พลศึกษา (กรีฑา) แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล โรงเรียนพนมศึกษา สังกัดสำ นักงานเขตพื้นการศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ปี ที่2
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนพนมศึกษา ตำบลพนม อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี 84250 ที่ พิเศษ/2566 วันที่ 16 พฤษภาคม 2566 เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ตามที่ข้าพเจ้า นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล ตำแหน่ง ครู กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ได้รับมอบหมายให้ปฏิบัติงานสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) รหัสวิชา พ22101 จำนวน 0.5 หน่วยกิต ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ข้าพเจ้าจึงได้วิเคราะห์หลักสูตร คำอธิบายรายวิชา ผลการเรียนรู้ โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดทำ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยจัดกิจกรรม การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนั้นจึงขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว เพื่อใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด และเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมาย ของหลักสูตร ต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดพิจารณาอนุมัติ ลงชื่อ............................................................................ (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ตำแหน่ง ครู อนุมัติ ไม่อนุมัติ อื่น ๆ.......................................................................................... ลงชื่อ............................................................................ (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา อนุมัติ ไม่อนุมัติ อื่น ๆ.......................................................................................... ลงชื่อ........................................................................... (นางณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มงานวิชาการ อนุมัติ ไม่อนุมัติ อื่น ๆ.......................................................................................... ลงชื่อ........................................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา พลศึกษา รหัสวิชา พ22102 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 20 ชั่วโมง/ภาคเรียน จำนวน 0.5 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล การกำหนดการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ รายการตรวจสอบและกลั่นกรอง การใช้แผนการเรียนรู้ ความคิดเห็น ความคิดเห็น ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางณัฐิญา คาโส) หัวหน้ากลุ่มวิชาการ ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………….. ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการสอน เพราะเป็น เอกสารหลักสูตร ที่ใช้ในการบริหารงานของครูผู้สอนให้ตรงตามนโยบายในการปฏิรูปการศึกษา กำหนดไว้ ในแผน หลักคุณภาพการศึกษา สนองจุดประสงค์และคำอธิบายรายวิชาของหลักสูตร ในการบริหารงาน วิชาการถือว่า “แผนการจัดการเรียนรู้” เป็นเอกสารทางวิชาการที่สำคัญที่สุดของครู เพราะในแผนการ จัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 1. การกำหนดเวลาเรียน กำหนดการสอน กำหนดการสอบ 2. สาระสำคัญของเนื้อหาวิชาที่เรียน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4. กิจกรรมการเรียนรู้ 5. สื่อและอุปกรณ์ 6. การวัดประเมินผล การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ถือว่าเป็นการสร้างผลงานทางวิชาการ เป็นผลงานที่แสดงถึง ความชำนาญในการสอนของครู เพราะครูใช้ศาสตร์ทุกสาขาอาชีพ เช่น การออกแบบการสอน การจัดการ และประเมินผล ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้นั้นจะทำให้เกิดความมั่นใจในการสอน สอนได้ตรงจุดประสงค์การ เรียนรู้ เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนในรายวิชาที่รับผิดชอบ ทั้งยังเป็นข้อมูลในการนิเทศติดตาม ตรวจสอบและปรับปรุงการเรียนการสอนได้อย่างมีระบบ และครบวงจร ส่งผลให้คุณภาพการศึกษา โดยรวมพัฒนาไปอย่างมีทิศทางบรรลุเป้าหมายของหลักสูตร นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล ครูผู้สอน
ข สารบัญ หน้า คำนำ ก สารบัญ ข วิเคราะห์หลักสูตร ค คำอธิบายรายวิชา ง ตารางวิเคราะห์รายวิชา จ โครงสร้างรายวิชา ฉ วิเคราะห์ผู้เรียน ช หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การปฐมนิเทศ 1 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 1 การปฐมนิเทศและข้อตกลงในชั้นเรียน 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สมรรถภาพทางกาย แผนจัดการเรียนรู้ที่ 2 การทดสอบสมรรถภาพ 11 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทักษะกาบริหารกายเพื่อการเล่นกีฬากรีฑา แผนจัดการเรียนรู้ที่ 3 การบริหารร่างกายเพื่อการเล่นกีฬากรีฑา 19 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กรีฑา (กีฬาสากล) แผนจัดการเรียนรู้ที่ 4 ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกรีฑา 28 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 5 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเริ่มต้นออกวิ่ง) 38 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 6 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการวิ่ง) 49 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 7 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการวิ่ง) 60 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 8 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การกระโดดสูง) 69 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 9 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การกระโดดไกล) 80 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 10 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเขย่งก้าวกระโดด) 90 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 11 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การทุ่มน้ำหนัก) 99 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 12 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การขว้างจักร) 111 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 13 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การพุ่งแหลน) 121 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 14 ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ทบทวนทักษะและกติกา การเล่นกรีฑาประเภทลาน) 131 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 15 ความปลอดภัยในการเล่นกรีฑา 138 แผนจัดการเรียนรู้ที่ 16 การประเมินและวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างบุคคล 146
ง วิเคราะห์หลักสูตร
จ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา พ๒๒101 รายวิชา พลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล ศึกษาประวัติความเป็นมาของกีฬากรีฑา ให้มีส่วนร่วมและปฏิบัติจริงในกิจกรรมกายบริหาร การออก กำลังกายด้วยกิจกรรมกรีฑา ในเรื่อง การทรงตัว การเคลื่อนที่ การเข้าที่ การเข้าเส้นชัย การวิ่งระยะสั้น การวิ่ง ระยะกลาง การวิ่งระยะไกล การเข้าที่วิ่งผลัด การรับ-ส่งไม้คฑา การวิ่งข้ามรั้ว การกระโดดสูง การกระโดดไกล การทุ่มน้ำหนัก การขว้างจักร กติกาการ แข่งขันรายบุคคลและเป็นทีม อย่างถูกต้องการเล่นเกมอย่างปลอดภัย และสนุกสนาน โดยนำกิจกรรมพลศึกษา มาช่วยเสริมสร้างสุขภาพเพื่อให้รู้หลักและวิธีการออกกำลังกายที่ถูกต้อง มีทักษะ มีสมรรถภาพทางกายและ ทางจิต มีระเบียบวินัย เห็นคุณค่า และนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เพื่อให้เข้าใจประวัติความเป็นมาและประโยชน์ของกีฬากรีฑา รู้และเข้าใจกระบวนการทักษะของ กีฬากรีฑา สามารถอธิบายกติกาทั่วไปของกีฬากรีฑา ช่วยเสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย และมีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับกีฬากรีฑา ตัวชี้วัด พ๓.๑ ม๒/๑ พ๓. ม๒/๒ พ๓.๑ ม๒/๓ พ๓.๒ ม๒/๒ พ๓.๒ ม๒/๕ พ๔.๑ ม๒/๗ รวม ๖ ตัวชี้วัด
ฉ ตารางวิเคราะห์รายวิชา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา รหัสวิชา พ 22101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 20 ชั่วโมง / ภาคเรียน จำนวน 0.5 หน่วยกิต ที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น เวลา ชั่วโมง น้ำหนัก คะแนน 1 การปฐมนิเทศและ ข้อตกลงในชั้นเรียน พ 3.1 ม.2/1 พ 3.2 ม.2/3 พ 3.1 พ 3.2 1 - 2 สมรรถภาพทางกาย พ 3.1 ม.2/1 พ 3.2 ม.2/1 พ 3.1 พ 3.2 2 10 3 ทักษะกาบริหารกายเพื่อ การเล่นกีฬากรีฑา พ 3.1 ม.2/2 พ 3.2 ม. 2/2,2/3 พ 3.1 พ 3.2 1 10 4 กรีฑา (กีฬาสากล) พ 3.1 ม.2/2 พ 3.2 ม.2/1 พ 3.1 พ 3.2 14 60 สอบกลางภาค 1 10 สอบปลายภาค 1 20 รวมตลอด/ภาคเรียน 20 100
ฉ โครงสร้างรายวิชา รหัสวิชา พ๒๒101 รายวิชา พลศึกษา กลุ่มสาระการเรียนสุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จำนวน 0.5 หน่วยกิต คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล ศึกษาประวัติความเป็นมาของกีฬากรีฑา ให้มีส่วนร่วมและปฏิบัติจริงในกิจกรรมกายบริหาร การออกกำลัง กายด้วยกิจกรรมกรีฑา ในเรื่อง การทรงตัว การเคลื่อนที่ การเข้าที่ การเข้าเส้นชัย การวิ่งระยะสั้น การวิ่งระยะกลาง การวิ่งระยะไกล การเข้าที่วิ่งผลัด การรับ-ส่งไม้คฑา การวิ่งข้ามรั้ว การกระโดดสูง การกระโดดไกล การทุ่มน้ำหนัก การขว้างจักร กติกาการ แข่งขันรายบุคคลและเป็นทีม อย่างถูกต้องการเล่นเกมอย่างปลอดภัย และสนุกสนาน โดยนำกิจกรรมพลศึกษา มาช่วยเสริมสร้างสุขภาพเพื่อให้รู้หลักและวิธีการออกกำลังกายที่ถูกต้อง มีทักษะ มี สมรรถภาพทางกายและ ทางจิต มีระเบียบวินัย เห็นคุณค่า และนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เพื่อให้เข้าใจประวัติความเป็นมาและประโยชน์ของกีฬากรีฑา รู้และเข้าใจกระบวนการทักษะของ กีฬา กรีฑา สามารถอธิบายกติกาทั่วไปของกีฬากรีฑา ช่วยเสริมสร้างสมรรถภาพทางกาย และมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ กีฬากรีฑา ตัวชี้วัด พ๓.๑ ม๒/๑ พ๓. ม๒/๒ พ๓.๑ ม๒/๓ พ๓.๒ ม๒/๒ พ๓.๒ ม๒/๕ พ๔.๑ ม๒/๗ รวม ๖ ตัวชี้วัด
ฉ คะแนนระหว่างภาค : ปลายภาค 80: 20 ใบงาน/เอกสาร/แบบฝึกหัด 10 คะแนน มีส่วนร่วมในห้องเรียน 10 คะแนน สอบย่อยและปฏิบัติการทักษะกิจกรรม 45 คะแนน จิตพิสัย 5 คะแนน กลางภาค 10 คะแนน ปลายภาค 20 คะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ซื่อสัตย์ 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ สมรรถนะของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วิธีวัดผล เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 1 การ ปฐมนิเทศ และ ข้อตกลงใน ชั้นเรียน พ 3.1 ม.2/1 พ 3.2 ม.2/3 การปฐมนิเทศ - ข้อตกลงในชั้นเรียน 1. แบบสอบถาม 2. แบบสังเกต พฤติกรรม 1 - 2 สมรรถภา พทางกาย พ 3.1 ม.2/1 พ 3.2 ม.2/1 สมรรถภาพทางกาย - ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง สมรรถภาพทางกาย - การชั่งน้ำหนัก – วัด ส่วนสูง - การทดสอบการลุก-นั่ง - การทดสอบการง้อตัว - การท ดสอ บ ก ารวิ่ง ระยะไกล - ก า ร ท ด ส อ บ ก า ร กระโดดไกล 1. แบบสอบถาม 2. แบบทดสอบ สมรรถภาพทาง กายสำหรับ นักเรียนอายุ 13- 18 ปี 3. แบบสังเกต พฤติกรรม 2 10
ฉ หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วิธีวัดผล เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) 3 ทักษะกา บริหารกาย เพื่อการ เล่นกีฬา กรีฑา พ 3.1 ม.2/2 พ 3 . 2 ม . 2/2,2/3 ทักษะกาบริหารกายเพื่อการ เล่นกีฬากรีฑา - การหมุนข้อต่อส่วนต่าง ๆ เช่น ก้มเงยคอ เอียง ศีรษะทางซ้ายและขวา - การบริหารกล้ามเนื้อ มัดเล็ก และมัดใหญ่ เช่น การบิดลำตัว - การบ ริห ารร่างกาย เฉพาะส่วน เช่น การ เคลื่อนไหวของสะโพก 1. แบบสอบถาม 2. แบบสังเกต พฤติกรรม 1 10 4 กรีฑา (กีฬา สากล) พ 3.1 ม.2/2 พ 3.2 ม.2/1 กรีฑา (กีฬาสากล) - ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับ กรีฑา - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเริ่มต้นออกวิ่ง) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการวิ่ง) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเข้าเส้นชัย) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลู่ (ทบทวนทักษะและ กติกาการเล่นกรีฑา ประเภทลู่) 1. แบบสอบถาม 2. แบบประเมิน ชิ้นงาน 3. ตรวจใบงาน 4. ตรวจ แบบทดสอบ 5. แบบสังเกต พฤติกรรม 14 50 สอบกลางภาค 1 10 4 กรีฑา (กีฬา สากล) ต่อ พ 3.1 ม.2/2 พ 3.2 ม.2/1 กรีฑา (กีฬาสากล) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลาน (การการกระโดดสูง) 1. แบบสอบถาม 2. แบบประเมิน ชิ้นงาน 3. ตรวจใบงาน
ฉ หน่วยที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด วิธีวัดผล เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก (คะแนน) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลาน (การกระโดดไกล) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลาน (การเขย่งก้าวกระโดด) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลาน (การทุ่มน้ำหนัก) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลาน (การขว้างจักร) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลาน (การพุ่งแหลน) - ทักษะและกติกาการ เล่นกรีฑาประเภทลาน (ทบทวนทักษะและ กติกาการเล่นกรีฑา ประเภทลาน) - ความปลอดภัยในการ เล่นกรีฑา - การประเมินและ วิเคราะห์ความ แตกต่างระหว่างบุคคล 4. ตรวจ แบบทดสอบ 5. แบบสังเกต พฤติกรรม สอบปลายภาค 1 20 รวมตลอดภาคเรียน 20 100 สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - ใบงาน - ใบความรู้ - หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานพลศึกษา ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด โปรแกรมนำเสนอ PowerPoint เรื่อง ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเริ่มต้นออกวิ่ง) ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด - หลักหรือมารค์เกอร์ - ไม้รับ-ส่งกรีฑา
ฉ - นกหวีด - นาฬิกาจับเวลา แหล่งเรียนรู้ - อินเตอร์เน็ต - ห้องสมุด เกณฑ์การประเมินผล คะแนน 0 – 49 ได้รับผลการเรียน 0 คะแนน 50 – 54 ได้รับผลการเรียน 1 คะแนน 55 – 59 ได้รับผลการเรียน 1.5 คะแนน 60 – 64 ได้รับผลการเรียน 2 คะแนน 65 – 69 ได้รับผลการเรียน 2.5 คะแนน 70 – 74 ได้รับผลการเรียน 3 คะแนน 75 – 79 ได้รับผลการเรียน 3.5 คะแนน 80 – 100 ได้รับผลการเรียน 4
ช วิเคราะห์ผู้เรียน โรงเรียนพนมศึกษา ตารางวิเคราะห์ผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อนำไปออกแบบการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับความสามารถของนักเรียน 2. เพื่อเป็นแนวทางในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชา พลศึกษา (กรีฑา) รหัสวิชา พ 22101 ภาคเรียนที่ 1/2566 ชื่อผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพื้นฐานที่ใช้ในการเรียนวิชานี้ ระดับคุณภาพของ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน GPA ของกลุ่ม จำนวนคน ร้อยละ ปรับปรุง ต่ำกว่า 2.00 0 0 พอใช้ 2.00 – 2.50 33 19.87 ดี สูงกว่า 2.50 133 80.12 แนวทางการจัดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์ ทางการ เรียน ร้อยละ กิจกรรมแก้ไขหรือพัฒนา ในแผนการเรียนรู้ จำนวน เครื่องมือ/วิธีการ เดิม เป้าหมาย ประเมิน ดี 80.12 90.00 กิจกรรมการเรียนการสอนดำเนิน เช่นเดียวกับนักเรียนกลุ่มอื่น ๆ ในชั้น เรียน ให้นักเรียนกลุ่มนี้เป็น ผู้ดำเนินการช่วยเหลือผู้เรียน กระตุ้น กลุ่มนักเรียนกลุ่มนี้ ให้นักเรียนกลุ่มนี้เป็นผู้ช่วยเหลือ เพื่อนในทำงานหรือปฏิบัติกลุ่ม แบบ ฝึกต่าง ๆ เป็นผู้อธิบาย (ผู้ช่วยครู) สอนเพื่อนกลุ่มอ่อนที่ยังไม่เข้าใจ ให้แบบฝึกพิเศษเพิ่มเติม แผนผัง ความคิด (Mind Mapping) แบบบันทึก การเก็บคะแนน แบบบันทึก หลังการสอน แผนการ จัดการเรียนรู้ พอใช้ 19.87 10.00 กิจกรรมการเรียนการสอนดำเนิน เช่นเดียวกับนักเรียนกลุ่มอื่น ๆ เพิ่มเติมแบบฝึกคู่ขนาน แบบฝึก คู่ขนาน แบบบันทึก การเก็บคะแนน
ช ให้นักเรียนกลุ่มนี้จับคู่ประกบตัว ต่อตัวกับนักเรียนกลุ่มเก่งและปาน กลาง จัดสอนซ่อมเสริมในเนื้อหาที่ไม่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน หรือยังไม่ เข้าใจแก่นักเรียนกลุ่มนี้ แบบบันทึก หลังการสอน แผนการ จัดการเรียนรู้
ช แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 2 ห้อง 1 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายจักรพันธ์ ผุดบ่อน้อย 2 เด็กชายทศพร กลิ่นหอม 3 เด็กชายธนพัฒน์ พรหมมาต 4 เด็กชายธนภัทร อินทรบุตร 5 เด็กชายธนวัต ปิดประสาร 6 เด็กชายธิติภาณุ ศรัทธาสุข 7 เด็กชายนนท์ปวิธ สายควนเกย 8 เด็กชายปรเมศรกุลจ้ 9 เด็กชายปาณพัฒน์ ศรีกรด 10 เด็กชายพัชรพล แสวงกิจ 11 เด็กชายพฒิพัฒน์ รัตนบรี 12 เด็กชายรัฐภูมิ คมกล้า 13 เด็กชายลิน 14 เด็กชายวงศธร ธุรีราช 15 เด็กชายศรีหนาถ ศรีขวัญแก้ว 16 เด็กชายสมพัฒน์ ทองรอด 17 เด็กชายอดิศร สารีธงชัย 18 เด็กหญิงกนิษฐา องอาจ 19 เด็กหญิงกมลรัตน์ พินิจนารถ 20 เด็กหญิงชนากานต์ อินสังข์ 21 เด็กหญิงฐิติมา เนาวกูล 22 เด็กหญิงณัฐณิชา นวลขาว 23 เด็กหญิงทัณฑิกา มุกแก้ว 24 เด็กหญิงธารฟ้าธารายศ 25 เด็กหญิงปัทฐมาภรณ์ ธนะกรณ์ 26 เด็กหญิงพรพันธ์ แก้วคง 27 เด็กหญิงพัฒร์ชริญ รสเกลี้ยง
ช เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 28 เด็กหญิงพิมชนก สัตถาพร 29 เด็กหญิงรัชนีกร ชูดวง 30 เด็กหญิงรุ้งลดา รอดเจริญ 31 เด็กหญิงพิมพิศาจันทร์แสงกุล ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา
ช แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 2 ห้อง 2 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายเกรียงไกร สุปันตี 2 เด็กชายธนกฤต หล้ากำ 3 เด็กชายธนพล วงแหวน 4 เด็กชายธนภัทร พลายแก้ว 5 เด็กชายธนภูมิ พูลสวัสดิ์ 6 เด็กชายธนวัฒน์ เกื้อผล 7 เด็กชายธนวัฒน์ อินคง 8 เด็กชายธาวิน รักมาศ 9 เด็กชายนรากรณ์ แสนสำราญ 10 เด็กชายพสธร มาทัพ 11 เด็กชายพิชญะ พรหมจันทร์ 12 เด็กชายพุทธิพงษ์ ทองดอนยอด 13 เด็กชายภูรินัฐ หนูจันทร์ 14 เด็กชายวรเมธ สาคร 15 เด็กชายศิวัช สวนโน 16 เด็กชายสุชานนท์ กลับรินทร์ 17 เด็กชายสุวิรัตน์ วัฒนะบุตร 18 เด็กชายอภิสิทธิ์ บัวแก้ว 19 เด็กหญิงกนกวรรณ แสนโยชน์ 20 เด็กหญิงกรณิกา พราหมนาค 21 เด็กหญิงบรรณสรณ์ สมใจเพ็ชร 22 เด็กหญิงบุษบา แป้นเผือก 23 เด็กหญิงปัณฑิตา อรุณเพชร 24 เด็กหญิงมีนา ทับเพ็ง 25 เด็กหญิงเยาวลักษณ์ แก้วทอง 26 เด็กหญิงลลิตภัทร ชัยธรรม 27 เด็กหญิงวิรัชญา สกุล
ช เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 28 เด็กหญิงสิริพร รัตนชัย 29 เด็กหญิงสุพัตรา ฤกษ์อุไร 30 เด็กหญิงสุภาณี ธุระกิจ 31 เด็กหญิงอาทิตยา สังข์แก้ว ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา
ช แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 2 ห้อง 3 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายก้องภพ สังข์เพชร 2 เด็กชายกันตภณ คุณวิจิตร 3 เด็กชายกิตติพงศ์ เสมเมือง 4 เด็กชายชินวัฒร มั่งมี 5 เด็กชายดุลวิทย์ ไกรทอง 6 เด็กชายธณภัทร นิตยรัตน์ 7 เด็กชายปิยรัฐ เรือนไทย 8 เด็กชายพงศ์พิราม ศรีจันทร์ 9 เด็กชายพัชรพล มาทัพ 10 เด็กชายภาสกร สมคลองศก 11 เด็กชายวชิรวิทย์ นวลขาว 12 เด็กชายวิริทธิ์พล กองประดิษฐ 13 เด็กชายวีรภัทร ปรีชา 14 เด็กชายวุฒิชัย รอดเจริญ 15 เด็กชายสันติชัย บัวจันทร์ 16 เด็กชายสุกฤษฎิ์ จันทร์สว่าง 17 เด็กชายหัสนัย ลาภประเสริฐ 18 เด็กชายอธิรญาณ์ อำมณี 19 เด็กหญิงกัญญาณัฐ ขันทอง 20 เด็กหญิงกัญญาพัชร สัมพันธ์ 21 เด็กหญิงจันทกานติ์ รพเรือง 22 เด็กหญิงณิชารีย์ ฉายาจิตร์ 23 เด็กหญิงธนัญญา เพ็งสกุล 24 เด็กหญิงธัญวรัตน์ยอดสุรางค์
ช เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 25 เด็กหญิงนิรินธนา มิสมร 26 เด็กหญิงพรนภัส ช่วยชนะ 27 เด็กหญิงพาทินธิดา แป้นเผือก 28 เด็กหญิงมลฤดี มากแก้ว 29 เด็กหญิงสิดาภัทร ผลบรรจง 31 เด็กหญิงสุทารัฐ คุ้มเอียด 32 เด็กหญิงเสาวลักษณ์ บัวทอง 33 เด็กหญิงอริสรา แช่ลิ้ม 34 เด็กหญิงณัฏฐิดา ทวี ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา
ช แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 2 ห้อง 4 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายกรวิชญ์ จันทร์ศร 2 เด็กชายกฤตานนท์ พุ่มด้วง 3 เด็กชายณฐกร อภิโมทย์ 4 เด็กชายณรงค์กร ทิพย์บรรพต 5 เด็กชายณัฐพงษ์ พงษ์ศิลป์ 6 เด็กชายดนัย จรรย์ทัน 7 เด็กชายทิโนทัย หมายมี 8 เด็กชายธนพร เรืองเอียด 9 เด็กชายธนวัฒน์ ตรีศรี 10 เด็กชายนรวิชญ์ณะจันทร์ 11 เด็กชายภาษกรณ์ ทองสัมฤทธิ์ 12 เด็กชายภูวดล อุบล 13 เด็กชายวรวิช หัสพันธ์ 14 เด็กชายศักดิ์นรินทร์ รัตนชัย 15 เด็กหญิงกนกรัชต์ ศรีพงศ์ 16 เด็กหญิงกานตรัตน์ เรืองอ่อน 17 เด็กหญิงกิ่งกานต์ โกหนด 18 เด็กหญิงขวัญจิรา สุทธิพิทักษ์ 19 เด็กหญิงนันท์นภัส สาคร 20 เด็กหญิงบัณติตา ใจงาม 21 เด็กหญิงปริชมน รักบางแหลม 22 เด็กหญิงพรรณพณัช ร่มเมือง 23 เด็กหญิงพรรวษา คงดี 24 เด็กหญิงพวงชมพู ทองจุ้ย 25 เด็กหญิงพัชรพร ชูนิล
ช เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 26 เด็กหญิงพัฒนวดี น้อยเกษม 27 เด็กหญิงพิชชาพร แซ่ซัว 28 เด็กหญิงมิยาวดี อินดำ 29 เด็กหญิงยวิษฐา คำสวัสดิ์ 30 เด็กหญิงรวิพร วันโย 31 เด็กหญิงวริศรา สัมพันธ์ 32 เด็กหญิงศศินา มากแก้ว 33 เด็กหญิงศศิวิมล ประมวล 34 เด็กหญิงศิริรัตน์ รัตนชัย 35 เด็กหญิงสมพร เอี่ยมละออ 36 เด็กหญิงสุชญา สาคร 37 เด็กหญิงสุภาวดี ชำนาญเพชร 38 เด็กหญิงเสาวนีย์ มิสมร 39 เด็กหญิงอรวรรณ บุญลึก ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา
ช แบบวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เกี่ยวกับความถนัด / ความสนใจ รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปี่ที่ 2 ห้อง 5 เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 1 เด็กชายทวีศักดิ์ ศิริป้อ 2 เด็กชายธิติสรณ์ เพชรใฝ่ 3 เด็กชายธิปกรณ์ กลับรินทร์ 4 เด็กชายนรวัฒน์ ศรีรักษา 5 เด็กชายปฐมพงษ์ เสนาะกรรณ 6 เด็กชายพงศพัศ ทิมรัตน์ 7 เด็กชายยชญ์กลทร แซ่ลิ่ม 8 เด็กชายรัชตะ พันเดช 9 เด็กชายวิทวัส แพ่งรักษ์ 10 เด็กชายวิรัชยา จอมประชา 11 เด็กชายสิหรัตน์ หับสุภา 12 เด็กหญิงกวินญา แก้วนพคุณ 13 เด็กหญิงกัญญ์วรา แก้วคง 14 เด็กหญิงกัญญาณัฐ แสงบ้านยาง 15 เด็กหญิงจิรัชญา พืชผล 16 เด็กหญิงญาณัจฉรา สมสุข 17 เด็กหญิงญาณิสา พัฒน์มณี 18 เด็กหญิงธันปภัส รอดเจริญ 19 เด็กหญิงบัณฑิตา ดีสุดจิตร 20 เด็กหญิงปัญณ์ตวัน เพชรโชติ 21 เด็กหญิงปาณิสรา ม่วงมณี 22 เด็กหญิงพัชฎาภรณ์ ทองตำลึง 23 เด็กหญิงภิญญูดา ฤทธิ์แก้ว 24 เด็กหญิงรัชฎาพร รักกะเปา 25 เด็กหญิงรุ่งนภา สะเทิน
ช เลขที่ ชื่อ - สกุล ระดับความถนัด / ความสนใจ หมายเหตุ 3 2 1 0 26 เด็กหญิงวาเศรษฐี ฤทธิ์แก้ว 27 เด็กหญิงศศิธร ศรีศาสนา 28 เด็กหญิงศิริมาศ สัตย์ซื่อ 29 เด็กหญิงสุนิสา ถาพร 30 เด็กหญิงอชิรญาณ์ ทองจันทร์ 31 เด็กหญิงอินทิรา พันสะ ระดับ 3 มีความถนัด / ความสนใจมากที่สุด ระดับ 2 มีความถนัด / ความสนใจมาก ระดับ 1 มีความถนัด / ความสนใจน้อย ระดับ 0 ไม่มีความถนัด / ความสนใจเลย หมายเหตุ*** ประเมินจากระดับผลการเรียนรู้รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา
ช แบบสรุปข้อมูลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา พ 22101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ชื่อครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน เด็กชายจักรพันธ์ ผุดบ่อน้อย เด็กชายทศพร กลิ่นหอม เด็กชายธนพัฒน์ พรหมมาต เด็กชายธนภัทร อินทรบุตร เด็กชายธนวัต ปิดประสาร เด็กชายธิติภาณุ ศรัทธาสุข เด็กชายนนท์ปวิธ สายควนเกย เด็กชายปรเมศร กุลจ้ เด็กชายปาณพัฒน์ ศรีกรด เด็กชายพัชรพล แสวงกิจ เด็กชายพฒิพัฒน์ รัตนบรี เด็กชายรัฐภูมิ คมกล้า เด็กชายลิน เด็กชายศรีหนาถ ศรีขวัญแก้ว เด็กชายสมพัฒน์ ทองรอด เด็กชายอดิศร สารีธงชัย เด็กหญิงกนิษฐา องอาจ เด็กหญิงทัณฑิกา มุกแก้ว เด็กหญิงธารฟ้า ธารายศ เด็กหญิงปัทฐมาภรณ์ ธนะกรณ์ เด็กหญิงพรพันธ์ แก้วคง เด็กหญิงพิมชนก สัตถาพร เด็กหญิงรัชนีกร ชูดวง เด็กหญิงรุ้งลดา รอดเจริญ เด็กหญิงพิมพิศา จันทร์แสงกุล เด็กชายวงศธร ธุรีราช เด็กชายสมพัฒน์ ทองรอด เด็กหญิงกมลรัตน์ พินิจนารถ เด็กหญิงชนากานต์ อินสังข์ เด็กหญิงฐิติมา เนาวกูล เด็กหญิงณัฐณิชา นวลขาว เด็กหญิงพัฒร์ชริญ รสเกลี้ยง
ช แบบสรุปข้อมูลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา พ 22101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ชื่อครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน เด็กชายธนภูมิ พูลสวัสดิ์ เด็กชายธนวัฒน์ เกื้อผล เด็กชายธนวัฒน์ อินคง เด็กชายธาวิน รักมาศ เด็กชายนรากรณ์ แสนสำราญ เด็กชายพสธร มาทัพ เด็กชายพิชญะ พรหมจันทร์ เด็กชายพุทธิพงษ์ ทองดอนยอด เด็กชายภูรินัฐ หนูจันทร์ เด็กชายศิวัช สวนโน เด็กชายสุชานนท์ กลับรินทร์ เด็กชายสุวิรัตน์ วัฒนะบุตร เด็กชายอภิสิทธิ์ บัวแก้ว เด็กหญิงกนกวรรณ แสนโยชน์ เด็กหญิงบรรณสรณ์ สมใจเพ็ชร เด็กหญิงบุษบา แป้นเผือก เด็กหญิงมีนา ทับเพ็ง เด็กหญิงเยาวลักษณ์ แก้วทอง เด็กหญิงลลิตภัทร ชัยธรรม เด็กหญิงวิรัชญา สกุล เด็กหญิงสิริพร รัตนชัย เด็กหญิงสุพัตรา ฤกษ์อุไร เด็กหญิงสุภาณี ธุระกิจ เด็กชายเกรียงไกร สุปันตี เด็กชายธนกฤต หล้ากำ เด็กชายธนพล วงแหวน เด็กชายธนภัทร พลายแก้ว เด็กชายวรเมธ สาคร เด็กหญิงกรณิกา พราหมนาค เด็กหญิงปัณฑิตา อรุณเพชร เด็กหญิงสุพัตรา ฤกษ์อุไร เด็กหญิงอาทิตยา สังข์แก้ว
ช แบบสรุปข้อมูลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา พ 22101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ชื่อครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน เด็กชายก้องภพ สังข์เพชร เด็กชายกันตภณ คุณวิจิตร เด็กชายกิตติพงศ์ เสมเมือง เด็กชายชินวัฒร มั่งมี เด็กชายดุลวิทย์ ไกรทอง เด็กชายพัชรพล มาทัพ เด็กชายภาสกร สมคลองศก เด็กชายวชิรวิทย์ นวลขาว เด็กชายวิริทธิ์พล กองประดิษฐ เด็กชายสันติชัย บัวจันทร์ เด็กชายสุกฤษฎิ์จันทร์สว่าง เด็กชายหัสนัย ลาภประเสริฐ เด็กหญิงจันทกานติ์ รพเรือง เด็กหญิงธนัญญา เพ็งสกุล เด็กหญิงธัญวรัตน์ ยอดสุรางค์ เด็กหญิงนิรินธนา มิสมร เด็กหญิงพรนภัส ช่วยชนะ เด็กหญิงสิดาภัทร ผลบรรจง เด็กหญิงสุทารัฐ คุ้มเอียด เด็กหญิงเสาวลักษณ์ บัวทอง เด็กหญิงอริสรา แช่ลิ้ม เด็กหญิงณัฏฐิดา ทวี เด็กชายธณภัทร นิตยรัตน์ เด็กชายปิยรัฐ เรือนไทย เด็กชายพงศ์พิราม ศรีจันทร์ เด็กชายวีรภัทร ปรีชา เด็กชายวุฒิชัย รอดเจริญ เด็กชายอธิรญาณ์ อำมณี เด็กหญิงกัญญาณัฐ ขันทอง เด็กหญิงกัญญาพัชร สัมพันธ์ เด็กหญิงณิชารีย์ ฉายาจิตร์ เด็กหญิงพาทินธิดา แป้นเผือก เด็กหญิงมลฤดี มากแก้ว
ช แบบสรุปข้อมูลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา พ 22101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ชื่อครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน เด็กชายกรวิชญ์ จันทร์ศร เด็กชายกฤตานนท์ พุ่มด้วง เด็กชายณฐกร อภิโมทย์ เด็กชายณรงค์กร ทิพย์บรรพต เด็กชายณัฐพงษ์ พงษ์ศิลป์ เด็กชายดนัย จรรย์ทัน เด็กชายธนพร เรืองเอียด เด็กชายภาษกรณ์ ทองสัมฤทธิ์ เด็กชายภูวดล อุบล เด็กชายวรวิช หัสพันธ์ เด็กชายศักดิ์นรินทร์ รัตนชัย เด็กหญิงกนกรัชต์ ศรีพงศ์ เด็กหญิงกานตรัตน์ เรืองอ่อน เด็กหญิงกิ่งกานต์ โกหนด เด็กหญิงขวัญจิรา สุทธิพิทักษ์ เด็กหญิงนันท์นภัส สาคร เด็กหญิงบัณติตา ใจงาม เด็กหญิงปริชมน รักบางแหลม เด็กหญิงพรรณพณัช ร่มเมือง เด็กหญิงพรรวษา คงดี เด็กหญิงพวงชมพู ทองจุ้ย เด็กหญิงพัชรพร ชูนิล เด็กหญิงพัฒนวดี น้อยเกษม เด็กหญิงพิชชาพร แซ่ซัว เด็กหญิงมิยาวดี อินดำ เด็กหญิงยวิษฐา คำสวัสดิ์ เด็กชายทิโนทัย หมายมี เด็กชายธนวัฒน์ ตรีศรี เด็กชายนรวิชญ์ ณะจันทร์ เด็กหญิงสุชญา สาคร
ช กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน เด็กหญิงรวิพร วันโย เด็กหญิงวริศรา สัมพันธ์ เด็กหญิงศศินา มากแก้ว เด็กหญิงศศิวิมล ประมวล เด็กหญิงศิริรัตน์ รัตนชัย เด็กหญิงสมพร เอี่ยมละออ เด็กหญิงสุภาวดี ชำนาญเพชร เด็กหญิงเสาวนีย์ มิสมร เด็กหญิงอรวรรณ บุญลึก
ช แบบสรุปข้อมูลการวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล รายวิชา สุขศึกษาและพลศึกษา พ 22101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ชื่อครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน เด็กชายทวีศักดิ์ ศิริป้อ เด็กชายธิติสรณ์ เพชรใฝ่ เด็กชายธิปกรณ์ กลับรินทร์ เด็กชายนรวัฒน์ ศรีรักษา เด็กชายปฐมพงษ์ เสนาะกรรณ เด็กชายพงศพัศ ทิมรัตน์ เด็กชายวิทวัส แพ่งรักษ์ เด็กชายวิรัชยา จอมประชา เด็กชายสิหรัตน์ หับสุภา เด็กหญิงกวินญา แก้วนพคุณ เด็กหญิงกัญญ์วรา แก้วคง เด็กหญิงกัญญาณัฐ แสงบ้านยาง เด็กหญิงจิรัชญา พืชผล เด็กหญิงญาณัจฉรา สมสุข เด็กหญิงญาณิสา พัฒน์มณี เด็กหญิงธันปภัส รอดเจริญ เด็กหญิงบัณฑิตา ดีสุดจิตร เด็กหญิงปัญณ์ตวัน เพชรโชติ เด็กหญิงปาณิสรา ม่วงมณี เด็กหญิงพัชฎาภรณ์ ทองตำลึง เด็กหญิงภิญญูดา ฤทธิ์แก้ว เด็กหญิงรัชฎาพร รักกะเปา เด็กหญิงรุ่งนภา สะเทิน เด็กหญิงวาเศรษฐี ฤทธิ์แก้ว เด็กหญิงศศิธร ศรีศาสนา เด็กหญิงศิริมาศ สัตย์ซื่อ เด็กชายยชญ์กลทร แซ่ลิ่ม เด็กชายรัชตะ พันเดช
ช กลุ่มเก่ง กลุ่มปานกลาง กลุ่มอ่อน เด็กหญิงสุนิสา ถาพร เด็กหญิงอชิรญาณ์ ทองจันทร์ เด็กหญิงอินทิรา พันสะ
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รายวิชา พ 22101 พลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การปฐมนิเทศและข้อตกลงในชั้นเรียน เรื่อง การปฐมนิเทศ 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม. 2/1 นำผลการปฏิบัติตนเกี่ยวกับทักษะกลไกลและทักษะการเคลื่อนไหวในการเล่นกีฬา จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลายมาสรุปเป็นวิธีที่เหมาะสมในปริบทของตนเอง มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.2 พ 3.2 รักการออกกำลังกายการเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิกฎกติกา มีน้ำในนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.2 ม. 2/3 มีวินัย ปฏิบัติตามกฎกติกา และข้อตกลงในการเล่นกีฬาที่เลือก 2. สาระสำคัญ การปฐมนิเทศการเรียนรายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) ในการเรียนวิชาพลศึกษานั้น จำเป็นต้องให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาของการเรียน รูปแบบการเรียนและวิธีการประเมินผล ซึ่งจะส่งผลถึงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นอกจากนี้ต้องมีการตกลง เรื่องระเบียบวินัยและการเล่นกายบริการให้ชัดเจน เพราะเป็นการสร้างระเบียบวินัยให้เกิดกับนักเรียนและเป็น การสร้างทัศนคติที่ดีต่อกีฬากรีฑา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการปฐมนิเทศ 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางพลศึกษา 1) ปฏิบัติตามข้อตกลงของการเรียนการสอนได้
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 2 3.3 ด้านคุณลักษณะ 1) เล็งเห็นความสำคัญของการเรียนพลศึกษาในรายวิชาวอลเลย์บอล 2) สามารถทำงานอย่างมีระบบและมีระเบียบ 3) มีความเชื่อมั่นในตนเอง และมีความกล้าแสดงออก 4. สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสารคิด 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) ข้อตกลงในการเรียนการสอน 1.การวัดและประเมินผล 2.การทดสอบทักษะต่าง ๆ 3 ประวัติและประโยชน์ของกีฬากรีฑา 4. มารยาทในการเล่นกีฬากรีฑา 5. ท่าทางในการบริหารร่างกายเพื่อใช้ในกีฬากรีฑา ท่าในการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ การยืดกล้ามเนื้อบริเวณคอ ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อยจนรู้สึกมั่นคง ก้มและเงยศีรษะ ให้ได้ 10 ครั้ง แล้วเปลี่ยนเป็นหันหน้าซ้าย – ขวา 10 ครั้ง
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 3 การยืดกล้ามเนื้อบริเวณบ่า ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อยจนรู้สึกมั่นคง ใช้มือข้างหนึ่งดึง มือข้างหนึ่งพร้อมกับเอียงศีรษะไปฝั่งเดียวกับมือข้างที่ดึง ให้รู้สึก ตึงบริเวณบ่า และไหล่ ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อยจนรู้สึกมั่นคง เอามือข้างหนึ่ง ขึ้นมาจับข้างหลัง และเอามืออีกข้างหนึ่งจับศอกของแขนข้างที่จับ หลังเอาไว้แล้วดึงศอกลงให้รู้สึกตึงบริเวณบ่าและไหล่ ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อยจนรู้สึกมั่นคง หมุนแขนทั้งสอง ข้างไปข้างหน้า แล้วเปลี่ยนไปเป็นหมุนข้างหลัง การยืดกล้ามเนื้อข้างลำตัว ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อยจนรู้สึกมั่นคง ยกมือข้างหนึ่งขึ้น ไปแตะต้นคอด้านหลัง มืออีกข้างออกแรงดึงที่ข้อศอกพร้อมเอียง ลำตัว ให้รู้สึกตึงด้านข้างลำตัว การยืดกล้ามเนื้อต้นขาด้านหน้า ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อยจนรู้สึกมั่นคงพร้อมกับกางแขน ยกขาข้างหนึ่งขึ้น และงอเข่าไปด้านหน้า มืออีกข้างจับเท้าแล้วดึง ขึ้นจนรู้สึกตึงบริเวณต้นขาด้านหน้า
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 4 การยืดกล้ามเนื้อต้นขาด้านหลัง ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อยจนรู้สึกมั่นคง ยกขาข้างหนึ่งขึ้น และกดหัวเข่าเข้าหาหน้าอก ให้รู้สึกตึงบริเวณต้นขาด้านหลัง แล้ว เปลี่ยนข้าง การยืดกล้ามเนื้อน่อง ยืนแยกขาห่างกันเล็กน้อย แล้วก้าวขามาข้างหนึ่งมา ข้างหน้า ยกปลายเท้าขึ้นแล้วก้มตัวแตะปลายเท้านั้น ๆ จนรู้สึกตึง บริเวณน่อง การยืดกล้ามเนื้อบริเวณต้นขา ยืนบนเท้าขวาและยื่นเท้าซ้ายไปข้างหน้า ส้นเท้าแตะพื้น และยกนิ้วเท้าขึ้น จากนั้นย่อสะโพกและก้มไปข้างหน้า งอเข่าขวา ขณะที่เอนตัวไปข้างหลังเล็กน้อย ขณะที่งอเข่าขวาให้ทิ้งน้ำหนัก ของขาซ้ายไว้บนส้นเท้า จะรู้สึกว่ามีการยืดกล้ามเนื้อหลังต้นขา ของข้างที่เหยียดตรง สลับข้างและทำซ้ำ ทักษะกระบวนการ (P) 1. แสดงท่าการบริหารร่างกายเพื่อใช้ก่อนและหลังการเล่นวอลเลย์บอลได้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนปฏิบัติตามกฎ กติกา และระเบียบข้อบังคับของข้อตกลงในการเรียนได้เป็นอย่างดี 2. นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนในกิจกรรมการเรียนการสอน 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในกิจกรรมกีฬาและการเรียนในรายวิชาพลศึกษา
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 5 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียม/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเข้าแถว และแบ่งกลุ่มเพื่อนั่งตามกลุ่ม หัวหน้าชั้นบอกทำความเคารพ สำรวจ จำนวนนักเรียน การแต่งกายและสุขภาพอนามัยของนักเรียน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา และแจ้งข้อตกลงในการเรียนการสอน แนวทางในการทำกิจกรรม ในรายวิชาพลศึกษา และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น ถามข้อสงสัย ขั้นอธิบายและสาธิต (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูบอกข้อตกลงในการเรียนการสอน,การวัดและประเมินผล การทดสอบทักษะต่าง ๆ มารยาท ในการเล่นกีฬากรีฑา ท่าทางในการบริหารร่างกายเพื่อใช้ในกีฬากรีฑา 3. อบอุ่นร่างกาย ยืดเหยียดกล้ามเนื้อโดยครูเป็นผู้นำ ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที) 1. ครูบอกประโยชน์ของการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ และยกตัวอย่างการยืดเหยียดกล้ามเนื้อในส่วนต่างๆ เพื่อเป็นแนวทางในการนำยืดเหยียดกล้ามเนื้อในคาบต่อไปของนักเรียน = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 6 ขั้นนำไปใช้ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับท่าทางในการยืดเหยียดกล้ามเนื้อในกีฬากรีฑา ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูสรุปเนื้อหาการปฏิบัติกิจกรรมให้กับนักเรียนได้ทราบ ชมเชยนักเรียนที่สามารถ ปฏิบัติทักษะได้ และแนะนำวิธีการสร้างเสริมทักษะให้กับนักเรียนที่ปฏิบัติยังไม่ค่อยได้ 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในสิ่งที่นักเรียนสงสัยเกี่ยวกับการเรียนการสอน และครู ตอบคำถามและอธิบายให้กับนักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น 4. ครูสำรวจเรื่องการแต่งกาย สุขภาพอนามัยของนักเรียน ล้างมือทุกครั้งก่อนเริ่มขึ้นเรียนในรายวิชา ต่อไป 5.ครูนัดหมายการเรียนการสอนในครั้งหน้า และให้หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ และแยกย้าย เข้าชั้นเรียนในรายวิชาต่อไป 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการศึกษาหาความรู้และทำงานเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล อภิปราย เรื่องกฎ ระเบียบ เงื่อนไขในการเรียน ในชั้นเรียนอย่างเหมาะสมและ ถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี มีหลักการปฏิบัติตนที่ถูกต้องทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ร่วมกันวางแผนในการปฏิบัติตนและการทำงานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การสรุปผลและสร้างความคิดรวบยอด เรื่องของกฎ ระเบียบ เงื่อนไขในการ เรียนในชั้นเรียน เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 7 8. สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน พลศึกษา ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด 9. การประเมินผลการเรียนรู้: ใช้การประเมินตามสภาพจริง ดังนี้ สิ่งที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรู้ ซักถามความรู้เกี่ยวกับข้อตกลงในการเรียน และความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับกีฬากรีฑา แบบประเมินผลการนำเสนอข้อมูล การอภิปรายในชั้นเรียน/การแสดง ความคิดเห็น 2. ทักษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมของ ผู้เรียน แบบประเมินทักษะและ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม/จริยธรรม เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ ประเภท/ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 1. ความรู้ 2. ทักษะกระบวนการ 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 8 บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 1 ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๒/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิด เป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ................................................................................................................................................................................... .................... ....... ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มี ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล)
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 9 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 10 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รายวิชา พ 22101 พลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 สมรรถภาพทางกาย เรื่อง การทดสอบสมรรถภาพ 2 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม 2/1 นำผลการปฏิบัติตนเกี่ยวกับทักษะกลไกลและทักษะการเคลื่อนไหวในการเล่นกีฬาจาก แหล่งข้อมูลที่หลากหลายมาสรุปเป็นวิธีที่เหมาะสมในปริบทของตนเอง มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.2 พ 3.2 รักการออกกำลังกายการเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิกฎกติกา มีน้ำในนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.2 ม 2/1 อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงทางกายจิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญาที่เกิดจาก การออกกำลังกายและเล่นกีฬาเป็นประจำจนเป็นวิถีชีวิต 2. สาระสำคัญ การทดสอบสมรรถภาพทางกาย เป็นกระบวนการที่มีความสำคัญอีกประการหนึ่ง ซึ่งผู้ที่มีหน้าที่เกี่ยวข้องได้ให้ความสนใจกันเป็น อย่างมาก ในการกระทำกิจกรรมใด ๆ ก็ตาม การกระทำกิจกรรมนั้น ๆ จะครบวงจรไปไม่ได้หากไม่ได้มีการ ทดสอบ เพื่อที่จะได้ทราบผลว่าสิ่งที่ได้กระทำไปแล้วทั้งหมดนั้น ได้บรรลุเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์หรือไม่ เพียงใด หากการกระทำนั้นมีจุดบกพร่อง ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องก็จะได้มองหาลู่ทางในการแก้ปัญหานั้น ขณะเดียวกันในแง่ของข้อค้นพบจากการทดสอบ หากพบว่าเด็กยังมีข้อบกพร่องในองค์ประกอบใด องค์ประกอบหนึ่งของสมรถภาพทางกายไม่ว่าจะเป็นความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ ความอดทนของกล้ามเนื้อ ความคล่องแคล่วว่องไว ความอ่อนตัว ความเร็ว หรือความอดทนของระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจ ครูผู้สอนหรือบุคคลอื่น ๆ ที่มีส่วนเกี่ยวข้องจะต้องศึกษาค้นคว้าวิธีการและรูปแบบในการช่วยแก้ปัญหาและ ข้อบกพร่องนั้น ๆ ให้ได้ ดังนั้น การทดสอบสมรรถภาพทางกายจึงมีความสำคัญและมีความจำเป็นมากที่จะต้อง นำไปปฏิบัติ เพื่อที่จะให้ได้ผล ที่สามารถสรุปถึงระดับของการพัฒนาการทางด้านร่างกายและระดับการพัฒนา ทางด้านความสามารถทางทักษะของเด็กได้
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 11 สมรรถภาพทางกาย เป็นสิ่งจำเป็นและสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการดำรงชีพในปัจจุบัน เมื่อบุคคลมีความ สมบูรณ์ทั้งทางด้านร่างกายและจิตใจแล้ว การดำเนินชีวิตก็จะมีความสุขและมีประสิทธิภาพ นั่นคือ การมี สมรรถภาพทางกายที่ดี ซึ่งเป็นผลทำให้มีสุขภาพดี ร่างกายมีการเจริญเติบโตแข็งแรง ประสิทธิภาพของการ ทำงานของระบบหายใจและระบบไหลเวียนโลหิตประสานสัมพันธ์กันดี และลดอัตราการเสี่ยงของการเกิดโรค ต่าง ๆ อีกทั้งยังทำให้มีทรวดทรงของร่างกายได้สัดส่วน มีทักษะทางกีฬาที่ดี ทำให้เกิดความสนุกสนานกับการ เข้าร่วมกิจกรรมการออกกำลังกายและกีฬาด้วย 1. ทดสอบการยืนกระโดดไกล วิธีปฏิบัติ 1. ให้ผู้ทดสอบ แยกเท้าห่างกันประมาณเท่าช่วงไหล่ ปลายเท้าวางเสมอกัน 2. ย่อตัวลงพร้อมกับเหวี่ยงแขนทั้งสองข้างไปข้างหลังเพื่อหาจังหวะกระโดด 3. เมื่อพร้อมให้ผู้ทดสอบออกแรงกระโดดไปข้างหน้าพร้อมๆกันทั้ง 2 เท้าพร้อมกับเหวี่ยงแขนทั้ง 2 ข้างไปข้างหน้าอย่างแรงให้ได้ระยะไกลที่สุด 4. อาจารย์วัดระยะจากจุดตก (ส้นเท้า) ที่อยู่ใกล้เส้นเริ่มที่สุดมายังเส้นเริ่มบันทึกผลการทดสอบเป็น หน่วยเมตร 2. ทดสอบวิ่งเก็บของ วิธีปฏิบัติ 1. สถานที่ทดสอบ โดยกำหนดระยะทางจากจุดเริ่มถึงจุดที่วางท่อนไม้ เป็นระยะทาง 10 เมตร 2. เริ่มทดสอบโดยให้ผู้ทดสอบยืนที่หลังเส้นเริ่ม เมื่อได้ยินเสียงนกหวีด เริ่มจับเวลาให้ผู้เข้ารับการ ทดสอบไปหยิบท่อนไม้มา 1 ท่อน กลับมาวางที่เส้นเริ่ม แล้ววิ่งไปหยิบท่อนที่ 2 กลับมาวางที่เส้นเริ่มอีกหนึ่ง เที่ยว หยุดเวลาเมื่อวางท่อนไม้ท่อนที่ 2 ที่เส้นเริ่มเป็นที่เรียบร้อย บันทึกเวลาเป็นวินาที 3. ทดสอบวิ่ง 50 เมตร วิธีปฏิบัติ 1. ให้นักเรียนดูสัญญาณปล่อยตัวที่อาจารย์ 2. อาจารย์คอยจับเวลาที่เส้นชัย (ย้ำให้นักเรียนวิ่งผ่านเส้นชัยก่อนค่อยชะลอความเร็ว) 3. ปล่อยตัวทีละ 5 คน 4. บันทึกเวลาหน่วยเป็นวินาทีเก็บข้อมูลไว้ ประโยชน์ทั่วไปของการมีสมรรถภาพทางกาย 1. ทำให้ทรวดทรงดี 2. ร่างกายมีความต้านทานโรค 3. ระบบต่าง ๆ ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 4. การตัดสินใจดีขึ้น 5. มีทักษะดีขึ้น
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 12 ประโยชน์ทางด้านร่างกายของการมีสมรรถภาพทางกาย 1. กล้ามเนื้อมีความแข็งแรง 2. กล้ามเนื้อมีความทนทาน 3. อัตราการเต้นของหัวใจ มีจำนวนครั้งน้อยลง แต่การสูบฉีดของหัวใจมีประสิทธิภาพ เพิ่มขึ้น 4. การควบคุมอุณหภูมิของร่างกายดีขึ้น 5. ความอ่อนตัวดีขึ้น 6. กล้ามเนื้อฉีกขาดได้ยาก 7. พลังสูงขึ้น 8. ความสัมพันธ์ในการใช้มือใช้เท้าดีขึ้น 9. การประกอบกิจกรรมในแง่ ทุ่ม พุ่ง ขว้าง กระโดด มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 10. การทรงตัวดีขึ้น 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสมรรถภาพทางกาย ทราบถึงศักยภาพและ สมรรถภาพของร่างกายของตนเอง 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางพลศึกษา 1) นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพปฏิบัติตามขั้นตอนได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะ 1) นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการทดสอบสมรรถภาพ 2) สามารถทำงานอย่างมีระบบและมีระเบียบ 3) มีความเชื่อมั่นในตนเอง และมีความกล้าแสดงออก 4. สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสารคิด 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 13 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) 1. เข้าใจเรื่องการทดสอบสมรรถภาพทางกาย - การทดสอบสมรรถภาพทางกาย - สมรรถภาพทางกายที่สัมพันธ์กับสุขภาพ - ประโยชน์ทั่วไปของการมีสมรรถภาพทางกาย - ประโยชน์ทางด้านร่างกายของการมีสมรรถภาพทางกาย -ท่าในการยืดเหยียดกล้ามเนื้อ ทักษะกระบวนการ (P) 1. ปฏิบัติการทดสอบสมรรถภาพทางกายได้อย่างถูกต้อง 2. สร้างเสริมสมรรถภาพของตนเองได้อย่างถูกต้อง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนปฏิบัติตามกฎ กติกา และระเบียบข้อบังคับของข้อตกลงในการเรียนได้เป็นอย่างดี 2. นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนในกิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพ 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในกิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพ 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียม/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเข้าแถว และแบ่งกลุ่มเพื่อนั่งตามกลุ่ม หัวหน้าชั้นบอกทำความเคารพ สำรวจจำนวน นักเรียน การแต่งกายและสุขภาพอนามัยของนักเรียน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนา และแจ้งข้อตกลงในการเรียนการสอน แนวทางในการทำกิจกรรม ในรายวิชาพลศึกษา และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น ถามข้อสงสัย = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 14 ขั้นอธิบายและสาธิต (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูอธิบายเรื่องการทดสอบสมรรถภาพ ซึ่งมีรายการดังนี้ 2.1 ยืนกระโดไกล 2.2 ลุก - นั่ง 2.3 วิ่งเก็บของ ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที) 1.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมการทดสอบสมรรถภาพทางกายตามขั้นตอน ที่ครูจัดเตรียมให้ และครูคอยให้คำปรึกษาแนะนำกับนักเรียนตลอดระยะเวลาการทดสอบสมรรถภาพทางกาย ขั้นนำไปใช้ (10 นาที) 1.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายส่งครู และครูให้คะแนนเป็น รายบุคคลตามเกณฑ์การทดสอบสมรรถภาพกาย = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 15 ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูสรุปเนื้อหาการปฏิบัติกิจกรรมให้กับนักเรียนได้ทราบ ชมเชยนักเรียนที่สามารถปฏิบัติทักษะได้ และแนะนำวิธีการสร้างเสริมทักษะให้กับนักเรียนที่ปฏิบัติยังไม่ค่อยได้ 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในสิ่งที่นักเรียนสงสัยเกี่ยวกับการเรียนการสอน และครู ตอบคำถามและอธิบายให้กับนักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น 4. ครูสำรวจเรื่องการแต่งกาย สุขภาพอนามัยของนักเรียน ล้างมือทุกครั้งก่อนเริ่มขึ้นเรียนในรายวิชา ต่อไป 5. ครูนัดหมายการเรียนการสอนในครั้งหน้า และให้หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ และแยกย้ายเข้า ชั้นเรียนในรายวิชาต่อไป 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการปฏิบัติทักษะทางสมรรถภาพทางกายเหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล การนำเสนอและอภิปราย เรื่องสมรรถภาพทางกายอย่างเหมาะสมและถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการทำงานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การสรุปผลและสร้างความคิดรวบยอด เรื่องการทดสอบสมรรถภาพ เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. ใบรายชื่อ 2. ใบบันทึกการทดสอบสมรรถภาพ = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 16 9. การประเมินผลการเรียนรู้: ใช้การประเมินตามสภาพจริง ดังนี้ สิ่งที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรู้ ซักถามความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ สมรรถภาพทางกาย ประโยชน์และวิธีการ ทดสอบสมรรถภาพ แบบประเมินผลการอภิปรายในชั้น เรียน/การแสดงความคิดเห็น 2. ทักษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมการ ทดสอบสมรรถภาพทางกายของผู้เรียน แบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรมและ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม เกณฑ์ การประเมินผลการทดสอบ สมรรถภาพทางกาย 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม/จริยธรรม เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ ประเภท/ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 1. ความรู้ 2. ทักษะกระบวนการ 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 17 บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 2 ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๒/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิด เป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มี ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล)
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 18 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา