รายงานผลการปฏิบัติงาน 2562

18

กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรมครู กิจกรรมของนักเรยี น คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์

3. ขัน้ สรปุ

- ครสู รปุ เนื้อหากลุ่มท่ี 1โดยใช้ - นักเรียนจดบนั ทึกพร้อม - นกั เรยี นมคี วามสนใจใฝร่ ู้

Microsoft PowerPoint ซกั ถาม

- ครสู รุปเนอ้ื หากลุม่ ที่ 2โดยใช้ - นกั เรียนจดบันทกึ พร้อม - นกั เรยี นมคี วามสนใจใฝ่รู้

Microsoft PowerPoint ซักถาม

- ครสู รปุ เนอ้ื หากลุม่ ที่ 3โดยใช้ - นักเรียนจดบนั ทึกพร้อม - นักเรยี นมีความสนใจใฝร่ ู้

Microsoft PowerPoint ซกั ถาม

- ครูสรุปเนื้อหากลมุ่ ท่ี 4โดยใช้ - นักเรยี นจดบันทึกพร้อม - นักเรยี นมคี วามสนใจใฝ่รู้

Microsoft PowerPoint ซักถาม

- ครูสรุปเน้ือหากลมุ่ ท่ี 5โดยใช้ - นกั เรียนจดบนั ทกึ พร้อม - นักเรียนมีความสนใจใฝร่ ู้

Microsoft PowerPoint ซักถาม

- ครแู จกแผ่นสรุป Microsoft - นกั เรียนถา่ ยเอกสารแผน่ สรปุ - นักเรยี นมคี วามสนใจใฝ่รแู้ ละ

PowerPoint ทุกหัวข้อเรื่อง ทกุ คน มีความซ่ือสัตยส์ จุ ริต

4. ขั้นประเมนิ ผล - นกั เรยี นมีความรับผิดชอบ
- ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด - นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั และ ตอ่ หน้าที่
และทบทวนความรเู้ พ่ือเตรียม ทบทวนความรู้
ทดสอบหลงั เรยี น - นกั เรียนมีความซ่ือสตั ยส์ ุจรติ
- ครูแจกแบบทดสอบหลงั เรียน - นกั เรียนทำแบบทดสอบหลัง
- ครเู ฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน - นักเรียนมคี วามซื่อสตั ยส์ ุจริต
เรยี น - นกั เรยี นตรวจแบบทดสอบ

ก่อนเรยี นโดยแลกกับเพอื่ น

19

กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทีม่ อบหมาย (ถา้ ม)ี

ก่อนเรียน
1. ตรวจสอบความมีวนิ ยั ของนกั เรียน (การเขา้ เรยี นตรงเวลาและการแตง่ กาย)
2. ช้ีแจงและทำความเข้าใจวิธจี ดั การเรียนการสอนและเกณฑก์ ารวดั ผลประเมนิ ผล
แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น
3. นำเข้าส่บู ทเรียน

ขณะเรยี น
1. ให้นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน
2. ให้นกั เรียนทำความเข้าใจในจุดประสงค์การเรยี นรู้
3. ให้นกั เรียนแบ่งกล่มุ ออกเป็น 5 กลมุ่
4. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มศึกษาและอภปิ รายหัวข้อตามท่ีไดร้ บั มอบหมายจากสอื่ สิ่งพิมพแ์ ละ
แผน่ ใสที่แจกให้
5. ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี นตามหัวข้อท่ีไดร้ ับมอบหมาย
6. ให้นักเรียนรว่ มสนทนาและซักถามปัญหาจากกลุ่มที่ออกไปนำเสนอ

หลงั เรยี น
1. ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หดั ข้อที่ 1-5 สง่ ภายในชวั่ โมง และทำเป็นการบ้านข้อที่ 6-10
2. ใหน้ กั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน

20

ส่อื การเรียนรู้

สอื่ ส่งิ พมิ พ์
โกศล โอฬารไพโรจน์. การวิเคราะห์วงจรข่าย. พิมพ์ครงั้ ที่ 1 กรุงเทพมหานคร :

สมาคมสง่ เสรมิ เทคโนโลยี (ไทย-ญ่ปี ุ่น), 2542.

สอื่ โสตทัศน์ (ถ้าม)ี
1. Microsoft PowerPoint เฟรมท่ี 1-3 เรื่องจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ใชป้ ระกอบข้ันสอน

2. Microsoft PowerPoint เฟรมที่ 4 เรือ่ งทอปโปโลยีและคุณลักษณะของวงจรใช้
ประกอบขั้นสอนข้อที่ 1

3. Microsoft PowerPoint เฟรมท่ี 5-11 เร่ืองทรใี ชป้ ระกอบขั้นสอนข้อท่ี 2
4. Microsoft PowerPoint เฟรมที่ 12-19 เรอื่ งใช้ประกอบทิศทางของสาขาและคัต
เซต ข้ันสอนขอ้ ที่ 3, 4 และ 5

หนุ่ จำลองหรอื ของจริง (ถา้ ม)ี

21

การวัดผลประเมนิ ผล

ก่อนเรยี น
1. ประเมินพฤตกิ รรมด้านความมวี ินยั (โดยครผู ู้สอน)

- การเขา้ เรียนตรงเวลา
- การแต่งกายถูกระเบียบ

ขณะเรียน
1. ประเมนิ พฤติกรรมขณะปฏิบตั งิ านกลมุ่ (โดยครูผู้สอนและนักเรยี น)

- มมี นุษยสัมพนั ธ์
- ความมีวนิ ัย
- ความรบั ผิดชอบ
- ความซ่อื สตั ยส์ จุ ริต
- ความเชอื่ ม่ันในตนเอง

หลงั เรยี น
1. ทำแบบฝึกหดั
2. ทำแบบทดสอบหลงั เรียน

22

เกณฑใ์ นการประเมนิ ผล

1. จากแบบฝกึ หดั ท่มี อบหมายใหท้ ำ จำนวน 10 ขอ้
1.1 นักเรียนทำได้ 9-10 ข้อ หมายความว่า ดีมาก
1.2 นกั เรียนทำได้ 7-8 ข้อ หมายความว่า ดี
1.3 นกั เรยี นทำได้ 5-6 ขอ้ หมายความว่า ปานกลาง
1.4 นักเรยี นทำได้ 3-4 ข้อ หมายความว่า พอใช้
1.5 นกั เรียนทำได้ 0-2 ขอ้ หมายความว่า ตอ้ งปรบั ปรงุ

2. จากแบบทดสอบ จำนวน 10 ขอ้
2.1 นักเรยี นทำได้ 9-10 ข้อ หมายความว่า ดมี าก
2.2 นักเรียนทำได้ 7-8 ขอ้ หมายความว่า ดี
2.3 นักเรยี นทำได้ 5-6 ขอ้ หมายความว่า ปานกลาง
2.4 นักเรยี นทำได้ 3-4 ขอ้ หมายความวา่ พอใช้
2.5 นักเรยี นทำได้ 0-2 ข้อ หมายความว่า ตอ้ งปรบั ปรงุ

3. ผลการประเมนิ นกั เรียนจะต้องผา่ นเกณฑ์จดั อันดับคุณภาพเทา่ กบั 2 หากตำ่ กวา่ 2
ครูผสู้ อนจะต้องทำการสอนซ่อมเสรมิ ในเร่ืองที่นักเรยี นไม่เขา้ ใจต่อไป

บนั ทกึ หลงั การสอน วิทยาลัยเทคนิคดอนเมือง
รหสั วชิ า 3104-1001 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้า หน่วยกติ 3 รวม 4 คาบ
ท-ป-น 4-0-3 .แผนกวชิ า ช่างไฟฟา้ ระดับชนั้ ปวส.1 กลุ่ม 4 คาบที่ 1 ถงึ คาบท่ี 3
วนั จนั ทร์ ประจำสปั ดาหท์ ี่ 2 วันที่ 20 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2562

หน่วยที่ 2 เร่ือง ทิศทางอ้างองิ แนวคดิ เบอื้ งต้นเกีย่ วกับกราฟของวงจรข่ายวงจรแบบตวั ตา้ นทาน

นักเรียนทั้งหมด 5 คน มาเรยี น 5 คน มาสาย............-...............คน ลาป่วย.....-..............คน ลากจิ ......-..........คน อน่ื ๆ..............................

1.การใช้แผนการสอน  ตามแผนหอ้ งเรยี นท.่ี ......................923...........................................................................................................................................

 ไมต่ ามแผนเพราะ...........................................................................................................................................................................

2.จดุ ประสงค์การสอน/  ตามจุดประสงคข์ ้อท่ี....................1-3................................................................................................................................................

สมรรถนะทีพ่ งึ ประสงค์ ไมต่ ามจดุ ประสงคเ์ พราะ.................................................................................................................................................................

บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการตอ่ ตา้ นการทจุ รติ บรู ณาการ 3 D

3.กจิ กรรมการเรยี น บรรยาย ถาม-ตอบ กระบวนการกลุม่ สถานการณ์จำลอง ศกึ ษาดงู าน ศกึ ษาดว้ ยตนเอง

การสอน ปฏบิ ัติงานใบงาน  ปฏิบตั งิ านจริง  สาธติ  ทดสอบย่อย  อืน่ ๆ.................................................

4.ส่ือการสอน  สง่ิ พิมพ์ หนังสือเรยี น  ใบเนือ้ หา ใบงาน  แผ่นพับ,วารสาร ................................

สือ่ วสั ดุ แบบจำลอง ของจรงิ  เคร่อื งมอื วัสดุอุปกรณ์ ชุดฝึก ...........................................................

สื่ออิเลก็ ทรอนกิ ส์ power point บทเรียนออนไลน์ ส่ือออนไลน์ .....................................................................

5.งานท่มี อบหมาย รายงาน ค้นควา้ เพิม่ เตมิ ...........................................................................................................................................................

6.การวดั ผลประเมนิ ผลวดั โดยใช้ แบบทดสอบ แบบฝึกหดั แบบประเมินผลการปฏบิ ตั งิ าน

ไมว่ ัด อน่ื ๆ...........................................................................................................................................................................

7.ผลการประเมนิ โดยรวม ผูไ้ ดร้ บั การประเมนิ 5 คน ผา่ นเกณฑ์ 5 คน ไม่ผา่ นเกณฑ์...........-............คน

8.ปัญหาอปุ สรรคและการแกไ้ ข

ปญั หา/อุปสรรค การแก้ไข

8.1 ผูส้ อน ไม่มี  มีปญั หาเกิดขึ้นขณะสอนคือ.......................... ไมไ่ ด้แกไ้ ข  แก้ไขปญั หาทีเ่ กดิ ขน้ึ ในขณะสอนคอื ......................................

............................................................................................................... ................................................................................................................................

.............................................................................................................. ................................................................................................................................

8.2 ผู้เรียนไมม่ ี  มปี ญั หาเกิดข้ึนขณะสอนคือ.......................... ไม่ไดแ้ กไ้ ข  แก้ไขปญั หาท่ีเกิดขึ้นในขณะเรียนคือ.....................................

............................................................................................................... ...............................................................................................................................

.............................................................................................................. ................................................................................................................................

8.3 อื่นๆ  ไม่มี  มี ได้แก่.............................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................

9.สิ่งทค่ี วรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ไมม่ ี  มี ไดแ้ ก.่ ......................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................................ครผู สู้ อน ลงชื่อ.................................................................หัวหนา้ แผนกวชิ า
(นายกิตติศักดิ์ ทพิ บุญช)ู (นายธวัชชยั ภัทรธนวดี)

ไดต้ รวจสอบบันทกึ หลังการสอนแลว้ เสนอผูอ้ ำนวยการวิทยาลยั เทคนิคดอนเมืองเพ่ือโปรดทราบ

เสนอรองผ้อู ำนวยการฝ่ายวิชาการเพ่อื โปรดทราบ

ลงชอ่ื ............................................................หวั หนา้ งานพัฒนาหลกั สตู รฯ ลงชือ่ .................................................................รองผู้อำนวยการฝา่ ยวชิ าการ

(นายรตั นากร ดง้ั ขนุ ทด) (นายสุริยา เผด็จศกึ )

................/..................../.......................... ................/..................../..........................

แบบบนั ทึกการนเิ ทศการจัดการเรยี นรู้

ตอนที่ 1 ขอ้ มูลทั่วไป

ครูผูร้ บั การนิเทศ นายกิตติศกั ดิ์ ทพิ บญุ ชู ตำแหนง่ ครู
รายวชิ าทสี่ อน วงจรไฟฟ้า รหัสวชิ า 3104- 1001 ระดับชน้ั ปวส.
แผนการเรยี นรู้วิชา วงจรไฟฟ้า หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง องคป์ ระกอบของวงจรไฟฟ้า

ตอนที่ 2 สงั เกตกระบวนการจัดการเรยี นรู้

คำชี้แจง : ให้ทำเครื่องหมาย  ลงในช่องระดับคุณภาพ โดยมีเกณฑ์ ดงั นี้

5 หมายถึง คณุ ภาพดเี ย่ยี ม 4 หมายถงึ คณุ ภาพดมี าก
คุณภาพพอใช้
3 หมายถึง คณุ ภาพดี 2 หมายถึง

1 หมายถงึ คุณภาพปรับปรงุ

ขอ้ กระบวนการจดั การเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ บันทกึ เพ่ิมเตมิ
54321

การนำเข้าสู่บทเรยี น

1 มีการใชส้ ื่อ/อปุ กรณ์ประกอบการนำเข้าสบู่ ทเรียน

2 การเชือ่ มโยงความรู้เดิม

3 การชแี้ จงเปา้ หมาย/จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ส่ตู วั ชวี้ ัด

แกผ่ เู้ รียน

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

4 สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด และ

จดุ ประสงค์การเรียนรู้สูต่ วั ชีว้ ดั

5 ใชส้ ื่อ/อปุ กรณ/์ แหลง่ เรยี นรู้ประกอบการจัด

กิจกรรมการเรียนรู้

6 ใช้เทคนคิ /กระบวนการเรียนรู้ทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเป็น

สำคัญที่มลี ีลานา่ สนใจ เหมาะสมกับธรรมชาตวิ ิชา

7 เปดิ โอกาสใหผ้ ูเ้ รียนไดร้ ว่ มมอื กนั สรา้ งองคค์ วามรู้

ดว้ ยตนเอง

8 มปี ฏิสัมพันธ์ระหวา่ งผู้สอนกบั ผูเ้ รยี น และผู้เรยี น
กับผูเ้ รียน เช่นมกี ารตง้ั คำถาม /ขอ้ สงสยั ในส่ิงที่
ตอ้ งการเรียนรู้อยา่ งมเี หตผุ ลและสรา้ งสรรค์

9 ผเู้ รียนมบี ทบาท / ส่วนรว่ มในการปฏิบัติกจิ กรรม
การเรยี นรู้

10 ผ้เู รียนมีการศึกษาค้นควา้ สืบค้นขอ้ มลู จากแหล่ง
ขอ้ มูลตา่ ง ๆ

11 ผเู้ รยี นได้เรียนรู้กระบวนการและเกดิ ผลงาน/
ช้ินงาน

12 ผ้เู รยี นมกี ารสื่อสารและนำเสนอผลงานอยา่ งมี
ประสิทธิภาพ
การสรุปบทเรยี น

13 มกี ารอภิปรายเพ่ือสรุปบทเรียนโดยผสู้ อน/ผู้เรยี น
14 ผเู้ รยี นมีโอกาสสรปุ บทเรยี นด้วยตนเอง หรือดว้ ย

กระบวนการกลุ่ม
15 ผเู้ รียนมีการนำองคค์ วามรู้ที่ได้รบั ไปประยุกตใ์ ช้

สร้างสรรค์ประโยชน์ต่อตนเอง/เพื่อน/สังคม
การวดั และประเมินผล
16 วัดและประเมนิ ผลดว้ ยวธิ ีการที่หลากหลาย
17 วดั และประเมินผลสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการ
เรียนรู้ /ตัวช้วี ัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สตู่ วั ชวี้ ัด
18 มีผลงาน/ชน้ิ งาน/ภาระงาน ซึ่งเป็นหลักฐาน
การเรยี นรู้
19 จดุ ประสงค์การเรยี นรู/้ กิจกรรมการเรียนรู้ และ
การวัดประเมินผลการเรียนรู้ สอดคล้องสมั พันธก์ นั

รวมคะแนน

คะแนนเฉลย่ี ระดบั
คะแนนเฉล่ยี ระดับ
ระดับคุณภาพมีคะแนนเฉลยี่ ดังน้ี
4.50 – 5.00 = มากทส่ี ดุ 3.50 – 4.49 = มาก
2.50 – 3.49 = ปานกลาง 1.50 – 2.49 = นอ้ ย
1.00 – 1.49 = น้อยทีส่ ุด

สง่ิ ท่คี วรยกยอ่ งชมเชย
............................................................................................................................. .................................................
.......................................................................................................................................... ....................................
สิ่งที่ควรปรบั ปรงุ
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื .....................................................................ผู้นิเทศการสอน
(นางสาวกมลนิตย์ ทองสมเพียร)
ตำแหน่ง ครู คศ.3

แบบประเมนิ คุณภาพของแผนการสอน

ประจำภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2562
ชือ่ วิชา วงจรไฟฟา้ รหัสวิชา 3104-1001 ระดับช้นั ปวส.
สาขาวิชาชา่ งไฟฟา้ ชือ่ ผูจ้ ดั ทำแผน นายกิตติศกั ดิ์ ทิพบุญชู

คำชแ้ี จงประกอบการประเมนิ คณุ ภาพของแผนการสอน
คำชีแ้ จง

แบบประเมินแผนการสอนชุดนี้สามารถนำไปปรับใช้ในการตรวจประเมินแผนการสอนของครูประจำวิชา
สาขาวิชา ระดบั ชน้ั และระดบั สถานศึกษา จะตรวจประเมินทงั้ กระบวนการหรือบางส่วนก็ขน้ึ อยู่กบั แต่ละสถานศึกษา
จะประชุมวางกรอบนำไปปฏิบัตเิ พือ่ ใหบ้ รรลผุ ลตามวัตถปุ ระสงค์ทตี่ ้องการต่อไป
วิธกี ารประเมนิ

แต่ละสถานศึกษาสามารถเลือกวธิ ีการประเมนิ แนวทางใดแนวทางหน่งึ หรือหลายแนวทาง คอื
1) ประเมินแผนการสอนก่อนทีจ่ ะนำไปสอน / หลังจากนำแผนการสอนไปใชแ้ ลว้
2) ประเมนิ แผนการสอนโดยภาพรวมทั้งรายวิชา / ประเมนิ แผนการสอนแตล่ ะแผนกวชิ า / คณะวิชา
วิธใี ช้
1) กรอกขอ้ มูลของผู้จัดทำแผนการสอนและผปู้ ระเมินในแบบรายการท่ีกำหนด
2) ผู้ประเมินตรวจให้คะแนนการเขียนตามหวั ข้อรายการประเมินที่ยึดตามองค์ประกอบของแผนการสอนแต่
ละด้านเป็นสำคัญ โดยทำเครื่องหมาย ✓ลงในช่องใดช่องหนึ่งของแต่ละรายการที่ประเมินเท่านั้น เมื่อพิจารณา
เห็นสมควรอย่างยุติธรรมที่สุด โดยดูว่าแผนการสอนที่ประเมินนั้นเขียนได้ครอบคลุมถูกต้องชัดเจนสมบูรณ์ตาม
องคป์ ระกอบสำคญั แตล่ ะด้านของแผนการสอนควรอย่รู ะดับใด
3) เมื่อผู้ตรวจสอบพิจารณาให้คะแนนครบทุกรายการ / หัวข้อแล้ว รวมคะแนนที่ให้ทุกช่อง หรือแต่ละช่อง
จนครบรายการท้งั หมดเข้า โดยหัวขอ้ การประเมนิ คุณภาพของแผนการสอนมีทง้ั หมด 7 ด้าน
ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้ คือคำเฉลี่ย ( ค่เฉลี่ยคะแนนของผู้ถูกประเมิน / ผู้จัดทำแผนการสอน ) โดยกำหนดเกณฑ์
ระดับคุณภาพของแผนการสอนจากคะแนนทปี่ ระเมินได้ ออกเป็น 5 ระดับดงั นี้ คอื

คา่ เฉลย่ี 4.50-5.00 หมายถึง มากท่สี ุด
คา่ เฉลี่ย 3.50-4.49 หมายถงึ มาก
คา่ เฉลยี่ 2.50-3.49 หมายถึง ปานกลาง
ค่าเฉลยี่ 1.50-2.49 หมายถงึ พอใช้
คา่ เฉลย่ี 1.00-1.49 หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ
อนึ่งการหาคะแนนเฉลี่ยแต่ละด้านหาได้โดย นำระดับคะแนนคุณภาพที่ประเมินไว้ในช่อง แต่ละหัวข้อย่อย
รวมกัน หารด้วย จำนวนหัวขอ้ ยอ่ ย ถา้ ทศนยิ มตำแหนง่ ท่ี 3 ไม่ใช่ 0 ใหป้ ดั ข้ึน
4) ถ้านำผลคะแนนจากข้อ 3.) คือค่าเฉลี่ยของผู้ถูกประเมิน /ผู้จัดทำแผนการสอนทุกคนในสาขาวิชา /
ระดบั ช้นั / สถานศึกษามารวมกันหารด้วยจำนวนผู้ถูกประเมิน /ผู้จดั ทำแผนการสอนท้งั หมดในสาขาวิชา /ระดับชั้น/
สถานศึกษา ได้เท่าใด นำไปเปรียบเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพ ของแผนการสอนที่กำหนดไว้ในข้อ 3.) ซึ่งจะได้
ภาพรวมของคุณภาพของแผนการสอนในสาขาวิชา / ระดบั ชั้น /สถานศกึ ษานน้ั ๆตามแตจ่ ะดำเนนิ การประเมนิ

มากท่ี ุสด5) แบบประเมินฉบับน้ีมี 2 ตอน คือ
มาก ตอนท่ี 1 ความคิดเห็นเก่ยี วกับคุณภาพของแผนการสอน
ตอนท่ี 2 ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะอน่ื ๆ เกยี่ วกับคณุ ภาพของแผนการสอน
ปานกลาง
พอใ ้ชตอนท่ี 1 ความคิดเหน็ เก่ียวกับคุณภาพของแผนการสอน
คำข้ีแจง โปรดทำเครอื่ งหมาย ✓ ลงในช่องใหต้ รงกบั ความคิดเหน็ ของท่าน
ควรปรับปรุง
ความคดิ เห็น

รายการประเมนิ

5 4 3 21
1.สาระสำคญั
1.1 เขยี นได้ครอบคลมุ ครบถ้วนทกุ หัวขอ้ ในเน้ือหา
1.2 เขยี นไดแ้ ก่นสารของเรื่องและชดั เจน
1.3 เขยี นได้สอดคล้องสมั พนั ธก์ ับจุดประสงค์การเรียนการสอน
2.จดุ ประสงค์การเรยี นการสอน
2.1 มีท้งั จุดประสงค์ทว่ั ไปและจดุ ประสงค์พฤติกรรม
2.2 เขียนจดุ ประสงค์ครอบคลมุ สมรรถภาพของผู้เรยี นครบทั้ง 3 ด้าน
คีอ พุทธพิสัย ทักษะพสิ ยั และจิตพสิ ยั
2.3 เขียนจุดประสงค์เชงิ พฤติกรรมไดส้ อดคล้องกบั จุดประสงคท์ ่วั ไป
2.4 เขยี นจุดประสงค์ทวั่ ไปได้ครอบคลุมเนอื้ หาและ
พฤติกรรมทจี่ ะวัด
2.5 เขยี นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมได้ถูต้องตามหลักการ คืออย่างนอ้ ย
ตอ้ งมีพฤติกรรมที่คาดหวงั และเกณฑท์ ่จี ะวดั
3.เน้อื หา
3.1 เนื้อหาตอ้ งสอดคลอ้ งกบั หัวขอ้ เรอ่ื ง สาระสำคญั และ
จดุ ประสงค์
3.2 มีความถูกต้องทันสมยั และเหมาะสมกับระดับหลกั สูตร
และวยั ของผ้เู รยี น

ความคดิ เห็น

รายการประเมนิ มากท่ี ุสด
มาก

ปานกลาง
พอใ ้ช

ควรปรับปรุง

5 4 3 21
3.3 เน้อื หาครอบคลมุ และมีรายละเอียดพอทจี่ ะทำใหผ้ เู้ รยี น เกิดการ
เรียนรู้ได้
3.4 จดั ลำดบั เนื้อเป็นไปตามลำดบั ยากง่าย และขั้นตอนการ
เรยี นรู้
3.5 มอี งค์ประกอบท่ีจะส่งเสริมใหเ้ กิดความน่าสนใจและ
เรยี นรยู้ ่ิงข้นึ เช่น มรี ูปภาพ แผนภมู ิ เปน็ ต้น
3.5 มอี งค์ประกอบท่จี ะสง่ เสริมให้เกิดความน่าสนใจและ
เรียนรยู้ งิ่ ข้ึน เช่น มรี ปู ภาพ แผนภูมิ เป็นตน้
3.6 เขยี นและใชภ้ าษาได้อยา่ งถกู ต้องและเหมาะสมกับ
สาขาวชิ านน้ั
4.กจิ กรรมการเรียนการสอน
4.1 จดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนครบถว้ น 3 ข้ันคือขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น
ข้ันศกึ ษาเน้อื หา และข้นั สรปุ ผล
4.2 เขยี นได้สอดคลอ้ งสมั พนั ธ์กบั จุดประสงค์ สาระสำคญั และเนอ้ื หา
4.3 ใชว้ ธิ ีสอนเหมาะสมกับเน้ือหา สถานท่แี ละวัยของผู้เรียน/ระดบั
หลกั สตู ร
4.4 ระบขุ ัน้ ตอนการใช้สอ่ื ในแต่ละกจิ กรรมไวอ้ ย่างชดั เจน ท้ัง
ภาคทฤษฎีและภาคปฏิบตั ิ
4.5 เขยี นกจิ กรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสำคัญโดยผู้เรยี น
ได้ดำเนินกจิ รรมของตนและกล่มุ มากกว่ากิจกรรมผ้สู อน
4.6 แบ่งเวลาในการจดั กจิ กรรมของผูส้ อนและผู้เรยี นไวไ้ ด้อยา่ ง
เหมาะสม
4.7 เขียนกจิ กรรมทัง้ ของผู้สอนและของผู้เรยี นได้อยา่ งละเอียดชัดเจน
และสมบรู ณ์พอทีจ่ ะใหผ้ ู้อ่ืนสอนแทนได้สอ่ื เรยี นการสอน
5.ส่อื เรยี นการสอน
5.1 เลอื กใชส้ ่ือไดเ้ หมาะสมกับเรอ่ื งทจ่ี ะสอนและกิจกรรมการเรียนการ
สอนทีก่ ำหนดไว้
5.2 เลือกใช้สอ่ื ที่มีความน่าสนใจ ทำใหเ้ กดิ การเรียนรู้ และเหมาะกับวัย
ของผู้เรียน / ระดบั หลักสตู ร

ความคิดเหน็

รายการประเมิน มากท่ี ุสด
มาก

ปานกลาง
พอใ ้ช

ควรปรับปรุง

5 4 3 21
5.3 เลือกใชส้ ่อื ที่สามารถจดั หาจดั ทำและจัดซอ้ื จากวสั ดุทอ้ งถิ่นเปน็ การ
ประหยัด และใหผ้ ้เู รยี นมีสว่ นร่วมในการนำมาใช้
5.4 เปน็ ส่ือทเ่ี สรมิ สร้างประสิทธภิ าพการเรียนการสอนที่ผ้เู รียนสามารถ
เกิดการเรียนรู้ได้เรว็ ในจัดกิจกรรมการสอน
5.5 แยกประเภทส่ือและลำดับไวเ้ ปน็ หมวดหมใู ด้ชดั เจน เช่น นำดว้ ยส่อื
ส่ิงพิมพ์ และตามด้วยสอ่ื โสตทัศนูปกรณ์เน้นเขยี นเฉพาะวัสดุประกอบ
กับเคร่ืองมืออปุ กรณ์เทา่ น้นั เชน่ ชดุ แผน่ ใส/Power point
ประกอบการสอนเรอื่ งอะไร สื่อออนไลน์ วดิ ที ัศน์ ประกอบการสอน
เรอ่ื งอะไรเปน็ ตน้
6.การวัดผลและประเมนิ ผล
6.1 มีความสอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์และใหเ้ กิดพฤติกรรมเปลี่ยนแปลง
ไปตามทจ่ี ดุ ประสงค์ทีต่ งั้ ไว้
6.2 วดั ไดค้ รบพสิ ยั การเรยี นรู้ทั้ง 3 ด้าน คอื พทุ ธพสิ ยั ทักษะพิสยั และ
จิตพิสัย
6.3 เลอื กใชเ้ คร่ืองมือท่ดี ีและเหมจะสมกับพสิ ยั การเรียนรูแ้ ต่ละดา้ น
เชน่ ดา้ นความร้จู ากภาคทฤษฎแี ละภาคปฏิบตั นิ ยิ มใชข้ ้อทดสอบ
ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน นยิ มใชแ้ บบ สงั เกตและตรวจผลงาน
และคณุ ธรรม จริยธรรม นยิ มใชจ้ ากการสงั เกต และแบบประเมนิ เปน็
ตน้
6.4 มกี ารระบุพฤติกรรมการเรียนรแู้ ละเคร่ืองมือการวัดไว้อย่างชัดเจน
ครบทกุ หนว่ ยการเรยี น
6.5 กำหนดเกณฑใ์ นการวัดผลและประเมนิ ผลไว้อยา่ งชัดเจนนยิ มใช้
เกณฑ์คะแนนคุณภาพในการเปรยี บเทยี บการพัฒนาการเรียนรขู้ อง
ผู้เรยี น
7.บันทึกหลงั การสอน
7.1 กำหนดเวลาแตล่ ะหน่วยการสอน / แต่ละครง้ั การสอนได้อย่าง
เหมาะสมหรือไมอ่ ยา่ งไรใหร้ ะบุใหช้ ัดเจนวา่ เหมาะสม น้อยไป หรอื มาก
ไป และควรมีการปรบั ปรุงอย่างไร

ความคิดเห็น

รายการประเมิน มากท่ี ุสด
มาก

ปานกลาง
พอใ ้ช

ควรปรับปรุง

5 4 3 21
7.2 การสอนและการจัดกิจกรรมประกอบได้เหมาะสมตามกำหนด
หรือไม่ อย่างไร ควรระบใุ หช้ ัดวา่ วิธีสอนและกจิ กรรมในแตล่ ะหนว่ ย
การสอน ผ้เู รยี นไมช่ อบ ไม่สนใจ หรอื ชนื่ ชอบและสนใจจนช่วยสง่ เสริม
การเรยี นร้ไู ดด้ ีและเร็วย่งิ ขน้ึ
7.3 ส่อื การเรียนการสอนท่ีกำหนดในแต่ละหนว่ ยการสอนเหมาะสม
หรือไม่อยา่ งไร ควรระบุใหช้ ัดวา่ เหมาะสมหรอื มปี ัญหาในการจดั
กิจกรรม
7.4 วดั ผลและประเมินผลในแตล่ ะหน่วยการสอนใช้เคร่อื งมือเหมาะสม
กับ พสิ ัยการเรยี นร้หู รือไม่ อย่างไร ควรระบใุ ห้ชัดเจนวา่ เหมาะสมหรอื
ควรปรับปรุงให้เหมาะสมต่อไป
7.5 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนของผู้เรียนแตล่ ะจุดประสงค์ทีต่ ้ังไว้ ควร
ระบุเปน็ รายจดุ ประสงค์วา่ ผา่ นหรอื ไม่ผ่านของแตล่ ะบุคคล และชั้น
เรียนไวอ้ ยา่ งขัดเจน

คะแนนท่ีได้ในแตล่ ะหวั ข้อ
รวมทัง้ สนิ้
ค่าเฉลีย่

ตอนที่ 2 ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะอนื่ ๆ เก่ยี วกับคุณภาพของแผนการสอน
............................................................................................................................. ............................................................
.........................................................................................................................................................................................

สรปุ ผลการประเมินแผนการสอน มคี ะแนนคุณภาพในระดับ
[ ] ค่าเฉลย่ี 4.50-5.00 หมายถงึ มากที่สดุ
[ ] คา่ เฉลย่ี 3.50-4.49 หมายถึง มาก
[ ] ค่าเฉล่ีย 2.50-3.49 หมายถึง ปานกลาง
[ ] ค่าเฉล่ีย 1.50-2.49 หมายถงึ พอใช้
[ ] ค่าเฉลี่ย 1.00-1.49 หมายถงึ ควรปรบั ปรุง

ลงช่ือ.....................................................................ผู้ประเมนิ
(นางสาวกมลนิตย์ ทองสมเพียร)
ตำแหน่ง ครู คศ.3

ผลงานทีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที ตาํ แหน่งครู
๓ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ตวั ชีวดั ที
ดา้ นที ๑ การจดั การเรยี นการสอน

๑.๒ การจดั การเรยี นรู้
๑.๒.๒ การจดั ทาํ แผนการจดั การเรียนร/ู้
แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล/
แผนการสอนรายบคุ คล/
แผนการจดั ประสบการณ์

นายกิตติศกั ดิ ทิพบญุ ชู

ครู คศ.๑

วิทยาลยั เทคนิคดอนเมือง

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

-5-

1.2.2 จัดทำแผนการจดั การเรยี นร/ู แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)/แผนการสอนรายบคุ คล (IIP)/แผนการจัดประสบการณ์
จัดทำแผนการจัดการเรยี นรู หมายถงึ การกำหนดแนวทางการจัดการเรยี นตามหนวยการเรียนรู เปนการเตรียมการสอนหรอื การกำหนดกจิ กรรมการเรียนรูลวงหนาอยางเปนระบบ

และเปนลายลกั ษณอ์ ักษร
จัดทำแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) หมายถึง การวิเคราะห์ความตองการจำเปนพเิ ศษทางการศึกษาหรือการบำบดั ฟนฟูของแตละบคุ คล โดยอาศยั ความรวมมือจากผูปกครอง

ครู ผูบรหิ าร และสหวิชาชีพ เพ่ือกำหนดแนวทางการจัดการเรยี นรูท่ีสอดคลองกับความตองการจำเปนพิเศษของแตละบุคคล ตลอดจนกำหนดส่ือ สิ่งอำนวยความสะดวก บริการ
และความชวยเหลอื อื่นใดทางการศึกษาใหเฉพาะบุคคลอยางเปนระบบ และเปนลายลกั ษณอ์ กั ษร

จัดทำแผนการสอนรายบคุ คล (IIP) หมายถึง การกำหนดแนวทางการจดั การเรียนรหู รอื การบำบดั ฟนฟู เปนการเตรยี มการสอนหรือการกำหนดกิจกรรมการเรยี นรหู รือการบำบดั ฟนฟูไวลวงหนา
อยางเปนระบบ และเปนลายลกั ษณอ์ กั ษร ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)

จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ หมายถึง การกำหนดแนวทางการจัดประสบการณ์ เพื่อสงเสริมพัฒนาการท่ีสมดุลทั้ง 4 ดาน ไดแก ดานรางกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปญญา
ผานกจิ กรรมการเลนทเ่ี หมาะสมกับวัยและความแตกตางระหวางบคุ คล

ตวั ช้วี ัด ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับคุณภาพ ระดับ 4 ระดับ 5 หลกั ฐาน รองรอย
ระดบั 3

1.2.2 จดั ทำแผนการจัด 1. วิเคราะห์ผูเรียนเปน 1. วเิ คราะห์ผูเรยี นเปน 1. วเิ คราะห์ผูเรียนเปน 1. วเิ คราะหผ์ ูเรยี นเปน 1. วเิ คราะหผ์ ูเรยี นเปน 1) หลักฐานการวิเคราะห์

การเรียนรู/แผนการจัดการ รายบคุ คล รายบุคคล รายบุคคล รายบคุ คล รายบุคคล ผูเรียน

ศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)/ 2) แผนการจดั การเรียนรู

แผนการสอนรายบุคคล(IP) 2. จัดทำแผนการจดั การ 2. จดั ทำแผนการจดั การ 2. จัดทำแผนการจัดการ 2. จัดทำแผนการจัดการ 2. จัดทำแผนการจัดการ 3) คำส่ัง และรองรอย การ

/แผนการจดั ประสบการณ์ เรียนรูสอดคลองกับการ เรียนรูสอดคลองกับการ เรียนรูสอดคลองกับการ เรียนรูสอดคลองกับการ เรียนรูสอดคลองกับการ เปนพ่เี ลีย้ งและใหคำปรึกษา

ออกแบบหนวยการเรียนรู ออกแบบหนวยการเรยี นรู ออกแบบหนวยการเรียนรู ออกแบบหนวยการเรยี นรู ออกแบบหนวยการเรียนรู 4) หลักฐานและรองรอยอ่ืนๆ

ธรรมชาติของผเู รียน ธรรมชาติของผูเรียน ธรรมชาตขิ องผเู รียนและ ธรรมชาติของผูเรียน ธรรมชาติของผูเรียน เพ่มิ เติมท่ีเกีย่ วของ

และบรบิ ทของสถานศึกษา และบริบทของสถานศกึ ษา บริบทของสถานศึกษาและ และบรบิ ทของสถานศึกษา และบริบทของสถานศกึ ษา

และทองถนิ่ ท่มี อี งคป์ ระกอบ และทองถ่นิ ท่ีมอี งคป์ ระกอบ ทองถนิ่ ที่มีองคป์ ระกอบ และทองถ่นิ ท่ีมีองค์ และทองถิน่ ที่มอี งค์

-6-

ตวั ช้ีวดั ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน รองรอย

ระดบั 1 ระดับ 2 ระดับ 3 ระดับ 4 ระดบั 5

ครบถวนตามรูปแบบท่ี ครบถวนตามรูปแบบที่ ครบถวนตามรูปแบบที่ ประกอบครบถวนตาม ประกอบครบถวนตาม

หนวยงานการศึกษาหรือ หนวยงานการศึกษาหรือ หนวยงานการศึกษาหรอื รูป แบ บ ท่ีห น วย งาน รูปแบบท่ีหนวยงาน

สวนราช การตน สังกัด สวนราชการตนสังกัด สวนราชการตนสังกัด ก า ร ศึ ก ษ าห รื อ ส ว น การศึกษาห รือสวน

กำหน ด และสามารถ กำหนด และสามารถ กำห นด และสามารถ ราชการตนสังกัดกำหนด ราชการตนสังกัดกำหนด

นำไปปฏิบตั ไิ ดจริง นำไปปฏบิ ตั ไิ ดจรงิ นำไปปฏบิ ตั ไิ ดจรงิ และสามารถนำไปปฏิบัติได และส าม ารถน ำไป

จริง ปฏบิ ตั ิไดจรงิ

3. มีกิจกรรมการเรียนรู 3. มีกิจกรรมการเรียนรู 3. มกี ิจกรรมการเรียนรู 3. มีกิจกรรมการเรียนรู 3. มีกิจกรรมการเรียนรู

สอดคลองกับธรรมชาติ สอดคลองกับธรรมชาติ ดว ย วิธี กา รป ฏิ บั ติ ที่ ดวย วิธีการป ฏิ บั ติท่ี ดวยวิธีการปฏิบัติที่

ของสาระการเรียนรูและ ของสาระการเรียนรู สรางสรรค์ สอดคลอง ส ร า ง ส ร ร ค์ อ ย า ง ส ร า ง ส ร ร ค์ อ ย า ง

ผูเรยี น และผูเรียน กับธรรมชาติของสาระ หลากหลายสอดคลอง หลากหลายสอดคลอง

การเรียนรแู ละผูเรียน กับธรรมชาติของสาระ กบั ธรรมชาตขิ องสาระ

การเรียนรแู ละผเู รียน การเรยี นรแู ละผูเรยี น

4. มีบันทกึ หลงั การสอน 4.มบี นั ทกึ หลังการสอน 4.มบี ันทกึ หลงั การสอน 4. มบี ันทึกหลงั การสอน 4.มีบันทกึ หลังการสอน

ที่สอดคลองกับจดุ ประสงค์ ทีส่ อดคลองกบั จดุ ประสงค์ ที่สอดคลองกับจุดประสงค์ ท่ีสอดคลองกับจุดประสงค์ ท่ีสอดคลองกับจุดประสงค์

การเรยี นรู การเรียนรูและนำผลมา การเรยี นรูและนำผลมาปรับ การเรียนรูและนำผลมา การเรียนรูและนำผลมา

พัฒนาแผนการจัดการ ประยุกต์แผนการจัดการ ปรับประยุกต์แผนการ ปรับประยุกต์แผนการ

เรยี นรู เรี ย น รูให มี คุ ณ ภ า พ จั ด ก า ร เรี ย น รู ให มี จั ดก า รเรียน รูให มี

สงู ขึ้น คณุ ภาพสงู ขน้ึ คณุ ภาพท่ีสูงขน้ึ

-7-

ตัวชวี้ ดั ระดบั คณุ ภาพ หลกั ฐาน รองรอย

ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดบั 4 ระดบั 5

5. เปนแ บบอยางที่ดี 5. เปนแบบอยางท่ีดี 5. เปนแบบอยางท่ีดี
และใหคำแนะนำดาน เปนพ่ีเล้ียง และหรือ เปนผูนำ เปนพี่เล้ียง
การจัดทำแผนการจดั การ เปนท่ีปรึกษาดานการ และเปนท่ีปรึกษาดาน
เรียนรู จัดทำแผนการจัดการ การจัดทำแผนการจัด

เรียนรู การเรียนรู

13

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยที่ 2

ชือ่ วชิ า วงจรไฟฟา้ สอนคร้งั ที่ 2

ชือ่ หนว่ ย ทิศทางอ้างอิงแนวคดิ เบื้องตน้ เกี่ยวกับกราฟ ชวั่ โมงรวม 2 ชั่วโมง
ของวงจรข่ายวงจรแบบตัวต้านทาน

ช่อื เรื่อง ทิศทางอา้ งอิงแนวคดิ เบ้อื งตน้ เกี่ยวกับกราฟของวงจรข่ายวงจร จำนวน 2 ชั่วโมง
แบบตัวตา้ นทาน

สาระสำคัญ

ในวงจรข่ายไฟฟ้า ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบวงจร เช่น ความต้านทาน ตัวเหนี่ยวนำ

ตัวเก็บประจุ สามารถแทนองค์ประกอบเหลา่ น้ีด้วยกราฟของวงจรเพื่อทำให้การวิเคราะหว์ งจรทำได้

งา่ ยข้ึน

การเขยี นกราฟของวงจรจะใชอ้ ธบิ ายคุณสมบัติทางทอปโปโลยีของวงจร โดยทอปโปโลยขี อง

วงจรคอื คุณสมบตั ขิ องวงจรซึ่งเป็นลักษณะการต่อของโนดด้วยสาขาต่างๆ และกราฟของวงจรจะยังคง

คุณสมบัติเดิมของวงจรไว้ กล่าวคือ การเขียนกราฟแต่ละเส้นจะต้องเขียนให้เหมือนกันลกั ษณะการ

ต่อในวงจรจริง ให้ความสัมพันธ์ระหว่างโนดและสาขาเหมือนกัน ดังนั้น กราฟของ วงจรยังคง

คุณลักษณะของวงจรไวเ้ ช่นเดิม ถงึ แมว้ า่ จะมกี ารยดื ย่อ ขยายกราฟกต็ าม

จุดประสงค์การเรียนรู้
จดุ ประสงคท์ วั่ ไป

เพื่อให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับกราฟของวงจรข่ายแบบตัวต้านทานและสามารถนำ
ทฤษฎีของทอปโปโลยีและคุณลักษณะของวงจรไปใช้หาค่าต่าง ๆ ในวงจรไฟฟ้ามีเจตคติที่ดีต่อการ
เรยี นเร่อื งทศิ ทางอ้างอิงแนวคดิ เบ้ืองตน้ เกยี่ วกบั กราฟของวงจรขา่ ยแบบตวั ตา้ นทาน

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

1. อธิบายคุณสมบัติทางทอปโปโลยีของวงจรได้
2. อธิบายความหมายของทรไี ด้
3. บอกลำดบั ข้ันการเขยี นทรีได้
4. คำนวณหาจำนวนลงิ คไ์ ด้

14

5. เขยี นทรแี ละลงิ ค์กราฟของวงจรได้
6. เขียนกราฟแสดงทิศทางของสาขาได้
7. บอกความหมายกราฟทิศทางได้
8. บอกความหมายของคัตเซตได้
9. เขยี นคตั เซตพื้นฐานได้

คุณธรรม-จรยิ ธรรมทีม่ ุ่งเน้น

1. มีมนษุ ยสมั พนั ธ์
2. ความมวี ินัย
3. ความรบั ผดิ ชอบ
4. ความซ่ือสตั ย์สจุ ริต
5. ความเช่ือมั่นในตนเอง
6. ปฏิบตั ติ ามกฎระเบียบ ขอ้ บังคับและขอ้ ตกลงของวทิ ยาลยั ได้

15

สาระการเรียนรู้

ทอปโปโลยีและคณุ ลกั ษณะของวงจรขา่ ย

1. ทอปโปโลยี และคุณลักษณะของวงจร
2. ทรี (Tree)
3. ทิศทางของสาขาและคัตเซต (Directed Branch and Cut Set)

3.1 ทศิ ทางของสาขา (Directed Branches)
3.2 กราฟทิศทาง (Oriented Graph)
3.3 คัตเซต (Cut Set)

16

กจิ กรรมการเรียนรู้

กจิ กรรมครู กจิ กรรมของนกั เรยี น คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์

1. ขั้นเตรียมการสอน

- ครศู กึ ษาขอ้ มูลเนื้อหาสาระ - นกั เรียนเตรยี มอุปกรณ์การ - นกั เรยี นมคี วามรบั ผดิ ชอบต่อ

และเตรยี มส่ือทจี่ ะทำการสอน เรียน หนา้ ท่ี

- ครตู รวจสอบการตรงตอ่ เวลา - นกั เรียนเข้าตรงต่อเวลา - นกั เรยี นมวี ินยั ต่อตนเอง

และความมีวินยั ของนักศึกษา - นักเรยี นแต่งกายถูกระเบยี บ - นกั เรยี นมคี วามรับผดิ ชอบต่อ

โดยการเช็คชอื่ หนา้ ที่

- ครูนำเขา้ สูบ่ ทเรียนโดย - นกั เรยี นรว่ มสนทนากับครู - นักเรยี นมีความเช่ือม่ันใน

สนทนากับนกั เรยี น ตนเอง

2. ขั้นสอน

- ครูแจกแบบทดสอบก่อน - นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อน - นักเรียนมีความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ

เรยี น เรียน

- ครูแจกเอกสารประกอบ - นกั เรยี นรับแจกเอกสาร - นกั เรียนมีความสนใจใฝ่รู้

การสอน ประกอบการสอน

- ครูอภิปรายจดุ ประสงค์การ - นักเรยี นทำความเข้าใจใน - นกั เรยี นมคี วามสนใจใฝร่ ู้

เรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครูอภปิ รายวตั ถุประสงค์ - นักเรยี นร่วมสนทนากับครูถึง - นักเรยี นมีความรบั ผดิ ชอบ

เชิงพฤติกรรม วัตถปุ ระสงค์เชงิ พฤติกรรม ตอ่ หนา้ ที่

- ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็น 5 - นักเรยี นแบ่งกลมุ่ ออกเปน็ 5

กลุม่ โดยให้แตล่ ะกลมุ่ ศึกษาทกุ กลมุ่ เพื่อรว่ มกนั ศึกษาและ

หวั ขอ้ และร่วมกันอภปิ รายตาม อภิปรายในข้อท่ีไดร้ ับ - นักเรยี นรบั ฟงั ความคดิ เห็น

หวั ข้อท่ไี ด้รบั มอบหมาย มอบหมาย ของผู้อน่ื

กลมุ่ ที่ 1 ศกึ ษาเร่ือง กลุม่ ที่ 1 ร่วมกนั อภปิ ราย - นกั เรยี นมีมนุษยสัมพันธท์ ด่ี ี

- ทอปโปโลยีและคณุ ลักษณะ - ทอปโปโลยีและคุณลกั ษณะ - นักเรยี นรับฟงั ความคดิ เหน็

ของวงจร ของวงจร ของผู้อ่ืน

กลุม่ ที่ 2 ศกึ ษาเรอื่ ง กลมุ่ ที่ 2 รว่ มกนั อภิปราย - นกั เรยี นมมี นษุ ยสัมพนั ธท์ ด่ี ี

- ทรี - ทรี

17

กิจกรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรมของนกั เรยี น คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์
กล่มุ ท่ี 3 ร่วมกันอภปิ ราย - นักเรียนรับฟงั ความคิดเห็น
กจิ กรรมครู - ทิศทางของสาขา ของผู้อ่ืน
กลมุ่ ที่ 3 ศึกษาเรอ่ื ง - นักเรียนมมี นุษยสมั พันธท์ ด่ี ี
- ทศิ ทางของสาขา กลุ่มที่ 4 รว่ มกนั อภิปราย - นักเรียนรบั ฟังความคิดเหน็
- กราฟทศิ ทาง ของผู้อื่น
กลุ่มท่ี 4 ศึกษาเรอื่ ง - นกั เรยี นมมี นษุ ยสมั พันธท์ ่ีดี
- กราฟทิศทาง กล่มุ ท่ี 5 ร่วมกนั อภิปราย - นกั เรียนรบั ฟังความคดิ เหน็
- คัตเซตพนื้ ฐาน ของผู้อ่นื
กลุ่มที่ 5 ศึกษาเรื่อง - นักเรยี นมีมนุษยสมั พันธ์ทด่ี ี
- คัตเซตพน้ื ฐาน

- ครมู อบหมายให้กลุ่มท่ี 1 - นักเรยี นกลุ่มที่ 1 ช่วยกนั สรปุ - นักเรยี นมีความเชือ่ มน่ั ใน
ชว่ ยกันสรุปโดยใช้แผ่นใสท่แี จก และให้เพื่อนซักถามพร้อมจด ตนเองและมคี วามสนใจใฝร่ ู้
ใหห้ รอื กระดาน บันทึก
- ครมู อบหมายให้กลมุ่ ที่ 2 - นักเรยี นกลมุ่ ที่ 2 ชว่ ยกันสรุป - นักเรียนมคี วามเช่ือมั่นใน
ชว่ ยกนั สรปุ โดยใช้แผ่นใสที่แจก และใหเ้ พื่อนซักถามพร้อมจด ตนเองและมคี วามสนใจใฝร่ ู้
ใหห้ รือกระดาน บันทึก
- ครูมอบหมายให้กลุ่มท่ี 3 - นักเรยี นกลมุ่ ที่ 3 ช่วยกันสรุป - นกั เรยี นมคี วามเช่อื มน่ั ใน
ชว่ ยกนั สรุปโดยใช้แผน่ ใสทแี่ จก และใหเ้ พอ่ื นซักถามพร้อมจด ตนเองและมคี วามสนใจใฝ่รู้
ให้หรอื กระดาน บันทึก
- ครมู อบหมายให้กลุ่มที่ 4 - นักเรียนกลมุ่ ท่ี 4 ชว่ ยกนั สรปุ - นกั เรียนมคี วามเชอ่ื มน่ั ใน
ช่วยกนั สรปุ โดยใชแ้ ผน่ ใสทแ่ี จก และให้เพ่อื นซักถามพร้อมจด ตนเองและมคี วามสนใจใฝ่รู้
ให้หรอื กระดาน บันทกึ
- ครูมอบหมายให้กลุ่มที่ 5 - นักเรียนกลุ่มท่ี 5 ช่วยกันสรปุ - นักเรียนมีความเชื่อม่ันใน
ชว่ ยกนั สรุปโดยใชแ้ ผ่นใสที่แจก และใหเ้ พอื่ นซักถามพร้อมจด ตนเองและมีความสนใจใฝ่รู้
ใหห้ รอื กระดาน บันทึก

18

กิจกรรมการเรยี นรู้

กจิ กรรมครู กิจกรรมของนักเรยี น คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์

3. ขัน้ สรปุ

- ครสู รปุ เนื้อหากลุ่มท่ี 1โดยใช้ - นักเรียนจดบนั ทึกพร้อม - นกั เรยี นมคี วามสนใจใฝร่ ู้

Microsoft PowerPoint ซกั ถาม

- ครสู รุปเนอ้ื หากลุม่ ที่ 2โดยใช้ - นกั เรียนจดบันทกึ พร้อม - นกั เรยี นมคี วามสนใจใฝ่รู้

Microsoft PowerPoint ซักถาม

- ครสู รปุ เนอ้ื หากลุม่ ที่ 3โดยใช้ - นักเรียนจดบนั ทึกพร้อม - นักเรยี นมีความสนใจใฝร่ ู้

Microsoft PowerPoint ซกั ถาม

- ครูสรุปเนื้อหากลมุ่ ท่ี 4โดยใช้ - นักเรยี นจดบันทึกพร้อม - นักเรยี นมคี วามสนใจใฝ่รู้

Microsoft PowerPoint ซักถาม

- ครูสรุปเน้ือหากลมุ่ ท่ี 5โดยใช้ - นกั เรียนจดบนั ทกึ พร้อม - นักเรียนมีความสนใจใฝร่ ู้

Microsoft PowerPoint ซักถาม

- ครแู จกแผ่นสรุป Microsoft - นกั เรียนถา่ ยเอกสารแผน่ สรปุ - นักเรยี นมคี วามสนใจใฝ่รแู้ ละ

PowerPoint ทุกหัวข้อเรื่อง ทกุ คน มีความซ่ือสัตยส์ จุ ริต

4. ขั้นประเมนิ ผล - นกั เรยี นมีความรับผิดชอบ
- ครใู หน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด - นักเรยี นทำแบบฝกึ หดั และ ตอ่ หน้าที่
และทบทวนความรเู้ พ่ือเตรียม ทบทวนความรู้
ทดสอบหลงั เรยี น - นกั เรียนมีความซ่ือสตั ยส์ ุจรติ
- ครูแจกแบบทดสอบหลงั เรียน - นกั เรียนทำแบบทดสอบหลัง
- ครเู ฉลยแบบทดสอบหลงั เรียน - นักเรียนมคี วามซื่อสตั ยส์ ุจริต
เรยี น - นกั เรยี นตรวจแบบทดสอบ

ก่อนเรยี นโดยแลกกับเพอื่ น

19

กจิ กรรมเสนอแนะ/งานทีม่ อบหมาย (ถา้ ม)ี

ก่อนเรียน
1. ตรวจสอบความมีวนิ ยั ของนกั เรียน (การเขา้ เรยี นตรงเวลาและการแตง่ กาย)
2. ช้ีแจงและทำความเข้าใจวิธจี ดั การเรียนการสอนและเกณฑก์ ารวดั ผลประเมนิ ผล
แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลังเรยี น
3. นำเข้าส่บู ทเรียน

ขณะเรยี น
1. ให้นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน
2. ให้นกั เรียนทำความเข้าใจในจุดประสงค์การเรยี นรู้
3. ให้นกั เรียนแบ่งกล่มุ ออกเป็น 5 กลมุ่
4. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มศึกษาและอภปิ รายหัวข้อตามท่ีไดร้ บั มอบหมายจากสอื่ สิ่งพิมพแ์ ละ
แผน่ ใสที่แจกให้
5. ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี นตามหัวข้อท่ีไดร้ ับมอบหมาย
6. ให้นักเรียนรว่ มสนทนาและซักถามปัญหาจากกลุ่มที่ออกไปนำเสนอ

หลงั เรยี น
1. ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หดั ข้อที่ 1-5 สง่ ภายในชวั่ โมง และทำเป็นการบ้านข้อที่ 6-10
2. ใหน้ กั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน

20

ส่อื การเรียนรู้

สอื่ ส่งิ พมิ พ์
โกศล โอฬารไพโรจน์. การวิเคราะห์วงจรข่าย. พิมพ์ครงั้ ที่ 1 กรุงเทพมหานคร :

สมาคมสง่ เสรมิ เทคโนโลยี (ไทย-ญ่ปี ุ่น), 2542.

สอื่ โสตทัศน์ (ถ้าม)ี
1. Microsoft PowerPoint เฟรมท่ี 1-3 เรื่องจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ใชป้ ระกอบข้ันสอน

2. Microsoft PowerPoint เฟรมที่ 4 เรือ่ งทอปโปโลยีและคุณลักษณะของวงจรใช้
ประกอบขั้นสอนข้อที่ 1

3. Microsoft PowerPoint เฟรมท่ี 5-11 เร่ืองทรใี ชป้ ระกอบขั้นสอนข้อท่ี 2
4. Microsoft PowerPoint เฟรมที่ 12-19 เรอื่ งใช้ประกอบทิศทางของสาขาและคัต
เซต ข้ันสอนขอ้ ที่ 3, 4 และ 5

หนุ่ จำลองหรอื ของจริง (ถา้ ม)ี

21

การวัดผลประเมนิ ผล

ก่อนเรยี น
1. ประเมินพฤตกิ รรมด้านความมวี ินยั (โดยครผู ู้สอน)

- การเขา้ เรียนตรงเวลา
- การแต่งกายถูกระเบียบ

ขณะเรียน
1. ประเมนิ พฤติกรรมขณะปฏิบตั งิ านกลมุ่ (โดยครูผู้สอนและนักเรยี น)

- มมี นุษยสัมพนั ธ์
- ความมีวนิ ัย
- ความรบั ผิดชอบ
- ความซ่อื สตั ยส์ จุ ริต
- ความเชอื่ ม่ันในตนเอง

หลงั เรยี น
1. ทำแบบฝึกหดั
2. ทำแบบทดสอบหลงั เรียน

22

เกณฑใ์ นการประเมนิ ผล

1. จากแบบฝกึ หดั ท่มี อบหมายใหท้ ำ จำนวน 10 ขอ้
1.1 นักเรียนทำได้ 9-10 ข้อ หมายความว่า ดีมาก
1.2 นกั เรียนทำได้ 7-8 ข้อ หมายความว่า ดี
1.3 นกั เรยี นทำได้ 5-6 ขอ้ หมายความว่า ปานกลาง
1.4 นักเรยี นทำได้ 3-4 ข้อ หมายความว่า พอใช้
1.5 นกั เรียนทำได้ 0-2 ขอ้ หมายความว่า ตอ้ งปรบั ปรงุ

2. จากแบบทดสอบ จำนวน 10 ขอ้
2.1 นักเรยี นทำได้ 9-10 ข้อ หมายความว่า ดมี าก
2.2 นักเรียนทำได้ 7-8 ขอ้ หมายความว่า ดี
2.3 นักเรยี นทำได้ 5-6 ขอ้ หมายความว่า ปานกลาง
2.4 นักเรยี นทำได้ 3-4 ขอ้ หมายความวา่ พอใช้
2.5 นักเรยี นทำได้ 0-2 ข้อ หมายความว่า ตอ้ งปรบั ปรงุ

3. ผลการประเมนิ นกั เรียนจะต้องผา่ นเกณฑ์จดั อันดับคุณภาพเทา่ กบั 2 หากตำ่ กวา่ 2
ครูผสู้ อนจะต้องทำการสอนซ่อมเสรมิ ในเร่ืองที่นักเรยี นไม่เขา้ ใจต่อไป

บนั ทกึ หลงั การสอน วิทยาลัยเทคนิคดอนเมือง
รหสั วชิ า 3104-1001 ชื่อวิชา วงจรไฟฟ้า หน่วยกติ 3 รวม 4 คาบ
ท-ป-น 4-0-3 .แผนกวชิ า ช่างไฟฟา้ ระดับชนั้ ปวส.1 กลุ่ม 4 คาบที่ 1 ถงึ คาบท่ี 3
วนั จนั ทร์ ประจำสปั ดาหท์ ี่ 2 วันที่ 20 เดือน พฤษภาคม พ.ศ.2562

หน่วยที่ 2 เร่ือง ทิศทางอ้างองิ แนวคดิ เบอื้ งต้นเกีย่ วกับกราฟของวงจรข่ายวงจรแบบตวั ตา้ นทาน

นักเรียนทั้งหมด 5 คน มาเรยี น 5 คน มาสาย............-...............คน ลาป่วย.....-..............คน ลากจิ ......-..........คน อน่ื ๆ..............................

1.การใช้แผนการสอน  ตามแผนหอ้ งเรยี นท.่ี ......................923...........................................................................................................................................

 ไมต่ ามแผนเพราะ...........................................................................................................................................................................

2.จดุ ประสงค์การสอน/  ตามจุดประสงคข์ ้อท่ี....................1-3................................................................................................................................................

สมรรถนะทีพ่ งึ ประสงค์ ไมต่ ามจดุ ประสงคเ์ พราะ.................................................................................................................................................................

บูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการตอ่ ตา้ นการทจุ รติ บรู ณาการ 3 D

3.กจิ กรรมการเรยี น บรรยาย ถาม-ตอบ กระบวนการกลุม่ สถานการณ์จำลอง ศกึ ษาดงู าน ศกึ ษาดว้ ยตนเอง

การสอน ปฏบิ ัติงานใบงาน  ปฏิบตั งิ านจริง  สาธติ  ทดสอบย่อย  อืน่ ๆ.................................................

4.ส่ือการสอน  สง่ิ พิมพ์ หนังสือเรยี น  ใบเนือ้ หา ใบงาน  แผ่นพับ,วารสาร ................................

สือ่ วสั ดุ แบบจำลอง ของจรงิ  เคร่อื งมอื วัสดุอุปกรณ์ ชุดฝึก ...........................................................

สื่ออิเลก็ ทรอนกิ ส์ power point บทเรียนออนไลน์ ส่ือออนไลน์ .....................................................................

5.งานท่มี อบหมาย รายงาน ค้นควา้ เพิม่ เตมิ ...........................................................................................................................................................

6.การวดั ผลประเมนิ ผลวดั โดยใช้ แบบทดสอบ แบบฝึกหดั แบบประเมินผลการปฏบิ ตั งิ าน

ไมว่ ัด อน่ื ๆ...........................................................................................................................................................................

7.ผลการประเมนิ โดยรวม ผูไ้ ดร้ บั การประเมนิ 5 คน ผา่ นเกณฑ์ 5 คน ไม่ผา่ นเกณฑ์...........-............คน

8.ปัญหาอปุ สรรคและการแกไ้ ข

ปญั หา/อุปสรรค การแก้ไข

8.1 ผูส้ อน ไม่มี  มีปญั หาเกิดขึ้นขณะสอนคือ.......................... ไมไ่ ด้แกไ้ ข  แก้ไขปญั หาทีเ่ กดิ ขน้ึ ในขณะสอนคอื ......................................

............................................................................................................... ................................................................................................................................

.............................................................................................................. ................................................................................................................................

8.2 ผู้เรียนไมม่ ี  มปี ญั หาเกิดข้ึนขณะสอนคือ.......................... ไม่ไดแ้ กไ้ ข  แก้ไขปญั หาท่ีเกิดขึ้นในขณะเรียนคือ.....................................

............................................................................................................... ...............................................................................................................................

.............................................................................................................. ................................................................................................................................

8.3 อื่นๆ  ไม่มี  มี ได้แก่.............................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................

9.สิ่งทค่ี วรปรบั ปรงุ แกไ้ ข ไมม่ ี  มี ไดแ้ ก.่ ......................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................................ครผู สู้ อน ลงชื่อ.................................................................หัวหนา้ แผนกวชิ า
(นายกิตติศักดิ์ ทพิ บุญช)ู (นายธวัชชยั ภัทรธนวดี)

ไดต้ รวจสอบบันทกึ หลังการสอนแลว้ เสนอผูอ้ ำนวยการวิทยาลยั เทคนิคดอนเมืองเพ่ือโปรดทราบ

เสนอรองผ้อู ำนวยการฝ่ายวิชาการเพ่อื โปรดทราบ

ลงชอ่ื ............................................................หวั หนา้ งานพัฒนาหลกั สตู รฯ ลงชือ่ .................................................................รองผู้อำนวยการฝา่ ยวชิ าการ

(นายรตั นากร ดง้ั ขนุ ทด) (นายสุริยา เผด็จศกึ )

................/..................../.......................... ................/..................../..........................

รายงานผล

การวิเคราะหข์ ้อมูลเป็นรายบคุ คล

ระดบั ชัน้ ปวส.1/4 (ระบบราง)
ปกี ารศึกษา 1/2562

นาย กติ ตศิ ักด์ิ ทิพบุญชู

แผนกวชิ าชา่ งไฟฟา้ กำลัง วิทยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำชแ้ี จง

แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้จัดทำขึ้น เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์นักเรียน
เพื่อหาความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เกยี่ วกับความพร้อมดา้ นความรพู้ นื้ ฐาน และประสบการณ์เดิมทม่ี ีอยู่
กอ่ นที่จะให้ผู้เรยี นได้รบั การเรียนร้วู ิชาหรือกลุม่ สาระการเรยี นรใู้ ด ๆ ของแต่ละระดับช้นั ตลอดทั้งศึกษา
วเิ คราะห์เกยี่ วกับความพรอ้ มด้านพฤติกรรม และองคป์ ระกอบความพร้อมด้านต่าง ๆ ดงั น้ี

1. ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
2. ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา
3. ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม
4. ความพรอ้ มด้านร่างกาย
5. ความพร้อมดา้ นสังคม
การวเิ คราะหผ์ เู้ รียนมกี ารดำเนินการ ดงั นี้
1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาที่ผ่านมา
หรือจดั สร้างเครื่องมือ แบบทดสอบวชิ านัน้ ๆ ขน้ึ ใหมแ่ ล้วนำมาใช้ทดสอบผเู้ รียนทกุ คน
2. นำขอ้ มลู มาศึกษาวิเคราะห์ หรอื แยกแยะตามความเป็นจรงิ พรอ้ มจัดกลมุ่ ผเู้ รยี น
ออกเปน็ กลุ่มเกง่ กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ์) และกลุ่มทต่ี อ้ งปรับปรุงแก้ไข
3. การวิเคราะห์ผู้เรียนจะพิจารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ความสามารถ สติปัญญา
และความพร้อมด้านอ่ืน ๆ ของผู้เรียนควบคกู่ ันไปด้วย
4. สำหรับนักเรียนที่มีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการ
ปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีขึ้นก่อน จึงค่อยดำเนินการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นที่จะทำการสอน
ส่วนความพร้อมด้านอนื่ ๆ ไดพ้ ยายามปรบั ปรงุ แก้ไขใหด้ ขี ึ้นในลำดบั ต่อไป

แนวคดิ วัตถุประสงค์
และขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ ้เู รียน

1. แนวคดิ ในการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน
1) การจัดการเรยี นรู้ให้ประสบความสำเร็จ มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นสูง ผเู้ รยี นควรมี

ความพร้อมที่ดีในทุก ๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเริ่มดำเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมีการศึกษา วิเคราะห์
ผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล เกย่ี วกบั

- ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์
- ความพร้อมดา้ นสติปัญญา
- ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย
- ความพร้อมด้าน สังคม
2) กอ่ นจะเร่ิมดำเนินการจัดการเรยี นรู้วิชาใด ๆ ผูส้ อนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้
ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมขี ้อบกพรอ่ งด้านใดควรแก้ไขให้มี
ความพรอ้ มทด่ี ีข้นึ กอ่ น
3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับนักเรียนที่ยังขาดความ
พร้อมในด้านใด ๆ ควรใช้กิจกรรมหลาย ๆ แบบ หรือใช้เทคนิควิธีการที่เหมาะสม จนผู้เรียนมีความ
พรอ้ มดีขึ้น

2) วัตถปุ ระสงค์การวิเคราะห์ผเู้ รยี น
1) เพื่อศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะเกี่ยวกับความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละด้านเป็น

รายบุคคล
2) เพื่อให้ครูผู้สอนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนที่มี

ขอ้ บกพร่องใหม้ ีความพร้อมท่ีดีขึน้
3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรม สำหรับดำเนินการจัดการ

เรยี นร้แู ก่ผเู้ รียนไดส้ อดคล้องเหมาะสม ตรงตามความต้องการของผู้เรยี นมากย่งิ ข้ึน

3) ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น
การวิเคราะห์ผเู้ รียนเพ่ือแยกแยะหาความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในเรื่องต่าง ๆ ดงั ต่อไปนี้
1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
(1) ความรู้พนื้ ฐานของวิชาทีจ่ ะทำการสอนในระดบั ชนั้ นัน้ ๆ
(2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา
(3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้

2) ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา
(1) ความคดิ รเิ ริ่ม สร้างสรรค์
(2) ความมเี หตุผล
(3) ความสามารถในการเรียนรู้/การลำดบั ความ

3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม
(1) การแสดงออก
(2) การควบคุมอารมณ์
(3) ความมงุ่ ม่ัน ขยนั หมั่นเพียร อดทน
(4) ความรับผดิ ชอบ

4) ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ
(1) ดา้ นสุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์
(2) การเจริญเตบิ โตสมวัย
(3) ความสมบรู ณด์ ้านสุขภาพจิต

5) ความพร้อมดา้ นสังคม
(1) การปรับตัวเขา้ กับคนอื่น
(2) การชว่ ยเหลือ เสียสละแบ่งปัน
(3) การเคารพ ครู กติกา และมีระเบยี บวนิ ัย

1.การวเิ คราะห์ผูเ้ รียน
แบบวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คล

แบบวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล
สำหรับนกั เรียน ระดบั ปวส.

1. ช่อื – สกุล……………………………………………………วนั /เดือน/ปเี กิด……………………อายุ………..ปี

2. ผลการเรยี นในปีการศึกษาทผี่ า่ นมา ระดับชนั้ ………… เกรดเฉลยี่ ………………………………………

3. ข้อมูลดา้ นสขุ ภาพ น้ำหนกั ………..กก. สว่ นสงู …………ซม. โรคประจำตัว………………………….

4. ปัจจุบนั พกั อาศัยอยู่กับ………………ซงึ่ เปน็ ผ้ปู กครอง ช่ือ – สกุล…………………………………………….

5. บ้านเลขท่ี…………..หมูท่ …่ี …..ตำบล........... อำเภอ .................................. จังหวัด..........................

ผลการประเมนิ สรปุ ผล

ดา้ น รายการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น ดี ปาน ปรบั การ การปรบั ปรงุ แก้ไข

ที่ กลาง ปรุง ประเมิน

(3) (2) (1)

1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ ………………………………………

และ ประสบการณ์ ………………………………………

1) ความร้พู ้ืนฐาน …… …… …… ………………………………………

2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา …… …… …… …………………………….…………

3) ความสนใจ / สมาธิในการเรยี น …… …… ……

2 ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา ………………………………………

1) ความคดิ ริเริ่ม สรา้ งสรรค์ ……. ……. ……. ………………………………………

2) ความมเี หตผุ ล ……. ……. ……. ………………………………………

3) ความสามารถในการเรยี นรู้ ……. ……. …….

3 ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม ………………………………………

1) กล้าแสดงออก ……. ……. …… ………………………………………

2) การควบคุมอารมณ์ ……. ……. …… ………………………………………

3) ความมงุ่ มัน่ ขยนั หมั่นเพียร ……. ……. ……

4 ความพร้อมด้านร่างกาย จติ ใจ ………………………………………

1) สุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ ……… ……. ……. ………………………………………

2) การเจรญิ เตบิ โตสมวยั ……… ……. …… ………………………………………

3) มสี ขุ ภาพจิตดี ……… ……. ……

5 ความพรอ้ มดา้ นสังคม ………………………………………

1) การปรับตวั เข้ากับผ้อู น่ื …… …… …… ………………………………………

2) การช่วยเหลือ เสยี สละ แบง่ ปัน …… …… …… ………………………………………

3) มรี ะเบยี บวินัย เคารพกฎ กติกา …… …… ……

2. แบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น

แบบสรุปผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

ระดบั ชน้ั ปวส.1/4(ระบบราง) ปกี ารศกึ ษา 1/2562

ดี ปานกลาง ปรับปรงุ นักเรยี น
ทั้งหมด
ด้านที่ รายการวิเคราะหผ์ เู้ รียน จำนวน ร้อย จำนวน ร้อย จำนวน รอ้ ย
ละ ละ ละ

1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ 4 80.00 1 20.00 0 0 5

และ ประสบการณท์ างภาษา

1) ความรู้พน้ื ฐาน
2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา
3) ความสนใจ /สมาธใิ นการเรียน

2 ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 3 60.00 1 20.00 1 20 5

1) ความคิดริเร่ิม สร้างสรรค์

2) ความมีเหตผุ ล

3) ความสามารถในการเรียนรู้

3 ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม 3 60.00 2 40.00 0 0 5
1) กล้าแสดงออก
2) การควบคุมอารมณ์

3) ความมงุ่ มนั่ ขยันหม่นั เพียร

4 ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ 5 100 0 0.00 0 0 5

1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์

2) การเจรญิ เติบโตสมวยั
3) มสี ุขภาพจติ ดี

5 ความพร้อมด้านสงั คม 3 60.00 1 20.00 1 20 5

1) การปรับตวั เข้ากบั ผ้อู ่ืน

2) การช่วยเหลือ เสยี สละแบ่งปนั

3) มีระเบยี บวนิ ยั เคารพกฎ กตกิ า

ลงช่อื …………………………………….
(นายกติ ตศิ ักดิ์ ทิพบญุ ชู)
ตำแหนง่ ครู

3. การสรา้ งเครือ่ งมือเพ่ือ
การวิเคราะห์ผู้เรียน

แนวทางในการสรา้ งเคร่อื งมือเพ่ือวเิ คราะหผ์ เู้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์ผู้เรยี น
ถือเป็นเรื่องที่มีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซึ่งสามารถทำได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้ผู้สอนเลือกปฏิบัติ
แบบงา่ ย ๆ 2 แนวทาง ดงั นี้

แนวทางท่ี 1 นำผลการประเมนิ ปลายปีการศึกษาทผ่ี า่ นมา ตลอดทัง้ ข้อมลู ด้านต่าง ๆ ที่ครไู ด้เก็บ
รวบรวมไว้ นำมาวิเคราะห์แยกแยะตามเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้ 3 ระดับ คือ

ระดบั ที่ 1 ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข
ระดับท่ี 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์)
ระดบั ท่ี 3 ระดบั ดี – ดีมาก
การดำเนินการแยกแยะข้อมูลของนักเรียนเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอกข้อมูลลงในแบบ
วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเมื่อได้
ขอ้ สรุปแลว้ นำไปกำหนดแนวทางในการแกไ้ ขนักเรียนท่คี วรปรับปรงุ เรื่องตา่ ง ๆ ในแต่ละด้านต่อไป
แนวทางที่ 2 ครผู สู้ อนสรา้ งเครื่องมอื หรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องท่ีจะวเิ คราะห์
ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา ควรใช้แบบทดสอบสว่ นการ
ตรวจสอบความพรอ้ มพฤตกิ รรม ดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ ด้านสงั คม ควรใช้แบบสังเกต หรอื แบบสอบถาม

การสรา้ งเครื่องมือเพื่อวเิ คราะห์ผู้เรียน ยึดหลกั ทีส่ ำคัญ ดังตอ่ ไปน้ี
1) ควรใหค้ รอบคลมุ สาระหลัก ๆ ท่จี ะเรียนรู้ หรอื ครอบคลุมพฤติกรรมด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน
2) สอดคล้องกบั ประเด็นทีจ่ ะวดั หรือประเมินผูเ้ รียนในแต่ละดา้ น
3) กำหนดเกณฑ์ให้ชดั เจน เชน่
- ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมตี ามหัวข้อประเมิน นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 40 ตอ้ งปรบั ปรงุ แก้ไข
- ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 40 – 60 ปานกลาง
- ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมีตามหัวขอ้ ประเมนิ ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดับ ดี
4) การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพื่อผู้สอนนำผลสรุปการวิเคราะห์

ไปวางแผนจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพ่อื ช่วยเหลือ หรือส่งเสริมนักเรยี นได้อย่างเหมาะสม

ภาคผนวก

สรุปผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน
ระดบั ช้นั ปวส.1/4(ระบบราง) ปีการศึกษา 1/2562

……………………………………………………………………………………………………………..

จากตารางสรุปผลการวเิ คราะห์ผู้เรียน ระดบั ช้ัน ปวส.2/4(ระบบราง) จำนวน 5 คน ปรากฏวา่
นกั เรียนสว่ นมากของห้อง ( 50 % ขน้ึ ไป ) มีด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความ
พรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา อยใู่ นระดบั ปานกลาง และความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ความพร้อมด้านสังคม ความพร้อม
ดา้ นสขุ ภาพ ร่างกาย จติ ใจ อยู่ในระดับ ดี

ครผู ู้สอนไดน้ ำข้อมลู การวิเคราะห์ผเู้ รียน มาจดั แบง่ กลุ่มผูเ้ รยี น ออกเป็น 3 กลมุ่ โดย
พจิ ารณา จากเกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา
เพื่อใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ในการวางแผนการสอนให้เหมาะสมกบั สภาพความแตกตา่ งของผเู้ รยี น ดังน้ี

1. กลุ่มเกง่ มี 3 คน ดงั น้ี
1. นายปญั ญา เกิดมี
2. นายชาญชล อรณุ เสวก
3. นายนคเรศ พิลกึ

2. กลุ่มปานกลาง มี 1 คน ดงั นี้
1. นางสาวตันหยง รุง่ ศรี

3. กลุ่มท่ตี ้องปรับปรงุ แกไ้ ข มี 1 คน ดงั น้ี
1. นายณัฏพล ชัยศรี

ลงช่ือ…………………………………….
(นายกติ ติศักด์ิ ทพิ บุญชู)
ตำแหนง่ ครู

ผลงานทีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที ตาํ แหน่งครู
๔ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ตวั ชีวดั ที
ดา้ นที ๑ การจดั การเรยี นการสอน

๑.๒ การจดั การเรียนรู้
๑.๒.๓ กลยทุ ธใ์ นการจดั การเรียนรู้

นายกิตติศกั ดิ ทิพบญุ ชู

ครู คศ.๑

วิทยาลยั เทคนิคดอนเมอื ง

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

-8-

1.2.3 กลยุทธใ์ นการจดั การเรยี นรู หมายถึง วธิ กี ารจัดการเรยี นรูทแ่ี ยบยล โดยใชเคร่อื งมอื รปู แบบ เทคนคิ และวธิ กี ารอยางหลากหลายทม่ี ีประสิทธภิ าพ บรรลตุ ามมาตรฐานการเรียนรู

ตัวชีว้ ัด ระดับ 1 ระดบั 2 ระดับคณุ ภาพ ระดับ 4 ระดับ 5 หลักฐาน รองรอย
ระดับ 3
1.2.3 กลยุทธ์
ในการจัดการเรียนรู จัดการเรียนรูโดยใช 1. จดั การเรยี นรโู ดยใช 1. จัดการเรียนรูโดยใช 1. จัดการเรียนรูโดยใช 1. จัดการเรียนรูโดยใช 1) แผนการจดั การเรียนรู

รปู แบบ เทคนคิ และ รูปแบบ เทคนคิ และ รูปแบบ เทคนิค และ รูปแบ บ เทคนิค และ รูปแบ บ เทคนิค และ 2) สอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยี

วิธกี าร ท่เี นนการปฏบิ ัติ วธิ กี ารท่ีเนนการปฏิบัติ วธิ ีการท่ีเนนการปฏิบัติ วิธีการท่ีเนนการปฏิบตั ิมี วธิ กี ารทเ่ี นนการปฏิบัติ การจัดการเรยี นรู และแหลง

มีความหลากหลาย ใชสื่อ มีความหลากหลาย มคี วามหลากหลาย ใชสื่อ ความหลากหลาย ใชสื่อ มีความหลากหลาย ใชสื่อ เรียนรู

นวัตกรรม เทคโนโลยี ใช สื่ อ น วั ต ก รร ม นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี 3) หลกั ฐานหรือรองรอย

ก า ร จั ด ก า ร เรี ย น รู เทคโนโลยี การจัด ก า รจั ด ก า รเรียน รู ก า ร จั ด ก า ร เรี ย น รู ก า ร จั ด ก า ร เรี ย น รู การประเมนิ ผลการใชกลยุทธ์

การวดั ผลและประเมินผล การเรียนรู การวดั ผล การวัดผลและประเมินผล การวัดผลและประเมินผล การวัดผลและประเมินผล การจัดการเรียนรู

ตาม แผนการจัดการ และประเมินผลตาม ตามแผนการจัดการ ตามแผนการจัดการเรยี นรู ต า มแ ผน กา รจั ดก า ร 4) คำสั่ง และรองรอย การเปน

เรียนรูที่สอดคลองกับ แผนการจดั การเรียนรทู ี่ เรียนรูที่สอดคลองกับ ทส่ี อดคลองกบั มาตรฐาน เรียนรูท่ีสอดคลองกับ พเ่ี ลี้ยง และใหคำแนะนำ

มาตรฐานการเรียนรู สอดคลองกับมาตรฐาน มาตรฐานการเรียนรู การเรียนรู ตัวช้ีวัด หรือ ม าตรฐาน การเรีย น รู 5) หลักฐานและรองรอยอ่ืนๆ

ตวั ชีว้ ัด หรอื ผลการเรียนรู การเรยี นรู ตัวชวี้ ัด ตวั ช้วี ัดหรือผลการเรียนรู ผลการเรียนรู จุดประสงค์ ตัวชว้ี ัดหรอื ผลการเรียนรู เพิ่มเตมิ ที่เก่ยี วของ

จดุ ประสงค์การเรยี นรู หรือผลการเรียนรู จดุ ประสงค์การเรียนรู การเรียนรูและสอดคลอง จุดประสงค์การเรียนรู

แ ล ะ ส อ ด ค ล อ งกั บ จุดประสงค์การเรียนรู แ ล ะ ส อ ด ค ล อ งกั บ กบั ธรรมชาตขิ องผูเรยี น แ ล ะ ส อ ด ค ล อ ง กั บ

ธรรมชาตขิ องผเู รียน และสอดคลองกับ ธรรมชาติของผูเรยี น และสาระการเรียนรู ธรรมชาติของผเู รียน

และสาระการเรยี นรู ธรรมชาติของผูเรียน และสาระการเรยี นรู และสาระการเรยี นรู

และสาระการเรียนรู

-9-

ระดับคณุ ภาพ

ตัวช้วี ดั ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั 3 ระดับ 4 ระดบั 5 หลักฐาน รองรอย

2. ประเมินผลการใช 2. ประเมินผลการใช 2. ประเมินผลการใช 2. ประเมินผลการใช

กลยุทธ์ในการจัดการ กลยุทธ์ในการจัดการ กลยุทธ์ในการจัดการ กลยุท ธ์ในการจัดการ

เรียนรูและนำผลการ เรียนรูและนำผลการ เรียนรูและนำผลการ เรียน รูและน ำผลการ

ประเมนิ มาปรับปรุงให ประเมินมาปรับปรุงให ประเมนิ มาปรับปรุงให ประเมินมาปรับปรุงใหมี

มคี ณุ ภาพสูงขน้ึ มีคณุ ภาพสูงขนึ้ มคี ณุ ภาพสูงข้นึ คณุ ภาพสูงข้นึ

3. นเิ ทศการจัดการเรียนรู 3. นเิ ทศการจัดการเรยี นรู 3. นิเทศการจัดการเรียนรู

ในสถานศึกษา ในสถานศกึ ษา ในสถานศึกษา

4. กลยุทธ์การจัดการ 4 .กลยุทธ์การจัดการ

เรยี นรสู ามารถนำไป เรีย นรูส าม ารถน ำไป

ใชไดในสถานศึกษาท่มี ี ใชไดในสถานศึกษาที่มี

บริบทใกลเคียง บริบทใกลเคียง

5. เปนแบบอยางที่ดี 5. เปนแบ บ อยางท่ีดี
และเปนผนู ำ

บนั ทกึ หลังการสอน วิทยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง
รหสั วชิ า 3104-1001 ชื่อวิชา วงจรไฟฟา้ หน่วยกิต 3 รวม 4 คาบ
ท-ป-น 4-0-3 แผนกวชิ า ชา่ งไฟฟ้า ระดบั ช้ัน ปวส.1 กลมุ่ 4 คาบที่ 1 ถงึ คาบท่ี 3
วันจันทร์ ประจำสปั ดาหท์ ี่ 3 วันที่ 27 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.2562

หน่วยท่ี 3 เรอื่ ง กฎของเคอรช์ อฟฟ์

นักเรยี นทงั้ หมด 5 คน มาเรยี น 4 คน มาสาย............-...............คน ลาปว่ ย.....-..............คน ลากิจ......1..........คน อ่นื ๆ..............................

1.การใช้แผนการสอน  ตามแผนหอ้ งเรยี นท.่ี ......................923...........................................................................................................................................

 ไม่ตามแผนเพราะ...........................................................................................................................................................................

2.จุดประสงค์การสอน/  ตามจดุ ประสงคข์ ้อที.่ ...................1-3................................................................................................................................................

สมรรถนะท่พี งึ ประสงค์ ไม่ตามจุดประสงค์เพราะ.................................................................................................................................................................

บรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง บรู ณาการต่อตา้ นการทุจรติ บรู ณาการ 3 D

3.กิจกรรมการเรยี น บรรยาย ถาม-ตอบ กระบวนการกลุ่ม สถานการณ์จำลอง ศึกษาดงู าน ศึกษาดว้ ยตนเอง

การสอน ปฏบิ ัติงานใบงาน  ปฏิบตั งิ านจริง  สาธติ  ทดสอบยอ่ ย  อนื่ ๆ.................................................

4.สื่อการสอน  สง่ิ พมิ พ์ หนังสือเรยี น  ใบเนอ้ื หา ใบงาน  แผ่นพับ,วารสาร ................................

ส่อื วสั ดุ แบบจำลอง ของจรงิ  เครือ่ งมอื วสั ดอุ ปุ กรณ์ ชดุ ฝกึ ...........................................................

สอื่ อเิ ล็กทรอนกิ ส์ power point บทเรียนออนไลน์ สื่อออนไลน์ .....................................................................

5.งานทม่ี อบหมาย รายงาน ค้นควา้ เพม่ิ เตมิ ...........................................................................................................................................................

6.การวดั ผลประเมนิ ผลวดั โดยใช้ แบบทดสอบ แบบฝึกหดั แบบประเมนิ ผลการปฏบิ ัตงิ าน

ไมว่ ดั อื่น ๆ...........................................................................................................................................................................

7.ผลการประเมินโดยรวม ผู้ไดร้ บั การประเมนิ 5 คน ผา่ นเกณฑ์ 5 คน ไมผ่ า่ นเกณฑ์...........-............คน

8.ปญั หาอปุ สรรคและการแก้ไข

ปญั หา/อุปสรรค การแก้ไข

8.1 ผ้สู อน ไมม่ ี  มปี ญั หาเกิดขน้ึ ขณะสอนคือ.......................... ไมไ่ ด้แกไ้ ข  แกไ้ ขปญั หาทเี่ กดิ ข้นึ ในขณะสอนคือ......................................

............................................................................................................... ................................................................................................................................

.............................................................................................................. ................................................................................................................................

8.2 ผู้เรียนไมม่ ี  มีปัญหาเกิดขึน้ ขณะสอนคือ.......................... ไมไ่ ดแ้ กไ้ ข  แก้ไขปญั หาทเี่ กิดขึ้นในขณะเรียนคือ.....................................

............................................................................................................... ...............................................................................................................................

.............................................................................................................. ................................................................................................................................

8.3 อน่ื ๆ  ไมม่ ี  มี ไดแ้ ก.่ ............................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................

9.สิ่งท่ีควรปรบั ปรุงแกไ้ ข ไม่มี  มี ไดแ้ ก่.......................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................................ครผู สู้ อน ลงชื่อ.................................................................หัวหน้าแผนกวชิ า
(นายกิตติศกั ดิ์ ทพิ บุญช)ู (นายธวชั ชยั ภัทรธนวดี)

ไดต้ รวจสอบบันทึกหลงั การสอนแล้ว เสนอผอู้ ำนวยการวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมืองเพอื่ โปรดทราบ

เสนอรองผู้อำนวยการฝ่ายวชิ าการเพอื่ โปรดทราบ

ลงชื่อ............................................................หวั หนา้ งานพัฒนาหลกั สตู รฯ ลงช่อื .................................................................รองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ

(นายรตั นากร ดัง้ ขนุ ทด) (นายสุรยิ า เผด็จศึก)

................/..................../.......................... ................/..................../..........................

แบบประเมนิ ความคิดเหน็ เกี่ยวกบั การใชก้ ลยุทธ์การจัดการเรยี นการสอน

วิทยาลัยเทคนิดอนเมือง

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ช่ือครผู ู้สอน นายกติ ติศักด์ิ ทิพบุญชู แผนกวิชา ช่างไฟฟ้า

รายวิชา วงจรไฟฟ้า รหัสวชิ า 3104 – 1001 ช้นั ปวส. ปกี ารศึกษา 2562

คำช้ีแจง ใหท้ ำเครือ่ งหมาย ✓ลงในช่องทีต่ รงกบั ระดบั ความพึงพอใจดังนี้

5 : มากที่สดุ 4 : มาก 3 : ปานกลาง 2 : นอ้ ย 1 : นอ้ ยที่สดุ

กิจกรรม ความพงึ พอใจ 1
5432

1. ครมู ีการเตรียมการสอน

2. การจัดบรรยากาศหอ้ งเรยี นเออื้ ตอ่ การเรยี นการสอน

3. เนอื้ หาที่สอนทนั สมยั นำไปใช้ได้จรงิ

4. ครแู จง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ชดั เจน

5. กิจกรรมการเรยี นการสอนสอดคล้องกับจุดประสงคก์ ารเรยี นการสอน

6. ครสู ่งเสรมิ ให้นกั เรียนทำงานรว่ มกนั เป็นกลมุ่ และรายบุคคล

7. ครสู ่งเสริมให้นกั เรียนมีความคดิ รเิ ริม่ สร้างสรรค์และร่วมกันอภิปราย

8. กจิ กรรมการเรียนสนุกและน่าสนใจ

9. ครใู หโ้ อกาสนกั เรยี นซกั ถามปัญหา

10. ครูใชว้ ธิ ีการสอนและใชส้ ื่ออยา่ งหลากหลาย

11. ครูยอมรบั ความคิดเหน็ ของนกั เรียน

12. ครูให้ความสนใจแกน่ ักเรยี นอย่างทวั่ ถงึ ขณะสอน

13. ครูสง่ เสริมให้นักเรยี นคน้ ควา้ หาความรู้จากหอ้ งสมดุ อนิ เทอร์เน็ตหรอื แหลง่ เรยี นร้อู น่ื ๆ

14. ครูต้งั ใจสอน ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ อำนวยความสะดวกแก่นกั เรียนในการทำกิจกรรม

15. ครูมีบุคลกิ ภาพ การแตง่ กายและการพดู จาเหมาะสม

16. ครเู ข้าสอนและออกตรงเวลา

17. นกั เรียนทราบเกณฑก์ ารประเมินผลลว่ งหน้า

18. นักเรยี นมสี ว่ นร่วมในการประเมินผลการเรยี น

19. ครูประเมนิ ผลอยา่ งยุติธรรม

20. นกั เรยี นเรยี นอยา่ งมีความสขุ

รวมคะแนน

รวมทงั้ หมด

สรุปผลการประเมนิ  80- 100 ระดบั ความพึงพอใจมากท่ีสดุ  70-79 ระดับความพงึ พอใจมาก
 60 -69 ระดับความพงึ พอใจปานกลาง  50-59 ระดับความพงึ พอใจนอ้ ย
 นอ้ ยกว่า 50 ระดับความพงึ พอใจน้อยท่ีสดุ

ลงชอื่ .........................................................................ผูป้ ระเมิน
(.........................................................................)

ตำแหน่ง.....................................................................

รายงานการผลิตและการใชส้ อื่ นวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้

ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562
ชื่อ – สกลุ นายกติ ติศักดิ์ ทิพบุญชู แผนกวชิ าช่างไฟฟา้
การจดั ทำ  ผลิตเอง  จดั หา
ชอ่ื ส่อื การสอน วชิ าวงจรไฟฟา้ รหัสวิชา 3104 -1001
ประเภทผลงาน

 CAI  E-Book  PowerPoint  ชดุ การสอน  แบบฝึกทกั ษะ
 เวบ็ ไซต์ (ระบุ URL .....................................................................................................................)
 YouTube (ระบุ URL .................................................................................................................)
 อ่นื ๆ (ระบุ)..................................................................................................................................
วันท่ผี ลิต/จดั หา วนั ที่ 27 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.2562
ประกอบเรยี นการสอน รหสั วิชา 3104-1001 ชอ่ื วชิ า วงจรไฟฟ้า ระดับชั้น ปวส.
รายละเอียด (อธิบายลักษณะสื่อการสอนส้ันๆ)
สร้างสื่อการสอนดว้ ยโปรแกรม Power Point เพ่ือให้ผ้เู รยี นสามารถทำความเขา้ ใจในเนื้อหาไดง้ า่ ยข้ึน
ภาพประกอบ (ภาพสอื่ การสอน หรือ บรรยากาศการเรียนทใ่ี ชส้ ่ือการสอน)

ลงชอ่ื ............................................................ครผู ู้สอน ลงชอ่ื ......................................................หัวหน้าแผนกวชิ า
(นายกติ ตศิ กั ด์ิ ทพิ บุญช)ู (นายธวชั ชัย ภัทรธนวดี)

แบบประเมินสอื่ /นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
ชอื่ สอื่ /นวัตกรรม ส่อื การสอน กฎของเคอรช์ อฟฟ์
ชือ่ – สกุล ครูผูส้ อน นายกิตตศิ ักดิ์ ทพิ บุญชู รหสั วชิ า 3104 – 1001 รายวชิ า วงจรไฟฟ้า
แผนการจดั การเรียนรู้วิชา วงจรไฟฟา้ ภาคเรยี นที่ 1/2562
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง กฎของเคอรช์ อฟฟ์

ท่ี ผลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ขอ้ เสนอแนะ

54321

1 ความสอดคล้องกับตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้

2 มีความถูกตอ้ ง และสอดคล้องกบั เนือ้ หาวชิ า

3 สอดคลอ้ งกบั กิจกรรม การเรยี นการสอน

4 เร้าความสนใจ ใหเ้ กดิ การใฝ่รู้ ในเรอ่ื งราวท่ีต้องศกึ ษา

5 มคี วามทันสมยั แปลกใหมแ่ ตกตา่ งไปจากการเรียนปกติ
6 กระตนุ้ ใหเ้ กิดกระบวนการคิด
7 เป็นส่อื ที่ส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ให้แก่ผเู้ รยี น
8 ชว่ ยให้ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรไู้ ด้งา่ ย และสามารถจดจำไดน้ าน
9 ทำใหเ้ กิดการสรุปรวบยอดได้
10 ทำให้เกดิ การค้นพบความรู้ดว้ ยตนเอง
11 สง่ เสรมิ ปฏสิ ัมพนั ธท์ างสงั คมระหวา่ งผูส้ อนกับผเู้ รยี น
12 ราคาไมแ่ พง ตน้ ทุนการผลติ ต่ำ คุ้มค่าต่อการใช้งาน
13 สะดวก ง่ายตอ่ การใช้งาน
14 มคี วามคงทน สามารถนำกลบั มาใชไ้ ดอ้ ีก
15 เป็นสื่อทมี่ ีการประยกุ ตใ์ ช้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

รวม

ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ..................................................................ผปู้ ระเมิน
(นางสาวกมลนติ ย์ ทองสมเพียร)

ผลการประเมิน รวมคะแนนท่ไี ดร้ บั ......................คะแนน
เกณฑ์การประเมิน

61-75 ⬜ ระดบั ดมี าก 46-60 ⬜ ระดับดี 31-45 ⬜ ระดับปานกลาง 16-30 ⬜ ระดับนอ้ ย 0-15 ⬜ ระดบั น้อยท่สี ดุ

บันทึกขอความ

สวนราชการ วทิ ยาลยั เทคนิคดอนเมือง

ท่ี วันท่ี 2 สิงหาคม 2564
เร่อื ง สรุปผลการปฏบิ ัติการสอน

เรยี น ผูอ ํานวยการวิทยาลยั เทคนคิ ดอนเมอื ง
ตามคาํ สงั่ วิทยาลยั ฯ ไดม อบหมายใหขาพเจา นายกิตตศิ กั ดิ์ ทพิ บุญชู ครแู ผนกชา งไฟฟา กําลงั

ปฏบิ ตั ิการสอนในภาคเรยี น 1/2562 บัดน้กี ารปฏบิ ตั งิ านเรียบรอ ยแลว ขอสรปุ ผลการปฏบิ ตั ิงานดงั นี้

ท่ี รหัสวชิ าและชือ่ วชิ า ระดบั ชั้น กลุมเรยี น ผลการเรยี น จาํ นวน

4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0 ข.ส ข.ป ถ.น ถ.ล ม.ส ข.ร ผ. ม.ผ ผูเ รยี น

1 2104-2117 ปวช.3 ปวช.3/1 ชางไฟฟากําลัง 4000000000000000 4
อปุ กรณค วบคมุ ระบบเคร่อื งทําความเยน็ และปรับอาก

2 2104-2117 ปวช.3 ปวช.3/2 ชางไฟฟา กาํ ลงั 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13
อุปกรณควบคมุ ระบบเครือ่ งทําความเยน็ และปรับอาก

3 2127-2001 เมคคาทรอนกิ สเ บ้ืองตน ปวช.3 ปวช. 3/1 เมคคาทรอนิกส 0140000000000000 5

4 3000*2002 กจิ กรรมในสถานประกอบการ 2 ปวส.2 ปวส. 2/1 ชางไฟฟา 0000000000000060 6

5 3001-1001 การบริหารงานคุณภาพในองคการ ปวส.2 ปวส. 2/1 ชา งไฟฟา 0200000400000000 6

6 3104-0003 เครอื่ งกลไฟฟา เบ้ืองตน ปวส.2 ปวส.2/1 ชา งไฟฟา (ม.6) 0000000000000020 2

7 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/3 ชางไฟฟา 0 0 0 0 3 4 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 10

8 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/4 ชา งไฟฟา (ระบบราง) 0001400000000000 5

9 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/1 ชา งไฟฟา (ม.6) 0000012000000000 3

10 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/5 ชางไฟฟา (สมทบ-ม.6) 0000010000000000 1

รวม 23 3 6 10 19 11 6 4 0 0 0 0 0 2 8 0 92

* ผเู รียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 2.00 ขนึ้ ไปจํานวน 61 คน คิดเปนรอยละ 72.62

จงึ เรียนมาเพือ่ โปรดทราบ

ลงชือ่ ...........................................................

(นายกิตตศิ กั ด์ิ ทพิ บุญช)ู

1 ผา นการพจิ ารณาจากหัวหนาแผนกวิชา ครผู ูสอน

ลงช่อื ...................................................... (นายธวัชชัย ภทั รธนวด)ี ........... / .......... / .............

2 ผา นการพิจารณาจากหัวหนางานวัดผลและประเมนิ ผล

ลงช่อื ...................................................... (นายกิตติศักด์ิ ทพิ บญุ ช)ู ........... / .......... / .............

3 ผา นการพิจารณาจากรองผอู ํานวยการฝายวชิ าการ

ลงช่อื ...................................................... (นายสรุ ิยา เผด็จศกึ ) ........... / .......... / ............. ( ) อนมุ ัติ
( ) ไมอนุมตั ิ

ลงชอื่ ...........................................................

(นายพิชเชฎฐ สุคนธ)
ผูอาํ นวยการวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง

บันทึกขอ ความ

สวนราชการ วทิ ยาลัยเทคนคิ ดอนเมือง

ที่ วนั ที่ 2 สิงหาคม 2564
เรื่อง สรุปผลการปฏบิ ัตกิ ารสอน

เรยี น ผอู าํ นวยการวทิ ยาลัยเทคนคิ ดอนเมือง
ตามคาํ ส่ังวิทยาลัยฯ ไดมอบหมายใหข าพเจา นายกติ ติศกั ดิ์ ทิพบุญชู ครูแผนกชางไฟฟากาํ ลงั

ปฏบิ ัติการสอนในภาคเรียน 1/2562 บดั น้ีการปฏบิ ตั ิงานเรียบรอ ยแลว ขอสรปุ ผลการปฏบิ ัติงานดังน้ี

ที่ รหัสวิชาและช่อื วชิ า ระดบั ชนั้ กลุมเรยี น ผลการเรยี น จาํ นวน
11 3104-1001 วงจรไฟฟา
4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0 ข.ส ข.ป ถ.น ถ.ล ม.ส ข.ร ผ. ม.ผ ผเู รยี น

ปวส.2 ปวส.2/1 ชา งไฟฟา 0 0 0 5 6 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16

12 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/4 ชางไฟฟา (สมทบ) 0 0 2 4 6 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15

13 3104-5102 งานไฟฟา ควบคมุ 2* ปวส.2 ปวส. 2/1 ชา งไฟฟา 6000000000000000 6

รวม 23 3 6 10 19 11 6 4 0 0 0 0 0 2 8 0 92

* ผูเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 2.00 ข้นึ ไปจํานวน 61 คน คดิ เปนรอยละ 72.62

จงึ เรียนมาเพ่อื โปรดทราบ

ลงชือ่ ...........................................................

(นายกติ ติศักดิ์ ทพิ บุญช)ู

1 ผา นการพจิ ารณาจากหัวหนาแผนกวิชา ครูผสู อน

ลงชื่อ ...................................................... (นายธวัชชัย ภัทรธนวด)ี ........... / .......... / .............

2 ผานการพิจารณาจากหัวหนางานวัดผลและประเมนิ ผล

ลงชื่อ ...................................................... (นายกิตตศิ ักดิ์ ทิพบุญช)ู ........... / .......... / .............

3 ผานการพิจารณาจากรองผอู าํ นวยการฝา ยวชิ าการ

ลงช่ือ ...................................................... (นายสุรยิ า เผด็จศึก) ........... / .......... / ............. ( ) อนุมัติ
( ) ไมอนุมัติ

ลงชอื่ ...........................................................

(นายพิชเชฎฐ สคุ นธ)
ผอู ํานวยการวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง