92 11.บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ปัญหา / อุปสรรค ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ....................................................................ผู้สอน (นางสาวอภิสรารัตน์ แสนทิพย์) ครูผู้สอน ...................../......................../......................
93 12.ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................ (นางจิราวรรณ จันที) ครูพี่เลี้ยง ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ...................../......................../...................... 13.ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................ (นางสาวกฤษฎา แสงหาญ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโพนพระ ...................../......................../......................
94 แบบทดสอบก่อนเรียน รายวิชานาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุด ลงในกระดาษคำตอบ 1. ข้อใดเป็นคำที่ใช้เรียกท่ารำของนาฏศิลป์ไทย ก. ศิลปะนาฏศิลป์ ข. นาฏกรรม ค. นาฏศิลป์ ง. นาฏยศัพท์ 2. ข้อใดเป็นนาฏยศัพท์ ก. เคารพ ข. ยิ้ม ค. กอด ง. จีบ 3. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. จีบหงาย ง. กล่อมไหล่ 4. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวง ข. จีบคว่ำ ค. ตั้งวงข้าง ง. กล่อมไหล่
95 5. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวง ข. จีบคว่ำ ค. จีบหงาย ง. กล่อมไหล่ 6. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. ตั้งวงล่าง ง. ตั้งวง 7. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. จีบปรกข้าง ข. จีบส่งหลัง ค. จีบหงาย ง. จีบข้าง
96 8. การได้กลิ่นเกี่ยวข้องกับอวัยวะในข้อใด ก. ตา ข. ลิ้น ค. จมูก ง. ปาก 9. การเคลื่อนไหวอย่างพร้อมเพรียงกัน ต้องอาศัยองค์ประกอบใด ก. เนื้อร้อง ข. จังหวะ ค. ทำนอง ง. ภาษาท่า 10. หากได้เป็นผู้แสดงนาฏศิลป์ ควรปฏิบัติตนตามข้อใด ก. ใส่ชุดแต่งกายที่สวยงาม ข. ตั้งใจฝึกซ้อมการแสดง ค. ฝึกแต่งหน้าให้มีความสวยงาม ง. เลือกผู้ฝึกซ้อมเก่งๆ มาสอน 11. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. จีบปรกข้าง ข. จีบปรกหน้า ค. จีบหงาย ง. จีบข้าง 12. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. ตั้งวงหงาย ง. ตั้งวงบัวบาน
97 13.การตั้งวงมีกี่ระดับ ก. 2 ระดับ ข. 3 ระดับ ค. 4 ระดับ ง. ไม่มีข้อใดถูก 14. การตั้งวงระดับใดที่ปลายนิ้วอยู่ระดับไหล่ ก. วงบน ข. วงล่าง ค. วงกลาง ง. ไม่มีข้อใดถูก 15. มือซ้ายจีบระดับปาก เป็นภาษาท่าใด ก. ท่าฉัน ข. ท่ารัก ค. ท่ายิ้ม ง. ท่าเธอ 16. มือทั้งสองประสานกันที่หน้าอก เป็นภาษาท่าใด ก. ท่าฉัน ข. ท่ารัก ค. ท่ายิ้ม ง. ท่าเธอ 17. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าในข้อใด ก. ที่นี้ ข. ตัวเรา ค. รัก ง. ที่โน้น 18. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าในข้อใด ก. ที่นี้ ข. ตัวเรา ค. รัก ง. ที่โน้น
98 19. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าเลียนแบบสัตว์ในข้อใด ก. ม้า ข. ลิง ค. งู ง. ปลา 20. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าเลียนแบบสัตว์ในข้อใด ก. งู ข. กวาง ค. เสือ ง. กระต่าย
99 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน รายวิชานาฏศิลป์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คำสั่ง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกที่สุด ลงในกระดาษคำตอบ 1. ข้อใดเป็นคำที่ใช้เรียกท่ารำของนาฏศิลป์ไทย ก. ศิลปะนาฏศิลป์ ข. นาฏกรรม ค. นาฏศิลป์ ง. นาฏยศัพท์ 2. ข้อใดเป็นนาฏยศัพท์ ก. เคารพ ข. ยิ้ม ค. กอด ง. จีบ 3. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. จีบหงาย ง. กล่อมไหล่ 4. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวง ข. จีบคว่ำ ค. ตั้งวงข้าง ง. กล่อมไหล่
100 5. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวง ข. จีบคว่ำ ค. จีบหงาย ง. กล่อมไหล่ 6. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. ตั้งวงล่าง ง. ตั้งวง 7. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. จีบปรกข้าง ข. จีบส่งหลัง ค. จีบหงาย ง. จีบข้าง
101 8. การได้กลิ่นเกี่ยวข้องกับอวัยวะในข้อใด ก. ตา ข. ลิ้น ค. จมูก ง. ปาก 9. การเคลื่อนไหวอย่างพร้อมเพรียงกัน ต้องอาศัยองค์ประกอบใด ก. เนื้อร้อง ข. จังหวะ ค. ทำนอง ง. ภาษาท่า 10. หากได้เป็นผู้แสดงนาฏศิลป์ ควรปฏิบัติตนตามข้อใด ก. ใส่ชุดแต่งกายที่สวยงาม ข. ตั้งใจฝึกซ้อมการแสดง ค. ฝึกแต่งหน้าให้มีความสวยงาม ง. เลือกผู้ฝึกซ้อมเก่งๆ มาสอน 11. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. จีบปรกข้าง ข. จีบปรกหน้า ค. จีบหงาย ง. จีบข้าง 12. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. ตั้งวงหงาย ง. ตั้งวงบัวบาน
102 13.การตั้งวงมีกี่ระดับ ก. 2 ระดับ ข. 3 ระดับ ค. 4 ระดับ ง. ไม่มีข้อใดถูก 14. การตั้งวงระดับใดที่ปลายนิ้วอยู่ระดับไหล่ ก. วงบน ข. วงล่าง ค. วงกลาง ง. ไม่มีข้อใดถูก 15. มือซ้ายจีบระดับปาก เป็นภาษาท่าใด ก. ท่าฉัน ข. ท่ารัก ค. ท่ายิ้ม ง. ท่าเธอ 16. มือทั้งสองประสานกันที่หน้าอก เป็นภาษาท่าใด ก. ท่าฉัน ข. ท่ารัก ค. ท่ายิ้ม ง. ท่าเธอ 17. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าในข้อใด ก. ที่นี้ ข. ตัวเรา ค. รัก ง. ที่โน้น 18. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าในข้อใด ก. ที่นี้ ข. ตัวเรา ค. รัก ง. ที่โน้น
103 19. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าเลียนแบบสัตว์ในข้อใด ก. ม้า ข. ลิง ค. งู ง. ปลา 20. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าเลียนแบบสัตว์ในข้อใด ก. งู ข. กวาง ค. เสือ ง. กระต่าย
104 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (วิชานาฏศิลป์ศ16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นาฏศิลป์ไทย เอกลักษณ์ไทย เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ภาษาท่า เวลา 3 ชั่วโมง วันที่สอน.........................เดือน....................................พ.ศ......................ผู้สอน นางสาวอภิสรารัตน์ แสนทิพย์ _____________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ 2. จุดสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของภาษาท่าได้ 2. นักเรียนสามารถสร้างสรรค์ท่ารำจากบทเพลงโดยการนำภาษาท่าไปประยุกต์ใช้ได้ 3. นักเรียนสามารถชื่นชมและเข้าใจในการแสดงนาฏศิลป์ไทยมากขึ้น 3. สาระสำคัญ ภาษาท่า เป็นการนำท่าทาง สีหน้าที่มีอยู่ตามธรรมชาติ เช่น คำพูด กริยาอาการ อารมณ์ ความรู้สึกมา ปฏิบัติ เป็นท่าทางนาฏศิลป์ไทยที่มีความหมายแทนคำพูด ให้สอดคล้องกับจังหวะเพลงและการขับร้อง 4. สาระการเรียนรู้ - ภาษาท่า 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 7. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งความรู้ - เกมทายรูปภาพ ภาษาท่า
105 - ใบความรู้เรื่องภาษาท่า 8. กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 2 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นที่ 1 ขั้นสำรวจความรู้ (Exploring Knowledge) 1. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยเล่นเกมทายรูปภาพ และเกมจับคู่หรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก) ขั้นที่ 2 ขั้นอธิบายเกม 2. ครูบอกชื่อเกมแก่นักเรียน และอธิบายกติกาและวิธีในการเล่นเกม - เกมทายรูปภาพ มีกติกาและวิธีการในการเล่นเกม ดังนี้ นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน และให้ผู้เล่นส่งตัวแทนกลุ่มละหนึ่งคนออกมา จับรูปภาพขึ้นไว้ที่หัว (โดยผู้ถือนั้นจะไม่รู้ว่ารูปที่ถืออยู่คือรูปอะไร ) และให้เพื่อนอีก 3 คน ยืนเรียงแถวหน้า กระดาน เพื่อแสดงท่าทาง แต่ห้ามพูดชื่อรูปภาพนั้นออกมา และให้ผู้เล่นที่ถือรูปอยู่ เดาว่ารูปนั้นคือรูปอะไร (ให้ เวลารูปภาพละ 30 วินาที) กลุ่มไหนตอบถูกเยอะที่สุด กลุ่มนั้นเป็นฝ่ายชนะ 3. ผู้สอนสาธิตขั้นตอนการเล่นเกม และให้นักเรียนได้ทดลองเล่นเกม เพื่อลดความกังวล ตรวจสอบความพร้อม และให้ความเป็นธรรมแก่นักเรียนที่อาจไม่เคยมีประสบการณ์เล่นเกมมาก่อน ขั้นที่ 3 ขั้นเล่นเกม (Playing Game) 4. จัดสถานที่สำหรับการเล่นเกมให้อยู่ในสภาพที่เอื้อต่อการเล่น 5. นักเรียนเล่นเกมตามกติกา โดยครูสังเกตพฤติกรรมการเล่นของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนเล่น เกมตามกติกาของการเล่นเกมให้เป็นไปตามขั้นตอน ชั่วโมงที่ 3 ขั้นที่ 4 ขั้นเสนอความคิด (Creativity) 6. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนเสนอความคิด หรือสร้างสรรค์ไอเดียใหม่ ๆ ในการเล่น เช่น การสร้าง กติกาใหม่ที่สนุกและท้าทายมากยิ่งขึ้น การสร้างสรรค์ต่อยอดจนเกิดเกม หรือกิจกรรมใหม่ๆ ขั้น 5 ขั้นอภิปรายหลังการเล่น และสรุปผล (Discussions and conclusions) 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคะแนนจากเกม และอธิบายที่มาของผลคะแนนจากเกม 8. ครูใช้ประเด็นคำถามเพื่อนำไปสู่การอภิปราย เช่น ผู้ชนะมีวิธีการเล่นอย่างไร
106 ผู้ชนะและผู้แพ้ มีความรู้สึกอย่างไร ผู้ชนะ ชนะเพราะเหตุใดผู้แพ้ แพ้เพราะเหตุใด ชั่วโมงที่ 4 ขั้นสอน 1. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมเกมทายรูปภาพ 2. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง ภาษาท่า นักเรียนร่วมกันอภิปรายใบความรู้ (ภาษาท่า เป็นการหาท่าทางต่างๆ และมีหน้าที่มีอยู่ตามธรรมชาติ เช่น คำพูด กริยา อาการ อารมณ์ ความรู้สึก มาปฏิบัติเป็น ท่าทางนาฏศิลป์ไทยที่มีความหมายแทนคำพูด ให้สอดคล้อง กับ จังหวะเพลงและการร้อง การฝึกปฏิบัติการฝึกหัดภาษาท่า จะต้องฝึกให้ถูกต้องตามแบบแผนเพื่อสื่อ ความหมายได้โดยตรง ซึ่งจะทำให้ผู้ชมเข้าใจ ความหมายที่แสดงต้องการสื่อความหมายมากขึ้น ที่มาของ ภาษ ท่า ที่ใช้ในการแสดงนาฏศิลป์แบ่งออกได้ 3 ประเภท ดังนี้ 1.ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ที่ใช้แทนคำพูด เช่น ฉัน เธอ ภาพ ปฏิเสธ ท่าเรียว ท่าไป 2.ภาษาท่าทางนาฏศิลป์อิริยาบทหรือกิริยา อาการ เช่น กายืน กาเดิน ท่า นั่ง 3. ภาษาท่าทางนาฏศิลป์ที่ใช้แสดงอารมณ์ความรู้สึก เช่น ดีใจ เสียใจ โกรธ เศร้าโศก) 3. นักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา ครูเพิ่มเติมประเด็นเนื้อหาที่นักเรียน ยังไม่เข้าใจหรือยังเข้าใจไม่ครอบคลุม 4. ครูเชื่อมโยงผลจากกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้จากเกมกับเนื้อหาการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จาก บทเพลง (เกมทายรูปภาพที่นักเรียนเล่นไปนั้น มีชื่อเรียกทางด้านนาฏศิลป์ว่า ภาษาท่า นักเรียนสามารถนำภาษาท่าในเกม ไปสร้างสรรค์ท่ารำจากบทเพลงที่นักเรียนชื่นชอบได้อย่างสวยงาม) 5. นักเรียนทำใบงาน เรื่องภาษาท่า 6. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าภาษาท่าท่าใดที่ยากที่สุด - นักเรียนสามารถนำภาษาท่าไปสร้างสรรค์ท่ารำประกอบเพลงได้หรือไม่ (ได้ / ไม่ได้) - นักเรียนมีความรู้เกี่ยวกับท่ารำมากขึ้นหรือไม่ (มี / ไม่มี) 7. ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายใบงาน เรื่องภาษา
107 9. ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงาน เรื่องภาษาท่า 10. กระบวนการวัดและประเมินผล 1. รายการวัด 1.1 ใบงาน เรื่องภาษาท่า 1.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.3 สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 2. เครื่องมือวัด 2.1 แบบประเมินใบงาน เรื่องภาษาท่า 2.2 แบบสังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 2.3 แบบสังเกตสมรรถนะสำคัญของนักเรียน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 ใบงาน เรื่องภาษาท่า ถูก 6 ข้อ ถือว่า ผ่าน ถูกต่ำกว่า 5 ข้อ ถือว่า ไม่ผ่าน
108 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการ เรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจเรียน ตั้งใจ และ เอาใจใส่ใน การเรียน ตั้งใจเรียน เอา ใจใส่และมี ความเพียร พยายามใน การเรียน ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ
109 3.3 สมรรถนะสำคัญของนักเรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง
110 11.บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ปัญหา / อุปสรรค ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ....................................................................ผู้สอน (นางสาวอภิสรารัตน์ แสนทิพย์) ครูผู้สอน ...................../......................../......................
111 12.ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................ (นางจิราวรรณ จันที) ครูพี่เลี้ยง ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ...................../......................../...................... 13.ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................ (นางสาวกฤษฎา แสงหาญ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโพนพระ ...................../......................../......................
112
113 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (วิชานาฏศิลป์ศ16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นาฏศิลป์ไทย เอกลักษณ์ไทย เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นาฏยศัพท์ เวลา 3 ชั่วโมง วันที่สอน.........................เดือน...................................พ.ศ............... ผู้สอน นางสาวอภิสรารัตน์ แสนทิพย์ _____________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ 2. จุดสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายนาฏยศัพท์ได้ 2. สามารถนำท่าจากเกมโดมิโน่ นาฏยศัพท์มาสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ประกอบเพลงได้ 3. สาระสำคัญ นาฏยศัพท์ คือศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะท่ารำที่ใช้ในการฝึกหัด เพื่อใช้ในการแสดงโขน ละคร เป็นคำที่ ใช้ในวงการนาฏศิลป์ไทย สามารถสื่อความหมายกันได้ทุกฝ่ายในการแสดงต่าง ๆ 4. สาระการเรียนรู้ - นาฏยศัพท์ 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน - ความสามารถในการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ 7. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งความรู้ - เกมโดมิโน่ 8. กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 5
114 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นที่ 1 ขั้นสำรวจความรู้ (Exploring Knowledge) 1. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยเล่นเกมโดมิโน่หรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก) ขั้นที่ 2 ขั้นอธิบายเกม 1. ครูบอกชื่อเกมแก่นักเรียน และอธิบายกติกาและวิธีในการเล่นเกม - เกมโดมิโน่ มีกติกาและวิธีการในการเล่นเกม ดังนี้ นักเรียนออกมาจับโดมิโน่คนละสามตัว และนั่งเป็นวงกลม (จากนั้นครูนำโดมิโน่ ตัวแรกวางตรงกลางวงกลม เพื่อให้นักเรียนที่มีท่ารำต่อจากโดมิโน่ตัวแรกไปต่อ โดยนักเรียนต้องยกมือขึ้นเพื่อ ออกมาวางโดมิโน่ ให้ยกก่อนได้เป็นผู้ออกมาวาง) คนไหนตอบถูกเยอะที่สุด และวางโดมิโน่หมดมือก่อนคนนั้นเป็น ผู้ชนะ 2. ผู้สอนสาธิตขั้นตอนการเล่นเกม และให้นักเรียนได้ทดลองเล่นเกม เพื่อลดความกังวล ตรวจสอบความพร้อม และให้ความเป็นธรรมแก่นักเรียนที่อาจไม่เคยมีประสบการณ์เล่นเกมมาก่อน ขั้นที่ 3 ขั้นเล่นเกม (Playing Game) 1. จัดสถานที่สำหรับการเล่นเกมให้อยู่ในสภาพที่เอื้อต่อการเล่น 2. นักเรียนเล่นเกมตามกติกา โดยครูสังเกตพฤติกรรมการเล่นของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนเล่น เกมตามกติกาของการเล่นเกมให้เป็นไปตามขั้นตอน ชั่วโมงที่ 6 ขั้นที่ 4 ขั้นเสนอความคิด (Creativity) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนเสนอความคิด หรือสร้างสรรค์ไอเดียใหม่ ๆ ในการเล่น เช่น การสร้าง กติกาใหม่ที่สนุกและท้าทายมากยิ่งขึ้น การสร้างสรรค์ต่อยอดจนเกิดเกม หรือกิจกรรมใหม่ๆ ขั้น 5 ขั้นอภิปรายหลังการเล่น และสรุปผล (Discussions and conclusions) 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคะแนนจากเกม และอธิบายที่มาของผลคะแนนจากเกม 2. ครูใช้ประเด็นคำถามเพื่อนำไปสู่การอภิปราย เช่น ผู้ชนะมีวิธีการเล่นอย่างไร ผู้ชนะและผู้แพ้ มีความรู้สึกอย่างไร ผู้ชนะ ชนะเพราะเหตุใด ผู้แพ้ แพ้เพราะเหตุใด
115 3. ครูเชื่อมโยงผลจากกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้จากเกมกับเนื้อหาการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จาก บทเพลง ชั่วโมงที่ 7 1. ครูทบทวนความรู้ เรื่อง ภาษาท่า 2. ครูแจกใบความรู้ เรื่อง นาฏยศัพท์ นักเรียนร่วมกันอภิปรายใบความรู้ (นาฏยศัพท์ หมายถึง ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะท่ารำที่ใช้ในการฝึกหัด เพื่อใช้ใน การแสดงโขน ละคร เป็นคำที่ใช้ในวงการนาฏศิลป์ไทย สามารถสื่อความหมายกันได้ทุกฝ่ายในการ แสดงต่าง ๆ นาฏยศัพท์แบ่งออกได้เป็น ๓ ประเภท คือ ๑.นามศัพท์ หมายถึง ศัพท์ที่เรียกชื่อท่า รำ หรือชื่อท่าที่บอกอาการกระทำของผู้นั้น เช่น วง จีบ สลัดมือ คลายมือ กรายมือ ฉายมือ ปาดมื กระทบ กระดก ยกเท้า ก้าวเท้า ประเท้า ตบเท้า กระทุ้งเท้า กระเทาะเท้า จรดเท้า แตะเท้า ซอยเท้า ขยั่นเท้า ฉายเท้า สะดุดเท้า รวมเท้า โย้ตัว ยักตัว ตีไหล่ กล่อมไหล่ ๒.กิริยาศัพท์ หมายถึง ศัพท์ที่ใช้เรียกในการปฏิบัติบอกอาการกิริยา ซึ่งแบ่งออกเป็น ศัพท์เสริม หมายถึง ศัพท์ที่ใช้เรียกเพื่อปรับปรุงท่าทีให้ถูกต้องสวยงาม เช่น กันวง ลดวง ส่งมือ ดึงมือ หักข้อ หลบศอก เปิดคาง กดคาง ทรงตัว เผ่นตัว ดึงไหล่ กดไหล่ ดึง เอว กดเกลียวข้าง ทับตัว หลบเข่า ถีบเข่า แข็งเข่า กันเข่า เปิดส้น ชักส้น ศัพท์เสื่อม หมายถึง ศัพท์ที่ใช้เรียกชื่อท่ารำหรือท่วงทีของผู้รำที่ไม่ถุกต้อง ตามมาตรฐาน เพื่อให้ผู้รำรู้ตัว และแก้ไขท่าทีของตยให้ดีขึ้น เช่น วงล้า วงคว่ำ วงเหยียด วงหัก วง ล้น คอดื่ม คางไก่ ฟาดคอ เกร็งคอ หอบไหล่ ทรุดตัว ขย่มตัว เหลี่ยมล้า รำแอ้ รำลน รำเลื้อย รำล้ำ จังหวะ รำหน่วงจังหวะ ๓.นาฏยศัพท์เบ็ดเตล็ด หมายถึง ศัพท์ต่างๆที่ใช้เรียกในภาษานาฏศิลป์ นอกเหนือไปจากนามศัพท์ และกิริยาศัพท์ เช่น จีบยาว จีบสั้น ลักคอ เดินมือ เอียงทางวง คืนตัว อ่อน เหลี่ยม เหลี่ยมล่าง แม่ทา ท่า-ที ขึ้นท่า ยืนเข่า ทลายท่า นายโรง พระใหญ่ - พระน้อย นางกษัตริย์ นางตลาด ผู้เมีย ยืนเครื่อง ศัพท์แทน) 5. นักเรียนทำใบงาน เรื่องนาฏยศัพท์ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา และเพิ่มเติมประเด็นที่ นักเรียนยังไม่เข้าใจหรือยังเข้าใจไม่ครอบคลุม (เกมทายรูปภาพที่นักเรียนเล่นไปนั้น มีชื่อเรียกทางด้านนาฏศิลป์ว่า นาฏยศัพท์ นักเรียนสามารถนำรูปภาพนาฏยศัพท์ในเกม ไปสร้างสรรค์ท่ารำจากบทเพลงที่นักเรียนชื่นชอบได้อย่าง สวยงาม)
116 9. ชิ้นงาน / ภาระงาน ใบงาน เรื่องนาฏยศัพท์ 10. กระบวนการวัดและประเมินผล 1. รายการวัด 1. ใบงาน เรื่องนาฏยศัพท์ 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 2. เครื่องมือวัด 1. แบบประเมินใบงาน เรื่องนาฏยศัพท์ 2. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 ใบงาน เรื่องนาฏยศัพท์ ถูก 6 ข้อ ถือว่า ผ่าน ถูกต่ำกว่า 5 ข้อ ถือว่า ไม่ผ่าน
117 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจ เรียน ตั้งใจ และ เอาใจใส่ใน การเรียน ตั้งใจเรียน เอา ใจใส่และมี ความเพียร พยายามใน การเรียน ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ
118 3.3 สมรรถนะสำคัญของนักเรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง
119 แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ (วิชานาฏศิลป์ศ16101) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นาฏศิลป์ไทย เอกลักษณ์ไทย เวลา 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง1 เวลา 3 ชั่วโมง วันที่สอน.......................เดือน..............................พ.ศ............... ผู้สอน นางสาวอภิสรารัตน์ แสนทิพย์ _____________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ศ ๓.๑ เข้าใจ และแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่า นาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึกความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ตัวชี้วัด ศ 3.1 ป.6/1 สร้างสรรค์การเคลื่อนไหวและการแสดงโดยเน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์ 2. จุดสงค์การเรียนรู้ 1. สามารถอธิบายภาษาท่า และนาฏยศัพท์ได้ 2. สามารถสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ประกอบเพลงได้ 3. สาระสำคัญ การเคลื่อนไหวและการแสดงที่เน้นการถ่ายทอดลีลาหรืออารมณ์เป็นการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ภาษาท่า เป็นการนำท่าทาง สีหน้าที่มีอยู่ตามธรรมชาติ เช่น คำพูด กริยาอาการ อารมณ์ ความรู้สึกมาปฏิบัติ เป็น ท่าทางนาฏศิลป์ไทยที่มีความหมายแทนคำพูด ให้สอดคล้องกับจังหวะเพลงและการขับร้อง นาฏยศัพท์ ศัพท์ที่ใช้ เกี่ยวกับลักษณะท่ารำ ที่ใช้ในการฝึกหัดเพื่อแสดงโขน ละคร เป็นคำที่ใช้ในวงการนาฏศิลป์ไทย สามารถสื่อ ความหมายกันได้ทุกฝ่ายในการแสดงต่าง ๆ 4. สาระการเรียนรู้ - ภาษาท่า และนาฏยศัพท์ - การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ประกอบเพลงชอบ 5. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน - ความสามารถในการคิด 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้
120 7. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งความรู้ - เกมเศรษฐี 8. กิจกรรม / กระบวนการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 8 กิจกรรมนำเข้าสู่บทเรียน : ขั้นที่ 1 ขั้นสำรวจความรู้ (Exploring Knowledge) 1. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง ภาษาท่า และนาฏยศัพท์ 2. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเคยเล่นเกมเศรษฐีหรือไม่ (รู้จัก / ไม่รู้จัก) ขั้นที่ 2 ขั้นอธิบายเกม 1. ครูบอกชื่อเกมแก่นักเรียน และอธิบายกติกาและวิธีในการเล่นเกม - เกมเศรษฐีมีกติกาและวิธีการในการเล่นเกม ดังนี้ วิธีการเล่น 1.ใช้ผู้เล่น 4 คน แล้วเลือกหมากแทนตัวผู้เล่นให้แตกต่างกัน 2. ให้ 1 คนเป็นธนาคารคอยเบิก-จ่ายเงิน 3.แจกเงินให้ผู้เล่น ดังนี้ 100 จำนวน 1 ใบ 20 จำนวน 4 ใบ 10 จำนวน 4 ใบ 5 จำนวน 5 ใบ (หรือตามความเหมาะสม) 4.ผู้เล่นโยนลูกเต๋าคนละ 1 ครั้ง ใครได้แต้มเยอะสุดให้ เริ่มเล่นคนแรก 5.ผู้เล่นทอยลูกเต๋าแล้วแล่นน ตกที่ช่องไหนให้ตอบคำถามหรือบอกชื่อท่ารำนั้นหาก ตอบได้ ถูกต้องจะได้คะแนน แต่หากตอบไม่ได้จะต้องเลียคะแนนให้ธนาคาร 6.เล่นครบ 1 รอบจะได้เงิน 100 บาท เมื่อ ครบทุกคนแล้วให้นับคะแนนว่าใคร ได้เยอะสุด ใครได้เยอะสุดไปรับรางวัลที่ครู 2. ผู้สอนสาธิตขั้นตอนการเล่นเกม และให้นักเรียนได้ทดลองเล่นเกม เพื่อลดความกังวล ตรวจสอบความพร้อม และให้ความเป็นธรรมแก่นักเรียนที่อาจไม่เคยมีประสบการณ์เล่นเกมมาก่อน ขั้นที่ 3 ขั้นเล่นเกม (Playing Game) 1. จัดสถานที่สำหรับการเล่นเกมให้อยู่ในสภาพที่เอื้อต่อการเล่น 2. นักเรียนเล่นเกมตามกติกา โดยครูสังเกตพฤติกรรมการเล่นของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนเล่น เกมตามกติกาของการเล่นเกมให้เป็นไปตามขั้นตอน ชั่วโมงที่ 9 ขั้นที่ 4 ขั้นเสนอความคิด (Creativity) ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนเสนอความคิด หรือสร้างสรรค์ไอเดียใหม่ ๆ ในการเล่น เช่น การสร้าง กติกาใหม่ที่สนุกและท้าทายมากยิ่งขึ้น การสร้างสรรค์ต่อยอดจนเกิดเกม หรือกิจกรรมใหม่ๆ ขั้น 5 ขั้นอภิปรายหลังการเล่น และสรุปผล (Discussions and conclusions)
121 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปคะแนนจากเกม และอธิบายที่มาของผลคะแนนจากเกม 2. ครูใช้ประเด็นคำถามเพื่อนำไปสู่การอภิปราย เช่น ผู้ชนะมีวิธีการเล่นอย่างไร ผู้ชนะและผู้แพ้ มีความรู้สึกอย่างไร ผู้ชนะ ชนะเพราะเหตุใด ผู้แพ้ แพ้เพราะเหตุใด 3. ครูเชื่อมโยงผลจากกิจกรรมการเรียนรู้ที่ได้จากเกมกับเนื้อหาการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จาก บทเพลง (เกมทายรูปภาพ เกมโดมิโน่ และเกมเศรษฐีที่นักเรียนเล่นไปนั้น มีท่ารำที่นักเรียน สามารถนำ ไปสร้างสรรค์ท่ารำจากบทเพลงที่นักเรียนชื่นชอบได้อย่างสวยงาม และน่าชม) ชั่วโมงที่ 10 1. นักเรียนทบทวนความรู้ 2. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน เลือกเพลงที่ชื่นชอบพร้อมนำท่ารำจากเกมทายรูปภาพ เกม โดมิโน่ และเกมเศรษฐีมาประยุกต์ท่ารำให้สอดคล้องกับเพลง 3. นักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา และเพิ่มเติมประเด็นที่ นักเรียนยังไม่เข้าใจหรือยังเข้าใจไม่ครอบคลุม (การเล่นเกมทายรูปภาพ เกมโดมิโน่ และเกมเศรษฐีที่นักเรียนเล่นไปนั้นไม่ใช่เป็นเพียงการ เล่นเกมเพื่อความสนุก แต่นักเรียนยังได้ความรู้เกี่ยวกับท่ารำ ไม่รู้สึกเบื่อหน่ายในการเรียน และสามารถจดจำ ท่ารำได้มากขึ้นสามารถนำท่ารำไปประยุกต์สร้างสรรค์ท่ารำประกอบบทเพลงที่นักเรียนชื่นชอบได้อย่าง สวยงาม และน่าชม) 9. ชิ้นงาน / ภาระงาน การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ประกอบเพลงที่ชอบ 10. กระบวนการวัดและประเมินผล 1. รายการวัด 1. การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ประกอบเพลงที่ชอบ
122 2. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. สมรรถนะสำคัญของนักเรียน 2. เครื่องมือวัด 1. แบบประเมินการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ประกอบเพลงที่ชอบ 2. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3. แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ประกอบเพลงที่ชอบ เกณฑ์การให้คะแนน 1. สร้างสรรค์ท่ารำได้สอดคล้องกับบเนื้อเพลง - สร้างสรรค์ท่ารำได้สอดคล้องกับบเนื้อเพลงอย่างดีเยี่ยม ให้ 3 คะแนน = ดีมาก - สร้างสรรค์ท่ารำได้สอดคล้องกับเนื้อเพลงอย่างดี ให้ 2 คะแนน = ดี - สร้างสรรค์ท่ารำได้สอดคล้องกับบเนื้อเพลง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ 2.แสดงท่ารำได้ถูกต้องตรงตามจังหวะเพลง - แสดงท่ารำได้ถูกต้องตรงตามจังหวะเพลงอย่างดีเยี่ยม ให้ 3 คะแนน = ดีมาก - แสดงท่ารำได้ถูกต้องตรงตามจังหวะเพลงอย่างดี ให้ 2 คะแนน = ดี - แสดงท่ารำได้ถูกต้องตรงตามจังหวะเพลง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ รายการวัด ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. สร้างสรรค์ท่ารำได้สอดคล้องกับเนื้อเพลง 2. แสดงท่ารำได้ถูกต้องตรงตามจังหวะเพลง 3. แสดงท่ารำได้พร้อมเพรียงสวยงาม 4. ทักษะกระบวนการคิดมีความคิดสร้างสรรค์ในการดัดแปลงท่ารำประกอบเพลง ได้อย่างสวยงาม 5. ความตั้งใจและกล้าแสดงออก
123 3.แสดงท่ารำได้พร้อมเพรียงสวยงาม - แสดงท่ารำได้พร้อมเพรียงสวยงามอย่างดีเยี่ยม ให้ 3 คะแนน = ดีมาก - แสดงท่ารำพร้อมเพรียงสวยงามอย่างดี ให้ 2 คะแนน = ดี - แสดงท่ารำไม่พร้อมเพรียงสวยงาม ให้ 1 คะแนน = พอใช้ 4.ทักษะกระบวนการคิดมีความคิดสร้างสรรค์ในการดัดแปลงท่ารำประกอบเพลงได้อย่างสวยงาม - ทักษะกระบวนการคิดมีความคิดสร้างสรรค์ในการดัดแปลงท่ารำประกอบเพลงได้ถูกต้องอย่าง สวยงามอย่างดีเยี่ยม ให้ 3 คะแนน = ดีมาก - ทักษะกระบวนการคิดมีความคิดสร้างสรรค์ในการดัดแปลงท่ารำประกอบเพลงได้ดี ให้ 2 คะแนน = ดี - ทักษะกระบวนการคิดมีความคิดสร้างสรรค์ในการดัดแปลงท่ารำประกอบเพลงได้ ให้ 1 คะแนน = พอใช้ 5. ความตั้งใจและกล้าแสดงออก - ความตั้งใจและกล้าแสดงออกอย่างดีเยี่ยม ให้ 3 คะแนน = ดีมาก - ความตั้งใจและกล้าแสดงออกอย่างดี ให้ 2 คะแนน = ดี - ไม่ความตั้งใจและกล้าแสดงออก ให้ 1 คะแนน = พอใช้
124 3.2 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ข้อที่ 4 ใฝ่เรียนรู้ ตัวชี้วัดที่ 4.1 ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ พฤติกรรมบ่งชี้ ไม่ผ่าน (๐) ผ่าน (๑) ดี (๒) ดีเยี่ยม (๓) 4.1.1 ตั้งใจเรียน 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้ 4.1.3 สนใจเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ ไม่ตั้งใจ เรียน ตั้งใจ และ เอาใจใส่ใน การเรียน ตั้งใจเรียน เอา ใจใส่และมี ความเพียร พยายามใน การเรียน ตั้งใจเรียนเอาใจใส่ และมีความเพียร พยายามในการเรียนรู้ และเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้ต่าง ๆ
125 3.3 สมรรถนะสำคัญของนักเรียน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ำเสมอให้ 3 คะแนน = ดีมาก พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน = ดี พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนบางครั้ง ให้ 1 คะแนน = พอใช้ ความสามารถ ดีมาก (3) ดี (2) ผ่าน (1) 1. เรียนรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมตามวัย 2. สามารถทำงานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ 3. นำความรู้ที่ได้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน 4. จัดการปัญหาและความขัดแย้งได้เหมาะสม 5. หลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเอง
126 11.บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ปัญหา / อุปสรรค ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ....................................................................ผู้สอน (นางสาวอภิสรารัตน์ แสนทิพย์) ครูผู้สอน ...................../......................../......................
127 12.ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................ (นางจิราวรรณ จันที) ครูพี่เลี้ยง ตำแหน่ง ครูชำนาญการพิเศษ ...................../......................../...................... 13.ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ................................................................ (นางสาวกฤษฎา แสงหาญ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโพนพระ ...................../......................../......................
128 ภาคผนวก ค. เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
129 แบบประเมินสำหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง คำชี้แจง : แบบประเมินฉบับนี้ใช้สำหรับท่านซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญในการตรวจสอบว่าข้อคำถามมี ความสอดคล้อง ระหว่างข้อสอบกับวัตถุประสงค์หรือเนื้อหาหรือไม่ โดยมีเกณฑ์ดังนี้ + 1 แน่ใจว่าแบบทดสอบการอ่านออกและความเข้าใจสอดคล้องกับวัตถุประสงค์หรือเนื้อหา 0 ไม่แน่ใจว่าแบบทดสอบการอ่านออกและความเข้าใจสอดคล้องกับวัตถุประสงค์หรือเนื้อหา - 1 แน่ใจว่าแบบทดสอบการอ่านออกและความเข้าใจไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์หรือเนื้อหา การวัดพฤติกรรม ด้านพุทธพิสัย ข้อสอบ คะแนนการ ประเมินจาก ผู้เชี่ยวชาญ ข้อเสนอแนะ + 1 0 - 1 ความรู้ความเข้าใจ 1. ข้อใดเป็นคำที่ใช้เรียกท่ารำของนาฏศิลป์ไทย ก. ศิลปะนาฏศิลป์ ข. นาฏกรรม ค. นาฏศิลป์ ง. นาฏยศัพท์ ความรู้ความจำ 2. ข้อใดเป็นนาฏยศัพท์ ก. เคารพ ข. ยิ้ม ค. กอด ง. จีบ ความรู้ความจำ 3. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. จีบหงาย ง. กล่อมไหล่ ความรู้ความจำ 4. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวง ข. จีบคว่ำ ค. จีบวงข้าง ง. กล่อมไหล่
130 ความรู้ความเข้าใจ 5. จากภาพ เป็นการแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวง ข. จีบคว่ำ ค. จีบหงาย ง. กล่อมไหล่ ความรู้ความเข้าใจ 6. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. ตั้งวงล่าง ง. ตั้งวง ความรู้ความจำ 7. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. จีบปรกข้าง ข. จีบส่งหลัง ค. จีบหงาย ง. จีบข้าง การนำความรู้ไปใช้ 8. การได้กลิ่นเกี่ยวข้องกับอวัยวะในข้อใด ก. ตา ข. ลิ้น ค. จมูก ง. ปาก การนำความรู้ไปใช้ 9. การเคลื่อนไหวอย่างพร้อมเพรียงกัน ต้องอาศัย องค์ประกอบใด ก. เนื้อร้อง ข. จังหวะ ค. ทำนอง ง. ภาษาท่า การนำความรู้ไปใช้ 10. หากได้เป็นผู้แสดงนาฏศิลป์ ควรปฏิบัติตนตาม ข้อใด ก. ใส่ชุดแต่งกายที่สวยงาม ข. ตั้งใจฝึกซ้อมการแสดง ค. ฝึกแต่งหน้าให้มีความสวยงาม ง. เลือกผู้ฝึกซ้อมเก่งๆ มาสอน ความรู้ความเข้าใจ 11. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. จีบปรกข้าง ข. จีบปรกหน้า ค. จีบหงาย ง. จีบข้าง
131 ความรู้ความเข้าใจ 12. จากภาพ การแสดงนาฏยศัพท์ข้อใด ก. ตั้งวงบน ข. ตั้งวงกลาง ค. ตั้งวงหงาย ง. ตั้งวงบัวบาน ความรู้ความเข้าใจ 13.การตั้งวงมีกี่ระดับ ก. 2 ระดับ ข. 3 ระดับ ค. 4 ระดับ ง. ไม่มีข้อใดถูก ความรู้ความเข้าใจ 14. การตั้งวงระดับใดที่ปลายนิ้วอยู่ระดับไหล่ ก. วงบน ข. วงล่าง ค. วงกลาง ง. ไม่มีข้อใดถูก ความรู้ความเข้าใจ 15. มือซ้ายจีบระดับปาก เป็นภาษาท่าใด ก. ท่าฉัน ข. ท่ารัก ค. ท่ายิ้ม ง. ท่าเธอ การนำความรู้ไปใช้ 16. มือทั้งสองประสานกันที่หน้าอก เป็นภาษาท่าใด ก. ท่าฉัน ข. ท่ารัก ค. ท่ายิ้ม ง. ท่าเธอ ความรู้ความจำ 17. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าในข้อใด ก. ที่นี้ ข. ตัวเรา ค. รัก ง. ที่โน้น ความรู้ความจำ 18. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าในข้อใด ก.ที่นี้ ข. ตัวเรา ค. รัก ง. ที่โน้น การนำความรู้ไปใช้ 19. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าเลียนแบบสัตว์ ในข้อใด ก. ม้า ข. ลิง ค. งู ง. ปลา
132 การนำความรู้ไปใช้ 20. จากภาพ เป็นการแสดงภาษาท่าเลียนแบบสัตว์ ในข้อใด ก. งู ข. กวาง ค. เสือ ง. กระต่าย ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน 1 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน 2 (……………………………….…………………………) (……………………………….…………………………) ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน 3 (……………………………….…………………………)
133 ภาคผนวก ง ตารางวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนรู้กับเนื้อหา
134 การวิเคราะห์ข้อมูล และการนำเสนอผลวิเคราะห์ข้อมูล ของการหาค่าดัชนีความ สอดคล้อง (IOC) ของ แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง จำนวน 4 แผนการเรียนรู้ ตารางที่ 4.1 การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำจากบท เพลง รายการการประเมิน (ข้อ) คะแนนความคิดเห็น(X)ของผู้เชี่ยวชาญ(N) รวมคะแนน (X) ค่า IOC แปลผล คนที่+1 คนที่2 คนที่3 1 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 4 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 8 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 14 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 18 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 19 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ รวม 54 0.90 ใช้ได้ จากตารางที่ 4.1 ค่าค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของ ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การ สร้างสรรค์ท่ารำทางนาฏศิลป์ไทย มีค่า (IOC) ทั้งฉบับ เท่ากับ 0.90
135 ตารางที่ 4.2 การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ภาษาท่า รายการการประเมิน (ข้อ) คะแนนความคิดเห็น(X)ของผู้เชี่ยวชาญ(N) รวมคะแนน (X) ค่า IOC แปลผล คนที่+1 คนที่2 คนที่3 1 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 4 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 8 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 14 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 18 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 19 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ รวม 54 0.90 ใช้ได้ จากตารางที่ 4.2 ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ภาษาท่า ทั้งฉบับ มี ค่า (IOC) เท่ากับ 0.90
136 ตารางที่ 4.3 การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นาฏยศัพท์ รายการการประเมิน (ข้อ) คะแนนความคิดเห็น(X)ของผู้เชี่ยวชาญ(N) รวมคะแนน (X) ค่า IOC แปลผล คนที่+1 คนที่2 คนที่3 1 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 4 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 8 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 14 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ +15 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ +16 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ +17 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ +18 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ +19 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ รวม 54 0.90 ใช้ได้ จากตารางที่ 4.4 ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง สร้างสรรค์ท่ารำจาก บทเพลง+1 ทั้งฉบับ มีค่า (IOC) เท่ากับ 0.90
137 ความคิดเห็น +1 หมายถึงแน่ใจว่ารายละเอียดของแผนมีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ การวิจัยและกระบวนการจัดการเรียนรู้ 0 หมายถึงไม่แน่ใจว่ารายละเอียดของแผนมีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ การวิจัยและกระบวนการจัดการเรียนรู้ -1 หมายถึงแน่ใจว่ารายละเอียดของแผนไม่มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของ การวิจัยและกระบวนการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามของแบบทดสอบกับ จุดประสงค์การ เรียนรู้ แล้วเลือกคำตอบที่มีค่าตั้งแต่ 0.67 - 1.00 ขึ้นไปเป็นข้อสอบอยู่ในเกณฑ์ใช้ได้ ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน 1 ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน 2 (……………………………….…………………………) (……………………………….…………………………) ลงชื่อ.........................................ผู้ประเมิน 3 (……………………………….…………………………)
138 ภาคผนวก จ ผลการหาประสิทธิภาพเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
139 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลัง เรียนของนักเรียนต่อการ จัดการเรียนการสอนแบบเกมเป็นฐานในรายวิชานาฏศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในหัวข้อเรื่องการ สร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 16 คน มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนดังต่อไปนี้ ตารางที่ 4.5 ตารางแสดงคะแนนจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่เรียนด้วยการสอน แบบเกมเป็นฐาน ในรายวิชานาฏศิลป์ในหัวข้อ การสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลงสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 16 คน นักเรียนคนที่ คะแนนก่อนเรียน X1 คะแนนหลังเรียน X2 ความแตกต่าง D= X2 - X1 D 2 1 5 17 12 144 2 4 15 11 132 3 6 15 9 108 4 7 18 11 132 5 9 19 10 120 6 4 15 11 132 7 1 18 17 204 8 3 18 15 180 9 8 16 8 96 10 5 16 11 132 11 2 17 15 180 12 7 18 11 132 13 5 19 14 168 14 8 19 11 132 15 6 16 10 120 16 5 16 11 132 85.00 272.00 187.00 2266.00 ̅ 5.31 17.00 11.69 141.63 . 2.30 4.12 3.42 11.90
140 ตารางที่ 4.6 การวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนต่อ การจัดการเรียนการสอนแบบเกมเป็นฐานในรายวิชานาฏศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในหัวข้อเรื่องการ สร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ จากบทเพลง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ̅ .. Sig (one-tailed test) ก่อนเรียน (คะแนน 20) 20 5.31 2.30 31.41 .000 หลังเรียน (คะแนน 20) 20 16.88 4.11 จากตารางที่ 4.6 ผลการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างคะแนนทดสอบก่อน เรียนและหลังเรียน ของนักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนแบบเกมเป็นฐานในรายวิชานาฏศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ใน หัวข้อเรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ จากบทเพลง เปรียบเทียบ ก่อนเรียนและหลังเรียน ผลการวิเคราะห์ พบว่า คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 5.31 คะแนน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.53 คะแนนเฉลี่ย หลังเรียนมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.88 คะแนน ส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.68 เมื่อนำมาหาค่าสถิติโดยใช้ t-test ได้เท่ากับ 31.41 ผลการตรวจ แสดงว่าคะแนนก่อนเรียนและคะแนนหลังเรียนมีความแตกต่างกัน คะแนนเฉลี่ย หลังเรียนสูงกว่าเฉลี่ยก่อนเรียน ผลการทดสอบ t-test สรุปได้ว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ศึกษาเรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ โดยใช้เกมเป็นฐาน ในหัวข้อการ สร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ จากบทเพลง คะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในระดับ 0.05 สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
141 การวิเคราะห์ข้อมูล และการนำเสนอผลวิเคราะห์ข้อมูลของแบบทดสอบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนต่อการจัดการเรียนการสอนแบบเกมเป็นฐานในรายวิชา นาฏศิลป์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ใน หัวข้อเรื่องการสร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์ จากบทเพลง ตารางที่ 4.7 ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนต่อ การจัดการเรียนการสอนแบบเกมเป็นฐานในรายวิชานาฏศิลป์ ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ในหัวข้อเรื่องการ สร้างสรรค์ท่ารำนาฏศิลป์จากบทเพลง ข้อสอบ จำนวน 20 ข้อ รายการการประเมิน (ข้อ) คะแนนความคิดเห็น(X)ของผู้เชี่ยวชาญ(N) รวมคะแนน (X) ค่า IOC แปลผล คนที่+1 คนที่2 คนที่3 1 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 4 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 8 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 14 +1 +1 0 2 0.67 ใช้ได้ 15 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 17 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ 18 0 +1 +1 2 0.67 ใช้ได้ 19 +1 0 +1 2 0.67 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้ รวม 54 0.90 ใช้ได้ ความคิดเห็น ให้คะแนน +1 ถ้าแน่ใจว่าข้อสอบวัดตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้คะแนน 0 ถ้าไม่แน่ใจว่าข้อสอบวัดตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้