เล่ม ๓

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 51

เขา้ ร่วมกิจกรรมทอี่ งค์กรวชิ าชีพภายนอกจัดขน้ึ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 52

การประเมินผลการปฏิบตั ิตน
3. จรรยาบรรณวิชาชีพ

3.2 มวี ิสยั ทัศน์ รแู้ ละเขา้ ใจ สนใจ ติดตามความเปลย่ี นแปลง ด้าน
วิทยาการ เศรษฐกิจ สังคมการเมอื งของไทยและนานาชาติในปัจจบุ ัน

ข้าพเจ้าใฝ่หาความร้ใู หม่ ๆ อยเู่ สมอในอินเตอร์เน็ตและ
หนงั สอื พิมพ์ ข่าว วารสารตา่ ง ๆ ใฝห่ าส่ือการเรียนรู้ทีแ่ ปลก ใหม่และมี
ประสทิ ธภิ าพสงู สดุ เพ่อื ใหเ้ กดิ กบั ผู้เรียน อย่างเต็ม ศักยภาพ เชน่
www.youtube.com ซงึ เปน็ ส่ือการเรียนรู้ที่ น่าสนใจและมี
ประสิทธภิ าพ ศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มูลเพอ่ื เพิม่ ความร้ใู หก้ บั ตนเองอยู่เสมอ
ตลอดเวลา ใช้เวลาวา่ งให้เกิด ประโยชนส์ ูงสดุ พัฒนาตนเอง ศึกษา
เพ่มิ เติม เขา้ ร่วมการอบรมต่าง ๆ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 53

ติดตามข่าวสารทางการศกึ ษา
ในช่วงการแพร่ระบาด COVID

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 54

ตดิ ตามขา่ วสารตา่ ง ๆ ศึกษาค้นคว้าขอ้ มูล
เพ่อื เพ่ิมความรใู้ หก้ ับตนเองอยเู่ สมอตลอดเวลา

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 55

การประเมินผลการปฏิบัติตน
3. จรรยาบรรณวิชาชพี

3.3 การไม่อาศัยวชิ าชีพแสวงหาผลประโยชน์ทไี่ มถ่ กู ตอ้ ง

ข้าพเจ้าประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นเปน็ แบบอยา่ งท่ีดีแก่ศิษย์ ไม่กระทำตน
เป็นปฏิปกั ษ์ตอ่ ความเจรญิ ของศิษย์ รกั และศรทั ธาในวชิ าชีพครู
ชว่ ยเหลือเก้ือกลู ครูและชุมชน ประพฤตติ นเป็นผู้นำในการอนุรกั ษ์
อบรมสง่ั สอน นักเรยี นทั้งความรู้และคุณธรรม ด้วยความรกั และศรทั ธาใน
วชิ าชีพ ไม่สรา้ งความเส่ือมเสียให้แกท่ างราชการและชื่อเสยี งของครู

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 56

เปน็ แบบอย่างท่ดี ีแกศ่ ิษย์ รกั และศรัทธาในวิชาชีพครู

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 57

เปน็ แบบอย่างท่ดี ีแกศ่ ิษย์ รกั และศรัทธาในวชิ าชีพครู

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 58

การประเมนิ ผลการปฏิบัติตน
3. จรรยาบรรณวิชาชีพ

3.4 การม่งุ ม่ันต่อการพฒั นาความรู้ ความสามารถของผเู้ รียน

ข้าพเจ้าจัดการเรยี นการสอน ส่งเสรมิ การเรียนรูใ้ ห้ผู้เรียน เปน็ คน
เก่ง ดี และมีความสุข นำไปใช้ในชวี ิตไดจ้ ริง ดว้ ยความ มงุ่ มั่นเต็มใจและ
จริงใจ ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชพี รักและ เมตตาศิษย์ อบรมส่งั สอนและ
ส่งเสริมทักษะ และนิสยั ทดี่ ีงาม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 59

พัฒนาความรู้ ความสามารถของผ้เู รียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 60

พัฒนาความรู้ ความสามารถของผ้เู รียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 61

พัฒนาความรู้ ความสามารถของผ้เู รียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 62

พัฒนาความรู้ ความสามารถของผ้เู รียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 63

การประเมนิ ผลการปฏิบตั ติ น
3. จรรยาบรรณวชิ าชพี

3.5 การให้ความสำคัญตอ่ การเข้ารว่ มส่งเสริม สนับสนุนกิจกรรมที่
เก่ยี วขอ้ งกับวชิ าชพี ครู อยา่ งสมำ่ เสมอ

ขา้ พเจา้ เขา้ รบั การอบรม/สมั มนา/ประชุมทางวชิ าการ อยา่ ง
สมำ่ เสมอ เพอื่ นำความรปู้ ระสบการณท์ ่ีไดจ้ ากการเข้ารว่ มกิจกรรม
มาพฒั นาตนเอง พัฒนาผู้เรยี น ตลอดจนพฒั นากระบวนการปฏิบัตงิ านให้
มปี ระสทิ ธภิ าพ เกดิ ผลประโยชนส์ งู สุดแก่ผทู้ ่ีเกีย่ วขอ้ ง

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 64

เข้ารับการอบรม/สัมมนา/ประชุมทางวชิ าการ อยา่ งสมำ่ เสมอ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 65

เข้ารับการอบรม/สัมมนา/ประชุมทางวชิ าการ อยา่ งสมำ่ เสมอ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 66

เข้ารับการอบรม/สัมมนา/ประชุมทางวชิ าการ อยา่ งสมำ่ เสมอ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 67

เข้ารับการอบรม/สัมมนา/ประชุมทางวชิ าการ อยา่ งสมำ่ เสมอ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 68

การประเมินผลการปฏิบัติตน
3. จรรยาบรรณวชิ าชพี

3.6 รัก เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ สนับสนุนให้บริการ
ผู้เรยี นทุกคน ด้วยความเสมอภาค

ขา้ พเจ้ามีความรัก ความศรัทธาในวชิ าชีพครู เปน็ แบบอย่างทีด่ ี
แก่ศษิ ยท์ ั้งทางตรง และทางออ้ ม มคี วามม่งุ ม่ันในการปฏิบตั หิ นา้ ที่ และ
ให้บรกิ ารทกุ คนอยา่ งเทา่ เทียม ตลอดจนไมส่ ร้างความเสือ่ มเสีย
ให้แก่ทางราชการ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 69

รกั เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ สนบั สนุนใหบ้ ริการ
ผูเ้ รยี นทุกคน ดว้ ยความเสมอภาค

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 70

รกั เมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลอื ส่งเสรมิ สนบั สนุนใหบ้ ริการ
ผูเ้ รยี นทุกคน ดว้ ยความเสมอภาค

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 71

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิตน
3. จรรยาบรรณวิชาชพี

3.7 การประพฤติปฏิบัตติ นเปน็ ทย่ี อมรับของ ผ้เู รยี น ผบู้ รหิ าร
เพ่อื นร่วมงาน ผ้ปู กครองและ ชุมชน

ขา้ พเจ้าประพฤติปฏิบตั ติ นตามตามจรรยาบรรณวชิ าชพี มีความรกั
ความศรทั ธา และซ่ือสตั ยส์ จุ ริต มีความรับผิดชอบ ต่อวชิ าชพี ช่วยเหลือ
เพอื่ นร่วมงานโดยไม่หวังผลประโยชนแ์ ละส่งิ ตอบแทนใด ๆ ทง้ั สิ้น

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 72

ประพฤติปฏิบัติตนเปน็ ท่ยี อมรบั ของ ผู้เรยี น ผู้บรหิ าร
เพ่อื นร่วมงาน ผปู้ กครองและ ชุมชน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 73

ประพฤติปฏิบัติตนเปน็ ท่ยี อมรบั ของ ผู้เรยี น ผู้บรหิ าร
เพ่อื นร่วมงาน ผู้ปกครองและ ชุมชน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 74

การประเมินผลการปฏบิ ตั ิตน
3. จรรยาบรรณวชิ าชพี

3.8 การไม่ปฏิบัติตนที่ส่งผลเชงิ ลบตอ่ กายและ ใจของผูเ้ รียน
ข้าพเจา้ ไม่ทำสิง่ ท่ีสง่ ผลกระทบทงั้ ดา้ นรา่ งกาย และจิตใจของ
ผูเ้ รียน ดูแลนกั เรยี นด้วยความรัก ความเมตตา โดยการยึด หลกั ธรรม
ทางพระพทุ ธศาสนา ทงั้ ยงั คอยให้คำปรึกษาและคำแนะนำ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 75

ดูแลนกั เรยี นด้วยความรัก ความเมตตา
โดยการยดึ หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 76

ดูแลนกั เรยี นด้วยความรัก ความเมตตา
โดยการยดึ หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 77

การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติตน
3. จรรยาบรรณวชิ าชีพ

3.9 การทำงานกับผูอ้ น่ื ได้โดยยึดหลักความสามคั คี
เก้อื กลู ซงึ่ กนั และกัน

ข้าพเจ้าสามารถทำงานรว่ มกบั คณะครูและบุคลากรในโรงเรียน
รวมถึงชมุ ชนได้อยา่ งราบร่ืน มคี วามสามัคคีในการปฏบิ ตั งิ านตา่ ง ๆ คอย
ใหค้ วามช่วยเหลือเพ่ือนรว่ มงาน และรับ ฟังความคิดเห็น ข้อเสนอแนะ
ตา่ ง ๆ อยเู่ สมอ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 78

รว่ มทำงานกับคณะครูและบุคลากรในโรงเรียนรวมถึงชุมชน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 79

รว่ มทำงานกับคณะครูและบุคลากรในโรงเรียนรวมถึงชุมชน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 80

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิตน
3. จรรยาบรรณวิชาชีพ

3.10 การใชค้ วามรู้ความสามารถทม่ี ีอยนู่ ำใหเ้ กดิ ความเปล่ยี นแปลง
ในทางพัฒนาใหก้ ับผเู้ รียน โรงเรียนหรอื ชุมชนในด้านใดดา้ นหนง่ึ
(ดา้ นการ อนุรักษศ์ ิลปวฒั นธรรม ภมู ิปญั ญาและสิ่งแวดลอ้ ม)

ข้าพเจา้ ศกึ ษาบริบทของโรงเรียน ทอ้ งถน่ิ วัฒนธรรม ประเพณี
ตา่ ง ๆ ของโรงเรียน และชุมชน แลว้ นำความรู้ ความสามารถท่มี ี มาปรับ
ใชใ้ นการพฒั นานกั เรียน ชมุ ชน ให้ เกิดการพัฒนา และอนรุ ักษส์ ืบสานให้
คงอยตู่ ่อไป

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 81

ศึกษาบรบิ ทของโรงเรียน ทอ้ งถ่ิน วฒั นธรรม ประเพณีของโรงเรยี น และ
ชุมชน แลว้ นำความรู้ ความสามารถทีม่ ี มาปรบั ใช้ในการพัฒนานกั เรียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 82

ศึกษาบรบิ ทของโรงเรียน ท้องถิ่น วัฒนธรรม ประเพณขี องโรงเรียน และ
ชุมชน แลว้ นำความรู้ ความสามารถทมี่ ี มาปรับใช้ในการพฒั นานกั เรียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 83

การประเมนิ ผลการปฏบิ ัตติ น
3. จรรยาบรรณวิชาชีพ

3.11 การยึดมน่ั ในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตย
อันมีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเป็นประมขุ

ข้าพเจ้ามีความจงรักภกั ดี ต่อสถาบนั ชาติ ศาสนา และ
พระมหากษัตรยิ ์ ยึดมน่ั ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย โดยมี
พระมหากษัตริย์เป็นประมขุ ประพฤตติ นให้เป็นสมาชกิ ท่ี ดขี องสังคม
และมจี ติ สาธารณะมคี วามรบั ผิดชอบตอ่ สงั คม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 84

จงรักภกั ดี ตอ่ สถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์
ยึดมน่ั ในการปกครองระบอบประชาธิปไตย

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 85

จงรักภักดี ตอ่ สถาบนั ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั ริย์
ยึดมัน่ ในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 86

หมวดที่ 1 การประเมนิ ผลการปฏิบัติตน
4. การดำรงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอพยี ง

รายการประเมิน บันทึกรอ่ งรอยคุณภาพการปฏิบตั งิ าน
4.1 มคี วามรคู้ วามเข้าใจเกีย่ วกบั
หลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจ ข้าพเจา้ ได้ศึกษาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงตามแนว พระราชดำริของ
พอเพียง พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศมหาภูมพิ ลอดุยลเดชมหาราช
4.2 มกี ารนำหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจ พอเพยี งไปปรับ ขา้ พเจ้าส่งเสริมและปลูกความพอเพียง ใหน้ ักเรียนเหน็ คณุ ค่าและความสำคัญของ
ประยุกต์ใช้กับการจดั การเรียนรู้ ความพอเพยี งโดยสอดแทรกหลกั เศรษฐกิจพอเพียงในการเรียนการสอนผา่ นการทำ
ในหอ้ งเรยี น กิจกรรม
4.3 มกี ารนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี งไปประยกุ ตใ์ ช้ ข้าพเจ้าใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียงเปน็ แนวทางในการบริหาร จดั การงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
กบั ภารกิจท่ีได้รับมอบหมายอนื่ และเปน็ ที่ยอมรับของผูอ้ น่ื
4.4 มีการนำหลกั ปรชั ญาของ
เศรษฐกิจ พอเพียงไปปรบั ขา้ พเจา้ ใชจ้ ่ายทป่ี ระหยดั รจู้ ักอดออม ใช้ชีวติ ตนเองอย่างพอเพยี ง มคี วามรู้ความเข้าใจ
ประยุกตใ์ ช้กับการดำรงชีวติ ของ และเห็นความสำคัญของ การดำเนนิ ชีวติ ตามหลักเศรษฐกิจพอเพยี ง ซ่ึงมปี ระโยชน์ในการ
ตนเอง ดำเนินชีวิตอยา่ งมีความสขุ สามารถบรหิ ารจัดการเศรษฐกิจในครอบครัวได้อยา่ ง
4.5 เป็นแบบอย่างในการนำหลกั เหมาะสม
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไป
ปรับประยกุ ตใ์ ชก้ บั ภารกจิ ต่าง ๆ ข้าพเจา้ มีการวางแผนการใช้จา่ ยเงิน และสามารถพง่ึ พาตนเอง ได้อยา่ งมีความสุข ไม่ใช้
หรือการดำรงชีวิตของตน จ่ายท่ีส้นิ เปลอื งโดยใช่เหตุ และนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งไปปรับใช้ได้อยา่ ง
เหมาะสม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 87

การประเมนิ ผลการปฏิบัตติ น

4. การดำรงชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอพียง

4.1 มคี วามรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกับหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ขา้ พเจ้าได้ศึกษาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งตามแนว

พระราชดำรขิ องพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธเิ บศมหาภูมิพล-
อดยุ ลเดชมหาราช

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 88

ศึกษาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 89

การประเมินผลการปฏบิ ัตติ น

4. การดำรงชวี ติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง

4.2 มกี ารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปปรับประยกุ ต์ใช้
กับการจดั การเรียนรู้ในหอ้ งเรยี น

ข้าพเจ้าส่งเสรมิ และปลูกความพอเพียง ให้นักเรยี นเหน็ คุณค่าและ
ความสำคัญของความพอเพยี งโดยสอดแทรกหลกั เศรษฐกจิ พอเพียงใน
การเรียนการสอนผา่ นการทำกิจกรรม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 90

นำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกตใ์ ช้
กับการจดั การเรียนรู้ในห้องเรยี น

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 91

นำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกตใ์ ช้
กับการจดั การเรียนรู้ในห้องเรยี น

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 92

การประเมินผลการปฏบิ ตั ิตน

4. การดำรงชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอพยี ง

4.3 มีการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกตใ์ ช้
กับภารกิจที่ได้รับมอบหมายอ่นื

ข้าพเจ้าใช้หลกั เศรษฐกิจพอเพียงเปน็ แนวทางในการบริหาร
จัดการงานทีไ่ ด้รับมอบหมายและเปน็ ทีย่ อมรับของผู้อ่ืน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 93

ใชห้ ลกั เศรษฐกิจพอเพยี งเป็นแนวทาง
ในการบริหารจัดการโดยนำนกั เรยี นเข้าแขง่ ขันกล่าวสุนทรพจน์

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 94

ใชห้ ลกั เศรษฐกิจพอเพยี งเป็นแนวทาง
ในการบริหารจัดการโดยนำนกั เรยี นเข้าแข่งขันกล่าวสุนทรพจน์

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 95

ใชห้ ลกั เศรษฐกิจพอเพยี งเป็นแนวทาง
ในการบริหารจัดการโดยนำนกั เรยี นเข้าแขง่ ขันกล่าวสุนทรพจน์

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 96

การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิตน

4. การดำรงชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอพียง

4.4 มีการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปปรบั ประยกุ ต์ใช้
กบั การดำรงชวี ิตของตนเอง

ขา้ พเจา้ ใช้จา่ ยท่ีประหยดั รู้จักอดออม ใชช้ ีวติ ตนเองอย่างพอเพียง
มีความรูค้ วามเขา้ ใจและเห็นความสำคญั ของการดำเนินชวี ิตตามหลกั
เศรษฐกจิ พอเพียง ซ่งึ มีประโยชน์ในการดำเนินชีวติ อย่างมีความสขุ
สามารถบรหิ ารจัดการเศรษฐกจิ ในครอบครวั ได้อย่างเหมาะสม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 97

ใช้จ่ายท่ีประหยัด รูจ้ ักอดออม ใช้ชวี ติ ตนเองอยา่ งพอเพียง

\

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 98

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิตน

4. การดำรงชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอพยี ง

4.5 เป็นแบบอย่างในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ไปปรบั ประยุกตใ์ ช้กับภารกจิ ต่าง ๆ หรอื การดำรงชีวิตของตน
ข้าพเจา้ มีการวางแผนการใช้จ่ายเงนิ และสามารถพ่ึงพาตนเอง ได้
อย่างมคี วามสขุ ไม่ใชจ้ ่ายท่สี นิ้ เปลอื งโดยใชเ่ หตุ และนำหลกั ปรัชญา
เศรษฐกจิ พอเพียงไปปรบั ใชไ้ ด้อย่างเหมาะสม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 99

ใช้จ่ายท่ีประหยดั รจู้ ักอดออม ใชช้ ีวติ ตนเองอยา่ งพอเพียง

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 100

หมวดที่ 1 การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิตน
5. จิตวญิ ญาณความเป็นครู

รายการประเมิน บนั ทกึ ร่องรอยคณุ ภาพการปฏบิ ตั งิ าน

5.1 การเข้าสอนตรงเวลาและสอนเต็ม ขา้ พเจ้ามคี วามตรงตอ่ เวลา ตระหนักและให้ความสำคัญกับ การตรงต่อเวลาเสมอ โดยมาปฏิบัติ

เวลา หนา้ ท่ีท่โี รงเรียนก่อนเวลา เขา้ สอนและเลิกสอนตรงเวลา ตลอดจนตรงตอ่ เวลาในการเขา้ รว่ ม

ประชุมตา่ ง ๆ ปฏิบตั หิ นา้ ทก่ี ารสอนอยา่ งเต็มความสามารถ ไม่เคยละท้ิงหน้าท่ี

5.2 การตระหนักในความรแู้ ละทักษะ ข้าพเจา้ ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ที่ หลากหลาย โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคญั สอนให้นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้

ทถ่ี กู ต้อง รวมถงึ สง่ิ ดี ๆ ใหก้ บั ผเู้ รียน และลงมือปฏบิ ัตจิ รงิ จดั กจิ กรรมที่นกั เรยี นไดฝ้ กึ คดิ เป็นทำเป็น และเกิดการเรยี นรู้เตม็ ตามศักยภาพ

5.3 การสร้างความเสมอภาคเปน็ ธรรม ขา้ พเจา้ วางตัวเปน็ กลางต่อนกั เรยี นทกุ คน ดแู ล ใหค้ วามใสใ่ จนักเรียนทุกคนด้วยความเสมอ ภาคและ

กับ ผ้เู รยี นทกุ คน เปน็ ธรรม ไมล่ ำเอยี งต่อนักเรยี นคนใดคนหนงึ่

5.4 การรูจ้ ักใหอ้ ภัย ปราศจากอคติ ขา้ พเจ้ามคี วามเมตตากรุณาตอ่ นกั เรียนและเพ่อื นรว่ มงาน ไมม่ อี คติตอ่ นักเรยี นและการทำงานร่วมกบั

ช่วยเหลอื สง่ เสรมิ สนับสนนุ ใหผ้ ู้เรียน ผู้อืน่ พร้อมใหค้ วาม ช่วยเหลอื นักเรยี นทกุ คนอยา่ งเสมอภาค คอยใหก้ ารสนับสนนุ ในการฝึกฝนและ
ประสบความสำเรจ็ ตามศักยภาพ พัฒนาความร้คู วามสามารถของนกั เรียนตาม ศกั ยภาพและความสนใจ
ความสนใจหรือความตงั้ ใจ
ข้าพเจา้ คอยให้ความช่วยเหลอื นกั เรียนเมื่อนักเรยี นเกดิ ปัญหา หรือตอ้ งการคำแนะนำตา่ ง ๆ เพมิ่ เตมิ
5.5 การเป็นท่ีพ่ึงใหก้ บั ผู้เรียนได้

ตลอดเวลา โดยไมห่ วงั ผลตอบแทนใด ๆ ท้ังสิ้น

5.6 การจดั กิจกรรมส่งเสรมิ ความใฝร่ ู้ ข้าพเจา้ เปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนไดม้ สี ว่ นร่วมในการจดั กิจกรรม การเรียนการสอน ได้ลงมอื ปฏิบตั จิ ริง

คน้ หา สร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลกู ฝัง ตามความคิดสร้างสรรค์ ของนกั เรยี นตามกรอบแนวคิดที่ครกู ำหนด โดยไดส้ อดแทรก คณุ ธรรม
และเปน็ แบบอย่าง ทด่ี ขี องผู้เรียน จรยิ ธรรม พรอ้ มท้ังประพฤติตนสภุ าพเรียบรอ้ ยทง้ั การแต่งกายและกริยาอาการต่าง ๆ อยา่ ง

เหมาะสมเพ่ือเป็น แบบอยา่ งทด่ี ีกบั นกั เรียน

5.7 การทุ่มเทเสยี สละในการจดั การ ขา้ พเจา้ มีความมุ่งม่นั และตง้ั ใจในการสอนนักเรยี นทุกครงั้ สรา้ งสอ่ื การเรยี นรู้ทห่ี ลากหลายเพ่ือใช้ใน

เรยี นรู้ ใหก้ บั ผู้เรยี น การสอน ทง้ั ยงั สอน อา่ นเพม่ิ เตมิ ให้กับนกั เรียนท่ีมีการเรียนรูช้ ้า หรอื ไม่เข้าใจใน บทเรียน ทส่ี อน

ทุม่ เทฝกึ ฝนนักเรียนในการเขา้ รว่ มแขง่ ขัน หรือทำกจิ กรรมตา่ ง ๆ ดว้ ยความเต็มใจ