UNIDADE TEMÁTICA: ● Terra e Universo. OBJETO DE CONHECIMENTO: ●Composição, estrutura e localização do Sistema Solar no Universo; Astronomia e cultura; Vida humana fora da Terra; Ordem de grandeza astronômica; Evolução estelar; HABILIDADES: (EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc.). (EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no nosso planeta. LP1 LP5 CI11 ● Estrutura e composição do sistema solar; ● Evolução estrelar ● Ciclo evolutivo do sol; ● Astronomia e cultura (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc.). DESCRITORES DE CIÊNCIAS – 6º AO 9º ANO A2, B2, B1, C1, B3 (Descritores referente a Matriz de Referência de Ciências da Natureza do SAEB). CI1 - Discriminar estrelas, planetas e satélites. CI6 - Avaliar informações sobre a duração do período iluminado de um dia, em diferentes lugares e épocas do ano. CI7 -Julgar proposições e/ou representações figurativas sobre as estações do ano, sabendo associá-las à inclinação do eixo da Terra em relação ao plano de sua órbita e não à maior ou menor proximidade do planeta em relação ao Sol. CI8 - Relacionar conhecimentos astronômicos e calendários de povos antigos e de outras culturas com suas aplicações em diferentes atividades humanas (navegação, agricultura, etc.) a partir de informações oferecidas. CI11 - Reconhecer o eclipse lunar como resultado da projeção da sombra da Terra sobre a Lua cheia, estando a Terra entre o Sol e a Lua. CI12 - Reconhecer o eclipse solar como resultado da ocultação total ou parcial do Sol pela Lua, estando a Lua entre a Terra e o Sol. CI13 - Associar os principais instrumentos de observação astronômica (telescópios, lunetas, satélites ou sondas) aos tipos de informação ou dados coletados com seu uso. CI14 - Analisar descrições dos movimentos dos astros no céu vistos da Terra segundo os modelos geocêntrico e heliocêntrico. CI17 - Discriminar elementos da estrutura da Terra (núcleo, manto, litosfera, hidrosfera e/ou atmosfera) quanto à composição, tamanho e localização. CI20 - Relacionar, em situações-problema, a ação dos agentes de intemperismo à formação dos solos e sua erosão em ambientes naturais ou transformados pela ação do ser humano.
CI21 - Relacionar informações obtidas através do estudo dos fósseis a características da Terra no passado, seus habitantes e ambientes. CI25 - Identificar o ar como uma mistura de gases, contendo principalmente nitrogênio e oxigênio em sua composição. CI32 - Associar alterações na composição do ar atmosférico de um determinado ambiente com a emissão de substâncias e partículas produzidas por agentes poluidores ou pela respiração dos seres vivos. CI35 - Identificar problemas ambientais e hipóteses relacionadas às suas causas, em descrições de situações reais. CI36 - Compreender, em exemplos reais, algumas relações existentes entre a ação humana sobre os ambientes e a diminuição da diversidade da vida. CI37 - Interpretar situações de desequilíbrio nas teias alimentares em função das mudanças no ambiente: introdução ou extinção de espécies, aumento ou diminuição excessiva de água, redução do espaço disponível, presença de poluição. CI51 - Relacionar, em situações do cotidiano ou experimentais, mudanças de estado físico com processos de troca de calor entre um dado sistema e o ambiente. CI52 - Identificar origem dos principais combustíveis (gasolina, querosene, diesel, álcool, carvão mineral e vegetal e gás natural) CI60 - Relacionar exemplos do cotidiano à utilização adequada de materiais condutores ou isolantes de calor ou eletricidade. CI65 - Reconhecer evidências de reações químicas (mudança de cor, formação de gás, etc.) em processos do cotidiano ou experimentais, como a digestão, a queima de combustíveis, a formação de ferrugem, a oxidação de superfícies, etc. CI68 - Comparar a densidade de diferentes líquidos colocados em um mesmo recipiente. CI64 - Explicar, em situações-problema, as máquinas simples (abridor de latas, alavancas, tesoura, pinça, carrinho de mão, braços e pernas humanos) como dispositivos mecânicos que facilitam a realização de um trabalho. CI75 - Comparar os principais métodos anticoncepcionais (camisinha e pílula anticoncepcional) segundo suas formas de uso e atuações, inclusive na prevenção das DST-Aids. CI77 - Analisar incoerência entre o conhecimento das formas de prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e atitudes reais, a partir de relatos reais ou ficcionais. CI88 - Comparar células de diferentes tecidos do corpo humano, reconhecendo que comportam características comuns (presença de membrana, citoplasma e núcleo - com algumas exceções) e diferenciadas (formas e funções que desempenham no organismo), conforme o tecido de que são parte. CI79 - Estabelecer relações de inclusão entre as estruturas do organismo humano: sistemas, órgãos, tecidos e células. CI94 - Identificar as doenças humanas comuns causadas por microrganismos - gripes, resfriados, micoses, diarreias e outras. CI96 - Reconhecer formas adequadas (aterro sanitário, usina de compostagem, reutilização ou reciclagem de materiais) ou inadequadas (lixo a céu aberto) de tratamento de lixo. CI97 - Interpretar dados estatísticos que mostrem a redução da incidência de doenças comuns no passado, como a poliomielite e a varíola, devida à vacinação de grandes contingentes populacionais.
CI100 - Avaliar a saúde como bem-estar físico, psíquico e social do indivíduo, e não apenas como ausência de doenças, ao analisar situações reais ou ficcionais. Descritores de Língua Portuguesa LP1 - Localizar informações explícitas em um texto. LP5 - Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.). LP21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Educação Física Anos Finais - 6º ao 9º ano tomé-açu/pará -2023- SOMEF
PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 6º E 7º ANO – Ensino Fundamental COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO: 2023 HABILIDADE BNCC DESC. CONTEÚDOS RELACIONADOS PRIMEIRO BIMESTRE 06.02 a 14.04 Diagnose e Revisão UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos OBJETO DE CONHECIMENTO: Jogos eletrônicos HABILIDADE: (EF67EF01) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. (LP) D1 D3 (MAT) D36 D37 EF1 Jogos e brincadeiras populares. Valores: respeito, ética, preconceito. UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de marca Esportes de precisão Esportes de invasão HABILIDADE: (EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. EF1 Atletismo (habilidades básicas) História; Fundamentos/conceito (confecção de brinquedos populares para o sarau) Valores: respeito, ética, preconceito. SEGUNDO BIMESTRE 17.04 a 30.06 UNIDADE TEMÁTICA: Danças OBJETO DE CONHECIMENTO Danças urbanas HABILIDADE: (EF67EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). (LP) D1, D3 (MAT) D36 D37 EF1 EF4 Ginástica (aeróbica, GDR, circense) A mulher no esporte. Valores: respeito, ética, preconceito. UNIDADE TEMÁTICA: Ginásticas OBJETO DE CONHECIMENTO Ginástica de condicionamento físico HABILIDADE: (EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde. (MAT) D36, D37 EF1 EF6 EF10 Copa do mundo feminina. Danças (Festa junina) Valores: respeito, ética, preconceito.
TERCEIRO BIMESTRE 31.07 a 20.10 UNIDADE TEMÁTICA: Lutas OBJETO DE CONHECIMENTO Lutas do Brasil HABILIDADE: (EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. (LP) D1, D3 EF3 Lutas do Brasil (capoeira/indígena) Esporte de precisão (arco e flecha) UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de marca Esportes de precisão Esportes de invasão Esportes técnico-combinatórios HABILIDADE: (EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (MAT) D1, D6, D37 EF10 Jogos internos Projetos: Alimentação saudável (industrializados) X in natura (macro nutrientes) QUARTO BIMESTRE 23.10 a 28.12 UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de rede/parede Esportes de campo e taco Esportes de invasão HABILIDADE: (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (Adaptada) (LP) D1, D3 EF4 Futebol/ Futsal Handebol Valores- respeito e preconceito UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de marca Esportes de precisão Esportes de invasão Esportes técnico-combinatórios HABILIDADE: (EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola. (MAT) D36, D37 EF5 Basquetebol Espaços alternativos para a prática de esportes. UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de marca Esportes de precisão Esportes de invasão Esportes técnico-combinatórios HABILIDADE: (EF67EF06) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer). Esporte educacional. Esporte de participação. Esporte de alto rendimento.
PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS 8º E 9º ANO – Ensino Fundamental COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO LETIVO: 2023 HABILIDADE BNCC DESC. CONTEÚDOS RELACIONADOS PRIMEIRO BIMESTRE 06.02 a 14.04 Diagnose e Revisão UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de rede/parede Esportes de campo e taco Esportes de invasão Esportes de combate HABILIDADE: (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. (LP) D1, (MAT) D36, D37 EF1 EF10 Esporte de marca e Atletismo Corridas (velocidade de 100m e revezamento adaptada). Coleta de dados IMC UNIDADE TEMÁTICA: Danças OBJETO DE CONHECIMENTO Danças de salão HABILIDADE: (EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. (EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão. (LP) D1, (MAT) D36, D37 EF6 Danças de salão (Sarau) História Evolução da dança: principais características Conceito SEGUNDO BIMESTRE 17.04 a 30.06 UNIDADE TEMÁTICA: Práticas corporais de aventura OBJETO DE CONHECIMENTO Práticas corporais de aventura na natureza HABILIDADE: (EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza. (EF89EF21) Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas transformações históricas. EF1 Práticas corporais de aventura na natureza Tipos Características A mulher no esporte Sugestão/trilha
UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de rede/parede Esportes de campo e taco Esportes de invasão Esportes de combate HABILIDADE: (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnicotáticas básicas. (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica. EF1 EF6 Esporte de rede/parede Vôlei Danças folclóricas: -Conceito -Histórico -Fundamentos -Festa junina TERCEIRO BIMESTRE 31.07 a 20.10 UNIDADE TEMÁTICA: Lutas OBJETO DE CONHECIMENTO Lutas do mundo HABILIDADE: (EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem. EF3 EF7 Lutas (Povos Tradicionais): -Capoeira -Conceito -Resgate histórico -Importância social -Principais características- golpes, vestimenta -Instrumentos. UNIDADE TEMÁTICA: Ginásticas OBJETO DE CONHECIMENTO Ginástica de condicionamento físico Ginástica de conscientização corporal HABILIDADE: (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.). (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais. EF1 EF10 Ginástica de condicionamento físico Ginástica aeróbica / funcional Saúde e padrão de beleza (sedentarismo, obesidade, bulimia, anorexia- distúrbio alimentar. IMC, PSE Obs. Projeto interdisciplinar— educação física e matemática.
QUARTO BIMESTRE 23.10 a 28.12 UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de rede/parede Esportes de campo e taco Esportes de invasão Esportes de combate HABILIDADE: (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. EF1 EF9 EF10 Esportes de invasão -Conceito -Histórico -Fundamentos Sugestão: intercolegial UNIDADE TEMÁTICA: Esportes OBJETO DE CONHECIMENTO Esportes de rede/parede Esportes de campo e taco Esportes de invasão Esportes de combate HABILIDADE: (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam. (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre. EF1 EF4 Esportes de invasão: -Handebol -Conceito -Histórico -Fundamentos
DESCRITORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ALINHADOS À BNCC EF1. Identificar as diferentes valências físicas necessárias à realização de práticas corporais( jogos eletrônicos, lutas, práticas corporais de aventura, ginásticas,esportes e dança). EF2. Identificar o valor do patrimôniourbano e natural nas vivências das práticas corporais de aventura urbana e na natureza. EF3. Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-táticos, indumentária,materiais, instalações, instituições) das lutas. EF4. Analisar as práticas corporaisfrenteà disponibilidade de locais para suavivência. EF5. Diferenciar os esportes com base nos critérios de sua lógicainterna. EF6. Diferenciar as danças urbanas,seus elementos constitutivos e seu valor cultural nas demais manifestações da dança. EF7. Analisar as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatizaçãodas práticas corporais, com ênfase nas lutas. EF8. Avaliar a multiplicidade de padrõesde estética corporal disseminados pela mídia, que geram uma práticaexcessiva deexercícios e o uso de recursos ergogênicos. EF9. Avaliar os problemas presentes nosesportes e abordados pela mídia, tais como doping, violência ou corrupção. EF10. Avaliar a relação entre as práticas corporais e a promoçãoda saúde. LINGUA PORTUGUESA D1- Localizar informações explícitas em um texto. D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. MATEMÁTICA D1- Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas. D6- Reconhecer ângulos como mudança de direção ou giros, identificando ângulos retos e não-retos. D36- Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos. D37- Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e viceversa.
Ensino Religioso Anos Finais - 6º ao 9º ano tomé-açu/pará -2023- SOMEF
PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO 6º ANO – Ensino Fundamental COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO LETIVO: 2023 HABILIDADE - BNCC DESC. CONTEÚDOS RELACIONADOS PRIMEIRO BIMESTRE 06.02 a 14.04 Diagnose e Revisão D1 ●Diagnose ●Revisão UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Símbolos, ritos e mitos religiosos HABILIDADE: (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas. ER1 ER2 ER3 ●Princípios éticos e valores ●Símbolos, ritos e mitos religiosos UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Tradição escrita: registro dos ensinamentos sagrados HABILIDADE: (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros). ER3 ER4 ER6 ●Sarau ●Tradição escrita: Registro dos ensinamentos sagrados SEGUNDO BIMESTRE 17.04 a 30.06 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Ensinamentos da tradição escrita HABILIDADES: (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas. ER5 ●18 de maio: Faça Bonito ●Identidades e alteridade UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Ensinamentos da tradição escrita HABILIDADES: (EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver. ER7 ER4 ●Ensinamentos da tradição escrita ●Revisão: Tradição escrita-registros e ensinamentos sagrados
TERCEIRO BIMESTRE 31.07 a 20.10 UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas OBJETO DE CONHECIMENTO: Lideranças religiosas HABILIDADES: (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões. ER8 ●Semana dos Povos Tradicionais ●Revisão: Princípios éticos e valores UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Símbolos, ritos e mitos religiosos HABILIDADES: (EF06ER06) Reconhecer a importância dos mitos, ritos, símbolos e textos na estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos. ER9 ●Semana da educação para a vida ●Crença religiosa e filosofia de vida QUARTO BIMESTRE 23.10 a 28.12 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Ensinamentos da tradição escrita HABILIDADES: (EF06ER03) Reconhecer, em textos escritos, ensinamentos relacionados a modos de ser e viver. D6 ●Semana da leitura ●Relação e narrativas pessoais UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Ensinamentos da tradição escrita HABILIDADES: (EF06ER04) Reconhecer que os textos escritos são utilizados pelas tradições religiosas de maneiras diversas. ER10 ●Constituição Federal: Liberdade religiosa
PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO 7º ANO – Ensino Fundamental COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO LETIVO: 2023 HABILIDADE BNCC DESC. CONTEÚDOS RELACIONADOS PRIMEIRO BIMESTRE 06.02 a 14.04 UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas OBJETO DE CONHECIMENTO: Lideranças religiosas HABILIDADES: (EF07ER05) Discutir estratégias que promovam a convivência ética e respeitosa entre as religiões. D1 ● Avaliação diagnóstica ●Sondagem significação de valor, moral e ética ●Revisão UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Princípios éticos e valores religiosos HABILIDADES: (EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. ER1 ●Princípio de valor, moral e ética nas diversas tradições religiosas UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Ensinamentos da tradição escrita HABILIDADES: (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas. ER2 ER3 ●Mitos nas traduções religiosas ●Sarau Literário SEGUNDO BIMESTRE 17.04 a 30.06 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Liderança e direitos humanos HABILIDADES: (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam. ER5 D6 ●Respeito ao direito de liberdade de consciência, crença nas tradições religiosas. ●Faça Bonito. UNIDADE TEMÁTICA: Manifestações religiosas OBJETO DE CONHECIMENTO: Místicas e espiritualidades HABILIDADES: (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas. ER6 ER8 ●Práticas de comunicação humana: oral e escrita.
TERCEIRO BIMESTRE 31.07 a 20.10 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Símbolos, ritos e mitos religiosos HABILIDADES: (EF06ER07) Exemplificar a relação entre mito, rito e símbolo nas práticas celebrativas de diferentes tradições religiosas. ER7 ER8 D1 D3 D5 D6 ●Conhecer as expressões religiosas de origem indígena e africanas e afrobrasileiras presentes no município de Tomé-Açu UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Ensinamentos da tradição escrita HABILIDADES: (EF06ER05) Discutir como o estudo e a interpretação dos textos religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas. (EF07ER08PA) Entender e combater os motivos que levam às várias formas de discriminação e preconceito, em especial a intolerância religiosa. ER1 D3 D5 D6 ●Relações interpessoais (diálogo) ●Autoconhecimento e autocuidado QUARTO BIMESTRE 23.10 a 28.12 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Liderança e direitos humanos HABILIDADES: (EF07ER07) Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos. ER6 ER8 D3 D5 D6 ●A importância dos líderes religiosos na garantia dos direitos humanos UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Liderança e direitos humanos HABILIDADES: (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam. ER10 D3 D5 D6 ●Respeito ao direito de liberdade de consciência, crença ou convicção. UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Liderança e direitos humanos HABILIDADES: (EF09ER08PA) Compreender e refletir acerca da importância de uma ética, moral, e valores humanos, em diálogo permanente com a visão religiosa. ER10 D3 D5 D6 ●Violência e desrespeito às ideias de corporeidade na sociedade. ●Reflexões sobre Bullying.
PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO 8º ANO – Ensino Fundamental COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO LETIVO: 2023 HABILIDADE BNCC DESC. CONTEÚDOS RELACIONADOS PRIMEIRO BIMESTRE 06.02 a 14.04 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Crenças, convicções e atitudes HABILIDADES: ((EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas. D1 D3 D5 ER8 Diagnose e revisão. ●Bullying UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Crenças, convicções e atitudes HABILIDADES: EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos. D1 D3 D5 ER1 ●Valores humanos: tolerância UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Crenças, filosofias de vida e esfera pública HABILIDADES: (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia). (EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. D1 D3 D5 ER7 ER8 ●Violência e desrespeito as ideias de corporeidade na sociedade ●A declaração de princípios sobre tolerância ●Sarau literário. SEGUNDO BIMESTRE 17.04 a 30.06 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Crenças, convicções e atitudes Doutrinas religiosas HABILIDADES: (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos. (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. D1 D3 ER1 ER5 ● Depressão ● A vida vale mais, não ao suicídio. ● Faça Bonito!
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Liderança e direitos humanos HABILIDADES: (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam. (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções. D1 D3 D5 ER5 ●Liberdade religiosa ●Intolerância religiosa TERCEIRO BIMESTRE 31.07 a 20.10 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Doutrinas religiosas Crenças, filosofias de vida e esfera pública HABILIDADES: (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções. D1 D3 ER8 ●Religiões Afro-Brasileiras ●Respeito as religiões UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Doutrinas religiosas Tradições religiosas, mídias e tecnologias HABILIDADES: (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. (EF08ER07) Analisar as formas de uso das mídias e tecnologias pelas diferentes denominações religiosas. D1 D3 ER9 ● Os impactos das mídias na juventude. ● Combate ao suicídio. QUARTO BIMESTRE 23.10 a 28.12 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Doutrinas religiosas HABILIDADES: (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. D3 D5 ER1 ●Vida e morte: concepções religiosas ●Ética, princípios e valores
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Crenças, convicções e atitudes HABILIDADES: (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos. D1 D3 D5 ER7 ER8 ●Consciência negra ●Os princípios éticos e exercício da cidadania PLANO DE CURSO ÁREA DE CONHECIMENTO: ENSINO RELIGIOSO 9º ANO – Ensino Fundamental COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO LETIVO: 2023 HABILIDADE BNCC DESC. CONTEÚDOS RELACIONADOS PRIMEIRO BIMESTRE 06.02 a 14.04 ● Diagnose e Revisão UNIDADE TEMÁTICA: Identidades e alteridades OBJETO DE CONHECIMENTO: Relações e narrativas pessoais HABILIDADE: (EF09ER08PA) – Compreender e refletir acerca da importância de uma ética, moral e valores humanos, em diálogo permanente com a visão religiosa D3 D5 D6 ER1 ●Construção de identidades: Princípios éticos e morais (Sarau) UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Princípios e valores éticos HABILIDADE: (EF09ER08) Construir projetos de vida assentados em princípios e valores éticos. D3 D5 D6 ER1 ●Projeto de Vida ●Sarau SEGUNDO BIMESTRE 17.04 a 30.06 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças Religiosas e Filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Princípios e Valores Éticos HABILIDADES: (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana. D3 D5 D6 ER5 ●Dignidade humana: respeito e convivência (18 de maio, Faça Bonito!)
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças Religiosas e Filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Vida e Morte HABILIDADES: (EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes. D3 D5 D6 ER2 ●Sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e tradições religiosas TERCEIRO BIMESTRE 31.07 a 20.10 UNIDADE TEMÁTICA: Cultura e Identidade OBJETO DE CONHECIMENTO: Diálogo intercultural: ecumenismo, diálogo inter-religioso, tolerância e intolerância religiosa HABILIDADE: (EF09ER07PA) Compreender e respeitar as contribuições das religiões indígenas, africanas e afro-brasileiras para a cultura e identidade regional e nacional. D3 D5 D6 ER7 ER8 ●Conhecer as expressões religiosas de origem indígena, africanas, afrobrasileiras presentes no município de Tomé-Açu (Projeto: Semana dos Povos Tradicionais) UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Imanência e transcendência - Expressão de valorização e de desrespeito à vida em diferenças mídias. HABILIDADE: (EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas diferentes mídias. D3 D5 D6 ER3 ●Reflexões sobre a valorização da vida através da leitura de textos diversos (semana da Educação Para a Vida) QUARTO BIMESTRE 23.10 a 28.12 UNIDADE TEMÁTICA: Crenças Religiosas e Filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Princípios e Valores Éticos HABILIDADES: (EF09ER06) Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana. D3 D5 D6 ER1 ●Autoconhecimento (Semana da Leitura) UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida OBJETO DE CONHECIMENTO: Vida e morte HABILIDADE: (EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição). D3 D5 D6 ER4 ●Conceitos de imortalidade nas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressureição).
UNIDADE TEMÁTICA: Crenças religiosas e filosofias de vida. OBJETO DO CONHECIMENTO: Imanência e transcendência HABILIDADE: (EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas e filosofias de vida. D3 D5 D6 ER6 ●Princípios e orientações para cuidado a vida humana e natural nas diferentes tradições religiosas DESCRITORES DE ENSINO RELIGIOSO – 6º AO 9º ANO ER1. Compreender o que são princípios éticos e valores. ER2. Identificar o que são símbolos, ritos, e mitos religiosos. ER3. Reconhecer textos cujas temáticas perpassam os ensinamentos sagrados. ER4. Entender os ensinamentos da tradição escrita. ER5. Valorizar as diferentes culturas religiosas. ER6. Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos e escritos. ER7. Reconhecer em textos escritos, curiosidades, costumes, e ensinamentos relacionados a modos de ser e de viver. ER8. Entender os motivos que originam as diversas formas de discriminação, sobretudo a religiosa. ER9. Realizar a distinção entre as diferentes formas de expressão religiosa. ER10. Refletir sobre os direitos humanos e constitucional das pessoas terem, ou não, religião no Brasil. LÍNGUA PORTUGUESA D1- Localizar informações explícitas em um texto. D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). D6- Identificar o tema de um texto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BARBOSA, Lidiane Gonçalves. Como promover a interatividade por meio das mídias nas aulas de língua inglesa, 2012. Disponivel em https//www.educacaopublica.rj.gov.br//suavoz/0105.html BASE COMUM CURRICULAR. Ministério da Educação. Disponível em bncc.mec.gov.br BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. Disponível em https://presrepublica.jurisbrasil.com.br/legislação/128525/leidediretrizesebases de 1071-Lei 5692-71. BRASIL. Lei nº 9.394. Que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência da república: Casa Civil. Subchefia de assuntos jurídicos, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 05 de Dez de 2022. ______. Lei nº 11.645. Que dispõem sobre a obrigatoriedade do estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. Presidência da república: Casa Civil. Subchefia de assuntos jurídicos, 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em 18 de 05 de Dez de 2022. ______. Lei nº 10.639. Que estabelece a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira. Presidência da república: Casa Civil. Subchefia de assuntos jurídicos, 2003. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em 05 de Dez de 2022. ______. Lei nº 10.098. Que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção de acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Ministério da Educação (Portal do MEC), 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/lei10098.pdf. ______. Lei nº 10.436. Que dispõem sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências. Ministério da Educação, 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/lei10436.pdf. Acesso em 05 de Dez de 2022. ______. Lei nº 14.191. Sobre modalidade de educação bilíngue para surdos. Presidência da república: Casa Civil. Subchefia de assuntos jurídicos, 2021. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/l14191.htm. Acesso em 05 de Dez de 2022. ______. Lei nº 12.319. Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileia de Sinais – Libras. Presidência da república: Casa Civil. Subchefia de assuntos jurídicos, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007- 2010/2010/lei/l12319.htm#:~:text=LEI%20N%C2%BA%2012.319%2C%20DE%201%C2%BA%20D E%20SETEMBRO%20DE%202010.&text=Regulamenta%20a%20profiss%C3%A3o%20de%20Trad utor,L%C3%ADngua%20Brasileira%20de%20Sinais%20%2D%20LIBRAS. Acesso em 05 de Dez de 2022. ______. Lei nº 13.005. Aprova o Plano Nacional da Educação – PNE e dá outras previdências. Ministério da Educação, 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/17-cooperacao-federativa/31- baselegal#:~:text=LEI%20N%C2%BA%2013.005%2C%20DE%2025%20DE%20JUNHO%20DE%20201
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