PENULIS Mohamed bin Haji Ibrahim Mohd Yusri bin Kamarudin Suraiya binti Mohd Yusof editor pereka bentuk Zaida binti Ahmad Sufi Noryani binti Supian Ahmad Hamka bin Ab Rashid Wan Noradilah binti Wan Hassan ilustrator Noorazlinawati binti Hashim Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2021 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)
PENGHARGAAN Penerbitan buku ini melibatkan banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih dirakamkan kepada semua yang terlibat: • Jawatankuasa Penyemakan Pruf Muka Surat, Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Pegawai-pegawai Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan dan Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. • Panel Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka. • Panel Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka. • Sekolah Kebangsaan Cherana Puteh, Alor Gajah, Melaka. • Sekolah Kebangsaan Taman Semarak, Nilai, Negeri Sembilan. • Sekolah Kebangsaan Bandar Baru Selayang, Batu Caves, Selangor. • Sekolah Kebangsaan Sultan Ismail 4, Kota Bharu, Kelantan. • Semua yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam menjayakan penerbitan buku ini. No. Siri Buku: 0013 KK 499-221-0104051-49-3300-20101 ISBN 978-983-49-3300-5 Cetakan Pertama 2021 © Kementerian Pendidikan Malaysia 2021 Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti atau honorarium. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka, 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-21479000 (8 talian) No. Faksimile: 03-21479643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my Reka Letak dan Atur Huruf: Mihas Grafik Sdn. Bhd. Muka Taip Teks: Traditional Arabic/Jawi Saiz Muka Taip Teks: 26 poin Dicetak oleh: Percetakan Zainon Kassim Sdn. Bhd., No. 1,2,4 & 6 Tingkat Kilang, Kawasan Perindustrian Ringan Jelapang, 30100 Ipoh, Perak.
ُ ِ يد ْ ه م الت أ - ب َّ ى َ ول ُ أ ُ ال َ ة ْد ِة 1 - الو 30َ ح َ َ اف َّ ظ ِ الن ب ُ َ ل ْ م ج َ َ ا أ ن ُ َ ات َ ي ح ُ َة ِاني َّ ُ الث َ ة ْد َّ الو ِة 31 - 60َ ح م ُ أ ُ ال َ ل م َ َ ُ اب أ ب َّ الش ُ ة َ ِالث َّ ُ الث َ ة ْد ً الو 61 - 90َ ح َ ة َ ِعيد س ً ة َ ْ ل ِح ر SAYANGI MALAYSIA ُ َ ة ِع ُ الرَّ اب َ ة ْد ن الو ِي 91 - 120َ ح َ َ ط َا و َ ِائي ي ِفد ي َ ِائُّ ه ّ ُ ِ الن َ ار ِتب 121 - ا ِالخ 124ْ َ ِ ات رَ د ْ ُ ف الـم ُ َ ة ِائم َ 128 - 125 ق
الحمد هلل رب العالمين، والصالة والسالم على أشرف األنبياء والمرسلين، سيدنا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين. أما بعد ... فالفضل كله هلل وحده، الذي وفقنا في إنجاز هذا الكتاب، كتاب اللغة العربية للسنة السادسة االبتدائية. وقد اتبعنا في تصميمه المنهج الذي قررته وزارة التربية والتعليم .)Kurikulum Standard Sekolah Rendah – Semakan 2017( :المتطور المعياري المنهج وهو، الماليزية مما ال شك فيه، أن التلميذ في هذه المرحلة وهذا العمر من حياته، تكون قدراته ّ استطالعه وفضوله لما يدور َّ ن، وحب ْ ، وإدراكه لألشياء قد تحس العلمية والفكرية قد نمت ُنا في إعداد مقرر هذا الكتاب هو ربط ّ من حوله قد هاج. وعلى هذا األساس، صار هم محتوى المقرر بشؤون الطالب اليومية، وأسرته، وأصدقائه، وبيئته، ومجتمعه، بحيث يجد التلميذ صورة جامعة منعكسة فيما يقرأه ويدرسه بالذي يدور من حوله. وبذلك نكون قد حققنا هدفا تربويا معاصرا وهو ربط حقائق الدرس بحقائق المجتمع الذي يعيشه التلميذ. ّدنا هدفنا تجاه تنمية المهارات اللغوية األساسية األربع: االستماع، والكالم، مع العلم بأننا سد والقراءة، والكتابة. كما سيجد المعلم والتلميذ على السواء بين ثنايا الكتاب تطبيقات كثيرة، وتدريبات ه بألوان ُ ّ وافرة، تساعد على ترسيخ الكلمات والمصطلحات والجمل في ذهن التلميذ، وتمد من الثروة الفكرية واللغوية الهادفة إلى تقويم لسانه وصحة أسلوبه. فأمددنا للتلميذ دروسا عن النظام الصويت، والكالم الجماعي، واألناشيد، واأللعاب اللغوية. من جهة أخرى، فإن تحقيق أهداف الفلسفة التربوية الوطنية، وفلسفة التربية اإلسالمية ّيا باألخالق الحميدة، يطلب ّرة إلنتاج جيل متحل ِز عليه الوزارة الموق ّ ٌ ٌ رئيس ترك هو مطلب العلم من المهد إلى اللحد، ال يخاف لومة الئم في مواكبة تحديات العصر. ولهذا أعددنا َّعناه على تنمية ّية، وفتحنا له باب اإلبداع واالبتكار، وشج ّية والصف للتلميذ أنشطة صف مهارة التفكير العليا. ولك هذه الطرائق حرصنا على مواءمتها للهدف المنشود. يحتوي هذا الكتاب على أربع وحدات دراسية. جميعها على منهج واحد متناسق. نجد أن َ أننا أضفنا بصمتين جديدتين د ْ ي َ ْلم مع أخواتها، سواء سابقتها أو الحقتها. ب كل صفحة فيها تتأق ُ َ ة م ِّ د َ ق ُ الم iv
في منهجنا هذا يختلف قليال عن مناهج الكتب السابقة وهي صفحة للخطابة تحت درس .)ُ ِز ّ ك َ ر ُ ُ وأ ُس ر ْ د َ ُ(، وصفحة أخرى إلستراتيجية التعليم والتعلم تحت درس )أ ِصح ْ ف ُ ُ وأ ِم ّ د َ ق ُ )أ وهاتان الخطوتان تعتبران عملية تطوير على المناهج السابقة لتعزيز استيعاب التلميذ وفهمه للكلمات والعبارات والجمل المدروسة بصورة مركزة وبطريقة ذاتية. ّى للمعلم وعودة للمنهج السائر المعمول به، فإن الكتاب يستخدم رموزا معينة لكي يتسن ة لكل درس من دروس الوحدة، وهذه الرموز اآلتية َّ والتلميذ معرفة المهارة اللغوية المعني لإلشارة فقط وهي: إستراتيجية التعليم والتعلم مهارة التفكير العليا المراجعة األناشيد / الكالم الجماعي األلعاب اللغوية مهارة القراءة مهارة الكتابة تعليم القرن الحادي والعشرين PAK-21 الحوار / التمثيل مهارة اإلبداع التدريبات التمهيد مهارة االستماع والكالم v وأخيرا، فقد صار الكتاب إلى ما صار إليه، وها هو بين أيدينا، وال نملك سوى أن نسأل اهلل تعالى أن يكون المنهج الذي اتخذناه منهجا قويما، ولك ما طرحناه كان علما سليما. ِجد منا أي تقصير محتمل، أو خطأ ٍ متوقع ُ فما أوتينا من العلم إال قليال. والعذر نلتمس إن و اكتشافه. فما كان غرضنا من عملنا هذا سوى خدمة العلم وطالبه. . ُ َ ِصير ُ الب ِميع َّ َ الس ْت ن َ َّك أ ِن ُ، إ َ ِصير َ الم ْك ي َ ا، ِإَول َ ن ْ ب َ ن َ َ أ ْك ي َ ا، ِإَول َ ن ْ َّ َك و َ َ ت ْك ي َ ل َ َا ع ن َّ ب َ ر المؤلفون
SARA َا. َ ار ة. أَنَا س ُ َ ِم َاط َا ف ِين. أَن ِي ل َا م أَن َا. ِين َا م أَن ِي. ون ُ َا ت أَن د. ُ َ ْم َا أَح أَن وه. ُ ي ِ َا ت َر. أَن َا كُوم أَن vi
بْدُِع أُ فَ ِّكرُ أُ ُن َ َعَاو تـ أَ ُل َ اص َوَ تـ أَ ِسنُ حْ أُ ي ُخلُقِ PAK- 21 أ 1
ب 2 ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ِن َق م ِ َائ َق س د ُ ْ َ ْت َ خم ِي َق ب َا؟ َ ن ْس َر ْ د م ُ ت ْ َِهم َ ْل ف ِ، ه صة ِ الح َّ ْ ْكم ِن يد م ُ ُِر ْ َ . اآلن، أ كم ًا لَ ُ ش ْكر ُ ... ِ ِ َ ي صْف َحة َ ِار ِ ين ف ل التَّم َّ َ ح اذ! ُ َ ْ ت ُس َا أ ْ ي َم َع نـ ًا. ن َ َ س ح ِ؟ َّة ي ِ ِزل ْ ن َ َ ِ ات الم َ ِ اجب ْ بِالو م ُ ت ْ ُم َ ْل ق ه دا. ً َ َ ا غ يده ُ ُِر ْأ َس، أ َ َل ب .َ ْم َو َا اليـ َ ن ْس َر د ُ ْ َدأ َب َ نـ َ اآلن س اذ! ُ َ ْ ت ُس َا أ ْ ي َم َع نـ يت َ ِس ُ َ ِ ا آسف، لََقْد ن أَن َا. ِه َ ب وم ُ أَ ْن أَق ِي. َع ُوا م ِكّز َ َر ُوا و بِه َ ْت َ اآلن، انـ ُ َؤ ٍ ال؟ ي س ْ أَ ُّ ْ ُكم َ ْل لََدي ه ًا. ْع َطبـ اذ! ُ َ ْ ت َا أُس ًا ي ن َ َ س ح يد ُ ُِر اذ، ن ُ َ ْ ت ُس َا أ ِ َك ي َ ْضل ْ ف ِن م ... ْ َن ة ع ًَ ِل ث ْ أَم ِي أَ ْن ن ُ ِكن ْ ُم َ ْل ي اذ، ه ُ َ ْ ت ُس أ يب؟ ُ ِج َ أ .َ َ ِارين ُ التَّم ِ ح ُ َص ّح َ اآلن ن ة ً َّ َر م ُ َح َ ْشر َ أ ًا، س ن َ َ س ح َى. ُ ْخر أ َى. ُ ْخر ة أ ً َّ َر ِي م َ ِاول ح َن ة ع َُ َ اب ِج ِي اإل ن ُ ِكن ْ ُم َ ْل ي ه السَؤ ِ ال؟ ُّ ْ ُّ السَؤ َ ال؟ َم ْفـه ْ أَ اذ، لَم ُ َ ْ ت ُس أ َابِ َ ي ص ِحيح؟ َو َ ْل ج ه
مرشد المعلم POLIS مرشد المعلم فون إلى األدوات فيها. ّ ّ ّ الميذ الصورة ويتعر يالحظ الت ّ ّ الميذ األشياء في الص ورة. يذكر الت ِة َ َ اف َّ ظ ِ الن ب ُ َ ل م ْ ج َ َ ا أ ن ُ َ ات َ ح ِة َ ي َ اف َّ ظ ِ الن ب ُ َ ل م ْ ج َ َ ا أ ن ُ َ ات َ ي ح ى َ ول ُ أ ُ ال َ ة ْد َ ح الو 1 َ ِ احد و ُ ر ُ ك ْ ذ َ َّ أ م ُ ُ ث ِحظ َ ل ُ 1 أ
2 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد المعلم مهارة االستماع a’ a ha haa unit 1 َ ِ ان ْثـن ِ ا a’ a ha haa unit 1 a’ a ha haa unit 1 a’ a ha haa unit 1 1.1.1 1.1.3 2.1.2 2.1.4 ّ دونها. ّالميذ إلى الكلمات الّتي فيها "ع / ء / ح / ه" ويرد يستمع الت ّ دونها. ّالميذ الكلمات الّتي فيها "ع / ء / ح / ه" ويرد يقرأ الت َ "ع / ء / ح / ه" في الكلمات الـمسموعة. ْن ي َ ّالميذ بـ ّز الت يمي ُ ِز ّ َ ي م ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ د ُ ُ ْده ه ه ء ح ع َم َل ع ِعْلم ق ُ ن ُ ع َ اء َ س ح ِح َصان ب ّ ُ ح ِ َلل ه َّة َ ِدي ه إِبِل ذن ُُ أ َل َل أَم َم م ع َ َر م ه َ َر ح َد أَس ُ رَ أ ْ ق َ َّ أ م ُ ُ ث ِد ّ َ د ر ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ 2 أ
3 مرشد المعلم ِيم َل ِيم َعِليم ع َل ع ِيم َل ع ِيم َل ع ِيم أَل ِيم َل ع ثََلثَة 1.1.1 1.1.2 1.1.4 ّ دونها. ّالميذ إلى الكلمات الّتي فيها الحروف المتماثلة ويرد يستمع الت ّ الميذ الكلمات من الحروف المتماثلة المسموعة. ّن الت يكو ُ ِ ن ّ و َ ك ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ َ ل َ ل َع ج َ أَ ج د د َّ َ َه د د َّ َ ح َى ُول َ الو ْح َدُة األ ب ُ ُ ت ْ ك َ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ ِب 3 أ طريقة اللّع
4 مرشد َة المعلم َع ْبـ َر أ 1.2.1 1.2.2 1.2.3 ّ الميذ إلى الكلمات: فرشاة األسنان، معجون األسنان، صابون، يستمع الت ّدونها. ّ شامبو، دهان الشعر، مشط، منديل، مقلمة األظافر ويرد ّ ّ الميذ الص ور حسب الكلمات الـمسموعة. يـحدد الت ّ ّ ّ الميذ الص ور حسب الكلمات الـمسموعة. ّف الت يصن ُ ِ د ّ َد ح ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ UBAT GIGI 4 ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ SABUN مهارة االستماع َى ُول َ الو ْح َدُة األ
5 َ ة ْس َخم ُ ِف ّ َ ن ص ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ هَذا ٰ ِ هِذه ٰ syampu merawat rambut rosak َى ُول َ الو ْح َدُة األ
6 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد َّة المعلم ّ الميذ إلى الكلمات: دلو، مغسلة، سلّة المهمالت، مرآة، ِست يستمع الت ّدونها. منشفة ويرد ّ ّ الميذ بين الص ور حسب الكلمات الـمسموعة. ّز الت يـمي ُ ِز ّ َ ي م ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ 5 ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ Syampu Sabun 1.2.1 1.2.4 مهارة االستماع
7 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد المعلم َ ِ ان ْ ن َس اة األ ُ ُ َرش ف و ُ ب ْ َشام ُون َصاب 2.2.1 2.2.2 .ويحفظونها دونهاّ ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ ّ الميذ الص ور حسب الكلمات المقروءة. يحدد الت ّ ُ ِ د ّ َد ح ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ 6 أ َ ِ ان ْ ن َس ون األ ُ ج ُ ْ َع م ُون َصاب و ُ ب ْ َشام َ ِ ان ْ ن َس اة األ ُ َْش فـر ُ َة ْع َ بـ س
8 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد المعلم ْ ِر َّ الشع ان ُ َ ِه د ة َ ي ِ َان ثَم 2.2.1 2.2.5 .ويحفظونها دونهاّ ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ ة للكلمات المقروءة. ّ ّ الميذ المشروعات الصوتي ينتج الت ُ ِتج ْ ن ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ْ ِر َّ الشع ان ُ َ ِ د ِر ِه َ َظاف ة األ ُ َ َم ِ ْقل م ِِر َ َظاف ة األ ُ َ َم ِ ْقل م ِديل ْ ِن ُ ْشط م م ِديل ْ ِن م ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ 7 أ ُ ْشط م
9 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد المعلم ُ ِز ّ َ ي م ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ْ َشَفة ِن م َة َ ل َ ْغس م َة َ ل َ ْغس م ْآة ِر م َة َ ل ْغس َ م أَة ِ ْر ام 9 َة ْ ع ِس ّ دونها ويحفظونها. ت ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ الميذ بين الكلمات المقروءة. ّز الت يمي 2.2.1 2.2.4 ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ 8 أ َ َل ِت ْم ه ُ ة الـم ُ َّ ْ س آة َدلْو َ ل ِر م
مرشد المعلم َص ِحيح َخ َطأ 10 ة َ َ َشر ع 2.2.1 3.1.1 3.1.2 .يقرؤونهاّ ّالميذ الكلمات المدروسة كتابة صحيحة ثم يكتب الت ّ ّ الميذ بين كتابة الحروف الص حيحة والحروف الخاطئة في ّز الت يمي الكلمات المدروسة. مرشد المعلم ُ رَ أ ْ ق َ َ أ ب و ُ ُ ت ْ ك َ 9 أ َى ُول َ الو ْح َدُة األ
َى ُول َ الو ْح َدُة األ papan pintar ْ َظ ْ ف َح َ ن ْ و رَ ِاجع ُ َّ ا ن ي َ 10 ه 1 2 3 4 5 6 7 9 8 10 11 12 11 َ َ َشر َ َد ع أَح PAK-21 Memory Game: What's Missing 11 ِب طريقة اللّع
12 َى ُول َ الو ْح َدُة األ َ َ َشر َا ع ْثـن ِ ا ُ ْب م ْ اكت َّ ُ ِّ ث َسم ِّ ْق َف م و َّ ُ ِْز ث ّ َي م ُ ْب م ْ اكت َّ ُ ْ َح ْث ث اِب 1 2 3 ُ َّ ن َ ر م َ ت َ 11 أ هَذا ٰ ِ هِذه ٰ .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... س ل د ن ص س ر م ق ج ل و ا م م ش ط خ ف ب م ذ س ة ل ة ا غ س ل ة ش ا ظ ر آ ئ ا ت م ه م ل ة ا ل ا ث و م ء ة م ب و ا ح ة ا ل م ن د ي ل ر syampu merawat rambut rosak mengandungi pati bunga ros asli gel rambut Ubat Gigi
13 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد َ المعلم َ َشر ّ الميذ إلى الجمل البسيطة ويقرؤونها. ثََلثََة ع يستمع الت ّلونها. ّ يمث ّالميذ الجمل البسيطة ثم يحفظ الت 1.3.1 1.3.2 1.3.6 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.5 ُ َظ ْ ف ح َ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ُ َ ْخِدم ْ ت َس َ َاذا ت م ُوه؟ ي ِ َا ت ي َ ِين َ ْخِدم ْ ت َس َ َاذا ت م ِين؟ ِي ل َا م ي ُ َ ْخِدم ْ ت أَس ِِر. َ َظاف َ َة األ َم ِ ْقل م ُ َ ْخِدم ْ ت أَس ُ ْش َط. الـم َ َاذا ....؟ م ..... ُ َ ْخِدم ْ ت أَس Pendidikan Kesihatan as as ُ رَ أ ْ ق َ َّ أ م ُ ُ ث م َّ ل َ َك ت َ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ 12 أ KERUSI PANAS مهارة االستماع
14 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد َ المعلم َ َشر ََة ع َع ْبـ أَر 1.3.1 1.3.2 2.3.1 2.3.2 2.3.4 .ويقرؤونها دونهاّ ّالميذ إلى الجمل البسيطة ويرد يستمع الت ّ الميذ الكلمات لتكون جملة بسيطة. ّب الت يرت ب ُ ِ ّ َ ت ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ف ُ ِ ظ ّ َ ن ُ َ َاذا تـ بِم َ َك؟ َان ْ ن أَس َ ِين ِف ظ ّ َ ن ُ َ َاذا تـ بِم ََدِك؟ ي ِك؟ َ ْر َشع و ُ ب ْ بِ َّ الشام َ َاذا بِم ف ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ َ ِين ِف ظ ّ َ ن ُ تـ ْ ِري َشع ِي َان ْ ن ف أَس ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ َ ِ ان. ْ ن َس ِ األ َْشاة فر بُِ ِدي َ ف ي ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ ُ ِون. بِ َّ الصاب .... .... ُ رَ أ ْ ق َ َّ أ م ُ ُ ث م َّ ل َ َك ت َ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ 13 أ مهارة االستماع
15 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد َ المعلم َ َشر َ َة ع ْس ّ دونها ويقرؤونها. َخم ّالميذ إلى الجمل البسيطة ويرد يستمع الت ّ ّ الميذ الحوار بحسب الص ور واالستماع إلى )QR )كود. ّل الت يمث ُ رَ أ ْ ق َ َّ أ م ُ ُ ث م َّ ل َ َك ت َ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ 14 أ ُ ِل ّ َ ث م ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ ل َ ْغ ِس ُ َ َاذا تـ بِم َر؟ َا كُوم َك ي َ ْر َشع َ ِين َ ْغ ِسل َ َاذا تـ بِم َ ِك؟ ْه َج و ْ ِري ل َ شع أَْغِس ُ و. ُ ب ْ بِ َّ الشام َ ....؟ ِين َ ْغ ِسل ل/تـ َ ْغ ِس ُ ل ..... َ َاذا تـ ُ أَْغِس بِم ْ ِهي َج ل و أَْغِس ُ َ ِاء. بِالـم 1.3.1 1.3.2 1.3.6 2.3.1 2.3.2 مهارة االستماع مهارة االستماع
16 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد َ المعلم َ َشر ََّة ع ست ِ2.3.2 ّ الميذ الجمل البسيطة المدروسة كتابة صحيحة. 1.2.3 يكتب الت ّ الميذ الجمل البسيطة بالكلمات المدروسة ويقرؤونها. يكمل الت ُ رَ أ ْ ق َ َ أ و ُ ِمل ْ ك ُ أ .... ُ َ ْخِدم ْ ت أَس ُ ْش َط. ُ الـم َ ْخِدم ْست أَ 1 1 أستخدم الـمشط 2 3 4 8 7 6 5 9 10 11 3 4 7 6 5 8 9 10 11 12 13 2 ِد ِ يل. ْ ف ِ فَمي بِ ِ المن ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ 1أنظف فمي بالمنديل 4 5 6 9 7 8 2 1 2 3 4 6 5 7 8 9 10 11 12 3 1 4 5 6 7 3 2 ُ رَ أ ْ ق َ َ أ ب و ُ ُ ت ْ ك َ 15 أ و. ُ ْب ْ ِري بِ َّ الشام ل َ شع ُ أَ ْغ ِس بالشامبو شعري أغسل 1 1 1 2 3 9 7 6 5 4 10 13 12 11 14 3 2 4 5 6 7 8 9 3 4 5 8 7 6 9 10 2 8 ِمي .... ْ ِ .... جس ِدي .... َ .... ي
17 َى ُول َ الو ْح َدُة األ ِب طريقة اللّع َ َ َشر ََة ع ْع َ بـ س َ ِين َ ْغ ِسل َ َاذا تـ بِم ََدِك؟ ي ِدي َ ل ي أَْغِس ُ ُ ِون. ِ َّ الصاب ب PAK-21 Ask and Switch ْ رَ ِاجع ُ َّ ا ن ي َ 16 ه ف ُ ِ ظ ّ َ ن ُ َ َاذا تـ بِم َ َك؟ َان ْ ن أَس ِي َان ْ ن ف أَس ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ َ ِ ان. ْ ن َس ِ األ َْشاة فر بُِ
18 َى ُول َ الو ْح َدُة األ َ؟ ِين َ ْخِدم ْ ت َس َ َاذا ت م ُ؟ َ ْخِدم ْ ت َس َ َاذا ت م .َ ُ َّ الـدلْو َ ْخِدم ْ ت أَس ْ ِر. َّ الشع َ َ ان ِه د ُ َ ْخِدم ْ ت أَس َ َل ِت. ْم ه ُ َة الـم َّ َ ل س ُ َ ْخِدم ْ ت أَس و. ُ ب ْ ُ َّ الشام َ ْخِدم ْ ت أَس َ ِاء. ِدي بِـالـم َ ل ي أَْغِس ُ َ ِ ان. ْ ن َس ِ األ َْشاة فر ِي بُِ َان ْ ن ف أَس ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ َ َ َشر َة ع َ ي ِ َان ثَم ْ أ َ م ْ اقـر َّ ُ دِ ْد ث ّ َح ُ ْب م ْ اكت َّ ُ ِْز ث ّ َي م ُ ْب ـم ْ اكت َّ ُ أَ ْكِمْل ث 1 2 3 َ ِك؟ َان ْ ن َ َاذا .... أَس بِـم .... .... ََدَك؟ َ َاذا .... ي بِـم ُ َّ ن َ ر م َ ت َ 17 أ ُ َ ْخِدم ْ ت ...... أَس ـ ...... ِمي بِ ْ ف ِ جس ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ
19 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد المعلم ْ ِر. َّ الشع ان ُ َ ِه هَذا د ٰ َ َ َشر ََة ع ْ ع ِس ت َلْو. هَذا د ٰ . ُ َّ الدلِْو أَ ْخ َضر ن ُ ْ لَو ِ َّ ي الدلِْو. َ ف َاء ُ الـم َا أَ َضع أَن ّ يقرؤونها. ّدونها ثم ّالميذ إلى الجمل المتناسقة ويرد يستمع الت ّ ّ الميذ الجمل المتناسقة مستعينين بالص ورة والجملة البسيطة. ّن الت يكو ُ رَ أ ْ ق َ َ أ و ُ ِ ن ّ و َ ك ُ أ .................... .................... ُ رَ أ ْ ق َ َّ أ م ُ ُ ث ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ 18 أ 2.4.1 2.4.2 2.4.5 1.4.1 1.4.2 ْآة. ِر ْل َك م ِ ت م ِام. ِ َ ي الـحَّ ْ ُآة ف ِر الـم ي. ْ َض ِاوّ ي َ ِ بـ ْآة ل ِ الـمر َش ْك ُ مهارة االستماع
20 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد ُ َون المعلم شر ْع ِ1.4.2 1.4.3 1.4.4 2.4.2 2.4.3 2.4.5 ّ دونها. ّالميذ الجمل المتناسقة ويرد يقرأ الت ّلونها. ّ الميذ إلى الجمل المتناسقة ويمث يستمع الت ّلونها. ّ يمث ّالميذ الجمل المتناسقة ثم ّن الت يكو ُ ِل ّ َ ث م ُ َ أ و ُ ِ ن ّ و َ ك ُ أ ف ُ ّ َ ِظ ن ُ َا أ أَن ي. ّ ِ م ُ َا أ ََة ي َ ل َ ْغس الم ل ُ َ َ ْفع َ َاذا تـ م د؟ ُ َ ْم َا أَح ي ي. ّ ِ م ُ َا أ ًا ي ْع َطبـ ف ُ ّ ِظ َ ن ُ ْ َف تـ كَي ََة؟ َ ل َ ْغس ََة الم َ ل َ ْغس ف الم ُ ّ ِ َظ ن ُ أ ِد ِ يل. ْ َ ِ الـمن َ ِاء و بِالم ُ ّل ِث َ م ُ َّ أ م ُ ث ُ رَ أ ْ ق َ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ 19 أ َا ن ُ َاتـ َ ي َاز، ح ت ْ م ُ م .ِ َة ل بِالنَّ َظاف ُ َ ْم أَج َ َاء ْ الم ر ّ ِذ َ ب ُ َل تـ ِي. ن ْ َا اب ي مهارة االستماع
21 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد ُ َون المعلم ِع ْشر َ َ ِ احد و ّ الميذ الجمل المتناسقة المدروسة كتابة صحيحة ويقرؤونها. و يكتب الت ّ الميذ إلى )QR )كود في صفحة تسعة عشر. يستمع الت ّ ّ الميذ الجمل المتناسقة حسب الص ور. ّن الت يكو 1.4.4 2.4.2 3.3.1 ُ ِ ن ّ و َ ك ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ ...................... ِ هِذه ٰ ن ....................... ُ ْ لَو ََة ........... َام ........ القم ُ ِدي ........................... ْ ِعن ِي .......... ................... ف ِي بِــ.............. َان ْ ن ......... أَس ُ رَ أ ْ ق َ َ أ ب و ُ ُ ت ْ ك َ 20 أ
22 َى ُول َ الو ْح َدُة األ ُ َون ِع ْشر َ َ ِ ان و ْثـن ِ ا َ ِك؟ ْه َج َ و ِين ِف ظ ّ َ ن ُ ْ َف تـ كَي PAK-21 3 Minutes Pause ُون. ا صاب هَذ َ ٰ م ِام. ِ َ ي الـحَّ ون ف ُ ُ َّ الصاب . ّ ِِري َائ ُ ِون د ل َّ الصاب َش ْك ُ ُون َصاب ْ رَ ِاجع ُ َّ ا ن ي َ 21 ه ُ ِون. ْ ِهي بِ َّ الصاب َج ف و ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ َ ِاء. ْ ِهي بِالم َج ل و أَْغِس ُ .ِ َة ل بِالنَّ َظاف ُ َ ْم َا أَج ن ُ َاتـ َ ي ح ِب طريقة اللّع
َى ُول َ الو ْح َدُة األ ة ّ األلعاب اللّغوي َ َك؟ َان ْ ن ْ َف .... أَس كَي َ ِ ان. ْ ن َس ج ِون األ ُ ْ َع َم ف .... بِـ ......... و ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ 23 ُ َون ِع ْشر َ ثََلثَة و ُ ْب م ْ اكت َّ ُ ِ ْب ث ّ ت َ ر ُ ْب م ْ اكت َّ ُ أَ ْكِمْل ث 1 2 َة. َ ل َ ْغس ِ م هِذه ٰ .ِ ْآة َ ِ المر َام ُ ْش َط أَم ُ الم أَ َضع .ِ َة َ ل َ ْغس ِي الـم ِدي ف َ ف ي ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ . ُ َر ْم ُ ْش ِط أَح ن الـم ُ ْ ُ ْشط. لَو هَذا م ٰ .... .... َ ٰ ا هَذا؟ م هَذا ........... ٰ ع. َّ ب َ ر ُ ِ م َة َ ل َ ْغس ل الـم َش ْك ُ ُ َّ ن َ ر م َ ت َ 22 أ
24 َى ُول َ الو ْح َدُة األ ُ َون ِع ْشر َ َة و َع ْبـ أَر .ِ َة َس َ ْدر ُ ات إِلَى الـم ِ َض ّ َر م ُ ُ الـم ضر ُ َ ْح ت َ ِ ان. ْ ن َس ِظ ِ يف األ ْ َن يقَة تـ ة َ طِرَ ُ ِ َض ّ َر م ُ ُ الـم َح َ ْشر ت َ ِ ان. ْ ن َس ِظ ِ يف األ ْ َن َى تـ َل يذ ع ُ ِ ب التََّلم ُ ر ََدَّ ت َ يـ َ ِ ان ْ ن َس َْش َاة األ فـر ُ يذ ُ ِ ُ التََّلم َ ْخِدم ْ ت َس ي َ ِ ان. ْ ن َس ج َون األ ُ ْ َع َم و َا. َ َداي ِ َ يذ اله ة التََّلم ُ ِ َض ّ َر م ُ ِطي الم ْ ع ُ تـ َ ِ ان؟ ْسن َ َِة األ َى نَ َظاف د ِ الحَف ِ اظ َ عل َائُِ َ َ ا فـو م ْ رَ أ ْ ق َ َّ ا ن ي َ 23 ه َ ِ ان ِظ ِ يف َ األ ْسن ْ َن يب َ عَلى تـ ُ التَّ ْدِر
25 َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد ُ َون المعلم ِع ْشر َ َ ة و ْس َخم ُ ز ّ َ ِك ر ُ َ أ ب و ُ َ ع ْ ل َ 24 أ ّ يشرف على أدائهم. ّالميذ ثم يشرح المعلّم طريقة اللّعب للت 2.3.2 2.3.3 3.2.1 1.3.2 1.3.7 َك؟ َ ْر ل َ شع َ ْغ ِس ُ َ َاذا تـ بِم و. ُ ب ْ ْ ِري بِ َّ الشام ل َ شع أَْغِس ُ A B ّ طريقة اللعب: ُ ّ كل ّ فرقة إلى مجموعتين: مجموعة داخل الدائرة الكبيرة ُ َق َّسم ّ يـ ّالميذ إلى فرقتين، ثم ُ الت ُ َق َّسم • يـ ّ وأخرى خارج الدائرة. • ّ تحاول المجموعة خارج الدائرة فقع البالون. ّؤال. ّك إلى المعلّم ليجيب عن الس ّلميذ بفقع البالون، يتحر • عندما ينجح الت ِب طريقة اللّع
َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد المعلم selembut sutera mengandungi pati bunga orkid asli syampu sabun 26 ُ َون ِع ْشر َ َّة و ست ِ1.3.1 1.3.2 1.3.6 2.3.2 2.3.3 2.3.5 مرشد المعلم ّ شيد بنغمة "اچي2 بوك ڤينتو". ّالميذ الن يلقي الت ْ ّ م ِد َ ق ُ َّ ا ن ي َ 25 ه َ ِ ان ْ ن َس ون األ ُ ج ُ ْ َع ِدي م ْ َ ِ ان ِ ... عن ْ ن َس اة األ ُ َْش ي فـر ُ ِد ْ ِعن َ ِ ان )2x) ْ ن َس ْ َش َاة األ فـر ُ ُ َ ْخِدم ْ ت ِي ... أَس َان ْ ن ف أَس ُ ِ ظ َّ ن ُ َا أ أَن ي ْ َض ِاوّ ي َ ِ بـ ْآة ل ِ الـمر ْ َ آة ... ش ْك ُ ِر ِدي م ْ ُ ْش ِط عن ِدي م ْ ِعن ع )2x) َّ ب َ ر ُ ِد ِ يل م ْ ل ِ الـمن ْ َشَف َ ة ... ش ْك ُ ِن ِدي م ْ ِد ِ يل عن ْ ِن ِدي م ْ ِعن ِِر َ َظاف ة األ ُ َ َم ِ ْقل ِدي م ْ ُ ِ و ... عن ب ْ ِد َي شام ْ ُ ِ ون عن ِد َي صاب ْ ِعن ِِر )2x) َ َظاف َ َة األ َم ِ ْقل م ُ َ ْخِدم ْ ت ُ ِون ... أَس ِمي بِ َّ الصاب ْ ف ِ جس ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ ّ اللّغة فن َى ُول َ الو ْح َدُة األ
َى ُول َ الو ْح َدُة األ selembut sutera mengandungi pati bunga orkid asli syampu َ ِين ِف ظ ّ َ ن ُ َ َاذا تـ بِم َ ِك؟ َان ْ ن أَس PAK-21 Circle the Sage ِي َان ْ ن ف أَس ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ َ ِ ان. ْ ن َس ِ األ ْ َشاة فر بُِ ِدي َ ل ي أَْغِس ُ ُ ِون. بِ َّ الصاب ُ َ ْخِدم ْ ت أَس ِِر. َ َظاف َ َة األ َم ِ ْقل م ل َ ْغ ِس ُ َ َاذا تـ بِم ََدَك؟ ي يب ُ ِج ُ َ ت و ُ ل َ ْ أ س َ 26 أ َ؟ ِين َ ْخِدم ْ ت َس َ َاذا ت م 27 ُ َون ِع ْشر َ َة و ْع َ بـ س ِب طريقة اللّع
يوم اإلثنين ِديل. ْ ِن ِ َك م ٰذل ِديل. ْ ِن ِ َك م ٰذل ِس َ يطُة َ َ ُل الب الجم ُ ِس َ يطُة َ َ ُل الب الجم ُ مرشد المعلم ّ يقرؤونها. ّدونها ثم ّالميذ إلى الجمل المتناسقة ويرد يستمع الت ّ الميذ الجمل المتناسقة من الكلمات والجمل البسيطة. ّن الت يكو 2.4.1 2.4.2 2.4.5 1.4.1 1.4.2 1.4.4 ونُ َ ِع ْشر َ َة و ي ِ َان ثَم يوم الخميس َ ُق. ْر ِ ِ يل أَز ْد ن ِ ن الـم ُ ْ لَو ِ ِ يل. ْد ن ِ ِالـم ِي ب د َ ِ ُف ي ّ َظ ن أُ ِيل. ْد ن ِ َك م ِ ذل ٰ ُ ِز ّ َ ك ر ُ َ أ س و ُ ُ ْر د َ 27 أ 28 ّعليم ّة الت إسرتاتيجي ّعلّم والت 1 3 َ ِ اسَقُة َن ُتـ َ ُل الم الجم ُ https://www......... يوم اإلثنين َى ُول َ الو ْح َدُة األ
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pembelajaran Flipped Classroom ونُ َ ِع ْشر َ َة و ْ ع ِس ت ا؟ َ َ ار َا س َ ي ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م َ ِين ِف ظ ّ َ ن ُ ْ َف تـ كَي ْ َشَفَة؟ ِ المن ْ َشَفَة. ِن ف الـم ُ ِ ظ ّ َ ن ُ َا أ أَن ْ َشَفَة ِن ف الـم ُ ِ ظ ّ َ ن ُ أ .ِ ُون َ َّ الصاب ِ و َاء ِالم ب َا؟ َ ار َا س َ ي ِين ل َ َ ْفع َ َاذا تـ م ْ َشَفَة؟ َ ِ المن ِين ِف ظ ّ َ ن ُ ْ َف تـ كَي ْ َشَفَة. ن ِ ف الـم ُ ِ ظ ّ َ ن ُ َا أ أَن .ِ ُون َ َّ الصاب ِ و َاء ِالم ْ َشَفَة ب ن ِ ف الـم ُ ِ ظ َّ ن أُ َ ُق. ْر ِ ِ يل أَز ْد ن ِ ن الـم ُ ْ لَو ِ ِ يل. ْد ن ِ ِالـم ِي ب د َ ِ ُف ي ّ َظ ن أُ ة ُ َ ِ اسَق َن تـ ُ ل الم ُ َ الجم ُ ِيل. ْد ن ِ َك م ِ ذل ٰ 29 2 َى ُول َ الو ْح َدُة األ
َى ُول َ الو ْح َدُة األ مرشد المعلم ُ ّ م ِد َ ق ُ َ أ و ُّ ِعد ُ 28 أ 30 3.1.1 3.1.2 2.2.5 مرشد المعلم ّ ة معادة االستخدام. ّالميذ إلى صنع قارورة من ماد يرشد المعلّم الت ّ ّ الميذ األشياء الظاهرة في القارورة. ثََلثُ َون يقرأ الت 3 2 1 5 4 َى ُول َ الو ْح َدُة األ
31 مرشد المعلم مرشد المعلم ّ نون موضوع الدرس. ّ ّ ّ الميذ الصورة ويخم يالحظ الت ّ الميذ أسماء األمل والعمل. ّع المعلّم الت 31 يسم ثََلثُ َون َ َ ِ احد و و ُ َة ِاني َّ ُ الث َ ة ْد َح الو َّ ِة م ُ أ ُ ال َ ل م َ َ ُ اب أ ب َّ َّ الش ِة م ُ أ ُ ال َ ل م َ َ ُ اب أ ب َّ الش ُ ر ُ ك ْ ذ َ َّ أ م ُ ُ ث ِحظ َ ل ُ 1 أ
32 َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث مرشد المعلم 1.1.1 1.1.2 2.1.1 2.1.2 ّ دونها. ّالميذ إلى الكلمات الّتي فيها الحروف المتماثلة ويرد يستمع الت ْ "س/ش" في الكلمات الـمسموعة. َي ت ْ ّ َ الميذ صو يحدد الت ثََلثُ َون ّ َ َ ِ ان و ْثـن ِ ا sin syin unit 2 sin syin unit 2 س ش َس َش ُ س ش ُ ِس ِش َ َكة َم س ْر َشع َ ْحَفاة ُ ل س ّ ِطي ْ شر ُ َار ت ِ س َار ِع ش ُ ِ د ّ َد ح ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ ْ م ك ُ ْشط َش ِارب َس م َاعة ِس ُ رَ أ ْ ق َ َّ أ م ُ ُ ث ِد ّ َ د ر ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ 2 أ مهارة االستماع
33 َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث مرشد المعلم 1.1.1 1.1.2 1.1.4 ّ نون الكلمات منها ويكتبونها. ّ يكو ّالميذ إلى الحروف المتماثلة ثم يستمع الت ّ الميذ الكلمات من الحروف المسموعة. ّن الت يكو 3:00PM syampu merawat rambut rosak mengandungi pati bunga ros asli 33 ثََلثُ َون َ ثََلثَة و ُ ّ ن ِ و َ ك ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ ف "ش" ُ ْ َر ح PAK-21 Chalkboard Pictionary اذ. ُ َ ْ ت س ُ َا أ َاب ي َاب َشب َشب ش+ب+ا+ب ب ُ ُ ت ْ ك َ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ ِب 3 أ طريقة اللّع
مرشد المعلم َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث 34 ثََلثُ َون َ َة و َع ْبـ ّ ام، أَر ّار، رس ّ، محاسب، طي ّ، صحفي ّ، إطفائي ّالميذ إلى الكلمات: شرطي يستمع الت ّدونها. ّاد ويرد ّاخ، صي اط، مضيفة، جندي، طب ّ ّ ّضة، فّلح، خي ممر ّ ّ الميذ الص ور حسب مكان العمل. يـحدد الت ّ ّ د. ّ غير الموح ّسمي ّّي الر ّد والز ّ الموح ّسمي ّّي الر ّالميذ بين المهن حسب الز ّز الت يـمي 1.2.1 1.2.2 1.2.4 ALBUM KERJAYA AR مرشد المعلم 4 ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ Augmented Reality ُ ِ د ّ َد ح ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ مهارة االستماع
35 ثََلثُ َون َ َ ة و ْس َخم َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث ي ُّ ْ ِم س ي الر ِ َّ ّ َّ الزُّ ْ ِمي س َّ ُ الر ْر ي َ غيـ َّ الزُّ ل ُ َ َم الع ُ ّز ِ َ ي م ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ
36 َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث مرشد ثََلثُ َون المعلم َ َّة و ست ِ1.2.1 1.2.5 ّ الميذ إلى الكلمات: طبيب، طبيبة، محام، محامية، يستمع الت ّدونها. تاجر، تاجرة، محاضر، محاضرة، مهندس، مهندسة ويرد ّ ة للكلمات المسموعة. ّ ّ الميذ المشروعات الصوتي يـنتج الت RM RM ُ ِتج ْ ن ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ 5 ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ ِمع َ ْ ت س َ أ َُّة بِي َ َر َغُة الع ُّ الل ِ َُّمة َ ُل األ اب أَم ُ َ َّ الشب DEWAN KULIAH مهارة االستماع
37 َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث مرشد ثََلثُ َون المعلم َ َة و ْع َ بـ س ي ُّ ِ كوم ُ الح ل ُ ُ َ َم الع ِ ّ ِي ُكوم الح ُ ُ ْر ل َ غيـ ُ َ َم الع 2.2.1 2.2.3 ّ دونها ويحفظونها. ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت . ّ ّ والعمل غير الحكومي ّالميذ الكلمات حسب العمل الحكومي ّف الت يـصن ُ ّف ِن َ ص ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ّ َض َطب ة َّاخ ِر َ ـم ُ ُ ِ ـض َيف م ة ي ّ ِد م ْ ن ُ ج ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ 6 أ ُ ِض َيفة م ِ َضة ّ َر ـم ُ م َّاخ َطب ي ّ ِد ْ ن ُ ج ّ ِي َص َحف ّ ِطي ْ شر ُ َّار َطي PAMERAN HARI KERJAYA
مرشد 38 المعلم ثََلثُ َون َ َة و ي ِ َان ثَم 2.2.1 2.2.2 .ويحفظونها دونهاّ ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ ّ الميذ الكلمات والص ور حسب الكلمات المقروءة. يـحدد الت ّ مرشد المعلم َّاط َخي ـح ِ اسب َ ُ م َّاد َصي لح َّ َ ف سام ََّ ر ّ ِي إِ ْطَفائ ـح ِ اسب َ ُ ح م َّ ل َّ َّاد ف َصي ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ 7 أ ُ ّ د ِد َ ح ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث
39 َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث مرشد ثََلثُ َون المعلم َ َة و ْ ع ِس ت ام ٍ ـح َ ُ م ّ دونها ويحفظونها. ّالميذ الكلمات ويرد يقرأ الت ّ ة للكلمات المقروءة. ّالميذ المشروعات الكتابي يـنتج الت 2.2.1 2.2.5 as as as as ام ٍ ـح َ ُ م ُ ِتج ْ ن ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ أ ة َ ِي ـحام َ ُ م ِدس ْ َن ه ُ َ ِ اجر م ـح ِ اضر َطبِيب ت َ ُ م ة َ ـح ِ اضر َ َطبِيب ة َ م ة ُ َ َ ت ة َ ِ اجر ِدس ْ َن ه ُ م ة َ َ ِ اجر ة ت َ ـح ِ اضر َ ُ م ِدس ْ َن ه ُ م ُ ّد َ ِد ر ُ َ أ و ُ رَ أ ْ ق َ 8 أ
40 َ ُة ِي َّان َ الو ْح َدُة الث مرشد ُ َون المعلم َع ْبـ رَأ 2.2.1 ّ الميذ الـكلمات الـمدروسة كتابة صحيحة. 1.1.3 يكتب الت ّ ّ الميذ بين الـكلمات الـص حيحة والـكلمات الخاطئة. ّز الت يمي ُ رَ أ ْ ق َ َ أ ب و ُ ُ ت ْ ك َ 9 أ َص ِحيح َخ َطأ