แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาการคำนวณ ป.1

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง ตัวอยา่ งโปรแกรม

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 การเขียนโปรแกรมเบ้ืองตน้ ระยะเวลา 2 ชั่วโมง

กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ (เทคโนโลยวี ทิ ยาการคำนวณ) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1

1. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ัด
1.1 ตัวช้วี ดั
ว 4.2 ป. 1/3 เขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ยโดยใช้ซอฟตแ์ วรห์ รือส่อื

2.จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายขั้นตอนการย่อขยายขนาดโดยใชโ้ ปรแกรม Scratch ได้ (K)
2. อธิบายขัน้ ตอนการเปลี่ยนแปลงรปู รา่ งโดยใชโ้ ปรแกรม Scratch ได้ (K)
3. เขียนโปรแกรมเพื่อสั่งตัวละครย่อและขยายขนาดในโปรแกรม Scratch ได้ (P)
4. เขียนโปรแกรมเพือ่ ส่งั ให้มีการเปล่ียนแปลงรูปร่างในโปรแกรม Scratch ได้ (P)
5. บอกทกั ษะทไ่ี ดจ้ ากการเขียนโปรแกรม Scratch และนำไปปรับใช้ในชวี ติ ประจำวันได้ (A)

3.สาระการเรียนรู้
ตัวอย่างโปรแกรม เช่น เขียนโปรแกรมส่ังให้ ตัวละครย้ายตำแหน่ง ย่อขยายขนาด เปล่ียน

รูปรา่ ง
4.สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การเขียนโปรแกรมเป็นการสร้างลำดับคำสั่งให้คอมพิวเตอร์ทำงานการเขียนโปรแกรมเพ่ือส่ัง
ให้ตัวละครย้ายตำแหน่ง ย่อขยายขนาด หรือเปลี่ยนรูปร่าง ทำให้เข้าใจระบบการทำงานของ
คอมพวิ เตอร์และการเขียนโปรแกรม

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

130

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี ินัย
2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. ม่งุ มั่นในการทำงาน
1) ทักษะการสังเกต
2) ทกั ษะการสือ่ สาร
3) ทกั ษะการแกป้ ญั หา
4) ทกั ษะการคดิ เชงิ คำนวณ
5) ทกั ษะประยุกต์ใชค้ วามรู้
3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

6.กิจกรรมการเรยี นรู้
 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏบิ ตั ิ

ข้ันนำ 15 นาที ชว่ั โมงที่ 1

1. ครูทบทวนความรู้เดิมที่เรียนมาในชั่วโมงท่ีแล้วว่า การใช้โปรแกรม Code.org นักเรียนได้ใช้ทักษะใดบ้าง
(แนวคำตอบ ทักษะการคิดแบบมีเหตุผลและเป็นข้นั ตอน)

2. ครูถามนักเรียนว่าการใช้โปรแกรม Code.org นักเรียนเรียนรู้ในการเขียนคำสั่ง เร่ืองใดบ้าง (แนวคำตอบ
การลบ การยา้ ยบลอ็ ก)

3. ครูสนทนากับนักเรียนว่า ถ้าหากครตู ้องการท่ีจะสรา้ งตัวละครขนึ้ มา 1 ตัว โดยท่ีปรบั ขนาด และรปู ร่างได้
ครูควรทำอย่างไร (แนวคำตอบ พจิ ารณาคำตอบนกั เรยี น ตามดุลยพินจิ ของคร)ู

131

ขนั้ สอน 45 นาที

ขน้ั ที่ 1 สงั เกต รับรู้ (20 นาที)
1. ครูให้นกั เรียนเข้าไปที่ www.scratch.mit.edu ใหน้ กั เรยี นสงั เกตหน้าแรกของเวบ็ ไซตน์ ้ี
2. ครใู ห้นกั เรยี กคลิกไปที่ สร้าง เพอ่ื สรา้ งตวั ละคร
คลิกเพ่ือสรา้ งตวั ละคร

3. เม่ือเข้าไปทีห่ นา้ จอ ครูให้นกั เรียนสังเกต

132

4. ครสู าธิตวธิ ีการเขยี นโปรแกรมเพื่อสั่งให้ตัวละครย่อ และขยายขนาดในโปรแกรม Scratch ครูใหน้ กั เรยี นดู
ในหนังสอื พื้นฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) หนา้ 54 ประกอบการสาธติ ดว้ ย โดยขน้ั ตอนการเขียน
โปรแกรมมีดงั นี้

การย่อขนาดของตวั ละคร

4.1 กด เพ่ือดผู ลลพั ธ์

ขั้นท่ี 2 ทำตามแบบ (10 นาที)
5.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะหนังสือพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.1 หน้า 55 โดยให้

นักเรยี นขยายตวั ละครต้องใส่รหสั คำส่ัง ดงั นี้ โดยใส่ตวั เลขเปลย่ี นขนาดทลี ะ 50

133

6.ครูให้นกั เรยี นลงมอื ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม

ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ (10 นาที)

7.ครูตั้งคำถามว่า ถ้าหากต้องการขยายตัวละครให้ใหญ่กว่าเดิม นักเรียนต้องใส่ตัวเลขที่น้อยกว่าหรือ

มากกวา่ 50 เพราะเหตุใด

8. ครูใหน้ กั เรียนลองใส่ตวั เลขที่มากกว่า และน้อยกวา่

9.เมื่อนักเรียนทำกิจกรรมเรียบร้อย ครูจึงทวนคำถามเดิมว่า ถ้าหากต้องการขยายตัวละครให้ใหญ่กว่าเดิม

นักเรียนต้องใส่ตัวเลขที่น้อยกว่าหรือมากกว่า 50 เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ ต้องใส่ตัวเลขที่มากกว่า 1

เพราะจะขยายไดม้ ากกว่าเดิมทำใหต้ ัวละครมีขนาดใหญ่ข้ึน)

ขัน้ ท่ี 4 ฝกึ ทำให้ชำนาญ (5 นาที)
10.ครูให้นักเรียนย่อและขยายตัวละครอีกครั้ง เพ่ือตรวจสอบว่าคำตอบที่ตอบถูกต้องหรือไม่และเพ่ือฝึก
ความชำนาญในการย่อและขยายตวั ละคร

ชว่ั โมงที่ 2

ข้นั สอน (ต่อ)

ขั้นท่ี 1 สงั เกต รับรู้ (15 นาที)
1. ครูทบทวนเรือ่ งที่เรียนไปชว่ั โมงท่ีแล้วว่าถ้าต้องการย่อขนาดตัวละครให้เล็กลง โดยท่ตี ัวเดิมเพ่ิมขนาดมา 50

มขี ้นั ตอนการย่อขนาดอย่างไร (แนวคำตอบ เลือก ใน แถบสคริปต์ ลาก

คำสั่ง ไปที่ทางดา้ นขวา เลอื ก ใน แถบสคริปต์ ลากคำสง่ั

ปรบั ตัวเลขใหน้ อ้ ยกวา่ 50)

2. ครูถามนักเรียนว่า ถ้าต้องการเปลี่ยนรูปร่างตัวละครให้มีลักษณะแตกต่างไปจากเดิม โดยใช้ โปรแกรม

Scratch ควรมขี ้ันตอนในการเขยี นคำส่ังอย่างไร (พจิ ารณาคำตอบนักเรยี น ตามดุลยพินจิ ของครูผ้สู อน)

3. ครูให้นกั เรยี นลองใช้ชดุ คำสั่งเองตามทนี่ ักเรียนตอบคำถาม

4. ครูอธิบายข้ันตอนการเขียนโปรแกรมเพ่ือส่ังให้รูปร่างตัวละครเปล่ียนแปลงจากเดิม โดยนักเรียนปฏิบัติไป

พร้อมกบั ครอู ธบิ าย ทลี ะขัน้ ตอน โดยมขี นั้ ตอน ดังนี้

134

4.1 เลือก ลาก ไป ที่ช่องทางด้านขวาไป ต่อกับ
ชดุ คำส่งั

4.2 จะไดร้ หสั คำส่ังดังน้ี

เปลย่ี นตัวเลขเปน็ 100
เลือกคำส่งั หมนุ วน

4.3 กด เพือ่ ดผู ลลัพธ์

ข้นั ที่ 2 ทำตามแบบ (10 นาที)
5.ครูให้นกั เรียนทำกิจกรรมฝึกทักษะหนังสือพน้ื ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.1 หน้า 57 โดยให้
นักเรียนเปลีย่ นรูปร่างของตวั ละคร โดยใชร้ หสั คำสง่ั น้ี
6. ครูใหน้ กั เรยี นลงมือปฏิบัติกิจกรรม

135

ขั้นท่ี 3 ทำเองโดยไมม่ ีแบบ (10 นาที)
7.ครูตั้งคำถามว่า ถ้าหากให้รูปร่างตัวละครที่นักเรียนปรับเปลี่ยนรูปร่างไปก่อนหน้านั้นกลับมาเป็นรูปเดิม
นักเรียนต้องใสเ่ ลขตัวใด (แนวคำตอบ พจิ ารณาคำตอบตามดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน)
8.ครูใหน้ กั เรียนลองใสต่ ัวเลข ตามคำตอบทนี่ กั เรยี นตอบ
9.เม่อื นกั เรียนทำกิจกรรมเรยี บร้อย ครูจงึ ทวนคำถามเดิมวา่ ถ้าหากให้รูปร่างตัวละครที่นักเรียนปรับเปล่ียน
รปู รา่ งไปกอ่ นหนา้ นั้นกลับมาเป็นรูปเดิม นักเรียนตอ้ งใสเ่ ลขตัวใด เพราะเหตุใด

(แนวคำตอบ ต้องใส่ตัวเลข 0 เพราะค่าเร่ิมต้นคือ 0 เม่ือใส่ตวั เลข 0 ภาพจึงกลบั มาทจ่ี ุดเร่ิมต้น ทำให้รปู ร่าง
กลบั มาเหมือนเดมิ )

ขนั้ ท่ี 4 ฝกึ ทำให้ชำนาญ (5 นาที)
10.ครใู หน้ กั เรียนเปลีย่ นแปลงรปู ร่างของตวั ละครอ่นื ๆ

ขั้นสรุป (20 นาที)

1.ครูสุ่มนักเรยี น 2- 3 คนอธบิ ายวธิ กี ารเปล่ียนรูปรา่ งตัวละครในโปรแกรม Scratch

(แนวคำตอบ เลือก ลาก ไปทีช่ ่องทางด้านขวา

ไปต่อกบั ชดุ คำสัง่ ตง้ั ค่าเอฟเฟกต์เป็นหมุนวน ใส่ตวั เลข กด เพือ่ ดผู ลลัพธ)์

2.ครูถามนักเรียนว่า จากที่นักเรียนได้ลองเปลยี่ นรปู รา่ ง ย่อ ขยายขนาดตัวละคร นักเรยี นได้ทักษะอะไรจาก
การเรยี นเรอ่ื งนี้ (แนวคำตอบ ทักษะการแกป้ ัญหาอย่างเป็นขน้ั ตอน)
3. ครสู นทนากับนักเรยี นว่า ถ้านักเรียนนำทักษะ ทไ่ี ดม้ าแกป้ ัญหาในชีวติ จรงิ นกั เรยี นจะทำอยา่ งไร
4.ครูเล่าสถานการณ์ว่า อลินจะเดินทางไปตลาดเพราะคุณแม่ให้ไปซื้อปลา แต่ระหว่างทางอลินได้แวะไปที่
บ้านคุณป้าก่อน จากน้ันเขาก็เดินไปเรื่อยๆ เจอสนามเด็กเล่นก็เลยแวะเล่นอยู่นานพอสมควร จึงเดินไปซื้อ
น้ำมาด่ืม พอนึกข้ึนได้ว่าต้องไปซ้ือปลาให้แม่ อลินจึงรีบว่งิ แต่ด้วยความรีบอลินจงึ หกล้มท่ีหน้าโรงพยาบาล
แตก่ ล็ กุ เดนิ ต่อเพือ่ ไปตลาด เมือ่ ไปถงึ ตลาดอลินพบวา่ กระเปา๋ ตังคห์ าย
5. นักเรียนคิดวา่ กระเป๋าอลินหายท่ีไหน ให้นักเรยี นใช้เหตุผลแล้วแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน (แนวคำตอบ
พิจารณาคำตอบตามดลุ ยพินจิ ของครูผูส้ อน)
6. ครูเขียนลำดบั ข้ันตอนให้นักเรยี นดูวา่ อลินเดินทางไปทางไหนบ้าง ดงั นี้

บา้ น (จุดเรม่ิ ตน้ )

บ้านคุณป้า

สนามเด็กเลน่

หน้าโรงพยาบาล

136

ตลาด

7.ครูสุ่มนกั เรยี น 2-3 คน พจิ ารณาว่า กระเปา๋ อลินนา่ จะรว่ งตอนไหน พร้อมให้เหตผุ ล

(แนวคำตอบ หายทีห่ น้าโรงพยาบาล เพราะก่อนหน้านน้ั อลินยังซ้ือนำ้ ด่ืมได้)
8. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การทีครูแจงเหตุการณ์มาเป็นข้อๆ จะคล้ายคลึงกับชดุ คำสั่ง เมื่อเจอปัญหา ก็ต้องมา

ย้อนดูว่าเราใช้ชุดคำสัง่ ใดผดิ สิง่ น้นั จะช่วยทำให้แก้ปญั หาไดเ้ ร็วข้นึ

7. การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์

วิธีการ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 10 ข้อ ร้อยละ 50 ผา่ นเกณฑ์
แบบสงั เกตพฤติกรรม คุณภาพอยใู่ นระดบั ดี ผ่านเกณฑ์
ทดสอบหลงั เรียนเรยี น
สังเกตพฤติกรรมรายบุคคล แบบประเมินผลงาน คุณภาพอยู่ในระดบั ดี ผ่านเกณฑ์

ตรวจผลงานและกระบวนการ
ทำงาน เรอ่ื ง ตวั อย่างโปรแกรม

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.1

2. www. scratch.mit.edu

3. คอมพวิ เตอร์

4. หอ้ งปฏบิ ตั ิการคอมพิวเตอร์

137

แบบประเมนิ ผลงาน

วชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1
หน่วยที่ 3 การเขยี นโปรแกรมเบอื้ งต้น เรือ่ ง ตัวอยา่ งโปรแกรม

คำช้แี จง : โปรดแสดงความคิดเหน็ ของท่าน และทำเคร่ืองหมาย () ลงในชอ่ งว่าง

ข้อท่ี เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล ระดับคะแนน
3 21

1. อธบิ ายข้นั ตอนการย่อขยายขนาดโดยใช้โปรแกรม Scratch

2. อธิบายขนั้ ตอนการเปล่ียนแปลงรูปร่างโดยใช้โปรแกรม Scratch

3. เขยี นโปรแกรมเพื่อสง่ั ตัวละครยอ่ และขยายขนาดในโปรแกรม Scratch

4. เขยี นโปรแกรมเพ่ือสั่งใหม้ ีการเปลีย่ นแปลงรปู รา่ งในโปรแกรม Scratch

5. บอกทักษะท่ีไดจ้ ากการเขียนโปรแกรม Scratch และนำไปปรับใชใ้ น
ชีวิตประจำวัน

รวม

เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

13-15 ดีมาก

10-12 ดี

7-9 พอใช้

ต่ำกว่า 7 ปรับปรงุ

138

เกณฑ์การแบบประเมนิ ผลงานของนักเรียน

หัวข้อประเมิน เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
321

อธบิ ายขั้นตอนการย่อ อธบิ ายข้ันตอนการย่อ อธบิ ายขั้นตอนการย่อ

ขยายขนาดตวั ละครได้ ขยายขนาดตัวละครได้ ขยายขนาดตวั ละครได้

ถูกต้องตามหลักการ แตย่ ังไม่ครบถ้วน ครู แต่ไม่ถกู ต้องตาม

1.อธบิ ายขั้นตอนการย่อขยายขนาดโดย ใชค้ ำส่งั ถกู ต้อง ทำให้ อธิบายเสรมิ บางเรื่อง หลกั การเทา่ ท่ีควร ใช้

ใชโ้ ปรแกรม Scratch สามารถยอ่ ขยายขนาด ทำให้สามารถย่อขยาย คำสงั่ ยังไมถ่ ูก ทำให้ไม่

ตัวละครไดส้ ำเร็จ ขนาดตวั ละครได้สำเร็จ สามารถย่อขยายขนาด

ตวั ละครไดส้ ำเรจ็ ครู

ให้คำแนะนำเพ่ิมเติม

อธิบายขน้ั ตอนการ อธบิ ายขน้ั ตอนการ อธิบายขนั้ ตอนการ

เปลย่ี นแปลงรูปร่าง เปลี่ยนแปลงรปู ร่าง เปลี่ยนแปลงรปู ร่าง

โดยใช้โปรแกรม โดยใชโ้ ปรแกรม โดยใชโ้ ปรแกรม

Scratchให้ Scratchให้ Scratchให้

เปลย่ี นแปลงไปจากรปู เปลยี่ นแปลงไปจากรปู เปลย่ี นแปลงไปจากรูป

2.อธบิ ายข้นั ตอนการเปลย่ี นแปลง เดมิ ได้ โดยใช้คำสั่ง เดมิ ได้ โดยใช้คำสงั่ เดมิ ได้แต่ต้องได้รบั

รปู ร่างโดยใชโ้ ปรแกรม Scratch ตามที่กำหนด และ ตามทก่ี ำหนด แตไ่ ม่ คำแนะนำจากครู และ

สามารถอธิบายข้นั ตอน สามารถอธบิ ายขัน้ ตอน ไม่สามารถอธิบาย

ทที่ ำใหต้ ัวละครกลบั มา ทีท่ ำให้ตัวละครกลับมา ข้ันตอนที่ทำใหต้ ัว

เป็นรูปร่างตามเดิมได้ เป็นรปู รา่ งตามเดิมได้ ละครกลับมาเปน็

ไดร้ ับคำแนะนำจากครู รูปรา่ งตามเดมิ ได้

ไดร้ บั คำแนะนำจากครู

139

หวั ข้อประเมนิ 3 เกณฑก์ ารให้คะแนน 1
สามารถเขียนโปรแกรม 2
3.เขียนโปรแกรมเพอ่ื สัง่ ตวั ละครยอ่ และ โดยใช้ชดุ คำสั่งได้ ไมส่ ามารถเขยี น
ขยายขนาดในโปรแกรม Scratch ถูกต้องตามหลักการ สามารถเขียนโปรแกรม โปรแกรมโดยใช้
เพ่ือสั่งตัวละครยอ่ และ โดยใชช้ ุดคำส่ังได้ แต่ ชดุ คำสัง่ เพือ่ สง่ั ตวั
4.เขยี นโปรแกรมเพ่อื ส่ังให้มีการ ขยายขนาดใน ไมถ่ ูกตอ้ งตามหลักการ ละครย่อและขยาย
เปล่ยี นแปลงรปู ร่างในโปรแกรม โปรแกรม Scratch ครอู ธิบายเพ่ิมเติม เพื่อ ขนาดในโปรแกรม
Scratch ปรับแก้ชุดคำสง่ั เพือ่ Scratchได้ ครูให้
เขยี นโปรแกรมโดยใช้ ส่งั ตวั ละครย่อและ คำแนะนำเพิ่มเตมิ เพ่ือ
5.บอกทักษะที่ได้จากการเขยี น ชุดคำส่งั ไดถ้ ูกต้องตาม ขยายขนาดใน สัง่ ตวั ละครย่อและ
โปรแกรม Scratch และนำไปปรับใชใ้ น หลกั การ เพ่ือสัง่ ใหม้ ี โปรแกรม Scratch ขยายขนาดใน
ชวี ติ ประจำวัน การเปลีย่ นแปลง โปรแกรม Scratch
รูปรา่ งไปจากเดมิ ได้ เขียนโปรแกรมโดยใช้
และใช้ชุดคำส่งั ทำให้ ชดุ คำสั่งไดถ้ ูกต้องตาม เขยี นโปรแกรมโดยใช้
ตัวละครกลับมารูปร่าง หลกั การ เพื่อส่งั ใหม้ ี ชุดคำส่ังได้ไมถ่ ูกต้อง
เดมิ ได้ ในโปรแกรม การเปลีย่ นแปลง ตามหลกั การ เพ่อื สั่งให้
Scratch รูปรา่ งไปจากเดิมได้ มีการเปลย่ี นแปลง
บอกทักษะท่ีได้จาก แตย่ ังใชช้ ุดคำสัง่ ทำให้ รปู รา่ งไปจากเดิมได้
การเขียนโปรแกรม ตัวละครกลบั มารูปรา่ ง และใชช้ ดุ คำสงั่ ทำให้
Scratch และนำไป เดมิ ไม่คอ่ ยได้ ใน ตัวละครกลับมารปู ร่าง
ปรบั ใช้ใน โปรแกรม Scratch เดิมไม่ได้ ในโปรแกรม
ชวี ติ ประจำวนั ไดอ้ ย่าง บอกทักษะท่ีไดจ้ าก Scratch
ถกู ต้อง เหมาะสม และ การเขียนโปรแกรม
ใชไ้ ด้จริง Scratch และนำไป บอกทักษะท่ีไดจ้ ากการ
ปรบั ใชใ้ น เขยี นโปรแกรม
ชวี ติ ประจำวันไดอ้ ย่าง Scratch และนำไป
ถูกต้อง แตย่ ังไม่ ปรับใชใ้ น
เหมาะสม และอาจ ชวี ติ ประจำวนั ได้ แต่
ใช้ได้จริง อาจใช้ไม่ไดจ้ รงิ

140

แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียน ป.1

ชือ่ ............................................................เลขที.่ ...............ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ห้อง....................

คำช้ีแจง : ผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด √ ลงในช่องทตี่ รงกับ

ระดบั คะแนน

ขอ้ การสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน ระดับความคดิ เห็น
321

มวี นิ ัย

1 ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลงในการเรียนสมำ่ เสมอ

2 ปฏบิ ัติตามคำตักเตือนของครู

3 ทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมายอยา่ งต้งั ใจ

ใฝเ่ รยี นรู้
4 ร่วมทำกจิ กรรมตา่ งๆ ท่ีครจู ดั ใหอ้ ย่างตัง้ ใจ

5 หม่ันซกั ถาม เม่ือเกดิ ข้อสงสัย

6 เอาใจใส่งานท่ไี ด้รบั มอบหมาย
มุ่งมัน่ ในการทำงาน

7 สนใจทำกจิ กรรมกบั เพอื่ นอย่างกระตือรือร้น

8 ปฏิบตั หิ นา้ ท่ที ี่ไดร้ ับมอบหมายอยา่ งต้งั ใจ

9 สง่ งานอยา่ งสม่ำเสมอ

เกณฑใ์ ห้คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ปฎบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ (100%) ให้ 3 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ
2 คะแนน
ปฎบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ (70%) ให้ 1 คะแนน 23-27 ดีมาก

ปฎิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั (50%) ให้ 18-22 ดี
13-17 พอใช้

ต่ำกวา่ 13 ปรบั ปรุง

141

แบบบันทึกหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้

 ดา้ นความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

 ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

 ด้านอน่ื ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมทม่ี ปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถ้ามี))

 ปัญหา/อุปสรรค

 แนวทางการแก้ไข

ลงชอ่ื ..............................................ผูบ้ นั ทึก
(................................................)

ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ทไี่ ด้รบั มอบหมาย
ข้อเสนอแนะ

ลงชอ่ื ................................................
(นายสุพิศ อาจเชือ้ )

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนบุ าลรตั นบรุ ี

142