แผนฯ13 ใบงาน Children’s Day at School Directions: Read the following passage and answer the questions. (อ่านบทความต่อไปนี้ แล้ว ตอบคำถาม) My favorite day at school is Children’s Day. Children’s Day in Thailand is actually celebrated on the second Saturday of January, but most schools in Thailand organize the event on Friday, one day before the actual day. On Children’s Day at my school, my friends and I sing and dance together. We play fun games and get the prizes from our teachers. My favorite activity is a lucky draw which I can get a special gift and bring it back home. Besides the fun activities, we also have special food and snacks at our school. We eat, play, laugh, and have a lot fun on our Children’s Day. 1. When is Children’s Day in Thailand celebrated? ___________________________________________________________. 2. When do most of the schools in Thailand organize the Children’s Day event for their students? ___________________________________________________________. 3. From the passage, what activities can students do on Children’s Day? ___________________________________________________________. 4. What is the writer’s favorite activity on Children’s Day? ___________________________________________________________. 5. Why does the writer love Children’s Day? __________________________________________________________.
ใบงาน Special Directions: Write a mind map about special days. What day is it? A (วาดผังมโนทัศน์เกี่ยวกับวันพิเศษต่าง ๆ พร้อมทั้งระบุวันที่และกิจSpecial
แผนฯ13 Days At School And, what to do? จกรรมที่ทำในวันนั้น ๆ l Days
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ตัวชี้วัดระหว่างทาง มาตรฐาน ต1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ม.1/1 สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ โดยการพูด และการเขียน ม.1/3 พูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมหรือเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้น ๆ ประกอบ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. รู้และเข้าใจคำศัพท์ สำนวนและโครงสร้างทางภาษาเกี่ยวกับบุคลากรและสถานที่ในโรงเรียน (K) 2. ถามและตอบเกี่ยวกับบุคลากรและสถานที่ในโรงเรียนได้(K) 3. ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับบุคลากรและสถานที่ในโรงเรียนได้(P) 4. พูดเกี่ยวกับบุคลากรและสถานที่ในโรงเรียนได้(P) 5. เขียนเกี่ยวกับบุคลากรและสถานที่ในโรงเรียนได้ (P) 6. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย กล้าแสดงออก (A) 3. สาระสำคัญ การสื่อสารเกี่ยวกับบุคลากรในโรงเรียน และสถานที่ในโรงเรียน โดยใช้คำศัพท์ กลุ่มคำและ โครงสร้างภาษาที่ถูกต้องและเหมาะสม จะช่วยให้การสื่อสารของนักเรียนเป็นไปอย่างถูกต้องและมั่นใจ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. การสื่อสาร 2. การใช้ทักษะชีวิต(การรวมพลังทำงานเป็นทีม) 5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) Vocabulary: School Staff: school principal, teacher, librarian, security guard, janitor สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา อ21101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Back to School ปีการศึกษา 2567 ชื่อแผน เรื่องSchool Information เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางเสาวลักษณ์ เข็ญคำ
Places at School: canteen, classroom, library, science lab, gym, hall โครงสร้างประโยค: Who is he/she? - She/He is a(n) … - Where is he/ she? - She/He is at… 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) 1. ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับความรู้สึกที่มีต่อกิจกรรมต่างๆ 2. พูดสนทนาแสดงความรู้สึกที่มีต่อกิจกรรมต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผล 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1. ใฝ่เรียนรู้ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 7.1 ความสามารถและทักษะ (ม.ต้น) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะการสื่อสาร ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น 7.2 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3R8C) 3R Reading-อ่านออก (W)Riting-เขียนได้ (A) Rithmatic-มีทักษะในการคำนวณ 8C Critical Thinking and Problem Solving Cross-cultural Understanding Creativity and Innovation Computing and ICT Literacy Collaboration Teamwork and Leadership Career and Learning Skills Communication Information and Media Literacy Compassion 8. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ การเรียนรู้สู่ ASEAN หลักเศรษฐกิจพอเพียง ค่านิยม 12 ประการ กลุ่มสาระการเรียนรู้...................................................................... พระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10 มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง – มีคุณธรรม มีงานทำ – มีอาชีพ เป็นพลเมืองที่ดี
เป้าหมายเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals –SDGs) อื่น ๆ..................................................................................................................................................... 9. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน /ร่องรอยแสดงความรู้) 1. ใบงานเรื่อง School Information 10. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 5 นาที 1. นักเรียนดูภาพเกี่ยวกับบุคลากรในโรงเรียนที่ครูแสดงและตอบคำถามว่ามีใครบ้าง (อาจตอบเป็น ภาษาไทย) T: Look at this picture. Where are they? Ss: They are in the school. T: Who are they? Ss: ผู้อำนวยการโรงเรียน, ครู (วิชาใดก็ได้), บรรณารักษ์, เจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัย, ภารโรง ขั้นนำเสนอเนื้อหา (Presentation) 10 นาที 2. ครูติดบัตรภาพสถานที่ต่างๆ ในโรงเรียน แล้วชูบัตรคำศัพท์สถานที่ และบุคลากรในโรงเรียน และให้ นักเรียนเดาความหมายโดยการจับคู่บัตรคำศัพท์กับบัตรภาพ 3. ครูเฉลยคำตอบ และนักเรียนอ่านออกเสียงตาม 4. นักเรียนตอบคำถามครูเกี่ยวกับสถานที่ที่บุคลากรทำงาน T: Where does the librarian work? Ss: In a library T: The librarian works in the library. Ss: The librarian works in the library. นักเรียนอ่านออกเสียงตามครู ขั้นฝึกปฏิบัติ(Practice) 20 นาที 5. นักเรียนทำใบงาน School Information จับคู่คำศัพท์เกี่ยวกับบุคลากรในโรงเรียนกับสถานที่ใน โรงเรียน 6. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบ 7. นักเรียนแบ่งกลุ่มละ 5 คน เพื่อช่วยกันตอบคำถามในกิจกรรม Who is she/he? และ Where is he/she? 8. นักเรียน 2 กลุ่มจับคู่กันโดยกลุ่มที่ 1 เป็นกลุ่ม school staff ให้ตอบว่าคำใบ้นั้นคือบุคคลใด เช่น S1: Mali takes care of buildings at school. Who is she? S2: She is a janitor. 9. นักเรียนในกลุ่มที่ 2 ให้คำใบ้เกี่ยวกับสถานที่ในโรงเรียนและอีกกลุ่มตอบคำใบ้เช่น S2: John is eating food. Where is he? S1: He is at the canteen
ขั้นสร้างผลงานการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (Production) 15 นาที 10. นักเรียนเขียนประโยคเกี่ยวกับบุคลากร 3 คนในโรงเรียน โดยบอกชื่อ ตำแหน่งและสถานที่ทำงานใน โรงเรียน โดยใช้โครงสร้างภาษาต่อไปนี้ Miss Wandee is a teacher. She teaches in a classroom. 11. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนอ่านประโยคที่เขียน เพื่อนช่วยตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป (Wrap up) 10 นาที 12. นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ทบทวนคำศัพท์ใหม่ และโครงสร้างประโยคที่ได้เรียนไป 11. สื่อการสอน 1. บัตรภาพ บุคลากรในโรงเรียนและสถานที่ในโรงเรียน 2. บัตรคำศัพท์ บุคลากรในโรงเรียนและสถานที่ในโรงเรียน 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ - 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การวัด/การประเมิน ด้านความรู้ (K) รู้และเข้าใจคำศัพท์ สำนวนและโครงสร้างทาง ภาษาเกี่ยวกับบุคลากร และสถานที่ในโรงเรียน ตรวจผลงาน ใบงาน School Information ทำได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้น ไป ถามและตอบเกี่ยวกับ บุคลากรและสถานที่ใน โรงเรียนได้ ตรวจผลงาน ใบงาน School Information ทำได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้น ไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับ บุคลากรและสถานที่ใน โรงเรียนได้ ประเมินการออก เสียงคำศัพท์ แบบประเมินที่ 1 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป พูดเกี่ยวกับบุคลากรและ สถานที่ในโรงเรียนได้ ประเมินการพูด แบบประเมินที่ 2 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป เขียนเกี่ยวกับบุคลากรและ สถานที่ในโรงเรียนได้ ประเมินการเขียน ประโยค แบบประเมินที่ 6 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - ใฝ่เรียนรู้ - การยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย - กล้าแสดงออก สังเกต แบบประเมินที่ 9 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป
สมรรถนะ 1. การสื่อสาร 2. การใช้ทักษะชีวิต(การ รวมพลังทำงานเป็นทีม) สังเกต แบบประเมินที่ 10 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป 14. บันทึกผลหลังการสอน 14.1 ผลการสอน 1. นักเรียน ม.1/1 จำนวน........................คน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจัดปรางค์ K P A ดังนี้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. นักเรียน ม.1/2 จำนวน........................คน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจัดปรางค์ K P A ดังนี้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียน ม.1/3 จำนวน........................คน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจัดปรางค์ K P A ดังนี้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
มีการบูรณาการ................................................................................................................ ...... สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้เนื่องจาก ...................................................................... ................................................................................................................................................................... 14.2 ผลการเรียนของนักเรียน ม.1/1 จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... ม.1/2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... ม.1/3 จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... อื่น ๆ ...................................................................................................................... .......... 14.3 ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/กิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ................................................................................................................................ 14.4 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................. ........................................................................................................................................... แนวทางการแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิ/ไม่สนใจเรียน ............................................ ............................................................................................................................. .............. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ................................................................. (นางเสาวลักษณ์ เข็ญคำ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของนางเสาวลักษณ์ เข็ญคำ แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ......................................... ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ............................. ลงชื่อ.................................................................. (...........................................................) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้...................................
ความเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ อนุญาตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ความเห็นเพิ่มเติม.................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................................. (นางสาวกุลชญา ศรีสุวรรณ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ความเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................. (นายบัณฑิต ตาวุ่น) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนสักงามวิทยา ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ลงชื่อ.................................................................. (นายอภิชาติ อาบเงิน) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสักงามวิทยา
แผนฯ14 บัตรภาพ บุคลากรในโรงเรียน
บัตรภาพ สถานที่ในโรงเรียน
บัตรคำ
แผนฯ14 ใบงาน School Information Directions: Match the words with the corrections descriptions. (จับคู่คำ กับความหมาย)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ตัวชี้วัดระหว่างทาง มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ม.1/3 เลือก/ระบุประโยคและข้อความให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง (non-text information) ที่อ่าน สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก ตัวชี้วัดระหว่างทาง มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ม.1/1 สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจกรรม และสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร ตัวชี้วัดระหว่างทาง ม.1/4 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด 1. รู้และเข้าใจคำศัพท์ สำนวนและโครงสร้างทางภาษาในการสื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน (K) 2. ถามและตอบข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนได้(K) 3. ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับข้อมูลของโรงเรียนได้(P) 4. พูดข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนได้(P) 5. เขียนข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนได้(P) 6. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย กล้าแสดงออก (A) 3. สาระสำคัญ การสื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนซึ่งเป็นเรื่องใกล้ตัว โดยใช้คำศัพท์ กลุ่มคำและโครงสร้างภาษาที่ถูกต้อง และเหมาะสมจะช่วยให้การสื่อสารของนักเรียนเป็นไปอย่างถูกต้องและมั่นใจ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. การสื่อสาร 2. การชใช้ทักษะชีวิต (การรวมพลังทำงานเป็นทีม) 3. การคิดขั้นสูง สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชา อ21101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Back to School ปีการศึกษา 2567 ชื่อแผน เรื่อง My School Is Nice เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางเสาวลักษณ์ เข็ญคำ
5. สาระการเรียนรู้ 5.1 ความรู้ (K) Vocabulary: excellent, special activity โครงสร้างประโยค : - 5.2 ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด (P) 1. ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับข้อมูลของโรงเรียน 2. พูดข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน 3. เขียนข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 1. ใฝ่เรียนรู้ 7. จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 7.1 ความสามารถและทักษะ (ม.ต้น) ทักษะการคิดวิเคราะห์ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทักษะการสื่อสาร ทักษะความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น 7.2 ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3R8C) 3R Reading-อ่านออก (W)Riting-เขียนได้ (A) Rithmatic-มีทักษะในการคำนวณ 8C Critical Thinking and Problem Solving Cross-cultural Understanding Creativity and Innovation Computing and ICT Literacy Collaboration Teamwork and Leadership Career and Learning Skills Communication Information and Media Literacy Compassion 8. สาระการเรียนรู้สู่การบูรณาการ การเรียนรู้สู่ ASEAN หลักเศรษฐกิจพอเพียง ค่านิยม 12 ประการ กลุ่มสาระการเรียนรู้...................................................................... พระบรมราโชบายด้านการศึกษาในหลวงรัชกาลที่ 10 มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง – มีคุณธรรม มีงานทำ – มีอาชีพ เป็นพลเมืองที่ดี
เป้าหมายเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (Sustainable Development Goals –SDGs) อื่น ๆ..................................................................................................................................................... 9. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน /ร่องรอยแสดงความรู้) 1. ใบงาน My School Is Nice 2. ใบงาน My School 10. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) 10 นาที 1. นักเรียนทบทวนคำศัพท์ที่ได้เรียนมาจากการเรียนครั้งที่แล้ว 2. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนคละความสามารถกลุ่มละ 3–5 คน 3. นักเรียนเล่นเกมจับคู่ (Matching Game) โดยครูจัดวางบัตรภาพอาชีพและสถานที่คละกันไว้บนโต๊ะที่ จัดไว้ตามจำนวนกลุ่ม (หรือติดไว้บนกระดาน) 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันจับคู่รูปภาพให้ถูกต้องสัมพันธ์กัน เช่น librarian – library chef – canteen teacher – classroom PE teacher – gymnasium science teacher and students – laboratory กลุ่มที่จับคู่เสร็จเรียบร้อยแล้วตะโกนพร้อมกันว่า (Hooray!!) (ฮูเร่)/ครูช่วยตรวจสอบโดยให้นักเรียนใน กลุ่มออกเสียงคำศัพท์ตามภาพพร้อมกัน จนครบทุกกลุ่ม (ครูมอบรางวัลเพื่อเป็นการเสริมแรง) ขั้นนำเสนอเนื้อหา(Presentation) 10 นาที 5. ครูนำเสนอคำศัพท์เพิ่มเติมโดยแสดงบัตรภาพให้นักเรียนทายว่าเป็นภาพเกี่ยวกับอะไร ครูเฉลยออก เสียงให้นักเรียนฟังและออกเสียงตาม 2 รอบ 6. นักเรียนฝึกสะกดคำศัพท์ excellent และ special activity โดยครูแสดงบัตรภาพคำศัพท์แล้วปิด คำศัพท์ให้นักเรียนสะกดออกเสียงทีละตัวและอ่านเป็นคำ 2-3 รอบ ขั้นฝึกปฏิบัติ(Practice) 7. นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรมการอ่าน (Reading) ในใบงาน เรื่อง My School Is Nice 8. นักเรียนช่วยกันเฉลย ครูสังเกตและช่วยเหลือ
ขั้นสร้างผลงานการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร ( Production) 9. นักเรียนทำใบงาน My School เขียนข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน โดยใช้บทอ่านในใบงาน เรื่อง My School Is Nice เป็นตัวอย่าง 10. ครูสุ่มตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 2-3 คน ขั้นสรุป (Wrap up) 11. นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน ทบทวนคำศัพท์ใหม่ และโครงสร้างประโยคที่ได้เรียนไป 11. สื่อการสอน 1. บัตรภาพ 2. บัตรภาพคำศัพท์ 3. ใบงานเรื่อง My School Is Nice 4. ใบงาน My School 12. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานที่ - 13. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือการวัด เกณฑ์การวัด/การประเมิน ด้านความรู้ (K) รู้และเข้าใจคำศัพท์ สำนวนและโครงสร้างทาง ภาษาในการสื่อสารข้อมูล เกี่ยวกับโรงเรียน ตรวจผลงาน ใบงาน My School Is Nice ทำได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้น ไป ถามและตอบข้อมูล เกี่ยวกับโรงเรียนได้ ตรวจผลงาน ใบงาน My School ทำได้ถูกต้องร้อยละ 80 ขึ้น ไป ด้านทักษะกระบวนการ (P) ออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับ ข้อมูลของโรงเรียนได้ ประเมินการออก เสียงคำศัพท์ แบบประเมินที่ 1 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป พูดข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน ได้ ประเมินการพูด แบบประเมินที่ 2 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป เขียนข้อมูลเกี่ยวกับ โรงเรียนได้ ประเมินการเขียน ประโยค แบบประเมินที่ 6 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - ใฝ่เรียนรู้ - การยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย - กล้าแสดงออก สังเกต แบบประเมินที่ 9 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป
สมรรถนะ 1. การสื่อสาร 2. การใช้ทักษะชีวิต(การ รวมพลังทำงานเป็นทีม) 3. การคิดขั้นสูง สังเกต แบบประเมินที่ 10 ผ่านเกณฑ์ระดับคุณภาพ พอใช้ขึ้นไป 14. บันทึกผลหลังการสอน 14.1 ผลการสอน 1. นักเรียน ม.1/1 จำนวน........................คน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจัดปรางค์ K P A ดังนี้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. นักเรียน ม.1/2 จำนวน........................คน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจัดปรางค์ K P A ดังนี้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียน ม.1/3 จำนวน........................คน สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ มีจัดปรางค์ K P A ดังนี้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ (K) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ (P) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม คุณธรรมจริยธรรม (A) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… มีการบูรณาการ................................................................................................................ ...... สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้เนื่องจาก ...................................................................... ................................................................................................................................................................... 14.2 ผลการเรียนของนักเรียน ม.1/1 จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... ม.1/2 จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... ม.1/3 จำนวนนักเรียนที่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... จำนวนนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................ คน คิดเป็นร้อยละ..................... อื่น ๆ ...................................................................................................................... .......... 14.3 ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/กิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ ...................................................................................................................... .......... 14.4 ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ............................................................................................. ........................................................................................................................................... แนวทางการแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิ/ไม่สนใจเรียน ............................................ ............................................................................................................................... ............ ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ................................................................. (นางเสาวลักษณ์ เข็ญคำ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของนางเสาวลักษณ์ เข็ญคำ แล้วมีความคิดเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ...................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ......................................... ............................................................................................................................. ......................................... .......................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................................. (...........................................................) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้...................................
ความเห็น/ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลุ่มบริหารงานวิชาการ อนุญาตให้ใช้จัดการเรียนการสอนได้ ความเห็นเพิ่มเติม.................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.................................................................. (นางสาวกุลชญา ศรีสุวรรณ) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ความเห็นของรองผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ.................................................................. (นายบัณฑิต ตาวุ่น) ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียนสักงามวิทยา ความเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………… ลงชื่อ.................................................................. (นายอภิชาติ อาบเงิน) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนสักงามวิทยา
แผนฯ15 บัตรภาพ
แผนฯ15 บัตรภาพ My School Is Nice
แผนฯ15 ใบงาน My School Is Nice Directions: Read the story and answer the questions. (อ่านเรื่องราวที่กำหนดให้แล้วตอบคำถาม)
แผนฯ15 B: Write a mind map from the school context. (เขียนแผนผังความคิดจากบริบทของโรงเรียนของ นักเรียน)
แผนฯ15 ใบงาน My School Directions: Write about your school at least 5 sentences. (เขียนเกี่ยวกับโรงเรียนของตนเองอย่าง น้อย 5 ประโยค) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ภาคผนวก แบบประเมิน
แบบประเมินการออกเสียงคำศัพท์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ _______ โรงเรียน ________________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการออกเสียงของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง (4) ความคล่องแคล่ว (4) รวมคะแนน (8) ระดับคุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ เกณฑ์การประเมิน 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _ แบบประเมินที่1
เกณฑ์การให้คะแนนการออกเสียงคำศัพท์ ความถูกต้อง 4 ออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียง 3 ออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียงเป็นส่วนใหญ่ 2 ออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้องบางส่วน 1 ออกเสียงคำศัพท์ผิด ความคล่องแคล่ว 4 ออกเสียงคำได้ชัดเจน ไม่ติดขัด 3 ออกเสียงคำได้ค่อนข้างชัดเจน ติดขัดน้อย 2 ออกเสียงคำได้บ้าง แต่ติดขัดเป็นส่วนใหญ่ 1 ออกเสียงคำไม่ได้และตะกุกตะกัก แบบประเมินที่1
แบบประเมินการพูดประโยคตามโครงสร้าง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ _______ โรงเรียน _______________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการพูดของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง (4) ความคล่องแคล่ว (4) รวมคะแนน (8) ระดับคุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ เกณฑ์การประเมิน 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _ แบบประเมินที่2
เกณฑ์การให้คะแนนการพูดประโยคตามโครงสร้าง ความถูกต้อง 4 พูดประโยคได้ถูกต้อง ครบตามโครงสร้างที่กำหนด มีการเน้นหนักคำในประโยคถูกต้องตามหลักการออกเสียง 3 พูดประโยคได้ถูกต้องตามโครงสร้างที่กำหนดเป็นส่วนใหญ่ แต่ยังมีการเน้นหนักคำในประโยคได้ถูกต้อง 2 พูดประโยคได้ถูกต้องตามโครงสร้างบางส่วน แต่ขาดการเน้นหนักคำในประโยค 1 พูดประโยคไม่ถูกต้องตามโครงสร้างและหลักการออกเสียง ความคล่องแคล่ว 4 พูดประโยคได้ชัดเจน ไม่ติดขัด 3 พูดประโยคได้ค่อนข้างชัดเจน ติดขัดน้อย 2 พูดประโยคติดขัดบางส่วนและหยุดเป็นช่วง ๆ 1 พูดประโยคตะกุกตะกัก หยุดเป็นช่วง ๆ หลายครั้ง หรือพูดไม่ได้เลย แบบประเมินที่2
แบบประเมินการพูดสนทนา/โต้ตอบตามสถานการณ์ที่กำหนดให้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ _______ โรงเรียน ________________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการพูดโต้ตอบของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง (4) ความคล่องแคล่ว (4) การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียง ประกอบการพูด (4) รวมคะแนน (12) ระดับ คุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ เกณฑ์การประเมิน 11-12 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 9-10 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 6-8 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-5 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _ แบบประเมินที่3
เกณฑ์การให้คะแนนการพูดสนทนา/โต้ตอบตามสถานการณ์ที่กำหนดให้ ความถูกต้อง 4 หมายถึง พูดสนทนา/โต้ตอบถูกต้องชัดเจนครบถ้วนตามประเด็นเหมาะสม กับสถานการณ์ที่กำหนด 3 หมายถึง พูดสนทนา/โต้ตอบถูกต้องชัดเจนบางประโยคหรือขาดประเด็นที่ไม่ สำคัญแต่ยังพูดได้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่กำหนด 2 หมายถึง พูดสนทนา/โต้ตอบไม่ถูกต้องบางประโยคหรือขาดประเด็นสำคัญ แต่ยังพอสื่อสารตามสถานการณ์ได้บ้าง 1 หมายถึง ไม่พูดโต้ตอบ ทำให้ไม่เกิดการสื่อสาร ความคล่องแคล่ว 4 หมายถึง พูดได้ต่อเนื่องไม่ติดขัด หรือมีการหยุดเว้นวรรค เว้นจังหวะ หรือ มีการโต้ตอบคู่สนทนาอย่างเหมาะสมเป็นธรรมชาติ 3 หมายถึง พูดได้ต่อเนื่องแต่ติดขัดเป็นบางครั้ง หรือหยุดเว้นวรรค เว้นจังหวะ ไม่เหมาะสมบ้าง แต่ยังสามารถโต้ตอบคู่สนทนาได้ 2 หมายถึง พูดไม่ต่อเนื่อง พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นระยะๆ ไม่สามารถทำให้การ สนทนาโต้ตอบเป็นไปอย่างต่อเนื่องได้ 1 หมายถึง พูดติดขัดมาก หยุดพูดเป็นเวลานาน ไม่ครบเนื้อหา หรือคู่สนทนา ต้องคอยบอก หรือไม่พูด การแสดงท่าทาง/น้ำเสียงประกอบการพูด 4 หมายถึง สบตาคู่สนทนา ใช้ท่าทาง/น้ำเสียงประกอบเหมาะสมกับเรื่องและ บทบาทที่ได้รับ 3 หมายถึง สบตาคู่สนทนาบ้าง ใช้ท่าทาง/น้ำเสียงประกอบเหมาะสมกับเรื่องและ บทบาทเป็นส่วนใหญ่ 2 หมายถึง ไม่สบตาคู่สนทนา แต่ยังใช้ท่าทาง/น้ำเสียงประกอบบ้างเล็กน้อยหรือใช้ แต่ไม่เหมาะสม 1 หมายถึง ไม่สบตาคู่สนทนา พูดโดยไม่มีท่าทางประกอบ ใช้น้ำเสียงไม่เหมาะสม แบบประเมินที่3
แบบประเมินการพูดบรรยาย/พูดนำเสนอตามหัวข้อ/สถานการณ์ที่กำหนดให้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ _______ โรงเรียน ________________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการออกเสียงของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง (4) ความคล่องแคล่ว (4) การแสดงท่าทาง/ น้ำเสียงประกอบ การบรรยาย (4) รวมคะแนน (12) ระดับ คุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ เกณฑ์การประเมิน 11-12 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 9-10 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 6-8 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-5 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _ แบบประเมินที่4
เกณฑ์การให้คะแนนการพูดบรรยาย/พูดนำเสนอตามหัวข้อ/สถานการณ์ที่กำหนดให้ ความถูกต้อง 4 หมายถึง พูดนำเสนอ/บรรยายได้ตรงประเด็นมีเนื้อหาครบถ้วนครอบคลุมประเด็นหรือ สถานการณ์ที่กำหนด ออกเสียงคำและประโยคได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียงอย่าง สมบูรณ์ 3 หมายถึง พูดนำเสนอ/บรรยายได้ตรงประเด็นเป็นส่วนใหญ่ มีเนื้อหาครอบคลุมประเด็นหรือ สถานการณ์ที่กำหนดเป็นส่วนใหญ่ ออกเสียงคำ และประโยคได้ถูกต้องตามหลักการ ออกเสียงส่วนใหญ่ 2 หมายถึง พูดนำเสนอ/บรรยายได้บ้าง พอจับประเด็นได้ ออกเสียงคำและประโยคได้ถูกต้อง ตามหลักการออกเสียงบางส่วน 1 หมายถึง พูดไม่ตรงประเด็น ออกเสียงคำและประโยคไม่ถูกต้องตามหลักการออกเสียงทำให้ สื่อสารไม่ได้ ความคล่องแคล่ว 4 หมายถึง พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด หรือมีการหยุดเว้นวรรค เว้นจังหวะบ้างอย่างเหมาะสมและ เป็นธรรมชาติ 3 หมายถึง พูดต่อเนื่อง ติดขัดเป็นบางครั้ง มีการหยุดเว้นวรรค เว้นจังหวะบ้าง 2 หมายถึง พูดไม่ต่อเนื่อง พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นระยะๆ 1 หมายถึง พูดติดขัดมาก หยุดพูดเป็นเวลานาน ไม่ครบเนื้อหา หรือไม่พูด การแสดงท่าทาง/น้ำเสียงประกอบการบรรยาย 4 หมายถึง สบตาผู้ฟัง ใช้น้ำเสียงและท่าทางเหมาะสมกับการบรรยาย 3 หมายถึง สบตาผู้ฟังบ้าง ใช้น้ำเสียงเหมาะสมกับการบรรยาย มีท่าทางประกอบบ้าง 2 หมายถึง สบตาผู้ฟังน้อย ใช้น้ำเสียงและท่าทางประกอบบ้าง 1 หมายถึง ไม่สบตาผู้ฟัง ไม่ใช้น้ำเสียงและท่าทางประกอบหรือใช้แต่ไม่เหมาะสม แบบประเมินที่4
แบบประเมินการอ่านออกเสียง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ _______ โรงเรียน ________________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการออกเสียงของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความถูกต้องในการอ่าน (4) น้ำเสียงการเว้นวรรคตอน (4) รวมคะแนน (8) ระดับ คุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ เกณฑ์การประเมิน 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _ แบบประเมินที่5
เกณฑ์การให้คะแนนการอ่านออกเสียง ความถูกต้องในการอ่าน 4 หมายถึง อ่านออกเสียงคำศัพท์/ประโยคได้ถูกต้องทั้งหมด 3 หมายถึง อ่านออกเสียงได้ถูกต้องเกินครึ่งหนึ่งของจำนวนคำศัพท์/ประโยคทั้งหมด 2 หมายถึง อ่านออกเสียงได้ถูกต้องไม่น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของจำนวนคำศัพท์/ประโยค ทั้งหมด 1 หมายถึง อ่านออกเสียงได้ถูกต้องน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของจำนวนคำศัพท์/ ประโยค ทั้งหมด น้ำเสียง การเว้นวรรคตอน 4 หมายถึง น้ำเสียงชัดเจน ออกเสียงสูงต่ำในระดับประโยคถูกต้องและ เว้นวรรคตอน ได้เหมาะสม 3 หมายถึง น้ำเสียงชัดเจน ออกเสียงสูงต่ำในระดับประโยคถูกต้องและ เว้นวรรคตอนได้ เหมาะสมเป็นส่วนใหญ่ 2 หมายถึง น้ำเสียงค่อนข้างชัดเจน ออกเสียงสูงต่ำในประโยคค่อนข้างถูกต้องและเว้น วรรคตอนได้เหมาะสมบางส่วน 1 หมายถึง น้ำเสียงเบา ไม่ชัดเจน ออกเสียงสูงต่ำในระดับประโยคไม่ถูกต้อง เว้นวรรค ตอนไม่เหมาะสม แบบประเมินที่5
แบบประเมินการเขียนประโยค ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ____________ โรงเรียน ______________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการเขียนบรรยายของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุ เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความถูกต้องในการ เขียนประโยค (4) มีความสร้างสรรค์ (4) รวมคะแนน (8) ระดับคุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ แบบประเมินที่6 เกณฑ์การประเมิน 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _
เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนประโยค ความถูกต้องในการเขียนประโยค 4 เขียนประโยคได้ถูกต้องทั้งหมด 3 หมายถึง เขียนประโยคผิด 1 ประโยค 2 เขียนประโยคผิด 2 ประโยค 1 เขียนประโยคผิด 3 ประโยค มีความสร้างสรรค 4 หมายถึง เขียนได้หลากหลายแตกต่าง 3 หมายถึง เขียนได้ค่อนข้างหลากหลาย 2 หมายถึง เขียนได้ไม่ค่อยหลากหลาย 1 หมายถึง ความคิดไม่หลากหลาย แบบประเมินที่6
แบบประเมินการเขียนบรรยาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ____________ โรงเรียน ______________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการเขียนบรรยายของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุ เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความถูกต้อง (4) ความคล่องแคล่ว (4) รวมคะแนน (8) ระดับคุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ เกณฑ์การประเมิน 8 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 6-7 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 4-5 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-3 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _ แบบประเมินที่7
เกณฑ์การให้คะแนนการเขียนบรรยาย การใช้ภาษา 4 หมายถึง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษาถูกต้องเหมาะสมตรงกับเนื้อหา ใช้เครื่องหมายวรรคตอนถูกต้อง 3 หมายถึง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษาถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ เหมาะสมตรงกับเนื้อหาเป็นส่วนใหญ่ สะกดคำศัพท์ผิดเล็กน้อยในจุดที่ไม่สำคัญ ใช้ เครื่องหมายวรรคตอนผิดเล็กน้อย 2 หมายถึง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษาตรงกับเนื้อหาอยู่บ้าง พอเดา ความหมายได้ ใส่เครื่องหมายวรรคตอนไม่ครบหรือใช้ไม่ถูกต้อง 1 หมายถึง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษาไม่ถูกต้อง สะกดคำผิดมาก ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน เนื้อหา 4 หมายถึง รายละเอียดของเนื้อหาครบถ้วน ตรงกับภาพหรือหัวข้อที่กำหนดมากที่สุด 3 หมายถึง รายละเอียดของเนื้อหามาก สอดคล้องกับภาพหรือหัวข้อที่กำหนด แต่ยังไม่ครอบคลุมทั้งหมด 2 หมายถึง รายละเอียดของเนื้อหาน้อย ไม่ครบถ้วน สอดคล้องกับภาพหรือหัวข้อ ที่กำหนดบางส่วน 1 หมายถึง รายละเอียดของเนื้อหาน้อยมาก และไม่สอดคล้องกับภาพหรือหัวข้อ ที่กำหนด หรือมีรายละเอียดเนื้อหามากแต่ไม่สอดคล้องกับภาพหรือหัวข้อที่กำหนด แบบประเมินที่7
แบบสังเกตการทำงานกลุ่ม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ _______ โรงเรียน ________________________________________________ คำชี้แจง ครูผู้สอนประเมินการออกเสียงของนักเรียนและใส่คะแนนในช่องรายการประเมิน 4 = ดีมาก 3 = ดี 2 = พอใช้ 1 = ปรับปรุง เลขที่ รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ความ ร่วมมือ (4) การแสดง ความคิดเห็น (4) ความ รับผิดชอบ (4) รวม คะแนน (12) ระดับ คุณภาพ ____________________________ ผู้ประเมิน วันที่ ________________________________ เกณฑ์การประเมิน 11-12 คะแนน ระดับคุณภาพ ดีมาก 9-10 คะแนน ระดับคุณภาพ ดี 6-8 คะแนน ระดับคุณภาพ พอใช้ 0-5 คะแนน ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ข้อสังเกตเพื่อให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่นักเรียน ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ แบบประเมินที่8
เกณฑ์การให้คะแนนการทำงานกลุ่ม ความร่วมมือ 4 หมายถึง สมาชิกทุกคนร่วมมือทำงาน มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีภายในกลุ่ม 3 หมายถึง สมาชิกส่วนใหญ่ร่วมมือทำงาน มีปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่ม 2 หมายถึง สมาชิกทุกคนทำงานที่ได้รับมอบหมาย แต่ไม่ค่อยมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม 1 หมายถึง สมาชิกบางคนไม่ทำงาน ไม่มีปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่ม การแสดงความคิดเห็น 4 หมายถึง สมาชิกทุกคนร่วมแสดงความคิดเห็น 3 หมายถึง สมาชิกส่วนใหญ่ร่วมแสดงความคิดเห็น 2 หมายถึง สมาชิกครึ่งหนึ่งร่วมแสดงความคิดเห็น 1 หมายถึง สมาชิกน้อยกว่าครึ่งหนึ่งร่วมแสดงความคิดเห็น ความรับผิดชอบ 4 หมายถึง สมาชิกทุกคนทำงานที่ได้รับมอบหมาย เสร็จตามเวลาที่กำหนด 3 หมายถึง สมาชิกส่วนใหญ่ทำงานที่ได้รับจนบรรลุเป้าหมาย แต่เสร็จไม่ตรง กำหนดเวลา 2 หมายถึง สมาชิกอย่างน้อยครึ่งหนึ่งไม่ทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย งานเสร็จบางส่วน และไม่ตรงกำหนดเวลา 1 หมายถึง สมาชิกไม่มีความรับผิดชอบ ทำงานไม่บรรลุเป้าหมาย งานไม่แล้วเสร็จ แบบประเมินที่8
แบบประเมินคุณลักษะอันพึงประสงค์ ชื่อ.............................................................นามสกุล..................................................... .ชั้น...............เลขที่............... คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนการสอนและนอกเวลาเรียน แล้วกาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่านเกณฑ์ (1) ไม่ผ่านเกณฑ์ (0) 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 1.1 มีความรักและความภูมิใจในความเป็นชาติ ยืนตรงเมื่อได้ยิน เพลงชาติ ร้องเพลงชาติได้ และบอกความหมายของ เพลงชาติ 1.2 ปฏิบัติตนตามสิทธิและหน้าที่ของนักเรียน ให้ความร่วมมือ ร่วม ใจ ในการทำงานกับสมาชิกในห้องเรียน 1.3 เข้าร่วมกิจกรรมที่สร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็น ประโยชน์ต่อ โรงเรียนและชุมชน 1.4 เข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตนตามหลักของ ศาสนา และเป็นตัวอย่างที่ดีของศาสนิกชน 1.5 เข้าร่วมกิจกรรมและมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมที่เกี่ยวกับ สถาบัน พระมหากษัตริย์ตามที่โรงเรียนและชุมชนจัดขึ้น ชื่นชมใน พระราชกรณียกิจ พระปรีชาสามารถของพระมหากษัตริย์และพระ ราชวงศ์ 2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลที่ถูกต้อง และเป็นจริง ปฏิบัติตามระเบียบการสอนและ ไม่ลอกการบ้าน 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกต้อง ละอาย และเกรงกลัวที่จะทำความผิด ทำ ตามสัญญาที่ตนให้ไว้กับพ่อแม่หรือผู้ปกครอง และครู 2.3 ปฏิบัติตนต่อผู้อื่นด้วยความซื่อตรง และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ เพื่อนด้าน ความซื่อสัตย์ 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 เข้าเรียนตรงเวลา มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน มีความรับผิดชอบ 3.2 แต่งกายเรียบร้อยและเหมาะสมกับกาลเทศะ 3.3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบของห้อง 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจเรียน 4.2 เอาใจใส่ในการเรียน และมีความเพียรพยายามในการเรียน 4.3 เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ 4.4 ศึกษาค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ สื่อ เทคโนโลยีต่างๆ แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน และเลือกใช้สื่อได้อย่าง เหมาะสม 4.5 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบบางสิ่งที่เรียนรู้ สรุปเป็นองค์ ความรู้ 4.6 แลกเปลี่ยนความรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ และนำไปใช้ใน ชีวิตประจำวัน 5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใช้ทรัพย์สินและสิ่งของของโรงเรียนอย่างประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คุณค่า 5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยัดและมีการเก็บออมเงิน แบบประเมินที่9
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่านเกณฑ์ (1) ไม่ผ่านเกณฑ์ (0) 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 6.1 มีความตั้งใจและความพยายามในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ย่อท้อต่ออุปสรรคเพื่อให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบัติตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รู้จักช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน 8.2 อาสาทำงาน ช่วยคิด ช่วยทำ และแบ่งปันสิ่งของให้ผู้อื่น 8.3 รู้จักการดูแล รักษาทรัพย์สมบัติและสิ่งแวดล้อมของห้องเรียน โรงเรียน ชุมชน 8.4 ข้าร่วมกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ของโรงเรียน 9. การยอมรับที่จะอยู่ ร่วมกันบนความแตกต่าง และหลากหลาย 9.1 ผู้เรียนสามารถแสดงความคิดเห็น พูดคุยกันด้วยความสุภาพ รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจที่ดี 9.2 แสดงมารยาทที่เหมาะสมให้เกียรติกันและกัน เช่น ไม่แสดง อาการดูหมิ่น หรือรังเกียจในเรื่องที่ตนไม่ชอบ 10. กล้าแสดงออก 10.1 แสดงออกอย่างถูกต้อง เหมาะสม ใมั่นใจให้เกียรติตาม กาลเทศะ 10.2 แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ในเชิงบวก ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑ์การให้คะแนน 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัตินั้นชัดเจนและสม่ำเสมอ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัตินั้นชัดเจนและปฏิบัติบ่อยครั้ง 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง 0 หมายถึง พฤติกรรมที่ไม่เคยปฏิบัติ เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนนเฉลี่ย 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนเฉลี่ย 2 หมายถึง ดี คะแนนเฉลี่ย 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนเฉลี่ย 0 หมายถึง ปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ชื่อ...........................................................นามสกุล.......................................................ชั้น...............เลขที่............... คำชี้แจง : ให้ครูผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างการจัดการเรียนการสอน แล้วกาเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน สมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน รายการประเมิน (ตัวชี้วัด) ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม (3) ดี (2) ผ่านเกณฑ์ (1) ไม่ผ่านเกณฑ์ (0) 1. ความสามารถในการ สื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร 1.2 มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิดความเข้าใจ ของตนเองโดยใช้ ภาษาได้อย่างเหมาะสม 1.3 ใช้วิธีการสื่อสารที่เหมาะสมมีประสิทธิภาพ 1.4 เจรจาต่อรองเพื่อขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ 1.5 เลือกรับและไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยเหตุผลและถูกต้อง สรุปผลการประเมิน 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มีความสามารถในการคิด/วิเคราะห์ 2.2 ทักษะในการคิดนอกกรอบอย่างสร้างสรรค์ 2.3 สามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2.4 มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้ 2.5 ตัดสินใจแก้ปัญหาเกี่ยวกับตนเองได้อย่างเหมาะสม สรุปผลการประเมิน 3. ความสามารถในการ แก้ปัญหา 3.1 สามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงในสังคม 3.3 แสวงหาความรู้ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและ แก้ปัญหา 3.4 สามารถตัดสินใจได้อย่างเหมาะสมตามวัย สรุปผลการประเมิน 4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิต 4.1 เรียนรู้ด้วยตนเองได้อย่างเหมาะสมกับวัย 4.2 สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 4.3 นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4.4 จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้อย่างเหมาะสม 4.5 หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง สรุปผลการประเมิน 5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี 5.1 เลือกและใช้เทคโนโลยีได้อย่างเหมาะสม 5.2 มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี 5.3 สามารถนำเทคโนโลยีไปใช้พัฒนาตนเอง 5.4 ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาได้อย่างสร้างสรรค์ 5.5 มีคุณธรรม จริยธรรม ในการใช้เทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน เกณฑ์การคะแนนระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจน สม่ำเสมอ (3 คะแนน) ดี หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง (2 คะแนน) ผ่าน หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติเป็นบ้างครั้ง (1 คะแนน) ไม่ผ่าน หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติพฤติกรรม (0 คะแนน) เกณฑ์การสรุปผล ดีเยี่ยม = 13 - 15 คะแนน ดี = 9 -12 คะแนน ผ่านเกณฑ์ = 1 – 8 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ = 0 คะแนน แบบประเมินที่10