แผนการจัดการเรียนรู้ เล่ม ๒ ภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๖

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง ภูมิใจมรดกโลก เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง อักษรสามหมู่ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา สุริยันต์ วันที่สอน 11 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ 1.2 ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ ๒. สาระสำคัญ อักษรสามหมู่ คือ ตัวพยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว ที่แบ่งฐานเสียงออกเป็น ๓ ฐาน คือ อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ หรือเรียกอีกอย่างหนึ่งว่า ไตรยางศ์ เป็นการแบ่งระดับพื้นเสียงของพยัญชนะ ไทยตามฐานที่เกิดเสียง ผู้เรียนต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องเพื่อให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพซึ่งต้องทำ ความเข้าใจ เพื่อนำไปเป็นความรู้ในเรื่องของการอ่านและการผันวรรณยุกต์ต่อไป ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนสามารถบอกความหมายของอักษรสามหมู่ได้ถูกต้อง (K) 3.๒ นักเรียนสามารถจำแนกอักษรสามหมู่ได้ถูกต้อง (P) 3.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ 4.๑ พยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ๔.๒ อักษรสามหมู่

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.1 นักเรียนและคุณครูกล่าวทักทายกัน จากนั้นนักเรียนร่วมกันท่องพยัญชนะไทย ทั้ง ๔๔ ตัว พร้อมกัน ๗.1.2 นักเรียนฟังคุณครูอธิบายเชื่อมโยงกิจกรรมการท่องพยัญชนะไทยกับการเนื้อหาเรื่องอักษร สามหมู่หรือไตรยางศ์ ๗.1.3 นักเรียนสังเกตชาร์จกลอนดอกสร้อยไตรยางศ์ที่คุณครูนำมาติดที่หน้ากระดาน ไตรเอ๋ยไตรยางศ์ อักษรกลางมีเก้าตัว อักษรสูงนับถ้วนทั่ว สิบเอ็ดตัวครบพอดี เด็กเด็กจ๋าจงจำ อักษรต่ำยี่สิบสี่ รวมสามหมู่ให้เข้าที่ สี่สิบสี่พยัญชนะเอย ๗.1.4 นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงกลอนดอกสร้อยไตรยางศ์พร้อมกัน จากนั้นคุณครูเชื่อมโยง เข้าสู่บทเรียน 7.2 ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๗.2.1 นักเรียนอ่านแผ่นป้ายตัวอักษร ก-ฮ ที่แบ่งประเภทสีตัวอักษรตามอักษรสูง กลาง ต่ำ จากนั้นให้นักเรียนอ่านบัตรคำพร้อมแสดงท่าทางประกอบ ดังนี้ อักษรสูง – ปรบมือบนศีรษะ อักษรกลาง – นำมือจับไหล่ อักษรต่ำ – นำมือจับเอว 7.2.2 นักเรียนเปิดหนังสือภาษาพาที หน้า 68 เพื่อศึกษาเรื่องอักษร 3 หมู่ 7.2.3 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องอักษร 3 หมู่เพิ่มเติม 7.2.4 นักเรียนท่องบทท่องจำอักษรสูง อักษรกลางและอักษรต่ำ อักษรสูงมี 11 ตัว ผีฝาก ถุง ข้าว สาร ให้ฉัน อักษรกลางมี 9 ตัว ไก่ จ้อง ดู เต่า ชฎา ปฏัก บน ปาก โอ่ง อักษรต่ำเดี่ยวมี 10 ตัว ได้แก่ งู ใหญ่ นอน อยู่ ณ ริม วัด โมฬี โลก อักษรต่ำคู่มี 14 ตัว พ่อ ค้า ฟัน ทอง ซื้อ ช้าง ฮ่อ

7.2.5 นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน เล่นเกม “แม่ไก่ไตรยางศ์” โดยครูจะมี บัตรคำพยัญชนะรวมไว้ที่ส่วนกลาง แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเรียงแถวตอนและจะได้รับตะกร้าแม่ไก่ อักษรสูง อักษรกลาง อักษรต่ำเดี่ยวและต่ำคู่ กลุ่มละ 1 ชุด จากนั้นให้แต่ละกลุ่มช่วยกันจำแนกพยัญชนะ ลงในตะกร้า กลุ่มใดทำได้รวดเร็วและถูกต้องเป็นฝ่ายชนะ 7.2.6 นักเรียนรับแบบฝึกหัดเรื่องอักษรสามหมู่และลงมือทำ เมื่อเสร็จแล้วให้นำส่งครู 7.3 ขั้นสรุป ๗.๓.๑ นักเรียนและครูสรุปเรื่องอักษร 3 หมู่ร่วมกัน และให้นักเรียนยกตัวอย่างคำที่มีพยัญชนะ ต้นเป็นอักษรสูง กลาง หรือต่ำ มาคนละ 1 คำ แล้วบอกด้วยว่าเป็นคำที่มีพยัญชนะต้นอยู่ในหมู่ใด เมื่อครบทุกคนแล้วให้ครูนัดหมายกิจกรรมในการชั่วโมงถัดไป ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ภาษาพาทีระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ฉบับกระทรวงศึกษาธิการ ๘.๒ ชาร์จกลอนดอกสร้อยไตรยางศ์ ๘.๓ เกม “แม่ไก่ไตรยางค์” ๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง อักษร ๓ หมู่

๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและลักษณะของอักษรนำ ได้ (K) การถาม-ตอบ ค าถาม อักษรสามหมู่ หมายถึงอะไร อักษรสามหมู่ แบ ่งออกเป็นกี่ กลุ่ม อะไรบ้าง นักเรียนสามารถ ตอบค าถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง คำศัพท์อักษรนำได้ถูกต้อง (P) ตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง อักษรสามหมู่ นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน ๓. นักเรียนมีความกระตือรือร้นใน การเรียน (A) สังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวศศิประภา สุริยันต์) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………….

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน……………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) วัน……….เดือน…………………………พ.ศ………….

ภาคผนวก

1. แผ่นป้าย ก- ฮ แบ่งสีตามอักษรสามหมู่

2. เกม “แม่ไก่ไตรยางศ์”

3. แบบฝึกหัด เรื่อง อักษรสามหมู่

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง ภูมิใจมรดกโลก เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง อักษรสามหมู่ (เพิ่มเติม) เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา สุริยันต์ วันที่สอน 12 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหาใน การดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ 1.2 ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ ๒. สาระสำคัญ อักษรสามหมู่ คือ ตัวพยัญชนะไทยทั้ง ๔๔ ตัว ที่แบ่งฐานเสียงออกเป็น ๓ ฐาน คือ อักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ หรือเรียกอีกอย่างหนึ่งว่า ไตรยางศ์ เป็นการแบ่งระดับพื้นเสียงของพยัญชนะ ไทยตามฐานที่เกิดเสียง ผู้เรียนต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องเพื่อให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพซึ่งต้องทำ ความเข้าใจ เพื่อนำไปเป็นความรู้ในเรื่องของการอ่านและการผันวรรณยุกต์ต่อไป ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนสามารถบอกประเภทของอักษรสามหมู่ได้ (K) 3.๒ นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่มีพยัญชนะต้นอยู่ในอักษรสามหมู่ได้ถูกต้อง (P) 3.๓ นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ 4.๑ พยัญชนะไทย ๔๔ ตัว ๔.๒ อักษรสามหมู่

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.1 นักเรียนอ่านแผ่นป้ายตัวอักษร ก-ฮ ที่แบ่งประเภทสีตัวอักษรตามอักษรสูง กลาง ต่ำ จากนั้นให้นักเรียนอ่านบัตรคำพร้อมแสดงท่าทางประกอบ ดังนี้ อักษรสูง – ปรบมือบนศีรษะ อักษรกลาง – นำมือจับไหล่ อักษรต่ำ – นำมือจับเอว เป็นการทบทวนจากคาบที่แล้ว 7.2 ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๗.2.1 นักเรียนท่องบทท่องจำอักษรสูง อักษรกลางและอักษรต่ำ เพื่อทบทวนอีกครั้ง อักษรสูงมี 11 ตัว ผีฝาก ถุง ข้าว สาร ให้ฉัน อักษรกลางมี 9 ตัว ไก่ จ้อง ดู เต่า ชฎา ปฏัก บน ปาก โอ่ง อักษรต่ำเดี่ยวมี 10 ตัว ได้แก่ งู ใหญ่ นอน อยู่ ณ ริม วัด โมฬี โลก อักษรต่ำคู่มี 14 ตัว พ่อ ค้า ฟัน ทอง ซื้อ ช้าง ฮ่อ 7.2.2 นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละเท่าๆ กัน ทำใบงาน เรื่อง คำศัพท์อักษรสามหมู่ โดยครูจะแจกใบงานให้แต่ละกลุ่ม ให้ร่วมกันหาคำศัพท์ที่อยู่อักษรสูง อักษรกลาง อักษรต่ำคู่ และอักษร ต่ำเดี่ยว ภายในเวลา 15 นาที 7.2.6 นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมานำเสนอใบงานที่ได้รับมอบหมาย พร้อมทั้งครู ตรวจสอบความถูกต้อง 7.3 ขั้นสรุป ๗.3.1 นักเรียนและคุณครูร่วมกันทบทวนและสรุปเนื้อหา เรื่องอักษรสามหมู่หรือไตรยางศ์ ๗.3.2 นักเรียนได้รับมอบหมายจากคุณครูให้ไปศึกษาเนื้อหาเรื่องการผันอักษรสูง กลาง ต่ำ ที่เป็นคำเป็นคำตาย ในหนังสือภาษาพาที ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน้า ๖๘-๖๙ เพื่อเตรียม ความพร้อมในการเรียนในชั่วโมงถัดไป ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ฉบับกระทรวงศึกษาธิการ ๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๙.๑ ใบงาน เรื่อง คำศัพท์อักษรสามหมู่

๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถบอกความหมาย ของอักษรสามหมู่ได้ถูกต้อง (K) การถาม-ตอบ ค าถาม อักษรสามหมู่ แบ ่งออกเป็นกี่ กลุ่ม อะไรบ้าง นักเรียนสามารถ ตอบค าถามได้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถเขียนคำศัพท์ที่มี พยัญชนะต้นอยู่ในอักษรสามหมู่ได้ ถูกต้อง (P) ตรวจใบงาน ใบงาน เรื่อง คำศัพท์อักษร สามหมู่ นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน ๓. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการ เรียน (A) สังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวศศิประภา สุริยันต์) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………….

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน……………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) วัน……….เดือน…………………………พ.ศ………….

ภาคผนวก

1. ใบงาน เรื่อง คำศัพท์อักษรสามหมู่

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง ภูมิใจมรดกโลก เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง อักษรนำ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวศศิประภา สุริยันต์ วันที่สอน 14 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐานการเรียนรู้ ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของ ภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ ๒. สาระสำคัญ อักษรนำ คือ คำที่มีพยัญชนะ ๒ ตัวประสมอยู่ในสระเดียวกัน เวลาอ่านให้อ่านออกเสียง พยางค์หลังตามเสียงพยัญชนะตัวที่นำ เช่น หญิง อ่านออกเสียงพยัญชนะ ญ ผู้เรียนต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์ เหล่านี้อย่างละเอียด เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการสื่อสาร ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนสามารถอธิบายความหมายและลักษณะของอักษรนำได้ (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์อักษรนำได้ถูกต้อง (P) 3.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือในกิจกรรมและตั้งใจเรียน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ 4.๑ ความหมายและลักษณะของอักษรนำ (ห นำ และ อ นำ) 4.๒ คำที่มี ห นำ 4.๓ คำที่มี อ นำ

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจ) 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.1 นักเรียนและคุณครูกล่าวทักทายกัน ๗.1.๒ นักเรียนสังเกตชาร์จกาพย์ยานี ๑๑ ที่คุณครูนำมาติดที่หน้ากระดาน ระฆังดังหง่างหง่าง ฆ้องใหญ่กว้างครางหึ่งหึ่ง กลองหนังดังตึงตึง ตีกระดึงดังกริ่งกริ่ง นักเลงร้องเพลงพลาง ตรงหน้าต่างไขว่ห้างหยิ่ง เอาหลังนั่งเอียงอิง มือถือฉิ่งตีดังดัง เด็กเด็กอย่าใหลหลง ดูเรื่องกง ก กา บ้าง ดูไปตั้งใจฟัง เบื้องหน้ายังจะว่ากด ๗.1.๓ นักเรียนฟังคุณครูอ่านออกเสียงบทประพันธ์กาพย์ยานี ๑๑ ที่คุณครูนำมาติดที่หน้า กระดาน จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน จากนั้นคุณครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน 7.2 ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๗.2.1 นักเรียนได้รับแบบฝึกอ่านกาพย์ยานี ๑๑ ที่คุณครูแจกให้ จากนั้นคุณครูมอบหมายให้ นักเรียนหาคำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว จากแบบฝึกอ่านที่นักเรียนได้รับ ๗.2.2 นักเรียนสังเกตบัตรคำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ที่คุณครูนำมาติดที่หน้ากระดาน จากนั้นให้ นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน ๗.2.3 นักเรียนตอบคำถามของคุณครู “คำที่คุณครูนำมาติดที่หน้ากระดานอ่านออกเสียง เหมือนกันหรือไม่ หรือหากแตกต่างกัน แตกต่างกันอย่างไร” ๗.2.4 ตัวแทนนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียน จากนั้นนักเรียนจำแนกบัตรคำออกเป็น ๒ กลุ่ม คือ กลุ่มบัตรคำที่เป็นคำควบกล้ำ กับบัตรคำที่เป็น ห นำ ๗.2.5 นักเรียนและคุณครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของบัตรคำในแต่ละกลุ่ม ๗.2.6 นักเรียนร่วมกันอ่านออกเสียงบัตรคำในแต่ละกลุ่ม

๗.2.7 นักเรียนฟังคุณครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับความหมายและลักษณะของคำที่มีอักษรนำ ทั้ง ห นำ และ อ นำ 7.3 ขั้นสรุป ๗.3.1 นักเรียนได้รับมอบหมายให้ประดิษฐ์ชิ้นงานอักษรนำหรรษา โดยคุณครูมอบหมายให้ นักเรียนค้นหาคำที่มีอักษรนำจากในหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ จากนั้นนำมาเขียนลง บนกระดาษที่คุณครูแจกให้ พร้อมตกแต่งให้สวยงาม ๗.3.2 นักเรียนและคุณครูร่วมกันทบทวนและสรุปเนื้อหา เรื่องอักษรนำและและคำที่มีอักษรนำ ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๘.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ภาษาพาที ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ฉบับกระทรวงศึกษาธิการ 8.๒ ชาร์จกาพย์ยานี ๑๑ 8.๓ บัตรคำอักษรนำ และคำควบกล้ำ ๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกทักษะ เรื่อง คำอักษรนำ ในแบบฝึกทักษะภาษา หน้า ๔๔ ๙.๒ ค้นหาคำที่มีอักษรนำจากในหนังสือเรียนภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ จากนั้นนำมา เขียนลงบนกระดาษ พร้อมตกแต่งให้สวยงาม

๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายและลักษณะของอักษรนำ ได้ (K) การถาม–ตอบ - ค าถาม อักษรน ามี ลักษณะอย่างไร นักเรียนสามารถ ตอบค าถามคุณครู ได้ถูกต้อง ครบถ้วน ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียง คำศัพท์อักษรนำได้ถูกต้อง (P) การอ่าน ออกเสียง อักษรน า แบบประเมิน การอ่านออก เสียง นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินระดับ ดี ขึ้นไป ถือว่าผ่าน ๓. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการ เรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวศศิประภา สุริยันต์) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………….

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน……………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) วัน……….เดือน…………………………พ.ศ………….

เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการอ่านออกเสียง ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ความถูกต้องในการอ่าน สามารถอ่านได้ถูกต้อง ทั้งหมด สามารถอ่านได้เกือบ ถูกต้องทั้งหมด ผิดไม่ เกิน ๓ คำ พยายามอ่านได้บ้าง ผิดมากกว่า ๓ คำ ๒. คุณลักษณะ (มีความมั่นใจในการอ่าน) มีความมั่นใจในการอ่านดี มีการเตรียมตัวมาอย่างดี มั่นใจตนเอง มีความมั่นใจในการอ่าน พอใช้ เตรียมตัวมาอย่าง ดียังประหม่า ขาดความมั่นใจใน ตนเอง เตรียมตัวมา บ้างแต่ไม่มากนัก ๓. การสะกดคำศัพท์ การสะกดคำศัพท์ถูกต้อง การสะกดคำศัพท์ผิด จำนวนเล็กน้อย สะกดคำศัพท์ผิด จำนวนมาก เกณฑ์การประเมิน ช่วงคะแนน ๗ – ๙ ระดับคุณภาพ ดี ช่วงคะแนน ๔ – ๖ ระดับคุณภาพ พอใช้ ช่วงคะแนนต่ำกว่า ๑ – ๓ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์ระดับ ดี ขึ้นไปถือว่าผ่าน ลงชื่อ ....................................................... ผู้ประเมิน (นางสาวศศิประภา สุริยันต์) นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู วัน.........เดือน.................................พ.ศ..............

ภาคผนวก

1. ชาร์จกาพย์ยานี ๑๑

2. บัตรคำอักษรนำ และคำควบกล้ำ หง่าง กว้าง หลง กลอง หน้า เพลง อย่า ความ หลัง คลอง แหวน เพลิง

หมด ขวาน หมา ปลาย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง ภูมิใจมรดกโลก เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง การผันวรรณยุกต์ เวลา ๑ ชั่วโมง (อักษรกลางและอักษรสูง) ผู้สอน นางสาวศศิประภา สุริยันต์ วันที่สอน 17 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ 1.2 ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ ๒. สาระสำคัญ การผันวรรณยุกต์ เป็นการเปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ของพยางค์ที่ประกอบด้วยพยัญชนะต้นกับสระ หรือพยัญชนะต้นกับสระและตัวสะกดอย่างเดียวกันใส่รูปวรรณยุกต์ต่างกันตามที่ปรากฏเป็นพยางค์ ในภาษาไทยในการผันเสียงวรรณยุกต์เพื่อแยกความหมายคำผู้เรียนจำเป็นต้องมีความรู้เรื่องไตรยางศ์ อักษรสามหมู่ และเรื่องคำเป็น คำตาย พอสังเขป ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนสามารถบอกหลักการผันวรรณยุกต์อักษรกลางและอักษรสูงได้ถูกต้อง (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถผันวรรณยุกต์อักษรกลางและอักษรสูงได้ (P) 3.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (A) ๔. สาระการเรียนรู้ 4.๑ ความหมายและหลักการผันวรรณยุกต์อักษรกลางและอักษรสูง

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.1.นักเรียนสังเกตคำที่ครูนำมาให้ดูและอ่านออกเสียงพร้อมกัน ดังนี้ กลอง กล่อง กล้อง 7.1.2 นักเรียนตอบคำถามเพื่อกระตุ้นความคิด คำถาม นักเรียนคิดว่า 3 คำนี้มีอะไรที่แตกต่างกัน แนวคำตอบ รูปวรรณยุกต์ และการออกเสียง คำถาม วรรณยุกต์มีกี่รูปกี่เสียง แนวคำตอบ 4 รูป 5 เสียง ได้แก่ สามัญ เอก โท ตรี จัตวา 3. นักเรียนฟังครูอธิบายความหมายของวรรณยุกต์ ว่าคือ เครื่องหมายที่ใส่ไว้เหนือคำแล้วทำให้ ความหมายของคำเปลี่ยนไป จากอธิบายความหมายของคำว่า กลอง ว่าคือ เครื่องดนตรีชนิดหนึ่ง เมื่อเติม ไม้เอกในคำว่ากลองจะอ่านว่า กล่อง หมายถึง พาชนะใส่ของรูปทรงสี่เหลี่ยมหรือทรงกลมมีฝาปิด เมื่อเติม วรรณยุกต์โท จะอ่านว่า กล้อง หมายถึง เครื่องมือที่ใช้ถ่ายภาพ 7.2 ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๗.2.1 นักเรียนร่วมกันทบทวนพยัญชนะอักษรสูง อักษรกลาง และอักษรต่ำ ๗.2.2 นักเรียนฟังคุณครูอธิบายความหมายและหลักการผันวรรณยุกต์อักษรกลางและอักษรสูง ๗.2.3 นักเรียนร่วมกันผันวรรณยุกต์อักษรกลางและอักษรสูงโดยใช้สื่อมือผันวรรณยุกต์ประกอบ ๗.2.4 นักเรียนทำกิจกรรม “มือนั้น ผันวรรณยุกต์” โดยครูแจกมือผันวรรณยุกต์อักษรต่ำเดี่ยว และอักษรต่ำคู่ให้นักเรียทุกคน แล้วให้นักเรียนคนฝึกเขียนคำเอง จากนั้นครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอ ผลงานหน้าห้องเรียนจำนวน 4 คน พร้อมตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน ๗.๑๐ นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง จำแนกคำศัพท์ตามเสียงวรรณยุกต์ มาส่งครูภายในชั่วโมง 7.3 ขั้นสรุป ๗.3.1 นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่องการผันวรรณยุกต์

๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๘.๑ มือผันวรรณยุกต์ ๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง จำแนกคำศัพท์ตามเสียงวรรณยุกต์ ๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถบอกหลักการผัน วรรณยุกต์อักษรต ่าได้ถูกต้อง (K) การถาม-ตอบ ค าถาม - การผัน วรรณยุกต์ คือ อะไร - อักษรต ่าค า เป็นสามารถผัน ได้กี่เสียง - อักษรต ่าค าค า ตายสามารถผัน ได้กี่เสียง นักเรียนสามารถ ตอบค าถามคุณครู ได้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถผันวรรณยุกต์ อักษรต ่าได้ (P) ตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง จ าแนกค าศัพท์ ตามเสียง วรรณยุกต์ นักเรียนสามารถทำใบ งานเรื่อง จำแนก คำศัพท์ตามเสียง วรรณยุกต์ ได้ถูกต้อง ๗ ข้อขึ้นไป ถือว่าผ่าน เกณฑ์การประเมิน ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวศศิประภา สุริยันต์) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………….

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน……………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) วัน……….เดือน…………………………พ.ศ………….

ภาคผนวก

1. มือผันวรรณยุกต์

2. แบบฝึกหัด เรื่อง จำแนกคำศัพท์ตามเสียงวรรณยุกต์ 3. กิจกรรมมือผันวรรรยุกต์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง ภูมิใจมรดกโลก เวลา ๑๐ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ย่อย เรื่อง การผันวรรณยุกต์ เวลา ๑ ชั่วโมง (อักษรต่ำ) ผู้สอน นางสาวศศิประภา สุริยันต์ วันที่สอน 18 กรกฎาคม ๒๕๖๖ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อนำไปใช้ตัดสินใจแก้ปัญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ 1.2 ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๔/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและร้อยกรองได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป.๔/๒ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรื่องที่อ่าน ท ๔.๑ ป.๔/๑ สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทต่าง ๆ ๒. สาระสำคัญ การผันวรรณยุกต์ เป็นการเปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ของพยางค์ที่ประกอบด้วยพยัญชนะต้นกับสระ หรือพยัญชนะต้นกับสระและตัวสะกดอย่างเดียวกันใส่รูปวรรณยุกต์ต่างกันตามที่ปรากฏเป็นพยางค์ ในภาษาไทยในการผันเสียงวรรณยุกต์เพื่อแยกความหมายคำผู้เรียนจำเป็นต้องมีความรู้เรื่องไตรยางศ์ อักษรสามหมู่ และเรื่องคำเป็น คำตาย พอสังเขป ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ นักเรียนสามารถบอกหลักการผันวรรณยุกต์ต่ำได้ถูกต้อง (K) ๓.๒ นักเรียนสามารถผันวรรณยุกต์อักษรต่ำได้ (P) 3.๓ นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (A) ๔. สาระการเรียนรู้ 4.๑ หลักการผันอักษรต่ำ

๕. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๕.๑ ใฝ่เรียนรู้ ๕.๒ มุ่งมั่นในการทำงาน ๖. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๖.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๖.๒ ความสามารถในการคิด ๗. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 7.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๗.๑.1 นักเรียนสังเกตคำ 2 คำ คือ คำว่า “ส๋วย” กับ “สวย” แล้วถามคำถามว่า สองคำนี้ออก เสียงเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร และเขียนแตกต่างกันอย่างไร 7.1.2 นักเรียนฟังครูอธิบายเรื่องคำในภาษาไทย ซึ่งคำในภาษาไทยหลาย ๆ คำรูปและเสียงจะไม่ ตรงกัน ยกตัวอย่าง คำว่า สวย ไม่มีรูปวรรณยุกต์ แต่เป็นเสียงจัตวา ฉะนั้นนักเรียนต้องสังเกตให้ดีว่าคำที่ นักเรียนเห็นนั้น มีรูปวรรณยุกต์หรือไม่มีรูปวรรณยุกต์ และจะออกเสียงอย่างไรให้ถูกต้อง 7.2 ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้ ๗.2.1 นักเรียนร่วมกันทบทวนพยัญชนะอักษรต่ำเดี่ยวและอักษรต่ำคู่ ๗.2.2 นักเรียนฟังครูอธิบายความหมายและหลักการผันวรรณยุกต์อักษรต่ำเดี่ยวและอักษรต่ำคู่ ๗.2.3 นักเรียนร่วมกันผันวรรณยุกต์อักษรต่ำเดี่ยวและอักษรต่ำคู่โดยใช้สื่อมือผันวรรณยุกต์ ประกอบ ๗.2.4 นักเรียนทำกิจกรรม “มือนั้น ผันวรรณยุกต์” โดยครูแจกมือผันวรรณยุกต์อักษรต่ำเดี่ยว และอักษรต่ำคู่ให้นักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนคนฝึกเขียนคำเอง จากนั้นครูสุ่มนักเรียนออกมานำเสนอ ผลงานหน้าห้องเรียนจำนวน 4 คน พร้อมตรวจสอบความถูกต้องของผลงาน ๗.๑๐ นักเรียนทำแบบฝึกหัด เรื่อง จำแนกคำศัพท์ตามเสียงวรรณยุกต์ มาส่งครูภายในชั่วโมง 7.3 ขั้นสรุป ๗.3.1 นักเรียนและคุณครูร่วมกันสรุปบทเรียนเรื่องการผันวรรณยุกต์ ๘. สื่อและแหล่งเรียนรู้ ๘.๑ มือผันวรรณยุกต์ ๙. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๙.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง จำแนกคำศัพท์ตามเสียงวรรณยุกต์

๑๐. กระบวนการวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถบอกหลักการผัน วรรณยุกต์อักษรต ่าได้ถูกต้อง (K) การถาม-ตอบ ค าถาม - การผัน วรรณยุกต์ คือ อะไร - อักษรต ่าค า เป็นสามารถผัน ได้กี่เสียง - อักษรต ่าค าค า ตายสามารถผัน ได้กี่เสียง นักเรียนสามารถตอบ ค าถามคุณครูได้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ ถือว่าผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามารถผันวรรณยุกต์ อักษรต ่าได้ (P) ตรวจ แบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เรื่อง จ าแนกค าศัพท์ ตามเสียง วรรณยุกต์ นักเรียนสามารถ แบบฝึกหัด เรื่อง จำแนกคำศัพท์ตาม เสียงวรรณยุกต์ ได้ถูกต้อง ๗ ข้อขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์ การประเมิน ๓. นักเรียนให้ความร่วมมือในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินร้อยละ ๗๐ ขึ้นไปถือว่าผ่าน

๑๑. บันทึกผลหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑๑.๑ ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๒ ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑๑.๓ ข้อเสนอแนะและแนวทางการแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวศศิประภา สุริยันต์) วัน……….เดือน……………..……พ.ศ………….

๑๑.๔ ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางสาวสุภาวดี งอสอน) วัน……….เดือน……………………พ.ศ…………. ๑๑.๕ ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………. (นางบุษยพรรณ พันอะนันท์) วัน……….เดือน…………………………พ.ศ………….

ภาคผนวก

1. มือผันวรรณยุกต์

2. แบบฝึกหัด เรื่อง จำแนกคำศัพท์ตามเสียงวรรณยุกต์ 3. กิจกรรมมือผันวรรณยุกต์