142 23.โน้ตเพลงต่อไปนี้ควรใช้อัตราจังหวะในข้อใด ก. 4/4 ข 2/4 ค. 3/4 ง. 2/2 24.ข้อใดเป็นการเคาะจังหวะของโน้ตตัวที่มีความยาวของจังหวะเท่าๆ กัน ก. ข. ค. ง. 25.ดนตรีไทยที่มีความไพเราะน่าฟัง จะต้องมีองค์ประกอบใดบ้าง ก. นักร้อง-เครื่องดนตรี-ทำนอง-จังหวะ ข. นักร้อง-เครื่องดนตรี-เครื่องเสียง-การประสานเสียง ค. เสียงดนตรี-ทำนอง-จังหวะ-การประสานเสียง ง. เครื่องดนตรี-จังหวะ-ทำนอง-การขับร้อง 26.บันไดเสียงมีความสำคัญอย่างไร ก. ใช้บันทึกตัวโน้ต ข. ใช้เขียนหน้าตัวโน้ตที่ต้องการแปลงเสียง ค. ใช้แต่งทำนองเพลง เรียบเรียงประสาน ง. ใช้บันทึกแสดงความสั้น-ยาวของเสียง
143 27. โน้ตในบันไดเสียงที่ถูกชี้นี้อ่านว่าอะไร ก.โด ข. เร ค. มี ง. ซอล 28. โน้ตในบันไดเสียงนี้อ่านว่า ก.โด ข. เร ค. ลา ง. ซอล 29. โน้ตในบันไดเสียงนี้อ่านว่าอะไร ก.โด ข. เร ค. มี ง. ซอล 30. ตัว B ตรงกับเสียงใด ก. ลา ข. มี ค. โด ง. ที
144 ภาคผนวก ค แบบประเมินความพึงพอใจ
145 แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี6 วิชาดนตรี เรื่อง ทักษะการอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ............................................................................................................................. ............................ คำชี้แจง นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสอนแบบทฤษฎีการสอนดนตรีของโซตาน โคดาย ในระดับใดโปรดทำเครื่องหมาย √ ลงในช่องระดับที่ตรงกับความพึงพอใจของนักเรียน ดังต่อไปนี้ เกณฑ์การให้คะแนนความพึงพอใจ ดังนี้ ระดับ ความพึงพอใจ มากที่สุด 5 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ มาก 4 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ ปานกลาง 3 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ น้อย 2 คะแนน ระดับ ความพึงพอใจ น้อยที่สุด 1 คะแนน ข้อ รายการ ระดับความพึงพอใจ มาก ที่สุด มาก ปาน กลาง น้อย น้อย ที่สุด ด้านคุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนแบบ ทฤษฎีการสอนดนตรีของโซตาน โคดาย 1 รูปแบบการเรียนการสอนแบบทฤษฎีการสอน ดนตรีของโซตาน โคดาย มีการออกแบบ ตามล าดับ ข้นัตอนอยา่งถูกตอ้งเหมาะสม 2 รูปแบบการเรียนการสอนแบบทฤษฎีการสอน ดนตรีของโซตาน โคดาย มีการออกแบบได้ ครอบคลุมกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 3 รูปแบบการเรียนการสอนโดยทฤษฎีการสอนดนตรี ของโซตาน โคดาย มีจุดประสงค์ การเรียนรู้ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ และการ ประเมินผล
146 4 รูปแบบการเรียนการสอนแบบทฤษฎีการสอน ดนตรีของโซตาน โคดาย มีสาระส าคัญ สอดคล้องกบัจุดประสงคก์ารเรียนรู้และเน้ือหา 5 รูปแบบการเรียนการสอนแบบทฤษฎีการสอน ดนตรีของโซตาน โคดาย มีความสอดคล้องใน การ จัดล าดบั ข้ นั เตรี ยมกระบวนการตามลา ดับและ ถูกต้อง 6 รูปแบบการเรียนการสอนแบบทฤษฎีการสอน ดนตรีของโซตาน โคดาย มีความสอดคล้องใน การ เรียงล าดบั ข้ นั การเรี ยนการสอน โดยใชของโคดาย ้ เป็ นหลักอย่างเป็ นล าดับ และมีความถูกต้อง ครบถ้วน 7 รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการ สืบเสาะสามารถชักจูงใจ ในการเรียนรู้ของผู้เรียน 8 รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการของ โคดายสามารถท าให้เกิดการ เรียนรู้แบบกิจกรรม กลุ่มได้ 9 รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการของ โคดายสามารถส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีทักษะ กระบวนการทางปัญญาในการคิดวิเคราะห์ด้านเนื้อหาของรูปแบบการเรียนการสอนแบบ ทฤษฎีการสอนดนตรีของโซตาน โคดาย 10 เน้ื อหาที่ใชใ้ นการจดั ทา รูปแบบการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนของโคดายมีความเหมาะสมกับกลุ่ม ผู้เรียน 11 เน้ื อหาที่ใชใ้ นการจดั ทา รูปแบบการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนการของโคดาย มีความเหมาะสมกับ เวลาที่ก าหนด 12 เน้ื อหาที่ใชใ้ นการจดั ทา รูปแบบการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนการของโคดาย มีสาระการเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์
147 ด้านการจัดกจิกรรมการเรียนรู้ของรูปแบบการเรียน การแบบทฤษฎีการสอนดนตรีของโซตาน โคดาย 13 การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วน ร่ วมกับกิจกรรม การเรี ยนรู้ที่ใช้การสืบเสาะหา ความรู้ของโคดาย 14 การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วน ร่วมกับการท างาน โดยใช้กระบวนการของโคดาย 15 การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการคิด วิเคราะห์ ด้านการวัดและประเมินผล 16 เค รื่ อ ง มื อ ที่ ใ ช้ใ น ก า ร วัด ป ร ะ เ มิ น ผ ล มี ความ เหมาะสมกับรูปแบบ การเรียนการสอน 17 การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์ การเรียนรู้ 18 การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับรูปแบบการ เรียนการสอน 19 เกณฑ์การวัด-ประเมินผล เหมาะสมกับรูปแบบการ เรียนการสอน ด้านการใช้งานระบบการจัดการเรียนการสอน ด้วยสื่อสังคมออนไลน์ 20 การใช้งาน สื่ อสังคมออนไลน์ มีความสะดวก รวดเร็ว ทันต่อการจัดการเรียนการสอน รวม ความคิดเห็นเพิ่มเติม/ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .
148 ภาคผนวก ง ค่า IOC ค่าความยาก ค่าอำนาจจำแนก รายข้อและค่าความ เชื่อมั่นทั้งฉบับของเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
149 คุณภาพของการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้นโดยการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดาย ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัด อุดรธานี ความสอดคล้องของการจัดการเรียนรู้โดยการ ใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของโซตาน โคดาย ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC สรุปผล 1 2 3 1. รูปแบบการเรียนการสอนแบบการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดาย มีการ ออกแบบ ตามลำดับขั้นตอนอย่างถูกต้อง เหมาะสม +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 2. รูปแบบการเรียนการสอนแบบการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดาย มีการ ออกแบบได้ ครอบคลุมกระบวนการจัดการ เรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 3. รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดายมีจุดประสงค์ การเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ และการประเมินผล +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 4. รูปแบบการเรียนการสอนแบบการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดายมีสาระสำคัญ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 5. รูปแบบการเรียนการสอนแบบการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดาย มีความ สอดคล้องใน การจัดลำดับขั้นเตรียม กระบวนการตามลำดับและถูกต้อง +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 6. รูปแบบการเรียนการสอนแบบโคดาย มี ความสอดคล้องใน การเรียงลำดับขั้นการเรียน +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง
150 การสอน โดยใช้กระบวนการสืบเสาะเป็นหลัก อย่างเป็นลำดับ และมีความถูกต้องครบถ้วน 7. รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดายสามารถชักจูง ใจ ในการเรียนรู้ของผู้เรียน +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 8. รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดายสามารถทำให้ เกิดการ เรียนรู้แบบกิจกรรมกลุ่มได้ +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 9. รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของโซตาน โคดายสามารถ ส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการทาง ปัญญาในการคิดวิเคราะห์ +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 10. เนื้อหาที่ใช้ในการจัดทำรูปแบบการเรียน การสอน โดยใช้การใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของ โซตาน โคดายมีความเหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียน +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 11. เนื้อหาที่ใช้ในการจัดทำรูปแบบการเรียน การสอน โดยใช้กระบวนการของโคดายมีความ เหมาะสมกับเวลาที่กำหนด +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 12. เนื้อหาที่ใช้ในการจัดทำรูปแบบการเรียน การสอน โดยใช้กระบวนการของโคดาย มีสาระ การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 13. การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มี ส่วนร่วมกับกิจกรรม การเรียนรู้ที่ใช้การสืบ เสาะหาความรู้ +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง
151 14. การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มี ส่วนร่วมกับการทำงาน โดยการใช้ทฤษฎีการ สอนดนตรีของโซตาน โคดาย +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 15. การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด การคิดวิเคราะห์ +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 16. เครื่องมือที่ใช้ในการวัดประเมินผลมีความ เหมาะสมกับรูปแบบ การเรียนการสอน +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 17. การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 18. การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับ รูปแบบการเรียนการสอน +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 19. เกณฑ์การวัด-ประเมินผล เหมาะสมกับ รูปแบบการเรียนการสอน +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง 20. การใช้งาน สื่อสังคมออนไลน์ มีความ สะดวก รวดเร็ว ทันต่อการจัดการเรียนการสอน +1 +1 +1 3 1 สอดคล้อง
152 ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญต่อแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านโน้ต ดนตรีสากลเบื้องต้นโดยการใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของโซตาน โคดาย ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้าน หนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี การหาคุณภาพความเที่ยงตรงของแผนการจัดการเรียนรู้( แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 ) ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปล 1 2 3 ผล 1. กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์และ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2. หน่วยการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ เหมาะสมและมี รายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วย การเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบส าคัญครบถ้วน สัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5. การเขียนสาระส าคัญในแผนถูกต้อง +1 +1 0 2 0.66 ใช้ได้ 6. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุม เน้ือหาสาระ 0 +1 +1 2 0.66 ใช้ได้ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้เรียงล าดับพฤติกรรมจากง่าย ไปยาก +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8. ก าหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบัคาบเวลา +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 9. กิจกรรมการเรียนรู้เป็ นกิจกรรมที่ส่งเสริม กระบวนการคิดของนักเรียน +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 10. วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งเรียนรู้เหมาะสมกับ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11. มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
153 การหาคุณภาพความเที่ยงตรงของแผนการจัดการเรียนรู้( แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 ) ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปล 1 2 3 ผล 1. กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์และ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2. หน่วยการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ เหมาะสมและมี รายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วย การเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบส าคัญครบถ้วน สัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5. การเขียนสาระส าคัญในแผนถูกต้อง +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุม เน้ือหาสาระ 0 +1 +1 2 0.66 ใช้ได้ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้เรียงล าดับพฤติกรรมจากง่าย ไปยาก +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8. ก าหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบัคาบเวลา +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 9. กิจกรรมการเรียนรู้เป็ นกิจกรรมที่ส่งเสริม กระบวนการคิดของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10. วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งเรียนรู้เหมาะสมกับ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11. มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
154 การหาคุณภาพความเที่ยงตรงของแผนการจัดการเรียนรู้( แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 ) ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปล 1 2 3 ผล 1. กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์และ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2. หน่วยการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ เหมาะสมและมี รายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วย การเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบส าคัญครบถ้วน สัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5. การเขียนสาระส าคัญในแผนถูกต้อง +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุม เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้เรียงล าดับพฤติกรรมจากง่าย ไปยาก +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8. ก าหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบัคาบเวลา +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 9. กิจกรรมการเรียนรู้เป็ นกิจกรรมที่ส่งเสริม กระบวนการคิดของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10. วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งเรียนรู้เหมาะสมกับ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11. มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
155 การหาคุณภาพความเที่ยงตรงของแผนการจัดการเรียนรู้( แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 ) ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปล 1 2 3 ผล 1. กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์และ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2. หน่วยการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ เหมาะสมและมี รายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วย การเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบส าคัญครบถ้วน สัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5. การเขียนสาระส าคัญในแผนถูกต้อง +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุม เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้เรียงล าดับพฤติกรรมจากง่าย ไปยาก +1 +1 0 2 0.66 ใช้ได้ 8. ก าหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบัคาบเวลา +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 9. กิจกรรมการเรียนรู้เป็ นกิจกรรมที่ส่งเสริม กระบวนการคิดของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10. วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งเรียนรู้เหมาะสมกับ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11. มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
156 การหาคุณภาพความเที่ยงตรงของแผนการจัดการเรียนรู้( แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 ) ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปล 1 2 3 ผล 1. กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์และ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2. หน่วยการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ เหมาะสมและมี รายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วย การเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบส าคัญครบถ้วน สัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5. การเขียนสาระส าคัญในแผนถูกต้อง +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุม เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้เรียงล าดับพฤติกรรมจากง่าย ไปยาก +1 +1 0 2 0.66 ใช้ได้ 8. ก าหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบัคาบเวลา +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 9. กิจกรรมการเรียนรู้เป็ นกิจกรรมที่ส่งเสริม กระบวนการคิดของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10. วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งเรียนรู้เหมาะสมกับ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11. มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
157 การหาคุณภาพความเที่ยงตรงของแผนการจัดการเรียนรู้( แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 ) ความสอดคล้องของแผนการจัดการเรียนรู้ ความคิดเห็นของ ผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปล 1 2 3 ผล 1. กิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับจุดประสงค์และ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2. หน่วยการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ เหมาะสมและมี รายละเอียดที่สอดคล้องสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3. แผนการจัดการเรียนรู้สอดคล้องสัมพันธ์กับหน่วย การเรียนรู้ที่ก าหนดไว้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4. แผนการจัดการเรียนรู้มีองค์ประกอบส าคัญ ครบถ้วนสัมพันธ์กัน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 5. การเขียนสาระส าคัญในแผนถูกต้อง +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6. จุดประสงค์การเรียนรู้มีความชัดเจนครอบคลุม เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7. จุดประสงค์การเรียนรู้เรียงล าดับพฤติกรรมจากง่าย ไปยาก +1 +1 0 2 1.00 ใช้ได้ 8. ก าหนดเน้ือหาสาระเหมาะสมกบัคาบเวลา +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 9. กิจกรรมการเรียนรู้เป็ นกิจกรรมที่ส่งเสริม กระบวนการคิดของนักเรียน +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10. วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งเรียนรู้เหมาะสมกับ เน้ือหาสาระ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11. มีการวัดและประเมินผลที่สอดคล้องกับ จุดประสงค์การเรียนรู้ +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
158 ดัชนีความสอดคล้องเชิงเนื้อหาของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัมอุดรธานี ข้อ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม I.O.C แปรผล 1 2 3 1 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 2 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 3 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 4 +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 5 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 6 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 7 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 8 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 9 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 10 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 11 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 12 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 13 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 14 +1 +1 0 2 0.66 ใช้ได้ 15 +1 0 +1 2 0.66 ใช้ได้ 16 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้
159 17 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 18 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 19 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 20 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 21 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 22 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 23 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 24 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 25 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 26 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 27 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 28 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 29 +1 +1 +1 3 1.00 ใช้ได้ 30 +1 +1 0 2 0.66 ใช้ได้
160 ความยาก และค่าอำนาจจำแนกของข้อสอบ และความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานีจังหวัดมหาสารคาม ข้อที่ ค่าความยาก ง่าย (p) อำนาจ จำแนก (B) 1 0.55 0.67 2 0.59 0.69 3 0.48 0.58 4 0.37 0.45 5 0.51 0.62 6 0.51 0.62 7 0.46 0.56 8 0.54 0.57 9 0.55 0.49 10 0.48 0.55 11 0.44 0.58 12 0.55 0.67 13 0.55 0.67 14 0.44 0.53 15 0.40 0.57 16 0.44 0.58
161 17 0.51 0.62 18 0.44 0.58 19 0.48 0.55 20 0.59 0.69 21 0.40 0.57 22 0.37 0.45 23 0.33 0.43 24 0.44 0.58 25 0.48 0.55 26 0.59 0.69 27 0.50 0.67 28 0.56 0.66 29 0.58 0.49 30 0.49 0.50 31 0.55 0.53 32 0.55 0.69 33 0.48 0.58 34 0.37 0.45 35 0.44 0.58 36 0.48 0.55
162 37 0.51 0.62 38 0.48 0.58 39 0.51 0.62 40 0.48 0.55 ค่าความเชื่อมั่น () = 0.99
163 ดัชนีความสอดคล้องของ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานีพิจารณาโดยผู้เชี่ยวชาญ ข้อที่ ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ รวม IOC แปลผล 1 2 3 1 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 2 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 3 1 1 0 2 0.66 สอดคล้อง 4 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 5 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 6 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 7 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 8 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 9 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 10 1 0 1 2 0.66 สอดคล้อง 11 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 12 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 13 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 14 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 15 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 16 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 17 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 18 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 19 1 1 1 3 1 สอดคล้อง 20 1 1 1 3 1 สอดคล้อง ค่าความเชื่อมั่น () = 0.89
164 ภาคผนวก จ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลตามวัตถุประสงค์การวิจัย
165 ประสิทธิภาพของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี คนที่ คะแนนแบบทดสอบระหว่างเรียน คะแนนรวม แบบทดสอบ ระหว่างเรียน (60 คะแนน) คะแนน ทดสอบ หลังเรียน (40 คะแนน) 10 10 10 10 10 10 1 10 10 8 9 7 8 52 34 2 8 10 9 8 7 7 49 32 3 8 9 7 6 8 9 47 36 4 9 7 7 9 10 9 51 33 5 8 8 9 9 10 7 51 31 6 5 10 9 9 5 7 45 32 7 10 9 8 8 10 10 55 30 8 10 9 7 8 7 7 48 31 9 5 9 9 6 7 10 46 35 10 10 8 8 9 10 9 54 31 11 10 9 9 7 5 7 47 34 12 9 8 8 7 9 10 51 34 13 5 9 9 7 5 10 45 33 14 10 10 7 7 9 10 53 32
166 15 10 9 8 8 4 8 47 30 16 9 10 8 9 5 10 51 37 17 7 10 10 8 8 5 48 34 18 10 10 9 4 7 10 50 32 19 10 9 9 5 10 7 50 36 20 10 5 9 9 9 10 52 33 21 9 10 9 7 10 5 50 31 22 10 9 7 8 8 9 51 32 23 10 9 10 10 7 8 54 30 24 8 8 10 10 9 7 52 31 25 8 8 6 10 10 9 51 35 26 10 10 10 8 9 9 56 31 27 9 7 9 10 10 9 54 34 รวม 237 239 228 215 215 226 1360 881 คะแนน เฉลี่ย 8.78 8.85 8.44 7.96 7.96 8.37 50.37 32.63 คะแนน เฉลี่ย ร้อยละ 87.78 88.52 84.44 79.63 79.63 83.70 83.95 81.57 เฉลี่ยร้อยละ 83.95 81.57 E1/E2 = 83.95 / 81.57
167 ดัชนีประสิทธิผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี คนที่ ก่อนเรียน หลังเรียน 1 20 33 2 15 31 3 26 32 4 27 33 5 26 31 6 25 29 7 29 35 8 20 34 9 16 33 10 19 32 11 21 33 12 21 34 13 28 32 14 19 36 15 28 33 16 25 31 17 25 32
168 18 24 30 19 28 31 20 20 35 21 15 31 22 17 34 23 26 34 24 25 33 25 16 32 26 24 30 27 30 37 รวม 615 881 ดัชนีประสิทธิผล = ผลรวมคะแนนทดสอบหลังเรียน−ผลรวมคะแนนทดสอบก่อนเรียน (คะแนนเต็ม×จำนวนนักเรียน)−ผลรวมคะแนนทดสอบก่อนเรียน ดัชนีประสิทธิผล = 881−615 (40×27)−615 = 266 465 = 0.52043
169 การทดสอบสมมติฐานการวิจัย 1. สมมติฐานการวิจัย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียน บ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานีหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2. สมมติฐานทางสถิติ : = : > เมื่อ แทน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน แทน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน 3. กำหนดระดับนัยสำคัญที่ .01 4. คำนวณค่า t จากสูตร t = t = 615 √ 27(1080)−(615)2 27−1 t = 5.08 5. หาค่าวิกฤตของ t ที่ระดับนัยสำคัญ .05 และขั้นแห่งความเป็นอิสระ (df) เท่ากับ 26 และ เป็นกรณีหางเดียว พบว่า ค่าวิกฤตของ t ในตาราง เท่ากับ 5.08 6. เปรียบเทียบค่า t ที่คำนวณได้ คือ 5.08 กับค่าวิกฤตของ t คือ 5.08 ซึ่ง ค่า t ที่ คำนวณได้ สูงกว่า ค่าวิกฤตของ t จึงปฏิเสธสมมติฐานหลักที่ว่า : = และยอมรับสมมติฐาน ตรงข้ามที่ว่า : > นั้นคือ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้ทฤษฎี การสอนดนตรีของ โซตาน โคดาย เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้าน หนองบัว อำเภอเมือง จังหวัมอุดรธานีหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 0 H 2 1 1 H 2 1 2 1 n 1 n( D ) ( D) D 2 2 − − 0 H 2 1 1 H 2 1
170 ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยการใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของ โซตาน โคดาย เรื่อง การอ่านโน้ตดนตรีสากลเบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปี6 โรงเรียนบ้านหนองบัว อำเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี ข้อที่ ข้อความ X S.D. แปลผล 1 รูปแบบการเรียนการสอน มีการออกแบบ ตามลำดับขั้นตอนอย่างถูกต้องเหมาะสม 4.58 .051 มากที่สุด 2 รูปแบบการเรียนการสอน มีการออกแบบได้ ครอบคลุมกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ ทฤษฎีการสอนดนตรีของ โซตาน โคดาย 4.25 0.45 มาก 3 รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎีการสอน ดนตรีของ โซตาน โคดาย มีจุดประสงค์ การเรียนรู้ สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ และการ ประเมินผล 4.42 0.67 มาก 4 รูปแบบการเรียนการสอนแบบโคดาย มีสาระสำคัญ สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหา 4.33 0.49 มาก 5 รูปแบบการเรียนการสอนแบบโคดาย มีความ สอดคล้องใน การจัดลำดับขั้นเตรียมกระบวนการ ตามลำดับและถูกต้อง 4.42 0.51 มาก 6 รูปแบบการเรียนการสอนแบบโคดาย มีความ สอดคล้องใน การเรียงลำดับขั้นการเรียนการสอน โดยการใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของ โซตาน โคดาย เป็นหลักอย่างเป็นลำดับ และมีความถูกต้อง ครบถ้วน 4.67 0.49 มากที่สุด
171 7 รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎีการสอน ดนตรีของ โซตาน โคดาย สามารถชักจูงใจ ในการ เรียนรู้ของผู้เรียน 4.08 0.29 มาก 8 รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎีการสอน ดนตรีของ โซตาน โคดายสามารถทำให้เกิดการ เรียนรู้แบบกิจกรรมกลุ่มได้ 3.92 0.29 มาก 9 รูปแบบการเรียนการสอนโดยการใช้ทฤษฎีการสอน ดนตรีของ โซตาน โคดายสามารถส่งเสริมให้ ผู้เรียน มีทักษะกระบวนการทางปัญญาในการคิดวิเคราะห์ 4.08 0.29 มาก 10 เนื้อหาที่ใช้ในการจัดทำรูปแบบการเรียนการสอน โดยการใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของ โซตาน โคดาย มีความเหมาะสมกับกลุ่มผู้เรียน 4.75 0.45 มากที่สุด 11 เนื้อหาที่ใช้ในการจัดทำรูปแบบการเรียนการสอน โดยการใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของ โซตาน โคดาย มีความเหมาะสมกับเวลาที่กำหนด 4.40 0.82 มาก 12 เนื้อหาที่ใช้ในการจัดทำรูปแบบการเรียนการสอน โดยการใช้ทฤษฎีการสอนดนตรีของ โซตาน โคดาย มีสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ 4.55 0.76 มากที่สุด 13 การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วน ร่วมกับกิจกรรม การเรียนรู้ที่ใช้การสืบเสาะหา ความรู้ 4.40 0.75 มาก 14 การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วน ร่วมกับการทำงาน โดยการใช้ทฤษฎีการสอนดนตรี ของ โซตาน โคดาย หาความรู้ 4.70 0.57 มากที่สุด
172 15 การจัดกิจกรรมมีการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการคิด วิเคราะห์ 4.55 0.69 มากที่สุด 16 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดประเมินผลมีความเหมาะสม กับรูปแบบ การเรียนการสอน 4.40 .082 มาก 17 การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การ เรียนรู้ 4.44 0.60 มาก 18 การวัดและประเมินผลสอดคล้องกับรูปแบบการ เรียนการสอน 4.45 0.69 มาก 19 เกณฑ์การวัดผลมีรูปแบบที่เหมาะสมกับนักเรียน 4.70 0.57 มากที่สุด 20 การใช้งาน สื่อสังคมออนไลน์ มีความสะดวก รวดเร็ว ทันต่อการจัดการเรียนการสอน 4.50 0.76 มากที่สุด รวม 4.35 0.51 มาก
173 ภาคผนวก ช ประวัติผู้วิจัย
174 ประวัติผู้วิจัย ชื่อนักศึกษา นายภูมิเดช มั่นคง ภูมิลำเนาเดิม บ้านเลขที่ 608/7 หมู่ที่ 20 ตำบล สว่างแดนดิน อำเภอ สว่างแดนดิน จังหวัด สกลนคร รหัสไปรษณีย์ 47110 โทรศัพท์ 0641207376 สถานที่พักอาศัย บ้าน หอพัก บ้านเลขที่ 59/1 ซอย ประชารังสรรค์ ตำบล หมากแข้ง อำเภอ เมืองจังหวัดอุดรธานี จังหวัด อุดรธานี รหัสไปรษณีย์ 41000 โทรศัพท์ 0641207376 ความสามารถพิเศษ ใช้งานโปรแกรม Microsorf Word ได้ ใช้งานโปรแกรม Microsorf Powerpoint ได้ ประวัติการศึกษา: พ.ศ. 2553 ระดับประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลสุวรรณเทน จังหวัดสกลนคร พ.ศ. 2556 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนสว่างแดนดิน จังหวัดสกลนคร พ.ศ. 2559 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสว่างแดนดิน จังหวัดสกลนคร พ.ศ. 2562 กำลังศึกษา ระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ สาขาวิชาดนตรีศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี E-mail: [email protected] ถ่าย ขนาด 2 นิ้ว