แนวดำเนินกำรประกนั คณุ ภำพภำยในสถำนศึกษำ
ประเภทสำมญั ศึกษำ
ตำมกฎกระทรวงกำรประกนั คณุ ภำพกำรศกึ ษำ พ.ศ. 2561
สำนกั งำนคณะกรรมกำรสง่ เสรมิ กำรศกึ ษำเอกชน
สำนกั งำนปลดั กระทรวงศกึ ำษำธิกำร
กระทรวงศึกษำธกิ ำร
เรอ่ื ง แนวด�ำ เนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
ผจู้ ัดพิมพ์ สำ�นักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษเอกชน กระทรวงศกึ ษาธิการ
จำ�นวนพิมพ ์ 3,000 เล่ม
ปที ี่พมิ พ์ พ.ศ. 2562
พิมพ์ท่ ี โรงพิมพอ์ งค์การค้าของ สกสค. ลาดพร้าว
คำนำ
ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศ “กฎกระทรวงการประกันคุณ ภาพการศึกษา
พ.ศ. 2561” ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2561 และประกาศในราชกิจจานุเบกษา เม่ือวันท่ี 23 กุมภาพันธ์ 2561
จากกฎกระทรวง ดังกล่าว ได้กาหนดแนวปฏิบัติเก่ียวกับการประกันคุณภาพการศึกษาที่สถานศึกษาต้องทราบ
และนาไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพ เป็นที่ยอมรบั ของพ่อ แม่
ผู้ปกครองตลอดจนผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกภาคส่วน และเม่ือวันท่ี 6 สิงหาคม 2561 กระทรวงศึกษาธิการ
ได้ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ เพ่ือเป็นหลักในการเทียบเคียง สาหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงาน
ท่ีกากับดูแลสถานศึกษาในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กากับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
ของสถานศึกษา
สานกั งานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชนในฐานะหน่วยงานท่ีกากับดแู ลสถานศกึ ษาเอกชน
ตระหนักถึงความสาคัญของการดาเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาให้มีคุณภาพ
สอดคล้องตามกฎกระทรวง และมาตรฐานการศึกษาท่ีกระทรวงศึกษาธิการประกาศให้ใช้ดังกล่าว จึงได้จัดทา
เอกสารเล่มนี้ข้ึน เพ่ือเป็นแนวทางการดาเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเอกชน ประเภทสามัญ
ศึกษา และหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาเอกชน ตลอดจนผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการดาเนินการประกัน
คุณภาพการศึกษาให้ได้มาตรฐาน เป็นระบบ และมีคุณภาพอย่างต่อเนื่อง พร้อมรับการประเมินคุณภาพ
ภายนอกจากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน)
สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ขอขอบคุณคณะทางานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย
ท่ีมีส่วนร่วมในการจัดทาแนวดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา หวังเป็น
อย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มนี้จะสามารถใช้เปน็ แนวทางในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน
ประเภทสามญั ศกึ ษา ใหม้ ีคณุ ภาพและบรรลุตามเป้าหมายทก่ี าหนดไว้
สานกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
มกราคม 2562
สำรบสญั ำรบญั
หนำ้ หน้ำ
สว่ นทสี่ 1่วนบทท่ี 1นาบทนา 11
สว่ นทสี่ 2ว่ นแทนี่ 2วทแานงกวาทราดงากเานรนิ ดกาาเนรปนิ รกะากรันปคระุณกภนั าคพุณกภาราศพึกษาราศแึกนษวใาหแมน่วใหม่ 4
- ส-่วนทส่ี 3่วนกทา่ี ร3ดากเนารินดงาเนนตินางมากนฎตกามระกทฎรกวรงะกทารวปงรกะากรันปคระุณกภันาคพุณกภาราศพึกกษาารศพึก.ษศ.า2พ5.6ศ1. 2561 142 4
ตอนทต่ี 1อนที่ก1ารกากหานรดกมาหาตนรดฐมาานตกราฐราศนึกกษาารขศอึกงษสาถขาอนงศสึกถษานาศแึกลษะากาแรลปะรกะากราปศรคะ่ากเาปศ้าคห่ามเปาย้าหมาย 1132 12
ตอนทตี่ 2อนที่ก2ารจดั กทาารแจผัดนทพาแัฒผนนาพกัฒารนจาัดกกาารรจศัดึกกษาารขศอึกงษสาถขาอนงศสึกถษานาศึกษา 2274 24
ตอนทต่ี 3อนท่ีก3ารดากเนารนิ ดงาเนนตนิ างมาแนผตนามพแฒั ผนนาพกฒัารนจาัดกกาารรจศดั ึกกษาารขศอึกงษสาถขาอนงศสึกถษานาศึกษา 5416 46
ตอนทตี่ 4อนท่ีก4ารปรกะาเรมปินรผะลเมแลินะผตลรแวลจะสตอรบวคจสุณอภบาคพุณกภาราศพกึ กษาารภศาึกยษใานภสาถยาในศสึกถษานาศึกษา 7615 65
ตอนทต่ี 5อนที่ก5ารตดิ กตาารมตผิดลตกาามรผดลากเนารินดกาาเรนเนิพก่ือาพรัฒเพน่ือาพสัฒถานนาศสึกถษานาใศหึกม้ ษีคาุณใหภม้ าคี พุณภาพ 8713 73
ตามมาตตารมฐมาานตกราฐราศนึกกษาารศึกษา 8799 79
11076 106
ตอนทตี่ 6อนที่ก6ารจดั กทาารรจาดั ยทงารนาผยลงกาานรผปลรกะาเรมปินรตะนเมเอินงตขนอเงอสงถขาอนงศสึกถษานาศึกษา 13252 122
ตอนทตี่ 7อนท่ีก7ารพัฒกานราพสัฒถานนาศสึกถษานาใศหึก้มษคี าุณใหภ้มาคี พุณอภย่างพตอ่อยเ่านงื่อตง่อเน่ือง
บรรณบารนรุกณรมานกุ รม
ภาคผภนาวคกผนวก 13293 123
ภาคผภนาวคกผกนวกตวักอยา่ตงวั กอายรา่ กงากหานรกดามหานตดรฐมาานตกราฐราศนกึ ษาราศแึกลษะคาแ่าเลปะ้าคห่ามเปาย้าหมาย
ความสคาวเารม็จสขาอเงรส็จถขาอนงศสถึกาษนาศึกษาระดับปฐมวัย และระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
ภาคผนวกระขดบั ตปัวฐอมยว่ายั งแนลวะกระารดจับดั กทาารแศผึกนษพาขัฒน้ั นพาน้ืกฐาารนจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา 147 129
ภาคผนวก ข ตัวอยา่รงะแดนบั วปกฐามรวจยัดทแาลแะผรนะดพบัฒกนาารกศาึกรษจาัดขก้ันาพรศน้ื ึกฐษานาของสถานศึกษา 129
ภาคผนวกระคดับตปัวฐอมยว่ายั งโแคลระงรกะาดรบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน 167 148
ภาคผภนาวคกผคนวกตัวงอย่าตงัวโอคยร่างงกเาครร่ืองมือประเมินผลการดาเนนิ โครงการ กิจกรรม 17438 152
ภาคผภนาวคกผงนวกตัวจอย่าตงัวเอคยรา่ืองงกมาือรปรราะยเงมานิ ผลกหารรือดสารเุปนผนิ ลโคกรางรกดารเนกนิ ิจโกครรงมการ กิจกรรม 117592 157
ภาคผภนาวคกผจนวกตัวฉอย่างการรายงานผลหรือสรปุ ผลการดาเนินโครงการ กิจกรรม 118557 162
ภาคผนวก ฉ - กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 162
- กฎก-รปะทระรกวงาศกการะปทรระวกงันศคกึ ุณษภาธาิกพากรารเรศ่อื กึ งษใาหพใ้ ช.ศม้ .าต25รฐ6า1นการศึกษา ระดับปฐมวัย
- ประการศะกดรับะกทารวศงึกศษกึ าษขาน้ั ธพกิ ืน้ารฐาเนรอื่ แงลใะหรใ้ ะชดม้ ับาตการรฐศานึกกษารขศนั้ กึ พษน้ื าฐารนะดศับนู ปย์กฐมารวศัยึกษาพิเศษ
ระด-บั ปกราะรศกึกาศษสาาขนั้นักพงื้นาฐนาคนณแะลกะรระมดกับารกสา่งรเศสึกรษมิ ากขา้นัรศพกึ ้นื ษฐาเนอศกนูชยน์การศึกษาพเิ ศษ
- ประกาเรศ่ือสงานแักนงวาปนฏคิบณตั ะิกการรดมากเนานิรสงาง่ นเสปรรมิ ะกกาันรศคึกุณษภาาเพอกชารนศึกษา ระดับปฐมวยั
เร่อื ง แนลวะประฏดิบับตั กกิ าารรศดึกาษเนานิขง้นั าพนืน้ ปฐราะนกันพค.ศุณ.ภ2า5พ6ก1ารศกึ ษา ระดบั ปปฐมวยั
และ- ระคดณบั ะกทาารงศาึกนษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ. 2561
- คณะทางาน
สว่ นท่ี 1
บทนำ
ควำมเปน็ มำ
เนื่องจากการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาเป็นกระบวนการท่ีสร้างความม่ันใจแก่ทุกฝ่าย
ท่ีเก่ียวขอ้ งว่า “การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพและจะรักษาไว้ซ่ึงคุณภาพ”
ตามที่กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 เมื่อวันท่ี 20
กุมภาพันธ์ 2561 กฎกระทรวงดังกล่าวมีสาระสาคัญที่สถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานท่ีกากับดูแล
สถานศึกษาต้องนาไปดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ให้พัฒนาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ตามบทบาทหน้าที่ที่กาหนดในกฎกระทรวงฯ ดงั น้ี
1. ให้ยกเลิกกฎกระทรวงว่าดว้ ยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธกี ารประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553
2. ให้ความหมายของ “การประกันคุณภาพการศึกษา” คือ การประเมินผลและการติดตาม
ตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับ และแต่ละประเภท โดยมีกลไก
ในการควบคุมตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาท่ีสถานศึกษาจัดขึ้น เพ่ือให้เกิดการพัฒนาและ
สร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้ที่เก่ียวข้องว่าสถานศึกษาน้ันสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา และบรรลเุ ป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกดั หรอื หน่วยงานที่กากบั ดูแลสถานศึกษา
3. กาหนดแนวดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบ
การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตาม
มาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับ และประเภทการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมท้ังจัดทา
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และดาเนินการตามแผน
ที่กาหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการ
เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง
ให้แก่หน่วยงานต้นสงั กดั หรือหนว่ ยงานท่ีกากบั ดูแลสถานศึกษาเป็นประจาทุกปี
4. กาหนดแนวดาเนินงานของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา เพื่อให้
การดาเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาเปน็ ไปอย่างมีประสิทธภิ าพ ดังน้ี
4.1 ให้มีหน้าที่ในการให้คาปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะนาสถานศึกษา เพ่ือให้การประกัน
คณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาพฒั นาอย่างต่อเน่ือง
4.2 เม่ือได้รับรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาแล้ว ให้จัดส่งรายงานดังกล่าว
พร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องการให้มีการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบซึ่งรวบรวมได้จากหน่วยงาน
ที่เก่ียวข้องหรือจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาแห่งน้ัน ให้แก่สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
คุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) เพือ่ ใชเ้ ป็นขอ้ มลู และแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก
4.3 ให้ติดตามผลการดาเนินการปรับปร1ุง และแตนาพมวักดฒฎำ� เกนนรนิ ะากทาครรวปุงณรกะาภกรปันารคะุณพกภนักาคพาณุ ภรภาายศพในึกกสาษถรศาานกึ ศษขึกาอษพาง.ศปส.รถะ2เ5ภา6ทน1สาศมึัญกศษึกษาา
เพือ่ นาไปสกู่ ารพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ท่ีเกี่ยวข้องหรือจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาแห่งนั้น ให้แก่สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมิน
คณุ ภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) เพ่ือใช้เป็นขอ้ มูลและแนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก
4.3 ให้ติดตามผลการดาเนินการปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
เพอ่ื นาไปสกู่ ารพฒั นาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา
เขพั้น่ือพเป้ืน็นฐหานลักแในลกะารระเดทับียบกเาครียศงึกสษาหาขรับ้ันสพถ้ืนาฐนาศนึกศษูนายห์กนา่ว1รยศงึกานษตา้นพสิเศังกษัด ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561
และหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา
ในการพฒั นาส่งเสริม สนบั สนนุ กากบั ดูแล และติดตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา
มาตรฐานแตล่ ะมาตรฐานประกอบด้วย 1) รายละเอยี ดของมาตรฐาน 2) คาอธบิ ายของมาตรฐาน
และรายละเอียด 3) การให้ระดับคุณภาพ (ระดับคุณภาพมี 5 ระดับ คือ 1) กาลังพัฒนา 2) ปานกลาง 3) ดี
4) ดีเลิศ 5) ยอดเยี่ยม)
มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพ
ของเด็ก เน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม
และสติปัญญา พัฒนาอย่างสมดุลเต็มตามศักยภาพ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
เน้น กระบวนการบริหารและจัดการศึกษาของผู้บริหารให้มีประสิทธิภาพ และมาตรฐานท่ี 3
การจัดประสบการณ์ท่ีเน้นเด็กเป็นสาคัญ เน้นการจัดประสบการณ์ของครูท่ีพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการทุกด้าน
สมดลุ เตม็ ตามศักยภาพ
มาตรฐานระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ
ของผู้เรียน เน้นที่การพัฒนาผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการและคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2
กระบวนการบริหารและการจัดการ เน้นกระบวนการบริหารและจัดการศึกษาของผู้บริหารให้มีประสิทธิภาพ
และมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เน้นท่ีการจัดการเรียนการสอน
ของครเู พ่ือพฒั นาผู้เรยี นให้มผี ลสัมฤทธท์ิ างวิชาการและคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคต์ ามทหี่ ลกั สูตรกาหนด
มาตรฐานระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน สาหรับ
แนวปฏิบัติในการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาใช้แนวทางเดียวกับระดับการศึกษา
ข้ันพื้นฐาน โดยเน้นการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนท่ีแตกต่างกันตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคล หรอื แผนให้บริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั
สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชนในฐานะหน่วยงานต้นสงั กดั ที่มีหนา้ ทก่ี ากบั ดูแล
สถานศึกษาเอกชนได้ตระหนักและเห็นความสาคัญของการดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาให้มี
คุณภาพสอดคล้องตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 และมาตรฐานการศึกษา
ที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศให้ใช้ดังกล่าว จึงได้ออกประกาศสานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา
เอกชน เรื่อง แนวปฏิบัติการดาเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษา
ข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2561 เพื่อให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาให้มีคุณภาพ และให้สานักงานศึกษาธิการจังหวัด สานักงานการศึกษาเอกชนจังหวัด ใช้เป็น
แขแนวนอดงำ�วเนสปนิ ถกฏตาาาริมบปนกรัฎตะศกกิใรนัึกะนคทณุษรกภวางาากพเราภอราดปยกรใาะนชกเสันนถนคาิุณนนศภกึกาใษพหาากา้รปดรรพศาะึกเัษเภฒนทาสพนินา.มศากัญ. ศ2าสกึ5รษ6่ง1าปเสรระิมก2ันกคาุณกับภดาูแพลภ และติดตามตรว จ ส อ บ คุ ณ ภ า พ ก า ร ศึ กษ า
ายในสถานศึกษ าได้อย่างเป็นระบบ แล ะ
ขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2561 เพื่อให้สถานศึกษาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาให้มีคุณภาพ และให้สานักงานศึกษาธิการจังหวัด สานักงานการศึกษาเอกชนจังหวัด ใช้เป็น
แนวปฏิบัติในการดาเนินการพัฒนา ส่งเสริม กากับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
ของสถานศึกษาเอกชน ให้ดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาได้อย่างเป็นระบบ และ
มีประสิทธิภาพสูงสุด ดังน้ัน สานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนโดยกลุ่มงานโรงเรียนสามัญ
ศึกษา จึงไดจ้ ัดทาเอกสารเล่มน้ขี น้ึ โดยมวี ัตถุประสงค์ ดงั นี้
1. เพื่อให้สถานศึกษาเอกชนประเภทสามัญศึกษา มีแนวทางในการดาเนินการประกันคุณภาพ
ภายในสถานศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพเป็นไปตามท่ีกฎกระทรวงประกาศกาหนด
2. เพื่อให้หน่วยงานต้นสังกัดและหน่วย2งานท่ีกากับดูแลสถานศึกษาเอกชนมีแนวทางในการให้
คาปรึกษา แนะนา ชว่ ยเหลอื สถานศึกษาในการดาเนินการประกนั คณุ ภาพการศึกษาให้มคี ุณภาพอยา่ งต่อเนื่อง
3. เพ่ือเป็นการเตรียมการของสถานศึกษาเอกชนประเภทสามัญศึกษา สาหรับรองรั บ
การประเมนิ คุณภาพภายนอกจากสานกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)
เอกสารเลม่ น้มี ีสาระสาคญั 3 สว่ น ดงั นี้
ส่วนท่ี 1 บทนา
สว่ นที่ 2 แนวทางการดาเนินการประกนั คุณภาพการศึกษาแนวใหม่
ส่วนที่ 3 การดาเนินงานตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
ตอนที่ 1 การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และการประกาศค่าเป้าหมาย
ตอนที่ 2 การจัดทาแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ตอนที่ 3 การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
ตอนที่ 4 การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา
ตอนท่ี 5 การตดิ ตามผลการดาเนินการเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มคี ุณภาพตาม
มาตรฐานการศึกษา
ตอนท่ี 6 การจดั ทารายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ตอนที่ 7 การพัฒนาสถานศึกษาให้มคี ุณภาพอยา่ งต่อเน่ือง
3 แนวด�ำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
สว่ นที่ 2
แนวทำงกำรดำเนนิ กำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำแนวใหม่
แนวทางการดาเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ให้มีคุณภาพ
และมีประสทิ ธิภาพตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 บรรลตุ ามมาตรฐานการศกึ ษา
ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ที่มีการปรับเปลี่ยนรูปแบบและวิธีการประเมินที่แตกต่าง
ไปจากเดิม มสี าระสาคญั ดงั น้ี
1. บทบำทและควำมรับผดิ ชอบกำรดำเนนิ งำนประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำ
ระดับสถำนศกึ ษำ
ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และ
ดาเนินการให้เป็นไปตามทก่ี าหนดในกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 ดังน้ี
1. กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
ที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด และประกาศค่าเป้าหมายความสาเร็จของสถานศึกษาตามสภาพ
ความพรอ้ มและบริบทของสถานศกึ ษา
2. จัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา
3. ดาเนนิ การตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีกาหนดไว้
4. ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา
ท่ีสถานศึกษากาหนด ด้วยวิธีการและเคร่ืองมือที่หลากหลาย เหมาะสม อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 คร้ัง พร้อมทั้ง
นาผลการประเมินมาจัดทาเป็นบทสรุปของผู้บริหาร ให้ผู้บริหารใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเป็นระยะๆ อยา่ งตอ่ เน่ือง
5. ติดตามผลการดาเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และแผนปฏิบัติการ
ประจาปี ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเป็นระยะๆ อย่างน้อยภาคเรียนละ 1 ครั้ง
และนาผลการตดิ ตามไปใช้ประโยชน์ในการปรับปรุงพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา
6. จัดทารายงานผลการประเมินตนเองท่ีเป็นผลจากการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
ภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสะท้อนคุณภาพของผู้เรียน และผลสาเร็จของการ
บริหารจดั การศึกษา ดังนี้
6.1 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ให้สถานศึกษาจัดทารายงานตาม
กระบวนการพัฒนาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ที่ได้ดาเนินการทกุ กิจกรรม โครงการ งาน
แกทนาว่ีสดร่งำ� ศเผนึกินลกตษถาารมึงาปกกเรฎอะากกกรรันะคชพทุณรนัฒภวงกากนพาาภราหาปผยรนใะู้เนกรดสันถียคาเุณนนพศภใึกา่ือหษพใาก้บหาปรรร้ไศะรดกึ เลษภ้ขทาุเ้อสปพา.มมศา้ ญั.ูลหศ2คมึก5ษ6รา1าอยบขอคงล4สุมถตาานมศทึก่ีหษนา่วตยางามนแตน้อวทงกาางรทนี่สาาไนปักใงชา้ปนรคะณโยะขกนร์ใรนมกกาารรวสา่งงเแสผริมน
ภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีสะท้อนคุณภาพของผู้เรียน และผลสาเร็จของการ
บรหิ ารจดั การศึกษา ดงั น้ี
6.1 รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ให้สถานศึกษาจัดทารายงานตาม
กระบวนการพฒั นาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ท่ีได้ดาเนนิ การทุกกิจกรรม โครงการ งาน
ที่ส่งผลถึงการพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของสถานศึกษา ตามแนวทางที่สานักงานคณะกรรมการส่งเสริม
การศึกษาเอกชนกาหนด เพ่ือให้ได้ข้อมูลครอบคลุมตามท่ีหน่วยงานต้องการนาไปใช้ประโยขน์ในการวางแผน
และกาหนดนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา
6.2 นาเสนอรายงานผลการประเมินตนเองต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียนให้ความ
เห็นชอบ แลว้ เผยแพร่ต่อสาธารณชน หนว่ ยงานทีเ่ ก่ียว4ข้อง รวมท้งั สง่ ให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงาน
ท่ีกากับดูแลสถานศึกษาเปน็ ประจาทุกปี ดังน้ี
1) โรงเรียนในเขตกรุงเทพมหานคร ส่งกลุ่มงานโรงเรียนสามัญศึกษา สานักงาน
คณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน
2) โรงเรียนในส่วนภูมิภาค ส่งสานักงานศึกษาธิการจังหวัด สาหรับ 5 จังหวัด
ชายแดนภาคใต้ คอื ปัตตานี ยะลา นราธิวาส สตูล และสงขลา ส่งสานักงานการศึกษาเอกชนจังหวดั
7. พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพ โดยนาผลจากการประเมินตนเอง และข้อเสนอแนะจาก
หนว่ ยงานต้นสงั กดั หรือหน่วยงานทก่ี ากับดูแลสถานศึกษาไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา
ของสถานศกึ ษาใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพ และพฒั นาอย่างต่อเน่ือง
8. ให้ความร่วมมือกับสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การ
มหาชน) ในการประเมินคุณภาพภายนอกและขณะเข้าทาการประเมินสถานศึกษา พร้อมท้ังปรับปรุงพัฒนา
คุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาตามข้อเสนอแนะ
ระดบั สำนกั งำนคณะกรรมกำรส่งเสรมิ กำรศกึ ษำเอกชน
1. ส่งเสริม สนับสนุน ให้คาปรึกษา ช่วยเหลือสถานศึกษา เพื่อการพัฒนาระบบการประกัน
คณุ ภาพการศกึ ษา
2. ศึกษา วิเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และรวบรวมประเด็น
ท่ี ต้ อ ง ก า ร ให้ มี ก า ร ป ร ะ เมิ น ผ ล แ ล ะ ติ ด ต า ม ต ร ว จ ส อ บ ที่ ได้ จ า ก ห น่ ว ย ง า น ท่ี เก่ี ย ว ข้ อ ง ห รื อ ผู้ มี ส่ ว น ไ ด้
ส่วนเสียกับสถานศึกษา ไปยังสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)
เพ่อื ใชเ้ ปน็ ข้อมูลและแนวทางในการประเมินคณุ ภาพภายนอก
3. ติดตามผลการดาเนินงานปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา
ตามข้อเสนอแนะของสานักงานรบั รองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) เพ่ือนาไปสู่
การพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
4. ประสานความร่วมมือกับสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา
(องคก์ ารมหาชน) ในการประเมินคุณภาพภายนอก
ระดบั ศึก1ษ.ำธศิกึกำษรจางั วหิเวคัดราะแหล์ ะราสยำงนาักนงผำลนกกาำรรปศรึกะษเมำินเอตกน5ชเอนงจขงั แตอหนางมววกดสฎดั�ำถเกนรานิ ะนกทารศรวปงึกรกะาษกรปันารคะณุ(กSภนั าAคพุณRภภา)ายพใตนกสลาถรอศานกึ ดศษึกจาษพนา.ศใป.หระ2ค้เ5ภ6าท1ปสารมญัึกศษกึ ษาา
(องคก์ ารมหาชน) ในการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก
ระดับศึกษำธิกำรจงั หวัด และสำนักงำนกำรศึกษำเอกชนจงั หวดั
1. ศึกษา วิเคราะห์ รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ตลอดจนใหค้ าปรึกษา
ช่วยเหลือ และแนะนาสถานศึกษา เพ่ือการพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละแห่ง
อยา่ งต่อเน่อื ง พรอ้ มทัง้ สรุปเปน็ ภาพรวมของจังหวดั ส่งสานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศกึ ษาเอกชน
2. รวบรวม และสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ท่ีจะได้รับ
การประเมินคุณภาพภายนอก พร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ที่ต้องการให้มีการประเมินผลและติดตามตรวจสอบ
ท่ีได้จากหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องหรือจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาแห่งน้ัน และจัดส่งไปยังสานักงาน
รับรองมาตรฐานและประเมินคุณ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) เพ่ือใช้เป็นข้อมูลและแนวทาง
ในการประเมินคณุ ภาพภายนอก
3. ติดตามผลการดาเนินงาน ปรับปรุง5และพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตาม
ข้อเสนอแนะของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) เพ่ือนาไปสู่
การพัฒนาคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
4. ให้ความร่วมมือกับสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การ
มหาชน) ในการประเมินคณุ ภาพภายนอก
2. กำรประเมนิ คณุ ภำพกำรศกึ ษำภำยในสถำนศกึ ษำ
การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาให้ยึดหลักการสาคัญ คือ ให้เป็นหน้าท่ีของสถานศึกษา
ในการกาหนดวันประเมิน แต่งต้ังคณะกรรมการประเมิน กาหนดวิธีการประเมิน ดาเนินการประเมิน
และตัดสนิ ระดบั คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
2.1 หลักการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาแนวใหม่ มุ่งเน้นกระบวนการตัดสิน
คุณภาพของสถานศึกษาโดยการประเมินแบบองค์รวม (holistic assessment) เป็นการประเมินและตัดสิน
ผลการประเมินโดยอาศัยความเชี่ยวชาญ (expert judgment) เทียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานท่ีกาหนดไว้
มีการตรวจสอบและทบทวนผลการประเมินโดยบุคคลระดับเดียวกัน (peer review) โดยอาศัยเทคนิค
การสังเกต การสัมภาษณ์เชิงลึก การวิเคราะห์ร่องรอยหลักฐานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ท่ีเป็นร่องรอยเชิงประจักษ์ (evidence based ) และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (feedback) แก่สถานศึกษา
เพ่ือนาไปสู่การปรับปรุงและพัฒนาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทั้ง 4 กระบวนการหลักในการประเมินคุณภาพ
การศึกษาภายในสถานศกึ ษา มีดังนี้ คือ
2.1.1 ประเมินแบบองค์รวม (holistic assessment) เป็นการประเมินตามบริบทของ
สถานศึกษาท่ีแท้จริงโดยให้ความสาคัญกับข้อมูลเชิงคุณภาพผนวกกับเชิงปริมาณควบคู่กันไป แต่การตัดสิน
คุณภาพของสถานศกึ ษาให้ใช้เกณฑ์การใหค้ ะแนนผลงานหรือกระบวนการท่ีไมแ่ ยกส่วน หรือแยกองค์ประกอบ
ในการกาหนดคะแนนประเมิน แต่เป็นการประเมินในภาพรวมของผลการดาเนินงานหรือกระบวนการ
ดาเนนิ งาน
แนวดำ� เนินกตาารมปกรฎะกกรนั ะคทุณรภวงากพาภรกาปยารใะรนกสปันถคราุณนะศภเึกามษพิานกาปแรรศบะึกเษภบทาอสพาง.มศคญั. ์รศ2ึก5วษ6ม1าเป็นว6ิธีการให้คะแนนส่ิงที่จะประเมิน ยึดความสัมพันธ์กันอยู่ภายใน
ซ่ึงพิจารณาจากภาพรวมตามเกณฑ์ หรือมาตรฐานท่ีกาหนด และมีการอธิบายระดับคุณภาพไว้ชัดเจนด้วยวิธีการ
ในการกาหนดคะแนนประเมิน แต่เป็นการประเมินในภาพรวมของผลการดาเนินงานหรือกระบวนการ
ดาเนนิ งาน
การประเมินแบบองค์รวมเป็นวิธีการให้คะแนนสิ่งที่จะประเมิน ยึดความสัมพันธ์กันอยู่ภายใน
ซ่ึงพิจารณาจากภาพรวมตามเกณฑ์ หรือมาตรฐานท่ีกาหนด และมีการอธิบายระดับคุณภาพไว้ชัดเจนด้วยวิธีการ
ประเมินหลาย ๆ วิธี อีกนัยหนึ่งก็คือ การพิจารณาคุณภาพผลงาน หรือคุณภาพความสาเร็จทุกมาตรฐานโดยรวม
แล้วจึงตัดสินใหร้ ะดับคุณภาพเพียงค่าเดียว
การประเมินแบบองค์รวมหรือการประเมินแบบบูรณาการ (integrated assessment)
มีลักษณะสาคัญ ดงั น้ี
1) ม่งุ ประเมนิ งาน หรือกิจกรรมขององคก์ รในภาพรวมมากกว่าจะประเมินองคป์ ระกอบย่อยๆ
2) สว่ นย่อยหรอื หนว่ ยย่อยจะถูกประเมินรวมไปด้วยกัน
3) ตอ้ งใชผปู ระเมนิ ทเ่ี ชย่ี วชาญมปี ระสบการณ (professional judgment) จะช่วยลดเวลา
การประเมนิ ลงไดม้ าก และช่วยขจดั ความไมน่ า่ เช่อื ถือในการประเมินได้
ซึ่งร่องรอยหลักฐาน4เป) ็นไปดร้ทะั้งเงมาินนอเอยกู่บสนาพรื้นแฐลาะนไขมอใ่ งชร่เอ่อกง6รสอายรหทล่ีรักวฐบารนวทม่ีดไดา้จเนาิกนง2านแอหยลู่แ่งลค้วือ(eผvู้ปidระeเnมcินeแbลaะsผeู้ถdูก)
ประเมนิ ควรเก็บร่องรอยหลักฐานโดยใชห้ ลาย ๆ วิธี เก็บและใช้รอ่ งรอยหลกั ฐานหลายเหตกุ ารณ์ จะทาให้การ
ประเมินนา่ เชอ่ื ถอื ขึน้
2.1.2 ประเมินและตัดสินผลโดยอาศัยความเช่ียวชาญ (expert judgment) ผู้ประเมินต้อง
เป็นผู้ท่ีมีความเชี่ยวชาญสามารถชี้ร่องรอยท่ีสะท้อนศักยภาพของสิ่งท่ีจะประเมินเฉพาะท่ีจาเป็น และสามารถ
ตรวจสอบผลการประเมินได้ตามสภาพบริบทของสถานศึกษา แล้วนาผลที่ได้มาเทียบกับเกณฑ์คุณภาพ
ทสี่ ถานศกึ ษากาหนดไว้
การประเมินและตดั สินผลโดยอาศัยความเชี่ยวชาญ มแี นวคดิ ในการประเมนิ ดงั นี้
1) ใชท้ ักษะ/ความสามารถในการสงั เกตของผูป้ ระเมิน
2) มคี วามไวต่อการรับร้สู ิ่งทบี่ อบบาง/ซบั ซ้อน ที่ยากแก่การเข้าใจ (แต่มคี วามสาคญั )
3) อาศัยประสบการณ์ทช่ี านาญการกอ่ นหน้า ในการเข้าถึงคณุ ค่าในสง่ิ ที่ประเมนิ
4) ใชก้ ารพิจารณาและทาความเขา้ ใจอยา่ งละเอียดประณีตในสิง่ ทปี่ ระเมิน
5) ใช้วิธีการเชิงคุณภาพ (ด้วยภาษาหรือรูปภาพ) เพ่ือแสดงให้เห็นถึงคุณค่าในส่ิงที่ประเมิน
เป็นหลัก (แต่ไมไ่ ด้ปฏิเสธการใช้ตวั เลขเพื่อประกอบการพรรณนาสิง่ ที่ประเมิน ใหผ้ ู้อ่นื รับรแู้ ละเข้าใจได้งา่ ย)
6) ดาเนินการด้วยรูปแบบ/วิธีการที่ยืดหยุ่น ไม่เป็นทางการ ไม่มีกฎเกณฑ์ หรือสูตรสาเร็จ
มักเกิดขึ้นแบบฉบั พลัน (มากกวา่ การวางแผน/กาหนดวิธีการเขม้ งวดไวล้ ่วงหนา้ )
7) เน้นรวบรวมข้อมูลด้วยการสัมผัสส่ิงที่ประเมิน โดยผ่านการตรวจเยี่ยมหรือ
เข้าชม (site visit) เพอ่ื รบั รแู้ ละเข้าใจสิ่งทปี่ ระเมินดว้ ยประสบการณต์ รงของตนเอง
8) ใช้ข้อมลู หลกั ฐานที่แสดงใหเ้ ห็นถึงความเชอ่ื มโยงระหวา่ งส่วนประกอบมิติสาคญั ต่าง ๆ
กับการมีคุณค่าหรือคุณภาพของสิ่งที่ประเมิน ผู้ประเมินรับรู้และเข้าใจได้จากความเช่ียวชาญ และเห็น
ความสัมพันธ์เชิงคุณภาพ (perception of qualitative rel7ationsแตhนามวipกดฎำ� sเกน)รินะกทแารรลวปงระกะามกรปนั ีปรคะุณรกภันะาคพสุณภบภาายกพในกาสารถรศาณนกึ ศษ์เึกากษพาี่ย.ศป.วระ2ขเ5ภ้อ6ท1สงาถมืญัอศวกึ ่ษาา
เปน็ ส่ิงสาคญั ในการประเมิน
7) เน้นรวบรวมข้อมูลด้วยการสัมผัสส่ิงท่ีประเมิน โดยผ่านการตรวจเยี่ยมหรือ
เข้าชม (site visit) เพือ่ รับรแู้ ละเขา้ ใจส่งิ ท่ีประเมนิ ดว้ ยประสบการณ์ตรงของตนเอง
8) ใช้ข้อมูลหลกั ฐานท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงความเช่อื มโยงระหวา่ งสว่ นประกอบมิติสาคญั ต่าง ๆ
กับการมีคุณค่าหรือคุณภาพของสิ่งท่ีประเมิน ผู้ประเมินรับรู้และเข้าใจได้จากความเช่ียวชาญ และเห็น
ความสัมพันธ์เชิงคุณภาพ (perception of qualitative relationships) และมีประสบการณ์เกี่ยวข้องถือว่า
เป็นส่งิ สาคญั ในการประเมนิ
9) ใช้ข้อมูลหลักฐานในบทวิพากษ์วิจารณ์ (criticism) ที่สะท้อนทัศนะ/มุมมองเก่ียวกับส่ิงที่
ประเมินจากความเช่ียวชาญและประสบการณ์ของผู้ประเมินควรหลากหลาย ไม่จากัดเฉพาะผู้ประเมินรายใด
รายหนึ่ง คณะผู้ประเมินควรตระหนักถึงเนื้อหาและรูปแบบของข้อความในบทวิพากษ์วิจารณ์ โดยอาจเจาะลึก
บางประเดน็ หรือขยายมุมมองให้กวา้ งขวางเป็นท่ีเข้าใจได้โดยท่วั ไป ไมค่ วรตัดมมุ มองใด ๆ ออกไป
10) ใชว้ ิธีการประเมนิ เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ช่วยให้บุคคลท่ีตอ้ งการทราบผลการประเมิน
รับรู้และเขา้ ใจถึงคุณค่าหรือคุณภาพของส่ิงท่ีประเมินกระจ่างชัดข้นึ
2.1.3 ประเมินจากหลักฐานเชิงประจักษ์ (evidence based assessment) เป็นการเก็บ
รวบรวมข้อมูล สังเคราะห์ และตีความข้อมูลจากหลักฐานท่ีมีความน่าเช่ือถือ ซ่ึงเป็นองค์ประกอบสาคัญ
ในการตัดสินใจของผู้ประเมิน เป็นได้ท้ังงานเอกสาร และไม่ใช่เอกสาร โดยเลือกใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
ท่ีเหมาะสม และสะท้อนคุณภาพการดาเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาได้อย่างชัดเจน
มีเป้าหมายการประเมินเพื่อการพัฒนา ลดภาระการ7จัดเก็บข้อมูล และเอกสารที่ไม่จาเป็นในการประเมิน
แตข่ อ้ มูลต้องมีความน่าเชื่อถือ และสามารถตรวจสอบผลการประเมินได้ตามสภาพบรบิ ทของสถานศึกษา
หลักฐานเชิงประจักษ์ (evidence based) เป็นข้อมูล ความรู้ ข้อเท็จจริง แนวทางปฏิบัติท่ี
ได้รับการยอมรับที่สังเกตหรือพิสูจน์ได้ โดยมีข้อมูลหรือหลักฐานประกอบการยืนยัน ได้มาด้วยวิธีการต่างๆ
เชน่ การสังเกต การสมั ภาษณ์ การตรวจสอบเอกสารหลกั ฐาน หรอื ใชห้ ลายๆ วิธีประกอบกัน เพ่ือใหไ้ ดข้ อ้ มลู ที่
มีความถูกต้องมากท่ีสุดในลักษณะของการตรวจสอบสามเส้า (triangulation) โดยใช้แหล่งข้อมูลต่ำงกัน
ช่วงเวลำในกำรเก็บข้อมูล หรือวิธีกำรเก็บข้อมูลต่ำงกัน ผู้ประเมินต้องมีทักษะในการสืบค้น วิเคราะห์ และ
นาขอ้ มูลหลักฐานทม่ี คี วามชดั เจน มีเหตุมผี ลไปใช้ประกอบการพจิ ารณาและการตดั สนิ คุณค่าอย่างรอบคอบ
2.1.4 ตรวจทานผลการประเมินโดยคณะกรรมการประเมินในระดับเดียวกัน (peer review)
เป็นการตรวจทานและตัดสินผลโดยผู้ประเมินเป็นคู่ หรือผู้ประเมินกลุ่มเล็ก ๆ ทาหน้าท่ีร่วมกันพิจารณาตัดสินผล
การประเมินแบบองค์รวมเทียบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานท่ีกาหนด การทา peer review เป็นเรื่องละเอียดอ่อน
ควรมีการทาความเข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงประโยชน์ที่จะได้รับ มุ่งเน้นเรื่องการให้ข้อมูลย้อนกลับอย่างสร้างสรรค์
เพอ่ื นาไปพัฒนาตนเอง เนน้ การทางานในฐานะกัลยาณมิตร
peer review ศัพท์บัญญัติเป็นภาษาไทยใช้คาว่า พิชญพิจารณ์ เป็นกระบวนการ
ตรวจเยี่ยม ติดตามประเมิน โดยคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้ความสามารถ และประสบการณ์
ในการปฏบิ ตั งิ านทคี่ ลา้ ยกัน เพอ่ื ร่วมกันวเิ คราะห์ และใหข้ อ้ สงั เกต ขอ้ เสนอแนะเชงิ พัฒนาในการปฏิบตั ิงาน
เป้าหมายของกระบวนการพิชญพิจารณ์ ต้องมีการสื่อสารเพื่อช้ีให้เห็นประโยชน์ท่ีจะได้จาก
แกผนวู้ถาดรูก�ำเพนพินิจิจกตาาาารมรปรกรณณฎะกก์ร์นั ใะคผนทุณู้รทกภวงา่ีรทกพณาภาราปีหขยรใะอนนกสงัน้าถกคาทณุนาศภี่รพึกาพษพิชากิจาญปรารศระพกึ เณษภิจทา์กสาพาา.รมศรัญ.ณปศ2ึก์5ตรษ6ะ้1าอเงมมินีคค8วุณาภมารพู้แภลาะยปในระคสวบรกเปา็นรณบุค์ใคนลกทา่ีอรทยู่บางราิบนทใเนดียลวักกษันณหระือเดสียัมวพกันับธ์
ตรวจเยี่ยม ติดตามประเมิน โดยคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิท่ีมีความรู้ความสามารถ และประสบการณ์
ในการปฏิบัติงานท่คี ล้ายกนั เพอื่ ร่วมกันวิเคราะห์ และให้ข้อสังเกต ข้อเสนอแนะเชงิ พัฒนาในการปฏิบัติงาน
เป้าหมายของกระบวนการพิชญพิจารณ์ ต้องมีการสื่อสารเพื่อชี้ให้เห็นประโยชน์ท่ีจะได้จาก
การพิจารณ์ ผู้ที่ทาหน้าท่ีพิชญพิจารณ์ต้องมีความรู้และประสบการณ์ในการทางานในลักษณะเดียวกับ
ผู้ถูกพิจารณ์ ในกรณีของการพิจารณ์การประเมินคุณภาพภายใน ควรเป็นบุคคลท่ีอยู่บริบทเดียวกันหรือสัมพันธ์
กับสถานศึกษาที่จะไปพิจารณ์ เป็นผู้มีคุณสมบัติเหมาะสมเป็นไปตามเกณฑ์ท่ีกาหนด ผ่านการพัฒนาให้เป็น
ผู้เข้าใจบทบาทหน้าท่ีและการปฏิบัติงานในกระบวนการพิชญพิจารณ์เป็นผู้ท่ีมีใจเป็นกลาง ปราศจากอคติ
ในการพจิ ารณ์ ไม่มีสว่ นไดส้ ่วนเสียกับสถานศึกษาท่ีเข้าไปพิจารณ์
2.2 คณะกรรมการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา คณะกรรมการจะต้องศึกษา
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้าหมายความสาเร็จ ประเด็นพิจารณา/ประเด็นการพัฒนา
หรือเกณฑ์คุณภาพที่กาหนดให้เข้าใจถ่องแท้ก่อนดาเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาของตน
หลังประเมินให้สรุปและแจ้งข้อค้นพบจากการประเมินพร้อมทั้งข้อเสนอแนะในการปรับปรุง/พัฒนาคุณภาพ
การศกึ ษาแก่คณะครู บุคลากร และผทู้ ี่เกี่ยวขอ้ ง รวมทง้ั สรปุ และเขียนรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR)
บทบำทคณะกรรมกำรประเมนิ คุณภำพกำรศกึ ษำภำยในสถำนศกึ ษำ
ก่อนกำรประเมิน
1) ศึกษาเอกสารแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนประปฏิบัติการ
ประจาปี รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษ8า (SAR) รายงานผลการติดตามผลการดาเนินการเพ่ือ
พฒั นาสถานศกึ ษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ฯลฯ
2) จัดทากาหนดการตรวจเยย่ี มสถานศึกษาร่วมกบั คณะผู้ประเมินโดยการปรึกษาหารอื กับ
ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา
ระหว่ำงกำรประเมนิ
1) กากบั ดูแลการตรวจเย่ยี มสถานศกึ ษาให้เป็นไปตามทกี่ าหนด
2) ประสานงานการประเมินให้สอดคล้องสัมพันธ์กันไม่ซ้าซ้อนโดยเฉพาะช่วงเวลาที่มีการ
แยกยา้ ยกันประเมนิ เฉพาะเรอ่ื ง
3) ร่วมกับคณะผปู้ ระเมนิ สรุปผลการประเมนิ เป็นระยะๆ
4) พจิ ารณาผลการประเมินและตัดสนิ ผลการประเมินเป็นรายมาตรฐานและในภาพรวม
5) สรุปและแจ้งข้อค้นพบจากการประเมินพร้อมท้ังข้อเสนอแนะในการปรับปรุง/พัฒนา
คณุ ภาพการศึกษาอยา่ งไมป่ ็นทางการดว้ ยวาจาต่อสถานศึกษา
6) ใหค้ าแนะนาและชีป้ ระเดน็ สาคัญในการปรับปรงุ แก้ไขหรือพัฒนาแกส่ ถานศึกษา
หลงั กำรประเมิน
1) กากับการจัดทาและสง่ รายงานผลการประเมนิ ตนเอง (SAR)
- รายงานผลการประเมินตนเองระหว่างปีให้ผู้บริหารเขียนสรุปเพื่อใช้เป็นขัอมูล
ในการวางแผนพัฒนาคณุ -ภราาพยกงาารนศผึกลษกาารประเมินตนเองเม9่ือส้ินปตแีกนามาวกดรฎำ� เศกนรินึกะกทษารรวาปงรกใะาหกรปนั้นรคะาุณกสภนั าค่งพุณหภภานายพใ่วนกสยาถรงศานกึาศษนกึาษตพา.้นศป.รสะ2ัเง5ภ6กท1สัดามหญั ศรกึ ือษา
หน่วยงานที่กากับดูแลสถานศกึ ษาทุกปี และเผยแพร่ใหผ้ ทู้ เี่ กีย่ วขอ้ งทราบ
- รายงานผลการประเมินตนเองระหว่างปีให้ผู้บริหารเขียนสรุปเพื่อใช้เป็นขัอมูล
ในการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
- รายงานผลการประเมินตนเองเม่ือส้ินปีการศึกษาให้นาส่งหน่วยงานต้นสังกัด หรือ
หนว่ ยงานที่กากบั ดแู ลสถานศกึ ษาทุกปี และเผยแพร่ใหผ้ ูท้ ่เี กีย่ วข้องทราบ
2) รว่ มรบั ผดิ ชอบผลการประเมินและรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR)
3) วิเคราะห์ผลการประเมิน และนาผลการประเมินไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ
การจดั การศกึ ษาใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพยงิ่ ขึน้
3. ข้อควรตระหนกั ในกำรประเมนิ คุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ
3.1 ผู้ประเมินควรมีความรู้ลึก และเข้าใจบริบทของการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท้ังในด้าน
ภาระงาน โครงสร้าง เทคนิคต่าง ๆ ท่ีใช้ในการบริหาร การจัดการเรียนรู้ และมีประสบการณ์เพียงพอ
เพื่อช่วยช้ีแนะการปรับปรุง/พัฒนาสถานศึกษาได้อย่างชัดเจน และตรงประเด็น เกิดประโยชน์ต่อสถานศึกษา
อย่างแท้จรงิ
3.2 ผู้ประเมินควรวิเคราะห์ อภิปรายด้วยใจเป็นกลาง โดยพิจารณาจากหลักฐานและข้อมูล
ที่เก็บรวบรวมจากหลายๆ ด้าน ท้ังข้อมูลปัจจุบัน และผลการประเมินการดาเนินงานท่ีผ่านมา (อาจพิจารณา
ยอ้ นหลงั 3 ป)ี ทั้งน้ี เพ่ือใหท้ ราบถงึ ความก้าวหนา้ ในการพัฒนาวา่ อย่ใู นระดบั ใด
3.3 สิ่งที่มีคุณค่ามากที่สุดท่ีได้รับจากการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา คือ การได้รับ
ขคอ้วาชมี้แเนคะลือ่ คนาไแหนวะขนอางกแานรวพทฒั านงกาาครณุ พภัฒานพากสาถราศนึกศษึกาษโาดทยี่เเ9ปฉพ็นาระูปอธยรา่รงมยแ่ิงลใะนปเรฏ่อื ิบงกัตาิไดรพ้จรัฒิงนดาังกนาั้นรเรผยี ู้ปนรกะาเรมสนิ อจนึงควรรู้
3.4 การกาหนดระยะเวลาดาเนินการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาให้สถานศึกษา
กาหนดเองตามความเหมาะสม แต่ควรสอดคล้องกับสภาพและบริบทของการดาเนินงานเพื่อความสะดวก
ในการเก็บรวบรวมข้อมูลจากเอกสารหลักฐาน เช่น แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฏิบัติ
การประจาปี แผนการจัดการเรยี นรู้ บันทึกหลงั สอน รายงานการประชมุ ผลการดาเนินงาน โครงการ กจิ กรรม
เป็นต้น จะเห็นได้ว่าเอกสารหลักฐานต่าง ๆ นั้น เกิดข้ึนจำกกำรปฏิบัติงำน ไม่ใช่กำรสร้ำงเอกสำรหลักฐำน
เพม่ิ เตมิ
3.5 การเก็บรวบรวมข้อมลู ในส่วนของการสงั เกต และสมั ภาษณ์ ควรกระทาด้วยความระมัดระวัง
ต้องสร้างความร้สู ึกเป็นมิตรมากกวา่ การจับผิดหรอื การกลา่ วโทษ และควรพูดคยุ สอบถามด้วยความสุภาพและ
สร้างความไว้วางใจเป็นอันดับแรก กอ่ นทีจ่ ะสอบถามเพอ่ื การเกบ็ รวบรวมข้อมูลต่อไป
3.6 การแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินภายในสถานศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาอาจแต่งต้ังจาก
บุคลากรในสถานศึกษา หรือผู้ทรงคุณวุฒิท่ีมีความรู้ ความสามารถ และมีประสบการณ์ด้านการบริหาร
จัดการศึกษา ด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จะทาให้การประเมินมีความน่าเชื่อถือได้ผลการประเมิน
ท่ีมีความเทย่ี งตรงเป็นทยี่ อมรับของผทู้ ีเ่ กีย่ วข้อง
สรุปการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เมื่อผู้บริหารสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการ
ประเมินภายในแล้ว คณะกรรมการจะร่วมกันวางแผนการประเมิน จัดเตรียมเครื่องมือ เก็บรวบรวมข้อมูล
แตนาวดมำ� เมนินากตตาารรมปกฐรฎะากกนรนั ะคกทณุ ราภวรงากพศาภรึกาปยษรใะนกาสันขถคาอณุนศงภึกาสษพถากาาปรรนศะกึ เศษภทาึกสพษา.มศาญั. ศ2กึก5ษ6า1าหนด1ป0ฏทิ ินการประเมิน และดาเนินการประเมิน ภายหลังเสร็จสิ้น
การประเมิน คณะกรรมการจะร่วมกันจัดกระทาข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลท้ังเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ
จัดการศึกษา ด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ จะทาให้การประเมินมีความน่าเช่ือถือได้ผลการประเมิน
ท่มี คี วามเท่ียงตรงเป็นท่ยี อมรบั ของผูท้ เ่ี ก่ียวข้อง
สรุปการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา เม่ือผู้บริหารสถานศึกษาแต่งต้ังคณะกรรมการ
ประเมินภายในแล้ว คณะกรรมการจะร่วมกันวางแผนการประเมิน จัดเตรียมเครื่องมือ เก็บรวบรวมข้อมูล
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา กาหนดปฏิทินการประเมิน และดาเนินการประเมิน ภายหลังเสร็จส้ิน
การประเมิน คณะกรรมการจะร่วมกันจัดกระทาข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลท้ังเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ
พร้อมจัดทารายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) เพื่อใช้เป็นขัอมูลในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
และนาส่งหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษาทุกปี พร้อมท้ังเผยแพร่ให้ผู้ท่ีเก่ียวข้อง
ทราบ
10
11 แนวดำ� เนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
ส่วนที่ 3
กำรดำเนนิ งำนตำมกฎกระทรวงกำรประกนั คณุ ภำพกำรศึกษำ พ.ศ. 2561
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ได้กาหนดแนวดาเนินการ
ประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาใชเ้ ป็นแนวทางในการพัฒนาระบบการประกัน
คุณภาพของสถานศึกษาให้เข้มแข็ง ดังนั้นเพื่อให้สถานศึกษาเอกชนประเภทสามัญศึกษามีแนวทางในการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามกฎกระทรวงฯ ตามมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา และบรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา สานักงาน
คณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนจึงได้ศึกษาและวิเคราะห์กฎกระทรวงฯ และกาหนดเป็น
แนวดาเนนิ การประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษาไว้ 7 ตอน ดังน้ี
ตอนที่ 1 การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและการประกาศคา่ เปา้ หมาย
ตอนท่ี 2 การจดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ตอนท่ี 3 การดาเนินงานตามแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
ตอนท่ี 4 การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาภายในของสถานศึกษา
ตอนที่ 5 การติดตามผลการดาเนนิ การเพื่อพฒั นาสถานศึกษาให้มคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน
การศกึ ษา
ตอนที่ 6 การจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา
ตอนที่ 7 การพฒั นาสถานศึกษาให้มีคุณภาพอยา่ งต่อเนื่อง
แนวดำ� เนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา 12
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
ตอนท ่ี 1
การกาำ หนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและการประกาศคาเปา หมาย
ตอนที่ 1
กำรกำหนดมำตรฐำนกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ และกำรประกำศค่ำเปำ้ หมำย
การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และการประกาศค่าเป้าหมาย หมายถึง
การที่สถานศึกษาโดยผู้บริหาร ครู บุคลากร คณะกรรมการ ฯลฯ ร่วมกันศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐาน
การศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศ เพื่อนามาใช้เทียบเคียงในการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษา และกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของการดาเนินการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศกึ ษา มแี นวดาเนนิ การ ดงั น้ี
ขัน้ ท่ี 1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ข้นั ท่ี 2 กาหนดคา่ เป้าหมายความสาเรจ็ ของมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ข้นั ที่ 3 ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา และคา่ เป้าหมายความสาเร็จ
แตล่ ะขัน้ มีแนวดาเนนิ การ ดงั น้ี
ขนั้ ที่ 1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ประกอบดวย
1.1 ศึกษามาตรฐานการศกึ ษาทีก่ ระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด
สถานศึกษาศึกษามาตรฐานที่กระทรวงศึกษาธิการประกาศ เพื่อใช้เทียบเคียงในการกาหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาแตล่ ะระดบั
มาตรฐานการศึกษาทก่ี ระทรวงศกึ ษาธกิ ารประกาศ มีดังน้ี
1) ระดับปฐมวยั ประกอบดว้ ย 3 มาตรฐาน ดงั น้ี
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเป็นสาคญั
2) ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน ดังนี้
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รียน
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รยี น
1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรยี น
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ
15 แนวด�ำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
ข(อป(อขปอปอขป((ขรรรรมเคเคมาเมเคคมคมมคเมคเเมเคั้นาาาร้นััน้ั้นรรระดด(ปขอ(อขปะะะดดดดดดจุณณุาารรจจจะุณุณุณณุุณุณาาาาาาะะะทดคมเคเมเคมเมคทมมททดดดก็ก็าามมมมมมัน้้ันก็็ก็ก็ก็ก็กรรตตะะจดดดดตตตตตตจจจกกกกบจัจภภุณุณีุุ่ณณาาาาบับบััำำภภะภภภภะี่่ี่ีำำำำำำททดดะรรมมมมะ็็กกะะ็็กกรรรรรร2า222าาาตตตตจจตตคกกาาตตตตตตคคคาาาาาาฐฐเบับัฐฐภภฐฐฐฐภภี่เ่ีเเำำศำำศศศะะพรรรรพพพพพรรพพณุ2พพพพ2าารราาณรรรรุณณุุาาาาาาตตตตคคาาาาฐฐฐฐเเฐฐศศนนมิ่ฐฐฐฐฐฐขขนนนนนนม่ิิิ่มม่หขขขขขขพหพหหพพพพภรรณรรุณุภาาภภาาำำำำำำำำ122กเออทท212ก12222กกเออเเททออออททททฐฐรฐฐนนนนิ่มร่มิรรขขขขาตหหาาาตตตนนนนนนนนภภ...ำงง........ำืำำงงอ่ีี่งงงงำำืำำืือ่ีี่ออ่่ี่ี่ีีพ2112ก22212กเพ12ออเพพ121ททออทท22มิ ิมมิมิร11ร11ห1111าาตตหหหนนนนกกกก......ำำงงงงืืนอีี่่อ่ี่ีนนนพ21พ1222มมินิมมมมมนนน11ม11มมาหหาาากศกอศศศอออาศนนาหาาีศศศดหหหีีีดดดมมกสม123นนมม3ม21สก332กม1ส12มสึา5ากกตึึึ555กกกกกกตตตึก1111คไสนรศศอึกอึกกึค1ไ1น1คส1รค1นร11สรไไส1คน1นค)))คคนาถานนาาศศ)))))))หถาหถถีาีาาาดดดเษร3สกม21ดเ3ม2สก1ดดเเษารษษรรษ....าาาง่ิาึึ55ษก....กษษก.....ิกริ่งตงิ่่งิหตาหาาาตสิิรรรหหหหหาาตดาาตตสสส2431กึกึ1รไน11ส1คาด1นครสไาาดด32434231142ฐคคนน้ดยฐ)))ฐฐ)ถาเถา้ดาย้้ดดยยาอรกมเเเาะอออกมรกกมมรราเาาดเาดเะะะนษรษรเเเรัาาานนนานนสายรัรรััขษ....นษ.นนนสงิ่สสย่ิงายยาาขขขิรราหหปาาหหาตาตลสีาปปปาดาดลลลร3421ี1324ีีธาาาดมาารรรธธธฐฐดดดมฐามมาาา้ดย้ดยฐฐฐเเศในอพอกมรกรมดา้ึอืาศนศศะในะใในพนพพมมมมดึ้เือดึ้้ึเืืออนานนายมมมมนมมมมมระัรัยายยนนบินสสยตายะระะขาขาาบิบบิิตาาตตชาาารับรราาปชปบัชชปบบััาาลาาาลีีปาปปารรึธกธดดมามมทจาึกึึกกตฐีพพพีีพีฐมทจมททจจใลเยเตตตพพีพีีีพีีพีพพีพีพหใใลใใลลเศยเเเศใยยเเนใพนพนตหรใหหด้ึใใอืดึ้อืนานมมมมน้ตมรนนตตมรรายาาย้้้มมมะอดะาาบิหบิตาตารอดรออดดฏษหหหหาชับชบัาาาฏฏฏาษษษหหหาปิดาาปี่ะาาแลดิฐดิดิ่ีี่่ีฒัฒัััฒฒะยะะึกแึลกแแฐลลฐฐมัฒฒฒัฒััรยฒััฒัฒฒััฒยยมทจมทจกตตมรมมีพีพพีีพรรพีืใลอใลเกยเเกกยเ1หใหืยีอใืื็ออกก1นต1ร1นตียรยีียต็็็ากกากกกกม้้มมติตาเม้มมบราิิิอดอดาตเาา้เเห้้หรฐบารรบบาาะฏตฏตตษษหฐหฐฐาะาะะาาาาิดิด่ีี่ะะอแาาาาาแลนนนนแฐลฐดแฒฒฒััฒััยฒัอยแออแแทนนนนนนนนนดแมมดดแแรมรรทกกททกนมมมะ่รืโรอือกกกนนนะ่1ะะ่่1าโียโโยี็ค็กล่กกักเาาาตครตคคล่ตยัล่ล่ััมเมเเิริรรตยตตาเยยา้เ้รบารบาลยีตตดลฐฐทะฐลียะลลยยีีาาาาดลดดอลลทฐททฐีาาาา่ีาาาาากานาาาาอดออนีีีี่อ่่ีีกแอแนากกแนนาาดนนนนดดนนนนดแดแศแแแุณทะทมศมศศรรุณุณณุกะคิกะะนน่ะ่โโตคิคคิิดกกกกาาะตาคตตค่ลัล่ะัเดเกกกกดดยกกกกกะาระะหารตยะยีะะี่ยยยยหหหรี่ีีีี่่ยั้ยยลยีลบลียราแรรดลดลัทร้ััฐลท้้บกึฐลลบบาาาาาแาาาแแออรรรึกีกึกึีี่ี่นากนาดดวนน1นแแวตวว111นาาาาศนขนรศภุณณุะตะตตาาาาขนาาาาารกขขภนนรรภภะคิคิกนกกะะะตดตหะนดกกกกนนดกะะลาดะหาดดหหะะะะะยะยษละะคลลหหีี่ี่ีษยคษษยคคร.รารรรระั้ัล้บลบา.แาแ..ารรรรกาารรรรระาอระะรึกกึกกทอออาาาา1ตทททวาว1าา1นานาาดต11ตตคดตแาาาาขนาะรขภดนรภดดคนคคดแดดแแะกะะกะะนนนุดดดดมณานนวดุหดดดดดุุหดดดดดปมณะมมณณาะาาะละวลววปาพปปงษคษรคาพพาพงงงรรร.ร.ารรรราระะับรารรกากอามอาลับัับบาารารรทาาขทมาลมมาัลลาา1งักต1ตขา้้้้าาาขขัััมดสงัดรกงังัคกก้้า้้คาาา้้า้้า้าาาดแดแมะมมะสรเสสรนรนเวเเรุดดดดรรุดมขณมภณาาววววาอวปขปมภขขมภภอาออาาาพมาภพมมมงมมงจทรารนะนนนอภภภจทจจททศนะาานนนนนะะรอนนนออขศศับาาบัาะขำรขขารามลมตละาาำงะะำำขขตัตตยังงังงกังก้้้้าอาาา้ายมยยมสธรสรอออาสตีพธธธเเรรขาสาาะสสตพีตตพีพีววยัคงขขขะขภะะขีสภรสอตยรึกองยัคาอองงยัยัคคาเมศีมมสสีีสรอมสสตยรรอสอรตตยยรรกึกึอออเเเศภสศศภสสจทจทานะานนนัวะอนอลศศัวบิััววงขขพลลลิบาริบบิงะาำงงะำพพพส่ตตรวมรรรง้งส่สส่่่าัฒราวยมยรรอววมมจ้้้ออา่ต่าา่งัฒัาาาฒัฒัอาาจบษรธออจจงธตาตตาสังึกาาาสตงงััาาารพีบตษรรีพบบษงงงขขกึะาเึกกึะาาองัยคงยัคเะเีเสีอสรตยอสรรตอยรกึออจ็ึกออเเศะสศะะสฐาจ็็จจ็งนถฐาฐฐขาายคัวีนงัวคถงงนนดตถถรลาขลอฐขขยคยยคคิบีิบคีีงดตคคงดดรตตพนรรพตาฐิปอาาฐฐออรรนตส่นนิปตตสษ่ปิปิารวมเรวม้้นษา่ษษ่าาฒัาเาฒัอาเเเจอจยนนนตยกตงัาาังเารบษเเรบษงยขางยยยกยยึกากกกึาขาขขาาากมเเคอลาออมาาากมสกกมมก็นาะอคะอคคลาออลลาาม็จธม็จสก็สสนา็กก็นนาาขอออฐฐาธธธสงนถญังนกขถขขขยคยคสีสสคีญักดตคัญญักกดรตาราฐอาฐอนา่ำขานตาานาิปติปนนนนา่ำาาำ่ำ่ขขขาษาาอนษานเานนเอบนนนอณนนออีเเยองยะิออูยบบบงยณียบกยณณกีีียงะเยยิงงูขาะะิิขาููองียบงงียียบบเเเมัาธอากมอกมคกอคลาอลาลมัมธัมัมงธธสยก็สนาก็นาอกอกกลลลธงธชองงยยยปขขอกญอชออสชชปสัญปปกัญกศอมกงออกกญญตธแเศามศศงามมงงนนตธาคุตตำ่งธธาแเ่ำแแขเเดขาานุคงนคุคุงงดงกิดดนอนอาทองิกองบกิกิ์บพณณาาีทาาีททยองะยิงูะิู์พ์์งพพบยีงยีบางาาอเอองเ่วอมองงงงาง่มัรงง่่วธิบัมววธมมมงึกกงงากาากลราลลิบรรงบิบิงยยจาึกกสกกึึกกาลาาลลแอาชคอชปจขาปจจสาาสอญอกญยแาคแแาาคคาขขขรศมศงมงยยยตธตธาแเาาแเรมรรเี่ไุคงียุคงมดยดมมเรัเเนี่่ี่ีไไไะยียยีีงยกิงยยกิรัรรัันนนาทาาะตทะะ์พ์มษพัาบาาตาาาตตอะิตอมษถมมัษษบกัับบงงาะขาาติะะ1รง่ิตติงลอ่วดดวถมถมกงกกงาขาร1ขขรร11รลเอบิรดดลลออบิดดดึกกกึกาลเาลเเจศาจสาสาแสาดเคแาคศขกศศขาาายสยตดเสสดดเเากธารกกรยตกตตธรมธธคมเยเยย่ีป่ีไกไกกเยีใรยีคารรยคคยรัารันี่นป็งหปปมเะใเเงะใใายา้าา้าาี่่ี่ี็งหมง็็งหหมมาตางตยงง้ายย้า้า้ต้มษมัษบับาะาิตะิตตตตถถึกกกกขรื่อ1ขร1ลอดดลอด์ไกึอจึึกกกื่อกกื่ออื่เสเรฐ์ไอคจไ์ไ์ออจจนี่แสสสฐรแคฐฐยรรศคคมาศาาน่ีแน่่ีีนสแแดเสแดเยแแมยยกมมาากรนตนนตาธธรลครรยยวดกรการาาครลคครลลคควปดววปรดดรรเใเใาราารราษ่ี่ีง็หมง็หมสณงยงฐ้าย้บ้าษษษาสณสส่ิงณณฐอตฐฐบตบบณุาาาร่งิอง่่ิิงตออณุะกึวณณุุศกึารรกรรือ่กตื่อตตตะ์ไวอศจะะ์ไววอาศจรราารระตคตตสฐสฐรคฐรอืครกรรำะน้ี่ะะคแนดี่คคฐแแฐฐยแอืยมากืืออมากกำำำ้ด้้นดดนแรรนาาาแาแแลคนาลคนนงาวดาาวารดาารธดรตราาางำงงกธกดธธด่ลดตตตา่ษำษกึำำกกกสกณสล่กกดณ่ล่ลฐฑฐบา่ราบ่า่ากึากึาอดิ่งดดองิ่วฑอาภรฑฑตาารรุณัุณอรออรตวีตบววภตภภตตะัวศระััวาศารีตนบีีตวบบขรรรรระนะควนนคบิฐววขฐขขือกือกยำำ้ด้ิบดิบิบงว้รยยยาัะง้วนด้วงงว้บแรแรรฐนษนาาาาัมาะาัันะะาดนนดดบบบบบฐฐฐาษางษงมมมธธดธบดบบบตไับบตนำป์ำกธกกามธธ่ลกล่ไดนไไา่นนปา่์ึกปป์์ึกามาามมดดดอฑดดารฑารกคอกอวอวออฐภยตภกตักกคศัคคลกากกีบฐียบฐฐยยรรศรศศลดาลลาาานวนวูขรแขรรดดดาาาิบีสูิบแููแแบิาสยพยคีสงสีีส้วงว้ิบรปารสบิิบาสสพาพพคาัะคคเันะดนดบลปบปปฐฐารษษมเมเเบลงบบลลาาบรารรยาาาธธงงงาไาะนาาไาายนวปยย์ปไ์นาะามาามดะดะะวววไอนไไะ้นนะะลออกกอคออ้คก้้กุขลลลฐยฐยศศลาลุขาา4ุขุขุมรำรตสะดาด4าาา4มุ4ไดามุมยนู้อแูำแตฐสะำำตตสสะะไดมยรไไดดนีสยยอ้นนสี้อ้อขฐบิฐฐาสิบาสดพมพรคมมรรคเขาขขปปดดเเเเเาลาาลรารางกรงงาาวาายงยงงกนกกรารรรวะววะวยวไนนไอนนะนระรรกยถยยอออ้ออรแ้ศ้ตลมมลกกกถถถกรแศรรแแุขศศต้ขุม้ต้ตมทีมมมมอมกกกบัา4าุม4ีทมอีทีทออมำตสะรมำตสะบับับัไดัยไดนกย้อแน้อฐชรฐรรัมรา้ััมกะรแกกแแขชขชชดดาะาาเะะเาาสิแยีฐสิาสิสิองขแงกียแแกยียีฐฐฐราึกราวาาอวออขาขขวนนรารกึาางกึกึายาวยาาววออกังงงากาากถปถแรรแักศรแกักัลศ้ตษมต้มมมดัปปปแแแรกกรรสลลลษษษีทอัดทีอดดััแมสบัสสบันยัแแแรารลดัมันกแัยนนกแยยััรชาง็รชลาาลลบดดดมามมะายะปรษร็งรรรรง็็งยบบบยยปยปปษษษิสยสิยัแษียศแยีฐฐาาอขอขษศษษะศศลาึกากึเวาาะวละะลลาลงลงเาาเเานแกัาลกัาาลลลาทลาาาศนปนนปแะแรแแรศลลษทคษาททศัดาาศศดัะะะสศลสศศจคคคแแดลลลรจจจนัยนัยดาลดดาาลดรดมรรึมกแรรง็รร็งาบาาบะสึึึยกะปยกกคปแษแแษยะะะสสสยะะคะะคครษอศษยศะยยเะะึกรรรอะออละเีด่ึกลเเวเกึเึกึกนะะด่ีกึาี่ีด่ดกึึกลวาลลววาานนนะะนนแขะะะะแ้วทาทศาศขะปขขะ้ศ้้ศวกววคสคปษเปุปปลลกจสกกจสสปษปปังษษขเดสเเุดุุลญรรังขัังงขขสสสาลาญลลญญึึกกาแดษแะะสสษีะเากคะาาดษคดดษษคษียษษเะีียกเเะกก)คยรคครออเเ)อ))กึยยกึดี่กึาดีด่กึวอวออน็นะะนะอะแาาาดดรภน็ถน็็นาขอะขอ้อแ้แแมววรภรรภภถาถถาาะปะะปมมมกสกสปษปษเเุุอมภัางขังขสสลเญลลญอามออมมภาภภาารเลรเเลลาาาางาดรษดษรรรรรษีษงเีกะงเกงงทคคียลงสะเงงะะ)า)ทยททยยีพลยียีลลสเสสาเเาอเาาอพพพาาดขาาเาดเเน็็นตออแขบแขขรภรภสีถาถาะคตะ่ืตตะบอมับบสมอสีีสสีอคะะคค่ืื่่ืยอหัออสััอสสออเอออยหยยหหนอมอมภเาภเเาดะเลเนพลมานนา่ีดรกดดระะะรพรมพพมม่ีี่ี่งกงกกื่อองดะงะททื่ื่ื่ียลียลอาอออดสเออดดสเาขุดาดิพพดาียาาาุขาดเถุุขขดดเนอดิดิดิดียดดยีียขขถนถถนนอออตมตบบดสีีสะคกะมคื่มมื่อัอดสัอดดสาออกอกกรยหยหอาาาเเรมรรงอนออน็นดมกดะมมหะงพงงมพมนี่่ี็นกกดนน็็กกกัดหพหหบว้นนาัดดดกััพดด่ืบพว้พ่ืบบ้วว้อออดอดาไาากกกาชาาูุขไดแุขดไไาิดะิดดยีดชายีชชาาูแููถแแนถสานอะาาอะะนสสสมมมดนนดกกมาหยมมาาพนังริสรายหาายยหหออพลนพพนนังทงัิสังมะสสิิมนื้คงงลรลลทน็กทท็นะน้ืกคะะหนื้น้ืคคหิกนลรรรทดัดดัพดิบพว้ิิบกว้กกลลลทถททาากถถถไไานชาหชาูแูาแาะาาะาานหนนหหาาาสสยัวณสนีนศัยััยยวกมณสววมณณสสิจีุีีาศฐศศณกายกกหทาิจคุยหิจิจุุาฐาาณพฐฐนณณพนงัสิังสิทคททคคาลรลมทะื้นคะืน้คาตาารรรรรมมมิิตกตตกลลทท้ีนถถท้ีรี้้ีงนมนนทรททรราึกาางนหงงนมหมมำาาาึกาาเึกึกนำวำำวเัยเเด่ียันนนท์ววณสวววณสีวีศววศด่ีดี่ด่ีท์ักยท์ท์กิจุิจุราฐาณฐภณัยััยยทคทครรร่ภอภภาลาา่รอน่่รออามาาลมลลตตี่ดรนดนนษีด่ราด่่ดีีรรดด้ี้ีษงษษานาานทรทศรงขีงงงงมฐมศาศศ่เีขีึกสาีขขีกึฐำฐฐำงเี่ส่ีเี่เสสเนนววาวาวงงงี่่ีด่ดี์ทท์ณาายาาาาี่่ี่ีัยัมแยณศรณณีรสยยภภปมแมมแแศศศีสีี่สสอ่อาปาลปปลานานอึกากาา่ีดรด่ดีารดาาอกึ่ออึกึกวษษกรกกาแาพ่่่วงววงรรรแแแพพพศศขีขีฐฐีเ่สลเี่สงปี่ยึกงลงลลงงงปยปปึยยีี่่นึึาากาากก่ีี่รนณนนณยงำษมมแรนมแรรศีศาสีสงำษงงำำษษปปนมมนนลาาาลลลาาาาอึกสอกึปกก่ะส่วสสวปงรปปรแแพพะะะษลสงงงะษษษลสทลลสสะะะยลทลแททงงป่ียปณึย่ยีึยยกกาตแแแะณนณณนาาาตตตะะะรรองำษงำษมนมนแอาภออาลแรลแแภภภงัอเรรรงัสองงััเสออเเาปปคะี่ะกาลาางงดคคคี่ษกีี่่ษลกกนลลลสลสะะดดดนนนททันยยดแดดแสะ์ไณนัคณันนัาาตตเสะสสะไ์ะะะไ์์ไคคคเดธเเาออดธดดธธาาาแแภภรละรรดแูชรังอรรละังเอลละะเดูแดดชแูแูชชแ็าากคแนคแแี่ก่ีว็ลกต็็ลกกกดนมดนนวนวตวนิตตกวมมมิภดิิดกกกวววันนัะภภภสสะไ์ะไ์คคะะะป่เเอลน่้ป่ดปปธด่่ธาอาออลลลน่้่น่นล้้งอลลลรงรงงะรลพะอออดูแดชูแชรพรระพพาแแ็ะ็ะะทกากาานนัยววตตทททมมยัยัยัิิกคกหววงรภภคหคคหหงงงะระรระาบะะะปา่ปาา่อบอลบบรล่น้น่้ทิจรรรลลงงทิจททจิจิออขรแพรรพขขขะแรแแะรระวาายะะะปาทวทววยัยยยัยปาปปาาปคปหคปปดหงงรารดดดะะาาาาว่ีาบอบเว่ีววี่ี่คอรออารเเคเเคคคทจิทจิาเาาเเคคคขขฏแรแรรฏะสฏฏะวรดวรรรยวยสสสปาปางรดรรดดวววงมงงงปปมมมงงงดดลาวาลลลววววี่วี่อณอเเคคณาณณะเาศิเบี่คคะศะะิศศยิิตบ่ียบบี่ี่็นยตยยย็ตตยย็็ฏนฏนนปรรสสาปรดปปรด่วววาาางง่่่วววมมงงกลึลกววกกกัึตกึึนกงาัณััตณนตตมนนพงงงาาาะศะมิศพมมิบี่พพบี่ลยตยย็ตย็นลนลลปปาาา่่ษวตวาาาทษิษษจตตตทเททิจิิจจรกกเเเึึรกรรอิจััตนตนิอิิงออจงาจจามพมพอศอศลออศศล่นาู้ไอ่่่นนนราูไ้อาาไูู้ไ้ออาารรรษษตตดาททิจิจดาดดาาเเรรงดงิอดงงิอดดจจธธธธงอศเอศโงงงรเเเโโโแร่รร่ภนไนแาแแ้ไูอาูไ้อภภภไไไรรป้ิปดปปากด้าตร้้ิิิกกกตรตตรรดงดงดณดดดณณณธธลงลงลลัยเเโโัยยััยรรแ็แคนภาภัไไ็วค็็นคคนนาาาัััวววป้ป้้ิิ้้้กกตรตระะะะดดณาณราาาลลรรรยััย็ค็นคนาาััวว้้ ะะาารร
แนวด�ำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา 16
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
14
มำตรฐำน รายละเอยี ด คำอธบิ ำย และประเด็นพิจำรณำ
ประเดน็ พิจารณา
1) มีนา้ หนกั ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน
2) เคล่ือนไหวร่างกายได้คลอ่ งแคล่ว ทรงตัวไดด้ ี
3) ใชม้ อื และตาประสานสมั พนั ธ์ไดด้ ี
4) ดูแลรกั ษาสขุ ภาพอนามยั ส่วนตน และปฏิบตั จิ นเปน็ นิสยั
5) ปฏิบตั ติ นตามข้อตกลงเก่ยี วกบั ความปลอดภยั
6) หลกี เล่ยี งสภาวะท่ีเส่ียงต่อโรค สงิ่ เสพตดิ และระวงั ภยั จากบคุ คล สง่ิ แวดล้ อม
และสถานการณท์ เ่ี สี่ยงอนั ตราย
2.3 พจิ ารณาสาระสาคญั ทอี่ าจจะกาหนดเพ่ิมเตมิ ในรายละเอียด และคาอธบิ ายของรายละเอียด
คณะกรรมการ และผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องร่วมกันพิจารณาสาระสาคัญท่ีอาจจะกาหนดเพ่ิมเติม
ในรายละเอียดและคาอธิบายของรายละเอียดที่สะท้อนนโยบาย เป้าหมาย อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ จุดเด่น
มาตรการส่งเสริมตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา นโยบายของกระทรวง และหน่วยงานตน้ สังกดั เปน็ ตน้
2.4 กาหนดเกณฑค์ ุณภาพของประเดน็ พิจารณา
- เกณฑ์คุณภาพ หมายถึง คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ตามประเด็นพิจารณาที่สถานศึกษา
กาหนด
- นาประเด็นพิจารณาแต่ละประเด็นท่ีวิเคราะห์ไว้มากาหนดเกณฑ์คุณภาพที่ระบุพฤติกรรม
การกระทา หรือบทบาทของเด็ก ผู้บริหาร หรือผู้สอนท่ีปฏิบัติแล้วบรรลุตามประเด็นพิจารณาแตละประเดน็
ตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา
ทงั้ น้ี ประเดน็ พจิ ารณาบางประเด็นอาจนามารวมกนั เพอื่ กาหนดเกณฑ์คณุ ภาพรว่ มกันได้
2.5 กาหนดเกณฑค์ ณุ ภาพของรายละเอียด
นาผลการกาหนดเกณฑ์คุณภาพของประเด็นพิจารณาท่ีกาหนดไว้ มาเป็นฐานคิดในการ
กาหนดเกณฑ์คณุ ภาพของรายละเอียด
2.6 กาหนดค่าเปา้ หมายความสาเรจ็ ของมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
นาเกณฑ์คุณภาพของแต่ละรายละเอียดท่ีกาหนดไว้ และผลการประเมินมาตรฐานในปีท่ี
ผ่านมา หรือค่าเฉลี่ยของผลการประเมินมาตรฐานแต่ละมาตรฐาน 3 ปีย้อนหลัง มาเป็นฐานในการกำหนดคา่
เปา้ หมายความสาเร็จของมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตามบรบิ ทและสภาพความเป็นจริง
การดาเนนิ งานตั้งแตข่ ้อ 2.3 – 2.6 แสดงได้ดังน้ี
17 แนวดำ� เนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
มำตรฐำน รำยละเอียด ประเดน็ พิจำรณำ และเกณฑ์คุณภำพ คำ่ เปำ้ หมำย
ควำมสำเร็จ
มำตรฐำนท่ี 1 คุณภาพของเด็ก ระดับ............
รำยละเอยี ดท่ี 1.1 เดก็ ทุกคน/รอ้ ยละ........ของเด็กมพี ฒั นาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ยั
ทด่ี ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้
ประเด็นพจิ ำรณำที่ 1
- มีน้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน
เกณฑค์ ุณภำพ
- เด็กทุกคน/รอ้ ยละ........ของเดก็ มนี า้ หนัก สว่ นสงู ตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัย
กระทรวงสาธารณสุข
ประเด็นพจิ ำรณำท่ี 2และ3
- เคลือ่ นไหวร่างกายได้คล่องแคลว่ ทรงตวั ได้ดี
- ใช้มอื และตาประสานสัมพนั ธไ์ ดด้ ี
เกณฑค์ ุณภำพ
- เดก็ ทุกคน/ร้อยละ........ของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคลอ่ งแคลว่ มกี ารประสาน
สัมพันธ์ของกลา้ มเนอื้ ใหญ่ กล้ามเน้ือเล็ก และมีความสามารถในการใชก้ ลา้ มเนือ้ เลก็ ประสาน
สัมพันธร์ ะหว่างมอื กบั ตาได้ตามวยั และปฏบิ ตั อิ ย่างสม่าเสมอจนเปน็ นิสัย
ประเด็นพจิ ำรณำท่ี 4
- ดแู ลรกั ษาสุขภาพอนามยั ส่วนตน และปฏิบัตจิ นเปน็ นิสยั
เกณฑ์คุณภำพ
- เดก็ ทกุ คน/รอ้ ยละ........ของเดก็ ดูแลรกั ษาสุขภาพอนามยั สว่ นตน ไดแ้ ก่ ลา้ งมอื กอ่ น
รบั ประทานอาหาร และหลังเข้าหอ้ งนา้ แปรงฟันหลงั รบั ประทานอาหาร ดูแลรักษาสขุ อนามัย
ของตนเอง รับประทานอาหารทมี่ ีประโยชนไ์ ด้เหมาะสมตามวยั และปฏบิ ัติจนเปน็ นสิ ัย
ประเด็นพจิ ำรณำที่ 5 และ 6
- ปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลงเก่ยี วกับความปลอดภัย
- หลีกเล่ียงสภาวะท่ีเส่ียงต่อโรค ส่ิงเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และ
สถานการณท์ ี่เสย่ี งอนั ตราย
เกณฑ์คณุ ภำพ
- เด็กทกุ คน/รอ้ ยละ........ของเดก็ ปฏบิ ตั ติ นตามขอ้ ตกลงเกีย่ วกับความปลอดภยั บอกโทษ
ของสิ่งเสพตดิ และสง่ิ มอมเมาได้ ปฏเิ สธส่ิงเสพตดิ และสง่ิ มอมเมา และหลีกเลี่ยงตอ่ สภาวะท่ีเสย่ี ง
ตอ่ โรค อบุ ตั เิ หตุ ภยั และสงิ่ เสพตดิ ไดด้ ้วยตนเอง และปฏิบตั อิ ยา่ งสม่าเสมอจนเป็นนิสยั
แนวดำ� เนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา 18 ฯลฯ
ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
ขน้ั ที่ 3 ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาของสถานศึกษา และคาเปาหมายความสำเรจ็
3.1 ประชาพิจารณม์ าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา และค่าเปา้ หมายความสาเร็จ
สถานศึกษานาผลการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้าหมายความสาเร็จ
เสนอผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง เพ่ือร่วมกันแสดงความคิดเห็น และปรับพัฒนาให้สมบูรณ์สอดคล้องกับบริบทของ
สถานศึกษา
3.2 นามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และค่าเป้าหมายความสาเร็จเสนอคณะกรรมการ
บริหารโรงเรยี นให้ความเหน็ ชอบ
สถานศึกษานามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และค่าเป้าหมายความสาเร็จที่ผ่านการ
ประชาพิจารณเ์ สนอคณะกรรมการบริหารโรงเรียนใหค้ วามเหน็ ชอบ
3.3 ประกาศมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาของสถานศกึ ษา และค่าเปา้ หมายความสาเรจ็
สถานศึกษานามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และค่าเป้าหมายความสาเร็จของ
มาตรฐานที่ผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ประกาศให้พ่อ แม่ ผู้ปกครองและผู้ที่มีส่วน
เก่ียวข้องทราบ ตามช่องทางต่าง ๆ เช่น ป้ายนิเทศ แผ่นพับ จุลสาร วารสาร เว็ปไซด์ (Website) ของ
โรงเรยี น ช้แี จงในการประชุมครู หรอื การปฐมนเิ ทศผปู้ กครอง เป็นต้น
19 แนวด�ำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
สรุปผลกำรวิเครำะห์มำตรฐำนกำรศึกษำเพือ่ กำหนดคำ่ เปำ้ หมำยควำมสำเรจ็ ระดับปฐมวัย
ตวั อยำ่ งที่ 1 : มำตรฐำนท่ี 1 คณุ ภำพของเดก็
รำยละเอยี ดที่ 1.1 เด็กทกุ คน/ร้อยละ..............ของเด็กมีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ท่ดี ี และดูแล
ความปลอดภยั ของตนเองได้
มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของเดก็
รราำยยลละะเเออยี ยี ดด คำ�ำอธิบาำย ปปรระะเเดดน็ ็นพพจิ จิ ำารรณณำา เเกกณณฑฑ์ค์คุณณุ ภภาำพพ
1 .1 มี พั ฒ น า ก า ร เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูง 1) มนี า้ หนกั ส่วนสูง ตาม - เด็กทุกคน/ร้อยละ..............ของเด็กมี
น้าหนัก สว่ นสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรม
ด้านร่างกาย แข็งแรง ตามเกณ ฑ์ มาตรฐาน เกณฑ์มาตรฐาน อนามยั กระทรวงสาธารณสุข
มีสุขนิสัยท่ีดี และ เค ล่ื อ น ไห ว ร่ า งก า ย -เด็กทุกคน/ร้อยละ.....ของเด็กเคลื่อนไหว
ร่างกายได้อย่างคล่องแคล่ว มีการประสาน
ดูแลความปลอดภัย คล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี 2) เคล่ือนไหวร่างกาย สัมพันธ์ของกล้ามเน้ือใหญ่ กล้ามเน้ือเล็ก
ของตนเองได้ ใช้ มื อ แ ล ะ ต า ป ร ะ ส า น คลอ่ งแคลว่ ทรงตวั ไดด้ ี และมีความสามารถในการใช้กล้ามเน้ือเล็ก
สัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษา 3) ใชม้ ือและตาประสาน ประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตาได้ตามวัย
สุขภาพอนามัยส่วนตน สมั พนั ธไ์ ดด้ ี และปฏบิ ัติอย่างสม่าเสมอจนเปน็ นสิ ัย
และปฏิบัติจนเป็นนิสัย
-เด็กทุกคน/ร้อยละ........ของเด็กดูแลรักษา
ปฏิบัติตนตามข้อตกลง สุขภาพอนามัยส่วนตน ได้แก่ ล้างมือก่อน
รับประทานอาหาร และ หลังเข้าห้องน้า
เกี่ยวกับความปลอดภัย แปรงฟันหลังรับประทานอาหาร ดูแลรักษา
หลีกเล่ียงสภาวะท่ีเส่ียง 4) ดูแลรักษาสขุ ภาพ สุขอนามัยของตนเอง รับประทานอาหารท่ี
ต่อโรค สิ่งเสพติด และ อนามยั ส่วนตน มีประโยชน์ได้เหมาะสมตามวัย และปฏิบัติ
จนเป็นนสิ ยั
ระวงั ภยั จากบุคคล
สง่ิ แวดล้อม และสถานการณ์
ทเ่ี สีย่ งอันตราย
5) ปฏิบัติตนตามข้อตกลง -เด็กทกุ คน/ร้อยละ...........ของเด็กปฏิบัติตน
เกย่ี วกับความปลอดภยั ตามข้อตกลงเก่ียวกับความปลอดภัย บอก
6) หลีกเลี่ยงสภาวะท่ีเส่ียง โทษของส่ิงเสพติดและส่ิงมอมเมาได้ ปฏิเสธ
ต่อโรค สิ่งเสพติดระวังภัย ส่ิงเสพติดและส่ิงมอมเมา และหลีกเล่ียงต่อ
จากบุคคล ส่ิงแวดล้อม สภาวะทเ่ี สย่ี งตอโรค อบุ ตั เิ หตุ ภยั และสง่ิ เสพตดิ
และสถานการณ์ ที่เสี่ยง ได้ด้วยตนเอง และปฏิบัติอย่างสมำ่ เสมอ
อนั ตราย จนเป็นนสิ ัย
แนวดำ� เนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศกึ ษา 20
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
หมำยเหตุ 1. การกาหนดค่าเป้าหมายความสาเรจ็ ของแต่ละมาตรฐานจะต้องวเิ คราะห์และกาหนดเกณฑ์
คณุ ภาพให้ครบทกุ รายละเอยี ด
2. เมือ่ วเิ คราะหค์ รบ 1 รายละเอียด ใหน้ าเกณฑ์คุณภาพท่รี ะบไุ ว้แต่ละประเดน็ พจิ ารณามา
ประมวลสรุปเป็นเกณฑค์ ุณภาพของรายละเอยี ด
3. เม่ือวิเคราะห์ครบทุกรายละเอียดแล้ว ควรพิจารณาการให้ระดับคุณภาพมาตรฐานตามที่
กระทรวงศึกษาธิการประกาศ ว่าผลที่วิเคราะห์ไว้ครอบคลุมตามประเด็นพิจารณาในการ
ให้ระดับคุณภาพหรือไม่ ถ้าไม่ครอบบคลุมควรเพ่ิมเติมให้สมบูรณ์ เช่น มาตรฐานท่ี 1 ผลการ
วิเคราะห์ยังไม่ได้กล่าวถึงกำรมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชน และทุกฝ่ำยท่ี
เก่ียวข้องในกำรส่งเสริมพัฒนำกำรของเด็ก ควรเพ่ิมประเด็นพิจารณาให้ครอบคลุมตาม
ประเด็นพิจารณาในการให้ระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานท่ี 1
4. เม่ือกาหนดครบทุกรายละเอียดแล้ว ให้นาเกณฑ์คุณภาพของรายละเอียดทุกรายละเอียด
มาประมวลเพื่อกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของมาตรฐาน โดยนาผลการประเมิน
มาตรฐานในปีท่ีผ่านมา หรือค่าเฉล่ียของผลการประเมินมาตรฐานแต่ละมาตรฐานย้อนหลัง
3 ปี มาเป็นฐานในการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของมาตรฐานที่ 1 ว่าควรอยู่ใน
ระดบั คุณภาพใด
ตวั อยำ่ งท่ี 2 ระดบั ปฐมวัย
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ประกอบด้วย 6 รายละเอยี ด ดังน้ี
มำตรฐำน รำยละเอยี ด
มาตรฐานที่ 2 2.1 มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบทของทอ้ งถ่ิน
กระบวนการ 2.2 จดั ครูให้เพยี งพอกบั ชน้ั เรียน
บรหิ ารและการ 2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
จดั การ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและส่อื เพ่ือการเรียนรู้อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พ่ือสนบั สนนุ
การจดั ประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผ้เู กีย่ วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม
เมื่อนารายละเอียดท่ี 2.1 มาดาเนนิ การตามขั้นตอนการกาหนดค่าเป้าหมายความสาเร็จของ
มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา สรปุ ผลการดาเนินงานได้ ดงั นี้
21 แนวด�ำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
สรปุ ผลกำรวเิ ครำะห์มำตรฐำนกำรศึกษำเพื่อกำหนดค่ำเป้ำหมำยควำมสำเร็จ ระดบั ปฐมวัย
ตังอย่ำงที่ 2 : มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจดั กำร
รำยละเอียดที่ 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถิ่น ระดับ........
มำตรฐำนที่ 2 กระบวนกำรบรหิ ำรและกำรจัดกำร
ราำยละเอยี ด คำำ�อธิบำาย ประเดน็ ็นพิจำารณำา เเกกณณฑฑค์ ค์ ุณุณภภาำพพ
2.1 มหี ลักสูตร สถานศึกษามหี ลกั สูตร 1) มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ี มกี ารวเิ คราะหแ์ ละนาผลการ
ครอบคลมุ สถานศกึ ษาที่ยดื หยนุ่ และ ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับ -ว,เิ คราะหค์ วามต้องการจาเปน็ ของ
พฒั นาการท้งั 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกบั หลกั สตู ร หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย สถานศึกษาและทุกฝ่ายทเ่ี กย่ี วข้องมา
สอดคลอ้ งกบั บริบท การศกึ ษาปฐมวัย โดย พัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา
ของทอ้ งถ่นิ สถานศึกษาออกแบบการ หลกั สูตรสถานศึกษามีองค์ประกอบ
-ครบถ้วน ยืดหยนุ่ สอดคล้องกบั
จดั ประสบการณท์ ีเ่ ตรยี ม หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย และบรบิ ท
ของทอ้ งถนิ่ ผ่านการประเมนิ ก่อน-
ความพรอ้ มและไม่เรง่ รัด ระหว่าง และหลงั การนาหลักสตู ร
สถานศึกษาไปใชร้ ะดับดขี ึ้นไป
วชิ าการ เน้นการเรียนรู้
สถานศกึ ษาออกแบบการจดั
ผ่านการเล่นและการลงมอื ป- ระสบการณเ์ นน้ การเตรยี มความ
พรอ้ มท่ไี มเ่ ร่งรดั วิชาการ เนน้ การ
ปฏบิ ตั ติ อบสนองความ เรยี นรผู้ า่ นการเลน่ และการลงมอื ปฏิบัติ
ตอบสนองความตอ้ งการด้วยเทคนิค
ตอ้ งการและความแตกต่าง 2) ออกแบบการจดั การสอนทห่ี ลากหลาย เชน่ รปู แบบการสอน
ของเดก็ ปกตแิ ละกลุ่ม ประสบการณ์ทเ่ี ตรยี มความ
เป้าหมายเฉพาะ และ พรอ้ มและไมเ่ รง่ รดั วิชาการ
สอดคล้องกบั วิถีชีวิตของ เน้นการเรยี นรผู้ ่านการเลน่
ครอบครวั ชุมชน และ และการลงมือปฏบิ ตั ิ
ทอ้ งถิ่น ตอบสนองความตอ้ งการ
3) จดั ประสบการณทเี่ ตรยี ม แบบโครงการ สะเตม็ ศึกษา การพฒั นา
ความพรอมตอบสนองความ กระบวนการคดิ การสอนทเี่ นน้ ทักษะ
ตองการและความแตกตา่ งของ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เปน็ ตน้
เดก็ ปกตแิ ้ ละกลมุ เปาหมายเฉพาะ -สถานศกึ ษาส่งเสรมิ การจดั ประสบการณ์
แล้ ะสอดคลอ้ งกับวถิ ีชวี ติ ของ ทเ่ี ตรยี มความพรอ้ มตอบสนองความตอ้ งการ
ครอบครวั ชุมช่ น ้และท้องถ่นิ และความแตกต่างของเด็กปกติ เดก็ กล่มุ
เป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกบั
วถิ ชี วี ติ ของครอบครวั ชมุ ชน และทอ้ งถน่ิ
แนวดำ� เนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา 22
ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
มาตรฐานที่ 1 ตวั อยำ่ งท่ี 3 ระดับกำรศกึ ษำขนั้ พื้นฐำน
คุณภาพของผ้เู รียน ประกอบดว้ ย 2 รายละเอยี ด ดังนี้
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวิชาการของผู้เรยี น
1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรียน
มำตรฐำน รำยละเอียด
มาตรฐานที่ 1 รำยละเอยี ดท่ี 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน ประกอบด้วย 6 รายละเอียดย่อย
คุณภาพของ
ผู้เรียน ดงั น้ี
1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คานวณ
2) มีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ น
ความคิดเห็นและแกป้ ัญหา
3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร
5) มผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทด่ี ีต่องานอาชพี
รำยละเอียดท่ี 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประกอบด้วย 4 รายละเอียด
ยอ่ ย ดงั น้ี
1) การมคี ุณลกั ษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
2) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย
3) การยอมรับท่จี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สงั คม
เมื่อนารายละเอียดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน รายละเอียดย่อยที่ 1) ผู้เรียน
มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ มาดาเนินการตามข้ันตอนการกาหนด
ค่าเปา้ หมายความสาเร็จของมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา สรุปผลการดาเนินงานได้ ดังนี้
23 แนวดำ� เนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
สรปุ ผลกำรวิเครำะห์มำตรฐำนกำรศกึ ษำเพอื่ กำหนดคำ่ เปำ้ หมำยควำมสำเรจ็ ระดบั กำรศกึ ษำขนั้ พืน้ ฐำน
ตัวอย่ำงท่ี 3 : มำตรฐำนที่ 1 คณุ ภำพของผูเ้ รยี น
รำยละเอยี ดที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน
รำยละเอียดยอ่ ยที่ 1) ผู้เรยี นทกุ คน/ร้อยละ........ ของผเู้ รยี นมคี วาม สามารถในการอา่ น การเขยี น การ
สอื่ สาร และการคิดคานวณ
มำตรฐำนที่ 1 คุณภำพของผ้เู รยี น
รรำายยลละะเอเอียียดดข อง คำำ�อธบิ ำาย ปปรระะเเดด็น็นพพจิ จิ ำารรณณำา เเกกณณฑฑค์ ค์ ณุ ุณภภำาพพ
1.1 ผลสัมฤทธท์ิ าง 1) มีทักษะในการอา่ นตาม -ผู้เรียนทกุ คน/รอ้ ยละ........ของผู้เรยี นชน้ั
เกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนดใน ป.1-ป.6 ผ่านการทดสอบการอา่ น
วชิ าการของผู้เรยี น แตล่ ะระดับชน้ั ภาษาไทยได้คะแนนรอ้ ยละ 65 ข้ึนไป ตาม
แบบการทดสอบการอ่านของแต่ละ
1) ผู้เรยี นมีความ - ผเู้ รียนมีทักษะในการ 2) มที กั ษะการเขยี น ตาม ระดบั ชั้นท่ีโรงเรียนจดั ทาขน้ึ
เกณฑ์ที่สถานศกึ ษากาหนดใน -ผ้เู รียนทุกคน/รอ้ ยละ........ของผ้เู รียนชนั้
สามารถในการอา่ น อา่ น การเขียน การ แต่ละระดับช้ัน ป.1-ป.6 ผ่านการทดสอบการอา่ น
3) มีทกั ษะการสอ่ื สาร ตาม ภาษาองั กฤษ ได้คะแนนร้อยละ 60
การเขียน การสือ่ สาร สื่อสาร และการคิด เกณฑท์ ่ีสถานศกึ ษากาหนดใน ขึน้ ไป ตามแบบการทดสอบการอ่านของ
แต่ละระดับช้ัน แตล่ ะระดับชั้นทโี่ รงเรยี นจัดทาข้ึน
และการคดิ คานวณ คานวณตามเกณฑ์ที่ -ผู้เรียนทกุ คน/ร้อยละ.......ของผู้เรียนช้นั
4) มีทกั ษะการคดิ คานวณ ป.1-ป.6 ผ่านการทดสอบการเขยี นได้
สถานศกึ ษากาหนดในแต่ ตามเกณฑท์ ีส่ ถานศกึ ษา คะแนนร้อยละ 70 ขึน้ ไป ตามแบบทดสอบ
กาหนดในแตล่ ะระดับชัน้ การเขียนทโ่ี รงเรียนจัดทาข้ึน
ละระดับชน้ั - ผู้เรียนทุกคน/รอ้ ยละ...... ของผู้เรียน
สามารถนาเสนอช้ินงาน และตอบคาถาม
เกย่ี วกับชน้ิ งานท่ปี ฏิบตั ไิ ดไ้ ม่ต่ากวา่ ระดบั
คณุ ภาพ 3 จาก 5 ระดับ ในการประเมินผล
การนาเสนอชน้ิ งานอยา่ งนอ้ ย 2 ชน้ิ /ภาคเรยี น
-ผเู้ รยี นทกุ คน/ร้อยละ.......ของผเู้ รยี นชน้ั
ป.1-ป.6 ผ่านการทดสอบทกั ษะการคิด
คานวณ ไดค้ ะแนนร้อยละ 60 ขึ้นไป ตาม
ตามแบบทดสอบแตล่ ะระดบั ชน้ั ตามมาตรฐาน/
ตัวช้วี ดั ในกลุ่มสาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์
แนวดำ� เนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา 24
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
หมำยเหตุ เม่อื ดาเนนิ การครบถว้ นทกุ มาตรฐานแลว้
1. ให้สถานศึกษานามาตรฐานและค่าเป้าหมายความสาเร็จของมาตรฐาน และรายละเอียดของ
แต่ละมาตรฐานที่กาหนดไว้ ไปแนบท้ายประกาศ เรื่อง การกาหนดมาตรฐานการศึกษาและ
ค่าเป้าหมายความสาเร็จของโรงเรียน เพื่อประกันคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
2. มอบหมายให้ครู บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องนาผลที่ได้ไปวิเคราะห์ว่าแต่ละเกณฑ์คุณภาพที่
กาหนดไว้ สถานศกึ ษาและผทู้ เ่ี กย่ี วขอ้ งจะตอ้ งจดั ทางาน ภารกจิ โครงการ หรอื กจิ กรรมอะไรบา้ ง
จงึ จะบรรลุตามเกณฑท์ ีก่ าหนดไว้
ฯลฯ
25 แนวด�ำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
แนวดำ� เนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศกึ ษา 26
ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
ตอนท่ี 2
การจัดทาำ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา
ตอนท่ี 2
กำรจัดทำแผนพฒั นำกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศึกษำ
แผนพฒั นำกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ หมายถึง การวางแผนการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา
ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มีกรอบระยะเวลา 3 - 5 ปี โดยกาหนดวิธีการ โครงการ กิจกรรม
ทเ่ี หมาะสมสอดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา
1. สำระสำคัญของกำรจัดทำแผนพฒั นำกำรจัดกำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ
การจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้มีคุณภาพตามท่ีกาหนดใน
กฎกระทรวงฯ ที่ให้สถานศึกษาจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา มีสาระสาคญั ดังน้ี
1) ศึกษามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา สภาพปัญหาและความต้องการจาเป็นของ
สถานศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ โดยใช้ข้อมลู ตามสภาพจรงิ
2) กาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายด้านต่างๆ ท่ีมุ่งเน้นคุณภาพผู้เรียนและความสาเร็จ
ของการพฒั นาไว้อยา่ งชัดเจนและเปน็ รูปธรรม โดยทกุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม
3) กาหนดวิธีดาเนินงาน กิจกรรม โครงการที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา โดยใช้ผลการวิจัยหรือข้อมูลเชงิ ประจักษ์ท่ีอ้างอิงได้ ให้ครอบคลมุ การพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา
ด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้ การส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล
การพัฒนาบุคลากร และการบริหารจัดการเพอ่ื ใหบ้ รรลุมาตรฐานการศึกษาที่กาหนดไว้
4) กาหนดแหลง่ เรียนรู้ และภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ จากภายนอกทีใ่ ห้การสนบั สนุนทางวชิ าการ
5) กาหนดบทบาทหน้าที่ให้บุคลากรของสถานศึกษาและผู้เรียนรับผิดชอบและดาเนินงาน
ตามท่ีกาหนดไว้ในแผนอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
6) กาหนดบทบาทหน้าที่และแนวทางการมีส่วนร่วมของบิดา มารดา ผู้ปกครอง องค์กร
หนว่ ยงาน ชมุ ชน และท้องถนิ่
7) กาหนดการใช้งบประมาณและทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพให้สอดคล้องกับกิจกรรม
โครงการ
8) เสนอแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษาต่อคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรียน
2. ขั้นตอนกำรจดั ทำแผนพฒั นำกำรจดั กำรศึกษำของสถำนศกึ ษำ
การจดั ทาแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษามี 7 ขั้นตอน ดังนี้
ขน้ั ที่ 1 แตง่ ตั้งคณะทางาน
คณะทางานควรประกอบด้วยคณะบุคคลจากหลายฝ่ายทั้งในและนอกสถานศึกษา เช่น
ดผู้าบเรนิหนิ ากรารหรวัวบหรนว้ามงาวนิเคผรู้าแะทหน์ สคงัรเู คผรู้แาทะหนข์ผอู้้ปมกลู คสราอรงสนชเุมทชศนท2เ่ี กเ9ปย่ี ็นวขตอ้ตแ้นนางมวกดตฎำ� เากนรมนิ ะกทคารรววปงรากะามกรปันเรคหะณุ กมภนั าคาพณุ ะภภาสายพใมนกสาเถรพศานกึื่อศษกึใาษหพา.้คศป.รณะ2เ5ภะ6ท1ทสาามัญงศากึ นษา
8) เสนอแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น
2. ขั้นตอนกำรจดั ทำแผนพฒั นำกำรจดั กำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
การจดั ทาแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษามี 7 ขั้นตอน ดงั น้ี
ขน้ั ท่ี 1 แต่งตง้ั คณะทางาน
คณะทางานควรประกอบด้วยคณะบุคคลจากหลายฝ่ายทั้งในและนอกสถานศึกษา เช่น
ผู้บริหาร หัวหน้างาน ผู้แทนครู ผู้แทนผู้ปกครอง ชุมชน เป็นต้น ตามความเหมาะสมเพ่ือให้คณะทางาน
ดาเนินการรวบรวม วเิ คราะห์ สงั เคราะหข์ อ้ มูลสารสนเทศทเ่ี กีย่ วข้อง
ขัน้ ที่ 2 รวบรวมข้อมลู สารสนเทศเกีย่ วกับสภาพภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสภาพภายในด้านจุดแข็ง จุดอ่อน และสภาพภายนอก
ด้านโอกาส และอุปสรรคในการจัดการศึกษา จัดเก็บ25หรือรวบรวมจากแหล่งข้อมูลด้านกฎหมาย นโยบาย
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษา รวมทั้ง
ความตอ้ งการของผู้เรยี น ผู้ปกครอง ชมุ ชน ฯลฯ
ขั้นท่ี 3 วเิ คราะห์ขอ้ มูลเกย่ี วกับสภาพภายในและภายนอกของสถานศึกษา
การวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสภาพภายในด้านจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และ
สภาพภายนอกด้านโอกาสและอปุ สรรคของสถานศึกษา
ขน้ั ที่ 4 กาหนดวิสยั ทัศน์ พนั ธกิจ และเปา้ หมายของสถานศกึ ษา
- การกาหนดวิสัยทัศน์ โดยการนาผลการวิเคราะห์สภาพภายในและภายนอก
สถานศึกษามาประมวลเพือ่ เปน็ ทศิ ทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต
- การกาหนดพันธกิจ เป็นการนาวิสัยทัศน์ของสถานศึกษาแต่ละข้อความ แต่ละส่วน
มากาหนดภาระงาน
- การกาหนดเป้าหมาย เป็นการกาหนดส่ิงท่ีคาดว่าจะเกิดข้ึนหลังจากดาเนินการตาม
พนั ธกจิ แลว้
ข้นั ที่ 5 กาหนดกลยุทธ์ ตัวชวี้ ดั ความสาเร็จ และชอ่ื โครงการ กิจกรรม
การกาหนดกลยุทธ์ ตัวชี้วัดความสาเร็จ และช่ือโครงการ กิจกรรม ให้นาข้อมูล
วิสัยทัศน์ พนั ธกจิ เป้าหมายในขนั้ ที่ 4 เป็นฐานในการกาหนด
ข้ันที่ 6 กาหนดแผนการดาเนนิ งาน
การกาหนดแผนการดาเนินงานเป็นการนาตัวช้ีวัดความสาเร็จ โครงการ กิจกรรม
แต่ละกลยุทธ์มากาหนดงบประมาณ แผนการดาเนินงาน แหล่งวิทยาการภายนอกที่ให้การสนับสนุน
ทางวิชาการ บทบาทหน้าท่ีบุคลากรของโรงเรียนและผู้ท่ีเก่ียวข้อง รวมทั้งกาหนดแผนการกากับ ติดตาม
และประเมินผลการดาเนินงาน
ขัน้ ท่ี 7 กาหนดวิธีการนาแผนพฒั นาสู่การปฏบิ ตั ิ
การกาหนดวิธีการนาแผนพัฒนาสู่การปฏิบัติ เป็นการระบุวิธีการนาแผนพัฒนาไปใช้
แในหวดผ้ ำ� เทู้ นิน่ีเกกตาาี่ยรมปวกรฎขะกกอ้รนั ะคงทณุทรภวุกงากพฝาภรา่ าปยยรใะนมกสันคี ถคาวุณนาศภึกมาษพเากขาปร้ารศใะึกจเษภทาแสพาล.มศัญ.ะศ2ดึก5าษ61าเนนิ ง3า0นตามแผนให้ประสบผลสาเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
3. แนวกำรจดั ทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำ
ทางวิชาการ บทบาทหน้าท่ีบุคลากรของโรงเรียนและผู้ท่ีเก่ียวข้อง รวมทั้งกาหนดแผนการกากับ ติดตาม
และประเมนิ ผลการดาเนินงาน
ขัน้ ที่ 7 กาหนดวิธกี ารนาแผนพัฒนาสูก่ ารปฏิบตั ิ
การกาหนดวิธีการนาแผนพัฒนาสู่การปฏิบัติ เป็นการระบุวิธีการนาแผนพัฒนาไปใช้
ใหผ้ ้ทู เี่ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมคี วามเข้าใจ และดาเนินงานตามแผนให้ประสบผลสาเร็จอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
3. แนวกำรจดั ทำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
จากสาระสาคัญของการจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในข้อท่ี 1 สานักงาน
คณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน ได้สรุปเปน็ องค์ประกอบของแผนพัฒนาไว้ 8 สว่ น ดงั นี้
สว่ นที่ 1 ภาพรวมของโรงเรยี น
ส่วนท่ี 2 ทศิ ทางการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษา
ส่วนที่ 3 การกาหนดตวั ชีว้ ัดความสาเรจ็ และโครงการ กจิ กรรม
ส่วนท่ี 4 การกาหนดแผนการดาเนินงาน และงบประมาณ
สว่ นที่ 5 แหล่งวิทยาการภายนอกทีใ่ หก้ ารสนบั สนนุ ทางวชิ าการ
สว่ นท่ี 6 กกาารรกกาาหกบันตดดิบตทาบมาแทลหะนป้ารทะ่บีเมุคินล2ผา6ลกกรขารอดงาโรเนงเินรงียานนและผูม้ ีสว่ นเกี่ยวข้อง
สว่ นท่ี 7
สว่ นท่ี 8 การนาแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาไปใช้
แตล่ ะส่วนมีรายละเอยี ดในการจดั ทา ดงั นี้
ส่วนท่ี 1 ภำพรวมของโรงเรียน
1. ประวัติควำมเปน็ มำ นโยบำยหรือเป้ำหมำยของโรงเรยี น
1.1 สรุปประวัติความเป็นมาของโรงเรียนพอสังเขป เรียงลาดับจากอดีต
ถึงปัจจุบัน สถานท่ีตั้งของโรงเรียน ประเภทและระดับท่ีเปิดสอน พ้ืนท่ี บริเวณโรงเรียน หมายเลขโทรศัพท์
โทรสาร ฯลฯ
1.2 กาหนดนโยบายหรอื เป้าหมายของโรงเรียน
2. ข้อมลู ครู บุคลำกร และนกั เรียน
2.1 ข้อมูลครู บุคลากร ระบุตาแหน่ง จานวน อายุ วุฒิการศึกษา และวิชาเอก
จาแนกตามเพศ
2.2 ข้อมลู นกั เรียน ระบุจานวนนักเรยี น จาแนกตามระดบั การศึกษาทเ่ี ปดิ สอน
3. แผนทต่ี ัง้ ของโรงเรยี น
แสดงแผนท่ีต้งั และการเดนิ ทางมาโรงเรยี น
4. อำคำรเรียน อำคำรประกอบ ห้องเรยี น ห้องประกอบ
ระบจุ านวน ลักษณะของอาคารเรียน อาคารประกอบ หอ้ งเรียน และหอ้ งประกอบ
5. โครงสรำ้ งกำรบรหิ ำรงำนของโรงเรยี น
โรงเรยี น และสอดคล้องกับพรแะสรดางชแบผญั นญผงััตโโิ ครรงเงรสยี รน้างเอกการชบนร3พิห1.าศร.ง2า5นตแ5นาขม0วกดอฎ�ำแงเกนกโรินะรกไ้ทงาขรรเวเปรงพรกียะาิ่มกรนปนั เทรคตะุณ่สีกมิ ภันอาคพ(ดณุฉภภคาบายลพใบั นก้อสทาถรงศี่ากน2ึกศษบั )กึาบษพพาร..ศปศิบ.ร.ะ2ท2เ5ภ5ข6ท15อสา4งมญั ศึกษา
4. อำคำรเรยี น อำคำรประกอบ ห้องเรยี น ห้องประกอบ
ระบจุ านวน ลักษณะของอาคารเรียน อาคารประกอบ หอ้ งเรียน และห้องประกอบ
5. โครงสร้ำงกำรบริหำรงำนของโรงเรียน
แสดงแผนผงั โครงสรา้ งการบริหารงานของโรงเรยี นที่สอดคล้องกับบรบิ ทของ
โรงเรยี น และสอดคล้องกบั พระราชบญั ญตั ิโรงเรียนเอกชน พ.ศ.2550 แกไ้ ขเพ่ิมเติม (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ.2554
(มาตรา 39 - 40)
6. สง่ิ อำนวยควำมสะดวก
ระบุข้อมูลครุภัณฑ์ที่โรงเรียนมี เช่น เคร่ืองถ่ายเอกสาร คอมพิวเตอร์ โทรทัศน์
เคร่อื งปรับอากาศ ยานพาหนะ เป็นต้น
7. ควำมสำเรจ็ ในกำรจดั กำรศกึ ษำ
ระบุส่ิงท่ีโรงเรียนภาคภูมิใจเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน และสังคม เช่น
ผลงานของผู้บรหิ าร ครู นกั เรยี น และโครงการท่ีโดดเดน่ เปน็ ต้น
8. อตั ลักษณ์ และเอกลักษณ์ของโรงเรยี น
ระบุอตั ลักษณ์ และเอกลกั ษณข์ องโรงเรยี น
9. ทรัพยำกร และงบประมำณ
ระบุแผนการใช้ทรัพยากร งบประมาณ แผนการรบั นกั เรียน แผนการรับบุคลากร
ตามระยะเวลาของแผนพฒั นา 3 - 5 ปี
10. ผลกำรประเมินคณุ ภำพ27กำรศึกษำ
10.1 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา
นาเสนอข้อมูลผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษาคร้งั ลา่ สุด
10.2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก
นาเสนอผลการประเมินคุณภาพภายนอกปีล่าสุดท่ีรับการประเมินจาก
สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ตามระดบั การศกึ ษาทส่ี ถานศึกษา
เปดิ สอน
11. ผลกำรประเมินพัฒนำกำรและผลกำรทดสอบ
11.1 ผลการประเมินพฒั นาการ (กรณที ่ีเปิดสอนระดบั การศึกษาปฐมวัย)
นาเสนอผลการประเมินพฒั นาการ ทง้ั 4 ด้าน
11.2 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พื้นฐาน
น าเส น อ ข้ อ มู ล ผ ล ก า ร ท ด ส อ บ ท าง ก า รศึ ก ษ าร ะ ดั บ ช า ติ ข้ั น พ้ื น ฐ า น
(O-NET) ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) ตามระดบั การศึกษาทโ่ี รงเรียนเปดิ สอน
ปกี ารศึกษาล่าสุด
สว่ นท่ี 2 ทิศทำงกำรพฒั นำคุณภำพกำรจัดกำรศึกษำ
1. กำรวิเครำะห์สภำพปจั จบุ ันปัญหำ (SWOT)
แนวด�ำเนนิ กตาารมปกรฎะกกรนั ะคทุณรภวงากพาภราปยรใะนกสันถคาุณนศภกึาษพนากาาปรรเศะสึกเษภนทาสพอา.มศผัญ. ลศ2ึก5กษ61าารวิเ3ค2ราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และปัญหาอุปสรรคของ
สถานศึกษาทั้งสถานการณ์ภายในและภายนอกท่ีส่งผลต่อการดาเนินงานของสถานศึกษา เช่น การดาเนินงาน
ปีการศึกษาล่าสุด
ส่วนท่ี 2 ทิศทำงกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรจัดกำรศกึ ษำ
1. กำรวิเครำะห์สภำพปจั จบุ ันปญั หำ (SWOT)
นาเสนอผลการวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และปัญหาอุปสรรคของ
สถานศึกษาท้ังสถานการณ์ภายในและภายนอกที่ส่งผลต่อการดาเนินงานของสถานศึกษา เช่น การดาเนินงาน
ตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น โอกาส และอุปสรรคที่มีผลต่อการจดั การศึกษา
ของโรงเรยี น เป็นตน้
จุดแข็ง (Strengths) หมายถึง สิ่งที่สถานศึกษาทาได้ดี เป็นที่ยอมรับของชุมชน
และสังคม เชน่ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนของนกั เรยี นทส่ี ูงขนึ้ ครมู ีวฒุ แิ ละประสบการณส์ งู เปน็ ตน้
จุดอ่อน (Weaknesses) หมายถึง จุดบกพร่องของสถานศึกษาท่ีเป็นอุปสรรค
ตอ่ การดาเนนิ งาน เชน่ มีจานวนครไู มค่ รบชั้น สอื่ อุปกรณไ์ ม่ทนั สมัย เป็นตน้
โอกาส (Opportunities) หมายถึง ปัจจัยหรือสภาพแวดล้อมทางบวก
จากภายนอกสถานศึกษาท่ีเอื้อประโยชน์ต่อการดาเนินงาน เช่น สถานที่ต้ังอยู่ในชุมชนท่ีมีเด็กในวัยเรียนมาก
โรงเรียนตั้งอยใู กล้สถาบันอุดมศึกษาท่มี ีแหล่งเรยี นรู้หลากหลาย เปน็ ตน้
อุปสรรค (Threats) หมายถึง ปัจจัยหรือสภาพแวดล้อมทางลบจากภายนอก
สถานศึกษาทขี่ ัดขวางการดาเนนิ งาน เชน่ มโี รงเรยี นทใี่ หบ้ รกิ ารโดยไมเ่ สียคา่ ใช้จา่ ยจานวนมาก เปน็ ตน้
2. กำรกำหนดวสิ ัยทศั น์
วิสัยทัศน์เป็นทิศทางหรือสภาพของโรงเรียน บุคลากร และนักเรียนที่พึงปรารถนา
ใผนลอกานราวคิเคตรทาี่มะหีคข์วอ้ามมูลเปเก็นยี่ ไวปกไบั ดส้อภยา่าพงภทา้ายทในายภใานยกนาอรกพ2ัอฒ8ตั นลากั ภษาณย์ ใแนลระะเอยกะลเกัวษลาณทข์ ี่กอางโหรนงเดรียนโดยพิจารณาจาก
วิสัยทัศน์ท่ดี ี ควรมลี กั ษณะดังน้ี
- เป็นภาพเชิงบวก ท่สี ะทอ้ นถงึ ความเป็นเลิศของสถานศึกษา
- คานงึ ถึงผเู้ รยี นเป็นสาคัญ
- มีความชัดเจน และสามารถนาไปปฏิบัติได้
- เกดิ จากการมีสว่ นรว่ มของทุกฝา่ ยในสถานศึกษา
3. กำรกำหนดพนั ธกิจของสถำนศกึ ษำ
พันธกิจ เป็นภาระงานที่สถานศึกษาต้องดาเนินการให้บรรลุตามวสิ ัยทัศน์ โดยนา
วิสัยทัศน์ของสถานศึกษาแต่ละข้อความ แต่ละส่วนมากาหนดแนวทางการดาเนินงานให้บรรลุผลตามวิสัยทัศน์
ของโรงเรียน
พนั ธกจิ ทีด่ ี ตอ้ งกาหนดบทบาทหน้าทใ่ี ห้สอดคลอ้ งและครอบคลุมตามวิสยั ทัศน์
4. กำรกำหนดเป้ำหมำย
เป้าหมาย เป็นสิ่งท่ีสถานศึกษาต้องการให้เกิดหลังจากที่ได้ดาเนินการตาม
พเชันงิ ปธกริมิจาโณดแยลนะาเพชันงิ คธณุ กิจภแาตพ่ละข้อมาพิจารณาว่าเม่ือปฏิบัต3ิเส3ร็จสิ้นตแนามแวกดลฎำ� เก้วนรินจะกทะารรวเปงกรกะิดากรผปนั รคละุณกผภนั าลคพณุ ิตภภาอายพใยนกสา่าถรงศานึกไศษรึกาษพมา.ศีทป.รั้งะ2เเ5ภป6ท1้าสาหมญั มศากึ ษยา
เป้าหมายที่ดี ควรมีความชัดเจน สามารถวัดได้ มีความเป็นไปได้ และเหมาะสม
ของโรงเรยี น
พันธกิจทีด่ ี ตอ้ งกาหนดบทบาทหน้าทใี่ ห้สอดคลอ้ งและครอบคลุมตามวิสยั ทัศน์
4. กำรกำหนดเปำ้ หมำย
เป้าหมาย เป็นสิ่งท่ีสถานศึกษาต้องการให้เกิดหลังจากท่ีได้ดาเนินการตาม
พันธกิจ โดยนาพันธกิจแต่ละข้อมาพิจารณาว่าเม่ือปฏิบัติเสร็จส้ินแล้วจะเกิดผลผลิตอย่างไร มีทั้งเป้าหมาย
เชิงปรมิ าณและเชงิ คณุ ภาพ
เป้าหมายท่ีดี ควรมีความชัดเจน สามารถวัดได้ มีความเป็นไปได้ และเหมาะสม
เปน็ ทย่ี อมรบั ควรพจิ ารณาถึงมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนมาประกอบการกาหนดเป้าหมาย
5. กำรกำหนดกลยุทธ์
กลยุทธ์ เป็นวิธีการหรือแนวทางการดาเนินงานที่ส่งผลให้ประสบความสาเร็จ
บรรลผุ ลตามเป้าหมายและวสิ ยั ทศั นอ์ ย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธผิ ล
กลยทุ ธ์ท่ีดี ควรกาหนดให้ครอบคลมุ ทุกเป้าหมายทก่ี าหนดไว้ และสอดคล้องกับ
ผลการวิเคราะห์สภาพปัจจุบนั ปญั หาของสถานศึกษา
สว่ นท่ี 3 กำรกำหนดตัวชี้วัดควำมสำเรจ็ และโครงกำร กจิ กรรม
3.1 ตวั ชี้วัดความสาเร็จ เป็นการนาเป้าหมายมากาหนดเป็นสภาพความสาเร็จที่เป็น
รปู ธรรมสามารถวัดและประเมินได้
ตวั ชีว้ ัดความสาเรจ็ ที่ดี ควรระบุเป็นเชงิ ปรมิ าณ หรือเชงิ คณุ ภาพ
3.2 โครงการ กจิ กรรมที่ตอ้ งดาเนนิ การตามกลยุทธ์ และเป้าหมายทก่ี าหนดไว้
โครงการ หมายถึง กลุ่มกิจกรรมท่ีมีความสัมพันธ์กัน เพื่อทาหน้าที่
นาวตั ถปุ ระสงค์ของแผนงานของสถานศึกษาไปปฏิบตั ิใหส้ าเร็จลุล่วงภายในเวลาทีก่ าหนด
กิจกรรม หมายถึง การดาเนินงานท่ีเป็นส่วนย่อยของโครงการใดโครงการหนึ่ง
ของสถานศึกษาทสี่ ามารถนาไปปฏบิ ัติไดจ้ รงิ และเป็นไปตามกลยุทธ์ทีส่ ถานศึกษากาหนด
สว่ นที่ 4 กำรกำหนดแผนกำรดำเนินงำน และงบประมำณ
แผนการดาเนินงาน เป็นกา2ร9นาเป้าหมาย ตัวชี้วัดความสาเร็จ โครงการ กิจกรรม
มากาหนดความสาเร็จของการดาเนินงานเป็นรายปี เป็นเวลา 3 – 5 ปี ตามระยะเวลาของแผนพัฒนา
การจดั การศึกษาของสถานศึกษา
งบประมาณ หมายถึง จานวนเงินท่ีใช้ในการดาเนินงานโครงการ กิจกรรม
ตามแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา
สว่ นท่ี 5 แหล่งวทิ ยำกำรภำยนอกทใี่ ห้กำรสนับสนนุ ทำงวชิ ำกำร
กาหนดแหล่งวิทยาการภายนอกท่ีสนบั สนนุ ให้การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัด
การศึกษาของสถานศึกษาประสบความสาเร็จ เช่น หน่วยงาน สถาบันอุดมศึกษา สถานศึกษา ภูมิปัญญา
ท้องถ่ิน แหล่งเรยี นรทู้ ้งั ภาครัฐ และเอกชน เป็นต้น
แหล่งวิทยาการที่ดี ควรสอดคล้องกับบริบท ความต้องการของสถานศึกษา
แแนลวดะ�ำเสนินากตมาารามปกรรฎะถกกเรนั ขะสคทุณา้ ว่รถภวนงาึงกพทาไภรดาป่ี ย้ง6รใะ่านกสยันถคาุณกนศภำึการษพากกาปำรรศหะกึ เษภนทาดสพาบ.มศัญ.ทศ2บกึ5ษ6ำ1าทหน3ำ้ 4ทบี่ ุคลำกรของโรงเรียนและผมู้ ีส่วนเก่ยี วข้อง
การศึกษาของสถานศึกษาประสบความสาเร็จ เช่น หน่วยงาน สถาบันอุดมศึกษา สถานศึกษา ภูมิปัญญา
ท้องถน่ิ แหล่งเรยี นรู้ท้งั ภาครฐั และเอกชน เป็นตน้
แหล่งวิทยาการที่ดี ควรสอดคล้องกับบริบท ความต้องการของสถานศึกษา
และสามารถเข้าถงึ ไดง้ ่าย
ส่วนท่ี 6 กำรกำหนดบทบำทหนำ้ ทบ่ี คุ ลำกรของโรงเรียนและผู้มสี ่วนเกีย่ วข้อง
กาหนดบทบาทหน้าท่ีบุคลากรของสถานศึกษาและผู้มีส่วนเก่ียวข้องที่ส่งผลให้
การดาเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาประสบความสาเร็จ ได้แก่ ผู้รับใบอนุญาต
ผู้จัดการ ผู้อานวยการ ครู บุคลากรทางการศึกษา รวมทั้งผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ได้แก่ นักเรียน บิดา มารดา
ผ้ปู กครอง องคก์ ร ชมุ ชน และท้องถน่ิ ฯลฯ
บุคลากรและผ้มู สี ว่ นเกีย่ วข้องที่ดี ควรครอบคลุมทุกภาคสว่ น
สว่ นที่ 7 กำรกำกับ ติดตำมและประเมนิ ผลกำรดำเนินงำน
กาหนดวิธีการ เคร่ืองมือ ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบในการกากับ ติดตามและ
ประเมินผลการดาเนินงานตามเป้าหมายในแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
การกากับติดตามและประเมินผลการดาเนินงานที่ดี ควรกาหนดปฏิทินการติดตาม
การดาเนินงาน มผี ู้รับผดิ ชอบชดั เจน มเี ครื่องมอื ตรงตามเป้าหมาย
ท้ังนี้ เมื่อดาเนินงานครบตามระยะเวลาท่ีกาหนดในแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษา 3-5 ปี ให้นาผลการประเมินตามเป้าหมายของแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
มาจัดทารายงานผลการดาเนินงานเพ่ือไปใช้ในการวางแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบ
ตอ่ ไป
สว่ นท่ี 8 กำรนำแผนพัฒนำกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศึกษำไปใช้
กาหนดวิธีการดาเนินงานในการนาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียนไปใช้
อย่างเป็นระบบสามารถตรวจสอบได้ เช่น
8.1 นาแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ให้คณะกรรมการบริหารโรงเรียนพิจารณาให้
ความเหน็ ชอบ
8.2 จัดประชุมชแี้ จงทาความเข้าใจกับครู บคุ ลากร และผูท้ ่เี กย่ี วขอ้ ง
8.3 วิเคราะห์แผนพัฒนากา3ร0จดั การศึกษาของสถานศึกษา เพ่อื จดั ทาแผนปฏิบตั กิ าร
ประจาปี
8.4 ประชุมจดั ทาแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี
ฯลฯ
35 แนวดำ� เนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
รูปแบบแผนพฒั นำกำรจัดกำรศกึ ษำของสถำนศกึ ษำ
ตราโรงเรยี น
แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา
โรงเรยี น...........................................
ปกี ารศึกษา .......................ถงึ .......................
สังกัด สานักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน
เลขท.่ี ............ซอย................................ถนน....................................................
แขวง/ตาบล........................................เขต/อาเภอ..........................................
จังหวัด.................................................รหัสไปรษณีย.์ ......................................
โทรศพั ท์..............................................โทรสาร.................................................
e-mail.................................................เวบ็ ไซต์..................................................
แนวด�ำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศกึ ษา 36
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
คำนำ
แผนพัฒนากาโรรงจเัดรกียานร.ศ..ึ.ก..ษ..า..เ.พ...ื่อ..ใ..ช..้เ.ป..็น...แ..น...ว..ท..า..ง.คใ..น.ำ.ก.น.า..รำ..ด..า.ตเนรินะหกนารักบแรลิหะาเรหก็นาครจวัดามกสาราศคึกัญษขาอขงอกงาโรรงจเัดรียทนา
ให้ได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ จึงได้ร่วมกันศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจาเป็นของ
โรงเรียน ภารโะรงงาเนรียตนาม..ม..า..ต..ร..ฐ..า..น...ก..า..ร.ศ...ึก..ษ..า..ข..อ...ง.โ..ร.ง..เ.ร..ีย..น....ตต้นรสะังหกนัดักแแลละะผเลหก็นาครวปารมะสเมาินคคัญุณขภอางพกภาราจยัดนทอกา
แโดผยนนพาัฒภานราะกงานรจดัดงกลาา่รวศมึกาษสาังเพคร่ือาใะชห้เป์ ม็นีสแานระวสทาคงัญในปกราะรกดอาบเนดิ้วนยกา8รสบว่ รนิหาดรังกนาี้ รจัดการศึกษาของโรงเรียน
ให้ได้รับการพสัฒ่วนนทาี่ อ1ย่าภงมาพีปรวะมสขิทอธงิภโรางพเรียจนึงได้ร่วมกันศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจาเป็นของ
โรงเรียน ภารสะว่งนานทตี่ 2ามมทาิศตทราฐงากนารกพารัฒศนึกาษคาุณขภอางพโรกงาเรจียดันกตาร้นศสึกังษกาัด และผลการประเมินคุณภาพภายนอก
โดยนาภาระงาสน่วดนังทกี่ ล3่าวกมารสกงั าเคหรนาดะตหวั ์ ชม้วีสัดาคระวสามาคสัญาเปร็จระแกลอะบโดค้วรงยก8ารสกว่ นิจกดรงัรนม้ี
ส่วนท่ี 14 ภการพกราวหมนขดอแงโผรนงกเราียรนดาเนินงาน และงบประมาณ
ส่วนที่ 25 ทแหศิ ลท่งาวงทิกายราพกฒัารนภาาคยณุ นอภกาพที่ใกหา้กรจารดั สกนารับศสึกนษุนาทางวิชาการ
สว่ นท่ี 36 การกาหนดตบัวทชบ้วี าัดทคหวนาม้าทส่ีบาเุครลจ็ าแกลรขะโอคงรโรงกงเารรียนกแิจกลระรผมู้ ีสว่ นเกยี่ วข้อง
ส่วนที่ 47 การกาหกับนดตแิดผตนากมาแรลดะาปเนรินะเงมานิ ผแลลกะางรบดปาเรนะินมงาาณน
ส่วนที่ 58 แกหารลน่งาวแิทผยนากพาัฒรนภากยานรอจกดั ทก่ีใาหรก้ศากึ รษสานขบั อสงนสนุถาทนาศงวึกชิ ษาากไาปรใช้
ใจนาคกวคาณมระว่ กมรมรสสสกือม่ว่ว่วาไกนนนวรา้จทททณรัดี่่่ีี บ678ทโรอาิหกกกกแาาาาาผรรรรสนโกกนนรพาาาี้ งหกแัฒเหบัผนรวนีนยดัตงานพบวิดกัฒท่าตผาเบนอาู้รบามกาจรทแกสัดิหหลาากราะนรจารเป้าลรัดทรค่มศกะี่บณนึกาเคุมรี้จษะลศินะคาากึผเขกรปษลูรอ็นกาแขงขปาลอโรอรรงะดงะโงบสารโเเุยรถงคนเีชยาลรนิ นนนยีางศ์ในกเานลกึรนแก่มษทลานาะุกรไผ้ี ฝดปไมู้ ่าาดใีสชเย้รนว่้ขับินนอคเกกงวาโ่ียารรวบมงขเรร้รอหิ่วียงมานรมจือขัดออกขยา่อราศงบดกึ คีษยุณิ่งา
ของโรงเรียน แกลาะรผจทู้ัดีเ่ทกาย่ี แวขผอ้นงพในัฒกนาราจกัดากราจรัดศกกึ าษราศใหึกม้ษีคาณุขอภงาโพรตงอ่เรไีปยนเล่มน้ี ได้รับความร่วมมืออย่างดีย่ิง
จากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ผู้บริหาร คณะครู และบุคลากรทุกฝ่ายของโรงเรียน ขอขอบคุณ
ในความร่วมมือไว้ ณ โอกาสนี้ หวังว่าเอกสารเล่มน้ีจะเป็นประโยชน์ในการดาเนินการบริหารจัดการศึกษา
ของโรงเรียน และผู้ทีเ่ กยี่ วขอ้ งในการจดั การศกึ ษาให้มีคุณภาพตอ่ ไป
โรงเรียน..............................................................................
วัน............เดือน.............................พ.ศ...........
โรงเรียน..............................................................................
วนั ............เดอื น.............................พ.ศ...........
33 37 แนวดำ� เนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
สำรบญั หนำ้
หนำ้
สำรบัญ
สว่ นท่ี 1 ภาพรวมของโรงเรียน
ส่วนที่ 2 ทิศทางการพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา
สส่ว่วนนทที่ี่ 31 กภาารพกราวหมนขดอตงโวั รชงี้วเรดั ยี คนวามสาเร็จ และโครงการ กจิ กรรม
สส่ว่วนนทที่ี่ 42 กทาิศรทกาางหกนารดพแัฒผนนกาาครณุ ดภาเานพนิ กงาารนจดัแกลาะรงศบึกปษราะมาณ
สสว่่วนนทท่ี่ี 53 แกหารลก่งาวหิทนยดากตาวั รชภวี้ าดั ยคนวอามกสทา่ีใหเรก้ จ็ าแรสลนะโบั คสรนงกนุ าทรางกวิจชิ การกรามร
สส่ว่วนนทที่ี่ 64 กกาารรกกาาหหนนดดบแผทนบกาาทรหดนาา้เนทิน่บี งคุ าลนากแรลขะองงบโปรงรเะรมียานณและผู้มีส่วนเกย่ี วข้อง
สส่วว่ นนทท่ี่ี 75 กแหารลกง่ าวกิทบั ยาตกิดาตราภมาแยลนะอปกรทะ่ีใเหมก้ินาผรลสกนาบั รสดนาเุนนทินางงาวนชิ าการ
สสว่ว่ นนทที่่ี 86 กกาารรนกาาหแผนนดพบัฒทบนาาทกหารนจ้าัดทกบี่ าคุ รลศาึกกษราขขอองงโสรถงเารนียศนึกแษลาะไผปมู้ ใสีช่ว้ นเกย่ี วขอ้ ง
ภสว่านคผทน่ี 7วก การกากับ ติดตามและประเมินผลการดาเนินงาน
ส่วนที่ 8 การนาแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาไปใช้
ภาคผนวก
แนวด�ำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา 38
ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561
34
ส่วนท่ี 1 ภำพรวมของโรงเรยี น
1. ประวตั ิความเป็นมา นโยบายหรอื เป้าหมายของโรงเรยี น
1.1 ประวัติความเปน็ มาของโรงเรยี น
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.2 นโยบายหรือเปา้ หมายของโรงเรียน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ขอ้ มลู ครู บุคลากร และนักเรียน
2.1 ข้อมลู ครู บคุ ลากรทางการศึกษา และเจ้าหน้าท่ขี องโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.2 ขอ้ มูลนักเรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. แผนทต่ี ั้งของโรงเรยี น
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. อาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรยี น ห้องประกอบ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. โครงสร้างการบริหารงานของโรงเรยี น
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6. สิ่งอานวยความสะดวก
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. ความสาเรจ็ ในการจัดการศึกษา
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
8. อตั ลกั ษณ์ และเอกลักษณข์ องโรงเรยี น
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
9. ทรัพยากรและงบประมาณ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
39 แนวด�ำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศกึ ษา
ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
กรคคเรครกคเรรเรคคกคกครรเงงงงาาาาาาาาาาาาา่่าา่่่า่่่นินนินิิ ยยยยยยยยรรรรธธธธธธธธออออไบไไไบบบศศศศรรรรรรรรดดดดรรรรุดดุุดุดรรรรรรรรกึกึึกึกคุุคุคคุ ฯฯฯฯรรรราาาาอ้ออ้อ้้มมหมมมมมมหหหษษษษคคคคยยยยววววลลลลน่ื่นนื่่ืืนเเเเเเเเนนนนลลลลาาาารนนรรรนนนนนนมมมม9999ฯฯฯฯๆๆๆๆนุุุนุนนบับบัับั....ีียยีียียีียยียย1111มมมมมมมมออออแแแแน่ืื่่ืนนนื่ ผผผผนนนนกกกก2222าาาา5555รรรรงงงง....ใใใใ....บบบบชชชช........ปปปป....้ง้้งงง้ ....บบบบรรรระะะะปปปปมมมมรรรร2222าาาาะะะะ5555ณณณณมมมม........าาาาปปปป........ณณณณ....ีกีกกีกี....ขขขขาาาารรรรออออศศศศงงงง2222โโโโกึกึึกึกรรรร5555ษษษษงงงง....าาาา.เ...เเเ....รรรร........ียยีียยี ....นนนน เเเเงงงงินิินินนเเเเดดดดือืออืือนนนนรรรร----คคคคาาาาย่ายยยาาา่่่ จจจจจจจจ้าา้า้า้า่า่า่่างงงงยยยย 2222งงงง5555บบบบ............ปปปป........รรรร.... ะะะะมมมม2222าาาาณ5ณณณ555........ปปปป........ีกีีกกกี........าาาารรรรศศศศ2222ึกกึกกึึ 5555ษษษษ........าาาา................
กรงกงกรรรกงงบบบบาาาาาาายยยยรรรรพพพพจจจจศศศศฒััฒััฒฒา่่าาา่่ึกึึกกึกนยนนนยยยษษษษออออาาาาาาาาคคคคนื่ืน่น่่นืื ุุุุณณณณๆๆๆๆภภภภาาาาพพพพกกกกาาาารรรรจจจจดัดััดดั
ฯฯฯฯลลลลฯฯฯฯ
9999....2222 แแแแผผผผนนนนกกกกาาาารรรรใใใใชชชชท้ท้ท้ท้ รรรรัพััพพัพยยยยาาาากกกกรรรรขขขขอออองงงงโโโโรรรรงงงงเเเเรรรรียยยีียี นนนน ขขขขอ้อ้้อ้อ2222มมมม5555ลูลููลูล........ทททท............รรรร........ััััพพพพยยยยาาาากกกกรรรรปปปปีกีกกีกี าาาา2222รรรร5555ศศศศ........ึกกกึึกึ ........ษษษษ............าาาา
654321654132234516213465................... โเโคค.โเโโเโเโคคค.คค......คคคคททททททท....อออออออ....รรรร....รรรรรรมมมมมมม....อื่่ออืืือ่่....ทศศทททศศ....พพพพพพพ....งงงงพััพััพพศัศััศศ....ฉฉฉฉ.ิว...ิวิววิวิวิิว....นนนนทททท....เเเเเเเาาาา....ตตตตตตต์์์์์์์....ยยยยรรรร....อออออออ....าาาาภภภภ....ฯฯฯฯ....รรรรรรรยยยยา.าาา...ลลลล....์เ์เ์์เ์เเเเ์์กกกกพ.พพพ...พพพพพพพฯฯฯฯ....า.าาา...นนนน....อื่ือ่ืื่ออ่อ่ื่ือ่ือรรรร........ง่ิิ่งงิง่ิ่สสสสกกกก........าาาาาาา........นนนนรรรร........ศศศศ....ัััักกกก....ึึึึกกกกงงงงาาาาษษษษนนนนาาาา ปปปปีปีปีปปี จัจจัจัั จจจจุบุุบุบบนัััันนน 22225555............................
แนปกมมปกปมมมมปกกมวดอ่่่่อออธััธัธัธธัธัธัรรรร�ำเยยยยยยยะะะะนนนนนนิถมมถถถมมมมมปปปปกตมมมมศศศศศศศารรรรารมศศศศึกึกกึกึกกึกึึะะะะปรรรรกรกึกึึกึกษษษษษษษถถถถฎะะะะะกกษษษษมมมมาาาาาาา9ด999ดดดรันตตตตตตตะศศศศาาาา....คบัับบบัั ท3333ุณอออออออกึึกึกึกรกรกกกรรรภวนนนนนนนษษษษววววงาาาาาแแแแกพปตปปตปตตมมมมรารรราาาาผผผผภรศศศศน้้น้นน้ลลลลาปนนนนยกึกึกกึึาาาารใะกกกกนยยยยษษษษกสาาาานั าาาาถรรรรคาณุนรรรรศภบับับับั กึาษพนนนนาก กักกักััาปรเเเเรศรรรระึกเียยยีีียษภทานนนน สพา.มศญั. ศปปปป2ึก5ปีปีปีปีษ61าัจััจจัจจจจจุบบบุุุบันนนัััน40 จจจจาาาา2222นนนน5555วววว........นนนน............นนนน........ักกัักกั เเเเรรรรียียียียนนนนปปปปีกีีกีกกาาาา2222รรรร5555ศศศศ........ึกึึึกกก........ษษษษ............าาาา.... 22225555................................
9.4 แผนการรบั ครแู ละบคุ ลากร
ประเภท ปีปัจจบุ ัน จานวนครูและบุคลากร 25........
25......... 25.........
ครู
บุคลากรทางการศึกษา
เจา้ หน้าท่ีของโรงเรียน
อื่นๆ
รวม
10. ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา
10.1 ผลการประเมนิ คุณภาพภายในของสถานศึกษา
10.1.1 ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั ปีการศกึ ษา 25………..
10.1.2 ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ปกี ารศึกษา 25………….
10.2 ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอก (รอบ….…)
10.2.1 ระดบั การศึกษาปฐมวัย
10.2.2 ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน
11. ผลการประเมินพฒั นาการและผลการทดสอบ
11.1 ผลการประเมินพฒั นาการระดับการศึกษาปฐมวยั ปีการศึกษา 25……..
จานวน ผลการประเมนิ พฒั นาการระดบั ดี คิดเป็นรอ้ ยละ
ระดับชน้ั นักเรยี น ร่างกาย อารมณ-์ จิตใจ สังคม สตปิ ัญญา
(คน)
อนุบาลปที ี่ 1
อนบุ าลปีท่ี 2
อนุบาลปีที่ 3
11.2 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 25…….
ชน้ั ประถมศึกษำปที ี่ 6
รายวิชา จานวนนกั เรียน คะแนนเฉลีย่ ระดับ
(คน) โรงเรยี น สังกัด ประเทศ
ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ 41 แนวด�ำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา
คณิตศาสตร์ ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
วิทยาศาสาตร์
อนุบาลปีที่ 2
อนุบาลปีที่ 3
11.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 25…….
ช้ันประถมศกึ ษำปีที่ 6
รายวิชา จานวนนักเรียน คะแนนเฉล่ียระดบั
(คน) โรงเรียน สังกัด ประเทศ
ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ
คณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสาตร์
ช้ันมธั ยมศกึ ษำปีท่ี 3 37 คะแนนเฉลีย่ ระดับ
จานวนนกั เรยี น สังกัด ประเทศ
รายวชิ า
(คน) โรงเรียน
ภาษาไทย
ภาษาองั กฤษ
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสาตร์
ชน้ั มัธยมศกึ ษำปีที่ 6 จานวนนกั เรียน คะแนนเฉลีย่ ระดับ
(คน) โรงเรียน สังกัด ประเทศ
รายวชิ า
ภาษาไทย
สงั คมศึกษา ศาสนา และ
วฒั นธรรม
ภาษาองั กฤษ
คณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์
แนวดำ� เนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา 42
ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
สสว่ว่ นนทที่่ี 22 ททิศิศททำำงงกกำำรรพพฒััฒนนำำคคณุุณภภำำพพกกำำรรจจดัดั กกำำรรศศึกึกษษำำ
11.. ผผลลกกาารรววิเเิ คครราาะะหหส์์สภภาาพพปปัจจั จจุุบบนันั ปปัญัญหหาา ((SSWWOOTT))
จจดุุดแแขขง็ง็ ((SSttrreennggtthhss)) จจดุดุ ออ่ออ่ นน ((WWeeaakknneesssseess))
โโออกกาาสส ((OOppppoorrttuunniittiieess)) ออปุุปสสรรรรคค ((TThhrreeaattss))
2..….2.…..........…..…......วว....……....ิสิส............ยั..ัย............ทท................ศั..ศั ............นน..................์..์ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
33.. พพ333333......นััน231231ธธ………………กกิจจิ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
44.. เเ444444ปป......312321้า้าหห………………มม………………าายย………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
55.. กก555555ลล......231321ยยุท………ุท………ธธ………………์ข์ข………………ออ………………งงโโ………………รรงง………………เเรร………………ียยี ………………นน………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4………………3………………………………………………ตแ………………นามว………………กดฎำ� ………เ………กนรนิ………………ะกทา………………รรวปง………………รกะา………………กรปัน………………รคะณุ ………………กภนั า………………คพณุ ภ………………ภาาย………………พในก………………สาถร………………ศานึก………………ศษกึา………………ษพา……………….ศป.………………ระ2เ………………5ภ6ท………………1สา………………มัญ………………ศึก………………ษา
ส่วนท่ี 3 กำรกำหนดตวั ช้ีวดั ควำมสำเร็จ และโครงกำร กิจกรรม
กลยุทธ์ท่ี 1 ………………………………..
เป้าหมาย ตัวช้ีวดั ความสาเรจ็ โครงการ กิจกรรม
กลยุทธ์ท่ี 2 ………………………………..
เปา้ หมาย ตวั ชีว้ ัดความสาเร็จ โครงการ กจิ กรรม
ฯลฯ
แนวดำ� เนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา 44
ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ป
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search