รายงานผลการประเมินตนเอง

รายงานผลการประเมินตนเอง (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียน ซางตาครู้สศึกษา รหัสโรงเรียน 1110100219 144/1 หมู่ที่ - ถนน เทศบาลสาย 1 แขวงวัดกัลยาณ์ เขตธนบุรี กรุงเทพมหานคร 10600 โทรศัพท์ 02-466-6912 โทรสาร 02-4657009 สังกัด สํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร (Executive Summary) ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนซางตาครู้สศึกษาได้มีการปรับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาขึ้นใหม่ส่งผลให้มีการปรับโครงการ/  แผนงาน/กิจกรรมรูปแบบการจัดประสบการณ์/การเรียนการสอนเพื่อให้เข้ากับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาได้แต่งตั้งคณะกรรม การประเมินคุณภาพภายใน โดยดำเนินการประเมินผลการดำเนินงานตามสภาพจริง ตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนดมาตรฐานให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการประกาศ ณ วันที่ 6  สิงหาคม 2561 โดยใช้วิธีการหลากหลายตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายในของกระทรวงฯ โดยกำหนดเกณฑ์การพิจารณา  เป็นร้อยละ และระดับคุณภาพดังนี้ มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย  ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม ( 90.44 ) มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (88.24) เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกายสมบูรณ์แข็งแรงจากการส่งเสริมกิจวัตรประจำวันให้แก่เด็กเป็นประจำทุกวันพบว่าเด็กมีสุขนิสัย ที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ผลจากการชั่งนํ้าหนัก วัดส่วนสูงทุกเดือน พบว่าเด็กมีการเจริญเติบโตสมวัย เด็กมีมนุษ ยสัมพันธ์ที่ดีต่อ เพื่อน ครูและผู้อื่น สามารถปฏิบัติกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม  มีมารยาทและมีจิตสาธา  รณะมีการ ดําเนินงานที่ส่งเสริมให้เด็กปฏิบัติตนตมหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงส่งเสริมให้เด็กรู้จักรักธรรมชาติสิ่งแวด  ล้อมวัฒนธรร มและความเป็นไทย  ตลอดจนส่งเสริมให้เด็กมีทักษะชีวิตและอยู่ร่วมกับผู้อื่น และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้  อย่างมีความสุข และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาเด็กให้มีความใฝ่รู้มีการเรียนรู้ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่องส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาเ หมาะสมกับวัย มีนิสัยรักการอ่านสนับสนุนให้เด็กมีความสนใจในสิ่งตางๆรอบตัวและสามารถเรียนรู้จาก ประสบการณ์ตรงด้วยต นเอง ตลอดจนมีความสามารถในการคิดที่หลากหลายและสามารถต่อยอดความคิดเพื่อนําไปสู่การสร้างสรรค์ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม(91.18) มีการดําเนินงานการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาที่มีความเหมาะสมกับวัยของผู้เรียนโดยครูสามารถออกแบบการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ที่คํานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน  และนําสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในปีการศึกษา2565  ค รูประจำชั้นทุกคนจบการศึกษาเอกปฐมวัย มีประสบการณ์และมีความเชี่ยวชาญในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และมีใบประ กอบวิชาชีพครู โดยมีสัดส่วนครูที่เหมาะสมกับจํานวนของผู้เรียน มีอัตราส่วน 1:25 และมีกิจกรรมที่ส่งเสริมศักยภาพของผู้เรียนใ นด้านต่าง ๆ เช่น ภาษาต่างประเทศ  ดนตรี พลศึกษา  คอมพิวเตอร์ฯลฯ  โดยครูผู้สอนที่มีความชำนาญในวิชา ต่าง ๆโรงเรียน ได้ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรได้เข้ารับการฝึกอบรมสัมมนาอย่างต่อเนื่องทั้งภายในเครือของฝ่ายการศึกษาและภายนอกจากองค์ กรต่าง ๆ  ครูมีการใช้สื่อที่หลากหลาย และสื่ออุปกรณ์เทคโนโลยีสิ่งอํานวยความสะดวกที่เอื้อต่อการเรียน รู้สามารถใช้สื่อเทคโ นโลยีเพื่อการเรียนรู้ให้กับเด็กปฐมวัย สถานศึกษามีการบริหารจัดการตาม  โครงสร้างการบริหารงาน  โดยกระจายอํานาจและ จัดการศึกษาตามบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบให้กับบุคลากรทุกฝ่ายในโรงเรียนแบบมีส่วนร่วมอย่างชัดเจน โดยยึดหลักการบริ หารตามหลักธรรมาภิบาล มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็กเป็นสําคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (91.90) ครูมีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการครบทุกด้านอย่างสมดุลและมีประสิทธิภาพ โดยผ่านการจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรมโดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ตลอดจนสร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้แ หน้า 2 จาก 110

ละใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กแต่ละบุคคล  และมีการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยตามสภา พจริง มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ระดับคุณภาพดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ( 90.04 ) โรงเรียนได้จัดทําโครงการปรับแผนการจัดการเรียนฐานสมรรถนะและโครงการฐานสมรรถนะตามกลุ่มสาระเพื่อมุ่งพัฒนาผู้เรียน ให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่พัฒนาขึ้นและผลการทดสอบระดับชาติเป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด ส่งเสรมให้ผู้เรียนไ ด้พัฒนาการเรียนรู้แสดงออกอย่างเต็มศักยภาพทางวิชาการด้วยความภาคภูมิใจและมีกิจกรรมเสริมทักษะทาง วิชาการทํางานอ ย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง มีหลักสูตรจากการวิเคราะห์   บริบทขอผู้เรียนชุมชนสังคม สภา พปัญหาและความต้องการเพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐาน มีโครงสร้างหลักสูตรกําหนดเวลาเรียน กำหนดสาระการเรียนรู้มีหลักสูตรที่สอ ดคล้องกับวิสัยทัศน์เป้าหมายคุณลักษณะพึงประสงค์บูรณการคุณธรรมจริยธรรมและคุณค่าพระวรสาร ครูนําหลักสูตรไปเขียนแ ผนจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการกําหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการสมรรถนะและคุณ ลักษณะที่พึงประสงค์ มีหลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคล้องกับท้องถิ่นผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ออกแ บบสร้างสรรค์งาน สื่อสาร นําเสนอ เผยแพร่และแลกเปลี่ยนผลงานได้มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีในกา รเรียนรู้ออกบบสร้างสร รค์งาน กิจกรรม และสามารถวางแผนการทํางานและดําเนินการจนสําเร็จ ทํางานอย่างมีความสุขมุ่งงมั่นพัฒนางาน และภูมิใจใ นผลงานของตนเองและสามารถทํางานร่วมกับผู้อื่นได้มีความรู้สึกดีต่ออาชีพสุจริตและแสวงหาข้อมูลความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเ องสนใจได้ตลอดจนทํางานอย่างมีความสุข ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ครูมีการกําหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการ สมรรถนะและคุณลักษณะที่พึงประสงค์มีการเรียนจัด กระบวนการรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ครูมีการอบรมและทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตร อิงมาตรฐาน และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ จัดการเรียนการสอน จัดกิจกรรมแสดงทักษะ การเรียนรู้ของนักเรียน ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์ครูที่มีต่อการเรียนการสอนเน้นการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริงโรงเรียนได้ดําเนินการจัดโครงการและกิจ กรรมต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีความสามารถและผลงานด้านทัศนศิลป์ด้านดนตรีด้า นนาฏศิลป์ผู้เรียนตระหนักเกี่ยวกับวัฒนธรรมไทยในการแสดงความเคารพ ด้วยการไหว้และได้เข้าร่วมกิจกรรมที่ส่งเสริมสืบสา นวัฒนธรรมโดยการฝึกอบรม การสร้างองค์ความรู้และถ่ายทอดผู้เรียนที่เข้าร่วมกิจกรรมได้สร้างองค์ความรู้จากการเรียนรู้ด้วย ตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต รู้จักนําความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชีพ เข้าใจประเพณีที่สําคัญทางพระพุทธศา สนาเพื่อพัฒนาจิตใจบุคคลให้มีคุณธรรม จริยธรรม และศีลธรรมอันดีและอนุรักษาประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงามของไทย ผู้เรี ยนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิถีชีวิต ศิลปะ วัฒนธรรม  โรงเรียนซางตครู้สศึกษาตั้งอยู่ในชุมชนที่มี3 ศาสนา4 ความเชื่อคือมี ศาสนาพุทธนิกายมหายานและหินยาน ศาสนาคริส ต์ศาสนาอิสลาม โรงเรียนจัดให้มีแผนงานศาสนสัมพันธ์เป็นการปลูกฝังให้นั กเรียนได้เรียนรู้และยอมรับความแตกต่างและอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข โรงเรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมกับทุกศาสนาอย่างต่อเนื่อง ไม่ว่าจะเป็นเทศกาลวันเข้าพรรษาโดยนําเทียนจํานําพรรษถวายวัดประยุรวงศาวาส วัดกัลยาณมิตร วัดบุปผารามการนํานักเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ที่มัสยิดกุฏีขาวและวัดบริเวณโดยรอบ มาตรฐานที่ 2. กระบวนการการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถาน  ศึกษา ระดับ คุณภาพ : ยอดเยี่ยม ( 91.08) โรงเรียนมีการกําหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษานโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาความต้องการของชุมชนท้องถิ่นและสอดคล้องกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ มีการปรับแผนพัฒ นาคุณภาพการจัดการศึกษาแผนปฏิบัติการประจําปีให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาคณะผู้บริหารครูและบุคล ากรที่เกี่ยวข้อง มีความรู้ความเข้าใจในการปฏิงานให้มีความสอดคล้องกับเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากําหนดชั หน้า 3 จาก 110

ดเจน มีการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาตามที่กําหนดในกฎกระทรวงโดยกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา จัดทําและดําเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถาน  ศึกษาที่มุ่งพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึ กษามีการจัดระบบข้อมูลสารสนเทศและใช้ข้อมูลในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนาคุณภาพสถานศึกษามีการนิเทศกํากับติดตามแ ละประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาที่เหมาะสมเป็นระบบและต่อเนื่องเปิดโอกาศให้ผู้เกี่ยงข้องมีส่วนร่วมในการจัดกา รศึกษาตลอดจนส่งเสริมครูให้ได้รับโอกาสในการพัฒนาตนเอง โดยเข้ารับการอบรมสัมนาด้านวิชาการเพื่อเพิ่มศักยภาพด้านงาน สอน มีกิจกรรมจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่กระตุ้นผู้เรียนให้ใฝ่เรียนรู้โรงเรียนได้จัดอาคารเรียนห้องเรียน ห้องปร ะกอบการ ห้องปฏิบัติการและสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้ส่งเสริมเสริมสุขภาพอนามัยป้องกันตน จากโรค การเจ็บป่วยพื้นฐาน จัดเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และ IPADให้นักเรียนสําหรับใช้และค้นคว้าทางอินเทอ์เน็ตและจัดให้นักเ รียนได้เรียนรู้จากแหล่งการเรียนรู้ในโรงเรียนและนอกโรงเรียนนําระบบบริหารจัดการเข้ามาช่วยในการทํางานในทุกหน่วยงานข องโรงเรียน ตั้งแต่ระบบงานวิชาการ ระบบนักเรียน ระบบ  รับชําระค่าธรรมเนียมการเรียน ระบบพัสดุครุภัณฑ์ระบบการเติมเงิ น และรับชําระเงินในโรงอาหาร และสหกรณ์เพื่อให้โรงเรียนมีข้อมูลสารสนเทศที่มีความถูกต้องครบถ้วนทันสมัยนําไปประยุกต์ใ ช้ได้ดำเนินการอย่างเป็นระบบ คณะผู้บริหาร ครูบุคลากรที่เกี่ยวข้องและมีระบบรับสมัครนักเรียนออนไลน์เพื่ออํานวยความสะ ดวกให้กับผู้ปกครองและประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสาร ต่างๆ ของโรงเรียนผ่านช่องทางที่หลากหลาย เช่นไลน์โรงเรียน Facebo okโรงเรียน และ เว็ปไซค์โรงเรียน มาตรฐานที่ 3. กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ( 89.67 ) ครูมีกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนําไ ปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ คลอบคลุมทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการที่สอดคล้องกับเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา ผู้เรียนมีศักยภาพด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีนิสัยรักการอ่านตามมาตรการส่งเสริ มการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่น ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์และแหล่งเรียนรู้อื่นภายในและน อกโรงเรียนครูออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีสอนเทคนิคการสอนที่หลากหลายและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผน การจัดการเรียนรู้ที่กําหนดใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความสุขให้ความช่วยเหลือ ให้คำ แนะนำ คําปรึกษาและแก้ไขปัญหาของผู้เรียนทั้งด้านการเรียนและคุณภาพชีวิตมีการสร้างข้อตกลงในชั้นเรียนตามหลักคุณธรรม จริยธรรมและมีความยุติธรรมในการบริหารจัดการด้ารพฤติกรรมของผู้เรียนมีข้อมูลจากการวิเคราะห์ผู้เรียนมาใช้ในการวางแผน จัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนโดยคํานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลครูผู้สอนสามารถจัดทำข้อสอบที่สามารถวัดแล ะประเมินผลความรู้ครอบคลุมตัวชี้วัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระะครูในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในงานแนะแนวแ ละให้คำปรึกษาโดยมีบทบาทหน้าที่เป็นครูประจําชั้นและครูแนะแนวควบคู่กัน มีการวิธีการส่งเสริมครูในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เ พื่อพัฒนาอย่างชัดเจนด้วยกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระดับสายชั้นและการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับหน่วยงานภายนอกรวมถึ งโรงเรียนมีการสนับสนุนให้ครูผู้สอนได้ทำการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการเรียนรู้และนํามาใช้ปรับปรุงการเรียนรู้แก่ผู้เรียนทุกระ ดับชั้นโดยครูผู้สอนทุกรายวิชาได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันและให้ข้อมูล หน้า 4 จาก 110

ตอนที่ 1 : การนำเสนอผลการประเมินตนเอง ระดับปฐมวัย 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม 1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม 2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม 3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม 4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ยอดเยี่ยม 3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม 5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ยอดเยี่ยม 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม 2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบก ารณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ โรงเรียนซางตาครู้สศึกษาดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับพันธกิจของโรงเรียน ดังนี้ 1. ส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มีคุณธรรม จริยธรรม และทักษะสมรรถนะ      2. ส่งเสริมและพัฒนาครูมืออาชีพสู่โลกยุคใหม่ 3. ส่งเสริมให้เด็กให้ได้รับการปกป้องคุ้มครองด้วยความเสมอภาค 4. พัฒนาระบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้วยมาตรฐานสากล หน้า 5 จาก 110

5. ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นสนามแห่งการประกาศข่าวดี หลักฐานอื่นที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1.การจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2565 -2568 แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน พ.ศ. 2565-2568 โรงเรียนได้มีการวางแผนและจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษาร่วม กันโดยทีมงานของโรงเรียนร่วมกําหนดทิศทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนชัดเจน ทั้งวิสัยทัศน์พันธกิจ เป้า หมาย กลยุทธ์ การดําเนินงานและงบประมาณการจัด ทําโครงการ กิจกรรม  ซึ่งโรงเรียนได้ดําเนินการพัฒนาอย่างต่อเนื่องภาย ใต้กระบวนการ PDCA 2.การจัดทําแผนปฏิบัติการปีการศึกษา 2565 โรงเรียนจัดทําแผนปฏิบัติการประจําป?การศึกษา 2565 ตามรูปแบบของฝ่ายการศึกษาอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ ในการปีศึกษา 2565 คณะกรรมการบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนตามโครงสร?างการบริหารจัดการของโรงเรียน ได้เสนอแผนงาน โครงการกิจก รรมของแต่ฝ่ายอย่างละเอียดทั้ง หลักการ เหตุผล เป้าหมายเชิง ประมาณ เป้าหมายเชิงคุณภาพ ตัวชี้วัด เครื่องมือการติดตาม ป ระเมินผล งบประมาณ การวิเคราะห์ความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา และนําเสนอฝ่ายการศึกษาเพื่อการตรวจสอบเพื่ออ นุมัติ  หลังจัดทํารูปเล่มที่ผ่านการแก้ไข ตรวจสอบจากหน่วยงานต้นสังกัดแล้ว โรงเรียนได้ดำเนินการแยกแผนปฏิบัติงานของ แต่ละฝ่ายตามโครงสร้าง เพื่อเอื้อประโยชน์ในการดําเนินงาน 3.แบบสรุปผลการจัดทําแผนงาน โครงการ กิจกรรมของทุกฝ่าย โรงเรียนกําหนดให้มีการสรุปผลการดําเนินงานตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม ภายใน 15 วัน หลังโครงการ กิจกรรม ดําเนินการเสร็จเรียบร้อย คณะกรรมการของฝ่ายเป็นผู้ตรวจสอบครั้งที่  1 และส่งให้คณะกรรมการกลาง ตรวจสอบ เพื่อวิเคราะห์ผลร่วมกัน และนํามาพัฒนาต่อยอดในการดําเนินการในปีต่อไป 4.สรุปผลการจัดทําโครงการพัฒนาหลักสูตรเพื่อยกระดับการจัดการศึกษาของโรงเรียนจากการดําเนินงานสถานศึกษามีหลักสู ตรจากการวิเคราะห์บริบทของผู้เรียนชุมชนสังคมสภาพปัญหาและความต้องการเพื่อเป็นข้อมูลพื้นฐานมีโครงสร้างหลักสูตรกําห นดเวลาเรียนกําหนดสาระการเรียนรู้มีหลักสูตรที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์  เป้าาหมายคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บูรณการคุณธรร มจริยธรรมและคุณค่าพระวรสารครูนําหลักสูตรไปเขียนแผนจัดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพมีหลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสม และสอดคล้องกับท้องถิ่น มีการใช้แบบประเมินการใช้หลักสูตรเพื่อการพัฒนาสรุปผลการติดตามการใช้หลักสูตรตามแบบประเมิ นของคณะกรรมการบริหารหลักสูตร แบบประเมินของครูผู้สอนและแบบประเมินของผู้ปกครองในภาพรวมของการใช้หลักสูตรส ถานศึกษา  5.สรุปผลการจัดทำโครงการส่งเสริมสมรรถนะเด็กสู่ความเป็นเลิศ  ครูมีการกําหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการสมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ครูจัด กระบวนการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงและสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ครูผู้สอนทุกคนมีการกําหนดเป้าหมายคุณภาพ ผู้เรียนทั้งด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีจัดกระบวนการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง 6.สรุปผลการจัดทําโครงการสื่อเพื่อการเรียนรู้เด็กสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ เพื่อออกแบบสร้างสรรค์งาน การสื่อสารนําเสนอเผยแพร่และแลกเปลี่ยนผลงานง่านๆได้เหมาะสมกับวัย   นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี 1. โครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อยประเทศไทย ความโดดเด่นของสถานศึกษา 1. โรงเรียนจัดกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับเด็ก หน้า 6 จาก 110

2. โรงเรียนสนับสนุนสื่อการจัดการเรียนการสอนที่ทันสมัย โรงเรียนได้ดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ระดับก่อนปฐมวัย เน้นประสานหน่วยงานอื่น ในการเตรียมความพร้อมผู้เรียนในด้านสุขภาพและโภชนาการ ระดับอนุปฐมวัย เน้นความร่วมมือจากทางภาครัฐ ท้องถิ่น เอกชน พ่อแม่และผู้ปกครองในการจัดศึกษาระดับปฐมวัย โดยมีจุดเน้ นพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม  และสติปัญญา จัดประสบการณ์การเรียนรู้  เน้นการเรียน เป็นเล่น เรียนรู้อย่างมีความสุข และจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการและทักษะการเรียนรู้ 3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ แผนปฏิบัติงานที่1 พัฒนาระบบบริหารและสารสนเทศของโรงเรียน ด้านการประกันคุณภาพภายใน การจัดระบบบริหารและ สารสนเทศของโรงเรียน นับว่ามีความสําคัญและจําเป็นอย่างยิ่งในการดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานที่ต้องการและครอบคลุมภารกิจด้านการบริหา รจัดการได้อย่างมีคุณภาพ โรงเรียนได้เพิ่มระบบประกันคุณภาพ ในระบบบริหารจัดการโดยเทคโนโลยีเพื่อให้ได้ข้อมูลมาตรฐาน คุณภาพผู้เรียนรายบุคคล แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทําโครงการส่งเสริมสมรรถนะเด็กสู่ความเป็นเลิศ การพัฒนาเด็กปฐมวัยให้เป็นเด็กที่มึคณภาพ มีสมรรถ นะสมวัย เป็นนพันธกิจที่สําคัญของชาติเนื่องจากเด็กในวันนี้จะเติบโตเป็นทรัพยากรบคคลที่มีคุณค่าของชาติดังนั้นการพัฒนาศั กยภาพของเด็ก ปฐมวัยตั้งแต่วันนี้โดยให้ความสําคัญในเรื่องการเตรียมความพร?อมทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคม และสติปัญญาในระดับปฐมวัย เพื่อเด็กจะสามารถนําความรู้ที่ได้รับไปพัฒนาคุณภาพชีวิตได้อย่างมีศักยภาพ แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดทําโครงการโครงการสื่อเพื่อการเรียนรู้ ตามภาพแห่งความสําเร็จโรงเรียนมาตรฐานสากล มาตรา 6 พ.ร.บ.การศึกษาปี2552 ว่าด้วยการจัดการศึกษาต้องเป็นไป เพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนษย์ที่สมบูรณ์ทั้ง ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้และคุณธรรม มีจริยธรรมและวัฒนธรรมในการดํา รงชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและได้ตระหนักถึงประโยชน์ ความสําคัญในการนําเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ใ นด้านการจัดการศึกษา จะเห็นได้จากนโยบายด้านการศึกษได้กําหนดให้จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคนให้มีความรู้ด้านเทคโนโลยี ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม ซึ่งปรากฏในจุดเน้น ให้เพิ่มศักยภาพของผู้เรียนในด้านเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาสู่ความเป็นหนึ่งใ นสองของภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต? (Excellence) ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติ ม (ฉบับที่ 2 ) พ.ศ.2545 หมวด 9 ว่าด้วยเทคโนโลยีการศึกษา มาตรา 66 “ผู้เรียนมีสิทธิได้รับการพัฒนาขีดความสามารถในกา รใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในโอกาสแรกที่ทําได้เพื่อใให้มีความรู้และทักษะเพียงพอที่จะใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาในการแสวง หาความรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต” แผนปฏิบัติงานที่ 4 จัดทําโครงการเด็กดีมีคุณธรรม เพื่อพัฒนาเด็กให้มีคุณธรรม จริยธรรม และทักษะสมรรถนะ นโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห?งชาติที่เน้นให้ผู้ เรียน เรียนรู้คู่คุณธรรมและมาตรฐานของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานด้านน คุณภาพผู้เรียน ให้เป็นผู้เรียนผู้ มีคุณธรรมจริยธรรมแลค่านิยมที่พึงประสงค์โรงเรียนมุ่งพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมให้ครูและผู้เรียน การจัดการอบรมเชิงปฏิบัติกา รเรื่องการบูรณาการ คุณค่าพระวรสารสู่การเรียนการสอน แผนปฏิบัติงานที่ 5 พัฒนาอาคารสถานที่  สภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนการสอน มีสาธารณูปโภค วัสดุอุ ปกรณ์ครบครัน และเทคโนโลยีที่สมบูรณ์ทันสมัย โรงเรียนเล็งเห็นถึงความสําคัญของสิ่งแวดล้อม  จึงได้จัดให้มีโครงการโรงเรียน ลดโลกร้อนเป็นการช่วยลดวิกฤตขยะโดยเฉพาะขยะพลาสติกเพื่อเป็นการปลูกฝังให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรักษาสิ่งแวดล้อม  หน้า 7 จาก 110

โดยการเริ่มปลูกฝังจากโรงเรียนไปสู่บ้าน ชุมชน และประเทศชาติต่อไป  4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) 5. ความโดดเด่นของสถานศึกษา 1. ครูมีความเชี่ยวชาญด?านการจัดประสบการณ์จากการดําเนินการส?งครูเข?ารับการอบรม พบว?าครูสามารถจัดประสบการ์?การเรียนรู?ให?แก?เด็กได?อย?างมีประสิทธิภาพ - ระดับท้องถิ่น/ภูมิภาค (C1) - มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องส่งเสริมภาวะผู้นําเพื่อให้ครูเป็นวิทยากรในการต่อยอดความรู้ให้กับหน่วยงานภายในและภายนอก 6. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 6.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 6.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 6.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 6.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 6.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 6.1.5. มีทักษะชีวิต 6.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 6.2.1. มีทักษะทางปัญญา 6.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 6.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 6.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 6.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 6.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 6.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 6.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 6.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 6.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 6.3.3. มีจิตอาสา 6.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค หน้า 8 จาก 110

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มาตรฐานการศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ยอดเยี่ยม 1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ยอดเยี่ยม 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปั ญหา ยอดเยี่ยม 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ยอดเยี่ยม 4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม 8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ยอดเยี่ยม 9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม 1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ดีเลิศ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ดีเลิศ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยม หน้า 9 จาก 110

2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ โรงเรียนซางตาครู้สศึกษาดำเนินการพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับพันธกิจของโรงเรียน ดังนี้ 1. ส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มีคุณธรรม จริยธรรม และทักษะสมรรถนะ      2. ส่งเสริมและพัฒนาครูมืออาชีพสู่โลกยุคใหม่ 3. ส่งเสริมให้เด็กให้ได้รับการปกป้องคุ้มครองด้วยความเสมอภาค 4. พัฒนาระบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้วยมาตรฐานสากล 5. ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นสนามแห่งการประกาศข่าวดี หลักฐานอื่นที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง 1.การจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษา พ.ศ. 2565 -2568 แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของโรงเรียน พ.ศ. 2565-2568 โรงเรียนได้มีการวางแผนและจัดทําแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ร่วมกันโดยทีมงานของโรงเรียนร่วมกําหนดทิศทางการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนชัดเจน ทั้งวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์การดําเนินงานและงบประมาณการจัด ทําโครงการ กิจกรรม  ซึ่งโรงเรียนได้ดําเนินการพัฒนาอย่างต่อเนื่องภา ยใต้กระบวนการ PDCA 2.การจัดทําแผนปฏิบัติการปีการศึกษา 2565 โรงเรียนจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีการศึกษา 2565 ตามรูปแบบของฝ่ายการศึกษาอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯซึ่งในปการศึกษ า 2565 คณะกรรมการบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนตามโครงสร้างการบริหารจัดการของโรงเรียนได้เสนอแผนงาน โครงการกิจก รรมของแต่ละฝ่ายอย่างละเอียดทั้ง หลักการ เหตุผล เป้าหมายเชิงประมาณ เป้าหมายเชิงคุณภาพ ตัวชี้วัด เครื่องมือ การติดตา มประเมินผล งบประมาณ การวิเคราะห์ความสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาและนําเสนอฝ่ายการศึกษาเพื่อการตรวจสอบเพื่ ออนุมัติ  หลังจัดทํารูปเล่มที่ผ่านการแก้ไข ตรวจสอบจากหน่วยงานต้นสังกัดแล้ว โรงเรียนได้ดําเนินการแผนปฏิบัติงานของแต่ล ะฝ่ายตาม โครงสร้าง เพื่อเอื้อประโยชน์ในการดําเนินงาน 3.แบบสรุปผลการจัดทําแผนงาน โครงการ กิจกรรมของทุกฝ่าย โรงเรียนกําหนดให้มีการสรุปผลการดําเนินงานตามแผนงาน โครงการ กิจกรรม ภายใน 15 วัน หลังโครงการ กิจกรรม ดําเนินการเสร็จเรียบร?อย  คณะกรรมการของฝ่ายเป็นผู้ตรวจสอบครั้งที่  1 และส่งให้คณะกรรมการ กลางตรวจสอบ เพื่อวิเคราะห์ผลร่วมกัน และนํามาพัฒนาต่อยอดในการดําเนินการในปีต่อไป 4.สรุปผลการจัดทําโครงการพัฒนาหลักสูตรเพื่อยกระดับการจัดการศึกษาของโรงเรียน จากการดําเนินงานสถานศึกษามีหลัก สูตรจากการวิเคราะห์บริบทของผู้เรียนชุมชนสังคมสภาพปัญหาและความต้องการเพื่อเป็นข้อมูลฐานมีโครงสร้างหลักสูตรกําหน ดเวลาเรียนกําหนดสาระการเรียนรู้มีหลักสูตรที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ เป้าหมายคุณลักษณะที่พึงประสงค์ บูรณการคุณธรรมจริ ยธรรมและคุณค่าพระวรสารครูนําหลักสูตรไปเขียนแผนจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพมีหลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมสอด คล้องกกกับท้องถิ่น มีกาใช้แบบประเมินการใช้ลักสูตรเพื่อการพัฒนาสรุปผลการติดตามการใช้หลักสูตรตามแบบประเมินของค ณะกรรมการบริหารหลักสูตร แบบประเมินของครูผู้สอนและแบบประเมินของผู้ปกครองในภาพรวมของการใช้หลักสูตรสถานศึก ษา  5.สรุปผลการจัดทำโครงการส่งเสริมสมรรถนะเด็กสู่ความเป็นเลิศ  ครูมีการกําหนดเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้ทักษะกระบวนการสมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ครูจัดกระบ วนการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงและสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ครูผู้สอนทุกคนมีการกําหนด เป้าาหมายคุณภาพผู้เรียนทั้งด้านความรู้  ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มีจัดกระบวนการเรียน หน้า 10 จาก 110

รู้ที่ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง 6.สรุปผลการจัดทําโครงการสื่อเพื่อการเรียนรู้ เด็กสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้เพื่อออกแบบสร้างสรรค์งาน การสื่อสารนําเสนอเผยแพร่และแลกเปลี่ยนผลงานง่ายๆได้เห มาะสมกับวัย ความโดดเด่นของสถานศึกษา ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ จากการดําเนินการส่งครูเข้ารับการอบรม พบว่าครูสามารถจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ให้แก่เด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ โรงเรียนได้ดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและการวัดประเมินผ ลเพื่อพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ - พัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดวิเคราะห์สามารถแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณ?จริงหรือจากสถานการณ์จําลองผ่านการลงมือปฏิบัติตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิง แสดงความคิดเห็นเพื่อเปิดโลกทัศน์มุมมองร่วมกันของผู้เรียนและครูให้มากขึ้น - พัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้และทักษะชีวิต เพื่อเป็นเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสร้างอาชีพ อาทิ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคติที่ดีต่อการดูแลสุขภาพ - พัฒนาครูให้ครูมีทักษะ ความรู้ และความชํานาญในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดก ารเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบและมีเหตุผลเป็นขั้นตอน - ปลูกฝังผู้เรียนให้มีหลักคิดที่ถูกต้องด้านคุณธรรม จริยธรรม และเป็นผู้มีความพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลู กเสือ และยุวกาชาด - สนับสนุนกิจกรรมการป้องกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ - ให้ผู้เรียน ครูผู้บริหารทางการศึกษามีแผนพัฒนารายบุคคลผ่านแผนพัฒนารายบุคคลสู?ความเป็นเลิศ (Excellence Individu al Development Plan :EIDP) 3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับ แผนปฏิบัติงานที่ 1 จัดทําโครงการปรับแผนการจัดการเรียนฐานสมรรถนะ การจัดการศึกษาฐานสมรรถนะเป?นสิ่งที่สําคัญใน การเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนศตวรรษที่ 21 ซึ่งครอบคลุมหลายองค์ประกอบ ได้แก่ แผนกลยุทธ์หลักสูตรและรูปแบบการสอ น สื่อการเรียนรู้การมีส่วนร่วมของชุมชน เทคโนโลยีโดยต้องยึดการเรียนรู้ของเด็กเป็นสําคัญ ให้เด็กเรียนแสวงหาความรู้ด้วยต นเอง แก้ปัญหาจากการลงมือทํา หรือ Active Learning สถานศึกษาและครูต้องสามารถจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นในการพัฒนา ความรู้ทักษะที่จำเป็น และทัศนคติเพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียน การทํางาน และการใช้ชีวิตที่สร้าง คุณค่าให้กับตัว เอง ชุมชน และสังคม แผนปฏิบัติงานที่ 2 จัดทำโครงการฐานสมรรถนะตามกลุ่มสาระ เพื่อส่งเสริมและพัฒนาทักษะใหม่ที่จำเป็นทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญาและความคิด จุดมุ่งหมาย มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะการทำงานที่มีคุณภาพตามความเป็นเลิศและบริบทของ สถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 3 จัดทำโครงการพัฒนาความคิดผลิตนวัตกรรม เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีทักษะสมรรถะให้สอดคล้องกับการเปลี่ ยนแปลงที่เกิดจากเทคโนโลยีดิจิทัล และอาชีพที่เกิดขึ้นใหม่ ตลอดจนส่งเสริมการพัฒนาสิ่งประดิษฐ์ นวัตกรรม ที่เป็นมิตรกับสิ่ง แวดล้อม ให้สามารถเป็นอาชีพ และสร้างรายได้ แผนปฏิบัติงานที่  4 จัดทำโครงการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ เพื่อพัฒนาและสร้างเสริมความรู้ความเข้าใจ ความต หน้า 11 จาก 110

ระหนักในการใช้ภาษาต่างประเทศและยกระดับผู้เรียนในด้านภาษาเพื่อทัดเทียมกับประชาคมโลก  แผนปฎิบัติงานที่ 5 จัดทำโครงการสร้างจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เพื่อพัฒนาผู้เรียนในการก ารมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืน เพื่อเป็นการปลูกฝังให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรักษษสิ่ง แวดล้อมโดยการเริ่มปลูกฝังจากโรงเรียน ไปสู่บ้าน ชุมชน  และประเทศชาติต่อไป  แผนปฎิบัติงานที่ 6  พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูยุคใหม่มีศักยภาพในการจัดการเรียนการ สอนตามหลักสูตร ฐานสมรรถนะ มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล  มุ่งพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีจิตวิญญาณความ เป็นครูตามคุณค่าพระวรสาร ตลอดจนพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนด้านการเรียนการสอน และการ บริหาร จัดการให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น แผนปฎิบัติงานที่ 7 จัดทำโครงการปกป้องคุ้มครองสวัสดิภาพของผู้เรียน เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนให้ได้รับการปกป้องคุ้มครองด้วย ความเสมอภาค ตลอดจนพัฒนาระบบปกป้องคุ้มครองสวัสดิภาพของผู้เรียนให้ได้รับความเสมอภาคให้ดีขึ้น แผนปฏิบัติงานที่ 8    พัฒนาและยกระดับระบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้วยมาตรฐานสากลให้ก้าวหน้ายิ่งขึ้น โดยให้สถานศึกษาได้มีระบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้วยมาตรฐานสากล (Thailand Quality Award)โดยส่งเสริม สถานศึกษาให้มีความพร้อมสู่มาตรฐานสากล เสริมสร้างระบบการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพตามหลักธรรมาภิบาล และพั ฒนาประสิทธิภาพระบบประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาด้วยข้อมูลสารสนเทศที่ถูกต้องมีโครงการรองรับโครงการบริหาร สถานศึกษาก้าวสู่มาตรฐานสากล  โครงการปลูกจิตสำนึกการปฏิบัติงานตามหลักธรรมาภิบาล โครงการพัฒนาระบบประกันภาย ในสถานศึกษา แผนปฏิบัติงานที่ 9 จัดทำโครงการนำคุณค่าพระวรสารสู่การปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เพื่อให้สถานศึกษาได้มีกระบวนการดำเนิน งานและจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพตามจิตตารมณ์ พระวรสาร รักและรับใช้ และส่งเสริม สนับสนุนและจัดกิจกรรมเพื่อให้โรงเรีย นเป็นสนามแห่งการประกาศข่าวดี บนพื้นฐาน รักและรับใช้ 4. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice) 1. การบูรณาการการจัดการเรียนรู้ด้วย Storyline Approach 5. ความโดดเด่นของสถานศึกษา 6. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 6.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี 6.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ 6.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต 6.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ 6.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 6.1.5. มีทักษะชีวิต 6.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน 6.2.1. มีทักษะทางปัญญา 6.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 21 หน้า 12 จาก 110

6.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 6.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 6.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม 6.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 6.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 6.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข 6.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น 6.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก 6.3.3. มีจิตอาสา 6.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ลงชื่อ........................................ (........นางสาวบุษรา นงค์สวัสดิ์........) ตําแหน่ง ผู้อํานวยการ หน้า 13 จาก 110

ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน 1. โรงเรียน (School Name) : ซางตาครู้สศึกษา รหัสโรงเรียน (School Code) : 1110100219 ที่อยู่ (Address) : 144/1 อาคาร (Bldg) : หมู่ที่ (Village No.) : - ตรอก (Alley) : ซอย (Lane) : กุฎีจีน ถนน (Street) : เทศบาลสาย 1 ตำบล/แขวง (Sub-district) : วัดกัลยาณ์ อำเภอ/เขต (District) : ธนบุรี จังหวัด (Province) : กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ (Post Code) : 10600 โทรศัพท์ (Tel.) : 02-466-6912 โทรสาร (Fax.) : 02-4657009 อีเมล (Email) : [email protected] เว็บไซต์ (Website) : http://www.sc.ac.th/ ไลน์ (Line) : @982uliji เฟซบุ๊ก (Facebook) : โรงเรียนซางตาครู?สศึกษา 2. ระดับที่เปิดสอน ปกติ (สามัญศึกษา) : เตรียมอนุบาล, อนุบาล, ประถมศึกษา, มัธยมศึกษาตอนต้น English Program : หน้า 14 จาก 110

3. ประวัติโรงเรียน        พระศาสนจักรเมืองไทยได้ตระหนักถึงความสำคัญของเยาวชนซึ่งเป็นกำลังของ  ประเทศเพราะหากเยาวชนมีความรู้ มากเท่าไรประเทศชาติก็จะเจริญมากขึ้นเท่านั้น คุณพ่ออังแซล์มเสงี่ยม ร่วมสมุห์  จึงได้ริเริ่มก่อตั้งโรงเรียนซางตาครู้สศึกษา เมื่อวันที่  2 พฤศจิกายน พ.ศ. 2497 เป็นอาคารไม้ 2 ชั้น 1 หลัง มี  6 ห้องเรียน  บนเนื้อที่ 2 ไร่ 328ตารางวา การก่อสร้างแล้วเสร็จเมื่อวันที่ 15  กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2498 ใช้เวลา  สร้าง  4 เดือน  เปิดทำการสอน วันที่  17 พฤษภาคม พ.ศ.2498 โดยมีนางลมัย รัตนไพบูลย์ เป็นผู้จัดการและครูใหญ่  จำนวนผู้เรียนเริ่มแรก 258 คน พ.ศ. 2501  คุณพ่ออังแซล์ม  เสงี่ยม  ร่วมสมุห์ ได้แต่งตั้งนางสาวสุนิตย์ โรจน์รัตน์ เป็นผู้จัดการ                และนางสาวอัมพร กาญจนราช  ดำรงตำแหน่งครูใหญ่ แทนนางลมัย  รัตนไพบูลย์ และได้ขยายชั้นเรียน                ถึงมัธยมศึกษาตอนต้น พ.ศ. 2503  ขยายห้องเรียนเพิ่ม  4 ห้อง  และขอรับผู้เรียนเพิ่มเป็น  620 คน พ.ศ. 2504  ขยายห้องเรียนเป็น 18 ห้อง มีครู  22 คน  นักเรียน 694 คน พ.ศ. 2505  ขยายห้องเรียนเป็น 20 ห้อง มีผู้เรียนเพิ่มเป็น  860 คน พ.ศ. 2506  ขยายห้องเรียนเป็น 22 ห้อง พ.ศ. 2507  ขยายห้องเรียนเป็น 27 ห้อง  ก่อสร้างอาคารคอนกรีต 3 ชั้น  1 หลัง พ.ศ. 2511  คุณพ่ออังแซล์มเสงี่ยมร่วมสมุห์  ถึงแก่มรณภาพ  คุณพ่อยวง บุญเลิศ เกตุพัตร  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการ                และอนุมัติให้สร้างอาคารคอนกรีต 4 ชั้น 1หลัง พ.ศ. 2512  ขยายห้องเรียนเป็น  32  ห้อง พ.ศ. 2513  คุณพ่อซีลวีโน สนัดวิจิตรวงศ์  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการ พ.ศ. 2515  คุณพ่อยอแซฟ  สังวาล  ศุระศรางค์  มารับตำแหน่งเจ้าอาวาสวัดซางตาครู้ส พ.ศ. 2516  คุณพ่อปอล ถาวร  กิจสกุล รับมอบตำแหน่งจากคุณพ่อยอแซฟสังวาล  ศุระศรางค์ พ.ศ. 2518  แต่งตั้งนางสาวบุญเรือน  เอี่ยมวนานนทชัย ดำรงตำแหน่งครูใหญ่แทน  นางสาวอัมพร  กาญจนราช พ.ศ. 2519  แต่งตั้งนางจงจิตต์  ชีพเป็นสุข  ดำรงตำแหน่งครูใหญ่แทน นางสาวบุญเรือน  เอี่ยมวนานนทชัย พ.ศ. 2520  นางจงจิตต์  ชีพเป็นสุข  ขอลาออกจากตำแหน่งเพื่อไปประกอบอาชีพอื่น                เซอร์แทแรส บุญรักษ์  หมั้นทรัพย์  ดำรงตำแหน่งครูใหญ่                เซอร์โซฟีย์ รุจีธุถาวร  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการ พ.ศ. 2522  แต่งตั้งเซอร์มักแลน อุดร  บุญทองมาก  ดำรงตำแหน่งครูใหญ่แทนเซอร์แทแรส  บุญรักษ์  หมั้นทรัพย์                 คุณพ่อยอแซฟ เสวียง  ศุระศรางค์  ดำรงตำแหน่งแทนคุณพ่อปอล ถาวร กิจสกุล พ.ศ. 2524  เซอร์โซฟีย์ รุจี  ธุถาวร  ดำรงตำแหน่งครูใหญ่แทน เซอร์มักแลน อุดร  บุญทองมาก                 ซึ่งต้องไปปฏิบัติงานด้านสังคมสงเคราะห์ในต่างจังหวัด พ.ศ. 2526  เปลี่ยนแปลงผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจากคุณพ่อยอแซฟ  ศุระศรางค์   เป็นคุณพ่อ                 มีคาแอล  อดุลย์ คูรัตน์  แต่งตั้งเซอร์ซูซาน มารินทร์ พุฒตาลศรี  ดำรงตำแหน่ง ผู้จัดการ - ครูใหญ่                  แทนเซอร์โซฟีย์  รุจี  ธุถาวร พ.ศ. 2530  แต่งตั้งเซอร์แคล์ร สมนึก สมเนตร ดำรงตำแหน่งผู้จัดการครูใหญ่แทน เซอร์ซูซาน มารินทร์    พุฒตาลศรี พ.ศ. 2533  เปลี่ยนผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจากคุณพ่อมีคาแอล อดุลย์ คูรัตน์เป็นคุณพ่อเปโตร ศวง ศุระศรางค์ พ.ศ. 2534  แต่งตั้งเซอร์โยเซฟิน  ประนอม  เสนารักษ์  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการครูใหญ่ แทนเซอร์แคลร์  สมนึก  สมเนตร หน้า 15 จาก 110

พ.ศ. 2535  ขยายห้องเรียนเป็น 31 ห้อง  ผู้เรียนจำนวน  1,385 คน  ครู  60  คน พ.ศ. 2537  แต่งตั้งเซอร์เทเรซา  ทองล้วน  แดงเดช  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการครูใหญ่ แทนเซอร์โยเซฟิน ประนอม เสนารักษ์             และเปลี่ยนผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจากคุณพ่อเปโตร ศวง ศุระศรางค์ เป็นคุณพ่อยอแซฟ สมศักดิ์ ธิราศักดิ์ พ.ศ. 2538  พัฒนาการเรียนการสอน จัดให้มีการเรียนคอมพิวเตอร์  และการตรวจวิเคราะห์ข้อสอบผ่าน ระบบคอมพิวเตอร์ พ.ศ. 2539  เริ่มสร้างอาคารเรียนหลังใหม่ เป็นคอนกรีต5 ชั้น และจัดตั้งวงดุริยางค์ของสถานศึกษาผู้เรียนได้ทำชื่อเสียง                โดยได้รับรางวัลชนะเลิศการ ตอบปัญหา( I.Q. Questions ) ชิงแชมป์ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา                 และมัธยมศึกษาตอนต้น พ.ศ. 2540  จำนวนผู้เรียนเพิ่มเป็น 1,405 คน ครู  63  คน พ.ศ. 2541  จำนวนผู้เรียนเพิ่มเป็น 1,804 คนครู 75 คน เริ่มใช้อาคารเรียนหลังใหม่ได้พัฒนาการเรียนการสอน                  มีการติดตั้งระบบวีดีทัศน์ทุกห้องเรียนจัดจ้างครูต่างชาติที่เป็นเจ้าของภาษาโดยตรง จากสถาบันสอนภาษา                 มาสอนวิชาภาษาต่างประเทศ และขยายห้องคอมพิวเตอร์เป็น 2 ห้องได้ทุบอาคารเรียนตึกเซนต์โยเซฟ                 ซึ่งอยู่ในสภาพทรุดโทรม และสร้างโรงอาหารเพื่อบริการด้านอุปโภคและบริโภคต่อผู้เรียนบุคลากรทุกคน                 ในสถานศึกษา พ.ศ. 2542  เปลี่ยนผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจากคุณพ่อยอแซฟ  สมศักดิ์ ธิราศักดิ์เป็นคุณพ่อ ยอแซฟ วิจิตร ลิขิตธรรม              และแต่งตั้งเซอร์ริต้าวิชลัดดา ยิ่งสมสุข ดำรงตำแหน่งผู้จัดการ -  ครูใหญ่ แทนเซอร์เทเรซา ทองล้วน  แดงเดช พ.ศ. 2543  สถานศึกษาผ่านการรับรองมาตรฐานทางการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจากสำนักงานคณะ                 กรรมการการศึกษาเอกชน จำนวน ผู้เรียนเพิ่มเป็น 2,181 คน  พ.ศ. 2545  สถานศึกษาผ่านการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกจากสมศ.รอบแรกและได้รับรางวัล ชนะเลิศ                การแข่งขันดนตรีโลก ณ เมืองชิบะ  ประเทศญี่ปุ่น พ.ศ. 2546  แต่งตั้งเซอร์มาร์กาเร็ต  จิตรี   รัตนาวงศ์ไชยา  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการครูใหญ่ แทน เซอร์ริต้าวิชลัดดา ยิ่งสมสุข พ.ศ. 2547  เปลี่ยนผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจากคุณพ่อยอแซฟ วิจิตร ลิขิตธรรม                เป็นคุณพ่อ ฟรังซีสเซเวียร์ สุทศ  ประมวลพร้อม  พ.ศ. 2548  แต่งตั้งเซอร์ชังตาล สุเพ็ญ ตรีว่าอุดม  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการ - ผู้อำนวยการ                 แทน เซอร์มาร์กาเร็ต  จิตรี  รัตนาวงศ์ไชยา   พ.ศ. 2549  สถานศึกษาได้พัฒนาห้องมัลติมีเดียเพื่อให้คุณครูและผู้เรียนได้สืบค้นข้อมูล สถานศึกษาเริ่มเปิดทำการสอน                ระดับปฐมวัย สถานศึกษาสถานศึกษาผ่านการประเมินคุณภาพการศึกษาภาย นอกจากสมศ.รอบสอง พ.ศ. 2550  สถานศึกษาได้พัฒนาห้องวิทยาศาสตร์เพื่อเอื้อต่อการเรียนการสอน พ.ศ. 2551  แต่งตั้งเซอร์เวโรนิกา สุภาพร ประราศรีดำรงตำแหน่งผู้จัดการ-ผู้อำนวยการ แทนเซอร์ชังตาล สุเพ็ญ ตรีว่าอุดม                สถานศึกษาได้พัฒนาพื้นที่โดยจัดสร้างลานหฤทัยเพื่อสะดวกในการจัดกิจกรรมของอนุบาลและสร้างศูนย์                 บูรณาการนวัตกรรมการเรียนรู้เพื่อให้คุณครูผู้เรียนได้แสดงผลงานทางวิชาการ และใช้เพื่อการประชุม พ.ศ. 2552  เปลี่ยนผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจากคุณพ่อฟรังซีสเซเวียร์  สุทศ ประมวลพร้อม                 เป็น คุณพ่อยอห์นบอสโก วิทยา  คู่วิรัตน์ พ.ศ. 2553  สถานศึกษาได้รับการรับรองตราสารจัดตั้งเพื่อก้าวสู่การเป็นนิติบุคคลได้ปรับลดจำนวนห้องเรียนเพื่อรองรับ                 การก่อสร้างอาคารปฏิบัติการ และห้องประกอบการ พ.ศ. 2554  แต่งตั้งเซอร์วีร์จีนีเทพิน เดชานนท์ดำรงตำแหน่ง ผู้จัดการ-ผู้อำนวยการแทนเซอร์เวโรนิกา สุภาพร ประราศรี              สถานศึกษาผ่านการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอกจากสมศ. รอบสามและได้รับการรับรอง หน้า 16 จาก 110

                ระดับปฐมวัย ได้ระดับดี และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ได้ระดับดีมาก พ.ศ. 2555  สถานศึกษาได้พัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน โดยจัดให้มีการเรียนการสอน IEP(Intensive English                Program) ระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1 – 6 ได้ปรับพื้นที่โดยก่อสร้างอาคารประกอบการ อันประกอบด้วย                ฝ่ายกิจการนักเรียน ห้องสหการ ห้องTKM (TeacherKnowledge Management ) ห้องบูรณาการนวัตกรรม                การเรียนรู้ ห้องสมาคม ผู้ปกครองและครู ห้องโภชนาการ ห้องนาฏศิลป์ ห้องเก็บเอกสาร พ.ศ. 2556  สถานศึกษาได้พัฒนาปรับปรุงอาคารสถานที่เพื่อเอื้อประโยชน์สูงสุด โดยปรับเปลี่ยนพื้น อาคารอังแซล์มชั้น 1                 พื้นทางเดิน เปลี่ยนสุขภัณฑ์ ห้องน้ำ ปรับปรุงห้องรับรอง เปลี่ยน พัดลม และย้ายเสาธงสถานศึกษา                 ได้พัฒนาห้องสมุด ห้องมัลติมีเดีย และห้องคอมพิวเตอร์  ของสถาน ศึกษาโดยจัดบรรยากาศแห่งการเรียนรู้                 จัดซื้อเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัยเพื่อบริการแก่ผู้เรียน พ.ศ. 2557  เปลี่ยนผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจากคุณพ่อยอห์นบอสโก วิทยา คู่วิรัตน์ เป็นคุณพ่อยอห์นวรวุฒิ  กิจสกุล                 แต่งตั้งเซอร์เรมอนด์ประนอมไพร  พิเศษศักดิ์ ดำรงตำแหน่ง ผู้จัดการ - ผู้อำนวยการ                  แทน เซอร์วีร์จีนี เทพิน เดชานนท์ โรงเรียนได้มีการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับ                 การศึกษาขั้นพื้นฐาน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อการก้าวสู่มาตรฐานสากลและการก้าวสู่ประชาคมอาเซียน                  โรงเรียนได้เปลี่ยเครื่องปรับอากาศ   ชั้น 5 และชั้น 2 ของตึกอังแซล์ม พ.ศ. 2560  เปลี่ยนผู้ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาตจาก คุณพ่อยอห์นวรวุฒิ  กิจสกุล                 เป็น คุณพ่อยอแซฟ  สมศักดิ์ ธิราศักดิ์  แต่งตั้ง เซอร์มาร์กาเร็ตจิตรี  รัตนาวงศ์ไชยาดำรงตำแหน่ง                 ผู้จัดการ-ผู้อำนวยการแทน เซอร์เรมอนด์    ประนอมไพร  พิเศษศักดิ์ พ.ศ. 2561  เริ่มใช้อาคารเรียนหลังใหม่ “อาคารพระเมตตา”เพื่อการเรียนการสอนของนักเรียน ระดับปฐมวัย พ.ศ. 2562  สถานศึกษาพัฒนาระบประเมินมาตรฐานด้านคุณภาพผู้เรียน  ระดับปฐมวัย  และขั้นพื้นฐานเป็นรายบุคคล พ.ศ. 2563                   แต่งตั้งเซอร์ดาเรีย บุษรา  นงค์สวัสดิ์  ดำรงตำแหน่งผู้จัดการ- ผู้อำนวยการ                 แทนเซอร์มาร์กาเร็ต จิตรี รัตนาวงศ์ไชยา   สถานศึกษาได้จัดอบรม  กำหนดนโยบาย และจัดทำคู่มือปกป้อง                 คุ้มครองนักเรียน เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม   ปรับพื้นที่บริเวณริมแม่น้ำเจ้าพระยา                  ลานหฤทัยเพื่อให้เอื้อประโยชน์สูงสุดในการจัดการ เรียนการสอน หน้า 17 จาก 110

4. ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ปรัชญา ศึกษาดี  มีคุณธรรม นําไปสู่ความสําเร็จ วิสัยทัศน์         โรงเรียนซางตาครู้สศึกษาจัดการศึกษาที่มีความเสมอภาคตามเจตนารมณ์พระวรสาร เพื่อให้โรงเรียนเป็นสนามแห่ง การประกาศข่าวดี  ส่งเสริมครูให้เป็นครูมืออาชีพ และพัฒนาผู้เรียน แบบองค์รวมบนฐานสมรรถนะ สู่การเป็นพลเมืองที่ดี ของประชาคมโลก (Global Community )        พันธกิจ ระดับปฐมวัย 1. ส่งเสริมและพัฒนาเด็กให้มีคุณธรรม จริยธรรม และทักษะสมรรถนะ 2. ส่งเสริมและพัฒนาครูมืออาชีพสู่โลกยุคใหม่ 3. ส่งเสริมให้เด็กให้ได้รับการปกป้องคุ้มครองด้วยความเสมอภาค 4. พัฒนาระบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้วยมาตรฐานสากล 5. ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นสนามแห่งการประกาศข่าวดี ระดับขั้นพื้นฐาน 1. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนแบบองค์รวมให้มีคุณธรรม จริยธรรม และสมรรถนะ    2. ส่งเสริมและพัฒนาครูมืออาชีพสู่โลกยุคใหม่    3. ส่งเสริมผู้เรียนให้ได้รับการปกป้องคุ้มครองด้วยความเสมอภาค  4. พัฒนาระบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้วยมาตรฐานสากล 5. ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นสนามแห่งการประกาศข่าวดี เป้าหมาย ระดับปฐมวัย 1. เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และทักษะสมรรถนะ 2. ครูเป็นคนดี คนเก่ง มีจิตวิญญาณความเป็นครูตามคุณค่าพระวรสาร 3. เด็กได้รับการปกป้องคุ้มครอง ดูแลด้วยความเสมอภาค 4. สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามหลักมาตรฐานสากล 5. สถานศึกษามีกระบวนการด าเนินการและจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพตามจิตตารมณ์พระวรสาร รักและรับใช้ ระดับขั้นพื้นฐาน 1. ผู้เรียนมีสมรรถนะและเป็นพลเมืองที่ดีของประชาคมโลกตามคุณค่าพระวรสาร 2. ครูเป็นคนดี คนเก่ง มีจิตวิญญาณความเป็นครูตามคุณค่าพระวรสาร หน้า 18 จาก 110

3. ผู้เรียนได้รับการปกป้องคุ้มครองด้วยความเสมอภาค    4. สถานศึกษามีการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามมาตรฐานสากล 5. สถานศึกษามีกระบวนการดำเนินการและจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพตามจิตตารมณ์พระวรสาร รักและรับใช้ ยุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์  เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุวิสัยทัศน์วัตถุประสงค์และเป้าหมายการพัฒนาที่กำหนดไว้สถานศึกษาได้กำหนดยุทธศาสตร์ การดำเนินงานดังนี้ 1. พัฒนาผู้เรียนในด้านทักษะที่จำเป็น เน้นความรู้และสมรรถนะผู้เรียนที่มีความแตกต่างกันตามระดับ และประเภทของ การจัดเรียนการสอน 2. ส่งเสริมและพัฒนาทักษะใหม่ที่จำเป็นทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญาและความคิด 3.ส่งเสริมผู้เรียนทักษะสมรรถะให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากเทคโนโลยีดิจิทัลและอาชีพที่เกิดขึ้นใหม่  4. พัฒนาผู้เรียนเพื่อการเรียนรู้ในด้านภาษาเพื่อทัดเทียมกับประชาคมโลก 5. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืน 6.พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูยุคใหม่มีศักยภาพในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ  7. ส่งเสริมผู้เรียนให้ได้รับการปกป้องคุ้มครองด้วยความเสมอภาค 8. ยกระดับระบบการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศด้วยมาตรฐานสากล 9. ส่งเสริมกระบวนการดำเนินงานและจัดกิจกรรมเพื่อให้โรงเรียนเป็นสนามแห่งการประกาศข่าวดี บนพื้นฐาน รักและรับใช้ เอกลักษณ์      เอกลักษณ์โรงเรียน    โรงเรียนจัดการศึกษาด้วยบรรยากาศแบบคาทอลิก   การศึกษาด้วยบรรยากาศคาทอลิก หมายถึง  การพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนในการเรียนรู้ โดยอาศัยกระบวนการทางการศึกษา ทำหน้าที่ถ่ายทอด และพัฒนาชีวิตให้ผู้เรียน เจริญก้าวหน้าครบทุกด้าน (บุคคลทั้งครบ) รับผิดชอบต่อสังคม สามารถบรรลุถึงความดีงามตามหลักพระคริสต์  เจริญก้าวหน้าครบทุกด้าน  หมายถึง  การจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็ม   ศักยภาพในทุกมิติได้แก่  ร่างกาย อารมณ์ สังคม สติปัญญา และจิตวิญญาณ      รับผิดชอบต่อสังคม หมายถึง  การจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนตระหนัก รู้จักบทบาทหน้าที่ของตนเอง และ เคารพสิทธิของผู้อื่น ในกิจการที่ก่อให้เกิดความเจริญงอกงามต่อสังคม และส่วนรวม      ความดีงามตามหลักพระคริสต์  หมายถึง การจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมุ่งมั่น ปฏิบัติตนตามวิถีทางที่นำไปสู่ความดีงาม อันได้แก่ความซื่อสัตย์สุจริต ความกตัญญูการเสียสละ การให้อภัย อดทน มีวิริยะ อุตสาหะ อัตลักษณ์      อัตลักษณ์โรงเรียน    รัก    รับใช้ รัก หมายถึง รักด้วยความจริงใจโดยปราศจากเงื่อนไข รับใช้หมายถึง การรับใช้เพื่อนมนุษย์ช่วยเหลือผู้อื่น การแบ่งปันและอุทิศตน รับใช้เพื่อนมนุษย์ในสังคมโดยเฉพาะผู้ด้อยโอกาส รักองค์ความดี รักและเคารพในคุณค่าและศักดิ์ศรีของตนเองและผู้อื่น เป็นบุคคลเพื่อผู้อื่น เสียสละ มีน้ำใจ พร้อมแบ่งปันและ ช่วยเหลือผู้อื่นโดยไม่หวังสิ่งตอบแทน รู้จักให้อภัยและคืนดี รักและทนุถนอมสิ่งสร้างทั้งหลาย หน้า 19 จาก 110

5. จำนวนนักเรียน จํานวนผู้เรียน ปกติ จํานวนผู้เรียนท่ีมี ระดับท่ีเปิดสอน ความต้องการพิเศษ การจัดการเรียน การสอน จำนวน ห้องเรียน ชาย หญิง ชาย หญิง รวม ระดับเตรียมอนุบาล เตรียมอนุบาล ห้องเรียนปกติ 1 6 5 0 0 11 รวม ห้องเรียนปกติ 1 6 5 0 0 11 ระดับก่อนประถมศึกษา อนุบาลปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 2 39 18 0 0 57 อนุบาลปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 2 30 21 0 0 51 อนุบาลปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 3 36 32 0 0 68 รวม ห้องเรียนปกติ 7 105 71 0 0 176 ระดับประถมศึกษา ประถมศึกษาปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 3 63 34 0 0 97 ประถมศึกษาปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 4 76 44 0 0 120 ประถมศึกษาปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 4 58 41 0 0 99 ประถมศึกษาปีที่ 4 ห้องเรียนปกติ 4 71 64 0 0 135 ประถมศึกษาปีที่ 5 ห้องเรียนปกติ 4 96 51 0 0 147 ประถมศึกษาปีที่ 6 ห้องเรียนปกติ 4 92 54 0 0 146 รวม ห้องเรียนปกติ 23 456 288 0 0 744 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 1 28 10 0 0 38 มัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 1 25 11 0 0 36 มัธยมศึกษาปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 1 25 8 0 0 33 รวม ห้องเรียนปกติ 3 78 29 0 0 107 รวมทั้งสิ้น ห้องเรียนปกติ 34 645 393 0 0 1,038 หน้า 20 จาก 110

6. จำนวนผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา 6.1. ผู้บริหารสถานศึกษา - นายสมพร เส็งเจริญ ตำแหน่ง ผู้รับใบอนุญาต เบอร์โทรศัพท์ 098-283-0681 - นางสาวบุษรา นงค์สวัสดิ์ ตำแหน่ง ผู้จัดการ เบอร์โทรศัพท์ 089-822-3631 - นางสาวบุษรา นงค์สวัสดิ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน เบอร์โทรศัพท์ 089-822-3631 6.2. จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา (เฉพาะที่บรรจุเท่านั้น) 6.2.1. สรุปจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จำแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตำแหน่ง จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม ผู้สอนเตรียมอนุบาล 1. ครูไทย 0 0 0 1 0 1 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 ผู้สอนก่อนประถมศึกษา 1. ครูไทย 0 7 0 0 0 7 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 ผู้สอนประถมศึกษา 1. ครูไทย 0 26 0 4 0 30 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 ผู้สอนมัธยมศึกษาตอนต้น 1. ครูไทย 0 8 0 3 0 11 2. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0 รวม 0 41 0 8 0 49 บุคลากรทางการศึกษา 1. บรรณารักษ์ 0 0 0 0 0 0 หน้า 21 จาก 110

จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา ประเภท/ตำแหน่ง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอก รวม 2. งานแนะแนวทั่วไป 0 0 0 0 0 0 3. เทคโนโลยีการศึกษา 0 2 0 0 0 2 4. งานทะเบียนวัดผล 0 0 0 0 0 0 5. บริหารงานทั่วไป 0 5 0 0 0 5 รวม 0 7 0 0 0 7 บุคลากรอื่น 1. พี่เลี้ยง 0 0 0 0 0 0 2. บุคลากรอื่นๆ 10 5 0 0 0 15 รวม 10 5 0 0 0 15 รวมทั้งสิ้น 10 53 0 8 0 71 สรุปอัตราส่วน สรุปอัตราส่วน จํานวนห้อง จํานวนนักเรียน จํานวนครู จํานวนผู้เรียนต่อครู จํานวนผู้เรียนต่อห้อง ระดับเตรียมอนุบาล 1 11 1 11:1 11:1 ระดับอนุบาล 7 176 7 26:1 26:1 ระดับประถมศึกษา 23 744 30 25:1 33:1 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 3 107 11 10:1 36:1 หน้า 22 จาก 110

6.2.2. จำนวนครูจำแนกตามระดับและกลุ่มสาระการเรียนรู้ จํานวนครูผู้สอน ระดับ ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ รวม ปฐมวัย 7 1 8 จํานวนครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ รวม ภาษาไทย 4 2 1 0 7 คณิตศาสตร์ 2 4 1 0 7 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3 6 1 0 10 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 3 4 1 0 8 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 0 1 0 2 ศิลปะ 5 0 0 0 5 การงานอาชีพ 0 1 1 0 2 ภาษาต่างประเทศ 5 0 1 0 6 รวม 23 17 7 0 47 6.2.3. ตารางสรุปจำนวนครูที่สอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จํานวนครูผู้สอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประถมศึกษา มัธยมศึกษา รวม กิจกรรมนักเรียน     - ลูกเสือ 20 5 25     - เนตรนารี 19 4 23     - ยุวกาชาด 0 0 0     - ผู้บำเพ็ญประโยชน์ 0 0 0     - รักษาดินแดน (ร.ด.) 0 0 0     - กิจกรรมชุมนุม ชมรม 24 9 33 กิจกรรมแนะแนว 10 1 11 กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ 0 0 0 หน้า 23 จาก 110

ส่วนที่ 3 : ผลการดำเนินงาน 1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา 1.1. ระดับปฐมวัย ยุทธศาสตร์ที่ 1 : พัฒนาเด็กให้มีคุณธรรม จริยธรรม และทักษะสมรรถนะ โครงการ : โครงการเด็กดีมีคุณธรรม เป้าหมายเชิงปริมาณ : 87.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข กล้าแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงามตลอดจนรักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 91.25 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูจัดกิจกรรมการวาดภาพเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดี และมีความสุข ส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการการเคลื่อนไหว จัดกิจกรรมที่เน้นให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม และส่งเสริมให้เด็กรักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและความเป็นไทย สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี หน้า 24 จาก 110

- มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการส่งเสริมสมรรถนะเด็กสู่ความเป็นเลิศ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้เด็กอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย และมีความรู้พื้นฐานสมวัย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 86.67 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เด็กระดับปฐมวัยสามารถเล่น ทำกิจกรรมและอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข สามารถใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย เช่น การอ่าน การเล่าเรื่อง ผ่านการ กิจกรรมที่ครูจัด มีพื้นฐานในการเรียนรู้สามารถคิดรวบยอด และคิดอย่างมีเหตุผลได้ดีผ่านกิจกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ในการสร้างสรรค์ผลงานที่แปลกใหม่ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้เหมาะสมกับวัย ตลอดจนมีความคิดรวบยอด คิดแก้ปัญหาและมีความรู้พื้นฐานสมวัย สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) หน้า 25 จาก 110

- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : โครงการทัศนศึกษา เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้เด็กมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หน้า 26 จาก 110

อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบ ประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข ได้อย่างมีคุณภาพ ใช้ภาษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและเหมาะสมกับวัย ตลอดจนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ มีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 88.75 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เด็กมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นพระประมุข สามารถสนทนาโต้ตอบและใช้ภาษาในการสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้ และเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้สามารถ แสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : หน้า 27 จาก 110

1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการเรียนรู้กับนิทาน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข สามารถชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว เด็กใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัยตลอดจนให้เด็กมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เด็กมีสุขภาพจิตที่ดี มีความสุข สามารถชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว ใช้ภาษาสื่อสารได้เหมาะสมกับวัย มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม หน้า 28 จาก 110

และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดีและมีความสุข มีการชื่นชมแสดงออกทางศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหวมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมและความเป็นไทย อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นป ระมุข มีการใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐาน มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ มีความรู้พื้นฐานเหมาะสมกับวัย หน้า 29 จาก 110

และสถานศึกษาจัดโครงการ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนตามนโยบายเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 88.09 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เด็กมีสุขภาพจิตที่ดีและมีความสุขในการทำกิจกรรมต่างๆ สามารถแสดงออกในด้านต่างๆ ได้แก่ ศิลปะ ดนตรี และเคลื่อนไหว ได้อย่างมีความสุข ใช้ทักษะชีวิตและปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมและความเป็นไทย สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ท รงเป็นประมุข สามารถโต้ตอบและใช้ภาษาในการสื่อสารได้ ความรู้ความสามารถด้านพื้นฐานของเด็กอย่างเหมาะสมกับวัย มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามวัยและครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย เด็กทุกคนมีการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยเพื่อสู่ความเป็นเลิศ ที่ตอบสนองนโยบายตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาระดับปฐมวัยอย่างบรรลุเป้าหมาย สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : หน้า 30 จาก 110

1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค โครงการ : โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดีและมีความสุข มีการชื่นชมแสดงออกทางศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหวมีทักษะชีวิตและปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมและความเป็นไทย อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นป ระมุข มีการใช้ภาษาได้อย่างเหมาะสม มีความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐาน มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้ มีความรู้พื้นฐานเหมาะสมกับวัย และสถานศึกษาจัดโครงการ กิจกรรมส่งเสริมสนับสนุนตามนโยบายเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 88.09 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เด็กมีสุขภาพจิตที่ดีและมีความสุขในการทำกิจกรรมต่างๆ สามารถแสดงออกในด้านต่างๆ ได้แก่ ศิลปะ ดนตรี และเคลื่อนไหว ได้อย่างมีความสุข ใช้ทักษะชีวิตและปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมและความเป็นไทย สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ท รงเป็นประมุข สามารถโต้ตอบและใช้ภาษาในการสื่อสารได้ ความรู้ความสามารถด้านพื้นฐานของเด็กอย่างเหมาะสมกับวัย มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ตามวัยและครอบคลุมพัฒนาการเด็กทั้ง 4 ด้าน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และมีความสามารถในการแสวงหาความรู้ได้เหมาะสมกับวัย เด็กทุกคนมีการเข้าร่วมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยเพื่อสู่ความเป็นเลิศ ที่ตอบสนองนโยบายตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาระดับปฐมวัยอย่างบรรลุเป้าหมาย หน้า 31 จาก 110

สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ หน้า 32 จาก 110

- ทักษะข้ามวัฒนธรรม 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ยุทธศาสตร์ที่ 2 : ส่งเสริมให้ครูเป็นคนดี คนเก่ง มีจิตวิญญาณความเป็นครูตามคุณค่าพระวรสาร โครงการ : โครงการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะสู่แผนการจัดการเรียนรู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้ครูเข้าใจปรัชญา หลักการ และธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัย และสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์ จัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างบุคคล มีวุฒิและความรู้ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย ตลอดจนผู้บริหารเข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย มีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัย ใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัยเป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการ สามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ สถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาและนำสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ มีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย จัดกิจกรรมที่เสริมสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจหลักการจัดการศึกษาปฐมวัย จัดโครงการ กิจกรรมพัฒนาเด็กให้บรรลุเป้าหมาย ปรัชญา วิสัยทัศน์ และจุดเน้นการจัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา มีผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 94.38 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูปฐมวัยมีความเข้าใจปรัชญา หลักการและธรรมชาติของการจัดการศึกษาปฐมวัยและสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดประสบการณ์จัดทำแผนการจัดประ สบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยและสามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลายสอดคล้องกั บความแตกต่างระหว่างบุคคลวุฒิ มีความรู้ความสามารถในด้านการศึกษาปฐมวัย ผู้บริหารเข้าใจปรัชญาและหลักการจัดการศึกษาปฐมวัยมีวิสัยทัศน์ ภาวะผู้นำ และความคิดริเริ่มที่เน้นการพัฒนาเด็กปฐมวัยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและใช้ข้อมูลการประเมินผลหรือการวิจัย เป็นฐานคิดทั้งด้านวิชาการและการจัดการสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุเป้าหมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ สถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษานำสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพมีระบบและกลไกให้ผู้มีส่วนร่วมทุก ฝ่ายตระหนักและเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัยจัดกิจกรรมที่เสริมสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจหลักการจัดการศึกษา ปฐมวัยจัดโครงการ กิจกรรมพัฒนาเด็กให้บรรลุตามเป้าหมาย ปรัชญา วิสัยทัศน์ และ จุดเน้นการจัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษามีผลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย หน้า 33 จาก 110

สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal - การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ หน้า 34 จาก 110

- มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการนิเทศการจัดการเรียนรู้แบบกัลยาณมิตร เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อส่งเสริมให้ครูบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ตลอดจนสถานศึกษามีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.50 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่สร้างวินัยเชิงบวก เปิดโอกาสให้เด็กมีส่วนร่วมและส่งเสริมการมีวินัยให้กับเด็ก มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง มีการพูดคุยทำความเข้าใจ ยิ้มแย้มแจ่มใส ร่วมกับผู้ปกครองในการแก้ไขพัฒนาเด็ก ผู้บริหารให้คำแนะนำ คำปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจัดการศึกษาปฐมวัยเต็มศักยภาพและเต็มเวลา ส่งเสริมให้สถานศึกษามีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างสถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และองค์กรที่เกี่ยวข้อง มีการกำหนดแนวทางในการวางแผน กำกับและติดตามงานนิเทศ โดยโรงเรียนให้การสนับสนุนอย่างเต็มที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 หน้า 35 จาก 110

- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การส่งเสริมการให้ความรู้และทักษะด้านการเงินและการออม (Financial Literacy) ให้กับผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการสื่อเพื่อการเรียนรู้ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 89.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อส่งเสริมให้ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน มีการสร้างและพัฒนาเทคโนโลยีแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและบุคลากรในสถานศึกษา หน้า 36 จาก 110

ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 89.40 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อพัฒนาเด็กอย่างรอบด้านจัดให้มีการสร้างและพัฒนาเทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กและบุคลากรในสถานศึกษา สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข หน้า 37 จาก 110

- รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ยุทธศาสตร์ที่ 3 : ส่งเสริมให้เด็กได้รับการปกป้องคุ้มครอง ดูแลด้วยความเสมอภาค โครงการ : โครงการปกป้องคุ้มครองสวัสดิภาพของผู้เรียน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้ผู้เรียนได้รับความปลอดภัยตามบริเวณต่างๆของโรงเรียนและอำนวยความสะดวกแก่ผู้ปกครองและบุคคลที่มาติดต่ออย่ างมีประสิทธิภาพได้รู้ถึงโทษของยาเสพติดและรณรงค์เรื่องยาเสพติดในโรงเรียนและชุมชนอย่างมีประสิทธิภาพได้รับการดูแลช่ วยเหลืออย่างมีประสิทธิภาพและครอบคลุมผู้เรียนทุกคนและผู้เรียนรู้จักวิธีการป้องกันหลีกเลี่ยงและรู้เท่าทันสภาวะที่เสี่ยงต่อ ความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุและปัญหาทางเพศ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 94.81 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียน ผู้ปกครองและบุคคลที่มาติดต่อได้รับการอำนวยความสะดวกและมีความปลอดภัยรู้ถึงพิษภัยของยาเสพติด เผยแพร่และรณรงค์เรื่องยาเสพติดในโรงเรียนและชุมชน ป้องกันตัวเองจากสิ่งเสพติดและหลีกเลี่ยงตนเองจากสภาวะที่เสี่ยงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ - การส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกลุ่มเป้าหมายพิเศษ และกลุ่มเปราะบาง ร่วมทั้งกลุ่ม NEETs ได้รับการศึกษาที่เหมาะสม ตามความจำเป็นตามศักยภาพ หน้า 38 จาก 110

- การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา - มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค ยุทธศาสตร์ที่ 4 : ส่งเสริมและพัฒนาสถานศึกษาให้มีระบบการบริหารจัดการอย่างมีคุณภาพตามหลัก ธรรมาภิบาล โครงการ : โครงการคุณธรรมนำวิถี ประสานภาคีด้วยหลักธรรมาภิบาล เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้บุคลากรในโรงเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในหลักธรรมาภิบาล บุคลากรในโรงเรียนใช้หลักธรรมาภิบาลในการปฏิบัติงาน และเพื่อสร้างเสริมโรงเรียนให้มีการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 85.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : บุคลากรในโรงเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในหลักธรรมาภิบาล ใช้หลักธรรมาภิบาลในการปฏิบัติงาน โรงเรียนมีการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ หน้า 39 จาก 110

สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะข้ามวัฒนธรรม - มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก หน้า 40 จาก 110

- มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 5 : สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นสนามแห่งการประกาศข่าวดีภายใต้ความร่วมมือของผู้ปกครอง ชุมชนและบุคลากรของสถานศึกษา โครงการ : โครงการนำคุณค่าพระวรสารสู่การปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อให้ผู้เรียนมีความรัก เมตตาต่อผู้อื่นอย่างมีคุณภาพมีอิสรภาพในการปฎิบัติความดีอย่างมีคุณภาพ จัดโครงการที่ส่งเสริมอัตลักษณ์ของโรงเรียนอย่างมีคุณภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 97.93 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนมีความรัก เมตตาต่อผู้อื่นอย่างมีคุณภาพ มีอิสรภาพในการปฎิบัติความดีอย่างมีคุณภาพ สถานศึกษาส่งเสริมอัตลักษณ์ของโรงเรียนอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ หน้าที่พลเมือง ศีลธรรม และการเสริมสร้างวิถีชีวิตของความเป็นพลเมือง ที่ทันสมัย น่าสนใจ และเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การส่งเสริมสนับสนุนการดำเนินการเพื่อป้องกันเด็กตกหล่นและเด็กออกกลางคัน - การส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กปฐมวัยทุกคนได้รับการพัฒนาการสมวัยอย่างมีคุณภาพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal - การแก้ไขปัญหาหนี้สินครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หน้า 41 จาก 110

ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา หน้า 42 จาก 110

1.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยุทธศาสตร์ที่ 1 : พัฒนาผู้เรียนในด้านทักษะที่จำเป็น เน้นความรู้และสมรรถนะผู้เรียนที่มีความแตกต่างกัน ตามระดับ และประเภทของการจัดเรียนการสอน โครงการ : โครงการปรับแผนการจัดการเรียนฐานสมรรถนะ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ครูผู้สอนมีความรู้เรื่องหลักสูตรฐานสมรรถนะ และสามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 86.20 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตรฐานสมรรถนะ ตลอดจนเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 2 : ส่งเสริมและพัฒนาทักษะใหม่ที่จำเป็นทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญาและความคิด หน้า 43 จาก 110

โครงการ : โครงการฐานสมรรถนะตามกลุ่มสาระ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนเป็นผู้มีความรู้ ทักษะ และใฝ่เรียนรู้ มีทักษะ ในการดำรงชีวิตใน โลกยุคใหม่ รู้เท่าทันการ เปลี่ยนแปลง ของสังคมและ โลก เป็นพลเมืองที่ตื่นรู้ มีความรับผิดชอบ และมีจิตสาธารณะ ตลอดจนสามารถพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน เปลี่ยน ‘ ห้องเรียน’ เป็น ‘ ห้องเรียนรู้’ ที่ผู้เรียน เข้าใจทำเป็น เห็นผลลัพธ์ และนักเรียน ทุกคนมีโอกาสในการค้นพบเป้าหมาย ของตนเอง นำไปสู่ความ สำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 91.25 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนร้อย มีความรู้ ทักษะและใฝ่เรียนรู้มีทักษะในการดำรงชีวิตในโลกยุคใหม่ รู้เท่าทันการเปลี่ยน แปลงของสังคมและโลกเป็นพล เมืองที่ตื่นรู้ มี ความรับผิดชอบ และมีจิต สาธารณะ และผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน เปลี่ยน ‘ห้องเรียน’ เป็น ‘ห้องเรียนรู้’ ที่ผู้เรียนเข้าใจ ทำเป็น เห็นผลลัพธ์ และนักเรียนทุกคน มีโอกาสในการค้นพบเป้าหมายของตนเอง นำไปสู่ความสำเร็จอย่างเป็นรูปธรรม สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ หน้า 44 จาก 110

- มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 3 : ส่งเสริมผู้เรียนทักษะสมรรถะให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากเทคโนโลยีดิจิทัล และอาชีพที่เกิดขึ้นใหม่ โครงการ : โครงการพัฒนาความคิดผลิตนวัตกรรม เป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียน มีความคิดริเริ่มและสร้าง สรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ รู้จักการวางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ ทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางานและภูมิใจในผลงานของตนเอง รู้จักทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยว กับอาชีพที่ตน เองสนใจ มีทักษะโลกทัศน์อาชีพ การเสริมทักษะใหม่ กับ การเพิ่มทักษะใหม่ ที่จำเป็น ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 80.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียน มีความคิดริเริ่มตลอดสร้างสรรค์ผลงานด้วยความภาคภูมิใจ รู้จักการวางแผนการทำงานและดำเนินการจนสำเร็จ และทำงานอย่างมีความสุข มุ่งมั่นพัฒนางาน ภูมิใจในผลงานของตนเอง รู้จักทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เกี่ยวกับอาชีพที่ตนเองสนใจ มีทักษะโลกทัศน์อาชีพ การเสริมทักษะใหม่ กับ การเพิ่มทักษะใหม่ ที่จำเป็นได้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : หน้า 45 จาก 110

1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 4 : พัฒนาผู้เรียนเพื่อการเรียนรู้ในด้านภาษาเพื่อทัดเทียมกับประชาคมโลก โครงการ : โครงการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนเสริมสร้างความรู้ ความเข้าใจ ความตระหนักในการใช้ภาษาต่างประเทศ ได้รับประสบการณ์ พัฒนาบุคลิกภาพ ความมั่นใจในตัวเองในการสื่อสารแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับชาวต่างชาติ ตลอดจนมีมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ แล้วนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองในอนาคตได้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 83.60 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ ความตระหนักในการใช้ภาษาต่างประเทศ ได้รับประสบการณ์ พัฒนาบุคลิกภาพ ความมั่นใจในตัวเองในการสื่อสารแลกเปลี่ยนประสบการณ์กับชาวต่างชาติ ตลอดจนมีมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ แล้วนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองในอนาคตได้อย่างเหมาะสม สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน หน้า 46 จาก 110

- การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้ - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 5 : ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมที่ยั่งยืน โครงการ : โครงการสร้างจิตสำนึกในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : นักเรียนรู้ได้รับความรู้ ความเข้าใจ การปลูกจิตสำนึกให้เกิดทักษะในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน มีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนและบุคลากรทุกคนในโรงเรียนโดยจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อนำประสบการณ์ที่ได้รับไปใช้ในการพัฒนาและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและสังคม มีความตระหนักรู้คุณค่าร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีความรับผิดชอบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อมขององค์กร มีการติดตาม ประเมินผลความพึงพอใจ และนำข้อมูลมาพัฒนา ปรับปรุงอย่างมีคุณภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.68 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ ในการการปลูกจิตสำนึกให้เกิดทักษะในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนและบุคลากรทุกคนในโรงเรียนโดยจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อนำประสบการณ์ที่ได้รับไปใช้ในการพัฒนาและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองและสังคม มีความตระหนักรู้คุณค่าร่วมอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม เกิดความรับผิดชอบต่อสังคมและสิ่งแวดล้อมขององค์กร ตลอดจนมีการติดตาม ประเมินผลความพึงพอใจ และนำข้อมูลมาพัฒนาปรับปรุงอย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 47 จาก 110

- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การดำเนินงานตามแผน/มาตรการด้านความปลอดภัยให้แก่ผู้เรียน ครู และบุคลากรในการป้องกันภัยคุกคามรูปแบบใหม่ - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การขับเคลื่อนโครงการโรงเรียนคุณภาพ 3. การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย - การจัดการศึกษาในรูปแบบที่หลากหลาย เพื่อให้ทุกกลุ่มเข้าถึงการศึกษา การเรียนรู้ และการฝึกอาชีพ 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ - การทำงานแบบบูรณาการ การมีส่วนร่วมกับชุมชน หน่วยงาน องค์กรอื่น ๆ ทั้งในพื้นที่และหน่วยงานอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทย 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีความรักชาติ รักท้องถิ่น - มีจิตอาสา ยุทธศาสตร์ที่ 6 : พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้เป็นครูยุคใหม่มีศักยภาพในการจัดการเรียนการ สอนตามหลักสูตรฐานสมรรถนะ โครงการ : โครงการส่งเสริมครูใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : บุคลากรครูและบุคลากรสนับสนุนได้รับการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และได้รับการพัฒนาการใช้เทคโนโลนีดิจิทัลให้มีประสิทธิภาพ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.67 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : บุคลากรครูและบุคลากรสนับสนุนได้รับการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และได้รับการพัฒนาการใช้เทคโนโลนีดิจิทัลได้อย่างมีประสิทธิภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : หน้า 48 จาก 110

- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - ทักษะศตวรรษที่ 21 - ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence) 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีจิตอาสา โครงการ : โครงการส่งเสริมและพัฒนาครูตามคุณค่าพระวรสาร เป้าหมายเชิงปริมาณ : 90.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : บุคลากรครูได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ ความเข้าใจในคุณค่าพระวรสาร มีความตระหนักในคุณค่าพระวรสาร ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 95.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : บุคลากรครูมีความรู้ความเข้าใจในคุณค่าพระวรสารเพิ่มขึ้นตลอดจนตระหนักถึงคุณค่าพระวรสารเพิ่มขึ้นและยึดหลักคุณค่าพร ะวรสารมา ใช้ในชีวิตประจำวัน สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน - การปกป้องคุ้มครองต่อสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และบุคลากร 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การพัฒนาครูในด้านการวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning) หน้า 49 จาก 110

- การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) 4. การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครู บุคลากรทางการศึกษาและบุคลากรสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ - การพัฒนาสมรรถนะของครูและบุคลากรทางการศึกษา ทางด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และสมรรถนะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตแบบ New Normal 5. การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล - การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการและการให้บริการ สอดคล้องกับผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 : 1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี - มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ - มีทักษะชีวิต 2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคง มั่งคั่ง และยั่งยืน - มีทักษะทางปัญญา 3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข - มีจิตอาสา โครงการ : พัฒนาประสิทธิภาพระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพร้อมในการให้บริการ เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00 เป้าหมายเชิงคุณภาพ : เพื่อเพิ่มช่องทางการสื่อสาร การเรียนการสอน การวิจัย การบริหาร และการบริการต่างๆและพื้นที่ให้บริการเชื่อมต่อ Internet & Intranet ตลอดจนเป็นการส่งเสริม การค้นคว้านอกเวลาเรียน พร้อมทั้งพัฒนานักเรียนและบุคลากรในการสร้างองค์ความรู้ ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 96.00 ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : เพิ่มช่องทางการสื่อสาร การเรียนการสอน การวิจัย การบริหาร และการบริการต่างๆ ตลอดจนเพิ่มพื้นที่การให้บริการ เชื่อมต่อ Internet & Intranet และส่งเสริม การค้นคว้านอกเวลาเรียน พร้อมทั้งพัฒนานักเรียนและบุคลากร ในการสร้างองค์ความรู้อย่างมีคุณภาพ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคล้องกับการดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ : 1. การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย - การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2. การยกระดับคุณภาพการศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะของผู้เรียน - การพัฒนาผู้เรียนให้มีสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 - การจัดการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) - การพัฒนาทักษะดิจิทัลและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) ของผู้เรียน - การพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพสถานศึกษาที่เน้นสมรรถนะและผลลัพธ์ที่ตัวผู้เรียน หน้า 50 จาก 110