หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)... 145 3. การออกแบบการจัดการเรียนรู ผูสอนตองศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาใหเขาใจถึงมาตรฐานการเรียนรูตัวชี้วัดสมรรถนะสําคัญของ ผูเรียนคุณลักษณะอันพึงประสงคและสาระการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียนแลวจึงจะพิจารณาออกแบบการ จัดการเรียนรูโดยเลือกใชวิธีสอนและเทคนิคการสอนสื่อ/แหลงเรียนรูการวัดและประเมินผลเพื่อใหผูเรียนได พัฒนาเต็มตามศักยภาพและบรรลุตามเปาหมายที่กําหนด 4. บทบาทของผูสอนและผูเรียน การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีคุณภาพตามเปาหมายของหลักสูตรทั้งผูสอนและผูเรียนควรมีบทบาท ดังนี้ 4.1 บทบาทของผูสอน 1) ศึกษาวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคลแลวนําขอมูลมาใชในการวางแผนการจัดการเรียนรูที่ ทาทายความสามารถของผูเรียน 2) กําหนดเปาหมายที่ตองการใหเกิดขึ้นกับผูเรียนดานความรูและทักษะกระบวนการในที่เปน ความคิดรวบยอดหลักการและความสัมพันธรวมทั้งคุณลักษณะอันพึงประสงค 3) ออกแบบการเรียนรูและจัดการเรียนรูที่ตอบสนองความแตกตางระหวางบุคคลและพัฒนาการ ทางสมองเพื่อนําผูเรียนไปสูเปาหมาย 4) จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรูและดูแลชวยเหลือผูเรียนใหเกิดการเรียนรู 5) จัดเตรียมและเลือกใชสื่อใหเหมาะสมกับกิจกรรมนําภูมิปญญาทองถิ่นเทคโนโลยีที่เหมาะสม มาประยุกตใชในการจัดการเรียนการสอน 6) ประเมินความกาวหนาของผูเรียนดวยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา และระดับพัฒนาการของผูเรียน 7) วิเคราะหผลการประเมินเพื่อนํามาใชในการซอมเสริมและพัฒนาผูเรียนรวมทั้งปรับปรุง การจัดการเรียนการสอนของตนเอง 4.2 บทบาทของผูเรียน 1) กําหนดเปาหมายวางแผนและรับผิดชอบการเรียนรูของตนเอง 2) เสาะแสวงหาความรูเขาถึงแหลงการเรียนรูวิเคราะหสังเคราะหขอความรูตั้งคําถามคิดหา คําตอบหรือหาแนวทางแกปญหาดวยวิธีการตางๆ 3) ลงมือปฏิบัติจริงสรุปสิ่งที่ไดเรียนรูดวยตนเองและนําความรูไปประยุกตใชในสถานการณ ตางๆ 4) มีปฏิสัมพันธทํางานทํากิจกรรมรวมกับกลุมและครู 5) ประเมินและพัฒนากระบวนการเรียนรูของตนเองอยางตอเนื่อง
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)... 146 สื่อการเรียนรู สื่อการเรียนรูเปนเครื่องมือสงเสริมสนับสนุนการจัดการกระบวนการเรียนรูใหผูเรียนเขาถึงความรูทักษะ กระบวนการและคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพสื่อการเรียนรูมีหลากหลาย ประเภททั้งสื่อธรรมชาติสื่อสิ่งพิมพสื่อเทคโนโลยีและเครือขายการเรียนรูตางๆที่มีในทองถิ่นการเลือกใชสื่อควร เลือกใหมีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการและลีลาการเรียนรูที่หลากหลายของผูเรียน การจัดหาสื่อการเรียนรูผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทําและพัฒนาขึ้นเองหรือปรับปรุงเลือกใชอยางมี คุณภาพจากสื่อตางๆที่มีอยูรอบตัวเพื่อนํามาใชประกอบในการจัดการเรียนรูที่สามารถสงเสริมและสื่อสารใหผูเรียน เกิดการเรียนรูโดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยางพอเพียงเพื่อพัฒนาใหผูเรียนเกิดการเรียนรูอยางแทจริงสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษาหนวยงานที่เกี่ยวของและผูมีหนาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานควรดําเนินการดังนี้ 1.จัดใหมีแหลงการเรียนรูศูนยสื่อการเรียนรูระบบสารสนเทศการเรียนรูและเครือขายการเรียนรูที่มี ประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชนเพื่อการศึกษาคนควาและการแลกเปลี่ยนประสบการณการเรียนรู ระหวางสถานศึกษาทองถิ่นชุมชนสังคมโลก 2.จัดทําและจัดหาสื่อการเรียนรูสําหรับการศึกษาคนควาของผูเรียนเสริมความรูใหผูสอนรวมทั้งจัดหาสิ่ง ที่มีอยูในทองถิ่นมาประยุกตใชเปนสื่อการเรียนรู 3.เลือกและใชสื่อการเรียนรูที่มีคุณภาพมีความเหมาะสมมีความหลากหลายสอดคลองกับวิธีการเรียนรู ธรรมชาติของสาระการเรียนรูและความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียน 4.ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรูที่เลือกใชอยางเปนระบบ 5.ศึกษาคนควาวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรูใหสอดคลองกับกระบวนการเรียนรูของผูเรียน 6.จัดใหมีการกํากับติดตามประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใชสื่อการเรียนรูเปน ระยะๆและสม่ําเสมอ ในการจัดทําการเลือกใชและการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรูที่ใชในสถานศึกษาควรคํานึงถึงหลักการ สําคัญของสื่อการเรียนรูเชนความสอดคลองกับหลักสูตรวัตถุประสงคการเรียนรูการออกแบบกิจกรรมการเรียนรูการ จัดประสบการณใหผูเรียนเนื้อหามีความถูกตองและทันสมัยไมกระทบความมั่นคงของชาติไมขัดตอศีลธรรมมีการ ใชภาษาที่ถูกตองรูปแบบการนําเสนอที่เขาใจงายและนาสนใจ การวัดและประเมินผลการเรียนรู การวัดและประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนตองอยูบนหลักการพื้นฐานสองประการคือการประเมินเพื่อ พัฒนาผูเรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียนในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูของผูเรียนใหประสบผลสําเร็จนั้นผูเรียน จะตองไดรับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อใหบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรูสะทอนสมรรถนะสําคัญและ คุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนซึ่งเปนเปาหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรูในทุกระดับไมวา จะเปนระดับชั้นเรียนระดับสถานศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับชาติการวัดและประเมินผลการเรียนรู เปนกระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนโดยใชผลการประเมินเปนขอมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความกาวหนาและความสําเร็จทางการเรียนของผูเรียนตลอดจนขอมูลที่เปนประโยชนตอการสงเสริมใหผูเรียนเกิด การพัฒนาและเรียนรูอยางเต็มตามศักยภาพ การวัดและประเมินผลการเรียนรูแบงออกเปน 4 ระดับประกอบดวยระดับชั้นเรียนระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับชาติโดยมีรายละเอียดดังนี้
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)... 147 1. การประเมินระดับชั้นเรียน เปนการวัดและประเมินผลที่อยูในกระบวนการจัดการเรียนรูครูผูสอน ดําเนินการเปนปกติและสม่ําเสมอในการจัดการเรียนการสอนใชเทคนิคการประเมินอยางหลากหลายเชนการ ซักถามการสังเกตการตรวจการบานการประเมินโครงงานการประเมินชิ้นงาน/ภาระงานแฟมสะสมงานการใช แบบทดสอบฯลฯโดยผูสอนเปนผูประเมินเองหรือเปดโอกาสใหผูเรียนประเมินตนเองเพื่อนประเมินเพื่อนผูปกครอง รวมประเมินในกรณีที่ไมผานตัวชี้วัดใหมีการสอนซอมเสริม การประเมินระดับชั้นเรียนเปนการตรวจสอบวาผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาในการเรียนรูอันเปนผลมา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไมและมากนอยเพียงใดมีสิ่งที่จะตองไดรับการพัฒนาปรับปรุงและ สงเสริมในดานใดนอกจากนี้ยังเปนขอมูลใหผูสอนใชปรับปรุงการเรียนการสอนของตนดวยทั้งนี้โดยสอดคลองกับ มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด 2. การประเมินระดับสถานศึกษา เปนการประเมินที่สถานศึกษาดําเนินการเพื่อตัดสินผลการเรียน ของผูเรียนเปนรายป/รายภาคผลการประเมินการอานคิดวิเคราะหและเขียนคุณลักษณะอันพึงประสงคและ กิจกรรมพัฒนาผูเรียนนอกจากนี้เพื่อใหไดขอมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษาวาสงผลตอการเรียนรู ของผูเรียนตามเปาหมายหรือไมผูเรียนมีจุดพัฒนาในดานใดรวมทั้งสามารถนําผลการเรียนของผูเรียนในสถานศึกษา เปรียบเทียบกับเกณฑระดับชาติผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเปนขอมูลและสารสนเทศเพื่อการปรับปรุง นโยบายหลักสูตรโครงการหรือวิธีการจัดการเรียนการสอนตลอดจนเพื่อการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัดการศึกษาตอคณะกรรมการ สถานศึกษาสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานผูปกครองและชุมชน 3. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อใชเปนขอมูลพื้นฐานในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษาตามภาระความรับผิดชอบสามารถดําเนินการโดยประเมินคุณภาพ ผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐานที่จัดทําและดําเนินการโดยเขตพื้นที่การศึกษาหรือดวยความรวมมือกับ หนวยงานตนสังกัดในการดําเนินการจัดสอบนอกจากนี้ยังไดจากการตรวจสอบทบทวนขอมูลจากการประเมิน ระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 4. การประเมินระดับชาติเปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรูตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสถานศึกษาตองจัดใหผูเรียนทุกคนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปที่3ชั้น ประถมศึกษาปที่6เขารับการประเมินผลจากการประเมินใชเปนขอมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาใน ระดับตางๆเพื่อนําไปใชในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาตลอดจนเปนขอมูลสนับสนุนการ ตัดสินใจในระดับนโยบายของประเทศ ขอมูลการประเมินในระดับตางๆขางตนเปนประโยชนตอสถานศึกษาในการตรวจสอบทบทวนพัฒนา คุณภาพผูเรียนถือเปนภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะตองจัดระบบดูแลชวยเหลือปรับปรุงแกไขสงเสริม สนับสนุนเพื่อใหผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกตางระหวางบุคคลที่จําแนกตามสภาพ ปญหาและความตองการไดแกกลุมผูเรียนทั่วไปกลุมผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษกลุมผูเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนต่ํากลุมผูเรียนที่มีปญหาดานวินัยและพฤติกรรมกลุมผูเรียนที่ปฏิเสธโรงเรียนกลุมผูเรียนที่มีปญหาทาง เศรษฐกิจและสังคมกลุมพิการทางรางกายและสติปญญาเปนตนขอมูลจากการประเมินจึงเปนหัวใจของสถานศึกษา ในการดําเนินการชวยเหลือผูเรียนไดทันทวงทีเปนการเปดโอกาสใหผูเรียนไดรับการพัฒนาและประสบความสําเร็จ ในการเรียน
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)... 148 สถานศึกษาในฐานะผูรับผิดชอบจัดการศึกษาจะตองจัดทําระเบียบวาดวยการวัดและประเมินผล การเรียนของสถานศึกษาใหสอดคลองและเปนไปตามหลักเกณฑและแนวปฏิบัติที่เปนขอกําหนดของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อใหบุคลากรที่เกี่ยวของทุกฝายถือปฏิบัติรวมกัน เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียน 1. การตัดสินการใหระดับและการรายงานผลการเรียน 1.1 การตัดสินผลการเรียน ในการตัดสินผลการเรียนของกลุมสาระการเรียนรูการอานคิดวิเคราะหและเขียนคุณลักษณะอัน พึงประสงคและกิจกรรมพัฒนาผูเรียนนั้นผูสอนตองคํานึงถึงการพัฒนาผูเรียนแตละคนเปนหลักและตองเก็บขอมูล ของผูเรียนทุกดานอยางสม่ําเสมอและตอเนื่องในแตละภาคเรียนรวมทั้งสอนซอมเสริมผูเรียนใหพัฒนาจนเต็ม ตามศักยภาพ ระดับประถมศึกษา (1) ผูเรียนตองมีเวลาเรียนไมนอยกวารอยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด (2) ผูเรียนตองไดรับการประเมินทุกตัวชี้วัดและผานตามเกณฑที่สถานศึกษากําหนด (3) ผูเรียนตองไดรับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา (4) ผูเรียนตองไดรับการประเมินและมีผลการประเมินผานตามเกณฑที่สถานศึกษากําหนด ในการอานคิดวิเคราะหและเขียนคุณลักษณะอันพึงประสงคและกิจกรรมพัฒนาผูเรียน การพิจารณาเลื่อนชั้นถาผูเรียนมีขอบกพรองเพียงเล็กนอยและสถานศึกษาพิจารณาเห็นวา สามารถพัฒนาและสอนซอมเสริมไดใหอยูในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผอนผันใหเลื่อนชั้นไดแตหากผูเรียน ไมผานรายวิชาจํานวนมากและมีแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้นสถานศึกษาอาจตั้ง คณะกรรมการพิจารณาใหเรียนซ้ําชั้นไดทั้งนี้ใหคํานึงถึงวุฒิภาวะและความรูความสามารถของผูเรียนเปนสําคัญ 1.2 การใหระดับผลการเรียน ระดับประถมศึกษาในการตัดสินเพื่อใหระดับผลการเรียนรายวิชาสถานศึกษาสามารถใหระดับ ผลการเรียนหรือระดับคุณภาพการปฏิบัติของผูเรียนเปนระบบตัวเลขระบบตัวอักษรระบบรอยละและระบบที่ใชคํา สําคัญสะทอนมาตรฐาน การประเมินการอานคิดวิเคราะหและเขียนและคุณลักษณะอันพึงประสงคนั้นใหระดับผลการ ประเมินเปน“ดีเยี่ยมดีและผาน” การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียนจะตองพิจารณาทั้งเวลาการเขารวมกิจกรรมการปฏิบัติกิจกรรม และผลงานของผูเรียนตามเกณฑที่สถานศึกษากําหนดและใหผลการเขารวมกิจกรรมเปน “ผานและไมผาน” 1.3 การรายงานผลการเรียน การรายงานผลการเรียนเปนการสื่อสารใหผูปกครองและผูเรียนทราบความกาวหนาในการเรียนรู ของผูเรียนซึ่งสถานศึกษาตองสรุปผลการประเมินและจัดทําเอกสารรายงานใหผูปกครองทราบเปนระยะๆหรือ อยางนอยภาคเรียนละ 1 ครั้ง การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเปนระดับคุณภาพการปฏิบัติของผูเรียนที่สะทอน มาตรฐานการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรู
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)... 149 2. เกณฑการจบการศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกําหนดเกณฑกลางสําหรับการจบการศึกษาเปน 1 ระดับ คือ ระดับประถมศึกษา 2.1 เกณฑการจบระดับประถมศึกษา (1) ผูเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามโครงสรางเวลาเรียนที่หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกําหนด (2) ผูเรียนตองมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐานผานเกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด (3) ผูเรียนมีผลการประเมินการอานคิดวิเคราะหและเขียนในระดับผานเกณฑการประเมิน ตามที่สถานศึกษากําหนด (4) ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคในระดับผานเกณฑการประเมินตามที่ สถานศึกษากําหนด (5) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑการประเมินตามที่ สถานศึกษากําหนด สําหรับการจบการศึกษาสําหรับกลุมเปาหมายเฉพาะเชนการศึกษาเฉพาะทางการศึกษาสําหรับผูมี ความสามารถพิเศษการศึกษาทางเลือกการศึกษาสําหรับผูดอยโอกาสการศึกษาตามอัธยาศัยใหคณะกรรมการของ สถานศึกษาเขตพื้นที่การศึกษาและผูที่เกี่ยวของดําเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรูตามหลักเกณฑในแนว ปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสําหรับกลุมเปาหมายเฉพาะ เอกสารหลักฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษาเปนเอกสารสําคัญที่บันทึกผลการเรียนขอมูลและสารสนเทศที่เกี่ยวของ กับพัฒนาการของผูเรียนในดานตางๆแบงออกเปน 2 ประเภทดังนี้ 1. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกําหนด 1.1 ระเบียนแสดงผลการเรียน เปนเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียนของผูเรียน ตามรายวิชาผลการประเมินการอานคิดวิเคราะหและเขียนผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคของสถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียนสถานศึกษาจะตองบันทึกขอมูลและออกเอกสารนี้ใหผูเรียนเปนรายบุคคล เมื่อผูเรียนจบการศึกษาระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปที่ 6) 1.๒ แบบรายงานผูสําเร็จการศึกษา เปนเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อและขอมูล ของผูจบการศึกษาระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปที่ 6) 2. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากําหนด เปนเอกสารที่สถานศึกษาจัดทําขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการผลการเรียนรูและขอมูลสําคัญเกี่ยวกับผูเรียน เชนแบบรายงานประจําตัวนักเรียนแบบบันทึกผลการเรียนประจํารายวิชาระเบียนสะสมใบรับรองผลการเรียนและ เอกสารอื่นๆตามวัตถุประสงคของการนําเอกสารไปใช
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)... 150 การเทียบโอนผลการเรียน สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผูเรียนในกรณีตางๆไดแกการยายสถานศึกษาการเปลี่ยน รูปแบบการศึกษาการยายหลักสูตรการออกกลางคันและขอกลับเขารับการศึกษาตอการศึกษาจากตางประเทศ และขอเขาศึกษาตอในประเทศนอกจากนี้ยังสามารถเทียบโอนความรูทักษะประสบการณจากแหลงการเรียนรูอื่นๆ เชนสถานประกอบการสถาบันศาสนาสถาบันการฝกอบรมอาชีพการจัดการศึกษาโดยครอบครัว การเทียบโอนผลการเรียนควรดําเนินการในชวงกอนเปดภาคเรียนแรกหรือตนภาคเรียนแรกที่สถานศึกษา รับผูขอเทียบโอนเปนผูเรียนทั้งนี้ผูเรียนที่ไดรับการเทียบโอนผลการเรียนตองศึกษาตอเนื่องในสถานศึกษาที่รับ เทียบโอนอยางนอย ๑ ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับผูเรียนจากการเทียบโอนควรกําหนดรายวิชา/จํานวนหนวยกิต ที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม การพิจารณาการเทียบโอนสามารถดําเนินการไดดังนี้ 1. พิจารณาจากหลักฐานการศึกษาและเอกสารอื่นๆที่ใหขอมูลแสดงความรูความสามารถของผูเรียน 2. พิจารณาจากความรูความสามารถของผูเรียนโดยการทดสอบดวยวิธีการตางๆทั้งภาคความรูและ ภาคปฏิบัติ 3. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง การเทียบโอนผลการเรียนใหเปนไปตามประกาศหรือแนวปฏิบัติของกระทรวงศึกษาธิการ การบริหารจัดการหลักสูตร ในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอํานาจใหทองถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตรนั้น หนวยงานตางๆที่เกี่ยวของในแตละระดับตั้งแตระดับชาติระดับทองถิ่นจนถึงระดับสถานศึกษามีบทบาทหนาที่และ ความรับผิดชอบในการพัฒนาสนับสนุนสงเสริมการใชและพัฒนาหลักสูตรใหเปนไปอยางมีประสิทธิภาพเพื่อใหการ ดําเนินการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษามีประสิทธิภาพสูงสุดอันจะ สงผลใหการพัฒนาคุณภาพผูเรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรูที่กําหนดไวในระดับชาติ ระดับทองถิ่นไดแกสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนวยงานตนสังกัดอื่นๆเปนหนวยงานที่มีบทบาทใน การขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษาเปนตัวกลางที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานที่กําหนดใน ระดับชาติใหสอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่นเพื่อนําไปสูการจัดทําหลักสูตรของสถานศึกษา สงเสริมการใชและพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษาใหประสบความสําเร็จโดยมีภารกิจสําคัญคือกําหนดเปาหมาย และจุดเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนในระดับทองถิ่นโดยพิจารณาใหสอดคลองกับสิ่งที่เปนความตองการในระดับชาติ พัฒนาสาระการเรียนรูทองถิ่นประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับทองถิ่นรวมทั้งเพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสูตร ดวยการวิจัยและการพัฒนาบุคลากรสนับสนุนสงเสริมติดตามผลประเมินผลวิเคราะหและรายงานผลคุณภาพของ ผูเรียน สถานศึกษามีหนาที่สําคัญในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาการวางแผนและดําเนินการใชหลักสูตรการ เพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสูตรดวยการวิจัยและพัฒนาการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรจัดทําระเบียบการวัดและ ประเมินผลในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตองพิจารณาใหสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานและรายละเอียดที่เขตพื้นที่การศึกษาหรือหนวยงานสังกัดอื่นๆในระดับทองถิ่นไดจัดทําเพิ่มเติมรวมทั้ง สถานศึกษาสามารถเพิ่มเติมในสวนที่เกี่ยวกับสภาพปญหาในชุมชนและสังคมภูมิปญญาทองถิ่นและความตองการ ของผูเรียนโดยทุกภาคสวนเขามามีสวนรวมในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา
หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านห้วยหมากแดง (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๖)... 151 คณะผูจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบานหวยหมากแดง (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๖) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ ๑. นางพัทธนันท พัฒนะพุฒิเลิศ รักษาการในตําแหนงผูอํานวยการโรงเรียน ๒. นายโสภา จันขอนแกน ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา ๓. นางตุน คณาธรรม ผูทรงคุณวุฒิ ๔. นางสาวพรชนก ธรรมกําจัดภัย ครูชํานาญการพิเศษ ๕. นางสาวจันทรเพ็ญ การพัดชี ครูชํานาญการ ๖. นายเมธี รมรุก ครู คศ.๑ ๗. นายสุรชัย พรมพิมพ ครู คศ.๑ ๘. นางสาวณัฐพร ธงทอง ครู คศ.๑ ๙. นายณรงค พรมนิล ครูผูชวย ๑๐. นายวิศวะ ผลกอง ครู คศ.๑ ๑๑. นางสาวสุพัตรา ภูตาไสย ครูผูสอน