แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๑ ม.๓

๔๘

๑.๒ สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกจิ กรรมกล่มุ
๑.๓ ตรวจใบงานที่ ๑

๒. เครื่องมอื
๒.๑ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
๒.๒ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่

๓. เกณฑ์การประเมนิ
๓.๑ การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม

ผ่านตงั้ แต่ ๒ รายการ ถือว่า ผา่ น
ผา่ น ๑ รายการ ถอื วา่ ไม่ผ่าน
๓.๒ การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม

คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก
คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี

คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้
คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรงุ

การประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

การประเมินใบงานน้ใี ห้ผูส้ อนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เร่อื ง การวเิ คราะห์องค์ประกอบของบทละครพูดเรื่อง เหน็ แกล่ กู

ระดบั คะแนน
๔ ๓ ๒๑

เกณฑก์ ารประเมิน

การวเิ คราะห์ วิเคราะหโ์ ครงเรื่อง วิเคราะหโ์ ครงเรอ่ื ง วเิ คราะห์โครงเรอื่ ง วิเคราะห์ฉาก

องคป์ ระกอบของ ฉาก และแกน่ เร่ือง ฉาก และแกน่ เรอ่ื ง และฉาก ไดถ้ กู ต้อง ไดถ้ กู ต้อง

บทละครพูด ไดถ้ กู ต้อง ไดถ้ ูกตอ้ ง แต่ยังวิเคราะห์ แตย่ ังวเิ คราะห์

เรอื่ ง เหน็ แกล่ กู วเิ คราะห์ตวั ละคร วิเคราะห์ตวั ละคร แก่นเรือ่ งไมต่ รงนกั โครงเร่ืองไม่ชัดเจน

ทุกตัวไดล้ ะเอยี ด ทุกตัวไดถ้ ูกตอ้ ง การวเิ คราะห์ และวิเคราะห์

ทุกแง่มุม ยกตัวอยา่ ง ตวั ละครทกุ ตวั แก่นเรือ่ งไมไ่ ด้

ยกตวั อย่าง ประกอบชดั เจน ถกู ตอ้ ง ยกตัวอย่าง การวิเคราะห์

ประกอบชัดเจน แต่วิเคราะห์ ประกอบชัดเจน ตัวละครทกุ ตวั ถูกตอ้ ง

เฉพาะลักษณะ และวิเคราะห์ แต่วเิ คราะห์

นสิ ัยที่เด่นชัดเท่านน้ั เฉพาะลักษณะ เพยี งส้ัน ๆ และมีการ

นิสยั ท่เี ด่นชัดเทา่ น้ัน ยกตัวอย่างประกอบ

การวเิ คราะห์ตัวละคร

เพียงบางตวั

๔๙

ความเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะของหวั หนา้ กลุ่มบรหิ ารวิชาการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ................................................หวั หนา้ กลุ่มบริหารวชิ าการ
(นางพรพริ ณุ แจ้งใจ)

ความเห็นหรือข้อเสนอแนะของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ผบู้ ริหารสถานศึกษา
(นางลดั ดา ผาพันธ์)

๕๐

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

๕๑

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๔

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ บทละครพูด เรื่อง เหน็ แก่ลกู

เรอื่ ง จับใจความเป็น แสดงความคดิ เห็นอยา่ งสร้างสรรค์

กลุ่มสาระ การเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ า ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓ เวลา ๑ ชัว่ โมง สอนโดย นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชว้ี ดั
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคิดเพอื่ นาไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปัญหา
ในการดาเนนิ ชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอา่ น
ตวั ชวี้ ัด
ท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุใจความสาคญั และรายละเอยี ดของขอ้ มูลท่ีสนบั สนนุ จากเรอื่ งทอ่ี ่าน
ท ๑.๑ ม. ๓/๔ อา่ นเร่อื งต่าง ๆ แลว้ เขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บนั ทึก ย่อความ และรายงาน
ท ๑.๑ ม. ๓/๕ วเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมนิ เร่ืองทอี่ า่ นโดยใช้กลวิธีการเปรยี บเทียบ
เพือ่ ให้ผู้อ่านเข้าใจได้ดีขน้ึ
ท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความถูกต้องของข้อมูลทใ่ี ช้สนบั สนุนในเรือ่ งท่อี า่ น
ท ๑.๑ ม. ๓/๗ วิจารณ์ความสมเหตุสมผล การลาดับความ และความเป็นไปได้ของเรื่อง
ท ๑.๑ ม. ๓/๘ วิเคราะหเ์ พอ่ื แสดงความคดิ เหน็ โต้แยง้ เก่ยี วกบั เร่ืองที่อา่ น
ท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและประเมนิ คุณคา่ แนวคดิ ทไี่ ด้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย
เพื่อนาไปใชแ้ กป้ ัญหาในชวี ติ
ท ๑.๑ ม. ๓/๑๐ มมี ารยาทในการอ่าน

จดุ ประสงค์การเรยี นรูส้ ูต่ ัวชีว้ ดั

๑. อธบิ ายหลักการอา่ นจบั ใจความจากเร่ืองทอี่ า่ น (K)
๒. แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั เร่อื งท่อี ่าน (P)
๓. เห็นความสาคญั ของการอา่ นจบั ใจความและมีมารยาทในการอา่ น (A)

สาระสาคญั
การอ่านเพือ่ จบั ใจความสาคญั เป็นพ้นื ฐานท่จี าเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝกึ ฝนใหเ้ กิดความ

ชานาญจนสามารถจับใจความสาคัญในงานเขยี นทกุ ประเภท

สาระการเรียนรู้
การอ่านจับใจความ

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
- ทกั ษะการอา่ น
- ทกั ษะการเขียน
- ทักษะการฟงั การดู และการพูด

๕๒

๒. ความสามารถในการคดิ
- การใหเ้ หตผุ ล
- การวิเคราะห์
- การสังเคราะห์
- การสรปุ ความรู้
- การประเมินคา่

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔.ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
ใฝเ่ รียนรู้
ตัวชี้วดั ที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรตู้ ่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียน
ด้วยการเลือกใช้ส่อื อย่างเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เป็น
องค์ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร้)ู
ใบงานเรอ่ื ง การแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เนอ้ื เร่อื ง

คาถามท้าทาย
นักเรียนสามารถนาการจบั ใจความสาคัญไปใช้ในชีวิตประจาวนั ไดอ้ ย่างไร

การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
๑. ให้นกั เรยี นรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คาถามทา้ ทาย ดงั นี้
• นกั เรียนสามารถนาการจับใจความสาคญั ไปใช้ในชีวิตประจาวนั ได้อยา่ งไร
๒. ครูและนกั เรยี นสนทนาเร่ือง หลักการอ่านจับใจความสาคัญ เพื่อเปน็ การทบทวนความร้จู ากการ

เรยี นชว่ั โมงท่ีผ่านมา
๓. ให้นักเรียนทาใบกิจกรรมเร่ือง การจับใจความสาคัญและแสดงความคิดเหน็ จากข่าว โดยครนู าข่าว

มาให้นักเรียนอา่ น ๑ ขา่ ว จากนั้นให้นกั เรยี นช่วยกนั สรุปใจความสาคัญ และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับข่าวท่ี
อา่ น แลว้ รว่ มกันตรวจสอบความถูกต้อง

๕๓

ใบกิจกรรม เรอื่ ง การจบั ใจความสาคญั และแสดงความคิดเหน็ จากข่าว

ใหน้ กั เรียนอ่านข่าวตอ่ ไปนแี้ ลว้ สรปุ ใจความสาคญั ของข่าว พรอ้ มทงั้ แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับขา่ ว

(ขา่ วปจั จบุ ันท่ีครูคัดเลอื กมาใหน้ กั เรียนอ่าน)

ใจความสาคัญของข่าว
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ความคิดเหน็ ของนักเรยี น
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

๔. ใหน้ กั เรียนทาใบงานท่ี ๒ เรือ่ ง การแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเนอื้ เร่อื ง แลว้ รว่ มกนั อภปิ รายเกย่ี วกับ
ความคิดเหน็ ตา่ ง ๆ จากน้ันให้สรปุ ความคิดเห็นที่นกั เรียนต่างเหน็ พ้องวา่ ดีทสี่ ุด แลว้ รวบรวมผลงานส่งใหค้ รูตรวจ

๕. ใหน้ กั เรียนและครูรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดังน้ี
• การอา่ นเพ่ือจับใจความสาคัญ เป็นพน้ื ฐานท่จี าเป็นในการศกึ ษาหาความรู้ จงึ ควรฝกึ ฝนให้เกิด

ความชานาญจนสามารถจับใจความสาคัญในงานเขียนทุกประเภท

๕๔

การจดั บรรยากาศเชิงบวก
ให้นักเรียนได้ฝกึ ฝนการอ่านจบั ใจความจากขา่ ว เพื่อใหน้ าไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ จริงได้

สือ่ การเรียนรู้
๑. ข่าว
๒. ใบกจิ กรรม
๓. ใบงาน

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
๑. วิธีการวัดและประเมินผล
๑.๑ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม
๑.๒ ตรวจใบงานท่ี ๒
๒. เครือ่ งมอื
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
๓. เกณฑ์การประเมิน
การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม
ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถอื วา่ ผ่าน
ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)
การประเมินใบงานน้ีใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เร่อื ง การแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเนือ้ เรื่อง

ระดับคะแนน

๔๓๒ ๑

เกณฑก์ ารประเมิน แสดงความคิดเหน็
ไดต้ รงประเดน็
การแสดง แสดงความคิดเหน็ แสดงความคิดเหน็ แสดงความคิดเห็น มเี หตุผลประกอบ
สน้ั ๆ แตแ่ นวคดิ
ความคิดเห็นเกยี่ วกบั ได้ตรงประเดน็ ได้ตรงประเดน็ ไดต้ รงประเด็น ไมน่ ่าสนใจ

เน้ือเรื่อง เหตผุ ลมนี ้าหนกั เหตผุ ลมีนา้ หนกั มเี หตุผลสนับสนุน

ชดั เจน เสนอแนวคิด ชดั เจน เสนอแนวคดิ กันดี พยายามเสนอ

แปลกใหม่ น่าสนใจ แปลกใหม่ น่าสนใจ แนวคดิ ทีแ่ ตกต่าง

และสร้างทางเลือก

ได้หลายทาง

๕๕

ความเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะของหวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ................................................หวั หน้ากลุ่มบรหิ ารวิชาการ
(นางพรพริ ณุ แจ้งใจ)

ความเห็นหรอื ข้อเสนอแนะของผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
(นางลดั ดา ผาพันธ์)

๕๖

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

๕๗

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ ๕

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ บทละครพดู เรอื่ ง เห็นแก่ลกู เรอื่ ง จับใจความเป็น เห็นแกน่ สาระ

กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ า ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ เวลา ๑ ชว่ั โมง สอนโดย นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ัด
มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรู้และความคิดเพื่อนาไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ัญหา
ในการดาเนินชีวติ และมนี สิ ัยรักการอา่ น

ตัวช้ีวัด
ท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุใจความสาคญั และรายละเอยี ดของขอ้ มลู ที่สนบั สนุนจากเรอื่ งท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ม. ๓/๔ อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผงั ความคิด บันทึก ย่อความ และรายงาน
ท ๑.๑ ม. ๓/๕ วเิ คราะห์ วิจารณ์ และประเมินเรื่องท่อี ่านโดยใชก้ ลวธิ ีการเปรยี บเทียบ

เพอ่ื ใหผ้ ู้อ่านเข้าใจไดด้ ีขึ้น
ท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมนิ ความถูกต้องของข้อมลู ทใี่ ช้สนับสนุนในเรือ่ งทีอ่ า่ น
ท ๑.๑ ม. ๓/๗ วจิ ารณ์ความสมเหตุสมผล การลาดับความ และความเป็นไปได้ของเรอื่ ง
ท ๑.๑ ม. ๓/๘ วเิ คราะห์เพ่ือแสดงความคดิ เห็นโตแ้ ยง้ เกี่ยวกบั เรื่องท่อี ่าน
ท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและประเมินคุณค่าแนวคดิ ทีไ่ ด้จากงานเขียนอย่างหลากหลาย

เพื่อนาไปใชแ้ ก้ปัญหาในชวี ติ
ท ๑.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาทในการอา่ น

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สตู่ ัวชีว้ ัด
๑. อธิบายหลกั การอ่านจบั ใจความจากเรื่องที่อ่าน (K)
๒. วจิ ารณ์เรื่องที่อา่ นอย่างมีเหตผุ ล (P)
๓. เหน็ ความสาคญั ของการอ่านจบั ใจความและมีมารยาทในการอา่ น (A)

สาระสาคัญ
การอา่ นเพือ่ จับใจความสาคญั เป็นพน้ื ฐานทีจ่ าเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนใหเ้ กดิ ความ

ชานาญจนสามารถจับใจความสาคัญในงานเขยี นทกุ ประเภท

สาระการเรยี นรู้
การอา่ นจับใจความ

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
- ทักษะการอ่าน
- ทกั ษะการเขียน
- ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด
๒. ความสามารถในการคดิ

๕๘

- การจาแนก
- การให้เหตผุ ล
- การวิเคราะห์
- การสงั เคราะห์
- การจัดระบบความคิดเป็นแผนภาพ
- การประยกุ ต/์ การปรับปรงุ
- การสรปุ ความรู้
- การประเมินคา่
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา
๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
ใฝเ่ รยี นรู้
ตัวชี้วัดท่ี ๔.๒ แสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรียนรู้ต่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น ด้วยการ
เลือกใช้สอ่ื อยา่ งเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเปน็ องคค์ วามรู้
สามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู)้
-

คาถามท้าทาย
นักเรยี นมเี ทคนคิ ในการอา่ นจับใจความสาคัญอย่างไร

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้

๑. ให้นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคิดเหน็ โดยครูใชค้ าถามท้าทาย ดังนี้
• นักเรยี นมีเทคนคิ ในการอ่านจบั ใจความสาคัญอยา่ งไร

๒. ให้นกั เรยี นและครรู ่วมกนั ทบทวนความร้เู ร่อื ง การอ่านจบั ใจความ แล้วทดสอบความเข้าใจดว้ ยการ
ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหัดจานวน ๕ ข้อ เมอื่ เสร็จแล้วครเู ฉลยคาตอบและอธบิ ายเพ่มิ เตมิ

๕๙

แบบฝกึ หดั เรอื่ ง การอ่านจับใจความสาคญั ได.้ ........................คะแนน
ช่อื ....................................นามสกุล.......................................เลขที่.............ชั้น........... คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

ให้นักเรียนเลอื กคาตอบทถ่ี กู ต้อง แลว้ ระบายวงกลมตัวเลอื กในช่องคาตอบใหเ้ ต็มวง

๑. ข้อใดคือความหมายของการอ่านจับใจความสาคัญ

๑ การอา่ นโดยใหจ้ ับหนงั สอื ไปด้วย

๒ การอ่านเพ่ือนาไปเขียนรายงาน

๓ การอา่ นเพือ่ ค้นหาสาระของหนังสือเรอ่ื งใดเรื่องหนึ่ง

๔ การอ่านเพือ่ นาไปจดบันทึก

๒. ขอ้ ใดกล่าวไม่ถกู ต้องเกี่ยวกับการอ่านจบั ใจความสาคัญ

๑ อ่านผ่าน ๆ ตลอดเรื่อง

๒ อ่านให้ละเอียดทั้งเรื่อง

๓ อา่ นซา้ ตอนท่ีไมเ่ ข้าใจ

๔ อา่ นแล้วจบั ประเดน็ สาคัญในแต่ละยอ่ หน้า

๓. บคุ คลในขอ้ ใดไมม่ ีพ้นื ฐานในการจบั ใจความสาคญั

๑ กอ่ นอ่านหนงั สือทุกครง้ั แจว๋ จะตอ้ งศึกษาส่วนประกอบตา่ ง ๆ ภายในหนังสอื

๒ จ๋มุ ไมช่ อบวรรณคดีไทยเมอ่ื อ่านเรอ่ื งพระอภัยมณจี ึงไม่ค่อยเขา้ ใจ

๓ แจนอ่านเรอื่ งลูกชาวนาได้อยา่ งรวดเร็วและเข้าใจเพราะเคยชว่ ยปูท่ านา

๔ จันทร์ได้ฉายาวา่ หนอนหนังสือเพราะชอบอา่ นหนังสอื เกือบทุกประเภท

๔. ใจความสาคญั ของข้อความน้ีคืออะไร

กลว้ ยเป็นพืชที่คนไทยรจู้ ักและนามาใชป้ ระโยชนเ์ ป็นเวลานานมาแล้ว กลว้ ยปลูกงา่ ย ดูแลง่าย
ใบใช้หอ่ ของ ผลใช้กนิ ลาตน้ ใช้เลีย้ งสัตว์ ดังนน้ั เรามาปลกู กลว้ ยกนั ดีกวา่ จะได้มกี ลว้ ยกนิ กนั ทุกโรงเรยี น

๑ กลว้ ยเปน็ พืชที่ปลกู ง่าย ๒ กลว้ ยเปน็ พืชทีม่ ีประโยชนม์ าก
๓ กล้วยสามารถกินไดท้ กุ โรงเรยี น ๔ กล้วยเปน็ พชื ทีใ่ ช้เลี้ยงสัตวไ์ ด้

๕. ใจความสาคญั ของข้อความนคี้ ืออะไร

โดยทัว่ ไปผกั ท่ีขายตามทอ้ งตลาดส่วนใหญเ่ กษตรกรมกั ใช้สารกาจัดศัตรูพืช หากไม่มคี วามรอบคอบ
การใชจ้ ะทาใหเ้ กิดสารตกค้างทาใหม้ ีปญั หาตอ่ สุขภาพ ฉะน้ัน เมอื่ ซื้อผกั ไปรับประทานจงึ ควรลา้ งผกั ดว้ ย

นา้ หลาย ๆ คร้งั เพราะจะช่วยกาจัดสารตกค้างไปไดบ้ า้ ง บางคนอาจแช่ผักโดยใช้นา้ ผสมโซเดียมไบคาร์บอเนตกไ็ ด้
แต่อาจทาให้วิตามินลดลง

๑ ควรแช่ผักโดยใชน้ า้ ผสมโซเดยี มไบคาร์บอเนต

๒ เกษตรกรมักใช้สารกาจัดศัตรพู ืช
๓ เมอื่ ซ้อื ผักไปรบั ประทานควรลา้ งผักด้วยน้าหลาย ๆ คร้งั

๔ สารตกค้างทาให้มีปัญหาต่อสุขภาพ

๖๐

เฉลยแบบฝึกหดั เร่อื ง การอา่ นจบั ใจความสาคญั

ชื่อ....................................นามสกลุ .......................................เลขท่ี.............ช้นั ...........
ใหน้ กั เรียนเลอื กคาตอบทถี่ ูกต้อง แลว้ ระบายวงกลมตัวเลอื กในชอ่ งคาตอบใหเ้ ต็มวง

๑. ขอ้ ใดคอื ความหมายของการอา่ นจับใจความสาคัญ

๑ การอ่านโดยให้จับหนงั สอื ไปดว้ ย
๒ การอา่ นเพื่อนาไปเขียนรายงาน

๓ การอา่ นเพื่อค้นหาสาระของหนังสอื เร่ืองใดเรื่องหน่ึง
๔ การอา่ นเพอ่ื นาไปจดบันทกึ
๒. ข้อใดกล่าวไมถ่ ูกตอ้ งเกยี่ วกับการอา่ นจบั ใจความสาคัญ

๑ อ่านผา่ น ๆ ตลอดเร่อื ง
๒ อา่ นให้ละเอยี ดทง้ั เรอ่ื ง

๓ อา่ นซา้ ตอนทไี่ ม่เข้าใจ
๔ อ่านแล้วจบั ประเดน็ สาคญั ในแตล่ ะยอ่ หน้า
๓. บุคคลในขอ้ ใดไมม่ พี ื้นฐานในการจบั ใจความสาคญั

๑ ก่อนอา่ นหนงั สือทกุ ครัง้ แจว๋ จะตอ้ งศึกษาส่วนประกอบตา่ ง ๆ ภายในหนงั สือ
๒ จมุ๋ ไม่ชอบวรรณคดีไทยเมื่ออ่านเร่อื งพระอภยั มณีจงึ ไมค่ ่อยเขา้ ใจ

๓ แจนอ่านเรอื่ งลูกชาวนาได้อย่างรวดเรว็ และเขา้ ใจเพราะเคยช่วยปู่ทานา
๔ จนั ทรไ์ ด้ฉายาวา่ หนอนหนงั สือเพราะชอบอ่านหนังสือเกอื บทกุ ประเภท
๔. ใจความสาคญั ของข้อความนค้ี ืออะไร

กล้วยเปน็ พืชท่คี นไทยรจู้ กั และนามาใช้ประโยชน์เปน็ เวลานานมาแล้ว กลว้ ยปลูกง่าย ดูแลง่าย
ใบใชห้ ่อของ ผลใช้กนิ ลาต้นใชเ้ ลี้ยงสตั ว์ ดงั นัน้ เรามาปลูกกล้วยกันดีกวา่ จะไดม้ ีกล้วยกินกันทุกโรงเรียน

๑ กลว้ ยเปน็ พชื ที่ปลูกงา่ ย ๒ กลว้ ยเปน็ พชื ท่ีมปี ระโยชนม์ าก
๓ กลว้ ยสามารถกนิ ไดท้ ุกโรงเรยี น ๔ กล้วยเปน็ พชื ทใี่ ช้เล้ยี งสัตว์ได้

๕. ใจความสาคญั ของขอ้ ความนีค้ อื อะไร
โดยท่ัวไปผักที่ขายตามทอ้ งตลาดสว่ นใหญเ่ กษตรกรมักใช้สารกาจัดศัตรพู ชื หากไมม่ คี วามรอบคอบ

การใช้จะทาใหเ้ กดิ สารตกคา้ งทาให้มีปัญหาตอ่ สขุ ภาพ ฉะน้นั เมอื่ ซื้อผกั ไปรบั ประทานจึงควรล้างผักด้วย
นา้ หลาย ๆ ครง้ั เพราะจะช่วยกาจัดสารตกค้างไปไดบ้ ้าง บางคนอาจแช่ผักโดยใชน้ ้าผสมโซเดียมไบคารบ์ อเนต

กไ็ ด้ แตอ่ าจทาใหว้ ติ ามนิ ลดลง

๑ ควรแช่ผกั โดยใช้นา้ ผสมโซเดยี มไบคาร์บอเนต
๒ เกษตรกรมักใช้สารกาจัดศตั รูพชื
๓ เมอ่ื ซื้อผักไปรบั ประทานควรลา้ งผักดว้ ยน้าหลาย ๆ ครง้ั

๔ สารตกค้างทาใหม้ ปี ญั หาต่อสุขภาพ

๖๑

๓. ใหน้ ักเรยี นคน้ ควา้ ข่าวสารเกย่ี วกบั กลุ่มประเทศอาเซียน มาคนละ ๑ ข่าว จากนนั้ ให้จับใจความ
สาคัญของข่าวแล้วนามาอ่านใหเ้ พอื่ นฟังหนา้ ชัน้ เรียน

๔. ใหน้ ักเรียนแบ่งกลมุ่ กลุม่ ละ ๕ คน อ่านเรือ่ งสัน้ ท่ีครนู ามาให้ ให้นักเรยี นจับใจความสาคัญ
ของเรื่องส้นั ท่ีอ่าน และเขยี นวจิ ารณ์ตัวละครสาคัญในเร่อื ง จากน้นั นาเสนอผลงานทลี ะกลุ่ม

๕. ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลุ่มอกี คร้งั รวบรวมความรู้ทีไ่ ดจ้ ากการศึกษาเร่อื ง การอ่านจับใจความสาคัญ
จดั ทาคมู่ อื การอ่านจบั ใจความสาคญั โดยให้มีเนอื้ หาในประเด็นต่อไปนี้

• ความหมายของการอ่านจับใจความสาคัญ
• หลกั การอา่ นจบั ใจความสาคัญ
• ตัวอย่างการอ่านจับใจความสาคัญ
๖. ใหน้ กั เรยี นและครูร่วมกันสรปุ ความรู้ ดงั น้ี
• การอ่านเพอ่ื จบั ใจความสาคัญ เปน็ พื้นฐานท่จี าเป็นในการศึกษาหาความรู้ จึงควรฝึกฝนใหเ้ กิด
ความชานาญจนสามารถจับใจความสาคญั ในงานเขียนทกุ ประเภท

การจดั บรรยากาศเชิงบวก
ให้นักเรียนไดท้ าแบบฝกึ หัดทดสอบความรู้ความเข้าใจ และอา่ นจับใจความจากสอื่ ที่แตกต่างกนั ทาให้

นกั เรยี นมีความสนกุ สนาน และตัง้ ใจเรียนมากข้ึน

ส่อื การเรียนรู้
๑. แบบฝกึ หัด
๒. ขา่ ว
๓. เรอื่ งส้ัน

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
๑. วิธกี ารวดั และประเมินผล
๑.๑ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
๑.๒ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ
๒. เครอื่ งมือ
๒.๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม
๒.๒ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลมุ่
๓. เกณฑก์ ารประเมิน
๓.๑ การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม
ผ่านตัง้ แต่ ๒ รายการ ถอื ว่า ผ่าน
ผา่ น ๑ รายการ ถอื วา่ ไมผ่ ่าน
๓.๒ การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกจิ กรรมกล่มุ
คะแนน ๙-๑๐ ระดบั ดมี าก
คะแนน ๗-๘ ระดับ ดี
คะแนน ๕-๖ ระดับ พอใช้
คะแนน ๐-๔ ระดับ ควรปรบั ปรุง

๖๒

ความเหน็ หรือข้อเสนอแนะของหัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ................................................หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(นางพรพริ ณุ แจง้ ใจ)

ความเห็นหรอื ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา
(นางลดั ดา ผาพนั ธ์)

๖๓

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

๖๔

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๖

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ บทละครพดู เรือ่ ง เห็นแก่ลกู เรอ่ื ง การอ่านตีความ สือ่ ความเขา้ ใจ

กล่มุ สาระ การเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชา ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ เวลา ๑ ชัว่ โมง สอนโดย นางพิชชานนั ท์ แสนแกว้

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้ีวัด

มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอา่ นสร้างความรแู้ ละความคิดเพอ่ื นาไปใชต้ ัดสนิ ใจ แกป้ ญั หา
ในการดาเนนิ ชีวิต และมีนิสัยรกั การอ่าน

ตวั ชวี้ ัด
ท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุใจความสาคญั และรายละเอยี ดของข้อมลู ท่ีสนับสนนุ จากเรื่องทอี่ ่าน
ท ๑.๑ ม. ๓/๔ อา่ นเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผงั ความคิด บนั ทึก ย่อความ และรายงาน
ท ๑.๑ ม. ๓/๕ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ และประเมนิ เร่อื งท่อี า่ นโดยใช้กลวิธกี ารเปรยี บเทียบ

เพอ่ื ใหผ้ อู้ า่ นเข้าใจได้ดีข้นึ
ท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมนิ ความถูกต้องของขอ้ มูลที่ใช้สนบั สนุนในเรอ่ื งทอ่ี า่ น
ท ๑.๑ ม. ๓/๗ วิจารณ์ความสมเหตุสมผล การลาดับความ และความเปน็ ไปไดข้ องเรื่อง
ท ๑.๑ ม. ๓/๘ วิเคราะห์เพือ่ แสดงความคิดเหน็ โตแ้ ยง้ เกย่ี วกบั เร่ืองท่ีอ่าน
ท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและประเมินคุณคา่ แนวคดิ ท่ไี ด้จากงานเขยี นอย่างหลากหลาย

เพื่อนาไปใชแ้ กป้ ญั หาในชีวิต
ท ๑.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาทในการอ่าน

จุดประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตัวช้ีวัด
๑. อธบิ ายหลกั การอา่ นตคี วามจากเร่อื งทีอ่ ่าน (K)
๒. อา่ นตีความจากเรือ่ งกาหนด (P)
๓. เหน็ ความสาคัญของการอา่ นตคี วามและมีมารยาทในการอ่าน (A)

สาระสาคัญ
การอา่ นตีความเป็นการอา่ นเพือ่ ทาความเข้าใจความคิด ความรู้สกึ จากข้อความที่ผู้เขยี นสอ่ื ใหอ้ ่าน

โดยอาศัยพ้นื ความรเู้ ดมิ ความสนใจ ประสบการณ์ ระดบั สติปัญญา และวยั ด้วยเหตนุ ี้ การอา่ นตีความจงึ ต้อง
อาศยั กระบวนการคดิ เพ่ือนามาวิเคราะห์ คิดไตรต่ รองหาเหตุผล ซ่งึ จะช่วยใหผ้ ู้อ่านเข้าใจได้อยา่ งลกึ ซึง้
เห็นคณุ ค่า และตคี วามเน้ือหาของเรื่องนัน้ ๆ ให้ถูกตอ้ ง

สาระการเรยี นรู้
การอา่ นตีความ

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
- ทกั ษะการอ่าน
- ทักษะการเขียน

๖๕

- ทักษะการฟัง การดู และการพูด
๒. ความสามารถในการคดิ

- การใหเ้ หตุผล
- การวเิ คราะห์
- การสงั เคราะห์
- การประยกุ ต์/การปรับปรุง
- การสรปุ ความรู้
- การประเมนิ คา่
๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ใฝ่เรียนรู้
ตัวช้วี ดั ที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรตู้ า่ ง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น ด้วยการ
เลอื กใช้ส่อื อยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้
สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้

ชนิ้ งานหรือภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
-

คาถามท้าทาย
การอา่ นตีความสารประเภทรอ้ ยแกว้ และร้อยกรองมีความยากงา่ ยแตกต่างกนั อยา่ งไร

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑. ใหน้ ักเรยี นรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดังนี้
• การอ่านตีความสารประเภทร้อยแก้วและรอ้ ยกรองมีความยากงา่ ยแตกตา่ งกัน

อย่างไร
๒. ใหน้ ักเรยี นศึกษาใบความรเู้ รอ่ื ง การอ่านตคี วาม จากน้นั ครทู ดสอบความเข้าใจโดยใหน้ ักเรยี น

ช่วยกนั ตอบคาถาม ดงั น้ี
• การอา่ นตคี วามมีลกั ษณะอย่างไร (การอ่านตคี วาม เปน็ การอา่ นเพอื่ หาความหมาย

ทซี่ อ่ นเรน้ หรอื หาความหมายทแ่ี ทจ้ ริงของสาร โดยพิจารณาขอ้ ความท่อี า่ นวา่ ผูเ้ ขยี นมเี จตนาใหผ้ อู้ ่าน
เกิดความคิดอะไรนอกเหนือไปจากเร่อื งท่ผี ูเ้ ขยี นตอ้ งการสง่ มา)

• การอ่านตคี วามแบง่ เปน็ ก่ปี ระเภท อะไรบา้ ง (๒ ประเภท คอื การตคี วามเนอ้ื หา
และการตคี วามนา้ เสียง )

• การอ่านตคี วามมีความสาคญั อย่างไร (๑. ช่วยให้ผ้อู ่านเข้าใจเรอื่ งที่อา่ นได้หลายด้านหลายมมุ
๒. ทาให้เหน็ คุณคา่ และได้รับประโยชน์จากสิ่งที่อา่ น ๓. ช่วยฝึกการคดิ ไตร่ตรองหาเหตุผล ๔. ทาให้มี
วจิ ารณญาณในการอา่ น)

• การอา่ นตคี วามมวี ิธกี ารอยา่ งไร (๑. พิจารณาวา่ สว่ นใดเป็นขอ้ เทจ็ จรงิ สว่ นใดเป็นข้อคดิ เห็น
ตลอดจนความรสู้ ึกและอารมณ์ของผ้เู ขยี น ๒. วิเคราะหแ์ ละรวบรวมปฏิกิริยาของผู้อา่ นทีม่ ีต่องานเขยี น
๓. การพิจารณาความคดิ ท่ีผู้เขยี นซ่อนไว้ แต่ไม่ไดเ้ ขยี นไว้ในงานเขียนนนั้ ๆ ๔. นาขอ้ มูลตา่ ง ๆ ประมวล
เข้าดว้ ยกัน เพ่อื ทาให้เกดิ ความเขา้ ใจแล้วตคี วามงานเขยี น ว่าผู้เขยี นสง่ สารอะไรมาใหแ้ กผ่ ู้อา่ น ๕. แสดง
ความคิดของผอู้ ่านเอง)

๖๖

ใบความรู้เรอื่ ง การอ่านตีความ

ความหมายและความสาคญั ของการอ่านตีความ
การอ่านตคี วาม เปน็ การอ่านเพ่ือหาความหมายท่ีซ่อนเร้น หรอื หาความหมายทแ่ี ทจ้ ริงของสาร โดย

ต้องพิจารณาข้อความทีอ่ า่ นวา่ ผู้เขียนมเี จตนาใหผ้ ู้อา่ นเกดิ ความคิดอะไรนอกเหนือไปจากเร่ืองทผี่ ้เู ขียนต้องการ
สง่ มา

ความสาคญั ของการอ่านตีความ
๑. ช่วยใหผ้ ู้อ่านเขา้ ใจเร่ืองทอ่ี า่ นไดห้ ลายด้านหลายมมุ
๒. ทาให้เหน็ คณุ คา่ และได้รับประโยชน์จากสง่ิ ที่อา่ น
๓. ชว่ ยฝกึ การคิดไตร่ตรองหาเหตุผล
๔. ทาใหม้ ีวิจารณญาณในการอ่าน

ลักษณะของการอา่ นตีความ แบ่งออกได้เป็น ๒ ประเภท คือ
๑. การตคี วามเน้อื หา หมายถงึ การนาขอ้ ความจากเน้อื หาในเรอ่ื งทีอ่ า่ นมาตคี วามวา่ หมายถงึ อะไร

เชน่ แสงสว่าง หมายถึง ปัญญา, แกว้ หมายถงึ ความด,ี เพชร หมายถงึ ความเป็นเลิศ, ดอกไม้ หมายถึง
ผู้หญงิ

๒. การตีความน้าเสยี ง หมายถึง เมื่ออ่านขอ้ ความท้ังหมดแล้ว ตอ้ งสามารถหาเจตนาหรอื
จดุ มุง่ หมายของผ้เู ขยี นเร่ืองน้นั วา่ ผ้เู ขียนมเี จตนาหรือจดุ ม่งุ หมายอย่างไร

ความรเู้ กีย่ วกบั การอา่ นตคี วาม
๑. เสยี ง (คา) และความหมาย เสยี งของคาทแี่ ตกตา่ งกัน ย่อมสื่อความหมายท่ีแตกต่างกนั ผ้อู ่านต้อง

วิเคราะหว์ ่าเสยี งของคาที่ผู้เขียนใชน้ ัน้ สัมพนั ธก์ บั ความหมายอยา่ งไร
๒. ภาพพจน์ ผอู้ ่านต้องมคี วามร้คู วามเขา้ ใจเรอ่ื งภาพพจน์ ซงึ่ จะชว่ ยให้การอ่านตคี วามมคี วามกว้างขวาง

ลึกซงึ้ ย่ิงขึน้ เช่น อุปมา อุปลักษณ์ นามนยั อตพิ จน์ บุคลาธษิ ฐาน
๓. สญั ลกั ษณ์ สัญลกั ษณ์ในทางวรรณกรรม หมายถงึ สง่ิ ใดส่ิงหน่งึ ซงึ่ มกั จะเปน็ รปู ธรรม ท่เี ปน็ เคร่ือง

แทนนามธรรม เชน่ ดอกไม้แทนหญงิ งาม พระเพลิงแทนความร้อนแรง แบง่ เปน็ สัญลกั ษณ์ตามแบบแผน และ
สัญลกั ษณ์สว่ นตวั

๔. พน้ื หลังของเหตุการณ์ คือ ความเป็นไปในสมัยทง่ี านเขียนเร่อื งนั้นได้แต่งขึ้น รวมถึงลัทธิความเชื่อ
สภาพภมู ศิ าสตร์ เศรษฐศาสตร์ ประวตั ิศาสตร์ และความเปน็ อยู่ของยุคสมัยนน้ั ๆ

๕. ความรอู้ น่ื ๆ ที่เก่ียวขอ้ งกบั การอา่ นตีความ ไดแ้ ก่ ความรู้เกีย่ วกับประวัตผิ ู้แต่ง ภมู ศิ าสตร์
ประวตั ศิ าสตร์ สงั คมวทิ ยา เศรษฐศาสตร์ จิตวิทยา ปรัชญา ศาสนา

๖. องคป์ ระกอบทีท่ าให้การอ่านตีความแตกต่างกัน ไดแ้ ก่ ความสนใจ ประสบการณ์ จนิ ตนาการ เจต
คติ ระดับสตปิ ัญญา ความรู้ และวัย

๗. เกณฑ์การพจิ ารณาการอ่านตคี วาม การตีความงานเขยี น ความผดิ ถกู ไม่ใช่เร่ืองสาคญั อย่ทู ี่มคี วาม
ลึกซึ้งกวา้ งขวางและมีความสมเหตสุ มผล

กระบวนการอ่านตคี วาม
การวิเคราะห์เพ่อื การตีความ หมายถงึ การพจิ ารณารปู แบบเน้ือหา กลวธิ ีการแตง่ และการใชภ้ าษาของ

งานเขยี น พิจารณารายละเอยี ดของงานเขียน จะต้องพิจารณารายละเอียดต่าง ๆ คือ

๖๗

๑. พจิ ารณาวา่ ส่วนใดเป็นขอ้ เท็จจริง ส่วนใดเป็นขอ้ คิดเห็น ตลอดจนความรู้สึกและอารมณ์
ของผูเ้ ขียน ซ่งึ อาจแสดงออกโดยตรง หรอื แสดงออกโดยผา่ นพฤติกรรมของตัวละคร

๒. วเิ คราะห์และรวบรวมปฏกิ ริ ยิ าของผู้อ่านทมี่ ีตอ่ งานเขยี น เป็นการทผี่ อู้ า่ นวเิ คราะห์ตัวเอง
๓. การพจิ ารณาความคิดแทรก หมายถึง การพจิ ารณาขอ้ ความรู้ความคดิ ท่ีผเู้ ขยี นมไี ว้ในใจ
แตไ่ ม่ไดเ้ ขยี นไวใ้ นงานเขยี นนัน้ ตรง ๆ
๔. การตีความงานเขียน นาข้อมูลต่าง ๆ ประมวลเข้าดว้ ยกัน เพื่อทาใหเ้ กิดความเข้าใจแล้วตีความ
งานเขียน ว่าผู้เขยี นสง่ สารอะไรมาให้แกผ่ อู้ ่าน
๕. การแสดงความคิดเสรมิ เปน็ การที่ผู้อา่ นแสดงความคิดของผอู้ ่านเอง โดยทกี่ ระบวนการอา่ นตีความ
นัน้ มีส่วนยัว่ ยใุ หค้ ิด เป็นความรู้ ความคิดเหน็ ความรู้สึกหรอื อารมณท์ ีเ่ กดิ ข้ึนใหม่
๓. ครูเปิดแถบบันทกึ เสยี งเพลงประจาโรงเรยี นใหน้ ักเรียนฟงั และรว่ มรอ้ งตาม จากนั้นใหน้ ักเรียน
แบง่ กลุม่ กลมุ่ ละ ๕ คน ตีความและจบั ใจความสาคัญของเนอ้ื เพลงประจาโรงเรียน โดยกาหนดประเด็น
ในการตีความ ดงั นี้

• เนอ้ื หาสาระ
• ถอ้ ยคาสานวน
• นา้ เสยี ง
จากนน้ั ให้นกั เรียนออกมารายงานผลการตคี วามเพลงประจาโรงเรยี นทลี ะกลุ่ม เมอ่ื นกั เรยี นรายงาน
ครบทุกกลุ่ม ครอู ธิบายเพม่ิ เตมิ และสรุปให้นักเรยี นทราบว่ากล่มุ ใดตีความไดถ้ ูกตอ้ งและชัดเจนท่ีสุด
๔. ครเู ตรยี มบทรอ้ ยกรองมาใหน้ ักเรียนตคี วามบทรอ้ ยกรอง
๕. ใหน้ กั เรยี นทาใบกจิ กรรมเรื่อง การอ่านตคี วาม แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

๖๘

ใบกจิ กรรมเรื่อง การอา่ นตคี วาม

ให้นักเรยี นอ่านบทรอ้ ยกรองต่อไปน้ีแลว้ ตอบคาถามใหถ้ ูกต้อง

มติให้ปีพทุ ธศกั ราช สองห้าหนึง่ แปดประกาศรับนับถือ

เปน็ ปีหญงิ ระหว่างประเทศเหตุผลคือ ต้องการความร่วมมือเพ่ือชว่ ยกนั
ทงั้ บุรษุ สตรอี ิตถีเพศ ทกุ ประเทศท่ัวโลกร่วมสรา้ งสรรค์

ยกระดับเพศหญงิ ส่ิงสาคญั เสมอภาคเทยี มทนั เท่าเพศชาย
ช่วยส่งเสริมสนับสนนุ ให้สตรี มีบทบาทเต็มที่คอื เป้าหมาย
ชี้ใหเ้ หน็ คุณค่าน่าเสยี ดาย ประโยชนอ์ นั มากมายของสตรี

แกป้ ัญหาการเลอื กปฏิบตั ิ โดยจากดั ขอบเขตของหน้าที่
หากเปล่ยี นค่านิยมใหมไ่ ดผ้ ลดี หญงิ อาจมคี ่าล้นเพราะผลงาน

ถ้ามาตรแม้นสตรมี ีโอกาส แสดงความสามารถในหลายดา้ น
มีหน้าทมี่ สี ิทธริ์ ่วมกิจการ ช่วยประสานประโยชนใ์ ห้ในสังคม
www.kroobannok.com

๑. บทร้อยกรองน้ผี ู้เขียนมเี จตนารมณ์อย่างไร (๓ คะแนน)

______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

๒. คาวา่ “การเลอื กปฏิบตั ิ” มีความหมายอยา่ งไร (๒ คะแนน)
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

๓. วรรคท่วี า่ “หญิงอาจมคี า่ ล้นเพราะผลงาน” มคี วามหมายอย่างไร (๒ คะแนน)

_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

๔. บทรอ้ ยกรองน้ีให้ข้อคดิ อยา่ งไร (๓ คะแนน)
_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

เฉลยใบกจิ กรรมเรือ่ ง การอ่านตีความ

๑. ขอความรว่ มมอื จากทุกคนใหช้ ่วยกันยกระดบั ผหู้ ญงิ ใหเ้ ท่าเทียมกับผู้ชาย
๒. ให้โอกาสแต่ละบคุ คลไมเ่ ท่าเทียมกนั
๓. หากให้โอกาสผู้หญงิ ได้แสดงความสามารถกจ็ ะทาใหม้ องเหน็ คณุ ค่าของผู้หญงิ มากขน้ึ
๔. จะผู้หญิงหรือผ้ชู ายก็มีคุณคา่ เท่าเทียมกนั เพราะคุณคา่ ของคนอยู่ที่ความสามารถ โดยไม่จากดั เพศ

๖๙

๖. ให้นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้
• การอ่านตีความเป็นการอ่านเพอ่ื ทาความเขา้ ใจความคดิ ความรสู้ ึกจากขอ้ ความที่ผเู้ ขียนสื่อให้

อ่าน โดยอาศยั พน้ื ความรเู้ ดิม ความสนใจ ประสบการณ์ ระดับสติปญั ญา และวัย ด้วยเหตนุ ี้ การอ่านตีความจึง
ต้องอาศัยกระบวนการคิด เพื่อนามาวเิ คราะห์ คิดไตร่ตรองหาเหตุผล ซง่ึ จะชว่ ยให้ผู้อ่านเขา้ ใจได้อย่างลกึ ซง้ึ
เห็นคุณค่า และตีความเน้อื หาของเรื่องนั้น ๆ ให้ถูกต้อง

การจดั บรรยากาศเชิงบวก

ใหน้ กั เรยี นได้แบง่ กลมุ่ ทากจิ กรรมตามความสมัครใจ นกั เรยี นจะได้รว่ มกันทางานดว้ ยความเต็มใจ
ต้งั ใจและมคี วามสนุกสนานท่ไี ดท้ างานร่วมกบั เพอื่ น ๆ

สอื่ การเรียนรู้

๑. ใบความรู้
๒. แถบบันทกึ เสยี งเพลงประจาโรงเรียน
๓. ใบกจิ กรรม

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

๑. วธิ ีการวัดและประเมินผล
๑.๑ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม
๑.๒ สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลมุ่

๒. เครอื่ งมือ
๒.๑ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม
๒.๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม

๓. เกณฑก์ ารประเมนิ
๓.๑ การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม
ผ่านตั้งแต่ ๒ รายการ ถอื ว่า ผา่ น
ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น
๓.๒ การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม
คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก
คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี
คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้
คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรงุ

กจิ กรรมเสนอแนะ

ใหน้ กั เรยี นแบ่งกล่มุ กล่มุ ละ ๕ คน เลอื กเพลงที่กลุ่มตนเองชอบท่สี ุด ๑ เพลง จากนั้นอ่านตีความ
ความหมายของเน้ือเพลงใหเ้ ข้าใจ จากน้ันนาเสนอให้ครแู ละเพ่อื น ๆ ดู ในรูปแบบของการแสดงละครส้นั ๆ
ประกอบเพลง

๗๐

ความเหน็ หรือขอ้ เสนอแนะของหวั หน้ากลุม่ บริหารวิชาการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ................................................หวั หนา้ กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(นางพรพริ ณุ แจง้ ใจ)

ความเหน็ หรอื ขอ้ เสนอแนะของผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................ผู้บรหิ ารสถานศึกษา
(นางลดั ดา ผาพนั ธ์)

๗๑

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

๗๒

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๗

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ เรือ่ ง บทละครพูด เร่อื ง เห็นแกล่ กู เร่ือง วถิ ีไทยในวรรณกรรม

กลุ่มสาระ การเรยี นรู้ภาษาไทย รายวิชา ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ เวลา ๑ ชว่ั โมง สอนโดย นางพิชชานนั ท์ แสนแกว้

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้วี ัด

มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคดิ เหน็ วิจารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา่ ง
เหน็ คณุ ค่า และนามาประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ จรงิ

ตวั ช้ีวัด
ท ๕.๑ ม. ๓/๒ วเิ คราะห์วิถีไทยและคุณคา่ จากวรรณคดีและวรรณกรรมทีอ่ ่าน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ูต่ ัวชว้ี ดั

๑. อธบิ ายวถิ ีไทยและคุณค่าจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมที่อา่ น (K)
๒. วเิ คราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมที่อา่ น (P)
๓. เหน็ คุณค่าและความสาคัญของการวิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดแี ละวรรณกรรม (A)

สาระสาคญั

การวิเคราะห์วิถีไทยและคุณคา่ จากวรรณคดแี ละวรรณกรรมทอี่ ่านเปน็ การพิจารณาองคป์ ระกอบ
ทุกสว่ น โดยวิธแี ยกแยะรายละเอยี ดตา่ ง ๆ ต้ังแต่ถอ้ ยคาสานวน เนือ้ เร่ือง และแนวคิดทปี่ รากฏอย่ใู นวรรณคดี
และวรรณกรรมนนั้

สาระการเรยี นรู้

การวิเคราะหว์ ถิ ีไทยและคุณค่าจากวรรณคดแี ละวรรณกรรมทอี่ า่ น

สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน

๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
- ทักษะการอา่ น
- ทกั ษะการเขียน
- ทักษะการฟงั การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคดิ
- การจาแนก
- การใหเ้ หตผุ ล
- การวเิ คราะห์
- การสงั เคราะห์
- การจดั ระบบความคดิ เป็นแผนภาพ
- การสรปุ ความรู้
- การประเมินค่า

๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา

๗๓

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้
ตัวชี้วดั ที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนรตู้ ่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน ด้วยการ

เลอื กใช้สอ่ื อย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้
สามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้

ชิน้ งานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความร้)ู

ใบงานเร่อื ง การวิเคราะห์คุณค่าของบทละครพูดเรือ่ ง เหน็ แกล่ ูก

คาถามท้าทาย

สงิ่ ใดบา้ งทแ่ี สดงถงึ เอกลักษณ์ของความเปน็ ไทย

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๑. ให้นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดงั นี้
• สงิ่ ใดบ้างทีแ่ สดงเอกลกั ษณ์ของความเป็นไทย

๒. ครนู านักเรยี นสนทนาเกย่ี วกับวิถีไทย ซกั ถามนกั เรียนเกย่ี วกับวิถไี ทยท่นี ักเรยี นพบในบทละครพูด
เรื่อง เหน็ แก่ลูก และใหน้ ักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพสังคม และวฒั นธรรมในเร่อื งท่แี ตกต่างจาก
ปจั จุบัน

๓. ใหน้ กั เรียนอ่านบทละครพูดเร่อื ง เหน็ แก่ลกู แล้วแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕ คน วิเคราะหว์ ถิ ไี ทยที่ปรากฏ
ในเนื้อเร่อื ง โดยนาเสนอข้อมลู เป็นแผนภาพความคดิ นาเสนอหนา้ ชั้นเรยี น ให้นกั เรยี นและครูร่วมกนั ตรวจสอบ
ความถูกตอ้ ง

๔. ใหน้ กั เรยี นทาใบงานที่ ๓ เรือ่ ง การวเิ คราะห์คุณค่าของบทละครพูดเรอ่ื ง เหน็ แก่ลกู แลว้ รวบรวม
ผลงานส่งให้ครูตรวจ

๕. ให้นักเรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดังน้ี
• การวิเคราะห์วถิ ไี ทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อา่ นเปน็ การพจิ ารณา

องคป์ ระกอบทกุ ส่วน โดยวิธีแยกแยะรายละเอยี ดตา่ ง ๆ ตัง้ แต่ถ้อยคาสานวน เนอ้ื เรื่อง และแนวคดิ ท่ปี รากฏอยู่
ในวรรณคดีและวรรณกรรมนัน้

การจัดบรรยากาศเชิงบวก

ใหน้ กั เรยี นได้วิเคราะห์วถิ ไี ทยจากเรอ่ื งทอ่ี ่านเพือ่ ให้รจู้ กั วัฒนธรรมของตนเอง และได้ทางานรว่ มกนั เป็น
กลุ่ม

สื่อการเรียนรู้

ใบงาน

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้
๑. วิธกี ารวัดและประเมินผล
๑.๑ สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรม
๑.๒ สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุม่
๑.๓ ตรวจใบงานที่ ๓

๗๔

๒. เคร่อื งมอื
๒.๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม

๒.๒ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม
๓. เกณฑ์การประเมนิ

๓.๑ การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม

ผา่ นตั้งแต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน
ผา่ น ๑ รายการ ถอื วา่ ไม่ผา่ น

๓.๒ การประเมนิ พฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุม่
คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดมี าก
คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี

คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้
คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรุง

การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics) ๑
การประเมนิ ใบงานนี้ใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เร่อื ง การวเิ คราะห์คณุ ค่าของบทละครพูดเรอ่ื ง เห็นแกล่ กู
ระดับคะแนน

๔๓๒

เกณฑ์การประเมนิ

การวิเคราะหค์ ุณค่า วิเคราะห์คุณคา่ วเิ คราะห์คุณคา่ วิเคราะห์คุณค่า วเิ คราะห์คุณคา่
ของบทละครพดู
ของบทละครพูดเรอ่ื ง ของบทละครพูด ของบทละครพดู ของบทละครพดู
เร่อื ง เห็นแกล่ กู
เหน็ แก่ลูก เรอ่ื ง เหน็ แกล่ ูก เรอ่ื ง เหน็ แก่ลูก เร่อื ง เห็นแก่ลูก ทัง้ ๓ ดา้ น เฉพาะ
ประเด็นที่เด่นชัด
ทัง้ ๓ ดา้ นไดล้ ะเอียด ท้ัง ๓ ดา้ นไดล้ ะเอยี ด ทงั้ ๓ ด้านได้หลาย
และอธบิ ายส้ัน ๆ
ทกุ ประเด็น ชัดเจน มีการ ประเดน็ มกี าร ไม่ยกตัวอยา่ ง

อธิบายชัดเจน ยกตัวอย่างประกอบ ยกตวั อย่างบ้าง แต่ ประกอบ

มีการยกตวั อยา่ ง แต่มองขา้ มบาง อธิบายไม่ละเอยี ด

ประกอบ ประเดน็

๗๕

ความเหน็ หรือข้อเสนอแนะของหวั หนา้ กลุ่มบรหิ ารวชิ าการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................หัวหน้ากลุ่มบรหิ ารวชิ าการ
(นางพรพริ ณุ แจง้ ใจ)

ความเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะของผ้บู ริหารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
(นางลดั ดา ผาพนั ธ์)

๗๖

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

๗๗

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๘

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ ๑ บทละครพูด เร่อื ง เห็นแก่ลกู เร่อื ง อ่านสรปุ ความคิด พนิ ิจคณุ คา่

กล่มุ สาระ การเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ า ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ เวลา ๑ ชว่ั โมง สอนโดย นางพิชชานนั ท์ แสนแกว้

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้ีวดั
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่าง

เหน็ คุณค่า และนามาประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตจริง
ตัวชวี้ ัด
ท ๕.๑ ม. ๓/๑ สรปุ เน้ือหาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมทอ้ งถิน่ ในระดับทยี่ ากย่งิ ขนึ้
ท ๕.๑ ม. ๓/๓ สรุปความรูแ้ ละขอ้ คิดจากการอ่านเพอื่ นาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตจรงิ

จุดประสงคก์ ารเรียนรสู้ ู่ตวั ช้วี ัด

๑. อธิบายความร้แู ละขอ้ คิดจากการอ่าน (K)
๒. สรุปความรู้และขอ้ คดิ จากการอา่ น (P)
๓. เหน็ คุณคา่ และความสาคัญของความรู้และข้อคดิ ทไี่ ด้จากการอ่าน และนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตจริง (A)

สาระสาคัญ

การสรปุ ความรแู้ ละขอ้ คิดจากเรื่องทอี่ ่าน เป็นการสรปุ สาระสาคญั และข้อคิดทแ่ี ฝงอยใู่ นเนอื้ เร่ือง เพื่อ
จะได้นาความรู้และขอ้ คิดไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตประจาวนั ให้เกิดประโยชนต์ อ่ ตนเองและผ้อู ื่น

สาระการเรยี นรู้

การสรุปความรแู้ ละข้อคิดจากการอ่าน

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น

๑. ความสามารถในการส่อื สาร
- ทกั ษะการอา่ น
- ทกั ษะการเขียน
- ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคดิ
- การจาแนก
- การให้เหตุผล
- การวิเคราะห์
- การสังเคราะห์
- การจัดระบบความคิดเปน็ แผนภาพ
- การประยุกต/์ การปรบั ปรงุ
- การสรุปความรู้
- การประเมนิ ค่า

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา

๗๘

๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ
๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝ่เรียนรู้ แสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรูต้ ่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
ตวั ชี้วดั ที่ ๔.๒ ดว้ ยการเลอื กใช้สอื่ อยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเปน็
องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)

๑. ใบงานเรอื่ ง การสรุปความรู้และขอ้ คิดท่ไี ด้จากการอ่านบทละครพูดเรือ่ ง เห็นแกล่ กู
๒. ใบงานเรือ่ ง การเขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งบทละครพูดเรอ่ื ง เหน็ แกล่ กู
๓. ช้นิ งานเรอื่ ง แบบบันทึกการอ่าน

คาถามท้าทาย

นกั เรียนสามารถสรปุ ความรู้และความคดิ จากการอา่ นในรปู แบบใดไดบ้ ้าง

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๑. ใหน้ ักเรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เห็น โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดงั น้ี
• นักเรียนสามารถสรุปความรู้และความคิดจากการอ่านในรปู แบบใดไดบ้ ้าง

๒. ครูสนทนากบั นักเรียนเกย่ี วกับรูปแบบของการสรุปความรแู้ ละข้อคิดจากการอ่าน ว่าสามารถทาได้

หลายรูปแบบ เช่น สรุปเปน็ ขอ้ ๆ สรุปเป็นแผนภาพความคดิ
๓. ให้นักเรยี นอา่ นบทความจากอนิ เทอรเ์ นต็ คนละ ๑ บทความ จากน้นั ใหส้ รปุ ความรแู้ ละขอ้ คิดท่ี

ได้จากการอา่ นในรปู แบบที่ถนดั ส่งครเู ปน็ รายบุคคล
๔. ให้นกั เรียนทาใบงานท่ี ๔ เรอ่ื ง การสรปุ ความรู้และข้อคดิ ท่ีได้จากการอ่านบทละครพดู เร่อื ง เห็นแกล่ ูก

แล้วรว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้อง

๕. ใหน้ ักเรยี นอภิปรายเก่ียวกับความรแู้ ละข้อคิดที่ได้จากเรื่องว่า ความร้แู ละขอ้ คิดใดทีม่ ีประโยชน์ตอ่
นักเรียนมากทีส่ ดุ เพราะเหตใุ ด แล้วให้นักเรียนและครรู ่วมกนั สรุปความรูท้ ไี่ ด้จากการอภิปราย

๖. ให้นกั เรยี นทาใบงานท่ี ๕ เร่อื ง การเขียนแผนภาพโครงเร่อื งบทละครพูดเร่อื ง เหน็ แก่ลูก แลว้
รวบรวมผลงานส่งครูนอกชั่วโมงเรียน

๗. ใหน้ ักเรียนทาชิน้ งานท่ี ๔ โดยเลือกอา่ นวรรณกรรมทม่ี ีเน้อื หาเกย่ี วกบั ความรักและความ

เสียสละของพอ่ ทมี่ ตี อ่ ลกู เช่น สุดรัก สุดดวงใจ ของ เพ็ญศิริ ซา้ ยจันทึก ปักก่งิ - นครแห่งความหลัง ของ
สด กูรมะโรหติ กาซโิ กกิ ของ ชางอนิ จากน้นั ร่วมกันสรปุ สาระสาคญั ของเร่อื ง พร้อมทั้งสนทนาแลกเปลี่ยน

ความคดิ เห็นเสนอแนวทางการนาข้อคิดไปใช้ในชีวติ จริง แล้วรวบรวมผลงานส่งครูนอกช่วั โมงเรียน
๘. ให้นกั เรยี นและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดงั นี้

• การสรปุ ความรแู้ ละขอ้ คิดจากเรือ่ งทอ่ี ่าน เป็นการสรปุ สาระสาคัญและขอ้ คิดทแ่ี ฝงอยู่ใน

เนอ้ื เรอื่ ง เพ่อื จะไดน้ าความรู้และข้อคดิ ไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวันใหเ้ กิดประโยชน์ตอ่ ตนเองและผ้อู ่ืน

๗๙

การจดั บรรยากาศเชิงบวก

ใหน้ กั เรียนได้เลอื กอา่ นบทความจากอนิ เทอร์เนต็ คนละ ๑ บทความ จากนน้ั ใหส้ รุปความร้แู ละ
ขอ้ คดิ ท่ไี ด้จากการอ่านในรูปแบบท่ีถนัด ทาให้นกั เรียนรูส้ ึกมคี วามอสิ ระในการทางานและมคี วามพงึ พอใจใน
การนาเสนอผลงานในรูปแบบของตนเอง

สื่อการเรียนรู้

๑. อนิ เทอร์เน็ต
๒. ใบงาน/ช้ินงาน
๓. วรรณกรรมเร่ืองต่าง ๆ

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

๑. วธิ ีการวัดและประเมินผล
๑.๑ สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

๑.๒ ตรวจใบงาน และชิ้นงานของนกั เรียน
๒. เคร่ืองมือ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกิจกรรม
๓. เกณฑก์ ารประเมิน

การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม
ผา่ นต้ังแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผา่ น
ผา่ น ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

การประเมินใบงานนี้ใหผ้ ู้สอนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เรอ่ื ง การสรปุ ความรู้และข้อคิดทไ่ี ดจ้ ากการอ่านบทละครพดู เรือ่ ง เหน็ แก่ลูก

ระดบั คะแนน ๔๓๒๑

เกณฑ์การประเมนิ

การสรปุ ความรู้ สรปุ ความรไู้ ด้ สรปุ ความร้ไู ด้ สรุปความรไู้ ด้ สรุปความรู้ได้

และขอ้ คิดที่ไดจ้ ากการ ถกู ตอ้ ง สรุปข้อคิด ถูกตอ้ ง สรุปขอ้ คิด ถกู ตอ้ ง สรุปข้อคิด ถูกตอ้ งและสรุป

อา่ นบทละครพูดเรื่อง ได้หลายประเด็น ได้หลายประเด็น ไดห้ ลายประเดน็ ข้อคิดเพยี งประเดน็

เห็นแก่ลูก เสนอแนวทาง เสนอแนวทางการ แต่การเสนอแนวทาง เดยี ว การเสนอ

การนาไปใช้ นาไปใชท้ ส่ี รา้ งสรรค์ ทีจ่ ะนาไปใช้ แนวทางทจ่ี ะ

ทห่ี ลากหลาย เปน็ ไป และเช่ือมโยงกบั ไม่ชัดเจน นาไปใชใ้ นชีวิตจรงิ

ในทางสร้างสรรค์ ชวี ิตจริงแตย่ งั ไมช่ ดั เจน

และเชอ่ื มโยงกับ ไม่หลากหลาย

ชวี ิตจริง

๘๐

เรอื่ ง การเขียนแผนภาพโครงเร่ืองบทละครพูดเรอ่ื ง เห็นแกล่ ูก

ระดับคะแนน

๔ ๓ ๒๑

เกณฑก์ ารประเมนิ

การเขียนแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขยี นแผนภาพ เขียนแผนภาพ

โครงเรื่องบทละครพูด โครงเร่อื งครบถ้วน โครงเร่ืองครบถ้วน โครงเรอ่ื งครบถว้ น โครงเร่ืองครบถว้ น

เรื่อง เห็นแกล่ กู ทุกประเดน็ อธิบาย ทกุ ประเดน็ ทกุ ประเดน็ ทุกประเดน็

รายละเอียดถูกตอ้ ง ขาดรายละเอยี ดที่ ขาดรายละเอยี ด ขาดรายละเอียด

ชัดเจนทง้ั หมด ไม่สาคญั เพยี งเลก็ นอ้ ย ที่สาคัญบางส่วน ท่สี าคญั หลายตอน

การประเมนิ ชน้ิ งานนีใ้ ห้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เรื่อง แบบบันทึกการอ่าน

ระดบั คะแนน ๔๓๒๑

เกณฑ์การประเมนิ

แบบบันทึกการอา่ น สรปุ สาระสาคญั ได้ สรปุ สาระสาคญั ได้ สรุปสาระสาคัญได้ สรปุ สาระสาคญั ได้

ถูกต้อง สรุปข้อคิด ถูกตอ้ ง สรปุ ขอ้ คิด ถกู ต้อง สรุปข้อคิด ถกู ตอ้ ง และสรปุ

ไดห้ ลายประเด็น ได้หลายประเดน็ ได้หลายประเด็น ขอ้ คดิ เพียง

เสนอแนวทางการ เสนอแนวทางการ แต่การเสนอ ประเด็นเดียว

นาไปใชท้ ีห่ ลากหลาย นาไปใช้ท่ี แนวทางทจ่ี ะ การเสนอ

เป็นไป สรา้ งสรรคแ์ ละ นาไปใช้ไมช่ ัดเจน แนวทางที่จะ

ในทางสร้างสรรค์ เชอื่ มโยงกับ นาไปใช้ในชีวิตจริง

และเชื่อมโยงกับ ชีวติ จรงิ แต่ยัง ไม่ชดั เจน

ชวี ติ จริง ไม่หลากหลาย

๘๑

ใบงานเร่อื ง แบบบนั ทึกการอา่ น ได้__________คะแนน
คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน

วันท่ี ______ เดือน ___________________ พ.ศ. _________

ชอื่ ___________________________________ ช้นั ____________ เลขที่ ________

ใหน้ ักเรยี นเลอื กอ่านวรรณกรรมท่มี ีเน้ือหาเกี่ยวกับความรักและความเสยี สละของพ่อทม่ี ีตอ่ ลูก
เช่น สดุ รัก สุดดวงใจ ของเพ็ญศริ ิ ซา้ ยจันทกึ ปักก่ิง-นครแห่งความหลัง ของ สด กูรมะโรหติ
กาซิโกกิ ของ ชางอิน จากนั้นรว่ มกนั สรุปสาระสาคญั ของเร่อื ง พร้อมทั้งสนทนาแลกเปลย่ี น
ความคดิ เหน็ เสนอแนวทางการนาขอ้ คดิ ไปใชใ้ นชีวิตจริง

แบบบนั ทกึ การอ่าน
เรือ่ ง...................................................................................................
ผแู้ ต่ง.........................................................................................................................................................
สาระสาคัญ..............................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
ข้อคดิ ท่ีสามารถนาไปใช้ในชวี ติ จริง........................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

๘๒

ความเห็นหรือขอ้ เสนอแนะของหัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................หวั หน้ากลมุ่ บริหารวชิ าการ
(นางพรพริ ุณ แจง้ ใจ)

ความเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
(นางลดั ดา ผาพันธ์)

๘๓

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

๘๔

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๙

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ บทละครพดู เร่ือง เห็นแก่ลูก เรอื่ ง ลายมืองามตามอักขรวธิ ี

กลมุ่ สาระ การเรยี นร้ภู าษาไทย รายวชิ า ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ เวลา ๑ ชว่ั โมง สอนโดย นางพชิ ชานนั ท์ แสนแก้ว

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั

มาตรฐานการเรยี นรู้

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นส่ือสาร เขยี นเรยี งความ ย่อความ และเขยี นเรอ่ื งราวใน
รูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นควา้
อย่างมีประสทิ ธิภาพ

ตัวชี้วัด
ท ๒.๑ ม. ๓/๑ คดั ลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด
ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาทในการเขียน

จุดประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ ัวช้วี ดั

๑. อธิบายหลักการคดั ลายมอื (K)
๒. คัดลายมือตวั บรรจงครงึ่ บรรทัด (P)
๓. เหน็ คุณค่าของลายมือท่ีสวยงามและมีมารยาทในการเขยี น (A)

สาระสาคญั

การคัดลายมือเป็นสว่ นหนึ่งของทักษะการเขยี นท่ีสาคญั มาก เพราะทาใหต้ ัวหนงั สอื อา่ นงา่ ย
เปน็ ระเบียบเรยี บร้อย ดังน้ันจงึ ต้องฝึกคัดลายมอื เพ่ือใหเ้ กิดสมั ฤทธิผลในการส่ือสาร

สาระการเรยี นรู้

การคัดลายมือ

สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- ทักษะการอ่าน
- ทกั ษะการเขียน
- ทักษะการฟัง การดู และการพูด

๒. ความสามารถในการคิด
- การจาแนก
- การให้เหตุผล
- การวิเคราะห์
- การสังเคราะห์
- การจดั ระบบความคดิ เปน็ แผนภาพ
- การประยุกต/์ การปรบั ปรุง

๘๕

- การสรปุ ความรู้
- การประเมินคา่
๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา
๔. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

รกั ความเป็นไทย
ตวั ชว้ี ดั ที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้)

ช้ินงานเรื่อง การคัดลายมอื

คาถามทา้ ทาย

นักเรยี นชอบลายมือของเพื่อนคนไหน เพราะเหตุใด

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

๑. ใหน้ กั เรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดังน้ี
• นกั เรยี นชอบลายมอื ของเพื่อนคนไหน เพราะเหตใุ ด
๒. ครูนานักเรียนสนทนาเก่ียวกับแบบอักษรทั้ง ๓ แบบ ซกั ถามนกั เรยี นว่าเคยคดั ลายมือตาม

แบบอักษรใดบา้ ง ให้นกั เรียนแสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั แบบอกั ษรต่าง ๆ
๓. ให้นกั เรียนศกึ ษาความรู้เรอื่ ง การคดั ลายมอื แล้วรว่ มกันสรุปความเข้าใจ
๔. ใหน้ กั เรียนคดั ลายมอื ตวั บรรจงครึ่งบรรทดั โดยเลอื กบทสนทนาจากบทละครพูดเรอ่ื ง เห็น

แก่ลกู ตอนท่ปี ระทบั ใจมา ๕ บรรทดั
๕. ใหน้ กั เรยี นแบง่ กลุม่ กล่มุ ละ ๓-๔ คน ช่วยกันวเิ คราะห์วา่ ลายมอื เขียนของวยั รุ่นในปัจจุบัน

วา่ เปน็ อย่างไร มปี ญั หาหรือไม่ และจะมีแนวทางในการพฒั นาลายมอื ได้อยา่ งไรบา้ ง โดยเขยี นเปน็ แผนภาพ
ความคิดแบบก้างปลา แล้วนาเสนอหน้าช้นั เรียน

๖. ให้นกั เรียนร่วมกันแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกับผลการวเิ คราะหข์ องแตล่ ะกลมุ่ แล้วสรุป
ความรู้ท่ีไดจ้ ากการนาเสนอ นาไปจัดป้ายนิเทศหัวขอ้ “ลายมอื เขียนของวัยรุ่นในปัจจุบัน” เพ่อื เผยแพรค่ วามรู้
แกเ่ พอ่ื นนักเรยี นและบุคคลทวั่ ไป

๗. ใหน้ กั เรียนทาชน้ิ งานที่ ๑ โดยคน้ คว้าและเลือกคาประพันธท์ ม่ี ีเนื้อหาเก่ียวกับความรักของพอ่ ทีม่ ี
ตอ่ ลกู จากแหลง่ การเรยี นรู้ตา่ ง ๆ และนาข้อความน้ันมาคดั ลายมอื ตวั บรรจงครึ่งบรรทดั พร้อมท้งั อ้างองิ ที่มาของ
ขอ้ มูลด้วย แลว้ รวบรวมผลงานส่งให้ครตู รวจ

๘. ใหน้ กั เรียนและครรู ่วมกันสรปุ ความรู้ ดังนี้
• การคดั ลายมอื เปน็ สว่ นหน่ึงของทกั ษะการเขยี นทีส่ าคัญมาก เพราะทาให้ตวั หนังสืออ่านงา่ ย

เปน็ ระเบยี บเรยี บร้อย ดังน้ันจงึ ต้องฝึกคัดลายมอื เพื่อให้เกดิ สัมฤทธิผลในการสือ่ สาร

การจดั บรรยากาศเชงิ บวก

ให้นักเรยี นฝึกการแสดงความคิดเห็นและมสี ว่ นร่วมในการประเมินผลงานของตนเองและเพ่ือน ๆ
เพือ่ จะได้นาไปปรับปรุงแกไ้ ข นอกจากน้คี าชมเชยจากครูและเพือ่ น ๆ จะชว่ ยใหเ้ กดิ กาลังใจในการทางาน

สือ่ การเรียนรู้

ช้นิ งาน

๘๖

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

๑. วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล
๑.๑ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

๑.๒ สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ
๑.๓ตรวจช้นิ งานที่ ๑
๒. เครอื่ งมือ

๒.๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
๒.๒ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม

๓. เกณฑก์ ารประเมิน
๓.๑ การประเมนิ พฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม
ผา่ นต้ังแต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน

ผ่าน ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผา่ น
๓.๒ การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ

คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก
คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี
คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้

คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรุง

การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

การประเมินชิ้นงานนใี้ หผ้ สู้ อนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)

เรือ่ ง การคัดลายมือ

ระดับคะแนน

๔ ๓ ๒๑

เกณฑ์การประเมนิ

การคัดลายมอื เขียนตวั อกั ษร เขียนตัวอักษร เขียนตัวอักษร เขียนตัวอกั ษร

ชัดเจน ถกู ต้อง ชัดเจน ถูกตอ้ ง ชดั เจน ถกู ต้อง ถกู ตอ้ งตามอกั ขรวิธี

ตามอักขรวิธี ตามอกั ขรวิธี ตามอกั ขรวธิ ี และผลงานสะอาด

ขนาดตวั อักษร ขนาดตวั อกั ษร ขนาดตัวอักษร แตย่ ังตอ้ งพัฒนา

มสี ดั สว่ นเหมาะสม บางตวั ผดิ สัดสว่ น หลายตวั ผิดสัดสว่ น การควบคมุ

และเสมอกัน บ้าง แต่ผลงาน จึงไม่คอ่ ยเป็น ขนาดของตัวอกั ษร

ผลงานสะอาด สะอาดเรียบร้อย ระเบยี บ แต่ผลงาน และอตั ราเร็ว

เรียบรอ้ ย สะอาด ในการเขยี น

๘๗

ความเห็นหรอื ขอ้ เสนอแนะของหัวหนา้ กล่มุ บรหิ ารวิชาการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ................................................หัวหนา้ กลมุ่ บริหารวชิ าการ
(นางพรพิรุณ แจ้งใจ)

ความเหน็ หรือข้อเสนอแนะของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ............................................ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา
(นางลัดดา ผาพันธ์)

๘๘

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

ใบงาน เรอื่ ง การคัดลายมือ ๘๙

วันท่ี ______ เดือน ___________________ พ.ศ. _________ ได้__________คะแนน
ชอ่ื _________________________________ ชน้ั ____________ เลขท่ี ________ คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน

ให้นักเรยี นค้นคว้าและเลอื กคาประพนั ธ์ท่มี ีเน้ือหาเก่ยี วกับความรักของพ่อทมี่ ตี ่อลูก
จากแหล่งการเรยี นร้ตู ่าง ๆ และนาข้อความนนั้ มาคดั ลายมอื ตัวบรรจงคร่ึงบรรทัด
พร้อมท้งั อา้ งอิงที่มาของข้อมลู ด้วย

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ทมี่ า................................................................................................................................

๙๐

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๑๐

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี ๑ บทละครพูด เร่ือง เห็นแกล่ กู เร่ือง คาอวยพร สะท้อนวัฒนธรรม

กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ า ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ เวลา ๑ ชั่วโมง สอนโดย นางพิชชานันท์ แสนแกว้

มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้วี ัด
มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ยอ่ ความ และเขียนเรอ่ื งราวใน
รปู แบบตา่ ง ๆ เขียนรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศกึ ษาค้นคว้า
อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

ตัวช้วี ัด
ท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขยี นข้อความโดยใช้ถอ้ ยคาไดถ้ กู ตอ้ งตามระดบั ภาษา
ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐มีมารยาทในการเขยี น

จดุ ประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตวั ชี้วัด
๑. อธบิ ายขัน้ ตอนการเขียนคาอวยพรในโอกาสต่าง ๆ (K)
๒. เขียนคาอวยพรในโอกาสตา่ ง ๆ (P)
๓. เหน็ ประโยชน์ของการเขียนคาอวยพรและมมี ารยาทในการเขียน (A)

สาระสาคัญ
การเขียนคาอวยพรเปน็ การเขยี นเพือ่ แสดงความยินดแี ละอวยพรแก่บุคคลที่เคารพและใกลช้ ดิ สนิทสนม

การเขยี นคาอวยพรเป็นการสอื่ สารที่จะตอ้ งรูห้ ลกั เกณฑแ์ ละวิธีการเขียน เพ่ือทจ่ี ะสามารถเลอื กใช้ถ้อยคาในการ
ส่อื สารไดอ้ ย่างถูกตอ้ งเหมาะสม และเป็นผ้มู มี ารยาทที่ดีในการเขียน

สาระการเรียนรู้
การเขียนคาอวยพร

สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- ทักษะการอา่ น
- ทักษะการเขยี น
- ทกั ษะการฟงั การดู และการพดู
๒. ความสามารถในการคิด
- การจาแนก
- การสังเคราะห์
- การประยกุ ต์/การปรบั ปรุง
- การสรุปความรู้
- การประเมนิ คา่

๙๑

๓. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
รกั ความเปน็ ไทย
ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๗.๒ เหน็ คุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสอ่ื สารได้อย่างถกู ตอ้ งเหมาะสม

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลกั ฐาน รอ่ งรอยแสดงความร)ู้
ชนิ้ งานเร่ือง การเขียนคาอวยพรตามสถานการณ์ต่าง ๆ

คาถามทา้ ทาย
นักเรียนเคยเขียนคาอวยพรให้บุคคลใด และเขียนในโอกาสใดบ้าง

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
๑. ใหน้ ักเรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เหน็ โดยครูใชค้ าถามท้าทาย ดังน้ี
• นกั เรยี นเคยเขียนคาอวยพรให้บุคคลใด และเขียนในโอกาสใดบ้าง
๒. ครนู านักเรยี นสนทนาเกี่ยวกบั ประสบการณ์การเขียนคาอวยพรวา่ นกั เรยี นเคยเขยี นถึงใคร

เนื่องในโอกาสใด และใชภ้ าษาในการเขียนอย่างไร มขี อ้ ควรระวังในการเขียนคาอวยพรอย่างไรบา้ ง
๓. ใหน้ ักเรียนศกึ ษาความร้เู ร่ือง การเขยี นคาอวยพร จากน้นั ครสู นทนากบั นกั เรียนเพื่อสรปุ ความเขา้ ใจ
๔. ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลมุ่ กลุม่ ละ ๕ คน จบั ฉลากหัวขอ้ การเขียนคาอวยพรในโอกาสต่าง ๆ

เพยี ง ๑ หวั ข้อ แลว้ นาเสนอหน้าชนั้ เรียน จากนน้ั ให้นกั เรยี นทกุ คนทาชนิ้ งานท่ี ๒
๕. ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายในหัวขอ้ “การเขียนอวยพรสะทอ้ นใหเ้ หน็ ถงึ วฒั นธรรมไทย

อย่างไรบ้าง” จากนน้ั ให้นักเรียนแตล่ ะคนบันทึกผลการอภปิ ราย
๖. ใหน้ ักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ ความรู้ ดังนี้
• การเขยี นคาอวยพรเปน็ การเขยี นเพ่อื แสดงความยินดีและอวยพรแก่บุคคลทีเ่ คารพและ

ใกล้ชิดสนทิ สนม การเขียนคาอวยพรเปน็ การสือ่ สารท่ีจะตอ้ งรู้หลักเกณฑแ์ ละวธิ กี ารเขยี น เพอ่ื ทจี่ ะสามารถ
เลือกใช้ถอ้ ยคาในการสอ่ื สารไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งเหมาะสม และเปน็ ผมู้ ีมารยาทที่ดีในการเขียน

การจดั บรรยากาศเชิงบวก
ใหน้ ักเรียนได้เขยี นคาอวยพรตามสถานการณต์ ่าง ๆ ทาให้มีความกระตือรือรน้ ในการทางานมากยิ่งขนึ้

และได้ทางานรว่ มกันเปน็ กลุม่

สื่อการเรียนรู้
๑. ใบความรู้
๒. ฉลาก
๓. ช้ินงาน

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้
๑. วิธีการวดั และประเมินผล
๑.๑ สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกิจกรรม
๑.๒ สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ

๙๒

๑.๓ ตรวจช้ินงานที่ ๒
๒. เครอ่ื งมือ

๒.๑ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม
๒.๒ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม
๓. เกณฑก์ ารประเมนิ

๓.๑ การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม
ผ่านตง้ั แต่ ๒ รายการ ถอื วา่ ผา่ น

ผา่ น ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น
๓.๒ การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม

คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก

คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี
คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้

คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรุง

การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

การประเมนิ ชิ้นงานนีใ้ หผ้ ู้สอนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

เรื่อง การเขยี นคาอวยพรตามสถานการณต์ ่าง ๆ

ระดับคะแนน

๔๓๒๑

เกณฑก์ ารประเมนิ

การเขยี นคาอวยพร เขียนคาอวยพร เขียนคาอวยพร เขยี นคาอวยพร เขียนคาอวยพร

ตามสถานการณ์ต่าง ๆ โดยเรยี บเรยี ง โดยเรียบเรียง โดยเรยี บเรียง โดยเรียบเรียง

รายละเอยี ด รายละเอียด รายละเอียด รายละเอียด

ตามลาดับ ตามลาดับ ตามลาดับ ตามลาดบั

อย่างสมบรู ณ์ อยา่ งสมบรู ณ์ อย่างสมบูรณ์ อยา่ งสมบรู ณ์

ใชภ้ าษาสละสลวย ใชถ้ ้อยคาบางแหง่ ได้ ใช้ภาษาเรยี บง่าย ใชภ้ าษาเรียบงา่ ย

เหมาะสมกบั โอกาส สละสลวย เหมาะสมกบั โอกาส เหมาะสมกับโอกาส

ภาษาท่ีใช้เหมาะสม แตล่ าดับถอ้ ยคา

กบั โอกาส สับสนบา้ งเล็กนอ้ ย

กจิ กรรมเสนอแนะ
ให้นกั เรียนเขียนคาอวยพรวันเกดิ ให้เพ่ือนลงในกระดาษแข็งแลว้ ออกแบบตกแตง่ ให้สวยงาม หรอื จะใช้

คอมพิวเตอร์ตกแต่งก็ได้ แล้วคัดเลอื กผลงานช้นิ เด่นจัดแสดงบนปา้ ยนเิ ทศ

๙๓

ใบงาน เรื่อง การเขยี นคาอวยพรตามสถานการณ์ต่าง ๆ ได้__________คะแนน
คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน
วันท่ี ______ เดอื น ___________________ พ.ศ. _________
ชือ่ ______________________________ ชนั้ ____________ เลขที่ ________

****************************************************************************************

ให้นักเรยี นเขียนคาอวยพรตามสถานการณ์ทีก่ าหนด

๑. เขียนคาอวยพรใหผ้ บู้ ริหารโรงเรียนแหง่ หนงึ่ ซ่ึงมาศึกษาดูงานท่โี รงเรียนของนกั เรียน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
๒. เขยี นคาอวยพรแกผ่ ู้บรจิ าคเงินเพ่ือเป็นทนุ การศกึ ษาให้แก่โรงเรียนของนกั เรยี น
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
๓. เขยี นคาอวยพรในวันคลา้ ยวนั เกิดเพอ่ื นของนกั เรยี น
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
๔. เขียนคาอวยพรปใี หมใ่ ห้อาจารยป์ ระจาช้ัน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

๙๔

ความเห็นหรือขอ้ เสนอแนะของหัวหนา้ กลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................หวั หน้ากลมุ่ บริหารวชิ าการ
(นางพรพริ ุณ แจง้ ใจ)

ความเหน็ หรอื ข้อเสนอแนะของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา
(นางลดั ดา ผาพันธ์)

๙๕

บนั ทกึ หลังการสอน

ผลการจดั การเรยี นการสอน
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ปญั หา/อปุ สรรค
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

แนวทางแก้ไข
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

ลงช่อื __________________ (ผู้บนั ทกึ )
(นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้ )

๙๖

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๑

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๑ บทละครพดู เร่ือง เห็นแก่ลูก เรือ่ ง เขยี นยอ่ ความตามความคิด

กลุ่มสาระ การเรยี นรู้ภาษาไทย รายวชิ า ท๒๓๑๐๑ ภาษาไทย

ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๓ เวลา ๑ ช่ัวโมง สอนโดย นางพชิ ชานันท์ แสนแกว้

มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้วี ัด
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความร้แู ละความคดิ เพอ่ื นาไปใช้ตดั สินใจ แกป้ ญั หา

ในการดาเนนิ ชวี ติ และมนี สิ ัยรักการอ่าน
ตัวช้ีวัด
ท ๑.๑ ม. ๓/๔ อา่ นเรื่องต่าง ๆ แลว้ เขียนกรอบแนวคิด ผงั ความคิด บนั ทึก ยอ่ ความ และรายงาน
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขยี นเรื่องราว

ในรปู แบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้า
อย่างมปี ระสิทธภิ าพ
ตัวชวี้ ัด
ท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขยี นยอ่ ความ
ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาทในการเขียน

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้สู่ตวั ชี้วัด
๑. อธิบายหลักการเขยี นยอ่ ความ (K)
๒. เขยี นย่อความตามรูปแบบ (P)
๓. เหน็ ประโยชน์ของการเขยี นยอ่ ความและมีมารยาทในการเขียน (A)

สาระสาคญั

การยอ่ ความเป็นส่งิ ทีจ่ าเป็นสาหรับการศกึ ษาหาความรู้ เพราะการยอ่ ความเปน็ การช่วยสรุปใจความ
สาคัญของส่ิงท่ีไดฟ้ ัง ได้อ่าน เพอื่ ใหจ้ ดจาสาระตา่ ง ๆ ไดแ้ มน่ ยา หรือเพื่อนาเรื่องที่บันทกึ ไว้นน้ั ไปใชใ้ นโอกาสตา่ ง ๆ

สาระการเรยี นรู้

การเขยี นย่อความ

สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน

๑. ความสามารถในการส่ือสาร
- ทกั ษะการอา่ น
- ทักษะการเขียน
- ทกั ษะการฟงั การดู และการพูด

๒. ความสามารถในการคิด
- การจาแนก
- การสังเคราะห์

๙๗

- การสรปุ ความรู้

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

ใฝ่เรยี นรู้
ตวั ชวี้ ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น

ดว้ ยการเลือกใช้สือ่ อย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เป็น
องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน (หลักฐาน รอ่ งรอยแสดงความรู้)

การเขียนยอ่ ความ

คาถามทา้ ทาย

การเขียนย่อความกับการเขยี นบนั ทกึ ความรู้มีความเหมือนและความแตกต่างกันอย่างไร

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๑. ใหน้ กั เรยี นร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถามท้าทาย ดงั น้ี

• การเขยี นย่อความกบั การเขียนบนั ทกึ ความรู้มีความเหมือนและความแตกตา่ งกนั อยา่ งไร
๒. ครูนานักเรยี นสนทนาเก่ียวกับการเขียนยอ่ ความ ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าประโยชนข์ อง
การเขียนยอ่ ความคืออะไร และช่วยพัฒนาทกั ษะดา้ นการอา่ นของนกั เรียนได้อย่างไร โดยใหแ้ สดงความคิดเหน็

เปรยี บเทยี บกับการเขียนบันทึกความรู้ดว้ ย
๓. ให้นักเรียนศกึ ษาความรเู้ ร่อื ง การเขียนยอ่ ความ จากนน้ั ครสู นทนากับนกั เรยี นและให้ทบทวน

ความเข้าใจดว้ ยการตอบคาถาม ดังนี้
• การย่อความคอื อะไร (การเกบ็ ใจความสาคญั ของเรอื่ งเดมิ มาเขยี นใหม่ ใหก้ ระชบั ข้นึ เพื่อ

สะดวกแกก่ ารเข้าใจและนาไปใช)้

• ความสั้นยาวของเนอื้ หาท่ีย่อมเี กณฑก์ าหนดอัตราส่วนหรอื ไม่ อย่างไร (ไมส่ ามารถกาหนด
เป็นอัตราส่วนได้ ขนึ้ อยกู่ บั จุดประสงคข์ องการยอ่ และลักษณะของเรอ่ื งที่ย่อ ลกั ษณะของเร่อื ง

กค็ อื เรอ่ื งใดทม่ี ใี จความประกอบมาก ถา้ เราเกบ็ เฉพาะใจความสาคญั กย็ ่อไดส้ นั้ ถา้ เก็บใจความประกอบที่
จาเปน็ ด้วยอัตราส่วนความยาวจะเพิ่มข้ึน ดังนั้นจงึ ไม่มเี กณฑก์ าหนดเร่อื งอตั ราส่วนของยอ่ ความ)

• ในการเขียนย่อความต้องใชส้ รรพนามอยา่ งไร (เปล่ียนคาสรรพนามจากบรุ ษุ ที่ ๑, ๒ เปน็

บรุ ษุ ที่ ๓ เพราะผยู้ อ่ ทาหนา้ ทเ่ี ลา่ ตอ่ )
• การยอ่ ความทเ่ี ป็นร้อยกรองมวี ิธกี ารอย่างไร (ใช้วธิ เี ดยี วกบั รอ้ ยแก้ว แต่เปลย่ี นขอ้ ความจาก

รอ้ ยกรองเป็นร้อยแกว้ ธรรมดากอ่ น)
๔. ใหน้ ักเรียนอา่ นเรอ่ื งส้ันรางวลั ซไี รต์ จากน้นั ให้ตวั แทนนักเรยี น ๓ คน ออกมาเลา่ เรือ่ งย่อ

ของเร่ืองสน้ั ท่อี า่ น แลว้ ใหเ้ พื่อน ๆ ในชน้ั เรียนช่วยกันตดั สนิ ว่า ใครสามารถเล่าเรอื่ งได้ใจความสาคัญของเรอื่ ง

มากที่สดุ
๕. ใหน้ ักเรยี นทาใบกิจกรรมเรื่อง การเขียนย่อความ แล้วรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง