MANUAL PENETAPAN STANDAR PENDIDIKAN (C6)

BUKU MANUAL
PENETAPAN STANDAR
MUTU PENDIDIKAN

KATA SAMBUTAN

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena oleh rahmatnya Buku Manual
Penetapan Standar Mutu Pendidikan dapat terselesaikan. Instrumen ini diterbitkan
bertujuan sebagai panduan merumuskan, mensosialisasikan dan mengimplementasikan
Visi, Misi, Tujuan dan Strategi Perguruan Tinggi STTGGI dan Program Studi, sehingga
terbangunnya budaya mutu di lingkungan STTGGI.
Panduan ini bersifat dinamis yang senantiasa dapat diperbaharui, diperbaiki,
disempurnakan dan atau dimutahirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perkembangan.
Semoga buku ini dapat memberikan informasi yang relevan kepada pihak-pihak yag terkait.

Jakarta, ............... 2017
Ketua STTGGI

Dr. Saur Hasugian, M.Th, DD
NUPN : 9923100075

PENJAMIN MUTU INTERNAL ii

DAFTAR ISI

KATA SAMBUTAN .........................................................................................................................................II

DAFTAR ISI ...................................................................................................................................................III

BAB 1 – STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ................................................................................................... 1

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI.......................................................................................... 2
2. Tujuan Penetapan Standar Kompetensi Lulusan........................................................... 2
3. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Isi Standar Kompetensi Pembelajaran
........................................................................................................................................... 3
4. Defiinisi Istilah................................................................................................................ 3
5. Pernyataan Isi Standar Kompetensi Lulusan ................................................................. 4
6. Strategi Pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan ...................................................... 7
7. Indikator Ketercapaian Standar Kompetensi Lulusan ................................................... 7
8. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan ....................................... 7
9. Referensi........................................................................................................................ 8

BAB 2 – STANDAR ISI PEMBELAJARAN........................................................................................................ 11

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI........................................................................................ 12
2. Tujuan Penetapan Standar Isi Pembelajaran .............................................................. 12
3. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Isi Pembelajaran............................. 12
4. Defiinisi Istilah.............................................................................................................. 13
5. Pernyataan Isi Standar Isi Pembelajaran ..................................................................... 14
6. Strategi Pelaksanaan Standar Isi Pembelajaran .......................................................... 16
7. Indikator Ketercapaian Standar Isi Pembelajaran ....................................................... 17
8. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Isi Pembelajaran ........................................... 17
9. Referensi...................................................................................................................... 18

BAB 3 – STANDAR PROSES PEMBELAJARAN ............................................................................................... 21

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI........................................................................................ 22
2. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Proses Pembelajaran...................... 23
3. Defiinisi Istilah.............................................................................................................. 23
4. Pernyataan Isi Standar Proses Pembelajaran .............................................................. 24
5. Strategi Pelaksanaan Standar Proses Pembelajaran ................................................... 36
6. Indikator Ketercapaian Standar Proses Pembelajaran................................................ 37
7. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Proses Pembelajaran.................................... 37
8. Referensi...................................................................................................................... 38

BAB 4 – STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN .......................................................................................... 41

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI........................................................................................ 42
2. Tujuan Penetapan Standar Penilaian Pembelajaran ................................................... 42
3. Defiinisi Istilah.............................................................................................................. 43
4. Pernyataan Isi Standar Penilaian Pembelajaran.......................................................... 43
5. Strategi Pelaksanaan Standar Penilaian Pembelajaran ............................................... 50
6. Indikator Ketercapaian Standar Penilaian Pembelajaran............................................ 50

PENJAMIN MUTU INTERNAL iii

7. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Penilaian Pembelajaran................................ 50
8. Referensi...................................................................................................................... 50

BAB 5 – STANDAR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN.................................................................................... 54

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI........................................................................................ 55
2. Tujuan Penetapan Standar Pengeloaan Pembelajaran ............................................... 55
3. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Pengeloaan Pembelajaran ............. 55
4. Defiinisi Istilah.............................................................................................................. 56
5. Pernyataan Isi Standar Pengeloaan Pembelajaran...................................................... 56
6. Strategi Pelaksanaan Standar Pengeloaan Pembelajaran........................................... 79
7. Indikator Ketercapaian Standar Pengeloaan Pembelajaran........................................ 79
8. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Pengeloaan Pembelajaran ........................... 79
9. Referensi...................................................................................................................... 79

BAB 6 – STANDAR PEMBIAYAAN PEMBELAJARAN...................................................................................... 82

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI........................................................................................ 83
2. Tujuan Penetapan Standar Pembiayaan Pembelajaran .............................................. 83
3. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Standar Pembiayaan Pembelajaran
......................................................................................................................................... 83
4. Defiinisi Istilah.............................................................................................................. 84
5. Pernyataan Isi Standar Pembiayaan Pembelajaran..................................................... 84
6. Strategi Pelaksanaan Standar Pembiayaan Pembelajaran.......................................... 89
7. Indikator Ketercapaian Standar Pembiayaan Pembelajaran....................................... 89
8. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Pembiayaan Pembelajaran .......................... 89
9. Referensi...................................................................................................................... 89

PENJAMIN MUTU INTERNAL iv

BAB 1 – STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR KOMPETENSI KODE
LULUSAN
01/SPMI/A/I/2017
AREA : PENJAMIN MUTU INTERNAL (PMI)
TANGGAL DIKELUARKAN

8 Desember 2017

NO. REVISI:

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
STT GGI

Proses Nama Tanda Tangan Tanggal
1. Perumusan

2. Pemeriksaan

3. Persetujuan Dr. Endang Pasaribu, M.Th.
(Direktur Pascasarjana STTGGI)

4. Penetapan Dr. Saur Hasugian, MTh. DD
(Ketua STTGGI)

5. Pengendalian Indra Richard Sigarlaki MTh
(Direktur PMI STTGGI)

PENJAMIN MUTU INTERNAL 1

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI

VISI
Menjadi Perguruan Tinggi Teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis yang
berstandar global, berkompetensi holistik serta berpengaruh dan bercahaya luas di
Indonesia bahkan Internasional.”

MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan Teologi berstandar global di setiap program studi.
2. Melatih kecakapan sebagai pelayan Tuhan sesuai dengan Tritugas panggilan gereja

dengan karunia Roh Kudus bagi pengabdian kepada gereja, masyarakat dan bangsa
secara inklusif.
3. Mengadakan penelitian teologi integratif, pengembangan teologi dan
penerapannya disegala bidang (holistik)

TUJUAN
Terwujudnya sumber daya manusia Kristen yang berkarakter terpuji dan bermentalitas
teologi serta berilmu teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis, sehingga dapat
berperan sebagai perintis gereja, pengkhotbah, penginjil, gembala, pengajar dan
pemimpin.

2. Tujuan Penetapan Standar Kompetensi Lulusan

1) Penetapan standar kompetensi lulusan sebagai wujud pelaksanaan amanah Pasal
5, 6, dan 7, Permenristekdikti RI Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi (SN Dikti).

2) Kompetensi lulusan dinyatakan dalam Capaian Pembelajaran (CP) merupakan
salah satu tolok ukur kualitas STTGGI

3) Standar kompetensi lulusan sebagai acuan utama dalam menyusun dan
mengembangkan standar isi, standar proses, standar penilaian, standar dosen dan
tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan
standar pembiayaan pembelajaran.

4) Standar kompetensi lulusan merupakan dasar dan arah dalam merencanakan,
menyusun dan mengembangkan kurikulum, metode pembelajaran, serta
melaksanakan proses pembelajaran.

5) Sebagai panduan bagi Dosen, mahasiswa, dan pemangku kepentingan lain dalam
mengawal mutu STTGGI.

6) Sebagai bentuk akuntabilitas STTGGI terhadap pemangku kepentingan internal
maupun eksternal.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 2

3. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Isi Standar Kompetensi Pembelajaran

1) Ketua STTGGI
2) Ketua Pascasarjana
3) Kepala Program Studi
4) Dosen
5) TPMI

4. Defiinisi Istilah

1) Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria minimal tentang kualifikasi
kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
dinyatakan dalam rumusan capaian pembelajaran lulusan (Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan No. 49 Tahun 2014 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi, Pasal 5 Ayat 1).

2) Capaian pembelajaran (CP) adalah kemampuan mahasiswa/lulusan yang diperoleh
melalui internalisasi sikap, pengetahuan, keterampilan umum dan khusus, dan
akumulasi pengalaman kerja.

3) Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) merupakan penjenjangan capaian
pembelajaran yang menyetarakan luaran bidang pendidikan formal, nonformal,
informal, atau pengalamankerja dalam rangka pengakuan kompetensi kerja sesuai
dengan struktur pekerjaan diberbagai sektor.

4) Studi Pelacakan adalah studi untuk mendapatkan data yang diperlukan dari
pemangku kepentingan internal dan/atau eksternal sebagai bahan acuan untuk
menentukan/membuat draf standar.

5) Uji Publik merupakan proses pengujian atau sosialisasi kepada pemangku
kepentingan internal dan/atau eksternal dari draf standar sebelum ditetapkan
sebagai standar.

6) Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang
dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam
melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.

7) Sikap merupakan perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan
aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial
melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau
pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.

8) Pengalaman kerja mahasiswa berupa pengalaman dalam kegiatan di bidang
tertentu pada jangka waktu tertentu, berbentuk pelatihan kerja, kerja praktik,
praktik kerja lapangan atau bentuk kegiatan lain yang sejenis.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 3

9) Pengetahuan merupakan penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah
bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam
proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau
pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.

10) Keterampilan merupakan kemampuan melakukan unjuk kerja dengan
menggunakan konsep, teori, metode, bahan, dan/atau instrumen, yang diperoleh
melalui pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau
pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran, mencakup:
a) Keterampilan umum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh
setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai
tingkat program dan jenis pendidikan tinggi.
b) Keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh
setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi.

11) Tim Penjaminan Mutu Internal (TPMI) adalah unit kerja yang mempunyai tugas
melaksanakan: koordinasi, pelaksanaan, pemantauan dan evaluasi kegiatan
peningkatan dan pengembagan pembelajaran, serta penjaminan mutu pendidikan

12) Rapat Pleno adalah rapat Senat yang dihadiri oleh seluruh anggota Senat STTGGI.

5. Pernyataan Isi Standar Kompetensi Lulusan

1) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun kurikulum
Jurusan/Program Studi dikembangkan dan dilaksanakan berbasis kompetensi
sebagaimana yang diamanatkan pada PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 97 Ayat (1).

2) Ketua Program Studi atas nama Ketua TPMI dalam menetapkan kompetensi jurusan
atau program studi (berdasarkan Kepmendiknas nomor 045/U tahun 2002 tentang
Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi Pasal 2 Ayat (1)) terdiri atas:
a) Kompetensi utama;
b) Kompetensi pendukung;
c) Kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama.

3) Ketua Program Studi bersama tim atas nama Ketua TPMI dalam menyusun
kompetensi utama merupakan kompetensi yang harus dimiliki lulusan prodi yang
membedakan dengan lulusan prodi lain.

4) Standar kompetensi lulusan yang disusun oleh Ketua Program Studi beserta Tim
digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan mahasiswa STT-
GGI.

5) Standar kompetensi lulusan yang disusun oleh Ketua Program Studi beserta Tim
harus menetapkan kualifikasi kompetensi lulusan yang meliputi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 4

6) Ketua Program Studi beserta Tim dalam menyusun kualifikasi kompetensi
lulusannya harus melibatkan dosen dan pemangku kepentingan (stakeholders)
yang relevan.

7) Ketua Program Studi atas nama Ketua TPMI bertanggung jawab melakukan
berbagai upaya dalam rangka pemenuhan standar kompetensi.

8) Rumusan capaian pembelajaran lulusan wajib mengacu pada deskripsi capaian
pembelajaran lulusan KKNI dan memiliki kesetaraan dengan jenjang kualifikasi pada
KKNI.

9) Rumusan sikap yang terdapat pada Permendikbud Nomor 49 Tahun 2014
menyatakan bahwa setiap lulusan program pendidikan akademik, vokasi, dan
profesi harus memiliki sikap:
a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap relijius.
b) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
c) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
d) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
e) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
f) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan.
g) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
h) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
i) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
j) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

10) Rumusan keterampilan umum Program Sarjana yang merupakan bagian dari
capaian pembelajaran lulusan yang terdapat pada Permendikbud Nomor 49 Tahun
2014 adalah :
a) Mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur
dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai
dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan.
b) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
c) Mampu mengkaji kasus penerapan ilmupengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang
keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur baku, desain atau
karya seni, menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi
desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 5

d) Mampu menyusun hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk kertas kerja,
spesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi.

e) Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku,
spesifikasi desain, persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam
melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya.

f) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil kerja
sama didalam maupun di luar lembaganya.

g) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

h) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.

i) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

11) Rumusan keterampilan umum Program Pasca Sarjana yang merupakan bagian dari
capaian pembelajaran lulusan yang terdapat pada Permendikbud Nomor 49 Tahun
2014 adalah :
a) Mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur
dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai
dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan.
b) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
c) Mampu mengkaji kasus penerapan ilmupengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang
keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur baku, desain atau
karya seni, menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi
desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
d) Mampu menyusun hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk kertas kerja,
spesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam laman perguruan
tinggi.
e) Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku,
spesifikasi desain, persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam
melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya.
f) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil kerja
sama didalam maupun di luar lembaganya.
g) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 6

h) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri.

i) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untukmenjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

12) Rumusan pengetahuan dan keterampilan khusus sebagai bagian dari capaian
pembelajaran lulusan wajib disusun oleh suatu tim atau forum program studi.

13) Rumusan capaian pembelajaran lulusan diusulkan kepada Direktur Jenderal untuk
ditetapkan menjadi capaian pembelajaran lulusan.

14) Rumusan capaian pembelajaran lulusan dikaji dan ditetapkan oleh Ketua STT-GGI
sebagai rujukan program studi sejenis.

15) Ketentuan mengenai penyusunan, pengusulan, pengkajian, dan penetapan
rumusan capaian pembelajaran lulusan diatur dalam pedoman rinci yang
dikeluarkan oleh Ketua STT-GGI.

6. Strategi Pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan

1) Ketua STTGGI menetapkan Standar Kompetensi Lulusan STTGGI
2) Ketua STTGGI menunjuk Ketua TPMI untuk melaksanakan sosialisasi Standar

Kompetensi Lulusan STTGGI.
3) Ketua SPMI menyelenggarakan workshop penyusunan kompetensi lulusan (CPL)

dengan peserta Ketua Pascasarjana, Ketua Program Studi, dan Tim Kurikulum
Prodi. Output dari workshop adalah draf Capaian Pembelajaran Lulusan untuk
disempurnakan di masing-masing Program Studi.

7. Indikator Ketercapaian Standar Kompetensi Lulusan

1) Masa tunggu lulusan dalam mendapat perkerjaan tidak lebih dari 3 bulan.
2) Serapan lulusan STTGGI dalam skala Internasional 0.1%.
3) Persentase Lulusan tepat waktu minimal 20%.
4) Persentase IPK lulusan 3.0 minimal 50%.
5) 1% alumni mampu menciptakan lapangan kerja sendiri.

8. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Kompetensi Lulusan 7

1) Formulir-formulir yang terkait dengan Standar Kompetensi Lulusan
2) Dokumen standar isi pembelajaran
3) Dokumen standar proses pembelajaran

PENJAMIN MUTU INTERNAL

4) Dokumen standar penilaian pembelajaran
5) Dokumen standar dosen dan tenaga kependidikan
6) Dokumen standar pengelolaan pembelajaran.
7) Dokumen standar sarana dan prasarana pembelajaran
8) Dokumen standar pembiayaan pembelajaran.

9. Referensi

1) Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

2) Kepmendiknas Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum inti Pendidikan Tinggi.
3) Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
4) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
5) Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.
6) Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia.
7) Undang-undang No. 12 Tahun 2012 Tentang PT‚Ä®
8) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 4 TAHUN 2014 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
9) Peraturan Menteri Agama nomor 55 tahun 2014 tentang Penelitian dan

Pengabdian kepada Masyarakat.
10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 154 tahun 2014 tentang

Rumpun Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Serta Gelar Kelulusan Perguruan Tinggi.
11) Peraturan Menteri Agama Nomor 1 Tahun 2016 tentang Ijazah, Transkrip

Akademik, dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah Perguruan Tinggi Keagamaan.
12) Peraturan Menteri Agama RI No. 33 Tahun 2016 tentang Gelar Akademik

Perguruan Tinggi Keagamaan
13) Peraturan Mendikbud No. 3/2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.‚Ä®
14) Statuta STTGGI yang disempunakan tahun 2017‚Ä®
15) Permendikbud No. 7 Tahun 2020
16) Per. BAN PT No. 1 Tahun 2020
17) Per. BAN PT No. 3 Tahun 2020
18) Per. BAN PT No. 5 Tahun 2020
19) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/190/X/2017 tentang

PENETAPAN PEMBENTUKKAN PROGRAM STUDI (PS) S1 PAK DI LINGKUNGAN
STTGGI
20) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/231/III/2018 tentang
PENETAPAN KURIKULUM S1 PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI LINGKUNGAN

PENJAMIN MUTU INTERNAL 8

STTGGI BERLAKU SELAMA 5 TAHUN BERTURUT-TURUT (TAHUN AKADEMIK
2018/2019 S/D 2022/2024)
21) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/21/VI/2019 tentang
KOMPETENSI LULUSAN S1 PAK
22) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/22/VI/2019 tentang SISTEM
PERKULIAHAN YANG BERLAKU DI LINGKUNGAN UNIT PENGELOLA PROGRAM
(UPPS) STUDI S1 PAK
23) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/28/VI/2019 tentang
PENYELENGGARAAN PENDIDKAN TERKAIT DENGAN KEBEBASAN AKADEMIK DAN
OTONOMI KEILMUAN DI LINGKUNGAN UNIT PENGELOLA PRORAM STUDI (UPPS)
S1 PAK PADA STTGGI
24) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/63/IX/2019 tentang
Pembentukkan Tim Penyusun penetapan Standar PT terkait Pendidikan
25) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/88a/XI/2019 tentang Penetapan
senat dosen pada prodi S1, S2 dan S3
26) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/94/XII/2019 tentang PENILAIAN
PEMBELAJARAN PADA UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI (UPPS) S1 PAK STTGGI
27) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/101/XII/2019 tentang
PENETAPAN STANDAR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN UNIT PELAKSANA
PROGRAM STUDI (UPPS) STTGGI
28) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/01/I/2020 Pembentukkan Tim
Penyusun RPP
29) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/04/I/2020 tentang
Pembentukkan tim doktor teologi
30) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/10/III/2020 tentang
Penyempurnaan Kurikulum
31) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/39/V/2020 tentang
PENGAWASAN PENERAPAN NORMA DAN KETENTUAN AKADEMIK DAN EVALUASI
KEGIATAN AKADEMIK SERTA PEMANTAUAN EVALUASI KEGIATAN AKADEMIK DI
LINGKUNGAN STTGGI
32) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/48/V/2020 tentang
KOMPETENSI LULUSAN DI STTGGI
33) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/49/V/2020 tentang
PELAKSANAAN TRIDHARMA PERGURUAN TINGGI DI LINGKUNGAN STTGGI
34) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/54/V/2020 tentang GELAR,
IJAZAH DAN PENGHARGAAN PADA UNIT PELAKSANA PROGRAM STUDI (UPPS) S1
PAK STTGGI
35) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/56/VI/2020 tentang CAPAIAN
TRIDHARMA PERGURUAN TINGGI

PENJAMIN MUTU INTERNAL 9

36) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/74/VI/2020 tentang
PENETAPAN TIM PENYUSUN RENCANA PENGAJARAN SETIAP SEMESTER (RPPS)
TAHUN 2020/2021 SATKER I DAN IV STTGGI

37) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/75/VI/2020 tentang
PELAKSANAAN KELAS VIRTUAL, DIBAWAH PENGAWASAN YANG DIKOORDINIR
OLEH SATUAN PENGAWAS INTERNAL (SPI) STTGGI

38) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/79/VII/2020 tentang TIM
PENYUSUN SOP LUARAN DAN CAPAIAN, HASIL PENDIDIKAN, HASIL PENELITIAN
DAN HASIL PKM (TRIDHARMA PT) TAHUN AKADEMIK 2020/2021; 2021/2022;
2022/2023, 3 (TIGA) TAHUN BERTURUT-TURUT DI LINGKUNGAN UPPS S1 TEOLOGI
DAN S1 PAK STTGGI

39) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/86/VII/2020 tentang
PENYUSUNAN SOP SN DIKTI YANG DILAKSANAKAN OLEH UPPS S1 TEOLOGI DAN S1
PAK DI LINGKUNGAN STTGGI 2021/2022; 2022/2023; 2022/2023 SELAMA 3 (TIGA)
TAHUN BERTURUT-TURUT.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 10

BAB 2 – STANDAR ISI PEMBELAJARAN

STANDAR ISI KODE
PEMBELAJARAN
02/SPMI/A/I/2017
AREA : PENJAMIN MUTU INTERNAL (PMI)
TANGGAL DIKELUARKAN

8 Desember 2017

NO. REVISI:

STANDAR ISI PEMBELAJARAN
STT GGI

Proses Nama Tanda Tangan Tanggal
1. Perumusan

2. Pemeriksaan

3. Persetujuan Dr. Endang Pasaribu, M.Th.
(Direktur Pascasarjana STTGGI)

4. Penetapan Dr. Saur Hasugian, MTh. DD
(Ketua STTGGI)

5. Pengendalian Indra Richard Sigarlaki MTh
(Direktur PMI STTGGI)

PENJAMIN MUTU INTERNAL 11

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI

VISI
Menjadi Perguruan Tinggi Teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis yang
berstandar global, berkompetensi holistik serta berpengaruh dan bercahaya luas di
Indonesia bahkan Internasional.”

MISI
4. Menyelenggarakan pendidikan Teologi berstandar global di setiap program studi.
5. Melatih kecakapan sebagai pelayan Tuhan sesuai dengan Tritugas panggilan gereja

dengan karunia Roh Kudus bagi pengabdian kepada gereja, masyarakat dan bangsa
secara inklusif.
6. Mengadakan penelitian teologi integratif, pengembangan teologi dan
penerapannya disegala bidang (holistik)

TUJUAN
Terwujudnya sumber daya manusia Kristen yang berkarakter terpuji dan bermentalitas
teologi serta berilmu teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis, sehingga dapat
berperan sebagai perintis gereja, pengkhotbah, penginjil, gembala, pengajar dan
pemimpin.

2. Tujuan Penetapan Standar Isi Pembelajaran

Kurikulum merupakan dokumen perencanaan untuk proses pembelajaran di suatu
institusi pendidikan. Di STTGGI kurikulum dikembangkan sesuai dengan potensi
perguruan tinggi. STTGGI harus mempunyai standar kurikulum yang diberlakukan.
Standar ini berfungsi sebagai tolok ukur mutu/kualitas dari STTGGI.

3. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Isi Pembelajaran

1) Ketua STTGGI
2) Direktur Pascasarjana
3) Kepala Program Studi
4) Dosen
5) Direktur PMI

PENJAMIN MUTU INTERNAL 12

4. Defiinisi Istilah

1) Standar isi pembelajaran merupakan kriteria minimal tingkat kedalaman dan
keluasan materi pembelajaran.

2) Merancang standar adalah olah pikir untuk menghasilkan standar tentang hal yang
dibutuhkan dalam Sistem Penjaminan Mutu Internal Sekolah Tinggi Teologia Global
Glow Indonesia (SPMI-STTGGI).

3) Menetapkan standar adalah tindakan berupa persetujuan dan pengesahan standar
sehingga standard dinyatakan berlaku.

4) Studi Pelacakan adalah studi untuk mendapatkan data yang diperlukan dari
pemangku kepentingan internal dan/atau eksternal sebagai bahan acuan untuk
menentukan/ membuat draf standar.

5) Uji Publik merupakan proses pengujian atau sosialisasi kepada pemangku
kepentingan internal dan/atau eksternal dari draf standar sebelum ditetapkan
sebagai standar.

6) Standar isi berdasarkan PP Nomor 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 Ayat (5) adalah ruang
lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang
kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan
silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu.

7) Standar isi berdasarkan PP Nomor 19 Tahun 2005 Bab III Pasal 5 Ayat (2) memuat
kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan
pendidikan, dan kalender akademik.

8) Kerangka Dasar dan Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata kuliah
yang harus ditempuh oleh mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran.

9) Kurikulum sebagaimana tercantum pada PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 27 adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tinggi.

10) Kompetensi hasil didik suatu program studi berdasarkan PP Nomor 17 Tahun 2010
Pasal 2 Ayat (1) terdiri atas: kompetensi utama; kompetensi pendukung;
kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama.

11) Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang
dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam
melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.

12) Kurikulum pendidikan tinggi yang menjadi dasar penyelenggaraan program studi
terdiri atas (kepmendiknas 232/U/2000 pasal 7 ayat (1)): Kurikulum inti; Kurikulum
institusional.

13) Kurikulum inti merupakan penciri dari kompetensi utama (kepmendiknas
045/U/2002 pasal 3 ayat (1)).

PENJAMIN MUTU INTERNAL 13

14) Kurikulum institusional merupakan sejumlah bahan kajian dan pelajaran yang
merupakan bagian kurikulum pendidikan tinggi, terdiri atas tambahan dari
kelompok ilmu dalam kurikulum inti yang disusun dengan memperhatikan keadaan
dan kebutuhan lingkungan serta ciri khas perguruan tinggi.

15) Kurikulum institusional di dalamnya terumuskan kompetensi pendukung dan
kompetensi lainnya, yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama
suatu program studi dan ditetapkan oleh institusi penyelenggara program studi.

16) Kompetensi pendukung sebesar 30% sampai dengan 60% dari keseluruhan beban
studi.

17) Kompetensi lainnya sebesar 10% sampai dengan 30% dari keseluruhan beban studi.
18) Sistem Kredit Semester adalah suatu sistem penyelenggaraan pendidikan dengan

menggunakan satuan kredit semester (SKS) untuk menyatakan beban studi
mahasiswa, beban kerja dosen, pengalaman belajar dan beban penyelenggaraan
program.
19) Semester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri atas minimal 16 (enam belas)
minggu.
20) Semester sisipan/pendek adalah satuan kegiatan akademik yang diselenggarakan
antara semester genap dan semester gasal atau sebaliknya yang ekivalen dengan
semester genap dan semester gasal sesuai dengan pengertian satuan kredit
semester (SKS).
21) Satu satuan kredit semester, selanjutnya disebut 1 (satu) sks adalah takaran
penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh selama 1 (satu)
semester melalui 3 (tiga) kegiatan per minggu meliputi 50 (lima puluh) menit tatap
muka terjadwal (perkuliahan), 60 (enam puluh) menit kegiatan terstruktur dan 60
(enam puluh) menit kegiatan mandiri, atau 100 (seratus) menit praktikum, atau 240
(dua ratus empat puluh) menit kerja lapangan.

5. Pernyataan Isi Standar Isi Pembelajaran

1) Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada capaian
pembelajaran lulusan.

2) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran untuk setiap program
pendidikan dirumuskan dengan mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran
lulusan dari KKNI.

3) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran lulusan Program Sarjana dan
Pasca Sarjana adalah paling sedikit menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan
dan keterampilan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam
bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam.

4) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran bersifat kumulatif dan/atau
integratif.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 14

5) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran dituangkan dalam bahan
kajian yang distrukturkan dalam bentuk mata kuliah.

6) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun kurikulum Program Studi
dikembangkan dan dilaksanakan berbasis kompetensi sebagaimana yang
diamanatkan pada PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 97 Ayat (1).

7) Kompetensi hasil didik suatu program studi (berdasarkan Kepmendiknas nomor 045
/U tahun 2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi Pasal 2 Ayat (1)) terdiri atas:
a) Kompetensi utama;
b) Kompetensi pendukung;
c) Kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama.

8) Ketua Program Studi dan tim kurikulum bersama masyarakat profesi dan pengguna
lulusan menetapkan kurikulum inti Program Studi sebagaimana amanat
Kepmendiknas nomor 045/U/2002 pasal 6 ayat (2).

9) Kurikulum inti (kepmendiknas nomor 045/U/2002 pasal 3 ayat (2)) suatu program
studi bersifat:
a) dasar untuk mencapai kompetensi lulusan;
b) acuan baku minimal mutu penyelenggaraan program studi;
c) berlaku secara nasional dan internasional;
d) lentur dan akomodatif terhadap perubahan yang sangat cepat di masa datang;
e) kesepakatan bersama antara kalangan perguruan tinggi, masyarakat profesi
dan pengguna lulusan.

10) Kompetensi berdasarkan pada SK Mendiknas Nomor 045/U/2002 yang diperkuat
pada PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 97 Ayat (3) paling sedikit memenuhi elemen
kurikulum sebagai berikut:
a) Landasan kepribadian;
b) Penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan atau olah raga;
c) Kemampuan dan ketrampilan berkarya;
d) Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu
dan keterampilan yang dikuasai;
e) Penguasaan kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilhan keahlian
dalam berkarya.

11) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun kompetensi utama atau
kurikulum inti program sarjana berkisar antara 40% -80% dari jumlah sks kurikulum
program sarjana; sedangkan untuk program Pasca Sarjana sekurang-kurangnya 40%
dari kurikulum program pasca sarjana (Kepmendiknas 232/U/2000 pasal 8 ayat (2)
dan ayat (3).

12) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun kerangka dasar dan
struktur kurikulum Sarjana Strata 1 (S1) dan Pasca Sarjana (S2/S3) memuat mata
kuliah Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Bahasa selama dalam
periode pendidikan (UU no. 20 Sisdiknas 2003 pasal 37 ayat (2)).

PENJAMIN MUTU INTERNAL 15

13) Selain pada pernyataan ke satu, untuk kurikulum tingkat program sarjana strata
satu dan strata dua/tiga, wajib memuat mata kuliah yang bermuatan kepribadian,
kebudayaan, serta mata kuliah Statistika, dan/atau Matematika.

14) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun beban studi kurikulum
untuk program Sarjana Strata 1 (S1) minimal 144 (seratus empat puluh empat) SKS
dan maksimal 160 (seratus enam puluh) SKS, dengan waktu tempuh studi yang
dijadualkan untuk 8 (delapan) semester dan dapat ditempuh dalam waktu kurang
dari 8 (delapan) semester dan paling lama 14 (empat belas) semester.

15) Ketua Program Studi dalam menyusun penyelenggaraan pendidikan setiap tahun
akademik dibagi dalam dua semester yang masingmasing terdiri atas 16 (enam
belas) minggu yang dilaksanakan sesuai dengan kalender akademik sekolah tinggi.

16) Ketua Program Studi dapat menyelenggarakan kegiatan semester sisipan/pendek
di antara semester genap dan semester gasal atau sebaliknya yang kegiatannya
ekivalen dengan satuan kredit semester (SKS); Penanggung jawab semester
sisipan/pendek adalah Ketua Program Studi dengan membentuk panitia/tim yang
melibatkan unsur administrasi.

17) Ketua Program Studi dan tim kurikulum perlu melaksanakan evaluasi dan
pengembangan kurikulum agar tercapai tujuan kurikulum dalam kurun waktu
maksimal 5 (lima) tahun; Unsur-unsur yang harus dievaluasi dalam kegiatan
evaluasi kurikulum minimal adalah: tujuan kurikulum (relevansi dengan
stakeholders), isi kurikulum, proses pembelajaran, dan cara evaluasi hasil
pembelajaran.

6. Strategi Pelaksanaan Standar Isi Pembelajaran

1) Ketua STTGGI menetapkan Standar Isi Pembelajaran.
2) Ketua STTGGI menunjuk TPMI untuk melaksanakan sosialisasi Standar Isi

Pembelajaran.
3) Ketua TPMI membentuk tim untuk melatih dosen bagaimana cara menyusun

kurikulum program studi.
4) Kepala program studi menyusun dokumen kurikulum program studi, yang

melibatkan stakeholder dan asosiasi organisasi profesi untuk menyesuaikan
kebutuhan pasar lulusan.
5) Tim kurikulum menyusun RPS mata kuliah.
6) Kepala program studi membentuk peer group/kelompok bidang keahlian yang
terdiri dari beberapa dosen untuk mengevaluasi RPS mata kuliah.
7) Ketua peer group/kelompok bidang keahlian menyetujui RPS yang disusun.
8) Kepala program studi mengesahkan RPS yang telah disetujui oleh kepala peer
group/kelompok bidang keahlian.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 16

9) Dosen mengunggah RPS mata kuliah yang diampu ke sistem MLS yang disediakan
oleh STTGGI.

7. Indikator Ketercapaian Standar Isi Pembelajaran

1) Program studi memiliki kurikulum memuat kompetensi lulusan secara lengkap
yang dirumuskan secara jelas, yang memenuhi standar Standar Nasional
Pendidikan Tinggi.

2) Struktur kurikulum terdiri dari capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, mata
kuliah, tabel hubungan mata kuliah dengan CPL dan bahan kajian, tabel sebaran
mata kuliah dalam semester, serta RPS masing-masing mata kuliah.

3) Untuk mencapai standar kompetensi STTGGI, semua prodi wajib
menyelenggarakan mata kuliah wajib STTGGI.

4) Setiap mata kuliah mempunyai RPS yang telah disetujui oleh peer
group/kelompok bidang keahlian mata kuliah dan disahkan oleh Kaprodi.

5) RPS yang disusun telah diupload di sistem daring yang disediakan oleh STTGGI.
6) Adanya laporan evaluasi kurikulum.

8. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Isi Pembelajaran

1) Dokumen Standar Kompetensi Lulusan
2) Panduan Penyusunan Kurikulum Prodi
3) Dokumen Kurikulum
4) Dokumen RPS
5) SOP / Panduan Akademik Fakultas
6) SOP Pembentukan Tim Kurikulum
7) SOP Penyusunan Kurikulum
8) SOP Monitoring Kurikulum
9) SOP Evaluasi Kurikulum
10) SOP Tracer User
11) SOP Tracer Alumni
12) Form Kerangka dan Struktur Kurikulum
13) Form instrument monitoring kurikulum
14) Form instrument evaluasi kurikulum
15) Form kuisioner tracer user
16) Form kuisioner tracer alumni
17) Form Rekap data tracer

PENJAMIN MUTU INTERNAL 17

9. Referensi

1) Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

2) Kepmendiknas Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum inti Pendidikan Tinggi.
3) Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
4) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
5) Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.
6) Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia.
7) Undang-undang No. 12 Tahun 2012 Tentang PT‚Ä®
8) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 4 TAHUN 2014 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
9) Peraturan Menteri Agama nomor 55 tahun 2014 tentang Penelitian dan

Pengabdian kepada Masyarakat.
10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 154 tahun 2014 tentang

Rumpun Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Serta Gelar Kelulusan Perguruan Tinggi.
11) Peraturan Menteri Agama Nomor 1 Tahun 2016 tentang Ijazah, Transkrip

Akademik, dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah Perguruan Tinggi Keagamaan.
12) Peraturan Menteri Agama RI No. 33 Tahun 2016 tentang Gelar Akademik

Perguruan Tinggi Keagamaan
13) Peraturan Mendikbud No. 3/2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.‚Ä®
14) Statuta STTGGI yang disempunakan tahun 2017‚Ä®
15) Permendikbud No. 7 Tahun 2020
16) Per. BAN PT No. 1 Tahun 2020
17) Per. BAN PT No. 3 Tahun 2020
18) Per. BAN PT No. 5 Tahun 2020
19) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/190/X/2017 tentang

PENETAPAN PEMBENTUKKAN PROGRAM STUDI (PS) S1 PAK DI LINGKUNGAN
STTGGI
20) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/231/III/2018 tentang
PENETAPAN KURIKULUM S1 PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI LINGKUNGAN
STTGGI BERLAKU SELAMA 5 TAHUN BERTURUT-TURUT (TAHUN AKADEMIK
2018/2019 S/D 2022/2024)
21) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/21/VI/2019 tentang
KOMPETENSI LULUSAN S1 PAK
22) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/22/VI/2019 tentang SISTEM
PERKULIAHAN YANG BERLAKU DI LINGKUNGAN UNIT PENGELOLA PROGRAM
(UPPS) STUDI S1 PAK

PENJAMIN MUTU INTERNAL 18

23) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/28/VI/2019 tentang
PENYELENGGARAAN PENDIDKAN TERKAIT DENGAN KEBEBASAN AKADEMIK DAN
OTONOMI KEILMUAN DI LINGKUNGAN UNIT PENGELOLA PRORAM STUDI (UPPS)
S1 PAK PADA STTGGI

24) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/63/IX/2019 tentang
Pembentukkan Tim Penyusun penetapan Standar PT terkait Pendidikan

25) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/88a/XI/2019 tentang Penetapan
senat dosen pada prodi S1, S2 dan S3

26) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/94/XII/2019 tentang PENILAIAN
PEMBELAJARAN PADA UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI (UPPS) S1 PAK STTGGI

27) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/101/XII/2019 tentang
PENETAPAN STANDAR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN UNIT PELAKSANA
PROGRAM STUDI (UPPS) STTGGI

28) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/01/I/2020 Pembentukkan Tim
Penyusun RPP

29) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/04/I/2020 tentang
Pembentukkan tim doktor teologi

30) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/10/III/2020 tentang
Penyempurnaan Kurikulum

31) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/39/V/2020 tentang
PENGAWASAN PENERAPAN NORMA DAN KETENTUAN AKADEMIK DAN EVALUASI
KEGIATAN AKADEMIK SERTA PEMANTAUAN EVALUASI KEGIATAN AKADEMIK DI
LINGKUNGAN STTGGI

32) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/48/V/2020 tentang
KOMPETENSI LULUSAN DI STTGGI

33) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/49/V/2020 tentang
PELAKSANAAN TRIDHARMA PERGURUAN TINGGI DI LINGKUNGAN STTGGI

34) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/54/V/2020 tentang GELAR,
IJAZAH DAN PENGHARGAAN PADA UNIT PELAKSANA PROGRAM STUDI (UPPS) S1
PAK STTGGI

35) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/56/VI/2020 tentang CAPAIAN
TRIDHARMA PERGURUAN TINGGI

36) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/74/VI/2020 tentang
PENETAPAN TIM PENYUSUN RENCANA PENGAJARAN SETIAP SEMESTER (RPPS)
TAHUN 2020/2021 SATKER I DAN IV STTGGI

37) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/75/VI/2020 tentang
PELAKSANAAN KELAS VIRTUAL, DIBAWAH PENGAWASAN YANG DIKOORDINIR
OLEH SATUAN PENGAWAS INTERNAL (SPI) STTGGI

38) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/79/VII/2020 tentang TIM
PENYUSUN SOP LUARAN DAN CAPAIAN, HASIL PENDIDIKAN, HASIL PENELITIAN

PENJAMIN MUTU INTERNAL 19

DAN HASIL PKM (TRIDHARMA PT) TAHUN AKADEMIK 2020/2021; 2021/2022;
2022/2023, 3 (TIGA) TAHUN BERTURUT-TURUT DI LINGKUNGAN UPPS S1 TEOLOGI
DAN S1 PAK STTGGI
39) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/86/VII/2020 tentang
PENYUSUNAN SOP SN DIKTI YANG DILAKSANAKAN OLEH UPPS S1 TEOLOGI DAN S1
PAK DI LINGKUNGAN STTGGI 2021/2022; 2022/2023; 2022/2023 SELAMA 3 (TIGA)
TAHUN BERTURUT-TURUT.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 20

BAB 3 – STANDAR PROSES PEMBELAJARAN

STANDAR PROSES KODE
PEMBELAJARAN
03/SPMI/A/I/2017
AREA : PENJAMIN MUTU INTERNAL (PMI)
TANGGAL DIKELUARKAN

8 Desember 2017

NO. REVISI:

STANDAR PROSES PEMBELAJARAN
STT GGI

Proses Nama Tanda Tangan Tanggal
1. Perumusan

2. Pemeriksaan

3. Persetujuan Dr. Endang Pasaribu, M.Th.
(Direktur Pascasarjana STTGGI)

4. Penetapan Dr. Saur Hasugian, MTh. DD
(Ketua STTGGI)

5. Pengendalian Indra Richard Sigarlaki MTh
(Direktur PMI STTGGI)

PENJAMIN MUTU INTERNAL 21

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI

VISI
Menjadi Perguruan Tinggi Teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis yang
berstandar global, berkompetensi holistik serta berpengaruh dan bercahaya luas di
Indonesia bahkan Internasional.”

MISI
7. Menyelenggarakan pendidikan Teologi berstandar global di setiap program studi.
8. Melatih kecakapan sebagai pelayan Tuhan sesuai dengan Tritugas panggilan gereja

dengan karunia Roh Kudus bagi pengabdian kepada gereja, masyarakat dan bangsa
secara inklusif.
9. Mengadakan penelitian teologi integratif, pengembangan teologi dan
penerapannya disegala bidang (holistik)

TUJUAN
Terwujudnya sumber daya manusia Kristen yang berkarakter terpuji dan bermentalitas
teologi serta berilmu teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis, sehingga dapat
berperan sebagai perintis gereja, pengkhotbah, penginjil, gembala, pengajar dan
pemimpin.

1. Tujuan Penetapan Standar Proses Pembelajaran

1) Standar proses dijadikan pedoman dalam proses interaksi mahasiswa dengan
dosen dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar

2) Proses Pembelajaran merupakan bagian tak terpisahkan dari seluruh kegiatan
untuk mencapai capaian pembelajaran lulusan.

3) Adanya jaminan bahwa proses pembelajaran dilaksanakan secara berkeadilan,
transparan, akuntabel, objektif dan mendidik.

4) Sebagai dasar untuk merencanakan proses pembelajaran dan cara belajar, serta
baku mutu untuk meraih capaian pembelajaran mahasiswa.

5) Sebagai panduan bagi dosen, mahasiswa, dan pemangku kepentingan lainnya
dalam mengawal mutu STTGGI

6) Sebagai bentuk akuntabilitas STTGGI terhadap pemangku kepentingan internal
maupun eksternal.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 22

2. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Proses Pembelajaran

1) Ketua STTGGI
2) Direktur Pascasarjana
3) Kepala Program Studi
4) Dosen
5) Direktur PMI STTGGI

3. Defiinisi Istilah

1) Standar isi pembelajaran merupakan kriteria minimal tingkat kedalaman dan
keluasan materi pembelajaran.

2) Merancang standar adalah olah pikir untuk menghasilkan standar tentang hal yang
dibutuhkan dalam Sistem Penjaminan Mutu Internal Sekolah Tinggi Teologia Global
Glow Indonesia (SPMI-STTGGI).

3) Menetapkan standar adalah tindakan berupa persetujuan dan pengesahan standar
sehingga standard dinyatakan berlaku.

4) Studi Pelacakan adalah studi untuk mendapatkan data yang diperlukan dari
pemangku kepentingan internal dan/atau eksternal sebagai bahan acuan untuk
menentukan/ membuat draf standar.

5) Uji Publik merupakan proses pengujian atau sosialisasi kepada pemangku
kepentingan internal dan/atau eksternal dari draf standar sebelum ditetapkan
sebagai standar.

6) Standar isi berdasarkan PP Nomor 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 Ayat (5) adalah ruang
lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang
kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan
silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis
pendidikan tertentu.

7) Standar isi berdasarkan PP Nomor 19 Tahun 2005 Bab III Pasal 5 Ayat (2) memuat
kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan
pendidikan, dan kalender akademik.

8) Kerangka Dasar dan Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata kuliah
yang harus ditempuh oleh mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran.

9) Kurikulum sebagaimana tercantum pada PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 27 adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tinggi.

10) Kompetensi hasil didik suatu program studi berdasarkan PP Nomor 17 Tahun 2010
Pasal 2 Ayat (1) terdiri atas: kompetensi utama; kompetensi pendukung;
kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 23

11) Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang
dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam
melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu.

12) Kurikulum pendidikan tinggi yang menjadi dasar penyelenggaraan program studi
terdiri atas (kepmendiknas 232/U/2000 pasal 7 ayat (1)): Kurikulum inti; Kurikulum
institusional.

13) Kurikulum inti merupakan penciri dari kompetensi utama (kepmendiknas
045/U/2002 pasal 3 ayat (1)).

14) Kurikulum institusional merupakan sejumlah bahan kajian dan pelajaran yang
merupakan bagian kurikulum pendidikan tinggi, terdiri atas tambahan dari
kelompok ilmu dalam kurikulum inti yang disusun dengan memperhatikan keadaan
dan kebutuhan lingkungan serta ciri khas perguruan tinggi.

15) Kurikulum institusional di dalamnya terumuskan kompetensi pendukung dan
kompetensi lainnya, yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama
suatu program studi dan ditetapkan oleh institusi penyelenggara program studi.

16) Kompetensi pendukung sebesar 30% sampai dengan 60% dari keseluruhan beban
studi.

17) Kompetensi lainnya sebesar 10% sampai dengan 30% dari keseluruhan beban studi.
18) Sistem Kredit Semester adalah suatu sistem penyelenggaraan pendidikan dengan

menggunakan satuan kredit semester (SKS) untuk menyatakan beban studi
mahasiswa, beban kerja dosen, pengalaman belajar dan beban penyelenggaraan
program.
19) Semester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri atas minimal 16 (enam belas)
minggu.
20) Semester sisipan/pendek adalah satuan kegiatan akademik yang diselenggarakan
antara semester genap dan semester gasal atau sebaliknya yang ekivalen dengan
semester genap dan semester gasal sesuai dengan pengertian satuan kredit
semester (SKS).
21) Satu satuan kredit semester, selanjutnya disebut 1 (satu) sks adalah takaran
penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh selama 1 (satu)
semester melalui 3 (tiga) kegiatan per minggu meliputi 50 (lima puluh) menit tatap
muka terjadwal (perkuliahan), 60 (enam puluh) menit kegiatan terstruktur dan 60
(enam puluh) menit kegiatan mandiri, atau 100 (seratus) menit praktikum, atau 240
(dua ratus empat puluh) menit kerja lapangan.

4. Pernyataan Isi Standar Proses Pembelajaran

1) Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran mengacu pada capaian
pembelajaran lulusan.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 24

2) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran untuk setiap program
pendidikan dirumuskan dengan mengacu pada deskripsi capaian pembelajaran
lulusan dari KKNI.

3) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran lulusan Program Sarjana dan
Pasca Sarjana adalah paling sedikit menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan
dan keterampilan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam
bidang pengetahuan dan keterampilan tersebut secara mendalam.

4) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran bersifat kumulatif dan/atau
integratif.

5) Tingkat kedalaman dan keluasan materi pembelajaran dituangkan dalam bahan
kajian yang distrukturkan dalam bentuk mata kuliah.

6) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun kurikulum Program Studi
dikembangkan dan dilaksanakan berbasis kompetensi sebagaimana yang
diamanatkan pada PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 97 Ayat (1).

7) Kompetensi hasil didik suatu program studi (berdasarkan Kepmendiknas nomor 045
/U tahun 2002 tentang Kurikulum Inti Pendidikan Tinggi Pasal 2 Ayat (1)) terdiri atas:
a) Kompetensi utama;
b) Kompetensi pendukung;
c) Kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama.

8) Ketua Program Studi dan tim kurikulum bersama masyarakat profesi dan pengguna
lulusan menetapkan kurikulum inti Program Studi sebagaimana amanat
Kepmendiknas nomor 045/U/2002 pasal 6 ayat (2).

9) Kurikulum inti (Kepmendiknas nomor 045/U/2002 pasal 3 ayat (2)) suatu program
studi bersifat:
a) dasar untuk mencapai kompetensi lulusan;
b) acuan baku minimal mutu penyelenggaraan program studi;
c) berlaku secara nasional dan internasional;
d) lentur dan akomodatif terhadap perubahan yang sangat cepat di masa datang;
e) kesepakatan bersama antara kalangan perguruan tinggi, masyarakat profesi
dan pengguna lulusan.

10) Kompetensi berdasarkan pada SK Mendiknas Nomor 045/U/2002 yang diperkuat
pada PP Nomor 17 Tahun 2010 Pasal 97 Ayat (3) paling sedikit memenuhi elemen
kurikulum sebagai berikut:
a) Landasan kepribadian;
b) Penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan atau olah raga;
c) Kemampuan dan ketrampilan berkarya;
d) Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu
dan keterampilan yang dikuasai;
e) Penguasaan kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilhan keahlian
dalam berkarya.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 25

11) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun kompetensi utama atau
kurikulum inti program sarjana berkisar antara 40% -80% dari jumlah sks kurikulum
program sarjana; sedangkan untuk program Pasca Sarjana sekurang-kurangnya 40%
dari kurikulum program pasca sarjana (Kepmendiknas 232/U/2000 pasal 8 ayat (2)
dan ayat (3).

12) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun kerangka dasar dan
struktur kurikulum Sarjana Strata 1 (S1) dan Pasca Sarjana (S2/S3) memuat mata
kuliah Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Bahasa selama dalam
periode pendidikan (UU no. 20 Sisdiknas 2003 pasal 37 ayat (2)).

13) Selain pada pernyataan ke satu, untuk kurikulum tingkat program sarjana strata
satu dan strata dua/tiga, wajib memuat mata kuliah yang bermuatan kepribadian,
kebudayaan, serta mata kuliah Statistika, dan/atau Matematika.

14) Ketua Program Studi dan tim kurikulum dalam menyusun beban studi kurikulum
untuk program Sarjana Strata 1 (S1) minimal 144 (seratus empat puluh empat) SKS
dan maksimal 160 (seratus enam puluh) SKS, dengan waktu tempuh studi yang
dijadualkan untuk 8 (delapan) semester dan dapat ditempuh dalam waktu kurang
dari 8 (delapan) semester dan paling lama 14 (empat belas) semester.

15) Ketua Program Studi dalam menyusun penyelenggaraan pendidikan setiap tahun
akademik dibagi dalam dua semester yang masingmasing terdiri atas 16 (enam
belas) minggu yang dilaksanakan sesuai dengan kalender akademik sekolah tinggi.

16) Ketua Program Studi dapat menyelenggarakan kegiatan semester sisipan/pendek
di antara semester genap dan semester gasal atau sebaliknya yang kegiatannya
ekivalen dengan satuan kredit semester (SKS); Penanggung jawab semester
sisipan/pendek adalah Ketua Program Studi dengan membentuk panitia/tim yang
melibatkan unsur administrasi.

17) Ketua Program Studi dan tim kurikulum perlu melaksanakan evaluasi dan
pengembangan kurikulum agar tercapai tujuan kurikulum dalam kurun waktu
maksimal 5 (lima) tahun; Unsur-unsur yang harus dievaluasi dalam kegiatan
evaluasi kurikulum minimal adalah: tujuan kurikulum (relevansi dengan
stakeholders), isi kurikulum, proses pembelajaran, dan cara evaluasi hasil
pembelajaran.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 26

1. Tujuan Instruksional
a. Proses pembelajaran harus merupakan proses yang sadar tujuan, baik domain
kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
b. Harus dilakukan analisis kebutuhan (need analysis) untuk merumuskan tujuan
instruksional.
c. Analisis kebutuhan harus dilakukan bersamaan dengan pihak yang berkepentingan
(stake holders) antara lain mahasiswa, orang tua mahasiswa, pemakai lulusan
(users), pemerintah, organisasi profesi, dan alumni.
d. Peningkatan kualitas pembelajaran harus dilaksanakan dengan meningkatkan
tingkat kompetensi (level of competence) secara bertahap untuk semua domain.
e. Tujuan pembelajaran (tujuan instruksional) harus dijabarkan sampai pada tataran
operasional melalui analisis instruksional.

2. Tahapan Pembelajaran
a. Proses pembelajaran harus dimulai dengan tahap pendahuluan yang mencakup
deskripsi ringkas materi kuliah, penjelasan tujuan instruksional dan relevansi bahan
ajar.
b. Proses pembelajaran harus diakhiri dengan tes formatif, umpan balik dan tindak
lanjut yang penting untuk meningkatkan motivasi mahasiswa.
c. Proses pembelajaran harus menyediakan pengalaman belajar yang memungkinkan
mahasiswa bertanggung jawab.
d. Proses pembelajaran harus merancang dan memberikan kegiatan yang merangsang
keingin-tahuan (curiosity) mahasiswa.
e. Proses pembelajaran seharusnya memberi umpan balik positif dengan segera atas
keberhasilan dan respon yang benar dari mahasiswa.

3. Komponen Pembelajaran
a. Tiga (3) komponen pembelajaran yaitu komponen rutin, komponen pengkayaan
dan komponen motivasi harus dilaksanakan secara proporsional.
b. Komponen rutin harus terdiri dari:
1) Uraian penjelasan baik konsep, prinsip maupun prosedur.
2) Memberi contoh-contoh yang aktual relevan dan menarik, termasuk yang
bukan contoh (non-example).
3) Merancang/melaksanakan latihan (practice) untuk mahasiswa
c. Komponen pengkayaan (enrichment) seharusnya dilaksanakan dengan menyusun
diagram, skema, flow-chart, gambar, peta, kurva, dan sebagainya.
d. Komponen motivasi harus dilaksanakan dalam wujud munculnya perhatian,
relevansi bahan ajar, menimbulkan percaya diri dan kepuasan di pihak mahasiswa.
e. Proses pembelajaran seharusnya diperkaya melalui lintas kurikulum, hasil hasil
penelitian dan penerapannya.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 27

4. Partisipasi Mahasiswa dalam Pembelajaran
a. Mahasiswa harus dibuat aktif untuk memberi respon melalui metode diskusi,
simulasi, bermain peran (role playing) dan penggunaan media slide, kaset audio,
mimbar, dan benda sebenarnya, dsb.
b. Penyampaian kegiatan belajar mengajar harus dilakukan dengan menggunakan
metoda yang bervariasi seperti diskusi, brainstorming, studi kasus, role playing, dan
demonstrasi.
c. Penyampaian kegiatan belajar mengajar seharusnya menggunakan berbagai media
(transparansi, film, videotape, LCD, dsb.)
d. Program studi harus menetapkan jumlah optimal mahasiswa per kelas per mata
kuliah.

5. Materi Pembelajaran
a. Materi kuliah harus dirinci dalam bagian-bagian kecil mulai dari mata kuliah, pokok
bahasan, sub-pokok bahasan, dsb.
b. Penguasaan materi kuliah harus merupakan prasyarat sebelum mempelajari materi
lanjutan dengan menggunakan cara belajar tuntas (mastery learning).

6. Keterampilan Pembelajaran
a. Kegiatan belajar mengajar harus memahami pendidikan berwawasan (different
abilities), sehingga ada perbedaan perlakuan melalui bimbingan dalam kelas,
pemberian tugas, metode instruksional yang tepat, dsb.
b. Proses pembelajaran harus dilengkapi dengan keterampilan bertanya dasar,
meliputi: pemberian acuan, pemindahan giliran, penyebaran pertanyaan ke seluruh
kelas, pemberian tuntunan.
c. Proses pembelajaran harus perlu keterampilan bertanya lanjut antara penguatan
tuntutan kognitif, afektif, dan psikomotorik; pemberian pertanyaan pelacak dan
mendorong terjadinya interaksi.
d. Keterampilan pemberian penguatan (reinforcement) harus melalui penguatan
verbal, penguatan non-verbal, hangat, antusias, dan bermakna.
e. Proses pembelajaran adalah interaksi sejumlah sistem yaitu tujuan kondisi awal
mahasiswa, bahan, metode, dosen, dan evaluasi. Proses pembelajaran harus
direncanakan dalam bentuk:
1) Rumusan tujuan instruksional,
2) Garis Besar Program Perkuliahan (GBPP),
3) Satuan Acara Perkuliahan (SAP),
4) Kontrak Perkuliahan.
5) Buku Ajar

7. Penilaian Pembelajaran

PENJAMIN MUTU INTERNAL 28

a. Satuan Kredit Semester (SKS) harus dilaksanakan sepenuhnya, baik unsur tatap
muka, tugas terstruktur maupun tugas mandiri.

b. Proses pembelajaran harus dievaluasi untuk meningkatkan kualitasnya.
c. Komponen dan bobot (weight) penilaian untuk memperoleh nilai akhir (final grade)

harus diberitahukan kepada mahasiswa pada kuliah pertama tiap semester.
d. Semua tes sumatif harus mengacu pada tujuan instruksional.
e. Tingkat kompetensi (level of competence) harus ditingkatkan dengan bantuan kisi-

kisi soal.
f. Semua catatan tentang semua tes sumatif harus disusun rapi agar dapat memberi

penjelasan kepada mahasiswa yang memerlukan.
g. Semua tes kecil, ujian tengah semester, makalah, tugas-tugas, ujian akhir semester

harus diberitahukan penilaian dan komentarnya kepada mahasiswa.
h. Penilaian sumatif harus menggunakan pendekatan kombinasi PAP dan PAN.
i. Jurusan dan program studi harus mempunyai suatu kebijakan yang adil,

bertanggung jawab dan berkesinambungan teantang evaluasi hasil studi
j. Kebijakan tentang evaluasi hasil studi seharusnya ditinjau secara periodik,

didasarkan pada data keberhasilan dan kegagalan/kendala selama
pengimplementasian kebijakan sebelumnya dalam rangka mendapatkan kebijakan
baru yang lebih adil dan bertanggung jawab.
k. Jurusan dan program studi harus mempunyai program pembimbingan akademik
dan konseling untuk mahasiswa.
l. Jurusan dan program studi harus mempunyai prosedur yang mengatur tentang
mekanisme penyampaian ketidakpuasan mahasiswa.

BUTIR-BUTIR STANDAR PROSES

No Sub Standar Aspek Butir Standar (Indikator)
1. Kalender akademik memuat
1 Penataan Proses Penyusunan Kalender
tentang kegiatan awal pengenalan
Pembelajaran Akademik

kampus bagi mahasiswa baru, hari

efektif kuliah, hari libur nasional,

cuti bersama, UTS, UAS, Ujian

Praktikum, Ujian Simulasi,

penyerahan nilai, yudisium, wisuda

dan hari libur semester.

2. Kalender Akademik disusun oleh

BAAK, dirapatkan dengan Jurusan

kemudian disahkan oleh Ketua.

3. Kalender akademik disebarluaskan

ke jurusan/ program

studi/mahasiswa dan unit-unit

PENJAMIN MUTU INTERNAL 29

PENJAMIN MUTU INTERNAL serta pemangku kepentingan
lainnya.
4. Rapat Persiapan Semester;
dilaksanakan menjelang
perkuliahan setiap semester di
tingkat fakultas diteruskan ke
program studi.
5. Pengisian KRS; dilakukan paling
lambat 2 minggu sebelum
perkuliahan berlangsung.
6. Kuliah Perdana; dilaksanakan awal
tahun pelajaran baru di tingkat
Sekolah Tinggi dengan pembicara
pakar dari dalam dan luar
(diutamakan dari dalam STMM).
7. Kuliah Efektif; perkuliahan
dilakukan sebanyak 16 kali
pertemuan di dalamnya sudah
termasuk UTS dan UAS
8. Ujian Tengah Semester; UTS
dilaksanakan setelah perkuliahan
berjalan 7 s.d. 8 kali pertemuan,
dan evaluasi diberikan dalam
bentuk soal
lisan/tertulis/praktikum.
9. Ujian Akhir Semester; UAS
dilaksanakan setelah perkuliahan
berjalan 14 s.d. 15 kali pertemuan,
dan evaluasi diberikan dalam
bentuk soal
lisan/tertulis/praktikum.
10. Penerimaan KHS; Penerimaan KHS
oleh mahasiswa dilakukan, setelah
nilai akhir dari semua dosen
terkumpul, paling lambat 15 hari
barulah KHS dikeluarkan dan
diserahkan kepada mahasiswa.
11. Rapat Akhir Semester; Rapat akhir
semester dilaksanakan di tingkat
Fakultas, sebagai bagian dari

30

2 Dosen Kegiatan Mengajar evaluasi pembelajaran selama satu
semester. Tindak lanjut dari hasil
PENJAMIN MUTU INTERNAL evaluasi akhir semester menjadi
bagian dari perbaikan semester
berikutnya.
12. Penyusunan Jadwal Kuliah
Semester Berikutnya; Penyusunan
jadwal semester dilakukan oleh
Ketua Program studi dan Sekretaris
Program Studi, dengan
mempertimbangkan komposisi
dosen, kualifikasi akademik,
dengan menggunakan azas
pemerataan dan kebersamaan.
Selanjutnya jadwal tersebut
dirapatkan bersama dengan para
dosen, dan mendapat persetujuan
dari Wakil Ketua I/Ketua Pasca
Sarjana.

1. Beban mengajar untuk dosen tetap
maksimal 12 sks per semester,
sedangkan dosen tidak tetap
maksimal 6 sks persemester.

2. Silabus dibuat oleh program studi
dengan komponen SK, KD, materi,
dan referensi selanjutnya
diinformasikan kepada mahasiswa
di awal perkuliahan.

3. Satuan Acara Perkuliahan (SAP)
dibuat oleh dosen pengampu mata
kuliah setiap awal perkuliahan
dengan komponen SK, KD, Materi,
Metode, Penilaian, dan referensi
yang disahkan oleh Ketua Program
Studi dan selanjutnya
diinformasikan kepada mahasiswa
di awal perkuliahan.

4. Berita Acara Perkuliahan (BAP);
Dosen menuliskan materi

31

Etika Dosen perkuliahan dan mengecek
kehadiran mahasiswa, yang
PENJAMIN MUTU INTERNAL ditandatangani oleh dosen dan
mahasiswa. Pada akhir semester
BAP dikumpulkan pada Ketua
Program Studi sebagai bahan
evaluasi kinerja dosen pengampu
mata kuliah.
5. Dosen membuat bahan ajar
(materi) sesuai dengan SAP, yang
diambil dari beberapa buku atau
sumber yang relevan.
6. Dosen wajib menyiapkan media
pembelajaran yang sesuai dengan
SAP, yang berbasis ICT.
7. Dosen melakukan evaluasi dengan
menggunakan berbagai teknik
penilaian untuk pencapaian tujuan
pembelajaran. Evaluasi terdiri dari
tes lisan/ tertulis/praktikum
(pilihan ganda, uraian, atau
praktik).
1. Dosen wajib memakai pakaian
yang rapi dan sopan
2. Dalam mengajar dan keseharian
dosen harus mengutamakan sikap
yang sopan dan menggunakan
kata-kata yang santun dalam
berbicara.
3. Dosen wajib mematuhi etika
akademik berupa:
a. Tidak meminta sesuatu dari

mahasiswa yang dikaitkan
dengan prestasi akademik
b. Tidak membantu mahasiswa
dalam menuliskan artikel
ilmiah, skripsi, atau tugas-tugas
lain yang seharusnya
dikerjakan oleh mahasiswa
secara mandiri.

32

Proses Pembelajaran c. Tidak menyalahgunakan
wewenangnya dalam
Evaluasi Proses penentuan prestasi mahasiswa.
Pembelajaran
4. Dosen wajib memenuhi
perkuliahan tatap muka 100%,
apabila berhalangan wajib
memberikan tugas atau mengganti
perkuliahan pada waktu yang lain.

5. Memberikan evaluasi serta balikan
dengan tepat waktu

6. Dosen disiplin dalam menjalankan
tugasnya sesuai dengan jadwal

7. Memberi contoh keteladanan pada
mahasiswa

8. Menghargai mahasiswa yang
berprestasi

9. Dosen wajib mematuhi kode etik
dosen STT-GGI.

1. Dosen melaksanakan kegiatan
pembelajaran berdasarkan
kurikulum.

2. Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan sesuai dengan SAP
dan kontrak perkuliahan.

3. Dosen menggunakan strategi
pembelajaran yang variatif, kreatif,
inovatif, interaktif, dan inspiratif

4. Dosen wajib menggunakan media
TIK dalam pembelajaran.

5. Memberikan tugas dan umpan
balik kepada mahasiswa.

1. Evaluasi proses pembelajaran
dilaksanakan selama proses
pembelajaran berlangsung.

2. Evaluasi hasil pembelajaran
dilaksanakan melalui tugas, UTS,
dan UAS.

3. Evaluasi terdiri atas tes
lisan/tertulis (pilihan ganda,
uraian, atau praktikum).

PENJAMIN MUTU INTERNAL 33

3 Mahasiswa Kegiatan Perkuliahan 4. Capaian pembelajaran minimal
85%.

5. Dosen melakukan analisis terhadap
soal evaluasi.

6. Penilaian dilaksanakan sesuai
dengan jadwal akademik.

7. Mekanisme penilaian matakuliah
terdiri dari kehadiran 10%, tugas
15% - 25%, UTS 25%-30%, dan UAS
40% - 50%.

8. Minimal persentase kehadiran
dosen tetap dan tidak tetap dalam
perkuliahan adalah 95% dari
jumlah kehadiran yang
direncanakan.

1. Mahasiswa wajib mengisi KRS
dengan ketentuan perkuliahan
sebagai berikut:
a. Terdaftar secara resmi sebagai
mahasiswa.
b. Melakukan konsultasi dengan
pembimbing akademik (PA).
c. Memilih mata kuliah sesuai
dengan indeks prestasi yang
diperoleh pada semester
sebelumnya.

2. Mahasiswa mulai aktif mengikuti
perkuliahan setelah mengisi KRS.

3. Dalam perkuliahan mahasiswa
wajib menyerahkan tugas tepat
waktu.

4. Mahasiswa wajib mengikuti mata
kuliah praktik lapangan di setiap
program studi, seperti berikut:
a. Praktik Kerja Lapangan (PKL)
b. Kuliah Kerja Nyata (KKN)

5. Semua program
perkuliahan/kegiatan akademik
wajib terstruktur, terencana dan

PENJAMIN MUTU INTERNAL 34

Tugas Akhir masuk dalam buku panduan
akademik.
PENJAMIN MUTU INTERNAL 6. Kegiatan akademik yang
dilaksanakan di luar kampus wajib
mendapat izin dari pimpinan.
1. Pengajuan tugas akhir/skripsi
dilakukan setelah mahasiswa
menyelesaikan 75% matakuliah.
2. Mahasiswa mengajukan judul dan
mengusulkan dosen pembimbing
ke program studi dilanjutkan
dengan seminar proposal.
3. Penulisan tugas akhir/skripsi
mahasiswa harus sesuai dengan
pedoman penulisan tugas
akhir/skripsi yang berlaku di STT-
GGI.
4. Proses penulisan tugas
akhir/skripsi melakukan konsultasi
dengan dosen pembimbing
minimal 12 kali dibuktikan melalui
buku konsultasi bimbingan yang
ditandatangani oleh dosen
pembimbing.
5. Ujian dilakukan setelah mahasiswa
mendapat persetujuan dari dosen
pembimbing/promotor,
dilanjutkan dengan mendaftar ke
Subbagian Administrasi Akademik.
6. Revisi tugas akhir/skripsitesis/
disertasi minimal 14 hari dan
maksimal 30 hari, jika pada waktu
yang ditentukan tidak
menyelesaikan diberi tenggang
waktu 2 x 15 hari. Jika setelah
diberi perpanjangan waktu yang
bersangkutan belum
menyelesaikan tugas akhir maka
yang bersangkutan wajib
mengikuti ujian ulang.

35

Kehadiran mahasiswa 1. Mahasiswa wajib hadir 75%, jika
di kelas berhalangan hadir karena sakit
harus menyertakan surat
keterangan dari dokter, dan
berhalangan hadir karena suatu
keperluan maka harus
menyertakan surat keterangan dari
wali.

2. Mahasiswa yang berhalangan hadir
karena mengikuti kegiatan
kemahasiswaan atau kegiatan lain
dari STT-GGI harus menunjukkan
surat penugasan dari Wakil Ketua
III.

3. Mahasiswa wajib hadir 15 menit
sebelum perkuliahan dimulai. 4.
Toleransi keterlambatan mengikuti
perkuliahan maksimal 15 menit
setelah dosen berada dalam
kelas/ruang praktikum.

5. Strategi Pelaksanaan Standar Proses Pembelajaran

1) Ketua STTGGI menetapkan Standar Isi Pembelajaran.
2) Ketua STTGGI menunjuk TPMI untuk melaksanakan sosialisasi Standar Isi

Pembelajaran.
3) Ketua TPMI membentuk tim untuk melatih dosen bagaimana cara menyusun

kurikulum program studi.
4) Kepala program studi menyusun dokumen kurikulum program studi, yang

melibatkan stakeholder dan asosiasi organisasi profesi untuk menyesuaikan
kebutuhan pasar lulusan.
5) Tim kurikulum menyusun RPS mata kuliah.
6) Kepala program studi membentuk peer group/kelompok bidang keahlian yang
terdiri dari beberapa dosen untuk mengevaluasi RPS mata kuliah.
7) Ketua peer group/kelompok bidang keahlian menyetujui RPS yang disusun.
8) Kepala program studi mengesahkan RPS yang telah disetujui oleh kepala peer
group/kelompok bidang keahlian.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 36

9) Dosen mengunggah RPS mata kuliah yang diampu ke sistem MLS yang disediakan
oleh STTGGI.

6. Indikator Ketercapaian Standar Proses Pembelajaran

1) Program studi memiliki kurikulum memuat kompetensi lulusan secara lengkap yang
dirumuskan secara jelas, yang memenuhi standar Standar Nasional Pendidikan
Tinggi.

2) Struktur kurikulum terdiri dari capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, mata
kuliah, tabel hubungan mata kuliah dengan CPL dan bahan kajian, tabel sebaran
mata kuliah dalam semester, serta RPS masing-masing mata kuliah.

3) Untuk mencapai standar kompetensi STTGGI, semua prodi wajib
menyelenggarakan mata kuliah wajib STTGGI.

4) Setiap mata kuliah mempunyai RPS yang telah disetujui oleh peer group/kelompok
bidang keahlian mata kuliah dan disahkan oleh Kaprodi.

5) RPS yang disusun telah diupload di sistem daring yang disediakan oleh STTGGI.
6) Adanya laporan evaluasi kurikulum.

7. Dokumen Terkait Pelaksanaan Standar Proses Pembelajaran

1) Dokumen Standar Kompetensi Lulusan
2) Panduan Penyusunan Kurikulum Prodi
3) Dokumen Kurikulum
4) Dokumen RPS
5) SOP / Panduan Akademik Program Studi
6) SOP Pembentukan Tim Kurikulum
7) SOP Penyusunan Kurikulum
8) SOP Monitoring Kurikulum
9) SOP Evaluasi Kurikulum
10) SOP Tracer User
11) SOP Tracer Alumni
12) Form Kerangka dan Struktur Kurikulum
13) Form instrument monitoring kurikulum
14) Form instrument evaluasi kurikulum
15) Form kuisioner tracer user
16) Form kuisioner tracer alumni
17) Form Rekap data tracer

PENJAMIN MUTU INTERNAL 37

8. Referensi

1) Kepmendiknas Nomor 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum
Pendidikan Tinggi dan Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa.

2) Kepmendiknas Nomor 045/U/2002 tentang Kurikulum inti Pendidikan Tinggi.
3) Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
4) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
5) Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan.
6) Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional

Indonesia.
7) Undang-undang No. 12 Tahun 2012 Tentang PT‚Ä®
8) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia nomor 4 TAHUN 2014 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
9) Peraturan Menteri Agama nomor 55 tahun 2014 tentang Penelitian dan

Pengabdian kepada Masyarakat.
10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 154 tahun 2014 tentang

Rumpun Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Serta Gelar Kelulusan Perguruan Tinggi.
11) Peraturan Menteri Agama Nomor 1 Tahun 2016 tentang Ijazah, Transkrip

Akademik, dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah Perguruan Tinggi Keagamaan.
12) Peraturan Menteri Agama RI No. 33 Tahun 2016 tentang Gelar Akademik

Perguruan Tinggi Keagamaan
13) Peraturan Mendikbud No. 3/2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.‚Ä®
14) Statuta STTGGI yang disempunakan tahun 2017‚Ä®
15) Permendikbud No. 7 Tahun 2020
16) Per. BAN PT No. 1 Tahun 2020
17) Per. BAN PT No. 3 Tahun 2020
18) Per. BAN PT No. 5 Tahun 2020
19) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/190/X/2017 tentang

PENETAPAN PEMBENTUKKAN PROGRAM STUDI (PS) S1 PAK DI LINGKUNGAN
STTGGI
20) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/231/III/2018 tentang
PENETAPAN KURIKULUM S1 PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DI LINGKUNGAN
STTGGI BERLAKU SELAMA 5 TAHUN BERTURUT-TURUT (TAHUN AKADEMIK
2018/2019 S/D 2022/2024)
21) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/21/VI/2019 tentang
KOMPETENSI LULUSAN S1 PAK
22) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/22/VI/2019 tentang SISTEM
PERKULIAHAN YANG BERLAKU DI LINGKUNGAN UNIT PENGELOLA PROGRAM
(UPPS) STUDI S1 PAK

PENJAMIN MUTU INTERNAL 38

23) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/28/VI/2019 tentang
PENYELENGGARAAN PENDIDKAN TERKAIT DENGAN KEBEBASAN AKADEMIK DAN
OTONOMI KEILMUAN DI LINGKUNGAN UNIT PENGELOLA PRORAM STUDI (UPPS)
S1 PAK PADA STTGGI

24) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/63/IX/2019 tentang
Pembentukkan Tim Penyusun penetapan Standar PT terkait Pendidikan

25) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/88a/XI/2019 tentang Penetapan
senat dosen pada prodi S1, S2 dan S3

26) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/94/XII/2019 tentang PENILAIAN
PEMBELAJARAN PADA UNIT PENGELOLA PROGRAM STUDI (UPPS) S1 PAK STTGGI

27) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/101/XII/2019 tentang
PENETAPAN STANDAR PENGELOLAAN PEMBELAJARAN UNIT PELAKSANA
PROGRAM STUDI (UPPS) STTGGI

28) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/01/I/2020 Pembentukkan Tim
Penyusun RPP

29) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/04/I/2020 tentang
Pembentukkan tim doktor teologi

30) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/10/III/2020 tentang
Penyempurnaan Kurikulum

31) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/39/V/2020 tentang
PENGAWASAN PENERAPAN NORMA DAN KETENTUAN AKADEMIK DAN EVALUASI
KEGIATAN AKADEMIK SERTA PEMANTAUAN EVALUASI KEGIATAN AKADEMIK DI
LINGKUNGAN STTGGI

32) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/48/V/2020 tentang
KOMPETENSI LULUSAN DI STTGGI

33) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/49/V/2020 tentang
PELAKSANAAN TRIDHARMA PERGURUAN TINGGI DI LINGKUNGAN STTGGI

34) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/54/V/2020 tentang GELAR,
IJAZAH DAN PENGHARGAAN PADA UNIT PELAKSANA PROGRAM STUDI (UPPS) S1
PAK STTGGI

35) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/56/VI/2020 tentang CAPAIAN
TRIDHARMA PERGURUAN TINGGI

36) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/74/VI/2020 tentang
PENETAPAN TIM PENYUSUN RENCANA PENGAJARAN SETIAP SEMESTER (RPPS)
TAHUN 2020/2021 SATKER I DAN IV STTGGI

37) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/75/VI/2020 tentang
PELAKSANAAN KELAS VIRTUAL, DIBAWAH PENGAWASAN YANG DIKOORDINIR
OLEH SATUAN PENGAWAS INTERNAL (SPI) STTGGI

38) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/79/VII/2020 tentang TIM
PENYUSUN SOP LUARAN DAN CAPAIAN, HASIL PENDIDIKAN, HASIL PENELITIAN

PENJAMIN MUTU INTERNAL 39

DAN HASIL PKM (TRIDHARMA PT) TAHUN AKADEMIK 2020/2021; 2021/2022;
2022/2023, 3 (TIGA) TAHUN BERTURUT-TURUT DI LINGKUNGAN UPPS S1 TEOLOGI
DAN S1 PAK STTGGI
39) Surat Keputusan Ketua STTGGI No. 01/SK/STTGGI/86/VII/2020 tentang
PENYUSUNAN SOP SN DIKTI YANG DILAKSANAKAN OLEH UPPS S1 TEOLOGI DAN S1
PAK DI LINGKUNGAN STTGGI 2021/2022; 2022/2023; 2022/2023 SELAMA 3 (TIGA)
TAHUN BERTURUT-TURUT.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 40

BAB 4 – STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN

STANDAR PENILAIAN KODE
PEMBELAJARAN
04/SPMI/A/I/2017
AREA : PENJAMIN MUTU INTERNAL (PMI)
TANGGAL DIKELUARKAN

8 Desember 2017

NO. REVISI:

STANDAR PENILAIAN PEMBELAJARAN
STT GGI

Proses Nama Tanda Tangan Tanggal
1. Perumusan
Indra Richard Sigarlaki MTh
(Sekertaris TPMI)

2. Pemeriksaan Dr. Maruhal Siringoringo, MTh.
(Ketua Program Studi Magister Teologia)

3. Persetujuan Dr. Endang Pasaribu, M.Th.
(Ketua Pascasarjana STTGGI)

4. Penetapan Dr. Saur Hasugian, MTh. DD
(Ketua STTGGI)

5. Pengendalian Dr. Jelita Sihite, M.Pd.K
(Ketua SPMI)

PENJAMIN MUTU INTERNAL 41

1. VISI, MISI, DAN TUJUAN VISI

VISI
Menjadi Perguruan Tinggi Teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis yang
berstandar global, berkompetensi holistik serta berpengaruh dan bercahaya luas di
Indonesia bahkan Internasional.”

MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan Teologi berstandar global di setiap program studi.
2. Melatih kecakapan sebagai pelayan Tuhan sesuai dengan Tritugas panggilan gereja

dengan karunia Roh Kudus bagi pengabdian kepada gereja, masyarakat dan bangsa
secara inklusif.
3. Mengadakan penelitian teologi integratif, pengembangan teologi dan
penerapannya disegala bidang (holistik)

TUJUAN
Terwujudnya sumber daya manusia Kristen yang berkarakter terpuji dan bermentalitas
teologi serta berilmu teologi yang Injili, Pantekostal dan Kharismatis, sehingga dapat
berperan sebagai perintis gereja, pengkhotbah, penginjil, gembala, pengajar dan
pemimpin.

2. Tujuan Penetapan Standar Penilaian Pembelajaran

1) Penilaian merupakan bagian penting dari proses pembelajaran.
2) Adanya jaminan proses penilaian pembelajaran dilaksanakan sesuai prinsip

edukatif, otentik, obyektif, akuntabel, berkeadilan,dan transparan yang dilakukan
secara terintegrasi.
3) Sebagai dasar untuk memperbaiki perencanaan dan cara belajar, serta meraih
capaian pembelajaran mahasiswa.
4) Sebagai panduan bagi Dosen, Mahasiswa, dan pemangku kepentingan lainnya
dalam mengawal mutu STTGGI.
5) Sebagai bentuk akuntabilitas STTGGI terhadap pemangku kepentingan internal
maupun eksternal.

2. Pihak Yang Bertanggungjawab Untuk Mencapai Penilaian Pembelajaran 42

1) Ketua STTGGI
2) Ketua Pascasarjana

PENJAMIN MUTU INTERNAL

3) Kepala Program Studi
4) Dosen
5) Tenaga Kependidikan

3. Defiinisi Istilah

1) Dosen adalah tenaga pendidik pada perguruan tinggi yang khusus diangkat dengan
tugas utama melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Dosen terdiri atas dosen
tetap dan dosen tidak tetap.

2) Mahasiswa adalah peserta didik yang terdaftar dan belajar di Sekolah Tinggi
Teologia Global Glow Indonesia .

3) Sistem Kredit Semester (SKS) adalah suatu sistem penyelenggaraan pendidikan
dengan menggunakan satuan kredit semester (SKS) untuk menyatakan beban studi
mahasiswa, beban kerja dosen, pengalaman belajar, dan beban penyelenggaraan
program.

4) Semester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri atas minimal 16 (enam belas)
minggu.

5) Satu satuan kredit semester, selanjutnya disebut 1 (satu) SKS adalah takaran
penghargaan terhadap pengalaman belajar yang diperoleh selama 1 (satu)
semester melalui 3 (tiga) kegiatan per minggu meliputi 50 (lima puluh) menit tatap
muka terjadwal (perkuliahan), 60 (enam puluh) menit kegiatan terstruktur dan 60
(enam puluh) menit kegiatan mandiri, atau 100 (seratus) menit praktikum, atau 240
(dua ratus empat puluh) menit kerja lapangan.

6) Indeks Prestasi (IP) adalah ukuran kemampuan mahasiswa yang dapat dihitung
berdasarkan jumlah sks mata kuliah yang diambil dikalikan dengan nilai bobot
masing masing mata kuliah dibagi dengan jumlah seluruh sks mata kuliah yang
diambil pada semester tersebut.

7) Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) adalah ukuran kemampuan mahasiswa sampai pada
periode waktu tertentu yang dapat dihitung berdasarkan jumlah sks mata kuliah
yang diambil sampai pada periode waktu tertentu dikalikan dengan nilai bobot
masing masing mata kuliah dibagi dengan seluruh sks mata kuliah yang diambil.

8) Evaluasi kemajuan studi mahasiswa adalah kriteria penilaian yang dilakukan secara
bertahap terhadap pencapaian IPK untuk menentukan mahasiswa akan mampu
melanjutkan studi atau dihentikan statusnya sebagai mahasiswa.

4. Pernyataan Isi Standar Penilaian Pembelajaran

1) Ketua Program Studi, dan dosen dalam menyelenggarakan kegiatan penilaian
pendidikan atau kemajuan belajar mahasiswa dapat dilakukan secara terjadwal

PENJAMIN MUTU INTERNAL 43

maupun secara tidak terjadwal. Apabila dilakukan secara terjadwal, harus
tercantum dalam kalender akademik.
2) Ketua Program Studi, dan dosen dalam menyelenggarakan kegiatan penilaian
pendidikan atau kemajuan belajar mahasiswa atau penilaian hasil belajar
mahasiswa harus mematuhi Peraturan Akademik yang berlaku
3) Ketua Program Studi, dan dosen dalam menyelenggarakan kegiatan penilaian
pendidikan atau kemajuan belajar mahasiswa harus mencakup kemampuan dalam
ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif.
4) Ketua Program Studi, dan dosen dalam menyelenggarakan kegiatan penilaian
pendidikan atau kemajuan belajar mahasiswa harus menetapkan:
a) metode dan mekanisme penilaian,
b) prosedur penilaian, dan
c) instrumen penilaian.
5) Dalam penetapan metode dan mekanisme penilaian, harus diperhatikan beberapa
hal sebagai berikut:
1) metode dan mekanisme penilaian yang dipilih harus sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang ditetapkan,
2) metode dan mekanisme penilaian yang dipilih diusahakan mampu memberi

umpan balik kepada mahasiswa untuk mengetahui sejauh mana kemampuan
mereka,
3) sebaiknya menggunakan lebih dari satu metode penilaian untuk mengukur
suatu tujuan pembelajaran.
6) Dalam penetapan prosedur penilaian, harus diperhatikan beberapa hal sebagai
berikut:
1) penyelarasan antara tujuan penilaian dengan tujuan pembelajaran,
2) pemilihan metode penilaian yang sesuai dan dapat menjawab tujuan penilaian,
3) cek dan cek ulang terhadap ranah kompetensi yang diukur (kognitif,
psikomotorik,dan afektif),
4) penyusunan kisi-kisi penilaian yang merujuk pada tujuan dan cakupan penilaian.
7) Dalam penetapan instrumen penilaian, harus diperhatikan beberapa hal sebagai
berikut:
a) penetapan instrumen penilaian harus sesuai dengan tujuan pembelajaran,
b) pemilihan instrumen penilaian harus dikaitkan dengan apa dan siapa yang
menjadi sasaran penilaian,
c) pemilihan instrumen penilaian harus mampu untuk menangkap pengalaman
pembelajaran mahasiswa,
d) penetapan instrumen penilaian harus dapat mengakomodasi lingkup materi
pembelajaran,
e) penetapan instrumen penilaian harus mempertimbangkan ketersediaan media
pembelajaran yang ada.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 44

8) Satuan Kredit Semester (SKS) harus dilaksanakan sepenuhnya, baik unsur tatap
muka, tugas terstruktur maupun tugas mandiri.

9) Proses pembelajaran harus dievaluasi untuk meningkatkan kualitasnya.
10) Komponen dan bobot (weight) penilaian untuk memperoleh nilai akhir (final grade)

harus diberitahukan kepada mahasiswa pada kuliah pertama tiap semester.
11) Semua tes sumatif harus mengacu pada tujuan instruksional.
12) Tingkat kompetensi (level of competence) harus ditingkatkan dengan bantuan kisi-

kisi soal.
13) Semua catatan tentang semua tes sumatif harus disusun rapi agar dapat memberi

penjelasan kepada mahasiswa yang memerlukan.
14) Semua tes kecil, ujian tengah semester, makalah, tugas-tugas, ujian akhir semester

harus diberitahukan penilaian dan komentarnya kepada mahasiswa.
15) Penilaian sumatif harus menggunakan pendekatan kombinasi PAP dan PAN.
16) Program studi harus mempunyai suatu kebijakan yang adil, bertanggung jawab dan

berkesinambungan teantang evaluasi hasil studi.
17) Kebijakan tentang evaluasi hasil studi seharusnya ditinjau secara periodik,

didasarkan pada data keberhasilan dan kegagalan/kendala selama
pengimplementasian kebijakan sebelumnya dalam rangka mendapatkan kebijakan
baru yang lebih adil dan bertanggung jawab.
18) Jurusan/program studi harus mempunyai program pembimbingan akademik dan
konseling untuk mahasiswa.
19) Jurusan/program studi harus mempunyai prosedur yang mengatur tentang
mekanisme penyampaian ketidakpuasan mahasiswa.

BUTIR-BUTIR STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

No Sub Standar Aspek Butir Standar (Indikator)

Edukatif Prinsip edukatif merupakan penilaian

yang memotivasi mahasiswa agar

mampu memperbaiki perencanaan dan

cara belajar; dan meraih capaian

pembelajaran lulusan.

Otentik Prinsip otentik merupakan penilaian yang

1 Prinsip Penilaian berorientasi pada proses belajar yang
berkesinambungan dan hasil belajar yang

mencerminkan kemampuan mahasiswa

pada saat proses pembelajaran

berlangsung.

Objektif Prinsip objektif merupakan penilaian

yang didasarkan pada stándar yang

disepakati antara dosen dan mahasiswa

PENJAMIN MUTU INTERNAL 45

Akuntabel serta bebas dari pengaruh subjektivitas
Transparan penilai dan yang dinilai.
Prinsip akuntabel merupakan penilaian
yang dilaksanakan sesuai dengan
prosedur dan kriteria yang jelas,
disepakati pada awal kuliah, dan
dipahami oleh mahasiswa.
Prinsip transparan merupakan penilaian
yang prosedur dan hasil penilaiannya
dapat diakses oleh semua pemangku
kepentingan .

Integrasi Prinsip-prinsip di atas harus dilakukan

terintegrasi.

Teknik Penilaian Teknik penilaian terdiri atas observasi,

partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes

lisan, dan angket.

Instrumen Instrumen penilaian terdiri atas penilaian

Penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/atau

penilaian hasil dalam bentuk portofolio

atau karya desain.

Penilaian Sikap Penilaian sikap dapat menggunakan

2 Teknik dan Penilaian teknik penilaian observasi.
Instrumen Penilaian penguasaan Penilaian penguasaan pengetahuan,
keterampilan umum, dan keterampilan

pengetahuan, khusus dilakukan dengan memilih satu

keterampilan atau kombinasi dari berbagi teknik dan

umum, dan instrumen penilaian.

keterampilan

khusus

Hasil Akhir Hasil akhir penilaian merupakan integrasi

penilaian antara berbagai teknik dan instrumen

penilaian yang digunakan.

Mekanisme a. Menyusun, menyampaikan,

Penilaian menyepakati tahap, teknik,

instrumen, kriteria, indikator, dan

bobot penilaian antara penilai dan

3 Mekanisme dan yang dinilai sesuai dengan rencana
Prosedur Penilaian pembelajaran.
b. Melaksanakan proses penilaian

sesuai dengan tahap, teknik,

instrumen, kriteria, indikator, dan

bobot penilaian yang memuat prinsip

penilaian.

PENJAMIN MUTU INTERNAL 46