SAR โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ์ ปี2563

ห น ้ า | ๔๕

มศึกษาปท่ี 1 ถึง ระดับช้นั มัธยมศึกษาปที่ 6 นกั เรยี นทม่ี ีความบกพรองทางสติปญญา

กเรยี นตามแผนการจัดการเฉพาะบุคคล(IEP ทักษะอาชพี ทกั ษะการเคลอ่ื นไหว เฉลย่ี รวม

ทางสงั คมและการ ทักษะการชวยเหลอื ๙๗ ๗๖ ๘๙.๓๕
ดำรงชวี ติ ตนเองและสุขอนามยั

๙๒.๕ ๙๔
๗๗.๓๓ ๙๑.๑๙ ๙๑.๑๙ ๙๑.๑๙ ๘๕.๓๘
๘๓ ๘๐ ๘๐ ๑๐๐ ๙๐.๔๓

๘๑.๒๗ ๘๑.๔๕ ๘๑.๔๕ ๘๕.๖๔ ๘๐.๖๘
๘๘.๘๘ ๘๘.๖๖ ๘๘.๖๖ ๙๐.๘๘ ๘๘

๘๗.๕๘ ๘๕.๐๓ ๘๕.๐๓ ๘๒.๕ ๘๓.๐๕

๘๗.๕๓ ๘๙.๕๑ ๘๙.๕๑ ๘๘.๙๒ ๘๘.๖๙

๙๐.๕๒ ๘๘.๓๙ ๘๘.๓๙ ๘๐ ๙๐.๓๗

๘๕.๕๘ ๘๔.๖๘ ๘๔.๖๘ ๘๘.๗๐ ๘๔.๘๔

๘๓.๓๓ ๑๐๐ ๑๐๐ ๘๓.๓๓ ๙๔.๔๔

๑๐๐ ๘๐.๓๖ ๘๐.๓๖ ๑๐๐ ๙๐.๒๒

๘๕.๒๕ ๘๓.๔๒ ๘๓.๔๒ ๙๒.๘๐ ๘๔.๐๑

เฉล่ยี รวม ๘๗.๕๔

แผนภูมิเปรียบเทียบรอยละผลการประเม
นักเรียนที่มีความบกพรองทางดานสติปญ

๙๐.๐๐
๘๙.๐๐
๘๘.๐๐
๘๗.๐๐
๘๖.๐๐
๘๕.๐๐
๘๔.๐๐
๘๘.๓๓
๘๗.๒๕
๘๗.๒๒

ห น ้ า | ๔๖

มินตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
ญญาระดับช้ัน ป.๑-ม.๖ ปการศึกษา ๒๕๖๓

๘๖.๐๖
๘๘.๗๙
๘๙.๖๓

ตารางท่ี 2๓ ผลการประเมินตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ระดับชัน้ ประถม

ท่ี ผลการพัฒนานกั เ

ระดบั ช้ัน ภาษาไทย คณติ ศาสตร วิทยาศาสตร สังคม
ศาสน
1 ชน้ั ประถมศึกษาปท่ี 1 ๙๔.๖๖ ๙๑.๑๑ ๙๓.๓๓ วฒั น
2 ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ 2 ๑๐๐ ๘๓.๓๓ ๗๘.๘๘
3 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี 3 ๘๘ ๙๓
4 ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 4 ๘๕.๓๓ ๘๔ ๙๐ ๘๓
5 ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 ๑๐๐ ๘๒.๖๖ ๘๕
6 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 6 ๘๔.๖๖ ๑๐๐ ๑๐๐ ๘
7 ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่ 1 ๘๐ ๘๓.๒๐ ๘๕
8 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ๙๓ ๗๘.๘๓ ๑๐
9 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ๗๙ ๘๓.๓๓
10 ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 4 ๙๕.๘ ๘๕.๖๐ ๘
11 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 5 ๘๗.๗๗ ๗๘ ๘๐ ๘
12 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 6 ๗๖ ๙๕.๘
๘๓.๓๓ ๘๙.๙๙ ๘๙
๗๖
๘๐ ๘

๙๕.๘ ๙๕

๘๙.๙๙ ๙๓
๗๖ ๗
เฉลยี่ รวม

ห น ้ า | ๔๗

มศกึ ษาปท ่ี 1- ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ่ี 6 นักเรยี นทม่ี ีความบกพรองทางการไดยนิ

เรียนตามแผนการจดั การเฉพาะบคุ คล(IEP เฉล่ียรวม

มศกึ ษา สขุ ศกึ ษาและ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาตางประเทศ ๙๔.๑๖
นาและ พลศึกษา และเทคโนโลยี ๘๓.๘๖
นธรรม ๙๒.๒๒ ๘๙.๑๓
๓.๓๓ ๙๕.๕๖ ๑๐๐ ๙๕.๐๑ ๘๓.๓๓ ๘๕.๕๔
๓.๓๓ ๘๐ ๘๐ ๘๑.๖๗ ๑๐๐
๘๘ ๘๘ ๙๐ ๙๐ ๙๕ ๘๔.๑๖
๘๘.๓๓ ๗๙.๓๗
๕.๓๓ ๘๒.๖๖ ๙๐ ๘๕ ๑๐๐ ๙๒.๕๐
๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๗๙.๒๐ ๘๓.๕๙
๗๙.๖๖ ๙๕.๘
๘๔ ๘๔.๔ ๘๕.๒๐ ๘๗ ๑๐๐ ๙๒.๒๘
๘๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐
๘๐ ๘๕
๙.๙๙ ๙๓.๓๓ ๙๖.๖๖ ๙๓.๓๓ ๙๕.๘ ๘๘.๗๘
๙๗.๒๒
๘๘ ๘๑.๒๕ ๘๕.๕ ๙๖ ๗๖

๕.๘ ๙๕.๘ ๙๕.๘ ๙๕.๘

๓.๓๓ ๙๙.๔๔ ๙๗.๒๒ ๙๗.๒๒
๗๖ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

แผนภูมเิ ปรยี บเทยี บรอ ยละผลการประเ
นักเรียนท่มี คี วามบกพรอ งทางการไดย

84.2
80.9

๘๗
๘๘

ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษา

ห น ้ า | ๔๘

เมนิ ตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
ยนิ ชั้นป.๑ - ม.๖ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓

๙๐
๙๒
๙๒

๘๙

สขุ ศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาองั กฤษ

ห น ้ า | ๔๙

๕. ขอมูลครู และบคุ ลากร
๕.1 จำนวนผูบริหาร (ขอมลู ณ วันท่ี 31 มีนาคม 256๔ ทัง้ หมด ๕ คน

(๑ ผูอำนวยการโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ ชื่อ-สกุล นางสาวอรนลิน จินะฝน โทรศัพท
๐๘๘-๒๗๒๘๑๗๔ , e-mail : [email protected]_ วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (กศ.ม สาขา
บริหารการศกึ ษา ดำรงตำแหนง เม่อื วนั ที่ 2 ตุลาคม 2563 จนถงึ ปจ จุบัน เปนเวลา- ป 6 เดอื น

(๒ รองผูอำนวย การโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ .ชื่อ – สกุล นางวนิดา จิตรอาษา โทรศัพท
081-๔๔๐๔๑๐๖ , e-mail : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (ศศ.ม. สาขา
บรหิ ารการศึกษา ดำรงตำแหนง เมือ่ วันท่ี ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๕๖ จนถึงปจ จุบนั เปน เวลา ๗ ป - เดอื น

ห น ้ า | ๕๐
(๓ รองผูอำนวยการโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ .ชื่อ – สกุล นางสุธิตา ราชพรม โทรศัพท
096 – 6656928 , e-mail : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (ศศ.ม. สาขา
บรหิ ารการศึกษา ดำรงตำแหนง เม่ือวันท่ี ๕ ตลุ าคม ๒๕๖๓ จนถึงปจ จบุ นั เปน เวลา - ป ๗ เดอื น
(๔ รองผูอำนวย การโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ .ชื่อ – สกุล นายมงคล จิตรอาษา โทรศัพท
0897022090 , e-mail : jitarsa75gmail.com วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (ศศ.ม. สาขา บริหาร
การศึกษา ดำรงตำแหนง เม่ือวันที่ ๕ ตุลาคม ๒๕๖๓ จนถึงปจจุบัน เปนเวลา - ป ๗ เดือน
(๕ รองผูอำนวย การโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ .ชื่อ – สกุล นางสาวราตรี สุทธหลวง โทรศัพท
091-18439905 , e-mail : [email protected] วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท (ศศ.ม.
สาขา บริหารการศกึ ษา ดำรงตำแหนง เมอ่ื วนั ที่ ๕ ตุลาคม ๒๕๖๓ จนถึงปจ จบุ ัน เปน เวลา - ป ๗ เดอื น

ห น ้ า | ๕๑

ตารางท่ี ๑ ขอมลู จำนวนผบู ริหารสถานศึกษา

ท่ี ตำแหนง ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๑ จำนวนผูบรหิ าร ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓
1 ผอู ำนวยการ ๑ ปการศึกษา 256๒ ๑
๒ รองผูอำนวยการ ๑ ๔
๒ 1 ๕
รวม ๑
๒

๕.๒ จำนวนครแู ละบุคลากร (ขอมูล ณ วนั ที่ 31 มนี าคม 256๔ ทง้ั หมด ๗๖ คน แบง เปน ดังน้ี
ตารางที่ ๒ ขอ มลู จำนวนครแู ละบุคลากร

ท่ี ตำแหนง จำนวน (คน หมายเหตุ
รวมผบู รหิ าร
๑ ขา ราชการ ๓๑

๒ พนักงานราชการ 1๖

๓ พนักงานบรกิ าร ๒
๔ ลกู จา งประจำ ๒

๕ ธุรการ ๑

๖ นกั การภารโรง ๑

๗ จา งเหมาบริการ ๖

๘ พเี่ ลยี้ งเด็กพกิ าร ๑๖

๙ ครผู ูท รงคณุ คา แหงแผนดิน ๑

รวม ๗๖ คน

35 31
30
25
20 16 16

15 21 6121
10
5
0

2563

กราฟที่ ๔ แสดงจำนวนครแู ละบุคลากร ปการศึกษา 2563

ห น ้ า | ๕๒

๕.๓ จำนวนครแู ละบุคลากรจำแนกตามตำแหนง ยอนหลัง 3 ป
ตารางที่ ๓ ขอมูลจำนวนครูและบุคลากรจำแนกตามตำแหนง ยอนหลัง 3 ป

ที่ ตำแหนง ปการศกึ ษา/จำนวน (คน
256๑ 256๒ ๒๕๖๓

1 ขา ราชการ ๓๐ ๓๑ ๓๑
2 พนกั งานราชการ ๑๙ ๑๘ 1๘
๒๒ ๒
3 พนกั งานบริการ ๓๒ ๒
4 ลูกจา งประจำ ๑๑ ๑
5 ธุรการ ๑๑ ๑
๖๖ ๖
6 นกั การภารโรง ๑๕ ๑๔ ๑๖
๑๑ ๑
๗ จา งเหมาบรกิ าร
๗๘ ๗๖ ๗๖
๘ พ่เี ลย้ี งเดก็ พิการ

๙ ครูผูทรงคุณคาแหง
แผน ดิน
รวม

40 31 2561 2562 ๒๕๖๓

30 31

30 19 1816 1514 ๑๖
20 666 322 111 111
10 22
0 2 111

กราฟท่ี ๖ แสดงขอมลู จำนวนครแู ละบุคลากรจำแนกตามตำแหนง ยอนหลงั 3 ป

ห น  า | 53

๕.๔ จำแนกตามวุฒิการศึกษา/ตำแหนงผูบ ริหาร/ครูผูสอน
ตารางที่ ๔ ขอ มูลจำนวนตามวฒุ ิการศึกษา/ตำแหนง ผูบ รหิ าร/ครูผสู อน

ตำแหนง วฒุ ทิ างการศึกษา
อนุปริญญา ปริญญาตรี ประกาศนียบัตรบัณฑติ ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก

ผูอำนวยการ -- - 1-
รองผอู ำนวยการ -- ๔-
-

ครู - ๘ ๓ ๗ -
ครูผูช วย -๗ ๑ - -

พนักงานราชการ - ๑๕ - ๑-
รวม - ๓๐ ๔ ๑๓ -

 จากจำนวนครผู สู อนท้งั หมด ๔๗ คน มีจำนวนครทู สี่ อนวิชาตรงเอก จำนวน ๔๐ คน คิดเปน
รอยละ ๘๕ และจำนวนครูทสี่ อนตรงความถนัด จำนวน ๗ คน คดิ เปน รอ ยละ 15

ตารางท่ี ๕ ขอมลู จำนวนตามวุฒิการศกึ ษา/ตำแหนงผบู ริหาร/ครผู ูสอน

ล ำ ดั บ ตำแหนงผบู ริหาร/ครูผูสอน
ท่ี
ชอ่ื -สกลุ เลขตำแหนง ตำแหนง วุฒิ วชิ าเอก
บริหารการศึกษา
1 นางสาวอรนลิน จินะฝน 86929 ผอู ำนวยการ กศ.ม บรหิ ารการศึกษา
2 นางวนดิ า จติ รอาษา ๒๒๖ รองผูอำนวยการ ศศ.ม. บริหารการศกึ ษา
๓ นายมงคล จติ รอาษา 86301 รองผูอำนวยการ ศศ.ม. บริหารการศกึ ษา
๔ นางสุธิตา ราชพรม 15011 รองผูอ ำนวยการ ศศ.ม. บรหิ ารการศึกษา
๕ นางสาวราตรี สุทธหลวง 125892 รองผอู ำนวยการ ศศ.ม. บรหิ ารการศึกษา
๖ นางวรรณรตั น ลังกาวงศ 111390 ครูชำนาญการพิเศษ ค.ม. บรหิ ารการศกึ ษา
๗ นางสาวทวี แสนนนท 1284 ครชู ำนาญการ ศศ.ม. บรหิ ารการศึกษา
๘ นางวภิ าพร ชาลีชาติ 86589 ครูชำนาญการ ศศ.ม. บริหารการศกึ ษา
๙ วา ท่ี ร.ต.ราเมศร สขุ เปงทวี 3360 ครชู ำนาญการ ศศ.ม. บริหารการศกึ ษา
๑๐ นายพรสวัสดิ์ นนทอามาตย 64397 ครชู ำนาญการ ป.บณั ฑิต วชิ าชพี ครู
๑๑ นายวณิสทิ ธ์ิ เกษศรไี พร 87209 ครู ป.บัณฑติ การประถมศึกษา
๑๒ นางยพุ ิน นนทอ ามาตย 131807 ครู ค.บ. การประถมศกึ ษา
๑๓ นางชรญั ญา หาญคำ 464 ครู ค.บ. วิชาชีพครู
๑๔ นาวปริณโญ ยมิ้ แยม 20005 ครู ป.บณั ฑิต คหกรรมศาสตร
๑๕ นาวสาวธนะรัตช ศรเี สมอ 6892 ครู ค.บ.

ห น  า | 54

ล ำ ดั บ ตำแหนง ผบู รหิ าร/ครูผสู อน
ท่ี
ชอ่ื -สกุล เลขตำแหนง ตำแหนง วฒุ ิ วิชาเอก

๑๖ นางธนัตถก ัญจน เนตรทพิ ย 74120 ครู ค.บ. วทิ ยาศาสตร
๑๗ นายประยงค ราชพรม 101068 ครู ค.บ. อุตสาหกรรมศิลป
๑๘ น.ส.อมุ าพร ประกอบนนั ท 827 ครู กศ.บ. คณติ ศาสตร
๑๙ น.ส.นารรี ตั น หรัญรัตน 2828 ครู ค.บ.
การศึกษาพิเศษ-
๒๐ นายศลี วัต โคตรพรม 4484 ครู ศษ.บ. ภาษาไทย
๒๑ น.ส.จันทรจ ิรา พทุ ธเจรญิ 5693 ครู ศศ.บ.
ศศ.บ. เทคโนโลยีการศึกษาและ
๒๒ น.ส.วลิ าวรรณ มูลทิ 144 ครู บธ.บ. คอมพิวเตอรศกึ ษา
๒๓ นางภรธิดา อนิ าวงั 116836 ครูผชู ว ย ศศ.บ. การศึกษาปฐมวัยและการศึกษา
๒๔ นายวีระพงษ นครศรี 43069 ครผู ชู วย วท.บ. พเิ ศษ
๒๕ นางสิราภทั ร สมนาแซง 46147 ครผู ูช วย ค.บ.
๒๖ นายประเสริฐศักดิ์ แสงอยู 43333 ครผู ูชว ย บธ.บ. หหู นวกศกึ ษา
๒๗ นางสาวภรภทั ร วงั ภสู ทิ ธิ์ 11255 ครู ศษ.บ. การเงนิ การบัญชี
๒๘ นางสาวพรหมภัสสร ดีเจย วาระ 58347 ครผู ชู วย ค.บ. หหู นวกศกึ ษา
๒๙ นางสุรีรตั น เบาทองคำ 58101 ครูผูชว ย ค.บ. เกษตรกรรม
๓๐ นายวีระพงค พมิ พกนั ต 57334 ครผู ชู ว ย การศกึ ษาพเิ ศษ
การจัดการทว่ั ไป
หหู นวกศึกษา
การศึกษาพิเศษ
อุสาหกรรมศิลป

ตารางท่ี ๖ ขอ มลู จำนวนตามวุฒกิ ารศกึ ษา/ตำแหนงครูผูส อน

ลำดบั ตำแหนง ครูผสู อน
ที่
ช่ือ-สกุล ตำแหนง วฒุ ิ วชิ าเอก หมายเหตุ

1 นางสาวรภสั สา มณโี ชติ พนกั งานราชการ ศศ.บ. การบรหิ ารการศกึ ษา
2 นางอัญญารัตน สายเพชร พนกั งานราชการ ค.บ. บรรณารกั ษ
เกษตรกรรม
๓ นายชุมพร โสดา พนกั งานราชการ ค.บ. การศกึ ษาปฐมวัย
ภาษาองั กฤษ
๔ นางสาวสุนารี นุนโต พนักงานราชการ ค.บ. ภาษาไทย
การศกึ ษาพเิ ศษ
๕ นางสาวณัฐธรี า เชือ้ ปุย พนักงานราชการ ค.บ. การศึกษาพิเศษ
พลศึกษา
๖ นางสาวนริ าวรรณ โยธชัย พนกั งานราชการ ค.บ.

๗ นางสาวนชั ญา ม่นั บวั พนักงานราชการ ค.บ.

๘ น.ส.อดุ มลักษณ สุขมวง พนักงานราชการ ค.บ.
๙ นายธนวฒั น ลลี า พนักงานราชการ ค.บ.

ห น  า | 55

ลำดับ ตำแหนง ครผู สู อน
ที่
ช่อื -สกุล ตำแหนง วฒุ ิ วิชาเอก หมายเหตุ
พลศึกษา
๑๐ น.ส.พิมพร พี แกวสุข พนักงานราชการ ค.บ. การศึกษาพเิ ศษ
๑๑ นางวรณนั ผาดี พนักงานราชการ ค.บ. พฒั นาสงั คม
๑๒ นางสาวเพ็ญนภา วนั ศรี พนกั งานราชการ ศศบ. การศกึ ษาพิเศษ
๑๓ นางสาวรพพี รรณ โพธ์ิเงนิ พนักงานราชการ ค.บ. การศึกษาปฐมวยั
๑๔ นางผกาวรรณ ระดีรมย พนกั งานราชการ ค.บ. คณิตศาสตร
๑๕ นางสาวพสั นนั ท สารมโน พนกั งานราชการ วท.บ. การจัดการทวั่ ไป
๑๖ นางสาวธดิ ารัตน เต็มใจ พนกั งานราชการ บธ.บ.

๕.๕ ขอมลู รางวัลของครูและบุคลากร

ตารางท่ี ๗ ขอมูลรางวัลของครแู ละบคุ ลากร

ปการศึกษา ระดับรางวลั /จำนวน ชาติ รวม
ปก ารศึกษา ๒๕๖๑ จังหวัด ภาค ๒ ๒๔
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๒ ๒๒ - - ๔
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓ - 5
๒๒
5-

2561 2562 2563

50 22 5 2
2 2 2563
0
2562
0 2561
จังหวัด
ภาค

กราฟที่ ๗ ขอ มูลรางวัลของครแู ละบุคลากร

ห น  า | 56

๕.๖ รางวลั ของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา
ตารางท่ี ๘ ขอ มลู รางวัลดา นผูบรหิ ารของผบู ริหาร

ที่ ช่ือรางวัล ป 256๑ ป 256๒ ป 256๓
จังหวัด ภาค ชาติ จังหวดั ภาค ชาติ จังหวัด ภาค ชาติ
1 รางวัลรองผูบริหารสถานศึกษา - - ๑ - - - - - -
ดเี ดน ประจำป ๒๕๖๑

2 รางวัลรองผูบริหารสถานศึกษา - - ๑ - - - - - -
ดเี ดน ประจำป ๒๕๖๑

3 รางวัลครดู ไี มมีอบายมขุ - - - - -๑ - - -
ประจำป 2563

๔ รางวัลผูมีผลการปฏิบัติงานดีเดน - - ๑ - - - - - -
ประเภทผูบริหารสถานศึกษาดีเดน
ประจำป ๒๕๖๑

๕ รางวลั ครุ สุ ดุดี ประจำป ๒๕๖๑ - - ๑ - - - - - -

๖ รางวัล “ครูและบุคลากรทางการ ๑ -- - -- - --
ศกึ ษาดเี ดน” ประจำป ๒๕๖๑ ๑ -- - -- - --
๑ -- - -- - --
๗ ผูบริหารสถานศึกษาผูมีคุณธรรม
จรยิ ธรรมดเี ดน” ประจำป ๒๕๖๑ - -- - -๑ - -๑

๘ รางวัล ผูมีคุณธรรม จริยธรรม -- ๑ -- ๑ --
ดีเดน เนื่องในวันมาฆบูชา ป
พุทธศกั ราช ๒๕๖๑ -๔ ๑ -2 ๑ -๑
๑๑ รางวัล
๙ รางวัล MOE AWARDS ระดับ
ดีเดน สาขา การบริหารจัดการ

๑๐ รางวัล “ผูบริหารสถานศึกษา -
ดีเดน”

รวม ๓
รวมท้ังหมด

ห น  า | 57

๓ ๐ ๐๐ ๓
๓
ระดบั ภาค ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓
๓
๑๑
๒
ระดบั ชาติ
๒
๑

๑

๑
๐

๐

ระดบั จังหวดั

กราฟท่ี ๗ รางวลั ดานผูบรหิ ารของผบู รหิ าร

๕.๘ รางวัลของสถานศึกษา

ตารางที่ ๙ ขอมูลรางวัลของสถานศกึ ษา

ที่ ชื่อรางวัล ป ๒๕๖๐ ป ๒๕๖๑ ป ๒๕๖๒
จงั หวดั ภาค ชาติ จังหวัด ภาค ชาติ จังหวัด ภาค ชาติ
๑ ยุวสถิรคุณ มอบรางวัลศูนยสถานศึกษา - - - --- --
พอเพยี ง ป ๒๕๖๐ ระดับประเทศ
๒ สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา ขั้น - - - --- --
พื้นฐาน มอบรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ ๒
ประเภท การจัดการศึกษาสำหรับนักเรียน
ท่ีมคี วามตอ งการจำเปน พิเศษ
การจัดทำสื่อวีดีทัศนสำหรับสงเสริมการ
เรียนรูผานระบบออนไลนเพื่อครูการศึกษา
พิเศษ โครงการผลิตฐานขอมูลและการ
ฝก อบรมผา นระบบออนไลนเพ่ือสงเสริมการ
เรียนรูใหกบั ครกู ารศึกษาพิเศษ (ระยะที่ ๒
๓ รางวลั พระราชทาน ระดับ มัธยมศกึ ษา - -  - - - - - -

ขนาดเล็ก ประจำปการศึกษา ๒๕๖๐ จาก

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

๔ โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 1 ดาว - - - - - - - - 
รวม - - ๓ - - - - - ๑
รวมทง้ั หมด ๔

ห น  า | 58

๓

๓ ๑
๓

๒ ๐๐
๐๐
๒ ๐๐ ๐ ๒๕๖๒
๑ ๒๕๖๑
๑
๐ ๒๕๖๐

ระดับจงั หวัด ระดบั ภาค ระดับชาติ

๒๕๖๐ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒

กราฟท่ี ๘ แสดงขอมลู รางวลั ของสถานศกึ ษา

๖. อตั ราสวนครู : นักเรยี น  ตำ่ กวา ตามเกณฑ  เปน ไปตามเกณฑ (๑:๔)
จำนวนครู : นกั เรียน = ๑ : ๘  สูงกวาตามเกณฑ

สรปุ อตั ราสว นครู : นกั เรยี น

อัตราสว นครู : นกั เรียน ครู
นกั เรยี น
๑

7.52

กราฟท่ี ๙ แสดงอัตราสว นครู : นกั เรียน

๗. จำนวนหอ งเรียน ห น  า | 59
ตารางที่ ๑๐ ขอมูลจำนวนหองเรยี น
จำนวน (หอ ง
ที่ ช่ือหอง ๑ หอ ง
๒ หอ ง
1 อนุบาล 2 ๑ หอ ง
2 อนบุ าล ๓ ๑ หอ ง
3 ประถมศึกษาปท ่ี 1/1 ๑ หอง
4 ประถมศึกษาปท่ี 1/2 ๑ หอง
5 ประถมศึกษาปท ่ี 2/1 ๑ หอง
๖ ประถมศกึ ษาปท่ี 2/2 ๑ หอง
๗ ประถมศกึ ษาปท ี่ 3/1 ๑ หอ ง
๘ ประถมศึกษาปท ่ี 3/2 ๑ หอง
๙ ประถมศึกษาปท่ี 4/1 ๑ หอง
๑๐ ประถมศกึ ษาปที่ 4/2 ๑ หอง
๑๑ ประถมศกึ ษาปท ี่ 5/1 ๑ หอง
๑๒ ประถมศกึ ษาปท่ี 5/2 ๑ หอง
๑๓ ประถมศกึ ษาปท่ี 5/3 ๑ หอง
๑๔ ประถมศกึ ษาปท่ี 6/1 ๑ หอ ง
๑๕ ประถมศกึ ษาปท่ี 6/2 ๑ หอ ง
๑๖ ประถมศึกษาปท่ี 6/3 ๑ หอ ง
๑๗ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๑/๑ ๑ หอ ง
๑๘ มธั ยมศกึ ษาปที่ 1/2 ๑ หอง
19 มธั ยมศึกษาปท ี่ 1/3 ๑ หอง
20 มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2/1 ๑ หอ ง
21 มธั ยมศึกษาปท ่ี 2/2 ๑ หอ ง
22 มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2/3 ๑ หอ ง
23 มธั ยมศึกษาปท่ี 3/1 ๑ หอง
24 มธั ยมศึกษาปท่ี 3/2 ๑ หอง
25 มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3/๓ ๑ หอง
26 มธั ยมศกึ ษาปท่ี 4/1 ๑ หอง
27 มธั ยมศกึ ษาปที่ 4/2 ๑ หอง
28 มัธยมศกึ ษาปท ี่ 5/1 ๑ หอ ง
29 มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 5/2 ๑ หอ ง
30 มัธยมศึกษาปท ี่ 6/1 ๓๑ หอ ง
31 มธั ยมศึกษาปท ่ี 6/2

รวม

ห น  า | 60

๘. ขอ มลู แหลง เรยี นรูภ ายใน และภายนอกสถานศึกษา สถติ ิการใชป  สถติ ิการใชป  สถติ กิ ารใชป 
๘.๑ แหลงเรยี นรภู ายในโรงเรยี น 256๑ 2562 2563
แหลงเรียนรูภายในโรงเรยี น
209 215 ๒๒๘
๑ จดุ เรยี นรกู ารปลูกผกั สวนครัว 187 196 ๒๐๑
๒ จดุ เรยี นรูสวนแกว มงั กร 213 224 ๒๓๑
๓ จุดเรยี นรกู ารเล้ียงปลาในบอดนิ 216 225 ๒๓๘
๔ จดุ เรยี นรูการเลีย้ งไกพันธไุ ข และพนั ธุเนอื้ 189 203 ๒๐๕
๕ จุดเรียนรกู ารปลกู ขาว (แปลงนาสาธติ 218 226 ๒๓๑
๖ จุดเรยี นรูการเพาะเห็ดนางฟา 216 ๒๒๕ 235
๗ จุดเรยี นรกู ารขยายพนั ธุพืช ๒๑๒ ๒๒๗ ๒๓๖
๘ จุดเรยี นรูการปลกู ไมผล ๑๙๕ ๒๒๖ ๒๓๒
๙ จดุ เรียนรูการสีขาว ๑๗๙ ๑๘๔ ๒๐๘
๑๐ จดุ เรียนรูการทำอิฐตัวหนอน ๒๑๒ ๒๒๘ ๒๓๖
๑๑ จดุ เรียนรกู ารทำอาหารพนื้ เมือง และขนมพ้ืนเมอื ง ๒๑๖ ๒๑๙ ๒๒๘
๑๒ จุดเรยี นรกู ารทำดอกไมประดษิ ฐ ๒๑๖ ๒๒๙ ๒๔๑
๑๓ จดุ เรยี นรกู ารเย็บผา การซอมแซมเสื้อผา ๒๑๖ ๒๒๙ ๒๓๕
๑๔ จุดเรยี นรกู ารทำขนมอบ ๒๒๗ ๒๓๕ ๒๔๐
๑๕ จดุ เรยี นรงู านสหกรณรา นคา ๑๗๙ ๑๘๔ ๒๑๘
๑๖ จดุ เรยี นรงู านตัดผมชาย ๑๘๖ ๑๙๒ ๒๑๘
๑๗ จุดเรยี นรูงานเสริมสวยหญิง ๑๗๙ ๑๘๔ ๒๐๕
๑๘ จดุ เรยี นรูกงั หันลม โสตเพชรบรู ณ ๑ ๑๘๘ ๑๙๖ ๒๑๔
๑๙ หองเฉลมิ พระเกียรติ ๘๔ พรรษามหาราชา ๘๐ พรรษามหาราชนิ ี ๒๒๗ ๒๓๕ ๒๓๗
๒๐ หอ งสมุด ๑๗๙ ๑๘๔ ๒๐๑
๒๑ หอ งชมรม TO BE NUMBER ONE ๑๘๙ ๑๙๔ ๒๓๘
๒๒ หองสงเสรมิ กลมุ สาระการเรียนรู และทักษะการเรียนรู ๑๙๒ ๒๑๖ ๒๓๓
๒๓ หอ งฟน ฟสู มรรถภาพ ๑๘๙ ๒๐๒ ๒๑๙
๒๔ สวนพฤกษศาสตร ๘๗.๒๓ ๘๙.๖๕ ๙๑.๔๓

รอ ยละ

กราพแสดงจาํ นวนการเขาใชแหลง เรียนรภู ายในโรงเรียน

92
90
88
86
84

สถิติการเขา ใช 2561 สถติ ิการเขา ใช 2562 สถติ ิการเขาใช 2563

๘.๒ แหลงเรียนรภู ายนอกโรงเรียน ห น  า | 61
แหลงเรียนรูภายนอกโรงเรียน
สถิติการใช/ป
๑ ศูนยวทิ ยาศาสตร บา นหนองนารี ๒
๒ พทุ ธอุทยานเพชรบุระ ๒
๓ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏเพชรบูรณ ๑
๔ หอวัฒนธรรม นครบาลเพชรบูรณ ๑
๕ ศาลหลกั เมือง จงั หวัดเพชรบรู ณห อประวัตศิ าสตรเ พชรบุระ ๑
๖ วดั ชางเผือก อำเภอเมือง จงั หวัดเพชรบูรณ ๒
๗ อทุ ยานประวตั ศิ าสตรศรเี ทพ จงั หวัดเพชรบูรณ ๑
๘ อุทยานส่งิ แวดลอมนานาชาตสิ ิรนิ ๑
๙ พระราชนเิ วศนม ฤคทายวนั ๑
๑๐ พระราชวังบา นปน ๑
๑๑ บึงฉวาก สพุ รรณบรุ ี ๑
๑๒ กลุมอาชีพอฐิ ประสาน อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบรู ณ ๑
๑๓ กลุมอาชพี ตะกราจากปอแกว อำเภอเมอื ง จงั หวัดเพชรบรู ณ ๒
๑๔ กลุมอาชพี วิสาหกิจชมุ ชน แมบ านเกษตรกร อำเภอเมอื ง จงั หวดั เพชรบูรณ ๒
๑๕ กลมุ อาชพี ดอกไมกระดาษสา อำเภอเมือง จังหวดั เพชรบรู ณ ๒

ห น  า | 62

๙. ขอมูลอาคารสถานท่ี
ขอมูลดา นอาคารเรียนอาคารประกอบและสิง่ กอ สรางอ่นื
ลำ ปท ีไ่ ดร บั
ดบั ประเภทอาคาร ชอื่ แบบอาคาร จดั สรร สภาพ
ดี
๑ คอกสตั ว โรงเล้ียงไกไข ๒๕๕๗ ดี
๒ คอกสตั ว โรงเล้ยี งไกเ นอ้ื ๒๕๕๗ ดี
๓ ถงั เกบ็ น้ำ ถงั เกบ็ น้ำใตด นิ ค.ส.ล. ขนาดความจุ ๑๒๐ ลบ.ม. (ตัวถังโผล
เหนอื ระดับดนิ ๐.๕๐ เมตร ๒๕๖๑ ดี
ดี
๔ ถงั เก็บนำ้ ถังเกบ็ น้ำใตดนิ ค.ส.ล. ขนาดความจุ ๑๒๐ ลบ.ม. (ตวั ถงั โผล ๒๕๕๙ ดี
เหนอื ระดบั ดนิ ๐.๕๐ เมตร ดี
๕ ถังเก็บน้ำ ถังเก็บนำ้ ใตดิน จุ ๑๒๐ ลบ.ม. ๒๕๕๒ ดี
๖ ถงั เก็บน้ำ หอถงั นำ้ ๑๘/23 ๒๕๕๒ ดี
๗ ถงั เกบ็ นำ้ ถังเกบ็ น้ำ ๒๕๔๐ ดี
๘ ถงั เก็บนำ้ ถงั นำ้ แบบ ฝ.๓๓ ๒๕๔๐ ดี
๙ ถงั เกบ็ นำ้ ถงั นำ้ แบบ ฝ.๓๓ ๒๕๔๐ ดี
๑๐ ถงั เกบ็ นำ้ ถงั นำ้ แบบ ฝ.๓๓ ๒๕๔๐ ดี
๑๑ ถงั เกบ็ นำ้ ถงั น้ำแบบ ฝ.๓๓ ๒๕๔๐ ดี
๑๒ ถงั เกบ็ น้ำ ถงั นำ้ แบบ ฝ.๓๓ ๒๕๔๐ ดี
๑๓ ถังเกบ็ นำ้ ถงั กรองน้ำ ๒๕๔๐ ดี
๑๔ ถังเกบ็ น้ำ ถังน้ำแบบ ฝ.๓๓ ๒๕๓๙ ดี
๑๕ ถงั เก็บนำ้ ถงั น้ำแบบ ฝ.๓๓ ๒๕๓๙ ดี
๑๖ ถังเก็บน้ำ ถังน้ำแบบ ฝ.๓๓ ๒๕๓๙ ดี
๑๗ ถังเกบ็ นำ้ ถงั นำ้ แบบ ฝ.๓๓ ๒๕๓๙ ดี
๑๘ บา นพกั ครู บานพกั ครู แบบ ๒๐๓/๒๗ ๒๕๕๕ ดี
๑๙ บานพกั ครู บานพกั ครู แบบ ๒๐๓/๒๗ ๒๕๕๕ ดี
๒๐ บา นพกั ครู บานพกั ครู แบบ ๒๐๓/๒๗ ๒๕๕๕ ดี
๒๑ บานพักครู บา นพักครู แบบแฟลต ๘ หนวย ๒๕๕๑ ดี
๒๒ บานพักครู บานพกั ครู แบบแฟลต ๘ หนว ย ๒๕๔๒ ดี
๒๓ บานพกั ครู บา นพักครู แบบ ๒๐๓/๒๗ ๒๕๓๙ ดี
๒๔ บา นพักครู บา นพักครู แบบ ๒๐๓/๒๗ ๒๕๓๙ ดี
๒๕ บานพักครู บานพกั ครู แบบ ๒๐๓/๒๗ ๒๕๓๙ ดี
๒๖ บา นพกั นกั เรยี น หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอมครภุ ัณฑ ๒๕๕๑ ดี
๒๗ บานพักนกั เรยี น หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอมครภุ ณั ฑ ๒๕๕๑
๒๘ บานพักนกั เรียน หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอ มครภุ ณั ฑ ๒๕๔๙
๒๙ บา นพักนกั เรยี น หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอมครภุ ัณฑ ๒๕๔๙

ห น  า | 63

ลำ ประเภทอาคาร ชือ่ แบบอาคาร ปที่ไดร บั สภาพ
ดับ จดั สรร ดี
๓๐ บานพักนกั เรียน หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอมครภุ ณั ฑ ดี
๓๑ บานพักนักเรยี น หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอมครภุ ณั ฑ ๒๕๔๖ ดี
๓๒ บานพกั นกั เรยี น หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอ มครภุ ณั ฑ ๒๕๔๖ ดี
๓๓ บา นพกั นักเรียน หอนอนแบบมาตรฐาน ๒๖ พรอมครภุ ณั ฑ ๒๕๓๙ ดี
๓๔ บานพักภารโรง บา นพักภารโรง / ๓๒ ๒๕๓๙ ดี
๓๕ บานพกั ภารโรง บา นพกั ภารโรง แบบแฟลต ๑๒ หนวย ๒๕๕๙
๓๖ บา นพักภารโรง บานพกั ภารโรง /๓๒ ๒๕๕๐ ชำรุด
๓๗ บา นพกั ภารโรง บา นพกั ภารโรง /๓๒ ๒๕๓๙ ชำรุด
๓๘ บา นพกั ภารโรง บานพกั ภารโรง /๓๒ ๒๕๓๙ ชำรดุ
๓๙ เรอื นเพาะชำ อาคารเรอื นเพาะชำ ๒๕๓๙
๔๐ โรงอาบนำ้ นกั เรียน โรงซักผาและอาบน้ำหญงิ ๒๕๕๖ ดี
๔๑ โรงอาบน้ำนักเรยี น โรงซกั ผา และอาบน้ำหญิง ๒๕๕๒ ดี
๔๒ โรงอาบน้ำนกั เรยี น โรงซกั ผา และอาบนำ้ หญงิ ๒๕๕๒ ดี
๔๓ โรงอาบน้ำนักเรยี น โรงซกั ผา และอาบน้ำหญิง ๒๕๕๒ ดี
๔๔ โรงอาบน้ำนักเรียน โรงซักผาและอาบนำ้ หญิง ๒๕๕๒ ดี
๔๕ โรงอาบน้ำนกั เรียน โรงซักผาและอาบนำ้ หญงิ ๒๕๓๙ ดี
๔๖ โรงอาบน้ำนกั เรยี น โรงซกั ผา และอาบนำ้ หญงิ ๒๕๓๙ ดี
๔๗ โรงอาบน้ำนกั เรยี น โรงซกั ผา และอาบน้ำหญงิ ๒๕๓๙ ดี
๔๘ สนามกฬี า สนามฟุตบอล ๒๕๓๙ ดี
๔๙ สนามกีฬา สนามบาสเก็ตบอล แบบ FIBA ๒๕๔๕ ดี
๕๐ หอ งนำ้ - หอ งสวม หองนำ้ หอ งสว มนกั เรยี นหญิง ๖ ท่/ี ๔๙ ๒๕๔๓ ดี
๕๑ หองน้ำ - หอ งสวม หองนำ้ หองสว มนกั เรยี นชาย ๖ ท่/ี ๔๙ ๒๕๖๒ ดี
๕๒ หองน้ำ - หอ งสวม หองน้ำหองสว มนักเรียนชาย ๖ ท่/ี ๔๙ ๒๕๖๑ ดี
๕๓ หอ งนำ้ - หอ งสว ม หองน้ำหองสว มนักเรียนหญิง ๖ ท/่ี ๔๙ ๒๕๖๐ ดี
๕๔ หอ งนำ้ - หองสวม หอ งน้ำ - หองสวม แบบ ๖ ท/่ี ๒๗ ๒๕๖๐ ดี
๕๕ หอ งนำ้ - หอ งสวม หองน้ำ - หองสว ม แบบ ๖ ท่/ี ๒๗ ๒๕๕๒ ดี
๕๖ หอ งน้ำ - หองสวม หองน้ำ - หอ งสวม แบบ ๖ ที่/๒๗ ๒๕๕๑ ดี
๕๗ หองน้ำ - หองสวม หอ งน้ำ - หอ งสว ม แบบ ๖ ท/ี่ ๒๗ ๒๕๕๐ ดี
๕๘ หอ งน้ำ - หองสวม หอ งน้ำ - หอ งสวม แบบ ๖ ท่/ี ๒๗ ๒๕๔๘ ดี
๕๙ หองน้ำ - หองสว ม หอ งนำ้ - หองสว ม แบบ ๖ ที่/๒๗ ๒๕๔๗ ดี
๖๐ หอ งนำ้ - หองสว ม หองน้ำ - หองสว ม แบบ ๖ ที่/๒๗ ๒๕๔๖ ดี
๒๕๔๔ ดี

ห น  า | 64

ลำ ประเภทอาคาร ชอื่ แบบอาคาร ปท ่ีไดรับ สภาพ
ดับ หอ งนำ้ - หองสวม แบบ ๖ ท่/ี ๒๗ จัดสรร ดี
๖๑ หอ งน้ำ - หอ งสว ม หอ งนำ้ - หองสว ม แบบ ๖ ท/่ี ๒๗ ดี
๖๒ หอ งน้ำ - หองสวม อาคารฝกงานแบบ ๑๐๒/๒๗ (ตอกเข็ม ๒๕๔๒ ดี
๖๓ อาคารปฏบิ ตั กิ าร อาคารฝก งานแบบ ๑๐๒/๒๗ (ตอกเข็ม ๒๕๓๙ ดี
๖๔ อาคารปฏิบัติการ อาคารพยาบาล ๒๕๔๘ ดี
๖๕ อาคารพยาบาล อาคารพยาบาล ๒๕๓๙ ดี
๖๖ อาคารพยาบาล อาคารเรยี นแบบ ๒๑๖ พ. ปรบั ปรุงพรอ มทางลาด ๒๕๔๘ ดี
๖๗ อาคารเรียน อาคารเรียนแบบ ๒๑๖พ. ปรบั ปรุงพรอ มทางลาด ๒๕๓๙ ดี
๖๘ อาคารเรยี น อาคารเรยี นแบบ ๒๑๖ พ. ปรับปรงุ พรอ มทางลาด ๒๕๕๐ ดี
๖๙ อาคารเรียน อาคารหอประชุม แบบ ๑๐๐/๒๗ ๒๕๔๖ ดี
๗๐ อาคารอเนกประสงค อาคารหอประชมุ แบบ ๑๐๐/๒๗ ๒๕๓๙ ดี
๗๑ อาคารอเนกประสงค บานพักครู แบบ ๒๐๗ ๒๕๕๖ ดี
๗๒ บานพักผบู ริหาร บา นพกั ครู แบบ ๒๐๗ ๒๕๔๐ ดี
๗๓ บา นพกั ผูบรหิ าร โรงหุงตมและประกอบอาหาร ๒๕๖๐ ดี
๗๔ โรงหุงตม ๒๕๓๙
๒๕๓๙

ห น  า | 65

สวนท่ี 2
ผลการประเมินคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
ระดบั การศกึ ษาปฐมวยั
ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวัย ปก ารศึกษา 2563
มาตรฐานการศกึ ษา : ดีเลิศ

มาตรฐานการศกึ ษา คาเปา หมายมาตรฐานของ ผลการประเมิน
สถานศึกษา
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ดเี ลิศ
ดี ดเี ลิศ
ดเี ลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท เี่ นน เด็กเปน สำคญั ดี

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็

1. แผนการดำเนนิ การ / การตงั้ เปาหมาย
โรงเรียนไดกำหนดมาตรฐานโดยการวิเคราะหย ุทธศาสตรชาติ มาตรฐานการศึกษาชาติ นโยบาย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของกระทรวงศึกษาธิการ
แผนพัฒนาการศึกษา และกำหนดเปา หมายของโรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดเพชรบูรณ ปก ารศึกษา 2563 ของ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผเู รียน คือ ระดับคณุ ภาพ ดี ดังน้ี
คาเปาหมาย
มาตรฐาน / ประเด็นพจิ ารณา มาตรฐานของ ผลการ
สถานศกึ ษา ประเมนิ

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
1. มีพัฒนาการดานรา งกายแข็งแรง มีสุขนิสัยทีด่ ี และดแู ลความ ดี ดีเลิศ
ปลอดภยั ของตนเองได
2. มีพัฒนาการ ดานอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณได ดี ดเี ลิศ
3. มพี ฒั นาการดานสังคม ชวยเหลือตนเองและเปนสมาชิกที่ดขี องสงั คม ดี ดีเลศิ
4. มีพฒั นาการดานสติปญ ญา สอื่ สารไดมที ักษะการคิดพ้นื ฐาน และ ดี ดเี ลิศ
แสวงหาความรไู ด
ระดับคุณภาพ ดี ดเี ลิศ

2. วิธีการพัฒนาคณุ ภาพของเด็กปฐมวัย
ปการศึกษา 2563 มีนักเรียนในระดับชั้นอนุบาล 2 จำนวน 5 คน ประกอบดวยนักเรียน

ที่บกพรองทางการไดยิน 2 คน นักเรียนที่บกพรองทางสติปญญา 3 คน ชั้นอนุบาล 3/1 จำนวน 7 คน
ประกอบดวยนักเรยี นที่บกพรอ งทางการไดยิน 4 คน นักเรียนที่บกพรองทางสตปิ ญญา 3 คน และชั้นอนุบาล
3/2 จำนวน 7 คน ประกอบดวยนักเรียนที่บกพรองทางสติปญญา 7 คน ซึ่งมีการจัดกระบวนการเรียน
การสอนตามหลักสูตรแกนกลาง โดยใชเทคนคิ การสอนตามแนววอลดอรฟ

ห น  า | 66

การจัดการเรียนการสอน โรงเรียนมีการรวมกันวิเคราะหหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ป 2560
แลวจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาในระดับปฐมวัย เพื่อเปนแนวทางในการวิเคราะหหลักสูตรปฐมวัยตามสาระ
การเรียนรูรายป ประจำปการศึกษา 2563 ใหมีความสอดคลองกับมาตรฐาน ตัวบงชี้ สภาพที่พึงประสงค
ในชวงอายุ 4 – 5 ป และ 5 – 6 ป สาระการเรียนรู กิจกรรมการเรียนรู หนวยการเรียนรู และวิธีการวัด
ประเมินพัฒนาการ แลวปรับปรุงแผนการสอนในชั้นเรียน (แผนการจัดการเรียนการสอนตามแนววอลดอรฟ
นอกจากนี้ยังมีการประชุมจัดทำโครงการ กิจกรรมตาง ๆ เพื่อชวยสงเสริมเด็กปฐมวัย ใหเกิดพัฒนาการท้ัง
4 ดา น และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคทกี่ ำหนดไว ดงั นี้

พฒั นาการ 4 ดาน
1. พฒั นาการดา นรางกาย
เด็กมีน้ำหนัก สวนสูงตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามัย ทำกิจกรรม เคลื่อนไหว

รางกายคลองแคลว ทรงตัวไดดีใชมือและตาประสานสมั พันธไดดีดแู ล รักษาสุขภาพอนามัยสวนตนและปฏบิ ตั ิ
จนเปนนิสัย ปฏิบัติตนตามขอตกลง เกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงตอโรค สิ่งเสพติด และ
ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดลอม และสถานการณท ีเ่ ส่ยี งอนั ตราย

2. พฒั นาการดานอารมณ จิตใจ
เด็กราเริงแจมใส แสดงอารมณความรูสึกไดเหมาะสม รูจักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการ
รอคอย ยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผูอื่น มีจิตสำ นึกและคานิยมที่ดี
มีความมั่นใจ กลาพูด กลาแสดงออก ชวยเหลือแบงปน เคารพสิทธิรูหนาที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย
สจุ ริต มีคุณธรรม จรยิ ธรรมตามทสี่ ถานศึกษากำหนด ชืน่ ชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรีและการเคล่ือนไหว
3. พฒั นาการดา นสังคม
เด็กชวยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำ วัน มีวินัยในตนเอง ประหยัดและ
พอเพียง มีสวนรวมดูแลรักษาสิ่งแวดลอม ในและนอกหองเรียน มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน การไหว
การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผูใหญ เปนตน ยอมรับหรือเคารพความ แตกตางระหวางบุคคล เชน
ความคดิ พฤตกิ รรม พื้นฐานครอบครวั เชอื้ ชาติศาสนา วฒั นธรรม เปนตน เลน และทำงานรวมกบั ผอู นื่ ได
4. พัฒนาการดา นสตปิ ญญา
เด็กสนทนาโตตอบกับผูอื่นได บอกความตองการของตนเองได สามารถสรางผลงาน
ตามความคิด จินตนาการของตนเองได เชน งานศิลปะ การเคลื่อนไหวทาทาง การเลนอิสระ เปนตน และ
สามารถใชเ คร่ืองมือสอ่ื สารและเทคโนโลยีเบื้องตน ในการเรียนรูและแสวงหาความรูได
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1. รา งกายเจรญิ เติบโตตามวัยและมสี ุขนิสัยท่ดี ี
2. กลา มเนอ้ื ใหญและกลา มเน้ือเลก็ แขง็ แรง ใชไ ดอยางคลองแคลว และประสานสัมพันธกัน
3. มีสขุ ภาพจิตดีและมีความสขุ
4. ชนื่ ชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคล่อื นไหว
5. มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และมจี ติ ใจทด่ี ีงาม
6. มีทักษะชวี ติ และปฏบิ ตั ิตนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
7. รกั ธรรมชาติ สิงแวดลอม วฒั นธรรม และความเปน ไทย

ห น  า | 67

8. อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมระบอบ
ประชาธิปไตย อนั มีพระมหากษตั ริยท รงเปนประมุข

9. ใชภาสือ่ สารไดเ หมาะสมกบั วัย
10. มคี วามสามารถในการคดิ ท่ีเปน พ้นื ฐานในการเรยี นรู
11. มจี ินตนาการและความคดิ สรางสรรค
12. มเี จตคตทิ ี่ดตี อการเรียนรูและความสามารถในการแสวงหาความรูเหมาะสมกับวัย

3. สรปุ ผลการดำเนนิ การ / การบรรลผุ ลสำเร็จตามเปา หมาย
ตารางสรปุ ผลการประเมนิ พัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคของเด็กปฐมวัย
รอยละของนกั เรยี นที่มีผลการประเมนิ พัฒนาการแตล ะดานในระดับ ดเี ลิศ
ผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานสถานศึกษา
จำนวน พฒั นาการ พฒั นาการดาน
ระดบั ชัน้ นกั เรียน ดา นรางกาย อารมณ จิตใจ พฒั นาการดา นสงั คม พฒั นาการดา นสตปิ ญ ญา

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
อนุบาล 2 5 4 4 3 3 4 4 3 4 5 5 4 5
อนบุ าล 3/1 7 7 7 777 7 7 7 6 6 6 6
อนบุ าล 3/2 7 5 5 776 7 7 6 5 7 7 7
รวม 19 16 16 17 17 17 18 17 17 16 18 17 18

รอยละตามมาตรฐาน 84.21
84.21
89.47
89.47
89.47
94.74
89.47
89.47
84.21
94.74
89.47
94.74

รอยละตามพัฒนาการใน 84.21 89.47 92.47 90.79
แตละดา น
รวม 89.80
จากตารางสรุปผลการประเมินพัฒนาการตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคของเด็กปฐมวยั
พบวาเด็กมีพัฒนาการดานรา งกายแข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได คิดเปนรอยละ
84.21 ซึ่งอยูในระดับดีเลิศ เด็กมพี ัฒนาการ ดา นอารมณ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณได คิดเปน
รอยละ 89.47 อยูในระดับดีเลิศ เด็กมีพัฒนาการดานสังคม ชวยเหลือตนเองและเปนสมาชิกที่ดีของสังคม
คดิ เปนรอยละ 92.47 อยูในระดบั ดีเลิศ และเด็กมีพัฒนาการดา นสติปญญา สื่อสารไดมีทักษะการคิดพ้ืนฐาน
และแสวงหาความรูได คิดเปน รอยละ 90.79 อยใู นระดบั ดีเลิศ ในภาพรวมของผลการประเมินมาตรฐานที่ 1
คุณภาพผูเรียน อยใู นระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ

4. การนำผลการประเมนิ ไปใชในการพฒั นาเดก็
โรงเรียนไดนำผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานดานผูเรียนไปใชในการปรับปรุงและพัฒนา

หลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย ใหเหมาะสมกับผูเรียน และนำมาใชในการปรับปรุงแผนการจัดการเรียน
การสอน เทคนคิ การสอน ส่ือการสอนใหเหมาะสมกบั ผเู รียนมาย่ิงข้ึน

ห น  า | 68

5. การใหข อ มูลยอนกลบั เพ่ือพัฒนาคุณภาพเดก็
โรงเรียนไดใหขอมูลยอนกลับเพื่อพัฒนาคุณภาพผูเรียนแกผูปกครองในชองทางตาง ๆ ไดแก

แอพพลิเคชั่นไลน มีการรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผูเรียนใหผูปกครองรับทราบภาคเรียนละ 1 ครั้ง
โดยใหเขียนความคิดเห็นของผูปกครองที่มีตอพัฒนาการของนักเรียนในแตละภาคเรียน และมีการนำผลการ
พัฒนาผูเรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรูทางกระบวนการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC เพื่อวางแผนพัฒนาคุณภาพ
ผูเรียน ใหดยี ่งิ ข้ึน

6. จดุ เดน
โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนที่เนนเด็กเปนสำคัญ มุงพัฒนาเด็กอยางเต็มศักยภาพ โดยใช

กระบวนการจัดการเรียนการสอนตามแนววอลดอรฟ เปนการจัดการศึกษา เพื่อเพิ่มพัฒนาการของเด็กแตละ
ขั้นตอน ใหเต็มไปดวยประสบการณและความสนกุ สนาน มุงสงเสริมความคิดสรางสรรค คิดอยางอิสระ มีการ
พฒั นาเดก็ อยา งองครวม ใหเ ด็กไดล งมือปฏบิ ตั ิ ใชความรสู ึก และความนกึ คิด

7. จุดทค่ี วรปรบั ปรุง
1. รปู แบบการสื่อสารกับบุคคลอ่นื สำหรับนกั เรยี นท่ีพดู สอ่ื สารไมได
2. การปลูกฝงในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เชน การลางมือกอนรับประทานอาหาร ลางมือหลังใชหองน้ำ

หอ งสว ม และการรับประทานอาหารท่มี ปี ระโยชนใ หเ ปน นิสัย
8. ขอ เสนอแนะ
ทำสอื่ ท่ีใชภ าพมากขนึ้ เด็กที่พดู ส่อื สารไมไ ดกจ็ ะเขาใจไดม ากขึ้น หรอื สอนเด็กชท้ี ีภ่ าพเพื่อใชใน

การสือ่ สารได
9. หลกั ฐานเอกสาร รองรอยของการดำเนินการพัฒนาตามมาตรฐานท่ี 1
1. หลักสตู รปฐมวยั
2. แผนการจัดประสบการณ
3. รายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี นรายบคุ คล ระดบั ปฐมวัย
4. มมุ ประสบการณต า ง ๆ
5. บนั ทึกการประเมินพฒั นาการตามมาตรฐานคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงคของเด็กปฐมวยั
6. รายงานผลโครงการนักอนุรกั ษร ุนจ๋วิ
7. รายงานผลโครงการหอ งเรยี นสองภาษา
8. รายงานผลโครงการกนิ เลน เตน วาด
9. รายงานผลโครงการไหวส วย ยมิ้ ใส อนุรกั ษว ฒั นธรรมไทย
10. การประชุมชุมชนการเรียนรูทางวิชาชพี (PLC

ห น  า | 69

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

1. แผนการดำเนนิ การ / การตงั้ เปา หมาย
โรงเรียนไดกำหนดมาตรฐานโดยการวิเคราะหย ุทธศาสตรชาติ มาตรฐานการศึกษาชาติ นโยบาย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานของกระทรวงศึกษาธิการ
แผนพฒั นาการศึกษา และกำหนดเปาหมายของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบรู ณ ปก ารศึกษา 2563 ของ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ คือ ระดบั คุณภาพ ดี ดงั น้ี
คาเปาหมาย
มาตรฐาน / ประเด็นพิจารณา มาตรฐาน ผลการ
ของสถานศกึ ษา ประเมนิ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. มีหลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทั้ง 4 ดาน สอดคลอ งกับบรบิ ทของ ดี ดีเลศิ
ทอ งถนิ่
2. จัดครใู หเพียงพอกับชนั้ เรียน ดี ดเี ลิศ
3. สงเสริมใหค รมู คี วามเชย่ี วชาญดานการจัดประสบการณ ดี ดีเลศิ
4. จดั สภาพแวดลอ มและสื่อเพ่อื การเรยี นรู อยา งปลอดภยั และเพยี งพอ ดี ดเี ลศิ
5. ใหบรกิ ารส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่อื การเรยี นรูเพ่ือสนบั สนนุ ดี ดเี ลศิ
การจดั ประสบการณ
6. มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดโอกาสใหผูเกยี่ วของทุกฝา ยมสี วนรว ม ดี ดเี ลศิ
ระดบั คุณภาพ ดี ดีเลิศ

2. วธิ กี ารดำเนินงาน
โรงเรยี น มีหลักการบรหิ ารโดยยึดหลักธรรมาภิบาลในการบรหิ ารสถานศกึ ษา และหลกั P D C A
P คือ การบรหิ ารโรงเรียนใหม แี ผนปฏิบัติงานท่ีสอดคลองกบั วสิ ัยทัศน นโยบายและเปน เปาหมาย

ของโรงเรียน มีข้ันตอนการปฏิบตั ิงานอยางชดั เจน เพอ่ื ใหโ รงเรยี นบรรลุผลตามท่ตี ง้ั เปา หมายได
D คือ การปฏิบัติ กำหนดผูรับผิดชอบ มอบหมายการปฏิบัติงานใหเปนไปตามแผนงานที่กำหนด

และสอดคลองกับความรู ความสามารถ และความเชี่ยวชาญ นำการเปลี่ยนแปลงมาพัฒนาการจัดองคกร
ใหสอดคลองกบั สภาพความเปนจริง

C คือ การวิเคราะหการทำงานสำหรับการตรวจสอบ จัดทำเครื่องมือในการประเมินการประชุม
รวมกันของบุคลากร เพื่อรับฟงความคิดเห็น ชี้แจงจุดเดน จุดดอย โอกาส และอุปสรรคในการจัดองคกร ให
การชว ยเหลือกำกบั ดแู ลแนะนำการทำงานแกบุคลากร ดูแลการปฏบิ ตั ิงานตรวจสอบอยา งชัดเจน

A คือ การกำหนดนโยบาย และมาตรการการพัฒนาองคกร เพื่อเพิ่มความสามารถและแนวทาง
การดำเนินงานขององคกร จัดโครงสรางการบริหารงานที่ชัดเจน เพื่อสงเสริมความกาวหนในการปฏิบัติงาน
ปรบั ปรงุ การปฏบิ ัตงิ าน โดยผา นการยอมรบั จากผูเ กีย่ วของ

และเปนโอกาสใหผูที่มีสวนเกี่ยวของ เชน ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ตลอดจน ผูปกครอง
ชุมชน เขามามีสวนรามในการวางแผนการจัดการศึกษาในรูปแบบของคณะกรรมในการบริหารจัดการ
มีการดำเนนิ งานอยางเปน ระบบและตอเน่ือง ดังนี้

ห น  า | 70

1. กำหนดเปาหมาย วิสัยทัศน พันธกิจไวอยางชัดเจน ทบทวนแผนพัฒนาคุณภาพการจัด
การศึกษา โดยการวิเคราะหสภาพแวดลอมภายในและภายนอก โดยการมีสวนรวมของคณะครู และผูมีสวน
เกี่ยวของ เพื่อใหการดำเนินงานบรรลุตามวิสัยทัศน “โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณมุงพัฒนาคุณภาพ
การจัดการศึกษา เพื่อคนพิการจากหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูค วามเปน เลศิ ”

2. นำแผนปฏิบัติการสูการปฏิบัติ โดยกำหนดใหทุกกลุมงานตามโครงสรางการบริหารงานท้ัง
5 กลุม จัดทำแผนปฏิบัติการประจำป แผนปฏิบัติการประจำปของกลุมงาน จัดทำคูมือการปฏิบัติงาน จัดทำ
ปฏิทินการปฏิบัติงาน จัดทำสารสนเทศการปฏิบัติงาน และดำเนินงานตามโครงการ งานกิจกรรมตามกรอบ
ระยะเวลาที่กำหนดไว ซึ่งในปการศึกษา 2563 มีการดำเนินงานตามโครงสรางการบริหารในการดำเนินงาน
แตละกลุมงานมีการติดตามตรวจสอบ และประเมินผลการปฏิบัติงาน มีการนิเทศการรจัดการเรียนการสอน
ครูทุกคน เพื่อนำผลการนิเทศไปปรับปรุงพัฒนางาน รวมถึงกำหนดใหแตละกลุมงานมีการสรุปผล
การปฏิบัติงานตามโครงสรางการบริหาร/สรุปโครงการ/กิจกรรมตามแผนปฏิบัติการประจำป และนำผลมา
ประชมุ เพื่อหาแนวทางการพฒั นา โครงการ/กิจกรรม ในปการศกึ ษาตอ ไป

3. มีการพัฒนาการวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
กลุมเปาหมายโดยไดมีการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย และแนวทางการจัดกิจกรรมทักษะ
การเรียนรูตามหลักสูตร พรอมทั้งออกแบบกิจกรรมพัฒนาผูเรียนใหสอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษาระดับ
ปฐมวัย และสอดคลองเหมาะสมกับตองการจำเปนของผูเรียน นอกจากนี้ไดจัดทำโครงการโรงเรียนคุณธรรม
เพอื่ สง เสริม ปลกู ฝงใหผ ูเรียนมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม ตามคุณธรรมอัตลักษณของสถานศึกษา

4. มีการดำเนินการพัฒนาครู และบุคลากรใหมีความรู มีคุณภาพ มีศักยภาพ และ
มีความสามารถปฏิบัติงานที่ไดรับหมายใหเกิดประโยชนสุงสุด พรอมทั้งใหความรูเกี่ยวการปฏิบัติงาน
ตามบทบาทหนาที่โดยมีการจัดโครงการเพื่อพัฒนาครู ไดแก อบรมประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา อบรม
เชิงปฏบิ ัตกิ ารการพัฒนากจิ กรรมการเรยี นรูด ว ยกระบวนการชุมชนแหง การเรยี นรูทางวชิ าชีพ (Professional
Learning Community : PLC อบรม DLTV อบรมเชิงปฏิบัติการ การจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ
coding อบรมเชิงปฏิบัติการการทำเว็บไซตดวย Google site นอกจากนี้ยังสงเสริมใหครูและบุคลากร
แลกเปลย่ี นเรียนรซู ง่ึ กันและกนั คือ การเขารวมชมุ ชนการเรียนรทู าง

5. สถานศึกษาจัดหรือปรับสภาพแวดลอมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา
ใหปลอดภัย อำนวยความสะดวกตอการพัฒนาเด็ก ทั้งทางดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา
คือ จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพทีเ่ อือ้ ตอ การเรียนรูอ ยา งมคี ุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ
สนับสนนุ การบรหิ ารจดั การเพอ่ื การเรยี นรู

6. สถานศึกษาไดนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใชในการบริหารจัดการภายในโรงเรียน
ดานการจัดการเรียนการสอน มีการสงเสริมใหครูใชสื่อเทคโนโลยี เชน คอมพิวเตอร เครื่องฉายวีดีทัศน
บทเรียนสำเร็จรูป และเครื่องอินเตอรเน็ต เขามาจัดการเรียนรู เพื่อสงเสริมใหผูเรียนเขาถึงสื่อเทคโนโลยี
รวมถึงเปนการสรางความสนใจใหกับผูเรียน และใหผูเรียนเกิดการเรียนรูที่หลากหลายโดยคำนึงถึง
ความเหมาะสมกับประเภทความพิการของแตละบุคคลสถานศึกษาจัดระบบนิเทศ กำหนดติดตาม และ
ประเมินผลการบริหารที่เปนระบบ โดยกำหนดการนิเทศติดตามผลการดำเนินงานโครงการ โดยแตงต้ัง

ห น  า | 71

คณะกรรมการในการนเิ ทศกำกบั ติดตามการดำเนนิ งาน เพื่อใหเปน ไปตามปฏิทินที่กำหนดไว และนำแนวทาง
ขอเสนอแนะในการแกไขปญญามาปรับปรงุ และพัฒนางานใหดีย่งิ ข้นึ

3. สรุปผลการดำเนินการ / การบรรลุผลสำเรจ็
สรุปผลการพฒั นามาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและจดั การ ในภาพรวม คอื ระดบั คุณภาพ ดเี ลศิ

โรงเรียนมีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุน และสอดคลองกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณที่เตรียมความพรอมและไมเรงรัดวิชาการ เนนการเรียนรูผาน
การเลน และการลงมือปฏบิ ัติ ตอบสนองความตอ งการและความแตกตางของเด็กปกติและกลุมเปา หมายเฉพาะ
มีครูเพียงพอกับชั้นเรียน วุฒิการศึกษาตรงตามเอกการศึกษาปฐมวัยทุกคนโรงโรงเรียนมีการพัฒนาครูและ
บุคลากรใหม คี วามรูความสามารถ ผานการอบรมตาง ๆ มกี ารสังเกตและประเมินพฒั นาการเด็กเปนรายบุคคล
มีปฏิสัมพันธที่ดีกับเด็ก และครอบครัว โรงเรียนมีการนิเทศกำกับติดตามใหคำแนะนำ การจัดการเรียนการสอน
การจัดหองเรียนในทุกปการศึกษา ในระดับชั้นปฐมวัยจึงมีการปรับปรุง พัฒนาการจัดสภาพแวดลอมภายใน
และภายนอกหองเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย นาอยู มีมุมประสบการณ สื่อการเรียนรูที่เพียงพอ และ
หลากหลาย ใหบ ริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรูเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ โรงเรียน
มกี ารกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาปฐมวยั จดั ทำแผนพัฒนา
การศึกษาของสถานศึกษา และมีการประเมินผล ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผล
การดำเนินงาน และมีการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของระดับปฐมวัยสงทุกป ในภาพรวมผลการ
ประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและจดั การในระดบั ปฐมวัยของโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั เพชรบูรณ
จงึ อยใู นระดบั ดีเลิศ

4. การนำผลการประเมินไปใชใ นการพัฒนาเด็ก
จัดประชุมวางแผนดำเนินงานใหเกิดการพัฒนาดานการบริหารจัดการใหมีประสิทธิภาพ

ประสิทธิผลโดยการนำเอาขอเสนอแนะหรือผลที่ไดรบั จากการดำเนนิ งานการสอน/โครงการ/กิจกรรม ใชเปน
ขอ มลู ประกอบในการวางแผนการจัดทำโครงการ/กิจกรรม ในปถ ัดไป

5. การใหขอ มลู ยอนกลับเพ่ือพัฒนาคุณภาพเด็ก
โรงเรียนมีการประชุมครูเพื่อแจงผลการดำเนินงานและชี้แจงแนวทางการปฏิบัติงานใหไปใน

ทิศทางเดียวกันในการประชุมครู และบุคลากรประจำเดือน การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ประชุมผูปกครองเพื่อรายงานผลพัฒนาการเด็ก ผลการดำเนินงาน โครงการ/กิจกรรม ของสถานศึกษา
ตลอดจนเผยแพรประสัมพันธขอ มลู การบริหารจดั การ ใหแ กผ มู ีสว นเก่ยี วของกับสถานศึกษา

6. จุดเดน
ผูบ ริหารมีการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยใชห ลกั การบริหาร P- D- C- A – A

ห น  า | 72

7. จดุ ท่คี วรปรับปรุง
การรายงานผลการดำเนินงาน กิจกรรม โครงการ ใหเปนไปตามปฏิทินที่กำหนดไว และรายงาน

ผลใหผ ูบงั คับบญั ชาตามสายงานใหไ ดร ับทราบตามกำหนด
8. ขอเสนอแนะ
มีการจัดทำปฏิทินกำหนดการนิเทศ กำกับติดตาม การดำเนินงานไวลวงหนาอยางชัดเจน ให

เปน ไปตามปฏทิ นิ ทก่ี ำหนดไว และรายงานผลใหกบั ผบู งั คบั บญั ชาทราบอยางตอ เนอ่ื ง
9. หลักฐานเอกสาร รองรอยของการดำเนินการพัฒนาตามมาตรฐานที่ 2
1. หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย 2560
2. หลกั สูตรสถานศกึ ษาระดับปฐมวัย
3. กพ.7
4. ตารางสอนประจำช้นั
5. แผนการจดั ประสบการณท่ีสอดคลองกบั มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั
6. แบบรายงานผลพฒั นาการนักเรยี นเปนรายบุคคล
7. รายงานผลการเขา รว มอบรมพฒั นาของครูและบุคลากร
8. รายงานผลการอบรมประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา
9. รายงานผลการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารการพฒั นากจิ กรรมการเรียนรูดวยกระบวนการชุมชนแหง

การเรยี นรทู างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC
10. รายงานผลการอบรม DLTV
11. รายงานผลการอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร การจดั กระบวนการเรียนการสอนแบบ coding
12. รายงานผลการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการการทำเว็บไซตดวย Google site
13. มุมประสบการณตาง ๆ โดยมีสื่อที่หลากหลาย มุมบล็อก มุมหนังสือ มุมศิลปะ มุมบทบาท

สมมติ มมุ ผลงานนกั เรยี น
14. แผนปฏิบตั งิ านประจำป ๒๕๖3 กลุมบริหารวิชาการ
15. แผนปฏบิ ตั ิงานประจำป ๒๕๖3 กลุมบรหิ ารงบประมาณ
16. แผนปฏิบัตงิ านประจำป ๒๕๖3 กลมุ บรหิ ารงานบุคคล
17. แผนปฏิบตั ิงานประจำป ๒๕๖3 กลมุ บริหารทวั่ ไป
18. แผนปฏิบัติงานประจำป ๒๕๖3 กลมุ บริหารกจิ การนักเรียน

ห น  า | ๗๓

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทเ่ี นนเดก็ เปนสำคญั
1. แผนการดำเนนิ การ / การตงั้ เปาหมาย
โรงเรียนไดกำหนดมาตรฐานการศึกษาโดยการวิเคราะหยุทธศาสตรชาติ แผนการศึกษาของชาติ
นโยบายกระทวงศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนพัฒนาการศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ และ
กำหนดคาเปาหมายกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ โดยกำหนดคาเปาหมายในป
การศึกษา ๒๕๖3 คาเปา หมายภาพรวม คอื ระดบั คณุ ภาพ ดี ดังน้ี
คาเปา หมาย
มาตรฐาน / ประเดน็ พจิ ารณา มาตรฐาน ผลการ
ของสถานศกึ ษา ประเมนิ

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท เ่ี นนเด็กเปนสำคญั ดี ดเี ลิศ
1. จัดประสบการณท ่สี ง เสริมใหเ ดก็ มีพัฒนาการทุกดานอยางสมดุลเตม็
ศกั ยภาพ
2. สรางโอกาสใหเ ดก็ ไดรบั ประสบการณตรง เลน และปฏบิ ัตอิ ยา งมีความสขุ ดี ดเี ลิศ
3. จัดบรรยากาศท่เี อื้อตอการเรียนรู ใชส ่ือและเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกับวยั ดี ดีเลศิ
4. ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมินพัฒนาการ ดี ดเี ลศิ
เด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก
ระดบั คุณภาพ ดี ดีเลิศ

2. วธิ ีการดำเนนิ งาน
โรงเรียนมีการจัดการศึกษาปฐมวยั ท่ีมุงเนน ความสำคัญของพัฒนาการในทุก ๆ ดาน ทั้งทางดาน

รางกาย อารมณจิตใจ สังคม และสติปญญา มีความรู คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต
ซึ่งเปนการจัดประสบการณการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ เพื่อสามารถอยูรวมกับผูอ่ืนไดอยางเปนสุข
ภายใตคำวา เกง ดี มีสุข ประสบการณในรูปแบบการเรียนรูแนววอลดอรฟ เพื่อใหเด็กไดประสบการณตรง
เกิดการเรียนรูและมีการพัฒนาทั้งทางดานรางกาย อารมณจิตใจ สังคม และสติปญญา ซึ่งสามารถยืดหยุนได
ตามความเหมาะสมและสอดคลองกับหลักสูตรปฐมวัย ทั้งในหองเรียนและนอกหองเรียน มีการใชสื่อและ
เทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณการเรียนรูที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ดาน ใหเหมาะสม
กับวัย ดังนี้ ดานรางกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางรางกาย เด็กเคลื่อนไหวอยางเหมาะสมตามจินตนาการ
เพื่อใหรางกายทุกสวนทั้งกลามเนื้อมัดใหญมัดเล็กทำงานอยางมีประสิทธิภาพ ดานอารมณ จิตใจ
เด็กมีพัฒนาการดานอารมณความรูสึกไดอยางเหมาะสม รูจักยับยั้งชั่งใจ รูจักการรอคอย กลาแสดงออก
ชวยเหลือแบงปนมีความรับผิดชอบดานสงั คม เด็กชวยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได มีวินัยใน
ตนเอง เลนรวมกับผูอื่นได มีสัมมาคารวะตอผูใหญ ดานสติปญญา รูจักการแกปญหา สื่อสารไดเหมาะสม
จดั ประสบการณการเรียนรูทส่ี งเสรมิ ใหเด็กไดประสบการณโดยตรงจากการสอนตามแนววอลดอรฟ โดยลงมือ
ปฏิบัติจริงดวยตนเองและการเรียนรูรายกลุม เพื่อกอใหเกิดความมีน้ำใจ ความสามัคคี การแบงปนและ
การรอคอย เพ่ือสง ผลใหเดก็ เกดิ การเรยี นรไู ดอยางมคี วามสขุ

หองเรียนมีบรรยากาศที่ดี กวางขวาง พอเหมาะ มีมุมสงเสริมประสบการณการเรียนรู มีการ
ตกแตงหองเรียนใหสดใส และมีสื่อการเรียนรูที่เอื้อตอการจัดประสบการณการเรียนการสอน การประเมิน

ห น  า | ๗๔
พัฒนาการของเด็กปฐมวยั จากการจดั ประสบการณการเรียนรู และการจดั กจิ วัตรประจำวันดว ยเครื่องมือและ
วิธีการที่หลากหลาย เชน การสังเกต การสอบถาม การสำรวจ การดูจากผลงาน และการวิเคราะห
ผลพัฒนาการของเด็ก โดยใหผูปกครองมีสวนรวม เพื่อไดนำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและ
พัฒนาการจดั ประสบการณการเรยี นรูในชัน้ เรียนเพื่อพฒั นาครูอยางเพียงพอและทว่ั ถึง มีการกำหนดมาตรฐาน
การศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณที่สถานศึกษากำหนด
มีการจดั ทำแผนการจัดประสบการณทีส่ อดคลองกับมาตรฐานตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั มกี ารประเมินผล
ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง
ประจำป มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝายมีสวนรวม พรอมท้ัง
รายงานผลการประเมนิ ตนเองใหห นว ยงานตน สงั กดั อยา งตอ เนื่อง

3. สรุปผลการดำเนินการ / การบรรลุผลสำเร็จ
จากการนิเทศรายบุคคลมาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนนผูเรียนเปนสำคัญ

โดยครูวิเคราะหขอมูลเด็กเปนรายบุคคล จัดทำแผนการจัดประสบการณจากการวิเคราะหมาตรฐาน
คุณลักษณะที่พึงประสงคในหลักสูตรสถานศกึ ษา ครูจัดประสบการณที่เชื่อมโยงกับประสบการณเดมิ ใหเด็กมี
โอกาสเลือกทำกิจกรรมอยางอิสระ เด็กไดเลือกเลน เรียนรู ลงมือกระทำ และสรางองคความรู ครูมีการจัด
หองเรียนสะอาด อากาศถายเท ปลอดภัย มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบการณ เสริมสราง
จินตนาการเด็ก ครูใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับชวงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรูของเด็ก
เชน คลิปวิดีโอจาก You Tube เกมเสริมประสบการณจากเว็บตาง ๆ เปนตน ครูประเมินพัฒนาการเด็กจาก
การทำกจิ กรรมและกิจวตั รประจำวนั นำผลการประเมินท่ีไดไ ปพัฒนาคุณภาพเดก็ ผานการจัดประสบการณท้ัง
กิจกรรมหลักและกิจกรรมเสริม และแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดประสบการณ ผานกระบวนการชุมชนแหงการ
เรียนรู (PLC ในภาพรวมของผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสำคัญ อยูใน
ระดับคณุ ภาพ ดเี ลิศ

4. การนำผลการประเมินไปใชในการพัฒนาเดก็
ครูและบุคลากรนำผลการจัดการเรียนการสอนของตนเองมาวิเคราะหปญหาโดยใชกระบวนการ

ชุมชนแหงการเรยี นรูทางวิชาชพี (PLC) มาแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของตนเองเพือ่
หาแนวทาง วิธีการ เทคนิคการสอน การผลิตสื่อการสอน การวัดผลประเมินผล และการนำปญหาของผูเรียน
สูงานวิจัยในชั้นเรียน และมีการนิเทศการสอน โดยมีการประเมินแผนการสอน กระบวนการจัดการเรียนการสอน
การจดั ตกแตง หอ งเรียน และนำผลขอ เสนอแนะมาปรับปรงุ ในช้ันเรียนตอไป

5. การใหข อ มลู ยอนกลบั เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพเดก็
มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูกันดวยกระบวนการชุมชนแหงการเรียนรูท างวิชาชีพ (PLC) ระหวางครู

และผูเกี่ยวของ มีการแลกเปลี่ยนขอมูลแกผูปกครองผานการประชุมผูปกครอง ผานทางแอพพลิเคชั่นไลน
ผานทางการโทรสอ่ื สาร เพ่อื พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรูเปนระยะๆ อยา งสม่ำเสมอ

ห น  า | ๗๕

6. จดุ เดน
ครูไดมีการจัดการเรียนการสอนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรมใหกับผูเรียนจัดกิจกรรม

ที่หลากหลาย สงผลใหผูเรียนเกิดคุณลักษณะอันพึงประสงคที่ดี อีกทั้งยังสะทอนผลใหสถานศึกษา “ไดรับ
รางวัลโรงเรยี นคณุ ธรรม ระดบั ๒ ดาว”

7. จุดทค่ี วรปรับปรุง
ควรมีการใชสื่อเทคโนโลยีที่เอื้อตอการเรียนรู มีการใชแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู

จัดทำอุปกรณ สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย และเหมาะสมยิ่งขึ้น พัฒนาเครื่องเลนสนามและระบบ
สาธารณปู โภค

8. ขอ เสนอแนะ
ควรใชส ือ่ เทคโนโลยีใหม ากย่งิ ข้ึน เพ่ือชวยในการดงึ ดูดความสนใจนกั เรียนไดมากขึน้

9. หลักฐานเอกสาร รองรอยของการดำเนนิ การพัฒนาตามมาตรฐานที่ 3
1. รายงานผลระบบการดูแลชว ยเหลือนกั เรยี น
2. แผน IEP / IIP รายบุคคล
3. รายงานผล IEP
4. รายงานผลโครงการเปดโอกาสทางการศึกษาเพื่อเด็กพกิ าร
5. กจิ กรรมเปดบานวิชาการ
6. กจิ กรรมกฬี าสี
7. รายงานผลโครงการหอ งเรยี นสองภาษา
- กจิ กรรมจัดตกแตง หองเรียนแนววอลดอรฟ
- กจิ กรรมจดั ทำสื่อการสอน
8. โครงการพัฒนาคณุ ภาพผูเรียนตามหลักสตู ร
- กิจกรรมประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ รยี น
9. สอ่ื นวัตกรรมในชน้ั เรียน
10. รายงานการนเิ ทศการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผูเ รยี นเปน สำคัญ

ห น  า | ๗๖

ระดบั การศึกษาขน้ั พื้นฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน

1. แผนการดำเนนิ การ/การต้ังเปา หมาย
โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั เพชรบรู ณ ไดกำหนดมาตรฐานโดยการวเิ คราะหย ุทธศาสตรชาติ มาตรฐาน

การศึกษาชาติ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน ระดับการศึกษาพิเศษของกระทรวงศึกษาธิการ แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ.2563 - 2565
จังหวัดเพชรบูรณ และกำหนดคาเปาหมายมาตรฐานการศึกษาขอ โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ
ปการศกึ ษา 256๓ โดยนำผลการประเมนิ ภายในยอนหลัง ๓ ป และศักยภาพของนักเรียนมาเปนแนวทางใน
การกำหนดคาเปาหมาย ของมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน ดังน้ี

ตารางคาเปา หมายปการศกึ ษา 256๓ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรยี น ระดบั คณุ ภาพ
คาเปาหมายป ดเี ลศิ
มาตรฐาน/ประเด็นพจิ ารณา การศกึ ษา 2563

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู รยี น
๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู รียน
1.) มีความสามารถในการอาน การเขยี น การส่อื สาร และ รอยละ 8๓
การคิดคำนวณ
2 มคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห คดิ อยา งมี รอยละ 8๓
วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิด และแกปญหา
3. มีความสามารถในการสรางนวตั กรรม รอ ยละ 8๓
4 มคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ รอ ยละ 8๓
ส่ือสาร
5 มผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา รอ ยละ 8๓
6 มคี วามรู ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทีด่ ตี องานอาชีพ รอยละ 8๓
1.2คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคของผูเรยี น
1.) การมคี ุณลกั ษณะและคานยิ มท่ดี ตี ามทีส่ ถานศึกษา รอ ยละ 8๓
กำหนด
2.) ความภูมิใจในทองถิน่ และความเปน ไทย รอยละ 8๓
3.) การยอมรบั ท่ีจะอยรู วมกันบนความแตกตา งและ รอยละ 8๓
หลากหลาย
4.) สุขภาวะทางรางกายและจิตสงั คม รอยละ 8๓

ห น  า | ๗๗

๒.กระบวนการพฒั นา/วิธกี ารดำเนินงาน
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณมีหนาที่จัดการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนที่มีความ
บกพรองทางการไดยินและนักเรียนที่มีความบกพรองทางสติปญญา ในลักษณะการอยูประจำเปดใหบริการ
ทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน ตั้งแตระดับชั้นอนุบาล ๓ ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใชหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานเฉพาะความพิการที่มุงเนน
ความสำคัญในพัฒนาการทุกดาน ทั้งทางรางกาย จิตใจอารมณ สังคมและสติปญญา มีคุณธรรมจริยธรรม
รูจักพึ่งตนเอง อยูอยางมีศักดิ์ศรี และอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขซึ่งเปนกำลังของชาติใหเปนมนุษยที่มี
ความสมดุลทั้งดานรางกายความรูคุณธรรมีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและเปนพลโลก ยึดมั่นใน
การปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุขมีความรูและทักษะพื้นฐาน
รวมทั้ง เจตคติที่จำเปนตอการศึกษาตอการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดยมุงเนนผูเรียนเปน
สำคัญ บนพื้นฐานความเชื่อวาทุกคนสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ แบงออกเปน
8 กลุมสาระการเรียนรูในนักเรียนที่มีความบกพรองทางการไดยิน ๖ กลุมทักษะในนักเรียนที่มีความ
บกพรองทางสติปญญา และมีกิจกรรมพฒั นาผูเ รียน ซึ่งมีการสงเสริมกิจกรรมงานอาชีพเพ่ือการมีงานทำใหกบั
นักเรียนตามความเหมาะสม และความถนัดแตละบุคคล มีการจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู แผนการจัดการ
ศึกษาเฉพาะบุคคล IEP จัดทำแผนการจัดการสอนเฉพาะบุคคล IIP มีการสงตอนักเรียน และการชวยเหลอื
อนื่ ใดทางการศึกษาตามความตองการจำเปน พิเศษโดยเปนไปตามกฎกระทรวง
ปก ารศกึ ษา 2563 มีจำนวนนกั เรยี นทมี่ ารับบริการในระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ประเภท
ประจำทงั้ หมด 215 คน แบบประจำจัดการศกึ ษาเปน 3 ชวงช้ัน คือ
ระดับประถมศึกษา ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี 1-6 นักเรียน 9๙ คน
ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 1-3 นกั เรยี น ๗๑ คน
ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 4-6 นักเรยี น ๔๕ คน
เมื่อรับนักเรียนพิการมาเขาเรียนในโรงเรียน จะมีการคัดกรองประเภทความพิการ มีการแตงต้ัง
คณะกรรมการประเมนิ แรกรับโดยครูการศึกษาพเิ ศษ ครูวิชาการและนักสหวิชาชพี ใชแบบประเมินประเภท
ความพิการ แบบประเมินความพิการในการรวบรวมขอมูลเพื่อใชประกอบการพิจารณาความสามารถ
เปนการประเมินใหท ราบถึงพัฒนาการดานตางๆ ของผูเรียนเพื่อคนหาจุดเดน จุดดอย มีการจัดกลุม ผเู รียน
ออกเปน 3 กลุม ไดแก กลุมเรียนได กลุมพัฒนาได และกลุมฟนฟู จากนั้นนำขอมูลมาใชในการวาง
แผนการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหสอดคลองกับความตองการจำเปนพิเศษของแตละบุคคล
และนำผลการประเมินความสามารถพ้ืนฐานนำมากำหนดเปาหมายระยะยาวและจุดประสงคเชิงพฤติกรรมใน
การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ผูบริหาร ผูปกครอง ครูการศึกษาพิเศษ ครูประจำช้ัน
และนักสหวิชาชีพ มีการประเมินความกาวหนาของผูเรียน ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
โดยครูการศึกษาพิเศษครปู ระจำชัน้ ผูเกี่ยวของใชแ บบประเมินเพื่อทบทวนและปรับแผนอยางนอยภาคเรยี น
ละ 1 ครั้ง และเมื่อสิ้นสุดแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ตามระยะเวลาที่ไดกำหนดไว
มีการสงเสริมกิจกรรมงานอาชีพเพื่อการมีงานทำ ตามความสามารถและความถนัดของแตละบุคคล
มีการสงตอเพื่อเขาศึกษาในระดับที่สูงขึ้น ผูเรียนไดฝกทักษะประสบการณ งานอาชีพภายนอก
จากนั้นครูผสู อนไดม กี ารวัดผลประเมินผลการพฒั นาเพอื่ ตัดสนิ ตามเกณฑท ่หี ลักสตู รไดกำหนดไว

ห น  า | ๗๘
1.1 การพฒั นาผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น
1 มีความสามารถในการอา น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
ความสามารถในการอาน การเขียน และการสื่อสาร กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาไทย
ไดเหมาะสมตามระดับช้ัน โรงเรียนไดสงเสริมกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเนนใหผูเรียนอานหนังสือ ตำรา
เรียน บทความ หรือสิ่งพิมพตางๆ ไดอยางถูกตองตามหลักเกณฑ มีโครงการสงเสริมศักยภาพและ
ความสามารถดานวิชาการ เชน กิจกรรมหมอภาษา กิจกรรมวางทุกงานอานทุกคน กลุมสาระการเรียนรูวิชา
ภาษาไทย กจิ กรรมงานอาเซยี น กจิ กรรมภาษาไทยวันละคำ กจิ กรรมการแขง ขนั งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียนใน
กลุมวิชาภาษาไทย ครูผูสอนจัดกิจกรรมการเรียนรูแบบเนนพัฒนาทักษะดานการสื่อสารภาษาไทย เชน
การนำเสนอโครงงาน การนำเสนอหนาชั้นเรียน การนำเสนอหนาเสาธง การจัดทำแผนพับประชาสัมพันธ
การจัดทำรายงาน เปน ตน

ความสามารถในการอาน การเขียน และการสื่อสาร กลุมสาระการเรียนรูวิชาภาษาอังกฤษเหมาะสม
ตามระดับชั้นระดับความพิการและประเภทความพิการ จัดโครงการและกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนมีทักษะท่ี
จำเปน ตามหลักสูตร เชน กจิ กรรมภาษาอังกฤษวันละคำ กจิ กรรมเสียงตามสาย กิจกรรมวันอาเซียน ครูผูสอน
จดั กิจกรรม การเรียนรแู บบเนน พัฒนาทักษะดานการสื่อสารใหเหมาะสมกับผูเรียน

ความสามรถในการคิดคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้น โรงเรียนไดจัดโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนโดยการสงเสริมใหมีการจัดกิจกรรมสงเสริมทักษะทางวิชาการ ครูผูสอนมีจัดกิจกรรม
การเรียนรูแบบเนนทักษะกระบวนการคิดการแกปญหาทางคณิตศาสตรในชั้นเรียนอยางหลากหลาย
เชน การเรยี นรดู วยเกม กระบวนการทดลองในวิทยาศาสตร โครงงานวิทยาศาสตร

2 ความสามารถในการคดิ วิเคราะห คดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็
และแกป ญ หา

ความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นได
อยางเหมาะสม โรงเรียนไดมีการจัดการเรียนการสอนและจัดกิจกรรมตางๆ รวมทั้งการจัดโครงที่เนน
ทักษะกระบวนการคิด และมีการบูรณาการใหเหมาะสมกับทุกกลุมสาระ ทักษะ มีการจัดโครงการที่เปนทั้ง
โครงการตอเนื่องและโครงการใหม เพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีความสามารถทางดานการคิดวิเคราะห
คิดสรางสรรคผ ลงาน โดยจัดโครงการสงเสรมิ ศักยภาพ และความสามารถดา นวิชาการ กิจกรรมดนตรี กีฬา
ศิลปะและทักษะงานอาชีพเพื่อการมีงานทำ กลุมงานอาชีพคหกรรม กลุมงานเกษตร กลุมงานความคิด
สรางสรรค กลมุ งานอตุ สาหกรรม และกลมุ งานพานชิ ยกรรม โรงเรยี นยงั ไดม กี ารสงเสรมิ ใหผ ูเ รียนรูจักนำเสนอ
วิธีคิด เชน การจดั ทำโครงงานระดบั หอ งเรยี น โครงงานระดบั โรงเรยี น โครงงานคุณธรรม สพฐ.ระดับ ๒ ดาว

ห น  า | ๗๙
3) ความสามารถในการสรางนวัตกรรม
ความสามารถในการสรางนวัตกรรมไดอยางเหมาะสมตามศักยภาพและความสามารถของ
ผูเรียน โรงเรียนไดสงเสริมใหผูเรียนพัฒนาตนเองอยางตอเน่ือง ดวยกระบวนการและวิธีการที่
หลากหลาย เพื่อมุงเนนใหนักเรียนมีองคความรูมากขึ้นผานโครงงานตางๆ เชน โครงงานของ
หองเรียนโครงงานกลุม และโครงงานที่ผูเรียนสนใจ รวมถึงการสงเสริม การแขงขันงานศิลปะหัต
กรรมนักเรียน ระดับชาติในชวง 2 ปที่ผานมา ในกิจกรรมการแขงขันงานประดิษฐของใชจากวัสดุ
เหลือใชทุกชวงชั้นตั้งแตระดับ ชั้นประถมศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนตน และระดับชั้น
มัธยมศึกษาตอนปลายจนไดรับรางวัลชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง และมีการตอยอดใหผูเรียนมีทักษะ
ในการแสวงหาความรูดวยตนเอง โดยใชเหตุผลประกอบการตัดสินใจและแกปญหา สงเสริมและ
สนับสนุนการคนควาองคความรูหรือวิธีการใหมๆ ของนักเรียน ตามความถนัดและความสนใจ เพือ่ ใหเกิด
นวตั กรรมท่นี ำไปใชในการแกปญหาหรือพัฒนาคุณภาพชวี ิต ซึ่งสอดคลองกับการดำรงชีวิตในโลกยุคปจจุบัน
และกาวสูการเปนพลโลกที่ดีได อยางมีประสิทธิภาพ
4) ความสามารถใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร
ผูเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีและสารสนเทศและการสื่อสารไดอยางเหมาะสมปลอดภัย
ซึง่ โรงเรยี นมีการสงเสริมใหผ เู รยี นไดใชเทคโนโลยี และการสอ่ื สารใหท ันตอเหตุการณป จ จบุ นั เชน การสืบคน
ขอมูลแหลงเรียนรูจากหองคอมพิวเตอร ชุมนุมคอมพิวเตอร การเรียนรูผานระบบออนไลน ในแอปพลิเคชัน
ตางๆ สามารถสื่อสารกับบุคคลอื่นดวยการใชเทคโนโลยีที่ทันสมัย ไดสงเสริมผูเรียนเขาแขงขันระดับตางๆ
ดวยการใชโ ปรแกรมคอมพวิ เตอรท ่หี ลากหลาย
5) ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
มีการจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดมีสวนรวมในการเรียนการสอน โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ
มีการบูรณาการในกิจกรรมการเรียนรูโดยใชกระบวนการสอนแบบ Active Leaning จัดการเรียนรูตาม
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) จัดกิจกรรมสงเสรมิ ทักษะการ
เรยี นรูใหค รอบคลุมท้ัง 8 กลมุ สาระในนกั เรยี นทม่ี คี วามบกพรองทางการไดยิน 6 กลุมทกั ษะในนักเรียนที่มี
ความบกพรองทางสติปญ ญา และมกี จิ กรรมพฒั นางานอาชีพเพ่ือการมงี านทำใหกบั ผเู รยี นไดฝก ประสบการณ
การเรียนรูสูการปฏิบัติจริง จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียนเพื่อสงเสริมใหผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามท่ี
สถานศึกษากำหนด
6) ความรูท ักษะพน้ื ฐานและเจตคติท่ีดตี อ งานอาชีพ
มีการจัดกิจกรรมการฝกทักษะอาชีพที่หลากหลาย เพื่อใหตรงกับความตองการและความถนัดของ
ผูเรียน โดยมีการวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคลและแบงกระบวนการเรียนรูตามชวงชั้น สงเสริมใหผูเรียนมี
ความรูทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับงานอาชีพ และตระหนักถึงความสำคัญของมนุษยในการประกอบอาชีพท่ี
เหมาะสมและตรงกับความถนัด ความสามารถของตนเอง สงเสริมใหนักเรียนไดฝกประสบการณ
งานอาชีพจากหลักสูตรของสถานศึกษา และนำความรูไปฝกประสบการณวิชาชีพกับ สถานประกอบการณ
ภายนอก เพื่อมุงสกู ารมีอาชพี ตอไปเมอ่ื จบการศึกษา

ห น  า | ๘๐
1.2 การพฒั นาคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
1) มคี ณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค ตามหลักสูตรแกน กลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ครบทั้ง 8 ขอ
มีความประพฤติดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม จิตสังคมและจิตสำนึกตามที่ สถานศึกษากำหนด
สถานศึกษามีการจัดกระบวนการเรียนการสอน ที่สงเสริมใหผูเรียนเปนผูที่มี คุณธรรม จริยธรรม มีวินัย
มีความรับผิดชอบ ปฏิบัติตามหลักเบื้องตนของศาสนาและคานิยมที่พึง ประสงค โดยจัดโครงการกิจกรรม
หนาเสาธง กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน กิจกรรมอาหารปลอดภัย กิจกรรมสงเสริมมารยาทไทยกิจกรรม
เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน กิจกรรมประกวดโครงงานคุณธรรม โครงการสหกรณร านคา กิจกรรมคาย
ยุวชนคนคุณธรรมเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมวันสำคัญตางๆ ซึ่งเปนกระบวนการพัฒนาให
นักเรียนรูจักการทำงานรวมกับผูอื่น มีความรับผิดชอบตองานที่ไดรับมอบหมายและรูจักชวยเหลือผูอ่ืน
นอกจากนี้ทุกกลุมสาระการเรียนรู ไดมีการจัดการเรียนการสอนที่เนนการสอดแทรกเศรษฐกิจพอเพียง
เพื่อใหนักเรียนมีทักษะชีวิตในการดำรงชีวิต ไดอยางมีความสุข และอยูในสังคมไดอยางมศี ักดิ์ศรี
2) ความภูมิใจในทอ งถนิ่ และความเปนไทยตามศักยภาพของผเู รยี นแตละบุคคล
ความภาคภูมิใจในทองถิ่น ในความเปนไทยและเห็นคุณคาเกี่ยวกับภูมิปญญาไทยและแสดงออกได
อยางเหมาะสมในชีวิตประจำวัน สถานศึกษาไดสนับสนุนใหแตละกลุมสาระการเรียนรู จัดทำโครงการและ
กิจกรรมตางๆ เชน กิจกรรมวันสุนทรภู กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมวันสำคัญตางๆ กิจกรรมวันอาเซียน
กิจกรรมแหลง เรยี นรตู ามหลักปรัญญาของเศษฐกจิ พอเพยี ง กจิ กรรมงานอาชีพทำขนมตางๆ ในทองถิ่น
3) ยอมรบั ทีจ่ ะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
การยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผูอื่นและมีมนุษยสัมพันธที่ดีของผูเรียน สถานศึกษาได
มีการจัดกิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี กิจกรรสาธารณประโยชน กิจกรรมงานอาเซียน กิจกรรมอาสาพี่ชวยนอง
กิจกรรมเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน โครงงานหองเรียนสวยดวยมือเรา โครงการสงเสริมศักยภาพและ
สุขภาพนักเรียน กิจกรรมสงเสริมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมอบรมแกนนำเสริมสรางภูมิคุมกันทางสังคม
และทักษะการดำรงชีวิต เพื่อสงเสริมใหนักเรียนไดเรียนรูชีวิตความเปนอยู ความคิด ความรูสึก บนความ
แตกตางระหวางบุคคล ในดานเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม และประเพณี ใหเปนพื้นฐาน
เดียวกนั ยอมรับทีจ่ ะอยรู ว มกันบนความแตกตา งและหลากหลาย
4) มีสุขภาวะทางรา งกายและจติ สงั คม
สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมชั่งน้ำหนัก วัดสวนสูง การเจริญเติบโตของกรมอนามัยกระทรวง
สาธารณสุข ใหความรูจัดปายนิเทศ ทำแผนพับ ประชาสัมพันธเสียงตามสายของโรงเรียน มีการแตงตั้ง
คณะกรรมการในการตรวจสอบงานโภชนาการ โดยการมีสวนรวมของผูเรียนในการเสนอ ความคิดเห็น
เมนูอาหารในแตละวัน มีการแตงตั้งคณะกรรมการในการแกปญ หาใหกับนกั เรยี นที่ตอ งการปรกึ ษาปญหาและ
ไดร ับการแกไ ขอยา งทนั ทว งที โดยมกี จิ กรรมทสี่ งเสริม ดงั นี้ โครงการสง เสรมิ สขุ ภาพกาย สุขภาพจิต กิจกรรม
แขงขันกีฬาสีภายในโรงเรียน กิจกรรมพัฒนาระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน กิจกรรมสงเสริมสุขนิสัยหอนอน
กิจกรรมทักษะชีวิตในหอนอน กิจกรรมกำจัดยุง กิจกรรมการดูแลสุขภาพ กิจกรรมเยี่ยมบานนักเรียน พบปะ
พูดคุยกับผูปกครอง เพื่อศึกษาสภาพปญหาของผูเรียนและนำมาวางแผนการพัฒนาผูเรียน ตลอดจน
สถานศึกษาใหความสำคัญกับสถานการณในชวงการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ซึ่งมีการจัดทำ
มาตรการ COVID -19 ในสถานศึกษา มีนโยบายและมาตรการความปลอดภัยในโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัด

ห น  า | ๘๑
เพชรบูรณ ใหบุคลกรและนักเรียนปฏิบัติตามมาตรการอยาง เครงครัด เพื่อความปลอดภัยและการมีสุขภาวะ
ทางรางกายและจิตสงั คมทดี่ ี

3. ผลการดำเนินการ/การบรรลุผลสำเร็จ
ผลการเรียนรูท ี่เปนคุณภาพของผูเรียนทั้งดานผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการ ประกอบดวย ความสามารถใน
การอาน การเขียน การสื่อสารการคิดคำนวณ การคิดประเภทตาง ๆ การสราง นวัตกรรม
การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรการ มีความรู
ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีตอวิชาชีพ และดานคุณลักษณะอันพึงประสงคที่เปนคานิยมที่ดี
ตามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ความภมู ิใจในทอ งถนิ่ และความเปนไทย การยอมรบั ที่จะอยรู ว มกันบนความแตกตาง
และหลากหลาย สุขภาวะทางรา งกายและจิตสงั คม รวมทง้ั ทักษะพ้ืนฐานทสี่ อดคลอ งกับสภาพความพิการ
1.1 ดา นผลฤทธ์ทิ างวชิ าการของผเู รยี น
1) ผเู รยี นมีความสามารถในการอา น การเขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ
ผลการประเมินจากแบบประเมินการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณใน
การศึกษาแตละรายวิชาจากแบบทดสอบที่ครูประจำวิชาเปนคนกำหนดเนื้อหาให มีเหมาะสมกับ
ความสามารถของผูเรียนในแตละระดับชั้นรอยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอาน การเขียน
การสือ่ สาร และการคดิ คำนวณ อยใู นระดบั รอยละ ๘๙.๑ ซ่งึ มผี ลสูงขนึ้ กวา ปท ี่ผา นมา
2 ผูเรียนมีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน
ความคิดเห็น และแกปญหา
ผูเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็น และแกปญหาโดยใหครูผูสอนทุกลุมสาระการเรียนรู ตั้งแตชั้นประถมศึกษาปที่ 1 -
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 เปนผูประเมินตามสภาพ เนื้อหา และกระบวนการ ตามความเหมาะสมของแต
ละรายวิชา รอยละของการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ
อภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็น และแกปญหา อยูในรอยละ๘๘.๒๓ ซ่ึงมีผลการประเมินที่สูงขึ้นกวา
ปที่ผานมา
3 ผูเรียนมีความสามารถในการสรางนวัตกรรม
ผูเรียนมีความสามารถในการสรางนวัตกรรม จากการประเมินการสรางโครงงาน ทักษะในการ
สราง สื่อ/ ผลงาน/ชิ้นงานประดิษฐ อธิบาย หลักการ แนวคิด ขั้นตอนการทำงาน
มีการแกปญหาอุปสรรคของการทำงานไดอยางรอยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินอยู
รอยละ ๘๓.๙๘ ซ่ึงมีผลการประเมินท่ีสูงขึ้นกวาปที่ผานมา

ห น  า | ๘๒
4) ผูเรียนสามารถใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
การคิด ฝกทักษะการแสวงหาความรู รักในการเรียนรู และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง
การสืบคนขอมูลแหลงเรียนรูหองคอมพิวเตอร ชุมนุมคอมพิวเตอร การเรียนออนไลน
ในการติดตอสื่อสาร ทำใหผูเรียนไดรับรางวัลการแขงขันศิลปหัตถกรรมเกี่ยวกับคอมพิวเตอร
กิจกรรมการแขงขันโปรแกรม Paint และกิจกรรมการแขงขันการนำเสนอดวยโปรแกรม
Power Point สำหรับการประเมินตามความสามารถใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
แตละระดับชั้น ครูผูสอนรายวิชาคอมพิวเตอร จะเปนประเมินนักเรียนแตละบุคคล โดยกำหนดเกณฑ
การวัดท่ีแตกตางกันคือ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ 1 ถึงประถมศกึ ษาปท่ี 3 กำหนดเกณฑก ารผาน คอื การใชค อมพิวเตอรในการเรยี น
ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 ถึงประถมศึกษาปที่ 6 กำหนดเกณฑการผาน คือ การใชคอมพิวเตอร
ในการคนหาขอมูลที่สนใจ
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ถึงมัธยมศึกษาปที่ 3 กำหนดเกณฑการผาน คือ ใชคอมพิวเตอรในการ
ส่ือสารหรือนำเสนองานในรูปแบบตางๆ
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 4 ถึงมัธยมศึกษาปที่ 6 กำหนดเกณฑการผาน คือ การใชคอมพิวเตอรชวย
สรางชิ้นงาน จากจนิ ตนาการหรืองานทท่ี ำในชีวติ ประจำวันอยางถูกตองและปลอดภยั
จากการฝกทักษะการแสวงหาความรู รักในการเรียนรู และพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง การสืบคนขอมูล
แหลงเรยี นรูหองคอมพิวเตอร ชุมนุมคอมพวิ เตอร ผลการประเมินเฉล่ียอยูในรอยละ ๙๓.๐๔ ซึ่งสูงขึ้นกวาปที่ผาน
มา
5 ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
ภาพรวมของการประเมินมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียนเปนไปตามเกณฑพัฒนาการ
เ ป น ไ ป ต า ม เ ก ณ ฑ ที่ ร ะ บุ ไ ว ใ น ห ลั ก สู ต ร ส ถ า น ศึ ก ษ า โ ร ง เ รี ย น โ ส ต ศึ ก ษ า จั ง ห วั ด เ พ ช ร บู ร ณ
ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( IIP) และมีผลผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาตามแผนการจัดการเรียนรู(IEP) ตามหลักสูตรสถานศึกษาใน
นักเรียนทีมีความบกพรองทางการไดยิน อยูในระดับรอยละ 88.78 นักเรียนทีมีความบกพรองทาง
สติปญญา อยูในระดับรอยละ ๘๗.๕๔
6) ผูเรียนมีความรู ทักษะพ้ืนฐานและเจตคติที่ดีตองานอาชีพ
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ ไดดำเนินการจัดกิจกรรมอาชีพเพื่อการมีงานทำ
ตามหลักปรัญญาของเศรษฐกิจพอเพียง เนนการสงเสริมความชอบและความถนัดของนักเรียนโดยการ
แสวงหารวบรวมขอมูลที่เกี่ยวกับการประกอบอาชีพ ทำใหผูเรียนสามารถคิดสรางสรรคงาน
เพื่อกอใหเกิดรายได และสามารถวิเคราะหตัดสินใจเลือกแนวทางประกอบอาชีพท่ีเหมาะสมกับตนเอง
มีความสามารถเฉพาะในอาชีพนั้นๆ มีทักษะที่จำเปนเพื่อที่จะสามารถประกอบอาชีพได ประเมินผล
โดยครูผูรับผิดชอบสอนรายวิชาอาชีพเปนผูประเมินผลแตระดับชั้น ใน 3 ประเด็นคือ ดานความรู
พื้นฐานเกี่ยวกับงานอาชีพ ดานกระบวนการปฏิบัติงานอาชีพ และดานเจตคติที่ดีตองานอาชีพของ
นักเรียน รอยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตออาชีพของ
นักเรียนอยูในรอยละ 93.33 ซึ่งสูงขึ้นกวาปที่ผานมา

ห น  า | ๘๓
1.2 ดานคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียน
1 ผูเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน
มีคุณลักษณะอันพึงประสงคตามที่กำหนดในหลักสูตรสถานศึกษา มีคุณลักษณะที่พึงประสงค
1) รักชาติ ศาสน กษัตริย 2) ซื่อสัตย สุจริต 3) มีวินัย 4) ใฝเรียนรู 5) อยูอยางพอเพียง
6) มุงมั่นในการทำงาน 7.) รักความเปนไทย 8.) มีจิตสาธารณะ อัตลักษณสถานศึกษา
มีสุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม อันเปนผลจากการที่โรงเรียนสงเสริมสนับสนุน
จัดโครงการพัฒนาคุณภาพผูเรียนที่มีความสอดคลอง เปนไปอยางตอเนื่อง ผลการดำเนินงานใน
กิจกรรมโครงการ คิดเปนคารอยละ ๙๒.๙๕ ซ่ึงมีสูงข้ึนกวาปที่ผาน
2 ผูเรียนมีความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย
ผูเรียนมีคุณลักษณะผูเรียนรักความเปนไทยรวมอนุรักษศิลปวัฒนธรรม ประเพณีอันดีงามของ
ไทยและประเพณีทองถิ่น เห็นคุณคาของภูมิปญญาไทย ยึดม่ันในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนไดจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดมีโอกาสเขา
รวม เชน กิจกรรมวันอาสาฬบูชา กิจกรรมเขาพรรษา กิจกรรมวันไหวครู กิจกรรมชุมนุม
กิจกรรมวันภาษาไทย กิจกรรมเลือกตั้งประธานนักเรียน กิจกรรมวันอาเซียน กิจกรรมวันแมแหงชาติ
กิจกรรมลูกเสือ-ยุวกาชาด กิจกรรมกีฬาสีภายใน กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมแหลงเรียนรูพืชผัก
สมุนไพร เขารวมประเพณีอุมพระดำน้ำของจังหวัดเพชรบูรณ ซึ่งแตละกิจกรรมที่ไดจัดขึ้น
มีการสังเกตพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรม และประเมินความพึงพอใจตอ การรวมกิจกรรมดวย
วิธีการตางๆ มีผลการดำเนินงานในกิจกรรมโครงการเฉลี่ยคิดเปนคารอยละ ๙๑.๗๔ ซึ่งมีสูงขึ้นกวา
ปท่ีผาน
3 ผูเรียนยอมรับท่ีจะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
โรงเรียนกำหนดวิธีการประเมินคุณลักษณะของผูเรียน ดานการยอมรับและอยูรวมกันบน
ความแตกตางระหวางบุคคลในดาน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรมประเพณี แสดงความ
คิดเห็นอยางสุภาพและรับฟงความคิดเห็นจากผูอื่นดวยความเขาใจ โดย แสดงมารยาท
ที่เหมาะสมใหเกียรติกันและกันตามวัฒนธรรมการอยูรวมกัน การยอมรับและเห็นคุณคาของ
วัฒนธรรมท่ีแตกตาง ผูเรียนรับฟงความคิดเห็นซ่ึงกันและกันมีความเคารพตอกัน บนพ้ืนฐานของความ
แตกตางระหวางบุคคล การยอมรับและเห็นคุณคาของวัฒนธรรมที่แตกตาง ผูเรียนมีความเขาใจ
ยอมรับ เห็นอกเห็นใจกัน มีการชวยเหลือซึ่งกันและกัน จากการเขารวมกิจกรรมตางๆ ของผูเรียน
สงผลใหคาเฉล่ียรอยละอยูรอยละ ๙๑.๒๒ ซึ่งสูงขึ้นกวาปท่ีผานมา
4 ผูเรียนมีสุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม

การประเมินผูเรียนที่มีสุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม ไดประเมินตามหอนอนชาย
หอนอนหญิง โดยการประเมินจาก 4 ประเด็น ไดแก 1.รูจักรักษาความสะอาดรางกาย 2. สามารถทำ
ความสะอาดเคร่ืองแตงกาย เคร่ืองนอนและเครื่องใชสวนตัว 3.สามารถจัดเก็บรักษาซอมแซมอุปกรณ
เส้ือผา เครื่องนอน และเคร่ืองใชสวนตัว 4.แตงกายสะอาดเรียบรอยถูกตองตามระเบียบของโรงเรียน
ซ่ึงผลการประเมินจากการจัดกิจกรรมเฉลี่ยรอยละ ๙๓.๐๔ ซ่ึงสูงขึ้นกวาปที่ผานมา

ห น  า | ๘๔

สรุปผลการดำเนินงานมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน : ระดับคุณภาพ ดีเลิศ

มาตรฐาน/ประเดน็ พิจารณา คาเปาหมาย ผลการประเมนิ
ปก ารศึกษา

2563

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู รยี น รอ ยละ 8๓ 89.1
๑.๑ ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผเู รียน รอยละ 8๓ 88.23
รอ ยละ 8๓ 83.94
2.) มีความสามารถในการอาน การเขยี น รอ ยละ 8๓ 93.04
การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ รอยละ 8๓ 88.17
รอยละ 8๓ 93.33
2 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห คดิ อยา งมี
วจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคิด และแกปญ หา รอยละ 8๓ 92.95

3. มคี วามสามารถในการสรา งนวัตกรรม รอยละ 8๓ 91.74
4 มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ รอยละ 8๓ 91.22
และการส่ือสาร
5 มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู ร รอยละ 8๓ ดีเลศิ 93.04
สถานศึกษา
6 มคี วามรู ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ีตองาน
อาชพี
1.3คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคของผเู รียน
1.) การมคี ุณลกั ษณะและคานิยมท่ีดีตามที่

สถานศกึ ษากำหนด
2.) ความภมู ิใจในทองถน่ิ และความเปน ไทย
3.) การยอมรบั ทจ่ี ะอยูรว มกันบนความแตกตาง

และหลากหลาย
4.) สขุ ภาวะทางรา งกายและจติ สังคม

ระดบั คณุ ภาพ

ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาและคุณลักษณะอันพึงประสงค
ตามที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผูเรียนมีความประพฤติดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม
จิตสังคม และจิตสำนึกตามสถานศึกษากำหนด มีความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย มีสวนรวมในการ
อนุรักษวัฒนธรรมและประเพณี รวมทั้งภูมิปญญาไทย ตามศักยภาพของผูเรียนแตละบุคคล ยอมรับและอยู
รวมกันบนความแตกตางระหวางบคุ คลในดาน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีจากตาราง
ภาพรวม การประเมินพฤติกรรมการยอมรับที่จะอยูรวมกับบนความแตกตางของผูเรียน มีสุขภาวะทาง
รางกายและจิตสังคมและมีทักษะพื้นฐานในการดำรงชีวิตที่สอดคลองกับสภาพความพิการ ภาพรวมระดับ
คุณภาพ ดเี ลิศ สงู กวา คาเปาหมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด

ห น  า | ๘๕

4. การนำผลการพัฒนาไปใชใ นการพฒั นาผูเรียน
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ ไดนำผลจากการประเมินมาพัฒนามาตรฐานที่ 1 ดานผูเรียน
โดยมีการปรับปรุงโดยมีการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ
พุทธศักราช 2561 ( ปรับปรุง 2563 ใหเหมาะสมสอดคลองกับศักยภาพผูเรียน และธรรมชาติวิชา และ
มุงเนนใหครูผูสอนไดมีการปรับแผนการจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ การปรับแผนการศึกษาเฉพาะ
บุคคล ( IEP แผน การสอนเฉพาะบุคคล ( IIP หาแนวทางในจัดกิจกรรม โครงการที่มีประสิทธิภาพ สามารถ
เสรมิ สรา งสมรรถนะการเรยี นรแู ละคณุ ลักษณะอนั พึงประสงคของนักเรียนโรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวดั เพชรบูรณ
เพม่ิ สูงขน้ึ
5.การใหข อมูลยอนกลบั
โรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ ใหข อ มลู ยอนกลับเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน แกผูปกครองดวย
ชองทางและในโอกาสตาง เชน การใชสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศบนเครือขายอินเตอรเน็ต แอพพลิเคช่ัน
เอกสารประชาสัมพันธ LINE facebook website การประชุมผูปกครองภาคการศึกษาละ 1 คร้ัง
การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา กระบวนการชุมชนวิชาชีพแหงการเรียนรู ( PLC ) เพื่อการวางแผน
พฒั นาคุณภาพนกั เรยี นไดอ ยา งสอดคลองเหมาะสมศักยภาพและธรรมชาตขิ องนักเรยี น
6. จุดเดน
1. นักเรียนมีศักยภาพทางดานวิชาการ ไดเขาแขงขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนเปนประจำป
ในปการศกึ ษา 2562 นักเรียนไดร ับรางวลั ชนะเลศิ เหรยี ญทอง ในรายการท่สี ง เขาแขง ขนั
2. มีการจัดกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนไดรับการพัฒนาดวยวิธีการที่หลากหลาย ทั้งดานวิชาการ
ดนตรี กฬี า ศิลปะ และและอาชพี เพือ่ การมีงานทำ
๗. จดุ ท่คี วรพัฒนา
1. สงเสริมความรูทักษะพื้นฐานในการสรางนวัตกรรม และจัดกิจกรรมสงเสริมความสามารถในการ
สรางนวัตกรรม เพื่อใหนักเรียนสามารถสรางชิ้นงาน นำเสนองาน รวมทั้งมีการเผยแพรแลกเปลี่ยนเรียนรูใน
ระดบั ท่สี ูงข้ึน
2. สง เสริมใหน กั เรียน เขา รว มเวทีการแขง ขนั ระดบั ตา งๆ
8. ขอเสนอแนะ
จัดกิจกรรมการเรียนรูเทคโนโลยีที่ทันสมัย และจัดกิจกรรมสงเสริมทักษะการดำรงชีวิตเพื่อให
สอดคลองกบั ผเู รยี นรายบุคคล

ห น  า | ๘๖

9. แหลงขอมลู อางองิ
1 แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค
2 สรปุ แบบบนั ทกึ การประเมิน คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
3. โครงงานคุณธรรมของโรงเรยี น
4. แบบบันทกึ การเขารวมกจิ กรรมวันสำคัญตางๆ
5. แบบสรปุ การเขารวมกจิ กรรมวนั สำคัญตา งๆ
6. รายงานผลโครงการวนั สำคญั กจิ กรรม วันมาฆบชู า
7. รายงานผลกิจกรรมคายยุวชนคนคณุ ธรรมเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม
8. รายงานผลกจิ กรรมคายพุทธบุตร
9. รายงานผลกิจกรรมทำดีไมตอ งเดย๋ี ว
10. รายงานผล กจิ กรรมรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
11. รายงานผลกิจกรรมประกวดโครงงานคุณธรรม
12. รายงานผลกิจกรรม เขา คา ยลูกเสือยุวกาชาด
13.รายงานผลกจิ กรรมพบกันสวัสดี
14.รายงานผลกจิ กรรมสง เสรมิ มารยาทไทย
15. รายงานผลกจิ กรรมเลอื กต้ังประธานนักเรียน
16.รายงานผลกจิ กรรมการดูแลสขุ ภาพ
17.รายงานผลกจิ กรรมอาหารปลอดภัย
18.รายงานผลกจิ กรรมสงเสริมการออกกำลงั กาย
19.รายงานผลกิจกรรมแขง ขันกฬี าสภี ายในโรงเรยี น
20.รายงานผลกจิ กรรมอบรมวัยเรยี นวัยใส รกั อยางไรไมใ หเส่ยี ง
21.รายงานผลกจิ กรรมรณรงคปอ งกันไขเลือดออก
22.รายงานผลกจิ กรรมอบรมแกนนำเสริมสรา งภมู ิคุม กนั ทางสังคมและทักษะการดำรงชวี ติ
23.รายงานผลกิจกรรมทกั ษะชีวติ ในหอนอน
24.รายงานผลกจิ กรรมประชุมหอนอน
25.รายงานผลกจิ กรรมลูกเสือตานภยั ยาเสพติด
26. รายงานผลกจิ กรรมหนูนอยฝก จติ
27. รายงานผลกจิ กรรม วนั ดินโลก
28. แบบประเมินพฤติกรรมการยอมรบั ท่จี ะอยูรว มกันบนความแตกตา งและความหลากหลาย
29. โครงการสงเสริมประชาธปิ ไตย/เลอื กต้งั /ภาพประกอบ
30. ขอตกลงหองเรียน/รูปภาพ
31. ขอ ตกลงหอพกั /รูปภาพ
32. แบบประเมนิ กจิ กรรมสงเสรมิ สุขนิสยั หอนอนหญิง
33. แบบประเมนิ กิจกรรมสง เสรมิ สขุ นิสัยหอนอนชาย
34. แบบสรุปภาพรวมผลการเขา รวมกิจกรรมสงเสรมิ สุขนิสัย
35. รายงานโครงการสง เสริมสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ
36 กจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน
37. มาตรการ COVID-19 โรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวัดเพชรบรู ณ

ห น  า | ๘๗
38. นโยบายและมาตรการความปลอดภยั ในโรงเรียนโสตศึกษาจงั หวดั เพชรบูรณ
39. สรุปผลการเขาใชแ หลง เรยี นรู
40. โครงการสหกรณร านคา
41. แบบรายงานผลกิจกรรมฝก อาชีพนกั เรียน
42. แบบรายงานผลกิจกรรมประสานเครือขายเพ่อื พัฒนาการศกึ ษาเพ่อื การมงี านทำ
43. แบบรายงานผลกิจกรรมวนั อาเซียน
44. แบบรายงานผลกิจกรรมภาษาองั กฤษนา รู
45. แบบรายงานผลกิจกรรมพฒั นาหอ งเรียนวิทยาศาสตร
46. แบบรายงานผลกจิ กรรมพัฒนาหอ งเรียนคอมพวิ เตอร
47. แบบรายงานผลกิจกรรมพฒั นาหอ งสมุด
48. แบบรายงานผลกจิ กรรมพฒั นาหอ งนาฏศิลป
49. แบบรายงานผลกิจกรรมพัฒนาหองเกษตร
50. แบบรายงานผลกิจกรรมพัฒนาหอ งฟนฟู
51. แบบรายงานผลกจิ กรรมพัฒนาหองศิลปะ
52. แบบรายงานผลกิจกรรมพัฒนาหอ งภาษาอังกฤษ
53. แบบรายงานผลกิจกรรมพฒั นาหอ งคณิตศาสตร
54. แบบรายงานผลกิจกรรมพัฒนาหองสงั คม ศาสนา และวัฒนธรรม
55. แบบรายงานผลกจิ กรรมพฒั นาหองเรียนวิทยาศาสตร
56. แบบรายงานผลกจิ กรรมสงเสริมภมู ปิ ญ ญาชาวบานเพ่อื พฒั นาการศกึ ษา
57. แบบรายงานผลกจิ กรรมงานสวนพฤกษศาสตร
58. แบบรายงานผลกิจกรรมงานสวนสมุนไพร
59. แบบรายงานผลกจิ กรรมวันเด็ก
60. แบบรายงานผลกิจกรรมวันชาติ
61. แบบรายงานผลกจิ กรรมวันแมแหง ชาติ
62. แบบรายงานผลกจิ กรรมวันลอยกระทง
63. แบบรายงานผลกจิ กรรมสัปดาหวทิ ยาศาสตร
64. แบบรายงานผลกิจกรรมสัปดาหห อ งสมดุ
65. แบบรายงานผลกจิ กรรมวันสุนทรภู
66. แบบรายงานผลกิจกรรมวันไหวครู
67. แบบรายงานผลกจิ กรรมวันคนพกิ ารสากล
68. แบบรายงานผลกิจกรรมวันเฉลิมพระชนพรรษา รัชการท่ี ๑๐
69. แบบรายงานผลกิจกรรมเขา คายลกู เสือและยุวกาชาด
70. แบบรายงานผลกิจกรรมเขา คา ยวชิ าการ
71. แบบรายงานผลกิจกรรมเขา คายพทุ ธบุตร
72. แบบรายงานผลกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นและสง เสรมิ การใชภ าษาและการสือ่ สารใน

ชวี ิตประจำวัน

73. แบบรายงานผลกจิ กรรมประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผูเรยี น

ห น  า | ๘๘
74. แบบรายงานผลกจิ กรรมประเมนิ การอาน คดิ วเิ คราะห คำนวณและสือ่ ความหมายและสงเสรมิ ทักษะ

พน้ื ฐานดานการอานการเขยี นและคำนวณ

75. แบบรายงานผลกิจกรรมเขา รบั การทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน
76. แบบรายงานผลกจิ กรรมธนาคารนกั อา น
77. แบบรายงานผลกิจกรรมวางทุกงานอานทุกคน
78. แบบรายงานผลกจิ กรรมพฒั นาสื่อการสอน
79. แบบรายงานผลกจิ กรรมสวนกระตุนพฒั นาการ
80. แบบรายงานผลกิจกรรมพัฒนาทักษะการอานออกเขยี นไดแ ละสอน BBL
81. แบบรายงานผลกิจกรรมนิทานสื่อภาษา
82. แบบรายงานผลกจิ กรรมสง เสรมิ ความเปน เลิศทางวทิ ยาศาสตร
83. แบบรายงานผลกิจกรรมสงเสริมความเปน เลศิ ทางคณติ ศาสตร
84. แบบรายงานผลกจิ กรรมศลิ ปะบำบัด
85. แบบรายงานผลกิจกรรมดนตรบี ำบดั
86. แบบรายงานผลกจิ กรรมดนตรี นาฏศลิ ป ศลิ ปะ
87. แบบรายงานผลกจิ กรรมเปด บานวชิ าการ

ห น  า | ๘๙

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
๑. แผนการดำเนนิ การ/การต้ังเปาหมาย
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณเพชรบูรณ ไดกำหนดมาตรฐานโดยการวิเคราะห
ยุทธศาสตรชาติ มาตรฐานการศึกษาชาติ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับโรงเรียนเฉพาะความพิการของกระทรวงศึกษาธิการ
แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ.2563 - 2565 จังหวัดเพชรบูรณ และกำหนดคาเปาหมายโรงเรียน
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓ ของมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดงั นี้
ตารางคา เปาหมายปการศกึ ษา 2563 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
มาตรฐาน ตวั ช้ีวัดความสำเร็จ คาเปา หมาย
2.1 มีเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธ ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ก ำ ห น ด เ ป  า ห ม า ย ดี
กิจทสี่ ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน วิสัยทัศน และพันธกิจ ไวอยางชัดเจน
สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา
ความตองการของชุมชน ทองถ่ิน
วัตถุประสงคของแผนการศึกษา
แหง ชาติ นโยบายของรฐั บาล และของ
ตนสังกัดรวมทั้งทันตอการ
เปล่ยี นแปลงของโลก

2.2 มีการบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการ ดี
สถานศกึ ษา คุณภาพของสถานศึกษาอยางเปน ดี
2.3 ดำเนินการพัฒนางานวิชาการที่ ระบบ ทั้งในสวนการวางแผนพัฒนา
เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตาม คุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผน
ห ล ั ก ส ู ต ร ส ถ า น ศ ึ ก ษ า แ ล ะ ทุ ก ไปปฏบิ ตั เิ พื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา
กลมุ เปา หมาย มีการติดตามตรวจสอบประเมินผล
และปรับปรุงพัฒนาอยางตอเนื่อง มี
การบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากร
ทางการศึกษา และระบบดูแล
ชวยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศ
ภายใน การนำขอมูลมาใชในการ
พัฒนา บุคลากรและผูที่เกี่ยวของทุก
ฝายมีสวนรวมการวางแผน ปรับปรุง
และพัฒนา และรวมรับผิดชอบตอผล
การจัดการศกึ ษา
สถานศึกษาบริหารจัดการเก่ียวกับงาน
วิชาการ ทั้งดานการพัฒนาหลักสูตร
กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนนคุณภาพ
ผูเรียนรอบดาน เชื่อมโยงจากวิถีชีวิต
จริง และครอบคลมุ ทุกกลุม เปาหมาย

ห น  า | ๙๐

ตารางคา เปา หมายปการศึกษา 2563 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ (ตอ
มาตรฐาน ตัวชี้วดั ความสำเร็จ คาเปาหมาย
2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความ สถานศึกษาสงเสริม สนับสนุน พัฒนา ดี
เช่ยี วชาญทางวิชาชพี ครู บุคลากร ใหมีความเชียวชาญทาง
วิชาชีพและจัดใหมีชุมชนการเรียนรู
ทางวิชาชีพ มาใชในการพัฒนางาน
และการเรียนรูของผเู รยี น

2.5 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพ สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอมทาง ดี
และสังคมท่ีเอือ้ ตอการเรียนรู กายภาพทั้งภายในและภายนอก ดี
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ หองเรียน และสภาพแวดลอมทาง
เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ สงั คมทีเ่ ออื้ ตอ การจัดการเรียนรู และมี
จัดการเรยี นรู ความปลอดภัย
สถานศึกษาบริหารจดั ระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร
จ ั ด ก า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ร ู  ท่ี
เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา

๒.วิธีการดำเนินงาน
โรงเรียนบริหารจัดการโดยยึดหลักธรรมมาภิบาล เนนการบริหารจัดการแบบการมีสวนรวม

ตามกระบวนการ PDCA ครูมีสวนรวมในการพิจารณาความดีความชอบ ผูบริหารกำหนดหนาที่รับผิดชอบให
ครู และบุคลากรไดตรงตามความสามารถทำใหงานที่ไดรับมอบหมายสำเร็จลุลวงไปไดดวยดีและ
มีประสิทธิภาพ ซึ่งไดมีการกำหนดภาระงานตามโครงสรางการบริหารจัดการ ๕ กลุมงาน คือ
กลุมบริหารวชิ าการ กลมุ บริหารงบประมาณ กลุมบริหารงานบุคคล กลุม บริหารท่ัวไป และกลุมบริหารกิจการ
นักเรียนประจำ การบริหารงานตามโครงสรางการบริหารงานของสถานศึกษาดานความโปรงใส ผูบริหารมี
ความซื่อสัตยสุจริต มีระบบการทำงานที่สามารถตรวจสอบได มีการวินิจฉัยสั่งการ ดวยความบริสุทธิ์ใจ
โดยใชกระบวนการตรวจสอบคุณภาพเชิงระบบ (P-D-C-A) ในการดำเนินงานตามโครงสรางการบริหารงาน
ของสถานศึกษา เปดโอกาสใหผ ูมีสวนไดสวนเสียของสถานศึกษา ทั้งครู คณะกรรมการสถานศึกษา ตลอดจน
ผูป กครอง ชมุ ชน เขามามสี วนรวมในการวางแผนการจัดการศึกษาในรูปแบบของคณะกรรมการในการบริหาร
จัดการ มกี ารดำเนนิ งานอยางเปน ระบบและตอ เน่ือง ดังน้ี

1 มีเปาหมาย วสิ ัยทัศน และพันธกจิ ท่ีสถานศกึ ษากำหนดชัดเจน
มกี ารกำหนดเปา หมาย วิสยั ทศั น และ พนั ธกิจอยา งชดั เจน โดยมีการดำเนนิ งาน
๑ ศึกษานโยบาย เหตุการณที่เกี่ยวของกับการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

และบรบิ ทของสถานศกึ ษาทีม่ กี ารเปลย่ี นแปลง
๒ จดั ทำคำสง่ั แตง ตัง้ คณะกรรมการจัดทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา
๓ มีวิสัยทัศน ที่ชัดเจน “โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ มุงพัฒนาคุณภาพนักเรียน

ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง สูมาตรฐานการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน”

ห น  า | ๙๑
๔ พันธกจิ ประกอบดว ย

- จดั การศึกษาขน้ั พื้นฐานใหส อดคลอ งกบั ความตอ งการของผูพกิ าร
- พฒั นาการเรียนการสอนใหมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา
- จัดกระบวนการเรียนรูงานอาชีพ ที่สอดคลองกับความตองการของผูพิการ

ครอบครัวหรือทองถ่นิ
- สง เสรมิ ใหผ เู รยี นนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ นการดำรงชีวติ
- พัฒนาภูมิทัศนใ หเปน แหลง เรียนรูท ีเ่ ออ้ื ตอการเรียนการสอน
- สงเสริมกระบวนการบรหิ ารแบบมสี ว นรว ม
- เพิ่มเครือขาย ครอบครัว ชุมชน ในการจัดการศึกษาอยางหลากหลาย

ครอบคลุมพืน้ ท่ีบริการ และพืน้ ท่ีใกลเคียงอยา งทวั่ ถงึ
2 มีการบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน ใชหลักการกระจายอำนาจในการบริหาร
จดั การสถานศึกษา ตามโครงสรางการบริหารงาน ๕ กลมุ งาน โดยนำระบบประกันคุณภาพภายในมาใชในการ
บริหารจัดการงานตามภาระงานของตนเอง จัดทำคูมือการปฏิบัติงาน ปฏิทินการปฏิบัติงาน มีการนิเทศกำกบั
ติดตามการดำเนินงานโดยคณะกรรมการ มีการสรุปรายงานผลการปฏิบัติงานอยางมีประสิทธิภาพ สงผลตอ
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความรวมมือของผูเกี่ยวของทุกฝายมีการนำขอมูลมาใช
ใน การปรับปรุง พัฒนางานอยางตอเน่ือง และเปน แบบอยา ง ไดดำเนนิ การดงั นี้

๑ กำหนดคา เปา หมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั เพชรบูรณ
๒ ประกาศใชมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณและคาเปาหมาย
ความสำเร็จตามมาตรฐานการศกึ ษา
๓ จดั ระบบสารสนเทศของงาน/โครงการ ทีส่ ามารถนามาใชในการบริหารจดั การได
อยางถกู ตอ ง เปน ปจจบุ นั และจัดทาแบบเสนองาน/โครงการ และจดั ทำคมู ือปฏิบตั ิงาน
๔ ดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามแผนปฏิบัติการประจำปการศึกษา ๒๕๖๓
ภายใตวงจรการบริหารงานคุณภาพ PDCA และกระบวนการมีสวนรวม มีการนิเทศ ติดตาม และรายงานผล
การดำเนินงานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำป 2563
๖ จัดโครงสรางการบริหารงานครอบคลุมทั้ง ๕ กลุมงาน โดยแตละกลุมงานมีแผนงาน/
ปฎทิ ินบริหารงาน/โครงการ/กิจกรรมในการดำเนนิ งานของกลมุ งาน
๗ มรี ะบบนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม การดำเนินงานของแตล ะกลมุ งาน
๘ มีระบบดแู ลชวยเหลือนักเรียน
3 ดำเนินการพัฒนางานวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทกุ กลุมเปาหมาย
มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและ
ทกุ กลุมเปา หมาย ตามศกั ยภาพและประเภทของความพิการ และเช่ือมโยง กับชีวติ จรงิ มกี ารจดั การเรียนการ
สอนตามหลักสูตรของสถานศึกษา ป 2551 ( ปรับปรุง หลักสูตรอาชีพเพื่อการมีงานทำ และหลักสูตร
สถานศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และเปน แบบอยางไดดังนี้
๑ ศึกษาวเิ คราะหส ภาพปญ หาปจจบุ ันของหลักสูตรสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖๑ เพ่ือจัดทำ
หลักสูตรสถานศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖๓ จัดใหมีหลักสูตรสถานศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพรอง