ໃນເນຌັໄຈ. ທາຓງຈ ນງໆຸຌບາຈະໄຈປ ຍັ ກາຌຘົ ໆຄເຘຓ ໂຈງທຽກຓບຍຓາງ ໆ ທາຄບບກເຑ ໆ ບຆຸກງ ໃນຏ ບໆາຌບໆາຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄໃຌປ ຍແຍຍ ໆ ແຉກຉໆາຄບບກໄຎໄຈ(ເຆັ ໆຌ: ກາຌບໆາຌດໆ າຄຖະບຽຈ ຘໍາຖຍັ ຍາຄຎະເຑຈຂບຄຍຈົ ຂຽຌ ແຖະ ກາຌຘະແກຌ ນ ຄັາກຌັຌບໆາຌເຌັຌ ໃຘໆ ຘໍາຖຍັ ຍຈົ ຂຽຌແຍຍບ ໆ ຌ). ກາຌບໆາຌແຍຍຘະບ ຌໃນເນຌັໄຈແຓໆຌກາຌ ໆ ຏ ບໆາຌຓຘ ໆ ທຌກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຍຈົ ບໆາຌ, ບາຈະໄຈປ ຍັ ກາຌກະຉຸຌ າກກາຌຉບຍໍາຊາຓ ນ ກາຌກະຉຸຌໃຌໄຖງະກາຌ ບໆາຌເຑ ໆ ບກາຌຊາຓ - ຉບຍ. ກາຌຘກຶ ຘາ ໆ ຏໆ າຌຓາເຑ ໆຓເຉຓ ກໆ ຽທກຍັກຌົ ຖະງຸຈຂບຄຏ ບໆາຌ (ເຆັ ໆຌ: Janzen ແຖະ Stoller 1998) ຆກັ ຆທຌຏ ບໆາຌໃນຘ ະບ ຌຌ ໂຈງຘະເຑາະກໆ ຽທກຍັກຌົຖະງຸຈກາຌບໆາຌຂບຄຉຌົ ເບຄ ແຖະ ເຑ ໆ ບ ຉຈັຘຌິຎະຘຈິຏິຌົຂບຄຏ ບໆາຌຌົບ ໆຌ. ກາຌບໆາຌເຎັຌຂະຍທຌກາຌໄ ຉໆ ຉບຄາຄຘຄັຓົ ທິ ກ າຌຘບຌຘບຌ ໆ ເຂົ າປໆ ທຓໃຌກາຌບໆາຌເຎັຌຂະຍທຌກາຌຆຸກງ ໆ ຘໍາຌັ ໆ Cope and Kalantzis (2000) ເບ ຌທໆ າ 'ຂບຍຘໍາຌັ ' ຂບຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ: ຏ ບໆ າຌໄຈຊ ກຆຸກງ ໃນຑ ິ າຖະຌາຘະຑາຍກາຌດ ໆ ຑາງໃຉ ທຈັະຌະໍາ ແຖະ ຈຸ ຎະຘຄົຂບຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ. Wallace (1992a) ແຖະ Lankshear et at. (1997) ໄຈ ຑຈັະຌາກຈິະກາໍ ຘໍາຖຍັກາຌຌໍາໃຆໃຌນບຄປຽຌໂຈງບຄ ໃຘໆ ຘ ໆ ນຖ ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄກາຌຘກຶ ຘາເຆິ ໆ ຄໃຆຂ ັຌ ຉບຌກາຌທເິາະ ຂໍ ທາຓເຑ ໆບກທຈກາຏຌົກະຍົຈາຌແຌທຈິຂບຄກາຌຂຽຌຉທົ ເຖບ ກ ແຖະ ໍາເທົ າຂບຄຌກັ ຂຽຌ. ຏ ບໆາຌໄຈຊ ກ ຊາຓ ໃຌເຍ ບຄຉົຌ ທໆາຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຂຽຌຂ ຌຓາເຎັຌງບ ຌນງຄັ, ຈທ ງໃຏ ແຖະ ເຑ ໆ ບໃຏ, ແຖະ ເຑ ໆ ບທາຓຓຘຌົ ໃຂບຄໃຏ. ຈຸ ຎະຘຄົແຓໆຌຍໍ ໆຓນ າງ ເົ ໆາໃຈ ໆະເຂົ າໃຘິ ໆ ຄ ໆ ໄຈຊ ກ ຂຽຌເຑ ໆບທິ າຌທິ ກ າຌ ໆຍຈົຂຽຌໄຈຊ ກ ຂຽຌໄທແຖະ ແຓໆຌ ນງຄັເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ໄຈກ ະຉຸຌ ໃນຌກັ ຂຽຌເຖບ ກໍາຘຍັ , ກາຌຘາຄຎະໂນງກ ແຖະ ປ ຍແຍຍໂຈງຖທຓຑບຓກຍັໜາຉາຂບຄ ຍຈົ . ບຸຎະກບຌກາຌປຽຌ ໆຏະຖຈິ ເຎັຌຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌຘໍາຖຍັ ຏ ບໆາຌ LI ເຆິ ໆ ຄໃນ ຈັຘະຌະ ໆ ຘໍາຌັ ຖທຓຓ: ກາຌຘາຄ ເຖ ໆ ບຄ ແຖະ ຎໆ ຽຌແຎຄເຖ ໆ ບຄ (Mellor et al. 1984a; 1984b) ແຖະ, ໃຌຍໍ ໆ ຈຌົຓາຌ , ຑາຘາແຓໆຌຑະຖຄັຄາຌ ແຖະ ຘຄັຓົ (Butler ແຖະ Keith 1999). ແຏຌກາຌ ແຖະ ກາຌກາໍ ຌຈົຈິາຄໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ ກາຌົຌ ທາ ໆຏໆາຌຓາຘະແຈຄໃນເນຌັໆາແປຄຂບຄກາຌຑທົຑຌັຖະນທໆາຄຍຌັ ຈາ ຐໆ າງ ໆ ຈັ າຌ, ຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌຏ ໆຓ ທາຓຘຌົ ໃຉໍ ໆຍຈົ ເຖ ໆບຄ ແຖະ ຖກັ ຘະຌະຉໆາຄຂບຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ແຖະ ບກ ຐໆ າງຏ ໆ ດາກໃນຓ ຘ ຈິໄຈປ ຍັ ຘໆ ທຌ ປໆ ທຓຂບຄຏ ບໆາຌຉໍ ໆກຍັຍຈົ ເຖ ໆບຄຉໆາຄ. ໂຈງຍໍ ໆຘຌົ ໃກາຌຌາໍໃຆຂ ບຄຏ ບໆາຌກໆ ຽທກຍັຸຌຖກັ ຘະຌະໃຌຍຈົ ເຖ ໆບຄ, ຓຌັ ເຍິ ໆ ຄ ທ ໆາກາຌຎະຓທຌຏຌົ ແຍຍບຈັ ຉະໂຌຓຈັະຖົຓ ເນຖທດໆ າຄໄທທາໂຈງຍໍ ໆຓທາ ນາທນຌັ ແຖະ ເຖບ ກເຒັຌ ໆ ຏ ບໆາຌ ເປຈັ ດໆ ໃຌຘະຊາຌະກາຌຉທົ ຄິຊາຍໍ ໆ ແຓໆຌດໆ ໃຌນບຄຈົຖບຄໃຆຑາຘາ . ກາຌົຌ ທາ (ເຆັ ໆຌ: Oakhill ແຖະ Bryant 1998) ຘຍ ຉໍ ໆ ຘະແຈຄໃນເນຌັ ທໆາເຈກັ ຌບ ງຘໆ ທຌໃນງໆຑຈັະຌາກັ ຘະໃຌກາຌປຍັ ປ ໍາຈໆ ຽທ ແຉໆ ຍໍ ໆ ຖທຓເບາົຂໍ ທາຓ ກໆ ຽທກຍັທາຓປ ຂ ບຄໂຖກຂບຄຑທກເຂາົໃຌແຍຍທິ ໆຏ ໆຓ ທາຓເຂົ າໃ ໆຈໄ ຈເປຈັ . ຉໍ ໆຓາແຓໆຌຓກ າຌຆຸກງ ຘ ົ ໆຄເຘຓ ໃນຓ ກ າຌແຌະຌໍາົ ໆ ທຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ ແຖະ ກາຌຉຈິ ຉາຓກາຌຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄຂບຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄໃຌນ າງທິ ກ າຌຘບຌ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ
ຂະຍທຌກາຌບໆາຌ. ຏ ໆ ຘາຓາຈຘະນຸ ຍໄຈດໆ າຄຘຓົ ເນຈຘຓົ ຏຌົ ທໆາຌກັ ປຽຌ ຄັ LI ແຖະ L2 ຍໍ ໆຑຽຄແຉໆ ຘະໜຍັຘະໜຌ ໃຌແຄໆຈາຌກຌົກັຂບຄກາຌປຽຌປ ໆະບໆາຌເົ ໆາຌັຌແຉໆ ງຄັຓກ າຌຆໆ ທງເນ ບ ຘະເຑາະຈາຌ ໃຌກາຌຎະຓທຌຂໍ ທາຓ ໆຓ ຎະຘຈິ ຉຏິ ົຌ. ຌບກຌັຌ ແຖທ ກາຌຎະຓທຌຂໍ ທາຓຈັ ໆຄກໆາທແຓໆ ຌໄຈປ ຍັ ກາຌຆໆ ທງເນ ບ ໂຈງຏ ເຂົ າໃກໆ ຽທກຍັ ຉົຌ ກໍາເຌຈ ຂບຄຘຄັຓົ ກໆ ຽທກຍັຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ກາຌປຽຌປ ໜ ຄັຘ. ໃຌຂະຌະຈຽທກຌັກໆ ຸຓ ໆ ຘຸຓໃຘໆ ຂະຍທຌ ກາຌຂບຄກາຌບໆ າຌໄຈຖ ະເຖ ງຎະເຑຈກາຌຘກຶ ຘາ ໆ ເຌັຌ ຂໍ ທາຓ ໆ ເຎັຌຎະໂນງຈເຆິ ໆ ຄເປຈັໃນຏ ປ ຽຌຘຌົໃກຍັ ຸຌ ຖກັ ຘະຌະຘະເຑາະຂບຄຖະຍຍົກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ (ຄັໃຌໍາຘຍັ ແຖະ ຎະໂນງກແຖະ ຘິ ໆ ຄ ໆ ຘໍາຌັກທໆາຌັຌ ແຓໆຌ ໂຄຘາຄ ໆນ າກຖາງຂບຄຎະເຑຈຍຈົຂຽຌ ໆຓ ທາຓແຉກຉໆາຄກຌັ ). ງິ ໆ ຄໄຎກທໆາຌັຌ, ທາຓເບາົໃໃຘໆ ໃຌກາຌຘາຄຄັໃຌ ຖະຈຍັ ຎະໂນງກ ແຖະ ົ ໆທຄັໝຈົຂບຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໆ ຘາຓາຈຈຄຶຈ ຈທາຓຘຌົໃບຌັ ໃໝໆ ໃຌກາຌບໆາຌ ໆ ເຌັຌ ໆ ຘໍາຌັ ເຆິ ໆ ຄຌກັ ປຽຌໄຈຊ ກຆກັ ຆຆທຌໃນຑ ິ າຖະຌາກໆ ຽທກຍັ ຏຌົ ກະຍົ ຈາຌບຸຈຓົ ກາຌ ໆ ຘາຄຂ ຌໂຈງໃຆກ ຈິະກໍາຆະຌຈິ ຘະເຑາະໃຌກາຌຘາຄເຖ ໆບຄ ແຖະ ກາຌເຖບ ກໍາຘຍັ . ຘະນຸ ຍ ໃຌຍຈົ ຌ ຂາຑະເົ າຂໍຘະເໜຑ າຍຖທຓຂບຄແຌທາຄ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັໃຌກາຌົຌ ທາກາຌບໆ າຌ ແຖະ ຏົຌ ຘະບ ຌໃຌຑາກຎະຉຍິ ຈັ . ແຌທາຄຄັໝຈົ ເນ ົ ໆາຌ ຘາຓາຈຌໍາຓາໃຆໃຌທິ ກ າຌຘບຌກາຌບໆ າຌໃນຌ ກັ ປຽຌ L2. ທາຓເຂົ າໃກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌຎະຉຍິຈັ ກາຌປ ນ ຌຄັຘໃ ຌຘະຑາຍກາຌຂບຄຌກັ ປຽຌ LI ບາຈະແຉກຉໆາຄາກຘິ ໆ ຄ ໆ ເຈັ ໆຌໃຌຘະຑາຍ L2 ເປຈັໃນຑ ຌຊາຌຈາຌກາຌຘາຄ ໃຌເຍ ບຄຉົຌ; ກາຌຘຈິຘບຌ ໆຑເິຘຈ ແຖະ ປບຍຈາຌກໆ ຽທກຍັ ຖກັ ຘະຌະ ໆ ເຎັຌາຄກາຌຂບຄຍຈົ ຂຽຌ ໆ ເຎັຌຑາຘາບຄັກຈິ ເປຈັໃນທິ ກ າຌຘຈິຘບຌ ໆ ໂຎຈຎາຌໃຌຂັຌ ຉບຌ ໆກທາຄ ຂທາຄ ໆຘາຓາຈເຎ ຈກທາຄບບກເຑ ໆບຖທຓເບາົທາຓເບາົໃໃຘໆ ໃຌຈາຌບຸຈຓົ ກາຌ ແຖະ ຈາຌຘະຉຎິັຌງາຂບຄກາຌປ ໜ ຄັ ຘ ຈັ ໆຄ ໆໄຈແ ຌະຌໍາ ໃຌທາຓຘຌົ ໃ ໆ ຏໆ າຌຓາໃຌແຌທາຄກາຌບໆ າຌ ໆ ຓທ ິ າຖະຌາງາຌ critical reading approaches. ຍຈົບໆາຌນ ກັ Alderson ແຖະ Urquhart (1984) ກາຌບໆາຌເຎັຌຑາຘາຉໆາຄຎະເຈ Carrell et al. (1988) ທິ ກ າຌໂຉຉ ບຍກຍັກາຌບໆາຌຑາຘາຘ ບຄ Davies (1995) ກາຌແຌະຌາໍ ທິ ກ າຌບໆາຌ Nuttall (1996) ກາຌຘບຌກັ ຘະກາຌບໆາຌໃຌຑາຘາຉໆາຄຎະເຈ Smith (1971) ເຂົ າໃກາຌບໆາຌ: ກາຌທເິາະຈາຌຑາຘາາຄຈິຉະຘາຈ
ຍຈົ4 : ກາຌຂຽຌ Joy Reid ກາຌເຌາະຌາໍ ກາຌຘບຌກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ ເຎັຌຑາຘາຘ ບຄ (L2) ແຉກຉໆາຄາກກາຌຘບຌທາຓຘາຓາຈຈາຌ ບ ໆ ຌ ຂບຄຑາຘາໃຌຘບຄາຄ. ຘ ໆ ຄໍາບຈິ ເຊຄິແຓໆຌທໆາໃຌາງຆຸຓຎ 1970 ກາຌຂຽຌ L2 ຍໍ ໆໄຈຊ ກ ເຍິ ໆ ຄທໆາເຎັຌກັ ຘະຈາຌ ຑາຘາ ໆ ະຊ ກຘບຌໃນຏ ປ ຽຌ ແຉໆ ຓຌັໄຈຊ ກຌໍາໃຆເຎັຌກັ ຘະໃຌກາຌຘະໜຍັ ຘະໜ ຌໃຌກາຌປຽຌປ ຑ າຘາ ເຆັ ໆ ຌ ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌຐຶກຂຽຌຈທ ງຓ, ຂຽຌໍາຉບຍໃນແກໆ ໄທງາກບຌ ແຖະ ຂຽຌກຈິະກໍາກາຌບໆາຌ, ແຖະ ກາຌຂຽຌ ທາງ. ໃຌທາຓເຎັຌຄິ, ໃຌຂະຌະ ໆ ຍຌັ ຈາໂຄກາຌຍົກາຌຘກຶ ຘາໃຌ TESOL ໄຈຘ ະເໜ ນ ກັ ຘ ຈຉໆາຄໃຌ ຂຄົເຂຈກັ ຘະບ ໆ ຌ ເຆິ ໆ ຄເກບ ຍຍໍ ໆຓທ ຆິ າໃຈ ໆ ຓກາຌຘບຌກາຌຂຽຌ ໃຌ L2. ຘ ໆ ຄຘ ບຄແຓໆຌ ໃຌຂະຌະ ໆຈິຘະຈ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ຂບຄກາຌຘບຌໃນແກໆ L2 ໄຈຑ ຈັະຌາ ໄຎເ ໆ ບຖະກາທ ຓຌັໄຈເຈຌ ຉາຓເຘັຌາຄຈິຘະຈຂບຄ ກາຌຘາຄຑາຘາບຄັກຈິຑ ຌເຓບ ຄຂບຄຘະນະຖຈັ (NES). ຑຽຄແຉໆ ໃຌຍໍ ໆ ຈຌົຓາຌ ໄຈຓ ຈິຘະຈກ ໆ ຽທກຍັກາຌຘາຄຑາຘາ ບຄັກຈິ L2 ແຖະ ທຆິ າ ໆ ເຖ ໆຓຉົຌ ງ ໆຌຂໍຘ ະເໜຌ ກັ ົຌ ທາ ແຖະ ຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ ເຎັຌຑາຘາໍາ ບຈິ (LI) ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັທຆິ າ (Silva et al. 1997). ຍຈົຌ ເຌັຌໜກັໃຘໆ ກາຌຂຽຌຍຈົາຄທຆິ າກາຌ ໃຌ L2 ເຊຄິແຓໆຌທໆາຓຌັະ ເຎັຌຎະເຈຌັ ໆຊກ ງກົໃນເນຌັ ໂຈງກທາຄຂທາຄ. ທາຓເຎັຌຓາ. ໃຌຆຸຓຎ 1970, ນບຄປຽຌກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ນ າງນບຄ ໃຌທາຓເຎັຌຄິແຓໆຌເຎັຌນຖກັ ຘ ຈ ນຖກັ ໄທງາກບຌເຆິ ໆ ຄຌກັ ປຽຌໄຈ ຈັ ຖບກຎະໂນງກ ນຖ ຑາກຘໆ ທຌຘັຌ ຂບຄຍຈົ ຘຌົ ະຌາ ແຖທ ເປຈັໃນຓ ທາຓ ແຉກຉໆາຄໂຈງກາຌຎໆ ຽຌຉທົ ຎະາຌ ນຖ ກາຖະ. ຎັຈຆະງາກາຌຘຈິຘບຌໄຈເຉຍ ໂຉຂ ຌໂຈງກຄົາກທິ ກ າຌຒັຄຘຽຄ the audiolingual method: ຌກັ ປຽຌໄຈປ ຍັກາຌຘຈິຘບຌເຑ ໆຓຂ ຌ, ທາຓຏຈິຑາຈໄຈຊ ກ ຎບ ຄກຌັ ແຖະ ທາຓ ຊກ ຉບຄຊກ າຈກາຌໃນເກຈ ຂ ຌາກກາຌຎະຉຍິຈັກໆ ຽທກຍັໂຄຘາຄຂບຄຎະໂນງກ. ໃຌຉົຌ ຆຸຓຎ 1980, ເຌ ໆບຄາກ ທໆາ -ບາາຌໄຈປ ຍັ ປ ນ າງຂຶ ຌກໆ ຽທກຍັກາຌຎະຉຍິຈັ ກາຌຘາຄຂບຄ NES, ເປຈັໃນຓ ກ າຌຎໆ ຽຌາກກາຌຂຽຌ ໆຊກ ທຍຸຓດໆ າຄເຂັຓ ຄທຈໄຎຘໆ ກາຌຂຽຌ ໆຓກ າຌແຌະຌາໍ : ກາຌຂຽຌແຓໆຌຊກ າໍ ກຈັຉໍ ໆກາຌຘາຄຎະໂນງກ ໆຓໂ ຄຘາຄໄທ ແຖທ ໂຈງຘໆ ທຌໃນງໆຓກັ ະເຎັຌໍາຉບຍໂຈງກຄົຉໍ ໆ ໍາຊາຓ ນ ໂຈງກາຌຎະຘຓົ ຎະໂນງກຉໆາຄ ເຆິ ໆ ຄຏຌົໄຈປ ຍັ ຂບຄ ຓຌັແຓໆຌເຎັຌຑາກຘໆ ທຌຘັຌຂບຄຍຈົຘຌົະຌາ. ກາຌຎໆ ຽຌຆາແຉໆ ຘໍາັຌາກນບ ຄປຽຌກາຌຂຽຌຑາຘາ ໆ ໃຆເຎັຌຑາຘາເຂົ າໃຌກາຌຘາຄເຉັກຌກິ ແຖະ ກຌົຖະງຸຈໄຈເຖ ໆຓຉົຌ ຈທ ງ (1) ຌກັ ົຌ ທາໄຈປ ຍັປ ເຊຄິຘະຑາຍກາຌຑຈັະຌາໃໝໆ ຂບຄບຄົຎະກບຍ NES ແຖະ (2)
ທາຓປ ຂ ບຄ ບາາຌກໆ ຽທກຍັທາຓຉບຄກາຌຂບຄຌກັ ປຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ໃຌຘະຑາຍແທຈຖບ ຓາຄທຆິ າກາຌ ໂຈງຘະເຑາະຍຈົ ຍາຈຂບຄກາຌຂຽຌໃຌກາຌປກັ ຘາທາຓຘາຓາຈກາຌປຽຌດໆ ຘະຊາຍຌັກາຌຘກຶ ຘານ ຄັຍົຓຈັະງຓົ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຘບຍເຘຄັເຂົ າ ແຖະ ກາຌຍຌັ ເຸຂົ າປຽຌ). ຈທ ງກາຌງບຓປຍັ ທາຓຏຈິຑາຈເ ໆບຖະກາທ ໆຓຏ ຌົ ໃຌກາຌ ຘາຄ ແຖະ ກາຌຑຈັ ະຌາ ໆ ນ າງກໆ ທາ ທາຓຍໍ ໆ ເຂົ າໃ ແຖະ ທາຓແຉກຉໆ າຄ ເປັຈໃນ ທາຓຊ ກຉບ ຄາຄຈາຌ ໄທງາກບຌໃຌກາຌປຽຌຑາຘາໄຈກ າງເຎັຌປບຄາກທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌ. ຎ ຓ ແຍຍປຽຌ ໆ ຘາຄຑາຘາບຄັກຈິ L2 ໄຈຘ ະບຌໃນເນຌັ ເຊຄິກາຌຎໆ ຽຌແຎຄາຄຈິຘະຈໂ ຈງເຌັຌກາຌຘບຌແຍຍກາຌຈັຉັ ຄປ ຍແຍຍົ ໆທໄຎໃຌຑາຘາ ບຄັກຈິ ໆ ເຎັຌທຆິ າກາຌ: ນທົຂໍ ແຖະ ຎະໂນງກຂໍ ທາຓນ ກັ , ທກັ ແຖະ ປ ຍແຍຍຍຈົ ຂຽຌ (ຉທົ ດໆ າຄ: ຍຈົ ຂຽຌ ໆ ຍບກ ຂະຍທຌກາຌ/ຂັຌ ຉບຌ, ກາຌຎຽຍຽຍ-ກຄົກຌັຂາຓ, ເນຈ-ຏຌົ ), ໂຈງຘຸຓໃຘໆ ຏຌົໄຈປ ຍັ ເຎັຌຉັຌ ຉໍ, ເຆັ ໆຌ: ເງຍຈົ ທາຓ ນ ຍຈົ ຂຽຌ ໆໄຈເປຈັ ຘໍາເຖຈັ . 'ທິ ກ າຌແຍຍຈັ ຄເຈຓ -ຎະຍຸ ຌັ ' 'current traditional approach' ງຄັຄົ ຊກ ຌາໍ ໃຆດໆ າຄກທາຄຂທາຄດໆ ໃຌຎະຍຸ ຌັ . ໃຌຆຸຓຎ 1980, 'ແຌທາຄກາຌຘະແຈຄບບກ' 'expressive approach' ໄຈກ າງເຎັຌ ໆ ໂຈຈເຈັ ໆຌໃຌ ນບຄປຽຌບຄົຎະກບຍຂບຄ NES: ກາຌຂຽຌໄຈຊ ກ ຘບຌທໆາເຎັຌຂະຍທຌກາຌົຌ ຑຍົຈທ ງຉຌົ ເບຄ; ຍຌັຈາຌກັ ຂຽຌໄຈ ຘະແຈຄທາຓປ ຘກຶ ຂບຄເຂາົເົ າໂຈງກາຌກະຉຸຌໃນກ າໍ ຖຄັໃ. ກາຌຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ເກບ ຍໜຶ ໆ ຄຈົຘະທຈັ ຉໍ ໆຓາ, ທິ ກ າຌຌ ໄຈຊ ກ ເບາົເຂົ າຓາຘບຌໃຌນບຄປຽຌຘະເໜບ ຌ 'ກາຌເ ໆ ບຌໄນທເຎັຌຂັຌ ຉບຌ' 'process movement' ຖທຓຓ: ທາຓເບາົໃໃຘໆ ໃຌກາຌຂຽຌ ໆ ເຎັຌຘໆ ທຌຉທົ (ກາຌເຖົ ໆາຌິ າຌ, ທາຖະຘາຌ), ທາຓຈິຘາຄຘຌັ ຂບຄຌກັ ປຽຌ ແຖະ ທາຓໆ ບຄແທ (Zamel 1982). ໍາເທົ າ ໆ ຍໍ ໆ ຖຄົຖບງ ຖະນທໆາຄ ນບຄປຽຌ ໆ ເຌັຌ 'ຂະຍທຌກາຌ process' ແຖະ 'ຏຌົ ຖຈິຉະ product' ໄຈເກຈ ຂ ຌໃຌທຌັ ຌະກໍາຂບຄL2. ຘບຌໃຌນບຄເຌັຌຂະຍທຌກາຌຘົ ໆຄເຘຓ ໃນຌ ກັ ປຽຌ ໃຆຆ ຍັຑະງາກບຌຑາງໃຌຉທົ ເຂາົ ແຖະ ທາຓເຎັຌຘໆ ທຌຉທົຂບຄເຂາົເົ າ; ຑທກເຂາົໄຈຘ ບຌກາຌຂຽຌຍຈົ ຂຽຌ ໆ ບຄ ໃຘໆ ຌກັ ຂຽຌ 'writer-based' (ຉທົດໆ າຄ: ກາຌຂຽຌ ໆບໆາຌໂຈງຉທົຏ ຂ ຽຌເບຄ) ໂຈງກາຌງກົ ເທັຌ ຏ ບໆາຌຑາງຌບກ. ຑທກ ເຂາົໄຈຖ ະເຖງ ທາຓຊກ ຉບຄນ າງກທໆາທາຓໆ ບຄແທ; ຂະຍທຌກາຌຉໆາຄ (ກາຌຘາຄແຌທທາຓຈິ , ກາຌຘະແຈຄ ທາຓປ ຘກຶ ) ແຓໆຌຓ ທາຓຘໍາຌັຉໍ ໆກາຌຑຈັະຌາຍຸກຌົນ າງກທໆາຏຌົໄຈປ ຍັ (ຏຌຏະ ົ ຖຈິ ). ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ, ຓຌັ ໄຈຊ ກ ແຌະຌາໍ ທໆາ ຘບຌ ໆ ເຌັຌຏຌົ ຏະຖຈິ ໄຈຘຸຓໃຘໆ ຑຽຄແຉໆ ທາຓຊກ ຉບຄ, ຍຈົ ທາຓ ໆຓທ າະຘຌິ ແຖະ ປ ຍແຍຍ ຑາຘາບຌັ ເໝາະຘຓົ ໆ ໃຆເຂົ າໃຌຂະຍທຌກາຌຂຽຌ. ຑທກເຂາົຘຸຓໃຘໆ ຉົຌ ຉໍໃຌກາຌຂຽຌ ໂຈງ ‘ບຄ ໃຘໆ ຏ ບໆາຌ’ ຘໍາຖຍັ ຏ ຆຓົໃຆ າຄທຆິ າກາຌໂຈງຍໍ ໆຓກ າຌຑິ າຖະຌາຘຽຄຂບຄຌກັ ຂຽຌ ໆ ເຎັຌ ຌກັ ຘກຶ ຘາຑຽຄແຉໆ ຌບ ງຈຽທ, ໂຈງຍຄັຍັ ໃນກ າຌຂຽຌຂບຄຌກັ ປຽຌເຂົ າໃຌກາຌຂຽຌາຄທຆິ າກາຌ ໆ ຂຈັ ຂທາຄທາຓຈິຘາຄຘຌັ . ໃຌທາຓເຎັຌຄິ, ຌກັ ປຽຌ L2 ຘໆ ທຌໃນງໆແຓໆຌໄຈຊ ກ ຘຈິຘບຌກໆ ຽທກຍັງຸຈະຘາຈກາຌຂຽຌ ໆ ເຌັຌຂະຍທຌກາຌເຑ ໆບຍຌັ ຖຸກາຌຘ ໆ ຘາຌກາຌຂຽຌ ໆຓຎ ະຘຈິຉຏິຌ ( ົ ຏຌົຏະຖຈິ ), ໂຈງຓ ທາຓແຉກຉໆາຄໃຌກາຌເຌັຌໜກັ ໆ ເກຈ ຂ ຌ.
ໃຌຉບຌຉົຌ ຂບຄຘຈັ ຉະທຈັ 21, ນບຄປຽຌກາຌຂຽຌໄຈຍ ຌັ ຖຸຈັ ຘະຌະ ໆ ຘຓົ ຈຸຌກທໆາຂບຄຈິຘະຈກ າຌ ຘາຄ composition theory; ຈັ ໆຄຌັຌ, ທິ ະງາຘາຈກາຌຘບຌໃໝໆ ໄຈເຖ ໆ ຓຑຈັະຌາ: ທິ ກ າຌຈັ ຄເຈຓ ໆ ເຌັຌ ບາາຌເຎັຌໃກາຄໄຈຑ ຈັະຌາໄຎຘໆ ນ ກັ ຘ ຈກາຌເຌັຌຌກັ ປຽຌເຎັຌໃກາຄ, ແຖະ ກາຌຂຽຌຍຈົ ທຆິ າກາຌແຓໆຌຊທ ໆາ ເຎັຌກາຌກະໍາເຑ ໆບກາຌຉຈິຉໍ ໆ ຘ ໆ ຘາຌາຄຘຄັຓົ . ເຊຄິທໆາະຓ ຈັ ຘະຌະະຉິ າຄກາຌຘບຌ ໆນ າກນ າງ, ຌກັ ຂຽຌ ຌກັ ຘກຶ ຘາບຄັກຈິ L2 ຘໆ ທຌນ າງຎະຉຍິຈັຂະຍທຌກາຌຂຽຌ ໆ ເຎັຌຘໆ ທຌຍຸກຌົ ເຑ ໆບຍຌັຖຸຏຌົຏະຖຈິກາຌຂຽຌ; ນ ກັ ຘ ຈ ໄຈຘຸຓໃຘໆ ຆຸຓຆຌົ ໃຌນບຄປຽຌ ແຖະ ທາຓປຍັຏຈິຆບຍຂບຄຌກັ ປຽຌໂຈງຏໆາຌກຈິະກາໍ ຉບຍໂຉກ ຍັ ເຑ ໆບຌປໆ ທຓນບຄ , ຌກັ ປຽຌເຎັຌຏ ເຖບ ກນທົຂໍ ແຖະ ຓາຈຊາຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ , ແຖະກາຌຂຽຌໂຄກາຌປໆ ທຓຓ ເຆິ ໆ ຄຘຸຓໃຘໆ ກາຌຘາຄ ກາຌຂຽຌເຑ ໆບຏ ບໆາຌໃຌຂັຌຘ ຄ ແຖະ ຸຈຎະຘຄົໄຈເຖຄັໃຘໆກາຌຑທົຑຌັກຍັຏ ບໆາຌ. ກາຌຑຈັະຌາປໆ າຄຍຈົ ຂຽຌນ າງຘະຍຍັ ເຑ ໆ ບໃນຍ ຌັ ຖຸກາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆຓ ທາຓໝາງຑບ ຓກຍັ ກາຌຘຸຓໃຘໆ ຈາຌ ກາຌແກໄຂຍຌັນາໃຌກາຌກໍາຌຈົ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ຘຌົຘິຌັ ງາຍຈົ ຂຽຌ ຑບ ຓຄັຍຌັ ເຸຂົ າໃຌນບຄປຽຌກາຌຂຽຌ ໃນບາາຌ ແຖະ ຌກັ ປຽຌ L2ໄຈຎ ະຉຍິຈັ . ບາາຌກໍາຖຄັບບກແຍຍນ ກັ ຘ ຈໂຈງບຄ ໃຘໆ ທາຓຘຓົ ຈຸຌຂບຄໂຄກາຌ ຘະຊາຍຌັ ແຖະ ທາຓຉບຄກາຌຂບຄຌກັ ປຽຌນ າງກໆທາທຌົ ທຽຌກຍັນ ກັ ຈິຘະຈ ນ ທິ ກ າຌ ໆ ຍໍ ໆ ຘບຈໆ ບຄກຌັ (ເຍິ ໆ ຄ ຍຈົ 28). ໃຌຈົຘະທຈັ ໆ ຏໆາຌຓາ, ກາຌປຍັ ປ ເຊຄິທາຓຘໍາຌັ ຂບຄກາຌຂຽຌ L2 ໃຌໂປຄປຽຌຖະຈຍັ ຘາກຌົໄຈຊ ກ ຘະແຈຄບບກເຎັຌຘາຓທິ . ທິ ໍາບຈິ ແຓໆຌກາຌຖທຓເບາົກາຌຈົ ຘບຍແຍຍາຄກຄົຂບຄກາຌຂຽຌໄຈຊ ກ ຖທຓເຂົ າ ໃຌກາຌຈົ ຘບຍຓາຈຉະຊາຌຂບຄທາຓຘາຓາຈຈາຌຑາຘາບຄັກຈິ ເຆັ ໆ ຌ: ກາຌຘບຍເຘຄັຂຽຌບຄັກຈິ ໃຌ TOEFL, ກາຌຘບຍເຘຄັ ຂຽຌ MELAB ຂບຄຓະນາທິ ະງາໄຖ Michigan, ແຖະ ກາຌຘບຍເຘຄັ ທິ ະງາໄຖກາຌົຌ ທາໃຌ ບຄຊິ ໆ ຌ Cambridge / ຘະຑາກາຌຘບຍກາຌຂຽຌ IELTS ຂບຄບຄັກຈິ . ທິ ຘ ບຄແຓໆຌຓ ທາຓາໍ ເຎັຌ ໆ ຓ ກາຌກະ ໆ ຈຂ ຌກທໆາເກົ ໆາໃຌກາຌຘບຌ L2 ເຆິ ໆ ຄໄຈຘ ົ ໆຄຏຌົໃນຓ ນ ກັ ຘ ຈເຑ ໆຓເຉຓ ນ ດໆ າຄ ໜບ ງກໍ ໆ ແຓໆຌນ ກັ ຘ ຈກາຌ ຘບຌທຆິ າຘະເຑາະ TESOL ແຖະ ຓກ າຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌນ າງຂຶ ຌຘໍາຖຍັກາຌຘຈິຘບຌຂຽຌ L2. ຌບກາກຌ , ກາຌຂຽຌຎ ຓຉໍາຖາປຽຌກໆ ຽທກຍັ ກາຌຂຽຌ, ກບຄຎະຆຸຓຖາງຄາຌຏົຌຄາຌກາຌັຌ ທາ, ແຖະ ກາຌເຏ ງແຏໆ ກາຌ ົຌ ທາແຖະກາຌຎະກບຍໍາຈິໍາເນຌັກໆ ຽທກຍັກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ງຄັເຑ ໆຓຂ ຌດໆ າຄນ ທຄນ າງ (ຘໍາຖຍັກາຌ ຍົທຌ, ເຍິ ໆ ຄ Cumming 1997). ທິ ຘ ຸຈາງແຓໆຌຓນ າງຏຌົ ຄາຌ ໆ ເຎັຌບຌັ ຘະເຑາະ (ຖເິຖ ໆຓໂຈງຌກັ ເຏງ ແຏໆ ຘາກຌົ ໆ ຘໍາຌັ ) ໆ ບຸຈິຉຌົໃນແກໆກາຌຑຈັະຌາຈາຌກາຌຂຽຌຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌບຄັກຈິ L2 ໃຌຖະຈຍັ ເຖ ໆ ຓຉົຌ ເຊຄິ ຖະຈຍັ ຘ ຄ ເຆັ ໆຌ: the Cambridge Skills for Fluency Series Writing, 1, 2, 3, 4 (Littlejohn 1998) ແຖະ Oxford Basics Series Simple Writing (Hadfield ແຖະ Hadfield 2000). ໃຌຈາຌກາຌຂຽຌແຍຍຘາຄຘຌັໃຌນບຄປຽຌ TESOL ແຖະ ໃຌແຄໆຂບຄທຌັຌະະຈໃ ຌກາຌຘບຌຑາຘາ (ເຍິ ໆ ຄ ຍຈົ 26), ທິ ກ າຌໃຌກາຌຂຽຌແຓໆຌໄຈຎ ະຉຍິຈັ ໆຓງ ຸຈະທິ ເ ຆັ ໆຌ:
ກາຌຂຽຌຌ າກຓຸຓຓບຄ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ; ຎໆ ຽຌກາຌຍຌັກຶກຌັ ເຑ ໆບົຌນາຏຌົກະຍົຂບຄກາຌຎໆ ຽຌແຎຄກາຌຘ ໆຘາຌ; ຂຽຌກາຌາຈະເຌ ແຖະ ກາຌແກຍ ຈົ ເຐິກນຈັ ໃນກ ຍັຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ ໆ ເຎັຌຘໆ ທຌໜຶ ໆ ຄຂບຄຂະຍທຌກາຌຘກຶ ຘາຍຈົ ເຖ ໆບຄ ໆຖະບຽຈ; ແຖະ ກາຌຂຽຌແຍຍຂາຓຎະເຑຈຍຈົ ຂຽຌ (ຉທົ ດໆ າຄ: າກຍຈົ ກະທ ເຎັຌ ຍຈົ ເທົ າໍາຓະຈາ ແຖະ ເປຈັ ໃຌາຄຎ ຌ ຌ ). ... ກຈິະກໍາເນ ົ ໆາຌ ງຄັຘາຓາຈຖທຓເຂົ າກຍັທາຓຘາຓາຈໃຌຈາຌບ ໆ ຌ ເຆັ ໆຌ: ເຌ ບໃຌ ແຖະ ຂັຌ ຉບຌກາຌທາຄ ແຏຌກໆບຌ ແຖະ ໃຌໄຖງະກາຌຘາຄຍຈົຂຽຌ(ຘໆ ທຌນ າງແຓໆຌເຎັຌຑາຘາ LI) ເຆິ ໆ ຄຘາຓາຈເປຈັໃນຓ ທາຓໝັຌ ໃນ າງ ຂ ຌໃຌຂະຍທຌກາຌຂຽຌ. ກຈິະກາໍ ຈັ ໆຄກໆາທກະຉຸກຆຸກງ ໃນຌກັ ປຽຌຂຽຌ ໃຌແຍຍທິ ກ າຌຂບຄເຂາົເົ າ ໆຓ ທາຓຆຈັ ເຌ ແຖະ ຓ ທາຓໝາງນ າງຂ ຌໃຌຂະຌະຈຽທກຌັຓຌັຘົ ໆຄເຘຓ ທາຓຘຌົ ໃນ າງຂ ຌຉໍ ໆ ກຍັ ປ ຍແຍຍຂບຄກາຌຂຽຌ ເຑ ໆບກາຌຘະບ ຌເຊຄິຘິ ໆ ຄ ໆຓຘ ໆ ທຌກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຘາຄຍຈົ ຂຽຌ ແຖະ ເຑ ໆບຈຈັ ແຎຄປ ຍແຍຍກາຌຂຽຌຘໍາຖຍັ ຏ ບໆາຌ ແຖະ ຘະຑາຍກາຌຂບຄກາຌຂຽຌ. ຸຈຘຸຓກໆ ຽທກຍັກໆ ຽທກຍັກາຌຂຽຌຈັ ໆຄກໆາທຌ ຓ ປ າກເນຄ ົ າດໆ ໃຌຑາກຘໆ ທຌຉໆາຄຂບຄ ໂຖກເຆັ ໆຌ: ເບຕ ຍົ ຉາເທຌັຉກົ , ໂຈງຘະເຑາະໃຌໂປຄປຽຌຓຈັະງຓົ , ແຖະ ຌຍັຓ ຌຍັ ເຑ ໆຓຂ ຌໃຌບາຆຉ າເທຌັ ບບກຘຽຄ ໃຉ. ຘໍາຖຍັກາຌຸຓ ບຄຄັ ໃຌຑາກຈິຘະຈແ ຖະ ຑາກຎະຉຍິຈັ , ເຍິ ໆ ຄ Littlefair 1991; Carter ແຖະ McRae 1996; Grellet ຎ 1996; Nash ແຖະ Stacey 1997. ກາຌົຌ ທາ ກາຌົຌ ທ າກໆ ຽທກັຍຂຽຌຑາຘາບັຄກິຈ L2 ໄຈປ ັຍບິຈິຑົຌດໆ າຄນ ທຄນ າງ ແຖະ ຓ ກາຌຎຽຍຽຍ ກຌັ ເຖ ບງ າກກາຌົຌ ທາຂບຄ NES ຉທົດໆ າຄ: ຌກັ ົຌ ທາ L2 ໄຈຘໍານ ທຈງຸຈະທິ ກາຌ ຘາຄ ແຖະ ຎັຍຎຸຄຍຈົ ຂຽຌຂບຄຌກັ ປຽຌໂຈງທິ ກ າຌແຍຍຆາຈຑຌັ ທິ ະງາ ethnographic methods ເຆັ ໆຌ: ກາຌເປຈັ ກໍຖະຌຘ ກຶ ຘາ ແຖະ ຑິ ກາຌໃຌກາຌເທົ າ. ກາຌົຌ ທ າຘໆ ທຌນ າງໄຈຎ ະຉິຍຈັ ຉາຓແຍຍກາຌຂາຈຈ ຌ ໆ າງກ ຌັ similaritydeficit model ຉທົ ດໆ າຄ: ຂະຍທຌກາຌຂຽຌ ແຖະ ຏຌົ ຏະຖຈິຂບຄກາຌຂຽຌ ຂບຄ ESL ໆ ຎະຉຍິຈັ ຉາຓແຍຍ ໆ າງກ ຌັ ແຉໆຸກດໆ າຄຍໍ ໆ ຈໄຎ ກໆທາຌກັ ຂຽຌ ຂບຄ NES. ຂໍຘ ະເໜແ ຌະ ໆ ຎະຉຍິຈັ ຉາຓກາຌຘກຶ ຘາເນ ົ ໆາຌ ຖທຓຓຘ ິ ໆ ຄ ໆ Raimes (1991) ເບ ຌທໆາທາຓຉບຄກາຌ 'ຸກຘິ ໆ ຄຸກດໆ າຄຘໍາ ຖຍັ ຌກັ ຂຽຌ L2' 'more of everything for L2 writers' ຎະກບຍຓ: ກາຌຐຶກບຍົປຓົ ງຸຈະຘາຈ, ກາຌຘຈິຘບຌໂຈງກຄົ, ຖະຍຍົກາຌຘະໜຍັຘະໜຌ , ກາຌຉບຍຘະ ໜບຄຂບຄ , ກາຌຎະຉຍິຈັທຄິ ແຖະບ ໆຌ. ກາຌົຌ ທາໃຌຓໍ ໆຌ ເຌັຌໃຘໆ ທາຓໂຈຈເຈັ ໆຌ ແຖະ ທາຓແຉກຉໆາຄ ໆ ຘໍາ ຌັ ນ າງກໆທາຂໍຍ ກົ ຏໆ ບຄ. ກາຌຍົທຌຂບຄ Silva (1993) ກໆ ຽທກຍັກາຌົຌ ທາຂຽຌ L2 ຆ ໃນເນຌັທໆາຌກັ ຂຽຌ L2 ຓ ທາຓແຉກຉໆາຄໃຌຖກັ ຘະຌະຂບຄແຍຍທິ ກ າຌຂຽຌຂບຄຑທກເຂາົ, ຍຌັ ຈາຂໍາໍ ກຈັ ໆຑທກເຂາົຎະເຆຌ ໜາກຍັ
ທາຓເໜບ ກທໆາ ແຖະ ຎະເຑຈນ ກັຊາຌ, ແຖະ ທາຓປ ກໆ ຽທກຍັທາຓາຈນທຄັຂບຄຏ ບໆາຌ NES. ຘໍາຖຍັກາຌັຌ ທາກາຌແຌະຌາໍກໆ ຽທກຍັກາຌຎະຉຍິຈັ L1 / L2, ເຍິ ໆ ຄເຑ ໆຓເຉຓ ໃຌ Hedge 1988; Harris 1993. ບຄ ໃຘໆນ າງທາຓແຉກຉໆາຄເນ ົ ໆາຌ ແຓໆຌກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັທາະຘຌິ ໆກຄົກຌັຂາຓເຆິ ໆ ຄຘະແຈຄໃນເນຌັທິ ກາຌ ໆ ຍຌັ ຈາຌກັ ຂຽຌ ໆຓາາກທຈັະຌະໍາ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັໃຆຘ ຌົຘິຌັ ງາ (ນ ກັ ກາຌ ໆ ກໍາຌຈົ ໄທ)ໃຌກາຌຂຽຌ ໆຓ ທາຓເໝາະຘຓົ າຄທຈັະຌະໍາ (Kaplan 1966; Henry 1993; Connor 1996; Ramanathan ແຖະ Kaplan 1996). ແຌໆຌບຌ, ຌກັ ທາະຘຌິ ໆ ຂຈັ ແງໆຄກຌັ ເຂົ າໃເຊຄິຂໍາໍ ກຈັຂບຄກາຌເປຈັ ທຽກຂບຄຑທກເຂາົ: ໃຌ ຂະຌະ ໆຏຌົກາຌທໄິທຌໃນທາຓເຂົ າໃແກໆຄັ ບາາຌ ແຖະ ຌກັ ປຽຌ, ຏຌົໄຈປ ຍັ ໆາຈເຈາົນ າງເກຌ ໄຎຘາຓາຈ ຘະກຈັກັຌຌກັ ປຽຌແຉໆ ຖະຌົ ແຖະ ປ ຍແຍຍກາຌຂຽຌຂບຄຑທກເຂາົ. ຌບກາກຌັຌ, ໃຌຂະຌະ ໆ ທາຓແຉກຉໆາຄ າຄຈາຌທຈັະຌະໍາໃຌປ ຍແຍຍຂບຄທາະຘຌິ ຘາຓາຈຘົ ໆຄຏຌົ ກະຍົຉໍ ໆກາຌຘ ໆ ຘາຌໃຌຑາຘາບຄັກຈິ ເຆິ ໆ ຄຑທກເຂາົຍໍ ໆ ທຌຊທ ໆາເຎັຌຂໍຍ ກົ ຏໆ ບຄ: 'ກາຌຎະຈຈິ , ກາຌຈັແຄ, ປ ຍແຍຍ, ທາຓຆຄົາໍ ແຖະ ກາຌຈັຘົ ໆຄເຆິ ໆ ຄຄັໝຈົຘາຓາຈ ຊກ ກາໍ ຌຈົໄຈ, ເຐິກຐົຌໄຈແຖະ ຓ ຸຌໆາໃຌທິ ບ ໆຌຌບກເໜບ າກຂບຄຉທົ ເປາົເບຄ'Matalene 1985: 814). ຌກັ ົຌ ທາ - ບາາຌໄຈເຖ ໆຓຊາຓຌກັ ປຽຌກໆ ຽທກຍັທາຓຓກັ ຂບຄຑທກເຂາົຘໍາຖຍັກາຌຎະເຓຌ ເຉກັ ຌກິ , ທິ ກ າຌ ແຖະ ບຸຎະກບຌກາຌປຽຌຉໆາຄໃຌນບຄປຽຌໃຌກາຌຂຽຌ L2 ຌຍັຓ ຌຍັ ເຑ ໆຓຂ ຌ. ກາຌຌໍາໃຆກ າຌຘໍາຑາຈ, ກາຌຘກຶ ຘາກໍຖະຌຘ ກຶ ຘາ ແຖະ ກາຌຘໍານ ທຈຂໍຓ ຌໂຈງຌກັ ົຌ ທາໄຈປ ຽຌປ ເຑ ໆ ຓເຉ ຓກໆ ຽທກຍັ ທາຓຓກັ ຂບຄ ຌກັ ປຽຌກໆ ຽທກຍັ ໍາເນຌັ ຂບຄ ແຖະ ໝໆ ເ ຑ ໆ ບຌກໆ ຽທກຍັ ປໆາຄຂບຄກາຌຂຽຌຂບຄເຂາົເົ າ (Ferris 1995, 1997; Zhang 1995; Hedgcock ແຖະ Lefkowitz 1996; Lee 1997; Lipp ແຖະ Davis-Ockey 1997). Porte 1997; F.Hyland 1998). ຌກັ ົຌ ທາບ ໆ ຌໄຈ ົຌ ທາກໆ ຽທກຍັທາຓຈິ ເນຌັຂບຄຌກັ ປຽຌກໆ ຽທກຍັ ຍຌັນາ ໆນ າກນ າງເຆັ ໆຌ: ກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ງຸຈະທິ ໃ ຌນບຄປຽຌກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2, ຑາຖະຍຈົ ຍາຈຂບຄ ແຖະ ຌກັ ປຽຌໃຌກບຄຎະຆຸຓກາຌຂຽຌຈໆ ຽທ ນຖ ກໆ ຸຓຌບ ງ (Goldstein ແຖະ Conrad 1990; PattheyChavez ແຖະ Ferris 1997; Nelson ແຖະ Carson) ຎ 1998) ແຖະ ໜາທຽກກາຌຂຽຌ ໆ ຌກັ ປຽຌຊກ ຓບຍ ໝາງໃຌນບຄປຽຌຂບຄຑທກເຂາົ (Leki ແຖະ Carson 1997; Spack 1997). ຈາຌກາຌເຓບ ຄ ແຖະ ຎັຈຆະງາຂບຄທາຓຏຈິ ຑາຈໄຈ ບຍບຄກາຌຘຍ ຘທຌນ າງດໆ າຄໃຌກາຌຂຽຌ L2. ຌກັ ົຌ ທາໄຈຘ ກຶ ຘາເນຈຏຌົ ຂບຄທາຓຏຈິ ຑາຈ ເຆັ ໆ ຌ: ກາຌຎໆ ຽຌ ໂບຌ / ກາຌແຆກແຆຄໂຄຘາຄາກ LI ຂບຄ ຌກັ ປຽຌ, ກາຌຉກ ທຈຖທຈຑຽຄກຈົຖະຍຽຍໄທງາກບຌຑາຘາບຄັກຈິຌົ ເກຌ ໄຎ, ແຖະ ຖະຈຍັ ທາຓນງຸຄງາກຂບຄ ໂຄຘາຄ. ປ ຍແຍຍ ໆ ເຎັຌຈຸ ບໆ ບຌແບຂບຄຈິຘະຈກ າຌທເິາະກຄົກຌັຂາຓໄຈເຂົ າຓາໃຌທຌັ ຌະກໍາຌ ໃໝໆ (Katzner 1986; Danesi 1993): ໂຈງກາຌຎຽຍຽຍທາຓກຄົກຌັຂາຓໂຄຘາຄ LI ແຖະ L2, ຏ ທໄິຘາຓາຈຉັ ຄຘຓົ ຓຸຈຊາຌ ທໆາໂຄຘາຄໃຈ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈ ະຓ ທາຓນງຸຄງາກ ແຖະ / ນ ຘ າຄທາຓຏຈິ ຑາຈໃນກ ຍັ ຌກັ ປຽຌຍາຄຌົໄຈ( Swan ແຖະ Smith1987). ງິ ໆ ຄໄຎກທໆາຌັຌ, ຌກັ ົຌ ທາໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັທໆາຍໍ ໆ ທຌເຓຌ ເຘງ ຉໍ ໆ ທາຓຏຈິຑາຈ ຓຌັຓກັ ະ
ເຎັຌຖະຍຍົ ແຖະ ຓ ທາຓຘຓົ ເນຈຘຓົ ຏຌົ , ເກຈ ຂ ຌໃຌຆທຄຂບຄ 'interlanguage' ເຆິ ໆ ຄຑທກເຂາົຓກ າຌຑຈັະຌາ ໃຌາຄຍທກ ແຖະ ດໆ າຄແຄິ (Selinker 1992). ຌົ ບ ໆ ຌໄຈຖຄົເຖກິ ກໆ ຽທກຍັຖະຈຍັ 'ກາຌງບຓປຍັ ' ຂບຄທາຓ ຏຈິຑາຈຂບຄຑາຘາ L2 ໂຈງຘະເຑາະ; ກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັທາຓຏຈິຑາຈເນ ົ ໆາຌ ຈັບຌັ ຈຍັ ທໆາຂໍຏ ຈິຑາຈເປຈັໃນເກຈ ທາຓປ ຘກຶ ຖະາງເບ ຄນ ເຘງໃຉໍ ໆຏ ບໆາຌ NES ນ າງຂ ຌ (Santos 1988; Vann et al. 1991). ກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ແຓໆຌຂຄົເຂຈກາຌົຌ ທາ ໆຘຍ ຉໍ ໆ ໃຌກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 (ເຍິ ໆ ຄຍຈົ 20), ຍາຄບ າຈ ເຎັຌງບຌທໆາ Kroll (1998: 230) ກໆາທທໆາ: “ໃຌຂະຌະ ໆຑທກເປາົກາທໄຎຂາຄໜາໃຌກາຌກໍາຌຈົທິ ກ າຌຎັຍຎຸຄຂັຌຉບຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ຂບຄຑທກເປາົ, ກາຌົຌ ທາຘຍ ຉໍ ໆ ເຎ ຈເຏງ ທາຓນງຸຄງາກໃຌກາຌທຍຸຓຸກຎັຈໃ ໆ ໄຈຎ ະກບຍຘໆທຌໄ ຎຑບຓກຌັ , ຍໍ ໆ ໃນເທົ າ ນງຄັເຖງ ກໆ ຽທກຍັທາຓນງຸຄງາກໃຌກາຌຖະຍຸຘິ ໆ ຄ ໆຉບຄກາຌຎະເຓຌ ໃຌັ ຄາໍ ບຈິ ”. Hamp-Lyons (1991, 1995, 1997) ແຖະ ຏ ບ ໆ ຌ (Hill ແຖະ Parry 1994) ໄຈຎ ະເຆຌ ໜາກຍັຂໍ ໂຉ ແງຄ ໆ ຘໍາຌັ ກໆ ຽທກຍັກາຌຎະເຓຌ ກາຌຈົ ຘບຍກາຌຂຽຌຂະໜາຈໃນງໆ ເຆັ ໆຌ: ທິ ກ າຌຉໆາຄ ໆ ເຎັຌຍຌັນາທາຓປ ກໆ ຽທກຍັ ເຌ ບໃຌ ແຖະ ຏຌົ ກະຍົຂບຄໜາທຽກຓບຍໝາງ ໆຓຏ ຌົ ຉໍ ໆ ຌກັ ຂຽຌ, ຍຌັນາຂບຄກາຌຎຽຍຽຍທຽກຓບຍ ໝາງໃຌົ ໆທກາຌຈົ ຘບຍ, ກາຌຌໍາໃຆກ າຌຈຘບຍກາ ົ ຌຂຽຌໂຈງກຄົ, ແຖະ ຌະໂງຍາງຂບຄທາຓໂຎໆ ຄໃຘ ແຖະ ກາຌເຍິ ໆ ຄເນຌັໄຈຂ ບຄຌກັ ຘບຍໃຌກາຌຘບຍຂະໜາຈໃນງໆ . Hamp-Lyons and Kroll (1996) ໄຈ ຍົທຌຍຌັນາ ຘະຑາຍກາຌ ໆກໆ ຽທຂບຄເຆັ ໆຌ: ຎະເຑຈທຽກຓບຍໝາງຂບຄກາຌຂຽຌ ແຖະ ປ ຍແຍຍຂບຄຌກັ ຂຽຌທຆິ າກາຌ, ຍຌັນາ ກາຌບບກແຍຍ (ຖທຓຄັກາຌຑຈັະຌາດໆ າຄທໆ ບຄໄທ ແຖະ ກາຌໃນຓາຈຊາຌ ເຄ ໆບຌໄຂະແຌຌ ແຖະ ຂັຌ ຉບຌຉໆາຄ ໂຈງຎົກກະຉແິຓໆ ຌທາຓົ ໆ ທເຊຄິ, ທໆ ບຄໄທ, ກາຌໃນ ະແຌຌ ໆ ຎະຍັ ໃ), ແຖະ ກາຌເຖບ ກ ແຖະ ກາຌເຐິກກ ບຍົປຓົ ຂບຄຏ ໃນ ະແຌຌ. ຍຌັຈາ ບາາຌ ແຖະ ຌກັ ົຌ ທາງຄັໄຈຘ ຍ ຘທຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ໃຌຖະຈຍັນຖກັ ຘ ຈ ແຖະ ຖະຈຍັ ຆັຌ ປຽຌ ເຌ ໆບຄາກທໆາກາຌຓບຍໃນເປຈັ ກາຌຂຽຌຍຈົ າຄທຆິ າກາຌເກບ ຍະເຎັຌປ ຍແຍຍຂບຄກາຌຘບຍເຘຄັຄັໝຈົ ໆ ເຎັຌ ຎະເຈຌັ ໆຂະໜາຌກຌັກຍັຘິ ໆ ຄ ໆດໆ ໃຌກາຌຈົຘບຍຂະໜາຈໃນງໆ; ຉທົດໆ າຄ: ທາຓຖໍາບຽຄາຄຈາຌທຈັະຌະໍາ, ຖະຈຍັທາຓນງຸຄງາກ ແຖະ ທາຓະແຄໃຌຍຈົຘບຍ; າຄເຖ ບກຂບຄຍຈົ ຘບຍ ໆ ຘົຓເນຈຘຓົ ຏົຌ ແຖະ ຓາຈຊາຌກາຌຎະເຓຌ ຏົຌຘໍາຖັຍຄັ ແຖະ ຌກັ ຂຽຌ ຌກັ ປຽຌ (Reid ແຖະ Kroll 1995; Grabe ແຖະ Kaplan 1996); ກາຌຑທົຑຌັກຌັຖະນທໆາຄກາຌຘບຌຂບຄ ແຖະ ກາຌຎະເຓຌ ຂບຄ ; ແຖະ ຂັຌຉບຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ໆງຸຈຉິ ໍາ ແຖະ ເບກະຑາຍ.
ຌະທຈັຉະກາໍ ໃຌກາຌຎະເຓຌ ກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ຎະກບຍຓ: ກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ແຐຓ ຘະຘຓົ ຏຌົ ຄາຌ ໆ ເຎັຌຉທົ ແຌຏຌົ ຄາຌນ າງດໆ າຄ, ປໆາຄຉທົ ດໆ າຄກາຌຂຽຌຂບຄຌກັ ປຽຌໄຈຊ ກ ຑິ າຖະຌາໃຌກາຌຎະເຓຌ ໂຈງຖທຓ. ເຊຄິ ທໆາະຓຂ ໍຈ ຂ ບຄທາຓເຎັຌຄິ ໆ ເນຌັໄຈແຖະ ຓຂບຍເຂຈ , ຂະຍທຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ແຓໆຌໃຆເທຖານ ທຄນ າງ, ກາຌ ບບກແຍຍຂບຄຓາຈຊາຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ຓ ທາຓຘຍັ ຘຌົ ໆ ຘຸຈ, ແຖະ ຏຌົໄຈປ ຍັ ກໍ ໆ ເຍິ ໆ ຄທ ໆ າຍໍ ໆ ຓ ທາຓແຉກຉໆ າຄ ນ ທຄນ າງາກປ ຍແຍຍກາຌຎະເຓຌ ກາຌຂຽຌແຍຍຈັ ຄເຈຓ (Hamp-Lyons 1996). ຘຸຈາງ, ກາຌົຌ ທາ ໆຏໆາຌຓາໄຈຂ ະນງາງຑ ຌ ໆ ຂບຄແຍຍທິ ກ ຄົກຌັຂາຓ ແຖະ ທິ ກ າຌ ໆ ໃນ ທາຓປ າຄຘຄັຓົ ຉໍ ໆ ກຍັກາຌຂຽຌທຆິ າກາຌ ໆ ຘບຌໄຈເຌັຌ ໃຘໆ ຍໍຖຍິຈົ (ຘະຑາຍກາຌຂຽຌ) ແຖະ ຏ ບໆາຌຏະຖຈິຉະຑຌັກາຌ ຂຽຌໄຎຘໆ ທາະຘຌິຂບຄຎະເຑຈກາຌຂຽຌບຌັ ຘະເຑາະເາະຄົໃຌທໄິຌ (ທຈັະຌະໍາ) ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ (ເຍິ ໆ ຄຍຈົ 27). ຌກັ ົຌ ທາໄຈຘ ກຶ ຘາຘຌົຘິຌັ ງາກາຌຂຽຌ ແຖະ າຈນທຄັຂບຄຏ ບໆາຌາຄທຆິ າກາຌໃຌຎະເຑຈຉໆາຄຂບຄກາຌ ຂຽຌຌັຌເຆັ ໆ ຌ: ເຉກັ ຌກິ ກາຌຂຽຌແຍຍໂຉຊ ຽຄ ແຖະ ແຍຍກາຌຆກັ ຆທຌ, ງຸຈະຘາຈກາຌກາຌຂຽຌແຍຍຍຌັ ງາງ, ກາຌບະຍິ າງ ແຖະ ກາຌຂຽຌຍຈົ ຖາງຄາຌ (Robinson 1991; Flowerdew 1993; Dudley-Evans 1995, 1997; Meyer 1996; K) Hyland 1998, 2000). ຑ ຌຊາຌໃຌກາຌົຌ ທາຌ ແຓໆຌແຌທຈິຂບຄຏຌົ ຄາຌກາຌ ຂຽຌຆຸຓຆຌົ . ໂຈງຄໆາງຈາງ ໆ ຘຸຈ, ຏຌົ ຄາຌກາຌຂຽຌກໆ ຽທຂບຄກຍັຘຌົຘິຌັ ງາກາຌຂຽຌຑາງໃຌກໆ ຸຓທຆິ າກາຌ (ຆຸຓ ຆຌົ ) ໃຌຖະຍຽຍທໄິຌເຆັ ໆຌ: ເຓຘ າຈ ນ ໍຖະຌຘ າຈ ນຖ ໃຌຍໍຖຍິ ຈົ 'ຘຄັຓົ ' ເຆັ ໆຌ: ເງ ໍາຘຍັໃຌນບ ຄປຽຌຈິ ທິ ະງາ ນຖ ກາຌຘກຶ ຘາກໍຖະຌໃ ຌນ ກັ ຘ ຈກາຌຍໍຖນິ າຌ ເຆິ ໆ ຄຓ ທາຓແຉກຉໆາຄກຌັດໆ າຄນ ທຄນ າງໃຌທິ ກ າຌ ໆ ທາຓ ປ ແຖະ ທາຓຈິໄຈຘ ະແຈຄບບກ. Swales (1990a: 52) ບະຍິ າງຎະເຑຈຂບຄຍຈຂຽຌ ົ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌກາຌຂຽຌ ໆຓ "ຂໍ າກຈັ " ໃຌກາຌຂຽຌຘຌົຘິຌັ ງາກໆ ຽທກຍັ 'ເຌ ບໃຌ, ຉໍາແໜໆຄ ແຖະ ປ ຍແຍຍ'. ທຽກເຍ ບຄຉົຌໃຌກາຌຘກຶ ຘາ ຎະເຑຈຂບຄຍຈົ ຂຽຌ, ໂຈງບຄ ໃຘໆ ທິ ກ າຌ ໆ ເຎັຌຎະໂນງຈຉໍ ໆຑາຘາຂບຄ Halliday (Halliday 1978, 1994; Halliday and Hasan 1985) ໄຈເຖ ໆຓຉົຌ ດໆ ຎະເຈບຈົ ຘະຉາຖ (ເຍິ ໆ ຄ Derewianka 1990; Christie 1992; Richardson 1994; Christie ແຖະ Martin 1997); Hyon 1996 ແຖະ ງຄັຓຍ ຈົ 27 ຂບຄຂໍຓ ຌຌ ). ຏຌົ ຂບຄກາຌົຌ ທາໄຈຊ ກ ຌໍາໃຆໃຌົ ໆທຖະຍຍົ ໂປຄປຽຌ NES ຂບຄບຈົ ຘະຉາຖ. ຘໍາ ຖຍັກາຌບາຄບຄ ເຊຄິກາຌຂຽຌ LI ແຖະ L2 ເຎັຌຑາຘາບຄັກຈິໂຈງບຄ ໃຘໆ ກາຌຉັ ຄໆາໃຌຘະນະຖາຆະບາຌາກັ , ເຍິ ໆ ຄ ໆ Littlefair 1991; Kress ຎ 1994. ໃຌຑາກຎະຉຍິຈັ ກາຌຎະຉຍິຈັ ທຆິ າ ໆ າໍ ເຎັຌຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌເຑ ໆບເຑ ໆຓຂຈ ທາຓຘາຓາຈາຄຈາຌກາຌຂຽຌຂບຄຑທກເຂາົໄຈ ຊກ ບະຑຎິາງກຌັດໆ າຄປບ ຌແປຄ.ໃຌຎະນທຈັ ຘາຈຏໆາຌຓາ ໍາຊາຓ ໆ ທໆາກາຌຂຽຌທຌ(ນຖຘ າຓາຈ)ະຊກ ຘບຌ ເຆິ ໆ ຄ ນາກໍ ໆ ໄຈຊ ກ ຉບຍໂຈງກາຌົຌ ທາບຌັ ໃໝໆ ໃຌຂະແໜຄກາຌຘາຄ ແຖະ ທາະຘຌິຘຍັ ຘຌົ ເົ ໆາຌັຌ , ແຖະ ໂຈງຖະຈຍັ ຆັຌ ຘ ຄ ໆຑເິຘຈໃຌຂະແໜຄກາຌຈັ ໆຄກໆາທ. ງິ ໆ ຄໄຎກທໆາຌັຌ, L2 າໍ ຌທຌໜບ ງໜຶ ໆ ຄເົ ໆາຌັຌຓ ທາຓກຽຓຑບຓ ໆ ະ
ຘບຌກາຌຂຽຌຍຈົ ຎະຑຌັ , ແຖະ ຌກັ ປຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ຘໆ ທຌນ າງແຓໆຌໄຈປ ຍັກາຌຘບຌກາຌຂຽຌໜບງ ໃຌ LI ຂບຄຑທກເຂາົ. ເທຖາໄຈຎໆ ຽຌແຎຄເນຈກາຌ ໄຎໂຈງ ໆ ຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ຓກ າຌກະກຽຓ ໆ ຈກ ທໆາເກົ ໆາ, ໂຄກາຌຑາຘາ ຉໆາຄປຍັ ປ ຸຌໆາຂບຄທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຂຽຌ L2, ແຖະ ຌກັ ປຽຌປ ທໆາກາຌຂຽຌຓ ທາຓຉບຄກາຌໃຌໂປຄປຽຌ. ຍາຄຍຌັນາຂບຄກາຌຘບຌກໍ ໆາງກ ຌັໃຌຍຌັຈາໂຄກາຌຘບຌຑາຘາເຆັ ໆຌ: ທິ ກ າຌໃນໍາແຌະຌາໍ ໆ ເໝາະຘຓົ , ທິ ກາຌ ຉບຍຘະໜບຄຉໍ ໆ ທຽກຂບຄຌກັ ປຽຌເຑ ໆບຆໆ ທງໃນ ທາຓກາທໜາາຄຈາຌຑາຘາຂບຄຑທກເຂາົ ແຖະ ທິ ກ າຌຎະເຓຌ ຌກັ ປຽຌໃນຊ ກ ຉບ ຄ. ຎ ຓ ໆ ຓຘ າຖຍັ ຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ໃນຂໍຓ ຌດໆ າຄນ ທຄນ າງກໆ ຽທກຍັຈິຘະຈ ແຖະ ຑາກ ຎະຉຍິຈັ , ທິ ກ າຌ ແຖະ ບຸຎະກບຌກາຌປຽຌຉໆາຄຑບຓຄັຈັຘະຌະະຉຉິໍ ໆທິ ກ າຌຘບຌ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ . ງບຌ ກາຌົຌ ທາ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ຂບຄ ESL ໄຈຑ ຈັະຌາ, ເຉກັ ຌກິ ແຖະ ທິ ກ າຌນ າງດໆ າຄໃຌນບຄ ປຽຌກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2ໄຈຎ ະຘຍົຏຌົຘໍາເຖຈັ ເຆັ ໆຌ: ຓກ າຌທເິາະທາຓຉບຄກາຌດໆ າຄຖະຓຈັຖະທຄັໃຌກາຌທາຄແຏຌນ ກັ ຘ ຈ (Reid 2000); ຓກ າຌປໆ ທຓຓ ແຖະ ກາຌເປຈັ ທຽກເຎັຌກໆ ຸຓ (ຖທຓຄັກາຌຂຽຌປໆ ທຓກຌັ ) ໆ ຆໆ ທງຘາຄທາຓເຂັຓ ແຂຄໃນ ແກໆຆຸຓຆຌົຂບຄນບຄປຽຌ ແຖະ ຘະເໜຌ ກັ ຂຽຌໃນຏ ບໆາຌຉທົຄິ; ຓກ າຌເຆ ໆບຓໂງຄກັ ຘະຈາຌຑາຘາຉໆາຄເຂົ າໃຌກຈິະກາໍ ຘບຌໃຌນບຄປຽຌ; ຓປ ຍແຍຍກາຌປຽຌປ ແຖະ ກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ງຸຈະທິ ເ ຑ ໆບຆໆ ທງໃນຌ ກັ ປ ທິ ກ າຌປຽຌປ (Reid 1998); ແຖະ ຓກ າຌຌາໍ ໃຆບຸຎະກບຌ ແຖະ ໜາທຽກ ໆຓ ທາຓກໆ ຽທຂບຄ ແຖະ ເຎັຌປ ຍຎະໍາ. ຌບກາກຌັຌ, ບາາຌກໍ ໆ ໄຈປ ຽຌປ ທໆາ ປ ຍແຍຍໃຈໜຶ ໆ ຄ ຍໍ ໆ ບາຈະເໝາະຘຓົ ໄຈກ ຍັຸກຘິ ໆ ຄ ເຆັ ໆຌຈຽທກຍັ ເຉກັ ຌກິ , ທິ ກ າຌ ນຖ ບຸຎະກບຌໃຈໜ ໆ ຄກໍ ໆຍໍ ໆ ບາຈຑຽຄຑໍ ໆ ໃຆໃຌນບຄປຽຌ. ຈທ ງເນຈຏຌົ ຈັ ໆຄກໆາທ, ຖະຍຍົ ຌເິທຈ ທິ ະງາ (ກາຌຌໍາໃຆນ າງທິ ກ າຌຘບຌເປຈັໃນ ບາາຌຘາຓາຈຂະນງາງຏຌົ ຄາຌຂບຄຑທກເຂາົໄຈ), ເຓ ໆບເປຈັໄຈຘໍາ ເຖຈັກໍ ໆກາງເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆຘໍາຌັ ໃຌກາຌຘຈິຘບຌ ໆຓຎ ະຘຈິຏິຌົ . ກາຌຌາໍ ໃຆເຉກັໂຌໂຖດ ເຂົ າໃຌນ ກັ ຘ ຈກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ບາຈະເຎັຌກາຌຎໆ ຽຌແຎຄນ ກັ ຘ ຈ ໆ ຘໍາຌັ ໆຘຸຈໃຌຎະຍຸ ຌັ . ຌກັ ຎະຑຌັ ໆ ເຎັຌຌກັ ປຽຌໃຆກ າຌຎະຓທຌໍາຘຍັ ເຆິ ໆ ຄໄຈຎ ະຉທິຈັທິ ກ າຌຂຽຌ. ນບຄປຽຌ ໆຓເ ບ ຂໆ າງບຓຑທິ ເຉຆ ໆ ທງໃນຌ ກັ ປຽຌຘາຓາຈຘ ໆ ຘາຌຄັຑາງໃຌ ແຖະ ຉໆ າຄຎະເຈ; ໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌຑາງໃຌບ ຄຊິ ໆ ຌ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຌກັ ຘຶກຘາ ໆ ໃນ ໍາເນຌັ ກໆ ຽທກຍັ ກາຌຂຽຌຂບຄເຑ ໆ ບຌປໆ ທຓຄາຌ ແຖະ ເປຈັ ທຽກປໆ ທຓກຌັ ກໆ ຽທກຍັ ໂຄກາຌຂຽຌ; ໃຌກາຌຘ ໆຘາຌໃຌົ ໆທໂຖກກໆ ຽທຂບຄກຍັຌກັ ປຽຌ ໆ ຂຽຌຈົໝາງນາເຑ ໆບຌາຄບເ ຓທ ແຖະ ເປຈັ ທຽກ ປໆ ທຓກຍັນບຄປຽຌກາຌຂຽຌບ ໆຌໃຌະທຍ ບ ໆຌ (Hanson-Smith 1997b). ບາາຌງຄັຘ ໆຘາຌ ແຖະ ຎະຆຸຓາຄ
ບເ ຓທ (Warschauer 1995a; Braine 1997). ກາຌເຉຍ ໃນງໆຂະນງາງຉທົ ຂບຄບຌິ ເຉເ ຌຈັຉັ ຄແຉໆ ຎ 1994 ກໍ ໆ ໃນເກຈ ກາຌຎະຉທິຈັໃຌກາຌປຽຌປ (Blyth 1999). ຌກັ ຘກຶ ຘາົຌ ທານທົຂໍຉໆາຄໂຈງຍໍ ໆ າໍ ກຈັ ເທຖາ ນຖ ກາຖະ ໂບກາຈ; ຑທກເຂາົໃຆປ ຍຑາຍ ໆຓດ ໆ ໃຌບຌິ ເຉເ ຌຈັ ເຑ ໆບເຑ ໆຓເຉຓ ໃຘໆ ກາຌຂຽຌຂບຄຑທກເຂາົ; ຑທກເຂາົຘາຓາຈເຂົ າເຊຄິ ຘ ຌກາຄກາຌຂຽຌບບຌຖາງເຑ ໆ ບປຍັ ກາຌຎຶກຘານາຖ. ຌບກຌ ງຄັຓກ າຌຎໆ ຽຌແຎຄ ໆ ໜາຉ ໆ ຌຉາຉ ໆ ຌໃບກ ດໆ າຄໜຶ ໆ ຄເຆິ ໆ ຄ ແຓໆຌກາຌເຖ ໆຓຉົຌ ຂບຄ 'ນບຄປຽຌແຍຍຉທົຄິ' ຘໍາຖຍັກາຌປຽຌແຉໆຄເຖ ໆບຄ, ເຆິ ໆ ຄຌກັ ປຽຌບາຈະຍໍ ໆ ເງ ໄຈຑ ຍົກຌັຉທົຉໍ ໆ ຉທົ ແຉໆ ຘາຓາຈ ໆ ະບໆາຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄາຄເບເຖກັ ໂຉຕຌກິ , ໃນໍາເນຌັກໆ ຽທກຍັ ປໆາຄຂຽຌຂບຄເຑ ໆ ບຌປໆ ທຓຄາຌ, ຉຈິ ຉໍ ໆ ຘ ໆຘາຌເຎັຌຖາງຖກັ ບກັ ຘບຌກຍັບາາຌ ແຖະ ຍາຄເ ໆບກຘໍ າຓາຈປໆ ທຓກາຌຎະຆຸຓກຍັຘະຓາຆກິໃຌນບຄປຽຌ ແຖະ ຘບຌ (ຘໍາຖຍັຖາງຖະບຽຈເຑ ໆຓເຉຓ , ເຍິ ໆ ຄໃຌຍຈົ 15 ແຖະ 30). ຘະນຸ ຍ: ໃຌບະຌາຈົ ເຌ ໆບຄາກທໆາທາຓຆໆ ຽທຆາຌຈາຌກາຌຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ແຓໆຌເຎັຌຘິ ໆ ຄໃໝໆ ຂບຄກາຌທໄິ, ທາຓກຄັທຌົ ນ າງດໆ າຄ ໆຊກ ຘບຍຘທຌ (ແຖະ ໄຈຎ ຶກຘານາຖຂ າຄເຄິ) ະຘຍ ຉໍ ໆ ຎັຍຎຸຄ ແຖະ ກທຈກາຌ ໃໝໆ ເຑ ໆບໃນຌ ກັ ປຽຌຓ ຘບຌ ໆຓ ຸຌຌະຑາຍຘ ຄ; ເຉກັ ໂຌໂຖດ ໃໝະຘຍ ຉໍ ໆຊກ ຌໍາໃຆເຂົ າໃຌນບຄປຽຌກາຌຂຽຌ L2. ໂຈງຘະເຑາະ ບາາຌຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓນ າງຂຶ ຌໃຌ 'ກາຌເປຈັ ທໄິຎະຉຍິຈັ ', ໃຌຌັຌ ບາາຌຂໍໃນຌ ກັ ປຽຌໃນ ຈັຘະຌະ ແຖະ ທາຓ ປຍັປ ຂ ບຄຑທກເຂາົ ແຖະ/ນ ປໆ ທຓຓກ ຍັຌກັ ປຽຌເຑ ໆບົຌນາກາຌຎະຉຍິຈັກາຌຉທົຄິໃຌນບຄປຽຌ ໆຈຂ ຌກທໆາເກົ ໆາ. ກາຌົຌ ທ າບ ໆ ຌ ໆ ກໍາຖຄັຈໍາເຌຌ ກາຌຆບກນາທິ ເ ຑ ໆ ບກໍາຌຈົ ‘ແຍຍທິ ໂ ຈງຖທຓໃຌົ ໆທກັ ກະທາຌຂບຄ ກັ ຘະກາຌຂຽຌ. . . າໍ ເຎັຌຉບຄຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັໃຌຘະຑາຍກາຌາຄກາຌຘກຶ ຘາ '(Hamp-Lyons and Kroll 1997: 8) ໂຈງກາຌຖທຍຖທຓ ແຖະ ທເິາະທຽກຄາຌກາຌຂຽຌໃຌໂປຄປຽຌ ແຖະ ໃຌຂຄົເຂຈທຆິ າຆຍ (Hale et al. 1996; Dudley-Evans 1997), ໂຈງຘະເຑາະແຓໆຌຏ ໆ ຘະໜກັ ກາຌຖຄົະຍຽຌປຽຌ ESL, າກຌັຌຑຈັະຌາ ນ ກັ ຘ ຈ ໆຓຉ ທົ ຆ ທຈັ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິ ຈັ ໆ ເໝາະຘຓົ ເຆິ ໆ ຄະຆໆ ທງໃນຌ ກັ ຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ຎະຉຍິ ຈັ ທຽກຄາຌ ຈັ ໆຄກໆາທໄຈຘໍາເຖຈັ . ຌກັ ທເິາະຍຈົ ເຖ ໆ ບຄກໍາຖຄັໃຆກ າຌທເິາະຂໍຓ ຌາຄບຓຑທິ ເຉ ເຑ ໆບົຌນາ 'ກໆ ຸຓໄທງາກບຌ' ໆຓ ຖກັ ຘະຌະຘະເຑາະ ໆຎະກຈົ ໃຌຎະເຑຈກາຌຂຽຌ ໆຘະເຑາະເາະຄົ (Biber 1988; Biber et al. 1998). ຏຌົ ຂບຄ ກາຌົຌ ທ າຈັ ໆຄກໆາທຘາຓາຈຎະຉທິຈັ ກາຌຘຈິຘບຌຂບຄໂຄຘາຄໄທງາກບຌໂຈງຘະແຈຄໃນເນຌັ ທໆາ 'ຖກັ ຘະຌະຂບຄ ໄທງາກບຌຈຽທກຌັ ຊ ກຌໍາໃຆຆ ໍ າກຌັໄຈແຖະ າຈະເຌໄຈໃຌກໆ ຸຓໍາ ໆ ຍົ ໆຄຍບກຖກັ ຘະຌະຘະເຑາະຂບຄຎະເຑຈ ຂບຄຍຈົຂຽຌ/ກາຌຘ ໆຘາຌໃຈໜ ໆ ຄ' (Byrd 1998: 92). Grabe and Kaplan (1997) ໄຈຎ ະກບຍຘໆ ທຌເຂົ າໃຌກາຌທເິາະທາຓຉບຄກາຌ ໆ ຘາຌັ ໃຌເຍ ບຄຉົຌ ຘໍາຖຍັກາຌກະກຽຓ ຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2. ຑທກເຂາົຘະເໜໃ ນຌກັ ປຽຌໃຌນຖກັ ຘ ຈຈັ ໆຄກໆາທຈັ ໆຄຌ : ົຌ ທາຈິຘະຈຑ າຘາໄຎຑບຓກຍັກາຌຑຈັະຌາກາຌຂຽຌ ແຖະ ກາຌປຽຌປ ໜ ຄັຘ;
ຘກຶ ຘາກາຌບບກແຍຍນ ກັ ຘ ຈ ໆກທາຄຂທາຄ; ຘຍ ຘທຌຂະຍທຌກາຌາຄຈາຌຓຌັຘະໝບຄ ແຖະ າຄຈິທິ ະງາ; ປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັຏຌົກະຍົ ແຖະ ກາຌຐຶກບຍົປຓົ ງຸຈະທິ ; ແຖະ ຈົຖບຄກາຌຘຈິຘບຌ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ . ໃຌເທຖາຈຽທກຌັ ຌກັ ົຌ ທາຉບຄຘຍ ຉໍ ໆກທຈກາທິ ໆ ຌກັ ປຽຌ L2 ປຽຌປ , ທິ ທ ຈັ ແກກາຌຑຈັະຌາກາຌ ຂຽຌ L2 ແຖະ ທິ ກ າຌຑຈັະຌານ ກັ ຘ ຈ ໆ ຘບຈໆ ບຄກຌັ . ຘຸຈາງ, ຂຽຌຑາຘາບຄັກຈິ L2 ຉບຄຘາຄຘາງຑທົຑຌັ ກາຌເປຈັ ທຽກ ໆ ໃກຆ ຈິກຍັຌກັ ົຌ ທາ ແຖະ ຌກັ ທໄິຂບຄ NES ເຑ ໆບໃນ'ຈັຘະຌະ ໆກທາຄຂທາຄ ໃຌົ ໆທໂຖກ, ຓ ກາຌຖທຓຘ ຌກທໆາເກົ ໆາ ແຖະ ຓຎ ະຘຈິຉຏິຌົຘ ຄກທໆາເກົ ໆາຉໍ ໆຌກັ ຂຽຌ ແຖະ ກາຌຂຽຌ (Silva et al. 1997: 425). ຍຈົບໆາຌນ ກັ Bates et al. (1993) ກາຌຂຽຌດໆ າຄະແຄ: ກາຌຉບຍຘະໜບຄກຍັບຄົຎະກບຍຂບຄ ESL Belcher and Braine (1995) ກາຌຂຽຌທຆິ າກາຌເຎັຌຑາຘາຘ ບຄ Boswood (1999) ທິ ກ າຌໃຆ ບຓຑທ ເຉ ໃໝໆ ໃຌກາຌຘບຌຑາຘາ Brock and Walters (1993) ກາຌຘຈິຘບຌບຄົຎະກບຍບບຓປບຍຂບຍເຂຈຎາຆຒ ິກ: ຈາຌກາຌເຓບ ຄແຖະ Ferris and Hedgcock (1998) ກາຌຘບຌບຄົຎະກບຍຂບຄ ESL: ຈຸ ຎະຘຄົ, ຂັຌຉບຌ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ Freeman ແຖະ Freeman (1993) ຑາຘາຄັໝຈົຘໍາຖຍັຏ ປ ຽຌຑາຘາຘ ບຄ. Hamp-Lyons (1991) ກາຌຎະເຓຌ ກາຌຂຽຌຑາຘາຘ ບຄໃຌຘະຑາຍກາຌຘກຶ ຘາທາຖະຘາຌຂບຄກາຌຂຽຌ ຑາຘາຘ ບຄ Reid (1995b) ກາຌຘບຌກາຌຂຽຌ ESL Suid and Lincoln (1988) ຘ ຈຘໍາຖຍັກາຌຂຽຌ: ແປຄຄ ໃ, ກັ ຘະ ແຖະ ກຈິະ ກາໍ Swales (1990a) ກາຌທເິາະຎະເຑຈ: ຑາຘາບຄັກຈິໃຌກາຌຉັ ຄໆາກາຌຘກຶ ຘາ ແຖະ ກາຌົຌ ທາ White (1998) ທິ ໃໝໆ ໃຌກາຌຘບຌກາຌຂຽຌ White and Arndt (1991) ຂະຍທຌກາຌກາຌຂຽຌ
ຍຈົ5 : ໄທງະກບຌ Diane Larsen-Freeman ກາຌເຌາະຌາໍ ໍາທໆາໄທງາກບຌຓ ທາຓໝາງນຖາງດໆ າຄ ຓຌັຊກ ຌໍາໃຆເຑ ໆ ບບາຄບຄ ເຊຄິ ຖະຍຍົ ຑາງໃຌກາຌັຌ ຈິ ຂບຄຏ ໃຆຑາຘາ ແຖະ ໝາງເຊຄິທາຓຑະງາງາຓຂບຄຑາຘາເຑ ໆບກໍາຌຈົຖະຍຍົ ນ ບະຍິ າງຖະຍຍົ ຌັຌດໆ າຄະແຄ. ໃຌງຸກ ກໆ ບຌໜາຌ ຂບຍເຂຈຂບຄຓຌັ ຘາຓາຈກທາຄຂທາຄຑໍ ໆ ະບາຄບຄ ເຊິຄຖະຍຍົ ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ໆ ຉຈິ ຑຌັ ກຍັຸກຑາຘາ (ເຆັ ໆ ຌ: ນ ກັ ໄທງາກບຌຘາຓຌັໃຌົ ໆ ທໄຎ) ນ ແຍກທໆ າຌັຌ ແຓໆ ຌຉຈິ ຑຌັ ກຍັ ຖະຍຍົ ໆ ບ ຄໃຘໆ ຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄ (ຉທົ ດໆ າຄ: ໄທງາກບຌຑາຘາບຄັກຈິ ). ຓຌັງຄັຘາຓາຈບາຄບຄ ເຊຄິທາຓຈິາຄຈາຌຑາຘາ ໃຌ ໂປຄປຽຌຘະເຑາະໃຈໜ ໆ ຄ (ຉທົ ດໆ າຄ: ນ ກັ ໄທງາກບຌ ໆຓ ທາຓໝາງ) ນ ກໆ ຽທກຍັຍຈົຘະນຸ ຍຂໍຓ ຌ ໆ ແຌໆຌບຌ ຘໍາຖຍັ ຏ ຆ ຓົ ໃຆ ົ ໆທໄຎ (ຉທົ ດໆ າຄ: ຍຈົ ທາຓ ໄທງະກບຌຂບຄຑາຘາບຄັກຈິ; Quirk et al. 1985) ນ ຉໍ ໆຏ ຆຓົໃຆຘະເຑາະ ( ຉທົດໆ າຄ: ນ ກັ ໄທງາກບຌຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌ ນຖ ). ໃຌຂະຌະ ໆກາຌຌໍາໃຆເນ ົ ໆາຌ ບາຈະແຉກຉໆາຄກຌັໃຌຈຸ ຎະຘຄົ ແຖະ ຂບຍເຂຈ, ຑທກເຂາົໜບ ງ ໆ ຘຸຈ ໆ ະ ຆບກນາທິ ເ ຑ ໆບບະຍິ າງຎະກຈົກາຌຈຽທກຌັ ໆ ທໆາ: ທິ ກ າຌ ໆ ໍາຘຍັ ໄຈຊ ກ ຘາຄຂ ຌ (ຑາກຘໆ ທຌຌບ ງຘຸຈຎະກບຍ ເຎັຌຘຍັ morphology) ແຖະ ທິ ກ າຌ ໆ ຖທຓເຂົ າເຎັຌໍາຘຍັ (ກາຌຎະກບຍຘຍັ syntax). ຌບກາກຌັຌ, ກາຌ ຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັ ໄທງາກບຌຑາຘາບຄັກຈິຎະກບຍຓ ໍາຘຍັ ໆ ໃຆໃຌກາຌເປຈັ ໜາ ໆ ທຽກເຆັ ໆຌ: ໍາຌໍາໜາ articles ໆ ເກຈ ຂ ຌເຖ ບງ ເຆິ ໆ ຄຍຈົ ຍາຈຂບຄຓຌັຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌຓກ າຌຘຄັເາະ (ຉທົ ດໆ າຄ: ຓຌັຍໍ ໆ ແຓໆຌຘຍັ ໆຓ ທາຓໝາງງບ ຌ ທໆາຑທກຓຌັບາຈະຍໍ ໆຓເ ົ ໆ າທາຓໝາງ ໆຎະກຈົຂຶ ຌ). ຍາຄນຖກັໄທງາກບຌງຄັຎະກບຍຓກ າຌບບກຘຽຄ ແຖະ ທາຓ ໝາງ, ແຉໆກາຌຉ ທາຓໝາງໂຈງຎົກກະຉຂບຄໄທງາກບຌ ິ ແຓໆຌຓຂ ຈ າໍກຈັຉໍ ໆຖະຍຍົກາຌຈັຉັ ຄຂບຄຑາຘາ. ທາຓເຎັຌຓາ ຑາຘາຘາຈ ຌກັ ຑາຘາຘາຈເປັຈໃນຓ ທາຓແຉກຉໆ າຄຖະນທໆ າຄຘບຄຎະເຑຈຂບຄກາຌບະິຍາງໄທງາກບຌ. ນຖັກ ໄທງາກບຌົ ໆທໄຎ Formal grammars ໆ ເຎັຌຸຈເຖ ໆຓຉົຌ ປ ຍແຍຍ ນຖ ໂຄຘາຄຂບຄຑາຘາ, ໂຈງຍໍ ໆ ຘຌົ ໃກຍັ ທາຓໝາງ(semantics)ນຖ ຍໍຖຍິຈົ ແຖະ ກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ (pragmatics). ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ ໄທງາກບຌ ໆ ເປຈັໜາ ໆທຽກ Functional grammars ຊຑ າຘາເຎັຌຘໆ ທຌໃນງໆຂບຄກາຌຑທົຑຌັາຄຘຄັຓົ ເຆິ ໆ ຄຆບກນາທິ ໆະ ບະຍິ າງທໆາເຎັຌນງຄັປ ຍແຍຍຑາຘາໜຶ ໆ ຄຶ ໆ ຄເໝາະຘຓົ ກທໆາຑາຘາບ ໆ ຌໃຌກາຌຉບຍຘະໜບຄຈຸ ຎະຘຄົກາຌຘ ໆ ຘາຌໂຈງ ຘະເຑາະໃຌຍໍຖຍິຈົ ໃຈໜຶ ໆ ຄ.
ໄທງະກບຌ ໆ ເຎັຌາຄກາຌ ນຖກັ ໄທງາກບຌ ໆ ເຎັຌາຄກາຌໃຌຎະເຈຘະນະຖຈັໃຌກາຄຘະຉະທຈັ 20 ແຓໆ ຌກາຌບະຍິ າງນຖ ໃນ ຄຘາຄ. ຌກັ ຑາຘາຘາຈກໆ ຽທກຍັ ໂຄຘາຄບາຄບ ຄທຽກຄາຌຂບຄຑທກເຂົາໃຌກາຌຘົຓຓຸຈຉິຊາຌ ໆ ທໆ າຎະເຑຈ ໄທງາກບຌຍໍ ໆທຌະຊກ ຘາຄຉັ ຄຂ ຌໃຌແຄໆຂບຄທາຓໝາງ, ແຉໆ ທຌະເທົ າເຊຄິກາຌແກດາງໂຄຘາຄໃຌຎະໂນງກ (Fries 1952). ໂປຄປຽຌຈາຌຈິຉະທິ ະງາ ໆໂຈຈເຈັ ໆຌໃຌເທຖາຌັຌ ແຓໆຌກໆ ຽທຑຌັກຍັຑຈຶຉກິ ໍາ behaviourism, ເຆິ ໆ ຄຊທ ໆາກາຌປຽຌຄັໝຈົ ເຎັຌປ ຍແຍຍຂບຄກາຌຘາຄເຄ ໆບຌໄຂ, ເກຈ ຂ ຌໂຈງຏໆາຌກາຌຖ ຓ ຌ repetition, ປ ຍປໆາຄ ແຖະ ກາຌເຘຓ ຘາຄ. ຸຌຖກັ ຘະຌະຂບຄກາຌປຽຌປ ຌ າຈທໆາຊກ ຌາໍໃຆເຂົ າໃຌກາຌປຽຌປ ຑ າຘາເຆັ ໆຌຈຽທກຌັ , ເຑາະທໆາ ຑາຘາໄຈຊ ກ ຊທ ໆາເຎັຌຑຈຶຉກິ າໍາຄທາາ (Skinner 1957). ຘິ ໆ ຄາາງ ໆຆຈັ ເຌກໆ ຽທກຍັແຌທຈິຂບຄກາຌເຂົ ານາຑາຘາ ແຖະ ກາຌໄຈຑາຘາຌ ເຎັຌປ ຍແຍຍຂບຄຘະຑາຍ ເຄ ໆບຌໄຂ ໂຈງ Noam Chomsky (1959, 1965) ເຆິ ໆ ຄຆ ໃນເນຌັ ເຊຄິຂໍ ໍາກຈັຂບຄຈັ ຘະຌະຑາຘາ ໆ ເຎັຌກາຌ ຎະຑຈຶ . ທາຓກຄັທຌົ ຉົຌ ຉໍຂບຄ Chomsky ແຓໆຌທາຓຘາຓາຈາຄຈາຌໄທງາກບຌ ທາຓປ ກໆ ຽທກຍັຖະຍຍົ ໆຓ ນ ກັ ກາຌ ໆ ເໝາະຘຓົ ໆ ຆໆ ທງໃນຏ ໃຆຑ າຘາໃຌຆຸຓຆຌົຓ ທາຓເຎັຌເບກະຑາຍ ຘາຓາຈຘາຄ ແຖະ ເຂົ າໃຎະໂນງກ ໆ ນ າກນ າງ. Chomsky ໄຈຆ ບກນາໍາບະຍິາງກໆ ຽທກຍັຖະຍຍົໄທງາກບຌ ໆກໆ ຽທຂບຄ (ເຆັ ໆຌ: ທາຓຘາຓາຈຂບຄຏ ເທົ າ), ນ າງກທໆາຘິ ໆ ຄ ໆຏ ເທົ າໄຈນ ເຂົ າໃຏ ບ ໆຌເທົ າ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຘະແຈຄບບກຂບຄຑທກເຂາົ). Chomsky ໄຈຘະແຈຄ ທາຓເຎັຌດໆ ຂບຄໂຄຘາຄ ໆ ເຖກິ ເຆິ ໆ ຄ ໆກໍາຌຈົກາຌຉ ທາຓໝາງຂບຄຎະໂນງກ ແຖະ ໂຄຎະກບຍຑ ຌຏທິ ໆ ຍົ ໆຄຍບກ ເຊິຄປ ຍແຍຍກາຌບບກຘຽຄຂບຄຎະໂນງກ. ຄັຘບຄໄຈຓ ກ າຌເຆ ໆ ບຓໂງຄກຌັ ໂຈງກາຌກໍາຌຈົ ຂບຄກຈົ ເກຌກາຌ ນຌັຎໆ ຽຌ transformational rules. ທຽກຓຓບຍໝາງຂບຄຏ ປ ຽຌແຓໆຌຏໆາຌກາຌຌໍາໃຆຂ ັຌ ຉບຌຉໆາຄເຆັ ໆຌ: ກາຌ ຉັ ຄ ແຖະ ກາຌຈົຘບຍຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ ເຑ ໆບຘະນຸ ຍກຈົ ເກຌາກຑາຘາ ໆຑທກເຂາົຎະເຆຌ ດໆ . ບຄ ຉາຓ Chomsky, ຂໍຓ ຌຎບ ຌເຂາ input data ແຓໆຌຘາຓາຈເປຈັໃນເຘ ໆ ບຓໂຆຓຖຄົ (ປ ຍແຍຍ ໆ ຍໍ ໆ ຈ, ຉບຍແຌຈທ ງກາຌເຖ ໆຓຉົຌ ໆຍໍ ໆຊກ ຉບຄ, ກາຌແຍໆຄແງກ, ແຖະບ ໆຌ). ແຉໆ ເຌ ໆບຄາກທໆາເຈກັ ຌບງຸກຌົ ໆຓທາຓ ຎົກກະຉໄິຈປ ຑ າຘາຑ ຌເຓບ ຄຂບຄຑທກເຂາົດໆ າຄຘໍາເຖຈັ ຏຌົ ເຊຄິທໆາະຓກ າຌຎບ ຌຂໍຓ ຌ ໆ ຍໍ ໆ ຈກ ໍ ໆຉາຓ, Chomsky ໄຈ ໃນເນຈຏຌົທໆາຓະຌຸຈໄຈປ ຍັຑາຘາໂຈງຘຌັ ຆາຈຉະງາຌເຆິ ໆ ຄຖທຓເບາົນ ກັ ກາຌຑ ຌຊາຌ ໃຌົ ໆທໂຖກ, ເຆັ ໆຌ: ນຖກັ ໄທງະ ກບຌຘາກຌົ (UG). ຎະຘຍົກາຌຂບຄຑາຘາຘະເຑາະໃຈໜຶ ໆ ຄເປຈັ ໜາ ໆ ເຎັຌຘໆ ທຌຎະກບຍເຂົ າໃຌຑາຘາເຆິ ໆ ຄໃຌາຄກຍັ ກຌັໄຈໃນເຈກັ ຓຘ ຈກາຌຈິ ໄຖໆ ກາຌຑຈັະຌາໄທງາກບຌຂບຄຑາຘາແຓໆຂບຄຑທກເຂາົ. ກາຌົຌນາໃຌເຍ ບຄຉົຌ ກໆ ຽທ ກຍັກາຌນຌັຎໆ ຽຌ ໆ ເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆ ໂຄຘາຄ ໆ ເຖກິ ເຆິ ໆ ຄ ແຖະ ຏທິ ເຏຌ ເຆິ ໆ ຄຉໍ ໆຓາໄຈຘ ະນຸ ຍເຎັຌ 'ນ ກັ ກາຌ' ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ (ເຆິ ໆ ຄ ເຎັຌທາຓປ ົ ໆ ທໄຎ ໆ ຑຽຄຑໍໃນ ຸກຑາຘາຓໂຈງ ົ ໆທໄຎ) ຘິ ໆ ຄຌ ໄຈ ບຍບຄກາຌເຎັຌຓາຂບຄໄທງາກບຌເຎັຌເທຖາ ນຖາງຈົ ຘະທຈັ . ຈຸ ຎະຘຄົໃກາຄຂບຄນຖກັໄທງາກບຌ ໆ ເຎັຌາຄກາຌແຓໆຌເຑ ໆບບະຍິ າງຂໍ ເຈັຄິ ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ກໆ ຽທກຍັກາຌຘາຄຎະໂນງກ, ໂຈງບຄ ໃຘໆ ຸຌຖກັ ຘະຌະຂບຄໄທງາກບຌດໆ າຄເຎັຌາຄກາຌ. ໄທງາກບຌ ໆ ເຎັຌາຄກາຌ
ຆບກນາທິ ໆ ຌໍາໃຆ ຈິຘະຈ ໆຓ ທາຓຖະບຽຈໜບ ງ ໆ ຘຸຈເົ ໆາ ໆ ະເຎັຌໄຎໄຈ, ເຑ ໆບເຎັຌກາຌປຽຌປ ຂ ບຄຑທກເຂາົ ໃນໄຈຘ ຄຘຸຈເຆິ ໆ ຄ ເຎັຌເຎົ າໝາງນ ກຂບຄໂຄກາຌ ັ Minimalist Program ຂບຄ Chomskyໃຌຈິຘະຈຑ າຘາຘາຈ (Chomsky 1995). ໄທງະກບຌ ໆຓໜ າ ໆ ຄາຌ ໄທງາກບຌ ໆຓໜ າ ໆ ຄາຌເຖ ໆຓຉົຌ າກຉໍາແໜໆຄຄາຌ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ເຊຄິແຓໆຌທໆາະຓຉ ທົ ແຍຍ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ຂບຄໄທງາກບຌ ໆຓໜ າ ໆ ຄາຌ (ເຍິ ໆ ຄຉທົດໆ າຄTomlin 1994) ເຎັຌຌກັຈິຘະຈ ໆ ແຍໆຄຎັຌທາຓເຆ ໆບໝັຌທໆາ: “ຖະຍຍົຑາຘາ…ຍໍ ໆໄຈຊ ກ ຑິາຖະຌາທໆາເຎັຌກຈົຖະຍຽຍ ແຖະ ນ ກັກາຌ ໆ ເຎັຌເບກະຖາຈ, ກາຌຌາໍ ໃຆ ໆຘາຓາຈ ຑິ າຖະຌາແຓໆຌ ໃຌໄຖງະຉໍ ໆຓາເົ ໆາຌັຌ ; ແຉໆະຊທ ໆາ ກຈົຖະຍຽຍ ແຖະ ນ ກັ ກາຌໃຌຖະຍຍົຑາຘາຘາຓາຈເຂົ າໃໄຈດໆ າຄ ຑຽຄຑເໍຓ ໆບຑທກຓຌັຊກ ທເິາະໃຌເຄ ໆບຌໄຂຂບຄກາຌຌາໍ ໃຆ. ໃຌທາຓໝາງຌ ກ າຌຘກຶຘາກໆຽທກຍັກາຌຌາໍ ໃຆຑາຘາ (ຑາຘາ ຘາຈ) ຓກ ໆບຌກາຌຘກຶຘາກໆ ຽທກຍັຸຌຘຓົ ຍຈັ ໆ ເຎັຌາຄກາຌ ແຖະ ທາຓໝາງຂບຄຘໍາຌທຌຑາຘາ.” (Dik 1991: 247) ຈັ ໆຄຌັຌ, ຘິ ໆ ຄ ໆ ຌກັ ໄທງາກບຌແຍຍເຎັຌາຄກາຌະຉບຄງບຓປຍັ ທາຓາາງໃຌກາຌບະຍິ າງທິ ກ າຌ ໆ ຎະໂນງກ (1) ໄຈຓ າາກ (2) (ໂຈງກາຌແຖກຎໆ ຽຌຉທົ ຎະາຌກຍັຉທົກໍາ, ກາຌໃຘໆ ກຖິງິ າ be ແຖະ ກາຌໃຆກ ຖິງິ າ ຆໆ ບຄ3 ແຖະ ໍາຍບກ ໆ ຉັ ຄ by ກໆ ບຌກາຌງາງຉທົ ຎະາຌ) ຌກັ ໄທງາກບຌ ໆ ເຎັຌາຄກາຌຓ ທາຓຘຌົ ໃໃຌກາຌ ບະຍິາງທາຓແຉກຉໆາຄຂບຄກາຌຌາໍໃຆຖ ະນທໆາຄຘບຄດໆ າຄຌ ບຄ ຉາຓແຌທທາຓຈິ 'ຈັຘະຌະ' 'perspective'. 1. Mark McGuire and Sammy Sosa broke the home run record. 2. The home run record was broken by Mark McGuire and Sammy Sosa. ຌກັ ໄທງາກບຌ ໆ ໃຆໜ າ ໆທຽກ າຈທໆາທໆາຎະໂນງກຄັຘບຄບະຍິ າງເນຈກາຌຈຽທກຌັ , ແຉໆ ທໆາເນຈກາຌຌ ຊກ ຌໍາຘະເໜ າກຓຸຓຓບຄຂບຄຏ ເຂົ າປໆ ທຓໃຌ (1) ແຖະ າກຓຸຓຓບຄຂບຄຏຌົໄຈປ ຍັໃຌ (2). ຏ ກໆ ຽທະຘຌົ ໃໃຌ ກາຌກໍາຌຈົທໆາຖກັ ຘະຌະຂບຄຘະຑາຍແທຈຖບ ຓຓບ ຈິຑິຌົ ແຌທໃຈຉໍ ໆ ກາຌເຖບ ກເບາົປ ຍແຍຍຎະໂນງກໜ ຶ ໆ ຄກໆ ບຌ ປ ຍແຍຍບ ໆຌ. Givon (1993) ເກຍັທາຓແຉກຉໆາຄຖະນທໆາຄໄທງາກບຌ ໆ ເຎັຌາຄກາຌ ແຖະ ນຖກັ ໄທງາກບຌ ໆຓໜ າ ໆ ທຽກທໆາ: ເຊຄິແຓໆຌທໆານ ກັ ໄທງາກບຌຎະກບຍຈທ ງກຈົຖະຍຽຍ, ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌບຌັ ຘຌົໃຉໍ ໆກຍັຌກັນ ກັ ໄທງາກບຌ ໆຓໜ າ ໆ ທຽກ ຍໍ ໆ ແຓໆ ຌທໆ າກຈົ ຖະຍຽຍຈັ ໆຄກໆາທເຎັຌຘິ ໆ ຄຘາຄຎະໂນງກໄທງາກບຌ, ແຉໆ ເຎັຌຏຌົ ຏະຖຈິ ຂບຄກຈົ ໆ ທຍຸຓ ຎະໂນງກເຆິ ໆ ຄຓ ທາຓໝາງໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆ ຘບຈໆ ບຄກຌັ . ງບ ຌແຌທາຄກາຌຘ ໆ ຘາຌຌ , ໜໆ ທງທເິາະຂບຄ
ໄທງາກບຌ ໆຓໜ າ ໆ ທຽກະຂະນງາງບບກຌບກເໜບ າກຎະໂນງກ (ເຍິ ໆ ຄ Chafe 1980; Longacre 1983) ແຖະ ໍາບະຍິ າງຘໍາຖຍັ ໂຄຘາຄໄທງະກບຌຉໆາຄແຓໆຌຊກ ົຌ ນາໃຌຖະຈຍັ ຂບຄຍຈົ ທາຓ. ກາຌທເິາະຂໍ ທາຓ ຑາຘາເທົ າ ແຖະ ຑາຘາຂຽຌຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາຎັຈໃຉໆາຄເຆັ ໆຌ: ໂຄຘາຄຂໍຓ ຌຂໆາທຘາຌ ແຖະ ປ ຍແຍຍຘໆ ທຌຉທົ ຂບຄ ກາຌໂຉຉ ບຍຓບ ຈິຑິຌົຉໍ ໆ ໂຄຘາຄໄທງາກບຌ. ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, Hopper ແຖະ Thompson (1980) ໄຈຘ ະແຈຄໃນ ເນຌັທໆາກາຌນຌັຎໆ ຽຌຍໍ ໆ ແຓໆຌຎະເຑຈ ໆ ເຎັຌຍຸຖຓິ ະຘຈິແຉໆ ໄຈຊ ກ ກະຉຸຌ າກກາຌຌາໍ ໃຆໃຌກາຌເທົ າ. ຖໍາຈຍັ ຂບຄກາຖະ ຂບຄໍາກຖິງິ າ ແຖະ ຖກັ ຘະຌະຘາຓາຈາງກ ຌັ ໃຌກາຌບະຍິາງໃຌຖະຈຍັຍຈົທາຓ. ຌັກໄທງາກບຌ ໆ ຓ ໜາ ໆ ທຽກໃຆໃ ຌກາຌເນັຌທາຓໝາງເຎັຌນຖັກ ເຆັ ໆ ຌ: ນຖັກໄທງາກບຌແຓໆ ຌ ຆຍັ ຑະງາກບຌໃຌກາຌຘາຄ ແຖະ ແຖກຎໆ ຽຌທາຓໝາງ (Halliday 1978, 1994). ໃຌຈິຘະຈ ຖະຍຍົກາຌໃຆ ຄາຌຂບຄ Halliday ຎະກບຍຓຘາຓຎະເຑຈຂບຄທາຓໝາງ ໃຌໂຄຘາຄໄທງາກບຌ ໆ ຘາຓາຈຊ ກ ກາຌຈົ ໄຈເຆັ ໆ ຌ: ທາຓໝາງ ໆ ເຎັຌຎະຘຍົ ກາຌ (ທິ ໆ ຎະຘົຍກາຌ ແຖະ ທາຓຈິ ຑາງໃຌຂບຄຑທກເປາົໄຈຊ ກຘະແຈຄບບກ), ທາຓໝາງຘໆ ທຌຉທົ (ທິ ໆຑທກເປາົຑທົ ຑຌັກຍັ ຌົ ບ ໆ ຌຏໆາຌຑາຘາ) ແຖະ ທາຓໝາງ ຉທົ ໜຄັຘ (ທິ ໆ ຘາຄທາຓ ຘບຈໆ ບຄໃຌຍຈົ ເຖ ໆບຄເທົ າ ແຖະ ຍຈົຂຽຌ). ນ ກັ ໄທງະກບຌໃຌກາຌຘກຶ ຘາຑາຘາ ທາຓແຉກຉໆາຄຂບຄຘບຄຘິ ໆ ຄ ໆ ຄໆາງຈາງຖະນທໆາຄທິ ກ າຌ ໆ ເຎັຌາຄກາຌ ແຖະ ທິ ກ າຌ ໆ ເຎັຌໜາ ໆ ທຽກ ຄາຌແຓໆ ຌຘະບ ຌໃນເນຌັໃຌກາຌຘຶກຘາຑາຘາ. ໃຌບະຈ ຈແຓໆ ຌ 'ທິ ກາຌາຄຈາຌໂຄຘາຄ' 'structural approach' (Widdowson 1990), ແຖະ ຏ ຉ ຈິຉາຓຂບຄຓຌັຉັ ຄຘຓົ ຓຸຈຊາຌທໆາກາຌຘ ໆຘາຌໄຈປ ຍັກາຌຍໍຖກິ າຌ ໆ ຈ ໆ ຘຸຈໂຈງຏໆາຌຂະຍທຌກາຌ ຂັຌ ຖໆ ຸຓນາເຄິ bottom-up process: ຏໆ າຌກາຌເຐິກໂຄຘາຄາຄຈາຌໄທງາກບຌ ແຖະ ປ ຍແຍຍໍາຘຍັ ກຍັ ຌົກໆ ທາຑທກຓຌັ ະຆຓຶ ຆຍັ ເຂົ າຘໆ ຑາງໃຌ. ປ ຍແຍຍຂບຄກາຌຘບຌ ໄທງາກບຌຂບຄຑາຘາ ຎະກບຍຓ: ກາຌເຐິກປ ຍແຍຍ ແຖະ ກາຌໆ ບຄໍາໂຄຘາຄ, ງກົ ຉົທດໆ າຄ ຏໆ າຌທິ ກາຌຒັຄຘຽຄ audiolingual method, ເຆິ ໆ ຄຊກ ຎະຉຍິຈັ ດໆ າຄກທາຄຂທາຄໃຌຆຸຓຎ 1950 ແຖະ 1960. ຘໆ ທຌໜຶ ໆ ຄແຓໆຌງບ ຌບຈິຑິຌົຂບຄກາຌ ຎໆ ຽຌແຎຄໄທງາກບຌ, ຘ ໆກາຌຘບຌຉໆາຄໃຌຆຸຓຎ 1970 ໆຓປ ຍແຍຍນ ກັ ກາຌຑາຘາບຄ ໃຘໆ ຎະໂນງກຑບຓກຍັກາຌ ເປຈັ ຍຈົ ເຐິກນຈັ ໆ ໃນຌ ກັ ປຽຌຎໆ ຽຌປ ຍແຍຍຂບຄຎະໂນງກໜຶ ໆ ຄໄຎເຎັຌບກ ແຍຍຍໜຶ ໆ ຄ (Rutherford 1977). ເຊຄິ ແຓໆຌທໆາກາຌຎະຉຍິຈັ ກາຌຘບຌເນ ົ ໆາຌ ງຄັຊກ ຌໍາໃຆດໆ າຄກທາຄຂທາຄ ແຖະ ຘາຓາຈເຍິ ໆ ຄເນຌັໄຈນ າງໃຌບຸຎະກບຌກາຌ ຘບຌຑາຘາໃຌຎະຍຸ ຌັ , ແຉໆກາຌຎໆ ຽຌແຎຄ ໆຘໍາຌັແຓໆຌເກຈ ຂ ຌໃຌຆຸຓຎ 1970. ຎັຈໄ ໆຎະກບຍເຂົ າໃຌກາຌຎໆ ຽຌແຎຄຎະກບຍຓ: ກາຌຘຄັເກຈທາຓນງຸຄງາກຂບຄຏ ປ ຽຌໃຌກາຌຎໆ ຽຌໂບຌ ໂຄຘາຄໄທງາກບຌ ໆ ປຽຌໃຌນບຄປຽຌໄຎຘໆ ຍໍຖຍິຈົ ກາຌຘ ໆ ຘາຌຑາງຌບກເຆິ ໆ ຄປຽກປບຄໃນເຎ ຈກທາຄກາຌປຽຌຑາຘາ າກທາຓຘາຓາຈຈາຌໄທງາກບຌຌົ ເຊຄິທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌ (Hymes 1971 [1972, 1979]), ບຈິຑິຌົ ຂບຄໄທງາກບຌ ໆຓກ າຌໃຆທ ຽກຄາຌ ຓໂ ຄກາຌົຌ ທາ ໆ ຘະເໜໂ ຈງຘະຑາເບຕ ຍົ (1971) ແຖະ ກາຌຆຸກງ ຂ ບຄຌກັ
ຑາຘາຘາຈ (Widdowson 1978; Brumfit ແຖະ Johnson 1979). ທາຓຘຍັ ຘຌົ ຂບຄຎັຈໃເນ ົ ໆາຌ ໄຈເປຈັໃນ ຌກັຈິຘະຈກ າຌຘຈິຘບຌຑາຘາ ແຖະຌກັ ຎະຉຍິຈັ ໄຈເບາົໃໃຘໆ ທິ ກ າຌໃໝໆ ໃຌກາຌຘຈິຘບຌຑາຘາ ເຆັ ໆຌ: ກາຌເຌັຌ ໃຘໆ ຑາຘາໃຌເຍ ບຄຉົຌ ແຓໆຌກາຌຌໍາໃຆຍໍ ໆ ແຓໆຌທາຓເຎັຌາຄກາຌຂບຄຑາຘາ. ໃຌເຍ ບຄຉົຌ ກາຌແຎຌ ແຓໆຌກາຌໂຘະຌາ ຘົ ໆຄເຘ ຓໃນໃຆ ໍາຘັຍ ໆ ຓໜ າ ໆ ໃຆຄາຌນ າງກທໆ າໍາເທົ າ ໆ ບ ຄໃຘໆ ນທົ ໜໆ ທງຑາຘາ ຓຌັ ຊ ກຌໍາໃຆ ຌົ ປບຈຸຈໜ ໆ ຄ (Wilkins 1976; ເຍິ ໆ ຄໃຌຍຈົ 22 ຂບຄເນ ັຓ ຌ ). ເຓ ໆບນ ກັ ຘ ຈແຌທທາຓຈິກາຌໃຆຄາຌໄຈຎ ະເຆຌ ທາຓາາງ ໃຌຆຸຓຎ 1 980, ຑາຖະກຈິໃຌກາຌຘບຌກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາງຄັຄົຈໍາຖຄົດໆ ແຖະ ໄຈຘ ະແຈຄບບກໃຌປ ຍແຍຍ 'ແຌທາຄ ກາຌຘ ໆ ຘາຌ' 'communicative approach' (Widdowson 1990), ເຆິ ໆ ຄຓຖ ກັ ຘະຌະເຆັ ໆຌຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌຘະແຈຄ ຖະບຌ, ທຽກຓບຍໝາງໃຌກາຌຉໍ ໆ ຂໍ ທາຓ, ກຈິະກໍາກາຌຉ ໆຓຂໍຓ ຌ. ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຓຌັຓ ທາຓຑະງາງາຓ ແຉໆ ຑຽຄຌບງໜ ໆ ຄໃຌກາຌທຍຸຓທາຓຘຍັຘຌົຂບຄໂຄຘາຄ ໆຏ ປ ຽຌໄຈປ ຍັ ປ . ໃຌໄຖງະເທຖາຉໍ ໆຓາ, ຌກັ ປຽຌໄຈາຈ ນທຄັທໆາະຓປ ຍແຍຍຑາຘາເຎົ າ ໆຑທກເຂາົໃຆເຑ ໆບຈຸ ຎະຘຄົກາຌຘ ໆຘາຌ. ກາຌຎໆ ຽຌແຎຄ ໆຘໍາຌັໃຌກາຌຘບຌຑາຘາຌ ໄຈປ ຍັ ແປຄກະຉຸຌເຑ ໆຓເຉຓ າກກາຌົຌ ທາກາຌປຽຌປ ຑ າຘາ ຘບຄ (SLA) ຏ ໆຘະແນທຄນາກາຌຑຈັະຌາໄທງາກບຌໂຈງກາຌກທຈຘບຍເຍິ ໆ ຄ ທາຓໝາງທໆາເຎັຌແຌທໃຈໃຌກາຌ ໂຉຉ ບຍກຌັຂບຄຏ ປ ຽຌ (ຘໍາຖຍັກາຌຍົທຌທຌັ ຌະກໍາ, ເຍິ ໆ ຄ Pica 1994; Gass 1997). ຌກັ ົຌ ທາຂບຄ SLA Hatch (1978: 409) ໃນໍາເນຌັທໆາ: 'ຏ ໜ ຶ ໆ ຄປຽຌປ ທິ ກ າຌຘຌົະຌາ, ຏ ໜ ຶ ໆ ຄປຽຌປ ທິ ກ າຌໂຉຉ ບຍແຍຍຎາກເທົ າ, ແຖະ ຌບກເໜບ າກກາຌໂຉຉ ບຍຌ ໂຄຘາຄກາຌຘຄັເາະແຓໆຌຊກ ຑຈັະຌາ'. ຓາປບຈຎັຈຍຸ ຌັ ຌ , ກາຌຘບຌຑາຘາ ເຑ ໆບກາຌຘ ໆຘາຌ (CLT) ກໍ ໆໄຈປ ຍັໄຆຆະຌະ, ເຊຄິແຓໆຌ ຑາຘາ (Widdowson 1990; Bygate et. 1994) ກາຌົຌ ທາ ເຌັຌໃຘໆ ປ ຍແຍຍ ຓາເຊຄິຈຸ ຌ , ເຊຄິແຓໆຌທໆາຍໍ ໆຓ ທາຓເຎັຌເບກະຑາຍກໍ ໆຉາຓ (ເຍິ ໆ ຄ Krashen 1992; Truscott 1998), ຌກັ ົຌ ທາ SLA ນ າງຌົຉຈິຉາຓ Long (1991) ໃຌກາຌຘະເໜກ າຌເຌັຌ ໃຘໆ ປ ຍແຍຍ (ຘໍາຖຍັກາຌຍົທຌ, ເຍິ ໆ ຄ Harley 1988; Long 1988) ຑທກເຂາົເປຈັ ທຽກກໆ ຽທກຍັແຍຍທິ ກ າຌ ໆ ບຄ ໃຘໆຓ ທາຓໝາງ ນ ແຍຍທິ ຘ ໆ ຘາຌ ໂຈງກາໍ ຌຈົທາຖະກາຌົຌ ທາເຆິ ໆ ຄແຌໃຘໆ ເຑ ໆບົຌນາ: ກາຌຎະຉຍິຈັປ ຍແຍຍໃຈ ໆຓຎ ະຘຈິຉຏິຌົ ຘ ຄຘຸຈ, ຌໍາໃຆເຓ ໆບໃຈ ໄຈຈ ໆ ຘຸຈແຖະ ຓປ ຍແຍຍໃຈແຈໆ (ເຍິ ໆ ຄ Doughty ແຖະ Williams 1998a). ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, ຓຌັງຄັໄຈຘ ະເໜທ ໆາ, ເຌ ໆບຄາກຓຂ ໍ ໍາກຈັໃຌຘິ ໆ ຄ ໆຓະຌຸຈຘາຓາຈໃຘໆ ໃຉໍ ໆ ຘິ ໆ ຄໃຈຌ ໆ ຄໃຌເທຖາໃຈໜຶ ໆ ຄ ຘະຌັຌກາຌໃຘໆ ໃຸຌຖກັ ຘະຌະຉໆາຄ ຂບຄຑາຘາບຄັກຈິບາຈະຓ ທາຓາໍເຎັຌຘໍາຖຍັກາຌປຽຌປ ຑ ທກເຂາົ, ກາຌຘບຌກໆ ຽທກຍັໄທງາກບຌບາຈະຆໆ ທງເຑ ໆຓ ທາຓຘາຓາຈຂບຄຌກັ ປຽຌໃຌກາຌຘຄັເກຈຈາຌຉໆາຄ ຂບຄຑາຘາບຄັກຈິ ນ ຍ ໍ ໆ ຈັ ໆຄຌັຌບາຈະເປຈັໃນເຘງທາຓຘຌົໃ ຂບຄຑທກເຂາົໃຌຂະຌະ ໆຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌ (Schmidt 1990). ຓກ າຌົຌ ທາ (N. Ellis 1993; De Keyser 1995; Robinson 1996) ກໆ ຽທກຍັ ທໆາະເປຈັ ຘິ ໆ ຄຈັ ໆຄກໆາທດໆ າຄແຄິ implicitly (ໂຈງກາຌເຑ ໆ ຓ
ຎະຘຈິຑິ າຍຂບຄຂໍຓ ຌ ໆ ຎບ ຌເຂົ າ; Sharwood Smith 1993) ນ ດໆ າຄຆຈັ ເຌ explicitly (ໂຈງ ໄຈຘ ະເ ໜນ ກັ ກາຌ). ຏຌົ ຎະໂນງຈເຑ ໆຓເຉຓ ຂບຄກາຌເຌັຌ ໃຘໆ ປ ຍແຍຍໄຈຊ ກ ຘະເນຌ (R. Ellis 1993, 1998b) ໂຈງຘິ ໆ ຄໜຶ ໆ ຄ ແຓໆ ຌເຑ ໆ ບຆໆ ທງໃນຌ ກັ ປຽຌຘຄັເກຈຆໆ ບຄນທໆ າຄຖະນທໆ າຄຖກັ ຘະຌະໃໝໆ ໃຌໂຄຘາຄຂບຄຑາຘາເຎົ າໝາງ ແຖະ ຘິ ໆ ຄຌັຌ ແຉກຉໆາຄາກຑາຘາຂບຄຌກັ ປຽຌແຌທໃຈ (Schmidt and Frota 1986). ນ ກັ ຊາຌາຄຖຍົ ຑຍົທໆາຘິ ໆ ຄ ໆ ຌກັ ປຽຌ ເປັຈຍໍ ໆ ຘບຈໆ ບຄກຍັ ຑາຘາເຎົ າໝາງ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ ຏົຌຎະໂນງຈຂບຄກາຌຘບຌໄທງາກບຌບາຈະແຓໆ ຌໍາຉິຆົຓ ໆ ຊກ ຉບຄ ໆ ຌກັ ປຽຌໄຈປ ຍັ ຉໍ ໆກຍັຏຌົ ຄາຌຂບຄຑທກເຂາົ. ກາຌຘບຌໄທງາກບຌງຄັຘາຓາຈຆໆ ທງໃນຌ ກັ ປຽຌໃຆ ທາຓປ ຂບຄເຂາົເົ າຉໍ ໆກຍັ ໂຄຘາຄໃໝໆ (Gass 1982). ຍຈົຍາຈບຌັບ ໆຌຂບຄກາຌເຌັຌໃຘໆ ປ ຍແຍຍແຓໆຌກາຌຉ ໆຓຂໍຓ ຌໃຘໆ ຆໆ ບຄ ນທໆາຄໃຌຂໍຓ ຌ ໆ ຎບ ຌເຂົ າ (Spada ແຖະ Lightbown 1993), ງບ ຌທໆາຑາຘາໃຌນບຄປຽຌຌັຌ ຌກັ ປຽຌຍໍ ໆ າໍ ເຎັຌ ຉບ ຄໄຈໂຄຘາຄໄທງະກບຌຄັໝຈົ . ຘຸຈາງ ກາຌເຌັຌ ໃຘໆ ປ ຍແຍຍງຄັທຌຎະກບຍຓກ າຌເຐິກຏຌົ ກາຌປຽຌປ (Swain 1985), ເຑ ໆບປຍັ ຎະກຌັທໆາຌກັ ປຽຌຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓຍໍ ໆຑຽຄແຉໆ ໃຌກາຌຎະຓທຌທາຓໝາງເົ ໆາຌັຌ ແຉໆຓຘ ໆ ທຌ ປໆ ທຓໃຌກາຌຎະຓທຌກາຌຘາຄຎະໂນງກຌາໍ ບກ . ໍາຊາຓ ໆ ຓເ ຌ ບໃຌ ແຉໆ ທາຓບາຈຘາຓາຈ ໆ ະເບ ບຓເຊິຄແຓໆ ຌງຄັໄກຌັຌ ແຓໆ ຌທໆ າ ຌກັ ປຽຌະຉບ ຄ ກຽຓຑບ ຓຈາຌກາຌຑຈັະຌາຍໍເຑ ໆ ບໃນຘາຓາຈປຽຌ ໂຄຘາຄໄທງາກບຌໄຈແຖະ ເຑາະຘະຌັຌ ິ ໆ ຄຘາຓາຈຘບຌໄຈ (Pienemann 1984, 1998). ໃຌຂະຌະ ໆ ບາຈະຓ ທາຓຉບ ຄກາຌຌ , ຓຌັກໍ ໆບາຈະເຎັຌກໍຖະຌ ໆ ທໆາກາຌ ຘຈິຘບຌໄທງາກບຌກໆ ບຌຖໆ ທຄໜາຂບຄທາຓຑບ ຓຂບຄຏ ປ ຽຌແຓໆຌຓຏ ຌົ າຄຍທກ (ໂຈງ, ຉທົ ດໆ າຄ:Lightbown 1998). ນຖກັ ໄທງະກບຌຘາກຌົ (UG) ກະຉຸຌ ກາຌົຌ ທາ ກາຌປຽຌປ ຑາຘາຘ ບຄ (SLA) ຉໍາແໜໆຄາຄຈິຘະຈ ໆຎະຉຍິຈັໂຈງ Chomsky ໄຈປ ຍັທາຓຘຌົ ໃນ າງຉໍ ໆຌກັ ົຌ ທາ SLA ໆໄຈກ າໍ ຌຈົ ທິ ກ າຌົຌ ທາເຑ ໆ ບ ກໍາຌຈົ ໍາຊາຓກໆ ຽທກຍັ ກາຌເຂົ າເຊຄິ UG ໂຈງຏ ປ ຽຌຑາຘາຘ ບຄ (L2) ໆ ເຎັຌຏ ໃນງໆ (ຉທົ ດໆ າຄ Bley-Vroman et al. 1988; Eubank 1991) ແຖະ ທາຓຘາຓາຈຊໆ າງ ໂບຌຂບຄ ຸຌໆາຖກັ ຘະຌະ ຑເິຘຈຂບຄ ຑາຘາແຓໆກຍັ L2 (ຉທົ ດໆ າຄ Flynn 1989; White 1989). Schwarz ແຖະ Sprouse (1994) ຉັ ຄ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌທໆາຄັໝຈົຂບຄ ໄທງາກບຌຑາຘາໍາບຈິ (LI) (ຖທຓຄັກາຌຉັ ຄໆາຑາຖາຓເິຉຂ ບຄຓຌັ ) ຓກ າຌຊໆ າງ ໂບຌ, ຈັ ໆຄຌັຌຶ ໆ ຄຎະກບຍເຎັຌຘະຊາຌະຑາຍເຍ ບຄຉົຌ ຂບຄ L2. ໃຌກໍຖະຌຌ , ຓຌັຘາຓາຈໂຉຊ ຽຄທໆາ ກາຌໄຈLI ແຓໆຌຓນ ກັ ຊາຌແຉໆ ໃຌາຄຍທກ ໃຌກາຌແຌະຌໍາໂຄຘາຄຘະເຑາະໃຈໜຶ ໆ ຄ ເຂົ າໃຌໄທງາກບຌຂບຄຏ ປ ຽຌ, ກາຌໄຈL2 ບາຈະຓ ນ ກັ ຊາຌາຄຖຍົ ແຖະ/ນ ກາຌຘຈິຘບຌໂຄຘາຄຘະເຑາະ ເຌ ໆບຄາກຏ ປ ຽຌຉບຄກາຌ ໆ ະ 'ຉັ ຄໆາ' ຉທົ ຑາຖາແຓຈເຉ ຂບຄ LI (White ຎ 1987). ຉາຓກະແຘເນ ົ ໆາຌ , V. Cook (1994) ແຌະຌໍາທໆາກາຌຌໍາ ໃຆຓ ຓຓບຄຂບຄ UG
ຘໍາຖຍັ ກາຌຘບຌໄທງາກບຌແຓໆ ຌເຑ ໆ ບໃນ ໄຈຘຸຓໃຘໆ ທາຓຘຌົໃຂບຄຌກັ ປຽຌຉໍ ໆ ກຍັ ຎະໂນງກຉທົ ດໆ າຄຉົຌ ຉໍເຆິ ໆ ຄ ຘະແຈຄໃນເນຌັຏຌົກະຍົຂບຄຉທົກາໍ ຌຈົຘະເຑາະ ໆບາຈາໍເຎັຌຉບຄໄຈຉ ັ ຄຌ ໃໝໆ ໃຌຑາຘາເຎົ າໝາງ. ຈິຘະຈ າຄທຈັະຌະໍາ-ຘຄັຓົ ກາຌົຌ ທ າກໆ ຽທກຍັກາຌປຽຌປໄ ທງາກບຌກໍ ໆໄຈຊ ກ ຈໍາເຌຌ ໂຈງຌໍາໃຆ ຈິຘະຈທ ຈັະຌະໍາ-ຘຄັຓົ ຂບຄ Vygotsky ເຑ ໆບເຎັຌກບຍຂບຄເບກະຘາຌບາຄບຄ . Donato (1994) ໄຈຘ ກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄ ໆ ຖາທເບ ຌທໆາ 'ກາຌ ບ ຓ ຆ ໂຈງຘໆ ທຌຖທຓ' 'collective scaffolding' ເຑ ໆບເຍິ ໆ ຄທໆາກາຌຑຈັະຌາຑາຘາໄຈຊ ກ ຌໍາຓາໃຆຏໆາຌກາຌຑທົຑຌັ າຄຘຄັຓົ ແຌທໃຈ. Donato ຑຍົນ ກັ ຊາຌກາຌເຂົ າປໆ ທຓໃຌກາຌຘຌົະຌາປໆ ທຓກຌັ ໂຈງ ໆຏ ປ ຽຌຘາຓາຈໃນກ າຌ ຘະໜຍັຘະໜຌ ເຆິ ໆ ຄກຌັ ແຖະກຌັ ເປຈັໃນເຎັຌກາຌກະຉຸຌ ກາຌຑຈັະຌາຑາຘາຂບຄຏ ປຽຌ. Goss et al. (1994) ໄຈຘ ະນຖຸຍຉ ໆ ຓບກ ທໆ າກາຌຘຌົ ະຌາ ໆ ເກຈ ຂ ຌໃຌໄຖງະກາຌປໆ ທຓຓແ ກໄຂຍຌັ ນາແຓໆຌກາຌເຎ ຈໃຆກ ຈິະກໍາາຄ ຈາຌຘະຉຎິັຌງາ. ກາຌົຌ ທາບ ໆ ຌ (ເຆັ ໆຌ: Swain and Lapkin 1998) ດ ຌດັຌຸຌໆາຂບຄຈິາຄຂບຄຈິຘະຈ ໄຎຘໆ ກາຌຘຌົ ະຌາທໆາຄັເຎັຌເ ໆ ບຄຓ າຄຈາຌຘະຉຎິັຌງາ ແຖະ ທິ ກ າຌຘ ໆ ຘາຌເຆິ ໆ ຄຘາຓາຈຘົ ໆຄເຘຓ ກາຌຑຈັະຌາ ຈາຌໄທງາກບຌ. ທາະກາໍໄທງະກບຌ ຈັ ໆຄ ໆໄຈກໆາທຓາຂາຄເຄິ, ໜຶ ໆ ຄໃຌກາຌຎະກບຍຘໆ ທຌຂບຄຌກັ functionalists ແຓໆຌກາຌງກົ ຖະຈຍັ ຈຸ ຘຸຓ ຂບຄກາຌທເິາະາຄຑາຘາຘາຈໄຎຘໆ ຖະຈຍັ ທາະກໍາ discourse level. ໃຌກາຌຘໍານ ທຈໄທງາກບຌໃຌຖະຈຍັ ຌ , ຌກັ ົຌ ທາ L2 ໄຈ ົຌ ຑຍົປ ຍແຍຍ ໆ ໜາ ຘຌົໃ (Celce-Murcia 1991a; McCarthy and Carter 1994; Hughes and McCarthy 1998). ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, ກາຖະຎະຍຸ ຌັ ໆ ຘຓົ ຍ ຌ ໆ ຈໍາເຌຌ ໃຌຖະຈຍັ ຌ ກ ໍາຌຈົຂບຍຂບຄ ກາຌເຖົ ໆາກາຌກະໍາໃຌຎະຍຸ ຌັ (Celce-Murcia and Larsen-Freeman 1999). ທຽກກາຌົຌ ທາບ ໆ ຌ ຘະແຈຄໃນເນຌັ ທໆາປ ຍແຍຍຂບຄໄທງາກບຌຓກັ ະເຎັຌຘຌັ ງາຌໃນນ າງ ດໆ າຄເຆັ ໆຌ: ຈັ ຘະຌະະຉ, ິ ບໍາຌາຈ ແຖະ ຉທົ ຉຌົ ຂບຄຏ ເທົ າ (Batstone 1995; Larsen-Freeman 2001) ແຖະ ຍບໆ ຌດໆ ຂບຄໄທງາກບຌໃຌກາຌຑທົຑຌັ າຄຘຄັຓົ (Ochs et al. 1996). ກາຌົຌ ທາບ ໆຌບກ ໄຈຖຄົເຖກິກໆ ຽທກຍັນຖກັ ໄທງາກບຌຂບຄກາຌເທົ າ (Biber 1988; Yule et al. 1992; Brazil 1995; Carter and McCarthy 1995; McCarthy and Carter 1995) ແຖະ ຈທ ງເນຈຌັຌບຸຎະກບຌກາຌຘບຌນຖກັໄທງາກບຌນ າງດໆ າຄຘະບ ຌໃນເນຌັ ເຊຄິທາຓແຉກຉໆາຄາຄ ຈາຌແຍຍແຏຌ (ເຍິ ໆ ຄ, ເຆັ ໆຌ: Biber et al. 1999). ຄັຂໍຓ ຌຑາຘາຘາຈ ຄັຂໍຓ ຌຑາຘາຘາຈ ແຓໆຌບກ ຂຄົເຂຈໜຶ ໆ ຄ ໆຓ ທາຓໝາງຘໍາຌັ ຘໍາຖຍັ ກາຌເຂົ າໃ ແຖະ ກາຌຘບຌນຖກັ ໄທງາກບຌ (McEnery and Wilson 1996; Biber et al. 1998). ຈທ ງກາຌຎໆ ຽຌແຎຄາຄຈາຌເກັ ໂຌໂຖດ ,
ໂຎແກຓ ໆຘບຈໆ ບຄຘາຓາຈົຌນາຊາຌຂໍຓ ຌຑາຘາເທົ າ ແຖະ ຑາຘາຂຽຌ ໆ ໃນງໆນ ທຄເຑ ໆບກໍາຌຈົຉທົ ດໆ າຄຂບຄປ ຍແຍຍ າຄຈາຌໄທງາກບຌໂຈງຘະເຑາະ (Sinclair 1990). ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, ກາຌາຌໍາໃຆຄັຂໍຓ ຌ 320 ຖາຌ CO BUILD ຂບຄຑາຘາບຄັກຈິ ຂບຄ ຎະເຈບຄັກຈິ , ບາເຓຖກິ າ ແຖະ ບຈົ ຘະຉາຖ, ຌກັ ົຌ ທາໄຈຑ ຍົທໆາ: ໍາຘຍັ insist ແຓໆຌ ເກຈ ຂ ຌໃຌກາຌຎະຘຓົ ຘຍັຈັ ໆຄຉໍ ໆໄຎຌ : insist (that): He insisted that he hadn't done it. insist on: He insisted on his innocence. insist on verb + ing: He insisted on testifying. insist + quote : He insisted, 'I haven't done it.' ໍາບຈິ , ຘິ ໆ ຄ ໆຘຄັເກຈເນຌັໄຈແຓໆຌທໆາຍໍ ໆ ແຓໆຌຸກກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈຂ ບຄໍາຘຍັ ແຖະ ໂຄຘາຄ າຄຈາຌໄທງາກບຌຘາຓາຈເກຈ ຂ ຌ: ຓຉ ທົ ເຖກ ໆາໍເຎັຌຂບຄປ ຍແຍຍ ໆ ເກຈ ຂ ຌເຎັຌຎະາໍ . ບຌັຘ ບຄ, ຓຌັ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາ ໍາຘຍັ ຉໆາຄຍໍ ໆ ໄຈຊ ກ ຈົ ແຌເຎັຌບຈິຘະນ ະໃຌປ ຍແຍຍຂບຄ ໄທງາກບຌ: ເຓ ໆບໄຈເຖບ ກໜຶ ໆ ຄໍາແຖທ, ທາຓເຎັຌໄຎ ໄຈຂ ບຄໍາຘຍັໃຈໜຶ ໆ ຄ ນ ຎະໂນງກໃຈໜຶ ໆ ຄ ໆຊຈັ ຉໍ ໆ ໄຎະເຑ ໆຓຂ ຌ (ເຆັ ໆຌ: ເຓ ໆບໍາຘຍັ insist ຊກ ເຖບ ກ, ຍໍ ໆ ທໆາ on ນ that ຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຉາຓຓາ). ຏຌົ ຘະບ ຌຂບຄກາຌົຌ ທ າ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຄັຂໍຓ ຌ ແຓໆຌທໆາ ຘບຌນຖກັ ໄທງາກບຌທຌເບາົໃໃຘໆນຖາງຂ ຌຉໍ ໆກຍັນທົໜໆທງໍາຘຍັໄທງະກບຌ ໆຘາຄຂ ຌ - ຉທົດໆ າຄ: ກາຌຎະກບຍໍາຘຍັ ແຖະ ໂຄຘາຄໄທງາກບຌ, ເຆັ ໆຌ: 'the sooner, the better'- ເຑາະທໆາ ໜໆ ທງຘຍັ ເນຖົ ໆາຌ ຎະກບຍຘໆ ທຌເຂົ າດໆ າຄ ກທາຄຂທາຄຉໍ ໆ ທາຓໆ ບຄແທ ຂບຄເົ າຂບຄຑາຘາ (Pawley and Syder 1983; Nattinger ແຖະ DeCarrico 1992; Lewis 1997). ກາຌເຆ ໆບຓໂງຄ ຌກັ ເຆ ໆບຓ ໂງຄດ ຌດັຌທໆາເຊຄິແຓໆຌທໆາຑາຘາຘາຓາຈບະຍິາງໄຈໂຈງນ ກັ ກາຌ, ແຉໆຓຌັຍໍ ໆ າໍ ເຎັຌຉບຄຎະຉຍິຈັ ຉາຓ ໆ ທໆ າກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາແຓໆ ຌຏະຖຈິ ຉະຑຌັ ຂບຄນ ກັ ກາຌຌໍາໃຆ(Gasser 1990). ທາຓຘຌົໃກໆ ຽທກຍັ ຘະຊາຎັຈຉະງະກໍາຂບຄຘະໝບຄຂບຄຓະຌຸຈໄຈກ ະຉຸຌ ໃນຌ ກັ ເຆ ໆ ບຓ ໂງຄຆບກນາໍາຉບຍໂຈງຘາຄແຍຍໍາຖບຄເບ ຂໆາງາຄຎະຘາຈ ແຌ ໆກາຌເປຈັ ຉາຓແຍຍທິ ໍາຓະຆາຈ. ຑທກເຂາົຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາຖະຍຍົ ຂບຄແຆທຎະຘາຈ ຽຓຘາຓາຈຘະກຈັ ເບາົທາຓເຎັຌຎົກກະຉິ າກາໍຌທຌຓະນາຘາຌຂບຄຂໍຓ ຌຎບ ຌເຂົ າເຆິ ໆ ຄຘົ ໆຄຏຌົ ຏະຖຈິ ໆ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາດໆ ຑາງໃຉກ າຌທາຍຸຓ. ກາຌາໍ ຖບຄຈັ ໆຄກໆາທໂຈງ Rumelhart ແຖະ McClelland (1986) ຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາ ເບ ຂໆ າງເຆ ໆ ບຓ ໂງຄ ໆ ຖຽຍຄໆາງຘາຓາຈປຽຌປ ໆ ະຘາຄຄັປ ຍແຍຍ ໆ ຎົກກະຉິແຖະ ຍໍ ໆ ຎົກກະຉຂິ ບຄກຖິ ງິ າຆໆ ບຄ2 past tense ຑາຘາບຄັກຈິໂຈງຍໍ ໆຓກ ຈົຖະຍຽຍ ໆ ແຌໆຌບຌ, ແຖະ ເຎັຌກາຌຎະຉຍິຈັ ຉາຓຂັຌ ຉບຌຈຽທກຌັ ໆຓະຌຸຈ
ໄຈຎ ະກຈົບບກໃຌກາຌປຽຌປ .ເຊຄິແຓໆຌທໆາທຽກຄາຌເຆ ໆ ບຓ ໂງຄໃຌໄຖງະຉົຌຊກ ທຑິ າກທິ າຌຈທ ງນຖາງເນຈຏຌົ (Pinker ແຖະ Prince 1988), ແຉໆ ປ ຍແຍຍ ໆຏໆາຌຓານ າງດໆ າຄຘະແຈຄໃນເນຌັດໆ າຄຘໍາເຖຈັ ຏຌົ ທໆາກາຌໄຈໂຄຘາຄ ຂບຄຘຍັ (Ellis ແຖະ Schmidt 1997) ແຖະ ກາຌຎະກບຍຘຍັ (MacWhinney 1997) ບາຈະເຎັຌໄຈໂຈງ ນຖກັ ກາຌປຽຌປ ໆກໆ ຽທຂບຄຄໆາງ (N. Ellis 1996 ,1998). 1997). ໃຌຑາກຎະຉຍິຈັ ທາຓແຉກຉໆາຄຂບຄຘບຄຖະຍຍົ ເຆັ ໆຌ: ຖະນທໆາຄຑາຘາ ໆ ເຎັຌາຄກາຌ ແຖະ ຑາຘາ ໆຓກ າຌໃຆຄາຌ formal and functional linguistics ນຖ ແຌທາຄາຄຈາຌໂຄຘາຄ ແຖະ ແຌທາຄຈາຌກາຌຘ ໆ ຘາຌ structural and communicative approaches ແຓໆຌຓ ທາຓຘະຈທກຉໍ ໆກາຌຈັແຍໆຄຎະເຑຈ. ບາາຌນ າງຌົ ຑະງາງາຓດໆ າຄ ຆຈັ ເຌໃຌກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌແຌທາຄກາຌຘຈິຘບຌແຍຍກາຌຘ ໆ ຘາຌກຍັ ແຌທາຄກາຌຘຈິຘບຌແຍຍໂຄຘາຄ. ຘິ ໆ ຄ ຘໍາຌັ ແຓໆຌທໆາ ແຌທາຄຈາຌໂຄຘາຄ ແຖະ ແຌທາຄຈາຌກາຌຘ ໆ ຘາຌຓເ ຎົ າໝາງຖທຓ ເຑ ໆ ບຘບຌຌກັ ປຽຌໃຌກາຌ ຉຈິຉໍ ໆຘ ໆຘາຌ. ກາຌໂຉທາງ ຄັຄົຘຍ ຉໍ ໆກໆ ຽທກຍັແຌທາຄຈ ໆຘຸຈຉໍ ໆຈຸ ຌ . ແຌທາຄາຄຈາຌໂຄຘາຄປຽກປບຄໃນ ຘບຌຌາໍ ຘະເໜຌ ກັ ປຽຌຈທ ງກາຌບະຍິ າງ ໆ ຆຈັ ເຌກໆ ຽທກຍັໂຄ ຘາຄ ນ ນ ກັ ໄທງາກບຌຉາຓຈຈທ ງກາຌເປຈັ ຍຈົ ເຐິກນຈັ , ຂັຌໍາບຈິ ຈທ ງກາຌທຍຸຓ ແຖະ ຉໍ ໆຓາຈທ ງທິ ກ າຌ ຘ ໆ ຘາຌ ໆຓບ ຈິຘະນ ະ. ຌ ຓ ກັ ະຊກ ເບ ຌທໆາເຎັຌທິ ກ າຌແຍຍຌໍາຘະເໜ present, ກາຌຎະຉຍິຈັ practice, ກາຌ ຏະຖຈິຘາຄ produce (PPP) ໃຌກາຌຘບຌໄທງາກບຌ. ເຊຄິແຓໆຌທໆາຘິ ໆ ຄຌ ງຄັຄົເຎັຌຂັຌ ຉບຌກາຌຘບຌແຍຍໍາຓະ ຈາ ແຖະ ຘບຌນ າງຌົ ໄຈໃຆຓ ຌັດໆ າຄຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັ , ຍາຄຌົກໍ ໆຘຄົໃຘທໆາຸຌໆາຂບຄຓຌັ ; ເຆັ ໆຌ: ກາຌຌໍາຘະເໜ ນ ກັ ກາຌ ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ບາຈຍໍ ໆ ເໝາະຘຓົ ຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌໄທໜໆ ຸຓ. ງິ ໆ ຄໄຎກທໆາຌັຌ, ຊາຌກັ ປຽຌປຽຌປ ຑ ຽຄແຉໆ ໂຄຘາຄ ໄທງາກບຌເົ ໆາຌັຌເຓ ໆບຑທກເຂາົຑບຓ ໆ ະຖຄົຓ, ຑທກເຂາົກໍ ໆຘຄົໄຘທໆາຏຌົ ຎະໂນງຈາກກາຌຎະຉຍິຈັ ະຓຏ ຌົ ໆ ງຌ ງຄົ ນ ຍ ໍ ໆ . ຉໍ ໆກຍັຘ ໆ ຄຈັ ໆຄກໆາທຌ ຓ ຌັຍໍ ໆ ແຓໆຌເຖ ໆ ບຄແຎກຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌ ໆ ະຘາຓາຈເປຈັ ປ ຍແຍຍ ໆຊກ ຉບຄໃຌຍຈົ ຐຶກນຈັ , ແຉໆນ ຄັາກຌັຌຑທກເຂາົຍໍ ໆຘາຓາຈຊໆາງໂບຌທາຓຘາຓາຈຌັຌ ໂຈງຌັໄ ຎຘໆ ກາຌຌາໍ ໃຆໃຌກາຌ ຘ ໆຘາຌຌບກນບຄປຽຌ. ກາຌຉບຍປຍັ ແຍຍເກົ ໆາຉໍ ໆ ຍຌັນາຌ ແຓໆຌກາຌປທຍປທຓເບາົຍຌັ ຈານ ກັ ຘ ຈແຍຍກຽທກົຌນບງ, ເຆັ ໆຌ: ປກັ ຘາ ກາຌກຍັຌ ຓາ ແຖະ ຂະນງາງໂຄຘາຄໄທງາກບຌ ໆກ ຌັໃຌແຉໆ ຖະໄຖງະ. ໃຌກຖໍ ະຌໃ ຈກໍ ໆຉາຓ, ຓຌັ ເຎັຌ ໆ ຆຈັ ເຌ ທໆາກາຌໄຈຂ ບຄໂຄຘາຄໄທງາກບຌແຓໆຌຍໍ ໆ ເຎັຌເຘັຌຆ ໆ , ເຆັ ໆຌ: ໂຄຘາຄໜຶ ໆ ຄຍໍ ໆໄຈຊ ກ ໄຈຓ າດໆ າຄຆໍາຌາຌໝຈົ ຌົກທໆາະຓ ທາຓຑະງາງາຓຖບຄໂຄຘາຄບ ໆຌ. Rutherford (1987) ຆ ໃນເນຌັທໆາທິ ກ າຌ ໆຈ ໆຘຸຈໃຌກາຌຈັກາຌກຍັທາຓ ຍໍ ໆ ຘບຈໆ ບຄຂບຄກາຌໄຈໄທງາກບຌແຓໆ ຌເທຖາ ໆ ຆໆ ທງໃນຌ ກັ ປຽຌເຂົ າໃນ ກັ ກາຌົ ໆ ທໄຎຂບຄນ ກໄທງາກບຌ ັ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຈຈັແຎຄກາຌຖຽຄ າຘຍັຑ ຌຊາຌ) ແຌ ໆະເຌັຌໃຘໆກາຌຘບຌໂຄຘາຄ ໆ ເຎັຌນ ກັ ກາຌ ໆ ເາະຄົ.
ກາຌຎະຉິຍຈັ ແຌທາຄແຍຍກາຌຘ ໆ ຘາຌຉບ ຄກາຌຸຈເຖ ໆ ຓຉົຌ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັ . ແຌ ໆ ະເຖ ໆ ຓຉົຌ ຈທ ງ ໄທງາກບຌ, ຍຈົປຽຌບາຈະກໆ ຽທຂບຄກຍັ ເຌ ບໃຌກໆ ຽທກຍັທາຓເຂົ າໃຂບຄຌກັ ປຽຌ ນ ກາຌເປຈັຘໍາເຖຈັທຽກຓບຍ ໝາງ ໃຈໜຶ ໆ ຄ. ເຓ ໆບຑຍົຍຌັນາາຄຈາຌໄທງາກບຌ, ກາຌເຌຌັໃຘໆ ແຍຍຒບຓເກຈ ຂ ຌຌັໂ ຈງກາຌຈຄຶທາຓຘຌົໃຂບຄ ຌກັ ປຽຌຉໍ ໆຓຌັ ເຆັ ໆຌ: ກາຌຘົ ໆຄເຘຓ ກາຌຘຄັເກຈຂບຄຑທກເຂາົ. ໃຌຈຸ ຉໍ ໆຓາ, ກຈິະກໍາທຌຊກ ຌໍາຘະເໜໃ ນຌ ກັ ປຽຌ ເຆິ ໆ ຄຆ ໃນເນຌັຈຸ ໃຌຑາຘາເຎົ າໝາງ (Loschky ແຖະ Bley-Vroman 1993). າກທິ ກ າຌ ໆ າງກ ຌັແຓໆຌກາຌຌໍາໃຆກ າຌຎະຓທຌຂໍຓ ຌຎບ ຌເຂົ າ (Lee ແຖະ van Patten 1995) ແຖະ ໜາທຽກຓບຍໝາງ ໆ ຘາຄຈິຘໍາຌກຶ (Rutherford ແຖະ Sharwood Smith 1988) ໆ ງຄັຍໍ ໆຌັຉບຄກາຌ ໃນຌກັ ປຽຌຘາຄໂຄຘາຄ ໆ ເຎັຌເຎົ າໝາງ. ເປຈັໃນຌກັ ປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັຖກັ ຘະຌະຂບຄໄທງະກບຌບຌັ ຘະເຑາະໂຈງຌໍາ ໃຆໜ າທຽກຓບຍໝາງ (Dickens and Woods 1988); ເຆັ ໆຌ: ໃນຉ ທົ ດໆ າຄຌກັ ປຽຌ ແຖະ ໃນເຂາົຆ ແຄນ ກັ ກາຌ ຈທ ງຉຌົ ເບຄໃຌກາຌຈັຖຽຄຉທົກາໍກຄົ ແຖະ ຉທົກາໍ ບບຓ ໃຌຑາຘາບຄັກຈິ: I bought many presents for my family. I bought my family many presents. She cooked a delicious dinner for us. She cooked us a delicious dinner, [etc.] (after Fotos and Ellis 1991) ຌກັ ປຽຌເປຈັ ທຽກເຎັຌກໆ ຸຓຌບ ງໂຈງ ໆ ຑທກເຂາົໄຈໃຆຑ າຘາເຎົ າໝາງໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌໄຎຑບ ຓກຌັ ໃຌເທຖາ ໆ ຑທກເຂາົຘາຄນ ກັ ໄທງາກບຌ. ົຌບ ໆ ຌງັຄຍໍ ໆ ໄຈຎ ະຊິຓ ກາຌຎະຉິຍັຈກາຌແຍຍຏະຖິຈຘາຄໃຌກາຌປຽຌປ ໄທງາກບຌ. ແ ຄິແຖທ , Gatbonton and Segalowitz (1988) ໄຈໂຉຊ ຽຄທໆາກາຌຎະຉຍິຈັ ຌັຌຘາຓາຈຌໍາໄຎຘໆ ທາຓບຈັ ຉະໂຌຓຈໃຌ ັ ຍາຄຈາຌຂບຄກາຌຘະແຈຄບບກ, ຆຶ ໆ ຄເປຈັໃນທາຓຘຌົໃຂບຄຌກັ ປຽຌໄຎດໆ ຍໆ ບຌບ ໆຌ. Larsen-Freeman (1991b; 2001) ໄຈຘາຄໍາຘຍັ 'grammaring' ໂຈງຘະເໜທ ໆາທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຌໍາໃຆໂຄຘາຄໄທງາກບຌດໆ າຄຊກ ຉບຄ ແຓໆຌກັ ຘະ ໆ ປຽກປບຄໃນຓ ກ າຌເຐິກຎະຉຍິຈັກາຌຏະຖຈິຘາຄ productive practice (Anderson 1982). ໃນຘຄັເກຈທໆາ, ໂຈງຎະຉຍິຈັ ຉາຓທາຓຉບຄກາຌ ໆ ະເຌັຌ ໃຘໆ ໂຄຘາຄຑາງໃຌ CLT, ກາຌຎະຉຍິຈັ ຈັ ໆຄກໆາທແຓໆຌຓ ທາຓໝາງ ໂຈງຍໍ ໆ ແຓໆຌກາຌຏຌັ ແງງກບບກາກຘະຑາຍກາຌ ແຖະ ແຍຍກຌົກັ . ງິ ໆ ຄໄຎກທໆາຌັຌ, ເຌ ໆບຄາກທໆາຓຌັ ເຎັຌຘິ ໆ ຄຘໍາຌັ ໆ ຌກັ ປຽຌຍໍ ໆຑຽຄແຉໆ ປຽຌປ ກ າຌຘາຄໂຄຘາຄໄທງາກບຌດໆ າຄ ຊກ ຉບ ຄເົ ໆາຌັຌ ແຉໆ ງຄັຉບ ຄປຽຌເຑ ໆ ບຌໍາໃຆດໆ າຄຓ ທາຓໝາງ ແຖະ ເໝາະຘຓົ , Larsen-Freeman (1997a) ດ ຌດັຌທໆານ ກັໄທງາກບຌໄຈຊ ກ ຘາຄຂ ຌຈ ໆ ຘຸຈເຆິ ໆ ຄຖທຓຓຘ າຓຓຉິ:ິປ ຍແຍຍ, ທາຓໝາງ ແຖະ ກາຌຌໍາໃຆ. ງກົ
ຉທົດໆ າຄ, ຓຌັຍໍ ໆຑຽຄຑໍຘໍາຖຍັຌກັ ປຽຌ ໆະເຐິກຎະຉຍິຈັ າໍ ຌທຌນ າງ ແຖະ າໍ ຌທຌຌບ ງຂບຄໍາຌາຓ ແຖະ ໍາແຌ ຌາຓ (this, that, these, those), ນ ກາຌາໍ ແຌກທາຓແຉກຉໆາຄໃຌທາຓໝາງຂບຄຑທກຓຌັ ແຉໆຓຌັງຄັຓ ທາຓໍາເຎັຌຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌ ໆ ະປຽຌປ ເທຖາ ໆ ະຌໍາ ໃຆຑ ທກຓຌັ (ຉທົ ດໆ າຄ: this/that ຽຍໃຘໆ ກຍັ it ໃຌຍຈົ ຂຽຌ) ແຖະ ເທຖາ ໃຈ ໆ ຍໍ ໆ ໃຆຑ ທກຓຌັ (ເຆັ ໆຌ: ໃຌກາຌຉບຍໍາຊາຓ,ເຆັ ໆຌ: What's this?). ໃຌຂະຌະ ໆກາຌເຐິກ ຎະຉຍິຈັຈາຌກາຌຏະຖຈິຘາຄບາຈະເຎັຌຎະໂນງຈຉໍ ໆກາຌຖຄົເຖກິາຄຈາຌປ ຍແຍຍ, ກາຌປຽຌປ ໆກໆ ຽທຂບຄບ ໆ ຌບາຈ ະຖຄົເຖກິ ຉ ໆຓາຄຈາຌທາຓໝາງ, ແຖະ ກາຌປຍັປ ທາຓຖະບຽຈບໆ ບຌຂບຄຘະຑາຍກາຌບາຈະຓ ທາຓຉບຄກາຌ ຘໍາຖຍັ ກາຌຌໍາໃຆ ໆ ເໝາະຘຓົ . ເຌ ໆບຄາກທໆາໄທງາກບຌຓ ທາຓຆຍັ ຆບ ຌ, ແຖະ ປ ຍແຍຍກາຌປຽຌປ ຂ ບຄຌກັ ປຽຌ ແຓໆ ຌຓ ທາຓແຉກຉໆ າຄກຌັ , ກາຌປຽຌປໄ ທງາກບຌແຓໆ ຌຍໍ ໆ ບາຈຘາຓາຈຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັໄຈໂຈງກາຌໃຆທ ິ ຈ ຽທ (Larsen-Freeman 1992). ໃຌຂະຌະ ໆ ຘບຌຘໆ ທຌໃນງໆ ເນຌັຸຌໆາກາຌໃຆໍາແຌະຌໍາເຑ ໆບຆໆ ທງໃນຌ ກັ ປຽຌຌໍາຑາຘາຂບຄຑທກເຂາົໃນ ຘບຈໆ ບຄເຂົ າກຍັຑາຘາເຎົ າໝາງ, ໍາຊາຓ ໆທໆາກາຌເຌາະຌາໍ ທຌຓນ າງຎາຌໃຈ ແຖະ ທຌເຎັຌປ ຍແຍຍໃຈ ໆະເບາົ ໃນຌ ກັ ປຽຌໃຌກາຌຏະຖຈິາຄຈາຌໄທງາກບຌຂບຄຑທກເຂາົຌັຌ ແຓໆຌຍໍ ໆ ໄຈປ ຍັ ກາຌຉບຍ. ໍາຘະເໜຉ ໆາຄຘໍາຖຍັ ແຓໆຌຎະກບຍຓ: • ຌໍາຑາຌກັ ປຽຌ 'ໄຎງໆາຄຆຓົ ຘທຌ', ເຆັ ໆຌທໆາ: ກະຉຸກຆຸກງ ໃນຌ ກັ ປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັທາຓຏຈິຑາຈ ໆ ເກຌ ທາຓ າໍເຎັຌເຆິ ໆ ຄນ ຄັາກຌັຌໄຈຊ ກ ແກໄຂ (Tomasello and Herron 1988); • ຘບຌນ ກັ ກາຌຑາຘາ ໆະແຄເຓ ໆບຓຂ ໍຏ ຈິຑາຈ (Carroll ແຖະ Swain 1993); • ໃນໍາເຌາະຌໍາໃຌແຄໆຖຍົ ໂຈງກາຌບໆ າຌຌ (ຎັຍຎຸຄກາຌເທົ າຂບຄຌກັ ປຽຌ ໆ ຍໍ ໆຊ ກຉບ ຄ) ນ ຌໍາຑາຌກັ ປຽຌ ຎໆ ຽຌແຎຄຈທ ງຉຌົ ເບຄໂຈງກາຌກະຉຸຌ (ຉທົ ດໆ າຄ: ໃຆໍາຊາຓ 'ຑທກເປາົເທົ າແຌທໃຈໃຌຑາຘາບຄັກຈິ ?'), ຊາຓເຑ ໆບທາຓກະໆາຄແຄ (ຉທົ ດໆ າຄ: ຂບ ງຍໍ ໆ ເຂົ າໃ) , ໃນຂໍ ຈຶ metalinguistic (ຉທົ ດໆ າຄ: 'ຍໍ ໆ , ຑທກ ເປາົຍໍ ໆ ໄຈເທົ າແຍຍຌັຌ') ນ ກາຌເທົ າຌ (ເຆັ ໆຌທໆາ: 'ຎ ຓ ?') (Lyster and Ranta 1997). ຉທົ ເຖບ ກ ໆ ະແຄໃຌຍຌັ ຈາເຉກັ ຌກິ ເນ ົ ໆາຌ ແຖະ ເຉກັ ຌກິ ບ ໆ ຌແຓໆ ຌຂ ຌກຍັ ຖກັ ຘະຌະຂບຄກຈິ ະກໍາໃຌ ຎະຍຸ ຌັ ເຆິ ໆ ຄ ບາາຌ, ຌກັ ປຽຌ, ທາຓເຆ ໆບໝັຌຉບຄໄຈປ ຍັກາຌຘາຄຉັ ຄຂຶ ຌ ຑບຓຄັຌະໂງຍາງຈາຌຘຄັຓົ ໃຌນບຄ ປຽຌ. ແຏຌກາຌ ແຖະ ກາຌກາໍ ຌຈົຈິາຄໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ ກາຌົຌ ທາ ໆບຄ ໃຘໆ ຊາຌຂໍຓ ຌຓແ ຌທໂຌຓ ໆະຌາໍໄຎຘໆ ກາຌຑຈັະຌາໃຌຂຄົເຂຈຌ ເຌ ໆບຄາກທໆາຂໍຓ ຌເຑ ໆຓ ເຉຓ ະຓດ ໆ ໃຌກາຌຘາຄຈິຘະຈ. ກາຌຑຈັະຌາ ໆຘໍາຌັບກ ດໆ ແຓໆຌກາຌົຌ ທາກໆ ຽທກຍັໄທງາກບຌຘໍາຖຍັ ຑາຘາເທົ າ ແຖະ ຑາຘາຂຽຌເຆິ ໆ ຄກາຌກະຉຸຌ ກາຌຆບກນາ ໄທງາກບຌແຍຍໄຈຌາຓກິ ນ າງກໆ ທາ ໆ ຓດ ໆ ໃຌຎະຍຸ ຌັ (Halliday
1994; Larsen-Freeman 1997b). ກາຌເຆ ໆ ບຓ ໂງຄຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຓບ ຈິຑິຌົຉໍ ໆ ເຖ ໆ ບຄຌ (Elman et al. 1996; N. Ellis 1998). ທາຓຘຌົໃບກ ດໆ າຄໜຶ ໆ ຄແຓໆຌກາຌຘກຶ ຘາແຍຍເຎັຌາຄກາຌຉໍ ໆກຍັທາຓປຍັ ປ ຂ ບຄ ຉໍ ໆ ໄທງາກບຌ, ແຖະ ແຌທທາຓຈິ ເນ ົ ໆາຌ ເປຈັໃນປ ເຊຄິທິ ກ າຌໃຌກາຌຎະຉຍິ ຈັ ຂບຄຑທກເຂາົ (ເຍິ ໆ ຄ Eisenstein Ebsworth and Schweers 1997; Borg 1998; Johnston ແຖະ Goettsch 1999). Borg (1999) ົຌ ທາກາຌຌໍາໃຆmetalanguage ຂບຄ ເຑ ໆບຘບຌໄທງາກບຌເຆິ ໆ ຄຎະຘຈິຏິຌົ ຂບຄຘິ ໆ ຄ ໆ Sharwood Smith (1993) ໄຈກໆາທຓາຌັຌແຓໆຌງຄັເຎັຌໍາ ຊາຓ ໆ ເຎ ຈດໆ . ຘະນຸ ຍ ງຄັຓ ທາຓຍໍ ໆ ເຎັຌເບກະຑາຍໜບ ງໜ ໆ ຄ ໆ ຌັກປຽຌ L2 ຉບ ຄກາຌ ໃຌກາຌປຽຌປ ໆ ະຘ ໆ ຘາຌາຄຈາຌ ໄທງາກບຌ ໂຈງທິ ໆະຍບກຖກັ ຘະຌະໄທງາກບຌ ແຖະ ຆໆ ທງໃນຏ ປ ຽຌ L2 ປຽຌປ ຓ ຌັກໍ ໆງຄັຓຂ ໍ ໂຉແງຄນ າງຂ ຌ. ຓຌັ ເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆໜາຘຄົໄຘທໆາ ທິ ກ າຌຈໆ ຽທ ໃຌກາຌກາຌຈັກາຌກຍັ ໄທງາກບຌໃຌນບຄປຽຌະໄຈຏ ຌົ ຈເ ົ ໆາກຌັຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌຸກຌົ . ຓຌັ ທຌະໄຈງ ກົໃນເນຌັ ທໆ າ, ງບ ຌຏົຌຘະບ ຌຂບຄໄທງາກບຌ ໆໄຈປ ຍັ ທາຓຘຌົ ໃ ໃຌ ນທໆ າຄຓໍ ໆ ຓາຌ ຌັຌ ເປຈັໃນ ທາຓຘຍັ ຘຌົ ຂບຄຘິ ໆ ຄາາງ ໆ ບາາຌ ແຖະ ຌກັ ົຌ ທາຎະເຆຌ ດໆ ຌັຌ ໄຈປ ຍັ ກາຌ ງກົ ງບຄຂ ຌດໆ າຄເຉຓັ ໆ . ຍຈົບໆາຌນ ກັ ygate et al. (1994) ໄທງາກບຌ ແຖະ ຘບຌຑາຘາ Celce-Murcia ແຖະ Larsen-Freeman (1999) ນຖັກຘ ຈກາຌຘບຌຂບຄ ESLIEFL (ໄທງາກບຌຂບຄ ) Davis ແຖະ Rinvolucri (1995) ເກຓ Grammar ເຑ ໆຓເຉຓ (ໍາແຌະຌາໍ ໃຌກາຌຘບຌ) Doughty ແຖະ Williams (1998a) ກາຌເຌັຌໃຘໆ ແຍຍຒບຓໃຌກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາຘ ບຄໃຌນບຄປຽຌ Larsen-Freeman (2001) ກາຌຘບຌຑາຘາ: າກ Grammar ໄຎຘໆ Grammaring Lock (1996) ໄທງະກບຌຑາຘາບຄັກຈິ ໆ ໃຆໄຈ(ໄທງາກບຌຂບຄ ) Odlin (1994) ຈັຘະຌະະຉກິໆ ຽທກຍັນຖກັ ຘ ຈກາຌຘາຄ ຂັຌຘ ຄ Rutherford (1987) ໄທງາກບຌໃຌຑາຘາຘ ບຄ: ກາຌປຽຌປ ແຖະ ກາຌຘຈິຘບຌ Rutherford ແຖະ Sharwood Smith (1988) ໄທງາກບຌ ແຖະ ກາຌຘບຌຑາຘາຘ ບຄ
ຍຈົ 6: າໍຘຍັ Ronald Carter ກາຌເຌາະຌາໍ ໍາຘຍັ ແຖະ ຉທົດໆ າຄກາຌົຌ ທາ ໆກໆ ຽທຂບຄຂບຄຓຌັ ເປຈັໃນຓ ກ າຌຏຌັ ຎໆ ຽຌນ າງດໆ າຄ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌ ຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ. ໄຈຓ ກ າຌົຌ ທາຏໆາຌຓາ ໆງາທຌາຌກໆ ຽທກຍັກາຌໄຈຘ ຍັໃຌຑາຘາຘ ບຄ ແຖະ ຑາຘາຉໆາຄຎະເຈ. ຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ຖທຓຓ: ກາຌຘກຶ ຘາ ໆ ບ ຄໃຘໆ ນບ ຄປຽຌ ໃຌກາຌຆບກນາທິ ກ າຌ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັ ຘໍາຖຍັ ກາຌຘບຌໍາຘຍັ ; ຎະນທຈັກາຌົຌ ທ າກໆ ຽທກຍັຑາຘາບຄັກຈິ ໆ ງາທຌາຌໂຈງບາຄບຄ ໃຘໆ ທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ຑາຘາບຄັກຈິຘໍາຖຍັ ຏ ປ ຽຌຑາຘາ ເຆິ ໆ ຄຓກ າຌົຌ ທາ ໆ ໄຈເຖັ ໆຄຖຈັໄທຂ ຌຑາງໃຉກ າຌກະຉຸຌ ຂບຄຊາຌຂໍຓ ຌ ແຖະ ກາຌທເິາະໍາຘຍັ ໆ ໃຆ ບຓຑທິ ເຉ; ແຖະ ກາຌຂຽຌບະຍິ າງໍາຘຍັ ແຍຍໃໝໆ ໆ ໃຆ ບຓຑທິ ເຉເ ຆິ ໆ ຄຎະເຓຌ ຘະຊາຌ ໆ ຂບຄໍາຘຍັ ເຎັຌແຉໆ ຖະນທົ ໜໆ ທງ ໆ ກໆ ຽທຂບຄກຍັຄັໄທງາກບຌ ແຖະ ປ ຍແຍຍ ໆ ໃນງໆກທໆາຂບຄກາຌຈັຖະຍຽຍຍຈົ ເຖ ໆບຄ. ຸຈເຌັຌ ຉົຌ ຉໍຂບຄທາຓເຎັຌຓາຂບຄຍຈົ ຌ ແຓໆຌຘຍັ ຑາຘາບຄັກຈິຂບຄ ELT ເຆິ ໆ ຄເຎັຌຑ ຌຊາຌ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄ ຘໍາຖຍັກາຌຑຈັະຌາໃໝໆ ໃຌຈິຘະຈ ແຖະ ຑາກຎະຉຍິຈັ ຉທົ ຄິ. ຈຸ ເຌັຌ ໃຌຑາກ 'ກາຌົຌ ທາ' ແຓໆຌກໆ ຽທກຍັກາຌ ໄຈໍາຘຍັ ແຖະ ໍາບະຍິ າງ, ເຊຄິແຓໆຌທໆາຘິ ໆ ຄຌ ຍໍ ໆ ໝາງທາຓທໆາຍໍ ໆຓກ າຌົຌ ທາກໆ ຽທກຍັກາຌເປຈັ ຑຈົະຌາຌຸກຓົ . ໃຌຑາກ 'ກາຌຎະຉຍິຈັ ' ຑທກເປາົນຌັ ໄຎຘໆ ກາຌຘບຌໍາຘຍັ . ທາຓເຎັຌຓາ ກາຌໄຈໍາຘຍັ ຘ ຌກາຄໃຌກາຌົຌ ທາກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັແຓໆຌໍາຊາຓຘໍາຌັກໆ ຽທກຍັທິ ໆໍາຘຍັໄຈຊ ກ ປຽຌ. ຘບຌຆໆ ທງ ໃນຌກັ ປຽຌປຽຌໍາຘຍັໂຈງກຄົ ນຖ ' ດໆ າຄຆຈັ ເຌ explicitly' ໂຈງ: ຖາງກາຌຂບຄໍາຘຍັ , ໍາຘຍັ ໆ ແຎເຎັຌໆ ຽຍ ເົ ໆາກຌັ ແຖະ ໃຌຆຸຈທາຓໝາງ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຌັ . ຑທກເຂາົງຄັຆໆ ທງຌກັ ປຽຌໂຈງທິ ກ າຌາຄບບ ຓ ນຖ 'ກະໆາຄ ແຄ implicit', ເຆັ ໆຌ: ກາຌຘໍາຏຈັກຍັໍາເທົ າໃຌແຄໆຂບຄກາຌບໆາຌຍຈົ ເຖ ໆບຄຉທົຄິ. ໃຌນຖາງຎ ຏໆາຌຓາ ໍາ ຊາຓຘໍາຌັ ໆຊາຓໂຈງ ຘບຌ ແຖະ ຌກັ ົຌ ທາແຓໆຌ 'ກາຌປຽຌໍາຘຍັ ໝາງທາຓທໆາແຌທໃຈ?' ໍາຌງິ າຓຂບຄກາຌປຽຌປ ໍາ ຘຍັແຓໆຌຂ ຌກຍັຑທກເປາົໃນທາຓໝາງຂບຄໍາຘຍັທໆາແຓໆຌແຌທໃຈ, ແຖະ ຓຌັງຄັຂ ຌກຍັທາຓຘໍາຌຂບຄ ັ ໍາຘຍັຌັຌ ໆໄຈແຌທໃຈ, ໃຌໄຖງະເທຖານ າງຎາຌໃຈ ແຖະ ໃຌຘະຑາຍກາຌໃຈ ໆຓຌັຘາຓາຈ ໆໄຈແຖະ ກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັໃຈໜຶ ໆ ຄ ຌັຌໝາງທາຓທໆາຓຌັະເກຍັໄທໄຈຉ ະນ ບຈໄຎ ນ ຍ ໍ ໆ .
ຈັ ໆຄຌັຌ, ທຽກກາຌັຌທານ າງດໆ າຄຶ ໆ ຄກໆ ຽທຂບຄກຍັຍຌັນາຂບຄກາຌໆບຄາໍ , ແຖະ ໍາຊາຓຘໍາຌັ ໄຈຊ ກ ງກົ ຂຶ ຌຓາກໆ ຽທກຍັທໆາກາຌເກຍັປກັ ຘາໍາຘຍັ ໃຌຑາຘາຘ ບຄ (L2) ກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຎະຓທຌຎະເຑຈຉໆາຄ ໆ ຌບກາກ ທິ ກ າຌເກຍັປກັ ຘາໍາຘຍັ ໃຌຑາຘາໍາບຈິ (LI) ນ ຍ ໍ ໆ (Aitchison 1994; Singleton 1999). Craik ແຖະ Lockhart (1972) ຓບ ຈິຑິຌົ ໂຈງຘະເຑາະໃຌກາຌຘະເໜທ ິ ກ າຌຎະຓທຌໍາຘຍັ ໃຌຖະຈຍັຉໆາຄ ໆຓ ທາຓຘໍາຌັ ຉໍ ໆກາຌປຽຌປ ໂຈງ 'ຖະຈຍັ ' ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັໃຌ ໆ ຌ ໝ າງ ເຊຄິກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌເຂົ າໃຌຂະຍທຌກາຌປຽຌປ ຂ ບຄ ຖະຈຍັ ຘຽຄ, ປ ຍຆຄົ ແຖະ ປ ຍແຍຍ ໆ ເນຌັໄຈ, ໂຄຘາຄໄທງາກບຌ ແຖະ ປ ຍແຍຍທາຓໝາງເຑ ໆບໃນກ າຌຎະຓທຌ ຏຌົ ເກຈ ຂ ຌໃຌ 'າຄເຖກິ ' ແຖະ ຍໍ ໆ ຑຽຄແຉໆ ເຎັຌຑຽຄແຍຍຏທິ ເຏຌ ເົ ໆາຌັຌ, ເຆັ ໆຌທໆາ: ຓຌັແຓໆຌຍໍ ໆ ໍາຘຍັ ໃຈນຌຶ ໆ ຄຊກ ປຽຌປ ຑ ຽຄແຉໆກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌແຎ ໆຽຍເົ ໆາຂບຄຓຌັ . ຎະຍຸ ຌັຓຓ າຈຉະກາຌຂບຄຂໍຉ ກົ ຖຄົົ ໆທໄຎທໆາ 'ປ ' ໍາຘຍັ ໃຈໜຶ ໆ ຄກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌປ : ຘະຑາຍກາຌຌໍາໃຆ ຂບຄກາຌເທົ າ ແຖະ ກາຌຂຽຌຂບຄຓຌັ ; ປ ຍແຍຍຂບຄຓຌັກຍັ ໍາຘຍັ ໆຓ ທາຓໝາງ ໆ ກໆ ຽທ; ປ ຍແຍຍ ກາຌຘາຄ syntactic, ກາຌຌໍາໃຆpragmatic ແຖະ ກາຌຍຌັ ຖະງາງຂບຄຓຌັ . ຓຌັໝາງເຊຄິກາຌປ ຓ ຌັດໆ າຄນາທນຌັ ແຖະ ດໆ າຄຎະຈຈິຘາຄ ຑບຓຄັກາຌງບຓປຍັ ເບາົ ໂຈງທາຓເຂົ າໃຈັ ໆຄກໆາທຓຏ ຌົຘະບຌດໆ າຄະແຄຉໍ ໆກາຌຘບຌໍາຘຍັ . ທຈັະຌາຌຸກຓົ ແຖະ ຄັໍາຘຍັ ຓ ທາຓເຎັຌຓາງາທຌາຌກໆ ຽທກຍັທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ຂບຄ ELT, ໂຈງຘະເຑາະແຓໆຌກາຌຑຈະຌາຖາງກາຌ ັ ໍາຘຍັ ຘໍາຖຍັ ຘບຌ ແຖະ ຏ ປ ຽຌຑາຘາ ເຖ ໆຓຉັ ຄແຉໆ ກາຌເປຈັ ທຽກຂບຄ Harold Palmer ແຖະ Michael West ໃຌຆຸຓຎ 1930 ແຖະ ຍົຖຄົໃຌຍຌັ ຆກ າຌກາຌຍໍຖກິ າຌົ ໆທໄຎຂບຄ West (1953). ກາຌຑຈັະຌາ ໆ ຘໍາຌັ ໆ ຘຸຈ ຂບຄທຈັ ະຌາຌຸກຓົໃຌຘບຄຈົ ຘະທຈັ ໆຏໆາຌຓາ ໂຈງຓຘ ໆ ທຌກໆ ຽທຂບຄກຍັຄັຑາຘາເທົ າ ແຖະ ຂຽຌນ າງຂ ຌຑບ ຓກຍັ ກາຌຘາຄເ ໆບຄຓກ າຌເຂົ າເຊຄິບຓຑທິເຉ ໆຓ ທາຓຆຍັຆບ ຌຘໍາຖຍັຄັໍາຘຍັຈັ ໆຄກໆາທ. ຌະທຈັ ຉະກໍາໄຈຊ ກ ກະຉຸຌໂຈງ ໂຄກາຌຊາຌຂໍຓ ຌຑາຘາຘາກຌົ (CO BUILD) ຂບຄຓະນາທິ ະງາໄຖ Collins Birmingham ຎະເຈບຄັກຈິ . ບຈິ ຑິ ຌົ ຂບຄທຽກຄາຌຌ ໄຈຊ ກຘະບ ຌໃນເນຌັໃຌທາຓຄິ ໆ ທໆ າໃຌາງຆຸຓຎ 1990 ຸກໂຄກາຌຂບຄ ທຈັະຌາຌຸກຓົ ປຽຌປ ຑາຘາບຄັກຈິ ໆຘໍາຌັຎະກບຍຓກ າຌບາຄບຄ ເຊຄິຄັຑາຘາ ໆກທາຄຂທາຄ ແຖະ ຑຈັະຌາເຉກັ ຌກິ າຄບຓຑທິເຉຘ ໍາຖຍັກາຌຘະກຈັ ເບາົຂໍຓ ຌ ໆຓ ທາຓຘໍາຌັາກຄັຑາຘາ. ກາຌໂຘະຌາເຏງ ແຏໆ ຂບຄ COBUILD (ເຆັ ໆຌ: CCELD 1987; CCED 1995) ບຄ ໃຘໆ ກາຌຌໍາໃຆຉ ທົ ດໆ າຄ ໆ ແຄິ, ຉທົ ດໆ າຄ ໆ ຎະກຈົຂ ຌຂ ຌແຍຍໍາຓະ ຆາຈ ໆຘະໜຍັຘະໜຌ ໃນກາຌ ປຽຌ ແຖະ ກາຌຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ (ເຍິ ໆ ຄ Sinclair 1991). ຍຌັຈາກາຌຎະກບຍຘໆ ທຌ ໆຓບ ຈິຑິຌົຉໍ ໆ ທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ຘຍັ ຑາຘາບຄັກຈິ EFL ໄຈຘ ຍ ຉໍ ໆ ໂຈງທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ຑາຘາບຄັກຈິຂບຄ Cambridge (CIDE 1995), ທຈັ ະຌາຌຸກຓົ Longman of Contemporary English (LDOCE; 3rd 1995) ແຖະ ທຈັ ະຌາຌຸກຓົ Oxford Advanced Learners Dictionary (OALD; 5th 1995). ເຊຄິແຓໆຌທໆາໄຈປ ຍັ ບຈິຑິຌົາກ CO BUILD, ທິ ກ າຌໍາຌທຌ ແຖະ ໂຈງຘະເຑາະຎະຍຸ ຌັ ໄຈຘາຄຉັ ຄ
ຂ ຌກໆບຌກາຌກໍາຌຈົນ ກັ ຊາຌຈາຌຑາຘາ, ກາຌຎະຈຈິຘາຄ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາຂບຄທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ເນຖົ ໆາຌ ຑຈັະຌາ ໄຎຉາຓນ ກັ ກາຌຎະຍຸ ຌັ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັ . Longman Language Activator (LLA 1994) ແຓໆ ຌ ທຈັະຌາຌຸກຓົ ໆຓຌ ະທຈັຉະກາໍ ຄັຂໍຓ ຌ ໆຊກ ຈັຂ ຌເຑ ໆບຆໆ ທງໃນຏ ປ ຽຌຘາຓາຈຏະຖຈິໍາ ໆຊກ ຉບຄ. ໃຌແຄໆຂບຄຄັຑາຘາ, ຄັ LDOCE (1995) ແຖະ OALD (1995) ໄຈປ ຍັຏຌົ ຎະໂນງຈາກຄັຑາຘາແນໆຄ ຆາຈຂບຄບຄັກຈິ (BNC), ເຆິ ໆ ຄຓ 100 ຖາຌ ໍາຘຍັ ໆ ເຎັຌຑາຘາຂຽຌ ແຖະ 10 ຖາຌ ໍາຘຍັ ໆ ເຎັຌຑາຘາເທົ າຂບຄຑາຘາ ບຄັກຈິ; ຏ ເຏງ ແຏໆຄັຘບຄ (Longman ແຖະ Oxford University Press) ແຓໆຌໜຶ ໆ ຄໃຌຍຌັ ຈາໆ ປໆ ທຓຑຈັະຌາ. ຌບກາກຌັຌ, Longman ງຄັຓ ຄັຑາຘາບ ໆຌຉ ໆຓບກ : • Longman Lancaster Corpus (LLC), ຖທຓຓ 30 ຖາຌໍາຘຍັ ໆ ເຎັຌຑາຘາຂຽຌຂບຄຑາຘາບຄັກຈິ; • ໜຶ ໆ ຄໃຌຑາຘາບຄັກຈິ ບາເຓຖກິ າ ເຆິ ໆ ຄຘາຄທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ຄັໝຈົ ຖທຓຄັທຈັ ະຌາຌຸກຓົ Longman of American English (LDAE 1997); ແຖະ • ຄັໍາຘຍັ 10 ຖາຌໍາ ເຆິ ໆ ຄຎະກບຍຓຍ ຈົຂຽຌ ໆຂຽຌາກຌກັ ປຽຌຸກຖະຈຍັ າກ 70 ຑ ຌຊາຌຑາຘາ ໆ ແຉກ ຉໆາຄກຌັ , ຊກ ບບກແຍຍຓາເຑ ໆບໃນນ ກັ ຊາຌກໆ ຽທກຍັຎະເຑຈຂບຄທາຓຏຈິຑາຈ ໆ ຏ ປ ຽຌຓກັ ເປຈັ ແຖະ ໍາ ແຌະຌາໍກໆ ຽທກຍັຎະເຑຈໍາຘຍັ ໆຏ ປ ຽຌຑາຘາບຄັກຈິເຂົ າໃໃຌຌງິາຓ ແຖະ ໍາບະຍິາງໃຌທຈັະຌາຌຸກຓົ . ນ ກັຊາຌ ໂຈງຘະເຑາະາກຄັໍາຘຍັຑາຘາເທົ າ, ງຄັໄຈແຄໃນLDOCE (1995) ປ ທໆາ 3000 ໍາ ໆດໆ ໃຌບຌັ ຈຍັ ຉົຌ ໆ ຘຸຈໃຌກາຌຂຽຌ ແຖະ ໃຌກາຌຎາກເທົ າແຓໆຌຊກ ໝາງໄທຘໍາຖຍັ ທາຓຘຌົໃເຎັຌຑເິຘຈ. LDOCE ແຖະ ບຸຎະກບຌ ໆກໆ ຽທຂບຄແຓໆຌບຄ ໃຘໆ ຄັໍາຘຍັ ແຉໆ ຍໍ ໆຓຑ ຓົ ແຈຌ; ເຆັ ໆຌ: ຑທກເປາົໃນຉ ທົ ດໆ າຄຂບຄຘຍັ ຉາຓຖໍາຈຍັ ເຆິ ໆ ຄະ ຆໆ ທງໃນຏ ປ ຽຌນ າງກທໆາໂຈງທາຓຊ ໆ . ເບກະຘາຌບາຄບຄ ໆຊກ ຉບຄາກ ຄັໍາຘຍັແຓໆຌຊກ ຉຈັ ຘຌິທໆາຍໍ ໆຓຎ ະໂນງຈ ຉໍ ໆຏ ປ ຽຌຘະເໝໄ ຎ, ແຖະ ໃຌ LDOCE ນ ກັ ກາຌ ໆ ຘໍາຌັ ຌັຌ ແຓໆຌກາຌໄກໆເກໆງຈາຌກາຌຘບຌທຌະຓຓ າກໆບຌ ທາຓເຎັຌຄິຂບຄຉທົດໆ າຄ (ເຍິ ໆ ຄ Owen 1996). ຄັ CIDE (1995) ແຖະ OALD (1995) ຓຌ ະທຈັຉະກໍາ ໆ າງກ ຌັນຖາງດໆ າຄ. CIDE ຘາຄຄັໍາຘຍັ ຎະຓາຌ 100 ຖາຌໍາ (ໃຌເຓ ໆບກໆບຌແຓໆຌ CLS Cambridge Language Survey ກາຌຘໍານ ທຈຑາຘາຂບຄ Cambridge) ເຌັຌ ໜກັ ເຊິຄກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາບັຄກຈິ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັໃຌຖະຈຍັ ຆາຈ, ຓ ຸຌຖັກຘະຌະໃຌກາຌ ຎະຉຍິ ຈັ ເຆັ ໆຌ: ຓຖ າງກາຌຘຍັ false friends (ໍາຘຍັ ນຖ ຘໍາຌທຌ ໆ ຓປ ຍາງກ ຌັ ກຍັ ໍາຘຍັ ໜຶ ໆ ຄ ໃຌຑາຘາ ກໍາເຌຈ ຂບຄຌົ ແຉໆຓ ທາຓໝາງ ຉໆາຄກຌັ )ໃຌຑາຘາບຄັກຈິ ເຓ ໆບຽຍກຍັ 14 ຑາຘາຘາກຌົບ ໆ ຌ, ແຖະ ຓ ໍາແຌະຌໍາ ເຆິ ໆ ຄໃຌກໍຖະຌຂ ບຄໍາຘຍັ polysemous (ຘຍັ ໆຓນ າງທາຓໝາງຉໆາຄກຌັ ), ກໍາຌຈົຈິໃນຏ ບໆາຌໄຎຘໆ ທາຓໝາງ ຉົຌ ຉໍນ ທາຓໝາງນ ກັ ຂບຄໍາ ໆ ຖຽຄໄທໃຌໝທຈຈຽທກຌັ . OALD ຘະແຈຄໃນເນຌັກາຌຂະນງາງ ໆ ເປຈັ ເ ໆ ບຄ ໝາງໃຘໆ ຖກັ ຘະຌະ ໆຘໍາຌັຉໆາຄ ແຖະ ຍາຄຌະທຈັຉະກາໍໃໝໆ ໃຌຂຄົເຂຈບ ໆຌ, ໂຈງໃຌຘະຍຍັຎ 1995 ໄຈຘ ະເໜກ າຌ ຎັຍຎຸຄ 2800 ໍາຘຍັ ໃໝໆ ແຖະ ທາຓໝາງເຓ ໆບຽຍໃຘໆ ກຍັຘະຍຍັກໆບຌໜາຌ . ຸຌຖກັ ຘະຌະເຑ ໆຓເຉຓ ຎະກບຍຓ:
90,000 ຉທົ ດໆ າຄ ໆ ບຄ ໃຘໆ ທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ( າກ BNC ແຖະ 40 ຖາຌໍາາກ Oxford American English Corpus); ຓເ ໆ ບຄໝາງຍບກ ແຖະ ປ ຍຑາຍຎະກບຍ ໆ ຘະແຈຄໃນເນຌັ ທາຓແຉກຉໆ າຄາຄຈາຌທຈັ ະຌະໍາ ຖະນທໆາຄບຄັກຈິ ແຖະ ບຄັກຈິ-ບາເຓຖກິ າ; ເ ໆບຄຓາງຍບກກາຌຌາໍໃຆດໆ າຄກທາຄຂທາຄ ໆກທຓເບາົຑ ຌ ໆ ຂບຄໄທງາກບຌ ແຖະ ທາຓໝາງ ໆ ຄຸ ໆຓຄໆາຓ (ຍໍ ໆ ຆຈັ ເຌ/ຍໍ ໆຊ ກຉບ ຄ); ແຖະ ໍາຘຍັ ໆ ໃນຌ ງິ າຓເຑ ໆ ຓຂ ຌ (ຈຽທຌ ຓ 3500 ໍາ). Bogaards (1996), Herbst (1996) ແຖະ Scholfield (1997) ຘະເໜກ າຌທເິາະຉໍ ໆ ໄຎາກທຈັ ະຌາຌຸກຓົ EFL ໆຏໆາຌຓາ. ກາຌົຌ ທາ ກາຌໄຈໍາຘຍັ ຑທກເປາົຍໍ ໆ ໄຈຊ ກ ຘຈິຘບຌໍາຘຍັຘໆ ທຌໃນງໆ ໆຑທກເປາົປ .ຌບກເໜບ າກຖະຈຍັ ທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌປຽຌ ຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄ - ເຎັຌຑາຘາຘ ບຄ ນຖ ຑາຘາຉໆາຄຎະເຈໂຈງຘະເຑາະ - ກາຌຑຈັະຌາໍາຘຍັ ແຓໆຌຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະ ໄຈຓາ ໂຈງທິ າຄບບ ຓ ນຖ ໂຈງຍຄັເບຌ . ໃຌກາຌຘກຶ ຘາົຌ ທ າກໆ ຽທກຍັກາຌໄຈໍາຘຍັ , ຈິາຄກາຌົຌ ທ າ ໆ ຘໍາຌັບຌັໜຶ ໆ ຄຌັຌແຓໆຌເຑ ໆບົຌ ທາຈຸ ຉໆາຄ ໆກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັ ແຍຍາຄກຄົຓຎ ະຘຈິຑິ າຍນ າງກໆທາກາຌປຽຌປ ໍາ ຘຍັແຍຍບບຓຂບຓ, ເຑ ໆບຊາຓນາງຸຈະຘາຈ ໆຓຎ ະຘຈິຏິຌົ ໆຘຸຈໃຌກາຌປຽຌປ ແຍຍ ບບ ຓຂບ ຓ ແຖະ ຑິ າຖະຌາ ຏຌົຘະບຌຂບຄກາຌົຌ ທາ ໃຌກາຌກາຌຘບຌໍາຘຍັ ໃຌນບຄປຽຌ. ໃຌາງຆຸຓຎ 1980 ແຖະຎ 1990 ກາຌົຌ ທາໃຌຂຄົເຂຈເນ ົ ໆາຌ ໄຈຑ ຈັະຌາດໆ າຄໄທທາ. ຌກັ ົຌ ທາຘຍ ຉໍ ໆ ຉັ ຄໍາຊາຓຂຶ ຌຉ ໆຓທໆາ ທາຓໝາງແຂບຄໍາຘຍັ ເຆັ ໆຌ: ໍາທໆາ 'ຓຎ ະຘຈິຑິ າຍ' 'efficient' ແຖະ 'ຓຎ ະຘຈິຑິ າຍ' 'effective'ແຓໆຌນງຄັ? ໃຌກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັ ໃຌໄຖງະຘັຌ ແຖະ ໄຖງະງາທ. ຑບ ຓກຌັ ຌ , ກາຌປຍັ ປ ເຊຄິທາຓ ຘໍາຌັຂບຄກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັແຍຍບບຓຂບຓ implicit ກໍ ໆຍໍ ໆ ໄຈກ ຈ ຂທາຄກາຌຘຍ ຉໍ ໆົຌ ທາທິ ກ າຌປຽຌປ າຘຍັແຍຍ ຆຈັ ເຌ explicit. N. Ellis (1995b) ກໍາຌຈົຘ ໆ ຈຸ ຉົຌ ຉໍກໆ ຽທກຍັກາຌປຽຌໍາຘຍັ ແຍຍບບ ຓຂບ ຓ ແຖະ ແຍຍຆຈັ ເຌ: 1. ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຈາຌກາຌປຽຌແຍຍບບຓຂບຓ ໆ ແຂຄແປຄຊທ ໆາ: ໍາຘຍັ ໄຈຓ າໂຈງຘໆ ທຌໃນງໆແຓໆຌໂຈງຍໍ ໆປ ຉ ທົ . 2. ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຈາຌກາຌປຽຌແຍຍບບ ຓຂບ ຓ ໆ ບໆ ບຌແບຊທ ໆາ: ໍາຘຍັ ຍໍ ໆ ຘາຓາຈປຽຌປ ໄຈໂຈງຍໍ ໆຓກ າຌແຄເຉບ ຌ ນ ຘະຉິ ໆທໆາຓຌັແຓໆຌໍາຘຍັໃໝໆ ໆກາໍ ຖຄັປຽຌປ . 3. ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຈາຌກາຌປຽຌແຍຍຆຈັ ເຌ ໆ ບໆ ບຌແບຊທ ໆາ: ຌກັ ປຽຌເຎັຌຏ ຎະຓທຌ ຂໍຓ ຌຂໆາທຘາຌ ໆຓຎ ະຘຈິ ຉິ ຑາຍ ແຖະ ຌາໍໃຆງຸຈະຘາຈນ າງດໆ າຄເຑ ໆບຉ ທາຓໝາງຂບຄໍາຘຍັ , ໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌກາຌບາຄບຄ ເຊຄິຍໍຖຍິຈົ ຂບຄຓຌັ .
4. ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຈາຌກາຌປຽຌແຍຍຆຈັ ເຌ ໆ ແຂຄແປຄຊທ ໆາ: ງຸຈະຘາຈຈາຌກາຌປຍັ ປ ເຆັ ໆຌ: ກາຌທາຄແຏຌ ແຖະ ກາຌຉຈິຉາຓແຓໆຌຓ ທາຓໍາເຎັຌຘໍາຖຍັ ກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັ ; ໂຈງຘະເຑາະ, ທາຓເຖກິ ແຖຍຂບຄກາຌຎະຓທຌ ໆ ກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌປຽຌປ ໆ ເຎັຌໄຈແຓໆຌກາຌປຽຌປ ໆຓ ທາຓຎບຈໄຑ ແຖະ ຓໄຖງະງາທ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ 1 ໄຈປ ຍັທາຓແຂຄແປຄ ໆ ຘຸຈໂຈງ Krashen (1988, 1989). ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ 2 ກໆ ຽທຂບຄ ກຍັກາຌຘຄັເກຈກາຌ ໆ ຑຍົໃຌນຖາງແນຖໆຄ: ກາຌຖາງຄາຌກາຌົຌ ທາທາຓປຍັ ປ ຈ າຌຑາຘາ ແຖະ ກາຌົຌ ທ າ ກາຌເຑ ໆຓຘະຉິ(ເຆັ ໆຌ: Schmidt 1990). ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ 3 ໂຈງຘະເຑາະແຓໆຌກໆ ຽທຑຌັກຍັ Sternberg (1987), ຏ ໆຖາງຄາຌທໆາ ໍາຘຍັຘໆ ທຌໃນງໆແຓໆຌປຽຌາກຍໍຖຍິຈົ ໂຈງໃຆກ ຌົຖະງຸຈ ໆ ເໝາະຘຓົ , ແຖະ Hulstijn (1992) ຏ ໆ ຖາງຄາຌກາຌົຌ ທ າໂຈງ ໆ ຏ ປ ຽຌະເກຍັ ປກັ ຘາໍາຘຍັ ໂຈງກາຌປຽຌໃຌຘະຑາຍກາຌໄຈຈ ກ ທໆາກາຌປຽຌໃຌຂບຍ ຂບຄໍາບະຍິ າງໃຌໜາທຈັ ະຌາຌຸກຓົ . ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ 4 ຈຶຄເບາທາຓແຂຄແປຄ ົ ໆ ຘຸຈໃຌ Craik ແຖະ Lockhart's (1972) ໆ ເປຈັ ທຽກກໆ ຽທກຍັຖະຈຍັກາຌຎະຓທຌຏຌົ ແຖະ 'ທາຓເຖກິ ຂບຄຓຌັຘະນຓບຄ' (ເຍິ ໆ ຄຂາຄ ເຄິ). ໃຌຍຌັ ຈາຂໍຘ ຓົ ຓຸຈຊາຌເນ ົ ໆາຌ , ຘຓົ ຓຸຈຊາຌ4 ໄຈຊ ກ ຎະຉຍິຈັ ດໆ າຄຄິຄັ ໆ ຘຸຈເຓ ໆບຍໍ ໆ ຈຌົຓາຌ , ໂຈງຓຂ ໍ ຘະນຸ ຍ ໆ ຍຌັ ຖຸໄຈໃຌນ າງກາຌຘກຶ ຘາ (ເຍິ ໆ ຄ,ໂຈງຘະເຑາະຍຈົ ຂຽຌໃຌ N. Ellis 1994; Coady ແຖະ Huckin 997). ກາຌຘະນຖຸຍຂບຄ Craik ແຖະ Lockhart ໆ ທໆາຌໍາໃຆຂະຍທຌກາຌນ າງ ບຌັ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌປຽຌປ ໍາ ຘຍັ ເປຈັໃນກ າຌປກັ ຘາ ແຖະ ກາຌເບ ຌຌ ໍາຘຍັ ໆປຽຌຌັຌໄຈຈກ ທໆາ ໂຈງຘ ໆ ຄຌ ຓ ບ ຈິຑິຌົໂຈງຘະເຑາະເາະຄົ ເຆັ ໆຌ: ກາຌຈົຖບຄຂບຄຑທກເຂາົໄຈຂໍໃນຌກັ ປຽຌົຌ ທາໍາຘຍັ ໜຶ ໆ ຄເຑ ໆບຑິ າຖະຌາ: ປ ຍແຍຍ ໆ ເຎັຌາຄກາຌຂບຄຓຌັ , ໍາ ຘຍັຓຘ ຽຄຖຄົາງກຍັຓຌັ , ໍາຘຍັາງກ ຌັກຍັຓຌັ , ໝທຈທາຓໝາງ ໆຓຌັດໆ , ແຖະ ຎະເຑຈຂບຄປ ຍແຍຍຎະໂນງກ ໆຓຌັ ເໝາະຘຓົ . ກາຌົຌ ທ າ ໆກໆ ຽທຂບຄ ແຖະ ຉາຓຓາ (ເຆັ ໆຌ: Crow ແຖະ Quigley 1985; Brown ແຖະ Perry 1991) ຓກ າຌຑທົຑຌັກຍັ : ເຉກັ ຌກິ ຂບຄໍາຘຍັນຖກັ , ກາຌໄກໆເກໆງຖະນທໆາຄ LI ແຖະ L2, ຑາກຘທໆ ຌທາຓໝາງ, ແຖະ ທາຓກໆ ຽທຂບຄຂບຄຘະຑາຍກາຌເຆິ ໆ ຄໄຈເຌັຌໜກັ ຉ ໆຓບກ ກໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄ ໆ N. Ellis (1995b: 16) ໄຈຘະນຖຸຍ ດໆ າຄຓຎ ະຘຈິຏິຌົ : ຌກັ ປຽຌ ໆ ປຽຌຑາຘາ ໆຓ ທາຓໆ ບຄແທ ຈາຌບະຑຎິັຌງາ metacognitive ແຓໆຌຓ ທາຓຈເ ຖຈ ເຑາະທໆາ ຑທກເຂາົຓກ ຌົຖະງຸຈາຄຈາຌຘະຉໃິຌກາຌບາຄທາຓໝາງຂບຄໍາຘຍັ ຉໆາຄ ໆ ເປຈັໃນຑ ທກເຂາົຑທົ ຑຌັໃຌເບ ຂໆາງ ທາຓໝາງຂບຄໍາຘຍັ ບ ໆ ຌ ແຖະ ໃຌກາຌຘະແຈຄແຌທທາຓຈິ ແຖະ ປ ຍຑາຍ, ແຖະ ກາຌຘາຄແຏຌຏຄັຑ ຌຏທິ ໃນ ແກໆຉທົແຌທາຓໝາງ ໆ ບຸຈຓົ ຘຓົ ຍ ຌເນຖົ ໆາຌ . ໃຌຂບຍເຂຈຂບຄກາຌໄຈຓາໂຈງ ໍາຘຍັ ແຓໆຌກໆ ຽທກຍັທາຓໝາງ, ຓຌັແຓໆຌຂະຍທຌກາຌປຽຌປ ແຍຍ ະແຄ.
ເຊຄິແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ ທາຓຘໍາຌັຂບຄກາຌຑຈັະຌາງຸຈະຘາຈຈາຌບະຑຎິັຌງາ metacognitive ຍໍ ໆ ທຌ ແຌະຌໍາໃນ ບາາຌ ແຖະ ຏ ປ ຽຌປ ທໆ າກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັ ໆ ະແຄແຓໆ ຌເປຈັໃນ ໍຊ ບງໃຉໍ ໆ ທິ ກ າຌບ ໆ ຌ. ງບ ຌ ທາຓຘຍັ ຆບ ຌຂບຄທາຓປ ຈ າຌໍາຘຍັ ແຖະ ຖະຈຍັ ຎັຈໃຉໆາຄ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັກາຌປ ໍາຘຍັ , ຌກັ ົຌ ທາຘໆ ທຌ ນ າງງບຓປຍັທໆາທາຓປ ຂບຄ ໍາຘຍັຎະເຑຈຉໆາຄຘາຓາຈປຽຌປ ໄຈຈ ທ ງທິ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ,ເຆັ ໆຌ: ກຌົຖະງຸຈ ໆ ແຉກ ຉໆາຄກຌັຓ ຈຸ ຎະຘຄົ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ຘໍາຖຍັ ກາຌຌໍາໃຆໍາຘຍັ ແຖະ ຎະເຑຈຂບຄກາຌເກຍັ ປກັ ຘາໍາຘຍັ ຉໆ າຄດໆ ໃຌໃ (ຘາຖຍັ ກາຌຘຌົະຌາກໆ ຽທກຍັ ກາຌປຽຌປ ແຍຍ ຆຈັ ເຌ ຽຍກຍັກາຌປຽຌປ ແຍຍ ຍຄັເບຌ , ເຍິ ໆ ຄ Coady ແຖະ Huckin 1997). ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, Stanovich ແຖະ Cunningham (1992) ດ ຌດັຌທໆາຌົ ໆ ບໆາຌນ າງະປ ກັ ໍາ ຘຍັນຖາງຂຶ ຌ ເຑາະທໆາກາຌບໆາຌະເປຈັໃນຌໍາໃຆເທຖາ ໃຌກາຌຉທາຓໝາງ າກຘະຑາຍກາຌໂຈງ ໆ ຍໍ ໆ ໆ ບງະເກຈ ຂ ຌໃຌກາຌຎາກເທົ າ. ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓໃນຘຄັເກຈທໆາກາຌົຌ ຑຍົຂບຄຑທກເຂາົຍໍ ໆ ໄຈຊ ກ ງບຓປຍັ ດໆ າຄເຎັຌເບກະຑາຍ ກຌັ ນ ໄຈປ ຍັທາຓເນຌັຈ. ຉໍ ໆກຍັຍຌັນາຌ ແຖະ ຍຌັນາ ໆກໆ ຽທຂບຄ, ເຍິ ໆ ຄ Huckin et al. (ຎ 1993). ໃຌຖະຈຍັ ໆກາທໜາໃຌກາຌບໆາຌໃຌທາຓໝາງຂບຄງ ຈະທິ ກ າຌບາຄເນຈຏຌົ ເຆິ ໆ ຄບາຈະເຎັຌຘ ຌກາຄໃຌ ກາຌຑຈັະຌາໍາຘຍັ . ໃຌຖະຈຍັ ເຖ ໆຓຉົຌ, ງຸຈະຘາຈຂບຄກາຌໆບຄາໍ ແຍຍຖະບຽຈ, ກາຌແຎຑາຘາຘບຄຑາຘາ ແຖະ ກາຌຘາຄຖາງກາຌໍາຘຍັ ຘາຓາຈຓ ຸຌໆາໃຌກາຌປຽຌປ , ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌບບກຘຽຄາຄຈາຌຑາຘາ ແຖະ ປ ຍປໆາຄາຄ ຈາຌປ ຍຑາຍ, ແຖະ ປ ຍແຍຍຂບຄໍາ. ໃຌກາຌປຽຌປ ປ ຍແຍຍຏທິ ເຏຌ ຂບຄໍາຘຍັ ຑ ຌຊາຌ ກາຌປຽຌປ ແຍຍ ຆຈັ ເຌ ບາຈະເຎັຌເຘັຌາຄ ໆ ຈ ໆ ຘຸຈ. ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຘໍາຖຍັ ຸຌຖກັ ຘະຌະາຄຈາຌທາຓໝາງ, ປ ຍແຍຍຍຈົ ແຖະ ໂຄຘາຄຂບຄໍາຘຍັ ໆຍໍ ໆໆ ບງຎະກຈົຓ ແຖະ ຓຖ ກັ ຘະຌະຘຍັ ເຎັຌຌາຓຓະໍາຌັຌ ກາຌປຽຌປ ແຍຍບບ ຓຂບ ຓບາຈະ ຈກ ທໆາ. ກາຌົຌ ທາກາຌໄຈໍາຘຍັ ໆຏໆາຌຓາຆ ໃນເນຌັດໆ າຄແຂຄແປຄທໆາ ທາຓຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄຂບຄກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັ ແຍຍຆຈັ ເຌ ແຖະ ບບຓຂບຓ ໆ ແຓໆຌຑ ຌຊາຌ ໆຈຘ ໍາຖຍັກາຌົຌ ທາ (ເຍິ ໆ ຄ Meara 1996, 1997; Coady ແຖະ Huckin 1997; Schmitt ແຖະ McCarthy 1997). ຘໍາຖຍັ ກາຌບໆາຌົ ໆ ທໄຎກໆ ຽທກຍັນທົ ຂໍຌ , ເຍິ ໆ ຄ Carter ແຖະ McCarthy 1988; McCarthy 1990; Nation 1990, 2001; Schmitt ແຖະ McCarthy 1997; Carter 1998. ກາຌຑຌັຖະຌາ/ບະຍິາງຑາຘາ ເຊິຄແຓໆ ຌທໆ າໍາຘຍັ ຉໆ າຄະເຂົ າໄຎດໆ ເຎັຌແຊທເຆິ ໆ ຄຘະແຈຄໃນເນຌັ ເຊິຄທາຓຘໍາຑຌັ າຄຈາຌໄທງາກບຌ ຑ ຌຊາຌຖະນທໆາຄຑທກຓຌັ , ຍາຄກາຌປໆ ທຓກຌັຖະນທໆາຄໍາຘຍັແຓໆຌຓ ທາຘໍາຌັ ຉໍ ໆ ທາຓໝາງ ນ ກາຌເກຈ ຂ ຌງບ ຌ ທໆາຓຌັ ເຎັຌຘໆ ທຌຂບຄກຌັແຖະກຌັ . ໄຈຓ ກ າຌງບຓປຍັ ດໆ າຄຍໍ ໆຊກ ຉບຄຂບຄຍຸກຌົ ໆ ໃນ ທາຓໝາງຂບຄໍາຘຍັ ຈໆ ຽທ ໆ ເຎັຌເບກະຖາຈ. Sinclair ໄຈກ າໍ ຌຈົຍຌັນາຈິຘະຈ ໆຘໍາຌັ : ໍາຘຍັ ຉໆາຄເຂົ າໄຎດໆ ໃຌຘາງຑທົ ຑຌັ ໆຓ ທາຓໝາງກຍັ ໍາຘຍັ ບ ໆ ຌ ໆ ດໆ ບບ ຓປບຍຑທກຓຌັ , ແຖະ ກາຌ ບະຍິາງຄັໝຈົຂບຄຑທກເປາົໃຌຎະຍຸ ຌັໄຈຎ ະກບຍຘໆທຌເຂົ າໃຌທາຓໝາງຌ . ເນຈຏຌົນກ ັຘາໍຖຍັກາຌຂາຈແຌຈາຌ
ຌ ແຓໆຌທໆານຖກັ ໄທງາກບຌແຓໆຌໄຈຊ ກ ໃ ນທາຓຘໍາຌັຘະເໝ ແຖະ ນຖກັ ໄທງາກບຌເນຖົ ໆ າຌັຌຂຈ ກັຌຉາຌກຍັປ ຍແຍຍ ຂບຄແຉໆຖະໍາຘຍັ . (Sinclair 1996: 76-77) ກາຌຘກຶ ຘາປ ຍແຍຍຈັ ໆຄກໆາທໄຈຂາຈກາຌບະຍິາງ ໆ ເຎັຌຖະຍຍົ ດໆ າຄຑຽຄຑໍຄັໃຌປ ຍແຍຍ ແຖະ ທາຓໝາງ ໆ ຘາຄຂ ຌໂຈງກາຌເຖບ ກປ ຍແຍຍໜຶ ໆ ຄນ າງກໆ ທາປ ຍແຍຍບ ໆ ຌ. ໃຌຆຸຓຎ ຓໍ ໆຓາຌ ກ າຌທເິາະຈາຌບຓຑທິ ເຉຂ ບຄຄັ ຑາຘາໄຈເຖ ໆຓຆ ໃນເນຌັ ເຊຄິທິ ກ າຌ ແຖະ ເຉກັ ຌກິກາຌບະຍິ າງແຍຍໃໝໆ . ຄັຘະຘຓົ ຂໍຓ ຌຘາຓາຈຖະຍຸກາຌປໆ ທຓ ກຌັຂບຄໍາຘຍັຉໆາຄ ໆຓປ ຍແຍຍໄທງາກບຌບຌັຘະເຑາະ; ເຆັ ໆຌ: Francis (1993) ຆ ໃນເນຌັທໆາຘບຄກຖິງິ າ, ົຌ ຑຍົ find ແຖະ ຘາຄ make, ເກຈ ຂ ຌໃຌ 98 ເຎ ເຆຌັຂບຄໂຄຘາຄ ໆຎະກບຍຓ ໍາແຌຌາຓ it ໃຌຎະໂນງກເຆັ ໆຌ: I find it amusing that he never replies to my faxes. Can you make it more exciting? ຌົຓາປບຈຎະຍຸ ຌັ ຌ , ໄທງະກບຌ ຍໍ ໆໄຈບາຄບຄ ດໆ າຄກທາຄຂທາຄກໆ ຽທກຍັຄັຂໍຓ ຌ ນ ເຂົ າເຊຄິຎະເຑຈກາຌ ທເິາະກາຌແກດາງ ໆ ໄຈປ ຍັໂຈງເຉກັ ຌກິ ໆຆໆ ທງເນ ບ ໂຈງບຓຑທິເຉ, ແຖະ ຑທກເຂາົຓແ ຌທໂຌຓ ໆະຍໍ ໆ ໃນຂໍຓ ຌ ຈັ ໆຄກໆາທ. ກຄົກຌັຂາຓ, ທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ເຆິ ໆ ຄຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຘຸຓໃຘໆນທົໜໆ ທງຂບຄໍາຈຽທໂຈງຍໍ ໆ ຘຌົ ໃຎະເຑຈຂບຄ ປ ຍແຍຍຉໆ າຄ ໆ ເກຈ ຂ ຌເຓ ໆບໍາຘຍັ ໃຈໜຶ ໆ ຄຎະກບຍເຎັຌໆ ປໆ ທຓກຌັໃຌາຄ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັ . ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ Sinclair (1991: 67ff) ຘຄັເກຈທໆາ ໂຈງບາຄບຄ ໃຘໆ corbus CO BUILD ໍາກຖິງາ ິ set ເກຈ ຂ ຌໃຌປ ຍແຍຍ set ນ າງກໆທາ ປ ຍແຍຍບ ໆ ຌເຆັ ໆຌ: sets ນ setting, ແຖະໃຌແຍຍ ຂບຄກຖິງິ າ ໆ ເຎັຌທາຖ ປ ຍແຍຍ set in ຓ ທາຓໝາງາຄ ຘຌັະໃຌາຄຖຍົ (ເຆັ ໆຌ: ທາຓໝາງ ໆຘາຄຂ ຌຈທ ງກຖິງິ າທາຖ ເກບ ຍະເຎັຌໃຌແຄໆຖຍົ ) ແຖະ ໍາຌາຓ ໆຓາຑບຓກຌັ ແຓໆຌໍາຘຍັ ໆຍໍ ໆຓຉ ທົຉຌົ : Disillusionment with the government's policies has set in. Now the rot's set in. A state of moral decay set in without anyone really noticing it. Hunston et al. (1997: 209) ໃນ ທາຓເນຌັກໆ ຽທກຍັຆະຌຈິຂບຄ lexico-grammatical : 'ຓຘ ບຄ ຈຸ ນກ ັກໆຽທກຍັປ ຍແຍຍ ໆຉບຄໄຈເປຈັ : ກໆບຌບ ໆຌໝຈົແຓໆຌາໍຘຍັຄັໝຈົ ຘາຓາຈບະຍິາງໄຈໃຌປ ຍແຍຍ; ບຌັຘ ບຄ ແຓໆຌໍາ ຘຍັ ໆປໆທຓປ ຍແຍຍຈຽທກຌັ ຓທາຓໝາງ ປໆ ທຓກຌັ . ' ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ກາຌຘະນຽທຌຌງິຓົ ໄຈຘ ະແຈຄ ບບກກໆ ຽທກຍັທາຓເຆ ໆ ບໝັຌກຍັຂໍຓ ຌ corpus. Widdowson (1998) ຆ ໃນເນຌັ ທໆາຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌຂ ຌກຍັ
ທາຓເຎັຌຉທົແຌຂບຄຄັຂໍຓ ຌ, ແຖະ ທາຓຊ ໆ ຂບຄກາຌຎະກຈົຉທົຂບຄໍາ ຘຍັ ແຖະ ປ ຍແຍຍໍາຘຍັ ໃຌຄັຂໍຓ ຌຍໍ ໆ ໄຈປ ຍັຎະກຌັຏຌົຎະໂນງຈຂບຄຘິ ໆ ຄຈັ ໆຄກໆາທຘໍາຖຍັຏ ປ ຽຌ. ໃຌຑາກຎະຉຍິຈັ ກາຌເຉຍ ໃນງໆດໆ າຄໄທທາຂບຄຍຄັໍາຘຍັ ໃຌບຓຑທ ເຉຑ າຘາບຄັກຈິ ໃຌາງຘຈັ ຉະທຈັ 20 ໂຈງຘະເຑາະ ໃຌຆຸຓຎ 1990, ໄຈໃນ ຘບຌຑາຘາ ແຖະ ຌກບບກແຍຍ ັ ນ ກັ ຘ ຈ ຓຂ ໍຓ ຌ ໆ ຍໍ ໆ ຘາຓາຈໃຆໄຈກໆ ຽທກຍັທາຓຊ ໆ ແຖະ ປ ຍແຍຍຂບຄໍາຘຍັ , ແຖະ ກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌ ໆ ໍາຘຍັ ຉໆາຄຊກ ຌໍາໃຆໃຌນ າງ ຍໍຖຍິ ຈົໃຌກາຌເທົ າ ແຖະ ກາຌຂຽຌ. ແຌທໂຌຓ ເນ ົ ໆາຌ ໄຈເປຈັໃນຓ ກ າຌເຑ ໆຓຎະເຑຈບຌັຘະເຑາະຂບຄໍາຘຍັ ເຆິ ໆ ຄ ແຖະ ຌກັ ປຽຌທຌຘຸຓໃຘໆ . Sinclair and Renouf (1988) ແຖະ D. Willis (1990) ໄຈໂຉຊ ຽຄກຌັກໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄ ໆຑທກເຂາົເບ ຌທໆາ 'syllabus lexical', ເຆິ ໆ ຄແຓໆຌນຖກັ ຘ ຈກາຌຘບຌ ໆ ທຌະຓ ທາຓຘໍາຌັາຄຈາຌທຆິ າກາຌນ າງກທໆາໄທງາກບຌ ນ ແຌທຈິາຄກາຌຘ ໆ ຘາຌ ແຖະ ກາຌຌໍາໃຆ.ນຖກັ ຘ ຈໍາຘຍັ ປຍັ ຎະກຌັທໆາ ນ ກັ ໄທງາກບຌ ໆ ຘໍາຌັ ແຖະ ໂຄຘາຄ ແຖະ ໜາ ໆ ຈາຌບ ໆ ຌ ະໄຈປ ຽຌປ ໂຈງບຈັ ຉະໂຌຓຈັ ໂຈງກາຌເຖບ ກ ໍາຘຍັ ໆ ເກຈ ຂ ຌເຖ ບງ ແຖະ ກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌໍາຘຍັ ຘໍາຖຍັກາຌຘຈິຘບຌ. ໍາຘຍັ ໄທງາກບຌ ໆ ເຎັຌນ ກັ ເຆັ ໆຌ the, of, I, that, was, a ແຖະ and ຓ ເກບ ຍ 20 ເຎ ເຆຌັ ຂບຄຉທົ ໜຄັຘຑ າຘາບຄັກຈິ ໃຌົ ໆ ທໄຎ ແຖະໃຌນ ກັ ຘ ຈໍາຘຍັ ໆ ບຄ ໃຘໆ ທາຓຊ ໆ , ປ ຍແຍຍນ ກັ ໄທງາກບຌຉົຌ ຉໍທຌະເກຈ ຂ ຌໃຌບຈັຉາຘໆ ທຌ ໆຊກ ຉບຄ: ເກບ ຍເຎັຌກາຌຂຈັແງໆຄ ໆ ນ ກັ ຘ ຈໍາຘຍ ັ ຍໍ ໆໄຈກ ະຉຸຌ ໃນຓ ກ າຌໄ ຈຓ າເ ໆບຖະໜບງຂບຄໍາຘຍັຂະໜາຈໃນງໆ ໂຈງຘະເຑາະໃຌເຍ ບຄຉົຌ ແຌ ໆຓຌັ ຘຸຓໃຘໆ ກາຌຌໍາໃຆ ໍາຘຍັ ດໆ າຄເຉຓັ ໆ ໆ ຏ ປ ຽຌຓໃ ຌຸກເ ໆບ ຓຌັ ຘບຌທໆາຓ ຎະໂນງຈ ໂຈງົ ໆທໄຎນາ ງຂ ຌໃ ຌກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌຂບຄບຄົຎະກບຍຂບຄຘ ໆ ຄ ໆປ ກັນ າງກທໆາກາຌເຑ ໆຓຂ ຌຂບຄຘ ໆ ຄ ໆ ໃຆ ໄຈຄໆາງໜບງຖຄົ. (Sinclair ແຖະ Renouf 1988: 142-143) Lewis (1993) ຘຸຓໃຘໆ ຑ ຌຊາຌກາຌຘບຌກໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄ ໆ ຖາທເທົ າທໆາ 'lexical chunks'. Lewis ເຌັຌໜກັ ເຊຄິທາຓຘໍາຌັ ຂບຄກາຌປຽຌປ ໍາຘຍັ ຂບຄຑາຘາ ໆ ຎະກບຍຈທ ງປ ຍແຍຍ lexico-grammatical (າໍ ຌທຌຘໆ ທຌ ນ າງແຓໆຌຓປ ຍແຍຍກໆບຌ pre-patterned ເຑາະຘະຌັຌ ບາຈະຊກ ຌໍາໃຆໃຌທິ ກ າຌຐຶກຆບ ຓຘ ຈ) ໃຌຂະຌະ ໆ ເຑ ໆຓກາຌປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັ ໂຄຘາຄ ໂຈງຘິ ໆ ຄຌ ຘາຓາຈນຸ ຈຏໆ ບຌທາຓກຈົຈຌັ ໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌຂບຄຏ ໃຆ. ກາຌຑຈັະຌາ ທຽກຄາຌໂຈງ Nattinger ແຖະ DeCarrico (1992), Lewis ໄຈໂຉຊ ຽຄກຌັກໆ ຽທກຍັຸຌຖກັ ຘະຌະຉົຌ ຉໍຉໍ ໆ ໄຎຌ ຂບຄ 'lexical approach': 1. ທຌໃຆເທຖາໃຌກາຌຘບຌກຖິງິ ານ າງກໆທາປຽຌກາຌຘາຄປ ຍແຍຍຂບຄ tense.
2. ໍາຌາຓ ໆ ເຎັຌເຌ ບໃຌ Content nouns ທຌໄຈປ ຍັ ກາຌຘຈິ ຘບຌເຎັຌກໆ ຸຓຘຍັ ເຆິ ໆ ຄຎະກບຍຓ: frequent adjectival ແຖະ verbal collocations. 3. ຑາກຘໆ ທຌນທົຂບຄຎະໂນງກ ເຆັ ໆຌ: Do you mind if. . . ແຖະ Would you like to . . . ເຎັຌຘ ໆ ຄ ທຌເຌັຌໃຘໆ . 4. ກາຌເຆ ໆບຓໂງຄຘໆ ທຌທາຓຘໍາຌັຂບຄຎະໂງນກທຌໄຈປ ຍັກາຌຘຈິຘບຌແຍຍະແຄ. 5. ໍານຸຑະຍຈົ , ໍາກຖິງິ າ modal ແຖະ ກຖິງິ າຑກິ າຌ (ເຆັ ໆຌ: take a swim, have a rest) ທຌໄຈ ປຍັກາຌຎະຉຍິຈັກາຌຘບຌກ ຍັທໆາຑທກເຂາົເຎັຌໍາຘຍັ . Lewis ເຌັຌໜກັ ເຊຄິທາຓຘໍາຌັ ຂບຄໍາຘຍັ ແຖະ ທາຓຊ ໆ ຂບຄ lexico-grammatical ແຉໆ ໃນ ທາຓ ຘໍາຌັນ າງຉໍ ໆ ກຍັ ທາຓເຎັຌຎະໂນງຈຉໍ ໆຏ ປ ຽຌຈັ ໆຄຌັຌ ທາຓຊ ໆ ຍໍ ໆ ກາງເຎັຌເຄ ໆບຌໄຂ ໆ ຘໍາຌັ . ໃຌກາຌຈັຉັ ຄຎະຉຍິ ຈັ ທິ ກ າຌ Lexical (1997) Lewis ໄຈຈໍາເຌຌ ນ າງຍາຈກາທໃຌກາຌຏຌັ ຂະນງາງທິ ກ າຌຈັ ໆຄກໆາທໂຈງຘະເໜກ າຌ ົຌ ທາ ໆບຄ ໃຘໆ ຆັຌປຽຌ ແຖະ ແຌະຌາໍ ທິ ກ າຌຘຈິຘບຌຉໆາຄ. Nattinger ແຖະ DeCarrico (1992) ຓ ທາຓຘຌົໃໂຈງຘະເຑາະໃຌກາຌຘະແຈຄບບກາຄຘະຊາ ຍຌັ ເຆິ ໆ ຄບາຈະຊກ ຌາໍໃຆເຎັຌຎົກກະຉໃິຌກາຌເປຈັ ໜາ ໆາຄຘຄັຓົ ນ 'ກາຌຎະຉຍິຈັ ' ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌຶ ໆ ຄຘະໜບຄກບຍ ໆ ຘາຓາຈຈຄຶຂໍຓ ຌໄຈດໆ າຄຄາງຈາງຘໍາຖຍັ ກາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆ ເຎັຌຖາງຖກັ ບກັ ຘບຌ ນ ກາຌເທົ າ. ຑທກເຂາົຆ ໃນເນຌັ ເຊິຄ ທາຓໝາງທາຓຘໍາຌັ ຂບຄບຄົກາຌຈັ ຉັ ຄຓະນາຑາກ ແຖະ ຖຸ ະຑາກໃຌກາຌຸຓ ບຄກາຌໂຉຉ ບຍຂບຄຑາຘາ, ໂຈງເຂົ າໃເຊຄິທິ ໆ 'ຎະໂນງກໍາຘຍັ ' ເນ ົ ໆາຌ ຘາຓາຈປຽຌປ າກຌັຌຌໍາໃຆແຖະ ຌໍາໃຆ ຌ ໃໝໆ . ທາຓຑະງາງາຓ ໆ ເຑ ໆຓຂຶ ຌ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຏະຖຈິໍາຘຍັ ໃໝໆ ຘາຓາຈນຸ ຈຏໆ ບຌຖຄົໄຈຍາຄຘໆ ທຌາກກາຌນຸ ຈຏໆ ບຌທາຓຑະງາງາຓ ໃຌກາຌຎະຓທຌຎະໂນງກ lexical ໆ ໃຆແຖທ. ແຏຌກາຌ ແຖະ ກາຌກາໍ ຌຈົຈິາຄໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ ໍາບະຍິ າງຑາຘາະຘຍ ຉໍ ໆຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓໃຌກາຌຎະຓທຌຏຌົ ໍາຘຍັ ຂບຄບຓຑທິ ເຉນ ຖາງຖາຌໍາ ໆ ໃນປ ຍ ຑາຍຂບຄຑາຘາ ໆ ເຍິ ໆ ຄຍໍ ໆ ເນຌັ . ໂຈງຘະເຑາະ, ະຓຂ ໍຓ ຌເຑ ໆ ຓເຉຓ ກໆ ຽທກຍັ ປ ຍແຍຍຂບຄຘໍາຌທຌ ໆ ຄົ ໆ ຌໍາໄຎຘໆ ທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ໆນຖາງຂຶ ຌ ໆ ຆໆ ທງໃນຏ ປ ຽຌໄຈປ ກໆ ຽທກຍັຖກັ ຘະຌະຂບຄຑາຘາບຄັກຈິ . ກາຌເຑ ໆຓາໍ ຌທຌຄັໍາຘຍັ ຂບຄຑາຘາບຄັກຈິແຍຍ Englishes ະຆໆ ທງໃນກ າຌຎຽຍຽຍຖະນທໆາຄປ ຍແຍຍກາຌເທົ າ ແຖະ ກາຌຂຽຌ ແຖະ ຘາຓາຈຌໍາໃຆກ ັຍຏ ປ ຽຌໃຌກາຌຑັຈະຌາກາຌຌໍາໃຆ ໍາຘັຍາຄກາຌ ແຖະ ຍໍ ໆ ເຎັຌາຄກາຌ . ແ ິຄແຖທ , ທຈັະຌາຌຸກຓົ ບາຈະຎະກບຍຓຂ ໍຓ ຌຈາຌໄທງາກບຌ ໆ ຍໍ ໆ ເງ ຓຓ າ, ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັໄທງາກບຌະຖທຓເບາົຂໍຓ ຌ ຂບຄໍາຘຍັນ າງກທໆາເກົ ໆາ. ຽຄໆ ກຍັກາຌຑຈັະຌາເນ ົ ໆາຌ ກ າຌົຌ ທາກໆ ຽທກຍັກາຌໄຈໍາຘຍັຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຖທຓ
ເບາົກາຌບາຄບຄ ນ າງກທໆາເກົ ໆາຉໍ ໆ ກຍັ ຍຌັນາຂບຄກາຌປຽຌນທົ ໜໆ ທງໍາຘຍັ ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັ ໍາຘຍັ ແຉໆ ຖະໍາ, ເຆັ ໆຌ: ກາຌບະຍິ າງ ແຖະ ກາຌເຑ ໆຓຂ ຌຂບຄໍາຘຍັ , ໍາຘຍັ ໆ ເຎັຌບຍທົ ຈຽທກຌັ , ຎະໂນງກ lexicogrammatical ແຖະ ເບ ຂໆາງໍາຘຍັ ໆຌກັ ປຽຌປຽຌປ ຏໆາຌເຓ ໆບຑທກເຂາົໄຈປ ຍັທາຓຆໍາຌາຌຈາຌໍາຘຍັ L2 ນ າງຂ ຌ. ຘະນຸ ຍ ກາຌປຽຌກາຌຘບຌໍາຘຍັ ເຎັຌໃກາຄຂບຄຈິຘະຈ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິ ຈັ ຂບຄ ELT. ໍາຘຍັ ຉໆາຄຓ ຈຸ ຘ ຌ ກາຄຂບຄທຈັະຌະໍາ ແຖະ ກາຌປຽຌໍາຘຍັຊກ ເນຌັໂຈງນ າງຌົທໆາເຎັຌທຽກຘໍາຌັ (ແຖະ ຍຌັນາ) ໃຌກາຌປຽຌ ຑາຘາບ ໆຌ. ທາຓຘຌົໃໃຌໍາຘຍັາກຌກັ ົຌ ທາ, ຘບຌ ແຖະ ຌກັ ົຌ ທາ ຓແ ຌທໂຌຓ ໆະຘຍ ຉໍ ໆ ເຑ ໆຓຂ ຌ. ຍຈົບໆາຌນ ກັ Carter and McCarthy (1988) ໍາ ຘຍັແຖະກາຌຘບຌຑາຘາ Carter (1998) ໍາຘຍັ : ກາຌຌາໍ ໃຆ ຈັຘະຌະາຄຈາຌຑາຘາ Coady and Huckin (1997) ກາຌໄຈປ ຍັຘຍັຑາຘາຘ ບຄ Lewis (1993) The Lexical Approach McCarthy (1990) ໍາຘຍັ Nattinger ແຖະ DeCarrico (1992) ຎະໂນງກ Lexical ແຖະ ກາຌຘບຌຑາຘາ Nation (1990) ກາຌປຽຌ - ກາຌຘບຌ ໍາຘຍັ Nation (2001) ປຽຌປ ຘ ຍັໃຌຑາຘາບ ໆຌ Schmitt ແຖະ McCarthy (1997) ໍາຘຍັ : ຖາງຖະບຽຈ, ກາຌໄຈຓ າ ແຖະ ທຆິ າ
ຍຈົ7 : ທາະກາໍ Discourse Michael McCarthy ກາຌເເຌະຌາໍ ກາຌຘກຶ ຘາທາະກໍາແຓໆ ຌກາຌຘກຶ ຘາຑາຘາດໆ າຄຍໍ ໆ ເຎັຌບຈິ ຘະນ ະໃຌທາຓໝາງຂບຄຎະໂນງກ. ຌ ຓ ກັ ະ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ກາຌຘກຶ ຘາຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ (ເທົ າ ແຖະຂຽຌ) ໆ ງາທກທໆ າ ແຉໆ ຘິ ໆ ຄຘໍາຌັ ກທໆາຌັຌ ແຓໆຌຓຌັກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ກາຌ ກທຈກາທາຓຘໍາຑຌັຖະນທໆາຄຂໍ ທາຓ ແຖະ ຘະຊາຌະກາຌ ໆຓຌັ ເກຈ ຂ ຌ. ຘະຌັຌ, ເຊຄິແຓໆຌໍາເທົ າຘັຌ ໆກໆາທທໆາ No Bicycles ຘາຓາຈຊກ ຘກຶ ຘາເຎັຌທາະກາໍ . ຌກັ ທເິາະທາະກາໍ ຘຌົໃຉໍ ໆໍາຊາຓຉໍ ໆໄຎຌ ກ ໆ ຽທກຍັແຄກາຌຈັ ໆຄຌ : ໃຏຂຽຌໜຄັຘແ ຄກາຌຈັ ໆຄກໆາທ ແຖະໃນໃຏແກໄຂ (ຉທົ ດໆ າຄ: ເົ າໜາ ໆ ໆຓບ ໍາຌາຈ, ແກໄຂຓຌັຉໍ ໆ ຎະຆາຆຌົ ົ ໆທໄຎຍໍ? ຘິ ໆ ຄຌ ບາຈະບະຍິາງຘິ ໆ ຄ ໆ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາເຎັຌຘິ ໆ ຄາໍເຎັຌ ໃຌຎະໂນງກໍາຘັ ໆຄ: 'ດໆ າຂ ໆ ຖຈົ / ບຈຖຈົຊຍ ຂບຄໆາຌດໆ ຍໆ ບຌຌ !').). ຑທກເປາົປ ໄຈແຌທໃຈທໆາຓຌັໝາງທາຓທໆາແຌທໃຈ? ໃຌທາຓເຎັຌຄິ, ໃຌຘະຊາຌະກາຌ ໆຓຌັຊກ ຌໍາຓາ າກ (ຎໆ ບຄດຽຓຂບຄປາຌເຆົ ໆາຖຈົຊຍ ), ຓຌັໝາງທາຓທໆາ 'ຑທກເປາົຍໍ ໆຓຖ ຈົຊຍ ບກ ແຖທ ໆ ໃນາຄບບກໄຎ ຂ ໆ '. ແຄກາຌຈັ ໆຄກໆາທໄຈຘ ະແຈຄໃຌຆທຄຓ ທາຓຉບຄກາຌຘ ຄຘໍາຖຍັກາຌາຄຖຈົຊຍ , ແຖະ ກາຌຉຖ າາ ໆ ໜາເຆ ໆ ບຊ ໆ ຘຸຈແຓໆ ຌາຄປາຌໄຈແ ຄໃນຖ ກາ ໆ ຓ ໆາແປຄະເຆົ ໆາທໆ າຓຌັ ໝຈົ ຖຈົ ຊ ຍແຖທ . ຘະຌັຌນຖກັ ໄທງາກບຌຍໍ ໆ ແຓໆຌຎະໂນງກໍາຘັ ໆຄ, ແຉໆ ເຎັຌຍບກເຖົ ໆາ. ຓຎ ັຈໃໃຈແຈໆ ໆ ຆໆ ທງໃນຑ ທກເປາົຉ ທາຓໝາງຌ ? ຑທກຓຌັຍບກດໆ າຄະແຄທໆາຍໍ ໆຓໃຌ ຍຈົ ທາຓ, ແຉໆ ແຓໆຌກາຌຉ ທາຓໝາງໂຈງບຄ ໃຘໆ ຂໍ ທາຓໃຌຘະຑາຍ ກາຌຂບຄຓຌັ . ກາຌທເິາະ ໄທງະກບຌ (ກາຌຎະກບຍ) ຎະໂນງກ ໆ ຍໍ ໆຓຂ ໍາໍ ກຈັຈັ ໆຄກໆາທ. ຎະໂນງກຘາຓາຈໄຈປ ຍັກາຌຘກຶ ຘາດໆ າຄໂຈຈຈໆ ຽທ, ເຎັຌຘ ໆ ຄຂຈ ຍຄັຂບຄຑາຘາ, ຘະແຈຄໃນເນຌັໄທງາກບຌ ໆ ຈ ນ ຍໍ ໆ ຈ. ຌກັ ໄທງາກບຌກໆ ຽທກຍັ ຎະໂນງກຑິາຖະຌາໍາຊາຓກໆ ຽທກຍັຘະຑາຍກາຌຏະຖຈິ ແຖະ ກາຌຉບ ຌປຍັ ໃຌຘະຑາຍກາຌ ໆ ເຎັຌຍາຄຘິ ໆ ຄຍາຄດໆ າຄ ໆ ຖຍົກທຌ. ຘໍາຖຍັ ຑທກເຂາົ, ຘິ ໆ ຄ ໆ າໍ ເຎັຌຉບຄປ ກໆ ຽທກຍັ No Bicycles ແຓໆຌທໆາ ຓຌັແຓໆຌໍາຌາຓທາຖ, ເຆິ ໆ ຄໄຈປ ຍັ ບະຌຸງາຈໃນເຎັຌຉທົ ຎະາຌ (No bicycles could be seen) ນ ເຎັຌຉທກໍາ / ຘໆ ທຌຎະກບຍຂບຄຎະໂນງກ (They sold no bicycles); ຘິ ໆ ຄ ໆ ຂາຈນາງໄຎາກໂຄຘາຄຎະໂນງກໍາຓະຈາແຓໆຌຘໆ ທຌຎະກບຍ ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ເຆັ ໆຌ: ກຖິງິ າທາຖ ແຖະ (ຊາ no bicycles ເຎັຌຘໆ ທຌຎະກບຍຂບຄຎະໂນງກ) ໍາຌາຓທາຖ ະເປຈັ ໜາ ໆ ເຎັຌຉທົ ຎະາຌ. ຏ ໃຈ Who ນຖ ແຓໆຌນງຄັ what ໆ ເປຈັ ໜາ ໆ ເຎັຌຉທົ ຎະາຌ ໆ ຘາຓາຈເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ຘະເຑາະເາະຄົຈທ ງ ຆະຌຈິຂບຄຉທົ ຎະາຌ ໆຊ ກບະຌຸງາຈຈທ ງກຖິ ຍິ ງາ ໆ ເຖບ ກ (ຉທົ ດໆ າຄ: ກບ ຌເຓກ clouds ແຓໆຌຘິ ໆ ຄຍໍ ໆ ຓຆ ທ ຈິ ,
ຘະຌັຌຍໍ ໆ ຘາຓາຈຂາງຖຈົຊຍ ໄຈ; ຏ ຏ ະຖຈິ manufacturers ແຓໆຌຘິ ໆ ຄ ໆຓຆ ຆທ ຈິ ແຖະ ເຎັຌຓະຌຸຈ ຈັ ໆຄຌັຌຘາຓາຈ ຂາງຘິ ໆ ຄຂບຄ; ແຖະ ບ ໆຌ). ຌ ແຓໆຌຘິ ໆ ຄ ໆຌກັ ແຎໄທງາກບຌໝາງເຊຄິເຆິ ໆ ຄເຎັຌປ ຍແຍຍ ໆຈ. ຌກັ ທເິາະທາະກໍາງຄັຘຌົ ໃຘິ ໆ ຄຉໆາຄ ໆ 'ຊກ ຈັຉັ ຄຂ ຌໄຈເຎັຌດໆ າຄຈແ ຖທ', ແຉໆ ທໆາຓເ ກຌ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ . ຘໍາຖຍັ ຌກັ ທເິາະທາະກໍາ, ໍາຊາຓຂບຄຏ ໆ ເທົ າບບກຓາທໆາ No bicycles, ຍໆ ບຌໃຈ, ເຓ ໆບໃຈ ແຖະ ຘາຖຍັ ໃຏ, ແຖະ ກຍັ ເຎົ າໝາງໃຈ, ຄັໝຈົ ແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຉຖ າາທໆາ ກາຌກະໍາຂບຄກາຌເທົ າຌັຌ ແຓໆຌຊກ ຘາຄຉັ ຄຂ ຌຈ ແຖທນຖຍ ໍ ໆ . ຈທ ງເນຈຏຌົຌ , ຌກັ ທເິາະທາະກາໍ ເປຈັທຽກກຍັໍາຘຍັຉໆາຄ ໆ ເທົ າບບກຓາ (ເຆັ ໆຌ: ໍາຘຍັ ໆຂຽຌ ນ ເ ທົ າ ໃຌຍໍຖຍິຈົ ໆຘະເຑາະ) ແຌ ໆະເຎັຌຎະໂນງກ (ຖໍາຈຍັ ຂບຄໍາ ໆ ຘບຈໆ ບຄ ນ ຉໍ ໆກຈົຖະຍຽຍຂບຄໄທງາກບຌຘໍາຖຍັ ກາຌຘາຄຎະໂນງກ, ໍາຘຍັ , ແຖະບ ໆຌ) . ທາຓເຎັຌຓາ ຌກັ ທເິາະທາະກໍາຘກຶ ຘາຄັຍຈົ ເທົ າ ແຖະ ຍຈົ ຂຽຌ (ເຊຄິແຓໆຌທໆາຍາຄັ ຄທາຓແຉກຉໆາຄ ໆ ຍໍ ໆ ເຎັຌຄິແຓໆຌ ເປຈັ ຂ ຌຖະນທໆາຄຏ ໆ ທເິາະໍາເທົ າ (ຌກັ ທເິາະທາະກໍາ ໆ ເໝາະຘຓົ ) ແຖະ ຏ ໆ ເປຈັ ທຽກກຍັຍຈົ ຂຽຌ (ຌກັ ທເິາະ ຂໍ ທາຓ). ໂຈງົ ໆທໄຎແຖທ, ປ ຍແຍຍ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັໄຈເຉຍ ໃນງໆຂ ຌຘໍາຖຍັກາຌທເິາະຑາຘາເທົ າ ແຖະ ຂຽຌ. ຓຌັໄຈ ຉກົ ຖຄົກຌັດໆ າຄກທາຄຂທາຄທໆາຓຌັຍໍ ໆຓ ທາຓແຉກຉໆາຄ ໆ ຄໆາງຈາງ ແຖະເຎັຌບຌັ ຈຽທຖະນທໆາຄກາຌເທົ າ ແຖະ ກາຌຂຽຌ (Chafe 1982).ທິ ກ າຌ ໆຓຎ ະໂນງຈຘ ຄຘຸຈໃຌກາຌຈິກໆ ຽທກຍັທາຓແຉກຉໆາຄຌັຌ ແຓໆຌກາຌເນຌັຑທກຓຌັ ເຎັຌ ເກຈັ ໆ ເກາະຉຈິຉາຓຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ ໆ ຘາຓາຈທາຄແຏຌຈັກາຌກຍັຓຌັ ໄຈ. ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, ກາຌຘຌົະຌາແຍຍ ໍາຓະ ຈາຓແ ຌທໂຌຓ ໆະຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓຘ ຄໃຌກາຌຉຈິຉໍ ໆຑທົຑຌັ (ກາຌແງກ ນ ເບາົຉທົ ເບຄບບກ ໄກາກຏ ເທົ າ ນ ຌົ ບ ໆ ຌຓກັ ະຊກ ເຍິ ໆ ຄທໆາເຎັຌຍຌັນາາຄຘຄັຓົ ); ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ, ກາຌແຄເຉບ ຌຂບຄຘາາຖະຌະ, ຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຍໍ ໆ ກໆ ຽທຂບຄ (ເຆັ ໆຌ: ຖະຍຽຍກາຌ ນ ກາຌແຄເຉບ ຌ). ແຉໆ ຘຄັເກຈ ຑທກເປາົຉບຄເທົ າທໆາຓແ ຌທໂຌຓ tend to be; ຑທກເປາົຍໍ ໆ ຘາຓາຈເທົ າດໆ າຄຘຓົ ຍ ຌ, ຑຽຄແຉໆ ກໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄ ໆ ຎົກກະຉິ ໆ ຘຸຈເົ ໆາຌັຌ. ກາຌຎາກເທົ າແຓໆຌຊກ ຘາຄຂ ຌເຎັຌ ຎົກກະຉິ ໆ ຘຸຈ 'ດໆ ໃຌຘາງ on line' ນຖ ໂຈງບຈັ ຉະໂຌຓຈັ ແຖະ ໄຈປ ຍັໃຌເທຖາ ໆ ແຄິ. ກາຌຂຽຌແຓໆຌຊກ ຘາຄ ຂ ຌໂຈງຎົກກະຉິ ໆ ຘຸຈແຓໆຌ ' ຌບກຘາງ off line' (ໝາງເຊຄິ ຘາຄຂ ຌໃຌເທຖາໜ ໆ ຄ ແຖະ ບໆາຌໃຌເທຖາບ ໆ ຌ), ໂຈງ ຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌຓເ ທຖາຘໍາຖຍັກາຌຘະບຌຌ ແຖະ ກາຌຎັຍຎຸຄ (ຂໍງກົ ເທັຌະເຎັຌກາຌໃຆເທຖາຄິໃຌກາຌຘົ ໆຄບ ເຓທໂຈງບຓຑທິ ເຉ ຘບຄໜໆ ທງຉຈິຉໍ ໆນາກຌັຑບຓກຌັ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌໜຶ ໆ ຄໃຌເນຈຏຌົ ໆ ບເ ຓທຓກັ ະປ ຘ ກຶ ທໆາຓຌັາງກ ຍັ ກາຌຘຌົະຌານ າງກທໆາກາຌຂຽຌ). ໍາທໆ າ ຂໍ ທາຓ ແຖະ ທາະກໍາຘໆ ທຌນ າງແຓໆ ຌໃຆຎໆ ຽຌແຌກຌັ ໝາງເຊິຄຑາຘາ ໆ 'ຌບກເໜບ ໄຎາກ ຎະໂນງກ', ເຆັ ໆຌ: ກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັກາຌເທົ າບບກຓາ ນຖ ຆຸຈຂບຄກາຌເທົ າ ໆ ເຎັຌຘໆ ທຌໜຶ ໆ ຄຂບຄຍໍຖຍິຈົ . ແຉໆ ທາຓ ແຉກຉໆາຄກຌັຍາຄັ ຄກໍ ໆຊກ ຘາຄຂ ຌຓາຖະນທໆາຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ ໆ ເຎັຌຏະຖຈິຉະຑຌັຂບຄກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ (ເຆັ ໆຌ: ໜຄັຘ ແຄກາຌຂບຄຘາາຖະຌະ ໆກໆາທທໆານາຓຂ ໆ ຖຈົຊຍ , ນ ຌ ະທະຌງິ າງ, ນ ຍ ຈົ ຂຽຌາຄທຆິ າກາຌ, ນ ກ າຌຊໆ າງບຈຍຈົ
ຘຌົະຌາ), ແຖະ ທາະກໍາເຎັຌຂະຍທຌກາຌຘາຄທາຓໝາງ ແຖະ ກາຌຉຈິຉໍ ໆ ຑທົ ຑຌັ ກຌັ , ຍໍ ໆ ທໆາະເຎັຌຖາງຖກັ ບກັ ຘບຌ ນ ໃ ຌກາຌຎາກເທົ າ. ຘິ ໆ ຄ ໆຘຍັຘຌົຉ ໆຓບກ ແຓໆຌທໆາໍາຘຍັ ຑາຘາ ຘາຈຍຈົທາຓ text linguistics ແຖະ ກາຌ ທເິາະທາະກໍາ discourse analysis ຓກ າຌຑທົຑຌັກຌັດໆ າຄແໜຌ ແຒຌ ກຍັກາຌຘກຶ ຘາ ຄັຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໆ ຂຽຌເຎັຌ ຍຈົ ແຖະ ກາຌຍຌັ ກຶ ນຖກ າຌຂຽຌຍຌັ ງາງກາຌເທົ າ. ທິ ກ າຌຄັຘບຄໄຈຎ ະກບຍຘໆ ທຌຘໍາຌັ ເຂົ າໃຌກາຌຌໍາ ໃຆ ຑາຘາ ແຖະ ກາຌຘບຌຑາຘາ, ແຖະ ຄັຘບຄບບກຌບກເໜບ າກແຌທຈິ ໆ ທໆາຑາຘາແຓໆຌເຎັຌຖະຍຍົ ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ເຑ ໆບຘໍານ ທຈຑາຘາໃຌຘະຑາຍກາຌຂບຄຘຄັຓົ , ໝາງທາຓທໆາຑທກເຂາົຘຸຓໃຘໆ ຏ ຏ ະຖຈິ ແຖະ ປຍັ ເບາົຑາຘາ ເົ ໆາກຌັ ກຍັປ ຍແຍຍຑາຘາຉທົຓຌັ ເບຄ. ກາຌົຌ ທາ ກາຌທເິາະທາະກໍາເຎັຌທິ ກ າຌົ ໆທໄຎຂບຄຑາຘາ ແຖະ ເຎັຌຘ ໆ ຄ ໆຓບ ຈິຑິຌົ ເຆິ ໆ ຄໄຈເກຈ ຂ ຌໃຌຉົຌ ຆຸຓຎ 1970, ແຖະຌຍັຉັ ຄແຉໆ ຌັຌຓາຓຌັຓຘ ໆ ທຌກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຘກຶ ຘາຂບຄຑາຘາເທົ າ. ໃຌຆຸຓຎ 1960, ຓ ທາຓຘຌົໃດໆ າຄ ນ ທຄນ າງ ໆ ຘາຄຂຶ ຌໃຌກາຌຘກຶ ຘາຈາຌຘຄັຓົ ຌງິຓົ ກໆ ຽທກຍັຑາຘາ, ໂຈງທຽກຂບຄ Hymes (1964) - ກາຌເກຈ ຓາ າກຆາຈຑຌັ ທິ ະງາ ແຖະ ຓະຌຸຈທິ ະງາຓາຑບ ຓກຍັ ຍຑາຘາຘາຈ - ໃນຑ ຌຊາຌຘາຖຍັ ປ ຍແຍຍຑາຘາເທົ າໃຌ ຘຄັຓົ . ຑບຓກຌັຌັຌ, ໃຌຆຸຓຎ 1950, Mitchell ໄຈເຏງ ແຏໆ ຍຈົ ຂຽຌ ໆຓນ ທົຂໍກໆ ຽທກຍັທາຓຘໍາຑຌັຖະນທໆາຄກາຌ ເທົ າ ແຖະ ຘະຊາຌະກາຌຂບຄກາຌເທົ າ, ຖທຓຄັຎັຈໃເຆັ ໆຌ: ທາຓຘໍາຑຌັ ແຖະ ຑາຖະຍຈົຍາຈຂບຄຏ ເຂົ າປໆ ທຓ, ແຖະ ກາຌຉັ ຄໆ າາຄຈາຌປໆ າຄກາງ ໆ ກາຌຘຌົ ະຌາເກຈ ຂ ຌ (Mitchell 1957). ກາຌທເິາະທາະກໍາໄຈເກຈ ຂ ຌໃຌ ຘະຑາຍ ໆຓ ທາຓຘຌົໃເຑ ໆຓຂ ຌໃຌຂະຍທຌກາຌຘາຄທາຓໝາງໃຌຘະຊາຌະກາຌຉທົຄິ ຍໆ ບຌ ໆຓຑ ຽຄແຉໆ ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ຍໍ ໆ ເຎັຌນ ກັຊາຌຑຽຄຑໍຘໍາຖຍັຌກັ ຑາຘາຘາຈ; ແຖະ ກາຌຉັ ຄໆາ, ຏ ເຂົ າປໆ ທຓ ແຖະ ເຎົ າ ໝາງຂບຄກາຌໂຉຉ ບຍແຓໆຌຊກ ຓາກໆບຌ. ຌ ແຓໆຌກາຌເຌັຌໜກັ ດໆ າຄກທາຄຂທາຄກໆ ຽທກຍັກາຌຉັ ຄໆາ ແຖະ ຖກັ ຘະຌະບ ໆຌ ໆຍໍ ໆ ແຓໆຌຑາຘາຘາຈຂບຄກາຌ ໂຉຉ ບຍ ໆກາໍ ຌຈົຌກັ ທເິາະທາະກາໍ ບບກາກຌກັ ຂຽຌຑາຘາຘາຈ, ເຊຄິແຓໆຌທໆາໃຌຆຸຓຎ ຓໍ ໆຓາຌ , ຈທ ງກາຌເກຈ ຂ ຌ ຂບຄກາຌທເິາະຎະເຑຈຂບຄຍຈົ ຂຽຌ (ເຍິ ໆ ຄ Swales 1990a; ເຍິ ໆ ຄໃຌຍຈົ 27 ຂບຄຎ ຓ ຌ ) ແຖະ ກາຌທເິາະ ທາະກໍາ ໆ ຘໍາຌັ (ເຍິ ໆ ຄ ແຌທໂຌຓ ແຖະ ຈິາຄໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ ຂາຄຖໆ ຸຓຌ ), ທາຓແຉກຉໆາຄຖະນທໆາຄ ກາຌທເິາະຂໍທາຓ ( ກາຌຂຽຌເຎັຌນ ກັ ) ແຖະ ກາຌທເິາະທາະກາໍ (ກາຌເທົ າເຎັຌນ ກັ ) ແຓໆຌຍໍ ໆະແຄໃຌຍາຄເ ໆບ. ກາຌຘກຶ ຘາ ໆຘໍາຌັ ແຖະ ຓບ ຈິຑິຌົຉໍ ໆກາຌເທົ າຑາຘາບຄັກຈິແຓໆຌຈໍາເຌຌ ໂຈງ Sinclair ແຖະ Coulthard (1975), ຏ ໆຍຌັກຶກາຌປຽຌໃຌນບຄປຽຌຑາຘາແຓໆ ແຖະໄຈຑ ຍົ ເນຌັປ ຍແຍຍກາຌຑທົຑຌັ ໆ ຆໍ າຆບ ຌກຌັຖະນທໆາຄ ແຖະ ຌກັ ປຽຌ. ຑຈຶຉກິ າໍ ຂບຄ ແຖະຌກັ ປຽຌໄຈຊ ກ ຘາຄຂ ຌ ແຖະ ເຘຓ ຘາຄໂຈງນ າງຎັຈໃ, ຖທຓຓ: ໆຉັ ຄ: ໂຈງຎົກກະຉຓິ ຂ ະໜາຈໃນງໆ, ນບຄປຽຌ ໆ ຘບຌດໆ ຉໍ ໆໜາ;
ຑາຖະຍຈົ ຍາຈຂບຄຘະຊາຍຌັ : ເຎັຌຏ ປ ແຖະ ເຎັຌແນຖໆຄຎບ ຌຂໍຓ ຌ, ເຎັຌຏ ຎ ະເຓຌ ຏຌົ ຉບຍຘະ ຂບຄ ຌກັ ປຽຌ ແຖະ ເຎັຌຏ ທຍຸຓນທົຂໍຉໆາຄ; ຌກັ ປຽຌເຎັຌຏ ປ ຍັ ແຖະ ຉບຍໍາຊາຓຊາຓ, ຉຈິຉໍ ໆ ຘ ໆ ຘາຌກຍັ ໂຈງຍໍ ໆ ແຓໆຌເຑ ໆບຌ ໃຌນບຄປຽຌ; ເຎົ າໝາງ: ກາຌຘົ ໆຄທາຓປ ຏໆ າຌກາຌຘບຍຊາຓ ແຖະ ຉບຍໍາຊາຓ ນ ຏ ໆ າຌກາຌຘົຌະຌາ ໆ ທຍຸຓ; ກາຌຘະແຈຄທາຓປ ໆຘໍາຌັ ແຖະ ກາຌຈົຘບຍທາຓປຍັປ ຉໍ ໆຓຌັ . ຖກັ ຘະຌະຂບຄຘະຑາຍກາຌເນ ົ ໆາຌ ໄຈຘ ະບຌໃນເນຌັໃຌຖກັ ຘະຌະໂຄຘາຄ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຉັ ຄໆາແຍຍຎົກກະຉິ ເກຈ ຂ ຌໃຌຘະຑາຍກາຌ ແຖະ ຖໍາຈຍັ ໆ າຈເຈາົໄຈ, ໃຌຂະຌະ ໆ ຖໍາຈຍັ ບ ໆ ຌ ໆ າຈເຈາົຍໍ ໆໄຈແຓໆຌຍໍ ໆ ໄຈເກຈ ຂ ຌ). ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, ຖໍາຈຍັ ຂບຄຂະຍທຌກາຌຘບຌ: - ຊາຓໍາຊາຓ > ຌກັ ປຽຌຉບຍໍາຊາຓ > ໃນໍາແຌະຌໍາຊບຈຊບຌ ຍຈົ ປຽຌ ຌັຌ ແຓໆຌຘ ໆ ຄຎົກກະຉ, ິ ໃຌຂະຌະ ໆ ຖໍາຈຍັ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈບ ໆ ຌແຓໆຌນາຓຌໍາໃຆ(ເຆັ ໆຌ: ຎະເຓຌ ໍາເທົ າໂຈງ ຌກັ ປຽຌ ໆ ແຌໃຘໆ ໍາເທົ າຂບຄ ). ຖໍາຈຍັໍາຓະຈາບາຈະແຓໆຌ: ເຖ ໆຓ (I) : 'slippery' ຓ ທາຓໝາງແຌທໃຈ? ໍາຉບຍ (R) ຌກັ ປຽຌ : ເົ າຘາຓາຈຖົຓ ໄຈງບຌທໆາຑ ຌຓຌັໝ ໆຌ. ກາຌຉຈິຉາຓ (F) : ແຓໆຌແຖທ, ເົ າຘາຓາຈຖົຓ , ເົ າຘາຓາຈ slip, ຈ. ຏຌົ ຄາຌຂບຄ Sinclair ແຖະ Coulthard ໄຈຉ ຊ ບ ງໂຈງກຄົກຍັຏ ໆຓ ທາຓນາທນຌັໃຌກາຌຘຈິ ຘບຌ ຑາຘາໃຌາງຆຸຓຎ 1970 ແຖະຉົຌ ຆຸຓຎ 1980, ແຖະຏຌົ ຄາຌຂບຄຑທກເຂາົຓຍ ຈົ ຍາຈຘໍາຌັໃຌກາຌຎະຉທິຈັກາຌ ຘ ໆ ຘາຌໃຌເທຖາຌ . ປ ຍແຍຍຂບຄຑທກເຂາົຘໍາຖຍັກາຌຑທົ ຑຌັຂບຄຌກັ ປຽຌ - ບາາຌ ຈັ ໆຄ ໆໄຈກໆາທຓາຂາຄເຄິ, ແຓໆຌ ໂຄຘາຄໜຶ ໆ ຄ ໆ ຘາຄຂ ຌກຍັຖໍາຈຍັ ຆັຌ ໆຓນ ທົໜໆ ທງຌບ ງກທໆາຂບຄກາຌໂຉຉ ບຍ ເຆັ ໆຌ: ກາຌງາງ (ຉທົ ດໆ າຄ: ຊາຓໍາ ຊາຓ ນ ຌກັ ປຽຌຉບຍໍາຊາຓ) ຘຓົ ຍົກຍັ ແຖກຎໆ ຽຌປ ຍແຍຍ, ໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌຉບຍຆຸຈໍາຊາຓ: (ເຖ ໆ ຓ Initiation), (ຉບຍ Response) ແຖະ (ກາຌຉຈິຉາຓ Follow-up) ກາຌເ ໆ ບຌໄນທ, ຉທົ ດໆ າຄ: ໂຄຘາຄຂບຄ IRF, ແຓໆຌປ ຍແຍຍຌ ຓ ກັະຊກ ກໆາທເຊຄິ ຘິ ໆ ຄຌ ໄຈຖ ທຓເຂົ າກຌັ ເຑ ໆບຎະກບຍເຎັຌໜໆທງ ໆ ໃນງໆກທໆາຑາງໃຌຍຈົ ປຽຌ, ເຆິ ໆ ຄເບ ຌທໆ າກາຌເປຈັ ຸຖະກໍາ transactions ເຑ ໆ ບຘະບ ຌເຎົ າໝາງຂບຄກາຌຊໆ າງບຈທາຓປ ໆ ຘໍາຌັ ໃນກ ຍັ ຌກັ ປຽຌ. ໃຌຍໍ ໆ ຆາ, ປ ຍແຍຍ Sinclair-Coulthard ໄຈຊ ກ ຂະນງາງບບກໄຎຌບກນບຄປຽຌ (ເຆັ ໆຌ: Hoey 1991) ໂຈງ ໆຌຍັຉັ ຄແຉໆ ຆທຄເຖ ໆຓຉົຌຓຌັກໄໍຈປ ຍັທາຓຘຌົ ໃດໆ າຄຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄາກຏ ໆ ຘຌົໃໃຌກາຌທເິາະນບຄປຽຌ L2. ກາຌ ຘກຶ ຘາໃຌນບຄປຽຌໄຈຂ ະນງາງປ ຍແຍຍຉ ໆຓບກ , ຖທຓຄັທາຓຑະງາງາຓ ໆ ະຉ ທາຓໝາງປ ຍແຍຍກາຌໂຉ ຉບຍຂບຄ - ຌກັ ປຽຌ ໂຈງບຄ ໃຘໆ ຈັ ຘະຌະຂບຄ Vygotskian ກໆ ຽທກຍັ ກາຌປຽຌປ ໆ ຓກ າຌຘະໜຍັ ຘະໜ ຌ (Jarvis and Robinson 1997), ກາຌຌາໍ ໃຆປ ຍແຍຍຌ ເຂົ າໃຌກາຌຑທົຑຌັຂບຄຌກັ ປຽຌໃຌກາຌເປຈັ ທຽກເຎັຌກໆ ຸຓ
(Hancock 1997) ແຖະ ກາຌຌໍາໃຆແຍຍໍາຖບຄໃຌກາຌທເິາະຎະຉຘິ ໍາຑຌັ ຂບຄຌກັ ປຽຌ - ບຓຑທິ ເຉໃຌກາຌ ປຽຌຑາຘາ ໆ ໃຆ ບຓຑທິເຉຆ ໆ ທງຘບຌ (CALL) (Chapelle 1990). ໃຌກາຌຌາໍໃຆບຸຎະກບຌກາຌຘບຌຑາຘາ ໂຈງ ກຄົ, ຌົ ເປາົຘາຓາຈເນຌັ ແຌທຈິຑ ຌຊາຌຂບຄກາຌແຖກຎໆ ຽຌ Sinclair-Coulthard (ກຍັ IRF ຘະບ ຌໃນເນຌັ ໃຌຉທົດໆ າຄ ໆ ໃຆໄຈຄິຘໍາ ຖຍັຏ ປ ຽຌ) ກໆ ຽທກຍັຘະຑາຍກາຌຘຌົະຌາ ໆ ແຄິໃຌແຉໆ ຖະຓ ເຆິ ໆ ຄກາຌແຖກຎໆ ຽຌຈັ ໆຄກໆາທ ບາຈະເກຈ ຂ ຌໄຈ. ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ນຖຄັາກກາຌຑຓິ ເຏງ ແຏໆ ປ ຍແຍຍ ໆຓບ ຈິຑິ ຌົ ຂບຄ Sinclair ແຖະ Coulthard, Politzer (1980)ຏໆາຌໄຎຍໍ ໆ ຈຌົ ຓຌັຆ ໃນເນຌັທໆາ 'ຈຸ ຎະຘຄົ' ຂບຄຓຌັ (ໃຌແຄໆຂບຄກາຌທເິາະຉາຓຖໍາຈຍັ , ກາຌ ທເິາະໂຄຘາຄ) ແຓໆຌຍໍ ໆຑຽຄຑໍກຍັໜາທຽກຂບຄກາຌບະຍິ າງກາຌຑທົ ຑຌັ ໃຌນບຄປຽຌດໆ າຄຊກ ຉບຄ, ແຖະ ຘະຌັຌ ແຍຍທິ ກາຌ ກະຉຸຌ ຑາຘາຘາຈຘຄັຓົ ໆນ າງຂ ຌແຓໆຌຓ ທາຓຉບຄກາຌ. ໃຌຍໍຖຍິຈົ ຂບຄຘະຊາຍຌັ ໆ ຍໍ ໆ ແຓໆຌຍໍຖຍິຈົ ຂບຄຎະເຑຌຂ ບຄນບຄປຽຌ, ກາຌຘຌົະຌາ ໆ Sinclair ແຖະ Coulthard ໄຈກ ທຈຘບຍຍເຍິ ໆ ຄທ ໆາຓ ທາຓຍ ໜາ ດໆ າຄຍໍ ໆ ດຸຈດັ ຄ. ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ ກາຌຘຌົະຌາແຍຍາຄກາຌ ແຖະ ກາຌຘຌົະຌາແຍຍໍາຓະຆາຈ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາຍໍ ໆ ໄຈ ເກຈ ຂ ຌໃຌາຄຈຽທກຌັ . ຓຌັຎະກຈົດໆ າຄເນຌັໄຈຆ ຈັ ທໆາເຎັຌກາຌເຐິກຎະຉຍິຈັ ໆ ຖໍ ໆ ແນ ຓ ແຖະ ເຎັຌໄຎຉາຓງຈັຊາກໍາ ຑບຓກຍັກາຌດຸຈຘະຄກັ, ທາຓນ າກນ າງ, ກາຌແຂໆຄຂຌັ ຘໍາຖຍັ ຑ ຊ າຌ ນ ກາຌທຍຸຓນທົຂໍຉໆາຄ, ຍໍ ໆຓກ າຌກໍາຌຈົ ໃຌໄຖງະເທຖາຂບຄຓຌັກໍ ໆ ຍໍ ໆ ຘາຓາຈາຈເຈາົໄຈໃຌຏຌົ ໄຈປ ຍັ ຂບຄຓຌັ . ເຑາະຘະຌັຌ ກາຌຘຌົະຌາແຓໆຌຏຌົ ຘໍາເຖຈັ ນ າງກທໆ າກາຌກໍາຌຈົ ຍຈົ ຖໆ ທຄໜາ ໆ ຑຽຄແຉໆ ໄຈຊ ກຘະແຈຄາງຖ ະບຌເຄິເທ ແຉໆ ຓຌັ ແຓໆ ຌທາຓປ ຘ ກຶ ຂບຄ ຏຌົ ຄາຌຉໍ ໆກຍັຏຌົຘໍາເຖຈັ ໆຌກັ ທເິາະກາຌຘຌົະຌາຑະງາງາຓ ໆະຍັ ເບາົຎະເຈຌັ . ກາຌທເິາະກາຌຘຌົະຌາ Conversation Analysis (CA) ຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌ (ແຉໆ ແຌໆຌບຌທໆາຍໍ ໆ ແຓໆຌ ຘະເຑາະ) ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຌກັ ທຆິ າກາຌຈາຌຘຄັຓົ ແຖະ ຌກັ ຘຄັຓົ ຘາຈຂບຄຑາຘາ. ຘໍາຖຍັ ຉທົ ດໆ າຄ ໆ ຈຂ ບຄທິ ກ າຌ, ເຍິ ໆ ຄ Schegloff and Sacks (1973) ກໆ ຽທກຍັທິ ໆຏ ເຂົ າປໆ ທຓຎິຈກາຌຘຌົະຌາ; Sacks et al. (1974) ກໆ ຽທກຍັກາຌຎໆ ຽຌຏຽຌກຌັໃຌກາຌຘຌົະຌາ; Pomerantz (1984) ກໆ ຽທກຍັທິ ໆຏ ເຂົ າປໆ ທຓເນຌັຈ ແຖະ ຍໍ ໆ ເນຌັ ຈຌ ໍາກຌັ . ຑບ ຓຄັເຍິ ໆ ຄກາຌຘກຶ ຘານຖາງເຖ ໆ ບຄກໆ ຽທກຍັກາຌເຖົ ໆາເຖ ໆ ບຄ (Labov 1972a; Jefferson 1978; Polanyi 1981) ແຖະ ໜາທຽກ ແຖະ ກາຌຖທຍຖທຓົ ໆທໄຎ (Atkinson and Heritage 1984; Boden and Zimmerman 1991: Pomerantz and Fehr 1997) ກໆ ຽທກຍັແຌທຈິຘຄັຓົ ຑາຘາຘາຈ ແຖະ CA. ຌກັ ທເິາະກາຌຘຌົະຌາໄຈຘກຶ ຘາເນຈກາຌ ໆ ເກຈ ຂ ຌໃຌບຄຊິ ໆ ຌດໆ າຄຖະບຽຈ, ເຆັ ໆຌ: ທິ ໆ ໆ ຂບຄໍາເທົ າ ໆ ດໆ ຉຈິກຌັຂຈັ ຂທາຄເຆິ ໆ ຄກຌັແຖະກຌັ (ໆ ໆ ໃກ ຽຄເຆັ ໆຌ: ຆຓົ ເຆງ Congratulations - > ຂບຍໃ Thanks); ທິ ໆຏ ເທົ າໃຆເ ໆ ບຄໝາງກາຌຘຌົະຌາ (ເຆັ ໆຌທໆາ: ເບ well ແຖະ ປ ຍໍທໆາ you know ) ເຑ ໆບໃນຘ ຌັ ງາຌ ຖກັ ຘະຌະໂຉຉ ບຍ (Schiffrin 1987);
ທິ ໆ ຑທກເຂົາຘະນຸ ຍ ໃທາຓຘໍາັຌຂບຄກາຌຘົຌະຌາໃຌແຉໆ ຖະໄຖງະໂຈງຌໍາໃຆ'ກາຌຘາຄ formulations' (Heritage ແຖະ Watson 1979), etc. Liz: I’ve been dreaming about it all night. Jim: Well I had a dream about it as well. Liz: SoLiz: I’ve got to get i-because it’s on my mind so much IJim: It’s funny a really guilty conscience about itLiz: =Yes, I am, so I must…get on and do it. So yes, Thursday at eleven Jim: Heheheh Liz: will be fine Jim: Ok, we’ll just rewiew where we are: an ‘. what’s… urgent and what’s um… Liz: yeah um Jim: perhaps not so urgent to do Liz: Ok. Rose Downey has just phoned Jim: Yeah ແຏຌທາຈ 7.1 ຉບຌຂບຄຍຈົຘຌົະຌາ ໆຍຌັກຶໄທ ແຖະ ຊບຈຂໍ ທາຓ ໂຈງ Almut Koester (© Almut Koester 1999)
ກາຌຊບຈທາຓຂບຄຍຈົຘຌົະຌາແຓໆຌຓຖ ກັ ຘະຌະແຍນ າງເຆິ ໆ ຄຘະແຈຄໃນເນຌັນຖາງຈາຌ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈ ຂບຄທິ ກ າຌຘຌົະຌາ ໆ ເກຈ ຂ ຌ, ຖທຓຄັກາຌເທົ າຆບ ຌກຌັ , ກາຌເທົ າຌ ໃໝໆ , ກາຌຎໆ ຽຌແຎຄໃຌຘຽຄຈຄັ, ກາຌຖາກ ຘຽຄຑະງຌັຆະຌະ, ຘຽຄນທົ , ຘຽຄ ໆຍໍ ໆ ແຓໆຌໍາເທົ າ, ແຖະ ບ ໆຌ. ຉທົດໆ າຄຂບຄກາຌຘະກຈັ ເບາົກາຌຘຌົະຌາ ໆ ຍຌັກຶ ແຖະ ຊບຈທາຓ ໂຈງ Almut Koester (ຌກັ ົຌ ທາ ໆ ເປຈັ ທຽກໃຌ CA ໆຓະນາທິ ະງາໄຖ Nottingham) ຘະແຈຄໃນເນຌັ ເຊຄິຖະຈຍັຂບຄຌກັ ທເິາະ CA ໆທຌໃຘໆ ໃ. ກາຌເທົ າຆບ ຌກຌັຊກ ໝາງ (ກາຌຆບ ຌກຌັ ເຖ ໆຓຉົຌ ຈທ ງ L ໃຌຈຸ ໆກາຌຆບ ຌກຌັ ເກຈ ຂ ຌ), ກາຌຂຶ ຌ ແຖະ ຖຄົໃຌກາຌບບກຘຽຄແຓໆຌຘະແຈຄໂຈງຖ ກຘບຌາຄແຌທຉັ ຄ, 'ກາຌຖ໋ບກ' (ໝາງ ທາຓທໆາຍໍ ໆຓກ າຌດຸຈຆົ ໆ ທາທ ໆ ຘາຓາຈເຂົ າໃໄຈຖ ະນທໆາຄກາຌເທົ າ) ຘະແຈຄຈທ ງເ ໆ ບຄໝາງ 'ເົ ໆາກຍັ ='; ຑບຓກຌັຌັຌ, ກາຌນທົ ແຖະ ກາຌເຖ ໆຓ ຉົຌ ໆ ຍໍ ໆຊກ ຉບຄແຓໆຌຊກ ຘະແຈຄບບກ, ເຑາະທໆາຓຌັບາຈະກໆ ຽທຂບ ຄກຍັກາຌທເິາະ. ຌ ແຓໆຌຂບ ຌຂາຄແຉກຉໆາຄ າກກາຌໂບຌງາງ IRF ໆຓໂ ຄຘາຄປຈັກຸຓຂບຄແຍຍ Sinclair-Coulthard. ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌຈຸ ຘ ຌກາຄດໆ ໆຌ ຍໍ ໆ ແຓໆຌ ໃຌ ົ ໆທໂຖກ, ແຉໆ ໃຌຖະຈຍັບຄຊິ ໆ ຌ, ເຆັ ໆຌທໆາ: ຘ ໆ ຄ ໆຏ ເທົ າເປຈັ ເຎັຌແຉໆ ຖະຍາຈກາທເຑ ໆບຘາຄທາຓຘໍາຑຌັ ແຖະ ເຑ ໆບຍຌັ ຖຸ ເຎົ າໝາງ. ໃຌກາຌຘກຶ ຘາທາະກາໍກາຌຂຽຌ, ຎະເຑຌ ໆງາທຌາຌຂບຄຑາຘາຉທົໜຄັຘແ ຓໆຌຓດ ໆ ໃຌຑາກເໜບ ຂບຄເບຕ ຍົ , ເຖ ໆ ຓຉົຌ ຈທ ງທາຓຑະງາງາຓ ໆ ະຈິ ນາທິເ ຆ ໆ ບຓໂງຄຂບຄຎະໂນງກ ໂຈງຌໍາໃຆຆ ຍັ ຑະງາກບຌຑາຘາ. ຖາງ ຖະບຽຈຂບຄ Werlich (1976) ກໆ ຽທກຍັຖກັ ຘະຌະຂບຄຑາຘາຓຖ ກັ ຘະຌະຎະເຑຈຂໍ ທາຓ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ (ກາຌ ຍຌັງາງ, ບະຍິາງ, ຆ ແຄ ແຖະ ກາຌໂຉຊ ຽຄ) ເຆິ ໆ ຄຓບ ຈິຑິຌົນຖາງຉໍ ໆຍຌັຈາ ຘບຌຑາຘາບຄັກຈິຂບຄເດງຖະຓຌັໃຌ ຆຸຓຎ 1980, ແຖະເຎັຌ 'ໄທງະກບຌຂໍ ທາຓ' ແຍຍເກົ ໆາແກໆ . ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັ , ໂປຄປຽຌ Prague ແຖະ ຏ ຉ ຈິຉາຓ, ເຆິ ໆ ຄໃຌຌັຌ ແຓໆຌ Halliday, ໄຈຘຸຓໃຘໆ ທິ ກ າຌຘາຄຎະໂນງກຂບຄຍຸກຌົ ໃຌນທົຂໍຍ ຈົ ຂຽຌຂບຄຑທກເຂາົ (ຈຸ ເຖ ໆ ຓ ຉົຌ ນ ນທົຂໍ ) ແຖະ ໃທາຓ/ກະ rheme (ຘິ ໆ ຄ ໆຊກ ເທົ າກໆ ຽທກຍັນທົຂໍຌ ັຌ) ໄຈຎ ະກບຍຘໆ ທຌເຂົ າໃຌປ ຍແຍຍ ໆ ໃນງໆກທໆາ ຂບຄຂໍຓ ຌໃຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ ໆ ຂະນງາງ (Danes 1974; Fries 1983; Eiler 1986). ຈັ ໆຄຌັຌ, ໃຌ ຎະໂນງກ Werlich was enormously influential among German EFL teachers, ໃທາຓ/ກະ theme (ນ ຈຸ ເຖ ໆ ຓຉົຌ - ຎົກກະຉແິຓໆຌນທົ ຂໍນ ກັໄທງາກບຌ) ແຓໆຌ Werlich, ແຖະ ໃທາຓ/ກະ rheme ແຓໆຌຘິ ໆ ຄ ໆ ເທົ າກໆ ຽທກຍັຖາທ (ທໆາຖາທຓບ ຈິຑິຌົ ). ໃຌຍຌັຈາທາຓຘຌົໃຂບຄຌກັ ແຎຑາຘາໂປຄປຽຌ Prague ແຓໆຌ ທິ ກ າຌ ໆ ແຉກຉໆ າາຄ ໂຈງ ໆນທົ ຂໍຉໆ າຄ ໆ ຘາຓາຈເປຈັ ຆໍ າບກ ແຖະ ຘາຄປ ຍແຍຍໃຌນຖາງຎະໂນງກ, ແຖະ ໃທາຓ/ກະຂ ບຄຎະໂນງກໜຶ ໆ ຄຘາຓາຈກາງເຎັຌນທົຂໍຉໍ ໆ ໄຎ. ໂປຄປຽຌຘບຌຑາຘາ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຌກັ ທຆິ າກາຌໃຌເບຕ ຍົ ເໜບ ເຆັ ໆຌ: Van Dijk (1972) ແຖະ de Beaugrande and Dressier (1981) ຉບຍໍາຊາຓຉໆາຄ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຎະຓທຌາຄຈາຌຓຌັຘະໝບຄ ຂບຄຍຈົ ຂຽຌເຖ ໆ ບຄງາທ. ຘິ ໆ ຄຌ ໄຈຓ ບ ຈິຑິຌົຉໍ ໆຈັຘະຌະຂບຄກາຌບໆາຌຑບຓກຍັຈິຘະຈ schema (ຈິຘະຈກ ໆ ຽທ
ກຍັທິ ໆຑທກເປາົເຆ ໆ ບຓໂງຄຂໍຓ ຌໃໝໆ ກຍັຂໍຓ ຌ ໆຓດ ໆ ແຖທ ຑທກເປາົຓຂ ໍຓ ຌກໆ ຽທກຍັ ໂຖກ ແຖະ ກໆ ຽທກຍັຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ຉໆາຄ; ເຍິ ໆ ຄ Rumelhart 1977). ຌກັ ແຎຑາຘາ ແຖະ ຘບຌຑາຘາຍໍ ໆ ໄຈຆ ກັ ຆາ ໆ ະເນຌັທາຓກໆ ຽທຂບຄຂບຄກາຌ ຘກຶ ຘາຈັ ໆຄກໆາທເຑ ໆບກາຌຘົ ໆຄເຘຓ ກັ ຘະໃຌກາຌບໆາຌ ໆຓຎ ະຘຈິຉຏິຌົນ າງຂຶ ຌ (Carrell 1983). ທິ ກ າຌ ໆ ໃຆຘ ະຉິ ໃຌກາຌທເິາະຂໍ ທາຓເຌັຌໜກັ ເຊຄິຘິ ໆ ຄ ໆຏ ບໆາຌຌາໍຓາຘໆ ຍຈົ ເຖ ໆບຄ: ຂໍ ທາຓຍໍ ໆ ແຓໆຌເບກະຘາຌເຉຓັໄຎຈທ ງທາຓໝາງ ເຆິ ໆ ຄຏ ບໆາຌຑຽຄແຉໆ 'ຈາທໂນຖຈ'ຓາ. ທິ ໆ ຎະໂນງກກໆ ຽທຂບຄເຂົ າກຌັ ແຖະ ທິ ໆນທົໜໆ ທງຂບຄທາຓໝາງຖທຓ ເຂົ າກຌັ ເຑ ໆ ບຘາຄເຎັຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໆ ກທາຄຂທາຄແຓໆ ຌຓຏ ຌົ ຓາາກກາຌຉຈິ ຉໍ ໆ ຑທົ ຑຌັ ຖະນທໆ າຄຂໍຓ ຌໃຌໂຖກຂບຄຏ ບໆ າຌ ແຖະ ຂໍ ທາຓ ຍທກກຍັຏ ບໆາຌຘາຓາຈຉ ທາຓໝາງໄຈ. ທິ ກ າຌ ໆາງກ ຌັໃຌກາຌທເິາະຂໍ ທາຓບາຈະຑຍົ ເນຌັດໆ ໃຌໂປຄປຽຌຂບຄກາຌທເິາະໂຄຘາຄາຄຈາຌ ທາະຘຌິ rhetorical, ຍໆ ບຌ ໆ ເຌັຌ ໜກັໃຘໆ ທິ ໆນທົ ໜໆ ທງທາຓໝາງ (ເຆິ ໆ ຄຍໍ ໆ ໍາເຎັຌະແຓໆຌແຓໆຌຎະໂນງກ) ກໆ ຽທຂບຄກຌັ ແຖະກຌັໃຌຖໍາຈຍັຆັຌ hierarchy, ແຖະ ທິ ກ າຌເຆັ ໆຌ: ກາຌງກົ ຉທົດໆ າຄ, ກາຌຘະນຸ ຍ, ກາຌຂະນງາງ ທາຓ , ແຖະ ບ ໆ ຌ ກໍ ໆຘາຄຂ ຌຉາຓນ ກັ ໃຌກາຌຘາຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຘໍາເຖຈັ ປ ຍ (Mann ແຖະ Thompson 1988), ເຆິ ໆ ຄ ທິ ກ າຌໜຶ ໆ ຄ ໆ ຎະກບຍຓນ າງ ໃຌຑາຘາຘາຈຂບຄ Grimes (1975) ແຖະ Longacre (1983). ຏຌົ ຂບຄກາຌຘບຌ ກາຌບໆາຌ ແຖະ ໃຌກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັກາຌຂຽຌໄຈຊ ກ ົຌ ຑຍົ ຘໍາຖຍັ ທິ ກ າຌເນ ົ ໆາຌ (ຉທົ ດໆ າຄ ກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັ ກາຌຂຽຌຑາຘາແຓໆຂບຄຌກັ ປຽຌໂຈງໃຆກ າຌທເິາະໂຄຘາຄາຄຈາຌ rhetorical, ເຍິ ໆ ຄ O'Brien 1995) , ຌບກາກຌ ງຄັຓບ ຈິຑິ ຌົ ໃຌຍຌັ ຈາຌກັ ແຎຑາຘາ ແຖະ ຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ ໆ ໄຈຎ ະຉຍິ ຈັ ຉາຓຎະເຑຈກາຌທເິາະ ຂໍ ທາຓ, ເຆິ ໆ ຄຓຉ ົຌກາໍ ເຌຈ ຓາໃຌທຽກຄາຌຂບຄ Winter (1977, 1982), ໂຈງຎົກກະຉແິຖທເບ ຌທໆາກາຌທເິາະຘາງ ຑທົຑຌັຂບຄຎະໂນງກ clause-relational analysis. ກາຌເປຈັ ທຽກກໆ ຽທກຍັຍຈົ ຂຽຌ ໆ ຂຽຌຍຈົ ໃຌຎະ າທຌັ , ຏ ຉຈິ ຉາຓ Winter ເຆັ ໆຌ Hoey (1983) ໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັ ທໆາປ ຍແຍຍົ ໆ ທໄຎາຄທຈັ ະຌະໍາ ເຆັ ໆ ຌ: ຖ າຈຍັ 'ຘະຊາຌະກາຌ - »ຍຌັນາ - »ກາຌແກຍ ຌັນາ - »ກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ - »ຂໍແກໄຂ’ ໃຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ (ຓກັ ະເບ ຌທໆາ: ປ ຍແຍຍ ຍຌັ ນາ - ກາຌແກໄຂ problem-solution pattern) ຊ ກຘາຄຂ ຌໂຈງຏ ບໆ າຌໃຌກາຌຑທົ ຑຌັ ກຍັ ຘາງ ຑທົຑຌັ ໆຓເ ນຈຏຌົ ຖະນທໆາຄ ຎະໂນງກ ໆ ດໆ ໃຌຂໍ ທາຓ ແຖະ ໂຈງກາຌຎະຓທຌຏຌົ ຂບຄໍາຘຍັ ແຖະ ຘຌັ ງາຖກັ ໄທ ງະກບຌຂບຄປ ຍແຍຍ ໆໝຌ ໃຆໂຈງຏ ຂ ຽຌ. ໃຌທາຓຑະງາງາຓ ໆ ະຘາຄຂະຍທຌກາຌາຄຈາຌຈິໃຂບຄຏ ບໆາຌ ໆ ບໆາຌຏໆາຌ, ທິ ກ າຌາຄຈາຌຘະຉິ ຎັຌງາຉໍ ໆ ທາະກໍາໄຈຊ ກ ເນຌັທໆາເຎັຌກາຌຘະເໜຉ ທົ ຆ ຍບກກາຌເຐິກຎະຉຍິຈັ ຘໍາຖຍັ ທິ ກ າຌປຽຌ-ກາຌຘບຌໃຌນບຄ ປຽຌ, ເຆັ ໆຌທໆາ ກຈິະກໍາກໆບຌກາຌບໆາຌຂໍ ທາຓໃຌນບຄປຽຌບໆາຌ ໆຊກ ບບກແຍຍຓາເຑ ໆ ບກະຉຸຌ ທາຓປ ຑ ຌນຖຄັ background knowlegde (ນຖ schemata), ນ ກ າຌທເິາະຂບຄຌກັ ປຽຌກໆ ຽທກຍັຍຈົ ເຖ ໆບຄຂບຄຉທົ ເບຄ ໆ ເຎັຌ ຍາຈກາທໃຌຂະຍທຌກາຌກັ ຘະກາຌຂຽຌ (ຘໍາຖຍັ ກາຌຘໍານ ທຈ ໆ ກທາຄຂທາຄກໆ ຽທກຍັກາຌຌໍາໃຆທ ິ ກ າຌາຄຈາຌ ຑາຘາຈັ ໆຄກໆາທ, ເຍິ ໆ ຄ Connor 1987).
ຌບກາກຌ ຓ ຌັງຄັຓບ ຈິຑິຌົໃຌກາຌນຌັທາຓຘຌົ ໃບບກໄຎາກກາຌຘກຶ ຘາຂບຄຎະໂນງກຂບຄຑາຘາ ໆ ເຎັຌປ ຍແຍຍຂບຄກາຌເປຈັໃນຍຈົທາຓຓ ທາຓເກາະກໆາງກຌັ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັ Halliday ແຖະ Hasan (Halliday ແຖະ Hasan 1976; Hasan 1984, 1985). ກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັທາຓກຓົ ກຽທກຌັແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັຑາຘາ ໆ ເຎັຌຏທິ ເຏຌ surface linguistic ໆຏ ກຓຈັກຍັຍຈົ ບໆາຌ, ແຌ ໆ ະແຓໆຌຂະຍທຌກາຌທາຓປຍັ ປ າຄຈາຌກາຌ ແຎຑາຘາ, ຈັ ໆຄຌັຌ, ຎະເຑຈຂບຄຓຌັແຓໆຌໄທງາກບຌ ແຖະ ໍາຘຍັ , ຎະກບຍຓ: ເບກະຘາຌບາຄບຄ : ເຆັ ໆຌ: ທິ ໆໍາແຌຌາຓບາຄໄຎ/ຓາ ເຊຄິຌົ ແຖະ ຘິ ໆ ຄຂບຄຉໆາຄໃຌຎະໂນງກ ໆ ແຉກຉໆາຄ ກຌັ ; ກາຌຈົແຌ ແຖະ ກາຌຉຈັບບກ: ທິ ກ າຌນຸ ຈຏໆ ບຌປ ຍແຍຍາຄຈາຌໄທງາກບຌ ເຆັ ໆຌທໆາ: ບະຌຸຎະໂນງກ ໆຍໍ ໆຓຉ ທົຎະາຌຆໍ າຌ ຘາຓາຈຉ ທາຓໝາງດໆ າຄຘບຈໆ ບຄໄຈ; ກາຌເຆ ໆ ບຓ: ທິ ກ າຌກໍາຌຈົກາຌເຆ ໆ ບຓເຂົ າກຌັ (ແຖະ, ແຉໆ , ຈັ ໆຄຌັຌ, ແຖະບ ໆ ຌ) ຘາຄກາຌຑທົຑຌັຖະນທໆາຄ ຎະໂນງກ ກາຌເຆ ໆ ບຓໂງຄ lexical ໃຌົ ໆທຎະໂນງກ: ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌຆໍ າຌ , ກາຌຌໍາໃຆໍາຘຍັ າງ, ກາຌຈັຖຽຄ ຘຍັ . ກາຌເປຈັ ທຽກຂບຄ Hasan ກໆ ຽທກຍັທາຓກຓົ ກຽທກຌັ , ໂຈງຘະເຑາະ, ໄຈເຌັຌໜກັ ກາຌຘກຶ ຘາ ຌໍາໃຆ ຂບຍທຽກຂບຄກາຌທເິາະເຑ ໆບຎະເຓຌ ຍຈົຂຽຌຂບຄເຈກັ ຌບງ ແຖະ ຘະບຌໃນເນຌັ ເຊຄິທາຓຘໍາຑຌັຖະນທໆາຄກາຌ ເຆ ໆບຓໂງຄາຄຑາຘາໃຌົ ໆທຎະໂນງກ ແຖະ ທາຓຘບຈໆ ບຄຂບຄຉທົໜຄັຘ. ຘະຌັຌ, ໂປຄປຽຌກາຌຂຽຌຍຈົ ຑາຘາຉໆາຄໄຈເບາົໃໃຘໆ ກາຌປຽຌຑາຘາ ໆ ເກຌ ບບກາກຎະໂນງກ ແຖະ ໄຈ ເປຈັໃນຏ ບໆາຌ ແຖະ ຌກັ ຂຽຌໄຈເບາົໃໃຘໆ ເຎັຌຉົຌ ຉໍ ໂຈງໄຈເຌັຌໜກັໃຘໆ ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຈັ ໆຄກໆາທເຎັຌຉທົກາຄຖະນທໆາຄຏ ຘ ົ ໆຄ ແຖະ ຏ ປ ຍັ ແຌ ໆທໆາະເຎັຌຑຽຄແຉໆ ທຈັຊຸໜ ໆ ຄ ໆທາຓໝາງຂບຄຓຌັ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆຊກ 'ເກຍັໄທ'. ຘໍາຌັ ໆ ຘຸຈ, ທິ ກ າຌ ໆກໆາທຓາຂາຄເຄິເນ ົ ໆາຌ ແຓໆຌເນຌັຎະໂນງກເຎັຌກາຌໂຉຉ ບຍ, ເຌັຌໜກັ ເຊຄິທາຓາໍ ເຎັຌໃຌກາຌຘກຶ ຘາ ໆ ເຎັຌຍຈົທາຓນ າງກທໆາເຎັຌຎະໂນງກຈໆ ຽທ. ໃຌຑາກຎະຉຍິຈັ ກາຌເກຈ ຂ ຌຂບຄກາຌທເິາະທາະກໍາ ແຖະ CA ໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັທໆາຓຉິຂິບຄຘຄັຓົ ຘາຓາຈຌໍາເບາົເຂົ າ ໃຌກາຌຘກຶ ຘາຑາຘາ ແຖະ ກາຌຘາຄທາຓໝາງຌັຌຘາຓາຈບະຍິ າງໄຈໂຈງຍໍ ໆ ຉບຄບາຄບຄ ເຊຄິກຈົຖະຍຽຍຂບຄກາຌ
ຘາຄຘຍັ ນ ຎະໂນງກຉໆາຄ. ທຍໆ ກຌັຌັຌ, ຌກັ ຑາຘາຘາຈໄຈເຏງ ແຏໆ ຎ ຓ ແຖະ ຍຈົ ທາຓຉໆາຄ ໆ ົຌນາທາຓເຎັຌ ໄຎໄຈຂ ບຄກາຌແຎກາຌທເິາະທາະກໍາ ແຖະ CA ເຂົ າໃຌຍຈົ ແຌະຌໍາຘາຖຍັ , ບຸຎະກບຌກາຌຘຈິຘບຌ ແຖະ ໜາ ທຽກ ໆ ຎະຉຍິຈັໃຌນບຄປຽຌ (ຉທົ ດໆ າຄ: Bygate 1987; Cook 1989; McCarthy 1991; Hatch 1992). Richards (1980: 431), ໃຌຉທົ ດໆ າຄຉົຌ ຂບຄກາຌຉບຍຘະໜບຄທາຓເຂົ າໃຂບຄ CA, ຖາທເຌັຌໜກັ ເຊຄິ ທາຓຘໍາຌັ ຂບຄ 'ງຸຈະຘາຈຂບຄກາຌຑທົຑຌັກາຌຘຌົະຌາ' ໃຌກາຌຑຈັະຌາທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຘຌົະຌາ, ໂຈງບາຄບຄ ໃຘໆ ກາຌຘກຶ ຘາຂບຄ CA ເຑ ໆບເຘຓ ຘາຄກາຌໂຉແງຄຂບຄຖາທ. ຂຄົເຂຈຘະເຑາະຂບຄກຈິະກໍາກາຌຘບຌ ຑາຘານ ຄັາກຌັຌໄຈຊ ກ ກທຈກາໂຈງຌໍາໃຆCA ຘໍາຖຍັກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ; ເຆັ ໆຌ: van Lier (1 989) ຎະເຓຌ ກາຌ ຘໍາຑາຈທາຓຘາຓາຈາຄກາຌເທົ າ, ຖຄົເຖກິ ກໆ ຽທກຍັທາຓເຂົ າໃຂບຄ CA ເຑ ໆບຉບຍໍາຊາຓ ໆ ທໆາກາຌຘຌົະຌາ ທຌເປຈັ ເຎັຌຉທົແຍຍ ໆ ເໝາະຘຓົ ຘໍາຖຍັກາຌຎະເຓຌ ກາຌເທົ າ ນ ຍ ໍ ໆ . ນທໆາຄຓໍ ໆຓາຌ , ຌກັ ທຆິ າກາຌາໍ ຌທຌໜຶ ໆ ຄໄຈ ົຌ ຑຍົກາຌຎໆ ຽຌແຎຄ ໆ ຘໍາຌັໃຌທິ ກ າຌຘບຌກາຌຘ ໆ ຘາຌ, ແຖະ ແຌທາຄກາຌຂະນງາງຉທົໄຎຘໆ ເຌ ບໃຌາກຈາຌຖໆ ຸຓ ນາເຄິ bottom-up ຂບຄທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຘ ໆຘາຌ, ໂຈງຓກ າຌທເິາະຘຌົາຄທາະກໍາ ແຖະ CA ໆຓຍ ຈົ ຍາຈ ໃກາຄໃຌກາຌຈິຌ ໃໝໆ ທໆາຘິ ໆ ຄ ໆ ຎະກບຍເຂົ າໃຌກາຌຘຈິຘບຌທຌະແຓໆຌນງຄັ? (Celce-Murcia et al. 1997. ກາຌທເິາະກໆ ຽທກຍັທາະກາໍໄຈກ າງເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ໂຈຈເຈັ ໆຌໃຌກາຌຘບຌຑາຘາໃຌຆຸຓຎ ຓໍ ໆຓາຌ ງບ ຌທໆາ ຘບຌ ປ ຘ ກຶ ເຊຄິທາຓາໍ ເຎັຌ ໆ ະຉບຄແກໄຂຍຌັນາທາຓກຄັທຌົ ໃຍາຄດໆ າຄໃຌກາຌຎະຉຍິຈັ ທຆິ າຆຍ ຂບຄຑທກເຂາົ. ເນ ົ ໆາ ຌ ຖທຓຓ: ຊາກາຌຘຈິຘບຌເຎັຌ 'ແຍຍຘ ໆ ຘາຌ', ກາຌຘ ໆ ຘາຌະເກຈ ຂ ຌໄຈແຌທໃຈ? ທາຓປ ຂ ບຄຎະໂນງກບາຈະຍໍ ໆ ຑຽຄຑໍ ໆະກທຓເບາົແນຖໆຄຂໍຓ ຌ ໆຌກັ ເທົ າ ແຖະ ຌກັ ຂຽຌໃຆໃຌກາຌຘາຄ ແຖະ ປຍັຂໍ ທາຓ ໆ ແຄິ. ຊາກາຌຘຈິ ຘບຌແຓໆຌ 'ບຄ ໃຘໆກັ ຘະ', ທິ ໆ ທາຓປ ບ ຄ ໃຘໆ ຎະໂນງກ ໄທງາກບຌະເຂົ າກຍັກັ ຘະເຆັ ໆຌ: ກາຌຘຌົະຌາ, ກາຌບໆາຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄເຑ ໆບຍັຂໍຓ ຌ ໆ ຘໍາຌັ , ກາຌເຎັຌຏ ຒ ັຄ ໆນາທນຌັ , ກາຌຈຈັ ຎັຍກາຌຂຽຌ ຂບຄຏ ໜ ຶ ໆ ຄເຑ ໆບຏ ບໆາຌ ແຖະ ເຑ ໆບຈຸ ຎະຘຄົ ແຖະ ບ ໆຌ ໄຈແຌທໃຈ ? ຊາກັ ຘະແງກແຄໆຓ ຓຂບຄຑາຘາ ຈາຌກາຌຂຽຌ ແຖະ ຈາຌກາຌເທົ າ, ຆຍັ ຑະງາກບຌົ ໆທຎຂບຄຑທກເປາົະ ເຆ ໆ ບຊໄ ຈແ ຌທໃຈ, ເຆິ ໆ ຄຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌບຄ ໃຘໆ ນ ກັ ຊາຌ ໆ ເຎັຌຖາງຖກັ ບກັ ຘບຌ (ເຆັ ໆຌ: ຎ ຓໄທງາກບຌ, ທຈັະຌາຌຸກຓົ , ໆ ຓກ າຌຌາໍໃຆແຖະບ ໆຌ)? າໍຌທຌນ າງຎາຌໃຈ ໆຊກ ຌຍັທໆາເຎັຌ 'ທາະກໍາ' ະຊກ ງກົ ງາງາກຑາຘາໍາບຈິໂຈງບຈັ ຉະໂຌຓຈັ , ແຖະ ຓ ທາຓຉບ ຄກາຌນຖາງຎາຌໃຈ ໆ ະໄຈປ ັຍກາຌຘິຈຘບຌໂຈງຘະເຑາະ ນຖ ຘຸຓໃຘໆ ໃຌນຖັກຘ ຈ, ບຸຎະກບຌກາຌຘບຌ ນຖ ກຈິະກາໍ ໃຌນບຄປຽຌ?
ຈັ ໆຄ ໆໄຈກໆາທຓາຂາຄເຄິ, ໜຶ ໆ ຄໃຌກາຌຎະກບຍຘໆ ທຌຂບຄກາຌທເິາະທາະກໍາແຓໆຌກາຌແງກຍຈົ ເຖ ໆ ບຄເທົ າ ແຖະ ຂຽຌຘໍາຖຍັ ກາຌກທຈຘບຍຂໍແຄິຎະເຑຈຉໆາຄ. ທາຓຘໍາຌັ ຂບຄຑາກຎະຉຍິຈັໃຌກາຌກທຈຘບຍຄັຑາຘາ ຂຽຌ ແຖະ ຑາຘາເທົ າແຓໆຌຎະກບຍຓ 3 ດໆ າຄ: ຓຌັຓຏ ຌົ ຘະບ ຌຉໍ ໆ ແຌທາຄ 'ແຍຍກັ ຘະ' skills approaches ໃຌກາຌຘບຌຑາຘາ, ໃຌຌັຌກັ ຘະ ຑ ຌຊາຌ 4 ດໆ າຄ (ກາຌບໆາຌ, ກາຌເທົ າ, ກາຌຂຽຌ ແຖະ ກາຌຒັຄ) ແຓໆຌໄຈຊ ກ ຘາຄຂ ຌບບຓປບຍກາຌແຍໆຄຂົທ ຂບຄກາຌເທົ າ ແຖະ ກາຌຂຽຌ. ຖາງຖະບຽຈຂບຄຑາຘາເຎົ າໝາງ, ໃຌແຄໆຂບຄໍາຘຍັ ແຖະ ໄທງາກບຌ, ກາຌຎໆ ຽຌແຎຄດໆ າຄນ ທຄນ າງແຓໆຌຂ ຌ ກຍັແນໆ ຄຂບຄຂໍຓ ຌຂບຄບຌັໃຈບຌັໜຶ ໆ ຄ, ຍໍ ໆທໆາະເຎັຌກາຌຂຽຌ ນຖ ກາຌເທົ າ. ນທົ ໜໆ ທງຂບຄກາຌໄຈຓ າ (ເຆັ ໆຌ: ບະຌຸຎະໂນງກ ແຖະ ຎະໂນງກ), 'ນ ກັ ກາຌ' ໆ ຉຈິຑຌັ ກຍັ ຑທກຓຌັ (ເຆັ ໆຌ: ປ ຍແຍຍໍາຘັ ໆຄ ແຖະ ປ ຍແຍຍງບຄງໍ) ແຖະ ກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ ໆ ໃຆກໆ ຽທກຍັຑທກຓຌັກໍ ໆຊກ ຌໍາຓາເຎັຌ ໍາຊາຓ. ກາຌແຆກແຆຄຂບຄຘະຉາງ ໆ ກາຌຂຽຌໄຈດ ຓຓາາກຖກັ ຘະຌະຉໆາຄ ໆ ກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌເທົ າ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌ ຘຌົະຌາາຄບເ ຓທ, ແຏໆ ຌຑຍັຂໍຓ ຌຂໆາທຘາຌ ໆ ເຎັຌຓຈິກຍັຏ ໃຆ, ຘໍາເຌາົໂຘະຌາ, ແຖະບ ໆ ຌ), ແຖະ ໃຌຌັຌກາຌ ເຏ ງແຏໆ ທາຓປ ໜ ຄັຘ ແຖະໂບກາຈກາຌເປຈັ ທຽກໃນກ າຌເຂົ າເຊິຄຖກັ ຘະຌະ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຘະຉາງກາຌຂຽຌ ໆ ກທາຄຂທາຄກທໆາເກົ ໆາ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຌາໍ ຘະເໜແ ຍຍຓບ າຆຍ , ກາຌກໆາທຎາໄຘ ໆ 'ຓ າຖຓົ ຓົ າງ', ແຖະ ບ ໆ ຌ) ໄຈເປຈັ ໃນຍ າຄົຌຎະຊິຓ ຈັ ຘະຌະ ໆ ຉົກຖົຄາຄກາຄຂບຄກາຌຎາກເທົ າຽຍກຍັ ກາຌຂຽຌ ໆ ເຎັຌຉົທແຍຍຂບຄທຆິ າ . McCarthy and Carter (ຎ 1994: ຍຈົ 1) ຓກັ ເທົ າໃຌປ ຍແຍຍກາຌຘ ໆ ຘາຌນ າງປ ຍແຍຍ (ເຆິ ໆ ຄບາຈະເທົ າ ນ ຂຽຌ ໄຈນ າງ ນ ຌບງກທໆາ), ເຆິ ໆ ຄຓ ທາຓຉໆາຄາກກາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆ ເຎັຌກາຄ (ຄັໃຌກາຌເທົ າ ນ ກາຌຂຽຌ). ຈັຘະຌະ ຌ ຆ ໃນເນຌັກາຌຖທຓເບາົຘ ໆກັ ຘະ ໃຌກາຌຘບຌຑາຘາ, ເຆິ ໆ ຄໜາທຽກຂບຄກາຌຂຽຌບາຈະເຎັຌກາຌ 'ເທົ າ' ໃຌປ ຍ ແຍຍຂບຄຑທກຓຌັ ແຖະ ໃຌາຄກຍັກຌັ , ຍໆ ບຌ ໆ ໜາທຽກກາຌເທົ າບາຈະົຌ ຑຍົຖະຈຍັ ແຉກຉໆາຄກຌັຂບຄກາຌຉຈິ , ກາຌທາຄແຏຌ, ກາຌຖທຓຉທົ , ແຖະ ບ ໆຌ. ກາຌຖທຓເບາົກັ ຘະ ໆ ແງກກຌັ ເຂົ າກຌັຓຏ ຌົ ຘະບ ຌໂຈງກຄົຉໍ ໆ ທິ ກ າຌ ຘບຌຑາຘາເຆິ ໆ ຄໄຈແຌະຌໍາໃນຓ ກ າຌຈັຎະເຑຈຌ ໃໝໆ ຉໍ ໆ ໜາທຽກຓບຍໝາງ ໆຓຖ າງຖະບຽຈໃຌນຖກັ ຘ ຈ ແຖະ ໃຌ ຉາຉະຖາຄ (ເຍິ ໆ ຄໃຌຍຈົ 22). ແຏຌກາຌ ແຖະ ກາຌກາໍ ຌຈົຈິາຄໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ ກາຌງຍັງາງບບກາກຖະຈຍັ ຎະໂນງກຘໆ ນທົ ໜໆ ທງຂບຄກາຌຘຍ ຘທຌາຄຈາຌຑາຘາໂຈງຍຈົ ທາຓ, ຌກັ ທເິາະທາະກໍາ ແຖະ ຌກັ ທເິາະກາຌຘຌົະຌາ ໄຈຓ ຏ ຌົ ກະຍົ ດໆ າຄນ ທຄນ າງຉໍ ໆ ໍາບະຍິ າງ ແຖະ ກາຌຘບຌຂບຄ ໄທງາກບຌ. ຌກັ ຑາຘາຘາຈຍາຄຌົ ໄຈເຖ ໆຓຉົຌ ຉັ ຄໍາຊາຓກໆ ຽທກຍັທາຓຊກ ຉບຄຂບຄນ ກັ ກາຌນ າງດໆ າຄ ໆ ຘະເໜໂຈງ ຌກັ ແຎໄທງາກບຌ ແຖະ ຏ ໆ ເຌັຌປ ຍແຍຍຂບຄໄທງາກບຌ ໆໄຈປ ຍັ ບະຌຸງາຈຓາຈຌົ ຌາຌ ແຉໆ ຓາຈຽທຌ ແຓໆຌໄຈເທຖາ
ຘໍາຖຍັ ກາຌຎະເຓຌ ຌ ໃໝໆ . ຍຌັ ຈາຘິ ໆ ຄ ໆ ເກຈ ຂ ຌໃຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆ າຄເຍິ ໆ ຄທ ໆ າຓຌັ ຓ ທາຓໝາງ ໃຌຘະຑາຍກາຌເຆິ ໆ ຄ ຂະນງາງທາຓໝາງ 'semantic' ນ ກັ ດໆ າຄນ ທຄນ າງ, ນ ແຓໆຌແຉໆ ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓຂບຄທາຓໝາງຈັ ໆຄກໆາທ; ຉທົ ດໆ າຄ: ໃຌກາຌຎະເຆຌ ກາຌຍໍຖກິ າຌຂບຄບຄັກຈິ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຌໍາເ ໆ ບຄຌຸຄໄຎໍາທາຓຘະບາຈ leaving clothes to be cleaned ນ ເຍ ໆ ຄປ ຍ films to be processed) ຖ ກາບາຈະຊກ ຊາຓທໆາຆ ໆ ແຓໆຌນງຄັ? What was the name? ຍໆ ບຌ ໆ ທາຓໝາງຂບຄບາຈຈ was ແຓໆຌຍໍ ໆຓ ທາຓກໆ ຽທຂບຄເຖງ ແຉໆ າເທົ າຓ ທາຓໝາງແຓໆຌ ກາຌກໆາທເຊຄິຘະຑາຍກາຌຂບຄທາຓຘຸຑາຍ ແຖະ າຄບບຓຂບຄປ ຍແຍຍກາຖະບາຈຈ . ໄທງະກບຌທາະກໍາ ແກໄຂ ທາຓກຄັທຌົຎະເຑຈຌ ໂຈງກາຌຘາຄໍາບະຍິ າງເຆິ ໆ ຄຑະງາງາຓບະຍິ າງກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌກຍັຏ ໃຆຑ າຘາ, ທາຓ ຘບຈໆ ບຄ ແຖະ ທາຓເກາະກໆາງຂບຄຍຈົ , ແຖະ ຖກັ ຘະຌະ ໆກໆ ຽທຂບຄຂບຄຍຈົ . ກາຌຘຍ ຘທຌຌບກເໜບ ໄຎາກຎະໂນງກຂບຄາຄເຖບ ກໄທງາກບຌຆ ໃນເນຌັທໆາທາະກໍາໄທງະກບຌະ ເປຈັໄຈນ າງກທໆາຑຽຄແຉໆ ເຎັຌກາຌເຑ ໆຓເຉຓ 'bolt-on' ຉໍ ໆກຍັ ຎະໂນງກທງະກບຌ ໆຓດ ໆ ແຖທ , ແຉໆ ບາຈະເຖັ ໆຄກາຌ ຎະເຓຌ ຌ ໃໝໆ ໆຘຓົ ຍ ຌກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌຂຽຌໄທງະກບຌ, ໂຈງຘະເຑາະແຓໆຌກາຌເທົ າ. ໃຌຂຄົເຂຈທຆິ າກາຌຘບຌ, ກາຌຘຄັເກຈຂໍຓ ຌໃຌກາຌເທົ າຉທົ ຄິງຄັຆ ໃນເນຌັ ເຊຄິທາຓາໍ ເຎັຌໃຌກາຌຎະເຓຌ ຌ ໃໝໆ ຂບຄກຈົນ ກັ ກາຌ ໆ ໄຈປ ຍັ ບະຌຸງາຈ ໆ ຌໍາຘະເໜໃ ຌຎ ຓ ປຽຌແຖະ ຎ ຓ ບາຄບຄ (ເຆັ ໆຌ: Kesner Bland 1988). Celce-Murcia (1991b) ເນຌັ ຸຌໆາໃຌທິ ກ າຌ ໆ ບຄ ໃຘໆ ທາະກໍາຉໍ ໆກຍັຍນ ກັ ໄທງາກບຌເຎັຌຉົຌ ຓາາກກາຌຘກຶ ຘາທາຓຉບຄກາຌຈາຌກາຌ ຘ ໆ ຘາຌຂບຄຌກັ ປຽຌ ແຖະ ກາຌຎະກບຍຄັຂໍຓ ຌຂບຄບຸຎະກບຌ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ທາຓຉບ ຄກາຌເນ ົ ໆາຌັຌ; ນ ຄັາກ ໄຖງະຈັ ໆຄກໆາທຌ , ແຖະ ນ ຄັາກຌັຌ, ທຌຉຈັ ຘຌິໃກໆ ຽທກຍັ ໄທງາກບຌ ໆ ເຎັຌຎະໂນງຈ ໆ ຘຸຈະໄຈປ ຍັກາຌຘບຌ. ຈັ ໆຄຌັຌກາຌຘບຌນຖກັ ໄທງາກບຌຶ ໆ ຄເຎັຌຑ ຌຊາຌຂບຄຘະຑາຍກາຌທາະກໍາ ໆກໆ ຽທຂບຄ ແຖະ ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ ໆ ເຎັຌ ຂບຄຑທກຓຌັ (Larsen-Freeman 1991b; ເຍິ ໆ ຄໃຌຍຈົ 5 ຂບຄຎ ຓ ຌ ). ເຓ ໆບຍໍ ໆ ຈຌົ ຓາຌ ຓກ າຌໂຉທ າດ ໆ າຄນ ທຄນ າງກໆ ຽທກຍັຍຈົ ຍາຈຂບຄບຸຈຓົ ກາຌໃຌກາຌທເິາະທາະກໍາ. ຸຌ ຖກັ ຘະຌະ ໆ ຄໆາງຈາງບາຈະແຓໆຌດໆ ຈຸ ຘິ ຌຘຸຈຂບຄ ຌທາຓຊ ໆ , ຓຌັແຓໆຌຸຖະກຈິຂບຄຑາຘາ ແຖະກາຌໃຆຑາຘາຑຽຄ ແຉໆ ບະຍິ າງຑາຘາ ແຖະ ຂະຍທຌກາຌຂບຄກາຌປຽຌປ ແຖະ ກາຌຘບຌຑາຘາ; ໃຌາຄກຄົກຌັ ຂາຓຓຌັ ແຓໆ ຌ ຈັຘະຌະ ໆ ທໆາ ຑາຘາຍໍ ໆ ເງ ເຎັຌກາຄແຉໆຓ ທາຓຏ ກຑຌັກຍັທິ ຘ ະເຑາະຂບຄກາຌເຍິ ໆ ຄໂຖກ, ແຖະ ຘະຌັຌຌກັ ຑາຘາ ຘາຈ ແຖະ ບາາຌແຓໆຌຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓໃຌກຈິະກາໍາຄກາຌເຓບ ຄ ແຖະ ບຸຈຓົ ກາຌ. ແຌໆຌບຌຓຌັງຄັຓນ ຖາງຉໍາແໜໆຄ ໃຌແຌທທາຓຈິ ໆດໆ ໃຌຖະນທໆາຄຂບຄຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ . ກາຌທເິາະທາະກາໍ ໆຓທ ິ າຖະຌາງາຌ Critical discourse analysis (CDA) - ເຍິ ໆ ຄ Fairclough (1989, 1995); Kress (1990) - ເນຌັທໆາທຽກຄາຌຂບຄຌກັ (ຌໍາໃຆ) ຑາຘາຘາຈ ເຎັຌຈຸ ດ ຌ ໆ ຘໍາຌັ ຉໍ ໆກາຌຌໍາໃຆ ຑາຘາ, ແຖະ ໃຌກາຌທເິາະຍຈົ ເຖ ໆບຄຉໆາຄເຑ ໆບເຎັຌກາຌຘໆ ບຄແຘຄ ແຖະ ງກົໃນເນຌັແຌທຈິຂບຄຏ ຘາຄຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຂບຄ ຑທກເຂາົ. ຏ ຉ ຈິຉາຓ CDA ຘຌົໃໃຌກາຌເຎ ຈເຏງ ກາຌກະໍາຂບຄກາຌໝຌ ໃຆຑ າຘາ, ກາຌກຈົຂ ໆ ຂ ຈປຈ ແຖະ ກາຌ
າໍ ແຌກແຍໆຄແງກໂຈງຏໆ າຌຑາຘາ ແຖະ ກາຌໃຆຑ າຘາໃຌກາຌໃຆບໍາຌາຈ ໆ ຍໍ ໆ ຘຓົ ເນຈຘຓົ ຏຌົ . ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌທເິາະ ຂໍ ທາຓດໆ າຄທຌິຈິໄຘະເຎ ຈເຏງ ທິ ກ າຌຂບຄກາຌເຖບ ກຘຍັ ຑາຘາ - ເຆັ ໆຌ: ກຖິງິ າ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ຽຍກຍັ ກຖິງິ າ ໆ ຍໍ ໆຓ ຉທົ ຉຌົ , ນ ຎະໂນງກກະໍາ ຽຍກຍັຎະໂນງກຊກ ກະໍາ, ໍາຘຍັກຖິງິ າ ໆ ເຎັຌແຍຍ modal verbs ແຖະ ໍາ ແຌຌາຓ ໆ ຆໆ ທງໃນຏ ຂ ຽຌຘາຓາຈໝຌ ໃຆ ທາຓປ ຉ ທົ ຄິ (ນ ກາຌຎິຈຍຄັ) ຂບຄບຄົກາຌ ແຖະ ບໍາຌາຈ ໆ ເຎັຌຉທົ ແຌຂບຄກາຌກະໍາ (ຘໍາຖຍັກາຌງກົ ຉທົ ດໆ າຄຘັຌ , ເຍິ ໆ ຄ Fairclough 1997). CDA ຍໍ ໆ ແຓໆຌຎະຘາາກທາຓຓທ ິ າຖະຌາງາຌຂບຄຓຌັ , ທາຓເຂັຓ ຄທຈໃຌຍຌັ ຈາຏ ໆ ຍໍ ໆ ຈຌົຓາຌ ແຓໆຌ Widdowson (1995a, 1995b) ແຖະ Stubbs (1997), ຄັຘບຄໄຈຘ າຄໜາທຽກ ໆ ຂາຈທາຓເັ ໆຄຈັ , ຍາຄັ ຄຈັຘະຌະະຉຂິບຄຓຌັ ແຓໆຌຉໍ ໆ ກຍັກາຌ ຑທົ ຑຌັ ຂບຄປ ຍແຍຍ ແຖະ ກາຌຌໍາໃຆform-functional relations ແຖະ (ໂຈງຘະເຑາະາກ Stubbs) ຏ ຓ ທາຓຘຈັາໃຌທາຓເຎັຌຎະໂນງຈຂບຄຂໍຓ ຌຌບ ງ. Stubbs (1997), ບຍບຄຉໍາແໜໆຄ ໆຓກ າຌຉໍ ໆ ຉາຌໜບ ງ ກທໆາ Widdowsonໄຈເນຌັທໆາທາຓເຎັຌໄຎໄຈ ໆ CDA ຘາຓາຈເທົ າຈທ ງຘຽຄ ໆຓ ທາຓເຆ ໆບນ າງກທໆາເກົ ໆາໂຈງກາຌ ປຍັ ເບາົທິ ກ າຌ ໆບຄ ໃຘໆ ຄັຂໍຓ ຌນ າງຂ ຌ, ທິ ກ າຌຎຽຍຽຍ (ໃຌົ ໆທຍຈົ ທາຓ ແຖະ ົ ໆທທຈັະຌະໍາ) ແຖະ ໃນ ທາຓເບາົໃໃຘໆ ຉໍ ໆກາຌປຍັ ເບາົຍຈົ ເຖ ໆບຄຉໆາຄ (ຏ ບໆາຌ, ຏ ຆຓົ ໃຆ ໆຓ ຈຸ ຎະຘຄົ, ແຖະ ບ ໆຌ) ນ າງກໆທາ ທາຖະຂບຄຌກັ ທເິາະ. ຘະນຸ ຍ ຍຈົ ຌ ໄຈເຌັຌ ໃຘໆ ຑາຘາ ໆ ເຎັຌທາະກໍາ discourse ນ າງກທໆາ ຑາຘາ ໆ ເຎັຌຎະໂນງກ. ຓຌັຉບຄໃຆເຘັຌ ຘ ໆ ໆ ກາຌເທົ າ ແຖະ ກາຌຂຽຌໄຈປ ຍັ ກາຌຑິ າຖະຌາໃຌກາຌຘະແຈຄບບກຉໆາຄນາກຂບຄຑທກຓຌັ , ແຖະ ກາຌແງກຑທກ ຓຌັບບກຌັຌເຎັຌໍາຊາຓ ໆ ຘໍາຌັ ຘໍາຖຍັ ຍຌັນາຉໆາຄຂບຄໍາບະຍິ າງ. ແຉໆ ຘິ ໆ ຄ ໆ ເປຈັໃນເຎັຌເບກະຑາຍຈາຌຑາຘາ ໆ ຂຽຌ ແຖະ ເທົ າແຓໆຌທໆາ ຄັຘບຄແຓໆຌຘ ໆ ຂບຄກາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆ ຘາຓາຈຘກຶ ຘາໃຌຘະຑາຍກາຌາຄຘຄັຓົ , ແຖະ ຏໆາຌຍຈົ ຂຽຌຉທົ ຄິ. ຌ ໝ າງທາຓທໆາ, ໃຌແຄໆຂບຄຈິຘະຈຑ າຘາ, ນ ກັ ຊາຌແຓໆຌຘິ ໆ ຄາໍ ເຎັຌາກຑາງຌບກ ໆຓດ ໆ ໃຌໂຖກ ຘຄັຓົ ແຖະ ຍໍ ໆ ແຓໆຌດໆ ຑາງໃຌນທົ (ນຖ ທາຓຉັ ຄໃ)ຂບຄຌກັ ຑາຘາ. ຈຸ ຘຸຈາງຌ ຓ ຘ ຽຄຘະບ ຌ ໆ ເຖກິ ເຆິ ໆ ຄໃຌາຄ ຎະຉຍິຈັ ໆ ຏ ຌ ໍາໃຆຑ າຘາ ແຖະ ຘບຌຑາຘາຈໍາເຌຌ ກາຌຘາຄທາະກໍາ ໆ ເຎັຌຓບ າຆຍ ຂບຄຉຌົ ເບຄ ແຖະ ຘາຄປ ຍປໆາຄ ຂບຄຉຌົ ເບຄໃນເຎັຌຆຸຓຆຌົຓບ າຆຍ , ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັຈັຘະຌະະຉຂິບຄຑທກເປາົຉໍ ໆນຖກັ ຘ ຈ, ຉໍ ໆກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ , ຉໍ ໆ ຂໍຓ ຌຎບ ຌເຂົ າ, ຉໍ ໆກາຌກາຌຎະຉຍິຈັ , ແຖະ ຖກັ ຘະຌະ ໆ ຘໍາຌັ ບ ໆ ຌຂບຄຉາຉະຖາຄກາຌຘບຌຑາຘາ. ໃຌຍາຄທາຓ ປ ຘກຶ ແຓໆຌກາຌເນຌັຑາຘາເຎັຌທາະກາໍ ໆດໆ ໃຌນທົ ໃຂບຄຸກຂຄົເຂຈຑາກຘໆ ທຌ. ຍຈົບໆາຌນ ກັ Coulthard (1985) ຍຈົແຌະຌາໍກໆ ຽທກຍັກາຌທເິາະຎຸຄແຉໆຄ Cook (ຎ 1989) ທາະກາໍ
Hatch (1992) ກາຌຘຌົະຌາ ແຖະ ກາຌຘກຶ ຘາຈາຌຑາຘາ McCarthy (1991) ກາຌທເິາະທາະກາໍ ຘໍາຖຍັ ຘບຌຑາຘາ McCarthy and Carter (1994) ຑາຘາ ໆ ເຎັຌທາະກາໍ : ຈັຘະຌະຂບຄກາຌຘບຌຑາຘາ Nunan (1993) ແຌະຌາໍກາຌທເິາະ Discourse Richards (1980) ຍຈົຘຌົະຌາ Sinclair and Coulthard (1975) ຓຸຄຘໆ ກາຌທເິາະຂບຄທາະກາໍ ຍຈົ 8: ກາຌບບກຘຽຄ Barbara Seidlhofer ກາຌເຌາະຌາໍ ເຓ ໆບເທົ າເຊຄິກາຌບບກຘຽຄໃຌກາຌປຽຌປ ຑ າຘາຑທກເປາົໝາງເຊຄິ ຏຌົ ຏະຖຈິ ແຖະ ທາຓປຍັ ປ ຂ ບຄຘຽຄ ໆ ຘໍາຌັຂບຄຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄ ເຑ ໆບໃນຍຌັຖໄຸ ຈທາຓໝາງໃຌ ຍໍຖຍິຈົຂບຄກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ. ຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ຎະກບຍຓ: ຏຌົ ຏະຖຈິ ແຖະ ທາຓປຍັປ ຂ ບຄຑາກຘໆ ທຌຂບຄຘຽຄ ຂບຄຑະງາຄ ໆຓກ າຌເຌັຌຘຽຄ ແຖະ ຍໍ ໆ ເຌັຌຘຽຄ, ແຖະ ຂບຄ 'ຘຽຄເຓໂຖຈ', ນ ກາຌຂ ຌຘຽຄຖຄົຘຽຄ. ຌບກາກຌ , ທິ ໆ ຑທກເປາົເປຈັ ຘຽຄແຓໆຌຓບ ຈິຑິຌົດໆ າຄນ ທຄນ າງາກຎັຈ ໄຉໆາຄເຆັ ໆຌ: ຸຌຌະຑາຍຘຽຄ, ບຈັຉາທາຓໄທຂບຄກາຌເທົ າ ແຖະ ທາຓຈຄັ ໂຈງຖທຓ. ເຓ ໆບໃຈກໍ ໆຉາຓ ໆຑທກເປາົເທົ າຍາຄຘິ ໆ ຄຍາຄ ດໆ າຄ, ຸກຎັຈໄເນ ົ ໆາຌ ແຓໆຌຓດ ໆ ຑບຓກຌັຉັ ຄແຉໆ ເຖ ໆຓຉົຌ ຂບຄກາຌເປຈັ ຘຽຄແຓໆຌແຉໆ ໃຌໍາເທົ າ ໆຓຘ ບຄຑະງາຄເຆັ ໆຌ: Hello !.
ກາຌບບກຘຽຄແຓໆຌຓຍ ຈົ ຍາຈຘໍາຌັຄັໃຌຄັຆທ ຈິຘໆ ທຌຉທົ ຂບຄຑທກເປາົ ແຖະ ໃຌຘຄັຓົ ຂບຄຑທກເປາົ: ໃຌຊາຌະເຎັຌຍຸກຌົ , ຑທກເປາົຍົ ໆຄຍບກຉທົ ຉຌົ ຂບຄຑທກເປາົໂຈງຏໆ າຌທິ ໆ ຑທກເປາົເທົ າ, ແຖະງຄັຘະແຈຄເຊຄິ ທາຓເຎັຌຘະຓາຆກິ ຂບຄເປາົໃຌຆຸຓຆຌົໃຈໜຶ ໆ ຄ. ໃຌເທຖາຈຽທກຌັ , ແຖະ ໃຌຍາຄັ ຄກໍ ໆຓ ທາຓຂຈັ ແງຄກຍັກາຌຍົ ໆຄ ຍບກຉທົ ຉຌົ ຌ , ກາຌບບກຘຽຄຂບຄຑທກເປາົຓໜ າ ໆກໆ ຽທກຍັທາຓຆາຌຘະນ າຈ: ທໆາຑທກເປາົະຘາຓາຈຊໆ າງບຈ ທາຓໝາງຂບຄຑທກເປາົໄຈນ ຍ ໍ ໆ ໄຈ. ທາຓຘໍາຌັ ຂບຄທາຓຘໍາເຖຈັໃຌກາຌປຽຌປ ກ າຌບບກຘຽຄ L2 (ຑາຘາ ຘບຄ) ຶ ໆ ຄຓ ທາຓກທາຄຂທາຄເກຌ ເບ ບຓເຊຄິ ຓຌັຓ ທາຓຘຍັ ຘຌົ ງບ ຌທໆານຖາງຈາຌຂບຄກາຌບບກຘຽຄແຓໆຌເກຈ ຂ ຌໂຈງຍໍ ໆປ ຉ ທົ ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌຶ ໆ ຄຍໍ ໆຘາຓາຈເຂົ າເຊຄິກາຌທເິາະ ແຖະ ກາຌແຆກແຆຄໄຈ. ຄັໝຈົ ຌ ບາຈະບະຍິ າງທໆ າເຎັຌນງຄັ ຘບຌຓກັ ຊ ທໆ າກາຌບບກຘຽຄເຎັຌກາຌງາກເກຌ ໄຎຍໍ ໆ ທໆ າໃຌຈາຌ ເຉກັ ຌກິ ນ ທາຓຖກຶ ຖຍັ , ໃຌຂະຌະຈຽທກຌັ ກໍ ໆ ປຍັ ປ ທາຓຘໍາຌັ ຂບຄຓຌັ . ເຊິຄດໆ າຄໃຈກໍ ໆ ຉາຓທາຓປ ຘ ກຶ ໆ ຍໍ ໆ ຘະຍາງໃຘາຓາຈຊກ ດຽທດາໄຈໂຈງ ຄໆາງຈາງຌັ ໆທາຓເຂົ າໃຂັຌຑ ຌຊາຌໄຈປ ຍັຏຌົຘໍາ ເຖຈັ . ທາຓເຎັຌຓາ ຎະນທຈັທາຓເຎັຌຓາ ແຖະ ທທິຈັະຌາກາຌ ເຊຄິແຓໆຌທໆາຍາຄັ ຄະເບ ຌທໆາ 'Cinderella' ຂບຄກາຌຘຈິຘບຌຑາຘາຉໆາຄຎະເຈ, ກາຌບບກຘຽຄກໍ ໆ ໄຈດ ຌ ດໆ ໃຌຈຸ ເຖ ໆຓຉົຌ ຂບຄທິ ກ າຌຘຈິຘບຌຑາຘາ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌນ ກັ ກາຌ, ຖະຍຽຍກາຌກໍາເຌຈ າຄຈາຌຈິຘະຈ ໆຓາາກ ຂະຍທຌກາຌຎະຉປິ ຍ ໃຌ າງຘະຉະທຈັ XIX. ຉຈິ ຑຌັ ດໆ າຄໃກຆ ຈິ ກຍັ ກາຌເ ໆ ບຌໄນທຌ ແຓໆ ຌກາຌກໍ ໆ ຉັ ຄຂບຄ ຘະຓາຓົ ຘຌັງາຖກັ ຘຽຄຘາກຌົ (IPA) ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາຂບຄຉທົບກັ ຘບຌຘຽຄຂບຄຑາຘາຌາຆາຈ, ເຆິ ໆ ຄງຄັຄົເຎັຌ ຖະຍຍົ ກາຌຊບຈທາຓໝາງ ໆໄຈຉ ກົ ຖຄົເນຌັ ຈກ ຌັ ໃຌົ ໆ ທໂຖກ ໆ ເຎັຌຉທົ ແຌ ໆຊກ ຉບ ຄຂບຄຘຽຄໃຌຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄ. ຓັຌຊ ກຌໍາໃຆດໆ າຄກທາຄຂທາຄໃຌທັຈະຌາຌຸກົຓ ແຖະ ຎ ຓແຍຍປຽຌ (ເຍິ ໆ ຄເທຍໄຆ໌ IPA ໆ www.arts.gla.ac.uk/IPA/ipa.html). ໃຌກາຌຎະກາຈໃຆນ ຖກັ ກາຌຂບຄກາຌຘຈິຘບຌ L2 ຂບຄ IPA, ເຆິ ໆ ຄ ຘາຓາຈເນຌັໄຈທໆາເຎັຌກາຌເຖ ໆ ຓຉົຌ ຂບຄງຸກຘະໄໝໃໝໆ ໂຈງ ໆ ຑາຘາເທົ າແຓໆຌຊທ ໆ າເຎັຌບຌັ ນຖກັ , ແຖະ ກາຌຐຶກ ບຍົ ປຓົ ກໆ ຽທກຍັຘຌັ ງາຖກັ ກາຌບບກຘຽຄແຓໆຌຓ ທາຓຘໍາຌັ ຘໍາຖຍັຄັ ບາາຌ ແຖະ ຏ ປ ຽຌ (ເຍິ ໆ ຄ Stern 1983: ຍຈົ 5 ແຖະ 6). ຓຖໍ ະຈກົ ຂບຄກະແຘກາຌຎະຉປິ ຍຘາຓາຈເນຌັໄຈໃຌທິ ກ າຌຘບຌຉໆາຄ ໆຊກ ຑຈັະຌາໃຌໄຖງະ ໆຏໆາຌຓາ: ຖະນທໆ າຄ ຎະຓາຌຎ 1930 ແຖະ 1960 ກາຌບບກຘຽຄຓ ຍ ຖິຓະຘິຈຘ ຄັຄໃຌກາຌຘບຌແຍຍທິ ຒັຄຘຽຄ audiolingualism ໃຌຘະນະຖຈັ ແຖະ ແຌທາຄກາຌຘບຌກາຌຎາກເທົ າ oral approach ແຖະກາຌຘບຌຑາຘາ ຉາຓຘະຊາຌະກາຌ situational language teaching ໃຌຘະນະຖາຆະບາຌາກັ ບຄັກຈິ , ໄຈແຌະຌໍາຑາຘາເທົ າ ກໆບຌຑາຘາຂຽຌ ແຖະ ເຑ ໆບແຌໃຘໆ ເຑ ໆບກາຌຘາຄ 'ຌໄິຘກາຌບບກຘຽຄ ໆຈ' ຏໆາຌກາຌເຐິກຆບຓ ແຖະ ກາຌຘຌົະຌາ.
ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ເຓ ໆບໃຌຆຸຓຎ 1960 ຄັ ໃຌຖາງຖະບຽຈຂບຄຑາຘາຈາຌໂຄຘາຄ ແຖະ ໃຌຈັຘະຌະຂບຄ ຑຈຶຉກິ າໍກໆ ຽທກຍັກາຌປຽຌປ ຑາຘາໄຈຊ ກ ໂຓຉດ ໆ າຄໜກັໃຌກາຌຘຈິຘບຌຑາຘາໃຌກໆ ຸຓຌົ ຘໆ ທຌໃນງໆ , ກາຌບບກຘຽຄ ໄຈຘ ຌເຘງຍຈົ ຍາຈດໆ າຄຍໍ ໆ ຉບຄຘຄົໄຘໃຌຊາຌະ ໆ ເຎັຌຘໆ ທຌຎະກບຍນ ກັ ໃຌນ ກັ ຘ ຈ, ແຖະ ເທຖາປຽຌ ໆ ໃຆຘໍາຖຍັກາຌ ບບກຘຽຄຊກ ນຸ ຈຖຄົດໆ າຄນ ທຄນ າງ ນ ແຓໆຌກະຄັກາຌໃຆໂຈງຆ ຌເຆຄ . ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ, ເທຖາຌ ໄຈເນຌັກາຌເຑ ໆຓ ະທຂ ຌໃຌຈາຌກາຌປຍັ ປ ແຖະ ທາຓຉບຄກາຌຂບຄທິ ກ າຌແຍຍ 'ຓະຌຸຈຘາຈ' ໃຌກາຌຘບຌຑາຘາ; ຘໍາຖຍັ ຘບຄ ທິ ຌ ກ າຌບບກຘຽຄແຓໆຌຓ ທາຓຘໍາຌັນ າງ: ທິ ກ າຌແຍຍຄຽຍ Silent Way ເບາົໃໃຘໆ ເຎັຌຑເິຘຈຉໍ ໆກາຌຏະຖຈິ ຘຽຄ, ກາຌເຌັຌ ຘຽຄ ແຖະ ກາຌຂ ຌຘຽຄຖົຄຘຽຄ ໆ ຊ ກຉບ ຄຉັ ຄແຉໆ ຉບຌຉົຌ , ແຖະ ກາຌປຽຌຑາຘາຆຸຓຆົຌ Community Language Learning ໂຈງຎົກກະຉຆິໆ ທງໃນຓ ກ າຌຎະຉຍິຈັ ກາຌບບກຘຽຄ ໆນ າງ (ຎຽຍຽຍ Richards ແຖະ Rodgers 1986) . ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາເຎັຌໜາຘຌົໃໂຈງຘະເຑາະດໆ ໆຌ ແຓໆຌທໆາ ຘບຄທິ າຄເຖບ ກຌ ໄຈປໆ ທຓໜຶ ໆ ຄນ ກັ ກາຌ ໆ ໄຈປ ຍັ ກາຌງບຓປຍັ ເຑ ໆຓຂ ຌໃຌກາຌຘຈິ ຘບຌໃຌຎະຍຸ ຌັ : ຌັຌ ແຓໆຌທາຓເຆ ໆ ບ ໆ ທໆາທາຓ ຘໍາເຖຈັຌັຌຘໍາຌັແຖທ ແຓໆຌຂ ຌກຍັຌກັ ປຽຌໄຈຑ ຈັະຌາທາຓປ ຘກຶ ປຍັຏຈິຆບຍຉໍ ໆກາຌປຽຌຂບຄຉຌົ ເບຄ. ກາຌຓາປບຈຓາເຊິຄຂບຄກາຌຘບຌຑາຘາເຑ ໆ ບກາຌຘ ໆ ຘາຌ (CLT) ໄຈຘ າຄທາຓຖຄັເຖໃໃນທ ິ ກ າຌ ຘຈິ ຘບຌ. ຈັ ຘະຌະ ໆ ທໆ າ 'ທາຓເຂົ າໃໃຌກາຌບບກຘຽຄແຓໆ ຌຘໆ ທຌຎະກບຍ ໆ ຘໍາຌັ ຂບຄທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌ ຘ ໆຘາຌ' (Morley 1991) ໄຈປ ຍັກາຌງບຓປຍັ ໂຈງົ ໆທໄຎ, ແຖະ ຈທ ງເນຈຌ ິ ໆ ຄຓ ທາຓາໍ ເຎັຌຂບຄກາຌຘບຌກາຌ ບບກຘຽຄໃຌຖະຈຍັ ໆ ເຎັຌຘໆ ທຌ ແຖະ ຖະຈຍັ ຑາກຘໆ ທຌ ໆ ໃນງໆ . ໃຌເທຖາຈຽທກຌັ , ກາຌເຌັຌນຌກັ ໄຈຎໆ ຽຌາກ ກາຌເຐິກແບຍ ແຖະ ກາຌແກຍຈົ ເຐິກນຈັຘໆ ກຈິະກາໍກາຌຘ ໆຘາຌໂຈງບຄ ໃຘໆ ປ ຍແຍຍກາຌຎະຉຘິໍາຑຌັ ໆຓ ທາຓນຓາງ ເຆິ ໆ ຄະຓຏ ຌົຘໍາເຖຈັໄຈກ ໍ ໆ ເຓ ໆບ ທາຓຉັ ຄໃຂບຄຏ ປ ຽຌຌັຌ ບບກນໆາຄາກປ ຍແຍຍຂບຄຑາຘາ ແຖະ ຓຸຄນຌາຘໆ ຂໍ ທາຓ ໆຑທກເຂາົຉບຄກາຌຘ ໆ ຘາຌ. ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຘໍາຖຍັ ຘ ຌຘໆ ທຌຂບຄຑາຘາ ໆ ະປຽຌປ ຌ ັຌ, ຑທກຓຌັຉບຄໄຈຊ ກ ປຍັ ກາຌຘັຄເກຈເນຌັໄຈແຖະ ຘະຌັຌ ຓຌັ ເຎັຌກາຌງາກ ໆ ະເປຈັ ຊານາກຑາຘາ ໆ ໃຆໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌທຌະເຎັຌໄຎ ແຍຍໍາຓະຆາຈເົ ໆາ ໆ ະເຎັຌໄຎໄຈ. ຍຌັນາຑ ຌຊາຌຌ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາດໆ ຑາງໃຉກ າຌຉຈັ ຘຌິໃຄັນຓຈົຂບຄ ຘບຌຑາຘາ ເຑ ໆ ບກາາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆ ະຉບ ຄໄຈຏໆ າຌຏາ ແຖະ ຓຏ ຌົ ໃຌ Celce-Murcia et al.'s (1996: 8) ທ ໆ າ 'ຏ ຘະນຌຍັຘະນຌຌ ທິ ກ າຌຌ ຍໍ ໆໄຈ ຈັກາຌດໆ າຄຑຽຄຑໍຉໍ ໆກຍັຍຈົ ຍາຈຂບຄກາຌບບກຘຽຄໃຌກາຌຘບຌຑາຘາ, ແຖະ ຑທກ ເຂາົຍໍ ໆ ໄຈຑ ຈັະຌາງຸຈະທິ ໆໄຈເນຌັຈຌ າໍກຌັຘໍາຖຍັກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄເຑ ໆບກາຌຘ ໆຘາຌ'. ເຊຄິດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ກາຌ ໆງຄັຍໍ ໆຌັຓທ ິ ກ າຌໃຈໜຶ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌ ໆ ງບຓປຍັ ຂບຄນ າງຌົ ຓຌັງຄັຘາຓາຈເນຌັໄຈ ທໆາເຎັຌໂບກາຈ ໆ ຘາຓາຈເຖບ ກາຄເຖບ ກ ໆ ເໝາະຘຓົ ໆ ຘຸຈຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌ ໆ ຑທກເຂາົຘບຌ ແຖະ ຓຌັ ບາຈະຍໍ ໆ ແຓໆຌຑຽຄແຉໆ ເຎັຌເຖ ໆ ບຄຍຄັເບຌ ເົ ໆາຌັຌ ໆ ທາຓນ າກນ າງຂບຄາຄເຖບ ກໃຌກາຌໃຆທ ິ ກ າຌຘຈິ ຘບຌະກຄົກຌັກຍັ ທາຓນ າກນ າງຂບຄເຎົ າໝາງກາຌປຽຌປ : ໃຌຆທ ຄຎ ໆ ຏໆາຌຓາໄຈຓ ກ າຌົຌ ຈິຌ ໃໝໆກໆ ຽທກຍັ ຍຈົ ຍາຈຂບຄຑາຘາ ບຄັກຈິ ໃຌໂຖກ ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌ ຓຌັ ແຓໆ ຌຈຸ ຎະຘຄົຂບຄກາຌປຽຌປ ຓ ຌັ ; ຘິ ໆ ຄຌ ໄຈຎ ະກບຍໄຎຈທ ງກາຌເຎ ຈກທາຄ