SAR 2563 ฝ่ายการศึกษาพิเศษ

ลอยกระทง วันมาฆะบูชา วันเข้าพรรษาวันออกพรรษา การเข้าแถวสวดมนต์ไหว้พระ กิจกรรมเพื่อนไหว้เ พื่อน
น้องไหว้พี่ เด็กดีไหว้คุณครูในทุก ๆ เช้าเข้าแถวเคารพธงชาติ และกิจกรรมการแต่งกายโดยการสวมใส่ชุดผ้าไทย/
ชุดพนื้ เมืองในทุก ๆ วนั ศุกร์ โดยมกี ารเรง่ เรา้ ความสนใจ ส่งเสริมให้นักเรยี นที่มีภาวะออทิซึมกิจกรรมต่างๆ โดยใช้
เทคนคิ เพ่มิ เติม ไดแ้ ก่

- เรง่ เรา้ ความสนใจ
- เทคนคิ DIR/Floor time สง่ เสริมทักษะกระบวนการเรยี นรแู้ บบองค์รวมผา่ นกระบวนการเลน่
- บทบาทสมมติ มนษุ ยสัมพันธ์ การแกป้ ญั หา การคิดวิเคราะห์
- การเรียนการสอนแบบบูรณาการแบบ Shoreline Method การค้นคว้าหาความรู้การสร้าง
องค์ความร้ดู ้วยตนเองทักษะทางสังคมกระบวนการกลมุ่ การสอื่ สารการแก้ปัญหา
- การเสริมแรง
การใช้เทคนิคต่าง ๆ เข้ามาสอดแทรกในทุก ๆ กิจกรรม ทำให้นักเรียนมีความตื่นตัว สนใจใน
กิจกรรม มสี มาธิที่จดจอ่ สามารถร่วมกิจกรรมตา่ งๆในทุกๆกิจกรรมด้วยความสนใจ ร่วมกจิ กรรมอยา่ งมีความสุข
2. มีการวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ได้แก่ ความภูมิใจใน
ท้องถิ่น มีการสืบสานและเผยแพร่ประเพณีวัฒนธรรมในท้องถิ่นเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ เกิดความภาคภูมิใจ
เสรมิ สร้างและพัฒนาคุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์และทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรมไทย สร้างตน้ แบบการสร้างนักเรียนให้
มีอัตลักษณ์และคุณลักษณะ ซึมซับความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยรักหวงแหนและร่วมกันอนุรักษ์ไว้
ส่งเสริมให้นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมได้ร่วมกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา ให้นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมได้ซึมซับ
ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ตามศักยภาพของผเู้ รยี นแตล่ ะบุคคล โดยส่งเสรมิ ให้นักเรียนทม่ี ีภาวะออทิ
ซมึ ไดร้ ่วมกจิ กรรมในวันสำคัญทางศาสนา ให้นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมได้ซึมซบั ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็น
ไทย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล ให้นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมได้พัฒนาทักษะทางอารมณ์และสังคมและ
เพ่อื ให้ ครู นกั เรียน ผูป้ กครองและชุมชนได้เสริมสร้างความสัมพันธอ์ นั ดรี ะหว่างกนั
3. มีการประชุมแลกเปล่ียนการเรียนรภู้ ายหลงั การจัดกจิ กรรมระหว่างครูและนำแนวทางท่ีได้ไปพฒั นา ให้
เหมาะสมกบั บรบิ ทของนกั เรียนแต่ละคน
มีการประชุมเพื่อจัดกิจกรรมให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน โดยได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ครู
ในช้ันเรยี นรวม ครูผ้สู อนและผ้มู สี ่วนเกย่ี วข้องอ่ืน ๆ เพอ่ื สร้างความเข้าใจและมุง่ พัฒนาศักยภาพของนกั เรียน และ
เนื่องจากสถานการณ์ระบาดของโรคโควิด 19 มีการป้องกันของโรคระบาดโดยมีการป้องกันให้ทุกคนที่เข้าร่วม
กจิ กรรมสวมหน้ากากอนามัย สอนใหเ้ ด็กตระหนัก ถึงการลา้ งมือ ใหค้ วามร่วมมอื ปอ้ งกนั โรคระบาดอยา่ งเขม้ ขน้
(Check) โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ มกี ารตรวจสอบ ดงั นี้
1. มีการสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนระหว่างการทำกิจกรรมให้มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
ตามศกั ยภาพของผ้เู รยี นแต่ละคน
2. นำผลการจดั กิจกรรมมาประมวลผลและปรับปรุง โดยนำขอ้ มูลที่สรุปจากแบบประเมนิ โครงการในส่วน
ของข้อเสนอแนะต่างๆนำมาปรับปรุงในคร้งั ต่อไปเพอื่ ใหก้ ิจกรรมเป็นไปอย่างมีประสิทธภิ าพสงู สุด

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทิสตกิ ) 42

3. ประเมินผลทางด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนตามขั้นตอนลักษณะของกิจกรรม ได้แก่
ความภมู ิใจในท้องถนิ่ มกี ารสบื สานและเผยแพร่ประเพณีวัฒนธรรมประเพณีวฒั นธรรมในท้องถิ่นเพ่ือให้ผู้เรียนได้
เรียนรู้ เกิดความภาคภมู ใิ จ รกั หวงแหน และร่วมกนั อนรุ ักษ์ไวซ้ ึ่งความเป็นไทย
(Act) โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ มีการดำเนินการใหเ้ หมาะสม ดังนี้

1. มีการประชมุ สะท้อนผลการจัดกจิ กรรมขออนุมตั ิโครงการ แตง่ ตงั้ คณะกรรมการและประชมุ เพ่ือวาง
แผนการดำเนนิ งาน เพอื่ ให้มีความเหมาะสมกับศักยภาพของนกั เรียนแต่ละคน

2. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อแก้ไขจุดบกพร่อง ภายหลังการจัดกิจกรรมโดยนำข้อมูลที่สรุปจากแบบ
ประเมินโครงการในส่วนของข้อเสนอแนะต่างๆนำมาปรับปรุงในครั้งต่อไป เพื่อให้กิจกรรมเป็นไปอย่างมี
ประสทิ ธภิ าพสูงสดุ

3. อาจารย์สร้างความรู้ใจความสำคัญของทุกๆกิจกรรม รวมถึงมารยาทในการปฏิบัติตนและมารยาทใน
การ พัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง และบ่อยครั้งเพื่อให้เกิดเป็นพฤติกรรมใหม่
เช่นเรื่อง ความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัย ความซื่อสัตย์ การประหยัด การรักษาสิ่งแวดล้อมและความภูมิใจ
ในทอ้ งถน่ิ มีการสบื สานและเผยแพร่ประเพณีวฒั นธรรมประเพณวี ฒั นธรรมในทอ้ งถนิ่

4. เปิดโอกาสในการศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม การเข้าไปในแหล่งศึกษาดูงาน และการใช้ประโยชน์จาก
แหล่งเรียนรู้ในชุมชนและท้องถิ่น ที่มีการรักษาสิ่งแวดล้อมและความภูมิใจในท้องถิ่น มีการสืบสานและเผยแพร่
ประเพณีวัฒนธรรมประเพณีวัฒนธรรมในท้องถิ่น โดยได้รับความร่วมจากภาคีเครือข่าย เพื่อให้นักเรียนที่มีภาวะ
ออทิซึมได้พัฒนาทักษะทางอารมณ์และสังคม ครู นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนได้เสริมสร้างความสัมพันธ์อันดี
ระหว่างกนั

มีการประชุมเพื่อจัดกิจกรรมให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน โดยได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง ครู
ในช้นั เรยี นรวม ครูผ้สู อนและผมู้ สี ่วนเก่ยี วขอ้ งอื่น ๆ เพอ่ื สรา้ งความเข้าใจและมงุ่ พฒั นาศักยภาพของนักเรียน
มีความภูมิใจในท้องถิ่น มีการสืบสานและเผยแพร่ประเพณีวัฒนธรรมในทอ้ งถิ่นเพื่อให้ผูเ้ รียนได้เรียนรู้ เกิดความ
ภาคภูมิใจเสริมสรา้ งและพัฒนาคณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์และทำนบุ ำรุงศิลปวัฒนธรรมไทย สร้างต้นแบบการสร้าง
นักเรียนให้มีอัตลักษณ์และคุณลักษณะ ซึมซับความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยรักหวงแหนและร่วมกัน
อนรุ ักษ์ไว้ ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรยี นท่ีมภี าวะออทิซมึ ได้รว่ มกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา ให้นักเรยี นท่ีมีภาวะออทิซึม
ได้ซึมซับความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล โดยส่งเสริมให้นักเรียนที่มี
ภาวะออทิซึมได้ร่วมกิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา ให้นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมได้ซึมซับความภูมิใจในท้องถ่ิน
และความเป็นไทย ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล ให้นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมได้พัฒนาทักษะทางอารมณ์
และสงั คมและเพื่อให้ ครู นกั เรยี น ผู้ปกครองและชมุ ชนไดเ้ สรมิ สรา้ งความสัมพนั ธอ์ นั ดีระหวา่ งกัน
ผลการดำเนินงาน

1. นักเรียนทุกคน ร้อยละ 100 มีโอกาสเข้าร่วมทุกกิจกรรม และบางกิจกรรมมีการเชิญครอบครัว
ผู้ปกครองเข้าร่วม ในการจัดกิจกรรมทุกครั้งจะได้รับความร่วมมือจากผู้ปกครอง บุคลากร นักเรียน ภาคีเครือข่าย
หรือผ้ทู ่มี ีสว่ นเกี่ยวข้องซ่งึ ไดร้ บั ความรว่ มมอื เปน็ อยา่ งดี

2. สรปุ เล่มโครงการ ประจำปีการศกึ ษา 2563 โดยมีการจัดกิจกรรมเป็นหมวดหมู่ได้ 4 หมวด ดงั น้ี

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทิสตกิ ) 43

1) โครงการทำนบุ ำรุงศลิ ปะและวัฒนธรรม ได้แก่
-กจิ กรรมกิจกรรมวันขน้ึ ปีใหม่
-กจิ กรรมวนั ไหว้ครู
-กิจกรรมวนั แมแ่ หง่ ชาติ
-กิจกรรมวันพอ่ แห่งชาติ
-กิจกรรมทำบุญครบรอบวนั กอ่ ต้งั ศนู ยว์ ิจัยออทสิ ติก
-กจิ กรรมวนั มาฆะบชู า
-กจิ กรรมวันอาสาฬหบชู า
-กิจกรรมวนั เข้าพรรษา

2) โครงการสงั คมแห่งการเรยี นรู้ ได้แก่
-กิจกรรมส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพนักเรียนด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในกิจกรรม

การเรียนรู้
-กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ นหนังสือเล่มเลก็
-กิจกรรมสร้างสรรคท์ างศลิ ปะ
-กิจกรรมชุมชนหว่ งใยใส่ใจออทิสติก

3) โครงการพฒั นาศกั ยภาพของผู้เรียนดา้ นวชิ าการ
-กจิ กรรมพัฒนาหลกั สตู รสำหรบั บคุ คลออทิสติก
-กจิ กรรมจดั ทำแผนการจัดการเรียนรเู้ ฉพาะบุคคล(IEP)
-กจิ กรรมสะท้อนผลการจัดการเรียนรเู้ ฉพาะบคุ คล
-กิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนด้านวชิ าการจนเกิดเป็นอัตลักษณ์เฉพาะ (อาชาบำบัด

ธาราพลานามยั )
-กิจกรรมปฐมนเิ ทศผูป้ กครองและนกั เรยี น
-กจิ กรรมสอนเสรมิ ภาคฤดูรอ้ น

4) โครงการสง่ เสรมิ และสนับสนนุ กิจกรรมนกั เรียนสอดคล้องกับคุณลกั ษณะอนั พึ่งประสงค์ ได้แก่
-กจิ กรรมเพ่ือนชว่ ยเพ่อื น
-กิจกรรมเย่ียมบ้าน

3. แบบประเมนิ ผลโครงการ
-แบบสอบถาม
-แบบประเมนิ โครงการ

4. ภาพถา่ ยขณะทำกจิ กรรม

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทิสติก) 44

จานวนโครงการท่ีส่งเสรมิ ศักยภาพของผ้เู รยี นแต่ละบุคคล ปกี ารศึกษา 2563

10

8

68

46

2 4
2

0

โครงการ

โครงการทานบุ ารุงศลิ ปและวฒั นธรรม
โครงการสงั คมแหง่ การเรยี นรู้
โครงการสง่ เสรมิ และพฒั นาศกั ยภาพผเู้ รียนดา้ นวิชาการ

จดุ เดน่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนที่มีภาวะ

ออทิซึมเป็นรายบุคคล เริ่มจากการประเมินวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล แล้วการจัดทำแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP) ซึ่งเป็นแผนการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความ
ต้องการพิเศษ ซึ่งกำหนดแนวทางการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของคนพิการ
ตลอดจนกำหนดสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา และยังคำนึงถึงการสร้าง
คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผูเ้ รียน โดยประชมุ จดั ทำร่วมกนั ระหวา่ งครู และผู้ปกครอง

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียนที่กล่าวมานั้น แบ่งเป็นคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษา
กำหนด 2 กลุ่ม ไดแ้ ก่

กลุ่มที่ 1 กลุ่มที่ไม่สามารถเรียนรวมในชั้นเรียนรวมได้และกลุ่มเรียนรวมในระดับชั้นอนุบาลศึกษา โดยมี
การวัดคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 5 ข้อ คอื 1) ความรบั ผดิ ชอบ, 2) ความมีระเบียบวนิ ยั , 3) ความซอื่ สัตย์, 4) การ
ประหยัดและ 5) การรกั ษาสง่ิ แวดลอ้ ม

กล่มุ ที่ 2 กลุ่มทส่ี ามารถเรียนรวมในระดับช้ันประถมศกึ ษา และระดบั มธั ยมศึกษาได้ มกี ารวัดคุณลักษณะ
อนั พึงประสงค์ 9 ข้อ คือ 1) รกั ชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ 2) ซอ่ื สตั ย์สุจริต 3) มีวนิ ยั 4) ใฝ่เรยี นรู้ 5) อยู่อยา่ งพอเพียง 6)
มุ่งมั่นในการทำงาน 7) รักความเป็นไทย 8) มีจิตสาธารณะและ 9) รักษ์ส่ิงแวดล้อม ตามเกณฑ์ของฝ่ายการศึกษา
พิเศษในระดับดีขึ้นไป ฝ่ายการศึกษาพิเศษมีการร่วมกันศึกษาหัวข้อคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน จาก
หลกั สูตรการศึกษาพเิ ศษ และหลกั สตู รการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน

เมื่อเสร็จสิ้นกระบวนการจัดทำ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education
Program: IEP) อาจารย์ผู้สอนจะจัดทำแผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ใน
แต่ละคาบการสอน โดยเจาะลึกไปถึงเนื้อหา วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม กระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อการสอน

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทิสตกิ ) 45

และการวัดประเมนิ ผล การจดั การเรยี นการสอนน้นั กำหนดเป้าหมายใหผ้ ้เู รยี นทกุ ระดบั ช้ันมผี ลการประเมนิ ร้อยละ
70 ขึน้ ไป

ในระหว่างการจัดการเรียนการสอน อาจารย์ผู้รับผิดชอบแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(Individualized Education Program: IEP) จะมกี ารทบทวนความเหมาะสมสอดคล้องของแผนการจดั การศึกษา
เฉพาะบุคคลกับการพัฒนานักเรียนตามที่วางไว้ รวมถึงปัญหาและอุปสรรคต่างๆ แล้วปรับปรุงแก้ไขให้มีความ
เหมาะสมกบั การพัฒนาผู้เรียนต่อไป และยังมีการนิเทศการสอนภายในช้ันเรียน จากเพือ่ นร่วมงาน เพ่ือสะท้อนผล
แผนการการสอนรายบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) และยังมกี จิ กรรมต่าง ๆ 20 กิจกรรม ที่จัด
ขึ้นระหว่างการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนให้มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ภายใต้
โครงการเสรมิ สรา้ งและพัฒนาคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ ทง้ั 4 โครงการ ได้แก่

1. โครงการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรม
2. โครงการสังคมแหง่ การเรยี นรู้
3. โครงการพัฒนาศักยภาพของผเู้ รียนดา้ นวชิ าการ
4. โครงการส่งเสริมและสนับสนุนกิจกรรมนกั เรียนสอดคล้องกับคณุ ลกั ษณะอันพง่ึ ประสงค์

จุดทค่ี วรพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น
สืบเนื่องจากสถานการณ์การระบาดของเชื้อโคโรน่าไวรัส 2019 ทำให้มีการปิดสถานศึกษาส่งผลกระทบ

ต่อการจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program: IEP)
และการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนให้มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ซึ่งอยู่ภายใต้
โครงการเสริมสรา้ งและพฒั นาคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ ท้งั 4 โครงการ

จึงมีการวางแผนการจัดกิจกรรมที่บ้าน โดยได้มีการจดั ทำแบบฝกึ กิจกรรม แบบฝึกหัด กล่องงาน และสื่อ
ต่างๆ ให้แก่ผู้ปกครองนำไปจัดการเรียนการสอนแก่นักเรียนที่บ้าน แต่ยังเกิดปัญหาที่ผู้ปกครองบางส่วนไม่มี
ความสามารถ ขาดองค์ความรู้และเทคนิคการสอนที่ดี เช่น การสาธิต การเป็นแบบอย่าง การใช้รูปภาพ ตาราง
กิจกรรม เป็นต้น ทำให้การจดั กิจกรรมยงั ขาดประสิทธิภาพ จงึ ควรมีการถา่ ยเชื่อมโยงเทคนิคและวิธกี ารสอนให้แก่
ผู้ปกครองเป็นระยะ ซึ่งพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของนักเรียนที่มีภาวะออทิซึมบางพฤติกรรมจำเป็นที่จะต้องได้รับ
การแก้ไขเร่งด่วน หากเกิดสถานการณ์ปิดสถานศึกษาขึ้นอีก ผู้ปกครองจะได้สามารถสอนนักเรียนให้มี
ประสิทธิภาพใกล้เคียงกบั อาจารย์ของโรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษมากทส่ี ุด

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ติก) 46

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ระดบั คณุ ภาพ กำลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเย่ียม
√
ผลการประเมนิ ในปีท่ผี า่ นมา ( √ ) √

ผลการประเมินตนเองปปี ัจจุบัน ( √ )

ตารางสรปุ ภาพรวม คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
รายประเดน็

ประเดน็ พจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการดำเนนิ งาน

มพ.2.1 การมีเปา้ หมาย มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ท่ี มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกจิ ท่ี

วิสยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจท่ี สถานศึกษากำหนดชัดเจน เป็นไปได้ สถานศึกษากำหนดชดั เจน และเปน็ ไปได้

สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ใน การปฏิบัติ ทนั ต่อการ ใน การปฏิบตั ิ ทันตอ่ การเปล่ียนแปลง

เปลีย่ นแปลง

มพ.2.2 มรี ะบบบรหิ าร มกี ระบวนการจัดทำแผนปฏบิ ัตกิ าร มีกระบวนการจัดทำแผนปฏบิ ัตกิ ารทั้ง

จัดการคุณภาพของ ทั้งระยะสั้นและระยะยาว ระยะสนั้ และระยะยาว

สถานศึกษา มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของ

สถานศึกษาที่ชดั เจน และเปน็ สถานศกึ ษาที่ชัดเจน และเป็นแบบอยา่ งได้

แบบอยา่ งได้

มีการวิเคราะห์อตั รากำลังประจำปี มีการวิเคราะหอ์ ตั รากำลงั ประจำปี

งบประมาณท่เี ปน็ ปัจจบุ ัน งบประมาณท่เี ปน็ ปัจจบุ นั

มพ.2.3 ดำเนนิ งานพัฒนา มรี ะบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียนดว้ ย มรี ะบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนด้วยระบบ

วชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพ ระบบดิจทิ ัล ดจิ ิทลั และอาจารย์ดูแลนักเรียนแบบ

ผเู้ รยี นรอบดา้ นตาม ใกล้ชิด

หลกั สตู รสถานศกึ ษาและ มกี ารประเมินผลนักเรียนรวมกบั มีการประเมินผลนักเรียนรวมกับ

ทกุ กล่มุ เป้าหมาย ผ้ปู กครอง ภาคเรียนละ 1 ครั้ง ผูป้ กครอง และอาจารยผ์ ู้สอนทกุ คน ภาค

เรยี นละ 1 คร้งั

มีการจัดทำหลักสตู รสถานศึกษา มกี ารจดั ทำหลักสตู รสถานศึกษา ท่ี

สัมพันธ์กับนโยบายของโรงเรียนและ

สอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษ

ของผู้เรียน

มกี ารปรับปรุงและพฒั นาหลกั สตู ร มีการปรบั ปรงุ และพัฒนาหลกั สูตรตาม

ตามระยะเวลา ระยะเวลา

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทิสติก) 47

ประเด็นพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการดำเนนิ งาน

มีแผนดำเนนิ การจัดกิจกรรมเสริม มแี ผนดำเนนิ การจดั กจิ กรรมเสริม

หลักสตู ร ทเ่ี น้นคุณภาพผ้เู รียนรอบ หลักสูตร ทเี่ นน้ คุณภาพผ้เู รียนรอบดา้ น

ดา้ น และครอบคลมุ ทกุ และครอบคลมุ ทุกกล่มุ เปา้ หมาย

กลุ่มเปา้ หมาย

มพ.2.4 พฒั นาอาจารย์ มีการสง่ เสรมิ สนับสนนุ พฒั นา มกี ารส่งเสริม สนบั สนนุ พฒั นาอาจารย์

และบุคลากรใหม้ ีความ อาจารยบ์ คุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญ บุคลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ

เช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ทางวิชาชีพ

อาจารย์รอ้ ยละ 100 ท่ีไดร้ บั การ อาจารย์ร้อยละ 100 ได้รบั การนิเทศการ

นเิ ทศการเรียนการสอน โดย เรียนการสอน โดยกรรมการวิชาการหรอื

กรรมการวชิ าการหรือผู้บริหาร ผู้บริหาร จำนวน 1 ครง้ั /ปีการศึกษา

จำนวน 2 คร้ัง/ภาคเรียน

รอ้ ยละของอาจารยท์ ่ีมีตำแหนง่ ทาง ร้อยละ 18.75 ของอาจารย์มีตำแหน่งทาง

วิชาการ วชิ าการ

ร้อยละของอาจารยท์ ่ีไดร้ บั การ อาจารยร์ อ้ ยละ 100 ได้รบั การพฒั นา

พฒั นาความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี

มีชมุ ชน การเรยี นรู้ทางวิชาชีพมาใช้ มชี ุมชน การเรียนรู้ทางวิชาชพี มาใช้ในการ

ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้ของ พฒั นางานและการเรียนรู้ของผเู้ รยี น

ผเู้ รียน

มพ.2.5 จดั สภาพแวดลอ้ ม มีการจดั ทำแผนในการดำเนนิ การ มกี ารจดั ทำแผนในการดำเนินการจดั ซือ้

ทางกายภาพและสงั คมที่ จดั ซอ้ื วสั ดุ อุปกรณ์ สนับสนนุ การ วสั ดุ อุปกรณ์ สนบั สนุนการเรียนการสอน

เอื้อต่อการเรียนรอู้ ย่างมี เรยี นการสอนเพียงพอต่อความ เพยี งพอต่อความต้องการ

คุณภาพ ต้องการ

มีการดำเนินการบำรงุ รักษาซ่อมแซม มีการดำเนินการบำรงุ รักษาซ่อมแซม

หอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบตั ิการ สนาม และ หอ้ งเรียน หอ้ งปฏบิ ัติการ สนาม และ

อาคารเรยี น อาคารเรียน

มรี ะบบดแู ลรักษาความปลอดภัย มีระบบดูแลรักษาความปลอดภยั ภายใน

ภายในสถานศกึ ษา (กล้องวงจรปดิ สถานศกึ ษา (กล้องวงจรปิด อาจารยเ์ วร

อาจารย์เวรประจำวัน ระบบ ประจำวนั ระบบเทคโนโลยีดูแลนกั เรียน-

เทคโนโลยดี แู ลนกั เรียน-student student care)

care)

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ตกิ ) 48

ประเดน็ พจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการดำเนนิ งาน
มพ.2.6 จดั ระบบ มกี ารจัดทำระบบเทคโนโลยี มกี ารจดั ทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ สารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหาร เพ่อื สนบั สนุนการบริหารจดั การและการ
สนับสนุนการบรหิ าร จัดการและการจัดการเรยี นรู้ จัดการเรียนรู้ สถานศึกษา (งานทะเบยี น
จดั การและการจัดการ สถานศึกษา (งานทะเบยี น งาน งานห้องสมดุ งานพสั ดแุ ละการเงิน)
เรยี นรู้ หอ้ งสมุด งานพสั ดุและการเงิน)

วธิ ดี ำเนินการและผลการพัฒนา
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ ได้นำหลักการบริหารรูปแบบ PDCA มาใช้ใน

การดำเนินงานงาน ประจำปงี บประมาณ 2563 ดงั ต่อไปนี้
มพ.2.1 การมีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์และพนั ธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน

วธิ ีดำเนนิ การ
Plan
1. พัฒนาโครงสร้างการบริหารที่ชัดเจน มีผู้บริหารรับผิดชอบควบคุมดูแลและติดตามงานแต่ล่ะฝ่าย
ครอบคลมุ บริบทการประสานงานต่างๆ ในทุกๆ ด้าน
2. ผู้บริหารมีการร่วมกันประชุมปรึกษาหารือ
ถึงแนวทางดำเนินงานของสถานศึกษา กับทาง
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น และคณะ
ศึกษาศาสตร์ อยู่เป็นประจำและนำมาถ่ายทอดสู่
บุคลากรทางในการประชุมวาระประจำเดือนและวาระ
เรง่ ดว่ น
3. ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนเขา้ รว่ มประชุม
เพื่อทำการวางแผนงานด้านงานวิชาการ ประจำปี
การศึกษา 2563 และมีการจัดวางตัวบุคคลในการ
รับผิดชอบงานดูแลงานและประสานงานติดตาม
พฒั นาการของนกั เรยี นแต่ละคนอยา่ งชัดเจน โดยมคี ำสั่งระบบุ ทบาทหนา้ ทที่ ่ีชัดเจน
4. ผู้บริหารและบุคลากรทุกคนเข้าร่วมประชุมเพื่อทำการวางแผนงานด้านแผนปฏิบัติการประจำปี
การศึกษา 2563 ตามขั้นตอน ได้แก่ การวิเคราะห์จุดอ่อนจุดแข็ง SWOT และมีการจัดวางตัวบุคคลในการ
รบั ผิดชอบงานดูแลงานและประสานงานตดิ ตามกิจกรรมต่างๆอย่างชดั เจน โดยมคี ำสั่งชัดเจนระบชุ ดั เจน
5. บุคลากรมีการสื่อสาร แจ้งความก้าวหน้าการดำเนินงานต่างๆ ตามระบบสายงานเป็นประจำทางกลุ่ม
แอพพลเิ คชนั่ LINE เป็นประจำ

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 49

Do มีปฏิทินการดำเนินงานกิจกรรมต่างๆ ตามแผนปฏิบัติงานตามไตรมาส พร้อมให้แต่ฝ่ายดำเนินการ
และมกี ารแต่งต้ังคำส่งั ใหบ้ ุคลากร เปน็ คณะกรรมการดำเนินงานกจิ กรรมตามตามแผนปฏิบัติงานตามไตรมาสอย่าง
ชดั เจน

Check คณะผู้บริหารได้ติดตาม ความก้าวหน้าในงานแต่ละฝ่ายที่รับผิดชอบ โดยได้ตรวจสอบจาก
คณาจารย์ที่รับผิดชอบในงานอย่างใกล้ชิด และคณะผู้บริหารแต่ละฝ่ายฯ แจ้ง ความก้าวหน้าในแต่ละภารกิจ
กิจกรรมที่กำลังดำเนินการอยู่ขณะนั้น พร้อมรับฟังความคิดเห็นของบุคลากรในหน่วยงานหากมีเพิ่มเติมเพือ่ นำไป
แก้ไขให้งานสมบูรณ์

Action มีการสรุปกิจกรรมเป็นรูปเล่มโดยผู้รับผิดชอบโครงการ โดยมีรายละเอียดต่างๆ และรูปภาพ
กิจกรรมทไี่ ด้ดำเนินงาน มีคะแนนจากแบบสอบถามจากผ้ทู ่ีไดเ้ ขา้ รว่ มกิจกรรม เชน่ คณะครู พ่เี ล้ียง หรือผู้ปกครอง
ที่เข้าร่วมงาน และนำเอาสรุปกิจกรรมๆ ไปดำเนินการพิจารณาในการทำแผนปฏิบัติงานประจำปีในปีต่อไปเพื่อ
พิจารณาผู้รับผิดชอบกิจกรรมที่เหมาะสม ตามแนวทางการพัฒนาศักยภาพของบุคลากรและพิจารณาปรับปรุง
แก้ไขจุดประสงค์ของการจัดกิจกรรมให้ตรงกับนโยบายของคณะศึกษาศาสต ร์และโรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ต่อไป

ผลการพัฒนา
โรงเรียน มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาที่บุคลากรทุกคนได้มีส่วนในการกำหนด
ร่วมกันอย่างชัดเจน เป็นไปไดใ้ นการนำไปปฏบิ ัติ ทันตอ่ การเปล่ยี นแปลง

มพ.2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา
วธิ ดี ำเนนิ การ
Plan โรงเรียนมีกระบวนการจัดทำแผนปฏิบัติการท้ังระยะส้ันและระยะยาว โดยในปี พ.ศ. 2561 ได้เชญิ

วิทยากรที่มีความรู้ความเชี่ยวชาญด้านการศึกษาพิเศษ คือ ดร.สมพร หวานเสร็จ ผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ ศูนย์
การศึกษาพิเศษส่วนกลาง กรุงเทพมหานคร มาเป็นวิทยากรในการวิเคราะห์องค์กร (SWOT Analysis) แล้วจัดทำ
เป็นแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ระยะยาว 5 ปี และนำมาเป็น
แนวทางในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาระยะสั้นซึ่งจัดทำเป็น
แ ผ น ป ฏ ิ บ ั ต ิ ก า ร ป ร ะ จ ำ ปี
งบประมาณ 2563 โดยผู้บริหาร
ของฝ่ายการศึกษาพิเศษ รับ
นโยบายจากคณะศึกษาศาสตร์ มา
ถ่ายทอดกับบุคลากร จัดประชุม
บุคลากรเพื่อสรปุ ผลการดำเนินงาน
ต า ม แ ผ น ป ฏ ิ บ ั ต ิ ก า ร 2562

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทิสติก) 50

วิเคราะห์ผลการดำเนินงานที่ผ่านมาว่ามีปัจจัยใดบ้างที่ส่งเสริม สนับสนุน เอื้ออำนวยให้การเกิดผลสำเร็จในการ
ดำเนินงาน มีโอกาสและปัจจัยใดบ้างที่สามารถแก้ไขปัญหาหรืออุปสรรคในการดำเนินงาน แล้วร่วมกับจัดทำ
แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ 2563 ที่สอดคล้องและตอบสนองนโยบายของคณะศึกษาศาสตร์ประจำปี
งบประมาณ 2563 จัดทำคำสั่งแต่งตั้งบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ที่สอดคล้องกับสมรรถนะหลักของบุคลากร ภายใต้
โครงสร้างการบริหารงานที่ชัดเจน กำหนดผู้รับผิดชอบหลักของโครงการและกิจกรรมที่ชัดเจน โดยมีผู้ช่วย
ผู้อำนวยการแต่และฝ่ายเป็นผู้รับผิดชอบหลักในการเขียนโครงการ และมีอาจารย์ในฝ่ายเป็นผู้รับผิดชอบในการ
เขียนกิจกรรมที่ตรงกับภาระงานที่บุคลากรได้ปฏิบัติในขอบข่ายหน้าที่งาน มีคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนิน
กจิ กรรมทกุ กจิ กรรม และมีการประชุมวางแผนการดำเนนิ งานทุกครั้งก่อนดำเนนิ กจิ กรรม เพอ่ื ให้บุคลากรทุกคนได้
มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นและวางแผนการดำเนินงานร่วมกัน ทั้งนี้ได้กำหนดให้มีระบบบริหารจัดการ
คุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน และเป็นแบบอย่างได้ โดยมีการวางแผนการพัฒนาผู้เรียนรวมกับผู้ปกครอง
และสหวิชาชีพ กำหนดอาจารย์ที่ปรึกษาหลักเพื่อดูแล ช่วยเหลือ ประสานให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามแผน
นิเทศภายในเพื่อนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร พัฒนาทรัพยากรทางการศึกษา วิเคราะห์และบริหาร
อัตรากำลังประจำปีงบประมาณท่เี ป็นปัจจบุ นั

Do บุคลากรลงมือปฏิบัติหน้าที่ท่ีได้รับมอบหมาย ภายใต้การกับดูแลของผู้บริหารระดับฝ่ายการศึกษา
พิเศษ พร้อมทั้งขอรับคำแนะนำปรึกษาจากผู้บริหารระดับโรงเรียนและคณะศึกษาศาสตร์ เพื่อให้การดำเนินงาน
เกิดประสทิ ธภิ าพสูงสดุ โดยแตล่ ะกิจกรรมเนน้ การมีสว่ นรว่ มของบคุ ลากร นกั เรยี น ผปู้ กครอง และภาคีเครือข่ายที่
เก่ยี วขอ้ ง

Check การดำเนินกิจกรรมงานตามแผนปฏิบัติการประจำปี 2563 มีการกระจายอำนาจการบริหาร
จัดการให้อาจารย์ผู้รับผิดชอบในแต่และงานมีบทบาทสำคัญสุดในการวางแผน ประชุม กำหนดขอบข่ายการ
ดำเนินงาน และควบคมุ กำกับจนงานประสบผลสำเร็จ บุคลากรทุกคนไดม้ ีส่วนรว่ มในการตรวจสอบความเหมาะสม
ของงานแตล่ ะด้าน โดยผู้ชว่ ยผูอ้ ำนวยการแต่ละฝา่ ยให้ความช่วยเหลือและกำกับติดตามงานในลำดบั แรก รวมถึงมี
การกำกับติดตามจากผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายวางแผนยุทธศาสตร์ในวาระการประชุมประจำเดือนของทุกๆ เดือน
ทัง้ น้ี รองผูอ้ ำนวยการได้คอยกำกบั ดแู ลและอำนวยความสะดวกในทกุ ๆ ฝ่าย

Action การดำเนินกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ 2563 และการดำเนินงานในแต่ละฝ่ายงานตามคำสั่ง
แต่งตัง้ การปฏบิ ัติหน้าท่ี มีการตดิ ตามเป็นระยะเพ่ือใหบ้ รรลตุ ามเปา้ หมายของงาน เมอ่ื กจิ กรรมแล้วเสร็จเรียบร้อย
มีสะท้อนผลภาพภาพรวมในที่ประชุมประจำเดือน และมีการจัดทำสรุปผลการดำเนินงานเป็นรูปเล่ม เพื่อเป็น
เอกสารหลกั ฐานการดำเนินงานและแนวทางในการดำเนินงาน ปรับปรุง พฒั นางานในครงั้ ต่อไป

ผลการพฒั นา
มีการบริหารจัดการสถานศึกษาทีเ่ ป็นระบบ เป็นขั้นตอน บุคลากรทุกคนมีสว่ นร่วม มีความเข้าใจ มีความ
ชดั เจนในบทบาทหน้าที่ และปฏบิ ตั งิ านได้ตรงตามยทุ ธศาสตรง์ าน

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 51

มพ.2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเปา้ หมาย

วิธดี ำเนินการ
Plan โรงเรียนมีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการโดยกำหนดในแผนปฏิบัติการประจำปี 2563 ให้มีจัดทำ
หลักสูตรการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Educational Plan: IEP) และการประเมินผลนักเรียน
รวมกบั ผูป้ กครองภาคการศึกษาละ 1 ครั้งรว่ มกบั ผปู้ กครองและวชิ าชีพ และในชว่ งปิดภาคเรยี นปีการศึกษา 2562
ได้จัดประชุมบุคลากรเพื่อวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นของผู้เรียนเป็นรายบุคคล รวมทั้งวางแผนในการจัดทำ
หลกั สูตรสถานศกึ ษาโดยคำนงึ ถึงความต้องการจำเป็นพิเศษของผูเ้ รียนตามที่ไดว้ ิเคราะห์
Do ดำเนินงานตามขั้นตอนตั้งแต่การจัดกิจกรรมการประชุมเพื่อวิเคราะหค์ วามต้องการจำเป็นพิเศษของ
ผู้เรียน มอบหมายผู้รับผิดชอบหลัก
ในการดูแลนักเรียนรายบุคคลตั้งแต่
ต้นปีการศึกษา เพื่อดำเนินการ
จัดทำหลักสูตรการจัดการศึกษา
เ ฉ พ า ะ บ ุ ค ค ล ( Individualized
Educational Plan: IEP) ร่ว มกั บ
ผู้ปกครองและสหวิชาชีพ ซึ่งจะระบุ
แนวทางการจัดการศึกษา การให้
ความช่วยเหลือที่สอดคล้องกับ
หลักสูตรแกนกลางและสอดคล้อง
กับการแก้ไขข้อบกพร่อง ความ
ต้องการเทคโนโลยี สื่อ สิ่งอำนวย
ความสะดวกจำเป็นพิเศษทางการศึกษาที่เหมาะสมแก่ผู้เรียน โดยจัดการประเมินผลผู้เรียนภาคการศึกษาละ 1
ครั้ง (รวมเป็นปีการศึกษาละ 2 ครั้ง) และขณะนี้อยู่ระหว่างการดำเนินการจัดทำหลักสูตรการเรียนระดับอนุบาล
ศกึ ษาทส่ี อดคล้องกบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั
Check มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ผ่านกระบวนการ
ประเมินผลผู้เรยี นภาคการศึกษาละ 1 ครั้ง (รวมเป็นปีการศึกษาละ 2 ครั้ง) เพื่อคุณภาพผู้เรียนให้พัฒนาขึ้นอยา่ ง
เตม็ ศกั ยภาพเฉพาะบุคคล นอกจากน้เี นอ่ื งจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา ทำใหเ้ กิดอุปสรรค
ในการจดั การศึกษา ทางโรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ จงึ ไดร้ ่วมกบั คณะศึกษาศาสตร์
เพื่อพัฒนาหลักสูตรออนไลน์สำหรับผู้ปกครองเพื่อสร้างองค์ความรู้ในการจัดกระ บวนการเรียนรู้แก่ผู้เรียนผ่าน
นวตั กรรม Edulearn (โดยอยูร่ ะหวา่ งการพฒั นาหลกั สตู ร) และไดพ้ ัฒนาระบบกลอ่ งงานแกผ่ ู้เรยี น โดยมีคำแนะนำ

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศกึ ษาพเิ ศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ติก) 52

คู่มือการใช้งาน วิดีทัศน์เนื้อหา หรือการติดต่อกับผู้เรียนผ่านระบบดิจิทัล เพื่อให้คำปรึกษาผู้ปกครองในการฝึก
นกั เรยี นอย่างเปน็ ระบบในระหว่างงดการเรยี นการสอนจากสถานการณ์ดงั กลา่ ว

Action บคุ ลากรรับผิดชอบจัดทำหลักสูตรการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ทีค่ รอบคลมุ การผลิตและจัดหา
สอ่ื สง่ิ อำนวยความสะดวกทางการศกึ ษาท่ีเหมาะสม

ผลการพฒั นา
มีอาจารย์เวรประจำวันและอาจารย์ท่ีปรึกษาหลักดูแลนักเรียนแบบใกล้ชิด มีการประเมินผลนักเรียน
รวมกับผู้ปกครอง และอาจารย์ผู้สอนทุกคน ภาคเรียนละ 1 ครั้ง มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ที่สัมพันธ์กับ
นโยบายของโรงเรียนและสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของผู้เรียน และมีกิจกรรมเสริมหลักสูตร
กายภาพบำบดั อาชาบำบดั ธาราพลานามยั

มพ.2.4 พฒั นาอาจารยแ์ ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ
วิธดี ำเนินการ
Plan โรงเรียน มีการวางแผนพัฒนาครูและบุคลากรตามแผนปฏิบัติการประจำปี 2563 เพื่อส่งเสริม

สนับสนุน พัฒนาครูบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผ่านกิจกรรมการพัฒนาบุคลากรให้มีตำแหน่งทาง
วิชาการที่สูงขึ้น กิจกรรมนิเทศการสอน ฯลฯ พร้อมทั้งกำหนดในภาระงานฝ่ายวิชาการเพื่อจัดแหล่งการนำเสนอ
ผลงานวชิ าการ การอบรมตา่ งๆ เพ่อื ให้บุคลากรได้มีโอกาสพัฒนาตนเอง ตลอดจนการจดั ระบบนิเทศการเรียนการ
สอน สะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อนำไปแก้ไข ปรับปรุง พัฒนาคุณภาพการสอนในแต่ละภาค
การศกึ ษา

Do ได้มีการจัดกิจกรรมพัฒนาบุคลากรตามที่ได้วางแผน โดยในปี 2563 โดยบุคลากรได้มีโอกาสพัฒนา
ตนเองจากการนำเสนอผลงานวิชาการ การอบรมต่างๆ และได้รับการนิเทศการเรียนการสอนจากผู้ร่วมงานและ
ผบู้ ริหาร

Check ได้มีการติดตามความก้าวหน้าของกิจกรรมต่างๆโดยฝ่ายวิชาการ และฝ่ายประชาสัมพันธ์ได้รับ
ข้อมูลเกี่ยวกับการไปร่วมอบรม/สัมมนา/นำเสนอผลงานอยู่เป็นระยะ แต่ส่วนมากแล้วการเก็บข้อมูลความ
เชีย่ วชาญยังอย่ใู นรปู แบบขอ้ มลู สว่ นตัวของบุคลากร

Action ได้มีการเปิดโอกาสให้บุคลากรนำเสนอผลการร่วมอบรม/สัมมนาเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ภายใน
การประชุมประจำเดือนของโรงเรียน และมีการพัฒนาระบบกรอกข้อมูลผ่าน Google Form เพื่อให้มีฐานข้อมูล
การพัฒนาตนเองของบุคคลากรที่ชัดเจนยิ่งขึ้น นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมให้บุคคลากรผลิตและเสนอผลงานทาง
วิชาการในรูปแบบตา่ งๆโดยมีกรรมการฝา่ ยวิชาการเปน็ ผรู้ บั ผดิ ชอบในการตดิ ตาม

ผลการพัฒนา
1. โรงเรียนมีการส่งเสริม สนับสนนุ พัฒนาครูบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี โดยมีกิจกรรมการ
พัฒนาบุคลากรให้มีตำแหนง่ ทางวิชาการท่ีสูงขึ้นอย่างตอ่ เนื่อง ทำให้ในปกี ารศึกษา 2563 ร้อยละ 18.75 ของครูมี
ตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น (สะสม) โดยบุคลากรที่ได้รับตำแหน่งทางวิชาการที่สูงขึ้น ได้แก่ อ.สาวิตรี วงศ์กิติ
รงุ่ เรอื ง และอ.เจรญิ ขวญั ศรีพนั ธช์ าติ

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ตกิ ) 53

จานวนอาจารยท์ ม่ี ตี าแหน่งทางวิชาการ

1
2

13

อาจารย์ อาจารย์ชานาญการ อาจารยเ์ ช่ียวชาญ

2. ครูร้อยละ 100 ที่ได้รับการนิเทศการเรียนการสอน จำนวน 1 ครั้งต่อปีการศึกษา โดยมีการ
กำกบั ติดตามโดยกรรมการฝ่ายวชิ าการและผบู้ รหิ ารของโรงเรยี น

3. ร้อยละ 100 ของครูที่ได้รับการพัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพทั้งในด้านงานบริหารและ
วิชาการ ไม่ต่ำกวา่ 2 ครง้ั ต่อปี โดยสรปุ เป็นจำนวนครง้ั ต่อบคุ คล ได้ดังนี้

จานวนคร้งั ในการเข้ารว่ มอบรม/สัมมนา/พัฒนาความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี

12
10

8
6
4
2
0

จานวนครงั้ ในการเขา้ รว่ มอบรม/สมั มนา/พฒั นาความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทิสติก) 54

4. ทางโรงเรียนมีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน
โดยเป็นมีการใช้แหล่งการเรียนรู้ภายในจากการต้อนรับคณะศึกษาดูงาน และสร้างเครือข่ายการเรียนรู้ทาง
วชิ าชพี จากการเขา้ รว่ มการอบรม สัมมนา และประชมุ วิชาการร่วมองค์กรภายนอก

มพ.2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอื้อต่อการเรยี นร้อู ยา่ งมีคณุ ภาพ
วธิ ีดำเนนิ การ
โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษได้ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ี

เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ โดยเน้นบริบทของการเป็นแนวทางส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนที่มีความ
ต้องการจำเป็นพิเศษให้ได้มากที่สุดเป็นปัจจัยสำคัญสอดคล้องกับการแก้ไขข้อบกพร่องหลักของนักเรียนเป็น
รายบุคคล ผลิต จัดหาเทคโนโลยี สื่อ สิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษา เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ
การจดั การเรียนรู้ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อ้ือต่อการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ

Plan โรงเรียนมีการวางแผนผังอาคารเรียน เพื่อจัดสัดส่วนให้เหมาะสมแสอดคล้องกับการพัฒนาผ้เู รียน
และระบบบริหารจัดการ จัดทำแผนในการดำเนินการจัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์ สนับสนุนการเรียนการสอนเพียงพอตอ่
ความต้องการ วางแผนการบำรุงรักษาซ่อมแซมห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สนาม และอาคารเรียน ระบบดูแล
รักษาความปลอดภัยภายใน
สถานศึกษา บุคลากรร่วมกัน
ปรึกษาหารือ จัดระเบียบ
สิ่งแวดล้อมต่างๆ ใน
ห้องเรียน รวมถึงโต๊ะที่น่ัง
ของครูให้เกิดความเหมาะสม
ต่างๆ เช่น นักเรียนระดับ
อนุบาลต้องอยู่ใกล้ครูผู้ดูแล
โ ด ย ม ี อ ุ ป ก ร ณ ์ ห ้ อ ง น ้ ำ ใ ห้
เหมาะสมกับผู้เรียน

Do พัฒนาปรับปรุง
ซ่อมแซมภายในภายนอก
อาคารผ่านรูปแบบโครงการ กิจกรรม และการบันทึกซ่อมแซม มีการจัดการปรับภูมิทัศน์ ทำถนนลาดปูนซีเมนต์
หน้าอาคารฝ่ายการศึกษาพิเศษ เพื่อความสะดวกและทิวทัศน์สวยงาม เหมาะสมกับสถานศึกษา จัดให้ก่ออิฐรอบ
ต้นไม้และ จัดทำที่นั่งสำหรับผู้ปกครอง นักเรียนหน้าอาคารฝ่ายการศึกษาพิเศษ ซึ่งมีประโยชน์เป็นที่นั่งพักของ
ผู้ปกครองนักเรียนที่มารับ มาส่งนักเรียนพิเศษในตอนเช้า ซึ่งนักเรียนสามารถนั่งและเดินทรงตัว หรือฝึกความ
แขง็ แรงในการกระโดดระหว่างรอทำกิจกรรมต่างๆ

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทิสติก) 55

Check อาจารย์เวรประจำวัน และอาจารยป์ ระจำห้องช่วยกันสอดส่องดูแล ความเรยี บรอ้ ยและปลอดภัย
ต่างๆ อยเู่ สมอ และเมื่อพบปัญหา ได้ดำเนินการแจง้ ผู้รับผดิ ชอบด้านอาคารและสถานท่ี พรอ้ มบนั ทกึ ในสมดุ บันทึก
เวรประจำวนั และสมดุ บนั ทกึ แจ้งซ่อม

Action นำผลการสะท้อนโดยภาพรวมมาดำเนินการแก้ไขปรับปรุงสิ่งแวดล้อม อาคารสถานที่ ให้เกิด
ความปลอดภยั และพร้อมสำหรับการใชง้ านในทกุ ๆ ด้าน

ผลการพัฒนา
มีการดำเนินการจัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์ สนับสนุนการเรียนการสอน อุปกรณ์งานบ้านงานครัว อุปกรณ์
ซ่อมแซมอาคารสถานท่ี สิ่งแวดล้อมภายในและภายนอกอาคาร มีการดำเนินการปรับปรุง บำรุงรักษาซ่อมแซม
ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ สนาม และอาคารเรียน มีระบบดูแลรักษาความปลอดภัยภายในสถานศึกษา เช่น การ
แต่งตั้งอาจารย์เวรประจำวันเพื่อดูแลนักเรียน การติดตั้งกล้องวงจรปิด และระบบเปิด-ปิดประตูโดยใช้คีย์การ์ด
เป็นต้น

มพ.2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้
วธิ ีดำเนนิ การ
Plan โรงเรียนมีการจัดทำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการ

เรียนรู้ สถานศึกษา โดยการรบั นโยบายจากคณะศึกษาศาสตร์ และโรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ แล้วจัดทำ
คำสั่งแต่งตั้งการปฏิบัติหน้าที่ประจำปี 2563 มีการประสานงานกับงานทะเบียน งานทะเบียน งานห้องสมุด งาน
พัสดุและการเงิน จากสำนักงานอำนวยการของโรงเรียน เพื่อดำเนินงานตามระบบที่สอดคล้องและเป็นมาตรฐาน
เดยี วกนั กบั โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ทุกฝา่ ย

Do ดำเนินการเกบ็ ขอ้ มลู ด้วยระบบคอมพวิ เตอร์และข้อมูลทเ่ี ป็นรูปเลม่ เอกสาร ดา้ นงานทะเบยี นบคุ ลากร
ทะเบียนนักเรียน งานประเมินผลนักเรียน งานประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร งานการเงิน พัสดุ วัสดุ
ครุภัณฑ์ และระบบการยืมสง่ หนังสอื ห้องสมุดที่เป็นระบบมาตรฐานโดยได้รับความร่วมมือจากสำนักหอสมุดกลาง
มหาวิทยาลัยขอนแกน่

Check มีการตรวจสอบและรายงานผลการดำเนินงานทุกครั้งในการประชุมประจำเดือน บุคลากรมี
โอกาสในการรบั ฟัง รับรู้ แสดงความคดิ เหน็ และให้ขอ้ เสนอแนะทเ่ี ป็นประโยชนต์ อ่ การพัฒนา

Action นำข้อเสนอแนะไปพฒั นาระบบใหไ้ ดม้ าตรฐานมากยิง่ ขน้ึ และครอบคลุมภาระงาน

ผลการพฒั นา
ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ สถานศึกษา

ด้านการบริหารและพัฒนาบุคลากร ได้แก่ บันทึกการใช้รถ บันทึกการถ่ายเอกสาร บันทึกการใช้โทรศัพท์ บันทึก
ซอ่ มแซม บันทึกการเบิกจ่ายวสั ดุ บนั ทึกเวรประจำวัน ระบบการประเมินผลการปฏบิ ัติงานของบคุ ลากร ระบบการ
ประสานงานการเงินและพัสดุกับสำนักงานกลาง งานด้านวิชาการและวิจัย ได้แก่ บันทึกการเรียนรวม บันทึกการ

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 56

ให้คำแนะนำปรึกษา บันทึกการบริการวิชาการ ระบบการวัดและประเมินผลการเรียน งานด้านการวางแผน
ยุทธศาสตรแ์ ละประกันคุณภาพ ได้แก่ บันทึกการศกึ ษาดงู าน ระบบการยมื และสืบค้นข้อมูลงานห้องสมุด งานด้าน
พัฒนานักเรียนและองค์กรสัมพันธ์ ได้แก่ บันทึกการสื่อสารระหว่างบ้านและโรงเรียน บันทึกแหล่งเรียนรู้ บันทึก
การรบั ส่งนกั เรียน

จุดเด่น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. บุคลากรมีวุฒิการศึกษาที่สอดคล้องต่อการพัฒนานักเรียนออทิสติก บุคลากรมีความเชี่ยวชาญเฉพาะ

ด้าน และมีความก้าวหน้าในวิชาชีพ อาจารย์ทุกคนได้รับการนิเทศการเรียนการสอน มีอาจารย์ที่จบการศึกษาใน
ระดับที่สูงขึ้น มีอาจารย์ที่มีตำแหน่งทางวิชาการในระดับที่สูงขึ้น อาจารย์ทุกคนได้รับการพัฒนาความเชี่ยวชาญ
ทางวิชาชพี และไดร้ ับทนุ วจิ ัยจากภายนอก

2. มีโครงสร้างบริหารที่ชัดเจน จากคณะศึกษาศาสตร์ สู่โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น เพื่อให้ทุก
ฝา่ ยมีความชัดเจนในการปฏบิ ัตงิ านท่เี ป็นไปในแนวทางเดียวกัน

3. ผู้บริหารมีประสบการณ์ทำงานด้านการบริหารหลายปี มีความเข้าในในภารกิจขององค์กร และมีการ
วิเคราะห์สมรรถนะของบุคลากรเพื่อมอบหมายงาน ให้เหมาะสมระหว่างงานกับคน บุคลากรของฝ่ายที่มีจำนวน
น้อยจึงมีความสัมพันธ์อันดีกันอย่างใกล้ชิด ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบประชาธิปไตย ให้ความสำคัญกับ
บคุ ลากรทุกตำแหนง่ ทุกสายงาน รับฟงั ความคิดเหน็ ของบคุ ลากรทกุ คน และเลอื กทางเลือกในการปฏิบัติงานท่ีเป็น
ทย่ี อมรบั ของทุกคนและเกิดผลท่ีเปน็ ประโยชนต์ ่อการพัฒนาองค์กร

4. มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนโดยผู้ปกครองมีส่วนร่วม มีคำสั่งแต่งตั้งอาจารย์ที่ปรึกษาหลักของนักเรียน
เพื่อการประสานงานกับผู้ปกครอง อาจารย์ผู้สอนทุกรายวิชาและบุคลากรอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้นักเรียนได้รับ
การพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการวางแผนการจัดการศึกษารายปี มีการสะท้อนผลการ
พัฒนาผ้เู รียนผ่านแอปพลิเคชั่น ไลน์ และสมดุ สอื่ สารประจำวนั ในทกุ วนั เพอ่ื ใหผ้ ูป้ กครองรบั ทราบถึงพัฒนาการแต่
ละด้าน รวมถงึ สง่ิ ทตี่ ้องรว่ มมอื กันพฒั นาผเู้ รียนเป็นรายวัน และมีการประเมินผลการเรยี นทกุ ภาคการศึกษา

5. เป็นแหล่งศึกษาดูงาน ของนักศึกษา บุคลากร และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาหรือให้ความ
ชว่ ยเหลือบคุ คลออทิสตกิ รวมถึงเปน็ แหลง่ ฝกึ ประสบการณ์วชิ าชีพอาจารย์ทางการศกึ ษาพิเศษ

6. มีหน่วยงานภาคีเครือข่ายการดูแลและให้ความช่วยเหลือบุคคลออทิสติกทั้งภายในและภายนอก
มหาวิทยาลัย ที่ร่วมมือกันพัฒนาองค์ความรู้และนวัตกรรมสำหรับบุคคลออทิสติก ตลอดจนเป็นแหล่งทุนในการ
ขอรบั การสนบั สนนุ งบประมาณในการดำเนนิ การวจิ ัย

จดุ ท่คี วรพฒั นา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
1. การดำเนินงานหลายส่วนไม่เป็นไปตามแผน เนื่องมาจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรน่า

2019 การแก้ปัญหาในรูปแบบสากลหลายๆ ด้าน ไม่สามารถนำมาตรการนั้นๆ มาใช้กับนักเรียนที่มีภาวะออทิซึม

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 57

ได้ ควรไดร้ บั การปรับกลยุทธใ์ นการปฏบิ ัติหน้าที่ของบุคลากรเมื่อเกิดวิกฤตการณ์ฉุกเฉนิ เร่งด่วน ให้บุคลากรปฏิบัติ
หน้าท่ีทง้ั ดา้ นการสอน และงานวชิ าการ ไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ ในภาวะฉกุ เฉนิ ทุกสถานการณ์

2. การปฏิบัติหน้าที่ของฝา่ ยการศึกษาพิเศษ มีความเฉพาะเจาะจงที่ต่างจากบทบาทหนา้ ที่ของฝ่ายอื่น ๆ
ซง่ึ ไมส่ ามารถตอบสนองนโยบายของโรงเรียนและคณะศึกษาศาสตร์ได้อย่างตรงเป้า ซึ่งบุคลากรของฝ่ายการศึกษา
พิเศษต้องมีการประยุกต์ วิเคราะห์และปรบั บรบิ ทเปน็ อยา่ งมากในการผสาน เชื่อมโยงงานให้สอดคลอ้ งกบั นโยบาย
ของโรงเรียนและคณะศกึ ษาศาสตร์

3. จำนวนนักเรียนที่เพิ่มมากขึ้น และพัฒนาการที่ต้องได้รับความช่วยเหลือสูง มีความจำเป็นต้องใช้วัสดุ
อุปกรณเ์ ฉพาะดา้ นทมี่ ากขนึ้ แตง่ บประมาณในการบริหารจัดการไม่เพียงพอต่อความตอ้ งการจำเปน็

4. อาคารสถานที่ วสั ดุ ครภุ ณั ฑ์ ทใ่ี ช้มาเปน็ เวลานานมกี ารชำรดุ เสยี หาย และตอ้ งใชง้ บประมาณสูงในการ
ซ่อมแซมและจัดซื้อ ซึ่งงบประมาณในหมวดดังกล่าวมีน้อยมาก จึงส่งผลกระทบต่อการดำเนินงานให้เกิดความ
ล่าช้าและไมม่ ีประสทิ ธิผลเทา่ ท่ีควร

5. ยงั ขาดการนำศกั ยภาพด้านต่างๆ ของผ้ปู กครองให้เขา้ มามสี ว่ นรว่ มในการขับเคล่ือน และพัฒนาองค์กร
ทเ่ี ป็นระบบ

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 58

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ

ระดับคุณภาพ กำลังพฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม
ผลการประเมนิ ในปที ่ีผ่านมา (√ ) √
ผลการประเมนิ ตนเองในปปี จั จบุ นั ( √ ) √

ตารางสรุปภาพรวม ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่
เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ รายประเดน็

ประเด็นพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย ผลการดำเนนิ งาน
มพ.3.1 จัดการเรียนรู้ผ่าน ครูรอ้ ยละ 100 มีแผนการจดั การ ครรู ้อยละ 100 มีแผนการจดั การ
กระบวนการคิดและปฏิบัติ เรียนร้ทู ีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญและ เรียนรู้ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั และ
จริง และสามารถนำไป สามารถนำไปจัดกจิ กรรมได้จริง สามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริง
ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ มแี ผนการ ทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ มีแผนการ
มพ.3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยี จดั การเรียนรู้ที่พัฒนาโดย จดั การเรยี นรูท้ ีพ่ ัฒนาโดย
สารสนเทศ และแหล่งการ นวตั กรรมทางการศึกษา นวตั กรรมทางการศึกษา
เรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ นักเรียนร้อยละ 100 ใช้สือ่ นกั เรียนร้อยละ 100 ใชส้ อื่
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ
สือ่ สารในการศึกษาข้อมูล สื่อสารในการศึกษาข้อมลู

มีนวัตกรรมในการจดั การเรียนรู้ มีนวัตกรรมในการจดั การเรยี นรู้
และมกี ารเผยแพร่ และมีการเผยแพร่

มกี ารใชแ้ หลง่ การเรยี นรู้ท้ังภายใน มีการใชแ้ หล่งการเรียนรู้ทั้งภายใน

และภายนอก และภายนอก

มกี ารนำภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ินมาใชใ้ น มีการนำภมู ิปัญญาท้องถิน่ มาใชใ้ น

การจัดการเรียนรู้ การจดั การเรยี นรู้

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ตกิ ) 59

ประเด็นพิจารณา ค่าเปา้ หมาย ผลการดำเนนิ งาน
มพ.3.3 มีการบริหารจัดการ มีการบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชงิ มกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชิง
ช้ันเรียนเชิงบวก บวก เด็กรกั ท่จี ะเรยี นรู้ และเรยี นรู้ บวก เดก็ รกั ที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้
รว่ มกนั อย่างมคี วามสขุ รว่ มกันอย่างมีความสขุ
มพ.3.4 ตรวจสอบและ มีระบบประเมนิ ผู้เรยี นเป็น มรี ะบบประเมินผ้เู รียนเปน็
ประเมินผู้เรียนอย่างเป็น รายบุคคลจากครทู ุกกล่มุ สาระ รายบคุ คลจากครทู กุ กลมุ่ สาระ
ระบบ และนำผลมาพัฒนา
ผู้เรียน มีการแลกเปลีย่ นเรียนรู้และให้ มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้
มพ.3.5 มีการแลกเปล่ียน ขอ้ มูลสะทอ้ นกลับ เพ่ือพฒั นาและ ขอ้ มลู สะท้อนกลับ เพ่ือพัฒนาและ
เรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน ปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้ ระหวา่ ง ปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้ ระหวา่ ง
กลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุง ครแู ละผมู้ ีสว่ นเกย่ี วข้อง ครแู ละผูม้ ีส่วนเกยี่ วข้อง
การจัดการเรียนรู้

วิธดี ำเนินการและผลการพฒั นา
มพ.3.1 จัดการเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้

Plan มีการประชุมวิเคราะห์ปัญหาและประเมินศักยภาพของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อจัดโครงสร้าง
หลักสูตรและวางแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคลและสอดคล้องตามศักยภาพของผู้เรียน
แล้วนำไปสู่การประชุมเพื่อจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของนักเรียน (Individualized Education
Program: IEP) ที่มีความสอดคล้องกับรัฐธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 และพระราชบัญญัติ
การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 มาตรา 8 ทไี่ ด้กำหนด “ให้สถานศึกษาในทุกสังกัดจัดทำแผนการจัด
การศกึ ษาเฉพาะบุคคล ใหส้ อดคลอ้ งกับความต้องการจำเป็นพิเศษของคนพิการและต้องมีการปรับปรงุ แผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคลอย่างน้อยปีละหนึ่งครั้ง” จึงได้จัดทำแผนการจัดการศึกษาดังกล่าว โดยแต่งตั้ง
คณะกรรมการจดั ทำ IEP จากบคุ คลผเู้ กี่ยวข้องโดยคณะกรรมการมีจำนวนไม่น้อยกว่า 3 คน โดยบคุ คลหลกั ได้แก่
ผู้บริหารสถานศึกษา บิดาหรือมารดาหรือผู้ปกครอง, อาจารย์ประจำชั้นและบุคคลอื่นที่เกี่ยวข้อง เช่น อาจารย์
ประจำวิชา, นักสหวิชาชพี ฯลฯ เป็นต้น นำไปสู่การวางแผนการเรียนรู้รายบุคคล (Individual Implementation
Plan: IIP)

Do จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการเรียนรู้รายบุคคล (Individual Implementation Plan:
IIP) ที่เน้นให้ผู้เรียนเป็นสำคัญและตาม IEP ที่ได้จัดทำร่วมกัน โดยเน้นให้นักเรียนได้แสดงออกตามศักยภาพและ
เน้นการปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ทั้งที่โรงเรียนโดยครูเป็นผู้นำเพื่อให้ร่วมทำกิจกรรมการ
เรียนรู้ตามเป้าหมายที่กำหนด และที่บ้านโดยมีผู้ปกครองเป็นผู้ร่วมทำกิจกรรมหรือเฝ้าสังเกตพฤติกรรมที่พึง
ประสงค์นน้ั ๆ กบั นักเรยี นดว้ ย

Check มีการตรวจสอบพฒั นาการและการแสดงออกของการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน โดยการบนั ทกึ
ผลหลังการสอนในแผนการเรียนรู้รายบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) และการสังเกตพฤติกรรม

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทิสติก) 60

การเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนที่เกิดขึ้นทั้งอยู่ที่โรงเรียน โดยครูมุ่งส่งเสริมให้ได้แสดงออกตามศักยภาพ และ
ผู้ปกครองร่วมสังเกตเมื่ออยู่ท่ีบา้ น มีการบันทึกลงสมุดสื่อสารระหว่างบ้านและโรงเรยี น และมีการบันทึกภาพถ่าย
ทั้งภาพนิ่งและภาพเคลื่อนไหว มีการสนทนาและการแลกเปลี่ยนข้อมูลกันทางไลน์เพื่อตรวจสอบพัฒนาการของ
นกั เรยี นเปน็ ระยะอย่างต่อเนื่อง

Act มีการประชุมสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและสะทอ้ นผลพฒั นาการของนกั เรียนเปน็
รายบุคคลร่วมกับผู้ปกครอง แล้วนำผลนั้นไปปรับปรุง แก้ไข พัฒนาและส่งเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ
เพอ่ื ใหเ้ กดิ การพัฒนาและเหมาะสมตามศักยภาพของนักเรียนเปน็ สำคัญ

ผลการพัฒนา
1. มีกระบวนการพัฒนาและจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program:
IEP) สำหรับนักเรียนทุกคน และสอดคล้องกับรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 และ
พระราชบัญญัติการจดั การศกึ ษาสำหรบั คนพกิ าร พ.ศ. 2551
2. มีแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของนักเรียน (Individualized Education Program: IEP) และ
แผนการเรียนรรู้ ายบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) ทีส่ อดคลอ้ งและเหมาะสมกับการพัฒนาตาม
ความตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษของนักเรยี นแต่ละคน
3. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมที่เหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของ
นกั เรียนแต่ละคน
4. มคี วามรว่ มมือกับนักสหวชิ าชีพในการพัฒนา บำบดั และฟ้นื ฟสู มรรถภาพด้านต่าง ๆ ของนกั เรียนอย่าง
ต่อเนือ่ ง
5. มีการพัฒนาและส่งเสริมทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน, ทักษะการช่วยเหลือตนเองและทักษะทาง
สงั คมทั้งทีโ่ รงเรยี นและท่ีบ้าน และมีการรายงานผลพัฒนาการของทกั ษะต่าง ๆ ระหว่างบ้านและโรงเรียนเป็นอย่าง
ตอ่ เนอ่ื ง
6. มกี ารพัฒนาและการส่งเสริมทักษะและความสามารถพิเศษของนักเรยี น และสนบั สนนุ การเข้าร่วมและ
มีสว่ นร่วมในกิจกรรมตา่ ง ๆ ในสังคมอย่างกวา้ งขวาง
7. มีการส่งเสรมิ และสนับสนนุ การอยู่ร่วมกันในสังคมของนักเรียนทกุ รูปแบบ เพื่อให้เป็นสังคมสำหรบั ทุก
คน (Inclusive Society) โดยแท้จรงิ เชน่ การเรยี นรวม การเขา้ รว่ มกจิ กรรมต่าง ๆ ในสังคม

มพ.3.1 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
Plan มีการประเมินศักยภาพของนักเรยี น ออกแบบนวัตกรรมในการจัดการเรยี นรู้ เพื่อให้นักเรียนทุกคน

ได้ใช้แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก สื่อ เทคโนโลยีและสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมกับศักยภาพ
ของนกั เรยี นแตล่ ะคน และสอดคลอ้ งกับเนอ้ื หาในแผนการเรยี นรู้รายบคุ คล (Individual Implementation Plan:
IIP) ของนักเรยี นทุกคน ตลอดจนวางแผนการนำภมู ิปัญญาท้องถนิ่ มาใช้ในการจดั การเรยี นรู้

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทิสตกิ ) 61

Do สร้าง ผลิตและหรือจัดหาสื่อ เทคโนโลยีและสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมกับศักยภาพของ

นักเรียนแต่ละคนที่สอดคล้องกับแผน IIP ที่มีความเหมาะสมกับลักษณะของรายวิชา, กิจกรรมการเรียนการสอน

และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และสามารถประเมินผลการดำเนินกจิ กรรมการเรียนรไู้ ด้

Check มีการตรวจสอบและประเมนิ การใช้นวัตกรรม สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อ

ต่อการเรียนรู้ โดยใช้การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน, การให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมต่าง ๆ,

การตอบสนองต่อการตอบคำถาม, ความสามารถในการปฏิบัติตามและรวมทั้งความสามารถในการใช้สื่อ

เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้โดยอิสระ เป็นต้น

Act มีการจดบันทึกข้อมูลการใช้นวัตกรรม สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ

เรียนรู้อย่างเป็นระบบ เพื่อให้ทราบผลการใช้งาน ปัญหา อุปสรรคและแนวทางการแก้ปัญหา รวมทั้ง

ข้อเสนอแนะในการใช้งาน และมีการจัดทำแบบสรุปรายงานผลการศึกษาแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของ

นักเรียนอย่างชัดเจน รวมถึงดำเนินการเผยแพร่นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ผ่านช่องทางต่างๆในลำดับ

ต่อไป

ผลการพัฒนา

1. มีการบันทึกการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ

ได้แก่ เอกสารสรุปผลการจัดกิจกรรม, ภาพถ่ายทั้งภาพนิ่งและภาพเคลื่อนไหวการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อเป็น

ฐานขอ้ มลู ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนให้นกั เรียนเป็นสำคัญ

2. สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนและบุคลากรในสถานศึกษาและผู้ที่มีส่วน

เกี่ยวข้อง ได้ดำเนินงานจัดโครงการหรือกิจกรรมที่หลายหลากในการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง

เรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย

3. มกี ารสรา้ งเครือขา่ ยท้ังดา้ นการศึกษา และการใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อ

การเรียนรู้กับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเน่ือง

4. มีการส่งเสริมครูให้จัดการเรียนการสอนโดยการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ

ต่อการเรียนรู้สำหรับนักเรียนอย่างหลากหลาย เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้และเสริมสร้างศักยภาพของ

นกั เรียนรายบุคคลเปน็ สำคญั สอดคลอ้ งกบั แผน IEP และแผนการเรยี นรู้รายบคุ คล (Individual Implementation

Plan: IIP) ดังนี้

สาระการเรยี นรู้ เอกสารประกอบการสอน ส่ือ/นวตั กรรมการเรียนรู้

ระดับชั้นอนุบาล

พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา - แผนการเรยี นรรู้ ายบคุ คล (Individual - แบบฝกึ เพ่ือพฒั นาทักษะการสื่อสารดา้ น
(สื่อสาร) อ.อาพร
Implementation Plan: IIP) ความเข้าใจภาษาและการส่อื ความหมาย

- เอกสารประกอบโปรแกรมเพม่ิ คลงั - แบบฝึกหดั ความหมายเดียวกนั

คำศพั ท์ - แบบฝกึ หัด “ให้ร้ไู ว้ใกล/้ ไกล”

- แบบฝึกหดั “.....ใน..... /.....นอก.....”

- สอ่ื มัลตมิ ีเดยี

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 62

สาระการเรยี นรู้ เอกสารประกอบการสอน สื่อ/นวตั กรรมการเรียนรู้

พฒั นาการดา้ นสติปัญญา - แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายบุคคล  ส่งิ ท่ีฉันเหน็
(วิชาการ) อ.พรมณี - แบบฝกึ "ทักษะวิชาการ"  อะไร อย่ใู น..........
- แบบฝกึ "ฝกึ เขียนเรยี นรูพ้ ยญั ชนะไทย"  ใกล้กับ...........
พฒั นาการด้านรา่ งกาย - แบบฝึก "ฝกึ เขียนเรยี นรภู้ าษาองั กฤษ"  ไกลจาก.........
(พลศกึ ษากล้ามเนื้อมัดใหญ)่ - แผนการจดั การเรยี นรรู้ ายบคุ คล IIP - ชดุ การเรยี นรู้ตัวเลข
อ.ฤกษ์ - คมู่ ือวธิ ีการใช้สือ่ - ชดุ การเรยี นรู้พยญั ชนะไทย
- ชดุ การการเรยี นรรู้ ปู ทรง
พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย - แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual - ชดุ การเรยี นรู้การจำแนก จดั หมวดหมู่
(กลา้ มเนอ้ื มดั เล็ก) Implementation Plan: IIP) และมติ สิ ัมพันธ์
อ.เจรญิ ขวญั - ส่อื ของจริง เช่น ลูกบอลสีเล็ก ๆ ลูก
พฒั นาการด้านสงั คม บอลขนาดกลาง ตะกรา้ แปน้ บาสเดก็
(ทักษะทางสงั คม) อ.ปริศนา กรวยสี มาร์กเกอร์ โบว์ลิ่ง
- แผน่ ไวนิล “การฝึกการเคลื่อนไหวท่ใี ช้
พฒั นาการด้านสังคม กลา้ มเนื้อมดั ใหญ่”
(ทักษะการดำรงชวี ิต - สื่อการฝกึ ใช้กล้ามเนอ้ื มดั เลก็
ประจำวนั ) อ.เจริญขวญั ตดิ บีบ หยิบ หยอด

พัฒนาการด้านอารมณจ์ ติ ใจ - แผนการจดั การเรยี นรรู้ ายบุคคล (IIP) - แบบฝึกหดั ตามหนว่ ยการเรยี นรู้
(ดนตร)ี อ.เบญจมาภรณ์ - แบบฝกึ หดั ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ ระดบั - บตั รภาพ
อนบุ าล 1 และ ระดบั อนุบาล2 - บัตรคำ
พฒั นาการดา้ นอารมณจ์ ติ ใจ - นิทาน (Social stories)
(ศิลปะ) อ.ชินอนงค์ - แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual - สอ่ื คำศัพท์ทกั ษะการดำรงชวี ติ
Implementation Plan: IIP) ประจำวนั
ระดบั ช้ันประถมศึกษา - แบบฝกึ หัดทกั ษะการดำรงชวี ิต
ภาษาไทย อ.ระพีพรรณ ประจำวนั - บัตรภาพเคร่อื งดนตรี
- แผนการเรยี นรรู้ ายบคุ คล (Individual - สื่ออ่ืนๆ ลูกบอล แก้ว ผา้ ขาวมา้ เครอ่ื ง
Implementation Plan: IIP) ดนตรี เชน่ กลอง ขลุย่ เมโลเดยี น
- แบบฝึกหัดมารูจ้ กั เคร่ืองดนตรีกนั - วัสดอุ ุปกรณ์ในการทำงานศลิ ปะ
- แผนการจัดการเรียนรรู้ ายบุคคล IIP - PowerPoint ประกอบการสอน เร่ือง
- แบบฝึกหดั ศลิ ปะน่าทำ เครื่องมือดิจทิ ลั ทใี่ ชใ้ นการทำงานศิลปะ
- คอมพิวเตอร์, แทบ็ เลต, สมารท์ โฟน

- แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual - แบบฝึกหัดตามหนว่ ยการเรยี นรู้
Implementation Plan: IIP) รายวิชา - บัตรภาพ
ภาษาไทย - บตั รคำ

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทิสติก) 63

สาระการเรยี นรู้ เอกสารประกอบการสอน ส่ือ/นวตั กรรมการเรยี นรู้

คณติ ศาสตร์ อ.สาวติ รี - แบบฝกึ หดั ภาษาไทย ป.1 - ตารางการจัดกจิ กรรมประจำวนั
- แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual - บตั รภาพตวั เลข
วทิ ยาศาสตร์ อ.อรจิรา Implementation Plan: IIP) - บตั รภาพแทนจำนวนตัวเลข
รายวิชา ค1101 คณติ ศาสตร์ - คลปิ เพลง
สังคมศกึ ษา อ.ปยิ ะมาศ - หนงั สือแบบฝกึ “บรู ณาการ - แบบฝกึ หดั
สขุ ศึกษาและพลศึกษา คณิตศาสตร์”
อ.วนั ชยั - หนังสอื “พยญั ชนะไทย” - ตารางการจัดกจิ กรรมประจำวนั
- แผนการเรยี นรรู้ ายบคุ คล (Individual - บัตรภาพประกอบหนว่ ยการเรียน
ศลิ ปะ อ.อรจริ า Implementation Plan: IIP) - คลิป VDO การเรียนรตู้ ามหนว่ ยการ
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ เรยี น เช่น หน่วยเรอ่ื งเสยี ง
การงานอาชีพ อ.จรินทร์ - หนงั สอื แบบฝกึ วิทยาศาสตร์ - แบบฝึกหดั
ภาษาองั กฤษ อ.ระพพี รรณ - การสำรวจสถานทีจ่ ริง
- แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายบคุ คล IIP
ระดบั ชัน้ อาชีวศึกษา - แบบฝึกหดั สังคม ศาสนา และวฒั นธรรม - ตารางกิจกรรม
ทกั ษะทางกายและบุคลิกภาพ - แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual - ตารางเครอื่ งหมายบวก
(พลศึกษา) อ.กฤษณพงษ์ Implementation Plan: IIP) - ส่อื พฒั นากลา้ มเนือ้ มดั เล็ก
- คูม่ ือการยดื เหยยี ดกลา้ มเน้อื
Stretching muscle - ตารางการจัดกจิ กรรมประจำวัน
- แบบฝึกหดั สุขศึกษาและพลศึกษา
- แผนการเรยี นรรู้ ายบคุ คล (Individual - บตั รภาพฉันคอื อะไร
Implementation Plan: IIP) - ส่ือของจรงิ เช่น การพบั กระดาษ
รายวิชาศิลปะ - แบบฝึกหดั ตามหน่วยการเรยี นรู้
- แบบฝกึ หัด การวาดภาพระบายสี - บตั รภาพ
การป้ัน การประดิษฐ์ - บตั รคำ
- แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายบคุ คล IIP
- แบบฝึกหัดฉนั คืออะไร
- แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual
Implementation Plan: IIP) รายวิชา
ภาษาอังกฤษ
- แบบฝกึ หดั ภาษาองั กฤษ ป.1

- แผนการเรยี นรรู้ ายบคุ คล (Individual - ตารางกิจกรรม
Implementation Plan: IIP) - คู่มือการยดื เหยียดกลา้ มเน้อื
- คูม่ อื การยดื เหยยี ดกล้ามเนอื้ Stretching muscle
Stretching muscle

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ติก) 64

สาระการเรยี นรู้ เอกสารประกอบการสอน สอื่ /นวตั กรรมการเรียนรู้

ทกั ษะการงานและอาชีพ - แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายบคุ คล IIP - สือ่ ของจรงิ เชน่ ไม้กวาด ท่โี กยผง ไม้ถู
(งานบา้ น) อ.จิตรา พ้ืน กะละมงั ผา้ ถพู ้ืนผ้าเชด็ โตะ๊ นำ้ ยาถู
ทกั ษะการงานและอาชีพ - แผนการจดั การเรยี นรรู้ ายบุคคล IIP พืน้ จาน ถ้วย น้ำยาลา้ งจาน น้ำยาซกั ผา้
(งานประดิษฐ์) อ.จิตรา - อุปกรณ์ประดษิ ฐ์เชน่ ดา้ ย เขม็ ผา้
ทักษะการงานและอาชีพ - แผนการเรยี นรรู้ ายบคุ คล (Individual
(งานเกษตร) อ.กฤษณพงษ์ Implementation Plan: IIP) - ชุดอปุ กรณ์การปลกู ตน้ ทานตะวนั งอก
ทักษะการงานและอาชพี - แบบฝึกหัดการปลกู เมล็ดทานตะวนั
(งานโภชนาการ) อ.จิตรา - แผนการจัดการเรียนรรู้ ายบุคคล IIP - บัตรภาพ บตั รคำ
- คู่มือการสอน - สือ่ ของจรงิ พวกอุปกรณ์ เชน่ กระทะ
ทกั ษะสันทนาการและสนุ ทรยี จาน ช้อน ถ้วย มดี เขยี ง
ศิลป์ (ดนตรีและศิลปะ) - แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายบุคคล IIP - วสั ดุในการฝึกทำอาหารจรงิ เชน่
ทกั ษะการสือ่ สารและการส่อื เคร่อื งปรงุ รสต่างๆ ไข่ไก่ เนือ้ หมู ผกั
ความหมาย - แผนการจดั การเรียนรรู้ ายบุคคล IIP - สอ่ื ของจริง อน่ื ๆ เชน่ ลูกบอล ผา้ ขาวม้า
ทกั ษะทางสงั คมและชมุ ชน - แบบฝกึ หดั คลงั คำศัพท์ - สอื่ เครือ่ งดนตรี เช่น กลอง แทมบูรนี
อ.กฤษณพงษ์ - แผนการเรยี นรรู้ ายบคุ คล (Individual - บัตรภาพ บตั รคำ
Implementation Plan: IIP) - หนงั สือนทิ าน
ทักษะการดำรงชวี ิตประจำวนั - แบบฝกึ หดั ตามหน่วยการเรยี นรู้ ระดบั - แบบฝึกหดั ตามหน่วยการเรยี นรู้
อ.กฤษณพงษ์ อาชีวศกึ ษา - บัตรภาพ บตั รคำ นิทาน (Social
- แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual stories)
กิจกรรมเสริมหลกั สูตร Implementation Plan: IIP)
(กายภาพบำบดั ฯ) อ.ชนาดา - แบบฝึกหัดการดำรงชีวติ ประจำวัน - บัตรภาพ บัตรคำ อุปกรณ์ ขนั้ ตอนการ
ดำรงชวี ิตประจำวนั
กิจกรรมเสริมหลกั สูตร - แผนการเรยี นรรู้ ายบุคคล (Individual - การสาธติ และการปฏบิ ตั จิ ริงขั้นตอนการ
Implementation Plan: IIP) ดำรงชีวิตประจำวัน
- คู่มอื การฝึกรายวชิ ากายภาพบำบดั และ - คูม่ อื ทางกายภาพบำบัดและการบรู ณา
การบูรณาการประสาทรบั ความรสู้ ึก การประสาทรับความรสู้ กึ
- อปุ กรณ์/สือ่ กระตุ้นพัฒนาการตา่ งๆ ใน
- แผนการจดั การเรยี นรรู้ ายบุคคล IIP หอ้ งกระตุ้นพัฒนาการ
- เทคนคิ กายภาพบำบดั และการบรู ณา
การประสาทรบั ความรสู้ ึก
- งานวิจยั ในฐานทีเ่ กย่ี วข้องกบั
กายภาพบำบัดและการบรู ณาการ
ประสาทรับความรู้สกึ ฐาน
SCOPUS/ISI/TCI ปี 2018-2020
- บตั รภาพการสอนธาราพลานามยั

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทิสติก) 65

สาระการเรยี นรู้ เอกสารประกอบการสอน สอื่ /นวัตกรรมการเรยี นรู้

(ธาราพลานามยั ) อ.ศกั ดาเดช - สระวา่ ยนำ้ อ่างน้ำ
- สอื่ ของจรงิ เช่น ลกู บอล ตะกรา้ โฟมฝกึ
กจิ กรรมเสริมหลกั สตู ร - แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายบุคคล IIP ลอยตัว โฟมจิ๊กซออักษร
(อาชาบำบัด) อ.ศักดาเดช - บัตรภาพการสอนอาชาบำบัด
- ม้าไม้ ม้ามอเตอร์ มา้ จรงิ
- ทหารช่วยดแู ลม้าและความปลอดภยั
ของนักเรียน
- ส่ือของจรงิ เชน่ ตัวเลขลูกปงิ ปอง ขวด
ซอส (ฝึกบบี )

มพ.3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
Plan ผู้บริหารมีการประชุมวางแผนการบริหารจัดการชั้นเรียนเบื้องต้นโดยใช้หลักการทางการศึกษา

พิเศษ เพื่อวิเคราะห์ปัญหาและประเมินศักยภาพของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ประเมินการจัดการชั้นเรียนในปีท่ีผา่ น
มา เสียงสะท้อนจากเพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จากนั้นมีการประชุมชี้แจงแนวทางการจัดการ
จัดการเรียนการสอนและการจัดชั้นเรียนเชิงบวกที่มีคุณภาพแก่บุคลากร และยกตัวอย่างการทำงานเพื่อกำหนด
เปน็ แนวทางในการจดั การเรียนการสอนและการจัดชั้นเรยี นเชิงบวกท่มี คี ุณภาพ

Do จัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนให้มีความปลอดภัยและเหมาะสมกับช่วงวัยของผู้เรียน ใช้เทคนิคการ
จัดการเรียนการสอนทางการศึกษาพเิ ศษทีส่ ง่ เสริมให้ผู้เรียนเรยี นรู้รว่ มกันอย่างมีความสุขตามศักยภาพของตน โดย
มีการถ่ายภาพหรือคลิปวิดีโอสั้นๆนำเสนอการจัดชั้นเรียน กิจกรรมการเรียนสอน และการดูแลนักเรียน แก่
ผปู้ กครองและผู้เกีย่ วข้องดเู ป็นระยะ

Check มกี ารประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรปู้ ระสบการณก์ ารสอน การดแู ลนักเรยี นแกก่ ันและกนั หรอื เทคนิค
วิธีการ ทฤษฎีที่สามารถนำมาใช้ในการจัดการชั้นเรียนให้มีประสิทธิภาพได้ รวมทั้งการจัดการอารมณ์ของผู้สอน
การจัดการอารมณ์และพฤติกรรมของผู้เรยี นท่ีอาจส่งผลตอ่ การจัดการเรียนการสอน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกนั
อย่างมคี วามสุข

Act มีการรับข้อเสนอจากผู้เกี่ยวข้อง ทั้งครู ผู้ปกครอง และนักเรียน จากการประชุม สมุดสื่อสารบ้าน-
โรงเรยี น การส่อื สารผ่านกลุ่ม Line และการบอกเลา่ เพ่อื ปรบั เทคนิควธิ ีการสอน การดแู ลนกั เรียน การจัดการชั้น
เรียนให้มีประสทิ ธิภาพและเหมาะสมแก่การเรียนรู้เชิงบวกยิ่งขึ้น

ผลการพัฒนา
1. นักเรียนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพอย่างมีประสิทธิภาพและมีความสุข
2. บุคลากรทำงานด้วยความเขา้ ใจและมคี วามสุข
3. ผู้บริหาร บุคลากร เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทราบแนวทางการบริหารจัดการชั้น
เรียนเชิงบวก

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทสิ ติก) 66

มพ.3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
Plan มีการประชุม วางแผน ออกแบบโครงสร้างหลักสูตร และการทำงานตั้งแต่แรกอย่างมีระบบ ตั้งแต่

รา่ งหลักสตู รจนถงึ การประเมนิ ผเู้ รยี น และการพฒั นาผเู้ รยี น
Do มกี ารประชมุ แลกเปลี่ยนเรยี นรถู้ ึงวิธีการประเมินผเู้ รียนเพ่ือตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจของผู้เรียน

เป็นรายบุคคล เป็นการเพิ่มพูนความรู้และประสบการณ์ให้กับบุคลากรด้วย และมีการกำหนดมอบหมายงานให้
ผู้รับผิดชอบหลกั ในการร่างรปู แบบการประเมินตา่ งๆแล้วนำเสนอในที่ประชุม เพื่อให้บุคลากรรับทราบและปฏิบัติ
ในแนวทางเดียวกัน เช่น การกำหนดคะแนน เกณฑ์ในการประเมินแบบรูบคิ สกอร์ (Scoring rubrics) การกำหนด
วันเวลาในการประเมินผลนักเรียนเป็นรายบุคคล การส่งข้อสอบหรือแบบประเมิน การออกแบบหน้าปก รูปเล่ม
เอกสารการประเมินผลและสรุปพัฒนาการนักเรียน รูปแบบการประชุมร่วมกับผู้ปกครอง รูปแบบการนำเสนอกบั
ผปู้ กครอง

Check การประเมินผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ต้องใช้วิธีการประเมินที่หลากหลาย ตาม
ศักยภาพของนักเรียนแต่ละคน ไม่ควรใช้วิธีการใดวิธีหนึ่ง มีการให้บุคลากรส่งเครื่องมือการวัดและประเมินผล
(ข้อสอบ แบบประเมิน) ที่เหมาะสมกับพัฒนาการและศักยภาพของนักเรียนแต่ละคน ให้รองผู้อำนวยการและ
ผ้ชู ว่ ยผอู้ ำนวยการฝา่ ยวชิ าการและวิจยั ตรวจสอบเบอ้ื งต้นกอ่ นนำไปใช้

Act มีการจัดทำเอกสารสรุปพัฒนาการนักเรียนแต่ละคนอย่างละเอียด ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ
พร้อมมีภาพถ่ายหรือคลิปวิดีโอสั้นๆ ในการนำเสนอให้ผู้ปกครองรับทราบ อีกทั้งมีการประเมินผลการเรียนรู้ของ
นักเรยี นเปน็ รายบุคคลร่วมกบั ผู้ปกครองและผูท้ เี่ ก่ียวขอ้ ง เพอื่ รว่ มกันพฒั นานักเรียนต่อไป

ผลการพัฒนา
1. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมที่เหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของ
นกั เรยี นแต่ละคน
2. มีความรว่ มมือกบั นักสหวิชาชีพในการพฒั นา บำบัดและฟนื้ ฟูสมรรถภาพด้านต่าง ๆ ของนักเรียนอย่าง
ตอ่ เนื่อง
3. มีการพัฒนาและส่งเสริมทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน, ทักษะการช่วยเหลือตนเองและทักษะทาง
สงั คมทั้งท่โี รงเรียนและที่บา้ น และมกี ารรายงานผลพัฒนาการของทกั ษะต่าง ๆ ระหว่างบ้านและโรงเรียนเป็นอย่าง
ตอ่ เนือ่ ง
4. มีการสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผล (ข้อสอบ แบบประเมิน) ให้เหมาะสมกับพัฒนาการและ
ศักยภาพของนักเรยี นแตล่ ะคน
5. มีการจดั ทำเอกสารสรปุ พฒั นาการนักเรียนแตล่ ะคน ทงั้ เชิงปริมาณและเชงิ คุณภาพ
6. มีการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคลร่วมกับผู้ปกครองและผู้ที่เกี่ยวข้องเพื่อร่วมกัน
พฒั นานักเรียนให้เกดิ การเรียนรู้ตรงตามศักยภาพของตนเอง

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ตกิ ) 67

มพ.3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
Plan มีการประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอน ในเรื่องการจัดทำแผนการสอน การจัดทำสื่อการ

สอน การจดั ทำวิจัย และการจดั ทำกจิ กรรมนิเทศการสอนของครูผสู้ อน ปีการศกึ ษาละ 1 คร้งั เพ่ือเป็นการสะท้อน
ผลการสอนและแลกเปลี่ยนการคิดเหน็ ระหวา่ งครูผสู้ อนดว้ ยกันในแนวทางการจัดการสอน เพอ่ื ให้เกิดประโยชน์ต่อ
นักเรยี นอย่างคณุ มีคณุ ภาพ รวมถงึ หาแนวทางในการปรับพฤติกรรมนักเรยี น และแนวทางในการสง่ เสริมผู้เรียนให้
เกิดประสทิ ธิผลกับนกั เรียน

Do พัฒนาแผนการจดั การเรียนรูร้ ายบคุ คล (IIP) และสื่อการสอน ดำเนินการสอนตามตารางสอนครู โดย
มีการกำหนดให้ผู้บริหารและเพื่อนร่วมงาน จำนวน 2 คน เข้าร่วมนิเทศการสอนตามปฏิทินการนิเทศการสอน
พรอ้ มให้ขอ้ เสนอแนะหลงั การนเิ ทศเพ่ือนำไปสู่การปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู้

Check สรุปผลการนิเทศการสอนของบุคลากร เพื่อนำไปสู่การวิเคราะห์ หาจุดเด่น จุดด้อย ของ
กระบวนการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนการเขียนแผนและการผลิตสื่อ ที่สอดคล้องเหมาะสมกับศักยภาพของ
ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล

Act นำผลการนเิ ทศการสอนมาพฒั นาปรบั ปรุง การจดั การเรยี นการสอน เทคนคิ การสอน ส่อื นวัตกรรม

ผลการพฒั นา
1. มีการจัดกจิ กรรมนิเทศการสอน เพอ่ื สะท้อนผลการสอนของครูผูส้ อน
2. มีการจัดประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอนเพื่อหาแนวทางการจัดการเรียนการสอน เทคนิค
การสอน สอื่ นวัตกรรมและกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการนกั เรยี นรายบคุ คล

จดุ เด่นของมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคญั
1. มีกระบวนการพัฒนาและจัดทำแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program:

IEP) สำหรับนักเรียนทุกคน และสอดคล้องกับรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 และ
พระราชบญั ญัติการจดั การศกึ ษาสำหรับคนพกิ าร พ.ศ. 2551 อย่างชดั เจน

2. มีแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของนักเรียน (Individualized Education Program: IEP) ท่ี
สอดคล้องและเหมาะสมกบั การพฒั นาตามความต้องการจำเปน็ พิเศษของนักเรียนแต่ละคน

3. มแี ผนการสอนรายบคุ คล IIP (Individual Implementation Plan: IIP) สำหรับนักเรยี นแตล่ ะคน
4. มีการสง่ เสริม สรา้ งและผลิตสือ่ การสอนให้เหมาะสมกบั พัฒนาการและศักยภาพของนักเรยี นแตล่ ะคน
5. มีการจัดทำเอกสารสรุปผลการจัดกจิ กรรมและมีภาพถา่ ยการจัดกจิ กรรมต่างๆทุกครั้ง
6. มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และกิจกรรมที่เหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของ
นักเรยี นแต่ละคน
7. มีความร่วมมือกบั นักสหวชิ าชีพในการพฒั นา บำบดั และฟื้นฟูสมรรถภาพด้านต่าง ๆ ของนักเรียนอย่าง
ต่อเนือ่ ง

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทิสติก) 68

8. มีการพัฒนาและส่งเสริมทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน, ทักษะการช่วยเหลือตนเองและทักษะทาง
สงั คมทั้งท่ีโรงเรยี นและท่ีบา้ น และมีการรายงานผลพัฒนาการของทกั ษะต่าง ๆ ระหว่างบา้ นและโรงเรยี นเปน็ อยา่ ง
ตอ่ เนอื่ ง

9. มกี ารพัฒนาและการส่งเสริมทักษะและความสามารถพเิ ศษของนักเรียน และสนับสนนุ การเข้าร่วมและ
มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมตา่ ง ๆ ในสงั คมอยา่ งกว้างขวาง

10. มกี ารสง่ เสริมและสนับสนนุ การอยู่ร่วมกันในสังคมของนักเรียนทุกรูปแบบ เพือ่ ใหเ้ ป็นสงั คมสำหรับทุก
คน (Inclusive Society) โดยแท้จริง เชน่ การเรยี นรวม การเขา้ รว่ มกิจกรรมตา่ ง ๆ ในสังคม

11. มีการจัดประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูผู้สอนเพื่อหาแนวทางการจัดการสอนและกิจกรรมท่ี
สง่ เสรมิ พัฒนาการนกั เรียนรายบุคคล

12. มกี ารจดั กจิ กรรมนเิ ทศการสอน เพ่ือสะท้อนผลการสอนของครูผูส้ อน
13. มีการสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผล (ข้อสอบ แบบประเมิน) ให้เหมาะสมกับพัฒนาการและ
ศักยภาพของนกั เรยี นแต่ละคน
14. มกี ารจดั ทำเอกสารสรปุ พฒั นาการนกั เรยี นแต่ละคน ท้งั เชงิ ปริมาณและเชิงคุณภาพ
15. มีการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นรายบุคคลร่วมกับผู้ปกครองและผูท้ ีเ่ กี่ยวข้องเพื่อร่วมกนั
พัฒนานกั เรียนให้เกิดการเรยี นรูต้ รงตามศักยภาพ

จุดที่ควรพฒั นาของมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั
1. การพัฒนานักเรียนที่มีภาวะออทิซึมในแต่ละด้าน ควรได้รับการพัฒนาและการจัดกระบวนการจดั การ

เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่องเพื่อให้เกิดผลที่เป็นรูปธรรมอย่างชัดเจน และควรได้รับ
ความรว่ มมอื ทเ่ี ป็นไปในทิศทางเดยี วกนั ระหว่างบา้ นและโรงเรียน

2. การจัดระบบการประเมินผลการเรียนของนักเรียนท่ีขึ้นเรียนรวมบางเวลายังขาดระบบการประเมินที่
เปน็ รปู ธรรมท่ีชัดเจน

3. การส่งตอ่ ข้อมลู แผนการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP)
4. การพฒั นาหลักสตู รและนำไปสกู่ ารวจิ ยั วิจัยอย่างเปน็ ระบบ
5. การเขียนแผนการสอนรายบุคคล (Individual Implementation Plan: IIP) โดยมีหลกั การและทฤษฎี
รองรบั
6. การผลิตสื่อการสอนให้เปน็ นวัตกรรมและนำไปสกู่ ารวจิ ยั
7. การจัดเก็บขอ้ มลู เพือ่ ใช้ทำงานวิจัย

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 69

มาตรฐานท่ี 4 การเปน็ โรงเรียนสาธิต

ระดับคุณภาพ กำลงั พัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลิศ ยอดเย่ียม
√
ผลการประเมินในปีท่ผี ่านมา ( √ ) √

ผลการประเมนิ ตนเองปปี จั จุบนั ( √ )

ผลการดำเนนิ งาน

ตารางสรุปภาพรวม คา่ เปา้ หมาย ผลประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 4 การเปน็ โรงเรยี นสาธิต

ประเดน็ พจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการดำเนินงาน
ร้อยละ 100
1. ร้อยละการประเมนิ พฒั นาการดา้ นความคดิ สร้างสรรคข์ องผูเ้ รียน รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 100

2. ร้อยละการประเมินพัฒนาการดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรมของผเู้ รียน ร้อยละ 80

4.1 การพฒั นาผเู้ รยี นตามอัตลกั ษณ์
สถานศึกษารับผิดชอบในการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ

(นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม) มีการส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียน ให้มีทักษะหรือความสามารถในด้านต่าง ๆ
เป็นไปตามช่วงวัย มีความพร้อม ในการเรียนรู้ที่ดี กระตุ้นและส่งเสริมความสามารถพิเศษที่อยู่ในตัวของนักเรียน
แตล่ ะคนให้มโี อกาสในการพัฒนาความสามารถในการเรยี นรู้ การสร้างนวตั กรรม และการเปน็ นวตั กรของผู้เรียน มี
ความคิดสร้างสรรค์ และสนับสนุนให้มีโอกาสได้นำความรู้ความสามารถพิเศษเฉพาะของผู้เรียนเป็นผลงานในการ
สร้างนวัตกรรมที่นำไปเผยแพร่ให้เกิดประโยชน์ได้จริง มีผลงานเชิงประจักษ์ในการทำงานร่วมกับหน่วยงานอื่น ๆ
จนเปน็ ที่ยอมรับ และส่งเสริมสนบั สนุนปลูกจิตสำนึกด้านคุณธรรม จรยิ ธรรมให้เปน็ ไปตามเปา้ หมายที่สถานศึกษา
กำหนด คอื ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 มพี ฒั นาการด้านความคิดสร้างสรรคข์ องผู้เรียน และผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มีพัฒนาการ
ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรมของผ้เู รยี น

4.1.1 ความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม และการเปน็ นวตั กรของผู้เรียน
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกำหนดเป้าหมาย คือ มีการประชุมวางแผนเพื่อส่งเสริม

สนับสนนุ ในการพฒั นาผู้เรยี นท่มี ีความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ โดยแบ่งออกเป็น 4 ดา้ น คอื ด้านรา่ งกาย ด้านอารมณ์
ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียน สู่การพัฒนาองค์ความรู้ความสามารถในการ
สรา้ งนวตั กรรม และการเป็นนวตั กรของผูเ้ รียน

➢ วิธีการดำเนินงาน
ได้มีการประชุมวางแผนจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ในภาคเรียนแรกของปี

การศึกษา และมกี ารทบทวนแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคลปีละ 2 ครง้ั เพื่อสง่ เสริมพัฒนาการผเู้ รียนท่ีมีความ
ต้องการจำเป็นพเิ ศษ (นักเรียนท่ีมีภาวะออทิซึมสเปกตรัม) ให้มีทักษะหรือความสามารถในด้านต่าง ๆ เป็นไปตาม
ช่วงวัย มีความพรอ้ ม ในการเรยี นรู้ทด่ี ี กระตุน้ และสง่ เสริมความสามารถพเิ ศษทอี่ ยู่ในตวั ของนักเรียนแต่ละคนให้มี

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทิสติก) 70

โอกาสในการพัฒนาความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และการเป็นนวตั กรของผู้เรียน และสนับสนุนให้มโี อกาส
ได้นำความรู้ความสามารถพิเศษเฉพาะของผู้เรียนมาสร้างนวัตกรรมที่นำไปเผยแพร่ให้เกิดประโยชน์ได้จริง มี
ผลงานเชิงประจกั ษ์ในการทำงานรว่ มกับหน่วยงานอน่ื ๆ จนเป็นท่ียอมรับในสังคมตอ่ ไป

➢ ผลการดำเนินงาน
จากการที่สถานศึกษา ได้ตระหนักถึงการส่งเสริมพัฒนาการด้านต่าง ๆ ให้กับผู้เรียนที่มีความ

ต้องการจำเปน็ พเิ ศษ (นกั เรียนท่ีมภี าวะออทิซึมสเปกตรัม) ให้มีโอกาสเท่าเทียมกับนกั เรียนปกติ สามารถนำความรู้
ความสามารถเฉพาะในตัวของผู้เรียนแต่ละคนออกมาสร้างนวัตกรรม เพื่อพัฒนาการเป็นนวัตกรของผู้เรียน ดังมี
ข้อมูล หลกั ฐาน เชงิ ประจักษ์ทส่ี นับสนนุ การประเมินและพัฒนาตนเองของผเู้ รยี น ดงั นี้

1) แบบรายงานรายละเอียดของผลงานนวตั กรรมทไี่ ดร้ ับการเผยแพรข่ องผูเ้ รียน
สถานศึกษา ยังไม่มีผลงานนวัตกรรมที่ได้รับการเผยแพร่ของผู้เรียน แต่มีผลงานที่สนับสนุนถึง

การให้ความสำคัญในการส่งเสริมพัฒนาของผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึม
สเปกตรัม) เพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียน สู่การพัฒนาองค์ความรู้ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และ
การเปน็ นวัตกรของผู้เรยี น ดังนี้

ท่ี ชื่อเจ้าของผลงาน ชอื่ ผลงานวิชาการ วนั เดือน ปี หลักฐาน
16 มกราคม 2564
1 เด็กหญิงซัยนับ อามนิ ไรส์ รบั ทนุ การศกึ ษาประจำปี 2563
เด็กชายปรชั ญาดษุ ฎี หงษบ์ ญุ ของโรงเรยี นสาธติ 19 มนี าคม 2564
เด็กชายชณชน กองฉนั ทะ
มหาวิทยาลยั ขอนแก่น (มอดนิ
แดง) ระดบั ประถมศึกษา

เดก็ หญงิ อยั รดา วสรุ ิย์

เดก็ ชายพีรดนย์ ทองแจ่ม จบการศึกษาระดบั อนบุ าล
2 เดก็ ชายเตมิ เตม็ ทรพั ย์ ไกรศรีวรรธนะ ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

เด็กชายธนภัทร ม่วงออ่ นพะเนา

เด็กชายปฏภิ าณ เขม็ เจรญิ

แข่งขันว่ิงมาราธอน BURIRAM 27-28 มีนาคม 2564

3 นายธนัชชนม์ เหล่าจูม MARATHON 2021

PRESENTED BY CHANG

4.1.2 ความคิดสรา้ งสรรคข์ องผู้เรยี น
สถานศึกษาได้มีการประชุมรว่ มกนั และกำหนดเปา้ หมาย คอื ผูเ้ รยี นร้อยละ 80 มพี ัฒนาการด้าน

ความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน โดยมีการประชุมวางแผนเพื่อส่งเสริมสนับสนุนในการพัฒนาผู้เรียนที่มีความ
ต้องการจำเป็นพิเศษ โดยแบ่งออกเป็น 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา เพ่ือ

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ตกิ ) 71

เตรียมความพร้อมของนักเรียน สู่การพัฒนาองค์ความรู้ความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ตาม

เป้าหมายทีส่ ถานศกึ ษากำหนด

➢ วิธีการดำเนนิ งาน

ได้มีการส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึม

สเปกตรัม) ให้มีทักษะหรือความสามารถในด้านต่าง ๆ เป็นไปตามช่วงวัย มีความพร้อม ในการเรียนรู้ที่ดี กระตุ้น

และส่งเสรมิ ความสามารถพเิ ศษที่อยู่ในตัวของนักเรยี นแต่ละคนให้มีโอกาสในการพฒั นาความสามารถในดา้ นการมี

ความคิดสร้างสรรค์ สามารถสรา้ งผลงานเชิงประจกั ษ์ จนเป็นทีย่ อมรับในสังคมต่อไป

➢ ผลการดำเนนิ งาน

จากการที่สถานศึกษา ได้ตระหนักถึงการส่งเสริมพัฒนาการด้านต่าง ๆ ให้กับผู้เรียนที่มีความ

ต้องการจำเปน็ พเิ ศษ (นักเรยี นทมี่ ภี าวะออทซิ ึมสเปกตรัม) ให้มโี อกาสเท่าเทียมกับนักเรยี นปกติ สามารถนำความรู้

ความสามารถเฉพาะ ในด้านการมีความคิดสร้างสรรค์ ออกมาเป็นผลงาน ดังมีข้อมูล หลักฐาน เชิงประจักษ์ท่ี

สนับสนนุ การประเมินและพฒั นาตนเองของผู้เรยี น

2) แบบรายงานรายละเอียดของความคิดสร้างสรรค์ของผเู้ รยี น

ท่ี ชอ่ื เจ้าของผลงาน ช่ือผลงานวชิ าการ วนั เดอื น ปี หลักฐาน

กิจกรรม “เเตม้ สวี าดฝัน 22 ตลุ าคม 2563
1 นักเรียนระดับอนุบาลจำนวน 12 คน สร้างสรรคด์ ว้ ยสองมอื นัก

จติ รกรนอ้ ย”

กิจกรรมสรา้ งสรรค์งาน

2 นกั เรยี นระดับอนบุ าลจำนวน 12 คน ศิลปะ วาดภาพระบายสี 30 ตุลาคม 2563
เนอื่ งในกิจกรรมลอย

กระทง

4.1.3 คุณธรรม จริยธรรมของผเู้ รียน
สถานศกึ ษาได้มีการประชุมรว่ มกนั และกำหนดเป้าหมาย คือ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 80 มีพัฒนาการด้าน

คุณธรรม จริยธรรมของผู้เรียน โดยมีการประชุมวางแผนเพื่อส่งเสริมสนับสนุนในการพัฒนาผู้เรียนที่มีความ
ต้องการจำเป็นพิเศษ โดยแบ่งออกเป็น 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา และ
เนน้ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ปลกู จติ สำนกึ ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรมของผูเ้ รยี นให้เป็นไปตามเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด

➢ วธิ ีการดำเนนิ งาน
ได้มีการส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึม

สเปกตรัม) ให้มีทักษะหรือความสามารถในดา้ นต่าง ๆ เป็นไปตามช่วงวัย มีความพร้อม ในการเรยี นรู้ท่ีดี ส่งเสรมิ
สนบั สนุนปลกู จิตสำนึกดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม อันพงึ ประสงคใ์ ห้ผู้เรยี นได้นำไปใชใ้ นการดำรงชวี ิตอยรู่ ่วมกับสังคม
ไดอ้ ย่างเป็นสุข

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ตกิ ) 72

➢ ผลการดำเนนิ งาน

จากการที่สถานศกึ ษา ได้ปลูกจิตสำนึกด้านคุณธรรม จริยธรรมของผู้เรียน ให้กับผู้เรียนที่มคี วาม

ต้องการจำเป็นพิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม) ให้สามารถอยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างเป็นสุข ดังมีข้อมูล

หลกั ฐาน เชิงประจกั ษ์ท่สี นับสนนุ การประเมินและพฒั นาตนเองของผู้เรียนดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ดังนี้

1) แบบรายงานรายละเอียดของ คุณธรรม จริยธรรมของผเู้ รยี น

ที่ ช่ือกจิ กรรม สถานท่ี จำนวน วัน เดอื น ปี หลักฐาน

กจิ กรรมเฉลมิ พระเกยี รติ โรงเรยี นสาธิต 23 23 กรกฎาคม 2563
1 ร.10 มหาวิทยาลยั ขอนแก่น 2 23 กรกฎาคม 2563
ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ 6 30 กรกฎาคม 2563
23 27 กรกฎาคม 2563
2 ไหว้ครรู ะดบั มธั ยมศึกษา โรงเรียนสาธิต 8 11 สงิ หาคม 2563
มหาวิทยาลยั ขอนแก่น 23 11 สิงหาคม 2563
3 พิธีไหวค้ รสู าธิตประถม
2563 ฝา่ ยมัธยมศึกษา
(มอดินแดง)
4 กิจกรรมไหวค้ รศู นู ยว์ จิ ัย โรงเรยี นสาธิต
ออทิสติก 2563
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
ศูนย์วิจยั ออทสิ ติกเขา้ ฝา่ ยมัธยมศกึ ษา
5 รว่ มวางพานพุ่มกจิ กรรม (มอดินแดง)

วันแมป่ ระจำปี 2563 โรงเรียนสาธิต
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
6 วันแม่แหง่ ชาติ ประจำปี ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ
การศกึ ษา 2563
โรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

ฝา่ ยมธั ยมศกึ ษา
(มอดินแดง)

โรงเรยี นสาธิต
มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ

7 ฝกึ กิจกรรมทักษะทาง ศูนย์อาหาร 6 11 กันยายน 2563
สังคมอนบุ าล มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น

ฝกึ ทกั ษะทางสังคม

8 พพิ ธิ ภัณฑธ์ รรมชาติ พพิ ธิ ภณั ฑ์ธรรมชาติวทิ ยา 6 15 กันยายน 2563
วทิ ยา มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่

มหาวิทยาลยั ขอนแกน่

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทิสติก) 73

ที่ ชือ่ กิจกรรม สถานท่ี จำนวน วัน เดือน ปี หลักฐาน
19 กันยายน 2563
9 ฝกึ ทักษะทางสงั คม พพิ ธิ ภณั ฑ์ธรรมชาติวทิ ยา 6 1 ตุลาคม 2563
พพิ ิธภัณฑธ์ รรมชาติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ 6 15 ตลุ าคม 2563
วทิ ยา อนุบาล 1 4 15 ตุลาคม 2563

กจิ กรรมมุทติ าจติ โรงเรียนสาธิต 17 พฤศจกิ ายน 2563
10 อาจารย์ประถม มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
26 พฤศจิกายน 2563
เกษยี ณอายุ 2563 ฝา่ ยประถมศกึ ษา 1 ธันวาคม 2563
(มอดนิ แดง) 4 ธันวาคม 2563
4 ธนั วาคม 2563
11 ฝึกประสบการณ์การตัด สถาบนั วิจัยและบริการ
ดอกไม้ ออทสิ ติก

มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

12 กิจกรรมลอยกระทง โรงเรยี นสาธติ 23
ประจำปี 2563 มหาวิทยาลยั ขอนแก่น 6
ฝ่ายการศึกษาพิเศษ 23
ทัศนศกึ ษาสวนสตั ว์
13 ขอนแกน่ กับเพอื่ น แปลงเกษตร คณะ
เกษตรศาสตร์
อนุบาล 2
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
14 กจิ กรรมทำบญุ ฝ่าย ดูแปลงนา ต้นขา้ ว เมล็ด
การศกึ ษาพเิ ศษ 2563 ข้าว และไปดถู ว่ั เขยี วที่

แปลงถัว่ เขียว

โรงเรยี นสาธิต
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
ฝ่ายการศึกษาพิเศษ

กิจกรรมกีฬาสี โรงเรยี นสาธติ 6
15 ประถมศกึ ษา มหาวิทยาลยั ขอนแก่น 6
6
(มอดินแดง) โรงเรยี นสาธติ
มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่
16 กจิ กรรมรำลกึ พระคณุ
พอ่ ร.9 ฝ่ายประถมศึกษา
(มอดนิ แดง)
17 กจิ กรรมวันพ่อ
แหง่ ชาติ2563 โรงเรียนสาธิต
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น

ฝ่ายอนุบาลศึกษา

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทสิ ติก) 74

ที่ ช่อื กิจกรรม สถานที่ จำนวน วนั เดือน ปี หลกั ฐาน
4 ธันวาคม 2563
กจิ กรรมวันพอ่ เเห่งชาติ โรงเรียนสาธิต 9 ธันวาคม 2563
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น 9 ธันวาคม 2563
18 2563 ฝา่ ยการศกึ ษา ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ 23 21-22 ธนั วาคม 2563
พเิ ศษ (ศนู ยว์ จิ ัยออทิ 28 มกราคม 2564

สติก)

กิจกรรมกีฬาภายใน โรงเรียนสาธิต
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
โรงเรยี นสาธิต
ฝา่ ยประถมศึกษา
19 มหาวิทยาลยั ขอนแก่น (มอดินแดง) 6

ประจำปี 2563 ระดบั

ประถมฯ

20 กจิ กรรมอาชาบำบดั สนามขมี่ า้ คา่ ยศรีพชั รินทร์ 9
จ.ขอนแก่น

กจิ กรรมกฬี าภายใน โรงเรียนสาธิต 12
โรงเรียน มหาวิทยาลยั ขอนแก่น 3

21 มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายอนบุ าลศกึ ษา
ประจำปี 2563 ระดับ
อนบุ าลฯ

กิจกรรมศูนยก์ ารเรียนรู้ ศนู ยก์ ารเรียนรบู้ คุ คลออทิ
22 ออทิสตกิ สติกฯ บ้านโนนกู่ ต.สาวะ

จงั หวัดขอนแกน่ ถี อ.เมือง จ.ขอนแก่น

23 ปิดคอรส์ กจิ กรรมอาชา สนามขี่ม้าคา่ ยศรีพชั รินทร์ 6 17 มีนาคม 2564
บำบดั ประจำปี 2563 จ.ขอนแกน่

ประมวลภาพกจิ กรรมปดิ โรงเรียนสาธิต 23 18 มนี าคม 2564
24 ภาคเรยี น ประจำปี มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่

2563 (ยุคโควิด)

หมายเหตุ สามารถรบั ชมหลกั ฐานเพมิ่ เตมิ ผ่านทาง https://www.autistickku.com/th/

4.2 การพฒั นาการฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครู
4.2.1 ระบบการพัฒนาการฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครมู ีประสทิ ธภิ าพ
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกำหนดเป้าหมาย คือ มีระบบอย่างชัดเจนในการ

พัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ ครูพี่เลี้ยงมีแนวปฏิบัติที่ดี เกิดชุมชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพ โดยได้ประชุมวางแผนและทำบันทึกข้อตกลงทำความเข้าใจ ร่วมกับมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏ

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 75

และสถาบันทางการศึกษาต่าง ๆ ในการทำความเขา้ ใจเกี่ยวกบั แนวทางการรับนึกศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู
และการใหค้ วามช่วยเหลือในระหวา่ งที่นกั ศึกษาเข้ารับการฝกึ ประสบการณ์วชิ าชพี ครูในโรงเรยี น

➢ วิธีการดำเนินงาน
1) มีระบบการพฒั นาการฝกึ ประสบการณ์วิชาชพี ครู อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
- มีการจัดปฐมนิเทศนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู แนะนำองค์กรและบุคลากร แจ้ง

กฎระเบียบข้อบงั คับและแนวทางการปฏบิ ตั ิ และสวัสดกิ ารตา่ ง ๆทนี่ กั ศึกษาจะได้รับในระหว่างฝึกประสบการณ์ใน
โรงเรยี น

- มีตารางการปฏิบัตงิ านของนักศึกษา
- มคี ำส่ังแตง่ ตัง้ ครพู เี่ ล้ยี ง
- มีค่มู อื ปฐมนเิ ทศนักศกึ ษา
- มีการนเิ ทศการสอนของนักศึกษา ตดิ ตามประเมินผลการสอนวา่ มปี ัญหาหรือขอ้ แก้ไขอะไรบ้างใน
การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน
- มีการประชุมสะท้อนผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและสะท้อนผลพัฒนาการนักเรยี นเป็น
รายบุคคล แล้วนำผลการสะท้อนไปปรับปรุงแก้ไขวิธีการจัดการเรียนการสอนให้ดีและเหมาะสมกับตามศักยภาพ
ของนักเรยี นใหม้ ากขึ้น
- มีการติดตามผลงานของนักศึกษาที่มาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ที่โรงเรียนสาธิต
มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ
2) ครพู ่เี ลย้ี ง
ทางโรงเรียนได้ส่งเสริมและสนับสนุนให้คณาจารย์เป็นอาจารย์พี่เลี้ยงนักศึกษาที่มาฝึกประสบการณ์
วิชาชพี ครู คณาจารย์โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัย ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศูนย์วจิ ยั ออทิสตกิ ) เปน็ อาจารย์
พี่เลี้ยงนักศึกษา ป.ตรี จำนวน 4 คน นักศึกษา ป.โท จำนวน 2 คน รวมจำนวนอาจารย์พี่เลี้ยงเป็น 6 คน คิดเป็น
ร้อยละ 37.5 ของจำนวนอาจารย์ทั้งหมด 16 คน จากอาจารย์จำนวนทั้งหมด 16 คน มีคุณสมบัติตามเกณฑ์ของ
คู่มือการเป็นพี่เลี้ยงนักศึกษา จำนวน 14 คน และมีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน ในฐานข้อมูลคำสั่ง ของ
โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ

ร้อยละของคณาจารยท์ ี่เป็นอาจารยพ์ เ่ี ลี้ยงนักศึกษา

37.5

เป็นอาจารย์พี่เลีย้ ง 62.5
ไม่ได้เปน็ อาจารย์พ่ีเลี้ยง

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทิสตกิ ) 76

โดยมีแนวทางปฏิบตั ิ ดังน้ี
- มีการแต่งตั้งอาจารย์พี่เลี้ยงเพื่อดูแลรับผิดชอบนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาครู จัดประชุมทำ

ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวทางการฝึกประสบการณ์ของนักศึกษาและแนวทางการให้ความช่วยเหลือในระหว่างท่ี
นักศึกษาเขา้ รบั การฝึกประสบการณ์วชิ าชีพครใู นโรงเรยี น

- มีการจัดกิจกรรมอบรมครูพี่เลี้ยง ร่วมกับมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏ สถาบันทาง
การศึกษาต่าง ๆ เพื่อทำความเขา้ ใจเกี่ยวกับการปฏิบัติหน้าที่ในฐานครพู ี่เลีย้ งนักศึกษาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพครู
และวางแผนการนเิ ทศนกั ศกึ ษาในระหว่างการฝกึ ประสบการณ์

- ทำการประชุมสรุปงานเพื่อให้คำปรึกษา แนะนำ และนิเทศการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนของ
นกั ศึกษาในชั้นเรียน

- ครูพี่เลี้ยงและนักศึกษา มีการประชุมสะท้อนผลการสอนรว่ มกัน เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหาที่
ถูกต้องในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

3) เกดิ ชมุ ชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพเพ่ือการพัฒนานกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์วชิ าชีพ ท่ีบูรณาการข้ามสาระ
และมีความเกี่ยวข้องกบั หน่วยงานต้นสังกัด (PLC)

- กระบวนการส่งเสริม/สนับสนุน นักศึกษาฝึกประสบการวิชาชีพครู เพื่อให้ข้อเสนอแนะและ
วางแผนในการดำเนนิ การสอนใหม้ ีประสทิ ธิภาพ

- กระบวนการส่งเสริม/สนับสนุน นักศึกษาฝึกประสบการวชิ าชีพครู ให้มีคุณธรรม/จริยธรรม ตาม
หลกั จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

4) ความเปน็ ครมู ืออาชีพของนกั ศึกษาฝึกประสบการณว์ ิชาชพี ครู
- ส่งเสริม/สนับสนุน นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ให้มีนวัตกรรมทางการศึกษาในการจัด

กระบวนการเรียนรู้ในรายวิชาท่ีรบั ผดิ ชอบ
- ส่งเสริม/สนับสนุน ให้นักศึกษาทำการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีมีองค์ประกอบอย่าง

ครบถ้วนและใช้เทคนคิ ทฤษฎี หลกั การทางการศึกษาพเิ ศษได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ
- สง่ เสรมิ /สนบั สนุน ให้นักศกึ ษาทำวจิ ยั ในชั้นเรียน โดยครูพ่เี ลี้ยงเป็นที่ปรึกษา
- กระบวนการส่งเสริม/สนับสนุน นักศึกษาฝึกประสบการวิชาชีพครู ให้มีคุณธรรม/จริยธรรม

ตามหลักจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู
➢ ผลการดำเนนิ งาน
1. มีระบบอย่างชัดเจนในการพัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ โดยได้มีการ

จัดทำคู่มือปฐมนิเทศนักศึกษา และทำการปฐมนิเทศนักศึกษา และมีการติดตามสะท้อนผลเป็นระยะ ครูพี่เลี้ยงมี
แนวปฏิบัติทดี่ ี เกดิ ชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ โดยมกี ารจดั ที่นงั่ และมอบหมายงานในหน้าทีร่ บั ผิดชอบโดยให้ครูพ่ี
เลี้ยงมีบทบาทในการถ่ายทอดความรู้และการปฏิบัติงานเป็นแบบอย่างที่ดีรวมถึงเป็นที่ปรึกษาให้กับนักศึกษาใน
เบื้องต้น และจัดให้มีการสะท้อนผลร่วมกันอีกครั้งอยา่ งเป็นระบบจนเกิดเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และนักศึกษาท่ี
ผา่ นกระบวนการฝึกประสบการณส์ อนเด็กพเิ ศษท่ีโรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ เป็นท่ี
ยอมรบั และเปน็ บณั ฑติ พร้อมใช้เกย่ี วกบั การให้ความชว่ ยเหลือเด็กท่มี ีความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษ

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทสิ ติก) 77

2. ในปีการศึกษา 2563 มีนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ระดับปริญญาตรี สาขาการศึกษาพิเศษ
และคอมพิวเตอร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี จำนวน 4 คน และนักศึกษาฝึกงานระดับ
ปริญญาโท สาขาจิตวทิ ยาการศกึ ษาและการใหค้ ำปรึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ จำนวน 2 คน

การพัฒนาการฝกึ ประสบการณว์ ิชาชพี ครู

4.3 การวจิ ัยและพัฒนานวตั กรรมของอาจารย์
4.3.1 ระบบการพัฒนาการวิจยั และนวตั กรรมของอาจารย์
สถานศกึ ษาได้มีการประชุมร่วมกันและกำหนดเป้าหมาย คอื ได้สง่ เสรมิ การพัฒนานวัตกรรมการ

สอนและการพฒั นาสื่อการสอน และสง่ บคุ ลากรเขา้ ร่วมอบรมการจัดส่ิงแวดล้อมการเรยี นรู้ “Edulearn” ดว้ ยการ
สร้างและพฒั นาระบบทสี่ นบั สนุนความอจั ฉริยะด้านการศึกษา (Smart education) ซงึ่ จะตอ้ งผสานรว่ มทั้งศาสตร์
การสอนและเทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ (Learning Environments) ของชั้นเรียนในทุกระดับ
การศึกษาที่ตอบสนองทั้งการเรียนรู้ด้วยตนเองและการเรียนรู้แบบเผชิญหน้า ของโรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น และคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น เพื่อนำมาบูรณาการพัฒนาการจัดการเรียน
การสอนในแผนการสอนเฉพาะบุคคล IIP (Individual Implementation Plan) และเอกสารแผนการสอนเฉพาะ
บคุ คล IIP (Individual Implementation Plan) เอกสารแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล IEP (Individualized
Education Program) และกจิ กรรมประเมนิ การนเิ ทศการสอนของอาจารยใ์ นโรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ และมีงานวจิ ัยท่ีสง่ เสรมิ สนับสนุนการพัฒนานวัตกรรมทางการเรียนการสอน

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ตกิ ) 78

➢ วธิ กี ารดำเนินงาน
- มีการวางแผนร่วมกับคณะศึกษาศาสตร์ในการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา การจัดการเรียนการ

สอนแบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในรูปแบบการจัดทำ แผนการสอนเฉพาะบุคคล IIP (Individual
Implementation Plan) และมีการพัฒนาการจัดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ “Edulearn” ด้วยการสร้างและพัฒนา
ระบบที่สนับสนุนความอัจฉริยะด้านการศึกษา (Smart education) ซึ่งจะต้องผสานร่วมทั้งศาสตร์การสอนและ
เทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ (Learning Environments) และมีการวางแผนการทำวิจัยและ
ส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนานวัตกรรมทางการเรียนการสอนของอาจารย์ โดยมีการของบสนับสนุนทุนวิจัยจาก
สถาบันวิจัยและพฒั นาออทซิ ิม และการทำวิจยั รว่ มกับสถาบนั วจิ ัยและพัฒนาออทซิ ึม

- จัดการอบรมและส่งเสริมการอบรมเพื่อพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา การจัดการเรียนการสอน
แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในรูปแบบการจัดทำ แผนการสอนเฉพาะบุคคล IIP (Individual
Implementation Plan) และมีการพัฒนาการจัดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ “Edulearn” ด้วยการสร้างและพัฒนา
ระบบที่สนับสนุนความอัจฉริยะด้านการศึกษา (Smart education) ซึ่งจะต้องผสานร่วมทั้งศาสตร์การสอนและ
เทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ (Learning Environments) มีการส่งบุคลากรเข้าร่วมกิจกรรมความ
ร่วมมือกบั คณะศึกษาศาสตร์ทใ่ี ชร้ ะบบการพฒั นาวชิ าชีพครูโดยการใชน้ วัตกรรมการศึกษาช้ันเรียนและวธิ ีการแบบ
เปิด สนับสนนุ การทำวจิ ัยและการพฒั นานวตั กรรมทางการเรยี นการสอนของอาจารย์

- ทำการประชุมปรึกษาหารือ เพื่อเอื้อต่อการเป็นอาจารย์ผู้สอน/อาจารย์นิเทศ/อาจารย์ประจำ
หลักสตู รนกั ศึกษาในระดับอุดมศกึ ษา ทีไ่ มท่ ำให้เกดิ ผลกระทบตอ่ การสอนของภาระงานประจำ

- มีการประชุมปรึกษาหารือ ร่วมกันแก้ข้อปัญหาต่าง ๆ ในระหว่างการปฏิบัติหน้าที่การเป็นอาจารย์
ผู้สอน/อาจารยน์ ิเทศ/อาจารย์ประจำหลกั สตู รนักศึกษาในระดบั อุดมศึกษา

➢ ผลการดำเนินงาน

โรงเรียนมีระบบการพัฒนาการวิจัยและนวัตกรรมของอาจารย์ที่มีประสิทธิภาพ โดยได้ส่งเสริม

การพัฒนานวัตกรรมการสอนและการพัฒนาสื่อการสอน มีการพัฒนาการจัดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ “Edulearn”
ด้วยการสร้างและพัฒนาระบบที่สนับสนุนความอัจฉรยิ ะด้านการศึกษา (Smart education) ซึ่งจะต้องผสานร่วม
ทั้งศาสตร์การสอนและเทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ (Learning Environments) และมีงานวิจัยที่
ส่งเสริมสนบั สนุนการพัฒนานวตั กรรมทางการเรียนการสอน มีร่องรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน ในฐานข้อมูลคำสั่ง
และเผยมกี ารเผยแพร่ในเว็บไซต์ของโรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ

4.3.2 จำนวนผลงานวิจัยท่ไี ด้รับการเผยแพร่ของอาจารย์
สถานศึกษาได้มกี ารประชุมรว่ มกันและกำหนดเป้าหมาย คือ มจี ำนวนผลงานวิจยั ของอาจารยใ์ น

ฝา่ ยการศึกษาพิเศษที่ไดร้ บั การเผยแพร่ โดยสง่ เสริมการพัฒนานวตั กรรมการสอนและการพัฒนาสื่อการสอน มี
รอ่ งรอยหลักฐานปรากฏชัดเจน ในฐานข้อมูลคำส่งั ของโรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทิสตกิ ) 79

➢ วธิ ีการดำเนินงาน
- มีการวางแผนร่วมกับคณะศึกษาศาสตร์ในการสนับสนุนผลงานวิจัยเพื่อการเผยแพร่ การจัดการ

เรียนการสอนแบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในรูปแบบการจัดทำ แผนการสอนเฉพาะบุคคล IIP
(Individual Implementation Plan) และมีการพัฒนาการจัดส่ิงแวดล้อมการเรยี นรู้ “Edulearn” ด้วยการสรา้ ง
และพัฒนาระบบที่สนับสนุนความอจั ฉริยะด้านการศกึ ษา (Smart education) ซึ่งจะต้องผสานร่วมทั้งศาสตร์การ
สอนและเทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นส่ิงแวดล้อมการเรียนรู้ (Learning Environments) มกี จิ กรรมความรว่ มมือกับคณะ
ศกึ ษาศาสตร์ท่ีใช้ระบบการพฒั นาวชิ าชพี ครโู ดยการใชน้ วัตกรรมการศกึ ษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด และมีการ
วางแผนการทำวิจัยและส่งเสริมสนับสนนุ การพัฒนานวตั กรรมทางการเรียนการสอนของอาจารย์

- จัดการอบรมและส่งเสริมการอบรมเพื่อพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา การจัดการเรียนการสอน
แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญในรูปแบบการจัดทำ แผนการสอนเฉพาะบุคคล IIP (Individual
Implementation Plan) และกระบวนการพัฒนาการจัดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ “Edulearn” ด้วยการสร้างและ
พัฒนาระบบที่สนับสนนุ ความอัจฉรยิ ะดา้ นการศึกษา (Smart education) ซึ่งจะต้องผสานร่วมทั้งศาสตร์การสอน
และเทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ (Learning Environments) ส่งบุคลากรเข้าร่วมกิจกรรมความ
ร่วมมือกับคณะศึกษาศาสตร์ที่ใช้ระบบการพัฒนาวิชาชีพครูโดยการใช้นวัตกรรมการศึกษา สนับสนุนการทำวิจัย
และการพัฒนานวัตกรรมทางการเรียนการสอนของอาจารย์

- ทำการประชุมปรึกษาหารือ เพื่อเอื้อต่อการเป็นอาจารย์ผู้สอน/อาจารย์นิเทศ/อาจารย์ประจำ
หลักสูตรนกั ศึกษาในระดบั อดุ มศึกษา ท่ไี มท่ ำใหเ้ กดิ ผลกระทบต่อการสอนของภาระงานประจำ

- มีการประชุมปรึกษาหารือ ร่วมกันแก้ข้อปัญหาต่าง ๆในระหว่างการปฏิบัติหน้าที่การเป็นอาจารย์
ผสู้ อน/อาจารยน์ เิ ทศ/อาจารย์ประจำหลกั สูตรนักศกึ ษาในระดับอดุ มศึกษา

➢ ผลการดำเนนิ งาน
มีจำนวนผลงานวิจัยของอาจารย์ในฝ่ายการศึกษาพิเศษที่ได้รับการสนับสนุนจากหน่ วยงาน

ภายนอก คือสถาบันวจิ ัยและบริการด้านออทซิ ึม ดังนี้
1. ผลงานวิจัยและพฒั นานวัตกรรมทางการศกึ ษาของอาจารย์

ตารางสรปุ ผลงานวจิ ยั และพฒั นานวตั กรรมทางการศกึ ษาของอาจารย์ (นบั ปกี ารศึกษา 2563)

ผลงานวิจัยของอาจารยท์ ีไ่ ด้รบั การเผยแพร่ จำนวน (คน)

จำนวนอาจารย์ท่ีมีผลงานวิจยั และพัฒนานวตั กรรมทางการศกึ ษา 16
จำนวนอาจารย์ทง้ั หมด 16
รอ้ ยละ 100
รอ้ ยละของอาจารย์ทีม่ ผี ลงานวิจยั และพัฒนานวัตกรรมทางการศกึ ษา

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ตกิ ) 80

แบบรายงานรายละเอียดของผลงานวิจัยและพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาของอาจารย์ (นับปีการศึกษา

2563)

ท่ี ชอื่ เรอื่ งงานวิจัย ชือ่ ผวู้ ิจัย แหล่งทนุ หน่วยงาน
ภายใน ภายนอก

1 การพัฒนาหลักสตู รการเรยี น อ.สาวติ รี วงศก์ ติ ริ ุ่งเรือง / โรงเรยี นสาธิต

รวมสำหรบั ผู้เรยี นท่มี ภี าวะ อาจารย์เชี่ยวชาญ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่
ออทสิ ซึมสเปคตรมั : หลักสตู ร ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ
พฒั นาทักษะะด้านสติปัญญา (ศนู ยว์ จิ ยั ออทิสติก)

2 การพฒั นาหลักสตู รการเรยี น อ.พรมณี หาญหัก / โรงเรยี นสาธิต

รวมสำหรับผูเ้ รยี นท่ีมภี าวะ อ.ระพีพรรณ คำงาม มหาวิทยาลยั ขอนแกน่
ออทิสซมึ สเปคตรมั : หลักสตู ร อ.ปิยะมาศ ศลิ าแยง ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ
(ศนู ยว์ จิ ัยออทิสตกิ )
พัฒนาทักษะสงั คม

3 การพฒั นาหลักสตู รการเรียน อ.อาพร ตรสี นู / โรงเรยี นสาธติ

รวมสำหรบั ผเู้ รยี นทีม่ ภี าวะ อ.อรจิรา จะแรบรมั ย์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ออทสิ ซึมสเปคตรมั : หลักสตู ร อ.จิตรา โซเ่ มืองแซะ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ
พฒั นาการรบั รแู้ ละแสดงออก (ศูนย์วิจยั ออทิสตกิ )

ทางภาษา

4 การพฒั นาหลกั สูตรการเรียน อ.วันชยั จนั ทการกุล / โรงเรียนสาธติ

รวมสำหรับผู้เรยี นท่ีมภี าวะ อ.กฤษณพงษ์ หรัญรัตน์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ออทสิ ซมึ สเปคตรมั : หลกั สตู ร อ.ชนาดา อรศรี ฝ่ายการศึกษาพิเศษ
พัฒนาทักษะการเคลอื่ นไหว (ศนู ยว์ จิ ัยออทิสติก)

กล้ามเนอ้ื

5 การพัฒนาหลักสตู รการเรยี น อ.เจรญิ ขวญั ศรพี ันธ์ชาติ / โรงเรยี นสาธติ

รวมสำหรบั ผู้เรยี นทม่ี ีภาวะ อ.อลิสา อุปญั ญ์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่
ออทิสซึมสเปคตรมั : หลักสตู ร ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ
พัฒนาทกั ษะการชว่ ยเหลือ (ศูนย์วิจยั ออทสิ ตกิ )

ตนเองในชวี ิตประจำวนั

6 การพัฒนาหลกั สูตรการเรยี น อ.ปรศิ นา อานจำปา / โรงเรยี นสาธิต

รวมสำหรบั ผูเ้ รยี นทม่ี ภี าวะ อ.จรินทร์ บญุ สชุ าติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่
ออทสิ ซมึ สเปคตรมั : การ ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ
ใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือนักศกึ ษา (ศนู ยว์ จิ ัยออทิสตกิ )

พกิ ารในระดบั อดุ มศึกษา

7 โครงการวิจยั เรื่อง ผลการใช้ อ.ศกั ดาเดช สงิ คบิ ุตร / โรงเรียนสาธิต

โปรแกรมการปลูกพชื ผกั สวน อ.ปรศิ นา อานจำปา มหาวิทยาลยั ขอนแกน่

อ.พรมณี หาญหกั ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศกึ ษาพเิ ศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ตกิ ) 81

ท่ี ชอ่ื เรื่องงานวจิ ยั ชื่อผู้วจิ ัย แหล่งทนุ หน่วยงาน
อ.จิตรา โซเ่ มืองแซะ ภายใน ภายนอก (ศนู ยว์ จิ ยั ออทิสติก)
ครัวสำหรบั บุคคลท่ีมีภาวะ
ออทซิ ึมสเปกตรัม อ.เบญจมาภรณ์ ชอ้ ยเครอื / โรงเรยี นสาธติ
อ.ชนิ อนงค์ ประชมุ ชิต มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่
8 การพฒั นาหลกั สูตรการ อ.จรินทร์ บญุ สชุ าติ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ
วางแผนและการจดั ระเบยี บ อ.ชนาดา อรศรี (ศนู ยว์ จิ ัยออทสิ ติก)
ดำเนินการเพื่อประกอบอาชีพ อ.ปรศิ นา อานจำปา
อ.กฤษณพงษ์ หรัญรัตน์ / โรงเรียนสาธติ
9 โปรแกรมการฝึกทักษะงาน อ.จติ รา โซเ่ มืองแซะ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่
บา้ นสำหรบั บคุ คลออทสิ ตกิ ก ฝ่ายการศกึ ษาพเิ ศษ
ลมุ่ วยั รุน่ ไมม่ ีภาษาพดู อ.พรมณี หาญหกั (ศนู ยว์ ิจยั ออทิสติก)
อ.จิตรา โซเ่ มอื งแซะ
10 การพฒั นาโปรแกรมการฝึก / โรงเรียนสาธติ
กจิ วตั รประจำวันรว่ มกบั การ อ.พรมณี หาญหัก มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
ใช้หอ้ งตัวอย่างสำหรบั อ.จติ รา โซเ่ มืองแซะ ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ
นกั เรยี นท่มี ภี าวะออทซิ ึม (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ติก)
สเปกตรมั อ.ปรศิ นา อานจำปา
อ.ฤกษ์ สุวรรณฉาย / โรงเรยี นสาธิต
11 การพัฒนาทักษะการสอ่ื สาร อ.จติ รา โซเ่ มอื งแซะ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ในชีวิตประจำวนั สำหรับบุคคล ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ
ท่มี ภี าวะออทซิ ึมสเปกตรัม อ.ชนาดา อรศรี (ศนู ยว์ ิจัยออทสิ ติก)
วัยรุ่น อ.ปรศิ นา อานจำปา
อ.เบญจมาภรณ์ ชอ้ ยเครอื / โรงเรียนสาธติ
12 การสง่ เสรมิ ทักษะคีตะมวย มหาวิทยาลยั ขอนแกน่
ไทยสำหรบั บุคคลทม่ี ีภาวะ อ.อลสิ า อปุ ญั ญ์ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ
ออทซิ ึมสเปกตรมั (ศูนย์วจิ ยั ออทิสติก)

13 ผลของการนวดไทยโดย / โรงเรียนสาธิต
ผ้ปู กครองเพอ่ื ลดพฤตกิ รรมซำ้ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่
ๆ ในเดก็ ออทิสตกิ ; การศกึ ษา ฝา่ ยการศึกษาพเิ ศษ
นำร่อง (ศนู ยว์ จิ ัยออทิสติก)
(The Effects of Thai คณะศกึ ษาศาสตร์
Traditional Massage มหาวิทยาลยั ขอนแกน่
Delivered by Caregiver on : ทุนโครงการการพฒั นา
Stereotyped Behaviors in นกั วิจัยใหม่
Children with Autism.; A มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
Pilot Study) ปงี บประมาณ 2563

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 82

2. ผลงานวิจัยของอาจารยท์ ี่ไดร้ ับการเผยแพร่
ตารางสรุปผลงานวจิ ยั ของอาจารย์ทไี่ ดร้ บั การเผยแพร่

ท่ี ผลงานวจิ ัยของอาจารย์ที่ไดร้ ับการเผยแพร่ จำนวนผลงาน

1 ผลงานวิจัยทไี่ ดร้ บั การตพี มิ พ์ 1
2 ผลงานวิจยั ท่ีนำเสนอทป่ี ระชมุ 2
3
รวม

แบบรายงานรายละเอียดของผลงานวิจัยของอาจารย์ทไี่ ด้รับการเผยแพร่ผลงานวจิ ัยทไี่ ด้รบั การตีพมิ พ์

(ตามปีปฏทิ ิน พ.ศ. 2563)

ระดับการเผยแพร่

ที่ ชอ่ื เจา้ ของผลงานวจิ ัย ชือ่ เรอ่ื ง ชื่อวารสาร ปีท่ีพิมพ์ ฉบบั ที่ หนา้ (ระบุฐานขอ้ มลู เชน่ ISI,
(ตามตัวอยา่ ง) Scopus, TCI กลุม่ ท.่ี ..,

ฯลฯ)

สาวิตรี วงศก์ ติ ริ ่งุ เรอื ง. (2563). การเปลยี่ นผา่ นสูโ่ รงเรยี นของนกั เรยี นทม่ี ีภาวะออทิสซมึ ฐานข้อมูลวารสาร
1 (Transition to School for Students with Autism Spectrum Disorders). วารสาร ISSN: 1513-296x

สำนกั บรกิ ารวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 28(1), 19-29.

แบบรายงานรายละเอียดของผลงานวจิ ัยทน่ี ำเสนอทป่ี ระชมุ ระดับชาติและระดับนานาชาติ (ตามปีปฏิทิน)

ท่ี ชือ่ เจา้ ของผลงานวจิ ยั ชื่อเรอ่ื ง ชือ่ การประชมุ /สถานที่ วัน เดือน ปี ระดับการนำเสนอผลงาน
(หน้าที…่ …) พ.ศ. ()

ระดับชาติ นานาชาติ

1 Chanada Aonsri, 7th Int. Conf. on Nov.10-12,

THE EFFECTS OF TRADITIONAL THAI Structure, Engine 2021, ISBN:

MASSAGE DELIVERED BY CAREGIVER ering & Environm 978-4- 

ON STEREOTYPE BEHAVIORS IN ent (SEE), 909106070

CHILDREN WITH AUTISM: A PILOT Pattaya, Thailand, C3051

STUDY

2 Jittra. icer international research 

THE EFFECT OF USING FLASH CARD conference on e 11-13

ACTIVITY SETS ON ENHANCING ducation researc September

WORKING MEMORY IN KINDERGARTEN h 2020

CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM 13Th nternational

DISORDER conference on e

ducation researc

h 11-13

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ตกิ ) 83

ที่ ช่อื เจา้ ของผลงานวจิ ัย ช่ือเรือ่ ง ช่อื การประชมุ /สถานที่ วนั เดอื น ปี ระดับการนำเสนอผลงาน
(หนา้ ท่ี……) พ.ศ. ()

ระดับชาติ นานาชาติ

September 2020

fully virtual con

ference @ khon

khen university T

hailand

4.3.3 จำนวนนวัตกรรมท่ีได้รบั การเผยแพร่

สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกำหนดเป้าหมาย คือ มีจำนวนนวัตกรรมที่ได้รับการ

เผยแพร่ โดยสถานศึกษาพัฒนาคุณภาพของอาจารย์ผ่านการสร้างสรรค์ผลงานการวิจัยและนวัตกรรม เกิดผลงาน

เชิงประจักษ์ โดยได้รบั ความรว่ มมอื จากทุกฝา่ ย

➢ วิธีการดำเนินงาน

สนับสนุนการทำวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมทางการเรียนการสอนของอาจารย์ โดยส่งเสริม

สนบั สนนุ ให้อาจารย์สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมให้ไดร้ ับการเผยแพร่

➢ ผลการดำเนนิ งาน

มีจำนวนนวตั กรรมทีไ่ ดร้ ับการจดลิขสิทธ์ิ ดงั น้ี

แบบรายงานรายละเอียดของผลงานนวตั กรรมทไี่ ด้รบั การจดลิขสิทธิ์

ท่ี ชื่อเจ้าของผลงาน ชอื่ ผลงาน ประเภท วนั เดอื น ปี

ทีไ่ ดร้ บั การจดลขิ สทิ ธ์ิ

1 อ.อาพร ตรสี นู แบบฝกึ เพื่อพฒั นาทักษะการ ศิลปกรรม 15 พฤษภาคม พ.ศ. 2563

ส่อื สารดา้ นความเข้าใจและการ ลกั ษณะงาน

ส่อื ความหมาย “ภาพพิมพ์”

2 อ.วันชัย จนั ทการกลุ คู่มอื ยดื เหยยี ดกล้ามเนอ้ื วรรณกรรม 29 มิถุนายน พ.ศ. 2563

3 อ.กฤษณพงษ์ หรญั รตั น์ Stretching muscle ลักษณะ

4 อ.ชนาดา อรศรี “งานนพิ นธ”์

4.4 การพฒั นาโรงเรียนตน้ แบบ

4.4.1 นวัตกรรมของโรงเรียนต้นแบบ
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกำหนดเป้าหมาย คือ โรงเรียนมีการพัฒนารูปแบบการ

บริหารจัดการ/รูปแบบการจัดการเรียนรู้/ รูปแบบการพัฒนาโรงเรียน ที่มีความใหม่ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ที่เกิดขึ้น
ทางการศกึ ษา และมีความโดดเด่นของการเปน็ โรงเรียนต้นแบบสามารถใช้เป็นแบบอยา่ งได้ โดยมผี ู้นำผลงานไปใช้

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศกึ ษาพเิ ศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทิสตกิ ) 84

ใหเ้ กดิ ประโยชน์ และมชี มุ ชนการเรียนรรู้ ะหวา่ งครู ผ้ปู กครอง สถานศกึ ษาต่าง ๆ รว่ มแลกเปลีย่ นเรียนรู้นวัตกรรม
โรงเรียนต้นแบบ

➢ วธิ ีการดำเนนิ งาน
มีการประชุมร่วมกันของสาธิตทั้ง 7 ฝ่าย โดยการนำของผู้อำนวยการโรงเรียนสาธิต

มหาวทิ ยาลัยขอนแก่นจัดให้มีการวางแผน วิเคราะหห์ ลักสตู รในแตล่ ะระดบั เพือ่ ทจี่ ะนำนวตั กรรมท่เี นน้ ให้ผู้เรียน
มีความคิดสร้างสรรค์ และนำไปสู่นวัตกรยุคดิจิทัล ให้มีการดำเนินการเขียนแผนการจัดประสบการณ์ในแต่ละ
หน่วยใหส้ อดคล้องตามวิสยั ทศั นท์ เ่ี นน้ ใหผ้ ู้เรียนมีความคิดสรา้ งสรรค์ เพือ่ สรา้ งนวตั กรยุคดจิ ทิ ัล และติดตามผลการ
นำแผนการจัดประสบการณ์ในแต่ละหน่วยการเรียนไปใช้ เพื่อเป็นการสะท้อนผลการสอน และนำผลการ
ดำเนนิ การจากการสะทอ้ นผลการสอนมาปรบั ปรุงแก้ไขและนำไป วางแผนการใช้ครัง้ ตอ่ ไป

➢ ผลการดำเนินงาน
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีการพัฒนาหลักสูตรการเขียน

แผนการสอนเฉพาะบุคคล(Individual Implementation) ซึ่งเป็นแผนการสอนที่จัดขึ้นเฉพาะเจาะจงสำหรับ
นักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุจุดประสงค์และเป้าหมายที่กำหนด โดยเน้นการจัดประสบการณ์
ในแต่ละหน่วยให้สอดคล้องตามวิสัยทัศน์ที่เน้นให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อสร้างนวัตกรยุคดิจิทัล ซึ่งเป็น
เรื่องที่ท้าทายมากสำหรับครูผู้สอนที่จะพัฒนาความรู้ความสามารถของนักเรียนให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา
และค้นหาความสามารถพิเศษของนักเรียน เพื่อส่งเสริมสนับสนุนความสามารถและความโดดเด่นของนักเรียนแต่
ละคน เพ่อื สร้างใหเ้ ป็นนวัตกรในดา้ นต่าง ๆ ตามศกั ยภาพและความสามารถพิเศษเฉพาะบุคคล

ผลงานการผลติ นวัตกร

นายสิงห์ ศรสี วสั ดิ์ นายธนวัฒน์ เฉลิมมติ ร นายธนัชชนม์ เหล่าจมู

สาเร็จการศกึ ษาระดับ สาเรจ็ การศกึ ษาระดับ นักว่ิงมาราธอน แข่งขันวงิ่
บณั ฑิตศกึ ษา คณะนิติศาสตร์ บณั ฑติ ศกึ ษา คณะมนษุ ยศาสตร์ มาราธอน BURIRAM
และสังคมศาสตร์ สาขาพฒั นา
มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น MARATHON 2021 PRESENTED
สังคม BY CHANG
ปัจจบุ ันเป็นผูช้ ว่ ยท่ีปรกึ ษา
ทนายความ ปัจจุบันประกอบอาชีพธุรกิจ
สว่ นตัว

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 85

4.4.2 ระบบการรว่ มผลิตครูมืออาชพี กับคณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแกน่
สถานศึกษาได้มีการประชุมและร่วมกำหนดเป้าหมาย คือ มีระบบการผลิตครูมืออาชีพกับคณะ

ศกึ ษาศาสตร์ ที่ชดั เจนในการปฏิบัติ และมีความโดดเดน่ ของระบบการรว่ มผลิตครูมืออาชพี และมีชุมชนการเรียนรู้
ระหว่างครู นักศกึ ษา ผูป้ กครองสถานศึกษาต่าง ๆ ร่วมแลกเปล่ยี นเรียนรู้และพฒั นาการรว่ มผลติ ครูมืออาชีพ โดย
ส่งเสริมและสนับสนุนให้อาจารย์โรงเรียนได้มีโอกาสรว่ มสอนนักศึกษาในระดับอุดมศึกษาในสาขาวชิ าต่าง ๆ ตาม
ความถนัดและความสามารถของอาจารย์แต่ละคน และมีร่องรอย มข.30 ในระบบทะเบียนบริการการศึกษา
มหาวิทยาลัยขอนแกน่

➢ วธิ กี ารดำเนนิ งาน
- มีการวางแผน ส่งเสริม สนับสนุนให้อาจารย์ในโรงเรียนได้มีส่วนร่วมในจัดการเรียนการสอน

นักศกึ ษาในระดับอดุ มศึกษาในสาขาตา่ ง ๆ ตามความเชยี่ วชาญและความสามารถของอาจารย์แตล่ ะคน
- มีการประชมุ จัดทำตารางการสอนทเี่ อ้ือต่อการเปน็ อาจารยผ์ สู้ อน/อาจารยน์ ิเทศ/อาจารย์ประจำ

หลักสูตรนักศึกษาในระดับอุดมศึกษาและจัดการอบรม สง่ เสริมการอบรมเพื่อเพ่ิมพูนความรู้ความชำนาญการของ
อาจารยแ์ ตล่ ะคน

- มีการประชุมปรึกษาหารือ สรุปการทำงานของอาจารย์ผู้สอน/อาจารย์นิเทศ/อาจารย์ประจำ
หลักสตู รนกั ศึกษาในระดบั อดุ มศกึ ษา

- ร่วมกันแก้ข้อปัญหาต่าง ๆ ในระหว่างการปฏิบัติหน้าที่การเป็นอาจารย์ผู้สอน/อาจารย์นิเทศ/
อาจารย์ประจำหลักสตู รนกั ศกึ ษาในระดับอุดมศกึ ษา

➢ ผลการดำเนนิ งาน
อาจารย์โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีโอกาสร่วมสอนใน

ระดับอุดมศึกษาในสาขาวิชาต่าง ๆ ตามความถนัดและความสามารถของอาจารย์แต่ละคนกับคณะศึกษาศาสตร์
รวมถงึ เป็นอาจารย์ทปี่ รกึ ษาโครงงานใหก้ ับนกั ศกึ ษาคณะศึกษาศาสตร์
แบบรายงานรายละเอียดของการร่วมผลิตครมู ืออาชพี กับคณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

รายช่ือ ชอื่ กิจกรรม สถานที่ วัน เดือน ปี

อาจารยเ์ บญจมาภรณ์ ช้อยเครอื

อาจารยจ์ รินทร์ บญุ สชุ าติ เป็นอาจารยผ์ สู้ อนรายวิชา ED003002 คณะ ตลอดปี
ศกึ ษาศาสตร์ การศึกษา
อาจารย์ศกั ดาเดช สงิ คบิ ตุ ร GUIDANCE PSYCHOLOGY AND COUNSELING
คณะ ภาคเรียนที่ 1
อาจารย์อรจริ า จะแรบรัมย์ จติ วทิ ยาการแนะแนวและการให้คำปรึกษา ศึกษาศาสตร์ ปีการศกึ ษา

อาจารยเ์ จรญิ ขวญั ศรพี ันธ์ชาติ 2563

อาจารยส์ าวิตรี วงศ์กิตริ ุง่ เรือง

อาจารย์เบญจมาภรณ์ ชอ้ ยเครอื เป็นอาจารยผ์ ู้สอน รายวชิ า241 405 การเรียนรวม
อาจารย์ศกั ดาเดช สงิ คิบุตร (Inclusive Education)/ คณะศกึ ษาศาสตร์
อาจารยเ์ จริญขวญั ศรีพันธช์ าติ

อาจารยพ์ รมณี หาญหกั

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทิสติก) 86

รายชือ่ ช่อื กิจกรรม สถานท่ี วนั เดือน ปี
อาจารยอ์ าพร ตรสี ูน
อาจารยป์ รศิ นา อานจำปา เป็นอาจารยส์ อนรายวิชาED002005 คณะ ตลอดปี
อาจารย์พรมณี หาญหกั PSYCHOLOGY FOR TEACHER ศึกษาศาสตร์ การศึกษา
อาจารยว์ นั ชยั จนั ทการกลุ
จิตวทิ ยาสำหรับครู
อาจารย์อาพร ตรสี ูน
เปน็ อาจารยผ์ สู้ อนรายวิชา ED004003 LEARNING
อาจารย์ฤกษ์ สวุ รรณฉาย
อาจารย์ชนิ อนงค์ ประชมุ ชิต MANAGEMENT AND CLASSROOM คณะ ตลอดปี

MANAGEMENT การจัดการเรยี นรแู้ ละการจดั การ ศกึ ษาศาสตร์ การศึกษา

ช้ันเรียน

ให้ข้อมลู ด้านการจัดการศกึ ษาพิเศษใหก้ บั นกั เรียน

ออทสิ ตกิ โดยนักศกึ ษาคณะศกึ ษาศาสตร์ไดท้ ำการ

สัมภาษณข์ อขอ้ มูลเกี่ยวกบั การจัดการเรยี นการ โรงเรยี นสาธิต 25 /02 /64
สอน รปู แบบการสอน สือ่ ประกอบการเรยี นการ มหาวิทยาลยั
สอน การใชค้ วามชว่ ยเหลอื เดก็ ทมี่ ีความตอ้ งการ ขอนแกน่ ฝา่ ย
จำเป็นพิเศษในหอ้ งเรียนรวม ซ่ึงเปน็ ภาระกจิ ของ การศกึ ษาพเิ ศษ
ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษดา้ นหน่งึ ในการส่งเสริมการ

ผลติ บัณฑติ ของมหาวิทยาลัยขอนแกน่ สูก่ ารพฒั นา

ครูของชาติ

ให้ขอ้ มลู ดา้ นการจัดการศึกษาพิเศษใหก้ ับนักเรยี น

ออทิสติก โดยนักศกึ ษาคณะศึกษาศาสตรไ์ ด้ทำการ โรงเรยี นสาธติ

สัมภาษณใ์ นรายวชิ ากิจกรรมพลศกึ ษาสำหรับ มหาวิทยาลยั ขอนแ 2-11 /03 /64
บุคคลพเิ ศษ ซง่ึ เปน็ ภารกิจของฝ่ายการศกึ ษาพเิ ศษ กน่ ฝา่ ยการศึกษา

ด้านหนง่ึ ในการส่งเสรมิ การผลติ บณั ฑติ ของ พิเศษ

มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ สกู่ ารพฒั นาครูของชาติ

4.4.3 ความร่วมมอื ในการผลติ นักเรียนร่วมกับความเช่ียวชาญของคณะต่าง ๆ และชุมชนโดยรอบ
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกำหนดเป้าหมาย คือ มีความร่วมมือในการผลิตนักเรียน

รวมกบั ความเช่ยี วชาญของหน่วยงานวชิ าตา่ ง ๆ และชมุ ชนโดยรอบในระดับหน่วยงานตน้ สังกัด มหาวทิ ยาลยั หรือ
หน่วยงานภายนอกมหาวทิ ยาลยั

➢ วธิ ีการดำเนินงาน
มีการประสานงานความร่วมมือในการผลิตนักเรียนร่วมกับหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งภายในและ

ภายนอกมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ภาคีเครือข่ายการดูแลบคุ คลออทสิ ติกจงั หวดั ขอนแก่น หน่วยงานการศึกษานอก
ระบบ และวิทยาลัยอาชีวะศึกษา

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายการศกึ ษาพเิ ศษ (ศูนยว์ ิจยั ออทิสตกิ ) 87

➢ ผลการดำเนินงาน
โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ มีความรว่ มมอื ในการผลติ นักเรียนรวม

กับความเชี่ยวชาญของคณะวิชาต่าง ๆ และชุมชนโดยรอบ และมีบทบาทการเป็นวิทยากร เป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับ
หนว่ ยงานภายนอกไดเ้ ข้ามาศกึ ษาดูงานอย่างต่อเน่ือง และมีนกั เรียนได้รับสทิ ธิ์เขา้ ศึกษาต่อในระดบั ท่ีสงู ข้ึน
แบบรายงานรายละเอียดของความรว่ มมือในการผลิตนกั เรียนรวมกบั ความเช่ียวชาญของคณะวิชาตา่ ง ๆ และ
ชมุ ชนโดยรอบ

รายชอื่ ช่อื กจิ กรรม สถานที่ วัน เดอื น ปี

อาจารย์เจริญขวญั ศรีพนั ธุ์ชาติ เป็นวิทยากรโครงการศกั ยภาพผ้ปู กครอง ดแู ล หอ้ งประชุมศนู ย์การ 19 /03 /64
เครือข่าย สู่การเปน็ ต้นแบบ การพัฒนาทกั ษะ ศกึ ษาพิเศษ เขตการ
การช่วยเหลอื ตนเองวัยเรยี นและวัยรุ่น ศกึ ษา 9

บุคลากรทกุ คน เป็นวิทยากรใหค้ วามรู้ คณะศกึ ษาดูงาน จาก โรงเรียนสาธติ มหา 17 /03 /64
อาจารยป์ รศิ นา อานจำปา
อาจารยอ์ าพร ตรสี นู งานพยาบาลผ้แู ลเด็กพเิ ศษ รพ.จติ เวชขอนแก่น วทิ ยาลัยขอนแก่น
บคุ ลากรทุกคน
พยาบาลที่ดูแลงานด้านเดก็ พิเศษของ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ

โรงพยาบาลในภาคอีสานจำนวน 25 ท่าน

เป็นวทิ ยากร ในกจิ กรรมพฒั นาศกั ยภาพ ศูนย์บรกิ ารคนพกิ าร 19 /02 /64

ผปู้ กครอง ผดู้ แู ลและเครอื ขา่ ย สกู่ ารเปน็ สมาคมผู้ปกครอง

ต้นแบบ ครง้ั ที่1 “การพฒั นาสขุ ภาวะ :บุคคล บคุ คลออทสิ ติก

ออทสิ ตกิ ”จดั โดย จังหวดั ขอนแก่น

เข้ารว่ มประชมุ โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรมสพฐ. ห้องประชมุ ศนู ย์ 19 /02 /64

“โรงเรยี นดตี อ้ งมีที่ยืนระดับ 2 ดาว” การ ศกึ ษาพเิ ศษ

เขตการศกึ ษา 9

จงั หวัดขอนแกน่

ดำเนินการใหก้ ารชว่ ยเหลือนักเรยี นที่มีความ จังหวัดขอนแกน่ 18-

จำเปน็ พเิ ศษทางการศกึ ษา ระดับอนบุ าลศกึ ษา 22/01/64

ด้วยการจดั ระบบกลอ่ งงานเพ่ือฝึกพัฒนาการ

อยา่ งต่อเน่ือง และติดตามให้ความช่วยเหลือดว้ ย

การเยย่ี มบ้าน เพอื่ ให้คำแนะนำในการจัด

สภาพแวดล้อมและกระบวนการฝกึ ที่เหมาะสม

แกน่ ักเรยี นเปน็ รายกรณี โดยมกี ารดำเนนิ การ

ภายใตก้ รอบมาตรการการปอ้ งกนั เฝา้ ระวังและ

รักษาระยะหา่ งตามคำแนะนำของหน่วยปฐมภมู ิ

123 โรงพยาบาลศรีนครนิ ทร์

มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

รายงานประจำปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ (ศูนยว์ จิ ยั ออทสิ ตกิ ) 88

รายชือ่ ชือ่ กจิ กรรม สถานที่ วนั เดอื น ปี
อาจารย์ปรศิ นา อานจำปา
เขา้ รว่ มการเขา้ รว่ มประชุมกับภาคเี ครอื ขา่ ย หอ้ งประชุมศนู ย์ 04/01/64
อาจารยป์ รศิ นา อานจำปา ศนู ย์บริการคนพิการ สมาคมผปู้ กครองบุคคล พัฒนาศักยภาพ
ออทสิ ตกิ จงั หวัดขอนแกน่ โดยมีวาระสำคญั เร่อื ง บุคคลออทสิ ติก 25/12/63
ฝ่ายบรหิ ารโรงเรยี นสาธติ การขอสนบั สนนุ งบประมาณจากกองทุนฯปี จงั หวดั ขอนแก่น 01/12/63
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่าย 2564และวาระสรุปผลการดำเนนิ งาน
การศึกษาพเิ ศษ ศูนย์บรกิ ารคนพิการ สมาคมฯ ปี 2563 วทิ ยาลัยอาชีวศกึ ษา
เข้าร่วมประชุม ปรึกษาหารอื วางแผนการจดั ต้ัง จงั หวดั ขอนแกน่
ศนู ยใ์ หค้ วามชว่ ยเหลือนักศึกษาพกิ าร ในระดับ
อาชีวศึกษา โรงเรียนสาธติ มหา
เข้าร่วมประชมุ กบั คณะกรรมการมลู นิธิ วิทยาลยั ขอนแก่น
สถาบนั วิจยั เพ่ือการพัฒนาคุณภาพชวี ติ คนพิการ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ
ประเทศไทย(TRIP)เรอ่ื งการศกึ ษาถอดบทเรียน
รูปแบบการจดั บรกิ ารทางสังคมฯ

จุดเด่น มาตรฐานที่ 4 การเป็นโรงเรยี นสาธติ

1. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีการประชุมวางแผนจัดทำแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ในภาคเรียนแรกของปีการศึกษา และมีการทบทวนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคลปีละ 2 ครั้ง เพื่อส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึม
สเปกตรัม) ให้มีทักษะหรือความสามารถในด้านต่าง ๆ เป็นไปตามช่วงวัย มีความพร้อม ในการเรียนรู้ที่ดี กระตุ้น
และส่งเสริมความสามารถพิเศษของนักเรียนแตล่ ะคน ให้มโี อกาสในการพฒั นาความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
และการเป็นนวัตกรของผู้เรียน และสนับสนุนให้มีโอกาสได้นำความสามารถพิเศษเฉพาะของผู้เรียนมาสร้าง
นวัตกรรม

2. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ ได้ตระหนักถึงการส่งเสริมพัฒนาการด้าน
ต่าง ๆ ให้กับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม) ให้มีโอกาสเท่าเทียมกับ
นักเรยี นปกติ สามารถนำความรู้ความสามารถเฉพาะ ในดา้ นการมีความคิดสรา้ งสรรค์ ออกมาเปน็ ผลงาน

3. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพเิ ศษ ได้ปลูกจติ สำนึกดา้ นคุณธรรม จริยธรรมของ
ผู้เรียน ให้กับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม) ให้สามารถอยู่ร่วมกับ
สงั คมได้อยา่ งเปน็ สขุ

4. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีระบบอย่างชัดเจนในการพัฒนาการฝึก
ประสบการณ์วิชาชีพครูเป็นไปได้ในทางปฏิบัติ โดยได้มีการจัดทำคู่มือปฐมนิเทศนักศึกษา และทำการปฐมนิเทศ
นักศึกษา และมีการติดตามสะท้อนผลเปน็ ระยะ ครูพี่เลี้ยงมีแนวปฏิบัติท่ีดี เกิดชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี โดยมี

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทิสติก) 89

การจัดที่นั่งและมอบหมายงานในหน้าที่รับผิดชอบโดยให้ครูพี่เลี้ยงมีบทบาทในการถ่ายทอดความรู้และการ
ปฏิบัติงานเป็นแบบอย่างที่ดีรวมถึงเป็นที่ปรึกษาให้กับนักศึกษาในเบื้องต้น และจัดให้มีการสะท้อนผลร่วมกันอีก
ครั้งอย่างเป็นระบบจนเกิดเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ และนักศึกษาที่ผ่านกระบวนการฝึกประสบการณ์กสอนเด็ก
พิเศษที่โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ เป็นที่ยอมรับและเป็นบัณฑิตพร้อมใช้เกี่ยวกับ
การใหค้ วามชว่ ยเหลอื เดก็ ท่มี คี วามตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษ

5. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีระบบการพัฒนาการวิจัยและนวัตกรรม

ของอาจารย์ที่มีประสิทธิภาพ โดยได้ส่งเสริมการพัฒนานวัตกรรมการสอนและการพัฒนาสื่อการสอนและมี

งานวิจยั ทีส่ ่งเสริมสนบั สนนุ การพัฒนานวตั กรรมทางการเรียนการสอน มรี อ่ งรอยหลกั ฐานปรากฏชดั เจน
6. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีจำนวนผลงานวิจัยของอาจารย์ในฝ่าย

การศกึ ษาพิเศษท่ไี ดร้ ับการเผยแพร่
7. โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ มจี ำนวนนวตั กรรมทีไ่ ด้รบั การเผยแพร่
8. โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยการศกึ ษาพิเศษ เป็นแหลง่ เรียนรใู้ ห้กับหนว่ ยงานภายนอกได้

เขา้ มาศกึ ษาดูงานอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
9. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ เป็น (Job coach) ที่ฝึกประสบการณ์การ

ปฏบิ ตั ิงานสำหรับนักเรียนทจ่ี บการศึกษาแลว้ ท่ไี ดร้ บั การจา้ งงานผูพ้ ิการจากมาตรา 33 มาตรา 35
10. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ มีภาคีเครือข่ายผู้ดูแลบุคคลออทิสติก

จังหวัดขอนแก่น ซึ่งมีหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชนในการมีส่วนการพัฒนาด้านการศึกษาตาม
ศักยภาพของผเู้ รียน

จดุ ทคี่ วรพัฒนา มาตรฐานที่ 4 การเป็นโรงเรยี นสาธิต
1. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศึกษาพิเศษ ยังไม่มีผลงานนวตั กรรมท่ีได้รับการเผยแพร่

ของผู้เรียน แต่มีผลงานที่สนับสนุนถึงการให้ความสำคัญในการส่งเสริมพัฒนาของผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็น
พิเศษ (นักเรียนที่มีภาวะออทิซึมสเปกตรัม) เพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียน สู่การพัฒนาองค์ความรู้
ความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม และการเปน็ นวัตกรของผ้เู รยี น

2. โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ อยู่ในระหวา่ งการพัฒนาหลักสูตรที่สนบั สนุน
และส่งเสรมิ ใหผ้ ้เู รียนมคี วามคิดสรา้ งสรรค์ และนำไปสู่การเปน็ นวัตกรยคุ ดิจทิ ัล

3. โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายการศึกษาพิเศษ อยู่ในระหว่างการพัฒนา กระบวนการ
พัฒนาการจัดสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ “Edulearn” ด้วยการสร้างและพัฒนาระบบที่สนับสนุนความอัจฉริยะด้าน
การศึกษา (Smart education) ซึ่งจะต้องผสานร่วมทั้งศาสตร์การสอนและเทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นสิ่งแวดลอ้ มการ
เรียนรู้ (Learning Environments) ในแผนจัดการเรียนการสอนที่เน้นการจัดประสบการณ์ในแต่ละหน่วยให้
สอดคล้องตามวิสยั ทศั นท์ ี่เน้นให้ผูเ้ รียนเป็นสำคญั เพื่อนำมาพัฒนานักเรยี นให้มีพัฒนาการเหมาะสมตามศกั ยภาพ
และความสามารถของนกั เรยี นเป็นรายบุคคล

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยการศกึ ษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ จิ ยั ออทสิ ติก) 90

ส่วนท่ี 3
สรุปผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการการชว่ ยเหลอื

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา

ดังนั้น จากผลการดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควร
พัฒนาของแต่ละมาตรฐานพร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาในอนาคตเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นและความต้องการ
ช่วยเหลอื ดงั นี้

ตารางสรปุ ผลการประเมินตนเอง คา่ เปา้ หมาย ประเมินตนเอง
มาตรฐานที่ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
1. คุณภาพผู้เรียน ยอดเย่ยี ม ยอดเย่ยี ม
2. กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
3. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ
4. การเป็นโรงเรยี นสาธติ

รายงานประจำปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายการศกึ ษาพเิ ศษ (ศนู ยว์ ิจยั ออทสิ ตกิ ) 91