Nota induksi 2021

Standard Keterampilan Kebangsaan (SKK/
National Competency Standard -NCS)

SKK/NCS merupakan spesifikasi kompetensi yang diperlukan bagi seseorang
pekerja mahir yang bekerja di Malaysia untuk sesuatu bidang pekerjaan yang

khusus yang memenuhi keperluan industri di bawah NOSS.
Ia dibangun berasaskan:
-keperluan spesifik pekerjaan;
-tidak mengikut struktur kerjaya dan tahap di dalam sesuatu bidang
pekerjaan;
-dibangunkan oleh pakar industri dan pekerja mahir yang menjalankan
pekerjaan.
Contoh :- Z-009 Core Abilities, Z-010 Certificate IP Associate, Z-050 Greentech
Compliance

51

Perbezaan dokumen NOSS dan NCS

NOS NC
S S

Ada Tiada
Tahap Tahap

52

Perbezaan dokumen NOSS dan NCS

NOS NC
S S

PELAKSANAAN

NOSS – tahap & laluan kerjaya NCS – tiada tahap & laluan kerjaya
Persijilan : SKM / DKM/ DLKM/ Penyata
Pencapaian Persijilan: Penyata Pencapaian

53

Perbezaan dokumen NOSS dan NCS

Tiada
elektif

54

KEBOLEHAN TERAS /
CORE ABILITIES

55

CORE ABILITIES

➢Core Abilities adalah kemahiran modal insan atau
kemahiran kebolehpekerjaan yang perlu ada bagi
setiap pekerja mahir di Malaysia.
➢Core Abilities sebagai elemen wajib yang perlu
dilaksanakan bagi memenuhi keperluan sesuatu program
latihan berasaskan NOSS.
➢Diletakkan sebagai kategori NCS kerana unit kemahiran
yang ada pada Core Abilities terdapat di pelbagai tahap
pekerjaan yang ada. Contoh:- bagi unit kemahiran
komunikasi boleh terdapat di seluruh tahap NOSS mengikut
kriteria yang ditetapkan.
➢Dibangunkan oleh pakar industri dan pekerja mahir
meliputi pelbagai tahap dan bidang pekerjaan

STRUKTUR KUMPULAN CORE ABILITIES

CORE Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
ABILITIES CA Title CA Title CA Title CA Title CA Title
GROUP Effective Communication
Basic Working Communication Effective Communication Management
Communication Communication Application Communication Collaboration
Organization Skill
Interpersonal Skill Personal Interpersonal Leadership Behaviour
Behaviour Skill Behaviour Skill Awareness Organizational
Management Skill
Etiquette Work Place Ethics Work Place Culture Work Place Etiquette
Management Ethics Practices Etiquette
Awareness Behaviour Management Skill

Health, Safety & Health, Safety And Health, Safety And Health, Safety and Health, Safety and Health, Safety and
Environment
Environmental Environment Environment Environment Environment

Awareness Adaptation Consciousness Monitoring Cognition

Using Technology Information Information Information
Management Skills Technology Technology Technology
Change Management Awareness Application Management

Administrative Relationship Networking
Skill Management Skill

Capability Change
Management
Change Implementation
Management

Awareness

Strategic Thinking Strategic Thinking Strategic
Skill Resolution

NCS CORE ABILITIES

BIL PERKARA NCS-CA FORMAT BAHARU

1 Tajuk NCS CORE ABILITIES

2 Kod NCS & Tahap Z-009-1:2015 (TAHAP 1)
Z-009-2:2015 (TAHAP 2)
Z-009-3:2015 (TAHAP 3)
Z-009-4:2015 (TAHAP 4)
Z-009-5:2015 (TAHAP 5)

3 Pakej NCS • Standard Practice (SP)
• Standard Content (SC)
• Curriculum of Core Ability Unit (CoCA)

4 Standard Content (SC) • Core Ability Profile Chart (CAPC)
• Core Ability Profile (CAP)

5 Performance Indicator Performance indicators mengikut Ability bagi
setiap Core Ability.

TEMPOH LATIHAN NCS CORE ABILITIES

Pelaksanaan latihan teori hendaklah dilaksanakan
secara berasingan dan tempoh latihan termasuk di
dalam tempoh latihan program NOSS.

TAHAP TEMPOH LATIHAN TEORI MINIMUM
1 40 jam

2 40 jam
3 80 jam
4 80 jam

5 80 jam

Latihan amali bagi Core Abilities dan program NOSS
hendaklah dilaksanakan bersekali dan tempoh
latihan adalah terangkum dalam tempoh latihan
program NOSS.

UJIAN
PEMAHAMAN

Peserta diminta berbincang pemahaman berkaitan perkara di bawah:-.

1. Apakah maksud NOSS?
2. Berapakah harga NOSS bagi setiap tahap bagi sesuatu program?
3. Apakah perbezaan NOSS dan NCS?
4. Apakah perbezaan Related Knowledge dan Related Skills?
5. Nyatakan perbezaan Performance Criteria dengan Assessment Criteria?
6. Apakah kepentingan TEM didalam CoCU.
8. Apakah perbezaan Core & Elective didalam NOSS?

60

PEMBANGUNAN KURIKULUM LATIHAN

61

BAHAN PENGAJARAN BERTULIS
WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIAL
(WIM)

Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk
kegunaan pengajar dan pelatih bagi membantu
proses pengajaran dan pembelajaran

Tujuan WIM

1. Menjadi bahan pembelajaran utama dalam proses

pengajaran dan pembelajaran

2. Memastikan learning outcome di dalam unit kompetensi

(Competency Unit – CU) yang ditetapkan tercapai

3. Membantu pengajar membina keyakinan diri dan

bersedia untuk melaksanakan sesi pengajaran

KATEGORI WIM BAHAN
PEMBELAJARAN
BAHAN
PENGAJARAN Dokumen yang disediakan
oleh pengajar untuk
Dokumen yang disediakan kegunaan pelatih bagi
oleh pengajar untuk membantu proses
kegunaan pengajar bagi pembelajaran
membantu proses
pengajaran dan Kertas Penerangan
pembelajaran
(Information Sheet)
Pelan Mengajar - Teori
Kertas Tugasan
Pelan Mengajar - Amali
(Assignment Sheet)

Kertas Kerja 63

(Work Sheet)

BAHAN PENGAJARAN
PELAN MENGAJAR TEORI / AMALI

Panduan pengajaran bertulis yang mengandungi
perkara-perkara penting yang disusun secara
sistematik mengikut apa yang hendak
disampaikan agar tajuk sesuatu pelajaran teori
dan amali menjadi lebih tepat dan spesifik.

Tujuan Pelan Mengajar

Supaya perkara yang diajar tidak terkeluar dari skop

yang akan diajar

73

BAHAN PEMBELAJARAN Helaian maklumat yang digunakan
sebagai bahan pengajaran dan
Kertas Penerangan pembelajaran semasa penyampaian teori
(Information Sheet) dan dibangunkan merujuk kepada Related
Knowledge.
Kertas Tugasan
(Assignment Sheet) Helaian tugasan yang mengandungi
pelbagai bentuk soalan untuk merangsang
Kertas Kerja minda, menguji kefahaman dan
(Work Sheet) mengaplikasikan pengetahuan pelatih
berdasarkan teori yang telah dipelajari

Helaian yang menunjukkan langkah dan

butiran kerja bagi membimbing pelatih

untuk menguasai kemahiran yang

ditetapkan dengan merujuk kepada Work

Activities, Related Skills dan Attitude /

Safety / Environmental 65

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

Proses Pembangunan Bahan Proses Pembangunan Bahan
Pengajaran Bertulis Penilaian

1 6
2

7
3

4 66
5

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

1 Tentukan program latihan (Nama Standard, Tahap, Unit Kompetensi)

melalui CPC sesuatu Standard

67

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

1 Tentukan program latihan (Nama Standard, Tahap, Unit Kompetensi)

melalui CP dan CPC sesuatu Standard

68

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

2 Kenalpasti Kurikulum Unit Kompetensi (Curriculum of Competency Unit-CoCU)
CoCU menerangkan Kurikulum Secara Terperinci Dan Kaedah Penyampaian Serta
Kriteria Penilaian

69

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

Lakukan Pemurnian CoCU melalui Proses Review & Refine (R&R)

3

• Proses menyemak dan menyusun

work activities (WA), related

DEFINISI knowledge, related skills, attitude/
safety /environmental, training hours,

delivery mode, tools, equipments

and materials, assessment criteria

dan core abilities

• Menyusun semula WA mengikut

BAGAIMANA? turutan kerja dari mudah ke
kompleks dan sebagainya
bergantung kepada keperluan

NOSS berkaitan.

• Menambah pernyataan hanya pada

related knowledge dan related skills

sekiranya didapati WA sedia ada

tidak lengkap.

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

Lakukan Pemurnian CoCU melalui Proses Review & Refine (R&R)

3

a) Mengelak pengulangan, mengenal pasti dan menambah

perkara yang tertinggal bagi:

• Related Knowledge
• Related Skills
• Attitude/Safety/Environmental
• Training Hours
• Delivery Mode
• Assessment Criteria
• Tools, Equipments and Materials
• Core Abilities

b) Membangun WIM yang sistematik dan sesuai dengan

pengajaran dan pembelajaran serta memenuhi semua
kriteria penilaian.

JADUAL PEMBAHAGIAN WIM 72/116

KOD WIM : TP-300-2:2013-C01/P(x/y)
: TP-300-2:2013-C01/P(x/y)/PM

KOD PROGRAM : TP-300-2:2013
C : Core Competency Unit
E : Elective Competency Unit : C01
: E01
KOD UNIT KOMPETENSI TERAS : PM
KOD UNIT KOMPETENSI ELEKTIF :P
KOD PELAN MENGAJAR :T
KOD KERTAS PENERANGAN :K
KOD KERTAS TUGASAN : (x/y)
KOD KERTAS KERJA
BILANGAN / JUMLAH KESELURUHAN

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

JADUAL PEMBAHAGIAN WIM ( TEORI )
TP-300-2:2013 AUTOMOTIVE AFTER SALES SERVICING

4 TP-300-2:2013-C07 VEHICLE CHASSIS ELECTRICAL SYSTEM SERVICING

Work Activities Lesson Plan Information Sheet Assignment Sheet
(Tajuk) (Tajuk) (Tajuk)
1. Perform vehicle’s battery
condition inspection TP-300-2-2013-C07/P(1/8)PM TP-300-2-2013-C07/P(1/8) TP-300-2-2013-C07/T(1/8)
(PEMERIKSAAN BATERI (PEMERIKSAAN BATERI (PEMERIKSAAN BATERI
2. Carry out vehicle’s battery KENDERAAN) KENDERAAN) KENDERAAN)
replacement
TP-300-2-2013-C07/P(2/8)PM TP-300-2-2013-C07/P(2/8) TP-300-2-2013-C07/T(2/8)
(PENGGANTIAN BATERI (PENGGANTIAN BATERI (PENGGANTIAN BATERI
KENDERAAN) KENDERAAN) KENDERAAN)

3. Perform vehicle’s chassis TP-300-2-2013-C07/P(3/8)PM TP-300-2-2013-C07/P(3/8) TP-300-2-2013-C07/T(3/8)
(PEMERIKSAAN FIUS DAN (PEMERIKSAAN FIUS DAN
electrical system fuses and (PEMERIKSAAN FIUS DAN RELAY
RELAY KENDERAAN) RELAY KENDERAAN)
relay serviceability inspection KENDERAAN)

4. Carry out vehicle’s chassis TP-300-2-2013-C07/P(4/8)PM TP-300-2-2013-C07/P(4/8) TP-300-2-2013-C07/T(4/8)
electrical system fuses and (PENGGANTIAN MENTOL (PENGGANTIAN MENTOL (PENGGANTIAN MENTOL
relay replacement LAMPU)
LAMPU) LAMPU)
5. Carry out vehicle’s light bulbs TP-300-2-2013-C07/P(5/8)PM
replacement (PENGGANTIAN MENTOL TP-300-2-2013-C07/P(5/8) TP-300-2-2013-C07/T(5/8)
LAMPU KENDERAAN) (PENGGANTIAN MENTOL (PENGGANTIAN MENTOL
6. Carry out vehicle’s headlamps
replacement TP-300-2-2013-C07/P(6/8)PM LAMPU KENDERAAN) LAMPU KENDERAAN)
(PENGGANTIAN LAMPU UTAMA TP-300-2-2013-C07/P(6/8) TP-300-2-2013-C07/T(6/8)
7. Carry out vehicle’s horn
replacement KENDERAAN) (PENGGANTIAN LAMPU (PENGGANTIAN LAMPU
TP-300-2-2013-C07/P(7/8)PM UTAMA KENDERAAN) UTAMA KENDERAAN)
8. Carry out viper motor TP-300-2-2013-C07/P(7/8) TP-300-2-2013-C07/T(7/8)
replacement (PENGGANTIAN HON (PENGGANTIAN HON (PENGGANTIAN HON
KENDERAAN)
KENDERAAN) KENDERAAN)
TP-300-2-2013-C07/P(8/8)PM TP-300-2-2013-C07/P(8/8) TP-300-2-2013-C07/T(8/8)
(PENGGANTIAN MOTOR WIPER (PENGGANTIAN MOTOR WIPER (PENGGANTIAN MOTOR

KENDERAAN) KENDERAAN) WIPER KENDERAAN)

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

JADUAL PEMBAHAGIAN WIM ( AMALI )
TP-300-2:2013 AUTOMOTIVE AFTER SALES SERVICING

4 TP-300-2:2013-C07 VEHICLE CHASSIS ELECTRICAL SYSTEM SERVICING

Work Activities Lesson Plan Work Sheet
(Tajuk) (Tajuk)
1. Perform vehicle’s battery
condition inspection TP-300-2-2013-C07/K(1/8)PM TP-300-2-2013-C07/K(1/8)
(PERIKSA KEADAAN BATERI (PERIKSA KEADAAN BATERI
2. Carry out vehicle’s battery KENDERAAN)
replacement KENDERAAN)
TP-300-2-2013-C07/K(2/8)PM
(TUKAR BATERI KENDERAAN) TP-300-2-2013-C07/K(2/8)
(TUKAR BATERI KENDERAAN)

3. Perform vehicle’s chassis TP-300-2-2013-C07/K(3/8)PM TP-300-2-2013-C07/K(3/8)
electrical system fuses and (PERIKSA SISTEM FIUS DAN RELAY (PERIKSA SISTEM FIUS DAN RELAY
relay serviceability inspection
KENDERAAN) KENDERAAN)

4. Carry out vehicle’s chassis TP-300-2-2013-C07/K(4/8)PM TP-300-2-2013-C07/K(4/8)
electrical system fuses and (TUKAR SISTEM FIUS DAN RELAY (TUKAR SISTEM FIUS DAN RELAY
relay replacement
KENDERAAN) KENDERAAN)
5. Carry out vehicle’s light bulbs
replacement TP-300-2-2013-C07/K(5/8)PM TP-300-2-2013-C07/K(5/8)
(TUKAR MENTOL LAMPU KENDERAAN) (TUKAR MENTOL LAMPU KENDERAAN)

6. Carry out vehicle’s headlamps TP-300-2-2013-C07/K(6/8)PM TP-300-2-2013-C07/K(6/8)
replacement (TUKAR LAMPU UTAMA KENDERAAN) (TUKAR LAMPU UTAMA KENDERAAN)

7. Carry out vehicle’s horn TP-300-2-2013-C07/K(7/8)PM TP-300-2-2013-C07/K(7/8)
replacement (TUKAR HON KENDERAAN) (TUKAR HON KENDERAAN)

8. Carry out viper motor TP-300-2-2013-C07/K(8/8)PM TP-300-2-2013-C07/K(8/8)
replacement (TUKAR MOTOR WIPER KENDERAAN) (TUKAR MOTOR WIPER KENDERAAN)

JADUAL PENETAPAN PERATUSAN
MASA AKTIVITI PEMBELAJARAN

DAN PENILAIAN

Jadual yang digunakan untuk
menetapkan peratusan masa

aktiviti pembelajaran dan
penilaian bagi setiap CU.

PENETAPAN JULAT PERATUSAN MASA
BAGI SETIAP CU

PB hendaklah mematuhi penetapan julat peratusan
masa yang ditetapkan seperti Jadual 1 dalam
pelaksanaan SPKM. Penetapan julat peratusan masa
hendaklah:

• Julat peratusan yang digunakan adalah
berdasarkan kepada masa yang ditetapkan dalam
CU.

• Jumlah julat peratusan tempoh pembelajaran
hendaklah bersamaan 100% apabila ketiga-tiga
komponen dijumlahkan (bersemuka + penilaian +
kendiri = 100%). Rujuk Jadual 2

PENETAPAN JULAT PERATUSAN MASA
BAGI SETIAP CU

Jadual 1: Julat peratusan masa pembelajaran bersemuka, pembelajaran
kendiri dan penilaian

PENETAPAN PERATUSAN MASA BAGI
SETIAP CU

Tentukan pecahan masa (%) A, B dan C (rujuk Jadual 1)

PENETAPAN PERATUSAN MASA BAGI
SETIAP CU

Jadual 2: Contoh pengiraan bagi penetapan masa aktiviti pembelajaran
dan penilaian Tahap 2.

JADUAL PEMBAHAGIAN MASA 80/116
PEMBELAJARAN BERSEMUKA

Gunakan jadual yang telah dibangunkan untuk penetapan
masa pada Pelan Mengajar Teori dan Amali

0.85 jam x 60 minit = 51 minit
Masa pada PM Teori ± 60 minit

2.6 jam
Masa pada PM Amali ± 2 Jam 45 minit

atau 3 Jam

Masa Bersemuka (Teori) maksimum = 8 Jam
Tiada masa maksimum untuk Masa Bersemuka (Amali)

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS
Bangunkan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Material - WIM)

5 Pelan Mengajar Teori / Amali, Kertas Penerangan, Kertas Tugasan dan Kertas Kerja

Warna kertas bagi Pelan Mengajar Teori dan Amali ialah KUNING

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS
Bangunkan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Material - WIM)

5 Pelan Mengajar Teori / Amali, Kertas Penerangan, Kertas Tugasan dan Kertas Kerja

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS
Bangunkan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Material - WIM)

5 Pelan Mengajar Teori / Amali, Kertas Penerangan, Kertas Tugasan dan Kertas Kerja

Warna kertas bagi Pelan Mengajar Teori dan Amali ialah KUNING

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS
Bangunkan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Material - WIM)

5 Pelan Mengajar Teori / Amali, Kertas Penerangan, Kertas Tugasan dan Kertas Kerja

Bahan yang disediakan merujuk kepada Related Knowledge. Warna kertas bagi Kertas
Penerangan ialah PUTIH

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

5 Bangunkan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Material - WIM)

Pelan Mengajar Teori / Amali, Kertas Penerangan, Kertas Tugasan dan Kertas Kerja

Warna kertas bagi Kertas Tugasan ialah MERAH JAMBU

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS
Bangunkan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Material - WIM)

5 Pelan Mengajar Teori / Amali, Kertas Penerangan, Kertas Tugasan dan Kertas Kerja

Bahan yang disediakan merujuk kepadaWork Activities, Related Skills dan Attitude, Safety and
Environmental. Warna kertas bagi Kertas Kerja ialah BIRU

PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS

5 Bangunkan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Material - WIM)

Pelan Mengajar Teori / Amali, Kertas Penerangan, Kertas Tugasan dan Kertas Kerja

PENILAIAN LATIHAN

89

DEFINISI PENILAIAN 90

Proses menilai tahap kekompetenan yang
merangkumi kemahiran, pengetahuan dan sikap
seseorang pelatih semasa melaksanakan
tugasan yang ditetapkan.

Dilaksanakan untuk menentukan seorang pelatih
telah mencapai tahap keterampilan yang
ditetapkan dalam NOSS

Bagi tujuan penganugerahan Sijil Kemahiran
Malaysia / Diploma Kemahiran Malaysia/ Diploma
Lanjutan Kemahiran Malaysia / Penyata
Pencapaian

JENIS PENILAIAN

1. PENILAIAN BERTERUSAN

Penilaian secara berterusan bagi setiap Modul/CU
sepanjang tempoh latihan dan perlu mencapai ≥ 60% yang
terdiri daripada KAPA

Perlu diselesaikan sebelum peperiksaan akhir dilaksanakan

Penilaian Pengetahuan (KA) – menilai kefahaman
berdasarkan tugasan/soalan (contoh: tugasan, kuiz, laporan,
ujian bertulis, ujian lisan)

Penilaian Prestasi (PA) – menilai kebolehan pelatih dalam
kompetensi yang dipelajari. (contoh: tugasan kerja, projek dan
sebagainya.)

PEMBANGUNAN DOKUMEN PENILAIAN

JADUAL PEMBAHAGIAN KA DAN PA
TP-306-2:2011 AUTOMOTIVE SPRAY PAINTING

6 TP-306-2:2011-C02 METALLIC SPRAYING PROCESS

Aktiviti Kerja Penilaian Prestasi
Penilaian Pengetahuan

(Performance Assessment-
(Knowledge Assessment-KA)

PA)

1. Perform surface preparation works

2. Prepare metallic spraying TP-306-2:2011/C02/PA(1/2)
process requirements TP-306-2:2011/C02/KA(1/1)

3. Perform metallic spraying TP-306-2:2011/C02/PA(2/2)
process
92
4. Perform painting quality
inspection

5. Record painting activities

CONTOH JSU

JENIS PENILAIAN

2. PENILAIAN AKHIR

❑Dilaksanakan setelah pelatih melengkapkan

dan terampil semua elemen kerja kursus.

❑Dilaksanakan di akhir tempoh latihan.

❑Soalan peperiksaan akhir adalah merupakan

CU dominan (utama).

JENIS PENILAIAN

3. PENILAIAN CORE ABILITIES

TEORI

• Latihan dilaksanakan secara berasingan dari program NOSS
• Latihan & penilaian boleh dilaksanakan sebelum tamat latihan
• Mencapai markah minimum 60% bagi setiap modul Core

Abilities

AMALI

• Latihan amali dijalankan secara bersekali (embedded)

dengan program NOSS.

• Penilaian amali Core Abilities dilaksanakan secara bersekali

(embedded) sepanjang tempoh latihan.

• Mendapat keputusan minimum Skala Sederhana (Skala

3) bagi setiap Abilities mengikut tahap bagi setiap modul/CU

JENIS PENILAIAN

4. LATIHAN INDUSTRI

Wajib lulus untuk Tempoh : Kahadiran :
program Tiga (3) bulan 80% dari
kehadiran
DKM/DLKM
keseluruhan LI

** Dokumen penilaian hendaklah merujuk kepada panduan berkaitan yang sedang berkuatkuasa.

JENIS PENILAIAN

5. PROJEK AKHIR

❑Wajib untuk program DKM/DLKM
❑Dilaksanakan secara individu atau tidak melebihi

tiga (3) orang jika berkumpulan

❑Penilaian dilaksanakan secara individu
❑Perlu mencapai sekurang-kurangnya 60% dari

markah keseluruhan penilaian

** Dokumen penilaian hendaklah merujuk kepada panduan berkaitan yang sedang berkuatkuasa.

DOKUMEN PENILAIAN
PENGETAHUAN

DOKUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Definisi Penilaian Pengetahuan

Mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi menilai pengetahuan dan pemahaman
pelatih mengenai apa yang telah dipelajari.

Ciri-ciri Penilaian Pengetahuan 99

a. Soalan memenuhi Assessment Criteria dan Related Knowledge di dalam
CoCU.

b. Bilangan dan jenis soalan tidak ditetapkan tetapi hendaklah mencapai tahap
kesukaran yang ditentukan oleh setiap CU berkenaan.

c. Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama ada objektif, subjektif atau
kedua-duanya

DOKUMEN PENILAIAN Soalan Penilaian
Pengetahuan
1. Penilaian Pengetahuan (Subjektif)
Soalan Penilaian
Pengetahuan
(Objektif)

SOALAN SOALAN SOALAN
PADANAN BETUL LABEL
SALAH

BENTUK SOALAN
SOALAN JAWAPA

SOALAN BENTUK N
ESEI SOALAN PENDEK

SOALAN
ANEKA
PILIHAN

SOALAN 100
STRUKTUR

SOALAN ANEKA SOALAN SATU (1)
GABUNGAN PILIHAN

BENTUK SOALAN
OBJSEoKaTlaInF Satu (1) Pilihan – Mempunyai jawapan yang

tepat atau paling sesuai

Contoh:
Apakah yang perlu dilakukan sebelum menanggalkan
penyambungan paip tekanan tinggi pada sistem suntikan
bahan api elektronik diesel?

A. Hidupkan enjin seketika.
B. Tanggalkan pam bahan api.
C. Keringkan minyak di dalam tangki.
D. Kurangkan tekanan di dalam saluran.

101