NOTES PJMS2063R

ZAMAN Sukatan pelajaran PJ untuk kanak-kanak lelaki dan
MODEN perempuan telah diwujudkan

PJ di sekolah mengtamakan aktiviti sukan & permainan

Memberi fokus kepada kesan pergerakan dan kemahiran
seperti tarian & gimnastik

Beberapa aktivit sukan mula dimajukan dengan persatuan
atau tahap yang tinggi mengikut peraturan serta undang-

undang yang ditetapkan

Misalnya, Golf, Bola Sepak dan Badminton

Tujuan PJ adalah untuk membentuk insan yang menyeluruh,
seimbang & harmonis dari segi

Jasmani,Emosi,Rohani,Intelektuan dan spiritual (JERIS)



FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan”

Untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri, serta memberi
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah ( KBSR )

• KBSR dilaksanakan pada tahun 1983
• Bermatlamat mengembangkan kebolehan murid secara menyeluruh dalam

penguasaan kemahiran asas 3M (membaca, menulis & mengira)
• Menitikberatkan beberapa prinsip pedagogi seperti dalam aspek pemulihan,

pengayaan, penilaian, penggabungjalinan dan penyerapan.

Matlamat KBSR Memastikan perkembangan potensi pelajar
secara menyeluruh,seimbang dan bersepadu
Meliputi aspek-aspek intelek, rohani, emosi dan

jasmani bagi melahirkan insan yang
seimbang,harmonis dan berakhlak mulis.
Menekankan penguasaan kemahiran membaca,

menulis dan mengira (3M).

PRINSIP-PRINSIP KBSR

• KBSR digubal berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

Aktiviti pembelajaran harus Suasana kondusif di sekolah Aktiviti bilik darjah harus
dihubungkaitkan dengan adalah untuk menyediakan membolehkan murid
pengalaman hidup mereka peluang danmenggalakkan
interaksi sosial, bertukar mengembangkan pemikiran kritis
mengikut peringkat-peringkat pendapat dan kerjasama dalam dan kreatif serta melibatkan diri
perkembangan aspekintelek, kalangan murid-murid itu mereka secara aktif dalam proses
menguasai kemahiran asas yang
rohani dan fizikal.
diperlukan.

Aktiviti organisasi dan Penekanan pada nilai (nilai Penguasaan 3M (membaca,
pengurusan bilik darjah perlu merentas kurikulum). menulis dan mengira)

fleksibel

Penilaian perlu diintegrasikan dalam
semua aktiviti pembelajaran dalam bilik

darjah).

Mengembangkan sifat Menjadi peka Menguasai Bahasa
kepimpinan dan terhadap manusia Melayu
keyakinan diri dan persekitaran
Menguasai kemahiran saintifik
Mengukuhkan asas akidah OBJEKT dan teknikal
(kepercayaan pada Tuhan) dan IF
Menguasai kemahiran
amalan KBSR asas bahasa
nilai murni Mengembang dan
meningkatkan
Menguasai Bahasa kemampuan intelek
Inggeris sebagai termasuk pemikiran
bahasa kedua rasional, kritis dan
kreatif
Memahami dan menghargai Menguasai kemahiran
budaya serta menyertai aktiviti mengira dan Menyemai semangat kenegaraan

riadah menggunakannya
dalam kehidupan
Menguasai
kemahiran belajar seharian

dan berfikir

Bahasa Melayu Merentas Penilaian Strategi
Kurikulum Berterusan Berpusatkan

Kemahiran Asas CIRI-CIRI Murid
(3M) KBSR
Pemulihan dan
pengayaan

Strategi Berpusatkan
Murid

Penekanan dalam pengajaran dan
pembelajaran

Fokus tahap I
• Penguasaan kemahiran asas berbahasa (mendengar,bertutur,membaca dan

menulis )
• Penguasaan nombor dan operasi asas mengira
• Mengenal huruf serta membac, menghafaz & menghayati ayat-ayat Al-Quran
• Menyedari dan memahami norma dan nilai murni masyarakat

Fokus tahap II

• Pengukuhan kemahiran asas berbahasa
• Pengukuhan kemahiran asas operasi matematik dan penyelesaian masalah
• Pengetahuan dan kemahiran –kemahiran lain
• Kemahiran belajar serta kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
• Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni

Ujian: Penilaian dalam Pendidikan
Soalan bercetak atau lisan,pemerhatian tingkah Jasmani terbahagi 3:
laku melalui senarai semak, bateri prestasi tahap
Psikomotor: penialaian
fizikal, rekod anekdot kecergasan fizikal, Penilaian

PENILAIAN Bentuk penialaian -- Menekankan kemahiran motor)
formatif,sumatif. penguasaan tiga Kognitif:
KURIKULUM
BERSEPADU Sumatif: ujian akhir tahun, kemahiran ujian dalam kelas, ujian kilat
ujian bulanan. dalam gimnasium)
SEKOLAH
RENDAH Formatif : kuiz soal-jawab. Afektif: Penilaian pensel dan
kertas, menggunakan emoji
KBSR
kartun
-Berpusatkan guru
-Penilaian dikendalikan guru di Penilaian dalam Pendidikan Kesihatan:
sekolah adalah secara formatif dan Ujian betul-salah,Ujian aneka pilihan,Ujian padanan, ujian
sumatif.
-Penilaian sumatif adalah amat melengkapkan,
ditekankan

Kbsr
BIDANG

PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI

Kbsr
BIDANG

PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN
KESIHATAN

KBSR

PJPK

KANDUNGAN

KBSR PENDIDIKAN PENDIDKAN
JASMANI KESIHATAN
• KANDUNGAN

Bidangterdiri daripada kandungan kurikulum dan Terbahagi kepada:
pentaksiran yang dikelompokkan -Pendidikan Kesihatan Reproduktif
berdasarkankemahiran,pengetahuan dan nilai yang -Sosial: PEERS (75%), Pemakanan (15%) dan
telah dikenal pasti untuk dikuasai dan dicapai Pertolongan Cemas (10%)

Terbahagi kepada:
Bidang Kemahiran
Bidang Kecergasan

Disusun mengikut domain: psikomotor, kognitif,
afektif

Kurikulum Standard
Sekolah Rendah (KSSR) (PJPK)

i) Usaha menyusun semula dan menambah baik kurikulum sedia ada
ii) Reka bentuk kurikulum berasaskan 6 tunjang iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan

Nilai; Kemanusiaan, Perkembangan Fizikal dan Estetika; Sains dan Teknologi serta
Keterampilan Diri
iii) Menggunakan Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat
dan Komunikasi (TMK) secara eksplisit dengan memfokuskan kepada 4M (Membaca,
Menulis, Mengira dan Menaakul).
iv) KSSR PJPK digubal berasaskan kepada Falsafah PendidikanKebangsaan
v) KSSR PJPK- mata pelajaran yang memberi penekanan kepada pembelajaran
berdasarkan kemahiran asas pergerakan dan amalan gaya hidup sihat melalui domain
psikomotor, kognitif dan afektif, kesihatan reproduktif dan sosial, dan kesihatan mental.
vi) KSSR PJPK – gabungan antara disipl.in Pendidikan Jasmani dan disiplin Pendidikan
Kesihatan
vii) KSSR PJPK digubal untuk memastikan semua murid di Malaysiamencapai tahap yang
ditetapkan bagi setiap Standard Kandungandan Standard Pembelajaran dalam satu
jangka masa

Kurikulum Standard
Sekolah Rendah (KSSR)

.

Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran
(DSKP)

• Maklumat yang mengintegrasikan kurikulum dan
pentaksiran

• Merangkumi standard kandungan, standard
pembelajaran dan standard prestasi.

Kandungan DSKP

STANDARD STANDARD STANDARD
KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Penyataan spesiik tentang Satu penetapan kriteria Satu set kriteria umum yang
perkara yang murid patut atau indikator kualiti menunjukkan tahap-tahap
ketahui dan boleh lakukan penguasaan murid sebagai
. petunjuj bahawa sesuatu
merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran pembelajaran dan perkara telah dikuasai
pencapaian yang boleh (indicator of success)
dan nilai
diukur

FALSAFAH Melakukan aktiviti dalam
PENDIDIKAN suasana yang
•KEMBemApNerGkeSmAbaAngNkan
menyeronokkanuntuk
potensi secara meningkatkan kecergasan

menyeluruh dan dan kesihatan diri

MAbeTrsLepAadMu AT Menguasai pengetahuan, OBJEKTIF Mencapai tahap
kemahiran dan nilai disiplin diri yang
a) Menghasilkan murid yang yangdiperlukan untuk
berpengetahuan, mengekalkan serta tinggi
berkemahiran dan
mempunyai nilai serta sikap meningkatkanperkembang
positif bagi mengekalkan an fizikal, kecergasan dan
kecergasan fizikal dan
kesihatan serta kesihatan diri.
mengamalkan gaya hidup
aktif ke arah kesejahteraan Memahami faktor-faktor
hidup. penyumbang yang
mendorongkepada

kehidupan aktif dan sihat
sepanjang hayat

KERANGKA KURIKULUM KSSR

.

Gaya pembelajaran dalam PJPK: Pendekatan
-Pembelajaran Berasaskan Inkuiri Teaching Games

-Pembelajaran Masteri for Understanding
-Pembelajaran Berasaskan Projek
-Pembelajaran Berasaskan Kaedah -Penekanan kepada

Penerokaan bermain dan murid
diberipendedahan
PENEKANAN
kepada masalah
STRATEGI
Kemahiran menaakul taktikal dan strategi
PENGAJARAN KBAT (HOTS) dalam
DAN
permainanyang
PEMBELAJARAN
Penekanan diubah suai.

Pendekatan Pendekatan Bersepadu-Penekanan terhadap
Masteri pemupukan nilai-nilai murni yang selaras

dengan matlamat PJPK. Antara nilai yang perlu

diterap dan diamalkan ialah kebersihan,

keselamatan, tanggungjawab,keprihatinan,

kasih sayang, kejujuran dan kerjasama.

Kreativiti dan Inovasi

ELEMEN Patriotisme
MERENTAS
KURIKULUM Nilai Murni

-Unsur nilai tambah Kelestarian Alam
yang diterapkan dalam Sekitar
proses PdP selain yang
ditetapkan dalam SK dan Sains dan Teknologi

SP.
-Mengukuhkan
kemahiran dan
keterampilan modal
insan yang dihasratkan
serta dapat menangani
cabaran semasa dan
masa hadapan.

Pentaksiran pengajaran
dan pembelajaran.

DEFINISI PENTAKSIRAN

❑Satu proses mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang,
dilaksana dan dilapor oleh guru
❑Menggunakan kaedah formatif dan sumatif secara formal atau informal supaya guru
dapat menentukan tahap penguasaan sebenar murid
❑ Dilaksanakan secara holistik berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat
❑Maklumat yang diperoleh dari akan digunakan oleh pihak sekolah dan ibu bapa dalam

merancang tindakan susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran

murid

Pentaksiran sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

Pentaksiran untuk Pentaksiran tentang
pembelajaran pembelajaran
(assessment for (assessment of
learning) learning).

TUJUAN
PENTAKSIRAN

JENIS PENTAKSIRAN

Pentaksiran untuk Pentaksiran sebagai Pentaksiran tentang
pembelajaran pembelajaran pembelajaran:

• Pentaksiran untuk • Pentaksiran yang • proses pengumpulan
pembelajaran dilakukan secara maklumat untuk
merupakan sebahagian berterusan semasa di mengesan tahap
daripada p&p dalam bilik darjah pencapaian murid
boleh secara keseluruhan
• maklumat yang setelah murid selesai
diperoleh daripada • berlaku dalam pelbagai mengikuti sesuatu
aktiviti-aktiviti bentuk seperti kursus, unit
pentaksiran boleh pemerhatian, lisan, pembelajaran atau
digunakan untuk hasil kerja murid dan program dalam
menambahbaik dan lain-lain. tempoh yang
membentuk proses ditetapkan.
p&p yang seterusnya.

Kepentingan pentaksiran pengajaran dan pembelajaran

Kepentingan kepada Kepentingan Kepada Kepentingan Kepentingan Kepada
murid Ibu bapa Kepada Guru Pentadbir Sekolah

Mengetahui kekuatan dan Mengetahui Mengesan Mengetahui perkembangan
kelemahan dalam perkembangan anak perkembangan murid murid secara keseluruhan
pembelajaran secara menyeluruh secara menyeluruh
Mengetahui potensi, Mengetahui
Memperbaiki kelemahan Mengenal pasti kekuatan dan keberkesanan proses
dalam pembelajaran kekuatan dan kelemahan murid p&p guru mata pelajaran
kelemahan anak Mengetahui Merancang program
Mengukuhkan Mengenal pasti peningkatan murid
pembelajaran untuk pencapaian anak keberkesanan
dalam pembelajaran pengajaran Memantau pelaksanaan
mencapai tahap dari semasa ke Merancang dan tindakan susulan
penguasaan lebih tinggi mengubahsuai
semasa pengajaran
Membantu anak dalam
pembelajaran berdasarkan Menjalankan tindakan
maklumat pentaksiran susulan yang wajar

TAHAP
PENGUASAAN

UMUM

RUBRIK PENTAKSIRAN.

Berfungsi sebagai penunjuk Untuk menilai tahap
(indicator) yang diperlukan pencapaian pelajar
berdasarkan kepada kriteria
yang jelas dan khusus

Kualiti dan tahap
pencapaian pelajar
ditaksirkan oleh guru
berdasarkan tugasan yang
diberikan seperti tugasan
bertulis, dan projek

Tujuan Pemarkahan Berasaskan Rubrik

boleh memperbaiki kerja murid dan meningkatkan

01 pembelajaran kerana ia menyediakan panduan yang jelas
dan terang

Membantu para pelajar memperbaiki kualiti kerja

02

Guru guru boleh menggunakan rubrik untuk
pelbagai aktiviti dengan sedikit

03 pengubahsuaian.

Membantu guru menilai dengan tepat,tidak

04 berat sebelah dan konsisten di dalam
pemarkahan

KURIKULUM Berasaskan Standard

Kurikulum Standard Penyataan spesifik tentang perkara
berasaskan kandungan yang murid patut ketahui dan boleh
standard lakukandalam suatu tempohpersekolahan
Standard merangkumiaspek pengetahuan,kemahiran
pembelaaran
dan nilai

Satu penetapan kriteria atau petunjuk
(indicator) kualiti pembelajaran dan
pencapaian yang boleh diukur bagi setiap

standard kandungan

ORGANISASI KSSR TAHAP 1 & 2

TAHAP 1 TAHAP 2

MODUL TERAS ASAS MATA PELAJARN TERAS MODUL
MODUL TERAS TEMA KOMUNIKASI

MODUL ELEKTIF MODUL FIZIKAL DAN
ESTETIKA - PJ

MODUL KEROHANIAN, SIKAP DAN
NILAI

MODUL KEMANUSIAAN

MATA PELAJARAN
ELEKTIF

MODUL KOMUNIKASI ELEKTIF

TOPIK 3

Menilai kurikulum pendidikan jasmani
& pendidikan kesihatan di
malaysia dan korea

KURIKULUM
PENDIDIKAN JASMANI

DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN DI
MALAYSIA

BIDANG PEMBELAJARAN MALAYSIA

BIDANG PEMBELAJARAN MALAYSIA

BIDANG PEMBELAJARAN MALAYSIA

BIDANG PEMBELAJARAN MALAYSIA

BIDANG PEMBELAJARAN MALAYSIA

BIDANG PEMBELAJARAN MALAYSIA

BIDANG PEMBELAJARAN MALAYSIA

HASIL DAN
STANDARD
PEMBELAJARAN BAGI
SETIAP BIDANG

PENDIDIKAN JASMANI

PENDIDIKAN KESIHATAN

SKOP ATAU
PENEKANAN YANG
TERKANDUNG DALAM

BIDANG
PEMBELAJARAN

Aspek 1 : Kemahiran Pergerakan Aspek 2 : Aplikasi Pengetahuan Dalam
(Domain Psikomotor) Pergerakan (Domain Kognitif)

murid menguasai pelbagai corak murid dapat mengaplikasi pengetahuan
pergerakan dan kemahiran motor yang berkaitan konsep, prinsip, dan strategi
diperlukan untuk melakukan pelbagai pergerakan dalam pembelajaran serta

aktiviti fizikal yang terdapat di dalam mengembangkan kemahiran motor
Bidang Kemahiran. dalam melaksanakan aktiviti fizikal di

dalam Bidang Kemahiran.

Aspek 3 : Kecergasan Meningkatkan Aspek 4 : Aplikasi Pengetahuan
Kesihatan (Domain Psikomotor) Meningkatkan Kecergasan (Domain

murid berkeupayaan meningkatkan dan Kognitif)
mengekalkan tahap kecergasan untuk
murid dapat mengaplikasi pengetahuan
kesihatan dan prestasi fizikal dalam berkaitan konsep, prinsip, dan strategi
Bidang Kecergasan.
meningkatkan kecergasan untuk
kesihatan dan prestasi fizikal dalam

Bidang Kecergasan.

Aspek 5 : KESUKANAN (Domain Afektif)

murid berkeupayaan mengukuhkan amalan Pendidikan
Jasmani menerusi elemen keselamatan, konsep sosiologi dan
psikologi, prinsip, dan strategi untuk melakukan aktiviti fizikal

dengan berkesan melibatkan

1. Pengurusan dan keselamatan;
2. Tanggungjawab kendiri;
3. Interaksi sosial;
4. Kumpulan dinamik; dan
5. Etika dalam sukan.

PERBEZAAN DI
ANTARA

MALAYSIA
&

KOREA

tujuan pendidikan di MALAYSIA

Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan

tujuan pendidikan di korea

menanamkan penghargaan terhadap kedaulatan Nasional,
meningkatkan keperibadian setiap warga Negara
Memberikan pengetahuan asas

Menggalakkan kesedaran kepada pelajar supaya wujudperasaan bangga
terhadap negara.