະດບັ ຄວາມຮູຕັ້ ື່ າງ

ກນັ ຄູສອນທງັ ຫອ້ັ ງນກັ ຮຽນແຕື່ ລະຄນົ ເຮດັ ຕາມຄູມອບໝາຍ ຄະແນນແຕ່ື ລະກື່ ຸມພຈິ າລະນາຈາກຜນົ ງານ
ຂອງກ່ື ຸມ.

7. ເທັກນິກ Group Investigation ສະມາຊິກໃນກື່ ຸມມີ 4-6 ຄົນ ແຕື່ ລະກື່ ຸມເລອກ
ຫົວຂທ້ັ ່ື ີຕອ້ັ ງການຄົນ້ັ ຄວັ້ າສະມາຊິກໃນກື່ ຸມແບື່ ງວຽກກນັ ໃນກື່ ຸມສະເໜີຜົນງານຫລາຍງານຕ່ື ໜາັ້ ຫ
ຫອ້ັ ງການໃຫລ້ັ າງວນັ ຫຄະແນນໃຫເ້ັ ປັນກື່ ຸມ.

25

8. ເທັກນິກການບູລະນະການອື່ ານ ແລະ ການຂຽນ (Cooperative Reading and
composition: CIRC) ຈະສາມາດອະທບິ າຍເຖິງເຫດຜນົ ພດັ ທະນາການ ແລະ ຄຸນຄ່ື າການໃຊກ້ັ ານ
ສອນແບບຮ່ື ວມມ ຊື່ ວຍໃຫກ້ັ ານອ່ື ານ ແລະ ການຂຽນມຄີ ວາມສມົ ບູນຫາຍຂນຶັ້

ຈາກເທກັ ນກິ ການຮຽນຮູແັ້ ບບຮື່ ວມມກນັ ທງັ 8 ເທກັ ນກິ ເປັນເທກັ ນກິ ທ່ື ຊີ ່ື ວຍສື່ ງົ ເສມີ ການ
ຮຽນໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນໄດຮ້ັ ຽນຢື່ າງມຄີ ວາມສຸກ, ສະມາຊກິ ທຸກຄນົ ຊ່ື ວຍເຫອຶ ເກອ້ັ ກຸນກນັ , ມກີ ານພວົ ພນັ ຕື່ ກນັ
ມີການສກສາແລກປື່ ຽນປະສົບການເຊ່ື ີງກັນ ແລະ ກັນ. ຮູ ບແບບຂອງການຮຽນແບບຮ່ື ວມມກັນ
ເປັນເທກັ ນກີ ວທີ ກິ ານຮຽນທື່ ໃີ ຊຄ້ັ ວາມຮື່ ວມມຂອງນກັ ຮຽນ ເປັນເຄື່ ອງມໃນການຈດັ ການຮຽນຮູນັ້ ນັ້ັ ເອງ

ປະໂຫຍດ ແລະ ຄຸນຄ່ື າຂອງການຮຽນຮູແັ້ ບບຮ່ື ວມມ
ການຈະນາ ຄໜູ າຣກັ ກ່ື າວເຖງີ ປະໂຫຍດ ແລະ ຄຸນຄື່ າຂອງການຮຽນຮູແັ້ ບບຮື່ ວມມ ດ່ື ງັ ນ:ີ້ັ
1. ຊື່ ວຍພດັ ທະນາການຮຽນຮູຂ້ັ ອງຜູຮັ້ ຽນ, ຊື່ ວຍໃຫກ້ັ ານຮຽນຮູຂ້ັ ອງຜູຮ້ັ ຽນເປັນໄປຢ່ື າງ
ກວາ້ັ ງຂວາງ ເພາະເປັນການຮື່ ວມກນັ ຮຽນພາຍໃນກື່ ຸມທ່ື ມີ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕ່ື າງກນັ ໃນດາັ້ ນເພດແລະ
ລະດບັ ຄວາມສາມາດທາງດາ້ັ ນການຮຽນ ນກັ ຮຽນພາຍໃນກື່ ຸມໄດຮັ້ ຽນຮູພ້ັ ອ້ັ ມກນັ ສ່ື ງົ ເສມີ ໃຫຝ້ັ ຶກການຄດິ
ໃນລະດບັ ການວເິ ຄາະແລະການປະເມນີ ຄື່ າ
2. ນກັ ຮຽນໄດຮັ້ ຽນຮູວ້ັ ທິ ທີ ື່ ຈີ ະສະແຫວງຫາຄວາມຮູດັ້ ວ້ັ ຍຕນົ ເອງຢື່ າງມປີ ະສດິ ທພິ າບ
3. ເປັນການຊ່ື ວຍກຽມນກັ ຮຽນໃຫພ້ັ ອ້ັ ມກັບການທື່ ີຈະປະເຊີນກບັ ຊິວິດຈງິ ຝຶກທັກ
ສະການເປັນຜູນັ້ າ ຜູຕ້ັ າມ ແລະ ໄດຮັ້ ຽນຮູສ້ັ ່ື ງິ ຕ່ື າງໆ ທ່ື ມີ ຄີ ວາມສາພນັ ສອດຄ່ື ອກບັ ຊວິ ດິ ຈງິ ຂອງນກັ ຮຽນ
ຫາຍສຸດ
4. ຊ່ື ວຍເສີມສາ້ັ ງບັນຍາກາດການຮຽນຮູທັ້ ່ື ີດີຊື່ ວຍໃຫນັ້ ກັ ຮຽນໄດຝ້ັ ກຜົນຄວາມເປັນ
ປະຊາທປິ ະໄຕ, ຝຶກການຊື່ ວຍເຫອເກອັ້ ກຸນກນັ ຝຶກການຢ່ື ູຮ່ື ວມກນັ ຢ່ື າງມຄີ ວາມສຸກ, ຊ່ື ວຍໃຫຜ້ັ ູຮັ້ ຽນເກດີ
ເຈດຕະຄະຕທິ ື່ ດີ ຕີ ່ື ການຮຽນ
5. ສາມາດຈດົ ຈາສື່ ີງທື່ ຮີ ຽນໄດດັ້ ນົ ຂນ້ັ ,ມຄີ ວາມສາມດໃນກາໃຊເັ້ ຫດຜົນ ຮກັ ການເຮດັ
ວຽກ ແລະ ຍນິ ດໃີ ຫຄັ້ ວາມຮື່ ວມມໃນເລື່ ອງຕ່ື າງໆ
6. ນກັ ຮຽນມໂີ ອກາດຝກທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ , ມຫີ ວົ ໜາ້ັ ກື່ ຸມ, ມຜີ ູຊ້ັ ່ື ວຍ, ມເີ ພ່ື ອຮ່ື ວມກື່ ຸມ,
ເປັນການຮຽນຮູວັ້ ທິ ເີ ຮດັ ວຽກເປັນກື່ ຸມ, ຊື່ ວຍພດັ ທະນາທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ . ເຊ່ື ງິ ເປັນປະໂຫຍດຫາຍເມອ
ກາັ້ ວເຂາົ້ັ ສ່ື ູລະບບົ ການເຮດັ ວຽກໃນຊວີ ດິ ຈງີ
7. ສ່ື ງົ ເສມີ ຄວາມຮູເ້ັ ປັນສື່ ວນໜື່ ງຶ ຂອງກ່ື ຸມການຮື່ ວມກນັ ຮຽນພາຍໃນກ່ື ຸມ ນກັ ຮຽນທຸກຄນົ
ຊ່ື ວຍເຫອສະໜບັ ສະໜນູ ເຊື່ ງີ ກນັ , ໃຫຄັ້ ວາມໄວວ້ັ າງໃຈກນັ ,ເນນັ້ັ ໃຫວັ້ ຽກຂອງກື່ ຸມບນັ ລຸເປົາັ້ ໝາຍຈນົ ເກດີ
ຄວາມຮູສັ້ ກວ່ື າ ວຽກຂອງຕນົ ຄວຽກຂອງກ່ື ຸມ ແລະ ວຽກຂອງກື່ ຸມຄວຽກຂອງຕນົ
8. ສື່ ງົ ເສມີ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນຮູຈັ້ ກັ ຄຸນຄ່ື າຂອງຕນົ ເອງແລະເຫນັ ຄື່ ຸນຄື່ າຂອງຕນົ ເອງ ຮ່ື ວມເຖງີ ໄດ້ັ
ຮູຈັ້ ກັ ຜູອ້ັ ່ື ນແລະເຫນັ ຄຸນຄື່ າຂອງຜູອັ້ ່ື ນຫາຍຂນັ້ ມມີ ະໂນທດັ ໃນທາງບວກ
9. ເພ່ື ມີ ຄວາມເຕມັ ໃຈໃນການເຮດັ ວຽກກບັ ຜູອ້ັ ່ື ນ ການໃຫຄ້ັ ວາມສນົ ໃຈໃນຕວົ ຂອງຜູອັ້ ່ື ນ
ແລະການໃຊເ້ັ ວລາເຮດັ ວຽກຢື່ າງມປີ ະສດິ ທພິ າບ

26

10. ຊື່ ວຍຫຸດບນັ ຫາວໃິ ນໃນຫອ້ັ ງຮຽນ ເນື່ ອງຈາກນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ໄດຝັ້ ຶກຜນົ ຈນົ ກະທງັ
ເກດີ ວໃິ ນໃນຕນົ ເອງ ນກັ ຮຽນແຕື່ ລະຄນົ ໄດຮັ້ ບັ ການຍອມຈາກຄູ, ຈາກເພ່ື ອນ, ໄດມັ້ ສີ ື່ ວນຮື່ ວມໃນກດິ ຈະ
ກາຕື່ າງໆເຮດັ ໃຫຍ້ັ ອມຮບັ ຕນົ ເອງ ແລະ ຜູອ້ັ ື່ ນມຄີ ວາມສກໃນການຢ່ື ູຮື່ ວມກບັ ໝ່ື ເູ ພື່ ອຶ ນ

11.ນກັ ຮຽນຮຽນຮູດ້ັ ວັ້ ຍຄວາມຮູສັ້ ກຶ ສະບາຍໃຈ ມຄີ ວາມເພດີ ເພນີ , ບນັ ລຸຜນົ ສາເລດັ ໃນ
ການຮຽນ,ຜນົ ສາເລດັ ທາງການຮຽນຂອງນກັ ຮຽນຈະສູງຂນຶ້ັ ການຊ່ື ວຍເຫອຶ ກນັ ໃນກ່ື ຸມຂອງໝ່ື ູເພື່ ອນເຮດັ
ໃຫຜ້ັ ູຮ້ັ ຽນເຂາົ້ັ ໃນໃນສື່ ງີ ທື່ ຮີ ຽນໄດຫັ້ າຍຂນຶ້ັ ເຮດັ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນດຫີ າຍຂນຶັ້

12.ນັກຮຽນທື່ ີຮຽນອື່ ອນມີໂອກາດສະແດງຄວາມຄິເຫັນດເຮັດກິດຈະກາແລະສົມ
ຜນົ ສາເລດັ ໃນການຮຽນ,ສື່ ວນນກັ ຮຽນທື່ ຮີ ຽນເກື່ ງັ ຈະມບີ ດົ ບາດໃນສງັ ຄມົ ໃນຫອ້ັ ງຮຽນຫາຍຂນ້ັ ,ມຄີ ວາມ
ຮູ ້ັ ສ ກ ວ່ື າ ຕົ ນ ເ ອ ງ ມີ ໜ້ັ າ ທ່ື ີ ຕ່ື ເ ພ່ື ຶ ອ ນ ຮື່ ວ ມ ກ່ື ຸ ມ ( ສ ບ ຄົ້ັ ນ ຈ າ ກ :
http://www.thapra.lib.su.ac.th/objects/ thesis/fulltext/ snamcn/ sarasin-
lekjaroen/fulltext.tdf)

ຈາກທ່ື ີກ່ື າວມາຂາັ້ ງເທງີ ນີັ້ ສະຫຸບໄດວັ້ ່ື າ: ປະໂຫຍດ ແລະ ຄຸນຄ່ື າຂອງການຮຽນຮູແັ້ ບບ
ຮ່ື ວມມສາມາດຊ່ື ວຍພດັ ທະນາການຮຽນຮູກ້ັ ານຮຽນຮູພ້ັ ດັ ທະນາການການຮຽນຮູຂັ້ ອງຜູຮັ້ ຽນ, ເຮດັ ໃຫັ້
ນກັ ຮຽນໄດຮ້ັ ຽນຮູວ້ັ ທິ ີສະແຫວງຫາຄວາມຮູດັ້ ວ້ັ ຍຕນົ ເອງ, ຊື່ ວຍສາັ້ ງບນັ ຍາກາດການຮຽນຮູຊັ້ ່ື ວຍສາ້ັ ງ
ບນັ ຍາກາດທື່ ດີ ໃີ ຫແ້ັ ກ່ື ນກັ ຮຽນ, ມໂີ ອກາດໄດຝັ້ ຶກທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ສ່ື ງົ ເສມີ ໃຫຮັ້ ູຈັ້ ກັ ການເຮດັ ວຽກເປັນ
ກ່ື ຸມ ເຫນັ ຄຸນຄື່ າຂອງຕນົ ເອງ ແລະ ຜູອ້ັ ື່ ນເຕມັ ໃນໃນການເຮດັ ວຽກກບັ ຜູອ້ັ ່ື ນນກັ ຮຽນທ່ື ຮີ ຽນອ່ື ອນໄດມ້ັ ີ
ໂອກາດສະແດງຄວາມຄດິ ເຫນັ , ເຮດັ ກດິ ຈະກາໃນການຮຽນ ແລະ ນກັ ຮຽນທ່ື ຮີ ຽນເກື່ ງັ ມບີ ດົ ບາດທາງ
ສງັ ຄມົ ໃນຫອ້ັ ງຮຽນຫາຍຂນຶ້ັ , ລດົ ປັນຫາທາງວໃິ ນໃນການຮຽນນອກຈາກນນັັ້ ຍງັ ຊື່ ວຍໃຫນັ້ ກັ ຮຽນຮູສັ້ ກຶ
ສະບາຍໃຈ, ເພດີ ເພນີ ໃນການຮຽນ ແລະ ເຂາົັ້ ໃຈໃນສື່ ງີ ທື່ ຮີ ຽນຫາຍຂນຶັ້ .

ແນວຄດິ ແລະຫກັ ການເບອັ້ ງຕນົັ້ ຂອງການຮຽນແບບຮື່ ວມມ
ສມົ ເດດ ບຸນປະຈກັ (2544:33-37ອາ້ັ ງຈາກ Joyce,weil and showers1992:425-
429) ສະຫຸບໄດດັ້ ່ື ງັ ນ:ີ້ັ
1. ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມຈະສາັ້ ງແຮງຈງູ ໃຈໃນການຮຽນຫາຍກື່ ວາການຮຽນເປັນລາຍ
ບຸກຄນົ ຫການແຂ່ື ງຂນັ ຄວາມຮູສັ້ ກຶ ເປັນອນັ ນື່ ງຶ ອນັ ດຽວຂອງກ່ື ຸມຈະສາັ້ ງພະລງັ ໃນທາງບວກໃຫແ້ັ ກ່ື ກື່ ຸມ
2. ສາມາຊກິ ແຕ່ື ລະຄນົ ພາຍໃນກື່ ຸມຈະຮຽນຮູຈັ້ າກກນັ ແລະ ກນັ ຈະເພື່ ງິ ພາກນັ ໃນການ
ຮຽນຮູ ້ັ
3. ການມປີ ະຕສິ າພນັ ໃນກ່ື ຸມນອກຈາກຈະພດັ ທະນາຄວາມຮູຄ້ັ ວາມເຂາົ ໃຈໃນເນອັ້ ຫາວຊິ າ
ທ່ື ຮີ ຽນແລວັ້ ຍງັ ຊ່ື ວຍພດັ ທະນາທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ໄປອກີ ເປັນຮູບແບບກດິ ຈະກາທື່ ພີ ດັ ທະນາສະຕປິ ັນຍາທື່ ີ
ເພ່ື ມີ ພູນການຮຽນຮູຫັ້ າຍກວື່ າການສອນລາຍບຸກຄນົ
4. ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມຈະເພ່ື ມີ ພູນຄວາມຮູສ້ັ ກຶ ໃນທາງບວກຕ່ື ກນັ ແລະ ກນັ ລະຫວື່ າງ
ສາມາຊກິ ໃນກ່ື ຸມ ລດົ ຄວາມຮູສ້ັ ກຶ ໂດດດື່ ຽວ ແລະ ຫ່ື າງເຫນີ ໃນທາງກງົ ກນັ ຂາ້ັ ມຈະສາັ້ ງຄວາມສາພນັ ແລະ
ຄວາມຮູສັ້ ກຶ ທ່ື ດີ ຕີ ່ື ບຸກຄນົ ອື່ ນ

27

5. ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມຈະພດັ ທະນາຄວາມຮູສ້ັ ກຶ ເຫນັ ຄຸນຄ່ື າໃນຕນົ ເອງ ຮູຈັ້ ກັ ຕນົ ເອງ
ຈາກຜນົ ການຮຽນຮູທ້ັ ື່ ດີ ຂີ ນຶັ້ ແລະ ຈາກສະພາບແວດລອ້ັ ມທ່ື ເີ ຮດັ ໃຫຮ້ັ ູສັ້ ກວ່ື າຕວົ ເອງໄດຮ້ັ ບັ ການຍອມຮບັ
ແລະເອາົ ໃຈໃສື່ ຈາກສາມາຊກິ ໃນກ່ື ຸມ

6. ຜູຮ້ັ ຽນສາມາດພດັ ທະນາຄວາມສາມາດໃນການເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ ຢ່ື າງມປີ ະສດິ ທພິ າບ
ຈາກວຽກທ່ື ກີ ານດົ ໃຫກ້ັ ື່ ຸມຜູຮ້ັ ບັ ຜດິ ຊອບ ຫ ເວາົ້ັ ອກີ ຢ່ື າງໜື່ ງຶ ຄການເປີດໂອກາດໃຫຜ້ັ ູຮ້ັ ຽນໄດຮ້ັ ່ື ວມມກນັ
ເຮດັ ວຽກຫາຍເທ່ື າົ ໃດຜູຮ້ັ ຽນຈະສາສາມດພດັ ທະນາທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ໂດຍສະເພາະຢ່ື າງຍື່ ງິ ທກັ ສະການ
ເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ ຫາຍຂນ້ັ ເທື່ າົ ນນັັ້

7. ທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ທ່ື ຈີ າເປັນຕື່ າງໆສາມາດຮຽນຮູ ັ້ ແລະ ຝຶກຝົນໄດເ້ັ ພື່ ອປະສດິ ທພິ າບ
ຂອງການເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ

ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມຈະປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໄດຕ້ັ ອັ້ ງຄານງຶ ເຖງິ ຫກັ ການທື່ ສີ າຄນັ 3 ປະການ
ຄ:

1. ລາງວັນຫເປົ້ັາໝາຍຂອງກ່ື ຸ ມ (Team Rewards or Group Goals) ໃນການຈັດ
ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູຜ້ັ ູສັ້ ອນຈະຕອັ້ ງຕັງ້ັ ເປົ້ັາໝາຍ ຫ ລາງວັນໄວ້ັ ເພ່ື ອກະຕຸ ນັ້ ໃຫຜັ້ ູຮ້ັ ຽນ ມຄີ ວາມ
ພະຍາຍາມໃນການຮຽນຮູຫັ້ າຍຂນັ້ ແລະ ພະຍາຍາມປັບພດຶ ຕກິ າຂອງຕນົ ເພ່ື ອຄວາມສາເລດັ ຂອງກື່ ຸມ
ລາງວນັ ທື່ ກີ ານດົ ອາດຈະເປັນສ່ື ງິ ຂອງ, ໃບປະກາດ, ໃບຍອ້ັ ງຍ ແລະ ຄາຊມົ ເປັນການເຊດີ ຊູກຽດ

2. ຄວາມໝາຍຂອງແຕ່ື ລະບຸກຄນົ ໃນກ່ື ຸມການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນຮູເ້ັ ຖງິ ວື່ າຈະຢ່ື ູໃນຮູບ
ແບບຂອງກື່ ຸມແຕື່ ຈະຕອັ້ ງມຂີ ນັ້ັ ຕອນທ່ື ສີ າມາດບອກເຖິງຄວາມສາມາດຂອງສາມາຊກິ ແຕ່ື ລະຄນົ ໄດວ້ັ ື່ າ
ເຂາົັ້ ໃຈບດົ ຮຽນຫາຍນອັ້ ຍພຽງໃດໃນການຮຽນແຕ່ື ລະຄງັັ້ ຕອ້ັ ງໝນັັ້ ໃຈວື່ າສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ື ຸມເຂາົັ້ ໃຈ
ເນອັ້ ໃນບດົ ຮຽນເປົ້ັາໝາຍຂອງກື່ ຸມຈະປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ໄດຕ້ັ ອ້ັ ງຂນຶ້ັ ນກບັ ຄວາມສາມາດຂອງທຸກຄນົ ໃນ
ກ່ື ຸມ

3. ສາມາຊກິ ແຕ່ື ລະຄນົ ໃນກ່ື ຸມມໂີ ອກາດທື່ ຈີ ະຊື່ ວຍໃຫກັ້ ື່ ຸມປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ເທ່ື າົ ທຽມກນັ
(Equal Opportunities for Success)ນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ໃນກື່ ຸມມສີ ື່ ວນຊື່ ວຍເຫອກ່ື ຸມຂອຕນົ ເອງໃຫ້ັ
ຜື່ ານກດິ ຈະກາໄປໄດເັ້ ທ່ື າົ ທຽມກນັ ທງັ ຄນົ ເກື່ ງັ ປານກາງ ແລະ ອື່ ອນ

ເປົາ້ັ ໝາຍຂອງການຮຽນແບບຮ່ື ວມມ
ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມເປັນກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການສອນທື່ ມີ ຸງັ້ ພດັ ທະນາຄວາມຄດິ ແລະ
ຄື່ ານຍິ ມົ ໃນຕວົ ຂອງຜູຮັ້ ຽນມກີ ານນາສະເໜີ ແລະ ແລກປ່ື ຽນຄວາມຄດິ ເຫນັ ແລະ ແນວຄດິ ທື່ ຫີ າກຫາຍ
ລະຫວ່ື າງສາມາຊກິ ໃນກ່ື ຸມ ແລະ ພດັ ທະນາພດຶ ຕກິ າການແກໄັ້ ຂບນັ ຫາ ການວເິ ຄາະ ແລະ ການຄດິ ຢ່ື າງມີ
ເຫດຜນົ ລວມທງັ ພດັ ທະນາຄຸນລກັ ສະນະຂອງຜູຮ້ັ ຽນໃຫຮ້ັ ູຈັ້ ກັ ຕນົ ເອງ ແລະ ເພື່ ມີ ຄຸນຄ່ື າຂອງຕນົ ເອງເຊື່ ງິ
ກດິ ຈະກາດື່ ງັ ກື່ າວຈະມຜີ ນົ ຕ່ື ຜູຮັ້ ຽນໃນ 3 ປະການດື່ ງັ ນ:ີັ້
1. ມຄີ ວາມຮູແັ້ ລະຄວາມເຂາົ້ັ ໃຈໃນເນອ້ັ ໃນຂອງລາຍວຊິ າ (Academic Learning)
2. ມທີ ກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ໂດຍສະເພາະທກັ ສະການເຮດັ ວຽກຮື່ ວມກນັ (Social skills)
3. ຮູຈ້ັ ກັ ຕນົ ເອງ ແລະ ເຫນັ ຄຸນຄື່ າຂອງຕນົ ເອງ (Self-esteem)

28

ຮູບແບບການສອນແບບຮື່ ວມມກນັ ຮຽນຮູ ັ້
ຮູບແບບການສອນແບບຮ່ື ວມມກນັ ຮຽນຮູແ້ັ ບື່ ງອອກເປັນ 3 ຮູບແບບດ່ື ງັ ນ:ີັ້

1. ຮູ ບແບບການຮຽນແບບຮື່ ວມມຕາມແນວຄິດ Robert slavin ແລະ ຄະນະຈາກ
John Hopkins University) ໄດພັ້ ດັ ທະນາເທກັ ນກິ ການຮຽນແບບຮື່ ວມມໂດຍຍດຶ ຫກັ ການທ່ື ສີ າຄນັ

3 ປະການຄລາງວນັ ແລະ ເປົ້ັາໝາຍຂອງກື່ ຸມ ຄວາມໝາຍ ຫ ຄວາມສາຄນັ ຂອງກ່ື ຸມ ແລະ ໂອກາດໃນ
ການຊ່ື ວຍເຫອໃຫກ້ັ ື່ ຸມປະສບົ ຜນົ ສາເລດັ ເທ່ື າົ ທຽມກນັ ຈາກຜນົ ການວໄິ ຈຊໃີັ້ ຫເ້ັ ຫນັ ວ່ື າລາງວນັ ຂອງກ່ື ຸມ
ແລະຄວາມສາມາດແຕ່ື ລະບຸກຄນົ ຕື່ ກ່ື ຸມເປັນລກັ ສະນະທ່ື ຈີ າເປັນແລະສາຄນັ ຕ່ື ຜນົ ລບັ ທາງການຮຽນຂອງຜູ ັ້
ຮຽນຮູບແບບການຮຽນແບບຮື່ ວມມຂອງ slavin ແລະ ຄະນະເປັນທື່ ຍີ ອມຮບັ ກນັ ແພື່ ຫຫາຍມດີ ື່ ງັ ຕ່ື ໄປນ:ີັ້

1.1 STAD (student Team-Achievement Division) ເປັ ນຮູ ບແ ບບກ າ ນ
ຮຽນຮູທັ້ ື່ ສີ າມາດດດັ ແປງໃຊໄ້ັ ດເັ້ ກອບທຸກວຊິ າ ແລະ ທຸກລະດບັ ມເີ ປົັ້າໝາຍເພ່ື ອພດັ ທະນາຜນົ ລບັ ທາງ

ການຮຽນ ແລະ ທກັ ສະທາງສງັ ຄມົ ເປັນສາຄນັ
1.2 TGT (Team Games Tournament) ເປັນຮູບແບບທື່ ຄີ າ້ັ ຍກບັ STAD ແຕື່

ເປັນການຈງູ ໃຈໃນການຮຽນເພ່ື ມີ ຂນ້ັ ໂດຍໃຊເ້ັ ກມແທນທດົ ສອບຍ່ື ອຍ
1.3 TAI (Team Assisted Individualzation) ເປັນຮູບແບບການຮຽນທ່ື ຜີ ະສມົ

ຜະສານແນວຄດິ ລະຫວື່ າການຮຽນຮ່ື ວມມໃນການຮຽນຮູກັ້ ບັ ການສອນເປັນລາຍບຸກຄນົ ຮູບແບບຂອງ

TAI ເປັນການປະຍຸກໃຊກ້ັ ບັ ການສອນຄະນດິ ສາດ

1.4 CIRC (Cooperrative Integrated Reading and Comeposition) ເປັນ
ຮູບແບບການຮຽນແບບຮື່ ວມມແບບຜະສມົ ຜະສານທ່ື ມີ ຸຸພ້ັ ດັ ທະນາຂນຶ້ັ ເພື່ ອການອື່ ານ ແລະ ການຂຽນ
ສາລບັ ຜູຮ້ັ ຽນປະຖມົ ຕອນປາຍໂດຍສະເພາະ

1.5 Jigsaw ຜູທ້ັ ື່ ຄີ ດິ ຄນົັ້ ການຮຽນແບບ Jigsaw ເລ່ື ມີ ຕນົ້ັ ຄ Elliot Aronson ຫງັ
ຈາກນນັັ້ slavin ໄດນ້ັ າແນວຄດິ ດື່ ງັ ກື່ າວມາປັບປຸງຂະຫຍາຍເພ່ື ອໃຫສັ້ ອດຄື່ ອງກບັ ຮູບແບບການຮຽນແບບ
ຮື່ ວມມຫາຍເພ່ື ມີ ຂນັ້ ເປັນຮູບແບບທື່ ເີ ໝາະສມົ ກບັ ວຊິ າທື່ ກີ ື່ ຽວຂອ້ັ ງກບັ ການບນັ ລະຍາຍເຊ່ື ນັ : ສງັ ຄມົ ສກ
ສາ, ວນັ ນະຄະດ,ີ ບາງສ່ື ວນຂອງຄະນດິ ສາດ ລວມທງັ ວຊິ າອ່ື ນໆທື່ ເີ ນນັ້ັ ການພດັ ທະນາຄວາມຮູຄ້ັ ວາມ

ເຂາົັ້ ໃຈຫາຍກວ່ື າພດັ ທະນາທກັ ສະ

2. ຮູບແບບການຮຽນແບບຮ່ື ວມມຕາມແນວຄດິ David Johnson ແລະ other ຈາກ
Minnesota University ໄດພ້ັ ດັ ທະນາຮູບແບບການຮຽນແບບຮື່ ວມມໂດຍຢຶດຫກັ ການເບອ້ັ ງຕນົ້ັ 5

ປະການຄ:

2.1. ການເພື່ ງິ ພາອາໃສເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ

2.2 ການມປີ ະຕສິ າພນັ ກນັ ຢື່ າງໃກຊ້ັ ດິ
2.3 ຄວາມຮບັ ຜດິ ຊອບໃນຕວົ ເອງຕື່ ງານທ່ື ໄີ ດຮັ້ ບັ ມອບໝາຍ

2.4 ໃຊທັ້ ກັ ສະທາງສງັ ຄມົ
2.5 ເນນັ້ັ ຂະບວນການກ່ື ຸມ

29

ການຮຽນແບບຮື່ ວມມກບັ ການສອນຄະນດິ ສາດ
ສມົ ເດດ ບຸນປະຈກັ (2544:33-37 ອາັ້ ງຈາກ Johnson and Johnson 1989:235-
237) ສະເໜວີ ື່ າການຮຽນແບບຮ່ື ວມມສາມາດໃຊໄ້ັ ດເັ້ ປັນຢ່ື າງດໃີ ນການຮຽນຄະນດິ ສາດເພ່ື ອໃຫຜັ້ ູຮ້ັ ຽນ
ຄດິ ທາງຄະນດິ ສາດເຂາົ້ັ ໃຈການເຊ່ື ອມໂຍງລະຫວ່ື າງແນວຄດິ ແລະ ຂະບວນການ ແລະ ສາມາດທ່ື ຈີ ະ
ປະຍຸກໃຊຄ້ັ ວາມຮູຢັ້ ື່ າງຄື່ ອງແຄວ້ັ ແລະ ມຄີ ວາມໝາຍດວ້ັ ຍເຫດຜນົ ດ່ື ງັ ນ:ີັ້
1. ແນວຄດິ ແລະ ທກັ ສະທາງຄະນດິ ສາດຮຽນໄດດ້ັ ໃີ ນຂະບວນການທື່ ີເປັນ Dynamic
process) ທື່ ຜີ ູຮ້ັ ຽນມສີ ່ື ວນຮ່ື ວມຢ່ື າງແຂື່ ງຂນັ ການຮຽນຄະນດິ ສາດຄວນເປັນລກັ ສະນະທ່ື ຜີ ູຮັ້ ຽນເປັນຜູ ້ັ
ເຮດັ ກດິ ຈະກາ (Active) ຫາຍກວ່ື າທື່ ຈີ ະເປັນພຽງຜູຮ້ັ ບັ ຄວາມຮູ ັ້ (passive) ການສອນຄະນດິ ສາດໂດຍ
ປົກກະຕຢິ ່ື ູບນົ ພນ້ັ ຖານທື່ ວີ ື່ ານກັ ຮຽນເປັນຜູຄັ້ ອຍດູດຊມຶ ຂມັ້ ູນຄວາມຮູຈ້ັ າການຝຶກຊາັ້ ແລະ ໃຫແັ້ ຮງເສມີ

ເຮດັ ໃຫຄ້ັ ວາມຮູຕັ້ ື່ າງໆລມໄດງັ້ ື່າຍການມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການຮຽນຢ່ື າງແຂ່ື ງຂນັ ເປັນການທາັ້ ທາຍທາງສະ
ໝອງສາລບັ ນກັ ຮຽນທຸກຄນົ ແລະ ຄວາມຢາກຮູຍັ້ າກເຫນັ ຈະຊ່ື ວຍກະຕຸນ້ັ ໃຫມ້ັ ກີ ານອະພປິ າຍກບັ ຄນົ ອ່ື ນ

2. ການແກບ້ັ ນັ ຫາທາງຄະນດິ ສາດເປັນການອາສາເຊ່ື ິງກນັ ແລະ ກນັ (Interpersonal
Eterprise) ການເວາົັ້ ຜື່ ານບນັ ຫາທາງຄະນດິ ສາດກບັ ໝື່ ນູ ນັ້ັ ຊ່ື ວຍໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມເຂາົ້ັ ໃຈຢື່ າງຊດັ ເຈນ

ວ່ື າຈະແກໄັ້ ຂບນັ ຫາໄດຢ້ັ ່ື າງຖກຕອັ້ ງໄດແັ້ ນວໃດການອະທບິ າຍເທກັ ນກິ ວທິ ກີ ານແກໄັ້ ຂບນັ ຫາໃຫເ້ັ ຫດຜນົ
ແລະການວເິ ຄາະບນັ ຫາກບັ ໝື່ ູຈະເຮດັ ໃຫເ້ັ ກດີ ການຄນົັ້ ຄດິ ແລະ ວທິ ກີ ານໃຫເັ້ ຫດຜນົ ໃນລະດບັ ສູງແລະ

ເກດີ ການຮຽນຮູລ້ັ ະດບັ ສູງໃນກ່ື ຸມຍື່ ອຍນກັ ຮຽນມຄີ ວາມສະດວກໃນການອະພປິ າຍ ແລະ ແລກປື່ ຽນ

ຄວາມຄດິ ເຫນັ ຫາຍກວ່ື າການຮ່ື ວມກນັ ອະພປິ າຍໝດົ ຫອ້ັ ງ
3. ການຮຽນເປັນກ່ື ຸມມໂີ ອກາດໃນການສາັ້ ງຄວາມຮື່ ວມມໃນການສ່ື ສານຢື່ າງມປີ ະສດິ ທີ

ພາບແຕ່ື ໃນໂຄງສາັ້ ງຂອງການແຂື່ ງຂນັ ແລະການຮຽນລາຍບຸກຄນົ ນກັ ຮຽນບ່ື ມກີ ານສື່ ສານແລກປື່ ຽນຄວາມ
ຄດິ ເຊື່ ງິ ກນັ ແລະ ກນັ ຈະເຮດັ ໃຫນ້ັ ກັ ຮຽນຫກີ ລວງການແລກປ່ື ຽນການວເິ ຄາະບນັ ຫາແລະການເລອກ
ເຕກັ ນກິ ວທິ ກີ ານແກໄ້ັ ຂບນັ ຫາກບັ ຄນົ ອ່ື ນແລະໃນການສື່ ສານຂມັ້ ູນກຈະເປັນໄປແບບບ່ື ເຕມັ ໃຈ ຫ ໃຫຂັ້ ້ັ
ມູນບ່ື ສມົ ບູນ

4. ການຮ່ື ວມມສ່ື ງົ ເສມີ ຜນົ ສາເລດັ ໃນການຮຽນຄະນດິ ສາດຫາຍກວ່ື າການແຂ່ື ງຂນັ ແລະ
ລາຍບຸກຄນົ ການຮຽນແບບຮ່ື ວມມສ່ື ງົ ເສມີ ການຄນົ້ັ ພບົ ການເລອກໃຊເ້ັ ຕກັ ນກິ ແລະ ວທິ ກີ ານໃຫເ້ັ ຫດຜນົ
ທ່ື ີມປີ ະສດິ ທພິ າບສາັ້ ງແນວຄດິ ໃໝ່ື ການທ່ື າຍທອດເຕກັ ນກິ ທາງຄະນດິ ສາດ ແລະ ຂມ້ັ ູນຄວາມຈງິ ກບັ
ບນັ ຫາຍ່ື ອຍໆໄປສື່ ູລາຍບຸກຄນົ (ນນັ້ັ ຄທື່ າຍທອດຈາກກ່ື ມໄປສື່ ູລາຍບຸກຄນົ )

5. ການເຮັດວຽກຮື່ ວມມກັນນັກຮຽນຈະເພື່ ີມຄວາມໝັນ້ັ ໃຈໃນຄວາມສາມາດທາງ

ຄະນດິ ສາດຂອງຕນົ ເອງເປັນການສະໜບັ ສະໜູນໃຫເັ້ ກດີ ຄວາມພະຍາຍາມໃນການຮຽນຮູແັ້ ນວຄິດ
ຂະບວນການ ແລະ ເຕກັ ນກິ ທາງຄະນດິ ສາດນອກຈາກນນັ້ັ ນກັ ຮຽນທື່ ເີ ຮດັ ວຽກຮ່ື ວມກນັ ໃນກ່ື ຸມມທີ ື່ າອ່ື ຽງ
ທື່ ຈີ ະມກັ ເເລະເຫນັ ຄຸນຄ່ື າຂອງແຕື່ ລະຄນົ ແລະ ເຫນັ ຄວາມສາມາດໃນການແກບ້ັ ນັ ຫາຄະນດິ ສາດຂອງຄນົ
ອື່ ນມຄີ ວາມສາພນັ ກນັ ທາງບວກລະຫວ່ື າງເພ່ື ອນເກດີ ການຮຽນຮູໃ້ັ ນລະດບັ ສູງ ຄດິ ເຫນັ ຄຸນຄື່ າຂອງຕນົ ເອງ

ເກດີ ການຍອມຮບັ ຄວາມສາມາດຂອງຕນົ ເອງໃນການແກໄັ້ ຂບນັ ຫາ
6. ການເລອກລາຍວຊິ າເພ່ື ອຮຽນ ແລະ ການເລອກອາຊບີ ເພື່ ອນມອີ ດິ ທພິ ນົ ສູງຕື່ ນກັ ຮຽນ

ຫາກມນີ ກັ ຮຽນບາງຄນົ ໃນຫອ້ັ ງເລອກບ່ື ເໝາະສມົ ກບັ ຕວົ ເຂາົ ການຊື່ ວຍເຫອໃຫເັ້ ຂາົ ໄດພັ້ ດັ ທະນາຈະເກດີ

30

ຂນັ້ ໃນສະຖານນະການ, ການຮຽນແບບຮື່ ວມມນກັ ຮຽນມທີ ື່ າອ່ື ຽງທ່ື ມີ ກັ ແລະ ສະໜຸກກບັ ຄະນດິ ສາດ
ຫາຍກວ່ື າແລະໄດຮ້ັ ບັ ການກະຕຸນັ້ ຢ່ື າງຕື່ ເນື່ ອງໃນການຮຽນ. ຄວາມສາເລດັ ທ່ື ເີ ກດີ ຈາກການເຮດັ ວຽກຮ່ື ວມ
ກນັ ຂອງນກັ ຮຽນໃນການແກບ້ັ ນັ ຫາຈະເຮັດໃຫເ້ັ ກດີ ມະໂນພາບ ແລະ ວເິ ຄາະບນັ ຫາໄດຫ້ັ າຍຂຶນັ້ ເຊື່ ງິ
ເປັນຄວາມຮູທ້ັ ື່ ຈີ າເປັນການອະພປິ າຍ, ອະທບິ າຍ ແລະ ວາງແຜນໃນການຮຽນຮູສັ້ ະຖານນະການໃໝ່ື ເປັນ
ການເພ່ື ມີ ຄວາມສາມາດໃນການສ່ື ສານທາງຄະນດິ ສາດການສະໜບັ ສະໜູນກນັ ການຊ່ື ວຍເຫອກນັ ແລະ
ການພວົ ພນັ ກນັ ພາຍໃນກ່ື ຸມແບບຮ່ື ວມມມຜີ ນົ ບວກຕື່ ຄວາມສາຄນັ ໃນກ່ື ຸມຕື່ ແນວຄວາມຄດິ ກ່ື ຽວກບັ
ຄະນດິ ສາດ ແລະ ຄວາມໝນັັ້ ໃຈຕນົ ເອງ.

ດ່ື ງັ ນນັັ້ ສະຫຸບໄດວ້ັ ື່ າ: ການຮຽນຮູແ້ັ ບບຮ່ື ວມມໝາຍເຖງິ :ການຈດັ ກດິ ຈະກາການຮຽນ-ການ
ສອນທເີ ປີດໂອກາດໃຫຜ້ັ ູຮ້ັ ຽນໄດຮັ້ ຽນຮູຮ້ັ ່ື ວມກນັ ເປັນກ່ື ຸມນອັ້ ຍໆ ແຕ່ື ລະກ່ື ຸມປະກອບດວັ້ ຍສາມາຊກິ ທື່ ມີ ີ
ຄວາມຮູ,້ັ ຄວາມສາມາດທ່ື ແີ ຕກຕື່ າງກນັ ໂດຍແຕື່ ລະຄນົ ມສີ ື່ ວນຮ່ື ວມໃນການຮຽນຮູ ັ້ ແລະ ຄວາມສາເລດັ

ຂອງກ່ື ຸມຢື່ າງແທຈັ້ ງິ ທັງໂດຍການແລກປື່ ຽນຄວາມຄດິ ເຫັນການແບ່ື ງປັນຊບັ ພະຍາກອນການຮຽນຮູ ້ັ
ຕະຫອດຈນົ ການເປັນກາລັງໃຈເຊ່ື ິງກນັ ແລະ ກນັ ຄົນທື່ ີຮຽນເກື່ ງັ ຈະຊ່ື ວຍເຫອຄນົ ທ່ື ີຮຽນອ່ື ອນກວ່ື າ
ສະມາຊກິ ໃນກ່ື ຸມບື່ ພຽງແຕ່ື ຮບັ ຜດິ ຊອບຕ່ື ການຮຽນຮູຂັ້ ອງຕນົ ເອງເທື່ າົ ນນັັ້ ແຕ່ື ຈະຕອ້ັ ງຮບັ ຜດິ ຊອບຕື່ ການ
ຮຽນຮູຂັ້ ອງເພ່ື ອນສາມາຊກິ ທຸກຄນົ ໃນກ່ື ຸມ ຄວາມສາເລດັ ແຕື່ ລະບຸກຄນົ ໝາຍເຖງິ ຄວາມສາເລດັ ໃນກື່ ຸມ
ດວັ້ ຍກນັ ດື່ ງັ ນນັັ້ ການຈດັ ການຮຽນຮູດັ້ ື່ ງັ ກ່ື າວຈື່ ງິ ມລີ ກັ ສະນະກງົ ກນັ ຂາ້ັ ມກບັ ການຮຽນທື່ ເີ ນນັັ້ ການແຂ່ື ງຂນັ

ແລະ ການຮຽນຕາມລາພງັ .

ວຊິ າ: ເລຂາວເິ ຄາະ ເລ່ື ອງ ສມົ ຜນົ ເສນັ້ັ ຊື່

ລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ ຂວນັັ້ ແລະ ການຜນັ ປ່ື ຽນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ ຕງັັ້ ສາກ

1. ລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ ຂວນັັ້ .
ລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ ຂວນັ້ັ ເປັນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ ຊະນດິ ທ່ື ສີ ອງທ່ື ມີ ຄີ ວາມສາຄນັ ຖດັ ຈາກລະບບົ

ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ ຕງັັ້ ສາກ ເຊື່ ງິ ປະກອບດວັ້ ຍລດັ ສະໝຂີ ວນັັ້ ແລະ ແກນຂວນັ້ັ ຕດັ ກນັ ຢ່ື ູເມດັ ຂວນັັ້ . ລດັ

ສະເໝຂີ ວນັ້ັ ປະກອບກບັ ແກນຂວນັ້ັ ເປັມມຸມ  ເອນີ້ັ ວ່ື າມຸມຂວນັັ້ ຕວົ ປະສານຂອງເມດັ

M ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ ຂວນັ້ັ ສນັ ຍາລກັ ດວ້ັ ຍ P M (,)

• O ເມດັ ຂວັັ້ ນ (Polaire)

•  ລດັ ສະໝຂີ ວັັ້ ນ (rayon Polaire)

•  ມູມຂວັ້ັ ນ (angel Polaire)

• ox ເອນີັ້ ວ່ື າແກນຂວັັ້ ນ (axe Polaire)

• M (;) ເມດັ ທື່ ມີ ຕີ ວົ ປະສານຂວັັ້ ນ(coordonnees Polaire)

ຕວົ ຢື່ າງ: 1. ຈື່ ງົ ສະແດງບນັ ດາເມດັ ລື່ ຸມນີັ້ ໃສື່ ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ ຂວນັ້ັ

M 1 (5;  ), M 2 (4;  ), M 3 (6;  ), M 4 (3;  ), M 5 (5; 2 ), M 6 (5; 4 ), M 7 (4;−  ), M 8 (5;−  )
3 4 6 2 3 3 4 3

31

ວທິ ສີ າ້ັ ງແຕມ້ັ :
- ແຕມ້ັ ແກນຂວນັ້ັ
- ແຕມ້ັ ລດັ ສະເໝຂີ ວນັັ້ ຕາມຄື່ າທື່ ໃີ ຫ້ັ ແລະ ລດັ ສະເໝຂີ ວນັ້ັ ປະກອບກບັ ແກນຂວນັັ້ ຕາມມຸມທື່ ເີ ຂາົ
ການດົ ໃຫ

2. ຈື່ ງົ ສງັ ເກດ ແລະ ວດັ ແທກລດັ ສະເໝຂີ ວນັ້ັ (  ເອາົ ຕື່ 1cm 1 ຫວົ ໜື່ ວຍລວງຍາວ) ມຸມຂວນັັ້
 ຄດິ ເປັນດາຣຽງ ແລະ ຂຽນຕວົ ປະສານຂອງເມດັ ຕື່ າງໆໃຫຄັ້ ບົ ຖວ້ັ ນ

ຈາກການສງັ ເກດ ແລະ ວດັ ແທກເຫນັ ວື່ າ
3. ການພວົ ພນັ ລະຫວ່ື າງລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ ຕງັ້ັ ສາກກບັ ລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ ຂວນັັ້
ໃຫເັ້ ມັດ M (x; y) ໃນລະບົບເສັນັ້ ເຄົາັ້ ຕັງັ້ ສາກ
ແລະ M (;) ໃ ນລະ ບົບເສັນ້ັ ເຄົ້ັາ ຂວັັ້ນ ຕົວ
ປະສານ ແລະ ແມື່ ນເງາົ ສາຍສາກຂອງ OM
ລງົ ໃສ່ື ແກນ Ox ແລະ oy ຕາມລາດບັ
- ອງີ ຕາມການພວົ ພນັ ໃນຮູບສາມແຈ ACM
x =  cos(1)
y =  sin (2)
ສູດ 1 ແລະ 2 ແມື່ ນສູດຊອກຫາຕວົ ປະສາມຕງັ້ັ ສາກເມ່ື ອຮູຕ້ັ ວົ ປະສານຂວນັັ້ .

32

 = x2 + y2

cos = x ; sin  = y ; tan = y
  x

ສູດດ່ື ງັ ນແີ້ັ ມື່ ນສູດຊອກຫາຕວົ ປະສານຂວັ້ັ ນໃນເມື່ ອຮູຕັ້ ວົ ປະສານຕງັັ້ ສາກ

ຕວົ ຢື່ າງ:1 ຈ່ື ງົ ຊອກຫາຕວົ ປະສານຕງັ້ັ ສາກຂອງບນັ ດາເມດັ ລື່ ຸມນພີ້ັ ອ້ັ ມທງັ ສະແດງເທງິ ແຜື່ ນພຽງ

A  3;   ; B  4;   ; C  5;   ; D  2 2; 5 
6   3   4   4 

2. ຈື່ ງົ ຊອກຫາຕວົ ປະສານຂວັ້ັ ນຂອງບນົ ດາເມດັ ລື່ ຸມນພີ້ັ ອັ້ ມທງັ ສະແດງເທງິ ແຜ່ື ນພຽງ

A(−3;0); B(−5;5);C (0; 4); D (−3; −3)

ວທິ ແີ ກ:້ັ 1

ຊອກ

A 3;  
6 

B  4;  
 3 

C  5;  
 4 

D  2 2; 5 
 4 

A( x; y) : ?

B( x; y) : ?
C( x; y) : ?

D ( x; y) : ?

❖ ຊອກເມດັ A
ສູດ

33

x =  cos

= 3cos 
6

=3 3
2

=3 3
2

y =  sin

= 3sin 
6

=31
2

=3
2

ດ່ື ງັ ນນັ້ັ ເຮາົ ໄດເັ້ ມດັ  3 3 ; 3 
A 2 2 

❖ ຊອກເມດັ B
ສູດ:
y =  sin

= 4sin 
3

=4 3
2

=2 3
ດ່ື ງັ ນນັັ້ ເຮາົ ໄດເ້ັ ມດັ B(2; 2 3)

34

❖ ຊອກເມດັ C

x =  cos y =  sin
= 5cos  =5 2

4 2
=5 2

2

ດ່ື ງັ ນນັ້ັ , ເຮາົ ໄດເັ້ ມດັ C(5 2 ; 5 2 )
2 2

❖ ຊອກເມດັ D

x =  cos y =  sin

= 2 2 cos 5 = 2 2 sin 5
44

=2  2 =2  2
2.  − 2  2  − 2 

= −2 = −2

ດື່ ງັ ນນັ້ັ ເຮາົ ໄດເ້ັ ມດັ D (-2; -2)

2.

A(−3;0) A( ; ) = ?
B (−5;5) B ( ; ) = ?
C (0; 4)C ( ; ) = ?
D (−3; −3) D ( ; ) = ?

❖ ຊອກ A( ; ) = ?

35

 = x2 + y2

= (−3)2 + 02

= 32

=3

cos = x = − 3
3

= −1
 =
ດື່ ງັ ນນັ້ັ , ເຮາົ ໄດ້ັ A(3; )

❖ ຊອກ B ( ; ) = ?

 = x2 + y2

= (5)2 + 52

=5 2

=3

cos = x = − 5 5
 2

=− 2
2

 = 3
4

ດື່ ງັ ນນັ້ັ ເຮາົ ໄດ້ັ B(5 2; 3 )
4

❖ ຊອກ C ( ; ) = ?

 = x2 + y2

= 02 + 42

=4

sin = y = 4
4

=1

=
2

ດ່ື ງັ ນນັັ້ , ເຮາົ ໄດ ັ້C(4;  )
2

❖ ຊອກ C ( ; ) = ?

36

 = x2 + y2

= 02 + 42

=4

sin = y = 4
4

=1

=
2

ດ່ື ງັ ນນັັ້ , ເຮາົ ໄດ ັ້C(4;  )
2

❖ ຊອກ D ( ; ) = ?

 = x2 + y2

= (−32 ) + (−32 )

=3 2

tan = y = −3
 −3

=1

 = 3
4

ດ່ື ງັ ນນັັ້ ເຮາົ ໄດ້ັD(3 2; 3 )
4
ແຕມ້ັ ເມດັ ເຄາົ້ັັ້ ດ່ື ງັ ກ່ື າວໃສື່ ລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ ດຽວກນັ

3. ການຜນັ ປື່ ຽນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ ຕງັັ້ ສາກ

1. ການຜນັ ປື່ ຽນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ ຕງັ້ັ ສາກດວ້ັ ຍການຍາັ້ ຍຂະໜານ.

37

ໃຫລ້ັ ະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ ຕງັັ້ ສາກ oxy .ເມອເຮາົ ຍາັ້ ຍຂະໜານເມດັ ເຄາົ້ັ 0 ໄປຫາເມດັ ເຄາົັ້ ໃໝ່ື O1 ທື່ ມີ ຕີ ວົ
ປະສານ O1(a,b) ເຮາົ ສາັ້ ງແກນໃໝື່ O1x' // ox ແລະ O1 y' // oy . ເມດັ M (x; y) ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້
oxy ເມື່ ອທຽບເມດັ M ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ O1' x' y' ເຮາົ ຈະໄດຕັ້ ວົ ປະສານໃໝ່ື ຄ M (x1; y2 )

 ຊອກຫາຕວົ ຂອງເມດັ M ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ ເກ່ື າົ .
x = a + x1
y = b + y1

 ຊອກຕວົ ປະສານຂອງເມດັ M ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ ໃໝື່ .
x1 = x − a
y1 = y − b
ຕວົ ຢ່ື າງ:

1. ໃຫເັ້ ມດັ M (3;5) ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ O1x' y' ດວັ້ ຍການຂະຍາ້ັ ຍເມດັ ເຄາົັ້ ໃໝື່ o1(1;2) ຈື່ ງົ ຊອກ
ຫາຕວົ ປະສານຂອງເມດັ M ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ ເກື່ າົ oxy ເສນັັ້ ສະແດງໃສ່ື ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ .

2. ໃຫເັ້ ມດັ N (2;6) ຈື່ ງົ ຊອກຫາຕວົ ປະສານຂອງເມດັ N ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ ໃໝ່ື o1x' y' ຖາ້ັ ວ່ື າ
ເພື່ ນິ ຍາັ້ ຍຂະໜານເມດັ ເຄາົັ້ ໃໝ່ື o1(−2;−1) ແລວັ້ ສະແດງໃສ່ື ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ .

3. ຈື່ ງົ ຊອກຫາຕວົ ປະສານຂອງເມດັ B(−4;3) ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ O1x' y' ໂດຍການຍາັ້ ຍຂະໜານ
ໄປທື່ ເີ ມດັ o1(5;7) ພອັ້ ມສະແດງເທງິ ແຜື່ ນພຽງ.

4. ໃ ຫັ້ ຮູ ບ ສ າ ມ ແ ຈ ທື່ ີ ມີ ຈ ອ ມ A(1 − 3;1 + 5); B(−1 − 3;4 + 5) ແ ລ ະ
C(4 − 3;3 + 5) ດວ້ັ ຍການຍາັ້ ຍຂະໜານເມດັ ເຄົາ້ັ ໃໝ່ື o1(− 3; 5) ຈື່ ງົ ຊອກຫາຕົວ
ປະສານຂອງເມດັ ຈອມຂອງຮູບສາມແຈໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ o1x' y' ພອັ້ ມທງັ ສະແດງເທງິ ແຜ່ື ນ
ພຽງ
ວທິ ແີ ກ:ັ້
1. M (3;5) ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ O1x' y'

o1 (1;2)
- ຊອກ M (x; y) ໃນ oxy

38

7 5M y

3 6
2
o4
o
 ຊອກ x ຕາມແບບຕງັ້ັ 4
x = a + x1
= 1+ 3
=4
 ຊອກ y ຕາມແບບຕງັັ້

y = b + y1
= 2+5
=7
ດື່ ງັ ນນັ້ັ , ເຮາົ ໄດເັ້ ມດັ M (4;7) ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ oxy

2. N (2;6) ໃນ oxy
o1 (−2;−1)
ຊອກ N(x1; y1) ໃນ O1x' y'
 ຊອກ x1ຕາມແບບຕງັ້ັ x1 = x − a
= 2+2
=4
 ຊອກ y1 ຕາມແບບຕງັ້ັ y1 = y − b
= 6+1
=7

ດື່ ງັ ນນັ້ັ , ເຮາົ ໄດເ້ັ ມດັ N (4;7)

3. B(−4;3) ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ oxy

o1 (5;7)
- ຊອກ B(x1; y1) ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ o1x' y'

+ ຊອກຫາຄ່ື າຂອງ x1 ຕາມສູດ x1 = x − a
= −4 − 5
= −9

+ ຊອກຫາຄື່ າຂອງ y1 = y − b

39

= 3−7

= −4
ດື່ ງັ ນນັ້ັ , ເຮາົ ໄດເັ້ ມດັ B(−9;−4) ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ o1x' y'

- -4
5
B3
-o

4. A(1− 3;1+ 5) ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ oxy

B(−1− 3;4 + 5) ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ oxy
C(4 − 3;3 + 5) ໃນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົັ້ oxy

o1(− 3; 5)
- ຊອກ A(x1; y1) ໃນ o1x' y'

B(x1; y1) ໃນ o1x' y '
C(x1; y1) ໃນ o1x' y '
+ ຊອກເມດັ A
x1 = x − a

=1− 3 + 3

=1
y1 = y − b

=7+ 5− 5

=7
ດ່ື ງັ ນນັັ້ , ເມດັ A(1;7) ໃນ o1x' y'
+ ຊອກເມດັ B

x1 = x − a

= −1 − 3 + 3

= −1
y1 = y − b

=4+ 5− 5

=4
ດື່ ງັ ນນັ້ັ , ເມດັ B(−1;4) ໃນ o1x' y'
+ ຊອກເມດັ C

40

x1 = x − a
=4− 3+ 3
=4
y1 = y − b
=3+ 5− 5
=3

ດ່ື ງັ ນນັ້ັ , ເມດັ C(4;3) ໃນ o1x' y'

2. ການຜນັ ປື່ ຽນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ ຕງັັ້ ສາກ ດວັ້ ຍການໝນູ ແກນ
ໃຫລ້ັ ະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ ຕງັ້ັ ສາກ oxy ໃນແຜື່ ນພຽງ.ເມື່ ອເຮາົ ໝູນແກນລະບບົ ເສນັັ້ ເຄາົ້ັ ໄປດວັ້ ຍມູມ ເຮາົ

ຈະໄດລັ້ ະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົ້ັ ໃໝື່ ຄ ox ' y ' ແລະເມດັ M (x; y) ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ oxy .ເມ່ື ອປຽບທຽບເມດັ M

ໃນລະບບົ ເສນັ້ັ ເຄາົັ້ ໃໝື່ ox ' y ' ຈະມຕີ ວົ ປະສານແມ່ື ນ M (x1; y1)