~ 88 ~ 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้(K) อะตอมประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน โปรตอนมีประจุไฟฟ้าบวก ธาตุชนิด เดียวกันมีจ านวนโปรตอนเท่ากันและเป็นค่าเฉพาะของธาตุนั้น นิวตรอนเป็นกลางทางไฟฟ้า ส่วน อิเล็กตรอนมีประจุไฟฟ้าลบ เมื่ออะตอมมีจ านวนโปรตอนเท่ากับจ านวนอิเล็กตรอน จะเป็นกลาง ทาง ไฟฟ้า โปรตอนและนิวตรอนรวมกันตรงกลางอะตอมเรียกว่า นิวเคลียส ส่วนอิเล็กตรอนเคลื่อนที่อยู่ใน ที่ว่างรอบนิวเคลียส ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะการสังเกต 2. ทักษะการทดลอง 3. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 4. ทักษะการอภิปราย ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมีความพยายามในการเรียนรู้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ต่างๆ กล้าคิด กล้าพูดแสดงความคิดเห็น กล้าแสดงออก 2. มุ่งมั่นในการท างาน - มีความอดทน และทุ่มเทในการท างาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค มีความพยายาม คิดแก้ปัญหา และคิดค้นหาค าตอบ 3. มีความรับผิดชอบ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงตามก าหนด ปฏิบัติงานจนเป็นนิสัย เป็น ตัวอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น 4. มีความพอเพียง เพื่อให้สอดคล้องกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 5.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 4. ความสามารถในการแก้ปัญหา 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
~ 89 ~ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียนก่อนเข้าสู่บทเรียนว่า อากาศที่อยู่รอบตัวของ นักเรียนมีธาตุใดเป็นองค์ประกอบ (แนวค าตอบ ไนโตรเจน ออกซิเจน อาร์กอน คาร์บอน เป็นต้น) ขั้นที่ 2 ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration) 1.ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4-5 คน ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองที่ 1.1 เรื่องแบบจ าลองอะตอม 2. ครูให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับเรื่อง สารบริสุทธิ์ จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.1 เล่ม 1 3. ครูเขียนค าถามบนกระดานให้นักเรียนตอบค าถาม ดังนี้ - สารบริสุทธิ์ คืออะไร (แนวค าตอบ สารที่มีองค์ประกอบเพียงชนิดเดียว มีสมบัติเฉพาะ ทางกายภาพและสมบัติทางเคมี) - เพราะเหตุใด ธาตุจึงจัดเป็นสารบริสุทธิ์ (แนวค าตอบ เพราะธาตุประกอบด้วยอะตอม เพียงชนิดเดียว ไม่สามารถแยกหรือสลายออกเป็นสารอื่นได้ แต่สามารถท าปฏิกิริยากับ สารอื่นแล้วเกิดเป็นสารใหม่ได้) - อะตอมคืออะไร ประกอบไปด้วยอะไรบ้าง (แนวค าตอบ อะตอม คือ อนุภาคที่เล็กที่สุด ของธาตุประกอบไปด้วยอนุภาคมูลฐาน คือ โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน) 4. ครูน าก้อนดินน้ ามัน มาปั้นเป็นลูกทรงกลม 3 ลูก 3 สี ดังนี้ ลูกแรก สีแดง คือ นิวตรอน ลูกที่สอง สีฟ้า คือ โปรตอน ลูกที่สาม สีเหลือง คือ อิเล็กตรอน 5. ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแบบจ าลองอะตอมของธาตุ หรือศึกษาจากหนังสือเรียน วิทยาศาสตร์จากนั้นแต่ละกลุ่มลงมือปฏิบัติการสร้างแบบจ าลองอะตอมของธาตุ ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 1. ครูให้ตัวแทนนักเรียนในแต่ละกลุ่ม น าเสนอผลการทดลองของกลุ่มตนเอง 2. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมาสร้างและอธิบายแบบจ าลองอะตอมโดยใช้ดินน้ ามันที่ครูเตรียม 3. ครูตรวจแบบจ าลองอะตอมที่นักเรียนปั้น และเพิ่มเติมข้อมูลที่นักเรียนน าเสนอให้ถูกต้อง 4. ครูยกตัวอย่างแบบจ าลองอะตอมของธาตุบางชนิด เช่น คาร์บอน ออกซิเจน ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับแบบจ าลองอะตอมแบบต่างๆ
~ 90 ~ ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 1. ครูประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้ - การบันทึกการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึกวิชาวิทยาศาสตร์ - แบบจ าลองอะตอมของธาตุ - สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมการทดลองของแต่ละกลุ่ม 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และท างานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล การสร้างแบบจ าลองอะตอมของธาตุได้อย่างเหมาะสมและถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการท างานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การทดลอง วิเคราะห์ผลการท ากิจกรรมเรื่องการโครงสร้างอะตอม เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. สื่อ Power Point เรื่องโครงสร้างอะตอม 2. ใบความรู้เรื่องอะตอมของธาตุ 3. หนังสือเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 สสวท 4. อุปกรณ์การท ากิจกรรมเรื่องโครงสร้างอะตอม แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต
~ 9 9. เกณฑ์การประเมิน สิงที่ต้องการวัด รายการ วิธีวัดผล ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบาย โครงสร้างอะตอมที่ ประกอบด้วยโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน โดย ใช้แบบจ าลองได้ ใช้กิจกรรมเรื่องโครงสร้าง อะตอม การตอบค าถามในชั้นเรียน ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถออกแบบและ ปฏิบัติกิจกรรมโครงสร้าง อะตอมได้ สังเกตการปฏิบัติกิจกรรม โครงสร้างอะตอมทางด้าน กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ด้วยความมุ่งมั่นตั้งใจและมี ความรับผิดชอบ 1.สังเกตการใฝ่รู้ มีความ รับผิดชอบมุ่งมั่นในการท างาน กลุ่ม 2.สังเกตพฤติกรรมการแสดง ความคิดเห็น การตอบค าถาม
1 ~ เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ใบกิจกรรมโครงสร้าง อะตอม 4 คะแนน อธิบายโครงสร้างอะตอมได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป 3 คะแนน อธิบายโครงสร้างอะตอมได้ถูกต้องร้อยละ 70-79 2 คะแนน อธิบายโครงสร้างอะตอมได้ถูกต้องร้อยละ 60-69 1 คะแนน อธิบายโครงสร้างอะตอมได้ถูกต้องร้อยละ 50-59 0 คะแนน อธิบายโครงสร้างอะตอมได้ถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 แบบประเมินทักษะ กระบวนการวิทยาศาสตร์ 3 คะแนน ออกแบบและปฏิบัติกิจกรรมโครงสร้างอะตอมตาม กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ถูกต้อง 2 คะแนน ออกแบบและปฏิบัติกิจกรรมโครงสร้างอะตอมตาม กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ถูกต้องบางส่วน 1 คะแนน ออกแบบและปฏิบัติกิจกรรมโครงสร้างอะตอมตาม กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้คลาดเคลื่อน แบบประเมินพฤติกรรม รายกลุ่ม ผ่าน หมายถึง ให้ความร่วมมือ สนใจใฝ่รู้รับผิดชอบ มุ่งมั่นใน การท างานกลุ่ม ปรับปรุง หมายถึง ไม่ให้ความร่วมมือ ไม่สนใจใฝ่รู้ไม่รับผิดชอบ และไม่มุ่งมั่นในการท างานกลุ่ม
~ 92 ~ แบบประเมิน การน าเสนอผลงาน ค าชี้แจง : ให้ ผู้สอน ประเมินการน าเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการที่ก าหนด แล้วขีด ลง ในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน ล าดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 4 3 2 1 1 เนื้อหาละเอียดชัดเจน 2 ความถูกต้องของเนื้อหา 3 ภาษาที่ใช้เข้าใจง่าย 4 ประโยชน์ที่ได้จากการน าเสนอ 5 วิธีการน าเสนอผลงาน รวม ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสมบูรณ์ชัดเจน ให้ 4 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมมีข้อบกพร่องมาก ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ ากว่า 10 ปรับปรุง
~ 93 ~ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รายวิชา ว 21102 วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ สารรอบตัว เรื่อง แบบจ าลองของอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะ 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติ ของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาติของ การเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี ตัวชี้วัด . ว 1.2 ม.1/9 อธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค และ การเคลื่อนที่ของอนุภาคของสสารชนิดเดียวกันในสถานะของแข็ง ของเหลว และแก๊ส โดยใช้ แบบจ าลอง 2. สาระส าคัญ สสารทุกชนิดประกอบด้วยอนุภาค โดยสารชนิดเดียวกันที่มีสถานะของแข็ง ของเหลว แก๊ส จะมี การจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค การเคลื่อนที่ของอนุภาคแตกต่างกัน ซึ่งมี ผลต่อรูปร่างและปริมาตรของสสาร อนุภาคของของแข็งเรียงชิดกัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคมากที่สุด อนุภาคสั่นอยู่กับที่ ท าให้มีรูปร่างและปริมาตรคงที่ อนุภาคของของเหลวอยู่ใกล้กัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยกว่าของแข็งแต่มากกว่า แก๊สอนุภาคเคลื่อนที่ได้แต่ไม่เป็นอิสระเท่าแก๊ส ท าให้มีรูปร่างไม่คงที่ แต่ปริมาตรคงที่ อนุภาคของแก๊สอยู่ห่างกันมาก มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยที่สุด อนุภาคเคลื่อนที่ได้ อย่างอิสระทุกทิศทาง ท าให้มีรูปร่างและปริมาตรไม่คงที่ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค และ การเคลื่อนที่ของอนุภาคของสารชนิดเดียวกันในสถานะต่างๆ ได้(K) 2. นักเรียนสามารถออกแบบและปฏิบัติกิจกรรมการทดลองเรื่องการจัดเรียงอนุภาคของสารได้(P) 3. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มด้วยความมุ่งมั่นตั้งใจและมีความรับผิดชอบ (A)
~ 94 ~ 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้(K) สสารทุกชนิดประกอบด้วยอนุภาค โดยสารชนิดเดียวกันที่มีสถานะของแข็ง ของเหลว แก๊ส จะมี การจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค การเคลื่อนที่ของอนุภาคแตกต่างกัน ซึ่งมีผล ต่อรูปร่างและปริมาตรของสสาร อนุภาคของของแข็งเรียงชิดกัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคมากที่สุด อนุภาคสั่นอยู่กับที่ ท าให้มีรูปร่างและปริมาตรคงที่ อนุภาคของของเหลวอยู่ใกล้กัน มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยกว่าของแข็งแต่มากกว่า แก๊สอนุภาคเคลื่อนที่ได้แต่ไม่เป็นอิสระเท่าแก๊ส ท าให้มีรูปร่างไม่คงที่ แต่ปริมาตรคงที่ อนุภาคของแก๊สอยู่ห่างกันมาก มีแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคน้อยที่สุด อนุภาคเคลื่อนที่ได้ อย่างอิสระทุกทิศทาง ท าให้มีรูปร่างและปริมาตรไม่คงที่ ด้านทักษะกระบวนการ (P) 1. ทักษะการสังเกต 2. ทักษะการทดลอง 3. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 4. ทักษะการอภิปราย ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. ใฝ่เรียนรู้ - ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมีความพยายามในการเรียนรู้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ต่างๆ กล้าคิด กล้าพูดแสดงความคิดเห็น กล้าแสดงออก 2. มุ่งมั่นในการท างาน - มีความอดทน และทุ่มเทในการท างาน ไม่ย่อท้อต่อปัญหาและอุปสรรค มีความพยายาม คิดแก้ปัญหา และคิดค้นหาค าตอบ 3. มีความรับผิดชอบ - รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย ส่งงานตรงตามก าหนด ปฏิบัติงานจนเป็นนิสัย เป็น ตัวอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น 4. มีความพอเพียง เพื่อให้สอดคล้องกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
~ 95 ~ 6. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูถามค าถามนักเรียนว่า สารที่อยู่รอบตัวเรามีความแตกต่างกันอย่างไร (แนวค าตอบ สารที่ อยู่รอบตัวเราบางชนิดมีสมบัติทางกายภาพบางประการที่เหมือน และแตกต่างกัน เช่น สถานะ การน า ความร้อน การน าไฟฟ้า เป็นต้น แต่อย่างไรก็ตามสารแต่ละชนิดย่อมลักษณะเฉพาะของสารแต่ละชนิด นั้น ๆ เช่น สภาพการละลาย จุดเดือด จุดหลอมเหลว ความหนาแน่นของสาร เป็นต้น) ขั้นที่ 2 ขั้นส ารวจและค้นหา (Exploration) 2. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4-5 คน ปฏิบัติกิจกรรม เรื่อง การจัดเรียงอนุภาคของสาร 3. ครูแจกภาพแต่ละชุดให้แต่ละกลุ่ม โดยภาพแต่ละชุดมี ดังนี้ ส้มต า น้ าผลไม้ปั่น น้ าเกลือ น้ านม กาแฟ สลัด น้ าแป้ง ทองค าขาว น้ าพริก แอลกอฮอล์เช็ดแผล น้ าส้มสายชู หมอก ควันจากท่อไอเสีย แก๊สหุงต้ม เป็นต้น 4. ครูแจกใบงานเรื่อง การจ าแนกสาร เพื่อให้แต่ละกลุ่มร่วมกันจ าแนกสารจากภาพ แล้วบันทึก ลงใน ใบงาน 5. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรม เรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส - กลุ่มของแข็ง ให้บรรจุเม็ดโฟมเต็มขวด - กลุ่มของเหลว ให้บรรจุเม็ดโฟมครึ่งขวด - กลุ่มแก๊ส ให้บรรจุเม็ดโฟมน้อยกว่าครึ่งขวด 6. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรม เรื่อง ของแข็ง ของเหลว และแก๊ส ตามหนังสือแล้วบันทึกผล กิจกรรม และตอบค าถามท้ายกิจกรรมลงในสมุดบันทึก 7. ขณะที่นักเรียนท าปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง ครูดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิด คอยตอบค าถาม และแนะน าให้นักเรียนพยายามสังเกต คิดวิเคราะห์ว่าจะได้ผลการท ากิจกรรมเป็นอย่างไร ขั้นที่ 3 อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) 8. ครูให้ตัวแทนนักเรียนในแต่ละกลุ่ม น าเสนอผลการทดลองของกลุ่มตนเอง 9. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายข้อมูลที่ได้จากการปฏิบัติกิจกรรม โดยครูใช้ค าถามดังนี้ - ขวดน้ าที่บรรจุเม็ดโฟมของแต่ละกลุ่ม เปรียบเสมือนกับสถานะของสารใดบ้าง (แนว ค าตอบ สารที่อยู่รอบตัวเราบางชนิดมีสมบัติทางกายภาพบางประการที่เหมือน และแตกต่างกัน เช่น สถานะ การน าความร้อน การน าไฟฟ้า เป็นต้น แต่อย่างไรก็ตามสารแต่ละชนิดมีย่อมลักษณะเฉพาะของ สารแต่ละชนิดนั้น ๆ เช่น สภาพการละลาย จุดเดือด จุดหลอมเหลว ความหนาแน่นของสาร เป็นต้น) - หลังจากเป่าลมเข้าไปในขวด ลักษณะการเคลื่อนที่ของเม็ดโฟมแต่ละกลุ่มแตกต่างกัน หรือไม่ อย่างไร (แนวค าตอบ แตกต่างกัน ขวดที่บรรจุเม็ดโฟมจนเต็มขวด อนุภาคของเม็ดโฟมจะสั่นอยู่ กลับที่ ถ้าบรรจุเม็ดโฟมครึ่งขวด บางอนุภาคของเม็ดโฟมจะเคลื่อนที่อิสระ แต่ถ้าบรรจุเม็ดโฟมต่ ากว่าครึ่ง อนุภาคของเม็ดโฟมจะเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระ)
~ 96 ~ 10. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ได้ข้อสรุปว่า สสารทุกชนิด ประกอบด้วยอนุภาค โดยสารชนิดเดียวกันที่มีสถานะของแข็ง ของเหลว แก๊ส จะมี การจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค การเคลื่อนที่ของอนุภาคแตกต่างกัน ซึ่งมีผลต่อรูปร่างและปริมาตรของ สสาร ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 11. ให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดท้ายกิจกรรม ขั้นที่ 5 ขั้นประเมิน (Evaluation) 12. ครูประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนดังนี้ - การบันทึกการเรียนรู้ลงในสมุดบันทึกวิชาวิทยาศาสตร์ - ใบกิจกรรมการจ าแนกสาร - สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมการทดลองของแต่ละกลุ่ม 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( 3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และท างานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล การอธิบายเรื่องการจัดเรียงอนุภาคของสารอย่างเหมาะสมและถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการท างานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การทดลอง วิเคราะห์ผลการทดลองเรื่องการจัดเรียงอนุภาคของสาร เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ สื่ออุปกรณ์ 1. สื่อ Power Point เรื่องการจัดเรียงอนุภาคของสาร 2. ใบกิจกรรมเรื่องการจ าแนกสาร 3. หนังสือเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่ม 1 สสวท 4. อุปกรณ์การทดลองเรื่องการจัดเรียงอนุภาคของสาร แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. อินเทอร์เน็ต
~ 9 9. เกณฑ์การประเมิน สิงที่ต้องการวัด รายการ วิธีวัดผล ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายและ เปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาค แรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค และการเคลื่อนที่ของอนุภาค ของสารชนิดเดียวกันในสถานะ ต่างๆ ได้ ใช้ใบกิจกรรมเรื่องการจัดเรียง อนุภาค การตอบค าถามในชั้นเรียน ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถออกแบบและ ปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการ จัดเรียงอนุภาคของสารได้ สังเกตการปฏิบัติกิจกรรมการ ทดลองการจัดเรียงอนุภาคของ สารทางด้านกระบวนการทาง วิทยาศาสตร์
7 ~ เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมินผล ใบกิจกรรมเรื่องการ จัดเรียงอนุภาคของสาร 4 คะแนน อธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาคของสาร ได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้นไป 3 คะแนน อธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาคของสาร ได้ถูกต้องร้อยละ 70-79 2 คะแนน อธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาคของสาร ได้ถูกต้องร้อยละ 60-69 1 คะแนน อธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาคของสาร ได้ถูกต้องร้อยละ 50-59 0 คะแนน อธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงอนุภาคของสาร ได้ถูกต้องน้อยกว่าร้อยละ 50 แบบประเมินทักษะ กระบวนการวิทยาศาสตร์ 3 คะแนน ออกแบบและปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการจัดเรียง อนุภาคของสารตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ถูกต้อง 2 คะแนน ออกแบบและปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการจัดเรียง อนุภาคของสารตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้ถูกต้อง บางส่วน 1 คะแนน ออกแบบและปฏิบัติกิจกรรมการทดลองการจัดเรียง อนุภาคของสารตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้คลาดเคลื่อน
~ 9 ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ (A) นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มด้วย ความมุ่งมั่นตั้งใจและมีความ รับผิดชอบ 1.สังเกตการใฝ่รู้ มีความ รับผิดชอบมุ่งมั่นในการท างาน กลุ่ม 2.สังเกตพฤติกรรมการแสดง ความคิดเห็น การตอบค าถาม
8 ~ แบบประเมินพฤติกรรม รายกลุ่ม ผ่าน หมายถึง ให้ความร่วมมือ สนใจใฝ่รู้รับผิดชอบ มุ่งมั่นใน การท างานกลุ่ม ปรับปรุง หมายถึง ไม่ให้ความร่วมมือ ไม่สนใจใฝ่รู้ไม่รับผิดชอบ และไม่มุ่งมั่นในการท างานกลุ่ม
~ 99 ~ บัตรภาพ ภาพที่ 1 ภาพที่ 2 ภาพที่ 3 ภาพที่ 4 โมเลกุลของของแข็ง โมเลกุลของของเหลว โมเลกุลของแก๊ส ภาพลักษณะโมเลกุลของสารแต่ละประเภท
~ 100 ~ ใบงาน เรื่อง การจ าแนกสาร ค าชี้แจง : จงบันทึกชื่อสารจากภาพ และใช้สมบัติทางกายภาพของสารเป็นเกณฑ์ในการจ าแนกชนิด ของสาร โดยขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ก าหนดให้ ชื่อสาร สมบัติทางกายภาพ สถานะ เนื้อสาร อนุภาค ของ แข็ง ของ เหลว แก๊ส สาร เนื้อเดียว สาร เนื้อผสม สาร ละลาย สาร แขวนลอย คอลลอยด์
~ 101 ~ ใบงาน เรื่อง การจ าแนกสาร ค าชี้แจง : จงบันทึกชื่อสารจากภาพ และใช้สมบัติทางกายภาพของสารเป็นเกณฑ์ในการจ าแนกชนิด ของสาร โดยขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ก าหนดให้ ชื่อสาร สมบัติทางกายภาพ สถานะ เนื้อสาร อนุภาค ของ แข็ง ของ เหลว แก๊ส สาร เนื้อเดียว สาร เนื้อผสม สาร ละลาย สาร แขวนลอย คอลลอยด์ หมอก ส้มต า น้ าผลไม้ปั่น น้ าเกลือ แก๊สหุงต้ม น้ าส้มสายชู ทองค าขาว แอลกอฮอล์เช็ด แผล กาแฟ สลัด น้ าพริก ควันท่อไอเสีย น้ าแป้ง น้ านม น้ าโคลน