คู่มือครู

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด 3รอบรู้อาเซียนและโลก

St 2. ทดลองให้ตัวแปร step มีค่าเปล่ียนไป โดยการวนซำ้าแต่ละครั้งจะเพิ่มข้ึน asean
St1 คา่ ดงั ภาพท ี่ 2.28
ep ขน้ั ปฏิบตั ิ
St
และสรุปความรู้
หลงั การปฏิบตั ิ

57. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันเขียน

โปรแกรมเคล่ือนที่แบบมีเงื่อนไข

โดยปฏิบัตติ ามขน้ั ตอน (ต่อ) ดงั นี้

57.1 ทดลองให้ตวั แปร step มีคา่

เปลย่ี นไป โดยนำ�บลอ็ กค�ำ ส่งั

มาวางกอ่ นการเคลอ่ื นที่

แลว้ ตง้ั ค่า

57.2 เปล่ยี นค่าตัวแปรทีละ 1 ค่า

57.3 ทดลองรนั โปรแกรม

58. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั ตรวจสอบ

ถ้าไม่ชนขอบเวที ตัวละครจะเดนิ หน้า เปล่ยี นค่าตวั แปรทีละ 1 คา่ ความถูกต้องของการเขียนโปรแกรม
ไปเรือ่ ย ๆ จนกวา่ จะชนขอบ เคลื่อนที่แบบมีเงื่อนไข แล้วสรุป

ประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ลิ งในแบบบนั ทกึ

ภาพที่ 2.28 การกาำ หนดให้การวนซ้าำ แต่ละครัง้ เพม่ิ ขึ้น 1 ค่า ในโปรแกรม Scratch ดังตวั อยา่ ง

แบบบนั ทกึ การเขียนโปรแกรมเคลอ่ื นท่ี
แบบมเี ง่อื นไข

1. นักเรียนเขา้ โปรแกรม Scratch ไดห้ รือไม่

3ได้ ไม่ได้

2. นกั เรียนใชก้ ลุ่มค�ำ สง่ั และบล็อกคำ�ส่ังถูกต้องหรือไม่

3ถกู ตอ้ ง ไมถ่ กู ต้อง

3. นกั เรียนเปล่ียนข้อความในบล็อกคำ�ส่ังถูกตอ้ งหรือไม่

3ถกู ตอ้ ง ไม่ถูกตอ้ ง

4. โปรแกรมแสดงการท�ำ งานตามค�ำ ส่ังทเี่ ขยี นไว้หรือไม่

3ท�ำ งาน ไม่ท�ำ งาน

5. นักเรียนพบปัญหาในการท�ำ งานหรอื ไม่

75 พบ( ) 3ไมพ่ บ

5ep ขนั้ ประเมินเพื่อเพิม่ คุณคา่ ในการเปลี่ยนจำ�นวนขั้น โดยมีการ กิจกรรมนป้ี ระเมินตัวชวี้ ัด ว 4.2 ป.6/2
บริการสงั คม ตรวจสอบเงื่อนไขถ้าชนขอบของเวที
และจิตสาธารณะ 59. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็น

61. นักเรียนนำ�ความรู้ไปสร้างส่ือ ใหต้ ัวละครสะทอ้ นกลับ ความรูร้ ว่ มกัน ดงั นี้
• การเขียนโปรแกรมให้ตัวละคร
ep 4
เคลอื่ นทเี่ ปน็ อกี วธิ กี ารหนงึ่ ทใี่ ชศ้ กึ ษา
ขน้ั สอ่ื สารและนำ� เสนอ
การเรียนการสอน เพ่ือแบ่งปัน การเขียนโปรแกรมและเห็นผลลัพธ์

ความรู้ใหก้ บั ผู้อ่ืน 60. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันนำ�เสนอ ได้อย่างชัดเจน โดยการเคล่ือนท่ีน้ัน
การเขียนโปรแกรมเคลื่อนที่แบบมี สามารถกำ�หนดจำ�นวนก้าวหรือ
เง่ือนไขของกลุ่มตนเองหน้าช้ันเรียน ขนั้ ของการเคลอ่ื นทไี่ ด้ แลว้ ใชต้ วั แปร

เพอ่ื แลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ัน 7755 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21
แนวข้อสอบ O-NET

ตวั ชีว้ ัด

ว 4.2 ป.6/2 การพัฒนาโปรแกรม

ภาระงาน/ช้นิ งาน ถา้ นักเรียนสามารถสรา้ งเกมคอมพวิ เตอรไ์ ด้
1. การออกแบบเกมทายตัวเลข นกั เรยี นจะสรา้ งเกมอะไร เพราะเหตใุ ดจึงสร้างเกมน้นั
2. การเขยี นโปรแกรมฝึกพมิ พ์
คำาถามสำาคัญ
ep 1 ขั้นสังเกต
St St
รวบรวมขอ้ มลู

1. นกั เรยี นสนทนาก�ำ หนดประเดน็ หวั ขอ้ ความรู้ การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์
เกี่ยวกับการพัฒนาโปรแกรม แล้วตอบ นั บ ว่ า เ ป็ น ง า น ที่ ต้ อ ง ใ ช้
คำ�ถาม ดงั น้ี ความรู้หลากหลายด้าน เช่น
การออกแบบเกม การออกแบบ ออกแบบเกม ออกแบบเน้ือเรือ่ ง การเขยี นโปรแกรม
• นกั เรยี นรจู้ กั การพฒั นาโปรแกรมหรอื ไม่
เน้ือเรื่อง การเขียนโปรแกรม เกมสว่ นใหญม่ กั จะมกี ารสมุ่ ภาพ หรอื สมุ่ ตวั ละครตา่ ง ๆ
(ร้จู ัก/ไม่รู้จัก) สุ่มตัวเลข และการทำาตาม แล้วนำามาแสดงเป็นแอนิเมชัน ตัวอย่างของการทำาแอนิเมชัน
• การพัฒนาโปรแกรมตอ้ งใช้ทักษะใดบ้าง เง่อื นไขตา่ ง ๆ เช่น การแสดงตัวละครแล้วเปลี่ยนภาพของตวั ละครเป็นรูปร่าง
ตา่ ง ๆ
(ตัวอย่างคำ�ตอบ การออกแบบและการเขียน
การแสดงตวั ละคร
โปรแกรม)
• ถา้ นกั เรยี นสามารถสรา้ งเกมคอมพวิ เตอร์ อาชพี น่ารู้

ได้ นักเรียนจะสร้างเกมอะไร เพราะเหตุใด นักออกแบบเกม (Game Designer) เป็นผู้ออกแบบวิธีการเล่นเกม
จึงสร้างเกมนน้ั (Gameplay) กฎเกณฑ์ในการเล่น รวมถึงระบบและโครงสร้างของเกม
โดยคำานึงถึงความสนกุ และความน่าสนใจในการเล่นเกม
(ตัวอย่างคำ�ตอบ เกมคำ�ควบกล้ํา เพราะ
76
เป็นการนำ�ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการเรียน

ทำ � ใ ห้ เ ร า ไ ด้ ทั้ ง ค ว า ม รู้ แ ล ะ ค ว า ม ส นุ ก

ไปพร้อมกัน)
2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล

เกย่ี วกบั การพฒั นาโปรแกรม จากหนงั สอื เรยี น
หรอื แหล่งการเรยี นรู้ต่าง ๆ ท่ีหลากหลาย

ep 2 ข้นั คดิ วิเคราะห์

และสรุปความรู้

3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ข้ันตอนของการ 4. นกั เรยี นร่วมกันสรุปความคดิ รวบยอดเกีย่ วกบั การพัฒนาโปรแกรม ดงั น้ี
พัฒนาโปรแกรม แล้วเขียนคำ�ตอบของ • การพฒั นาเกมคอมพวิ เตอรเ์ ปน็ งานทตี่ อ้ งใชค้ วามรหู้ ลากหลายดา้ น ซงึ่ มกี ารพฒั นาเกม
นกั เรียนเปน็ แผนภาพความคดิ ดงั ตัวอย่าง ในหลากหลายรูปแบบไม่ว่าจะเป็นการออกแบบเกม การออกแบบเน้ือเรื่อง การเขียน

1. การวางแผน โปรแกรมสุ่มตัวเลข และการท�ำ ตามเงื่อนไขตา่ ง ๆ

6. ปรบั ปรุงแก้ไข 2. การวิเคราะห์
ขอ้ ผิดพลาด

5. การน�ำ ไปใชง้ าน 3. การออกแบบ

4. การพฒั นาโปรแกรม

สุดยอดคู่มือครู 7766

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขัน้ ปฏบิ ัติ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏบิ ตั ิ
กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข
5. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตาม
เกมทายตัวเลขจะเป็นการรับตัวเลขที่ผู้เล่นป้อนเข้าไป แล้วเปรียบเทียบกับตัวเลข ความเหมาะสมของจำ�นวนเครื่อง
ที่คอมพิวเตอร์สุ่ม ถ้าค่าตรงกันแสดงว่าทายได้ถูกต้อง นักเรียนสามารถออกแบบ คอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คน
เกมง่าย ๆ ได้ตามขั้นตอนต่อไปนี้ ที่ มี ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ใ น ก า ร ใ ช้ ง า น
1. สร้างตัวละครเป็นตัวเลขขึ้นมาตั้งแต่ 1 ถึง 5 โดยคลิกเมาส์เลือกที่ คอมพิวเตอร์ จากนั้นร่วมกันปฏิบัติ
กิจกรรมท่ี 2.5 เกมทายตัวเลข โดย
โปรแกรมจะแสดงหน้าโปรแกรมสำาหรับวาดภาพ ปฏิบตั ิตามขน้ั ตอน ดงั น้ี

ให้เลือกที่ แล้วพิมพ์ตัวเลข 1 ลงไป

1. คลกิ เมาส์เลือกวาดรปู 5.1 สร้างตัวละครที่เป็นตัวเลขขึ้นมา
ตงั้ แต่ 1 ถึง 5

5.2 คลกิ เมาส์เลอื ก

5.3 แสดงหนา้ โปรแกรมส�ำ หรบั

วาดภาพ

5.4 เลือกท่ี

5.5 พมิ พ์ตัวเลข 1 ลงไป

4. เลอื กแบบตัวอักษร 5.6 คลิกเมาสเ์ ลอื กปรบั ขนาด
2. เลอื กทีพ่ ิมพต์ ัวอกั ษร แล้วพมิ พ์ 1 5.7 เลอื กแบบตวั อกั ษร

3. คลิกเมาสเ์ ลอื กปรบั ขนาด

77

7777 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET

Step 3 ขั้นปฏบิ ัติ
แหลละังสกราปุรปควฏาิบมัตริู้

6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ 2. คลิกเมาส์ขวาที่ตัวละคร แล้วเลือกทำาซำ้า จากนั้นทำาซำ้าทั้งหมด 5 ครั้ง

กิจกรรมท่ี 2.5 เกมทายตัวเลข 1. คลกิ เมาสข์ วาแลว้ เลอื ก ทาำ ซำ้า
โดยปฏบิ ตั ิตามข้นั ตอน (ตอ่ ) ดังนี้

6.1 คลกิ เมาสข์ วาทต่ี ัวละคร

6.2 เลือกทำ�ซ้าํ

6.3 ท�ำ ซํ้าทั้งหมด 5 ครั้ง

6.4 จะปรากฏหน้าจอ

จะปรากฏหน้าจอ ดังภาพ

2. ทำาซำา้ ทั้งหมด 5 คร้งั

78

สุดยอดคู่มือครู 7788

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ข้ันปฏิบัติ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏิบตั ิ
3. คลิกเมาส์ที่คอสตูม 2 ซึ่งเป็นรูปร่างของตัวละครภาพต่อไป แล้วแก้ตัวเลขเป็น 2
7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
1. คลิกเมาส์ทีค่ อสตูมหมายเลข 2 กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข
โดยปฏิบตั ิตามขน้ั ตอน (ตอ่ ) ดังนี้

7.1 คลกิ เมาสท์ ค่ี อสตมู หมายเลข 2

7.2 แก้ไขตวั เลขเป็น 2

2. แก้ไขตัวเลขเป็น 2 7.3 แกค้ อสตมู ตวั ละครทง้ั หมดเปน็
1 ถึง 5

4. แก้คอสตูมของตัวละครทั้งหมดเป็น 1 ถึง 5 จะได้ ดังภาพ

แกไ้ ขคอสตมู เปน็ 1 ถึง 5

79

7799 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขั้นปฏบิ ัติ
St และสรุปความรู้

หลังการปฏบิ ตั ิ 5. คลิกเมาส์เลือก แล้วเขียนโปรแกรม โดยคลิกตัวละครแล้วแสดง

8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ การเปลี่ยนภาพอย่างรวดเร็วจำานวน 10 ครั้ง นำาการทำาซำ้าจำานวน 10 ครั้งมาใช้
แล้วให้เปลี่ยนคอสตูมด้วยการสุ่มตัวเลข 1 ถึง 5 ดังภาพ
กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข
โดยปฏิบตั ติ ามข้นั ตอน (ตอ่ ) ดังนี้
1. คลิกเมาสเ์ ลอื ก
8.1 คลิกเมาส์เลอื ก 2. นาำ บลอ็ กคำาส่ังมาวาง
8.2 เขียนโปรแกรม โดยนำ�
บล็อกคำ�สงั่ มาวาง ดงั นี้

8.3 พฒั นาโปรแกรมเกมทายตัวเลข 6. ออกแบบโปรแกรมเกมทายตัวเลข โดยให้ผู้เล่นป้อนตัวเลขเข้าไป เป็นตัวเลข
โดยให้ผ้เู ลน่ ปอ้ นตวั เลขเขา้ ไป ระหว่าง 1 ถึง 5 ถ้าค่าที่สุ่มถูกต้อง ให้ระบบแจ้งว่า “ถูกต้อง” ถ้าไม่ถูกต้องให้ระบบ
แจ้งว่า “ไม่ถูกต้อง ลองใหม่อีกครั้ง” โจทย์นี้สามารถวิเคราะห์ปัญหาได้ ดังนี้
8.4 ถ้าสุ่มตัวเลขถูกต้องให้ระบบ
แจง้ วา่ “ถกู ตอ้ ง” วิเคราะห์ปัญหา
ต้องการทายตัวเลขจากการสุ่ม โดยเทียบตัวเลขที่ป้อนเข้าไปกับตัวเลขที่สุ่ม
8.5 ถ้าสุ่มตัวเลขไม่ถูกต้องให้ระบบ
แจ้งวา่ “ไม่ถกู ตอ้ ง ลองใหมอ่ ีกครัง้ ” ข้อมูลนำาเข้า ป้อนค่าตัวเลขระหว่าง 1 ถึง 5
การประมวลผล สุ่มตัวเลขระหว่าง 1 ถึง 5 แล้วเปรียบเทียบกับค่าที่ผู้เล่น
ป้อนเข้าไป
ข้อมูลส่งออก แสดงผลการทายตัวเลข
จากการวิเคราะห์ปัญหา สามารถเขียนโปรแกรมให้คอมพิวเตอร์ถาม แล้วรับค่า
มาเก็บไว้ในตัวแปร จากนั้นนำาตัวแปรมาเปรียบเทียบกับค่าจากการสุ่ม สามารถ
เขียนอัลกอริทึมได้ ดังนี้

80

สุดยอดคู่มือครู 880

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ข้นั ปฏิบตั ิ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏิบตั ิ

เริ่มต้น 9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
กิจกรรมที่ 2.5 เกมทายตัวเลข
1. ให้โปรแกรมแจง้ ให้ป้อนตัวเลข โดยปฏิบตั ติ ามข้ันตอน (ต่อ) ดงั น้ี
2. ปอ้ นค่าตวั เลขมาเก็บในตัวแปร
3. แสดงภาพตวั เลขเคลือ่ นไหว 9.1 นำ�บล็อกค�ำ สัง่ มาวาง ดงั นี้
4. แสดงภาพตัวเลขจากการสมุ่
5. เปรยี บเทียบค่าทส่ี ุม่ กบั คา่ ในตวั แปร
5.1 ถา้ คา่ ตรงกันแสดง ถกู ตอ้ ง
5.2 ถา้ ค่าไมต่ รงกนั แสดง
ไม่ถูกตอ้ ง ลองใหมอ่ กี ครง้ั

จบ

9.2 ศึกษาการทำ�งานแต่ละ
บล็อกคำ�สัง่

81

8811 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

3 บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET

Step ข้ันปฏบิ ัติ

แหลละงั สกราปุรปควฏาบิ มตั ริู้ แก้ข้อความเปน็ “คลิกท่ีตวั เลข”

10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ ใชเ้ หตุการณ์ เมอื่ ตวั ละครนี้ถกู คลกิ
กิจกรรมท่ี 2.5 เกมทายตัวเลข รับค่ามาเกบ็ ไวใ้ น คำาตอบ
โดยปฏิบัตติ ามขน้ั ตอน (ตอ่ ) ดงั นี้
สุ่มตวั เลข 1 ถึง 5
10.1 ตรวจสอบบล็อกค�ำ สง่ั มาเกบ็ ไวใ้ นตวั แปร x
10.2 ถ้าพบคำ�ส่ังท่ีผิดพลาดให้

แก้ไขให้ถูกตอ้ ง

เปรียบเทียบค่าท่ีสมุ่
กบั ค่าท่ปี อ้ นเขา้ ไป
ภาพท่ี 2.29 โปรแกรมทายตวั เลข

82

สุดยอดคู่มือครู 8822

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

St ทดลองรันโปรแกรม โดยคลิกเมาส์ที่ตัวเลข โปรแกรมจะให้ป้อนตัวเลขเข้าไป เช่น asean
Stตัวเลข 3 แล้วสังเกตคำาตอบ
ep 3 ข้ันปฏบิ ตั ิ
ทดลองปอ้ นตัวเลขเขา้ ไปตรงนี้ แลว้ กด Enter St และสรปุ ความรู้
หลงั การปฏบิ ัติ

11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
กจิ กรรมท่ี 2.5 เกมทายตวั เลข โดยปฏบิ ตั ิ
ตามขัน้ ตอน (ตอ่ ) ดังน้ี

11.1 ทดลองรันโปรแกรม
11.2 คลกิ เมาส์ทตี่ วั เลข
11.3 ทดลองป้อนตวั เลข แลว้ สังเกต

คำ�ตอบ
จากน้ันบันทึกผลลงในแบบบันทึก

ดงั ตัวอยา่ ง

แบบบนั ทกึ การออกแบบเกมทายตวั เลข

1. นักเรยี นสร้างตัวละครไดห้ รอื ไม่
3ได ้
ไม่ได้

2. นกั เรียนพิมพ์ตัวอักษรไดห้ รอื ไม่
3ได้
ไมไ่ ด้

3. นักเรยี นปรับแต่งตวั อกั ษรได้หรือไม่

3ได ้ ไมไ่ ด้

4. นกั เรยี นใชค้ �ำ สง่ั ถูกตอ้ งหรอื ไม่
3ถกู ตอ้ ง ไมถ่ กู ตอ้ ง

5. เกมท่นี ักเรยี นออกแบบสามารถเล่นได้หรือไม่
3ได้
ไม่ได้

กิจกรรมนปี้ ระเมินตัวชวี้ ดั ว 4.2 ป.6/2

12. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็น

ความรู้รว่ มกัน ดังน้ี

83 • การพฒั นาโปรแกรมหรอื พฒั นาเกม
จะต้องมีการออกแบบเกม ออกแบบ

5ep ขัน้ ประเมินเพ่อื เพม่ิ คณุ ค่า ep 4 เนื้อเรื่อง และเขียนโปรแกรม โดยเกม
บรกิ ารสังคม ส่วนใหญ่มักจะมีการสุ่มภาพหรือสุ่ม
และจิตสาธารณะ ขนั้ สอ่ื สารและนำ� เสนอ ตัวละครต่าง ๆ แล้วนำ�มาแสดงเป็น
แอนเิ มชนั ไมว่ า่ จะเปน็ การแสดงตวั ละคร

14. นักเรียนนำ�ความรู้ไปสร้างเกมที่มี 13. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอ แล้วเปลี่ยนภาพของตัวละครเป็นรูปร่าง
เน้ือหาเก่ียวกับการเรียน เพ่ือเป็นสื่อ การเขียนโปรแกรมออกแบบเกมทาย- ตา่ ง ๆ หรอื การสมุ่ ตวั เลขแลว้ มกี ารแสดง
ตัวเลขหน้าช้ันเรียน เพ่ือแลกเปล่ียน ผลต่าง ๆ
การเรียนการสอนให้กบั รุ่นต่อไป
เรยี นรกู้ ัน

8833 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET

ep 3 ขั้นปฏบิ ตั ิ กิจกรรมที่ 2.6 โปรแกรมฝกึ พมิ พ์
แหลละงั สกราุปรปควฏาิบมตั ริู้

15. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ การหาตัวอักษรบนคีย์บอร์ดของคอมพิวเตอร์มักเป็นปัญหาของผู้ที่ยังใช้
กิจกรรมท่ี 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์ คีย์บอร์ดไม่คล่อง การเล่นเกมฝึกพิมพ์สามารถช่วยแก้ปัญหานี้ได้
โดยปฏิบตั ติ ามข้ันตอน ดงั น้ี เกมฝึกพิมพ์ทำาได้หลายวิธี สำาหรับวิธีการง่าย ๆ อาจให้คอมพิวเตอร์สุ่ม
ตัวอักษรขึ้นมา แล้วให้ผู้ใช้ลองพิมพ์ตัวอักษรเข้าไป โดยอาจนำาโปรแกรมจาก
15.1 สรา้ งตวั ละครเป็นตวั อกั ษร กิจกรรมทายตัวเลขมาเป็นแนวทางการพัฒนาได้ โดยทำาตามขั้นตอนต่อไปนี้
15.2 เลอื ก 1. สร้างตัวละครเป็นตัวอักษร โดยเลือก จากนั้นพิมพ์ A แล้วปรับสีและ
15.3 พมิ พ์ตวั อักษร A
15.4 ปรับสแี ละขนาดตามตอ้ งการ ขนาดตามต้องการ

2. ปรบั สีตามต้องการ

1. เลือกท่ีพมิ พ์ตัวอักษร แล้วพิมพ์ A

84

สุดยอดคู่มือครู 884

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขน้ั ปฏิบัติ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏิบัติ
2. สำาเนาตัวละครเพื่อสร้างคอสตูมจำานวน 26 ตัว จากนั้นแก้ไขให้เป็นตัวอักษร
ตั้งแต่ A ถึง Z 16. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
กิจกรรมท่ี 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์
โดยปฏิบตั ติ ามขนั้ ตอน (ต่อ) ดังน้ี

16.1 สำ�เนาตวั ละครจำ�นวน 26 ตัว

16.2 แก้ไขให้เป็นตัวอักษรตั้งแต่

A-Z

แกไ้ ขโดยคลิกเมาสข์ วา
เลือกทาำ ซา้ำ ใหค้ อสตูม
เป็นตัว A ถงึ Z

85

8855 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขัน้ ปฏิบตั ิ
St แหลละงั สกราปุรปควฏาิบมัตริู้

17. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ 3. เขียนโปรแกรม โดยให้ทำางานเมื่อตัวละครถูกคลิก แล้วพูดว่า “ลองคลิก
แล้วพิมพ์ตามฉัน” จากนั้นรอ 5 วินาที แล้วทำาซำ้าจำานวน 50 ครั้ง ดังภาพ

กิจกรรมที่ 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์
โดยปฏิบตั ติ ามขั้นตอน (ต่อ) ดังนี้

17.1 น�ำ บลอ็ กค�ำ สั่งมาวาง ดงั น้ี

เมือ่ คลกิ เมาสท์ ี่ตวั ละคร
แล้ววนซ้าำ 50 ครัง้

17.2 แกไ้ ขข้อความใหถ้ ูกตอ้ ง

86

สุดยอดคู่มือครู 8866

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขนั้ ปฏิบตั ิ
และสรปุ ความรู้
หลงั การปฏบิ ตั ิ

4. เขียนโปรแกรมให้สุ่มตัวอักษร แล้วรอการพิมพ์ ดังภาพ 18. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
กิจกรรมท่ี 2.6 โปรแกรมฝึกพิมพ์
โดยปฏิบตั ติ ามขน้ั ตอน (ต่อ) ดังน้ี

18.1 เ ขี ย น โ ป ร แ ก ร ม ใ ห้ สุ่ ม
ตวั อกั ษร แลว้ รอการพิมพ์

18.2 นำ�บลอ็ กคำ�สัง่ มาวาง ดงั นี้

18.3 ทดลองรันโปรแกรม
18.4 ให้ผู้เล่นพิมพ์ตัวอักษรเข้าไป

แลว้ กด Enter

นาำ บลอ็ กคำาสงั่ มาวาง

87

8877 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET

ep 3 ขนั้ ปฏิบัติ
และสรุปความรู้
หลังการปฏิบัติ
St
St19. นั ก เ รี ย น บั น ทึ ก ผ ล ห ลั ง จ า ก ป ฏิ บั ติ 5. เมื่อทดลองรันโปรแกรม ตัวละครจะพูดว่า “พิมพ์” จากนั้นให้ผู้เล่นพิมพ์ตัวอักษร
St เข้าไปแล้วกด Enter
กิจกรรมท่ี 2.6 โปรแกรมฝกึ พมิ พ์ ลงใน
แบบบนั ทึก แลว้ ตอบคำ�ถาม ดังตวั อยา่ ง

แบบบันทึกการเขยี นโปรแกรมฝกึ พมิ พ์

1. นักเรียนสรา้ งตวั ละครเป็นตวั อกั ษรได้หรอื ไม่

3ได ้ ไม่ได้

2. นกั เรยี นแกไ้ ขตวั อกั ษรตามทก่ี �ำ หนดไดห้ รอื ไม่
3ได้
ไมไ่ ด้

3. นักเรียนก�ำ หนดการทำ�ซ้าํ ไดห้ รอื ไม่
3ได้
ไมไ่ ด้ พิมพ์ตัวอักษรแล้วกด Enter

4. นกั เรยี นเขยี นโปรแกรมใหส้ มุ่ ตวั อกั ษรถกู ตอ้ ง จากโปรแกรม จะพบว่าโปรแกรมนี้จะสุ่มตัวอักษรขึ้นมาครั้งละ 1 ตัว แล้วรอ
การพิมพ์จำานวน 50 ครั้ง
หรอื ไม่
3ถกู ตอ้ ง ไมถ่ ูกต้อง ถ้าต้องการพัฒนาโปรแกรมใหร้ อการพมิ พ ์ เมือ่ พมิ พถ์ กู 1 ตัว ใหไ้ ด้คะแนน
1 คะแนน และเมื่อพิมพ์ผิดให้จบโปรแกรม โจทย์นี้จะเขียนอัลกอริทึม
5. โปรแกรมท่ีนักเรียนออกแบบสามารถเล่น ได้อยา่ งไร

ได้หรือไม่
3ได ้
ไมไ่ ด้

• ถ้าต้องการพัฒนาโปรแกรมให้รอ
การพมิ พ์ เมอื่ พมิ พถ์ กู 1 ตวั ใหไ้ ดค้ ะแนน
1คะแนนและเมอื่ พมิ พผ์ ดิ ใหจ้ บโปรแกรม
โจทยน์ ้จี ะเขยี นอัลกอริทมึ ได้อย่างไร

ตวั อยา่ งอัลกอรทิ ึม

เร่มิ ต้น

ก�ำหนด x, score = 0

ลองพิมพต์ ามฉันนะ

สมุ่ ค่าไวใ้ น x

รบั คา่ ค�ำตอบ 88
X = ค�ำตอบ ใช่ score เพม่ิ 1 คา่

ไม่ใช่ ep 4 5ep ขนั้ ประเมนิ เพือ่ เพิ่มคุณค่า
แสดงคะแนน score บริการสงั คม
ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ และจิตสาธารณะ
จบ

กิจกรรมนี้ประเมินตัวช้ีวดั ว 4.2 ป.6/2

20. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ สง่ิ ทเี่ ขา้ ใจเปน็ ความรู้ 21. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอ 22. นักเรียนนำ�ความรู้ท่ีได้ไปออกแบบ
ร่วมกนั ดงั น้ี การเขียนโปรแกรมฝึกพิมพ์ของ และพัฒนาสื่อการเรียนการสอน เพ่ือ
• การเขยี นโปรแกรมฝกึ พมิ พเ์ ปน็ การ กลมุ่ ตนเองหนา้ ชน้ั เรยี น เพอ่ื แลกเปลยี่ น เป็นการแบง่ ปันความรใู้ หก้ ับผูอ้ นื่
ออกแบบและพัฒนาโปรแกรมให้ผู้ใช้ เรียนร้กู ัน
สามารถฝกึ ทกั ษะการพมิ พไ์ ดถ้ กู ตอ้ งและ
รวดเร็ว

สุดยอดคู่มือครู 8888

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

กจิ กรรมโครงงานสรา้ งสรรค์

โครงงานสร้างสรรค์ นั ก เ รี ย น ที่ ส น ใ จ พั ฒ น า ก า ร คิ ด
ส ร้ า ง ส ร ร ค์ ส า ม า ร ถ ส ร้ า ง เ ก ม
โปรแกรมเกมเขาวงกต เขาวงกตด้วยโปรแกรม Scratch
เ ป็ น ร า ย บุ ค ค ล ห รื อ ทำ � เ ป็ น ก ลุ่ ม ไ ด้
นักเรียนนำาโครงงานเกมเขาวงกตในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 มาพิจารณา และอาจออกแบบหรือปรับเปลี่ยน
จากน้ันสร้างเกมเขาวงกตด้วยโปรแกรม Scratch ทดลองรันโปรแกรม กจิ กรรมนใ้ี หมต่ ามความสนใจ
พร้อมตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรม แล้วนำาเสนอในรูปแบบของ
โครงงาน

89

8899 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET

เปา้ หมายการเรียนรู้

มาตรฐานการเรยี นรู้ ห3นว่ยการเรยี นร การใชอ้ นิ เทอร์เนต็ คน้ หาขอ้ มูลทู้ ่ี

มาตรฐาน ว 4.2 แผนผังหวั ขอ้ หนว่ ยการเรยี นรู้
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการ
แ ก้ ปั ญ ห า ท่ี พ บ ใ น ชี วิ ต จ ริ ง อ ย่ า ง เ ป็ น เครือขา่ ยอินเทอรเ์ น็ต การประยกุ ตใ์ ช้
ข้ันตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี การค้นหาข้อมลู
สารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้ การใช้ เพ่ือพฒั นาการเรียน
การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี อินเทอรเ์ น็ต
ประสทิ ธิภาพ ร้เู ท่าทนั และมจี รยิ ธรรม คน้ หาขอ้ มูล

เทคนคิ การคน้ หาข้อมูล

ตวั ชว้ี ัด
• ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตในการค้นหาขอ้ มลู อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ (ว 4.2 ป.6/3)

ศพั ท์เทคโนโลยนี ่ารู้

คาำ ศพั ท์ คาำ อ่าน คำาแปล
clip art คลพิ ฺ อาร์ทฺ ภาพตดั ปะ
edit เอด′ ดทิ
keyword แก้ไข
mark ค′ี เวริ ด์ คาำ ค้น
present มาร์ค เครอ่ื งหมาย
report พรเี ซนท′ฺ นำาเสนอ
search ริพอร์ท′ รายงาน
เซริ ช์ ฺ ค้นหาขอ้ มูล

สุดยอดคู่มือครู 9900

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

การคใชน้ อ้หนิ าขเท้ออมรูลเ์ นต็ สมรรถนะส�ำ คัญของผูเ้ รียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคดิ

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

พระอภัยมณี นางเงอื ก คุณลักษณะอันพึงประสงค์

สอนหนงั สอื พาหนะ ใฝ่เรียนรู้
ตัวชี้วัดท ่ี 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามใน
พระฤๅษี สุดสาคร ม้านิลมงั กร การเรยี นและเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้
ตวั ชีว้ ัดท ี่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง
เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก
โรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่าง
เหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์
สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำ�ไปใช้
ในชวี ติ ประจำ�วนั ได้

ม่งุ ม่ันในการทำ�งาน
ตวั ชว้ี ดั ท ี่ 6.1 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการ
ปฏบิ ัตหิ นา้ ทก่ี ารงาน

ตวั ช้วี ดั ที ่ 6.2 ทำ�งานด้วยความเพียร
พยายามและอดทนเพื่อให้งานสำ�เร็จตาม
เปา้ หมาย

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21

นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ รว่ มกนั คน้ หาขอ้ มลู เรอื่ งทส่ี นใจกลมุ่ ละ 1 เรอ่ื ง บนอนิ เทอรเ์ นต็
จากน้ันนำ�ขอ้ มลู มาจดั ท�ำ ในโปรแกรมนำ�เสนอ แลว้ ออกมานำ�เสนอหน้าชัน้ เรียน
เพื่อแลกเปลีย่ นเรียนร้กู ัน

9911 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21
แนวข้อสอบ O-NET

ตัวช้ีวดัSt เครอื ข่ายอนิ เทอรเ์ น็ต

ว 4.2 ป.6/3 การคน้ หาข้อมลู บนอินเทอรเ์ น็ตมขี ้อดี
และขอ้ ควรระวงั อะไรบ้าง
ภาระงาน/ช้นิ งาน
คำาถามสำาคัญ
การค้นหาข้อมูลบนอนิ เทอร์เน็ต
อุปกรณ์เทคโนโลยีหลายชนิดสามารถเช่ือมต่อกับเครือข่ายอินเทอร์เน็ตได้
ep 1 ข้นั สังเกต เชน่ เราใชโ้ ทรศพั ทเ์ คลอ่ื นทใ่ี นการคน้ หาขอ้ มลู บนเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ แลว้ นาำ ขอ้ มลู
ไปดาำ เนินการในลักษณะตา่ ง ๆ เชน่ ทาำ รายงาน นาำ เสนองาน
รวบรวมข้อมลู

1. นักเรียนรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ
อุปกรณ์เทคโนโลยีท่ีสามารถเชื่อมต่อ
เครือข่ายอินเทอร์เน็ต แล้วบันทึก
คำ � ต อ บ เ ป็ น แ ผ น ภ า พ ค ว า ม คิ ด
ดงั ตวั อย่าง

โทรศัพทเ์ คล่ือนที่ คอมพวิ เตอร์

เทอคปุ โกนรโณลย์ ี
ท่ีสามารถเช่อื มต่อ

เครือขา่ ย
อินเทอรเ์ นต็

แทบ็ เล็ต โนต้ บุ๊ก

2. นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปล่ียน

ค ว า ม คิ ด เ ห็ น เ ก่ี ย ว กั บ เ ค รื อ ข่ า ย ภาพท่ี 3.1 อุปกรณเ์ ทคโนโลยีทีเ่ ช่ือมตอ่ อนิ เทอร์เนต็

อนิ เทอรเ์ นต็ แลว้ ตอบคำ�ถาม ดังน้ี

• ในชวี ติ ประจ�ำ วนั นกั เรยี นใชอ้ ปุ กรณ์

เทคโนโลยีประเภทใดในการใช้บริการ 92
เครอื ข่ายอินเทอรเ์ น็ตมากท่สี ุด

(ตวั อย่างค�ำ ตอบ โทรศัพทเ์ คลือ่ นท)ี่

• นักเรียนใช้อุปกรณ์เทคโนโลยี • การคน้ หาขอ้ มลู บนอนิ เทอร์เนต็ มีข้อดีและข้อควรระวงั อะไรบ้าง
ดงั กลา่ วท�ำ อะไรบา้ ง
(ตัวอย่างคำ�ตอบ การค้นหาขอ้ มูลบนอินเทอรเ์ น็ตจะท�ำ ให้ไดข้ อ้ มูลทรี่ วดเรว็

(ตัวอย่างคำ�ตอบ รับข้อมูลข่าวสาร ตรงหรือใกล้เคียงตามท่ีต้องการ แต่ส่ิงที่ควรระวัง คือ ข้อมูลที่ค้นหามา

ใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ ในการคน้ ควา้ หาความรู้ มีความน่าเช่ือถือหรือถกู ต้องหรอื ไม่)

ตดิ ตอ่ สื่อสารกบั ผอู้ ่ืน)

สุดยอดคู่มือครู 9922

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Step 1asean

เครือข่ายอินเทอร์เน็ตมีข้อมูลและบริการต่าง ๆ เป็นจำานวนมาก ข้อมูลต่าง ๆ ขัน้ สังเกต
ท่ีเก็บอยู่บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตจะอยู่ในรูปแบบของเว็บเพจ วิธีการอ่านข้อมูล รวบรวมขอ้ มูล
จะใช้โปรแกรมที่เรียกว่า เว็บเบราว์เซอร์ ซึ่งเป็นโปรแกรมสำาหรับอ่านเอกสาร
บนเว็บเพจ ส่วนการค้นหาข้อมูลนิยมใช้ Search Engine เช่น Google เมื่อเรียก 3. นักเรียนร่วมกันบอกประโยชน์ของ
ใช้งานจะแสดงหนา้ จอ ดงั ภาพท ี่ 3.2 เครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ จากประสบการณ์
การใช้งาน แล้วบันทึกคำ�ตอบของ
นั ก เ รี ย น เ ป็ น แ ผ น ภ า พ ค ว า ม คิ ด
ดงั ตัวอย่าง

ติดต่อสอื่ สาร คน้ หาขอ้ มลู
กบั ผ้อู ื่น ตา่ ง ๆ ได้

ประโยชนข์ อง
เครอื ข่าย
อนิ เทอร์เน็ต

ตดิ ตามข่าวสาร ใช้ในด้านการบนั เทงิ

ภาพที่ 3.2 เวบ็ ไซต์ Google ท่ีใชใ้ นการคน้ หาขอ้ มูล 4. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวม
ข้อมูลเก่ียวกับเครือข่ายอินเทอร์เน็ต
การค้นหาข้อมูลที่เราสนใจ โดยใช้ เวบ็ ไซต์แนะนาํ จากหนังสือเรียนหรือแหล่งการเรียนรู้
Search Engine น้ัน จะต้องใช้ส่ิงที่ เว็บไซต์ Search Engine ท่นี ิยม ต่าง ๆ ท่ีหลากหลาย
เรียกว่า คำาค้น เม่ือป้อนคำาค้นท่ีต้องการ www.google.com
ค้นหาลงไปแล้วกด Enter จะพบข้อมูล www.bing.com
รายการต่าง ๆ แสดงออกมา www.yahoo.com
www.ask.com
www.AOL.com

93

เสริมความรู้ ครูควรสอน

• เวบ็ ไซต์ (website) เป็นแหล่งทเ่ี ก็บข้อมูลตา่ ง ๆ ที่อยู่บนอินเทอร์เน็ต
• เว็บเบราว์เซอร์ (web browser) เปน็ โปรแกรมในเครื่องคอมพวิ เตอร์สำ�หรับ
แสดงขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ท้งั ข้อความ ภาพ เสยี ง
• เว็บเพจ (web page) เป็นหน้าต่างของเว็บไซต์ โดยท่ัวไปแล้วเว็บไซต์
จะประกอบดว้ ยเว็บเพจหลาย ๆ เพจ

9933 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

St St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 ตวั อย่าง แนวข้อสอบ O-NET

ep 2 ขัน้ คดิ วิเคราะห์ การคน้ หาขอ้ มูลเกี่ยวกับถา่ นไฟฉาย โดยป้อนคาำ คน้ วา่ “ถ่านไฟฉาย”
ดังภาพท่ ี 3.3
และสรปุ ความรู้
1. พิมพค์ าำ ค้นสำาหรบั ค้นหาลงไป
5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เก่ียวกับการ
เข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตและการค้นหา
ข้อมลู แล้วตอบค�ำ ถาม ดงั น้ี

• นั ก เ รี ย น มั ก จ ะ เ ข้ า ใ ช้ ง า น
อินเทอร์เน็ตด้วยเว็บเบราว์เซอร์ใด
เพราะเหตุใด

(ตัวอย่างคำ�ตอบ เข้าใช้งานด้วยเว็บ-

เบราว์เซอร์ Google Chrome เพราะ 2. คำาคน้ แนะนาำ ต่าง ๆ จะแสดงออกมา
มีการเข้าใช้งานที่ง่ายและสะดวกในการ

ค้นหาขอ้ มลู )

• นักเรียนมีวิธีการค้นหาข้อมูล
อย่างไร

(ตัวอย่างคำ�ตอบ ใช้คำ�ค้นท่ีสั้น ภาพท่ี 3.3 การป้อนคาำ ค้นในเว็บไซต์ Google

กระชับ และตรงประเดน็ ) 94
6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความคดิ รวบยอด

เกีย่ วกับเครอื ขา่ ยอนิ เทอรเ์ นต็ ดังนี้
• การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต

สามารถใช้อุปกรณ์ต่าง ๆ ที่สามารถ
เช่ือมต่อกับอินเทอร์เน็ตได้ บริการบน
อนิ เทอรเ์ นต็ ในปจั จบุ นั ไดร้ บั ความนยิ ม
เป็นอย่างมาก เพราะสามารถเข้าถึงได้
อย่างรวดเร็ว และสามารถตอบสนอง
ความต้องการของมนุษยไ์ ด้

ep 3 ขนั้ ปฏบิ ัติ
แหลละังสกราปุรปควฏาิบมตั ริู้

7. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตาม 7.1 เปิดเวบ็ เบราว์เซอร์ Google Chrome
ความเหมาะสมของจำ�นวนเครื่อง 7.2 เข้าเว็บไซต์ www.google.co.th
คอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คน 7.3 พมิ พค์ ำ�ค้นว่า “ถา่ นไฟฉาย”
ท่ี มี ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ใ น ก า ร ใ ช้ ง า น 7.4 ข้อมลู ตา่ ง ๆ ท่ีมอี ยู่จะแสดงออกมา
คอมพวิ เตอร์ จากนน้ั แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั
ฝึกค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับถ่านไฟฉาย
โดยปฏบิ ตั ติ ามขนั้ ตอน ดงั น้ี

สุดยอดคู่มือครู 9944

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขัน้ ปฏบิ ตั ิ
และสรุปความรู้
เม่ือป้อนคำาค้นลงไปแล้วกด Enter โปรแกรมจะแสดงหน้าเว็บเพจต่าง ๆ หลงั การปฏบิ ัติ
ท่ีเกี่ยวข้องออกมาให้เห็นจาำ นวนมาก เราสามารถใช้เมาส์เลือกไปยังหัวข้อท่ีต้องการ
ไดท้ นั ท ี ดงั ภาพท่ ี 3.4 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา
ข้อมูลเก่ียวกับถ่านไฟฉาย โดยปฏิบัติ

ตามขัน้ ตอน (ต่อ) ดงั น้ี

8.1 กดปุ่ม Enter บนคีย์บอร์ด

8.2 โปรแกรมจะแสดงข้อมูล

ทีเ่ กี่ยวขอ้ งออกมา

แสดงข้อมลู ท่ีเกีย่ วข้อง 8.3 ใชเ้ มาส์เลือกหวั ขอ้ ทตี่ อ้ งการ

ภาพที่ 3.4 เว็บเพจต่าง ๆ ที่เก่ยี วกับถ่านไฟฉาย

95

แนวข้อสอบ O-NET

ขอ้ ใดเปน็ เคร่ืองมือส�ำ หรบั ค้นหาขอ้ มูล
1 Google Drive
2 Search Engine
3 Google Chrome
4 Internet Explorer
เฉลย 2 เหตุผล Search Engine เปน็ เครอื่ งมอื ส�ำ หรับค้นหาข้อมลู

9955 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขัน้ ปฏบิ ตั ิ
St แหลละงั สกราุปรปควฏาบิ มตั ริู้

จากตัวอย่างจะพบว่ามีข้อมูลเกี่ยวกับถ่านไฟฉายปรากฏจำานวนมาก ข้อมูล
บางอย่างเป็นข้อมูลท่ีเราอาจไม่ต้องการ ในบางเว็บเพจอาจมีข้อมูลท่ีเราต้องการ
9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ดังนั้น ถ้าต้องการค้นหาข้อมูลท่ีตรงกับความต้องการอย่างรวดเร็ว ควรใช้คำาค้น
ข้อมูลเก่ียวกับถ่านไฟฉาย โดยปฏิบัติ ท่ีตรงกับข้อมูลท่ีต้องการมากท่ีสุด เช่น ต้องการข้อมูลเก่ียวกับความต่างศักย์ไฟฟ้า
ตามขน้ั ตอน (ตอ่ ) ดังน้ี ของถ่านไฟฉาย อาจใช้คำาคน้ วา่ “ความตา่ งศกั ย ์ ถ่านไฟฉาย” หรอื ถา้ ตอ้ งการทราบว่า

9.1 พบข้อมูลเก่ียวกับถ่านไฟฉาย ถ่านไฟฉายมีก่ีชนิด อาจใช้คำาค้นว่า “ชนิดของถ่านไฟฉาย” ดังภาพท่ี 3.5 ถึง
ภาพท ี่ 3.7
จ�ำ นวนมาก

9.2 การค้นหาข้อมูลควรใช้คำ�ค้น
ท่ีตรงกบั ข้อมลู ที่ตอ้ งการมากทสี่ ดุ

9.3 ท ด ล อ ง พิ ม พ์ คำ � ค้ น ว่ า
“ความต่างศักย์ ถา่ นไฟฉาย”

9.4 กดปุม่ Enter บนคีย์บอร์ด

พมิ พ์คำาคน้

ภาพท่ี 3.5 การใชค้ ำาคน้ ท่ีตรงกบั ขอ้ มูลมากทส่ี ุด

96

สุดยอดคู่มือครู 9966

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขน้ั ปฏบิ ตั ิ
และสรปุ ความรู้
หลังการปฏบิ ตั ิ

10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา
ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ถา่ นไฟฉาย โดยปฏบิ ตั ิ
ตามข้นั ตอน (ต่อ) ดงั นี้

10.1 พ บ เ ว็ บ เ พ จ ที่ เ ก่ี ย ว กั บ
ความตา่ งศกั ย์ของถ่านไฟฉาย

ภาพที่ 3.6 เวบ็ เพจท่ีเก่ียวกบั ความต่างศกั ย์ของถ่านไฟฉาย

97

9977 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET

Step 3 ขั้นปฏบิ ัติ
แหลละังสกราุปรปควฏาบิ มตั ริู้
การใช้คำาคน้ “ชนิดของถา่ นไฟฉาย”
11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา
ขอ้ มลู เกยี่ วกบั ถา่ นไฟฉาย โดยปฏบิ ตั ิ
ตามข้นั ตอน (ตอ่ ) ดงั นี้

11.1 พิมพ์ค�ำ ค้นว่า
“ชนดิ ของถา่ นไฟฉาย„
11.2 กดปุม่ Enter บนคียบ์ อร์ด
11.3 พบเว็บเพจที่เกี่ยวข้องกับ

ชนดิ ของถ่านไฟฉาย

ภาพที่ 3.7 เว็บเพจทเี่ กี่ยวกบั ชนิดของถ่านไฟฉาย

98

แนวข้อสอบ O-NET

การค้นหาขอ้ มลู ท่ที นั สมัยควรพจิ ารณาจากสิง่ ใด

1 ชอ่ื ของเวบ็ ไซต์ เฉลย 2 เหตผุ ล การค้นหาข้อมูลท่ีทนั สมยั

2 วันทีท่ ส่ี ร้างขอ้ มลู ควรพจิ ารณาจากวนั ทีท่ สี่ ร้างข้อมลู

3 หนว่ ยงานทส่ี ร้างขอ้ มูล รวมถึงความน่าเชื่อถอื ของข้อมูลน้ัน ๆ ดว้ ย

4 โปรแกรมทีเ่ ว็บไซต์อ้างองิ

สุดยอดคู่มือครู 9988

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขนั้ ปฏบิ ัติ
และสรปุ ความรู้
นอกจากนี้ การค้นหาข้อมูลยังสามารถระบุชนิดของข้อมูลได้อีกด้วย เช่น หลังการปฏิบตั ิ
ค้นหาภาพ ค้นหาวดิ ีโอ โดยพิมพข์ อ้ ความแล้วคลิกเมาสเ์ ลือก ดงั ภาพที่ 3.8
12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา
การค้นหาวิดีโอ ชนิดของถ่านไฟฉาย ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ถา่ นไฟฉาย โดยปฏบิ ตั ิ
ตามข้ันตอน (ต่อ) ดงั น้ี

12.1 ค้นหาวิดีโอ โดยคลิกเมาส์

เลือก
12.2 พบวิดีโอท่ีเกี่ยวกับชนิดของ

ถา่ นไฟฉาย

ภาพที่ 3.8 วดิ ีโอท่เี กย่ี วกบั ชนดิ ของถา่ นไฟฉาย

99

9999 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ข้นั ปฏิบตั ิ
Stแหลละังสกราุปรปควฏาิบมัตริู้
St การค้นหาข้อมูลในบางเรื่องจะพบข้อมูลมากมาย การนำาข้อมูลมาใช้งาน
Stเราตอ้ งเปรยี บเทยี บขอ้ มลู ทไ่ี ดแ้ ละเลอื กขอ้ มลู จากแหลง่ ทน่ี า่ เชอ่ื ถอื กอ่ นนาำ มาใชง้ าน

13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
กิจกรรมท่ี 3.1 ค้นหาข้อมูลบน
เดก็ ควรรู้

อนิ เทอรเ์ นต็ โดยคน้ หาขอ้ มลู เกยี่ วกบั การตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต สามารถ
สู ต ร สำ � ห รั บ คำ � น ว ณ ห า พื้ น ที่ ข อ ง พจิ ารณาได้ ดังนี้
รูปสามเหล่ียม และถ่านไฟฉาย แล้ว 1. มีการระบุช่อื ผเู้ ขยี นบทความหรือผใู้ ห้ข้อมูลบนเวบ็ ไซต์
2. มีการอ้างอิงหรือระบแุ หล่งท่ีมาของข้อมลู ของเน้อื หาที่ปรากฏบนเว็บไซต์
3. สามารถเชื่อมโยง (Link) ไปเว็บไซต์อนื่ ที่อา้ งถงึ ได้
บนั ทกึ ผลลงในแบบบนั ทกึ ดงั ตวั อยา่ ง 4. มีการระบุวนั เวลา ในการเผยแพร่ข้อมูลบนเว็บไซต ์ หรอื วันปรับปรุงขอ้ มลู
• นักเรยี นใช้คำ�ค้นวา่ อะไร ลา่ สุด

(ดูตัวอย่างคำ�ตอบจากหนา้ พเิ ศษ 24)

• สูตรคำ�นวณหาพื้นท่ีเขียนได้ กิจกรรมที่ 3.1 ค้นหาขอ้ มูลบนอนิ เทอรเ์ นต็
อย่างไร
วตั ถปุ ระสงค ์ ประยกุ ตใ์ ช้การคน้ หาขอ้ มูลทตี่ อ้ งการบนอินเทอร์เนต็
(ดตู ัวอย่างค�ำ ตอบจากหนา้ พิเศษ 24) วธิ ปี ฏบิ ัติ
• นกั เรยี นพบสตู รในเวบ็ ไซตใ์ ดบา้ ง

(ดูตัวอย่างค�ำ ตอบจากหนา้ พเิ ศษ 24) 1. นักเรียนคน้ หาข้อมลู เกย่ี วกับสูตรสาำ หรบั คำานวณหาพื้นท่ีของรูปสามเหลย่ี ม
ตอ่ ไปนี้
• นักเรียนค้นหาความรู้เกี่ยวกับ
การนำ�ถ่านไฟฉาย 3 ก้อนมาต่อกัน 3 หน่วย 4 หน่วย
พร้อมสรปุ สาระส�ำ คญั

(ดตู ัวอยา่ งคำ�ตอบจากหนา้ พเิ ศษ 24) 5 หน่วย

กจิ กรรมนี้ประเมินตัวชว้ี ดั ว 4.2 ป.6/3 2. นักเรียนค้นหาขอ้ มลู แล้วตอบคาำ ถามตอ่ ไปนี้
2.1 นักเรยี นใช้คาำ ค้นวา่ อะไร
14. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็น 2.2 สตู รคาำ นวณหาพนื้ ทีเ่ ขียนได้อยา่ งไร
ความรรู้ ่วมกนั ดงั น้ี 2.3 นักเรยี นพบสตู รในเว็บไซตใ์ ดบ้าง
3. นักเรียนค้นหาความรู้เกี่ยวกับการนำาถ่านไฟฉาย 3 ก้อนมาต่อกัน พร้อมสรุป
• อุปกรณ์เทคโนโลยีหลายชนิด สาระสาำ คญั
สามารถเช่ือมต่อกับอินเทอร์เน็ตได้

เชน่ โทรศพั ทเ์ คล่ือนที่ แทบ็ เล็ต หรือ 100

เครื่องคอมพิวเตอร์ ดังน้ัน เราจึง ep 4 5ep ข้นั ประเมนิ เพือ่ เพ่มิ คณุ คา่
สามารถใชอ้ ปุ กรณเ์ หลา่ นค้ี น้ หาขอ้ มลู บริการสังคม
ที่อยู่บนระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ และจติ สาธารณะ
ได้ง่ายและสะดวก เพ่ือท่ีจะนำ�ข้อมูล
น้ันมาประมวลผล และนำ�เสนอเป็น 15. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอ 16. นักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลได้
การคน้ หาขอ้ มลู เกย่ี วกบั สตู รส�ำ หรบั อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม สามารถ
สารสนเทศตอ่ ไป
คำ�นวณหาพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม แนะน�ำ ครอบครวั และเพอื่ นใหค้ น้ หา

และถ่านไฟฉายของกลุ่มตนเอง ขอ้ มูลได้อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม

หนา้ ชน้ั เรยี น เพอ่ื แลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ นั

สุดยอดคู่มือครู 11000

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

เทคนคิ การค้นหาข้อมลู ตัวช้ีวดัSt

นักเรียนมวี ธิ กี ารคน้ หาข้อมลู บนอนิ เทอร์เน็ตให้ตรงกบั ว 4.2 ป.6/3
ความตอ้ งการอย่างรวดเร็วได้อยา่ งไร
ภาระงาน/ช้นิ งาน
คำาถามสำาคัญ
การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตนั้น โดยท่ัวไปจะแบ่งออกเป็น 2 ประเภทใหญ่ ๆ การคน้ หาขอ้ มลู เพอื่ แลกเปล่ียนเรยี นรู้
คอื การคน้ หาในรปู แบบ Index Directory โดยเลอื กขอ้ มลู ทตี่ อ้ งการจากเวบ็ เบราวเ์ ซอรโ์ ดยตรง
อีกวิธีหน่ึง คือ ใช้ Search Engine แต่เน่ืองจากอินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งข้อมูลขนาดใหญ่ ep 1 ขั้นสงั เกต
การค้นหาขอ้ มูลแต่ละเรือ่ งจะพบขอ้ มลู จำานวนมาก ดงั นน้ั เราสามารถใชเ้ ทคนิคต่าง ๆ ในการ
ค้นหาข้อมูลท่ีเหมาะสมแบบเจาะจงได้ รวบรวมข้อมลู

สตั วป์ า่ 1. นักเรียนร่วมกันสนทนารวบรวมข้อมูล
เ กี่ ย ว กั บ เ ท ค นิ ค ก า ร ค้ น ห า ข้ อ มู ล
ภาพที่ 3.9 ข้อมลู จำานวนมากบนอนิ เทอร์เนต็ แลว้ ตอบค�ำ ถาม ดังนี้

เว็บไซต์ Google สามารถป้อนคำาค้นเป็นภาษาต่าง ๆ ได้หลายภาษา ข้อมูลที่ค้นพบ • ประเภทของการคน้ หาขอ้ มลู มอี ะไร
จะกระจายอยใู่ นเซริ ฟ์ เวอรห์ ลายท ่ี การคน้ หาขอ้ มลู แบบเจาะจงไปยงั เนอื้ หาทต่ี อ้ งการสามารถ บา้ ง
ใช้เคร่ืองหมายหรือภาษาต่าง ๆ เปน็ ตัวกาำ หนดเพอื่ ใหไ้ ด้ขอ้ มูลทีแ่ คบลงได้
(ตัวอย่างคำ�ตอบ Index Directory
101 และ Search Engine)

English talk • คำ�ค้นแบบใดที่จะทำ�ให้พบเนื้อหา
ไดอ้ ยา่ งรวดเรว็
language (แลง' กวิจ) ภาษา
search (เซิรช์ ) การค้นหา (ตัวอยา่ งค�ำ ตอบ คำ�คน้ แบบเจาะจง)
specify (สเพส' ซะไฟ) เจาะจง • นักเรียนมีวิธีการค้นหาข้อมูลบน
technique (เทคนิค) เทคนคิ
อินเทอร์เน็ตให้ตรงกับความต้องการ
อยา่ งรวดเร็วได้อย่างไร
(ตวั อยา่ งค�ำ ตอบ การใชค้ �ำ คน้ ทถ่ี กู ตอ้ ง
ตรงประเด็น และมีเทคนิคในการช่วย
ค้นหา เช่น การค้นหาภายในเว็บไซต์ที่
ตอ้ งการ การคน้ หาเฉพาะไฟลท์ ตี่ อ้ งการ)
2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวม
ข้อมูลเก่ียวกับเทคนิคการค้นหาข้อมูล
จากหนังสือเรียนหรือแหล่งการเรียนรู้
ตา่ ง ๆ ท่หี ลากหลาย

เทคนิค
การคน้ หาขอ้ มูล

11011 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 แนวข้อสอบ O-NET

ep 2 ข้ันคดิ วเิ คราะห์ การใช้เคร่อื งหมาย
เครอื่ งหมาย + ใช้เช่อื มคำาทต่ี อ้ งการคน้ หา
และสรปุ ความรู้ เคร่ืองหมาย – ใช้นำาหนา้ เพ่ือแจ้งว่าไมต่ อ้ งการให้ปรากฏในการค้นหา
การใชค้ ำาเชอ่ื มทางบูลีน
3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เก่ียวกับ คำาวา่ AND (และ) ใชเ้ ชอ่ื มคาำ เพอื่ หาแหล่งขอ้ มูลท่ีมีคำาสองคำาน้นั ประกอบอยู่
การใชเ้ ครอ่ื งหมาย และการใชค้ �ำ เชอื่ ม คาำ วา่ OR (หรอื ) ใช้เชื่อมคาำ เพือ่ หาแหลง่ ขอ้ มลู ทม่ี คี าำ ใดคาำ หนง่ึ ประกอบอยู่
ทางบลู ีน แลว้ ตอบค�ำ ถาม ดงั นี้

• ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ก า ร ใ ช้
เคร่อื งหมาย + และ – เป็นอยา่ งไร

(ตัวอย่างคำ�ตอบ เคร่ืองหมาย +

เป็นการใช้เชื่อมคำ�ที่ต้องการค้นหา ตวั อย่างที่ 1 การคน้ หาข้อมูลเกย่ี วกบั ไฟฟา้ และถ่านไฟฉาย
แตเ่ คร่อื งหมาย – เป็นการใช้เชอ่ื มค�ำ

ทไี่ ม่ตอ้ งการใหป้ รากฏในการคน้ หา) การค้นหาข้อมูลนี้สามารถใช้คำาเช่ือม AND เพ่ือค้นหาข้อมูลที่มีคำาว่า “ไฟฟ้า”
• ความแตกตา่ งของการใชค้ �ำ เชอ่ื ม กบั “ถา่ นไฟฉาย” อยใู่ นเวบ็ ไซต์เดียวกนั ดังภาพท ่ี 3.10

ทางบูลีน AND และ OR เป็นอย่างไร

(ตวั อยา่ งคำ�ตอบ คำ�วา่ AND เป็นการ

ใช้หาแหล่งข้อมูลท่ีมีคำ�สองคำ�น้ัน

ประกอบอยู่ แต่คำ�ว่า OR เป็นการใช้ ใช้ AND เป็นคำาเช่ือม
ห า แ ห ล่ ง ข้ อ มู ล ท่ี มี คำ � ใ ด คำ � ห นึ่ ง

ประกอบอย)ู่

ภาพที่ 3.10 การใช้คาำ เชอ่ื ม AND เพื่อค้นหาข้อมูล

102

เสริมความรู้ ครูควรสอน

บูลีนหรอื ตรรกะแบบบูล เปน็ เทคนคิ การสบื คน้ แบบขน้ั สูง ใช้สำ�หรับการสบื ค้น
ที่มีคำ�สำ�คัญมากกว่าหน่ึงชุด หรือมีความต้องการมากกว่า 1 เง่ือนไข ทำ�ให้
ผลการสืบค้นมีความถูกต้อง แม่นยำ� ตรงกับความต้องการของผู้ใช้มากกว่า
การสบื ค้นแบบพ้ืนฐาน

สุดยอดคู่มือครู 110022

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

Step 2asean

ข้อมูลท่คี ้นหาจะปรากฏ ดังภาพที่ 3.11 ข้ันคิดวเิ คราะห์
และสรุปความรู้

ภาพที่ 3.11 ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ไฟฟา้ และถ่านไฟฉาย 4. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เกี่ยวกับ
การใชเ้ ครอื่ งหมาย และการใชค้ �ำ เชอ่ื ม
จากตัวอย่างจะเห็นว่ามีแหล่งข้อมูลท่ีค้นพบมากมายและมีคำาว่า ถ่านไฟฉาย ทางบลู นี แลว้ ตอบค�ำ ถาม (ตอ่ ) ดังน้ี
กับไฟฟ้าปรากฏอยู่เป็นสีแดง เมื่อเวลาผ่านไปข้อมูลท่ีแสดงขึ้นมานี้จะมีการ
เปล่ียนแปลง เนื่องจากข้อมูลมีเป็นจำานวนมาก และแหล่งข้อมูลอาจมีเพิ่มหรือ • จากภาพ จะปรากฏขอ้ มลู อยา่ งไร
มกี ารแก้ไขขอ้ มลู
ขอ้ มลู ที่ปรากฏจะมกี ารจัดลำาดบั การคน้ หา ขอ้ มลู ท่ีมผี ้สู นใจมากทีส่ ุดจะแสดง (ตัวอย่างคำ�ตอบ จะปรากฏข้อมูล
ในลาำ ดับแรก ๆ ของการค้นหา
เก่ียวกบั ไฟฟา้ และถา่ นไฟฉาย)
• การแสดงข้อมูลมีการเรียงลำ�ดับ

อย่างไร

(ตัวอย่างคำ�ตอบ เรียงจากข้อมูลท่ีมี

ผู้สนใจมากท่ีสุดจะแสดงในลำ�ดับ

แรก ๆ ของการคน้ หา)
• การเปลี่ยนแปลงของข้อมูลท่ี

แสดงข้ึนมาเกดิ จากส่งิ ใด

(ตัวอย่างคำ�ตอบ เกิดจากการเพิ่ม

หรือการแก้ไขขอ้ มูล)

103

แนวข้อสอบ O-NET

ตวั อกั ษรสแี ดงที่ไดจ้ ากการค้นหาข้อมลู หมายความว่าอย่างไร
1 ค�ำ ที่ไมต่ อ้ งการ
2 ขอ้ มูลทใ่ี ช้ไมไ่ ด้
3 คำ�สำ�คัญของขอ้ มลู เฉลย 4 เหตผุ ล ข้อมูลทต่ี รงกบั ค�ำ คน้ จะปรากฏข้อความ
4 ขอ้ มลู ท่ีตรงกบั ค�ำ ค้น หรอื ตัวอักษรสแี ดงทำ�ใหส้ ังเกตขอ้ มูลได้ง่าย

11033 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 2 ขัน้ คิดวเิ คราะห์
St

และสรุปความรู้ ตวั อย่างที่ 2 การค้นหาข้อมลู เก่ียวกับไฟฟ้าหรอื ถา่ นไฟฉาย

5. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์เก่ียวกับ การค้นหาข้อมูลที่มีเร่ืองราวของไฟฟ้าหรือถ่านไฟฉายเรื่องใดเรื่องหนึ่ง
การใช้เคร่ืองหมาย และการใช้คำ�เช่ือม สามารถใชต้ วั เชอ่ื ม OR ซง่ึ จะแสดงแหลง่ ขอ้ มลู ทมี่ คี าำ วา่ ไฟฟา้ หรอื มคี าำ วา่ ถา่ นไฟฉาย
ทางบูลีน แลว้ ตอบคำ�ถาม (ต่อ) ดงั นี้ ประกอบอยู ่ ดงั ภาพท ่ี 3.12

• จากภาพ เปน็ การใชค้ ำ�เชอ่ื มใด

(OR)
• จากภาพ จะปรากฏขอ้ มลู อยา่ งไร

(ตัวอย่างคำ�ตอบ จะปรากฏข้อมูล

เกย่ี วกบั ไฟฟา้ หรอื ถา่ นไฟฉายเรอื่ งใด

เรื่องหน่ึง)

6. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และสรุป
เชื่อมโยงเปรียบเทียบการค้นหาข้อมูล

เกยี่ วกบั ไฟฟา้ และถา่ นไฟฉายในการใช้
คำ�ว่า และ หรือ เขียนบันทึกเป็น

แผนภาพความคดิ ดงั ตวั อย่าง

คน้ หาข้อมลู ค้นหาขอ้ มลู
ใช้ค�ำ เชือ่ มวา่ และ ส่งิ ที่ ใชค้ ำ�เชอ่ื มว่า หรอื
เหมือนกัน
ไดแ้ หล่งขอ้ มูล ได้แหลง่ ขอ้ มลู ภาพท่ี 3.12 การใช้คำาเชอื่ ม OR เพ่อื คน้ หาข้อมูล
ทีม่ ีค�ำ สองคำ�น้ัน เปน็ การใช้ ท่ีมคี ำ�ใดคำ�หนงึ่
ประกอบอยู่ คำ�เช่ือม ประกอบอยู่
ทางบลู นี

7. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความคดิ รวบยอด 104
เก่ียวกับเทคนิคการค้นหาข้อมลู ดงั นี้
แนวข้อสอบ O-NET
• เทคนิคการค้นหาข้อมูลช่วยให้
ค้นหาข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว โดยใช้ ถ้าตอ้ งการคน้ หาขอ้ มูลเกี่ยวกบั กฬี า โดยมีเน้ือหาเก่ยี วกบั การแขง่ ขันโอลมิ ปกิ
ค�ำ คน้ ทเี่ ฉพาะเจาะจง สน้ั กระชบั และ มีวธิ ีการใชค้ ำ�ค้นตามขอ้ ใด
ตรงประเด็น และมีการใช้เทคนิค 1 กฬี า ^ โอลิมปกิ
การใชเ้ ครอ่ื งหมาย และการใชค้ �ำ เชอื่ ม 2 กฬี า – โอลิมปิก เฉลย 4 เหตผุ ล การใช้ AND เป็นการระบุว่าต้องการ
ทางบลู นี 3 กีฬา OR โอลิมปกิ เนอ้ื หาที่มขี อ้ ความท้ังสองนั้นรวมอยูด่ ้วยกัน
4 กีฬา AND โอลิมปิก

สุดยอดคู่มือครู 11044

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ข้ันปฏิบตั ิ
และสรปุ ความรู้
ถา้ ต้องการค้นหาภาพเกี่ยวกบั ไฟฟ้าหรอื ถ่านไฟฉาย สามารถใช้คำาเชอื่ มวา่ OR หลงั การปฏบิ ตั ิ
แล้วคลกิ เมาส์เลือก ดังภาพท ่ี 3.13
8. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตาม

คลิกเมาสเ์ ลอื ก คน้ รูป ความเหมาะสมของจำ�นวนเคร่ือง

คอมพิวเตอร์ โดยให้มีนักเรียน 1 คน

ที่ มี ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ใ น ก า ร ใ ช้ ง า น

คอมพวิ เตอร์ จากนน้ั แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั

ฝึกค้นหาภาพ โดยปฏิบัติตามขั้นตอน

ดงั นี้

8.1 เปิดโปรแกรมคน้ หาข้อมูล

8.2 พมิ พค์ �ำ วา่ “ไฟฟา้ หรอื ถา่ นไฟฉาย”

8.3 คลกิ เมาสเ์ ลอื ก

8.4 ปรากฏขอ้ มลู ภาพเกยี่ วกบั ไฟฟา้

ภาพท่ี 3.13 การค้นหาภาพเกยี่ วกบั ไฟฟ้าหรอื ถา่ นไฟฉาย หรือถ่านไฟฉาย

เว็บไซต์ Google ยังมีเครื่องมือสำาหรับค้นหาข้อมูลแบบเจาะจงรายละเอียด
ในการค้นหามาให้ใช้งานด้วย เช่น การค้นหาภาพ สามารถระบุขนาดภาพ ระบุสี
ระบุลักษณะของภาพได้

105

11055 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขั้นปฏบิ ัติ
St แหลละงั สกราุปรปควฏาบิ มัตริู้

ตวั อย่างที่ 3 คนรักนก

9. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ถา้ ตอ้ งการนาำ ภาพนกมาใช้งาน สามารถคน้ หาภาพนกลกั ษณะต่าง ๆ ได้ ดงั น้ี
ภาพ โดยปฏบิ ตั ติ ามข้นั ตอน (ตอ่ ) ดงั นี้ 1. ใช้คำาค้นว่า “นก” จากน้ันเลือก แล้วเลือก จะแสดง
เครอื่ งมือต่าง ๆ ในการคน้ หาออกมา เช่น ขนาด สี เม่ือเลือกหวั ข้อ ยงั สามารถ
9.1 พิมพค์ �ำ ว่า “นก” เจาะจงย่อยลงไปได้อีก เช่น ภาพสี ภาพขาวดำา ภาพโปร่งใส หรือระบุสีโดยมีสี
ให้เลือกทง้ั หมด 12 สี ดังภาพท ่ี 3.14
9.2 คลิกเมาส์เลอื ก

9.3 คลกิ เมาส์เลือก 4. คลิกเมาส์เลอื ก สี
9.4 ปรากฏเครอื่ งมือตา่ ง ๆ ในการ 1. ใช้คาำ ค้นว่า “นก” 2. คลิกเมาสเ์ ลือก คน้ รูป 3. คลิกเมาสเ์ ลือก เคร่อื งมือ

คน้ หาออกมา
9.5 คลกิ เมาส์เลือก

ภาพที่ 3.14 เครอื่ งมอื ตา่ ง ๆ ในการคน้ หาภาพ

106

สุดยอดคู่มือครู 110066

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขนั้ ปฏบิ ัติ
และสรุปความรู้
2. ถา้ เลือกหัวขอ้ จะพบหัวข้อยอ่ ยเก่ียวกบั ภาพใหเ้ ลือก ดังภาพท่ ี 3.15 หลงั การปฏิบัติ

คลกิ เมาส์เลือก ประเภท 10. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา
ภาพ โดยปฏิบัติตามขั้นตอน (ต่อ)
ดังนี้

10.1 คลกิ เมาสเ์ ลอื กหัวข้อ
10.2 พบหัวข้อยอ่ ยเกี่ยวกับภาพ
10.3 คลกิ เมาส์เลอื กหวั ข้อ

10.4 พบตัวอยา่ งภาพ

ภาพที่ 3.15 ประเภทของภาพ

3. ทดลองเลือกประเภท จะพบตวั อยา่ งภาพ ดงั ภาพท ี่ 3.16

คลกิ เมาส์เลือก ภาพวาดลายเสน้

ภาพท่ี 3.16 ภาพวาดลายเสน้

107

110077 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขัน้ ปฏบิ ตั ิ
St และสรปุ ความรู้

หลังการปฏบิ ัติ สำาหรบั ประเภทของภาพ มใี ห้เลือก 5 ประเภท ไดแ้ ก่

11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ใบหน้า ใชค้ น้ หาภาพใบหนา้ มนุษย์
ภาพ โดยปฏิบัติตามขั้นตอน (ต่อ) ภาพถา่ ย ใช้ค้นหาภาพทถ่ี ่ายจากกล้องหรอื อุปกรณ์ถา่ ยภาพอ่ืน ๆ
ดังนี้ คลิปอาร์ต ใช้ค้นหาภาพตัดปะ สามารถนำาไปใช้ร่วมกับซอฟต์แวร์อ่ืน ๆ
ได้อยา่ งเหมาะสม
11.1 ทดลองเลือกประเภทต่าง ๆ ภาพวาดลายเส้นใช้ค้นหาภาพที่เกิดจากลายเส้นหรือภาพแรเงา โดยเน้น
ความงามของเสน้ และแสงเงาเปน็ สาำ คญั
ของภาพ แอนิเมชัน ใช้คน้ หาภาพเคลอื่ นไหว
จากตวั อยา่ งจะพบวา่ การค้นหาขอ้ มลู แบบเจาะจงนัน้ ทำาให้สามารถเลือกขอ้ มลู
11.2 คลกิ เมาส์เลือกขนาด ท่ีตรงตามความต้องการได้ และการนำามาใช้งานน้ันควรเลือกให้เหมาะสมด้วย เช่น
11.3 ปรากฏขนาดตา่ ง ๆ ของภาพ

การเลือกขนาดของภาพ ประเภทของภาพ จะต้องเลือกให้เหมาะกับการใช้งาน
ถา้ เปิดดภู าพบนคอมพิวเตอร์อาจเลือกภาพขนาดใหญ่ ถา้ นำาไปใชร้ ว่ มกับซอฟตแ์ วร์
อ่ืน ๆ จะต้องเลือกขนาดให้เหมาะสม ขนาดของภาพที่ใหญ่จะทำาให้ไฟล์ข้อมูล

มีขนาดใหญต่ ามไปดว้ ย ดงั ภาพท ่ี 3.17

คลกิ เมาส์เลอื กขนาดภาพ

ภาพท่ี 3.17 การเลือกขนาดภาพ

108

English talk

camera (แคม' เมอระ) กลอ้ งถ่ายรปู

light and shadow (ไลทฺ แอนดฺ แชด' โด) แสงเงา

photographic equipment (โฟทะแกรฟ' ฟิค อิควิพ' เมินท)ฺ อปุ กรณถ์ า่ ยภาพ
shade (เชด) แรเงา

สุดยอดคู่มือครู 11088

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ข้ันปฏิบตั ิ
และสรุปความรู้
หลังการปฏิบัติ
เด็กควรรู้
ประเภทของไฟล์กราฟกิ ม ี 2 ประเภท ได้แก่ 12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา
Raster based หรือเรียกว่า bitmap ซ่ึงเกิดจากการนำาเอาจุดสีเล็ก ๆ ภาพ โดยปฏิบัติตามขั้นตอน (ต่อ)
หลาย ๆ จุดมารวมกันเพ่อื ใหเ้ กิดภาพ เมอ่ื ขยายจะเห็นภาพแตกเป็นจดุ ๆ ดงั น้ี
Vector based คือ ไฟล์กราฟิกที่เกิดจากผลการคำานวณทางคณิตศาสตร์
เพื่อใหเ้ กิดภาพ เม่ือขยายภาพจะสามารถแสดงภาพไดค้ มชัด ภาพไมแ่ ตกเปน็ จุด 12.1 คลิกเมาส์เลือก สิทธิ์ในการ
ใช้งาน

12.2 ทดลองเลือกสิทธิ์ในการ

ใชง้ านตา่ ง ๆ ของภาพ

bitmap Vector

การนำาข้อมูลท่ีค้นหาได้บนอินเทอร์เน็ตมาใช้งาน ควรคำานึงถึงสิทธิ์ในการใช้งาน
ด้วยว่าสามารถใช้ข้อมูลน้ันได้ระดับใด เช่น ถ้าต้องการค้นหาภาพเครื่องดนตรีและ
เลือกสทิ ธ์ิในการใช้งาน จะมีเคร่อื งมอื ระบ ุ ดังภาพท่ี 3.18

คลกิ เมาสเ์ ลือก สิทธ์ิในการใชง้ าน

ภาพที่ 3.18 การเลือกสิทธใิ์ นการใชง้ าน

109

110099 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ข้นั ปฏิบัติ
St และสรุปความรู้
หลงั การปฏบิ ัติ
การค้นหาข้อมลู โดยระบปุ ระเภทของไฟล์
13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา ข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์หรือข้อมูลที่ใช้กับคอมพิวเตอร์จะมีนามสกุลต่าง ๆ
ตามลักษณะของขอ้ มูลและซอฟต์แวร์ท่ีใช้ดาำ เนินการกบั ไฟล์นน้ั เชน่
ข้อมูลโดยระบุประเภทของไฟล์ โดย ไฟล์เอกสาร มนี ามสกลุ .doc .pdf
ไฟลร์ ปู ภาพ มีนามสกุล .bmp .gif .jpeg .png .tif
ปฏบิ ตั ติ ามขน้ั ตอน ดงั นี้ ไฟลต์ ารางการทาำ งาน มีนามสกลุ .xls
13.1 อภปิ รายความแตกตา่ งเกย่ี วกบั ไฟลแ์ อนิเมชัน มนี ามสกุล .swf .mp4
การคน้ หาขอ้ มูลทต่ี อ้ งการสามารถระบุประเภทของไฟล์ได ้ เชน่ ตอ้ งการเนื้อหา
ประเภทของไฟลก์ ันภายในกลุ่ม วิทยาศาสตร์ประถมศึกษาท่ีเป็นไฟล์เอกสาร อาจใช้คำาค้นว่า “วิทยาศาสตร์
13.2 ทดลองใช้คำ�ค้นโดยระบุ ประถมศึกษา filetype:pdf” ดังภาพท ี่ 3.19

ประเภทต่าง ๆ ของไฟล์

13.3 พิมพ์คำ�ค้นว่า “วิทยาศาสตร์

ประถมศกึ ษา filetype:pdf”
13.4 โปรแกรมน�ำ เสนอไฟลเ์ อกสาร

ที่มนี ามสกุลเป็น .pdf
13.5 คลกิ เมาส์เลอื กไฟล์

13.6 ไฟล์ทถ่ี กู เลือกจะแสดงทนั ที

ภาพที่ 3.19 การคน้ หาขอ้ มูลโดยระบุชนิดของไฟล์

โปรแกรมจะนาำ เสนอไฟลเ์ อกสารทม่ี นี ามสกุลเปน็ .pdf ทง้ั หมด เม่ือคลกิ เมาส์
เลอื กไฟลใ์ ด ไฟลท์ ถ่ี กู เลอื กจะแสดงดว้ ยโปรแกรมเปดิ ไฟลน์ นั้ ทมี่ อี ยใู่ นคอมพวิ เตอร์
ทนั ที

110

สุดยอดคู่มือครู 11100

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ข้ันปฏบิ ัติ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏิบัติ
เด็กควรรู้
ประเภทของไฟล์ภาพ มดี ังนี้ 14. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันฝึกค้นหา
JPEG เหมาะกับการแสดงผลบนเวบ็ ไซต ์ สามารถแสดงผลไดถ้ ึง 16 ลา้ นส ี ขอ้ มลู จากวนั ทข่ี องการเผยแพรข่ อ้ มลู
จึงทำาให้เหมาะกับงานภาพถ่าย และกล้องถ่ายรูปส่วนใหญ่ก็จะมีไฟล์ JPEG โดยปฏิบัตติ ามขนั้ ตอน ดงั น้ี
เปน็ ไฟล์พ้ืนฐาน
GIF มีขนาดเล็กกวา่ JPEG สามารถบนั ทึกเป็นภาพโปร่งใสได ้ และยงั ทาำ 14.1 พมิ พค์ ำ�ค้นว่า “หุ่นยนต”์
เปน็ ไฟลแ์ อนเิ มชันได้ 14.2 แสดงข้อมูลเกี่ยวกับหุ่นยนต์
PNG เป็นการรวมข้อดีของ JPEG กับ GIF มาไว้ด้วยกัน มีการอัดบีบ
ไฟล์ภาพท่ีดีและเล็กกว่า GIF สามารถทำาภาพโปร่งใสได้ดีกว่า แต่ไม่สามารถ และวนั ทข่ี องการเผยแพร่ขอ้ มูล
ทำาเปน็ ไฟล์แอนิเมชันได้

ข้อมูลต่าง ๆ บนเครือข่ายอินเทอร์เน็ตจะมีการปรับปรุงอยู่ตลอด ดังนั้น
การเลือกข้อมูลมาใช้งานควรคำานึงถึงความทันสมัยของข้อมูลด้วย เช่น การค้นหา
ข้อมลู เกย่ี วกับหนุ่ ยนต์ ดังภาพที่ 3.20

แสดงวนั ที่ของการเผยแพรข่ อ้ มลู

ภาพที่ 3.20 การแสดงวันทีข่ องการเผยแพรข่ อ้ มลู

111

11111 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขั้นปฏบิ ัติ
St และสรปุ ความรู้
Stหลังการปฏบิ ตั ิ
St การนำาข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ มาใช้งานหรือศึกษาหาความรู้ ควรประเมิน

15. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั ปฏิบตั ิกจิ กรรมท่ี 3.2 ค้นหา ความน่าเชื่อถือของแหล่งขอ้ มลู ดว้ ย พรอ้ มทัง้ ตรวจสอบความทนั สมยั ของข้อมลู
ข้อมลู แลกเปลี่ยนกัน ดังนี้ ผู้สร้างข้อมูลหรือสร้างเว็บไซต์จะแจ้งชื่อผู้เรียบเรียงข้อมูลหรือชื่อของ
หน่วยงานไว้ที่เว็บเพจ หรืออาจพิจารณาจากช่ือ-นามสกุลของโดเมนได้ เช่น
นักเรียนค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับมอเตอร์ไฟฟ้าเพื่อนำ�มา โดเมนที่มนี ามสกลุ ต่อไปนี้
ประดษิ ฐ์ของเล่น แล้วตอบค�ำ ถาม ดังน้ี

• มอเตอรไ์ ฟฟา้ ของนกั เรยี นกบั ของเพอ่ื นแตกตา่ งกนั
อย่างไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ มอเตอร์ไฟฟ้าของตนเองมีสีดำ�

แต่ของเพ่ือนมีสีเหลือง มอเตอร์ไฟฟ้าของตนเองใช้ไฟฟ้า 6 .ac.th เป็นเว็บไซต์ทางการศกึ ษาในประเทศไทย
.or.th เป็นเว็บไซต์ขององค์กรท่ีไม่หวงั ผลกำาไรในประเทศไทย
โวลต์แตข่ องเพอ่ื นใชไ้ ฟฟา้ 4.5โวลต์มอเตอรไ์ ฟฟา้ ของตนเอง .go.th เปน็ เว็บไซต์ของรฐั บาลไทย
.co.th เป็นเว็บไซต์ทางการค้าของบรษิ ัทในประเทศไทย
หมุนด้วยความเร็ว 8,000 รอบต่อนาที แต่ของเพ่ือนหมุนด้วย

ความเร็ว 6,000 รอบตอ่ นาที)
• ข้อมลู ทน่ี ่าสนใจและคน้ หาไดม้ าจากแหล่งข้อมูลใด
(ตัวอย่างค�ำ ตอบ) http://www.psptech.co.th

http://www.engineerfriend.com/2011/articles

• นักเรียนจะนำ�มอเตอร์ไฟฟ้าท่ีค้นหาได้มาประดิษฐ์
ของเล่นไดอ้ ยา่ งไร

(ตวั อย่างคำ�ตอบ การประดษิ ฐร์ ถไฟฟา้ กิจกรรมที่ 3.2 ค้นหาขอ้ มูลแลกเปลย่ี นกนั
วธิ ีประดิษฐ์

1. ประกอบรถไฟฟ้าท่ีออกแบบไวต้ ามความเหมาะสม วัตถุประสงค์ ประยุกต์ใช้การค้นหาข้อมูลเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้
2. ติดมอเตอร์ไฟฟ้า ติดแบตเตอรี่ เชื่อมสวิตช์ ไขนอต

ให้แน่น วิธีปฏิบัติ
3. ติดใบพัดท่ีปลายมอเตอรไ์ ฟฟ้า

4. ทดลองเปิดสวิตช์ ถ้าเปิดแล้วไม่เคลื่อนท่ีให้ลองเชื่อม 1. นกั เรยี นคน้ หาข้อมลู เกีย่ วกับมอเตอรไ์ ฟฟา้ เพือ่ นำามาประดษิ ฐข์ องเล่น
สายไฟฟ้าใหม)่

จากน้นั บนั ทกึ ผลลงในแบบบันทึก ดังตวั อยา่ ง 2. เม่ือนกั เรยี นแต่ละคนไดข้ อ้ มูลมาแลว้ นำามาแลกเปลีย่ นเรียนรู้กนั

แบบบนั ทกึ การค้นหาข้อมลู เกี่ยวกบั มอเตอรไ์ ฟฟ้า แล้วตอบคำาถาม ดงั นี้
เพือ่ นำ�มาประดษิ ฐ์ของเล่น 2.1 มอเตอรไ์ ฟฟา้ ของนักเรียนกับของเพือ่ นแตกต่างกันอยา่ งไร
2.2 ขอ้ มูลท่ีนา่ สนใจและคน้ หาได้มาจากแหล่งขอ้ มลู ใด
1. นกั เรยี นเปิดใช้งานอนิ เทอร์เนต็ ได้หรือไม่ 2.3 นกั เรยี นจะนาำ มอเตอรไ์ ฟฟา้ ทคี่ น้ หาไดม้ าประดษิ ฐข์ องเลน่ ไดอ้ ยา่ งไร
3 ได้ ไมไ่ ด้
2. นักเรยี นคน้ หาข้อมูลได้หรือไม่
3 ได้ ไมไ่ ด้
3. ข้อมูลทค่ี น้ หาตรงกบั ความตอ้ งการหรือไม่
3 ตรง ไม่ตรง
4. นกั เรียนบอกแหลง่ ข้อมลู ถูกต้องหรอื ไม่
3 ถกู ต้อง ไม่ถูกตอ้ ง 112
5. นกั เรยี นบอกวธิ กี ารประดิษฐ์ของเลน่ ได้หรือไม่
3 ได้ ไมไ่ ด้
ep 4 5ep ขนั้ ประเมนิ เพอื่ เพ่ิมคณุ คา่
กิจกรรมนี้ประเมินตวั ชี้วัด ว 4.2 ป.6/3 บริการสงั คม
16. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งทเ่ี ขา้ ใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดงั นี้ ขนั้ สอื่ สารและนำ� เสนอ และจติ สาธารณะ

• การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตนั้น มีการค้นหา 17. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอการค้นหาข้อมูล 18. นกั เรยี นใชเ้ ทคนคิ คน้ หาขอ้ มลู ไดอ้ ยา่ งรวดเรว็ สามารถ
ในรปู แบบ Index Directory โดยเลือกข้อมูลท่ตี อ้ งการ เกี่ยวกับมอเตอร์ไฟฟ้าของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน อธิบายให้เพื่อนและรุ่นน้องสามารถใช้เทคนิคค้นหา
จากเว็บเบราวเ์ ซอรโ์ ดยตรง และการใช้ Search Engine เพอ่ื แลกเปล่ยี นเรียนรู้กัน
แ ต่ เ น่ื อ ง จ า ก ข้ อ มู ล บ น อิ น เ ท อ ร์ เ น็ ต มี จำ � น ว น ม า ก ข้อมูลได้อยา่ งรวดเร็วและเหมาะสม

การคน้ หาขอ้ มลู ทเ่ี ฉพาะเจาะจงจงึ จ�ำ เปน็ ตอ้ งมเี ทคนคิ พเิ ศษ
เพือ่ ใหไ้ ดข้ ้อมลู ท่ตี อ้ งการ

สุดยอดคู่มือครู 111122

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

ตัวชวี้ ัด

การประยุกต์ใชก้ ารคน้ หาขอ้ มลู เพอื่ พฒั นาการเรียน ว 4.2 ป.6/3

นกั เรยี นเคยคน้ หาขอ้ มลู บนอนิ เทอรเ์ นต็ ภาระงาน/ชน้ิ งาน
เพ่ือนาำ มาใชใ้ นการเรยี นเร่อื งใดบ้าง 1. การค้นหาขอ้ มูลเกี่ยวกับวรรณคดไี ทย
2. การค้นหาขอ้ มลู เก่ียวกบั นักวทิ ยาศาสตร์

คำาถามสำาคัญ St Step 1 ขน้ั สังเกต

การศกึ ษาหาความรูใ้ นยคุ น้สี ามารถทำาได้ง่าย ความรมู้ อี ยู่ท่ัวไปท้ังในห้องเรยี น รวบรวมขอ้ มลู
และนอกหอ้ งเรียน การคน้ หาขอ้ มลู บนเครือขา่ ยอินเทอร์เนต็ จะพบกบั ความรตู้ ่าง ๆ
มากมาย เพยี งแคร่ จู้ ักการต้งั คำาถามและใช้คำาคน้ ที่เหมาะสม 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการค้นหา
ข้อมูลเพื่อพัฒนาการเรียน แล้วตอบคำ�ถาม
ตวั อย่าง คาำ ในภาษาไทย ดงั นี้
ถ้านักเรียนต้องการหาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างคำากริยา
กับคาำ กิริยา อาจทาำ ได้ดงั ขนั้ ตอนต่อไปนี้ • นักเรียนเคยค้นหาข้อมูลเก่ียวกับ
การเรยี นหรือไม่
1. ใช้คำาค้นหา “กรยิ าและกริ ิยา” ซงึ่ จะพบข้อมูลตา่ ง ๆ มากมาย ถ้าเลอื กข้อมูล
จากเว็บไซตก์ ระทรวงศึกษาธกิ าร จะได้ข้อมูล ดังภาพที ่ 3.21 (เคย/ไมเ่ คย)

• นกั เรยี นต้องใชส้ ง่ิ ใดในการคน้ หาข้อมูล

(ตวั อย่างค�ำ ตอบ ค�ำ ค้น)

• นกั เรยี นเคยคน้ หาขอ้ มลู บนอนิ เทอรเ์ นต็

เพอื่ นำ�มาใช้ในการเรียนเรื่องใดบ้าง

(ตวั อย่างค�ำ ตอบ การปลกู พืช การเลี้ยงสตั ว์

วิธีการพับกระดาษ วิธีการต่อวงจรไฟฟ้า

อย่างง่าย สูตรการหาพื้นท่ีและปริมาตร

รูปทรงเรขาคณติ วรรณคดไี ทย)

2. นักเรียนศึกษาค้นคว้าและรวบรวมข้อมูล

เก่ียวกับการประยุกต์ใช้การค้นหาข้อมูล

เพ่ือพัฒนาการเรียน จากหนังสือเรียนหรือ

ภาพท่ี 3.21 ขอ้ มลู จากเว็บไซต์กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 113 แหล่งการเรยี นรู้ต่าง ๆ ท่หี ลากหลาย

4. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอด เวบ็ ไซตเ์ อกชน เวบ็ ไซต์รัฐบาล ep 2 ขนั้ คิดวเิ คราะห์
เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้การค้นหาข้อมูล
เพื่อพฒั นาการเรยี น ดังนี้ เปน็ เวบ็ ไซตท์ ม่ี คี วาม เป น็ เป็นเว็บไซต์ท่มี คี วาม และสรุปความรู้
น่าเช่ือถอื น้อย บคุ คล เวบ็ ไซต์ใน น่าเช่ือถือ มีผู้เชย่ี วชาญ
• การศึกษาหาความรู้ในยุคนี้สามารถ ทั่วไปสามารถเข้าไป การคน้ หา ในการเรียบเรียง 3. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ ปรยี บเทยี บเวบ็ ไซต์
ท�ำ ไดง้ า่ ย ความรมู้ อี ยทู่ วั่ ไปทงั้ ในหอ้ งเรยี น เขยี นข้อมูลได้ อาจมี ข้อมลู ขอ้ มูล ของเอกชนและเวบ็ ไซตข์ องรฐั บาล แลว้ เขยี น
คำ�ตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิด
ดังตวั อยา่ ง

และนอกห้องเรียน การค้นหาความรู้ ข้อมูลทีผ่ ดิ พลาดได้
บนอินเทอร์เน็ตจะทำ�ให้ได้ความรู้ต่าง ๆ
มากมาย เพียงแค่รู้จักต้ังคำ�ถามและใช้
ค�ำ ค้นท่เี หมาะสม

11133 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขั้นปฏิบัติ
St และสรุปความรู้

หลงั การปฏิบตั ิ 2. จากภาพจะเห็นว่าเมื่อเข้าไปในเว็บไซต์จะพบข้อมูลมากมาย ซึ่งเว็บไซต์

5. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตาม กระทรวงศึกษาธิการเป็นเว็บไซต์ที่มีความน่าเชื่อถือ เน่ืองจากเป็นเว็บไซต์องค์กร-
ความเหมาะสมของจำ�นวนเครื่อง รัฐบาล และมีผู้เช่ียวชาญในการเรียบเรียงข้อมูล แต่นักเรียนควรศึกษาข้อมูลจาก
คอมพวิ เตอร์ โดยใหม้ ีนกั เรียน 1 คน เวบ็ ไซตอ์ นื่ ๆ ด้วย เพ่อื ใชใ้ นการเปรยี บเทียบข้อมูล
ท่ี มี ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ใ น ก า ร ใ ช้ ง า น 3. ในการค้นหาข้อมูลและศึกษาจากเว็บไซต์ เราควรนำาข้อมูลมาสรุป
สาระสาำ คัญด้วย
คอมพิวเตอร์ จากน้ันแต่ละกลุ่ม
ร่วมกันปฏิบตั ิกจิ กรรมท่ี 3.3 ตวั ละคร
ในวรรณคดีไทย โดยปฏิบัติตาม กิจกรรมที่ 3.3 ตวั ละครในวรรณคดีไทย
ข้ันตอน ดงั น้ี
5.1 ตวั ละครที่สนใจ คือ สุดสาคร นักเรียนค้นหาตัวละครในวรรณคดีไทยเรื่องใดก็ได้ตามความสนใจ 1 ตัวละคร
5.2 พิมพ์คำ�ค้นวา่ “สุดสาคร” แล้วนำาเสนอผลงานให้กับเพื่อน ๆ นักเรียนสามารถทำาได้ดังตัวอย่างต่อไปนี้
5.3 กดปมุ่ Enter บนคียบ์ อรด์
1. ถ้าตัวละครที่นักเรียนสนใจ คือ “สุดสาคร” การค้นหาบนอินเทอร์เน็ต
อาจไดข้ ้อมลู ดงั ภาพ

พมิ พ์คาำ คน้

114

สุดยอดคู่มือครู 11144

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขัน้ ปฏบิ ตั ิ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏิบัติ
2. นักเรียนจะพบว่ามีข้อมูลมากมาย ถ้าเลือกภาพและต้องการค้นหาที่เป็น
ภาพการต์ ูน อาจใช้คำาค้นว่า “สุดสาคร การต์ ูน” แล้วเลอื กในหวั ขอ้ คน้ รูป 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ

คลกิ เมาสเ์ ลอื ก กจิ กรรมท่ี 3.3 ตวั ละครในวรรณคดไี ทย
โดยปฏบิ ตั ิตามขน้ั ตอน (ต่อ) ดงั นี้

6.1 พบขอ้ มูลเก่ียวกบั สดุ สาคร

6.2 คลิกเมาสเ์ ลือก

6.3 หรือใช้คำ�ค้นว่า “สุดสาคร

การต์ นู ”

6.4 เลือกหัวข้อ ค้นรปู

6.5 ศกึ ษาขอ้ มลู จากเวบ็ ไซต์ตา่ ง ๆ

3. เม่ือศึกษาข้อมูลจากเว็บไซต์ต่าง ๆ ต้องนำามาสรุปสาระสำาคัญและเรียบเรียง 6.6 สรปุ สาระส�ำ คญั และเรยี บเรยี ง
ข้อความใหม่ดว้ ยภาษาของนักเรียนเอง ดว้ ยภาษาของนกั เรียน
4. ข้อมูลที่เรียบเรียงไว้จะใช้โปรแกรมนำาเสนอสร้างผลงานให้น่าสนใจได้
โดยกำาหนดหัวข้อเร่ืองและรายละเอียดต่าง ๆ เช่น ถ้าใช้โปรแกรมนำาเสนอ 6.7 เปดิ โปรแกรมน�ำ เสนอ
เป็น Microsoft Office PowerPoint สามารถปฏบิ ัติตามขัน้ ตอน ดงั น้ี 6.8 พมิ พห์ วั ขอ้ เรอื่ งเปน็ “สดุ สาคร”
4.1 เปดิ โปรแกรมนาำ เสนอ พิมพ์หวั ขอ้ เร่อื งเป็น “สดุ สาคร”

ปรบั ขนาดตัวอักษรและสีให้นา่ สนใจ

115

แนวข้อสอบ O-NET

การคน้ หาข้อมูลเพอ่ื นำ�เสนอมีหลกั การส�ำ คญั อย่างไร
1 ใช้สใี นการน�ำ เสนอท�ำ ให้นา่ สนใจ
2 มเี นอื้ หาจำ�นวนมากทำ�ใหเ้ ขา้ ใจง่าย
3 เขา้ ใจไดท้ ันทีโดยไม่ต้องอา่ นเนือ้ หา
4 มขี ้อความอธบิ ายครบถว้ นทกุ ประเดน็
เฉลย 3 เหตผุ ล หลกั การน�ำ เสนอขอ้ มูล คอื ผูฟ้ งั ตอ้ งเขา้ ใจไดท้ ันทีโดยไม่จ�ำ เป็นตอ้ ง
อา่ นเน้อื หา

11155 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขนั้ ปฏบิ ตั ิ
St และสรุปความรู้

หลังการปฏิบตั ิ 4.2 พมิ พข์ ้อมูลทเ่ี กยี่ วข้องแลว้ จดั รปู แบบใหเ้ หมาะสม

7. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
กจิ กรรมที่ 3.3 ตวั ละครในวรรณคดไี ทย
โดยปฏิบัตติ ามข้นั ตอน (ต่อ) ดงั นี้

7.1 พมิ พ์ขอ้ มลู ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง
7.2 จัดรูปแบบให้เหมาะสม

7.3 ค้นหาภาพ
7.4 แทรกภาพ
7.5 ตกแตง่ งานน�ำ เสนอใหน้ า่ สนใจ

4.3 ค้นหาภาพแล้วแทรกภาพเพอ่ื ใหง้ านนาำ เสนอมคี วามน่าสนใจมากขนึ้
4.4 การนาำ เสนอขอ้ มลู ใหน้ า่ สนใจทาำ ไดห้ ลายวธิ ี หลายรปู แบบ และโปรแกรม-
นำาเสนอสามารถวาดภาพกราฟิกง่าย ๆ ไดด้ ้วย ดงั ภาพ

การแทรกภาพ วาดเสน้
วาดรูปรา่ งอยา่ งง่าย

116

สุดยอดคู่มือครู 111166

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ขน้ั ปฏิบตั ิ
St และสรุปความรู้
หลงั การปฏบิ ตั ิ
4.5 นักเรียนสามารถใช้โปรแกรมนำาเสนอสร้างไฟล์นำาเสนอให้มีรูปแบบ
ตามท่ีต้องการ 8. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติ
กจิ กรรมที่ 3.3 ตวั ละครในวรรณคดไี ทย
โดยปฏิบัติตามขน้ั ตอน (ตอ่ ) ดังนี้

พระอภยั มณี นางเงอื ก 8.1 สร้างไฟล์นำ�เสนองานตามท่ี
ต้องการ

จากนั้นบันทึกผลลงในแบบบันทึก

พ่อ แม่ ดังตัวอยา่ ง

แบบบันทึกการค้นหาตวั ละครในวรรณคดไี ทย

สอนหนังสือ ลูก พาหนะ 1. นักเรยี นเปิดใชง้ านอนิ เทอรเ์ น็ตไดห้ รอื ไม่
3ได ้ ไมไ่ ด้
พระฤๅษี สดุ สาคร ม้านิลมังกร 2. นักเรียนค้นหาตัวละครในวรรณคดีไทย
ถกู ต้องหรอื ไม่
สดุ สาครเปน็ ตัวละครหนึ่งในวรรณคดไี ทย เร่ือง พระอภัยมณี เปน็ ลกู ของ 3ถูกตอ้ ง ไมถ่ ูกตอ้ ง
พระอภัยมณีกับนางเงือก เม่ือโตขึ้นได้เรียนวิชากับพระฤๅษี และมีม้านิลมังกร 3. นักเรียนสรุปสาระสำ�คัญของตัวละคร
เปน็ พาหนะ ในวรรณคดไี ทยได้หรอื ไม่
3ได้ ไมไ่ ด้
4. นักเรียนใช้โปรแกรมนำ�เสนอในการ
เรียบเรยี งข้อมูลได้หรอื ไม่
3ได้ ไม่ได้
5. นกั เรียนพบปญั หาในการท�ำ งานหรอื ไม่
พบ ( ) 3ไม่พบ

กิจกรรมน้ปี ระเมนิ ตวั ชีว้ ดั ว 4.2 ป.6/3

9. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีเข้าใจเป็น

117 ความรู้ร่วมกนั ดงั น้ี
• การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต

ep 4 สามารถนำ�มาประยุกต์ใช้ในการเรียน
ได้โดยหาเนื้อหาเกี่ยวกับการเรียน
ขนั้ สอื่ สารและนำ� เสนอ เพื่อเป็นการพัฒนาความรู้ความ

10. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอตัวละครในวรรณคดีไทยที่สนใจของกลุ่ม สามารถในการเรยี น
ตนเองหน้าชนั้ เรียน เพื่อแลกเปลยี่ นเรียนร้กู นั

111177 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET
ep 3 ขัน้ ปฏิบัติ
St แหลละงั สกราปุรปควฏาบิ มตั ริู้

การค้นหาขอ้ มูลต่าง ๆ นัน้ ถ้าเราใช้คำาค้นภาษาอ่นื ๆ ทีน่ อกเหนือจากภาษาไทย
จะทำาให้ได้ข้อมูลมากข้ึนไปอีก เช่น การค้นหาภาพนักวิทยาศาสตร์ ถ้าใช้คำาค้นว่า
11. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษา “นักวทิ ยาศาสตร์” จะไดข้ ้อมูลชดุ หน่ึง ดงั ภาพท่ี 3.22 แต่ถ้าใช้คาำ คน้ ทเี่ ปน็ สากล เช่น
ความรู้เก่ียวกับการค้นหาข้อมูลโดย “scientist” ซึ่งแปลเป็นภาษาไทยว่านักวิทยาศาสตร์ จะทำาให้ได้ข้อมูลอีกชุดหน่ึง
ใช้คำ�ค้นต่าง ๆ แล้วอภิปรายและ ดงั ภาพที่ 3.23
แสดงความคดิ เห็นกันภายในกล่มุ

ภาพท่ี 3.22 การใช้คาำ คน้ วา่ “นกั วทิ ยาศาสตร์”

118

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21

นกั เรียนรว่ มกนั ค้นหาข้อมลู เพื่อพฒั นาการเรยี นในรายวชิ าต่าง ๆ ทส่ี นใจ
โดยสรปุ ขอ้ มูลแล้วน�ำ เสนอหนา้ ชนั้ เรยี น เพ่ือแลกเปลย่ี นเรียนรกู้ นั

สุดยอดคู่มือครู 11188

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด ep 3aseanรอบรู้อาเซียนและโลก

St ข้นั ปฏิบตั ิ
และสรุปความรู้
หลงั การปฏบิ ัติ

12. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันค้นหา
ข้อมูลโดยใช้คำ�ค้นภาษาไทยและ
ภาษาอื่น ๆ เพ่ือเปรียบเทียบข้อมูล
ท่ไี ดจ้ ากการคน้ หา

ภาพท่ี 3.23 การใชค้ ำาคน้ ว่า “scientist”

119

11199 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21St แนวข้อสอบ O-NET
St
ep 3 ขนั้ ปฏบิ ตั ิ St กิจกรรมที่ 3.4 นกั วทิ ยาศาสตรใ์ นปจั จุบนั ทฉ่ี ันชอบ
แหลละังสกราุปรปควฏาิบมัตริู้
13. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันปฏิบัติกิจกรรมที่ 3.4 นักเรียนค้นหาข้อมูลแลว้ สรปุ สาระสำาคญั โดยทาำ ตามขน้ั ตอนต่อไปน้ี

นักวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันท่ีฉันชอบ โดยค้นหา 1. นักเรยี นนกึ ถึงชอื่ นักวิทยาศาสตร์ในปจั จบุ ันทีน่ กั เรียนสนใจ
ข้อมลู แล้วสรปุ สาระส�ำ คญั ตามข้ันตอนต่อไปน้ี 2. คน้ หาข้อมลู เกย่ี วกบั นกั วิทยาศาสตรท์ ่านน้ัน พรอ้ มภาพ
• นกั เรยี นนกึ ถงึ ชอื่ นกั วทิ ยาศาสตรใ์ นปจั จบุ นั 3. สรุปสาระสาำ คัญเกีย่ วกบั นักวิทยาศาสตร์ที่นกั เรียนสนใจ
ทนี่ กั เรยี นสนใจ (ตวั อยา่ งค�ำ ตอบศาสตราจารยพ์ เิ ศษ 4. ใชโ้ ปรแกรมนาำ เสนอออกแบบแผนภาพความคิดนำาเสนอประวัติสั้น ๆ
เภสชั กรหญิง ดร.กฤษณา ไกรสินธ)์ุ และผลงานที่นา่ สนใจ
• คน้ หาขอ้ มลู เกยี่ วกบั นกั วทิ ยาศาสตรท์ า่ นนนั้
(ตัวอย่างคำ�ตอบ ศาสตราจารย์พิเศษ เภสัชกรหญิง
ดร.กฤษณา ไกรสินธุ์ เป็นเภสัชกรชาวไทยที่อุทิศตน
ช่วยเหลือผู้ป่วยในการผลิตยาในทวีปแอฟริกาและ
เอเชยี เปน็ ผรู้ เิ รม่ิ การวิจัยยาตา้ นโรคเอดส์)
• สรุปสาระสำ�คัญเก่ียวกับนักวิทยาศาสตร์ท่ี
นักเรยี นสนใจ (ตวั อย่างค�ำ ตอบ ศาสตราจารย์พเิ ศษ
เภสัชกรหญิง ดร.กฤษณา ไกรสินธุ์ เป็นผู้ริเริ่มการวิจัย
ยาต้านเอดส์จนสามารถผลิตยาสามัญชื่อ ยาเอดส์
ไดเ้ ปน็ ครงั้ แรกในประเทศก�ำ ลงั พฒั นาภายหลงั ลาออก
จากองค์การเภสัชกรรมได้เร่ิมต้นการทำ�งานในประเทศ
คองโก และประสบความสำ�เร็จในการผลิตยาต้านเชื้อ-
ไวรัสเอดส์ ช่ือ Afrivir หลังจากนั้นได้เดินทางไป
ช่วยเหลืองานทางเภสัชกรรม ณ ประเทศแทนซาเนีย
โดยสามารถวิจัยและผลิตยา Thai-Tanzunate ใน
ประเทศแทนซาเนียได้สำ�เร็จ เป็นยารักษาโรคมาลาเรีย
ผลงานเป็นท่ีสนใจในวงกว้างจนถูกนำ�ไปสร้างเป็น
ภาพยนตร์สารคดชี วี ประวัติ)
จากน้นั บันทึกผลลงในแบบบนั ทึก ดงั ตวั อย่าง

แบบบนั ทึกการค้นหาข้อมลู เก่ียวกบั นักวทิ ยาศาสตร์
ในปจั จุบันที่ฉันชอบ

1. นักเรยี นเปิดใชง้ านอนิ เทอรเ์ นต็ ไดห้ รอื ไม่
3ได ้ ไมไ่ ด้
2. นักเรียนค้นหาข้อมูลที่เก่ียวกับนักวิทยาศาสตร์
ทส่ี นใจถูกต้องหรือไม่
3ถกู ต้อง ไม่ถกู ต้อง
3. นกั เรยี นสรปุ สาระส�ำ คญั ทเี่ กยี่ วกบั นกั วทิ ยาศาสตร์
ทสี่ นใจไดห้ รอื ไม่
3ได ้ ไม่ได้ 120

4. นักเรียนใช้โปรแกรมนำ�เสนอออกแบบแผนภาพ ep 4
ความคดิ ได้หรือไม่
3ได้ ไม่ได้ 5ep ขัน้ ประเมินเพอ่ื เพม่ิ คุณค่า
5. นกั เรยี นน�ำ เสนอประวตั แิ ละผลงานของนกั วทิ ยาศาสตร์ บริการสังคม
ทสี่ นใจได้หรอื ไม่ ขน้ั สอ่ื สารและนำ� เสนอ และจิตสาธารณะ
3ได้
ไม่ได้ 15. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอการค้นหา 16. นักเรียนนำ�ความรู้ไปค้นหาข้อมูล แล้วสรุป
ความรู้ นำ�มาจัดทำ�ป้ายนิเทศ เพื่อแบ่งปัน
กจิ กรรมนี้ประเมินตวั ช้ีวดั ว 4.2 ป.6/3 ข้อมูลนักวิทยาศาสตร์ในปัจจุบันท่ีฉันชอบ ความร้ใู หก้ บั ผู้อืน่

14. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีเข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ของกลุ่มตนเองหน้าชั้นเรียน เพื่อแลกเปล่ียน
ดงั นี้ เรยี นรกู้ ัน
• การหาความรู้ในปัจจุบันสามารถหาได้จาก
ภายในและภายนอกห้องเรียน การค้นหาข้อมูล
โดยใช้อินเทอร์เน็ตเป็นส่วนหนึ่งที่จะพัฒนา
ความรไู้ ดง้ ่ายและสะดวกรวดเรว็
สุดยอดคู่มือครู 112200

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

กจิ กรรมโครงงานสรา้ งสรรค์

โครงงานสรา้ งสรรค์ นั ก เ รี ย น ท่ี ส น ใ จ พั ฒ น า ก า ร คิ ด
สร้างสรรค์ สามารถทำ�กิจกรรม
สาำ รวจการค้นหาขอ้ มลู บนอินเทอรเ์ นต็ เก่ียวกบั การเรยี น เช่น คน้ หา ออกแบบป้ายนิเทศเก่ียวกับเน้ือหา
เกี่ยวกับเนอื้ หาวิชาอะไรมากที่สดุ หาเพื่อจดุ ประสงคใ์ ด แล้วจดั ทาำ โครงงาน ท่ีเรียนเป็นรายบุคคลหรือรายกลุ่มได้
นาำ เสนอดว้ ยโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ โดยนาำ เสนอข้อมลู ตา่ ง ๆ ใหม้ คี วาม และอาจออกแบบรูปแบบใหม่ตาม
สมั พันธก์ ับข้อมูลและมีความน่าสนใจ ความสนใจ

121

11211 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 แนวข้อสอบ O-NET

เป้าหมายการเรียนรู้ ห4นว่ยการเรยี นร การใช้เทคโอนยโา่ ลงยปสีลาอรดสภนยั เทศร่วมกนัทู้ ่ี

มาตรฐานการเรียนรู้ แผนผังหวั ขอ้ หน่วยการเรียนรู้ อันตรายจากการติดตง้ั
ผลกระทบและแนวทางปอ้ งกนั ซอฟต์แวรบ์ นอินเทอรเ์ น็ต
มาตรฐาน ว 4.2 การใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการ
แ ก้ ปั ญ ห า ที่ พ บ ใ น ชี วิ ต จ ริ ง อ ย่ า ง เ ป็ น การใชเ้ ทคโนโลยี
ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี สารสนเทศร่วมกัน
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้
การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี อยา่ งปลอดภัย
ประสิทธภิ าพ ร้เู ท่าทนั และมจี ริยธรรม

สิทธิในการเขา้ ถึง
ขอ้ มลู และรหัสผา่ น

ตัวช้วี ดั
• ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศทาำ งานรว่ มกนั อย่างปลอดภัย เขา้ ใจสทิ ธิและหนา้ ทีข่ องตน
เคารพในสทิ ธิของผอู้ ่นื แจ้งผู้เก่ยี วขอ้ งเมื่อพบขอ้ มลู หรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม
(ว 4.2 ป.6/4)
ศัพท์เทคโนโลยีน่ารู้

ศัพท์เทคคโาำ นศโพั ลทย์นี า่ รู้ คาำ อา่ น คาำ แปล
deceive ดซิ ฟี ว′ หลอกลวง
install อนิ สทอล′
log out ลอก เอาทฺ ตดิ ต้งั
malware แมล แวร์ ออกจากระบบ
password แพส′ เวริ ์ด โปรแกรมประสงค์ร้าย
prevent พรีเวนท′ฺ
public พับ′ ลิค รหสั ผ่าน
ปอ้ งกัน
สาธารณะ

สุดยอดคู่มือครู 112222

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า

pplying and Constructing the Knowledge

เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก

asean

สมรรถนะส�ำ คญั ของผูเ้ รยี น

สกาารรใชส้เทนคโนเโทลยศี 1. ความสามารถในการส่อื สาร
ร่วมกนั อย่างปลอดภยั 2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปญั หา
4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ไมเ่ ปิดเผย ไม่สง่ ขอ้ มูลส่วนตวั สรา้ งรหสั ผ่าน ตดิ ต้งั โปรแกรม คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
ขอ้ มูลสว่ นตวั ให้ผูอ้ ืน่ ป้องกนั มลั แวร์
ใฝเ่ รยี นรู้
ปิดอปุ กรณท์ ุกคร้งั ตรวจสอบ ตรวจสอบจดหมาย ปรกึ ษาครูหรือผูป้ กครอง ตวั ชี้วดั ท ่ี 4.1 ต้ังใจ เพียรพยายามใน
เมื่อเลกิ ใชง้ าน เวบ็ ไซต์ อเิ ล็กทรอนกิ สก์ อ่ นเปดิ เมอ่ื พบข้อมลู การเรยี นและเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรยี นรู้
ตวั ชว้ี ัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่ง
ทีไ่ ม่ปลอดภยั เรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก
โรงเรียน ด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่าง
เหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์
สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนำ�ไปใช้
ในชวี ติ ประจำ�วนั ได้

ม่งุ ม่นั ในการท�ำ งาน
ตัวชี้วัดที ่ 6.1 ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการ
ปฏบิ ัติหนา้ ที่การงาน

ตวั ช้ีวดั ท ่ี 6.2 ทำ�งานด้วยความเพียร
พยายามและอดทนเพื่อให้งานสำ�เร็จตาม
เป้าหมาย

บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21

นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ รว่ มกนั ออกแบบปา้ ยเตอื นเกย่ี วกบั การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
อย่างปลอดภัย แล้วนำ�ไปติดประกาศบริเวณห้องคอมพิวเตอร์ เพื่อแบ่งปัน
ความรู้ให้กับผูอ้ ่ืน

11233 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้
บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21
แนวข้อสอบ O-NET

ตัวช้วี ดั

ว 4.2 ป.6/4St ผลกระทบและแนวทางป้องกนั การใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

ภาระงาน/ชนิ้ งาน อนั ตรายจากการใช้งานอนิ เทอร์เน็ตมีอะไรบ้าง
นกั เรยี นเคยไดร้ บั ผลกระทบเหลา่ น้ันบ้างหรอื ไม่ อยา่ งไร
ตารางสรุปอนั ตรายหรอื ความเสยี หาย
จากการใชง้ านอนิ เทอรเ์ นต็ คำาถามสำาคัญ

ep 1 ขน้ั สังเกต ในยุคปัจจุบันอุปกรณ์เทคโนโลยีสารสนเทศจะทำางานร่วมกัน เช่ือมต่อกัน
เปน็ เครอื ขา่ ย มที ง้ั เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรข์ นาดเลก็ ในบา้ นหรอื ในโรงเรยี น รวมไปถงึ
รวบรวมขอ้ มลู เครอื ขา่ ยขนาดใหญ่ เช่น อินเทอรเ์ นต็ ดังนน้ั การใชอ้ ุปกรณ์ต่าง ๆ ท่ีเช่ือมตอ่ กนั น้ี
อาจมผี ไู้ ม่หวงั ดีกาำ ลังเข้าถึงอุปกรณข์ องเราอยู่
1. นักเรียนร่วมกันสนทนารวบรวมข้อมูล บุคคลท่ีมีความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้อุปกรณ์เทคโนโลยี-
เ ก่ี ย ว กั บ ผ ล ก ร ะ ท บ จ า ก ก า ร ใ ช้ ง า น สารสนเทศเป็นประจำา หรือที่เรียกว่า พลเมืองดิจิทัล (Digital Citizen) ควรเป็น
เทคโนโลยีสารสนเทศ แล้วเขียนคำ�ตอบ ผู้ที่มีความรับผิดชอบในการใช้งาน และมีความระมัดระวังในการใช้เทคโนโลยี-
ของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิด สารสนเทศ เพอื่ ให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง ผู้อ่ืน และใช้งานได้อยา่ งปลอดภยั
ดงั ตัวอยา่ ง

โรคท่เี กดิ จากการใช้ ขาดทักษะ
อปุ กรณ์เทคโนโลยี การเข้าสงั คม

เปน็ เวลานาน

ผลกระทบจาก WWW.
การใชง้ าน
เทคโนโลยี
สารสนเทศ

เกิดอาชญากรรม ท�ำใหเ้ กิดการแพร่
ไดง้ า่ ยขึน้ วัฒนธรรมและ
กระจายขา่ วสาร
ท่ไี ม่เหมาะสม
อยา่ งรวดเร็ว

2. นกั เรยี นสนทนาจากประสบการณเ์ กยี่ วกบั
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ แล้วตอบ
ค�ำ ถาม ดงั นี้ ภาพที่ 4.1 เครือข่ายเทคโนโลยสี ารสนเทศ
• นักเรียนเคยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
124

หรอื ไม่ (เคย/ไม่เคย)
• อันตรายจากการใช้งานอินเทอร์เน็ต
มีอะไรบ้าง นักเรียนเคยได้รับผลกระทบ • พลเมอื งดจิ ิทัลหมายถงึ อะไร
เหลา่ นน้ั บา้ งหรอื ไม่ อยา่ งไร (ตัวอย่างคำ�ตอบ บุคคลที่มีความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้อุปกรณ์
(ตัวอย่างคำ�ตอบ มัลแวร์หรือไวรัส เทคโนโลยสี ารสนเทศเปน็ ประจ�ำ มคี วามรบั ผดิ ชอบในการใชง้ าน และมคี วามระมดั ระวงั
คอมพิวเตอร์ หรือข่าวปลอมที่เผยแพร่กัน ในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเอง ผู้อื่น และใช้งาน
ผ่านเครอื ข่ายอนิ เทอรเ์ น็ต ซ่ึงได้รบั ผลกระทบ ได้อยา่ งปลอดภัย)
เช่น การเข้าเว็บไซต์ที่มีมัลแวร์ทำ�ให้
เคร่ืองคอมพิวเตอร์ติดมัลแวร์นั้นไปด้วย
ส่งผลให้เคร่ืองคอมพิวเตอร์ทำ�งานช้า
และมขี ้อมูลบางสว่ นหายไป)

สุดยอดคู่มือครู 112244