เล่ม ๓

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 151

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ติ น

6. จิตสำนกึ ความรบั ผิดชอบในวิชาชพี ครู

6.5 การจดั กจิ กรรมส่งเสริมการใฝ่รู้ ค้นหา สร้างสรรค์ ถา่ ยทอด
ปลกู ฝงั และเปน็ แบบอย่างทดี่ ขี องเพื่อนรว่ มงาน และสงั คม

ขา้ พเจา้ จดั กจิ กรรมทีท่ ำให้เดก็ เกิดการใฝห่ าความรู้ด้วยการลงมือ
ปฏบิ ัติดว้ ยตนเอง เด็กมสี ่วนรว่ มในการจัดกิจกรรม เปดิ โอกาสให้นักเรียน
ไดแ้ สดงออกทางความคิดอย่าง สรา้ งสรรค์ อบรมพฤติกรรม มารยาททีด่ ี
ในการอย่รู ่วมกันใน สังคมให้นกั เรยี นไดน้ ำไปปฏบิ ตั ิและปรบั ใช้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 152

จดั กิจกรรมที่ทำใหเ้ ด็กเกดิ การใฝห่ าความรู้ ลงมือปฏิบัตดิ ้วยตนเอง

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 153

จดั กิจกรรมที่ทำใหเ้ ด็กเกดิ การใฝห่ าความรู้ ลงมือปฏิบัตดิ ้วยตนเอง

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 154

หมวดท่ี 1 การปฏิบตั งิ าน

1. การจดั การเรยี นการสอน
2. การบรหิ ารจดั การชนั้ เรียน
3. การพฒั นาตนเอง
4. การพัฒนางานเป็นทมี
5. งานกจิ กรรมตามภารกิจบรหิ ารงานของสถานศึกษา
6. การใช้ภาษาและเทคโนโลยี

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 155

หมวดท่ี 2 การประเมินผลการปฏิบัติงาน

1. การจัดการเรียนการสอน

รายการประเมนิ บันทึกร่องรอยคุณภาพการปฏิบตั ิงาน
1.1 การวเิ คราะห์หลกั สตู ร ขา้ พเจ้าจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนในชั้นเรยี นหรือสาระการเรยี นรูท้ ่ีได้รับมอบหมาย
มาตรฐานการเรียนรู้ จากโรงเรียน โดยดำเนนิ การวิเคราะหม์ าตรฐานการเรียนรู้ หลกั สตู ร/กล่มุ สาระการเรียนรู้
และตวั ชีว้ ดั ผลการเรยี นรู้ ศึกษาคำอธบิ ายรายวิชา จดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ทเี่ นน้ ผู้เรียนเปน็
สำคัญ จัดการเรยี นรู้ตามแผน วเิ คราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล นำสือ่ และแหล่งเรียนรู้มาใช้
1.2 การออกแบบ ในการจัดการเรียนรู้ วดั และประเมินผลการจัดการเรยี นรู้ด้วยวธิ ีท่หี ลากหลาย รายงานผล
การจดั การเรียนรทู้ ่เี นน้ ผู้เรยี น การจัดการเรียนรตู้ อ่ ผ้เู กย่ี วข้อง
เปน็ สำคญั และสง่ เสรมิ ขา้ พเจ้ากำหนดผลการเรยี นรู้ของผเู้ รยี นทเ่ี นน้ การคิดวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ได้เหมาะสมกับ
กระบวนการคดิ สาระการเรยี นรู้ กำหนดกจิ กรรมการเรียนร้ตู ามข้อกำหนดในผลการเรียนรู้
1.3 การจัดกิจกรรม
การเรียนร้ทู ีเ่ น้นผูเ้ รียนเปน็ ขา้ พเจ้าจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ และสือ่ การเรียนการสอนทีส่ อดคลอ้ งกับมาตรฐานการ
สำคญั และส่งเสริม เรยี นรู้
กระบวนการคดิ
1.4 การเลือก หรือสรา้ ง ขา้ พเจ้าไดน้ ำเทคโนโลยเี ขา้ มาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอนโดยเลือกใช้ได้อยา่ งถูกต้องกบั
หรอื พัฒนาส่ือเทคโนโลยี กจิ กรรม เพ่อื ให้ผ้เู รยี นเกดิ ความกระตอื รือร้นในการเรียนมากขึน้
และแหล่งเรยี นรู้
1.5 การวดั และประเมินผลการ – ขา้ พเจา้ ได้นำผลจากการออกแบบการเรียนร้ไู ปใช้ในการจดั การเรียนการสอนในสาระการ
เรยี นรู้ เรยี นรู้รายวชิ าภาษาไทยตามแผนการจดั การเรยี นรู้ เอกสารประกอบการเรยี นการสอน สือ่ การ
สอนรายวิชา ตา่ ง ๆ เพือ่ พัฒนาผู้เรยี นใหม้ คี ุณภาพตามเป้าหมายของการจดั การศึกษา
1.6 คุณภาพผู้เรียน ผลสัมฤทธ์ิ มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามเกณฑท์ ก่ี ำหนด
ทางวชิ าการของผ้เู รยี นและ – ข้าพเจ้าจดั ทำรายงานผลการเรียนรู้ของเดก็ เปน็ รายบุคคล (การจัดทำแบบ ปพ.๕) จัดทำ
คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของ รายงานผลการจัดการเรยี นรูด้ ว้ ยรูปแบบหรือวธิ ีการที่หลากหลาย มีความเหมาะสมกับสภาพ
ผูเ้ รยี น ของโรงเรยี น เช่น มีการนำข้อมูล ผลการเรียนรูข้ องผู้เรียนจดั ทำเปน็ สารสนเทศ เพ่ือความ
สะดวกหรอื งา่ ยต่อการทำความเข้าใจ
ขา้ พเจ้าดำเนนิ การพฒั นาผเู้ รยี นให้มผี ลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ ในรายวชิ าที่
สอน และปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒ มีคะแนน O-Net ในรายวชิ าภาษาไทยสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยใน
ระดบั ประเทศ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 156

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิตน

1. การจดั การเรียนการสอน

1.1 การวิเคราะหห์ ลักสตู ร มาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชว้ี ัดผลการเรียนรู้

ข้าพเจา้ จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในชั้นเรียนหรือสาระการ
เรยี นรู้ท่ไี ด้รบั มอบหมายจากโรงเรยี น โดยดำเนนิ การวเิ คราะห์มาตรฐาน
การเรยี นรู้ หลักสตู ร/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ศึกษาคำอธบิ ายรายวชิ า
จดั ทำหน่วยการเรียนรู้ จดั ทำแผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่เน้นผ้เู รยี นเปน็
สำคัญ จัดการเรียนรูต้ ามแผน วเิ คราะห์ผ้เู รียนเปน็ รายบุคคล นำสื่อและ
แหล่งเรยี นรูม้ าใชใ้ นการจดั การเรยี นรู้ วัดและประเมนิ ผลการจัดการ
เรียนรดู้ ้วยวธิ ที ่ีหลากหลาย รายงานผลการจดั การเรยี นรู้ต่อผเู้ ก่ยี วข้อง

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 157

จดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ โครงสร้างรายวิชา กำหนดการสอน
และแผนการจัดการเรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 158

จดั ทำหนว่ ยการเรยี นรู้ โครงสร้างรายวิชา กำหนดการสอน
และแผนการจัดการเรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 159

การประเมินผลการปฏิบตั ิตน

1. การจดั การเรียนการสอน

1.2 การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ
และสง่ เสริมกระบวนการคิด

ขา้ พเจา้ กำหนดผลการเรียนร้ขู องผเู้ รียนที่เนน้ การคดิ วิเคราะห์
สงั เคราะห์ ได้เหมาะสมกับสาระการเรยี นรู้ กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้

ตามข้อกำหนดในผลการเรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 160

จัดการเรียนรทู้ ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 161

การประเมนิ ผลการปฏบิ ัตติ น

1. การจดั การเรยี นการสอน

1.3 การจดั กจิ กรรมการเรียนร้ทู ่ีเนน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคญั
และส่งเสรมิ กระบวนการคดิ

ข้าพเจ้าจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ และส่อื การเรียนการสอน
ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 162

จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และสือ่ การเรียนการสอน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 163

จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และสือ่ การเรียนการสอน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 164

การประเมินผลการปฏิบตั ติ น

1. การจดั การเรียนการสอน

1.4 การเลอื ก หรือสรา้ ง หรือพัฒนาส่ือเทคโนโลยี
และแหลง่ เรียนรู้

ข้าพเจ้าได้นำเทคโนโลยีเขา้ มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยเลอื กใช้
ได้อยา่ งถูกต้องกับกิจกรรม เพือ่ ให้ผ้เู รียนเกิดความกระตือรอื รน้ ใน
การเรยี นมากขนึ้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 165

สรา้ ง หรือพฒั นาสอื่ เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 166

การประเมินผลการปฏบิ ัตติ น

1. การจัดการเรียนการสอน

1.5 การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

– ข้าพเจา้ ได้นำผลจากการออกแบบการเรียนรไู้ ปใช้ในการจดั การเรยี น
การสอนในสาระการเรยี นรู้รายวชิ าภาษาไทยตามแผนการจดั การเรียนรู้
เอกสารประกอบการเรยี นการสอน สื่อการสอนรายวิชาต่าง ๆ เพ่ือพฒั นา
ผเู้ รียนให้มคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายของการจดั การศึกษา มีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนตามเกณฑท์ กี่ ำหนด

– ข้าพเจ้าจดั ทำรายงานผลการเรียนรู้ของนักเรยี นเปน็ รายบุคคล
จัดทำรายงานผลการจัดการเรียนรู้ดว้ ยรปู แบบหรือวิธีการทหี่ ลากหลาย

มคี วามเหมาะสมกบั สภาพของโรงเรียน เชน่ มีการนำข้อมลู
ผลการเรียนรขู้ องผู้เรียนจัดทำเป็นสารสนเทศ
เพ่ือความสะดวกหรือง่ายต่อการทำความเข้าใจ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 167

รายานผลการวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 168

รายานผลการวดั และประเมินผลการเรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 169

การประเมินผลการปฏบิ ตั ิตน

1. การจัดการเรียนการสอน

1.6 คณุ ภาพผเู้ รียน ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผ้เู รียนและ
คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผเู้ รียน

ขา้ พเจ้าดำเนนิ การพฒั นาผู้เรยี นให้มีผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการไม่นอ้ ยกวา่
รอ้ ยละ ๖๐ ในรายวิชาทสี่ อน และปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ มคี ะแนน O-Net

ในรายวชิ าภาษาไทยสงู กว่าคะแนนเฉลีย่ ในระดับประเทศ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 170

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรายวชิ าภาษาไทย

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 171

ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรายวชิ าภาษาไทย

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 172

หมวดที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏบิ ัติงาน

2. การบรหิ ารจัดการช้ันเรียน

รายการประเมิน บนั ทึกรอ่ งรอยคณุ ภาพการปฏิบตั ิงาน

1.การจดั สภาพแวดลอ้ ม ข้าพเจ้าจดั บรรยากาศในชน้ั เรียนเต็มไปด้วยความอบอนุ่ มคี วามเห็นอกเห็นใจ

และบรรยากาศ เอือ้ เฟื้อเผื่อแผ่กนั และกนั สร้างเสรมิ นสิ ยั ทด่ี งี าม ความมรี ะเบยี บวนิ ัย และเจตคติท่ีดีต่อ

ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้ การเรียน

2. ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื – ขา้ พเจ้าได้บรหิ ารจัดการชนั้ เรียนจากคำสั่งของโรงเรียนได้รับมอบหมายแต่งตัง้ เป็นครู

นักเรียน ประจำชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๖/๒ ไดก้ ำกบั กำชบั ควบคุม ดูแล ความประพฤติของ

นักเรียน การทำความสะอาดห้องเรียนและเขตพืน้ ท่รี ับผิดชอบประจำวนั การเข้าร่วม

กจิ กรรมหน้าเสาธงในชว่ งเชา้ ใหค้ ำแนะนำ ปรึกษา ช้แี นะ ช่วยเหลอื ในการจัดกิจกรรม

ต่าง ๆ ทงั้ ในหอ้ งเรียน นอกหอ้ งเรียนและกิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรยี นขอความร่วมมือ

– ขา้ พเจ้ามกี ารให้คำปรึกษากับนักเรียนท้ังใน และนอกเวลาเรียนและจดั ระบบดแู ล

ช่วยเหลอื ผ้เู รียน และรายงาน เฝ้าระวงั 0 ร มส. ตลอดจนเช็คเวลาเรยี นของนกั เรียน

เป็นปจั จบุ ัน เพอ่ื ติดตามการขาดเรียน การลา การหลบเรียนของนักเรยี น

3. การอบรมบม่ นิสัยใหผ้ ู้เรยี นมี – ในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนมีการสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม แก่ผู้เรียน

คุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะ โดยผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการกำหนดและปฏบิ ตั กิ จิ กรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรมของ

อนั พงึ ประสงคแ์ ละ ผเู้ รียน เข้ารว่ มกิจกรรมทางศาสนาประพฤตปิ ฏบิ ัตติ นเป็นแบบอย่างทดี่ ีแก่ผเู้ รียน และ

คา่ นยิ มที่ดีงาม เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนได้มีสว่ นร่วมในการทำกิจกรรมเกย่ี วกับชาติ ศาสนา

พระมหากษัตรยิ ์ และชมุ ชนอยเู่ สมอ

– ข้าพเจา้ สอดแทรกคุณธรรมในช่วั โมงสอนและจัดใหเ้ ดก็ ไดเ้ ข้ารว่ มกิจกรรมส่งเสรมิ

คุณธรรมจรยิ ธรรมจัดเป็นคาบเรยี นคาบสุดทา้ ยของวันศุกร์ทกุ สัปดาห์

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 173

การประเมนิ ผลการปฏิบัติตน

2. การบริหารจัดการชนั้ เรยี น

2.1.การจัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้

ขา้ พเจ้าจดั บรรยากาศในชั้นเรียนเต็มไปดว้ ยความอบอุน่ มีความเห็นอกเหน็ ใจ
เอ้อื เฟอื้ เผอื่ แผ่กนั และกัน สร้างเสริมนสิ ัยทด่ี งี าม ความมรี ะเบียบวนิ ยั
และเจตคตทิ ดี่ ตี อ่ การเรียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 174

จัดสภาพแวดล้อมและบรรยากาศทเ่ี อ้ือตอ่ การเรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 175

จดั สภาพแวดล้อมและบรรยากาศทเ่ี ออื้ ต่อการเรียนรู้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 176

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ติ น

2. การบริหารจดั การชัน้ เรยี น

2. 2. ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน
– ขา้ พเจา้ ได้บริหารจัดการชนั้ เรียนจากคำสง่ั ของโรงเรยี นได้รับมอบหมาย
แตง่ ตั้งเปน็ ครปู ระจำชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๖/๒ ไดก้ ำกบั กำชบั ควบคุม ดแู ล
ความประพฤตขิ องนักเรียน การทำความสะอาดหอ้ งเรยี นและเขตพนื้ ที่รบั ผดิ ชอบ
ประจำวนั การเข้ารว่ มกิจกรรมหนา้ เสาธงในชว่ งเช้า ให้คำแนะนำ ปรึกษา ชี้แนะ
ช่วยเหลือ ในการจดั กจิ กรรมต่าง ๆ ทงั้ ในหอ้ งเรยี น นอกห้องเรยี นและกจิ กรรมตา่ ง ๆ
ทโี่ รงเรียนขอความร่วมมือ
– ขา้ พเจา้ มีการให้คำปรึกษากับนักเรยี นทง้ั ใน และนอกเวลาเรยี นและจดั ระบบดแู ล
ชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน และรายงาน เฝ้าระวงั 0 ร มส. ตลอดจนเชค็ เวลาเรียนของนักเรียน
เปน็ ปัจจบุ นั เพอ่ื ติดตามการขาดเรยี น การลา การหลบเรยี นของนกั เรยี น

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 177

ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นทม่ี ปี ัญหาในด้านการเรียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 178

ดูแลช่วยเหลือนกั เรียนในด้านการเรียน ในชว่ งปดิ เทอม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 179

ตดิ ตามนกั เรียนหลงั จากการเรยี นผ่าน DLTV

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 180

การประเมนิ ผลการปฏิบตั ติ น

2. การบริหารจดั การชน้ั เรยี น

2.3 การอบรมบม่ นิสยั ให้ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคแ์ ละ
คา่ นิยมท่ดี งี าม

– สอดแทรกคณุ ธรรมจรยิ ธรรมแก่ผูเ้ รยี น โดยผเู้ รยี นมสี ว่ นรว่ มใน
การกำหนดและปฏิบตั ิกจิ กรรมสง่ เสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรมของผ้เู รยี น
เขา้ รว่ มกิจกรรมทางศาสนาประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอยา่ งทดี่ แี กผ่ ู้เรียน และเปิด
โอกาสให้นกั เรยี นได้มีส่วนรว่ มในการทำกจิ กรรมเก่ียวกับชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์

และชุมชนอยเู่ สมอ
– ข้าพเจา้ สอดแทรกคุณธรรมในชว่ั โมงสอนและจัดให้เดก็ ไดเ้ ขา้ รว่ มกจิ กรรมสง่ เสรมิ

คุณธรรมจริยธรรมจดั เปน็ คาบเรียนคาบสุดทา้ ยของวนั ศุกร์ทกุ สัปดาห์

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 181

สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
และคา่ นยิ มทด่ี งี าม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 182

หมวดที่ 2 การประเมินผลการปฏบิ ัติงาน

3. พฒั นาตนเอง และการพัฒนาวชิ าชพี

รายการประเมนิ บนั ทกึ รอ่ งรอยคุณภาพการปฏิบตั ิงาน
1.การพัฒนาตนเองเพื่อให้มี ข้าพเจา้ พัฒนาตนเองใหม้ ีความรทู้ ง้ั ในเรอ่ื งการสอนนกั เรยี น เทคนิควิธีการใหม่ ๆ เพือ่ ให้
ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ การเรียนการสอนมปี ระสิทธภิ าพ พัฒนาตนเองใหม้ ีบคุ ลิกภาพท่ีดี แสวงหาความรอบรู้
ดว้ ยวธิ กี ารตา่ ง ๆ อยา่ ง เพ่มิ เตมิ เช่น การศกึ ษาตอ่ ในสาขาวิชาเอกภาษาไทย การอบรม และเขา้ รว่ มกิจกรรมตา่ ง
เหมาะสม ๆ ของโรงเรยี น
2. การมสี ่วนร่วมในชุมชน – ข้าพเจ้าไดน้ ำความร้แู ลกเปลี่ยนเรียนรูก้ บั ชมุ ชนเพอื่ นำมาพฒั นาการจัดการเรียน
การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี การสอนให้เกดิ ประโยชน์สงู สดุ แก่ผเู้ รยี น
– ข้าพเจ้าใชแ้ หล่งเรียนรแู้ ละภมู ปิ ัญญาท้องถนิ่ ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ยา่ ง
หลากหลายเหมาะสมกับสาระการเรยี นรู้ และกิจกรรมการเรยี นรู้ของผเู้ รียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 183

การประเมนิ ผลการปฏิบตั ติ น

3. พัฒนาตนเอง และการพฒั นาวชิ าชพี

3.1 การพฒั นาตนเองเพือ่ ใหม้ คี วามรู้ ความสามารถ ทักษะ ดว้ ยวธิ กี ารต่าง ๆ
อย่างเหมาะสม

ขา้ พเจา้ พฒั นาตนเองใหม้ คี วามรทู้ ัง้ ในเร่อื งการสอนนักเรียน เทคนิควธิ ีการใหม่ ๆ
เพอ่ื ใหก้ ารเรียนการสอนมีประสทิ ธภิ าพ พัฒนาตนเองให้มบี คุ ลิกภาพทด่ี ี แสวงหา
ความรอบรูเ้ พิ่มเติม เช่น การศกึ ษาต่อในสาขาวิชาเอกภาษาไทย การอบรม และเข้าร่วม
กิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรยี น

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 184

การพัฒนาตนเอง ศึกษาต่อในระดับปริญญาโท
สาขาการสอนภาษาไทย

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 185

เขา้ ร่วมการอบรมตา่ ง ๆ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 186

อบรมหลกั สูตรออนไลน์

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 187

การประเมินผลการปฏบิ ตั ติ น

3. พฒั นาตนเอง และการพัฒนาวิชาชีพ

3.2 การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี
– ขา้ พเจา้ ไดน้ ำความรู้แลกเปลยี่ นเรยี นร้กู ับชุมชนเพอ่ื นำมาพฒั นาการจัดการ
เรียนการสอนใหเ้ กดิ ประโยชน์สงู สดุ แกผ่ เู้ รียน
– ขา้ พเจา้ ใชแ้ หล่งเรียนรแู้ ละภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
อย่างหลากหลายเหมาะสมกบั สาระการเรียนรู้ และกจิ กรรมการเรยี นรขู้ องผู้เรียน

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 188

การมีส่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชีพ

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 189

หมวดท่ี 2 การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงาน

4. การทำงานเป็นทมี

รายการประเมนิ บันทกึ รอ่ งรอยคุณภาพการปฏิบตั งิ าน
4.1 การทำงานเป็นทมี ขา้ พเจ้าเคารพและใหเ้ กียรติเพื่อร่วมงาน ให้ความเป็นกนั เองนอบน้อมผู้บงั คับบัญชาและผู้
4.2 การพฒั นาทมี งาน อาวโุ ส มีความกระตอื รือรน้ และสรา้ งสรรค์งาน ตง้ั ใจทำงานรว่ มกันด้วนความสามัคคีเป็นหน่งึ
เดยี วกัน ชว่ ยเหลือซ่งึ กันและกนั อยู่ร่วมกันดว้ ยความรักและเมตตา รับผิดชอบตอ่ งานทีไ่ ด้รับ
มอบหมาย

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 190

การประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ติ น

4. การทำงานเป็นทมี

การทำงานเป็นทมี และการพฒั นาทีมงาน
ขา้ พเจา้ เคารพและให้เกยี รติเพ่อื รว่ มงาน ใหค้ วามเปน็ กันเองนอบน้อม
ผู้บังคบั บัญชาและผอู้ าวุโส มคี วามกระตอื รือร้นและสรา้ งสรรคง์ าน ตัง้ ใจทำงานร่วมกนั
ด้วนความสามคั คเี ปน็ หนึ่งเดยี วกัน ชว่ ยเหลือซ่ึงกันและกนั อยูร่ ่วมกันด้วยความรกั และ
เมตตา รบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ไี ด้รบั มอบหมาย

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 191

ทำงานเป็นทีม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 192

ทำงานเป็นทีม

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 193

หมวดที่ 2 การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงาน

5. งานกจิ กรรมตามภารกจิ สถานศึกษา

รายการประเมิน บันทกึ ร่องรอยคณุ ภาพการปฏิบัติงาน
งานกิจกรรมตาม – ขา้ พเจ้าประพฤติ ปฏิบัตติ าม กฎระเบียบของกลุ่มงานบริหารทั่วไปอย่างเครง่ ครดั
ภารกิจบริหารงานของ เชน่ ลงเวลาปฏิบัติราชการ การบนั ทึกอยเู่ วร-ยาม บันทกึ ข้อความขออนุญาตออกนอก
สถานศกึ ษา บริเวณ การเดนิ ทางไปราชการ ตามระเบียบของทางราชการทกุ คร้ัง และรายงานผล
การปฏิบัตกิ จิ กรรมเป็นขั้นตอนตามลำดับงานบริหารวชิ าการ
– ขา้ พเจา้ ได้รับมอบหมายใหฝ้ ึกปฏิบัตหิ น้าท่ีเกี่ยวกับงานวิชาการของสถานศึกษา โดย
ไดป้ ฏบิ ัตหิ น้าท่ีทไ่ี ดร้ บั มอบหมายอย่างเต็มกำลังความสามารถ
– ขา้ พเจ้าปฏิบัตหิ น้าทอี่ ่ืนทีไ่ ด้รับมอบหมาย นอกเหนือจากการสอน ดงั นี้

1. ผชู้ ่วยงานพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา
2. ผู้ช่วยงานวดั ผลประเมินผลและเทียบโอนผลการเรยี น
3. หัวหน้างานพัฒนาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยี
4. หวั หน้างานหอ้ งสมุด
5. หัวหนา้ งานระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน
6. หวั หน้างานเครอื ข่ายผู้ปกครองนกั เรยี น

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 194

การประเมินผลการปฏบิ ตั ติ น

5. งานกิจกรรมตามภารกจิ สถานศกึ ษา

ข้าพเจา้ ประพฤติ ปฏิบตั ติ าม กฎระเบียบของกล่มุ งานบรหิ ารทวั่ ไปอยา่ งเครง่ ครัด
เชน่ ลงเวลาปฏิบตั ริ าชการ การบันทกึ อยเู่ วร-ยาม บันทกึ ข้อความขออนญุ าตออกนอก
บรเิ วณ การเดนิ ทางไปราชการ ตามระเบียบของทางราชการทกุ ครงั้ และรายงานผล
การปฏบิ ตั กิ จิ กรรมเป็นขั้นตอนตามลำดบั งานบรหิ ารวิชาการ

– ขา้ พเจา้ ได้รบั มอบหมายให้ฝึกปฏิบตั หิ นา้ ท่เี กีย่ วกบั งานวิชาการของ
สถานศึกษา โดยได้ปฏบิ ตั หิ น้าทที่ ่ีได้รับมอบหมายอยา่ งเตม็ กำลงั ความสามารถ

– ขา้ พเจา้ ปฏบิ ัตหิ นา้ ทีอ่ ื่นทีไ่ ด้รับมอบหมาย นอกเหนอื จากการสอน ดงั น้ี
1. ผู้ชว่ ยงานพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา
2. ผชู้ ว่ ยงานวดั ผลประเมนิ ผลและเทยี บโอนผลการเรยี น
3. หวั หน้างานพัฒนาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยี
4. หวั หน้างานหอ้ งสมุด
5. หวั หนา้ งานระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน
6. หวั หนา้ งานเครือขา่ ยผปู้ กครองนกั เรยี น

-

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 195

รายงานผลงานกิจกรรมตามภารกจิ สถานศึกษา

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 196

งานกจิ กรรมตามภารกิจสถานศึกษา : รายงานการดำเนนิ งานห้องสมุด

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 197

หมวดท่ี 2 การประเมินผลการปฏิบตั ิงาน

6. การใช้ภาษาและเทคโนโลยี

รายการประเมิน บันทึกร่องรอยคุณภาพการปฏบิ ตั งิ าน
การใช้ภาษาและเทคโนโลยี - ขา้ พเจ้ามคี วามรู้ความสามารถในการใช้คอมพิวเตอรเ์ พอื่ จดั ทำผลงาน ผลติ สือ่ และ
นำเสนอได้ และจัดทำส่ือ เพ่ือให้นกั เรียนไดใ้ ชศ้ ึกษาคน้ ควา้
– ขา้ พเจ้าจัดเตรยี มสือ่ /นวตั กรรมท่ีหลากหลายมคี วามสอดคล้องกบั ผลการเรียนร้ทู ่ีคาดหวัง
กิจกรรมการเรียนรู้ วัยและความสามารถของในการเลือก/จัดทำ/จัดหาสอ่ื หรอื นวัตกรรม
– การจัดการเรียนการสอนทุกคร้งั ข้าพเจา้ มุ่งใหผ้ ้เู รยี นเชือ่ มโยงความรู้ ความคิด ทักษะและ
ประสบการณท์ ม่ี ีความหลากหลาย และสมั พันธ์กนั เป็นองค์รวม เพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนเกดิ การเรียนรู้
แจ้ง รจู้ รงิ ในสิ่งทศ่ี กึ ษา สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ จริงได้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 198

การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิตน

6. การใช้ภาษาและเทคโนโลยี

การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี
- ขา้ พเจา้ มีความรคู้ วามสามารถในการใชค้ อมพิวเตอรเ์ พ่ือจัดทำผลงาน
ผลติ สอื่ และนำเสนอได้ และจดั ทำสอื่ เพ่ือใหน้ กั เรยี นได้ใชศ้ กึ ษาคน้ คว้า
– ขา้ พเจา้ จดั เตรียมสื่อ/นวัตกรรมที่หลากหลายมคี วามสอดคล้องกับผลการ
เรยี นรู้ทคี่ าดหวัง
– การจัดการเรียนการสอนทกุ คร้ัง ขา้ พเจ้ามุ่งให้ผ้เู รยี นเชอื่ มโยงความรู้ ความคิด
ทักษะและประสบการณท์ ่มี คี วามหลากหลาย และสัมพันธก์ นั เป็นองค์รวม เพอ่ื ให้ผเู้ รียน
เกดิ การเรยี นรูแ้ จง้ รจู้ ริงในสิง่ ทีศ่ ึกษา สามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตจริงได้

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 199

การใช้ภาษาและเทคโนโลยี

ร า ย ง า น ผ ล ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น ก า ร เ ต รี ย ม ค ว า ม พ ร้ อ ม แ ล ะ พั ฒ น า อ ย่ า ง เ ข้ ม | 200

คำสัง่ มอบหมายงาน
แตง่ ต้ังเป็นคณะทำงานในระดบั ตา่ ง ๆ