รายงานAPDSIR Model

AราPยDงาSนIผRลก(าเรอดพำเีดนนิเี ซงาอนรก)ารMใชรoูปdแeบlบ

เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั จังหวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

เอกสารลำดบั ที่ 25/2563
กลุมนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล
สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดนครศรีธรรมราช



รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model
เพอื่ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นในระดับจงั หวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE ( Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผล
ส�ำ นกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั นครศรธี รรมราช
ส�ำ นกั ปลัดกระทรวงศึกษาธกิ ารจังหวดั นครศรธี รรมราช



คำนำ

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
กระทรวงศึกษาธิการ ได้จัดทำโครงการ TFE (Teams For Education ) สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด
นครศรีธรรมราช ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 เพื่อเป็นการส่งเสริมการพัฒนาการเรียนรู้ของหน่วยงานทุก
ระดับในระดับจังหวัด เป็นศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้เพื่อเป็นการสร้าง
คุณลักษณะและทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ให้กับผู้เรียน โดยหวังว่าหน่วยงานทางการ
ศกึ ษาจะไดร้ ับองคค์ วามรดู้ ้านการจัดการเรียนรู้ พรอ้ มนำไปสูก่ ารพฒั นาและมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นรู้ที่ยั่งยืน
ในอนาคตต่อไป

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช ได้พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช คือ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model โดยให้โรงเรียน
ที่เป็นสถานศึกษานำร่อง 7 โรงเรียน 7 หน่วยงานทางการศึกษานำไปใช้ ในปีการศึกษา 2562 และโรงเรียน
เครือข่ายจำนวน 8 โรงเรียน ในปีการศึกษา 2563 และรายงานผลการใช้รูปแบบ และนำมาแลกเปลี่ยน
เรียนรู้และถอดรูปแบบการจัดการเรียนรู้ในพื้นที่ เพื่อเป็นการขยายผลในการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ใน
ระดับจังหวดั และในระดับภาคต่อไป

เอกสารเล่มนี้ จัดทำขึ้นเพื่อรายงานผลการดำเนินงานโครงการ TFE (Teams For Education )
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช ปี พ.ศ. 2563 เอกสารในเล่มประกอบด้วย บทที่ 1 บทนำ
บทที่ 2 ทฤษฎี และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง บทที่ 3 วิธีดำเนินการ บทที่ 4 ผลการดำเนินการ และบทท่ี 5 สรุป
และข้อเสนอแนะ

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช ขอขอบคุณหน่วยงานทุกสังกัด และผู้ที่เกี่ยวข้องทุก
ฝ่ายที่ได้ให้ความร่วมมือจนการดำเนินโครงการนี้สำเร็จได้ด้วยดี และหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็น
ประโยชน์แก่หน่วยงานทางการศึกษาที่เกี่ยวข้อง และผู้สนใจสามารถนำรูปแบบการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียน โดยใช้ APDSIR Modelไปใช้ไดใ้ หเ้ กดิ ประสทิ ธภิ าพต่อไป และการพัฒนาทย่ี ่งั ยนื ตอ่ ไป

(นายเจยี ร ทองนุ่น)
ศกึ ษาธกิ ารจังหวดั นครศรีธรรมราช

กนั ยายน 2563



สารบญั หนา้
๑
เรอื่ ง ๑
๑
บทสรปุ ผูบ้ ริหาร ๒
บทที่ ๑ บทน�ำ ๒
หลกั การและเหตุผล ๓
วัตถุประสงค์ ๔
เปา้ หมาย ๕
ตัวช้ีวัดและค่าเป้าหมายของโครงการ ๖
วิธดี ำ�เนินการ/ขนั้ ตอนการด�ำ เนนิ งาน ๗
ผลทีค่ าดว่าจะไดร้ ับ ๑๖
บทท่ี ๒ หลกั การ /แนวคดิ /ทฤษฎีท่ีเกี่ยวขอ้ ง ๑๘
ทฤษฎีและแนวคดิ พ้ืนฐานเกี่ยวกับรูปแบบการจดั การเรียนรู้ ๑๘
รปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นในจงั หวัดนครศรธี รรมราช
บทท่ี ๓ วิธีการด�ำ เนินการ ๑๘
กิจกรรมท่ี ๑ การประชุมเพือ่ การระดมความคดิ เหน็ เพ่ือก�ำ หนดแนวทางการดำ�เนิน ๑๙
กจิ กรรมในโครงการ TFE (Teams For Education) สำ�นักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั นครศรีธรรมราช
ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ๑๙
กจิ กรรมท่ี ๒ การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาขนั้ พื้นฐานระดับชาติข้ันพืน้ ฐาน O-NET ๒๐
เพอื่ จัดทำ�สารสนเทศระดบั จงั หวัด ๒๐
กจิ กรรมท่ี ๓ การคดั เลอื กสถานศกึ ษาที่มรี อ้ ยละของนกั เรยี นที่คะแนนผลการทดสอบทาง ๒๗
การศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) แตล่ ะวชิ าต�ำ่ กว่าเกณฑ์คะแนนร้อยละ ๕๐ เพือ่ เป็นสถาน ๒๗
ศึกษาน�ำ เครือขา่ ยในการพัฒนาตามรูปแบบ/แนวทางการพัฒนาการเรยี นรู้
กจิ กรรมท่ี ๔ การสนับสนุนงบประมาณใหส้ ถานศกึ ษาท่ีไดร้ ับการคดั เลอื ก เพือ่ เปน็ สถานศึกษา ๓๗
เครือข่ายในการใชร้ ปู แบบเพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดบั จังหวัดนครศรธี รรมราช xx
กจิ กรรมท่ี ๕ การประชมุ วทิ ยากรในการประชมุ ชแ้ี จงเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารใหก้ บั โรงเรยี นเครอื ขา่ ย การชแ้ี จงการ
ใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดบั จงั หวดั ครศรธี รรมราช
กิจกรรมท่ี ๖ การประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั ิการ ใหก้ ับโรงเรียนเครือขา่ ย การชีแ้ จงการ ใช้รปู แบบ APDSIR
(เอพีดเี ซอร์) Model เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในระดับจงั หวดั นครศรีธรรมราช
กจิ กรรมท่ี ๗ การประชมุ โรงเรียนเครือขา่ ยเพือ่ ด�ำ เนินการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร)์ Model
เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช
กิจกรรมท่ี ๘ การนเิ ทศ ก�ำ กบั ติดตามการด�ำ เนินงานของสถานศึกษา ได้รบั การคัดเลือก
เพอ่ื เปน็ สถานศกึ ษาเครอื ขา่ ยในการใช้ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
ในระดบั จังหวัดนครศรีธรรมราช
กิจกรรมที่ ๙ การประชมุ เชงิ ปฏิบัติการ การรายงานผลการใช้รูปแบบการจดั การเรยี นรเู้ พ่อื ยกระดับ
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นในระดบั จงั หวัดนครศรธี รรมราชของสถานศกึ ษาเครือขา่ ย
กิจกรรมที่ ๑๐ กิจกรรมงานแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และถอดบทเรียนรปู แบบ/แนวทางการพัฒนาการ
จัดการเรยี นรู้ของจงั หวดั ในพื้นที่ระดับภาค ภายใตโ้ ครงการ TFE (Teams For Education)
ประจำ�ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

สารบัญ (ต่อ) หนา้
๔๓
เรอื่ ง ๔๓

บทที่ ๔ ผลการดำ�เนนิ งาน ๔๓
กิจกรรมที่ ๑ การประชุมเพอ่ื การระดมความคดิ เห็นเพอ่ื ก�ำ หนดแนวทางการดำ�เนิน ๔๓
กิจกรรมในโครงการ TFE (Teams For Education) ส�ำ นักงานศึกษาธิการจงั หวดั นครศรธี รรมราช
ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ๔๔
กจิ กรรมที่ ๒ การวเิ คราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET ๔๔
เพอ่ื จดั ท�ำ สารสนเทศระดบั จงั หวัด ๔๔
กิจกรรมท่ี ๓ การคดั เลอื กสถานศกึ ษาที่มีร้อยละของนักเรยี นท่ีคะแนนผลการทดสอบทาง ๔๖
การศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) แตล่ ะวิชาต่ำ�กวา่ เกณฑ์คะแนนรอ้ ยละ ๕๐ เพอื่ เปน็ สถาน
ศกึ ษาน�ำ เครอื ข่ายในการพัฒนาตามรูปแบบ/แนวทางการพัฒนาการเรยี นรู้ ๖๙
กจิ กรรมท่ี ๔ การสนบั สนนุ งบประมาณให้สถานศกึ ษาที่ไดร้ บั การคัดเลือก เพอื่ เป็นสถานศกึ ษา ๗๒
เครอื ขา่ ยในการใชร้ ปู แบบเพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในระดับจงั หวดั นครศรธี รรมราช ๗๕
กจิ กรรมท่ี ๕ การประชมุ วทิ ยากรในการประชมุ ชแ้ี จงเชงิ ปฏบิ ตั กิ ารใหก้ บั โรงเรยี นเครอื ขา่ ย การชแ้ี จงการ ๘๖
ใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดบั จงั หวดั นครศรธี รรมราช ๘๖
กิจกรรมท่ี ๖ การประชุมเชงิ ปฏิบตั ิการ ใหก้ ับโรงเรียนเครอื ข่าย การชี้แจงการ ใชร้ ูปแบบ APDSIR ๘๘
(เอพีดีเซอร)์ Model เพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช
กิจกรรมที่ ๗ การนเิ ทศ ก�ำ กับ ตดิ ตามการดำ�เนนิ งานของสถานศึกษา ไดร้ ับการคัดเลอื ก ๘๙
เพอ่ื เปน็ สถานศกึ ษาเครอื ขา่ ยในการใช้ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
ในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช ๙๒
บทที่ ๕ สรปุ ผลและขอ้ เสนอแนะ
ภาคผนวก ๙๙
โครงการ TFE (Teams For Education) สำ�นกั งานศึกษาธกิ ารจังหวัดนครศรีธรรมราช ปงี บประมาณ
พ.ศ. ๒๕๖๓
คำ�สั่ง/ประกาศ
- ค�ำ สัง่ จังหวดั นครศรธี รรมราชแตง่ ต้ังคณะกรรมการดำ�เนินโครงการ TFE ( Teams For
Education) สำ�นักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช
- ค�ำ สง่ั ส�ำ นกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั นครศรธี รรมราช แตง่ ตง้ั คณะท�ำ งานการใชร้ ปู แบบ การจดั การเรยี นรู้
เพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นสถานศกึ ษาเครือขา่ ยในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช ในโครงการ
TFE ( Teams For Education) ส�ำ นกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั นครศรธี รรมราช ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓
- ประกาศ แตง่ ตง้ั คณะกรรมการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผล การใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model
เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นสถานศึกษาเครอื ข่ายในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช ในโครงการ
TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ครงั้ ที่ ๑
- คำ�ส่งั สำ�นกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัดนครศรีธรรมราช แตง่ ตงั้ คณะทำ�งานการประชมุ เชิงปฏบิ ตั กิ าร การ
นิเทศการจดั การเรยี นรู้ โดยใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการ
เรยี นสถานศกึ ษาน�ำ รอ่ งและสถานศกึ ษาเครอื ขา่ ยในระดบั จงั หวดั นครศรธี รรมราช ในโครงการ TFE
(Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓
- ค�ำ ส่งั ส�ำ นักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดนครศรธี รรมราช การประชุมเชิงปฏบิ ัติการ การรายงานผลการใช้
รูปแบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนสถานศึกษาเครือขา่ ยใน
ระดับจังหวัดนครศรธี รรมราช ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

สารบญั (ต่อ) หนา้
๑๐๖
เร่ือง ๑๐๙
๑๑๐
- ผลการคดั เลอื กโรงเรยี นเครือข่ายในการใช้ รูปแบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model เพือ่ ยกระดับ
ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสถานศึกษาเครือขา่ ยในระดับจงั หวัดนครศรีธรรมราช ในโครงการ TFE ๑๑๒
(Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ๑๑๕
แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม
- แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ของการใชร้ ปู แบบการจดั การ ๑๑๘
เรยี นรู้โดยใช้ APDSIR Model เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดบั จงั หวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) สำ�นกั งานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั นครศรีธรรมราชแบบนเิ ทศ ๑๒๐
ตดิ ตาม การสง่ เสรมิ สนับสนนุ การจัดการเรยี นรกู้ ารใชร้ ปู แบบการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ ( TFE ๑) ๑๒๓
- แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้โครงการ TFE (Teams For Education) สำ�นกั งานศึกษาธิการ ๑๒๕
จงั หวัดนครศรีธรรมราชปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ( TFE ๒)
- แบบนิเทศ ติดตาม การสง่ เสริม สนับสนนุ การจดั การเรียนรู้ ในการใชร้ ปู แบบการจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้
APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนในระดบั จงั หวัดนครศรธี รรมราช
ส�ำ หรบั ผูบ้ รหิ าร ในโครงการ TFE (Teams For Education) สำ�นกั งานศกึ ษาธิการจงั หวัด
นครศรีธรรมราช ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 ( TFE ๓)
- แบบนเิ ทศ ติดตาม การเตรียมการจัดการเรียนรู ้ ในการใชร้ ูปแบบการจดั การเรียนรโู้ ดยใช้ APDSIR
(เอพดี ีเซอร์)Model เพ่ือยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช ระยะที่ ๑
ของครูผู้สอน ในโครงการ TFE (Teams For Education) ส�ำ นักงานศึกษาธิการจงั หวัดนครศรีธรรมราช
ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ( TFE ๔)
- แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม ความสามารถในการเรยี นร้ขู องผู้เรยี น ในการใช้รปู แบบการจดั การเรียนรู้ โดยใช้
APDSIR Model เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นในระดับจังหวดั นครศรีธรรมราชในโครงการ TFE
(Teams For Education) ส�ำ นกั งานศกึ ษาธกิ าร นครศรีธรรมราช ( TFE ๕)
บรรณานุกรม
คณะผจู้ ดั ทำ�



บทสรุปผู้บรหิ าร

การดำ�เนินโครงการ TFE ( Teams For Education) สำ�นักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช
ประจำ�ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) เพื่อเป็นศูนย์กลางข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา
กระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาทุกสังกัดในจังหวัดนครศรีธรรมราช
๒) เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียน
ที่คะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานแต่ละวิชาต่ำ�กว่าเกณฑ์คะแนน ร้อยละ ๕๐ เพิ่มขึ้นระดับ
จังหวัดให้กับหน่วยงานทางการศึกษาและสถานศึกษาทุกสังกัดในจังหวัดนครศรีธรรมราช และ ๓) เพื่อให้สถานศึกษา
(โรงเรียนนำ�ร่องและโรงเรียนเครือข่าย) ในจังหวัดนครศรีธรรมราช มีร้อยละของนักเรียนที่คะแนนผลการทดสอบ
ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนื้ ฐาน แต่ละวิชาผ่านเกณฑเ์ พ่ิมข้ึน มีกิจกรรมในการดำ�เนนิ งาน ๘ กิจกรรมดงั นี้
กิจกรรมที่ ๑ การระดมความคิดเห็นเพื่อกำ�หนดแนวทางการดำ�เนินกิจกรรมโครงการ TFE (Teams For
Education) ได้ดำ�เนินการประชุมใน วันที่ ๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๓ ณ ห้องประชุมสำ�นักงานศึกษาธิการจังหวัด
นครศรีธรรมราช โดยมีตัวแทนจากหน่วยงาน ทุกสังกัดในจังหวัดนครศรีธรรมราช เพื่อวางแผนในการดำ�เนิน
โครงการในภาพรวมของระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยมีหน่วยงานทางการศึกษาทุกสังกัดที่มีการทดสอบทาง
การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานมาร่วมกันวางแผนรายละเอียดของโครงการ ซึ่งในแต่ละกิจกรรมให้หน่วยงาน
ทางการศึกษาทุกสังกัดเข้ามามีส่วนร่วม เพื่อให้การดำ�เนินโครงการมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยได้รับความร่วมมือ
จากหนว่ ยงานทกุ สังกัดเปน็ อย่างด ี

กิจกรรมที่ ๒ การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) เพื่อจัดทำ�ข้อมูล
สารสนเทศระดับจังหวัด โดยจัดทำ�โดย นางจิราพร ชิณวงศ์ ศึกษานิเทศก์ชำ�นาญการพิเศษ และได้เผยแพร่ในเว็บ
ไซดส์ �ำ นักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดนครศรธี รรมราชทาง เว็บไซด์ www.nstpeo.go.th

กิจกรรมที่ ๓ กิจกรรมการคัดเลือกโรงเรียนที่เป็นโรงเรียนเครือข่ายจำ�นวน ๘ โรง ๘ หน่วยงานทาง
การศึกษาโดยให้หน่วยงานทางการศึกษาต้นสังกัดดำ�เนินการคัดเลือกโรงเรียนเข้าร่วมโครงการตามเกณฑ์ที่กำ�หนดไว้

กิจกรรมที่ ๔ กิจกรรมการสนับสนุนงบประมาณให้สถานศึกษาที่ได้รับคัดเลือก เพื่อเป็นสถานศึกษา
เครือข่ายในการใช้รูปแบบเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยจัดสรรงบประมาณ
โรงเรยี น ละ ๑๐,๐๐๐ บาท โดยไดแ้ จ้งจดั สรรงบประมาณไปส่หู นว่ ยงานต้นสังกัด

กิจกรรมที่ ๕ การประชุมคณะวิทยากรในการประชุมเชิงปฏิบัติการชี้แจงการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดี
เซอร์) Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช ในวันที่ ๒๖ และ ๒๙ มิถุนายน
พ.ศ. ๒๕๖๓ ณ โรงแรมปุระนคร อำ�เภอเมืองจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยมีรายละเอียด คือ ในวันที่ ๒๔ มิถุนายน
๒๕๖๓ ณ ห้องประชุมสำ�นักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยการดำ�เนินการวางแผนการอบรม การทำ�
หน้าที่วิทยากรใน ๔ วิชาคือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษให้กับครูทั้ง ๔ กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยมีวิทยากรเป็นครูผู้สาระการเรียนรู้จากหน่วยงาน
หลายสังกัดในจังหวัดนครศรีธรรมราชคือ สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต
๑ สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต ๔ และสำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา
เขต ๑๒

กิจกรรมที่ ๖ การประชุมชี้แจงการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นในระดบั จงั หวดั นครศรรธี รรมราช ในวนั ท่ี 26 และ 29 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2563 ณ โรงแรมปรุ ะนคร อ�ำ เภอเมอื ง
จงั หวัดนครศรีธรรมราช โดยมขี ัน้ ตอนการดำ�เนนิ การดงั น้ี
๖.๑ พธิ ีเปิดและบรรยายพิเศษ “แนวทางการพัฒนาการจัดการเรยี นรเู้ พือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น
ในสถานการณ์ New Normal ในการจดั การศกึ ษาแบบ On site –On air –Online”
โดย ดร. เจียร ทองนุน่ ศึกษาธิการจงั หวัดนครศรธี รรมราช
๖.๒ การช้ีแจงการด�ำ เนนิ งานโครงการ TFE ( Teams For Education) สำ�นักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัด
นครศรธี รรมราชโดย นางสาวเกษรา บริสุทธิ์ ศึกษานเิ ทศกช์ �ำ นาญการพิเศษ ส�ำ นักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวัด
นครศรีธรรมราช
๖.๓ การใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model เพื่อยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเพอ่ื ยกระดับผล
สมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัด นครศรธี รรมราช โดยนางจนั ทรา ดา่ นคงรักษ์ ศกึ ษานิเทศก์เช่ยี วชาญ
สำ�นักงานศกึ ษาธิการจังหวดั นครศรีธรรมราช

กจิ กรรมที่ ๗ กิจกรรมการนเิ ทศการจดั การเรยี นรู้โดยการอดั คลปิ วดิ ที ศั น์ของครูผู้สอน 4 กลุม่ สาระการเรยี น
รู้ คอื ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) โดยไดแ้ ลกเปลี่ยนเรียนรู้เกย่ี วกบั
การจดั การเรียนรู้ และมวี ทิ ยากรในรายวชิ าต่าง ๆ ให้ขอ้ เสนอแนะในการจดั การเรียนร้ใู หม้ ีประสทิ ธิภาพมากขนึ้
๗. ผลการนเิ ทศตดิ ตาม การสง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจดั การเรยี นรขู้ องผบู้ รหิ าร ในการใช้ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์
Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นในระดบั จงั หวดั นครศรีธรรมราช ในโครงการ TFE (Teams For Edu-
cation) สำ�นกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดนครศรธี รรมราช อยู่ในระดบั มากทส่ี ุด
๘. ผลการนิเทศ ติดตาม การเตรียมการจดั การเรยี นรู้ของครูผู้สอน ในการใช้ APDSIR (เอพดี ีเซอร)์ Model
เพือ่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นในระดบั จงั หวดั นครศรีธรรมราช ในโครงการ TFE (Teams For Education)
สำ�นกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั นครศรธี รรมราช อย่ใู นระดับมาก
๙. ผลการประเมนิ แผนการจดั การเรยี นรู้ ในการใช้ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนในระดบั จังหวดั นครศรีธรรมราช ในโครงการ TFE (Teams For Education) สำ�นกั งานศกึ ษาธกิ าร
จงั หวดั นครศรีธรรมราช อย่ใู นระดบั มาก
๑๐. ผลการนิเทศตดิ ตาม ความสามารถในการจดั การเรียนรู้ของครผู ู้สอน ในการใช้ APDSIR (เอพดี ีเซอร)์
Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดบั จงั หวดั นครศรธี รรมราช ระยะท่ี 2 ของครผู สู้ อน อยใู่ นระดบั มาก
๑๑. ผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม ความสามารถในการเรยี นรู้ของผเู้ รียน ในการใช้ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model
เพื่อยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราชในโครงการ TFE (Teams For Education)
ส�ำ นักงานศึกษาธกิ ารนครศรีธรรมราช อยู่ในระดบั มาก
ข้อเสนอแนะ
๑. ในการจัดการเรียนรู้เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน โดยใชร้ ปู แบบ APDSIR Model (เอพีดีเซอร)์
ครผู ้สู อนควรใช้ค�ำ ถามน�ำ ไปส่กู ารเชื่อมโยงและการสื่อสารอย่างมีประสิทธภิ าพ

๒. การน�ำ รปู แบบการจดั การเรยี นรนู้ ไ้ี ปใช ้ ครผู สู้ อนจะตอ้ งศกึ ษาท�ำ ความเขา้ ใจใหก้ บั ทกุ องคป์ ระกอบของรปู แบบ
เทคนิควิธีสอนที่ มีทักษะการเชื่อมโยงการให้เหตุผล การใช้กระบวนการคิด การใช้คำ�ถาม และสามารถถ่ายทอด
ทักษะเหล่านี้สู่ผู้เรียน เพื่อให้การจัดการเรียนรู้มปี ระสทิ ธิภาพมากขึน้
๓. การจัดการเรียนการสอน ครูผสู้ อนตอ้ งบอกกิจกรรมใหน้ กั เรยี นได้เตรยี มล่วงหนา้ และครูผสู้ อน ควรมีการ
ประชมุ PLC แลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ นั อยา่ งตอ่ เนอ่ื งทง้ั ในระดบั ชน้ั เดยี วกนั และกลมุ่ สาระการเรยี นรเู้ ดยี วกนั เพอ่ื น�ำ ขอ้ มลู
ไปพัฒนาการเรยี นการสอนตอ่ ไป
๔. ควรมีการนิเทศติดตามอย่างต่อเนื่องทั้งจากฝ่ายวิชาการของโรงเรียน และจากสำ�นักงานศึกษาธิการ
จังหวัดนครศรีธรรมราช เพื่อให้ครูผู้สอนจะได้นำ�ผลการนิเทศไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนาการเรียนการสอนต่อไป
๕. ควรมกี ารขยายผล การนำ�รูปแบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model ไปใชใ้ นสถานศกึ ษาอ่ืนให้มากขนึ้
การพฒั นาต่อยอดเพือ่ การพฒั นาอย่างตอ่ เนื่อง
๑. ควรขยายความรเู้ รอ่ื งการใชร้ ปู แบบการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นฯ โดยใช้ APDSIR
(เอพีดเี ซอร)์ Model ให้แก่โรงเรยี นใกลเ้ คียงและโรงเรียนในเครือขา่ ยอำ�เภอ ระดบั จงั หวดั
๒. ควรมกี ารนิเทศ ตดิ ตามทม่ี ีความตอ่ เนือ่ ง เพื่อใหส้ ามารถยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นไดอ้ ยา่ งเป็นรปู
ธรรม และมคี วามยง่ั ยืนมากยิง่ ขึน้

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR
(เอพีดีเซอร)์ Model

~1~ รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR 1
(เอพดี ีเซอร)์ Model

บทท่ี 1
บทนำ
หลักการและเหตผุ ล

การปฏิรูปการศึกษาในปัจจุบัน ได้กำหนดไว้ในแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2561 – 2580
ยุทธศาสตร์ที่ 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ มีเป้าหมายการพัฒนาที่สำคญั เพื่อพัฒนาคน
ในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ โดยคนไทย มีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา
มีพัฒนาการที่ดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดีในทุกช่วงวัยมีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์
อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรม และเป็นพลเมืองดีของชาติ มีหลักคิดที่ถูกต้อง มีทักษะที่จำเป็นใน
ศตวรรษที่ 21 มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 และอนุรักษ์ภาษาท้องถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรู้และการ
พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต สู่การเป็น คนไทยที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกร
ยุคใหม่และอืน่ ๆ โดยมสี มั มาชพี ตามความถนัดของตนเอง

ตามนโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2563 ได้ให้ความสำคัญกับ
ประเด็นคุณภาพและประสิทธภิ าพในทุกมิติ ทั้งผ้เู รยี น ครู และบุคลากรทางการศกึ ษา ขา้ ราชการพลเรือน และ
ผูบ้ รหิ ารทุกระดบั ตลอดจนสถานศกึ ษาทุกระดบั ทุกระดบั ทุกประเภท และเป็นการศกึ ษาตลอดชวี ิต และบูรณาการ
ทำงานร่วมกันระหว่างส่วนราชการหลัก องค์การมหาชนในกำกับของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการให้มี
ความคล่องตัว รวมทั้งหน่วยงานสังกัดกระทรวงศึกษาธิการในพื้นที่ภูมิภาคให้สามารถปฏิบัติงานร่วมกันได้ เพื่อ
ดำเนนิ การปฏิรปู การศึกษารว่ มกบั ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาชนตามนโยบายประชารัฐ

การศึกษามีบทบาทสำคัญในการช่วยให้เยาวชนพัฒนาทั้งทางด้านปัญญา บุคลิกภาพและช่วยให้
เยาวชนมีความสำเร็จในชีวิต ทุกประเทศจึงหาทางส่งเสริมการศึกษาให้มีคุณภาพ มีมาตรฐานความเป็นเลิศ ซึ่ง
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ได้กล่าวว่า การจัดกระบวนการเรียนรู้ต้องจัดเนื้อหาสาระและ
กิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจ ความถนัด และความแตกต่างของผู้เรียน ซ่ึ งจะช่วยพัฒนาผู้เรียนและ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยตรง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นองค์ประกอบอย่างหนึ่ง ที่บ่งบอกถึงคุณภาพทาง
การศึกษาและคุณภาพของผู้เรียน ซึ่งนับตั้งแต่กระทรวงศึกษาธิการได้กระจายอำนาจการวัดและประเมินผล
ทางการศึกษาสู่ระดับสถานศึกษา การประเมินผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนทั้งในระดับการเรียนการสอน การตัดสินได้ - ตก
และการอนุมัตคิ วามสำเร็จการศกึ ษา เป็นอำนาจของสถานศึกษาถึงแมว้ ่าการจดั การเรียนการสอนของสถานศึกษา
ทั่วประเทศจะใช้หลักสูตรเดียวกันของกระทรวงศึกษาธิการ แต่ความหลากหลายในทางปฏิบัติเรื่องรูปแบบการ
เรียนการสอน การใช้สื่ออุปกรณ์ ตลอดจนการวัดและประเมินผลได้เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ทั้งในสถานศึกษา
ต่าง ๆ ภายในภูมิภาคและ ต่างภูมิภาค การวัดและประเมินผลนั้นเป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐาน
การเรียนรู้ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ช้ัน
มัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งผลจากการประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพ
การศึกษาในระดับ ต่าง ๆ เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพ การจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมูล
สนบั สนุน การตัดสนิ ใจในระดับนโยบายของต้นสังกัดระดับตา่ ง ๆ

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

2 รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR ~2~
(เอพีดเี ซอร)์ Model

ข้อมูลที่ได้จากการประเมินในระดับชั้นที่เข้าทดสอบข้างต้นจะเป็นประโยชน์ต่อหน่วยงานใน
การตรวจสอบ ทบทวน พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ถือเป็นภาระความรับผิดชอบของหน่วยงานที่จะต้องจัดระบบดูแล
ช่วยเหลือ ปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริมสนับสนุน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกต่าง
ระหว่างบุคคลที่จำแนกตามสภาพปญั หาและความต้องการ ไดแ้ ก่ กลมุ่ ผู้เรียนท่ัวไป กลุ่มผเู้ รียนที่มีความสามารถ
พิเศษ กล่มุ ผู้เรียนท่มี ีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนต่ำ กลมุ่ ผ้เู รียนทม่ี ีปัญหาด้านวินัยและพฤติกรรม กลุ่มผู้เรียนที่ปฏิเสธ
โรงเรียน กลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุ่มพิการทางร่างกายและสติปัญญา เป็นต้น ข้อมูลจาก
การประเมินจึงเป็นหัวใจของสถานศึกษาในการดำเนินการช่วยเหลือผู้เรียน ได้ทันท่วงที เป็นโอกาสให้ผู้เรียนได้รับ
การพฒั นาและประสบความสำเรจ็ ในการเรียน

สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช เป็นหน่วยงานหนึ่งในสังกัดสำนักงานปลัดกระทรวง
ศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งจะต้องดำเนินการตามนโยบายที่หน่วยงานต้นสังกัดกำหนด และส่งเสริม
สนับสนุนการจัดการศึกษา ในการยกระดับคุณภาพการศึกษาของหน่วยงานทางการศึกษาในจั งหวัด
นครศรีธรรมราชให้ได้มาตรฐานและเป็นที่ยอมรับของสังคม จึงได้กำหนดโครงการ TFE (Team For Education)
ของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช ซึ่งเป็นโครงการต่อเนื่อง ดำเนินการในปีที่ 2 เพื่อยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของจังหวัดนครศรีธรรมราชให้สูงขึ้น ตลอดจนการมีความสอดคล้องกับการดำเนิน
โครงการของตน้ สงั กัด เพอ่ื ทีจ่ ะไดด้ ำเนินการพัฒนาการศกึ ษาที่เปน็ ไปในทิศทางเดยี วกนั ในระดับจังหวัดต่อไป
2. วัตถุประสงค์

2.1 เพ่อื เป็นศนู ย์กลางขอ้ มลู ผลสมั ฤทธทิ์ างการศกึ ษา กระบวนการจดั การเรียนร้เู พอ่ื ยกระดบั คณุ ภาพ
การศกึ ษาของสถานศึกษาทกุ สงั กดั ในจังหวดั นครศรีธรรมราช

2.2 เพื่อส่งเสริมการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบ/แนวทางการ
พัฒนานักเรียนที่คะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานแต่ละวิชาต่ำกว่าเกณฑ์คะแนนร้อยละ
50 เพมิ่ ขน้ึ ระดบั จังหวดั ใหก้ ับสถานศกึ ษาทุกสงั กดั ในจงั หวดั นครศรีธรรมราช

2.3 เพ่อื ให้สถานศกึ ษา ( โรงเรยี นนำรอ่ ง และโรงเรยี นเครอื ขา่ ย) โรงเรียนในจังหวดั นครศรธี รรมราชมี
รอ้ ยละของนกั เรยี นทค่ี ะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) แตล่ ะวชิ าผา่ นเกณฑ์
เพ่ิมขึ้น
3. เปา้ หมาย / กลมุ่ เป้าหมายของโครงการ

3.1 เชงิ ปรมิ าณ
1) มีข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา กระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของ

สถานศึกษาทกุ สังกดั ในระดบั จงั หวัดนครศรีธรรมราช
2) มีแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบ/แนวทางการ

พัฒนานักเรียนที่คะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานแต่ละวิชาต่ำกว่าเกณฑ์คะแนน ร้อยละ
50 เพิม่ ขนึ้ ระดบั จงั หวดั อย่างน้อย 1 แนวทาง ตอ่ 1 จังหวดั

3) สถานศกึ ษา (โรงเรยี นนำร่องและโรงเรยี นเครือข่าย) มีรอ้ ยละของนกั เรยี นทคี่ ะแนนผลการ
ทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ัน้ พน้ื ฐานแตล่ ะวิชาผา่ นเกณฑ์เพิม่ ขึ้น

รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร)์ Model เพอื่ ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดบั จังหวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~3~ รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR 3
(เอพีดเี ซอร์) Model

3.2 เชงิ คุณภาพ
สถานศึกษา (โรงเรียนนำร่อง และโรงเรียนเครือข่าย ) ในจังหวัดนครศรีธรรมราช มีผลการทดสอบทาง
การศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน เพ่มิ ขนึ้ และพัฒนาใหค้ ณุ ภาพของผเู้ รียนเข้าสสู่ ังคมในศตวรรษที่ 21

4. ตวั ช้ีวัดและค่าเปา้ หมายของโครงการ

เชิงปรมิ าณ ตัวชีว้ ัด คา่ เปา้ หมาย
มศี นู ย์กลางขอ้ มูลผลสมั ฤทธท์ิ าง
1. มีศูนย์กลางข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา การบูรณาการด้านการเรียนรู้ การศกึ ษาของจังหวัด 1 ศนู ย์
ระหว่างหน่วยงานทางการศึกษาทกุ สังกดั ในระดบั ระดบั จงั หวัด www.nstpeo.go.th
2. จังหวัดมีแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการถ่ายทอดองค์ความรู้ 1 รปู แบบ/แนวทางการพัฒนาการ
เกี่ยวกับรูปแบบ/แนวทางการพัฒนานักเรียนที่คะแนนผลการทดสอบ จดั การเรยี นรขู้ ึน้ ไป (APDSIR
ทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานแต่ละวิชาต่ำกว่าเกณฑ์คะแนนร้อยละ Model)
50 เพ่มิ ขนึ้ อย่างน้อย 1 แนวทางตอ่ 1 จังหวดั

3. สถานศึกษามีร้อยละของนักเรียนที่คะแนนผลการทดสอบทางการศึกษา เพ่มิ ขนึ้ ( สถานศึกษานำร่องและ
ระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐานแต่ละวชิ าผา่ นเกณฑเ์ พมิ่ ข้นึ สถานศกึ ษาเครอื ขา่ ยท่ีใช้รปู แบบ/
แนวทางการจัดการเรียนรู้
(APDSIR Model)
เชิงคุณภาพ -
สถานศกึ ษา (โรงเรียนนำรอ่ ง และโรงเรียนเครอื ขา่ ย ) ในจังหวดั
นครศรีธรรมราช มีผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน เพิ่มข้ึน
และพัฒนาใหค้ ณุ ภาพของผ้เู รียนเข้าสู่สังคมในศตวรรษท่ี 21

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร์) Model เพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

4 รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR
(เอพีดเี ซอร)์ Model

~4~

5. วธิ ีดำเนินการ/ ขน้ั ตอนการดำเนินงาน

ท่ี กจิ กรรม ระยะเวลา ผู้รบั ผิดชอบ
ขน้ั วางแผน (Plan)
1. ประชมุ ชีค้ ณะกรรมการบริหารโครงการ TFE ( Teams For กมุ ภาพันธ์ – นางสาวเกษรา บริสทุ ธิ์
Education) สำนักงานศึกษาธิการจงั หวัดนครศรีธรรมราช มีนาคม 2563 และคณะทำงาน
ปีงบประมาณ 2563 เพือ่ วางแผนการดำเนินงาน
ขัน้ ปฏิบตั กิ าร (Do)
2. การวิเคราะห์ข้อมลู ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้ืนฐาน มีนาคม - นางสาวเกษรา บริสทุ ธิ์
(O-NET) ระดบั จงั หวดั ปีการศึกษา 2560-2562 ในระดับจงั หวัด เมษายน 2563 และคณะทำงาน
- เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน
(O-NET) ปีการศึกษา 2561 และ 2562 ของ
สถานศกึ ษานำรอ่ งท่ีนำรูปแบบ/แนวทางไปใช้
- กำหนดกลุ่มเป้าหมายและแนวทางการขยายผลการใช้รูปแบบ
- วางแผนการนิเทศ/คู่มือ/แผนการนิเทศ/เครอื่ งมือนเิ ทศ
3 ประชุมชีแ้ จง สร้างการรบั รใู้ หก้ ับ โรงเรียนในการนำรปู แบบการยกระดับ มีนาคม - นางสาวเกษรา บริสุทธ์ิ
ผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสกู่ ารพฒั นาโรงเรยี นนำร่อง 5 โรงเรยี น และ เมษายน 2563 และคณะทำงาน
โรงเรียนเครอื ข่าย โดยมโี รงเรยี นนำรอ่ ง ปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 เป็นพ่ี
เล้ยี ง
- ประชมุ เชงิ ปฏิบัตกิ ารการใช้รปู แบบ APDSIR Model เพื่อยกระดบั
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรูปแบบทจี่ ะนำไปใชก้ ลับกลุ่มเป้าหมาย
4. การนิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผลการพฒั นาการเรยี นรใู้ นพน้ื ท่ี มถิ นุ ายน – นางสาวเกษรา บรสิ ทุ ธ์ิ
คอื โรงเรยี นนำรอ่ ง และโรงเรียนเครอื ข่ายจำนวน 2 ครั้ง กรกฎาคม คณะทำงาน
2563
ขัน้ ตอนการตรวจสอบ ( Check )
5. การจดั งานแลกเปลี่ยนเรียนรู้และถอดบทเรยี นรูปแบบ/แนวทางการ สิงหาคม ถึง นางสาวเกษรา บรสิ ุทธิ์
พัฒนาการจดั การเรยี นรูใ้ นพ้ืนท่ี (**สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัด กันยายน 2563 คณะทำงาน
จัดรว่ มกบั สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารภาค)

- นำเสนอการขยายผลรปู แบบ/แนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ สิงหาคม นางสาวเกษรา บรสิ ุทธิ์
ของจงั หวดั ในพื้นทรี่ ะดบั ภาค ถึงกนั ยายน คณะทำงาน
- เข้าร่วมเวทเี สวนาและเปลี่ยนเรยี นรกู้ ารขยายผลรปู แบบ/แนว
ทางการพัฒนาการจัดการเรียนรขู้ องจังหวัดในพืน้ ท่ีระดบั ภาค 2563
- จัดนิทรรศการการขยายผลรูปแบบ/แนวทางการพฒั นาการจดั การ
เรียนรู้ของสถานศกึ ษาเครือข่ายระดับจงั หวดั ในพนื้ ทรี่ ับผิดชอบของ
สำนักงานศึกษาธิการภาค

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนในระดบั จังหวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รูปแบบ APDSIR 5
(เอพีดเี ซอร)์ Model
~5~

ขน้ั ปรบั ปรงุ และจดั ทำรายงานผล (Action) กันยายน 2563 นางสาวเกษรา บรสิ ุทธิ์
6. -ประเมินผลการใช้รูปแบบ/แนวทางการพัฒนาการจดั การเรียนรู้ฯ คณะทำงาน

ระดบั จงั หวดั
- จัดทำเอกสารรายงานการดำเนนิ งานของจังหวัดในพน้ื ที่
- เผยแพร่ นำเสนอ ผลการดำเนินงานผ่านสื่อตา่ ง ๆ ในพื้นท่ี
และสอื่ ในส่วนกลาง

ผลทค่ี าดว่าจะได้รับ
การบูรณาการดา้ นการเรียนรู้ระหว่างหนว่ ยงานในจังหวัด ในการพฒั นาคนให้พร้อมเข้าสู่สงั คมคุณภาพ

ในศตวรรษท่ี 21 เปน็ ไปตามนโยบายและยทุ ธศาสตรข์ องรัฐบาลของกระทรวงศกึ ษาธิการ และนโยบายที่
เกีย่ วขอ้ งได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ สามารถพัฒนาศักยภาพการเรยี นรตู้ ามสมรรถนะของผู้เรยี นเพิ่มข้นึ

รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนในระดบั จงั หวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

6 รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR ~6~
(เอพีดีเซอร์) Model

บทที่ 2
หลกั การ/แนวคิด ทฤษฎีที่เกย่ี วข้อง

1. ทฤษฎแี ละแนวคดิ พน้ื ฐานเกีย่ วกบั รปู แบบการจดั การเรียนรู้
2. รปู แบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นในระดบั จงั หวดั

นครศรีธรรมราช

รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในระดับจังหวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~7~ รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR 7
(เอพดี เี ซอร์) Model

1. ทฤษฎแี ละแนวคดิ พ้นื ฐานเก่ยี วกบั รูปแบบการจัดการเรียนรู้
1.1 ความหมายของรปู แบบการจดั การเรยี นรู้
รูปแบบการจัดการเรียนรู้เป็นแบบแผน (Pattern) ของการสอนที่วางไว้อย่างเป็นกระบวนการโดยมีการ

กำหนดองค์ประกอบที่ใช้ในการอธิบายการดำเนินการสอนในเชิงปฏิบัติและความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ
ต่างๆ ที่ใช้ในการจัดกระทำเพื่อให้เกิดผลแก่ผู้เรียนตามจุดมุ่งหมายของการสอนนั้น (Anderson. 2001) Slavin
(1990 : 202) ให้ความหมายของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไว้ว่ารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
หมายถึง สิ่งที่ค้นพบจากการเรียนรู้ และการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ผู้เรียนได้
แสดงความสามารถเพื่อกระตนุ้ ความสนใจ และเป็นส่ิงจูงใจท่ีทำให้เกิดทกั ษะในการแกป้ ญั หาของผูเ้ รียน

Dick, Carey และ Carey (2001 : 2-3) ให้ความหมายของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไว้ว่า
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หมายถึง การแปลเนื้อหา ข้อความ ให้กับผู้เรียนเพื่อนำไปใช้สอบ หรือทดสอบ
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จะต้องมีการปรับปรุงการสอนและผู้สอน เช่น ผู้สอนจำเป็นต้องมีความรู้และ
เรียนรู้วิธีสอนที่หลากหลาย เพื่อส่งผลต่อผู้เรียนการสอนเป็นกระบวนการที่เป็นระบบมีครู ผู้เรียน สื่อ และ
ส่งิ แวดล้อมทางการเรียนซง่ึ เปน็ สิง่ ทส่ี ำคัญอยา่ งย่งิ ตอ่ ความสำเรจ็ ตอ่ การเรียนรู้

Huitt (2005 : 1-5) ให้ความหมายของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไว้ว่ารูปแบบการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ หมายถึง รูปแบบที่ผู้สอนจะต้องทำงานร่วมกับผู้เรียน ใช้คำถามใช้เทคนิคการสอน และใช้กิจกรรมการ
เรียนรู้แบบรว่ มมือ เพื่อการทำงานเป็นกลุม่ รูปแบบจะประกอบด้วยเนื้อหา การป้อนเข้า กระบวนการในห้องเรยี น
เชน่ บรรยากาศในห้องเรยี นหรือการปฏสิ มั พันธร์ ะหวา่ งผู้สอนกับผ้เู รยี นและผลผลิตหรือข้อมลู ทีส่ ่งออกมา

อารีรักษ์ มแี จง้ (2547 : 40-41) ให้ความหมายว่า รปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนรหู้ มายถึง แบบ
แผนหรือลักษณะของการจัดการเรียนการสอนที่จัดขึ้นอย่างเป็นระบบระเบียบมีปรัชญาทฤษฎี หลักการ แนวคิด
หรือความเชื่อต่างๆ โดยอาศัยวิธีการสอนและเทคนิคการสอนต่างๆ เข้ามาช่วยให้สภาพการเรียนการสอนน้ัน
เป็นไปตามหลักการที่ยึดถือสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการสอนของครูเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตาม
จุดหมายท่กี ำหนดไว้

วรรณี โสมประยูร (2548 : 3) ให้ความหมายของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สรุปได้ว่า รูปแบบ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หมายถึง โครงสร้างที่เป็นกรอบกระบวนการสอน(Teaching Process Frame) แบบ
แผนการสอน (Teaching Pattern) เพื่อแสดงลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ไว้อย่างมีระเบียบ
และเป็นระบบทุกขั้นตอน จะมีการประสานสัมพันธ์กันอย่างต่อเนื่องครบวงจร โดยแต่ละขั้นจะชี้นำหรือบ่งบอก
พฤติกรรมการเรยี นการสอนท่ีทำใหผ้ ้เู รยี นเกดิ การเรียนรหู้ รอื ปรบั เปลี่ยนพฤติกรรมได้อย่างสมบรู ณ์

ทิศนา แขมมณี (2553 : 221) กล่าวถึงรูปแบบการเรียนการสอน หมายถึง สภาพลักษณะของการเรียน
การสอนที่ครอบคลุมองค์ประกอบสำคัญซึ่งได้รับการจัดไว้อย่างเป็นระเบียบตามหลักปรัชญา ทฤษฎี หลักการ
แนวคิดหรือความเชื่อต่างๆ ที่ประกอบด้วย กระบวนการหรือขั้นตอนสำคัญในการเรียนการสอน รวมทั้งวิธีสอน
และเทคนิคการสอนต่างๆ ที่สามารถช่วยให้สภาพการจัดการเรียนการสอนนั้นเป็นไปตามทฤษฎี รูปแบบจะต้อง
ได้รับการพิสูจน์ ทดสอบ หรือยอมรับว่ามีประสิทธิภาพ สามารถใช้เป็นแบบแผนในการเรียนการสอนให้บรรลุ
วตั ถปุ ระสงคเ์ ฉพาะของรูปแบบนนั้ ๆ

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

8 รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR ~8~
(เอพดี ีเซอร)์ Model

1.2 องค์ประกอบของรปู แบบการจดั การเรยี นรู้
จากการศึกษารปู แบบการจัดการเรยี นรูโ้ ดยท่ัวไปมีองคป์ ระกอบรว่ มสำคัญดงั ต่อไปนี้ (Anderson.
1997)
1. หลักการของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นส่วนที่กล่าวถึงความเชื่อและแนวคิด ทฤษฎีที่เป็น
พื้นฐานของการออกแบบและพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งจะเป็นการกำหนดจุดประสงค์ เนื้อหา
กิจกรรม และขั้นตอนการดำเนินงานของรูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
2. จุดประสงค์ของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นส่วนที่ระบุถึงความคาดหวังหรือสิ่งที่ต้องการให้
เกดิ ข้นึ จากการใชร้ ปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
3. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นส่วนที่ระบุถึงขั้นตอน วิธีการและกิจกรรมต่างๆ ที่จะใช้ในการ
จดั การเรียนการสอนเพ่ือใหบ้ รรลุถงึ จุดประสงคข์ องรปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
4. การวดั และประเมินผล เปน็ สว่ นของการประเมินผลการเรียนรู้ตามวัตถปุ ระสงค์
ของรูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
Joyce และ Weil (2011 : 206-207) กล่าวว่า รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นการบรรยาย
เก่ียวกับสภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดการเรียนรู้ รวมถึงพฤติกรรมของผู้สอนขณะที่ใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู้นั้น ๆ โดยรูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้จะมหี ลากหลายรูปแบบซึง่ แต่ละรูปแบบกจ็ ะมีเป้าหมาย ต่าง ๆ
ไป เช่น เปา้ หมายเกี่ยวกับการวางหลกั สตู ร ซ่งึ รปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มอี งคป์ ระกอบท่ีสำคญั สีส่ ว่ น ดงั น้ี
ส่วนท่ี 1 กล่าวถึงที่มาของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ( Orientation to the Model)
ประกอบด้วย เป้าหมายของรูปแบบ ข้อตกลงเบื้องต้น หลักการ มโนทัศน์ที่สำคัญที่เป็นพื้นฐานของรูปแบบการจดั
กิจกรรมการเรียนรู้
ส่วนที่ 2 รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (The Model of Learning) มี 4 ข้ันตอน ประกอบดว้ ย
1. ขั้นตอนของรูปแบบ (Syntax หรือ Phases) เป็นการจัดเรียงตามลำดับกิจกรรมที่จะสอนเป็นขั้นๆ ซึ่งแต่
ละรปู แบบมีจำนวนข้นั ตอนการสอนแตกตา่ งกนั
2. รูปแบบของสังคม (Social System) เป็นการอธิบายบทบาทผู้สอน ผู้เรียนและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกนั
ในแตล่ ะรูปแบบ บทบาทของผู้สอนจะแตกตา่ งกนั ไปในแตล่ ะรปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
3. หลักการตอบสนอง (Principle of Reaction) เป็นการบอกวิธีการที่ผู้สอนจะตอบสนองต่อสิ่งที่ผู้เรียน
กระทำ อาจเปน็ การใหร้ างวลั พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การสร้างบรรยากาศอิสระและไม่มีการประเมินว่าถูกหรือ
ผิด
4. ระบบการสนับสนุน (Support System) เป็นการบอกเงื่อนไขหรือสิ่งจำเป็นในการที่จะใช้รูปแบบการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ให้เกิดผล เช่น การสอนฝึกทักษะ ผู้เรียนจะต้องได้ฝึกการทำงานในสถานที่ด้วยอุปกรณ์ท่ี
ใกล้เคียงกับสภาพการทำงานจริงๆ ส่วนท่ี 3 การนำรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้ (Application) เป็น
การแนะนำและใหข้ ้อสงั เกตการใช้รปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้นั้น เช่น จะใชก้ ับเนอ้ื หาประเภทใด
ใชก้ ับผ้เู รยี นระดบั ใดจึงจะเหมาะสม
Vishwanath (2006 : 115 - 116) อธิบายถึงองค์ประกอบของรูปแบบมี 4 องค์ประกอบที่ใช้อธิบาย
โครงสร้างและนำไปการปฏิบัติ ได้แก่ขั้นตอนของรูปแบบ (Syntax) ระบบสังคม (Social System) หลักการ

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร)์ Model เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นในระดบั จังหวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~9~ รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR 9
(เอพดี ีเซอร)์ Model

ตอบสนอง (Principles of Reaction) และผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการสอน (Instructional and Nurturant Effect) เปน็
การอธบิ ายเบอ้ื งตน้ ที่เกี่ยวข้องกับการนำรูปแบบการเรยี นการสอนตำง ๆ ไปใช้ ดงั นี้

1. ขน้ั ตอนของรปู แบบ (Syntax) เป็นโครงสร้างหรอื ขั้นตอนของรูปแบบอธิบายถึงการนำรปู แบบไปปฏิบัติ
โดยมีกิจกรรมอยำงเป็นลำดบั ทเ่ี รียกวา่ ข้นั ตอน แตล่ ะรปู แบบจะมขี นั้ ตอนเฉพาะแตกต่างกนั

2. ระบบสังคม (Social System) เป็นการอธิบายความสัมพันธ์ของหลักการและความสัมพันธ์ระหวำง
นักเรียนและครู บทบาทความเป็นผู้นำของครูในแต่ละรูปแบบจะแตกตำงกันในบางรูปแบบครูจะเป็นผู้สะท้อน
(Reflector) หรือผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) ของกิจกรรมกลุ่ม หรือเป็นที่ปรึกษา แนะนำเฉพาะบุคคล
หรืออาจเป็นผนู้ ำกิจกรรม เปน็ ผใู้ หข้ อ้ มูลความรู้และผจู้ ดั การระบบและเวลาในสถานการณต์ ่าง ๆ

3. หลกั การตอบสนอง (Principles of Reaction) เปน็ หลักการของการตอบสนองของครูตอ่ นกั เรียน
เป็นการแนะนำครใู นการพจิ ารณานักเรียนและวธิ กี ารตอบสนองในบางรปู แบบครูจะใหร้ างวัลนักเรียนที่แสดง
พฤตกิ รรมเหมาะสม หลักการตอบสนองจะมกี ฎทใี่ ห้นำไปใช้และตอบสนองให้เหมาะสมกบั การกระทำของ
ผเู้ รยี น

4. ผลที่เกิดขึ้นจากรูปแบบการเรียนการสอน (Instructional and Nurturant Effect) เป็นการอธิบาย
ผลที่เกิดจากรูปแบบซึง่ แบ่งเป็นทัง้ ผลทางตรงหรือผลที่เกิดจากการเรียนการสอนและผลทางอ๎อมหรือผลที่เกิดจาก
การอบรมดแู ลนักเรียน ท่ีมาจากการจัดประสบการณแ์ ละการสรา้ งบรรยากาศจากรปู แบบ
ส่วนผลที่เกดิ จากการเรียนการสอนเป็นผลสัมฤทธจิ์ ากการเรยี นรู้

ทศิ นา แขมมณี (2553 : 222) กล่าวถึงรูปแบบการเรยี นการสอน จำเป็นต้องมีองค์ประกอบสำคญั ๆ
ดังนี้

1. มีปรัชญา ทฤษฎี หลักการ แนวคดิ หรอื ความเชื่อที่เป็นพืน้ ฐานหรือเป็นหลกั การของรูปแบบนัน้ ๆ
2. มีบรรยากาศและอธิบายสภาพหรือลักษณะของการจัดการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับหลักการที่ยึด
หรือ
3. มีการจัดระบบ คือ มีการจัดองค์ประกอบและความสัมพันธ์ขององค์ประกอบของระบบให้สามารถนำ
ผู้เรียนไปสเู่ ปา้ หมายของระบบหรือกระบวนการนนั้ ๆ
4. มีการอธิบายหรอื ให้ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีสอนและเทคนิคการสอนตา่ ง ๆ อันจะช่วยให้กระบวนการเรียนการ
สอนน้นั ๆ เกดิ ประสทิ ธิภาพสงู สดุ

รูปแบบการเรียนการสอนจะต้องได้รับการพิสูจน์ ทดสอบ สามารถทำนายผลได้และมีศักยภาพในการ
เสรมิ สร้างความคิดรวบยอดและความสมั พนั ธใ์ หม่ ๆจากท่นี กั การศึกษาได้กล่าวถึงองค์ประกอบของรูปแบบการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ ผู้วิจัยสรุปว่า องค์ประกอบของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จะประกอบไปด้วย
องค์ประกอบต่างๆ แต่องค์ประกอบหลักของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยองค์ประกอบ 6
ประการ คือ1) หลกั การ แนวคดิ ทฤษฎีพน้ื ฐาน 2) วตั ถุประสงคข์ องรปู แบบ 3) ขน้ั ตอนการสอน 4) ระบบ
สังคม 5) หลกั การตอบสนอง และ 6) ระบบสนบั สนนุ

รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนในระดบั จังหวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

10 รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใชร้ ูปแบบ APDSIR ~ 10 ~
(เอพีดเี ซอร์) Model

1.3 ประเภทของรปู แบบการจดั การเรยี นรู้
ทศิ นา แขมมณี (2553 : 223-232) ไดแ้ บง่ ประเภทของรปู แบบการจัดการเรยี นรู้โดยยึดตามวัตถปุ ระสงคข์ อง
รปู แบบได้ 5 กลมุ่ ดงั น้ี

1. รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ทีเ่ น้นการพัฒนาด้านพุทธิพิสัย (Cognitive Domain Models) เป็น
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจเนื้อหาสาระ ข้อมูลต่างๆ มโนทัศน์ หรือ
ความคดิ รวบยอด เช่น รปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้มโนทศั น์ (Concept Attainment Models)

2. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาด้านจิตพิสัย (Affective Domain Models) เป็น
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความรู้สึก เจตคติค่านิยม และจริยธรรมที่พึงประสงค์
เชน่ รูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใชบ้ ทบาทสมมติ (Role Playing Models)

3. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ที่เน้นการพฒั นาด้านทักษะพิสัย(Psychomotor Domain Models)
เป็นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาผู้เรียนในด้านการปฏิบัติ การกระทำ หรือการแสดงออกในด้าน
ต่างๆ เช่น รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะปฏิบัติของเดวีส์ ( Davies’ Instructional Model for
Psychomotor Development)

4. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาด้านทักษะกระบวนการ(Process Skills Models)
เป็นรูปแบบที่มุ่งเน้นพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับวิธีดำเนินการต่างๆซึ่งอาจเป็นกระบวนการทางสติปัญญา
กระบวนการทางสงั คม หรอื กระบวนการทำงานร่วมกนั เช่นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้กระบวนการสืบสอบ
และแสวงหาความรูเ้ ปน็ กลมุ่ (Group Investigation Instructional Models)

5. รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการบูรณาการ (Integration Models)เป็นรูปแบบที่เน้นการ
พัฒนาการเรียนรู้ด้านต่าง ๆ ของผู้เรียนไปพร้อม ๆ กัน โดยใช้การบูรณาการทั้งทางด้านเนื้อหาสาระและวิธีการ
เช่น รปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียนรูต้ ามวัฏจักรการเรียนรู้ 4MAT เปน็ ต้น

จากการจัดประเภทของรปู แบบการจัดการเรียนรจู้ ะเห็นได้วา่ ในการจดั แบง่ ประเภทของรูปแบบการ
จัดการเรยี นรนู้ ้ันยดึ วัตถปุ ระสงคเ์ ป็นหลัก สำหรับรปู แบบการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์
สำหรบั นักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ใชร้ ปู แบบการจดั การเรียนรู้ของจอยซแ์ ละเวลประกอบดว้ ยองคป์ ระกอบท่ี
สำคญั สสี่ ่วนตามท่กี ล่าวมาขา้ งต้น

1.4 การพัฒนารปู แบบการจัดการเรียนรู้
แนวคดิ เกย่ี วกบั การพฒั นารปู แบบการจดั การเรยี นรู้
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 กล่าวถึงแนว

การจัดการศึกษาในหมวด 4 มาตรา 22 ถึงมาตรา 30 โดยสาระสำคัญของหมวดนี้ครอบคลุมหลักการ สาระการ
เรียนรู้และกระบวนการจัดการศึกษาอย่างเปิดกว้างให้แนวทางการมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ โดยเฉพาะมาตรา
24 กำหนดเกี่ยวกับการจัดกระบวนการเรียนรู้ไว้ ดังนี้ (กระทรวงศึกษาธิการ. 2546 : 11-14)มาตรา 24 การ
จัดกระบวนการเรียนรู้ ให้สถานศกึ ษาและหน่วยงานทีเ่ กย่ี วขอ้ งดำเนนิ การดังตอ่ ไปนี้

1. จัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียนโดยคำนึงถึงความ
แตกตา่ งระหวา่ งบุคคล

2. ฝึกทักษะ กระบวนการคดิ การจัดการ การเผชิญสถานการณ์และการประเมินความรู้มาใช้เพื่อป้องกัน
และแกไ้ ขปัญหา

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในระดบั จงั หวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 11 ~ รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR 11
(เอพดี ีเซอร)์ Model

3. จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้จากประสบการณจ์ ริง ฝึกการปฏิบัติให้ทำได้คดิ เปน็ ทำเป็น รักการอา่ น
และการใฝ่รูอ้ ยา่ งตอ่ เน่อื ง

4. จัดการเรียนรู้โดยการผสมผสานสาระความรู้ด้านต่าง ๆ ได้อย่างสัดส่วนสมดุลกัน รวมทั้งปลูกฝัง
คณุ ธรรม คา่ นยิ มที่ดีงาม และคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ไวใ้ นทกุ วชิ า

5. ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม สื่อการเรียนและอำนวยความ
สะดวกเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความรอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ
เรียนรู้ ทง้ั ผูส้ อนและผเู้ รียนอาจเรยี นร้ไู ปพร้อมกนั จากสอื่ การเรยี นการสอนและแหล่งวทิ ยาการประเภทต่าง ๆ

6. จัดการเรยี นรใู้ หเ้ กดิ ขน้ึ ได้ทุกเวลาทกุ สถานท่ี มกี ารประสานความร่วมมือกับบิดามารดาผู้ปกครองและ
บุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนตามศกั ยภาพ

ดังนั้นการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้จะต้องคำนึงถึงข้อกฎหมายที่เกี่ยวข้อ งและจำเป็นอย่างยิ่งท่ี
จะต้องทำความเข้าใจเกีย่ วกับรูปแบบการจัดการเรยี นรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้หรอื เทคนคิ การเรยี นรูแ้ บบต่างๆ
ก่อนที่จะออกแบบการเรียนรู้ โดย คีฟ (Keeves. 1988 : 559-565) ได้กล่าวถึงหลกั ในการออกแบบการจดั การ
เรียนรู้ ดงั น้ี

1. ศึกษาทฤษฎีและรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เนื่องจากทฤษฎีและรูปแบบมีความหมายแตกต่าง
กันดังนั้นการศึกษาปัญหา การวิจัยจึงจะต้องมีสมมติฐานสำหรับใช้ในการแก้ปัญหาหลายข้อด้วยกัน การ
ตั้งสมมติฐานจะต้องศึกษาทฤษฎีก่อน เพื่อช่วยให้การตั้งสมมติฐานเป็นไปอย่างถูกต้อง และการสร้างรูปแบบก าร
จัดกิจกรรมการเรียนรจู้ ะตอ้ งมคี วามสัมพนั ธก์ ับสมมติฐาน

2. การหาข้อบกพร่องของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การนำรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่
สร้างขึ้นไปใช้มีสิ่งที่ต้องระมัดระวังหลายประการ เพื่อไม่ให้เกิดข้อบกพร่องในการสร้างรปู แบบการจดั กิจกรรมการ
เรียนรู้ จงึ ต้องคำนงึ ถึงสิง่ ต่างๆ ดังน้ี

2.1 รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นต้องไม่ให้ยากหรือง่ายจนเกินไป ซึ่งอาจเกิดขึ้นจาก
การอ้างองิ ทฤษฎีหรอื หลกั การทีไ่ ม่เหมาะสม สง่ ผลให้เกดิ ข้อบกพร่องกับรปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้ึนได้

2.2 การใช้สัญลักษณ์ที่มีความเฉพาะเจาะจง จะทำให้การให้ความหมายกับสัญลักษณ์เป็นไปเพื่อการ
อธบิ ายทฤษฎีหรือหลกั การมากกวา่ อธิบายโครงสร้าง ซึ่งอาจทำใหเ้ กดิ ความผิดพลาดได้เชน่ กนั

2.3 การเน้นรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มากเป็นพิเศษ ทำให้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ที่สร้างขึ้นด้วยการเน้นลักษณะหนึ่งลักษณะใดที่มากเกินไป อาจทำให้เกิดความหมายที่ซ่อนอยู่ในโครงสร้างของ
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มากกว่าความสัมพันธ์ของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น เช่น การ
เปรยี บเทียบการใช้สูตรคณิตศาสตร์ หรอื สูตรการใช้แผนภูมิ เปน็ ตน้

3. การทดสอบรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นต้องใช้ข้อมูลที่ได้จากประสบการณ์ การ
พสิ ูจน์หรอื การทดลองใหส้ อดคลอ้ งกับสมมตฐิ านที่ต้งั ไว้ สว่ นการตรวจสอบรปู แบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้จะทำ
การประเมนิ ทตี่ ัวแปรตามท่ีกำหนดไวเ้ พ่อื นำไปปรบั ปรุงใหเ้ หมาะสมตามเนื้อหาทีใ่ ชใ้ นการศึกษา

4. การเลือกชนดิ ของรูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ชนิดของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูท้ ่ใี ช้ใน
การศกึ ษามมี ากมายหลายชนิดด้วยกนั สามารถจำแนกตามวิธีการ ได้แกร่ ูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้แบบการ
อนุมานหรืออุปมาน รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสัญลักษณ์ รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

12 รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR ~ 12 ~
(เอพดี ีเซอร)์ Model

คณิตศาสตร์และรูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ที่ใช้เหตุผล ซึ่งจำเป็นที่จะต้องเลือกใช้ใหเ้ หมาะสมตามเนื้อหาที่
ใชใ้ นการศกึ ษา

5. การสรปุ เม่ือไดร้ ูปแบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมแล้ว จะตอ้ งนำตวั แปรที่ต้องการศึกษานั้น
ไปคำนวณหาความสัมพันธ์ตามหลักคณิตศาสตร์ เพื่อนำไปพัฒนาและแก้ไขให้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายที่ศึกษา
ต่อไป

Saylor และคณะ (1981 : 272) เสนอสิ่งที่ควรพิจารณาในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน
ดังน้ี

1. มีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ต้องการให้นักเรียนบรรลุ การพัฒนาต้องคำนึงถึงวัตถุประสงค์ในการ
กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่ให้นักเรียนปฏิบัติจะช่วยให้นักเรียนบรรลุเปูาหมายโดยทั่วไปของการสอนมาก
ทีส่ ุด รูปแบบท่พี ัฒนาขน้ึ จงึ ต้องสอดคล้องกับวัตถปุ ระสงคแ์ ละเปา้ หมายท่ัวไป

2. โอกาสสูงสุดที่จะบรรลุเป้าหมายหลาย ๆ ประการ การพัฒนารูปแบบต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ที่จะ
บรรลเุ ป้าหมาย ความเป็นไปได้ขึน้ อย่กู ับความสอดคล้องของกิจกรรมในรปู แบบและวตั ถุประสงคก์ ารสอน

3. ความสามารถในการสรา้ งแรงจงู ใจของผ้เู รยี น ความมีประสทิ ธภิ าพของรปู แบบข้นึ อยู่กบั การมีส่วนร่วม
ในกิจกรรมของนกั เรียน จงึ ควรจดั กจิ กรรมท่ีสรา้ งแรงจงู ใจในการเรยี นใหก้ ับนักเรยี น อาจทำโดยจัดหาสื่อใหม่ ๆ ท่ี
ท้าทายนักเรยี นเพอ่ื ไม่ใหเ้ กิดความเบ่อื หนา่ ยในการเรียน

4. การพิจารณาหลักการพื้นฐานทางทฤษฎี และหลักการเรียนรู๎ประกอบการพัฒนารูปแบบไม่ยึดมั่นกับ
ทฤษฎีหรือหลักการเรียนรู๎เพียงอยำงเดียว แต่ควรนำหลักการเรียนรู๎หลาย ๆ อย่าง มาปรับใช้ในทางปฏิบัติด้วย
เช่น พัฒนาการทางด้านสติปัญญา แรงจูงใจการเสริมแรง พัฒนาการด้านเจคติและคำนิยม ความต้องการพื้นฐาน
ของมนุษย์

5. สิ่งอำนวยความสะดวก เครื่องมือและแหล่งเรียนรู้ และความยืดหยุ่นในการปรับใช้ในสภาพการณ์ต่าง
ๆ การพัฒนารูปแบบต้องคำนึงถึงความพร๎อมในด้านตา่ ง ๆ เช่นเครื่องมือ ส่ิงอำนวยความสะดวก และแหล่งเรียนรู๎
ทรพั ยากรทจี่ ำเป็นตอ่ การพัฒนารูปแบบ

บุญเล้ียง ทมุ ทอง (2556 : 60–61) ได้สรปุ ข้ันตอนในการพฒั นารูปแบบการเรียนการสอนไว๎ ดังนี้
1. การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน เป็นการศึกษาแนวคิด ทฤษฎีข้อค้นพบจากงานวิจัยที่เกี่ยวข้องตลอดจ น

การศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสภาพปัจจุบันหรือปัญหาจากเอกสารผลการวิจัยตำง ๆ หรือการสังเกต การสอบถามผู้ท่ี
เกี่ยวข้อง

2. การกำหนดหลักการ เปูาหมายและองค๑ประกอบอื่น ๆ ของรูปแบบการสอนให้สอดคล้องกับ
ข้อมูลพื้นฐานและสัมพันธ์กัน่ยำงเป็นระบบระเบียบ การกำหนดเปูาหมายของรูปแบบการสอนจะช่วยให้ผู้สอน
สามารถเลือกรูปแบบการสอนไปใช้ให้ตรงกับจุดมุ่งหมายของการสอน เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมี
ประสิทธิภาพและบรรลผุ ลสงู สุด

3. การกำหนดแนวทางในการนำรูปแบบการสอนไปใช้ ประกอบด้วยรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการหรือ
เง่ือนไขตำง ๆ เช่น ใช้กับผ้เู รยี นกลมุ่ ใหญ่หรอื กลุ่มยอ่ ย ผู้สอนจะตอ้ งเตรยี มงานหรือจดั สภาพการเรียนการ
สอนอยำงไร เพ่ือให้รปู แบบการเรยี นการสอนเป็นไปอยำงมปี ระสทิ ธิภาพ

4. การประเมินผลรูปแบบการสอน เป็นการทดสอบความมปี ระสทิ ธิภาพของรูปแบบการสอนที่สร้างข้ึน
โดยทว่ั ไปผู้ประเมนิ รปู แบบการสอนใชว้ ธิ ีการตอ่ ไปน้ี

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดับจงั หวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 13 ~ รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR 13
(เอพดี เี ซอร์) Model

4.1 ประเมินความเป็นได้ในเชิงทฤษฎี โดยคณะผู้เชี่ยวชาญซึ่งจะประเมินความสอดคล๎องภายในระ
หวำงองคป์ ระกอบตา่ ง ๆ

4.2 ประเมินความเป็นไปได้ในเชิงปฏิบัติการ โดยนำรูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้นทดลองใช้ในถาน
การณ์จรงิ ในลกั ษณะของการวิจัยเชิงทดลองหรอื กง่ึ ทดลอง

5. การปรับปรงุ รูปแบบการสอน แบง่ ออกเปน็ 2 ระยะ ดังน้ี
5.1 ระยะก่อนนำรูปแบบการสอนไปทดลองใช้ การปรับปรงุ รปู แบบการสอนในระยะน้ผี ลจากการ

ประเมินความเป็นไปไดใ้ นเชิงทฤษฎเี ป็นข้อมูลในการปรบั ปรงุ
5.2 ระยะหลังการนำรูปแบบการสอนไปทดลองใช้ การปรับปรุงรูปแบบการสอนในระยะอาศัยข้อมูล

จากการทดลองใช้เป็นตัวช้ีนำในการปรบั ปรงุ และอาจนำรปู แบบการสอนไปทดลองใช้และปรบั ปรุงซำ้ จนกว่าจะ
ได้ผลท่นี า่ พอใจ

Joyce และ Weil (1996 : 20) เสนอขัน้ ตอนในการดำเนนิ การพัฒนาดังน้ี
1. ศึกษาแนวคิด และองค์ประกอบสำคัญที่เกี่ยวข้องกับการสอนเป็นการศึกษาวิเคราะห์ประเด็น

สำคญั สำหรับการนำมาใชใ้ นการกำหนดองค์ประกอบของรูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
2. กำหนดองค์ประกอบและความสมั พนั ธ์ขององค์ประกอบของรปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ เช่น

จุดมุ่งหมาย เนื้อหา กระบวนการสอน ข้ันตอนและกิจกรรมการสอน การวัดและประเมินผลและเป็นการกำหนด
ความสมั พนั ธ์ของแต่ละองคป์ ระกอบใหส้ อดคลอ้ งกนั ตามแนวคิดและหลกั การพ้ืนฐานท่นี ำมาใช้เป็นแนวคิดพื้นฐาน
สำหรับการพฒั นารปู แบบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้

3. ตรวจสอบประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นการหาข้อมูลเชิงประจักษ์ เพ่ือ
ยืนยันว่าแผนการจัดองค์ประกอบต่าง ๆ ที่ได้พัฒนาขึ้นอย่างมีระบบนั้นมีคุณภาพและประสิทธิภาพจริง กล่าวคือ
สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิได้ และเกดิ ผลต่อผ้เู รยี นตามทต่ี ้องการ หรือตามท่ไี ด้กำหนดจดุ ม่งุ หมายไว้

4. การปรับปรุงรูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ เป็นการปรบั แก้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ท่ี
ได้พัฒนาให้ดียิ่งขึ้น ให้มีข้อบกพร่องน้อยลง โดยการนำสิ่งที่ได้จากการทดลองใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
มาปรับปรุงแก้ไข สิ่งที่ปรับปรุงแก้ไขอาจเป็นองค์ประกอบลักษณะความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ตลอดจนแนว
การใช้รปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูใ้ นระยะตอ่ มา

สำหรับการพฒั นารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดของทศิ นา แขมมณี (2547 : 245) ซ่ึง
ไดเ้ สนอขน้ั ตอนของการพัฒนารูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้สรปุ ไดด้ ังนี้

1. ขั้นการศกึ ษาขอ้ มูลข้ันพ้นื ฐาน เป็นการศกึ ษาแนวคิด ทฤษฎี และข้อค้นพบ จากการวจิ ัยท่ีเก่ียวข้อง
ตลอดจนการศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสภาพปัจจุบัน หรือปัญหาจากการศึกษาเอกสารผลการวิจัย การสังเกต หรือการ
สอบถามผทู้ ีเ่ ก่ียวขอ้ ง

2. ขั้นการกำหนดหลักการ เป้าหมาย และองค์ประกอบอื่น ๆ ของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ให้สอดคล้องกับขอ้ มูลพืน้ ฐานและนำมาสร้างเชือ่ มโยงความสัมพนั ธ์กนั อย่างมีระบบระเบยี บ การกำหนดเป้าหมาย
ของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จะช่วยให้ผู้สอนสามารถเลือกรูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ไปใช้ให้ตรง
กบั จดุ ม่งุ หมายของการสอนเพือ่ ให้การสอนบรรลุผลสงู สุด

รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นในระดับจังหวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

14 รายงานผลการด�ำ เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR ~ 14 ~
(เอพีดีเซอร์) Model

3. ขั้นการกำหนดแนวทางในการนำรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้ประกอบดว้ ย รายละเอียด
เกย่ี วกับวิธกี ารและเงื่อนไขต่างๆ เช่น ใช้กบั ผู้เรียนกลุ่มใหญ่หรือกลมุ่ นอ้ ยผสู้ อนจะต้องเตรียมการหรอื จัดสภาพการ
เรยี นการสอนอย่างไร เพื่อให้การใช้รูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรเู้ ป็นไปอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

4. ขั้นการประเมนิ รูปแบบการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เป็นการทดสอบการมีประสิทธภิ าพของ
รูปแบบทส่ี รา้ งขนึ้ โดยทว่ั ไปจะใช้วิธกี าร ตอ่ ไปนี้

4.1 ประเมินความเป็นไปได้เชิงทฤษฎีโดยคณะผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งจะประเมินความสอดคล้องภายใน
ระหว่างองคป์ ระกอบตา่ ง ๆ

4.2 ประเมินความเป็นไปได้ในเชิงปฏิบัติการโดยการนำรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ี
พัฒนาข้นึ ไปทดลองใช้ในสถานการณ์จริง ในลักษณะของการวิจัยเชิงทดลองหรอื กง่ึ ทดลอง

5. ขั้นการปรบั ปรงุ รูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้มี 2 ระยะ ดงั น้ี
5.1 ระยะกอ่ นนำรูปแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นรไู้ ปทดลองใช้

การปรับปรงุ รูปแบบการจัดกจิ กรรมการเรยี นรูใ้ นระยะนี้ ใช้ผลจากการประเมนิ ความเปน็ ไปได้เชงิ ทฤษฎีเป็นข้อมูล
ในการปรับปรุง

5.2 ระยะหลังนำรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปทดลองใช้การปรับปรุงรูปแบบการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ในระยะนี้ อาศัยข้อมูลจากการทดลองใช้เป็นตัวชี้นำในการปรับปรุง และอาจจะมีการนำรูปแบบการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้ ทำการประเมินความเป็นไปได้ของรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งในเชิงทฤษฎีและ
ในเชิงปฏิบตั กิ าร หลังจากนนั้ นำมาแกไ้ ขปรับปรุงทงั้ ก่อนและหลังการนำไปทดลองใช้
2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์)
Model โดยมีรายละเอยี ดการพฒั นารปู แบบการจดั การเรยี นรู้ดงั นี้

โดยให้โรงเรียนที่มี Best Practice รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หน่วยงานทางการศกึ ษาละ 2 โรงเรยี นทั้งหมด 13 โรงเรียนจากหนว่ ยงานสถานศึกษา 7 หน่วยงานทางการศึกษา
โดยมีรายละเอยี ดดงั นี้

1. สำนักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 1 จำนวน 2 โรงคอื
1.1 โรงเรียนอนบุ าลนครศรธี รรมราช “ณ นคร อทุ ศิ ” อำเภอเมอื ง
1.2 โรงเรียนวัดสระแก้ว อำเภอเมือง

2. สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 2 จำนวน 2 โรงคอื
2.1 โรงเรียนบา้ นหนองหวา้ (ชมายนกุ ูล) อำเภอทุ่งสง
2.2 โรงเรยี นบ้านจนั ดี อำเภอช้างกลาง

3 สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 3 จำนวน 1 โรงคอื
3.1 โรงเรยี นวดั หอยกนั อำเภอปากพนัง

4. สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต 4 จำนวน 2 โรงคือ
4.1 โรงเรียนบา้ นอินทนิน อำเภอท่าศาลา
4.2 โรงเรียนวัดนำ้ ตก อำเภอทา่ ศาลา

5. สำนักงานปกครองสว่ นท้องถิน่ จังหวัดนครศรีศรธี รรมราช จำนวน 2 โรงเรียน
5.1 โรงเรียนนานาชาตินครศรีธรรมราช อำเภอเมือง
5.2 โรงเรียนสาธิตเทศบาลวัดเพชรจรกิ อำเภอเมอื ง

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model เพ่อื ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดบั จังหวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 15 ~ รายงานผลการด�ำ เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR 15
(เอพีดีเซอร์) Model

6. สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษาเขต 12 จำนวน 2 โรงเรยี น
6.1 โรงเรียนเบญจมราชทู ศิ อำเภอเมือง
6.2 โรงเรียนวิทยาศาสตรจ์ ฬุ าภรณราชวทิ ยาลยั นครศรธี รรมราช อำเภอเมือง

7. สำนกั งานส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน จำนวน 2 โรงเรยี น
7.1 โรงเรียนรัตนศึกษา อำเภอทงุ่ สง
7.2 โรงเรียนสิทธาภัทร์ อำเภอเมอื ง

โดยนำมาสังเคราะห์ และมาผู้เชย่ี วชาญตรวจสอบความเป็นไปได้ของรูปแบบของโมเดล ปรบั และแก้ไข

จนสามารถสรปุ ไดร้ ูปแบบ APDSIR ( เอพีดีเซอร์ ) Model) เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของ

โรงเรยี นในจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยมีรายละเอียดดงั นี้

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนในระดบั จังหวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

16 รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR ~ 16 ~
(เอพีดีเซอร)์ Model

ขัน้ ตอนของรปู แบบการจดั การเรียนรเู้ พื่อยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนในจังหวดั นครศรีธรรมราช โดยใช้
รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model โดยมรี ายละเอยี ดดังน้ี

1. ขั้นวเิ คราะห์ตนเอง (Analyze-A) โดยมรี ายละเอยี ดดงั นี้
1.1การจัดทำข้อมูลสารสนเทศผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน ( O-NET)

ปี 2559-2562 โดยจดั ทำ 3 ปยี ้อนหลงั
1.2การวิเคราะหผ์ ลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน ( O-NET) ปี 2561

แยกข้อสอบสู่ตัวชี้วัดทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ปี 2562 โดยแยกข้อสอบ O-NET สู่ตัวชี้วัด
จับคู่ข้อสอบ O-NET, วิเคราะห์ค่าร้อยละที่ตอบถูก, ผลค่าร้อยละที่ตอบถูก ยืนยันวิธีปฏิบัติที่ดี, ค้นพบแนวทาง
ใหม่, การจัดการเรียนรู้ โดยใช้ O-NET เป็นฐาน , การนิเทศการจัดการเรียนรู้ และการรายงานผลการนิเทศการ
จดั การเรยี นรู้ โดยใช้ O-NET เป็นฐาน

2. ขน้ั วางแผน (Plan-P) โดยมีรายละเอยี ดดังน้ี
2.1การศกึ ษาเอกสารเกีย่ วกบั หลักสูตร/โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้ วเิ คราะหค์ วามสอดคล้อง

ระหว่างโครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นรกู้ ับตัวช้ีวัด
2.2การออกแบบหนว่ ยการเรยี นร/ู้ แผนการจดั การเรียนรู้
2.3การสร้างส่ือ/เครือ่ งมอื วัดและประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้

3. ข้ันจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ (Do-D) โดยมรี ายละเอียดดังน้ี
3.1ข้ันเตรยี มการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (Study-S) โดยครผู ู้สอนเตรยี มตัวก่อนการจดั การเรยี นรู้

ทำความเขา้ ใจเกีย่ วกับวธิ ีและเทคนิคการจดั การเรียนรู้ การใชส้ ือ่ การเรียนร/ู้ แหลง่ การเรยี นรู้ และการวัดและ
ประเมนิ ผลในช่ัวโมงทีจ่ ัดการเรียนรู้

3.2ขัน้ จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (Action-A) โดยครผู ู้สอนดำเนินการจัดการเรยี นรู้ตามวิธี/เทคนคิ
การจัดการเรยี นรู้ โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้ แบบ Active Learning เพอื่ ใหผ้ เู้ รยี นเกิดการเรยี นรู้

3.3 ขนั้ สรปุ และสะทอ้ นผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ (Reflect-R) โดยบนั ทกึ ผลการจดั การเรียนรู้
การแก้ปัญหาในการจดั การเรยี นรทู้ ้ังรายบุคคล และระดับชัน้ เรียน ในขนั้ น้ีโรงเรยี นมกี ารนเิ ทศภายใน และ
สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครศรีธรรมราช รว่ มกับหนว่ ยงานตน้ สงั กัดนิเทศ ตดิ ตามใหค้ ำแนะนำ ช่วยเหลอื
เสนอแนะ

4. ขั้นแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ (Share-S)
นำบันทกึ ผลการจดั การเรียนรใู้ นขนั้ ท่ี 3 เกย่ี วกบั การจดั การเรยี นรู้ การแก้ปญั หา/

ขอ้ เสนอแนะ ในการจดั การเรยี นรู้ มาแลกเปล่ียนรู้ PLC กนั ในระดับชน้ั เดยี วกนั กลุม่ สาระการเรยี นร้เู ดยี วกนั
และทกุ กล่มุ สาระการเรยี นร้ใู นระดับโรงเรียน เพอ่ื สามารถนำขอ้ มลู ในการพฒั นาตอ่ ไป

5. ข้ันประเมนิ ผลและปรบั ปรงุ (Improve-I)
โดยนำขอ้ มูลท่สี รปุ จากข้ันท่ี 4 การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ นำมาปรับปรุงในการจดั การเรยี นรู้ นำมาเป็น

ประเมินผล และสรุปผล และสามารถนำข้อมูลที่ได้ไปวางแผนในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ
มากขน้ึ

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร)์ Model เพ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนในระดับจังหวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 17 ~ รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR 17
(เอพีดเี ซอร)์ Model

6. ขน้ั รายงานผล และการเผยแพร่ (Report-R)
เม่อื โครงการดำเนนิ การใชร้ ปู แบบการจดั การเรยี นรู้เพอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั

จังหวดั นครศรธี รรมราชโดยใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) แล้วโรงเรียนสรปุ รายงานผลการใชด้ ว้ ย
กรณีการใชร้ ปู แบบการจัดการเรยี นรเู้ พ่ือยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนในระดับ

จังหวัดนครศรธี รรมราชโดยใช้รปู แบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) พบว่าสง่ ต่อความกา้ วหน้า หรือพัฒนาการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้โรงเรียนได้แสดงความภาคภูมิใจ และมีการชื่นชมต่อการใช้รูปแบบดังกล่าว พร้อมท้ัง
เผยแพรแ่ ละขยายผลในเครอื ข่ายต่อไป

โดยโรงเรียนไดด้ ำเนินการใช้รปู แบบการจดั การเรียนรูแ้ ล้วน้นั ให้โรงเรยี นเผยแพร่
การใช้รูปแบบดังกลา่ ว ในโรงเรียนเครือข่ายของตนเอง โดยมีความภูมิใจในการใช้รูปแบบการจดั การเรียนรูน้ ้นั ๆ
และตลอดจัดทำรายงานสรุปผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เสนอ
หนว่ ยงานตันสงั กดั และสำนกั งานศึกษาธกิ ารจังหวดั นครศรธี รรมราช

รปู แบบการจดั การเรียนรเู้ พอ่ื ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถงึ กรอบโครงสรา้ งแนวคิดการ
จัดการเรยี นร้ซู ง่ึ พัฒนาและสรปุ องค์ความรจู้ าก รูปแบบการจัดการเรยี นรู้ที่เป็น Best Practice ของโรงเรียนที่มี
ผลสมั ฤทธ์สิ งู ในจังหวดั นครศรีธรรมราช เปน็ รูปแบบการจดั การเรียนรู้ระดับจังหวดั นครศรีธรรมราช

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั จังหวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

18 รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รูปแบบ APDSIR
(เอพีดีเซอร)์ Model

บทท่ี ๓

วิธีการด�ำ เนินงาน

สำ�นักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ ได้เล็งเห็นความสำ�คัญในการพัฒนาคุณภาพ
ของผู้เรียน และการจัดการเรียนรู้ เพื่อเป็นการสร้างคุณลักษณะและทักษะที่จำ�เป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑
จึงจัดให้มีโครงการ TFE (Teams For Education) สำ�นักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช เพื่อให้หน่วยงาน
ทางการศึกษาในระดับจังหวัด เห็นความสำ�คัญการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของหน่วยงาน ทุกระดับ ทุกประเภท
และมีทักษะจำ�เป็นในการดำ�รงชีวิตในสังคมคุณภาพยุคศตวรรษที่ ๒๑ ตลอดจนเป็นศูนย์กลางส่งเสริมการเรียนรู้
และถา่ ยทอดองคค์ วามรดู้ า้ นการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการศกึ ษาระดบั จงั หวดั เพอ่ื น�ำ ไปสกู่ ารพฒั นา
ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทยี่ ่ังยืนในอนาคตต่อไป
สำ�นักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำ�นักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการจึงได้กำ�หนดโครงการ TFE (Teams For
Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ และใหส้ �ำ นกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั ขบั เคลอ่ื นในระดบั พน้ื ทโ่ี ดยใชจ้ งั หวดั เปน็ ฐาน
ตลอดจนบรู ณาการและประสานความรว่ มมอื ในการจดั การศกึ ษารว่ มกนั กบั ทกุ หนว่ ยงานทเ่ี กย่ี วขอ้ งกบั การจดั การศกึ ษา
เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยการดำ�เนินงานตามรายกิจกรรม โดยมี
รายละเอยี ดดงั น้ี
กิจกรรมที่ ๑ การระดมความคิดเห็นเพื่อกำ�หนดแนวทางการดำ�เนินกิจกรรมโครงการ TFE (Teams For
Education) ได้ดำ�เนินการประชุมใน วันที่ ๒๐ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๓ ณ ห้องประชุมสำ�นักงานศึกษาธิการจังหวัด
นครศรธี รรมราช โดยมีตัวแทนจากหนว่ ยงาน ทกุ สงั กดั ในจังหวัดนครศรีธรรมราช ดงั นี้
๑.๑ ผอู้ ำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครศรีธรรมราช เขต ๑
๑.๒ ผอู้ �ำ นวยการส�ำ นักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต ๒
๑.๓ ผู้อ�ำ นวยการสำ�นักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต ๓
๑.๔ ผู้อ�ำ นวยการส�ำ นักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต ๔
๑.๕ ผู้อ�ำ นวยการสำ�นกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษาเขต ๑๒
๑.๖ ทอ้ งถ่ินจงั หวัดนครศรีธรรมราช
๑.๗ ผอู้ ำ�นวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๑๙
๑.๘ ผอู้ ำ�นวยการส�ำ นักงานพระพทุ ธศาสนาจังหวดั นครศรีธรรมราช
๑.๙ ผูก้ ำ�กับการต�ำ รวจตระเวนชายแดนที่ ๔๒
๑.๑๐ ผู้อำ�นวยการโรงเรยี นกีฬาจังหวัดนครศรธี รรมราช
๑.๑๑ ผอู้ �ำ นวยการวทิ ยาลัยนาฏศลิ ป์จังหวัดนครศรีธรรมราช
๑.๑๒ คณบดคี ณะครศุ าสตรมหาวิทยาลยั ราชภฎั นครศรีธรรมราช
๑.๑๓ ประธานคณะกรรมการประสานและสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน จงั หวดั นครศรีธรรมราช
กิจกรรมที่ ๒ การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) เพื่อจัดทำ�ข้อมูล
สารสนเทศระดบั จังหวัด โดยจดั ท�ำ โดย นางจิราพร ชิณวงศ์ ศึกษานเิ ทศก์ช�ำ นาญการพิเศษ และไดเ้ ผยแพรใ่ นเว็บไซด์
สำ�นักงานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั นครศรธี รรมราชทาง เว็บไซด์ www.nstpeo.go.th

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดบั จังหวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 19 ~ รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR 19
(เอพดี เี ซอร)์ Model

กิจกรรมที่ 3 กิจกรรมการคัดเลือกโรงเรียนที่เป็นโรงเรียนเครือข่ายจำนวน 8 โรง 8 สังกัด โดยให้
หน่วยงานทางการศึกษาต้นสังกัดดำเนินการคัดเลือกโรงเรียนเข้าร่วมโครงการตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ตามหนังสือ ศธ
0277/ว1345 ลงวนั ที่ 1 มิถนุ ายน 2563 และโรงเรียนเอกชนในจังหวดั นครศรีธรรมราช สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด
นครศรธี รรมราชดำเนนิ การคัดเลอื ก

กิจกรรมที่ 4 กิจกรรมการสนับสนุนงบประมาณให้สถานศึกษาที่ได้รับคัดเลือก เพื่อเป็นสถานศึกษา
เครือข่ายในการใช้รูปแบบเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยจัดสรรงบประมาณ
โรงเรยี น ละ 10,000 บาท โดยได้แจ้งจดั สรรงบประมาณไปสหู่ น่วยงานตน้ สังกดั จำนวน 8 โรง 8 สังกดั
โดยมรี ายละเอียด ดงั น้ี

บัญชจี ัดสรรงบประมาณ
โครงการ TFE (Teams For Education) สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครศรธี รรมราช

ปงี บประมาณ 2563สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั นครศรีธรรมราช

ท่ี โรงเรียน สังกัด งบประมาณ
1. ราชประชานเุ คราะห์ 4 สพป.นครศรีธรรมราชเขต 1 10,000
2. ชมุ ชนวดั สวุ รรณาราม สพป.นครศรีธรรมราชเขต 2 10,000
3. บา้ นชะอวด สพป.นครศรธี รรมราชเขต 3 10,000
4 บา้ นเขาหวั ชา้ ง สพป.นครศรธี รรมราชเขต 4 10,000
5 ประสาธน์ราษฎร์บำรุง สพม.12 10,000
6. เจริญมิตร สช. 10,000
7. เทศบาลวดั คงคาสวสั ดิ์ เทศบาลปากพนงั สถจ. 10,000
8. ศนู ย์การเรยี นตำรวจตระเวน ตชด.42 10,000

ชายแดนบ้านหลังอา้ ยหมี

หมหามยาเยหเตหุ ตุ
งบปรงะบมปารณะมทาจ่ี ณดั ทสี่จรัดรสเปรน็รเงปบ็นดง�ำบเดนำนิ เนงาินนงา นคา่ ควสั่าวดัส/ุ ดคุ/า่ คจ่าดั จทัด�ำทปำา้ปย้าไยวไนวนลิ บิลบออดดรร์ ไ์ วไวนนลิ ิลโโฟฟมมใในน กการใชร้ ปู แบบบ
APกDารSจIRดั ก(เาอรพเรดียเีนซรอ้เู พร)์่ือยMกoระdดeบั lผเพลสอ่ื ัมยฤกทรธะิ์ทดาบั งกผาลรสเรมั ยี ฤนทขธอท์ิงโารงงกเราียรนเรในยี จนังขหอวงดั โนรงคเรรศยี รนธี ใรนรมจรงั าหชวดั นครศรธี รรมราช

รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดบั จงั หวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

20 รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR ~ 20 ~
(เอพีดีเซอร์) Model

กิจกรรมที่ 5 การประชุมคณะวิทยากรในการประชุมเชิงปฏิบัติการชี้แจงการใช้รูปแบบ APDSIR
(เอพีดีเซอร์) Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช ในวันที่ 26 และ 29
มิถุนายน พ.ศ. 2563 ณ โรงแรมปุระนคร อำเภอเมืองจังหวัดนครศรีธรรมราช ในวันที่ 24 มิถุนายน 2563
ณ หอ้ งประชุมสำนกั งานศกึ ษาธิการจังหวัดนครศรธี รรมราช โดยการดำเนนิ การวางแผนการอบรม การทำหน้าท่ี
วิทยากรใน 4 วิชาคือ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษให้กับครูทั้ง 4 กลุ่มสาระการ
เรียนรู้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยมีวิทยากรเป็นครูผู้สาระการเรียนรู้จาก
หน่วยงานหลายสงั กดั ในจังหวดั นครศรธี รรมราชคอื สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต
1 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 4 และสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษา
เขต 12

กิจกรรมที่ 6 การประชุมชี้แจงการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรียนในระดับจังหวดั นครศรรีธรรมราช ในวันท่ี 26 และ 29 มิถุนายน พ.ศ. 2563 ณ โรงแรมปรุ ะนคร
อำเภอเมืองจังหวัดนครศรีธรรมราช โดยมีตารางการประชุมเชิงปฏิบัติการ โดยมีรายละเอียดดังนี้

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดับจงั หวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 21 ~

วนั เวลา ~ 21 ~ กจิ กรรรมายงานผลการด�ำ เนนิ งานกา(รเใอชพ้รีดูปเีแซบอบร)์ AMPoDdSeIRl 21
26 มถิ นุ ายน 2563
26 00ม89ิถ..30นุ ว00านั ย––นเ10ว09ล2..30า50063นน.. ลงทะเบียน “แนวทางการกพิจัฒกนรรามการจดั การเรียนรเู้ พ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิ
พธิ ีเปดิ และบรรยายพิเศษ
08.30 – 09.00 น.
0190..0405 –- 1110..0300 นน.. OจทOโรนชนพลจ--น-ชทนโดดับังังงีี้แ้แคคาาคคกกกิธnnยยหหทงงจจปเีรรรรจิาาllปกกiiววะศศงงศศรรnnรกนนาากกิดดัดัเพพรระeeรรรบาารราาแนนีธธีีธธีท””รััฒฒเเงงยีรรรรลรรคครรมจจาดดนโรโรนนยียีะรรรรนนันัแดดมมำำนนบมมาาศศยอททยยเเรรกกใใรรรนนรรกานนาารรราาาาธธีีดดนนิิหชชขาายสสชชรรรรรรงงอ้าจจาถถรร..าาโโรยมมสดดดัดัาาเเนนดดวจจพนนอรร่า่ากกโโยยา่ียยีาานนกกคคบเิาางใใศชชรราารรคครรชชแษรรOเเงงงง้้ปปลรรณณกกททAAรร-“ะยยีีงีงี NาากัักออPP์์บบแเนนรรNNคษษงงEDDนปปรรนนeeTรTT์์SSวเเูู้้รรwwอ่ื่นุนุ่FFพพIIทศศะะRRสEEงืออ่ื่มมึกึกาู่ตดศศง((NNยยษษาา((ัวเเ่มืTTกณณึกึกออกกooาาชeeาษษพพนนรรrrีว้รaammพพะะาาเิิเีดดีดัพmmททธธดด..aaเีีเศศฒั ิกกิศศซซแับับssll..าาลกกนออผผใใFF๒๒รรนนะเเ์์รราลลooชชจจ๕๕กก)์์)กกสสrrี่ย่ยีงัังาา๖๖าาMMหหมัมัEEววรรรร๓๓ชชฤฤddววจooนจจดดััาาททัดuuดััดddำญญนนเกccกกธธeeสaaาคคท์ิ์ทิาาllนรttรรรราาสสiiอเศศooศศงงรำำผึกกึnnกกรรียนนลษษธีีธ))าานกักั งรรรราารงงาสสรรเเแแเู้าารรนมมำำพบบนนยีียนนรร่ือบบศศนนาากกััยึกึกชชใใงงOOกนนษษาารnnนนจจาาะssธธงังัศศดiittหหกกิิ กกึึeeบั าาววษษผรร--ัดัดาาOOลจจธธสงังัnnิกิกหหัมaaาาววฤiiรรrrัดัดท––ธิ์

1110..0405 –- 1112..0000 นน.. --ร- บั กกกปจิิจจิ รกกกะรรรทรรรมมมานจวแเิับยอคกาครหขขู่า้อาอ้ะรสหสวออ์คา่ บบ่างรแOOอ้ ลย--ะNNลเคEEะTรTท่อื ตี่สแงอูต่ลดบัวะืม่ ชถก้ีวูการัดแนแลำลเะสะกนกาอรานผรนลำเำงสาเสนนนอกอผลผลุ่มลงางนานกลมุ่

11.00 – 12.00 น. -ร-พ-พ-- บั กกกกกักักปิจจิจิจิจิรรับบัรกกกกกะรรรรรปปทรรรรรรรมมมมมาะะนวกจผผททิเับลลาอาาครคคาคนนรยหาา่่ขู่ออาืนรรา้อะาาออ้้ยรหหหสวยยันอค์าาา่ลลวรรบา่งะะิธกกรแปีททOอ้ลลลฏ่ตีี่ตยาา-ะNงงออิบลเววคบบEะัตนันั รTทถถทิ ื่อููกกต่ี่ดีแงอีลดแแแบะื่มลลลถกะะะูกากกกราาาแนรรรลำนนนเะำำสำกเเเนสสาสอนนรนนผอออลำผผผเงลลสลางงนงนาาาอกนนนผลกกกลุ่มลลลง่มุุ่มุ่มานกล่มุ

10.30-10.45 น. -ร-รับับกกปปิจิจรรกกะะรรททรรมมาานนกคาน้ออราาหยหหานื าาแยรรนววันว่่าาวทงงธิ แแาปี งลลฏใะะหบิ เเมคคัต่รริทแ่ออ่ืื ลดี่ งงะีดดแก่มื่ืมลาะรกนาำรเสนนำอเสผนลองผานลงกาลน่มุ กลุ่ม

1100..3450--1102..4005 นน.. --รรับับกกปปจิิจรรกกะะรรททรรมมาานนจคัดน้ออกาาหหหาาราาแเรรนรกวียว่าลนทงารแางู้งลวโใดะนัหเยมคเ่รพแอ่ื อ่ืลงยะดกกมื่ ราะรนดำบั เผสลนสอมัผฤลทงาธนท์ กาลงมุ่การเรยี น
111320...004005---111234...030000 นนน...
2211111011019911424449000932มม..........03443..4300300ถิิถ055000050000นนุุ –––––-----าา--11ยย11111111113400020นน66443.......30.....30344034340050500220500555นนนนนนนนนนนน66............33 - กิจกรรมจดั การเรยี นรู้ โดยเพอื่ ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ างการเรยี น
10.45 - 12.00 น.
12.00 – 13.00 น. รับประทานอาหารกลางวัน

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

22 รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR
(เอพีดีเซอร)์ Model

~ 22 ~

วัน เวลา กิจกรรม
29 มิถนุ ายน 2563
13.00 – 14.30 น. - กจิ กรรมจัดการเรียนรู้ โดยใช้ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) Model และการนำเสนอ
ผลงานกลุ่ม
14.30 – 14.45 น. - การนเิ ทศติดตามการจดั การเรียนรโู้ ดยใช้ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model
14.45 – 16.30 น. รับประทานอาหารวา่ งและเครื่องดม่ื
- กจิ กรรมการรายงานผลการจัดการเรยี นรโู้ ดยใช้ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ Model
- สรุป อภิปราย ซักถาม

หมายเหตุ 1. รับประทานอาหารวา่ งและเคร่ืองด่ืมเวลา 10.30 - 10.45 น. และ 14.30 – 14.45 น.
2. ตารางนอี้ าจเปลี่ยนแปลงได้ตามความเหมาะสม

สง่ิ ที่ตอ้ งเตรยี มในการปฏิบตั กิ จิ กรรมประจำกลุ่มสาระการเรียนรู้

1. รายงานผลการทดสอบ O-NET ฉบบั ท่ี 3 คา่ ร้อยละของนกั เรยี นทตี่ อบถูกทกุ ฉบับในระดบั ชั้นท่สี อน
(ป.6 หรือ ม.3)
2. โครงสร้างข้อสอบ O-NET (Test Blueprint) ปี 2562
3. ตวั ช้วี ัดในรายวิชาทส่ี อน
4. แผนการจัดการเรียนรู้ ปี 2562
5. ตำรา หนังสอื เอกสารเกี่ยวกับเทคนคิ วธิ ีสอน กลมุ่ สาระฯ ที่รับผิดชอบ
6. ตำรา หนงั สอื แบบฝกึ ค่มู ือ แผนการจดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระฯ ท่ีรับผิดชอบ
7. โนต้ บุ๊คพรอ้ มคีย์บอรด์ ปลั๊กไฟ (คนละ 1 เครือ่ ง)

รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร์) Model เพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดับจังหวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR 23
(เอพดี เี ซอร์) Model

~ 23 ~

เอกสารการประชมุ เชิงปฏิบตั กิ าร
การใชร้ ูปแบบ เพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทาง
การเรียนในระดบั จงั หวัดนครศรีธรรมราช

รายละเอียดผู้เข้ารว่ มประชมุ

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร)์ Model เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในระดบั จังหวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

24 รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR ~ 24 ~
(เอพดี ีเซอร)์ Model

6.1 พธิ เี ปิดและบรรยายพิเศษ “แนวทางการพฒั นาการจดั การเรยี นร้เู พอ่ื ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการ
เรยี นในสถานการณ์ New Normal ในการจดั การศึกษาแบบ On site –On air –Online”
โดย ดร. เจยี ร ทองน่นุ ศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช

6.2 การชี้แจงการดำเนินงานโครงการ TFE ( Teams For Education) สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด
นครศรีธรรมราชโดย นางสาวเกษรา บริสุทธิ์ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด
นครศรธี รรมราช

6.3 การใช้รูปแบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นเพอ่ื
ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดับจงั หวัด นครศรีธรรมราช โดยนางจนั ทรา ด่านคงรกั ษ์ ศกึ ษานเิ ทศก์
เช่ียวชาญ สำนกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวัดนครศรธี รรมราช

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนในระดบั จังหวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR 25
(เอพดี เี ซอร์) Model
~ 25 ~

โดยมรี ายละเอียดดงั น้ี
1. ขั้นวิเคราะห์ตนเอง (Analyze-A) โดยมรี ายละเอยี ดดงั นี้

1.1การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน ( O-NET)
ปี 2559-2561 โดยจดั ทำ 3 ปยี ้อนหลัง

1.2การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน ( O-NET) ปี 2561
แยกข้อสอบสู่ตัวชี้วัดทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ปี 2561 โดยแยกข้อสอบ O-NET สู่ตัวชี้วัด
จับคู่ข้อสอบ O-NET, วิเคราะห์ค่าร้อยละที่ตอบถูก, ผลค่าร้อยละที่ตอบถูก ยืนยันวิธีปฏิบัติที่ดี, ค้นพบแนวทาง
ใหม,่ การจดั การเรยี นรู้ โดยใช้ O-NET เปน็ ฐาน , การนิเทศการจดั การเรียนรู้ และการรายงานผลการนิเทศการ
จดั การเรียนรู้ โดยใช้ O-NET เป็นฐาน

2. ขัน้ วางแผน (Plan-P) โดยมีรายละเอียดดังน้ี
2.1การศกึ ษาเอกสารเก่ียวกบั หลักสูตร/โครงสรา้ งหนว่ ยการเรียนรู้ วเิ คราะห์ความสอดคล้อง

ระหวา่ งโครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรกู้ บั ตวั ชว้ี ัด
2.2การออกแบบหน่วยการเรียนรู้/แผนการจดั การเรียนรู้
2.3การสร้างสอื่ /เครื่องมอื วัดและประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้

3. ขน้ั จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (Do-D) โดยมรี ายละเอียดดังน้ี
3.1ขน้ั เตรยี มการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (Study-S) โดยครูผู้สอนเตรยี มตวั ก่อนการจัดการเรียนรู้

ทำความเข้าใจเก่ียวกบั วิธีและเทคนิคการจัดการเรียนรู้ การใชส้ ่ือการเรยี นร/ู้ แหลง่ การเรยี นรู้ และการวัดและ
ประเมินผลในชวั่ โมงท่จี ดั การเรียนรู้

3.2ข้นั จัดกิจกรรมการเรยี นรู้ (Action-A) โดยครูผูส้ อนดำเนนิ การจัดการเรียนรตู้ ามวธิ ี/เทคนคิ
การจดั การเรยี นรู้ โดยเน้นกระบวนการเรยี นรู้ แบบ Active Learning เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รียนเกิดการเรียนรู้

3.3ข้ันสรปุ และสะท้อนผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ (Reflect-R) โดยบันทึกผลการจดั การเรียนรู้
การแกป้ ัญหาในการจัดการเรยี นรู้ทง้ั รายบคุ คล และระดับชน้ั เรยี น ในขัน้ นโ้ี รงเรียนมกี ารนเิ ทศภายใน และ
สำนกั งานศึกษาธิการจังหวัดนครศรธี รรมราช รว่ มกับหน่วยงานต้นสังกัดนเิ ทศ ตดิ ตามให้คำแนะนำ ชว่ ยเหลอื
เสนอแนะ

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร์) Model เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

26 รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR
(เอพีดเี ซอร)์ Model
~ 26 ~

4. ข้ันแลกเปล่ียนเรยี นรู้ (Share-S)
นำบนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรใู้ นขนั้ ที่ 3 เก่ียวกบั การจัดการเรยี นรู้ การแกป้ ญั หา/

ข้อเสนอแนะ ในการจดั การเรียนรู้ มาแลกเปลยี่ นรู้ PLC กนั ในระดับช้ันเดยี วกัน กลุม่ สาระการเรียนร้เู ดียวกนั
และทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ในระดับโรงเรียน เพ่ือสามารถนำข้อมลู ในการพัฒนาตอ่ ไป

5. ขั้นประเมนิ ผลและปรบั ปรุง (Improve-I)
โดยนำขอ้ มูลทสี่ รุปจากข้นั ที่ 4 การแลกเปลีย่ นเรียนรู้ นำมาปรบั ปรงุ ในการจดั การเรยี นรู้ นำมาเปน็

ประเมินผล และสรุปผล และสามารถนำข้อมูลที่ได้ไปวางแผนในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ
มากขนึ้

6. ขัน้ รายงานผล และการเผยแพร่ (Report-R)
เม่ือโครงการดำเนินการใชร้ ปู แบบการจัดการเรยี นรูเ้ พือ่ ยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในระดบั

จังหวดั นครศรธี รรมราชโดยใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร์) แล้วโรงเรียนสรปุ รายงานผลการใชด้ ว้ ย
กรณกี ารใช้รูปแบบการจัดการเรยี นรู้เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดบั

จังหวัดนครศรีธรรมราชโดยใช้รปู แบบ APDSIR (เอพีดีเซอร)์ พบวา่ สง่ ตอ่ ความก้าวหน้า หรอื พัฒนาการยกระดบั
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้โรงเรียนได้แสดงความภาคภูมิใจ และมีการชื่นชมต่อการใช้รูปแบบดังกล่าว พร้อมท้ัง
เผยแพร่และขยายผลในเครอื ขา่ ยตอ่ ไป

โดยโรงเรียนไดด้ ำเนินการใชร้ ูปแบบการจัดการเรยี นรู้แล้วนั้น ใหโ้ รงเรยี นเผยแพร่
การใช้รปู แบบดังกลา่ ว ในโรงเรียนเครือข่ายของตนเอง โดยมีความภูมิใจในการใช้รูปแบบการจัดการเรยี นรู้น้นั ๆ
และตลอดจัดทำรายงานสรุปผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เสนอ
หน่วยงานตันสังกดั และสำนักงานศึกษาธกิ ารจังหวัดนครศรธี รรมราช

รปู แบบการจดั การเรยี นรเู้ พอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น หมายถึง กรอบโครงสรา้ งแนวคิดการ
จัดการเรยี นร้ซู งึ่ พฒั นาและสรปุ องค์ความรู้จาก รปู แบบการจดั การเรียนรู้ที่เปน็ Best Practice ของโรงเรยี นท่ีมี
ผลสมั ฤทธ์สิ ูงในจงั หวดั นครศรธี รรมราช เปน็ รปู แบบการจดั การเรียนรู้ระดบั จงั หวัดนครศรีธรรมราช

6.4 กิจกรรมการแยกข้อสอบ O-NET สู่ตัวชี้วัด , การจับคูแ่ บบทดสอบ O-NET และ กิจกรรมผลค่าร้อยละ
ที่ตอบถูก

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR 27
(เอพีดเี ซอร์) Model
~ 27 ~
ก๖จิ.๕ก ร กร6กมจิ ิจ6.กท5ก.ร่ี5ร๗รกรมมกิจคกาทิจ้นรรกี่หป7รรามรแะกคมนชาน้ควรมุ ห้นทปโหารารแงางะเนแใรชหวนยีุมมทวนโ ่ทารน งงกาำ�ใเงารหรใรอ่ียหมจงน่มัดเนพ่กกำ่ือากิจรรดาก่อจร�ำรงัดจเรนเกดัมพนิจิกกื่อกกจิาดารรกำรรเรรเใมรนชยี กมิน้รนากปูกรราแ ู้าเ~ร รรบกเียใรบา2ชนยีร7้รรนAรูปู้ารP~แยู้กDบงากSารบาIนRรรผาAร(ยลาเPองยกDาพงาSนารีดIผนจRีเซลดัผ(อกลกเอรากา์)พรราจMเรีดรดัจีเียoซกดั นdอากรeรราู้lเ์)รรใเMยีนรนยีกoรนาdู้รeยู้ lกใรนะกดาับรยกระดับ
ผลสัมฤผทลกธสิจ์ทิ ัมกาฤรงทรกมธาิท์รเาี่ร7งียกนกาใรานเรรปียะรดนะบัใชนจุมรังโะหรดวงับเดรจนียังคนหรนวศำดั รรนีธ่อรคงรรเมพศรรื่อาีธดชรำรใเมนรวินานักชทารใ่ี ๑นใชว๗้รันูปกทแรี่ ก1บฎบ7าคกAมรPกD๒ฎS๕าIRค๖ม(๓เอ 2 พณ5ีด6ีเหซ3อ้ องรปณ์)รMะหชo้อมุdงสปe�ำรlนะใักนชงุมกาสานรำยนกั รงะานดับ
ศึกษาธศิกึกผาษลรสจาธังมหิกฤาวทรดั ธจนิท์ ังคหารงวศกัดรานีธรครเรรียมศนรใธีานชรระมดราบั ชจังหวัดนครศรีธรรมราช ในวันที่ 17 กรกฎาคม 2563 ณ ห้องประชุมสำนักงาน
ศึกษาธกิ ารจังหวัดนครศรีธรรมราช

ปเจเปพงังี ็นหื่อบทวแปัดลี่เรรตจกโนะกรียังาาตจกงมคกเหรมบงัาาปเารานรวแหรมรลณศียรดัเินบ้อวแทีด่รนยไดัเิบบยดศีธทพนทำ�ไนแบก้จรตดศเ.่ีเลเิศานรนปดักิดกจ้ตทรม้ว.ิเเน็าตัดินาดิศทอดรร๒ารสเตตตจกำศอดามเถ๕าเาสารจกชำนมากม๖มาีกยเาสนินนสรกกขาน๓โกศตใินำรคาสั้นาหรึกนานตรใำโรรู้ขก้มหษดักเนาเิAนงปทอับโ้กมงยากกัnิเค็นาศทงเโบัทงาaครรคนคโพาศารงงlรดรรศนรyโกเงเี่ือยงงดรกึลูผ(zศสากเขใTียยษeรยีู้รกึ้ส�ำชาา่นeใยีนงาษ้กอรยช(–ใaนธTกัาาในน้กคA(mกินใeรธTงากนทอาอกิaปาeรแาsรกยั้งmนัดาอีงaรลจาใรบคFmศัดด๔หงัsะรจลปoคกึำหดขค้งัsFปิเรลrษกวำหนั้นoำ�FะวปิเดัลาวEแนินroมดีนวธPดัุ่มdนโินErาโดีกิคคนlอสudณะโaEิโารรคคนอาucndรศเงรรรพพcaำ�กuจรศเง–ะa tพื่อ.าcงีธักศรคtiPกรหaรแoือ่าiธี.�ำoรtาลรวรแเnก2iปมnรปoกรดัล)าเ5รเร)มnน็เปไกรรปากึสด6ปร)ทน็เียนชลษปาำจ้�งี3ป่ีเทนิเชีย่บรนลดัากทีง่เีรยีนทใี่ยปบรเาักกศูห้อบียนร้ังรปาตงตกหเก้รบะรราปาิกดอ้สมบัมเระนม็นปายตกาอ้าดมโรศแพ็นแรรณาายาเ8งบึใรลกมี่เพรแณลหเเ้วียพษบลร่ีเร้ียโกลก้นยี้วียร.พนาตงศยี้บาังรนนธ.าิตเ.รงศคู้ขโทรมิทกดราน2.ออคูข้ขงัมศงาี่เิเ52งยออปนเน้ัทรขจครใ56งยี้น็จัน้หศายีรคAใ63สังผูกค้นโหรnAด3หถสู้สำูผค้ใโanยนแอดาวู้สำ�ำlโaนyในนยักแนดอดชlzทะศyทนนายนัก้กezนราทกึัง้ะทงคาeดงำน–ษาาง้ั4รรส�ำAงำน–คาอศำ4เสAกเนศำนัดคแรำคลปกนิึกักำคนลีธแรุม่รลปงะโษลรกัลอื กึสคามุ่รขรงิปะขานษาึกรสา้นัมขธว่ารศงนาษนั้ริกยีดะกใPรึกศาาหกใาิโะาlษใPกึนชอaราก้หรlาษnรaับา้กธเาnรรับิก–ธเียPารกิ–นรียPารนรู้ รู้
ปีงบประโมทรงาี่ เณรียพนท.ศ่ีเ.ปส๒น็ ถส๕าถน๖าศ๓นกึ ศษทกึ า้ังษหนาำมเครด่อรือง๘ขโา่ รยงในดปังงีนบ้ ี ป สร ัง ะ กม ดั า ณ พ .ศ . 2 5 63 ทั้งหสมถดาน8ศึกโรษงาดเคงั นรอืี้ ข่าย
1ท่ี โรงเรียนสถราษนฎศรกึ บ์ ษำารนงุ ำรอ่ ง สพป.นสศงั .ก1ัด โรงเรยี นราชปรสะถชาานนศุเคกึ รษาาะเหค์ร4อื ข่าย
1 โรงเรยี นราษฎรบ์ ำรงุ สพป.นศ.1 โรโงรเงรเยี รนยี วนดั รสาชวุ รปรรณะชาราานมเุ คสรพาะปห.น์ 4ศ.2
สพป.นศ.4 โรโงรเงรเียรนียบนา้วนดั เสขวุ ารหรวัณชาา้ รงาม สพป.นศ.2
2 โรงเรียนวดั พรหมโลก สพสมพ.ป1.2นศ.4 โรโงรเงรเียรนยี ปนรบะา้ สนาเธขราาหษัวฎชร้าบ์ง ำรงุ
32 โรโงรเงรเยี รนียปนาวกดั พนูรหมโลก
43 โรโงรเงรเยี รนยี ไนตปราภกูมพวิ นูทิ ยา สชส.พม.12 โรโงรเงรเียรนียเนจปรริญะมสติ ารธราษฎร์บำรงุ
54 โรโงรเงรเยี รนียอนงไคตก์รภารมู บิวรทิ ิหยาร อบสจช.สถจ. โรโงรเงรเียรนียเนทเศจรบิญาลมวติ ัดรคงคาสวสั ด์ิ
5 สว่โรนงจเงัรหียนวดัอง2ค์การบริหาร อบจ.สถจ. โรโงรเงรเยี รนยี บนา้เทนศชบะอาลววดัดสคพงคปา.นสศวสั.3ด์ิ
(บสา้ ว่ นนสจำังนหักวไดัม้เ2รยี บ) ศูนโรยงก์ เรายีรนเรบยี ้านนบชา้ ะนอหวลดังอสา้พยปห.นมศี ต.3.ช.ด.ท่ี 42
(บ้านสำนกั ไมเ้ รียบ) ศูนยก์ ารเรียนบา้ นหลงั อ้ายหมี ต.ช.ด.ท่ี 42

สอกใเทน�ำ�ำจิ ศกเนกภบาักรอร๘ารงเเเปกขใาลม.กคขทช๑นับรนปเเเเทิจกราคขท้รศะมอรผศรืหอ่ีูกิปจกราบศะือม๘ู้ึกบะขืหารอ8ักวแกบงา ยษรศร่าช ขาร8บั.ปวกละาิ1สหสามศยร้่าชาบ.าาทวลธ�ำำ1าสมทยงร้การัดนน่กิกีวรำ๑นทีะ่งใพรัาาคกัดอกัน8นยิเแีะ่ใรรนงงำงคอักท8ะนกยจลาใจาคเงังกำงศทนนาะภกนงัะัดา าคเากวหทรีศ่ นคาภเอกกส1รโขานัาใกึวรีศ่รดขาอำ�นชวส1ตรทดัใษูกึกรกยนขั้นสริเชวพใ่ีนาษเลทบั๒มูนปนอัรด้สริเธน้ืใคุา่มทศี๙วียูนวปมแอกิิด์ทธตรสัตศเันนาบวมแกิิ์ศกดิกท่ีการถเันทราบบรำสตากรรทจศุปูร้โที่ีธกรกบกะาำสำังดจบศ2รรศมีัหฎ่บกกนากำยังบ2ะาร9กึกรวาัหาบนาักมมลสตา9ษคจดัรารวังกกีครเงลิดเตมรนัดาจดัมาราครงณกเดปติคดนกัดนชียมืากอ๒์เร�ำรราตะคพาก นนเฎืกงอ๕เศะม ขรกรานาื่ปอโเรฎางร๖ถศเกมตขดรรนิู้ใสครปีธาามร๓ราเกนพยตีรยงักมมคีธาศมร จารกาพื้นนีรยพภก มดกึกมรนะโ2ารื้นนรทพดาำดษรามมรข25ู้โษเรยทาีร่ำกนใัางีกรอดน5ชู้6ชมโนเณนาี่ากาัยงงดนินชก้ีร63ิเรรคโมา์ย โทินรงูปลนศ 3รดรโีมคางโพม่ดุศงแศิเึศกยดเโนณีคทาตยรูจดดบรึษกมยนขโณยีจวัศยะธาีคบยดษมาีอวอะขนกรจกะุยมยกป2มัยตาีงรวอะรหกีกมาไสาม่ปกีรมัรถตกงรคนดรงลีกมถะารสีกรรุาถปรจ้รจ่วรุ่มาลถากมถะารง้ัุ�บัำปรนยัดชนรตุ่มาใถกนะกงรกิเนหคเรนศัวตาทมขศวาสะานาอืิเ้ครอึกนศัวตศทนึศกรงรสนิเำย�อษึกคศทคึทษเกง2๒๔แิเ่ารยษดัาศท์คษเาา2งนีย ่าพเคโงาจ ศ์นจเาลนรงะแกพราืค่ไอจำงนจคอืนลดงั้เการเนาื่ไสอพำรกรคะำ�รห้รดั้งกคนวยัีสมศ ื่อรศับนห้รอืเคนโกนวัยมภรศพึรกับกน่วือนับกีธงภราษ2ื่อคยาก่วเรรผีษธารอรืเง2ายาะรปู้บรโยาีษคณอรงดรม๑นรน็นรโาัดคื่ณนับง์รม.ทนิหสเเัดเดผงทาโล์รรพาทถารเเ้ลวชียศาืงอลรราพงาูดยสกเชนบีเยนกืงอขรูคดแัมากเนาศกยโีตขรคลุฤเคยาดลนึกพศตทระือคุเยวยษ4บพึืกศ่อกคธดัือมา1้4าษึเืก่ิ์อากรคีปนปเ1.รษาูกเทแคางเปร็นอใโขค.รลาารลแะหร็นสื่องาใอืาโุ่มะลงกกหรห้คถสสืด่นขสเะางาวรัโว้าำคถ่า้วดารเศรชียสันแยรยโาำรเ้วงา้รรนดียนศนแะยเงโียง์ินบรึกศดนะเนโียบ้รายษึนกดะในีนยมน้ายษาำนนีมาำี
การเรียรนะกดรับับู้ใผนจู้บกังหราิหรวใดัาชนร้รคูปแรแลศบระธีคบรรกรูกมาลรราุ่มจชัดสาโกดรายะรใกเชรา้ียAรนPเรเDพียSนื่อIRรยู้ใ(กเนอรกพะาดีดรีเับซใชผอ้รลูป์)สแัมMบฤoบทdกธeิ์าทlรโาจดงัดยกกมาารีรราเยเรรียลียะนนเใอนเพียรดื่อะกยดากับรรดจะำังดเหนับวนิผัดกลนาสรคัมดรฤงั ศทนรธ้ี ีธ์ิ รทรามงรกาชรเรียนใน
โดยใช้ AรPะDดSับIRจัง(หเอวดัพนีดคีเซรอศรธี์) ร รMมoราdชelโดโยดใยชม้ Aรี PาDยSลIะRเอ(เอยี พดกีดาเี ซรอดรำ�์)เนMินoกdารeดl ังโดนย้ี มรี ายละเอยี ดการดำเนินการดงั น้ี

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร)์ Model เพอื่ ยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นในระดบั จังหวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

28 รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR
(เอพดี ีเซอร์) Model
~ 28 ~

8.1.1 ให้ผู้บริหารโรงเรียนที่เป็นสถานศึกษาเครือข่าย นำเสนอการดำเนินงานโดยการใช้รูปแบบ APDSIR
Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในแต่ละด้านของรูปแบบ เพื่อรายงานผลการดำเนินงานของโครงการ TFE
( Teams For Education) ในระดบั โรงเรียน

8.1.2 นางสาวเกษรา บริสุทธิ์ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช
ผู้รับผิดชอบโครงการ TFE ( Teams For Education) ชี้แจง ถึงวัตถุประสงค์ และขั้นตอน การติดตามการดำเนินงาน
ของโครงการ

8.1.3 ศึกษานิเทศก์ จากสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดนครศรีธรรมราช และศึกษานิเทศก์จากหน่วยงานทาง
การศึกษาที่เกี่ยวข้องเก็บข้อมูล โดยการสัมภาษณ์ผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหาร และครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียน
ทีเ่ กีย่ วข้อง

8.1.4 การประชุมการนิเทศ เพื่อให้ข้อเสนอแนะและการสรุปรายงานผลการดำเนินงานตามโครงการ TFE
( Teams For Education) โดยใช้ APDSIR Model เพือ่ ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนในระดบั จังหวดั นครศรีธรรมราช
และซักถามเกย่ี วกบั การดำเนินงานดงั กล่าว โดยมตี ารางการนิเทศดังนี้
ครงั้ ท่ี ๑

ครัง้ ที่ 1

ท่ี วัน เดือน ปี โรงเรยี น คณะกรรมการนเิ ทศ ผูร้ บั การนเิ ทศ
09.00 – 12.00 น. 13.00-16.30 น.
1. นางจนั ทรา ด่านคงรักษ์
1.ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น 2. นางจงดีภคั จินตนกลุ
3. นางวยิ ะดา ไกรสร
2. ครูวชิ าการ 4. นางจริ าพร ชณิ วงศ์
5. นางสาวเกษรา บรสิ ุทธ์ิ
29 กรกฎาคม 63 เทศบาลวดั คงคาสวัสดิ์ บ้านเขาหัวช้าง 3. ครูผสู้ อน 4 กลมุ่ สาระฯ 6. นางสาวพชั รดา ลิขิตการ
เทศบาลเมืองปากพนัง สพป.นศ.4

โดยมีแบบนิเทศ 2 ฉบบั ดงั น้ี
- แบแบบนบเิ ทนศิเท ศตดิ ตาดิ มตากมารกสาง่ รเส่งรเมิ สรสมิ นบัสสนนบั นุสกนานุ รกจาดั รกจาัดรกเรายี รนเรรยี ู้ ในนรกู้ ใานรกใชาร้ รปู ใชแร้บปู บแกบาบรจกดัากรจาัดรเกรายี รนเร ู้ยี นโดรยู้ ใช้ APDSIR
Mโดoยdใeชl้ AเพPอ่ืDยSกIRระMดoบั dผeลlสเมัพฤ่ือทยธกท์ิ ราะงดกบั าผรลเรสยี ัมนฤใทนธร์ทิะาดงบั กจางั รหเรวียดั นนใคนรรศะรดธี ับรจรงัมหรวาดัชนในคโรคศรรงีธกรารรมTราFชEใน(TโeคaรmงกsารFoTrFEducation)
ส(�ำTนeกัamงาsนศFกึoษr าEธdกิ uาcรaจtงัioหnว)ดั นสคำนรศกั รงธีารนรศมึกรษาาชธริกะายรจะงัทห่ี ๑วดั สน�ำ คหรรศบั รธีผรบู้ รรมหิ รารช (รTะFยEะท๓่ี )1 สำหรบั ผบู้ รหิ าร (TFE 3)
- แบแบบนบเิ ทนศิเท ศตดิ ตดิามตากมารกเาตรรเยีตมรยีกมารกจาดัรจกัดารกเารรยี เนรียรนู้ ใรนู้ กในารกใาชรร้ ใปูชร้แูปบแบบกบารกจาดัรจกัดากรเารรยี เนรียรนู้ โรดู้ ยโดใชย้ ใAชP้ ADPSDIRSIR
MMooddeellเเพพอ่ื ื่อยยกกรระะดดบั ับผผลลสสมั ัมฤฤททธธท์ิ ์ทิ าางงกกาารรเเรรยี ียนนใในนรระะดดบั บั จจงั งั หหววดั ดั นนคครรศศรรธี ีธรรรรมมราชในโครงการ TFE (Teams For Education)
สE�ำ dนuกั cงaาtนioศnกึ )ษาสธำกินาักรงจางันหศวึกดั ษนาคธริกศารธี รรจมงั รหาวชัดนระคยรศะทรีธ่ี ๑รรมสร�ำาหชรรบั ะคยระผูทสู้ ่ี 1อนสำ(หTรFบั Eค๔รผู)ู้สอน ( TFE 4)

โรงเรยี นบ้านเขาหวั ช้าง ส�ำ นักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต ๔

รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนในระดับจงั หวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 29 ~ 29

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR
(เอพีดเี ซอร์) Model

โรงเรียนบา้ นเขาหวั ชา้ ง สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 4

โรงเรียนเทศบาลวดั คงคาสวสั ดิ์ สำนกั งานเทศบาลเมืองปากพนงั
๘((อเTเพ�ำ อ.e๒เ8ื่อพภaย.ีmดอ2รกเะีเรมsซยะรอือFะดะงรoทยับ์)จrีะ่ ผMงั๒ทEลหปd่ี oสกว2ีงuัมdัดาบcฤeกรนปaทปlาคtรรธรเรiะoปพท์ิ ะศมnราืช่อราะ)งีธุมยณกชรปกเุมารชีงพรรมเิงบะชเ.รปรศปดิงายี ฏ.ปัชรบน2ิบฏะผใ5มิบัตนลอา6ัติกรสำณิกะา3ัมเดราภฤรพ ับอว ท.จกเันศธมกังาท.ิ์ทอืหารี่ ร๒งานว2นงดั๕ิเจ0กิเทนั๖งท-าศหค2ศ๓รกรว1กเ ศดัรา าวรีรนยรสัีธนจนคจิงรัดทดัรใหรนศกกี่ มา๒รราาครธีรระ๐ามรเเดช-รรร๒2ับียียมใ๑น5จนนรรั งา6โร คกู้หชู้ส3รโาวิงดงรัดหกใยณนชาาก้ครคโาAรมรรTPงศอFDแ๒รัดEรS๕ีธคมI(Rร๖Tทลรe๓ิ(ปวมaินเวรอณmโิดาพลชีsโตโดี อรFัสใีเกงซoนแาอrโรรครEใม์)รชdทMง้ uวกAcoินาPadรโDteลioSTlตInFRัส)E

วนั เวลา กิจกรรม
20 สิงหาคม 2563 ลงทะเบยี น ครผู ู้สอนกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย และ
ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)
08.30 – 09.00 น. ชี้แจง การประชุมการนเิ ทศการจัดการเรยี นรกู้ ารใช้ APDSIR (เอพดี ี
09.00 - 09.20 น. เซอร)์ Model เพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนในระดบั จังหวดั
นครศรธี รรมราช โดย ศน.พัชรดา ลิขิตการ
09.20 – 10.30 น. - แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ การจดั การเรียนรูใ้ นกล่มุ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย
และภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โดยวทิ ยากรประจำกลมุ่
10.30-10.45 น. สรุปผลในกลุม่ ยอ่ ย
10.45 – 12.00 น. รับประทานอาหารวา่ งและเคร่ืองดื่ม
12.00 -13.00 น. - ตัวแทนกลุม่ นำเสนอการจัดการเรยี นรู้ - สะทอ้ นคิด และช่ืนชม
(โรงเรียนนำรอ่ งกลุ่มสาระ การเรียนรภู้ าษาไทย)
พกั รบั ประทานอาหารกลางวัน

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพีดีเซอร์) Model เพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนในระดับจงั หวดั นครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

30 รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR
(เอพดี ีเซอร)์ Model

~ 30 ~

วนั เวลา กจิ กรรม
13.00 -14.30 น. - ตวั แทนกลมุ่ นำเสนอการจดั การเรียนรู้ - สะทอ้ นคิด และชน่ื ชม
14.30 – 14.45 น. (โรงเรยี นเครอื ขา่ ยกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย และ โรงเรยี นนำ
14.45 – 16.30 น. รอ่ งกลุม่ สาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (วิชาภาษาอังกฤษ)
21 สงิ หาคม 63 รับประทานอาหารว่างและเครือ่ งด่ืม
08.30 – 09.00 น. - ตัวแทนกล่มุ นำเสนอการจัดการเรยี นรู้ - สะท้อนคดิ และช่นื ชม
09.00 – 09.20 น. โรงเรียนเครือขา่ ยกล่มุ สาระ การเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ
09.20 -10.30 น. (วชิ าภาษาองั กฤษ)
10.30-10.45 น.
10.45 - 12.00 น. ลงทะเบยี น ครผู ้สู อนกลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
12.00 – 13.00 น. ช้ีแจง การประชุมการนเิ ทศการจัดการเรียนรกู้ ารใช้ APDSIR (เอพดี ี
13.00 – 14.30 น. เซอร)์ Model เพอื่ ยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นในระดบั จงั หวัด
14.30 – 14.45 น. นครศรธี รรมราช โดย ศน.พัชรดา ลิขติ การ
14.45 – 16.30 น. - แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ การจดั การเรยี นรูใ้ นกลุม่ สาระการเรยี นรู้
คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ โดยวิทยากรประจำกลมุ่
สรปุ ผลในกลุ่มย่อย
รบั ประทานอาหารวา่ งและเครอ่ื งดมื่
- ตัวแทนกล่มุ นำเสนอการจัดการเรยี นรู้ - สะทอ้ นคิด และชื่นชม
(โรงเรียนนำร่องกลมุ่ สาระ การเรียนรคู้ ณิตศาสตร์)
พักรบั ประทานอาหารกลางวัน
- ตวั แทนกลุ่มนำเสนอการจดั การเรียนรู้ - สะท้อนคดิ และช่นื ชม
(โรงเรยี นเครอื ขา่ ยกลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ และ โรงเรียนนำ
รอ่ งกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์
รบั ประทานอาหารว่างและเครื่องด่ืม
- ตัวแทนกลุ่มนำเสนอการจดั การเรยี นรู้ - สะทอ้ นคดิ และชืน่ ชม
โรงเรยี นเครือขา่ ยกล่มุ สาระ การเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์

โดยมรี ายละเอียดการเขา้ ประชมุ เชงิ ปฏิบัติการดงั นี้

รายงานผลการดำ�เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพ่อื ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นในระดบั จังหวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใช้รปู แบบ APDSIR 31
(เอพดี ีเซอร)์ Model

รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี เี ซอร)์ Model เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นในระดบั จังหวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

32 รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR ~ 32 ~
(เอพีดีเซอร์) Model

สำนักงานศึกษาธิการจงั หวดั นครศรีธรรมราช ได้กำหนดนิเทศ ตดิ ตามการใช้รปู แบบการจดั การเรียนรู้เพื่อ
ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามโครงการ TFE (Teams for education) เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา
โดยให้ ครูภาษาไทย และ ครูภาษาอังกฤษ ใช้วีดิทัศน์การสอน มานำเสนอแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน
ในวันท่ี 20 สิงหาคม 2563

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพ่อื ยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจงั หวัดนครศรธี รรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

~ 33 ~ รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR 33
(เอพดี เี ซอร)์ Model

โดยมรี ายละเอียดดังน้ี
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

ที่ โรงเรียน เร่ือง
1 เทศบาลวัดคงคาสวสั ดิ์ การต้งั คำถามและตอบเชงิ เหตผุ ล
2 บา้ นเขาหวั ช้าง การแยกขอ้ เท็จจริงและขอ้ คิดเหน็
3 ตชด.บ้านหลังอา้ ยหมี การระบลุ กั ษณะของประโยค
4 เจรญิ มติ ร กลอนสุภาพ
5 บ้านชะอวด คำวิเศษณ์
6 ประสาธนร์ าษฎรบ์ ำรุง ประโยคในภาษาไทย
7 ชุมชนวดั สวุ รรณาราม การแต่งคำประพนั ธ์ (กลอนสภุ าพ)
8 ราชประชานุเคราะห์ 4 คำวเิ ศษณ์
9 สาธิต อบจ.2 (บ้านสำนักไมเ้ รยี บ) วเิ คราะหช์ นิดและหนา้ ท่ีของคำในประโยค
10 วัดพรหมโลก ชนิดของประโยคแบ่งตามโครงสร้าง
11 ปากพนู โวหารภาพพจน์
12 ไตรภูมวิ ิทยา คำวเิ ศษณ์
13 ราษฎร์บำรงุ สำนวนคำพังเพยและสุภาษิต
กลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ท่ี โรงเรยี น เรื่อง
1 เทศบาลวดั คงคาสวสั ด์ิ การพดู เสนอความชว่ ยเหลือ
2 บา้ นเขาหวั ช้าง Can you help me?
3 ราชประชานเุ คราะห์ 4 Greeting and take leaving
4 บ้านชะอวด Comparative degree
5 ชุมชนวดั สวุ รรณาราม การพูดขอความช่วยเหลอื
6 ศกร.ตชด.บ้านหลงั อ้ายหมี My self
7 เจรญิ มติ ร School subjects
8 ประสาธน์ราษฎร์บำรงุ What do you like to do in your free time?
9 ราษฎรบ์ ำรงุ Occupations
10 ไตรภูมิวิทยา อา่ นจับใจความ
11 สาธิต อบจ.2 (บา้ นสำนกั ไมเ้ รยี บ) ประโยคใหค้ ำแนะนำ
12 วดั พรหมโลก Adjective order

รายงานผลการดำ�เนินงานการใชร้ ปู แบบ APDSIR (เอพีดเี ซอร)์ Model เพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

34 รายงานผลการดำ�เนนิ งานการใช้รปู แบบ APDSIR
(เอพีดีเซอร์) Model

~ 34 ~

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น ศึกษานิเทศก์ คณะ การมสี ่วนรว่ มในการเรียนรู้ ของผ้เู รยี น
ครูถ่ายรูปร่วมกัน

ครูมกี ารแลกเปล่ียนเรยี นรกู้ ารจัด คณะวิทยากรร่วมกันให้ข้อเสนอแนะ และให้
การเรยี นรูร้ ่วมกัน คำแนะนำในการจัดการเรยี นการสอน

ชว่ ยเหลือ เกีย่ วกบั การจดั การเรียน
การสอน

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใช้รูปแบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร)์ Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั จังหวัดนครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓

รายงานผลการด�ำ เนนิ งานการใชร้ ปู แบบ APDSIR 35
(เอพดี เี ซอร)์ Model

~ 35 ~

ระหวา่ งวนั ท่ี 21 สิงหาคม 2563
โครงการ TFE (Teams for education) เพอ่ื ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา โดยให้ครูคณติ ศาสตร์

วทิ ยาศาสตรใ์ ช้วีดทิ ศั น์การสอน มานำเสนอแลกเปล่ียนเรียนร้กู นั ในวนั ที่ 21 สิงหาคม 2563
ณ โรงแรมทวนิ โลตสั อำเภอเมือง จงั หวดั นครศรธี รรมราช
กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์

ท่ี โรงเรียน เร่อื ง
1 บ้านชะอวด การแก้โจทย์ปัญหา การบวก ลบ คูณ หาร ระคน
เศษส่วนและจำนวนคละ
2 เทศบาลวัดคงคาสวัสดิ์ การนำเสนอข้อมลู แผนภูมริ ปู วงกลม
3 ปากพูน เปอร์เซน็ ไทลข์ องขอ้ มลู
4 สาธิต อบจ.2 (บ้านสำนกั ไม้เรียบ) การอา่ นแผนภูมริ ปู วงกลม
5 ตชด.บา้ นหลงั อา้ ยหมี การแก้โจทย์ปัญหาเศษสว่ น
6 ประสาธน์ราษฎรบ์ ำรงุ การคูณเศษส่วน
7 ราษฎรบ์ ำรงุ รปู สามเหลีย่ มคลา้ ย
8 ชุมชนวดั สวุ รรณาราม การ บวก ลบเศษสว่ นระคน
9 เจริญมติ ร โจทย์ปญั หาการบวกลบคูณหารเศษส่วนระคน
10 ไตรภมู ิวิทยา โจทยป์ ัญหาเก่ยี วกับสมการเชงิ เส้นตัวแปรเดียว
11 บา้ นเขาหวั ช้าง โจทย์ปัญหา (ห.ร.ม. และ ค.ร.น.)
12 ราชประชานเุ คราะห์ 4 การจำแนกรูปสามเหลย่ี ม
13 วัดพรหมโลก พนื้ ทรี่ ูปสเ่ี หลี่ยมมุมฉากและรูปสามเหลีย่ ม

กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ เรอื่ ง
ที่ โรงเรียน ระบบย่อยอาหาร
1 บ้านชะอวด ระบบยอ่ ยอาหาร
2 เทศบาลวัดคงคาสวสั ด์ิ ระบบย่อยอาหาร
3 สาธิต อบจ.2 (บ้านสำนกั ไมเ้ รียบ) ปัจจัยสังเคราะหแ์ สง
4 ตชด.บ้านหลังอา้ ยหมี ปรากฏการณ์น้ำขึน้ น้ำลง
5 ประสาธน์ราษฎรบ์ ำรุง การสบื พนั ธข์ องพืชแบบไม่อาศยั เพศของพืช
6 ไตรภูมิวทิ ยา ประเภทของดิน
7 บา้ นเขาหวั ชา้ ง
8 เจริญมติ ร ~กา3ร6กร~องสาร
9 ชมุ ชนวดั สวุ รรณาราม
1ท0่ี ราษฎรบ์ ำรงุ โรงเรยี น ตัวกลางของแสง
11 วดั พรหมโลก ความยดื หยุ่นของวัสดุ เรอ่ื ง
12 ราชประชานุเคราะห์ 4 ประเภทของดนิ
สุรยิ ปุ ราคา

โดยมีแบบ- นราิเยทแงาศบนตบผดิลนกติเาทารดมศ�ำ ดเนังตนิ นงดิ ้ีาตนกาามรใชค้รวูปาแมบบสาAมPDาSรIRถใ(เนอพกีดาีเรซอจรดั )์ กMาoรdเeใรนlียโเคพนรอื่ งรยกขู้การอระงTดคFับEรผล(ูผTสสู้eมั aอฤmทนsธท์ิFตาoางrกมEารdรuูปเรcียแaนtบiใoนบnร)กะปดาับีงรบจจปังัดหระวกมัดาานรณคเรรพศยี .รศธีน.ร๒รรมู้๕ร๖า๓ช
โดยใช้ APDISIR Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราชในโครงการ TFE

~ 36 ~

36 1ท(ร1เาี่อยพงดีาวเีนซดัผอลพรก์)ราMรหดoม�ำdเโeนลlินกงานการโใรชงร้ ูปเรแยีบบนAPDSIR ประเภทของดิน เร่ือง
12 ราชประชานเุ คราะห์ 4 สุรยิ ปุ ราคา

โดยมแี บบนิเทศติดตามดงั นี้
- แบบนเิ ทศ ติดตาม ความสามารถในการจัดการเรยี นรขู้ องครผู ู้สอน ตามรปู แบบการจัดการเรยี นรู้

โดยใช้ APDISIR Model เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราชในโครงการ TFE
(Teams For Education) สำนกั งานศึกษาธกิ ารจงั หวัดนครศรธี รรมราช (TFE 1)

- แบบประเมินแผนการจัดการเรยี นรู้ การใชร้ ูปแบบการจดั การเรียนรู้ โดยใช้ APDSIR Model
เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับจังหวัดนครศรีธรรมราชในโครงการ TFE (Teams For Education)
สำนกั งานศึกษาธกิ าร นครศรีธรรมราช ( TFE 2)

รายงานผลการด�ำ เนินงานการใชร้ ูปแบบ APDSIR (เอพดี ีเซอร์) Model เพอ่ื ยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นในระดบั จังหวดั นครศรีธรรมราช
ในโครงการ TFE (Teams For Education) ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓