EKKE-114

Projek

1

Tim Projek Dr. Samsiah Hj. Udin

Dr. Aswandi Laman

Dr. Ahmad Rafaai Dayang Jamillah
Ayudin Abang Walip

Hasanah Sapawi Kasmahsari
Hj. Kassim

Teringin arif tulisan jawi,
Aksara rumi juga ditatang;
Pemimpin efektif teladan disenangi
Kemana pergi disapa orang.

2

A Amali
Untuk bersikap adil dalam memimpin, seseorang
ADIL pemimpin tidak boleh dipengaruhi oleh emosi dan
isu yang melibatkan personal sebaliknya perlulah
Etimologi dan Kontekstual jujur dalam membuat penilaian dan memberi tugas
dan kedudukan kepada mereka yang layak dan
Meletakkan sesuatu pada dapat menjalankan tugas tersebut. Melalui cara ini
tempatnya. Yang melibatkan pemimpin akan dapat melahirkan barisan kader
seseorang, tindakan atau kepimpinan dan membimbing mereka untuk berjaya
peraturan. Boleh juga dalam bidang yang diceburi tanpa adanya tekanan
bermaksud tidak berat sebelah hingga menyebabkan seseorang pekerja menjadi
iaitu bersifat neutral. stress

Dalam konteks kepemimpinan, karakter adil Kepentingannya
bermaksud mengenali potensi, bakat dan Pengembangan dan pelestarian karakter adil dalam
kepakaran seseorang serta memberi mereka memimpin dapat menghasilkan impak yang baik
peranan dan tugas mengikut bidang kepakaran kepada kemenjadian organisasi, keharmonian
serta kebolehan agar dapat dijayakan dengan dalam hubungan staf hingga dapat mewujudkan
optimal. Sebagai pemimpin sentiasalah bersikap tadbir urus yang baik (good governance).
adil dengan menilai seseorang secara objektif dan
tidak dipengaruhi oleh factor emosional atau tidak ANJAKAN
berat sebelah.
Etimologi dan Kontekstual
Landasan Teori Anjakan dari segi bahasa bermaksud berubah atau
mengalami peralihan selalunya dari keadaan
Allah Subhanahu wa Ta’ala telah berfirman : semasa kepada keadaan yang lebih baik
“Sesungguhnya Allah menyuruh berlaku adil dan
berbuat kebajikan” A berubah B

(Surah al-Nur : Ayat 90) Dalam konteks kepemimpinan, anjakan merujuk
kepada perubahan paradigma dan minda dari
RasululLah sallalLahu alayhi wasallam pernah keadaan yang statik dan jumud kepada keadaan
bersabda : “Siapakah yang mendapat kebaikan di yang dinamik dan mengalami pertumbuhan. Tagline
sisi Allah pada hari akhirat? Golongan yang berjaya yang biasa dijadikan panduan dalam perubahan
pada hari akhirat ialah orang yang berlaku adil ialah “Hari ini lebih baik dari semalam manakala
dalam memutuskan hukuman, adil kepada keluarga hari esok lebih baik dari hari ini”, hal ini
dan adil dalam melaksanakan tugas yang menunjukkan kesediaan untuk berubah dan
diamanahkan” mendorong ke arah perubahan.

(Riwayat Muslim). Peri pentingnya perubahan telah tersurat dengan
jelas dalam Sebelas Anjakan Pelan Pembangunan
Adil juga menjadi sifat Allah dan memberi banyak Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-20252 yang
kebaikan apabila diamalkan. Aziz Nurfitri, Suhana menegaskan pentingnya anjakan dalam aspek
Saad dan Azmi Aziz (2015)1 telah mengemukakan kepemimpinan. Fokus utama anjakan kelima iaitu
Model Kepimpinan Berasaskan Budaya Lokal yang menempatkan Pemimpin Berprestasi Tinggi di
menyenaraikan adil sebagai karakter kepimpinan setiap sekolah, anjakan ketujuh iaitu pemanfaatan
yang efektif. TMK bagi meningkatkan kualiti pembelajaran dan

1 Aziz Nurfiri, Suhana Saad dan Azmi Aziz, 2015. Membangun 2 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-
kepimpinan organisasi berasaskan budaya lokal : suatu 2025
analisis perbandingan. Malay-sian Journal of Society and
Space Isu 11 pp 54 – 66. 3

anjakan kesepuluh memaksimumkan keberhasilan
murid bagi setiap ringgit yang dilaburkan (revenue).

Landasan Teori Kepentingannya
Model Falsafah Pendidikan Kebangsaan3 boleh
dijadikan panduan asas dalam membuat anjakan Dunia global sentiasa berubah manakala alam
dengan memberi penekanan kepada konsep pendidikan juga sentiasa berhadapan dengan
pendidikan: perubahan dan cabaran. Anjakan paradigma
1. Holistik penting untuk mendepani cabaran, menjadikan
2. Bersepadu dunia pendidikan relevan dengan tuntutan semasa
3. Seimbang dan dalam masa yang sama memenuhi amanah
4. Harmoni yang tersurat dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan untuk memanusiakan manusia
Amali dengan mengembangkan potensi murid secara
Untuk memastikan anjakan berlaku maka menyeluruh, seimbang dan bersepadu dari segi
perubahan mindset pemimpin dan guru-guru amat jasmani, emosi, rohani dan intelektual (JERI).
penting. Setiap warga sekolah mestilah memiliki
growth mindset yang terbuka kepada perubahan, AGEN PERUBAHAN
dapat menyesuaikan diri dan bersedia untuk
menterjemahkan dalam bentuk yang praktikal. Etimologi dan Kontekstual
Langkah kedua ialah mengamalkan konsep
Pembelajaran Sepanjang Hayat bagi meningkatkan Agen membawa maksud perantara atau penyalur
kompetensi profesional dan meningkatkan kualiti manakala perubahan merupakan peralihan dari
penyampaian dalam membentuk kemenjadian satu keadaan kepada satu keadaan dengan fokus
secara holistik dengan menyepadukan antara sasaran kepada penambahbaikan amalan juga
pengetahuan dan kearifan lokal, nilai, serta peningkatan kualiti dan mutu.
keterampilan global4
Langkah ketiga. perlunya dibentuk teamwork yang Dalam konteks kepemimpinan, sekolah menjadi
berkesan untuk mengisi anjakan agar setiap warga institusi harapan masyarakat yang menjangkakan
sekolah mempunyai hala tuju yang sama. kejayaan kepada anak-anak mereka apabila

3 Ahmad Rafaai bin Ayudin, et al. 2020. Kepemimpinan Futu- mendapat didikan dan
ristik di Sekolah. IAB Cawangan Sarawak bimbingan dari guru-guru di
4 Muhammed D. Kaigama and Habiba Audu, Holistic sekolah. Untuk memenuhi
Education: A Needful System of Education for Learners in harapan ini, maka sekolah
Conflict Affected Areas in Nigeria, IOSR Journal lof Research & menjadi penyalur maksud dan
Method in Education (IOSR-JRME), Vol. 4 (4) 2014, 23-28 hasrat tersebut untuk
direalisasikan melalui kebijaksanaan kepimpinan
dan pembangunan kapasiti sumber manusia
dengan menerajui penyampaian perkhidmatan
terbaik mencakupi 9 bidang SKKSM, memenuhi
SGM serta 6 Aspirasi Kemenjadian Murid bukan
hanya menyangkut soal akademik dan ilmu sains
tetapi juga elemen sosial dan budaya.

Landasan Teori

Merujuk kepada peranan sekolah sebagai pusat
transformasi dalam menjayakan agenda perubahan
maka Model Lapan Langkah Perubahan oleh Kotter
dapat dijadikan panduan (http://gg.gg/j8gl8).

4

MODEL PERUBAHAN KOTTER Kepentingannya

Melembagakan Perubahan Semua manusia perlukan perubahan untuk
Melestarikan Perubahan mencapai kemajuan dan kecemerlangan dalam
Menjana Perubahan hidup. Kehidupan kita tidak boleh statik dan jumud..
Kebolehlaksanaan Perubahan Islam amat menekankan kepada perubahan kerana
Penyenaraian Perubahan itulah amalan hijrah menjadi amalan yang mulia
Visi Strategik bukan hanya hijrah fizikal tetapi juga hijrah minda
Membentuk Pasukan Perubahan untuk meluaskan pemikiran bagi mencapai
Mewujudkan Kesegeraan kemajuan dan pembangunan diri demi
Melakukan Perubahan kesejahteraan sejagat.

Menurut Andy Hargreaves dan Dean Fink dalam AMANAH
Nur Syafiqa & Mohd Izham (2014)5 iaitu membina
kapasiti sekolah dan kepelbagaian sekolah, Etimologi dan Kontekstual
keutamaan matlamat jangka panjang, membina
kepelbagaian sumber, pengagihan kepemimpinan, Amanah merupakan perkataan Arab yang
mewujudkan pemimpin pelapis, membudayakan membawa makna kepercayaan yang diberikan
pembelajaran, mengoptimum sumber manusia dan kepada seseorang untuk dipelihara dan ditunaikan
menitikberatkan faedah serta kemajuan untuk juga bermaksud jujur dan boleh dipercayai.
semua pihak di sekolah. Dalam konteks kepemimpinan, untuk mendapatkan
kepercayaan daripada orang yang dipimpin maka
Amali setiap pemimpin hendaklah jujur memelihara
Untuk menjayakan perubahan, lapan langkah amanah. Amanah dalam membelanjakan wang
berikut perlu diaplikasikan di sekolah, iaitu: peruntukan bagi kepentingan murid-murid, juga
1. Kesegeraan amanah dalam meningkatkan mutu dan kualiti
2. Memimpin pasukan perkhidmatan (delivery system), amanah juga
3. Halatuju (visi) dalam menyediakan peluang kepada murid untuk
4. Komunikasi berkesan tujuan pembangunan potensi mereka bagi
5. Penurunan kuasa menjayakan tuntutan pendidikan yang holistik dan
6. Sasaran jangka pendek menyeluruh.
7. Sentiasa cakna
8. Laksanakan perubahan secara bijak Landasan Teori
Untuk menjayakan perubahan, segmen pelanggan
amat penting dengan memastikan kehendak dan Imam al-Ghazali menyatakan bahawa perkara yang
keperluan pelanggan dipenuhi. Justeru itu, langkah paling berat untuk dilaksanakan dan ditunaikan
mengoptimumkan sumber tenaga manusia ialah amanah. Setiap tahun ketika meraikan Hari
(kepakaran dalaman) diutamakan. Bagi memastikan Guru, semua guru-guru Malaysia telah berikrar:
perancangan perubahan menjadi lebih berkesan
penggunaan instrumen Bussines Model You amat Amanah yang diberi,
membantu. kami tak persiakan,
apa yang kami janji,
5 Nur Syafiqa bt Alias & Mohd Izham Mohd Hamzah, 2014. tunai tetap kami tunaikan.
Amalan kepimpinan lestari pentadbir sekolah. Fakulti Pendidi-
kan, UKM Setiap amanah perlu dipertanggung jawabkan jika
tidak, kita akan dianggap khianat. Hukumannya
berat di sisi Islam. Allah Subhanahu wa Taala telah
berfirman : “Wahai orang-orang yang beriman,
janganlah kamu mengkhianati amanah Allah dan
Rasulnya, dan janganlah kamu mengkhianati
amanah.

(Surah Al-Anfal : Ayat 27)

Allah Subhanahu wa Ta’ala juga telah menyatakan
ganjaran kepada orang yang memelihara amanah:

5

“Beruntunglah orang-orang yang memelihara Dalam konteks memimpin orang lain, sikap tegas
amanah, iaitu mereka yang mewarisi Syurga amat perlu tetapi bukan membabi buta, sebaliknya
Firdaus, mereka kekal didalamnya.” perlu berlandaskan data, fakta dan bukti serta
berhemah agar tidak dijadikan platform untuk
(Surah al-Mu’minun : Ayat 9 – 11) melampiaskan kemarahan tanpa sebab yang jelas.
Hal ini selari dengan sabda RasululLah sallalLahu
Amali alayhi wasallam : “Bukanlah orang yang kuat itu
yang pandai bergusti tetapi orang yang dapat
Untuk menjayakan sikap yang jujur dan amanah, menahan nafsunya ketika marah”.
maka setiap pemimpin hendaklah menghayati
tugas dan peranan. Sentiasa bermuhasabah diri (Riwayat Bukhari)
dan mengingatkan diri agar tidak melakukan
khianat terhadap amanah yang diberi. Landasan Teori
Sikap menunaikan janji amat penting dalam
menjayakan amanah dengan melaksanakan tugas Komunikasi Asertif Tingkahlaku Agresif Tingkahlaku Asertif
dan kerja secara bersungguh-sungguh. Kembali Dengan Pendekatan Terbuka – – Menyatakan
meneliti Sirah RasululLah kerana baginda dikenali Menunjukkan ekspresi ekspresi langsung dan
dengan gelaran Al-Amin iaitu orang yang paling Menang-menang langsung, menyatakan jelas tentang
dipercayai dan tidak pernah berdusta, malahan kehendak dan keperluan, impian dan
baginda juga terkenal dengan sikap amanah. pandangan tanpa pandangan dengan
Kepentingannya peduli orang lain. mempertimbangkan
orang lain
Pemimpin yang memelihara amanah akan sentiasa Tingkahlaku Agresif
mendapat kepercayaan daripada orang yang Pasif – Menunjukkan Tingkahlaku Pasif –
dipimpin. ekspresi secara tidak Tidak menunjukkan
langsung, mengharap- ekspresi tentang
PENGETUA kan orang lain mem- keperluan, impinan
beri perhatian dan pandangan tetapi
Guru yang menjaga amanah akan sentiasa terhadap keperluan- mengutamakan orang
menjayakan peranan mendidik dengan penuh nya lain – I lose You win
ikhlas dan menghayati roh seorang guru yang
mementingkan kualiti penyampaian. Model Komunikasi Asertif

Sikap jujur dan amanah akan menjadi pemangkin Asertif merupakan elemen penting dalam
kecemerlangan organisasi. Dengan memelihara komunikasi berkesan. Komunikator yang tegas
dan menjaga amanah, nilai karismatik seorang akan menzahirkan apa yang mereka perlukan,
individu juga akan dapat dizahirkan. tujuan komunikasi dilakukan, idea dan perasaan
dengan mempertimbangkan keperluan orang lain.
ASERTIF
Amali
Etimologi dan Kontekstual
Hendaklah berkomunikasi secara jelas dan
Asertif merupakan perkataan serapan dari Bahasa menyatakan apakah yang anda perlukan,
Inggeris assertive yang membawa maksud tegas. pandangan ideal, hasrat dan harapan agar dapat
Tegas bukan bermakna bersikap autoritatif tetapi diterjemahkan secara berkesan oleh staf anda.
berprinsip dalam menegakkan peraturan dan Apa yang paling penting komunikasi perlu jelas dan
mengikuti standard prosedur kerja sebagaimana mesej yang hendak disampaikan difahami.
yang telah ditetapkan. Peringatan perlu disampaikan kepada staf agar
mengikut prosedur dan peraturan serta menjaga
dan memelihara kualiti penyampaian agar sampai
kepada sasaran dan mencapai objektif yang telah
ditetapkan.

Kepentingannya

Sikap tegas amat penting dalam memimpin, kerana
tanpa ketegasan tentu sekali anak buah tidak akan
hormat dan boleh menyebabkan sense of urgency
tidak dapat dipraktekkan. Melalui ketegasan dan
prinsip yang dipegang seperti ketepatan pada masa
(on time), cakap serupa bikin dan menghormati
semua anak buah akan menonjolkan aura dan
karismatik kepimpinan

6

B Amali

BAIK HATI Untuk menjadi seorang pemimpin yang berkesan
anda juga mestilah menjadi pemimpin yang baik
Etimologi dan Kontekstual hati. Baik hati dalam erti kata bersikap jujur,
mengutamakan kebajikan anak buah dan sentiasa
Baik hati bermakna orang yang sentiasa memberi menjadi pendengar yang baik terhadap sebarang
kebaikan dan memelihara kemaslahatan orang lain. isu dan masalah yang diketengahkan untuk
Dalam erti kata lain, kehadirannya membawa impak difikirkan jalan penyelesaian secara tuntas yang
yang positif dan dapat menenangkan hati baik memberikan situasi menang-menang kepada
dalam keluarga atau rakan-rakan yang bersama. semua pihak. Tidak menjatuhkan air muka mereka
dan seringkali memberi dorongan dan semangat
Oleh kerana kepimpinan merupakan mata rantai bekerja sebagai satu pasukan.
sosial yang melibatkan hubungan antara pemimpin
dengan orang yang dipimpin, tentu sekali kebaikan Kepentingannya
hati menjadi kunci yang mengikat dalam
membangunkan kerjasama dan mewujudkan Islam sendiri amat menghargai dan mengangkat
keharmonian dalam organisasi. darjat yang tinggi kepada pemimpin yang baik hati
kepada orang yang dipimpin. Allah Subhanahu wa
Landasan Teori Taala telah berfirman: “Berbuat baiklah kamu
(kepada orang lain) sebagaimana Allah telah
Kebaikan manusia akan terpancar apabila hatinya berbuat baik kepadamu.”
baik kerana dari hati akan melahirkan tindakan baik
dalam bentuk lisan dan perbuatan. Pemimpin yang (Surah 28 : Ayat 77)
mempunyai kebaikan hati akan sentiasa disenangi. BERANI
Mereka sentiasa menjaga kebajikan anak buah dan
menyediakan suasana yang kondusif. Mereka juga Etimologi dan Kontekstual
menjadi mentor, pembimbing dan konsultan untuk
membangunkan kapasiti tenaga manusia. Model Berani merujuk kepada konotasi gagah, bukan
Low Impact dan High Impact boleh dijadikan pengecut, tidak takut berhadapan dengan risiko dan
pertimbangan dalam membuat keputusan. sanggup berhadapan dengan cabaran.
Dalam konteks kepemimpinan, sikap berani perlu
ada kerana dalam dunia pendidikan yang dinamik
dan berhadapan dengan pelbagai isu yang
kompleks, seseorang pemimpin hendaklah
mempunyai jiwa dan semangat yang kental,
tidak mudah patah semangat dan dapat menjadi
penyelesai masalah dengan jiwa yang tenang dan
fikiran yang jernih serta terbuka.

Landasan Teori

Dalam Model Kepimpinan Berasaskan Nilai-nilai
Budaya Tempatan, elemen berani menjadi salah
satu komponen yang penting.

Impak Tinggi, Kompleksiti Tinggi
Keputusan berulang rendah

Impak Tinggi, Impak Tinggi,
Keputusan Berulang Keputusan Kompleks

Rendah

Pengulangan
Rendah, Keputusan

Kompleks

7

Amali Kebijaksanaan merupakan gabungan antara ilmu
wahyu dan ilmu saintifik (Jamil Anwar dan Saf
Untuk mengaplikasi sikap berani dalam memimpin, Hasnu, 2013)8
setiap pemimpin hendaklah menunjukkan visibility Landasan Teori
dalam setiap tanggungjawab yang dipikul bersama, Aplikasi karakter bijaksana boleh dilihat dalam
dapat menjawab segala permasalahan yang Model Causal Spiritual Leaders (Fry, 2003)9 yang
diutarakan dengan pemikiran yang cerdas menekankan potensi dalaman, visi, nilai altruistik
berasaskan data serta bukti, dapat berhadapan dan hasilan yang hendak dicapai.
dengan ibu bapa dan pihak media atau juruaudit
untuk memeriksa keakuran dalam proses mengurus USAHA PRESTASI PEMAKNAAN
dan mentadbir. Pemimpin yang berjiwa besar ialah Fungsi Iman Visi Menjadikan berbeza
pemimpin yang bangun semula daripada kegagalan Kehidupan bermakna
iaitu berani bangkit (dare to fail). Komitmen
Organisasi &
Kepentingannya Produktiviti

Karakter berani penting diterapkan dalam diri setiap GANJARAN KEAHLIAN
pemimpin, kerana tanpa adanya keberanian, tentu Hikmah Kecintaan Memahami
sekali sukar unuk memimpin kerana pelbagai isu Mensyukuri
dan masalah berlaku di sekolah yang memerlukan
penyelesaian tuntas melibatkan isu guru, murid dan Nilai Pemimpin Keperluan Pengikut Kemenjadian
kemudahan fizikal sekolah. Tanpa keberanian Sikap & Tingkahlaku Kelangsungan Spiritual Organisasi
dalam bersuara dan memberi respons, tentu
banyak masalah tidak dapat diselesaikan dan boleh RasululLah sallalLahu alayhi wasallam menjadi
menjadi punca kepada kegagalan. model pemimpin yang bijaksana yang dapat
menukar kehidupan jahil kepada kehidupan
BIJAKSANA beraqidah dengan sinar tauhid membawa
perubahan dalam seluruh corak dan cara hidup.
Etimologi dan Kontekstual Allah Subhanahu wa Ta’ala berfirman dalam al-
Quran yang bermaksud:
Dalam istilah Inggeris di sebut wisdom. Bijaksana “Sesungguhnya pada diri RasululLah terdapat
membawa maksud berakal budi, arif, pandai, teladan yang baik bagimu (qudwah hasanah), iaitu
berhati-hati dan cerdik dalam mengambil tindakan bagi orang yang mengharap redha Allah dan hari
bukan semberono. Juga merujuk kepada langkah akhir serta banyak berzikir kepadaNya.”
menggunakan akal budi dalam menjalankan
amanah. Dalam konteks kepemimpinan, menurut (Surah al-Ahzab, ayat 21)
Roselena Mansor dan Mohd Izham Hamzah
(2015)6 seorang pemimpin yang berkesan perlu Bijaksana merujuk kepada bagaimana seseorang
memiliki ilmu dan kebijaksanaan dalam memimpin. memanfaatkan pengetahuan, pengalaman dan
Menurut Burns (2003)7, pemimpin yang bijaksana pemahaman mereka dalam membuat sesuatu
mestilah berwawasan iaitu memandang jauh ke keputusan ketika memimpin.
hadapan, futuristik dan dapat mengenal pasti
pemimpin yang berpotensi dalam organisasi serta Amali
berupaya meningkatkan nilai moral dan motivasi
kerja subordinat. Penggunan deria amat penting untuk menjadi
pemimpin yang bijaksana. Sentiasa muhasabah diri
6 Roselena Hamzah dan Mohd Izham Mohd Ham-zah, 2015. dan peka dengan persekitaran. Mengambil tahu (in
Kepimpinan berkualiti : perspekif me-ngenai kompetensi yang the know) apa yang berlaku di sekolah,
diperlukan untuk memim-pin dengan berkesan, Jurnal membudayakan amalan membaca, kerap membuat
pengurusan, 45, pp. 143-145 rondaan dan mengambil tahu keberadaan staf.
7 Burns, J.M, 2003. Transforming leadership. New York : Grove Mempunyai kemahiran mendengar yang baik dan
Press bertindak secara rasional tanpa prejudis atau berat
sebelah.

8 Jamil Anwar dan Saf Hasnu, 2013. Knowledge, Wisdom,
Leadership and Vision : A conceptual framework for learning
organizations, World Applied Science Journal, Januari, 2013.
9 Fry, L. W. 2003. Toward a theory of spiritual leadership. The
Leadership Quarterly, 14(6), 693-727.

8

Pemimpin juga kerap membuat penandaarasan melalui proses analisis persekitaran bagi
untuk mendapat input dan idea bagi tujuan menentukan bagaimana bentuk tindakan dan
penambahbaikan tadbir urus dan kemudahan yang langkah intervensi yang dapat dilaksanakan.
ada di sekolah.
MEMBANTU MEMUDARATKAN
Kepentingannya Untuk mencapai objektif Untuk mencapai objektif

Orang yang bijaksana sentiasa bersih dan bebas Dari Dalam KEKUATAN KELEMAHAN
daripada kontroversi tetapi mementingkan prestasi. Unsur Organisasi
Kebijaksanaan tidak datang secara semulajadi
tetapi gabungan pengetahuan, kemahiran dan Dari Luaran PELUANG ANCAMAN
pengalaman. Melalui kebijaksanaan, visi dapat Unsur Persekitaran
digarap dengan misi yang jelas dan mudah
diamalkan, dasar-dasar negara dapat Amali
diterjemahkan dengan langkah-langkah yang
konkrit. Orang yang bijaksana dengan mudah Sebagai pemimpin mesti mempunyai akses sumber
menyelesaikan masalah melalui pertimbangan yang dengan segala data di sekolah dan peka dengan
wajar dan pemikiran yang rasional. apa yang berlaku.Sentiasa melakukan pemerhatian
untuk melihat kecekapan dan prestasi kerja staf
C serta segala masalah dan cabaran yang berlaku.
Kemahiran perundingan amat penting bagi
CAKNA menyelesaikan masalah dan perkara yang timbul.
Pemimpin juga perlu sedia mendengar apa yang
Etimologi dan Kontekstual hendak diutarakan dan mengemukakan idea yang
dapat membugar nalar fikir untuk mencari solusi
Istilah cakna membawa maksud peka, jeli dan melalui siri dialog bagi membahaskan langkah-
sensitif. Maksudnya sentiasa waspada dan berhati- langkah intervensi secara lebih terperinci.
hati dalam tindakan dengan mengambil kira
pelbagai faktor dan aspek sebagai asas Kepentingannya
pertimbangan.
Karakter cakna penting dalam memimpin kerana
Dalam konteks kepemimpinan, karakter cakna setiap pemimpin perlu peka dengan persekitaran
memang dituntut kerana setiap pemimpin terlebih kerja dan suasana yang berlaku di sekolah agar
dahulu perlu mengenal pasti kekuatan yang ada, memahami latar belakang dan dapat mencari cara
kelemahan yang berlaku, peluang yang wujud dan penyelesaian yang tepat dan relevan.
ancaman atau cabaran yang dihadapi. Melalui cara
ini, perancangan dapat dilakukan untuk Kecaknaan dan kepedulian menandakan
memanfaatkan kekuatan (dalaman) dan peluang keperihatinan pemimpin terhadap orang yang
(luaran) dalam mencemerlangkan organisasi dan dipimpin sekaligus menunjukkan sikap empati yang
menjayakan misi bagi mewujudkan sistem tinggi, pengiktirafan terhadap apa yang mereka
penyampaian yang cekap dan pendidikan yang sumbangkan dan menjadikan orang yang dipimpin
berkualiti.
9
Landasan Teori

Dalam menjayakan kepemimpinan, pemimpin
terlebih dahulu membuat scanning terhadap
persekitaran yang berada di bawah lokus kawalan
dan kepimpinan, bagi mengenalpasti pelbagai
aspek yang dapat menjadi nilai tambah positif.
Model SWOT Analisis boleh dijadikan asas dalam
menunjukkan kecaknaan kita sebagai pemimpin

(pengikut) merasa dihargai. Hal ini selari dengan untuk menjadikan seseorang pemimpin itu cekap,
Hirarki Keperluan Manusia yang dikemukakan oleh hendaklah dia sentiasa menimba ilmu dan belajar
Maslow (1970) melibatkan keperluan asas (basic tanpa mengira daripada siapa dia boleh belajar dan
needs), keperluan psikologi (psychological needs) meningkatkan pengetahuan biarpun dari seorang
dan keperluan pertumbuhan (growth needs). guru terlatih yang baharu ditempatkan sekalipun.
Pemimpin juga hendaklah sentiasa meningkatkan
kemahiran terutama berkaitan teknologi dan
kemahiran virtual field.

CEKAT / CEKAP Pelantar Teknologi
Kepentingannya
Etimologi dan Kontekstual Seorang pemimpin yang cekap akan meningkatkan
wibawa sebagai seorang pemimpin dan akan
Perkataan cekat dalam Kamus Dewan membawa mendapatkan penghormatan (be respect) dari
maksud cekap membuat sesuatu atau cekap dalam orang bawahan. Melalui kecekapannya mengurus
melakukan pekerjaan tanpa perlu diarah dan dan mentadbir, sebarang kelemahan dapat segera
dibimbing. Dalam konteks penurunan kuasa diatasi bagi mengelakkan masalah berlarutan dan
kepimpinan, kecekapan penting dan amat dapat menjejaskan pentadbiran.
membantu kerana individu yang telah dikenal pasti CELIK AKAL
berpotensi dapat melaksanakan pekerjaan yang Etimologi dan Kontekstual
diamanahkan dengan berkesan sekaligus Perkataan Celik Akal berasal dari kata Insight yang
membantu pihak pengurusan dan pentadbiran. bermaksud ilham, pencerahan ilmu atau mendapat
Misalnya di sekolah GPK, GKMP dan KP perlu idea. Dalam konsep psikologi, istilah ini ditunjukkan
cekap melaksanakan tugas mereka kerana melalui ujikaji yang dijalankan oleh Kohler terhadap
dianggap perantara antara Pengetua atau Guru Burung Merpati dan Cimpanzi sehingga mendapat
Besar kepada barisan guru-guru untuk pencerahan menggunakan kotak atau batang kayu
penyampaian dasar dan pengoperasian pendidikan. yang disebut sebagai fenomena Aha! Erlebnis.

Landasan Teori Burung Merpati mendapat kesan celik akal dengan
memijak atas kotak kayu untuk
Menurut Moos (2005)10 pemimpin yang cekap ialah mendapatkan makanan
pemimpin yang sentiasa bergerak maju ke hadapan (Ujikaji 1)
terhadap masalah yang timbul dalam organisasi
samada dalaman/luaran dan sentiasa pro aktif 10
dalam menanganinya.

Amali

Kecekapan penting dalam mengurus dan mentadbir
sekolah apatah lagi untuk memimpin orang lain,
kerana jika tidak memiliki kecekapan tentu sekali
pemimpin akan terlepas pandang banyak perkara,

10 Moos, L. 2005. How do school bridge the gap between
external demands for accountability and the need for internal
trust? Journal of Educational Change, 6, 307-328

Cimpanzi mendapat celik situasi dan masalah yang berlaku di sekolah tanpa
akal menyusun bongkah menimbulkan sebarang konflik atau mengambil
kayu dan memanjatnya keputusan yang boleh menimbulkan kontroversi.
hingga mencapai pisang
(Ujikaji 2) CERDAS

Dalam konteks kepimpinan, Etimologi dan Kontekstual
pencerahan berlaku melalui
sumbangsaran idea, sesi Perkataan cerdas membawa konotasi yang sama
dialog dan PLC yang dengan bijak dan cerdik yang membawa nuansa
berterusan bagi positif bagi keterampilan personaliti seseorang.
menyelesaikan sesuatu isu Mereka amat responsif terhadap isu dan perkara
atau masalah. Melalui yang berlaku disekitar mereka, banyak mengkaji
pembugaran minda dan menganalisis secara rasional dan berfakta
pencerahan akal atau celik akal dalam menemukan dalam mengeluarkan hujah-hujah yang bernas bagi
solusi terhadap sesuatu isu dan masalah akan di menanggapi setiap isu dan permasalahan yang
perolehi kadangkala melalui perancangan tetapi berlaku.
ada juga yang tiba-tiba muncul secara spontan.
Dalam konteks kepimpinan, pemimpin yang cerdas
Landasan Teori merupakan pemimpin yang berwawasan dan
mempunyai halatuju yang jelas dalam mencorakkan
Wolfgang Kohler merupakan ahli psikologi kepimpinannya. Dia akan selalu berkongsi
berketurunan German-Amerika, yang lahir di kota wawasan (shared vision) dan nilai (shared value)
Reval, Estonia. Beliau menamatkan ijazah dengan sumber manusia yang dipimpinnya agar
sarjanamuda di Universiti Tubingen (1905-1906), bergerak selari dan mencapai halatuju yang sama.
Sarjana di Universiti Bonn (1906-1907), serta PhD Dengan kecerdasannya juga dia dapat mengenal
dari Universiti Berlin (1907-1909). Bersama Max pasti sumber manusia yang berpotensi untuk dilatih
Wertheimer dan Kurt Koffka, munculnya aliran sebagai kader kepimpinan di sekolah bagi
psikologi Gestalt. Kohler telah menemukan cara memimpin dan membimbing guru-guru dalam
Burung Merpati dan Cimpanzi memecahkan melaksana kerja buat agar lebih teratur dan
masalah untuk mendapatkan makanan melalui celik sistematik.
akal menggunakan kotak atau bongkah kayu yang
ada dalam kandang / sangkar. Penemuan celik akal Landasan Teori
ini beliau sebut dengan istilah Aha! Erlebnis.
Kompetensi pemimpin merujuk pengalaman,
Amali kebijaksanaan, kecerdasan dan keupayaan dalam
melaksanakan tugas dengan efektif (Gentry et al.
Pemimpin juga perlu menemukan Aha! Erlebnis 2013)11. Seorang pemimpin yang cerdas,
dalam memecahkan masalah ketika mengurus dan mengambil tindakan yang betul pada masa yang
mentadbir sekolah, kerana banyak isu dan perkara tepat (Davies et al. 2005)12 Pemimpin yang cerdas
yang berlaku. Melalui kemampuan celik akal, mestilah memenuhi lima kriteria sebagaimana yang
pemimpin sekolah akan menjadi tempat rujukan dijelmakan dalam Model Kompetensi Kepimpinan
dan penyelesai masalah yang kompeten. Untuk Berkualiti (2015)13
mendapatkan elemen celik akal ini, pemimpin
hendaklah sentiasa peka dengan persekitaran, 11 Gentry, W.A., Eckert, R.H., Munusamy, V.P., Stawiski, S.A.
menggunakan komunikasi yang berkesan, arahan & Martin, J.L. 2013. The needs of participants in leadership
yang jelas dan mempunyai kemahiran mendengar. development programs: a qualitative and quantitative cross-
country inves-tigation. Journal of Leadership & Organizational
Kepentingannya Studies, 21(1): 83-101
12 Davies, S., Darling-Hammond, L., La Pointe, M. & Meyerson,
Celik akal amat penting kepada seorang pemimpin D. 2005. School leadership study: Deve-loping successful
sekolah agar dapat bertindak dengan tenang dan principals. Research Review. Stanford Educational Leadership
rasional dalam mengambil sesuatu tindakan. Hal ini Institute, California
juga dapat menggambarkan kebijaksanaan seorang 13 Roselena Mansor & Mohd Izham Mohd Hamzah, 2015.
pemimpin dalam berhadapan dengan pelbagai Kepimpinan berkualiti : Perspekstif tentang kompetensi yang
diperlukan untuk memimpin dengan berkesan. Jurnal
Pengurusan 45, pp. 143 - 154

11

Amali Pemimpin yang cergas dari segi fizikal akan lebih
Untuk menjadi pemimpin yang cerdas dengan pola mudah melaksanakan kerja dalam mentadbir
fikir cemerlang dan berwawasan, tentu sekali kerana tiada halangan dari segi kesihatan dan
interaksi memainkan peranan yang penting. dapat bergerak dengan tangkas tanpa sebarang
Pemimpin juga perlu luas pembacaan tentang halangan.
pelbagai disiplin ilmu agar mempunyai cakrawala
fikir yang luas dan mempunyai helicopter view Landasan Teori
tentang tugas dan peranannya di sekolah.
Sebarang pengalaman dari interaksi dan Menurut Jack Welch (Jeffrey, 2005), pemimpin
pengetahuan daripada pembacaan adalah input yang bijak hanya akan mengambil orang bijak
penting yang boleh digunakan untuk membuat sebagai pekerjanya, pemimpin yang hebat
keputusan atau menjadi asas perbincangan. hendaklah menjadi seorang pemimpin yang
bertenaga, bersemangat tinggi (energy), bijak
Kepentingannya mendorong pasukannya (energizes), cekal dan
Pemimpin yang cerdas akan mudah menunjuk jalan berani menghadapi cabaran dan membuat
kepada sumber manusia yang dipimpinnya. Beliau keputusan yang sukar (edge), serta seorang
juga dapat dijadikan sumber rujukan untuk pelaksana yang cekap (excutes).
menyelesaikan masalah dengan tenang dan tidak
menimbulkan kerumitan atau keributan. Suasana Menurut Jack Welch (Jeffrey, 2005)14, ciri-ciri
sekolah akan menjadi harmoni jika dipimpin oleh kepimpinan 4E perlu ada dalam jiwa seorang
pemimpin yang cerdas kerana dia tahu apa yang pemimpin. Pemimpin perlu mempunyai energy,
hendak dilakukan dan tindakan apa yang perlu energizes, edge dan executes.
diambil jika timbul sesuatu konflik atau masalah.
Menurut Peter Drucker (2010)15, pemimpin yang
CERGAS cerdas dan cergas tidak ragu-ragu membuat
keputusan penting dan sukar. Pemimpin yang
Etimologi dan Kontekstual melaksanakan sesuatu tugas dengan berkesan,
Tagline yang biasa dan lumrah kita temui ialah memahami bahawa aktiviti dan produktiviti
badan yang sihat otak cergas. Cergas membawa merupakan dua perkara yang berbeza. Pemimpin
maksud aktif dan sentiasa memproses maklumat yang bijak, berupaya mengerah tenaga, semangat
yang dibawa saraf penerima daripada apa yang dan kegigihan pasukannya supaya bertindak
diterima oleh deria untuk dicerna, dihadam dan sehingga berjaya mencapai matlamat organisasi
disimpan dalam minda bagi membentuk schemata tersebut merupakan pelaksana yang cemerlang.
dan memperkayakan maklumat hingga menjadi
pengetahuan sedia ada (idea). Cergas juga Amali
merujuk kepada otot dan anggota fizikal yang kuat
dan tahan lasak dalam menghadapi keadaan yang Untuk menjadi seorang pemimpin yang cergas
memerlukan banyak pergerakan seperti turun naik hendaklah sentiasa merenung jauh dan berfikir.
tangga dan sebagainya. Pemimpin juga menjaga pemakanan,
Dalam konteks kepimpinan, pemimpin yang cergas mengamalkan diet yang sihat, selalu bersenam dan
akan lebih cepat mencapai matlamat yang menjaga kesihatan. Mengamalkan bangun awal
disasarkan.Pemimpin yang cergas pemikiran akan pagi dan berada di sekolah awal sebelum pekerja
mudah dianggap berbincang dan sedia mendengar yang lain.
keluhan anak buah dan dapat mencari solusi untuk
memecahkan masalah. Kepentingannya

Kehidupan yang sihat dan cergas akan menjadi
resepi yang ampuh untuk menjadi pemimpin yang
disegani dan berwibawa. Bukan sahaja cergas otot

14 Jeffrey A. Krames. 2005. Jack Welch and the 4E’s of
leadership. Nor Azila(Ed).Petaling Jaya: McGraw Hill
15 Peter Drucker. 2010. Managing people and organizations.
United Kingdom: Emerald Group Publishing Limited.

12

tetapi juga cergas otak dapat bergerak pantas dan 3. Pengurusan Kewangan
berfikir dengan pemikiran yang baik dan bernas. 4. Hubungan luar
5. Kemahiran Interpersonal
D 6. Penyelidikan dan latihan
7. Pengurusan
DISIPLIN 8. Pembangunan diri
9. Profesionalisme berterusan
Etimologi dan Kontekstual
Amali
Disiplin bermaksud kehidupan yang berperaturan
mengikut tata susila dan norma-norma yang Untuk menghayati nilai disiplin dalam diri
disepakati. Karakter disiplin diterjemahkan dalam seseorang, pemimpin hendaklah memiliki roh
bentuk perbuatan dan tingkahlaku yang dalam bekerja, ertinya mempunyai minat dan
mencerminkan nilai-nilai peradaban sesebuah semangat yang tinggi (instrinsic motivation) yang
masyarakat atau seseorang individu. Disiplin juga mendorongnya untuk bekerja dengan penuh hemah
merujuk kepada bidang ilmu yang perlu dikuasai dan bijaksana (work smart).
oleh seorang pemimpin.
Penampilan dan kekemasan diri juga penting bagi
Kehidupan berdisiplin amat penting dalam konteks memelihara imej terutama ketika berhadapan
kepemimpinan kerana melalui disiplin kendiri yang dengan ibu bapa dan pemegang taruh. Amalan
diterapkan dapat memberi inspirasi kepada orang membaca dan membuat penandaarasan menjadi
bawahan dan menjadi teladan kepada mereka. vital untuk menguasai ilmu dan kemahiran dalam
Contohnya pemimpin sentiasa datang awal, pelbagai bidang dan aspek pengurusan agar
menepati waktu dan mengotakan apa yang dikata. sentiasa up to date dengan ilmu-ilmu terkini serta
Disiplin juga dijelmakan melalui personaliti dan menguasai pelbagai Pekeliling (SPI) dan Arahan
penampilan. Sentiasa berpakaian mengikut tata Perbendaharaan (AP) yang berkaitan.
etika sebagai penjawat awam iaitu berpakaian
kemas, memakai tag nama dan rambut ditata rapi. Kepentingannya
Penampilan dapat mempengaruhi persepsi orang
lain dan pemegang taruh apabila mengadakan Disiplin kendiri akan menjamin kejayaan dalam
jalinan. memimpin kerana hanya dengan berdisiplin sahaja
seseorang akan dapat memimpin dengan penuh
Landasan Teori keyakinan dan mendapat kepercayaan orang
bawahan.
Umumnya, pemimpin pendidikan perlu mempunyai
nilai-nilai pendidikan dan sifat-sifat keperibadian Apabila pemimpin menguasai pelbagai ilmu dan
(personaliti) (Bush 2008)16 juga pengetahuan dan kemahiran tentu sekali segala dasar dan polisi yang
kemahiran (Robinson 200617; Cherif et al. 2009)18 hendak diterapkan dapat diberikan briefing yang
jelas kepada anak-anak buah bagaimana
Cherif et al. (2009) telah mengenal pasti sembilan pengoperasiannya.
aspek pengetahuan dan kemahiran yang perlu
dimiliki seorang pemimpin pendidikan iaitu Penghayatan nilai-nilai kemanusiaan dan jiwa
pengetahuan dan kemahiran dalam : penyayang yang ada dalam diri pemimpin
1. Pentadbiran menjadikan amalan disiplin ang ditonjolkan Indah
2. Penyeliaan dan penilaian khabar indah rupa iaitu mengotakan apa yang
dikata dan tidak hanya retorik semata-mata.
16 Bush, T. 2008. Leadership and Management Development in
Education. London: Sage Publica-tions Ltd DA’I
17 Robinson, V.M.J. 2006. Putting education back into
educational leadership. Leading & Managing 12(1), pp. 62-75 Etimologi dan Kontekstual
18 Cherif, A., Overbye, D. & Stefurak, L. 2009. Developing a
paradigm for academic leadership development. The Journal of Istilah da’i merupakan serapan daripada perkataan
Higher Education Management 24(1), pp 16-34 arab iaitu pendakwah atau juru dakwah iaitu orang
yang sentiasa meluruskan sesuatu dan
menegakkan kebenaran dan sentiasa

13

menegakkan yang ma’ruf bagi menyebarkan salam Amali
(kesejahteraan) dan kebaikan kepada orang lain.
Dalam Islam sendiri telah dinyatakan melalui sabda
Da’i merupakan kata terbitan dalam Bahasa Arab RasululLah sallalLahu alayhi wasallam :
yang merujuk kepada fa’il atau pelaku iaitu orang “Sampaikan walau satu ayat” kerana biarpun satu
yang menjalankan urusan dakwah atau biasa juga ayat tetapi bermakna untuk membangkitkan
disebut sebagai juru dakwah. Kesilapan yang selalu kesedaran dan membawa kepada pembaharuan.
berlegar dalam minda kita, apabila disebut da’i
adalah golongan agamawan atau para ustaz dan Berdasarkan Maqasid Syari’ah, menurut Al-Syatibi
ustazah, sebenarnya semua kaum muslimin yang dalam Nor Nazimi et.al, (2017)19, terdapat lima
berakal dan dapat menyampaikan kebenaran perkara utama memelihara kehidupan muslim, iaitu:
adalah golongan pendakwah apatah lagi mereka 1. Memelihara agama
yang menjadi pemimpin. 2. Memelihara jiwa
3. Memelihara akal
Landasan Teori 4. Memelihara nasab
5. Memelihara harta
Dalam konteks kepemimpinan, penyampaian Konsep Learn, Unlearn dan Relearn perlu
(tabligh) amat penting untuk tujuan peningkatan diterapkan dalam mewujudkan dan menghayati
kualiti dan penambahbaikan. Kekerapan memberi nilai-nilai disiplin dalam kehidupan khususnya
bimbingan, nasihat dan tunjuk ajar akan dalam konteks kepemimpinan. Inilah tugas
meningkatkan kebarangkalian kesilapan dapat pemimpin sebagai seorang juru dakwah (da’i).
dikurangkan dan presasi orang dibawah pimpinan
dapat ditingkatkan. Hal ini penting kerana dalam Perkembangan zaman digital pada masa kini telah
SKPMg2.0 telah dinyatakan peranan pemimpin itu memperlihatkan dengan mudah maklumat dapat
sendiri sebagai perancang, pendorong, peneraju diviralkan sepantas kilat kepada ramai audiens
dan pembimbing. pada satu-satu masa. Sebenarnya jika
dimanfaatkan kemajuan teknologi ini untuk tujuan
Dunia kepimpinan adalah dunia interaksi yang dakwah tentu sekali amat berkesan kerana mesej
memerlukan kemahiran dalam menyampaikan dapat disampaikan kepada ramai orang dengan
maklumat dan teguran bagi tujuan memperbaiki platform hanya dihujung jari tanpa memerlukan
keadaan agar menjadi lebih baik dan mencapai ke sebarang kos untuk merebut lading pahala Allah
tahap ideal sebagaimana yang diharapkan. Menjadi Subhanahu wa Ta’ala dalam menyebarkan
da’i bermakna menyebarkan kebaikan dan tidak kebaikan dan menjadi counter kepada sebarang
menimbulkan keresahan dan konflik. Peringatan, pengaruh dan anasir yang boleh merosakkan.
nasihat, tunjuk ajar dan bimbingan adalah sarana
dakwah yang boleh dikembangkan menerusi Membangkitkan kesedaran orang lain dan
pelbagai medium. mengarah mereka ke arah kebaikan bukanlah
perkara yang mudah, namun manusia mempunyai
naluri, hati dan perasaan. Jika kena cara dan
gayanya dapat kita menambat hati, membangkitkan
naluri dan membangunkan perasaan mereka
dengan wasilah yang baik penuh santun dan
berhikmah.

Kepentingannya

Karakter sebagai juru dakwah bukan hanya untuk
golongan agama sahaja malahan orang yang
menjadi pemimpin lebih-lebih lagi perlu berfungsi
sebagai juru dakwah bukan hanya pemimpin
sekolah tetapi juga pemimpin kanan, pemimpin

19 Nor Nazimi Mohd Mustaffa, Jaffary Awang & Aminudin Basir
Ahmad, 2017. Teori Maslow dan kaitannya dengan kehidupan
muslim, Jurnal Hadhari 9(2), pp. 275-285

14

guru dan kepimpinan murid dalam usaha mereka (jika mereka melakukan kesalahan), dan
mendisiplinkan tingkahlaku agar berperaturan dan mohonlah ampun bagi mereka & musyawarah
mengikut landasan perundangan. dengan mereka dalam urusan (peperangan dan
hal-hal keduniaan) itu. kemudian apabila Engkau
Perubahan tidak akan berlaku secara drastik dan telah bersepakat (sesudah bermusyawarah) maka
akan terjadi secara beransur-ansur. Justeru itu bertawakallah kepada Allah, Sesungguhnya Allah
memerlukan kesabaran, pengorbanan, cetusan mengasihi orang-orang Yang bertawakal
pemikiran dan perancangan untuk menjadikan kepadaNya”.
tugas dakwah berkesan. Apa yang paling mustahak
ialah diri kita sendiri, bagaimana kita (Surah Ali ‘Imran: 159 )
mempamerkan cara hidup yang baik berlandaskan
Islam dan ajaran shari’at, kerana semua mata Amali
melihat dan netizen yang membaca status kita
sentiasa akan menilai berdasarkan tulisan dan Pemimpin yang dedikasi sentiasa bersemangat
gambar yang dipaparkan. Jangan lain yang diucap dalam melaksanakan setiap tugas dan menjalankan
atau ditulis lain pula yang dipaparkan secara visual amanah yang terpikul di bahu mereka. Mereka
atau video. Hal ini boleh merosakkan imej dan sentiasa berpandangan positif dan memaafkan
mencemarkan bukan hanya diri kita tetapi profesion orang lain malahan membimbing mereka agar tidak
kepimpinan pendidikan itu sendiri. lagi melakukan kesilapan.

DEDIKASI Sentiasa mengamalkan mutual respect kepada
orang bawahan dan melayani mereka dengan
Etimologi dan Kontekstual penuh hemah sehingga mewujudkan hubungan
yang baik antara pemimpin dan orang bawahan
Perkataan dedikasi merujuk kepada kesungguhan baharulah setiap visi dan misi dapat dilaksanakan
dalam pekerjaan, rajin, kerja keras dan sentiasa secara berkesan dan dijayakan secara bersama-
memastikan sistem penyampaian yang berkesan sama.
dilaksanakan agar memberi kepuasan kepada
pelanggan dan memberi impak positif kepada Kepentingannya
pekerjaan yang dilakukan.
Sikap dedikasi amat penting dalam menjayakan
Dalam konteks kepemimpinan, istilah dedikasi peranan sebagai pemimpin kerana nilai peribadi
memang tidak lekang dalam konteks amalannya pemimpin menjadi sorotan orang bawahan dan
kerana melalui karakter dedikasi, seluruh fungsi sumber teladan. Ketenangan pemimpin, idea-idea
dan peranan dapat dilunas dan dituntaskan dengan bernas yang dilontarkan serta pengaruh personaliti
baik dan memuaskan hati pengikut (followers). yang baik akan mempengaruhi orang bawahan dan
mendorong mereka untuk bersama-sama pemimpin
Karakter dedikasi seorang pemimpin dijelmakan menjayakan aspirasi dan hasrat yang ingin
melalui kesungguhan bekerja, sentiasa berada di dilaksanakan.
sekolah (visibility), mengiktiraf semua sub ordinat
dan menjayakan semua peranan dengan penuh DEMOKRASI
tertib dan mengikut prosedur (SOP).
Etimologi dan Kontekstual
Landasan Teori
Istilah demokrasi membawa konotasi kepada hak
Orang yang mengamalkan karakter dedikasi mudah kebebasan bersuara, menyuarakan pandangan,
memaafkan dan berhemah tinggi dalam memimpin tiada kekangan dan sentiasa disediakan sistem
sebagaimana dinukilkan dalam al-Qur’an: sokongan dalam melaksanakan dan memudahkan
pekerjaan. Mahmood Zuhdi (1999)20 menyatakan
“Maka Dengan sebab rahmat (yang melimpah- kepimpinan itu terjadi dalam pelbagai bentuk dan
limpah) dari Allah (kepadamu Wahai Muhammad), berfungsi kepada semua orang. Tidak ada orang
kamu telah bersikap lemah-lembut kepada mereka
(sahabat-sahabat dan pengikutmu) dan kalaulah 20 Mahmood Zuhdi Hj. Ab Majid, 1999. Dinamisme Kepimpinan
kamu bersikap kasar lagi keras hati, tentulah Islam. Kertas kerja dibentangkan di Seminar Kepimpinan Islam
mereka lari dari kelilingmu. Oleh itu maafkanlah Serantau, 14 & 15 Jun 1999. Dewan Kuliah Utama, Akademi
Pengajian Islam, Universiti Malaya, Kuala Lumpur, Malaysia.

15

yang menjadi pemimpin dalam semua hal dan tidak Amali
ada orang yang terlepas dari fungsi kepimpinan.
Menurut Thomas & Wahju (2007)21 kejayaan dan Seorang pemimpin yang demokratik tidak
kegagalan sesebuah organisasi bergantung kepada mengutamakan pandangannya tetapi membuka
pemimpin dan jenis kepimpinan yang diamalkan. luas perbezaan pandangan bagi mendapatkan
kesepakatan.
Kepemimpinan demokratik tidak lagi bersifat
autokratik sebaliknya memberi peluang kepada Pemimpin juga berkongsi peranan dan menurunkan
orang bawahan untuk menyuarakan pandangan kuasa kepada mereka yang berpotensi untuk
dan membuat teguran kepada pihak pengurusan memudahkan pelaksanaan dan mengurangkan
bagi memelihara dan menjaga kualiti kepimpinan birokrasi. Komunikasi yang berkesan amat penting
(bottom up) kerana pihak pengurusan dan pimpinan agar setiap solusi yang diambil daripada
juga tidak lepas daripada membuat kesilapan, perbincangan adalah jelas dan difahami oleh
asalkan namanya manusia, maka tidak ada yang semua sub ordinat.
sempurna.
Natijahnya masing-masing terlibat sebagai satu
Landasan Teori pasukan perubahan yang menggerakkan fungsi
masing-masing untuk menjalankan misi dan
Menurut Yusof (1990)22 terdapat tiga gaya mencapai visi yang telah ditetapkan.
kepimpinan iaitu gaya kepimpinan mengarah
(autokratik), penyertaan (demokratik) dan Kepentingannya
pencapaian (laissez-faire). Menurut Khalid
(2002)23, kepimpinan pendidikan yang berkesan Amalan berbentuk demokratik adalah lebih popular
memerlukan satu usaha yang teratur, bersistem, dan menjadi trend masa kini. Pemilihan konsep
bertatatertib serta optimum yang dapat kepimpinan terbuka dan berkongsi visi menjadikan
menyepadukan serta memanfaatkan kesemua kepemimpinan di sekolah lebih berdaya saing dan
komponen pengajaran dan pembelajaran untuk mencipta suasana yang harmoni antara semua
mencapai kejayaan. personal perubahan dan semua peringkat
kepimpinan di sekolah. Hal ini akan menentukan
Pemimpin yang demokratik akan mewujudkan kejayaan dan menjadi resepi kecemerlangan
perkongsian peranan dan visi dengan semua staf sesebuah organisasi.
untuk mencemerlangkan organisasi secara
bersama-sama. DINAMIK

Amalan kepimpinan distributif merupakan salah Etimologi dan Kontekstual
satu elemen penting dalam menjayakan peranan
sebagai pemimpin demokratik iaitu menjadi Dunia kini sentiasa mengalami perubahan demikian
pemimpin pelbagai (Spillane et al., 2004)24. Gaya juga dunia pendidikan yang terus berkembang dan
kepimpinan distributif membenarkan pemimpin mengalami perubahan selari dengan perubahan
berkongsi bebanan tugas yang semakin meningkat dunia dan zaman. Arus globalisasi pada hari ini
dengan orang bawahan (Meng Tian et al., 2015)25. mendekatkan jarak perhubungan, membentuk
dunia tanpa sempadan dengan penggunaan
21 Thomas, S. K. & Wahju, A. R. 2007. Kepimpinan Transfor- teknologi 4G telah mengubah dunia menjadi
masional dan Pengaruhnya Terhadap Kepuasan Ke Atas perkampungan global tentu sekali memerlukan
Kualiti Kehidupan Kerja dan Komitmen Organisasi: Kajian Ke kesediaan untuk beradaptasi dengan perubahan
Atas Guru-Guru SMU di Kota Surabaya. Jurnal Manajemen dan dinamik terhadap apa juga keadaan.
Dan Kewirausahan. Vol. 98, No. 1, pp. 49 – 61
22 Yusof , A.M. 1990. Kepimpinan . Kuala Lumpur : Dewan Karakter dinamik iaitu sedia beradaptasi dengan
Bahasa dan Pustaka. perubahan amat penting dalam diri seorang
23 Khalid Mohd Nor. 2002. Belajar teknik belajar di sekolah dan pemimpin kerana seorang pemimpin tidak boleh
di universiti. Kuantan : PTS Publica-tions & Distributor Sdn.Bhd jumud dan statik. Setiap perubahan yang berlaku
24 Spillane, Halverson & Diamond. 2004. Towards a theory of akan mempengaruhi pola kepemimpinan dan pola
leadership practice: a distributed pers-pective. Journal of
Curriculum Studies, 36(1), pp3–34. ment, empirical evidence and future research focus.
25 Meng Tian, Mika Risku & Kaija Collin. 2015. A meta-analysis Educational Management Administration & Leadership, pp1–19
of distributed leadership from 2002 to 2013: Theory develop-
16

operasi pendidikan. Misalnya dengan kemasukan Implikasi
teknologi dan pelantar digital pada hari ini,
sejauhmana keupayaan pemimpin untuk Menurut Miller (2000)26, ada dua perkara penting
mengintegrasikan teknologi dan memastikan yang perlu diketahui tentang kedinamikan setiap
proses instruksional memanfaatkan perubahan individu, iaitu pertama, setiap individu terbentuk
tersebut untuk memenuhi keperluan kanak-kanak daripada pengalaman, perasaan, idea, impian,
dan remaja yang lahir pada abad digital hari ini. ketakutan dan harapan manakala yang kedua, kita
Mereka tidak lagi berminat dengan hanya sandaran hendaklah memberi tindakbalas terhadap
kepada buku dan papan putih semata-mata. keupayaan mereka belajar, terbuka terhadap minda
ingin tahu mereka dan peka dengan perkembangan
Dalam melaksanakan mesyuarat misalnya, dunia yang berlaku pada masa kini agar relevan
bagaimana teknologi boleh dimanfaatkan untuk dan up to date dengan pemikiran dan keperluan
berbincang tanpa bersemuka. Semuanya ini murid-murid abad digital masa kini.
memerlukan keterbukaan dan kepimpinan yang
dinamik, sedia berubah untuk melaksanakan Kepentingannya
pembaharuan.
Mahu tidak mahu (by hook or by crook) dalam
Landasan Teori dunia yang sentiasa berubah, amalan kepimpinan
di semua peringkat dalam sekolah juga perlu
Pemimpin yang dinamik ialah pemimpin yang dapat berubah. Penerapan kegiatan untuk menambahbaik
melakukan islah iaitu pembaharuan dan sedia amalan seperti pelaksanaan kegiatan Lesson
menyesuaikan diri (adaptable) dengan suasana Study, Action Research, Peer Teaching, Student
perubahan yang melanda dunia pendidikan. Voice, Teacher Voice, Learning Walk, Professional
Learning Community, Virtual Learning, Instructional
Dalam konteks ini, para guru novis yang terlatih dan Round dan pelbagai bentuk perubahan baharu
lahir pada zaman digital perlu digalakkan kreatif dalam amalan pedagogi perlulah ditanggapi secara
dalam melaksanakan pengajaran dan program di profesional agar usaha meningkatkan kualiti
sekolah kerana kreativiti lazimnya merupakan pendidikan dan mencemerlangkan organisasi dapat
respons kepada perubahan yang melanda dunia dijayakan.
pendidikan.
DOMINAN
Asas dan teras kepada pendidikan di Malaysia ialah
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) namun jika Etimologi dan Kontekstual
tidak dikembangkan akan kekal statik dan tidak
dioperasikan. Sikap dominan bererti menggunakan kuasa dan
pengaruh untuk memanipulasi orang lain bagi
Justeru itu, sebagai pemimpin yang dinamik mencapai sesuatu matlamat. Istilah ini boleh
bagaimana pengembangan dan pemahaman akan membawa konotasi negatif dan boleh menjadi
FPK ini disebarluaskan kepada guru-guru melalui positif tergantung bagaimana sikap dominan itu kita
pelbagai siri penataran, paparan dalam bentuk halakan dan gunakan. Amalan dominan pemimpin
infografik dan percambahan idea tentang terhadap orang bawahan tidak semuanya
pengoperasian konsep pendidikan holisik, berkonotasi negatif, kerana sebagai pemimpin,
bersepadu, seimbang dan harmoni agar langkah mereka mestilah in the know tentang apa yang
pengembangan potensi murid dalam tiga domain berlaku dalam organisasi, tiada yang menjadi
utama iaitu kognitif, afekif dan psikomotor dapat rahsia dan sentiasa dalam pengetahuan.
dijayakan secara berkesan. Pemimpin dapat melakukan pemantauan bagi
memastikan setiap pelaksanaan dan perancangan
Dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang dibuat dapat dioperasikan secara konsisten
sendiri menegaskan tujuan pendidikan itu sendiri dan berkesan. Sebagai pemimpin, karakter
untuk melahirkan Insan Yang Seimbang dalam dominan juga penting untuk mengawal sebarang
konteks Islam disebut al-Insan al-Kamil yang tindak tanduk orang yang dipimpin agar tidak
potensi kemanusiaannya terdidik secara
menyeluruh dan bersepadu dalam empat domain 26 Miller, R. 2000. What Are Schools For? Holistic Education in
utama iaitu domain jasmani, emosi, rohani dan American Culture (3rd Ed.). Brandon, VT: Holistic Education
intelektual (JERI). Press

17

terbabas dan bercanggah dari perancangan. Kepentingannya
Pemimpin berfungsi menjadi check and balance
bagi memastikan setiap prosedur dan standard Pemimpin yang dominan bukan bermakna
dipatuhi dan dilaksanakan. Nilai baik pemimpin autokratik tetapi memastikan setiap perancangan
yang dominan akan menjadi ikutan dan dilestarikan yang dibuat dapat dilaksanakan dengan saksama
sebagai budaya yang menjadi amalan semua dan efektif melalui melalui tindak susul yang
warga sekolah kerana didorong oleh kesungguhan autentik dan mengambilkira nilai-nilai setempat
kerja, kewibawaan pemimpin dan perhatiannya agar kekal menjadi institusi yang menjadi agen
terhadap setiap pelaksanaan program. perubahan dalam komuniti.

Landasan Teori DORONGAN

Kebudayaan yang dominan di sesebuah negara Etimologi dan Kontekstual
dicerminkan oleh kepimpinan (Hostede, 2001)27.
Kepimpinan berkesan mencerminkan budaya di Perkataan dorongan merupakan istilah yang biasa
mana amalannya dilaksanakan (Smith & Peterson, digunakan dalam perhubungan sosial. Dorongan
1988)28. menjadi penggerak yang menimbulkan motif
bekerja. Dorongan terbahagi kepada dua iaitu
Hasil kajian oleh entiti sosial Keberkesanan dorongan dalaman (instrinsic motivation) dan
Kepimpinan Global dan Tingkah Laku Organisasi dorongan luaran (extrinsic motivation).
(Global Leadership and Organizational Behavior
Effectiveness-GLOBE) daripada 61 budaya di Dorongan dalaman akan menjadikan sesuatu
seluruh dunia, menunjukkan segala hal yang perubahan menjadi lebih berkesan kerana berlaku
diharapkan daripada pemimpin, yang boleh dan atas kehendak individu itu sendiri untuk berubah,
tidak boleh dilakukan pemimpin, serta status dan akibat kesedaran dan kehendak untuk berubah.
pengaruh yang diberikan oleh pemimpin adalah
berbeza-beza mengikut dominan nilai dan budaya DORONGAN
tempatan di mana pemimpin tersebut menjalankan
fungsinya (House et al., 1999)29 EKSTRINSIK INSTRINSIK

Implementasi Motivasi intrinsik merujuk kepada motivasi yang
didorong oleh kepentingan atau keseronokan dalam
Karisma seorang pemimpin akan meningkat pada tugas sendiri, wujud dalam diri individu dan
pandangan orang bawahan (sub ordinat) jika sikap bukannya bergantung pada sebarang tekanan luar.
dominan beliau dihalakan pada sisi yang positif. Motivasi intrinsik berdasarkan kepada kepuasan diri
sendiri, keseronokan dalam melaksanakan aktiviti
Dominan boleh diterapkan untuk mempertahan dan bukannya berusaha ke arah ganjaran luaran.
SOP pelaksanaan, menjalankan pemantauan dan
beradaptasi dengan budaya setempat (lokal). Motivasi ekstrinsik pula merujuk kepada prestasi
Hubungan dengan komuniti penting dengan aktiviti dalam usaha untuk mencapai hasil,
mengambil kira budaya lokal dan menerapkan nilai- ditentukan oleh kuasa luar. Biasanya motivasi
nilai kepemimpinan yang fleksibel dan sedia ekstrinsik bercanggah dengan motivasi intrinsik.
berkompromi dengan nilai-nilai positif untuk tujuan Pihak luar boleh jadi pemimpin, guru atau rakan-
kecemerlangan organisasi dan keharmonian dalam rakan namun demikian faktor dalaman akan lebih
organisasi namun dengan prinsip dan peraturan berkesan dalam mengubah tabiat dan tingkahlaku.
yang telah ditetapkan mengikut piawaian dan
standard tertentu. Dalam konteks kepemimpinan, salah satu peranan
penting yang perlu dimiliki oleh pemimpin ialah
27 Hofstede GH, 2001. Culture’s consequences: Comparing memberi dorongan kepada orang bawahan. Dalam
values, behaviors, institutions, and organizations across erti kata lain, sentiasa memberi galakan,
nations, 2nd ed. Sage Publications Inc, California meningkatkan motif ke arah perubahan yang positif.
28 Smith PB, Peterson MF, 1988. Leadership, organization and
culture: An event management model. Sage, Beverly Hills, CA
29 House RJ et al. 1999. Cultural Influences on leadership and
organization: Project Globe. Advances in Gender Research
Series, 2nd Ed. Emerald Group Publishing Ltd, Bingley, UK

18

Pemimpin perlu mengetahui kekuatan dalam diri perlulah mempunyai pengetahuan dan kemahiran
mereka yang menyebabkan kepimpinan mereka dalam aspek-aspek pengurusan dan instruksional
diterima. Kekuatan dalam diri pekerja juga perlu agar dapat memberikan input dan sistem sokongan
dikenal pasti agar potensi mereka boleh kepada staf (guru-guru dan pegawai pentadbiran)
dioptimumkan untuk mencapai matlamat untuk memperbaiki kualiti dan menambah baik
organisasi. Selain itu, seseorang pemimpin juga amalan agar memberi impak yang jelas kepada
perlu menyesuaikan gaya mereka mengikut situasi pelanggan sekolah.
yang berbeza. Mereka perlu mengetahui situasi
yang boleh menyokong gaya kepimpinan yang Dorongan boleh juga berbentuk sokongan moral,
diamalkan. ganjaran, peneguhan dan pengiktirafan. Pemberian
APC dan sokongan ke arah kenaikan pangkat juga
Landasan Teori menjadi salah satu usaha yang ketara bagaimana
meningkatkan motivasi pekerja dalam kerjaya
Leithwood, Jantzi, & Steinbach (1999)30 bersetuju mereka.
bahawa pemimpin sekolah yang berkesan
dikatakan cenderung mengamalkan amalan Kepentingannya
kepimpinan transformasional yang melibatkan
kemahiran mempengaruhi, merangsang intelektual, Sumber manusia dalam organisasi boleh
memberi inspirasi dan memberi perhatian terhadap digerakkan dengan saksama jika ada faktor yang
setiap individu dalam organisasi. menggalakkan kepada mereka, justeru itu
pemimpin perlu bijak dalam menilai prestasi dan
Bass & Riggio, (2006)31, menegaskan untuk memberi galakan kepada mereka untuk
mewujudkan dorongan yang berkesan terhadap meningkatkan prestasi kerja dengan pakej ganjaran
kerja guru, pemimpin sekolah hendaklah dan sistem sokongan yang tertentu agar kualiti
memberikan perhatian untuk mewujudkan suasana penyampaian dan kepuasan kerja dapat meningkat
tempat kerja yang baik kepada guru-guru agar dan memberi impak bukan hanya kepada
kondusif dan melestarikan budaya kerja yang pembangunan individual (ID) tetapi juga kepada
positif. pembangunan organisasi (OD).

Kajian oleh Winston & Patterson (2006)32 E
menunjukkan terdapat lebih 90 pemboleh ubah
atau dimensi yang boleh digunakan untuk EFEKTIF
memahami maksud kepimpinan menurut perspektif
pengkaji-pengkaji kepimpinan daripada pelbagai Etimologi dan Kontekstual
disiplin. Antara dimensi tersebut ialah keupayaan
memberi sokongan, mengambil risiko, aktif, Efektif membawa maksud berkesan yang boleh
sentiasa terkehadapan, membina kebersamaan, dikenal pasti berdasarkan indikator tertentu. Untuk
berpengaruh, kreatif, berinovasi, berorientasikan mengukur sesuatu perbuatan itu efektif atau tidak,
matlamat dan kemanusiaan. Menurut Standard 1 maka instrumen penilaian boleh digunakan bagi
SKPMg2.0, pemimpin yang efektif menjalankan tiga menentukan sejauhmana amalan seseorang itu
peranan yang utama (3P) iaitu: Peneraju, efektif dengan merujuk kepada standard yang telah
Pembimbing dan Pendorong ditetapkan dan ditentukan.

Amali Berhasil atau tidaknya suatu organisasi ditentukan
oleh sumber daya yang ada dalam organisasi
Sebagai pemimpin yang menjalankan peranan tersebut. Apa yang diperlukan dalam
sebagai motivational extrinsic maka pemimpin kepemimpinan efektif ialah kemampuan pemimpin
untuk menyesuaikan organisasi dengan
30 Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R. 1999. Changing perubahan.Kepemimpinan yang efektif adalah
Leadership for Changing Times. Bucking-ham, Philadephia, kepemimpinan yang disesuaikan dengan situasi
Open University Press dan kondisi dengan orang yang dipimpin.
31Bass & Riggio, 2006. Transformational leadership (2ndEd).
New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. 19
32 Winston, B.E. & Patterson, K. 2006. An Integrative Definition
of Leadership. International Journal of Leadership Studies, Vol.
1 Issue 2, pp. 6-66

Landasan Teori murid dan memastikan kemenjadian mereka
sebagai insan terdidik yang seimbang dan
Menurut Edwin A. Locke (1991)33 terdapat empat sejahtera.
kunci untuk memimpin secara efektif sebagaimana ELABORATIF
Model Kepemimpinan Efektif, iaitu: Etimologi dan Kontekstual
1. Karakter (traits) dan dorongan (motives) Elaboratif berasal dari perkataan Inggeris iaitu
2. Ilmu, kemahiran dan keupayaan (KSAs), elaborative yang bermaksud mendalami,
3. Wawasan kepimpinan (Vision) menghuraikan, mencerakinkan, memperkayakan
4. Penterjemahan visi (Vision Impact) maklumat melalui langkah menganalisis dan
mencari pelbagai sumber untuk tujuan memahami
Dalam konteks sekolah, seseorang pemimpin itu sesuatu maklumat secara lebih terperinci.
perlu membuat jangkaan tentang gaya yang bakal Pemimpin yang elaboratif dapat menerangkan
digunakan oleh mereka supaya guru-guru di setiap gagasan dan wawasan idea yang
sekolah mereka dapat bekerja dengan berkesan dikemukakan secara tuntas dan jelas kepada sub
terutamanya dalam memastikan misi dan visi ordinat. Dalam erti kata lain, mereka hadam dengan
Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dapat setiap dasar dan polisi misalnya PPPM difahami
direalisasikan. secara mendalam dan boleh menghuraikan secara
synchronize kepada pemimpin bawahan untuk
Menurut Ainon (2005)34, gaya kepimpinan merujuk dikembangkan kepada guru-guru sebagai
cara seseorang berfikir dan bagaimana seseorang pelaksana.
bertingkah laku dengan tujuan mempengaruhi Pemahaman yang jelas oleh pemimpin tentang apa
individu-individu lain supaya mereka secara yang perlu dilaksanakan akan menjadikan proses
sukarela melakukan apa yang dikehendaki oleh bimbingan berkesan. Misalnya, sebagai tindak
individu yang memimpin terutama ketika lanjut daripada pencerapan, setiap kelemahan yang
berhadapan dengan situasi yang sering berubah. diamati dipecahkan satu persatu dan dikemukakan
bagaimana langkah-langkah yang boleh
Amali dilaksanakan untuk tujuan penambahbaikan.
Landasan Teori
Untuk menjadi pemimpin yang efektif mestilah Untuk menterjemahkan sesuatu terlebih dahulu
memiliki kemahiran personal, kecekapan teknikal langkah elaboratif amat penting di mana seorang
dan kemahiran interpersonal. Kemahiran personal pemimpin menguasai dan mendalami tiga domain
melibatkan watak dan keperibadian unggul yang utama dalam mengembangkan etos dan budaya
menjadi suri teladan (exampler) kepada anak buah, sekolah iaitu Input, Proses dan Output..Sebagai-
manakala kemahiran teknikal melibatkan mana yang dipaparkan dalam Model Pernaziran
pengetahuan dan kemahiran untuk mengaplikasi Sekolah oleh Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti
dan menggunakan teknologi dan mengintegrasikan (2010)35,
budaya Learning Organization manakala kemahiran
profesional lebih menjurus kepada kemahiran Model Pernaziran Sekolah
mengurus orang lain melibakan kemahiran berfikir,
komunikasi efektif dan hubungan interpersonal. 35 Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, 2010. Model Pernaziran
Sekolah. Putrajaya : Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kepentingannya
20
Jelas sekali, karakter efektif amat penting untuk
memastikan setiap tindakan yang diambil dan
keputusan yang dibuat memberi impak yang tinggi
kepada organisasi dan kecemerlangan setiap
individu dalam organisasi. Apa yang penting ialah
mencapai sasaran untuk membangunkan potensi

33 Locke, Edwin A, Shelley Kirkpatrick, Jill K. Wheeler, Jodi
Schneider, Kathryn Niles, Harold Goldstein, Kurt Welsh, Dong-
Ok Chah, 1991. The Essence of Leadership, The Four Keys to
Leading Successfully. New York : Lexington Books.
34 Ainon Mohd, 2005. Teori dan Teknik Kepimpinan: Panduan
Aplikasi di Tempat Kerja. Pahang: PTS Professional

Amali empati akan sanggup susah dan senang bersama,
Untuk menjadi pemimpin yang dapat merasai kesusahan dan penderitaan orang lain
mencerakinkan setiap dasar dan polisi, maka setiap seolah-olah kesusahan tersebut turut dialami
pemimpin hendaklah mengamalkan budaya dan sendiri.
amalan membaca yang mendalam hingga menjadi
suatu kelaziman. Dalam bilik PGB hendaklah ada Dalam erti kata lain, karakter empati menjadikan
rak buku yang menyimpan pelbagai koleksi buku- seseorang mempunyai nilai kemanusiaan yang
buku untuk meningkatkan pengetahuan dan tinggi dan selalu didorong sikap ambil berat, ambil
memberi pelbagai input dan idea baharu sebagai peduli dan mahu menyelesaikan masalah yang
salah satu budaya yang perlu dilestarikan. dihadapi oleh orang lain secara tulus dan ikhlas.
Kepentingannya Pemimpin yang empati menunjukkan tahap
Pentingnya seorang pemimpin menguasai ilmu dan keperihatinan yang tinggi kepada anak buah bagi
apa yang hendak dikembangkan di sekolah supaya memastikan setiap mereka selesa dengan suasana
tidak ditertawakan dan berupaya membuat tempat kerja dan mendapat pengiktirafan terhadap
pemantauan yang rapi terhadap pelaksanaannya segala kerja buat dan usaha yang mereka
mengikut prinsip, konsep dan prosedur yang telah laksanakan.
ditetapkan. Misalnya mengikut FPK, potensi JERI Empati bukan sekadar simpati tetapi mengambil
murid perlu dikembangkan untuk menzahirkan tahu masalah, mendengar keluhan dan mencari
Insan Yang Seimbang, jadi bagaimana konsep jalan untuk menyelesaikannya agar prestasi kerja
Insan Seimbang dan potensi JERI itu difahami serta mereka kekal dan tidak merosot. Misalnya
bagaimana pelaksanaannya dapat dibuat. pemimpin menyediakan pusat asuhan di sekolah
bagi anak-anak guru untuk menyelesaikan masalah
EMPATI menghantar anak kepada pengasuh yang jauh
Etimologi dan Kontekstual dengan peruntukan dana daripada NGO dan
Empati merupakan sikap seseorang individu untuk sebagainya. Hal ini menunjukkan empati pemimpin
memahami orang lain dari sudut pandangnya. terhadap masalah yang dihadapi oleh anak buah
Empati merupakan komponen kecerdasan emosi diserlahkan dalam bentuk tindakan yang konkrit.
yang dapat mengenali perasaan diri kita sendiri dan Landasan Teori
perasaan orang lain, kemampuan memotivasi diri Seorang pemimpin diharapkan dapat menampilkan
sendiri dan kemampuan mengelola emosi dengan gaya kepemimpinan situasional selari dengan
baik pada diri sendiri serta hubungannya dengan keadaan yang dihadapi oleh orang bawahan dalam
orang lain. (Djafri N, 2014)36 situasi ketika itu (in situ).
Empati merupakan sikap yang lebih mendalam Pemimpin yang tinggi nilai empati, akan sensitif
berbanding simpati. Seseorang yang berkarakter dengan setiap gejala tingkahlaku yang ditunjukkan
biarpun tidak diluahkan seperti kekerapan lambat
36 Djafri.N., 2014. Manajemen Kecerdasan Emosi untuk Kepala datang ke sekolah, murid yang tidak turun ke kantin
sekolah. Gorontalo : Ideas Publishing, P. 43 pada waktu rehat atau guru-guru yang menyendiri
dan kelihatan murung. Hal ini selalu dalam
pemantauan dan pengetahuannya dan ditanggapi
dengan berkesan secara berhemah seperti sebuah
keluarga. Pemimpin adalah orang yang mendapat
amanah serta memiliki sifat, sikap, dan gaya yang

21

baik untuk mengurus atau mengatur orang lain. Dua jenis pejuang di hutan ialah singa yang
Menurut Asri Budiningsih (2004)37 empati berasal suka menawan dan membina, manakala
dari kata pathos (dalam bahasa Yunani) yang serigala yang memajukan diri melalui politik
bermaksud perasaan mendalam. 3. Orang syarikat (the company man)
Individu yang minatnya kepada kerjasama,
Sedangkan menurut Carkhuff (dalam Asri dedikasi, komitment, kestabilan, dan
Budiningsih) menyifatkan empati sebagai kesejahteraan.
kemampuan untuk mengenal, mengerti dan 4. Pemburu (gamesman)
merasakan perasaan orang lain dengan ungkapan Inilah gelaran Maccoby kepada jenis pemimpin
verbal dan perbuatan, kemudian yang baru, iaitu seorang yang mencari kejayaan
mengkomunikasikan pemahaman tersebut kepada melalui cabaran, kegiatan bersaing serta
orang lain. Brammer dalam Pangaribuan (1993)38 kaedah dan penemuan baharu. Matlamatnya
menyatakan empati sebagai cara seseorang untuk ialah mencari kemenangan dan menjadi juara
memahami persepsi orang lain dari kerangka serta berminat memajukan taktik dan strategi
internalnya, Empati merupakan cara mempersepsi yang diperlukan untuk menjadi juara
perasaan dalaman dengan ikhlas dan jujur dan
tidak dibuat-buat. Kepentingannya
Nilai empati penting untuk mengembangkan corak
Amali kepemimpinan dalam membudayakan
keperihatinan terhadap nilai-nilai kemanusiaan
Menjadi pemimpin yang berempati terlebih dahulu kerana setiap manusia memerlukan perhatian,
individu pemimpin itu memiliki tahap regulasi kendiri dipelihara kebajikan mereka dan diiktiraf
yang tinggi iaitu: keberadaan mereka.
1. Mengenali siapa diri mereka Pertimbangan kemanusiaan dan sikap empati yang
2. Memahami tentang diri mereka ditunjukkan akan mewujudkan hubungan yang lebih
3. Mengenali dan memahami orang lain akrab dan menjadi sebuah keluarga yang saling
4. Menyesuaikan diri dalam lingkungan pergaulan berpacu untuk mencapai kecemerlangan secara
bersama-sama.
sosial Setiap individu dalam organisasi memerlukan
5. Mengawal dan mengarahkan diri sendiri pada perhatian dan pertimbangan kemanusiaan. Dengan
menunjukkan empati, pemimpin dapat menarik hati
landasan hidup yang benar dan menjadikan sub ordinat sebagai ahli keluarga
6. Mewujudkan kendiri peribadi sebagai insan yang menjadi tempat untuk meluahkan masalah,
mendapatkan nasihat dan meredakan
yang menjadi idola dan ikon dalam kalangan kerungsingan tatkala berhadapan dengan cabaran
staff. dan masalah.

Maccoby (1976)39 telah berjaya menggunakan 22
istilah menarik untuk menggambarkan beberapa
jenis pemimpin yang memimpin organisasi mereka.
Istilah popular yang telah digunakan ialah:
1. Ahli kraf (craftsman)

Jenis pemimpin yang terkenal kerana
orientasinya kepada tugas atau pengeluaran,
menitikberatkan mutu, dan gemar membina
rekod yang baik.
2. Pejuang di hutan (jungle fighter)
Jenis individu yang gemar mencari dan
mendapat kuasa kerana hidup dan kerja
ditanggap sebagai suatu belantara. Rakan
sekerja dan separa dianggap sebagai musuh.

37 Asri Budiningsih, 2004. Belajar dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Rineka Cipta. p. 46
38 Pangaribuan, 1993. Mengembangkan Empati Anak. Jakarta:
Bumi Aksara. p. 50
39 Maccoby, M. 1976. The gamesman. New York: Simon and
Schuster Publication Company

F yang pelbagai iaitu: Delegating, Supporting,
Coaching & Directing
FLEKSIBEL
Sebagai pemimpin Transformasional, wujud
Etimologi dan Kontekstual peranan 4I’s (Bass, 1998)41 iaitu:
1. Individual Consideration
Fleksibel dari segi bahasa bermaksud anjal iaitu 2. Intellectual Stimulus
boleh diubahsuai mengikut pertimbangan selalunya 3. Inspirational Motivation
atas dasar kemanusiaan. Dalam konteks 4. Idealized Influence
kepemimpinan, Model Kepimpinan Situasional dan
Transformasional menunjukkan seseorang Kepentingannya
pemimpin itu boleh bertolak ansur dan memberi
pertimbangan mengikut situasi dan realiti yang Kepentingan karakter anjal atau fleksi ini dapat
berlaku. memberi peluang kepada anak-anak buah
menjalankan peranan mereka dengan lebih terbuka
Sikap anjal / fleksi penting kerana pemimpin dan kreatif tanpa campur tangan secara langsung
berhadapan dengan pelbagai isu dan cabaran yang pemimpin sekolah namun perjalanan kerja tetap
memerlukan tindakan yang matang dan dalam pemantauan dan sertiap progress di bawah
kebijaksanaan (wisdom). pengetahuan pemimpin.

Landasan Teori FUNDAMENTAL

Thomas D. Cairns, John Etimologi dan Kontekstual
Hollenback, Robert C.
Preziosi, William A. Fundamental ertinya tonggak, asas atau prinsip
Snow, (1998) merujuk asas yang berkaitan sesuatu yang tekal dan tidak
model Hersey & berubah misalnya fundamental bagi seorang
Blanchard,40 iaitu model muslim ialah syahadah, manakala fundamental
gaya kepimpinan yang bagi seorang pemimpin ialah Kepercayaan (Trust).
mengikut kepada situasi
orang bawahan dengan Perkara pokok dalam konteks kepimpinan yang
membahagikan gaya perlu dipegang ialah bagaimana mempengaruhi
kepimpinan kepada empat dimensi, iaitu gaya dan bagaimana mendapatkan kepercayaan kerana
kepimpinan memberitahu (telling), menjual (selling), kepimpinan tidak boleh diminta atau disogok
penyertaan (participating) dan penyerahan tugas sebaliknya diperolehi kerana kewibawaan, karisma,
(delegating). ilmu, kompetensi dan kemahiran. Perkara asas
yang perlu ditanamkan dalam diri seorang
Pemimpin yang bijak akan memilih gaya yang pemimpin ialah Leader by examples.
bersesuaian dengan situasi semasa dan
kemampuan kumpulannya. Tetapi tidak ada satu When you lead by example,
gaya yang dapat dianggap sebagai terbaik kerana You make it easy for others to follow you
ia bergantung pada situasi, pengalaman pengikut
dan tugas yang perlu dilaksanakan. Landasan Teori

Amali Banyak literatur tentang ciri-ciri seorang pemimpin.
Antaranya dinyatakan terdapat 14 Kemahiran
Setiap pemimpin dapat memainkan peranan Fundamental42 yang mesti dimiliki oleh setiap
mengikut situasi dengan menjalankan peranan pemimpin yang merujuk kepada karakter

40 Thomas D. Cairns, John Hollenback, Robert C. Preziosi, 41 Bass, B. M. , 1998. Transformational leadership: Industrial,
William A. Snow, 1998. Technical note: a study of Hersey and military, and educational impact. Mahwah, NJ: Erlbaum
Blanchard’s situational leadership theory", Leadership & 42 14 Fundamental Leadership Qualities That A True Leader
Organization Development Journal, Vol. 19 Iss: 2, pp.113 – 116 Must Possess,https://www.softwaretestinghelp.com/leadership-
qualities/

23

tingkahlaku yang dipamerkan oleh seorang Kepentingannya
pemimpin, iaitu:
1. Dedikasi, Komitmen dan keazaman Jelas sekali, asas penting dalam kepimpinan ialah
2. Roh Kepimpinan senjata dalaman pemimpin itu. Jika seseorang
3. Keupayaan memimpin pemimpin itu mempamerkan tindakan yang tepat
4. Berani dan terkemuka sesuai dengan situasi dan mengambilkira banyak
5. Kerja keras perkara tentu sekali amalan kepimpinannya akan
6. Memberi peluang menyerlah dan menjadi sebutan serta dihormati
7. Visi yang jelas oleh orang bawahan. Tonggak asas dalam
8. Cakap serupa bikin kepimpinan jika dipenuhi dan dipatuhi tentu sekali
9. Menjadi mentor akan meningkatkan keberkesanan dan memberi
10. Mengambil tanggungjawab impak yang jelas kepada pengurusan sekolah dan
11. Menunjukkan teladan pengurusan sumber manusia.
12. Cepat mengambil keputusan
13. Mempengaruhi G
14. Adil & Tidak bias
GANCANG
Amali
Etimologi dan Kontekstual

Cepat (tindakan, gerakan, dll), tangkas, cergas,
pantas. Tindakan boleh berupa cara berfikir, cara
menilai, cara memerhati, cara mengenali potensi
dan cara mengurus.

Dalam konteks kepimpinan Sense of Urgency amat
diperlukan kerana Ketika berhadapan dengan
sesuatu situasi, isu dan cabaran, keputusan tidak
dapat dilengahkan tetapi tidak pula meminggirkan
SOP, jadi bagaimana seseorang pemimpin peka
dan jelas bagaimana mengambil tindakan dan
berbincang dengan pasukannya untuk
menggerakkan perubahan sebagaimana yang
dikehendaki dan telah digariskan.

Landasan Teori

Perubahan tidak berlaku secara pantas tetapi
berlaku secara bertahap dan berperingkat setelah
dibentuk kesedaran dan diberikan pemahaman
tentang keperluan untuk berubah setelah itu
bagaimana kesegeraan perubahan boleh terjadi.

Dalam hal ini, setiap organisasi memerlukan
perubahan untuk meningkatkan keberkesanan dan
terus kekal bersaing dalam cabaran arus globalisasi
(Barsade & Gibson 200743; Bass & Riggio 200644).
Perubahan ini berlaku kesan daripada
perkembangan pesat teknologi dan sosio ekonomi

43 Barsade & Gibson. 2007. Why does affect matter in organi-
zations?. Academy of Management Perspectives February: 36-
59
44 Bass & Riggio. 2006. Transformational leadership. (2nd ed.).
New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates

24

dalam beberapa dekad terakhir ini, berikutan dan mengutamakan konsep menang-menang.
perkembangan teknologi maklumat, trend ke arah Ketangkasan dan cepat bertindak adalah penting
ekonomi berasaskan perkhidmatan dan masyarakat untuk memastikan kejayaan kepimpinan. Justeru
yang berpengetahuan adalah trend baharu (Khair itu, pemimpin perlu rasional dan terbuka.
2009). Melchar dan Bosco (2010)45 dalam kajian
mereka mendapati amalan kepimpinan servant Kepentingannya
dalam organisasi membantu penyesuaian terhadap
pengurusan perubahan untuk menigkatkan Pentingnya karakter ini selari dengan
kecemerlangan organisasi. perkembangan semasa dalam pendidikan yang
Kepimpinan servant ditakrifkan sebagai falsafah sentiasa dinamik dan memerlukan tindakan segera,
kepimpinan yang memberi fokus untuk pantas, kritis, cepat tanggap dan tahu menilai
membangunkan pekerja dengan menggilap sumber manusia yang berpotensi di bawah
sepenuhnya potensi mereka ke arah melaksanakan kepimpinan mereka.
tugas dengan lebih cekap, kepimpinan komuniti,
motivasi kendiri dan kemampuan kepimpinan masa GIGIH
depan (Grieves 2010)46.
Greenleaf (1970)47 menggariskan sembilan ciri-ciri Etimologi dan Kontekstual
kepimpinan servant, iaitu: (1) kemahiran
mendengar, (2) empati, (3) memulihkan, (4) Usaha yang tinggi, penuh semangat dan tabah
kesedaran, (5) pujukan, (6) pembentukan konsep, dalam menghadapi pelbagai cabaran. Hal ini
(7) berpandangan jauh, (8) kepimpinan dan (9) berkait dengan ketabahan, semangat dan
komitmen untuk membangunkan orang lain dan kesungguhan dalam melaksanakan tugas dan
membangunkan komuniti. menjayakan peranan.

Amali Dalam konteks kepimpinan, sikap gigih berusaha
Karakter gancang berlaku apabila seseorang memang tidak boleh dipinggirkan kerana
pemimpin itu merupakan pemimpin servant yang kepimpinan yang efektif dan kecemerlangan
mengutamakan organisasi melebihi kepentingan organisasi hanya dapat dicapai apabila wujudnya
peribadi. Pemimpin akan sentiasa memperhatikan pemimpin yang bersemangat waja dan gigih.
kebajikan anak buah dan bagaimana meningkatkan Pemimpin berperanan sebagai pembimbing dan
etika kepimpinan mereka. Jika wujud sebarang isu penggerak kepada stafnya bagi mencapai matlamat
atau masalah, beliau segera turun ke lapangan organisasi (Mohd Yatim 2006)48. Pemimpin yang
bersama barisan pentadbir dan guru-guru untuk gigih mempunyai kemahiran, pengetahuan, sikap,
menyiasat dan menyelesaikannya bagi memastikan kepercayaan, motif, dan sifat-sifat yang
setiap isu diselesaikan secara harmoni, bijaksana membolehkan penghasilan kerja cemerlang selaras
dengan fungsi strategik organisasi. Pemimpin yang
45 Melchar, D.E. & Bosco, S.M. 2010. Achieving A high organi- gigih ialah pemimpin yang berkompetensi
zation performance through servant leadership. The Journal of (Hollenback et al. 2006)49
Business Inquiry 9(1): 74-88.
46 Grieves, J. 2010. Organizational Change: Themes & Issues. Landasan Teori
New York: Oxford University Press
47 Greenleaf, R.K. 1970. The Servant as Leader. Indianapolis, Salah satu elemen dalam Model Kompetensi
ST: The Robert K. Greenleaf Centre Kepimpinan Berkualiti ialah kesanggupan menjadi
pemimpin.Tanpa semangat yang gigih dan tabah,
tentu sekali seorang pemimpin tidak akan sanggup
memikul tugas untuk memimpin organisasi yang
penuh dengan mehnah dan kerenah.

48 Mohd Yatim Nawai. 2006. Implementasi pengurusan
perubahan: Kajian tinjauan di pengurusan Majlis Amanah
Rakyat (MARA). Tesis PhD. tidak terbit. Universiti Kebangsaan
Malaysia
49 Hollenbeck, G.P., McCall, W.M. Jr. & Silzer, R.F. 2006.
Leadership competency models. The Leadership Quarterly
17(4): 398-413

25

Selari dengan ajaran Islam, Allah Subhanahu wa segala masalah sumber manusia dan dapat
Ta’ala menegur hambaNya supaya gigih berusaha mengendalikan kebajikan anak buah.
dalam membuat anjakan dan perubahan dalam
hidup untuk mencapai kecemerlangan, sikap Kepentingannya
seperti ini amat dituntut. Untuk menjamin kecemerlangan organisasi,
karakter gigih amat penting dalam meneruskan
Firman Allah Subhanahu wa Ta’ala dalam al- legasi kepimpinan yang berkesan dan cemerlang,
Qur;an: “Bagi setiap seorang ada malaikat kerana sikap dare to fail perlu ada pada setiap
penjaganya dari hadapan dan belakangnya yang pemimpin yang berwawasan, terbuka dan memiliki
menjaganya dengan perintah Allah. Sesungguhnya growth mindset dengan semangat juang yang
Allah tidak mengubah apa yang ada pada sesuatu tinggi, sedia berkorban dan dapat menyahut segala
kaum sehingga mereka mengubah apa yang ada cabaran tanpa pernah menyerah kalah.
pada diri mereka sendiri. Dan apabila dikehendaki
oleh Allah, keburukan kepada sesuatu kaum, maka GLOKAL
tidak ada yang dapat menolak dan tidak ada
pelindung bagi mereka selain daripadaNya.” Etimologi dan Kontekstual
Glokal merupakan gabungan dua perkataan iaitu
(Surah al-Ra’d, 11) global dan lokal yang merupakan gagasan tentang
Amali rakyat yang berminda kelas pertama iaitu
mempunyai standard berfikir global namun dalam
Al-Farabi dan Al-Mawardi turut menekankan masa yang sama menjunjung tinggi nilai-nilai lokal
perlunya seorang pemimpin mempunyai fikiran dan tempatan (akar budaya bangsa).
yang baik (Mariam Md Salleh, 2007)50. Menurut Al- Dalam konteks kepimpinan yang berada pada era
Farabi, pemimpin perlu mempunyai kecerdasan ghazwul fikr dan gelombang perubahan besar pada
akal iaitu baik kefahamannya dan dapat zaman revolusi maklumat yang menyaksikan
menggambarkan setiap sesuatu yang dilafazkan banyaknya perubahan dan perkembangan yang
atau diucapkan serta mengetahui apa yang harus dinamik dalam pelbagai bidang mengkehendaki
dibuat; supaya ia dapat mengatasi segala masalah agar sikap prejudis disingkirkan sebaliknya sedia
rakyat dan mengendalikan kebajikan mereka. beradaptasi dengan perubahan dan pada masa
yang sama menyerap nilai-nilai tempatan dan
Al-Mawardi pula menyatakan, pemimpin yang menonjolkannya.
mempunyai fikiran yang baik, dapat mengatasi
26
50 Mariam Md Salleh. 2007. Kepimpinan dan pengurusan
strategik di institusi pendidikan MARA. Tesis PhD tidak terbit.
Universiti Kebangsaan Malaysia

Landasan Teori yang sama mempertahankan nilai-nilai dan budaya
Pemimpin pendidikan perlu kreatif dan inovatif lokal.
supaya dapat menyelesaikan masalah dengan
mudah, melahirkan idea-idea atau inovasi baharu H
yang akan memberi kebaikan kepada institusi.
Pemimpin glokal adalah bersifat kreatif dan boleh HARMONI
melihat, berfikir dan melakukan sesuatu perkara
dengan cara yang berbeza (Stoll & Temperley Etimologi dan Kontekstual
2009)51. Hanya pemimpin yang sanggup menjadi
pemimpin dapat menerima tugas yang diberikan Penyesuaian tindakan, pendapat dan perasaan.
sebagai satu amanah dan seronok menjalankan Menjadikan suasana harmoni tiada kontroversi dan
tugas tersebut kerana pemimpin ini akan lebih sensasi atau kemesraan dalam perhubungan.
bersedia menerima tanggungjawab berbanding Dalam konteks kepimpinan, amalan PGB akan
dengan yang tiada keinginan untuk memimpin menentukan keharmonian sesebuah organisasi.
(Rebore, 2003)52.
Adalah penting pemimpin memelihara hubungan
Amali yang baik dengan anak buah kerana kejayaan
Dalam Modul Menjana Pemimpin Glokal oleh sekolah bergantung sejauhmana anak buah
Universiti Malaysia Perlis, dikemukakan empat memberi kepercayaan dan kerjasama untuk
elemen penting yang perlu diberikan perhatian, melaksanakan agenda perubahan dalam organisasi
iaitu: dan menjayakan misi yang telah dirangka.
1. Nilai patriotism
2. Eksplorasi kendiri Keharmonian dalam organisasi dapat dilihat melalui
3. Membangun pasukan semangat berpasukan dalam pelaksanaan kerja,
4. Transformasi komuniti pembelajaran berterusan dan tindakan kolektif yang
Untuk menjadi pemimpin glokal, perlulah digerakkan. Keharmonian juga terbentuk melalui
mempunyai semangat belajar sepanjang hayat dan hubungan tidak formal dan perhatian PGB terhadap
sentiasa belajar dari kesilapan dengan kebajikan staf, sikap cakna dan empati terhadap
mengaplikasikan konsep learn, unlearn dan relearn. masalah yang dihadapi oleh staf untuk dicari titik
penyelesaian. Melalui cara ini, wujud budaya
Kepentingannya harmoni melalui hubungan yang saling menyokong
Karakter Glokal penting untuk maju ke hadapan dan membina.
dan beradaptasi dengan perkembangan semasa
yang berlaku kerana dunia pendidikan adalah Landasan Teori
dinamik dan sentiasa mengalami perubahan, maka
pemimpin tidak boleh statik sebaliknya pro aktif Setiap organisasi memerlukan perubahan untuk
dengan menyerap elemen global dan dalam masa meningkatkan keberkesanan dan terus kekal
bersaing dalam cabaran arus globalisasi (Barsade
51 Stoll, L. & Temperley, J. 2009. Creative leadership teams: & Gibson 2007)53. Sehubungan itu, konflik
Capacity building and succession planning. Management in organisasi dan isu-isu yang timbul memerlukan
Education 23(1): 12-18 penyelesaian apabila organisasi berkehendak
52 Rebore, R.W. 2003. A Human Relations Approach to the kepada perubahan. Antaranya ialah isu strategi
Practice of Educational Leadership. Boston: Allyn and Bacon kepada perubahan yang hendak dicapai, kekangan-
kekangan yang perlu dihadapi, gelagat kepimpinan
organisasi, perubahan dalam pengurusan dan
struktur organisasi, perancangan melaksanakan

53 Barsade & Gibson. 2007. Why does affect matter in
organizations?. Academy of Management Perspectives
February: 36-59

27

perubahan dan matlamat yang hendak dicapai HIKMAH
(Burns 2004)54. Etimologi dan Kontekstual
Amali Kebijaksanaan, kecerdikan dan kecerdasan
Hubungan interpersonal antara pemimpin dengan pemikiran bagi menghasilkan tindakan yang
pengikut amat penting dalam organisasi kerja. matang dan rasional. Setiap pemimpin yang
Setiap organisasi inginkan matlamatnya tercapai. matang dan berjaya mengurus manusia dengan
Ini tidak akan berlaku jika hubungan antara baik mempunyai daya hikmah yang tinggi dalam
pemimpin organisasi dengan pekerja sering pemikiran, pertimbangan dan perspektifnya tentang
bermasalah, menyebabkan pekerja tidak dapat sesuatu isu
menerima kehadiran pemimpin dan sering .
bertingkah laku yang boleh merugikan. organisasi. Setiap tindakan telah dibincangkan dengan
pasukan akan diberi perhatian tentang pelbagai
Kepentingannya aspek bagi memastikan berimpak tinggi. Razaleigh
Justeru itu, memelihara keharmonian dalam (2010)55 menegaskan bahawa tanggungjawab
organisasi amat penting untuk memastikan setiap memimpin dan mengurus sekumpulan individu atau
agenda dapat dilaksanakan tanpa wujudnya sesebuah masyarakat untuk mencapai objektif atau
halangan dan kekangan kerana masalah peribadi matlamat terletak kepada hikmah memimpin.
yang boleh menimbulkan ketegangan, konflik dan Landasan Teori
perbalahan seterusnya menyebabkan imej sekolah Pemimpin yang memiliki hikmah kebijaksanaan
tercalar. dalam memimpin bukan sahaja memiliki IQ yang
Teguran yang membina dan nasihat yang berguna tinggi tetapi juga mempunyai kestabilan emosi (EQ)
berupaya mengurangkan jurang dan konflik bagi yang tinggi. Menurut Fullan (2007)56, pengetua
mengekalkan keharmonian yang sedia terjalin. merupakan pengurus perubahan dan teras kepada
Dalam memelihara keharmonian, mesej yang tugas memimpin perubahan di sekolah. Selaku
disampaikan hendaklah jelas dan difahami agar pengurus di peringkat sekolah, pengetua
tidak disalah erti yang boleh menyebabkan merupakan orang terpenting yang dapat
kerenggangan dan konflik. mempengaruhi kejayaan sekolah.
Sesebuah organisasi akan maju jika wujud
kejelikitan dan suasana harmoni dalam WISDOM (HIKMAH)
perhubungan. Keadaan ini dapat menyokong
segala kegiatan yang hendak dilaksanakan kerana Amali
setiap individu dalam organisasi saling bantu Hikmah kebijaksanaan memerlukan pemimpin
membantu dan mempunyai persefahaman yang tenang dalam berfikir, tidak tergopoh gapah dalam
tinggi.
55 Razaleigh Muhamat@Kawangit. 2010. Kepimpinan Dan
54 Burns, B. 2004. Kurt lewin and complexity theories: back to Pengurusan Islam: Sejarah, Teori dan Pelaksanaan. Selangor.
the future. Journal of Change Management 4(4): 309-325 Jabatan Dakwah dan Kepimpinan UKM
56 Fullan, M. 2007. The New Meaning of Educational Change.
New York: Teacher College Press

28

tindakan dan mengambil kira pelbagai aspek Ketika HOLISTIK
membuat keputusan.
Etimologi
DIKW MODEL
Membawa maksud menyeluruh, keseluruhan dan
Pemimpin hendaklah banyak membaca dan merangkumi pelbagai aspek dan antara disiplin
sentiasa belajar daripada persekitaran yang ilmu. Kepimpinan yang holistik akan sentiasa
dihadapinya kerana banyak perkara baharu yang mempertimbangkan pelbagai kemungkinan dan
ditemui ketika memimpin. Misalnya dalam isu mengambil tindakan yang lebih menyeluruh bukan
pandemic pada hari ini, pemimpin perlu memahami hanya melihat pada satu-satu aspek semata-mata.
bagaimana menerapkan normal baharu dengan
amalan dan SOP mengikut garis panduan. Misalnya dalam menangani isu murid kurang
Pemimpin yang memiliki hikmah akan sentiasa bermotivasi untuk belajar, pelbagai Langkah diambil
menjana strategi untuk mengenal pasti Langkah iaitu meningkatkan kualiti pedagogi guru,
intervensi yang berkesan dalam menyelesaikan menyediakan kemudahan belajar yang kondusif
masalah dan menyuraikan keadaan. kepada murid, menyediakan persekitaran
pembelajaran yang menyokong, melengkapkan
pusat sumber sekolah dengan pelbagai sumber dan
bahan rujukan, mengadakan bilik tayangan dan
memberi sarapan percuma.

Sebagai pemimpin, pandangan perlulah helicopter
view yang dapat memikirkan apakah aspek
penambahbaikan dan mengatasi sebarang
kelemahan yang wujud di sekolah.

Kepentingannya Landasan Teori

Pentingnya kepimpinan berhikmah kerana manusia Model Kepimpinan Holistik merupakan hasil kajian
yang diurus menimbulkan pelbagai kerenah dan dibawah geran LISA (Leadership Improvement
tingkahlaku, justeru itu pemimpin hendaklah Student Achievement) oleh Baruckman &
matang dalam mengambil tindakan dan mengatasi Pashiardis (2011)57 melihat keberkesanan
cabaran yang dihadapi dengan rasional dan kepimpinan di sekolah melibatkan pelbagai
tenang. peringkat, pelbagai gaya dan pelbagai sumber.
Dalam erti kata lain, pemimpin tidak boleh vakum
Dengan pandangan yang luas dan penuh hikmah, dengan satu peringkat kepimpinan, satu gaya
tindakan tidak akan dibuat terburu-buru tanpa asas kepimpinan atau sumber sahaja kerana untuk
dan bukti. Apa yang penting bagaimana menyerlahkan wibawa kepimpinan, pemimpin perlu
melunakkan komunikasi dan persuasif dalam peka dan dapat mengubahsuai kompetensi.
melebarkan pengaruh dan mendapatkan kerjasama
secara sukarela tanpa sebarang paksaan dan 57 Baruckman & Pashiardis, 2011. A validition study of the
penguatkuasaan. leadership theoritical framework. International Journal of
Education Management, 25 (1), pp.11-35

29

Dalam FPK sendiri telah menegaskan konsep negara. Putaran ini akan berlaku jika aspek kualiti
pendidikan yang bersifat holistik iaitu menyeluruh Pendidikan diberikan keutamaan.
melibatkan domain kognitif, afektif dan psikomotor. Istilah memelihara kesejahteraan diri dan
menyumbang kesejahteraan kepada orang lain
Amali telah tersurat dengan jelas dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan sejak tahun 1988 lagi
Sebagai pemimpin jangan pandang hanya satu sisi sebagai ukuran penting kemenjadian.
sahaja, sentiasa memerhati, mengambil tahu dan
mendapatkan segala data dan maklumat untuk Landasan Teori
membuat pertimbangan dan mengambil
kebijaksanaan. Melihat impak keseluruhan kepada Kepimpinan biasanya berlaku apabila seseorang itu
organisasi menjadi asas yang penting bukan hanya mendorong, memujuk dan mempengaruhi orang
menilai dan melihat ukuran bagi satu-satu situasi lain untuk berusaha ke arah pencapaian sesuatu
semata-mata. Oleh kerana itu, setiap pemimpin objektif tertentu (Carter, 2007)58.
haruslah in the know dengan apa yang berlaku
dalam organisasi, pergerakan sumber manusia dan Fiedler mencipta satu kaedah yang digelar soalan
dasar-dasar baharu yang hendak diperkenalkan. rakan sekerja yang paling tidak disukainya (LPC)
untuk mengukur sama ada seseorang itu
Kepentingannya berorientasikan tugas atau hubungan. Fiedler
mendapati pencapaian kumpulan akan tinggi
Karakter kepimpinan holistik amat penting kerana apabila terdapat gabungan faktor-faktor seperti
cara pandang dan perspektif yang lebih luas akan perhubungan pemimpin-ahli baik, struktur tugas
membuka lebih banyak ruang dan peluang kepada tinggi dan terdapat kuasa jawatan dan kepimpinan
sub ordinat untuk memberi sumbangan, mendapat berorientasikan tugas. Inilah ciri-ciri ideal yang
pengiktirafan. diperlukan (Jaafar Muhamad, 1988)59.

I Menurut Schein, (2010)60, Kurt Lewin telah
mengemukakan tiga langkah dalam membuat
IDEAL perubahan kepada keadaan yang ideal iaitu
Unfreeze (keadaan yang terancam dan banyak
Etimologi dan Kontekstual masalah) kemudian melalui proses perubahan
(intervensi) agar dapat mengurangkan risiko dan
Konsep ideal merujuk kepada keunggulan idea, mencapai keadaan yang lebih baik (refreeze).
keadaan yang unggul dan menjadi sasaran
kemenjadian. Konotasinya keadaan yang diimpikan Amali
oleh semua orang yang menjunjung tinggi nilai-nilai
kehidupan yang positif, pragmatis dan progresif. Untuk menjadi seorang pemimpin yang ideal
Pemimpin yang ideal ialah pemimpin yang hendaklah realistik dalam menetapkan sasaran
berwawasan dan mempunyai hala tuju yang jelas. yang akan dicapai dan pemimpin sendiri hendaklah
Dalam konteks kepimpinan di Malaysia halatuju sedia berkongsi visi yang hendak dicapai serta misi
yang telah dikembangkan ialah mewujudkan yang perlu dilaksanakan secara jelas kepada
Pendidikan Berkualiti, Insan Terdidik dan pegawai di bawah kepimpinannya agar segala
Negara Sejahtera dasar, program dan aktiviti yang dirangka dan
dirancang dapat dijayakan secara optimum
Untuk mendapatkan kesejahteraan (well being) berlandaskan standard yang telah ditetapkan.
dalam sesebuah negara, semuanya berpangkal
dari pendidikan kerana melalui pendidikan yang 58 Carter. 2007. Overview of Leadership in Organizations.
baik mobiliti sosial berlaku, potensi dan bakat murid http://www.managementhelp.org/ldrship/ldrship.htm#anchor462
dapat digilap dan diketengahkan sehingga mereka 3
menjadi insan yang berilmu dan berakhlak mulia 59 Jaafar Muhammad, 1988. Asas Pengurusan. Petaling Jaya:
dan mendapat tempat dalam masyarakat serta Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd
dunia kerjaya. Akhirnya mereka kembali memberi 60 Schein EH 2010, Organizational Culture and Leadership, 4th
sumbangan kepada kesejahteraan masyarakat dan ed. San Francisco, CA: Wiley

30

Kepentingannya tercela (mazmumah). Apabila akhlak dan
Untuk mencari keadaan yang ideal bukanlah tingkahlaku kita baik maka secara otomatis anak-
mudah tetapi tidak pula mustahil selagi ada anak buah akan juga suka berada di sekeliling kita
kemahuan di situ ada jalan, tinggal lagi bagaimana untuk sama-sama merasai aura kebaikan yang kita
sistem sokongan diberikan untuk memudahcara sebarkan. Pemimpin yang berupaya memainkan
perubahan. Keadaan ini amat penting, kerana multi fungsi dan menunjukkan prestasi yang baik
keadaan yang ideal menunjukkan adanya langkah akan meningkatkan kepercayaan staf dan
dan usaha penambahbaikan amalan dan pelan memenuhi persyaratan untuk dijadikan idola.
kontigensi untuk mengatasi sebarang konflik dalam
organisasi. Amali
IDOLA
Etimologi dan Kontekstual Untuk menjadi idola tentu sekali bermula dengan
Kata idola berasal dari istilah idol yang bermaksud sikap dan perwatakan pemimpin itu sendiri. Setelah
pujaan atau menjadi sumber rujukan dan inspirasi. itu ilmu yang ditonjolkan melalui morning talk dan
Seseorang akan menjadi idola apabila setiap pencerahan yang diberikan serta nasihat yang
tindakan yang diambil menyenangkan dan bernas dan jernih sehingga menimbulkan rasa
kehadirannya memberi aura yang positif kepada tenang dan nyaman dalam kalangan guru-guru.
orang lain malah menunjukkan teladan dan contoh Semuanya ini memberi kesan kepada peningkatan
yang baik. rasa percaya, rasa kagum dan rasa hormat orang
Dalam konteks kepimpinan tentu sekali pemimpin bawahan kepada pemimpin tanpa perlu diminta
sekolah mengimpikan agar diri mereka menjadi atau dipaksakan.
ikutan dan idola dalam kalangan guru-guru dan
murid-murid. Kepentingannya

Kepimpinan melalui teladan atau Lead by examples Apabila seorang pemimpin telah menjadi idola, apa
selalunya meninggalkan kesan yang mendalam yang disampaikan dan dicetuskan sebagai idea
kepada orang bawahan dan meningkatkan imej akan dihayati dan dilaksanakan oleh orang
seorang pemimpin. Setiap yang dikata dikota dan bawahan. Orang bawahan mempunyai kekaguman
dibuktikan bukan hanya sekadar kata-kata tetapi kepada kepimpinannya dan sedia untuk belajar dan
melalui tingkahlaku dan amalan. berguru kepada pemimpin tersebut kerana
Landasan Teori tingkahlaku kepimpinannya menyerlah dan menarik
Pemimpin yang menjadi idola tentu sekali perlu perhatian.
menjaga hubungannya dengan Tuhan (Pencipta)
agar memiliki dan membudayakan sifat-sifat yang IHSAN
terpuji (mahmudah) dan mengelakkan sifat-sifat
Etimologi dan Kontekstual

Ihsan merupakan istilah arab yang merujuk kepada
perbuatan baik dan tawadduk iaitu tunduk kepada
peraturan, bersikap benar dan sentiasa
mengutamakan kemaslahatan orang ramai. Dalam
Islam, kata ihsan dalam analogi yang mudah iaitu
merasakan Allah melihat perbuatan kita umpama
seekor semut hitam, di atas batu hitam di malam
gelap gelita.

Dalam konteks memimpin, berbuat ihsan memang
dituntut kerana yang kita pimpin adalah manusia
yang berakal, punya hati dan perasaan, tentulah
segala tutur bicara, tindakan dan tingkahlaku kita
mestilah beradab dan sentiasa mengutamakan
keharmonian dalam perhubungan. Seorang
pemimpin juga hendaklah sentiasa memelihara diri
dan mengawal nafsu agar tidak terjerumus dalam
gejala rasuah sebaliknya memelihara integriti dan

31

akauntabiliti serta imej sebagai pemimpin sekolah Kepentingannya
yang sentiasa takut jika terlanjur melakukan
kesilapan. Pelbagai kepentingan hasil perbuatan dan karakter
ihsan terutamanya dalam memimpin kerana
Landasan Teori kepimpinan memerlukan kepercayaan dan
Kerjasama, jika kita berbuat ihsan dengan orang
Menurut Barlow (2005)61, pembentukan budaya bawahan akhirnya tiada sebarang konflik berlaku
kolaboratif antara pemimpin dengan guru dan dalam organisasi malahan mereka yang berada
seluruh komuniti sekolah (memelihara hubungan dalam comfort zone akan segan dengan kebaikan
yang baik dan saling menghormati dan kita dan sama-sama menjayakan visi dan misi
bekerjasama) membawa impak kepada sekolah serta sedia mencurahkan khidmat dan
peningkatan sahsiah dan pencapaian murid dalam bakti dengan sukarela tanpa keterpaksaan. Sebab
pembelajaran. Dalam kerangka konseptual Prinsip- itulah menabur kebaikan umpama menanam benih
prinsip Kepimpinan Islam62 telah dikemukakan lima yang nantinya akan tumbuh subur dan
konstruk penting ihsan dalam perlakuan memimpin berkembang.
iaitu:
1. Hubungan dengan Allah IJTIHAD
2. Persaudaraan
3. Komited Etimologi dan Kontekstual
4. Akauntabiliti
5. Profesional Ijtihad merujuk kepada hasilan pemikiran tinggi
yang melahirkan idea unggul daripada seorang
Menurut Wertsch (1985) yang mengembangkan mujtahid. Selalunya mereka mempunyai
Teori Pembangunan Sosial, pemimpin dan orang kematangan berfikir dan rasional dalam menilai
yang dipimpin adalah saling bergantung antara satu pelbagai pekara sebelum membuat satu keputusan
sama lain dan merupakan satu kesatuan. Oleh yang tepat dan matang. Berasal dari kata Ijtahada
kerana itu, hubungan yang baik perlu dipelihara yang bermaksud menggunakan sepenuh tenaga
agar pelaksanaan segala program di sekolah dapat dan bersungguh-sungguh terhadap sesuatu.
berjalan dengan lancar.
Memimpin memerlukan kesediaan untuk
Amali melakukan ijtihad biarpun tidak sampai ke tahap
mujtahid dalam meneroka hukum syara’ tetapi
Syarat untuk berbuat baik dan mengamalkan berijtihad dalam menangani isu dan permasalahan
budaya yang baik, hendaklah berprasangka baik yang timbul dalam cabaran mengurus dan
dengan orang lain, menghargai setiap potensi dan memimpin sekolah. Iaitu melakukan renungan,
kebolehan yang ada pada sumber manusia yang pemikiran yang tajam dan mencari solusi untuk
dipimpin untuk dikembangkan bagi manfaat sesuatu permasalahan dengan merujuk pelbagai
organisasi. sumber dan fakta.

Berbuat ihsan kepada semua orang dengan tidak Sebagai penyelesai masalah, akhirnya segala
memandang bulu demikian juga ketika memberi keputusan ditangan pemimpin untuk diputuskan.
anugerah dan pengiktirafan juga tidak melibatkan Keputusan yang salah boleh menyebabkan
apa juga kepentingan peribadi. Berbuat baik tanpa masalah akan berkembang dan jalan penyelesaian
syarat kepada semua orang kerana dengan tidak dapat dicapai. Keputusan yang tepat dan
kebaikan yang diberikan akan menambahkan benar, akan memacu perjalanan sekolah menjadi
kejelikitan dan meningkatkan rasa kebersamaan lebih tertib, teratur dan lancar serta meningkatkan
dalam kalangan warga organisasi. wibawa pemimpin kepada orang bawahan dan
pemegang taruh.
61 Barlow, D. 2005. On Common Ground: The Power of
Professional Learning Communities. Education Digest, 70, 76- Landasan Teori
77
62 Ahmad Marzuki Mohamad, 2013. Amalan kepimpinan Islam Pengetua adalah pemimpin formal kepada
pengetua dan perkaitannya dengan atribut PLC. Skudai organisasi sekolah. Namun demikian, pada
Universiti Teknologi Malaysia (UTM) hakikatnya dalam mencapai matlamat sesebuah
sekolah, kepimpinan sekolah bukanlah digalas oleh

32

pengetua sahaja tetapi turut melibatkan guru-guru yang dihadapi melalui tindakan pantas serta tindak
yang berkhidmat di sekolah berkenaan sebagai susul yang diperlukan. Tumpuan sepenuh perhatian
sumber rujukan dan maklumat (Peretomode, ketika mendengar laporan dan aduan serta
2007)63. membuat catatan menjadi satu keperluan penting.

Justeru itu, perbincangan dan sumbangsaran Jika mujtahid berijtihad bersumberkan dalil-dalil
dengan guru-guru boleh dilaksanakan dalam qat’ie dan fatwa sahabat tentang hukum syar’ie,
proses membuat keputusan dan mengambil maka pemimpin sekolah berijtihad (mencari jalan
tindakan. penyelesaian) berasaskan data (data driven)
Berijtihad bermakna berfikir dengan bersungguh- dengan fakta-fakta yang konkrit dan autentik.
sungguh berpandukan data dan sumber untuk Justeru itu, keputusan yang dibuat ada
mencapai objektif yang telah digariskan yang perlu sandarannya bukan tindakan yang semberono dan
memenuhi beberapa syarat, iaitu: (1) memahami mencapai kesepakatan. Elakkan diri daripada bias
dengan jelas isu, (2) mempunyai data yang lengkap dalam membuat keputusan atau dipengaruhi oleh
tentang isu, (3) tidak ada percanggahan mana-mana pihak.
kepentingan, (4) merujuk pelbagai sumber
maklumat yang absah dan sahih dan (5) IKHLAS
mempunyai kesungguhan untuk menyelesaikan isu
yang dihadapi. Etimologi dan Kontekstual
Amali
Pemimpin sekolah juga melaksanakan ijtihad dalam Ikhlas adalah perbuatan yang amat dituntut untuk
erti kata menilai situasi, mengenal pasti masalah mendapatkan ganjaran pahala. Tanpa ikhlas dalam
dan cabaran, mengemukakan Langkah intervensi perbuatan tidak akan menghasilkan ganjaran
untuk penyelesaian masalah dan membuat kebaikan. Untuk menzahirkan keikhlasan tentu
keputusan dengan cara berfikir rasional, matang sekali memerlukan penjiwaan dan kesungguhan
dan penuh pertimbangan tanpa menimbulkan dalam menjayakan peranan dan tugas.
sebarang kontroversi dan pertentangan. Ikhlas akan muncul dari hati yang suci, tidak
Kepentingannya menipu dan berpura-pura.
Pentingnya keupayaan pemimpin untuk berfikir aras
tinggi dan memahami setiap situasi dalam Akar katanya daripada Bahasa Arab iaitu jernih dan
membuat keputusan agar setiap keputusan yang bersih dari pencemaran iaitu penuh kejujuran.
diambil tepat dan relevan dengan situasi dan isu Ikhlas sebenarnya istilah tauhid yang merujuk
kepada orang yang ikhlas tunduk mengEsakan
63 Peretomode, V. S. 2007. Decisional deprivation, equilibrium Allah, tidak menyekutukanNya (Rujuk Surah al-
and saturation as variables in teacher motivation, job Ikhlas) ertinya Tiada tuhan lain yang berhak
satisfaction and morale in Nigeria. Academic Leadership Online disembah, melainkan Allah. Manakala Ibn Qayyim
Journal. 4 (1). merujuk keikhlasan dalam amalan iaitu taat, tunduk,
patuh dan istiqamah.

Biarlah Ketika tangan kanan memberi, tangan kiri
sendiri tidak tahu. Demikianlah perumpamaan atau
analogi orang yang ikhlas dalam beramal. Demikian
juga dalam konteks kepimpinan, dalam menjayakan
peranan sebagai perancang, peneraju, pembimbing
dan pendorong kepada semua staf dalam
organisasi, lakukan dengan ikhlas tanpa
mengharapkan balasan kerana kebaikan yang
dilaksanakan akan membuahkan hasil secara
alamiah tanpa diduga apabila seseorang pemimpin
itu ikhlas menjayakan peranannya.

Landasan Teori

Daripada Abu Hurairah radiyalLahu anhu, beliau
berkata; Rasulullah SallalLahu alayhi wasallam

33

bersabda: Sesungguhnya Allah tidak melihat pertimbangan dan melibatkan inisiatif yang
kepada rupa dan harta kamu, tetapi Allah melihat menguntungkan.
kepada hati dan amalan kamu.
Kalau tidak dipecahkan ruyung manakan dapat
(Riwayat Muslim) sagunya. Pepatah ini jelas menunjukkan bahawa
Ikhlas tidak boleh diukur namun dapat diamati untuk mendapat hasil yang baik, terlebih dahulu
melalui perbuatan yang dipamerkan oleh seorang perlu adanya usaha dan ikhtiar. Apatah lagi dalam
pemimpin, kerana seorang pemimpin akan dipantau usaha memanusiakan manusia dan menjayakan
dan diperhatikan oleh banyak mata, bukan hanya kemenjadian murid, tentu sekali pelbagai inisiatif
guru-guru, murid-murid dan pekerja swasta tetapi dan tindakan perlu diambil untuk mencapai sasaran
juga PPD dan pemegang taruh. Hati yang bersih yang diharapkan. Selalunya akronim DUIT dijadikan
akan menerbitkan tutur kata yang menenangkan panduan iaitu doa, usaha, implementasi dan
dan tingkahlaku yang memberi aura positif. Justeru tawakkal.
itu, setiap amalan mestilah dilaksanakan dengan Landasan Teori
penuh keikhlasan, bukan kerana hidden agenda Abdullah Sani Yahya, Abdul Rashid Mohamed dan
yang tidak diketahui. Abdul Ghani Abdullah (2011)64 merumuskan
Amali kepimpinan inklusif melibatkan kepimpinan guru
Pemimpin yang ikhlas untuk melahirkan lebih ramai bagi menggantikan kuasa atau membantu PGB.
pemimpin dalam kalangan guru akan sentiasa Guru mempunyai kebolehan untuk melaksanakan
memberi tunjuk ajar dan tidak lokek dengan ilmu. tanggungjawabnya tanpa perlu bergantung kepada
Selain daripada itu, pemimpin yang ikhlas tidak Pengetua atau barisan pentadbir sekolah.
berkira dengan masa dan sentiasa sedia Kebolehan ini boleh ditingkatkan dengan kerjasama
memberikan khidmat apabila diperlukan tanpa pihak pengurusan sekolah dalam menyemai
mengira masa dan keadaan. keperibadian guru dan usaha guru itu sendiri dalam
meningkatkan personaliti diri yang dapat
Kepentingannya menzahirkan perasaan hormat dari kalangan
Ikhlas dalam beramal menunjukkan ketinggian pelajar.
peribadi dan kemuliaan sikap. Sikap ikhlas Amali
selalunya terpancar dalam tingkahlaku dan Dalam memimpin dan mengurus sekolah, banyak
dipamerkan melalui tindakan yang dilaksanakan. perkara yang perlu diusahakan agar segala
Pemimpin yang ikhlas mempunyai motivasi
instrinsik dan nilai kendiri yang tinggi. 64 Abdullah Sani Yahya, Abdul Rashid Mohamed dan Abdul
IKHTIAR Ghani Abdullah, 2011. Guru Sebagai Pemimpin. Batu Caves:
Etimologi dan Kontekstual PTS Professional Publishing
Ikhtiar sinonim dengan amalan berusaha, berdaya
usaha dan mencari jalan untuk mencapai matlamat 34
tetapi bukan dengan jalan yang singkat atau
tindakan yang semberono sebaliknya penuh

perancangan dapat diimplementasikan. Ciri-ciri sekolah dalam menyemai keperibadian guru dan
penting pemimpin yang berusaha ialah : usaha guru itu sendiri dalam meningkatkan
1. Mengumpul data personaliti diri yang dapat menzahirkan perasaan
2. Mengenal pasti masalah hormat dari pelajar.
3. Menemukan intervensi dan solusi
4. Menjayakan penyelesaian Amali
5. Membuat pemantauan
6. Membuat penambah baikan. Pemimpin yang terbaik dapat melahirkan barisan
pemimpin pelapis. Dalam konsep ini, PGB dapat
Kepentingannya menjadi model, memberi peluang dan tunjuk ajar
kepada barisan guru-guru agar potensi mereka
Sikap berusaha amat penting bukan hanya kepada dapat dikembangkan dan bakat mereka dapat
pemimpin sekolah tetapi seluruh barisan staf dalam digilap.
organisasi. Orang yang berusaha tidak akan pernah
mengalah dan sentiasa positif untuk mendepani Kepentingannya
cabaran dan mencari jalan menyelesaikannya
tanpa keluh kesah. Pemimpin yang kuat berusaha Pentingnya proses perkaderan pemimpin secara
akan selalu komited, memiliki kesungguhan dan inklusif melalui proses penurunan kuasa dan
tidak pernah berputus asa dan selalu mengambil peluang mengembangkan potensi untuk memberi
tindakan kolaboratif mengatasi cabaran kompleks. khidmat dan sumbangan yang lebih menyerlah
kepada sekolah.
INKLUSIF
PGB
Etimologi dan Kontekstual Barisan
Pentadbir
Mengandungi makna terangkum, meliputi atau
penyerapan tanpa ada unsur diskriminasi SLT
disebabkan sesuatu kekurangan atau perbezaan Pemimpin Guru
tertentu. Hal ini juga merujuk kepada proses
penggantian dan penurunan kuasa kepimpinan. GKMP

Dalam konteks kepimpinan, jangan jadikan Pemimpin Pertengahan
perbezaan dan kepelbagaian sebagai satu masalah KP
yang boleh menimbulkan konflik dan dilema
sebaliknya jadikan perbezaan sebagai aset Pemimpin Instruksional
berharga dan cabaran yang perlu dihadapi dalam PGB + GAB + GPI
menunjukkan keupayaan memimpin.
INOVATIF
Justeru itu, pendekatan inklusif dalam memimpin
amat penting dengan tidak ada unsur diskriminasi Etimologi dan Kontekstual
atau pilih kasih. Pemimpin dapat mengenali potensi
dan menggilap bakat mereka dengan menyediakan Tindakan memulakan sesuatu yang baharu atau
suasana kerja yang memberangsangkan dan membuat penambahbaikan terhadap sesuatu yang
inspiratif. sedia ada. Pemimpin merupakan seorang peneroka
yang merombak kepincangan, penyelesai masalah,
Landasan Teori pencetus idea baharu dan memberi inspirasi
kepada semua warga sekolah. Oleh hal yang
Abdul Rashid Mohamed dan Abdul Ghani Abdullah demikian, setiap pemimpin perlulah inovatif untuk
(2011) merumuskan kepimpinan inklusif melibatkan menghasilkan perubahan yang mapan dan lestari.
kepimpinan guru dengan mengupayakan guru Selari dengan perubahan zaman yang berintegrasi
melalui penurunan kuasa PGB. Guru mempunyai dengan kemasukan teknologi dan aplikasi terkini,
kebolehan untuk melaksanakan tanggungjawabnya Langkah inovatif dalam mengurus sekolah menjadi
tanpa perlu bergantung kepada Pengetua atau lebih mudah dan impresif.
barisan pentadbir sekolah. Kebolehan ini boleh
ditingkatkan dengan kerjasama pihak pengurusan 35

Landasan Teori Kepentingannya

Bass et al. (2003)65 Ketika menghuraikan secara Selari dengan perubahan dunia yang dinamik,
tidak langsung tentang kepimpinan telah kepimpinaan inovatif amat penting untuk
menyentuh elemen inovatif merujuk pemimpin yang mengambil peluang daripada perubahan yang
adaptif iaitu bertindak balas terhadap perubahan. berlaku bagi dijadikan input dan nilai tambah dalam
Persekitaran yang tidak stabil dan iklim inovasi perjalanan organisasi serta keupayaan
yang berubah menagih kepantasan tindak balas mengintegrasi teknologi dan perubahan baharu
seperti penjanaan idea dan pelaksanaan idea yang dalam meningkatkan transformasi organisasi untuk
cepat dan sistematik (Jung et al., 2008)66 Pemimpin menjana perubahan.
inovatif menyediakan persekitaran kerja yang
kreatif (Amabile, 1998)67, mewujudkan organisasi INSANIAH
pembelajaran (Tsai, 2001)68 serta melestarikan
budaya dan iklim organisasi yang kompetetif Etimologi dan Kontekstual
(Mumford dan Gustafson, 1998)69
Insaniah merujuk kepada kemahiran interpersonal
Amali yang perlu ada dalam menjayakan perhubungan
yang harmoni sesama manusia dengan
Pemimpin yang inovatif berkebolehan berfikir menekankan elemen kemanusiaan. Pendidikan
secara inovatif; bersikap kreatif, meneruskan adalah medan untuk memanusiakan manusia,
komitmen, berterusan dalam meningkatkan proses, justeru itu setiap pemimpin perlu kental dengan jiwa
produk dan perkhidmatan. kemanusiaan, mempunyai pertimbangan, bersikap
penyayang, sedia berunding, memiliki kemahiran
Pemimpin perlu merangsang staf supaya berfikiran komunikasi yang mantap, nilai empati yang tinggi,
inovatif dan kreatif dengan mempersoalkan berhemah tinggi dan mempunyai kemahiran deria
andaian, menstruktur semula masalah dan yang baik.
menyelesaikan situasi lama menggunakan
perspektif baharu.Pemimpin yang inovatif Landasan Teori
berkebolehan berfikir secara inovatif; bersikap
kreatif, meneruskan komitmen, berterusan dalam Pemimpin yang memiliki karakter insaniah bersikap
meningkatkan proses, produk dan perkhidmatan. kolaboratif, kerja sepasukan, memiliki kemahiran
komunikasi, mempunyai inisiatif, mempunyai
Pemimpin perlu merangsang staf supaya berfikiran kemahiran kepemimpinan, pembangunan insan,
inovatif dan kreatif dengan mempersoalkan kejurulatihan, regulasi kendiri, penguasaan kendiri,
andaian, menstruktur semula masalah dan kemahiran perancangan serta kemahiran
menyelesaikan situasi lama menggunakan penyampaian (Crosbie, 2005)70.
perspektif baru.
Pengetua harus menjadi pemimpin yang
65Bass, B. dan Avolio, B. 2003. Transformational Leadership menyokong dan partisipatif supaya penglibatan dan
Development: Manual for the Multifactor Leadership sokongan para guru turut menjadi positif di bawah
Questionnaire. California: Consulting Psychologists Press. pimpinannya (Tg. Anuar 2010)71.Menurut Mohd
66Jung, D. 2008. Transformational and Transactional Leader- Shatar (2009)72, komponen-komponen dalam
ship and their Effects on Creativity in Groups. Journal of kepemimpinan kemahiran insaniah seperti
Creativity Research, 13, pp. 185-195. kemahiran berkomunikasi, kemahiran kerja
67 Amabile, T.M. 1998. How to Kill Creativity. Harvard Business berpasukan dan sebagainya amat relevan dikuasai
Review, 76(9), 77- 87 oleh para pemimpin bagi meningkatkan
68Tsai, W. 2001. Knowledge Transfer in Intraorganizational
Networks: Effects of Network Position and Absorptive Capacity 70 Crosbie, R. 2005. Learning the Soft Skills of Leadership.
on Business Unit Innovation and Performance. Academy of Industrial and Commercial Training 37(1): pp. 45-51
Management Journal, 44, 996-1004 71 Tg. Anuar Tengku. 2010. Cabaran Pengurusan Sekolah
69 Mumford, M.D. dan Gustafson, S.B 1998. Creativity Berprestasi Tinggi. http://unitrendahhspsjpnt. blogspot.com
Syndrome: Integration, Application & Innovation. Psychology /2010-/06/cabaran-pengurusan-sekolahberprestasi
Bulletin, 103, pp. 27-43. 72 Mohd Shatar Sabran. 2009. Kemahiran Insaniah Asas
Kecemerlangan. (online report). http://www.utusan.com. my.
Mac 15, 2013

36

kecemerlangan organisasi. Justeru, kemahiran mendorong setiap anggota untuk ikut terlibat
insaniah dapat membantu meningkatkan menyuarakan idea dan mengambil keputusan
keberkesanan pengurusan dan pentadbiran dalam menyelesaikan satu-satu isu dan masalah.
sesebuah organisasi.
Amali INTELEKTUAL
Untuk memiliki rasa cakna yang tinggi tentang
aspek-aspek kemanusiaan dan kemahiran Etimologi dan Kontekstual
insaniah, tentu sekali setiap pemimpin tidak
menjarakkan diri dengan orang bawahan, sentiasa Intelektual merujuk perihal intelek, kecerdasan
bergaul mesra dengan mereka, mengambil tahu minda dan kewarasan dalam berfikir berlandaskan
kehendak dan keperluan dalam mewujudkan fakta, hujah yang membina dan idea yang
persekitaran budaya kerja yang merangsang dan konstruktif. Selalunya tidak hanya merujuk hear say
menyeronokkan. Kemesraan, komunikasi berkesan tetapi mempunyai bukti kukuh dan fakta yang
dan hubungan interpersonal yang terjalin erat dan disandarkan.
baik akan memastikan setiap kerja dan peranan
dapat dijayakan secara berkesan melibatkan Manusia itu memiliki kekuatan akal kerana manusia
semua staf dalam organisasi sebagai sebuah merupakan al-Hayawan al-Natiq. Dengan kekuatan
keluarga. akal, gagasan baharu dikemukakan, pelbagai idea
Pemimpin sekolah perlu mempunyai sikap sanggup dicerna dan pengembangan daya nalar diteroka
menerima cabaran dan sentiasa berusaha mencari untuk mencari jalan penyelesaian yang sesuai dan
idea dan amalan baru dalam meningkatkan kualiti keputusan yang mendatangkan kemenangan
pengurusan sekolah dan pembelajaran murid. kepada semua pihak (win win situation).
Kepentingannya
Karakter insaniah yang diamalkan dalam diri Landasan Teori
seorang pemimpin akan memberi kesan ketara
dalam konteks pengurusan organisasi kerana dapat Daya intelektual seorang pemimpin amat penting
memastikan jurang sosial dihapuskan, terbuka untuk berhadapan dengan dasawarsa yang penuh
untuk berlakunya teguran yang bersifat bottom up liku dan cabaran apatah lagi berhadapan dengan
serta mewujudkan sense of belonging yang tinggi. generasi digital yang terdedah dengan maklumat
dan mahir dalam aplikasi teknologi. Tentu sekali hal
Bottom-up leadership bukan bermakna ini menuntut pemimpin sekolah untuk beradaptasi
mengabaikan visi dan strategi organisasi tetapi satu dengan perubahan baharu dalam meningkatkan
keperluan dalam dunia yang mengalami perubahan daya intelektual bagi menguasai bahan
dengan cepat sehingga setiap staf dituntut untuk pembelajaran secara digital, persembahan melalui
berfikir strategis, mendorong mereka menjadi lebih pelantar digital dan kehadapan dalam pemikiran
proaktif untuk mengambil peluang dan agar menjadi sumber inspirasi kepada orang
menyumbang kepada penambahbaikan organisasi. bawahan.
Bottom-up leadership juga sebetulnya masih
memiliki individu yang in-charge, namun, individu ini Menurut Van Brabant, (2008)73, pemimpin mestilah
dapat mengawal dan menjayakan perubahan dalam
operasi pengurusan dengan objektif yang optimis
menggunakan langkah-langkah dan strategi yang
efektif dengan pemikiran terbuka dan berwawasan.

Amali

Pembentukan pemimpin yang memiliki daya
intelektual yang tinggi bukan hanya melalui
peningkatan dalam kelayakan pendidikan, tetapi
juga kesediaan untuk belajar melalui pengalaman
empirikal, perhubungan sosial, pemahaman tentang

73 Van Brabant, T. 2008. Development of leadership capacities
as a strategic factor for sustainability. Karlskrona: Blekinge
Tekniska Höogskola.

37

dasar-dasar dan polisi baharu serta memahami kritikan untuk memperbaiki kelemahan dan
perubahan yang melanda dunia Pendidikan dengan merombak segala amalan yang merugikan dan
pemikiran yang terbuka dan tidak jumud. tidak mendatangkan keuntungan kepada organisasi
Konsep pembelajaran sepanjang hayat dan dengan menerapkan sistem yang lebih baik,
pembangunan profesionalisme sentiasa diterapkan mengintegrasikan penggunaan teknologi dan
melalui pelbagai inisiatif untuk membudayakan memperkenalkan polisi yang dapat
persekitaran ilmu dalam organisasi kerana setiap mencemerlangan individu dan organisasi.
expert bermula sebagai beginner. Rajin juga
merujuk rakan-rakan PGB yang cemerlang dan Landasan Teori
berjaya melaksanakan perubahan untuk menyerap
perubahan dan mendapatkan input yang berguna Terdapat perbezaan yang ketara dalam hal
bagi memperbaiki amalan. pemproresan barangan siap antara era industri
Kepentingannya dengan era pengetahuan. Islah kepimpinan perlu
Pemimpin yang berintelektual amat penting agar dilakukan kerana kepimpinan pada masa kini bukan
dapat menilai setiap perubahan dengan saksama, lagi bersifat top down tetapi lebih teragih dan
teliti dan rasional. Seorang pemikir yang baik tentu bersifat bottom up. Strategi bottom up merupakan
sekali akan mencorakkan sekolah menuju landasan pendekatan di mana inovasi berasal dari bawah
yang betul dan menyemarakkan budaya organisasi yang kemudian menentukan polisi dari pihak
yang positif. Melalui pemikiran yang tinggi dan pengurusan atasan.
terbuka, semua perubahan yang berlaku dan
cabaran yang dihadapi dapat dihadapi secara Pada era industri proses pengeluaran dapat
optimis dengan menginspirasikan orang bawahan dilakukan oleh tenaga kolar biru yang mungkin
untuk mengambil tindakan yang serupa. pendidikannya rendah, sedangkan pada era
pengetahuan, pemprosesan maklumat harus
ISLAH (REFORMIS) dilakukan oleh tenaga yang berpengetahuan dan
Etimologi dan Kontekstual pakar di bidangnya (SME) atau mereka yang
Perkataan Arab yang membawa maksud berpendidikan tinggi (Trilling & Hood, 1999)74.
pembaharuan, reformasi dan rombakan nilai
kepada nilai dan norma-norma yang disepakati Islah tidak boleh ditolak apalagi ditentang kerana
bersama. Islah selalunya membawa kebaikan dan jika kita tidak bersedia untuk berubah kita akan
menutup kepincangan kepada keadaan yang lebih ketinggalan. Islah juga tidak dapat dijjayakan
baik dan sempurna. secara berkesan tanpa kefahaman yang jitu dan
Kehidupan tidak boleh jumud dan statik, kehidupan mendalam. Misalnya bagaimana menerapkan
itu dinamik dan sentiasa mengalami perubahan amalan KBAT, Sekolah Penyayang, Sekolah
justeru itu, pemimpin perlu peka dengan perubahan Transformasi dan sebagainya, semuanya mestilah
dan sedia beradaptasi dengan perubahan tersebut. terlebih dahulu difahami agar perubahan yang
Dalam erti kata lain, setiap pemimpin hendaklah hendak dilaksanakan dapat dijayakan secara
berjiwa besar, sedia menerima pandangan dan berkesan dan meninggalkan impak yang positif.

Amali

Karakter Islah iaitu pembaharu dapat dizahirkan
apabila pemimpin terlebih dahulu memahami
situasi, mengenali potensi dan persekitaran
perubahan yang hendak dibawa. Tindakan boleh
dibuat secara bertahap, tidak drastik dan memberi
latihan secara berkala agar setiap staf bersedia
menerima perubahan dan melaksanakannya.

Contoh yang mudah peralihan penyediaan
Rancangan Mengajar Harian daripada manual
menggunakan Buku Rekod kepada penggunaan e-

74 Trilling, B & Hood,P. 1999. Learning, Technology, and
Education Reform in the Knowledge Age. Educational Techno-
logy, May-June 1999. pp. 5-18

38

RPH. Demikian juga peralihan daripada pengajaran J
secara bersemuka kepada pembelajaran melalui
pelantar digital menggunakan Skype for business JIHAD
atau Google meet dan seumpamanya.
Etimologi dan Kontekstual
Berdasarkan Model Transformasi Sekolah, 4
komponen penting yang perlu diberi perhatian Membawa makna perjuangan yang melibatkan
untuk melaksanakan pembaharuan dalam konteks gagasan pemikiran, melawan hawa nafsu, malawan
pengurusan pembelajaran ialah: musuh dan menentang tindakan yang salah.
1. Kualiti pemimpin Perjuangan ini memerlukan kekuatan untuk
2. Kualiti guru mempertahankan prinsip yang dipegang tanpa
3. Sokongan komuniti goyah oleh anasir.
4. Persekitaran pembelajaran bermakna.
Kepimpinan adalah medan jihad kerana setiap
Kepentingannya pemimpin akan dipertanggungjawabkan atas
Dalam konteks dunia dan alam pendidikan yang kepimpinannya atau orang yang dipimpinnya. Jika
dinamik, Islah merupakan perkara yang penting orang yang dipimpinnya menunjukkan
agar perjalanan organisasi selari dengan kecemerlangan dan kemenjadian, maka
perkembangan semasa. Melalui pembaharuan dan kepimpinannya dianggap berjaya sebaliknya jika
rombakan, corak dan cara berfikir guru juga dapat orang yang dipimpinnya tidak mencapai KPI yang
dirombak untuk melihat konsep pendidikan itu ditetapkan, seorang pemimpin itu akan dianggap
secara menyeluruh bukan hanya aspek kognitif gagal.
semata-mata.
Pentingnya pemimpin yang dapat Jihad yang besar bukan mendapat kuasa
mengkomunikasikan Islah secara matang dan memimpin tetapi bagaimana membuat perubahan
terbuka bagi membangkitkan kesedaran, memberi sewaktu memimpin dan meninggalkan legasi yang
stimulus dan menjadi pemangkin kepada langkah baik kepada pemimpin selepasnya.
mencemerlangkan organisasi kerana organisasi
tidak akan cemerlang tanpa berlaku perubahan dan Landasan Teori
penambahbaikan. Menjadi seorang reformis
adakalanya mendapat tentang dan cabaran tetapi Jihad bukan hanya di medan perang tetapi juga di
semua ini akan dapat diatasi jika rasional medan Pendidikan iaitu bagaimana pemimpin dapat
pembaharuan itu, difahami oleh warga sekolah. menjayakan peranannya untuk membangunkan
sumber manusia yang dipimpinnya.

Kepimpinan sekolah perlu memberi perhatian
sewajarnya kepada aspek pembangunan modal
insan guru kerana dengan permentoran, peer
coaching dan bimbingan yang dilakukan akan dapat
menzahirkan lebih ramai guru berkualiti dan dapat
melaksanakan peranan mereka secara extra mile
bukan lagi bersifat rutin dan satu arah.

Jihad bukan bermakna membakar diri menerangi
orang lain tetapi bagaimana menggembelingkan
pasukan untuk membawa perubahan dan
menyelesaikan setiap masalah serta cabaran yang
dihadapi dengan mengoptimumkan tenaga
manusia yang ada. Sebarang pembaharuan yang
hendak dibuat perlulah dibincangkan secara
terperinci agar pelaksanaannya berjalan lancar dan
tiada sekatan atau halangan.

39

Amali Dalam konteks kepimpinan, yang akan selalu
Karakter jihad memperlihatkan kepimpinan yang mendapat sorotan atas kejayaan dan kegagalan
tangguh, berjiwa kental dan berani berhadapan sesebuah organisasi ialah pemimpin. Tidak
dengan rintangan dan cabaran. Cabaran yang mungkin sekolah yang berkesan dipimpin oleh
dihadapi tidak dipandang dari sudut dan perspektif pemimpin yang lemah begitulah sebaliknya sekolah
yang negatif sebaliknya melalui pandangan dan yang lemah dipimpin oleh pemimpin yang
persepsi yang positif. Sentiasa bersedia untuk berkesan.
menyesuaikan diri dengan perubahan dan melihat
kepelbagaian sebagai aset yang boleh Pemimpin perlu menjuarai perubahan,
digembelingkan dalam mencapai visi, matlamat dan melaksanakan pembaharuan dan menunjukkan
objektif organisasi. teladan kepimpinan yang matang dan berwibawa.
Berhijrah dari pemikiran rendah kepada pemikiran Untuk menjadi juara dalam memimpin banyak
tinggi, dari kelemahan kepada kecemerlangan, dari persyaratan yang perlu dipenuhi. Secara
konflik dan perbalahan kepada kemaafan dan ringkasnya dua aspek utama ialah ketrampilan
keharmonian, dari kesilapan kepada personal dan kemahiran profesional.
penambahbaikan dan dari pengabaian kakitangan
kepada mengoptimumkan bakat, potensi dan Landasan Teori
kebolehan mereka.
Kepentingannya Semua orang inginkan kemenangan, mana
Semangat jihad untuk membangunkan kepakaran, mungkin ada yang mahukan kegagalan. Pemimpin
membangkitkan kesedaran, mengispirasikan yang cemerlang mempunyai resepi dan formula
perubahan dan menjagakan anak buah dari lena yang tersendiri untuk menjadi juara bukan hanya
yang panjang adalah perjuangan suci dan mulia. dalam ruang lingkup sekolah tetapi menjangkau ke
Kemuliaannya dapat dikecapi apabila segala usaha peringkat daerah, negeri, kebangsaan dan
dan langkah yang dirintis membuahkan hasil dan antarabangsa dalam pelbagai bidang dan
mencapai kemenjadian yang diharapkan. kebitaraan.

JUARA Menjadi sang juara dalam kalangan rakan
sejawatan memerlukan setiap pemimpin sekolah
Etimologi dan Kontekstual sentiasa berfikiran terbuka dan berpandangan jauh,
Istilah juara merujuk menjalinkan hubungan yang mesra dengan
kepada pemenang iaitu pegawai atasan dan bawahan serta rakan
mereka yang berada di sejawatnya, seorang yang tegas tetapi adil dan
hadapan, mendepani saksama, mengkritik dan menegur secara
cabaran dan dapat membina, sedia memaafkan seorang yang bersalah
memimpin orang lain. jika tidak berat kesalahannya, mengeksploitasi
Selalunya merujuk juga kekuatan setiap staf dan bukan kelemahannya.
mereka yang berjaya,
mempunyai kelebihan dan Pemimpin juga mempunyai pengetahuan yang
kemaskini dengan memberi perhatian khas kepada
memiliki kekuatan iman, akal dan jiwa. idea-idea baru, bersikap positif dengan sentiasa
mencari jalan untuk menyelesaikan sesuatu
masalah serta berani dan sedia mengemukakan
pendapat yang mungkin bercanggah dengan
pandangan atau pihak atasan tetapi rela menerima
keputusan muktamad pihak atasan (Mior, 2010)75.

Amali

Untuk menjadi seorang juara, setiap pemimpin
perlulah unggul dalam aspek pengurusan dan

75 Mior Abdul Malik, 2010. Gaya kepimpinan pengetua dan ciri-
ciri yang efektif. Jurnal Pendidikan Universiti Teknologi
Malaysia, 13 . pp. 73-84.

40

integriti keperibadian. Kebolehan dan keupayaan menunjuk, mengepalai dan mengetuai sesebuah
memimpin menjadi syarat yang utama. Pemimpin kumpulan atau organisasi, maka mereka hendaklah
juga berjaya mendapatkan kepercayaan anak buah memiliki keunggulan dalam aspek IQ, EQ dan
dengan menonjolkan kewibawaan peribadi dan kemahiran sosial.
keunggulan pemikiran. Pemimpin juga mempunyai
kemahiran persuasif untuk meluaskan pengaruh. Kepimpinan adalah penentu kepada hala tuju
organisasi (Bush 2008)77. Pemimpin berperanan
Kepentingannya sebagai pembimbing dan penggerak kepada
stafnya bagi mencapai matlamat organisasi (Mohd
Menjadi juara penting agar segala pembaharuan Yatim 200678). Untuk melaksanakan tugas tersebut
yang dilaksanakan dapat dipamerkan untuk dengan efektif, pemimpin perlu mempunyai
dikongsi dan menjadi tanda aras kepada sekolah kemahiran dan keperibadian yang berkualiti di
lain. Sekolah juga dapat menonjolkan kebitaraan samping pengetahuan dalam bidangnya (Male
dan menjadi pemangkin kepada kemajuan 200679). Hanya organisasi yang mempunyai
Pendidikan serta mengangkat martabat dan imej matlamat jelas sahaja boleh merangsang dan
sekolah sebagai pusat kecemerlangan dan agen menggerakkan stafnya untuk menyumbang ke arah
perubahan dan mendukung agenda kemenjadian. pencapaian organisasi cemerlang (Robinson
200680).
U
PRESTASI
UNGGUL
MOBILITI TUGASAN
Etimologi dan Kontekstual
KURIKULUM
Merujuk kepada kesempurnaan, kesyumulan dan
kehebatan. Boleh dilihat dari segi penampilan JADUAL AKSES
fizikal, IQ, EQ dan sosial. Dalam konteks
memimpin, pemimpin yang berpakej unggul akan PENGURUSAN SEKOLAH
menjadi andalan untuk memimpin sekolah ke
puncak kejayaan. Pemimpin yang unggul adalah pemimpin yang
mempunyai kompetensi. Kompetensi merupakan
Pemimpin ini mempunyai keupayaan yang asas utama bagi pengurusan yang efektif. Seorang
menonjol (unggul) dari segi pemikiran, keperibadian pemimpin pendidikan perlu mempunyai ilmu
dan hubungan dengan orang lain. Dia memiliki mengenai pengajaran dan pembelajaran kerana
personal touch yang tersendiri dalam mengurus menjadi teras utama sesebuah institusi pendidikan.
dan memimpin sekolah. Seorang yang wibawa, Kompetensi pemimpin dilihat sebagai satu
peka, berkarisma dan menyesuaikan diri dengan pengalaman, kebijaksanaan dan keupayaan dalam
sebarang keadaan. Mempunyai pemikiran yang
strategik, kestabilan emosi yang tinggi dan etika 77 Bush, T. 2008. Leadership and Management Development
social yang fleksi dan matang. in Education. London: Sage Publica-tions Ltd
78 Mohd Yatim Nawai. 2006. Implementasi pengurusan
Landasan Teori perubahan: Kajian tinjauan di pengurusan Majlis Amanah
Rakyat (MARA). Tesis PhD. tidak terbit. Universiti Kebangsaan
Menurut Rojiehah Zakaria (2009)76, nilai Malaysia
keunggulan penting apabila memimpin sekolah 79 Male, T. 2006. Being an Effective Head Teacher. London:
kerana kejayaan hanya dapat dicapai melalui Paul Chapman Publishing.
tindakan yang unggul dan kesungguhan dalam 80 Robinson, V.M.J. 2006. Putting education back into
berhadapan dengan cabaran. educational leadership. Leading & Managing 12(1): 62-75
Pemimpin merupakan individu yang
dipertanggungjawabkan dalam membimbing, 41

76 Rojiehah Zakaria, 2009. Ciri-ciri pemimpin yang disukai oleh
guru-guru. Skudai : UTM

melaksanakan tugas dengan efektif (Boyatzis, diperhatikan. Hal ini selalunya menjadi tarikan dan
201181). mendapat sorotan lensa kamera.

Amali Sebagai seorang pemimpin, hendaklah berbeza
dari pemimpin yang lain, jangan cuba copy paste
Untuk menjadi unggul dan ideal hendaklah sentiasa apa yang dilakukan oleh pemimpin lain di sekolah
up date dengan ilmu dan meneroka pelbagai mereka. Jadilah diri sendiri dengan pendekatan dan
pengetahuan baharu agar segar dengan maklumat kaedah yang tersendiri kerana setiap sekolah
terkini dan boleh berkongsi dengan orang bawahan. berbeza isu dan masalah serta cabaran yang perlu
Apabila bertindak hendaklah dipandu oleh dihadapi.
pemikiran yang matang, pertimbangan yang wajar
dan tidak dipengaruhi oleh anasir luar yang boleh Gilap potensi sumber manusia yang ada di sekolah
merosakkan keharmonian. untuk diurus dan digunakan secara optimum bagi
kemajuan sekolah melalui hubungan kerja yang
“Berkata biar berlapik, bertindak biar beralas, tidak profesional dan harmoni.
terburu-buru tetapi tenang dalam melerai buntu”.
Landasan Teori
Umpama mengambil rambut dalam tepung, rambut
dapat diambil tepung tidak berselerak. Setiap Adalah penting pemimpin yang dilantik itu
keputusan yang diambil hendaklah berhati-hati dan mempunyai kesanggupan untuk menjadi pemimpin.
memikirkan pelbagai aspek agar benar-benar Pemimpin yang sanggup menjadi pemimpin adalah
menghasilkan kesan yang jitu dan memuaskan hati pemimpin yang mempunyai keinginan untuk
semua pihak. memimpin dan bersedia untuk menjalankan tugas
pemimpin sehingga menyerlahkan bakatnya dan
Penampilan biarlah manis di mata dan segala unik jika dibandingkan dengan pemimpin lain.
tingkahlaku mendapat sanjungan daripada anak
buah kerana keunggulan yang ditonjolkan tanpa Mereka ada matlamat dan mempunyai
hipokrasi atau dibuat-buat tetapi semulajadi. perancangan yang jelas. Dapat membudayakan
nilai-nilai organisasi dan menerapkan elemen
Kepentingannya tempatan dalam pengurusan.

Umpama sebuah produk yang hendak dibeli, kita Dalam pesan yang ditinggalkan oleh Sultan
akan pergi ke beberapa kedai untuk Alauddin Riayat Syah kepada puteranya Mahmud
membandingkan kualitinya dan harga sebelum Syah tatkala sampai hadnya, baginda menekankan
mengeluarkan wang untuk mendapatkan barang bahawa untuk memimpin hendaklah mudah
tersebut. Keunggulan dan kehebatan penting untuk memaafkan, mempunyai belas kasihan dan simpati
menonjolkan imej yang mengesankan sekaligus yang tinggi dan tidak boleh mendengar kata-kata
menjadi daya tarikan dan simbol kecemerlangan. orang tanpa mempunyai bukti dan fakta yang jelas
Apabila sesuatu keunggulan dapat dibudayakan (Shellabear, 1977)82
menjadi signature sekolah dan menjadi trademark
dengan sendirinya sekolah akan menjadi tumpuan, Amali
mendapat kepercayaan dan melonjakkan
kecemerlangannya. Keunikan ditampilkan pada perubahan yang
dibawa, digembelingkan melalui kerjasama yang
UNIK erat dengan visi yang sama dan pelaksanaan misi
yang telah digariskan hingga menjadi bitara.
Etimologi dan Kontekstual Setiap individu staf dalam sekolah bergerak
sederap melangkah dalam nada dan bi’ah serupa
Sesuatu yang berlainan, tersendiri dan mempunyai dalam budaya amalan progresiif yang dipamerkan
kelainan yang mudah dikenali dan dapat menerusi kerja keras, kesungguhan, gerak kerja
sepasukan yang mantap dan etika disiplin yang
81 Boyatzis, R.E. 2011. Managerial and leadership menonjol hingga menimbulkan kekaguman banyak
competencies: A behavioral approach to emotional, social and
cognitive intelligence. Vision: The Journal of Business 82 Shellabear, W.G, 1977. Sejarah Melayu. Kuala
Perspective 15(2): 91-100. Lumpur : Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

42

pihak dan menjadi tanda aras kepada Keperluan terhadap adaptasi gaya kepimpinan
kecemerlangan yang digarap. yang selari dengan keperluan dan perubahan
semasa adalah amat penting agar bersifat
Kepentingannya kompetetif dan memenuhi standard antarabangsa.
International Society for Technology in Education
Pentingnya sekolah memiliki keunikan dalam tadbir (ISTE, 2009)83 telah mengemukakan lima piawaian
urus dengan budaya korporat yang tersendiri penting seorang pengurus sekolah, iaitu:
kerana pemimpin dapat menyerlahkan potensi anak 1. Membuat perkongsian visi secara
buah dalam suasana yang menyokong dan
memberi inspirasi dan dalam masa yang sama komprehensif
mewujudkan keseronokan bekerja sebagai satu 2. Menekankan budaya pembelajaran digital
pasukan perubahan yang memberi aura dan impak 3. Amalan professional yang cemerlang
positif kepada kemenjadian. 4. Sistem penambahbaikan yang efektif

Setiap individu dapat dibangunkan dan kapasiti menggunakan ICT
mereka ditingkatkan dengan satu formula yang 5. Menyesuaikan peranan dengan pelanggan
tersendiri sesuai dengan konteks sekolah
berteraskan perancangan strategik yang telah yang merupakan generasi digital (digital
diirangka dengan mengambil kira kekuatan dan citizenship)
peluang yang ada.
9 Elemen Digital Citizenship
UNIVERSAL Amali
Pemimpin sekolah perlulah berfikiran terbuka dan
Etimologi dan Kontekstual sentiasa mengikuti perkembangan semasa untuk
menilai perubahan yang dibawa agar relevan
Mendunia, sejagat dan merentas benua. Tiada lagi dengan perkembangan yang berlaku terutama
batas dan sempadan negara sebaliknya diterima dalam mengaplikasi kaedah dan teknologi terkini
oleh satu dunia secara menyeluruh seperti norma- yang menjadi trend semasa.
norma yang baik diterima sebagai ukuran Jangan biarkan sekolah ketinggalan dalam arus
seseorang itu dianggap baik. perubahan, kerana perubahan itu satu keperluan

Pandangan seorang pemimpin mestilah luas dan 83 International Society for Technology in Education (ISTE),
tidak hanya dalam lingkungan yang sempit 2009. ISTE Standards for administrators. Connesting learning,
sebaliknya membaca literatur dalam pelbagai kajian Connecting standard, iste.org/standards
tentang aspek-aspek pengurusan sekolah dan
bagaimana perubahan global yang berlaku di 43
seluruh dunia.

Melalui pengetahuan yang up to date dan sentiasa
dikemaskini, pemimpin akan menjadi seorang lebih
terkehadapan, mempunyai asas dan sandaran
ketika berbincang dan memberikan bimbingan serta
dilihat berpengetahuan luas dalam aspek
pengurusan pendidikan selari dengan perubahan
semasa.

Landasan Teori

Walaupun kepimpinan adalah sesuatu yang
kompleks untuk ditakrifkan namun terdapat suatu
persamaan dari segi konteksnya iaitu merupakan
proses, pengaruh, kerja sepasukan serta
penentuan matlamat. Sekolah yang berkesan
dihasilkan melalui kepimpinan yang cekap dan
berkualiti.

yang berkembang sifatnya dan tidak static. Banyak mantap, pemimpin akan sentiasa bersemangat,
perubahan baharu yang perlu diserap dan kukuh dan teguh pendirian, hebat dalam
disesuaikan dengan dasar-dasar yang diterapkan di menggerakkan visi dan misi dan tidak pernah
sekolah terutama dalam konteks pengurusan dan lemah apabila berhadapan dengan pelbagai isu
pentadbiran. atau masalah. Semuanya dapat diselesaikan
Kepentingannya dengan baik, tenang dan penuh keyakinan.
Pentingnya amalan yang memenuhi standard .
universal (sejagat) dan aliran semasa kerana Landasan Teori
generasi masa kini yang menjadi sasaran
kemenjadian tidak boleh lagi dibangunkan dengan Kepimpinan sering ditakrifkan sebagai mengarah
cara dan kaedah lama sebaliknya perlu dan lebih bersifat top-down sebaliknya kepimpinan
diperkasakan dengan input-input baharu dan boleh menjadi baik jika terbuka dan belajar
elemen kemahiran IR4.0 yang menekankan kepada daripada pengalaman (Kolb, 1984)84. Keadaan ini
pengembangan corak dan cara berfikir aras tinggi perlu berubah. Sebagai pemimpin yang memiliki
dan melibatkan pelbagai disiplin ilmu bukan hanya waja diri yang tinggi, mereka perlu bijaksana dalam
merujuk kepada kandungan buku teks semata-mata memanipulasi bakat dan kebolehan staf untuk
tetapi bagaimana nilai-nilai sejagat dikembangkan bersama menghadapi cabaran dan mengatasi
agar produk yang dilahirkan kompetetif dan dapat halangan. Pemimpin waja menjadikan subordinat
berdaya saing di peringkat antarabangsa.. mampu mengenalpasti cabaran dan menjadikan
mereka berani berhadapan cabaran (Azman,
W 200785).

WAJA Pengetua perlu memperkasakan pengetahuan
Etimologi dan Kontekstual tentang aspek kepimpinan yang terbaik bagi
Kuat, kukuh, teguh, mantap, hebat dan teras seperti memastikan segala urusan melibatkan pengurusan
besi tidak boleh diganjak atau dialihkan, tidak boleh sekolah dapat dijalankan dengan baik dan dengan
dipengaruhi dan tegas dengan prinsip. waja diri berupaya memimpin guru-guru untuk
meningkatkan kompetensi dan kualiti PdPc mereka.
Seorang pemimpin mestilah cekal dan tangguh
dalam , berhadapan dengan pelbagai kerenah, isu Bass, Avolio (1990)86 menunjukkan ”teori dua
dan cabaran yang datang tanpa rasa gentar kerana faktor” kepimpinan yang menunjukkan pemimpin
telah membentuk pasukan yang mantap untuk dan orang yang dipimpin saling memerlukan di
membawa agenda perubahan. antara satu sama lain. Pemimpin merupakan role
Sentiasa bersedia dengan idea dan gagasan yang model, dihormati dan dikagumi oleh pengikutnya.
unggul untuk memajukan sekolah dan Inilah yang akan menjadi kekuatan dan landasan
menggembelingkan setiap tenaga sumber manusia waja diri kepada pemimpin sekolah.
yang ada. Melalui pasukan perubahan yang Pemimpin sekolah hendaklah mampan daripada
segala ujian dan cabaran dan sedia berhadapan
dengan apa juga rintangan bersama-sama dengan
warga sekolah.

Amali

Keteguhan dan kekuatan dalam diri menjadi
benteng yang kukuh dalam mempertahankan akar

84 Kolb, D. A. 1984. Experiential learning: Experience as the
source of learning and Development. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice Hall
85 Azman, N. A. 2007. Peranan Pengetua Sebagai Pengurus
Kokurikulum Di Sekolah Menengah Daerah Mersing. Jurnal
kepimpinan pendidikan.
86 Bass, B.M. & Avolio, B.J. 1990. Transformasional
leadership: A response to critiques. San Diego: Academic
Press, Inc.

44

budaya lokal dan nilai-nilai tempatan namun dalam Landasan Teori
corak dan pendekatan yang sesuai dengan zaman. Sebagai pemimpin organisasi sekolah, kepimpinan
pengetua mempengaruhi sikap guru-guru terhadap
Generasi digital hidup sebarang usaha untuk mencapai matlamat. Justeru
pada era global dan itu, sikap ego dan tidak cakna boleh mewujudkan
revolusi maklumat yang jurang dan menghilangkan kerjasama dan mutual
telah membawa pengaruh respect sehingga boleh menimbulkan masalah.
baharu dan perubahan Oleh yang demikian. pemimpin perlu humble dan
minda, justeru itu dapat bergaul dengan semua peringkat tanpa
bagaimana seorang pemimpin dapat beradaptasi adanya jurang status dan DG.
dengan perkembangan ini untuk mengelakkan Mewujudkan keterikatan dengan Allah Subhanahu
adanya unsur luar yang merosakkan sebaliknya wa Ta’ala dan sering mengingatkan diri bahawa
memanfaatkan teknologi untuk mengembangkan tugas kepimpinan itu adalah amanah yang perlu
potensi, bakat dan kebolehan mereka. ditunaikan secara jujur dan benar. Sentiasa
menyebarkan salam sebagaimana yang
Kepentingannya diperintahkan oleh RasululLah sallalLahu alayhi
wasallam untuk mewujudkan kesejahteraan dan
Penting ditanamkan dalam diri murid-murid untuk mempraktekkan amalan 5S dalam pengurusan
berbangga dengan apa yang mereka ada dan untuk membentuk masyarakat sekolah yang
mempertahankan nilai-nilai yang telah diwarisi penyayang iaitu salam, sapa, senyum, sopan dan
namun dalam masa yang sama mengambil tahu santuni semua orang.
tentang perkembangan luar untuk meningkatkan Allah Subhanahu wa Ta’ala telah
keupayaan dan mengambil mana-mana yang baik menganugerahkan kepada setiap manusia potensi
dan positif dengan prinsip dan pegangan yang untuk memimpin. Kepimpinan boleh berlaku secara
jelas. semulajadi dan boleh pula dilatih dengan
kemahiran-kemahiran yang diperlukan untuk
WARAK memimpin bagi memperoleh daya peribadi iaitu:

Etimologi dan Kontekstual Amali
Ketaatan kepada ajaran agama dan keterikatan
Sentiasa memelihara hubungan dengan Tuhan rohani amat penting untuk memimpin kita agar
(Sang Pencipta), mentaati perintahNya, menjauhi bertindak pada landasan yang betul melalui konsep
laranganNya dan sentiasa menjaga hubungan baik hablum minalLah dan hablum minannas. Melalui
dengan sesama manusia dan mengelak sebarang hubungan ini kita akan sentiasa sentiasa
perbuatan yang boleh menyinggung perasaan atau bermuhasabah dan menginsafi diri dan mensyukuri
merosakkan hubungan dengan orang lain. aoa yang ada bukan untuk dibanggakan tetapi
dilestarikan untuk kebaikan semua warga sekolah.
Sikap merendah diri perlu ada pada seorang
pemimpin ertinya jangan ada ego, sebaliknya boleh
bergaul dengan semua peringkat usia dan status
misalnya dapat berbual mesra dengan murid-muriid
seperti seorang ayah kepada anaknya dan dapat
berkongsi cerita dengan pembersih kawasan atau
pengawal tanpa adanya jurang.

Pemimpin yang warak sentiasa memelihara
hubungan yang baik dengan semua orang,
menjaga tingkahlaku, menahan kemarahan,
mementingkan pengembangan amalan kerohanian
dan sentiasa melontarkan nasihat yang baik
kepada semua warga sekolah malahan beliau juga
menunjukkan teladan yang memberi inspirasi dan
dorongan (motivasi) kepada orang lain.

45

Segala kejayaan yang dicapai bukan petanda WASPADA
kesempurnaan tetapi petunjuk kepada ganjaran
atas usaha dan kerja keras yang dilakukan Etimologi dan Kontekstual
sebagaimana kata pepatah : Man jadda wajada –
Siapa yang berusaha dialah yang mendapat.. Sentiasa peka (alert), berhati-hati, awas (aware)
dan mawas diri bagi melindungi diri, memelihara
Manusia itu diberikan kekuatan dan kelebihan dan harta, maruah dari ancaman dan gangguan yang
dengan kelebihan inilah penciptaan manusia ada di persekitaran agar tidak menjejaskan kualiti
dianggap sempurna. Walau bagaimanapun, jika hidup dan kesejahteraan diri.
kelebihan ini tidak dimanfaatkan, maka manusia
akan bergelumang dengan hawa nafsu, pemikiran Kewaspadaan amat penting dalam situasi yang
mereka bercelaru, pergaulan mereka menjadi lepas mencabar pada masa kini. Pemimpin sentiasa
dan bebas tanpa kendali, personaliti mereka akan mengambil tahu apa yang berlaku dalam kawasan
rosak, imej kendiri mereka lemah, mereka jauh dari sekolah serta ancaman luar yang boleh terjadi.
ruang lingkup kebenaran dan kebaikan (jauh Pelaksanaan pengurusann amat mementingkan
daripada fithrah) dan tidak memanfaatkan pelanggan sekolah iaitu murid-murid dengan
keupayaan inderawi untuk jalan kebaikan. Apabila memberi perhatian kepada aspek keselamatan dan
ini berlaku, darjat manusia lebih rendah dari kebajikan mereka, justeru itu pelaksanaan MMI,
haiwan. Sekolah Penyayang dan Ziarah Cakna diberikan
fokus.
Sebab itulah manusia disebut juga sebagai al-
Hayawun Natiq iaitu haiwan yang berakal. Dengan Tindakan segera diambil untuk membanteras
akal dan bimbingan naql manusia dapat membina segala gejala buruk seperti buli, gengsterisme dan
tamadun sempurna, namun dengan akal dan vandalism untuk menjadikan sekolah sebagai tapak
pengaruh hawa nafsu, pelbagai aliran pemikiran yang baik bagi pembangunan karakter dan
songsang akan menjadi pegangan, mereka jauh pengembangan potensi murid.
daripada landasan fithrah dan mengamalkan aturan
hidup seperti hokum rimba. Penyakit wahan (hubbul Landasan Teori
dunya) akan melanda.
Bennet (1986)87 menyatakan: “next to the family,
Kepentingannya school are arguably the most influential in our
children lives”. Setiap pemimpin sekolah perlu peka
Hubungan dengan Allah (Tuhan) akan memberi dengan kenyataan ini dan bersedia menjadikan
kesan yang baik kepada bentuk dan gaya sekolah sebagai tapak untuk kanak-kanak
kepimpinan. Hal ini penting kerana keupayaan berkembang, menerima pengaruh dan kesan yang
memimpin adalah anugerah yang diberikan oleh baik serta mewujudkan iklim pembelajaran yang
Tuhan yang perlu dimanfaatkan untuk tujuan membina kehidupan mereka sebagaimana yang
kebaikan bukan untuk kebanggaan atau dihasratkan.
menjadikan kita riya’.
Menurut Noran & Ahmad (1990)88 tidak semua guru
Setiap kejayaan dan kecemerlangan adalah ujian dan staf sekolah dapat menerima gaya kepimpinan
dan cabaran untuk menjadi catalyst agar menjadi PGB kerana dunia yang berubah pada masa kini
lebih baik. Dalam konteks dunia, jangan lihat di atas memerlukan pemimpin mengubahsuai gaya
kita tetapi lihatllah di bawah kita, maka kita akan kepimpinan mereka bukan hanya berpaksi kepada
bersyukur dengan apa yang kita miliki. Ingatlah kuasa tetapi juga berdasarkan wibawa, ilmu dan
firmanNya tentang hakikat penciptaan manusia: kemahiran. Jika ini ditonjolkan, staf dan guru-guru
akan lebih yakin dengan kepimpjnan mereka.
“Tidak aku ciptakan jin dan manusia, melainkan Justeru itu, setiap pemimpin perlu peka dan
untuk menyembah kepadaKu” sentiasa melengkapkan diri dengan pengetahuan

(Al-Dhariyat : 56) 87 Bennet, L. 1986. Effective Schiool and effective leaders.
Boston : Allyn & Bacon
88 Noran Fauziah Yaakob & Ahmad Mahzan Ayob, 1990. Guru
dan perguruan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka

46

baharu dan menguasai keterampilan yang Ketika pandemik COVID19 melanda, gagasan bagi
diperlukan untuk memimpin subordinat. memutus mata rantai penyebaran turut
Amali diperkenalkan oleh YAB Tan Sri Muhyiddin Mohd
Kewaspadaan dapat diperolehi apabila pemimpin Yassin yang dilihat cukup berkesan hingga
sentiasa cakna dan meronda di sekitar sekolah menjadikan curve penyebaran melandai iaitu
sebagai satu bentuk rutin tugas. Sambil meronda Perintah Kawalan Pergerakan (PKP), Perintah
beliau dapat memerhati dan melihat segala Kawalan Pergerakan Bersyarat (PKPB) dan
kekurangan dan kelemahan yang boleh diperbaiki Perintah Kawalan Pergerakan Pemulihan (PKPP).
dan mengamati jaringan sosial dan disiplin murid- Malahan di Kawasan red zone Perintah Kawalan
murid untuk menjadi input apabila adanya dialog Pergerakan Diperketatkan (PKPD) diperkenalkan.
dan perbincangan. Semuanya ini muncul hasil pemimpin yang
Sikap waspada akan mendorong setiap pemimpin berwawasan dan mempunyai pemikiran yang
untuk tidak memandang mudah tentang sesuatu isu tajam.
dan masalah, kerana bahaya tidak diketahui dan
boleh berlaku secara tiba-tiba. Segala kerosakan Kriteria utama bagi seorang pemimpin yang
perlu segera diperbaiki, segala konflik yang wujud cemerlang ialah menjadi pemimpin yang matang
perlu segera diselesaikan dan segala bentuk dan berwawasan. Pemimpin mestilah mempunyai
kelemahan perlu dibuat penambahbaikan. kerangka pemikiran tentang arah sekolah hendak di
Kepentingannya bawa dan bagaimana perkembangannya.

Melalui Tindakan pemimpin sekolah yang peka dan Pemimpin mestilah menunjukkan halatuju yang
waspada (alert) setiap masa, malah menjadikan jelas dan berkongsi visi dengan semua warga
pentadbir kanan sebagai mata dan telinga, setiap sekolah serta mencari langkah intervensi untuk
perkara yang berlaku dapat segera dalam menyelesaikan setiap isu strategik yang telah
pengetahuan dan difikirkan bentuk tindakan. dikenalpasti melalui tindakan kolaboratif dan
Apabila pemimpin peka dan waspada akan penglibatan semua guru-guru bagi menjana
menutup peluang dan kemungkinan untuk perubahan dan merombak segala kelemahan serta
berlakunya perbuatan yang menyalahi peraturan menggunakan segala peluang yang ada untuk
seperti buli, vandalism dan sebagainya. kecemerlangan organisasi.
WAWASAN
Etimologi dan Kontekstual Landasan Teori
Gagasan, kumpulan idea, cetusan pemikiran tinggi
yang merujuk big data untuk menyediakan Pemimpin berwawasan merupakan seorang
kerangka, konseptual dan gambaran minda tentang pemimpin yang mempunyai harapan tinggi
perubahan dan agenda pembangunan bagi terhadap keupayaan subordinat tetapi tetap
manfaat diri dan pembangunan negara. Tun Dr berperanan dalam memberi sokongan dan panduan
Mahathir bin Mohamed ketika menjadi Perdana agar subordinat mampu mencapai tahap yang
Menteri ke 4 telah mengagaskan idea Wawasan diinginkan.
2020 yang menggariskan 9 cabaran untuk muncul
sebagai sebuah negara maju. Menurut Koontz dan O’Donnel (1976)89 kepimpinan
merupakan satu seni yang mempengaruhi
subordinat untuk bekerjasama dan mencapai
matlamat secara sukarela.

Lihat secara positif segala cabaran dan tanamkan
tekad untuk menjadi The Great Leader. Amati kata-
kata Martin Luther King: “If you can’t fly, the run, If
you can’t run, then walk If you can’t walk, then crawl
But whatever you do You have to keep moving
forward”

89 Koontz H & O’Donnel, 1976.Management : System and
contogency analysis of managerial functions. New York :
McGraw Hill

47

Amali Hjh Serina Sauni
Tokoh Pemimpin Pendidikan Sarawak
Kepimpinan berwawasan bermula dengan
pemikiran yang terbuka dan sedia menerima Sentiasa mengutamakan anak buah dengan
pelbagai input dari pelbagai sumber. Pemimpin mengiktiraf setiap sumbangan, memberikan
yang berwawasan akan sentiasa meneroka penghargaan dan meraikan mereka dalam majlis hi
pelbagai maklumat dan mengumpul data untuk tea dan sebagainya. Sentiasa memberikan
mengenalpasti masalah dan isu. bimbingan dan berkongsi pengalaman serta
Memikirkan bentuk intervensi dan langkah strategik memimpin melalui keteladanan (lead by examples).
bagi mengatasi segala bentuk kekurangan dan
kelemahan bagi memastikan iklim sekolah dan bilik Landasan Teori
darjah sentiasa berkembang dalam suasana dan
situasi yang positif dan nilai-nilai yang membina. Karisma pemimpin transformasional teserlah
dengan keyakinan dan kepastian yang ditunjukkan
Kepentingannya dalam setiap tindakannya. Bass (1985)90
memperjelas sifat-sifat pemimpin karismatik
Pentingnya kepimpinan berwawasan ialah dapat sebagai pemimpin yang sanggup berkorban demi
memastikan visi dan misi tercapai. Pemikiran kepentingan organisasi dan bersifat optimis
strategik yang dijana dapat mengembangkan terhadap visi dan misi yang ingin dicapai.
laangkah-langkah dan bentuk tindakan yang konkrit
bagi mengatasi segera masalah agar tidak merebak Ungkapan popular yang sering digunakan oleh
dan berpanbjangan. penyelidik bagi merumuskan peri pentingnya
amalan kepimpinan yang berkesan dalam
Pemimpin yang berwawasan juga dapat membawa sekolah ke arah kejayaan adalah:
mengenalpasti kekuatan sumber manusia dan
memanfaatkan kekuatan itu untuk “Saya belum pernah melihat sekolah yang maju
mencemerlangkan organisasi disamping memberi ditadbir oleh guru besar yang lemah, atau sekolah
dorongan dan ganjaran bagi mengiktiraf setiap yang mundur ditadbir oleh guru besar yang cekap.
sumbangan. Saya pernah melihat sekolah-sekolah yang mundur
berjaya dimajukan, dan yang menyedihkan ada
WIBAWA sekolah-sekolah yang maju telah merosot dengan
mendadak. Dalam setiap kes, jatuh bangun
Etimologi dan Kontekstual sesebuah sekolah adalah kerana kualiti dan
wibawa pemimpinnya”
Memiliki karisma, gezah, watak yang unggul dan
mempunyai aura positif yang meninggalkan kesan Amali
kepada orang lain. Kewibawaan terserlah melalui
pemikiran, pertuturan dan perbuatan. Untuk mendapatkan kewibawaan setiap pemimpin
Pemimpin mestilah memiliki aura dan gaya yang hendaklah menjadii diri sendiri bukan hipokrit atau
hebat dan personaliti yang unggul hingga meniru orang lain.Jika tidak berpengetahuan
menonjolkan wibawa dan karisma yang tinggi. tentang sesuatu perkara, tidak malu bertanya dan
belajar malahan konsep learn, unlearn dan relearn
Justeru itu, pemimpin hendaklah sentiasa perlulah diterapkan. Penampilan diri, tutur kata dan
mempunyai idea dan berpengetahuan luas tentang perbuatan hendaklah seimbang, menghayati
aspek-aspek pengurusan sekolah, mempunyai
kemahiran komunikasi yang hebat dengan 90 Bass, B.M. 1985. Leadership and performance beyond
menerapkan elemen insaniah, dapat expectation. New York: Free Press.
mengendalikan setiap masalah dan situasi dengan
tenang dan tidak gegabah, jika didatangi oleh 48
tetamu luar seperti wartawan atau pemegang taruh,
pemimpin sekolah dapat berkomunikasi dengan
lancar dan menonjolkan protokol dan etika yang
cemerlang.

norma-norma masyarakat dan mengembangkan Kejujuran dan keikhlasan dalam melaksanakan
nilai-nilai yang positif. tanggungjawab akan menyerlahkan kewibawaan
Pemimpin yang berwibawa mempunyai regulasi seseorang pemimpin. Kewibawaan adalah asset
kendiri yang tinggi dan dapat membentuk dan utama pemimpin dan tidak boleh dijual beli. Wibawa
mengawal diri agar memenuhi etika sosial dan akan dipandang oleh subordinat dan tidak boleh
profesional. dipaksakan atau diminta. Kewibawaan pemimpin
akan meningkatkan imej sekolah dan menaikkan
Pemimpin mengenali siapa dirinya, mengarahkan semangat anak buah untuk bekerja kerana dipimpin
dirinya untuk memelihara tanggungjaswab oleh seorang pemimpin yang berkaliber dan
kepimpinan, menyesuaikan diri dengan cabaran disegani oleh kawan mahupun pesaing.
yang dihadapi sepanjang memimpin, dapat
menyerlah diri dan potensinya sebagai seorang Y
pemimpin dan bertindak sebagai agen perubahan.
Segala tuturkata dan gerak lakunya adalah medium YAKIN
dakwah, dari lancar lisannya mengandungi nasihat
dan mahabbah, dari halus budi dan perbuatannya Etimologi dan Kontekstual
mengandungi hikmah kerana teras paksinya
hablum minalLah dan hablum minannas (Ahmad Tidak skeptis dan ragu-ragu, memiliki estem kendiri
Rafaai, et al. 2019)91. yang tinggi, berani ke hadapan, tampil dengan
Kepentingannya penuh wibawa, tiada rasa gundah dan risau,
Kewibawaan seorang pemimpin akan juga bersemangat dan percaya kepada diri sendiri.
mempengaruhi anak buah. Guru-guru akan
menjadikan pemimpin sebagai idola untuk ditiru dan Menjadi seorang pemimpin mempunyai
ditelladani. Apabila pemimpin membawa aura yang tanggungjawab yang besar, kerana setiap apa yang
positif dan aura ini dikembangkan pula oleh guru- berlaku di sekolah, keputusan yang diambil atau
guru maka budaya positif akan berkembang transaksi yang terjadi semuanya akan dijawab oleh
menjadi budaya dan iklim sekolah hingga pemimpin sekolah.
mewujudkan sekolah berwatak yang akan disegani
kerana keistimewaan dan impaknya kepada Justeru itu, menjadi seorang pemimpin hendaklah
kemenjadian. berjiwa besar, berppengetahuan luas dan
berkemahiran tinggi agar yakin dan tidak gusar
91 Ahmad Rafaai Ayudin, Aswandi Laman, Mohd Nuri Mustafa untuk memikul tanggungjawab dan amanah ini
& Sharifah Nooraida Wan Hassan, 2019. Kepimpinan dakwah. serta memberikan keyakinan yang tinggi juga
Kuching : YADIM kepada orang yang dipimpin.

Landasan Teori

Pemimpin sekolah hendaklah mewujudkan iklim
yang selesa dalam kalangan pengikut dengan
kerap memberi galakan dan sokongan, sebarang
perbezaan pendapat dihormati. Interaksi di antara
pemimpin ini dengan pengikutnya membina
hubungan kerja yang kondusif kerana pemimpin
peka terhadap pengikutnya sebagai seorang
individu. Keadaan ini akan meningkatkan rasa yakin
dan mesra pengikut terhadap kepimpinannya.

Pemimpin berprestasi tinggi hendaklah memiliki
keyakinan diri yang tinggi untuk membawa
perubahan berimpak tinggi melalui ketrampilan
personal dan profesional.

49

Amali Landasan Teori
Hoy dan Miskel (2001)92 mengatakan bahawa
Sikap yakin akan diperolehi apabila seseorang itu pemimpin mendapat kepercayaan dan ketaatan
bersedia untuk memimpin dan tahu apakah pengikut menerusi integriti perlakuan mereka.
kekuatan yang ada pada dirinya. Kekuatan dan Mereka menjadi contoh atau role-model kepada
keyakinan juga dapat berkembang melalui langkah pengikutnya. Antara perlakuan yang boleh
memperkasakan dan memantapkan diri dengan ditunjukkan oleh PGB ialah :
ilmu dan kemahiran. Sentiasa belajar melalui 1.. Mempamerkan nilai moral dan etika yang
pengalaman memimpin dan belajar dari kesilapan.
Kadangkala mendapat input daripada rakan-rakan tinggi
PGB yang cemerlang dan membina jaringan 2. Mengambil risiko bersama-sama pengikut
hubungan dengan mereka untuk meningkatkan
kompetensi diri dalam memimpin dan mendapatkan dalam menentukan dan mencapai matlamat
kepercayaan sub ordinat. sekolah
3. Pertimbangkan keperluan orang lain melebihi
Kepentingannya keperluan sendiri
4. Menggunakan kuasa untuk menggerakkan
Pemimpin yang yakin dengan kebolehannya kakitangan ke arah mencapai visi dan misi
memimpin akan sentiasa membuat keputusan yang sekolah, bukan untuk kepentingan peribadi..
betul dan teppat, tidak ragu-ragu dalam membuat Amali
keputusan dan memberi kesan yang positif kepada Sikap bersederhana adalah amalan yang mulia
nilai dan budaya sekolah.Keyakinan yang kerana melalui sikap ini, pemimpin akan sentiasa
ditonjolkan akan meningkatkan kepercayaan. memperbaiki kelemahan dan membina kekuatan
Setiap idea yang dilontarkan akan menjadi azimat untuk memimpin. Sikap ini dapat diperolehi melalui
yang sentiasa dipegang oleh orang bawahan. tindakan dengan memastikan setiap individu dalam
organisasi mempunyai hak dan memiliki akses
Z yang sama untuk peluang mendapatkan latihan dan
kecemerlangan.
ZUHUD Kepentingannya
Keutamaan emimpin yang bersikap zuhud ialah
Etimologi dan Kontekstual mereka tidak berbelanja dengan boros tetapi
berbelanja untuk kemaslahatan yang betul dan
Sederhana dalam hidup, tidak berlebih-lebihan atau tepat. Mereka juga tidak pernah memperlekehkan
teruja dengan kemewahan sebaliknya bersyukur anak buah sebaliknya sentiasa mendorong mereka
dengan apa yang dimiliki, sentiasa bermuhasabah untuk maju kerana dia sedar bahawa kemajuan
diri untuk mencari kebaikan dan meninggalkan sekolah hanya akan dicapai melalui sokongan
sebarang tingkahlaku yang merosakkan. semua pihak bukan hanya oleh beberapa individu

Kesederhanaan atau wasatiyah adalah perspektif 92 Hoy, W.K. & Miskel, C.G. 2001. Education administration:
zuhud dalam konteks kepimpinan iaitu tidak terlaku Theory, research and practice. New York: Random House
berlebihan atau mengada-ngada dan gila glamor
dalam menonjolkan apa yang telah dilaksanakan. 50
Seorang pemimpin yang zuhud sentiasa ikhlas
dalam beramal, mengabdi untuk mencipta
kecemerlangan dan memberi fokus kepada
kemenjadian murid dengan memanfaatkan setiap
sen yang diperturunkan.

Sentiasa memelihara hubungan yang harmoni
dengan semua orang dan mempunyai kemahiran
mendengar (good listener) dan berasaskan data
(data driven) dalam membuat keputusan dan
mengambil konsensus.