SAR 64 การศึกษาขั้นพื้นฐานอนุบาลยะลา

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

(Self-Assessment Report: SAR)
ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

โรงเรียนอนุบาลยะลา อาเภอเมืองยะลา จังหวัดยะลา
สานักงานเขตพื้นการศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ก

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) โรงเรียน
อนบุ าลยะลา ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ฉบับน้ี จัดทาขึ้นตามกฎกระทรวง วา่ ดว้ ยการประกันคุณภาพการศกึ ษา
พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก้หน่วยงานต้นสังกัดหรือ
หน่วยงานทก่ี ากับดแู ลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี เพื่อรายงานผลการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา
ท่ีสะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสาเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้อง กับ
มาตรฐานการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ๓ มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือนาเสนอรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผ่านมา
ต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียม
ความพร้อมในการรบั การประเมินภายนอก โดยสานกั งานรับรองมาตรฐานการศกึ ษาและประเมินคณุ ภาพ
การศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป

ขอขอบคุณคณะครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง ผู้เรียน คณะกรรมการสถานศึกษา
ข้ันพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่ายท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของ
สถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ฉบับน้ี คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างย่ิงว่า เอกสารรายงานฉบับน้ีจะเป็น
ประโยชน์ตอ่ การนาไปใช้ในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นอนุบาลยะลา ในปีการศึกษา ๒๕๖๕
ต่อไป

(นายไพศาล ว่องภาณุสกุล)
ผอู้ านวยการโรงเรยี นอนบุ าลยะลา

๑ พฤษภาคม ๒๕๖๕

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ข

สำรบญั

เรือ่ ง หนำ้
คานา..................................................................................................................................... ก
สารบัญ.................................................................................................. ............................... ซ
ส่วนที่ ๑ บทสรุปสำหรบั ผบู้ ริหำร...................................................................................... ๑
๑
๑.๑ สรุปผลระดบั คณุ ภาพรายมาตรฐาน................................................................ ๑
๑.๒ สรปุ ผลการพฒั นาโดยภาพรวมของแต่ละมาตรฐาน........................................ ๓
๑.๓ ขอ้ เสนอแนะเพื่อการพัฒนาโดยภาพรวมของสถานศึกษา............................... ๔
ส่วนท่ี ๒ รำยละเอียดผลกำรประเมินตนเองของสถำนศึกษำ............................................ ๔
๒.๑ ขอ้ มูลทัว่ ไปของสถานศึกษา............................................................................ ๔
๑๒
ขอ้ มูลทั่วไป............................................................................................. ๑๓
ขอ้ มูลครูและบุคลากร…………………………………………………………………… ๑๔
ขอ้ มูลนักเรียน........................................................................................ ๑๘
สรปุ ข้อมูลผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนระดบั สถานศึกษา.............................. ๒๑
ผลการทดสอบระดับชาตขิ องผู้เรียน....................................................... ๒๒
สรปุ การใชแ้ หล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา........................ ๓๓
ผลงานเด่น รางวลั ท่ไี ด้รับ....................................................................... ๓๔
รายช่อื ผบู้ รหิ าร รายช่ือผรู้ ับผิดชอบ ชอ่ งทางติดตอ่ ............................... ๓๔
๒.๒ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา............................................................
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผ้เู รียน................................................................

๑ ระดบั คณุ ภาพ
๒ กระบวนการพัฒนา
๓ ผลการดาเนินงาน
๔ จุดเดน่
๕ จดุ ทค่ี วรพฒั นา
๖ แผนการยกระดับคณุ ภาพให้สูงขึ้น
๗ แหลง่ ข้อมลู /หลกั ฐาน
มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ.................................
๑ ระดบั คณุ ภาพ
๒ กระบวนการพฒั นา
๓ ผลการดาเนินงาน

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ค

๔ จุดเดน่ ๔๕
๕ จดุ ทค่ี วรพัฒนา ๕๒
๖ แผนการยกระดับคุณภาพใหส้ งู ขน้ึ
๗ แหลง่ ขอ้ มูล/หลกั ฐาน
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ..
๑ ระดับคุณภาพ
๒ กระบวนการพฒั นา
๓ ผลการดาเนินงาน
๔ จดุ เด่น
๕ จดุ ทคี่ วรพัฒนา
๖ แผนการยกระดับคุณภาพให้สงู ขน้ึ
๗ แหล่งขอ้ มลู /หลักฐาน
ส่วนท่ี ๓ วธิ กี ำรปฏบิ ตั ิที่ด/ี นวัตกรรมในกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ………………...........
๑ ชื่อวธิ ีการปฏบิ ตั ทิ ี่ดี/นวัตกรรม
๒ สภาพความจาเป็นในการแกป้ ญั หา
๓ วธิ กี ารดาเนินงาน
๔ ผลทเี่ กดิ ขึน้
๕ การเผยแพร่
สว่ นที่ ๔ ภำคผนวก............................................................................................................
คาสงั่
ประกาศมาตรฐาน
ประกาศคา่ เปา้ หมาย
เกณฑ์การประเมนิ รายมาตรฐาน
ภาพกจิ กรรม/เกียรตบิ ตั ร

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑

ส่วนที่ ๑
บทสรุปสำหรับผู้บรหิ ำร

โรงเรียนอนุบาลยะลา สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑ ตลอด
ระยะเวลาในปีการศึกษา ๒๕๖๔ โรงเรียนได้จัดการศึกษา สร้างนักเรียนให้เป็นคนดี คนเก่ง และอยู่ใน
สังคมได้อย่างมีความสุข นาแนวคิดการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา พัฒนาคุณภาพ
การศึกษาประสบผลสาเร็จตามเป้าหมายท่ีตั้งทุกมาตรฐาน ดาเนินงานการประกันคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ อย่างต่อเนื่องและมีผลการ
ดาเนินงาน ดงั น้ี
๑. สรปุ ผลระดับคุณภำพรำยมำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดับกำรศึกษำขั้นพ้นื ฐำน

ผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศกึ ษามาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

มำตรฐำนกำรศกึ ษำ ระดับคุณภำพ

มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ยอดเยยี่ ม

๑.๑ ผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการของผูเ้ รียน ยอดเยยี่ ม

๑.๒ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ยอดเย่ียม

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ยอดเย่ียม

๒. สรปุ ผลกำรพัฒนำโดยภำพรวมของแตล่ ะมำตรฐำน
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรียน
๑. ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาผู้เรียน เน้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ

ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID-๑๙) ไม่ว่าจะเป็นเรื่องอ่านออก เขียนได้
ของผู้เรียน โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ ดาเนินการพัฒนาตามจุดเน้นการพัฒนา
คุณภาพของผู้เรียน เพ่ือส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านการคิด วิเคราะห์ แลกเปล่ียนเรียนรู้ผ่านการ
สอนเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ และจากการประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียน
การสื่อสารและการคิดคานวณ พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินในระดับยอดเย่ียม ร้อยละ ๙๖.๓๖
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๙๐.๙๙
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนตามเกณฑ์สถานศึกษา ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ ๙๙.๖๐
การประเมินความสามารถการอ่านของผู้เรียน (RT) พบว่า การอ่านออกเสียง ร้อยละ ๘๘.๙๒ การอ่านรู้
เร่ือง ร้อยละ ๙๓.๑๘ ผลการทดสอบผู้เรียน (NT) พบว่า ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยด้านภาษาไทย ร้อยละ
๖๙.๕๗ ด้านคณิตศาสตร์ ร้อยละ ๖๔.๐๙ และผลการทดสอบ (O-NET) ผู้เรียนมีคะแนนเฉลี่ยวิชา
ภาษาไทย ร้อยละ ๕๙.๕๕ คณติ ศาสตร์ ร้อยละ ๔๔.๔๖ วทิ ยาศาสตร์ รอ้ ยละ ๔๐.๓๔ และ ภาษาอังกฤษ
รอ้ ยละ ๕๖.๖๙

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒

๒. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรน่า
(COVID-๑๙) โรงเรยี นมุ่งเน้นการพัฒนาดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่ีดี ทเ่ี หมาะสมกับวัยของผู้เรียน
เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทย มีสุขภาพอนามัย
ที่สมบูรณ์แข็งแรง ไม่ยุ่งเก่ียวกับส่ิงเสพติดและอบายมุข ด้วยการสอดแทรกในกิจกรรมการเรียนออนไลน์
และจากการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมินในระดับยอดเย่ียม
รอ้ ยละ ๙๙.๘๖ การประเมินสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม พบว่า ผู้เรียนร้อยละ ๙๗.๘๖ มีน้าหนักส่วนสูง
ตามเกณฑ์

มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนกำรบริหำรและจัดกำร ได้ดาเนินการโดยยึดหลักการบริหารจัดการ
คุณภาพตามมาตรฐานสากล พร้อมกับการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ SIAM Model เป็นแนวทาง
ในการขับเคล่ือน ควบคุมกากับติดตามตรวจสอบคุณภาพ ด้วยระบบวงจรคุณภาพ PDCA จัดโครงสร้าง
ในการบริหารจัดการอย่างเป็นรูปธรรมชัดเจน โดยแบ่งงานออกเป็น ๔ ฝ่าย ประกอบด้วยฝ่ายวิชาการ
ฝ่ายงานบุคคล ฝ่ายงบประมาณ และฝ่ายบริหารท่ัวไป ในแต่ละฝ่ายจะมีหัวหน้าฝ่ายผู้รับผิดชอบ มีการ
วางแผนจัดทาโครงการต่าง ๆ แต่งต้ังคณะทางานในการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี มีการประชุม
อบรมแลกเปล่ียนเรียนรู้ของคณะครู คณะกรรมการศึกษาข้ันพ้ืนฐานและผู้ท่ีเก่ียวข้อง สถานศึกษา
จัดสภาพแวดล้อมและจัดหาสื่อท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ตามสถานการณ์ในปัจจุบัน ผู้บริหารมีนโยบาย
การบริหารแบบมีส่วนร่วม ระดมความคิดจากหลาย ๆ ฝ่าย ในการบริหารจัดการและพัฒนาสถานศึกษา
เช่น การประชุมคณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา มีโครงการประชุมผู้ปกครอง ท่ีร่วมกันแสดงความ
คิดเห็น และแลกเปลี่ยนความเห็นซึ่งกันและกันได้ ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน มีความรัก
สามัคคี เอื้อเฟ้ือและช่วยเหลือซ่ึงกันและกัน เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมมากกว่าส่วนตัว อุทิศเวลาในการ
ปฏิบัติงาน จัดระบบบริหารที่มีคุณภาพได้มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษา
ไว้อย่างชัดเจน ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรเพื่อที่จะขับเคล่ือนการศึกษาระดับการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน มีการจัดครูให้เพียงพอและเหมาะสมกับช้ันเรียน มีโครงการพัฒนาครูด้วยการส่งเสริมให้ครู
บุคลากร เข้าอบรมจากหน่วยงานต่าง ๆ เช่น การอบรมออนไลน์ การศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ผ่านช่องทาง
Line/Facebook ให้มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเป้าหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตรการศึกษา
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ส่งเสริมครูในการพัฒนาส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ
และสื่อการเรียนรู้ เพ่ือสนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างหลากหลาย มีการ
ปรับสภาพแวดล้อมในรูปแบบการเรียนการสอนออนไลน์ที่เอือ้ ต่อการเรียนรู้ให้กับผู้เรยี น มีส่อื เทคโนโลยี
สารสนเทศและครูใช้ส่ือเทคโนโลยีในการจัดกิจกรรม เช่น คลิปวีดีโอ การสอนสดในระบบ Webex
/Zoom/Line meeting/Facebook เป็นต้น สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ครูมีแผนการสอน
และให้ใช้แผนตามตารางกาหนดการสอนออนไลน์ มีกิจกรรมเยี่ยมบ้านออนไลน์ เปิดโอกาสให้ครู
ผปู้ กครอง ชมุ ชนและหน่วยงานอื่น ๆ ได้ รับรแู้ ละให้ข้อมูลสารสนเทศ ให้ความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓

ผ่านชอ่ งทางโซเชียล เช่น website, facebook โรงเรียน ข่าวสารจากจดหมายข่าวโรงเรียน เผยแพร่หรือ
ให้ความรู้เกี่ยวกับโครงการ/กิจกรรม/ที่สนับสนุนด้านกระบวนการบริหารและการจัดการท่ีสาคัญ เช่น
โครงการนิเทศภายใน, โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้, โครงการความเป็นเลิศทางวิชาการ, โครงการ
พัฒนาบุคลากร, กิจกรรมสร้างแบบฝึกเสริมทักษะเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ท่ีบ้าน (On-hand) การสร้าง
บรรยากาศในห้องเรียนออนไลน์ ส่งเสริมให้ครูผู้สอนมีวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การติดตามงาน
การวัดและประเมินผลผเู้ รยี นในสถานการณ์โควิด-๑๙ เปน็ ไปในแนวทางเดียวกัน การปรบั สภาพแวดลอ้ ม
อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการและระบบเครือข่าย ICT เพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ตามสถานการณ์
เป็นต้น สนับสนุนให้ครูเข้ารับการอบรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้หรือเทคนิคการเรียนรู้ใหม่ ๆ
จัดกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง เพ่ือให้ความรู้และรับฟัง ข้อเสนอแนะให้มีความรู้เข้าใจร่วมกันในแนว
ทางการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาและคุณภาพของผู้เรียนก่อนเปิดภาคเรียน อีกท้ังยังมีวิธีการส่ือสาร
ข่าวสารจากสถานศึกษาให้ผู้ปกครองได้รับทราบ เช่น การส่ือสารทางหนังสือราชการ, website,
facebook โรงเรียน/กลมุ่ Line, จดหมายขา่ ว, เอกสารเผยแพร่ และบอรด์ ประชาสัมพนั ธ์ เปน็ ตน้

มำตรฐำนท่ี ๓ กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูจัดกระบวนการ
จัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้
ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดของหลักสูตร จัดบรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ การจัดห้องเรียน
ให้อบอุ่น น่าเรียน การบริหารจัดการช้ันเรียนอย่างเป็นระบบ ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
Ondemand, On hand, On line การจัดทาวิจัยในชั้นเรียน ผลิตและใช้สื่อในการจัดการเรียนรู้
ตามโครงการผลิตสื่อเพื่อพฒั นากระบวนการเรียนร,ู้ โครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้, โครงการพัฒนา
สมรรถนะการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ เป็นต้น การบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้น
การมีปฏิสัมพันธ์เชงิ บวก สามารถเรยี นรรู้ ่วมกนั อยา่ งมีความสุข จัดทาเอกสารในชัน้ เรยี นอยา่ งถกู ตอ้ งและ
ครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล มีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ โดยมีการ
ติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครอง เช่น ทางโทรศัพท์, Facebook, กลุ่ม Line, ประกาศโรงเรียน, ประชุม
ผู้ปกครองออนไลน์ เป็นต้น ครูมีการออกแบบการวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบ ใช้เคร่ืองมือวัดและ
ประเมินผลที่เหมาะสม ครูมีการรวมกลุ่มแลกเปล่ียนเรียนรู้เพ่ือใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้
ของผเู้ รียน
๓. ขอ้ เสนอแนะเพ่ือกำรพฒั นำโดยรวมของสถำนศกึ ษำ

๓.๑ พฒั นาผเู้ รียนให้มีความสามารถด้านคดิ คานวณ และให้มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
สารสนเทศในการสบื คน้ ข้อมูล ศึกษาหา ความรู้ โดยสอดแทรกใหม้ ีในทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้

๓.๒ ดาเนินงานยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ
๓.๓ จัดระบบอนิ เทอรเ์ นต็ เพื่อการบริหารจัดการในโรงเรยี น เชน่ การวางระบบการดูแลนักเรียน
๓.๔ สง่ เสริมให้นาเทคโนโลยเี ข้ามามสี ่วนรว่ มในการวัดและประเมนิ ผลด้วยระบบออนไลน์
และพฒั นาครใู หท้ าวิจัยในชนั้ เรียน เพอื่ พัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสทิ ธิภาพมากยิ่งขึ้น

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๔

สว่ นท่ี ๒
รำยละเอียดผลกำรประเมินตนเองของสถำนศกึ ษำ

๒.๑ ข้อมูลทัว่ ไปของสถำนศึกษำ

๑. ข้อมูลทัว่ ไป

โรงเรียนอนุบาลยะลา ท่ีอยู่ ๑๓๑ ถนนเทศบาล ๓ ตาบลสะเตง อาเภอเมืองยะลา จังหวดั ยะลา

๙๕๐๐๐ โทรศพั ท์ ๐๗๓ – ๒๑๒๗๙๐ โทรสาร ๐๗๓ – ๒๒๒๓๑๒

ผ้บู ริหำรโรงเรียน :

นายไพศาล วอ่ งภาณุสกุล ผู้อานวยการโรงเรียน วิทยฐานะเชี่ยวชาญ

โทรศัพท์ ๐๘๔-๗๔๙๘๐๗๗

E-mail:wongpanu๑๑@gmail.com

นางสาวมะลวิ รรณ์ จิตกุล รองผอู้ านวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ

ฝ่ายบรหิ ารงานบคุ คล

โทรศัพท์ ๐๙๙-๕๓๕๖๑๕๕

E-mail: maliwan.๒๐๓๐[email protected]

นายคปุ ตพงศ์ หนูประสงค์ รองผู้อานวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ

ฝา่ ยบรหิ ารวิชาการ โทรศัพท์ ๐๙๑-๘๔๙๑๗๕๕

E-mail: kuptapong๑๗๕๕@hotmail.com

นายสพุ งศ์ศกั ดิ์ อุดม รองผู้อานวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ

ฝ่ายบริหารท่ัวไป โทรศัพท์ ๐๖๑-๖๒๓๘๕๙๐

E-mail: Theone๑_๑@hotmail.com

นางยุวณัฏฐ์ ขวัญครี ี รองผู้อานวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะชานาญการ

ฝ่ายงบประมาณ โทรศัพท์ ๐๙๑-๙๙๔๒๒๙๖

E-mail: [email protected]

เปิดสอน : ระดับช้ันอนบุ าลปีท่ี ๑ ถงึ ระดับประถมศกึ ษาปีท่ี ๖

ประวตั โิ รงเรยี นโดยย่อ

โรงเรียนอนุบาลยะลา ตั้งอยู่เลขท่ี ๑๓๑ ถนนเทศบาล ๓ ตาบลสะเตง อาเภอเมืองยะลา

จังหวัดยะลา มีเนื้อที่ ๑๖ ไร่ ๒ งาน เปิดทาการสอนครั้งแรกเม่ือวันที่ ๑๙ กันยายน ๒๔๙๖ ได้อาศัย

อาคารเรียนของโรงเรียนเมืองยะลา เป็นสถานที่เรยี น เปิดสอนช้ันอนุบาล ๑ นักเรียนจานวน ๒๖ คน ครู

จานวน ๒ คน โดยมีนางสาวจติ รา อดุ มวงศ์ เป็นครูใหญใ่ นปีพ.ศ. ๒๔๙๗ เปิดขยายอีก ๑ ห้องเรียน โดยมี

นางสาวพะยอม เอกรตั น์ มารบั ตาแหนง่ ครูใหญ่ เมอื่ วันที่ ๑๘ พฤษภาคม ๒๔๙๗

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๕

ต่อมาในปี พ.ศ. ๒๕๐๒ ได้สร้างอาคารแบบ ๐๐๘ จานวน ๑ หลัง ใช้งบประมาณของทางราชการ
๓๒๐,๐๐๐ บาท จานวน ๑๐ ห้องเรียน ซึ่งต้ังอยู่เลขที่ ๑๓๑ ถนนเทศบาล ๓ ตาบลสะเตง อาเภอเมือง
จังหวัดยะลา และได้ย้ายนักเรียนจากที่เดิมมาเรียนท่ีแห่งนี้ เม่ือวันที่ ๒๙ มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๐๓ และ
นางสาวชมพู โปษกบตุ ร มารบั ตาแหน่งครูใหญ่ เมือ่ วันที่ ๒๒ ตลุ าคม พ.ศ. ๒๕๐๓

ปี พ.ศ. ๒๕๑๐ นางรัมภา ทรงพงษ์ ดารงตาแหน่งครูใหญ่และปีใน พ.ศ. ๒๕๑๒ ได้รับ
งบประมาณสรา้ งอาคารเรียนแบบ ๕๐๑ จานวน ๑ หลัง จานวน ๑๐ ห้องเรยี น

ปี พ.ศ. ๒๕๑๔ นางชูศรี ไชยประสิทธิ์ ได้ดารงตาแหน่งครูใหญ่วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๑๔
และไดร้ บั งบประมาณสร้างส้วมแบบ ๔๐๑ จานวน ๑ หลัง

ปี พ.ศ. ๒๕๒๐ นางสาวเพ็ญพรรณ จิตโรภาส ได้รับคาส่ังแต่งตั้งดารงตาแหน่งอาจารย์ใหญ่
เม่ือวันที่ ๒๓ สิงหาคม ๒๕๒๐ ได้รับงบประมาณสร้างบ้านพักครู แบบกรมสามัญ จานวน ๑ หลัง
งบประมาณ ๓๕,๐๐๐ บาท เปิดสอนชั้นอนุบาล ๑ ถึงช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ จานวน ๒๖ ห้องเรียน
นักเรยี น ๘๘๕ คน ครอู าจารย์ จานวน ๓๖ คน คนงาน จานวน ๙ คน

ปี พ.ศ. ๒๕๒๓ นางอรพินท์ นาคประดิษฐ์ ดารงตาแหน่งอาจารยใ์ หญ่ เมื่อวันท่ี ๑๖ เมษายน
๒๕๒๓ เปิดสอน ๒๙ ห้องเรียน ครูอาจารย์ จานวน ๔๓ คน นักเรียน จานวน ๙๙๕ คน คนงาน จานวน
๑๒ คน ปีนโ้ี อนโรงเรยี นจากกรมสามัญศึกษาไปสังกัดสานักงานคณะกรรมการการประถมศกึ ษาแหง่ ชาติ
(สปช.) ตงั้ แต่วนั ท่ี ๑๓ ตลุ าคม ๒๕๒๓

ปี พ.ศ. ๒๕๓๙ นายสัญญา สุวรรณโพธิ์ ได้รับคาสั่งแต่งต้ังให้มาดารงตาแหน่งผู้อานวยการ
โรงเรียนอนุบาลยะลา วันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๓๙ เปิดสอน ๔๘ ห้องเรียน นักเรียน ๑,๗๙๒ คน
ครอู าจารย์ ๖๐ คน คนงาน ๑๘ คน สร้างอาคารห้องสมดุ เครอ่ื งเล่น ๑ หลัง ดว้ ยงบประมาณของสมาคม
ผู้ปกครองและครูโรงเรียนอนุบาลยะลา และได้รับงบประมาณสร้างอาคารเรียน ๑ หลัง แบบ สปช. ๒/
๒๘ สมาคมผปู้ กครองโรงเรียนอนบุ าลยะลา จัดซือ้ โตะ๊ เก้าอี้ จานวน ๑๒๐ ชุด

ปี พ.ศ. ๒๕๔๖ เปิดสอน ๔๘ ห้องเรียนและทางสปช. กาหนดให้ทางโรงเรียนเปิด Mini English
Program ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ อีก ๑ ห้องเรียน รวมเป็น ๔๙ ห้องเรียน นักเรียน ๒,๑๑๙ คน ครู ๖๘ คน
ครอู ัตราจ้าง ๑๔ คน บรรณารักษ์ ๑ คน ลูกจ้างประจา ๘ คน ลูกจ้างช่ัวคราว (คนครัว) ๕ คน พ่ีเลี้ยง ๑๒ คน
โรงเรียนได้จัดสร้างพิพิธภัณฑ์เพื่อการศึกษา เนื่องในมหามงคลการจัดงานฉลองสิริราชสมบัติครบ ๖๐ ปี
ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว โดยใช้งบประมาณจากผู้บริจาค จานวน ๑,๗๑๙,๔๘๐ บาท งบประมาณ
จากสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน จานวน ๑,๐๐๐,๐๐๐ บาท สมเด็จพระเทพรัตนราชสดุ า ฯ
สยามบรมราชกุมารี เสด็จพระราชดาเนนิ ทรงประกอบพธิ ีเปดิ พิพิธภณั ฑ์ เมอื่ ๖ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๕๐

๑ กรกฎาคม ๒๕๕๑ นายสัญญา สุวรรณโพธ์ิ ขอลาออกจากการรับราชการเพ่ือไปดารง
ตาแหน่งทางการเมือง (รองนายกเทศมนตรี เทศบาลนครยะลา) และนางสมบูรณ์ สุวรรณราช
ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านโฉลง ได้รับแต่งต้ังให้มาดารงตาแหน่งผู้อานวยการโรงเรียนอนุบาลยะลาแทน
นายสัญญา สุวรรณโพธ์ิ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๖

ปี พ.ศ. ๒๕๕๕ เปิดสอน ๔๙ ห้องเรียน ข้าราชการครู ๗๕ คน พนักงานราชการ ๑๔ คนครู
อัตราจ้าง ๑๐ คน ครูการศึกษาพิเศษ ๒ คน ลูกจ้างประจา ๕ คน ลูกจ้างชั่วคราว ๒๓ คน เจ้าหน้าท่ี
ธุรการ ๑ คน โดยมีอาคารเรียน จานวน ๕ หลัง อาคารประกอบ จานวน ๘ หลัง โรงอาหาร ๑ หลัง โรงครัว
๑ หลัง อาคารอเนกประสงค์ ๑ หลัง บ้านพักครู ๒ หลัง บ้านพักภารโรง ๑ หลัง โดยมีนายวิชัย ศรีทอง
ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านนบิ งพัฒนา รักษาราชการแทน ผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลยะลา

ปี พ.ศ. ๒๕๕๖ โรงเรยี นอนบุ าลยะลา ได้รบั ประกาศให้เป็นโรงเรยี นประชาธิปไตยตัวอย่างรกั ษา
มาตรฐาน ประจาปี ๒๕๕๕ จากคณะกรรมการเอกลักษณ์ของชาติ สานักนายกรัฐมนตรี และได้รับการ
รับรองมาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ระดับทอง ปีการศึกษา ๒๕๕๕ จากกรมอนามัย กระทรวง
สาธารณสุข ปัจจุบันเปิดสอน ๔๙ ห้องเรียน ข้าราชการครู ๗๔ คน พนักงานราชการ ๑๔ คน ครูอัตรา
จ้าง ๑๐ คน ครูการศึกษาพิเศษ ๒ คน ลูกจ้างประจา ๕ คน ลูกจ้างช่ัวคราว ๒๓ คน เจ้าหน้าท่ีธุรการ ๑ คน
โดยมีอาคารเรียน จานวน ๕ หลัง อาคารประกอบ จานวน ๘ หลัง โรงครวั ๑ หลัง อาคารอเนกประสงค์
๑ หลัง บ้านพักครู ๒ หลัง บ้านพักภารโรง ๑ หลัง โดยมีนายสมคิด สมพงษ์ ดารงตาแหน่งผู้อานวยการ
โรงเรียนอนุบาลยะลา

ปี พ.ศ. ๒๕๖๐ โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้รบั โล่เชิดชูเกยี รติ ผลการทดสอบระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน
(O-NET) ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ได้รับโล่
เกียรติคุณ เป็นโรงเรียนคาร์บอนต่าลดการใช้พลังงานไฟฟ้า ท่ีสามารถลดการใช้พลังงานไฟฟ้าได้ไม่น้อย
กว่ารอ้ ยละ ๓ (จานวนนักเรียนน้อยกว่า ๒,๐๐๐ คน) และได้รับรางวัล “โรงเรียนประชาธิปไตยตัวอย่าง”
ประจาปี ๒๕๕๙ ปัจจุบันเปิดสอน ๔๔ ห้องเรียน ข้าราชการครู ๖๔ คน พนักงานราชการ ๑๕ คน
ครูอัตราจ้าง ๑๓ คน ครูการศึกษาพิเศษ ๒ คน ลูกจ้างประจา ๒ คน ลูกจ้างช่ัวคราว ๒๔ คน เจ้าหน้าที่
ธรุ การ ๑ คน โดยมีอาคารเรียน จานวน ๖ หลัง อาคารประกอบ จานวน ๘ หลัง โรงครัว ๑ หลงั อาคาร
อเนกประสงค์ ๑ หลงั โดยมีนายสมคดิ สมพงษ์ ดารงตาแหน่งผ้อู านวยการโรงเรียนอนบุ าลยะลา

ปี พ.ศ. ๒๕๖๑ โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้รับโล่เกียรติคุณ โครงการรวมใจภักดิ์ รักษ์วัฒนธรรม
ท้องถิ่นใต้ มโนราห์แอโรบิก จากมูลนิธิยุวทูตความดี กระทรวงการต่างประเทศ ปัจจุบันจัดชั้นเรียนในปี
การศึกษา ๒๕๖๑ คือ ระดับชนั้ ก่อนประถมศกึ ษา จานวน ๑๑ ห้องเรียน ระดับช้ันประถมศึกษา จานวน
๓๖ ห้องเรียน รวมชั้นเรียนทั้งหมด ๔๗ ห้องเรียน นักเรียนระดับก่อนประถมศึกษา จานวน ๒๙๒ คน
นักเรียนระดับประถมศกึ ษา จานวน ๑,๓๔๔ คน รวมจานวนนักเรยี นท้ังหมด ๑,๖๓๖ คน มีข้าราชการครู
จานวน ๕๙ คน พนักงานราชการ ตาแหน่งครูผู้สอน จานวน ๑๑ คน บุคลากรจ้างด้วยเงินนอกงบประมาณ
จานวน ๒๐ คน ครูชาวต่างประเทศ จานวน ๗ คน มีอาคารเรียน ๖ หลัง อาคารประกอบ ๘ หลัง โดยมี
นายไพศาล ว่องภาณุสกุล ดารงตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรียนอนุบาลยะลา

ปี พ.ศ. ๒๕๖๒ โรงเรียนอนุบาลยะลา รับโล่รางวัลยอดเย่ียม โรงเรียนรักการอ่าน โรงเรียน
ขนาดใหญ่ ศนู ย์เครือขา่ ยเรอื งวทิ ย์ โรงเรยี นอนุบาลยะลา ในโครงการส่งเสรมิ นสิ ัยรักการอา่ นและพัฒนา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๗

ห้องสมุดมีชีวิต ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๑ รับรางวัลชมเชย การประกวดการแสดงทางวิทยาศาสตร์

(Science Show ) ระดับประถมศึกษาตอนปลาย ระดบั ประเทศ ประจาปี ๒๕๖๒ รบั รางวัลรองชนะเลิศ

อันดับ ๑ การประกวดขับร้องประสานเสียง กิจกรรมการประกวดศิลปวัฒนธรรมร่วมสมัยจังหวัดยะลา

ประจาปี ๒๕๖๒ ปัจจุบันจัดชั้นเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๒ คือ ระดับชั้นก่อนประถมศึกษา จานวน ๑๑

ห้องเรียน ระดับชั้นประถมศึกษา จานวน ๓๗ ห้องเรียน รวมชั้นเรียนทั้งหมด ๔๘ ห้องเรียน นักเรียน

ระดับก่อนประถมศึกษา จานวน ๓๒๗ คน นักเรียนระดับประถมศึกษา จานวน ๑,๓๘๘ คน รวมจานวน

นกั เรียนท้ังหมด ๑,๗๑๕ คน มีข้าราชการครู จานวน ๖๐ คน พนกั งานราชการ ตาแหนง่ ครผู ้สู อน จานวน

๙ คน บคุ ลากรจ้างด้วยเงนิ นอกงบประมาณ จานวน ๓๔ คน ครูชาวตา่ งประเทศ จานวน ๖ คน มีอาคาร

เรยี น ๖ หลัง อาคารประกอบ ๘ หลัง

ปี พ.ศ. ๒๕๖๓ โรงเรียนอนุบาลยะลา การจัดช้ันเรียนปีการศึกษา ๒๕๖๓ คือ ระดับช้ันก่อน

ประถมศึกษา จานวน ๑๑ ห้องเรียน ระดับช้ันประถมศึกษา จานวน ๓๙ ห้องเรียน รวมชั้นเรียนท้ังหมด

๕๐ ห้องเรียน นักเรียนระดับก่อนประถมศึกษา จานวน ๓๓๑ คน นักเรียนระดับประถมศึกษา จานวน

๑,๔๕๖ คน รวมจานวนนักเรียนทั้งหมด ๑,๗๘๗ คน มีข้าราชการครู จานวน ๗๐ คน พนักงานราชการ

ตาแหน่งครูผู้สอน จานวน ๙ คน ครูชาวต่างประเทศ จานวน ๔ คน ครูอัตราจ้าง ๑๔ คน มีอาคารเรียน

๖ หลัง อาคารประกอบ ๘ หลัง

ปี พ.ศ. ๒๕๖๔ โรงเรียนอนุบาลยะลา ได้เข้ารับการประเมินโรงเรียนรางวัลพระราชทาน

ประเภทสถานศึกษา ระดับประถมศึกษาขนาดใหญ่ ปัจจุบันจัดช้ันเรียนในระดับช้ันก่อนประถมศึกษา

จานวน ๑๑ ห้องเรียน ระดับช้ันประถมศึกษา จานวน ๔๐ ห้องเรียน รวมชั้นเรียนท้ังหมด ๕๑ ห้องเรียน

นกั เรียนระดับก่อนประถมศึกษา จานวน ๓๒๗ คน นักเรียนระดบั ประถมศึกษา จานวน ๑,๕๐๗ คน รวม

จานวนนักเรียนท้ังหมด ๑,๘๓๔ คน มีขา้ ราชการครู จานวน ๖๘ คน พนักงานราชการ ตาแหน่งครูผสู้ อน

จานวน ๑๑ คน ครูชาวต่างประเทศ จานวน ๔ คน ครูอัตราจ้าง ๑๓ คน มีอาคารเรียน ๖ หลัง อาคาร

ประกอบ ๘ หลัง โดยมีนายไพศาล ว่องภาณสุ กุล ดารงตาแหน่งผอู้ านวยการโรงเรยี นอนบุ าลยะลา

ข้อมูลสภำพชุมชน

สภำพพืน้ ท่ีโรงเรียน

โรงเรยี นอนุบาลยะลา มเี น้ือที่ ๑๖.๕ ไร่ สภาพพน้ื ที่เป็นที่ราบโดยมีอาณาเขต ดังนี้

ทศิ เหนือ ติดตอ่ กับ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตยะลา

ทศิ ใต้ ติดตอ่ กับ มหาวิทยาลยั ราชภัฏยะลา

ทิศตะวนั ออก ตดิ ต่อกับ ถนนเทศบาล ๖ บ้านพกั อาจารยม์ หาวิทยาลยั ราชภัฏยะลา

ทศิ ตะวันตก ตดิ ตอ่ กับ วิทยาลัยเทคนคิ ยะลา

เขตพน้ื ท่ีบริกำร จังหวดั ยะลา

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๘

สภำพชมุ ชน
โรงเรยี นอนุบาลยะลา ตง้ั อยูใ่ นเขตเทศบาลนครยะลา ตาบลสะเตง อาเภอเมืองยะลา จังหวัด

ยะลา สถานท่ีราชการสาคัญที่ตั้งอยู่ใกล้เคียงได้แก่ สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตยะลา มหาวิทยาลัย
ราชภัฏยะลา โรงเรียนคณะราษฎรบารุง จังหวัดยะลา วิทยาลัยเทคนิคจังหวัดยะลา สถานท่ีสาคัญ
ทางศาสนา ได้แก่ วัดพุทธภูมิ พระอารามหลวง สถานท่ีตั้งโรงเรียนเป็นชุมชนเมือง การคมนาคมสะดวก
การติดต่อส่ือสารสะดวก มีสถานประกอบการหลายชนิดอยู่ในชุมชน ฐานะของผู้ปกครองนักเรียน
ส่วนมากยังอยู่ในระดับดี อาชีพของผู้ปกครองนักเรียนมีหลากหลาย เช่น รับราชการ พนักงานบริษัท
ค้าขาย ประกอบธุรกิจส่วนตัว ผู้ปกครอง นักเรียนส่วนใหญ่นับถือศาสนาพุทธ อิสลาม คริสต์ และอ่ืน ๆ
ตามลาดับ มีประเพณีวัฒนธรรมอันดีงามอยูม่ ากมายสืบทอดเป็นมรดกของชุมชน มีภมู ปิ ัญญาทอ้ งถน่ิ และ
ปราชญ์ชาวบ้านหลากหลายสาขา ผู้ปกครองนักเรียนและชุมชนให้ความสนใจและความร่วมมือกับ
โรงเรียนในการพัฒนาการจัดการศกึ ษาทกุ ด้านเปน็ อย่างดี

ขนำดของโรงเรียน โรงเรยี นอนุบาลยะลา เป็นโรงเรียนขนาดใหญ่
ข้อมูลสิง่ อำนวยควำมสะดวกและสำธำรณูปโภค

๑. ไฟฟ้า ใช้ไฟฟา้ แรงสงู ขนาด ๒๒๐ และหม้อแปลงไฟฟ้าขนาด ๑๐๐ KVA
จากการไฟฟ้าสว่ นภมู ภิ าค

๒. ประปา จากประปาเทศบาลนครยะลา และประปาภายในโรงเรียน
๓. โทรศัพท/์ โทรสาร จากองค์การโทรศัพท์แหง่ ประเทศไทย
๔. นา้ ด่ืม จากประปาภายในโรงเรยี น โดยผ่านเครื่องกรองน้าดม่ื
๕. น้าใช้จากประปาเทศบาลนครยะลาและประปาภายในโรงเรยี น
ปรชั ญำของโรงเรียน (School Philosophy)
ปรชั ญำ : ทักษะเย่ียม เปีย่ มคณุ ธรรม นาวชิ าการ
 ทักษะเย่ียม หมายถึง ผู้เรียนมีทักษะท่ีสาคัญในการใช้ชีวิตและทางานในศตวรรษที่ ๒๑
ได้แก่ ทกั ษะการเรยี นรแู้ ละนวตั กรรม ทกั ษะสารสนเทศ สือ่ เทคโนโลยี ทกั ษะชวี ติ และอาชีพ
 เปยี่ มคุณธรรม หมายถงึ ผ้เู รยี นมีคุณลักษณะอันพงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มี ๘ ประการ ได้แก่ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซ่ือสัตย์สุจริต มีวินัย
ใฝ่เรยี นรู้ อย่อู ยา่ งพอเพียง มงุ่ ม่นั ในการทางาน รกั ความเปน็ ไทย มจี ติ สาธารณะ
 นำวิชำกำร หมายถึง ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษามีผลสมั ฤทธ์ิ
ทางการเรยี นผ่านการประเมินระดบั ชาติ อยู่ในระดับดี

วสิ ัยทัศน์
โรงเรียนเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานสากล เปี่ยมคุณธรรม ครูมี

มาตรฐานวิชาชีพ ขับเคล่ือนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้วยระบบการบริหารจัดการที่มี
ประสิทธภิ าพ

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๙

พนั ธกิจ

๑. พฒั นาระบบบรหิ ารการจดั การศึกษาดว้ ยระบบคณุ ภาพและยดึ หลกั การมสี ว่ นร่วมประสาน
ความร่วมมอื ผมู้ ีสว่ นเกีย่ วข้องทกุ ภาคส่วน

๒. พัฒนาหลักสูตร การออกแบบจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษามุ่งเน้นศักยภาพผู้เรียน
ตามมาตรฐานสากล

๓. ส่งเสริมให้ผู้เรียนยึดมั่นคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมหลัก ๑๒ ประการและคุณลักษณะท่ีพึง
ประสงคต์ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๔. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีสมรรถนะ มีความเชี่ยวชาญ มีความสามารถในการ
ออกแบบการเรียนรู้ ใช้สื่อ นวตั กรรมในการพัฒนาผเู้ รยี น
เปำ้ หมำย

๑. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนท่ีสูงข้ึน มีคุณภาพตามหลักสูตร มีความสามารถในการ
สื่อสาร อย่างน้อย ๒ ภาษา มีทักษะการคิด ทักษะชวี ติ ในการอยรู่ ่วมกันในสงั คมอย่างสันตสิ ุข

๒. ผู้เรยี นมวี นิ ยั มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ประพฤติปฏิบัติตามค่านยิ มหลกั ๑๒ ประการ
และคณุ ลักษณะท่พี งึ ประสงคต์ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๓. ผู้บรหิ าร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ สามารถออกแบบ
การเรยี นรู้ และมนี วัตกรรมในการพัฒนาผู้เรียน

๔. โรงเรียนมรี ะบบการบริหารทีม่ ีประสทิ ธิภาพ มีวัฒนธรรมองคก์ รแห่งการเรียนรู้
๕. โรงเรียนมีเครือข่ายทางการศึกษาท่ีหลากหลายและมีส่วนร่วมรับผิดชอบในการพัฒนา
คณุ ภาพผ้เู รยี น

สัญลักษณ์ของโรงเรยี นอนบุ ำลยะลำ

สปี ระจำโรงเรียน : สชี มพู – กรมทา่

คำขวญั โรงเรยี นอนบุ ำลยะลำ : ความร้ดู ี มีอนามยั ใฝ่คุณธรรม
เอกลักษณข์ องโรงเรยี นอนุบำลยะลำ : พิพิธภัณฑ์เพื่อการศึกษา
อัตลกั ษณ์ของโรงเรยี นอนบุ ำลยะลำ : ผู้เรยี นมมี ารยาทงาม
วฒั นธรรม/คำ่ นิยมองคก์ ร

วัฒนธรรมองค์กร : “รว่ มคิด รว่ มพฒั นา ใชฉ้ นั ทามติ งานมผี ลสมั ฤทธิ์ ผู้รบั บรกิ ารพงึ พอใจ”

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๐

ค่ำนิยมองคก์ ร : SMART
S = Specialization (ความเชย่ี วชาญ ชานาญการเฉพาะทาง) หมายถึง การทางานท่ตี ้องใช้

ความรู้ ความสามารถที่เป็นความชานาญ หรือความเช่ียวชาญเฉพาะทางที่ตรงกับลักษณะของงานมาก
เป็นพเิ ศษ พฒั นาตนเองให้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงอยา่ งสม่าเสมอ

M = Morality (การมีคุณธรรม จริยธรรม) หมายถึง การทางานด้วยความซ่ือสัตย์ สุจริต
โปร่งใส เสมอภาค เป็นกลาง ไม่เลือกปฏิบัติ

A = Accountability (ความรบั ผิดชอบที่สามารถตรวจสอบได้ตลอดเวลา) หมายถึง การทางานด้วย
ความขยันหม่ันเพียร มุ่งม่ัน มีความรับผิดชอบ เสียสละ มุ่งเน้นความถูกต้องตามกฎระเบียบและยอมรับ
การตรวจสอบผลสาเร็จของงานอย่างเปิดเผยทงั้ ในทางบวกและทางลบ

R = Relationship (ความร่วมมอื ความสมั พันธท์ ี่ดตี อ่ กนั ) หมายถึง การมีความรว่ มมือร่วมใจ
กันทางาน มีความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ยอมรับฟังความคิดเห็นซ่ึงกันและกัน มีความสามัคคี กลมเกลียว
เปน็ หนง่ึ เดยี วกนั ในการทางาน รวมทง้ั มีจิตใจเอือ้ เฟือ้ เผอื่ แผ่ ให้บริการผู้อืน่ ดว้ ยความเต็มใจ

T = Team and Technology (การทางานเป็นทีม และใช้เทคโนโลยีในการปฏิบัติงาน)
หมายถึง การมอบหมายงานที่เหมาะสมกับคน การสร้างทีมทางานอย่างเหมาะสม มุ่งเน้นประสิทธิภาพ
และความเป็นเลิศของผลงาน มุ่งเน้นประสิทธิภาพและความเป็นเลิศของผลงาน รวมถึงมุ่งเน้น
การประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยเี พ่ือเพ่ิมประสทิ ธภิ าพในการทางานไดอ้ ยา่ งเหมะสม
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลยะลา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพ่ือให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืน
ในสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ ในฐานะเปน็ พลเมอื งไทยและพลโลก ดังนี้

๑. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
๒. ซ่ือสัตย์สจุ ริต
๓. มวี ินยั
๔. ใฝ่เรยี นรู้
๕. อยู่อย่างพอเพียง
๖. มุ่งมั่นในการทางาน
๗. รักความเป็นไทย
๘. มีจติ สาธารณะ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๑

รปู แบบกำรจดั กำรเรียนรู้

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๒

๒. ขอ้ มูลครูและบุคลำกร:
๒.๑ ตำรำงแสดงจำนวนครแู ละบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

ที่ ประเภทบุคลำกร จำนวน (คน)

๑. ฝ่ายบริหาร ๕
๒. ข้าราชการครู ๖๘
๓. พนักงานราชการครผู ูส้ อน ๘
๔. พนกั งานราชการครูพีเ่ ลย้ี ง ๓
๕. ลูกจา้ งประจา ๑
๖. ครูพ่เี ลย้ี งเด็กพิการ/ครูการศึกษาพเิ ศษ ๓
๗. เจ้าหน้าทธ่ี ุรการ โครงการคืนครฯู ๑
๘. วิทยากรชาวต่างชาติ ๔
๙. ลกู จา้ งชัว่ คราว (งบสถานศึกษา) ๓๒
๑๐. พนกั งานรักษาความปลอดภยั ๑
๑๑. วทิ ยากรบคุ คลภายนอก ๑

รวม ๑๒๗
(ข้อมูล ณ วันที่ ๒๗ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๔)

๒.๒ วฒุ กิ ำรศึกษำสูงสดุ ของบุคลำกร

ต่ำกวำ่ ปริญญำตรี ปรญิ ญำตรี ประกำศนียบัตรบณั ฑิต ปริญญำโท ปรญิ ญำเอก
๒๐ ๙๗ - ๑๐ -
(ขอ้ มลู ณ วันท่ี ๑๐ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๔)

๒.๓ ตำแหน่ง/วทิ ยฐำนะ

ตำแหนง่ ครผู ูช้ ่วย คศ.๑ คศ.๒ คศ.๓ คศ.๔

ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี น ๐ ๐๐๐๑
รองผู้อำนวยกำรโรงเรียน ๐ ๐๑๓๐
ครู ๗ ๑๔ ๒๖ ๒๑ ๐

(ข้อมลู ณ วันท่ี ๒๗ ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๔)

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๓

๒.๔ สำขำวชิ ำที่จบกำรศึกษำและภำระงำนสอน

สำขำวิชำ จำนวน ภำระงำนสอนเฉล่ยี ของครู ๑ คน (ชม./สปั ดำห์)

บรหิ าร ๕ ๓๐

ภาษาไทย ๗ ๑๕/๑๔

คณิตศาสตร์ ๘ ๑๕/๑๔

วทิ ยาศาสตร์ท่วั ไป/เคม/ี ชีววทิ ยา ๔/๑/๑ ๑๒

สงั คมศึกษา ๗ ๑๒

วทิ ยาศาสตรก์ ารกฬี า ๒ ๑๒

สุขศกึ ษาและพลศึกษา ๒/๒ ๑๒

ศลิ ปศาสตร์บัณฑิต ๓ ๑๒/๑๔

ภาษาอังกฤษ ๗ ๑๘

ภาษาจนี ๓ ๑๒/๑๔

การประถมศึกษา ๕ ๑๕/๑๔

วิทยาการคอมพิวเตอร์/คอมพิวเตอร์ ๑/๔ ๑๒/๑๔

เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมการศึกษา ๓ ๑๒/๑๔

บรรณารักษ์ศาสตร์ ๑ ๑๔

ดนตรคี ีตศิลป์ไทยศึกษา/นาฏศิลป์ ๒ ๑๒/๑๔

เกษตรศาสตร์/พัฒนาชมุ ชน ๑/๑ ๑๒/๑๕

ศิลปะการเเสดง ๑ ๑๒/๑๔

ปฐมวัย ๑๐ ๒๕

๓. ข้อมูลนักเรยี น

๓.๑ ขอ้ มลู นักเรียน : ตำรำงแสดงจำนวนนักเรียนระดบั ปฐมวัย ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔

ระดับชั้นเรียน ชำย (คน) หญิง (คน) รวม (คน) เฉล่ียตอ่ ห้อง

อนบุ ำล ๑ ๓๒ ๕๓ ๘๕ ๒๘

อนบุ ำล ๒ ๖๑ ๕๗ ๑๑๘ ๓๐

อนบุ ำล ๓ ๖๗ ๕๗ ๑๒๔ ๓๑

รวมชัน้ ปฐมวัยทง้ั หมด ๑๖๐ ๑๖๗ ๓๒๗

(ขอ้ มูล ณ วนั ที่ ๓๑ มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๔)

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๔

๓.๒ ข้อมูลนกั เรียน : ตำรำงแสดงจำนวนนักเรียนระดับประถมศกึ ษำ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

ระดับชั้นเรียน ชำย (คน) หญิง (คน) รวม (คน) เฉลีย่ ต่อห้อง

ชน้ั ประถมศกึ ษำปีท่ี ๑ ๑๓๔ ๑๑๖ ๒๕๐ ๓๖
ชน้ั ประถมศึกษำปีท่ี ๒ ๑๓๐ ๑๕๒ ๒๘๒ ๔๐
ชัน้ ประถมศกึ ษำปที ี่ ๓ ๑๕๐ ๑๓๖ ๒๘๖ ๔๑
ชั้นประถมศึกษำปีท่ี ๔ ๑๒๔ ๑๓๗ ๒๖๑ ๓๗
ชนั้ ประถมศึกษำปที ่ี ๕ ๑๐๗ ๑๑๐ ๒๑๗ ๓๖
ชั้นประถมศกึ ษำปีท่ี ๖ ๙๖ ๑๑๖ ๒๑๑ ๓๕
รวมชัน้ ประถมศกึ ษำทั้งหมด ๗๔๑ ๗๖๖ ๑,๕๐๗ ๓๘
๙๐๑ ๙๓๔ ๑,๘๓๕
รวมท้ังส้ิน

(ข้อมูล ณ วนั ท่ี ๓๑ มนี าคม พ.ศ. ๒๕๖๔)

ข้อมูลเปรียบเทยี บจำนวนนักเรียนปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๒ – ๒๕๖๔

ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ผลต่ำง ๒๕๖๔ ผลตำ่ ง

จำนวนนกั เรียน ๑,๗๑๕ ๑,๗๘๗ +๗๒ ๑,๘๓๕ +๔๘

๔. สรปุ ข้อมลู ผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี นระดบั สถำนศกึ ษำ
๔.๑ เป้ำหมำยผลสัมฤทธท์ิ ำงกำรเรยี นรู้ของนกั เรยี นปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ – ๒๕๖๗

ีปกำรศึกษำ
ภำษำไทย
คณิตศำสตร์ ีป
ิวทยำศำสตร์และเทคโนโล ีย
สังคมศึกษำ ศำสนำ และ ัวฒนธรรม
ประ ัว ิตศำสตร์
ุสขศึกษำฯ
ศิลปะ
กำรงำนอำชีพ
ภำษำ ่ตำงประเทศ
ภำษำ ัองกฤษเ ่พือกำรสื่อสำร
กำรศึกษำ ้คนค ้วำด้วยตนเอง (IS)
ภำษำจีน
ิวทยำกำรคำนวณ
Mathematics
Science
เ ้ปำหมำยโรงเรียน

๒๕๖๔ ๗๘ ๗๖ ๗๖ ๗๘ ๗๘ ๘๒ ๘๒ ๘๒ ๗๖ ๗๕ ๗๘ ๗๕ ๗๕ ๗๖ ๗๖ ๗๘
๒๕๖๕ ๗๘ ๗๖ ๗๖ ๗๘ ๗๘ ๘๒ ๘๒ ๘๒ ๗๖ ๗๕ ๗๘ ๗๕ ๗๕ - - ๗๘

๒๕๖๖ ๗๘ ๗๖ ๗๖ ๗๘ ๗๘ ๘๒ ๘๒ ๘๒ ๗๖ ๗๕ ๗๘ ๗๕ ๗๕ - - ๗๘

๒๕๖๗ ๗๙ ๗๗ ๗๗ ๗๙ ๗๙ ๘๓ ๘๓ ๘๓ ๗๗ ๗๖ ๗๙ ๗๖ ๗๖ - - ๗๙

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๕

๔.๒ ร้อยละผลสัมฤทธ์ิทำงกำรเรยี น (วก.๐๕) แต่ละกล่มุ สำระกำรเรียนรู้/รำยวชิ ำตำมเปำ้ หมำย
ระดบั ช้ันประถมศึกษำปีที่ ๑-๖ ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

ระดับ ภำษำไทย
ชั้นเรียน ค ิณตศำสตร์
ิวทยำศำสตร์และ
เทคโนโลยี
ัสงคมศึกษำ ศำสนำ
และ ัวฒนธรรม
ประ ัวติศำสตร์
ุสข ึศกษำและพล
ศึกษำ
ศิลปะ
กำรงำนอำ ีชพ

ป.๑ ๙๐.๕๘ ๙๔.๗๖ ๙๕.๒๙ ๙๒.๔๖ ๙๖.๔๒ ๙๖.๑๑ ๙๔.๓๓ ๙๔.๐๘
ป.๒ ๗๙.๓๘ ๗๗.๕๐ ๗๔.๓๒ ๗๕.๑๘ ๘๒.๓๕ ๘๓.๒๔ ๘๐.๙๑ ๘๒.๒๓
ป.๓ ๘๙.๑๕ ๘๘.๘๔ ๘๓.๕๔ ๘๙.๒๖ ๙๓.๘๒ ๙๒.๒๙ ๘๙.๒๗ ๙๑.๕๘
ป.๔ ๗๕.๙๑ ๗๔.๖๕ ๗๐.๕๐ ๘๔.๕๒ ๘๕.๐๖ ๘๐.๖๐ ๗๘.๒๓ ๘๔.๔๑
ป.๕ ๘๓.๑๖ ๗๕ต.ค๙๘ ๗๙.๒๑ ๘๓.๗๕ ๘๐.๐๑ ๘๕.๖๘ ๗๙.๘๑ ๙๐.๓๐
ป.๖ ๗๘.๐๐ ๗๒.๘๐ ๗๔.๓๖ ๗๖.๖๔ ๗๖.๗๗ ๘๒.๐๙ ๗๙.๓๔ ๘๙.๔๙

เฉล่ียร้อยละ ๘๒.๗๐ ๘๐.๗๖ ๗๙.๕๔ ๘๓.๖๔ ๘๕.๗๔ ๘๖.๖๗ ๘๓.๖๕ ๘๘.๖๘

ระดบั ภำษำ ่ตำงประเทศ
ชนั้ เรียน ภำษำ ัองกฤษเ ่พือกำร ืส่อสำร
กำรศึกษำค้นค ้วำ ้ดวยตนเอง (IS)
ภำษำจีน
ิวทยำกำรคำนวณ
Mathematics
Science

ป.๑ ๙๓.๖๘ ๙๓.๗๕ - ๙๔.๔๓ - ๙๑.๓๒ ๙๑.๐๕
ป.๒ ๘๐.๓๙ ๘๐.๐๓ - ๗ช๔๙.๔๕๓๑ ๘๐.๗๒ ๙๓.๐๕ ๙๒.๙๒
ป.๓ ๘๕.๙๕ ๘๓.๖๐ - ๘๕.๒๖ ๘๕.๓๖ ๘๗.๖๑ ๘๖.๕๓
ป.๔ ๗๔.๘๒ ๗๘.๗๕ ๗๘.๕๕ ๘๐.๑๖ ๗๗.๕๑ ๘๒.๑๒ ๘๑.๑๕
ป.๕ ๘๒.๘๑ ๗๘.๔๑ ๗๖.๒๘ ๘๗.๑๑ ๗๓.๘๖๐ ๘๒.๑๕ ๘๐.๑๕
ป.๖ ๗๐.๖๙ ๘๑.๓๐ ๘๔.๔๑ ๗๓.๘๕ ๖๘.๑๔ ๘๖.๑๐ ๘๑.๒๔

เฉล่ยี ร้อยละ ๘๑.๓๙ ๘๒.๖๔ ๗๙.๗๕ ๘๓.๓๙ ๗๗.๑๒ ๘๗.๐๕ ๘๕.๕๐

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๖

๔.๓ รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมีผลกำรเรียนระดับคณุ ภำพ ๓ ขนึ้ ไป ในกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ ๘ สำระ

ระดบั จำนวนนักเรียน ร้อยละ
ชน้ั เรียน ภำษำไทย
ค ิณตศำสตร์
ิวทยำศำสตร์และ
เทคโนโล ีย
ัสงคมศึกษำ ศำสนำ
และ ัวฒนธรรม
ุสข ึศกษำฯ
ศิลปะ
กำรงำนอำ ีชพ
ภำษำ ่ตำงประเทศ

ป.๑ ๒๕๐ ๙๗.๒๐ ๙๘.๘๐ ๙๙.๒๐ ๙๘.๘๐ ๙๙.๖๐ ๙๙.๒๐ ๙๙.๒๐ ๙๘.๔๐ ๙๘.๘๐
ป.๒ ๒๘๒ ๙๗.๘๗ ๙๗.๕๒ ๙๗.๑๖ ๙๖.๘๑ ๑๐๐ ๙๘.๕๘ ๑๐๐ ๙๘.๒๓ ๙๘.๒๗
ป.๓ ๒๘๖ ๙๘.๙๕ ๙๘.๖๐ ๙๓.๗๑ ๙๘.๒๕ ๙๘.๖๐ ๙๘.๖๐ ๙๘.๖๐ ๙๔.๐๖ ๙๗.๔๒
ป.๔ ๒๖๑ ๗๗.๗๘ ๗๕.๑๐ ๕๖.๓๒ ๙๒.๓๔ ๘๒.๗๖ ๙๘.๐๘ ๙๒.๓๔ ๗๗.๓๙ ๘๑.๕๑
ป.๕ ๒๑๗ ๘๘.๔๘ ๗๕.๕๘ ๘๕.๗๑ ๘๘.๔๘ ๙๙.๕๔ ๘๑.๑๑ ๑๐๐ ๙๑.๗๑ ๘๘.๘๓
ป.๖ ๒๑๑ ๙๑.๙๔ ๗๐.๑๔ ๗๒.๙๙ ๘๑.๙๙ ๙๙.๐๕ ๘๕.๓๑ ๑๐๐ ๕๖.๘๗ ๘๒.๒๙

รวมเฉลี่ยร้อย ๙๒.๐๔ ๘๕.๙๖ ๘๔.๑๘ ๙๒.๗๙ ๙๖.๕๙ ๙๓.๔๘ ๙๘.๓๖ ๘๖.๑๑ ๙๐.๙๙
ละ
๔.๔ ร้อยละของนกั เรียนท่มี ีผลกำรเรยี นระดับคุณภำพ ๓ ขึ้นไป รำยวิชำภำษำอังกฤษเพื่อกำร

สื่อสำร กำรศึกษำคน้ คว้ำดว้ ยตนเอง (IS), ภำษำจนี , วทิ ยำกำรคำนวณ, Mathematics และ Science

ระดบั ช้นั เรียน จำนวนนักเรียน
ประ ัวติศำสตร์
ภำษำอังกฤษเ ่พือกำร ืส่อสำร
กำรศึกษำ ้คนค ้วำด้วยตนเอง (IS)
ภำษำจีน
ิวทยำกำรคำนวณ
จำนวนนักเรียน
Mathematics
Science

ประถมศึกษำปที ี่ ๑ ๒๕๐ ๙๙.๒๐ ๙๘.๔๐ - ๙๙.๒๐ - ๔๐ ๑๐๐ ๑๐๐

ประถมศกึ ษำปีที่ ๒ ๒๘๒ ๙๙.๖๕ ๙๘.๙๔ - ๙๕.๗๔ ๑๐๐ ๔๐ ๑๐๐ ๑๐๐

ประถมศกึ ษำปที ่ี ๓ ๒๘๖ ๙๙.๓๐ ๘๖.๗๑ - ๙๓.๗๑ ๙๖.๘๕ ๓๙ ๑๐๐ ๑๐๐

ประถมศึกษำปีที่ ๔ ๒๖๑ ๙๖.๙๓ ๘๕.๘๒ ๗๖.๖๒ ๘๔.๖๗ ๗๗.๐๑ ๓๙ ๘๔.๖๑ ๘๔.๖๑

ประถมศึกษำปีท่ี ๕ ๒๑๗ ๘๘.๔๘ ๗๙.๒๖ ๙๐.๓๒ ๗๗.๔๒ ๖๔.๕๒ ๓๓ ๙๖.๙๗ ๘๗.๘๘

ประถมศึกษำปีท่ี ๖ ๒๑๑ ๘๕.๓๑ ๙๘.๕๘ ๘๗.๖๘ ๖๖.๓๕ ๔๘.๘๒ ๓๗ ๑๐๐ ๑๐๐

รวมเฉลยี่ ร้อยละ ๙๔.๘๑ ๙๑.๒๙ ๘๔.๘๗ ๘๖.๑๘ ๗๗.๔๔ ๙๖.๙๓ ๙๕.๔๒

๑๗

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR)

๔.๕ รอ้ ยละ ควำมสำมำรถในกำรอำ่ น คดิ วิเครำะห์ และเขียน ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ ๑-๖

ระดบั ช้นั เรียน จำนวนนักเรยี น ดีเยี่ยม ดี ผ่ำน ไม่ผ่ำน

ประถมศกึ ษำปที ่ี ๑ ๒๕๐ ๙๖.๘๐ ๒.๔๐ ๐.๘๐ -

ประถมศึกษำปีท่ี ๒ ๒๘๒ ๙๖.๑๐ ๓.๙๐ - -

ประถมศกึ ษำปีท่ี ๓ ๒๘๖ ๙๖.๘๕ ๓.๑๕ - -

ประถมศกึ ษำปที ่ี ๔ ๒๖๑ ๘๑.๖๑ ๑๗.๒๔ ๑.๑๕ -
ประถมศึกษำปที ่ี ๕ ๒๑๗ ๘๗.๕๖ ๑๒.๔๔ - -
ประถมศึกษำปีท่ี ๖ ๒๑๑ ๗๗.๒๕ ๒๒.๒๘ --
๐.๔๗

รวมเฉลี่ยรอ้ ยละ ๘๙.๓๖ ๑๐.๒๔ ๐.๔๐ -

๔.๖ ร้อยละ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั ช้นั ประถมศึกษำปีที่ ๑-๖

ระดบั ชนั้ เรยี น จำนวนนกั เรยี น ดีเย่ยี ม ดี ผำ่ น ไม่ผ่ำน

ประถมศกึ ษำปีท่ี ๑ ๒๕๐ ๙๙.๒๐ ๐ ๐.๘๐ ๐
ประถมศกึ ษำปีท่ี ๒ ๒๘๒ ๙๘.๕๓ ๑.๔๒ ๐ ๐

ประถมศึกษำปีท่ี ๓ ๒๘๖ ๑๐๐ ๐ ๐ ๐

ประถมศึกษำปที ี่ ๔ ๒๖๑ ๙๑.๑๘ ๘.๘๑ ๐ ๐

ประถมศกึ ษำปที ี่ ๕ ๒๑๗ ๙๗.๒๓ ๒.๗๖ ๐ ๐

ประถมศึกษำปที ่ี ๖ ๒๑๑ ๙๖.๒๐ ๓.๗๙ ๐ ๐

รวมเฉล่ียร้อยละ ๙๗.๐๕ ๒.๗๙ ๐.๑๓ ๐

๔.๗ ร้อยละ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน ระดบั ช้ันประถมศกึ ษำปีท่ี ๑-๖

ระดับชัน้ เรียน จำนวนนักเรยี น ดีเย่ยี ม ดี ผ่ำน ไมผ่ ำ่ น
๒๕๐ ๐ ๐๐
ประถมศึกษำปที ี่ ๑ เ๒ร๕ีย๐น ๒๘๒ ๐ ๐๐
๒๘๖ ๐ ๐๐
ประถมศกึ ษำปีท่ี ๒ ๒๘๒ ๒๖๑ ๐ ๐๐
๒๑๗ ๐ ๐๐
ประถมศกึ ษำปีท่ี ๓ ๒๘๖ ๒๑๑ ๐ ๐๐

ประถมศึกษำปที ่ี ๔ ๒๖๑ ๑๐๐ ๐ ๐๐

ประถมศกึ ษำปีท่ี ๕ ๒๑๗

ประถมศึกษำปีที่ ๖ ๒๑๑

รวมเฉลี่ยร้อยละ

๑๘

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR)

๕. ผลกำรทดสอบระดับชำติของผู้เรียน
๕.๑ เป้ำหมำยผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ (O-NET) ๒๕๖๔ – ๒๕๖๗

ปีกำรศกึ ษำ ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ ภำษำอังกฤษ

๒๕๖๔ ๗๐ ๔๘ ๕๓ ๖๕
๒๕๖๕ ๗๐ ๔๘ ๕๓ ๖๕
๖๕
๒๕๖๖ ๗๐ ๔๘ ๕๓ ๖๖

๒๕๖๗ ๗๑ ๔๙ ๕๔

๕.๒ กำรประเมนิ ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติ (O-NET) ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔
ระดบั /กล่มุ สำระกำรเรยี นรู้ ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ รวมเฉลยี่

คะแนนเฉลีย่ ระดบั โรงเรียน ๕๙.๕๕ ๔๔.๔๖ ๔๐.๓๔ ๕๖.๖๙ ๕๐.๒๖
คะแนนเฉล่ียระดับเขตพืน้ ท่ี ๓๘.๖๘ ๓๑.๙๐ ๒๙.๗๒ ๓๒.๒๙ ๓๓.๑๕
คะแนนเฉลีย่ ระดับสงั กดั สพฐ. ๔๙.๕๔ ๓๕.๘๕ ๓๓.๖๘ ๓๕.๔๖ ๓๘.๖๓
คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ ๕๐.๓๘ ๓๖.๘๓ ๓๔.๓๑ ๓๙.๒๒ ๔๐.๑๙

จากตาราง ๕.๒ คะแนนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระ สูงกวา่ ระดบั เขตพืน้ ท่ี สังกดั สพฐ. และระดบั ประเทศ

๕.๓ เปรยี บเทียบผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติ (O-NET) ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔-๒๕๖๓

ระดับ/รำยวชิ ำ ภำษำไทย คณิตศำสตร์
คะแนนเฉลย่ี
ระดบั โรงเรียน ๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลตำ่ ง ๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลต่ำง
ระดบั เขตพ้นื ท่ี
สังกัดสพฐ. ๕๙.๕๕ ๗๐.๕๒ -๑๐.๙๗ ๔๔.๔๖ ๔๔.๕๙ -๐.๑๓
ระดับประเทศ
๓๘.๖๘ ๔๓.๓๕ -๔.๖๗ ๓๑.๙๐ ๒๔.๘๕ +๗.๐๕

๔๙.๕๔ ๕๔.๙๖ -๕.๔๒ ๓๕.๘๕ ๒๘.๕๙ +๗.๒๖

๕๐.๓๘ ๕๖.๒๐ -๕.๘๒ ๓๖.๘๓ ๒๙.๙๙ +๖.๘๔

ระดบั /รำยวิชำ วทิ ยำศำสตร์ ๒๕๖๔ ภำษำอังกฤษ
คะแนนเฉลีย่ ๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลต่ำง ๕๖.๖๙ ๒๕๖๓ ผลต่ำง
ระดบั โรงเรยี น ๔๐.๓๔ ๕๑.๐๓ -๑๐.๖๙ ๓๒.๒๙ ๖๘.๐๐ -๑๑.๓๑
ระดับเขตพน้ื ท่ี ๒๙.๗๒ ๓๔.๙๔ -๕.๒๒ ๓๕.๔๖ ๓๔.๖๔ -๒.๓๕
สังกัดสพฐ. ๓๓.๖๘ ๓๒.๗๔ +๐.๙๔ ๓๙.๒๒ ๓๘.๘๗ -๓.๔๑
ระดับประเทศ ๓๔.๓๑ ๓๘.๗๘ -๔.๔๗ ๔๓.๕๕ -๔.๓๓

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๑๙

๕.๔ เปำ้ หมำยกำรทดสอบควำมสำมำรถพื้นฐำนของผูเ้ รียนระดับชำติ (NT) ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔– ๒๕๖๗
ปีกำรศึกษำ ควำมสำมำรถดำ้ นภำษำไทย ควำมสำมำรถดำ้ นคณิตศำสตร์ หมำยเหตุ

๒๕๖๔ ๕๘ ๕๗
๒๕๖๕ ๕๘ ๕๗

๒๕๖๖ ๕๘ ๕๗

๒๕๖๗ ๕๙ ๕๘

๕.๕ กำรทดสอบควำมสำมำรถพน้ื ฐำนของผเู้ รียนระดับชำติ (NT) ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔

ระดับ/รำยวชิ ำ ควำมสำมำรถด้ำนภำษำไทย ควำมสำมำรถดำ้ นคณติ ศำสตร์

คะแนนเฉลี่ยระดบั โรงเรยี น ๖๙.๕๗ ๖๔.๐๙

คะแนนเฉลี่ยระดบั เขตพ้นื ที่ ๔๖.๓๘ ๔๒.๘๒

คะแนนเฉลย่ี ระดับศกึ ษาธิการภาค ๔๓.๗๗ ๓๘.๓๔

คะแนนเฉลีย่ สังกัดสพฐ.ท้งั หมด ๕๕.๔๘ ๔๘.๗๓

คะแนนเฉลย่ี ระดับประเทศ ๕๖.๑๔ ๔๙.๔๔

๕.๖ เปรียบเทยี บผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดับชำติ (NT) ระหว่ำงปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔-๒๕๖๓

ระดับ/รำยวิชำ ควำมสำมำรถด้ำนภำษำไทย ควำมสำมำรถดำ้ นคณติ ศำสตร์
๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลต่ำง ๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลตำ่ ง

คะแนนเฉลีย่ ระดับโรงเรียน ๖๙.๕๗ ๕๓.๖๒ +๑๕.๙๕ ๖๔.๐๙ ๔๕.๓๖ +๑๘.๗๓
คะแนนเฉลี่ยระดบั เขตพนื้ ที่ ๔๖.๓๘ ๓๘.๔๙ +๗.๘๙ ๔๒.๘๒ ๓๔.๖๘ +๘.๑๔

คะแนนเฉลย่ี ระดับศึกษาธกิ ารภาค ๔๓.๗๗ ๓๔.๗๔ +๙.๐๓ ๓๘.๓๔ ๓๐.๑๐ +๘.๒๔
คะแนนเฉล่ียสังกัดสพฐ.ทั้งหมด ๕๕.๔๘ ๔๗.๗๖ +๗.๗๒ ๔๘.๗๓ ๓๔.๖๘ +๑๔.๐๕
คะแนนเฉลี่ยระดบั ประเทศ ๕๖.๑๔ ๔๗.๔๖ +๘.๖๘ ๔๙.๔๔ ๔๐.๔๗ +๘.๙๗

๕.๗ ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผู้เรียน (Reading Test: RT)

เป้ำหมำยผลสัมฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นรขู้ องนกั เรียนปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ – ๒๕๖๗

ปกี ำรศกึ ษำ กำรอ่ำนออกเสียง กำรอำ่ นร้เู รือ่ ง หมำยเหตุ

๒๕๖๔ ๘๕ ๘๓
๒๕๖๕ ๘๕ ๘๓
๒๕๖๖ ๘๕ ๘๓

๒๕๖๗ ๘๖ ๘๔
๒๕๖๗

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๐

๕.๘ ผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอ่ำนของผเู้ รียน (Reading Test: RT)

ช้นั ประถมศึกษำปีท่ี ๑ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔

ควำมสำมำรถ ดมี ำก รอ้ ยละ ดี รอ้ ยละ พอใช้ ร้อยละ ปรบั ปรงุ ร้อยละ
๑.๖๐
กำรอำ่ นออกเสียง ๒๑๑ ๘๔.๔๐ ๒๘ ๑๑.๒๐ ๗ ๒.๘๐ ๔ ๐.๐๐
๐.๐๐
กำรอำ่ นรู้เรือ่ ง ๒๔๔ ๙๗.๖๐ ๖ ๒.๔๐ ๐ ๐.๐๐ ๐

เฉล่ยี รวม ๒ สมรรถนะ ๒๓๑ ๙๒.๔๐ ๑๕ ๖.๐๐ ๔ ๑.๖๐ ๐

๕.๙ เปรยี บเทียบผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผู้เรยี น (Reading Test: RT)
ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๓-๒๕๖๔

ผลกำร กำรอำ่ นออกเสียง กำรอ่ำนร้เู ร่ือง รวม ๒ ด้ำน
ประเมิน ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ผลตำ่ ง
๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ผลต่ำง ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ผลต่ำง ๙๑.๐๕ ๘๐.๙๗ +๑๐.๐๘
๘๐.๒๐ ๘๘.๙๒ +๘.๗๒ ๘๑.๑๑ ๙๓.๑๘ -๑๒.๐๗

๕.๑๐ เปรียบเทยี บผลกำรประเมนิ ควำมสำมำรถดำ้ นกำรอ่ำนของผู้เรียน (Reading Test: RT)
ปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔-๒๕๖๓

ระดับ กำรอำ่ นออกเสียง กำรอ่ำนรู้เรอื่ ง รวม ๒ ด้ำน
๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลตำ่ ง ๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลต่ำง ๒๕๖๔ ๒๕๖๓ ผลตำ่ ง
โรงเรียน ๘๘.๙๒ ๘๐.๒๐ +๘.๗๒ ๙๓.๑๘ ๘๑.๑๑ +๑๒.๐๗ ๙๑.๐๕ ๘๐.๙๗ +๑๐.๐๘
เขตพ้ืนท่ี ๔๕.๐๕ ๕๕.๗๔ +๑๐.๖๙ ๖๕.๐๖ ๖๔.๗๖ +๐.๓๐ ๕๕.๖๔ ๖๐.๒๘ -๔.๖๔
จงั หวดั ๔๗.๐๗ ๕๔.๙๒ -๗.๘๕ ๖๖.๙๗ ๖๒.๗๔ +๔.๒๓ ๕๗.๐๖ ๕๘.๘๑ -๑.๗๕
ศึกษาธิการฯ ๔๒.๗๗ ๕๔.๔๙ -๑๑.๗๒ ๖๓.๘๖ ๖๒.๗๘ +๑.๐๘ ๕๓.๓๓ ๕๘.๖๖ -๕.๓๓
สังกัด ๖๙.๐๔ ๗๔.๑๓ -๕.๐๙ ๗๒.๓๐ ๗๒.๒๓ +๐.๐๗ ๗๐.๖๗ ๗๓.๒๐ -๒.๕๓
ประเทศ ๖๙.๙๕ ๗๔.๑๔ -๔.๑๙ ๗๒.๗๙ ๗๑.๘๖ +๐.๙๓ ๗๑.๓๘ ๗๓.๐๒ -๒.๖๔

หมำยเหตุ คะแนนเฉลย่ี ดา้ นการอ่านออกเสียง และด้านการอา่ นร้เู ร่ือง ในปีการศึกษา ๒๕๖๔ สงู กว่าทุกระดบั

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๑

๖. สรปุ กำรใช้แหล่งเรียนรภู้ ำยในและภำยนอกสถำนศึกษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔

เน่อื งจากสถานการณโ์ ควดิ -๑๙ ทาให้เกิดผลเส่ยี งในการตดิ เชื้อโควิด-๑๙ ท้ังนกั เรียนและคณะครู

ทาให้โรงเรียนไม่สามารถเปิดเรียนแบบ On-site ได้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตลอดปีการศึกษา

๒๕๖๔ ทางโรงเรียนได้จัดรูปแบบการเรียนการสอนแบบ On-demand ผ่านช่องทาง Facebook,

หอ้ งเรยี น Online การสอนสดในโปรแกรม Webex, และวธิ ีการอื่น ๆ ทค่ี รผู ู้สอนได้นามาใช้ในการดาเนิน

กิจกรรมการเรียนการสอนตามสถานการณ์ท่ีเป็นปัจจุบัน ดังนั้นการศึกษาแหล่งเรียนรู้ภายในและนอก

สถานศกึ ษาไม่สามารถจัดกิจกรรมใหก้ ับผู้เรียนได้เปน็ ปกติ การนาผู้เรียนไปศึกษาแหล่งเรยี นรตู้ ามสถานที่

ต่าง ๆ ที่ไม่เอ้ืออานวยตามสถานการณ์ท่ีเกิดขึ้น แต่มีกิจกรรมส่วนหนึ่งที่โรงเรียนดาเนินการได้ตาม

มาตรการที่ ศบค. และจังหวดั กาหนด ทางโรงเรียนได้สรปุ ผลในการใชแ้ หล่งเรยี นร้ทู ีไ่ ดด้ าเนินการ ดงั นี้

แหล่งเรียนรู้ ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ ร้อยละ

การเรียนรู้ผ่านช่องทาง Facebook

หอ้ งเรยี นออนไลน์ : ผ่านโปรแกรม Webex, ๒๕๐ ๒๘๒ ๒๘๖ ๒๖๑ ๒๑๗ ๒๑๑ ๑๐๐
Zoom meeting, Gogle Meeting, Line

(วีดโี อคอล), Line Meeting

มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั ยะลา - - - ๑ - - ๐.๐๖

ศนู ยว์ ิทยาศาสตร์เพ่ือการศึกษาจงั หวดั ยะลา ๒ - - ๕ ๐.๔๖

เทศบาลนครยะลา - - - - - ๑๐ ๐.๖๖

โรงเรยี นศรีนครมลู นิธิหาดใหญ่ - - ๑ - - - ๐.๐๖

สมาคมลอนเทนนิสแห่งประเทศไทยในพระ - - ๑ ๑ - - ๐.๑๓
บรมราชูปถัมภ์ จังหวัดภเู ก็ต , นนทบรุ ี

๗. ข้อมูลงบประมำณ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ บำท
๑๖,๖๘๑,๕๕๐
เงนิ งบประมำณ ๑๕,๕๐๘,๗๘๗.๙๐
เงินนอกงบประมาณ ๓๒,๑๙๐,๓๓๗.๙๐
เงนิ นอกงบประมาณ
รวมเงนิ ทั้งหมดของโรงเรยี น

๒๒

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR)

๘. ผลงำนเด่น/รำงวลั ของสถำนศึกษำ ระดับรางวัลท่ีไดร้ ับ หนว่ ยงานทม่ี อบรางวลั
กลุ่มจงั หวดั คณะกรรมการกลุ่มจังหวัดยะลา
ท่ี ช่ือรางวลั ที่ไดร้ บั
๑. โรงเรยี นรางวลั พระราชทานสถานศกึ ษา (สพฐ.)

ระดบั ประถมศึกษาขนาดใหญ่

๙. ผลงำนเด่น/ผู้บรหิ ำรร/รำงวัลของครู

ท่ี ช่ือ - สกลุ ช่ือรางวลั ทไี่ ด้รบั ระดบั รางวัล หนว่ ยงาน
ที่ได้รบั

๑. นายไพศาล วอ่ งภาณสุ กลุ การพฒั นาหลกั สตู ร ผอู้ านวยการ สานกั งานคณะกรรมการ
๒. นายคปุ ตพงศ์ หนปู ระสงค์
การพัฒนาขา้ ราชการ สถานศกึ ษา การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน

และบุคลากรทางการ ตน้ แบบ ระยะ

ศกึ ษาก่อนแต่งต้ังให้ ท่ี ๒ การเรยี นรู้

ดารงตาแหน่งรอง ในสภาพจริง

ผอู้ านวยการสถานศึกษา

ธนั วาคม ๒๕๖๔

การประกวดรางวัล ชนะเลิศระดบั สานักงานคณะกรรมการ
หน่วยงานและผมู้ ี รางวัลเหรียญทอง การศึกษาข้นั พื้นฐาน
ผลงานดเี ดน่ ประสพ

ผลสาเรจ็ เปน็ ที่

ประจักษเ์ พ่ือรับรางวลั

ทรงคณุ คา่ สพฐ.

(OBEC AWARDS)

ระดบั ชาติ ครั้งท่ี ๑๐

ประจาปี ๒๕๖๓

ประกาศผลเมอื่ ๑๘

เมษายน ๒๕๖๔

๓. นางสาวมะลิวรรณ์ จิตกลุ ครดู ีไม่มีอบายมขุ
เน่ืองในกิจกรรมวันครู
ครูดีไม่มีอบายมุข สานกั งานเขตพ้นื ที่
ประเภทบริหาร การศึกษาประถม
ศึกษายะลา เขต ๑

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๓

ท่ี ชือ่ - สกลุ ชอ่ื รางวัลท่ีไดร้ บั ระดบั รางวลั หนว่ ยงาน
ท่ไี ด้รบั
๔. นางสาวรอฮานี กาเซ็ง ครดู ไี ม่มีอบายมุข สานกั เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา
นายอาลียะห์ เฮ็งปยี า เน่อื งในกจิ กรรม ครูดีไม่มอี บายมุข ประถมศกึ ษายะลา เขต ๑
นางสาวรุง่ นภา วงศ์ศรที อง วนั ครู ประเภทวิชาการ
นางสาวนภกมล สอนวสิ ัย
นางสาวนภิ ากร เศษศรี

๕. นางอามาล โต๊ะตาหยง ผ่านการอบรมเชงิ วฒุ ิบตั ิพรอ้ มเงิน มหาวทิ ยาลัยราชภัฏยะลา
ปฏิบตั กิ ารหลักสูตร รางวลั จากการ รว่ มกบั สสวท.
๖. นางศิรพิ ร อมรนรชยั การจดั การเรียนการ คัดเลอื กนาเสนอ
๗. นางนริ มล ปรเิ ปรมกลุ สอนฐานสมรรถนะ ผลงาน สทศ.
๘. นางรัตนาภรณ์ แกว้ เขียว สาระเทคโนโลยี
๙. นางสาวอสั เมา๊ ะ หมัดอะดา้ ครูผสู้ อนนักเรยี นได้ ครผู ู้สอนนักเรียน
คะแนน O-net เต็ม ได้ O-net เตม็
๑๐๐ คณิตศาสตร์ ๑๐๐คณติ ศาสตร์

ประกวดส่ือการสอน ชนะเลศิ คณะวทิ ยาศาสตร์
วทิ ยาศาสตรส์ าหรับ เทคโนโลยีและการเกษตร
ครู ระดับครูประถม เกียรตบิ ัตรผ่าน มหาวิทยาลยั ราชภฏั
ศึกษาตอนปลาย การประเมิน ยะลา
ผา่ นการประเมินผล กิจกรรมยุว สานักงานปลดั กระทรวง
กจิ กรรมพิเศษยุว กาชาด/วิทยากร ศกึ ษาธิการ
กาชาด/วิทยากรยวุ ปยุวรกะากชาาศดเกยี รติ
กาชาด คุณรางวัลครดู ี มลู นธิ ิครดู ีของแผ่นดิน
ของแผ่นดนิ
ครูดขี องแผน่ ดนิ ขนั้ พ้นื ฐาน
ข้ันพน้ื ฐาน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๔

๑๐. ผลงำนนกั เรียน :

ที่ ชือ่ - สกุล ชื่อรางวลั ทไี่ ด้รับ ระดบั รางวลั ทไี่ ด้รับ หนว่ ยงาน
O-net เต็ม ๑๐๐ คะแนน สทศ.
๑. เด็กชายปวริศ ชูทอง ผลการทดสอบ
คณิตศาสตร์
เด็กหญงิ ฐติ ิวรภา บุญปถมั ภ์ ทางการศกึ ษา

ระดับชาติ (O-NET)

๒. เด็กหญิงณฏั ฐธดิ า แก้วเขยี ว ประกวดวาดภาพใน ชนะเลศิ สานักงานวฒั นธรรม
จังหวัดยะลา
เดก็ หญงิ ธันยวรี ์ พัดแดง หัวข้อ “รกั ของพ่อ” รองชนะเลศิ อันดับ ๑

เด็กหญงิ กษิดิศ คงพนั ธ์ ชมเชย

๓. เด็กหญงิ ณัฏฐธิดา แก้วเขียว วาดภาพระบายสี ชนะเลศิ สานกั งานเขตพนื้ ที่
เดก็ หญิงธนั ยวีร์ พัดแดง “วถิ ีพุทธ วิถไี ทย ชนะเลิศ การศกึ ษาประถม
เด็กหญงิ กษดิ ิศ คงพนั ธ์ ปลอดภัยโควดิ รองชนะเลิศ ศึกษายะลา เขต ๑
(Covid-๑๙)”

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๕

ที่ ชอื่ - สกลุ ชือ่ รางวลั ท่ีได้รบั ระดับรางวัลท่ีได้รับ หนว่ ยงาน
๔. เด็กชายชิงฟาน หมาน เลา่ นิทานการแข่งขนั ชนะเลศิ โรงเรยี นศรนี ครมลู นธิ ิ
ทักษะภาษาและ
วัฒนธรรมจนี หาดใหญ่
“สะพานสูภ่ าษาจนี
ศรนี ครคพั ”คร้งั ท่ี ๑๐ โรงเรียนเอกชนสอน
ภาษาจนี ภาคใต้

๕. เด็กหญงิ ปัณณ์ฝัน ประกวดวาดภาพ รองชนะเลิศ สานกั นายกรฐั มนตรี
สุรัตนส์ ัญญา ศลิ ปะเด็ก ๕ จงั หวัด
ชายแดนภาคใต้
รนุ่ ๑๐-๑๒ ปี รองชนะเลิศ อันดับ ๑
มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ
ประกวดวาดภาพ ยะลา
“ฟารม์ เลี้ยงสตั ว์
ในฝัน”

๖. เด็กหญงิ กานต์ธดิ า แขง่ ขันวาดภาพ ชนะเลิศ
จันทร์คีรี “หวั ขอ้ ศูนย์วทิ ย์
ยะลาในจนิ ตนา ศูนย์วิทยาศาสตร์
การของฉนั ” เพ่อื การศึกษายะลา

๗. เด็กหญงิ ทิพยภ์ าวรรณ ประกวดวาดภาพ รางวลั ชมเชย สานักนายกรฐั มนตรี
พลอาษา ศลิ ปะเด็ก ๕ จังหวัด
ชายแดนใต้ รนุ่ ๖-๙ ปี
เด็กหญิงภัทรวรินทร์
อินสมภกั ษร

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๖

ท่ี ชือ่ - สกลุ ชอ่ื รางวลั ที่ไดร้ บั ระดับรางวัลท่ีไดร้ ับ หนว่ ยงาน
๘. เดก็ หญงิ วรี วรรณ เซง่ ซา้ ย เข้ารว่ ม
การแขง่ ขนั “เล่า ศูนยว์ ิทยาศาสตร์
เด็กหญิงวรรณฤดี เซ่งซ้าย เรือ่ งจากภาพแบบ เข้ารว่ ม เพื่อการศึกษายะลา
วทิ ยๆ์ ” กิจกรรม
๙. เดก็ ชายอภิรัชต์ สปั ดาหว์ ิทยาศาสตร์ ชนะเลิศ ศูนยว์ ทิ ยาศาสตร์
กมลพรไพศาล ปี ๒๕๖๔ โครงการ เพ่อื การศึกษายะลา
กิจกรรมการศกึ ษา
เดก็ หญิงเขมจริ า ทางวิทยาศาสตร์ จังหวัดยะลา
วัชระสมั พนั ธ์ เทคโนโลยีและ ร่วมกบั
ส่ิงแวดล้อม
เด็กชายอาดีฟ แข่งขนั แฟนพันธ์แุ ท้ สานกั งานวฒั นธรรม
นยิ มเดชา นักวิทยาศาสตร์ จังหวดั ยะลา
ระดับประถมศึกษา
๑๐ เดก็ หญงิ หทัยชนก ปที ี่ ๑ - มัธยมศึกษา
. สนิทพันธ์ ปีที่ ๖ กจิ กรรมงาน
สัปดาหว์ ิทยาศาสตร์
ปี ๒๕๖๔ โครงการ
กิจกรรมทาง
การศึกษาทาง
วิทยาศาสตร์
เทคโนโลยแี ละ
ส่ิงแวดลอ้ ม
ประกวดเรียงความ
ในหัวข้อ “รักแม”่
ภายใตโ้ ครงการ
ประกวดเรยี งความ
บทกลอน เร่ืองสนั้
และภาพถ่าย เน่อื ง
ในโอกาสวนั เฉลมิ
พระชนมพรรษา
สมเดจ็ พระนางเจา้
สิรกิ ิตฯิ์

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๗

ที่ ช่ือ - สกลุ ชื่อรางวัลที่ไดร้ บั ระดบั รางวลั ท่ไี ด้รับ หน่วยงาน
๑๑. เด็กหญิงฐิติวรภา การทดสอบวัด สอบได้อนั ดบั ท่ี ๑
ความรู้ KB TEP โรงเรียนคณะราษฎร
บุญปถมั ภ์ (Test of Excellent สอบได้อนั ดับท่ี ๒ บารงุ จงั หวดั ยะลา
เด็กชายพงศพล Proficiency)
ประจาปกี ารศกึ ษา สอบได้อันดับที่ ๗
เหลอื งภัทรวงศ์ ๒๕๖๔ (รวมวชิ า) สอบได้อันดบั ที่ ๙
เดก็ ชายชยพล เข็มทอง
เด็กหญิงอนามิกา การแขง่ ขันเทนนิส รองชนะเลิศ สมาคมลอนเทนนสิ
PPT-ลอนเทนนิส อันดบั ๒ แห่งประเทศไทย ใน
วอ่ งประเสรฐิ กลุ พฒั นาฝมี อื ปี ๒๕๖๔ ประเภทชายเด่ียว พระบรมราชูปถมั ภ์
๑๒. เดก็ ชายดาว์พงษ์ ภาคใต้ คร้งั ที่ ๗ รนุ่ อายไุ มเ่ กิน ๘ ปี จงั หวดั ภูเก็ต

อนิ นุพัฒน์

๑๓. เดก็ ชายอิงพล การแขง่ ขนั เทนนิส ชนะเลศิ สมาคมลอนเทนนิส
อนิ นพุ ัฒน์ เยาวชนเพอื่ ความ ประเภทเยาวชนชายคู่ แห่งประเทศไทย ใน
ชนะเลศิ แหง่ พระบรมราชปู ถมั ภ์
ประเทศไทย อายไุ ม่เกนิ ๑๐ ปี จงั หวัดภเู ก็ต
และจงั หวดั นนทบุรี
การแข่งขนั เทนนสิ รองชนะเลศิ อนั ดบั ๒
PPT-ลอนเทนนิส ประเภทเยาวชน
พฒั นาฝีมอื ชายเดย่ี ว รนุ่ อายไุ ม่เกิน
ประจาปี ๒๕๖๔ ๑๒ ปี
ภาคใต้ ครั้งท่ี ๗

๒๘

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR)

๑๑. นักเรียนสอบเข้ำเรยี นตอ่ ระดับมัธยมศกึ ษำตอนต้น (ม.๑) ในโรงเรยี นท่ีมกี ำรแข่งขนั สูง
ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๕

๑๑.๑ โรงเรียนสวนกุหลำบวทิ ยำลยั กรุงเทพมหำนคร ประเภทความเปน็ เลิศ (Gate Program

๑๑.๒ โรงเรียนหำดใหญว่ ิทยำลัย โครงกำร SMA (ชำ้ งเผือก)

๑๑.๓ โรงเรยี น มอ.วิทยำนสุ รณ์

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๒๙

หลักสตู รห้องเรยี นจนี ศึกษำ ฐำนวทิ ยำศำสตร์ ๓ คน
ด.ญ. ณกมล ศริ เิ สถียร ด.ญ. มนิ ตรา มีเพียร และ ด.ญ. สรณศ์ ิริ อานวยพานชิ

๑๑.๔ โรงเรยี นสำธติ มหำวิทยำลัยสงขลำนครินทร์ จงั หวดั ปัตตำนี

ผ้สู อบได้ เพ่ิมเติม รอบที่ ๒ – ๓
ด.ญ. สาริสา เกยี รติไพบูลย์ ด.ญ. พรนภสั หนูประสงค์ และ ด.ญ. หทยั ชนก สนิทพนั ธ์

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๐

๑๑.๕ โรงเรียนวิทยำศำสตร์จุฬำภรณรำชวทิ ยำลัย สตลู

ตัวจริง ๔ คน ด.ช. ชยพล เขม็ ทอง ด.ญ.อญั ชิสา ศรนี รตั น์
ด.ช. โชติพงศ์ จันทร์เพชร
ด.ญ. รตยิ ากรณ์ จนั ทรส์ วุ รรณ

ตวั สารอง ๖ คน ด.ช. อภสิ ทิ ธ์ิ แซ่เลย่ี ง ด.ญ. ณกมล ศริ เิ สถียร
ด.ช. เตชสั ชุมนุมมณี ด.ญ. ชนิปณั ดา สเี ส้ง
ด.ญ. ขวญั จิรา เพชรซ้อน ด.ญ. จพิ ฑั ฒดิ า เย็นศิรกิ ุล

๑๑.๖ โรงเรียนแสงทองวิทยำ เหลืองภทั รวงศ์
ชยั รัตนมโนกร และ ด.ช. เตชนิ ท์ สวุ รรณรกั ษา
โครงการ SME Boy ด.ช. พงศพล
โครงการ MEP (MINI) ด.ช. ฐิติพันธ์

๑๑.๗ โรงเรยี นธดิ ำนุเครำะห์

โครงการ SME ด.ญ. ฐิตวิ รภา บญุ ปถมั ภ์

โครงการ SEM ด.ญ. ปัณณ์ญฉตั ร ลม่ิ กังวาฬมงคล

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๑

๑๑.๘ โรงเรียนคณะรำษฎรบำรงุ จงั หวดั ยะลำ
๑. รอบโควตาเข้าเรียนโครงการ English Program จากการสอบ K.B.TEB จานวน ๒ คน
๒. รอบโครงการ English Program ตัวจรงิ ๑๔ คน

สำรอง ๓ คน

ด.ช. เตชินท์ สวุ รรณรักษา ด.ญ. วรรณปภา จันทรส์ วา่ ง

ด.ญ. ขวัญจิรา จุลยก

รอบโควตาเข้าเรียนโครงการ SMART จากการสอบแข่งขัน K.B. TEB จานวน ๕ คน

รอบสอบโครงการ SMART ตวั จรงิ ๓๐ คน

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๒

๑๑.๙ โรงเรียนสตรยี ะลำ

สรุปผลกำรเข้ำศึกษำตอ่ ของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ โรงเรยี นอนบุ าลยะลา
ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ นักเรียนสามารถสอบเขา้ เรียนต่อชน้ั ม.๑ ได้ครบทกุ คน รอ้ ยละ ๑๐๐

๑๒. ผลกำรประเมินคณุ ภำพภำยนอกของสมศ.ทผ่ี ำ่ นมำ ระดบั คณุ ภำพผลกำรประเมิน

รอบกำรประเมิน ระดับกำรศกึ ษำขน้ั พ้นื ฐำน
รอบที่ ๓ (พ.ศ. ๒๕๕๔ – ๒๕๕๘)
มาตรฐานที่ ๑ ระดบั คุณภาพดมี าก
รอบท่ี ๔ (พ.ศ. ๒๕๕๙ – ๒๕๖๓) มาตรฐานที่ ๒ ระดับคุณภาพดมี าก
(รา่ ง) ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – ๑๙ มาตรฐานท่ี ๓ ระดับคุณภาพดีมาก
มาตรฐานที่ ๔ ระดับคุณภาพดีมาก
มาตรฐานท่ี ๑ ระดบั คุณภาพดี
มาตรฐานที่ ๒ ระดับคุณภาพดี
มาตรฐานท่ี ๓ ระดับคุณภาพดี

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๓

รำยชือ่ ผู้บรหิ ำร รำยช่ือผู้รบั ผิดชอบ ชอ่ งทำงติดตอ่

นายไพศาล วอ่ งภาณสุ กลุ ผู้อานวยการโรงเรยี น วิทยฐานะเชย่ี วชาญ
โทรศัพท์ ๐๘๔-๗๔๙๘๐๗๗
E-mail:wongpanu๑๑@gmail.com

นายคุปตพงศ์ หนูประสงค์ รองผู้อานวยการโรงเรยี น วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ
นางศริ ิพร อมรนรชัย ฝ่ายบรหิ ารวชิ าการ โทรศพั ท์ ๐๙๑-๘๔๙๑๗๕๕
E-mail: kuptapong๑๗๕๕@hotmail.com

ครู วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ
หวั หน้าฝา่ ยวิชาการ โทรศัพท์ ๐๘๑-๐๙๗๖๖๑๙
E-mail: ab๑๗@yala๑.go.th

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๔

สว่ นที่ ๒
ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศึกษำ
มำตรฐำนที่ ๑ คณุ ภำพของผ้เู รยี น
๑. ระดบั คุณภำพ : ยอดเยยี่ ม
๒. กระบวนกำรพัฒนำ

โรงเรยี นอนบุ าลยะลา ส่งเสริมใหค้ รูจัดกระบวนการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสาคญั โดยการ
ดาเนินงาน กิจกรรมต่าง ๆ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนให้มีคุณภาพตามที่กาหนด ได้แก่ งานหลักสูตร
มีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตัวช้ีวัด เพ่ือให้ครูใช้
เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนตามสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า (Covid-
๑๙) ซึ่งทาให้โรงเรียนไม่สามารถทาการเปิดสอนในรูปแบบ On Site ได้ ดังน้ันเพ่ือเป็นการพัฒนาผู้เรียน
ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย จุดมุ่งหมายของหลักสูตร ที่มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี
มีปัญญา มีความสุขน้ัน ทางโรงเรียนอนุบาลยะลา ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในปีการศึกษา
๒๕๖๔ โดยใช้รูปแบบ On demand ผ่าน Facebook / Line รูปแบบสอน Online ผ่านโปรแกรม
Cisco Webex / Google meet / Zoom ในการสอนสด และ On hand เพ่ือให้เป็นไปตามกาหนด
มาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จานวน ๒ ด้าน และเป็นการปรับสภาพปรับเปล่ียนวิถีการการ
การสอนใหเ้ ข้ากบั สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา่ (Covid-๑๙) ดังน้ี

๑) ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการทม่ี ุ่งเนน้ ให้ผู้เรยี นมีความสามารถใน
การอ่าน การเขียน การส่ือสาร การคิดคานวณ ได้เหมาะสมตามวัยและระดับชั้นผู้เรียน รวมทั้งการมี
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และหลักสูตร
สถานศึกษา กาหนดโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับสภาพ
สถานศึกษา ชุมชน ท้องถิ่น ผู้เรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ แลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น แก้ปัญหาและทักษะการคิดต่าง ๆ ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการ
ส่ือสารในชีวิตประจาวัน และนาไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม โดยจัดกิจกรรม
หอ้ งเรียน IEP ระดับช้ัน ป.๑-ป.๖ มีครูชาวต่างชาตเิ ป็นผสู้ อน ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การใช้
เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร ได้อย่างเหมาะสมปลอดภัย มีประสิทธิภาพ ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ
และเจตคติท่ีดีต่ออาชีพ ซึ่งพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงต่อไป หรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสม
กับช่วงวัยได้ ซ่ึงได้จัดกิจกรรมแนะแนวเรียนต่อในช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๖ ในภาคเรียนที่ ๒ ดาเนิน
กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ ในภาคเรียนท่ี ๒ O-net, NT และความสามารถในการอ่านออกของผู้เรียน
(Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ท่ีเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นเรื่องสาคัญที่สุด
มงุ่ พัฒนาให้ผ้เู รยี นอา่ นออกและเขยี นไดต้ ั้งแต่ระดบั ช้ันป.๑ จัดกจิ กรรมเสริมการอ่านในหอ้ งเรยี นออนไลน์
และสอนเสรมิ NT พฒั นาครูให้มีความสามารถในการนาเทคนคิ วิธสี อนให้ตรงตามศักยภาพ ใช้สื่อ การใช้

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๕

เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายรูปแบบในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์ เช่น
การใช้คลิปวีดีโอท่ีครูผู้สอนจัดหาและสร้างข้ึนมา การใช้เคร่ืองมือวัดและประเมินผล Gogle from, Live
worksheets, การอัดคลิปส่งงาน เป็นต้น กาหนดให้ครูผู้สอนทาวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือช่วยแก้ปัญหาในการ
เรียนรู้ของผู้เรียนและผลิตสื่อ ปีการศึกษาละ ๑ เรื่อง ๑ ชิ้น โรงเรียนได้จัดโครงการความเป็นเลิศทาง
วิชาการ เพื่อพัฒนาให้ผเู้ รียน มีความรูค้ วามสามารถโดยมีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนเฉล่ีย ๘ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ นานักเรียนเข้ารว่ มแข่งขันทักษะทางวิชาการท้ังในและนอกโรงเรียนทั้งในรปู แบบออนไลน์ ส่งผลงาน
เข้าประกวด เป็นต้น สอดแทรกกระบวนการคิด การอ่านออก เขียนได้ของผู้เรียน ให้ผู้เรียนฝึกการอ่าน
การจับใจความ คิดวิเคราะห์ เช่น การสอนแบบโครงงาน IS มีโครงการนิเทศการศึกษา กาหนดให้ฝ่าย
บริหาร หัวหน้าวิชาการ หัวหน้าสาระการเรียนรู้ หัวหน้าสายชั้น ดาเนินการนิเทศครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระ
ทุกเดือน โดยเข้าไปนิเทศในห้องเรียนสอนสดของครูผู้สอนหรือสัมภาษณ์พูดคุยกับครูผู้สอน เน้นให้ครูใช้
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ีใช้กระบวนการทักษะการคิดเน้นผู้เรียน จัดกิจกรรมการเรียนการสอนเน้นการ
ปฏิบัติ Active Learning ให้ผู้เรียนผ่านกระบวนการคิดปฏิบัติจริง มีโครงการพัฒนากระบวนการเรียนรู้
เพ่ือส่งเสริมศักยภาพด้านการเรียนให้กับผู้เรียนทุกระดับช้ัน ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จัดสร้าง
และวิเคราะห์ข้อสอบทุกสาระการเรียนรู้เพ่ือให้ได้มาตรฐาน ส่งเสริมให้ผู้เรียนเข้าทดสอบวัดความรู้
ความสามารถทางด้านภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ศิลปะ กีฬา ภาษาจีน เช่น สานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต ๑ มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษายะลา
โรงเรียนคณะราษฎรบารุง สานักงานวัฒนธรรมจังหวัดยะลา โครงการพัฒนาอัจฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์
และคณิตศาสตร์ (สสวท.) โครงการประเมินและพัฒนาสู่ความเลิศทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
(TEDET) โรงเรียนศรีนครมูลนิธิหาดใหญ่โรงเรียนเอกชนสอนภาษาจีนภาคใต้ และสมาคมลอนเทนนิส
แห่งประเทศไทย ในพระบรมราชปู ถมั ภ์ เป็นต้น

๒) คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน การดาเนินการพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ของผู้เรียนเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน เพ่ือให้อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข พัฒนาด้านคุณธรรม
จริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน ช่วยกันสร้างคนดีให้บ้านเมือง น้ันเน่ืองจากโรงเรียนอนุบาลยะลา
ได้ดาเนินการเรียนการสอนในรูปแบบ On demand, รูปแบบสอน Online ผ่านโปรแกรม Cisco
Webex โดยการกาหนดนโยบายวางแนวทางในการปฏิบัติโดยครูผู้สอนทุกท่านทุกสาระสอดแทรก
คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ในกิจกรรมการเรียนการสอนทุกครั้ง และอาศัยการทางานรว่ มกันระหว่างผู้เรียน
ผูป้ กครองและครู เพื่อติดตามการเรียนรู้ สุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียน โดยให้ผูป้ กครองเข้ามามี
ส่วนร่วม ซึ่งทาให้ผู้เรียนมีพฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม จิตสังคมและจิตสานึกตามที่
สถานศึกษากาหนดปรากฏชัดเจนโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม ผู้เรียนยอมรับ
เหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่นและมีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีต่อผู้อ่ืน โรงเรียนได้กาหนดให้ครูผู้สอนปลูกฝังและ
พฒั นาผู้เรยี น เช่น อบรมผูเ้ รียนก่อนสอน พดู คุย/สอบถามผูเ้ รียนในการเรยี นรู้ การดาเนนิ ชวี ิต

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๖

ในครอบครัว กิจกรรมเด็กดีหนูทาได้ บูรณาการกิจกรรมวันสาคัญในเนื้อหาสาระท่ีสอน มีโครงการยุวฑูต
ความดี จดั ทาโครงการยุวทูตรวมใจอาสา พาพ้นโควิด-๑๙ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดเช้อื ไวรสั โคโรน่า
(โควดิ -๑๙) กจิ กรรมข้างต้นเป็นกิจกรรมที่ช่วยสง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนมีคุณธรรมจรยิ ธรรม กล่อมเกลาผู้เรยี นให้มี
ความเอื้ออาทรตอ่ ผูอ้ ่ืน กตัญญู-กตเวทตี ่อผ้มู ีพระคุณปลกู ฝังความเปน็ ลกู ทีด่ ีของพอ่ แม่ เปน็ ศิษยท์ ่ีดีของครู
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีน้าหนักส่วนสูงและพัฒนาการทางด้านร่างกายให้เจริญเติบโตตามเกณฑ์ โดยการ
สมั ภาษณ์ พดู คยุ กบั ผเู้ รียน ผู้ปกครองในการรว่ มมอื ดูแลสุขภาพของตนบุตรหลานในช่วงเวลาทอ่ี ยบู่ ้าน

๓. ผลกำรดำเนินงำน

โรงเรียนอนุบาลยะลามีระบบการจัดการเรียนการสอนท่ีสามารถพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้
ของนักเรียนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของ Covid-๑๙ ได้อย่างชัดเจน เป็นระบบ ตรวจสอบได้
จากผลงานของผู้เรียนท่ีส่งกลับมาให้ครูผู้สอนตรวจและประเมินผล การทดสอบในรูปแบบต่าง ๆ เช่น
Goglefrom , Liveworksheets, คลิปส่งงาน, แบบฝึก, แบบทดสอบ, ใบงาน เป็นต้น ผลการประเมิน
ผลสัมฤทธิ์ ผู้เรียนสามารถอ่านออก เขียนคล่องตามมาตรฐานการอ่านเขียนในแต่ละระดับช้ัน สามารถ
เขยี นสือ่ สารได้ดี ผู้เรียนมีนิสัยรักการอ่าน แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง มีทักษะในการอ่าน ฟัง ดู พูด เขียน
และต้ังคาถามเพ่ือคน้ หาความรู้ เรียนรรู้ ว่ มกนั มีทัศนคตทิ ่ีดีตอ่ อาชีพสจุ ริต รวมถงึ มีความเข้าใจเรอื่ งความ
แตกต่างระหว่างบุคคล วยั แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพื่อการเรียนรู้ระหว่างกัน ใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรู้
และนาเสนอผลงานได้ อีกทั้งยังมีกิจกรรมท่ชี ่วยให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามหลักสูตร มีน้าใจ
เอ้ืออาทร ผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ยอมรับความคิดและวัฒนธรรมที่แตกต่าง ตระหนัก
รคู้ ุณค่า รว่ มอนรุ ักษ์และพัฒนาส่ิงแวดล้อม ได้แสดงออกในทิศทางทถ่ี ูกตอ้ งเหมาะสมเห็นคุณค่าในตนเอง
มีความมนั่ ใจ กล้าแสดงออก มีมนุษยสัมพันธ์ท่ีดี รู้จักการให้เกยี รติผู้อ่ืน และเข้าร่วมสร้างผลงานจากการ
เข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ทั้งด้านศิลปะ กีฬา ภาษาจีน วิทยาศาสตร์ ภาษาไทย กิจกรรมวันเด็ก ซ่ึงเป็นเวที
ที่แสดงความสามารถของผู้เรียนในทุกด้านท่ีผู้เรียนสร้างสรรค์ตามจินตนาการของผู้เรียน นอกจากน้ี
ส่งเสริมกิจกรรมให้ผู้เรียนรู้จักการวางแผนการทางานและดาเนินการจนสาเร็จ ทางานอย่างมีความสุข
พัฒนางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ และมีความรู้สึกท่ีดีต่ออาชีพ
สุจริตและหาความรู้เก่ียวกับอาชีพที่ตนเองสนใจได้ ดังนั้นผลจากการดาเนินงานในด้านผลสัมฤทธิ์ทาง
วิชาการของผ้เู รยี น มดี ังน้ี

๑.๑ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคดิ คานวณของผู้เรียน อยู่ในระดับ
คุณภาพยอดเยี่ยม ร้อยละ ๙๖.๓๖

๑.๒ ความสามารถในการวิเคราะห์และคิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ
คิดเหน็ และแก้ปญั หาของผเู้ รียน อยูใ่ นระดบั คุณภาพยอดเยย่ี ม รอ้ ยละ ๙๔.๓๙

๑.๓ ความสามารถในการสร้างนวัตกรรมของผ้เู รียน อยู่ในระดบั คุณภาพยอดเยีย่ ม ร้อยละ
๙๙.๒๙

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๗

๑.๔ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่อื สารของผู้เรียน อยู่ในระดับ
คุณภาพยอดเย่ียม ร้อยละ ๙๘.๙๓

๑.๕ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาของผเู้ รียน อยู่ในระดบั คณุ ภาพดีเลิศ
ร้อยละ ๙๐.๙๙

๑.๖ ผเู้ รยี นมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตอ่ งานอาชพี อยู่ในระดบั คุณภาพยอดเย่ยี ม
ร้อยละ ๙๙.๓๙

๑.๗ ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ความสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสอื่ สารสู่มาตรฐานสากลอยู่ในระดับ
คุณภาพยอดเยย่ี ม ร้อยละ ๙๒.๘๙

ผลกำรทดสอบทำงกำรศึกษำระดับชำติขน้ั พน้ื ฐำน (O-NET) ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔

ระดบั /กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ ภำษำไทย คณติ ศำสตร์ วทิ ยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ รวมเฉลี่ย

คะแนนเฉลี่ยระดบั โรงเรียน ๕๙.๕๕ ๔๔.๔๖ ๔๐.๓๔ ๕๖.๖๙ ๕๐.๒๖
คะแนนเฉล่ียระดับเขตพ้ืนท่ี ๓๘.๖๘ ๓๑.๙๐ ๒๙.๗๒ ๓๒.๒๙ ๓๓.๑๕
คะแนนเฉล่ยี ระดับสงั กดั สพฐ. ๔๙.๕๔ ๓๕.๘๕ ๓๓.๖๘ ๓๕.๔๖ ๓๘.๖๓
คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ ๕๐.๓๘ ๓๖.๘๓ ๓๔.๓๑ ๓๙.๒๒ ๔๐.๑๙

จำกตำรำง สรปุ คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละทั้ง ๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้
๑. กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รอ้ ยละ ๕๙.๕๕
๒. กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิชาคณติ ศาสตร์ ร้อยละ ๔๔.๔๖
๓. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ รอ้ ยละ ๔๐.๓๔
๔. กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) ร้อยละ ๕๖.๖๙
๕. ผลทดสอบทุกสาระการเรียนรู้ มีพฒั นาการและสงู กว่าระดับประเทศทุกกลุ่มสาระ
และผ้เู รียนได้คะแนนเต็ม ๑๐๐ ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ จานวน ๒ คน

ผลกำรประเมินควำมสำมำรถด้ำนกำรอำ่ นของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ปกี ำรศึกษำ ๒๕๖๔

ผลกำรประเมนิ กำรอ่ำนออกเสียง กำรอ่ำนรู้เร่ือง รวม ๒ ดำ้ น
๘๘.๙๒ ๙๓.๑๘ ๘๐.๙๗

ควำมสำมำรถ ดีมำก รอ้ ยละ ดี รอ้ ยละ พอใช้ รอ้ ยละ ปรับปรุง ร้อยละ
กำรอำ่ นออกเสียง ๒๑๑ ๘๔.๔๐ ๒๘ ๑๑.๒๐ ๗ ๒.๘๐ ๔ ๑.๖๐
กำรอำ่ นรเู้ ร่ือง ๒๔๔ ๙๗.๖๐ ๖ ๒.๔๐ ๐ ๐.๐๐ ๐ ๐.๐๐
รวม ๒ สมรรถนะ ๒๓๑ ๙๒.๔๐ ๑๕ ๖.๐๐ ๔ ๑.๖๐ ๐ ๐.๐๐

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๓๘

จำกตำรำง สรุปคะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละทัง้ ๒ ดา้ น

๑. การอา่ นออกเสียง ภาพรวมรอ้ ยละ ๘๘.๙๒ อยู่ในระดบั ดมี าก ร้อยละ ๗๔.๔๐ ระดับดี

รอ้ ยละ ๑๑.๒๐ ระดบั พอใช้ ร้อยละ ๒.๘๐ และระดบั ปรบั ปรงุ ร้อยละ ๑.๖๐

๒. การอ่านรเู้ รื่อง ภาพรวมร้อยละ ๙๓.๑๘ อยู่ในระดบั ดมี าก ร้อยละ ๙๗.๖๐ และระดบั ดี

รอ้ ยละ ๒.๔๐ และผลรวมทงั้ ๒ ดา้ น ภาพรวมรอ้ ยละ ๘๐.๙๗ อยู่ในระดบั ดีมาก ร้อยละ ๙๒.๔๐ ระดบั ดี

ร้อยละ ๖.๐๐ และระดับพอใช้ ร้อยละ ๑.๖๐

ผลกำรทดสอบทำงกำรศกึ ษำระดบั ชำติข้ันพ้ืนฐำน (NT)

รำยวิชำ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ

ความสามารถด้านภาษาไทย ๖๙.๕๗

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ ๖๔.๐๙

รวม ๒ ดำ้ น ๖๖.๘๓

ควำมสำมำรถ ดีมำก ร้อยละ ดี รอ้ ยละ พอใช้ รอ้ ยละ ปรบั ปรุง รอ้ ยละ

ด้ำนภำษำไทย ๑๖๔ ๕๙.๔๒ ๖๗ ๒๔.๒๗ ๔๑ ๑๔.๘๕ ๔ ๑.๔๔

ดำ้ นคณิตศำสตร์ ๑๓๙ ๕๐.๓๖ ๗๘ ๒๘.๒๖ ๕๕ ๑๙.๙๒ ๔ ๑.๔๔

รวม ๒ ดำ้ น ๑๕๖ ๕๖.๕๒ ๗๔ ๒๖.๘๑ ๔๖ ๑๖.๖๖ ๐ ๐.๐๐

จำกตำรำง ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT)
๑. ด้านภาษาไทย ร้อยละ ๖๙.๕๗ อยใู่ นระดบั ดีมาก รอ้ ยละ ๕๙.๔๒ ระดบั ดี ร้อยละ ๒๔.๒๗
ระดบั พอใช้ รอ้ ยละ ๑๔.๘๕ และระดบั ปรับปรงุ ร้อยละ ๑.๔๔
๒. ด้านคณิตศาสตร์ รอ้ ยละ ๖๔.๐๙ อยใู่ นระดบั ดีมาก ร้อยละ ๕๐.๓๖ ระดับดี ร้อยละ ๒๘.๒๖
ระดับพอใช้ รอ้ ยละ ๑๙.๙๒ และระดับปรบั ปรงุ ร้อยละ ๑.๔๔ และผลรวมท้ัง ๒ ดา้ น รอ้ ยละ ๖๖.๘๓
อยใู่ นระดับดีมาก รอ้ ยละ ๕๖.๕๒ ระดบั ดี ร้อยละ ๒๖.๘๑ และระดบั พอใช้ รอ้ ยละ ๑๖.๖๖
คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รียน
๑.๑ การมีคุณลักษณะทพี่ งึ ประสงคแ์ ละคา่ นยิ มที่ดีตามสถานศกึ ษากาหนดของผูเ้ รียน
อยู่ในระดับยอดเยี่ยม รอ้ ยละ ๙๙.๘๖
๑.๒ ความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทยของผ้เู รยี น อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม รอ้ ยละ ๙๕.๕๔
๑.๓ การยอมรบั ที่จะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลายของผูเ้ รยี น อยูใ่ นระดับ
ยอดเยีย่ ม ร้อยละ ๙๗.๐๐
๑.๔ สุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคมของผูเ้ รยี น อยูใ่ นระดับยอดเย่ียม ร้อยละ ๙๗.๘๖

๓๙

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR)

๔. จุดเด่น

ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่านและเขยี นเพื่อการส่อื สารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
มีความสามารถในการคิดคานวณ สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง มีคะแนน
เฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (O-NET) สูงกว่าระดับชาติทุกปี มีความสามารถด้าน
การอ่าน (Reading Test : RT) ทั้ง ๒ ด้าน อยู่ในระดับดีมาก ร้อยละ๙๒.๔๐ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ตามหลกั สูตร และเปน็ ไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา

๕. จดุ ท่คี วรพฒั นำ

๑. เสริมกิจกรรมพฒั นาการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ การอา่ นจบั ใจความภาษาไทย การคิด
วเิ คราะห์ การคานวณใหก้ บั ผ้เู รียนทุกระดบั ช้นั เรยี น

๒. พฒั นาผ้เู รยี นให้มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนเฉล่ียในแตล่ ะกลมุ่ สาระให้เปน็ ไปตามเกณฑ์
ท่ีกาหนดอยา่ งต่อเน่ือง

๖. แผนกำรยกระดบั คณุ ภำพใหส้ ูงขนึ้

๑. สง่ เสรมิ พฒั นา คณุ ภาพนักเรยี นให้มีความเป็นเลศิ ทางวชิ าการ และยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นให้สงู ข้นึ ทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้และทกุ ระดับชั้นเรียน

๒. พฒั นาผู้เรียนให้มคี วามสามารถด้านการคิดคานวณอย่างเป็นระบบ
๓. ใหน้ ักเรียนไดเ้ รียนภาษาอังกฤษกับครูต่างชาตเิ พิ่มขึน้ เป็นสปั ดาห์ละ ๑ ช่ัวโมง ในระดับ
ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑-๖ ในห้องเรยี นปกติ
๔. จัดกิจกรรมส่งเสรมิ คุณธรรมพน้ื ฐาน ๑๒ ประการและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
๕. พัฒนาผู้เรียนใหม้ คี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศในการสืบคน้ ข้อมลู ศึกษาหา
ความรู้ และนาเสนอผลงาน โดยออกแบบการเรยี นรูส้ อดแทรกให้มีในทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้
๖. จดั ระบบอินเทอร์เน็ตเพื่อการบริหารจัดการในโรงเรียน เชน่ การวางระบบการดูแลนักเรยี น
๗. สง่ เสรมิ ใหน้ าเทคโนโลยีเขา้ มามีส่วนรว่ มในการวดั และประเมินผลดว้ ยระบบออนไลน์
และพัฒนาครูใหท้ าวิจัยในช้นั เรียน เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้มปี ระสทิ ธิภาพมากยิ่งขึ้น
๗. แหล่งขอ้ มูล/หลกั ฐำน
๗.๑ รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นรู้ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔
๗.๒ เอกสารการวัดและประเมนิ ผล (วก.๐๑ –วก.๐๕, ปพ.๔, ปพ.๕ และเอกสารอน่ื ๆ)
๗.๓ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) ผลการประเมินความสามารถดา้ น
การอ่าน (Reading Test : RT) และผลการประเมินคณุ ภาพผู้เรยี น (NT)
๗.๔ กาหนดการสอนออนไลน์, แผนการจัดการเรยี นรู้
๗.๕ ภาพถา่ ยกิจกรรมการเรียนการสอนออนไลน์

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๔๐

มำตรฐำนที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

๑. ระดับคณุ ภำพ : ยอดเยยี่ ม

๒. กระบวนกำรพัฒนำ

เพ่ือให้บรรลุตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษาได้ดาเนินการ
วิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจ
อย่างชัดเจนในการดาเนินการพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา
ทุกกลุ่มเป้าหมาย เช่ือมโยงกับชีวิตจริง จัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี
ดาเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญท างด้านวิชาชีพตามความต้องการของครูและ
สถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและ
จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของ
โรงเรียน ได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา วางแผนและกาหนดเป้าหมายเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้

ได้ถึงแม้จะไม่ได้เรียนในช้ันเรียนท่ีโรงเรียน โดยมีการประชุมวางแผน เตรียมพร้อมในการจัดการเรียน
การสอนในรูปแบบออนไลน์ จัดรูปแบบการเรียนการสอนในสถานการณ์แพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า

(Covid-๑๙) ที่ยังคงมีการแพร่ระบาด และการจัดรูปแบบการเรียนการสอนในสถานการณ์ที่การแพร่

ระบาดได้คล่ีคลายลงแล้ว ซึ่งต้องเตรียมความพร้อมในด้านอาคารสถานท่ี อุปกรณ์ทาความสะอาด น้ายา
ฆ่าเช้ือต่าง ๆ รวมถึงการคัดกรองโดยการตรวจวัดอุณหภูมิร่างกาย ใช้หลักการบริหารมุ่งผลสัมฤทธ์ิ

เพื่อผลสัมฤทธิ์สูงสุด เม่ือสถานการณ์การแพร่ระบาดเริ่มมีความรุนแรง ผู้บริหารได้กาหนดเป้าประสงค์

และทิศทางจากสถานการณ์ที่เกดิ ขึน้ โดยคานึงถึงความปลอดภัยสูงสุด ของผู้เรียน และแนวทางการเรยี น
การสอนเพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้อยา่ งครบถว้ นถึงแม้จะไม่ได้เรียนที่โรงเรียน ผ้บู ริหารได้มอบอานาจการ

ตัดสินใจเพ่ือให้ผู้ปฏิบัติงานได้ตัดสินใจและรับมือกับสถานการณ์ที่เกิดข้ึนตรงหน้า เพราะสถานการณ์

ที่เกิดขึ้น น้ีถือได้ว่าเป็ นสถาน การณ์ ใหม่ท่ี ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน จึงต้องปรับ เปล่ียนห รือดา เนิน ตาม
สถานการณท์ ี่เกิดขน้ึ จรงิ โดยการ

๑. กาหนดหนา้ ทรี่ บั ผิดชอบของบคุ ลากรให้ตรงตามความสามารถและมีความชดั เจน

๒. กาหนดปฏิทนิ การปฏบิ ตั ิงานของโรงเรยี น เพ่อื ให้บคุ ลากรปฏิบัตอิ ย่างเปน็ ระบบ
๓. ควบคุมดูแลการให้ดาเนินงานเป็นไปตามแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติงาน

๔. เปดิ โอกาสให้ผปู้ กครองและชุมชนมีสว่ นร่วมในการบรหิ ารงานของสถานศึกษา

๕. ตรวจสอบติดตามและประเมนิ ผลประสิทธิภาพการใช้จ่ายงบประมาณและควบคุม ดแู ล
การใช้จา่ ยงบประมาณใหเ้ ป็นไปตามวตั ถปุ ระสงค์ของโครงการทีม่ อบหมาย

๖. ควบคุม ดูแลบารุงรักษา ตกแตง่ ซอ่ มแซมอาคารสถานทใ่ี ห้อยู่ในสภาพที่พรอ้ มใชง้ าน

๗. การเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์และมาตรการ
ปอ้ งกันการแพรร่ ะบาดในสถานศึกษาเพ่ือความปลอดภยั ของผู้เรยี น ครูและบุคลากรทางการศึกษา

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๔๑

๘. มอบหมายให้หวั หน้าสายชั้นควบคุมดูแล ครู ที่ไดร้ บั มอบหมายในการสอนออนไลน์และ
กาหนดหน้าทร่ี ับผดิ ชอบในแต่ละงาน เพ่ือเป็นการสารวจปัญหาที่เกดิ ขึ้นได้อย่างรวดเรว็ และสามารถ
รายงานฝา่ ยวิชาการบริหาร ฝ่ายวิชาการ เพ่อื เตรียมพร้อมรับมือแกไ้ ขสถานการณ์

๙. การติดตามและสั่งการจะผ่านช่องทางโซเชียล, คาสัง่ เพือ่ การจัดการกบั ปัญหาทร่ี วดเร็ว
และลดขน้ั ตอนการส่ือสารเพื่อให้ผูป้ ฏิบตั ิสามารถสอบถามแนวทางการแกไ้ ขปัญหาและขอคาแนะนาจาก
ผ้บู รหิ ารไดโ้ ดยตรง

๑๐. การประสานงานให้ครผู ู้สอนทราบในการดาเนนิ การสอนนกั เรยี น ทัง้ ผู้เรียนท่ีพร้อม
และไม่พร้อมเรียนออนไลน์ มีการประสานตดิ ตามทั้งดา้ นการเรยี นและการดูแลเรื่องการดาเนนิ ชวี ติ และ
สุขภาพของผู้เรียน

๑๑. ครผู ู้สอนสารวจเยย่ี มบ้านนกั เรยี น (ออนไลน์) รายงานผลต่อหวั หน้าสายช้ัน หัวหน้า
วิชาการ ฝา่ ยบริหารท่รี บั ผิดชอบเพ่ือใช้เป็นแนวทางในการเตรียมความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน

๑๒. ประชมุ ผปู้ กครองในชั้นเรยี น (ออนไลน)์
๑๓. การคดั กรองนักเรียน (ออนไลน)์
๑๔. ครปู ระจาชนั้ ทกุ ระดับช้ันตดิ ตามนกั เรียนและช่วยเหลือในการเรยี นออนไลน์
๑๕. แจกแบบฝกึ ทกั ษะแต่ละวิชาใหก้ ับผู้เรยี นเรียนทีบ่ ้านในสถานการณโ์ ควดิ -๑๙
๑๖. มอบเงินเยยี วยานกั เรยี นในสถานการณ์โควิด-๑๙

๓. ผลกำรดำเนนิ งำน

ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ
และกลยุทธ์ท่ีชัดเจน สอดคล้องกับบริบทและความต้องการในพัฒนาของสถานศึกษา ความต้องการของ
ชุมชน ท้องถ่ินและสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาแห่งชาติ มีการบริหารงานเป็น
ระบบ โดยมีผู้อานวยการโรงเรียน รองผู้อานวยการโรงเรียน หัวหน้าแผนงาน ๔ แผนงาน ได้แก่
แผนงานบริหารวิชาการ แผนงานบริหารงบประมาณ แผนงานบริหารงานบุคลากร และแผนงานบริหาร
ทั่วไป มีหัวหน้าสายช้ันทุกระดับชั้น และมีการจัดการบริหารงานอย่างเป็นระบบตามแนวทางการบริหาร
จัดการคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีความร่วมมือของทุกฝ่าย ได้แก่
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน คณะกรรมการห้องเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน มีโครงการประชุม
ผู้ปกครอง เพ่ือมีส่วนร่วมในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ระดมทรัพยากร เพื่อการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษามีส่ือและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ มีการนาผลการจัดการศึกษามาใช้
ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่องและสามารถเป็นแบบอย่างได้ จัดโครงการ/กิจกรรมท่ีส่งเสริม
ให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญาและจุดเน้นของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเอง
ของสถานศึกษา (SAR) เพ่ือตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา มีการพัฒนา
ตนเองทางวชิ าชีพอยเู่ สมอ โดยมีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ ประชมุ ประจาเดอื น การแลกเปล่ียนเรียนรู้

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๔๒

ส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพครูด้านวิชาการ จัดทาวิจัยในชั้นเรียน พัฒนาบุคลากรด้วยการอบรม/ประชุม
เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารในโครงการพัฒนาบุคลากร โครงการผลติ ส่ือเพื่อพัฒนาการเรยี นรู้ โครงการประกนั คุณภาพ
ภายในสถานศึกษา โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ดาเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียน
รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา โครงการพัฒนาระบบการเงนิ และพัสดุ โครงการจัดวางระบบควบคุม
ภายใน โครงการโรงเรียนน่าอยู่ กิจกรรมเย่ียมบ้านนักเรียนออนไลน์ กาหนดให้มีการพัฒนาครูและ
บคุ ลากรให้มีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี มคี วามรู้ความสามารถและทักษะตามมาตรฐานตาแหนง่ ส่งเสริม
และสนับสนุนการพัฒนาตนเองในด้านประเมินวิทยฐานะ และขับเคลื่อนกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ เพ่ือพัฒนางาน จัดทารายงานผลการจัดการศึกษา ประชุมสัมมนาความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ
ห ลั ก สู ต รแ ก น ก ล างก าร ศึ ก ษ าข้ั น พ้ื น ฐ าน แ ล ะ ทั ก ษ ะ ก ารอ อ ก แ บ บ ก าร จั ด ก า รเรี ย น รู้ข อ งค รูผู้ ส อ น
ตามนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือเป็นการยกระดับ
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของโรงเรยี น การจดั ประชุม อบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม ขา้ ราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษา เป็นต้น การกาหนดหน้าที่รับผิดชอบของบุคลากรท่ีตรงตามความสามารถและมีความ
ชัดเจน มีปฏิทินในการดาเนินงาน ทั้ง ๔ ฝ่ายตามแผนปฏิบัติการประจาปี การควบคุม ดูแล ติดตาม
การปฏิบัติงานอย่างสม่าเสมอทาให้การดาเนินงานต่าง ๆ ในโรงเรียนมีความสาเร็จและมีประสิทธิภาพ
ไปด้วยดี บุคลากร ผู้ปกครองและชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ เช่น พัฒนา
หลักสูตรและประเมินผลการใช้หลักสูตรในสถานการณ์การระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา (Covid-๑๙)
ประชุมผปู้ กครองนักเรียนทางออนไลน์ ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การจดั การเรยี นการ
สอนออนไลน์ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา (Covid-๑๙) ครูและบุคลากรมีความ
พร้อมในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ ความพรอ้ มในดา้ นอาคารสถานท่ี อุปกรณ์ทาความ
สะอาด น้ายาฆ่าเชื้อต่าง ๆ รวมถึงการคัดกรองโดยการตรวจวัดอุณหภูมิ ร่างกายก่อนจะเข้าสู่โรงเรียน
หากสถานการณ์การแพร่ของเช้ือไวรัสโคโรน่าคลี่คลายลง บุคลากรมีส่วนร่วมในการเผยแพร่ข้อมูล
ข่าวสารของโรงเรียนให้บุคคลท่ีเกี่ยวข้องได้รับทราบอย่างสม่าเสมอและมีความถูกต้องชัดเจน สนับสนุน
ให้ครูได้พัฒนาตนเองจากการพัฒนาและจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้อยา่ งมี
คณุ ภาพและปลอดภัยทางออนไลน์ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการ ได้แก่
การใช้โปรแกรมบริหารจัดการผลการเรียน School Miss, การวัดผลประเมินผลในโปรแกรม Excel,
ข้อมูลพ้ืนฐานของผู้เรียน DMC, กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์และการประชุมทาง Video call
ในสถานการณ์โควิด–๑๙, รับรู้/รับส่งข้อมูลทางไลน์กลุ่มโรงเรียน, Facebook โรงเรียน เป็นต้น
ใช้กระบวนการ PDCA บริหารจัดการเป็นกลไกในการขับเคลื่อนการบริหารและการจัดการที่ดีในแนว
ทางการบริหารงาน Siam Model มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงาน
ซึ่งนามาแลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันโดยการประชุมในสายช้ัน ประชุมฝ่ายงาน ประชุมประจาเดือน
อย่างสม่าเสมอ เผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร ส่งเสริมขวัญและกาลังใจแก่บุคลากร พัฒนาวิชาการที่เน้นผู้เรยี น
ทกุ กลมุ่ เปา้ หมายและดาเนนิ การอย่างเป็นรูปธรรม บรหิ ารจัดการข้อมลู นาไปประยุกต์ใชไ้ ดแ้ ละดาเนินการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๔๓

อย่างเป็นระบบมีห้องเรียนห้องปฏิบัติการ อาคารเรียนที่ม่ันคง สะอาดและปลอดภัยมีสิ่งอานวย
ความสะดวกพอเพียง อยู่ในสภาพใช้การได้ดีสภาพแวดล้อมร่มร่ืน มีโครงการและกิจกรรมท่ีส่งเสริม
สุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมในห้องเรียน
ออนไลน์และกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ทั่วถึงทุกกลุ่มเป้าหมาย ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและให้ความ
ร่วมมือในการร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐานสถานศึกษา กากับ
ติดตาม ประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาอย่างเหมาะสมชัดเจน มีการเผยแพร่ข้อมูล ผลการ
ดาเนินงานตามช่องทางต่าง ๆ เช่น จดหมายข่าวโรงเรียน, เว็บไซต์โรงเรียน, Facebook โรงเรียน, Line
กลมุ่ โรงเรียน และจดั ทาลิ้งก์ QR code ของข้อมูล พบว่า ผู้เรียน ผปู้ กครอง ชมุ ชน มคี วามพึงพอใจต่อผล
การบริหารจัดการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ ซึ่งส่งผลให้กระบวนการบริหารและการจัดการ
ของโรงเรียนอนบุ าลยะลา อยูใ่ นระดับคณุ ภาพยอดเยย่ี ม

๔. จดุ เดน่

๑. โรงเรียนมีการบรหิ ารจัดการอย่างเป็นระบบ มีการกาหนดเปา้ หมาย วิสยั ทศั น์ พันธกิจ
ทช่ี ัดเจน มีภาคเี ครือขา่ ยท่ีเข้มแข็งในการร่วมมือพัฒนาคุณภาพการศึกษา

๒. สนบั สนุนให้ทุกฝา่ ย ได้แก่ ฝา่ ยวิชาการ ฝ่ายบริหารทัว่ ไป ฝ่ายงานบคุ คลและฝ่ายงบประมาณ
นาเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ใหเ้ ปน็ ประโยชน์ในการดาเนินงาน

๕. จุดทค่ี วรพัฒนำ

๑. ปรบั พื้นฐานผเู้ รียนอา่ น เขียนคิดคานวณไมค่ ล่อง
๒. พฒั นาแหล่งเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน
๒. การจดั การขอ้ มูลสารสนเทศอยา่ งเปน็ ระบบ เช่น ข้อมูลในเวบ็ ไซต์ของโรงเรยี น

๖. แผนกำรยกระดับคณุ ภำพใหส้ งู ขึน้

๑. โครงการพัฒนาบคุ ลากร
๒. โครงการพฒั นากระบวนการเรยี นรู้
๓. โครงการ Smart Innovation
๔. พัฒนาข้อมูลสารสนเทศทางเวบ็ ไซต์ของโรงเรยี น
๕. จัดระบบอินเทอร์เนต็ เพ่ือการบริหารจดั การในโรงเรยี น เช่น การวางระบบการดูแลนักเรยี น
๖. เสรมิ กจิ กรรมปรับพื้นฐานผูเ้ รียนอา่ น เขียน คิดคานวณไม่คล่อง
๗. แหล่งข้อมลู /หลกั ฐำน
๗.๑ แผนปฏิบัตกิ ารประจาปี (ปีงบประมาณ)
๗.๒ รายงานผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นรู้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔
๗.๓ เอกสารการวดั และประเมนิ ผล (วก.๐๑ –วก.๐๕, ปพ.๔, ปพ.๕ และเอกสารอนื่ ๆ
ที่เก่ียวข้อง)

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๔๔

๗.๔ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ (O-NET) ผลการประเมินความสามารถด้านการ
อา่ น (Reading Test : RT) และผลการประเมนิ คณุ ภาพผ้เู รยี น (NT)

๗.๕ หลกั สูตรสถานศึกษา
๗.๖ แผนการจดั การเรยี นรู้
๗.๗ กาหนดการสอนออนไลน์
๗.๘ ภาพถ่ายกิจกรรมการเรยี นการสอนออนไลน์
๗.๙ รายงานโครงการ/กิจกรรม ประจาปี ๒๕๖๔

มำตรฐำนที่ ๓ กระบวนกำรจดั กำรเรยี นกำรสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ
๑. ระดบั คุณภำพ : ยอดเยย่ี ม
๒. กระบวนกำรพัฒนำ

การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอนในการดาเนินงานตามที่
ได้รับมอบหมายด้วยความเรียบร้อย แม้จะมีการระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า (Covid-๑๙) ที่ทาให้เกิด
อปุ สรรคในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนเป็นปัญหาภายใน คือ ความพร้อมด้านกายภาพและดา้ นการ
สนับสนุนการจัดการเรียนการสอน ด้านความต้องการของนักเรียน ส่วนปัญหาภายนอก คือ การสร้าง
ความเข้าใจให้แก่ผู้ปกครองในเรื่องการจัดการเรียนการสอน การเข้าร่วมกิจกรรมภายนอกโรงเรียนได้
กาหนดให้ครูผู้สอนจัดการเรยี นรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ออกแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน มีการ
กาหนดเปา้ หมายการเรียนร้ทู เ่ี ป็นองค์ความรู้ ทักษะกระบวนการ และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ตรงตาม
มาตรฐานและตัวช้ีวัดของหลักสูตรและจุดเน้นของสถานศึกษา มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
ที่สอดคล้องกับเป้าหมาย ระบุแนวทางการวัดผลประเมินผลและการใช้สื่อไว้ชัดเจน ปรับเนื้อหาสาระ
การเรียนรู้ให้มีความเหมาะสมกับเวลาเรียนที่เปล่ียนแปลงและสามารถนามาปฏิบัติได้ ใช้ได้จริง
เพ่ิมช่องทางและวิธีการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย มีวิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ได้ดีและสร้าง
ขวัญและกาลังใจให้ผู้เรียนในระหว่างการจัดการเรียนรู้และดูแลเอาใจใส่ ให้คาปรึกษาแนะนาการเรียน
ให้กับผู้เรียนและผู้ปกครอง ดาเนินการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นให้ผู้เรียนมีโอกาสได้ฝึกฝนทักษะการทางาน
การนาเสนองานด้วยวิธีการท่ีเหมาะสม ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีและการส่ือสาร ผู้เรียนได้คิดแก้ปัญหา
สะท้อนความรู้ความเข้าใจในเร่ืองที่ได้เรียนรู้ นาความรู้ไปใช้ในชีวิตประจาวัน พัฒนาครูให้สามารถใช้สื่อ
เทคโนโลยใี นการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งเสรมิ สนับสนุนให้ครูได้ร่วมกันแลกเปลีย่ นเรียนรู้
จากประสบการณ์จัดการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูพัฒนาตนเองเกี่ยวกับวิธีการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์
ทีเ่ กิดขึน้ ในปจั จุบัน เสรมิ สรา้ งเจตคติตอ่ การเรยี นร้แู บบพึ่งพาตนเองใหแ้ ก่ผู้เรียนและผปู้ กครอง สนับสนุน
ปัจจัยต่าง ๆ ที่จาเป็นต่อการจดั การเรียนสนับสนุนส่ือ อุปกรณ์ เทคโนโลยีท่ีจาเป็นในระหวา่ งการจัดการ
เรียนรู้ และส่งเสริมครูให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน Online มีการประเมินคุณภาพของสื่อ
การสอนท่ีใช้ ครูผู้สอนทาวิจัยในชั้นเรียนและผลิตส่ือตามโครงการผลิตส่ือพัฒนาการเรียนรู้และส่ืออื่น ๆ
ท่ีใช้ในห้องเรยี นออนไลนแ์ ละสามารถนาไปใช้ในปีถดั ไปได้

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้ันพนื้ ฐาน ๒๕๖๔ (SAR) ๔๕

ประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และผู้ท่ีเกี่ยวข้องร่วมวางแผนปรึกษา
หารือและแนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน เช่น การจัดการเรียนการสอนออนไลน์
โดยใช้ Webex, การจัดการเรียนการสอนออนไลน์โดยใช้คลิปวิดีโอ, Link การสอนในแต่ละกลุ่มสาระ
การเรียนรู,้ จัดแบบฝึกเสริมทักษะใหก้ ับผู้เรียนนาไปเรยี นท่ีบา้ น การติดตามผู้เรียน การเย่ียมบา้ นนักเรียน
ทั้งทางตรงและออนไลน์ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET)
โดยการสารวจการฉีดวัคซีน ฉีดวัคซีนให้กับผู้เรียน และให้ตรวจ ATK ก่อนเรียนเพื่อติวเสริม การจัดทา
แบบฝึกการอ่านเขียน, แบบฝึกเสริม สาหรับผู้เรียนทุกระดับช้ันเรียน การเตรียมพร้อมสอบ RT, NT
และ O-NET มีการวัดและประเมินผลการเรียนการสอนสาหรับการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์
โควิด-๑๙ ส่วนการสอบสามารถดาเนินการได้หลากหลายวิธีข้ึนอยู่กับความเหมาะสมของเนื้อหา
และสถานการณ์ เช่น จัดการสอบแบบออนไลน์ โดยให้ผู้เรียนเปิดกล้องขณะทาข้อสอบ, การส่งลิงค์,
การทางานใน Gogleform Liveworksheets, คลิปวีดีโอ, แบบฝึก/แบบทดสอบท่ีให้ผู้เรียนนาไปทา
ที่บ้าน เป็นต้น ส่งเสริมให้มีการนิเทศการสอนกับครูผู้สอนทุกคนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และนามา
สรปุ ผลการนเิ ทศ ใชแ้ หลง่ เรียนรู้ท้ังในและนอกโรงเรียน ผู้เรยี นไดแ้ สวงหาความรูด้ ้วยตนเองจากสอ่ื ตา่ ง ๆ
มกี ารบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวกรว่ มกับผเู้ รยี นเพอื่ เป็นพื้นฐานแห่งการจัดการเรียนรู้ คือ “การเรียนรู้
อย่างมีความสุข” กระตุ้นส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง จัดบรรยากาศในการเรียนออนไลน์
ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนรักการเรียนรู้ สร้างบรรยากาศในการอยู่ร่วมกัน เน้นการมี
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับครู ครูกับเด็ก เด็กกับเด็ก ทาให้เด็กรักการเรียนรู้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้
อย่างมีความสุข ครูมีการวัดและประเมินผลท่ีมุ่งเน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยวิธีการต่าง ๆ
เช่น การสังเกตพฤติกรรม สังเกตการปฏิบัติภาระงานของผู้เรียน การตอบปากเปล่า การให้ผู้เรียนศึกษา
ใบความรู้ ทาใบงาน สรุปและนาเสนอบทเรียนตาม แนวความคิดของผู้เรียนเอง การสอบถาม
การสัมภาษณ์ การตรวจงาน ข้อสอบ ใบงาน แบบฝึก แฟ้มผลงานดีเด่น แบบทดสอบในรูปแบบต่าง ๆ
ท่ีเหมาะสมกับสภาพผู้เรียนการใช้เกณฑ์ในการประเมินท่ีมีความสอดคล้องมีความเท่ียงตรงพร้อมท้ัง
ครูผู้สอนสามารถนาผลที่ได้ร่วมแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ และนาไปปรับปรุงและพัฒนาการ
จัดการเรียนการสอนต่อไป และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนาไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้
ครูดาเนินการจัดการเรียนรู้ตามรายวิชาท่ีได้รับมอบหมายอย่างเต็มเวลา เตรียมการสอนออนไลน์
ใช้ทักษะการคิดในการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน สอดแทรกแนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ
คุณธรรม จริยธรรม มีการให้คาแนะนา คาปรึกษา แก้ไขปัญหาช่วยเหลือให้แก่ผู้เรียนทั้งด้านการเรียน
ความประพฤติ คุณภาพชีวิตด้วยความเสมอภาค มีการอบรมการทาวิจัยในช้ันเรียน เพ่ือนาไปใช้ในการ
พฒั นาการจัดการเรียนรู้ในวิชาท่ีตนรบั ผิดชอบและใช้ผลในการวจิ ัยเร่อื งนั้น ๆ มาปรับวิธกี ารเรียนเปลี่ยน
วิธกี ารสอนและการประพฤติปฏบิ ตั ติ นเป็นแบบอยา่ งทีด่ ตี ามสถานการณ์ในปัจจบุ ัน