SAR โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ์ ปี2563

ห น  า | ๙๒
ทางการไดยิน หลักสูตรสถานศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความบกพรองทางสติปญญา หลักสูตรงานอาชีพเพื่อ
การมีงานทำ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๒ ครูทุกคนมีการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร จัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมสงเสริม
ความสามารถพิเศษ และกจิ กรรมงานอาชีพเพ่ือการมีงานทำใหกับนักเรยี น

๓ ครูทุกคนมีแผนการจัดการเรียนรูที่สอดคลองกับหลักสูตรสถานศึกษา จัดทำแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP แผนการสอนรายบุคคล (IIP มกี ารรายงานการใชแผนเม่ือสิน้ ปก ารศึกษา

๔ ครูทุกคนจัดการเรียนรูโดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ และใหผูเรียนไดเรียน จากการปฏิบัติจริง
ดวยวิธีการที่หลากหลาย ใชสื่อและเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวกที่สอดคลองกับสภาพความพิการของ
นักเรียนอยางเหมาะสม มีการนิเทศ ติดตาม ปรบั ปรงุ การจดั การเรียนการสอน วดั และประเมินผลของผูเรียน
เพ่ือสงตอการศึกษาในระดับทส่ี ูงข้นึ ตามศักยภาพของนกั เรียน

4 พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
มีการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ พัฒนาใหมีความรู ความสามารถ
มีขวัญกำลังใจ มีการปฐมนิเทศบุคลากรใหม เพื่อชี้แจงระเบยี บขอกำหนด และรายละเอียดเก่ียวกับบริบทการ
ทำงานของสถานศกึ ษา มกี ารประเมินผลการปฏิบัติงานประจำป เพือ่ ใหครแู ละบคลากรนำขอ เสนอแนะไปปรับ
ใชใหเกิดประสิทธภิ าพในการทำงาน และสงเสริมใหครูและบุคลากรนำกระบวนการของชุมชนการเรียนรูทาง
วิชาชพี มาใชในการพฒั นางานและการเรียนรขู องผูเรยี น ดังนี้
๑ สงเสริมสนบั สนนุ ใหครูไดเ ขา รบั การอบรมทงั้ ภายในหนว ยงานและภายนอกสานศึกษา
๒ สงเสริม สนับสนุน ครู และบุคลากรทุกคนเขารับการอบรม ใหตรง/สอดคลองกับการปฏิบัติ
หนา ทอี่ ยางนอ ย ๑๘ ชั่วโมง/ป
๓ ครูทุกกลุมสาระ/กลุมทักษะ มีการจัดกิจกรรมชุมชนแหงการเรียนรู (PLC) โดยใชส่ือ
เพ่อื พัฒนาการจัดการเรียนการสอน
๔ สงเสริม สนับสนุนพัฒนาครูใหมีความเชี่ยวชาญทางดานวิชาชีพ โดยการศึกษาดูงาน
สถานศกึ ษาตนแบบ
5 จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่เี ออ้ื ตอ การเรยี นรู
สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู มีการจัด
สภาพแวดลอมภายนอกหองเรยี นใหสวยงาม รม ร่นื ปลอดภยั สามารถเขา ถึงและใชป ระโยชนไดอยางเหมาะสม
ศักยภาพของผเู รยี นแตละบคุ คล มแี หลงเรียนรทู เี่ พยี งพอตอการเรยี นรู มกี ารจัดทำคำสง่ั มอบหมายหนาที่การ
ปฏบิ ตั ิงานอยางชดั เจน ในการดแู ลรบั ผิดชอบอาคารสถานที่ ปรบั ปรงุ พั ฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดลอม
ใหมีความพรอม สะดวก สะอาด ปลอดภัย เหมาะกับการพัฒนาศักยภาพผูเรียน โดยมีโครงการพัฒนาอาคาร
สถานที่ มีระบบการรักษาความปลอดภัย มีเวรประจำวันเวรยามรักษาการณภายในโรงเรียน กำหนดจุดรวม
พลเพ่อื รองรับการเกดิ เหตกุ ารณภัยพบิ ตั ิตางๆ รวมถึงจดั อบรมครแู ละบุคลากรใหมีความรแู ละมีความพรอมใน
การรบั มอื ภยั พบิ ัติในสถานศึกษา ตามโครงการบรหิ ารจดั การลดความเสยี่ งจากภัยพิบตั ใิ นสถานศึกษาปละ ๑ ครง้ั
6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและจดั การเรียนรู
โรงเรียนไดจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู
ดำเนินการจัดหา พัฒนา และบริการเทคโนโลยีสารสนเทศอยางเปนระบบ เพื่อใชใน การบริหารจัดการและ
การจัดการเรยี นรูอ ยางพอเพียงและใชประโยชนไดเต็มศักยภาพและเพื่อใหครแู ละบุคลากร มีความรู สามารถ
นำเทคโนโลยีในการจัดทำสื่อการเรยี นการสอนผานระบบสือ่ ออนไลน ในรูปแบบวีดีโอ แผนการสอน โรงเรียน

ห น  า | ๙๓

จึงมีการจัดใหทุกหองเรียนมีระบบเทคโนโลยีสาระสนเทศเพื่อการศึกษา เพื่อใหสะดวก รวดเร็ว งายตอการ
เขาถงึ การใชป ระโยชน

๓. ผลการดำเนนิ การฝการบรรลุผลสำเรจ็
สรุปผลการพัฒนามาตฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารจัดการ ในภาพรวมคือ ระดับคุณภาพ ดีเลิศ

โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ มีการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจ ที่สถานศึกษาสอดคลองกับบริบท
สถานศกึ ษา ความตอ งการของชุมชน ยุทธศาสตรชาติ แผนการศึกษาแหงชาติ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพ
ของสถานศกึ ษา ที่ชัดเจน สงผลตอ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา

๓.๑ สถานศึกษามีการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจสอดคลองกับสภาพปญหาความตองการ
พฒั นาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ความตองการของชมุ ชน

๓.๒ แผนปฏิบตั ิการประจำป สอดคลอ งกบั การพัฒนาผูเรยี นทุก กลมุ เปา หมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาใหมคี วามรูความเช่ียวชาญ ตามมาตรฐานตำแหนง ขอมลู สารสนเทศมีความถูกตอง ครบถวน ทนั สมัย นำไป
ประยุกตใชได ดำเนนิ การอยางเปนระบบ และมกี จิ กรรมจดั กระตุนผเู รียนใหใฝเรียนรู

๓.๓ สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป ใหสอดคลองกับ
สภาพปญหา ความตองการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผูมีสวนไดเสียมีสวนรวมในการพัฒนาและ
รวมรบั ผิดชอบ

๓.๔ ผเู กย่ี วขอ งทุกฝา ย มีสวนรวมในการรวมวางแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา และรับทราบ รับผิดชอบตอ
ผลการจัดการศึกษา

๓.๕ สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษา
ท่ีเหมาะสมเปนระบบและตอเน่ือง เปดโอกาสใหผูเกยี่ วของมสี ว นรว มในการจดั การศึกษา

๓.๖ สถานศึกษามีรูปแบบการบริหารและการจัดการเชิงระบบ โดยทุกฝายมีสวนรวมยึดหลักธรรมาภิบาล
และแนวคิดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

๓.๗ สถานศึกษามีการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน พัฒนาบริการดานเทคโนโลยี
สารสนเทศ มหี อ งปฏบิ ตั กิ ารตาง ๆ เพ่ือใชใ นการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรูอ ยางเหมาะสม

ห น  า | ๙๔

ตารางสรุปผลการดำเนินงานกิจกรรมโครงการ ที่เกี่ยวของกับ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
ดงั นี้

มาตรฐานและตัวชวี้ ดั โครงการ คาเปาหมาย ผลการ
มาตรฐานท่ี 2 โครงการพัฒนางานอาคารสถานที่ ดี ดำเนนิ งาน
กระบวนการบริหาร โครงการพัฒนางานสือ่ สารและ ดี
จัดการของผบู ริหาร ประชาสัมพนั ธ ดี ดีเลศิ
สถานศกึ ษา โครงการพฒั นางานสาธารณูปโภค ดี ดเี ลศิ
โครงการนเิ ทศภายใน ดี ดเี ลศิ
โครงการพัฒนางานยานพาหนะ ดี ดีเลศิ
โครงการพัฒนาการบรหิ ารพสั ดุและ ดี ดีเลศิ
สินทรัพย ดี ดีเลิศ
โครงการจดั วางระบบควบคมุ ภายใน ดี ดเี ลศิ
โครงการระดมทนุ และทรัพยากรเพื่อ ดี ดเี ลศิ
การศึกษา ดเี ลศิ
โครงการชมุ ชนสมั พันธ ดี ดเี ลศิ
โครงการนเิ ทศ กำกับตดิ ตามและ ๘๓
ประเมนิ ผลกลมุ บริหารงานทัว่ ไป ๘๓ ดเี ลิศ
โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการเตรียม ๘๓ 94.20
ความพรอมรับมือภัยพิบัติภายใน ๘๓ 96.50
สถานศึกษา ๘๓
โครงการสานพลังประชารัฐ ๙๘
โครงการพฒั นางานธรุ การ 100
โครงการพฒั นาครูสูผ เู รียน 100
โครงการสรา งขวัญและกำลงั ใจ
โครงการพัฒนาครูสูผ เู รียน

ห น  า | ๙๕

สรปุ ผลการดำเนนิ งานมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐาน คา เปา หมาย ผลการประเมนิ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดี ดีเลิศ
2.1 มีเปา หมายวิสยั ทัศนแ ละพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษา ดี ดเี ลิศ
กำหนดชดั เจน ดีเลิศ
2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา ดี ดเี ลิศ
2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทเี่ นนคณุ ภาพผเู รียนรอบ ดี ดเี ลศิ
ดา นตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทุกกลุมเปา หมาย ดีเลศิ
2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม ีความเชยี่ วชาญทาง ดี ดเี ลิศ
วชิ าชพี
2.5 จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือตอ ดี
การจดั การเรียนรูอยา งมีคุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ ดี
การบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู

๔.การนำผลการประเมนิ ไปใชในการพัฒนากระบวนการบริหารจัดการของสถานศกึ ษา
จัดประชุมวางแผนดำเนินงานใหเกิดการพัฒนาดานการบริหารจัดการใหมีประสิทธิภาพประสิทธิผล

โดยการนำเอาขอเสนอแนะหรือผลที่ไดรับจากการดำเนินงาน/โครงการ/กิจกรรมของปที่ผานมาใชเปนขอมูล
ประกอบในการวางแผนการจดั ทำโครงการ/กจิ กรรม ในปถัดไป

5. การใหข อ มูลยอนกลบั เพ่อื พัฒนากระบวนการบรหิ ารจดั การของสถานศึกษา
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ มีการประชุมครูเพื่อแจงผลการดำเนินงานและชี้แจงแนวทาง

การปฏิบัติงานใหไปในทิศทางเดียวกันในคราวการประชุมครู และบุคลากรประจำเดือน การประชุม
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประชุมผูปกครองเพื่อรายงานผลดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม
ของสถานศึกษา ตลอดจนเผยแพรประสัมพันธขอมูลการบริหารจัดการ ใหแกผูมีสวนไดสวนเสียของ
สถานศกึ ษาและเผยแพรต อสาธารณชน
๖.จุดเดน

สถานศึกษามีการกำหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจสอดคลองกับสภาพปญหาความตองการ
พัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความตองการของชุมชน ทองถิ่น และสอดคลองกับ
แนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ จัดทำ แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำป
สอดคลองกับการพัฒนาผูเรียนทุกกลุมเปาหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาใหมีความรู
ความเชยี่ วชาญ ตามมาตรฐานตำแหนง ขอมูลสารสนเทศมคี วามถกู ตอง ครบถว น ทนั สมัย นำไปประยุกตใชได
ดำเนินการอยา งเปนระบบ และมกี จิ กรรมจดั สภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมท่กี ระตนุ ผูเ รียนใหใฝเ รียนรู

ห น  า | ๙๖
๗.จดุ ควรพัฒนา

ควรมีการนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงาน กิจกรรม งาน โครงการใหเปนไปตามปฏิทินที่กำหนดไว
และรายงานผลใหผ ูบงั คบั บัญชาตามสายงานรบั ทราบ
๘.ขอเสนอแนะ

1.ควรดำเนนิ การตามปฏิทนิ การนิเทศ กำกับ ติดตาม การดำเนินงานตามโครงการและรายงานผล
ใหผ บู ังคับบญั ชาเปน ระยะๆ อยา งตอเน่ืองจนสิน้ สดุ งานกิจกรรม โครงการ

2. ควรมีการระดมทรัพยากรเพอ่ื การพฒั นาคุณภาพการศึกษาจากเครือขา ยใหมากขึน้
๙.ผลการปฏบิ ัติที่เปน เลิศ

๑. โรงเรียนมีการสง เสรมิ อาชพี นักเรียนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
๒.โรงเรียน ไดมีการบริหารจัดการสถานศึกษาในดานการสงเสริมปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม
ในสถานศกึ ษา คือ โครงการโรงเรยี นคุณธรรม และไดรับรางวลั โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดบั ๒ ดาว
๑๐.ขอมลู เอกสารหลักฐาน ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
๑ แผนปฏิบัตกิ ารประจำปการศกึ ษา ๒๕๖๓
๒ แผนปฏบิ ัติการประจำป ๒๕๖๓ กลุมบรหิ ารวิชาการ
๓ แผนปฏบิ ตั ิ การประจำป ๒๕๖๓ กลุม บรหิ ารงบประมาณ
๔ แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำป ๒๕๖๓ กลุม บริหารงานบคุ คล
๕ แผนปฏบิ ัติการประจำป ๒๕๖๓ กลุมบรหิ ารทั่วไป
๖ แผนปฏิบัตกิ ารประจำป ๒๕๖๓ กลมุ บรหิ ารกิจการพเิ ศษ
๗ คำส่งั โครงสรางการบรหิ ารงาน ประจำปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓
๘ แบบสรุปผลการใชแ หลง เรียนรูของครผู สู อน
๙ คมู อื การปฏิบตั ิงานกลุมบรหิ ารงานวชิ าการ
๑๐ คูมอื การปฏบิ ัติงานกลุมบรหิ ารทั่วไป
๑๑ คมู อื การปฏบิ ัตงิ านกลมุ บรหิ ารกิจการนกั เรยี นประจำ
๑๒ คูม อื การปฏบิ ตั งิ านกลมุ บริหารงบประมาณ
๑๓ คมู อื การปฏิบตั ิงานกลุม บริหารงานบคุ คล
๑๔ สรุปผลการดำเนินงานและโครงการ ประจำปก ารศึกษา ๒๕๖๓
๑๕ สารสนเทศ กลมุ บรหิ ารวิชาการ
๑๖ สารสนเทศ กลุมบริหารงบประมาณ
๑๗ สารสนเทศ กลุมบรหิ ารงานบุคคล
๑๘ สารสนเทศ กลุมบรหิ ารทัว่ ไป
๑๙ สารสนเทศ กลุมบริหารกจิ การนักเรียน
๒๐ ขอ มลู การพฒั นาครู และบุคลากรรายบคุ คล
๒๑ แบบสรปุ ขอมูลพัฒนาครู และบุคลากร
๒๒ แบบสรุปรางวัล ระดบั สถานศึกษา ครแู ละบคุ ลากร นักเรยี นปก ารศึกษา ๒๕๖๓
๒๓ ประกาศผลการประเมินยกระดับคณุ ภาพโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ระดับ ๒ ดาว
๒๔ SAR ขอมลู ครแู ละบคุ ลากร
25 โครงการพัฒนาอาคารสถานท่ี

ห น  า | ๙๗
26 โครงการพัฒนาระบบโสตทัศนปู กรณ
๒๗ โครงการพัฒนางานสื่อสารและประชาสัมพันธ
๒๘ โครงการพัฒนางานสาธารณูปโภค
๒๙ โครงการพัฒนาครสู ผู ูเรียน
๓๐ โครงการสรา งขวัญและกำลงั ใจ
๓๑ โครงการนเิ ทศภายใน
๓๒ โครงการพัฒนางานยานพาหนะ
๓๓ โครงการพฒั นาการบริหารพัสดุและสนิ ทรัพย
๓๔ โครงการชุมชนสมั พันธ
๓๕ โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการเตรยี มความพรอมรบั มือภัยพบิ ัตภิ ายในสถานศึกษา

ห น  า | ๙๘

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน ผูเ รยี นเปน สำคัญ
1. แผนการดำเนนิ การ/การตง้ั เปาหมาย
โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ ไดกำหนดมาตรฐานการศึกษาโดยการวิเคราะหยุทธศาสตรชาติ
พ.ศ. 2561 – 2582 แผนการศึกษาของชาติ นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2563-2564 จังหวัดเพชรบูรณ และกำหนดคาเปาหมายกระบวนการจัด
การเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ โดยนำผล
การประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษายอนหลัง ๓ ป มาเปนแนวทางในการกำหนด
คาเปาหมาย ในปการศึกษา ๒๕๖๓ คาเปา หมาย ภาพรวม คือ ระดบั คณุ ภาพ ดี
ตารางคา เปา หมายปการศึกษา 2563 มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน ผูเรียนเปนสำคัญ
มาตรฐาน ตวั ชี้วดั ความสำเรจ็ คาเปาหมาย
(ประเดน็ พจิ ารณา
3.1 จดั การเรียนรูผา น 1.ครูโรงเรียนโสตศึกษาจงั หวดั เพชรบรู ณ จัดการ
กระบวนการคิดและปฏิบตั ิ เรยี นรผู า นกระบวนการคดิ ตามมาตรฐานการเรียนรู ดี
จรงิ และสามารถนำไป ของหลกั สูตรสถานศึกษาและสามารถนำไปประยุกต
ประยุกตใ ชในการดำเนิน ในการดำเนนิ ชีวติ โดยใชการเรยี นรูแบบ Active
ชวี ติ Learning
3.2. ใชส ่ือ เทคโนโลยี 1.ครูโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดเพชรบรู ณ จัดกิจกรรม
สารสนเทศ และแหลงเรียนรู การเรยี นการสอน โดยใชสอ่ื เทคโนโลยี แหลง เรียนรู ดี
ที่เอื้อตอ การเรียนรู ภายใน ภายนอก ท่มี ีความสอดคลองกบั หลกั สูตร
สถานศกึ ษา และศักยภาพของผเู รียน
2.ครูโรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวดั เพชรบรู ณ มีการ
พัฒนากิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน สอ่ื
นวตั กรรม ทมี่ คี วามสอดคลองกบั ตวั ผูเ รยี น สามารถ
เผยแพรไ ดอยางนอยปล ะ 2 เร่อื ง หรือ 2 ชนิ้
3.3 มีการบรหิ ารจดั การชนั้ 1.ครแู ละนกั เรยี นโรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวัดเพชรบูรณ
เรียนเชงิ บวก ไดรว มกนั กำหนดแนวทางปฏิบตั ิตนในการเรียนรูและ ดี
การอยรู วมกนั ในหอ งเรยี น
2.ครโู รงเรยี นโสตศึกษาจงั หวดั เพชรบรู ณ มเี ทคนคิ
กระบวนการจัดการเรยี นรทู ีเ่ หมาะสมและทำใหผเู รยี น
เกดิ การเรยี นรูอยางมีความสุข
3.4 ตรวจสอบและประเมิน 1.ครูโรงเรียนโสตศึกษาจงั หวัดเพชรบรู ณ มีการวดั ผล
ผเู รยี นอยางเปน ระบบ และ ประเมินผลนกั เรยี นอยางเปนระบบ มีการสอบกลาง ดี
นำผลมาพัฒนาผูเ รยี น ภาคเรยี น และปลายภาคเรียน จำนวน 2 ครัง้ มีการ
ทดสอบและใชเ ครื่องมือท่หี ลากหลาย
2.ครูและนกั เรยี นโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดเพชรบรู ณ
มีการตรวจสอบผลการประเมินผูเ รยี นภาคเรียนละ 1
ครง้ั

ห น  า | ๙๙

ตารางคา เปา หมายปการศึกษา 2563 มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนนผูเรยี นเปนสำคัญ (ตอ
มาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั ความสำเรจ็ คา เปา หมาย
(ประเดน็ พิจารณา
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและ 1.ครูโรงเรยี นโสตศกึ ษาจงั หวัดเพชรบูรณ รอ ย ดี
ใหขอมูลสะทอนกลับเมื่อพัฒนา ละ 90 ใชข อ มูลผูเรยี นนำมาแลกเปล่ียนเรียนรู
และปรับปรงุ จดั การเรียนรู ในการเรยี นและแกป ญหาของผเู รยี น
2.ครูโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ จัด
แสดงผลงานของครู ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู
อยา งนอ ยปล ะ 1 ครัง้

2. วธิ ีการดำเนนิ งาน
๒.๑ โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ มีการนิเทศ กำกับ ติดตาม กระบวนการจัดการเรียน

การสอนของครูและบุคลากร โดยคณะกรรมการนิเทศ กำกับ ติดตาม ซึ่งประกอบไปดวยผูบริหาร
รองผูอำนวยการ กลุม บริหารวชิ าการ มกี ารตดิ ตามครูและบุคลากร โดยมรี ายงานผลลงในแบบการจัดการเรยี นการสอนทุก
ครงั้ เพอ่ื เปน การรายงานการจัดการเรียนการสอนในทุกวนั อีกทั้งยังมกี ารประชาสัมพนั ธก ิจกรรมลงในเว็ปไซด
เฟสบุค ไลนกลุมประชาสัมพันธตางๆ ซึ่งการนิเทศ กำกับ ติดตามเพื่อชี้แนะแนวทางการจดั การเรียนการสอน
ทเ่ี หมาะสม พรอมกับสะทอ นผลนเิ ทศการสอนใหครูและบุคลากรไปปรับปรุงการสอน ดงั น้ี

1.จดั การเรียนรูผา นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ ชช วี ติ ประจำวันได
ครูมีการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Active Learning โดยใชโครงงานเปนฐาน ครูเปนผูกระตุน
เพื่อนำความสนใจทเี่ กดิ จากตวั นักเรียนมาใชในการทำกิจกรรมคนควาหาความรูดว ยตัวนักเรยี นเอง นำไปสูการ
เพมิ่ ความรูที่ไดจากการลงมือปฏิบัติ โดยใหน ักเรยี นมีการเรยี นรูผ านกระบวนการทำงานเปนกลุม มีการจัดทำ
แผนการสอนเฉพาะบุคคลเพื่อนำไปสูกิจกรรมการเรียนการสอน ตามที่กำหนดไวในแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP โดยมกี ารใชว ธิ กี ารสอนในรปู แบบตา งๆ เชน เทคนิคการสอนสาธิต / ทดสอบ การอธิบาย
การถามตอบ การเรียนรูแบบรวมมือ การใชเกมประกอบ เปนตน นอกจากนี้ยังมีการจัดการเรียนการสอน
แบบการมสี ว นรวม ของครู ผูป กครอง ผูบริหาร และบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งจัดกิจกรรม
พัฒนาผูเรยี น เพ่ือสง เสริมศกั ยภาพและสรางประการณการเรยี นรูใ หกับผเู รยี น ไดแ ก กิจกรรมชุมนุม กิจกรรม
ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมสำคัญทางศาสนา กิจกรรมคายลูกเสือ
และยุวกาชาด กจิ กรรมคา ยสงเสรมิ ทกั ษะทางวิชาการ เปน ตน
2. มีการใชส ่ือ เทคโนโลยที เ่ี อ้อื ตอการเรียนรู
ครูมีการผลิตสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ที่มีความสอดคลอง กับความตองการจำเปนพิเศษของผูเรียน
สอดคลองกับหลักสูตรของสถานศึกษาในปการศึกษา 256๓ มีสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ที่ครูและบุคลากร
ผลิตขึ้น โดยสื่อที่ผลิตเปนสื่อที่สามารถนำมาบูรณาการ ในการจัดการเรียนการสอนไดอยางเหมาะสม
พรอมทั้งมีหองปฏิบัติการทางคอมพิวเตอรที่พรอมใชงาน เพื่อรองรับการในการจัดการเรียนการสอนของครู
และเปนเครื่องมือที่นักเรียนไดคนควาเนื้อหาอื่นๆ ตามสนใจและการใชแหลงเรียนรูภายในสถานศึกษาใน
การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน หรอื กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น โดยมกี ารจัดทำสมดุ บนั ทึกการเขา ใชแหลงเรียนรู
และสรุปขอมูลการเขาใชแหลงเรียนรูภายในและภายนอก มีการกำกับ ติดตาม ประเมินผล

ห น  า | ๑๐๐

สงผลใหการใชแหลงเรียนรูของผูเรียนเกิดประสิทธิผลทำใหผูเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น ไดแก แหลงเรียนรู
ภายในอาคาร ประกอบดวย หองสมุด หองเรียนคอมพิวเตอร หองนาฏศิลป หองเฉลิมพระเกียรติ ฯลฯ
แหลงเรียนรูภายนอกอาคาร ประกอบดวย สวนสมุนไพร สวนเกษตร เรือนเพาะชำ โรงเรือนเลี้ยงไกไข
และมีการใชแหลง เรียนรภู ายนอกสถานศกึ ษาอกี ดว ย

3. มีการบรหิ ารจัดการชัน้ เรียนเชิงบวก
ครูมกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชิงบวกโดยจัดสภาพแวดลอมในช้นั เรียนที่เอ้ือตอการจัดการเรียนรู

โดยการสอดแทรกความมีระเบียบวินัย สงเสริมคุณธรรมจริยธรรม และเสริมแรงเพื่อใหเรียนรูรวมกันอยางมี
ความสุข มีการจัดสภาพแวดลอมในชั้นเรียนเปนมุมตางๆ จัดสภาพแวดลอม ใหมีความสะอาด ปลอดภัย
และบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรูและเอื้ออำนวยเหมาะสมกับผูเรียน เชน มุมประสบการณ มุมจัดการเรียน
การสอนรายบุคคล มุมจัดการเรียนการสอนเปนกลุม การจัดทำปายนิเทศ ขอตกลงการอยูในหองเรียน
หนาทีค่ วามรับผดิ ชอบ เพอื่ ใหผเู รียนเกิดการเรยี นรู และมที กั ษะการดำรงชวี ิต จัดทำเอกสารช้ันเรียนรวมท้ัง
มีการจัดชั้นเรียนใหมีบรรยากาศที่สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม เชน การติดรูปภาพสื่อที่ชั้นวางส่ือ
การติดรูปภาพผูเรียนที่ชั้นวางกระเปา และของใชสวนตัว มีจุดปลูกฝงความรักสถาบันชาติ ศาสนา
พระมหากษัตริยเปนการใหผูเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค คานิยมท่ีดีงาม โดยสอดแทรกในกิจกรรม
การเรยี นการสอน

4. ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยา งเปนระบบและนำผลมาพฒั นาผูเรยี น
ครูและบุคลากรมีการดำเนินการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ โดยมี

การรวบรวมขอมูลพื้นฐานของผูเรียน ประเมินความสามารถพื้นฐาน เพื่อนำผลมาวางแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล แผนการสอนเฉพาะบุคคล มีวิธีการวัดและประเมนิ ผล ไดแก การสังเกต การทดสอบ แบบสงั เกต
แบบสัมภาษณ แบบเก็บขอมูล แบบประเมินชิน้ งาน มีการออกแบบเครื่องมือวัดและประเมินผลท่ีหลากหลาย
มีการสรุปผลการพฒั นาผูเ รียนรายจุดประสงค และใหขอมูลยอ นกลับแกผ ูเรยี นและผูปกครอง เพื่อนำผลไปใช
พฒั นาการเรยี นรูอยา งตอ เน่ือง

5. มีการแลกเปล่ียนเรียนรู และใหข อ มูลสะทอ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรับปรุง
ครูและบุคลากรมีการจัดตั้งกลุมชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีกระบวนการตั้งแต

การแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยการนำบันทึกหลังสอนของผูเรียนที่มีปญหา
มาแลกเปลี่ยนเรียนรูในกลุมเพื่อหาแนวทางการแกไขปญหา แลวเจาของปญหานำขอเสนอแนะ แนวทางการ
แกไขปญหา มาปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอนของตนเอง มีชั่วโมงเขารวม PLC คนละ ๕๐ ชั่วโมง
ครูและบุคลากรมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน และรายงานผลการวิจัยในชั้นเรียนโดยมีกระบวนการไดมาซึ่ง
เทคนิค วิธีการ นวัตกรรมในการแกปญหาที่เกิดจากการแลกเปลี่ยนเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีการจัดทำ
วจิ ยั ในช้ันเรียน จำแนกตามประเภทความพิการ
3. ผลการดำเนนิ งาน

ครูจัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงสามารถนำไปประยุกตใชในชีวิตได ใชส่ือ
เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
มีการตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบและนำผลมาพัฒนาผูเรียน มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู

ห น  า | ๑๐๑

และใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู และมีทักษะในการชวยเหลือ
และการจัดการเรยี นรู

จากการนิเทศรายบุคคลมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสำคัญใน
ภาพรวมของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณผลการประเมินอยูใน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
คดิ เปน รอ ยละ 84.42 สงู กวา เปาหมายทกี่ ำหนดไว

มาตรฐานและตวั ชี้วดั โครงการ คา เปาหมาย ผลการ
ดี ดำเนนิ งาน
มาตรฐานท่ี 3 โครงการพัฒนาแหลงเรยี นรูและภูมิ ดี
กระบวนการจัดการเรยี นรู ปญ ญา ดี ดเี ลศิ
ทเี่ นนผเู รียนเปน สำคัญ โครงการฟน ฟูบำบดั ดี ดีเลศิ
โครงการกิจกรรมสง เสรมิ ดี ดีเลิศ
การเรียนการสอนนกั เรยี นพิการซอ น ดี ดีเลศิ
โครงการพัฒนางานรักษาความ ๘๓ ดเี ลิศ
ปลอดภยั ในอาคาร ๘๓ ดเี ลิศ
โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา ๘๓ 84.87
โครงการกจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร ๘๓ 87.49
โครงการสงเสรมิ ความรสู ูอาเซยี น ๘๓ 96.55
โครงการพัฒนาสื่อและนวตั กรรมทาง ๘๓ 100
การศึกษา 99.57
โครงการนเิ ทศการศึกษา ๑๐๐
โครงการพัฒนากระบวนการจัดการ
เรียนการสอนครสู ผู ูเรียน
โครงการพัฒนาครู บุคลากรใหม ี
ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
โครงการสง เสริมขวัญกำลังใจครแู ละ
บุคลากรทางการศึกษา

ห น  า | ๑๐๒

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา คา เปาหมาย ผลการประเมนิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน ผูเรียนเปน สำคญั

1.จัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติ ดี ดเี ลศิ
จรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ ชชีวิตประจำวัน
ได ดี ดเี ลิศ
2. มกี ารใชสือ่ เทคโนโลยที ่เี อ้อื ตอการเรียนรู ดี ดเี ลิศ
3. มกี ารบริหารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก ดี ดเี ลิศ
4. มีการใชแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการจัดการ ดี ดเี ลศิ
เรียนรู ดเี ลศิ
5. มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู และใหขอ มลู สะทอน
กลับเพื่อพฒั นาและปรับปรงุ

สรปุ

4. การนำผลการประเมินไปใชในการพฒั นาผูเรยี น
ครแู ละบุคลากรนำผลการจดั การเรยี นการสอนของตนเองมาวเิ คราะหปญหาโดยใชก ระบวนการชุมชน

แหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) มาแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของตนเอง
เพื่อหาแนวทาง วิธีการ เทคนิคการสอน การผลิตสื่อการสอน การวัดผลประเมินผล และการนำปญหาของ
ผูเ รยี นสูง านวจิ ยั ในชั้นเรียน
5. การใหขอ มูลยอนกลบั เพ่ือพฒั นาคุณภาพผูเรยี น

มีการแลกเปล่ียนเรยี นรูกันดวยกระบวนการชุมชนแหงการเรยี นรูทางวิชาชพี (PLC) ระหวางผูบ ริหาร
กับครู ครูกับผูปกครอง โดยการพดู คุยดว ยวาจา แอปพเิ คชันไลน เพอ่ื พัฒนา และปรับปรงุ การจัดการเรียนรู
ใหเ หมาะสมกบั ผูเรียน
6. จุดเดน

มกี ารสงเสริมทักษะอาชีพ สำหรบั นกั เรียน ในการศกึ ษาและสามารถนำไปประยุกตใชในการประกอบ
อาชีพเมื่อนักเรียนเรียนจบการศึกษา เพื่อสงเสริมใหนักเรียน ไดเรียนรูและมีทักษะ ความชำนาญใน
การฝกงานอาชพี มคี วามมงุ มัน่ ขยนั ซอื่ สัตย ประหยัด อดทน มลี กั ษณะนิสัยและทัศนะคติท่ีพึงประสงค
7. จดุ ทีค่ วรพฒั นา

ควรพัฒนาการจดั ทำวจิ ยั ในช้ันเรยี นทนี่ ำมาใช พฒั นา แกปญ หาท้งั การจดั การเรียนรู พฤติกรรมของ
นักเรียนใหมีความสอดคลองกับแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล เพราะจะทำใหการพัฒนานักเรียนเปนไป
ในทศิ ทางทเี่ ปน ไปได มีความตอเนื่อง

ห น  า | ๑๐๓

8. ขอเสนอแนะ
ควรพัฒนาครูใหมีความรู เขาใจกระบวนการของการ ตรวจสอบ และประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ

การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ที่สอดคลองกับความตองการจำเปนของผูเรียน
การจัดการเรยี นรูผา นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ รงิ สอดคลองกบั หลักสูตรสถานศึกษา
๙. แหลงขอ มูลอา งองิ

๑. แบบสรปุ การจัดทำแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล และแผนการสอนเฉพาะบุคคล
๒. แบบสรปุ การนเิ ทศการจัดการเรียนการสอนที่เนน ผูเรยี นเปน สำคญั
๓. แบบสรุปการจัดทำสอ่ื เทคโนโลยี
๔. แบบสรุปการเขา ใชแ หลงเรียนรู
๕. แบบสรุปการเขา รวมชุมชนการเรียนรทู างวิชาชพี PLC
๖. แบบสรุปงานวิจัยในช้นั เรียน
๗. แบบรายงานสรปุ ผลการดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม ปก ารศึกษา ๒๕๖๓
๘. แบบรายงานการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ปก ารศึกษา ๒๕๖๓
๙. แบบรายงานผลคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคของผูเรยี น ปการศกึ ษา ๒๕๖๓
๑๐.แบบสรุปโครงการโครงการพัฒนาครู บคุ ลากรใหม ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชีพ
๑๑.แบบสรปุ โครงการสง เสรมิ ขวัญกำลงั ใจครูและบุคลากรทางการศึกษา
๑๐. ผลงานดีเดน
๑๐.๑ ครูไดร บั โลเ ชิดชเู กียรติ “MOE AWARDSW” ระดับดเี ดน สาขา การบรหิ ารจดั การ

จากกระทรวงศึกษาธิการ จำนวน ๑ รางวลั
๑๐.๒ ครูไดรบั รางวลั ผูม ผี ลการปฏิบตั งิ านดีเดน ประเภทผูบริหารสถานศึกษาดีเดน และประเภท

ขาราชการครดู ีเดน ประจำป ๒๕๖๓ จากสมาคมชาวศึกษาสงเคราะหและศกึ ษาพิเศษ สังกดั
สำนักบรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ จำนวน ๑ รางวลั
๑๐.๓ ครูไดร ับรางวลั “ผูบรหิ ารสถานศึกษาดีเดน ” ประจำป ๒๕๖๓ จากสำนักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณเขต ๑ สมาคมผูประกอบวิชาชพี ผูบริหารการศกึ ษาและครู
อำเภอเมอื งเพชรบูรณ สมาคมครูอำเภอเมอื งเพชรบูรณ จำนวน ๑ รางวลั
๑๐.๔ ครูไดร ับรางวลั “ครูผูสอนดเี ดนดีเดน” ประจำป ๒๕๖๓ จากสำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษา
ประถมศกึ ษาเพชรบรู ณเขต ๑ สมาคมผปู ระกอบวชิ าชีพผบู ริหารการศึกษาและครูอำเภอเมือง
เพชรบูรณ สมาคมครูอำเภอเมอื งเพชรบูรณ จำนวน ๕ รางวัล

ห น  า | ๑๐๔

สว นท่ี ๔
สรุปผล และแนวทางการพฒั นา

เพื่อพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ ใหเปนไปตามวิสัยทัศน
ที่กำหนดไววา “โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ มุงพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการ
ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สูความเปนเลิศ" และตามมาตรฐานการศึกษาใหสูงขึ้น จึงกำหนด
แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพในปการศึกษา 256๓ ดังตอไปน้ี

แนวทางการพฒั นาคุณภาพผเู รียน
ระดับการศกึ ษาปฐมวัย

1. รูปแบบการสื่อสารกับบุคคลอ่นื สำหรับนกั เรียนทีพ่ ูดส่อื สารไมได
2. การปลูกฝงในเรื่องสุขนิสัยที่ดี เชน การลางมือกอนรับประทานอาหาร ลางมือหลังใช
หองนำ้ หองสวม และการรบั ประทานอาหารทมี่ ปี ระโยชนใ หเ ปนนิสัย
ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
ควรมีกิจกรรม โครงการที่จะชวยสงเสริมในดานการใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรูของนักเรียนและ
การฝกปฏิบัติงานและทักษะ กระบวนการตางๆ ที่ใชเปนแนวทางการศึกษาตอในระดับที่สูงขึ้น ในการทำงาน ในการ
ประกอบอาชพี ในโอกาสตอไป
แนวทางการพฒั นาคุณภาพการบรหิ ารจดั การ
ระดับการศกึ ษาปฐมวัย
การรายงานผลการดำเนินงาน กิจกรรม โครงการ ใหเปนไปตามปฏิทินที่กำหนดไว
และรายงานผลใหผ บู งั คบั บัญชาตามสายงานใหไดร ับทราบตามกำหนด
ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน
ควรมีการนิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนินงานกิจกรรม งานโครงการใหเปนไป
ตามปฏทิ นิ ท่กี ำหนดไว และรายงานผลใหผบู งั คบั บญั ชาตามสายงานรบั ทราบ
แนวทางการพัฒนาคุณภาพการจดั การเรยี นการสอน
ระดับการศกึ ษาปฐมวยั
ควรมีการใชสื่อเทคโนโลยีที่เอื้อตอการเรียนรู มีการใชแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู
จัดทำอุปกรณ สื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายและเหมาะสมยิ่งขึ้น พัฒนาเครื่องเลนสนามและระบบ
สาธารณูปโภค
ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
ควรพัฒนาการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนที่นำมาใช พัฒนา แกปญหาทั้งการจัดการเรียนรู
พฤติกรรมของนักเรียนใหมีความสอดคลองกับแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล เพราะจะทำให
การพัฒนานกั เรียนเปนไปในทศิ ทางทีเ่ ปน ไปได มีความตอเนื่อง

ห น  า | ๑๐๕

สว นท่ี ๕
การรบั รองผลการประเมินคณุ ภาพภายใน

การรบั รองผลการประเมินคณุ ภาพภายในโดยผอู ำนวยการสถานศกึ ษา
รับรอง

 ไมร ับรอง

ลงชื่อ
( นางสาวอรนลนิ จินะฝน )

ผอู ำนวยการโรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวัดเพชรบูรณ
วนั ที่ ๒๕ เดือนมิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

การรับรองผลการประเมินคณุ ภาพภายในโดยประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน
รับรอง

 ไมรบั รอง

ลงช่ือ
( นายวฒุ ศิ กั ด์ิ เหล็กคำ

ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาโรงเรยี นโสตศึกษาจงั หวัดเพชรบรู ณ
วันท่ี ๒๕ เดอื นมถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

ห น  า | ๑๐๖

ภาคผนวก

ห น  า | ๑๐๗

ประกาศโรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ
เรอ่ื ง แตงตัง้ คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบระบบประกันคณุ ภาพและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา

............................................................................
ตามที่มีการประกาศใชกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2553 และประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนด
หลักเกณฑและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2554 ที่
กำหนดใหสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดใหมีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทั้งระดับ
บุคคลและระดับสถานศึกษาอยางนอยภาคเรียนละ 1 ครั้ง พรอมทั้งจัดทำรายงานผล และนำผลการติดตาม
ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาไปใชประโยชนในการปรบั ปรงุ พฒั นาสถานศึกษานนั้

เพอื่ ใหก ารดำเนนิ งานเปน ไปดวยความเรียบรอย โรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวดั เพชรบูรณจึงประกาศ
แตง ต้งั คณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบระบบประกนั คุณภาพและประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ดงั น้ี

1. นางสาวอรนลิน จินะฝน ผอู ำนวยการโรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั เพชรบูรณ ประธานกรรมการ
2. นายวฒุ ศิ กั ด เหลก็ คำ ผูทรงคณุ วุฒิ กรรมการ
3. นางวนดิ า จติ รอาษา รองผูอ ำนวยการ กรรมการและ
เลขานกุ าร
คณะกรรมการทไี่ ดร ับการแตง ตงั้ มหี นาท่ี
1. ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษาทงั้ ระดับบคุ คลและระดบั สถานศึกษาอยา งนอยภาคเรยี น
ละ 1 ครัง้ และจัดทำรายงานผลการตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษา
2. ประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอยา งนอยปละ 1 คร้งั และจดั ทำ
รายงานผลการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ใหคณะกรรมการท่ีไดร ับการแตงตง้ั ปฏิบัตหิ นา ที่ที่ไดรับมอบหมายใหเ ปน ไปดว ยความเรียบรอ ย
มีประสิทธิภาพ โดยคำนงึ ถงึ ประโยชนของทางราชการเปน สำคญั

ทงั้ น้ี ตง้ั แตบ ัดน้ีเปน ตนไป

ประกาศ ณ วันท่ี ๒๔ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๔

(นางสาวอรนลนิ จนิ ะฝน
ผูอำนวยการโรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวดั เพชรบรู ณ

ห น  า | ๑๐๘

ประกาศโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวดั เพชรบรู ณ
เรอื่ ง แตงต้งั คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบระบบประกันคุณภาพและประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา

............................................................................
ตามที่มีการประกาศใชกฎกระทรวงวาดวยระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2553 และประกาศคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง กำหนด
หลักเกณฑและแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2554 ท่ี
กำหนดใหสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดใหมีการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทั้งระดับ
บุคคลและระดับสถานศึกษาอยางนอยภาคเรียนละ 1 ครั้ง พรอมทั้งจัดทำรายงานผล และนำผลการติดตาม
ตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาไปใชป ระโยชนในการปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษาน้นั

เพ่ือใหการดำเนนิ งานเปน ไปดวยความเรยี บรอ ย โรงเรียนโสตศึกษาจงั หวดั เพชรบรู ณจ งึ ประกาศ
แตงต้ังคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบระบบประกันคุณภาพและประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ดังนี้

1. นายประจวบ ลงั กาวงศ ผอู ำนวยการโรงเรียนโสตศกึ ษาจงั หวดั เพชรบูรณ ประธานกรรมการ
2. นายสมยศ ประมูลศิลป ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา กรรมการ
3. นางวนิดา จติ รอาษา รองผอู ำนวยการ กรรมการและ
เลขานุการ
คณะกรรมการที่ไดรบั การแตงตง้ั มีหนาที่
1. ตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาทงั้ ระดบั บุคคลและระดบั สถานศกึ ษาอยา งนอยภาคเรียน
ละ 1 ครัง้ และจัดทำรายงานผลการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา
2. ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอยา งนอยปล ะ 1 ครงั้ และจดั ทำ
รายงานผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
ใหคณะกรรมการท่ีไดรบั การแตงต้ัง ปฏิบัตหิ นา ทท่ี ี่ไดร บั มอบหมายใหเปน ไปดวยความเรียบรอย
มปี ระสิทธภิ าพ โดยคำนึงถึงประโยชนข องทางราชการเปนสำคญั

ทัง้ น้ี ตั้งแตบ ดั นเี้ ปน ตนไป

ประกาศ ณ วันท่ี ๒๐ เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๓

( นายประจวบ ลงั กาวงศ
ผูอำนวยการโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวดั เพชรบูรณ

ห น  า | ๑๐๙

คำส่ังโรงเรียนโสตศกึ ษาจังหวัดเพชรบรู ณ
ที่ ๗๘ / ๒๕๖๒
เรื่อง แตงต้ังคณะกรรมการเพ่ือรบั การตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศึกษา
ประจำปการศึกษา ๒๕๖๓
*************************************
อาศัยอำนาจตามความในมาตรา๙(๓ มาตรา ๔๘ แหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.
๒๕๔๒ และมาตรา ๕ มาตรา ๓๑ แหงพระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซึ่งแกไขเพิ่มเติมโดย
พระราชบญั ญัติการศึกษาแหงชาติ (ฉบบั ที่๒ พ.ศ. ๒๕๔๕ ประกอบกบั มตคิ ณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ในการประชุม ครั้งที่ ๕ / ๒๕๖๑ เมื่อวันศุกรที่๑๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ รัฐมนตรีวาการ
กระทรวงศึกษาธิการ จึงประกาศใหใชม าตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐานและระดบั
การศึกษาขั้นพื้นฐานศูนยการศึกษาพิเศษ กำหนดใหสถานศึกษาตองมีระบบประกันคุณภาพภายใน
สถานศึกษาจัดทำรายงานประจำทุกป และเปดเผยใหหนวยงานที่เกี่ยวของไดรับทราบ ดังนั้น โรงเรียนจึงได
แตงต้งั คณะกรรมการการดำเนินงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาประจำปก ารศกึ ษา 2564
ฉะนั้น อาศยั อำนาจระเบยี บบริหารกระทรวงศกึ ษาธิการ ป ๒๕๕๔ มาตรา ๓ เรอื่ งการบรหิ ารราชการ
ศนู ยการศึกษาพเิ ศษและโรงเรียนการศึกษาพิเศษ จึงขอแตงตั้งบุคคลทม่ี รี ายช่ือตอไปน้ปี ฏบิ ตั ิหนาที่ ดงั นี้
คณะกรรมการอำนวยการ
๑.นายประจวบ ลังกาวงศ ประธานกรรมการ
๒.นางสุธติ า ราชพรม กรรมการ
๓.นางสาวราตรี สุทธหลวง กรรมการ
๔.นายมงคล จติ รอาษา กรรมการ
๕.นางวนดิ า จติ รอาษา กรรมการและเลขานุการ

หนา ที่ ดูแลควบคมุ สนับสนนุ ใหค ำปรกึ ษาและขอเสนอแนะตางๆ ตลอดจนรวมเปนคณะกรรมการ
ดำเนนิ การ ประสานงาน แกปญหา และอำนวยความสะดวกใหการดำเนินการเปน ไปอยางมีประสทิ ธิภาพ
เปนไปดว ยความเรียบรอย

คณะกรรมการดำเนินงานมาตรฐานการศึกษา
คณะกรรมการระดับการศกึ ษาปฐมวยั
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของเดก็

๑.๑ มพี ฒั นาการดานรา งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ยั ท่ดี ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได
๑.๒ มพี ฒั นาการดานอารมณ จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ
๑.๓ มพี ัฒนาการดานสงั คม ชวยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกท่ีดขี องสังคม
๑.๔ มีพัฒนาการดานสติปญญา สอื่ สารได มีทกั ษะการคดิ พื้นฐานและแสวงหาความรไู ด

ห น  า | ๑๑๐

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ
๒.๑ มหี ลักสตู รครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ๔ ดาน สอดคลองกบั บริบทของทองถนิ่
๒.๒ จัดครูใหเ พยี งพอกับชน้ั เรยี น
๒.๓ สงเสรมิ ใหครูมคี วามเชี่ยวชาญดานการประสบการณ
๒.๔ จัดสภาพแวดลอ มและสื่อเพ่ือการเรียนรู อยางปลอดภยั และเพียงพอ
๒.๕ ใหบ ริการสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรียนรเู พ่ือสนับสนนุ การจัดประสบการณ
๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดโอกาสใหผ ูเ กย่ี วของทุกฝา ยมสี ว นรวม
มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณทเ่ี นนเด็กเปน สำคัญ
๓.๑ จัดประสบการณท ส่ี งเสริมใหเ ดก็ มีพฒั นาการทุกดานอยา งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ
๓.๒ สรา งโอกาสใหเ ดก็ ไดรบั ประสบการณตรง เลน และปฏบิ ตั ิอยา งมีความสขุ
๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อื้อตอการเรียนรูใชสอ่ื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวยั
๓.๔ ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรับปรงุ
การจดั ประสบการณและพฒั นาเด็ก
๑. นางสาวจนั ทรจ ริ า พทุ ธเจริญ ประธานกรรมการ
๒. นายวรี ะพงษ นครศรี รองประธานกรรมการ
๓. นางสนุ ารี นนุ โต กรรมการ
๔. นางสาวผกาวรรณ ระดรี มย กรรมการ
๕. นางสาวพรหมภสั สร ดเี จย วาระ เลขานกุ าร
หนาที่ ดำเนินการพัฒนาการศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษาประจำป2 564 รวบรวมขอ มลู เอกสาร
หลกั ฐาน .ในระบบคณุ ภาพการศกึ ษาตามกรอบมาตรฐานสถานศึกษาที่รับผิดชอบ จัดทำเอกสารรายงาน
เอกสารสรุปผลการดำเนนิ การสง ตอ ใหกบั คณะกรรมการดำเนนิ งานดานเอกสารเพอื่ จัดทำรูปเลมเอกสารให
เสร็จสิ้นเปนไปดวยความเรียบรอย มปี ระสทิ ธภิ าพ

คณะกรรมการระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพผเู รียน
๑.๑ ผลสมั ฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน
๑.๑.๑ มคี วามสามารถในการอาน การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คำนวณ
๑.นางสาวนริ าวรรณ โยธชัย
๒.นางอัญญารัตน สายเพชร
๓.นางสาวพัสนันท สารมโน
๑.๑.๒ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความ
คิดเห็น และแกปญหา
๑.นางวรรณรตั น ลงั กาวงศ
๒.นางสาวเพ็ญนภา วนั ศรี
๓.นางสาวทพิ พาวดี กุลาชยั

ห น  า | ๑๑๑

๑.๑.๓ มีความสามารถในการสรา งนวัตกรรม
๑.นางธนัตถก ัญจน เนตรทพิ ย
๒.นางสาวพิมพรพี แกวสขุ
๓.นางสาวพัสนนั ท พลศกั ดิ์
๑.๑.๔ มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร
๑.นายศลี วตั โคตรพรม
๒.นางสริ าภทั ณ สมนาแซง
๓.นางสาวรภัสสา มณีโชติ
๑.๑.๕ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
๑. นางสาวอมุ าพร ประกอบนนั ท
๒. นางสาวนชั ญา ม่ันบัว
๓. นางสาวอารยา นนทะโครต
๑.๑.๖ มีความรู ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ี่ดีตองานอาชีพ
๑.นางยุพนิ นนทอ ามาตย
๒.นางสาวธนะรชั ต ศรีเสมอ
๓.นางวรณนั ผาดี

๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคของผเู รยี น
๑.๒.๑ การมีคณุ ลกั ษณะและคานิยมทดี่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด
๑ .นางชรัญญา หาญคำ
๒. นางสาววิลาวรรณ มลู ทิ
๑.๒.๒ ความภมู ิใจในทองถน่ิ และความเปนไทย
๑. นางสาวทวี แสนนนท
๒. นางชรัญญา หาญคำ
๓. นางสาววลิ าวรรณ มลู ทิ
๑.๒.๓ การยอมรับทจี่ ะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
๑.นางสาวทวี แสนนนท
๒. นายวณิสทิ ธิ์ เกษศรีไพร
๑.๒.๔ สขุ ภาวะทางรา งกายและจิตสงั คม
๑.นางสาวทวี แสนนนท
๒.นางสาวพิมพรพี แกว สุข

ห น  า | ๑๑๒

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
๒.๑ มเี ปา หมายวิสยั ทัศนแ ละพันธกิจทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน
๑. นางภรธิดา อนิ าวัง
๒. นางสาวภรภัทร วังภูสิทธ์ิ
๓. นางนารรี ัตน หรันรตั น
๔. นางสาวธดิ ารตั น เตม็ ใจ
๕ นางสาวพิมพร พี แกวสุข
๒.๒ มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
๑.นางสาวภรภทั ร วังภสู ทิ ธิ์
๒. นางนารรี ัตน หรันรัตน
๓. นางสาวธิดารัตน เตม็ ใจ
๒.๓ ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นนคณุ ภาพผเู รียนรอบดานตามหลกั สตู รสถานศึกษาและ
ทุกกลุมเปา หมาย
๑.นางวรรณรตั น ลงั กาวงศ
๒.นางวรณัน ผาดี
๓.นางสาวรพพี รรณ โพธิเ์ งิน
๔.นางธนตั ถก ญั จน เนตรทิพย
๕.นางสาวนัชญา ม่นั บัว
๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ
๑. นางวิภาพร ชาลชี าติ
๒. นางปรนิ โญ ย้มิ แยม
๓. นายประเสรฐิ ศักด์ิ แสงอยู
๔. นางสาวณัฐธีรา เชอ้ื ปยุ
๒.๕ จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมที่เอื้อตอ การจดั การเรียนรอู ยางมคี ุณภาพ
๑. นายวีระพงศ พิมพะกันต
๒. นายพรสวสั ด์ิ นนทอ ามาตย
๓. นายประยงค ราชพรม
๔. นายชุมพร โสดา
๕.วาท่ีรอยตรีราเมศร สุขเปงทวี
๖. นายธนวฒั น ลลี า
๗.นายธนฤษ อนิ ทรชืน่
๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู
๑. นายศีลวตั โคตรพรม
๒. นางสาวรภสั สา มณโี ชติ
๓. นางสาวเบญจพร พรมดว น
๔. นางสาวโยธากาณ แสนโคก
๕. นางสาวปย ะนนั ท เมอื งกลาง

ห น  า | ๑๑๓

ดา นที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผูเ รียนเปน สำคัญ
๓.๑ จัดการเรยี นรูผานกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใชใ นชีวติ
ได
๑. นางสาวธนะรัชต ศรเี สมอ
๒. นางยพุ นิ นนทอ าตย
๓. นางสริ าภทั ร สมนาแซง
๔. นายวณิสทิ ธิ์ เกษศรีไพร
๕. นางอุไร ประมูลศลิ ป
๓.๒ ใชสื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง เรยี นรูทีเ่ อ้ือตอการเรยี นรู
๑. นางยุพนิ นนทอ าตย
๒. นางสาวธนะรัชต ศรเี สมอ
๓. นายศลี วตั โครตพรม
๔. นางวรณนั ผาดี
๕. นายวณสิ ทิ ธ์ิ เกษศรีไพร
๖. นายชมุ พร โสดา
๓.๓ มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก
๑ .นางธนัตถก ญั จน เนตรทพิ ย
๒. นางสาวอุดมลักษณ สุขมวง
๓. นางสุรีรตั น เบา ทองคำ
๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผูเรยี นอยางเปน ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู รยี น
๑. นางสาวอมุ าพร ประกอบนันท
๒. นางสาวนชั ญา ม่ันบัว
๓. นางสาวทพิ พาวดี กุลาชัย
๓.๕ มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรแู ละใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู
๑.นางวรรณรตั น ลังกาวงศ
๒.นางวิภาพร ชาลีชาติ
๓.นายประเสรฐิ ศักด์ิ แสงอยู
๔.นางสาวนิราวรรณ โยธชยั

หนาท่ี ดำเนินงานพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาป
การศึกษา 2564รวบรวมขอมูลเอกสาร หลักฐาน ดำเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามกรอบมาตรฐาน
สถานศึกษาที่รับผิดชอบ จัดทำเอกสารรายงาน เอกสารสรุปผลการ ดำเนินการสงตอใหกับคณะกรรมการ
ดำเนนิ งานดา นเอกสารเพอื่ จดั ทำรูปเลม เอกสารใหเ สรจ็ ส้นิ เปน ไปดวย ความเรียบรอย มปี ระสิทธิภาพ

ห น  า | ๑๑๔
ท้งั นใ้ี หคณะกรรมการท่ีไดร ับการแตง ต้ัง รวบรวมขอ มูลเอกสารจัดทำแฟม เขียนรายงานการประเมิน
ตนเองของสถานศกึ ษา และรายงานผลการประเมนิ สถานศึกษาตอผทู รงคุณวฒุ ิ ใหเปน ไปดวยความเรียบรอ ย
ถูกตอง และมีประสิทธภิ าพ เพ่ือประโยชนส งู สดุ ของทางราชการ

สั่ง ณ วนั ท่ี ๑๕ เดือนกรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๓

( นายประจวบ ลังกาวงศ )
ผอู ำนวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดเพชรบรู ณ

ห น  า | ๑๑๕

ประกาศโรงเรยี นโสตศึกษาจังหวัดเพชรบรู ณ
เรือ่ ง การใชม าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

************************************************

โดยที่มีประกาศใชกฎระหวางกระทรวงวาดวยระบบ หลกั เกณฑ และวิธกี ารประกนั คุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเปาหมายและยุทธศาสตรในการพัฒนา
คุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคตนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ
การศกึ ษาประกาศคระกรรมการการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐานเรื่อง กำหนดหลักเกณฑและ
แนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในระดับขั้นพื้นฐาน ประกอบกับประกาศกระทรวงศึกษาธิการ
เรื่อง ใหใชมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม
2561 โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ และปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา
ขั้นพน้ื ฐาน จากการมสี ว นรว มของผเู กย่ี วของ ท้ังบุคลากรทกุ คนในโรงเรียน ผปู กครอง และประชาชนในชุมชน
ใหเหมาะสมสอดคลองกัน เพื่อนำไปสูการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การประเมินคุณภาพภายนอก

เพือ่ ใหก ารพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดเพชรบรู ณม ีคุณภาพ
และมาตรฐาน จงึ ประกาศใชมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ตามเอกสารแนบทา ยฉบบั น้ี

ประกาศ ณ วันท่ี 21 กนั ยายน พ.ศ. 256๓

(นายประจวบ ลังกาวงศ
ผูอ ำนวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวดั เพชรบรู ณ

ห น  า | ๑๑๖

มาตรฐานการศึกษา โรงเรียนโสตศึกษาจังหวดั เพชรบูรณ
แนบทา ยประกาศ เร่ือง การใชม าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั

เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประจำปการศึกษา 2562

ระดับการศกึ ษาปฐมวัย
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็
1.1 มีพัฒนาการดา นรางกายแข็งแรง มสี ุขนิสัยทด่ี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได
1.2 มีพฒั นาการ ดานอารมณ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณได
1.3 มพี ัฒนาการดา นสังคม ชว ยเหลอื ตนเองและเปนสมาชิกที่ดี ของสงั คม
1.4 มพี ัฒนาการดานสตปิ ญ ญา สอื่ สารไดมีทกั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรไู ด

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีหลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา น สอดคลองกับบรบิ ทของทองถน่ิ
2.2 จดั ครูใหเ พยี งพอกบั ชนั้ เรียน
2.3 สงเสริมใหครูมคี ามเช่ียวชาญดา นการจดั ประสบการณ
2.4 จดั สภาพแวดลอ มและสื่อเพ่ือการเรยี นรู อยา งปลอดภัย และเพียงพอ
2.5 ใหบรกิ ารส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และส่ือการเรียนรูเพ่ือสนบั สนุนการจดั ประสบการณ
2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดโอกาสใหผ ูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรว ม

มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเี นนเดก็ เปน สำคัญ
3.1 มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้งั 4 ดา น สอดคลองกับบรบิ ทของทองถิ่น
3.2 จัดครูใหเ พยี งพอกับชั้นเรียน
3.3 สงเสรมิ ใหครูมีความเชี่ยวชาญดานการจดั ประสบการณ
3.4 จดั สภาพแวดลอมและสื่อเพ่ือการเรียนรู อยางปลอดภัย และเพยี งพอ

ห น  า | ๑๑๗

มาตรฐานการศึกษา โรงเรียนโสตศึกษาจังหวัดเพชรบูรณ
แนบทายประกาศ เรื่อง การใชม าตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน

เพ่อื การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประจำปการศึกษา 2562

ระดบั การศึกษาขั้นพ้นื ฐาน
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น

1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวิชาการของผเู รียน
1 มีความสามารถในการอาน การเขยี น การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ
2 มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห คิดอยา งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น
ความคดิ เหน็ และแกปญหา
3 มีความสามารถในการสรางนวตั กรรม
4 มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร
5 มีผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา
6 มคี วามรู ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติทดี่ ีตองานอาชีพ

1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข องผเู รยี น
1 การมีคุณลักษณะและคานิยมท่ดี ตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
2 ความภมู ิใจในทองถ่นิ และความเปนไทย
3 การยอมรบั ท่ีจะอยรู วมกันบนความแตกตางและหลากหลาย
4 สุขภาวะทางรางกาย และจติ สังคม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
2.1 มีเปา หมายวิสยั ทศั นแ ละพันธกิจท่สี ถานศึกษากำหนดชดั เจน
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
2.3 ดำเนินงานพฒั นาวชิ าการทีเ่ นนคณุ ภาพผเู รียนรอบดานตามหลกั สตู รสถานศึกษา
และทุกกลุมเปา หมาย
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหมคี วามเชี่ยวชาญทางวิชาชพี
2.5 จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมท่เี อื้อตอการจดั การเรยี นรอู ยางมีคุณภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจดั การเรียนรู

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน ผเู รยี นเปนสำคัญ
3.1 จัดการเรยี นรผู านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ ชในชีวติ ได
3.2 ใชส ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรยี นรทู ่ีเอือ้ ตอการเรียนรู
3.3 มีการบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู รียนอยางเปน ระบบและนำผลมาพัฒนาผเู รยี น
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรแู ละใหข อมูลสะทอ นกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู

ห น  า | ๑๑๘

ผลการประเมนิ ภายในสถานศึกษา ป 256๓
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาอยูในระดบั 3 ระดับคณุ ภาพ ดี
ระดบั การศึกษาปฐมวยั

มาตรฐาน คาเปาหมาย ผลการประเมิน
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเดก็ ดี ดีเลิศ
ดี ดเี ลศิ
1.1 มีพัฒนาการดานรางกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล ดี ดีเลิศ
ความปลอดภัยของตนเองได ดี ดีเลศิ
ดี ดีเลิศ
1.2 มพี ฒั นาการ ดานอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทาง ดี ดเี ลิศ
อารมณได ดี ดเี ลศิ
ดี ดีเลศิ
1.3 มพี ฒั นาการดานสงั คม ชว ยเหลอื ตนเองและเปน สมาชิกที่ดี ดี ดีเลิศ
ของสังคม ดี ดเี ลิศ
ดี ดีเลิศ
1.4 มีพัฒนาการดานสติปญญา สื่อสารไดมีทักษะการคิด ดี ดีเลิศ
พน้ื ฐาน และแสวงหาความรไู ด ดี ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดี ดเี ลิศ
ดี ดีเลศิ
2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ดาน สอดคลองกับ ดี ดเี ลิศ
บรบิ ทของทอ งถิน่ ดี ดเี ลิศ

2.2 จดั ครใู หเพยี งพอกับช้นั เรยี น
2.3 สงเสรมิ ใหครูมีคามเช่ียวชาญดา นการจัดประสบการณ
2.4 จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพื่อการเรียนรู อยางปลอดภัย
และเพียงพอ
2.5 ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อการเรียนรูเพื่อ
สนบั สนุนการจดั ประสบการณ
2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดโอกาสใหผ ูเก่ียวของทุกฝายมี
สวนรว ม
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเี่ นนเดก็ เปน สำคัญ
3.1 จดั ประสบการณทส่ี งเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดานอยาง
สมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ
3.2 สรางโอกาสใหเ ด็กไดรับประสบการณตรง เลน และปฏิบัติ
อยางมีความสขุ
3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรูใชสื่อและเทคโนโลยีท่ี
เหมาะสมกบั วัย
3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการ
ประเมินพฒั นาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณแ ละพัฒนาเด็ก

ห น  า | ๑๑๙

ผลการประเมินภายในสถานศกึ ษา ป 256๓
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาอยใู นระดับ 3 ระดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ
ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

มาตรฐาน คาเปา หมาย ผลการประเมนิ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรยี น ดี ดเี ลศิ
1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการของผูเ รียน ดี ดีเลศิ
ดี ดีเลศิ
1 มีความสามารถในการอา น การเขียน การสื่อสาร และ ดี ดีเลศิ
การคิดคำนวณ ดี ดเี ลิศ
ดี ดีเลศิ
2 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมี ดี ดเี ลิศ
วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และแกปญ หา ดี ดเี ลิศ
ดี ดเี ลิศ
3 มคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรม ดี ดเี ลศิ
4 มคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ ดี ดเี ลศิ
สอ่ื สาร
5 มผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา
6 มคี วามรู ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชพี
1.2 คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงคของผเู รยี น
1 การมคี ุณลักษณะและคานิ ยมทีด่ ีตามทสี่ ถานศึกษา
กำหนด
2 ความภูมใิ จในทองถ่ินและความเปน ไทย
3 การยอมรับทีจ่ ะอยรู ว มกันบนความแตกตา งและ
หลากหลาย
4 สุขภาวะทางรางกาย และจติ สังคม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดี ดีเลิศ
2.1 มเี ปา หมายวสิ ัยทศั นแ ละพันธกจิ ที่สถานศึกษา ดี ดเี ลศิ
ดี ดีเลศิ
กำหนดชดั เจน ดี ดีเลิศ
2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดี ดีเลิศ
2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนนคุณภาพผเู รยี นรอบ ดี ดีเลิศ
ดี ดีเลศิ
ดา นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลมุ เปา หมาย
2.4 พฒั นาครูและบุคลากรใหมคี วามเชย่ี วชาญทาง

วิชาชีพ
2.5 จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้ือตอ

การจัดการเรียนรูอยา งมีคณุ ภาพ
2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การ

บริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู

ห น  า | ๑๒๐

มาตรฐาน คาเปา หมาย ผลการประเมนิ
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน ผเู รยี น ดี ดเี ลิศ
เปนสำคญั ดี ดเี ลิศ
ดี ดเี ลิศ
3.1 จดั การเรยี นรูผานกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ ดี ดีเลศิ
และสามารถนำไปประยกุ ตใชใ นชวี ิตได ดี ดีเลศิ
ดี ดเี ลศิ
3.2 ใชสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหลง เรยี นรทู ี่เออ้ื
ตอการเรียนรู

3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชงิ บวก
3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู รยี นอยางเปน ระบบและนำ
ผลมาพัฒนา
3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู ละใหขอมูลสะทอนกลับ
เพื่อพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู

ห น  า | ๑๒๑