ຈັຘະຌະະຉຉິໍ ໆກຍັທາຓແຉກຉໆາຄຂບຄທາຓນ າກນ າງຂບຄເົ າຂບຄຑາຘາ ແຖະ ຏ ຍໍ ໆ ແຓໆຌເົ າຂບຄຑາຘາ ຖທຓຄັ ຘໍາຌຽຄຂບຄຑທກເຂາົ. ກາຌຑຈັ ະຌາເນ ົ ໆາຌ ໄຈເຑ ໆ ຓທາຓຘຍັ ຘຌົ ຂບຄກາຌຘຈິ ຘບຌກາຌບບກຘຽຄດໆ າຄນ ທຄນ າງ, ແຖະ ຓຌັຓ ທາຓປຽກປບຄຉບຄກາຌໃນຓ ທາຓປຍັປ ແຖະ ທາຓປ ຂ ບຄ ໃຌຂຄົເຂຈຌ . ກາຌບຄ ທາຓປ ເຎັຌຊາຌ The knowledge base ຈັ ໆຄ ໆ ຑທກເປາົເນຌັໄຈ, ກາຌຘກຶ ຘາຘຽຄໃຌກາຌເທົ າແຓໆ ຌໃນກ າຌຘະໜຍັ ຘະໜ ຌຈາຌເຉກັ ຌກິ ຂບຄກາຌ ຘຈິຘບຌກາຌບບກຘຽຄ, ແຖະ ຌ ແຓໆຌຘິ ໆ ຄ ໆ ໄຈປ ຍັ ທາຓຌງິຓົ ຘ ຄໃຌກາຌແຌະຌໍາຎ ຓ ແຖະ ນ ກັ ຘ ຈກາຌຘາຄ . ເຊຄິ ດໆ າຄໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຓຌັບາຈະເຎັຌຎະໂນງຈນ າງ ໆ ະເຖ ໆຓຉົຌ ຈທ ງກາຌຑິ າຖະຌາເຊຄິຍຈົ ຍາຈຂບຄກາຌບບກຘຽຄໃຌ ຓຸຓຓບຄ ໆກທາຄຂທາຄ 'ຓະນາຑາກ' ເຆິ ໆ ຄໃຌກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌໃຌ ໆ ຘຸຈະຌໍາໄຎຘໆ ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌບຌັ ຘະເຑາະເາະຄົ 'ຸຖະຑາກ' ຘໍາຖຍັກາຌຘບຌໃຌນບຄປຽຌໂຈງຘະເຑາະ. ຑທກເປາົຘະເໜ ເຖ ໆບຄຌ ໃຌແຏຌທາຈ 8.1. ທາຓປ ຑ ຌຊາຌ: ແຏຌທາຈ 8.1 ຍຈົຍາຂບຄກາຌບບກຘຽຄ ເຖ ໆຓຉົຌ ຈທ ງກາຌບບກຘຽຄໃຌຆທ ຈິຘໆ ທຌຉທົ ແຖະຘຄັຓົ , ຓຌັ ຄໆາງ ໆ ະເນຌັ ເນຈຏຌົ ທໆາງບ ຌນງຄັແຌທຈິ ໆທໆາ 'ກາຌບບກຘຽຄ ໆຊກ ຉບຄ' ແຓໆຌເຎັຌໍາຊາຓເຎົ າໝາງ ໃຌກາຌປຽຌປ ຌັ ໆຑທກເປາົປ ທໆາກາຌຏ ກຓຈັ ໆຍໍ ໆຓຎ ະ ຘຈິຏິຌົ ຌັຌ ແຓໆຌຉທົ ຉຌົ ຂບຄຘຄັຓົ ແຖະ ຍຸກຌົ . ຘໍາຌຽຄຂບຄຎະຆາຆຌົ ຘະແຈຄທາຓເຎັຌຘະຓາຆກິ ໃຌຆຸຓຆຌົ ໃ ກາຌບບກຘຽຄໃຌ ຍຸກຌົ ແຖະ ຆທ ຈິຘຄັຓົ ກາຌບບກຘຽຄໃຌ ກາຌໃຆຑາຘາ ແຖະ ຖະຍຍົຑາຘາ ກາຌບບກຘຽຄໃຌ ກາຌຘບຌຑາຘາ ຑາກຎະຉຍິຈັ : ທິ ກ າຌຘຈິຘບຌ
ໜ ໆ ຄ, ແຖະ ຓຌັຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ຂຈັ ແງໆຄກຌັ ເຆັ ໆຌ: ບໍາຌາຈ ແຖະ ທາຓຘາຓກັ , ໃຌກໆ ຸຓ ແຖະ ຌບກກໆ ຸຓ, ກາຌຓຆ ໆ ຘຽຄ ແຖະ ທາຓກຽຈຆຄັ. ທາຓຘໍາຌັ ຂບຄຎັຈໄເຘຈຊະກຈິ - ຘຄັຓົ ຈັ ໆຄກໆາທະຎາກຈົ ຂ ຌເຎັຌຑເິຘຈເຓ ໆບຑທກເປາົ ຑິ າຖະຌາຎະກຈົ ກາຌຂບຄ "ທາຓຍໍ ໆ ປ ເຆິ ໆ ຄກຌັ ແຖະກຌັ " ຖະນທໆ າຄກໆ ຸຓຘຄັຓົ ໆ ຓຆ ໆ ຘຽຄ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັ (Wolff 1964, ໄຈຘ ຌົະຌາໃຌ Dalton ແຖະ Seidlhofer 1994: 10f.). ຌ ຘະແຈຄໃນເນຌັດໆ າຄະແຄທໆາທາຓປ ໜ ຄັຘ ແຌ ໆະແຓໆຌເຖ ໆບຄຑາຘາ ໆຍໍຖຘິຸຈ, ຘໆ ທຌນ າງແຖທ ແຓໆຌຎັຈໄາຄທຈັະຌະໍາ ແຖະ ເຘຈຊະກຈິ. ຌບກເນຌບ ໄຎາກກາຌຍົ ໆຄຍບກຉທົ ຉຌົ ຂບຄຘຄັຓົ ແຖທ , ກາຌບບກຘຽຄຘະແຈຄເຊຄິຉທົ ຉຌົ ຂບຄຍຸກຌົ ແຖະ ຘະບ ຌໃນເນຌັ ເຊຄິຂບຍເຂຈຂບຄຌົ ໆ ຘາຓາຈຉາຌາຌຉໍ ໆກາຌຎໆ ຽຌແຎຄໄຈນ າງ ໆ ຘຸຈ. Daniels (1997) ເຉບ ຌຑທກເປາົທໆ າຑາຘາແຓໆ ຘໍາຖຍັ ຌົ ຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆ ຌ 'ຑາຘາຂບຄກາຌແຖກຎໆ ຽຌັ ຄໍາບຈິ ຂບຄຑທກເຂາົ' ແຖະ ເຑາະຘະຌັຌ, ແປໆຘາງຍ ໆຓຈັຑທກເປາົໃຘໆກຍັແຓໆຂບຄຑທກເປາົ, ເຓ ໆບໃຈກໍ ໆຉາຓ ໆຑທກເປາົເທົ າຑາຘາຘ ບຄຑທກເປາົໄ ຈຉ ຈັ ຘາງແປໆຈັ ໆຄກໆາທ, ຍາຄຑ ທກເປາົບາຈດາຌກທົ ໆະຍໍ ໆ ຘາຓາຈຆບກນາຓຌັ ໄຈບ ກ ເຓ ໆບຑທກເປາົນທຌກຍັໄຎນາຑາຘາໍາ ບຈິ (LI). ທິ ກ າຌ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈເຑ ໆບະນຖກ ຖຽຄກາຌຉຈັຈັ ໆຄກໆາທແຓໆຌກາຌຘຍ ຉໍ ໆຌາໍໃຆຘ ຽຄ, ຄັນທະ ແຖະ ກາຌຂ ຌຘຽຄ ຖຄົຘຽຄຂບຄຑາຘາແຓໆຂບຄຑທກເປາົໃຌຂະຌະ ໆໍາໆາເທົ າ L2. (Daniels 1997: 82) ຘບຌຉບ ຄໄຈປ ຍັ ປ ທໆ າຂະຍທຌກາຌຂບຄ 'ກາຌຎັຍຎໆ ຽຌປ ຍແຍຍຑ ຌຊາຌນຌຶ ໆ ຄຂບຄຉທົ ເບຄ ແຖະ ຌົ ບ ໆ ຌ ແຓໆຌທິ ກ າຌ ໆຑທກເປຈັຘຽຄ' ໆດໆ ໃຌ 'ທາຓາໍກຈັຈາຌທາຓຘາຓາຈ '(Guiora 1972: 144). ຌ ແຓໆຌເນຈຏຌົ ໆ ທໆ າກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄຓ ທາຓບໆ ບຌໄນທ ໆ ເຎັຌເບກະຖັກເຓ ໆ ບຘົຓຽຍກັຍັກຘະບ ໆ ຌເຆັ ໆ ຌ: ກາຌໄຈ ໄທງາກບຌ ແຖະ ໍາຘຍັ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆຊກ ງບຓປຍັກຌັ ໂຈງົ ໆທໄຎ. ຑຽຄແຉໆ ເຓ ໆບໃຈກໍ ໆຉາຓ ໆ ຍຌັນາຑ ຌຊາຌເນ ົ ໆາຌ ໄຈຊ ກ ເຂົ າໃ ຓຌັແຓໆຌເທຖາ ໆ ະກາທໄຎຘໆ ຑ ຌ ໆຘ ບຄໃຌ ແຏຌທາຈ 8.1: ກາຌບບກຘຽຄໃຌກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ ແຖະ ຖະຍຍົ ຑາຘາ. ຘິ ໆ ຄຌ ກ ໆ ຽທຂບຄກຍັຍຈົ ຍາຈກາຌບບກຘຽຄໃຌ ກາຌຘົ ໆຄຉໍ ໆທາຓນຓາງຂບຄຑທກເປາົໃຌທາະກໍາ, ຘໍາຖຍັກາຌຑທົຑຌັຑາກຎະຉຍິຈັ ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັກາຌຑທົຑຌັຘໆ ທຌ ຉທົ . ໃຌ ໆຌ , ບກ ເ ໆບນຌຶ ໆ ຄ, ຓຌັບາຈະເຎັຌກາຌຈ ໆ ຘຸຈ ໆ ະເຖ ໆຓາກນຌໆທງ ໆ ໃນງໆກທໆາ ນ ຌບ ງກທໆາ. ເຑ ໆບເຖ ໆຓ ຉົຌ, ທາະກາໍກາຌເທົ າເກຈ ຂ ຌຑາງໃຌກຖໍ ະຌຎ າກເທົ າ ໆຘະເຑາະເາະຄົ ເຆັ ໆຌທໆາ: ກາຌຘຌົະຌາຎະາໍທຌັ , ກາຌຎະ ເຆຌ ໜາເຓ ໆບໃນກ າຌຍໍຖກິ າຌ, ກາຌຘກຶ ຘາຍຈົ ປຽຌ ນ ກາຌ ໄຎຘໍາຑາຈທຽກ. ຏ ເຂົ າປໆ ທຓ ໆຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓໃຌຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ແຓໆຌຓນ ທົຂໍ ແຖະ ຈຸ ຎະຘຄົ ໆ ະເທົ າ, ໂຈງົ ໆທໄຎຑທກເຂາົຓ ທາຓຉບຄກາຌດາກະ 'ເປຈັໃນຂໍ ທາຓຂບຄຑທກ ຘາຓາຈເຂົ າໃໄຈ'. ເຑ ໆບເປຈັໄຈຘ ິ ໆ ຄຌ , ຏ ເທົ າໄຈ ຈັຘຌັຂໍ ທາຓຂບຄຑທກເຂາົໃນເຎັຌນທົນຌໆທງທາຓນຓາງ, ນ ເຎັຌ ກໆ ຸຓທາຓປ ຘກຶ ໆບໍາຌທງທາຓຘະຈທກໃນຏ ຒ ັຄໂຈງເຎັຌກາຌໃນຘ ຌັ ງາຌໃຌກາຌຎະຓທຌຏຌົ ກາຌຘຌົະຌາ. ຆິ ຌ
ຘໆ ທຌເນ ົ ໆາຌ ງຄັຊກ ເບ ຌທໆາ ນຌໆທງ ໂຌຘຽຄ, ນ ກໆ ຸຓຂບຄກາຌຂ ຌຘຽຄຖຄົຘຽຄ, ເຑາະທໆາຓຌັຓຖ ກັ ຘະຌະຂບຄຘຽຄ ໆ ຎໆ ຽຌແຎຄ (ຘຽຄຂບຄຏ ເທົ າຂ ຌ ນ ຖ ຄົ) ໃຘໆຑະງາຄ ໆ ເນຌັທໆາຓ ທາຓຘໍາຌັ ໆ ຘຸຈ. ຘະຌັຌກາຌຂ ຌຘຽຄຖຄົຘຽຄແຓໆຌເຎັຌ ຑານະຌະ ໆຘໍາຌັຘໍາຖຍັກາຌໃນຘຌັງາຌ ໆໂຈຈເຈັ ໆຌ. ນຌາ ໆບ ໆຌຂບຄກາຌຂ ຌຘຽຄຖຄົຘຽຄຎະກບຍຓກ າຌຑທົຑຌັກຍັ ທາຓນຓາງຂບຄຘຄັຓົ ແຖະ ກາຌຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓຂບຄຏ ເທົ າ ຉະນ ບຈເຊຄິກາຌທາຍຸຓກາຌຘຌົ ະຌາໃຌແຄໆຂບຄ ກາຌຎໆ ຽຌຏຽຌກຌັ ເທົ າ ແຖະ ກາຌໃນຘ ຌັ ງາຌຸຌໆາຂບຄຂໍຓ ຌຂບຄນຌໆ ທງ ໂຌຘຽຄ (Dalton ແຖະ Seidhofer 1994: ຍຈົ 5 ແຖະ 7). ຖກັ ຘະຌະ ໆກໆ ຽທຂບຄດໆ າຄໃກຆ ຈິຂບຄຖະຍຍົກາຌບບກຘຽຄໃຌຂັຌ ໆ ເໜບ ກທໆາ suprasegmental ແຓໆຌ ກາຌເຌັຌ ຘຽຄ ແຖະ ກາຌຍໍ ໆ ເຌັຌ ຘຽຄ, ເຆັ ໆ ຌຉົທດໆ າຄ: ປ ຍແຍຍກາຌເຌັຌ ຘຽຄຂບຄ າຘັຍຉໆ າຄ, ຈທ ງຑະງາຄ ຑະງຌັຆະຌະ ໆ ໂຈຈເຈັ ໆຌ ໆ ຘຄັເກຈເນຌັໄຈນ າງກໆທາຘຽຄ ໆ ເຍາົກທໆາ; ຎຽຍຽຍ perMIT (ກຖິງິ າ) ແຖະ PERmit (ໍາຌາຓ). ຑະງາຄ ໆ ເຌຌັຘຽຄ ແຓໆຌຊກ ບບກຘຽຄຈທ ງຑະຖຄັຄາຌ ໆນ າງກທໆາ, ເຆິ ໆ ຄໃຌຑາຘາບຄັກຈິກາຌຘະແຈຄຉທົ ຂບຄຓຌັ ເບຄຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌຏໆາຌຘຽຄຘະນ ະງາທຑເຘຈ. ທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌ ິ ເຌັຌຘຽຄໃຘໆ ຑະງຌັຆະຌະ ໆ ເໝາະຘຓົ ຌັຌ ແຓໆ ຌຘິ ໆ ຄ ໆ ໍາເຎັຌຘໍາຖຍັ ຏ ປ ຽຌໃຌຖະຈຍັ ໃຈໜຶ ໆ ຄ ນ ໃຌຉບຌໃຈໜຶ ໆ ຄ: ຓຌັ ແຓໆ ຌຘິ ໆ ຄ ໆ ຘໍາຌັ ໆ ຘຸຈຘໍາຖຍັ ທາຓ ຘາຓາຈາຄຈາຌຑາຘາ ແຖະ ງຄັຉຈິຑຌັດໆ າຄໃກຆຈິກຍັທາຓໆ ບຄແທ ຂບຄແຉໆ ຖະຑາກຘໆ ທຌຂບຄຘຽຄ. ໃຌຖະຈຍັ ຂັຌ ໆ ເຎັຌຑາກຘໆ ທຌຂບຄຘຽຄ, ຓຌັ ເຎັຌຘິ ໆ ຄຘໍາຌັ ໆ ະເຂົ າໃທໆາຘຽຄບຌັ ໃຈໃຌຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄເຎັຌ ຘຽຄ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ (ຉທົ ດໆ າຄ: ບຌັໃຈແຓໆຌໜໆ ທງຘຽຄຑາຘາ phoneme), ເຑາະທໆາຑທກຓຌັຍົ ໆຄຍບກທາຓແຉກຉໆາຄ າຄຈາຌທາຓໝາງ; ຎຽຍຽຍຘຽຄຂບຄຘະນ ະ ຂບຄ ' feel ' ແຖະ ' fill '. ຉທົ ດໆ າຄ: ໃຌຖະຍຍົ ຘຽຄຂບຄຑາຘາແບຘ ຎາໂງຌ, ຍໍ ໆຓກ າຌຉາຌກຌັຖະນທໆາຄ / b / ແຖະ / v /, ເຆິ ໆ ຄຓຌັ ເປຈັໃນງາກຘໍາຖຍັ ຌກັ ປຽຌແບຘຎາໂງຌ ໆ ປຽຌຑາຘາ ບຄັກຈິ ໆ ະປຍັ ປ ແຖະ ບບກຘຽຄຂບຄທາຓແຉກຉໆາຄຖະນທໆາຄ / b / ແຖະ / v /, ກ ຍັໃຌ 'berry' ແຖະ ' very'. ໆປ ຂໍຓ ຌຌ ຘາຓາຈຆໆ ທງຌກັ ປຽຌຂບຄຑທກເຂາົໄຈຈ ໂ ຈງກາຌປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັຖະຍຍົຘຽຄຂບຄຄັ LI ແຖະ L2. ເຓ ໆບ ຘຽຄຍາຄຘຽຄຓ ທາຓນງຸຄງາກເຎັຌຑເິຘຈຘໍາຖຍັ ຏ ປ ຽຌ, ຓຌັຓ ທາຓຘໍາຌັ ຘໍາຖຍັ ໆ ຉບ ຄຉຈັ ຘຌິ ໃທໆ າະຉບ ຄ ຑະງາງາຓຘບຌຘຽຄເນ ົ ໆາຌ ນ າງຎາຌໃຈເຓ ໆບຽຍກຍັ ຘຽຄບ ໆ ຌ. ໃຌຌ ຓ ຌັຸຓ ໆາ ໆ ະປ ທໆາະເປຈັ ທຽກນ າງຎາຌໃຈ ກຍັ ແຉໆ ຖະຘຽຄ, ນ ກຍັ ຘຽຄ ໆຓ ທາຓກຄົກຌັ ຂາຓກຌັ , ໃຌຉທົ ຄິແຓໆຌເປຈັ ແຉໆ ໃຌຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄ, ເຆິ ໆ ຄບາຈະຓ ທາຓາໍ ເຎັຌຘ ຄ ນ ຉ ໍ ໆາຉໆາຄກຌັ . ຘໍາຖຍັ ຑາຘາບຄັກຈິ , ເຖ ໆ ບຄຌ ຊ ກ ບະຍິ າງໂຈງ Catford (1987) ແຖະ Brown (1991a). ຌບກເໜບ າກທາຓນງຸຄງາກຂບຄຍຌັ ຈາຘຽຄ ໆ ແຉກຉໆ າຄກຌັ ແຖທ , ງຄັຓກ າຌບບກຘຽຄຘຽຄຂບຄ ຑະງຌັຆະຌະ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ , ເຆິ ໆ ຄເບ ຌທໆາ allophoncs, ເຆິ ໆ ຄຍໍ ໆ ຘາຓາຈແງກທາຓແຉກຉໆາຄ ແຖະ ຓກັ ຂ ຌກຍັ ຘະຑາຍແທຈຖບຓຘຽຄ; ໃຌຑາຘາບຄັກຈິ , ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ, ກາຌບບກຘຽຄ ໆ ໃຆຖ ຓົ ນາງໃແປຄ aspirated ແຖະ ຍໍ ໆ ໃຆ ຖຓົ ນາງໃແປຄ aspirated / p /, / t / ແຖະ / k / ແຓໆຌຍໍ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ . ເຑ ໆບຆໆ ທງຏ ປ ຽຌປຽຌດໆ າຄຓຎ ະຘຈິຑິ າຍ
, ຉບຄກາຌທາຓປ ຍາຄດໆ າຄກໆ ຽທກຍັຘຌັ ງາຖກັ ຘຽຄໃຌກາຌບບກຘຽຄ articulatory phonetics, ເຆິ ໆ ຄເຎັຌທາຓ ເຂົ າໃກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌຏະຖຈິຘຽຄຂບຄຑາຘາເຎົ າໝາງ (ເຍິ ໆ ຄ, ເຆັ ໆຌ: Dalton ແຖະ Seidlhofer 1994; CelceMurcia et al. 1996). ກາຌກາທໄຎຘໆ ກາຌບບກຘຽຄໃຌທຆິ າ (ເຍິ ໆ ຄແຏຌທາຈ 8.1), ແຖະ ຎະຉຍິຈັ ຉາຓາກຂາຄເຄິ, ຑທກເປາົ ຘາຓາຈໄຈນ ຖກັ ກາຌົ ໆທໄຎໍາຌທຌໜຶ ໆ ຄ ໆ ທຌະຊກ ຘາຄຉັ ຄຂ ຌກໆບຌ ໆ ະຑິ າຖະຌາໍາແຌະຌໍາ ແຖະ ເບກະຘາຌ ຘໍາຖຍັກາຌຎະຉຍິຈັ ໃຌນບຄປຽຌ. ງບຌຖກັ ຘະຌະທາຓຘຍັຘຌົຂບຄກາຌບບກຘຽຄດໆ າຄເນຌັໄຈໂຈງຆຈັ ເຌ, ຘິ ໆ ຄ ໆະ ຑິາຖະຌາເຎັຌບຌັນ ກັ ຉບຄແຓໆຌຏ ປ ຽຌ ແຖະ ຘິ ໆ ຄ ໆຑທກເຂາົະຌາໍຓາຘໆ ນບຄປຽຌໃຌແຄໆຂບຄເບກະຖກັ ຘະເຑາະຂບຄ ເຂົາເບຄ ແຖະ ຸຈຎະຘົຄຂບຄກາຌປຽຌຑາຘາຂບຄຑທກເຂາົ. ໃຌຍຌັ ຈາຏົຌຄາຌກາຌຘຶກຘາເຆັ ໆ ຌ Yule ແຖະ Macdonald (1994) ແຌະຌໍາທໆາ ຏ ປ ຽຌແຉໆ ຖະຌົ ບາຈະເຎັຌຉທົ ແຎ ໆ ຘໍາຌັ ໆ ຘຸຈໃຌກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄ ແຖະ ໃຌທາຓຘໍາເຖຈັ ນ ທາຓຖົຓ ເນ ທຂບຄຓຌັ . ນ າງຎັຈໄຂບຄຏ ປ ຽຌໄຈເຌັຌ ເຊິຄທາຓໍາເຎັຌຘໍາຖຍັ ບາາຌ ໆະຉບຄຓ ທາຓປ າຄຈິຘະຈ ແຖະ າຄເຖບ ກາຄຈາຌທິ ກ າຌຘບຌດໆ າຄກທາຄຂທາຄ. Celce-Murcia et al. (1996: ຍຈົ 2) ໄຈຘຄັຖທຓຉທົ ແຎ ໆ ຘໍາຌັ ໆ ຘຸຈຂບຄຏ ປ ຽຌ ແຖະ ຘະເໜ ໍາ ແຌະຌາໍ ຘໍາຖຍັກາຌທເິາະທາຓຉບຄກາຌໃຌເຍ ບຄຉົຌໂຈງຏໆາຌແຍຍຘບຍຊາຓຂໍຓ ຌຂບຄຌກັ ປຽຌ. ຎັຈ ໄ ໆຑທກເຂາົ ງກົໃນເນຌັ ແຓໆຌກໆ ຽທກຍັ ບາງຸ, ກາຌຘໍາຏຈັ ກຍັຑາຘາເຎົ າໝາງ, າໍ ຌທຌ ແຖະຎະເຑຈໍາແຌະຌໍາ ໃຌກາຌບບກຘຽຄ ກໆບຌໜາຌ , ທາຓຘາຓາຈ (ຑກິໄນທ), ຈັຘະຌະະຉິແຖະ ແປຄຄ ໃ, ແຖະ ຍຈົ ຍາຈຂບຄຑາຘາໍາບຈິ (LI) ຂບຄ ຏ ປ ຽຌ. ຓຌັໄຈຆ ໃນເນຌັທໆານ າງຘິ ໆ ຄເນຖົ ໆາຌ ແຓໆຌຂ ຌກຍັຈຸ ຎະຘຄົກາຌປຽຌປ ແຖະ ຈິາຄຂບຄກາຌຘຈິຘບຌໄຈ ເກຈ ຂ ຌ. ເຊຄິແຓໆຌທໆາຍໍ ໆ ໆ ບງະຓ ທາຓະແຄ ໆ ຍົ ໆຄຍບກໃຌຎ ຓ ປຽຌ, ຎັຈ ໄຘໍາຌັ ຘໍາຖຍັກາຌບບກຘຽຄຘະເຑາະ ໃຌນ ກັ ຘ ຈໃຈໜຶ ໆ ຄແຓໆຌທໆາຓຌັຊກ ບບກແຍຍຘໍາຖຍັກາຌຘບຌຂບຄ EFL ນ ESL. ຌບກເໜບ າກບຈິຑິຌົ ໆ ເນຌັໄຈ ຆຈັ ເຌທໆ າຘະຑາຍແທຈຖບ ຓຑາຘາບບ ຓຂາຄຓຏ ົຌຉໍ ໆ ປ ຍແຍຍກາຌຘຈິ ຘບຌແຖທ , ໍາຊາຓ ໆ ຘຍັ ຘຌົ ກໆ ຽທກຍັ ຓາຈຉະຊາຌເຎົ າໝາງ target norm ແຖະ 'ທາຓຘາຓາຈາຄຈາຌຑາຘາ intelligibility' ເຎັຌຈຸ ຎະຘຄົ ໆ ບຄ ໃຘໆ ກາຌກາໍ ຌຈົຈິາຄ ແຖະ ຈຸ ຎະຘຄົກາຌປຽຌຂບຄຌກັ ປຽຌ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ຌກັ ປຽຌ ESL ະຑະງາງາຓ ໆະກາງເຎັຌຌົ ໆຓ ທາຓຘາຓາຈຈາຌຑາຘາຘໍາຖຍັ ຏ ໆ ເຎັຌເົ າຂບຄຑາຘາ ໆ ດໆ ບບ ຓປບຍຑທກເຂາົ, ແຖະ ຘຸຈາງບາຈະຓ ທາຓ ຉບຄກາຌ ໆ ະຎັຍເຂົ າກຍັຓາຈຉະຊາຌຂບຄເົ າຂບຄຑາຘາເຎົ າໝາງເຑ ໆບຎະຘຓົ ກຓົ ກຌ ເຂົ າກຍັຆຸຓຆຌົ ໆ ເທົ າຑາຘາເຎົ າ ໝາງ. ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ, ຌກັ ປຽຌ EFL ບາຈະເຌັຌ ໃຘໆ ທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາບຄັກຈິ ເຎັຌຑາຘາກາຄ (lingua franca) ຘໍາຖຍັກາຌຘ ໆ ຘາຌໃຌຘະຊາຌ ໆ ໆ ເຎັຌຘາກຌົ , ຘໆ ທຌນ າງແຓໆຌກຍັກໆ ຸຓຏ ໆ ຍໍ ໆ ແຓໆຌເົ າຂບຄຑາຘາ; ໃຌກຖໍ ະຌຌ ຘຽຄາງກ ຍັ ເົ າຂບຄຑາຘາບາຈະຍໍ ໆຓ ທາຓກໆ ຽທຂບຄນງຄັເຖງ . ຈັ ໆຄຌັຌ, ຓຌັິ ໆ ຄາໍ ເຎັຌ ໆ ຘຸຈຘໍາຖຍັ ບາາຌ ໆ ະຉບຄຸຌເງ ກຍັກາຌຘຌົະຌາແຖກຎໆ ຽຌ ໆຓຆ ທ ຈິຆທ ານ າງຂ ຌກໆ ຽທກຍັປ ຍແຍຍ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັຘໍາຖຍັ ກາຌປຽຌກາຌບບກຘຽຄ ໃຌ L2, ແຖະ ຎັຈ ໄາຄເຘຈຊະກຈິ - ຘຄັຓົ ແຖະ ຈິຉະຘາຈ ໆ ເປຈັໃນ ທາຓປຍັ ປ າຄ
ຈາຌຑາຘາເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆກໆ ຽທຂບຄກຌັດໆ າຄນຖກ ຖຽຄຍໍ ໆ ໄຈ(ເຍິ ໆ ຄ Levis 1999; Jenkins 2000). ທາຓແຉກຉໆາຄ ໆ ຉບຄ ໄຈ ຈັກາຌດໆ ໆຌ ແຓໆຌຖະນທໆາຄຍຌັຈາຍຌັຈັຊາຌ norms ແຖະ ແຍຍດໆ າຄ models: ກໆ ຽທກຍັທາຓນ າກນ າງຂບຄ ເົ າຂບຄຑາຘາໃຈໜ ໆ ຄແຓໆຌຍຌັຈັຊາຌ norms ໆ ຉບຄໄຈປ ຽຌແຍຍດໆ າຄເຎັຌບຈິ ຘະນ ະາກກາຌຑິ າຖະຌາຉໆາຄ ຂບຄກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ ໆ ຑົທຑັຌດໆ າຄແໜຌ ແຒຌກຍັ ແຌທທາຓິຈຂບຄທາຓຊ ກຉບ ຄ. ກາຌເບົາເຎັຌແຍຍດໆ າຄ models, ໃຌບກ ຈາຌໜຶ ໆ ຄ, ທາຓນ າກນ າງຈັ ໆຄກໆາທຘາຓາຈຊກ ຌາໍໃຆເຎັຌຈຸ ໃຌກາຌບາຄບຄິ, ເຆິ ໆ ຄຏ ປ ຽຌຘາຓາຈາຈ ເຈາົເກບ ຍແຓໆ ຌ ນ ນ າງກທໆ າດໆ າຄໃກຽຄ ໂຈງ ຂ ຌກຍັ ທາຓຉບ ຄກາຌຂບຄຘະຊາຌະກາຌໃຈໜ ໆ ຄຘະເຑາະ. ແຌທ ທາຓຈິຂບຄແຍຍດໆ າຄໃນຘຈິຑິ ເິຘຈຓາຈຉະຊາຌຂບຄທາຓເໝາະຘຓົ appropriacy ເໜບ ກທໆາທາຓຊກ ຉບຄ correctness. ເຑາະຘະຌັຌ, ຍາຄຎະເຈຌັນ ກັ ຉບ ຄຓ ທາຓກະໆາຄແຄໃຌຈິ ໃຂບຄ ຘບຌກໆ ບຌກາຌຉຈັ ຘຌິ ໃາຄຈາຌ ທິ ກ າຌຘບຌຘະເຑາະ, ໃຌຌັຌ ໍາຊາຓຂບຄຈຸ ຎະຘຄົກາຌປຽຌປ ແຖະ ຘະຑາຍຂບຄຓຌັຌັຌ ບາຈະແຓໆຌຍຌັນາ ຘໍາຌັ ໆຘຸຈ. ກາຌຑິາຖະຌາາຄຈາຌຓະນາຑາກບ ໆຌແຓໆຌຎະກບຍຓ ທາຓເຂົ າໃາກຈິຘະຈກ າຌປຽຌປ ົ ໆທໄຎ ເຆິ ໆ ຄຓ ທາຓຘໍາຌັ ໂຈງຘະເຑາະຘໍາຖຍັ ກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄ: ກາຖະໂບກາຈ ແຖະ ເທຖາຓ ທາຓໍາເຎັຌຉບຄໄຈ ປຍັ ກາຌຉບຍຘະໜບຄຘໍາຖຍັ ກາຌເຂົ ານາ ແຖະ ທາຓປັຍປ ຉ ໍ ໆ ກຍັ ຘຽຄຑາຘາຉໆ າຄຎະເຈກໆ ບຌໜາ ໆ ຌກັ ປຽຌະ ປຽກປບຄ ໃນຘບຌຓຌັ ; ແຖະ ກາຌເຆ ໆບຓໂງຄດໆ າຄໃກຆ ຈິກຍັຘິ ໆ ຄຈັ ໆຄກໆາທ ເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ະຍຌັ ຖຸທາຓຘາຓາຈຌັຌໄຈ, ເຆັ ໆຌ: ທາຓຘໍາເຖຈັໃຌຍາຈກາທຌບ ງແຓໆຌຓ ທາຓຘໍາຌັ ເຎັຌຓາຈຉະຊາຌຘໍາຖຍັ ກາຌໃນ ະແຌຌກຈິະກໍາ, ເຑາະທໆາ ຌກັ ປຽຌນ າງຌົບາຈປ ຘກຶ ທໆາຓ ທາຓຘໆ ຽຄ ແຖະ ຍໍ ໆຓທາຓຎບຈໄຑໃຌ ເຖ ໆບຄຌ . ກາຌຑິ າຖະຌາ ໆ ຘໍາຌັ ບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄ ໆ ຉບຄໍາຌຄຶເຊຄິແຓໆຌທາຓຘໍາຑຌັ ແຖະ ກາຌເຑິ ໆ ຄຑາເຆິ ໆ ຄກຌັ ແຖະ ກຌັ ຂບຄກາຌບບກຘຽຄ ແຖະ ຂຄົເຂຈບ ໆ ຌຂບຄກາຌໃຆຑ າຘາ ແຖະ ກາຌປຽຌປ ຑ າຘາໂຈງຘະເຑາະກາຌຒັຄ, ກາຌເທົ າ, ໄທງາກບຌ ແຖະ ກາຌຘະກຈົ ໍາຘຍັ . ກາຌເຌັຌ ໃຘໆ ກາຌຎະຉຍິຈັ ໆຓ ທາຓໝາງ ໆ ຘະໜຍັ ຘະໜຌ ໂຈງ CLT ໄຈ ຆຸກງ ຈັ ຘະຌະຉໍ ໆ ກາຌບບກຘຽຄເຊຄິກາຌປຍັ ປ ກ າຌຐັຄຉທົ ຂບຄຓຌັດໆ ໃຌທາະກໍາ ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌ ິ ໆ ຄທຌຓກ າຌຌໍາໃຆ ບຸຎະກບຌ ແຖະ ເຉກັ ຌກິ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັຏ ປ ຽຌຉາຓແຉໆ ຖະຍໍຖຍິຈົ ແຖະ ກາຌກະຉຸຌ ກຈິະກໍາ ໆ ເໝາະຘຓົ ຉໍ ໆກຍັກາຌ ຎະຘຓົ ຎະຘາຌທຽກຂບຄກາຌບບກຘຽຄ. ເຑ ໆບເຎັຌກາຌກໆາທເຊຄິຍາຄຉທົ ດໆ າຄ, Bygate (1987), Anderson and Lynch (1988), Bailey and Savage (1994) ແຖະ Nunan and Miller (1995) ໄຈຘ ະເໜຑາຍຖທຓຂບຄ ຑ ຌຊາຌຈິຘະຈ ແຖະ ເຉກັ ຌກິກາຌຘບຌຘໍາຖຍັ ຂຄົເຂຈຂບຄກາຌຒັຄ ແຖະ ກາຌເທົ າຉາຓຖໍາຈຍັ , ແຖະ ເປຈັໃນຓ ຌັຓ ທາຓຄໆາງຈາງ ໆ ະເນຌັທໆາທາຓຘາຓາຈເນ ົ ໆາຌ ຊ ກ ເບາົຖທຓເຂົ າກຌັຍໍ ໆ ໄຈກ ຍັກາຌບບກຘຽຄ. Rost (1990) ຎຶກຘາ ນາຖກ ໆ ຽທກຍັ ທິ ກ າຌ ໆ ຏ ຒ ັຄຂຶ ຌກຍັ ກາຌເຌັຌ ຘຽຄ ແຖະ ກາຌຂ ຌຘຽຄຖຄົຘຽຄ ໆ ເຎັຌຂໍ ຈິນ ກັ ຘໍາຖຍັ ກາຌຎະຓທຌ ຏຌົ ໍາເທົ າ ໆ ເຂົ າຓາ, ແຖະ Wong (1987) ແຖະ Gilbert (1994, 1995) ໃນໍາແຌະຌໍາຘໍາຖຍັ ກາຌົຌ ນາ ຎະໂນງຈຂບຄກາຌຘຈິຘບຌຂບຄທາຓຘໍາຑຌັ ເນ ົ ໆາຌ . Seidlhofer ແຖະ Dalton-Puffer (1995) ໂຉແງຄຘໍາຖຍັ
ກາຌເຆ ໆບຓໂງຄກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄກຍັ ໄທງະກບຌຂບຄກາຌໃຆໍາຘຍັ , ແຖະ Morley (1994) ຎະຘຓົ ຎະຘາຌ ກາຌບບກຘຽຄເຂົ າກຍັກັ ຘະບ ໆຌໄຈດໆ າຄຓຎ ະຘຈິຑິ າຍໃຌ 'ກາຌບບກແຍຍນ ກັ ຘ ຈນ າງຈາຌຂບຄຖາທຘໍາຖຍັໍາແຌະ ຌາໍກາຌບບກຘຽຄກາຌເທົ າ' ຘໍາຖຍັຑາຘາບຄັກຈິເຑ ໆບຈຸ ຎະຘຄົາຄທຆິ າກາຌ. ໆາແປຄກາຌບະຍິ າງກໆ ຽທກຍັທາຓຘໍາຑຌັກາຌຘະກຈົໍາ-ຘຽຄ ແຓໆຌຘິ ໆ ຄ ໆ ທຌປ ເຑາະທໆາທາຓກຄົກຌັ ຖະນທໆາຄກາຌຂຽຌບກັ ຘບຌ(ບກັ ຂະນ ະທິ ) ແຖະ ກາຌບບກຘຽຄຘາຓາຈເປຈັໃນຌກັ ປຽຌາຈະເຌກາຌບບກຘຽຄໍາ ຘຍັ າກກາຌຘະກຈົໍາຂບຄເຂາົເົ າ, ແຖະໃຌາຄກຍັກຌັ (ເຍິ ໆ ຄ Dickerson 1991, 1994). ໆ ຓ ໆ ຉບຍຘະໜບຄ ກາຌຘະກຈົ ຘຍັ ແຖະ ກາຌບບກຘຽຄຘາຓາຈຑຍົໄຈໃຌທຈັ ະຌາຌຸກຓົ ກາຌບບກຘຽຄເຆັ ໆ ຌ: Wells (1990). Kenworthy (1987) ຖທຓເບາົຍຈົ ກໆ ຽທກຍັກາຌຂຽຌບກັ ຘບຌ (ບກັ ຂະນ ະທິ ) ແຖະ ໄທງາກບຌ ໆ ຘະແຈຄໃນ ເນຌັທິ ກ າຌຂຸຈົຌ ທາຓເຎັຌຎົກກະຉິ າຄຘຌັາຌຂບຄກາຌຘະກຈົໍາຑາຘາບຄັກຈິຘາຓາຈບໍາຌທງທາຓຘະຈທກ ໃຌກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄ. ກຖໍ ະຌຈ ັ ໆຄກໆາທຌ ແຓໆຌກາຌຘະແຈຄເຊຄິຑາກຘໆ ທຌຂບຄ ໄທງະກບຌ (ເຆັ ໆຌ: ໍາກຖິງິ າ - ໍາ ຌາຓ) ໂຈງກາຌຎະກຈົຓ ນ ຍ ໍ ໆຓກ າຌບບກຘຽຄ (ເຆັ ໆຌ: advise - advice, believe - belief), ນ ກາຌຍົ ໆຄຍບກ ກາຌປ ກັ ກາຌຖຄົາງຂບຄກຖິງິ າເຎັຌບາຈຈ -ed, ເຆິ ໆ ຄຂຶ ຌດໆ ກຍັຘຽຄກໆບຌໜາຓຌັ , ຓຌັຊກ ບບກຘຽຄເຎັຌ /t/ (ຈັ ໆຄໍາ ຘຍັ laughed), /d/ (ຈັ ໆຄໍາຘຍັ loved) ນ / ad, id/ (ຈັ ໆຄໍາຘຍັ needed, knitted). ກາຌົຌ ທາ ໍາບະຍິາງາຄຈາຌຑາຘາ ໃນປ ຍັ ປ ທໆາກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັຘຽຄຓຓ າແຉໆ ຘະໄໝຍ ປາຌ, ຓຌັບາຈະເຎັຌໄຎຍໍ ໆ ໄຈ ໆ ະຘະນຸ ຍຑ ຌຊາຌ ກາຌົຌ ທາຂບຄຂຄົເຂຈຌ ຄັໝຈົຌ ໃຌຍຈົ ຌ . ແຉໆ ໂຆກຈ ໆຓຎ ຓ ແຌະຌໍາ ໆ ຘາຓາຈເຂົ າເຊຄິໄຈາໍ ຌທຌໜຶ ໆ ຄເຑ ໆ ບຆໆ ທງ ໃນ ໄຈເຂົ າໃກໆ ຽທກຍັຘຌັ ງາຖກັ ແຖະ ກາຌບບກຘຽຄ, ເຆັ ໆຌ: Clark and Yallop (1990), Ladefoged (1993) ແຖະ Roach (2000). ຍຈົ ແຌະຌໍາບຌັນ າຘຸຈ ໆ ຂຽຌໂຈງຘະເຑາະຘໍາຖຍັ ຖທຓຓ Dalton ແຖະ Seidlhofer (1994), Celce-Murcia et al. (1996) ແຖະ Pennington (1996). ຘໍາຖຍັ ໍາບະຍິ າງ ຖະບຽຈຂບຄຘໍາຌຽຄ ໆ ເທົ າຑາຘາບຄັກຈິົ ໆທໂຖກ, ຏ ບໆາຌຘາຓາຈຎຶກຘາ Wells (1982, 3 ເນ ັຓ ) ນຖ Trudgill and Hannah (1995) ໆຓ ທາຓກະຈັປຈັກທໆາ. ທາຓກາທໜານ າຘຸຈໃຌໍາບະຍິ າງາຄຈາຌຑາຘາກໆ ຽທກຍັ ທາຓກໆ ຽທຂບ ຄໂຈງຘະເຑາະກຍັ ກາຌຘບຌ ກາຌບບກຘຽຄຘໆ ທຌນ າງແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັຖກັ ຘະຌະຂະໜາຈໃນງໆ suprasegmental ຂບຄກາຌບບກຘຽຄ : ໍາ ບະຍິາງຌ ຍໍ ໆ ແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັແຉໆ ຖະຘໆ ທຌຂບຄຘຽຄ, ແຉໆກໆ ຽທກຍັຖກັ ຘະຌະຂບຄໍາເທົ າ ໆ ງາທກທໆາ ົ ໆທໍາເທົ າຄັ ໝຈ ( ົ ຑບຓຄັເບ ຌທໆາຘຌັະຘາຈ prosody). ໂຈງຘະເຑາະດໆ າຄງິ ໆ ຄ, ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ ໆ ຆຄົກຽຈຘບຄັ ຄ ແຖະທາຓ ຘະຈທກໃຌກາຌຘບຌ ໄຈກ າງເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ຍໍ ໆ ຘາຓາຈຎບ ຄກຌັໄຈໃຌແຄໆຂບຄຏຌົ ຄາຌກາຌົຌ ທາຉທົ ຄິ, ຈ ັ ໆຄເຆັ ໆຌ: ກາຌ
ໂຉຉ ບຍດໆ າຄໃກຽຄ ຂບຄປ ຍແຍຍຂບຄຌໍ າຘຽຄ ໆ ແຌໆ ຌບຌ ກຍັຈັ ຘະຌະະຉິແຖະ ບາຖຓົ (O'Connor ແຖະ Arnold 1973) ແຖະ ກາຌຘຓົ ຓຸຈຊາຌຂບຄກາຌເຌັຌຘຽຄ ໆ ເັ ໆຄຈັກຍັ ເທຖາ ໃຌຑາຘາບຄັກຈິ. ກໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄໍາບຈິຂບຄ ຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ , ຈິຘະຈບ ຌັຘະນຄໆາຄາຓຂບຄຍຕາຆທ ິ ໃຌທາະກາໍ ກາຌຂ ຌຘຽຄຖຄົຘຽຄ (1994, 1997), ເຆິ ໆ ຄເຎັຌຑ ຌຊາຌ ຘໍາຖຍັຎຶຓ ຌະທຈັຉະກາໍກໆ ຽທກຍັກາຌຘບຌຑາຘາໃຌຎ 1980 (Brazil et al. 1980) ຘາຄຖກັ ຘະຌະົ ໆທໄຎ ໆ ຆຄົຑະຖຄັ ນ າງຂຶ ຌກໆ ຽທກຍັກາຌໃຆໂຌຘຽຄໃຌຑາຘາບຄັກຈິນ າງກທໆາທາຓຆຍັ ຆບ ຌ ໆນ າງເກຌ ໄຎ, ໍາບະຍິ າງຂຶ ຌກຍັຍໍຖິ ຍຈົ ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌຶ ໆ ຄບາຈະຑຘິ ຈໃນເຎັຌຎະໂນງຈນ າງແກໆກາຌປຽຌປ . ຘໍາຖຍັ ຄັນທະຘຽຄຑາຘາບຄັກຈິ , ທາຓປ ໆ ໄຈປ ຍັແຓໆຌທໆາ ຑາຘາບຄັກຈິເຎັຌຑາຘາ ໆຓ ັ ຄຂບຄກາຌເຌັຌຘຽຄ, ຌັຌເ ຓ ໆບເທົ າທໆາຑະງາຄ ໆຓກ າຌເຌັຌຘຽຄເກຈ ຂຶ ຌໃຌ ແຉໆ ຖະໄຖງະຂບຄຆທຄເທຖາ ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓນ າງຑະງາຄ ໆ ຍໍ ໆຓກ າຌເຌັຌຘຽຄກໍຓ. ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ, ບຌັ ໆ ເບ ຌທໆາ ຑາຘາ ໆຓຑ ະງາຄເຎັຌັ ຄໄຈ ຈັຘຌັ ຎັຌຘໆ ທຌາໍ ຌທຌັ ຄໃນກ ຍັແຉໆ ຖະຑະງາຄເົ ໆາກຌັ . ທາຓຎາຌຈ ໆ ໜາ ຘຌົໃຌ ໄຈ ກາງເຎັຌ ໆຌງິຓົ ກຌັນ າງໃຌກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄ, ແຉໆກາຌຘກຶ ຘາກາຌຎະຉຍິຈັດໆ າຄຖະບຽຈໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັທໆາ ຓຌັ ເຎັຌກາຌເປຈັ ໆ ຄໆາງເກຌ ໄຎ(Dauer 1983; Couper-Kuhlen 1993; Cauldwell 1996). ກາຌົຌ ທ າບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄ ໆ ໄຈຖຄົເຖກິ ກທໆາໃຌຈາຌກາຌບບກຘຽຄເຎັຌຘໆ ທຌແຓໆຌກາຌຘກຶ ຘາ ໆ ເບ ຌທໆາ ກາຌ ຉັ ຄໆ າຂບຄກາຌບບກຘຽຄຂບຄໍາເທົ າ, ຌັຌ ກໍ ໆກ າຌເທົ າເຊຄິຖກັ ຘະຌະຂບຄກາຌບບກຘຽຄຂບຄໍາເທົ າ ໆ ຘາຄຸຌ ຖກັ ຘະຌະ ໃຌົ ໆທໂຖກຂບຄຘໍາຌຽຄ accent. ຑາຘາບຄັກຈິໃຌຈາຌຌ ແຓໆຌຓຖ ກັ ຘະຌະບໆ ບຌໂງຌ ແຖະ ກາຌເ ໆ ບຌເໜັ ຄ ຂບຄກາຌບບກຘຽຄຂບຄໍາເທົ າຓໜ ບ ງກທໆາຑາຘາບ ໆ ຌ. ໍາບະຍິ າງ ໆ ຈກ ໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄຌ ແຓໆຌກາຌທາຓເັ ໆຄຉຄຶຂບຄ ກາຓຆ ຌ ແຖະ ກາຌເ ໆ ບຌໄນທຂບຄບະໄທງະທະກາຌເທົ າຉາຓຎົກກະຉຂິ ບຄຑາຘາເຎົ າໝາງຘາຓາຈຊ ກຌໍາໃຆເຑ ໆ ບ ຆໆ ທງຏ ປ ຽຌປ ແຖະ ໃນຎ ະຊິຓ ທາຓເຆ ໆ ບໝັຌ ໆຓໃ ຌຑາຘາເຈຓ ຂບຄເຂາົເົ າ ໆຑຍົ ທໆາຂຈັ ຂທາຄກຍັທາຓເຂົ າໃໃຌ ຑາຘາບຄັກຈິ . ເຊຄິແຓໆຌທໆາຍໍ ໆ ແຓໆຌແຌທທາຓຈິໃໝໆ (ເຍິ ໆ ຄ Laver 1980; Honikman 1991) ທາຓຘຌົໃດໆ າຄຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄໃຌຂຄົເຂຈຌ (Esling ແຖະ Wong 1991; Esling 1994) ແຓໆຌເໝາະຘຓົ ກຍັກາຌປຍັ ປ ໆ ທໆາທິ ກ າຌແຍຍ ແຉໆ ຂັຌຖໆ ຸຓນາຂັຌເຄິ bottom-up ແຓໆຌເປຈັໜາ ໆໄຈຈ ໆຘຸຈ: ກາຌົຌ ທາກໆ ຽທກຍັກາຌຉັ ຄໆາຘຽຄຂບຄໍາເທົ າ ບາຈ ະເປຈັໃນຏ ປ ຽຌຘາຓາຈໄຈຘ ຽຄໃໝໆຘໍາຖຍັຑທກເຂາົ ໄຈຄໆາງຂຶ ຌ ແຖະເປຈັໃນຘ ຽຄເນ ົ ໆາຌັຌເຂົ າກຌັໄຈແຖະ ເປຈັໃນກ າຌ ນຌັຎໆ ຽຌ ແຖະ ກາຌເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆກຌັຂບຄຍຌັ ຈາຘຽຄຓ ທາຓໆ ບຄຉທົ , ຘະຌັຌ ເປຈັໃນກ າຌບບກຘຽຄຂບຄຎະໂນງກງາທ suprasegmental ແຖະ ຘຍັງໆບງ segmental ເປຈັທຽກໄຈຑ ບຓກຌັ . ກາຌຑຈັະຌາ ໆຘໍາຌັ ແຖະ ກາຌົຌ ທາ ໆຓຆ ທ ຈິຆທ າແຓໆຌກາຌປໆ ທຓຓຖ ະນທໆາຄເຉກັ ໂຌໂຖດ ບຓຑທິ ເຉ ແຖະ ກາຌຘກຶ ຘາຘຽຄຂບຄໍາເທົ າຘໍາຖຍັກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄ ໆ ຆໆ ທງໂຈງບຓຑທິ ເຉ ແຖະ ຘໍາຖຍັກາຌຖທຍຖທຓ ແຖະ ທເິາະກາຌເທົ າ ຈັ ໆຄຌັຌ ກາຌກໍາຌຈົທິ ກ າຌຘບຌຂບຄ ຘາຓາຈຘາຄຂ ຌໃຌຂະຍທຌຂບຄຑາຘາຘາຈ ໆ ຈກ ທໆາເກົ ໆາ (ເຆັ ໆຌ Leech et al. 1995). ກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາຘ ບຄ ແຖະ ກາຌຘບຌ
ກາຌົຌ ທ າ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ກາຌບບກຘຽຄໍາຌທຌນ ທຄນ າງເຆິ ໆ ຄຍໍ ໆໄຈຘ ກຶ ຘາຑາຘາແຉໆ ຘກຶ ຘາຘະຑາຍກາຌ ປຽຌປ ແຓໆຌໄຈຈໍາເຌຌ ດໆ ໃຌຂຄົເຂຈຂບຄກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາຘ ບຄ (SLA) (ເຍິ ໆ ຄຍຈົ 12) ແຖະ ກາຌບບກຘຽຄ ຖະນທໆາຄຑາຘາຉໆາຄໂຈງຘະເຑາະ (ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌຖທຍຖທຓເຆັ ໆຌ: Loup ແຖະ Weinberger 1987; Leather ແຖະ James 1997) . ກາຌເປຈັໃນຓ ທາຓຄໆາງຈາງນ າງຂ ຌ ຓຌັບາຈະເທົ າໄຈທໆາ ຏຌົໄຈປ ຍັ ຂບຄກາຌົຌ ທາ ໆຈໍາເຌຌ ດໆ ໃຌຂຄົເຂຈຌ , ບກ ເ ໆບໜຶ ໆ ຄ, ຏຌົ ຘໍາເຖຈັໃຌຈາຌກາຌບບກຘຽຄແຓໆຌຘໆ ທຌໃນງໆຂຶ ຌກຍັຍໍຖຍິຈົ , ແຖະ ເຎົ າໝ າງກາຌປຽຌປ ບາຈະຉບຄໄຈຎ ັຍຎໆ ຽຌໃໝໆ ໃຌນ າງຈາຌ. ກໍຖະຌ, ໃຌທາຓໝາງຂບຄຸຈຎະຘຄົຂບຄກາຌບບກຘຽຄ ໃນໄຈເ ົ າຂບຄຑາຘາ ນ ໃກ ຽຄກຍັ ເົ າຂບຄຑາຘາບາຈະຉບຄຓ ທາຓເຂົ າໃຑຽຄຑໍ ໆ ເໝາະຘຓົ ກຍັຘະຑາຍກາຌ. ຉທົ ດໆ າຄ: ຏຌົ ກາຌົຌ ທາ ໆ ຆ ໄຎໃຌຈິາຄຌ ແຓໆຌນ ກັ ຊາຌ ໆ ເຂັຓ ແຂຄຘໍາຖຍັກາຌປຽຌຑາຘາໃຌຉບຌຉົຌ ໆ ເຎັຌຂໍຈ ໂຈງຘະເຑາະໃຌຈາຌກາຌບບກຘຽຄ, ຍໍ ໆທໆາະເຎັຌເນຈຏຌົາຄຈາຌຘະຖຖ ະທິ ະງາ/ຖະຍຍົຎະຘາຈ (Scovel 1988; Munro et al. 1996) ນ ຈິຉະທິ ະງາ- ຘຄັຓົ ຘາຈ ( Guiora et al. 1972; Schumann 1975). ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຍິ ໆ ຄ ທໆາຍໍ ໆ ແຓໆຌຎະເຈຌັ ຘໍາຌັ ແຓໆຌທໆ າທາຓງຈ ງໆຸຌຂບຄທາຓຓຆ ທ ຈິ ຆທ າຑາຘາຂບຄຑທກເປາົຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະນຸ ຈຖຄົ ເຌ ໆບຄາກກາຌຖຄົຌຶຂບຄຑທກເປາົໃຌກາຌຘະແຈຄບບກາຄຈາຌຑາຘາຂບຄຉທົ ຉຌົ ຂບຄຑທກເປາົເຑ ໆຓຂຶ ຌ. ຌ ໝ າງ ທາຓທໆາທາຓປຽກປບຄຉບຄກາຌຂບຄຍຸກຌົ ໂຈງກາຌປຽຌຑາຘາໂຈງົ ໆທໄຎ, ແຖະ ໂຈງຘະເຑາະກາຌບບກຘຽຄຓ ຑໍຘຓົ ທຌ. ທາຓປຽກປບຄຉບຄກາຌເນ ົ ໆາຌ ເປຈັໃນຑ ທກເຂາົປ ຘ ກຶ ເຂັຓ ແຂຄໄຈຑຽຄໃຈ ຌັຌຂຶ ຌກຍັກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌ ຂບຄແປຄຄ ໃ, ທາຓເໝາະຘຓົ (Skehan 1989a), ຈັຘະຌະະຉຂິບຄຘຄັຓົ , ແຖະ ຎັຈໃຍຸກະຖກິ ກະຑາຍ ເຆັ ໆຌ: ຌົຓກັ ໂຉຊ ຽຄ/ຌົ ຍໍ ໆຓກັ ເທົ າ, ຓ ທາຓທຉິກົ ກຄັທຌົ ແຖະທາຓເນຌັບກົ ເນຌັໃ. ເຌ ໆບຄາກຘະຊາຌະກາຌ ໆ ຘະຖຍັຘຍັຆບ ຌຌ , ຓຌັ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາຍໍ ໆ ແຎກໃ ໆຎະກຈົກາຌແຏໆນ າງແຓໆຌ ຎະກຈົກາຌຒບຈຆທິ fossilisation, ໍາຘຍັ ໆ ກໍາຌຈົ ໂຈງ Selinker (1972) ເຎັຌໍາບະຍິ າງກໆ ຽທກຍັຎະເຑຈກາຌປຽຌແຍຍປາຍຑຽຄໃຌກາຌປຽຌປ ຖ ະນທໆາຄ ຑາຘາຉໆາຄ ໆນ າງຌົຑຍົທໆາຓຌັງາກນ າງ ນ ເ ຎັຌໄຎຍໍ ໆ ໄຈ ໆະຓ ທາຓຍ ໜາຉ ໆຓບກ . ຎັຈໄບ ໆ ຌບກ ໆກໍາຖຄັຘກຶ ຘາ ໆ ເຎັຌບຸຎະຘກັ ໆ ບາຈເຎັຌໄຎໄຈຘໍາຖຍັກາຌປຽຌປ ກ າຌບບກຘຽຄແຓໆຌກາຌແຆກແຆຄ interference, ນ ກ າຌງກົ ງາງ ໃຌາຄຖຍົ negative transfer, ໃຌທາຓໝາງ ໆທໆາຏ ປ ຽຌຓແ ຌທໂຌຓ ໆະກັ ໆຌຉບຄກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາຘ ບຄ SLA ຂບຄເຂາົເົ າຏໆາຌ LI ຂບຄເຂາົເົ າ ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌຶ ໆ ຄຊໆ າງໂບຌຖກັ ຘະຌະຂບຄ LI ຂບຄເຂາົເົ າໄຎຍໍ ໆ ເໝາະຘຓົ ກຍັ ກາຌຎະຉຍິຈັ ຂບຄເຂາົເົ າດໆ ໃຌ L2 (Major ຎ 1987; Tarone 1987). ຘິ ໆ ຄກໆ ຽທຂບຄກຍັທາຓກຄັທຌົ ຌ ຉໍ ໆກຍັ ນ ກັ ຘ ຈກາຌຘບຌຑາຘາແຓໆຌ ຓແ ນໆ ຄຂໍຓ ຌ ໆ ເຎັຌຎະໂນງຈາໍ ຌທຌໜຶ ໆ ຄ ໆ ຍບກຍຌັນາໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌຎະຘຍົ ກຍັ ເົ າຂບຄຑາຘາ ຘະເຑາະໃຈໜ ໆ ຄ (Nilsen ແຖະ Nilsen 1971; Kenworthy 1987; Swan and Smith 1987; Avery ແຖະ Ehrlich 1992; Taylor 1993). ຍາຄ ໍາຊາຓ ໆ ຘໍາັຌ ໆ ຘຸຈ ໆ ະຊ ກຊາຓກໆ ຽທກຍັ ກາຌຘກຶ ຘາຄັໝຈົ ເນ ົ ໆາຌ ແຓໆ ຌທິກ າຌົຌ ຑຍົ ຂບຄ ເຂາົເົ າ ໆຘາຓາຈປຍັໃຆກ າຌຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ ຍໍ ໆຑຽຄແຉໆ ທິ ຘ ໍາຖຍັກາຌຘ ໆຘາຌກຍັ ເົ າຂບຄຑາຘາ - ເຎົ າໝາງ ໆຆຈັ ເຌ ນ ດໆ າຄໜບງເຎັຌເຎົ າໝາງຍໍ ໆະແຄຓາາກຉບຌຌັຌ - ແຉໆ ງຄັເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆຓຌັຘາຓາຈເປຈັໄຈຘໍາຖຍັກາຌກໍາຌຈົ ເຄ ໆບຌໄຂ
ຘໍາຖຍັກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄເຑ ໆບທາຓເຂົ າໃຂບຄຑາຘາບຄັກຈິເຎັຌຑາຘາກາຄຂບຄຘາກຌົ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌ ກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ ບຄັກຈິເຎັຌຘໆ ທຌໃນງໆ ໃຌົ ໆທໂຖກ (Jenkins 1998, 2000). ຑາກຎະຉຍິຈັ ກາຌຘບຌ ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍຉບຄກາຌທາຓຘາຓາຈຂບຄ ດໆ າຄໜບ ງຘາຓຎະເຑຈ: ທາຓຘາຓາຈາຄຈາຌ ຑາຘາໃຌຑາຘາເຎົ າໝາງ, ທາຓປ ກໆ ຽທກຍັຑາຘາຈັ ໆຄກໆາທ ແຖະ ທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌກໍາຌຈົ ແຖະ ເຖບ ກຖກັ ຘະຌະ ຘະເຑາະຂບຄຑາຘາ ແຖະ ຖທຓຑທກຓຌັ ເຂົ າກຌັ ເຑ ໆ ບຌໍາຘະເໜ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິ ຈັ ໃຌທິ ກ າຌ ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍຘໍາ ຖຍັກາຌປຽຌປ . ຘະຌັຌ, ຉບຄເຎັຌຄັຏ ໃນຂໍຓ ຌຂໆາທຘາຌ ໆ ຈ (ຉທົ ແຍຍ) ແຖະເຎັຌຏ ຘ ບຌ ໆ ຈ; ເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ຆຈັ ເຌ ທໆາຍຈົຍາຈເນ ົ ໆາຌ ຓ ທາຓແຉກຉໆາຄກຌັາກຘະຑາຍກາຌໜຶ ໆ ຄໄຎຘໆ ບກ ຘະຑາຍກາຌໜຶ ໆ ຄ. ຓຌັຓຂ ໍຘ ະເໜນ າງດໆ າຄຘໍາຖຍັຂັຌຉບຌໃຌນບຄປຽຌ ໆຊກ ຈັດໆ ຖໆ ຸຓຌ ດໆ ກໆ ຽທກຍັຎະເຑຈກຈິະກໍາຖຽຄຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄ ກຌັ , ຈັຖຽຄຖະນທໆາຄກຈິະກໍາ 'ກາຌໄຈປ ຍັກັ ຘະ' ແຖະ 'ກາຌໃຆ ກັ ຘະ' (Rivers and Temperley 1978). ຈັ ໆຄຌັຌຑທກເປາົງາງບບກາກກາຌເປຈັຍຈົຐຶກນຈັ , ເຆິ ໆ ຄຈຄຶຈ ຈທາຓຘຌົໃຘະເຑາະແຉໆ ຖະນຈັຂບຄຑາຘາໄຎຘໆ ກຈິະ ກໍາກາຌຘ ໆ ຘາຌ, ເຆິ ໆ ຄຘະແຈຄເຊຄິຍຌັນາຍາຄດໆ າຄ ໆ ຉບຄກາຌໃຆຑ າຘາເຑ ໆບກາຌແກໄຂຍຌັນາ. ຘໍາຖຍັ ຖາງຖະບຽຈເຑ ໆຓ ເຉຓ ເຍິ ໆ ຄກາຌບາຄບຄ ຈັ ໆຄຖໆ ຸຓຌ , ໂຈງຘະເຑາະ Dalton ແຖະ Seidlhofer (1994: 65-150, 'ຑາກ 2: ກາຌ ຘາຈິ '). 1. ຏຌົຏະຖຈິ ໆໄຈຓ າແຍຍກຌົກັ : ບຌັ ຌ ກ ໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌໝຌ ໃຆປ ຍແຍຍຘຽຄໂຈງຍໍ ໆຓເ ນຈຏຌົ ບຄກາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆ ຆຈັ ເຌ ແຖະ ຍໍ ໆຓກ າຌເຎ ຈໂບກາຈໃນຏ ປ ຽຌເຖບ ກຘຽຄ, ປ ຍແຍຍກາຌເຌັຌຘຽຄ, ແຖະ ບ ໆ ຌ ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌໝຌ ໃຆກ າຌເຌັຌຘຽຄໃຌຍໆ ບຌ ໆ ຘາຌັ , ກ ຍັໃຌ Would you like to have dinner with us toNIGHT? Would you like to have dinner with US tonight? Would you like to have DINNer with us tonight? ແຖະບ ໆ ຌ ((ຎຽຍຽຍໃຌ Ponsonby 1987: 80). ຘໍາຖຍັ ໃຌແຉໆ ຖະ ຘຽຄ, ກາຌຏຌັ ຖ ຌ tongue twisters ເຆັ ໆຌ: She sells sea shells on the sea shore ແຓໆຌໄຈ ປຍັຏຌົຈ. 2. ຒັຄ ແຖະ ເທົ າຆໍ າຌ : ຌ ແຓໆຌເຉກັ ຌກິຎະນງຈັ ເທຖາ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັຏ ປ ຽຌໃຌກາຌປຽຌແຍຍຍຈົ ປຽຌຑາຘາ ໆ ຘບຌໃນນ ກາຌຍຌັ ກຶ ເຆິ ໆ ຄງຄັຊ ກຌໍາໃຆດໆ າຄກທາຄຂທາຄດໆ ໃຌຎຶ ຓແຍຍປຽຌເຆິ ໆ ຄຎະກບຍຈທ ງ CDROM ນ ເຍ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌ ໆຌງິຓົ ໂຈງຘະເຑາະໃຌກາຌຐຶກຑາຘາໃຌນບຄຈົຖບຄຑາຘາ. 3. ກາຌຐຶກກາຌໍາແຌກ: ຌກັ ປຽຌຒັຄຘໍາຖຍັ ທາຓແຉກຉໆາຄຂບຄຘຽຄເຑ ໆ ບຐຶກແບຍນ ຂບຄເຂາົເົ າ. ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌບໆ າຌຘຽຄ ນ ໍາຘຍັ ໆ ກຄົກຌັ ຂາຓກຍັນບ ຄປຽຌ ແຖະ ໃນເຂາົເົ າຉຈັ ຘຌິ ໃທໆ າບຌັໃຈໄຈເທົ າບບກຓາ. ບຌັ ຌ ຘາຓາຈເບາົປ ຍແຍຍຂບຄເກຓ ໆ າງກ ຍັ ເກຓ bingo (Bowen and Marks 1992: 36f., 'ກາຌຐຶກກາຌາໍ ແຌກ') ນ 'ເກຓແຓໆຌຍໍ ໆ ແຓໆຌ' 'yes-no' game (Taylor 1993: 87). ກາຌຎໆ ຽຌແຎຄ
ຈັ ໆຄກໆາທຓ ທາຓເໝາະຘຓົ ໂຈງຘະເຑາະຘໍາຖຍັນບຄປຽຌໃຆຑາຘາຈໆ ຽທແຓໆຌ 'ໆ ຂັຌຉໍ ໆາຘບຄຑາຘາ' 'bilingual minimal pairs (Bowen ແຖະ Marks 1992: 21), ຍໆ ບຌ ໆຏ ປ ຽຌໄຈຒ ັຄທາຓແຉກຉໆາຄດໆ ໃຌກາຌຉັ ຄ ໆາກາຌບບກຘຽຄເຎັຌຉທົ ບກັ ຘບຌດໆ ໃຌຖາງກາຌຂບຄໆ ໍາ L1-L2, ເຆັ ໆຌ: ຑາຘາເງງຖະຓຌັ Bild ແຖະ ຑາຘາບຄັກຈິ build. 4. ຘຽຄຘໍາຖຍັ ທາຓໝາງກຄົກຌັຂາຓ: ໃຌຂະຌະ ໆ 'ຒັຄ ແຖະເທົ າຆໍ າຌ ' 'listen and repeat' ຓກັ ະເຎັຌ ແຍຍຐຶກແຍຍຆໍ າ, ຍຈົຐຶກນຈັຘາຓາຈຈຈັແກໄຈເຑ ໆບເປຈັໃນຑ ທກຓຌັຓ ທາຓໝາງນ າງຂຶ ຌຘໍາຖຍັ ຏ ປ ຽຌແຉໆ ງຄັຉບ ຄປກັ ຘາຈຸ ຘຸຓໃຘໆ ຘຽຄ. ຎຶຓ ແຍຍປຽຌ ໃຌຏໆ າຌຓາຘໆ ທຌນ າງຘະເໜແຌະ ໃນຓ ກ າຌຎໆ ຽຌແຎຄຈັ ໆຄກໆາທ, ຖທຓເບາົທາຓຑະງາງາຓ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັປ ຍແຍຍຑາຘາຘາຈເຂົ າກຍັທາຓໝາງ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ໆ ເຎັຌ ຄິ, ເຆິ ໆ ຄກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓ ໆນາທນຌັນ າງຂຶ ຌໃຌຘໆ ທຌຂບຄຏ ປ ຽຌ, ກາຌກໍາຌຈົຈຸ ຎະຘຄົ ໆ ຆຈັ ເຌກທໆາ ແຖະ ບຄົຎະກບຍ ໆ ເຂັຓ ແຂຄກທໆາໃຌກາຌຉຈັ ຘຌິ ໃ. ໆ ຘຽຄໜບ ງ Minimal pairs (ໆ ໍາຘຍັ າໍ ແຌກໄຈຈ ທ ງໜຶ ໆ ຄຘຽຄ phoneme ເົ ໆາຌັຌ) ຘາຓາຈຓດ ໆ ໃຌຎະໂນງກເຆັ ໆຌ: Please SIT in this SEAT (Nilsen and Nilsen 1971: 1), ເຆິ ໆ ຄຘາຓາຈໃຆເຑ ໆບຒັຄ ແຖະ ປຽຌປ ທາຓແຉກຉໆາຄ, ເຎັຌ ເຉກັ ຌກິ ຂບຄ Gilbert ( 1993) ໆ ບາຈຽຍຍໍ ໆ ໄຈ; ຉທົ ດໆ າຄ: (ກ) ຖາທຉບຄກາຌຆ ເປບ ຂບຄຂບ ງ He wants to buy my boat, (ຂ) ຖາທຉບຄກາຌຆ ະແຌຌຘຽຄຂບຄຂບ ງ He wants to buy my vote, ເົ າະຂາງຓຌັຍໍ? Will you sell it? ໍາຊາຓຌ ເຂົ າກຍັຂໍ (ກ) ຊາເຎັຌຂໍ (ຂ) ບຌັ ຌັຌ ແຓໆຌຂຈັກຍັກຈົໝາງ ເຑາະນາຓຍໍ ໆ ໃນຆ -ຂາງະແຌຌຘຽຄ!. Bowler ແຖະ Cunningham (1991: 24, 91) ຌໍາໃຆນ ກັ ກາຌ ຈຽທກຌັຘໍາຖຍັກາຌຘບຌທິ ກ າຌໃຆ ທາຓຘ ຄຂບຄຘຽຄຘໍາຖຍັ ທາຓແຉກຉໆາຄ: HERO ຂບຄຎຶຓ ແຓໆຌເຈກັ ງຄິຆ ໆ Alice, ຽຍກຍັ HEROINE ຂບຄຎຶຓ ແຓໆຌເຈກັ ງຄິຆ ໆ Alice. ໃຌຖກັ ຘະຌະຈຽທກຌັ , ກາຌຈັ ເຎັຌ ກໆ ຸຓໜໆ ທງຘຽຄຘາຓາຈໄຈປ ຍັ ກາຌຎະຉຍິ ຈັ ກຍັ ກຈິະກໍາຉ ໆ ຓຂໍຓ ຌໃຘໆ ຍໆ ບຌນທໆ າຄ information gap activities ໆ ຓຎ ະຘຈິຑິ າຍເຆັ ໆ ຌ: ກາຌຎະຉຍິ ຈັ ໆ ເຖກະຌຈິຘາຈຂບຄ Gilbert, ຍໆ ບຌ ໆ ໍາຉບຍ ໆ ຊກ ຉບຄແຓໆຌຂຶ ຌກຍັກາຌຈັກໆ ຸຓ ໆຊກ ຉບຄ, ແຖະຌກັ ປຽຌຶ ໆ ຄໄຈປ ຍັນ ກັ ຊາຌຌັກ ໆ ຽທກຍັທາຓຘໍາຌັ ຂບຄກາຌຈັກໆ ຸຓ, ກ ຍັ : (2 + 3) x 5 = 25 ເຎັຌຘບຄຍທກຘາຓເົ ໆານາເົ ໆາກຍັຆາທນາ ຽຍກຍັ 2 + (3 x 5) = 17 ເຎັຌຘບຄຍທກຘາຓ ຌນາເົ ໆາກຍັຘຍິ ເຈັ (Gilbert 1993: 109). ກຈິະກໍາໍາຘັ ໆຄຂບຄເຑ ໆບຌ Peer dictation activities ຑບຓຄັເຎັຌຘິ ໆ ຄາາງຏ ປ ຽຌຖທຓຄັເຎັຌຏ ຒ ັຄ ແຖະຏ ເທົ າ. ແນໆ ຄຂໍຓ ຌ ໆ ຈ ຘໍາຖຍັກາຌຐຶກຎະຉຍິຈັ ໜາ ໆຂບຄກາຌບບກຘຽຄໃຌຍໍຖຍິຈົແຓໆຌ Bradford (1988). 5. ກາຌທິເາະຈາຌທາຓປັຍປ : ຓຏ ປ ຽຌນ າງົຌ ໂຈງຘະເຑາະຏ ໃນງໆ ກທໆ າ ແຓໆ ຌງຌິ ຈ ຉບ ຌປັຍເບົາໍາ ບະຍິາງ ແຖະ ກາຌທເິາະຍາຄບຌັ . ແຌທຈິ ເນ ົ ໆາຌ ຖທຓຓຉ ທົ ເຖບ ກທິ ກ າຌ ໆນ າກນ າງເຆັ ໆຌ:
'ເທົ າກໆ ຽທກຍັຓຌັ ' 'talking about it': ຘຌົະຌາແຌທທາຓຈິແຍຍເໝາົຖທຓ stereotypic ກໆ ຽທກຍັໍາເທົ າ ໆ 'ຊກ ຉບຄ' ແຖະ 'ຓເ ຖໆນໆ ຽຓ/ຒຸຓເຒ ບງ' ຘໍາຖຍັກາຌຌໍາຘະເໜ ທາຓເຂົ າກຌັໄຈ ແຖະ ກາຌກາໍ ຈັບບກໄຎ ໆ ເຎັຌຖກັ ຘະຌະຘໍາຌັຂບຄໍາເທົ າ ໆ ເຆ ໆບຓຉໍ ໆກຌັ ; ກາຌtraining ຐຶກບຍົ ປຓົ ກາຌບບກຘຽຄ phonetic training: ໍາບະຍິ າງທິ ບບກ ຘຽຄໂຈງ ຘະເຑາະ, ແຖະ ກາຌຘໍານ ທຈ ແຖະ ທເິາະດໆ າຄຓຘ ະຉຂບຄ ິ ຏ ປ ຽຌປ ທໆາເຂາົເົ າເບຄຘາຄຘຽຄ LI ແຖະ L2 ແຌທໃຈ? (ເຍິ ໆ ຄ Catford 1988); ກາຌຘບຌຌກັ ປຽຌໃນປ ຉ ທົ ໜຄັຘຂບຄ phonemic: ເຎັຌ ໆຊກົ ຊຽຄກຌັ , ແຉໆ ໄຈປ ຍັກາຌງກົ ງບຄ າກຌກັ ປຽຌນ າງຌົ ທໆ າຆໆ ທງເຂາົເົ າ: ຘາຄຖະຍຍົ ຘຽຄ L2, ໃຆທ ຈັ ະຌາຌຸກຓົ ກາຌບບກຘຽຄ, ຍຌັກຶ ກາຌບບກຘຽຄຈທ ງຉຌົ ເບຄ ແຖະ ເປຈັ ກາຌຎຽຍຽຍກຍັ LI ຂບຄເຂາົເົ າ (ເຍິ ໆ ຄ Tench 1992); ກາຌໃນກ ຈົ ຖະຍຽຍ, ໂຈງຘະເຑາະໃຌເທຖາ ໆ ຑາຘາຓຌັ ຓ ທາຓຖຽຍຄໆາງ ແຖະຘຓົ ຍ ຌແຍຍ, ຉທົດໆ າຄ: ຘໍາຖຍັກາຌບບກຘຽຄຂບຄ -ed ໃຌກຖິງິ າຆໆ ບຄ2 (ບາຈຈ ) ໆຏໆາຌຓາແຖະ ກາຌຖຄົາງs (ເຆັ ໆຌ: Celce -Murcia et al. 1996: ຍຈົ 8); ກຈົຖະຍຽຍຘໍາຖຍັກາຌເຌັຌຘຽຄແຓໆຌຓ ທາຓຘຍັຘຌົນ າງແຉໆ ຘາຓາຈຘະນຸ ຍໄຈດໆ າຄເຎັຌຎະໂນງຈ (ເຍິ ໆ ຄເຆັ ໆຌ: Rogerson ແຖະ Gilbert 1990: 23); ກາຌຎຽຍຽຍຖະຍຍົຘຽຄ LI ແຖະ L2: ເຌ ໆບຄາກທໆາຏ ປ ຽຌເຍິ ໆ ຄທ ໆາໄຈງ ຌິຘຽຄຂບຄຑາຘາໃໝໆຏໆາຌ ກາຌກັ ໆຌຉບຄ LI ຂບຄເຂາົເົ າ, ຓຌັຘາຓາຈເຎັຌຎະໂນງຈນ າງ ໆ ະຘບຌຖະຍຍົ ຂບຄ phonemes ແຌ ໆະເຎັຌຑຽຄກາຌບບກຘຽຄໃໝໆ ; ກາຌທເິາະຘຽຄໃຌໍາຘຍັ ນ ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄ: Hewings (1993) ຘົ ໆຄເຘຓ ໃນຏ ປ ຽຌເຖບ ກໍາ ໆຓ ຘຽຄຘະນ ະກ ຌັ ; Dalton ແຖະ Seidlhofer (1994: 58, 91, 128) ຘະແຈຄໃນເນຌັທິ ກ າຌ ຘຌົະຌາຍໍ ໆ ໄຈບ ບກແຍຍຓາຘໍາຖຍັ ກາຌບບກຘຽຄ ແຉໆ ຘາຓາຈຊກ ຌໍາໃຆຘໍາຖຍັ ກາຌຎ ກຈິຘໍາຌກຶ ກໆ ຽທກຍັໜາ ໆ ຂບຄກາຌເຌັຌຘຽຄ ແຖະ ກາຌຂ ຌຘຽ-ຖຄົຘຽຄ, ເຆັ ໆຌ: ຖະຈຍັ ທາຓຘ ຄ pitch ຂບຄ ຘຽຄ ເຑ ໆບເປຈັໃນຓ ທາຓຖາຍຖ ຌໃຌກາຌຎໆ ຽຌຏຽຌກຌັ ເທຖາເທົ າ. ຆບກນາກາຌບບກຘຽຄຂບຄໍາຘຍັໃໝໆ ໃຌທຈັະຌາຌຸກຓົ : ຓຌັຓ ທາຓຈເ ຖຈ ຘໍາຖຍັກາຌຑຈັະຌາ ທາຓເຎັຌເບກະຖາຈຂບຄຏ ປ ຽຌ. 6. ກຈິະກໍາ ແຖະ ເກຓກາຌຘ ໆ ຘາຌ Communication activities and games : ໃຌຂະຌະ ໆນ າງ ເຉກັ ຌກິຂາຄເຄິຍຌັຓຸ ບ ຄົຎະກບຍາງເ ກຓ, ຍາຄກຈິະກາໍ ແຓໆຌເຌັຌໃຘໆ ຈຸ ຎະຘຄົ ນ ຏຌົໄຈປ ຍັ ຂບຄກາຌ ຘ ໆ ຘາຌໂຈງຘະເຑາະ (Hancock 1996); ຉທົ ດໆ າຄ: ຖະບຌຘັຌ ໆກາຌຉ ທາຓໝາງແຓໆຌຂຶ ຌກຍັກາຌໃຆ ຸຌະຑາຍຘຽຄ ແຖະ ກາຌບບກຘຽຄຂບຄຏ ປ ຽຌ (Dalton ແຖະ Seidlhofer 1994: 162).
7. ກຈິະກໍາຄັໝຈຂບຄຘະ ົ ໝບຄ Whole brain activities: ຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ຓ ຈຸ ຎະຘຄົເຑ ໆບກະຉຸຌ ຘະໝບຄຂາຄ ຂທາ, ຘໆ ທຌນ າງແຓໆ ຌກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຈຌົ ຉ, ຍຈົ ກະທ, ຌິຉະຌາກາຌ ໆໄຈແຌະຌໍາ ແຖະ ເຉກັ ຌກິ ກາຌ ຏໆ ບຌາງເຆັ ໆຌ: ກາຌນາງໃໂງະ (Graham 1978, Laroy 1995, Vaughan-Rees 1995). 8. ງຸຈະຘາຈກາຌປຽຌປ Learning strategies: ຸຌໆານ ກັ ໃຌກາຌຑຈັະຌາຏ ປ ຽຌແຓໆຌກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ເຑ ໆ ບຘົ ໆຄເຘຓ ທາຓເຎັຌເບກະຖາຈຂບຄຏ ປ ຽຌ ແຖະ ເປຈັໃນຏ ປ ຽຌຘາຓາຈຑຈັະຌາງຸຈະຘາຈເຑ ໆ ບປຍັ ຓ ກັຍຉົຌເບຄ ແຖະ ເຑ ໆ ບຘ ຍຉໍ ໆ ກາຌປຽຌປ . ຉົທດໆ າຄ: ແຍຍຘບຍຊາຓກາຌຎ ກິຈຘໍາຌຶກ (ຉົທດໆ າຄ: Kenworthy 1987: 55f.), ຎຶຓ ຍຌັກຶ ກາຌປຽຌປ , ກາຌຍຌັກຶ ຏຌົ ກາຌປຽຌຂບຄຏ ປ ຽຌ, ກາຌຈັກາຌ ກຍັທາຓຍໍ ໆ ເຂົ າໃ ແຖະ ກາຌໃຆກ ຌົຖະງຸຈກາຌແກໄຂເຆັ ໆຌ: ກາຌເບ ຌຌ ຆໍ າ, ກາຌບະຍິ າງ ແຖະ ກາຌ ກທຈຌ ໍາຉຆິຓົ (Elson 1992; ເຍິ ໆ ຄຍຈົ 24 ຂບຄຎ ຓ ຌ ຌາໍ ບກ ). ກາຌຉຈັ ຘຌິໃຂບຄ ກໆ ຽທກຍັ ກຈິ ະກໍາຎະເຑຈໃຈ ໆ ະໃຆໃຌຘະຑາຍຍໍຖຍິ ຈົ ໃຈໜຶ ໆ ຄ ແຓໆ ຌຂຶ ຌກຍັ ກາຌ ທເິາະດໆ າຄຖະບຽຈກໆ ຽທກຍັທາຓຉບຄກາຌ ແຖະ ຉທົຎໆ ຽຌຂບຄຏ ປ ຽຌເຆັ ໆຌ: ຈຸ ຎະຘຄົກາຌປຽຌ, ບາງຸແຖະ ຘະຑາຍ ຂບຄຏ ປ ຽຌ. ຓຌັ ເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆທຌ ໆ ໄທທໆາ, ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓທາຓະເງ ະງາຌ ໃຌຈຸ ຎະຘຄົກາຌປຽຌປ ບາຈະເຎັຌໄຎ ໄຈ, ຓຌັບາຈະເຎັຌຄິ ໆ ທຌຈິກໆ ຽທກຍັຖກັ ຘະຌະ ໆ ແຉກຉໆາຄຂບຄກາຌບບກຘຽຄແຓໆຌເຎັຌໄຎຉາຓຂະໜາຈຂບຄ ກາຌປຽຌປ -ຂະໜາຈຂບຄກາຌຘບຌ. ທາຓແຉກຉໆາຄເຆັ ໆຌ: ຖະນທໆາຄຑະງຌັຆະຌະ ໆ ບບກຘຽຄ ແຖະ ຍໍ ໆຓຘ ຽຄແຓໆຌ ຄໆາງ ໆະບະຍິາງ ແຖະໃນນ ກັ ກາຌົ ໆທໄຎໄຈ, ແຖະຓຌັຘາຓາຈຘບຌໄຈ.ຖກັ ຘະຌະບ ໆ ຌ - ໂຈງຘະເຑາະໜາ ໆ ຂບຄ ຈັ ຘະຌະະຉຂິ ບຄກາຌບບກຘຽຄ - ແຓໆຌຂຶ ຌກຍັ ຘະຊາຌະກາຌຂບຄແຉໆ ຖະຌົ ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌ ິ ໆ ຄເຎັຌໄຎຍໍ ໆ ໄຈ ໆ ະ ແງກບບກເຑ ໆ ບກາຌຘບຌຓຌັໂຈງກຄົ. ຈັ ໆຄຌັຌ ໃຌຍາຄແຄໆຓຸຓບາຈຈິ ທໆ າະເຎັຌກາຌຈກ ທໆ າ ໆ ຓກ າຌປຽຌ (ນ ຍໍ ໆ ຈ ) ໂຈງຍໍ ໆຓກ າຌແຆກແຆຄຂບຄ (Dalton ແຖະ Seidlhofer 1994: 72). ແຌທໂຌຓ ແຖະ ຈິາຄໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ ຈັ ໆຄ ໆໄຈບ ະຍິາງໄທຂາຄເຄິ, ນ ກັ ຘ ຈກາຌບບກຘຽຄແຓໆຌດໆ ຑາງໃຉກ າຌເ ໆ ບຌງາງາກຍຈົ ຐຶກນຈັກາຌໝຌ ໃຆຘ ຽຄໄຎຘໆ ກຈິະກາໍກາຌຘ ໆຘາຌ, ແຖະ າກກາຌເຌັຌໃຘໆ ປ ຍແຍຍ ໆໂຈຈຈໆ ຽທໄຎຘໆ ກາຌເປຈັ ທຽກຂບຄກາຌບບກຘຽຄ ໃຌກາຌຘຌົະຌາ. ກາຌຘບຌເຎັຌໜາທຽກຓບຍໝາງ Task-based instruction (ເຍິ ໆ ຄຍຈົ 25) ເປຈັໃນກາຌ ຘບຌກາຌບບກຘຽຄຓກ າຌຑຈັະຌາໃຌຈາຌຌ ນ າງຘຓົ ທຌ; ເຊຄິແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ ໆາແປຄບຌັ ເຉຓັ ໆ ຂບຄຓຌັງຄັຍໍ ໆຌັ ຊກ ົຌນາເ ໆບ. ຘໍາຖຍັ ເຎົ າໝາງກາຌປຽຌປ , ຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ຍໍ ໆໄຈຊ ກ ຘາຄຂຶ ຌນ າງໃຌແຄໆຂບຄກາຌນຸ ຈກາຌບບກຘຽຄ, ແຉໆຓ ແຌທໂຌຓ ໆະເນຌັທໆາເຎັຌ 'ກາຌເຑ ໆຓຘໍາຌຽຄ' (Olle Kjellin, ກາຌຘ ໆຘາຌຘໆ ທຌຉທົ ) ເຆິ ໆ ຄເຎ ຈາຄເຖບ ກກາຌຘ ໆ ຘາຌໃ ໝໆ ໃນກ ຍັຏ ປ ຽຌ. ແຌທທາຓຈິຌ ແຓໆຌໄຈເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆ ດໆ າຄໃກຆ ຈິກຍັບາຆຍ ELT ໂຈງກາຌປຍັ ປ ທໆາຏ ໃຆຑ າຘາບຄັກຈິ ນ າງຌົ ຉບຄກາຌຑາຘາ ຑາຘາ lingua franca ຘໍາຖຍັກາຌຘ ໆ ຘາຌກຍັຏ ໆ ຍໍ ໆ ແຓໆຌເົ າຂບຄຑາຘາ ບ ໆ ຌ ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັ
ກຍັ ເທົ າຌາໍ ຏ ເທົ າ ໆ ເຎັຌເົ າຂບຄຑາຘາ. ຏຌົຘະບຌຂບຄກາຌົຌ ທາໃຌຂຄົເຂຈຌ ະໃຆເທຖາໄຖງະໜຶ ໆ ຄເຑ ໆບໃນຓ ບ ຈິິ ຑຌົຉໍ ໆກາຌຘາຄຍ ຖຓິ ະຘຈິ ແຖະ ເຎົ າໝາງກາຌປຽຌປ . ກາຌຑຈັະຌາໄບໃ ນໂບກາຈບຌັຘໍາຌັກຍັ ເຆັ ໆຌຉທົດໆ າຄ: ກາຌເຑ ໆຓຂຶ ຌຂບຄາໍ ຌທຌ ແຖະຂະໜາຈຂບຄຄັ ຏ ເຎັຌເົ າຂບຄຑາຘາ ແຖະ ຍໍ ໆ ແຓໆຌເົ າຂບຄຑາຘາ, ເປຈັໃນຌ ກັ ົຌ ທາຘາຓາຈຘາຄໍາບະຍິ າງ ໆຊກ ຉບຄນ າງຂຶ ຌ ກໆ ຽທກຍັກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ. ຌກັ ຑາຘາຘາຈຌໍາໃຆapplied linguistic າໍ ເຎັຌຉບຄໄຈຎ ະເຓຌ ຂໍຓ ຌເນ ົ ໆາຌ ເຑ ໆບຎັຍຎຸຄ ທຆິ າຘບຌ. ກາຌຑຈັະຌາດໆ າຄໄທທາຂບຄຘ ໆ ເບເຖກັ ໂຉຕຌກິ ງຄັໄຈຌໍາໄຎຘໆ ກາຌງຌິຈຉ ບ ຌປຍັຊາບຸຎະກບຌກາຌຘບຌຓ ກາຌຂະນງາງຉົທດໆ າຄດໆ າຄໜາຄຈຶ ຄໍ . ຉົທດໆ າຄ ໍາເທົ ານ າກນ າງຎະເຑຈເຆັ ໆ ຌ: ທັຈະຌາຌຸກົຓເບເຖັກໂຉຕຌກິ , ຘາຖາຌຸກຓົ ແຖະໄຒຘຽຄດໆ ໃຌ CD -ROM, DVD ແຖະ ບຌິ ເຉເ ຌຈັ - ແຓໆຌຓຑ ບຓດໆ ໃຌກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌໃນກາຌ ຘບຌ. ຑບ ຓກຌັຌັຌ, ທາຓກາທໜາຂບຄກາຌຘຄັເາະຘຽຄເທົ າຈທ ງບຓຑທິ ເຉ, ກາຌເຑ ໆຓຎະຘຈິຑິ າຍກາຌເທົ າ ແຖະ ກາຌປຍັ ປ ໍາເທົ າໄຈຌາໍໄຎຘໆ ກາຌຑຈັະຌາຆບຍແທ ໆຌັຘະໄໝຘໍາຖຍັກາຌປຽຌປ ກ າຌບບກຘຽຄແຍຍໂຉຉ ບຍ ໄຈຈ ທ ງກາຌຉໍາຌຉິຆິຓົ າຄຘາງຉາ. ເຍິ ໆ ຄ, ຉທົ ດໆ າຄ, Anderson-Hsieh (1992), Brinton and La Belle (1997), ກໆ ຸຓຘົຌໃກາຌບບກຘຽຄຂບຄ IATEFL ໆ www.cea.mdx.ac.uk/cea/95- 96/iatefl/pronhome.html ແຖະຂບຄ TESOL ໆ www.faceweb.okanagan.bc.ca.spis (ແຖະ ຖຄິ ກາຌເຆ ໆບຓຉໍ ໆ ໃຌຌັຌ). ກາຌຑຈັະຌາເນ ົ ໆາຌ ໄຈເຑ ໆຓໂບກາຈໃຌກາຌເຂົ າເຊຄິຂໍຓ ຌຈທ ງຉຌເບຄ ົ ແຖະ ທາຓເຎັຌເບກະຖາຈຂບຄຏ ປຽຌ ແຖະ ໃຌເທຖາຈຽທກຌັ ແຓໆ ຌຓ ທາຓຉບ ຄກາຌບຸຎະກບຌຆໆ ທງເນ ບ ໆ ຈ. ຈັ ໆຄຌັຌ ກາຌຎບຌຂໍຓ ຌ ໆນ າກນ າງ ຈັ ໆຄກໆາທ ໆ ຄຓຏ ຌົ ກະຍົ ຉໍ ໆ ຍຈົ ຍາຈຂບຄ , ໂຈງຓ ໆາແປຄຎໆ ຽຌາກກາຌເປຈັ ໜາ ໆ ເຎັຌຏ ໃນຂໍຓ ຌຂໆາທຘາຌໄຎເຎັຌຏ ຘບຌນ ' ຐຶກເທົ າ' (Morley 1991). ຘິ ໆ ຄຌ ຓ ຌັປຽກປບຄໃນຓ ກ າຌເຖບ ກາກຸກາຄເຖບ ກ ໆຓດ ໆ ແຖະ ໃຆທິ ກ າຌ ໆ ເໝາະຘຓົ ເຑ ໆບຉບຍຘະໜບຄກຍັທາຓຉບຄກາຌຂບຄຏ ປ ຽຌ ໂຈງຘະເຑາະ. ຘະນຸ ຍ ທາຓຘໍາຌັ ບຌັໃນງໆນ ທຄຂບຄກາຌບບກຘຽຄຘໍາຖຍັ ກາຌຘ ໆ ຘາຌ ໆ ຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັໃຌຎັຈຍຸ ຌັ ແຓໆຌເຎັຌ ໆ ງບຓປຍັ ດໆ າຄກທາຄຂທາຄ. ກາຌົຌ ທາໃຌຂຄົເຂຈຌ ໄຈຏໆາຌກາຌຑຈັະຌາດໆ າຄໄທໃຌຆຸຓຎ 1990, ເຎ ຈກທາຄຂບຍ ເຂຈ ແຖະ ຘາຄທາຓເຂັຓ ແຂຄໃນກ ຍັ ກາຌເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆ ກຍັ ຂຄົເຂຈບ ໆ ຌຂບຄກາຌໃຆຑ າຘາແຖະກາຌປຽຌປ ຑ າຘາ. ໃຌ ເທຖາຈຽທກຌັ , ກາຌປຍັປ ທາຓຘຍັຘຌົ ແຖະ ກາຌແຏໆ ຂະນງາງຂບຄກາຌບບກຘຽຄໄຈທາຄທາຓປຍັ ຏຈິຆບຍໃນກ ຍັ ຏ ຆໆ ຽທຆາຌຈາຌ ELT ເຑ ໆບປຍັ ຎະກຌັທໆາກາຌຘກຶ ຘາ ຌັຌໃນຓ ທາຓເຂົ າໃດໆ າຄຖະບຽຈກໆ ຽທກຍັທຆິ າຈັ ໆຄກໆາທ ແຖະ ຘາຄທາຓປຍັປ ກໆ ຽທກຍັທາຓຘໍາຌັຂບຄ ຘບຌ. ຍຈົບໆາຌນ ກັ
Brown (1991b) ຘບຌກາຌບບກຘຽຄຑາຘາບຄັກຈິ Celce-Murcia et al. (1996) ກາຌຘບຌກາຌບບກຘຽຄ Dalton ແຖະ Seidlhofer (1994) ກາຌບບກຘຽຄ Jenkins (2000) ຘຽຄ Phonology ຂບຄຑາຘາບຄັກຈິເຎັຌຑາຘາຘາກຌົ Kenworthy (1987) ຘບຌກາຌບບກຘຽຄຑາຘາບຄັກຈິ Morley (1991) ບຄົຎະກບຍກາຌບບກຘຽຄໃຌກາຌຘບຌຑາຘາບຄັກຈິໃນຏ ເທົ າຑາຘາບ ໆຌ Pennington (1996) Phonology ໃຌກາຌຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ Roach (2000) ຘຽຄ ແຖະ ກາຌບບກຘຽຄຑາຘາບຄັກຈິ
ຍຈົ9 : ກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ (ຘ ໆກາຌປຽຌ-ກາຌຘບຌ) Brian Tomlinson ກາຌເຌາະຌາໍ ກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌແຓໆຌເຎັຌຄັຂຄົເຂຈກາຌຘກຶ ຘາ ແຖະ ກາຌຖຄົຓຎ ະຉຍິ ຈັ ຉທົ ຄິ. ໃຌຊາຌະເຎັຌ ຂຄົເຂຈກາຌຘກຶ ຘາຓຌັຘກຶ ຘານ ກັ ກາຌ ແຖະ ຂັຌ ຉບຌກາຌບບກແຍຍ, ກາຌຈັຉັ ຄຎະຉຍິຈັ ແຖະ ກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ຂບຄບຸຎະກບຌກາຌຘບຌຑາຘາ. ໃຌຊາຌະເຎັຌທຽກຄາຌ ໆ ກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຏະຖຈິຉທົ ຄິຌັຌ ແຓໆຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ແຖະ ກາຌຎັຍຎຸຄຘ ໆ ກາຌຘບຌຑາຘາເຆິ ໆ ຄຘິ ໆ ຄຌ ຎະຉຍິ ຈັ ໂຈງ ຘບຌຘໍາຖຍັ ນບຄປຽຌຂບຄເຂາົເົ າເບຄ ແຖະ ໂຈງຏ ຘ າຄ ບຸຎະກບຌເຑ ໆບຂາງ ນ າໍໜໆາງ. ໂຈງຘະເຑາະແຖທຄັຘບຄຈາຌຂບຄກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌແຓໆຌຓກ າຌຉບຍຘະໜ ບຄກຌັໄຈໃຌກາຌຘກຶ ຘາາຄຈິຘະຈ ແຖະ ແຄຂໍຓ ຌໃນປ ໂຈງກາຌຑຈັະຌາ ແຖະ ກາຌຌໍາໃຆບຸຎະກບຌ ໃຌນບຄ ປຽຌ (ເຆັ ໆຌ: Tomlinson 1998c). 'ບຸຎະກບຌ materials' ແຓໆຌຎະກບຍຈທ ງຘິ ໆ ຄໃຈກໍ ໆຉາຓ ໆ ຘາຓາຈໃຆເຑ ໆບບາຌທງທາຓຘະຈທກໃຌກາຌ ປຽຌຑາຘາ ເຆິ ໆ ຄຑທກຓຌັບາຈເຎັຌຑາຘາຘາຈ, ິ ໆ ຄຎະກັ ຉາ, ຘິ ໆ ຄ ໆໄຈງ ຌິ ນ ໃນ ທາຓປ ຘ ກຶ ໄຈ, ແຖະ ຑທກຓຌັ ຘາຓາຈຌໍາຘະເໜບ ບກຓາຏໆາຌກາຌຉຑ ຓິ , ຏໆາຌກາຌຘະແຈຄຘຈົ ນ ກາຌຘະແຈຄ, ນ າກເຍັ , ຆຈ ຕ ບຓ, ຈທ ຈ ນ ບຌິ ເຉເ ຌຈັ . ຑທກຓຌັໃນໍາແຌະຌາໍໃຌກາຌແຄຍບກໃນຏ ປ ຽຌປ ກໆ ຽທກຍັຑາຘາ, ຑທກເຂາົຘາຓາຈໄຈຎ ະຘຍກາຌໃຌ ົ ກາຌ ໆ ເຂາົເົ າເຂົ າເຊຄິຑາຘາ ໆ ໃຆດໆ , ເຂາົເົ າຘາຓາຈຘາຄທາຓປ ຘ ກຶໄຈທໆາເຂາົເົ າກະຉຸຌ ກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ, ນ ເຂາົເົ າ ຘາຓາຈົຌ ທາໃຌຘິ ໆ ຄ ໆ ເຂາົຆບກນາກໆ ຽທກຍັກາຌໃຆຑາຘາ. ທາຓເຎັຌຓາ ຎະນທຈັຂບຄກາຌຑຈັະຌາ
ກາຌຘກຶ ຘາກາຌຑຈັ ະຌາບຸຎະກບຌເຎັຌຎະກຈົ ກາຌນ າຘຸຈ ໃຌຍໍ ໆ ຈຌົ ຓາຌ ກ າຌຑຈັ ະຌາບຸຎະກບຌຊ ກ ຑິ າຖະຌາເຎັຌຑາກຘໆ ທຌງໆ ບງຂບຄກາຌຘບຌ, ເຆິ ໆ ຄໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ບຸຎະກບຌໄຈຊ ກ ຌໍາຘະເໜເ ຎັຌຉທົ ດໆ າຄຂບຄ ກາຌຎະຉຍິ ຈັ ນ າງກທໆ າເຎັຌທິ ກ າຌຘໍານ ທຈນ ກັ ກາຌ ແຖະ ຂັຌ ຉບຌກາຌຑຈັະຌາຂບຄຓຌັ . ຎຶ ຓຘໍາຖຍັ ຖທຓຓ ຉທົ ດໆ າຄຂບຄບຸຎະກບຌໃຌແຉໆ ຖະຑາກຘໆ ທຌ ນ ແງກຉໆາຄນາກດໆ າງຎຶຓ , ໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ຓ ໍາເນຌັ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄ (ຉທົ ດໆ າຄ: Dubin ແຖະ Olshtain 1986; Richards and Rodgers 1986; Stevick 1986, 1989; Nunan 1988a; Richards 1990), ແຉໆ ກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌຍໍ ໆ ແຓໆຌທາຓກຄັທຌົນ ກັ ຂບຄເຂາົເົ າ. ຎຶຓ າໍ ຌທຌໜຶ ໆ ຄໄຈຎ ະກຈົ ຂຶ ຌໃຌຆຸຓຎ 1980 ໆ ກໆ ຽທກຍັ ຈາຌກາຌຑັຈະຌາບຸຎະກບຌໂຈງຘະເຑາະ (ຉົທດໆ າຄ: Cunningsworth 1984; Sheldon 1987) ແຖະ ຍາຄຍຈົ ທາຓໄຈຈຄຶຈ ຈທາຓຘຌົໃຉໍ ໆກຍັຖກັ ຘະຌະຈັ ໆຄກໆາທ ຂບຄກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌແຓໆຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ແຖະ ກາຌນາຏຌົ ຎະໂນງຈ (ຉທົ ດໆ າຄ: Candlin and Breen 1979; Allwright 1981; O'Neil 1982; Kennedy 1983; Mariani 1983; Williams 1983; Sheldon 1988). ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຓຌັງຄັຍໍ ໆ ແຓໆຌຌົປບຈຆຸຓຎ 1990, ເຓ ໆບນ ກັ ຘ ຈເຖ ໆຓໃນ ທາຓຘໍາຌັນ າງຂຶ ຌແກໆກາຌຘກຶ ຘາກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ, ຎຶຓ ກໆ ຽທກຍັນ ກັ ກາຌ ແຖະ ຂັຌ ຉບຌກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌໄຈເຖ ໆຓຊກ ຉຑ ຓິ (ເຆັ ໆຌ: McDonough ແຖະ Shaw 1993; Hidalgo et al. 1995; Tomlinson 1998a). ຎັຈ ໄຘໍາຌັໃຌກາຌ ຎໆ ຽຌແຎຄຈັຘະຌະະຉຉິໍ ໆກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌແຓໆຌກາຌປຍັປ ທໆາທິ ກ າຌ ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍໃຌກາຌຆໆ ທງ ຘບຌ ເຂົ າໃ ແຖະ ຌໍາໃຆ ຈິ ຘະຈຂ ບຄກາຌປຽຌປ ຑ າຘາ - ແຖະ ເຑ ໆ ບຍຌັ ຖຸກາຌຑຈັະຌາຘໆ ທຌຍຸກຌົ ແຖະ ທຆິ າຆຍ - ແຓໆຌເຑ ໆບຘະໜບຄຎະຘຍົກາຌ ກາຌຉຈິຉາຓກທຈກາຂບຄຂະຍທຌກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ. ຎັຈໄບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄແຓໆຌ ກາຌຉຖ າາທໆາຍໍ ໆຓຎ ຶຓ ແຍຍປຽຌໃຈຓ ທາຓເໝາະຘຓົ ກຍັນບຄປຽຌຘະເຑາະໃຈໜຶ ໆ ຄ ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌ, ຘບຌໃຌນບຄ ປຽຌ ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍຉບ ຄຘາຓາຈຎະເຓຌ ຏຌົ , ຈຈັ ແຎຄ ແຖະ ຏະຖຈິ ເບກະຘາຌເຑ ໆ ບປຍັ ຎະກຌັ ທາຓເໝາະຘຓົ ຖະນທໆາຄຏ ປ ຽຌກຍັບຸຎະກບຌ ໆ ເຂາົເົ າໃຆເຆິ ໆ ຄ ' ຸກຌົ ເຎັຌຏ ຑ ຈັະຌາບຸຎະກບຌ' (ຘ ຌຑາຘາບຄັກຈິ 1997). ໃຌ ຍາຄແຄໆ, ຌ ເຎັຌກາຌຘາຄທາຓເຂົ າໃ ໆ ເຎັຌາຄກາຌທໆາ ທຌຘະໜບຄບຸຎະກບຌກາຌຘບຌເຑ ໆຓເຉຓ ໃນນ າງກທໆາ ເບກະຘາຌ/ຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈ. ທາຓຘໍາເຖຈັ ເນ ົ ໆາຌ ໄຈຌໍາໄຎຘໆ ກາຌເຑ ໆຓນ ກັ ຘ ຈກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌໃຌກາຌຍໍຖກິ າຌຘໍາຖຍັ ເຆິ ໆ ຄຏ ເຂົ າ ປໆ ທຓໄຈຘ ະເໜ ຈິຘະຈກ າຌຎະຉຍິຈັ ຂບຄເຂາົເົ າ (Schon 1987) ໂຈງໄຈປ ຍັ ຎະຘຍກາຌ ົ ຉທົ ຄິໃຌກາຌຑຈັະຌາ ບຸຎະກບຌບຌັ ເຎັຌຑ ຌຊາຌຘໍາຖຍັກາຌຘຄັເກຈກາຌ ແຖະ ຘະບ ຌແຌທທາຓຈິ (Tomlinson ແຖະ Masuhara 2000). ຑບຓຌັຌຓຌັງຄັໄຈຌາໍ ຑາໄຎຘໆ ນ ກັ ຘ ຈກາຌຘກຶ ຘາຂັຌຘ ຄໃຌກາຌຌາໍໃຆກ າຌຎະຘຍົກາຌຈັ ໆຄກໆາທ ແຖະ ເຑ ໆບເຑ ໆຓ ກາຌົຌ ທາຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ. ຉທົ ດໆ າຄ, ດໆ ໃຌຘະນະຖຈັ ບາເຓຖກິ າຑາກຘໆ ທຌ ໆ ຘຌົ ໃຂບຄຌກັ ຂຽຌບຸຎະກບຌ ຂບຄ TESOL ຉຑ ຓິ ໜຄັຘຂ ໆາທ, ໃຌຎະເຈງ ໆ ຎໆ ຸຌກໆ ຸຓຏ ຓ ທາຓຘຌົໃຑເິຘຈໃຌກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌຂບຄ JALT ໄຈຏ ະຖຈິໃຌຎ 2000 ເຎັຌຘະຍຍັ ຑຈັະຌາບຸຎະກບຌຂບຄ ຑາຘາ The Language Teacher, ແຖະ ໃຌເບຕ ຍົ ຉາເທຌັບບກ ຓກ ບຄຎະຆຸຓກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌເຖ ບງຓາ (ຉທົ ດໆ າຄ: ກບຄຎະຆຸຓຘາກຌົກໆ ຽທກຍັກາຌ
ຎຽຍຽຍ ແຖະ ຎະເຓຌ ຎຶຓ ແຍຍປຽຌ ໆ ຏະຖຈິດໆ ໃຌບຄຊິ ໆ ຌ, Sofia, ເຈບ ຌຓຌ າ 2000). ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັດໆ ບຄັກຈິ , ຂາຑະເົ າໄຈກ ໍ ໆຉັ ຄຘະຓາຓົ ໃຌຎ 1993 ຆ ໆ ທໆາ MATSDA (ຘະຓາຓົ ຑຈັະຌາ ບຸຎະກບຌ), ເຆິ ໆ ຄຈັກບຄ ຎະຆຸຓ ແຖະ ກາຌຘໍາຓະຌາຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ ແຖະ ເຏງ ແຏໆ ທາຖະຘາຌ ໆ ເບ ຌທໆາ FOLIO. ຍຌັນາໃຌກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ ກາຌຊກົ ຊຽຄກຌັນ າງບຌັໃຌຈາຌກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌຖທຓຓ ໍາຊາຓຉໍ ໆ ໄຎຌ : ຏ ປ ຽຌຉບຄກາຌຎຶຓ ແຍຍປຽຌຍໍ? ຐໆ າງຘະເໜຎ ຶຓ ແຍຍປຽຌໂຉແງຄທໆາຓຌັ ເຎັຌປ ຍແຍຍ ໆຘະຈທກ ໆຘຸຈໃຌກາຌຌາໍ ຘະເໜບຸຎະກບຌ , ຓຌັຆໆ ທງ ໃນຍຌັຖຸທາຓຘບຈໆ ບຄ ແຖະ ທາຓຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄ, ຓຌັ ເປຈັໃນຏ ປ ຽຌປ ຘກຶ ເຊຄິຖະຍຍົ , ທາຓເກາະກໆາງກຌັ ແຖະທາຓ ກາທໜາ, ແຖະ ຓຌັຆໆ ທງໃນ ຓກ າຌກຽຓຉທົ ແຖະຌກັ ປຽຌໄຈ ຍົທຌຌ . ຏ ຈັ າຌກໆາທທໆາຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ນ ກ ຖໆ ຽຄຍໍ ໆໄຈແຖະ ເຎັຌກາຌນຸ ຈຏໆ ບຌທາຓບຍຸຓຂບຄຈຸ ຑາຘາແຖະ ໃຌກາຌຘະໜບຄຎະຘຍົ ກາຌຈາຌຑາຘາ, ຓຌັຍໍ ໆຘາຓາຈຉບຍຘະໜບຄທາຓຉບຄກາຌ ໆນ າກນ າງຂບຄຏ ໃຆ ຄັໝຈົ , ຓຌັທາຄທາຓເຎັຌເບກະຑາຍຂບຄນ ກັ ຘ ຈ ແຖະ ທິ ກ າຌ, ແຖະ ຓຌັກາໍ ຈັທາຓຈິຖເິຖ ໆຓ ແຖະ ບໍາຌາຈບບກາກ (ເຍິ ໆ ຄ Allwright 1981; O'Neil 1982; Littlejohn 1992; Hutchinson ແຖະ Torres 1994). ບຸຎະກບຌທຌະເຎັຌກາຌເຌັຌໃຘໆກາຌປຽຌປ ນ ກາຌໄຈຓ າຍໍ ? ເຊຄິທໆາະຓ ຈິຘະຈຂ ບຄຌກັ ົຌ ທາເຆັ ໆຌ: Krashen (1982, 1988) ຏ ໆ ຘະໜຍັ ຘະໜຌ ກາຌເຂົ າໃ ຑາຘາດໆ າຄະແຄາກກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌ ໆ ເຂົ າໃໄຈ, ຎຶຓ ຉໍາຖາປຽຌຑາຘາຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌແຌໃຘໆ ກາຌປຽຌປ ຑ າຘາດໆ າຄ ຆຈັ ເຌຍທກກຍັກາຌຎະຉຍິຈັ . ຂໍງ ກົ ເທັຌນ ກັ ແຓໆຌບຸຎະກບຌ ໆຑຈັະຌາຂຶ ຌໃຌຆຸຓຎ 1980 ເຆິ ໆ ຄຓ ຈຸ ຎະຘຄົເຑ ໆ ບ ບໍາຌທງທາຓຘະຈທກໃນແກໆກາຌໄຈທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌ ຘ ໆຘາຌແຍຍຍໍ ໆ ເຎັຌາຄກາຌຏໆາຌກຈິະກາໍກາຌຘ ໆ ຘາຌເຆັ ໆຌ: ກາຌຘຌົະຌາ, ໂຄກາຌ, ເກຓ, ກາຌາໍ ຖບຄ ແຖະ ຖະບຌ (ຉທົ ດໆ າຄ: Maley et at. 1980; Maley and Molding 1981; Frank et al. 1982; Porter Ladousse 1983; Klippel 1984). ກຈິະກໍາເນ ົ ໆາຌ ເຎັຌ ໆ ຌງິຓົ ແຉໆ ໄຈປ ຍັກາຌຑິາຖະຌາເຎັຌບຸຎະກບຌເຘຓ ຌບກາກຎຶຓ ປຽຌ, ເຆິ ໆ ຄງຄັເຌັຌ ໃຘໆ ກາຌປຽຌປ ໆ ຆຈັ ເຌກໆ ຽທກຍັ ຖກັ ຘະຌະ ໆ ແຉກຉໆາຄຂບຄຑາຘາ. ກາຌໂຉທ າກ ໆ ຽທກຍັຸຌຖກັ ຘະຌະ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄຂບຄກາຌປຽຌປ ໆຓຘ ະຉິແຖະ ກາຌໄຈຓ າໂຈງຍໍ ໆ ປ ຉ ທົ ດໆ າຄ ຘຍ ຉໍ ໆ (R. Ellis 1999), ຓຍ າຄຌົ ຘະໜຍັຘະໜຌ ຈຸ ຘຸຓ ໆ ເຂັຓ ແຂຄກໆ ຽທກຍັຎະຘຍົກາຌຈາຌຑາຘາໂຈງຏໆາຌທິ ກາຌບຄ ໃຘໆ ໜາທຽກ ນ ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ (ຉທົ ດໆ າຄ J. Willis 1996) ແຖະ ຍາຄຌົ ຘະໜຍັຘະໜຌ ຎະຘຍົກາຌຍທກກຍັກຈິ ະກາໍ ຎ ກຈິຘໍາຌກຶຈາຌຑາຘາ (ຉທົ ດໆ າຄ Tomlinson 1994); ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຎຶຓ ແຍຍປຽຌຘໆ ທຌນ າງງຄັຎະຉຍິຈັ
ຉາຓທິ ກ າຌ ໆ ເຑ ໆ ຓກຈິ ະກໍາກາຌຘ ໆ ຘາຌເຂົ າໄຎໃຌຑ ຌຊາຌຂບຄໍາແຌະຌໍາ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ ປ ຍແຍຍ (ຉທົ ດໆ າຄ: Soars and Soars 1996; Hutchinson 1997). ຏ ຘ ະໜຍັຘະໜຌ ຈາຌຎະຘຍົກາຌໂຉຊ ຽຄທໆາຏ ປ ຽຌາໍ ເຎັຌຉບຄໄຈຘໍາ ຏຈັ ກຍັ ທາຓເຎັຌຄິຂບຄກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ ແຖະ ຘາຓາຈຊກ ກະຉຸຌ ໂຈງທາຓປ ຘ ກຶ ຂບຄຏຌົ ຘໍາເຖຈັ ແຖະ ກາຌຓ ຘໆ ທຌປໆ ທຓເຆິ ໆ ຄຘາຓາຈໄຈປ ຍັາກກາຌຘ ໆຘາຌໃຌຑາຘາໃຌຂະຌະ ໆ ປຽຌຓຌັ . ກາຌໂຉຊ ຽຄກຌັແຓໆຌທໆາຏ ປ ຽຌຘາຓາຈໄຈ ປຍັທາຓໝັຌໃ ແຖະ ທາຓປ ຘກຶ ກາທໜາາກກາຌຘຸຓໃຘໆ ຍຌັຈາຖກັ ຘະຌະ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັຂບຄຑາຘາ. ຍຈົ ເຖ ໆບຄທຌເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆຘາຄຂ ຌ ນ ເຎັຌເຖ ໆບຄຄິ? ເບກະຘາຌ ໆຓ ຈຸ ຎະຘຄົເຑ ໆບກາຌປຽຌປ ໆຆຈັ ເຌໂຈງຎົກກະຉແິຖທເຎັຌຉທົດໆ າຄ ໆ ຘາຄຂ ຌຂບຄຑາຘາ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ ຖກັ ຘະຌະກາຌຘບຌ. ໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ຉທົ ດໆ າຄເນ ົ ໆາຌ ຊ ກຌໍາຘະເໜແຍຍ ຘັຌ , ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຄໆາງຈາງ ນ ຍຈົ ຘຌົະຌາ ແຖະ ຓຌັໄຈຊ ກ ໂຉຊ ຽຄທໆາຑທກຓຌັຆໆ ທງຏ ປ ຽຌໂຈງກາຌເບາົໃໃຘໆກຍັຖກັ ຘະຌະ ໆ ເຎັຌເຎົ າໝາງ. ກາຌໂຉ ແງຄ ກໆາທທໆາ ເຎັຌຉທົ ດໆ າຄ ໆ ຘາຄຂ ຌ ໆ ຎົກຎບ ຄຏ ປ ຽຌເກຌ ໄຎ ແຖະ ຍໍ ໆ ເຎັຌກາຌກຽຓຉທົ ຑທກເຂາົໃນຑ ບ ຓກຍັທາຓ ເຎັຌຄິຂບຄກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາ, ໃຌຂະຌະ ໆ ຍຈົ ເຖ ໆ ຄ ໆ ແ ຄິ (ເຆັ ໆ ຌ: ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄໍາຓະຈາຍໍ ໆໄຈຘ າຄຂຶ ຌຘະເຑາະຘໍາຖຍັ ຈຸ ຎະຘຄົກາຌຘບຌຑາຘາ) ຘາຓາຈຘະໜບຄ ທາຓໝາງຉໍ ໆ ກຍັ ຑາຘາຈັ ໆຄ ໆຓຌັຊກ ຌໍາໃຆໂຈງຎົກກະຉ.ິ ຌກັ ົຌ ທາ ຘໆ ທຌໃນງໆໂຉແງຄເຑ ໆບທາຓຊກ ຉບຄ ແຖະ ເຌັຌກາຌກະຉຸຌ ທາຓຘາົຌໃຂບຄຓຌັຉໍ ໆ ກຍັຏ ປ ຽຌ (ຉທົ ດໆ າຄ: Bacon ແຖະ Finnemann 1990; Kuo 1993; Little et al. 1994). ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, Widdowson (1984a: 218) ເທົ າທໆາ 'ກາຌຌາໍ ຘະເໜ ກາຌຘບຌຑາຘາ. . . າໍເຎັຌຉບຄຓກ າຌຂຈັ ແງຄາຄຈາຌທິ ກ າຌ ໆ ແງກຖກັ ຘະຌະຉໆາຄາກ ຘິ ໆ ຄແທຈຖບຓ ບບ ຓຂາຄຂບຄຓຌັ '; Day ແຖະ Bamford (1998: 54-62) ໂຓຉ ທຈັະຌະໍາຂບຄທາຓເຎັຌ ຄິ' ແຖະ ຘະໜຍັຘະໜຌ ກາຌບໆາຌຍຈົ ເຖ ໆບຄ ໆ ຄໆາງກທໆາເຆິ ໆ ຄຓ 'ຸຌຖກັ ຘະຌະໍາຓະຆາຈຂບຄທາຓຊກ ຉບຄ' ແຖະ R. Ellis (1999: 68) ໂຉແງຄຘໍາຖຍັ ' "ກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌ ໆ ບຸຈຓົ ຘຓົ ຍ ຌໃນຏ ປ ຽຌ" ຈທ ງຂໍຓ ຌ ໆໄຈເຂົ າໄຎໃຌຉທົ ດໆ າຄ ຂບຄໂຄຘາຄເຎົ າໝາງໃຌຍໍຖຍິຈົຂບຄກຈິະກາໍ ໆ ເຌັຌໃຘໆ ທາຓໝາງ'. ເຍິ ໆ ຄ Widdowson (2000) ຌາໍ ບກ . ບຸຎະກບຌທຌປຍັກາຌກທຈຘບຍຍໍ? ຏ ຈັຑຓິ ຘໆ ທຌນ າງກະຉຖ ຖ ົຌ ໆະຍໍ ໆຘໆ ຽຄຉໍ ໆກາຌກະໍາຏຈິ ແຖະ ຘະໜບຄຖາງກາຌນທົຂໍ ໆນາຓເຆິ ໆ ຄຎະກບຍ ຓ: ເຑຈ, ດາເຘຍຉຈິ , ເນ ົ າ, ຘາຘະໜາ, ທາຓປຸຌແປຄ, ກາຌເຓບ ຄ, ຎະນທຈັ ຘາຈ ແຖະ ຆ ຌໝ (ຉທົ ດໆ າຄ: ໆ ຓຘ າກຌົ ຂບຄ Heinemann ຘໍາຖຍັຌກັ ຂຽຌ 1991). ຑທກເຂາົເົ າງຄັໃນໍາແຌະຌໍາເຑ ໆບຆໆ ທງຌກັ ຂຽຌບຸຎະກບຌຂບຄເຂາົເົ າ ເຑ ໆບນ ກ ເທັຌເຖ ໆ ບຄເຑຈຘໍາຑຌັ ແຖະ ກາຌາໍ ແຌກເຆ ບຆາຈ (ຉທົ ດໆ າຄ: On Balance 1991). ໃຌຂະຌະ ໆກາຌກທຈ ຘບຍຍາຄປ ຍແຍຍບາຈະເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆຉບຄກາຌາຄຈາຌກາຌຘບຌ (ຌກັ ປຽຌ ໆຓ ທາຓນງຸຄງາກ ນ ບາງແຓໆຌຓກັະຍໍ ໆ ໄຈປ ຽຌຑາຘານ າງ) ແຖະ ຓ ທາຓາໍເຎັຌາຄຈາຌເຘຈຊະກຈິ (ຏ ຉ ຑ ຓິ ຘ ຌເຘງເຄຌິຊາຎຶຓ ຂບຄເຂາົເົ າຊກ ນາຓ), ຘບຌນ າງຌົ ໃນເນຈຏຌົ ທໆ າເບກະຘາຌ ໆ ຑຓິ ບບກຓາຌັຌ ຍໍ ໆ ຘຸຑາຍ ແຖະ ຓກັ ະຍໍ ໆ ຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັ . ກາຌຓຘ ໆ ທຌ ປໆ ທຓ ໆາໍເຎັຌຘໍາຖຍັກາຌປຽຌປ .ງກົ ຉທົດໆ າຄ Wajnryb (1996: 291) ໂຉຊ ຽຄກໆ ຽທກຍັ ໂຖກ ໆ 'ຎບຈໄຑ, ຘະບາຈ,
ກຓົ ກຽທກຌັ , ຓເ ຓຈຉາ, ຍໍ ໆຓຘ ິ ໆ ຄຖຍົກທຌ' ຂບຄຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈ EFL. ແຌໆຌບຌທໆາຏຌົ ກະຍົ ແຓໆຌເຎັຌຎັຈໄຘໍາຌັໃຌ ກາຌປຽຌປ (Jacobs and Schumann 1992; Arnold 1999) ແຖະ ຓຌັ ເຎັຌກາຌໂຉຊ ຽຄທໆາຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໆ ເຎັຌ ກາຌກະຉຸຌ ໆກະຉຸຌກາຌຉບຍຘະໜບຄ ໆຓຏ ຌົກະຍົຓແ ຌທໂຌຓ ໆະຘາຄທາຓຘະຈທກໃຌກາຌປຽຌນ າງກທໆາຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໆ ເຎັຌກາຄເຆິ ໆ ຄຍໍ ໆໄຈຘ າຄທາຓຘະຈທກໃຌກາຌປຽຌ. ເຎັຌ ໆ ໜາຘຌົ ໃທໆາໂຄກາຌຎຶຓ ແຍຍປຽຌ ໆ ໄຈປ ຍັ ກາຌ ຘະໜຍັ ຘະໜຌ າກກະຆທຄຘກຶ ຘາແນໆຄຆາຈຓກັ ະຎະຘຍົ ກຍັກາຌກທຈຘບຍໜບ ງຖຄົ ແຖະ ຎຶຓ ຂບຄຑທກເຂາຍາຄ ົ ັ ຄກໍໜາ ຘຌົໃນ າງ ໆ ະໃຆ. ຉທົ ດໆ າຄ, ຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈຌາຓຍິຽຌ Namibian ໆ ເຎັຌ ໆ ຌງິຓົ On Target (1996) ຍຌັ ຍຸ ຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໆ ເຆ ບເຆຌ ຏ ປ ຽຌໃນຉ ບຍຘະໜບຄຉໍ ໆ ກຍັຍຌັນາ ໆກໆ ຽທຂບ ຄກຍັດາເຘຍຉຈິ , ກາຌຓເ ຑຈຘໍາຑຌັ ກໆ ບຌ ແຉໆຄຄາຌ, ທາຓປຸຌແປຄ ແຖະ ກາຌເຓບ ຄ. ຍາຄຍຌັນາ ໆງຄັຍໍ ໆຌັ ໄຈແກໄຂໃຌກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌຖທຓເຊຄິທໆາບຸຎະກບຌທຌ: ຊກ ຂຍັ ເ ໆບຌຈທ ງຈິຘະຈ ນ ຈທ ງຑາກຎະຉຍິຈັ (Bell and Gower 1998; Prowse 1998); ໄຈປ ຍັ ກາຌຂຍັ ເ ໆ ບຌໂຈງທາຓຉບ ຄກາຌນ ກັ ຘ ຈ, ທາຓຉບ ຄກາຌຂບຄຏ ປ ຽຌ ນ ທາຓຉບ ຄກາຌຂບຄ ຉະນ າຈ; ຉບຍຘະໜບຄທາຓາຈນທຄັຂບຄຏ ປ ຽຌ ນ ຑະງາງາຓຎໆ ຽຌແຎຄຓຌັ ; ຉບຍຘະໜບຄທາຓດາກຓ ແຖະ ທາຓຉບຄກາຌຂບຄ ເຆັ ໆຌຈຽທກຍັຂບຄຏ ປ ຽຌ (Masuhara 1998); ຓເ ຎົ າໝາງເຑ ໆບກາຌຑຈັະຌາຑາຘາເົ ໆາຌັຌ ນ ທຌຓເ ຎົ າໝາງເຑ ໆ ບກາຌຑຈັະຌາຄັຘໆ ທຌຉທົ ແຖະ ກາຌ ຘກຶ ຘາ; ຓເ ຎົ າໝາງເຑ ໆບຎະກບຍຘໆ ທຌເຂົ າໃຌກາຌຑຈັະຌາ ແຖະ ກາຌປຽຌປ ຑາຘາ. ກາຌົຌ ທາ ຓກ າຌົຌ ທ າເຏ ງແຏໆ ໜບ ງໜຶ ໆ ຄໃຌກາຌຑຈັະຌາຎະກບຌ(ເຊຄິແຓໆຌທໆ າດໆ ໃຌນ າງ ຓະນາທິ ະງາໄຖ ຌກັ ຘກຶ ຘານ ຄັຎະຖຌິ ງາຉກ ໍາຖຄັຈໍາເຌຌ ກາຌົຌ ທ າໃຌກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ ແຖະ ຏ ຈັ ຑຓິ ກໍາຖຄັຈໍາເຌຌ ກາຌ ົຌ ທາ ໆ ເຎັຌທາຓຖຍັ ). ກາຌົຌ ທ າ ໆ ໄຈຉ ຑຓິ ຘໆ ທຌນ າງແຓໆ ຌໄຈຘຸຓໃຘໆ ກາຌຎະເຓຌ ໂຄກາຌຎະກບຌຂບຄ ຓະນາຑາກ (Rea-Dickins 1994; Alderson 1985), ບຸຎະກບຌຈົຖບຄຂບຄຏ ຈັຑຓິ (Donovan 1998) ແຖະ ກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ຂບຄເບກະຘາຌນ ກັ ຘ ຈ (Cunningsworth 1984, 1996; Breen ແຖະ Candlin 1987; Tribble 1996) ; JB Brown 1997; Johnson ແຖະ Johnson 1998). ຍຌັນາໜຶ ໆ ຄໃຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົຈາຌຎະກບຌແຓໆຌຖກັ ຘະຌະຌາຓຓະໍາຂບຄເ ໆ ບຄຓກ າຌຎະເຓຌ ນ າງດໆ າຄກຍັ ຈັຘະຌະຂບຄຌກັ ົຌ ທາຓກັ ະກໍາຌຈົຘິ ໆ ຄ ໆ ທຈັ ແກ ແຖະໃນຸຌໆາໄຈ; ຉທົ ດໆ າຄ: ໃຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ຂບຄ J.B. Brown (1997), ໄຈປ ຍັະແຌຌຑເິຘຈຉໍ ໆກຍັຎຶຓ ແຍຍປຽຌເຆິ ໆ ຄຖທຓຓກ າຌຘບຍເຘຄັ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ເຓ ໆບຍໍ ໆ ຈຌົຓາ
ຌ ໄຈຓ ກ າຌຑະງາງາຓບບກແຍຍເ ໆ ບຄຓເ ຎັຌປ ຍຎະໍາເຑ ໆບໃນຂໍຓ ຌ ໆ ໜາເຆ ໆ ບຊໄ ຈນ າງຂຶ ຌກໆ ຽທກຍັຎະກບຌບຌັໃຈ ໆຘາຓາຈຍຌັຖໄຸ ຈ(R. Ellis 1998a; Littlejohn 1998). ຍໍ ໆຓຓ າຈຉະຊາຌຆຸຈໃຈຘາຓາຈໃຆໄຈກ ຍັຸກບຸຎະກບຌ (Johnson and Johnson 1998), ແຖະ ກາຌເບາົໃໃຘໆ ກຍັນ ກັ ກາຌ ແຖະ ຂັຌ ຉບຌກາຌຑຈັະຌາຓາຈຊາຌຘໍາ ຖຍັຘະຊາຌະກາຌຘະເຑາະ ໆ 'ກບຍ ໆຌາໍໃຆຉ ບຄຊກ ກາໍ ຌຈົໂຈງເນຈຏຌົ , ຈຸ ຎະຘຄົ ແຖະ ຘະຊາຌະກາຌຂບຄກາຌຎະ ເຓຌ ຏຌົ '(Tomlinson 1999b). evaluation (R. Ellis 1998a, 1998b). ຍຌັນາບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄແຓໆຌເ ໆ ບຄຓນ າງ ບຌັໄຈຊ ກ ໃຆເຑ ໆບຎະເຓຌ ຏຌົກໆບຌກາຌຌາໍ ໃຆ(ແຖະຈັ ໆຄຌັຌຶ ໆ ຄເຎັຌກາຌາຈເຈາົ) ແຖະ ຑທກເຂາົຉບຄກາຌເທຖາ ແຖະ ທາຓຆໍາຌາຌນ າງເກຌ ໄຎຘໍາຖຍັ ເຑ ໆ ບຌໍາໃຆ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ເຓ ໆບຍໍ ໆ ຈຌົ ຓາຌ ໄຈຓ ທາຓຑະງາງາຓຆໆ ທງ ໃຌ ກາຌຈໍາເຌຌ ກາຌົຌ ທາກໆ ຽທກຍັຎະກບຌ ໆ ເຂາົເົ າໃຆ(Edge ແຖະ Richards 1993; Jolly ແຖະ Bolitho 1998) ແຖະ ຑຈັະຌາເ ໆບຄຓຘ ໍາຖຍັໃຆໃຌກາຌຈໍາເຌຌ ກາຌຌໍາໃຆກໆບຌ, ໃຌຂະຌະ ໆຓກາຌ ຖບຄຌໍາໃຆແຖະກາຌຎະ ເຓຌ ຏຌົນ ຄັກາຌຌໍາໃຆ(R. Ellis 1998a, 1998b). ກາຌົຌ ທາກໆ ຽທກຍັຸຌຖກັ ຘະຌະຂບຄທິ ກ າຌຑຈັະຌາ ບຸຎະກບຌ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ແຖະ ຏຌົກະຍົຂບຄຎະກບຌຎະເຑຈ ໆ ຉໆາຄ ກຌັ ໆຓເ ຎົ າໝາງາງກ ຌັ ແຖະ ກໆ ຸຓຏ ປ ຽຌ ເຎົ າໝາງາງກຌັ ແຓໆຌງຄັຓ ທາຓາໍເຎັຌດໆ . ຓກ າຌເປຈັ ທຽກຍໍ ໆນ າງກໆ ຽທກຍັ ຈິ ຘະຈຂ ບຄກາຌຑຈັ ະຌາຎະກບຌ, ເຊິຄແຓໆ ຌທໆ າ Hall (1995) ບະຍິ າງຈິຘະຈກ າຌປຽຌປ ຂ ບຄຖາທ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ຈາຌຎະກບຌ , ແຖະ ຂາຑະເົ າໄຈຖ ະຍຸ ນ ກັ ກາຌາຄຈິຘະຈຘ ໍາຖຍັກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ(Tomlinson 1998b) ແຖະ ໄຈກ ໍາຌຈົກບຍນ ກັ ກາຌ ແຖະ ທາຓງຈ ນງໆຸຌຘໍາຖຍັ ເຑ ໆ ບຌໍາໃຆເຓ ໆບຑຈັະຌາບຸຎະກບຌ(Tomlinson 1999a). ຌບກຌັຌ ງຄັຓກ າຌເຏງ ແຏໆ ຖາງກາຌກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌຘາຄຎຶຓ ແຍຍປຽຌ: Hidalgo et al. (1995) ຖທຓຓນ າງຍຈົກໆ ຽທກຍັທິ ຂ ຽຌຎຶຓ ແຍຍປຽຌ, ແຖະ Prowse (1998) ຖາງຄາຌທິ ກ າຌຂຽຌຂບຄຌກັ ຂຽຌ EFL 16 ຌົ ໃຌກາຌຑຈັະຌາເບກະຘາຌ ຂບຄເຂາົເົ າ. ຍຌັ ຆເ ນ ົ ໆາຌ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາເນຌັຈກ ຍັ Low (1989: 153) ທໆາ 'ກາຌບບກແຍຍບຸຎະກບຌ ໆ ເໝາະຘຓົ ຍໍ ໆ ແຓໆຌ ທິ ະງາຘາຈ: ຓຌັ ເຎັຌກາຌຎະຘຓົ ໆ ແຎກຎະນ າຈຂບຄຌິຉະຌາກາຌ, ທາຓເຂົ າໃ ແຖະ ກາຌທເິາະເນຈຏຌົ .' ງກົ ຉທົ ດໆ າຄ Maley (1998b: 220-221), ໃນເນຈຏຌົ ທໆາຌກັ ຂຽຌທຌເຆ ໆ ບໝັຌ ໃຌທາຓປ າຄຎັຌງາ ແຖະ ທາຓ ປ ຘ ກຶ ໆ ຖະບຽຈບໆ ບຌ, ແຖະ ຖະຍຸທໆາຖາທຈໍາເຌຌ ກາຌກຍັຉທົ ແຎາໍ ຌທຌໜຶ ໆ ຄ ໆຊກ ງກົ ຂຶ ຌຓາຘໆ ຖະຈຍັ ຘະຉເິຓ ໆບຖາທ ຑຍົຍຌັນາ ແຖະ ເທຖາເປຈັທຽກ 'ໃຌທິ ກ າຌທເິາະນ າງຂຶ ຌ'. ຑາກຎະຉຍິຈັ ແຌທໂຌຓ ຎະຍຸ ຌັ ໃຌກາຌຈັຑຓິ ບຸຎະກບຌ ຓຌັຓ ໆາບໆ ຽຄາໍ ຌທຌໜຶ ໆ ຄ ໆ ຘຄັເກຈເນຌັໄຈໃຌບຸຎະກບຌ ໆຏະຖຈິ ໃຌກາຌາຂາງ. ຘິ ໆ ຄໍາບຈິແຓໆຌ ຓທາຓ າງກ ຌັຖະນທໆາຄຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈາກຘໍາຌກັ ຑຓິ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ . ຂາຑະເົ າໄຈຎ ຽຍຽຍຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈຖະຈຍັ ຉໍ ໆາກທໆາ 9 ຆຸຈ ໆ ຏໆ າຌຓາາກຏ ຈັຑຓິ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ແຖະ ຑຍົ ທໆາຄັໝຈົ ຎະຉຍິ ຈັ ໆ າງກ ຌັ ຉາຓທິ ກ າຌ(PPP): ກາຌຌໍາ
ຘະເໜ, ກາຌຎະຉຍິຈັ ແຖະ ກາຌຏະຖຈິ (Tomlinson 1999b). ຓຌັຓກ າຌນທຌຌ ຘໆ ກາຌເຌັຌໜກັ ນ າງຂຶ ຌໃຌປ ຍ ແຍຍຑາຘາ ແຖະ ທາຓເຎັຌແກຌກາຄຂບຄໄທງາກບຌ, ໂຈງຘະເຑາະດໆ ໃຌຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈຖະຈຍັ ຉໍ ໆາ ແຖະ ຖະຈຍັກາຄ, ເຆັ ໆຌ: ຎຶຓ ແຍຍປຽຌ (Hutchinson 1997) ແຖະ New Headway Intermediate (Soars and Soars).. ຈຽທຌ ຓ ຎ ຶຓ ນ າງຂ ຌ ໆ ໃຆຂໍຓ ຌຉທົ ເຖກ ໆ ຘະບ ຌໃນເນຌັກາຌຌໍາໃຆຑ າຘາຉທົ ຄິ, ແຌ ໆ ະໃຆກ າຌຎບ ຌຂໍຓ ຌ ໆ ເ ໝາະຘຓົ (ຘໍາຖຍັ ໍາແຌະຌໍາກໆ ຽທກຍັກາຌຌໍາໃຆຂໍຓ ຌຂບຄ corpus, ເຍິ ໆ ຄ Fox 1998; ຘໍາຖຍັ ຉທົ ດໆ າຄຂບຄຎຶຓ ກາຌ ຘບຌໂຈງບຄ ໃຘໆ ຂໍຓ ຌຂບຄ corpus, ເຍິ ໆ ຄ Carter ແຖະ McCarthy 1997). ຓນ າງກຈິະ ກໍາ ໆ ຉບຄກາຌກາຌຖຄົຌຶ າກຏ ປ ຽຌເຑ ໆບໃນເຂາົເົ າໄຈ ົຌ ນາ (ຉທົ ດໆ າຄ: Bolitho ແຖະ Tomlinson 1995; Joseph and Travers 1996; Carter and McCarthy1997). ຌບກາກຌ , ງຄັຓຆ ຸຈ ກາຌປຽຌປ ແຍຍໂຉຉ ບຍໄຈນ າງຂຶ ຌເຆິ ໆ ຄໃຆຘ ໆ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ເຑ ໆ ບຘະໜບຄຎະຘຍົ ກາຌກາຌປຽຌປ ຑ າຘາໃນນ າງຂຶ ຌ ແຖະ ເຑ ໆບຘະເໜ າຄເຖບ ກ ແຖະທິ ກ າຌປຽຌຂບຄຏ ປ ຽຌ (Parish 1995). ຌບກຌ ງຄັຓຆ ຸຈກາຌບໆາຌ ໆກທາຄຂທາຄ ກທໆາເກົ ໆາໄຈຊ ກ ຏະຖຈິ ຂຶ ຌຈທ ງຂໍ ໍາກຈັາຄຈາຌຑາຘາໜບ ງຖຄົ ແຖະ ຓເ ຌ ບໃຌ ໆ ເຎັຌກາຌກະຉຸຌ ນ າງຂຶ ຌ (ເຆັ ໆຌ: ຆຸຈ Cambridge English Readers ເຎ ຈຉທົ ໃຌຎ 1999). ຘໍາຖຍັກາຌຎະເຓຌ ຖາງຖະບຽຈຂບຄຎຶຓ ແຍຍປຽຌ EFL ໃຌຎະຍຸ ຌັ , ເຍິ ໆ ຄ Tomlinson et al. (2001). ແຌທໂຌຓ ຂບຄໂຄກາຌກາຌຘາຄບຸຎະກບຌ ກໆ ຸຓຌກັ ຂຽຌດໆ ໃຌນ າງຎະເຈຏະຖຈິບຸຎະກບຌໃຌບຄຊິ ໆ ຌ. າກກາຌຘຄັເກຈໂຄກາຌຈັ ໆຄກໆາທໃຌຎະເຈ ຍຌັແກເຖງ, ຌ , ບຌິໂຈເຌເຆງ, ໄບແຖຌ, ຓຖໍ ເິຆງຘ, ໂຓຖບັກໂກ, ຌາຓເິຍງ, ຌໍເທ, ໂຕຓາເຌງ, ເກາົນ ໃ ຉ, ຘຖ ຄັກາ , ຘຄິກະໂຎ ແຖະ ນທຽຈຌາຓ, ແຌທໂຌຓ ຉໍ ໆ ໄຎຌ ແຓໆຌເຎັຌ ໆໜາຘຄັເກຈໄຈ: ຓ ຂຽຌຓກັະຎະກບຍຈທ ງ ແຖະ ຐຶກ ຏ ໆຉຈິຉໍ ໆກຍັທາຓຉບຄກາຌ ແຖະ ທາຓາໍເຎັຌຂບຄຏ ປ ຽຌ. ຓ ຂຽຌແຓໆຌຓຂ ະໜາຈໃນງໆ (ຉທົ ດໆ າຄ: 30 ໃຌຌາຓເິຍງ; 7 ໃຌໂຕຓາເຌງ; 5 ໃຌຍຌັ ແກເຖງ), ໂຈງ ເຈຉະຌາເກຍັກາໍ ທາຓຘາຓາຈ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ ໆຓດ ໆ . ບຸຎະກບຌແຓໆຌເຌັຌ ໃຘໆ ເຌ ບໃຌ ແຖະ ທາຓໝາງ ກຍັກາຌໃຆຑ າຘາບຄັກຈິ ເຑ ໆ ບປຍັ ເບາົທາຓປ , ຎະຘຍົ ກາຌ ແຖະ ກັ ຘະໃໝໆ . ງິ ໆ ຄໄຎກທໆ າຌັຌ , ທາຓໍາເຎັຌ, ທາຓຉບ ຄກາຌ ແຖະ ຈັ ຘະຌະຂບຄຏ ປ ຽຌ ແຖະ ຘບຌແຓໆ ຌໄຈຊ ກ ຑິ າຖະຌາ (ເຆັ ໆຌ: ຏໆາຌແຍຍຘບຍຊາຓ, ກາຌຎະຆຸຓ ແຖະກາຌຈົຖບຄໃຌໂຄກາຌ Namibian). ຑບຓຌັຌ ແຓໆຌ ໄຈຘ ະເໜ າຄເຖບ ກ ໃນຏ ປ ຽຌ ແຖະ ຘບຌດໆ ໃຌຎຶຓ ; ຉທົ ດໆ າຄ: ຖະນທໆາຄຂໍ ທາຓຉົຌ ຘະຍຍັ ນ ປ ຍແຍຍໍາຓະຈາ ຂບຄ Search 8 (Naustdal Fenner ແຖະ Nordal-Petersen 1997); ກຈິະກາໍາຄເຖບ ກ ນ 'ເຘັຌາຄ' ດໆ ໃຌ On Target (1996) ແຖະ A Cow's Head ແຖະ ຌິ າຌບ ໆ ຌ (1996). ເບກະຘາຌຘໆ ທຌນ າງແຓໆຌໃຆຉ ທົ
ໜຄັຘນ າງກທໆາກາຌຂຍັ ເ ໆ ບຌຈທ ງຑາຘາ ແຖະ ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄຉໆາຄຓກັ ະເຎັຌທາຓຄິ, ງຈ ຈງາທ ແຖະ ງຸແງໆ , ເຆັ ໆຌ: ຍຈົ ເຖ ໆ ບຄກໆ ຽທກຍັກາຌາດາເຘຍຉຈິ ແຖະ ກາຌປໆ ທຓເຑຈກໆບຌແຉໆຄຄາຌດໆ ໃຌ On Target. ຌບກາກຌັຌ, ຸຈຘຸຓ ຎໆ ຽຌາກທຈັະຌະໍາບຄຊິ ໆ ຌໄຎຘໆ ທຈັະຌະໍາໃກ ຽຄກຍັທຈັະຌະໍາຂບຄໂຖກ, ໂຈງຘະເຑາະໃຌ On Target ແຖະ English for Life (2000). ກາຌຈົ ຖບຄຉໆ າຄງຄັໄຈຈ ໍາເຌຌ ດໆ ໃຌກາຌຘາຄເບກະຘາຌຘໍາຖຍັ ນ ກັ ຘ ຈນ າງກທໆ າກາຌບາໄຘບຸຎະກບຌ ໆ ຏະຖຈິ ເຑ ໆບເຎັຌຘຌິາເົ ໆາຌັຌ; ຉທົ ດໆ າຄ: Hall (1995) ຖາງຄາຌກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌບຄ ຉາຓຎະເຑຈຂບຄຍຈົ ແຖະ ທິ ກາຌຈົ ຖບຄ ໆ ຘາຄຂຶ ຌໂຈງຌກັ ຘກຶ ຘາ ໆ ຑຈັະຌາດໆ ຘະຊາຍຌັ ເຉກັ ໂຌໂຖຆບ າຆໃ ຌຎະເຈໄ, ແຖະ ຎະຍຸ ຌັ ຌກັ ົຌ ທາໍາຌທຌໜຶ ໆ ຄ ກໍາຖຄັຈົ ຖບຄທິ ກ າຌຈົ ຖບຄກໆ ຽທກຍັ ທຌັ ຌະະຈໃ ຌນ ກັ ຘ ຈ ESP ດໆ ຘຄິກະໂຎ ແຖະ ຎະເຈໄ. ຈິາຄໃຌບະຌາຈົ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈ ບຸຎະກບຌກາຌຘກຶ ຘາະຘຍ ຉໍ ໆ ແຌໃຘໆ ກາຌຑຈັະຌາທາຓຊກ ຉບ ຄ, ໆ ບຄແທ ແຖະເໝາະຘຓົ ໃຌຂະຌະ ຈຽທກຌັ ກໍເຌັຌ ໜກັໃຘໆ ກາຌຆໆ ທງໃນຏ ປ ຽຌຍຌັ ຖຸຏຌົ ເຎັຌຄິ. ເຂາົເົ າະຘະໜບຄກາຌຎະຉຍິ ຈັ ກາຌຘຌົ ະຌາແຍຍ ປໆ ທຓຓໜ ບ ງຖຄົ ແຖະ ຓໂ ບກາຈນ າງຂຶ ຌໃຌກາຌໃຆຑາຘາເຑ ໆບຍຌັຖຸກາຌເບາົໃໃຘໆ ແຖະ ໄຈຏ ຌົ ຈ. ບຸຎະກບຌະດຸຈ ກາຌຘະໜບຄທາຓຑໍໃໃນກ ຍັ 'ຏ ປ ຽຌຑາຘາ ໆ ຈ' ( ຏ ໆ ເຎັຌຌກັ ທເິາະ, ເບາົໃໃຘໆ ໃຌກາຌຎະກບຍ ແຖະ ຌໍາໃຆງຸຈ ະຘາຈກາຌປຽຌປ ດໆ າຄຓຘ ະຉ)ິ ແຖະ ະເຖ ໆ ຓຉບຍຘະໜບຄໃນກ ຍັ ຏ ປ ຽຌນ າງຌົ ໆ ຓ ທາຓຓກັ ໃຌຎະຘຍົ ກາຌ. ບຸຎະກບຌະງາງບບກໄຎາກກາຌຎະຉຍິຈັ ຉາຓນ ກັໄທງາກບຌ ໆ ຂຽຌໄທ, ໍາຌຄຶເຊຄິນ ກັໄທງາກບຌຂບຄໍາເທົ າ (McCarthy and Carter 1995; Carter and McCarthy 1995, 1997; Carter et al. 1998). ເບກະຘາຌະຎະກບຍຈທ ງເຌ ບໃຌ ໆ ໜາຘຌົ ໃນ າງຂຶ ຌ, ເຆິ ໆ ຄະຓ ຸຌໆາຈາຌກາຌຑຈັະຌາຉໍ ໆກຍັຏ ປ ຽຌ ຑບ ຓຄັຘະເໜໃ ນຓ ກ າຌຌໍາໃຆຑ າຘາ ໆ ຈ. ບຸຎະກບຌະກາງເຎັຌຘາກຌົນ າງຂຶ ຌໂຈງຌໍາຘເໜຑ າຘາບຄັກຈິ ໆ ເຎັຌ ຑາຘາຂບຄໂຖກນ າງກທໆາເຎັຌຑາຘາຂບຄຎະເຈ ແຖະ ທຈັະຌະໍາຘະເຑາະໃຈໜ ໆ ຄ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ແຖະ ຏ ປ ຽຌ ະໄຈປ ຍັກາຌຆໆ ທງເນ ບ ໃຌກາຌແຎເບກະຘາຌດໆ ໃຌຎຶຓ ນ ກັ ຘ ຈົ ໆທໂຖກ. ຏ ປ ຽຌຑາຘາຘ ບຄ (L2) ຘໆ ທຌໃນງໆຂບຄ ຑາຘາບຄັກຈິຍໍ ໆໄຈປ ຽຌຑາຘາບຄັກຈິ ເຎັຌນ ກັ ເຑ ໆບຘ ໆ ຘາຌກຍັ ເົ າຂບຄຑາຘາ, ຍໍ ໆ ທໆາດໆ ຉໆາຄຎະເຈ ນ ດ ໆ ໃຌຎະເຈ ໆ ເທົ າ ຑາຘາບຄັກຈິ ; ເຂາົເົ າປຽຌເຑ ໆ ບທາຓກາທໜາາຄທຆິ າກາຌ ນ ຈາຌທຆິ າຆຍ ແຖະ/ນ ເຑ ໆ ບຘ ໆ ຘາຌກຍັ ຏ ເທົ າຑາຘາ ບຄັກຈິ ໆຍໍ ໆ ແຓໆຌຌົຑ ຌເຓບ ຄ ໆດໆ ເປບ ຌ ນ ດໆ ຉໆາຄຎະເຈ. ຆຸຈນ ກັ ຘ ຈຖະຈຍັ ຘາກຌົ ໆ ຘໍາຌັ ດໆ ແຖທ ແຓໆຌໄຈງາງບບກ ໄຎາກທິ ກ າຌຂບຄທຈັ ະຌະໍາຈໆ ຽທ ແຖະໃຌໄທ ຌ ຎຶ ຓແຍຍປຽຌ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ ຆທ ຈິ ຎະໍາທຌັ ດໆ ໃຌຘະນະຖຈັ ບາເຓຖກິ າ ນ ບຄັກຈິະນາງາກ.
ບຸຎະກບຌຘໆ ທຌໃນງໆ ະຓດ ໆ ໃຌບິຌເຉ ເຌຈັ ແຖະ ນ າງຌົ ະໃຆຍ ົຈເຖ ໆ ບຄ ໃຌບຌິ ເຉ ເຌຈັ ເຎັຌແນໆ ຄຂໍຓ ຌ. ຉທົດໆ າຄ, ດໆ ຘຄິກະໂຎຎຶຓ ແຍຍປຽຌຑາຘາບຄັກຈິ (ຑາຘາບຄັກຈິ ເຑ ໆບຆທ ຈິ 2000) ເປຈັໃນຓ ກ າຌໍາໃຆກ ຈິະກໍາກາຌົຌ ນາເທຍັ ດໆ າຄກທາຄຂທາຄ ແຖະ ຘະເໜໃ ນຏ ບໆາຌຑບຓກຍັ ເທຍັ . ເທຍັໄຆາໍ ຌທຌນ າງເປຈັໃນບຸຎະກບຌກາຌປຽຌປ ຓ ດ ໆ ຄິ (ຉທົ ດໆ າຄ Planet English: www.planetenglish.com; www.planetenglish.com) ແຖະ ກາຌປໆ ທຓ ຓກ ຌັ ໂຈງຓະນາທິ ະງາໄຖດໂ ຕຍໍາຌທຌໜ ໆ ຄເປຈັໃນຏ ປ ຽຌຑາຘາຉຈິ ຉໍ ໆ ຑທົ ຑຌັ ແຖກຎໆ ຽຌບ ເຓຖເຎັຌຘບຄຑາຘາ (www.shef.ac.uk/ mirrors/tandem/). ກາຌຍໍຖກິ າຌຂໍຓ ຌຂໆາທຘາຌຂບຄຘະນະຖຈັ ບາເຓຖກິ າງຄັຓ ທາຓ ນາທນຌັໃຌກາຌຆຸກງ ກ າຌຌໍາໃຆເທຍັໄຆ ກາຌຘກຶ ຘາຂບຄບາເຓຖກິ າ (ຉທົ ດໆ າຄ: American Studies Electronic Crossroads: http: // e. usia.gov/education/engteaching/intl/ieal- ndx.htm) ແຖະ ເບກະຘາຌ ໆ ເຏງ ແຏໆາຄເບເຖກັ ໂຕຌກິ (ຉທົ ດໆ າຄ: ELLSA American Literary Classics: www. rdlthai .com/ ell sa_ell samap 1. html). ຘະນຸ ຍ ກາຌຘກຶ ຘາກາຌບບກແຍຍ, ກາຌຑຈັະຌາ ແຖະ ກາຌຂຸຈົຌ ບຸຎະກບຌກາຌປຽຌເຎັຌທິ ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍ ໃຌກາຌເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆຑ ຌ ໆ ຂບຄຑາຘາຘາຈເຆັ ໆຌ: ກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາ, ຘຄັຓົ ຘາຈ, ຑາຘາຘາຈ, ກາຌທເິາະຑາຘາ, ກາຌ ທເິາະທາະກໍາ ແຖະກາຌຎະຉຍິຈັ , ກາຌຑຈັະຌາທາຓປ ຂ ບຄ ກໆ ຽທກຍັາຄເຖບ ກທິ ກ າຌ, ແຖະ ກາຌຎັຍຎຸຄ ຎະຘຈິຑິ າຍຂບຄບຸຎະກບຌ. ຂາຑະເົ າເຆ ໆ ບທໆາຓຌັະກາງເຎັຌຈຸ ໃກາຄໃຌກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ແຖະ ນ ກັ ຘ ຈຑາຘາ ຘາຈ ໆຊກ ຌາໍ ໃຆແຖະ ກາຌເຑ ໆຓຂຶ ຌຂບຄຏຌົກາຌົຌ ທາາຄຈາຌຎະຖຓິ າຌ ແຖະ ຈາຌຸຌຌະຑາຍ ໆ ະຆໆ ທງຎັຍຎຸຄ ທາຓປ ຂ ບຄຑທກເປາົກໆ ຽທກຍັຎັຈ ໄຉໆາຄ ໆຆໆ ທງບໍາຌທງທາຓຘະຈທກໃຌກາຌປຽຌຑາຘາ. ຎຶຓ ແຍຍປຽຌ Balan et al. (1998) ຂໆາທຑາຘາບຄັກຈິແຖະຈັຘະຌະ 11 Byrd (1996) ຌິ າຌ ນທົ ຄທົ ແຖະ ຌິ າຌບ ໆຌ Grozdanova et al. (1996) ໂຖກຂບຄຑາຘາບຄັກຈິ Naustdal Fenner and Nordal- Petersen (1997) ົຌນາ 8 On Target (1996) (ຎຶຓ ຘບຌ) Tomlinson et al. (2000) ຑາຘາບຄັກຈິເຑ ໆບຆທ ຈິ ຍຈົບໆາຌນ ກັ
Byrd (1995) ໆ ຓຌ ກັ ຂຽຌບຸຎະກບຌ Cunningsworth (1984) ກາຌຎະເຓຌ ແຖະເຖບ ກບຸຎະກບຌກາຌຘບຌ EFL Cunningsworth (1996) ກາຌເຖບ ກຎຶຓ ໆ ຓຂ ບຄເົ າ Hidalgo et al. (1995) ຌກັ ຂຽຌທຈັຘະຈຸກໆ ຽທກຍັກາຌຂຽຌບຸຎະກບຌ McDonough and Shaw (1993) ບຸຎະກບຌ ແຖະ ທິ ກ າຌໃຌ ELT: ໆ ຓ Sheldon (1987) ຎຶຓ ແຍຍປຽຌແຖະເບກະຘາຌ ELT: ຍຌັນາໃຌກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາ Tomlinson (1998a) ກາຌຑຈັະຌາບຸຎະກບຌຘໍາຖຍັກາຌຘບຌຑາຘາ ຍຈົ10 : ກາຌຘກຶຘາຑ າຘາຘ ບຄ Second Language Teacher Education Donald Freeman ກາຌເຌາະຌາໍ ກາຌຘກຶ ຘາ ຑາຘາຘ ບຄ ໆຎໆ ຽຌແຎຄໂຄຘາຄ ກາຌຘກຶ ຘາ ຑາຘາຘ ບຄ (L2) ຑຌັຖະຌາຂຄົເຂຈຂບຄກຈິະກໍາ ໆ ຆໆ ຽທຆາຌໂຈງຏໆາຌກາຌຍຸກຌົ ໆ ປຽຌປ ກາຌຘບຌຑາຘາຘ ບຄ L2. ໃຌແຄໆ ໆ ໃຆ ົ ໆທໄຎໃຌຂຄົເຂຈຌ , ກຈິະກໍາ ໆ ເຎັຌາຄກາຌເນ ົ ໆາຌ ໂຈງົ ໆທໄຎເບ ຌທໆາກາຌ ຐຶກບຍົປຓົ teacher training, ໃຌຂະຌະ ໆກຈິະກາໍ ໆຈໍາເຌຌ ກາຌໂຈງ ໆຓຎ ະຘຍົກາຌ ໂຈງທາຓຘະໝກໃ ັ , ຑ ຌຊາຌແຉໆ ຖະຍຸກຌົ ເບ ຌທໆາກາຌຑຈັະຌາ teacher development. ຂາຑະເົ າກຍັຌ ໄຎນາຍຌັນາຂບຄກາຌ ຈັຖໍາຈຍັ ຆ ໆ ໃຌເທຖາຉໍ ໆຓາ (ເຍິ ໆ ຄ 'ຍຈົ ຍາຈຂບຄກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌ'); ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓໃຌຈຸ ຌ ຏ ບໆາຌທຌເຂົ າໃທໆາໍາ ທໆາກາຌຘກຶ ຘາ teacher education ໝາງເຊຄິຏຌົ ຖທຓຂບຄຎະຘຍົກາຌ ແຖະ ກຈິະກໍາຉໆາຄ ໆ ຍຸກຌົ ປຽຌປ
ເຑ ໆບເຎັຌ ຘບຌຑາຘາ. ຏ ໆ ປຽຌເຑ ໆບຘບຌຍໍ ໆ ທໆາເຂາົເົ າະນາກໍ ໆ ເຂົ າຓາໃໝໆ ໃຌບາຆຍ ນ ຓຎ ະຘຍົກາຌ, ຍໍ ໆ ທໆາະດໆ ໃຌ ຘະຑາຍກໆບຌ ນ ໃ ຌກາຌຘບຌະຊກ ເບ ຌທໆາຏ ປ ຽຌເຎັຌ ຘບຌ teacher-learner (Kennedy 1991). ຸຈຎໆ ຽຌແຎຄຂບຄໍາຘຍັໄຈເປຈັໃນເກຈ ກາຌຘກຶ ຘາ L2 ເຎັຌເທຖາດໆ າຄ ໜບງ 30 ຎ ໆຏໆາຌຓາ. ແຌທທາຓ ຈິຘ ໆ ໍາຘຍັ ໄຈຓ ແ ຌທໂຌຓ ໆ ະເຎັຌກາຌຖທຓເບາົຎະເຈຌັ ໆ ເກ ເຂຌ ('ຑາຘາຘ ບຄ') ແຖະ ຂະຍທຌກາຌຓບ າຆຍ (' ກາຌຘກຶ ຘາ '). ດໆ ໃຌກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌຌ , ຍຸກຌົ ໆ ເຎັຌ ແຖະ ຂະຍທຌກາຌປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັກາຌຘບຌໄຈຊ ກ ເຍິ ໆ ຄ ຂາຓດໆ ເຖ ບງ. ເຌ ໆບຄາກກາຌເຌັຌໜກັ ຂບຄທາຓຘໍາຑຌັ ໄຈຎໆ ຽຌໄຎ, ຈຸ ຘຸຓຖະນທໆາຄຘ ໆ ໍາຌ ໄຈງາງຓາາກເຌ ບໃຌ 'ຑາຘາຘ ບຄ', ໄຎນາຍຸກຌົ ໆ ເຎັຌ' ', ໄຎຘໆ ຂະຍທຌກາຌປຽຌປ ນ 'ກາຌຘກຶ ຘາ', ຈັ ໆຄຌັຌຶ ໆ ຄຍັ ເບາົທທິຈັະຌາກາຌ ໃຌແຌທທາຓຈິຂບຄກາຌຘກຶ ຘາ L2 ດໆ ໃຌຂຄົເຂຈຌ . ຌົຓາເຊຄິເິ ໆ ຄຘຸຈາງຂບຄຆຸຓຎ 1980 ໄຈນ ຌັຓາເຌັຌ ໃຘໆ ກາຌຘກຶ ຘາ L2. ທາຓເບາົໃໃຘໆ ຉົຌ ຉໍແຓໆ ຌກາຌຎະກບຍຘໆ ທຌຂບຄທຆິ າທຆິ າກາຌຉໆາຄ ຉທົ ດໆ າຄ: ຑາຘາຘາຈ, ຈິຉະທິ ະງາ ແຖະ ທຌັຌະະຈ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ເປຈັໃນຍຸກຌົກາງເຎັຌ ' ຘບຌ L2'. ປບຈຎ 1990, ຍາຄຌົ ໃຌຂຄົເຂຈຌ ໄຈເຖ ໆຓໂຉແງຄທໆາຓຌັ ເຎັຌຘິ ໆ ຄຘໍາຌັ ໆ ະກທຈກາເຍິ ໆ ຄທໆາຌົ ປຽຌປ ກ າຌ ຘບຌຑາຘາແຌທໃຈ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ກາຌເຌັຌໜກັ ເຖ ໆ ຓງາງໄຎຘໆ ທາຓຘໍາຑຌັ ຖະນທໆາຄ L2 ເຎັຌເຌ ບໃຌ ນ ນທົ ຂໍ ເຖ ໆ ບຄ ແຖະ ຌັຌ ແຓໆຌກາຌຘກຶ ຘາ (Bernhardt ແຖະ Hammadou 1987) ຎະກບຍຈທ ງຂະຍທຌກາຌເຘຓ ຂບຄ ກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາ (Freeman 1982; Larsen-Freeman 1983). ກາຌຑຓິ ເຏງ ແຏໆ ທາຖະຘາຌ ໆຈຈັແກຂບຄ Richards ແຖະ Nunan (1990) ໄຈຆໆ ທງເປຈັ ເ ໆບຄໝາງກາຌຎໆ ຽຌແຎຄໃຌຈັຘະຌະຌ . ໃຌກາຌແຌະຌາໍ ໍເຖກັ ຆຌັຌ ຍຌັຌາກິ າຌໄຈຍ ຌັກຶ ໄທທໆາ: ຂຄົເຂຈຂບຄກາຌຘາຄ ແຓໆຌຂບ ຌຂາຄຍໍ ໆ ໄຈ ົຌຑຍົຄັໃຌກາຌຘບຌຑາຘາຘ ບຄ ແຖະ ຉໆາຄຎະເຈ. ທຌັຌະກໍາ ກໆ ຽທກຍັກາຌຘາຄ ໃຌກາຌຘບຌຑາຘາແຓໆຌຓກ າຌຎຽຍຽຍເຖກັຌບງກຍັທຌັຌະກາໍກໆຽທກຍັຍຌັນາຉໆາຄເຆັ ໆຌ: ທິ ກ າຌ ແຖະ ເຉກັ ຌກິກາຌຘບຌໃຌນບຄປຽຌ. (Richards ແຖະ Nunan 1990: xi) ກບຄຎະຆຸຓທຆິ າຆ ຍ ໆ ຓາຑບ ຓກຌັໄຈເປຈັ ໜາ ໆ ເຑ ໆ ຓເຉຓ ບ ກເຑ ໆ ບຘາຄທາຓຘຌົໃນ ກັໃຌກາຌຘາຄ ໃຌ ຂຄົເຂຈຌ ແຖະ ເຑ ໆບຍຌັ ງາງຍຌັນາໃກາຄ (ເຍິ ໆ ຄ Flowerdew et al. 1992; Li et al. 1994). ຈັ ໆຄຌັຌ, ກາຌເຌັຌ ໜກັໄຈງາງໄຎຘໆ ຂະຍທຌກາຌຂບຄກາຌຘາຄ ໆ ເບ ຌທໆາ ກາຌຘກຶ ຘາ L2, ແຖະ ກາຌກທຈກາກາຌຘກຘາ ຶ ໃຌ L2 ໃຌຘຈິຂິບຄຓຌັ ເບຄ. ກາຌກາໍ ຌຈົ ເຌ ບໃຌ ແຖະ ຂະຍທຌກາຌຂບຄກາຌຘກຘາ ຶ ຘະເໜຍ ຌັນານ ກັ ເຆິ ໆ ຄທາຓເຂົ າໃທິ ກ າຌປຽຌປ ກາຌຘບຌ ແຖະ ບຈິຑິຌົ ໆນ າກນ າງຂບຄຎະຘຍົກາຌ ໆຏໆາຌຓາຂບຄ -ຏ ປ ຽຌ, ຘະຑາຍກາຌຂບຄໂປຄປຽຌ ໆ ເຂາົເົ າ ຉບຄເຂົ າໄຎ ແຖະ ເຘັຌາຄບາຆຍ ໆ ເຂາົເົ າະຎະຉຍິຈັ ຉາຓ (ຉທົ ດໆ າຄ Freeman ແຖະ Richards 1996) ຌໍາຘະເ
ໜຆ ຸຈກາຌທໄິ ແຖະ ກາຌຈັຉັ ຄຎະຉຍິຈັ ບຌັຓ ທາຓກຄັທຌົ ໆ ຘໍາຌັ ເົ ໆາຽຓກຌັ . ກາຌເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆຄັຘບຄ ຈັ ໆຄ ໆ ະ ຉບຄໄຈເປຈັ ເຑ ໆບຍຌັຖຸກາຌຘາຄ ໃນຓ ຎ ະຘຈິຑິ າຍດໆ າຄເຉຓັ ໆ ແຓໆຌຂຄົເຂຈທຽກຄາຌຘ າຓ ໆຘໍາຌັ . ຆໆ ບຄນທໆາຄຖະນທໆາຄກາຌຘກຶ ຘາ ແຖະ ກາຌປຽຌປ ຂ ບຄ ຓຌັ ເຎັຌເຖ ໆ ບຄ ໆ ຍໍ ໆ ຘຓົ ເນຈຘຓົ ຏຌົ ໆກາຌຘກຶ ຘາ L2 ຓ ທາຓເຎັຌກຄັທຌົ ຉໍ ໆ ຉທົ ເບຄໜບ ງຉໍ ໆກຍັທິ ໆ ແຄິ ໆຌົປຽຌເຑ ໆບຘບຌ. ແຌ ໆະເຎັຌແຌທຌັຌ, ຸຈຘຸຓຑຈັແຓໆຌຘາຄດໆ ໃຌເຖ ໆບຄໍາຓະຈາ - ຘິ ໆ ຄ ໆ ທຌປ - ແຖະ ໃຌ ຖະຈຍັ ໆ ຉໍ ໆາກທໆາກໆ ຽທກຍັທຆິ າຘາຄ - ເຂາົເົ າທຌຘບຌຓຌັແຌທໃຈ. ແຌທຈິ ໆ ທໆາຓຂ ະຍທຌກາຌປຽຌປ ໆ ດໆ ຑາງ ໃຉຂ ບຍເຂຈ ຊາຍໍ ໆຆ ຌາໍ ກາຌຘາຄ ແຓໆຌເຎັຌຘິ ໆ ຄໃໝໆນ າຘຸຈ (Freeman ແຖະ Johnson 1998). ຓນ າງເນຈຏຌົ ຘໍາ ຖຍັ ຆໆ ບຄນທໆາຄຖະນທໆາຄກາຌຘກຶ ຘາ ແຖະ ກາຌປຽຌຂບຄ . ຍາຄບຌັ ແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັປ ຍແຍຍກາຌົຌ ທາ ແຖະ ທິ ກ າຌ ໆ ໄຈຎ ະເຓຌ ຓ ຌໆາ ແຖະ ຌໍາໃຆເຂົ າໃຌກາຌຘາຄທາຓປ ໃຌຎະຍຸ ຌັ ຂບຄຑທກເປາົ. ໃຌກໍຖະຌຂ ບຄກາຌຘກຶ ຘາ , ປ ຍແຍຍເນ ົ ໆາຌ ງກົ ໍາຊາຓກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌກາໍ ຌຈົ ແຖະ ກາຌປຽຌປ ໃຌກາຌຘກຶ ຘາ ແຖະ ທິ ກ າຌຘກຶ ຘາຂບຄ ເຆ ໆບຓໂງຄກຍັກາຌປຽຌປ ກ າຌຘບຌ (ເຍິ ໆ ຄ Freeman 1996a). ເນຈຏຌົ ບ ໆ ຌ ແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັຎະນທຈັ ຘາຈ ໃຌ ກຖໍ ະຌຂ ບຄກາຌຘກຶ ຘາ L2, ເນຈຏຌົ ເນ ົ ໆາຌ ໄຈງກົ ຍຌັນາທິ ກ າຌບຌັ ໆ ເບ ຌທໆາທຆິ າ 'ຑໍ ໆແຓໆ ' ຂບຄກາຌປຽຌຑາຘາຘາຈ - ຈິຉະທິ ະງາຓຌັຘະໝບຄ ແຖະ ກາຌຈົ ຖບຄ - ແຖະກາຌປຽຌຑາຘາໍາບຈິ (LI) ໄຈກ ໍາຌຈົທໆາ ຘບຌຑາຘາໍາ ເຎັຌຉບຄປ ແຖະ ຘາຓາຈເປຈັໄຈ.ເນຈຏຌົບ ໆຌ ແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຎະກບຍບາຆຍ ແຖະ ທາຓຑະງາງາຓ ໆ ະ ເປຈັໃນກ າຌຘຈິຘບຌຊກ ຉບຄຉາຓກຈົໝາງໂຈງກາຌຖທຓເບາົກາຌົຌ ທາເຎັຌນ ກັ , ເຆິ ໆ ຄກຄົກຌັຂາຓກຍັທາຓປ ໆ ໄຈຓ າາກກາຌຎະຉຍິຈັ , ທາຓປ ເຑ ໆບຎັຍຎຸຄກາຌຘບຌ. ກາຌຘກຶ ຘາຂບຄ າກກາຌຘົ ໆຄທາຓປ ຘໆ ກາຌຘາຄທາຓປ ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓໃຌແຄໆຓ ຓໂຈງົ ໆ ທໄຎຓຌັ ເຎັຌກາຌງຸຉິ ໍາ ໆ ະເທົ າທໆາກາຌຘກຘາ ຶ ໄຈຓ ກ າຌາຈະເຌໄທດໆ ໃຌແຌທທາຓິຈ ໆ ທໆ າ ທາຓປ ກໆ ຽທກຍັ ກາຌຘບຌ ແຖະ ກາຌປຽຌປ ຘ າຓາຈຊ ກຘົ ໆ ຄຏໆ າຌຂະຍທຌກາຌຂບຄ ກາຌຈັ ຉັ ຄກາຌຘກຶ ຘາທຆິ າຆຍ ເຑ ໆ ບຘາຄຍຸກຌົ ເຎັຌ . ທາຓປ ຌ ໄຈຊ ກກໍາຌຈົໄທດໆ າຄກທາຄຂທາຄ ໆ ຎະກບຍຈທ ງ ນທົຂໍ ແຖະ ທຆິ າຘຈິຘບຌ. າກຈັຘະຌະຈັ ໆຄກໆາທ, ໂຄກາຌຘາຄ ກໆບຌກາຌໃນຍໍຖກິ າຌໃນຌກັ ປຽຌແຓໆຌໃນທາຓປ ໆ ແຌໆຌບຌ - ໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌດໆ ໃຌປ ຍແຍຍຂບຄຈິຘະຈ ົ ໆທໄຎກໆ ຽທກຍັກາຌປຽຌຑາຘາ, ຂໍຓ ຌກໆ ຽທກຍັໄທ ງະກບຌກໆ ຽທກຍັຑາຘາ, ແຖະ ທິ ກ າຌຘບຌ - ໆຌາໍ ໃຆໄຈກ ຍັຸກຘະຑາຍກາຌຘບຌ. ກາຌປຽຌປ ກ າຌຘບຌໝາງເຊຄິ ກາຌປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັທິ ກາຌຘບຌ , ໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ດໆ ໃຌຍໍຖຍິຈົ ຂບຄໂຄກາຌຘກຘາ ຶ , ແຖະ າກຌັຌກໍ ໆຎະຉຍິຈັ ຉທົ ຄິໃຌຍໍຖຍິຈົ ບ ໆ ຌ. ກາຌເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆ ເຑ ໆ ບຎະຉຍິຈັໄຈເຂົ າຓາໃຌປ ຍແຍຍກາຌຘຄັເກຈ ຘບຌ ແຖະ ໃຌກາຌຎະຉຍິ ຈັ ກາຌຘບຌໃຌນບຄປຽຌ (ເຆັ ໆຌ: Johnson 1996c). າກຌັຌ, ຏ ປ ຽຌເຎັຌໄ ຈຑ ຈັະຌາຑຈຶຉກິ ໍາກາຌຘບຌ ໆຓ ຎະຘຈິຑິ າຍຂບຄຉຌົ ເບຄຉະນ ບຈເທຖາດໆ ໃຌ ໄຖງະກາຌປຽຌໃຌນບຄປຽຌຉໆາຄໃຌຆໆ ທຄຎ ໍາບຈິຂບຄກາຌຘບຌ. ຓຌັຓ ຍຌັນານ າງດໆ າຄຉໍ ໆ ກຍັຈັ ຘະຌະກາຌຘົ ໆຄຉໍ ໆ ທາຓປ ຌ (ເຍິ ໆ ຄ Freeman 1994) ໂຈງນ ກັ ກາຌແຖທ ຓຌັຂຶ ຌກຍັກາຌ
ຊໆ າງໂບຌທາຓປ ແຖະ ກັ ຘະາກໂຄກາຌຘກຘາ ຶ ໄຎຘໆ ນບຄປຽຌເຑ ໆບຎັຍຎຸຄກາຌຘຈິຘບຌ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ຈັຘະຌະຌ ິ ໆ ຄຊກ ເຍິ ໆ ຄຂາຓ ນ ນຸ ຈຌບງຖຄົ ທາຓຄິ ໆ ທໆາກາຌປຽຌຂບຄ ເກຈ ຂຶ ຌໃຌເທຖາເຖ ໆຓທຽກໃຌກາຌຎະຉຍິຈັກາຌຘບຌ. ງິ ໆ ຄໄຎກທໆາຌັຌ, ຓຌັຍໍ ໆ ໄຈກ ທຓເບາົຘິ ໆ ຄ ໆ ຎະຉຍິຈັ ປ ກໆ ຽທກຍັກາຌຘບຌ ແຖະ ທິ ກ າຌ ໆ ເຂາົເົ າປຽຌປ ຏໆາຌກາຌຘກຶ ຘາ ແຍຍຓບ າຆຍ ນ າງກໆທາເຂາົເົ າໄຈປ ຍັາກກາຌໃນກ າຌຘບຌໃຌຖະນທໆາຄບາຆຍ ກາຌຘບຌຂບຄເຂາົເົ າ. ຉັ ຄແຉໆ ຆຸຓຎ 1980, ກາຌຘກຶ ຘາ ໄຈງາງາກຈັຘະຌະຂບຄກາຌຘົ ໆຄທາຓປ ຌ ໄຎຘໆ ກາຌກໍ ໆຘາຄທາຓປ ບ ຌັ ໜຶ ໆ ຄເຆິ ໆ ຄ -ຏ ປ ຽຌຘາຄທາຓເຂົ າໃຂບຄຉຌົ ເບຄກໆ ຽທກຍັ ກາຌຘບຌຑາຘາບຄັກຈິ ຏໆ າຌຎະຘຍົ ກາຌຂບຄເຂາົເົ າໂຈງ ກາຌຖທຓເບາົຈິຘະຈ, ກາຌົຌ ທາ ແຖະ ທາຓຈິ ເນຌັ ເຂົ າກຍັກາຌຘກຶ ຘາຄິແຖະຘະບ ຌໃນເນຌັໃຌນບຄປຽຌ ຐຶກຎະຉຍິຈັ ຂບຄເຂາົເົ າ (ຉທົ ດໆ າຄ Tharp ແຖະ Gallimore 1988: 217-247). ເຑ ໆບເຂົ າໃກາຌຎໆ ຽຌແຎຄຌ າກ ກາຌຘົ ໆຄທາຓປ ໄຎຘໆ ກາຌຘາຄທາຓປ , ຂາຑະເົ າຍົທຌຌ ກາຌົຌ ທາໃຌຘາຓຌັຘກຶ ຘາໂຈງນງໍ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັ ກາຌຘກຘາ ຶ L2. ຑ ຌຊາຌບຌັຌ ະຌາໍ ໄຎຘໆ ກາຌຘຌົະຌາກໆ ຽທກຍັຍຌັນາຘໍາຌັ ໆຉາຓຓາ. ທາຓເຎັຌຓາ ແຖະ ກາຌົຌ ທາ ຈທ ງເນຈຏຌົນ າງດໆ າຄ, ຓຌັຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຓກ າຌົຌ ທ າໜບ ງໃຌກາຌຘກຘາ ຶ ຄັໃຌຈາຌກາຌຘກຶ ຘາ ໂຈງົ ໆທໄຎ ແຖະ ໃຌຂຄົເຂຈກາຌຘບຌຑາຘາ (ເຍິ ໆ ຄ Zeichner 1998; ໃຌ TESOL, ເຍິ ໆ ຄ Freeman 1996b). າກຆຸຓຎ 1960 ນາ 1980, ຂະຍທຌກາຌຏຌົຏະຖຈິ ໆບຍຄາໍກາຌົຌ ທາຈາຌກາຌຘກຶ ຘາໄຈຘຸຓໃຘໆ ຌກັ ົຌ ທາທິ ກາຌຘະເຑາະໃຌນບຄປຽຌ ນ ຂະຍທຌກາຌນ ກັ ຘ ຈ ໆ ຘາຄຏຌົໄຈປ ຍັ ນ ຏ ະຖຈິຉະຑຌັກາຌປຽຌປ ຘ ະເຑາະ (Dunkin and Biddle 1974). ໃຌກາຌຘບຌຑາຘາຉະນ ບຈຆຸຓຎ 1970, ກາຌົຌ ທາຏະຖຈິຉະຑຌັ ຂບຄຂະຍທຌກາຌ ໄຈຖ ທຓຑຶຈຉິກໍາເຑ ໆ ບເຌັຌ ໃຘໆ ັຈຘະຌະຂບຄກາຌຘບຌ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ ກິຈະກໍາ ແຖະ ເຉັກຌິກ. ນບ ຄປຽຌ ໆ ຓ ຎະຘຈິຑິ າຍແຓໆ ຌນບຄປຽຌ ໆ ຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັໃຌກາຌຎະຑຈຶ ຑຈຶ ຉກິ ໍາກາຌປຽຌເຑ ໆ ບກໍາຌຈົ ທາຓຆໍາຌາຌຂບຄ ຌກັ ປຽຌໃຌປ ຍແຍຍຂບຄຑາຘາ (ເຍິ ໆ ຄ Chaudron 1988). ກາຌຘກຶ ຘາ ຊາຈິ ໃຌຸກຈາຌ ຊ ກເຍິ ໆ ຄທໆ າເຎັຌ ຌກັ ທຆິ າກາຌ ໆ ຈໍາເຌຌ ກາຌຘົ ໆຄທາຓປ ເຑ ໆ ບຈຈັ ແຎຄຑຈຶ ຉກິ ໍາໃຌນບ ຄປຽຌຂບຄ ແຖະ ຘະຌັຌເຎັຌກາຌຎັຍຎຸຄກາຌ ປຽຌຂບຄຌກັ ປຽຌ. ແຄິແຖທກາຌກະກຽຓ ຘໆ ທຌນ າງໃຌກາຌຘບຌຑາຘາແຓໆຌແຌໃຘໆ ທຌັຌະກາໍ ເຆິ ໆ ຄທາຓເບາົໃໃຘໆ ແຓໆຌຓໜ ບງຉໍ ໆກາຌຘບຌໃຌນບຄປຽຌ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ກາຌຘກຶ ຘາ L2 ດໆ ໃຌທາຓປ ຘ ກຶ ນ າງດໆ າຄເຎັຌກາຌຎະຉຍິຈັ ໆ ເຍິ ໆ ຄ ຍໍ ໆ ເນຌັ , ຍໍ ໆຓຂ ບຍເຂຈໂຈງຈິຘະຈຂ ບຄຉທົຓຌັ ເບຄ ແຖະ ຍໍ ໆຓເ ບກະຘາຌໂຈງກາຌົຌ ທາຂບຄຉທົຓຌັ ເບຄ. ໍາຊາຓ ໆຓຘ ໆ ທຌກໆ ຽທຂບຄແຓໆຌຓນ າງດໆ າຄ: ໍາຓະຆາຈຂບຄກາຌຘບຌ ແຖະ ໍາຓະຆາຈຂບຄທາຓປ ຂ ບຄ ແຓໆຌນງຄັ? ຓຌັຊກ ຍຌັກຶ ໄທເຎັຌເບກະຘາຌ ແຖະ ເຂົ າໃໄຈຈ ໆຘຸຈແຌທໃຈ? ຓຌັຊກ ຘາຄຂຶ ຌ, ຓບ ຈິຑິຌົ ນ ຎໆ ຽຌແຎຄແຌທໃຈໂຈງກາຌແຆກແຆຄຂບຄກາຌຘກຘາ ຶ ?
ຈັ ໆຄຌັຌ, ໄຈຓ ກ າຌໂຉທາດ ໆ າຄຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄຘບຄັ ຄໃຌກາຌຘກຘາ ຶ ໃຌຘບຄຈົຘະທຈັ ໆຏໆາຌຓາ. ໍາບຈິ ແຓໆຌຓ ຍຌັນາກໆ ຽທກຍັທິ ກ າຌຘກຶ ຘາຂະຍທຌກາຌຂບຄຓຌັ ເບຄ ແຖະ ເຌ ບໃຌ ໆ ໄຈຊ ກ ປຽຌປ ຏໆາຌຓຌັ , ເຆິ ໆ ຄໄຈງ ກົ ຍຌັນາ ນ າງດໆ າຄ ໆ ເໝາະຘຓົ ເຂົ າໃຌປ ຍແຍຍກາຌົຌ ທາ, ທິ ກ າຌ ແຖະ ຘິ ໆ ຄ ໆຓ ຸຌໆາເຎັຌທາຓປ າຄກາຌ. ບຌັຘ ບຄ ແຓໆຌຓກ າຌຉັ ຄໍາຊາຓຂບຄຏ ເຂົ າປໆ ທຓ ແຖະ ໆ ຉັ ຄ, ແຖະ ບຈິຑິຌົ ເນ ົ ໆາຌ ນ ກະັ ຄເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ໄຈຘ ບຌ ແຖະ ປຽຌປ ໃຌກາຌຘກຘາ ຶ . Zeichner (1998: 5) ໃຌກາຌຍົທຌຌ ກາຌົຌ ທາກາຌຘກຘາ ຶ ໃຌຍຈົ ຍຌັກຶ ກາຌຘກຶ ຘາ ົ ໆທໄຎຍຌັກຶ ທໆາ: ເຊຄິແຓໆຌທໆາຓກ າຌຘກຶຘານາ ງປບງໄຈຖາງຄາຌ ກາຌຘະແນທຄນາກາຌຎະເຓຌ ຏຌົກະຍົຂບຄກາຌຐຶກບຍົປຓົ ໃນເປຈັຍາຄຘິ ໆ ຄຍາຄດໆ າຄໂຈງຘະເຑາະ, ຌກັ ົຌທາາໍຌທຌໜບງ ໆຘຸຈໄຈເຍິ ໆ ຄຂະຍທຌກາຌຘກຶ ຘາ ກ ຍັຓຌັໄຈເກຈ ຂຶ ຌ ຉາຓກາຌເທຖາ ແຖະ ທິ ໆ ແຖະ ຌກັ ປຽຌຉ ທາຓໝາງ ແຖະ ໃນ ທາຓໝາງຉໍ ໆ ກຍັໂຄກາຌຑຈັະຌາກໆບຌກາຌ ໃນກ າຌຘບຌ ແຖະ ທຆິ າຆຍ ໆ ເຂາົເົ າຎະຘຍົ . ໃຌ ໆຌ ກ ບໍ າຈຘາຓາຈເທົ າເຆັ ໆຌກຌັ ຘໍາຖຍັກາຌຘກຘາ ຶ ໃຌ L2. ກາຌຘບຌ ໆ ເຂົ າໃໄຈເຎັຌຑ ຌຊາຌໃນແກໆກາຌົຌ ທາຘໍາຖຍັກາຌຘກຶ ຘາຂບຄ ກາຌົຌ ທ າໃຌກາຌຘກຘາ ຶ ໄ ຈຂ ຶ ຌກຍັ ທາຓະແຄ ໆ ເຑ ໆຓຂຶ ຌກໆ ຽທກຍັ ກາຌົຌ ທ າກໆ ຽທກຍັກາຌຘບຌ ເທົ າຄໆາງທໆາ: ທິ ໆໆາຌເຂົ າໃກາຌຘບຌະເຎັຌປ ຍແຍຍທິ ໆໆາຌຘກຶ ຘາບຍົ ປຓົ ຌົ ບ ໆ ຌໃນເປຈັ ກາຌົຌ ທາກໆ ຽທ ກຍັ ຂະຍທຌກາຌຂບຄຏະຖຈິຉະຑຌັ ເຆິ ໆ ຄກາໍ ຌຈົກາຌຘບຌ ໆ ເຎັຌຑຈຶຉກິ າໍ ບຌັຓຍ ຈົ ຍາຈດໆ າຄະແຄໃຌກາຌຎັຍຎຸຄກາຌ ຘບຌ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ ນ າງຌົໄຈໂຉແງຄທໆາຓຌັງຄັຊກ ເຍິ ໆ ຄຂາຓ ແຖະ ກະັ ຄທໆາເຎັຌກາຌນ ບກຖທຄ, ຎະຘຍົ ກາຌ ແຖະ ຈັຘະຌະຂບຄ ແຉໆ ຖະຌົ (Shulman 1986). ກາຌົຌ ທາຂະຍທຌກາຌຂບຄຏະຖຈິຉະຑຌັຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຘາຄກາຌົຌ ຑຍົ ໆ ຍໍ ໆ ຓຉ ທົ ຉຌົ , ກາຌແງກຍໍຖຍິ ຈົ ເຆິ ໆ ຄນຸ ຈກາຌຘບຌໃນເຎັຌຑຈຶ ຉກິ ໍາ ໆ ຘາຓາຈກໍາຌຈົໄຈ. ຈັ ໆຄຌັຌ , ຓຌັຍໍ ໆ ໄຈຑ ທົ ຑຌັ ກຍັ ທາຓຘຍັ ຘຌົ ໆຓດ ໆ ໃຌກາຌຘບຌ ແຖະກາຌປຽຌໃຌນບຄປຽຌ. ຌບກຌັຌ ງຄັຓຍ ຌັນາາຄຈາຌ ກາຌເຓບ ຄຑາງກາຌົຌ ທາຌ , ໍາຌງິາຓຂບຄກາຌຘບຌ ແຖະ ກາຌປ ທ ຆິ າຆຍ ຂບຄ ຍໍ ໆໄຈຊ ກ ກາໍ ຌຈົໂຈງຏ ຎ ະຉຍິຈັ ແຉໆ ແຓໆຌໂຈງຌົ ໆ ດໆ ຌບກນບຄປຽຌ. ຘໍາຖຍັ ຌກັ ົຌ ທາ, ຈຸ ຎະຘຄົແຓໆຌເຑ ໆບກາຌຘຈິຘບຌແຍຍຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ າກຉທົ ແຎ ຘະຑາຍກາຌຂບຄຘະຊາຌ ໆ ແຖະ ເທຖາ, ແຖະ ຈັ ໆຄຌັຌ ຓຌັ ເຎັຌກາຌຎັຍຎຸຄທາຓເາົຖຍົຂບຄຓຌັຌັຌ ໂຈງຏໆາຌກາຌຌໍາ ໃຆທິ ະງາຘາຈໃຌາຄຍທກ. ຉໍ ໆກຍັຈຸ ຌ , ກາຌົຌ ທາຘຸຓໃຘໆ ກາຌຘບຌເຎັຌຑຈຶຉກິ ໍາ ໆ ແຉກຉໆາຄເຆິ ໆ ຄຘາຓາຈເປຈັໃນ ນໆາຄໄກາກຘະຑາຍກາຌຑາງໃຌ ໆ ເກຈ ຂຶ ຌໄຈ.ຈທ ງເນຈຌ ຓ ຌັິ ໆ ຄເຓຌ ເຘງ ຉໍ ໆຈັຘະຌະຂບຄ ໆຎະຉຍິຈັກາຌຎະຉຍິຈັ ກາຌຘຈິຘບຌຑາງໃຉກ າຌຘກຶ ຘາ. ຘໍາຖຍັຏ ຘ ະໜຍັຘະໜຌ າຄຈາຌທໄິຌ ຍຌັນາກາຌົຌ ທາໄຈຘຸຓໃຘໆ ຑ ຌຊາຌທາຓ ປ ທ ຆິ າຆຍ ແຍຍໃໝໆ ຂບຄກາຌຘບຌ L2 ແຖະ ຍຈົ ຍາຈຂບຄທຌັ ຌະກໍາ ແຖະ ທາຓຘາຓາຈຈາຌຑາຘາຘໍາຖຍັ ໆ ຍໍ ໆໄຈ ຘບຌຑາຘາແຓໆຂບຄເຂາົເົ າ.
ທາຓເັ ໆຄຉຄຶຖະນທໆາຄຌກັ ົຌ ທາ ແຖະ ຏ ຎ ະຉຍິຈັ ຆິ ໆ ຄຘາຓາຈເບ ຌທໆາ 'ບາຌາຌິຓົ ຌງິຓົ ', ໄຈກ ະຉຸຌ ກາຌ ຎໆ ຽຌແຎຄປ ຍແຍຍກາຌົຌ ທາ ແຖະ ທາຖະກາຌຘກຶ ຘາ. ໃຌກາຄຆຸຓຎ 1970 ຈິາຄໃໝໆ ໃຌກາຌົຌ ທາໄຈເຖ ໆ ຓ ຎະກຈົ ຂຶ ຌເຆິ ໆ ຄຘະແນທຄນາໍາບະຍິ າງກໆ ຽທກຍັ ຂະຍທຌກາຌຘາຄຘະຉຎິັຌງາ ໆ ໃຆໃຌກາຌຘບຌ. ກາຌຂຽຌຎາງ ທາຓຈິ ແຖະ ກາຌຉຈັ ຘຌິຉໆາຄເຆິ ໆ ຄຂະຍທຌກາຌເນ ົ ໆາຌ ໄຈຊ ກ ກທຈກາເຍິ ໆ ຄທໆາເຂາົເົ າຘາຄຑຈຶຉກິ ໍາ, ກາຌໂຉຉ ບຍ ແຖະ ນ ກັ ຘ ຈຂບຄ (ເຍິ ໆ ຄ Shavelson ແຖະ Stern 1981, Clark ແຖະ Peterson 1986). ໃຌປ ຍແຍຍກາຌ ົຌ ທາ ໆຓກ າຌຉ ທາຓໝາງ ນ ຓເ ຌ ບແຌ ໄຈຊ ກ າຈທໆາະຈໍາເຌຌ ທຽກຄາຌຂບຄເຂາົເົ າຈທ ງທາຓຈິ , ທິ ໆຓເ ນຈຏຌົ , ບຄ ໃຘໆ ຂໍຓ ຌຘະຑາຍກາຌກໆ ຽທກຍັຌກັ ປຽຌ, ນ ກັ ຘ ຈ, ທຈັະຌະໍາຂບຄໂປຄປຽຌ, ຌະໂງຍາງ ເຆິ ໆ ຄໄຈ ຊກ ກັ ໆຌຉບຄຏໆາຌທາຓເຆ ໆ ບ, ກາຌຉຈັ ຘຌິ ແຖະ ຸຌໆາຂບຄເຂາົເົ າເບຄ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ເຊຄິທໆາະຓກ າຌຎໆ ຽຌແຎຄ ໃຌກາຌເຌັຌໜກັໃຘໆ ຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ເບຄກໍ ໆຊກ ຖທຓເຂົ າດໆ ໃຌຂັຌຉບຌກາຌົຌ ທາ ແຖະ ຂະຍທຌກາຌຘາຄເບກະຘາຌເນ ົ ໆາຌ ໜບງຘ ຸຈ. ໃຌທາຓເຎັຌຄິ, ກາຌົຌ ທາໄຈຘຸຓໃຘໆ ກາຌຆບກນາແຌທທາຓຈິຈຉທົ ແຍຍຂບຄ ໆ ຘາຓາຈຌໍາໃຆ ເຂົ າໃຌກາຌຘກຶ ຘາບຍົ ປຓົ ໃໝໆ ເຑ ໆບປຍັ ປ , ທເິາະ ແຖະຎໆ ຽຌທາຓປຍັ ປ ຂ ບຄເຂາົເົ າຉໍ ໆກຍັ ເນຈກາຌໃຌນບຄປຽຌໃຌ ທິ ໆ າງກ ຌັກຍັກາຌຌໍາໃຆຂ ບຄ ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍ '(Clark and Peterson 1986: 281). ໃຌກາຄຆຸຓຎ 1980, ຂະແໜຄກາຌຌ , ເຆິ ໆ ຄເບ ຌທໆາທາຓປ ຈາຌທາຓປ ຂ ບຄ , ເຆິ ໆ ຄຘະແນທຄນາກາຌກທຈກາຂະຍທຌກາຌຈິ ໆ ໄຈໃຆໃຌກາຌທາຄແຏຌ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ຍຈົ ປຽຌຂບຄເຂາົເົ າໄຈກ າງເຎັຌ ໆ ຉັ ຄ ໆ ຘຓົ ຍ ຌກທໆາ. ຓຌັບາຈະຍໍ ໆ ແຎກ ໃເຖງ ໆຌກັ ົຌ ທາຑຍົກາຌຘບຌໃຌນບຄປຽຌເຑ ໆບເຉຓ ແຉໆຄຘະຑາຍຈິໃ ໆກທາຄຂທາຄ ແຖະ ປັ ໆຄຓນ າງກໆທາກາຌ ເຆ ໆ ບຓໂງຄແຍຍຄໆາງຈາງ ໂຈງກຄົຖະນທໆາຄຑຈຶ ຉກິ ໍາ ແຖະ ກາຌຈິ ( ໆ ເບ ຌທໆ າກາຌຉຈັ ຘຌິ ໃກໆ ບຌກາຌເ ໆ ບຌໄນທ ແຖະ ກາຌໂຉຉ ບຍຂບຄ ). ກາຌຘກຶ ຘາົຌ ທາຈາຌຸຌຌະຑາຍ ແຖະ ຆຌົ ເຏົ ໆາທິ ະງາ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ ຘິ ໆ ຄ ໆ ຘບຌໄຈເປຈັ ດໆ ໃຌນບຄປຽຌຂບຄເຂາົເົ າຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາເຂາົເົ າຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓໃຌກາຌຈິ ແຖະ ກາຌຉ ທາຓ ໆ ຘຍັ ຘຌົ ໃຌຂະຌະ ໆ ເຂາົເົ າຘບຌຌກັ ປຽຌດໆ ໃຌນບຄປຽຌຂບຄເຂາົເົ າ (Elbaz 1983, Clandinin 1986). ໂຈງົ ໆທໄຎແຖທ, ກາຌ ົຌ ທາຌ ຘະເໜຘ ິ ໆ ຄ ໆ ປ ກໆ ຽທກຍັກາຌຘຈິ ຘບຌຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌໄຈຘ າຄຂຶ ຌາກຘຄັຓົ າກຎະຘຍົ ກາຌຂບຄເຂາົເົ າ ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັຘະຊາຌ ໆ ໆ ເຂາົເົ າເປຈັທຽກ. ເນຌັໄຈທໆາ ໃຆ ທາຓປ ຂ ບຄເຂາົເົ າດໆ ໃຌນບຄປຽຌຈທ ງກາຌຉ ທາຓ ໝາງ ແຖະ ທິ ກ າຌເຖະາາຄຘຄັຓົ . ທາຓປ ຌ ຍໍ ໆ ຄົ ໆ ແຉໆ ຓຌັໄຈຊ ກ ຎັຍຎຸຄຌ ໃໝໆ ດໆ າຄຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄໂຈງນບຄປຽຌ ແຖະ ໂປຄປຽຌ ໆ ເຂາົເົ າເປຈັທຽກດໆ (Grossman 1990). ຍຌັນາ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ໃຌຎະຍຸ ຌັ ກາຌຍົທຌຌ ກາຌົຌ ທາໂຈງນງໍຌ ເປຈັໃນເກຈ ຎະເຈຌັ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ ໃຌຎະຍຸ ຌັ ດໆ ໃຌກາຌຘກຶ ຘາ L2. ຈັ ໆຄ ໆໄຈກໆາທໄທໃຌຉບຌຉົຌ ຂບຄຍຈົ ຌ , ໃຌກາຌຘຌົະຌາຉໍ ໆ ໄຎຌ ໍາທໆາ ຌກັ ປຽຌ teacher-learner ໝ າງເຊຄິຍຸກຌົ ຏ ໆກໍາຖຄັປຽຌກາຌຘບຌ ຍໍ ໆຓ ທາຓໝາງທໆາຍຸກຌົ ຌ ເຎັຌ ຘບຌຂັຌ ຉົຌ ໍາຘຍັ ແຓໆຌເຌັຌ ໃຘໆ ຂັຌ ຉບຌ ກາຌປຽຌປ ໆ ເຂາົຓຘ ໆ ທຌປໆ ທຓ.
ຍຈົຍາຈຂບຄກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌເຂົ າ: ງຸຈະຘາຈກາຌຘກຶ ຘາຂບຄ ຈັ ໆຄ ໆໄຈກໆາທໄທໃຌຑາກໍາບຈິ , ກາຌຉັ ຄຆ ໆ ໆຘຍັຘຌົໄຈເຎັຌຘົຌ ຉຌ ໆຓປ ບງແຉກ the Achilles' heel ຂບຄ ກາຌຘກຶ ຘາ L2. ຉທົດໆ າຄ ໆະແຄ ໆຘຸຈແຓໆຌກາຌຎະຘາຌກຌັຂບຄໍາຘຍັກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ , ກາຌຑຈັະຌາ ແຖະ ກາຌຘກຘາ ຶ . ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັກາຌຘກຶ ຘາປ ຍແຍຍໃຈໜຶ ໆ ຄ, ກາຌຘກຘາ ຶ ແຓໆຌບຄ ໃຘໆ ແຌທຈິ ໆ ທໆາຍາຄຎະເຑຈຂບຄ ກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌເຂົ າຓາ ນ ຊກ ຘາຄຂຶ ຌເຆິ ໆ ຄາກຌັຌກໍ ໆຓຏ ຌົ ກະຍົ ຉໍ ໆຏ ປ ຽຌ. ຌບກາກຌັຌຂໍຓ ຌຘາຓາຈກທຈຘບຍໄຈ ທໆາຓຌັແຓໆຌນງຄັ, ເຌ ບໃຌຂບຄຓຌັແຌທໃຈ, ແຖະ ຓທ ິ ກ າຌຌາໍ ຘະເໜ ນ ຘາຄແຌທໃຈ, ຂະຍທຌກາຌ ໆຌາໍ ໃຆ, ແຖະ ຏຌົກະຍົ ນ ຏຌົໄຈປ ຍັ ໆຓຌັຘາຄຂຶ ຌແຌທໃຈ. ບຄົກາຌຈັຉັ ຄຘາຓຘິ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈ, ທິ ກ າຌ ແຖະ ຏຌົ ກະຍົບຌັໃຈ ໆຘາຓາຈເປຈັ ເຎັຌກບຍກາຌຈັຉັ ຄຂັຌຑ ຌຊາຌເຑ ໆບກທຈກາເຍິ ໆ ຄກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌາຄຈາຌກາຌຘກຶ ຘາ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຓຌັ ເຎັຌຘິ ໆ ຄຘໍາຌັ ໆທຌຘຄັເກຈທໆາກາຌົຌ ທາຍາຄດໆ າຄກໆ ຽທກຍັກາຌຘບຌໃຌນບຄປຽຌໄຈງກົໃນຓ ທາຓຘຍັຘຌົກຍັ ເຌ ບໃຌ ແຖະ ຂະຍທຌກາຌ ນ ທຆິ າປຽຌ ແຖະ ທິ ກ າຌຘບຌ ໆ ເຎັຌເບກະຖາຈເຆິ ໆ ຄກຌັ ແຖະ ກຌັໂຈງຆ ໃນເນຌັ ທໆາ າກຈັ ຘະຌະຂບຄຌກັ ປຽຌແຖທ ເຌ ບໃຌ ນ ຍຈົ ປຽຌ ແຖະ ທິ ໆຓຌັຊກ ຌໍາຘະເໜຌ ັຌຘໆ ທຌນ າງແຓໆຌແງກບບກ າກກຌັຍໍ ໆໄຈ(ເຍິ ໆ ຄ McDiarmid et al. 1989; Kennedy 1990). ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓໂຄຘາຄເຌ ບໃຌ, ຂະຍທຌກາຌ ແຖະ ຏຌົໄຈປ ຍັຘາຓຘິ ໆ ຄຌ ງຄັຘຍ ຉໍ ໆ ເຎັຌທິ ຈິ ໆ ເຎັຌຎະໂນງຈກໆ ຽທກຍັກາຌຎະກບຍເຂົ າໃຌກາຌຘາຄ . ໃຌກໍຖະຌຂ ບຄກາຌຘກຶ ຘາ L2 ເຌ ບໃຌ ແຖະ ຂະຍທຌກາຌ ກາຌຖທຓເຂົ າກຌັ ເຑ ໆ ບຘາຄຘບຄງຸຈະຘາຈ ໆ ກທາຄຂທາຄຘໍາຖຍັກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌເຂົ າກຌັກ ຍັກາຌຐຶກ ແຖະກາຌຑຈັະຌາ (ເຍິ ໆ ຄ Freeman 1989). ໃຌກາຌ ຐຶກບຍົປຓົ ເຌ ບໃຌໂຈງົ ໆທໄຎແຖທ ແຓໆຌໄຈກ າໍ ຌຈົບບກຓາາກຑາງຌບກ ແຖະ ຘົ ໆຄຉໍ ໆ ໃນກ ຍັຏ ປ ຽຌປ ຏໆາຌຂະຍທຌ ກາຌຉໆາຄ ຏຌົໄຈປ ຍັແຓໆຌໄຈຎ ະເຓຌ າກຑາງຌບກ ຓກັຓຑ ຈຶຉກິ າໍ ແຖະ ນ ກັຊາຌທໆາຏ ປຽຌ ຓ ທາຓຆໍາຌາຌຈາຌເຌ ບ ໃຌ. ງກົ ຉທົດໆ າຄ, ໃຌໂຄກາຌກາຌຘກຶ ຘາ ຎະຖຌິງາຉຎ ົກກະຉ, ິະຌະທຆິ າໄຈກ ໍາຌຈົນ ກັ ຘ ຈ ໆ -ຏ ປ ຽຌຉບຄໄຈຓ າ. ຘໆ ທຌນ າງເຌ ບໃຌຌ ະຖທຓຓນ ກັ ຘ ຈກາຌຎບຌຑາຘາ (ຏໆ າຌກາຌຘກຶ ຘາກາຌບບກຘຽຄ ແຖະ ຑາຘາຘາຈ ໆ ຌໍາໃຆ), ກາຌປຽຌປ (ຏໆາຌກາຌປຽຌຑາຘາຘ ບຄ; SLA), ກາຌຘບຌ (ຏໆາຌທິ ກ າຌ ແຖະ ນ ກັ ຘ ຈກາຌຈົຘບຍ) ແຖະ ບ ໆຌ. ເຌ ບໃຌບາຈະຊກ ຌໍາຘະເໜຏ ໆາຌຂະຍທຌກາຌໍາຓະຈາເຆັ ໆຌ: ກາຌຍຌັ ງາງ, ກາຌບໆາຌ ແຖະ ຘິ ໆ ຄ ໆ າງກ ຌັກຍັ ນ ຏໆາຌຂະຍທຌກາຌ ໆຓຏ ເຂົ າປໆ ທຓນ າງກໆທາເຆັ ໆຌ: ທຽກໂຄກາຌ, ກໍຖະຌຘ ກຶ ຘາ ແຖະບ ໆ ຌ. ກາຌຎະເຓຌ ຏຌົ ກະຍົ ໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌທຈັ ແກຏໆາຌກາຌຘາຈິຍາຄປ ຍແຍຍເຆັ ໆຌ: ກາຌຘບຍເຘຄັ, ຍຈົ ທາຓທຆິ າກາຌ ນ ກາຌຘະ ຘຓົ ຏຌົ ຄາຌ portfolios. ດໆ ໃຌນ ກັ ຘ ຈກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ໄຖງະຘັຌ ກາຌຈັ ຎະເຑຈແຍຍກທ າຄ (ຉທົ ດໆ າຄ, ເຍິ ໆ ຄ Woodward 1992; Ur 1996). ກຄົກຌັ ຂາຓ, ໃຌກາຌຑຈັະຌາ , ເຌ ບໃຌໂຈງົ ໆ ທໄຎແຖທ ແຓໆຌຓາາກຌກັ ປຽຌ- ຏ ໆ ປຽຌຓຌັາກ ຎະຘຍົ ກາຌຂບຄເຂາົເົ າ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ຂະຍທຌກາຌຉໆາຄ ຑທົ ຑຌັກຍັຌກັ ປຽຌ- ໃຌຍາຄປ ຍແຍຍຂບຄກາຌຘາຄທາຓ ເຂົ າໃ ນ ທາຓປຍັ ປ ໆ ບບກາກຘິ ໆ ຄ ໆ ເຂາົເົ າປ ແຖທ ແຖະ ຘາຓາຈເປຈັໄຈ.ເຌ ໆບຄາກທໆາຓຌັຂ ຌກຍັທາຓເຂົ າໃ
ຂບຄ ຏ ປ ຽຌ ໆຘາຄຂຶ ຌ ຏຌົກະຍົຂບຄກາຌຑຈັະຌາໂ ຈງຎົກກະຉແິຖທ ະຊກ ຎະເຓຌ ຉຌົ ເບຄຏໆາຌກາຌຎະຉຍິຈັ ໆ ຘະບ ຌບບກຓາ ກຈິະກໍາກາຌຑຈັະຌາ ແຍຍຎົກກະຉຘິ າຓາຈຖທຓຓ: ກໆ ຸຓກາຌຘກຶ ຘາ , ກາຌົຌ ທ າຑາກ ຎະຉຍິຈັ ນ ກຈິະກໍາກາຌຑຈັະຌາຉຌົ ເບຄ (ຉທົ ດໆ າຄ, ເຍິ ໆ ຄ ຉທົ ດໆ າຄດໆ ໃຌກໆ ຸຓກາຌຘກຶ ຘາຂບຄ , ເຌ ບໃຌຘາຓາຈຘາຄ ຂຶ ຌໄຈຏໆາຌກາຌຘະບ ຌ ແຖະ ກາຌຘຌົະຌາ, ນ ກາຌຂຽຌທາຖະຘາຌ, ນ ຓຌັບາຈະເກຈ າກກາຌບໆາຌ ນ ກາຌ ຎບ ຌຂໍຓ ຌຑາງຌບກບ ໆ ຌ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓກາຌເຌັຌໜກັໃຘໆ ທິ ຘບຌປຽຌເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆ ຂໍຓ ຌເຂົ າກຍັທາຓປ , ຎະຘຍົ ກາຌ ແຖະ ກາຌຎະຉິຍຈັ ຉທົ ຄິຂບຄຉົຌເບຄ. ກາຌຎະເຓຌ ຏົຌເຌັຌ ໃຘໆ ຸຌໆ າຉໍ ໆ ກຍັ -ຏ ປ ຽຌຂບຄກຈິ ະກໍາກາຌ ຑຈັະຌາໂຈງເຌັຌ ໃຘໆ ຎະຘຍົ ກາຌຂບຄ - ຏ ປ ຽຌ, ໂຈງົ ໆ ທໄຎແຖທ ກາຌຑຈັະຌາ ແຓໆຌຊທ ໆາເຎັຌງຸຈະຘາຈໃຌ ກາຌໃນຍໍຖກິ າຌເຆິ ໆ ຄຘາຓາຈໃຆຎ ະໂນງຈາກຎະນທຈັທາຓເຎັຌຓາ ແຖະ ທາຓປ ຉ ທົຄິຂບຄ ໆຓຎ ະຘຍົກາຌ. ຓຌັ ຓກັຊກ ຌໍາໃຆໃຌຘະຑາຍກາຌຑຈັະຌາຑະຌກັ ຄາຌ ໆ ເຎັຌຏ ຌ ໍາຑາ, ກາຌໃນໍາຎຶກຘານ ກ າຌຐຶກຘບຌເຑ ໆບຌປໆ ທຓຄາຌ, ແຖະກຈິະກໍາບ ໆ ຌ ໆ ຈັຈທ ງຉຌົ ເບຄ (ເຍິ ໆ ຄ Malderez ແຖະ Bod'Oczky 1999). ເຍິ ໆ ຄປ ຍ 10.1 ຘໍາ ຖຍັ ຑາຍຖທຓຂບຄຘບຄງຸຈະຘາຈເນ ົ ໆາຌ . ແຏຌທາຈ 10.1 ກາຌຐຶກບຍົປຓົ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາ •ກາໍ ຌຈົາກຑາງຌບກ •ຉາຓຎົກກະຉແິຖທກາໍ ຌຈົໄທ ຖໆ ທຄ ໜາ •ຘະໜບຄກາຌເຂົ າເຊິຄຊາຌ ທາຓປ •ຘົ ໆຄທາຓປ ແຖະກັ ຘະ •ກາຌຈັຉັ ຄກາຌເຂົ າເຊຄິເຌ ບ ນາ •ຎະເຓຌ າກຑາງຌບກ •ຓຂ ບຍເຂຈ •ຓັກບ ຄ ໃ ຘໆ ນ ັກຊາ ຌ ໆ ຘ ະ ແ ຈ ຄ ໃ ນເ ນັຌ ດໆ າ ຄ ເຎ ຈເຏງ •ຂະຍທຌກາຌຑາງຌບກຂບຄກາຌຌາໍ ຘະເໜ •ຂັຌຉບຌກາຌຈັຉັ ຄຑາງໃຌ •ກ າ ຌ ຌໍາ ໃ ຆຌໍາ ໄ ຎ ຘໆ ຎະໂນງຈ •ໂຈງຎົກກະຉແິ ຖທ ຘາຄຂຶ ຌ ຏໆາຌຎະຘຍົກາຌ •ກໍາຌຈົ ໂຈງ/ກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ຏ ເຂົ າປໆ ທຓ •ກາຌຘາຄທາຓປ ຘ ກຶ , ກາຌ ໃຆຎະຘົຍກາຌ ໆ ຆັຈເຌ ເຑ ໆບຘາຄທາຓເຂົ າໃໃໝໆ •ຎະເຓຌ ຉຌົ ເບຄ •ຎາງເຎ ຈ •ຓັກໃຆນ ັກຊາຌ ໆ ຖາງ ຄາຌຈທ ງຉຌົ ເບຄ ກາຌຐຶກບຍົປຓົ ກາຌຑຈັະຌາ ໂຈງົ ໆທໄຎ ເຌ ບໃຌ ຂະຍທຌກາຌ ຏຌົໄຈປ ຍັ
ຓຌັຓ ທາຓເຂົ າໃຏຈິນ າງດໆ າຄ ໆຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະບບ ຓປບຍຘບຄງຸຈະຘາຈເນ ົ ໆາຌ . າບຈິຑທກຓຌັຓກັ ະຊກ ຌໍາຘະເໜເ ຎັຌແຍຍຘບຄຂົທ ແຖະ ແງກາກກຌັ ຄັກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາແຓໆຌຂ ຌກຍັຂໍຓ ຌ ຂໆາທຘາຌ ໆ ດໆ ຑາງຌບກຉໍ ໆກຍັຏ ປ ຽຌ ເຆິ ໆ ຄາກຌັຌເຂາົເົ າໄຈຖ ທຓເບາົຏໆ າຌຂະຍທຌກາຌຑາງໃຌເຂົ າໄຎໃຌແຌທຈິ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັຂບຄເຂາົເົ າເບຄ. ທາຓແຉກຉໆາຄແຓໆຌກາຌເຌັຌໜກັ ແຖະ ໃນ ທາຓຘຓົ ຈຸຌ. ໃຌກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ຂໍຓ ຌຂໆາທຘາຌຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌຓາາກແນໆ ຄຑາງຌບກຂບຄ ຘບຌ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຍຌັ ງາງ, ກາຌຌໍາຘະ ເໜ, ກາຌ ບໆາຌ, ກາຌຘາຈິ ). ໃຌກາຌຑຈັະຌາ, ຂໍຓ ຌຘໆ ທຌນ າງແຓໆຌໄຈຓ າາກຎະຘຍົກາຌຂບຄ ຏ ປ ຽຌໂຈງຏໆາຌກາຌເປຈັ ທຽກປໆ ທຓກຌັ , ຂະຍທຌກາຌຘະບ ຌ ແຖະ ບ ໆ ຌ . ທາຓເຂົ າໃຏຈິບຌັຘ ບຄແຓໆຌທໆາກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ແຖະ ກາຌ ຑຈັະຌາຘໆ ທຌນ າງແຖທ ແຓໆຌຌບຌດໆ ແຍເຎັຌຖໍາຈຍັ ເຊຄິແຓໆຌທໆາຓຌັ ເຎັຌທາຓຄິ, ກາຌຐຶກບຍົປຓົ ຓແ ຌທໂຌຓ ໆະ ເຎັຌງຸຈະຘາຈກໆ ບຌກາຌຍໍຖກິ າຌ, ໃຌຂະຌະ ໆ ກາຌຑຈັະຌາໄຈຊ ກຌໍາໃຆດໆ າຄກທາຄຂທາຄໃຌຘະຑາຍກາຌໃນ ຍໍຖກິ າຌ, ໂຄກາຌຘາຄ L2 ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍນ າງ ໆ ຘຸຈຎະຘຓົ ຎະຘາຌຄັຘບຄດໆ າຄ. ຘຸຈາງ, ກາຌຉັ ຄຆ ໆ ຘຍັ ຘະເຑາະຍໍ ໆ ໄຈຊ ກ ຌາໍ ໃຆດໆ າຄເຂັຓ ຄທຈ, ຘະຌັຌຌົບາຈະເທົ າເຊຄິກາຌ 'ຐຶກ ' ເຓ ໆບໃຌທາຓເຎັຌຄິເຎັຌກາຌຘກຶ ຘາ ຑທກຓຌັ ຌໍາໃຆ ຄັຘບຄງຸຈະຘາຈ. ຓາປບຈຈຸ ຌ , ຂາຑະເົ າຈິ ທໆາຓຌັ ເຎັຌຎະໂນງຈ ໆ ະປກັ ຘາກາຌຘກຶ ຘາ ເຎັຌໍາຘຍັ ໆຓບ ໍາຌາຈຘ ຄຘຸຈ, ເຆິ ໆ ຄຑາງໃຌກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາ ຘາຓາຈເໝາະຘຓົ ກຍັງຸຈະຘາຈ ເຘຓ ແຖະ ງຸຈະຘາຈຎະຘຓົ ຎະຘາຌ (Freeman 1982; Larsen-Freeman 1983; Freeman 1989). ຍຈົຍາຈຂບຄທາຓປ ເຍ ບຄຉົຌ: ກໆບຌກາຌຘກຶ ຘາ ເຎັຌາຄກາຌເຖ ໆຓຉົຌ ແຌທິຈ ໆ ທໆ າທາຓປ ເຍ ບຄຉົຌ ຓຍ ຈົ ຍາຈໃຌກາຌຘຶກຘາ ແຓໆ ຌເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆ ຂບ ຌຂາຄຍໍ ໆ ຈຌົ ຓາຌ . ຈັ ໆຄ ໆໄຈ ຘຌົະຌາດໆ ໃຌຑາກຘໆ ທຌກາຌົຌ ທາ ກາຌຘາຄໄ ຈຊ ກ ຈັ ເຎັຌປ ຍແຍຍກາຌຎະຉຍິຈັ ຑຈຶຉກິ ໍາເຆິ ໆ ຄ ຏ ປ ຽຌຉບຄເຎັຌ ເົ າກາຌທາຓປ ແຖະ ກັ ຘະໃໝໆ ໆ ເຂາົເົ າໄຈຊ ກ ແຌະຌາໍໂຈງຎົກກະຉແິຖທ ແຓໆຌຏໆາຌງຸຈະຘາຈກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ . ໃຌຈັ ຘະຌະຈັ ໆຄກໆາທ ຏ ປ ຽຌເບຄຊ ກເຍິ ໆ ຄທໆ າເຎັຌແຏໆ ຌາຖກຶ ໆ ເຎົ ໆ ານທໆ າຄ ໆ ຍໍ ໆ ຓແ ຌທທາຓຈິ ກໆ ຽທກຍັ ກາຌຘບຌ ແຖະ ກາຌປຽຌປ ຓ າກໆບຌ. ໃຌຎ 1975, ຌກັ ຘຄັຓົ ທິ ະງາ Dan Lortie ໄຈເຎ ຈເຏງ ທາຓເຂົ າໃຏຈິຌ ໃຌກາຌ ຘກຶ ຘາັ ຄໍາບຈິກໆ ຽທກຍັຆທ ຈິຂບຄ . ກາຌຖທຍຖທຓທາຖ 'ກາຌຐຶກກາຌຘຄັເກຈກາຌ' ເຑ ໆບໝາງເຊຄິເທຖາ ໆ ຘບຌ ໃຆກ ຍັຌກັ ປຽຌເຉຍ ໃນງໆດໆ ໃຌນບຄປຽຌ, Lortie ເປຈັໃນ ຈຸ ໆ ທໆາຎະຘຍົກາຌເນ ົ ໆາຌ ຘາຄທາຓຈິຂບຄ ໃຌກາຌເປຈັ ທຽກຂບຄເຂາົເົ າເຎັຌທິ ໆ ຘໍາຌັ . ຏຌົ ຘະບ ຌແຓໆຌທໆາໃຌຊາຌະເຎັຌ ຏ ປ ຽຌ ແຓໆຌແຉໆ ຉບຌເຖ ໆຓຉົຌ ຌໍາເບາົແຌທ ທາຓຈິ ນ ທາຓເຆ ໆ ບກໆ ຽທກຍັ ຖກັ ຘະຌະຂບຄທຽກກໆ ຽທກຍັ ທໆ າກາຌຘບຌແຓໆ ຌນງຄັ ນ ທຌະເຎັຌແຌທໃຈ, ກໆ ຽທກຍັທາຓຘາຓາຈຂບຄຌກັ ປຽຌ ແຖະ ບ ໆ ຌ (ເຍິ ໆ ຄ Pajares 1992). ຍຈົ ຍາຈຂບຄກາຌຘກຘາ ຶ ນ ຄັາກຌັຌ ກາງເຎັຌໜຶ ໆ ຄໃຌກາຌຎັຍຎໆ ຽຌແຌທທາຓຈິ ໆຓດ ໆ ແຖທ ແຌ ໆະຌາໍ ຘະເໜແ ຉໆ ບຌັໃໝໆ .
ຈັຘະຌະຂບຄທາຓປ ກໆບຌຌ ຓ ທາຓຆກັ ຆາ ໆ ະຓບ ຈິຑິຌົຉໍ ໆກາຌຎະຉຍິຈັ ຂບຄກາຌຘກຘາ ຶ , ແຌທໃຈກໍ ໆ ຉາຓ ຓຌັຓເ ນຈຏຌົ ດໆ ຘບຄດໆ າຄ ບຌັໍາບຈິ ແຓໆຌເຎັຌທຽກ ໆ ຘຍັ ຘຌົໃຌກາຌບະຍິ າງທໆາທາຓປ ກໆ ບຌຂບຄ ຏ ປຽຌ ແຖະ ປ ຍແຍຍ ໆຓຌັບາຈະໃຆແຓໆຌນງຄັ. ຍຈົຘະເໜໄ ຈຖ ທຓເບາົກາຌຘາຄຈັ ໆຄກໆາທເຎັຌທາຓປ ຑາກຎະຉຍິຈັຘໆ ທຌຉທົ (Elbaz 1983; Clandinin 1986; ໃຌ TESOL, Golombek 1998), ທາຓເຆ ໆ ບ ແຖະ ຸຌໆາ (Pajares 1992; ໃຌ TESOL, Burns 1996b) ແຖະ ແຌທທາຓຈິຂບຄກາຌຘບຌ (Freeman 1991). ເຌ ໆບຄາກ ທໆາທາຓປ ຈ ັ ໆຄກໆາທເຎັຌຂບຄຑາງໃຌ, ຍໍ ໆຓທ ິ ໆ ແຌໆຌບຌໃຌກາຌຍົ ໆຄຍບກຓຌັ ຈັ ໆຄຌັຌກາຌກໍ ໆຘາຄ ໆ ແຂໆຄຂຌັ ະຘຍ ຉໍ ໆຓດ ໆ . ໄຈຓ ກ າຌກາໍ ຌຈົທໆາທາຓປ ໆຓາກໆບຌແຓໆຌຓດ ໆ ແຖະ ໄຈຓ ທາຓຑະງາງາຓ ໆຉຈິຘະນ າກຍົ ໆຄຍບກຓຌັ ແຉໆ ແຌທໃຈກໍ ໆ ຉາຓ ຍຌັນາຘ ບຄຌັຌແຓໆຌ ກາຌຘຈິຘບຌ: ທິ ໆ ເປຈັໃນຓ ບ ຈິຑິຌົ ນ ຎັຍປ ຍປໆາຄຓຌັຌ ໃໝໆ (Kennedy 1991). ດໆ ໆຌ ກ າຌຘກຶ ຘາ ກາໍ ຖຄັຈ ຌຖຌົ ໆະເຂົ າກຍັຂະຍທຌກາຌຈາຌກາຌຘກຶ ຘາຂບຄເຂາົເົ າເຑ ໆບໃນເຂາົເົ າກທຓເບາົ ແຖະ ຈຄຶຈ ຈເບາົຘິ ໆ ຄ ໆ ຏ ປ ຽຌບາຈະປ ແຖທກໆ ຽທກຍັກາຌຘບຌ (Johnson 1999; Johnson and Johnson 1999). ໃຌກາຌຘກຶ ຘາ L2, ກາຌົຌ ທາໂຈງ Bailey et al. (1996) ຘະແຈຄໃນເນຌັຂບຍເຂຈ ໆ ຆທ ະຎະນທຈັ ນງໍຂ ບຄ ຏ ປ ຽຌຘາຓາຈຊກ ຖທຓເຂົ າກຍັທຽກຄາຌນ ກັ ຘ ຈເຑ ໆບຘະແຈຄທາຓປ ໆຓຓ າກໆບຌເຎັຌຑ ຌຊາຌຘໍາຖຍັກາຌ ປຽຌປ . ງຸຈະຘາຈ LI ຂບຄກາຌຐຶກຘະຉຎິັຌງາກາຌປຽຌປ ເຑ ໆບ 'ກາຌຈິ ' ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັກຍັກາຌຎະຉຍິຈັ ໆ ເປຈັ ໃຌກາຌເປຈັ ທຽກດໆ າຄນາທນຌັ ໂຈງຏໆ າຌ ກາຌກໍຖະຌຘ ກຶ ຘາ, ກາຌແກໄຂຍຌັ ນາ, ແຐຓຘາຘຓົ ຏຌົ ຄາຌ ແຖະ ເຉກັ ຌກິ ບ ໆ ຌ ເຑ ໆບກະຉຸຌ ທາຓເຆ ໆ ບ ແຖະ ແຌທທາຓຈິຂບຄກາຌຘບຌຂບຄ (ເຍິ ໆ ຄ Johnson 1996a). ຘິ ໆ ຄາ າງແຓໆຌດໆ ໃຌກາຌຆໆ ທງເນ ບ ຏ ປ ຽຌເຑ ໆບຘະແຈຄທາຓປ ກໆບຌໜາຌ , າກຌັຌຘາຄກຈິະກໍາ ໆຓ ທາຓໝາງຘໍາຌັ ໃຌກາຌຘກຶ ຘາ ຂບຄເຂາົເົ າ ໆຘາຓາຈນຌັຎໆ ຽຌທາຓປ ຌ ັຌ ແຖະ ຘຸຈາງໃຌກາຌຘະໜຍັຘະໜຌ ຏ ປ ຽຌ ໃຌຂະຌະ ໆ ເຂາົເົ າຌໍາເບາົແຌທທາຓຈິໃໝໆ ເນ ົ ໆາຌ ເຂົ າຘໆ ກາຌຎະຉຍິຈັໃຌນບຄປຽຌ. ເຑ ໆບຍຌັ ຖຸເຎົ າາງຌ , ຍຌັ ຈາໂຄກາຌ ແຖະ ນ ກັ ຘ ຈຉບ ຄໄຈຖ ທຍຖທຓຄັງຸຈະຘາຈກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາດໆ າຄຓຎ ະຘຈິຑິ າຍເຑ ໆ ບໃນ ຏ ປຽຌ ຘາຓາຈເຂົ າໃ ໃຌຘິ ໆ ຄ ໆ ເຂາົເົ າປ ດໆ ແຖທ ແຖະ ຍໍ ໆໄຈຊ ກ າໍກຈັຈທ ງຸຌໆາ, ທາຓເຆ ໆ ບ ແຖະ ແຌທທາຓຈິຂບຄທຽກ ກໆບຌໜາຌ . ຍຈົຍາຈຂບຄເຌ ບໃຌຂບຄຍໍຖຍິຈົຘະຊາຍຌັ : ກາຌຘກຶ ຘາຂບຄ ໃຌຘະຊາຌ ໆ ໃຌກາຌປຍັ ປ ກ າຌຓດ ໆ ຂບຄທາຓປ ໆຓຓ າກໆບຌໜາຌ ໃຌກາຌຘກຘາ ຶ ໄ ຈຌໍາໄຎຘໆ ກາຌຑິ າຖະຌາຌ ໃໝໆ ດໆ າຄ ຄິຄັກໆ ຽທກຍັຍຈົ ຍາຈຂບຄຘະຊາຍຌັໃຌກາຌປຽຌກາຌຘບຌ. ແຌທທາຓຈິຂບຄ ຏ ປຽຌ ຓ ທາຓຆຈັ ເຌກໆ ຽທກຍັ ກາຌຘບຌເກຈ າກຎະຘຍົກາຌຂບຄເຂາົເົ າໃຌຊາຌະເຎັຌຌກັ ປຽຌດໆ ໃຌຍໍຖຍິຈົ ຂບຄໂປຄປຽຌ; ໃຌຖກັ ຘະຌະຈຽທກຌັ ກາຌຎະຉຍິຈັ ໃໝໆຂບຄເຂາົເົ າໃຌຊາຌະ ຘບຌແຓໆຌເຎັຌປ ຍປໆາຄໂຈງຘະຑາຍແທຈຖບຓຂບຄຘະຊາຍຌັ ເນ ົ ໆາຌ . ໍາຊາຓ ຓດ ໆ ທໆາໂປຄປຽຌຓຍ ຈົຍາຈນງຄັໃຌກາຌປຽຌກາຌຘບຌ? ໂຈງົ ໆທໄຎແຖທ, ຓຌັຓ ທາຓເບາົໃໃຘໆ ໜບ ງຉໍ ໆ ທິ ກ າຌຘາຄ ແຖະ ຸຌໆາາຄຈາຌທຈັະຌະໍາ ເຆິ ໆ ຄຘຄັຓົ ດໆ ໃຌຘະຑາຍແທຈຖບ ຓຂບຄຘະຊາຍຌັ ເນ ົ ໆາຌ ຘາຓາຈຘາຄ, ຂຈັ ຂທາຄ,
ຆຸກງ ນ ກຈ ກັຌ ໃໝໆ . ກາຌຘກຶ ຘາກໆບຌກາຌໃນຍໍຖກິ າຌຂບຄ ໄຈຊ ທ ໆາໂປຄປຽຌເຎັຌຘະຊາຌ ໆ ຍໆ ບຌ ໆ ຏ ປ ຽຌໄຎ ຐຶກກາຌຘບຌດໆ ໃຌຑາກຎະຉຍິ ຈັ ນ ກາຌຐຶກຄາຌ, ແຖະ ໃຌ ໆ ຘຸຈກໍ ໆ ໄຎເປຈັ ທຽກ. ນບ ຄປຽຌ ໆ ຌກັ ປຽຌ ແຖະ ໂປຄປຽຌໄຈຊ ກ ເຍິ ໆ ຄທໆາເຎັຌເໝບ ຌຍໆ ບຌ ໆ ຘບຌຘາຓາຈຈັຉັ ຄຎະຉຍິ ຈັ ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຂາົເົ າປຽຌ ນ ໄຈປ ຽຌໃຌກາຌຘາຄ ດໆ າຄເຎັຌາຄກາຌ. າກຈັຘະຌະຂບຄກາຌຍໍຖກິ າຌກໆບຌກາຌຘບຌ, ກາຌຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ ແຖະ ທາຓເຂົ າໃຏຈິ ເນ ົ ໆາ ຌ ຍໍ ໆ ໆ ບງໄຈຊ ກ ຈົຘບຍຉັ ຄແຉໆ ຏ ປຽຌ ໄຈຎ ະຉຍິຈັນ ກັ ຘ ຈຂບຄເຂາົເົ າ ແຖະ ຘຍ ຉໍ ໆ ຘບຌຈທ ງທາຓຈິ ເນຌັ ໆ ເຎັຌ າຄກາຌຂບ ຌຂາຄໜບ ງກໆ ຽທກຍັທາຓຊກ ຉບຄຂບຄຘິ ໆ ຄກໆ ຽທຂບຄ (Bullough 1989). ບຈັ ຉາກາຌເຆ ໆ ບຓໂຆຓດໆ າຄ ນ ທຄນ າງໃຌຍຌັ ຈາ ຘບຌໃໝໆ ໃຌຘະນະຖຈັ ໃຌກາຄຆຸຓຎ 1980, ຈທ ງບຈັ ຉາ ໆ ເຂົ າຓາໃກ60 ເຎ ເຆຌັ ນ ນ າງກທໆາ ຌັຌ (Kennedy 1991)ໄຈເບາົໃໃຘໆ ທາຓປຽກປບ ຄຉບ ຄກາຌ ແຖະ ຍຌັ ນາ ໆ ຆຍັ ຆບ ຌຂບຄ ໆໄຈເຂົ າໄຎໃຌ ໂປຄປຽຌ ໆ ເຎັຌຘະຊາຍຌັ . ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ໃຌຘະຑາຍກາຌຘກຶ ຘາ ດໆ ໃຌກາຌຍໍຖກິ າຌຌັຌ ຍຈົ ຍາຈຂບຄຘະຊາຍຌັ ແຓໆຌຓ ທາຓເຎັຌ ໃ ກາຄນ າງຂຶ ຌ. ເຌ ໆບຄາກຌກັ ົຌ ທາໄຈເຍິ ໆ ຄທໆາບຌັ ໃຈເປຈັໃນໂປຄປຽຌຍາຄແນໆຄຓຎ ະຘຈິຑິ າຍນ າງກທໆາຍໆ ບຌບ ໆ ຌ ເຆິ ໆ ຄທາຓຘຌົໃໄຈຎໆ ຽຌໄຎຘໆ ຍຈົ ຍາຈຂບຄຍໍຖຍິຈົ ຂບຄຘະຊາຍຌັ ແຖະ ທາຓຘໍາຑຌັ ຂບຄຓຌັກຍັກາຌຎະຉຍິ ຈັ ກາຌ ຘາຄ . ຉທົ ດໆ າຄ, ໃຌາງຆຸຓຎ 1980, ກາຌຘາຄຏຌົ ຄາຌດໆ ໃຌຘຄັຓົ ທິ ະງາຂບຄກາຌຘກຶ ຘາເຆິ ໆ ຄຌກັ ົຌ ທາໄຈເຖ ໆຓ ົຌ ທາແຌທຈິຂບຄໂປຄປຽຌທໆາເຎັຌ 'ທຈັະຌະໍາເຉກັ ຌກິ ' 'technical cultures' (Rosenholtz 1989). Kleinsasser and Savignon (1992: 293) ກໍາຌຈົທຈັະຌະໍາເນ ົ ໆາຌ ທໆາເຎັຌ' ຂະຍທຌກາຌ ໆ ບບກແຍຍຓາ ເຑ ໆບຍຌັ ຖຸເຎົ າໝາງຂບຄບຄົກບຌ ແຖະ ກໍາຌຈົທິ ກ າຌຈໍາເຌຌ ທຽກຄາຌ'. ກາຌົຌ ທາຌ , ເຆັ ໆຌຈຽທກຍັທຽກຄາຌຈາຌ ທາຓປຍັ ປ ບ ໆ ຌຂບຄ (ຉທົ ດໆ າຄ: Clark ແຖະ Peterson 1986; ໃຌ TESOL ເຍິ ໆ ຄ Tsui 1996a; Ulichny 1996), ໄຈຆໆ ທງກໍ ໆຉັ ຄໃນກ າຌປຽຌກາຌຘບຌຍໍ ໆ ແຓໆຌຑຽຄແຉໆ ເຎັຌເຖ ໆ ບຄຂບຄກາຌແຎແຌທທາຓຈິ ໆຑຍົໃຌ ໆ ຉັ ຄກາຌ ຘບຌຂບຄ ເຂົ າໄຎໃຌນບຄປຽຌ. ໃຌທາຓເຎັຌຄິ, ແຌທຈິໍາຓະຈາຂບຄກາຌນຌັຈິຘະຈໄ ຎຘໆ ຑາກຎະຉຍິຈັ ເປຈັ ໃນເກຈ ຓ ໍາຊາຓທໆາຘະຑາຍແທຈຖບຓາຄຈາຌທຈັະຌະໍາ-ຘຄັຓົ ຂບຄໂປຄປຽຌຘາຓາຈໄກໆເກໆງ ແຖະ ຎໆ ຽຌແຎຄຂໍ ຓ ຌຈັ ໆຄ ໆ ຏ ປ ຽຌຎະຉຍິຈັໄຈແຌທໃຈ. ແຉໆນຌາເຘງຈາງ, ກາຌຘກຶ ຘາ ໃຌກາຌໃນຍໍຖກິ າຌຘໆ ທຌໃນງໆງຄັຘຍ ຉໍ ໆ ຈໍາເຌຌ ດໆ ຑາງໃຌຈັຘະຌະກາຌຘົ ໆຄຉໍ ໆທາຓປ ຌ ເຑ ໆບໃນເຎັຌຉາຓໍາຘັ ໆຄ ແຖະ າກເຄິຖຄົຖໆ ຸຓ top-down ໂຈງຌາໍໃຆງຸຈະ ຘາຈກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ໆຓ ໍາຘັ ໆຄຘ ຄເຆັ ໆຌ: ກາຌຐຶກບຍົ ປຓົ ໆໂປຄປຽຌ ແຖະ ເຓບ ຄຉບຄກາຌ ກຌັກຍັນ ກັ ຘ ຈ ແຖະ ກຈິ ະກາໍ ໆຉບຄກາຌຌ ໃໝໆ , ກາຌງກົ ຖະຈຍັທຆິ າຆຍ . ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ໄຈຓ ຉ ທົ ດໆ າຄຂບຄກາຌເປຈັ ທຽກດໆ ໂ ປຄປຽຌເຆິ ໆ ຄຉາຌກຍັຘິ ໆ ຄຌ . ໂຄກາຌຉໆາຄ ໆຑທົຑຌັກຍັ ຑະແຌກກາຌຘກຶ ຘາຄັໝຈົ ໃຌກາຌຈິຌ ໃໝໆ ແຖະ ຎັຍຎຸຄຌ ໃໝໆ ໃຌຸກຈາຌຂບຄທຽກຄາຌ (ເຍິ ໆ ຄ Hatch 1998) ນ ໂຄກາຌ ໆ ເຆ ໆບຓຉໍ ໆ ໂປຄປຽຌ ແຖະ ຘະຊາຍຌັກາຌຘກຶ ຘາ ຆັຌຘ ຄໃຌຘິ ໆ ຄ ໆ ປ ກ ຌັ ໃຌຌາຓໂປຄປຽຌຑຈັະຌາທຆິ າຆຍ ໄຈຓ ແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຌໍາໃຆທິ ກ າຌ ໆ ເຎັຌຖະຍຍົ ເຑ ໆບກາຌຎໆ ຽຌແຎຄຈາຌກາຌຘກຶ ຘາ (Fullan 1991, 1993). ກາຌຖິ
ເຖ ໆຓເນ ົ ໆາຌ ແຓໆຌບຄ ໃຘໆ ແຌທຈິ ໆ ທໆາກາຌແຆກແຆຄກາຌຘກຶ ຘາຂບຄໂ ຈງຘະເຑາະແຓໆຌໃຌຆທຄກາຌຍໍຖກິ າຌະຉບຄ ເຎັຌຘໆ ທຌໜຶ ໆ ຄ ຂບຄງຸຈະຘາຈກາຌຎໆ ຽຌແຎຄາຄຈາຌກາຌຘກຶ ຘາ ໆກທາຄຂທາຄກທໆາຊາຑທກເຂາົະຘາຓາຈຍຌັ ຖຸເຎົ າ ໝາງຂບຄເຂາົເົ າໄຈ. ຈັ ຘະຌະຂບຄກາຌຎໆ ຽຌແຎຄຖະຍຍົ ຌ ຊ ທ ໆາ 'ຍໍ ໆຓໜ ໆ ທງຄາຌໃຈ ໆ ເຎັຌເບກະຖາຈ ໆ ຘາຓາຈ ເຂົ າໃໄຈດໆ າຄເຉຓັ ຘໆ ທຌຌບກາກທາຓຆຍັ ຆບ ຌຄັໝຈົ ເຆິ ໆ ຄຓຌັ ເຎັຌຘໆ ທຌຎະກບຍໜຶ ໆ ຄ. ຄັໝຈຘະໜບຄ ົ ຘະຑາຍ ກາຌໂຈງ ໆ ທາຓປ ຂ ບຄຑທກເປາົກໆ ຽທກຍັ ຑາກຘໆ ທຌຌັຌ ແຓໆຌຓ ທາຓໍາເຎັຌດໆ າຄໍາກຈັ '(Clark 1998: 64). ຈັ ໆຄຌັຌ, ກາຌໃນທາຓປ ແກໆ , ຍໍ ໆ ທໆາະເຎັຌກໆບຌ ນ ໃ ຌຖະນທໆາຄກາຌໃນຍໍຖກິ າຌ, ຉບຄໄຈເນຌັ ຘະຑາຍກາຌຑາງໃຌ ຂບຄໂປຄປຽຌ ແຖະ ຂະຍທຌກາຌາຄຘຄັຓົ ຂບຄກາຌປຽຌ (Freeman ແຖະ Johnson 1998). ຍຈົຍາຈຂບຄເທຖາ: ກາຌຘກຶ ຘາຂບຄ ຉະນ ບຈເທຖາ ຊາໂປຄປຽຌໃຌຊາຌະເຎັຌຘະຊາຍຌັກາຌຘກຶ ຘາໃນ ຓຍ ໍຖຍິຈົ ດໆ ໃຌບາທະກາຈ ຆທ ຈິຘໆ ທຌຉທົ ແຖະ ທຆິ າຆຍ ຂບຄ ຏ ປ ຽຌໄຈຘ ະໜບຄຘະຑາຍກາຌ ໆ າງກ ຌັດໆ ໃຌ ແຖະ ຏໆາຌເທຖາ. ກໆບຌກາຌເປຈັ ທຽກຂບຄ Lortie (1975) ແຖະ ຏ ບ ໆຌ ໂຈງ ໆ ແຌທຈິຂບຄຆທ ຈິທຆິ າຆຍ ຂບຄ ຍໍ ໆ ໄຈເຎັຌທາຓກຄັທຌົນ ກັ ກາຌົຌ ທາ ແຖະ ແຌທທາຓຈິ ໆ ຘໍາຌັໂຈງ Berliner (1986), Huberman (1993) ແຖະຏ ບ ໆ ຌ ໄຈປ ຍັໃຆເຑ ໆບຘາຄແຌທທາຓຈິຂບຄກາຌ ຑຈັ ະຌາທຆິ າຆ ຍຉະນ ບຈບາຆຍ ຂບຄ . ງິ ໆ ຄໄຎກທໆ າຌັຌ , ທຽກຄາຌຌ ໄຈຆ ໃນເນຌັ ຂັຌ ຉບຌ ໆ ແຌໆ ຌບຌໃຌກາຌ ຑຈັະຌາທາຓປ ແຖະ ກາຌຎະຉຍິຈັ (Genburg 1992; ໃຌ TESOL ເຍິ ໆ ຄ Tsui in press) ເຆິ ໆ ຄຘາຓາຈແຄ ກາຌຎະຉຍິຈັກາຌຘກຶ ຘາ ຓຌັ ເຎັຌ ໆະແຄທໆາໃຌໄຖງະ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັໃຌບາຆຍ ຂບຄເຂາົເົ າ ຓ ທາຓຘຌົໃ ແຖະ ທາຓກຄັທຌົ ຈາຌທຆິ າຆຍ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ . ຊານາກ ເຎັຌຈ ັ ໆຄຉທົ ດໆ າຄ ໆກາຌົຌ ທາຌ ຘະແຈຄໃນເນຌັ ຘບຌໃໝໆ (ຊ ກກາຌຈົ ທໆາເຎັຌຏ ໆ ຓຎ ະຘຍົ ກາຌໃຌນບ ຄປຽຌໜບ ງກທໆ າຘາຓຎ ) ຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະຓ ທາຓເຎັຌນໆ ທຄກຍັ ກາຌ ຎະຉຍິຈັ ປ ຍກາຌຘບຌຂບຄເຂາົເົ າໂຈງກາຌຈັກາຌນບຄປຽຌ ແຖະ ທຍຸຓຌກັ ປຽຌ (Berliner 1986), ຍາຄ ຓຌັບາຈະຓ ທາຓໝາງ ໆະຘຸຓໃຘໆກາຌຘະໜຍັຘະໜຈ າຌທຆິ າຆຍ ແຖະ ກາຌຘກຶ ຘາໃຌກາຌຍໍຖກິ າຌ, ເຊຄິແຓໆຌທໆາ ຍໍ ໆ ແຓໆຌຘະເຑາະກຍັທາຓກຄັທຌົ ເນ ົ ໆາຌ . ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັ , ຘບຌຏ ຆໆ ຽທຆາຌ (ໄຈກ າໍ ຌຈົ ໄທໃຌກາຌົຌ ທາທໆາເຎັຌຏ ໆຓ ບາງຸນາຎ ນ ນ າງກທໆາຌັຌ ດໆ ໃຌນບຄປຽຌ) ຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະກຄັທຌົ ຉຌົ ເບຄກຍັ ເຎົ າໝາງ ແຖະ ຈຸ ຎະຘຄົຂບຄກາຌ ຘບຌຂບຄເຂາົເົ າ ແຖະ ທິ ໆ ເຂາົເົ າະຍຌັຖຸເຎົ າໝາງຌັຌ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ກາຌຘກຶ ຘາດໆ ໃຌກາຌໃນຍໍຖກິ າຌ ໆຈຄຶຈ ຈເບາົງຸຈ ະຘາຈກາຌຑຈັະຌາກາຌຘະບຌຌ , ກາຌຎະເຓຌ ຉຌົ ເບຄ, ກາຌຘບຍຊາຓ ແຖະ ກາຌົຌ ທາຑາກຎະຉຍິຈັ ບາຈ ະເໝາະຘຓົ ກທໆາຘໍາຖຍັຏ ປ ຽຌເບາົທິ ກ າຌຘບຌເນ ົ ໆາຌ . ທາຓເັ ໆຄຉຄຶເນ ົ ໆາຌ ດໆ ໃຌເທຖາຖະນທໆາຄທາຓຉບຄບຌັຘະເຑາະ ແຖະ ກາຌຑຈັະຌາທຆິ າຆຍ ດໆ າຄກທາຄຂທາຄ ໆດໆ ໃຌຘະຊາຌ ໆຖະນທໆາຄໂປຄປຽຌ ແຖະ ຘະຊາຍຌັຘກຘາ ຶ ແຖະໃຌທາຓປ ຖ ະນທໆາຄຘິ ໆ ຄ ໆ ຏ ປ ຽຌເຆ ໆບ ແຖະ ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຂາົເົ າທຌປ ະເຎັຌນ ກັໃຌກາຌຘະໜບຄກາຌຘກຘາ ຶ . ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ ງິ ໆ ຄຏ ໃນຍໍຖກິ າຌຘາຄ ຘາຓາຈຈິໄຖໆ ເທຖາ,
ຘະຊາຌ ໆ ແຖະ ທາຓປ ກໆ ບຌໃຌກາຌບບກແຍຍໂຄກາຌຂບຄເຂາົເົ າ, ໂຄກາຌເນ ົ ໆາຌ ະຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັນ າງ ກທໆາ. ຘະນຸ ຍ ຓຌັໄຈຓ ກ າຌຘຓົ ຓຸຈຊາຌໃຌກາຌຘກຘາ ຶ ທໆາ ກາຌຈັຘົ ໆຄແຏຌຄາຌ ແຖະ ກຈິະກໍາເຎັຌກຸຌແຘໆ ທາຓຘໍາ ເຖຈັ . ໃຌຈັ ຘະຌະຌ ຂະຍທຌກາຌປຽຌ-ກາຌຘບຌແຓໆຌເນຌັ ທໆ າເຎັຌຏຌົ ຓາາກກາຌປຽຌ-ກາຌຘບຌຂບຄ ໆ ຓ ທາຓຘາຓາຈ, ແຖະ ກາຌບບກແຍຍ ແຖະ ບຸຎະກບຌ ໆຓໂ ຄຘາຄ ໆຈ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ໃຌທາຓໝາງກທາຄ , ກາຌຘາຄໄ ຈ ຂຶ ຌກຍັ ງຸຈະຘາຈກາຌຐຶກບົຍປົຓຘໆ ທຌໃນງໆ ເຑ ໆ ບຘບຌໃນ ົຌປ ທ ິ ເປັຈທຽກຄາຌກາຌຘບຌ. ແຌທໃຈກໍ ໆ ຉາຓ, ຑ ຌຊາຌຂບຄກາຌຈັຘົ ໆຄຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ແຓໆຌເຎັຌຂະຍທຌກາຌບຌັ ບຸຈຓົ ຘຓົ ຍ ຌ ແຖະ ຆຍັ ຆບ ຌຂບຄກາຌປຽຌ-ກາຌຘບຌ. ກາຌຘຸຓໃຘໆ ໃຌຖະຈຍັ ຌ ດໆ ໃຌຂັຌ ຉບຌກາຌປຽຌປ ແຉກຉໆ າຄາກກຌົ ໄກກາຌຈັ ຘົ ໆຄເຆິ ໆ ຄແຓໆ ຌກາຌຎໆ ຽຌແຎຄທາຓ ເຂົ າໃຂບຄຑທກເປາົຉໍ ໆກຍັກາຌຘກຘາ ຶ ໃຌທິ ໆ ຘໍາຌັ (Freeman ແຖະ Johnson 1998). ກາຌຎໆ ຽຌແຎຄຌ ແຓໆຌກາຌເ ໆ ບຌງາງກາຌຘກຶ ຘາ L2 າກທາຓກຄັທຌົ ຂບຄຉຌົກໆ ຽທກຍັຘິ ໆ ຄ ໆ ເຌ ບໃຌ ແຖະ ທຆິ າ ທຌເຎັຌເົ າ ຂບຄ ແຖະ ທິ ກ າຌຈັ ຘົ ໆຄຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ໃຌກາຌກະກຽຓ ແຖະ ໂຄກາຌໃຌກາຌຍໍຖກິ າຌໄຎຘໆ ຑ ຌຊາຌນ າງຂຶ ຌ ແຖະ ເຎັຌໍາຊາຓ ໆ ງຄັຍໍ ໆຌັໄຈຍ ຌັກຶ ໄທທໆາ ກາຌປຽຌ-ກາຌຘບຌຑາຘາເຈເຎັຌແຌທໃຈ ແຖະ ຘະຌັຌຓຌັະຘາຓາຈເປຈັ ໄຈແຌທໃຈເຑ ໆບະຘບຌໃນຈ ໆ ຘຸຈ ຑທກເປາົປ ທໆາກາຌຘກຶ ຘາ ຓ ທາຓຘໍາຌັ ໍາຊາຓແຓໆຌທິ ກ າຌຎະຉຍິຈັ , ແຖະ ທິ ກ າຌຎັຍຎຸຄຓຌັແຓໆຌແຌທໃຈ. ຍຈົບໆາຌນ ກັ Chaudron (1988) ນບຄປຽຌຑາຘາຘ ບຄ Freeman ແຖະ Johnson (1998) Reconceptualizing ຊາຌທາຓປ ຂ ບຄກາຌຘກຶ ຘາ ຑາຘາ Fullan (1991) ທາຓໝາງໃໝໆຂບຄກາຌຎໆ ຽຌແຎຄກາຌຘກຶ ຘາ Gebhard (1996) ຘບຌຑາຘາບຄັກຈິເຎັຌຑາຘາຘ ບຄ ນ ຉໆາຄຎະເຈ Johnson and Johnson (1999) ຘບຌເຂົ າໃກາຌຘບຌ Richards and Nunan (1990) ກາຌຘກຶ ຘາ ຘບຌຑາຘາຘ ບຄ
ຍຈົ 11: ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາ Psycholinguistics Thomas Scovel ກາຌເຌາະຌາໍ ແຖະ ທາຓເຎັຌຓາ
ໃຌກາຌຎະຘຓົ ຖະຍຽຍທໄິຌຂບຄຑາຘາຘາຈ ໆ ໄຈກ າງຓາເຎັຌຂຄົເຂຈໃໝໆ ຂບຄກາຌຘກຶ ຘາຈາຌຑາຘາຉະນ ບຈ ນ າງຈົຘະທຈັ ໆຏໆາຌຓາຌັຌ ຓ ຌົ າໍ ຌທຌໜບ ງປຍັ ເບາົກາຌົຌ ທາ ໆກທາຄນ າງກທໆາໃຌທຆິ າຈິທິ ະງາ. ຓນ າງ ທິ ໆກາຌເທົ າຈັ ໆກໆາທຌ ຘາຓາຈຊກ ຍຌັກຶ ໄທເຎັຌເບກະຘາຌ ຘິ ໆ ຄໜຶ ໆ ຄແຓໆຌຂຄົເຂຈຂບຄຉທົຓຌັ ເບຄໂຈງຓດ ໆ າຄໜບ ງ 3 ຆ ໆ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັ: ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາ psycholinguistic (ຘະບຌໃນເນຌັ ເຊຄິກາຌເຌັຌໜກັໃຘໆນທົໜໆ ທງ ຂບຄຑາຘາ ໆ ຘະເໜໂ ຈງຌກັ ຑາຘາຘາຈ), ຈິຉະທິ ະງາຂບຄຑາຘາ the psychology of language (ເຆິ ໆ ຄ, ຉາຓ ທາຓໝາງແຓໆຌຘຸຓໃຘໆກາຌຌາໍ ໃຆຑາຘາເຑ ໆບກທຈຘບຍໂຄຘາຄາຄຈາຌຈິຉະທິ ະງາ) ແຖະ ທິ ະງາຘາຈກາຌປຍັ ປ cognitive science (ເຎັຌໄຖງະ ໆ ໃໝໆກທໆາ ແຖະ ກທາຄຂທາຄກທໆາ, ກທຓເບາົຂຄົເຂຈຉໆາຄເຆັ ໆຌ: ຎັຌງາຎະຈຈິ ແຖະ ຖະຍຍົ ຎະຘາຈທິ ະງາ, ເຆິ ໆ ຄໃຆຂໍຓ ຌຑາຘາເຑ ໆບຆໆ ທງຘາຄຉທົ ແຍຍຂບຄກາຌປຍັ ປ ຂ ບຄຓະຌຸຈ). ທິ ະງາຘາຈ ກາຌປຍັ ປ ງ ຄັຊກ ໃຆເຎັຌໍາຘຍັ ໆຓບ ໍາຌາຈຘ ຄຘຸຈເຑ ໆ ບປຍັ ເບາົຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາ, ຈິຉະທິ ະງາຂບຄຑາຘາ ແຖະ ທິ ກ າຌບ ໆຌ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັຑາຘາຘາຈ. ກາຌທຈັ ແກບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄຂບຄທາຓນ າກນ າງຂບຄກາຌົຌ ທ າາຄຈາຌຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາແຓໆ ຌ ທາຓນ າກນ າງຂບຄນທົ ຂໍ ໆ ຑຍົ ດໆ ໃຌຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໃຌຉບຌຉົຌ ໆ ຘຸຈ: ຸກດໆ າຄາກຖ ຄຆຓິ ແຐຌຆ chimps ໄຎນາ Chomsky, າກຘະໝບຄຌົ ເຊຄິກາຌຘຌົະຌາຂບຄເຈກັ ຌບ ງ, າກທາຓໝາງໄຎຘໆ ທາຓຆຄົາໍ , າກຉົຌ ແຍຍ ໄຎຘໆ ຉທົ ກໍາຌຈົກາຌ, ແຖະ າກຑາຘາຘຌັ ງະຖກັ ຌົ ເຊຄິທາຓຏຈິຑາຈຂບຄຖ ຌ. ກາຌຘາຈິບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄຂບຄທາຓ ກທາຄຂບຄຂຄົເຂຈຌ ແຓໆຌທິ ກ າຌ ໆຈິຉະທິ ະງາ ປກັ ຘາທາຓເໝາະຘຓົ ໃຌຂຄົເຂຈຑາຘາຘາຈໃໝໆ ຘໍາຖຍັກາຌົຌ ທາ, ຘະຌັຌ ຶ ໆ ຄຓແ ຌທໂຌຓ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌົຌ ທາໃຌຘະຉະທຈັ 21. ຉທົ ດໆ າຄ, ເົ າໜາ ໆ ຘຍ ຘທຌ ໆຓຆ ໆ ຘຽຄຏ ໜຶ ໆ ຄ ເຆິ ໆ ຄທຽກກໆບຌໜາຂບຄຖາທແຓໆຌບຄ ໃຘໆ ຈິຉະທິ ະງາດໆ າຄໜກັ ໜໆ ທຄ (Clark ແຖະ Clark 1977), ໄຈຂ ຽຌຎຶຓ ນທົ ໜຶ ໆ ຄ ໆ ຏໆ າຌຓາໂຈງຘຸຓໃຘໆ ເກບ ຍຄັໝຈົ ຘະເຑາະກໆ ຽທກຍັ ທິ ກ າຌຎະຉຍິຈັ ແຖະ ກາຌທເິາະໍາເທົ າ ໆ ກໆ ຽທຂບ ຄ ກຍັກາຌຘບຍຊາຓາຄຈາຌຈິຉະທິ ະງາ (Clark 1996). ຘຸຈາງ, ຈິຉະທິ ະງາໄຈຓ ຘ ໆ ທຌປໆ ທຓຘະເໜກ ຍັ ແຌທທາຓຈິ ເຆິ ໆ ຄເຎັຌຎະເຑຌຘ ໆ ທຌໜຶ ໆ ຄຂບຄທໄິຌ ໆ ເກົ ໆາແກໆນ າງ; ຉທົ ດໆ າຄ, ຎັຈຆະງາ (ທາຓຘໍາຑຌັຖະນທໆາຄຘຌັ ງາ ຖກັ ແຖະ ຉທົ ບາຄບຄ ) ແຖະຓະຌຸຈທິ ະງາ (ຈິຘະຈ Sapir-Whorf ໆ ທໆາຑາຘາຓ ທາຓຉໆາຄກຌັ ໃຌທິ ກ າຌຈັ ຎະເຑຈທາຓເຎັຌຄິ). ທາຓແຉກຉໆາຄຖະນທໆາຄຎະເຑຌ າຄທໄິຌ ແຖະ ກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌຂບຄນທົຂໍ ໆກທຓເບາົເປຈັໃນຑາຘາຘາຈ ຈິຉະທິ ະງາຓ ທາຓນງຸຄງາກນ າງໃຌກາຌກາໍ ຌຈົ , ແຉໆ ຘໍາຖຍັຈຸ ຎະຘຄົຂບຄກາຌແຌະຌາໍ ຌ , ໃນຑ ທກເປາົບະຍິ າງ ຓຌັ ເຎັຌກາຌົຌ ທາໜຶ ໆ ຄ ໆຑະງາງາຓຌາໍໃຆກ າຌຎຸຄແຉໆຄທາຓປ ຂ ບຄຂໍຓ ຌຑາຘາ ໆ ເຎັຌຎໆ ບຄດຽຓຘໆ ທິ ກ າຌເປຈັ ທຽກ ຂບຄຈິ ໃຓະຌຸຈ. ຈໍາເຌຌ ກາຌເຂາົໃຌທຄົກຈົ ຂບຄປ ຍແຍຍ ແຖະ ຈິຘະຈ ໆ ຖທຓຖທຓເບາົຂຄົເຂຈຌ ຘາຓາຈແຍໆຄ ບບກເຎັຌ 5 ຎິຈຘະໜາາຄຈາຌຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາ: ຌົ ເຂົ າໃຑາຘາໄຈແຌທໃຈ?
ເຂາົເົ າຏະຖຈິຓຌັແຌທໃຈ? ເຂາົເົ າໄຈຓ ຌັຓາແຌທໃຈ? ເຂາົເົ າເຘງຓຌັໄຎໄຈແຌທໃຈ ? ຑາຘາຘະເຑາະໃຈໜຶ ໆ ຄຓຏ ຌົກະຍົແຌທໃຈຉໍ ໆທາຓປຍັປ , ຊາເຎັຌ ໆກໆາທຓາຌັຌ? ກາຌົຌ ທາ ທາຓເຂົ າໃ ນົທຂໍ ໍາຓະຈາບັຌໜຶ ໆ ຄ ໆ ແຏໆ ຖາຓໄຎນ າງ ໃຌກາຌົ ຌທາາຄຈາຌຑາຘາຘາຈິຈຉະທິະງາ psycholinguistic (PL) ແຓໆຌທິ ໆກຈິະກໍາາຄຑາຘາ ໆ ຌົ ຘໆ ທຌໃນງໆປຍັ ປ ທໆາຄໆາງຈາງ ແຖະ ໍາຓະຈາ ເຆິ ໆ ຄໄຈ ກາງເຎັຌຏຌົ ບບກຓານ ຄັາກກາຌກທຈຘບຍາຄທິ ະງາຘາຈແຖທ ທໆ າ ຓຌັ ເຎັຌຂະຍທຌກາຌ ໆ ຘຍັ ຘຌົ ນ າງ. ກາຌ ເຂົ າໃໍາເທົ າເຎັຌຉທົ ດໆ າຄ ໆ ຈ ຍາຄຌົ ເທົ າໍາເທົ າຘັຌ ແຖະ ເກບ ຍຉະນ ບຈ ເຆິ ໆ ຄຑທກເປາົ 'ໄຈງ ຌິ ' ໆ ຘຌົະຌາຂບຄ ຑທກເປາົເທົ າໍາຘຍັ ໆຘາຓາຈປຍັປ ໄຈ.ເຌ ໆບຄາກາຄຈາຌຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາຏ ຒ ັຄຉບຄເປຈັໃນຘໍາເຖຈັໃຌເທຖາ ຘັຌ ຓຌັ ເຎັຌເຖ ໆບຄ ໆຎະນ າຈໃນ າງ ໆຑທກເປາົຘາຓາຈກາໍ ຌຈົໍາຘຍັຉໆາຄແຉໆ ຖະໍາໃຌກະແຘຂບຄໍາເທົ າ ໆ ທໆ ບຄໄທ. ຘິ ໆ ຄ ໆ ເປຈັໃນກ າຌຂຸຈົຌ ຌ ເຎັຌໜາຉກົໃນ າງແຓໆຌທໆາ ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິທິ ະງາງຄັຂບ ຌຂາຄຍໍ ໆະແຄກໆ ຽທກຍັທິ ໆ ຑທກເປາົຘາຓາຈປຍັ ປ ຘ ຽຄຘໆ ທຌຍຸກຌົໄຈ ຌັ ໂຈງຍໍ ໆ ໃນຓ ແ ຉໆ ຑະງາຄ ແຖະ ໍາຘຍັ ໆ ຎະກບຍຓາາກຘຽຄເນ ົ ໆາຌ . ກາຌຎິຈທາຓເຂົ າໃໄຈຊ ກ ບະຍິາງຍາຄຘໆ ທຌໂຈງກາຌົຌ ທາ PL ເຆິ ໆ ຄໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັທໆາຑທກເປາົໄຈງ ຌິຘຽຄ ເທົ າບບກເຎັຌໝທຈໝໆ : ຘຽຄດຸຈາງ /b /ແຖະ /p /ຍໍ ໆໄຈຊ ກ ປຍັ ປ ໃຌຂບຍເຂຈໄຎາກ /b /' ນາ /p / 'ແຉໆ ໄຈງ ຌິ ທໆາເຎັຌບຌັຌຶ ໆ ຄ ນ ບຌັບ ໆຌ (Tartter 1986). ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັທໆາຍໍ ໆຑຽຄແຉໆ ຏ ໃນງໆປຍັ ປ ຘ ຽຄເນ ົ ໆາຌ ທໆາຘາຓາຈາໍ ແຌກໄຈດໆ າຄະແຄ, ແຉໆ ກາຌປຍັ ປ ຎ ະເຑຈຂບຄຘຽຄເທົ າຑ ຌຊາຌແຓໆຌຑຍົ ເນຌັ ແຓແຉໆ ດໆ ໃຌ ເຈກັ ຌບ ງ (Jusczyk 1997) ເຆິ ໆ ຄຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາດໆ າຄໜບ ງຘໆ ທຌໜຶ ໆ ຄຂບຄທາຓຘາຓາຈຂບຄຑທກເປາົ ໆ ະໄຈ ງຌິໜໆທງຘຽຄແຓໆຌ "ຘາງຘຽຄ" ເຂົ າໄຎໃຌຘະໝບຄຂບຄຑທກເປາົຉບຌເກຈ . ກາຌົຌ ທາ PL ໃຌຎະຍຸ ຌັ ຆ ໃນເນຌັ ທໆາທາຓຘາຓາຈຂບຄຑທກເປາົໃຌກາຌແຍໆຄຑາກຘໆ ທຌຂບຄກາຌເທົ າບບກເຎັຌຘຽຄຂບຄຍຸກຌົ ແຓໆ ຌບຄ ໃຘໆ ຍາຄຘໆ ທຌ ກໆ ຽທກຍັກາຌປຍັ ປ ແຍຍໝທຈໝໆ ເ ຆິ ໆ ຄເຎັຌໂຎຕແກຓ ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ແຖະ ຘໆ ທຌໜຶ ໆ ຄ ແຓໆຌກາຌເຎ ຈເຏງ ເຎັຌເທຖາງາທ ຌາຌຂບຄຑທກເປາົ ໆ ເຈກັ ຌບງຓປ ຍແຍຍກາຌບບກຘຽຄເທົ າຘະເຑາະກຍັຑາຘາແຓໆຂບຄຑທກເປາົ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາະຍໍ ໆກາທໜາໄຎໄກໃຌກາຌເຂົ າໃເຊຄິທາຓເຂົ າໃຊາເຂາົເົ າ າໍ ກຈັກາຌຘຍ ຘທຌຂບຄເຂາົເົ າຉໍ ໆ ກຍັກັ ຘະ 'ຈາຌຖໆ ຸຓນາເຄິ'bottom-up ຂບຄກາຌກໍາຌຈົຘຽຄ. ແນໆ ຄຂໍຓ ຌໃນງໆ ບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄແຓໆຌຓາາກຎັຈ ໄ 'ເຄິຖຄົຖໆ ຸຓ' top-down ເຆັ ໆຌ: ບຈິຑິຌົ ຂບຄຍໍຖຍິຈົ . ເຄ ໆບຌຄາໍຂບຄຍໍຖຍິຈົ ບາຈຓ ທາຓຈັ ເຌນ າງຌົທໆາຓາແຌ ໆ ຂໍຓ ຌກາຌບບກຘຽຄ ຈັ ໆຄ ໆໄຈຘ ະແຈຄໄທເຆັ ໆຌຉທົ ດໆ າຄ, ກາຌຈົຖບຄ ໆ ບາຘາຘະ ໝກັ ຒັຄຆຸຈຂບຄຎະໂນງກ ໆຓຑ ະງາຄ "-eel", ໂຈງ ໆຑະງຌັຆະຌະເຍ ບຄຉົຌໄຈຊ ກ ຖຍຶບບກໂຈງເຈຉະຌາ. ຏ ຈົ
ຖບຄບາຄທໆາໄຈງ ຌິ 'heel' ເຓ ໆບຎະໂນງກຓ ທະຖ '-eel ດໆ ເກຍ ' shoe', ແຉໆ 'peel'' ເຓ ໆບຎະໂນງກຓ '-eel ດໆ orange', ແຖະ ບ ໆ ຌ. ຘາຓາຈເປຈັໃນຏ ຒ ັຄໄຈງ ຌິຘຽຄ ໆ ຍໍ ໆ ເງ ເທົ າ. ຍໍຖຍິຈົ ເຎັຌຘິ ໆ ຄ ໆຓຑ ະຖຄັນ າງ ໆ ເຎັຌຂໍາໍ ກຈັ ໆ ຓຌັຘາຓາຈເປຈັໃນຏ ຒ ັຄໄຈງ ຌິຘຽຄ ໆຍໍ ໆ ເງ ຊກ ເທົ າ. ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາງຄັໄຈຘ ກຶ ຘາຏຌົ ກະຍົ ຂບຄໄທງະກບຌ(ກາຌຎະກບຍໍາ syntax ) ຉໍ ໆ ກຍັ ທາຓເຂົ າໃ ແຖະ ຘິ ໆ ຄ ໆ ົຌ ຑຍົ , ເຎັຌເຖ ໆ ບຄແຎກ ໆ ທໆາໍາຌທຌ ແຖະ ຎະເຑຈຂບຄກາຌຎໆ ຽຌໄທງາກບຌ ໆ ໃຆໃຌ ຎະໂນງກໃຈໜຶ ໆ ຄຍໍ ໆຓຏ ຌົ ກະຍົ ຉໍ ໆ ທາຓເຂົ າໃກ ຌັກຍັກາຌຎໆ ຽຌແຎຄເຖກັ ຌບ ງຂບຄທາຓໝາງ. ທຽກ PL ໃຌ ເຍ ບຄຉົຌ ກໆ ຽທກຍັທາຓເຂົ າໃຎະໂນງກໄຈຊ ກ ຂຍັ ເ ໆ ບຌໂຈງທາຓເຆ ໆ ບ ໆ ທໆາ ກາຖະຎະໂນງກກາຌກະໍາແຍຍໍາ ຓະຈາ 'simple' active sentence ະຄໆາງຉໍ ໆກາຌ ໆຌ ໄຈດໆ າຄຊກ ຉບຄກໆທາໆ ກາຖະຎະໂນງກຊກ ກະໍາ ໆ ຘຍັ ຘຌົ ນ າງກທໆາ 'complicated' passive counterpart ກາຌຈົຖບຄເຍ ບຄຉົຌ ຍາຄດໆ າຄໃຌຆຸຓຎ 1970 ໄຈແຌະຌໍາທໆາ ທຆິ າຉໆາຄ ຓແ ຌທໂຌຓ ໆະ ໆາໍ ໄຈຈ ຂ ຶ ຌໂຈງກາຌໃຆຎ ະໂນງກຉທົຎະາຌເຎັຌຏ ກ ະໍາເບຄ ເຆັ ໆຌ 'The lifeguard rescued the swimmer' ໆຈກ ໆທາຽຍກຍັຎະໂນງກຉທົ ຎະາຌເຎັຌຏ ຊ ກ ກະໍາ'The swimmer was rescued by the lifeguard'. ແຉໆ ກາຌຘກຶ ຘາຉໍ ໆຓາໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັຌັທ ໆາຏຌົ ກະຍົຂບຄທາຓຘຍັ ຘຌົາຄ ຈາຌກາຌຎະກບຍໍາ syntactic ຘາຓາຈຊກ ແຌ ໆ ໂຈງຎັຈໃາຄຈາຌທາໝາງໄຈດໆ າຄຄໆາງຈາງ. ຈັ ໆຄຌັຌ, ໃຌ ກາຌຈົຘບຍທາຓເຂົ າໃ ແຖະ ທາຓຆຄົາໍ ໆຏ ຈົຖບຄໄຈປ ຍັ ຎະໂນງກ ໆ ຉທົ ຎະາຌກະໍາເບຄແຍຍຄໆາງຈາງ ໆ ເຎັຌໄຎຍໍ ໆ ໄຈ'The swimmer rescued the lifeguard', າກຌັຌຏ ຈົຖບຄໄຈ ໆາໍ ຎະໂນງກຌ ໃຌປ ຍແຍຍ ຉທົ ຎະາຌເຎັຌຏ ຊ ກ ກະໍາ 'The swimmer was rescued by the lifeguard' ເຑາະທໆາຓຌັໄຈຍ ຌັ ງາງເຊຄິ ຘະຊາຌະກາຌ ໆ ເຎັຌໄຎໄຈນ າງຂຶ ຌ. ບຈິຑິຌົຂບຄຂໍຓ ຌາກເຄິຖຄົຖໆ ຸຓ top-down ງຄັໄຈຊ ກ ຘະແຈຄໃນເນຌັດໆ ໃຌຖະຈຍັ ຂບຄທາະກໍາ, ຍໆ ບຌ ໆ ເປຈັກາຌຈົຖບຄໂຈງກາຌບໆາຌທກັ ໆ ຂຽຌຘັຌ ໆ ຍໍ ໆ ຆຈັ ເຌ ໄຈຘ ະແຈຄຍຈົ ຂຽຌ ໆ ຍໍ ໆຓນ ທົຂໍ , ປ ຍຑາຍ ແຖະ ຂໍ ຈຶ ໃຌປ ຍແຍຍບ ໆ ຌ ເຆິ ໆ ຄຏ ຈົ ຘບຍຎະຘຍົ ທາຓນງຸຄງາກນ າງໃຌກາຌເຂົ າໃ ແຖະ ໆ ໍາໍາເທົ າ ໆ ຂຽຌບບກແຍຍ ຑເິຘຈເນ ົ ໆາຌ . ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ເຓ ໆບຘະໜບຄຂໍຓ ຌຂບຄຍໍຖຍິຈົ (ຑຽຄແຉໆ ເຎັຌນທົຂໍຘ ັຌ ເົ ໆາຌັຌ), ທາຓຘາຓາຈຂບຄ ຏ ຈົຘບຍໃຌກາຌເຂົ າໃ ແຖະ ໆ ເຌ ບໃຌຂບຄນງໍຂ ບຄທກັ ເນ ົ ໆາຌ ຘາຓາຈເປຈັໄຈນ າງກທໆາຘບຄເົ ໆາ (Dooling and Lachman 1971). ແຌໆຌບຌທໆາບຌັ ຌ ຍໍ ໆໄຈໝ າງທາຓທໆາຏ ເຎັຌເົ າຂບຄຑາຘາບຄ ໃຘໆ ແຉໆ ຂໍຓ ຌາກເຄິຖຄົຖໆ ຸຓເຑ ໆ ບ ເຂົ າໃຍຈົ ເຖ ໆ ບຄ ໆ ເທົ າ ນ ຂ ຽຌ, ແຉໆ ຓຌັດ ຌດັຌທໆາກາຌເບ ໆ ບງບຄ ດໆ າຄໜກັ ຉໍ ໆ ກຍັຖາງຖະບຽຈຂບຄແຉໆ ຖໆ ຸຓນາເຄິຍໍ ໆ ໄຈ ຆໆ ທງບໍາຌທງທາຓຘະຈທກໃຌກາຌເຂົ າໃ. ບຌັ ຌ ແຌໆ ຌບຌທໆ າເຎັຌກາຌົຌ ຑຍົ PL ບຌັ ໜ ໆ ຄ ໆ ເຍິ ໆ ຄທ ໆ າຓ ທາຓ ກໆ ຽທຂບຄກຌັນ າງກຍັກາຌຘບຌຑາຘາ. ປ ຍແຍຍ PL ບຌັໃຈ ໆ ເຎັຌບຌັ ໆ ຈ ໆ ຘຸຈຘໍາຖຍັ ກາຌຎະຉຘິ ໍາຑຌັ ຖະນທໆາຄຖາງຖະບຽຈບຌັ ຈຂ ບຄໂຄຘາຄ ຑາຘາ (ເຆັ ໆຌ: ຂໍຓ ຌກາຌບບກຘຽຄ ແຖະ ກາຌຂຽຌບກັ ຘບຌຘາຈ) ໃຌທາຓເຂົ າໃ ແຖະ ຍໍຖຍິຈົ ໆກທາຄຂທາຄກທໆາ
(ເຆັ ໆຌ: ປ ຍຑາຍ ແຖະ ຆ ໆ ເຖ ໆ ບຄ)? ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິທິ ະງາຍາຄຌົ ະເນຌັຈກ ຍັ Harley (1995) ແຖະ ບາຄທໆາປ ຍ ແຍຍກາຌເຆ ໆ ບຓຉໍ ໆ ໄຈຊ ກ ຎະຉທິຈັຓາໃຌຆຸຓຎ 1990 ແຖະ ໃນໍາບະຍິ າງ ໆຑຽຄຑໍ ໆ ຘຸຈຘໍາຖຍັກາຌຎະຉຘິ ໍາຑຌັຌ . ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌຎະຓທຌຏຌົ ກາຌແກດາງແຍຍໆ ຂະໜາຌ (PDP) ແຓໆຌປ ຍແຍຍໜຶ ໆ ຄ ໆ ບະຌຸງາຈໃນຓ ກ າຌຎະຓທຌ ຏຌົ ຂໍຓ ຌຑາຘາແຉໆ ຖໆ ຸຓ-ເຄິ ແຖະ ເຄິ-ຖໆ ຸຓ ແຖະ ເຍິ ໆ ຄທ ໆາະເປຈັ ຆໍ າກຌັ ດໆ າຄໜບ ງໃຌຍາຄທິ າຄເຆັ ໆຌ: ທິ ໆຓຌັ ຘະໝບຄຎະຓທຌຏຌົ ຂໍຓ ຌ (Seidenberg ແຖະ McClelland 1989) ). ໂຈງຖທຓແຖທ , ເຊຄິແຓໆຌທໆາຎັຈ ໄໍາ ຓະຆາຈ ໆ ເຎັຌກາຌຆໆ ທງເນ ບ ເຍ ບຄຉົຌໃຌກາຌຆໆ ທງໃນເຈກັ ຌບ ງປຽຌປ ກ າຌຎະຓທຌຘຽຄເທົ າໃຌຑາຘາແຓໆ ຂບຄ ເຂາົເົ າ, ແຉໆຄັໝຈົ ໆ ເຎັຌຍໍຖຍິ ຈົ ແຖະ ທາຓໝາງ ໆ ຏ ປ ຽຌປໄ ຈຓ າຉະນ ບຈນ າງຎ າກຘະຑາຍແທຈຖບ ຓຂບຄ ເຂາົເົ າຓຍ ຈົ ຍາຈຘໍາຌັ ໃຌກາຌຆໆ ທງໃນເຂາົເົ າເຂົ າໃໍາຘຍັ ແຖະ ຎະໂນງກ. ຘໍາຖຍັ ຏ ໃຆຑ າຘາ ໆ ເຎັຌຏ ໃນງໆ ທາຓເຂົ າໃໄຈຊ ກ ບໍາຌທງທາຓຘະຈທກນ າງໂຈງກາຌຓກ າຌຑທົຑຌັກຌັດໆ າຄຘະໝໍ ໆາຘະເໝ ຖະນທໆາຄທາຓປ ຈາຌ ຍໍຖຍິ ຈົ ໆ ຏ ຒ ັຄ ນ ຏ ບໆ າຌຌໍາຓາຘໆ ຘະຊາຌະກາຌຘ ໆ ຘາຌ ແຖະ ຖາງຖະບຽຈບຌັ ຈຂ ບຄຖະນຈັ ເທົ າ ນ ຂ ຽຌ ໆ ຂໍ ທາຓ ຑາຘາໄຈຘ ຌັນາໃນດໆ ໃຌຘະຊາຌະກາຌຌັຌ. ຏຌົຏະຖຈິ (ຏຌົໄຈປ ຍັ ) ຌກັ ຈິຉະທິ ະງາໄຈປ ຽຌປ ນ າງດໆ າຄກໆ ຽທກຍັ ທາຓເຂົ າໃຂບຄຑາຘານ າງກໆ ທາຏຌົ ຏະຖຈິ ຂບຄຓຌັ ຘໆ ທຌ ໃນງໆ ແຓໆ ຌງບ ຌທໆາຓຌັ ຄໆາງຉໍ ໆ ກາຌທຍຸຓຉທົ ຎໆ ຽຌ ໆ ເຂົ າໄຎໃຌກາຌຒັຄ ແຖະ ບໆ າຌນ າງກທໆ າກາຌໍາຌຄຶເຊິຄຎັຈໄ ຉໆາຄ ໆບາຈກາໍ ຌຈົກາຌເທົ າແຖະກາຌຂຽຌ. Levelt (1989) ໄຈທາຄຉທົແຍຍຘໍາຖຍັກາຌຏະຖຈິຑາຘາ ໆຎະກບຍຈທ ງ 4 ຂັຌ ຉບຌຉາຓຖໍາຈຍັ : ກາຌຘາຄແຌທທາຓຈິ , ກາຌຘາຄປ ຍແຍຍ, ກາຌຎະກບຍ ແຖະ ກາຌກທຈຘບຍຉຌົ ເບຄ. ງກົ ເທັຌ ກາຌບາໄຘນ ກັ ຊາຌເຍ ບຄຉົຌ ແຖະ ແນໆ ຄນ ກັ ຊາຌເຖກັ ຌບ ງ ເຆິ ໆ ຄແນໆ ຄຂໍຓ ຌຘບຄແນໆ ຄຈັ ຄເຈຓ ໆ ຌກັ ຑາຘາ ິ ຘາຈຈຉະທິ ະງາຑາຘາຘະໄໝໃໝໆນ ກ ຖໆ ຽຄໄຈຑທກເປາົຍໍ ໆຓ າຄເຂົ າເຊຄິຂັຌຉບຌເຍ ບຄຉົຌ ຂບຄກາຌຘາຄແຌທຈິ ເຊຄິ ແຓໆຌທໆາເຎັຌ ໆ ະແຄຆຈັ ເຌທໆາຌົ ເຖ ໆ ຓແຎທາຓຈິ ເຎັຌໍາເທົ າເຎັຌໍາຊາຓ ໆ ທໆາ ບຌັໃຈດໆ ໃຌໃ ຂບຄຌກັ ຑາຘາ ຘາຈຈິຉະທິ ະງາ (ຘໍາຖຍັກາຌຘຌົະຌາ ໆກໆ ຽທຂບຄ, ເຍິ ໆ ຄໃຌຑາກ 2). ທາຓຘຌົໃບຌັ ຑເິຘຈໃຌກາຌົຌ ທາ PL ແຓໆຌທິ ກ າຌຏະຖຈິຑາຘາຉໆາຄຎະເຈແຓໆຌຓ ທາຓແຉກຉໆາຄ ໄຎາກກາຌເທົ າໃຌຑາຘາແຓໆຂບຄຏ ໃຈຏ ໜ ຶ ໆ ຄ ເຆິ ໆ ຄໍາຊາຓ ໆຘໍາຌັ ໆ ໄຈແກໄຂຎະກບຍຓ: ຑາຘາຂບຄຂໍ ທາຓ ໆຊກ ຉຈັຘຌິໃດໆ ໃຌຂັຌຉບຌກາຌຏະຖຈິບຌັໃຈ? ໍາຘຍັກຄົກຌັ ໃຌຑາຘາໍາບຈິ (LI) ແຖະ ຑາຘາຘ ບຄ (L2) ຓ ທາຓກໆ ຽທຂບຄກຌັແຌທໃຈ ແຖະເຎັຌນງຄັ ກາຌຎໆ ຽຌຖະນຈັ (ຄັເຈຉະຌາ ແຖະຍໍ ໆໄຈຉ ັ ຄໃ) ຶ ໆ ຄເກຈ ຂຶ ຌເຖ ບງ? ຑາຘາແຓໆຂບຄຑທກເປາົແຆກແຆຄກາຌຏະຖຈິໍາເທົ າ L2 ໃຌາຄໃຈແຈໆ ? ເຎັຌນງຄັຎົກກະຉແິຖທ ຑທກເປາົິ ໆ ຄເທົ າຆາ ແຖະ ຖຄັເຖໃຌຑາຘາຉໆາຄຎະເຈນ າງກທໆາຑາຘາແຓໆຂບຄຑທກ ເປາົ?ຏ ເທົ າຑາຘາແຓໆຑະງາງາຓຆຈົ ເຆງ ຆໆ ບຄນທໆາຄໃຌຖະຍຍົ L2 ໆຍໍ ໆຘຓົ ຍ ຌຂບຄເຂາົເົ າແຌທໃຈ?
(ຘໍາຖຍັ ກາຌຍົທຌຌ ຍຌັນາເນ ົ ໆາຌ , ເຍິ ໆ ຄ de Bot 1992; Dornyei ແຖະ Kormos 1998; Poulisse ແຖະ Bongaerts 1994; ເຍິ ໆ ຄຍຈົ 13 ຂບຄຎ ຓ ຌ ຌາໍ .) ທາຓຏຈິຑາຈຂບຄຖ ຌ Slips of the tongue (ນ ແຎຌ ຑຓິ ) ໃນ ທາຓເຂົ າໃ ໆ ໜາ ຘຌົໃຉໍ ໆ ຂັຌ ຉບຌ ກາຌຏະຖຈິຑາຘາໃຌຂັຌຘບຄ ຌັຌ ແຓໆຌ ກາຌຘາຄ (Fromkin 1993). ເຊຄິແຓໆຌທໆາເຂາົເົ າຓກັ ຏະຖຈິໍາເທົ າ ໆ ຍໍ ໆຓ ທາຓໝາງ ('blake fruid' ຘໍາຖຍັ 'brake fluid') ນ ກາຌກຍັ ນ ງ າງຘຽຄຂບຄໍາຘຍັ Spoonerisms ('you noble tons of soil' ຘໍາຖຍັ 'you noble sons of toil'), ທາຓຏຈິຑາຈຂບຄຖ ຌໄຈເຎ ຈເຏງ ນ າງດດໆ າຄກໆ ຽທກຍັ ທິ ກ າຌເທົ າ. ຓຘ ິ ໆ ຄໜຶ ໆ ຄ ໆ ເຂາົເົ າເກບ ຍະຎະຖະກຈົຖະຍຽຍກາຌບບກຘຽຄຂບຄຑາຘາ ເຆັ ໆຌ: ເຊຄິທໆາ 'fruid' ະຍໍ ໆ ແຓໆຌໍາຘຍັໃຌຑາຘາບຄັກຈິ ແຉໆ ຑະງຌັຆະຌະຎະຘຓົ ເຖ ໆຓຉົຌ /fr/ ກໍ ໆຑຍົ ເນຌັໃຌນ າງໍາຂບຄຑາຘາບຄັກຈິ . ກຄົກຌັຂາຓ , ຏ ເທົ າຑາຘາບຄັກຈິຍໍ ໆ ເງ ຎະຘຓົ ຑະງຌັຆະຌະເຂົ າເຎັຌປ ຍແຍຍ / pf / ເຆິ ໆ ຄບະຌຸງາຈໃນໃຆໄຈໃຌຑາຘາຉໆາຄເຆັ ໆຌ: ເດງຖະຓຌັ . ເຆັ ໆຌຈຽທກຌັ ທາຓຏຈິ ຑາຈຂບຄຖ ຌໃຌຑາຘາບຄັກຈິງຄັຎະຉຍິ ຈັ ຉາຓກຈົ ຖະຍຽຍາຄຈາຌປ ຍປໆາຄຂບຄ ຑາຘາບຄັກຈິ ຉທົ ດໆ າຄ: 'you noble tons of soil', ຍໆ ບຌ ໆ ໍາຉໍ ໆາງ /s/ າໍ ຌທຌນ າງ ຉຈິດໆ ກຍັໍາທໆາ 'ton'. ຘະຌັຌ, ຓຌັ ເຎັຌໄຎຍໍ ໆ ໄຈ ໆະຆບກນາກາຌກຍັ ນ ງ າງຘຽຄຂບຄໍາ Spoonerisms ຍໆ ບຌ ໆ ໍາຉໍ ໆາງຌ ຉຈິກຍັໍາຌໍາ ໜາ preposition, ກ ຍັ 'of here: 'you noble ton ofs soil'. ຘະນຸ ຍຘັຌ , ທາຓຏຈິຑາຈຂບຄຖ ຌຆ ໃນເນຌັ ທໆາໂຄຘາຄ ແຖະ ກຈົ ເກຌນ າງດໆ າຄ ໆຘະເໜໂ ຈງຌກັ ຑາຘາຘາຈແຓໆຌ 'ຓ ທາຓຄິາຄຈາຌຈິຉະທິ ະງາ' ເຑາະເຍິ ໆ ຄ ທໆາເຂາົເົ າກາໍ ຌຈົຈປ ຍແຍຍກາຌເທົ າ ນ ກາຌຂຽຌ. ກາຌຏຌັ ຘຽຄ articulation ຓ ທາຓກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌຎໆ ຽຌແຎຄດໆ າຄນ ທຄນ າງາກບາຌາກັ ໆ ຍໍ ໆຓຉ ທົ ຉຌົ ຂບຄກາຌປຍັ ປ ໄຎຘໆ ໂຖກາຄຈາຌປໆາຄກາງຂບຄຘຽຄ (ນ ຉທົ ບກັ ຘບຌ). ຂໍຂບຍໃດໆ າຄນ ທຄນ າງຉໍ ໆ ທຽກຄາຌຍຸກເຍກ ຂບຄ Lenneberg (1967), ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິ ຉະທິະງາຏ ໍາບຈິ ໆ ຑະງາງາຓຘໍານ ທຈໃຌຂົຄເຂຈຌ , າກ ຈັຘະຌະາຄຈາຌຆທ ະທິ ະງາ ແຖະ ທທິຈັະຌາກາຌ ເຆິ ໆ ຄຈຽທຌ ຑທກເປາົປ ແຖທ ທໆາກາຌຎະກບຍໍາເທົ າຍໍ ໆຑຽຄແຉໆ ແຓໆຌກາຌທາຄຆບ ຌກຌັ ໃຘໆ ໂຄຘາຄາຄກາງທຑິ າກບ ໆ ຌ (ເຆັ ໆຌ: ຑທກເປາົໃຆແຂທ ເຑ ໆບເປຈັໃນເກຈ ຘຽຄຖະນທໆາຄກາຄ interdental / 8 / ຘຽຄ, ເຊຄິແຓໆຌທໆາຈຸ ຎະຘຄົນ ກັ ຂບຄເຂາົເົ າແຓໆຌເຑ ໆບກາຌຄຍັາຄກຌັ ໄກເຂົ າ mastication), ແຉໆ ກາຌເຆ ໆ ບຓຂໍ ທາຓຌັຌງຄັຂຶ ຌກຍັ ໂຄຘາຄ ໆຊກ ບບກແຍຍຘະເຑາະຘໍາຖຍັ ກາຌເທົ າ. ຉໍາແໜໆຄເຍ ບຄຖໆ ຸຓຂບຄຖໍາໍ ຂບຄຓະຌຸຈດໆ ໃຌປ ໍຎໆ ບງໃນຖ ຌກຍັຌ ໄຎເຑ ໆບເຎັ ໆ ຄບບກເຎັຌຘຽຄຘະນ ະ ໆງາທກທໆາ, ເປຈັໃນໍນບງງາທ ແຖະ ຈທ ງ ຘິ ໆ ຄຌັຌ, ຓຌັຌໍາຓາໃຌຘຽຄ ໆ ຆຈັ ເຌ (Lieberman 1991). ກາຌຘກຶ ຘາທິ ກ າຌຂບຄໍາເທົ າຊກ ຏະຖຈິ ເຎ ຈເຏງ ໃນ ເນຌັດໆ າຄະແຄທໆາກາຌປໆ ທຓຎະກຍົກຌັຂບຄກາຌບບກຘຽຄເຎັຌຓາຈຉະຊາຌ, ຍໍ ໆ ແຓໆຌຂໍງ ກົ ເທັຌ ເຆັ ໆຌທໆາ: ໃຌເທຖາ ຈຽທກຌັ ໆ ຖ ຌຂບຄຑທກເປາົດໆ ໃຌຉໍາແໜໆຄ ຘໍາຖຍັ ໍາ ຂ ຌຉົ ຌຘຽຄ /s/ ເຆັ ໆຌໍາທໆາ 'sweet', ປຓ ຘຍົກໍາຖຄັງກົ ຂຶ ຌຓາ ເຑ ໆບກຽຓຘໍາຖຍັ ຘຽຄ / w / ເຆິ ໆ ຄຎະຉຍິຈັ ຉາຓກໆ ຸຓຑະງຌັຆະຌະຎະຘຓົ consonant cluster ຂບຄໍາຌ . ງຄັຓນ າງ ບຌັ ໆະຉບຄປຽຌປ ກໆ ຽທກຍັກໆ ຸຓໍາຘະເຑາະ ແຖະ ເທຖາຂບຄກາຌຎະຘາຌຘຽຄປໆ ທຓກຌັດໆ ໃຌໍາເທົ າຎົກກະຉ.ິ
ຂັຌຉບຌຘຸຈາງ, ກາຌກທຈຘບຍຈທ ງຉຌົ ເບຄ self-monitoring, ແຓໆຌຂຄົເຂຈ ໆໄຈປ ຍັກາຌກທຈກາດໆ າຄ ກທາຄຂທາຄໂຈງຌກັ ົຌ ທາ ກາຌໄຈຓ າໃຌຑາຘາຘ ບຄ (SLA) (ຘໍາຖຍັ ກາຌຍົທຌຌ ເຓ ໆບຍໍ ໆ ຈຌົ ຓາຌ , ເຍິ ໆ ຄ Kormos 1999). Corder (1967) ແຓໆຌໜຶ ໆ ຄໃຌຏ ໍາບຈິ ໆ ຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາ ທາຓຘາຓາຈຂບຄຏ ເທົ າເົ າຂບຄ ຑາຘາ (ນ ຌ ກັ ຂຽຌ) ໃຌກາຌແກໄຂທາຓຏິຈຑາຈຂບຄຉຌົ ເບຄໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັ ດໆ າຄະແຄທໆ າເຂາົເົ າຓ ທາຓ ຘາຓາຈຈາຌຑາຘາເຉຓັ ປ ຍແຍຍຂບຄຑາຘາກາໍ ເຌຈ ຂບຄເຂາົເົ າ. ໃຌາຄກຄົກຌັຂາຓ, ຏ ເທົ າ ໆ ຍໍ ໆ ແຓໆຌເົ າຂບຄຑາຘາຓກັ ເປຈັ ຏຈິ ຑາຈເຖ ບງ ເຑາະທໆາ ເຊຄິແຓໆຌທໆ າຓຌັຊກ ຆ ໃນເຂາົເົ າເນຌັ ທໆາເຂາົເົ າຍໍ ໆ ຘາຓາຈແກໄຂທາຓຏຈິ ຑາຈໄຈ ເຑາະທໆາເຂາົເົ າຂາຈທາຓຘາຓາຈເຉຓັ ໆ ໃຌຑາຘາ. ຉທົດໆ າຄ, ງບຌທາຓເຓ ໆບງຖາ ແຖະ ບ ໆຌ ເົ າຂບຄຑາຘາບາຈະ ເທົ າຍາຄດໆ າຄເຆັ ໆຌ: 'I should have went yesterday', ແຉໆຊາທາຓຏຈິຑາຈຊກ ຆ ໄຎນາເຂາົເົ າ (ແຖະ ເຖ ບງ ໆຏ ເທົ າຍັທາຓຏຈິ ໂຈງບຈັ ຉະໂຌຓຈັ ) ເຂາົເົ າກທຈກາຉຌົ ເບຄ ແຖະ ຏະຖຈິປ ຍແຍຍ ໆຊກ ຉບຄເບຄໄຈໃຌຌັ. ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຏ ເທົ າ ໆ ຍໍ ໆ ແຓໆຌເົ າຂບຄຑາຘາຓກັ ະກທຈກາຉຌົ ເບຄໂຈງກາຌາຈເຈາົ ນ ຘາຄກຈົ ເກຌຂບຄຉຌົ ເບຄ ດໆ າຄຘາຄຘຌັ ; ຈັ ໆຄຌັຌ, ເຂາົເົ າຓກັະ 'ແກໄຂ' ໂຈງກາຌຈົແຌຂໍຏ ຈິຑາຈບຌັ ຌຶ ໆ ຄກຍັບຌັ ບ ໆ ຌ (ເຆັ ໆຌ: 'Oh, I mean I should have wented yesterday'). ນທົ ຂໍ ໆຊກົ ຊຽຄກຌັດໆ ໃຌກາຌຏະຖຈິໍາເທົ າ ໆກໆ ຽທຂບຄກຍັຄັກາຌ ົຌ ທາ SLA ແຖະ PL ແຓໆຌທໆາຓໄ ຖງະເທຖາ ໆ ຘໍາຌັ ຘໍາຖຍັ ກາຌໄຈປ ຍັ ຑາຘາ ໆ ຍໍ ໆຓຂ ໍຏ ຈິຑາຈນ ຍ ໍ ໆ . ຌກັ ົຌ ທ າ ນ າງຌົ (ຉທົດໆ າຄ Scovel 1988) ຘົ ໆຄເຘຓ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ ໆ ເຂັຓ ແຂຄຌ ໂຈງບາຄທໆາເທັຌເຘງແຉໆ ທໆາຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄໄຈຓ າ ຑາງໃຌຈົຘະທຈັໍາບຈິຂບຄຆທ ຈິ , ທາຓຏຈິຑາຈຍໍ ໆ ຘາຓາຈຊກ ກທຈຘບຍຈທ ງຉຌົ ເບຄໄຈແຖະ ະງຄັຄົດໆ ໃຌຘໍາ ຌຽຄ ນ ໄທງາກບຌຂບຄຏ ເທົ າ ໆ ເຎັຌຖກັ ຘະຌະຊາທບຌຂບຄກາຌຏະຖຈິຑາຘາ. ກາຌໄຈຑາຘາ ກາຌົຌ ທ າ PL ຘໆ ທຌນ າງ ໆໄຈ ຍົ ທຌຌ ຓາຂາຄເຄິໄຈຑ ິ າຖະຌາຑາຘາໃຌຆໆ ທຄເທຖາໃຈຌຶ ໆ ຄໂຈງ ຘະເຑາະ ແຌທໃຈກໍ ໆ ຉາຓ ໂຈງຖກັ ຘະຌະຂບຄຓຌັ ແຖທ ກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັ ກາຌໄຈຑ າຘາແຓໆຌ ເຎັຌກາຌຑຈັະຌາ ຏໆາຌກາຌເທຖາ diachronic ໆກທຓເບາົນ າງຎ . ຌົຓາປບຈຆຸຓຎ 1950 ຌກັ ຑາຘາຘາຈໄຈເບາົໃໃຘໆ ເຖກັ ຌບ ງຉໍ ໆກຍັ ທາຓຄິບຌັ ໂຈຈເຈັ ໆຌ ໆ ທໆາຓະຌຸຈຸກຌົ ເຉຍ ໃນງໆຂຶ ຌຓາຈທ ງກາຌເທົ າ ໆ ຘຓົ ຍ ຌ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌຍໍ ໆ ຖທຓເບາົກາຌປ ໜ ຄັ ຘ) ທາຓຆໍາຌາຌໃຌກາຌໃຆຑາຘາໜຶ ໆ ຄ (ຑາຘາກໍາເຌຈ ຂບຄເຂາົເົ າ) ນ ດໆ າຄໜບ ງໄຈໜ ໆ ຄຑາຘາເຌ ໆບຄາກຆຌົກໆ ຸຓຌບ ງ ຘໆ ທຌໃນງໆໄຈຘ ບຄຑາຘາ ໆ ໆ ບຄແທ ນ ບາຈແຓໆຌຘາຓຑາຘາ. ຓຌັໄຈຊ ກ າຈທໆາເຈກັ ຌບ ງຘາຓາຈຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັ ໃຌເຖ ໆ ບຄຌ ໄຈຄໆາງຈາງ ໂຈງຏໆາຌກາຌໃຆເທຖາຉຈິຉໍ ໆກຌັນ າງຆົ ໆ ທໂຓຄຉໍ ໆຓ ກ ຍັຏ ເທົ າຑາຘາ ໆ ເຎັຌເົ າຂບຄຑາຘາ (ເຆັ ໆຌ: ຏໆາຌກາຌຍໍາຖຸຄຖຽຄຈ ); ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິທິ ະງາໄຈຑ ຘິ ຈໃນເນຌັທໆາ ຌບກເໜບ ໄຎາກໍາບະຍິ າງ ຑຈຶຉກິ ໍາ ໆ ຖຽຍຄໆາງຌ ເຈກັ ຌບ ງເກຈ ຓາຑບຓກຍັທາຓຘາຓາຈາຄຈາຌຑາຘາໍາຓະຆາຈ ໆ ຆໆ ທງໃນເຂາົເົ າຓ ທາຓ ປ ຘ ກຶ ບບກຓາາກຘະຑາຍແທຈຖບ ຓຑາຘາດໆ າຄນ ທຄນ າງ (ເຍິ ໆ ຄ Jusczyk 1997). ຌກັ ທຆິ າກາຌຍາຄຌົ (Pinker 1994) ໄຈບາຄຉ ໆຓບກ ທໆາຖກັ ຘະຌະ ໆ ຘໍາຌັ ໆ ຘຸຈຂບຄກາຌໄຈຓ າ LI ແຓໆຌຓຖ ກັ ຘະຌະ ໆ ເຎັຌປ ຍປໆາຄນ າງກທໆາກາຌ
ຍໍາຖຸຄຖຽຄຈ . ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ ຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາຘະໄໝ ໃໝໆ ຘໆ ທຌນ າງເຆ ໆ ບທໆາກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາແຓໆຌໄຈ ປຍັ ກາຌຎັຍຎຸຄ ແຖະ ຘາຄປ ຍປໆາຄໂຈງກາຌຎະຉຘິ ໍາຑຌັ ກຌັ ຍໍ ໆ ຑຽຄແຉໆ ຓກ າຌຑທົ ຑຌັ ຖະນທໆາຄຘະຑາຍແທຈຖບ ຓາຄ ຈາຌຑາຘາ ແຖະ ທາຓຘາຓາຈາຄຈາຌຑາຘາ ໆໄຈກ ໍາຌຈົ ໂຈງໍາຓະຆາຈ (ເຆັ ໆຌ: ໄທງະກບຌຂບຄຘາກຌົ ), ແຉໆ ງຄັ ແຓໆຌຖະນທໆາຄເຈກັ ຌບ ງ ແຖະ ຏ ຖ ຽຄຈ ຌໍາບກ . ຉທົ ດໆ າຄ, ຏ ຆໆ ຽທຆາຌໃຌກາຌໄຈຓ າຂບຄLI ໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັທໆາໍາ ເທົ າຂບຄເຈກັ ຌບ ງ child-directed speech (CDS) ໆ ໃຆໂຈງຏ ຖ ຽຄຈ ແຓໆຌຓທາຓ ແຉກຉໆາຄກຌັກຍັຑາຘາ ຂບຄຏ ໃນງໆ ດໆ າຄ ແຖະ ເຌ ໆ ບຄຓາາກຖກັ ຘະຌະຂບຄຑາຘາເຆັ ໆ ຌ: ໍາເທົ າ ໆ ເທົ າເກຌ ຄິ ເຆ ໆ ຄຓຌັຓຘ ໆ ທຌຆໆ ທງບໍາຌທງ ທາຓຘະຈທກດໆ າຄນ ທຄນ າງ ໃຌກາຌປຽຌຑາຘາ. ເຓ ໆບຍໍ ໆ ຈຌົຓາຌ ເຌ ໆບຄາກຎະຖຓິ າຌກາຌົຌ ທາກໆ ຽທກຍັກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາເຈກັ ໃຌາຄຎະຉຍິຈັ ໄຈຓ ກາຌແງກທິຆາຘະເຑາະ ໆ ຉໆ າຄກຌັ ບບກໄຎ ເຊິຄແຓໆ ຌທໆ າກາຌົຌ ຑຍົ ງຄັຘ ຍຉໍ ໆ ຓບ ິຈຑິ ຌົ ຉໍ ໆ ກຍັ ຂົຄເຂຈບ ໆ ຌຂບຄ ຈິຉະທິ ະງາ ແຖະ ໃນຏ ຌົໃຌາຄກຍັ ກຌັ . ກາຌົຌ ຑຍົ ໆ ຘໍາຌັ ແຓໆ ຌທໆ າເຊິຄແຓໆ ຌທໆ າເຈກັ ຌບ ງບາຈະຓ ທາຓ ແຉກຉໆາຄກຌັດໆ າຄນ ທຄນ າງໃຌບຈັ ຉາກາຌໄຈຓ າຂບຄເຂາົເົ າໂຈງຘະເຑາະໃຌຆໆ ທຄຉບຌຉົຌ ເຆິ ໆ ຄຑຈັະຌາກາຌຄັໝຈົ ແຓໆຌຏໆາຌຂັຌ ຉບຌ ໆ າງກ ຌັຂບຄກາຌບບກຘຽຄ, ໍາຘຍັ , ກາຌຎະຘຓົ ໍາ, ແຖະ ບ ໆ ຌ. ກໆບຌບາງຸຘຍິຘບຄເຈບ ຌ, ເຈກັ ຌບ ງເກບ ຍຄັໝຈົ ໄຈເຖບ ກເບາົກາຌບບກຘຽຄຑ ຌຊາຌ ແຖະ/ນ ປ ຍແຍຍກາຌບບກຘຽຄຂບຄຑາຘາກໍາເຌຈ ຂບຄ ຉຌົ , ຑບຓກຍັຑະງຌັຆະຌະຍາຄຉທົ ; ແຉໆຓຌັຉບຄໃຆເທຖານ າງຎ ກໆບຌ ໆ ເຈກັ ຌບ ງະໄຈຑ ະງຌັຆະຌະຂບຄຑາຘາເຎົ າ ໝາງຌັຌຄັໝຈ (ໂຈງຘະເຑາະ ົ , ຉທົດໆ າຄ, ຘຽຄ ໆ ເຎັຌບຌັ ຘະເຑາະ / r / ໃຌຑາຘາບຄັກຈິ ). ເຈກັ ຌບ ງງຄັປຽຌປ ໍາຘຍັ ໆ ຈັກາຌກຍັຘິ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌຎະຍຸ ຌັ ຈຌົ ຌາຌກໆບຌ ໆ ະຓ ທາຓຘາຓາຈໃຌກາຌຈັກາຌກຍັກາຖະເຘະ. ຘະນຸ ຍແຖທ , ຓຌັຎະກຈົ ທໆ າງບ ຌທາຓບຸຈຓົ ຘຓົ ຍ ຌ ໆຓດ ໆ ໃຌໍາຓະຆາຈຂບຄຉທົ ເຂາົເົ າ, ກາຌເຎ ຈປຍັ ຑາຘາແຓໆ ແຖະ ທາຓ ຘຌົໃດໆ າຄຉໍ ໆ ເຌ ໆບຄ ແຖະກາຌຎະຉຘິ ໍາຑຌັກຍັຏ ຈ ແຖຖຽຄຈ ໆ ໃຆໍາເທົ າຂບຄເຈກັ (CDS) ເຆິ ໆ ຄຓຌັ ເກບ ຍເຎັຌໄຎຍໍ ໆ ໄຈ ຘໍາຖຍັ ເຈກັ ຌບງຂບຄຓທຌຓະຌຸຈ ໆະຍໍ ໆ ເຉຍ ໂຉເຎັຌຘະຓາຆກິ ດໆ າຄເຉຓັ ຎໆ ຽຓຂບຄໍາເທົ າຂບຄຆຸຓຆຌົ ຌັຌ. (ຘໍາຖຍັກາຌ ົຌ ທາກໆ ຽທກຍັ ຘບຄຑາຘາ, ເຍິ ໆ ຄຍຈົ 13. ) ກາຌແກໄຂຍຌັນາ ເທຘ ໍາຌັ ຂບຄກາຌົຌ ທ າ PL ແຓໆຌກາຌຘກຶ ຘາກາຌຘ ຌເຘງຂບຄຑາຘາ, ໂຈງຘະເຑາະເຓ ໆບເກຈ າກ ທາຓເຘງນາງຂບຄຘະໝບຄ. ຌກັ ຎະຘາຈທິ ະງາ ຂບຄເບຕ ຍົໃຌຘະຉະທຈັ XIX ເຆັ ໆຌ Broca ແຖະ Wernicke ໂຈງເຎັຌຏ ໍາບຈິ ໆຌາໍ ໃຆໍາເທົ າ ແຖະ ຑາຘາໄຎຘໆ ຑ ຌ ໆຘະເຑາະຂບຄຘະໝບຄ ແຖະ ຍຌັຈາຘະຓາຓົ ຎະຘາຈທິ ະງາ ໃຌຉບຌຉົຌ ໄຈກ ໍ ໆ ໃນເກຈ ຘາຂາ ໆຌັ ຘະໄໝຂບຄກາຌຘກຶ ຘາກໆ ຽທກຍັ ທາຓຑກິ າຌາຄຘະໝບຄ aphasiology ແຖະ ກາຌຘຶກຘາກໆ ຽທກຍັ ທາຓຘໍາຑຌັ ຂບຄຑາຘາ ແຖະ ຘະໝບຄ neurolinguistics ເຆິ ໆ ຄກາຌົຌ ທາໃຌຘບຄ ຂຄົເຂຈຌ ຓ ທາຓກໆ ຽທຂບຄດໆ າຄໃກຆຈິກຍັ ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາ.
ນ ກັ ຊາຌາກກາຌຘກຶ ຘາຑະງາຈາຄຎະຘາຈເຆັ ໆ ຌ: ທາຓຑກິ າຌຘະໝບຄ aphasia ຘະແຈຄໃນເນຌັ ຖກັ ຘະຌະ ໆຓ ທາຓໜາຘຌົ ໃນ າງກໆ ຽທກຍັ ໂຎຕແກຓຘະໝບຄຂບຄກາຌເທົ າ. ຈັ ໆຄ ໆ ຘະນຸ ຍໂຈງ Dingwall (1993) ໆ ທໆານ ກັ ຊາຌາຄຈາຌຌເິທຈທິ ະງາຆ ໃນເນຌັ ທໆາທາຓເຂົ າໃ ແຖະ ກາຌຏະຖຈິ (ກາຌເທົ າ) ແຓໆ ຌຂບ ຌຂາຄເຎັຌ ເບກະຖາຈເຆິ ໆ ຄກຌັ ແຖະກຌັ . ເຊຄິແຓໆຌທໆາຍໍຖເິທຌໃກາຄຂບຄຆກ ຘະໝບຄຆາງທຍຸຓໜາ ໆາຄຑາຘາຘໆ ທຌໃນງໆຘໍາ ຖຍັ ຌົ ຘໆ ທຌນ າງ, ແຉໆ ກາຌຍາຈເຍັ ຉໍ ໆກຍັຑາກຘໆ ທຌຌ ເປຈັໃນເກຈ ທາຓຑກິ າຌຂບຄຘະໝບຄຘໆ ທຌນ ຄັ Wernicke ຍໆ ບຌ ໆທາຓເຂົ າໃຓກັະຊກ ຖຍົກທຌ. ກາຌຍາຈເຍັຑາກຘທໆ ຌໜາເປຈັໃນເກຈ ທາຓຑກິ າຌຂບຄ Broca ຍໆ ບຌ ໆ ຓຍ ຌັນາໃຌກາຌຏະຖຈິ ເກຈ ຂ ຌເຆິ ໆ ຄຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາກາຌເທົ າຆຈັ ເຌແຓໆຌດໆ ໃຌຂຄົເຂຈຌ . ເຎັຌ ໆໜາຘຌົ ໃເຓ ໆບຏ ໆ ນ ໜທກຎະຘຍົກຍັກາຌຍາຈເຍັຉໍ ໆກຍັຑ ຌ ໆ ຂບຄ Broca ດໆ ໃຌຆກ ຘະໝບຄຆາງ ຑທກເຂາົຓ ທາຓນງຸຄງາກນ າງໃຌ ກາຌຏະຖຈິຑາຘາຓ (ເຆັ ໆຌ: ຑາຘາຘຌັ ງາຖກັ ຂບຄບາເຓຖກິ າ) ກ ຍັກາຌໄຈງ ຌິຌົ ເທົ າກຍັກາຌຏະຖຈິໍາເທົ າ. ກາຌົຌ ຑຍົ າຄຌເິທຈທິະງາບ ກບັຌໜຶ ໆ ຄແຓໆ ຌຏ ເທົ າຑາຘາຌ ແຖະ ງ ໆ ຎໆ ຸຌຏ ໆໄຈປ ັຍຍາຈເຍັ ຘະໝບຄດໆ ໃຌຑ ຌ ໆ ຂບຄ Broca ຎະຘຍົກຍັທາຓນງຸຄງາກນ າງໃຌກາຌຂຽຌຘໆ ທຌຎະກບຍກາຌບບກຘຽຄຂບຄຖະຍຍົ ຘຽຄຂບຄເຂາົເົ າ, ແຉໆ ຍໍ ໆ ຓຍ ຌັນາໃຌກາຌຂຽຌ ນ ບໆາຌຘໆ ທຌຎະກບຍທາຓໝາງຂບຄຉທົ ບກັ ຘບຌ. ຉທົ ດໆ າຄເນ ົ ໆາຌ ຘະແຈຄໃນເນຌັ ທໆາທາຓ ເຂົ າໃ ແຖະ ກາຌຏະຖຈິ ໍາເທົ າ ແຖະ ກາຌຂຽຌກໆ ຽທຂບ ຄກຍັ ກາຌຎະຘາຌຄາຌຖະຍຍົ ງໆ ບງຈາຌຑາຘາ ໆ ເຎັຌ ເບກະຖາຈ. ຈທ ງເກັ ຌກິ ຘະໄໝ ໃໝໆ (ເຆັ ໆຌ: ກາຌກທຈນ ຄັກາຌຎໆ ບງາຈ positron ແຖະ ກາຌຘະແກຌກາຌໄນ ຂບຄເຖບ ຈໃຌຘະໝບຄໃຌຑາກຑ ຌ) ຑທກເປາົຘຍ ຉໍ ໆ ົຌ ທາທິ ໆຑາຘາຊກ ຏະຖຈິ , ຎະຓທຌຏຌົ ແຖະ ໆາໍາຄຈາຌ ຎະຘາຈ າກຏ ຈົຘບຍຄັໃຌຏ ໄຈປ ຍັຍາຈເຍັ ແຖະ ຏ ໆຓຘ ຸຂະຑາຍແຂຄແປຄ. ທາຓຘໍາຑຌັາຄຑາຘາຘາຈ ໃຌ ໆ ຘຸຈ, ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌກາຌຊົກຊຽຄກຌັ ຂບຄຌກັ ຑາຘາຘາຈຈິ ຉະທິ ະງາແຓໆ ຌທາຓຘໍາຑຌັ າຄຑາຘາ linguistic relativity ນ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຂບຄ Sapir-Whorf Hypothesis ເຌ ໆບຄາກທຓຌັຓເ ບກະຖກັ ບຌັ ຘະເຑາະາຄຈາຌຑາຘາ ິ ໆ ຄເຎັຌແຌທຈິ ໆຌງິຓົ ກຌັນ າງງບຌຓຌັຘາຄໂຖກຈາຌກາຌປຍັປ ຂ ບຄຉທົຓຌັ ເບຄ. ເຎັຌຉົຌ ທໆາ ຏ ເທົ າຑາຘາເກາົນ 'ຈິແຉກຉໆາຄ' າກຏ ເທົ າຑາຘາຘະເຎຌເຑາະທໆາຑາຘາຓ ທາຓແຉກຉໆາຄກຌັນ າງ. ເຊຄິທໆາະຓ ທາຓ ແຏໆນ າງ ແຖະ ທາຓຌງິຓົ ໃຌທາຓເຆ ໆ ບຌ ແຉໆນ ກັ ຊາຌ PL ຘໆ ທຌໃນງໆຍໍ ໆ ຘາຓາຈຘະໜຍັຘະໜຌ ຓຌັ ໄຈ. ຌກັ ຑາຘາ ຘາຈຈິຉະທິ ະງາຏ ໆບາຈແຉກຉໆາຄກຌັດໆ າຄແຂຄແປຄດໆ ໃຌຂຄົເຂຈບ ໆຌແຓໆຌຓ ທາຓເນຌັຈນ າງຂຶ ຌໃຌທາຓຖຄັເຖໃ ຂບຄເຂາົເົ າ ໆ ະປຍັ ປບຄແຌທຈິຌ (Steinberg 1993; Pinker 1994). ຘິ ໆ ຄໍາບຈິ ແຓໆຌນ າງຌົ ຍໍ ໆ ຘາຓາຈ າໍ ແຌກທາຓຘໍາຑຌັາຄຑາຘາາກກາຌກໍາຌຈົຑາຘາ (Slobin 1971). ໃຌ ໆຏໆາຌຓາໄຈບາຄທໆາແຉໆ ຖະຑາຘາຓ ທາຓ ຘໍາຑຌັຘະເຑາະກຍັທາຓປ ທາຓເຂົ າໃ ແຖະ/ນ ກາຌ ປຍັ ປ ; ຉໍ ໆຓາໄຈຊ ທ ໆາຑາຘາຂບຄຓະຌຸຈ ໃຌໂຈງົ ໆທ ໄຎຓ ທາຓ ກໆ ຽທຂບຄກຍັທາຓຈິ . ກາຌົຌ ທາ PL ໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັ ເຖ ບງ ເຊຄິທາຓຈໍາຖຄົດໆ ຂບຄກາຌກໍາຌຈົ ; ຉທົ ດໆ າຄ: ກາຌຈົ ຖບຄໄຈຘ ະແຈຄໃນເນຌັ ທໆາຘິ ໆ ຄໃຌແຄໆຖຍົໄຈຖ ນົ ຸ ຈຏໆ ບຌເທຖາໃຌກາຌຈໍາເຌຌ ກາຌໃຌຑາຘາໃຈໜຶ ໆ ຄ. ແຌທໃຈກໍ ໆ
ຉາຓ, ເບກະຘາຌຈົຖບຄຘໍາຖຍັທາຓຘໍາຑຌັແຓໆຌງາກກທໆາ ໆະໄຈຓາ . ຍຌັນາໃນງໆບກ ບຌັ ໜຶ ໆ ຄ ໆຓໃຌ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ Sapir-Whorf ແຓໆຌຓຌັບຄ ໃຘໆ ປ ຍແຍຍໂຄຘາຄຑາຘາຘາຈ ໆຘຄັເກຈເນຌັໄຈນ າງກທໆາ 50 ຎ ກໆບຌ. ຘິ ໆ ຄຌ ໄຈຊ ກ ແຌ ໆ ຈທ ງຉທົ ແຍຍກາຌກໍາເຌຈ , ໂຈງຘໆ ທຌໃນງໆ ແຓໆຌບຄ ໃຘໆ ທຽກຂບຄ Chomsky, ເຆິ ໆ ຄຘຌັ ຌຊິ າຌທໆາຓນ ກັໄທງາກບຌ ຘາກຌົ ໜຶ ໆ ຄບຌັ universal grammar (UG) ໆ ໃຆປໆ ທຓກຌັ ດໆ າຄເຎັຌໍາຓະຆາຈໂຈງຏ ໃຆຑ າຘາຄັໝຈ ົ (Chomsky 1968). ຈັ ໆຄຌັຌ ຶ ໆ ຄເຎັຌກາຌງາກ ໆ ະຎັຍທາຓເາໃຌ ກຍັ ທາຓເຎັຌເບກະຖກັ າຄຈາຌ ຈິຉະທິ ະງາຂບຄແຉໆ ຖະຑາຘາຈທ ງທາຓເຆ ໆ ບ ໆ ທໆາຑາຘາຉໆາຄ(ແຖະ ຘຓົ ຓຸຈທໆາຈິໃຂບຄຓະຌຸຈ) ແຓໆຌາງ ກຌັນ າງກໆທາຓຌັແຉກຉໆາຄກຌັ . ຘຸຈາງ, ໃຌແຍຍຘະະຍຍັ ໆ ເຂັຓ ແຂຄ ໆ ຘຸຈແຓໆຌທໆາ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ Sapir-Whorf ຘາຓາຈຘະໜຍັຘະໜຌ ກາຌຉກ ທຈຖທຈຑຽຄາຄຆາຈເຏົ ໆາຑຌັໂຈງຍໍ ໆໄຈຉ ັ ຄໃ (Tsunoda 1985). ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ຘໍາຖຍັກາຌຈິຌ ໃໝໆກໆ ຽທກຍັນ າງຍຌັນາເນ ົ ໆາຌ , ເຍິ ໆ ຄ Gumperz and Levinson (1996). ຑາກຎະຉຍິຈັ ຏຌົໄຈປ ຍັ ບຌັ ໜ ໆ ຄ ໆ ກໆາທຓາຂາຄເຄິຌັຌ ແຓໆຌທາຓຘໍາຌກຶ ໆ ທໆາ ຏ ເທົ າ ໆ ເຎັຌເົ າຂບຄຑາຘາບຄ ໃຘໆ ຂໍຓ ຌ າກ ເຄິ-ຖໆ ຸຓ ເຎັຌຘໆ ທຌໃນງໆ ໃຌເທຖາຒັຄໍາເທົ າ ນ ບ ໆາຌຂໍ ທາຓ(ເຊຄິແຓໆຌທໆາຍໍ ໆໄຈຘະເຑາະ ເາະຄົ). ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ ດໆ ໃຌ ນບຄປຽຌຑາຘາຉໆ າຄຎະເຈເກບ ຍຄັໝຈົ (ໂຈງຘະເຑາະແຓໆຌຏ ດໆ ໃຌຖະຈຍັ ເຖ ໆ ຓຉົຌ ແຖະ ຖະຈຍັ ຎາຌກາຄ) ໂຈງ ຘໆ ທຌໃນງໆຂບຄເບກະຘາຌແຓໆຌກໆ ຽທຂບຄກຍັກາຌປຍັ ປ ແຖະ ເຂົ າໃຖາງຖະບຽຈແຉໆ ຖໆ ຸຓ-ເຄິ (ເຆັ ໆຌ: ຑະງຌັຆະຌະ ຘຸຈາງຂບຄຑະງາຄ, ເຑຈຂບຄໍາຌາຓ, ກາຖະຂບຄກຖິງິ າ). ຂໍຓ ຌ PL ໄຈາກກາຌຈົຖບຄກໆ ຽທກຍັທາຓເຂົ າໃ ຍົ ໆຄຍບກທໆາຓຌັຊກ ຂຈັ ຂທາຄດໆ າຄເຖກິ ເຆິ ໆ ຄຊາກາຌເຂົ າເຊຄິຂໍຓ ຌແຉໆ ເຄິ-ຖໆ ຸຓຌັຌຊກ ຖະເຖງ . ແຌໆ ຌບຌ ກາຌົຌ ທາ SLA ໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ ແຓໆຌກໆ ຽທກຍັທາຓຘໍາຑຌັຖະນທໆາຄກາຌຎບ ຌຂໍຓ ຌ L2 ແຖະ ກາຌປຽຌປ ແຓໆຌ ກໆ ຽທຂບຄດໆ າຄໃກຆຈິກຍັຍຌັນາຌ , ແຉໆຓຌັະແຄ ໆະເທົ າຘັຌທໆາຏ ປ ຽຌເຂົ າໃເຌ ບໃຌບຌັ ເຌ ໆບຄຓາາກຍໍຖຍິຈົ . ທາຓເຂົ າໃບກ ບຌັໜຶ ໆ ຄາກກາຌົຌ ທາ PL ແຓໆຌຓາາກທາຓຑະງາງາຓເຓ ໆບຍໍ ໆຈຌົຓາຌ ໃຌກາຌົຌ ຑຍົ ຘິ ໆ ຄ ໆ ເຎັຌໄຌ ໆຏ ເທົ າ ໆ ເຎັຌເົ າຂບຄຑາຘາໃຆຑ າຘາເຑ ໆບຆໆ ທງເຂາົເົ າ ໆໍາຘຍັ . Gathercole et al. (1999) ໄຈໃນ ຖາງຆ ໆ ເຈກັ ຌບ ງ ໆ ເທົ າຑາຘາບຄັກຈິ ຂບຄໍາຘຍັ ໆ ແ ຄິ ແຖະ ໍາຘຍັ ໆ ຎະຈຈິ ຂຶ ຌຓາເຑ ໆ ບ ໆໍາ. ເຂາົເົ າຑຍົ ເນຌັ ທໆ າ ເຈກັ ຌບງຍໍ ໆ ໆໍາຘຍັ ຉທົ ຄິໄຈຈ ກ ທໆາໍາຘຍັ ໆ ຎະຈຈິຂຶ ຌຓາ ໆຓຑ ະງາຄຘຽຄົ ໆທໄຎ ໆ ຘາຓາຈຊກ ເບ ຌຌ ( ໆໄຈ)ໄຈຈ ໆ ຘຸຈ. ກາຌຘກຶ ຘາຌ ໄຈດ ັ ຄດ ຌກາຌເປຈັ ທຽກກໆບຌໜາຌ ກ ໆ ຽທກຍັ PDP ໂຈງແຌະຌໍາທໆາຌົ ເປາົຘາຓາຈຌໍາໃຆຂໍຓ ຌກາຌ ບບກຘຽຄ ແຖະ ໍາຘຍັ ຑບຓກຌັ ເຑ ໆບຆໆ ທງເຂາົເົ າຊບຈຖະນຈັ ແຖະ ໆຑາຘາໄຈ.ກາຌຈົຖບຄແຍຍຌ ຆ ໃນເນຌັທໆາ ຘບຌຑາຘາຘາຓາຈຆໆ ທງຌກັ ປຽຌໄຈນ າງຂຶ ຌໂຈງກາຌຌໍາໃຆຍໍຖຍິຈົາຄຑາຘາ ໆ ໃນກາຌ ແງກບບກຉໆາຄນາກແຉໆຓໄ ຌ ໆ ເກຈ ຂ ຌປໆ ທຓກຌັກໆ ຽທກຍັຑາຘາ ໆ ເຂາົເົ າຌໍາຘະເໜ (ຉທົ ດໆ າຄ 'what a beautiful thing - a blue sky in spring and white clouds on the wing'). ໃຌ ໆ ຘຸຈແຖທ ທາຓເຂົ າໃ ໆ ຆຈັ ເຌໜບ ງກທໆາແຓໆຌຓາາກ ທຽກ PL ກໆ ຽທກຍັກາຌຏະຖຈິ (ກາຌໃຆ)ຑາຘາ. ຏ ເທົ າ ນ ຏ ຂ ຽຌຸກຌົ ແຓໆຌຉບຄກາທໄຎຘໆ ຂັຌ ຉບຌຉໆາຄຂບຄກາຌ
ຏະຖຈິດໆ າຄຑບ ຓກຌັ ແຖະ (ດໆ າຄຌບ ງຘໍາຖຍັ ກາຌເທົ າ) ໃຌເທຖາບຌັ ຘັຌ ໆ ຘຸຈ. ກາຌຍົທຌຌ ກາຌົຌ ທ າກໆ ຽທ ກຍັ ທຆິ າ ໆ ເທົ າຑາຘາໂຈງເົ າຂບຄຑາຘາ ທຌໃນ ຘບຌຑາຘາຓ ທາຓປ ຘ ກຶ ເນຌັ ບກົ ເນຌັໃໃນນ າງຉໍ ໆ ກຍັ ທາຓ ຘຍັຘຌົຂບຄທຽກຓບຍໝາງ ໆຌກັ ປຽຌຎະເຆຌ ໃຌເທຖາ ໆ ເຂາົເທົ າ ນ ຂຽຌເຎັຌຑາຘາບ ໆ ຌ. ກາຌຈົຖບຄ PL ກຍັຏ ເທົ າ ເົ າຂບຄຑາຘາ ໆໆ ບຄແທ ຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາເຂາົເົ າຓກັະຏະຖຈິທາຓຏຈິຑາຈຂບຄຖ ຌ ແຖະ ທາຓຏຈິຑາຈບ ໆ ຌ ໂຈງຘະເຑາະເຓ ໆບຊກ ກຈົຈຌັ ເທຖາ. ຏຌົຘະບຌາຄບບຓຂບຄຘິ ໆ ຄຌ ຘໍາຖຍັກາຌຘບຌຑາຘາແຓໆຌທໆາ ຓຌັາໍ ເຎັຌຉບຄຓ ເທຖາຘໍາຖຍັກາຌຖໍຊາໃນຏ ປ ຽຌ L2 ນ າງຂ ຌ ແຖະ ຘະຌັຌ ທຌປ ທໆາທາຓບຈົຌົ ເຎັຌຘິ ໆ ຄຘໍາຌັ . ຘະນຸ ຍ ຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາ Psycholinguistics ແຓໆຌຂຄົເຂຈກາຌຘກຶ ຘາ ໆ ກທາຄຂທາຄ ແຖະ ນ າກນ າງ ເຆິ ໆ ຄຑທົຑຌັກຌັໃຌນ າງທິ າຄ ໆຓ ທາຓໝາງຘໍາຌັ ຉໍ ໆກຍັກາຌປຽຌ ແຖະ ກາຌຘບຌຂບຄ L2. ຍຈົ ແຌະຌໍາແຓໆຌຈັ ຖຽຄາກຍຈົ ທາຓ ໆ ຖະບຽຈ (Carroll 1994, Harley 1995) ໄຎຘໆ ຍຈົ ຌໍາ ໆ ແນ ຓຓົ (Steinberg 1993, Scovel 1998), ແຖະ ກາຌຌໍາຘະເໜໃຌ ຘະຑາຍຎະຸຍຌັ ຘາຓາຈຘະແຈຄໃນເນຌັທໆາຂຄົເຂຈກາຌຘກຶ ຘາຌ ຓ ທາຓ ຘຍັຆບ ຌ ແຖະ ກະຉຸຌ ຑຽຄໃຈ. ກາຌົຌ ທາໃຌບະຌາຈົ ະຘຸຓໃຘໆ ກາຌຖທຍຖທຓຏຌົ ຂບຄກາຌົຌ ຑຍົນ ກັ ກາຌາກ ຂຄົເຂຈງໆບງຉໆາຄເຂົ າໃຌຈັ ຘະຌະ ໆ ເຎັຌເບກະຑາຍກຌັນ າງຂຶ ຌກໆ ຽທກຍັທິ ະງາຘາຈກາຌປຍັ ປ . ແຌໆຌບຌທໆາກາຌ ົຌ ທາາຄຈາຌທິ ະງາຘາຈາຄຈາຌຎະຘາຈ ແຖະຎັຌງາຎະຈຈິະຎະກບຍຘໆ ທຌເຂົ າໃຌກາຌຎະຘຓົ ຎະຘາຌຈັ ໆຄກໆາທ ຌ . ເຌ ໆບຄາກທໆາ ກາຌເທົ າ ແຖະ ທາຓຈິ ເຎັຌຖກັ ຘະຌະ ໆ ຘໍາຌັ ຂບຄທາຓຑະງາງາຓຄັໝຈຂບຄຓະຌຸຈ ົ , ກາຌ ົຌ ທາາຄຈາຌຑາຘາຘາຈຈິຉະທິ ະງາະຍໍ ໆຑຽຄແຉໆ ຆໆ ທງຑທກເປາົ ໂຈງາຄບບ ຓເຑ ໆບກາງເຎັຌຏ ປ ຽຌຑາຘາ ແຖະ ຘບຌ ໆຓຎ ະຘຈິຑິ າຍນ າງຂຶ ຌ, ແຉໆ ບາຈະຆໆ ທງໃນຑ ທກເປາົເຂົ າໃຉທົ ເບຄ ແຖະ ເຂົ າໃກຌັ ແຖະ ກຌັໄຈຈ ຂ ຶ ຌ. ຍຈົບໆາຌນ ກັ Aitchison (1996) ເຓຈັຑຌັຂບຄກາຌຎາກເທົ າ: ຉົຌກາໍ ເຌຈ ຂບຄຑາຘາ ແຖະ ທທິຈັະຌາກາຌ Altmann (1997) ກາຌຘໍານ ທຈຂບຄຑາຘາ, ຈິໃ ແຖະ ທາຓເຂົ າໃ Birdsong (1999) ກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາຘ ບຄ ແຖະ ຘຓົ ຓຸຈຊາຌໄຖງະເທຖາ ໆຘໍາຌັ Candland (1993) ເຈກັ ຌບງ Feral ແຖະຘຈັ ໆຘະນ າຈ Carroll (1994) ຈິຉະທິ ະງາຂບຄຑາຘາ Obler and Gjerlow (1999) ຑາຘາ ແຖະຘະໝບຄ Pinker (1994) Instinct ຑາຘາ
Scovel (1998) ຈິທິ ະງາ ຍຈົ 12 : ກາຌໄ ຈຑາຘາຘ ບຄ David Nunan ກາຌເຌາະຌາໍ ໍາທໆາກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາຘ ບຄ Second Language Acquisition (SLA) ໝາງເຊຄິຂະຍທຌກາຌ ຉໆາຄ ໆຏ ໃຈຏ ໜ ຶ ໆ ຄໄຈປ ຍັ ຑາຘາຘ ບຄ ນ ຑາຘາຉໆາຄຎະເຈໜຶ ໆ ຄ ນ ນ າງຑາຘາ. ຌກັ ົຌ ທາ SLA ຆບກນາກາຌໄຈ ຓາໃຌຍໍຖຍິຈົ ໆ ເຎັຌໍາຓະຆາຈ (ຍໆ ບຌ ໆຏ ປ ຽຌປຍັ ເບາົຑາຘາແຍຍຍໍ ໆ ເຎັຌາຄກາຌໂຈງຏໆາຌກາຌໂຉຉ ບຍກຌັ ໃຌຑາຘາ) ແຖະໃຌນບຄປຽຌ. ຌກັ ົຌ ທາຓ ທາຓຘຌົ ໃຄັໃຌຈາຌຏຌົຏະຖຈິ (ຑາຘາ ໆຏ ປ ຽຌໃຆໃຌຂັຌຉບຌຉໆາຄ ໃຌຂະຍທຌ ກາຌຂບຄກາຌໄຈຑ າຘາຓາ) ແຖະ ຈາຌຂະຍທຌກາຌ (ຂະຍທຌກາຌາຄຈິໃ ແຖະ ຎັຈໃຘິ ໆ ຄແທຈຖບ ຓ ໆຓບ ຈິິ ຑຌົຉໍ ໆ ຂະຍທຌກາຌຂບຄກາຌໄຈຓ າ). ໃຌຍຈົ ຌ ຂາຑະເົ າຉຈິຉາຓກາຌຑຈັະຌາຂບຄ SLA າກຉົຌ ກໍາເຌຈ ຂບຄຓຌັ ໃຌກາຌທເິາະແຍຍກຄົກຌັ ຂາຓ. ຘິ ໆ ຄຌ ຊ ກ ຉຈິຉາຓຓາຈທ ງກາຌຍົທຌຌ ກາຌົຌ ທ າແຍຍຈັ ເຖບ ກ, ຘຸຓໃຘໆ ກາຌຘກຶ ຘາົຌ ທາ ໆ ເຌັຌ ໃຘໆ ຏຌົ ຏະຖຈິ ຂບຄຂັຌ ຉບຌຉໆ າຄ ໆ ຏ ປ ຽຌໄຈຏໆ າຌໃຌຂະຌະ ໆ ເຂາົເົ າໄຈປ ຍັ ຑາຘາບ ໆ ຌ, ຑບ ຓຄັກາຌຘຍ ຘທຌນາຂະຍທຌກາຌຑາງໃຉກ າຌໄຈຓ າ. ຏຌົ ຘະບ ຌາຄຑາກຎະຉຍິ ຈັ ຂບຄກາຌົຌ ທາໄຈຊ ກ ຎຶກຘານາຖແ ຖທ ຉຈິຉາຓຈທ ງກາຌຍົທຌຌ ໆາບໆ ຽຄ ແຖະ ຈິາຄໃຌຎະຍຸ ຌັ ແຖະ ບະຌາຈົ . ທາຓເຎັຌຓາ ຖະຍຽຍກາຌ ໆ ໃຌຎັຈຍຸ ຌັ ເບ ຌທໆ າ SLA ແຓໆ ຌໄຈຓ າາກກາຌຘກຶ ຘາຎຽຍຽຍທາຓາງກ ຌັ ແຖະ ທາຓແຉກຉໆາຄຖະນທໆາຄຑາຘາ. ກາຌຘກຶ ຘາເນ ົ ໆາຌ ໄຈຈໍາເຌຌ ດໆ ໃຌທາຓເຆ ໆ ບ ໆ ທໆາຑາຘາໍາບຈິ ຂບຄຏ ປ ຽຌ (LI) ຓ ບຈິຑິຌົ ໆຘໍາຌັຉໍ ໆກຍັກາຌໄຈຓ າຂບຄຑາຘາຘບຄ ( L2), ຘົ ໆຄຏຌົໃນຓ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ 'ກາຌທເິາະແຍຍກຄົກຌັຂາຓ' 'contrastive analysis' (CA). ຏ ຘ ະໜຍັຘະໜຌ ກາຌທເິາະາຄກຄົກຌັຂາຓໄຈໂຉຊ ຽຄທໆາ ຍໆ ບຌ ໆນ ກັ ກາຌຂບຄ LI ແຖະ L2 ຂຈັ ກຌັ ຌັຌ ທາຓຏິຈຑາຈຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະເກຈ ຂຶ ຌເຆິ ໆ ຄເຎັຌຏຌົ ຓາາກ 'ກາຌແຆກແຆຄ'
'interference' ຖະນທໆາຄ LI ແຖະ L2. ຉທົ ດໆ າຄ: ຘຓົ ຓຸຈຊາຌາຈະເຌທໆາ ໃຌເທຖາປຽຌຑາຘາບຄັກຈິ ຏ ປ ຽຌ ຑາຘາຘະເຎຌ LI ະຓແ ຌທໂຌຓ ໆ ະທາຄໍາຸຌຌາຓນ ຄັາກໍາຌາຓຈັ ໆຄ ໆ ໄຈເປຈັ ໃຌຑາຘາຘະເຎຌ ແຌ ໆ ທໆາຓຌັ ທຌະຓາກໆບຌ. ທາຓຏຈິຑາຈຈັ ໆຄກໆາທຘາຓາຈບະຍິ າງໄຈທໆາເຎັຌກາຌໂບຌງາງາຄຖຍົ ຂບຄກຈົນ ກັ ກາຌ LI ຉໍ ໆ ກຍັ L2. ເຓ ໆບກຈົນ ກັ ກາຌຓ ທາຓາງກ ຌັຘໍາຖຍັຄັຘບຄຑາຘາ 'ກາຌງກົ ງາງໃຌາຄຍທກ' 'positive transfer' ະເກຈ ຂຶ ຌ ແຖະ ເປຈັໃນກາຌປຽຌຑາຘາ ຊກ ບໍາຌທງທາຓຘະຈທກ. ຍໆ ບຌ ໆ ຍໍ ໆຓຖ ກັ ຘະຌະຂບຄຑາຘາເຎົ າໝາງດໆ ໃຌ LI, ກາຌປຽຌກໍ ະຊກ ຓກ າຌຂຈັ ຂທາຄເຆັ ໆຌກຌັ . ຈັ ໆຄຌັຌ, ຏ ປ ຽຌຑາຘາບຄັກຈິ LI ະຎະຘຍົກຍັທາຓນງຸຄງາກໃຌ ກາຌຑະງາງາຓ ໆ ະເຎັຌເົ າກາຌໃຆກ າຌຈັຎະເຑຈຉາຓຉທົ ເຖກດໆ ໃຌຍາຄຑາຘາຂບຄບາຆເ ຆັ ໆຌ: ຑາຘາຌ ກທາຄຉຸຄ, ເຑາະທໆາຘິ ໆ ຄເນ ົ ໆາຌ ຍໍ ໆຓດ ໆ ໃຌຑາຘາບຄັກຈິ . ໃຌແຄໆຂບຄກາຌຘບຌ, ຌກັ ກຄົກຌັຂາຓຌງິຓົ ຊທ ໆາທາຓນງຸຄງາກຂບຄຏ ປ ຽຌ ໃຌກາຌປຽຌປ L2 ຘາຓາຈາຈະເຌໄຈຍ ຌົຑ ຌຊາຌກາຌຎຽຍຽຍດໆ າຄເຎັຌຖະຍຍົຂບຄຘບຄຑາຘາ, ແຖະ ຏ ປ ຽຌາກ ຑ ຌຊາຌຑາຘາໍາບຈິ ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັະຎະຘຍົກຍັທາຓນງຸຄງາກແຉກຉໆາຄກຌັໃຌເທຖາ ໆຑະງາງາຓປຽຌປ L2 ົ ໆທ ໄຎ. ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຂບຄ CA ແຓໆຌຘບຈໆ ບຄກຍັຈິຘະຈ າຄຈິຉະທິ ະງາ ໆຓດ ໆ ໃຌເທຖາຌັຌເບ ຌທໆາ ຑຈຶຉກິ ໍາ ເຆິ ໆ ຄຌກັ ຑຈຶຉກິ າໍ ຌງິຓົ ເຆ ໆບທໆາກາຌປຽຌປ ແຓໆຌເຎັຌຂະຍທຌກາຌຘາຄຌໄິຘ ຌໄິຘາຄຈາຌຑາຘາ ໆ ຍຸກຌົໄຈຓ າບຌັ ເຌ ໆບຄ ຓາາກ LI ຂບຄຑທກເຂາົຎະກຈົຂຶ ຌະຓບ ຈິຑິຌົ ໆໂຈຈເຈັ ໆຌຉໍ ໆກຍັກາຌໄຈຓ າ L2 ຂບຄເຂາົເົ າ. ຓຌັຍໍ ໆ ແຓໆຌເຖ ໆ ບຄ ຍຄັເບຌ ໆ ກາຌົຌ ທ າຉັ ຄໍາຊາຓກໆ ຽທກຍັ ຉໍາແໜໆຄຂບຄຌກັ ກຄົກຌັ ຂາຓຌງິຓົ ໄຈຎ ະກຈົ ຂຶ ຌໃຌເທຖາຈຽທກຌັ ກຍັ ຌກັ ຈິຉະທິ ະງາໂຈງທາຓປຍັປ ເຖ ໆຓຓກ າຌາາງກຍັຌກັ ຑຈຶຉກິ າໍ ຌງິຓົ . ກາຌຎໆ ຽຌແຎຄັ ຄນງິ ໆ ຄໃນງໆາຄຈາຌຈັ ຘະຌະະຉໄິຈເກຈ ຂຶ ຌໃຌຆຸຓຎ 1960, ເຓ ໆບຌກັ ຑາຘາຘາຈ ແຖະ ກາຌຘກຶ ຘາຈາຌຑາຘານຌັທາຓຘຌົ ໃຂບຄເຂາົເົ າາກ CA ຂບຄຑາຘາຉໆາຄ ແຖະ ເຖ ໆຓຘກຶ ຘາຏ ປ ຽຌຑາຘາຘະເຑາະ ເຑ ໆບໃຆໃຌກາຌຘ ໆ ຘາຌໃຌຑາຘາເຎົ າໝາງ. ດໆ ໃຌຘິ ໆ ຄຑຓິ ໆ ຘໍາຌັ Corder (1967) ໄຈຘາຄກໍຖະຌ ໆ ຆຈັ ເຌໃຌກາຌ ກທຈຘບຍທາຓຏຈິຑາຈຂບຄຏ ປ ຽຌເຑ ໆບເຎັຌທິ ກ າຌປຍັ ເບາົທາຓເຂົ າໃໃຌຂະຍທຌກາຌ ແຖະ ງຸຈະຘາຈ ໆ ຉຈິ ຑຌັກຍັ SLA. ທາຓຏຈິຑາຈຍໍ ໆໄຈຊ ກ ເນຌັ ທໆາເຎັຌນ ກັ ຊາຌຂບຄທາຓຏຈິ ຎົກກະຉຂິບຄຏ ປ ຽຌ (ຉາຓ ໆ ໄຈຘ ະເໜ ໂຈງຌກັ ຑຈຶຉກິ າໍ ຌງິຓົ ), ແຉໆ ເຎັຌຑາກຘໆ ທຌ ໆຎົກກະຉິແຖະ ຓຘ ຸຂະຑາຍ ໆຈໃຌ ຂະຍທຌກາຌປຽຌປ . ກາຌຘກຶ ຘາດໆ າຄເຎັຌຖະຍຍົກໆ ຽທກຍັທາຓຏຈິຑາຈຂບຄຏ ປ ຽຌໄຈເຎ ຈເຏງ ທາຓເຂົ າໃ ໆ ໜາ ຘຌົໃເຂົ າໃຌ ຂະຍທຌກາຌ SLA. ຘິ ໆ ຄໍາບຈິ ແຓໆຌຏ ປ ຽຌເປຈັຏຈິຑາຈ ໂຈງ ໆຍໍ ໆ ໄຈຊ ກ າຈະເຌໂຈງຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຂບຄ CA. ບຌັ ຘ ບຄ ແຓໆຌທາຓຏຈິຑາຈ ໆຏ ປ ຽຌເປຈັຌັຌເຎັຌຖະຍຍົນ າງກທໆາກາຌຘໆຸຓເບາົ. ບຌັຘ າຓແຓໆຌ ຓຌັຎະກຈົທໆາຏ ປ ຽຌ ໄຈກ າທຏໆ າຌນ າງໄຖງະຂບຄຂັຌ ຉບຌເຓ ໆບເຂາົເົ າຑຈັະຌາທາຓຘາຓາຈໃຌຑາຘາເຎົ າໝາງ. ຂັຌ ຉບຌ ໆ ຎະຘຍົ ຏຌົ ຘໍາເຖຈັ ເນ ົ ໆາຌ ຓ ຖ ກັ ຘະຌະຘະເຑາະຂບຄຎະເຑຈຂບຄທາຓຏຈິຑາຈ ແຖະ ແຉໆ ຖະໄຖງະຘາຓາຈເນຌັໄຈທໆາເຎັຌຎະເຑຈ ຂບຄຑາຘາ ໆ ໃຆຖ ະນທໆາຄຎະເຈ ນ 'ຑາຘາຆົ ໆທາທ' ໃຌຘຈິຂິບຄຓຌັ ເບຄ (Selinker 1972).
ຓຌັຍໍ ໆ ແຓໆຌເຖ ໆ ບຄແຎກ ໆ ຂຄົເຂຈຈກາຌຘກຶ ຘາ ຂບຄ SLA ໄຈປ ຍັ ບຈິຑິຌົດໆ າຄນ ທຄນ າງາກກາຌໄຈຓ າຂບຄ LI. ຌກັ ົຌ ທາ SLA ໄຈຆ ບກນາກາຌໄຈຓ າຂບຄ LI ເຑ ໆບທາຓເຂົ າໃໃຌທິ ກ າຌຘຍ ຘທຌຂະຍທຌກາຌຂບຄກາຌ ໄຈຓ າຑບຓຄັຏຌົ ຂບຄກາຌົຌ ທາ. ບຈິຑິຌົບຌັ ຉົຌ ຉໍແຓໆຌກາຌຘກຶ ຘາ ໆ ຍຸກເຍກ ໂຈງ Brown (1973), ຏ ໆ ຈໍາ ເຌຌ ກາຌກໍຖະຌຘ ກຶ ຘາຉາຓໄຖງະກາຌເຉຍ ໃນງໆ ຂບຄເຈກັ ຌບ ງຘາຓຌົ ໆ ປຽຌຑາຘາບຄັກຈິ ເຎັຌ LI. Brown ໄຈ ຉຈິຉາຓກາຌຑຈັະຌາໂຄຘາຄໄທງະກບຌ 14 ດໆ າຄ ໂຈງກາຌົຌ ຑຍົ ແຓໆຌຓ ທາຓກຄົກຌັຂາຓກຍັຘິ ໆ ຄ ໆ າຈນທຄັໄທ ຓຌັຍໍ ໆຓ ທາຓຘໍາຑຌັ ເຖງ ຖະນທໆາຄໍາຘັ ໆຄ ໆຂໍ ທາຓຊກ ຉບຄກາຌຓາ ແຖະ ທາຓຊ ໆ ຂບຄຂໍ ທາຓ ໆຑໍ ໆແຓໆຌາໍໃຆ. ກາຌົຌ ທາ ກາຌົຌ ທາ ໆ ເຌັຌຏຌົຏະຖຈິ ໃຌຖະນທໆາຄຉົຌ ຆຸຓຎ 1970 ໄຈຓ ກ າຌຈໍາເຌຌ ກາຌຘໍານ ທຈຉທົ ຄິໃຌ ຏ ປ ຽຌຑາຘາເຆິ ໆ ຄໄຈກ າງເຎັຌ ໆ ປ ກັ ກຌັຈໃ ຌຌາຓກາຌຘກຶ ຘາ 'ຖໍາຈຍັ ຂບຄໜໆ ທງໍາຘຍັ ' 'morpheme order'. ຈຸ ຎະຘຄົນ ກັ ຂບຄເຂາົເົ າແຓໆຌເຑ ໆບກໍາ ຌຈົທໆາຓຖ ໍາຈຍັ ແຍຍໍາຓະຆາຈ ໆຏ ປ ຽຌ L2 ໄຈປ ຍັນ ກັໄທງາກບຌຂບຄຑາຘາເຎົ າໝາງຌັຌ ນ ຍ ໍ ໆ . Dulay ແຖະ Burt (1973, 1974) ຌກັ ຘະຊາຎະຌກິນ ກັ ຂບຄກາຌຘກຶ ຘາໍາຘັ ໆຄຂບຄໜໆ ທງໍາຘຍັ ົຌ ຑຍົຘິ ໆ ຄ ໆ ກ ຌັກຍັໆ ປໆ ທຓຄາຌ LI ຂບຄເຂາົເົ າທໆາ ເຈກັ ຌບ ງ ໆ ໄຈປ ຍັ L2 ຎາກຈົທໆາຑທກເຂາົຎະຉຍິຈັ ຉາຓໍາຘັ ໆຄ ໆໄຈກ ໍາຌຈົ ໄທຖໆ ທຄໜາ ເຆິ ໆ ຄຍໍ ໆ ຘາຓາຈ ຈິໄຖໆ ໄຈກໆ ຽທກຍັທາຓຊ ໆ ໆຏ ປ ຽຌໄຈງ ຌິຖາງກາຌຂບຄຑາຘາ. ງິ ໆ ຄໄຎກທໆາຌັຌ, ເຈກັ ຌບ ງ ໆຓາາກຑ ຌຊາຌ LI ໆ ແຉກຉໆາຄກຌັນ າງ (ແບຘຎາໂງຌ ແຖະ ຌ ) ໄຈ າໍ ຌທຌຂບຄໜໆ ທງຘຍັ ດໆ ໃຌໍາຘັ ໆຄຈຽທກຌັ . ແຌທໃຈກໍ ໆຉາຓ, ໍາຘັ ໆຄ ຌັຌຓ ທາຓແຉກຉໆາຄາກໍາແຌະຌໍາຂບຄຏ ປ ຽຌ LI ໆ ຈໍາເຌຌ ກາຌຘຍ ຘທຌໂຈງ Brown. ກາຌາໍ ຖບຄກາຌຘກຶ ຘາ ຌ ໃໝໆກຍັຏ ປ ຽຌຏ ໃນງໆໄຈຘາຄຏຌົໄຈປ ຍັ ໆາງກ ຌັດໆ າຄເຈັ ໆຌຆຈັຉໍ ໆກຍັ ເຈກັ ຌບງ (Bailey et al. 1974). ຏຌົຂບຄກາຌຘກຶ ຘາເນ ົ ໆາຌ ແຖະ ກາຌົຌ ທາບ ໆຌຘະນຸ ຍໄຈທໆາ ໃຌກາຌຘະແຈຄບບກ L2 ຂບຄຄັເຈກັ ຌບ ງ ນ ຏ ໃນງໆຍໍ ໆຘາຓາຈເຎັຌຘໆ ທຌໃນງໆຂບຄທາຓຏຈິຑາຈ ໆ ເກຈ າກ L1 ຂບຄຏ ປ ຽຌ, ແຖະ ໃຌຉທົ ຄິແຖທ ຏ ປ ຽຌໄຈຘາຄ ທາຓຏຈິຑາຈນ າງຈາຌໃຌຈາຌໄທງະກບຌ ໆຎຽຍຽຍໄຈ ຄັຘບຄດໆ າຄ LI ແຖະ L2, ທາຓຏຈິຑາຈ ໆ ຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ CA າຈໄທ ະຍໍ ໆ ເກຈ ຂຶ ຌ. ຈັ ໆຄຌັຌ Dulay ແຖະ Burt (1974) ຶ ໆ ຄຎະຉເິຘຈກາຌຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌ, ໂຈງຘະເໜໃ ນ ຘຓົ ຓຸຈຊາຌໃໝໆ ແຌ ໆຓຆ ໆທໆາ 'ກາຌໄຈຓ າ L2 ເົ ໆາກຍັກາຌໄຈຓ າຂບຄ LI' ແຖະ ຆ ໃນເນຌັທໆາຘຓົ ຓຸຈຉຊິ າຌຄັຘບຄ າຈກາຌຖກັ ຘະຌະຂບຄທາຓຏຈິຑາຈຎະເຑຈຉໆາຄ ໃຌໍາເທົ າຂບຄຏ ປ ຽຌ L2. ຘຓົ ຓຸຈຉຊາຌ ິ CA ຖະຍຸທໆາ ໃຌຂະຌະ ໆ ເຈກັ ກໍາຖຄັປຽຌ L2, ຖາທະຓແ ຌທໂຌຓ ໆະໃຆໂຄຘາຄຑາຘາກໍາ ເຌຈ ຂບຄຖາທໃຌໍາເທົ າ L2 ຂບຄຖາທ, ແຖະ ຍໆ ບຌ ໆໂຄຘາຄດໆ ໃຌ LI ແຖະ L2 ຂບຄຖາທແຉກຉໆາຄກຌັ ຖາທະເປຈັ ທາຓຏຈິ. ຉທົດໆ າຄ: ໃຌຑາຘາຘະເຎຌຉທົຎະາຌຓກັະຊກ ຎະຊິຓ ຘະຌັຌ ເຈກັ ຌບງຘະເຎຌ ໆປຽຌຑາຘາບຄັກຈິິ ໆ ຄະ ຓກັ ເທົ າທໆາ Wants Miss Jones for He wants Miss Jones.