92 ใบงาน การอ่านและการเขียนจำนวนตัวเลข ชื่อ...............................นามสกุล............................................ชั้น..................เลขที่………….
93 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 รหัส-ชื่อรายวิชา ค12103 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง จำนวน จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 ระดับชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 4 คาบ/สัปดาห์ แผนการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การอ่านและเขียนตัวหนังสือแสดงจำนวน เวลา 1 คาบ ชื่อผู้สอน .........................................................โรงเรียน ....................................................................... วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. คะแนนเก็บ.........คะแนน มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล ที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.1/1 บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนดอ่านและเขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 สาระสำคัญ 1. จำนวนใช้บอกปริมาณของสิ่งต่างๆ 2. ถ้าไม่มีของจะถือว่ามีจำนวนเป็นศูนย์ 3. หนึ่ง สอง สาม สี่ ... หนึ่งพันเป็นจำนวนนับที่เพิ่มขึ้นทีละหนึ่ง 4. ตัวหนังสือ หนึ่ง สอง สาม สี่ ... หนึ่งพัน เป็นสัญลักษณ์ที่ใช้เขียนแสดงจำนวน
94 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(Knowledge) -นักเรียนสามารถอ่านและเขียนตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 ได้ 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process/Products) -นักเรียนสามารถสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) -มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน สมรรถนะนักเรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. ความสามารถในการสื่อสาร สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) การอ่าน การเขียนตัวเลขหนังสือแสดงจำนวนไม่เกิน 1,000 และ 0 รูปแบบวิธีการจัดประสบการเรียนรู้(DLTV+BBL) ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนดูสื่อการเรียนรู้ DLTV เรื่อง นักเรียนสามารถอ่านและ เขียนตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1000 และ 0 3. ครูถามคำถาม เพื่อนำเข้าสู่บทเรียนและกระตุ้นให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น - 2 สิบ กับ 5 หน่วยเท่ากับเท่าไหร่สามารถเขียนผลลัพธ์ได้อย่างไรบ้าง และอ่านว่าอะไร (แนวคำตอบ 20 + 5 = 25 สามารถเขียนได้เป็นตัวเลขฮินดูอารบิก 25 ตัวเลขไทย ๒๕ ตัวหนังสือ ยี่สิบห้า)
95 ขั้นที่ 2 นำเสนอความรู้ 4.ครูยกตัวอย่างในสื่อDLTVแล้วกลับมาทวนถามนักเรียน ดังนี้ จากรูปให้เขียนเป็นตัวหนังสือได้ดังนี้ (แนวคำตอบ สามสิบเอ็ด) จากข้อความให้เขียนเป็นตัวหนังสือได้ดังนี้ (แนวคำตอบ ห้าสิบสอง) จากรูปให้เขียนเป็นตัวหนังสือได้ดังนี้ (แนวคำตอบ ยี่สิบสาม) ขั้นที่ 3 ลงมือเรียนรู้ 5.ครูทบทวนความรู้เรื่อง จำนวนนับไม่เกิน 100 โดยครู เขียนจำนวนนับไม่เกิน 100 เป็นตัวเลขฮินดูอารบิก บนกระดาน แล้วสุ่มนักเรียน 3-4 คน แล้วให้นักเรียนเขียนจำนวนที่ครูกำหนดให้เป็นตัวหนังสือ 6.ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยครูและนักเรียนที่เหลือร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง 7.ครูติดบัตรภาพหลักต่าง ๆ (หลักร้อย หลักสิบ และหลักหน่วย) บนกระดาน แล้วครูให้นักเรียนร่วมกันอ่าน และเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนตามรูปภาพ ดังนี้ ขั้นที่ 4 สรุปความรู้ 8.นักเรียนสรุปบทเรียนสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันกับครู 9.นักเรียนทำใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 10 10 10 5 สิบ กับ 2 หน่วย
96 ขั้นที่ 5 ประยุกต์ใช้ความรู้ 10.นักเรียนสรุปความรู้การอ่านและการเขียนจำนวนตัวหนังสือเป็นแผนผังความคิด ลงในสมุด สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ - สื่อDLTV - ห้องสมุด - ใบงาน เรื่อง การเขียนตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 - บัตรภาพหลักต่าง ๆ (หลักร้อย หลักสิบ และหลักหน่วย)
97 การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง : แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัดผล วิธีการวัดผล เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอ่าน และเขียนตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับไม่เกิน 1000 และ 0 ได้(K) -ใบงาน เรื่อง การเขียน ตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่ เกิน 1,000 และ 0 -ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 - นักเรียนทำใบงานที่ การอ่านและการเขียน จำนวนตัวเลข ถูกต้อง ร้อยละ 65 ขึ้นไป นักเรียนสามารถสื่อสาร และสื่อความหมายทาง คณิตศาสตร์ได้(P) -ใบงาน เรื่อง การเขียน ตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่ เกิน 1,000 และ 0 -ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 - นักเรียนทำใบงานที่ การอ่านและการเขียน จำนวนตัวเลขถูกต้อง ร้อยละ 65 ขึ้นไป มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในชั้นเรียน (A) -แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -วัดจากแบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล -ระดับมาตรฐานอยู่ใน ระดับ ดีขึ้นไป
98 2. เกณฑ์การประเมิน 2.1 เกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริค (Rubric Score) ใช้เกณฑ์ประเมินโดยเขียนตัวรูบริค แบบ แยกให้คะแนนเป็นรายข้อ (Analytical Rubric Score) ดังตาราง ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริคเขียนโดยเขียนตัวรูบริคแบบแยกให้คะแนนเป็นรายข้อ ประเด็นการ ประเมิน คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) นักเรียนสามารถอ่าน และเขียนตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับไม่เกิน 1000 และ 0 ได้(K) อ่าน เขียนตัวเลข ไทยได้ชัดเจนและ ถูกต้อง อ่าน เขียนตัวเลขไทย ได้ชัดเจนและถูกต้อง เป็นส่วนมาก อ่าน เขียนตัวเลขไทย ได้ชัดเจนและถูกต้อง บางส่วน ไม่สามารถอ่าน เขียน ตัวเลขไทยได้ชัดเจน และถูกต้อง นักเรียนสามารถ สื่อสารและสื่อ ความหมายทาง คณิตศาสตร์ได้ (P) ถ่ายทอดการอ่าน และการเขียนให้ ผู้อื่นได้อย่าง ถูกต้องชัดเจน ถ่ายทอดการอ่านและ การเขียนให้ผู้อื่นได้ ถูกต้องแต่ชัดเจนเป็น ส่วนมาก ถ่ายทอดการอ่าน และการเขียนให้ผู้อื่น ได้ถูกต้องชัดเจนเป็น บางส่วน ถ่ายทอดการอ่านและ การเขียนให้ผู้อื่นได้ไม่ ถูกต้องชัดเจน มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในชั้นเรียน (A) มีความ กระตือรือร้นดีมาก รับผิดชอบงาน ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมดี มาก มีความกระตือรือร้นดี มาก แต่ไม่สม่ำเสมอ รับผิดชอบงานแต่ส่ง ช้ากว่ากำหนด 1 วัน ให้ความร่วมมือในการ ทำกิจกรรมดี มีความกระตือรือร้น ดีและสม่ำเสมอ รับผิดชอบงานแต่ส่ง ช้ากว่ากำหนด 2-3 วัน ให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ความกระตือรือร้นแต่ ไม่สม่ำเสมอรับผิดชอบ งานแต่ส่งช้ากว่า กำหนด 4 วันขึ้นไป ไม่ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม คะแนนรวม 12 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 10 – 12 ผ่านเกณฑ์ระดับดีมาก ช่วงคะแนน 7 – 9 ผ่านเกณฑ์ระดับดี ช่วงคะแนน 4 – 6 ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ช่วงคะแนน 1 – 3 ควรปรับปรุง หมายเหตุ : นักเรียนต้องผ่านเกณฑ์ระดับดี
99 2.2 เกณฑ์กำหนดระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้กำหนดเกณฑ์แบบแยกเป็นรายด้านคือ ด้าน ความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่ละด้านกำหนดระดับมาตรฐานผล การ เรียนรู้เป็น 4 ระดับคือ ระดับดีมาก ระดับดี ระดับพอใช้ และระดับต้องปรับปรุง แต่ละระดับมาตรฐาน กำหนด เกณฑ์การประเมินจากคะแนนรูบริคเต็ม ดังนี้ มีคะแนนรูบริคอย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดีมาก มีคะแนนรูบริคร้อยละ 65-79 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดี มีคะแนนรูบริคร้อยละ 50-64 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ พอใช้ มีคะแนนรูบริคน้อยกว่าร้อยละ 50 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ต้องปรับปรุง 2.3 เกณฑ์ประเมินผลผ่านการเรียนรู้ใช้เกณฑ์ประเมินแบบแยกเป็นรายด้านคือด้านความรู้ ด้าน ทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดเกณฑ์ประเมินผ่านผลการเรียนรู้ โดย อิงระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ดังนี้ ระดับบุคคล นักเรียนต้องมีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน ดี ถือว่าผ่านการประเมิน (ประกันผลการเรียนรู้ของนักเรียน) ระดับชั้นเรียน มีจำนวนนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ 65 ของจำนวนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้อย่างน้อย ตั้งแต่ ระดับมาตรฐาน ดี ถือว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดใน แผนการจัดการเรียนรู้ (ประกัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู) 2.4 เกณฑ์การตัดสินคะแนนเก็บ จำนวนคะแนนที่เก็บ........คะแนน จากคะแนนรวมทั้งหมด ........ คะแนน เกณฑ์การคิดคะแนนเก็บคำนวณ ดังนี้ จำนวนคะแนนจากการวัดและประเมินผล X จำนวนคะแนนเก็บ ของแผน จำนวนคะแนนเต็มจากทุกกิจกรรมรวมกัน จำนวนคะแนนเก็บของนักเรียน =
100 3. ผลการประเมิน จำแนกผลการประเมินผลการเรียนรู้เป็นรายด้านคือ ด้านความรู้ ด้านทักษะ กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ 3.1 ด้านความรู้ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด.....คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ.....ที่ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐาน พอใช้จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ.....และ ที่ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์ การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน....... จำนวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบ การเรียนรู้ด้านความรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบความสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.2 ด้านทักษะกระบวนการ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด....คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐานพอใช้จำนวน......คน คิดเป็น ร้อยละ.....และที่ ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการ เรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ .....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการ เรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบการเรียนรู้ด้านทักษะกระบวนการของแผนการ จัดการเรียนรู้ ประสบความสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับบุคคล จ านวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมาก จ านวน….......คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จ านวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐานพอใช้ จ านวน......คน คิดเป็นร้อยละ.....และที่ ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จ านวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จ านวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์ การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต ่ากว่าระดับมาตรฐาน.......จ านวน ......คน ถือว่าไม่ ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบการเรียนรู้ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ แผนการจัดการเรียนรู้ ประสบความสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้
101 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดใน แผน) ............................................................................................................................. ............................. .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ปัญหา/อุปสรรค (คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ....................................... .................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................... ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ....................................... ................................................................................................................................ .................................... .................................................................................................................................................................... ......... ………………………………………………………………………………………………………………………………..…….… ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........./..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ........……………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../............ ..
102 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................ ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร ............................................................................................................................... ........................................... .......................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................................. ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ........../..................../..............
103 ใบงานที่ 3 เรื่อง การเขียนตัวหนังสือแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 คำชี้แจง : ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนแสดงจำนวนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ จาก รูปต่อไปนี้ 1. จากรูป เขียนแทนด้วยตัวหนังสือ 2. จากรูป เขียนแทนด้วยตัวหนังสือ 3. จากข้อความ เขียนแทนด้วยตัวหนังสือ 10 10 10 10 10 10 7 ร้อย กับ 8 สิบ กับ 4 หน่วย 10 10 10 10 10
104 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 รหัส-ชื่อรายวิชา ค12103 กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้เรื่อง จำนวน จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 แผนการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การอ่านและการเขียนฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวน เวลา 1 คาบ ชื่อผู้สอน ......................................................... โรงเรียน ............................................... ........................ วันที่.............เดือน...................พ.ศ. .................. คะแนนเก็บ.........คะแนน มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล ที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.1/1 บอกจำนวนของสิ่งต่าง ๆ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนดอ่านและเขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 สาระสำคัญ 1. จำนวนใช้บอกปริมาณของสิ่งต่างๆ 2. ถ้าไม่มีของจะถือว่ามีจำนวนเป็นศูนย์ 3. หนึ่ง สอง สาม สี่ ... หนึ่งพันเป็นจำนวนนับที่เพิ่มขึ้นทีละหนึ่ง 4. ตัวเลขฮินดูอารบิก 0, 1, 2, 3, … , 1,000 ตัวเลขไทย 0, 1, 2, 3, 4, 5, … , 1000 เป็น สัญลักษณ์ที่ใช้เขียนแสดงจำนวน เขียนตัวหนังสือเป็น ศูนย์ หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า .... หนึ่งพัน ตามลำดับ
105 จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. ด้านความรู้(Knowledge) - นักเรียนสามารถอ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือแสดงจำนวน นับไม่เกิน 1,000 ได้ 2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process/Products) - เพื่อให้นักเรียนสามารถสื่อสารและสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ 3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (Attitude) - มีความกระตือรือร้น สนใจและเข้าร่วมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน สมรรถนะนักเรียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 3. ความสามารถในการสื่อสาร สาระการเรียนรู้(เนื้อหา) จำนวนนับตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนไม่เกิน 1,000 และ 0 รูปแบบวิธีการจัดประสบการเรียนรู้แบบ DLTV ร่วมกับ BBL(Brain Based Learning) ลำดับขั้นการจัดประสบการณ์เรียนรู้ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน และแจ้งให้นักเรียนทราบว่าวันนี้จะทำกิจกรรมอะไรบ้าง 2. นักเรียนร่วมกันสนทนาทบทวนความรู้เดิมจากที่ได้เรียนรู้มาในชั้นประถมศึกษาเกี่ยวกับจำนวนนับ โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิด ดังนี้ - นักเรียนรู้จักจำนวนใดบ้าง (เลข 1-9 เขียนเป็นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ อย่างไง)
106 ขั้นที่ 2 นำเสนอความรู้ 3. ครูเปิดสื่อ DLTV เรื่อง การอ่านและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวนนับให้นักเรียนดู และช่วยกันสรุปว่าได้ความรู้อะไรจากการดูสื่อ DLTV บ้าง ..\..\Videos\การเขียน การอ่านตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนไม่เกิน 1,000.mp4 4. ครูอธิบายวิธีการทำกิจกรรมโดยอธิบายว่าจะให้นักเรียนร่วมกันนับไม้ไอติมมาวางเป็นกองๆ และ ช่วยกันตอบคำถาม และตกลงกับนักเรียนว่าจะมีการทำแบบฝึกหัดเป็นรายบุคคล 5. ครูตั้งคำถามในชีวิตประจำวันของนักเรียน เช่น ในห้องเรียนมีนักเรียนกี่คน (ตอบตามความจริง) เมื่อได้จำนวนนักเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันฝึกเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ บน กระดาน ขั้นที่ 3 ลงมือเรียนรู้ 6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมโดยครูและนักเรียนร่วมกันนับไม้ไอติมให้ครบ 10 แท่ง แล้วมัดรวมกัน หลายๆมัด จากนั้นสอนวิธีการให้นักเรียนเอากลุ่มไม้ไอติมแต่ละกองมารวมกัน ครูยกตัวอย่างจำนวน และให้ นักเรียนในฝึกนับไม้ไอติม (ครูยกตัวอย่าง 56 จากนั้นให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันนับจำนวนไม้ติมตามจำนวนที่ ครูกำหนด) 7. ให้นักเรียนออกมาเขียนคำตอบหน้ากระดาน โดยเขียนคำตอบทั้งแบบตัวเลข อารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ พร้อมทั้งบอกวิธีการนับว่าแต่ละกลุ่มมีวิธีการนับอย่างไร
107 ขั้นที่ 4 สรุปความรู้ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียนและกิจกรรมเรื่องการนับเพื่อบอกจำนวนและการแสดง จำนวนไม่เกิน 1000 และ 0 9. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การอ่านและการเขียนฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวน ขั้นที่ 5 ประยุกต์ใช้ความรู้ 8. นักเรียนสรุปความรู้การอ่านและการเขียนจำนวนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ เป็นแผนผังความคิด ลงในสมุด สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้ 1. ดินสอ 1 กล่อง 2. ยางรัดแกง 3. ไม้ไอติม 4. แบบฝึกหัด เรื่อง การอ่านและการเขียนฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวน
108 การวัดและประเมินผล 1. กรอบการวัดและประเมินผล กำหนดกรอบการวัดและประเมินผลดังตาราง ตาราง : แสดงกรอบการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือวัดผล วิธีการวัดผล เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอ่าน และเขียนตัวเลขฮินดูอา รบิก ตัวเลขไทยและ ตัวหนังสือแสดงจำนวน นับไม่เกิน 1,000 และ 0 ได้(K) - ใบงาน เรื่อง การอ่านและ การเขียนฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวน - แบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจใบงาน เรื่อง การอ่านและการ เขียนฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และ ตัวหนังสือแสดง จำนวน - นักเรียนทำใบงานที่ การอ่านและการเขียน จำนวนตัวเลข ถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป นักเรียนสามารถสื่อสาร และสื่อความหมายทาง คณิตศาสตร์ได้ (P) -ใบงาน เรื่อง การอ่านและ การเขียนฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวน - ตรวจใบงาน การ อ่านและการเขียน ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวน - นักเรียนทำใบงานที่ การอ่านและการเขียน จำนวนตัวเลขถูกต้อง ร้อยละ 70 ขึ้นไป นักเรียนมีความ กระตือรือร้น สนใจและ เข้าร่วมการจัดกิจกรรม การเรียนรู้ในชั้นเรียน (A) - สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ รายบุคคล - แบบสังเกตการ สังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้รายบุคคล - นักเรียนมีพฤติกรรม การเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ ระดับดี 2. เกณฑ์การประเมิน 2.1 เกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริค (Rubric Score) ใช้เกณฑ์ประเมินโดยเขียนตัวรูบริค ดังตาราง
109 ตาราง: แสดงเกณฑ์การประเมินคะแนนรูบริค ประเด็นการประเมิน คะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) นักเรียนสามารถอ่าน และเขียนตัวเลขฮินดู อารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดง จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 ได้(K) อ่าน เขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทยและตัวหนังสือ ได้ชัดเจนและ ถูกต้อง อ่าน เขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทยและตัวหนังสือ ได้ชัดเจนและ ถูกต้องเป็น ส่วนมาก อ่าน เขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทยและตัวหนังสือ ได้ชัดเจนและ ถูกต้องบางส่วน ไม่สามารถอ่าน เขียนตัวเลข ฮินดูอารบิก ตัวเลข ไทยและตัวหนังสือ ได้ชัดเจนและ ถูกต้อง นักเรียนสามารถ สื่อสารและสื่อ ความหมายทาง คณิตศาสตร์ได้ (P) ถ่ายทอดการอ่าน และการเขียนให้ ผู้อื่นได้อย่าง ถูกต้องชัดเจน ถ่ายทอดการอ่าน และการเขียนให้ ผู้อื่นได้ถูกต้องแต่ ชัดเจนเป็น ส่วนมาก ถ่ายทอดการอ่าน และการเขียนให้ ผู้อื่นได้ถูกต้อง ชัดเจนเป็น บางส่วน ถ่ายทอดการอ่าน และการเขียนให้ ผู้อื่นได้ไม่ถูกต้อง ชัดเจน นักเรียนมีความ กระตือรือร้น สนใจ และเข้าร่วมการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ใน ชั้นเรียน (A) มีความ กระตือรือร้นดีมาก รับผิดชอบงาน ให้ความร่วมมือใน การทำกิจกรรมดี มาก มีความ กระตือรือร้นดีมาก แต่ไม่สม่ำเสมอ รับผิดชอบงานแต่ ส่งช้ากว่ากำหนด 1 วัน ให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ดี มีความ กระตือรือร้นดีและ สม่ำเสมอ รับผิดชอบงานแต่ ส่งช้ากว่ากำหนด 2-3 วัน ให้ความ ร่วมมือในการทำ กิจกรรม ความกระตือรือร้น แต่ไม่สม่ำเสมอ รับผิดชอบงานแต่ ส่งช้ากว่ากำหนด 4 วันขึ้นไป ไม่ให้ ความร่วมมือใน การทำกิจกรรม คะแนนรวม 12 เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ (หมายเหตุ : นักเรียนต้องผ่านเกณฑ์ระดับดี) ช่วงคะแนน 10 – 12 ผ่านเกณฑ์ระดับดีมาก ช่วงคะแนน 7 – 9 ผ่านเกณฑ์ระดับดี ช่วงคะแนน 4 – 6 ผ่านเกณฑ์ระดับพอใช้ ช่วงคะแนน 1 – 3 ควรปรับปรุง
110 2.2 เกณฑ์กำหนดระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้กำหนดเกณฑ์แบบแยกเป็นรายด้านคือ ด้าน ความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แต่ละด้านกำหนดระดับมาตรฐานผล การ เรียนรู้เป็น 4 ระดับคือ ระดับดีมาก ระดับดี ระดับพอใช้ และระดับต้องปรับปรุง แต่ละระดับมาตรฐาน กำหนด เกณฑ์การประเมินจากคะแนนรูบริคเต็ม ดังนี้ มีคะแนนรูบริคอย่างน้อยร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดีมาก มีคะแนนรูบริคร้อยละ 65-79 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ดี มีคะแนนรูบริคร้อยละ 50-64 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ พอใช้ มีคะแนนรูบริคน้อยกว่าร้อยละ 50 ของคะแนนเต็ม มีมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่ระดับ ต้องปรับปรุง 2.3 เกณฑ์ประเมินผลผ่านการเรียนรู้ใช้เกณฑ์ประเมินแบบแยกเป็นรายด้านคือด้านความรู้ ด้าน ทักษะกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์แต่ละด้านกำหนดเกณฑ์ประเมินผ่านผลการเรียนรู้ โดย อิงระดับมาตรฐานผลการเรียนรู้ดังนี้ ระดับบุคคล นักเรียนต้องมีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน ดี ถือว่า ผ่านการประเมิน (ประกันผลการเรียนรู้ของนักเรียน) ระดับชั้นเรียน มีจำนวนนักเรียนอย่างน้อยร้อยละ....ของจำนวนทั้งหมดมีผลการเรียนรู้อย่างน้อย ตั้งแต่ ระดับมาตรฐาน ดี ถือว่าการจัดประสบการณ์เรียนรู้บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดใน แผนการจัดการเรียนรู้ (ประกัน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู) 2.4 เกณฑ์การตัดสินคะแนนเก็บ จำนวนคะแนนที่เก็บ ........ คะแนน จากคะแนนรวมทั้งหมด ........คะแนน เกณฑ์การคิดคะแนนเก็บคำนวณ ดังนี้ 3. ผลการประเมิน จำแนกผลการประเมินผลการเรียนรู้เป็นรายด้านคือ ด้านความรู้ ด้านทักษะ กระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดังนี้ จำนวนคะแนนจากการวัดและประเมินผล X จำนวนคะแนนเก็บ ของแผน จำนวนคะแนนเต็มจากทุกกิจกรรมรวมกัน จำนวนคะแนนเก็บของนักเรียน =
111 3.1 ด้านความรู้ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ.....ที่ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐาน พอใช้จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ.....และ ที่ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์ การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน....... จำนวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบ การเรียนรู้ด้านความรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ ประสบความสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.2 ด้านทักษะกระบวนการ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐานพอใช้จำนวน......คน คิดเป็น ร้อยละ.....และที่ ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการ เรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ .....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คนถือว่าไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการ เรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบการเรียนรู้ด้านทักษะกระบวนการของแผนการ จัดการเรียนรู้ ประสบความสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.3 ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับบุคคล จำนวนนักเรียนทั้งหมด........คน มีผลการเรียนรู้อยู่ที่ระดับมาตรฐาน ดีมาก จำนวน….......คน คิดเป็นร้อยละ.....ระดับมาตรฐาน ดี จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ... ที่ระดับมาตรฐานพอใช้จำนวน......คน คิดเป็น ร้อยละ.....และที่ ระดับมาตรฐานต้องปรับปรุง จำนวน......คน คิดเป็นร้อยละ...... ระดับชั้นเรียน นักเรียนที่มีผลการ เรียนรู้อย่างน้อยตั้งแต่ระดับมาตรฐาน......จำนวน.......คน ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมินผลการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ .....และมีนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ต่ำกว่าระดับมาตรฐาน.......จำนวน......คน ถือว่าไม่ ผ่าน เกณฑ์การประเมินผล การเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ.......ดังนั้น ถือว่า การจัดประสบการเรียนรู้ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ แผนการ จัดการเรียนรู้ ประสบความสำเร็จ ไม่ประสบความสำเร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้
112 บันทึกหลังแผน ผลการจัดประสบการณ์การเรียนรู้(ชี้ให้เห็นถึงผลที่เกิดกับผู้เรียนตามจุดประสงค์หรือตัวชี้วัดที่กำหนดใน แผน) ............................................................................................................................. ............................. ..................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ................................................. ปัญหา/อุปสรรค (คือปัญหาที่พบจากการจัดการเรียนรู้) ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข (ครูเสนอแนะแนวทางแก้ไขของปัญหาที่พบในการจัดการเรียนรู้) .......................................................................................................................................... ...................... ............................................................................................................ .................................................... ............................................................................................................................. ................................... ......... …………………………………………………………………………………………………………………………..……..… ลงชื่อ ..........................................ผู้บันทึก (...............................................) ........./..................../............. บันทึกความเห็นของผู้ตรวจสอบแผนการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ............................................. .......................................................................................................................................................................... ........……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (...............................................) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ........../..................../............
113 บันทึกความเห็นของผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ............................................................................................................................. ............................................. ............................................................................................................................................................. ............. ...................................................................................................................... ................................................... ลงชื่อ.............................................(ผู้ตรวจ) (.......................................) ผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ ........../..................../.............. บันทึกความเห็นของของผู้บริหาร. ............................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................. ............ ....................................................................................................................... ................................................... ลงชื่อ..................................................... ( ....................................... ) ผู้อำนวยการโรงเรียน ........../..................../..............
114 ใบงาน การอ่านและการเขียนฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวน ชื่อ...............................นามสกุล............................................ชั้น..................เลขที่………….
115
116
117 ภาคผนวกที่ 2 เอกสารเชิญผู้เชี่ยวชาญประเมินเครื่องมือวิจัย
118
119
120
121
122
123
124 ภาคผนวกที่ 3 เครื่องมือการวิจัยที่ผ่านการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ - แบบประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา - แบบประเมินความเหมาะสมของนวัตกรรม - แบบประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหาของแบบทดสอบ
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141