วิจัยในชั้นเรียน

๑๔๒ การเขียนข้อสอบวัด พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย ข้อคำถาม / ข้อสอบ น้ำหนัก ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ การวัดด้านความเข้าใจ (Comprehension) คำว่า “เดือน” ในนิราศเดือน หมายถึง ข้อใด ก. ชื่อหญิงสาว ข. ชื่อผู้ประพันธ์ ค. ดวงจันทร์ ง. ส่วนของปี นิราศเดือนมีเนื้อหาสำคัญเกี่ยวกับ เรื่องใด ก. ประเพณีไทยในเดือนต่าง ๆ ข. ชีวิตและความเป็นอยู่ของคนไทยใน สมัยนั้น ค. สถานที่สำคัญของเมืองไทยในอดีต ง. ความเศร้าเสียใจที่ต้องพลัดพรากจาก คนรักของผู้ประพันธ์ นิราศเดือน มีจุดเด่นอย่างไรบ้าง ก. ผู้แต่งไม่ได้เดินทางไปไหน ข. ดำเนินเรื่องไปตามลำดับเวลาของแต่ละ เดือน ค. กล่าวถึงประเพณีและกิจกรรมที่ น่าสนใจ ง. ถูกทุกข้อ ข้อใดไม่ใช่ประเพณีไทย ก. ลอยกระทง ข. ตรุษจีน ค. รดน้ำดำหัว ง. แต่งงาน

๑๔๓ การเขียนข้อสอบวัด พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย ข้อคำถาม / ข้อสอบ น้ำหนัก ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ “นอนไม่หลับกลับลุกเปิดหน้าต่าง จันทร์กระจ่างแจ่มฟ้าในราศี เห็นดวงเดือนเหมือนลักษณ์ภัคินี ยุพินพี่อยู่ไกลนัยนา” จากคำประพันธ์ข้างต้น มีศิลปะการแต่ง ด้านใด ก. การเล่นคำ ข. ความไพเราะด้านเสียง ค. การกล่าวเปรียบเทียบ ง. การใช้คำสัมผัสคล้องจอง “นอนไม่หลับกลับลุกเปิดหน้าต่าง จันทร์กระจ่างแจ่มฟ้าในราศี เห็นดวงเดือนเหมือนลักษณ์ภัคินี ยุพินพี่อยู่ไกลนัยนา” จากคำประพันธ์ข้างต้น เป็นการกล่าว เปรียบเทียบสิ่งใดกับสิ่งใด ก. เปรียบความงามของผู้หญิงเหมือน ท้องฟ้า ข. เปรียบความงามของผู้หญิงเหมือนดวง จันทร์ ค. เปรียบความงามของผู้หญิงเหมือน ดอกไม้ ง. เปรียบความงามของผู้หญิงเหมือน แม่น้ำ

๑๔๔ การเขียนข้อสอบวัด พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย ข้อคำถาม / ข้อสอบ น้ำหนัก ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ คำประพันธ์ในข้อใด มีศิลปะการแต่ง ด้าน การเล่นคำ ก. พิลึกลั่นครั่นครึกเสียงกึกก้อง ระฆัง ฆ้องกลองแซ่ทั้งแตรสังข์ ข. ถึงเดือนสี่ปีสุดถึงตรุษใหม่ ยังไม่ได้นุช นาฏที่ปรารถนา ค. จะว่าเจ็บเจ็บแผลพอแก้หาย ถ้าเจ็บ กายชีวาจะอาสัญ ง. เห็นดวงเดือนเหมือนลักษณ์ภัคินี ยุพิน พี่อยู่ไกลนัยนา ข้อใดคือสิ่งที่ไม่มีในงานเทศกาลปัจจุบัน ก. การมอบของขวัญ ข. การทำบุญตามประเพณี ค. การยิงปืนใหญ่ ง. ความรื่นเริงสนุกสนาน “สงสารใจใจคิดจะชิดเชย สงสารตัวตัวเอ๋ยจะเอกา สงสารมือมือหมายจะก่ายกอด สงสารปากปากพลอดไม่นักหนา” จากคำประพันธ์ข้างต้น มีศิลปะการแต่ง ด้านใด ก. การเล่นคำซ้ำ ข. ความไพเราะด้านเสียง ค. การกล่าวเปรียบเทียบ ง. การใช้คำสัมผัสคล้องจอง

๑๔๕ ผู้ใดอนุรักษ์ประเพณีไทยได้ดีที่สุด ก. เก่งแต่งกายสวยงามในทุกเทศกาล ข. บอยช่วยคุณแม่ทำขนมกระยาสารท เพื่อใส่บาตร ค. ก้อยขอพรจากคุณพ่อคุณแม่ในวันเกิด ง. กานใช้ปืนฉีดน้ำแทนการใช้ขันในวัน สงกรานต์ บันทึกผู้เชี่ยวชาญลงนามการตรวจเครื่องวิจัยแบบประเมินความสอดคล้อง ระหว่างเนื้อหาตัวชี้วัดกับข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ลงชื่อ………………………………………………ผู้เชี่ยวชาญ (………………………………………………….….) ตำแหน่ง……………………………………………………… วันที่…………./…………………./……………….

๑๔๖ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ ____________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง : เขียนเครื่องหมาย /ลงในช่องว่างใต้หมายเลขที่แสดงน้ำหนักความคิดเห็นของท่านโดยกำหนด ไว้ดังนี้ ให้คะแนนเป็น + ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น ๐ เมื่อไม่แน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น - ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นไม่เหมาะสมและสอดคล้อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความรู้เบื่องต้นเกี่ยวกับนิราศเดือน ชื่อวิจัย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี ผู้วิจัย นางสาวศศิประภา สุริยันต์ สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ๑.๒ เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน ๑.๓ กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์และ สาระการเรียนรู้ ๑.๔ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๒.๑ สอดคล้องกับเนื้อหา ๒.๒ มีความชัดเจนเข้าใจง่าย ๒.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน ๒.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด ๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๓.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๓.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา ๓.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน ๓.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม

๑๔๗ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ (ต่อ) ____________________________________________________________________________________________ ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๔. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ ๔.๑ สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา ๔.๒ สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน ๔.๓ สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม ๔.๔ ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม ๕. วิธีการวัดและประเมินผล ๕.๑ สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม จุดประสงค์ ๕.๒ วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพ จริง ๕.๓ เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ ๕.๔ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้

๑๔๘ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ ____________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง : เขียนเครื่องหมาย /ลงในช่องว่างใต้หมายเลขที่แสดงน้ำหนักความคิดเห็นของท่านโดยกำหนด ไว้ดังนี้ ให้คะแนนเป็น + ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น ๐ เมื่อไม่แน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น - ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นไม่เหมาะสมและสอดคล้อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง นิราศเดือนห้า ชื่อวิจัย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี ผู้วิจัย นางสาวศศิประภา สุริยันต์ สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ๑.๒ เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน ๑.๓ กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์และ สาระการเรียนรู้ ๑.๔ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๒.๑ สอดคล้องกับเนื้อหา ๒.๒ มีความชัดเจนเข้าใจง่าย ๒.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน ๒.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด ๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๓.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๓.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา ๓.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน ๓.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม

๑๔๙ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ (ต่อ) ____________________________________________________________________________________________ ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๔. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ ๔.๑ สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา ๔.๒ สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน ๔.๓ สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม ๔.๔ ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม ๕. วิธีการวัดและประเมินผล ๕.๑ สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม จุดประสงค์ ๕.๒ วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพ จริง ๕.๓ เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ ๕.๔ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้

๑๕๐ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ ____________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง : เขียนเครื่องหมาย /ลงในช่องว่างใต้หมายเลขที่แสดงน้ำหนักความคิดเห็นของท่านโดยกำหนด ไว้ดังนี้ ให้คะแนนเป็น + ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น ๐ เมื่อไม่แน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น - ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นไม่เหมาะสมและสอดคล้อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง นิราศเดือนหก ชื่อวิจัย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี ผู้วิจัย นางสาวศศิประภา สุริยันต์ สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ๑.๒ เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน ๑.๓ กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์และ สาระการเรียนรู้ ๑.๔ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๒.๑ สอดคล้องกับเนื้อหา ๒.๒ มีความชัดเจนเข้าใจง่าย ๒.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน ๒.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด ๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๓.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๓.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา ๓.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน ๓.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม

๑๕๑ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ (ต่อ) ____________________________________________________________________________________________ ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๔. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ ๔.๑ สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา ๔.๒ สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน ๔.๓ สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม ๔.๔ ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม ๕. วิธีการวัดและประเมินผล ๕.๑ สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม จุดประสงค์ ๕.๒ วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพ จริง ๕.๓ เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ ๕.๔ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้

๑๕๒ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ ____________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง : เขียนเครื่องหมาย /ลงในช่องว่างใต้หมายเลขที่แสดงน้ำหนักความคิดเห็นของท่านโดยกำหนด ไว้ดังนี้ ให้คะแนนเป็น + ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น ๐ เมื่อไม่แน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น - ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นไม่เหมาะสมและสอดคล้อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง นิราศเดือนสิบสอง ชื่อวิจัย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี ผู้วิจัย นางสาวศศิประภา สุริยันต์ สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ๑.๒ เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน ๑.๓ กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์และ สาระการเรียนรู้ ๑.๔ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๒.๑ สอดคล้องกับเนื้อหา ๒.๒ มีความชัดเจนเข้าใจง่าย ๒.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน ๒.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด ๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๓.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๓.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา ๓.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน ๓.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม

๑๕๓ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ (ต่อ) ____________________________________________________________________________________________ ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๔. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ ๔.๑ สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา ๔.๒ สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน ๔.๓ สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม ๔.๔ ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม ๕. วิธีการวัดและประเมินผล ๕.๑ สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม จุดประสงค์ ๕.๒ วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพ จริง ๕.๓ เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ ๕.๔ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้

๑๕๔ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ ____________________________________________________________________________________________ คำชี้แจง : เขียนเครื่องหมาย /ลงในช่องว่างใต้หมายเลขที่แสดงน้ำหนักความคิดเห็นของท่านโดยกำหนด ไว้ดังนี้ ให้คะแนนเป็น + ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น ๐ เมื่อไม่แน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นเหมาะสมและสอดคล้อง ให้คะแนนเป็น - ๑ เมื่อแน่ใจว่าองค์ประกอบนั้นไม่เหมาะสมและสอดคล้อง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี ชื่อวิจัย การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี ผู้วิจัย นางสาวศศิประภา สุริยันต์ สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๑. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ ๑.๒ เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน ๑.๓ กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์และ สาระการเรียนรู้ ๑.๔ สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๒.๑ สอดคล้องกับเนื้อหา ๒.๒ มีความชัดเจนเข้าใจง่าย ๒.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน ๒.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด ๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๓.๑ สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ๓.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา ๓.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน ๓.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม

๑๕๕ แบบประเมินระดับคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้แสดงความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญ (ต่อ) ____________________________________________________________________________________________ ลำดับ เนื้อหา ผลการพิจารณา ข้อเสนอแนะ +๑ ๐ -๑ ๔. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ ๔.๑ สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา ๔.๒ สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน ๔.๓ สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม ๔.๔ ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม ๕. วิธีการวัดและประเมินผล ๕.๑ สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม จุดประสงค์ ๕.๒ วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพ จริง ๕.๓ เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ ๕.๔ เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ ผู้เชี่ยวชาญลงนามการตรวจเครื่องมือวิจัยและประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ………………………………………………….ผู้เชี่ยวชาญ (……………………………………………………) ตำแหน่ง…………………………………………… วันที่…………../…………………/……………….

๑๕๖ ภาคผนวก ง ผลการวิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ (Index of Item Objective Congruence : IOC)

๑๕๗ ตาราง 9 ผลการวิเคราะห์การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของประเด็นแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ ข้อ คะแนนของผู้เชี่ยวชาญ รวม ค่า IOC แปลผล หมายเหตุ คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ ๑ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๒ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๓ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๔ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๕ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๖ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๗ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๘ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๙ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๐ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๑ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๒ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๓ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๔ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๕ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๖ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๗ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๘ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๑๙ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๒๐ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๒๑ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๒๒ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๒๓ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ ๒๔ +๑ +๑ +๑ ๓ ๑ ใช้ได้ 25 +1 +1 +1 3 1 ใช้ได้

๑๕๘ ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย (Index of Item Objective Congruence : IOC) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่อง ความรู้เบื่องต้นเกี่ยวกับนิราศเดือน ตาราง 10 ผลการวิเคราะห์การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของประเด็นแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับนิราศเดือน แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.2 เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.3 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์ และสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.4 สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2.1 สอดคล้องกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ ๒.2 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๕๙ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 4. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ 4.1 สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.2 สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.3 สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.4 ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5. วิธีการวัดและประเมินผล 5.1 สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม วัตถุประสงค์ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.2 วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพจริง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.3 เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.4 เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๐ ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย (Index of Item Objective Congruence : IOC) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง นิราศเดือนห้า ตาราง 11 ผลการวิเคราะห์การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของประเด็นแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือนห้า แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.2 เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.3 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์ และสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.4 สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2.1 สอดคล้องกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ ๒.2 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๑ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 4. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ 4.1 สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.2 สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.3 สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.4 ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5. วิธีการวัดและประเมินผล 5.1 สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม วัตถุประสงค์ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.2 วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพจริง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.3 เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.4 เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๒ ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย (Index of Item Objective Congruence : IOC) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง นิราศเดือนหก ตาราง 12 ผลการวิเคราะห์การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของประเด็นแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือนหก แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.2 เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.3 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์ และสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.4 สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2.1 สอดคล้องกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ ๒.2 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๓ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 4. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ 4.1 สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.2 สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.3 สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.4 ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5. วิธีการวัดและประเมินผล 5.1 สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม วัตถุประสงค์ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.2 วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพจริง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.3 เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.4 เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๔ ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย (Index of Item Objective Congruence : IOC) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง นิราศเดือนสิบสอง ตาราง 13 ผลการวิเคราะห์การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของประเด็นแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือนสิบสอง แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.2 เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.3 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์ และสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.4 สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2.1 สอดคล้องกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ ๒.2 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๕ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 4. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ 4.1 สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.2 สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.3 สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.4 ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5. วิธีการวัดและประเมินผล 5.1 สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม วัตถุประสงค์ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.2 วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพจริง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.3 เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.4 เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๖ ตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ การหาค่าดัชนีความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย (Index of Item Objective Congruence : IOC) แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี ตาราง 14 ผลการวิเคราะห์การหาค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ของประเด็นแผนการจัดการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง วิเคราะห์คุณค่าวรรณคดี แบบตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือของผู้เชี่ยวชาญ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ๑.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.2 เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของ ผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.3 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์ และสาระการเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 1.4 สาระการเรียนรู้ และจุดประสงค์การเรียนรู้ สอดคล้องกับตัวชี้วัด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง 2.1 สอดคล้องกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ ๒.2 มีความชัดเจนเข้าใจง่าย +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๓ มีการระบุพฤติกรรมที่ต้องการวัดชัดเจน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 2.๔ ส่งเสริมให้นักเรียนใช้กระบวนการคิด +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 3.1 สอดคล้องกับผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๒ สอดคล้องและเหมาะสมกับเนื้อหา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๓ กิจกรรมการจัดการเรียนรู้เป็นลำดับขั้นตอน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 3.๔ ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๗ ลำดับ เนื้อหา ความคิดเห็น ผู้เชี่ยวชาญ ค่า IOC แปลผล คนที่ ๑ คนที่ ๒ คนที่ ๓ 4. สื่อประกอบการจัดการเรียนรู้ 4.1 สื่อการเรียนรู้น่าสนใจ ตรงตามเนื้อหาและ เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.2 สื่อเหมาะสมกับผู้เรียน +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.3 สื่อสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และ กิจกรรม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 4.4 ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูล ต่าง ๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5. วิธีการวัดและประเมินผล 5.1 สอดคล้องและครอบคลุมทุกด้านตรงตาม วัตถุประสงค์ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.2 วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตาม สภาพจริง +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.3 เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้ 5.4 เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุม จุดประสงค์การเรียนรู้ +๑ +๑ +๑ ๑ นำไปใช้ได้

๑๖๘ ภาคผนวก จ ค่าความยากง่าย (p) และค่าอำนาจจำแนก (r) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน ผลการทดสอบค่าเฉลี่ยของสมมติฐานทางสถิติ(t-test for Dependent)

๑๖๙ ตาราง 15 ผลการวิเคราะห์ค่าความยาก (p) ค่าอำนาจจำแนก (r) และและค่าความเชื่อมั่น (K-R ๒๐) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง นิราศเดือน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ข้อที่ ค่าความยาก (p) ค่าอำนาจจำแนก (r) ข้อที่ ค่าความยาก (p) ค่าอำนาจจำแนก (r) ๑ ๐.๘ ๐.๒ ๑๑ ๐.๔ ๐.๗ ๒ ๐.๖ ๐.๒ ๑๒ ๐.๕ ๐.๒ ๓ ๐.๕ ๐.๖ ๑๓ ๐.๗ ๐.๕ ๔ ๐.๗ ๐.๕ ๑๔ ๐.๓ ๐.๕ ๕ ๐.๗ ๐.๓ ๑๕ ๐.๗ ๐.๗ ๖ ๐.๖๐ ๐.๖ ๑๖ ๐.๕ ๐.๖ ๗ ๐.๕๐ ๐.๖ ๑๗ ๐.๕ ๐.๔ ๘ ๐.๗ ๐.๔ ๑๘ ๐.๓ ๐.๖ ๙ ๐.๔ ๐.๗ ๑๙ ๐.๓ ๐.๒ ๑๐ ๐.๘ ๐.๓ ๒๐ ๐.๔ ๐.๒ ค่าความเชื่อมั่น (K-R ๒๐) ของแบบทดสอบทั้งฉบับเท่ากับ ๐.๘๕๒๑

๑๗๐ ภาคผนวก ฉ ผลการวิเคราะห์คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทย เรื่อง นิราศเดือน ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

๑๗๑ ตาราง 16 ผลการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง นิราศเดือน โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค TGT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ คนที่ ก่อนเรียน หลังเรียน ผลต่างคะแนน คะแนน ร้อยละ คะแนน ร้อยละ D ๑ 2 10.00 17 80.00 15 ๒ 9 45.00 18 85.00 9 ๓ 3 15.00 16 ๘0.๐๐ 13 ๔ 9 45.00 17 ๘๐.๐๐ 8 ๕ 8 40.00 18 75.๐๐ 10 ๖ 9 4๕.๐๐ 17 80.๐๐ 8 ๗ 11 55.๐๐ 19 95.๐๐ 8 ๘ 9 45.๐๐ 17 85.๐๐ ๘ ๙ 8 40.๐๐ 17 75.๐๐ 9 ๑๐ 7 35.๐๐ 17 80.๐๐ 10 ๑๑ 7 35.๐๐ 18 80.๐๐ 11 ๑๒ 9 45.๐๐ 17 85.๐๐ 8 ๑๓ 4 20.๐๐ 17 70.๐๐ ๑3 ๑๔ 7 35.๐๐ 17 80.๐๐ 10 ๑๕ 5 00.๐๐ 17 ๘๐.๐๐ 12 ๑๖ 3 15.๐๐ 18 75.๐๐ 15 ๑๗ 5 10.๐๐ 17 85.๐๐ 12 ๑๘ 6 15.๐๐ 18 75.๐๐ ๑2 ๑๙ 6 30.๐๐ 17 80.๐๐ ๑1 X̅ 6.68 30.52 17.32 86.57 10.64 S.D. 2.05 0.67 1.38

๑๗๒ ภาคผนวก ช ภาพประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

๑๗๓ ภาพที่ 3 นักเรียนร่วมกันทำแบบทดสอบก่อนเรียน ภาพที่ 4 นักเรียนร่วมกันทำแบบทดสอบหลังเรียน

๑๗๔ ภาคผนวก ซ ประวัติผู้วิจัย

๑๗๕ ประวัติผู้วิจัย ชื่อ นางสาวศศิประภา สุริยันต์ ชื่อเล่น หญิง รหัสนักศึกษา 62100101116 วันเกิด วันที่ 13 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2543 ภูมิลำเนา บ้านเลขที่ 358 หมู่ 4 ตำบลพรเจริญ อำเภอพรเจริญ จังหวัดบึงกาฬ รหัสไปรษณีย์ 38180 หมายเลขโทรศัพท์ 061-0914516 อีเมล [email protected] ประวัติการศึกษา - สำเร็จการศึกษาระดับชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 6 จากโรงเรียนอนุบาลพรเจริญ อำเภอพรเจริญ จังหวัดบึงกาฬ - สำเร็จการศึกษาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย จาก โรงเรียนพรเจริญวิทยา อำเภอพรเจริญ จังหวัดบึงกาฬ - ปัจจุบันกำลังศึกษาชั้นปีที่ 5 สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี สถานที่ฝึกปฏิบัติการสอน โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ อำเภอกุมภวาปี จังหวัดอุดรธานี