หลักสูตรห้องเรียนพิเศษ ม.ปลาย AP-MAW

97

ศ ๓๓๑๐๒ ศิลปะ รายวิชาศลิ ปะ 0.5 หนว ยกติ
ชนั้ มธั ยมศึกษาปท ่ี ๖ ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห/ ภาค ภาคเรียนที่ ๒

คาํ อธิบายรายวิชา

ศึกษาความรูเกี่ยวกับการจัดกลุมงานทัศนศิลปเพ่ือสะทอนพัฒนาการและความกาวหนา
ของตนเอง อภิปรายเก่ียวกับอิทธิพลของวัฒนธรรมระหวางประเทศที่มีผลตองานทัสนศลิ ปในสังคม
เปรยี บเทียบอารมณแ ละความรสู กึ ท่ีไดรบั จากงานดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมตา งกัน นําเสนอแนวทาง
ในการสง เสรมิ และอนุรกั ษด นตรใี นฐานะมรดกของชาติ พัฒนาและใชเกณฑก ารประเมนิ การแสดง

เพ่ือใหเกดิ ความสามารถในการจัดกลุม อภิปราย เปรียบเทียบ นําเสนอ พัฒนาผลงาน
ดา นทัศนศิลป ดนตรีและนาฏศลิ ป

เห็นคุณคางานทศั นศลิ ป ถายทอดความรูส ึก ความคดิ ตองานศิลปะอยา งอิสระ ชื่นชมและ
ประยุกตใชในชีวิตประจําวัน เห็นคุณคางานทัศนศิลปท่ีเปนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญญาทอ งถ่ิน
ภมู ปิ ญญาไทยและสากล เห็นคุณคาดนตรี ถา ยทอดความรูสกึ ความคิดตอดนตรีอยางอิสระ ช่นื ชม
และประยุกตใชในชีวิตประจําวัน เห็นคุณคาของดนตรี ที่เปนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถ่ิน
ภูมิปญญาไทยและสากลคุณคานาฏศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดอยางอิสระ ช่ืนชมและ
ประยุกตใ ชในชีวิตประจาํ วนั

ตัวช้วี ดั
ศ ๑.๑ ม.๖/๙ ศ ๑.๒ ม.๖/๓ ศ ๒.๑ ม.๖/๗ ศ ๒.๒ ม.๖/๕ ศ ๓.๑ ม.๖/๙

จํานวน ๕ ตวั ชว้ี ดั

กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี

โครงสรางรายวิชากลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรยี นมวงสามสบิ อมั พวันวิทยา

วิชาพ้ืนฐาน เรียนวชิ าพน้ื ฐานในกลุม สาระการเรยี นรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี จํานวน 6.0
หนวยกิต ไดแ ก รายวชิ าตอไปนี้

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 4 การงานอาชีพและเทคโนโลย1ี 2 ชว่ั โมง/สัปดาห 1.0 หนว ยกติ
ง3๑๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลย2ี 2 ชัว่ โมง/สัปดาห 1.0 หนว ยกิต
ง31๑๐๒

ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 5 การงานอาชพี และเทคโนโลย3ี 2 ชั่วโมง/สปั ดาห 1.0 หนว ยกิต
ง32๑๐๑ การงานอาชพี และเทคโนโลยี4 2 ชั่วโมง/สัปดาห 1.0 หนว ยกิต
ง32๑๐๒

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 6 การงานอาชพี และเทคโนโลย5ี 2 ชวั่ โมง/สัปดาห 1.0 หนวยกติ
ง33๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลย6ี 2 ชัว่ โมง/สัปดาห 1.0 หนว ยกิต
ง33๑๐๒

99

คาํ อธิบายรายวิชางานอาชพี และเทคโนโลยีพ้ืนฐาน

ง๓๑๑๐๑ การงานอาชีพและเทคโนโลยี1 2 ช่ัวโมง/สัปดาห/ ภาค ๑.๐ หนว ยกติ

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ภาคเรยี นที่ 1

คาํ อธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาองคประกอบของระบบสารสนเทศและการส่ือสาร ระบบสื่อสารขอมูล ระบบ
เครือขายคอมพิวเตอร การคนหาขอมูลผานระบบอินเตอรเน็ต การใชคอมพิวเตอรในการ
ประมวลผลขอมูลใหเปนสารสนเทศเพื่อประกอบการตัดสินใจ หลักการทํางานของคอมพิวเตอร
ลักษณะของคอมพิวเตอรและอุปกรณตอพวง องคประกอบและหลักการทํางานของคอมพิวเตอร
ฮารดแวรคอมพิวเตอร ซอฟตแวรคอมพิวเตอร หลักการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร
ภาษาคอมพวิ เตอร

เพื่อปฏิบัติการแกปญหา การวิเคราะหปญหา เลือกใชเครื่องมือที่ใชในการแกปญหา
ปฏบิ ตั กิ ารเขียนผงั งาน การเขียนโปรแกรมภาษา การใชคอมพวิ เตอรใ นการสรางชิ้นงาน การพัฒนา
โครงงานคอมพิวเตอร การนําเสนอผลงาน

เพ่ือปฏิบัติในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางสรางสรรค ตลอดจนการใชเทคโนโลยี
สารสนเทศอยา งมจี ิตสาํ นกึ และความรบั ผิดชอบ

รหสั ตัวช้ีวัด
ง ๓.๑ ม.๔-๖/๑, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๒, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๓, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๔, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๕,
ง ๓.๑ ม.๔-๖/๖, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๗, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๘, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๙, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๑๐,
ง ๓.๑ ม.๔-๖/๑๑, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๑๒, ง ๓.๑ ม.๔-๖/๑๓

รวม 13 ตวั ชี้วัด

100

คาํ อธิบายรายวชิ างานอาชพี และเทคโนโลยพี นื้ ฐาน

ง๓๑๑๐๒ การงานอาชีพและเทคโนโลยี2 2 ช่วั โมง/สปั ดาห/ภาค ๑.๐ หนว ยกติ

ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี ๔ ภาคเรยี นท่ี 2

คาํ อธิบายรายวิชา

ศกึ ษาความสัมพันธระหวางเทคโนโลยีกับศาสตรอ ื่นๆ วิเคราะหระบบเทคโนโลยี มีความคิด
สรา งสรรคในการแกป ญ หาหรอื สนองความตองการ ศึกษาแนวทางเขาสูอาชีพ ทางเลือก และใช
เทคโนโลยอี ยางเหมาะสมกบั อาชพี ทถ่ี นดั และสนใจ มคี ุณลกั ษณะที่ดตี อ อาชีพ

สรา งและพฒั นาสิง่ ของเครอื่ งใชห รอื วิธกี ารตามกระบวนการเทคโนโลยอี ยางปลอดภยั โดยใช
ซอฟตแวรชวยในการออกแบบหรือนําเสนอผลงาน วิเคราะห และเลือกใชเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับ
ชวี ิตประจําวนั อยางสรางสรรคตอชวี ิตสงั คม ส่งิ แวดลอมและมีการใชเทคโนโลยดี วยวิธีการเทคโนโลยี
สะอาดเพ่อื ใหม ปี ระสบการณในอาชพี ที่ถนัดและสนใจ มเี จตคตทิ ่ีดีตอ อาชพี สจุ ริต

รหัสตวั ชี้วดั
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๑, ง ๑.๑ ม.๔-๖/๒, ง ๑.๑ ม.๔-๖/๓, ง ๑.๑ ม.๔-๖/๔, ง ๑.๑ ม.๔-๖/๕,
ง ๑.๑ ม.๔-๖/๖, ง ๑.๑ ม.๔-๖/๗

รวม 7 ตัวชีว้ ัด

101

คาํ อธิบายรายวิชางานอาชพี และเทคโนโลยีพน้ื ฐาน

ง๓๒๑๐1 การงานอาชีพและเทคโนโลยี3 2 ชั่วโมง/สัปดาห/ภาค ๑.๐ หนวยกิต

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 5 ภาคเรียนที่ 1

คําอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษา อธบิ าย วิเคราะหและเชื่อมโยงความสัมพันธร ะหวางเทคโนโลยีกับศาสตรอ ื่นๆ สราง
และพัฒนาเครื่องใชตามกระบวนการเทคโนโลยีอยางปลอดภัย โดยถายทอดความคิดเปนภาพฉาย
และแบบจําลอง เพื่อนําไปสูการสรางช้ินงานหรือถายทอดความคิดและการรายงานโดยใชซอฟตแวร
ชวยในการออกแบบหรือนําเสนอผลงาน ขั้นตอนการแกปญหา หรือสนองความตองการของมนุษย
ประกอบดว ย การกาํ หนดปญ หาหรอื ความตองการ รวบรวมขอ มลู เพื่อแสวงหาวิธีการแกปญหาหรือ
สนองความตองการ ศกึ ษาความรเู กี่ยวกับอาชพี ท่สี นใจและเห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ

เพื่อเลือกวิธีการออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ ปรับปรุงแกไขและประเมินผล
ปฏิบตั ิการจดั นิทรรศการเกี่ยวกบั อาชีพ ความถนัดและสนใจพรอมทั้งทดลองทาํ โครงงานอาชีพ เห็น
แนวทาง คุณคา ในการประกอบอาชพี สจุ ริตและมีเจตคตทิ ่ีดีตออาชีพ

รหสั ตวั ช้ีวดั
ง ๒.๑ ม.๔-๖/๑, ง ๒.๑ ม.๔-๖/๒, ง ๒.๑ ม.๔-๖/๓, ง ๒.๑ ม.๔-๖/๔, ง ๒.๑ ม.๔-๖/๕,
ง ๔.๑ ม.๔-๖/๑, ง ๔.๑ ม.๔-๖/๒, ง ๔.๑ ม.๔-๖/๓, ง ๔.๑ ม.๔-๖/๔

รวม 9 ตัวชีว้ ัด

102

คําอธิบายรายวชิ างานอาชีพและเทคโนโลยีพน้ื ฐาน

ง๓2๑๐2 การงานอาชพี และเทคโนโลยี4 2 ช่วั โมง/สัปดาห/ภาค ๑.๐ หนว ยกิต

ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 5 ภาคเรยี นท่ี 2

คาํ อธิบายรายวชิ า

ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ เกี่ยวกับแนวทางเขาสูอาชีพในการทํางาน ประกอบดวย การ
เตรียมตัวหางานและพัฒนาบุคลิกภาพ ลักษณะความม่ันคงและความกาวหนา การสมัครงาน การ
สัมภาษณ การทํางาน การเปลย่ี นงาน รูวิธีการเลือกและใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสมกับอาชีพ เชน
วิธีการใช หลักการใช และเหตุผลในการใช ฝกประสบการณในอาชีพ การจัดจําลองอาชีพ การจัด
นิทรรศการเก่ียวกับอาชีพ มีทักษะในการทํางานเปนกลุม รูหนา ท่ีบทบาทของตนเองที่มีตอสมาชิกใน
โรงเรยี นและชมุ ชน มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คานิยมทด่ี ีตอ อาชพี

โดยใชกระบวนการในการเรยี น ศึกษาเก่ียวกับอาชีพตาง ๆ ในชุมชน โดยมีคณุ ลักษณะท่ีดี
ตออาชพี มีความซอื่ สตั ย มีวินยั ใฝเ รยี นรู มงุ มนั่ ในการทํางาน และมีจิตสาธารณะ

เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ และมีทักษะในการวิเคราะห ออกแบบ การสราง พัฒนาและ
เลือกใชสิง่ ของเครื่องใชตามกระบวนการเทคโนโลยีในทางสรางสรรคตอชีวติ สังคม สง่ิ แวดลอ ม และมี
สว นรว มในการจดั การเทคโนโลยที ี่ย่งั ยืนได

รหสั ตัวช้ีวดั
ง 2.1 ม.4-6/1-5

รวม 5 ตัวชี้วัด

103

คาํ อธิบายรายวิชางานอาชีพและเทคโนโลยพี ื้นฐาน

ง๓3๑๐๑ การงานอาชีพ(โครงงาน) 2 ชั่วโมง/สัปดาห/ภาค ๑.๐ หนวยกติ

ช้ันมัธยมศึกษาปท ่ี 6 ภาคเรยี นท่ี 1

คําอธิบายรายวิชา

ศกึ ษา วิเคราะหการทาํ โครงงานหลักการทาํ โครงงาน โดยใชค วามรู ความคดิ จินตนาการ
ทกั ษะ เหตผุ ล และกระบวนการตา งๆ ทางเทคโนโลยสี ารสนเทศ ตลอดจนประสบการณการงาน
อาชีพ โดยมกี าร บูรณาการความรจู ากกลมุ สาระการเรยี นรูตา ง ๆ หรือความรูดานอื่น ๆ ที่เกี่ยวขอ ง
เขามารว มในการพัฒนาโดยใชกระบวนการเทคโนโลยี การบวนการสืบคน กระบวนการแกป ญ หา
กระบวนการคดิ วิเคราะห
เพือ่ ใหเ กดิ ความรู ความเขาใจ มาประยกุ ตใชในการสรา งโครงงานไดอยางมจี ิตสํานกึ และมคี วาม
รับผิดชอบ ขยันหมนั่ เพียร เอ้อื เฟอเผอื่ แผ ใชเ วลาวางใหเปนประโยชน ทํางานรว มกับผอู ื่นได นํา
ความรูแ ละทักษะจากการปฏิบตั ไิ ปประยุกตใ ชในชวี ติ ประจําวนั

รหสั ตวั ช้ีวัด
ง 3.1 ม.4-6/7, ง 3.1 ม.4-6/12

รวม 2 ตัวช้วี ดั

104

คาํ อธบิ ายรายวชิ างานอาชพี และเทคโนโลยีพ้ืนฐาน

ง๓3๑๐2 การงานอาชพี (โครงงาน) 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห/ ภาค ๑.๐ หนวยกติ

ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 6 ภาคเรียนท่ี 2

คําอธิบายรายวิชา

ศึกษา คนควา รวบรวมขอมูลเก่ียวกับอาชีพ ตางๆ เพ่ือเปนขอมูลในการตัดสินใจในการ
เลือกงานเลือกและใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสมกับอาชีพ สามารถประยกุ ตใชใหเหมาะกับงาน โดยมี
ความรูเกี่ยวกับวิธีการใชอยางถูกวิธี ใชโดยมีหลักการ และมีความสมเหตุสมผลในการใช โดยผาน
กระบวนการวเิ คราะห เปรียบเทยี บ และตัดสินใจเลือกใชเทคโนโลยอี ยางมคี ุณธรรม จริยธรรม ความ
รบั ผิดชอบและเจตคตทิ ่ีดตี อ สงั คมและสิ่งแวดลอม

ฝกปฏิบตั ิ เพอ่ื เพ่ิมประสบการณใ นอาชีพทถี่ นดั และสนใจ โดยสามารถจําลองอาชีพ เชน การ
จัดนิทรรศการ และ เขา รวมกจิ กรรมอาชพี

ผเู รยี น มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม เจตคติ คา นิยม และลักษณะนิสยั ในการทํางาน ประกอบดวย
ความซ่ือสัตย เสียสละ ยุติธรรม ประหยัด ขยัน อดทน รับผิดชอบ ตรงเวลา รอบคอบ
ปลอดภัย คุมคา ยงั่ ยืน สะอาด ประณตี มีเหตุผล มีมารยาท ชวยเหลือตนเอง ทํางานบรรลุ
เปาหมาย ทํางานถูกวิธี ทํางานเปนขั้นตอน ทํางานเปนระบบ มีความคิดสรางสรรค มี
ประสิทธภิ าพ รักษาสิ่งแวดลอม และเหน็ คุณคา ของอาชพี สจุ รติ ฯลฯ

รหัสตัวช้ีวัด
ง 1.1 ม.4-6/ 1-7
ง 2.1 ม.4-6/ 1-4

รวม 11 ตัวช้ีวดั

กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ

โครงสรางรายวิชากลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรยี นมว งสามสบิ อมั พวนั วทิ ยา

วชิ าพ้ืนฐาน เรยี นวชิ าพน้ื ฐานในกลุมสาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ จํานวน 6.๐ หนวยกติ
ไดแก รายวชิ าดงั ตอไปน้ี

ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน1 จํานวน 40 ชั่วโมง 1.0 หนวยกิต
อ31101 ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน2 จํานวน 40 ช่วั โมง 1.0 หนวยกิต
อ31102
ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน3 จํานวน 40 ช่ัวโมง 1.0 หนวยกิต
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 5 ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน4 จํานวน 40 ชว่ั โมง 1.0 หนว ยกิต
อ32101
อ32102 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน5 จํานวน 40 ชัว่ โมง 1.0 หนว ยกติ
ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน6 จํานวน 40 ชวั่ โมง 1.0 หนวยกิต
ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6
อ33101
อ33102

วิชาเพ่ิมเติม ในกลุมสาระการเรียนรูภาษาตงประเทศ จํานวน 6.๐ หนวยกิต ไดแก รายวิชา
ดงั ตอ ไปน้ี

อ31201 ภาษาองั กฤษ อา น-เขียน1 จาํ นวน 40 ช่ัวโมง 1.0 หนว ยกิต
อ31202 ภาษาอังกฤษ อา น-เขียน2 จาํ นวน 40 ช่วั โมง 1.0 หนวยกติ
อ32201 ภาษาองั กฤษ อา น-เขยี น3 จํานวน 40 ชวั่ โมง 1.0 หนวยกิต
อ32202 ภาษาองั กฤษ อาน-เขียน4 จํานวน 40 ชว่ั โมง 1.0 หนวยกิต
อ33201 ภาษาอังกฤษ อาน-เขยี น5 จํานวน 40 ชั่วโมง 1.0 หนว ยกิต
อ33202 ภาษาองั กฤษ อาน-เขียน6 จาํ นวน 40 ชัว่ โมง 1.0 หนว ยกติ

106

คําอธบิ ายรายวิชาพ้นื ฐาน ภาคเรียนท่ี ๑
กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ๑.50 หนวยกิต
อ๓๑๑๐๑ ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน1 จาํ นวน 4๐ ชว่ั โมง

คาํ อธบิ ายรายวชิ า

ปฏิบตั ติ ามคําแนะนําในคมู อื ใชงานตา ง ๆ คําชแี้ จง คําอธิบาย และคําบรรยายทฟี่ งและอาน
อานออกเสยี งขอ ความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรอง และบทละครสั้นถูกตองตามหลกั การ
อาน อธิบายและเขียนประโยคและขอความสัมพันธกับส่ือท่ีไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ที่อาน
รวมท้งั ระบุและเขยี นสอื่ ที่ไมใชค วามเรยี งรูปแบบตาง ๆ สัมพันธกบั ประโยคและขอความท่ีฟงหรอื อาน
จับใจความสําคัญ วิเคราะหความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการฟงและอาน
เร่ืองที่เปน สารคดแี ละบันเทงิ คดี พรอ มทง้ั ใหเ หตุผลและยกตวั อยา งประกอบ

สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เร่ืองตาง ๆ ใกลตัว ประสบการณ สถน
การณ ขาว/ เหตุการณ ประเด็นท่ีอยูในความสนใจของสังคม และสื่อสารอยางตอเนื่องและ
เหมาะสม เลอื กและใชคาํ ขอรอง คําชี้แจง คําอธิบาย และใหคําแนะนํา พูดและเขียนแสดงความ
ตองการ เสนอและใหความชว ยเหลอื ตอบรบั และปฏิเสธการใหความชว ยเหลอื ในสถานการณจําลอง
หรือสถานการณจริงอยางเหมาะสม พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล บรรยาย อธิบาย
เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับ เรื่อง/ ประเด็น/ ขาว/ เหตุการณที่ฟงและอานอยาง
เหมาะสม พูดและเขียนบรรยายความรูสึกและแสดงความคิดเห็นของตนเองเก่ียวกับเรื่องตาง ๆ
กิจกรรม ประสบการณ และขาว/ เหตุการณอ ยางมีเหตผุ ล

พูดและเขยี นขอ มลู เกยี่ วกับตนเอง/ ประสบการณ ขา ว/ เหตุการณ เร่อื งและประเด็นตาง ๆ
ตามความสนใจ พูดและเขียนสรุปใจความสําคัญ แกนสาระท่ีไดจากการวิเคราะหเร่ือง กิจกรรม
ขาว เหตุการณ และสถานการณตามความสนใจ พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับกิจกรรม
ประสบการณ และเหตุการณ ท้ังในทองถ่ิน สังคม และโลก พรอมท้ังใหเหตุผลและยกตัวอยาง
ประกอบ

เลือกใชภาษา นํ้าเสียง และกิริยาทาทางเหมาะกับระดับของบุคคล เวลา โอกาส และ
สถานท่ีตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา อธิบาย/ อภิปรายวิถีชีวิต ความคิด
ความเช่ือ และท่ีมาของขนบธรรมเนียมและประเพณีของเจาองภาษา เขารวม แนะนํา และจัด
กิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมอยา งเหมาะสม

อธิบาย/ เปรยี บเทยี บความแตกตา งระหวา งโครงสรา งประโยค ขอ ความ สํานวน คําพงั เพย
สุภาษิต และบทกลอนของภาษาตางประเทศและภาษาไทย วิเคราะห/ อภิปรายความเหมือนและ
ความแตกตางระหวางวิถีชีวติ ความเช่ือ และวัฒนธรรมของเจาของภาษากับของไทย และนําไปใช
อยางมเี หตผุ ล

คนควา/ สืบคน บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับขอมูลที่เกี่ยวของกับกลุม
สาระการเรยี นรูอ่ืนจากแหลง การเรียนรตู า ง ๆ และนาํ เสนอดว ยการพดู และการเขยี น

107

ใชภาษาส่ือสารในสถานการณจริง/ สถานการณจําลองท่ีเกิดข้ึนในหองเรียน สถานศึกษา
ชมุ ชน และสังคม

เพอื่ ให ผูเรียนสามารถปฏิบัติตามไดถูกตอง ส่ือสารอยางตอเน่ืองและเหมาะสม สามารถ
สนทนาโตตอบไดตามความสนใจของสังคม ตามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา
ในสถานการณจรงิ และใชเทคโนโลยีสืบคน ขอ มูลจากแหลง เรยี นรอู ่นื ในสถานศึกษา และชุมชน

รหัสตวั ชี้วดั
ต 1.1 ม.4/2 ม.4/3 ม.4/4
ต 1.2 ม.4/1 ม.4/2 ม.4/4 ม.4/5
ต 1.3 ม.4/1 ม.4/2 ม.4/3
ต 2.2 ม.4/2
ต 4.1 ม.4/1

รวม 12 ตัวช้วี ดั

108

คําอธบิ ายรายวชิ า ภาคเรยี นที่ ๒
กลุม สาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๔ ๑.0 หนวยกิต
อ3๑๑๐๒ ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน2 จาํ นวน 4๐ ช่วั โมง

คําอธิบายรายวชิ า

ปฏิบตั ติ ามคําแนะนําในคูมือใชง านตา ง ๆ คําช้ีแจง คําอธบิ าย และคําบรรยายที่ฟง และอาน
อานออกเสยี งขอความ ขา ว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรอง และบทละครส้นั ถูกตองตามหลักการ
อา น อธบิ ายและเขยี นประโยคและขอความสัมพนั ธกับสื่อทไี่ มใชความเรยี งรูปแบบตาง ๆ ท่ีอาน
รวมทง้ั ระบุและเขียนส่ือที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ สัมพนั ธกับประโยคและขอความที่ฟง หรือ
อา น จับใจความสาํ คัญ วิเคราะหค วาม สรปุ ความ ตีความ และแสดงความคดิ เหน็ จากการฟงและ
อา นเรอื่ งที่เปนสารคดีและบนั เทงิ คดี พรอมทั้งใหเ หตผุ ลและยกตวั อยา งประกอบ

สนทนาและเขยี นโตตอบขอมูลเกย่ี วกับตนเอง เร่อื งตาง ๆ ใกลต ัว ประสบการณ สถน
การณ ขา ว/ เหตุการณ ประเดน็ ท่อี ยูในความสนใจของสังคม และสอื่ สารอยา งตอเน่ืองและ
เหมาะสม เลอื กและใชคาํ ขอรอ ง คําชี้แจง คาํ อธิบาย และใหค าํ แนะนํา พูดและเขียนแสดงความ
ตอ งการ เสนอและใหค วามชวยเหลือ ตอบรบั และปฏิเสธการใหความชวยเหลอื ในสถานการณจาํ ลอง
หรอื สถานการณจ ริงอยางเหมาะสม พูดและเขียนเพื่อขอและใหข อมูล บรรยาย อธบิ าย
เปรียบเทียบ และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับ เร่ือง/ ประเด็น/ ขาว/ เหตุการณที่ฟง และอานอยา ง
เหมาะสม พูดและเขยี นบรรยายความรูสึกและแสดงความคดิ เห็นของตนเองเก่ียวกับเร่อื งตาง ๆ
กจิ กรรม ประสบการณ และขา ว/ เหตกุ ารณอ ยา งมีเหตผุ ล

พูดและเขยี นขอมูลเกย่ี วกับตนเอง/ ประสบการณ ขาว/ เหตกุ ารณ เร่อื งและประเดน็ ตาง ๆ
ตามความสนใจ พูดและเขยี นสรุปใจความสาํ คัญ แกนสาระที่ไดจ ากการวิเคราะหเร่ือง กิจกรรม
ขา ว เหตกุ ารณ และสถานการณต ามความสนใจ พูดและเขยี นแสดงความคดิ เหน็ เกีย่ วกบั กิจกรรม
ประสบการณ และเหตุการณ ทั้งในทองถิน่ สังคม และโลก พรอมทัง้ ใหเหตุผลและยกตวั อยา ง
ประกอบ

เลอื กใชภ าษา นาํ้ เสียง และกริ ยิ าทาทางเหมาะกบั ระดับของบคุ คล เวลา โอกาส และ
สถานที่ตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจา ของภาษา อธบิ าย/ อภิปรายวิถีชวี ิต ความคดิ
ความเช่อื และท่ีมาของขนบธรรมเนยี มและประเพณขี องเจาองภาษา เขารวม แนะนํา และจัด
กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมอยางเหมาะสม

อธบิ าย/ เปรยี บเทยี บความแตกตางระหวา งโครงสรา งประโยค ขอความ สาํ นวน คาํ
พังเพย สุภาษติ และบทกลอนของภาษาตา งประเทศและภาษาไทย วเิ คราะห/ อภิปรายความ
เหมอื นและความแตกตางระหวา งวิถีชวี ติ ความเช่ือ และวัฒนธรรมของเจาของภาษากบั ของไทย
และนําไปใชอ ยา งมีเหตผุ ล

คน ควา/ สบื คน บนั ทึก สรปุ และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั ขอมลู ทเ่ี กย่ี วของกับกลมุ
สาระการเรยี นรูอน่ื จากแหลง การเรียนรูตา ง ๆ และนําเสนอดวยการพูดและการเขยี น

109

ใชภ าษาสอ่ื สารในสถานการณจ รงิ / สถานการณจ าํ ลองท่เี กดิ ขน้ึ ในหองเรียน สถานศกึ ษา
ชมุ ชน และสงั คม

เพอ่ื ให ผูเรยี นสามารถปฏิบัติตามไดถูกตอง ส่ือสารอยางตอเนื่องและเหมาะสม สามารถ
สนทนาโตตอบไดต ามความสนใจของสังคม ตามมารยาททางสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา
ในสถานการณจ รงิ และใชเ ทคโนโลยีสบื คน ขอมูลจากแหลงเรยี นรูอ ่ืน ในสถานศึกษา และชุมชน
รหัสตวั ช้ีวดั
ต 1.1 ม.4-6/1 ต 2.1 ม.4-6/3
ต 1.1 ม.4-6/4 ต 2.2 ม.4-6/1
ต 1.2 ม.4-6/3 ต 3.1 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/1 ต 4.2 ม.4-6/1
ต 2.1 ม.4-6/2 ต 4.2 ม.4-6/2
รวม 10 ตวั ชวี้ ัด

110

คําอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน ภาคเรียนที่ ๑
กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๕ ๑.0 หนว ยกติ
อ ๓๒๑๐๑ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน3 จาํ นวน 40 ช่วั โมง

คําอธบิ ายรายวิชา

อธิบาย บรรยาย อภิปราย เปรียบเทียบ แสดงความคดิ เห็นและสรุปใจความสําคัญเก่ียวกับ
เร่ือง กิจกรรม ประเด็น ขาว เหตุการณ วิถีชีวิต ความคิด ความเช่ือ ขนบธรรมเนียมประเพณี
ของเจาของภาษา เปรียบเทียบความแตกตา งระหวางโครงสราง ประโยค ขอความ สาํ นวน สุภาษิต
คําพังเพย บทกลอนภาษาตางประเทศและภาษาไทย เขียนประโยคและขอความใหสมั พันธกับสื่อท่ี
ไมใชความเรียงที่ฟงหรืออานในรูปแบบท่ีหลากหลาย พูดและเขียนเพ่ือขอและใหขอมูล วิเคราะห
เร่ือง กิจกรรม ขาว เหตุการณและสถานการณตามความสนใจ คนควา สืบคน บันทึก สรุป แสดง
ความคิดเห็นและนําเสนอขอมูลที่เก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น จากแหลงขอมูลท่ีหลากหลาย
ใชภาษาในการติดตอ สือ่ สารไดอยา งคลองแคลวและเหมาะสมตามสถานการณต าง ๆ ทัง้ ในหองเรียน
สถานศึกษา ชุมชน และสังคม รวมท้ังใชภาษาเปนเคร่ืองมอื เพื่อการศึกษาตอและประกอบอาชีพได
อยา งเหมาะสม

รหสั ตวั ชี้วัด
ต1.1 ม.5/2, ต1.1 ม.5/4, ต2.1 ม.5/3, ต4.1 ม.5/1, ต1.2 ม.5/1, ต1.2 ม.5/3
ต2 .2 ม.5/2, ต4.2ม.5/1, ต1.3 ม.5/1, ต1.3 ม.5/3, ต3.1ม.5/1

รวมทั้งหมด 11 ตัวช้ีวดั

111

คําอธิบายรายวชิ าพน้ื ฐาน

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ ๕ ภาคเรยี นที่ ๒

อ ๓๒๑๐๒ ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน4 จํานวน 40 ช่ัวโมง ๑.0 หนว ยกติ

อธิบาย บรรยาย อภิปราย เปรียบเทียบ แสดงความคดิ เห็นและสรปุ ใจความสําคัญเก่ียวกับ
เรื่อง กิจกรรม ประเด็น ขาว เหตุการณ วิถีชีวิต ความคิด ความเชื่อ ขนบธรรมเนียมประเพณี
ของเจาของภาษา เปรียบเทียบความแตกตา งระหวางโครงสรา ง ประโยค ขอความ สํานวน สุภาษิต
คําพังเพย บทกลอนภาษาตางประเทศและภาษาไทย เขียนประโยคและขอความใหสมั พันธกับสื่อที่
ไมใชความเรียงที่ฟงหรืออานในรูปแบบที่หลากหลาย พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูล วิเคราะห
เรื่อง กิจกรรม ขาว เหตุการณและสถานการณตามความสนใจ คนควา สืบคน บันทึก สรุป แสดง
ความคิดเห็นและนําเสนอขอมูลท่ีเก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูอ่ืน จากแหลงขอมูลท่ีหลากหลาย
ใชภาษาในการติดตอ สอื่ สารไดอ ยางคลองแคลวและเหมาะสมตามสถานการณต าง ๆ ทง้ั ในหองเรียน
สถานศึกษา ชุมชน และสังคม รวมท้ังใชภาษาเปนเคร่ืองมอื เพื่อการศึกษาตอและประกอบอาชีพได
อยา งเหมาะสม

รหัสตวั ช้ีวดั
ต 1.1 ม.5/1, ต 1.1 ม.5/3, ต 1.2 ม.5/2, ต 1.2 ม.5/4, ต 1.2 ม.5/5,
ต 1.3 ม.5/2, ต 2.1 ม.5/1, ต 2.1 ม.5/2, ต 2.2 ม.5/1, ต 4.2 ม.5/2

รวมทั้งหมด 10 ตวั ชวี้ ัด

112

คาํ อธิบายรายวชิ าพ้นื ฐาน ภาคเรียนท่ี ๑
กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ๑.0 หนวยกติ
อ ๓๓๑๐๑ ภาษาอังกฤษพื้นฐาน5 จํานวน 4๐ ชั่วโมง

คําอธิบายรายวิชา

จบั ใจความสําคญั วิเคราะหค วาม สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเหน็ จากการฟง และ
อานเร่ืองที่เปนสารคดีและบันเทิงคดี พูดและเขียนบรรยายความรูสึกและแสดงความคิดเห็นของ
ตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม ประสบการณ และขาว/เหตุการณท้ังในทองถิ่น สังคมและโลก
พรอ มทงั้ ใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบ เขา รวม แนะนาํ และจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
อยางเหมาะสม วิเคราะห/อภิปรายความเหมือนและความแตกตางระหวางวิถีชีวิต ความเชื่อ และ
วัฒนธรรมของเจาของภาษากับของไทยและนาํ ไปใชอยางมีเหตุผล คน ควา/สืบคืน บันทึก สรุป และ
แสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับขอ มูลท่ีเก่ียวขอ งกบั กลมุ สาระการเรียนรูอ่ืนจากแหลงการเรยี นรูตางๆ และ
นําเสนอดวยการพูดและการเขียน ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริง/สถานการณจ ําลองท่ีเกิดข้ึนใน
หองเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม เผยแพร/ประชาสัมพันธขอมูลขาวสารของโรงเรียน ชุมชน
และทองถ่นิ /ประเทศชาตเิ ปนภาษาตางประเทศ

รหัสตวั ช้ีวัด ต. ๑.๓ ม.๖/๓
ต. ๑.๑ ม.๖/๔ ต.๑.๒ ม.๖/๕ ต. ๔.๒ ม.๖/๒
ต. ๒.๑ ม.๖/๓ ต.๒.๒ ม.๖/๒
ต. ๓.๑ ม.๖/๑ ต.๔.๑ ม.๖/๑

รวมท้ังหมด 8 ตวั ชี้วัด

113

คําอธบิ ายรายวชิ าพ้นื ฐาน

กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๒

อ ๓๓๑๐๒ ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน6 จาํ นวน 4๐ ชวั่ โมง ๑.0 หนว ยกิต

คําอธบิ ายรายวิชา

จบั ใจความสําคัญ วิเคราะหความ สรปุ ความ ตีความ และแสดงความคดิ เหน็ จากการฟง และ
อานเรื่องท่ีเปนสารคดีและบันเทิงคดี พูดและเขียนบรรยายความรูสึกและแสดงความคิดเห็นของ
ตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ กิจกรรม ประสบการณ และขาว/เหตุการณทั้งในทองถิ่น สังคมและโลก
พรอมทัง้ ใหเหตผุ ลและยกตวั อยางประกอบ เขา รวม แนะนํา และจดั กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
อยางเหมาะสม วิเคราะห/อภิปรายความเหมือนและความแตกตางระหวางวิถีชีวิต ความเช่ือ และ
วัฒนธรรมของเจาของภาษากับของไทยและนําไปใชอยา งมีเหตุผล คน ควา/สืบคืน บันทึก สรุป และ
แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับขอมลู ที่เก่ยี วขอ งกบั กลุมสาระการเรยี นรูอ่นื จากแหลงการเรียนรูตางๆ และ
นําเสนอดวยการพูดและการเขียน ใชภาษาส่ือสารในสถานการณจริง/สถานการณจ ําลองท่ีเกิดขึ้นใน
หองเรยี น สถานศึกษา ชุมชน และสังคม เผยแพร/ ประชาสัมพันธขอมูลขาวสารของโรงเรียน ชุมชน
และทอ งถน่ิ /ประเทศชาติเปนภาษาตางประเทศ

รหัสตัวชี้วดั ต. ๑.๓ ม.๖/๓
ต. ๑.๑ ม.๖/๔ ต.๑.๒ ม.๖/๕ ต. ๔.๒ ม.๖/๒
ต. ๒.๑ ม.๖/๓ ต.๒.๒ ม.๖/๒
๓.๑ ม.๖/๑ ต.๔.๑ ม.๖/๑

รวมท้ังหมด 8 ตวั ชี้วัด

114

คําอธิบายรายวชิ าเพิม่ เติม

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๔ ภาคเรียนที่ ๑

อ ๓๑๒๐๑ ภาษาองั กฤษอาน – เขยี น1 จํานวน 4๐ ชั่วโมง 1.0 หนว ยกิต

คําอธิบายรายวิชา

ศึกษาบทอานทีเ่ ปน ขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรองและบทละครสน้ั ( skit )
แลว ทาํ ความเขา ใจ เนอ้ื หา และอานออกเสียงถกู ตอ งตามหลกั การอาน จับใจความสําคญั วเิ คราะห
ความ สรปุ ความ ตีความ แสดงความเห็น ใหเหตุผล อธิบายและยกตัวอยางประกอบ เรอื่ งท่ีเปน
สารคดแี ละบันเทิงคดี เขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อท่ีไมใชความเรียง รูปแบบตางๆ
ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่อาน คนควาหรือสืบคน บันทึก สรุป แสดงความคิดเห็น
เก่ียวกับขอมูลท่ีเก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ แลวนําเสนอดวยการ
เขียน ใชภาษาตางประเทศในการสืบคนหรือคนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู และ
ขอมูลตางๆ จากส่ืออิเล็กทรอนิคส และแหลงการเรียนรตู างๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ
เขารวม แนะนํา จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยางเหมาะสม ตระหนักในคุณคาของการรู
ภาษาองั กฤษ และมีนิสัยรกั การอา น

ผลการเรียนรู

๑. ใชภาษา น้ําสยี งและทาทางสื่อสารตามมารยาทสังคม ในเรอ่ื งทเี่ กยี่ วขอ งกับ
ชวี ิตประจําวนั

๒. อธบิ าย ขอความ ขอมลู บทอา น เร่อื งราวสั้นๆ ทง้ั ทเ่ี ปนความเรียงและไมใชค วามเรียง
แลว ถา ยโอนเปน ถอยคาํ ของตนเองในรปู แบบตางๆ ได

๓. ใชภ าษาในการส่ือสาร ประโยคคําสง่ั คําขอรอง คําแนะนําแสดงความคดิ เห็น ความ
ตองการ ความรูสกึ ไดอยา งเหมาะสม

๔. พูดใหข อมลู นําเสนอขาวสาร เหตกุ ารณส ําคัญตา งๆ ในชีวิตประจาํ วัน ทอ งถิ่น สังคม
และประสบการณสว นตวั วฒั นธรรมไทยและวัฒนธรรมของเจาของภาษา

๕. ใฝเรียนรู อยอู ยา งพอเพียง มุงม่ันในการทํางาน มเี จตคติที่ดตี อวชิ าภาษาอังกฤษ รัก
ความเปนไทยและมีจิตสาธารณะ

รวมท้งั หมด 5 ผลการเรยี นรู

115

คําอธิบายรายวชิ าเพิม่ เติม

กลมุ สาระการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ ๔ ภาคเรียนที่ ๒

อ ๓๑๒๐๒ ภาษาองั กฤษอา น – เขียน2 จํานวน 4๐ ชั่วโมง 1.0 หนวยกติ

คําอธิบายรายวิชา

ศกึ ษาบทอานทเี่ ปน ขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรองและบทละครสน้ั ( skit )
แลว ทาํ ความเขาใจ เน้ือหา และอา นออกเสยี งถกู ตอ งตามหลักการอาน จับใจความสาํ คัญ วิเคราะห
ความ สรุปความ ตีความ แสดงความเห็น ใหเหตุผล อธิบายและยกตัวอยางประกอบ เร่อื งทเี่ ปน
สารคดแี ละบันเทิงคดี เขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อท่ีไมใชความเรียง รูปแบบตางๆ
ใหสัมพันธกับประโยคและขอความท่ีอาน คนควาหรือสืบคน บันทึก สรุป แสดงความคิดเห็น
เก่ียวกับขอมูลที่เก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ แลวนําเสนอดวยการ
เขียน ใชภาษาตางประเทศในการสืบคนหรือคนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู และ
ขอมูลตางๆ จากส่ืออิเล็กทรอนิคส และแหลงการเรยี นรตู างๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ
เขารวม แนะนํา จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยา งเหมาะสม ตระหนักในคุณคาของการรู
ภาษาองั กฤษ และมนี ิสยั รกั การอา น

ผลการเรยี นรู
๑. ใชภาษา นํ้าสียงและทาทางสื่อสารตามมารยาทสงั คม ในเร่อื งที่เกี่ยวของกับ
ชีวิตประจําวัน
๒. อธบิ าย ขอความ ขอมลู บทอา น เร่อื งราวส้นั ๆ ทั้งท่เี ปนความเรยี งและไมใ ชความเรยี ง
แลว ถา ยโอนเปน ถอยคาํ ของตนเองในรปู แบบตา งๆ ได
๓. ใชภ าษาในการสื่อสาร ประโยคคําสั่ง คําขอรอง คาํ แนะนาํ แสดงความคิดเหน็ ความ
ตองการ ความรสู ึกไดอ ยางเหมาะสม
๔. พูดใหข อมลู นําเสนอขาวสาร เหตกุ ารณสําคญั ตา งๆ ในชวี ติ ประจาํ วัน ทองถ่นิ สังคม
และประสบการณสว นตัว วฒั นธรรมไทยและวัฒนธรรมของเจาของภาษา
๕. ใฝเ รยี นรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงมนั่ ในการทํางาน มีเจตคตทิ ่ีดตี อวชิ าภาษาองั กฤษ รัก
ความเปน ไทยและมีจิตสาธารณะ

รวมท้ังหมด 5 ผลการเรียนรู

116

คาํ อธบิ ายรายวชิ าเพม่ิ เติม

กลุม สาระการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๕ ภาคเรียนที่ ๑

อ ๓๒๒๐๑ ภาษาอังกฤษอาน – เขยี น3 จาํ นวน 40 ช่ัวโมง 1.0 หนวยกิต

คําอธบิ ายรายวชิ า

ศกึ ษาบทอานท่เี ปน ขอ ความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรองและบทละครสน้ั ( skit )
แลว ทําความเขา ใจ เนือ้ หา และอานออกเสยี งถูกตอ งตามหลักการอาน จับใจความสาํ คัญ วิเคราะห
ความ สรปุ ความ ตีความ แสดงความเห็น ใหเหตุผล อธิบายและยกตัวอยางประกอบ เรอ่ื งทีเ่ ปน
สารคดีและบันเทิงคดี เขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียง รูปแบบตางๆ
ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่อาน คนควาหรือสืบคน บันทึก สรุป แสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกับขอมูลที่เก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ แลวนําเสนอดวยการ
เขียน ใชภาษาตางประเทศในการสืบคนหรือคนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู และ
ขอมูลตางๆ จากสื่ออิเล็กทรอนิคส และแหลงการเรียนรูตา งๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ
เขารวม แนะนํา จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยา งเหมาะสม ตระหนักในคุณคาของการรู
ภาษาอังกฤษ และมนี ิสยั รกั การอา น

ผลการเรียนรู
๑. ใชภ าษา นํา้ สยี งและทาทางสื่อสารตามมารยาทสังคม ในเรอ่ื งทีเ่ กี่ยวขอ งกับ
ชวี ิตประจาํ วนั
๒. อธิบาย ขอความ ขอมลู บทอา น เรอื่ งราวสน้ั ๆ ท้ังที่เปน ความเรียงและไมใชความเรียง
แลว ถา ยโอนเปนถอยคาํ ของตนเองในรปู แบบตางๆ ได
๓. ใชภ าษาในการสือ่ สาร ประโยคคาํ สง่ั คาํ ขอรอง คําแนะนาํ แสดงความคดิ เห็น ความ
ตองการ ความรูสึกไดอยา งเหมาะสม
๔. พดู ใหข อมูล นาํ เสนอขาวสาร เหตกุ ารณส าํ คญั ตางๆ ในชีวิตประจาํ วัน ทอ งถ่นิ สงั คม
และประสบการณสวนตัว วัฒนธรรมไทยและวฒั นธรรมของเจาของภาษา
๕. ใฝเรียนรู อยอู ยางพอเพียง มุงมนั่ ในการทาํ งาน มเี จตคติที่ดตี อ วชิ าภาษาองั กฤษ
รักความเปนไทยและมจี ติ สาธารณะ

รวมทัง้ หมด 5 ผลการเรียนรู

117

คําอธิบายรายวิชาเพมิ่ เติม

กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๕ ภาคเรียนที่ ๒

อ ๓๒๒๐๒ ภาษาอังกฤษอาน – เขียน4 จาํ นวน 4๐ ช่ัวโมง 1.0 หนว ยกิต

คาํ อธบิ ายรายวิชา

ศกึ ษาบทอา นท่เี ปนขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรองและบทละครส้ัน ( skit )
แลว ทําความเขา ใจ เนื้อหา และอา นออกเสียงถกู ตอ งตามหลกั การอาน จับใจความสําคญั วเิ คราะห
ความ สรปุ ความ ตีความ แสดงความเห็น ใหเหตุผล อธบิ ายและยกตัวอยางประกอบ เร่อื งที่เปน
สารคดีและบันเทิงคดี เขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับส่ือท่ีไมใชความเรียง รูปแบบตางๆ
ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่อาน คนควาหรือสืบคน บันทึก สรุป แสดงความคิดเห็น
เก่ียวกับขอมูลท่ีเก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ แลวนําเสนอดวยการ
เขียน ใชภาษาตางประเทศในการสืบคนหรือคนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู และ
ขอมูลตางๆ จากส่ืออิเล็กทรอนิคส และแหลงการเรยี นรูตา งๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ
เขารวม แนะนํา จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยางเหมาะสม ตระหนักในคุณคาของการรู
ภาษาองั กฤษ และมีนิสัยรกั การอา น

ผลการเรียนรู
๑. ใชภ าษาในการสอ่ื สารโดยใชค ํา วลี ประโยคคาํ สงั่ คาํ ขอรอง คําแนะนาํ แสดงความ
คิดเห็น ความตองการ เกยี่ วกับเรอื่ งที่อา น
๒. ใชเทคโนโลยแี ละภาษาในการสืบคน และนาํ เสนอผลงานไดอ ยางถูกตองและเหมาะสม
๓. สืบคน เขียนเรียบเรยี ง พดู นําเสนอขอ มูล ในชุมชน ในประเทศหรือตางประเทศได
๔. ใชทกั ษะกระบวนการฟง พดู ในการสอื่ สาร การสงั เกต เพื่อใหเกิดนสิ ัยรักการฟง-พูด
๕. ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมัน่ ในการทํางาน มีเจตคตทิ ่ีดีตอวิชาภาษาอังกฤษ รัก
ความเปนไทยและมีจิตสาธารณะ

รวมทั้งหมด 5 ผลการเรยี นรู

118

คาํ อธิบายรายวชิ าเพ่มิ เติม

กลุมสาระการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑

อ ๓๓๒๐๑ ภาษาองั กฤษอา น – เขยี น5 จํานวน 4๐ ชว่ั โมง 1.0 หนวยกติ

คาํ อธบิ ายรายวิชา

ศึกษาบทอา นท่ีเปนขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอ ยกรองและบทละครสนั้ ( skit )
แลว ทําความเขา ใจ เนือ้ หา และอานออกเสียงถกู ตองตามหลักการอาน จับใจความสําคญั วิเคราะห
ความ สรปุ ความ ตีความ แสดงความเห็น ใหเหตุผล อธิบายและยกตัวอยางประกอบ เร่อื งทเ่ี ปน
สารคดีและบันเทิงคดี เขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับส่ือที่ไมใชความเรียง รูปแบบตางๆ
ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่อาน คนควาหรือสืบคน บันทึก สรุป แสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกับขอมูลที่เกี่ยวของกับกลุมสาระการเรียนรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ แลวนําเสนอดวยการ
เขียน ใชภาษาตางประเทศในการสืบคนหรือคนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู และ
ขอมูลตางๆ จากสื่ออิเล็กทรอนิคส และแหลงการเรียนรตู า งๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ
เขารวม แนะนํา จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยา งเหมาะสม ตระหนักในคุณคาของการรู
ภาษาองั กฤษ และมนี สิ ยั รกั การอา น

ผลการเรยี นรู
๑. ใชภาษา นา้ํ สียงและทา ทางสื่อสารตามมารยาทสงั คม ในเรื่องทีเ่ กย่ี วขอ งกบั
ชวี ติ ประจําวนั
๒. อธิบาย ขอ ความ ขอมลู บทอาน เรือ่ งราวสัน้ ๆ ทงั้ ทเี่ ปนความเรียงและไมใชความเรียง
แลว ถายโอนเปนถอยคาํ ของตนเองในรูปแบบตางๆ ได
๓. ใชภ าษาในการส่อื สาร ประโยคคําสั่ง คาํ ขอรอง คําแนะนาํ แสดงความคิดเหน็ ความ
ตอ งการ ความรสู ึกไดอยา งเหมาะสม
๔. พดู ใหขอมลู นาํ เสนอขาวสาร เหตกุ ารณส าํ คญั ตางๆ ในชวี ิตประจาํ วนั ทองถิน่ สงั คม
และประสบการณส ว นตัว วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของเจา ของภาษา
๕. ใฝเ รียนรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงมัน่ ในการทาํ งาน มเี จตคติที่ดีตอ วชิ าภาษาอังกฤษ รัก
ความเปนไทยและมีจิตสาธารณะ

รวมท้ังหมด 5 ผลการเรียนรู

119

คําอธิบายรายวิชาเพ่ิมเตมิ

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒
1.0 หนว ยกติ
อ ๓๓๒๐๒ ภาษาองั กฤษอาน – เขียน6 จํานวน ๒๐ ชวั่ โมง

คําอธิบายรายวชิ า

คําอธิบายรายวิชา

ศึกษาบทอานทเ่ี ปนขอความ ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรองและบทละครสั้น ( skit )
แลว ทาํ ความเขา ใจ เนื้อหา และอานออกเสียงถูกตองตามหลกั การอาน จับใจความสําคญั วเิ คราะห
ความ สรปุ ความ ตีความ แสดงความเห็น ใหเหตุผล อธบิ ายและยกตัวอยางประกอบ เรือ่ งทเี่ ปน
สารคดีและบันเทิงคดี เขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับส่ือท่ีไมใชความเรียง รูปแบบตางๆ
ใหสัมพันธกับประโยคและขอความท่ีอาน คนควาหรือสืบคน บันทึก สรุป แสดงความคิดเห็น
เกี่ยวกับขอมูลท่ีเก่ียวของกับกลุมสาระการเรียนรูจากแหลงการเรียนรูตางๆ แลวนําเสนอดวยการ
เขียน ใชภาษาตางประเทศในการสืบคนหรือคนควา รวบรวม วิเคราะห และสรุปความรู และ
ขอมูลตางๆ จากส่ืออิเล็กทรอนิคส และแหลงการเรยี นรตู า งๆ ในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ
เขารวม แนะนํา จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมอยางเหมาะสม ตระหนักในคุณคาของการรู
ภาษาอังกฤษ และมนี สิ ัยรักการอาน

ผลการเรยี นรู
๑. ใชภ าษาในการสอื่ สารโดยใชค ํา วลี ประโยคคาํ ส่งั คําขอรอง คําแนะนําแสดงความ
คิดเหน็ ความตองการ เกย่ี วกับเรื่องท่ีอาน
๒. ใชเ ทคโนโลยแี ละภาษาในการสบื คน และนําเสนอผลงานไดอ ยา งถูกตองและเหมาะสม
๓. สืบคน เขยี นเรียบเรียง พูดนําเสนอขอมูล ในชมุ ชน ในประเทศหรอื ตางประเทศได
๔. ใชทักษะกระบวนการฟง พูดในการสือ่ สาร การสังเกต เพ่ือใหเ กดิ นิสยั รักการฟง-พูด
๕. ใฝเ รยี นรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงม่ันในการทํางาน มเี จตคติท่ีดีตอ วิชาภาษาองั กฤษ รกั
ความเปนไทยและมจี ิตสาธารณะ

รวมทัง้ หมด 5 ผลการเรียนรู

120

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น

รายวชิ า แนะแนว ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย

คําอธบิ ายรายวชิ า

ศกึ ษาวเิ คราะหรูปแบบการศึกษาเพ่ือพัฒนาพหุปญญา การปรับตัวดานการเรียน การเลือก
วชิ าเรยี นและการศึกษาตอในอนาคต วางแผนการเรียนอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โลกกวา งทางการศกึ ษา
ศึกษาวเิ คราะหขอ มูลดานอาชีพ โลกกวา งทางอาชีพ การเลอื กอาชีพทส่ี อดคลองกับบุคลิกภาพความ
ถนดั และความสนใจ การมีเจตนคติที่ดตี ออาชีพสจุ ริต การเตรียมตัวเพ่ือเลือกอาชีพในอนาคต โดย
แสวงหาความรจู ากแหลงตางๆ ดว ยวิธีการใชเทคโนโลยีหลากหลายทที่ ันสมยั ศึกษาวเิ คราะหตนเอง
และสงั คมเกี่ยวกับการรูจกั และเขาใจตนเอง คนหาเอกลักษณแ ละศักยภาพแหงตนรักและเห็นคณุ คา
ในตนเองและผูอื่น มีมนุษยสัมพันธท่ีดี สามารถส่ือสารความคิด ทัศนคติ ตอผูอ่ืนยอมรับและ
แกป ญ หาอยางสรางสรรค มีหลักการใชท ักษะชวี ิตอยา งชาญฉลาด

โดยใชทกั ษะกระบวนการคิดวิเคราะห การจัดการ การวางแผนและลงมือปฏบิ ัติ การสรา ง
รูปแบบการทํางานท่ีหลากหลาย อีกทั้งใชกระบวนการสรางความตระหนัก การเสริมสรางเจตคติ
และเสริมสรางคุณลักษณะอนั พงึ ประสงคใ หครอบคลุมทงั้ 8 ดาน

เพ่ือใหเกิดความเขาใจ รักและเห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถสื่อสารความคิด
ความรูส ึกและทัศนะของตนเอง รจู ักใชเทคโนโลยีในการแสวงหาขอ มูลขาวสารและสารสนเทศเพ่ือให
สามารถพัฒนาบุคลิกภาพ และการปรับตวั ใหอ ยใู นสังคมไดอยางมคี วามสขุ สามารถเลือกศึกษาตอ
และประกอบอาชีพไดสอดคลองกับศกั ยภาพของตนเอง มีทักษะในการแกปญหาชีวิต มีเจตคติที่ดี
ตออาชีพสุจริต มีวินัย มีคุณธรรมจริยธรรม มีคานิยมที่เหมาะสม มีจิตสาธารณะ และสํานึก
รับผิดชอบตอ ตนเองและครอบครัว สังคมและประเทศชาติ

121

การจัดการเรยี นรู

การจัดการเรียนรูเปนกระบวนการสําคัญในการนําหลักสูตรสูการปฏิบัติ หลักสูตรสถานศึกษา
โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช เปนหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสําคัญของผูเรียน และ
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค เปนเปา หมายสาํ หรบั พัฒนาเด็กและเยาวชน

1. หลักการจัดการเรยี นรู

การจัดการเรียนรเู พอ่ื ใหผ เู รยี นมีความรูค วามสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสําคัญ
และคุณลักษณะอันพึงประสงคตามที่กําหนดไวในหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช โดยยึด
หลักวา ผูเรยี นมีความสําคัญที่สุด เชื่อวาทกุ คนมีความสามารถเรียนรแู ละพัฒนาตนเองได ยึดประโยชนท่ี
เกิดกับผูเรียน กระบวนการจัดการเรียนรูตองสงเสริมใหผูเรยี น สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเตม็ ตาม
ศักยภาพ คํานึงถึงความแตกตางระหวางบคุ คลและพัฒนาการทางสมอง เนนใหความสําคัญท้ังความรู และ
คุณธรรม

2. กระบวนการเรียนรู

การจัดการเรยี นรูทีเ่ นน ผูเรยี นเปนสําคญั ผูเรยี นจะตอ งอาศัยกระบวนการเรียนรูทห่ี ลากหลาย
เปนเครือ่ งมือท่ีจะนําพาตนเองไปสูเปาหมายของหลกั สูตร กระบวนการเรียนรูทจี่ ําเปนสําหรับผูเรียน อาทิ
กระบวนการเรียนรูแบบบูรณาการ กระบวนการสรางความรู กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม
กระบวนการเผชิญสถานการณ และแกปญหา กระบวนการเรียนรูจากประสบการณจริง การะบวนการ
ปฏิบัติ ลงมือทําจริง กระบวนการจัดการ กระบวนการวิจัย กระบวนการเรียนรูการเรียนรูของตนเอง
กระบวนการพฒั นาลักษณะนิสยั

3. การออกแบบการจดั การเรยี นรู

ผูสอนตองศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาใหเขาใจถึงมาตรฐานการเรยี นรู ตัวช้ีวดั สมรรถนะ
สําคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และสาระการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียน แลวจึงพิจารณา
ออกแบบการจัดการเรียนรูโดยเลือกใชวิธีสอนและเทคนิคการสอน สื่อ/แหลงการเรียนรู การวัดและ
ประเมินผล เพ่ือใหผ เู รยี นไดพัฒนาเต็มตามศกั ยภาพและบรรลุตามเปาหมายทกี่ าํ หนด

4. บทบาทของผูสอนและผเู รยี น

การจัดการเรียนรูเพ่ือใหผูเรียนมีคุณภาพตามเปาหมายของหลักสูตร ท้ังผูสอนและผูเรียน
ควรมีบทบาท ดังนี้

4.1. บทบาทของผสู อน

1. ศึกษาวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล แลวนําขอมูลมาใชในการวางแผนการ
จัดการเรยี นรูท่ที าทายความสามารถของผูเรียน

2. กําหนดเปาหมายท่ีตองการใหเกิดกับผูเรียน ดานความรูและทักษะ
กระบวนการที่เปนความคดิ รวบยอด หลกั การและความสัมพนั ธ รวมท้ังคณุ ลักษณะอันพึงประสงค

122

3. ออกแบบการเรียนรูและจัดการเรียนรูที่ตอบสนองความแตกตางระหวาง
บคุ คลและพัฒนาการทางสมอง เพอ่ื นําผูเรียนไปสูเปาหมาย

4. จัดบรรยากาศทเี่ อ้อื ตอ การเรยี นรู และดแู ลชว ยเหลอื ผูเรยี นใหเ กิดการเรียนรู
5. จัดเตรียมและเลือกใชส่ือใหเหมาะสมกับกิจกรรม นําภูมิปญญาทองถ่ิน
เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมมาประยุกตใชในการจดั การเรียนการสอน
6. ประเมินความกาวหนาของผูเรียนดวยวิธีการท่ีหลากหลาย เหมาะสมกับ
ธรรมชาตขิ องวิชาและระดับพัฒนาการของผเู รียน
7. วิเคราะหผลการประเมินมาใชในการซอมเสริมและพัฒนาผูเรียน รวมทั้ง
ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นการสอนของตนเอง

4.2. บทบาทของผเู รยี น

1. กาํ หนดเปา หมาย วางแผน และรับผิดชอบการเรยี นรูข องตนเอง
2. เสาะแสวงหาความรู เขาถึงแหลงเรียนรู วิเคราะห สังเคราะหขอความรู
ตั้งคาํ ถาม คดิ หาคําตอบ หรือหาแนวทางแกป ญหาดว ยวิธกี ารตา งๆ
3. ลงมือปฏิบัติจริง สรุปส่งิ ทไี่ ดเรียนรดู วยตนเอง และนําความรไู ปประยุกตใน
ในสถานการณตา งๆ
4. มปี ฏสิ มั พันธ ทํางาน ทํากิจกรรมรวมกบั กลมุ และครู
5. ประเมนิ และพัฒนากระบวนการเรียนรตู นเองอยา งตอ เน่ือง

สือ่ การเรียนรู

สื่อการเรียนรูเปนเครื่องมือสงเสริมสนับสนุนการจัดระบบการเรียนรู ใหผูเ รียนเขาถึงความรู ทักษะ
กระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ ส่ือการเรียนรูมี
หลากหลายประเภททั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ สื่อเทคโนโลยี และเครือขายการเรียนรูตางๆ ที่มีใน
ทองถิ่น การเลือกใชส่ือควรเลือกใหมีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรูท่ีหลากหลาย
ของผเู รยี น

การจัดหาสื่อการเรียนรู ผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทําและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช
อยางมีคุณภาพจากส่ือตางๆ ท่ีมีอยูรอบตัวเพื่อนํามาใชประกอบในการจัดใหมีอยางพอเพียง เพื่อพัฒนาให
ผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางแทจริง สถานศกึ ษา เขตพื้นท่ีการศึกษา หนวยงานท่ีเก่ียวของและผูมีหนาที่จัด
การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ดาํ เนนิ การดงั นี้

1. จัดใหมีแหลงการเรียนรู ศูนยส่ือการเรียนรู ระบบสารสนเทศการเรียนรู และเครือขายการ
เรยี นรูทีม่ ี

ประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาคนควา และการแลกเปลี่ยน
ประสบการณ

การเรยี นรู ระหวางสถานศกึ ษา ทอ งถิ่น ชมุ ชน สงั คมโลก

123

2. จัดทําและจัดหาสื่อการเรียนรูสําหรับการศึกษาคนควาของผูเรียน เสริมความรูใหผูสอน
รวมทั้งจดั หา

สิ่งทมี่ ีอยูใ นทอ งถ่นิ มาประยุกตใชเปน สื่อการเรยี นรู
3. เลือกและใชส อื่ การเรียนรูที่มปี ระสิทธิภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลอ ง
กับวธิ ีการ

เรยี นรู ธรรมชาติของสาระการเรียนรู และความแตกตางระหวา งบคุ คลของผูเรยี น
4. ประเมนิ คุณภาพของส่ือการเรียนรูทเี่ ลอื กใชอยางเปน ระบบ
5. ศกึ ษาคน ควา วจิ ัย เพ่อื พฒั นาสอ่ื การเรยี นรูใ หสอดคลอ งกับกระบวนการเรียนรขู องผูเ รยี น
6. จัดใหมีการกํากับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเก่ียวกับส่ือและการใชสื่อการ
เรยี นรเู ปน

ระยะๆ และสมํา่ เสมอ
ในการจัดทํา การเลอื กใช และการประเมินคณุ ภาพส่อื การเรยี นรทู ่ใี ชใ นสถานศกึ ษา ควรคํานงึ ถึง
หลักการสําคัญของส่ือการเรียนรู เชน ความสอดคลองกับหลักสูตร วัตถุประสงคการเรียนรู การออกแบบ
กิจกรรมการเรียนรู การจัดประสบการณใหผูเรียน เน้ือหามีความถูกตองและทันสมัย ไมกระทบความม่ันคง
ของชาติ ไมขดั ตอ ศีลธรรม มีการใชภ าษาที่ถกู ตอ ง รปู แบบการนาํ เสนอที่เขา ใจงาย และนา สนใจ

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรขู องผูเรียนตองอยบู นหลักการพ้ืนฐานสองประการคอื การประเมิน
เพ่ือพฒั นาผูเรียนและเพือ่ ตัดสินผลการเรยี น ในการพัฒนาคณุ ภาพการเรยี นรูใหประสบผลสําเรจ็ นัน้ ผเู รียน
จะตอ งไดรับการพฒั นาและประเมินตามตัวชี้วัดเพ่ือบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู สะทอนสมรรถนะสําคัญ
และคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนซ่ึงเปนเปาหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรูในทุก
ระดับไมวาจะเปนระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นท่ีการศึกษา และระดับชาติ การวัดและ
ประเมินผลการเรยี นรู เปนกระบวนการพัฒนาคณุ ภาพผูเรียน โดยใชผลการประเมินเปนขอมูลและสารสม
เทศที่แสดงพัฒนาการ ความกาวหนา และความสําเร็จทางการเรียนของผูเรียน ตลอดจนขอมูลท่ีเปน
ประโยชนตอ การสงเสริมใหผูเ รียนเกิดการพฒั นาและเรยี นรูอยา ง
เต็มตามศักยภาพ

การวัดและประเมินผลการเรียนรู แบงออกเปน 4 ระดับ ไดแก ระดับช้ันเรียน ระดับ
สถานศกึ ษา ระดบั เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา และระดับชาติ มีรายละเอียด ดังนี้

1. การประเมินระดับช้ันเรียน เปนการวัดและประเมินผลที่อยูในกระบวนการจัดการ

เรียนรู ผูสอนดําเนินการเปนปกติและสมํ่าเสมอในการจัดการเรียนการสอน ใชเทคนิคการประเมินอยาง
หลากหลาย เชน การซักถาม การสงั เกต การตรวจการบาน การประเมินโครงงาน การประเมินช้ินงาน/
ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผูสอนเปนผูประเมินเองเปดโอกาสใหผูเรียน
ประเมนิ ตนเอง เพอื่ ประเมนิ เพื่อน ผูปกครองรว มประเมิน

การประเมินระดับช้ันเรียนเปนการตรวจสอบวาผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาในการเรียนรูอัน
เปนผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรอื ไม และมากนอยเพียงใด มีส่ิงทจี่ ะตองไดรับการพัฒนา
ปรับปรุงและสงเสริมในดานใด นอกจากนี้ยังเปนขอมูลใหผูสอนใชปรับปรุงการเรียนการสอนของตนดวย
ท้ังน้ีโดยสอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ช้ีวัด

124

2. การประเมินระดับสถานศกึ ษา เปนการตรวจสอบผลการเรียนของผูเรยี นเปน รายป/ ราย

ภาค ผลการประเมนิ การอาน คดิ วเิ คราะหแ ละเขียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค และกิจกรรมพฒั นาผูเรยี น
และเปนการประเมินเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษา วาสงผลตอการเรียนรูของผูเรียนตาม
เปาหมายหรือไม ผูเรียนมีส่ิงที่ตองการพัฒนาในดานใด รวมทั้งสามารถนําผลการเรียนของผูเรียนใน
สถานศึกษาเปรยี บเทียบกับเกณฑระดับชาติและระดับเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา ผลการประเมินระดับสถานศึกษา
จะเปนขอมลู และสารสนเทศ เพือ่ การปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรอื วิธีการจดั การเรยี นการสอน
ตลอดจนเพ่ือจัดทําแผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศกึ ษา
และการรายงานผลการจัดการศึกษาตอคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา
สํานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ผปู กครองและชมุ ชน

3. การประเมินระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขต

พ้ืนท่ีการศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพ่ือใชเปนขอมูล
พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพ้ืนท่ีการศึกษาตามภาระความรับผิดชอบ สามารถ
ดาํ เนินการโดยประเมินคุณภาพผูเรยี นดวยวธิ ีการและเคร่ืองมอื ที่เปนมาตรฐานทจี่ ัดทําและดาํ เนินการโดยเขต
พ้ืนที่การศึกษา หรอื ดว ยความรวมมือกับหนวยงานตน สงั กัดหรอื หนวยงานท่ีเก่ียวของ นอกจากนี้ยังไดจ าก
การตรวจสอบทบทวนขอ มลู จากการประเมนิ ระดับสถานศกึ ษาในเขตพืน้ ที่การศึกษา

4. การประเมินระดับชาติ เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการ

เรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สถานศึกษาตองจัดใหผูเรียนทุกคนท่ีเรียน ชั้น
มัธยมศึกษาปที่ 3 และ ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 6 เขารับการประเมิน ผลจากการประเมินใชเปนขอมูลในการ
เทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับตางๆ เพื่อนําไปใชในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา
ตลอดจนเปน ขอ มลู สนับสนุนการตดั สินใจในระดับนโยบายของประเทศ

เกณฑก ารวัดและประเมนิ ผลการเรียน

1. การตัดสิน การใหร ะดบั และการรายงานผลการเรียน

1.1 การตดั สินผลการเรยี น

ในการตัดสนิ ผลการเรยี นของกลมุ สาระการเรียนรู การอา น คดิ วิเคราะหและเขยี น
คุณลักษณะอันพึงประสงค และกจิ กรรมพัฒนาผูเ รยี นนั้น ผูสอนตองคาํ นึงถึงการพัฒนาผูเรียนแตล ะคนเปน
หลัก และตองเก็บขอมูลของผูเรียนทุกดานอยางสม่ําเสมอและตอเน่ืองในแตละภาคเรียน รวมท้ังสอนซอม
เสริมผเู รียนใหพ ฒั นาจนเต็มตามศกั ยภาพ

ระดับมธั ยมศึกษา

1. ตัดสินผลการเรียนเปน รายวิชา ผูเรียนตองมเี วลาเรยี นตลอดภาคเรยี นไมน อ ยกวา
รอ ยละ 80 ของเวลาเรยี นทั้งหมดในรายวชิ านนั้ ๆ

2. ผเู รียนตองไดร ับการประเมินทกุ ตวั ชี้วัด และผา นตามเกณฑท ส่ี ถานศกึ ษากําหนด

125

3. ผเู รียนตองไดรบั การตัดสนิ ผลการเรยี นทุกรายวิชา
4. ผูเ รียนตอ งไดร บั การประเมิน และมีผลการประเมนิ ผานตามเกณฑท ี่สถานศกึ ษา
กําหนดในการอาน คดิ วิเคราะหและเขยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค และกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น
การพิจารณาเลื่อนชั้น ถาผูเรยี นมีขอบกพรองเพียงเล็กนอยและสถานศึกษาพิจารณาเห็น
วาสามารถพัฒนาและสอนซอมเสริมได ใหอยใู นดุลยพนิ ิจของสถานศึกษาท่ีจะผอ นผันใหเล่ือนช้นั ได แตห าก
ผูเรียนไมผานรายวิชาจํานวนมาก และมีแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรียนในระดับชั้นท่ีสูงขึ้น
สถานศกึ ษา
อาจตัง้ คณะกรรมการพิจารณาพิจารณาใหเรียนซาํ้ ช้ันได ทั้งนี้ใหคํานึงถึงวุฒิภาวะและความรูความสามารถ
ของผเู รยี นเปนสําคญั

1.2. การใหระดบั ผลการเรยี น

ระดบั มัธยมศกึ ษา ในการตดั สินเพือ่ ใหร ะดับผลการเรยี นรายวชิ า ใหใชตวั เลขแสดงระดบั

ผลการเรียนเปน 8 ระดับ
การประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงคนั้น ใหมี

ระดับผลการประเมินเปนดเี ยยี่ ม ดี ผาน ไมผ าน
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จะตอ งพิจารณาท้ังเวลาการเขา รวมกจิ กรรม การปฏิบัติ

กจิ กรรมและผลงานของผเู รยี น ตามเกณฑท สี่ ถานศึกษากําหนด และใหผ ลการเขารวมกิจกรรมเปนผานและ
ไมผาน

1.3. การรายงานผลการเรยี น

การรายงานผลการเรยี นเปนการสอื่ สารใหผูปกครองและผูเรียนทราบความกาวหนา ในการเรียนของ
ผูเรียน ซึ่งสถานศกึ ษาตองสรุปผลการประเมินและจัดทําเอกสารรายงานใหผูปกครองทราบเปนระยะๆหรือ
อยา งนอยภาคเรยี นละ 1 ครั้ง

การรายงานผลการเรยี นสามารถรายงานเปน ระดับคณุ ภาพการปฏิบัติของผเู รียนท่ีสะทอนมาตรฐาน
การเรียนรกู ลุม สาระการเรยี นรู

2. เกณฑก ารจบการศึกษา

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราช พทุ ธศกั ราช 2551 กําหนดเกณฑกลาง
สาํ หรบั การจบการศกึ ษาเปน 2 ระดบั คอื ระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน และระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

2.1 เกณฑก ารจบระดบั มัธยมศึกษาตอนตน

1. ผูเรียนเรียนรายวิชาพ้ืนฐานและเพิ่มเติมไมเกิน 81 หนวยกิต โดยรายวิชา
พื้นฐาน 63 หนว ยกิต และรายวชิ าเพม่ิ เตมิ ตามท่ีสถานศึกษากําหนด

2. ผูเรียนตองไดหนวยกิตตลอดหลักสูตรไมนอยกวา 77 หนวยกิต โดยเปน
รายวิชาพ้นื ฐาน 63 หนวยกิต และรายวชิ าเพ่มิ เตมิ ไมน อ ยกวา 14 หนว ยกิต

3. ผูเรียนมีผลการประเมิน การอาน คิดวิเคราะหและเขียน ในระดับผานเกณฑ
การประเมินตามทส่ี ถานศกึ ษากาํ หนด

4. ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ในระดับผานเกณฑการ
ประเมินตามที่สถานศกึ ษากําหนด

126

5. ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑการ
ประเมินตามท่สี ถานศกึ ษากําหนด

2.2. เกณฑก ารจบระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

1. ผูเรียนเรียนรายวิชาพ้ืนฐานและเพิ่มเติม ไมนอยกวา 81 หนวยกิต โดยเปน
รายวชิ าพื้นฐาน 41 หนวยกติ และรายวชิ าเพมิ่ เติมตามท่ีสถานศึกษากําหนด

2. ผูเรียนตองไดหนวยกิตตลอดหลักสูตรไมนอยกวา 77 หนวยกิต โดยเปน
รายวชิ าพื้นฐาน 41 หนว ยกติ และรายวชิ าเพิม่ เติมไมนอยกวา

3. ผูเ รยี นมีผลประเมินการอาน คิดวเิ คราะหแ ละเขยี น ในระดบั ผานเกณฑก าร
ประเมนิ ตามที่สถานศกึ ษากําหนด

4.ผูเรยี นมผี ลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ในระดับผา นเกณฑก าร
ประเมินตามที่สถานศกึ ษากําหนด

5. ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลประเมินผานเกณฑการประเมิน
ตามทส่ี ถานศึกษากําหนด

เอกสารหลักฐานการศึกษา

เอกสารหลักฐานการศึกษา เปนเอกสารสําคัญที่บันทึกผลการเรียน ขอมูลและสารสนเทศ
ทีเ่ ก่ยี วขอ งกับพฒั นาการของผเู รียนในดา นตางๆ แบง ออกเปน 2 ประเภท ดงั นี้

1. เอกสารหลักฐานการศึกษาทก่ี ระทรวงศึกษาธกิ ารกาํ หนด

1.1 ระเบียนแสดงผลการเรียน เปนเอกสารแสดงผลการเรียนและรบั รองผลการเรยี นของ
ผูเรียนตามรายวิชา ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึง
ประสงคของสถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน สถานศึกษาจะตองบันทึกขอมูลและ
ออกเอกสารน้ีใหผูเรียนเปนรายบุคคล เม่ือผูเรียนจบการศึกษาภาคบังคับ ( ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ) จบ
การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ( ช้นั มัธยมศึกษาปท่ี 6 ) หรอื เมอ่ื ลาออกจากสถานศึกษาในทกุ กรณี

1.2. ประกาศนียบัตร เปนเอกสารแสดงวุฒิการศึกษาเพ่ือรับรองศักดิ์ปละสิทธ์ิของผูจบ
การศึกษาที่สถานศึกษา ใหไวแกผูจบการศึกษาภาคบังคับ และผูจบการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตามหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน

1.3. แบบรายงานผสู ําเร็จการศกึ ษา เปน เอกสารอนุมัตกิ ารจบหลกั สูตรโดยบนั ทึกรายชื่อและ
ขอมูลของผูจบการศกึ ษาภาคบังคบั ( ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 3 ) และผูจบการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ( ช้นั มัธยมศกึ ษา
ทที ี่ 6 )

3. เอกสาร หลักฐาน การศกึ ษาทีส่ ถานศกึ ษากําหนด

เปนเอกสารท่ีสถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการผลการเรียนรูและขอมูลสําคัญ
เกี่ยวกับผูเรียน เชน แบบรายงานปะจําตัวนักเรียน บันทึกผลการเรียนประจํารายวิชา ระเบียนสะสม
ใบรบั รองผลการเรียน และเอกสารอนื่ ๆ ตามวตั ถปุ ระสงคข องการนําเอกสารไปใช

127

การเทยี บโอนผลการเรียน

สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผูเรียนในกรณีตางๆ ไดแก การยาย
สถานศึกษา การเปลยี่ นรูปแบบการศึกษา การยายหลกั สตู ร การออกกลางคันและขอกลับเขารบั การศึกษา
ตอ การศึกษาจากตางประเทศและขอเขาศึกษาตอในประเทศ นอกจากนี้ยังสามารถเทียบโอนความรู
ทักษะ ประสบการณจากแหลงการเรียนรูอื่นๆ เชน สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการ
ฝกอบรมอาชีพ การจัดการศกึ ษาโดยครอบครวั

การเทียบโอนผลการเรียนควรดําเนินการในชวงกอนเปดภาคเรียน หรือตนภาคเรียนท่ี
สถานศึกษารับผูขอเทียบโอนเปนผเู รียน ทัง้ นี้ ผูเรียนที่ไดรับการเทยี บโอนผลการเรียนตองศึกษาตอเน่ืองใน
สถานศึกษาที่รับเทียบโอนอยางนอย 1 ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับผูเรียนจากการเทียบโอนควร
กาํ หนดรายวชิ า/จาํ นวนหนว ยกิต ที่จะรับเทยี บโอนตามความเหมาะสม

การพจิ ารณาการเทียบโอน สามารถดาํ เนนิ การได ดังน้ี

1. พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา และเอกสารอื่นๆท่ีใหขอมูลแสดงความรู ความสามารถของ
ผเู รยี น
2. พิจารณาความรู ความสามารถของผูเรยี นโดยการทดสอบดว ยวิธีการตางๆ ทงั้ ภาคความรูและ
ภาคปฏิบตั ิ
3. พิจารณาจากความสามารถและการปฏบิ ตั ใิ นสภาพจรงิ
การเทียบโอนผลการเรียนใหเปน ไปตามประกาศ หรอื แนวปฏิบตั ิของกระทรวงศึกษาธกิ าร
สําหรับการเทียบโอนเขาสูการศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ใหดําเนินการตามแนวปฏิบัติ
เกย่ี วกับการเทยี บโอนผลการเรยี นเขา สูการศึกษาในระบบระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน

การบรหิ ารจดั การหลกั สูตร

ในระบบการศึกษาท่ีมีการกระจายอํานาจในทองถ่ินและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนา
หลักสูตรนั้นหนวยงานตางๆที่เก่ียวของในแตละระดับ ต้ังแตระดับชาติ ระดับทองถ่ิน จนถึงระดับ
สถานศึกษา มีบทบาทหนาที่และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน สงเสริม การใช และพัฒนา
หลักสูตรใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพ เพ่ือใหการดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา และ การจัดการ
เรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะสงผลให การพัฒนาคุณภาพผูเรียนบรรลุตาม
มาตรฐานการเรยี นรูทกี่ ําหนดไวใ นระดบั ชาติ

ระดบั ทอ งถนิ่ ไดแ ก สํานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา หนว ยงานตน สงั กัดอ่นื ๆ เปนหนวยงานท่ีมี
บทบาทในการขับเคล่ือนคุณภาพการจัดการศึกษา เปนตัวกลางท่ีจะเช่ือมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ข้นั พื้นฐานที่กําหนดในระดับชาตใิ หสอดคลอ งกับสภาพและความตอ งการของทองถิ่น เพื่อนําไปสูการจัดทํา
หลกั สูตรของสถานศึกษา สง เสริมการใชแ ละพัฒนาหลักสูตรในระดบั สถานศกึ ษาใหประสบความสําเร็จ โดย
มีภารกิจสาํ คัญ คือ กาํ หนดเปาหมายและจุดเนน การพัฒนาคุณภาพผเู รียนในระดับทอ งถิ่น โดยพิจารณาให
สอดคลอ งกับสิง่ ทเ่ี ปนความตองการในระดับชาติ พัฒนาสาระการเรียนรูทองถิ่น ประเมินคุณภาพการศกึ ษา
ในระดับทองถ่ิน รวมท้ังเพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสูตรดวยการวิจัยและพัฒนา การพัฒนาบุคลากร
สนบั สนนุ สงเสริม ตดิ ตามผล ประเมินผล วเิ คราะห และรายงานผลคณุ ภาพของผูเรยี น

128

สถานศึกษามีหนาที่สําคัญในการพัฒนาหลักสูตร การวางแผนและดําเนินการใชหลักสูตร
การเพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสูตรดวยการวิจัยและพัฒนา การปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร จัดทํา
ระเบียบการวัดและประเมินผลในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตองพิจารณาใหสอดคลองกับหลักสูตร
แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและรายละเอียดท่ีเขตพื้นที่การศกึ ษา หรือหนวยงาน ตนสังกัดอน่ื ๆ ในระดับ
ทองถิ่นไดจัดทําเพ่ิมเติม รวมทั้งสถานศึกษาสามารถเพ่ิมเติมในสวนที่เกี่ยวกับสภาพปญหาในชุมชนและ
สังคม ภูมิปญญาทองถ่ิน และความตองการของผูเรียน โดยทุกภาคสวนเขามามีสวนรวมในการพัฒนา
หลกั สตู รสถานศึกษา