คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 19 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รายวิชา พ 22101 พลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ทักษะกาบริหารกายเพื่อการเล่นกีฬากรีฑา เรื่อง การบริหารร่างกายเพื่อการเล่นกีฬากรีฑา 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม. 2/1 เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากลได้อย่างละ 1 ชนิด โดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเอง และทีม พ 3.1 ม 2/2 นำหลักการ ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และ การเล่นกีฬา ไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่องเป็นระบบ มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.2 พ 3.2 รักการออกกำลังกายการเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิกฎกติกา มีน้ำในนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.2 ม 2/2 ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอและนำแนวคิด หลักการจาการเล่น ไป พัฒนาคุณภาพชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ พ 3.2 ม 2/3 ปฏิบัติตามกฎ กติกา และข้อตกลงตามชนิดกีฬาที่เลือกเล่นและนำแนวคิดที่ได้ไป พัฒนาคุณภาพชีวิตของตนในสังคม 2. สาระสำคัญ ความสำคัญของการบริหารร่างกาย การบริหาร่างกาย หมายถึง การจัดระบบการออกกำลังกายเพื่อเพิ่มความสามารถของ อวัยวะทุกส่วนของร่างกาย อันมีผลทำให้ร่างกายมีความแข็งแรง ทนทาน คล่องแคล่วว่องไว มีความเร็ว และมีความพร้อมที่จะปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างปลอดภัย การบริหารร่างกายจึงเป็นการเพิ่ม ขีดความสามารถในการทำงานของอวัยวะและระบบต่าง ๆ ของร่างกาย เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของ ทักษะการเคลื่อนไหวของร่างกาย
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 20 วัตถุประสงค์ของการบริหารร่างกาย 1. เตรียมความพร้อมให้ร่างกาย 2. ให้ทราบถึงหลักและวิธีการบริหารร่างกายที่ถูกต้อง 3. ให้ร่างกายสมบูรณ์ แข็งแรง มีรูปร่างสมส่วน หรือมีทรวดทรงที่ดี 4. แก้ไขความบกพร่องของร่างกาย 5. เพิ่มพูนสมรรถภาพทางกาย 6. เสริมสร้างบุคลิกภาพ 7. ให้ร่างกายผ่อนคลายความเครียด หลักการบริหารร่างกาย ในการบริหารร่างกายจะได้ผลมากน้อยเพียงใดหรือไม่นั้น มีหลักการดังต่อไปนี้ 1. ความเร็วในการเคลื่อนที่ เช่น ความเร็วในการวิ่ง ความเร็วในการสไลด์ 2. ระยะเวลาของการเคลื่อนที่ หรือระยะทางที่ร่างกายเคลื่อนไหว ความสูงที่กระโดด ระยะ ของการวิ่ง หรือระยะทางในการเหวี่ยงแขนขาได้ระยะแค่ไหน 3. จำนวนครั้งที่ปฏิบัติ เช่น การทำท่าต่าง ๆ ทำกี่ครั้ง มากน้อยเพียงใด นานเท่าใด 4. ความต้านทานที่ต้องทำให้ได้ เช่น ความยากของท่าในการปฏิบัติ ประโยชน์ของการบริหารร่างกาย 1. อวัยวะและระบบต่าง ๆ ของร่างกาย ทำงานมีประสิทธิภาพดีขึ้น 2. ช่วยการเจริญเติบโตของอวัยวะส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 3. ทำให้ข้อต่อต่าง ๆ มีความแข็งแรงและยืดหยุ่น สามารถช่วยลดอุบัติเหตุจากการเล่นกีฬา ได้ 4. ทำให้ร่างกายสมบูรณ์แข็งแรง มีทรวดทรงและบุคลิกภาพดีขึ้น 5. ช่วยแก้ไขความบกพร่องของร่างกาย และซ่อมแซมส่วนที่สึกหร่อ 6. ได้รับความสนุกสนานเพลิดเพลิน
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 21 การบริหารร่างกายก่อนการเล่นกีฬากรีฑา ก่อนการเล่นกีฬากรีฑาหรือกีฬาชนิดใดก็ตาม ผู้เล่นควรจะต้องคำนึงถึงการอบอุ่น ร่างกายประมาณ 10 – 20 นาที ด้วยการบริหารร่างกายในส่วนต่าง ๆ เพื่อเตรียมร่างกายให้พร้อมที่ จะเล่น ซึ่งจะส่งผลต่อร่างกาย ดังนี้ 1. เป็นการกระตุ้นการทำงานของกล้ามเนื้อแขน ขา หน้าอก หน้าท้อง ให้พร้อมที่จะเล่น วอลเลย์บอลต่อไป 2. เป็นการบริหารข้อต่อ หัวไหล่ ข้อศอก ข้อมือ หัวเข่า ข้อเท้า พร้อมที่จะเคลื่อนที่ได้เต็มที่ 3. กระตุ้นการทำงานของระบบไหลเวียนโลหิต 4. ป้องกันการฉีกขาดของกล้ามเนื้อ และการเป็นตะคริว 5. ป้องกันข้อต่อต่าง ๆ ไม่ให้เกิดกาบาดเจ็บ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับท่าบริหารร่างกาย เพื่อการเล่นกีฬากรีฑา 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางพลศึกษา 1) นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมท่าทางการบริหารร่างกาย เพื่อการเล่นกีฬากรีฑา ตามขั้นตอนได้ 3.3 ด้านคุณลักษณะ 1) นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการบริหารร่างกาย เพื่อการเล่นกีฬากรีฑา 2) สามารถทำงานอย่างมีระบบและมีระเบียบ 3) มีความเชื่อมั่นในตนเอง และมีความกล้าแสดงออก 4. สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสารคิด 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 22 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) 1. ท่าทางในบริหารร่างกายก่อนการเล่นกีฬากรีฑา - การหมุนข้อต่อส่วนต่าง ๆ เช่น ก้มเงยคอ เอียงศีรษะทางซ้ายและขวา - การบริหารกล้ามเนื้อมัดเล็ก และมัดใหญ่ เช่น การบิดลำตัว - การบริหารร่างกายเฉพาะส่วน เช่น การเคลื่อนไหวของสะโพก ทักษะกระบวนการ (P) 1. การปฏิบัติท่าทางบริหารร่างกายก่อนการเล่นกีฬากรีฑา - ทักษะการหมุนข้อต่อส่วนต่าง ๆ เช่น ก้มเงยคอ เอียงศีรษะทางซ้ายและขวา - ทักษะการบริหารกล้ามเนื้อมัดเล็ก และมัดใหญ่ เช่น การบิดลำตัว - ทักษะการบริหารร่างกายเฉพาะส่วน เช่น การเคลื่อนไหวของสะโพก คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนปฏิบัติตามกฎ ระเบียบข้อบังคับตามข้อตกลงในการเรียนได้เป็นอย่างดี 2. นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนในกิจกรรมการปฏิบัติกิจกรรมการเรียน 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในกิจกรรมการเรียนการสอน 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียม/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเข้าแถวนั่งตามกลุ่มกำหนด หัวหน้าชั้นบอกทำความเคารพครู และครูสำรวจจำนวน นักเรียน การแต่งกายและสุขภาพอนามัยของนักเรียน ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ = ครู ☺ = นักเรียน 2. ครูแจ้งข้อตกลงในการเรียนการสอนและแนวทางในการทำกิจกรรมการเรียนการสอนและ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็น
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 23 ขั้นอธิบายและสาธิต (5 นาที) 1. ครูอธิบายเกี่ยวกับทักษะการบริหารร่างกายกีฬาในรูปแบบต่าง ๆ 2. ครูสาธิตทักษะวิธีการบริหารร่างกายในรูปแบบต่าง ๆ ให้กับนักเรียนได้ดู 3.ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยเกี่ยวกับการบริหารร่างกายกีฬาในรูปแบบต่างๆ ที่นักเรียนยังมีข้อสงสัย ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมการบริหาร่างกายในรูปแบบต่างๆ ตามขั้นตอนที่ครู ได้สาธิต และครูคอยให้คำปรึกษาแนะนำกับนักเรียนตลอดระยะเวลาปฏิบัติกิจกรรม = ครู ☺ = นักเรียน ขั้นนำไปใช้ (10 นาที) 1.ครูให้นักเรียนปฏิบัติการบริหารร่างกายก่อนการเล่นกีฬากรีฑาและครูให้คะแนนเป็นรายบุคคลตาม เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติทักษะ ☺ ☺ ☺ ☺ ☺ = ครู ☺ = นักเรียน ☺ ☺ ☺ ☺
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 24 ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูสรุปเนื้อหาการปฏิบัติกิจกรรมให้กับนักเรียนได้ทราบ ชมเชยนักเรียนที่สามารถปฏิบัติทักษะได้ และแนะนำวิธีการสร้างเสริมทักษะให้กับนักเรียนที่ปฏิบัติยังไม่ค่อยได้ 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในสิ่งที่นักเรียนสงสัยเกี่ยวกับการเรียนการสอน และครู ตอบคำถามและอธิบายให้กับนักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น 4. ครูสำรวจเรื่องการแต่งกาย สุขภาพอนามัยของนักเรียน ล้างมือทุกครั้งก่อนเริ่มขึ้นเรียนในรายวิชา ต่อไป 5. ครูนัดหมายการเรียนการสอนในครั้งหน้า และให้หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ และแยกย้ายเข้า ชั้นเรียนในรายวิชาต่อไป 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการปฏิบัติทักษะกาบริหารร่างกายเพื่อการเล่นกีฬากรีฑาเหมาะ กับเวลา หลักมีเหตุผล การนำเสนอและอภิปราย เรื่องทักษะกาบริหารร่างกายเพื่อการเล่นกีฬากรีฑา อย่างเหมาะสมและถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการทำงานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การสรุปผลและสร้างความคิดรวบยอด เรื่องทักษะกาบริหารร่างกายเพื่อการ เล่นกีฬากรีฑา เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. ใบรายชื่อ 2. ใบบันทึกคะแนน = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 25 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน พลศึกษา ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด 9. การประเมินผลการเรียนรู้: ใช้การประเมินตามสภาพจริง ดังนี้ สิ่งที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรู้ ซักถามความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการ บริหารร่างกาย แบบประเมินผลการอภิปรายในชั้น เรียน/การแสดงความคิดเห็น 2. ทักษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติทักษะการ บริหารร่างกาย แบบประเมินการปฏิบัติทักษะและ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม เกณฑ์ การประเมินผลการทดสอบทักษะ 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม/จริยธรรม เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ ประเภท/ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 1. ความรู้ 2. ทักษะกระบวนการ 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 26 บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 3 ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๒/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิด เป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................... ......................................................... ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มี ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล)
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 27 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 28 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รายวิชา พ 22101 พลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กรีฑา (กีฬาสากล) เรื่อง ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกรีฑา 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม. 2/2 การเล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ทั้งประเภทบุคคลและทีม อย่างละ ๑ ชนิด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.2 พ 3.2 รักการออกกำลังกายการเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิกฎกติกา มีน้ำในนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.2 ม 2/1 อธิบายสาเหตุการเปลี่ยนแปลงทางกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญาที่เกิด จากการออกกำลังกายและเล่นกีฬาเป็นประจำจนเป็นวิถีชีวิต 2. สาระสำคัญ กรีฑาเป็นกีฬาที่นำลักษณะการเคลื่อนไหวของร่างกายต่าง ๆ ที่เป็นพื้นฐานในการดำรงชีวิตของมนุษย์ มาใช้ในการแข่งขันในกีฬากรีฑา เช่น การเดิน การวิ่ง การกระโดด การทุ่ม การพุ่งและการขว้าง เป็นต้น การที่จะปฏิบัติกรีฑาได้อย่างมีประสิทธิภาพควรจะต้องเรียนรู้ฝึกฝนทักษะกรีฑากติกาและศึกษาถึงความ ปลอดภัยในการเล่นกรีฑาเพื่อประโยชน์สูงสุดและสิ่งสำคัญต้องเรียนรู้ถึงข้อแตกต่างระหว่างบุคคลและยอมรับ สิ่งที่ตนเองเป็นพร้อมทั้งพยายามที่จะแก้ไขปรับปรุงข้อบกพร่องวิธีการฝึก 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) นักเรียนสามารถระบุความรู้เกี่ยวกับกีฬากรีฑาได้อย่างถูกต้อง 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางพลศึกษา 1) นักเรียนเกิดความรู้และสามารถนำไปต่อยอดสู่การปฏิบัติทักษะเกี่ยวกับกีฬากรีฑาได้
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 29 3.3 ด้านคุณลักษณะ 1) นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกรีฑา 2) สามารถทำงานอย่างมีระบบและมีระเบียบ 3) มีความเชื่อมั่นในตนเอง และมีความกล้าแสดงออก 4. สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสารคิด 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) 1. ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกรีฑา 1.1. ประวัติความเป็นมาของกีฬากรีฑา 1.2. ประเภทของการเล่นกีฬากรีฑา 1.3. ประโยชน์ของการเล่นกีฬากรีฑา 1.4. มารยาทของผู้ชมกรีฑาที่ดี 1.4. มารยาทของผู้เล่นกรีฑาที่ดี ทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถประพฤติตนเป็นเล่นและผู้ชมที่ดีได้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนปฏิบัติตามกฎ ระเบียบข้อบังคับตามข้อตกลงในการเรียนได้เป็นอย่างดี 2.นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนในกิจกรรมการเรียนการสอน และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน การสอน 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในกิจกรรมการเรียนการสอน
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 30 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียม/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูเช็กรายชื่อนักเรียน 3. อบอุ่นร่างกาย - ครูให้นักเรียนยืนขึ้นแล้วขยายแถว ๒ ช่วงแขน - ครูให้ตัวแทนนักเรียนออกมานำกายบริหาร ๒ คน คนละ ๒ ท่า - วิ่งรอบสนาม 3 รอบ 4. ครูให้นักเรียนชิดแถวจากนั้นให้นักเรียนนั่งลงแล้วถามนักเรียนว่า กรีฑามีกี่ประเภท ขั้นอธิบายและสาธิต (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูอธิบายเกี่ยวกับความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกีฬากรีฑา 3. ครูสุ่มนักเรียนออกมา ๓ คน ให้แต่ละคนอธิบาย ยกตัวอย่างและสาธิต กรีฑาแต่ละประเภท 4. ครูอธิบายและสาธิตว่า กรีฑามีทั้งหมด ๖ ประเภท = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 31 - ประเภทลู่ (ระยะสั้น ระยะกลาง ระยะไกล ข้ามเครื่องกีดขวาง ผลัด) - ประเภทลาน (กระโดดไกล กระโดดสูง ทุ่ม ขว้าง พุ่ง) - ประเภทถนน (การวิ่งมาราธอน) - ประเภทเดิน (การแข่งเดิน) - ประเภทวิ่งข้ามทุ่ง (วิ่งตามภูมิประเทศที่กำหนด) - ประเภทรวม 5. ครูสาธิตการดูแลรักษาอุปกรณ์กรีฑาที่ถูกต้อง - ครูสาธิตการทำความสะอาดอุปกรณ์กีฬากรีฑา - ครูสาธิตการจัดเก็บอุปกรณ์กีฬากรีฑา - ครูสาธิตการใช้อุปกรณ์กีฬากรีฑาที่ถูกวิธี 6. ครูสาธิตมารยาทในการเป็นผู้เล่นและผู้ชมกรีฑาที่ดี ครูอธิบายมารยาทของผู้ชมกรีฑาที่ดี - ปรบมือเมื่อเกิดความชอบใจหรือพอใจ - ไม่ขว้างปาสิ่งของหรือโห่ฮา - แสดงกิริยาวาจาที่สุภาพ - ไม่รบกวนสมาธิของนักกีฬา - ไม่ใช้คําพูดในการเชียร์ที่เป็นการยั่วยุนักกีฬาให้มีเรื่องทะเลาะกัน - ยอมรับความพ่ายแพ้ของฝ่ายที่ตนเองเชียร์และแสดงความยินดีกับผู้ชนะ - ถ้าฝ่ายที่ตนเองเชียร์ชนะ ไม่ควรแสดงอาการเย้ยหยันดูหมิ่นผู้แพ้ - ไม่ก่อเหตุทะเลาะวิวาทกับนักกีฬาและกองเชียร์ของคู่แข่งขัน - แสดงความเป็นมิตร มีไมตรีต่อนักกีฬาและกองเชียร์ของคู่แข่งขัน - ยอมรับการตัดสินของผู้ตัดสิน - แสดงกิริยาวาจาที่สุภาพในการเป็นผู้ชมกรีฑาที่ดี - ให้เป็นไปตามอุดมคติของการแข่งขันกีฬาอย่างแท้จริง - ไม่เยาะเย้ยถากถางผู้เล่นที่เล่นผิดพลาด - ไม่กระทำในสิ่งใด ๆ ที่จะทำให้ผู้ตัดสินหรือเจ้าหน้าที่อื่น ๆ ปฏิบัติงานไม่สะดวก ครูอธิบายมารยาทของผู้เล่นกรีฑาที่ดี - แต่งกายด้วยชุดที่เหมาะสมและเรียบร้อย - เคารพเชื่อฟังและปฏิบัติตามคำสั่งสอนของครูผู้สอนโดยเคร่งครัด - แสดงกิริยาวาจาที่สุภาพ - รู้จักข่มใจ ไม่แสดงอาการโกรธ และอาการเศร้าเสียใจเมื่อเป็นผู้แพ้ - ไม่ใช้วิธีโกง เอาเปรียบคู่แข่งขัน - ยอมรับความพ่ายแพ้ และแสดงความยินดีกับผู้ชนะ
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 32 - ถ้าชนะก็ไม่แสดงอาการเย้ยหยัน ดูหมิ่นคู่แข่งขัน - แสดงความเป็นมิตร มีไมตรีต่อผู้ร่วมแข่งขัน - ปฏิบัติตามกฎ กติกา และระเบียบการแข่งขัน - ยอมรับการตัดสินของผู้ตัดสิน - มีใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ช่วยเหลือผู้ร่วมทีมและผู้ร่วมแข่งขัน - ควรให้ความเคารพต่อผู้ฝึกสอนของผู้เข้าร่วมแข่งขัน - ไม่ควรยืมอุปกรณ์การเล่นของคนอื่นมาใช้ฝึกซ้อม ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที) 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็น ๒ กลุ่ม จากนั้นให้นักเรียนแสดงในการเป็นผู้เล่นและผู้ชมกรีฑาที่ดี นักเรียนกลุ่มผู้เล่นกรีฑา - แสดงบทบาทสมมติการแข่งขันกีฬา - แสดลงบทบาทสมมติการเกิดปัญหาในการเล่นกีฬา นักเรียนกลุ่มผู้ชมกีฬา - แสดงบทบาทสมมติการเป็นผู้ชมกีฬาที่ดี - แสดลงบทบบาทสมมติถ้าหากมีการชอบใจหรือไม่พอใจกับการแข่งขัน ขั้นนำไปใช้ (10 นาที) 1. ให้นักเรียนเล่มเกมส่งบอลลอดใต้ขาสลับเหนือศีรษะในการฝึกการสร้างความคุ้นเคยในกีฬากรีฑา 2. คนที่ 1 ส่งลูกบอลลอดใต้ขาไปด้านหลังให้คนที่ 2 คนที่ 2 รับลูกบอลแล้วส่งข้ามศีรษะไปด้านหลัง ให้คนต่อไป คนต่อไปก็ส่งลอดใต้ขาอีก สลับกันอย่างนี้จนครบคน เมื่อครบแล้วหรือลูกบอลได้มาถึงคนสุดท้าย ของแถว ให้คนสุดท้ายของแถววิ่งไปข้างหน้าแถว และทำเช่นเดิมแบบนี้ไปเรื่อย ๆ จนคนแรกของแถวขึ้นมายืน อยู่ด้านหน้าแถวเหมือนตอนแรกริ่ม กลุ่มใดส่งลูกบอลครบก่อนชนะ
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 33 ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความรู้ทั่วไปของกีฬากรีฑา 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในสิ่งที่นักเรียนสงสัยเกี่ยวกับการเรียนการสอน และครู ตอบคำถามและอธิบายให้กับนักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น 4. ครูสำรวจเรื่องการแต่งกาย และให้นักเรียนช่วยกันเก็บขยะรอบ ๆ บริเวณสนามที่ทำการเรียน การสอนเพื่อความสะอาดของพื้นที่ที่ใช้เรียน 5. ครูเน้นย้ำสุขภาพอนามัยของนักเรียน ให้ล้างมือทุกครั้งก่อนเริ่มขึ้นเรียนในรายวิชาต่อไป 6. ครูนัดหมายการเรียนการสอนในครั้งหน้า และให้หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ และแยกย้ายเข้า ชั้นเรียนในรายวิชาต่อไป = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู = นักเรียน = ครู = ทิศทางการเคลื่อนที่ของลูกบอล = ทิศทางการเคลื่อนที่ของผู้เล่น
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 34 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการปฏิบัติทักษะการสร้างความคุ้นเคยในกีฬากรีฑาเหมาะกับ เวลา หลักมีเหตุผล การนำเสนอและอภิปราย เรื่องความรู้ทั่วไปของกีฬากรีฑา หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการทำงานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การสรุปผลและสร้างความคิดรวบยอด เรื่องการสร้างความคุ้นเคยในกีฬากรีฑา เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. ลูกบอล 2. สนาม
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 35 9. การประเมินผลการเรียนรู้ : ใช้การประเมินตามสภาพจริง ดังนี้ สิ่งที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรู้ ซักถามความรู้ความเข้าใจเกี่ยวความรู้ทั่วไป ของกีฬากรีฑา แบบประเมินผลการอภิปรายในชั้น เรียน/การแสดงความคิดเห็น 2. ทักษะกระบวนการ สังเกตพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม เกี่ยวกับความรู้ทั่วไปของกีฬากรีฑา แบบประเมินการปฏิบัติทักษะและ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม เกณฑ์ การประเมินผลการทดสอบทักษะ 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม/จริยธรรม เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ ประเภท/ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 1. ความรู้ 2. ทักษะกระบวนการ 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 36 บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 4 ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๒/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิด เป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................... ......................................................... ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มี ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล)
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 37 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 38 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 รายวิชา พ 22101 พลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กรีฑา(กีฬาสากล) เรื่อง ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเริ่มต้นออกวิ่ง) 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม. 2/2 การเล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ทั้งประเภทบุคคลและทีม อย่างละ ๑ ชนิด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.2 พ 3.2 รักการออกกำลังกายการเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิกฎกติกา มีน้ำในนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.2 ม 2/2 การเลือกเข้าร่วมกิจกรรมออกกำลังกาย เล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจ พร้อมทั้ง วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างบุคคลเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง 2. สาระสำคัญ การเริ่มต้นออกวิ่งสำคัญมากในการแข่งขันกรีฑา เพราะการออกตัวที่ดีทำให้มีความได้เปรียบ ในการแข่งขันมากกว่าครึ่ง ดังนั้นนักเรียนควรศึกษาการเริ่มตัววิ่งที่เหมาะสมกับตนเอง เพื่อนำไปปรับใช้ใน ชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายการเริ่มต้นออกวิ่งได้อย่างถูกต้อง 2) นักเรียนสามารถอธิบายท่าทางการเริ่มต้นวิ่งที่เหมาะสมกับตนเองได้ 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางพลศึกษา 1) นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมเกี่ยวกับการเริ่มต้นออกวิ่งเพื่อพัฒนาไปสู่ทักษะการวิ่งที่ดี และเพื่อการแข่งขันและสามารถพัฒนาไปสู่ชนิดกีฬาอื่น ๆ ต่อไป
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 39 3.3 ด้านคุณลักษณะ 1) นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการเริ่มต้นออกวิ่งที่ถูกต้อง 2) สามารถทำงานอย่างมีระบบและมีระเบียบ 3) มีความเชื่อมั่นในตนเอง และมีความกล้าแสดงออก 4. สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสารคิด 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) 1. ทักษะและกติกาการเล่นกีฬากรีฑาประเภทลู่ ทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติการเริ่มต้นออกวิ่งที่เหมาะสมกับตนเองได้ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนปฏิบัติตามกฎ ระเบียบข้อบังคับตามข้อตกลงในการเรียนได้เป็นอย่างดี 2. นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนในกิจกรรมการเรียนการสอน และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการ เรียนการสอน 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในกิจกรรมการเรียนการสอน
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 40 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียม/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเข้าแถว และแบ่งกลุ่มเพื่อนั่งตามกลุ่ม หัวหน้าชั้นบอกทำความเคารพ สำรวจจำนวน นักเรียน การแต่งกายและสุขภาพอนามัยของนักเรียน 2. อบอุ่นร่างกาย - วิ่งรอบสนาม 3 รอบ - ยืดเหยืดกล้ามเนื้อบริเวณส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 3. ครูให้นักเรียนชิดแถวจากนั้นให้นักเรียนนั่งลงแล้วถามนักเรียนว่า การเริ่มต้นออกวิ่ง มีทั้งหมด กี่แบบ ขั้นอธิบายและสาธิต (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 41 2. ครูอธิบายเกี่ยวกับการเริ่มต้นออกวิ่ง 3. ครูสุ่มนักเรียน ๕ คน ออกมาอธิบาย ยกตัวอย่างและสาธิต การเริ่มต้นออกวิ่ง 4. ครูให้นักเรียนในห้องแสดงความคิดเห็นว่าเพื่อนทำถูกต้องหรือไม่ ? มีจุดใดที่ควรแก้ไข ?
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 42 ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที) 1. ครูให้นักเรียนฝึกการออกวิ่งที่ถูกต้อง ตามขั้นตอน เข้าที่ ระวัง เสียงสัญญาณปล่อยตัว 1.1 เมื่อครูสั่ง เข้าที่(Ready) ให้นักเรียนปฏิบัติดังนี้ - นักกรีฑาจะเดินไปยังบริเวณที่ตั้งต้นออกวิ่งใกล้เส้นแล้วนั่งย่อตัวลง ลักษณะของมือ แขน และเข่า วางมือทั้งสองลงบนพื้นทางวิ่ง มือทั้งสองห่างกันประมาณ ๑ ช่วงไหล่ กางนิ้วหัวแม่มือ แยกจากนิ้วชี้ นิ้วอื่น ๆ ชิดกัน หรือจะแยกออกห่างจากกันเล็กน้อยก็ได้แล้วแต่ความถนัด นิ้วหัวแม่มือ และนิ้วทั้งสี่ยันพื้นรับน้ำหนักตัวและวางอยู่ในระดับเดียวกันหลังเส้นเริ่มเกือบจดเส้นเริ่มนิ้วมือเกร็งขึ้น เป็นรูปถ้วย แขนทั้งสองเหยียดตึง ข้อศอกไม่งอ การวางเท้าให้วางตามที่ถนัดและเหมาะสมกับรูปร่าง ของตนเอง 1.2 เมื่อครูสั่ง ระวัง(Set) ให้นักเรียนปฏิบัติดังนี้ - เมื่อได้ยินคําสั่งว่า “ระวัง” ให้ยกสะโพกขึ้นอยู่ในระดับไหล่หรือสูงกว่าระดับไหล่ เล็กน้อยให้สูดหายใจเข้าและกลั้นเอาไว้พร้อมยกสะโพกขึ้น โน้มน้ำหนักตัวไปข้างหน้า ตั้งสมาธิให้แน่ว แน่และนิ่ง หูคอยฟังเสียงสัญญาณปล่อยตัว
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 43 1.3 เมื่อครูสั่ง ปัง(Gun fired) ให้นักเรียนปฏิบัติดังนี้ - ท่าเริ่มออกวิ่งเมื่อเสียงสัญญาณปล่อยตัวดังขึ้นให้ถีบเท้าทั้งสองไปข้างหลังอย่าง แรงพร้อมกับหายใจออก การถีบเท้าเริ่มจากเท้าที่ถนัด แล้วรีบกระตุกเข่าก้าวเท้าอย่างรวดเร็ว จังหวะ เดียวกันนี้มือซ้ายจะดันพื้นเหวี่ยงขึ้นไปข้างหน้าอย่างแรงในลักษณะงอศอก นิ้วมืออยู่ระดับหน้าผาก มือกําหลวมที่สุด ส่วนมือขวานั้นจะกระตุกอย่างแรงไปข้างหลังและเลยสะโพกขึ้นไปเล็กน้อยคล้ายตี ศอกหลังในก้าวแรกลำตัวทำมุมกับพื้นประมาณ ๔๐-๔๕ องศา 2. ครูให้นักเรียนต่อแถวตอนลึก ๔ แถว จากนั้นฝึกการออกตัวทีละคนตามรูปแบบที่ถนัด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 44 ขั้นนำไปใช้ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแข่งขันการวิ่งระยะสั้น โดนระยะการวิ่งอยู่ที่ ๕๐ เมตร แต่ละแถวส่งตัวแทนออกมา ทีละคน แถวไหนเป็นฝ่ายแพ้ ต้องทำความสะอาดและเก็บอุปกรณ์ ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูสรุปความรู้เกี่ยวกับการเริ่มต้นออกวิ่งให้กับนักเรียน ชมเชยนักเรียนที่สามารถปฏิบัติทักษะได้ และแนะนำวิธีการสร้างเสริมทักษะให้กับนักเรียนที่ปฏิบัติยังไม่ค่อยได้ 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในสิ่งที่นักเรียนสงสัยเกี่ยวกับการเรียนการสอน และครู ตอบคำถามและอธิบายให้กับนักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น 4. ครูสำรวจเรื่องการแต่งกาย สุขภาพอนามัยของนักเรียน ล้างมือทุกครั้งก่อนเริ่มขึ้นเรียนในรายวิชา ต่อไป 5. ครูนัดหมายการเรียนการสอนในครั้งหน้า และให้หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ และแยกย้ายเข้า ชั้นเรียนในรายวิชาต่อไป = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 45 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการปฏิบัติทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเริ่มต้น ออกวิ่ง) เหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล การนำเสนอและอภิปราย เรื่องทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การ เริ่มต้นออกวิ่ง) อย่าเหมาะสมและถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการทำงานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การสรุปผลและสร้างความคิดรวบยอด เรื่องการเล่นลูกสองมือล่าง (อันเดอร์) เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานพลศึกษา ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัดโปรแกรมนำเสนอ PowerPoint เรื่อง ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การเริ่มต้น ออกวิ่ง) ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด 2. นกหวีด 3. หลักหรือกรวย
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 46 9. การประเมินผลการเรียนรู้ : ใช้การประเมินตามสภาพจริง ดังนี้ สิ่งที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรู้ 1. ซักถามความรู้ความเข้าใจเกี่ยวทักษะ และกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (การ เริ่มต้นออกวิ่ง) แบบประเมินการตอบคำถามในชั้น เรียน 2. ทักษะกระบวนการ นักเรียนสามารถปฏิบัติการเริ่มต้นออกวิ่งที่ เหมาะสมกับตนเองได้ แบบประเมินการปฏิบัติทักษะและ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม เกณฑ์ การประเมินผลการทดสอบทักษะ 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม/จริยธรรม เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ ประเภท/ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 1. ความรู้ 2. ทักษะกระบวนการ 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 47 บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๕ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๒/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิด เป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................... ......................................................... ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มี ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล)
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 48 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 49 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 รายวิชา พ 22101 พลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กรีฑา(กีฬาสากล) เรื่อง ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการวิ่ง) 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม. 2/2 การเล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ทั้งประเภทบุคคลและทีม อย่างละ ๑ ชนิด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.2 พ 3.2 รักการออกกำลังกายการเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิกฎกติกา มีน้ำในนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.2 ม 2/2 การเลือกเข้าร่วมกิจกรรมออกกำลังกาย เล่นกีฬาตามความถนัด ความสนใจ พร้อมทั้ง วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างบุคคลเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเอง 2. สาระสำคัญ ท่าทางการวิ่งมีผลต่อการวิ่งเป็นอย่างมาก นอกจากนั้นยังส่งผลต่ออาการบาดเจ็บในร่างกาย อีกด้วย ถ้าเคลื่อนไหวในท่าทางที่ไม่ถูกต้อง ดังนั้น นักเรียนควรศึกษาการวิ่งในท่าทางที่ถูกต้อง เพื่อนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายท่าทางการวิ่งได้ถูกต้อง 2) นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนการส่งไม้ผลัดได้ 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางพลศึกษา 1) นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมเกี่ยวกับการเริ่มต้นออกวิ่งเพื่อพัฒนาไปสู่ทักษะการวิ่งที่ดี และเพื่อการแข่งขันและสามารถพัฒนาไปสู่ชนิดกีฬาอื่น ๆ ต่อไป
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 50 3.3 ด้านคุณลักษณะ 1) นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการท่าทางการวิ่งที่ถูกต้อง 2) สามารถทำงานอย่างมีระบบและมีระเบียบ 3) มีความเชื่อมั่นในตนเอง และมีความกล้าแสดงออก 4. สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสารคิด 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) 1.ทักษะและกติกาการเล่นกีฬากรีฑาประเภทลู่ ทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติท่าทางการวิ่งได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถส่งไม้ผลัดได้อย่างถูกต้อง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนปฏิบัติตามกฎ ระเบียบข้อบังคับตามข้อตกลงในการเรียนได้เป็นอย่างดี 2. นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนในกิจกรรมการเรียนการสอน และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการ เรียนการสอน 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในกิจกรรมการเรียนการสอน
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 51 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียม/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเข้าแถว และแบ่งกลุ่มเพื่อนั่งตามกลุ่ม หัวหน้าชั้นบอกทำความเคารพ สำรวจจำนวน นักเรียน การแต่งกายและสุขภาพอนามัยของนักเรียน 2. อบอุ่นร่างกาย - วิ่งรอบสนาม 3 รอบ - ยืดเหยืดกล้ามเนื้อบริเวณส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 3. ครูให้นักเรียนชิดแถวจากนั้นให้นักเรียนนั่งลงแล้วถามนักเรียนว่า ท่าทางการวิ่งที่ถูกต้องเป็น อย่างไร ขั้นอธิบายและสาธิต (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 52 2. ครูอธิบายเกี่ยวกับท่าทางการวิ่ง 3. ครูสาธิต ท่าทางการวิ่งแต่ละรูปแบบ ระยะสั้น ระยะกลาง วิ่งผลัด วิ่งข้ามรั้ว 3.1 การวิ่งระยะสั้น เป็นการวิ่งระยะ ๑๐๐ - ๔๐๐ เมตร - ระยะออกตัว จะเป็นก้าวสั้น ๆ เอนตัวไปข้างหน้าประมาณ ๔๐-๔๕ องศา ไม่ควร ก้าวยาวเกินไป ในระยะ ก้าวที่ ๑ ถึง ก้าวที่ ๕ ก่อนจะเปลี่ยนเป็นระดับมุมวิ่งที่สูงขึ้น - ระยะหลังการออกตัว ค่อย ๆ ทำให้ลำตัวตั้งขึ้น ทำมุม ๘๐ - ๘๕ องศาหรืออาจจะ ตั้งตรงตามความถนัด ในช่วงระยะ ๑๕ - ๒๐ เมตร - ระยะวิ่งเต็มฝีเท้า เป็นช่วงที่เร่งความเร็วถึงจุดสุดยอดแล้วก้าวขา ยกเข่าสูง ขา ท่อนบนเกือบขนานกับพื้น 3.2 การวิ่งระยะกลาง เป็นการวิ่งระยะ ๘๐๐ - ๑๕๐๐ เมตร
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 53 - ท่าเริม่ต้นจะออกตัวเริ่มวิ่งด้วยท่าการเริ่มต้นออกวิ่งแบบยืน - ท่าทางในการวิ่ง จะโน้มตัวไปข้างหน้าเล็กน้อยหรือเกือบตั้งตรง ก้าวขาแบบไม่ต้อง ยกเข่าสูงมาก ก้าวให้สม่ำเสมอ มือกำหลวม แกว่งเป็นจังหวะ - การใช้กำลังในการวิ่ง ในการวิ่งต้องมีการผ่อนกำลังเป็นบางช่วง การรับ-ส่งคทา แบบของการรับ-ส่งคทา ที่ใช้ในปัจจุบันมี ๓ แบบ คือ - แบบที่ ๑ ผู้รับเหยียดแขนไปข้างหลังพลิกหงายฝ่ามือให้นิ้วหัวแม่มือและนิ้วทั้งสี่แยกออก จากกัน ฝ่ามืออยู่ระดับตํ่ากว่าไหล่เล็กน้อย ผู้ส่งเหยียดแขนที่ถือคทาไปข้างหน้า แล้วตีคทาลงบนฝ่า มือของผู้รับในจังหวะที่ก้าวเท้าข้างเดียวกับมือที่ส่งคทา การรับ-ส่งคทาแบบที่ ๑ นี้ นิยมใช้กันมากใน การแข่งขันวิ่งผลัดระยะทางไม่เกิน ๔x๒๐๐ เมตร ซึ่งผู้รับจะไม่หันไปมองผู้ส่งในขณะรับ-ส่งคทา - แบบที่ ๒ ผู้รับเหยียดแขนไปข้างหลังเฉียงออกทางขวาเล็กน้อย หงายฝ่ามือ นิ้วชี้แยกออก จากนิ้วหัวแม่มือ ฝ่ามือสูงกว่าระดับสะโพกเล็กน้อย ผู้ส่งปฏิบัติเช่นเดียวกันกับแบบที่ ๑ การรับ-ส่ง คทาแบบที่ ๒ นี้ นิยมใช้ในการแข่งขันวิ่งผลัดระยะทางตั้งแต่ ๔x๔๐๐ เมตรขึ้นไป ซึ่งผู้รับจะหันไป มองผู้ส่งในขณะที่รับ-ส่งคทา
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 54 - แบบที่ ๓ ผู้รับเหยียดแขนไปข้างหลังคว่ำมือลง นิ้วหัวแม่มือแยกออกจากนิ้วอื่น ฝ่ามืออยู่ ระดับสะโพก ผู้ส่งเหยียดแขนไปข้างหน้าแล้วตีคทาขึ้นให้เข้าฝ่ามือผู้รับในจังหวะที่ก้าวเท้าข้างเดียวกับ มือที่ส่งคทา การรับ-ส่งคทาแบบที่ ๓ นี้ ไม่ค่อยเป็นที่นิยมเท่าใดนัก 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยเกี่ยวกับท่าทางการวิ่ง ที่นักเรียนยังมีข้อสงสัย ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที) 1. ครูให้นักเรียนต่อแถวตอนลึก ๔ แถว จากนั้นฝึกส่งไม้ผลัด โดนให้ยืนต่อแถวห่างกัน ๒ ช่วงไหล่ จากนั้นให้คนที่ท้ายแถว วิ่งมาส่งไม้ผลัดให้กับคนข้างหน้า ครู ผู้ฝึกปฏิบัติ 2. เมื่อครูเป่านกหวีด ๑ ครั้ง ให้ส่งไปให้คนข้างหน้า เมื่อถึงคนสุดท้ายของแถวให้ทุนคนกลับหลังหัน แล้วทำการส่งต่อ
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 55 ขั้นนำไปใช้ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแข่งขันการวิ่งผลัด ๔ x ๑๐๐ เมตร โดนแต่ละแถวส่งตัวแทนมาครั้งละ ๔ คน ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูสรุปเนื้อหาการปฏิบัติกิจกรรมเกี่ยวกับท่าทางการวิ่งให้กับนักเรียน ชมเชยนักเรียนที่สามารถ ปฏิบัติทักษะได้ และแนะนำวิธีการสร้างเสริมทักษะให้กับนักเรียนที่ปฏิบัติยังไม่ค่อยได้ 3. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยในสิ่งที่นักเรียนสงสัยเกี่ยวกับการเรียนการสอน และครู ตอบคำถามและอธิบายให้กับนักเรียนได้เข้าใจมากยิ่งขึ้น 4. ครูสำรวจเรื่องการแต่งกาย สุขภาพอนามัยของนักเรียน ล้างมือทุกครั้งก่อนเริ่มขึ้นเรียนในรายวิชา ต่อไป 5. ครูนัดหมายการเรียนการสอนในครั้งหน้า และให้หัวหน้าห้องบอกทำความเคารพ และแยกย้ายเข้า ชั้นเรียนในรายวิชาต่อไป = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๔ คนที่ ๓
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 56 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการปฏิบัติทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการ วิ่ง) เหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล การนำเสนอและอภิปราย เรื่องทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการวิ่ง) อย่างเหมาะสมและถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการทำงานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การสรุปผลและสร้างความคิดรวบยอด เรื่องการทดสอบการเล่นลูกสองมือล่าง (อันเดอร์) เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานพลศึกษา ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด โปรแกรมนำเสนอ PowerPoint เรื่อง ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการวิ่ง) ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด 2. นกหวีด 3. หลักหรือกรวย
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 57 9. การประเมินผลการเรียนรู้ : ใช้การประเมินตามสภาพจริง ดังนี้ สิ่งที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายท่าทางการวิ่งแต่ ละระยะได้อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการส่งไม้ผลัด ได้อย่างถูกต้อง แบบประเมินการตอบคำถามในชั้น เรียน 2. ทักษะกระบวนการ 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติท่าทางการวิ่งได้ อย่างถูกต้อง 2. นักเรียนสามารถปฏิบัติทักษะการส่งไม้ ผลัดได้อย่างถูกต้อง แบบประเมินการปฏิบัติทักษะและ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม เกณฑ์ การประเมินผลการทดสอบทักษะ กรีฑา 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม/จริยธรรม เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ ประเภท/ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 1. ความรู้ 2. ทักษะกระบวนการ 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 58 บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 6 ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๒/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิด เป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ .................................................................................................................................... ......................................................... ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มี ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล)
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 59 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 60 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 รายวิชา พ 22101 พลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 กรีฑา(กีฬาสากล) เรื่อง ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ (ท่าทางการวิ่ง) 1 คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.1 พ 3.1 เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกมและกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.1 ม. 2/2 การเล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล ทั้งประเภทบุคคลและทีม อย่างละ ๑ ชนิด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 3.2 พ 3.2 รักการออกกำลังกายการเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอมีวินัย เคารพสิทธิกฎกติกา มีน้ำในนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ตัวชี้วัด พ 3.2 ม 2/2 วางแผน การรุกและป้องกันการเล่นกีฬาที่เลือกและนำไปใช้ในการเล่นอย่างเหมาะสม กับทีม 2. สาระสำคัญ การเข้าเส้นชัย เป็นทักษะที่ใช้ในการแข่งขันเมื่อถึงเส้นชัย ซึ่งบางครั้งมีผลกับการแข่งขันเป็น อย่างมาก เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และแข่งขันกรีฑาอย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนควรศึกษาการ เข้าเส้นชัยเพื่อนำไปใช้ในสถานการณ์ที่จำเป็น 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 1) นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเข้าเส้นชัยที่ถูกต้องได้ 3.2 ด้านทักษะและกระบวนการทางพลศึกษา 1) นักเรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมเกี่ยวกับการเริ่มต้นออกวิ่งเพื่อพัฒนาไปสู่ทักษะการวิ่งที่ดี และเพื่อการแข่งขันและสามารถพัฒนาไปสู่ชนิดกีฬาอื่น ๆ ต่อไป
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 61 3.3 ด้านคุณลักษณะ 1) นักเรียนเล็งเห็นความสำคัญของการวิธีการเข้าเส้นชัยที่ถูกต้อง 2) สามารถทำงานอย่างมีระบบและมีระเบียบ 3) มีความเชื่อมั่นในตนเอง และมีความกล้าแสดงออก 4. สมรรถนะของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสารคิด 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) 1.ทักษะและกติกาการเล่นกีฬากรีฑาประเภทลู่ ทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรียนสามารถปฏิบัติการเข้าเส้นชัยได้อย่างถูกต้อง คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. นักเรียนปฏิบัติตามกฎ ระเบียบข้อบังคับตามข้อตกลงในการเรียนได้เป็นอย่างดี 2. นักเรียนมีความใฝ่รู้ใฝ่เรียนในกิจกรรมการเรียนการสอน และมีส่วนร่วมในกิจกรรมการ เรียนการสอน 3. นักเรียนเห็นคุณค่าในกิจกรรมการเรียนการสอน
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 62 6. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นเตรียม/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนเข้าแถว และแบ่งกลุ่มเพื่อนั่งตามกลุ่ม หัวหน้าชั้นบอกทำความเคารพ สำรวจจำนวน นักเรียน การแต่งกายและสุขภาพอนามัยของนักเรียน 2. อบอุ่นร่างกาย - วิ่งรอบสนาม 3 รอบ - ยืดเหยืดกล้ามเนื้อบริเวณส่วนต่างๆ ของร่างกาย 3. ครูให้นักเรียนชิดแถวจากนั้นให้นักเรียนนั่งลงแล้วถามนักเรียนว่า วิธีการเข้าเส้นชัยที่ถูกต้องทำ อย่างไร ขั้นอธิบายและสาธิต (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 63 2. ครูอธิบายและสาธิตการเข้าเส้นชัยที่ถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนร่วมกันสาธิตการเข้าเส้นชัยที่ถูกต้อง มีทั้งหมด ๓ แบบ ให้กับนักเรียนในชั้นเรียนได้ ดู คือการวิ่งผ่านโดยโน้มลำตัวส่วนบน การวิ่งผ่านเส้นชัยด้วยการใช้บริเวณอก การวิ่งผ่านเส้นชัยด้วย การใช้บริเวณไหล่ - การวิ่งเข้าเส้นชัยด้วยการใช้บริเวณอก จะทำการแอ่นอกเมื่อเข้าเส้นชัย - การวิ่งเข้าเส้นชัยด้วยการใช้บริเวณการโน้มส่วนบน จะโน้มตัวตั้งแต่คอลงมา - การวิ่งเข้าเส้นชัยด้วยการใช้บริเวณช่วงไหล่ จะทำการบิดตัวดด้านใดด้านหนึ่ง
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 64 4. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัยเกี่ยวกับการเข้าเส้นชัย ที่นักเรียนยังมีข้อสงสัย ขั้นฝึกปฏิบัติ (20 นาที) 1. ครูให้นักเรียนต่อแถวตอนลึก ๔ แถว จากนั้นฝึกการเข้าเส้นชัยแต่ละแบบในแต่ละรอบ 2. ครูให้นักเรียนวิ่งเข้าเส้นชัยด้วยการใช้บริเวณอก ทีละคนตามเสียงสัญญาณนกหวีด 3. ครูให้นักเรียนวิ่งเข้าเส้นชัยด้วยการใช้การโน้มตัวส่วนบน ทีละคนตามเสียงสัญญาณนกหวีด 4. ครูให้นักเรียนวิ่งเข้าเส้นชัยด้วยการใช้บริเวณช่วงไหล่ ทีละคนตามเสียงสัญญาณนกหวีด ครู ผู้ฝึกปฏิบัติ เส้นชัย ขั้นนำไปใช้ (10 นาที) 1. ครูให้นักเรียนแข่งขันการวิ่งระยะสั้น ๑๐๐ เมตร โดนแต่ละแถวส่งตัวแทนมาครั้งละ ๑ คน เน้น แถวไหนแพ้ ต้องทำความสะอาดและเก็บอุปกรณ์ 2. ครูให้ตัวกองเชียร์ที่เหลือส่งตัวแทนเป็นกรรมการในการปล่อยตัว โดยให้สัญญาณ On your mark, Set และสัญญาณปล่อยตัวใช้การตะโกนว่า Go!!! 3. ครูให้เพื่อนสังเกตการเข้าเส้นชัยของแต่ละคนพร้อมอธิบายจุดที่ผิดพลาดพร้อมวิธีที่ถูกต้อง
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 65 ขั้นสรุป (5 นาที) 1. ให้นักเรียนเข้าแถวหน้ากระดานตามเลขที่แถวละ 10 คน 2. ครูสรุปเนื้อหาการปฏิบัติกิจกรรมเกี่ยวกับการเข้าเส้นชัยให้กับนักเรียน ชมเชยนักเรียนที่สามารถ ปฏิบัติทักษะได้ และแนะนำวิธีการสร้างเสริมทักษะให้กับนักเรียนที่ปฏิบัติยังไม่ค่อยได้ 3. ครูให้นักเรียนเตรียมตัวสอบปฏิบัติในคาบหน้า โดยการสอบการวิ่งผลัด ๔ x ๑๐๐ เมตร ให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน จากนั้นไปฝึกซ้อม การเริ่มต้นออกวิ่ง ท่าทางการวิ่ง การเข้าเส้นชัยและการ ส่งไม้ผลัด เมื่อถึงวันสอบ ครูจะสุ่มลำดับตำแหน่งเพราะฉะนั้น แต่ละคนต้องรู้ว่าทักษะแต่ละอย่างต้องทำ อย่างไร 7. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (3 ห่วง 2 เงื่อนไข) หลักความพอประมาณ การใช้เวลาในการปฏิบัติการเข้าเส้นชัยที่ถูกต้อง เหมาะกับเวลา หลักมีเหตุผล การนำเสนอและอภิปราย เรื่องเข้าเส้นชัยที่ถูกต้อง อย่างเหมาะสมและถูกต้อง หลักสร้างภูมิคุ้มกันใน ตัวที่ดี การเลือกศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ การวางแผนในการทำงานเป็นกลุ่ม เงื่อนไขความรู้ การสรุปผลและสร้างความคิดรวบยอด เรื่องการเล่นลูกด้วยสองมือบน (เซต) เงื่อนไขคุณธรรม รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง 8. สื่อการเรียนการสอน/แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานพลศึกษา ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด โปรแกรมนำเสนอ PowerPoint เรื่อง ทักษะและกติกาการเล่นกรีฑาประเภทลู่ การเข้าเส้นชัย ของบริษัท สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด 2. สนาม 3. หลักหรือกรวย 4. นกหวีด 5. ไม้กรีฑา = นักเรียนชาย = นักเรียนหญิง = ครู
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 66 9. การประเมินผลการเรียนรู้ : ใช้การประเมินตามสภาพจริง ดังนี้ สิ่งที่ประเมิน วิธีการ เครื่องมือ 1. ความรู้ นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการเข้าเส้นชัยได้ อย่างถูกต้อง แบบประเมินผลการอภิปรายในชั้น เรียน/การแสดงความคิดเห็น 2. ทักษะกระบวนการ นักเรียนสามารถปฏิบัติการเข้าเส้นชัยได้ อย่างถูกต้อง แบบประเมินการปฏิบัติทักษะและ กระบวนการปฏิบัติกิจกรรม เกณฑ์ การประเมินผลการทดสอบทักษะ กรีฑา 3. คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรมการแสดงออกของผู้เรียน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์/คุณธรรม/จริยธรรม เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้ ประเภท/ระดับ ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 1. ความรู้ 2. ทักษะกระบวนการ 3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. ชิ้นงาน/ภาระงานรวบยอด
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 67 บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 7 ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๒/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิด เป็นร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการ ประเมินคิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ....................................................................................................................................................................................................... ....... ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มี ข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล)
คุณครูผู้สอน นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพลศึกษา (กรีฑา) 68 ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นายคมพยัคฆ์ ไทยนิวัฒน์วิไล) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา