SAR64-โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N.

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. คำนำ การประกันคุณภาพการศึกษา เป2นกระบวนการที่ดำเนินตามกฎกระทรวง การประกัน คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ขEอ 3 วรรคหนึ่ง “ใหEสถานศึกษาแตNละแหNงจัดใหEมีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา...จัดใหEมีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาใหEมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา...” และดำเนินตาม ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพ การศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยใหEสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดำเนินการตาม ขEอ 2.6 จัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) ตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา นำเสนอรายงานผลการประเมินตนเองตNอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานใหEความ เห็นชอบ เพื่อเป2นการเผยแพรNการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และสรEางความมั่นใจในการจัดการศึกษาที่ สนองตอบตNอความตEองการของผูEเรียน ผูEปกครอง ชุมชน และสังคม โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEาดำเนินการกำกับติดตามทุกโครงการ และกิจกรรมอยNางตNอเนื่อง ทั้งยังนำเสนอผลการดำเนินงาน โดยจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา และสรุปรวบรวมขEอมูลครอบคลุมทั้ง 3 ดEาน ไดEแกN ดEานคุณภาพของผูEเรียน ดEานกระบวนการ บริหารและการจัดการ และดEานการจัดการเรียนการสอนที่เนEนผูEเรียนเป2นสำคัญ นอกจากนั้น โรงเรียนยัง นำผลการประเมินตนเองมาศึกษาวิเคราะหo เพื่อวางแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและรองรับการประเมิน คุณภาพการศึกษาภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ทำใหE โรงเรียนเกิดการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืนสืบไป ขอขอบคุณผูEทรงคุณวุฒิ รองผูEอำนวยการทุกกลุNมบริหาร หัวหนEางาน คณะครู และผูEที่ เกี่ยวขEองทุกฝqาย ที่ทำใหEรายงานผลการประเมินดังกลNาวสำเร็จลุลNวง โดยเฉพาะอยNางยิ่งงานประกันคุณภาพ การศึกษา กลุNมบริหารงบประมาณ ที่ไดEออกแบบการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ฉบับนี้ใหEเป2นไปดEวยดี (นายประภาส พริพล) ผูEอำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ไดEดำเนินการจัดทำรายงานผลการ ประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report : SAR) ปsการศึกษา 2564 ตามประกาศ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ 2561 เพื่อแสดงใหEเห็นถึงการพัฒนาสถานศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา โดยดำเนินการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปs และนำขEอมูล สารสนเทศมาใชEสำหรับจัดทำรายงานผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ใหEบรรลุวัตถุประสงคoตาม หลักเกณฑoในการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อมุNงใหEเกิดประโยชนoสูงสุดแกNผูEเรียน ผูEปกครอง ชุมชน และสังคม ในการนี้ โรงเรียนไดEรายงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใหEความเห็นชอบ และผNานความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาแลEว (นายมังกร กุลวานิช) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. สารบัญ เรื่อง หน*า บทสรุปผู*บริหาร 1 ส4วนที่ 1 ข*อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 4 • ข%อมูลทั่วไป และข%อมูลชุมชน 4 • ข%อมูลครูและบุคลากร 8 • ข%อมูลผู%เรียน 12 • ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา 13 • ผลการประเมินอLาน คิด วิเคราะหN 16 • ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคN 16 • ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ 17 • ผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ 19 • ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู%เรียน 20 • แหลLงเรียนรู%ภายในและภายนอกสถานศึกษา 21 ส4วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 22 • มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู%เรียน 22 • มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 49 • มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน%นผู%เรียนเป^นสำคัญ 58 • สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ป`การศึกษา 2564 65 ส4วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต*องการการช4วยเหลือ 72 • จุดเดLน – จุดที่ควรพัฒนา 72 • แนวทางการพัฒนาในอนาคต และความต%องการชLวยเหลือ 79 ส4วนที่ 4 ภาคผนวก 80 • ประกาศโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน%อมเกล%า เรื่อง มาตรฐานการศึกษาและกำหนดคLาเปbาหมาย ของโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน%อมเกล%าเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ป`การศึกษา 2564 82 • คำสั่งโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน%อมเกล%า ที่ 95/2564 เรื่อง แตLงตั้งคณะกรรมการกำหนดมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและ การกำหนดคLาเปbาหมายของสถานศึกษาและดำเนินการตามระบบประกันคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ป`การศึกษา 2564 107 • คำสั่งโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน%อมเกล%าที่ 49/2565 เรื่อง แตLงตั้งคณะกรรมการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ป`การศึกษา 2564 และเตรียมความพร%อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก (สมศ.) 109

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 1 บทสรุปผู)บริหาร โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา เป2นสถานศึกษาที่มีการบริหารจัดการแบบ มีคุณภาพ พัฒนาผูEเรียนใหEมีคุณธรรมและความเป2นเลิศตามศักยภาพ สูNสังคมยุคใหมNและเวทีโลก มุNงพัฒนา คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและคNาเปwาหมายที่โรงเรียนกำหนด แบNงออกเป2น 3 มาตรฐาน ไดEแกN 1) คุณภาพผูEเรียน 2) กระบวนการบริหารและการจัดการ 3) กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนEน ผูEเรียนเป2นสำคัญ โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาแนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน กำหนดคำอธิบาย ประเด็นพิจารณา ตัวชี้วัด ระดับคุณภาพ วิธีการเก็บรวบรวมขEอมูลหรือแหลNงขEอมูล เพื่อใชEเป2นเกณฑoในการประเมินแตNละมาตรฐานและประเด็นพิจารณา จากผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ผNานรNองรอยหลักฐานตามแนวทางการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา มีผลการประเมินเป2นไปตามคNาเปwาหมายทั้ง 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา และ 2 ตัวชี้วัดคือ ระดับ “ยอดเยี่ยม” โรงเรียนมีกระบวนการบริหารจัดการที่มุNงเนEนการพัฒนาคุณภาพอยNางตNอเนื่องและยั่งยืน โดยใชE ระบบวงจรคุณภาพ Deming Cycle (PDCA) ในการปฏิบัติงานในทุกกลุNมบริหารและกลุNมสาระการเรียนรูE โรงเรียนมีการนำผลการดำเนินงานในปsการศึกษา 2563 มาทบทวนวิสัยทัศนoพันธกิจ เปwาประสงคoและกลยุทธo เพื่อวางแผนการดำเนินการโครงการและกิจกรรมในแผนปฏิบัติการงบประมาณประจำปsมีการกำกับ ติดตาม การดำเนินการในทุกภาคเรียน มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ปs 2565-2569 โดยการแตNงตั้ง คณะกรรมการประกอบดEวยผูEมีสNวนไดEสNวนเสียและผูEที่เกี่ยวขEอง รNวมกันวิเคราะหoบริบท ปÅจจัยภายในและ ปÅจจัยภายนอกของโรงเรียน กลุNมบริหาร และกลุNมสาระการเรียนรูEดEวยเทคนิค SWOT Analysis เพื่อทบทวน วิสัยทัศนoพันธกิจ เปwาประสงคoและกลยุทธoโดยผNานความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนมีการรายงานและเผยแพรNใหEผูEมีสNวนเกี่ยวขEองรับทราบและถือปฏิบัติจากผลการดำเนินการดังกลNาว โรงเรียนมีการบริหารจัดการดEานสภาพแวดลEอมและบรรยากาศที่เอื้อตNอการเรียนรูE ปลอดภัย และมีความสุข มีวัสดุอุปกรณoสิ่งอำนวยความสะดวก ระบบรักษาความปลอดภัยประจำอาคารที่เพียงพอ เสริมมาตรการ ความปลอดภัยในสถานศึกษา โดยเนEน 6 มาตรการหลัก 6 มาตรการเสริม และ 7 มาตรการเขEมงวดในชNวง สถานการณoการแพรNระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) พัฒนางานดEานระบบสาธารณูปโภค อยNางเพียงพอ มีชุมชนและบุคลากรภายนอกเขEามามีสNวนรNวมในการพัฒนาและการบริหารจัดการ สNงเสริม ดEานงบประมาณในการพัฒนาสิ่งแวดลEอมและภูมิทัศนoรวมทั้งการรณรงคoการลดภาวะโลกรEอน จนสามารถ ไดEรับรางวัลระดับประเทศ โรงเรียนคารoบอนต่ำ (ลดการใชEพลังงานไฟฟwาที่โรงเรียน) ระดับมัธยมศึกษา ประเภทนักเรียน 3,000 คนขึ้นไป มีอินเทอรoเน็ตไรEสาย (WIFI) ภายในอาคารเรียนทุกชั้นเรียนและอาคาร โรงอาหาร มีเว็บไซตoเป2นสื่อกลางในการเผยแพรNขEอมูลสารสนเทศของทุกกลุNมบริหารและทุกกลุNมสาระ การเรียนรูE เพื่อเป2นการประชาสัมพันธoกิจกรรมตNางๆของโรงเรียน ครูและผูEเรียนรEอยละ 100 มีรหัสในการเขEา ใชEงานอินเทอรoเน็ต และอีเมลโดเมนของโรงเรียนใชEทุกคน มีการเขEาถึงฐานขEอมูลและจัดการบนระบบ ออนไลนoสNวนสำคัญของการบริหารจัดการ คือ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่จัดใหEผูEเรียนเพื่อใหEเกิดการ เรียนรูEอยNางหลากหลายตามศักยภาพของผูEเรียน ทั้งนี้เพื่อเพิ่มระดับคุณภาพการบริหารงานวิชาการจึงเสนอ ใหEมีการประชุมคณะอนุกรรมการในระดับกลุNมวิชาในทุกกลุNมสาระการเรียนรูEเพื่อนำผลการใชEหลักสูตร รายวิชาไปปรับปรุงหรือพัฒนาหลักสูตรอยNางตNอเนื่อง การพัฒนาครูและบุคลากร โรงเรียนจัดอบรมการจัดทำ ขEอตกลงในการพัฒนางานสำหรับขEาราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาตำแหนNงครู( Performance Agreement: PA) เพื่อใหEครูมีการพัฒนางานและพัฒนาตนเองอยNางตNอเนื่อง กำหนดใหEมีชั่วโมง PLC การนิเทศภายในใหEกับครูทุกคน โดยมีการกำหนดใหEไดEนิเทศการสอนรNวมกับหัวหนEากลุNมสาระการเรียนรูEอยNางเป2น ระบบในทุกภาคเรียน และพัฒนาครูผูEชNวยแบบเขEมอยNางตNอเนื่อง จากการประเมินตนเองดEานกระบวนการ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 2 บริหารและการจัดการพบวNาอยูNในระดับคุณภาพ 5 “ยอดเยี่ยม” เป2นไปตามคNาเปwาหมายที่กำหนดไวE คือ “ยอดเยี่ยม” ดEวยระบบบริหารจัดการที่มีคุณภาพสNงผลถึงคุณภาพดEานการจัดการเรียนการสอน ครูจัดการเรียน การสอนที่เนEนผูEเรียนเป2นสำคัญ จัดกิจกรรมการเรียนรูEตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรูEตัวชี้วัดที่เนEนใหEผูEเรียนไดEเรียนรูEผNาน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง (Active Learning) มีแผนการจัดการเรียนรูEที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมและ การบูรณาการ มีรูปแบบการจัดการเรียนรูEที่คำนึงถึงผูEเรียนเป2นรายบุคคล ผูEเรียนไดEรับการฝëกทักษะ การแสดงออก แสดงความคิดเห็น วิเคราะหo สังเคราะหoสรุปองคoความรูEนำเสนอผลงาน สามารถนำ ประยุกตoใชEในชีวิตไดEเผยแพรNนวัตกรรมงานวิจัยในชั้นเรียนบนเว็บไซตoโรงเรียน รวมถึงในปsการศึกษา 2564 เนEนการเรียนการสอรในรูปแบบออนไลนo ครูมีความพรEอมและปรับตัวสำหรับการจัดการเรียนการสอน สามารถใชEสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลNงเรียนรูEในรูปแบบใหมN ใหEความรNวมมือในการพัฒนาการสรEาง สื่อการเรียนการสอน รวมถึงโรงเรียนสNงเสริมพัฒนาการสรEางสื่อการเรียนการสอนเป2นประจำทุกปsสNงเสริม กระตุEนใหEครูเกิดการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่สมบูรณoและเป2นที่ประจักษoมากยิ่งขึ้น เชNน จัดการประกวด สื่อของครูภายในโรงเรียน หรือสนับสนุนใหEครูสNงสื่อการสอนเผยแพรNทางชNอง DLIT นอกจากนี้โรงเรียนยังมี ระบบดูแลชNวยเหลือนักเรียนที่เขEมแข็ง มีกิจกรรมที่สNงเสริมการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก สNงเสริม ความสัมพันธoที่ดีระหวNางครูผูEเรียน และผูEปกครอง เชNน กิจกรรมประชุมผูEปกครองภาคเรียนละ 1 ครั้ง กิจกรรมการเยี่ยมบEานในรูปแบบออนไลนoภาคเรียนละ 1 ครั้ง ทั้งนี้มีระบบสารสนเทศที่เกี่ยวขEองกับขEอมูล ผูEเรียนในรูปแบบออนไลนoเพื่อใหEผูEบริหาร ครูประจำชั้น และครูประจำวิชาสามารถนำขEอมูลสารสนเทศไปใชE ในการพัฒนาผูEเรียนไดEอยNางสะดวก รวดเร็วมากยิ่งขึ้น การวัดและประเมินผลคุณภาพผูEเรียน ปsการศึกษา 2564 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูEและใหEขเอมูลสะทEอนกลับเกี่ยวกับผลการเรียนระหวNางภาคใหEผูEเรียนและ ผูEปกครองรับทราบในรูปแบบออนไลนoไดEดEวยตนเอง ตลอดจนแจEงและติดตามผลการเรียนรูปแบบออนไลนo ผNานครูประจำชั้น เกิดความสะดวกรวดเร็วในการเขEาถึงขEอมูลไดEมากยิ่งขึ้น สNงเสริมใหEมีการนิเทศภายนอก จากศึกษานิเทศกoผูEทรงคุณวุฒิทางการศึกษา อีกทั้งแลกเปลี่ยนขEอมูลกับผูEปกครองดEวยการประชุมผูEปกครอง ออนไลนoทุกระดับชั้น จากการประเมินตนเองดEานกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนEนผูEเรียนเป2นสำคัญ พบวNาอยูNในระดับคุณภาพ 5 “ยอดเยี่ยม” เป2นไปตามคNาเปwาหมายที่กำหนดไวE คือ “ยอดเยี่ยม” จากระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ และการจัดการเรียนการสอน การจัดโครงการ กิจกรรมที่ หลากหลาย นำไปสูNคุณภาพผูEเรียนในระดับคุณภาพยอดเยี่ยม ซึ่งเป2นไปตามคNาเปwาหมายคือ “ยอดเยี่ยม” ดEานผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูEเรียนมีแนวโนEมสูงขึ้นทุกปsการศึกษาในทุกประเด็นพิจารณา ผูEเรียนมีความ เป2นเลิศและใฝqเรียนรูEดEานวิชาการ จัดการเรียนการสอนในหEองเรียนปกติประกอบดEวยแผนการเรียนที่เนEน การสื่อสารภาษาตNางประเทศเชNน ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุqน ภาษาฝรั่งเศส และภาษาเกาหลี สNงผลใหE ผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษมีพัฒนาการสูงขึ้นทุกปsการศึกษา นอกจากนี้โรงเรียน ไดEเห็นถึงความสำคัญทางดEานภาษาจึงไดEเปîดโครงการหEองเรียนพิเศษ English Program (EP) โครงการ หEองเรียนพิเศษวิทยาศาสตรoและคณิตศาสตรoและโครงการหEองเรียนพิเศษภาษาญี่ปุqน เพื่อใหEผูEเรียนสามารถ เลือกเรียนตามความถนัดและตามความสนใจ อีกทั้งผูEเรียนมีความสามารถในการสรEางสรรคoนวัตกรรม สามารถเผยแพรNผลงานสูNสาธารณะไดE สNงผลผูEเรียนไดEรับรางวัลตNาง ๆ ทั้งระดับสหวิทยาเขต ระดับเขตพื้นที่ ระดับชาติผูEเรียนสามารถสอบเขEามหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนเป2นมีแนวโนEมสูงขึ้นทุกปsการศึกษา นอกจากความเป2นเลิศดEานวิชาการแลEว โรงเรียนมีการบริหารจัดการโดยใชENTUN MODEL ในการดำเนินงาน โครงการหEองเรียนคุณธรรม ภายใตEคุณธรรมอัตลักษณo3 ประการ คือ ความซื่อสัตยoสุจริต มีความรับผิดชอบ และความพอเพียง นอกจากนี้ยังมีการจัดการเรียนการสอนดEวยหลักสูตรทEองถิ่นในทุกระดับชั้น การจัด กิจกรรมพัฒนาผูEเรียน การจัดโครงการ กิจกรรมตNาง ๆ ที่หลากหลาย เพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนมีคุณลักษณะและ คNานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ผูEเรียนเป2นคนดีคนเกNง มีคุณธรรม ดำรงชีวิตอยูNในสังคมไดEอยNางมี

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 3 ความสุข มีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี รูEจักดำเนินชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บนพื้นฐานความเป2นไทย มีความรับผิดชอบตNอสังคม เป2นผูEใฝqเรียนรูEเป2นสุภาพบุรุษ สุภาพสตรีและเป2นผูEนำ ที่ดีของสังคม สNงผลใหEโรงเรียนไดEรับรางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพม.กท 2 ระดับ 3 ดาว สรุปแนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. โรงเรียนจัดการเรียนรูEโดยใชEรูปแบบโครงงานเป2นฐาน บูรณาการโครงงานทุกกลุNมสาระ การเรียนรูEใหEกับผูEเรียนทุกระดับชั้น และพัฒนาโครงการนำเสนอและเผยแพรNผลงานเชิงวิชาการของผูEเรียน สูNสาธารณชนในรูปแบบออนไลนoหรือรูปแบบการจัดนิทรรศการใหEมากยิ่งขึ้น 2. โรงเรียนสรEางความเขEมแข็งทางวิชาการ โดยสNงเสริมความรNวมมือกับสถาบันการศึกษาตNาง ๆ หรือ สถานประกอบการ เพื่อสNงเสริมทักษะ ความรูEแนวทางการประกอบอาชีพใหEกับผูEเรียน และจัดทำบันทึก ขEอตกลงทางวิชาการ (MOU) ใหEมากขึ้น 3. โรงเรียนวิเคราะหoวางแผน ออกแบบ และจัดทำการวางระบบเครือขNายคอมพิวเตอรo(LAN) การวางระบบเครือขNายยอินเทอรoเน็ตที่มีประสิทธิภาพ ทั้งดEานความรวดเร็วของสัญญาณ จำนวนชNองทาง ที่เพียงพอตNอการใชEงานในเชิงบริหารจัดการ และการจัดการเรียนการสอน 4. โรงเรียนสนับสนุนใหEครูเผยแพรNความรูEจากการดำเนินการจัดชุมชนการเรียนรูEทางวิชาชีพ (PLC) ในรูปแบบที่หลากหลาย เชNน การนำเสนอผลงานในที่ประชุม การเผยแพรNสูNเว็บไซตoโรงเรียน และสNงเสริมใหE ครูพัฒนาตนเอง ทั้งในดEานการขอมีหรือขอเลื่อนวิทยฐานะ และการสNงผลงานสูNเวทีการประกวดในระดับ สหวิทยาเขต ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศ จากการดำเนินงานตามระบบประกันคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ทำใหEโรงเรียน นวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEามีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอยNางตNอเนื่องและยั่งยืน มีการ ประเมินผลคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปsการศึกษา 2564 อยูNในระดับคุณภาพ 5 “ยอดเยี่ยม” ทำใหEผูEปกครอง ชุมชน สังคม และหนNวยงานภายนอกมีความเชื่อมั่น และพึงพอใจในคุณภาพการจัดการศึกษา (นายประภาส พริพล) ผูEอำนวยการโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 4 ส.วนที่ 1 ข)อมูลพื้นฐาน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ที่ตั้ง 248/89 แขวงสะพานสูง เขตสะพานสูง จังหวัดกรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โทร. 0-2372-0228 โทรสาร 0-2373-0664 website : www.ntun.ac.th เปîดสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1 ถึง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 6 เนื้อที่ 14 ไรN 1 งาน 44 ตารางวา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ประวัติโรงเรียน โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา กNอกำเนิดขึ้นในวาระอันเป2นมหามงคลยิ่ง ในปsพุทธศักราช 2535 คือ วาระเฉลิมฉลอง 60 พรรษา สมเด็จพระนางเจEาสิริกิติ์พระบรมราชินีนาถ ในพระบาทสมเด็จพระเจEาอยูNหัวภูมิพลอดุลยเดช (รัชกาลที่ 9) โดยกรมสามัญศึกษามีโครงการจัดตั้งโรงเรียน มัธยมศึกษาขนาดใหญNพิเศษ (72 หEองเรียน) จำนวน 9 โรงเรียน ในเขตกรุงเทพมหานคร และปริมณฑล เพื่อเฉลิมพระเกียรติ ดEวยการติดตNอประสานงานของคุณหญิงสุชาดา ถิระวัฒนoประธานที่ปรึกษาสมาคมผูEปกครองและครู โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา คุณขนิษฐา หาญอุตสาหะ ศิษยoเกNาของโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา และคุณชูเกียรติลิ่มอรุณ ผูEจัดการหมูNบEานสัมมากร ไดEติดตNอประสานงานกับ ดร.โกวิท วรพิพัฒนoอดีตอธิบดี กรมสามัญศึกษา เพื่อพิจารณาความเหมาะสมของที่ดินจนเป2นที่พอใจ กรมสามัญศึกษาไดEรับพระราชทาน ที่ดินจำนวน 14 ไรN 1 งาน 44 ตารางวา ในหมูNบEานสัมมากร อันเป2นที่ดินทรัพยoสินสNวนพระองคo ในพระบาทสมเด็จพระเจEาอยูNหัวภูมิพลอดุลยเดช (รัชกาลที่ 9) เมื่อวันที่ 24 ธันวาคม 2534 โดยนายเผดิม สุวรรณโพธิ์ผูEอำนวยการโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ไดEรับมอบอำนาจจากอธิบดีกรมสามัญศึกษา ใหEดำเนินการทำนิติกรรมรับโอนกรรมสิทธิ์ที่ดินโฉนดเลขที่ 219861 เลNมที่ 2147 อันเป2นที่ดินในบริเวณ หมูNบEานสัมมากร ถนนรามคำแหง แขวงสะพานสูง เขตบางกะปî(ปÅจจุบันเป2นเขตสะพานสูง) กรุงเทพมหานคร และกรมสามัญศึกษาไดEพิจารณาคัดเลือกโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEาเป2นโรงเรียนพี่เลี้ยง กระทรวงศึกษาธิการ ไดEประกาศจัดตั้งเมื่อวันพฤหัสบดีที่ 4 มีนาคม 2535 โดยใชEชื่อวNา “โรงเรียน เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา 2” ตNอมากรมสามัญศึกษา ไดEมีคำสั่งที่ 1724/2535 สั่ง ณ วันที่ 26 มีนาคม 2535 ใหEนายเผดิม สุวรรณโพธิ์ตำแหนNงผูEอำนวยการโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ปฏิบัติหนEาที่ ในฐานะผูEบริหารโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ๒ อีกหนEาที่หนึ่ง พรEอมไดEจัดสรรงบประมาณ ปs2535 ผูกพันปsงบประมาณ 2536 และปsงบประมาณ 2537 จำนวน 96 ลEานบาท เพื่อจัดสรEางอาคารเรียน เฉลิมพระเกียรติ เป2นตึก 7 ชั้น มี104 หEองเรียน พรEอมทั้งหEองโสตทัศนศึกษา หEองปฏิบัติการตNาง ๆ รวมทั้ง ครุภัณฑoประจำหEอง อาคารอเนกประสงคoสูง3 ชั้น พรEอมหEองประชุม สนามฟุตบอลขนาดมาตรฐาน สนามบาสเกตบอล ดEวยความรNวมมือของบุคลากรทุกฝqายของโรงเรียนพี่เลี้ยง โรงเรียนไดEดำเนินการรับสมัครผูEเรียนรุNน 1 ชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 4 จำนวน 472 คน และดำเนินการเรียนการสอนตั้งแตNปsการศึกษา 2535 เป2นตEนมา โดยอาศัยอาคารสถานที่ ครุภัณฑoอุปกรณoบางสNวนของโรงเรียนพี่ (โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา) การบริหารการเรียนการสอน และการบริหารงานบุคคล โดยการนำของผูEอำนวยการเผดิม สุวรรณโพธิ์และ ดEวยการสนับสนุนอยNางดียิ่งของสมาคมผูEปกครองและครูโรงเรียนนวมินทราชินูทิศเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ซึ่งไดEรNวมใจกันกNอตั้งเป2นคณะกรรมการอุปถัมภoโรงเรียน 1. ขGอมูลทั่วไป

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 5 วันที่ 10 สิงหาคม 2535 กระทรวงศึกษาธิการไดEมีประกาศวNา สมเด็จพระนางเจEาสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถพระราชทานพระราชานุญาตใหEใชEชื่อโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉลิมพระเกียรติวNา “โรงเรียน นวมินทราชินูทิศ” จึงใหEเปลี่ยนชื่อโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา 2 เป2น “โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา” วิสัยทัศนM เป2นสถานศึกษาที่มีการบริหารจัดการแบบมีคุณภาพ พัฒนาผูEเรียนใหEมีคุณธรรมและ ความเป2นเลิศตามศักยภาพ สูNสังคมยุคใหมNและเวทีโลก พันธกิจ 1. พัฒนาหลักสูตร กระบวนการจัดการเรียนรูEการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 2. พัฒนาและสNงเสริมผูEเรียนใหEมีทักษะการคิด วิเคราะหoสังเคราะหoแกEปÅญหาเป2น ตามศักยภาพ มีความคิดสรEางสรรคoและการทำงานรNวมกับผูEอื่น 3. พัฒนาและสNงเสริมผูEเรียนใหEมีความเป2นเลิศตามศักยภาพ สามารถแขNงขันสูNเวทีโลก 4. พัฒนาและสNงเสริมผูEเรียนใหEเป2นคนดีมีคุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงคoและ คNานิยมที่ดีงาม บนพื้นฐานความเป2นไทย ยอมรับที่จะอยูNรNวมกันบนความแตกตNาง หลากหลายในสังคมยุคใหมNตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. จัดระบบและกระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ 6. จัดการศึกษาแบบมีสNวนรNวมและสรEางภาคีเครือขNายที่หลากหลายอยNางยั่งยืน 7. พัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรใหEมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและความกEาวหนEา ทางวิชาชีพ 8. พัฒนาแหลNงเรียนรูEปรับภูมิทัศนoและสรEางบรรยากาศที่เอื้อตNอการเรียนรูE เพื่อใหEผูEเรียนปลอดภัยและมีความสุข 9. พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ สถานศึกษา 10. จัดหา สรEาง และหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรมใหEเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอน ตามสภาพการเปลี่ยนแปลง เปPาประสงคM 1. มีหลักสูตร กระบวนการจัดการเรียนรูEการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย 2. ผูEเรียนมีทักษะการคิด วิเคราะหoสังเคราะหoแกEปÅญหาเป2น ตามศักยภาพ มีความคิดสรEางสรรคoและการทำงานรNวมกับผูEอื่น 3. ผูEเรียนมีความเป2นเลิศตามศักยภาพ สามารถแขNงขันสูNเวทีโลก 4. ผูEเรียนเป2นคนดีมีคุณธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงคoและคNานิยมที่ดีงาม บนพื้นฐานความเป2นไทยยอมรับที่จะอยูNรNวมกันบนความแตกตNางหลากหลาย ในสังคมยุคใหมNตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. มีระบบและกระบวนการบริหารจัดการที่มีประสิทธิภาพ 6. มีการจัดการศึกษาแบบมีสNวนรNวมและสรEางภาคีเครือขNายที่หลากหลายอยNางยั่งยืน 7. ครูและบุคลากรมีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพและความกEาวหนEาทางวิชาชีพ 8. มีแหลNงเรียนรูEภูมิทัศนoและบรรยากาศที่เอื้อตNอการเรียนรูEใหEผูEเรียนปลอดภัย และมีความสุข 9. มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ สถานศึกษา 10. มีการจัดหา สรEาง และหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรมใหEเหมาะสมกับการจัดการเรียน การสอนตามสภาพการเปลี่ยนแปลง

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 6 สภาพชุมชนโดยรวม เขตสะพานสูง แบNงเขตการปกครองยNอยออกเป2น 3 แขวง คือ 1. แขวงสะพานสูง 2. แขวงราษฎรoพัฒนา และ 3. แขวงทับชEาง เป2นเขตดEานฝņงตะวันออกของกรุงเทพมหานคร มีพื้นที่ขนาด 28.308 ตารางกิโลเมตร มีอาณาเขตดังนี้ อาณาเขตชุมชน ทิศเหนือ ติดตNอกับเขตบึงกุNมและเขตคันนายาว ทิศตะวันออก ติดตNอกับเขตมีนบุรีและเขตลาดกระบัง ทิศใตE ติดตNอกับเขตประเวศ ทิศตะวันตก ติดตNอกับเขตบางกะปî จำนวนประชากรของชุมชน มีจำนวนประชากรทั้งสิ้น 95,921 คน (อGางอิงขGอมูล : https://th.wikipedia.org/wiki ณ วันที่ 31 ธันวาคม พ.ศ. 2564) สภาพชุมชนและสังคม สภาพของชุมชนของพื้นที่เขตสะพานสูง เป2นเขตชานเมืองที่มีความสวยงามทางธรรมชาติ มีความสำคัญทางวัฒนธรรม ประเพณี และวิถีการดำรงชีวิตของประชาชน แบบพื้นบEาน สNวนใหญNคนในชุมชน ที่อาศัยทEองถิ่นดั้งเดิมเป2นชาวมุสลิม และมีทั้งกลุNมประชาชน ชาวไทยพุทธและศาสนาอื่น ๆ ประมาณ ที่อยูN รNวมกันในสังคมทEองถิ่นไดEอยNางผสมผสานดEวยความรัก ความสามัคคี ดEานความสัมพันธoของโรงเรียนและ ชุมชนมีการประสานความรNวมมือกันดEวยดีมาตลอด โรงเรียนยังไดEรับการสนับสนุนชNวยเหลือจากชุมชน ดEานตNาง ๆ เชNน การระดมทรัพยากร การชNวยเหลือสอดสNองความประพฤติผูEเรียน รวมทั้งการเป2นวิทยากร บรรยายความรูEใหEกับผูEเรียนโดยปราชญoทEองถิ่น ดGานวัฒนธรรมประเพณี เขตสะพานสูงเป2นชุมชนที่มีวัฒนธรรมประเพณีในทEองถิ่นหลากหลาย แตNก็สามารถอยูNรNวมกัน ไดEในลักษณะเอื้อเฟ£§อเผื่อแผN สถานที่จัดไดEวNามีความสำคัญเป2นเสมือนแหลNงศึกษาความเป2นมาและเป2นแหลNง เรียนรูEของเขตสะพานสูง คือ วัดลาดบัวขาว หรือวัดราชโยธา หอศิลป• ชNวง มูลพินิจ มีมัสยิดอัลยุซรอ (หลอแหล) ซึ่งเป2นชุมชนอิสลามที่เกNาแกN ยังคงรักษาขนบธรรมเนียมทางดEานศาสนาไวEเป2นอยNางดี เป2นศูนยoรวมใจของชุมชน ไดEเป2นอยNางดีเสมอมา ลักษณะวัฒนธรรมพื้นบEานเกิดจากวิถีชีวิตที่ปฏิบัติสืบทอดกันมาเป2นระยะเวลาอันยาวนาน นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมที่สNงเสริมการอนุรักษoธรรมชาติและประเพณี ทEองถิ่นหลายรูปแบบอาทิของดีในทEองถิ่น การจำหนNายสินคEา OTOP กลุNมผลิตภัณฑoเครื่องเบญจรงคo กลุNมกระเป¶าผEาชุมชนคลองเจßกพัฒนา ฯลฯ เพื่อใหE ประชาชนในทEองถิ่น มีสNวนรNวมในการอนุรักษoธรรมชาติและฟ£§นฟูวัฒนธรรมประเพณีทEองถิ่นของตนเอง กลยุทธM กลยุทธoที่ 1 การพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรูEที่มุNงเนEนสูNความเป2นเลิศ กลยุทธoที่ 2 การเสริมสรEางใหEผูEเรียนมีคุณธรรมจริยธรรม กลยุทธoที่ 3 การบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล กลยุทธoที่ 4 สNงเสริมและสรEางความสัมพันธoกับชุมชนและภาคีเครือขNาย กลยุทธoที่ 5 การพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรตามมาตรฐานวิชาชีพ กลยุทธoที่ 6 การพัฒนาแหลNงเรียนรูEอาคารสถานที่และสิ่งแวดลEอม กลยุทธoที่ 7 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูE อัตลักษณMของผูGเรียน ความเป2นผูEใฝqเรียนรูE เอกลักษณMของโรงเรียน โรงเรียนวิชาการ ปรัชญาของโรงเรียน ความเป2นเลิศทางวิชาการและคุณธรรม ปณิธานของโรงเรียน สุภาพบุรุษ สุภาพสตรี เป2นผูEนำที่ดีของสังคม คติพจนMของโรงเรียน ความดีไมNดับสูญ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 7 อGางอิงขGอมูล : ภัทรสุดา เลิศปîยะวรรณ. สำนักงานเขตสะพานสูง. [ออนไลนo]. เขEาถึงไดEจาก : https://sites.google.com. สำนักงานเขตสะพานสูง. สถานที่ทWองเที่ยวที่สำคัญ. [ออนไลนo]. เขEาถึงไดEจาก : http://www.bangkok.go.th. สถานศึกษาในพื้นที่เขตสะพานสูง แบNงเป2น (1) โรงเรียนระดับมัธยมศึกษาของรัฐในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการและกรุงเทพมหานคร มี 4 แหNง ไดEแกN (1.1) โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ตั้งอยูNถนนรามคำแหง (1.2) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ตั้งอยูNภายในบริเวณ หมูNบEานสัมมากร (1.3) โรงเรียนศรีพฤฒา ตั้งอยูNภายในบริเวณหมูNบEานนักกีฬาแหลมทอง (1.4) โรงเรียนสามแยกคลองหลอแหล (โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาของ กรุงเทพมหานคร) ตั้งอยูNที่ถนนราษฎรoพัฒนา (2) โรงเรียนประถมศึกษา มี 13 แหNง แบNงเป2น (2.1) โรงเรียนเอกชน 7 แหNง ไดEแกN (2.1.1) โรงเรียนโสมาภานุสสรณo ตั้งอยูNถนนรามคำแหง (2.1.2) โรงเรียนศิริเพ็ญ ตั้งอยูNที่ถนนรามคำแหง (2.1.3) โรงเรียนวิทยานนทo ตั้งอยูNที่ถนนราษฎรoพัฒนา (2.1.4) โรงเรียนอนุบาลวันทา ตั้งอยูNที่ถนนกรุงเทพกรีฑา (2.1.5) โรงเรียนอนุบาลยุคลธร ตั้งอยูNที่ถนนกรุงเทพกรีฑา (2.1.6) โรงเรียนอิสลามทับชEางวิทยา ตั้งอยูNริมคลองทับชEางลNาง (2.1.7) โรงเรียนนรรัตนoรังสฤษดิ์ ตั้งอยูNภายในหมูNบEานนักกีฬา (2.2) โรงเรียนในสังกัดกรุงเทพมหานครมี 6 แหNง ไดEแกN (2.2.1) โรงเรียนสุเหรNาซีรอ (โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาของ กรุงเทพมหานคร) ตั้งอยูNที่ถนนราษฎรoพัฒนา (2.2.2) โรงเรียนสมโภชกรุงอนุสรณo (200 ปs) ตั้งอยูNภายในหมูNบEานนักกีฬาฯ (2.2.3) โรงเรียนสามแยกคลองหลอแหล ตั้งอยูNที่ถนนราษฎรoพัฒนา (2.2.4) โรงเรียนสุเหรNาลาดบัวขาว ตั้งอยูNที่ถนนราษฎรoพัฒนา (2.2.5) โรงเรียนสุเหรNาทับชEางคลองบน ตั้งอยูNภายในหมูNบEานนักกีฬาฯ (2.2.6) โรงเรียนวัดลาดบัวขาว ตั้งอยูNถนนวงแหวนรอบนอก แผนผังแสดงที่ตั้งโรงเรียนและพื้นที่รอบ ๆ โรงเรียน ซอย รามคำแหง 110

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 8 2. ขGอมูลบุคลากรของสถานศึกษา 2.1 ขEอมูลผูEบริหาร รายชื่อ วุฒิการศึกษา กลุWมบริหาร นายประภาส พริพล ปริญญาโท (ค.ม.) ผูEอำนวยการโรงเรียน (ชำนาญการพิเศษ) เริ่มดำรงตำแหนNง 6 ธ.ค. 2562 – ปÅจจุบัน นายอภิชา นิลวัฒนo ปริญญาโท (ศษ.ม.) รองผูEอำนวยการ (ชำนาญการ) กลุNมบริหารงานบุคคล เริ่มดำรงตำแหนNง 30 ต.ค. 2563-ปÅจจุบัน นางสาวอิริยาภรณo นิโรรัมยo ปริญญาโท (ศษ.ม.) รองผูEอำนวยการ (ชำนาญการ) กลุNมบริหารงบประมาณ เริ่มดำรงตำแหนNง 23 ก.พ. 2564-ปÅจจุบัน นางวันทนา แดงประเสริฐกุล ปริญญาโท (ศษ.ม.) รองผูEอำนวยการ (ชำนาญการ) กลุNมบริหารงานบุคคล เริ่มดำรงตำแหนNง 30 ต.ค. 2564-ปÅจจุบัน นายนันทวัฒนo ทรัพยoเจริญ ปริญญาโท (วท.ม.) รองผูEอำนวยการ (ชำนาญการ) กลุNมบริหารงานบุคคล เริ่มดำรงตำแหนNง 10 ก.พ. 2565-ปÅจจุบัน อ#างอิงข#อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ>มบริหารงานบุคคล ข@อมูล ณ วันที่ 15 กุมภาพันธI 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 9 2.2 ขEอมูลบุคลากรของสถานศึกษา จำนวนบุคลากร มีผูEบริหาร 5 คน ครูประจำการ 138 คน พนักงานราชการ 2 คน ครูอัตราจEาง 21 คน เจEาหนEาที่สำนักงาน 34 คน นักการ/ภารโรง 15 คน ลูกจEางประจำและอื่นๆ 9 คน รวมทั้งสิ้น 224 คน อ#างอิงข#อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ>มบริหารงานบุคค ข@อมูล ณ วันที่ 15 กุมภาพันธI 2565 2.3ขEอมูลวุฒิการศึกษา และอันดับของครูและบุคลากรทางการศึกษาของสถานศึกษา ปsการศึกษา 2564 กลุ-มสาระการเรียนรู# และแนะแนว วุฒิการศึกษา วิทยฐานะ จำนวนครู ป.เอก รวมบุคลากร ป.โท ป.ตรี ต่ำกว-า ป.ตรี คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู#ช-วย ครูอัตราจ*าง พนักงานราชการ ครูประจำการ ผู@อำนวยการ - 1 - - - 1 - - - - - 1 1 รองผู@อำนวยการ - 4 - - - - 4 - - - - 4 4 ภาษาไทย - 5 9 - - - 4 9 1 - - 14 14 คณิตศาสตรI - 4 16 - - 1 4 11 3 1 - 19 20 วิทยาศาสตรIฯ - 7 24 - - 1 10 17 1 1 1 29 31 สังคมศึกษาฯ - 7 13 - - - 6 11 2 1 - 19 20 สุขศึกษาฯ - 1 8 - - - 2 3 1 2 1 6 9 ศิลปะ - 3 8 - - - 3 5 - 3 - 8 11 การงานอาชีพ - 1 10 - - 2 2 4 2 1 - 10 11 ภาษาต>างประเทศ - 6 18 - - 3 8 9 3 1 - 23 24 แนะแนว - 2 3 - - - 2 2 1 - - 5 5 English Program - 3 13 - - 2 1 1 1 11 - 5 16 รวม 0 44 122 0 0 10 46 72 15 21 2 143 166 ประเภท บุคลากร จำนวนบุคลากร (ภาคเรียนที่ 1/2564) จำนวนบุคลากร (ภาคเรียนที่ 2/2564) ชาย หญิง ชาย หญิง ผู@อำนวยการ 1 - 1 - รองผู@อำนวยการ 2 1 2 2 ครูประจำการ 42 99 40 98 พนักงานราชการ 1 1 1 1 ครูอัตราจ@างไทย 8 14 8 13 เจ@าหน@าที่สำนักงาน 7 27 7 27 นักการ/ภารโรง 4 11 4 11 ลูกจ@างประจำ 3 - 3 - คนขับรถ /ยาม 6 - 6 - รวม 74 153 72 152 227 224

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 10 กลุ-มสาระการเรียนรู# และแนะแนว วุฒิการศึกษา วิทยฐานะ จำนวนครู ป.เอก รวมบุคลากร ป.โท ป.ตรี ต่ำกว-า ป.ตรี คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู#ช-วย ครูอัตราจ*าง พนักงานราชการ ครูประจำการ เจ@าหน@าที่สำนักงาน - 1 20 13 นักการ/ภารโรง - - - 15 ลูกจ@างประจำ - - - 3 คนขับรถ /ยาม - - 2 4 รวม 1 22 35 อ#างอิงข#อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ>มบริหารงานบุคคล ข@อมูล ณ วันที่ 15 กุมภาพันธI 2565 2.4 วุฒิการศึกษาของครูปsการศึกษา 2562-2564 กลุ-มสาระการเรียนรู# และแนะแนว วุฒิการศึกษาครู 2562 2563 2564 รวม ป.เอก ป.โท ป.ตรี ต่ำกว5าป.ตรี รวม ป.เอก ป.โท ป.ตรี ต่ำกว5าป.ตรี รวม ป.เอก ป.โท ป.ตรี ต่ำกว5าป.ตรี ผู@อำนวยการ 1 1 - - - 1 - 1 - - 1 - 1 - - รองผู@อำนวยการ 4 - 4 - - 3 - 3 - - 4 - 4 - - ภาษาไทย 15 - 3 12 - 15 - 2 13 - 14 - 5 9 - คณิตศาสตรI 22 - 4 18 - 20 - 4 16 - 20 - 4 16 - วิทยาศาสตรIฯ 23 - 6 17 - 32 - 6 26 - 31 - 7 24 - สังคมศึกษาฯ 20 - 2 18 - 20 - 2 18 - 20 - 7 13 - สุขศึกษาฯ 10 1 1 8 - 9 - 1 8 - 9 - 1 8 - ศิลปะ 13 - 3 10 - 12 - 3 9 - 11 - 3 8 - การงานอาชีพ 22 - 6 16 - 13 - 3 10 - 11 - 1 10 - ภาษาต>างประเทศ 25 - 6 19 - 25 - 6 19 - 24 - 6 18 - แนะแนว 4 - 4 - 5 - 2 3 - 5 - 2 3 - English Program 14 - 3 11 - 16 - 3 13 - 16 - 3 13 - รวม 173 2 38 133 0 171 0 36 135 0 166 0 44 122 0 อ#างอิงข#อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ>มบริหารงานบุคคล ข@อมูล ณ วันที่ 15 กุมภาพันธI 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 11 2.5 อันดับของครูปsการศึกษา 2562-2564 กลุ-มสาระการเรียนรู# และแนะแนว อันดับของครู 2562 2563 2564 รวม คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู#ช-วย รวม คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู#ช-วย รวม คศ.4 คศ.3 คศ.2 คศ.1 ครูผู#ช-วย ผู@อำนวยการ 1 - 1 - - - 1 - 1 - - - 1 - 1 - - - รองผู@อำนวยการ 4 - 3 1 - - 3 - 1 2 - - 4 - - 4 - - ภาษาไทย 14 - - 1 9 4 14 - - 2 11 1 14 - - 4 9 1 คณิตศาสตรI 20 - 1 4 10 5 19 - 1 3 12 3 19 - 1 4 11 3 วิทยาศาสตรIฯ 23 - 1 9 11 2 29 - 1 11 15 2 29 - 1 10 17 1 สังคมศึกษาฯ 19 - - - 14 5 9 - - 4 13 2 19 - - 6 11 2 สุขศึกษาฯ 8 1 1 3 1 2 8 - 1 3 3 1 6 - - 2 3 1 ศิลปะ 10 - - 1 6 3 8 - - 2 6 -- 8 - - 3 5 - การงานอาชีพ 19 - 5 4 6 4 12 - 3 3 4 2 10 - 2 2 4 2 ภาษาต>างประเทศ 25 - 3 8 8 6 25 - 3 9 10 3 23 - 3 8 9 3 แนะแนว 5 - - 1 3 1 5 - 2 2 1 5 - - 2 2 1 English Program 4 - 2 - 1 1 5 - 2 1 1 1 5 - 2 1 1 1 รวม 152 1 17 32 69 33 148 0 13 42 77 16 143 0 10 46 72 15 อ#างอิงข#อมูล : งานทะเบียนประวัติ และบำเหน็จความชอบ กลุ>มบริหารงานบุคคล ข@อมูล ณ วันที่ 15 กุมภาพันธI 2565 2.6 ภาระงานสอนของครู ปsการศึกษา 2564 กลุWมสาระการเรียนรูG และกิจกรรมแนะแนว ภาคเรียนที่ 1/2564 ภาคเรียนที่ 2/2564 จำนวน ภาระงานสอนเฉลี่ยต>อคน (ชั่วโมง/สัปดาหI) จำนวน ภาระงานสอนเฉลี่ยต>อคน (ชั่วโมง/สัปดาหI) ภาษาไทย 15 15.88 15 15.77 คณิตศาสตรo 21 15.55 20 16.33 วิทยาศาสตรoและเทคโนโลยี 31 17.50 31 16.88 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 20 16.00 20 15.91 สุขศึกษาและพละศึกษา 10 17.91 10 17.08 ศิลปะ 13 14.42 12 15.55 การงานอาชีพ 13 14.87 12 15.62 ภาษาตNางประเทศ 27 15.24 24 15.27 กิจกรรมแนะแนว 5 15.83 5 15.83 English Program 17 19.36 16 19.01 รวม 172 16.32 165 16.36 อ#างอิงข#อมูล : งานจัดทำตารางสอน กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 15 กุมภาพันธI 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 12 531 440 457541 519 526 491 507 439551 534 488514 520 531 527 549 527 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 แผนภูมิเปรียบเทียบจำนวนผู;เรียน ป<การศึกษา 2562-2564 ปbการศึกษา 2562 ปbการศึกษา 2563 ปbการศึกษา 2564 อ#างอิงข#อมูล : งานทะเบียนนักเรียนฯ กลุ>มบริหารวิชาการ 3. ขGอมูลผูGเรียน 3.1 ขEอมูลผูEเรียนภาคเรียนที่ 1 ปsการศึกษา 2562-2564 (วันที่ 10 มิถุนายน 2564) ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ภาคเรียนที่ 1 ป<การศึกษา 2562 - 2564 จำนวน ห#อง เรียน ปSจจุบัน ป< 2562 ป< 2563 ป< 2564 ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 1 266 269 535 264 258 522 253 264 517 13 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 2 197 242 439 266 262 528 261 259 520 13 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 3 207 250 457 198 241 439 264 266 530 13 รวมระดับชั้น ม.1 - 3 670 761 1,431 728 761 1,489 778 789 1,567 39 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 4 264 282 546 241 318 559 211 317 528 15 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 5 217 278 495 259 278 537 236 319 555 15 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 6 211 298 509 216 276 492 254 277 531 14 รวมระดับชั้น ม.4 - 6 692 858 1,550 716 872 1,588 701 913 1,604 44 รวมนักเรียนทั้งหมด 1,362 1,619 2,981 1,444 1,633 3,077 1,479 1,702 3,181 83 ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ภาคเรียนที่ 2 ป<การศึกษา 2562 - 2564 จำนวน ห#อง เรียน ปSจจุบัน ป< 2562 ป< 2563 ป< 2564 ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 1 264 267 531 264 255 519 249 265 514 13 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 2 198 242 440 264 262 526 262 258 520 13 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 3 209 248 457 198 241 439 263 268 531 13 รวมระดับชั้น ม.1 - 3 671 757 1,428 726 758 1,484 774 791 1,565 39 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 4 261 280 541 239 312 551 211 316 527 15 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 5 216 275 491 257 277 534 238 311 549 15 ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ 6 213 295 507 215 273 488 254 273 527 14 รวมระดับชั้น ม.4 - 6 689 850 1,539 711 862 1,573 703 900 1,603 44 รวมนักเรียนทั้งหมด 1,360 1,607 2,967 1,437 1,620 3,057 1,477 1,691 3,168 83 3.2 ขEอมูลผูEเรียนภาคเรียนที่ 2 ปsการศึกษา 2562-2564 (วันที่ 10 พฤศจิกายน 2564) ม.5 ม.6

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 13 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษาปeการศึกษา 2564 4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุNมสาระการเรียนรูE ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1- 6 ที่มีผลการเรียน ระดับ 2.5 ขึ้นไป ปsการศึกษา 2564 สาระการ เรียนรู# จำนวน นักเรียน ลงทะเบียน เรียน ระดับผลการเรียน ภาคเรียนที่ 1 ป<การศึกษา 2564 นักเรียนที่ผลการ เรียนระดับ 2.5 ขึ้นไป ร 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 จำนวน ร*อยละ ภาษาไทย 3,659 0 19 95 350 116 177 218 366 393 1,925 2,902 79.31 คณิตศาสตรI 5,771 0 64 100 483 328 317 392 514 608 2,965 4,479 77.61 วิทยาศาสตรIฯ 9,405 0 28 39 518 614 362 444 753 922 5,725 7,844 83.40 สังคมศึกษา 10,113 0 92 67 498 515 313 345 515 783 6,985 8,628 85.32 สุขศึกษาฯ 6,521 0 27 64 367 298 187 195 325 225 4,833 5,578 85.54 ศิลปะ 5,344 0 12 92 304 569 219 254 404 471 3,019 4,148 77.62 การงานฯ 2,442 0 44 59 112 123 64 47 131 139 1,723 2,040 83.54 ต>างประเทศ 9,245 0 93 106 695 686 424 524 841 915 4,961 7,241 78.32 รวม 52,500 0 379 622 3,327 3,249 2,063 2,419 3,849 4,456 32,136 42,860 81.64 4.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุNมสาระการเรียนรูE ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1- 6 ที่มีผลการเรียน ระดับ 2.5 ขึ้นไป ภาคเรียนที่ 2 ปsการศึกษา 2564 สาระการ เรียนรู# จำนวน นักเรียน ลงทะเบียน เรียน ระดับผลการเรียน ภาคเรียนที่ 2 ป<การศึกษา 2564 นักเรียนที่ผลการ เรียนระดับ 2.5 ขึ้นไป ร 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 จำนวน ร*อยละ ภาษาไทย 3,689 0 71 60 439 110 174 170 259 346 2,060 2,835 76.85 คณิตศาสตรI 5,781 0 26 100 751 192 228 368 483 511 3,122 4,484 77.56 วิทยาศาสตรIฯ 9,316 0 100 100 765 168 282 355 565 803 6,178 7,901 84.81 สังคมศึกษา 9,766 0 89 74 763 148 242 302 484 612 7,052 8,450 86.52 สุขศึกษาฯ 6,468 0 69 58 581 86 119 114 234 232 4,975 5,555 85.88 ศิลปะ 5,568 0 100 54 829 151 146 157 292 312 3,527 4,288 77.01 การงานฯ 2,443 0 79 64 270 31 121 81 114 97 1,586 1,878 76.87 ต>างประเทศ 9,263 0 125 144 1,366 270 396 523 722 837 4,880 6,962 75.16 รวม 52,294 0 659 654 5,764 1,156 1,708 2,070 3,153 3,750 33,380 42,353 80.99 79.31 77.61 83.4 85.32 85.54 77.62 83.54 78.32 76.85 77.56 84.81 86.52 85.88 77.01 76.87 75.16 ภาษาไทย คณิตศาสตรI วิทยาศาสตรIฯ สังคมศึกษา สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานฯ ต>างประเทศ แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของผู;เรียนที่มีผลการเรียน ระดับ 2.5 ขึ้นไป ใน 8 กลุUมสาระการเรียนรู; ภาคเรียนที่1 และ 2 ป<การศึกษา 2564 ภาคเรียนที่1 ภาคเรียนที่ 2 มส มส

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 14 60.11 45.88 63.7776.5388.32 81.15 83.53 56.11 59.69 55.8970.78 76.4287.9 77.65 82.78 64.9978.08 77.5984.11 85.92 85.71 77.32 80.21 76.74 ภาษาไทย ค ณิ ต ศ า ส ต ร/ วิ ท ย า ศ า ส ต ร/ สั ง ค ม ศึ ก ษ า สุ ข ศึ ก ษ า ฯ ศิ ล ป ะ ก า ร ง า น อ า ชี พ ฯ ภ า ษ า ตA า ง ป ร ะ เ ท ศ 2562 2563 2564 อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 4.3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุNมสาระการเรียนรูE ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1- 6 ที่มีผลการเรียน ระดับ 2.5 ขึ้นไป ปsการศึกษา 2564 สาระการ เรียนรู# จำนวน นักเรียน ลงทะเบียน เรียน ระดับผลการเรียน ป<การศึกษา 2564 นักเรียนที่ผลการ เรียนระดับ 2.5 ขึ้นไป ร 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 จำนวน ร*อยละ ภาษาไทย 7,348 0 90 155 789 226 351 388 625 739 3985 5,737 78.08 คณิตศาสตรI 11,552 0 90 200 1,234 520 545 760 997 1,119 6,087 8,963 77.59 วิทยาศาสตรIฯ 18,721 0 128 139 1,283 782 644 799 1,318 1,725 11,903 15,745 84.11 สังคมศึกษา 19,848 0 181 141 1,261 663 555 647 968 1,395 14,037 17,047 85.92 สุขศึกษาฯ 12,989 0 96 122 948 384 306 309 559 457 9,808 11,133 85.71 ศิลปะ 10,912 0 112 146 1,133 720 365 411 696 783 6,546 8436 77.32 การงานฯ 4,885 0 123 123 382 154 185 128 245 236 3,309 3,,918 80.21 ต>างประเทศ 18,508 0 218 250 2,061 956 820 1,047 1,563 1,752 9,841 14,203 76.74 รวม 104,763 0 1,038 1,276 9,091 4,405 3,771 4,489 6,971 8,206 65,516 85,182 81.32 เปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามคNาเปwาหมาย 3 ปsการศึกษา กลุUมสาระ การเรียนรู; ร;อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู;เรียนตามคUาเป[าหมาย 2562 (3ขึ้นไป) 2563 (3ขึ้นไป) 2564 (2.5ขึ้นไป) ภาษาไทย 60.11 59.69 78.08 คณิตศาสตรY 45.88 55.89 77.59 วิทยาศาสตรYฯ 63.77 70.78 84.11 สังคมศึกษา 76.53 76.42 85.92 สุขศึกษาฯ 88.32 87.90 85.71 ศิลปะ 81.15 77.65 77.32 การงานฯ 83.53 82.78 80.21 ต_างประเทศ 56.11 64.99 76.74 รวม 69.01 71.82 81.32 มส

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 15 5. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูGเรียนระดับชาติ (O-NET) 5.1 การเปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูEเรียนระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 3 ระหวNางปsการศึกษา 2562 – 2564 5.2 การเปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูEเรียนระดับชาติ (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 6 ระหวNางปsการศึกษา 2562 – 2564 อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 ภาษาไทย คณิตศาสตร[ วิทยาศาสตร[ สังคมศึกษา ภาษาอังกฤษ 2562 50.07 38.83 34.58 40.28 42.38 2563 51.30 32.17 38.00 38.62 41.27 2564 56.85 31.09 33.69 42.53 41.00 50.07 38.83 34.58 40.28 42.38 51.30 32.17 38.00 38.62 41.2756.85 31.09 33.69 42.53 41.00 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 2562 2563 2564 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู#เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน#อมเกล#า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 6 ประจำปhการศึกษา 2562-2564 ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร[ วิทยาศาสตร[ 2562 65.5 48.69 40.32 33.67 2563 64.88 60.69 45.48 37.52 2564 62.3 46.25 32.9 36.09 65.5 48.69 40.32 33.67 64.88 60.69 45.48 37.5262.3 46.25 32.9 36.09 0 10 20 30 40 50 60 70 2562 2563 2564 แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู#เรียนระดับชาติ (O-NET) โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษาน#อมเกล#า ระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 3 ประจำปhการศึกษา 2562-2564

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 16 6. ผลการประเมินการอWาน คิด วิเคราะหMของผูGเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปeที่ 1-6 ปeการศึกษา 2564 ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน(คน) จำนวนผู*เรียนที่ผ4าน การอ4าน คิด วิเคราะห\(คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 4 3 507 510 98.65 ม.2 520 520 2 4 512 516 99.23 ม.3 530 530 32 41 450 491 92.64 ม.4 528 528 5 10 510 520 98.48 ม.5 555 555 6 16 520 536 96.58 ม.6 531 531 14 4 505 509 95.86 รวม 3,181 3,181 63 78 3,004 3,082 96.91 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 96.91 มีความสามารถในการอNาน คิด วิเคราะหoอยูNในระดับ ดีขึ้นไปตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 7. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคMของผูGเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปeที่ 1-6 ปeการศึกษา 2564 ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน (คน) จำนวนผู*เรียนที่ผ4าน คุณลักษณะอันพึงประสงค\ (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 8 12 490 502 97.10 ม.2 520 520 12 8 494 502 96.54 ม.3 530 530 14 40 469 509 96.04 ม.4 528 528 18 34 470 504 95.45 ม.5 555 555 19 34 493 527 94.95 ม.6 531 531 13 27 483 510 96.05 รวม 3,181 3,181 84 155 2,899 3,054 96.02 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 96.02 มีคุณลักษณะอันพึงประสงคoอยูNในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 17 8. ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ของผูGเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปeที่ 1-6 ปeการศึกษา 2564 8.1 ผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารของผูGเรียน ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน(คน) จำนวนผู*เรียนที่ผ4าน การสื่อสาร (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 0 7 502 509 98.45 ม.2 520 520 1 10 506 516 99.23 ม.3 530 530 1 14 510 524 98.87 ม.4 528 528 3 2 513 515 97.54 ม.5 555 555 2 0 545 545 98.20 ม.6 531 531 3 18 506 524 98.68 รวม 3,181 3,181 10 51 3,082 3,133 98.49 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 98.49 มีความสามารถในการสื่อสาร อยูNในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 8.2 ผลการประเมินความสามารถในการคิดของผูGเรียน ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน(คน) จำนวนผู*เรียนที่ผ4าน การคิด (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 3 8 500 508 98.26 ม.2 520 520 4 7 506 513 98.65 ม.3 530 530 8 14 503 517 97.55 ม.4 528 528 7 3 510 513 97.16 ม.5 555 555 2 1 544 545 98.20 ม.6 531 531 2 13 502 515 96.99 รวม 3,181 3,181 26 46 3,065 3,111 97.80 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 97.80 มีความสามารถในการคิด อยูNในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 18 8.3 ผลการประเมินความสามารถในการแกGปnญหาของผูGเรียน ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน (คน) จำนวนผู*เรียนที่ผ4าน การแก*ป`ญหา (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 4 4 502 506 97.87 ม.2 520 520 1 7 509 516 99.23 ม.3 530 530 9 13 503 516 97.36 ม.4 528 528 7 3 510 513 97.16 ม.5 555 555 2 1 544 545 98.20 ม.6 531 531 2 12 503 515 96.99 รวม 3,181 3,181 25 40 3,071 3,111 97.80 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 97.80 มีความสามารถในการแกEปÅญหา อยูNในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 8.4 ผลการประเมินความสามารถในการใชGทักษะชีวิต ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน (คน) จำนวนผู*เรียนที่ผ4าน การใช*ทักษะชีวิต (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 3 5 502 507 98.07 ม.2 520 520 0 4 513 517 99.42 ม.3 530 530 7 10 508 518 97.74 ม.4 528 528 4 3 514 517 97.92 ม.5 555 555 0 1 546 547 98.56 ม.6 531 531 2 8 506 514 96.80 รวม 3,181 3,181 16 31 3,089 3,120 98.08 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 98.08 มีความสามารถในการใชEทักษะชีวิต อยูNในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 19 8.5 ผลการประเมินความสามารถในการใชGเทคโนโลยี ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน (คน) จำนวนผู*เรียนที่ผ4าน การใช*เทคโนโลยี (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 5 6 502 508 98.26 ม.2 520 520 0 5 512 517 99.42 ม.3 530 530 3 8 516 524 98.87 ม.4 528 528 3 2 516 518 98.11 ม.5 555 555 0 0 547 547 98.56 ม.6 531 531 2 4 509 513 96.61 รวม 3,181 3,181 13 25 3,102 3,127 98.31 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 98.31 มีความสามารถในการใชEเทคโนโลยีอยูNในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 9. ผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษของผูGเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปeที่ 1-6 ปeการศึกษา 2564 ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน (คน) จำนวนผู*เรียนที่สื่อสาร ภาษาอังกฤษ (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 517 183 155 139 294 56.87 ม.2 520 520 77 50 340 390 75.00 ม.3 530 530 91 102 286 388 73.21 ม.4 528 528 53 75 356 431 81.63 ม.5 555 555 61 125 363 488 87.93 ม.6 531 531 50 108 349 457 86.06 รวม 3,181 3,181 515 615 1,833 2,448 76.78 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 76.78 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ อยูNในระดับดี ขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 20 10. ผลการประเมินความสามารถในการสื่อสารภาษาอื่น ๆ ตามหลักสูตรสถานศึกษาของผูGเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปeที่ 1-6 ปeการศึกษา 2564 ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ทั้งหมด (คน) จำนวนผู*เรียนที่ได*รับ การประเมิน (คน) จำนวนผู*เรียนที่สื่อสาร ภาษา (อื่นๆ ตามหลักสูตร สถานศึกษา) (คน) ผู*เรียนที่มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผ4าน ดี ดีเยี่ยม จำนวน (คน) ร*อยละ ม.1 517 132 35 20 63 83 62.88 ม.2 520 193 27 22 119 141 73.06 ม.3 530 191 29 19 112 131 68.59 ม.4 528 158 31 21 90 111 70.25 ม.5 555 161 38 29 78 107 66.46 ม.6 531 133 15 28 80 108 81.20 รวม 3,181 3,181 175 139 542 681 70.40 นักเรียนทั้งหมด 3,181 คน รEอยละ 70.40 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอื่น ๆ ตามหลักสูตร สถานศึกษา อยูNในระดับดีขึ้นไป ตามเกณฑoการประเมินของสถานศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565 11. ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูGเรียน ของผูGเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปeที่ 1-6 ปeการศึกษา 2564 ระดับชั้น จำนวนผู*เรียน ที่รับการประเมิน ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูGเรียน ผ4าน (ร*อยละ) ไม4ผ4าน (ร*อยละ) ม.1 2,068 98.07 1.93 ม.2 2,080 97.6 2.40 ม.3 2,120 98.35 1.65 ม.4 1,584 98.61 1.39 ม.5 1,665 98.5 1.50 ม.6 1,593 98.00 2.00 รวม 11,110 98.19 1.81 อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 26 พฤษภาคม 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 21 10. ขGอมูลแหลWงเรียนรูGภายในและภายนอกโรงเรียน ปeการศึกษา 2564 แหล4งเรียนรู*ภายใน แหล4งเรียนรู*ภายนอก 1. ห%องสมุดโรงเรียน ** เนื่องจากป`การศึกษา 2564 ประเทศไทยมี ปjญหาการแพรLระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนLา 2019 โรงเรียนจึงงดการรวมกลุLมของผู%เรียน จำนวนมาก ทั้งนี้โรงเรียนได%สLงเสริมการใช%แหลLง เรียนรู%ภายนอกผLานกระบวนการจัดการเรียน การสอนในรูปแบบออนไลนN เชLน Google Classroom, Google Meet, Google Drive, Google Form, Zoom Meeting, Youtube ฯลฯ 2. ห%องอนามัย 3. ห%องเรียนสุขศึกษา 4. ห%องแนะแนว 5. ศูนยNฟÇสิกสN 6. ห%องเรียนสีเขียว 7. ศูนยNวิชาภาษาไทย 8. ศูนยNวิชาคณิตศาสตรN 9. ห%องเรียนอาเซียน 10. ห%องจริยธรรม 11. ห%องปฏิบัติการภาษาตLางประเทศ 12. ห%องศาสนาสากลคริสตN และอิสลาม 13. ศูนยNศึกษาด%วยตนเอง 14. ศูนยNการงานอาชีพและเทคโนโลยี 15. ศูนยNคอมพิวเตอรNเพื่อการเรียนการสอน 16. ห%องปฏิบัติการดนตรีสากล 17. ห%องปฏิบัติการดนตรีไทย 18. ห%องปฏิบัติการนาฏศิลปÖ 19. ห%องปฏิบัติการธนาคารโรงเรียน 20. สวนพฤกษศาสตรN 21. สวนวรรณพฤกษN 22. ศูนยNวิทยาศาสตรNการกีฬา รวม 22 แหล4งเรียนรู* อ#างอิงข#อมูล : งานพัฒนาแหล>งเรียนรู@กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 22 ส.วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปsการศึกษา 2564 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ เตรียมอุดมศึกษานEอมเกลEา ดำเนินการจัดการศึกษา และพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่โรงเรียนไดEกำหนดขึ้น 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา โรงเรียนไดEดำเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน ปsการศึกษา 2560-2564 และแผนปฏิบัติการประจำปsงบประมาณ 2565 โดยจัดโครงการ/กิจกรรมตามที่ กำหนดในแผนปฏิบัติการ มุNงพัฒนาคุณภาพผูEเรียน ระบบริหารจัดการ และกระบวนการจัดการเรียนการสอน ที่เนEนผูEเรียนเป2นสำคัญ จากการดำเนินงานดังกลNาว สNงผลใหEโรงเรียนมีผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาแตNละ มาตรฐานอยูNในระดับคุณภาพ “ยอดเยี่ยม” โดยมีผูEทรงคุณวุฒิตามที่ตEนสังกัดประกาศแตNงตั้งรNวมประเมิน คุณภาพดEวย มีรายละเอียดของผลการประเมิน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผูGเรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ที่ ประเด็นพิจารณา คUาเป[าหมาย ป< 2564 ระดับคุณภาพที่ได; รUองรอย/หลักฐาน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของ ผู;เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) มีความสามารถในการอ_าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการประเมินความสามารถในการ อ_านและเขียน - สรุปผลการประเมินโครงการรักการ อ_าน - ตัวอย_างบันทึกการอ_านและเขียน - ผลการประเมินสมรรถนะของผูnเรียน ดnานความสามารถในการสื่อสารทุก รายวิชา - ผลการประเมินความสามารถในการคิด คำนวณของรายวิชาคณิตศาสตรY - แผนการจัดการเรียนรูn - แบบรายงานการประเมินผล ตามหลักสูตร (ปพ.) - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง ตัวชี้วัดที่ 1 ความสามารถใน การอ_าน การเขียน การสื่อสาร ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม ตัวชี้วัดที่ 2 ความสามารถใน การคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 23 ที่ ประเด็นพิจารณา คUาเป[าหมาย ป< 2564 ระดับคุณภาพที่ได; รUองรอย/หลักฐาน 2) มีความสามารถในการ วิเคราะหYและคิดอย_างมี วิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แกnปsญหา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการประเมินสมรรถนะของผูnเรียน ดnานความสามารถในการคิด วิเคราะหY - นวัตกรรม/สิ่งประดิษฐY/ชิ้นงาน/ รายงาน - โครงงานคณิตศาสตรY / โครงงาน วิทยาศาสตรY / โครงงานวิทยาการคำนวณ - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง 3) มีความสามารถในการสรnาง นวัตกรรม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาวิทยาการคำนวณและ การออกแบบเทคโนโลยี - ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์รายวิชา คอมพิวเตอรYเพิ่มเติม - ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์รายวิชา ทักษะวิทยาศาสตรY - ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์รายวิชา ปฏิบัติการทางวิทยาศาสตรY - ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา IS (ม.3 และ ม.5) - ผลการประเมินโครงการโรงเรียน คุณธรรม - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง 4) มีความสามารถในการใชn เทคโนโลยีและการสื่อสาร ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการประเมินดnานความสามารถใน การใชnเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร ม.1-ม.6 - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสถานศึกษา ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา จำแนกตามกลุ_มสาระ การเรียนรูnปNการศึกษา 2564 - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา จำแนกตามระดับชั้น ม.1-6 ปNการศึกษา 2564 - ผลเปรียบเทียบรnอยละของผูnเรียนที่ไดn ผลการเรียนระดับ 2.5 ขึ้นไป จำแนก ตามระดับชั้น ปNการศึกษา 2562 -2564 - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 24 ที่ ประเด็นพิจารณา คUาเป[าหมาย ป< 2564 ระดับคุณภาพที่ได; รUองรอย/หลักฐาน 6) มีความรูn ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีต_องานอาชีพ ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการติดตามผูnเรียนม.3 และ ม.6 เขnาศึกษาต_อในระดับที่สูงขึ้น - ผลการสำรวจความสนใจดnานอาชีพ และการศึกษาต_อของผูnเรียน - ผลประเมินคุณภาพผูnเรียนดnานความรูn ทักษะ และเจตคติที่ดีต_ออาชีพ ม.1-6 - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการงานอาชีพ - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคb ของผู;เรียน ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1) การมีคุณลักษณะและค_านิยม ที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงคYของผูnเรียนในทุกรายวิชา จำแนกตามระดับชั้น - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง 2) ความภูมิใจในทnองถิ่นและ ความเปzนไทย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงคYดnานรักชาติ ศาสนY กษัตริยY และรักความเปzนไทยทุกรายวิชา ชั้น ม.1-ม.6 - ผลการประเมินคุณภาพผูnเรียนใน รายวิชาที่จัดการเรียนการสอนดnวย หลักสูตรทnองถิ่น ชั้น ม.1-ม.6 - ผลการจัดกิจกรรมที่ส_งเสริมความรัก ในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่น การปกครองระบอบประชาธิปไตย ภูมิใจในวัฒนธรรม ประเพณีไทย - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวขnอง 3) การยอมรับที่จะอยู_ร_วมกัน บนความแตกต_างและ หลากหลาย ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการประเมินคุณภาพของผูnเรียน ดnานการยอมรับที่จะอยู_ร_วมกันบน ความแตกต_างและหลากหลาย ชั้น ม.1-6 - ผลการจัดกิจกรรมพัฒนาผูnเรียน ลูกเสือ เนตรนารี ชุมนุม จิตอาสา จำแนกตาม คุณภาพ ชั้น ม.1-ม.6 - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรม ที่เกี่ยวขnอง -

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 25 ที่ ประเด็นพิจารณา คUาเป[าหมาย ป< 2564 ระดับคุณภาพที่ได; รUองรอย/หลักฐาน 4) สุขภาวะทางร_างกายและจิต สังคม ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม - ผลการตรวจสุขภาพผูnเรียนประจำปN - ผลการประเมิน EQ ชั้น ม.1-6 - ผลการวิเคราะหYการฉีดวัคซีนปองกัน โรคติดเชื้อโคโรนาไวรัส 2019 (COVID - 19) ของผูnเรียนชั้น ม.1-6 - ผลการวิเคราะหYการตรวจคัดกรองเชิง รุกดnวยวิธี Antigen Test Kit (ATK) ของผูnเรียนชั้น ม.1-6 - รายงานการเยี่ยมบnาน - รายงานการใหnคำปรึกษา - ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมที่ เกี่ยวขnอง สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูGเรียน 1) มีความสามารถในการอWาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ผNานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และการทำโครงการพัฒนาผูEเรียนในดEานตNาง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน ซึ่งแบNงผลการประเมินเป2น 2 ตัวชี้วัด ไดEแกN ตัวชี้วัดที่ 1 ความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร และตัวชี้วัดที่ 2 ความสามารถในการคิดคำนวณ มีรายละเอียดดังนี้ ตัวชี้วัดที่ 1 ความสามารถในการอWาน การเขียน การสื่อสาร 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร ตามเกณฑoที่สถานศึกษา กำหนดในแตNละระดับชั้น ภายใตEสถานการณoการแพรNระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา – 19 และโดยการ สอดแทรกกิจกรรมการเรียนการสอนใหEผูEเรียนมีการพัฒนาความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร ในรูปแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลนo ดังนี้ โรงเรียนไดEสNงเสริมกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเนEนใหE ผูEเรียนอNานหนังสือ ตำราเรียน บทความ หรือสิ่งพิมพoตNาง ๆ ไดEอยNางถูกตEองตามหลักเกณฑo มีโครงการสNงเสริม ศักยภาพ และความสามารถทางดEานวิชาการ เชNน จัดกิจกรรมรักการอNาน เพื่อปลูกฝÅงใหEผูEเรียนมีนิสัย รักการอNาน โดยจัดทำสมุดบันทึกการอNานสำหรับผูEเรียนทุกคน จัดกิจกรรม “เสริมสรEางความรูEนานาจาก สารานุกรมไทย” เป2นการแขNงขันตอบคำถามสารานุกรมไทยสำหรับเยาวชน อันเป2นโครงการพระราชดำริใน พระบาทสมเด็จพระบรมชนกธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดช มหาราชบรมนาถบพิตร เพื่อเป2นการสNงเสริมใหE ผูEเรียนมีนิสัยรักการอNานและมีความรอบรูE สNงเสริมผูEเรียนเขEารNวมการแขNงขัน โครงการประกวดการอNาน ออกเสียงรEอยแกEวภาษาไทยครั้งที่ 3 จัดกิจกรรมวันสุนทรภูNออนไลนo การแขNงขันทักษะภาษาไทย วันภาษาไทย แหNงชาติ สNงเสริมใหEผูEเรียนเขEารNวมกิจกรรมการแขNงขันทักษะภาษาฝรั่งเศส ระดับศูนยoเครือขNายพัฒนาการเรียน การสอนภาษาฝรั่งเศส ประจำปsการศึกษา 2564 ใหEเสียงบรรยายภาษาอังกฤษในวีดิทัศนo เรื่อง การมีสNวนรNวม ทางการศึกษา จัดโดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 26 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาผูEเรียนดEานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร ผูEเรียนสามารถอNาน เขียน จับใจความ แปลความ ตีความ เรียงลำดับเหตุการณo บอกความสัมพันธo เชื่อมโยง คิดวิเคราะหo สื่อสารความรูEและความคิดเห็นไดEอยNางตรงประเด็นเหมาะสม สรEางสรรคo ชัดเจนสมบูรณo ซึ่งผลการประเมินความสามารถในการอNาน เขียนของผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 พบวNารEอยละของ จำนวนผูEเรียนที่มีความสามารถในการอNาน เขียน ระดับดีขึ้นไป คิดเป2นรEอยละ 97.49 ดังนี้ ผูEเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร มีวัฒนธรรมการใชEภาษาถNายทอดความคิด ความรูEความเขEาใจ ความรูEสึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขEอมูล ขNาวสาร และประสบการณoอันจะเป2นประโยชนoตNอ การพัฒนาตนเองและสังคมไดEอยNางตรงประเด็น เหมาะสม และสรEางสรรคoรวมทั้งการเจรจาตNอรอง เพื่อขจัด และลดปÅญหาความขัดแยEงตNาง ๆ ผูEเรียนสามารถเลือกรับหรือไมNรับขEอมูลขNาวสารดEวยหลักเหตุผลและ ความถูกตEอง ตลอดจนการเลือกใชEวิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีตNอตนเองและ สังคม ซึ่งผลการประเมินความสามารถดEานการสื่อสารของผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 พบวNา รEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีความสามารถในการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป คิดเป2นรEอยละ 98.50 90.00 95.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 98.26 99.23 96.42 98.48 96.58 96.05 ร@อยละ แผนภูมิแสดงร;อยละของจำนวนผู;เรียนที่มีความสามารถในการอUาน การเขียน ระดับดีขึ้นไป ของผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ป<การศึกษา 2564 95.00 100.00 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 98.45 99.23 98.87 97.54 98.20 98.68 ร@อยละ แผนภูมิแสดงร;อยละของจำนวนผู;เรียนที่มีความสามารถในการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ของผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ป<การศึกษา 2564

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 27 เมื่อเปรียบเทียบ 3 ปsการศึกษาพบวNา โรงเรียนมีผลการพัฒนาความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร ระดับดีขึ้นไปของผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ดังนี้ อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนมีความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร อยูNในระดับดีขึ้นไป ปsการศึกษา 2564 คิดเป2นรEอยละ 98.00 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับ คุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน โรงเรียนมีกิจกรรมอยNางหลากหลายเพื่อสนับสนุน สNงเสริมใหEผูEเรียนมีความสามารถในการอNาน การเขียน การสื่อสาร โดยมุNงพัฒนาดEานการอNาน การเขียนสื่อความ เนEนการสื่อสาร 2 ภาษา โดยมีโครงการ หEองเรียนพิเศษ English Program หEองเรียนพิเศษญี่ปุqนแบบเขEม อีกทั้งจัดการเรียนการสอนในหEองเรียนปกติ ประกอบดEวยแผนการเรียนที่เนEนการสื่อสารภาษาตNางประเทศ เชNน ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุqน ภาษาฝรั่งเศส และภาษาเกาหลี 4. จุดควรพัฒนา สNงเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เนEนใหEผูEเรียนใชEทักษะภาษาอังกฤษในการสื่อสารผNานการจัด กิจกรรมสรEางสรรคoตNาง ๆ 94.97 97.74 93.45 92.7 91.55 92.75 96.34 94.89 97.27 94.56 93.06 93.76 98.35 99.23 97.64 98.01 97.39 97.36 86 88 90 92 94 96 98 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการอUาน การเขียน การสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 ตารางเปรียบเทียบรGอยละของจำนวนผูGเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปeที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการอWาน การเขียน การสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ปeการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 94.97 96.34 98.35 ม.2 97.74 94.89 99.23 ม.3 93.45 97.27 97.64 ม.4 92.70 94.56 98.01 ม.5 91.55 93.06 97.39 ม.6 92.75 93.76 97.36 รวมเฉลี่ย 93.86 94.98 98.00

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 28 ตัวชี้วัดที่ 2 ความสามารถในการคิดคำนวณ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาความสามารถในการการคิดคำนวณ ตามเกณฑoที่สถานศึกษากำหนด ในแตNละระดับชั้น ภายใตEสถานการณoการแพรNระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา – 2019 (COVID-19) โดยสอดแทรกกิจกรรมการพัฒนาทักษะการคิดคำนวณลงไปในการจัดการเรียนการสอน มุNงใหEผูEเรียนพัฒนา ความสามารถในการคิดคำนวณทั้งรายวิชาคณิตศาสตรo และทุกรายวิชาที่เกี่ยวขEอง รวมถึงมีการจัดกิจกรรม ชุมนุมพัฒนาการคิดเชิงคำนวณที่หลากหลาย เนEนใหEผูEเรียนทำโจทยoแกEปÅญหา ทำแบบฝëกหัดผNานการตอบ คำถามในคูNมือ หนังสือ หรือใบงาน อีกทั้งวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยีเนEนใหEผูEเรียนนำ แนวคิดเชิงคำนวณไปใชEในชีวิตประจำวัน ตลอดจนการเชื่อมโยงการคิดคำนวณกับการเขียนโปรแกรม คอมพิวเตอรo และการแขNงขันเกมการคิดคำนวณออนไลนoเนEนทักษะกระบวนการคิดการแกEปÅญหาทาง คณิตศาสตรoในชั้นเรียนอยNางหลากหลาย 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนมีความสามารถดEานการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้นอยูNในระดับดีขึ้นไป โดยผูEเรียน มีกระบวนการคิดคำนวณ ทักษะการบวก การลบ การคูณ และการหาร ไดEแมNนยำและถูกตEอง สามารถนำไป ประยุกตoใชEในการเรียนการสอน และชีวิตประจำวันไดE ผูEเรียนนำความรูEในการเรียนไปใชEในการแกEไขปÅญหา คณิตศาสตรo ไดEอยNางมีประสิทธิภาพ ซึ่งผลการประเมินความสามารถดEานการคิดคำนวณของผูEเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปsที่ 1-6 พบวNา รEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีความสามารถในการคิดคำนวณ โดยประเมินจาก ผลการเรียนรายวิชาคณิตศาสตรoพื้นฐาน ระดับ 2.5 คิดเป2น รEอยละ 69.03 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูW ในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 3. จุดเดWน โรงเรียนจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนนักเรียนชั้น ม.3 และ ม.6 ปsการศึกษา 2564 อยNางตNอเนื่องทุกปsการศึกษา สNงผลใหEผูEเรียนมีพัฒนาการดEานทักษะการคิดคำนวณมีแนวโนEมสูงขึ้น 4. จุดควรพัฒนา - 0 50 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 63.46 62.88 59.29 68.17 74.64 85.71 รnอยละ แผนภูมิแสดงร;อยละของผู;เรียนที่มีความสามารถในการคิดคำนวณ ระดับดีขึ้นไป ของผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ป<การศึกษา 2564

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 29 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะหM คิดอยWางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความเห็น และการแกGปnญหา 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEมีการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมตNาง ๆ รวมทั้งการจัดโครงการที่เนEนทักษะ กระบวนการคิด และมีการบูรณาการใหEเหมาะสมกับทุกกลุNมสาระการเรียนรูE มีการจัดโครงการที่เป2นทั้ง โครงการตNอเนื่อง และโครงการใหมN เพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนมีความสามารถทางดEานการคิดวิเคราะหo คิดสรEางสรรคoผลงาน โดยจัดโครงการสNงเสริมศักยภาพ และความสามารถดEานวิชาการ กิจกรรม ศิลปะ ดนตรี กีฬา และทักษะงานอาชีพ ซึ่งมีการจัดกิจกรรมดังนี้ กิจกรรม STEM การแขNงขันภายในโรงเรียน มีการจัด กิจกรรมเพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนรูEจักการแกEปÅญหา และตัดสินใจดEวยตนเอง เชNน กิจกรรมการแขNงขันทักษะทาง วิชาการทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน นอกจากนี้ทางโรงเรียนยังไดEมีการสNงเสริมใหEผูEเรียนรูEจักนำเสนอวิธี คิด เชNน การแขNงขันโครงงานวิทยาศาสตรo โครงงานคณิตศาสตรo โครงงานคอมพิวเตอรo กิจกรรมคลินิก คณิตศาสตรo กิจกรรมคลินิกวิทยาศาสตรo กิจกรรมวันวิทยาศาสตรo กิจกรรมวันภาษาไทยแหNงชาติ การนำเสนอ วิชา IS และการเผยแพรNสิ่งที่เป2นประโยชนoตNอสาธารณะ เป2นตEน และทางโรงเรียนยังไดEตระหนักถึงศักยภาพ ของผูEเรียนทางดEานทักษะการคิด โรงเรียนจึงไดEมีการสนับสนุนใหEผูEเรียนเขEารNวมกิจกรรมการแขNงขันตNาง ๆ เชNน การคัดเลือก และสNงเสริมผูEเรียนเขEารNวมการแขNงขันทางดEานวิชาการทั้งในและนอกสถานที่ ทั้งนี้โรงเรียน ยังคำนึงและตระหนักใหEผูEเรียนรูEจักพัฒนาตนเองอยูNเสมอ โดยจัดโครงการสNงเสริมการใฝqรูEใฝqเรียน และการสรEาง งานสรEางอาชีพใหEกับผูEเรียน ความสามารถในการแกEปÅญหาและนำไปประยุกตoใชEในสถานการณoตNาง ๆ อยNางเหมาะสม โรงเรียนไดEสNงเสริมใหEผูEเรียนมีความรูE และทักษะที่จำเป2นตามหลักสูตร มีกระบวนการพัฒนา ผูEเรียนดEวยวิธีการที่หลากหลาย จัดการเรียนรูEใหEเป2นไปตามศักยภาพของผูEเรียน และเสริมสรEางศักยภาพ ตามที่ผูEเรียนมีความตEองการเฉพาะบุคคล สNงเสริมใหEผูEเรียนรูEจักนำเสนอวิธีคิด โดยทำโครงงานในทุกกลุNม สาระการเรียนรูE ออกแบบการจัดการเรียนรูEโดยเนEนทักษะกระบวนการคิด คิดเป2น ทำเป2น แกEปÅญหาไดE ทั้งในหEองเรียนและนอกหEองเรียน เพื่อใหEผูEเรียนสามารถนำไปใชEในชีวิตประจำวันไดEอยNางเหมาะสม โดยใชE เทคนิควิธีการ เชNน รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบรNวมมือกันเรียนรูE แบบใชEกระบวนการคิด กระบวนการใชEปÅญหาเป2นหลัก โดยทางโรงเรียนไดEมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และจัดกิจกรรมตNาง ๆ เชNน คลินิกคณิตศาสตรo กิจกรรมนักศึกษาวิชาทหาร กิจกรรมวันวิทยาศาสตรo กิจกรรมรักการอNาน กิจกรรม แขNงขันสารานุกรม กิจกรรมพัฒนาศักยภาพผูEเรียน ดEานดนตรี นาฏศิลป• ทัศนศิลป• กิจกรรมแสดงบทบาท สมมุติที่ปรากฏในการจัดการเรียนการสอน กิจกรรมประกวด NTUN Music Award กิจกรรมคNาย แลกเปลี่ยนภาษาและวัฒนธรรม กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรูEดEานภาษาจีนและวัฒนธรรม (MOU ทางการศึกษาระหวNางประเทศ) เป2นตEน 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนมีทักษะกระบวนการคิด จำแนก แยกแยะ ใครNครวญ ไตรตรอง พิจารณาอยNางรอบคอบและ มีวิจารณญาณ โดยใหEเหตุผลประกอบการตัดสินใจ สามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดไดEอยNางเหมาะสม รูEจักตัดสินใจแกEปÅญหาไดEอยNางมีเหตุผล รูEจักกระบวนการคิดอยNางเป2นระบบกNอนที่จะนำเสนอความคิด เชNน การประกวดแขNงขันการโตEวาทีทางวิทยาศาสตรo และ STEM สNงผลใหEผูEเรียนเกิดความภาคภูมิใจ และเป2น แรงผลักดันในการคิดสรEางสรรคoผลงาน จากการจัดโครงการสNงเสริมนิสัยรักการอNานทำใหEผูEเรียนไดEรับรางวัล ยอดนักอNาน มีพัฒนาการดEานการอNาน ผูEเรียนไดEรับรางวัลชนะเลิศเหรียญทองการแขNงขันกิจกรรม คอมพิวเตอรo ผูEเรียนสามารถนำความรูEไปใชEในชีวิตประจำวันไดE ผูEเรียนมีความสามารถในการแกEปÅญหา และ นำไปประยุกตoใชEในสถานการณoตNาง ๆ อยNางเหมาะสมอยูNในระดับดีขึ้นไป โดยผูEเรียนมีความสามารถในการ แกEปÅญหาและอุปสรรคตNาง ๆ ที่เผชิญไดEอยNางถูกตEองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักการเหตุผล คุณธรรม และ ขEอมูลสารสนเทศ เขEาใจความสัมพันธo และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณoตNาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรูE ประยุกตoความรูEมาใชEในการปwองกันและแกEไขปÅญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพ โดยคำนึงถึง ผลกระทบที่เกิดขึ้นตNอตนเอง สังคม และสิ่งแวดลEอม โดยมีผลการเปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 30 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ที่มีผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะหo คิดอยNางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความเห็น และการแกEปÅญหา ระดับดีขึ้นไป ปsการศึกษา 2562-2564 ดังนี้ อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะหo คิดอยNางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความเห็น และการแกEปÅญหาอยูNในระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 รEอยละ 96.91 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน โรงเรียนจัดโครงการที่เนEนทักษะกระบวนการคิด และมีการบูรณาการใหEเหมาะสมกับทุกกลุNมสาระ การเรียนรูE มีการจัดโครงการที่เป2นทั้งโครงการตNอเนื่อง และโครงการใหมN เพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนมี ความสามารถทางดEานการคิดวิเคราะหo คิดสรEางสรรคoผลงาน โดยจัดโครงการสNงเสริมศักยภาพ และ ความสามารถดEานวิชาการ กิจกรรม ศิลปะ ดนตรี กีฬา และทักษะงานอาชีพ ผูEเรียนมีความสามารถในการ สรEางสรรคoผลงานดEานศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป• กีฬา จนไดEรับรางวัลจากการแขNงขันทั้งระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับภาค และระดับประเทศ 4. จุดควรพัฒนา - 96.28 98.19 94.54 94.15 93.16 93.92 95.11 94.67 95 95.46 96.13 95.09 98.65 99.23 92.64 98.48 96.58 95.86 88 90 92 94 96 98 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนระดับชันมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการคิดวิเคราะหb คิดอยUางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความเห็น และ การแก;ปfญหา ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 ตารางเปรียบเทียบร*อยละของจำนวนผู*เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 1-6 ผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห\ คิดอย4างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความเห็น และการแก*ป`ญหา ระดับดีขึ้นไป ปhการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 96.28 95.11 98.65 ม.2 98.19 94.67 99.23 ม.3 94.54 95.00 92.64 ม.4 94.15 95.46 98.48 ม.5 93.16 96.13 96.58 ม.6 93.92 95.09 95.86 รวมเฉลี่ย 95.04 95.24 96.91

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 31 3) มีความสามารถในการสรGางนวัตกรรม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการจัดการเรียนการสอนเพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนไดEเกิดทักษะและมีความสามารถ ในการสรEางนวัตกรรม โดยบูรณาการองคoความรูEลงไปในทุกรายวิชาและทุกระดับชั้น ผNานกระบวนการกลุNม การสรEางชิ้นงาน โครงการ โครงงาน และกิจกรรมเสริมทักษะตNาง ๆ โรงเรียนสNงเสริมใหEผูEเรียนสรEาง นวัตกรรม คนละ 1 ชิ้นตNอ 1 ภาคเรียน อีกทั้งสNงเสริมและเปîดโอกาสใหEผูEเรียนไดEเผยแพรNนวัตกรรมผNาน ชNองทางการสื่อสารตNาง ๆ ไดEแกN ปwายประชาสัมพันธo ปwายนิเทศแสดงผลงานผูEเรียน เว็บไซตoโรงเรียน Facebook โรงเรียน การประกวดแขNงขันและชNองทางอื่น ๆ โรงเรียนจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาการคำนวณและออกแบบเทคโนโลยี เป2นรายวิชาพื้นฐาน ใหEกับผูEเรียนในทุกระดับชั้น โดยมุNงเนEนใหEผูEเรียนมีทักษะการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอรo และนำไปสรEางเป2น ผลงานชิ้นสำคัญของผูEเรียนเมื่อสิ้นสุดภาคเรียน ซึ่งระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1 ใหEผูEเรียนสรEางโปรแกรมเกม สรEางสรรคoจากโปรแกรม Scratch มัธยมศึกษาปsที่ 2 ใหEผูEเรียนสรEางโปรแกรมเพื่อแกEปÅญหาในชีวิตประจำวัน ดEวยภาษา Python มัธยมศึกษาปsที่ 3 ใหEผูEเรียนสรEาง Website มัธยมศึกษาปsที่ 4 ใหEผูEเรียนสรEางโปรแกรม ภาษา C เบื้องตEน มัธยมศึกษาปsที่ 5 ใหEผูEเรียนสรEางโปรแกรมภาษา C ขั้นสูง และมัธยมศึกษาปsที่ 6 ใหEผูEเรียน สรEางชิ้นงานเพื่อการศึกษาตNอในระดับที่สูงขึ้น เชNน การสรEาง Blog การทำ Portfolio โมเดล 3 มิติ และ จัดการเรียนการสอนรายวิชาคอมพิวเตอรoเพิ่มเติม ซึ่งมุNงเนEนใหEผูEเรียนไดEรับความรูE และทักษะคอมพิวเตอรo ขั้นสูง เนEนการสรEางชิ้นงานหรือนวัตกรรมที่เป2นประโยชนoตNอโรงเรียน ชุมชน และประเทศ เชNน งานวีดีโอ หนังสืออิเล็กทรอนิกสoการออกแบบเว็บไซตo กราฟîกดีไซนo เป2นตEน นอกจากนี้ยังสNงเสริมใหEผูEเรียนไดEนำความรูE และทักษะที่เรียนจากรายวิชาคอมพิวเตอรoพื้นฐานและเพิ่มเติม มาสรEางเป2นโครงงานคอมพิวเตอรoที่ผูEเรียน สนใจ โดยบูรณาการรNวมกับรายวิชาการศึกษาคEนควEาดEวยตนเอง (IS) อีกทั้งสNงเสริมผูEเรียนไดEพัฒนาในทักษะเฉพาะ ผNานกิจกรรมชุมนุม เชNน ชุมนุมโปรแกรมเมอรo ชุมนุมไอทีชาแนล เป2นตEน ทั้งนี้ผลงานนวัตกรรมของผูEเรียน จะเผยแพรNบริเวณปwายนิเทศแสดงผลงานผูEเรียนหนEาหEองคอมพิวเตอรo จอภาพประชาสัมพันธoหนEาหEองคอมพิวเตอรo โรงเรียนมุNงเนEนการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบโครงงานที่เนEนใหEผูEเรียนไดEลงมือคEนควEาในหัวขEอที่ ผูEเรียนสนใจ ออกแบบ แกEปÅญหา สรุปผล ปรับปรุงชิ้นงานและนำเสนองานของตนเอง และสำหรับผูEเรียน หEองเรียนพิเศษวิทยาศาสตรoและคณิตศาสตรo มีการจัดการเรียนการสอนที่มุNงเนEนใหEผูEเรียนเกิดทักษะทาง วิทยาศาสตรoและสามารถเชื่อมโยงกับองคoความรูE เพื่อศึกษา คEนควEา ออกแบบและสรEางเป2นนวัตกรรม โดย ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตEน มีการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะทางดEานวิทยาศาสตรoและนำทักษะ ที่เรียนเป2นพื้นฐานในการสรEางนวัตกรรมอยNางเป2นขั้นตอน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1 เรียนรายวิชาทักษะ วิทยาศาสตรo ที่มุNงเนEนใหEผูEเรียนเกิดทักษะกระบวนการทางดEานวิทยาศาสตรo ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 2 เรียนรายวิชาทักษะทางวิทยาศาสตรo ที่มุNงเนEนใหEผูEเรียนไดEนำทักษะกระบวนการทางดEานวิทยาศาตรo เป2นพื้นฐานในการสรEางโครงงานวิทยาศาสตรo คณิตศาสตรo และเทคโนโลยี (STEM) ระดับมัธยมศึกษาปsที่ 3 ผูEเรียนไดEนำองคoความรูE ทักษะและกระบวนการที่ไดEเรียนรูEในระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1 และ 2 ไปบูรณาการ ในรายวิชาการศึกษาคEนควEาดEวยตนเอง (IS) สNวนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปsที่ 5 รายวิชาปฏิบัติการทางวิทยาศาสตรo มีการนำองคoความรูEที่เรียนมาเชื่อมโยงเพื่อสรEางเป2นโครงงานทาง วิทยาศาสตรo นอกจากนี้ยังมีการสNงเสริมการสรEางนวัตกรรมผNานการจัดทำโครงการดEานสังคมและสิ่งแวดลEอม และนำไปเผยแพรNผNานการประกวดในเวทีระดับประเทศ เชNน การประกวดการสรEางสรรคoนวัตกรรมที่ เกี่ยวขEองกับการจัดการขยะและการเปลี่ยนขยะเป2นพลังงาน โครงการสนามการเรียนรูEนวัตกรรมพลังงาน ไฟฟwา เป2นตEน โรงเรียนมีโครงงานคุณธรรมระดับหEองเรียนทุกหEองเรียน โดยหัวหนEาระดับชั้นเป2นผูEประสานงาน คัดเลือกและจัดลำดับคุณธรรมอัตลักษณoที่จะเสริมสรEางและพัฒนาเป2นหลักใหEแตNละชั้นปsรNวมกับครูประจำชั้น ขับเคลื่อนนโยบายการจัดกิจกรรมโครงงานคุณธรรมทุกหEองเรียน ผูEเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรูEโครงงานคุณธรรม

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 32 ในคาบประชุมระดับ โดยที่ใหEแตNละหEองไดEนำเสนอและแลกเปลี่ยนเรียนรูEระหวNางกัน ในรูปแบบวิธีการที่ หลากหลาย สรEางสรรคoรวมทั้งครูที่ปรึกษาใหEคำแนะนำการนำเสนอโครงงานที่หลากหลาย นำไปสูNการเปîด โอกาสใหEมีการแลกเปลี่ยนแนวคิดและชื่นชมการทำความดีของกันและกันดEวย โรงเรียนมีการเสริมสรEางความสามารถในการสรEางนวัตกรรมตามมาตรฐานสากล ผNานการเรียน รายวิชาการศึกษาคEนควEาดEวยตนเอง (IS) ของผูEเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 5 ทั้ง 8 กลุNมสาระการเรียนรูE โครงการหEองเรียนพิเศษ English Program และโครงการหEองเรียนพิเศษ ภาษาญี่ปุqน ในภาคเรียนที่ 1 รายวิชาการศึกษาคEนควEาและสรEางองคoความรูE (IS1) ผูEเรียนมีการศึกษา วิเคราะหo ฝëกทักษะ ตั้งประเด็นปÅญหาในเรื่องที่สนใจจากตนเอง เชื่อมโยงกับชุมชนทEองถิ่น และประเทศ ตั้งสมมติฐานและใหEเหตุผลเพื่อสนับสนุนหรือโตEแยEง โดยใชEความรูEจากสาขาตNาง ๆ และมีทฤษฎีรองรับ ศึกษา คEนควEา แสวงหาความรูEเกี่ยวกับประเด็นที่สนใจจากแหลNงเรียนรูEที่หลากหลาย ออกแบบ วางแผน รวบรวม ขEอมูลอยNางมีประสิทธิภาพ แปลความหมายและวิเคราะหoขEอมูลโดยใชEวิธีการที่เหมาะสม สังเคราะหo สรุปองคoความรูE และเสนอแนวคิดวิธีการแกEปÅญหาอยNางเป2นระบบดEวยกระบวนการคิด กระบวนการสืบคEนขEอมูล กระบวนการ แกEปÅญหา กระบวนการปฏิบัติ และกระบวนการกลุNม เพื่อใหEเกิดทักษะในการคEนควEาแสวงหาความรูE เปรียบเทียบเชื่อมโยงองคoความรูE สังเคราะหo สรุป อภิปรายผลเปรียบเทียบเชื่อมโยงความรูE เขEาใจหลักการ และวิธีคิดในสิ่งที่ศึกษา เห็นประโยชนoและคุณคNาของการศึกษาคEนควEาดEวยตนเอง และในภาคเรียนที่ 2 รายวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) ผูEเรียนไดEทำการศึกษา เรียบเรียงและถNายทอดความคิดอยNาง สรEางสรรคo จากรายวิชาการคEนควEาและสรEางองคoความรูE (IS1) โดยเขียนในรูปของรายงานการศึกษาคEนควEา เชิงวิชาการเป2นภาษาไทยหรือภาษาอังกฤษ ที่มีการอEางอิงแหลNงความรูEที่เชื่อถือไดEอยNางหลากหลาย เพื่อใหE เกิดทักษะในการเขียนรายงานเชิงวิชาการ และยังมุNงใหEผูEเรียนเกิดทักษะการสื่อสาร โดยผูEเรียนไดEถNายทอด สื่อสาร และนำเสนอความคิดอยNางชัดเจนเป2นระบบ โดยใชEสื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย เห็นประโยชนoและ คุณคNาในการสรEางสรรคoงาน และถNายทอดสิ่งที่เรียนรูEใหEเป2นประโยชนoตNอสาธารณะ ผNานกิจกรรมการนำ องคoความรูEไปใชEบริการสังคม (IS3) ซึ่งเป2นกิจกรรมที่นำความรูE หรือประยุกตoใชEความรูEหรือประสบการณo จากสิ่งที่ศึกษาคEนควEา และเรียนรูEจากรายวิชาการศึกษาคEนควEาและสรEางองคoความรูE (IS1) และการสื่อสาร และการนำเสนอ (IS2) ไปสูNการปฏิบัติในการสรEางสรรคoโครงงานหรือโครงการตNาง ๆ ที่กNอใหEเกิดประโยชนoตNอ สาธารณะหรือบริการสังคม ชุมชน ประเทศ และสังคมโลก โดยในรายวิชาทั้งการศึกษาคEนควEาและสรEางองคo ความรูE (IS1) การสื่อสารและการนำเสนอ (IS2) และการนำองคoความรูEไปใชEบริการสังคม (IS3) จะมีครูประจำวิชา เป2นผูEใหEขEอเสนอแนะและใหEคำปรึกษาแกNผูEเรียนตลอดเวลา 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรูEดEวยตนเองและทำงานเป2นทีม สามารถเชื่อมโยงองคo ความรูEและนำประสบการณoมาใชEในการสรEางสรรคoแนวคิด โครงงาน และนวัตกรรมตNาง ๆ อยNางมีคุณภาพ ซึ่งมีผลการประเมินความสามารถในการสรEางนวัตกรรมในแตNละระดับชั้น พบวNา รEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปในรายวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยีและรายวิชา ทักษะวิทยาศาสตรo ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1 คิดเป2นรEอยละ 84.32 รEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปในรายวิชาทักษะทางวิทยาศาสตรo ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 2 คิดเป2นรEอยละ 100 รEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปในรายวิชาการศึกษาคEนควEาและสรEางองคo ความรูE (IS1) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 3 คิดเป2นรEอยละ 86.52 รEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปในรายวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยีและรายวิชาหนังสือ อิเล็กทรอนิกสo ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 4 คิดเป2นรEอยละ 86.98 รEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปในรายวิชาการศึกษาคEนควEาและสรEางองคoความรูE (IS1) และรายวิชาปฏิบัติการ ทางวิทยาศาสตรo ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 5 คิดเป2นรEอยละ 96.48 และรEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปในรายวิชาวิทยาการคำนวณและการออกแบบเทคโนโลยี และรายวิชา

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 33 งานวีดีโอ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 6 คิดเป2นรEอยละ 86.03 ซึ่งการสNงเสริมการสรEางนวัตกรรมของผูEเรียน อยNางเขEมขEน จัดขึ้นผNานการเรียนการสอนในรายวิชาตNาง ๆ โดยมีผลการเปรียบเทียบรEอยละของจำนวน ผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ที่มีผลการประเมินความสามารถในการสรEางนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป ปs การศึกษา 2562-2564 ดังนี้ อ#างอิงข#อมูล : งานการจัดการเรียนรู@กลุ>มวิชาการศึกษาค@นคว@าด@วยตนเอง กลุ>มบริหารวิชาการ และกลุ>มสาระการเรียนรู@วิทยาศาสตรI ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนมีความสามารถในการสรEางนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 รEอยละ 90.06 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน โรงเรียนจัดการเรียนการสอน โดยเปîดโอกาสใหEผูEเรียนทุกระดับชั้นไดEเรียนรูEทักษะทางดEานการสรEาง นวัตกรรม และมีการพัฒนาทักษะอยNางเป2นขั้นตอนและตNอเนื่อง เพื่อใหEผูEเรียนนำไปใชEเป2นพื้นฐานในการเชื่อมโยงกับ องคoความรูEในรายวิชาตNางๆ ตามความสนใจของผูEเรียน จนสามารถสรEางสรรคoเป2นผลงานและนวัตกรรมผNานรูปแบบ โครงงาน เชNน โครงงานวิทยาศาสตรo คณิตศาสตรoและเทคโนโลยี (STEM) โครงงานคอมพิวเตอรo โครงงานเชิง การออกแบบเทคโนโลยี และมีการเผยแพรNผลงานสูNสาธารณะ ผNานชNองทางตNางๆ เชNน ปwายนิเทศ ปwายประชาสัมพันธo การแสดงผลงานผNานการประกวดแขNงขันทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อใหEเกิดการพัฒนาความสามารถ ในการสรEางนวัตกรรมอยNางเต็มตามศักยภาพของผูEเรียน 90.32 94.48 97.8 97.7 98.7 98.89 83.96 84.18 97.72 86.71 94.86 95 84.32 100 86.52 86.98 96.48 86.03 75 80 85 90 95 100 105 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการสร;างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 ตารางเปรียบเทียบร*อยละของจำนวนผู*เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการสร*างนวัตกรรม ระดับดีขึ้นไป ปhการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 90.32 83.96 84.32 ม.2 94.48 84.18 100.00 ม.3 97.80 97.72 86.52 ม.4 97.70 86.71 86.98 ม.5 98.70 94.86 96.48 ม.6 98.89 95.00 86.03 รวมเฉลี่ย 96.32 90.40 90.06

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 34 4. จุดควรพัฒนา พัฒนารูปแบบการสรEางและเผยแพรNผลงานนวัตกรรมตามสถานการณoปÅจจุบัน เชNน สื่อออนไลนo พรEอมทั้งใหEความรูEเกี่ยวกับการใหEความสำคัญใน เรื่อง การนำขEอมูลมาใชEประโยชนoหรือลิขสิทธิ์ทางออนไลนo เพื่อใหEผูEเรียนมีความพรEอมและเกิดการพัฒนาตNอยอดในการสรEางนวัตกรรมอันหลากหลายในปsการศึกษา ตNอไป 4) มีความสามารถในการใชGเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาความรูEความสามารถในการใชEเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร จัดการเรียนการสอนในรายวิชาพื้นฐานและวิชาเพิ่มเติมใหEผูEเรียนในทุกระดับชั้น ทุกกลุNมสาระการเรียนรูE ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 โดยกำหนดรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชาเพิ่มเติมไวE ในโครงสรEางหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งการจัดการเรียนการสอนเนEนการลงมือปฏิบัติจริง ฝëกฝนทักษะผNานทาง อุปกรณoคอมพิวเตอรo สมารoทโฟน และแพลตฟอรoม (Platform) ที่ผูEเรียนถนัดและสนใจ ดEานการเขียน โปรแกรมคอมพิวเตอรo Coding การสรEางงานอินโฟกราฟîก มัลติมีเดีย การตัดตNอวิดีโอ การผลิตงานสรEางสรรคoที่ เกี่ยวขEองกับการออกแบบเทคโนโลยี ซึ่งมีคอมพิวเตอรoจำนวนเพียงพอตNอผูEเรียนเป2นรายบุคคล ตลอดภาคเรียน โรงเรียนประเมินผลเชิงคุณภาพ เนEนการปฏิบัติจริง บูรณาการวิธีการประเมินและใชEเครื่องมือวัดที่หลากหลาย สรEางและพัฒนาระบบแฟwมสะสมงาน (Portfolios) ของผูEเรียน นำเทคโนโลยีมาใชEในการวัดและประเมินผล และนำประโยชนoของผลสะทEอนจากการปฏิบัติของผูEเรียนมาปรับปรุงแกEไขงาน เนEนพัฒนาผูEเรียนใหEมี ความสามารถในการใชEเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารผNานการทำชิ้นงาน เพื่อนำเสนอในตอนทEายภาคเรียน พรEอมเผยแพรNชิ้นงานผNานสื่อดิจิทัลตNาง ๆ ที่ผูEเรียนสนใจ ผูEเรียนจึงไดEใชEเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ตลอดภาคเรียน โดยเฉพาะอยNางยิ่งในชNวงสถานการณoการแพรNระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนใชEวิธีการสอน สื่อสาร และประเมินความสามารถดEานการใชEเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสื่อสารของผูEเรียนผNานการเช็กชื่อเขEาเรียน การจัดการเรียนการสอน การทำใบงาน ชิ้นงาน ผลงาน ตลอดจนการนำเสนอผลงานผNานชNองทางออนไลนoที่ครูและผูEเรียนกำหนดรNวมกัน เชNน Google Application, Line Application, Social Network 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนสามารถใชEเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการเรียนรูEและการใชEชีวิตประจำวันไดE อยNางมีคุณภาพ ผลการเปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการใชEเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ปsการศึกษา 2562-2564 ดังนี้ ตารางเปรียบเทียบร*อยละของจำนวนผู*เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการใช*เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ปhการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 90.32 92.94 98.26 ม.2 93.48 94.48 99.42 ม.3 95.80 97.80 98.87 ม.4 96.70 97.70 98.11 ม.5 97.07 98.07 98.56 ม.6 96.22 96.89 96.61 รวมเฉลี่ย 94.93 96.31 98.31

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 35 อ#างอิงข#อมูล : งานคอมพิวเตอรI กลุ>มสาระการเรียนรู@วิทยาศาสตรIและเทคโนโลยีข@อมูล ณ วันที่ 20 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนมีความสามารถในการใชEเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564รEอยละ 98.31 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน โรงเรียนมีจำนวนเครื่องมือและอุปกรณoที่พรEอมและเพียงพอตNอการจัดการเรียนการสอน การจัดการเรียน การสอนเป2นไปตามหลักสูตรสถานศึกษา เนEนความตNอเนื่องขององคoความรูEที่ถNายทอดตNอเนื่องกันไปในแตNละ ระดับชั้น มีการใหEคำปรึกษาการใชEเทคโนโลยีตNอผูEเรียนอยูNเสมอ จัดทำโอเพนแชท (Open chat)สำหรับ แกEปÅญหาการใชEเทคโนโลยีสารสนเทศ การใชEเทคโนโลยีคอมพิวเตอรo การเรียนการสอนออนไลนo สำหรับ ผูEเรียนและครู โดยครูคอมพิวเตอรoเป2นแอดมิน (Admin)และมีผูEเรียนที่มีความรูEความสามารถชNวยตอบและ แกEไขปÅญหาในหEองแชท ทำใหEเห็นถึงศักยภาพและสมรรถนะของผูEเรียนดEานการใชEเทคโนโลยีไดEอยNาง มีประสิทธิภาพ 4. จุดควรพัฒนา - 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาดังนี้ ไดEศึกษาวิเคราะหoกลยุทธo เปwาหมาย และตัวชี้วัดของหลักสูตรขั้น พื้นฐาน กำหนดคNาเปwาหมายตามนโยบายของสถานศึกษาครบทุกดEาน จัดการเรียนการสอน โครงการ และกิจกรรม ที่มุNงยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูEเรียนทุกรายวิชา ดำเนินการสNงเสริมใหEครูและผูEเรียนพัฒนาการจัด การเรียนรูE การจัดการเรียนการสอน เชNน จัดอบรมเพื่อพัฒนาครูทุกดEาน จัดทำโครงการกิจกรรม เพื่อพัฒนา การเรียนการสอนใหEแกNครูและผูEเรียน ใหEการนิเทศชNวยเหลือทั้งครูและผูEเรียน เชNน จัดใหEมีการอบรมการนิเทศ แลกเปลี่ยนเรียนรูEระหวNางเพื่อนครู (PLC) มีการตรวจสอบประเมินผล การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผูEเรียน ทั้งระหวNางภาคเรียนและปลายภาคเรียนการทดสอบระดับชาติของผูEเรียน ม.3และ ม.6 มีการพัฒนาการจัดทำเครื่องมือวัดผลประเมินผล แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูEเรียน ทั้งระหวNางภาค เรียนและปลายภาคเรียน มีการวิเคราะหoขEอมูล ทั้งวิเคราะหoผูEเรียนเป2นรายคน วิเคราะหoผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผูEเรียน วิเคราะหoผลดำเนินโครงการ และกิจกรรมตNาง ๆ เพื่อนำผลมาพัฒนาปรับปรุง มีการจัดทำโครงการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทั้งระดับโรงเรียน ระดับกลุNมสาระการเรียนรูE รNวมถึงกิจกรรมสNงเสริมศักยภาพ ในโครงการหEองเรียนพิเศษ และมีการจัดกิจกรรมสอนเสริมเพิ่มความรูEอยNางเขEมขEน โดยใชEวิทยากรจากภายนอกมา 90.32 93.48 95.8 96.7 97.07 96.22 92.94 94.48 97.8 97.7 98.07 96.89 98.26 99.42 98.87 98.11 98.56 96.61 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความสามารถในการใช;เทคโนโลยีสารสนเทศฯ ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 36 ใหEความรูEใหEแกNผูEเรียน เพื่อสNงเสริมผูEเรียนดีไปสอบแขNงขันทั้งในและนอกโรงเรียน มีการจัดโครงการกิจกรรมตNาง ๆ เพื่อสNงเสริมใหEมีการใชEเทคโนโลยีแทรกอยูNในกิจกรรมการเรียนรูEตามแผนการจัดการเรียนรูEทุกรายวิชาสNงเสริมใหE ผูEเรียนรูEจักนำเสนอวิธีคิด โดยทำโครงงานในกลุNมสาระการเรียนรูE จัดกิจกรรมสNงเสริมสมรรถนะสำคัญ 5ดEาน อยNาง หลากหลายออกแบบการจัดการเรียนรูEโดยเนEนทักษะกระบวนการคิด คิดเป2น ทำเป2น แกEปÅญหาไดE ทั้งในหEองเรียน และนอกหEองเรียน เพื่อใหEผูEเรียนสามารถนำไปใชEในชีวิตประจำวันไดEอยNางเหมาะสม ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบรNวมมือกันเรียนรูEแบบใชEกระบวนการคิดกระบวนการใชEปÅญหาหลัก สNงเสริมใหEผูEเรียน มีความสามารถทางดEานคิดวิเคราะหo คิดสรEางสรรคoผลงานเชิงบูรณาการในทุกแขนงวิชา โดยจัดโครงการเสริม ศักยภาพและความสามารถดEานวิชาการ สNงเสริมผูEเรียนเขEารNวมการแขNงขันดEานวิชาการ ทั้งในและนอกสถานที่ เขEาแขNงขันงานวิชาการระดับเขตพื้นที่การศึกษา ในสNวนของโครงการหEองเรียนพิเศษ English Program ไดEดำเนินการจัดการเรียนการสอนตรงตาม หลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการเป2นภาษาอังกฤษในรายวิชาหลักคือ วิทยาศาสตรo คณิตศาสตรo ภาษาอังกฤษ และวิทยาการคำนวณ รวมถึงรายวิชาพื้นฐานอื่น ๆ ไดEแกN วิชาสังคมศึกษา สุขศึกษา และการจัดการเรียนการสอน ในรายวิชาเพิ่มเติม โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายและนNาสนใจ เชNน ภาษาอังกฤษอNาน-เขียน การเขียนภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษเพื่อการแสดง ศิลปะการนำเสนอภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ภาษาญี่ปุqน คณิตศาสตรoเพิ่มเติม และวิทยาศาสตรoเพิ่มเติม นอกจากนี้โครงการ English Program ไดEจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรไวEหลากหลายกิจกรรม โดยมี วัตถุประสงคoเพื่อใหEผูEเรียนเกิดการเรียนรูEและเห็นความสำคัญของการนำความรูEไปใชEในบริบทตNาง ๆ ดังนี้ 1) สอนปรับพื้นฐาน (Intensive Course) จัดสอนใหEกับผูEเรียนใหมNชั้นมัธยมศึกษาปs 1และ 4 ที่ผNานการ สอบคัดเลือก เพื่อเขEาเรียนในแตNละปsการศึกษา เพื่อปรับความรูEใหEเทNาเทียมหรือใกลEเคียงกัน โดยใชEทั้งภาษาไทย และภาษาอังกฤษในการสอนควบคูNกันไป เป2นเวลาประมาณ 3-4 สัปดาหo กNอนเปîดภาคเรียนในแตNละปsการศึกษา 2) สอนภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาความรูEทักษะภาษา (English for Proficiency) จัดสอนใหEกับผูEเรียนที่มี ผลการสอบวัดความรูEทักษะภาษา (Proficiency Test) อยูNในเกณฑoต่ำกวNาที่โครงการกำหนด เพื่อเพิ่มพูนความรูE และพัฒนาทักษะภาษาใหEมากขึ้น อนึ่งโครงการกำหนดใหEผูEเรียนทุกคนสอบวัดความรูEภาษาอังกฤษ ดังนี้ ม. 1-3 สอบ CU-SSEPT (แบบทดสอบของสำนักทดสอบแหNงจุฬาลงกรณoมหาวิทยาลัย) ม. 4-6 สอบ CU-TEP (แบบทดสอบของสำนักทดสอบแหNงจุฬาลงกรณoมหาวิทยาลัย) 3) สอนเสริม จัดสอนเสริมในรายวิชาหลัก : วิทยาศาสตรo คณิตศาสตรo และภาษาอังกฤษ 2คาบเรียน ตNอสัปดาหoหลังเลิกเรียนโดยครูไทย เพื่อเติมเต็มใหEมีความรูEครบถEวนตามหลักสูตร รวมถึงทบทวน เพิ่มเติม ในเนื้อหาสาระที่สำคัญเพื่อใหEผูEเรียนเกิดความแมNนยำในเนื้อหาวิชา เพื่อเตรียมความพรEอมในการสอบวัดความรูE ระดับชาติ (O-NET), TOEIC, TOEFL, IELTS 4) จัดกิจกรรมคNายภาษาอังกฤษ (English Camp) จัดกิจกรรมในรูปแบบของการอยูNคNายพักแรม ในบรรยากาศของการใชEภาษาอังกฤษตลอดการอยูNคNาย เป2นเวลา 3 วัน 2คืน กิจกรรมที่จัดเป2นการบูรณาการ ระหวNางภาษาอังกฤษกับวิชาการอื่น ๆ เชNน วิทยาศาสตรo คณิตศาสตรo ความรูEทั่วไป เกม การแสดงละคร การพูด ในที่สาธารณะ (Speech) เป2นตEน 5) นำผูEเรียนเขEารNวมการแขNงขันทักษะทางวิชาการตNาง ๆ เชNน Speech Contest, Story Telling, Skit, Multi Skills Competition, Singing, Spelling Bees, Math Project Work, Science Project Work และ การแขNงขันอื่น ๆ ตามความถนัด และความสนใจของผูEเรียน ทั้งนี้เพื่อใหEผูEเรียนไดEนำความรูEจากหEองเรียนไปใชE ในการพัฒนาตนเองในทุก ๆ ดEาน ทั้งนี้โรงเรียนยังคำนึงถึงและตระหนักใหEผูEเรียนรูEจักพัฒนาตนเองอยูNเสมอ กำหนดแผนการจัดการเรียนรูE ครูเนEนใชEคำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผูEเรียน การวัดและประเมินผลใชEการบูรณาการกิจกรรมและ ประเมินผลจากสภาพจริงของผูEเรียน ทำใหEผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา บรรลุตาม คNาเปwาหมายของโรงเรียน

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 37 60.11 45.88 63.7776.5388.32 81.15 83.53 56.11 59.69 55.8970.78 76.4287.9 77.65 82.78 64.9978.08 77.5984.1 85.89 85.71 77.31 80.2 76.74 ภาษาไทย ค ณิ ต ศ า ส ต ร/ วิ ท ย า ศ า ส ต ร/ สั ง ค ม ศึ ก ษ า สุ ข ศึ ก ษ า ฯ ศิ ล ป ะ ก า ร ง า น อ า ชี พ ฯ ภ า ษ า ตA า ง ป ร ะ เ ท ศ 2562 2563 2564 2. ผลการพัฒนา ผลจากการพัฒนาดEานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา พบวNา 1. ผูEเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเกินคNาเปwาหมาย มีระดับผลการเรียนอยูNในระดับคNอนขEางดี (ระดับ 2.50) ขึ้นไป มากกวNารEอยละ 80 คือผูEเรียนมีระดับผลการเรียนอยูNระดับ 2.50 ขึ้นไป รEอยละ 81.32 ซึ่งสNงผลใหEผูEเรียน มีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรครบทั้ง 5 ดEานคือ 1) มีความสามารถในการสื่อสาร 2) มีความสามารถในการ คิด 3) มีความสามารถในการแกEปÅญหา 4) มีความสามารถในการใชEทักษะชีวิต 5) มีความสามารถในการใชE เทคโนโลยี ซึ่งมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา แบNงเป2นภาคเรียน ดังนี้ ตารางเปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามคNาเปwาหมาย 3 ปsการศึกษา อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 กลุUมสาระ การเรียนรู; ร;อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู;เรียนตามคUาเป[าหมาย 2562 2563 2564 ภาษาไทย 60.11 59.69 78.08 คณิตศาสตรY 45.88 55.89 77.59 วิทยาศาสตรYฯ 63.77 70.78 84.11 สังคมศึกษา 76.53 76.42 85.92 สุขศึกษาฯ 88.32 87.90 85.71 ศิลปะ 81.15 77.65 77.32 การงานฯ 83.53 82.78 80.21 ต_างประเทศ 56.11 64.99 76.74 รวม 69.01 71.82 81.32 79.31 77.61 83.4 85.32 85.54 77.62 83.54 78.32 76.85 77.56 84.81 86.52 85.88 77.01 76.87 75.16 ภาษาไทย คณิตศาสตรI วิทยาศาสตรIฯ สังคมศึกษา สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานฯ ต>างประเทศ แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของผู;เรียนที่มีผลการเรียนระดับ 2.5 ขึ้นไป ใน 8 กลุUมสาระการเรียนรู; ภาคเรียนที่1 และ ภาคเรียน 2 ป<การศึกษา 2564 ภาคเรียนที่1 ภาคเรียนที่ 2

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 38 2. รEอยละของผูEเรียนที่สอบเขEามหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชนของผูEเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่6 ปsการศึกษา 2561-2563 อ#างอิงข#อมูล : งานแนะแนว ข@อมูล ณ วันที่ 18 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEน จึงสรุปไดEวNา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาในระดับ เกรด 2.50 ขึ้นไป คิดเป2นรEอยละ 81.32 ซึ่งเป2นไปตามคNาเปwาหมาย มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับ คุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน ผูEเรียนไดEคิดวิเคราะหo และลงมือปฏิบัติจริงไดEมาก มีการใชEกระบวนการกลุNม มีการสอนแบบ STEM โดย เนEนแนวทางการจัดการศึกษาที่บูรณาการความรูEทางวิทยาศาสตรo วิศวกรรม เทคโนโลยี และคณิตศาสตรo โดยเนEน การนำความรูEไปใชEในการแกEปÅญหาในชีวิตจริง รวมทั้งพัฒนากระบวนการ หรือผลผลิตใหมN ๆ ที่เป2นประโยชนoตNอ การดำเนินชีวิตและการทำงาน ผูEเรียนยังมีแหลNงการเรียนรูEที่หลากหลาย จัดไดEสอดคลEองกับแผนการเรียนรูE ครอบคลุมทุกกลุNมสาระการเรียนรูE โดยไดEมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูEที่ฝëกทักษะการวิเคราะหo และ กระบวนการกลุNมในรูปแบบกิจกรรม แบบฝëกหัด แบบทดสอบ การทำงานเป2นทีม การสืบคEนขEอมูล การอภิปราย ฯลฯ ซึ่งมีผลงานผูEเรียนเป2นที่ประจักษo โรงเรียนจัดใหEมีสNงเสริมความเป2นเลิศทางวิชาการ เชิญอาจารยoระดับ มหาวิทยาลัยและที่มีชื่อเสียงมาสอนเสริมใหEกับผูEเรียน ตลอดจนการนำผูEเรียนเขEารNวมกิจกรรมการแขNงขันประกวด เวทีตNาง ๆ ทั้งระดับจังหวัด ระดับเขตพื้นที่ ระดับภูมิภาค ระดับประเทศ และระดับโลก 4. จุดควรพัฒนา จัดทำกิจกรรมที่เสริมสรEางประสบการณoเพื่อพัฒนาศักยภาพของผูEเรียนทุกดEาน เชNน ดEานสNงเสริม ทักษะชีวิต ดEานพฤติกรรมสังคม ดEานการใชEสื่อสังคมออนไลนo 6) มีความรูG ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตWองานอาชีพ 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาผูEเรียนใหEมีความรูE ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตNองานอาชีพ โดยการ จัดใหEมีแผนปฏิบัติงานกำหนดใหEมีโครงการแนะแนวการศึกษาตNอและอาชีพ แกNผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 3 และ 6 รวมทั้งมีการจัดการเรียนการสอนรายวิชากิจกรรมแนะแนวอาชีพทุกระดับชั้น ซึ่งเป2นการจัดการเรียน การสอนที่เนEนการใหEผูEเรียนมีสNวนรNวมและไดEปฏิบัติจริง ซึ่งเกิดจากความรNวมมือระหวNางทางโรงเรียนกับ สถาบันการศึกษาตNางๆ ไมNวNาจะเป2นสายสามัญ สายอาชีพ หรือ มหาวิทยาลัยทั้งของรัฐและเอกชน ในการเขEามา แนะแนวการศึกษาตNอและอาชีพแกNผูEเรียน มีการเก็บรวบรวมขEอมูลดEานอาชีพตามความถนัดและความสนใจ รวมถึงโรงเรียนไดEมีการจัดการเรียนการสอนวิชาการงานอาชีพทั้งรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติม แกNผูEเรียนทุกระดับชั้น เชNน มัธยมศึกษาปsที่ 1 จัดการเรียนการสอนวิชาเกษตร และงานบEาน มัธยมศึกษาปsที่ 2 จัดการเรียนการสอนวิชาประดิษฐo มัธยมศึกษาปsที่ 3 สำรวจเสEนทางอาชีพ สNงเสริมการหางาน มัธยมศึกษาปsที่ 4 98.67 99.15 99.61 98.2 98.4 98.6 98.8 99 99.2 99.4 99.6 99.8 ปb 2561 ปb 2562 ปb 2563 แผนภูมิเปรียบเทียบร#อยละของผู#เรียนที่สอบเข#ามหาวิทยาลัยของรัฐและเอกชน ของผู#เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 6 ปhการศึกษา 2561-2563

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 39 จัดการเรียนการสอนวิชาตัดเย็บเสื้อผEา การรEอยมาลัย มัธยมศึกษาปsที่ 5 มุNงสูNระบบของการทำธุรกิจ และ มัธยมศึกษาปsที่ 6เนEนการจำลองการสรEางธุรกิจออนไลนo การทำงานฝsมือ การสรEางผลิตภัณฑoการทำผEาบาติก ผEามัดยEอม การสรEางเว็บไซตoขายสินคEา ซึ่งในผูEเรียนทุกระดับชั้นจะไดEรับการฝëกทักษะการจัดการ ทักษะ การทำงาน ทักษะแกEปÅญหา และทักษะการทำงานรNวมกับผูEอื่น และมีการบูรณาการใหEเหมาะสมกับกลุNมสาระ การเรียนรูEตNาง ๆ ผสมผสานอาชีพกับทEองถิ่นความเป2นไทย มีการจัดโครงการทำธุรกิจออนไลนoอยNางตNอเนื่อง เพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนมีความสามารถทางดEานการคิดวิเคราะหo คิดสรEางสรรคoผลงานดEานอาชีพ ความสามารถ ในการแกEปÅญหาและนำเทคโนโลยีสารสนเทศไปประยุกตoใชEในการทำธุรกิจอยNางเหมาะสมกับสถานการณoของ โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่งการประเมินความรูE ทักษะ และเจตคติที่ดีตNองานอาชีพนั้น มีการทำแบบทดสอบเพื่อวิเคราะหoผูEเรียนรายบุคคล แบบสำรวจความสนใจดEานอาชีพ แบบติดตามการศึกษาตNอ สNงผลใหEผูEเรียนสามารถนำขEอมูลไปประกอบการตัดสินใจในการเลือกศึกษาตNอและประกอบอาชีพไดE อยNางมีประสิทธิภาพ 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนมีความรูE ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพรEอมที่จะศึกษาตNอในระดับชั้นที่สูงขึ้น และ การทำงานหรืออาชีพ ผลการเปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ที่มีผลการ ประเมินดEานความรูE ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตNองานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ปsการศึกษา2562-2564 ดังนี้ อ#างอิงข#อมูล : งานแนะแนว และกลุ>มสาระการเรียนรู@การงานอาชีพ ข@อมูล ณ วันที่ 18 มีนาคม 2565 90.32 93.48 95.8 96.7 97.07 96.22 92.62 94.72 95.4 97.02 99.01 98.9 92.57 94.01 96.34 97.67 99.45 98.97 84 86 88 90 92 94 96 98 100 102 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ด;านความรู; ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตUองานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 ตารางเปรียบเทียบร*อยละของจำนวนผู*เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 1-6 ที่มีผลการประเมินด*านความรู* ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต4องานอาชีพ ระดับดีขึ้นไป ปhการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 90.32 92.62 92.57 ม.2 93.48 94.72 94.01 ม.3 95.80 95.40 96.34 ม.4 96.70 97.02 97.67 ม.5 97.07 99.01 99.45 ม.6 96.22 98.9 98.97 รวมเฉลี่ย 94.93 96.27 96.50

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 40 อ@างอิงข@อมูล : งานแนะแนว ข@อมูล ณ วันที่ 18 มีนาคม 2565 14.07 8.54 11.31 2.76 0.75 24.12 7.04 8.29 29.89 4.52 แผนภูมิแสดงร;อยละเป[าหมายอาชีพของผู;เรียนชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 6 ป<การศึกษา 2564 1. กลุ>มคณะวิทยาศาสตรIสุขภาพ (56 คน) 2. กลุ>มคณะวิทยาศาสตรIกายภาพและชีวภาพ (34 คน) 3. กลุ>มคณะวิศวกรรมศาสตรI (45 คน) 4. กลุ>มคณะสถาปgตยกรรมศาสตรI (11 คน) 5. กลุ>มคณะเกษตรศาสตรI (3 คน) 6. กลุ>มคณะบริหาร พาณิชยศาสตรI การบัญชี การท>องเที่ยวและการโรงแรม และเศรษฐศาสตรI (96 คน) 7. กลุ>มคณะครุศาสตรI ศึกษาศาสตรI พลศึกษา สุขศึกษา (33 คน) 8. กลุ>มคณะศิลปกรรมศาสตรI (28 คน) 9. กลุ>มคณะมนุษยศาสตรIและสังคมศาสตรI (119 คน) 10. กลุ>มคณะแพทยศาสตรI (18 คน) 70.55 80 11.64 12.34 17.81 7.66 ปb 2563 ปb 2564 แผนภูมิแสดงร;อยละการติดตามผลการศึกษาตUอของผู;เรียนชั้น ม.3 โรงเรียนเดิม สายอาชีพ โรงเรียนอื่น 50.3 10.7 12.5 8.12 6.78 7.1 4.5 วิทยI-คณิต อังกฤษ-คณิต อังกฤษ-จีน อังกฤษ-ญี่ปุkน อังกฤษ-ฝรั่งเศส อังกฤษ-เกาหลี อังกฤษ-ศิลปะ แผนภมูิแสดงร้อยละการเลือกแผนการเรียนตามความสนใจในอาชีพ ของผู้เรียนชั@น ม.3 ปี การศึกษา 2564 วิทยI-คณิต อังกฤษ-คณิต อังกฤษ-จีน อังกฤษ-ญี่ปุkน อังกฤษ-ฝรั่งเศส อังกฤษ-เกาหลี อังกฤษ-ศิลปะ

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 41 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 มีความรูE ทักษะพื้นฐาน และ เจตคติที่ดีตNองานอาชีพ และตัดสินใจเลือกศึกษาตNอเพื่อประกอบอาชีพ ระดับดีขึ้นไป คิดเป2นรEอยละ 96.50 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน ครูผูEสอนจัดโครงการที่เนEนทักษะกระบวนการคิด และมีการบูรณาการใหEเหมาะสมกับกลุNมสาระ การเรียนรูE มีการจัดโครงการที่เป2นโครงการตNอเนื่อง เพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนมีความสามารถทางดEานการคิด วิเคราะหo คิดสรEางสรรคoผลงาน 4. จุดควรพัฒนา - 1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงคMของผูGเรียน 1) การมีคุณลักษณะและคWานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาโดยมีการจัดกระบวนการเรียนการสอนที่สNงเสริมใหEผูEเรียนเป2นผูEที่มี คุณธรรม จริยธรรม มีวินัยมีความรับผิดชอบ ปฏิบัติตามหลักเบื้องตEนของศาสนาและคNานิยมที่พึงประสงคo ซึ่งเป2นกระบวนการสNงเสริมพัฒนาใหEผูEเรียนรูEจักการทำงานรNวมกับผูEอื่น มีความรับผิดชอบตNองานที่ไดEรับ มอบหมายและรูEจักชNวยเหลือผูEอื่น มีความเป2นประชาธิปไตยในหมูNคณะ นอกจากนี้ไดEมีการจัดการเรียน การสอนที่เนEนการสอดแทรกเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อใหEผูEเรียนมีทักษะชีวิตในการดำรงชีวิตไดEอยNางมีความสุข และมีการจัดกิจกรรมการเรียนที่เนEนทักษะการทำงานเป2นกลุNม โดยเนEนใหEผูEเรียนสามารถทำงานรNวมกับผูEอื่น ไดE เชNน โครงงานอาชีพ โครงการสNงเสริมคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงคo รักความเป2นไทย และภูมิใจในสถาบัน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนo กิจกรรมวันสำคัญที่สNงเสริมและปลูกฝÅงใหE ผูEเรียนมีคุณธรรม มีความสำนึกในความเป2นไทย ศรัทธาและยึดมั่นการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมี พระมหากษัตริยoทรงเป2นประมุขและวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การมีสNวนรNวมในการอนุรักษo ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลEอมอยNางเป2นรูปธรรม โรงเรียนมีการสNงเสริมและมีการจัดกิจกรรมใหEผูEเรียน และบุคลากรภายในโรงเรียนไดEมีสNวนรNวมในการอนุรักษoทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลEอมโดยการปรับปรุง อาคารสถานที่ ภูมิทัศนoและสิ่งอำนวยความสะดวก รณรงคoใหEประหยัดไฟฟwาภายในโรงเรียนและที่บEาน ของผูEเรียน จนสามารถไดEรับการคัดเลือกใหEไดEรับรางวัลระดับประเทศใหEเป2นโรงเรียนคารoบอนต่ำสูNชุมชน (ลดการใชEไฟฟwาที่บEาน) นอกจากนี้โรงเรียนยังไดEเขEารNวมโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 3 ดาว โดยใหE ผูEเรียนมีสNวนรNวมในการดำเนินงานโครงการหEองเรียนคุณธรรม ภายใตEคุณธรรมอัตลักษณo 3 ประการ คือ ความซื่อสัตยoสุจริต การมีความรับผิดชอบ และความพอเพียง การดำเนินโครงการเกิดจากความรNวมมือของทุกฝqาย ประกอบดEวย ผูEบริหาร ครู นักเรียน 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนมีความประพฤติดEานคุณธรรม จริยธรรม คNานิยม จิตสังคม และจิตสำนึกตามที่สถานศึกษา กำหนด ปรากฏชัดเจนโดยไมNขัดกับหลักกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคมอยูNในระดับดีขึ้นไป จากการดำเนิน กิจกรรมตNาง ๆ ที่หลากหลาย ผูEเรียนมีความประพฤติดEานคุณธรรม จริยธรรม คNานิยม จิตสังคม และจิตสำนึก ตามที่สถานศึกษากำหนด แสดงออกถึงคุณลักษณะอันพึงประสงคoตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป2นผูEเรียนที่ดี เชNน การปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของสถานศึกษา และปฏิบัติกิจกรรมตNาง ๆ มีความกตัญ°ู กตเวทีตNอผูEมีพระคุณ รNวมกิจกรรมของโรงเรียนและแสดงออกอยNางสรEางสรรคoผูEเรียนมีสNวนรNวมในการอนุรักษo ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลEอมอยNางเป2นรูปธรรม โดยการรณรงคoใหEผูEเรียนประหยัดพลังงานไฟฟwา ซึ่งประสบผลสำเร็จจนไดEรับรางวัลระดับประเทศ เป2นโรงเรียนคารoบอนต่ำ ลดการใชEพลังงานไฟฟwา จากการไฟฟwาฝqายผลิตแหNงประเทศไทย มีหEองเรียน หEองปฏิบัติการอาคารเรียนที่มีสิ่งอำนวยความสะดวก

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 42 เพียงพอทันสมัย และสามารถใชEงานไดEอยNางมีประสิทธิภาพ สภาพแวดลEอมและภูมิทัศนoสะอาด ปลอดภัยและ สามารถใชEเป2นแหลNงเรียนรูEไดEอีกทั้งผูEเรียนมีคุณลักษณะที่ดีเป2นไปตามอัตลักษณoของผูEเรียนที่วNา “ความเป2นผูE ใฝqเรียนรูE” มีความเอาใจใสNและมีความเพียรพยายามในการเรียนรูE และสนใจเขEารNวมกิจกรรมการเรียนรูEตNาง ๆ ที่โรงเรียนจัดขึ้นอยูNเสมอ โดยมีผลการเปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคoระดับดีขึ้นไป ปsการศึกษา 2562-2564 ดังนี้ อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงคoระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564 รEอยละ 96.02 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน โรงเรียนมีการบริหารจัดการโดยใชE NTUN MODEL ในการดำเนินงานโครงการหEองเรียนคุณธรรม ภายใตEคุณธรรมอัตลักษณo 3 ประการ คือ ความซื่อสัตยoสุจริต การมีความรับผิดชอบ และความพอเพียง นอกจากนี้ยังมีการจัดโครงการ กิจกรรมตNาง ๆ ที่หลากหลาย เพื่อสNงเสริมใหEผูEเรียนมีคุณลักษณะและคNานิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด สNงผลใหEโรงเรียนไดEรับรางวัลโรงเรียนคุณธรรม สพม.กท 2 ระดับ 3 ดาว 4. จุดควรพัฒนา จัดโครงการสNงเสริมคุณลักษณะของการเป2นพลเมืองดิจิทัลที่ดีในสังคมออนไลนo 96.56 96.23 94.18 95.44 95.25 92.54 97.11 95.83 97.95 95.83 94.37 94.47 97.1 96.54 96.04 95.45 94.95 96.05 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคb ระดับชั้ยมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 ตารางเปรียบเทียบร*อยละของจำนวนผู*เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปhที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค\ระดับดีขึ้นไป ของผู*เรียน ปhการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 96.56 97.11 97.10 ม.2 96.23 95.83 96.54 ม.3 94.18 97.95 96.04 ม.4 95.44 95.83 95.45 ม.5 95.25 94.37 94.95 ม.6 92.54 94.47 96.05 รวมเฉลี่ย 95.03 95.93 96.02

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 43 2) ความภาคภูมิใจในทGองถิ่นและความเปpนไทย 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการจัดทำกรอบสาระการเรียนรูEทEองถิ่น เพื่อใหEเขEาถึงผูEเรียนในทุกระดับชั้น โดย คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการทำการวิเคราะหoมาตรฐานการเรียนรูE ตัวชี้วัด ผลการเรียนรูE ในสNวนที่เกี่ยวขEองกับชุมชน ทEองถิ่น โดยเป2นการสอดแทรกในรายวิชาพื้นฐานหรือรายวิชาเพิ่มเติม ตามกรอบ ประเด็นการเรียนรูEทEองถิ่น 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนไดEมีโอกาสเรียนรูEเรื่องราวของชุมชนในทEองถิ่น สภาพแวดลEอม ทำใหEเกิดความรัก ความผูกพัน ความภาคภูมิใจกับทEองถิ่น เป2นสมาชิกที่ดีของชุมชน เป2นพลเมืองที่ดีของชาติ ธำรงไวEซึ่งความเป2นชาติไทย ศรัทธา ยึดมั่น ปฏิบัติตนตามหลักของศาสนา เคารพ เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยo มีมารยาทงดงามตาม แบบไทย มีสัมมาคารวะ กตัญ°ูกตเวทีตNอผูEมีพระคุณ อนุรักษoศิลปวัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปÅญญาไทย ปฏิบัติตามคุณลักษณะจนเป2นนิสัยและนำไปใชEในชีวิตประจำวันเพื่อประโยชนoสุขของตนเองและสังคมไดE โดยมีผลการเปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความภาคภูมิใจในทEองถิ่นและความเป2นไทย ระดับดีขึ้นไปปsการศึกษา 2562-2564 ดังนี้ อ#างอิงข#อมูล : งานวัดผลประเมินผล กลุ>มบริหารวิชาการ ข@อมูล ณ วันที่ 22 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนมีความภาคภูมิใจในทEองถิ่นและความเป2นไทย ระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564รEอยละ 99.05 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 94.36 92.62 92.45 94.23 93.25 92.54 97.5 96.59 98.18 97.64 95.68 95.29 99.71 99.42 99.15 98.86 99.27 97.9 88 90 92 94 96 98 100 102 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน ความภาคภูมิใจในท;องถิ่นและความเปiนไทย ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 ตารางเปรียบเทียบร*อยละของจำนวนผู*เรียนระดับมัธยมศึกษาปhที่ 1-6 ที่มีผลการประเมินความภาคภูมิใจ ในท*องถิ่นและความเปkนไทย ระดับดีขึ้นไป ปhการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 94.36 97.50 99.71 ม.2 92.62 96.59 99.42 ม.3 92.45 98.18 99.15 ม.4 94.23 97.64 98.86 ม.5 93.25 95.68 99.27 ม.6 92.54 95.29 97.90 รวมเฉลี่ย 93.24 96.81 99.05

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 44 3. จุดเดWน โรงเรียนจัดการเรียนการสอนดEวยหลักสูตรทEองถิ่น โดยสอดแทรกในรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาเพิ่มเติมของ ทุกกลุNมสาระการเรียนรูE และทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมที่สNงเสริมความรักในสถาบันของชาติ ยึดมั่นในระบอบ ประชาธิปไตย ภูมิใจในวัฒนธรรมประเพณี กิจกรรมจิตอาสา 4. จุดควรพัฒนา จัดกิจกรรมสNงเสริมใหEผูEเรียนไดEรับประสบการณoจริงเกี่ยวกับปÅญหาของผูEคนในชุมชนทEองถิ่น มากยิ่งขึ้น เพื่อใหEผูEเรียนเกิดกระบวนการรNวมมือในการพัฒนาชุมชนในทEองถิ่นของตนเอง เกิดเป2น ความภาคภูมิใจในทEองถิ่นและความเป2นไทย 3) การยอมรับที่อยูWรWวมกันบนความแตกตWางและหลากหลาย 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรูE พัฒนาผูEเรียนทNามกลางสภาพสังคมยุค Thailand 4.0 ใหEสามารถ ปรับตัวเพื่อการอยูNรNวมกันบนความแตกตNางและหลากหลาย ใหEมีคุณภาพตรงตามคุณลักษณะอันพึงประสงคoและ มีทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใชEกระบวนการพัฒนาที่หลากหลาย เชNน การใชEกระบวนการจัดการเรียนรูEเชิงประจักษo การจำลองสังคม โดยใหEผูEเรียนเรียนรูEการชNวยเหลือตนเอง และเรียนรูEการอยูNรNวมกันจากกิจกรรมพัฒนาผูEเรียน การคิด แกEปÅญหาจากการทำโครงการการเรียนรูE โดยใชEโครงงานเป2นฐาน (PBL) การเรียนรูEการอยูNรNวมกันทNามกลาง ความแตกตNางและหลากหลายดEานภาษาและวัฒนธรรม และสNงเสริมการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวขEองกับความหลากหลาย ทางวัฒนธรรม เนEนใหEผูEเรียนทุกระดับชั้นบูรณาการความสามารถดEานกีฬา ดนตรี ศิลปะผNานการทำงานรNวมกัน แบบกลุNมสัมพันธoปลูกฝÅงการอยูNรNวมกันบนความแตกตNาง และโรงเรียนยังสNงเสริมการจัดแขNงขันกีฬาฟุตซอลระหวNาง โรงเรียนอีกดEวย โดยผูEเรียนจะตEองฝëกการอยูNรNวมกับผูEอื่น ฝëกการทำงานโดยใชEกระบวนการกลุNม โดยมีบทบาท ที่แตกตNางกันทั้งการเป2นผูEนำและผูEตามที่ดี ผูEเรียนเรียนรูEการเป2นพลเมืองดีตามคNานิยม 12 ประการ สNงเสริมการจัด กิจกรรมที่เนEนการอยูNรNวมกันอยNางสันติในสังคมพหุวัฒนธรรม มีการจัดการเรียนการสอนรายวิชาสังคมศึกษา ในรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติมในทุกระดับชั้น อีกทั้งจัดการเรียนการสอนรายวิชาหนEาที่พลเมือง ในระดับชั้น มัธยมศึกษาปsที่ 2 มัธยมศึกษาปsที่ 3 และมัธยมศึกษาปsที่ 5 ตลอดจนจัดกิจกรรมสNงเสริมการยอมรับเสียงขEางมาก ตามวิถีประชาธิปไตยผNานการเลือกตั้งคณะกรรมการระดับหEองเรียน และมีการปลูกฝÅงคุณธรรมตามหลักศาสนา ไดEแกN ศาสนาพุทธ ศาสนคริสตo และศาสนาอิสลาม ผNานโครงการอบรมคุณธรรมทุกระดับชั้น 2. ผลการพัฒนา ผลการพัฒนาผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ยอมรับเหตุผลและฟÅงความคิดเห็นของผูEอื่น สามารถปรับตัวและปฏิบัติตนตNอผูEอื่นอยNางเหมาะสม โดยคำนึงถึงสิทธิและหนEาที่ของตนเองและผูEอื่น ใหEคำแนะนำแกNผูEอื่น เป2นแบบอยNางที่ดีในการทำกิจกรรมกลุNมรNวมกันใหEบรรลุวัตถุประสงคoตามเปwาหมาย สามารถอยูNรNวมกันบนความแตกตNางระหวNางบุคคล ทั้งดEานเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม และ ประเพณี โดยมีผลการเปรียบเทียบรEอยละของจำนวนผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน การยอมรับที่จะอยูNรNวมกันบนความแตกตNางและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ปsการศึกษา 2562-2564 ดังนี้

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 45 อ#างอิงข#อมูล : กิจกรรมพัฒนาผู@เรียน ข@อมูล ณ วันที่ 18 มีนาคม 2565 จากผลการประเมินขEางตEนจึงสรุปวNา ผูEเรียนมีการยอมรับที่จะอยูNรNวมกันบนความแตกตNางและ หลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ปีการศึกษา 2564รEอยละ 98.19 มีผลการพัฒนาโดยภาพรวมอยูWในระดับคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม 3. จุดเดWน โรงเรียนจัดการเรียนรูEและกิจกรรมสNงเสริมทักษะทางวิชาการของผูEเรียนในศตวรรษที่ 21 ตรงตาม หลักสูตรที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนดและสอดคลEองกับคุณลักษณะอันพึงประสงคo โดยเฉพาะการสNงเสริม การยอมรับเหตุผล ความคิดเห็นของผูEอื่น มีมนุษยสัมพันธoที่ดี และสามารถอยูNรNวมกันบนความแตกตNางและ หลากหลายในสังคมไดEอยNางมีความสุข ดังนี้ 1. การปลูกฝÅงคุณลักษณะอันพึงประสงคoดังกลNาวใหEแกNผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-6 ดEวย กิจกรรมสNงเสริมคุณธรรมจริยธรรม ในคาบโฮมรูมออนไลนo และคาบคุณธรรมออนไลนo 2. การปลูกฝÅงคุณลักษณะอันพึงประสงคoดังกลNาวใหEแกNผูEเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปsที่ 1-3 ดEวย กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี 3. การเสริมสรEางความเป2นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย ดEวยการจัดการเรียนการสอนรายวิชา หนEาที่พลเมือง จัดกิจกรรมสNงเสริมประชาธิปไตย เชNน การเลือกตั้งคณะกรรมการหEองเรียน 4. การจำลองประสบการณoเชิงประจักษoใหEผูEเรียนไดEเรียนรูEการแกEปÅญหา การชNวยเหลือ และ การทำงานรNวมกับผูEอื่น จากการทำโครงการสNงเสริมการจัดการเรียนรูEโดยใชEโครงงานเป2นฐาน (PBL) 92.55 93.14 93.99 93.27 94.25 94.42 98.69 98.15 99.46 98.36 98.87 98.07 98.2 97.6 98.35 98.61 98.5 98 88 90 92 94 96 98 100 ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 แผนภูมิเปรียบเทียบร;อยละของจำนวนผู;เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาป<ที่ 1-6 ที่มีผลการประเมิน การยอมรับที่จะอยูUรUวมกันบนความแตกตUางและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ป<การศึกษา 2562-2564 2562 2563 2564 ตารางเปรียบเทียบร*อยละของจำนวนผู*เรียนระดับมัธยมศึกษาปhที่ 1-6 ที่มีผลการประเมินการยอมรับที่จะอยู4 ร4วมกันบนความแตกต4างและหลากหลาย ระดับดีขึ้นไป ปhการศึกษา 2562-2564 ระดับชั้น 2562 2563 2564 ม.1 92.55 98.69 98.07 ม.2 93.14 98.15 97.60 ม.3 93.99 99.46 98.35 ม.4 93.27 98.36 98.61 ม.5 94.25 98.87 98.5 ม.6 94.42 98.20 98.00 รวมเฉลี่ย 93.60 98.62 98.19

Self Assessment Report (SAR) | N.T.U.N. 46 5. การสNงเสริมการทำงานรNวมกันเป2นทีมดEวยการบูรณาการทักษะรอบดEาน เชNน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมสาธารณประโยชนo 6. การสNงเสริมทักษะความเขEาใจความตNางทางวัฒนธรรม เชNน การจัดกิจกรรมสNงเสริมความตNางของ วัฒนธรรมตNางประเทศ การจัดทำขEอตกลงทางการศึกษาเพื่อแลกเปลี่ยนภาษาและวัฒนธรรมกับตNางประเทศ ดEวยการรับครูภาษาตNางประเทศมาสอนที่โรงเรียน 4. จุดควรพัฒนา - 4) สุขภาวะทางรWางกายและจิตสังคม 1. กระบวนการพัฒนา โรงเรียนไดEดำเนินการพัฒนาสุขภาวะทางรNายกาย และจิตสังคมของผูEเรียนดEวยการจัดกิจกรรมที่ หลากหลายแกNผูEเรียนทุกระดับชั้น จัดการเรียนการสอนในรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาพื้นฐาน ทุกระดับชั้น จัดกิจกรรมพัฒนาสุขภาวะทางรNางกายตNาง ๆ เชNน การสำรวจและเก็บรวบรวมขEอมูลสุขภาพของ ผูEเรียนเป2นรายบุคคล มีสถานที่ออกกำลังกายภายในโรงเรียน เชNน หEองฟîตเนส สนามบาสเกตบอล สนามวอลเลยoบอล สนามฟุตบอล หEองปîงปอง หEองศิลปะแมNไมEมวยไทย กระบี่กระบอง ผูEเรียนทุกคนสามารถ เขEาใชEเพื่อออกกำลังกาย และฝëกซEอมเพื่อใชEในการแขNงขันประเภทตNาง ๆ ไดE นอกจากนี้ผูEเรียนสามารถยืม อุปกรณoกีฬา เพื่อใชEในการพัฒนาสุขภาวะรNางกายของตนเอง และในชNวงสถานการณoการแพรNระบาดของโรค ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) โรงเรียนไดEดำเนินการตามนโยบายของรัฐบาลที่ไดEจัดสรรวัคซีน ใหEกับผูEเรียนชNวงอายุ 12 -18 ปs โดยมีวัตถุประสงคoเพื่อลดความรุนแรงและการเสียชีวิตจากการปqวยดEวยโรค ติดเชื้อโคโรนาไวรัส 2019 (COVID - 19) เป2นไปตามความประสงคoของผูEปกครองผูEเรียน รวมถึงไดEดำเนินการ ตรวจคัดกรองเชิงรุกดEวยวิธี Antigen Test Kit (ATK) ใหEกับผูEเรียนทุกระดับชั้นกNอนเขEาชั้นเรียนในรูปแบบ On - site โดยรNวมกับโครงการหัวใจเดียวกันเพื่อใหEเกิดความปลอดภัยและลดความเสี่ยง อีกทั้งการจัด กิจกรรมเพื่อพัฒนาจิตสังคม มีการจัดการเรียนการสอนวิชาแนะแนวใหEกับผูEเรียนทุกระดับชั้น มีการเก็บขEอมูล ความฉลาดในการจัดการอารมณo (EQ) กิจกรรมพี่แนะแนวนEอง กิจกรรมพี่รหัส นEองรหัส การบริการใหE คำปรึกษาดEานจิตสังคมจากครูแนะแนว ระบบดูแลชNวยเหลือนักเรียน กิจกรรมเพื่อนที่ปรึกษา กิจกรรมอบรม คุณธรรม จากการดำเนินการโครงการ กิจกรรม สNงผลใหEผูEเรียนมีสุขภาพรNางกายที่แข็งแรง และมีสุขภาพจิตที่ดี สามารถดำรงชีวิตไดEอยNางมีความสุข 2. ผลการพัฒนา ผูEเรียนมีสมรรถภาพทางกาย สุขภาพจิต อารมณoและสังคมอยูNในเกณฑoปกติ สามารถแสดงออกอยNาง เหมาะสมในแตNละชNวงวัย สามารถอยูNรNวมกับผูEอื่นอยNางมีความสุข เขEาใจผูEอื่น ไมNมีความขัดแยEงกับผูEอื่น โดยผูEเรียนเขEารNวมกิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขภาพของตนเองอยNางสม่ำเสมอ เชNน กิจกรรมศิลปะแมNไมEมวยไทย กิจกรรม กายบริหาร การฝëกซEอมกีฬาประเภทตNาง ๆ เพื่อพัฒนาสมรรถภาพทางกายอยูNในเกณฑoปกติ และสูงกวNาปกติ นอกจากนี้ผูEเรียนมีสุขภาพจิตที่ดี สามารถพัฒนาและใชEศักยภาพของตนเองในการดำเนินชีวิต และการอยูNรNวมกับ ผูEอื่นไดEอยNางมีความสุข