Dewan Bahasa dan Pustaka Kuala Lumpur 2021 Ahmad Salehee bin Abdul Sharifah Afidah binti Syed Hamid Ishak bin Saidoo PENULIS / ஆசிரியர் EDITOR / பதிப்பாசிரியர் Tamil Arasi Sinnasamy PENTERJEMAH / ம�ொழிபெயர்ப்பாளர் Kadiravan Perinan Pama Periasamy ILUSTRATOR / ஓவியர் Rosli bin Husin Ali Seteria bin Has Rahimah binti Badulu Mogan Kumar Raju PEREKA GRAFIK / வடிவமைப்பாளர் Wan Mohammad Afifi bin Wan Zainudin Raba’ah binti Jaffar PENGURUS PROJEK / ஒருங்கிணைப்பாளர் KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)
No. Siri: 0043 KK 959-221-0106041-49-3321-20101 ISBN 978-983-49-3321-0 Cetakan Pertama 2021 © Kementerian Pendidikan Malaysia 2021 Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk atau cara, baik dengan cara bahan elektronik, mekanik, penggambaran semula mahupun dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih dahulu daripada Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Perundingan tertakluk pada perkiraan royalti atau honorarium. Diterbitkan untuk Kementerian Pendidikan Malaysia oleh: Dewan Bahasa dan Pustaka, Jalan Dewan Bahasa, 50460 Kuala Lumpur. No. Telefon: 03-2147 9000 (8 talian) No. Faksimile: 03-2147 9643 Laman Web: http://www.dbp.gov.my Reka Letak dan Atur Huruf: Attin Press Sdn. Bhd. No. 8, Jalan Perindustrian PP4, Taman Perindustrian Putra Permai, Bandar Putra Permai, 43300 Seri Kembangan, Selangor. Muka Taip Teks: Azim Saiz Taip Teks: 13 poin Dicetak oleh: Tihani Cetak Sdn. Bhd., Lot 532, Jalan Perusahaan 3, Bandar Baru Sungai Buloh, 47000 Sungai Buloh, Selangor Darul Ehsan. PENGHARGAAN Penerbitan buku teks ini melibatkan kerjasama banyak pihak. Sekalung penghargaan dan terima kasih ditujukan kepada semua pihak yang terlibat: Pakar Rujuk Kurikulum Sejarah dan Buku Teks Sejarah, Kementerian Pendidikan Malaysia • Prof. Dr. Ishak bin Saat (Pengerusi) • Prof. Datin Dr. Mahani binti Awang@Musa • Prof. Dr. Sivamurugan Pandian • Prof. Dr. Ismail bin Ali • Prof. Madya Dr. Neilson Ilan anak Mersat • Prof. Madya Dr. Zuliskandar bin Ramli • Dr. Ho Hui Ling Jawatankuasa Penyemakan Pruf Muka Surat dan Naskhah Sedia Kamera, Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. Bahagian Sumber dan Teknologi Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia. Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia. Jawatankuasa Peningkatan Mutu, Dewan Bahasa dan Pustaka. Jawatankuasa Pembaca Luar, Dewan Bahasa dan Pustaka. Arkib Negara Malaysia Kementerian Luar Negeri Malaysia Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara (JKKN) Jabatan Kemajuan Orang Asli (JAKOA) Lembaga Kemajuan Negeri Sabah (LKNS) Pejabat Setiausaha Kerajaan Negeri Bahagian Hal-Ehwal Sabah dan Sarawak Jabatan Perdana Menteri (BHESS) Semua pihak yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam usaha menjayakan penerbitan buku ini.
2 20 34 50 76 92 106 124 142 160 177 பொருளடக்கம் மலேசிய உருவாக்கம் தேசியக் கோட்பாடு சமயமும் நம்பிக்கையும் மலேசியத் தலைவர்கள் மலேசியாவின் பெருமைமிகு விளையாட்டுகள் மலேசிய மாநிலங்கள் மலேசிய இனங்கள் மலேசிய மக்களின் பண்டிகைகள் மலேசியப் பொருளாதார வளர்ச்சி உலக அரங்கில் மலேசியா துணைநூல் பட்டியல் 1 அலகு 3 அலகு 5 அலகு 7 அலகு 9 அலகு 2 அலகு 4 அலகு 6 அலகு 8 அலகு 10 அலகு iii
தேசிய வகைத் தமிழ்ப்பள்ளிக்கான ஆறாம் ஆண்டு வரலாற்றுப் பாடநூல் மலேசியக் கல்வி அமைச்சின் தொடக்கப்பள்ளிக்கான தர அடிப்படையிலான கலைத்திட்டம் (KSSR) சீராய்வு 2017க்கு ஏற்ப எழுதப்பட்டுள்ளது. இப்பாடநூல் பண்புநெறி, நாட்டுப்பற்று, குடியியல், குடியுரிமை ஆகிய கூறுகளை வலியுறுத்துகின்றது. இவை மலேசியக் குடிமகன் எனும் வகையில் நாட்டின் மீது பற்றையும் நேசத்தையும் உருவாக்கும் தூய சிந்தனைமிகு போட்டியிடும் ஆற்றல் கொண்ட மாணவர்களை உருவாக்குவது ஆகும். இப்பாடநூலின் உள்ளடக்கமானது பல்வகைக் கற்றல் கற்பித்தல் அணுகுமுறைகளை வலியுறுத்துவதோடு, கண்டறிதல் அடிப்படையிலான கற்றல், எதிர்காலவியல், சூழமைவு, விடய ஆய்வு, தகவல் தொடர்புத் தொழில் நுட்பத் திறன் மற்றும் 21ஆம் நூற்றாண்டுக் கல்வித் திறன்கள் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியுள்ளது. வரலாறு கற்றலைமேலும் மகிழ்வுறச் செய்ய மாணவர்கள் ஆய்வு, ஆக்கம், புத்தாக்கம் நிறைந்த வரலாற்றுச் சிந்தனையை உருவாக்கிட உயர்நிலைச் சிந்தனைத் திறனும் (KBAT) மனமகிழ் கூறுகளும் பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன. இதனிடையே மாணவர்கள் தகவல் திரட்டும் வகையில் சுயமாக ஆய்வு செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளும் உண்டு. இந்த ஆய்வுகளின்வழி மாணவர்கள் ஆழமான பட்டறிவையும் திறன்களையும் பெற இயலும். மாணவர்கள் வரலாற்றை உய்த்துணர்வதன் மூலம் திடமான தன்னெறிமிகு வெளிப்படையான சிந்தனைமிக்கவர்களாக உருவாகிட இயலும். தேசிய வகைத் தமிழ்ப்பள்ளிகளின் ஆறாம் ஆண்டுக்கான இப்பாடநூல் ஐந்தாம் ஆண்டுப் பாடநூலின் தொடர்ச்சி ஆகும். ஆறாம் ஆண்டுக்கான வரலாறு நாட்டின் சுபிட்சம் என்னும் கருப்பொருளில் பின்வருமாறு மூன்று முக்கியத் தலைப்புகளில் வழங்குகிறது. தலைப்பு 10: மலேசிய நாடு இந்த அலகு மலேசிய உருவாக்கம் தொடர்பான நிகழ்வுகளையும் ஈடுபட்ட தலைவர்கள் பற்றியும் விவாதிக்கின்றது. இத்தலைப்பு நாட்டின் மாநிலப் பெயர்களின் தோற்றம் தொடர்பான பூர்வீகத்தை விவரிக்கின்றது. இத்தகவல்களின்வழி மாணவர்களிடத்தில் நாட்டின்மீது பெருமையையும் போற்றும் உணர்வையும் ஏற்படுத்துவது நோக்கமாகும். அதேவேளையில் தன்னெறி, ஒற்றுமை, பொறுப்புணர்வுமிக்க மாணவர்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றை எதிர்பார்ப்பாகக் கொண்டுள்ள தேசிய கோட்பாட்டையும் நோக்கங்களையும் உய்த்துணரச் செய்வதாகும். தலைப்பு 11: நாம் மலேசிய மக்கள் இத்தலைப்பு நாட்டின் பல்வேறு இன சமூகத்தினரைப் பற்றி விவரிக்கின்றது. அத்தோடு, மலேசியச் சமூகத்தினர் கடைப்பிடிக்கும் பல்வேறு பண்பாடு, கலைகளை வெளிப்படுத்துகின்றது. பல்வகை பண்பாடு விவரிப்பின்வழி சகிப்புத்தன்மை, வேற்று முன்னுரை iv
இனத்தவர் பண்பாடு, கலாச்சாரம், கலையை மதித்தல் ஆகியன மாணவர்களிடத்தும் நாட்டிலும் ஒற்றுமையை உருவாக்க முடியும். தலைப்பு 12: நாட்டின் அடைவுநிலையும் பெருமையும் இத்தலைப்பு நாட்டின் அடைவையும் பெருமையையும் பொருளாதார மேம்பாடு, விளையாட்டில் அடைவு, நாட்டின் தலைவர்கள், அனைத்துலக அமைப்புகளில் மலேசியாவின் ஈடுபாடு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய பல்வேறு துறைகளைத் தெளிவுபடுத்துகின்றது. தலைவர்களின் பங்கேற்பு, மக்களின் ஒத்துழைப்பு ஆகியன இதனை வெற்றிபெறச் செய்வதானது, மாணவர்கள் நாட்டின் தலைவர்கள் மீதும் நாட்டின் தலைவர்களின் சேவையைப் போற்றவும் தூண்டவும் பல்லின மக்களிடையே மதித்தல் உணர்வை விதைக்கவும் இயலும். அனைத்துலக நிலைகளில் நாட்டின் ஈடுபாட்டையும் நலன்களையும் மாணவர்கள் அறிய உதவுகிறது. இத்தலைப்பை விளங்கி, உய்த்துணர்வதன்வழி பள்ளிப் பருவத்திலே மாணவர்களிடையே நாட்டுணர்வையும் திடமான குடியுரிமையையும் ஏற்படுத்த இயலும். ஆசிரியர்களும் மாணவர்களும் இந்நூலை எளிய வகையில் கையாள, சில அடையாளங்கள் பயன்படுத்தப்படுள்ளன. ஒவ்வோர் அலகின் கற்றல் தொடர்பான பொதுவான கண்ணோட்டம். மாணவர்கள் வரலாற்றுச் சிந்தனைத் திறன் அடிப்படையில் வரலாற்று நிகழ்வுகளைச் சுயமாக அடிப்படை வரலாற்றுக் கூறுகள், காலக் கருத்துரு, காலநிரலும் மாறுதல்களும், தெளிவான சான்று, கற்பனை, சிக்கல் மற்றும் முந்தைய சிக்கல்கள், முந்தைய கால ஒப்பீடு மூலம் அறிதல் ஆகியவற்றின் மூலம் ஆய்வுசெய்ய வகைசெய்யப்பட்டுள்ளது. நேரடியாகவும் மறைமுகமாகவும் விளக்கம், கேள்விகள், நடவடிக்கைகள்வழி இக்கூறு வெளிப்படுகின்றது. மாணவர்களுக்கு ஊட்டப்படுகிற முகாமையான நற்பண்புகள். வரலாற்று நிகழ்வுகள் தொடர்பான சிந்தனையைத் தூண்ட மாணவர்களிடையே உயர்நிலைச் சிந்தனைத் திறன் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. சாரம் நீங்கள் கற்கப் ப�ோவது என்ன? குடியியல் நெறி மாணவர்கள் புரிந்து கொள்வதற்கான கடினமான சொற்களின் பொருள் விளக்கப்படுகிறது. ஒன்றை விரிவாகவும் ஆழமாகவும் தெரிந்துகொள்ள கொடுக்கப்பட்டுள்ள கூடுதல் விவரங்கள். உஙங்களுக்க்குத் தெதெரியுமா மா அடிப்பப்படை வரலா டை வரலாற்ற்றுச் சிந்த றுச் சிந்தனைனைத் திறன்ன் AKPS KBAT சொற்களஞ்சியம் v
வரலாற்று நிகழ்வுகளின் புரிதல் அடிப்படையில் மாணவர்கள் பதிலளிக்கக்கூடிய கேள்விகளைக் கொண்டிருத்தல், சுருக்கமாகவும் மிதமாகவும் கேள்விகளைத் தொடுத்தல். சுயக்கற்றலும் வகுப்பறைக்கு வெளிக்கற்றலுக்குமான நடவடிக்கைகளைக் கொண்டுள்ளன. ஐ-திங், விடய ஆய்வு, எதிர்காலவியல், 21ஆம் நூற்றாண்டுக் கற்றல், தகவல் தொடர்புத் தொழில் நுட்பம் ஆகும். தேசிய வகைத் தமிழ்ப்பள்ளிக்கான ஆறாம் ஆண்டு வரலாற்றுப் பாடநூல் மாணவர்களின் வரலாற்று அறிவு மேம்பட, மகிழ்வூட்டும் வகையில் கற்றல் கற்பித்தல் மேற்கொள்ளத் துணை புரியும். மாணவர்கள் அறிவாற்றல், திறன் ஆகியவற்றைப் பெறுவதோடு பண்புநெறிகளை அமல்படுத்தும் தன்னெறிமிக்க மலேசியக் குடிமகன் எனும் வகையில் நாட்டின் மீது பாசத்தையும் நேசத்தையும் உருவாக்க உதவும். ஒருசில தலைப்புகளில் மாணவர்களின் கற்றலையும் அடைவு நிலையையும் குறிக்கும் தரக்குறியீடு ஆகும். இது நேரிடையாகவோ மறைமுகமாகவோ, உரைநடை, கேள்வி அல்லது பல்வகைகள்வழி வெளிப்படுகிறது. விரைந்து பதிலளி நடவடிக்கை ஒவ்வோர் அலகின் கற்றல் கற்பித்தலையும் மிகச் சிறப்பாக நடத்துவதற்குத் துணை புரிகிறது. ஆசிரியர் குறிப்பு கற்றல் அலகுகள் உள்ளடக்கத்தையொட்டிய, புரிதலை மதிப்பீடு செய்ய பல்வேறு வகையான பயிற்சிகள் தயாரித்தல். சிந்தித்துப் பதிலளி நெறி, நாட்டுப்பற்று, உறுதிப்பாடு ஆகிய மூன்று கூறுகள் வலியுறுத்தப்படுகின்றன. அலகில் கற்றதை மீண்டும் மதிப்பிட்டு தன்மீதும் சமுதாயத்தின் மீதும் நாட்டின் மீதுமான நடவடிக்கைகளைத் தொடர்புபடுத்துவர். தனித்த தேசிய அடையாளத்தைக் கொண்ட மலேசியன் என்று மாணவர்கள் பெருமிதம் கொள்வர். நாட்டைடை நேேசிப்ப்போோம் மாணவர்கள் தாங்கள் கற்ற தலைப்புகளை மீட்டுணர உதவும் வகையில் ஒவ்வோர் அலகின் இறுதியிலும் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. மீட்ட்டுணர் ணர்வோோம் 12.4.3 K12.4.7 கற்றல் தரமும் குடியியல் கூறும் இதன்வழி மேலும் தகவல்களைக் காணொலி அல்லது ஏனைய ஆவணங்களில் பெற முடியும். என்னை வருடுக திறன்பேசியில் பொருத்தமான செயலியைக் கொண்டு AR நோக்குக் குறியீட்டின்வழி குறிப்பிட்ட பக்கத்தில் உள்ள விவரத்தைப் பெறுதல். Google Play Store அல்லது App Store அருங்காட்சியகக் கற்றல் வாயிலாக நாட்டின் வரலாற்று களஞ்சியங்கள் மீது ஆர்வத்தையும் நேசத்தையும் ஏற்படுத்துதல். vi
1
மலேசிய உருவாக்கம் என்பது கூட்டரசு மலாயா, சரவாக், சபா, சிங்கப்பூர் ஆகியவற்றின் இணைப்பில் உள்ளடக்கிய கூட்டரசு முறையாகும். இந்த அலகு உள்ளூர்த் தலைவர்கள், பிரிட்டிஷார் ஆகியோரின் மலேசிய உருவாக்கத்தின் சிந்தனையையும் காரணங்களையும் விளக்குகின்றது. மேலும், மலேசிய உருவாக்கத்தின் படிமுறைகள், தலைவர்கள் தொடர்புடைய மாநிலங்கள், எதிர்நோக்கிய சவால்கள் ஆகியவற்றையும் விவரிக்கின்றது. சாரம் 1 தலைப்பு 10: மலேசிய நாடு அலகு மலேசிய உருவாக்கம் துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் மலேசியா தொடர்பான பேச்சு வார்த்தை முடிந்து லண்டனிலிருந்து திரும்பியபோது. லோர்ட் கேமரன் கோபோல்ட் (Lord Cameron Cobbold - இடம்) இரண்டு பிரிட்டிஷ் ஆணையக் குழு உறுப்பினர்களுடன். மாட்சிமை தாங்கிய மாமன்னர் மெர்டேக்கா அரங்கில் சுதந்திரப் பிரகடனத்தை வாசிக்க, துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் புத்ரா அல்ஹாஜ் பார்வையிடுகிறார். மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம் 2
1 மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனையும் காரணங்களும். 2 மலேசிய உருவாக்கத்தை நோக்கிய படிமுறைகள். 3 மலேசிய உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்ட தலைவர்களும் மாநிலங்களும். 4 மலேசிய உருவாக்கத்தை நோக்கிய சவால்கள். • அன்புடைமை • மதித்தல் 1 மலேசிய உருவாக்கக் காரணங்களையும் விளைவுகளையும் ஆராய்தல். 2 மலேசிய உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்ட தலைவர்களுடைய சான்றுகளின் நம்பகத் தன்மையை ஆராய்தல். 3 மலேசிய உருவாக்கத்தில் சந்தித்த சவால்களைக் கற்பனை செய்து பார்த்தல். அடிப்படை வரலாற்றுச் சிந்தனைத் திறன் குடியியல் நெறி AKPS நீங்கள் கறகற்கப்ப் போ போவது என்னன்ன? மூலம்: Ghazali Shafie, 2015. Memoir Ghazali Shafie: Penubuhan Malaysia. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia. துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் புத்ரா அல்ஹாஜ் சுதந்திரப் பிரகடனத்தின்போது ஏழு முறை ஐக்கிய நாடுகள் சபை (சபா குழு). ‘மெர்டேக்கா’ என முழங்குதல். 3
மலேசிய உருவாக்கத் தொடக்கச் சிந்தனையைப் பரிந்துரைத்தவர்கள் உள்ளூர்த் தலைவர்களும் பிரிட்டிஷாரும் ஆவர். இச்சிந்தனை கூட்டரசு மலாயா, சரவாக், சபா, சிங்கப்பூர், புருணை ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒருங்கிணைப்பு ஆகும். 1 6 5 ஐயா, 1955ஆம் ஆண்டு கூட்டரசு மலாயாவின் முதலமைச்சர் துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் புத்ரா அல்ஹாஜ் இந்த இணைப்புக்கான சிந்தனையை முன்வைத்தார். அவர் சிங்கப்பூர், சரவாக், சபா, புருணை ஆகியவை கூட்டரசு மலாயாவில் இணையப் பரிந்துரைத்தார். நீங்கள் அனைவரும் மிகச் சரியான பதில் அளித்ததற்காக நான் பெருமிதம் கொள்கிறேன். மலேசிய உருவாக்கத் தொடக்கச் சிந்தனையை வழங்கிய தலைவர்களின் திறமையை நாம் உள்ளபடியே போற்ற வேண்டும். மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனையும் காரணங்களும் மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனை மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனை உள்ளூர்த் தலைவர்களையும் பிரிட்டிஷாரையும் உள்ளடக்கியது என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? பல்வேறு மூலங்களின் அடிப்படையில், மலேசிய உருவாக்கத் தொடக்கச் சிந்தனையைப் பற்றி ஒவ்வொரு மாணவரும் குறிப்பிடும்படி கேட்டுக் கொள்கிறேன். 4
மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனைகளைக் கூறச் செய்து காலநிரலுக்கு ஏற்ப வரிசைப்படுத்த மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஐயா, 1951ஆம் ஆண்டு தென்கிழக்கு ஆசியாவின் பிரிட்டிஷ் தலைமை ஆளுநர் ஜெனரல் மெல்கோம் மெக்டோனால்ட் இந்தச் சிந்தனையைக் கொண்டிருந்தார். இவ்விணைப்புத் தொடர்பாக அவர் கூட்டரசு மலாயா, சரவாக், சபா, சிங்கப்பூர் தலைவர்களிடையே பல கலந்துரையாடல்களை மேற்கொண்டார். 10.1.1 4 ஆசிரியர் குறிப்பு 2 ஐயா, 1887ஆம் ஆண்டு வட போர்னியோ பிரிட்டிஷ் நிறுவனத்தின் இயக்குநர் லோர்ட் பிராஸ்சே மலேசிய உருவாக்கத் தொடக்கச் சிந்தனையைப் பரிந்துரைத்தார். அவர் சரவாக், சபா, மலாய் மாநிலங்கள், தொடுவாய்க் குடியேற்ற மாநிலங்கள் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கப் பரிந்துரை செய்தார். 3 1938ஆம் ஆண்டு உள்ளூர்த் தலைவர்களான இப்ராஹிம் ஹஜி யாக்கோப், ஹருண் அமினுராஷிட் ஆகியோர் 'மெலாயு ராயா' எனும் கருத்துருவில் இந்த இணைப்புச் சிந்தனைக்குப் போராடினர். 'மெலாயு ராயா' (Melayu Raya) மலாயா, சிங்கப்பூர், கலிமந்தான் முழுவதும், பிலிப்பைன்ஸ் தீவுகள், இந்தோனேசியா தீவுகள் ஆகியவற்றின் இணைப்பின் கருத்துருவாகும். உங்களுக்குத் தெரியுமா 5
மலேசிய உருவாக்கத்திற்குப் பல்வேறு காரணங்கள் உள்ளன. நாட்டின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், இனங்களுக்கிடையே சமன்நிலைப்படுத்துதல், சுதந்திரத்தை விரைவுபடுத்துதல், சமூகப் பொருளாதாரத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியன அவற்றுள் அடங்கும். 1. மலேசிய உருவாக்கக் காரணங்களுக்கேற்ப நான்கு குழுக்களை அமைத்தல். 2. ஒவ்வொரு குழுவினரும் தங்களுக்கு வழங்கப்பட்ட தலைப்பு, காரணம், நன்மை தொடர்பான கூடுதல் தகவல்களைத் திரட்டுதல். 3. தலைவர்களின் சேவையையும் திறமையையும் மதிப்பதன் அவசியத்தைக் கலந்துரையாடுதல். தத்தம் தரவுகளைப் படைத்தல். தங்கமீன் பாத்திரம் (Goldfish Bowl) மலேேசிய உருவாக்க சிய உருவாக்கக்க் ககாரணங்கள் ாரணங்கள் 21ஆம் நூற்றாண்டுக் ககற்ற்றல் திறறன் K10.1.6 • கூட்டரசு மலாயாவுடன் சிங்கப்பூரை மட்டுமே இணைப்பது இனங்களுக்கிடையே சமன்நிலையற்ற நிலையை உருவாக்கும். • சிங்கப்பூர் எதிர்நோக்கிய கம்யூனிஸ்ட்டு அச்சுறுத்தல், கூட்டரசு மலாயாவின் பாதுகாப்பை நிலைகுலையச் செய்யும். • சிங்கப்பூரைத் தவிர்த்து சரவாக்கும் கம்யூனிஸ்ட்டு அச்சுறுத்தலை எதிர்நோக்கியது. • கூட்டரசு மலாயாவுடன் சரவாக், சபா, புருணை ஆகியவற்றை இணைப்பதன் வாயிலாக இனங்களுக்கிடையிலான மக்கள் எண்ணிக்கையைச் சமன்நிலைப்படுத்த இயலும். • கம்யூனிஸ்ட்டு அச்சுறுத்தலை மலேசிய உருவாக்கத்தின் வாயிலாகத் தடுக்க இயலும். கூட்டரசு மலாயா கம்யூனிஸ்ட்டு அச்சுறுத்தலை எதிர்நோக்கிய அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளது. நாட்டின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல் இனங்களுக்கிடையே சமன்நிலைப்படுத்துதல் மூலம்: Mohd bin Samsudin, 2016. Persekutuan Malaysia 1961-1966: Penubuhan dan Cabaran. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia. 6
10.1.1 மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனையை மிக நீண்ட காலமாகவே உள்ளூர்த் தலைவர்களும் பிரிட்டிஷாரும் முன்வைத்துள்ளனர். அக்காலச் சூழலும் சவாலும் இச்சிந்தனை தோன்றியதற்கான காரணங்களாகும். எனவே, இச்சிந்தனையைத் தூண்டிய தலைவர்களின் விவேகத்தையும் சேவையையும் நாம் போற்றவேண்டும். மலேசிய உருவாக்கக் காரணங்களைப் பல்வேறு கூறுகளின்வழி விளங்கிக்கொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு • மலேசிய உருவாக்கம் சரவாக், சபா, சிங்கப்பூர், புருணை ஆகியவற்றின் சுதந்திரத்தை விரைவுபடுத்தவல்லது. • மலேசிய உருவாக்கம் அடிப்படை வசதி, சமூகம், பொருளாதாரம் ஆகியவற்றின் மேம்பாட்டை விரைவுபடுத்தும். • இதற்கு அனைத்துத் தரப்பினரின் ஒருமைப்பாடும் ஆதரவும் தேவை. • இந்த இணைப்பு நம் நாட்டு மக்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை உயர்த்தும். சுதந்திரத்தை விரைவுபடுத்துதல் சமூகப் பொருளாதாரத்தை மேம்படுத்துதல் 7
மலேசிய உருவாக்கத்தை வெற்றி பெறச் செய்ய தலைவர்கள் பல்வேறு படிமுறைகளை மேற்கொண்டனர். இதில் உள்ளடங்கிய மாநிலங்களுக்கு வருகை மேற்கொள்ளுதல், செத்தியா காவான் மலேசியச் செயற்குழுவை (Jawatankuasa Setia Kawan Malaysia - JSKM) அமைத்தல், கோபோல்ட் ஆணையம் அமைத்தல், கருத்து வாக்கெடுப்பு மேற்கொள்ளுதல், அரசுகளுக்கு இடையிலான செயற்குழு (Jawatankuasa Antara Kerajaan - JAK) அமைத்தல் ஆகியனவும் அடங்கும். 27 மே 1961 23 ஜூலை 1961 ஜூலை 1961 17 ஜனவரி 1962 21 ஜூன் 1962 மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம் மலேசிய உருவாக்க மலேசிய உருவாக்கத்தை த்தை நந�ோக்ோக்கிய படிமு கிய படிமுறைக றைகள் கோபோல்ட் ஆணையம் அமைக்கப்பட்டதன் நோக்கம் என்ன? விரைந்து பதிலளி மலேசிய உருவாக்க இயங்கலைக் கண்காட்சி என்னை வருடுக 1 துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் மலேசிய உருவாக்கப் பரிந்துரையைச் சிங்கப்பூர் அடல்பி விடுதியில் அறிவித்தார். சரவாக், சபா தலைவர்களுக்கு நம்பிக்கையூட்டும் நோக்கில் செத்தியா காவான் மலேசியச் செயற்குழு (JSKM) அமைக்கப்பட்டது. 3 5 கோபோல்ட் ஆணையம் அந்த எண்ணத்தைப் பிரதிபலிக்கும் அறிக்கையைப் பிரிட்டிஷாரிடமும் கூட்டரசு மலாயாவிடமும் வழங்கியது. இவ்வறிக்கையின்வழி சரவாக், சபா மக்களுள் மூன்றில் இரண்டு பகுதியினர் மலேசிய உருவாக்கத்தை ஆதரிக்கின்றனர் என அறியப்பட்டது. 2 துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் மலேசிய உருவாக்கம் தொடர்பாக உள்ளூர்த் தலைவர்களுக்கு விளக்கம் அளிக்க சரவாக்கிற்கு வருகை மேற்கொண்டார். 4 சரவாக், சபா மக்களின் எண்ணத்தை அறிய கோபோல்ட் ஆணையம் அமைக்கப்பட்டது. கோபோல்ட் ஆணைய உறுப்பினர்கள் இடமிருந்து துன் முகமட் கசாலி ஷாபியி, டான் வோங் பாவ் நீ, லோர்ட் கோபோல்ட், சர் டேவிட் வாதெர்ஸ்தோன், சர் அந்தோணி அபெல் மூலம்: Memorial Negarawan, மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் 8 காப்பகம்
10.1.2 K10.1.5 மலேசிய உருவாக்கம் நமக்குப் பல படிப்பினையைக் கொடுத்தது. எல்லாத் தரப்பினரின் முழு முயற்சி, ஒருமைப்பாடு, அக்கறை ஆகியன நாட்டிற்கு வளப்பத்தையும் சுபிட்சத்தையும் ஏற்படுத்தியது. 30 ஆகஸ்ட்டு 1962 1 செப்டம்பர் 1962 9 ஜூலை 1963 12 ஆகஸ்ட்டு 1963 16 செப்டம்பர் 1963 மலேசிய உருவாக்கப் படிமுறைகளைக் காலநிரலுக்கேற்ப விளங்கிக்கொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு 7 கூட்டரசு மலாயாவுக்கும் சிங்கப்பூருக்கும் இடையே பேச்சுவார்த்தை நடத்தப்பட்டது. இதன்வழி வாக்கெடுப்பு (Referendum) சிங்கப்பூரில் நடத்தப்பட்டது. இந்தக் கருத்து வாக்கெடுப்பு மூலம் சிங்கப்பூர் மக்கள் மலேசிய உருவாக்கத்திற்கு ஒப்புக் கொண்டனர் என அறியப்பட்டது. 9 சரவாக், சபா மக்களின் ஒப்புதலை உறுதிப்படுத்தும் வகையில் மலேசியப் பணிக்குழுவைத் (UNMM) தோற்றுவித்தது. 6 8 10 அரசுகளுக்கு இடையிலான செயற்குழு தயார் நிலைக் கூட்டம் நடத்தப்பட்டது. பிரிட்டிஷ், கூட்டரசு மலாயா, சரவாக், சபா நிகராளிகள் அரசுகளுக்கு இடையிலான செயற்குழுவில் அங்கத்துவம் பெற்றிருந்தனர். இச்செயற்குழு சரவாக், சபா நலன்களைக் காக்கும் சட்டத்தை வடிவமைக்கும் நோக்கில் அமைக்கப்பட்டது. கோலாலம்பூர், கூச்சிங், சரவாக், கோத்தா கினபாலு, சபா, சிங்கப்பூரிலுள்ள நகர மண்டபம் ஆகியவற்றில் மலேசியப் பிரகடனம் பிரகடனப்படுத்தப்பட்டது. மலேசிய உடன்படிக்கை லண்டன், மால்புரோ இல்லத்தில் (Malborough House) கையெழுத்திடப்பட்டது. 9 ஜூலை 1963இல் லண்டனில் நடந்த மலேசிய உடன்படிக்கை கையொப்பமிடும் நிகழ்ச்சி. மூலம்: Memorial Negarawan, மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம் கோலாலம்பூரில் நடைபெற்ற செத்தியா காவான் மலேசியா செயற்குழு பிரதிநிதிகள் கூட்டம். மூலம்: Memorial Negarawan, மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம் ஐக்கிய நாடுகள் சபை மதிப்பீட்டுப் பேராளர்கள். மூலம்: Memorial Negarawan, மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம் 9
தலைவர்களுக்கிடையிலான ஒருமைப்பாடு மலேசிய உருவாக்கத்தின் வெற்றிச் சுடராக அமைந்தது. எல்லாத் தரப்பினரின் முனைப்பும் ஒத்துழைப்பும் மலேசிய உருவாக்கத்தின் வெற்றிக்கு இட்டுச் சென்றது. 1. மேற்காணும் குறிப்புகளை வாசித்த பின்னர் மேற்கொள்ளும் தொடர் நடவடிக்கைகள். 2. ஒரு மாணவரைத் தேர்ந்தெடுத்துத் தயார் செய்யப்பட்டுள்ள இருக்கையில் அமரச் செய்தல். மலேசிய உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்ட திலகங்களில் ஒருவராகப் பாகமேற்கப் பணித்தல். 3. அத்திலகம் பிற மாணவர்களின் எல்லாக் கேள்விகளுக்கும் பதிலளித்தல். 4. மலேசிய உருவாக்கத்தில் காணப்படும் ஒருமைப்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தையும் அம்மாணவரைக் கூறச் சொல்லுதல். 5. வல்லுநர் இருக்கை விளையாட்டை வேறு ஒரு மாணவரைத் திலகமாகக் கொண்டு தொடரச் செய்தல். மலேசிய உருவாக்கத்தில் ஈடுப மலேசிய உருவாக்கத்தில் ஈடுபடட்ட தலை தலைவரர்களும் மாநிலங்களும் மலேசிய உருவாக்கத் திலகங்கள் வல்லுநர் இருக்கை (Hot Seat) 21ஆம் நூற்றாண்டுக் ககற்ற்றல் திறறன் • தேசிய மலாய்க்காரர் கூட்டமைப்பின் (UMNO) தலைவர். • கூட்டரசு மலாயாவின் பிரதமர். • லண்டனில் நடைபெற்ற மலேசிய உடன்படிக்கையில் கூட்டரசு மலாயாவின் பிரதிநிதிகளுக்குத் தலைமையேற்றவர். • தேசிய மலாய்க்காரர் கூட்டமைப்பின் (UMNO) தலைவர். • கூட்டரசு மலாயாவின் துணைப்பிரதமர். • அரசுகளுக்கு இடையிலான செயற்குழுவில் (JAK) பங்காற்றியவர். துன் அப்துல் ரசாக் உசேன் (Tun Abdul Razak Hussein) துன்ன் தெமமெங்்கோங்ோங் ஜூகா அனனாக் பரி ாயயெங்ங் (Tun Temenggung Jugah anak Barieng) • பெசாகா அனாக் சரவாக் கட்சியின் (PESAKA) தலைவர். • ‘செத்தியா காவான் மலேசியா' செயற்குழுவில் (JSKM) உறுப்பியம் வகித்தவர். • 1963ஆம் ஆண்டு லண்டனில் நடைபெற்ற மலேசிய உடன்படிக்கையில் கையெழுத்திட்டவர்களுள் ஒருவர். துங்ங்கு அப்துல் ரஹ கு அப்துல் ரஹ்மான் ்மான் புத்ரா்ரா அல்ஹாஜ் (Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj) K10.1.5 10
• சபா தேசியக் கூட்டமைப்பின் (USNO) தலைவர். • சபா மக்களுக்கு மலேசிய உருவாக்கம் தொடர்பாக விளக்கம் அளித்தவர். • மக்கள் செயல் கட்சியின் (PAP) தலைவர். • சிங்கப்பூரில் கம்யூனிஸ்ட்டு சித்தாந்தத்தை முடக்குவதற்காக மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனைக்கு ஆதரவு அளித்தவர். • சரவாக் தேசியக் கட்சியின் (SNAP) தலைவர். • சரவாக் கூட்டணி உருவாக்கத்தில் முக்கியப் பங்காற்றியதோடு மலேசிய உருவாக்க முயற்சியை ஆதரித்தவர். துன்ன் டத்த்து முஸ்தாப்பா ்தாப்பா டத்து ஹருண் (Tun Datu Mustapha Datu Harun) லீ குவான் யூ (Lee Kuan Yew) டான்ன் டத்தோ ்தோ அமமார் ஸ்ஸ்டீபன்ன் காலல�ோங்ோங் நிங்கான் ்கான் (Tan Sri Datuk Amar Stephen Kalong Ningkan) 11
• பார்ட்டி நெகாரா சரவாக் (PANAS) தலைவர். • மலேசிய உருவாக்கத்தை ஆதரித்தவர். • 1963ஆம் ஆண்டு லண்டனில் மலேசிய உடன்படிக்கையில் கையெழுத்திட்டவர்களுள் ஒருவர். • தேசியக் கடசான் கூட்டமைப்பின் (UNKO) தலைவர். • மலேசிய உருவாக்கத்தை வெற்றி பெறச் செய்ய 'செத்தியா காவான் மலேசியா' செயற்குழுவை (JSKM) அமைக்க முன்மொழிந்தவர். • தேசிய மலாய்க்காரர் கூட்டமைப்பின் (UMNO) தலைவர். • கோபோல்ட் ஆணையத்தில் உறுப்பியம் வகித்தவர். • வெளியுறவு அமைச்சின் நிரந்தரத் தலைமைச் செயலாளராகப் பதவி வகித்தபோது மலேசிய உருவாக்கத்தில் முக்கியப் பங்காற்றியவர். டோனால்ட் ஸ்டீபன்ஸ் (துன் முகமட் புவாட் ஸ்டீபன்ஸ்) Donald Stephens (Tun Muhammad Fuad Stephens) டத்த்து பண்டா ண்டார் அபாங்ங் ஹஹஜி முஸ்தாப்பா (Datu Bandar Abang Haji Mustapha) துன் முகமட் கசாலி ஷாபியி (Tun Muhammad Ghazali Shafie) 12
'ஒற்றுமையே பலம்'. இது போன்ற பழமொழிகளை மலேசிய உருவாக்கத் தலைவர்களின் முயற்சியோடு தொடர்புபடுத்துக. 10.1.3 • மலேசிய இந்தியர் காங்கிரசின் (MIC) தலைவர். • கூட்டரசு மலாயா அமைச்சரவைக் குழுவோடு சேர்ந்து கோபோல்ட் ஆணையத் திட்ட அறிக்கையைக் கருத்தூன்றி ஆய்ந்தவர். • மலேசிய சீனர் சங்கத்தின் (MCA) தலைவர். • கோபோல்ட் ஆணையத்தின் கூட்டரசு மலாயா நிகராளி. • மலேசிய உருவாக்கம் தொடர்பாகச் சரவாக், சபா மக்களை நேர்காணல் செய்து கோரிக்கை மனுவை ஆய்ந்தவர். மலேசிய உருவாக்கத்தில் நற்சேவை ஆற்றிய திலகங்கள் பற்றிய விடய ஆய்வு தயாரித்திடுக. நடவடிக்கை விடய ஆய்வு (Kajian Kes) மலேசிய உருவாக்கத் திலகங்களைப் பற்றி ஆழமாகத் தெரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு டான் வோங் பாவ் நீ (Tan Sri Wong Pow Nee) துன்ன் வீ.தி. சம வீ.தி. சம்ப்பந்தன்்தன் (Tun V. T. Sambanthan) 13
கீழ்க்காண்பன மலேசியப் பிரகடன ஆவணம் ஆகும். இந்த ஆவணத்தை ஆய்வு செய்து கேள்விகளுக்குப் பதில் அளிக்கவும். இந்த ஆவணத்தை வாசிக்கவும். (i) இந்த ஆவணத்தில் கையெழுத்திட்டவர் யார்? (ii) இந்த ஆவணம் கையெழுத்திடப்பட்ட தேதி என்ன? (iii) மலேசிய உருவாக்கத்தில் உள்ளடங்கிய மாநிலங்களைக் குறிப்பிடுக. (iv) மலேசியாவில் சுபிட்சத்தையும் ஒற்றுமையையும் நிலைப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை விவரித்திடுக. ஆவண ஆய்வு நடவடிக்கை ஆவண ஆய்வு K10.1.7 மலாய்மொழி ஜாவி எழுத்துகளில் மலேசியப் பிரகடன ஆவணம் மலேசியப் பிரகடன ஆவணம் இலத்தீன் எழுத்துகளில் (tulisan Rumi) மொழிபெயர்ப்பு மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம் Dengan nama Allah Yang Maha Murah lagi Maha Mengasihani, segala puji-pujian bagi Allah Tuhan seru sekalian alam dan selawat dan salam bagi junjungan kita Nabi Muhammad dan bagi sekalian keluarga serta sahabat-sahabatnya. Bahawasanya oleh kerana suatu perjanjian yang diperbuat pada sembilan hari bulan Julai tahun seribu sembilan ratus enam puluh tiga antara Persekutuan Tanah Melayu, United Kingdom, Borneo Utara, Sarawak dan Singapura, maka telah dipersetujui bahawa hendaklah disekutukan Negeri Sabah, Negeri Sarawak, dan Negeri Singapura dengan Persekutuan Tanah Melayu yang mengandungi Negeri Pahang, Negeri Terengganu, Negeri Kedah, Negeri Johor, Negeri Sembilan, Negeri Kelantan, Negeri Selangor, Negeri Perak, Negeri Perlis, Negeri Pulau Pinang dan Negeri Melaka dan bahawa persekutuan itu hendaklah dinamakan “MALAYSIA”. Dan bahawasanya oleh kerana pihak-pihak dalam perjanjian yang tersebut telah bersetuju bahawa mulai daripada penubuhan Malaysia maka Negeri Sabah, Negeri Sarawak dan Negeri Singapura hendaklah tamat daripada menjadi jajahan takluk Duli Yang Maha Mulia Baginda Queen dan Duli Yang Maha Mulia Baginda Queen tiada lagi mempunyai kedaulatan dan kuasa dalam ketiga-tiga buah negeri itu: Dan bahawasanya oleh kerana telah dimasyhurkan suatu perlembagaan bagi Malaysia yang akan menjadi kanun yang muktamad di dalamnya: Dan bahawasanya oleh kerana perlembagaan yang tersebut itu diadakan syarat bagi menjaga keselamatan hak-hak dan keutamaan-keutamaan Duli-Duli Yang Maha Mulia Raja-Raja serta hak-hak asasi dan kebebasan sekalian rakyat dan bagi menggalakkan keamanan dan kemesraan di dalam Malaysia sebagai kerajaan yang mempunyai Raja yang berperlembagaan dan yang berdasarkan demokrasi cara berparlimen: Dan bahawasanya oleh kerana perlembagaan yang tersebut itu telah disahkan oleh suatu undang-undang yang diluluskan oleh Parlimen Persekutuan Tanah Melayu dan Parlimen United Kingdom maka telah berjalanlah kuat kuasa perlembagaan itu pada enam belas hari bulan September tahun seribu sembilan ratus enam puluh tiga. Maka dengan nama Allah Yang Maha Murah lagi Maha Mengasihani, saya TUNKU ABDUL RAHMAN PUTRA AL-HAJ IBNI ALMARHUM SULTAN ABDUL HAMID HALIM SHAH, Perdana Menteri Malaysia dengan persetujuan dan perkenan ke bawah Duli Yang Maha Mulia Seri Paduka Baginda Yang di-Pertuan Agong, Yang Terutama Yang di-Pertuan Negara Singapura, Yang Terutama Yang di-Pertua Negara Sabah dan Yang Terutama Gabenor Negeri Sarawak dengan ini MENGISYTIHAR dan MEMASYHURKAN bagi pihak umat Malaysia bahawa mulai daripada enam belas hari bulan September tahun seribu sembilan ratus enam puluh tiga bersamaan dengan dua puluh lapan hari bulan Rabiulakhir tahun Hijrah seribu tiga ratus lapan puluh tiga, Malaysia yang mengandungi Negeri Pahang, Negeri Terengganu, Negeri Kedah, Negeri Johor, Negeri Sembilan, Negeri Kelantan, Negeri Selangor, Negeri Perak, Negeri Perlis, Negeri Pulau Pinang, Negeri Melaka, Negeri Singapura, Negeri Sabah dan Negeri Sarawak dengan izin dan kehendak Allah Rabbul Alamin akan kekal menjadi sebuah negara demokrasi yang merdeka lagi berdaulat serta berasaskan kebebasan dan keadilan dan sentiasa mempertahankan serta memelihara keamanan dan kemesraan umatnya dan mengekalkan keamanan di antara segala bangsa di dunia ini. Pemasyhuran Malaysia 14
கூட்டரசு மலாயா, சரவாக், சபா, சிங்கப்பூர் இணைந்ததன் விளைவாக 16 செப்டம்பர் 1963இல் மலேசியா உருவாக்கப்பட்டது. மலேேசிய உருவாக்கத்தில் இ சிய உருவாக்கத்தில் இடம்பெ டம்பெற்ற மாநி ற்ற மாநிலலங்கள் மலேசியாவில் இணைவதைப் புருணை நிராகரித்தது. 1965ஆம் ஆண்டு சிங்கப்பூர் மலேசியாவிலிருந்து பிரிந்தது. 10.1.3 ஒவ்வோர் ஆண்டும் நீ எவ்வாறு மலேசிய நாளைக் கொண்டாடுவாய்? உங்களுக்குத் தெரியுமா மலேசிய உருவாக்கத்தில் உள்ளடங்கிய மாநிலங்களை அறிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு சரவாக் சபா சிங்கப்பூர் தென் சீனக் கடல் கூட்டரசு மலாயா மலேசிய உருவாக்கத்தின்வழி இன்றுவரை நாட்டின் சுபிட்சம் வெற்றிகரமாக நிலைநாட்டப்பட்டுள்ளது. எனவே, ஒவ்வோர் ஆண்டும் செப்டம்பர் 16ஆம் நாளை மலேசிய நாளாகக் கொண்டாடி வருகிறோம். மலேசியர்களின் ஒருமைப்பாட்டிற்கும் ஒற்றுமையின் அடையாளத்திற்கும் நன்றி கூறும் வகையில் இந்நாள் கொண்டாடப்படுகிறது. 15
பல சவால்கள் இருப்பினும் மலேசியா, இந்தோனேசியா, பிலிப்பைன்ஸ் இடையிலான இறுக்கமான உறவு இறுதியில் வழக்க நிலைக்குத் திரும்பியது. இவ்வுறவின் விரிசல் அந்நாட்டுத் தலைவர்களின் ஒருமைப்பாட்டினால் களையப்பட்டது. சுபிட்சத்திற்கும் வட்டார ஒற்றுமைக்கும் நாடுகளுக்கிடையே ஒத்துழைப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது. அடுத்த சவால் பிலிப்பைன்ஸ் நாட்டிலிருந்து வந்தது. சபாவைத் தன் நாட்டின் ஒரு பகுதி என உரிமை கோரியது. 10.1.4 பல்வேறு சவால்களைக் கடந்து 16 செப்டம்பர் 1963இல் மலேசியா உருவாக்கப்பட்டது. மலேசிய மக்களாகிய நாம் மலேசிய உருவாக்கத்தின் வெற்றிக்குப் பங்காற்றிய ஒவ்வொரு குடிமகனின் முழு ஈடுபாட்டையும் எண்ணி அவசியம் பெருமிதம் கொள்ள வேண்டும். மலேசிய உருவாக்க முயற்சியில் எழுந்த ஏனைய சவால்களைப் பல்வேறு மூலங்களிலிருந்து திரட்டுக. மலேசிய உருவாக்கம் தன் நாட்டின் நிலைக்கு அச்சுறுத்தலாக அமைவதாகக் கருதிய இந்தோனேசியா 1963ஆம் ஆண்டு முதல் 1966ஆம் ஆண்டுவரை, மலேசியா மீது எதிர்ப்புப் போராட்டத்தைப் (konfrontasi) பிரகடனப்படுத்தியது. மலேசிய உருவாக்கத்தில் எழுந்த சவால்கள் நடவடிக்கை மலேசிய உருவாக்கத்தில் எழுந்த பிற சவால்களைத் திரட்ட மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு மலேசிய உருவாக்கம் பல்வேறு சவால்களைக் கடந்து வந்துள்ளது. மலேசிய உருவாக்க நோக்கத்தை விவரிக்கும் முயற்சி தொடங்கி இந்தோனேசியா, பிலிப்பைன்ஸ் ஆகிய நாடுகள் எதிர்த்தது வரை விவரிக்கின்றது. 'செத்தியா காவான் மலேசியா' (JSKM) மூன்றாவது செயற்குழு கூட்டத்தின் போது துங்கு அப்துல் ரஹ்மான். மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம். பெரித்தா ஹரியான், 18 செப்டம்பர் 1963. மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம் சொற்களஞ்சியம் கொன்புரோந்தாசி (Konfrontasi) எனப்படுவது ஒரு தரப்புக்கு எதிரான எதிர்ப்புப் போராட்டம் ஆகும். சரவாக் மக்கள் கூட்டமைப்புக் கட்சி (SUPP) சுயமாகப் புருணை, சரவாக், வட போர்னியோ ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய கூட்டரசை உருவாக்கும் நோக்கில் மலேசிய உருவாக்கத்தை நிராகரித்தது. துங்கு அப்துல் ரஹ்மானும் நம் நாட்டுத் தலைவர்களும் மலேசிய உருவாக்கத்தின் நோக்கத்திற்கு மக்களிடையே நம்பிக்கையூட்டும் முயற்சிகளை மேற்கொண்டனர். 16
• பிரிட்டிஷார், உள்ளூர் தலைவர்களிடமிருந்தும் தோன்றிய சிந்தனை • மலேசியா உருவாக்கத்திற்கான காரணங்கள்: நாட்டின் பாதுகாப்பை உறுதிசெய்தல் இனங்களுக்கிடையே சமன்நிலைப்படுத்துதல் 1. ஈடுபட்ட திலகங்கள்: • துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் புத்ரா அல்ஹாஜ் • துன் அப்துல் ரசாக் உசேன் • துன் தெமெங்கோங் ஜூகா அனாக் பரியெங் • துன் டத்து முஸ்தப்பா டத்து ஹருண் • லீ குவான் யூ • டான் டத்தோ அமார் ஸ்டீபன் காலோங் நிங்கான் இந்த அலகு மலேசிய உருவாக்கத்தின் காரணங்கள், படிமுறைகள், இடம்பெற்ற மாநிலங்கள், எழுந்த சவால்கள் ஆகியவற்றை விவாதிக்கின்றது. மாணவர்கள் நாட்டின் வரலாற்றைப் போற்ற மலேசிய உருவாக்கத்தைச் செயல்படுத்த முனைப்புக் காட்டிய திலகங்களைப் பற்றி விவரிக்கிறது. அடுத்த அலகில் மலேசிய மாநிலங்களை மேலும், ஆழமாக அறிந்து கொள்ள இஃது உதவும். மலேசிய உருவாக்கச் சிந்தனையும் காரணங்களும் மலேசிய உருவாக்கத்தை நோக்கிய படிமுறைகள் மலேசிய உருவாக்கத்தில் ஈடுபட்ட திலகங்களும் இடம் பெற்ற மாநிலங்களும் உள்நாட்டிலிருந்தும் வெளிநாட்டிலிருந்தும் எழுந்த சவால்கள். மலேசிய உருவாக்கத்தில் எழுந்த சவால்கள் • டோனால்ட் ஸ்டீபன்ஸ் (துன் முகமட் புவாட் ஸ்டீபன்ஸ்) • டத்து பண்டார் அபாங் ஹஜி முஸ்தாப்பா • துன் முகமட் கசாலி ஷாபியி • டான் வோங் பாவ் நீ • துன் வீ.தி. சம்பந்தன் 2. கூட்டரசு மலாயா, சரவாக், சபா, சிங்கப்பூர் ஆகியன மலேசிய உருவாக்கத்தில் இடம் பெற்றுள்ள மாநிலங்கள். சுதந்திரத்தை விரைவுபடுத்துதல் சமூகப் பொருளாதாரத்தை மேம்படுத்துதல் • துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் மலேசிய உருவாக்கப் பரிந்துரையை அறிவித்தார் • சரவாக்கிற்கு வருகை மேற்கொள்ளுதல் • செத்தியா காவான் மலேசியா செயற்குழு அமைத்தல் • கோபோல்ட் ஆணையம் அமைத்தல் • கோபோல்ட் ஆணையம் பிரிட்டிஷ் அரசிடமும் கூட்டரசு மலாயாவிடமும் அறிக்கை சமர்ப்பித்தல் • அரசாங்கங்களுக்கு இடையிலான செயற்குழு அமைத்தல் • கூட்டரசு மலாயாவிற்கும் சிங்கப்பூருக்கும் இடையிலான பேச்சுவார்த்தை • லண்டனில் மலேசிய உடன்படிக்கை • மலேசியப் பணிக்குழுவை அமைத்தல் • 16 செப்டம்பர் 1963இல் மலேசியப் பிரகடனம் மீட்டுணர்வோம் 17
சிந்தித்துப் பதிலளி நிகழ்வு காலநிரலுக்கேற்ப எண்களிடுக 1. மலேசிய உடன்படிக்கை லண்டன், மால்புரோ இல்லத்தில் கையெழுத்திடப்பட்டது. 2. செத்தியா காவான் மலேசியா செயற்குழு அமைக்கப்பட்டது. 3. சிங்கப்பூரில் கருத்து வாக்கெடுப்பு மேற்கொள்ளப்பட்டது. 4. கோலாலம்பூர், சரவாக், சபா, சிங்கப்பூரில் மலேசியப் பிரகடனம் பிரகடனப்படுத்தப்பட்டது. 5. துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் மலேசிய உருவாக்கப் பரிந்துரையைச் சிங்கப்பூர் அடல்பி விடுதியில் அறிவித்தார். அ மலேசிய உருவாக்கத்தில் இடம் பெற்ற மாநிலங்களை அறிந்து கொள்ள நண்பருக்குத் துணைபுரிக. அம்மாநிலங்களுக்கு வட்டமிடுக. ஆ மலேசிய உருவாக்கப் படிமுறைகளைக் காலநிரலுக்கு ஏற்ப வரிசைப்படுத்துக. கூட்டரசு மலாயா புருணை பிலிப்பைன்ஸ் சரவாக் சபா சிங்கப்பூர் இந்தோனேசியா சிந்தித்துப் பதிலளி என்னை வருடுக 18
மலேசிய உருவாக்க வரலாற்றை அறிந்து கொள்வதால் முழு ஈடுபாட்டுடனும் ஒருமைப்பாட்டுடனும் நாட்டிற்கு வெற்றியை ஈட்டித் தந்த தலைவர்களின்பால் நாம் பெருமைபடத் தூண்டுகிறது. நாடு நேசமிகு நாட்டின் அமைதிக்காக ஒருமைப்பாட்டைத் தற்காக்க வேண்டும். சமுதாயம் மலேசிய உருவாக்க வரலாற்றை அறிவதால் ஒற்றுமை உணர்வை உருவாக்கி நாட்டின் இறையாண்மையைத் தற்காக்க முடியும். நாட்டைடை நேேசிப்ப்போோம் தனிநபர் மலேசிய மக்கள் எனும் அடிப்படையில் நாம் நாட்டுப்பற்றைப் பேணுவதோடு நாட்டிற்குச் சேவையாற்றிய தலைவர்களின் போராட்டங்களைப் போற்ற வேண்டும். 19
மலேசியா 13 மாநிலங்களையும் கூட்டரசு பிரதேசத்தையும் கொண்டுள்ளது. இந்த அலகு மலேசிய மாநிலங்களை விவாதிக்கின்றது. இம்மாநிலங்கள் ஒரு மாநிலத் தலைவரைத் தமக்குரிய விளிப்பில் கொண்டுள்ளன. அத்தோடு, இந்த அலகு மாநிலத் தலைநகரங்களையும் அரச நகரங்களையும் விவரிக்கின்றது. ஒவ்வொரு மாநிலத்தின் கொடி, பாடல், சின்னம் ஆகியவை இறையாண்மையையும் பெருமையையும் குறிக்கின்றன. தலைப்பு 10: மலேசிய நாடு மலேசிய மாநிலங்கள் சாரம் 2 அலகு பெர்லிஸ் கிளந்தான் திரங்கானு பகாங் ஜ�ொகூர் மலாக்கா நெகிரி செம்பிலான் பினாங்கு பேராக் சிலாங்கூர் புத்ராஜெயா கூட்டரசு பிரதேசம் கோலாலம்பூர் கூட்டரசு பிரதேசம் கெடா 20
Laut China Selatan 1 மலேசிய மாநிலங்களின் பெயர்களின் பூர்வீகத்தை ஆராய்தல். 2 மாநிலப் பாடலை மாநில அடையாளமாகப் பொருள் பெயர்ப்புச் செய்தல். 3 மாநிலங்களின் அரச நகரமாக விளங்கும் மாவட்டங்களின் ஒருமைப்பாட்டை அடையாளம் காணல். நீங்கள் ககற்கப் பப�ோோவது என்ன? வது என்ன? 1 மலேசிய மாநிலங்களின் பெயர்கள். 2 மலேசிய மாநிலங்களின் தலைவர்கள். 3 தலைநகரமும் அரச நகரமும். 4 மாநிலங்களின் அடையாளமாகக் கொடி, பாடல், சின்னம். AKPS அடிப்பப்படை வரலலாற்ற்றுச் சிந்த றுச் சிந்தனைனைத் திறன்ன் வ மே கி தெ • மதித்தல் • பொறுப்புணர்ச்சி தென் சீனக் கடல் சபா சரவாக் லாபுவான் கூட்டரசு பிரதேசம் குடியியல் நெறி 21
மலேசியாவின் ஒவ்வொரு மாநிலமும் தனக்கே உரிய முறையில் பெயர்களைக் கொண்டுள்ளன. மலேசிய மாநிலங்களின் பெயர் பூர்வீகம் எழுத்து முறையிலும் வாய்மொழியாகவும் பல்வேறு மூலங்களில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. கெடா பெர்லிஸ் பினாங்கு மூலம்: Hazman Hassan dan Mohd Kasturi Nor Abd. Aziz, 2021. Salasilah Perlis Asal Usul Pemerintahan Jamalullail. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. மூலம்: Noriah Mohamed, Muhammad Haji Salleh dan Mahani Musa, 2006. Sejarah Awal Pulau Pinang. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia. 'அறியாமல் அன்பு பிறப்பதில்லை' இக்கூற்றை உன் மாநிலம் மீது நீ கொண்டுள்ள நேசத்தோடு தொடர்புபடுத்துக. மலேசிய மாநிலங்களின் பெயர்கள் மூலம்: Ahmad Zaharuddin Sani Ahmad Sabri, 2016. Sejarah Kedah Dua Millenia. Sintok: Universiti Utara Malaysia. • பூலாவ் பினாங்கின் இயற்பெயர் 'பூலோ கா சத்து' (Pulo Ka Satu) ஆகும். எனினும், கெடாவைச் சேர்ந்த மலாய்க்காரர்கள் அத்தீவில் அதிகம் காணப்படும் பெனாகா மரத்தின் அடிப்படையில் இதனைத் தஞ்சோங் பெனாகா என அழைத்தனர். • பூலாவ் பினாங் எனும் பெயர் இங்கு முக்கிய வாணிபப் பொருளாக இருந்த பாக்கு மரத்தோடு தொடர்புபடுத்தப்படுகிறது. • கெடா எனும் பெயர் 'கெட்டா' (Kheddah) எனும் சொல்லிலிருந்து தோன்றியதாகும். அதன் பொருள் யானைப்பொறி என்பதாகும். • அதே வேளையில் கெடா எனும் பெயர் அரேபிய சொல்லான ‘கஹடா’ (Qadah) அதாவது அரேபிய வணிகர்கள் இம்மலாய்ப் பிராந்தியத்தில் அதிகம் விற்பனை செய்த ஒருவகைக் கோப்பை எனும் பொருளைக் குறிப்பதாகும். • தமிழில் காணப்படும் படைப்புகள் கெடாவைக் ‘கடாரம்’ அல்லது ‘கழகம்’ எனவும் குறித்துள்ளன. • பெர்லிஸ் எனும் பெயர் சயாமிய சொல்லான ‘பிரோவ் லோவி’ (Prow-lowy) என்பதிலிருந்து தோன்றியதாக நம்பப்படுகின்றது. அதன் பொருள் மிதந்து வரும் தேங்காய் என்பதாகும். • பெர்லிஸ் எனும் பெயர், சுல்தான் அமாட் தாஜூடின் ஹலிம் ஷா II அவர்கள் ராஜா ஜமாலுலாய்ல் சயாமை எதிர்க்க உதவியதற்காக வழங்கப்பட்ட பெரோலே (peroleh) எனப்படும் ஒப்புதல் தொடர்புடையதாகும். 22
பேராக் நெகிரி செம்பிலான் சிலாங்கூர் மலாக்கா மூலம்: Raja Masittah Raja Ariffin, Che Ibrahim Salleh, Norazlina Mohd Kiram dan Hasnah Mohamad, 2016. Etimologi Nama Negeri di Malaysia. Serdang: Universiti Putra Malaysia. மூலம்: Tan Sri Datuk Abdul Samad Idris, 1987. Takhta Kerajaan Negeri Sembilan. Kuala Lumpur: Utusan Printcorp Sdn. Bhd. மூலம்: Zakiah Hanum, 1989. Asal Usul Negeri-negeri di Malaysia. Kuala Lumpur: Times Books International. மூலம்: Buyong Adil, 1981. Sejarah Selangor. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka dan Kementerian Pelajaran Malaysia. மூலம்: Lembaga Muzium Negeri Sembilan. • பேராக் எனும் பெயர் நீரில் மீன்கள் வெள்ளி நிறத்தில் பளபளப்பாகப் பிரகாசிப்பதை முன்னிட்டுக் கூறப்படுகிறது. • அம்மாநிலத்தில் அதிகம் காணப்படும் ஈயம், வெள்ளி போலப் பளபளப்பான தன்மையைப் கொண்டிருப்பதால் பேராக் எனும் பெயருடன் தொடர்புபடுத்தி வழங்கப்படுகிறது. • சிலாங்கூர் எனும் பெயர் அச்சமயம் ஆற்று முகத்துவாரத்தில் அதிகம் காணப்பட்ட ‘மெந்தாகாவ்’ (mentagau) மரத்தைச் சார்ந்ததாகும். அந்த ஆற்று முகத்துவாரத்தில் தங்கிச் சென்ற வணிகர்கள் கோல சிலாங்காவ் என அழைக்கத் தொடங்கி இறுதியில் அதுவே கோல சிலாங்கூர் எனவும் ஆனது. • மேலும், சிலாங்கூர் எனும் பெயர் அச்சமயம் ஆற்றில் அதிகம் காணப்பட்ட 'செலாங்கூர்' (sangur) எனும் பூச்சியோடு தொடர்புபடுத்தப்படுகிறது. • அரேபிய மூலங்களின்படி, மலாக்கா எனும் சொல் வணிகர்கள் கூடுமிடத்தைக் குறிக்கும் 'மலாகாட்' (malakat) என்ற சொல்லில் இருந்து பெறப்பட்டதாகவும் கூறப்படுகிறது. • மலாக்கா எனும் பெயர் மரத்தின் பெயரில் இருந்து தோன்றியதாகவும் கூறப்படுகிறது. ஒரு சமயம் பரமேஸ்வரா அந்த மரத்தடியில் ஓய்வு எடுத்துக் கொண்டிருந்த வேளையில் ஒரு சிறிய வெள்ளைச் சருகுமான் வேட்டை நாய் ஒன்றை உதைத்த காட்சியைப் பார்த்ததின் அடிப்படையில் தோன்றியதாகக் கூறப்படுகிறது. • நெகிரி செம்பிலான் எனும் பெயர் ஒன்பது மாவட்டங்களின் இணைப்புகளிலிருந்து உருவானதாகும். 1773ஆம் ஆண்டில் இருந்த தொடக்க கால மாவட்டங்கள் சுங்கை ஊஜ�ோங், ஜெலுபு, ரெம்பாவ், ஜ�ோஹோல், ஜெலாய், உலு பகாங், நானிங், செகாமட், கிள்ளான் ஆகும். • நெகிரி எனும் சொல் மினாங்காபாவ் மொழியில் பிரதேசம் எனப் பொருள்படும் 'நாகாரி' எனும் சொல்லிலிருந்து தோன்றியதாகக் கூறப்படுகிறது. 23
திரங்கானு 1. மாணவர்களைக் குழுவாரியாகப் பிரித்தல். 2. ஒவ்வொரு குழுவினரும் மாநிலங்களின் பெயர்கள் தொடர்பான பூர்வீகத் தகவல்களையும் சிறப்புகளையும் திரட்டுதல். 3. குமிழி வரிபடத்தைப் பயன்படுத்தி, மலேசிய மாநிலங்களின் பாரம்பரியத்தின்மீது ஏற்படும் பெருமிதத்தைக் குறிப்பிடுதல். 4. திரட்டிய தகவல்களை வகுப்பில் ஒட்டுதல். திரட்டிய தகவல்கள் தொடர்பாகப் பிற குழு உறுப்பினர்கள் தங்கள் கருத்துகளைக் குறிப்புச்சிட்டையில் எழுதி ஒட்டுதல். ஜ�ொகூர் • ஜ�ொகூர் எனும் சொல் அரேபிய மொழியில் விலையுயர்ந்த மாணிக்கக் கல்லைக் குறிக்கும் ‘ஜாவ்ஹார்’ என்ற சொல்லிலிருந்து பிறந்ததாகக் கூறப்பட்டுள்ளது. • ஜ�ொகூரின் பெயர் 'சுலாலாதுஸ் சாலாதின்' (Sulalatus Salatin) நூலில் ஊஜ�ோங் தானா எனக் குறிக்கப்பட்டுள்ளது. நேர்காணல் அணுகுமுறையில் உங்கள் வசிப்பிடம், மாநிலத்தின் பெயர் தொடர்பான பூர்வீகச் சான்றுகளைத் தேடுக. மூலம்: Zakiah Hanum, 1989. Asal usul Negeri-negeri di Malaysia. Kuala Lumpur: Times Books International. • பகாங் எனும் பெயர் 'மகாங்' (mahang) எனும் மரத்தின் பெயரை முன்னிட்டு வைக்கப்பட்டது. • ‘சுலாலாதுஸ் சாலாதின்' நூலில், பகாங் எனும் பெயர், இந்திரா புரா அல்லது புரா என அறியப்படுகிறது. 'புரா' என்பது நகரம் அல்லது சிறு பட்டணம் எனப் பொருள்படும். பகாங் கற்றல் உலா (Gallery Walk) 21ஆம் நூற்றாண்டுக் ககற்ற்றல் திறறன் நடவடிக்கை சான்றின் நம்பகம் • திரங்கானு எனும் பெயர், 'தாரிங் அனு' (taring anu) எனும் சொல்லிலிருந்து தோன்றியதாகக் கூறப்படுகிறது. இது புலாவ் டூயோங்கில் காணப்படும் பெரிய யானைத்தந்தம் அல்லது பிற கொடூர விலங்குக்கு உள்ள கூர்மையான பல் போன்றது எனப் பொருள்படும். • திரங்கானு எனும் பெயர் 'தெராங்ஞா கானு' (terangnya ganu) என்று வானவில்லைத் தொடர்புபடுத்தியதாகும். K10.2.7 மூலம்: Buyong Adil, 1984. Sejarah Pahang. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka dan Kementerian Pelajaran Malaysia. மூலம்: Muhammad Salleh Haji Awang, 1992. Sejarah Darul Iman hingga 1361H=1942M. Kuala Terengganu: Percetakan Yayasan Islam Terengganu. 24
நம் நாட்டின் மாநிலங்கள் தொடர்பான பெயர்களின் பூர்வீகத்தைக் குறிக்கும் பல்வேறு மூலங்கள் இருக்கின்றன. இப்பெயர்களை அறிந்து கொள்ளும்போது நாம் ஓரிடத்தின் பெயரோடு தொடர்புபடுத்தப்படும் இயற்கைப் பாரம்பரியத்தை எண்ணிப் பெருமிதம் அடைய முடிகிறது. • கிளந்தான் எனும் பெயர் ‘கிளாத்தான்’ (kilatan) என்ற சொல்லிலிருந்து தோன்றியதாகக் கூறப்படுகிறது. மிகப் பிரகாசமான ஒளியைப் பட்டாணி மலாய்ச் சமூகத்தினர் கண்டனர். 'கிளாத்தான்' எனும் சொல் நாளடைவில் கிளந்தான் என மாறியது. • கிளந்தான் எனும் பெயர், முன்னர் கிளந்தான் கடலோரத்தில் காணப்பட்ட “கெஹ்லாம் ஊத்தான்” (gelam hutan) அல்லது “கெலாம் ஊத்தான்” (kelam hutan) எனும் பெயரிலான மரத்தை முன்னிட்டும் வழங்கப்படுகிறது. கிளந்தான் • கோலாலம்பூர் கூட்டரசு பிரதேசம், லாபுவான் கூட்டரசு பிரதேசம், புத்ராஜெயா கூட்டரசு பிரதேசம் ஆகியவை கூட்டரசு பிரதேசங்களாகும். • கோலாலம்பூர் எனும் பெயர் கோம்பாக் ஆறு, கிள்ளான் ஆறு ஆகியவற்றில் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஈயச்சுரங்கப் பணிகளால் சேறு நிறைந்த ஆற்று முகத்துவாரத்தைத் தொடர்புபடுத்துவதாகும். • லாபுவான் எனும் பெயர் 'லாபுஹான்' என்பதிலிருந்து தோன்றியதாகும். இது கப்பல் தங்கிச் செல்லும் இடம் என்று பொருள்படும். • புத்ராஜெயா எனும் பெயர் துங்கு அப்துல் ரஹ்மான் புத்ரா அல்ஹாஜ் என்ற பெயரையும் ஜெயா எனப்படுவது வெற்றி அல்லது உச்சிநிலையை அடைவதையும் குறிக்கும். 10.2.1 மூலம்: Arba’iyah Mohd Noor. “Perkembangan Pendidikan Islam di Kelantan” dlm. Malaysia Dari Segi Sejarah (Malaysia In History), Vol. 36, hlm. 68-83, 2008. உங்களுக்குத் தெரியுமா மலேசிய மாநிலங்களின் பெயர்கள் தொடர்பான பூர்வீகத்தை வாய்மொழி மூலம், எழுத்து அறிந்து கொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு • சரவாக் எனும் பெயர் சுங்கை செராக் என்பதோடு தொடர்புடையது. சரவாக் எனும் ஒரு வகைக் கனிமவளத்தின் பெயரை முன்னிட்டுச் சுங்கை செராக் நாளடைவில் சுங்கை சரவாக் எனப் பெயர் மாற்றம் கண்டது. • ‘செரவா' (cerava) என்று போர்த்துகீசியரால் அழைக்கப்படும் அஞ்சன உலோகக் கல்லோடு (antimoni) சரவாக் எனும் பெயர் தொடர்புடையது என்றும் கருதப்படுகிறது. சரவாக் மூலம்: S. Baring Gould, 2019. A History of Sarawak. Kuala Lumpur: Silverfish Books. மூலம்: P. J. Rivers. “The Origin of ‘Sabah’ and A Reappraisal of Overbeck as Maharajah” dlm. Journal of the Malaysian Branch of the Royal Asiatic Society Vol 77. No 1 (286), 2004. சபா • சபா எனும் பெயர் அம்மாநிலத்தின் மேற்குக்கரையில் உணவுத் தேவைக்காக அதிகமாகப் பயிரிடப்படும் 'பீசாங் சபா' வாழையோடு தொடர்புடையது ஆகும். • 1877ஆம் ஆண்டு சபா எனும் பெயர் 'மஹாராஜா ஆப் சபா' (Maharajah of Sabah) என்ற வரலாற்று ஆவணத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. 25
இவ்விளிப்பு முறை பினாங்கு, மலாக்கா, சரவாக், சபா ஆகிய மாநிலங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. யாங் டி பெர்துவா நெகிரி மாநிலத் தலைவர் என்பவர் ஒரு மாநில ஆட்சியின் முக்கியத் தூண் ஆவார். ஒவ்வொரு மாநிலத் தலைவரின் விளிப்புமுறையும் மாறுபட்டு இருப்பது நம் நாட்டின் தனித்துவம் ஆகும். மாநிலத் தலைவர்களைத் தெரிந்துகொள்வதன் மூலம், அரசர் மீது மதிக்கும் பண்பையும் விசுவாசத்தையும் மேலோங்கச் செய்யும். சுல்தான் எனும் விளிப்பு முறை கெடா, பேராக், சிலாங்கூர், ஜ�ொகூர், பகாங், திரங்கானு, கிளந்தான் ஆகிய மாநிலங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. பெர்லிஸில் ராஜா எனும் விளிப்புப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இவ்விளிப்பு முறை நெகிரி செம்பிலானில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சுல்தான் அல்லது ராஜா கூட்டரசு பிரதேச மாநிலத் தலைவர் மாட்சிமை தாங்கிய மாமன்னர் ஆவார். மாட்சிமை தாங்கிய மாமன்னர் துவான்கு முக்ரிஷ் இப்னி அல்மர்ஹும் துவான்கு முனாவீர், யாங் டி பெர்துவான் பெசார் நெகிரி செம்பிலான். மூலம்: Jabatan Penerangan Malaysia. யாங் டி பெர்துவான் பெசார் மலேசிய மாநி மலேசிய மாநிலலங்களின் ஙததலைைவர்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா மலேசிய மாநிலங்களின் தலைவர்களின் விளிப்பு முறையை அறிய மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு மாநிலத் தலைவர்களின் மீது விசுவாசம் கொள்வதினாலும், மதிப்பதினாலும் ஏற்படும் நன்மை என்ன? 10.2.2 K10.2.5 ராஜா பெர்லிஸ் மாட்சிமை தாங்கிய மாமன்னர் துவான்கு சைட் சிராஜுடின் ஜமாலுலாய்ல் அரியணை அமர்வு சடங்கு. மூலம்: Jabatan Penerangan Malaysia. துன் பெஹின் ஹஜி அப்துல் தாயிப் மாமுட் சரவாக்கின் யாங் டி பெர்துவாவாக நியமிக்கப்படுகிறார். மூலம்: Utusan Borneo. துன் டத்தோ பங்லிமா (Dr.) ஹஜி ஜுஹார் ஹஜி மஹிருடின் சபாவின் யாங் டி பெர்துவா நெகிரியாக நியமிக்கப்படுகிறார். மூலம்: Utusan Borneo. 26
மலேசியாவின் ஒவ்வொரு மாநிலத்திற்கும் தலைநகரம் உண்டு. ஒரு சில மாநிலங்களுக்கு அரச நகரமும் உள்ளது. நாட்டை நேசிக்கும் மக்கள் எனும் வகையில், நம் நாட்டில் உள்ள தலைநகரம், அரச நகரம் ஆகியவற்றை நாம் அறிந்திருக்க வேண்டியது அவசியமாகும். நாம் இங்குக் காணப்படும் வரலாற்றுப் பாரம்பரியத்தைப் போற்றவும் பேணவும் பராமரித்துப் புணரமைக்க வேண்டியதும் அவசியமாகும். 10.2.3 K10.2.7 தலைநகரம் என்பது ஒரு மாநிலத்தின் நிர்வாக மையம் ஆகும். தலைநகர வளர்ச்சிக்கு நிர்வாக மேம்பாடு, அடிப்படை வசதிகள், வேலைவாய்ப்புகள், கல்வி நிலையங்கள் ஆகியன காரணமாக விளங்குகின்றன. ததலைைநககரமும் அரச ந ரமும் அரச நககரமும் நம் நாட்டில் காணப்படும் தலைநகரம், அரச நகரம் ஆகியவற்றை தெரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு கூட்டரசு பிரதேசங்களுக்குத் தலைநகரமும் அரச நகரமும் இல்லை. உங்களுக்குத் தெரியுமா இடஞ்சுட்டி: தலைநகரம் அரச நகரம் கங்கார் ஜார்ஜ்டவுன் கோல கங்சார் ஆராவ் அனாக் புக்கிட் தென் சீனக் கடல் கூச்சிங் சிரம்பான் பண்டார் மலாக்கா ஈப்போ ஷா ஆலம் குவாந்தான் ஜ�ொகூர் பாரு கோத்தா பாரு கோல திரங்கானு பெக்கான் மெனாந்தி பண்டார் மஹாராணி கிள்ளான் கோத்தா கினபாலு அலோர் ஸ்டார் நம் நாட்டில் உள்ள அரண்மனை, பழைய நிர்வாகக் கட்டடம் ஆகியவற்றைப் பேணவும் பராமரிக்கவும் மேற்கொள்ள வேண்டிய நடவடிக்கைகளைப் பரிந்துரை செய்திடுக. அரச நகரம் வரலாற்றுப் பாரம்பரியத்தைக் கொண்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக அரண்மனை, பெருந்தலைவர்களின் கட்டடம், பழைய கடைகள், அருங்காட்சியகம், கலைக்கூடம், நினைவுக்கூடம் ஆகியவை ஆகும். 27
Aamiin-Aamiin Berkatlah Yang di-Pertuan Besar Lagu Bangsa Johor Selamat Sultan Duli Yang Maha Mulia கொடி பாடல் சின்னம் இறையாண்மைமிக்க மாநிலம் எனும் வகையில் மலேசியாவில் காணப்படும் ஒவ்வொரு மாநிலமும் தனக்கென கொடி, பாடல், சின்னம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன. இவ்வடையாளங்கள் அம்மாநிலங்களுக்குத் தனித்தன்மையை உருவாக்குகின்றன. பெர்லிஸ் நநெகிரி செசெம்பிலலான் சிலாங்கூர் மாநிலல அடை டையாளங்களா யாளங்களாககக் கொ கொடி, பபாடல், சி ாடல், சினன்னம் திரங்கானு ஜொகூர் மூலம்: Bahagian Istiadat dan Urusetia Persidangan Antarabangsa, Jabatan Perdana Menteri. 28
Allah Selamatkan Sultan Kami Selamat Sultan Allah Selamatkan Sultan Mahkota Allah Lanjutkan Usia Sultan Ibu Pertiwiku Sabah Tanah Airku கொடி பாடல் சின்னம் சரவாக் சபா கிளந்தான் பேராக் கெடா பகாங் மாநிலச் சின்னத்தில் நெற்கதிரை அடையாளமாகக் கொண்டுள்ள மாநிலத்தைப் பெயரிடுக. விரைந்து பதிலளி மாநிலக் கொடி, பாடல், சின்னம் தொடர்பான தகவல்கள் என்னை வருடுக 29
Maju dan Sejahtera Melaka Maju Jaya Untuk Negeri Kita மூலம்: Setiausaha Kerajaan Negeri. 1. குறிப்பிட்ட மாநிலப் பாடலை ஆசிரியர் ஒலிபரப்புதல். 2. மாணவர்கள் குழுவில் சுழல் முறையில் மாநிலப் பாடலைச் செவிமடுப்பதோடு பாடல் வரிகளை விளங்கிக் கொள்ள முயலுதல். 3. மாணவர்கள் குழு உறுப்பினர்களுக்குப் பாடல்வரிகளின் பொருளை விளக்கிக் கூறுதல். ஒவ்வொரு மாநிலத்தின் கொடி, பாடல், சின்னம் ஆகியவற்றை அறிவதன் மூலம் நாட்டின் மீது விசுவாசமும் அன்பும் செலுத்த இயலும். ஒரு குடிமகனாக மாநிலங்களின் பெருமைக்குரிய அடையாளங்களை நாம் மதிக்க வேண்டும். 10.2.4 K10.2.6 கொடி பாடல் சின்னம் கோலாலம்பூர் கூட்டரசு பிரதேசம் லாபுவான் கூட்டரசு பிரதேசம் புத்ராஜெயா கூட்டரசு பிரதேசம் மலலாகக்காகா பினாங்கு 21ஆம் நூற் 21ஆம் நூற்றாறாண்டுக் ககற்ற்றல் திறறன் நம் நாட்டு மாநிலங்களின் கொடி, பாடல், சின்னம் ஆகியவற்றை அறிய மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு வட்ட மேசை மாநிலச் சின்னங்களை மதிக்க வேண்டியதன் அவசியம் என்ன? 30
இந்த அலகு மலேசியாவின் மாநிலங்கள், மாநிலத் தலைவர்கள், தலைநகரங்கள், நம் நாட்டில் உள்ள அரச நகரங்கள் ஆகியவற்றை விளக்குகின்றது. இவற்றைத் தவிர்த்து கொடி, பாடல், சின்னம் ஆகியன மலேசிய மாநிலங்களின் அடையாளங்கள் என விவாதிக்கின்றன. இந்த அலகு நாட்டின் மீது ஆழமான நேசத்தை ஏற்படுத்துகிறது. அடுத்த அலகு தன்னெறிமிகு மலேசியக் குடிமகனாக உருவாக்கும் தேசியக் கோட்பாடு பற்றி விளக்குகின்றது. ஒவ்வொரு மாநிலத்திலும் கொடி, பாடல், சின்னம் ஆகியன அம்மாநிலத்தின் அடையாளமாக விளங்குகின்றன. மாநிலங்களின் பெயர் தலைநகரமும் அரச நகரமும் மலேசிய மாநிலத் தலைவர்கள் கொடி, பாடல், சின்னம் • பெர்லிஸ் • கெடா • பினாங்கு • பேராக் • சிலாங்கூர் • நெகிரி செம்பிலான் • மலாக்கா • ஜ�ொகூர் • சுல்தான் அல்லது ராஜா • யாங் டி பெர்துவான் பெசார் • யாங் டி பெர்துவா நெகிரி மீட்டுணர்வோம் • பகாங் • திரங்கானு • கிளந்தான் • சரவாக் • சபா • கூட்டரசு பிரதேசம் 31
சரவாக் பகாங் ஜ�ொகூர் கிளந்தான் திரங்கானு பெர்லிஸ் கெடா மலாக்கா கூட்டரசு பிரதேசம் நெகிரி செம்பிலான் பினாங்கு சபா சிலாங்கூர் பேராக் காலியான கட்டங்களில் மாநிலங்கள், கூட்டரசு பிரதேசங்களுக்கான கொடிகளின் எண்களை எழுதுக. சிந்தித்துப் பதிலளி என்னை வருடுக சிந்தித்துப் பதிலளி 1 5 9 2 6 10 13 14 3 7 11 4 8 12 32
எல்லா மாநிலங்களையும் அறிந்து கொள்வதன்மூலம் நாட்டுணர்வைத் தோன்றச் செய்வதோடு உலக அளவிலும் மலேசியாவின் புகழை மேலோங்கச் செய்யும். நாடு அனைத்துலக நிலையில் நாம் அறியப்படும்போது நம் நாடு தொடர்ந்து முன்னேற்றம் கண்டு உலக மக்களால் மதிக்கப்படும். தனிநபர் மாநிலங்களின் பெயர், கொடி, பாடல், சின்னம் ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்வதால் நாட்டின் மீதான நேசத்தை உயர்த்த முடிகிறது. சமுதாயம் ஒற்றுமையும் முயற்சியும் மிக்க சமுதாயம் நாட்டின் க ௌரவத்தை அனைத்துலக நிலையில் உயர்த்தவல்லது. நாட்டைடை நேேசிப்போம் ப்போம் 33
தேசியக் க�ோட்பாடு (ருக்குன் நெகாரா) இனங்களுக்கிடையே நல்லிணக்கத்தையும் ஒற்றுமையையும் பேணும் வகையில் உருவாக்கப்பட்ட நாட்டின் சித்தாந்தம் ஆகும். ஒவ்வொரு மலேசியக் குடிமகனும் தேசியக் க�ோட்பாடு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதன் காரணங்கள், தேசியக் க�ோட்பாட்டின் நோக்கம், நெறி ஆகியவற்றை விளங்கிக் க�ொள்வத ோடு உய்த்துணர வேண்டும் என்பதை இந்த அலகு விவரிக்கின்றது. நம் நாட்டு மக்களின் அன்றாட வாழ்க்கையில் தேசியக் க�ோட்பாட்டின் பங்கினையும் இந்த அலகு விவரிக்கின்றது. 3 தலைப்பு 10: மலேசிய நாடு அலகு தேசியக் க�ோட்பாடு சாரம் 34
1 கடந்த கால சிக்கல்களையும் பிரச்சனைகளையும் விளங்கிக் க�ொள்வதன்வழி தேசியக் க�ோட்பாடு உருவாக்கப்பட்டதன் காரணங்களையும் விளைவுகளையும் அறிதல். 2 தேசியக் க�ோட்பாட்டின் நோக்கம், நெறிகள் தொடர்பாகப் பொருள் விளக்கம் செய்தல். 3 சமூகத்தில் காணப்படும் மாற்றங்களையும் தொடர் ஒற்றுமையையும் விவரித்தல். 1 தேசியக் க�ோட்பாடு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதன் காரணங்கள். 2 தேசியக் க�ோட்பாட்டின் நோக்கமும் நெறிகளும். 3 அன்றாட வாழ்வில் தேசியக் க�ோட்பாட்டின் பங்கு. தேசிய நடவடிக்கை மன்றம் (MAGERAN) மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம். பொறுப்புணர்ச்சி நீங்க்கள் ககற்க்கப் பபோவது என்ன? ோவது என்ன? AKPS அடிப்பப்படை வரலாற்ாற்றுச் சிந றுச் சிந்தனை ்தனைத் திறன்ன் குடியியல் நெறி 35
தேசியக் க�ோட்பாடு மக்களின் நல்லிணக்கம், சுபிட்சம் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்தும் நாட்டின் சித்தாந்தம் ஆகும். தேசியக் க�ோட்பாடு மலேசியர்களின் வழிகாட்டியாகவும் நடைமுறையாகவும் இருக்கின்றது. தேசியக் க�ோட்பாடு ஒரு தனித்துவமிகு பின்னணியையும் உருவாக்க வரலாற்றையும் க�ொண்டுள்ளது. தேசிய ஆலோசனை மன்றத்தில் (MAPEN) தேசிய நடவடிக்கை மன்றத்தின் (MAGERAN) 66 பிரதிநிதிகள், மாநில அரசாங்கம், அரசியல் கட்சிகள், சரவாக், சபா பிரதிநிதிகள், சமயக் குழுக்கள், நிபுணத்துவ அமைப்புகள், பொதுச் சேவைத் துறை, நாளேடுகள், ஆசிரியர்கள், தொழிற்சங்க அமைப்புகள், முதலாளிகள் அமைப்புகள் ஆகியன அங்கம் வகித்தன. மாணவர்களே..., தேசியக் க�ோட்பாடு மாட்சிமை தாங்கிய நான்காவது மாமன்னர் அவர்களால் அரசப் பிரகடனம் செய்யப்பட்டது. தேசியக் க�ோட்பாடு நாட்டின் 13ஆவது சுதந்திர நாளை முன்னிட்டு 31 ஆகஸ்ட்டு 1970இல் பிரகடனப்படுத்தப்பட்டது. துவான்கு சுல்தான் இஸ்மாயில் நசிருடின் ஷா இப்னி அலமார்ஹும் சுல்தான் ஜய்னால் அபிடின் 1 யாருக்குத் தேசியக் க�ோட்பாடு உருவான வரலாறு தெரியும்? 2 வாழ்த்துகள் தாமியா, ஜனிஜா! நன்று மாணவர்களே, அனைவரும் தேசியக் க�ோட்பாட்டின் பின்னணியை நன்கு அறிந்துள்ளீர்கள். 5 எனக்குத் தெரியும் ஐயை. தேசியக் க�ோட்பாடு 13 மே 1969 நிகழ்வுக்குப் பின்னர் தேசிய நடவடிக்கை மன்றத்தால் (MAGERAN) நாடு நிர்வகிக்கப்பட்டபோது உருவாக்கப்பட்டது ஆகும். 3 ஐயை, தேசிய ஆலோசனை மன்றத்தின்கீழ் (MAPEN) அமைக்கப்பட்டிருந்த தேசியக் க�ோட்பாட்டுச் செயற்குழு, 4 மார்ச் 1970இல் தேசியக் க�ோட்பாட்டை உருவாக்கி அறிமுகப்படுத்தியது. 4 தேசியக் தேகக�ோட்பாட்பாட்டின் பினன்னணி உங்க்களுக்குத் த ளுக்குத் தெெரியுமாா MAGERAN என்னை வருடுக 36
1 2 3 பல்வேறு காரணங்களைக் கருத்தில் க�ொண்டு தேசியக் க�ோட்பாடு உருவாக்கப்பட்டது. இவற்றுள் பொருளாதார நடவடிக்கை வேறுபாடு, வெவ்வேறான வசிப்பிடச் சூழல், மாறுபட்ட அரசியல் புரிதல் ஆகியனவும் அடங்கும். ப�ொருளாதார நடவடிக்கை வேறுபாடு வெவ்வேறான வசிப்பிடச் சூழல் மாறுபட்ட அரசியல் புரிதல் • மலாய்க்காரர்கள் கம்பங்களிலும் உள்புறங்களிலும் வாழ்ந்தனர். சீனர்கள் நகரங்களிலும் இந்தியர்கள் த ோட்டங்களிலும் வாழ்ந்தனர். • இந்த வெவ்வேறான வசிப்பிடச் சூழல் சமூகங்களுக்கிடையே தொடர்பு க�ொள்ளும் வாய்ப்பைக் குறைத்தது. இந்தியர்கள் ரப்பர் த ோட்டத்தில் வேலை செய்தல் மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம். மலாய்க்காரர் குடியிருப்புப் பகுதி மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம். மூலம்: Rukun Negara Malaysia. Kuala Lumpur: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம். சீனர்கள் ஈயச் சுரங்கத்தில் வேலை செய்தல் மூலம்: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம். • மாறுபட்ட அரசியல் புரிதல் நம் நாட்டில் இனங்களுக்கிடையே நெருக்கமற்ற சூழலை உருவாக்கியது. • இந்நிலை இனங்களுக்கிடையே நல்லிணக்கமற்ற சூழலை உருவாக்கி, 13 மே 1969 இனப்பூசலுக்கு வழிவகுத்தது. 10.3.1 K10.3.4 தேசியக் க�ோட்பாடு சமூகங்களுக்கிடையே ஒற்றுமையையும் நாம் எனும் உணர்வையும் வலுப்படுத்துவதற்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. தேசியக் க�ோட்பாட்டினை உய்த்துணர்ந்து அதன் நோக்கத்தினை அடைந்து அமைதியையும் சுபிட்சத்தையும் உருவாக்குவது நமது கடமையாகும். • பொருளாதாரத் துறையில் பணியாற்ற வெளிநாட்டில் இருந்து தொழிலாளர்களைப் பிரிட்டிஷ் நிர்வாகம் அழைத்து வந்தது. • பொருளாதார நடவடிக்கைகளுக்கு ஏற்ப மக்கள் பிரிந்ததால் சமன்நிலையற்ற பொருளாதார இடைவெளி ஏற்பட்டது. மலாய்க்காரர் - தற்சார்பு விவசாயம் சீனர் - சுரங்கத் தொழில், வியாபாரம் இந்தியர் - த ோட்டத் தொழில் தேசியக் தேகக�ோட்பாபாடு அறிமு டு அறிமுககப்ப்படுத்தத்தப்ப்பட்டததன் கா காரணங்க்கள் தேசியக் க�ோட்பாடு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டதன் காரணத்தை விளங்கிக்கொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு 37
தேசியக் க�ோட்பாட்டின் ஐந்து நோக்கங்களும் ஐந்து நெறிகளும் மலேசியர்களின் வாழ்க்கைப் பிடிப்பாக விளங்குகிறது. தேசியக் க�ோட்பாட்டில் உள்ள எல்லா நெறிகளும் இனங்களுக்கிடையிலான நல்லிணக்கத்தையும் ஒற்றுமையையும் ஏற்படுத்தும் திறவுக�ோலாகும். மலேசியர்களாகிய நாங்கள், முழு ஆற்றலையும் முயற்சியையும் க�ொண்டு குறிக்கோள் நிறைவேற கீழ்க்காணும் க�ோட்பாடுகளில் கவனம் செலுத்த வாக்குறுதியளிக்கிறோம். கோட்பாடு இறைவன் மீது நம்பிக்கை வைத்தல் பேரரசருக்கும் நாட்டுக்கும் விசுவாசம் செலுத்துதல் அரசியலமைப்புச் சட்டத்தை உறுதியாகக் கடைப்பிடித்தல் சட்டமுறைப்படி ஆட்சி நடத்துதல் நன்னடத்தையையும் ஒழுக்கத்தையும் பேணுதல் நம் நாடு மலேசியா அடைய வேண்டிய குறிக்கோள்களாவன: • அனைத்துச் சமூகத்தினரிடையே மிக அணுக்கமான ஒற்றுமையை அடைவது; • ஜனநாயக வாழ்க்கை முறையைப் பேணுவது; • நாட்டின் சுபிட்சத்தை ஒருங்கே நியாயமாகவும் நடுநிலைமையுடனும் அனுபவிக்கும் ஒரு நேர்மையான சமுதாயத்தை உருவாக்குவது; • பல்வேறு வடிவமைப்பு க�ொண்ட சமுதாயப் பாரம்பரியங்களுக்குச் சுதந்திரமான முறையை உறுதிப்படுத்துவது; • நவீன அறிவியல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி தொடர்ந்து முன்னேறும் சமுதாயத்தை உருவாக்குவது; நோக்கம் மூலம்: Malaysia, 2020. 50 Fakta Rukun Negara. Kuala Lumpur: மலேசியப் பழஞ்சுவடிக் காப்பகம். தேசியக் தேகக�ோட்பாட்பாட்டின் நந�ோக்கக்கமும் நெநெறிககளும் தேசியக் க�ோட்பாட்டின் நெறிகளையும் நோக்கத்தையும் விளங்கிக் க�ொண்டு அமல்படுத்த மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். ஆசிரியர் குறிப்பு 38
முதல் ககோட்பாடு இறைவன் மீது நம்பிக்கை வைத்தல் இறைவன் மீது நம்பிக்கை வைத்தல் என்பது சமயம் மலேசியர்களின் முதன்மையான பிடிப்பு என்பதைச் சுட்டுகிறது. இக்கோட்பாடு பிற சமூகத்தினரின் சமய வழக்குகளை மதிக்கும் மக்களை உருவாக்குகிறது. இவற்றைத் தவிர்த்து இக்கோட்பாடு பல்லின மலேசியச் சமூகத்தினரிடையே ஒற்றுமையை ஏற்படுத்துகிறது. தேசியக் க�ோட்பாட்டில் குறிப்பிட்டுள்ளவாறு பல்லின சமூக வாழ்வில், சமய நம்பிக்கை ஏன் அவசியமாகிறது? 10.3.2 மலேசிய சமுதாயத்தினர் தத்தம் சமய நம்பிக்கைகளைக் க�ொண்டுள்ளனர். 39
இரண்டாவது ககோட்பாடு பேரரசருக்கும் நாட்டுக்கும் விசுவாசம் செலுத்துதல் பேரரசருக்கும் நாட்டுக்கும் விசுவாசம் செலுத்துதல் என்பது எல்லா மலேசிய மக்களும் தங்களின் முழு பற்றுதலையும் விசுவாசத்தையும் நாட்டின் முகாமைத் தலைவர் எனும் வகையில் மாட்சிமை தாங்கிய மாமன்னருக்குச் செலுத்த வேண்டும். இக்கோட்பாடு மலேசியச் சமூகத்தினரை ஒற்றுமையுடனும் நாட்டுப்பற்றுடனும் இருக்கச் செய்கிறது. மாட்சிமை தாங்கிய மாமன்னரும் மாட்சிமை தாங்கிய பேரரசியாரும் அரண்மனை அரியணையில் வீற்றிருக்கின்றனர். மலேசியாவின் முகாமைத் தலைவர் யார்? மாட்சிமை தாங்கிய மாமன்னர் அரச மலாய் இராணுவ முதலாவது படையின் முதன்மை அணிவகுப்பைப் பார்வையிட்டு (Batalion Pertama Rejimen Askar Melayu Diraja) ஏற்கிறார். விரைந்து பதிலளி மூலம்: Parlimen Malaysia. 40
மூன்றாவது ககோட்பாடு அரசியலமைப்புச் சட்டத்தை உறுதியாகக் கடைப்பிடித்தல் 1. மாணவர்களைக் குழுவாரியாகப் பிரித்தல். 2. நம்பகமான இணைய மூலத்தைக் க�ொண்டு ஒவ்வொரு குழுவினரும் கூட்டரசு அரசியலமைப்புத் தொடர்பான தகவல்களைத் திரட்டுதல். 3. ஒவ்வொரு குழுவினரும் திரட்டிய தரவுகளைப் படைத்தல். அரசியலமைப்புச் சட்டத்தை உறுதியாகக் கடைப்பிடித்தல் என்பதன் பொருள் என்ன? விரைந்து பதிலளி தகவல் தொலைத் தொ தொடர்பு தொ தொழில்நுட்ப்பம் (TMK) 21ஆம் நூற்றாண்டுக் ககற்ற்றல் திறறன் அரசியலமைப்புச் சட்டத்தை உறுதியாகக் கடைப்பிடித்தல் என்பது கூட்டரசு அரசியலமைப்பே நாட்டின் உயரிய சட்டம் எனப் பொருள்படுகிறது. இந்தக் கருத்துருவின்படி கூட்டரசு அரசியலமைப்பைவிட மேலான ஓர் அமைப்பு இல்லை. மக்கள் அரசியலமைப்பை ஏற்று, கடைப்பிடிப்பத ோடு அதன் மாட்சிமையைத் தற்காப்பதே அரசியலமைப்புச் சட்டத்தை உறுதியாகக் கடைப்பிடிப்பதைக் க�ோருவதாகும். 18 மே 2020இல் 14ஆவது நாடாளுமன்ற மூன்றாம் தவணை முதல் கூட்டத் துவக்க அதிகாரப்பூர்வ நிகழ்ச்சி. மூலம்: Parlimen Malaysia. 41
நான்காவது ககோட்பாடு சட்டமுறைப்படி ஆட்சி நடத்துதல் சட்டமுறைப்படி ஆட்சி நடத்துதல் என்ற க�ோட்பாடு ஒவ்வொரு மனிதரும் வரையறுக்கப்பட்ட எல்லாச் சட்டங்களையும் மதிப்பத ோடு அதற்குக் கட்டுப்படவும் வேண்டும் என்று பொருள்படுகிறது. சட்டங்களைப் பின்பற்றுவதன் மூலம் சமூக நல்லிணக்கத்தையும் நாட்டின் பாதுகாப்பையும் உறுதிப்படுத்த இயலும். விசுவாசமிக்க குடிமகனாகிய நாம் நாட்டில் சட்டமுறைப்படி ஆட்சி நடத்துதலைத் தற்காக்க வேண்டியது அவசியமாகும். நாம் ஏன் நாட்டின் சட்டங்களைப் பின்பற்ற வேண்டும்? நம் வாழ்க்கையில் ஏன் தேசியக் க�ோட்பாட்டின் நோக்கத்தையும் நெறிகளையும் கடைப்பிடிக்க வேண்டும்? நீதி அரண், புத்ராஜெயா விரைந்து பதிலளி K10.3.5 உயர் நீதிமன்ற வளாகம், ஜொகூர் பாரு, ஜொகூர். நீதிமன்ற வளாகம், கூச்சிங், சரவாக். 42
ஐந்தாவது ககோட்பாடு நன்னடத்தையையும் ஒழுக்கத்தையும் பேணுதல் நன்னடத்தையையும் ஒழுக்கத்தையும் பேணுதல் என்பது மலேசியர்களின் ஆளுமையை அவர்கள் கடைப்பிடிக்கும் நன்னெறிப் பழக்கங்களின்வழி பிரதிபலிக்கின்றது. இது கட்டொழுங்கு, தூய சிந்தனை நல்லிணக்கமான வாழ்க்கைச் சூழலைக் க�ொண்ட சமுதாயத்தை உருவாக்குகிறது. மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து க�ொண்டு ஒன்றிணைந்து செயல்படுகின்றனர். நாட்டின் சித்தாந்தம் எனும் வகையில் தேசியக் க�ோட்பாடு மலேசியர்களை ஆளுமை நிறைந்தவர்களாக மாற்றியிருக்கின்றது. தேசியக் க�ோட்பாடு பல்லின சமூகத்தினர் ஒற்றுமையுடனும் அமைதியுடனும் வாழ உதவுகின்றது. எனவே, நமது அன்றாட வாழ்க்கையில் தேசியக் க�ோட்பாடுகளை அமல்படுத்துவது மிக அவசியமாகும். 10.3.2 ஐந்து தேசியக் க�ோட்பாடுகளைக் குறிப்பிடும் வகையில் மனவோட்டவரை (i-Think) ஒன்றனை ஆக்கச் சிந்தனையோடு வரைந்திடுக. நடவடிக்கை 1. அருந்தகச் சூழலுக்கு ஏற்ப மாணவர்கள் ஒரு மேசையில் குழுவாக அமர்தல். 2. ஆசிரியர் 'நன்னடத்தையையும் ஒழுக்கத்தையும் பேணுதல் மலேசியர்களின் வாழ்க்கை முறை' எனும் தலைப்பினை வழங்குதல். இந்தத் தேசியக் க�ோட்பாட்டை உய்த்துணர்வதால் ஏற்படும் பயன் என்ன? 3. மாணவர்கள் இத்தலைப்பைக் குழுவில் கலந்துரையாடுதல். அருந்தகம் (cafe) 21ஆம் நூற்றாண்டுக் ககற்ற்றல் திறறன் 43