~ 1 ~
~ ก ~ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว21101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จ านวน 60 ชั่วโมง/ภาคเรียน จ านวน 1.5 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ การก าหนดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรอง การใช้แผนการเรียนรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มวิชาการ ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อ านวยการโรงเรียนพนมศึกษา
~ ข ~ ค าน า แผนการจัดการเรียนรู้ เป็นสิ่งจ าเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอน เพราะ เป็นเอกสารหลักสูตร ที่ใช้ในการบริหารงานของครูผู้สอนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา ก าหนด ไว้ในแผนหลักคุณภาพการศึกษา สนองจุดประสงค์และค าอธิบายรายวิชาของหลักสูตร ในการบริหารงาน วิชาการถือว่า “แผนจัดการเรียนรู้”เป็นเอกสารทางวิชาการที่ส าคัญที่สุดของครู เพราะในแผนจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1. การก าหนดเวลาเรียน ก าหนดการสอน ก าหนดการสอบ 2. สาระส าคัญของเนื้อหาวิชาที่เรียน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนการสอน 5. สื่อและอุปกรณ์ 6. การวัดผลประเมินผล การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ ถือว่าเป็นการสร้างผลงานทางวิชาการ เป็นผลงานที่แสดงถึงความ ช านาญในการสอนของครู เพราะครูใช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพของครู เช่นการออกแบบ การสอน การจัดการ และการประเมินผล ในการจัดท าแผนจัดการเรียนรู้นั้นจะท าให้เกิดความมั่นใจในการสอนได้ตรงจุดประสงค์ การเรียนรู้ เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบสูงขึ้น ทั้งยังเป็นข้อมูลในการนิเทศ ติดตามตรวจสอบและปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีระบบและครบวงจร ยังผลให้คุณภาพการศึกษา โดยรวมพัฒนาไปอย่างมีทิศทางบรรลุเป้าหมายของหลักสูตร นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ ครูผู้สอน
~ ค ~ สารบัญ ค าน า ..............................................................................................................................................................ข วิเคราะห์หลักสูตร...........................................................................................................................................1 ค าอธิบายรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว21101........................................................................2 โครงสร้างรายวิชา.......................................................................................................................................3 ก าหนดการสอน..........................................................................................................................................8 วิเคราะห์ผู้เรียน...............................................................................................................................................9 ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน...................................................................................10 การวัดผลการเรียนรู้..............................................................................................................................22 การประเมินผลการเรียนรู้.....................................................................................................................22 แผนการจัดการเรียนรู้...................................................................................................................................24 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างไร.......................................................................................25 เรื่อง ความส าคัญและความหมายของวิทยาศาสตร์..............................................................................26 เรื่อง กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์.....................................................................................34 เรื่อง ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์...........................................................................................42 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สารรอบตัว...............................................................................................................51 เรื่อง สมบัติของสาร.............................................................................................................................52 เรื่อง ธาตุกัมมันตรังสี...........................................................................................................................61 เรื่อง สมบัติของสารบริสุทธิ์และสารผสม .............................................................................................70 เรื่อง การจ าแนกสารบริสุทธิ์................................................................................................................77 เรื่อง โครงสร้างอะตอม........................................................................................................................87 เรื่อง แบบจ าลองของอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะ.......................................................................93
~ 1 ~ วิเคราะห์หลักสูตร
~ 2 ~ ค าอธิบายรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว21101 ประเภทวิชา พื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จ านวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ รวม 60 ชั่วโมง/ภาคเรียน จ านวน 1.5 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 สัดส่วนการประเมินระหว่างเรียน : การประเมินผลปลายภาค (70:30) ศึกษา วิเคราะห์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สมบัติของสารบริสุทธิ์ การจ าแนกและองค์ประกอบของ สารบริสุทธิ์ เซลล์ การล าเลียงสารเข้าออกเซลล์ การสืบพันธุ์และการขยายพันธุ์พืชดอก การสังเคราะห์ ด้วยแสง การล าเลียงน้ า ธาตุอาหารและอาหารของพืช โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ในการสืบเสาะหา ความรู้ การส ารวจ ตรวจสอบ การสืบค้นข้อมูลและการอภิปราย เพื่อให้เกิดความรู้ ความคิด ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ มีความสามารถในการตัดสินใจ น าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวัน มีจิต วิทยาศาสตร์ จริยธรรม คุณธรรม และค่านิยมที่เหมาะสม รหัสตัวชี้วัด ว 2.1 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4 ,ม.1/5, ม.1/6, ม.1/7 ,ม.1/8 ว 1.2 ม.1/1, ม.1/2, ม.1/3, ม.1/4, ม.1/5, ม.1/6, ม.1/7, ม.1/8, ม.1/9 , ม.1/10, ม.1/11, ม.1/12, ม.1/13 ,ม.1/14 ,ม.1/15 ,ม.1/16 ,ม.1/17, ม.1/18 รวม 26 ตัวชี้วัด
~ 3 ~ โครงสร้างรายวิชา รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 21101 ระดับ ชั้น ม.1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1/2565 ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน การ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เวลา (ชั่วโมง) คะแนน K P A 1. เรียนรู้ วิทยาศาสตร์ อย่างไร - - ความส าคัญและความหมาย ของวิทยาศาสตร์ - กระบวนการท างานของ นักวิทยาศาสตร์ - ทักษะกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์ - สรุป mapping 6 4 4 2 2. สารบริสุทธิ์ ว 2.1 ม.1/1-1/10 1. อธิบายสมบัติทางกายภาพบาง ประการของธาตุโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ โดยใช้หลักฐาน เชิงประจักษ์ที่ได้จากการ สังเกต และการทดสอบ และ ใช้สารสนเทศที่ได้จาก แหล่งข้อมูลต่าง ๆ รวมทั้งจัด กลุ่มธาตุเป็นโลหะ อโลหะ และกึ่งโลหะ 2. วิเคราะห์ผลจากการใช้ธาตุ โลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ และ ธาตุกัมมันตรังสีที่มีต่อสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ และ สังคม จากข้อมูลที่รวบรวมได้ 3. ตระหนักถึงคุณค่าของการใช้ ธาตุโลหะ อโลหะ กึ่งโลหะ ธาตุกัมมันตรังสี โดยเสนอแนว ทางการใช้ธาตุอย่างปลอดภัย คุ้มค่า - เสนอผลงาน ( กลุ่ม ) - สรุป mapping - ค าถามท้าย กิจกรรม - ตรวจใบงาน จากสื่อต่างๆ 20 9 4 2
~ 4 ~ ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน การ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เวลา (ชั่วโมง) คะแนน K P A 4. เปรียบเทียบจุดเดือด จุด หลอมเหลวของสารบริสุทธิ์ และสารผสม โดยการวัด อุณหภูมิ เขียนกราฟ แปล ความหมายข้อมูลจากกราฟ หรือสารสนเทศ 5. อธิบายและเปรียบเทียบความ หนาแน่นของสารบริสุทธิ์และ สารผสม 6. ใช้เครื่องมือเพื่อวัดมวลและ ปริมาตรของสารบริสุทธิ์และ สารผสม 7. อธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ ระหว่างอะตอม ธาตุและ สารประกอบ โดยใช้ แบบจ าลอง และสารสนเทศ 8. อธิบายโครงสร้างอะตอมที่ ประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน โดย ใช้แบบจ าลอง 9. อธิบายและเปรียบเทียบการ จัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยว ระหว่างอนุภาค และการ เคลื่อนที่ของอนุภาคของสสาร ชนิดเดียวกันในสถานะ ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส โดยใช้แบบจ าลอง 10. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง พลังงานความร้อนกับการ เปลี่ยนสถานะของสสาร โดย
~ 5 ~ ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน การ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เวลา (ชั่วโมง) คะแนน K P A ใช้หลักฐานเชิงประจักษ์และ แบบจ าลอง 3. หน่วย พื้นฐานของ สิ่งมีชีวิต ว 1.2 ม.1/1-1/5 11. เปรียบเทียบรูปร่างและ โครงสร้างของเซลล์พืชและ สัตว์ รวมทั้งบรรยายหน้าที่ ของผนังเซลล์ เยื่อหุ้มเซลล์ ไซโทพลาซึม นิวเคลียส แวคิว โอล ไมโทคอนเดรีย และคลอ โรพลาสต์ 12. ใช้กล้องจุลทรรศน์ใช้แสง ศึกษาเซลล์และโครงสร้างต่าง ๆ ภายในเซลล์ 13. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง รูปร่างกับการท าหน้าที่ของ เซลล์ 14. อธิบายการจัดระบบของ สิ่งมีชีวิต โดยเริ่มจากเซลล์ เนื้อเยื่อ อวัยวะ ระบบอวัยวะ จนเป็นสิ่งมีชีวิต 15. อธิบายกระบวนการแพร่และ ออสโมซิส จากหลักฐานเชิง ประจักษ์ และยกตัวอย่างการ แพร่และออสโมซิสใน ชีวิตประจ าวัน - น าเสนอผลงาน ( กลุ่ม ) - สรุป mapping - ค าถามท้าย กิจกรรม - ตรวจใบงาน จาก สื่อต่างๆ 9 9 4 2 4. การ ด ารงชีวิต ของพืช ว 1.2 ม.1/6-1/18 16. ระบุปัจจัยที่จ าเป็นในการ สังเคราะห์ด้วยแสงและ ผลผลิตที่เกิดขึ้นจากการ สังเคราะห์ด้วยแสง โดยใช้ หลักฐานเชิงประจักษ์ -น าเสนอผลงาน ( กลุ่ม ) - สรุป mapping - ค าถามท้าย กิจกรรม 23 4 4 2
~ 6 ~ ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน การ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เวลา (ชั่วโมง) คะแนน K P A 17. อธิบายความส าคัญของการ สังเคราะห์ด้วยแสงของพืช ต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม 18. ตระหนักในคุณค่าของพืชที่มี ต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม โดยการร่วมกันปลูกและ ดูแลรักษาต้นไม้ในโรงเรียน 19. บรรยายลักษณะและหน้าที่ ของไซเล็มและโฟลเอ็ม 20. เขียนแผนภาพที่บรรยายทิศ ทางการล าเลียง สารในไซ เล็มและโฟลเอ็มของพืช 21. อธิบายการสืบพันธุ์แบบ อาศัยเพศ และไม่อาศัยเพศ ของพืชดอก 22. อธิบายลักษณะโครงสร้าง ของดอกที่มีส่วนท าให้เกิด การถ่ายเรณู รวมทั้งบรรยาย การปฏิสนธิของพืชดอก การ เกิดผลและเมล็ด การ กระจายเมล็ด และการงอก ของเมล็ด 23. ตระหนักถึงความส าคัญของ สัตว์ ที่ช่วยในการถ่ายเรณู ของพืชดอก โดยการไม่ ท าลายชีวิตของสัตว์ที่ช่วยใน การถ่ายเรณู 24. อธิบายความส าคัญของธาตุ อาหารบางชนิดที่มีผลต่อ การเจริญเติบโต และการ ด ารงชีวิตของพืช - ตรวจใบงาน จากสื่อต่างๆ
~ 7 ~ ที่ ชื่อหน่วย มาตรฐาน การ เรียนรู้/ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ชิ้นงาน/ ภาระงาน เวลา (ชั่วโมง) คะแนน K P A 25. เลือกใช้ปุ๋ยที่มีธาตุอาหาร เหมาะสมกับพืชใน สถานการณ์ที่ก าหนด 26. เลือกวิธีการขยายพันธุ์พืชให้ เหมาะสมกับความต้องการ ของมนุษย์ โดยใช้ความรู้ เกี่ยวกับการสืบพันธุ์ของพืช 27. อธิบายความส าคัญของ เทคโนโลยี การเพาะเลี้ยง เนื้อเยื่อพืชในการใช้ ประโยชน์ด้านต่าง ๆ 28. ตระหนักถึงประโยชน์ของ การขยายพันธุ์พืช โดยการ น าความรู้ไปใช้ใน ชีวิตประจ าวัน รวมคะแนนเก็บระหว่างภาค 58 26 16 8 50 สอบกลางภาค 1 20 สอบปลายภาค 1 30 รวม 60 100
~ 8 ~ ก าหนดการสอน รายวิชา วิทยาศาสตร์ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่1 สัปดาห์ที่ หน่วยที่ สาระการเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด จ านวน ชั่วโมง น้ าหนัก คะแนน 1-2 1 เรียนรู้ วิทยาศาสตร์ อย่างไร ความส าคัญและความหมายของ วิทยาศาสตร์ - 6 10 กระบวนการท างานของ นักวิทยาศาสตร์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3-10 2 สารรอบตัว สมบัติของสาร ว2.1 ม.1/1-10 20 15 การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ สารบริสุทธิ์ ธาตุกัมมันตรังสี สารผสม สมบัติของสารบริสุทธิ์ และสารผสม 11 สอบกลางภาค 1 20 12-14 3 หน่วยของ สิ่งมีชีวิต เซลล์ของสิ่งมีชีวิต ว1.2 ม.1/1-5 9 10 ส่วนประกอบของเซลล์ การล าเลียงสารเข้าและออกจาก เซลล์ 15-19 4 การ ด ารงชีวิต ของพืช การสังเคราะห์ด้วยแสง ว1.2 ม.1/6-18 23 15 การล าเลียงสารในพืช การเจริญเติบโตของพืช การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศของพืช การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของ พืช เทคโนโลยีชีวภาพของพืช 20 สอบปลายภาค 1 30 รวม 60 100
~ 9 ~ วิเคราะห์ผู้เรียน
~ 10 ~ ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อน าไปออกแบบการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับความสามารถของนักเรียน 2. เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ว 21101 ภาคเรียนที่ 1/2566 ชื่อผู้สอน นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพื้นฐานที่ใช้ในการเรียนวิชานี้ ระดับคุณภาพของ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน GPA ของกลุ่ม จ านวนคน ร้อยละ ปรับปรุง ต่ ากว่า 2.00 32 10.62 พอใช้ 2.00 – 2.50 61 27.43 ดี สูงกว่า 2.50 100 61.95 แนวทางการจัดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียน ร้อยละ กิจกรรมแก้ไขหรือพัฒนา ในแผนการเรียนรู้ จ านวน เครื่องมือ/วิธีการ เดิม เป้าหมาย ประเมิน ดี 61.95 65.00 1. กิจกรรมการเรียนการสอนด าเนิน เช่นเดียวกับนักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ในชั้น เรียน 2. ให้นักเรียนกลุ่มนี้เป็นผู้ด าเนินการ เฉลยแบบฝึกหัดตามสมควร 3. ให้นักเรียนกลุ่มนี้เป็นผู้ช่วยเหลือ เพื่อนในเรียน การท าแบบฝึกต่าง ๆ เป็นผู้อธิบาย (ผู้ช่วยครู) สอนเพื่อนกลุ่มอ่อนที่ยังไม่เข้าใจให้ แบบฝึกพิเศษเพิ่มเติม 4. ท าชิ้นงานเพิ่มเติม 100 1. แบบฝึกหัด ท้ายบท 2. แบบบันทึก การเก็บคะแนน 3. แบบบันทึก หลังการสอน 4. แผนการ จัดการเรียนรู้ 5. ชิ้นงาน
~ 11 ~ ปรับปรุง 10.62 10 1 กิจกรรมการเรียนการสอนด าเนิน เช่นเดียวกับนักเรียนกลุ่มอื่น ๆ เพิ่มเติมแบบฝึกคู่ขนาน 2 ให้นักเรียนกลุ่มนี้จับคู่ประกบตัวต่อ ตัวกับนักเรียนกลุ่มเก่งและปานกลาง 3 จัดสอนซ่อมเสริมในเนื้อหาที่ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน หรือยังไม่เข้าใจแก่ นักเรียนกลุ่มนี้ 32 1 แบบฝึกคู่ขนาน 2 แบบบันทึกการ เก็บคะแนน 3 แบบบันทึกหลัง การสอน 4 แผนการจัดการ เรียนรู้ 5 ชิ้นงาน
~ 12 ~ แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1 ห้อง 1 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายเกรียงศักดิ์ ทิพย์พิมล 2 เด็กชายคณพัชญ์ มากแก้ว 3 เด็กชายจักริน ซุยจินา 4 เด็กชายดิชพงศ์ หีตจินดา 5 เด็กชายธนพล ประหารภาพ 6 เด็กชายธนพล ศรัทธาสุข 7 เด็กชายธนวัฒน์ พุ่มด้วง 8 เด็กชายธีระภัทร ล่าสกุล 9 เด็กชายนราวิชญ์ พิพัฒน์ 10 เด็กชายปุณยวีร์ วิเศษสมบัติ 11 เด็กชายผไทเทพ ประถิ่น 12 เด็กชายพงศ์เทพ ชุมชุ่ม 13 เด็กชายรภีภัทร ข าช่วย 14 เด็กชายวทัญญู รัตนชัย 15 เด็กชายวรวัตร วัชนะ 16 เด็กชายสิรภพ บุญทองเนียม 17 เด็กชายอธิวัฒน์ โกหนด 18 เด็กชายอนุชิต อัสสาภัย 19 เด็กชายอัครชัย ช่วยผล 20 เด็กหญิงกนกวรรณ จรูญ 21 เด็กหญิงกลมวรรณ เซ่งอิ่ม 11
~ 13 ~ ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 22 เด็กหญิงกันยภัค ทองทา 23 เด็กหญิงจริญา คีรีเพ็ชร 24 เด็กหญิงญาณิศา แก้วปลอด 25 เด็กหญิงณัฐธิดา ศรีรักษา 26 เด็กหญิงนรินทิพย์ มิสมร 27 เด็กหญิงนันทิกานต์ จันทรศรี 28 เด็กหญิงบุษกร กองกุล 29 เด็กหญิงปาริฉัตร กิ่งเเก้ว 30 เด็กหญิงปิยดา มาดงพอง 31 เด็กหญิงภรณ์ทิพย์ พลนาจร 32 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ ศรีทัพ 33 เด็กหญิงศันศนีย์ ชูศิริ 34 เด็กหญิงเสาวณีย์ ชูนิล 35 เด็กหญิงอรกานต์ สงทอง หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน
~ 14 ~ แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1 ห้อง 2 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายกมลเทพ จันทบุตร 2 เด็กชายเขตโสภณ ปานจีน 3 เด็กชายชิษณุพงศ์ ปิ่นเพชร 4 เด็กชายฐิติวัฒน์ สวนแก้ว 5 เด็กชายธนโชติ ศรชนะ 6 เด็กชายธนพนน์ แก้วกันทะ 7 เด็กชายธนวัฒน์ พรหมแก้ว 8 เด็กชายธีกานต์ พูลเงิน 9 เด็กชายธีรภัทร วิชัยดิษฐ 10 เด็กชายบอล 11 เด็กชายพลรัฐศักดิ์ ทองจันทร์ 12 เด็กชายวสุพล สุปันตี 13 เด็กชายศิริโชค เหมือนขาว 14 เด็กชายสิทธิพร อ าลอย 15 เด็กชายสุทธิพงศ์ ทิพย์พิมล 16 เด็กชายสุทธิพจน์ หลวงปลอด 17 เด็กชายอนุเทพ ศรีเทพ 18 เด็กชายอรรถพร จันทรรัตน์ 19 เด็กหญิงกรณิกา เเสนภูมี 20 เด็กหญิงกัณธิชา เส้งเซ่ง 21 เด็กหญิงฐานิดา วิเชียร 22 เด็กหญิงณัฐฏณิชา สวัสดีเมือง 11
~ 15 ~ 23 เด็กหญิงนฤมล ช านาญเพชร 24 เด็กหญิงปอปภัทร ยืนยง 25 เด็กหญิงปัณฑิตา เหล่าบุญกล่อม 26 เด็กหญิงปานตะวัน คงเนียม 27 เด็กหญิงพชิรา ทองสัมฤทธิ์ 28 เด็กหญิงศรีกานดา ศชนะ 29 เด็กหญิงศิริวรรณ สุริยา 30 เด็กหญิงสุชานนท์ จันทร์คง 31 เด็กหญิงสุภัสสรา สวนแก้ว 32 เด็กหญิงสุมินตรา ชูเพชร 33 เด็กหญิงสุวารี ภูวะกง 34 เด็กหญิงอติกานต์ ท่าชี 35 เด็กหญิงอรปรียา พานเพ็ง ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน
~ 16 ~ แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1 ห้อง 3 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายกันตพงศ์ แซ่ลิ้ม 2 เด็กชายกิตติกร เขียดสง 3 เด็กชายกิตติมศักดิ์ ชูศรี 4 เด็กชายธนภัทร จ านงค์จิตร 5 เด็กชายธนัทเทพ ศิริชัย 6 เด็กชายธามธาวิน ศรัทธาสุข 7 เด็กชายธีรเทพ แก้ววัดปริง 8 เด็กชายพรพิพัฒน์ รักกะเปา 9 เด็กชายพลกริช รัตนะ 10 เด็กชายภูมิรพี เรืองอ่อน 11 เด็กชายภูวไนย ทิพย์มณเฑียร 12 เด็กชายรัฐภูมิ นวลละออง 13 เด็กชายวรยศ พิมพิลา 14 เด็กชายสันฐิติ สุรินราช 15 เด็กชายสุตนันท์ พวงประดิษฐ์ 16 เด็กชายสุวรรณรัตน์ พิษครุฑ 17 เด็กชายอภิสิทธิ์ อินทรพานิช 18 เด็กชายอัมรินทร์ ทองข าดี 19 เด็กหญิงณัฏฐณิชา ปานแก้ว 20 เด็กหญิงณัฐณิชา เกตุแทน 21 เด็กหญิงณัฐธิดา สัมพันธ์ 22 เด็กหญิงณัฐธิดา สุวรรณเสน 11
~ 17 ~ 23 เด็กหญิงธันยนิษญ์ วรรณะ 24 เด็กหญิงธิดารัตน์ พินโน 25 เด็กหญิงนภสร พุ่มแย้ม 26 เด็กหญิงนภัสสร ช่วยบ ารุง 27 เด็กหญิงบัณฑิตา มากชุม 28 เด็กหญิงประกายดาว อนันต์ 29 เด็กหญิงรัชฎาพร แสงชู 30 เด็กหญิงรุ่งไพลิน รักถิ่นเดิม 31 เด็กหญิงสมฤดี รักสีทอง 32 เด็กหญิงสลิลเกตน์ ค าเกิด 33 เด็กหญิงสุดารัตน์ สีพิพิท 34 เด็กหญิงสุพิชญา สมศรี 35 เด็กหญิงอรนภา เหมมะนี ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน
~ 18 ~ แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1 ห้อง 4 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายกฤตกร เอ่งฉ้วน 2 เด็กชายกฤษฎา สโมสร 3 เด็กชายกิตติ ทุมรัตน์ 4 เด็กชายกิตติทัต สินสาคร 5 เด็กชายกิตติพงศ์ ศรีกรด 6 เด็กชายเกรียงไกร วัชรศิริ 7 เด็กชายคธายุทธ หนูยก 8 เด็กชายชนกันต์จิตรภิรมย์ 9 เด็กชายณัฐนันธ์ รักษ์มาศ 10 เด็กชายนพดล พินิจอักษร 11 เด็กชายพงศธร ด ามุณี 12 เด็กชายพัสกร นาคทอง 13 เด็กชายโมลี 14 เด็กชายสิทธการย์ สุขเจริญ 15 เด็กชายอิทธิกร สุขอ่อน 16 เด็กหญิงกชพร สมนิล 17 เด็กหญิงกฤษติกานต์ พรมมนตรี 18 เด็กหญิงกัญพัชญ์ บุญลึก 19 เด็กหญิงกันต์กมล ทิมบ ารุง 20 เด็กหญิงเกศรา ยวนกะเปา 21 เด็กหญิงคุณัญญา สุวรรณ์สอาด 22 เด็กหญิงจันทราภรณ์ ตรีรินทร์ 11
~ 19 ~ 23 เด็กหญิงจิราวรรณ ชุมประเสริฐ 24 เด็กหญิงณภัชชา บัวหนุน 25 เด็กหญิงธมนวรรณ ค าวอน 26 เด็กหญิงธัญรัตน์ คุณสนอง 27 เด็กหญิงนันท์นภัส ชุ่มอักษร 28 เด็กหญิงนันท์นภัส ชูชาติ 29 เด็กหญิงพรพนา ท่าชี 30 เด็กหญิงพวงมณี ขาวจิตต์ 31 เด็กหญิงพัชรมณฑ์ เกตุขาว 32 เด็กหญิงพัณณิตา วราชัย 33 เด็กหญิงรุ่งนภา นาวีวงค์ 34 เด็กหญิงรุจิราภรณ์ พูนจันทร์ 35 เด็กหญิงวรัทยา บุญชุม 36 เด็กหญิงวิชราภรณ์ ศรีนาค 37 เด็กหญิงศิริศิลป์ ชัยธรรม 38 เด็กหญิงศุภัทชานันร์ เพชรช่วย 39 เด็กหญิงสุฑาทิพย์ สุขศรี 40 เด็กหญิงอธิชนัน เภรี ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน
~ 20 ~ แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 1 ห้อง 5 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายจิรกิตติ์ นวลขาว 2 เด็กชายเจนณรงค์ ไกรสิทธิ์ 3 เด็กชายชิษณุพงษ์ บริสุทธิ์ 4 เด็กชายณัฐนนท์ ศรีสวัสดิ์ 5 เด็กชายณัฐวุฒิ คมข า 6 เด็กชายธนดล ชูทรัพย์ 7 เด็กชายธนาวุฒิ บุญชูวงค์ 8 เด็กชายบุญฤทธิ์ ฤทธิกัน 9 เด็กชายศรรวริศ นพรัตน์ 10 เด็กหญิงกรกนก วิเชียรวงศ์ 11 เด็กหญิงกันยากร ช่วยบ ารุง 12 เด็กหญิงจุฑามาศ ถึงเจริญ 13 เด็กหญิงชญาดา รักมาศ 14 เด็กหญิงชลธิชา เพ็ชรคงทอง 15 เด็กหญิงฐิติมา ทองสัมฤทธิ์ 16 เด็กหญิงณัชชา รัตนบุรี 17 เด็กหญิงณัฐชา สมคลองสก 18 เด็กหญิงณัฐธิกานต์ พรประสิทธิ์ 19 เด็กหญิงณัฐธิดา สุขแก้ว 20 เด็กหญิงธนัญชนก ชูนิล 21 เด็กหญิงบุญยาพร คชเวช 22 เด็กหญิงปณิดา ธัญญชัยศิษฏ์ 11
~ 21 ~ 23 เด็กหญิงปพิชญา ฤทธิกุล 24 เด็กหญิงปัญฐิตา สิทธิแดง 25 เด็กหญิงพิชญาภา แสงบ้านยาง 26 เด็กหญิงเพชรไพลิน ลิคูณ 27 เด็กหญิงภัทราวดี สมคลองศก 28 เด็กหญิงรุ่งไพลิน ศรีรักษา 29 เด็กหญิงวราภรณ์ สิทธิเเดง 30 เด็กหญิงสุภษร โสดา 31 เด็กหญิงโสฐิดา นวลละออง 32 เด็กหญิงอาภัสรา สิทธิเชนทร์ ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน
~ 22 ~ การวัดผลและประเมินผล การวัดผลการเรียนรู้ 1. การวัดผลระหว่างเรียน 50 คะแนน 2. การวัดผลกลางภาคเรียน 20 คะแนน 3. การวัดผลปลายภาคเรียน 30 คะแนน 4. รวมการวัดผลตลอดภาคเรียน 100 คะแนน การประเมินผลการเรียนรู้ เกณฑ์การตัดสินผลการประเมินผล การเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับผลการเรียน ความหมาย ช่วงคะแนนเป็นร้อยละ 4 ดีเยี่ยม 80 – 100 3.5 ดีมาก 75 – 79 3 ดี 70 – 74 2.5 ค่อนข้างดี 65 – 69 2 น่าพอใช้ 60 – 64 1.5 พอใช้ 55 – 59 1 ผ่าน 50 – 54 0 ต่ ากว่าเกณฑ์ 0 – 49 การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผล การประเมินเป็น ดีเยี่ยม ดี และผ่าน ดีเยี่ยม หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และ เขียนที่มี คุณภาพดีเลิศอยู่เสมอ ดี หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มี คุณภาพเป็นที่ยอมรับ ผ่าน หมายถึง มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนที่มี คุณภาพเป็นที่ยอมรับ แต่ยังมีข้อบกพร่องบาง ประการ ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่มีผลงานที่แสดงถึงความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน หรือถ้ามีผลงาน ผลงานนั้นยังมีข้อบกพร่องที่ต้องได้รับการปรับปรุงแก้ไขหลายประการ
~ 23 ~ เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (1) ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมไม่เกิน 81 หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน 63 หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมตามที่สถานศึกษาก าหนด (2) ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า 77 หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชาพื้นฐาน 63 หน่วยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไม่น้อยกว่า 14 หน่วยกิต (3) ผู้เรียนมีผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับผ่าน เกณฑ์การ ประเมินตามที่สถานศึกษาก าหนด (4) ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษาก าหนด (5) ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามที่ สถานศึกษาก าหนด ส าหรับการจบการศึกษาส าหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาส าหรับผู้มี ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาส าหรับผู้ด้อยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ให้ คณะกรรมการของสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้อง ด าเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามหลักเกณฑ์ในแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส าหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ
~ 24 ~ แผนการจัดการเรียนรู้
~ 25 ~ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างไร
~ 26 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รายวิชา ว 21101 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างไร เรื่อง ความส าคัญและความหมายของวิทยาศาสตร์ จ านวน 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความหมายและความส าคัญของ วิทยาศาสตร์ กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อตระหนัก ถึงคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิตท าความเข้าใจกระบวนการและทักษะที่ใช้ในการสร้าง องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 2. สาระส าคัญ องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องนับแต่อดีตยุคโบราณจนกระทั่งปัจจุบัน วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งสามารถอธิบายได้ด้วยหลักฐานและความเป็นเหตุเป็นผลทาง วิทยาศาสตร์ความเชื่อหรือเรื่องราวที่เล่าต่อ ๆ กันมาโดยไม่สามารถอธิบายได้ด้วยหลักการและเหตุผลทาง วิทยาศาสตร์ไม่จัดเป็นวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์เป็นจุดเริ่มต้นของเทคโนโลยีที่อ านวยความสะดวกและ ตอบสนองความต้องการในด้านต่าง ๆ ของมนุษย์วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องและส่งผลกระทบต่อการด ารงชีวิตของ ทุกคนจึงจ าเป็นต้องเรียนรู้วิทยาศาสตร์แม้ไม่ได้ประกอบอาชีพเป็นนักวิทยาศาสตร์ก็ตาม เพื่อให้สามารถ ด ารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ และมีส่วนร่วมในสังคมปัจจุบันได้อย่างภาคภูมิ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - วิเคราะห์และอธิบายกระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ 2. ด้านกระบวนการ (P) - ปฏิบัติทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ด้านเจตคติ (A) - ตระหนักถึงคุณค่าของวิทยาศาสตร์โดยอธิบายความส าคัญและความหมายของวิทยาศาสตร์ 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งสามารถอธิบายได้ด้วยหลักฐานและความเป็นเหตุ เป็นผลทางวิทยาศาสตร์ 2. วิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีที่ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ในด้านต่าง ๆ 3. มนุษย์ทุกคนจ าเป็นต้องเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เพื่อให้ด ารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพในสังคม
~ 27 ~ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2. ทักษะการจัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล 3. ทักษะการอภิปราย ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) 1. ความรับผิดชอบ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงตามก าหนด ปฏิบัติงานจนเป็นนิสัย เป็น ตัวอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น 2. ใฝ่เรียนรู้ - ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็น และกล้าแสดงออก 3. มุ่งมั่นในการท างาน - ทุ่มเทในการท างาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรค จนส าเร็จ พยายามคิดค้นหาค าตอบ ท างานที่ได้รับมอบหมายครบถ้วน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. วิธีการจัดการเรียนการสอน (Inquiry) กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. เข้าสู่หน่วยที่หนึ่งเรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างไร โดยให้นักเรียนศึกษาภาพน าหน่วยในหนังสือเรียน หรือน าข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ให้นักเรียนศึกษา พร้อมให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่าง ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ที่นักเรียนรู้จัก 2. ใช้ค าถามน าหน่วย กระตุ้นความสนใจของ - นักเรียนคิดว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร - เราสามารถเรียนรู้วิทยาศาสตร์ได้อย่างไร โดยให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นต่อค าถามดังกล่าว เพื่อสร้างความสนใจและมีส่วนร่วมต่อสิ่งที่นักเรียน ก าลังจะได้เรียนรู้ครูไม่เฉลยค าตอบโดยชี้แจงว่านักเรียนจะได้เรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้ วิทยาศาสตร์อย่างไร
~ 28 ~ ส ารวจค้นหา (Explore) 3. ให้นักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียน เกี่ยวกับความเชื่อของคนสมัยก่อนในเรื่องสุริยุปราคาหรือ ราหูอมดวงอาทิตย์และให้นักเรียนตอบค าถามระหว่างเรียน 4. ตั้งประเด็นค าถามเพื่อกระตุ้นความสนใจให้นักเรียนคิดว่าวิทยาศาสตร์คืออะไรนักเรียนสามารถ แสดงความคิดเห็นได้โดยอิสระครูยังไม่เฉลยค าตอบจากนั้นนักเรียนอ่านหนังสือโดยเนื้อหาเกี่ยวกับความส าคัญ และความหมายของวิทยาศาสตร์และตอบค าถามระหว่างเรียน อธิบายความรู้ (Explain) 5. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายค าตอบของค าถามระหว่างเรียน เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายของ วิทยาศาสตร์และความส าคัญของวิทยาศาสตร์เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่ง สามารถอธิบายได้ด้วยหลักฐาน และความเป็นเหตุเป็นผลทางวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์ไม่ใช่ความรู้เกี่ยวกับ ความจริงของธรรมชาติเพียงอย่างเดียว แต่ยังครอบคลุมไปถึงการเรียนรู้และท าความเข้าใจความรู้นั้นอย่างเป็น ระบบและเป็นเหตุเป็นผล วิทยาศาสตร์มีประโยชน์และเกี่ยวข้องกับการด ารงชีวิตของมนุษย์ ขยายความรู้ (Expand) 6.เชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้ในหัวข้อต่อไปว่าวิทยาศาสตร์มีความส าคัญต่อการด ารงชีวิตของมนุษย์ดังนั้น เราทุกคนควรเรียนรู้วิทยาศาสตร์และสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์แม้ว่าในอนาคตเราจะท างานเป็น นักวิทยาศาสตร์หรือไม่ก็ตามครูถามค าถามเพื่อสร้างความสนใจว่าการสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์ท าได้ อย่างไรหรือนักวิทยาศาสตร์ท างานอย่างไรครูเสริมข้อมูล หรือความรู้เพิ่มเติมให้กับข้อมูลที่ตัวแทนแต่ละกลุ่ม ออกมาน าเสนอ และแก้ไขให้ถูกต้อง
~ 29 ~ ตรวจสอบผล (Evaluate) ครูตรวจความเข้าใจของนักเรียน 1. นักเรียนยกตัวอย่างสิ่งที่เป็นวิทยาศาสตร์ 2. นักเรียนยกตัวอย่างการใช้ประโยชน์จากวิทยาศาตร์ในชีวิตประจ าวัน 7. . การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และท างานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถวิเคราะห์และอธิบายกระบวนการท างานของ นักวิทยาศาสตร์ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการท างานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การวิเคราะห์ผล เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 2) แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด
~ 3 9. เกณฑ์การประเมิน สิ่งที่ต้องการวัด รายการ วิธีวัดผล ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถวิเคราะห์และอธิบาย กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ได้ นักเรียนสามารถ 1. ยกตัวอย่างสิ่งที่เป็น วิทยาศาสตร์ 2. ยกตัวอย่างการใช้ประ จากวิทยาศาตร์ใน ชีวิตประจ าวัน ตรวจสมุด ด้านทักษะ (P) - นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ - ตรวจใบงานที่ 1.1 เรื่อ นักวิทยาศาสตร์ท างาน อย่างไร สังเกตความสามารถด้าน ทักษะกระบวนการ วิทยาศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการท าง เป็นกลุ่ม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนตระหนักถึงคุณค่าของ วิทยาศาสตร์โดยอธิบายความส าคัญ และความหมายของวิทยาศาสตร์ สังเกตความรับผิดชอบ ใ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ท างาน
0 ~ เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล โยชน์ แบบทดสอบ หลังเรียนโดยใช้ Kahoot ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 สมุด ง - เฉลยใบงานที่ 1.1 เรื่อง นักวิทยาศาสตร์ท างาน อย่างไร ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 น แบบประเมินความ สามารถด้านทักษะกระ บวนการวิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ในระดับดี (ช่วงคะแนน 7-9) งาน แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานเป็นกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ในระดับดี(ช่วงคะแนน 11-15) ใฝ่ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่าน หมายถึง สนใจใฝ่รู้รับผิดชอบ มุ่งมั่นในการท างาน ปรับปรุง หมายถึง ไม่สนใจใฝ่รู้ รับผิดชอบ มุ่งมั่นในการ ท างาน ผ่านเกณฑ์ในระดับดี (ช่วงคะแนน 19-27 )
~ 31 ~ แบบบันทึกผลจากการสังเกตด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 7 - 9 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 4 - 6 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 - 3 ปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม สรุป ทักษะการคิด วิเคราะห์ ทักษะการจัด กระท าและสื่อ ความหมายข้อมูล ทักษะการอภิปราย ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
~ 32 ~ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม มีความ สรุป รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด ตั้งใจเรียนและเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเห็น และกล้าแสดงออก ทุ่มเทและมีความอดทนในการท างาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานส าเร็จ ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 19 – 27 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 10 – 18 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 – 9 ปรับปรุง
~ 33 ~ บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.1 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .................................................................................. 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………………........................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อย ละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ .......................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...…….............................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ ........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ........................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) วันที่......../.................../................. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสมกับ ศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................ ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสมกับ ศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................ ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส)
~ 34 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รายวิชา ว 21101 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างไร เรื่อง กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ จ านวน 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความหมายและความส าคัญของ วิทยาศาสตร์ กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อตระหนัก ถึงคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิตท าความเข้าใจกระบวนการและทักษะที่ใช้ในการสร้าง องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 2. สาระส าคัญ องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องนับแต่อดีตยุคโบราณจนกระทั่งปัจจุบัน วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งสามารถอธิบายได้ด้วยหลักฐานและความเป็นเหตุเป็นผลทาง วิทยาศาสตร์ความเชื่อหรือเรื่องราวที่เล่าต่อ ๆ กันมาโดยไม่สามารถอธิบายได้ด้วยหลักการและเหตุผลทาง วิทยาศาสตร์ไม่จัดเป็นวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์เป็นจุดเริ่มต้นของเทคโนโลยีที่อ านวยความสะดวกและ ตอบสนองความต้องการในด้านต่าง ๆ ของมนุษย์วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องและส่งผลกระทบต่อการด ารงค์ชีวิต ของทุกคนจึงจ าเป็นต้องเรียนรู้วิทยาศาสตร์แม้ไม่ได้ประกอบอาชีพเป็นนักวิทยาศาสตร์ก็ตาม เพื่อให้สามารถ ด ารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ และมีส่วนร่วมในสังคมปัจจุบันได้อย่างภาคภูมิ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - วิเคราะห์และอธิบายกระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ 2. ด้านกระบวนการ (P) - ปฏิบัติทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ด้านเจตคติ (A) - ตระหนักถึงคุณค่าของวิทยาศาสตร์โดยอธิบายความส าคัญและความหมายของวิทยาศาสตร์ 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งสามารถอธิบายได้ด้วยหลักฐานและความเป็นเหตุ เป็นผลทางวิทยาศาสตร์ 2. วิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีที่ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ในด้านต่าง ๆ 3. มนุษย์ทุกคนจ าเป็นต้องเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เพื่อให้ด ารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพในสังคม
~ 35 ~ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2. ทักษะการจัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล 3. ทักษะการอภิปราย ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) 1. ความรับผิดชอบ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงตามก าหนด ปฏิบัติงานจนเป็นนิสัย เป็น ตัวอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น 2. ใฝ่เรียนรู้ - ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็น และกล้าแสดงออก 3. มุ่งมั่นในการท างาน - ทุ่มเทในการท างาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรค จนส าเร็จ พยายามคิดค้นหาค าตอบ ท างานที่ได้รับมอบหมายครบถ้วน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. วิธีการจัดการเรียนการสอน (Inquiry) กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ให้นักเรียนศึกษากิจกรรมที่ 1.1 นักวิทยาศาสตร์ท างานอย่างไร โดยศึกษาจุดประสงค์และวิธีการ ด าเนินกิจกรรมในหนังสือเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย ในประเด็นดังต่อไปนี้ กิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับเรื่องอะไร (กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์) การท ากิจกรรมนี้มีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (อ่านข้อมูลการท างานของนักวิทยาศาสตร์และ วาดแผนผังกระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ ส ารวจค้นหา (Explore) 2. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มและเริ่มท ากิจกรรม ครูสังเกตุการท างานของนักเรียนและให้ค าแนะน าเมื่อ นักเรียนมีค าถาม
~ 36 ~ อธิบายความรู้ (Explain) 3. ให้นักเรียนตอบค าถามท้ายกิจกรรม จากนั้นให้ตัวแทน 3-4 คนน าเสนอแผนผังกระบวนการท างาน ของนักวิทยาศาสตร์ 4. ให้นักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์จากนั้นตอบค าถาม ระหว่างเรียน 5. ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เพื่อ ให้ได้ข้อสรุปว่า กระบวนการที่ใช้เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์เรียกว่า กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้แก่ การสังเกตและระบุปัญหา การตั้งสมมุติฐาน การวางแผน การส ารวจหรือการทดลอง รวมทั้งการเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล และสร้างค าอธิบายการสรุปผล และการสื่อสารโดยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สามารถเพิ่มเติมลดทอนสลับล าดับได้ตามความเหมาะสม ขยายความรู้ (Expand) 6. น าเข้าสู่การเรียนรู้ในหัวข้อต่อไปว่ากระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์จ าเป็นต้องอาศัย ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์เพื่อช่วยให้การท างานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
~ 37 ~ ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบฝึกหัด ในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 2. ครูประเมินการปฏิบัติการจากการท ากิจกรรม เรื่อง กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ 3. ครูประเมินนักเรียนจากการท ากิจกรรมกลุ่ม โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการท างานรายกลุ่ม 4. ครูประเมินนักเรียนจากการสืบค้นข้อมูล และการตอบค าถามในชั้นเรียนโดยใช้แบบสังเกต พฤติกรรมการท างานรายบุคคล 7. . การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และท างานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล นักเรียนสามารถวิเคราะห์และอธิบายกระบวนการท างานของ นักวิทยาศาสตร์ หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้โดยมีความถูกต้อง การวางแผนในการท างานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การวิเคราะห์ผล เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 3) หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 4) แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด
~ 3 9. เกณฑ์การประเมิน สิ่งที่ต้องการวัด รายการ วิธีวัดผล ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถวิเคราะห์และอธิบาย กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ได้ นักเรียนสามารถ 1. ยกตัวอย่างสิ่งที่เป็น วิทยาศาสตร์ 2. ยกตัวอย่างการใช้ประโ จากวิทยาศาสตร์ใน ชีวิตประจ าวัน ตรวจสมุด ด้านทักษะ (P) - นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ - ตรวจใบงานที่ 1.2 เรื่อ กระบวนการท างานของ นักวิทยาศาสตร์ สังเกตความสามารถด้าน ทักษะกระบวนการ วิทยาศาสตร์ สังเกตพฤติกรรมการท าง เป็นกลุ่ม ด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ (A) - นักเรียนตระหนักถึงคุณค่าของ วิทยาศาสตร์โดยอธิบายความส าคัญ และความหมายของวิทยาศาสตร์ สังเกตความรับผิดชอบ ใ เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ท างาน
8 ~ เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล โยชน์ แบบทดสอบ หลังเรียนโดยใช้ Kahoot ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 สมุด ง - เฉลยใบงานที่ 1.1 เรื่อง นักวิทยาศาสตร์ท างาน อย่างไร ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 น แบบประเมินความ สามารถด้านทักษะกระ บวนการวิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์ในระดับดี (ช่วงคะแนน 7-9) งาน แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานเป็นกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ในระดับดี(ช่วงคะแนน 11-15) ใฝ่ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่าน หมายถึง สนใจใฝ่รู้รับผิดชอบ มุ่งมั่นในการท างาน ปรับปรุง หมายถึง ไม่สนใจใฝ่รู้ รับผิดชอบ มุ่งมั่นในการ ท างาน ผ่านเกณฑ์ในระดับดี (ช่วงคะแนน 19-27 )
~ 39 ~ แบบบันทึกผลจากการสังเกตด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 7 - 9 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 4 - 6 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 - 3 ปรับปรุง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม สรุป ทักษะการคิด วิเคราะห์ ทักษะการจัด กระท าและสื่อ ความหมายข้อมูล ทักษะการอภิปราย ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
~ 40 ~ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค าชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียน แล้วเติมคะแนนลงในช่องว่าง เลขที่ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม / ลักษณะบ่งชี้ รวม มีความ สรุป รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ท างาน รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ส่งงานตรงตามเวลาที่ก าหนด ตั้งใจเรียนและเอาใจใส่ต่องานที่ได้รับ มอบหมาย สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความ คิดเห็น และกล้าแสดงออก ทุ่มเทและมีความอดทนในการท างาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ เพื่อให้งานส าเร็จ ผ่าน ไม่ผ่าน 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ าเสมอ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การวัดผลประเมินผล (ผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี) ระดับ 3 ช่วงคะแนน 19 – 27 ดี ระดับ 2 ช่วงคะแนน 10 – 18 พอใช้ ระดับ 1 ช่วงคะแนน 1 – 9 ปรับปรุง
~ 41 ~ บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.1 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .................................................................................. 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้………………………........................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อย ละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ .......................................................................................................................................................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...…….............................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ ........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................. ได้แก่ ........................................................................................................................................................................... 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ าที่ก าหนดไว้คิดเป็นร้อยละ...................... ได้แก่ ........................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนท าใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามก าหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................................... 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรน าแผนไปปรับปรุง เรื่อง .............................................................................................................. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ......................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) วันที่......../.................../................. ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสมกับ ศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................ ลงชื่อ....................................................... (นางสาวกนกวรรณ ทองเกตุ) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสมกับ ศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................ ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส)
~ 42 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รายวิชา ว 21101 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรียนรู้วิทยาศาสตร์อย่างไร เรื่อง ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จ านวน 4 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับความหมายและความส าคัญของ วิทยาศาสตร์ กระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อตระหนัก ถึงคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการด ารงชีวิตท าความเข้าใจกระบวนการและทักษะที่ใช้ในการสร้าง องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 2. สาระส าคัญ องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องนับแต่อดีตยุคโบราณจนกระทั่งปัจจุบัน วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งสามารถอธิบายได้ด้วยหลักฐานและความเป็นเหตุเป็นผลทาง วิทยาศาสตร์ความเชื่อหรือเรื่องราวที่เล่าต่อ ๆ กันมาโดยไม่สามารถอธิบายได้ด้วยหลักการและเหตุผลทาง วิทยาศาสตร์ไม่จัดเป็นวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์เป็นจุดเริ่มต้นของเทคโนโลยีที่อ านวยความสะดวกและ ตอบสนองความต้องการในด้านต่าง ๆ ของมนุษย์วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องและส่งผลกระทบต่อการด ารงค์ชีวิต ของทุกคนจึงจ าเป็นต้องเรียนรู้วิทยาศาสตร์แม้ไม่ได้ประกอบอาชีพเป็นนักวิทยาศาสตร์ก็ตาม เพื่อให้สามารถ ด ารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพ และมีส่วนร่วมในสังคมปัจจุบันได้อย่างภาคภูมิ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้ (K) - วิเคราะห์และอธิบายกระบวนการท างานของนักวิทยาศาสตร์ 2. ด้านกระบวนการ (P) - ปฏิบัติทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. ด้านเจตคติ (A) - ตระหนักถึงคุณค่าของวิทยาศาสตร์โดยอธิบายความส าคัญและความหมายของวิทยาศาสตร์ 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) 1. วิทยาศาสตร์เป็นความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติซึ่งสามารถอธิบายได้ด้วยหลักฐานและความเป็นเหตุ เป็นผลทางวิทยาศาสตร์ 2. วิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานของเทคโนโลยีที่ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ในด้านต่าง ๆ 3. มนุษย์ทุกคนจ าเป็นต้องเรียนรู้เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เพื่อให้ด ารงชีวิตได้อย่างมีคุณภาพในสังคม
~ 43 ~ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะการคิดวิเคราะห์ 2. ทักษะการจัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล 3. ทักษะการอภิปราย ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(A) 1. ความรับผิดชอบ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงตามก าหนด ปฏิบัติงานจนเป็นนิสัย เป็น ตัวอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น 2. ใฝ่เรียนรู้ - ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ต่าง ๆ กล้าซักถาม กล้าพูด กล้าแสดงความคิดเห็น และกล้าแสดงออก 3. มุ่งมั่นในการท างาน - ทุ่มเทในการท างาน อดทน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค พยายามแก้ปัญหาและอุปสรรค จนส าเร็จ พยายามคิดค้นหาค าตอบ ท างานที่ได้รับมอบหมายครบถ้วน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. วิธีการจัดการเรียนการสอน (Inquiry) ชั่วโมงที่ 1-2 กิจกรรมน้ าสีเคลื่อนที่อย่างไร กระตุ้นความสนใจ (Engage) 1. ครูน าเข้าสู่การเรียนรู้ในหัวข้อ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่จ าเป็นต้องอาศัยทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์เพื่อช่วยให้การท างานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ 2. ให้นักเรียนศึกษาจุดประสงค์ของกิจกรรมและด าเนินกิจกรรมจากหนังสือเรียน โดยก่อนเริ่ม กิจกรรม ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายในประเด็นดังต่อไปนี้ กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (สังเกตการเคลื่อนที่ของน้ าสี และวิเคราะห์การใช้ทักษะทาง วิทยาศาสตร์) การท ากิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (สังเกตการเคลื่อนที่ของน้ าสีเมื่อน าแก้วน้ าร้อน ประกบลงบนแก้วน้ าเย็นจากนั้นพยากรณ์ว่าจะเกิดอะไรขึ้น) ข้อควรระวังในการด าเนินกิจกรมนี้มีหรือไม่อย่างไร (ระวังน้ าร้อนลวกมือ)
~ 44 ~ ส ารวจค้นหา (Explore) 3. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มและเริ่มท ากิจกรรม ครูสังเกตการท างานของนักเรียนย้ าให้นักเรียนอ่านและ ปฏิบัติตามขั้นตอนโดยละเอียด อธิบายความรู้ (Explain) 4. ให้นักเรียนน าเสนอผลการท ากิจกรรม 5. ให้นักเรียนอ่านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในหนังสือ และอภิปรายสรุปทักษะ กระบวนการทั้ง 14 ทักษะ จากนั้นให้นักเรียนตอบค าถามท้ายกิจกรรมและอภิปรายร่วมกันว่าได้ฝึกทักษะ กระบวนการใดบ้างในขั้นตอนใด ขยายความรู้ (Expand) 6. ให้นักเรียนฝึกทักษะกระบวนการเพิ่มเติมในกิจกรรมถัดไป