รายงานประจำปี 2567 วชช.สตูล

Annual Report 2024

Annual Report 2024 ปกใน

Annual Report 2024

Annual Report 2024

Annual Report 2024

Annual Report 2024

Annual Report 2024

2 Annual Report 2024

3 Annual Report 2024ประวัติความเป็นมาของวิทยาลัยชุมชนสตูลเหตุผลของการจัดตั้งวิทยาลัยชุมชนการปฏิรูปการศึกษาตามเจตนารมณ์แห่งรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช2540และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช2542เพื่อพัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้อันเป็นเงื่อนไขไปสู่ระบบเศรษฐกิจฐานความรู้ให้คนไทยทั้งปวงได้รับโอกาสเท่าเทียมกันที่จะเรียนรู้และฝึกอบรมได้ตลอดชีวิตและมีปัญญาเป็นทุนไว้สร้างงานและสร้างรายได้กระทรวงศึกษาธิการจึงได้ออกกฎกระทรวงว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญารูปแบบวิทยาลัยชุมชนพ.ศ.2546โดยการจัดตั้งวิทยาลัยชุมชนเพื่อเป็นแหล่งส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ของประชาชนและเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตด้วยการจัดการศึกษาและฝึกอบรมในสาขาวิชาที่สอดคล้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจสังคมและความต้องการของชุมชนเป็นสำคัญความเป็นมาของวิทยาลัยชุมชนสตูลวิทยาลัยชุมชนสตูลประกาศจัดตั้งเมื่อวันที่8ตุลาคม2547ตามกฎกระทรวงว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญารูปแบบวิทยาลัยชุมชนพ.ศ.2546 กำหนดให้“วิทยาลัยชุมชนเป็นสถานศึกษาของรัฐที่บริหารจัดการโดยชุมชน” ดังนั้นหลักการจัดตั้งและการดำเนินงานวิทยาลัยชุมชน ใช้หลักการตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และมติคณะรัฐมนตรีเกี่ยวกับวิทยาลัยชุมชนเมื่อวันที่19กุมภาพันธ์2545โดยการจัดตั้งและการดำเนินงานจะต้องเกิดจากความต้องการและความพร้อมของชุมชนที่จะบริหารจัดการตามปรัชญาและหลักการของวิทยาลัยชุมชนโดยใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในพื้นที่ให้เกิดประโยชน์สูงสุดจัดการศึกษาในระบบเครือข่ายและมีความร่วมจากทุกภาคส่วนของชุมชนวิทยาลัยชุมชนได้รับความยินยอมจากเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดสตูลและอำเภอเมืองสตูลมอบอาคารสำนักงานกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาสตูล(เดิมเป็นสำนักงานการประถมศึกษาอำเภอเมืองสตูล) รวมทั้งที่ดินใช้เป็นสำนักบริหารงานของวิทยาลัยชุมชนสตูลปีการศึกษา 2549 ปีแรกที่วิทยาลัยชุมชนสตูล จัดการเรียนการสอนหลักสูตรอนุปริญญาจำนวน2สาขาวิชาคือสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยและสาขาวิชาการปกครองท้องถิ่นได้รับอนุญาตให้ใช้โรงเรียนกำแพงวิทยาอำเภอละงูจังหวัดสตูลและโรงเรียนสตูลวิทยา อำเภอเมืองสตูล จังหวัดสตูล เป็นสถานที่เรียน จัดการเรียนการสอนหลักสูตรฝึกอบรมระยะสั้น จำนวน 9 กลุ่มวิชา 21 หลักสูตรวิทยาลัยชุมชนสตูลจัดการศึกษาตามความต้องการของชุมชนที่พัฒนาหลักสูตรภายใต้เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอนุปริญญาเป็นการดำเนินการจัดการศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาแห่งชาติหรือTQFที่เน้นการค้นหาศักยภาพของบุคคลและการระดมทรัพยากรในพื้นที่มาเป็นเครือข่ายในการจัดการศึกษาทั้งด้านสถานที่เรียนอาจารย์พิเศษที่เป็นผู้ทรงคุณวุฒิรวมถึงภูมิปัญญาที่มีอยู่ในพื้นที่ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ยืดหยุ่นเอื้อให้ผู้เรียนได้เรียนควบคู่ไปกับการทำงานเป็นการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทั้งก่อนเข้าเรียนและระหว่างเรียนเพื่อให้สำเร็จการศึกษาอย่างมีคุณภาพ อีกทั้งมีติดตามความสำเร็จของนักศึกษาที่จบการศึกษาไปแล้วจากสถานประกอบการเพื่อทราบความก้าวหน้าเกี่ยวกับการนำความรู้ที่ได้รับไปประกอบอาชีพและการทำประโยชน์

4 Annual Report 2024ให้กับชุมชน โดยในปีการศึกษา 2561 วิทยาลัยชุมชนสตูลได้เปิดรับสมัครนักศึกษาจำนวน 8 สาขาวิชา คือ1) สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย2) สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น3) สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ4) สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร5) สาขาวิชาการพัฒนาชุมชน6) สาขาวิชาการท่องเที่ยว7) สาขาวิชาการจัดการทั่วไป8) สาขาอิสลามศึกษาสีประจำวิทยาลัยชุมชนสตูลสีเหลือง หมายถึง คุณธรรม จริยธรรมสีฟ้า หมายถึง การเรียนรู้ที่กว้างไกล ความรู้ ความคิดสร้างสรรค์ดอกไม้ประจำวิทยาลัยชุมชนสตูลดอกดาหลา อัตลักษณ์วิทยาลัยชุมชนสตูล“พัฒนาทักษะชีวิต มีจิตสาธารณะ”เอกลักษณ์วิทยาลัยชุมชนสตูล“ พัฒนาคน เสริมสร้างชุมชนเข้มแข็งปรัชญาพื้นฐานของวิทยาลัยชุมชนเสริมสร้างโอกาสทางการศึกษาเพื่อเพิ่มคุณค่าชีวิตและศักยภาพของบุคคลและชุมชนวิสัยทัศน์ (Vision)“เป็นวิทยาลัยชุมชนชั้นนำระดับประเทศ ในการพัฒนาคนและเสริมสร้างชุมชนเข้มแข็งอย่างยั่งยืน”คำอธิบายวิสัยทัศน์เป็นวิทยาลัยชุมชนชั้นนำระดับประเทศ หมายถึง วิทยาลัยชุมชนสตูล ดำเนินงานตามพันธกิจ 5 ด้าน อย่างมีคุณภาพคนในชุมชนได้รับการพัฒนาเต็มศักยภาพและความต้องการชุมชนมีความเข้มแข็งคนในชุมชนได้รับการพัฒนาเต็มศักยภาพและความต้องการชุมชนมีความเข้มแข็งอย่างยั่งยืนจากผลการดำเนินงานดังกล่าวส่งผลให้วิทยาลัยชุมชนสตูลได้รับการจัดอันดับอยู่ในกลุ่ม20%แรกของวิทยาลัยชุมชน20แห่งทั่วประเทศโดยพิจารณาจากผลประเมินประกันคุณภาพภายในและผลการประเมิน ก.พ.ร.การพัฒนาคน หมายถึง วิทยาลัยชุมชนสตูล จัดการศึกษาหลักสูตร อนุปริญญา ประกาศนียบัตร สัมฤทธิบัตร และหลักสูตรฝึกอบรมที่ให้โอกาสทางการศึกษาแก่คนทุกเพศ ทุกวัย ทุกสถานะทางเศรษฐกิจสังคม เพื่อพัฒนาศักยภาพคนและสังคมอย่างยั่งยืนเสริมสร้างชุมชนเข้มแข็ง หมายถึง วิทยาลัยชุมชนสตูล ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตแก่คนในชุมชน จากการมีส่วนร่วมของคนในชุมชน และภาคีเครือข่าย บนพื้นฐานวิถีชีวิต ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถิ่นจนสมาชิกหรือประชาชนในชุมชนรวมตัวกันมีความรู้สึกว่าตนเองเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน

5 Annual Report 2024มีการเรียนรู้ร่วมกันในการบริหารจัดการสามารถแก้ไขปัญหาของชุมชนได้ด้วยตนเองสมาชิกมีส่วนร่วมในการพัฒนาชุมชนที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสามารถพึ่งตนเองสามารถปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปได้ และสามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างสันติในสังคมพหุวัฒนธรรมอย่างยั่งยืน หมายถึง วิทยาลัยชุมชนสตูล จัดการศึกษา วิจัย ทะนุบำรุงศาสนา ศิลปวัฒนธรรม ที่ก่อให้เกิดกระบวนการบริหารจัดการชุมชน ที่พัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยไม่ก่อให้เกิดปัญหาในอนาคต ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมพันธกิจ (Mission)1. จัดการศึกษาหลักสูตร อนุปริญญา ประกาศนียบัตร และสัมฤทธิบัตร ที่เพิ่มคุณค่าชีวิตและศักยภาพคนในชุมชน2. บริการวิชาการที่ตอบสนองความต้องการและการประกอบอาชีพของท้องถิ่นและชุมชน3. วิจัย เพื่อสร้างองค์ความรู้ และสร้างสรรค์นวัตกรรม ที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดการศึกษาและเสริมสร้างคุณภาพชีวิตคนในชุมชน4. สืบสาน ทะนุบำรุงศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่นให้คงอยู่สืบไป5. ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่เสริมสร้างความเข้มแข็งแก่ชุมชนอย่างยั่งยืน ประเด็นยุทธศาสตร์ (Strategic Issues)1. การยกระดับคุณภาพ และประสิทธิภาพการจัดการศึกษาหลักสูตร อนุปริญญา ประกาศนียบัตร และสัมฤทธิบัตร เพื่อเพิ่มคุณค่าชีวิตและศักยภาพคนในชุมชน 2. การยกระดับคุณภาพการบริการวิชาการที่ตอบสนองความต้องการและการประกอบอาชีพของท้องถิ่นและชุมชน3. การพัฒนางานวิจัยเพื่อสร้างองค์ความรู้และสร้างสรรค์นวัตกรรม ที่เป็นประโยชน์ต่อการจัดการศึกษาและการสร้างคุณภาพชีวิตของคนในชุมชน4. การสืบสาน ทะนุบำรุงศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่นให้คงอยู่และยกระดับสู่เศรษฐกิจสร้างสรรค์5. การส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งแก่ชุมชนอย่างยั่งยืน6. การบริหารจัดการเชิงรุกและธรรมาภิบาลเป้าประสงค์ (Goal Strategies)1. ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตร อนุปริญญา ประกาศนียบัตร และสัมฤทธิบัตร มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรและมีคุณภาพชีวิตดีขึ้น2. ผู้รับบริการทางวิชาการ สามารถประกอบอาชีพ และมีคุณภาพชีวิตดีขึ้น3. ผลงานวิจัยสร้างองค์ความรู้และสร้างสรรค์นวัตกรรม สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อองค์กร การจัดการเรียนการสอน และ และยกระดับคุณภาพชีวิตของคนในชุมชน4. ศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาท้องถิ่น ได้รับการส่งเสริมอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง สามารถยกระดับสู่เศรษฐกิจสร้างสรรค์5. ชุมชนมีความเข้มแข็งสามารถพึ่งตนเองได้อย่างยั่งยืน 6. มีระบบบริหารจัดการเชิงรุกที่มุ่งเน้นธรรมาภิบาล7. บุคลากรมีสมรรถนะการทำงานตามพันธกิจ 8. มีขวัญกำลังใจในการทำงานและมีความก้าวหน้าในอาชีพมีระบบสารสนเทศที่ทันสมัยที่นำไปสู่การบริหารจัดการวิทยาลัยชุมชนสตูลให้มีประสิทธิภาพ

6 Annual Report 2024โครงสร้างองค์กรสถาบันวิทยาลัยชุมชนตามพระราชบัญญัติสถาบันวิทยาลัยชุมชน พ.ศ. 2558สถาบันวิทยาลัยชุมชน พ.ศ. 2558

7 Annual Report 2024กรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนสตูลนายวรัตน์ แสงเจริญประธานสภาวิทยาลัยชุมชนสตูลนางไพลิน สุวรรณมาลา กรรมการผู้ทรงคุณวุฒินายวิทชัย อรุณอร่ามศักดิ์ กรรมการผู้ทรงคุณวุฒินางช่อมาลี นาคบรรพต กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ ศ.ดร.สมยศ ทุ่งหว้ากรรมการผู้ทรงคุณวุฒินายเหมพงศ์ ทวีกาญจน์รองประธานสภาวิทยาลัยชุมชนผศ.ดร.ป้องศักดิ์ ทองเนื้อแข็ง กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ

8 Annual Report 2024กรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนสตูลกรรมการสภาวิทยาลัยชุมชนสตูลดร.วรรณดี สุธาพาณิชย์กรรมการโดยตำแหน่งผู้อำนวยการวิทยาลัยชุมชนสตูลดร.ทวีศักดิ์ พุฒสุขขี กรรมการผู้แทนสถาบันอุดมศึกษานายสัมฤทธิ์ เลียงประสิทธิ์ ผู้แทนองค์การปกครองส่วนท้องถิ่นนางสาวทัศนีย์ โพธ์ขวัญ ผู้ช่วยเลขานุการนายดาเระ นาปาเลน กรรมการผู้แทนศิษย์เก่านางนิสรีน ล่านุ้ย ผู้ช่วยเลขานุการนางเกษร ปะลาวัน เลขานุการ นายอุสมาน บินตำมะหงงกรรมการผู้แทนองค์กรชุมชน

9 Annual Report 2024อนุกรรมการวิชาการวิทยาลัยชุมชนสตูลดร.วรรณดี สุธาพาณิชย์ประธานอนุกรรมการดร.บรรจง ทองสร้างอนุกรรมการผศ.ดร.อำนาจ ทองขาวรองประธานอนุกรรมการดร.ภัชกุล ตรีพันธ์อนุกรรมการนายอาดุล สานิงอนุกรรมการนางนงนุช ถวิลวรรณ์ผู้ช่วยเลขานุการอนุกรรมการนายอัศวยุช เทศอาเส็นเลขานุการอนุกรรมการ นายวันชนะ หลีเอบอนุกรรมการรศ.ดร.วันชัย ธรรมสัจการอนุกรรมการนายจำรูญ ตาเหยบอนุกรรมการดร.มาณี ฉัตรชัยวงศ์อนุกรรมการ

10 Annual Report 2024กรรมการส่งเสริมกิจการวิทยาลัยชุมชนสตูลนายคัมพร ทิพากรประธานนายเดชาวัฒน์ สวนแก้วกรรมการนายณรงค์ฤทธิ์ ทุ่งปรือกรรมการดร.พิทักษ์สิทธิ์ชีวรัฐพัฒน์รองประธานดร.มาณี ฉัตรชัยวงศ์กรรมการนายร่มหลี สุมาลีกรรมการ ดร.วรรณดี สุธาพาณิชย์เลขานุการนายกิตติยา ฤทธิภักดีผู้ช่วยเลขานุการนายอุใบ หมัดหมุด ผู้ช่วยเลขานุการนายอาญัติ โชติพัฒนกิจกรรมการนายอุสมาน มะอะมีนกรรมการ

11 Annual Report 2024ข้อมูลสารสนเทศ ประจำปีการศึกษา 2566สาขาวิชา ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 25661. การศึกษาปฐมวัย 93 65 782. การปกครองท้องถิ่น 18 21 23. การท่องเที่ยว 48 38 314. การพัฒนาชุมชน 15 21 185. คอมพิวเตอร์ธุรกิจ 22 15 176. เทคโนโลยีสารสนเทศ 1 0 07. การจัดการทั่วไป 1 0 08. รัฐประศาสนศาสตร์ 0 0 489. การจัดการ 22 25 25รวม 220 185 219เปรียบเทียบจำนวนผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2564 – 25660102030405060708090100ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ปีการศึกษา 2566เปรียบเทยีบจำ นวนผู้ส ำเร็จกำรศึกษำ ปี กำรศึกษำ2564 – 2566การศึกษาปฐมวัย การปกครองท้องถิ่น การท่องเที่ยว การพัฒนาชุมชน คอมพิวเตอร์ธุรกิจเทคโนโลยีสารสนเทศ การจัดการทั่วไป รัฐประศาสนศาสตร์ การจัดการเปรียบเทียบจ ำนวนผู้ส ำเร็จกำรศึกษำ ปีกำรศึกษำ 2564 - 2566

12 Annual Report 2024ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 วิทยาลัยชุมชนสตูล มีบุคลากร จำนวนทั้งสิ้น 42 คน ประกอบด้วย บุคลากรสายวิชาการ 11 คน สายบริหาร 2 คน สายสนับสนุนวิชาการ 29 คน จำแนกดังนี้บุคลากร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 จำแนกตามประเภทบุคลากร แผนภูมิแสดงจำนวนบุคลากรปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 จำแนกตามประเภทบุคลากรข้าราชการ พนักงานราชการลูกจ้างประเภทบุคลากรประเภทบุคลากรสายงาน รวมสายบริหาร สายวิชาการ สายสนับสนุนวิชาการ1. ข้าราชการพลเรือน 2 11 132.พนักงานราชการ 14 143.ลูกจ้าง 15 15รวม 2 11 29 42ด้ำนบุคลำกร

13 Annual Report 2024สรุปข้อมูลผู้สอนประจำและผู้สอนพิเศษ ปีการศึกษา 2566ประเภทระดับการศึกษา รวมปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก1. ผู้สอนประจำ 15 152. ผู้สอนพิเศษ 4 96 5 105รวม 4 111 5 120แผนภูมิสรุปข้อมูลผู้สอนประจำและผู้สอนพิเศษ ปีการศึกษา 2566 บุคลากรสายวิชาการ

14 Annual Report 2024ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 วิทยาลัยชุมชนสตูล มีงบประมาณสำหรับใช้ในการดำเนินงานตามภารกิจของวิทยาลัย จำนวนทั้งสิ้น 21,701,153.10 บาท จำแนกงบประมาณ ดังนี้งบประมาณ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 จำแนกตามประเภทงบประมาณประเภทงบประมาณ จำนวนเงิน ร้อยละ1. งบประมาณ 21,701,153.10 93.382. เงินรายได้สถานศึกษา 1,537,399.62 6.62รวม 23,238,552.72 100.00แผนภูมิแสดงจำนวนงบประมาณ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 จำแนกตามประเภทงบประมาณ1. เงินงบประมาณ 21,701,153.10 บาท 2. เงินรายได้สถานศึกษา1,537,399.62 บาท แผนภูมแิสดงงบประมำณ ปี งบประมำณ พ.ศ. 2567 1. งบประมาณ2. เงินรายได้สถานศึกษา ผลการดำเนินงานด้านงบประมาณงบประมาณรายจ่ายประจำและเงินรายได้สถานศึกษา

15 Annual Report 2024ประเภทงบประมาณงบประมาณที่ได้รับโอน PO เบิกจ่าย เงินคงเหลือร้อยละการเบิกจ่ายรวมทั้งหมด 21,701,053.10 0.00 21,701,053.10 0.00 100งบบุคลากร 4,299,292.10 0.00 4,299,292.10 0.00 100งบดำเนินงาน 1,790,421.00 0.00 1,790,421.00 0.00 100งบเงินอุดหนุน (ค่าบริหารจัดการ) 11,373,800.00 0.00 11,373,800.00 0.00 100งบเงินอุดหนุนโครงการ 2,143,400.00 0.00 2,143,400.00 0.00 100งบลงทุน 2,094,140.00 0.00 2,094,140.00 0.00 100แผนภูมิแสดงร้อยละการเบิกจ่ายงบประมาณ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 จำแนกตามงบรายจ่าย21.7011.374.302.14 2.09 1.79รวมทั้งหมดงบเงินอุดหนุน (ค่าบริหาร…งบบุคลากรงบเงินอุดหนุนโครงการงบลงทุนงบด าเนินงาน0.005.0010.0015.0020.0025.000%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%ร้อยล ะการเบิกจ่ายงบประมาณงบประมาณ พ.ศ. 2567 จำแนกตามงบรายจ่าย

16 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ผลการดำเนินการตามพันธกิจโครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และตามนโยบายประเทศไทย 4.0 1.โครงการพัฒนาอาจารย์และบุคลากรวิทยาลัยชุมชนสตูล1. กิจกรรมประชุมเชิงอาจารย์ผู้สอนหลักสูตรอนุปริญญา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รุ่น 2565 และ รุ่น 2566งบประมาณที่ใช้ 10,375 บาทระยะเวลาดำเนินงาน 7 ธันวาคม 2566 2. ความเป็นมาของแผนงานโครงการและกิจกรรม วิทยาลัยชุมชนสตูล จัดการเรียนการสอน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รุ่น 2565 และรุ่น 2566 จำนวน 11 สาขาวิชา ประกอบด้วยสาขาการปกครองท้องถิ่น สาขารัฐประศาสนศาสตร์ สาขาการศึกษาปฐมวัย สาขาการพัฒนาชุมชน สาขาการจัดการ สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สาขาการท่องเที่ยว สาขาการพัฒนาเด็กปฐมวัย สาขาการจัดการชุมชน สาขาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ และสาขาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ ในการนี้ สำนักวิชาการ เห็นสมควรจัดกิจกรรมประชุมอาจารย์ผู้สอนหลักสูตรอนุปริญญา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รุ่น 2565 และ รุ่น 2566 เพื่อสร้างความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ และเตรียมความพร้อมของอาจารย์ผู้สอนในด้านหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ Outcome-based education (OBE)และการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบของวิทยาลัยชุมชน ก่อนปฏิบัติการสอนแต่ละภาคเรียน3. วัตถุประสงค์3.1 เพื่อสร้างความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ และเตรียมความพร้อมของอาจารย์ผู้สอนในด้านหลักสูตรให้สอดคล้องกับ OBE และเทคนิคการจัดการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับ OBE3.2 เพื่อให้ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจ และทักษะการเขียน มคอ.3 มคอ.5 และหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ Outcome-based education (OBE)3.3 เพื่อเสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรมสัมพันธ์ภาพไมตรีที่ดีระหว่างอาจารย์ผู้สอนซึ่งกันและกัน4. กลุ่มเป้าหมายอาจารย์ประจำ อาจารย์พิเศษ/หลักสูตรอนุปริญญา และบุคลากรของวิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวน 83 คน5.ผลผลิต/ผลลัพท์5.1 เชิงปริมาณผู้เข้าร่วม กิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการอาจารย์ผู้สอนหลักสูตรอนุปริญญา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รุ่น 2565 และ รุ่น 2566 จำนวน 83 คน

17 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 20245.2 เชิงคุณภาพผู้เข้าร่วม กิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการอาจารย์ผู้สอนประจำรายวิชา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 รุ่น 2565 และ รุ่น 2566 มีความคิดเห็นทั้ง 3 ด้าน อยู่ในระดับมาก (x=4.48 S.D.=0.36) โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือด้านกระบวนการมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x=4.48 S.D.=0.31) รองลงมาคือ ด้านผลที่ได้รับ มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x=4.45 S.D.=0.27) ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านปัจจัยนำเข้ามีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x=4.43 S.D.=0.27)6. ภาพกิจกรรม

18 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และตามนโยบายประเทศไทย 4.0 โครงการพัฒนาครูและบุคลากรวิทยาลัยชุมชนสตูล 2.กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาอาจารย์ผู้สอน หลักสูตร ประจำปีการศึกษา 25671. กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาอาจารย์ผู้สอน หลักสูตร ประจำปีการศึกษา 2567งบประมาณที่ใช้ 43,738 บาทระยะเวลาดำเนินงาน 6 สิงหาคม 2567 2. ความเป็นมาของแผนงาน โครงการ และกิจกรรม การพัฒนาบุคลากรในองค์กร เป็นการพัฒนามนุษย์ในด้านความรู้ ความสามารถ และการพัฒนาพฤติกรรม มนุษย์ทุกคนเกิดมาไม่ได้มีความเปรียบพร้อมไปทุกด้าน ดังนั้นในการอยู่ร่วมกันในสังคมจึงต้องมีการปรับปรุงและเปลี่ยนแปลง เพื่อให้เข้ากับบุคคลอื่นๆ ในสังคมได้อย่างมีความสุข ในการปรับปรุงเปลี่ยนนั้นก็ต้องอาศัยความรู้จากการศึกษา ฝึกอบรมการพัฒนา การเรียนรู้ และการแสวงหาความรู้ด้านต่างๆ เป็นการเพิ่มพูนความรู้ให้กับบุคลากรสามารถกระทำได้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย วิธีการหนึ่งที่เป็นที่ยอมรับในปัจจุบันนี้ คือ การจัดฝึกอบรมให้แก่บุคลากรภายในองค์กร การจัดการฝึกอบรมให้แก่บุคลากรในองค์กรจึงเป็นการให้ความรู้ในการพัฒนาบุคลากรสำหรับการทำงานในปัจจุบัน เพราะการฝึกอบรมเป็นการเพิ่มคุณค่าในการปฏิบัติงานให้กับองค์การได้อย่างมีศักยภาพรวมทั้งเป็นการเติบโตในระดับบุคคลและระดับหน่วยงานให้มีความเชื่อมโยงและสอดคล้องกับสังคมปัจจุบัน เพื่อก่อให้เกิดโอกาสในการเปลี่ยนแปลงทั้งการเรียนรู้ การปฏิบัติงานและการดำรงชีวิต ที่มุ่งหวังให้เกิดคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น และสามารถอยู่ในองค์กรและสังคมได้อย่างมีความสุข3. วัตถุประสงค์3.1 เพื่อสร้างความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ และเตรียมความพร้อมของอาจารย์ผู้สอนในด้านหลักสูตรให้สอดคล้องกับ OBE และเทคนิคการจัดการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับ OBE3.2 เพื่อให้อาจารย์ผู้สอนวิทยาลัยชุมชนสตูลมีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถประยุกต์เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ หรือ Artificial Intelligence (AI) ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ3.3 เพื่อเสริมสร้างคุณธรรมและจริยธรรมสัมพันธ์ภาพไมตรีที่ดีระหว่างอาจารย์ผู้สอนซึ่งกันและกัน4. กลุ่มเป้าหมายอาจารย์ประจำ อาจารย์พิเศษ และบุคลากรวิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวน 90 คน5. ผลผลิต/ผลลัพท์5.1 เชิงปริมาณผู้เข้าร่วมโครงการพัฒนาอาจารย์และบุคลากรวิทยาลัยชุมชนสตูล (กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาอาจารย์ผู้สอนหลักสูตรอนุปริญญา ประจำปีการศึกษา 2567) เรื่อง เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ทางการศึกษา(AI For Education) จำนวน 85 คน 5.2 เชิงคุณภาพผู้เข้าร่วมโครงการพัฒนาอาจารย์และบุคลากรวิทยาลัยชุมชนสตูล (กิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาอาจารย์ผู้สอนหลักสูตรอนุปริญญา ประจำปีการศึกษา 2567) เรื่อง เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ทางการศึกษา (AI For Education) มีความคิดเห็นทั้ง 3 ด้าน อยู่ในระดับมาก (x=4.45, S.D.=0.43) โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือด้านกระบวนการ (ได้แก่ เทคนิค วิธีการนำเสนอ ในกระบวนการบรรยาย มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x=4.47 ,S.D.=0.47) รองลงมาคือด้านผลที่ได้รับ (ได้แก่ ความรู้ที่ได้รับ

19 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024เกี่ยวกับการใช้ AI) มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x=4.44 ,S.D.=0.51) ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านปัจจัยนำเข้า (ได้แก่ การประชาสัมพันธ์ เอกสารประกอบการอบรม) มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x=4.42 ,S.D.=0.38)6. ภาพกิจกรรม โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และตามนโยบายประเทศไทย 4.0 3.โครงการพัฒนาอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรตามแนวทางการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษา ตามเกณฑ์ AUN-QA (Asian University Network Quality Assurance) ประจำปีการศึกษา 2567 ระหว่าง วันที่ 21 สิงหาคม 2567 ณ ห้องประชุมดาหลา อาคารศูนย์วิทยบริการ วิทยาลัยชุมชนสตูล1. กิจกรรม ประชุมผู้รับผิดชอบหลักสูตรตามแนวทางการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษา ตามเกณฑ์ AUN-QA2. หลักการและเหตุผล/ความสำคัญของโครงการ วิทยาลัยชุมชนเป็นสถาบันการศึกษาของชุมชนที่เป็นกลไกอันสำคัญในการพัฒนาด้านต่างๆ เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ และความเป็นอยู่ที่ดีของชุมชน ซึ่งวิทยาลัยชุมชนสตูลเป็นสถาบันการศึกษาที่เปิดโอกาสให้แก่คนในชุมชนทุกเพศทุกวัย ได้เรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต เป็นสถาบันที่จัดการศึกษาระดับต่ำกว่าปริญญา ให้กับผู้ที่พลาดโอกาสทางการศึกษา

20 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024 วิทยาลัยชุมชนสตูลได้จัดการศึกษาหลักสูตรระดับอุดมศึกษา ต่ำกว่าปริญญา จัดการเรียนการสอน จำนวน 7 สาขาวิชา ได้แก่ สาขาการศึกษาปฐมวัย สาขาการปกครองท้องถิ่น สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สาขาการพัฒนาชุมชน สาขาการท่องเที่ยว สาขาการจัดการ และสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ อาศัยพระราชบัญญัติสถาบันวิทยาลัยชุมชน พ.ศ. 2558 หมวด 1 บททั่วไป มาตรา 9 ข้อ 5 มาตรฐานและคุณภาพทางวิชาการอันเป็นที่ยอมรับ จากพระราชบัญญัติดังกล่าว วิทยาลัยชุมชนสตูลได้ให้ความสำคัญถึงการบริหารหลักสูตรอนุปริญญา เพื่อสร้างความเข้าใจและมีแนวทางในการบริหารหลักสูตรไปสู่จุดมุ่งหมายเดียวกัน ซึ่งจะนำไปสู่การจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องพัฒนาบุคลากรอาจารย์ผู้รับผิดชอบลักสูตรเพื่อให้แนวทางการบริหารหลักสูตรเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และรองรับการประเมินประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตรตามแนวทางการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษา ตามเกณฑ์ AUN-QA ได้ในโอกาสต่อไป จากแนวคิดดังกล่าวข้างต้น ทำให้วิทยาลัยชุมชนสตูล เห็นควรจัดโครงการพัฒนาอาจารย์ประจำหลักสูตรตามแนวทางการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์ AUN-QA ขึ้น เพื่อสร้างความเข้าใจในการดำเนินการบริหารหลักสูตรอนุปริญญา แต่ละสาขาวิชาที่วิทยาลัยชุมชนสตูลเปิดสอน3. วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจในการดำเนินงานบริหารหลักสูตรอนุปริญญา แต่ละสาขาวิชาตามแนวทางการดำเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์ AUN-QA 2. เพื่อเสริมสร้างทักษะการบริหารหลักสูตรอนุปริญญาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษา 25654. กลุ่มเป้าหมาย 1. ผู้บริหาร วิทยากรและบุคลากรของวิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวน 8 คน2. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตรอนุปริญญาวิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวน 27 คน รวม 35 คน5.ผลผลิต/ผลลัพธ์5.1 เชิงปริมาณ1. ผู้บริหาร วิทยากรและบุคลากรของวิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวน 9 คน2. อาจารย์ประจำหลักสูตรอนุปริญญา จำนวน 19 คนรวมทั้งสิ้นจำนวน 28 คน 5.2 เชิงคุณภาพ สรุปการเตรียมความพร้อมเพื่อรองรับการประกันคุณภาพ ตามเกณฑ์ AUN-QA (Asian University Network Quality Assurance)เกณฑ์คุณภาพที่ 1 ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (Expected Learning Outcomes)- ใช้ลำดับขั้นการเรียนรู้ (Learning Taxonomy เช่น Bloom) ในการจัดทำผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับหลักสูตร (หรือ PLOs) - PLOs ต้องเชื่อมโยงกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ และอัตลักษณ์บัณฑิตของสถาบัน- การกำหนดกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่ต้องรับรู้ PLOs + มีการสื่อสารช่องทางใด + ประเมินการรับรู้ว่าเป็นอย่างไร

21 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024- กรณีหลักสูตรที่ดำเนินการก่อนใช้ AUN-QA สามารถยกกรอบ TQF มาเป็น PLOs ได้เลยเกณฑ์คุณภาพที่ 2 โครงสร้างและเนื้อหาของหลักสูตร (Programme Structure and Content)- รายละเอียดของหลักสูตร (Programme Specifications) ตาม มคอ.2- รายละเอียดของรายวิชา (Course Specifications) ตาม มคอ.3 และ 4- ต้องมีความครบถ้วน/ครอบคลุม + up-to-date + การสื่อสารไปยัง SHs ที่ควรรับรู้- การออกแบบหลักสูตร โดยใช้ PLOs เป็นตัวตั้ง- อธิบายกระบวนการ เช่น PLOs  K + S + A  รายวิชา  CLOs- K = ความรู้ S = ทักษะ A = ทัศนคติ/คุณลักษณะ- การนำข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) จาก SHs มาใช้กับส่วนต่างๆ ของหลักสูตร (ส่วนต่างๆ ที่ไม่ใช่ PLOs)- การตรวจคุณภาพของ Curriculum Mapping - PLOs แต่ละข้อ ต้องมีรายวิชาบังคับในหลักสูตรรองรับ (จุดดำใน mapping) เพื่อผลักดันการบรรลุ PLO ข้อนี้- อธิบายว่าโครงสร้างหลักสูตร จัดเรียงลำดับรายวิชาเหมาะสมอย่างไร จากปี 1 ไปยังชั้นปีที่สูงขึ้นอาจอิงจาก Bloom Learning Taxonomy เนื้อหาวิชาบูรณาการ ต่อยอด กันอย่างไร- อธิบายว่าหลักสูตรมีรายวิชาเลือก และเลือกเสรี ให้ผู้เรียนเลือกได้ตามความสนใจ ตามความถนัดจำนวนกี่หน่วยกิต การเลือกวิชามีส่วนผลักดัน PLOs อย่างไร- การปรับปรุงหลักสูตรตามกรอบเวลาที่กำหนด- หลักสูตรฉบับล่าสุด ถูกปรับส่วนไหนบ้างที่ทำให้ร่วมสมัย ทันสมัย และตอบโจทย์ภาคการทำงานอย่างไรบ้างเกณฑ์คุณภาพที่ 3 แนวทางการจัดเรียนการสอน (Teaching and Learning Approach)- ปรัชญาการจัดการศึกษาของวิทยาลัยชุมชน คืออะไร + มีการสื่อสารไปยัง SHs กลุ่มใดบ้าง ใช้ช่องทางใดในการสื่อสาร - หลักสูตรนำ Keyword ในปรัชญาการจัดการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาใดบ้าง บอกรายละเอียดกิจกรรมการเรียนการสอนในรายวิชานั้น - อธิบายว่ามีรายวิชาใดบ้าง ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการตัดสินใจในกระบวนการเรียนรู้- ตัวอย่างการเลือกหัวข้อในการทำงาน กิจกรรมในรายวิชา การให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการประเมินการนำเสนอของเพื่อน หรืออื่นๆ แต่การเลือกนั้นต้องไม่กระทบต่อการบรรลุ CLOs ในรายวิชานั้นๆ- การเรียนการสอนทุกรายวิชาต้องเป็น Active Learning - อธิบายว่ากิจกรรม Active Learning ของวิชานั้นๆ สัมพันธ์หรือตอบสนองการบรรลุ CLOs ของรายวิชานั้นๆ อย่างไร - (การเขียนรายงาน ควรยกตัวอย่างวิชา + CLOs + กิจกรรมการเรียนการสอน)

22 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024- หลักสูตรที่ยังไม่ได้ระบุ CLOs ของรายวิชา อาจใช้วัตถุประสงค์หรือจุดมุ่งหมายของรายวิชาแทน CLOs ได้ หรืออาจนำ TQF มาปรับให้เป็นประเด็นย่อยๆ ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชานั้นๆ - อธิบายว่าการจัดการเรียนการสอนของรายวิชา ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างไร- การกำหนดทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต (life-long learning skill) ของหลักสูตรคือทักษะใดบ้าง- หลักสูตรจัดการเรียนการสอนอย่างไร เพื่อให้บรรลุทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่กำหนดไว้- หลักสูตรมีรายวิชา หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตรอะรบ้าง ที่ส่งเสริมประเด็นเกี่ยวกับ ความคิดใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ นวัตกรรม และความเป็นผู้ประกอบการ- ยกตัวอย่างรายวิชา (หรือกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่นักศึกษาทุกคนเข้าร่วม) อธิบายรายละเอียดกิจกรรม และการประเมินว่านักศึกษาบรรลุทักษะเหล่านี้- กระบวนการทวนสอบว่า “กิจกรรมการเรียนการสอน” ของแต่ละรายวิชา ว่าสอดคล้องกับ CLOs และตอบโจทย์ภาคการทำงานอย่างไร- การทวนสอบ ควรอยู่ในรูปของคณะกรรมการหลักสูตร/วิทยาลัย หรืออาจมีผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกมาร่วมทวนสอบเกณฑ์คุณภาพที่ 4 การประเมินผู้เรียน (Student Assessment)การวัดและประเมินผลผู้เรียนที่หลากหลายวิธีการ และวิธีการเหล่านั้นต้องสอดคล้องกับ CLOs(การเขียนรายงาน ควรยกตัวอย่างวิชา + CLOs + วิธีการประเมิน) - หลักสูตรที่ยังไม่ได้ระบุ CLOs ของรายวิชา อาจใช้วัตถุประสงค์หรือจุดมุ่งหมายของรายวิชาแทน CLOs ได้ หรืออาจนำ TQF มาปรับให้เป็นประเด็นย่อยๆ ที่สอดคล้องกับคำอธิบายรายวิชานั้นๆ - นโยบายในการวัดและประเมินผล - นโยบาย และช่องทางในการอุทธรณ์ ทั้งเรื่องคะแนน ผลการเรียน และอื่นๆ- ระบบการอุทธรณ์ ควรเป็นระบบกลาง (หรือคนกลาง) เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้นักศึกษาได้รับผลกระทบจากการอุทธรณ์- การกำหนดมาตรฐาน หรือเงื่อนไข เพื่อติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการ และผลการเรียนของผู้เรียน- การกำหนดเงื่อนไขหรือมาตรฐานก่อนการออกฝึกงาน การกำหนดเงื่อนไขที่จะสำเร็จการศึกษา - มาตรฐาน หรือเงื่อนไขที่กำหนด ต้องมีการสื่อสารให้นักศึกษาทราบ (ระบุช่องทาง วิธีการสื่อสาร)- ยกตัวอย่างการประเมินแบบ Rublic บางรายวิชา เช่น การประเมินการนำเสนองาน การประเมินโครงงาน เพื่อสะท้อนความเที่ยงตรง ความคงส้นคงวา และความเป็นธรรมในการประเมินผล- ยกตัวอย่างการใช้ Marking schemes (การเฉลยคำตอบ มีประเด็นสำคัญอะไรบ้าง) ในการตรวจข้อสอบแบบอัตนัย บางรายวิชา- การวัดการบรรลุ PLOs (ซ้ำกับเกณฑ์ AUN 1.5) - การวัดการบรรลุ CLOs (เกณฑ์ 4.1 + 4.4) - ผลลัพธ์ที่ได้จากการวัด ต้องนำไปแสดงในเกณฑ์ผลลัพธ์ AUN 8.4

23 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024- อาจารย์ผู้สอนในแต่ละรายวิชา ให้ข้อมูลป้อนกลับแก่นักศึกษาไปปรับตนเอง เพื่อให้เกิดการเรียนรู้และบรรลุ CLOs - ตัวอย่างการให้ข้อมูลป้อนกลับแก่นักศึกษา เช่น การเฉลยข้อสอบ เฉลยแบบฝึกหัด การแจ้งคะแนน การให้ข้อเสนอแนะในการนำเสนองาน/การทำโครงงาน ว่าควรปรับอย่างไร - กระบวนการทวนสอบว่า “วิธีการวัดและประเมินผล” ของแต่ละรายวิชา ว่าสอดคล้องกับ CLOs และตอบโจทย์ภาคการทำงานอย่างไร- การทวนสอบ ควรอยู่ในรูปของคณะกรรมการหลักสูตร/วิทยาลัย หรืออาจมีผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกเกณฑ์คุณภาพที่ 5 บุคลากรสายวิชาการ (Academic Staff)- แผนอัตรากำลัง ที่ตอบสนองความต้องการจำเป็น ของหลักสูตร (มีแผน + ดำเนินการตามแผน)- ครอบคลุมถึงคนที่จะเกษียณอายุ คนที่ลาศึกษาต่อ- ภาระงานของอาจารย์ ตามบริบทหลักสูตร (สอน วิจัย และบริการวิชาการ)- ตัวเลขค่า FTE + มีการวัด/วิเคราะห์ข้อมูล 3-5 ปี + กำหนดผู้รับผิดชอบ และนำข้อมูลจากการวิเคราะห์ไปใช้ประโยชน์ - สมรรถนะของบุคลากรสายวิชาการ ต้องมีการกำหนดชัด + มีการประเมินสมรรถนะ + สื่อสารให้เจ้าตัวรับทราบผล - การประเมินสมรรถนะ ไม่ใช่การประเมินความดีความชอบ- เมื่อประเมินแล้ว ถ้ามีช่องว่างสมรรถนะ ให้ไปทำแผนพัฒนาบุคลากร ตามเกณฑ์ AUN 5.7- การจัดสรร/มอบหมายงานสอนให้อาจารย์ ต้องสอดคล้องกับคุณวุฒิ คุณสมบัติ และประสบการณ์- ระบบในการโปรโมทบุคลากรของวิทยาลัยคืออะไร - รางวัลด้านการสอน การวิจัย และการบริการวิชาการ - ต้องเป็นระบบที่มีความเป็นธรรม- สิทธิทั่วไป สิทธิประโยชน์ สิทธิพิเศษ สวัสดิการที่วิทยาลัยให้กับบุคลากร- การกำหนดบทบาท หน้าที่ ความรับผิดชอบ จรรยาบรรณทางวิชาชีพ ความเป็นอิสระทางวิชาการ- ประเด็นข้างต้น ต้องมีการกำหนดชัด + มีการสื่อสารทำความเข้าใจกับบุคลากร- แผนพัฒนาบุคลากร (ต้องมีแผน + มีการดำเนินการตามแผน) - แผนนั้น ต้องตอบความต้องการจำเป็นของหลักสูตร- ระบบที่ขับเคลื่อนให้บุคลากรทำงาน ระบบประเมินผลการปฏิบัติงานตาม TOR - การยกย่องเชิดชูเกียรติเกณฑ์คุณภาพที่ 6 การบริการและการสนับสนุนผู้เรียน (Student Support Services)นโยบายการรับนักศึกษาใหม่ เกณฑ์การรับ ขั้นตอนการรับ กำหนดไว้ชัดเจน และมีการสื่อสาร- แผนการให้บริการผู้เรียน (แผนการให้บริการด้านวิชาการ และแผนการให้บริการด้านการใช้ชีวิต) ทั้งระยะสั้น ระยะยาว- แผนการให้บริการด้านวิชาการ เช่น การดูแลให้นักศึกษาที่เรียนอ่อน การศึกษาดูงาน

24 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024- แผนการให้บริการด้านการใช้ชีวิต เช่น กยศ. ทุนการศึกษา Coworking space- ระบบการติดตามความก้าวหน้าของผู้เรียน- ระบบการติดตามความก้าวหน้าทางวิชาการ- การวิเคราะห์ภาระงานของนักศึกษา- กิจกรรมเสริมหลักสูตร (ต้องเป็นกิจกรรมที่นักศึกษาทุกคนในหลักสูตรได้เข้าร่วม) - กิจกรรมที่จัดขึ้น ช่วยตอบสนอง PLOs อย่างไร - กิจกรรมที่จัดขึ้น ช่วยพัฒนาศักยภาพในการทำงานอย่างไร- สมรรถนะของบุคลากรสายสนับสนุนที่ให้บริการนักศึกษา และบริการหลักสูตร- บุคลากรสายสนับสนุนตามเกณฑ์นี้ คือ สายสนับสนุนที่เกี่ยวข้องกับ AUN 6.1 - 6.4- สมรรถนะต้องกำหนดไว้ชัดเจน และมีการประเมินสมรรถนะ - การประเมินระบบการให้บริการผู้เรียน (บริการที่เกี่ยวข้องกับ AUN 6.1 – 6.4) - การกำหนดคู่เทียบด้านการให้บริการผู้เรียน (ต้องเป็นหลักสูตรที่มีผลการดำเนินงานที่เด่นกว่าเรา เราต้องไปเรียนรู้แนวปฏิบัติที่ดีของคู่เทียบ และนำมาปรับใช้กับการดำเนินงานของหลักสูตรเกณฑ์คุณภาพที่ 7 สิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐาน (Facilities and Infrastructure)- ทรัพยากรกายภาพ (ห้องเรียน และองค์ประกอบของห้องเรียน) ที่ใช้เพื่อการเรียนการสอน มีความเพียงพอ และพร้อมใช้- ห้องปฏิบัติการและอุปกรณ์ ตามบริบทของศาสตร์ ถูกใช้อย่างมีประสิทธิภาพการประเมินระบบการมีความเพียงพอ พร้อมใช้ และทันสมัย (ทันสมัยไม่จำเป็นต้องเป็นรุ่นล่าสุด แต่ตอบโจทย์การทำงาน เวลานักศึกษาจบแล้วไปทำงาน ไม่ต้องไปเรียนรู้ใหม่)- ห้องสมุด รวมถึงห้องสมุดดิจิทัล มีฐานข้อมูล E-Book, E-Journal ช่องทางต่างๆ ที่นักศึกษาของหลักสูตรได้ใช้งาน มีความเพียงพอ ตอบโจทย์การใช้งานทั้งนักศึกษา และอาจารย์- ระบบอิเล็กทรอนิกส์ทั้งหลายของวิทยาลัย ตอบโจทย์การใช้งานทั้งนักศึกษาอาจารย์ และบุคลากรสายสนับสนุน - โครงสร้างพื้นฐานที่รองรับระบบอิเล็กทรอนิกส์ ระบบ Wifi, ระบบ LAN - มาตรฐานด้านสิ่งแวดล้อม ด้านสุขภาพ และด้านความปลอดภัยต่างๆ- ต้องมีการระบุว่าอิงมาตรฐานใด (หรือใช้มาตรฐานใด) หรือเป็นข้อกำหนดที่วิทยาลัยกำหนดขึ้นเอง ครอบคลุมทั้งคนปกติ และคนที่มีความต้องการพิเศษ เช่น ผู้สูงอายุ คนพิการ- การจัดสภาพแวดล้อมทางด้านสังคม และจิตใจ เช่น พื้นที่สีเขียว มุมกาแฟ ระบบขนส่งภายในสถาบัน พื้นที่ออกกำลังกาย - การกำหนดสมรรถนะเจ้าหน้าที่สายสนับสนุนที่ดูแลสิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐาน(ตามเกณฑ์ 7.1 – 7.7) - มีการกำหนดสมรรถนะไว้ชัดเจน และต้องมีการประเมินสมรรถนะดังกล่าว- ประเมินคุณภาพ ของสิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐาน

25 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024- นำผลที่ได้จากการประเมินคุณภาพ มาปรับปรุง/พัฒนา เกณฑ์คุณภาพที่ 8 ผลผลิตและผลลัพธ์- การวัด/วิเคราะห์ อัตรานักศึกษาแรกเข้า อัตราการตกออก ระยะเวลาเฉลี่ยที่ศึกษา และอัตราการสำเร็จการศึกษา (ข้อมูล 3-5 ปีการศึกษา)- การกำกับ/ติดตาม เทียบกับเป้าหมายหลักสูตร กำหนดผู้รับผิดชอบ และนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์- การกำหนดคู่เทียบซึ่งมีผลการดำเนินงานด้านนี้ดีกว่าหลักสูตรเรา การเรียนรู้แนวปฏิบัติที่ดีของคู่เทียบ และการนำมาปรับใช้กับการดำเนินงานของหลักสูตร- การวัด/วิเคราะห์ อัตราการมีงานทำ (หรือศักยภาพในการทำงาน) (ข้อมูล 3-5 ปีการศึกษา)- การกำกับ/ติดตาม เทียบกับเป้าหมายหลักสูตร กำหนดผู้รับผิดชอบ และนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์- การกำหนดคู่เทียบซึ่งมีผลการดำเนินงานด้านนี้ดีกว่าหลักสูตรเรา การเรียนรู้แนวปฏิบัติที่ดีของคู่เทียบ และการนำมาปรับใช้กับการดำเนินงานของหลักสูตร- การวัด/วิเคราะห์ ผลงานนักศึกษา และผลงานอาจารย์(ข้อมูล 3-5 ปีการศึกษา)- การกำกับ/ติดตาม เทียบกับเป้าหมายหลักสูตร กำหนดผู้รับผิดชอบ และนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์- การกำหนดคู่เทียบซึ่งมีผลการดำเนินงานด้านนี้ดีกว่าหลักสูตรเรา การเรียนรู้แนวปฏิบัติที่ดีของคู่เทียบ และการนำมาปรับใช้กับการดำเนินงานของหลักสูตร- นำผลลัพธ์ที่ได้จากการวัดการบรรลุ PLOs (ตามเกณฑ์ AUN 1.5) และการบรรลุ CLOs (ตามเกณฑ์ AUN 4.5) มาแสดง และวิเคราะห์- การกำกับ/ติดตาม เทียบกับเป้าหมายหลักสูตร กำหนดผู้รับผิดชอบ และนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์- กำหนดว่าผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกลุ่มใดบ้างที่หลักสูตร ต้องสำรวจความพึงพอใจ- การวัด/วิเคราะห์ ความพึงพอใจของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (ข้อมูล 3-5 ปีการศึกษา)- การกำกับ/ติดตาม เทียบกับเป้าหมายหลักสูตร กำหนดผู้รับผิดชอบ และนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์- การกำหนดคู่เทียบซึ่งมีผลการดำเนินงานด้านนี้ดีกว่าหลักสูตรเรา การเรียนรู้แนวปฏิบัติที่ดีของคู่เทียบ และการนำมาปรับใช้กับการดำเนินงานของหลักสูตร6.รูปภาพประกอบ

26 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และตามนโยบายประเทศไทย 4.0 4. กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาศิลปศาสตร์สาขาวิชาการท่องเที่ยวและบริการ ภายใต้โครงการพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญา วันที่ 30 พฤศจิกายน 2566 ณ ห้องประชุมชบา อาคารศูนย์วิทยบริการ วิทยาลัยชุมชนสตูล1. กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาศิลปศาสตร์สาขาวิชาการท่องเที่ยวและบริการ 2. หลักการและเหตุผล/ความสำคัญของโครงการ วิทยาลัยชุมชนสตูล เป็นสถาบันการศึกษาว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญา จัดการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของชุมชน ในการพัฒนาทางด้านการศึกษา เศรษฐกิจ และสังคมของชุมชน โดยยึดหลักการตามนโยบาย การศึกษาสร้างชาติ สร้างคน และสร้างงาน ซึ่งปัจจุบันวิทยาลัยชุมชนสตูลได้จัดการศึกษาหลักสูตรอนุปริญญา ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 จำนวน 8 สาขาวิชาดังนี้ 1.สาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น 3.สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ 4.สาขาวิชาการท่องเที่ยว 5.สาขาวิชาการจัดการชุมชน 6.สาขาวิชาการจัดการ 7.สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ และ 8 สาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ ในปีการศึกษา 2567 จะมีการพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญา จำนวน 3 สาขาวิชาให้เป็นหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) คือ 1. สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ 2. สาขาวิชาการท่องเที่ยว และ 3. สาขชาวิชาการจัดการ เพื่อตอบสนองยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อมุ่งให้เกิดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และยังมีการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) ในรอบปีที่ผ่านมา จำนวน 5 สาขาวิชา ดังนี้ 1. สาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น 3. สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ 4. สาขาวิชาการจัดการชุมชน และ 5. สาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพดังนั้นเพื่อให้มีการพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาของวิทยาลัยชุมชนสตูลได้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ในการนี้งานจัดการศึกษาหลักสูตรอนุปริญญา วิทยาลัยชุมชนสตูลเห็นสมควรจัดโครงการนี้ขึ้น 3. วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญามุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ในสาขาวิชาการ สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ สาขาวิชาการท่องเที่ยว และ สาขาวิชาการจัดการ ให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) ในรอบปีที่ผ่านมา ในสาขาวิชาสาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ สาขาวิชาการจัดการชุมชน และสาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ4. กลุ่มเป้าหมาย . ผู้บริหาร จำนวน 3 คน. วิทยากร จำนวน 2 คน. อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร จำนวน 3 คน. บุคลากรที่เกี่ยวข้อง จำนวน 4 คน รวม 12 คน5.ผลผลิต/ผลลัพธ์เชิงปริมาณ จำนวน 11 คน

27 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ประเด็น ข้อเสนอแนะจากกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิ1.ระบบและกลไกในการพัฒนาหลักสูตรข้อ 3.1 ทิศทางการพัฒนาประเทศกับการพัฒนาหลักสูตร ให้มีข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่า หลักสูตรการท่องเที่ยวและบริการมีความสอดคล้องกับบริบทจังหวัด และตอบสนองความต้องการแรงงานในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวของพื้นที่ เช่น ข้อมูลนักท่องเที่ยว รายได้จากการท่องเที่ยวในจังหวัดสตูล แหล่งงาน ความต้องการบุคลากรด้านท่องเที่ยว เป็นต้นโดยเพิ่มเนื้อหาดังนี้ คณะกรรมการยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาจังหวัดชายแดนใต้(กพต.) ได้เห็นชอบแนวทางยกระดับเมืองคู่แฝด(Twin cities) เพื่อพัฒนาอย่างยั่งยืน ระหว่างชายแดนไทยกับประเทศมาเลเชีย ร่วมพัฒนาในประเด็นต่างๆ เช่น การค้า-ลงทุน การท่องเที่ยว เป็นต้น (สำนักงานจังหวัดสตูล : 2566) และพร้อมผลักดันการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านการท่องเที่ยวคู่ขนานระหว่างชายแดนไทยกับประเทศมาเลเซีย ซึ่งจังหวัดสตูลเป็นหนึ่งในจังหวัดชายแดนใต้และเป็นกลุ่มเป้าหมายในการพัฒนาครั้งนี้ด้วย สถานการณ์การท่องเที่ยวจังหวัดสตูลพบว่า สถิตินักท่องเที่ยวจังหวัดสตูล ตั้งแต่เดือน มกราคม-ตุลาคม 2566 จำนวน 1,714,856 คน เพิ่มขึ้นจากปี พ.ศ.2565 ร้อยละ 29.20 ซึ่งสูงสุดในรอบ 10 ปี ย้อนหลัง ทั้งนี้รายได้จากการท่องเที่ยวทั้งสิ้น 7,247.90 ล้านบาท เพิ่มขึ้น ร้อยละ 43.15 จากปีผ่านมา (ที่มา : กองเศรษฐกิจการท่องเที่ยวและกีฬา กระทรวงการท่องเที่ยว, 2566) ซึ่งจัดอยู่ในอันดับที่ 4 ของกลุ่มจังหวัดภาคใต้ฝั่งอันดามัน (ฝ่ายแผนยุทธศาสตร์กลุ่มจังหวัดภาคใต้ฝั่งอันดามัน, 2566) โดยนักท่องเที่ยวต่างชาติที่เข้ามาท่องเที่ยวในจังหวัดสตูล 3 อันดับแรก คือ มาเลเซีย สิงคโปร์ และสหราชอาณาจักร จากสถานการณ์ดังกล่าวส่งผลให้ผู้ประกอบการธุรกิจท่องเที่ยวและบริการ สนใจลงทุนด้านการท่องเที่ยว ทำให้จำนวนโรงแรม ที่พักเกิดขึ้น 275 แห่ง ในจำนวนนี้เป็นที่พักบนเกาะหลีเป๊ะ จำนวน 81 แห่ง จำนวนธุรกิจนำเที่ยว 151 ราย จำนวนมัคคุเทศก์ ในพื้นที่ 689 ราย (ที่มา : สำนักงานธุรกิจนำเที่ยวและมัคคุเทศก์ กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา, 2565) จากข้อมูลข้างต้นวิทยาลัยชุมชนสตูล จึงจำเป็นต้องพัฒนาหลักสูตรการท่องเที่ยวและการบริการ เพื่อสร้างบุคลากรด้านการท่องเที่ยวและบริการ รองรับการเติบโตของธุรกิจท่องเที่ยวและบริการ ในภาคอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวของประเทศ ข้อ 3.2 ความสอดคล้องกับพันธกิจและยุทธศาสตร์ของสถาบันกลุ่มพัฒนาชุมชนท้องถิ่นหรือชุมชนอื่น โดยเพิ่มเนื้อหาดังนี้วิทยาลัยชุมชนสตูลได้ให้ความสำคัญในการพัฒนาตามพันธกิจและยุทธศาสตร์เกี่ยวกับการพัฒนาชุมชนท้องถิ่นและชุมชนจังหวัดใกล้เคียง จึงพัฒนาหลักสูตรสถาบันวิทยาลัยชุมชน สาขาวิชาการท่องเที่ยวและบริการ ให้มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพบริบทของจังหวัดสตูล ซึ่งมีต้นทุนทรัพยากรธรรมชาติที่สำคัญระดับโลก และมีความสวยงามเป็นที่สนใจของนักท่องเที่ยวในอันดับต้นๆ เพื่อเสริมสร้างผู้เรียนให้มีคุณลักษณะตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร สามารถนำไปประกอบอาชีพที่เกี่ยวกับการ

28 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ประเด็น ข้อเสนอแนะจากกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิท่องเที่ยวคุณภาพสูง และส่งเสริมการพัฒนาการท่องเที่ยวอย่างยั่งยืนที่สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของชุมชน 2. รายวิชาเลือกเพื่อให้สอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาประเทศกับการพัฒนาหลักสูตร ให้มีข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่า หลักสูตรการท่องเที่ยวและบริการ มีความสอดคล้องกับบริบทจังหวัด และตอบสนองความต้องการแรงงานในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวของพื้นที่ อีกทั้งการเติบโตอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวของจังหวัดสตูล กลุ่มนักเที่ยว 3 อับดับแรก เป็นนักท่องเที่ยวจากประเทศมาเลเซีย สิงคโปร์ และสหราชอาณาจักร ตามลำดับ นักท่องเที่ยวดังกล่าว ส่วนใหญ่สนใจการท่องเที่ยวทางทะเล และกระแสการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพกำลังได้รับความนิยม จึงเลือกรายวิชาในกลุ่มวิชาเลือกดังนี้ 1. กลุ่มวิชาท่องเที่ยวและการบริการ 1.1 การจัดการการท่องเที่ยวทางทะเล 1.2 การจัดการท่องเที่ยวฮาลาล 1.3 การจัดการการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพและการท่องเที่ยวเพื่อคนทั้งมวล2. กลุ่มวิชาภาษาต่างประเทศสำหรับการท่องเที่ยวและบริการ 2.1 ภาษาอังกฤษสำหรับงานมัคคุเทศก์ 2.2 ภาษาต่างประเทศสำหรับการท่องเที่ยวและการบริการ3. กลุ่มวิชาเลือกพื้นฐาน 3.1 การวิจัยสำหรับการท่องเที่ยวและการบริการ3. รายวิชาเลือกเสรีเลือกรายวิชา การบริการธุรกิจเรือสำราญ เนื่องจากธุรกิจเรือสำราญเป็นธุรกิจการท่องเที่ยวที่กำลังเติบโตอย่างรวดเร็วและเป็นกระแสการท่องเที่ยวทางทะเลในกลุ่มจังหวัดอันดามัน ให้ความสนใจมาก ซึ่งปัจจุบันยังขาดแคลนบุคลากรผู้ให้บริการบนเรือสำราญ6.ภาพกิจกรรม

29 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และตามนโยบายประเทศไทย 4.0 5.กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) สาขาวิชาการจัดการ และสาขาวิชารัฐประศาสตร์ระหว่างวันที่ 8 – 9 กุมภาพันธ์ 2567 1. กิจกรรม พัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) 2. หลักการและเหตุผล / ความสำคัญของโครงการวิทยาลัยชุมชนสตูล เป็นสถาบันการศึกษาว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญา จัดการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของชุมชน ในการพัฒนาทางด้านการศึกษา เศรษฐกิจ และสังคมของชุมชน โดยยึดหลักการตามนโยบาย การศึกษาสร้างชาติ สร้างคน และสร้างงาน ซึ่งปัจจุบันวิทยาลัยชุมชนสตูลได้จัดการศึกษาหลักสูตรอนุปริญญา ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 จำนวน 8 สาขาวิชาดังนี้ 1.สาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น 3.สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ 4.สาขาวิชาการท่องเที่ยว 5.สาขาวิชาการจัดการชุมชน 6.สาขาวิชาการจัดการ 7.สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ และ 8 สาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ ในปีการศึกษา 2567 จะมีการพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญา จำนวน 3 สาขาวิชาให้เป็นหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) คือ 1. สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ 2. สาขาวิชาการท่องเที่ยว และ 3. สาขชาวิชาการจัดการ เพื่อตอบสนองยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อมุ่งให้เกิดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และยังมีการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) ในรอบปีที่ผ่านมา จำนวน 5 สาขาวิชา ดังนี้ 1. สาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น 3. สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ 4. สาขาวิชาการจัดการชุมชน และ 5. สาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพดังนั้นเพื่อให้มีการพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาของวิทยาลัยชุมชนสตูลได้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ในการนี้งานจัดการศึกษาหลักสูตรอนุปริญญา วิทยาลัยชุมชนสตูลเห็นสมควรจัดโครงการนี้ขึ้น 3. กลุ่มเป้าหมาย 1. พัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) จำนวน 3 สาขาวิชา 1.1 พัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE)1. สาขาวิชาการท่องเที่ยวและการบริการ 2. สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ 3. สาขาวิชาการจัดการ 1.2 พัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) สาขาวิชาการจัดการและสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ - กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิสาขาวิชาละ 2 คน x 2 สาขาวิชา จำนวน 4 คน- กรรมการหลักสูตรสาขาวิชาละ 3 คน x 2 สาขาวิชา จำนวน 6 คน- ครูผู้สอนในหลักสูตรสาขาวิชาละ 2 คน x 2 สาขาวิชา จำนวน 4 คน- ผู้บริหารวิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวน 3 คน- บุคลากรของวิทยาลัยชุมชนสตูลที่เกี่ยวข้อง จำนวน 5 คนรวมทั้งสิ้น จำนวน 22 คน

30 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 20244. วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญามุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ในสาขาวิชาการ สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ สาขาวิชาการท่องเที่ยว และ สาขาวิชาการจัดการ ให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) ในรอบปีที่ผ่านมา ในสาขาวิชาสาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ สาขาวิชาการจัดการชุมชน และสาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ5. ผลผลิต/ผลลัพธ์เชิงปริมาณ1. ผู้บริหาร จำนวน 3 คน2. วิทยากร จำนวน 4 คน3.บุคลากรที่เกี่ยวข้อง จำนวน 28 คน รวม 35 คน6.รูปภาพประกอบ

31 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และตามนโยบายประเทศไทย 4.0 6.กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ภายใต้การจัดการเรียนรู้แบบ WILวันที่ 5 สิงหาคม 2567 1. กิจกรรมพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE)2. หลักการและเหตุผล / ความสำคัญของโครงการวิทยาลัยชุมชนสตูล เป็นสถาบันการศึกษาว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญา จัดการศึกษาเพื่อตอบสนองความต้องการของชุมชน ในการพัฒนาทางด้านการศึกษา เศรษฐกิจ และสังคมของชุมชน โดยยึดหลักการตามนโยบาย การศึกษาสร้างชาติ สร้างคน และสร้างงาน ซึ่งปัจจุบันวิทยาลัยชุมชนสตูลได้จัดการศึกษาหลักสูตรอนุปริญญา ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 จำนวน 8 สาขาวิชาดังนี้ 1.สาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น 3.สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ 4.สาขาวิชาการท่องเที่ยว 5.สาขาวิชาการจัดการชุมชน 6.สาขาวิชาการจัดการ 7.สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ และ 8 สาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพ ในปีการศึกษา 2567 จะมีการพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญา จำนวน 3 สาขาวิชาให้เป็นหลักสูตรที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) คือ 1. สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ 2. สาขาวิชาการท่องเที่ยว และ 3. สาขชาวิชาการจัดการ เพื่อตอบสนองยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ และการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เพื่อมุ่งให้เกิดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 และยังมีการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) ในรอบปีที่ผ่านมา จำนวน 5 สาขาวิชา ดังนี้ 1. สาขาวิชาการพัฒนาเด็กปฐมวัย 2.สาขาวิชาการปกครองท้องถิ่น 3. สาขาวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ 4. สาขาวิชาการจัดการชุมชน และ 5. สาขาวิชาเทคโนโลยีการท่องเที่ยวเชิงสุขภาพดังนั้นเพื่อให้มีการพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาของวิทยาลัยชุมชนสตูลได้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 ที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ในการนี้งานจัดการศึกษาหลักสูตรอนุปริญญา วิทยาลัยชุมชนสตูลเห็นสมควรจัดโครงการนี้ขึ้น 3. กลุ่มเป้าหมาย 1. พัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์ (OBE) จำนวน 3 สาขาวิชา 1.1 พัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE)1. สาขาวิชาการท่องเที่ยวและการบริการ 2. สาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ 3. สาขาวิชาการจัดการ 1.2 พัฒนาหลักสูตรอนุปริญญาที่มุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ภายใต้การจัดการเรียนรู้แบบ WIL - กรรมการผู้ทรงคุณวุฒิสาขาวิชาละ 1 คน x 5 สาขาวิชา จำนวน 5 คน- กรรมการหลักสูตรสาขาวิชาละ 3 คน x 5 สาขาวิชา จำนวน 15 คน- ครูผู้สอนในหลักสูตรสาขาวิชาละ 2 คน x 5 สาขาวิชา จำนวน 10 คน- ผู้บริหารวิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวน 3 คน- บุคลากรของวิทยาลัยชุมชนสตูลที่เกี่ยวข้อง จำนวน 7 คนรวมทั้งสิ้น จำนวน 40 คน

32 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 20244. วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาหลักสูตรอนุปริญญามุ่งผลลัพธ์การเรียนรู้ (OBE) ภายใต้การจัดการเรียนรู้แบบ WIL ให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2565 5. ผลผลิต/ผลลัพธ์5.1 เชิงปริมาณ1. ผู้บริหาร จำนวน 3 คน2. วิทยากร จำนวน 1 คน3.บุคลากรที่เกี่ยวข้อง จำนวน 13 คน4. อาจารย์ผู้สอน จำนวน 26 คน รวม 43 คน 5.2 เชิงคุณภาพ 1.ผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความเข้าใจเรื่องความหมายของการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับการทำงาน กรอบความคิดของแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการกับการทำงาน2.การออกแบบหลักสูตรและการวัดประเมินผลอย่างมีประสิทธิภาพ การบูรณาการการเรียนการสอนกับการทำงางาม3. การออกแบบหลักสูตรและการวัดประเมินผลอย่างมีประสิทธิภาพ6. ภาพกิจกรรม

33 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 และตามนโยบายประเทศไทย 4.0 7.โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการติดตามการเขียนรายงานการประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตรอนุปริญญา วิทยาลัยชุมชนสตูล ประจำปีการศึกษา 2567 วันที่ 4 กันยายน 2567 1. หลักการและเหตุผลโครงการนี้จัดขึ้นเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของหลักสูตรอนุปริญญาในวิทยาลัยชุมชนสตูล โดยมุ่งเน้นให้คณาจารย์และผู้รับผิดชอบหลักสูตรได้มีความเข้าใจในการเขียนรายงานการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อให้เป็นไปตามเกณฑ์และมาตรฐานที่กำหนด นอกจากนี้ยังเป็นการพัฒนาและติดตามการดำเนินงานให้เกิดความต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพ2. วัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาศักยภาพคณาจารย์และบุคลากรในการเขียนรายงานการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อสร้างความเข้าใจในเกณฑ์และมาตรฐานของการประกันคุณภาพการศึกษาระดับหลักสูตรเพื่อติดตามและประเมินผลการดำเนินงานของหลักสูตรให้สอดคล้องกับเกณฑ์ที่กำหนด3. กลุ่มเป้าหมายคณาจารย์และผู้รับผิดชอบหลักสูตรอนุปริญญา วิทยาลัยชุมชนสตูล จำนวนประมาณ 30-40 คน4.ผลผลิต/ผลลัพธ์คณาจารย์และบุคลากรมีความสามารถในการเขียนรายงานการประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ได้รายงานการประกันคุณภาพการศึกษาที่สอดคล้องกับเกณฑ์และมาตรฐาน มีการติดตามและปรับปรุงคุณภาพการดำเนินงานของหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง 4.1 เชิงปริมาณจำนวนผู้เข้าร่วมทั้งหมด: 15 คน4.2 เชิงคุณภาพผู้เข้าร่วมอบรมมีความเข้าใจในกระบวนการและมาตรฐานการเขียนรายงานการประกันคุณภาพการศึกษามากขึ้น การอบรมช่วยสร้างความมั่นใจให้แก่คณาจารย์ในการจัดทำรายงานตามเกณฑ์ที่กำหนด ได้แนวทางในการปรับปรุงและพัฒนาการเขียนรายงานที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น รวมถึงการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และแนวปฏิบัติที่ดีระหว่างผู้เข้าร่วมรูปภาพประกอบ

34 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024กิจกรรมพัฒนานักศึกษา1. ชื่อแผนงาน โครงการการจัดงานพิธีรำลึกพระคุณครู ประจำปีการศึกษา 2567 งบประมาณที่ใช้ 53,800.-บาท2. ความเป็นมาของกิจกรรม โครงการและกิจกรรมพิธีรำลึกพระคุณครูเป็นประเพณีที่คนไทยได้สืบทอดกันมาช้านาน นับว่าเป็นการสืบสานวัฒนธรรมประเพณีไทยอันดีงามที่ควรอนุรักษ์ และเสริมสร้างความตระหนักให้นักศึกษาได้รำลึกถึงครู อาจารย์ ที่ได้ให้การอบรมสั่งสอน อีกทั่งส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อการจัดการศึกษา พิธีรำลึกพระคุณครูถือเป็นประเพณีและวัฒนธรรมประจำชาติ ที่แสดงออกเป็นรูปธรรมแสดงถึงนิสัยและจิตใจของคนในชาติว่าเป็นผู้ที่มีสัมมาคาราวะ อ่อนน้อมถ่อมตน รู้จักกตัญญูกตเวทิตาต่อผู้มีพระคุณ เป็นกิจกรรมอันดีงามที่ประพฤติปฏิบัติ เพื่อระลึกถึงพระคุณของครูอาจารย์ผู้ประสิทธิประสาทวิชาความรู้ ทั้งที่มีชีวิตอยู่และล่วงลับไปแล้ว3. วัตถุประสงค์1.เพื่อให้นักศึกษาแสดงความเคารพ ความกตัญญูกตเวทีต่อครูอาจารย์ผู้มีพระคุณ 2.เพื่อให้นักศึกษาได้สืบสานประเพณี และวัฒนธรรมที่ดีงาม 4. กลุ่มเป้าหมาย1.ตัวแทนนักศึกษาวิทยาลัยชุมชนสตูลทุกห้องเรียน จำนวน 250 คน2.ผู้บริหาร อาจารย์ อาจารย์พิเศษ หรือบุคลากร จำนวน 30 คน5. วิธีดำเนินการและรายละเอียดระยะเวลา โครงการ/กิจกรรมวิธีการ/การดำเนินงาน งบประมาณ(บาท)หมายเหตุกรกฎาคม 2567 การจัดงานพิธีรำลึกพระคุณครู1. เสนอโครงการ เพื่อขออนุมัติ2. ประสานงานกับองค์การนักศึกษาและตัวแทนห้องเรียน ชี้แจงรายละเอียดกิจกรรม3. ประสานงาน แจ้งรายละเอียดอาจารย์ อาจารย์พิเศษ และผู้ร่วมสนับสนุนทุนการศึกษาสิงหาคม 2567 1. นักศึกษาแต่ละห้องเรียนจัดทำพาน ห้องละ 2 พาน2. การประกวดพานไหว้ครู ประเภทสวยงามและความคิดสร้างสรรค์53,800

35 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ระยะเวลา โครงการ/กิจกรรมวิธีการ/การดำเนินงาน งบประมาณ(บาท)หมายเหตุ3. ประกวดเรียงความของนักศึกษา หัวข้อ “ครู คือผู้ให้” 4. มอบทุนการศึกษากันยายน 2567 - สรุปรายงานโครงการฯ เพื่อนำไปเป็นข้อมูลปรับปรุงแก้ไขโครงการในปีการศึกษาต่อไป- -6. ผลการดำเนินงาน/การประกวดกิจกรรม6.1 กำหนดการ ดังนี้เวลา 08.00-09.00 น.- นักศึกษาลงทะเบียน และเข้าห้องประชุม- คณะผู้บริหาร อาจารย์ บุคลากร และอาจารย์พิเศษ พร้อมกัน ณ ห้องกาหลงเวลา 09.00-09.30 น. - ดำเนินกิจกรรมโดยนางสาวชนัญญา ไทยนิวัฒน์วิไล ครู ชำนาญการ พิเศษ เรียนเชิญดร.วรรณดี สุธาพาณิชย์ ผู้อำนวยการวิทยาลัย ชุมชนสตูล กล่าวรายงาน และเรียนเชิญนายวรัตน์ แสงเจริญ ประธานสภาวิทยาลัยชุมชนสตูล เป็นประธานพิธีเปิดพร้อมให้ โอวาทนักศึกษาเวลา 09.30-12.00 น. - ผู้บริหาร อาจารย์ และอาจารย์พิเศษพร้อมบนเวทีเพื่อรับพานฯจาก ตัวแทนห้องเรียน โดยผู้ดำเนินกิจกรรมจะเรียบนเชิญเป็นชุดๆ ตัวแทนของนักศึกษามอบพาน เริ่มตั้งแต่รหัส 65 ,66 ,67 ตามลำดับ- การมอบเงินสนับสนุนการศึกษา รวม 31 คน(ระบุชื่อผู้รับ และ พิจารณาตามเกณฑ์ฯ)- ประกาศผลการประกวดเรียงความหัวข้อ“ครู คือผู้ให้” ลำดับ ที่ 1 อ่านเรียงความ - ประกาศผลการประกวดพาน(ทั้ง 2 ประเภท) และมอบรางวัล- การมอบรางวัลการประกวดพาน, รางวัลประกวดเรียงความ เวลา 12.00-13.00 น. - พักรับประทานอาหารกลางวันเวลา 13.00-16.30 น. - นักศึกษารับฟังการตรวจสมุดกิจกรรมจาก โดยงานกิจการนักศึกษา - จัดเตรียมกิจกรรมกีฬาสัมพนธ์ฯ ดาหลาเกมส์ ครั้งที่ 16- การกำหนดการจัดกิจกรรมในปีงบประมาณ 2568 /ปิดกิจกรรม6.2 การประกวดเรียงความ- ชนะเลิศ นางสาวขวัญนภา แซ่ลิ้ม สาขารัฐประศาสนศาสตร์- รองชนะเลิศอันดับที่ 1 นางสาวฮาบีดะห์ อาดำ สาขาการจัดการ- รองชนะเลิศอันดับที่ 2 นางสาวสตรีรัตน์ พลสวัสดิ์ สาขารัฐปนะศาสนศาสตร์

36 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 20246.3 รางวัลการประกวดพาน ประเภทความคิดสร้างสร้างสรรค์- ชนะเลิศ สาขาการปกครองท้องถิ่น รหัส 67- รองชนะเลิศอันดับที่ 1 สาขาการศึกษาปฐมวัย 65- รองชนะเลิศอันดับที่ 2 สาขาการท่องเที่ยว 666.4 รางวัลการประกวดพาน ประเภทสวยงาม- ชนะเลิศ สาขาการปกครองท้องถิ่น รหัส 67- รองชนะเลิศอันดับที่ 1 สาขาการพัฒนาเด็กปฐมวัย 67- รองชนะเลิศอันดับที่ 2 สาขารัฐประศาสนศาสตร์ 666.5 ผลการมอบเงินสนับสนุนทุนการศึกษา รายชื่อดังนี้ลำดับที่ ชื่อ - สกุล สาขาวิชา จำนวนเงิน (บาท)1 นางสาวไมยมูนี สังยาหน่าย การท่องเที่ยวและบริการ 2,0002 นางสาวนัยนา ทองนอก การปกครองท้องถิ่น 1,0003 นางสาวฟิรฮานา หีมเบ็ญหมัด การพัฒนาเด็กปฐมวัย 1,0004 นางสาวกิติมา โดงกูล การพัฒนาเด็กปฐมวัย 1,0005 นางสาววัซรอนา ตาเอ็น การพัฒนาเด็กปฐมวัย 1,0006 นางสาวซันติน่า ปานกลาย รัฐประศาสนศาสตร์ 1,0007 นางสาวสุดา เพ็ชรคง การปกครองท้องถิ่น 1,0008 นายวีรวัตร ล่านุ้ย รัฐประศาสนศาสตร์ 1,0009 นายมุสฏอฟา มานีกามัน เทคโนโลยีดิจิทัลธุรกิจ 1,00010 นายวีรวัฒน์ นกเกษม การท่องเที่ยว 1,00011 นางสาวศิรินภา จำเริญรักษ์ การศึกษาปฐมวัย 1,00012 นางสาวศรัญญา สาดล การท่องเที่ยว 1,00013 นางสาวบัดรียะห์ หวันหลัง การท่องเที่ยว 1,00014 นางสาวพิไลรัตน์ พร้อมมูล การจัดการ 1,00015 นางสาวนัคลา ม่าหมูด การปกครองท้องถิ่น 1,00016 นางสาวปฏิพร ชูดำ การจัดการ 1,00017 นางสาวสุพิชญา บิสนุม การพัฒนาเด็กปฐมวัย 1,00018 นางสาวอนัญญา วายะโยะ การปกครองท้องถิ่น 1,00019 นายรอซลัน หลีบู การท่องเที่ยว 1,00020 นางสาวโสพิศ รอโสนล๊ะ รัฐประศาสนศาสตร์ 1,00021 นางสาวฮาบีด๊ะ ยาดำ การจัดการ 1,00022 นางสาวขนิษฐา พรหมนุ่น การพัฒนาเด็กปฐมวัย 1,00023 นางสานุชนาฎ บัวเจริญฤทธิ์ รัฐประศาสนศาสตร์ 1,00024 นางสาวอัสมา จันทร์โส๊ะ ปกครองท้องถิ่น 1,00025 นางสาวตัสนีม ตาเดอิน การพัฒนาเด็กปฐมวัย 1,00026 นางสาวอาฟีญ่า สาดีน การพัฒนาเด็กปฐมวัย 1,00027 นายธนภัทร ตามาต รัฐประศาสนศาสตร์ 1,000

37 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ลำดับที่ ชื่อ - สกุล สาขาวิชา จำนวนเงิน (บาท)28 นายชัยศิริ ภู่กลาง การจัดการ 1,00029 นางสาวนูรีนา มะหมีน รัฐประศาสนศาสตร์ 1,000รวม -สามหมื่นบาทถ้วน- 30,0007. เชิงคุณภาพมีนักศึกษาเข้าร่วมโครงการการจัดงานพิธีรำลึกพระคุณครู ประจำปีการศึกษา 2567 จำนวนทั้งสิ้น 250 คน จากกลุ่มเป้าหมาย 250 คน ผู้จัดทำโครงการได้ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล ด้วยแบบสอบถามเพื่อการประเมินที่ประกอบด้วย 2ตอน คือ ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป มีลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ (check list) ตอนที่ 2 ข้อคำถามสำหรับการประเมิน มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับการวิเคราะห์ข้อมูลใช้เทคนิควิธีการเชิงปริมาณ โดยทำการการวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสอบถามในส่วนที่เป็นแบบสำรวจประเด็น (Check List) วิเคราะห์หาค่าจำนวน และร้อยละ และในส่วนที่เป็นมาตรส่วนประมาณค่า (Rating Scale) ทำการตรวจให้คะแนน และนำมาหาค่าเฉลี่ย (X) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แปลความหมายของค่าคะแนนเฉลี่ยมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยสรุปผลและเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด คือ ค่าเฉลี่ยมากกว่าหรือเท่ากับ 3.50 เก็บรวบรวมแบบสอบถามที่มีความสมบูรณ์ จำนวน 250 ฉบับ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า7.1 ผู้เข้าร่วมโครงการส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง จำนวน 184 คน คิดเป็นร้อยละ 73.6 เพศชาย จำนวน 66 คน คิดเป็นร้อยละ 26.4 รายละเอียดดังตารางที่ 1ตารางที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการข้อมูลทั่วไป จำนวน ร้อยละเพศ ชาย 66 26.4หญิง 184 73.6รวม 228 100.00อายุ น้อยกว่า 20 ปี 50 20ระหว่าง 20-30 ปี 190 76ระหว่าง 30-40 ปี 10 4ตั้งแต่ 41 ปีขึ้นไป - 0รวม 250 100.00อาชีพ นักศึกษา 200 80อื่นๆ 50 20รวม 250 100.007.2 ผู้เข้าร่วมโครงการมีความคิดเห็นทั้ง 3 ด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด (x =4.51 S.D.=0.74) ในภาพรวมผ่านเกณฑ์ทุกด้าน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ ด้านผลที่ได้รับ มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด (x=4.56 S.D.=0.76) รองลงมาคือ กระบวนการ มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x=4.48 S.D.=0.75)

38 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านปัจจัยนำเข้า มีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก (x =4.49 S.D.=0.68) รายละเอียดผลการประเมินแต่ละด้านดังตารางที่ 2ตารางที่ 2 ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานความคิดเห็นตามด้าน และประเด็นของการประเมินด้าน/ประเด็นการประเมิน S.D.ความหมายเกณฑ์3.50ด้านปัจจัยนำเข้า1. การประชาสัมพันธ์ และการประสานงานของการเข้าร่วมโครงการ4.48 0.68 มาก ผ่านเกณฑ์2. สถานที่ และการเลือกสถานที่ในการจัดโครงการมีความเหมาะสม4.45 0.65 มาก ผ่านเกณฑ์3. วัสดุ อุปกรณ์ที่ใช้ในจัดโครงการมีความเหมาะสมและมีจำนวนเพียงพอ4.44 0.71 มาก ผ่านเกณฑ์4. การกำหนดระยะเวลามีความเหมาะสม 4.51 0.82 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์5. อาหารว่าง และหรืออาหารกลางวัน 4.46 0.72 มาก ผ่านเกณฑ์6. เนื้อหาที่ใช้ในการจัดโครงการสอดคล้องกับความต้องการของท่านและทันต่อการเรียนรู้ของสังคมในยุคปัจจุบัน4.56 0.63 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์7. วิทยากร หรือผู้ดำเนินรายการมีความรู้ ความสามารถ ตามประเด็นที่กำหนด4.55 0.70 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์รวมด้านปัจจัยนำเข้า 4.49 0.68 มาก ผ่านเกณฑ์ด้านกระบวนการ8. การลงทะเบียน 4.41 0.67 มาก ผ่านเกณฑ์9. การบริการของสถานที่จัดกิจกรรม 4.38 0.96 มาก ผ่านเกณฑ์10. แนะนำวิทยาลัยชุมชนสตูล : ความจำเป็นต่อการจัดงานพิธีรำลึกพระคุณครู4.52 0.73 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์11. การจัดการประกวดพานประเภทสวยงาม 4.53 0.73 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์12. การจัดการประกวดพานประเภทความคิดสร้างสรรค์4.53 0.82 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์13. การจัดการการประกวดเรียงความ หัวข้อ เรียงความวันครู4.43 0.72 มาก ผ่านเกณฑ์14. การให้โอวาทสอดแทรกความรู้ของประธานสภาวิทยาลัยชุมชนสตูล4.38 0.96 มาก ผ่านเกณฑ์15. การให้โอวาทสอดแทรกความรู้ของผู้อำนวยการวิทยาลัยชุมชนสตูล4.38 0.96 มาก ผ่านเกณฑ์รวมด้านกระบวนการ 4.48 0.75 มาก ผ่านเกณฑ์Xx

39 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ด้านผลที่ได้รับ16. ประโยชน์ที่ได้รับจากเข้าร่วมกิจกรรมของโครงการ4.53 0.68 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์17. กิจกรรมนี้ท่านได้แสดงความเคารพ ความกตัญญูต่อครูอาจารย์4.56 0.54 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์18. กิจกรรมนี้ท่านได้มีส่วนในการสืบสานประเพณี และวัฒนธรรมที่ดีงาม4.57 0.68 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์18. ท่านมีความคาดหวังต่อกิจกรรมนี้ใช้ประโยชน์ได้จริง4.58 0.96 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์20. ความพึงพอใจตลอดการเข้าร่วมกิจกรรมโครงการ 4.58 0.75 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์รวมด้านผลที่ได้รับ 4.56 0.76 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์รวม 3 ด้าน 4.51 0.74 มากที่สุด ผ่านเกณฑ์สาระสำคัญที่ได้จากกิจกรรม นักศึกษาเพื่อให้นักศึกษาแสดงความเคารพ ความกตัญญูกตเวทีต่อครูอาจารย์ผู้มีพระคุณ และเป็นการสืบสานประเพณี และวัฒนธรรมที่ดีงาม8. ภาพกิจกรรม

40 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024 โครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566วิทยาลัยชุมชนสตูล ประกาศจัดตั้งเมื่อวันที่ 8 ตุลาคม 2547 ตามกฎกระทรวงว่าด้วยการจัดการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่ำกว่าปริญญารูปแบบวิทยาลัยชุมชน พ.ศ. 2546 กำหนดให้ “วิทยาลัยชุมชนเป็นสถานศึกษาของรัฐที่บริหารจัดการโดยชุมชน” ปัจจุบันได้เปิดการเรียนการสอน จำนวน 7 สาขา คือ สาขาการศึกษาปฐมวัย สาขาการปกครองท้องถิ่น สาขาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ สาขาการพัฒนาชุมชน สาขาการจัดการ สาขาการท่องเที่ยว และสาขารัฐประศาสนศาสตร์ สามารถผลิตนักศึกษาให้บรรลุคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่ประกอบด้วยมาตรฐาน 5 ด้าน คือ ด้านคุณธรรมจริยธรรม ด้านความรู้ ด้านทักษะเชาว์ปัญญา ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ ด้านวิเคราะห์เชิงตัวเลข จึงได้จัดให้มีโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 เพื่อให้นักศึกษามีแนวทางการศึกษาต่อจากสถาบันการศึกษาที่เข้าร่วมโครงการ ซึ่งจะเป็นการศึกษาต่อระดับปริญญาตรี และยังสร้างความผูกพันของนักศึกษาที่มีต่อคณาจารย์และวิทยาลัยฯ อีกด้วยการดำเนินการจัดโครงการดังกล่าว ได้จัดให้มีการประเมินผลโครงการไปพร้อมๆ กับการดำเนินงานเพื่อให้ได้สารสนเทศที่นำไปสู่การปรับปรุง แก้ไข พร้อมทั้งนำสารสนเทศที่ได้จากการประเมินใช้ในการตัดสินใจสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าสายงาน ผู้รับผิดชอบ และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (Stakeholder) เพื่อนำสารสนเทศที่ได้จากการประเมินดังกล่าวไปสู่การจัดการโครงการ และการบริหารจัดการศึกษาของวิทยาลัยชุมชนสตูล ให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อไป

41 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024วัตถุประสงค์ของการประเมินการประเมินนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปี 2566 โดยมีประเด็นการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้1. วิเคราะห์ข้อมูลทั่วไป มีลักษณะเป็นแบบสำรวจประเด็น (check list) จำนวน 4 ประเด็นคือ เพศ อายุ สาขาวิชา และสถานที่ศึกษา 2. วิเคราะห์คำถามสำหรับการประเมิน มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับ ด้วยวิธีการ arbitrary weighting method 5 ระดับ คือ เห็นด้วยมากที่สุด เห็นด้วยมาก เห็นด้วยปานกลาง เห็นด้วยน้อย และเห็นด้วยน้อยที่สุด จำนวน 19 ข้อ ประกอบด้วยปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลที่ได้รับ3. วิเคราะห์ความรู้ ความเข้าใจทักษะชีวิต ทักษะการทำงานและการศึกษาที่นำไปสู่การปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม มีลักษณะเป็นข้อสอบแบบถูกผิด (true or false)4. วิเคราะห์ความคาดหวัง ปัญหา และข้อเสนอแนะ มีลักษณะเป็นคำถามปลายเปิด (open ended) จำนวน 2 ข้อ ที่ประกอบด้วย ความคาดหวัง ปัญหา และข้อเสนอแนะความสำคัญของการประเมินผลจากการประเมินครั้งนี้ทำให้ทราบผลสัมฤทธิ์ของการจัดการโครงการด้านปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลที่ได้รับ ที่จะส่งเสริมให้และสนับสนุนในเรื่องต่อไปนี้1. เป็นข้อมูลสารสนเทศให้กับผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าสายงาน ผู้รับผิดชอบและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย (stakeholder) ที่นำไปสู่การปรับปรุง แก้ไข และนำข้อมูลสารสนเทศที่ได้ใช้ในการตัดสินใจ เกี่ยวกับการดำเนินงานโครงการให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล2. เป็นผลสะท้อนที่ทำให้ทราบถึงระดับของความคิดเห็น ในการจัดโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ในแต่ละประเด็นว่ามีความคิดเห็นอยู่ในระดับใด และมีปัญหาอุปสรรค ข้อเสนอแนะ อะไรเกิดขึ้นบ้างในระหว่างการดำเนินการอันนำผลไปสู่โครงการหลักเพื่อแก้ไข ปรับปรุง 3. ผลของการประเมินจะเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญในการประเมินติดตามการดำเนินการของโครงการต่อหน่วยงานต้นสังกัดในการอนุมัติงบประมาณผู้ให้ข้อมูลในการประเมินการประเมินโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ได้กำหนดการจัดโครงการ ณ ห้องประชุมกาหลง อาคารศูนย์วิทยาบริการ วิทยาลัยชุมชนสตูล ซึ่งมีผู้ให้ข้อมูลในการประเมิน คือ นักศึกษาวิทยาลัยชุมชนสตูล รหัส 64เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 เป็นแบบสอบถามเพื่อการประเมินที่ประกอบด้วย 3 ตอน ดังนี้

42 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ตอนที่ 1 ข้อมูลทั่วไป มีลักษณะเป็นแบบสำรวจประเด็น (check list) จำนวน 4 ประเด็นคือ เพศ อายุ สาขาวิชา และสถานที่ศึกษา ตอนที่ 2 ข้อคำถามสำหรับการประเมิน มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (rating scale) 5 ระดับ ด้วยวิธีการ arbitrary weighting method 5 ระดับ คือ เห็นด้วยมากที่สุดเห็นด้วยมาก เห็นด้วยปานกลาง เห็นด้วยน้อย และเห็นด้วยน้อยที่สุด จำนวน 19 ข้อ ประกอบด้วยปัจจัยนำเข้า กระบวนการ และผลที่ได้รับตอนที่ 3 ความรู้ ความเข้าใจทักษะชีวิต ทักษะการทำงานและการศึกษาที่นำไปสู่การปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม มีลักษณะเป็นข้อสอบแบบถูกผิด (true or false)ตอนที่ 4 ความคาดหวัง ปัญหา และข้อเสนอแนะ มีลักษณะเป็นคำถามปลายเปิด (open ended) จำนวน 2 ข้อ ที่ประกอบด้วย ความคาดหวัง ปัญหา และข้อเสนอแนะการเก็บรวบรวมข้อมูลการดำเนินเก็บรวบรวมข้อมูล ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลในวันที่ 13 ธันวาคม 2566 พร้อมกับเข้าร่วมกิจกรรมโครงการ โดยเก็บหลังจากเสร็จสิ้นการจัดกิจกรรมโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ณ ห้องประชุมดาหลา อาคารศูนย์วิทยาบริการ วิทยาลัยชุมชนสตูลการวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลการวิเคราะห์ข้อมูลการประเมินโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 เป็นสำคัญ ณ ห้องประชุมกาหลง อาคารศูนย์วิทยาบริการ วิทยาลัยชุมชนสตูล ใช้เทคนิควิธีการเชิงปริมาณ และเทคนิควิธีการเชิงคุณภาพ ดังนี้ 1. การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ1.1 ข้อมูลจากแบบสอบถามในส่วนที่เป็นแบบสำรวจประเด็น (check list) วิเคราะห์หาค่าจำนวน และร้อยละ ในส่วนที่เป็นมาตรส่วนประมาณค่า (rating scale) ทำการตรวจให้คะแนน และนำมาหาค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การแปลความหมายของค่าคะแนนเฉลี่ยในส่วนที่เป็นมาตรส่วนประมาณค่า 5 ระดับ โดยสรุปผลและเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด คือ ค่าเฉลี่ยมากกว่าหรือเท่ากับ 3.50 โดยใช้เกณฑ์ประมาณค่าดังนี้4.50 – 5.00 หมายถึง มีความคิดเห็นในระดับมากที่สุด 3.50 – 4.49 หมายถึง มีความคิดเห็นในระดับมาก 2.50 – 3.49 หมายถึง มีความคิดเห็นในระดับปานกลาง 1.50 – 2.49 หมายถึง มีความคิดเห็นในระดับน้อย 1.00 – 1.50 หมายถึง มีความคิดเห็นในระดับน้อยที่สุด1.2 ข้อมูลที่เป็นความรู้ ความเข้าใจทักษะชีวิต ทักษะการทำงานและการศึกษาที่นำไปสู่การปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ใช้การวิเคราะห์ค่าจำนวน และร้อยละ โดยสรุปผลและเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด คือ นักศึกษาที่เข้าร่วมโครงการมีความรู้ ความเข้าใจทักษะชีวิต ทักษะการทำงานและการศึกษาที่นำไปสู่การปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 2. การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ นำเสนอผลการสรุปในประเด็น ความคาดหวัง ปัญหา และข้อเสนอแนะ ใช้วิธีการวิเคราะห์เนื้อหา (content analysis) โดยบรรยายเป็นความเรียงX

43 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลการวิเคราะห์ข้อมูลการประเมินโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ณ ห้องประชุมกาหลง อาคารศูนย์วิทยาบริการ วิทยาลัยชุมชนสตูล กำหนดสัญลักษณ์เพื่อใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ แทน คะแนนเฉลี่ย (mean)S.D. แทน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน standard deviation)ผลการประเมินผลการประเมินโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ที่จัดขึ้นในวันที่ 13 ธันวาคม 2566 ณ ห้องประชุมกาหลง อาคารศูนย์วิทยาบริการ วิทยาลัยชุมชนสตูล เก็บรวบรวมแบบสอบถามที่มีความสมบูรณ์ จำนวน 186 ฉบับ นำเสนอผลการประเมินเป็น 3 ตอน ดังนี้ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการ ตอนที่ 2 ผลการประเมินความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นการประเมินโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ตอนที่ 3 ผลการวิเคราะห์ความรู้ ความเข้าใจทักษะชีวิต ทักษะการทำงานและการศึกษาที่นำไปสู่การปฏิบัติตนอย่างมีคุณธรรม จริยธรรม ตอนที่ 4 ผลการวิเคราะห์ความคาดหวัง ปัญหา และข้อเสนอแนะ ตอนที่1 ข้อมูลทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการผลการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566นำเสนอผลการวิเคราะห์ในประเด็นเพศ อายุ สาขาวิชา และสถานที่ศึกษา มีรายละเอียดดังตารางที่ 1 ตารางที่ 1 จำนวนและร้อยละข้อมูลทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565ข้อมูลทั่วไป จำนวน ร้อยละเพศชาย 48 25.81หญิง 138 74.19รวม 186 100.00X

44 รายงานประจ าปี 2567 / Annual Report 2024ตารางที่ 1 จำนวนและร้อยละข้อมูลทั่วไปของผู้เข้าร่วมโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566(ต่อ)ข้อมูลทั่วไป จำนวน ร้อยละอายุอายุน้อยกว่า 20 ปี 4 2.15อายุระหว่าง 21-25 ปี 142 76.34อายุระหว่าง 26-30 ปี 25 13.44อายุ 31 ปี ขึ้นไป 15 8.06รวม 186 100.00สาขาวิชาสาขาวิชารัฐประสาศนศาสตร์ 20 10.75สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย 68 36.55สาขาวิชาการท่องเที่ยว 35 18.81สาขาวิชาการพัฒนาชุมชน 24 12.90สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ 15 8.06สาขาวิชาการจัดการ 24 12.90รวม 186 100.00จากตารางที่ 1 พบว่า ผู้เข้าร่วมโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ส่วนใหญ่เป็นเพศหญิง จำนวน 138 คน คิดเป็นร้อยละ 74.19 มีอายุระหว่าง 21-25 ปี จำนวน 142 คน คิดเป็นร้อยละ 76.34 ศึกษาในสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย จำนวน 68 คน คิดเป็นร้อยละ 36.55 ตอนที่ 2 ผลการประเมินความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นการประเมิน โครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566ผลการประเมินความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นการประเมิน โครงการเสริมสร้างทักษะชีวิต มีจิตสาธารณะ นำเสนอผลการวิเคราะห์ในภาพรวม และแต่ละประเด็น นำเสนอผลการวิเคราะห์ในภาพรวม และรายด้าน โดยสรุปผลและเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนด คือ ค่าเฉลี่ยมากกว่าหรือเท่ากับ 3.50 ผลการประเมินมีรายละเอียดดังตารางที่ 2 – 5ตารางที่ 2 ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานความคิดเห็นตามความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมโครงการปัจฉิมนิเทศนักศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566 ประเด็นการประเมินXS.D.ความหมายเกณฑ์x3.501. ด้านปัจจัยนำเข้า 4.32 0.68 มาก ผ่านเกณฑ์