รายงานผลการปฏิบัติงาน 2562

ผลงานทีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที ตาํ แหน่งครู
๕ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ตวั ชีวดั ที
ดา้ นที ๑ การจดั การเรยี นการสอน

๑.๒ การจดั การเรียนรู้
๑.๒.๔ คณุ ภาพผเู้ รยี น

นายกิตติศกั ดิ ทิพบญุ ชู

ครู คศ.๑

วิทยาลยั เทคนิคดอนเมือง

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

- 10 -

1.2.4 คุณภาพผูเรียน หมายถึง ผลการจัดกิจกรรมการเรยี นรูท่ีทำใหผูเรียนมีความรู ทักษะ คุณลักษณะ ตามมาตรฐานการเรียนรู และตัวช้ีวัดของสาระการเรียนรู มีสมรรถนะท่ีสำคัญ
และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตามหลักสูตร

ตวั ชว้ี ดั ระดับ 1 ระดับ 2 ระดบั คณุ ภาพ ระดบั 4 ระดบั 5 หลักฐาน รองรอย
1.2.4 คณุ ภาพผเู รียน ระดับ 3

จำนวนผูเรยี นไมนอยกวา จำนวนผูเรยี นไมนอยกวา จำนวนผูเรียนไมนอยกวา จำนวนผูเรียนไมนอยกวา จำนวนผูเรียนไมนอยกวา หลักฐานแสดงผลการเรียน
รอยละ 5 5 มีผลการ รอยละ 60 มีผลการ รอยละ 65มีผลการ รอยละ 70มีผลการ รอยละ 75 มีผลการ ของนักเรียนรายวิชา/กลุมสาระ
พัฒ นาคุณ ภาพ เป นไป พัฒนาคุณภาพเปนไป พัฒนาคุณภาพเปนไป พัฒนาคุณภาพเปนไป พัฒนาคณุ ภาพเปนไป การเรียนรูท่ขี อรับการประเมิน
ต า ม ค า เป า ห ม า ย ที่ ตาม คาเปาห มาย ที่ ต า ม ค าเป าห มาย ที่ ต า มค าเป าห มาย ที่ ตามคาเปาห มาย ท่ี
สถานศึกษากำหนด สถานศกึ ษากำหนด สถานศกึ ษากำหนด สถานศกึ ษากำหนด สถานศึกษากำหนด

บันทึกขอความ

สวนราชการ วทิ ยาลยั เทคนิคดอนเมือง

ท่ี วันท่ี 2 สิงหาคม 2564
เร่อื ง สรุปผลการปฏบิ ัติการสอน

เรยี น ผูอ ํานวยการวิทยาลยั เทคนคิ ดอนเมอื ง
ตามคาํ สงั่ วิทยาลยั ฯ ไดม อบหมายใหขาพเจา นายกิตตศิ กั ดิ์ ทพิ บุญชู ครแู ผนกชา งไฟฟา กําลงั

ปฏบิ ตั ิการสอนในภาคเรยี น 1/2562 บัดน้กี ารปฏบิ ตั งิ านเรียบรอ ยแลว ขอสรปุ ผลการปฏบิ ตั ิงานดงั นี้

ท่ี รหัสวชิ าและชือ่ วชิ า ระดบั ชั้น กลุมเรยี น ผลการเรยี น จาํ นวน

4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0 ข.ส ข.ป ถ.น ถ.ล ม.ส ข.ร ผ. ม.ผ ผูเ รยี น

1 2104-2117 ปวช.3 ปวช.3/1 ชางไฟฟากําลัง 4000000000000000 4
อปุ กรณค วบคมุ ระบบเคร่อื งทําความเยน็ และปรับอาก

2 2104-2117 ปวช.3 ปวช.3/2 ชางไฟฟา กาํ ลงั 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13
อุปกรณควบคมุ ระบบเครือ่ งทําความเยน็ และปรับอาก

3 2127-2001 เมคคาทรอนกิ สเ บ้ืองตน ปวช.3 ปวช. 3/1 เมคคาทรอนิกส 0140000000000000 5

4 3000*2002 กจิ กรรมในสถานประกอบการ 2 ปวส.2 ปวส. 2/1 ชางไฟฟา 0000000000000060 6

5 3001-1001 การบริหารงานคุณภาพในองคการ ปวส.2 ปวส. 2/1 ชา งไฟฟา 0200000400000000 6

6 3104-0003 เครอื่ งกลไฟฟา เบ้ืองตน ปวส.2 ปวส.2/1 ชา งไฟฟา (ม.6) 0000000000000020 2

7 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/3 ชางไฟฟา 0 0 0 0 3 4 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 10

8 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/4 ชา งไฟฟา (ระบบราง) 0001400000000000 5

9 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/1 ชา งไฟฟา (ม.6) 0000012000000000 3

10 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/5 ชางไฟฟา (สมทบ-ม.6) 0000010000000000 1

รวม 23 3 6 10 19 11 6 4 0 0 0 0 0 2 8 0 92

* ผเู รียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียน 2.00 ขนึ้ ไปจํานวน 61 คน คิดเปนรอยละ 72.62

จงึ เรียนมาเพือ่ โปรดทราบ

ลงชือ่ ...........................................................

(นายกิตตศิ กั ด์ิ ทพิ บุญช)ู

1 ผา นการพจิ ารณาจากหัวหนาแผนกวิชา ครผู ูสอน

ลงช่อื ...................................................... (นายธวัชชัย ภทั รธนวด)ี ........... / .......... / .............

2 ผา นการพิจารณาจากหัวหนางานวัดผลและประเมนิ ผล

ลงช่อื ...................................................... (นายกิตติศักด์ิ ทพิ บญุ ช)ู ........... / .......... / .............

3 ผา นการพิจารณาจากรองผอู ํานวยการฝายวชิ าการ

ลงช่อื ...................................................... (นายสรุ ิยา เผด็จศกึ ) ........... / .......... / ............. ( ) อนมุ ัติ
( ) ไมอนุมตั ิ

ลงชอื่ ...........................................................

(นายพิชเชฎฐ สุคนธ)
ผูอาํ นวยการวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง

บันทึกขอ ความ

สวนราชการ วทิ ยาลัยเทคนคิ ดอนเมือง

ที่ วนั ที่ 2 สิงหาคม 2564
เรื่อง สรุปผลการปฏบิ ัตกิ ารสอน

เรยี น ผอู าํ นวยการวทิ ยาลัยเทคนคิ ดอนเมือง
ตามคาํ ส่ังวิทยาลัยฯ ไดมอบหมายใหข าพเจา นายกติ ติศกั ดิ์ ทิพบุญชู ครูแผนกชางไฟฟากาํ ลงั

ปฏบิ ัติการสอนในภาคเรียน 1/2562 บดั น้ีการปฏบิ ตั ิงานเรียบรอ ยแลว ขอสรปุ ผลการปฏบิ ัติงานดังน้ี

ที่ รหัสวิชาและช่อื วชิ า ระดบั ชนั้ กลุมเรยี น ผลการเรยี น จาํ นวน
11 3104-1001 วงจรไฟฟา
4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0 ข.ส ข.ป ถ.น ถ.ล ม.ส ข.ร ผ. ม.ผ ผเู รยี น

ปวส.2 ปวส.2/1 ชา งไฟฟา 0 0 0 5 6 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16

12 3104-1001 วงจรไฟฟา ปวส.2 ปวส.2/4 ชางไฟฟา (สมทบ) 0 0 2 4 6 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15

13 3104-5102 งานไฟฟา ควบคมุ 2* ปวส.2 ปวส. 2/1 ชา งไฟฟา 6000000000000000 6

รวม 23 3 6 10 19 11 6 4 0 0 0 0 0 2 8 0 92

* ผูเรยี นมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน 2.00 ข้นึ ไปจํานวน 61 คน คดิ เปนรอยละ 72.62

จงึ เรียนมาเพ่อื โปรดทราบ

ลงชือ่ ...........................................................

(นายกติ ติศักดิ์ ทพิ บุญช)ู

1 ผา นการพจิ ารณาจากหัวหนาแผนกวิชา ครูผสู อน

ลงชื่อ ...................................................... (นายธวัชชัย ภัทรธนวด)ี ........... / .......... / .............

2 ผานการพิจารณาจากหัวหนางานวัดผลและประเมนิ ผล

ลงชื่อ ...................................................... (นายกิตตศิ ักดิ์ ทิพบุญช)ู ........... / .......... / .............

3 ผานการพิจารณาจากรองผอู าํ นวยการฝา ยวชิ าการ

ลงช่ือ ...................................................... (นายสุรยิ า เผด็จศึก) ........... / .......... / ............. ( ) อนุมัติ
( ) ไมอนุมัติ

ลงชอื่ ...........................................................

(นายพิชเชฎฐ สคุ นธ)
ผอู ํานวยการวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง

บนั ทึกขอ ความ

สว นราชการ วทิ ยาลัยเทคนคิ ดอนเมอื ง

ท่ี วนั ที่ 2 สิงหาคม 2564
เรือ่ ง สรุปผลการปฏบิ ตั ิการสอน

เรียน ผอู ํานวยการวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมือง
ตามคาํ สง่ั วิทยาลัยฯ ไดมอบหมายใหขา พเจา นายกติ ตศิ ักด์ิ ทพิ บุญชู ครแู ผนกชางไฟฟา กาํ ลงั

ปฏบิ ตั กิ ารสอนในภาคเรียน 2/2562 บดั น้กี ารปฏิบัตงิ านเรยี บรอ ยแลว ขอสรปุ ผลการปฏิบตั งิ านดงั น้ี

ท่ี รหัสวิชาและชอ่ื วิชา ระดับชัน้ กลมุ เรยี น ผลการเรยี น จาํ นวน

4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0 ข.ส ข.ป ถ.น ถ.ล ม.ส ข.ร ผ. ม.ผ ผเู รียน

1 2100-1009 งานนิวเมติกสแ ละไฮดรอลิกสเ บ้ืองตน ปวช.3 ปวช.3/1 ชา งไฟฟากาํ ลงั 1110100000000000 4

2 2100-1009 งานนิวเมติกสแ ละไฮดรอลิกสเบื้องตน ปวช.3 ปวช.3/2 ชา งไฟฟากาํ ลัง 4 2 2 1 1 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 14

3 2100-1009 งานนวิ เมติกสแ ละไฮดรอลิกสเบ้ืองตน ปวช.3 ปวช.3/3 ชางไฟฟากําลัง 0100000000000000 1

4 2104-2007 เครื่องทาํ ความเย็น ปวช.3 ปวช. 3/1 ชา งไฟฟา กําลงั 0 6 3 1 0 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14

5 2104-2007 เครอื่ งทําความเย็น ปวช.3 ปวช. 3/2 ชางไฟฟา กําลัง 0 1 1 3 2 0 5 5 0 0 0 0 0 5 0 0 22

6 2104-2009 การควบคุมมอเตอรไฟฟา ปวช.3 ปวช.3/2 ชางไฟฟา กําลงั 3 1 3 3 3 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14

7 2104-2009 การควบคมุ มอเตอรไ ฟฟา ปวช.3 ปวช.3/3 ชา งไฟฟากําลัง 1000000000000000 1

8 2104-2111 งานซอ มเคร่อื งใชไฟฟา ปวช.3 ปวช.3/2 ชา งไฟฟากําลัง 3 0 1 1 0 1 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14

9 2104-2111 งานซอมเครอ่ื งใชไ ฟฟา ปวช.3 ปวช.3/3 ชางไฟฟา กําลงั 1000000000000000 1

10 3000*2001 กจิ กรรมในสถานประกอบการ 1 ปวส.2 ปวส.2/4 ชางไฟฟา (ระบบราง) 0000000000000050 5

รวม 27 22 13 9 8 3 17 10 0 0 0 0 0 7 15 0 131

* ผเู รยี นมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น 2.00 ขน้ึ ไปจาํ นวน 79 คน คดิ เปนรอยละ 68.10

จงึ เรียนมาเพือ่ โปรดทราบ

ลงชื่อ ...........................................................

(นายกติ ติศกั ดิ์ ทิพบญุ ช)ู

1 ผา นการพจิ ารณาจากหวั หนา แผนกวิชา ครูผสู อน

ลงช่อื ...................................................... (นายธวชั ชัย ภทั รธนวด)ี ........... / .......... / .............

2 ผา นการพิจารณาจากหัวหนางานวดั ผลและประเมนิ ผล

ลงชื่อ ...................................................... (นายกิตตศิ ักดิ์ ทิพบญุ ช)ู ........... / .......... / .............

3 ผา นการพจิ ารณาจากรองผอู ํานวยการฝายวชิ าการ

ลงช่อื ...................................................... (นายสรุ ยิ า เผดจ็ ศกึ ) ........... / .......... / ............. ( ) อนุมตั ิ
( ) ไมอนุมตั ิ

ลงช่อื ...........................................................

(นายพชิ เชฎฐ สคุ นธ)
ผอู ํานวยการวทิ ยาลยั เทคนคิ ดอนเมือง

บันทึกขอ ความ

สว นราชการ วิทยาลัยเทคนิคดอนเมือง

ท่ี วันท่ี 2 สงิ หาคม 2564
เรอ่ื ง สรุปผลการปฏบิ ัติการสอน

เรียน ผูอํานวยการวิทยาลัยเทคนคิ ดอนเมือง
ตามคําส่งั วิทยาลยั ฯ ไดม อบหมายใหขาพเจา นายกติ ติศกั ดิ์ ทิพบญุ ชู ครูแผนกชา งไฟฟา กําลัง

ปฏบิ ตั กิ ารสอนในภาคเรยี น 2/2562 บัดนีก้ ารปฏบิ ัตงิ านเรยี บรอยแลว ขอสรุปผลการปฏบิ ัติงานดังน้ี

ท่ี รหสั วชิ าและชื่อวิชา ระดับชั้น กลมุ เรียน ผลการเรยี น จาํ นวน
11 3100-0003 งานไฟฟา และอเิ ล็กทรอนกิ ส
4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0 ข.ส ข.ป ถ.น ถ.ล ม.ส ข.ร ผ. ม.ผ ผเู รียน

ปวส.2 ปวส.2/4 เทคนิคอุตสาหกรรม (สมทบ-ม.6) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0 10

12 3104-1003 ดจิ ติ อลประยกุ ต ปวส.2 ปวส. 2/1 ชา งไฟฟา 0000110100000200 5

13 3104-5101 งานไฟฟาควบคมุ 1* ปวส.2 ปวส.2/1 ชา งไฟฟา 10 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16

14 3104-5101 งานไฟฟา ควบคมุ 1* ปวส.2 ปวส.2/3 ชา งไฟฟา 4 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

รวม 27 22 13 9 8 3 17 10 0 0 0 0 0 7 15 0 131

* ผูเ รียนมผี ลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น 2.00 ข้ึนไปจาํ นวน 79 คน คิดเปนรอยละ 68.10

จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดทราบ

ลงชื่อ ...........................................................

(นายกติ ตศิ กั ด์ิ ทิพบุญช)ู

1 ผานการพิจารณาจากหวั หนาแผนกวิชา ครผู สู อน

ลงช่อื ...................................................... (นายธวัชชยั ภัทรธนวดี) ........... / .......... / .............

2 ผา นการพจิ ารณาจากหัวหนา งานวัดผลและประเมินผล

ลงช่ือ ...................................................... (นายกติ ติศกั ด์ิ ทิพบุญชู) ........... / .......... / .............

3 ผา นการพจิ ารณาจากรองผอู ํานวยการฝายวิชาการ

ลงช่ือ ...................................................... (นายสรุ ิยา เผดจ็ ศึก) ........... / .......... / ............. ( ) อนุมตั ิ
( ) ไมอ นมุ ตั ิ

ลงช่อื ...........................................................

(นายพชิ เชฎฐ สุคนธ)
ผอู าํ นวยการวทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมือง

ผลงานทีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที ตาํ แหน่งครู
๖ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ตวั ชีวดั ที
ดา้ นที ๑ การจดั การเรยี นการสอน

๑.๓ การสรา้ งและการพฒั นา สือ
นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา

และแหล่งเรยี นรู้

นายกิตติศกั ดิ ทิพบญุ ชู

ครู คศ.๑

วิทยาลยั เทคนิคดอนเมอื ง

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

- 11 -

1.3 การสรางและการพฒั นา สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา และแหลงเรียนรู หมายถงึ การเลือก การคดั สรร ใช สรางและพัฒนาส่ือ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา
และแหลงเรยี นรู เพ่ือนำไปใชในการจดั การเรียนรูทเี่ หมาะสมกบั ผูเรยี นสอดคลองกับเนือ้ หาสาระ มาตรฐานการเรยี นรู ตัวช้วี ดั และจุดประสงค์การเรยี นรู

ตวั ชว้ี ัด ระดบั 1 ระดบั 2 ระดบั คุณภาพ ระดับ 4 ระดับ 5 หลักฐาน รองรอย
ระดบั 3

1.3 การสรางและพฒั นา เลอื กใชและหรือพัฒนา ส่ือ 1. คดั สรรและหรอื พฒั นา 1. สรางและพัฒนาสื่อ 1. สรางและพัฒนาส่ือ 1. สรางและพัฒนาสื่อ 1) สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี

สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี นวตั กรรม เทคโนโลยีทาง สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี นวั ตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี ทางการศึกษาและแหลง

ท างการศึกษา และ การศกึ ษา และแหลงเรียนรู ทางการศึกษาและแหลง ทางการศกึ ษาและแหลง ทางการศึกษาและแหลง ทางการศึกษาและแหลง เรยี นรู

แหลงเรยี นรู นำไปใชในการจัดการเรียนรู เรี ยน รู นำไปใชในการ เรียน รู นำไปใชในการ เรี ย น รู นำไปใชในการ เรีย น รู นำไปใชในการ 2) หลักฐาน รองรอย

เห ม าะ ส ม กั บ ผู เรี ย น จัดการเรียนรู เหมาะสม จัดการเรียนรู เหมาะสม จัดการเรียนรู เหมาะสม จัดการเรียนรู เหมาะสม การประเมินผลและหรือ

สอดคลองกับเนื้อหาสาระ กับผูเรียน สอดคลองกับ กับผูเรียน สอดคลองกับ กับผูเรยี น สอดคลองกับ กับผูเรียน สอดคลองกับ ปรับป รุงส่ือ นวัตกรรม

มา ตรฐ าน กา รเรีย น รู เน้ือหาสาระมาตรฐาน เน้ือหาสาระ มาตรฐาน เน้ือหาสาระ มาตรฐาน เนื้อหาสาระมาตรฐาน เทคโนโลยีทางการศึกษา

ตวั ชี้วัด หรอื ผลการเรียนรู การเรียนรู ตัวชี้วัด หรือ การเรยี นรู ตัวชี้วดั หรือ การเรียนรู ตวั ช้ีวัด หรอื การเรียนรู ตัวช้ีวดั หรอื และแหลงเรียนรู

และจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู ผ ล ก า รเรี ย น รู แ ล ะ ผลการเรี ยน รู แล ะ ผ ล การเรี ยน รู และ ผ ล ก ารเรี ย น รู แ ล ะ 3) หลักฐาน รองรอย การนำ

จุดประสงค์การเรียนรู จดุ ประสงค์การเรยี นรู จุดประสงค์การเรียนรู จุดประสงค์การเรียนรู ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี

ทางการศึกษาและแหลง

2. ประเมินผลการใชส่ือ 2. ประเมินผลการใชส่ือ 2. ประเมินผลการใชสื่อ 2. ประเมินผลการใชส่ือ การเรียนรูไปประยุกต์ใชใน

นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี สถานศึ กษาท่ี มี บ ริ บ ท

ทางการศกึ ษาและแหลง ท างการศึกษา และ ท างการศึกษา และ ท างการศึกษา และ ใกลเคียง

เรียนรู แหลงเรียนรู และนำผล แหลงเรียนรู และนำผล แหลงเรียนรู และนำผล 4) หลักฐานและรองรอย

การประเมินไปปรับปรุง การประเมินไปปรับปรุง การประเมินไปปรับปรุง อนื่ ๆ เพิ่มเติมเก่ียวของ

พัฒนาใหมคี ุณภาพสงู ข้นึ พฒั นาใหมีคุณภาพสงู ขึ้น พัฒนาใหมคี ุณภาพสงู ขน้ึ

- 12 -

ระดบั คุณภาพ หลักฐาน รองรอย

ตวั ช้วี ดั ระดบั 1 ระดับ 2 ระดับ 3 ระดบั 4 ระดับ 5

3 . ส าม าร ถ น ำ สื่ อ 3 . ส าม า ร ถ น ำ ส่ื อ 3 . ส ามา รถน ำสื่ อ

นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี นวัตกรรม เทคโนโลยี

ทางการศึกษาและแหลง ทางการศึกษาและแหลง ทางการศกึ ษา และแหลง

เรียนรู ไปปรบั ประยกุ ต์ใช เรียนรู ไปปรับประยกุ ต์ใช เรยี นรู ไปปรับประยุกต์ใช

ใน ส ถ า น ศึ ก ษ าท่ี มี ใน ส ถ า น ศึ ก ษ า ท่ี มี ใน สถานศึกษาท่ี มี

บรบิ ทใกลเคียง บริบทใกลเคยี ง บริบทใกลเคยี ง

4. เปนแบบอยางทีด่ ี 4. เปนแบบอยางทด่ี ี
เปนผูนำ

รายงานการผลิตและการใชส้ อื่ นวตั กรรมเพื่อการเรียนรู้

ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562
ชื่อ – สกลุ นายกติ ติศักดิ์ ทิพบุญชู แผนกวชิ าช่างไฟฟา้
การจดั ทำ  ผลิตเอง  จดั หา
ชอ่ื ส่อื การสอน วชิ าวงจรไฟฟา้ รหัสวิชา 3104 -1001
ประเภทผลงาน

 CAI  E-Book  PowerPoint  ชดุ การสอน  แบบฝึกทกั ษะ
 เวบ็ ไซต์ (ระบุ URL .....................................................................................................................)
 YouTube (ระบุ URL .................................................................................................................)
 อ่นื ๆ (ระบุ)..................................................................................................................................
วันท่ผี ลิต/จดั หา วนั ที่ 27 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ.2562
ประกอบเรยี นการสอน รหสั วิชา 3104-1001 ชอ่ื วชิ า วงจรไฟฟ้า ระดับชั้น ปวส.
รายละเอียด (อธิบายลักษณะสื่อการสอนส้ันๆ)
สร้างสื่อการสอนดว้ ยโปรแกรม Power Point เพ่ือให้ผ้เู รยี นสามารถทำความเขา้ ใจในเนื้อหาไดง้ า่ ยข้ึน
ภาพประกอบ (ภาพสอื่ การสอน หรือ บรรยากาศการเรียนทใ่ี ชส้ ่ือการสอน)

ลงชอ่ื ............................................................ครผู ู้สอน ลงชอ่ื ......................................................หัวหน้าแผนกวชิ า
(นายกติ ตศิ กั ด์ิ ทพิ บุญช)ู (นายธวชั ชัย ภัทรธนวดี)

แบบประเมินสอื่ /นวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
ชอื่ สอื่ /นวัตกรรม ส่อื การสอน กฎของเคอรช์ อฟฟ์
ชือ่ – สกุล ครูผูส้ อน นายกิตตศิ ักดิ์ ทพิ บุญชู รหสั วชิ า 3104 – 1001 รายวชิ า วงจรไฟฟ้า
แผนการจดั การเรียนรู้วิชา วงจรไฟฟา้ ภาคเรยี นที่ 1/2562
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง กฎของเคอรช์ อฟฟ์

ท่ี ผลการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ขอ้ เสนอแนะ

54321

1 ความสอดคล้องกับตวั ช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้

2 มีความถูกตอ้ ง และสอดคล้องกบั เนือ้ หาวชิ า

3 สอดคลอ้ งกบั กิจกรรม การเรยี นการสอน

4 เร้าความสนใจ ใหเ้ กดิ การใฝ่รู้ ในเรอ่ื งราวท่ีต้องศกึ ษา

5 มคี วามทันสมยั แปลกใหมแ่ ตกตา่ งไปจากการเรียนปกติ
6 กระตนุ้ ใหเ้ กิดกระบวนการคิด
7 เป็นส่อื ที่ส่งเสรมิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ให้แก่ผเู้ รยี น
8 ชว่ ยให้ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรไู้ ด้งา่ ย และสามารถจดจำไดน้ าน
9 ทำใหเ้ กิดการสรุปรวบยอดได้
10 ทำให้เกดิ การค้นพบความรู้ดว้ ยตนเอง
11 สง่ เสรมิ ปฏสิ ัมพนั ธท์ างสงั คมระหวา่ งผูส้ อนกับผเู้ รยี น
12 ราคาไมแ่ พง ตน้ ทุนการผลติ ต่ำ คุ้มค่าต่อการใช้งาน
13 สะดวก ง่ายตอ่ การใช้งาน
14 มคี วามคงทน สามารถนำกลบั มาใชไ้ ดอ้ ีก
15 เป็นสื่อทมี่ ีการประยกุ ตใ์ ช้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

รวม

ข้อเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื ..................................................................ผปู้ ระเมิน
(นางสาวกมลนติ ย์ ทองสมเพียร)

ผลการประเมิน รวมคะแนนท่ไี ดร้ บั ......................คะแนน
เกณฑ์การประเมิน

61-75 ⬜ ระดบั ดมี าก 46-60 ⬜ ระดับดี 31-45 ⬜ ระดับปานกลาง 16-30 ⬜ ระดับนอ้ ย 0-15 ⬜ ระดบั น้อยท่สี ดุ

ผลงานทีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที ตาํ แหน่งครู
๗ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ตวั ชีวดั ที
ดา้ นที ๑ การจดั การเรยี นการสอน

๑.๔ การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

นายกิตติศกั ดิ ทิพบญุ ชู

ครู คศ.๑

วิทยาลยั เทคนิคดอนเมอื ง

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

- 13 -

1.4 การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู หมายถงึ กระบวนการที่ไดมาซึ่งขอมูลสารสนเทศท่ีเปนผลจากการจัดการเรียนรู เพื่อปรบั ปรงุ พัฒนา ตัดสินผลการเรียนรู ความกาวหนาและพฒั นาการ
ของผูเรียน ทส่ี ะทอนระดับคุณภาพของผเู รียน โดยใชวธิ กี าร เคร่อื งมอื วัดและประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย เหมาะสม และสอดคลองกับมาตรฐานการเรยี นรู ตวั ช้วี ดั และจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู

ตวั ชว้ี ดั ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั คณุ ภาพ ระดับ 4 ระดับ 5 หลกั ฐาน รองรอย
ระดบั 3

1.4 การวัดและประเมนิ ผล 1 . เลื อ กใช แ ละ ห รื อ 1 . คั ดสรรและห รื อ 1. สรางและพั ฒ น า 1. สรางและพั ฒ น า 1. สรางและพัฒนา 1) แผนการจดั การเรียนรู

การเรียนรู พัฒนาเครื่องมือวัดและ พัฒนาเครื่องมอื วดั และ เ ค ร่ื อ ง มื อ วั ด แ ล ะ เค ร่ื อ ง มื อ วั ด แ ล ะ เค ร่ื อ งมื อ วั ด แ ล ะ 2) หลักฐาน รองรอย ที่แสดง

ประเมินผลที่หลากหลาย ประเมนิ ผลท่ีหลากหลาย ประเมินผลทีห่ ลากหลาย ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย ประเมินผลท่หี ลากหลาย ถึงการวิเคราะห์ตัวชี้วัดหรือ

เหมาะสม และสอดคลอง เหมาะสมและสอดคลอง เหมาะสม และสอดคลอง เหมาะสม และสอดคลอง เหมาะสม และสอดคลอง ผลการเรียนรู เพ่ือวัดและ

กับมาตรฐานการเรียนรู กับมาตรฐานการเรียนรู กับมาตรฐานการเรียนรู กับมาตรฐานการเรียนรู กบั มาตรฐานการเรียนรู ประเมนิ ผลการเรยี นรู

ตัวช้ีวัด และหรอื ผลการ ตวั ช้ีวดั และหรอื ผลการ ตัวช้ีวัด และหรือผลการ ตัวชี้วัด และหรือผลการ ตัวชี้วดั และหรอื ผลการ 3) เครื่องมือท่ีใชในการวัด

เรียนรู และจุดประสงค์ เรยี นรู และจุดประสงค์ เรียนรู และจุดประสงค์ เรียนรู และจุดประสงค์ เรียนรู และจุดประสงค์ และประเมินผลการเรียนรู

การเรียนรู การเรยี นรู การเรียนรู การเรยี นรู การเรียนรู และเกณฑก์ ารใหคะแนน

4) ภาระงาน/ช้ินงาน ของ
2. มีการประเมินตาม 2. มกี ารประเมนิ ตาม 2. มกี ารประเมินตาม 2. มกี ารประเมินตาม 2. มกี ารประเมินตาม ผูเรียน
สภาพจริง
สภาพจริง สภาพจรงิ สภาพจรงิ สภาพจรงิ 5) คำส่งั และรองรอยการเปน

พี่เล้ยี ง และใหคำแนะนำ

ดานการวดั และประเมนิ ผล

- 14 -

ระดับคุณภาพ

ตวั ชีว้ ดั ระดับท่ี 1 ระดับที่ 2 ระดับที่ 3 ระดับที่ 4 ระดบั ที่ 5 หลักฐาน รองรอย

3 . มี การตรว จส อบ 3 . มี ก า ร ป ร ะ เมิ น 3 . มี ก า ร ป ร ะ เมิ น 3 . มี ก า รป ระเมิ น

คุณภาพของเคร่ืองมือ คุณภาพของเครื่องมือ คุณภาพของเครื่องมือ คณุ ภาพของเคร่ืองมือ

วดั และประเมินผล วดั และประเมินผลการ วัดและประเมินผลการ วัดและประเมินผล

เรียนรู และนำผลการ เรียนรู และนำผลการ การเรียนรู และนำผล

ประเมินคุณภาพของ ประเมินคุณภาพของ การประเมินคุณภาพ

เ ค ร่ื อ ง มื อ วั ด แ ล ะ เค ร่ื อ ง มื อ วั ด แ ล ะ ของเคร่ืองมือวัดและ

ประเมินผลการเรียนรู ประเมินผลการเรียนรู ประเมินผลการเรยี นรู

ไ ป ป รั บ ป รุ ง ใ ห มี ไปปรับปรุงพัฒนาใหมี ไปปรับปรงุ พัฒนาให

คุณภาพสูงขึน้ คุณภาพสงู ข้นึ มคี ณุ ภาพสูงขึน้

4. ใหคำแนะนำดาน 4. เปนแบบอยางท่ีดี 4. เปนแบบอยางที่ดี
การวัดและประเมินผล เป น พี่ เล้ี ยง แล ะ ให เปนผูนำ เปนพ่ีเลี้ยง
คำปรกึ ษาดานการวัด และใหคำปรกึ ษาดาน

และประเมนิ ผล การวัดและประเมนิ ผล

แผนการจดั การเรยี นรู้

รหสั 3104-1001 วชิ าวงจรไฟฟา้ สาขาวชิ าชา่ งไฟฟา้
หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชพี ชัน้ สูง พทุ ธศักราช 2557

ประเภทวิชาชา่ งอุตสาหกรรม

จดั ทำโดย

นายกติ ตศิ ักด์ิ ทพิ บญุ ชู

แผนกวิชาชา่ งไฟฟา้ กำลัง วทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง
สำนักงานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา
กระทรวงศึกษาธกิ าร

ก

คำนำ

แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือให้ครู-อาจารย์ผู้สอนรายวิชา
3104-1001 วงจรไฟฟ้า (Electric Circuit) ได้มีเอกสารทีใ่ ช้ประกอบการเรียนการสอนที่เป็นระบบ
สอดคลอ้ งสัมพันธ์กันทุกเร่ือง โดยได้แสดงขั้นตอนกระบวนการเรยี นการสอน กจิ กรรมการเรียนการ
สอนท่กี ่อให้เกดิ ผลสมั ฤทธท์ิ ีด่ ีทั้งแกค่ รูผสู้ อนและผู้เรียน

ในแผนการจัดการเรียนรู้เลม่ นี้ ไดจ้ ัดแบง่ หน่วยการเรยี นทั้งหมดเป็น 12 หน่วย ใช้เวลาใน-
การสอนทั้งสิ้น 72 ชั่วโมง ท้ังทฤษฎแี ละปฏิบัติ 4 ช่ัวโมง วิธีการสอนมหี ลากหลายวิธี เช่น บรรยาย
อภิปราย ถามตอบ สาธติ แบ่งกล่มุ ทำกิจกรรมและปฏิบัติการทดลองใบงาน กจิ กรรมทม่ี อบหมายให้
นกั เรยี นทำจะเนน้ การมีสว่ นร่วม การแสดงความคิดเห็น การนำเสนอผลงาน การทำงานเป็นกล่มุ การ
ทำงานคนเดียว โดยจัดให้มีการรายงานหนา้ ชัน้ เรียน ในส่วนของสื่อการเรยี นการสอนที่ใช้เปน็ หลกั
ได้แก่ ใบเนือ้ หา แบบฝึกหดั ชุดทดลอง ของจรงิ รวมทั้งแผน่ โปรง่ ใส การวดั ประเมินผลจะเนน้ 3 ด้าน
คือ ด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านเจตคติ ในการใช้แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้ ผู้ใช้จำเปน็
จะต้องมีพื้นความรู้ทางด้านคณิตศาสตร์ช่างอยู่บ้างพอสมควร จึงจะทำให้แผนการจัดการเรียนรู้ที่
จัดทำขึ้นนี้มีประสทิ ธภิ าพมากยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตามผู้เขียนได้พยายามสอดแทรกวธิ ีการและเนื้อหา
สาระในใบเน้ือหาใหส้ ามารถทำความเขา้ ใจไดง้ า่ ยที่สดุ

ขอขอบคณุ ผมู้ สี ว่ นเกยี่ วขอ้ งทุกท่าน ทกุ ฝา่ ย ทีม่ ีสว่ นช่วยทำให้แผนการจัดการเรียนรู้เล่มนี้
มีความสมบูรณ์ ความดที งั้ หลายขออุทิศให้แก่ผ้มู พี ระคุณทุกทา่ น ทง้ั บดิ ามารดา ครู-อาจารย์ ที่ให้
การสง่ั สอนอบรมมา

นายกติ ตศิ ักดิ์ ทิพบุญชู

ฎ

แผนการจัดการเรยี นรู้

รหสั วชิ า 3104-1001 ช่ือวิชา วงจรไฟฟ้า จำนวน 3 หน่วยกิต 4 ชว่ั โมง / สัปดาห์
หลักสูตร ประกาศนียบตั รวิชาชพี ช้ันสูง ประเภทวชิ า อุตสาหกรรม สาขาวิชา ชา่ งไฟฟา้

จุดประสงค์รายวิชา
1. เพอ่ื ให้มคี วามเข้าใจหลกั การและทฤษฎีวงจรไฟฟ้า
2. เพอ่ื ให้สามารถคำนวณหาค่าความตา้ นทาน กระแส แรงดัน กำลังไฟฟา้ และตรวจสอบ
แกไ้ ขหาขอ้ บกพรอ่ งของวงจร
3. เพื่อให้มีกิจนิสยั ในการทำงานด้วยความประณีต รอบคอบ และปลอดภัยอย่าง มีความ
ตระหนกั ถงึ คณุ ธรรมของงาน และมีจริยธรรมในการสรปุ ผล รายงานและนำเสนอ

มาตรฐานรายวิชา
1. แกป้ ัญหาโจทย์วงจรไฟฟ้าดว้ ยทฤษฎีวงจรไฟฟา้ ตา่ งๆ
2. ทดสอบคณุ สมบตั ิของวงจรไฟฟา้
3. ทดสอบการปรบั ปรงุ ตัวประกอบกำลัง

คำอธิบายรายวิชา

ศึกษาและปฏิบัติองค์ประกอบของวงจร กฎของเคอร์ชอฟฟ์ และทิศทางอ้างอิงแนวคิด

เบื้องต้นเกี่ยวกับกราฟวงจรข่าย วงจรแบบตัวต้านทาน การวิเคราะห์แบบปมและเมช ทฤษฎีของ

เทเวนนิ และนอรต์ ัน คลื่นแบบไซน์ การแทนดว้ ยเฟสเซอร์ อิมพแี ดนซ์และแอตมิตแตนซ์ การ

วเิ คราะหใ์ นสถานะอยู่ตัวตอ่ คลื่นแบบไซน์ กำลงั ไฟฟ้า ผลตอบสนองเชิงความถี่ วงจรไฟฟ้าสามเฟส

ระบบวงจรและกำลังไฟฟ้าสามเฟส การปรบั ปรุงตวั ประกอบกำลงั ไฟฟ้า

ฏ

หนว่ ยการจดั การเรยี นรู้

รหัสวิชา 3104-1001 ชื่อวชิ า วงจรไฟฟา้ จำนวน 3 หนว่ ยกติ 4 ชั่วโมง / สัปดาห์

หน่วยท่ี ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ เวลา
(ชม.)

1 องค์ประกอบของวงจรไฟฟ้า 2

2 ทิศทางอา้ งอิงแนวคิดเบ้ืองต้นเกย่ี วกบั กราฟของวงจรข่ายวงจร แบบ 2

ตัวต้านทาน

3 กฎของเคอรช์ อฟฟ์ 4

4 การวิเคราะหแ์ บบเมชเคอร์เรนต์ 4

5 การวเิ คราะหแ์ บบปมหรือโนดโวลต์เตจ 4

6 ทฤษฎีของเทเวนิน 4

7 ทฤษฎขี องนอร์ตัน 4

8 คล่นื แบบไซน์ การแทนด้วยเฟสเซอร์ อิมพแี ดนซ์และแอดมิตแตนซ์ 4

9 การวเิ คราะหใ์ นสถานะอยตู่ ัวต่อคล่ืนแบบไซน์ 24

10 ผลตอบสนองเชงิ ความถ่ี 6

11 ระบบวงจรและกำลงั ไฟฟ้าสามเฟส 8

12 การปรบั ปรงุ ตัวประกอบกำลงั ไฟฟ้า 6

รวม 72

ฐ

ตารางวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

รหัสวชิ า 3104 – 1001 ชื่อวิชา วงจรไฟฟา้ จำนวน 3 หนว่ ยกติ 4 ชั่วโมง / สปั ดาห์

หน่วย ชือ่ หน่วย ระดบั พฤตกิ รรมทีพ่ ึงประสงค์ จิต เวลา
ที่ พิสยั (ชม.)
1 2 3 4 5 6 ทักษะ 
1 องคป์ ระกอบของวงจรไฟฟ้า พสิ ัย  2
2 ทิศทางอา้ งอิงแนวคดิ เบ้ืองต้นเกี่ยวกับ 2
 - - - -
กราฟของวงจรขา่ ยวงจรแบบตัวต้านทาน  - - - - 4
3 กฎของเคอร์ชอฟฟ์ 4
4 การวิเคราะห์แบบเมชเคอรเ์ รนต์  - - -   4
5 การวิเคราะห์แบบปมหรอื โนดโวลตเ์ ตจ  - - -   4
6 ทฤษฎขี องเทเวนนิ  - - -   4
7 ทฤษฎขี องนอร์ตนั  - - -   4
8 คล่ืนแบบไซน์การแทนด้วยเฟสเซอร์  - - -  
 - - - -  24
อิมพแี ดนซแ์ ละแอดมิตแตนซ์
9 การวเิ คราะห์ในสถานะอยู่ตวั ต่อคลนื่ แบบ  - - -   6
8
ไซน์  - - -   6
10 ผลตอบสนองเชงิ ความถี่  - - -  
11 ระบบวงจรและกำลังไฟฟา้ สามเฟส  - - -  
12 การปรบั ปรงุ ตัวประกอบกำลงั ไฟฟ้า

หมายเหตุ ระดบั พุทธิพิสยั 1 = ความจำ 2 = ความเข้าใจ 3 = การนำไปใช้
4 = วิเคราะห์ 5 = สงั เคราะห์ 4 = ประเมนิ คา่

ฑ

รายละเอียดหัวขอ้ เร่อื งและการวิเคราะห์รายการวัตถปุ ระสงคก์ ารสอน

ใบรายการหวั ขอ้ เรอ่ื ง หนา้ 1

หลักสูตร : ประกาศนยี บตั รวิชาชีพชน้ั สูง สาขาวชิ า : ชา่ งไฟฟา้ กำลงั
สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคุม
รหสั วชิ า : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟ้า (Electric Circuit)

หวั ขอ้ เรอื่ ง (Topic) แหล่งข้อมูล
ABCDE

1. องคป์ ระกอบของวงจรไฟฟ้า  - -
2. ทศิ ทางอา้ งองิ แนวคดิ เบื้องต้นเก่ยี วกับกราฟของวงจรขา่ ยวงจร  - -

แบบตวั ตา้ นทาน  - -
3. กฎของเคอรช์ อฟฟ์

4. การวเิ คราะหแ์ บบเมชเคอร์เรนต์  - -

5. การวิเคราะหแ์ บบปมหรอื โนดโวลตเ์ ตจ  - -

6. ทฤษฎีของเทเวนิน  - -

7. ทฤษฎีของนอร์ตนั  - -

8. คลนื่ แบบไซน์ การแทนด้วยเฟสเซอร์ อิมพีแดนซแ์ ละ  - -
แอดมิตแตนซ์  - -

9. การวเิ คราะหใ์ นสถานะอยู่ตัวตอ่ คลื่นแบบไซน์

10. ผลตอบสนองเชิงความถี่  - -

11. ระบบวงจรและกำลงั ไฟฟ้าสามเฟส  - -

12. การปรับปรงุ ตัวประกอบกำลงั ไฟฟ้า  - -

แหล่งขอ้ มลู

A : คำอธบิ ายรายวชิ า D : ประสบการณ์ของผสู้ อน
B : ผ้เู ช่ียวชาญ E : เอกสาร ตำราอน่ื ๆ
C : ผชู้ ำนาญงาน

ฒ

รายการวัตถปุ ระสงคก์ ารสอน หน้า 2

หลักสูตร : ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชน้ั สูง สาขาวชิ า : ช่างไฟฟ้ากำลงั

สาขางาน : ไฟฟ้าควบคมุ

รหัสวิชา : 3104-1001 วชิ า : วงจรไฟฟ้า (Electric Circuit)

หัวขอ้ เรื่อง : องคป์ ระกอบของวงจรไฟฟา้

วัตถุประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. อธบิ ายความหมายของตวั ต้านทานได้ - -

2. อธิบายความหมายของตวั เก็บประจแุ ละความจไุ ด้ - -

3. อธิบายความหมายของตวั เหน่ยี วนำและความเหนี่ยวนำได้ - -

4. บอกชอ่ื ชนดิ ของแหลง่ กำเนิดและแหล่งจา่ ยไฟฟ้าในวงจรไฟฟา้ ได้  - -

5. คำนวณหาค่าตา่ ง ๆ ของแหล่งจ่ายท่ถี กู ควบคมุ ได้ --

6. คำนวณหาค่าตา่ ง ๆ ในองคป์ ระกอบของวงจรไฟฟา้ ได้ --

หมายเหตุ

IS : ความสามารถทางสติปญั ญา ระดบั ความรู้ด้านพทุ ธิพิสยั
R : ฟ้นื คนื ความรู้
A : ประยกุ ต์ความรู้
T : ส่งถ่ายความรู้

ณ

รายการวัตถปุ ระสงคก์ ารสอน หน้า 3

หลกั สตู ร : ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชน้ั สงู สาขาวิชา : ช่างไฟฟา้ กำลงั

สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคมุ

รหสั วชิ า : 3104-1001 วชิ า : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หัวข้อเรอ่ื ง : ทิศทางอา้ งอิงแนวคิดเบอ้ื งต้นเกยี่ วกบั กราฟของวงจรข่ายวงจรแบบตวั ต้านทาน

วตั ถปุ ระสงค์เชงิ พฤติกรรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. อธบิ ายคุณสมบตั ทิ างทอปโปโลยขี องวงจรได้ --

2. อธิบายความหมายของทรีได้ --

3. บอกลำดับขนั้ การเขียนทรีได้ - -

4. คำนวณหาจำนวนลิงค์ได้ --

5. เขียนทรีและลิงคก์ ราฟของวงจรได้ --

6. เขียนกราฟแสดงทิศทางของสาขาได้ --

7. บอกความหมายโอเรยี นเต็ดกราฟได้ - -

8. บอกความหมายของคัตเซตได้ - -

9. เขียนคัตเซตพื้นฐานได้ --

หมายเหตุ ระดับความร้ดู ้านพุทธพิ ิสัย
IS : ความสามารถทางสติปญั ญา R : ฟ้ืนคนื ความรู้
A : ประยุกต์ความรู้
T : สง่ ถา่ ยความรู้

ด

รายการวตั ถุประสงคก์ ารสอน หน้า 4

หลักสูตร : ประกาศนียบตั รวชิ าชีพชัน้ สงู สาขาวิชา : ชา่ งไฟฟ้ากำลัง
สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคมุ

รหสั วชิ า : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หวั ข้อเร่อื ง : กฎของเคอรช์ อฟฟ์ IS
วตั ถปุ ระสงค์เชิงพฤติกรรม (ทฤษฎี) RAT

1. แก้สมการทไี่ มท่ ราบค่าสองตวั ดว้ ยวธิ ีการดีเทอร์มิแนนต์ได้ - -

2. แก้สมการทีไ่ ม่ทราบคา่ สามตัวดว้ ยวธิ ีการดเี ทอรม์ แิ นนต์ได้ - -

3. บอกกฎแรงดันของเคอร์ชอฟฟ์ได้ - -

4. บอกกฎกระแสของเคอรช์ อฟฟ์ได้ - -

5. อธบิ ายหลกั การนำกฎกระแสและแรงดันของเคอร์ชอฟฟม์ าคำนวณ - -
หาคา่ ในวงจรได้

6. เขียนสมการแรงดันโดยใช้กฎของเคอรช์ อฟฟ์ - -

7. คำนวณหาค่าตา่ ง ๆ ในวงจรโดยใชก้ ฎของเคอร์ชอฟฟไ์ ด้ --

8. แก้ปญั หาวงจรไฟฟ้าโดยใชก้ ฎของเคอร์ชอฟฟไ์ ด้ --

หมายเหตุ ระดบั ความรูด้ ้านพุทธพิ ิสัย
IS : ความสามารถทางสติปญั ญา R : ฟื้นคืนความรู้
A : ประยกุ ตค์ วามรู้
T : ส่งถ่ายความรู้

ต

รายการวัตถุประสงคก์ ารสอน หน้า 5

หลักสูตร : ประกาศนยี บตั รวิชาชพี ช้นั สงู สาขาวชิ า : ช่างไฟฟา้ กำลงั

สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคุม

รหสั วิชา : 3104-1001 วชิ า : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หัวข้อเรื่อง : การวเิ คราะหแ์ บบเมชเคอรเ์ รนต์

วัตถปุ ระสงค์เชงิ พฤติกรรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. บอกความหมายของเมชเคอร์เรนต์ได้ - -

2. บอกความหมายของลูปเคอรเ์ รนต์ได้ - -

3. อธิบายหลกั การใช้เมชเคอรเ์ รนต์หรือลปู เคอร์เรนต์เพ่ือหาค่าต่าง ๆ  - -

ในวงจรไฟฟ้าได้

4. สมมตทิ ศิ ทางกระแสไหลในวงจรปิดใด ๆ ไดโ้ ดยใช้วธิ กี ารเมชเคอร์-  - -

เรนตห์ รือลปู เคอรเ์ รนต์ได้

5. คำนวณหาจำนวนสมการเมชเคอรเ์ รนต์ได้ --

6. คำนวณหาคา่ ตา่ ง ๆ ในวงจรไฟฟา้ ดว้ ยวิธีเมชเคอรเ์ รนต์ได้ --

หมายเหตุ ระดบั ความรูด้ า้ นพุทธพิ สิ ยั
IS : ความสามารถทางสตปิ ญั ญา R : ฟ้ืนคนื ความรู้
A : ประยุกต์ความรู้
T : สง่ ถ่ายความรู้

ถ

รายการวตั ถุประสงค์การสอน หนา้ 6

หลักสตู ร : ประกาศนียบตั รวิชาชีพชั้นสงู สาขาวิชา : ช่างไฟฟา้ กำลงั

สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคมุ

รหัสวิชา : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟ้า (Electric Circuit)

หวั ข้อเรื่อง : การวเิ คราะห์แบบปมหรอื โนดโวลต์เตจ

วัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. บอกความหมายของโนดและจำนวนชนิดของโนดในวงจรไฟฟ้าได้  - -

2. บอกความหมายของโนดโวลตเ์ ตจได้ - -

3. บอกความหมายของโนดอ้างอิงได้ - -

4. อธิบายหลกั การใช้วิธีโนดโวลต์เตจได้ - -

5. คำนวณหาจำนวนสมการของโนดได้ -

6. เขียนสมการกระแสจากลักษณะสาขาวงจรโดยใช้วธิ ีโนดโวลต์เตจได้  - -

7. คำนวณและแก้ปัญหาวงจรไฟฟา้ โดยวธิ กี ารของโนดโวลตเ์ ตจได้ --

หมายเหตุ ระดบั ความรดู้ ้านพทุ ธพิ สิ ัย
IS : ความสามารถทางสติปัญญา R : ฟ้นื คนื ความรู้
A : ประยุกตค์ วามรู้
T : สง่ ถ่ายความรู้

ท

รายการวัตถปุ ระสงค์การสอน หน้า 7

หลกั สตู ร : ประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชนั้ สูง สาขาวชิ า : ช่างไฟฟ้ากำลงั

สาขางาน : ไฟฟ้าควบคมุ

รหสั วิชา : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟ้า (Electric Circuit)

หัวขอ้ เรือ่ ง : ทฤษฎขี องเทเวนิน

วตั ถุประสงค์เชิงพฤตกิ รรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. คำนวณหาค่าแรงดันไฟฟ้าตกครอ่ มความตา้ นทานโดยใช้วิธีการแบง่ -  -

แรงดันไฟฟา้ ได้

2. อธิบายทฤษฎีของเทเวนนิ ได้ - -

3. ให้ความหมายของแรงดันเทยี บเทา่ เทเวนนิ ได้ - -

4. ให้ความหมายของความตา้ นทานเทยี บเทา่ เทเวนนิ ได้ - -

5. คำนวณหาคา่ แรงดนั เทยี บเทา่ เทเวนนิ ได้ --

6. คำนวณหาคา่ ความต้านทานเทียบเทา่ เทเวนนิ ได้ --

7. เขยี นวงจรเทียบเท่าเทเวนินได้ - -

8. คำนวณหาค่าตา่ ง ๆ ในวงจรไฟฟ้าโดยใช้ทฤษฎีของเทเวนินได้ --

หมายเหตุ ระดบั ความรู้ด้านพุทธิพิสัย
IS : ความสามารถทางสติปญั ญา R : ฟืน้ คืนความรู้
A : ประยุกตค์ วามรู้
T : ส่งถา่ ยความรู้

ธ

รายการวตั ถุประสงคก์ ารสอน หนา้ 8

หลักสูตร : ประกาศนียบตั รวิชาชีพชน้ั สูง สาขาวิชา : ชา่ งไฟฟา้ กำลงั

สาขางาน : ไฟฟ้าควบคมุ

รหัสวชิ า : 3104-1001 วชิ า : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หัวข้อเร่อื ง : ทฤษฎขี องนอร์ตัน

วตั ถปุ ระสงค์เชิงพฤติกรรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. คำนวณหาคา่ กระแสไฟฟา้ ไหลผา่ นความต้านทานโดยใช้วิธกี ารแบง่ -  -

กระแสไฟฟ้าได้

2. อธิบายทฤษฎีของนอร์ตนั ได้ - -

3. ให้ความหมายของกระแสเทยี บเท่านอรต์ ันได้ - -

4. ให้ความหมายของความต้านทานเทยี บเทา่ นอรต์ ันได้ - -

5. คำนวณหาค่ากระแสเทียบเท่านอร์ตันได้ --

6. คำนวณหาคา่ ความตา้ นทานเทียบเทา่ นอรต์ ันได้ -

7. เขยี นวงจรเทียบเท่านอร์ตันได้ - -

8. คำนวณหาค่าตา่ ง ๆ ในวงจรไฟฟา้ โดยใช้ทฤษฎีนอร์ตนั ได้ --

หมายเหตุ ระดบั ความรู้ด้านพทุ ธพิ สิ ัย
IS : ความสามารถทางสตปิ ญั ญา R : ฟนื้ คนื ความรู้
A : ประยกุ ตค์ วามรู้
T : สง่ ถ่ายความรู้

น

รายการวตั ถปุ ระสงคก์ ารสอน หน้า 9

หลักสตู ร : ประกาศนยี บัตรวิชาชีพชนั้ สูง สาขาวชิ า : ช่างไฟฟ้ากำลงั
สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคุม
รหสั วิชา : 3104-1001 วชิ า : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หัวขอ้ เรอ่ื ง : คล่นื แบบไซน์ การแทนดว้ ยเฟสเซอร์ อิมพีแดนซแ์ ละแอดมิตแตนซ์

วตั ถุประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม (ทฤษฎี) IS T
RA -

1. บอกลกั ษณะรูปคลนื่ ของกระแสและแรงดันไฟฟ้ากระแสตรงและ - -

ไฟฟา้ กระแสสลบั ได้

2. คำนวณค่าต่าง ๆ ของรปู คลื่นได้ -

3. อธิบายการเกดิ รูปคลน่ื ไซน์ได้ - -

4. คำนวณค่าตา่ ง ๆ ของรูปคลื่นไซนไ์ ด้ --

5. บอกชอื่ รปู คลื่นแบบต่าง ๆ ได้ - -

6. เขียนเฟสเซอรไ์ ดอะแกรมได้ - -

7. คำนวณคา่ ต่าง ๆ อิมพแี ดนซ์และแอดมิตแตนซไ์ ด้ --

หมายเหตุ ระดับความร้ดู ้านพทุ ธพิ ิสยั
IS : ความสามารถทางสตปิ ญั ญา R : ฟนื้ คืนความรู้
A : ประยกุ ตค์ วามรู้
T : สง่ ถ่ายความรู้

บ

รายการวัตถปุ ระสงคก์ ารสอน หนา้ 10

หลักสตู ร : ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชน้ั สงู สาขาวิชา : ช่างไฟฟ้ากำลัง
สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคุม

รหสั วิชา : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หวั ข้อเร่อื ง : การวเิ คราะหใ์ นสถานะอยตู่ วั ต่อคล่ืนแบบไซน์ IS
วัตถุประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม (ทฤษฎี) RAT

1. คำนวณหาค่าระนาบเชงิ ซ้อนได้ --

2. เปลย่ี นรูปแบบระหว่างเรกแทงกลู ารฟ์ อร์มกับโพลารฟ์ อรม์ ได้ --

3. คำนวณการบวก, ลบ, คูณ และหาร จำนวนเชิงซ้อนได้ --

4. คำนวณการยกกำลงั จำนวนเชิงซ้อนทอี่ ยู่ในรูปโพลาร์ได้ --

5. คำนวณเฟสเซอรแ์ รงดันและกระแสไฟฟ้าในวงจรกระแสสลบั ได้ --

6. เขยี นเฟสเซอรแ์ รงดันและกระแสไฟฟ้าในวงจรกระแสสลบั ได้ --

7. คำนวณการบวกและการลบรปู คลนื่ ดว้ ยสมการเฟสเซอรไ์ ด้ --

8. อธบิ ายคุณสมบตั ิของวงจร R, L, C เพยี งอยา่ งเดยี วในรูปจำนวน-  - -

เชงิ ซอ้ นได้

9. คำนวณคา่ ต่าง ๆ ในวงจร R, L, C เพยี งอย่างเดียวในรปู จำนวน- --
เชงิ ซอ้ นได้

10. คำนวณคา่ ตา่ ง ๆ ในวงจร RL, RC และ RLC อนุกรมในรูป --
จำนวน-เชงิ ซ้อนได้

หมายเหตุ ระดับความรดู้ า้ นพุทธิพสิ ยั
IS : ความสามารถทางสตปิ ญั ญา R : ฟน้ื คนื ความรู้
A : ประยกุ ตค์ วามรู้
T : สง่ ถา่ ยความรู้

ป

รายการวัตถปุ ระสงค์การสอน หน้า 11

หลักสูตร : ประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ช้ันสงู สาขาวชิ า : ชา่ งไฟฟ้ากำลงั

สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคมุ

รหัสวิชา : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หัวข้อเรื่อง : การวิเคราะหใ์ นสถานะอยตู่ วั ต่อคล่ืนแบบไซน์

วัตถุประสงค์เชงิ พฤติกรรม (ทฤษฎี) IS
RAT

11. เขยี นโวลต์เตจและอิมพีแดนซไ์ ดอะแกรมของวงจร RL, RC และ  - -

RLC อนกุ รมได้

12. คำนวณคา่ ตา่ ง ๆ ในวงจร RL, RC และ RLC ขนานในรปู จำนวน-   -

เชิงซอ้ นได้

13. เขียนโวลตเ์ ตจและอมิ พแี ดนซไ์ ดอะแกรมของวงจร RL, RC และ  - -

RLC ขนานได้

14. คำนวณค่าต่าง ๆ ในวงจร RLC ต่อแบบอนุกรม-ขนานในรูป   -

จำนวน-เชงิ ซ้อนได้

15. คำนวณค่าต่าง ๆ ในวงจร RLC ตอ่ แบบขนาน-อนกุ รมในรปู   -

จำนวน-เชิงซอ้ นได้

หมายเหตุ ระดับความรู้ดา้ นพทุ ธพิ ิสยั
IS : ความสามารถทางสติปัญญา R : ฟ้นื คนื ความรู้
A : ประยกุ ตค์ วามรู้
T : สง่ ถ่ายความรู้

ผ

รายการวัตถปุ ระสงคก์ ารสอน หนา้ 12

หลกั สูตร : ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชนั้ สงู สาขาวิชา : ชา่ งไฟฟ้ากำลงั
สาขางาน : ไฟฟา้ ควบคุม
รหัสวชิ า : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หวั ข้อเรอื่ ง : ผลตอบสนองเชงิ ความถี่ IS

วัตถปุ ระสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม (ทฤษฎี) RA T
- -
1. อธิบายการเกดิ วงจรเรโซแนนซไ์ ด้ - -
2. เขียนสูตรวงจรเรโซแนนซ์อนุกรมและขนานได้ - -
3. เขียนเฟสเซอร์และอิมพแี ดนซไ์ ดอะแกรมอนุกรมและขนาน

ในสภาวะเรโซแนนซ์ได้

4. เขยี นสูตรควอลิต้ีแฟกเตอร์ของวงจรเรโซแนนซ์อนกุ รมและขนานได้  -

5. คำนวณหาคา่ ควอลิตี้แฟกเตอรข์ องวงจรเรโซแนนซ์อนุกรมและขนาน -  -
-
ได้

6. เขยี นสูตรแบนด์วิดท์ของวงจรเรโซแนนซ์อนุกรมและขนานได้ -

7. คำนวณหาคา่ แบนดว์ ิดทข์ องวงจรเรโซแนนซ์อนุกรมและขนานได้ --

หมายเหตุ ระดับความรู้ดา้ นพทุ ธพิ ิสัย
IS : ความสามารถทางสตปิ ัญญา R : ฟน้ื คนื ความรู้
A : ประยุกตค์ วามรู้
T : ส่งถ่ายความรู้

ฝ

รายการวตั ถุประสงคก์ ารสอน หน้า 13

หลักสตู ร : ประกาศนยี บตั รวิชาชีพช้นั สูง สาขาวชิ า : ชา่ งไฟฟ้ากำลัง

สาขางาน : ไฟฟ้าควบคมุ

รหัสวชิ า : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟา้ (Electric Circuit)

หัวข้อเรอ่ื ง : ระบบวงจรและกำลังไฟฟา้ สามเฟส

วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. อธบิ ายการกำเนิดแรงดันไฟฟ้าสามเฟสได้ - -

2. คำนวณโหลดสามเฟสเมื่ออยูใ่ นสภาวะสมดลุ และไม่สมดลุ ได้  -

3. บอกความหมายกำลังไฟฟ้าจริง กำลงั ไฟฟา้ ท่ปี รากฏและกำลังไฟฟ้า  - -

รีแอกทฟี ได้

4. เขยี นสตู รกำลงั ไฟฟา้ จริง กำลังไฟฟ้าทป่ี รากฏและกำลงั ไฟฟ้า - -

รแี อกทีฟได้

5. คำนวณหากำลังไฟฟ้าจรงิ กำลังไฟฟา้ ทป่ี รากฏและกำลังไฟฟา้ --

รีแอกทฟี ได้

6. เขียนเพาเวอร์ไทรแองเกิลเม่ือโหลดเปน็ แบบอินดักทฟี และ - -

คาปาซิทฟี ได้

7. คำนวณหาค่าคอมเพลกซ์เพาเวอร์ได้ --

หมายเหตุ ระดบั ความรู้ด้านพุทธิพสิ ัย
IS : ความสามารถทางสตปิ ญั ญา R : ฟืน้ คืนความรู้
A : ประยกุ ตค์ วามรู้
T : ส่งถา่ ยความรู้

พ

รายการวัตถปุ ระสงค์การสอน หน้า 14

หลกั สตู ร : ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ช้นั สงู สาขาวิชา : ช่างไฟฟา้ กำลงั

สาขางาน : ไฟฟ้าควบคุม

รหัสวิชา : 3104-1001 วิชา : วงจรไฟฟ้า (Electric Circuit)

หวั ขอ้ เร่ือง : การปรับปรงุ ตวั ประกอบกำลังไฟฟา้

วัตถปุ ระสงค์เชงิ พฤตกิ รรม (ทฤษฎี) IS
RAT

1. บอกความหมายการปรบั ปรงุ ตวั ประกอบกำลงั ไฟฟา้ ได้ - -

2. แก้เพาเวอร์แฟกเตอร์ได้ --

3. เขียนเพาเวอร์ไทรแองเกิลเม่อื โหลดเปน็ แบบอินดักทฟี และคาปาซิทฟี  - -

ได้

4. คำนวณหาคา่ คอมเพลกซ์เพาเวอร์ได้ --

หมายเหตุ ระดับความรดู้ ้านพุทธิพิสยั
IS : ความสามารถทางสติปัญญา R : ฟ้ืนคนื ความรู้
A : ประยุกตค์ วามรู้
T : ส่งถา่ ยความรู้

ก

บทคดั ยอ่

ชื่องานวิจัย : การศกึ ษาพฤติกรรมการมาเรียนสายของนกั ศึกษาระดบั ช้ัน ปวส.1 กลมุ่ 4 รายวิชาวงจรไฟฟา้
แผนกวิชาช่างไฟฟา้ วทิ ยาลัยเทคนคิ ดอนเมอื ง
ช่ือผู้วิจัย : นายกิตติศักดิ์ ทิพบญุ ชู
ปีการศกึ ษา : 2562
แผนกวิชา : ชา่ งไฟฟา้

งานวิจัยเร่อื งการศึกษาพฤตกิ รรมการมาเรียนสายของนักศึกษาระดับชั้น ปวส.1 กลุม่ 4แผนกวิชาช่าง
ไฟฟ้า วทิ ยาลัยเทคนิคดอนเมือง มจี ดุ มุง่ หมาย คือ เพ่ือศกึ ษาพฤติกรรมการมาเรียนสายของนักเรยี น หาแนวทาง
การแก้ไขปัญหาการมาเรียนสายของนักศึกษา ส่งเสริมและปลูกฝังให้นักศึกษาเป็นผู้มีระเบียบวินัย มีความ
ซอื่ สตั ย์ สจุ ริต และมีความรบั ผดิ ชอบในการพัฒนาตนเองใหเ้ ป็นคนตรงต่อเวลา เพ่ือปลูกฝังให้นักศึกษาปฏิบัติ
ตามระเบยี บของวทิ ยาลัยฯอย่างเครง่ ครัด และเพอ่ื วเิ คราะห์สภาพปญั หาการมาเรยี นสายของนักศึกษา และนำ
ขอ้ มลู ท่ไี ดม้ าจากกลุ่มตวั อย่างจำนวน 5 คน โดยเครือ่ งมือทใ่ี ช้ในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล คือ แบบสอบถาม เร่ือง
พฤติกรรมการมาเรียนสายของนักศกึ ษาระดับช้นั ปวส.1 กล่มุ 4 ปีการศึกษา 1/2562 ของวทิ ยาลยั เทคนิคดอน
เมือง มาวเิ คราะห์ปญั หาต่างๆ ทเ่ี กิดขนึ้ ว่าเกิดขน้ึ โดยสาเหตใุ ด แล้วมีผลเสยี ต่อตนเองและการเรยี นอยา่ งไร และ
นำข้อมูลเหลา่ นี้มาเป็นแนวทางแก้ไขพฤตกิ รรมการมาเรยี นสาย และทำใหผ้ ู้ทำเคร่ืองมอื วิจัยตระหนักถึงผลเสีย
มากมายของการมาเรียนสาย โดยกำหนดให้สถานทีเ่ ก็บรวบรวมขอ้ มูล คอื นักเรยี นช้ัน ปวส.1 กลุ่ม 4 แผนกวชิ า
ชา่ งไฟฟ้า ปีการศึกษา 1/2562 ของวทิ ยาลยั เทคนิคดอนเมอื ง สรุปได้ดัง้ น้ี

อันดบั ท่ี 1. นอนต่ืนสายอยใู่ นระดบั มาก ( = 4.67), (S.D.=0.516)
อันดับที่ 2 บ้านอยู่ไกลอยูใ่ นระดับมาก ( = 4.33),( S.D.= 0.816)
อนั ดบั ที่ 3 รอเพอื่ นก่อนเดินทางมาวทิ ยาลยั ฯอยใู่ นระดับมาก ( = 4.17),(S.D.= 0.753)
อนั ดับท่ี 4 การจราจรติดขัดอย่ใู นระดบั มาก ( = 4.17),(S.D.= 0.983)

แบบรายงานผลการเรียนวิทยาลัยเทคนิคดอนเมือง

ภาคเรียนท่ี 1/2562 แผนกวิชา ชา่ งไฟฟา้ (ระบบราง)

ระดับชน้ั ปวส.1/6 ครผู สู้ อน นายกติ ติศกั ดิ์ ทิพบญุ ชู เรยี น ผูอ้ ำนวยการวิทยาลยั เทคนิคดอนเมอื ง

รหัสวิชา 3104-1001 ครทู ป่ี รกึ ษา นายพงษ์นรนิ ทร์ จงกสิกรรม จำนวนนักเรียนนักศกึ ษาไดร้ ะดบั คะแนนต่างๆ ดังน้ี

รายวิชา วงจรไฟฟ้า อตั ราคะแนน ระดบั คะแนน เกณฑ์ จาํ นวน (คน)

งาน 80-100 4.0 ดีเยย่ี ม 0
งาน 75-79 3.5 ดีมาก 0
เลขท่ี เลขประจาํ ตัว ชื่อ - สกุล งาน 70-74 3.0 ดี 0
งาน
งาน
งาน

รวมระห วางภาค

ิจต ิพสัย
ปลายภาค
รวม
เกรด
10 10 10 10 20 60 20 20 100 65-69 2.5 ดพี อใช้ 1
7 5 4 5 15 36 15 10 61 2.0 60-64 2.0 พอใช้ 4
1 6231043001 นายนคเรศ พิลึก 5 6 5 7 16 39 15 8 62 2.0 55-59 1.5 อ่อน 0
2 6231043002 นายณฏั พล ชยั ศรี 7 5 6 5 16 39 15 8 62 2.0 50-54 1.0 อ่อนมาก 0
3 6231043003 นางสาวตนั หยง รุ่งศรี 5 7 5 8 15 40 15 5 60 2.0 0-49 0 ขนั้ ตา่ํ 0
4 6231043004 นายชาญชล อรณุ เสวก 6 6 7 5 15 39 20 7 66 2.5 ขส. 0 มส. 0
5 6231043005 นายปญั ญา เกิดมี 0 ข.ร. 0
อน่ื ๆ
ผ่าน 0
ไมผ่ า่ น 0
รวม 5

จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดพิจารณาอนมุ ัติ

(ลงช่อื )...................................... ครผู สู้ อน
นายกติ ติศกั ดิ์ ทพิ บุญชู
8 สิงหาคม 2564

ความเห็นหวั หนา้ แผนกวิชา
ได้ตรวจสอบรายละเอยี ดคะแนนรวมและระดบั ผล

การเรยี นถกู ตอ้ งครบถว้ นแลว้

(ลงชอ่ื )..................................หวั หน้าแผนก
(...............................................)
8 สิงหาคม 2564

ความเหน็ หวั หน้างานวดั ผลและประเมินผล
ตรวจสอบรายละเอียดแลว้ ถูกต้อง

(ลงชอ่ื ) ..................................................
( นายกติ ติศักดิ์ ทพิ บญุ ชู )

ความเหน็ รองผูอ้ ำนวยการฝ่ายวชิ าการ

ควรพจิ ารณาอนมุ ตั ิ
(ลงช่ือ) ....................................................

( นายสุริยา เผด็จศกึ )

อตั ราสว่ นคะแนนระหว่างภาค : ปลายภาค 80 : 20 ความเหน็ ผ้อู ำนวยการ
อนมุ ัติ
(ลงช่อื )....................................................

( นายพิชเชฎฐ์ สุคนธ์ )

ผลงานทีเกิดจากการปฏิบตั ิหน้าที ตาํ แหน่งครู
๘ปี การศึกษา ๒๕๖๒
ตวั ชีวดั ที
ดา้ นที ๑ การจดั การเรยี นการสอน

๑.๕ การวิจยั เพอื พฒั นาการเรียนรู้

นายกิตติศกั ดิ ทิพบญุ ชู

ครู คศ.๑

วิทยาลยั เทคนิคดอนเมอื ง

สาํ นกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

- 15 -

1.5 การวิจยั เพ่อื พัฒนาการเรยี นรู หมายถงึ กระบวนการแกไขปญหาหรอื พฒั นาการจัดการเรยี นรอู ยางเปนระบบทส่ี งผลตอการพฒั นาคุณภาพผเู รียนไดเต็มตามศกั ยภาพ

ตวั ชีว้ ดั ระดับ 1 ระดบั 2 ระดบั คณุ ภาพ ระดบั 4 ระดับ 5 หลักฐาน รองรอย
ระดบั 3
1.5 การวิจยั เพอ่ื พัฒนา
การเรยี นรู ใชกระบวนการวิจัย 1. ใชกระบวนการวิจัย 1. ใชกระบวนการวิจัย 1. ใชกระบวนการวิจัย 1. ใชกระบวนการวิจัย 1) หลักฐาน รองรอยที่แสดง

เพื่ อแกป ญ ห า ห รื อ เพ่ื อ แ ก ป ญ ห า ห รื อ เพื่ อ แ ก ป ญ ห าห รื อ ห รือดำเนินการวิจัย หรือดำเนนิ การวจิ ยั ใน ถึ ง ก า ร แ ก ป ญ ห า ห รื อ

พัฒนาการเรียนรูของ พัฒนาการเรียนรูของ พัฒนาการเรียนรูของ เพ่ื อ แ ก ป ญ ห าห รื อ การสรางองค์ความรู พัฒนาการเรียนรูหรือองค์

ผูเรยี น ผูเรียน โดยใชวิธีการท่ี ผูเรียน โดยใชวิธีการที่ พัฒนาการเรียนรูของ ใหมเพื่อแกปญหาและ ค ว า ม รู ใ ห ม โ ด ย ใ ช

ถกู ตอง ถูกตอง และเหมาะสมกับ ผูเรียน โดยใชวิธี การท่ี หรือพัฒนาการเรยี นรูของ กระบวนการวิจัย หรือการ

สภาพปญหาและความ ถูกตองและเหมาะสม ผูเรียน โดยใชวิธีการท่ี ดำเนนิ การวจิ ยั

ตองการจำเปน กับสภ าพปญหาและ ถูกตองและเหมาะสม 2) หลักฐาน รองรอยท่ีแสดง

ความตองการจำเปน กับสภ าพปญหาและ ถึงการเปนผูนำหรือการให

ความตองการจำเปน คำแนะนำ

2. นำผลการแกปญหา 2. นำผลการแกปญหา 2. นำผลการแกปญหา 2. นำผลการแกปญหา
ห รือการพั ฒ น าการ ห รือการพั ฒ น าการ ห รือการพั ฒ นาการ ห รือการพั ฒ น าการ
เรยี นรขู องผูเรยี นไปใช เรียนรขู องผูเรยี นไปใช เรียนรขู องผูเรียนหรือ เรียนรูของผูเรียนหรือ

ผลการวิจยั ไปใช ผลการวจิ ัยไปใช

- 16 -

ตวั ชวี้ ดั ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั คณุ ภาพ ระดับ 4 ระดบั 5 หลักฐาน รองรอย
ระดับ 3

3. ใหคำแนะนำในการ 3 . เปน ผู น ำและให
ใชกระบวนการวิจัยหรือ คำแนะนำในการใช
ดำเนิ น การวิ จั ย เพื่ อ กระบวนการวิจัยหรือ
แก ป ญ ห า แล ะ ห รื อ ดำเนินการวิจัยในการ
พัฒนาการเรียนรูของ สรางองค์ความรูใหมเพื่อ
ผูเรียน แก ป ญ ห า แล ะ ห รื อ

พัฒนาการเรียนรูของ
ผูเรียน

รายงานผล

การวิเคราะหข์ ้อมูลเป็นรายบคุ คล

ระดบั ชัน้ ปวส.1/4 (ระบบราง)
ปกี ารศึกษา 1/2562

นาย กติ ตศิ ักด์ิ ทิพบุญชู

แผนกวชิ าชา่ งไฟฟา้ กำลัง วิทยาลัยเทคนิคดอนเมอื ง
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
กระทรวงศึกษาธกิ าร

คำชแ้ี จง

แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้จัดทำขึ้น เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์นักเรียน
เพื่อหาความแตกตา่ งระหว่างบคุ คล เกยี่ วกับความพร้อมดา้ นความรพู้ นื้ ฐาน และประสบการณ์เดิมทม่ี ีอยู่
กอ่ นที่จะให้ผู้เรยี นได้รบั การเรียนร้วู ิชาหรือกลุม่ สาระการเรยี นรใู้ ด ๆ ของแต่ละระดับช้นั ตลอดทั้งศึกษา
วเิ คราะห์เกยี่ วกับความพรอ้ มด้านพฤติกรรม และองคป์ ระกอบความพร้อมด้านต่าง ๆ ดงั น้ี

1. ดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
2. ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา
3. ความพรอ้ มดา้ นพฤตกิ รรม
4. ความพรอ้ มด้านร่างกาย
5. ความพร้อมดา้ นสังคม
การวเิ คราะหผ์ เู้ รียนมกี ารดำเนินการ ดงั นี้
1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาที่ต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาที่ผ่านมา
หรือจดั สร้างเครื่องมือ แบบทดสอบวชิ านัน้ ๆ ขน้ึ ใหมแ่ ล้วนำมาใช้ทดสอบผเู้ รียนทกุ คน
2. นำขอ้ มลู มาศึกษาวิเคราะห์ หรอื แยกแยะตามความเป็นจรงิ พรอ้ มจัดกลมุ่ ผเู้ รยี น
ออกเปน็ กลุ่มเกง่ กลุ่มปานกลาง (หรือผ่านเกณฑ์) และกลุ่มทต่ี อ้ งปรับปรุงแก้ไข
3. การวิเคราะห์ผู้เรียนจะพิจารณาทั้งความพร้อมด้านความรู้ความสามารถ สติปัญญา
และความพร้อมด้านอ่ืน ๆ ของผู้เรียนควบคกู่ ันไปด้วย
4. สำหรับนักเรียนที่มีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ผู้สอนจะรีบดำเนินการ
ปรับปรุงแก้ไขให้มีความพร้อมดีขึ้นก่อน จึงค่อยดำเนินการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นที่จะทำการสอน
ส่วนความพร้อมด้านอนื่ ๆ ไดพ้ ยายามปรบั ปรงุ แก้ไขใหด้ ขี ึ้นในลำดบั ต่อไป

แนวคดิ วัตถุประสงค์
และขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ ้เู รียน

1. แนวคดิ ในการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน
1) การจัดการเรยี นรู้ให้ประสบความสำเร็จ มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นสูง ผเู้ รยี นควรมี

ความพร้อมที่ดีในทุก ๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเริ่มดำเนินการสอนวิชาใด ๆ ควรมีการศึกษา วิเคราะห์
ผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล เกย่ี วกบั

- ความพร้อมด้านความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์
- ความพร้อมดา้ นสติปัญญา
- ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย
- ความพร้อมด้าน สังคม
2) กอ่ นจะเร่ิมดำเนินการจัดการเรยี นรู้วิชาใด ๆ ผูส้ อนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รู้
ถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมขี ้อบกพรอ่ งด้านใดควรแก้ไขให้มี
ความพรอ้ มทด่ี ีข้นึ กอ่ น
3) การเตรียมความพร้อม หรือการแก้ไขข้อบกพร่อง สำหรับนักเรียนที่ยังขาดความ
พร้อมในด้านใด ๆ ควรใช้กิจกรรมหลาย ๆ แบบ หรือใช้เทคนิควิธีการที่เหมาะสม จนผู้เรียนมีความ
พรอ้ มดีขึ้น

2) วัตถปุ ระสงค์การวิเคราะห์ผเู้ รยี น
1) เพื่อศึกษา วิเคราะห์ แยกแยะเกี่ยวกับความพร้อมของผู้เรียนในแต่ละด้านเป็น

รายบุคคล
2) เพื่อให้ครูผู้สอนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนที่มี

ขอ้ บกพร่องใหม้ ีความพร้อมท่ีดีขึน้
3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน สื่อ หรือนวัตกรรม สำหรับดำเนินการจัดการ

เรยี นร้แู ก่ผเู้ รียนไดส้ อดคล้องเหมาะสม ตรงตามความต้องการของผู้เรยี นมากย่งิ ข้ึน

3) ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผูเ้ รยี น
การวิเคราะห์ผเู้ รียนเพ่ือแยกแยะหาความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในเรื่องต่าง ๆ ดงั ต่อไปนี้
1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
(1) ความรู้พนื้ ฐานของวิชาทีจ่ ะทำการสอนในระดบั ชนั้ นัน้ ๆ
(2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา
(3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้

2) ความพร้อมดา้ นสตปิ ัญญา
(1) ความคดิ รเิ ริ่ม สร้างสรรค์
(2) ความมเี หตุผล
(3) ความสามารถในการเรียนรู้/การลำดบั ความ

3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม
(1) การแสดงออก
(2) การควบคุมอารมณ์
(3) ความมงุ่ ม่ัน ขยนั หมั่นเพียร อดทน
(4) ความรับผดิ ชอบ

4) ความพร้อมด้านร่างกายและจิตใจ
(1) ดา้ นสุขภาพรา่ งกายสมบรู ณ์
(2) การเจริญเตบิ โตสมวัย
(3) ความสมบรู ณด์ ้านสุขภาพจิต

5) ความพร้อมดา้ นสังคม
(1) การปรับตัวเขา้ กับคนอื่น
(2) การชว่ ยเหลือ เสียสละแบ่งปัน
(3) การเคารพ ครู กติกา และมีระเบยี บวนิ ัย

1.การวเิ คราะห์ผูเ้ รียน
แบบวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คล

แบบวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล
สำหรับนกั เรียน ระดบั ปวส.

1. ช่อื – สกุล……………………………………………………วนั /เดือน/ปเี กิด……………………อายุ………..ปี

2. ผลการเรยี นในปีการศึกษาทผี่ า่ นมา ระดับชนั้ ………… เกรดเฉลยี่ ………………………………………

3. ข้อมูลดา้ นสขุ ภาพ น้ำหนกั ………..กก. สว่ นสงู …………ซม. โรคประจำตัว………………………….

4. ปัจจุบนั พกั อาศัยอยู่กับ………………ซงึ่ เปน็ ผ้ปู กครอง ช่ือ – สกุล…………………………………………….

5. บ้านเลขท่ี…………..หมูท่ …่ี …..ตำบล........... อำเภอ .................................. จังหวัด..........................

ผลการประเมนิ สรปุ ผล

ดา้ น รายการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น ดี ปาน ปรบั การ การปรบั ปรงุ แก้ไข

ที่ กลาง ปรุง ประเมิน

(3) (2) (1)

1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ ………………………………………

และ ประสบการณ์ ………………………………………

1) ความร้พู ้ืนฐาน …… …… …… ………………………………………

2) ความสามารถในการแกป้ ญั หา …… …… …… …………………………….…………

3) ความสนใจ / สมาธิในการเรยี น …… …… ……

2 ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ัญญา ………………………………………

1) ความคดิ ริเริ่ม สรา้ งสรรค์ ……. ……. ……. ………………………………………

2) ความมเี หตผุ ล ……. ……. ……. ………………………………………

3) ความสามารถในการเรยี นรู้ ……. ……. …….

3 ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม ………………………………………

1) กล้าแสดงออก ……. ……. …… ………………………………………

2) การควบคุมอารมณ์ ……. ……. …… ………………………………………

3) ความมงุ่ มัน่ ขยนั หมั่นเพียร ……. ……. ……

4 ความพร้อมด้านร่างกาย จติ ใจ ………………………………………

1) สุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์ ……… ……. ……. ………………………………………

2) การเจรญิ เตบิ โตสมวยั ……… ……. …… ………………………………………

3) มสี ขุ ภาพจิตดี ……… ……. ……

5 ความพรอ้ มดา้ นสังคม ………………………………………

1) การปรับตวั เข้ากับผ้อู น่ื …… …… …… ………………………………………

2) การช่วยเหลือ เสยี สละ แบง่ ปัน …… …… …… ………………………………………

3) มรี ะเบยี บวินัย เคารพกฎ กติกา …… …… ……

2. แบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น

แบบสรุปผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี น

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

ระดบั ชน้ั ปวส.1/4(ระบบราง) ปกี ารศกึ ษา 1/2562

ดี ปานกลาง ปรับปรงุ นักเรยี น
ทั้งหมด
ด้านที่ รายการวิเคราะหผ์ เู้ รียน จำนวน ร้อย จำนวน ร้อย จำนวน รอ้ ย
ละ ละ ละ

1 ดา้ นความรู้ ความสามารถ 4 80.00 1 20.00 0 0 5

และ ประสบการณท์ างภาษา

1) ความรู้พน้ื ฐาน
2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา
3) ความสนใจ /สมาธใิ นการเรียน

2 ความพรอ้ มด้านสตปิ ัญญา 3 60.00 1 20.00 1 20 5

1) ความคิดริเร่ิม สร้างสรรค์

2) ความมีเหตผุ ล

3) ความสามารถในการเรียนรู้

3 ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม 3 60.00 2 40.00 0 0 5
1) กล้าแสดงออก
2) การควบคุมอารมณ์

3) ความมงุ่ มนั่ ขยันหม่นั เพียร

4 ความพรอ้ มดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ 5 100 0 0.00 0 0 5

1) สขุ ภาพรา่ งกายสมบรู ณ์

2) การเจรญิ เติบโตสมวยั
3) มสี ุขภาพจติ ดี

5 ความพร้อมด้านสงั คม 3 60.00 1 20.00 1 20 5

1) การปรับตวั เข้ากบั ผ้อู ่ืน

2) การช่วยเหลือ เสยี สละแบ่งปนั

3) มีระเบยี บวนิ ยั เคารพกฎ กตกิ า

ลงช่อื …………………………………….
(นายกติ ตศิ ักดิ์ ทิพบญุ ชู)
ตำแหนง่ ครู

3. การสรา้ งเครือ่ งมือเพ่ือ
การวิเคราะห์ผู้เรียน

แนวทางในการสรา้ งเคร่อื งมือเพ่ือวเิ คราะหผ์ เู้ รียน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

การสร้างเคร่ืองมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพื่อใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์ผู้เรยี น
ถือเป็นเรื่องที่มีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซึ่งสามารถทำได้หลายแนวทาง แต่ในที่นี้ผู้สอนเลือกปฏิบัติ
แบบงา่ ย ๆ 2 แนวทาง ดงั นี้

แนวทางท่ี 1 นำผลการประเมนิ ปลายปีการศึกษาทผ่ี า่ นมา ตลอดทัง้ ข้อมลู ด้านต่าง ๆ ที่ครไู ด้เก็บ
รวบรวมไว้ นำมาวิเคราะห์แยกแยะตามเกณฑ์ท่ีกำหนดไว้ 3 ระดับ คือ

ระดบั ที่ 1 ต้องปรบั ปรุงแกไ้ ข
ระดับท่ี 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์)
ระดบั ท่ี 3 ระดบั ดี – ดีมาก
การดำเนินการแยกแยะข้อมูลของนักเรียนเป็นรายบุคคลในแต่ละด้าน แล้วนำมากรอกข้อมูลลงในแบบ
วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรุปกรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเมื่อได้
ขอ้ สรุปแลว้ นำไปกำหนดแนวทางในการแกไ้ ขนักเรียนท่คี วรปรับปรงุ เรื่องตา่ ง ๆ ในแต่ละด้านต่อไป
แนวทางที่ 2 ครผู สู้ อนสรา้ งเครื่องมอื หรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องท่ีจะวเิ คราะห์
ผู้เรียนในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา ควรใช้แบบทดสอบสว่ นการ
ตรวจสอบความพรอ้ มพฤตกิ รรม ดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ ด้านสงั คม ควรใช้แบบสังเกต หรอื แบบสอบถาม

การสรา้ งเครื่องมือเพื่อวเิ คราะห์ผู้เรียน ยึดหลกั ทีส่ ำคัญ ดังตอ่ ไปน้ี
1) ควรใหค้ รอบคลมุ สาระหลัก ๆ ท่จี ะเรียนรู้ หรอื ครอบคลุมพฤติกรรมด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน
2) สอดคล้องกบั ประเด็นทีจ่ ะวดั หรือประเมินผูเ้ รียนในแต่ละดา้ น
3) กำหนดเกณฑ์ให้ชดั เจน เชน่
- ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมตี ามหัวข้อประเมิน นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 40 ตอ้ งปรบั ปรงุ แก้ไข
- ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรอื มีตามหัวขอ้ ประเมิน ร้อยละ 40 – 60 ปานกลาง
- ตอบไดถ้ ูกต้องหรือมีตามหัวขอ้ ประเมนิ ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ไดร้ ะดับ ดี
4) การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพื่อผู้สอนนำผลสรุปการวิเคราะห์

ไปวางแผนจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพ่อื ช่วยเหลือ หรือส่งเสริมนักเรยี นได้อย่างเหมาะสม

ภาคผนวก

สรุปผลการวิเคราะหผ์ เู้ รียน
ระดบั ช้นั ปวส.1/4(ระบบราง) ปีการศึกษา 1/2562

……………………………………………………………………………………………………………..

จากตารางสรุปผลการวเิ คราะห์ผู้เรียน ระดบั ช้ัน ปวส.2/4(ระบบราง) จำนวน 5 คน ปรากฏวา่
นกั เรียนสว่ นมากของห้อง ( 50 % ขน้ึ ไป ) มีด้านความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความ
พรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา อยใู่ นระดบั ปานกลาง และความพร้อมด้านพฤตกิ รรม ความพร้อมด้านสังคม ความพร้อม
ดา้ นสขุ ภาพ ร่างกาย จติ ใจ อยู่ในระดับ ดี

ครผู ู้สอนไดน้ ำข้อมลู การวิเคราะห์ผเู้ รียน มาจดั แบง่ กลุ่มผูเ้ รยี น ออกเป็น 3 กลมุ่ โดย
พจิ ารณา จากเกณฑ์มีความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา
เพื่อใชเ้ ปน็ ขอ้ มลู ในการวางแผนการสอนให้เหมาะสมกบั สภาพความแตกตา่ งของผเู้ รยี น ดังน้ี

1. กลุ่มเกง่ มี 3 คน ดงั น้ี
1. นายปญั ญา เกิดมี
2. นายชาญชล อรณุ เสวก
3. นายนคเรศ พิลกึ

2. กลุ่มปานกลาง มี 1 คน ดงั นี้
1. นางสาวตันหยง รุง่ ศรี

3. กลุ่มท่ตี ้องปรับปรงุ แกไ้ ข มี 1 คน ดงั น้ี
1. นายณัฏพล ชัยศรี

ลงช่ือ…………………………………….
(นายกติ ติศักด์ิ ทพิ บุญชู)
ตำแหนง่ ครู