ການປະເມີນຫຼັກສູດຂະແໜງໄຟຟ້າເຕັກນິກຊັ້ນກາງ 12+2ຂອງວິທະຍາໄລເຕັກນິກສັບພະວິຊາໂດຍນໍາໃຊ້CIPP Model

• ຫໍພກຼັ ນກຼັ ສກຶ ສາ 5 ຫງຼັ ແລະ ຫໍພກຼັ ພະນກຼັ ງານມາຮຽນຕ່ ໍ 1 ຫງຼັ

18) ງບົ ປະມານ

ງບົ ປະມານແມນ່ ນາໍ ໃຊຮ້ ວ່ ງງບົ ປະມານຂອງລດັຼ , ມາຈາກລາຍຮບັຼ ວຊິ າການວທິ ະຍາໄລ, ຫ

ທນຊວ່ ຍເຫອຂອງໂຄງການອ່ ນໆຖາ້ ມ.ີ
19) ການວດຼັ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ-ການສອນ

ການວດັຼ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ-ການສອນ ການສາໍ ເລຼັດການສກສາ ແລະ ການພນົ້ ສະຖານະ

ພາບ ການເປັຼນນກຼັ ຮຽນ ແມນ່ ໃຫປ້ ະຕິບດຼັ ຕາມຂຕໍ້ ກົ ລງົ ຂອງລດັຼ ທະມນົ ຕວີ າ່ ການກະຊວງສຶກສາທິການ
ແລະ ກລິ າ ສະບບັຼ ເລກທີ 2355/ສສ.ອສ.04, ລງົ ວນຼັ ທີ 19 ພະຈກິ 2004 ວາ່ ດວ້ ຍຂໍກ້ າໍ ນດົ ໃນການ

ວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ-ການສອນຕາມຫດັຼ ສດູ ອາຊວີ ະສຶກສາຊນຼັ້ ກາງ.

ຕາຕະລາງ :9 ຕດັຼ ເກຣດ ແລະ ການວດັຼ ຄາ່ ລະດບຼັ

ລະດບັຼ ຄວາມໝາຍ ການສມົ ທຽບ

ສນັຼ ຍາລກັຼ ລາວ ສນັຼ ຍາລກຼັ ອງຼັ ກດິ ພາສາລາວ English ຄາ່ ລະດບັຼ

ກ A ດເີ ລດີ Excellent 4.0

ຂ+ B+ ດຫີ າຍ Very good 3.5

ຂB ດີ Good 3

ຄ+ C+ ດພີ ໍໃຊ້ Fairy good 2.5

ຄ C ພໍໃຊໄ້ ດ້ Fairy 2

ງ+ D+ ອອ່ ນ Poor 1.5

ງ D ອອ່ ນຫາຍ Very Poor 1

ຕ F ຕກົ Fall 0

2.2 ທບົ ທວນບດົ ຄນົ້ ຄວາ້ ວທິ ະຍາສາດທ່ ີກຽ່ ວຂອ້ ງ

2.2.1 ບດົ ຄນົ້ ພາຍໃນ
ຜນົ ປະໂຫຍດໃນການຄນົ້ ຄວາ້ ວິທະຍາສາດ ແລະ ການວາງແຜນຄນົ້ ຄວາ້ ,ວທິ ະຍາສາດ ຊ່ ງຶ ໄດ້

ສຶກສາບາງການວໄິ ຈທ່ ີກຽ່ ວຂອ້ ງທງັຼ ນເ້ີ ພ່ ອສກຶ ສາເຕຼັກນກິ ແລະ ວທິ ີເຂົ້າໃນການຄນົ້ ຄວາ້ ແນວທາງ ໃນ
ການລວບລວມຂໍມ້ ນູ ໃນການວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ແລະ ທາໍ ການສກຶ ສາບາງງານວໄິ ຈທ່ ີມງຸ້ ສກຶ ສາການປະເມນີ
ໂຄງຫກັຼ ສດູ ເພ່ ອຈະໃຫ້ໄດຮ້ ວູ້ າ່ ທ່ ີຜ່ານມາມຜີ ້ສູ ຶກສາເລ່ ອງດ່ງັຼ ກາ່ ວຢູ່ໃນພາຍໃນໃນແງມ່ ມູ ໃດແດ່ ແລະ
ຜນົ ການສຶກສາເປັຼນແນວໃດໂດຍມລີ າຍລະອຽດດງ່ ຼັ ລມຸ່ ນ:້ີ

39

ຄາໍ ສະຫວ່ າງ ແກວ້ ບນຸ ວງົ (2016, ໜາ້ .2) ການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ຊນຼັ້ ສງູ ສາຂາວຊິ າເຕຼັກໂນໂລຊີ
ຂມໍ້ ນູ ຂາ່ ວສານ ( IT ) ຂອງວທິ ະຍາໄລວຽງຈນຼັ ພດັຼ ທະນາສບຼັ ພະຍາກອນມະນດຸ ໂດຍໃຊຮ້ ບູ ແບບການ
ປະເມນີ CIPP Model. ຈດຸ ປະສງົ ປະເມນີ ຄວາມສອດຄອ່ ງດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂ້ົາ, ດາ້ ນ
ຂະບວນການ, ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ກະທບົ . ກມຸ່ ເປ້ົາໝາຍໃນການຄນ້ົ ຄວາ້ ຈາໍ ນວນ 150
ຄນົ ປະກອບດ້ວຍຜ້ບູ ໍລິຫານຫກຼັ ສດູ ສາຂາວິຊາຈາໍ ນວນ 5 ທ່ານ, ຜູ້ຊຽ່ ວຊານຈາໍ ນວນ 3 ທ່ານ,
ອາຈານສອນຈາໍ ນວນ 25ທາ່ ນ, ນກັຼ ສຶກສາຈາໍ ນວນ 77 ຄນົ , ອາດດີ ນກັຼ ສຶກສາຈາໍ ນວນ 30 ຄນົ ແລະ
ນາຍຈາ້ ງຈາໍ ນວນ 10ທ່ານ. ເຄ່ ອງມໃນການຄນົ້ ຄວາ້ ໄດແ້ ກແ່ ບບສອບຖາມອາຈານສອນ, ນກຼັ ສຶກສາ,
ອາດີດນກຼັ ສຶກສາ ແລະ ນາຍຈາ້ ງ, ແບບປະເມນີ ເອກະສານຫກຼັ ສດູ ສາໍ ລບຼັ ຜຊູ້ ຽ່ ວຊານ ແລະ ແບບສາໍ
ພາດຜບູ້ ໍລິຫານຫກັຼ ສດູ ສາຂາວຊິ າ. ວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ໂດຍໃຊຄ້ າ່ ສວ່ ນຮອ້ ຍ (%) ຄາ່ ສະເລຍ່ (X̅ ) ຄາ່ ຜນັຼ
ປ່ຽນມາດຕະຖານ (  ) ແລະ ການວິເຄາະເນອ້ ໃນ (Content Analysis) ຜນົ ຂອງການຄນົ້ ຄວາ້ ພບົ
ວາ່ : ຫກຼັ ສດູ ຊນຼັ້ ສງູ ສາຂາວິຊາເຕັຼກໂນໂລຊີຂໍ້ມນູ ຂາ່ ວສານ (IT) ຂອງວທິ ະຍາໄລວຽງຈນຼັ ພດຼັ ທະນາ
ສບຼັ ພະຍາກອນມະນດຸ (VHRD) ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ, ເມ່ອພິຈາລະນາເປັຼນແຕລ່ ະດາ້ ນ
ເຫຼັນວາ່ : ດາ້ ນບລໍ ບິ ດົ ,ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂາ້ົ , ດາ້ ນຂະບວນການ, ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ກະທບົ
ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ. ສວ່ ນດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂາ້ົ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ກາງ.

1) ດາ້ ນບລໍ ບິ ດົ ພບົ ວາ່ : ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກຼັ ສດູ , ໂຄງສາ້ ງຂອງຫກັຼ ສດູ , ເນອ້ ໃນການຮຽນຮ,ູ້
ແລະ ຜນົ ການຮຽນທ່ ີຄາດຫວຼັ ງມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ຫາຍ.

2) ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂ້ົາພບົ ວາ່ : ຄນຸ ສມົ ບດຼັ ຄສູ ອນ, ຄຸນສມົ ບດຼັ ຂອງຜ້ຮູ ຽນ, ສ່ ວດັຼ ຖຸ/ອປຸ ະ
ກອນອາຄານສະຖານທ່ ີ ແລະ ງບົ ປະມານມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ກາງ ແລະ ຄວນປບັຼ ປຸງດາ້ ນ
ປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂາ້ົ ໃຫມ້ ຄີ ວາມເໝາະສມົ ແລະ ໃຫມ້ ປີ ະສິດຕພິ າບ.

3) ດາ້ ນຂະບວນການພບົ ວາ່ : ການບໍລິຫານຫກັຼ ສດູ , ການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນ, ການ
ວດັຼ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢໃູ່ ນລະດບຼັ ຫາຍ.ແຕຄ່ ວນປບັຼ ປງຸ ວທິ ີການລງົ ຖະບຽນໃຫ້ກະທດັຼ
ລດຼັ ແລະ ປບຼັ ປງຸ ການມສີ ວ່ ນຮວ່ ມຂອງຊມຸ ຊນົ ໃຫຫ້ າຍຂນຶ້ .

4) ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ ເຫັຼນວາ່ : ຜນົ ການຮຽນຮທູ້ າງດາ້ ນຄອມພີນເຕີ (IT) ຂອງນກຼັ ສຶກສາມຄີ ນຸ
ນະພາບໃນຜນົ ສາໍ ເລຼັດຂອງນກັຼ ສຶກສາມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບັຼ ຫາຍ.ແຕຄ່ ວນປບຼັ ປຸງຄວາມຮູ້
ຄວາມຊາໍ ນານໃນວຊິ າຊບີ

5) ດາ້ ນຜນົ ກະທບົ ເຫຼັນວາ່ ພຶດຕິກາໍ ຂອງຜຮູ້ ຽນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ.ແຕຄ່ ວນ
ປບັຼ ປງຸ ຄວາມສາມາດໃນການໃຊທ້ ກັຼ ສະທາງ IT , ຄວາມມຊີ ່ ສຽງຂອງວທິ ະຍາໄລ ແລະ ການມສີ ວ່ ນ
ຮວ່ ມຕ່ ໍຜນົ ການຜະລິດຂອງນາຍຈາ້ ງ ໂດຍສະເພາະນາຍຈາ້ ງໃນກມຸ່ ບໍລສິ ດຼັ VEEC.

40

ສລຸ ິວນັຼ ພວງເພັຼດ (2019, ໜາ້ . 2) ໄດເ້ ຮຼັດການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ປະລີນຍາຕີວເິ ຄາະການແພດ
ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ສຂຸ ະພາບໂດຍນາໍ ໃຊ້ CIPP Model ໃນ 4 ດາ້ ນຄ: ດາ້ ນບໍລິບດົ ,
ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ. ກມຸ່ ເປົ້າໝາຍປະກອບດວ້ ຍຜບູ້ ລໍ ຫິ ານ
ແລະ ອາຈານສອນຈາໍ ນວນ 37 ທາ່ ນ, ນກັຼ ສຶກສາປະຈບຸ ນັຼ ຈາໍ ນວນ 105 ຄນົ , ອາດິດນກັຼ ສຶກສາຈາໍ
ນວນ 20 ຄນົ ແລະ ນາຍຈາ້ ງຢູ່ໂຮງໝໍ ຈາໍ ນວນ 10 ທາ່ ນ ລວມຈາໍ ນວນຄມຸ່ ເປົ້າໝາຍທງຼັ ໝດົ 172
ທາ່ ນ. ເຄ່ ອງມການຄນົ້ ຄວາ້ ແບບສອບຖານ Rubric 2 ລະດບຼັ ໂດຍການໃຊໂ້ ປແກຣມພອມພີວເຕສີ າໍ
ລບຼັ ຮບູ ແບບວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ເພ່ ອຄດິ ໄລຄ່ າ່ ເປີເຊຼັນ, ແລະ ການວິເຄາະເນອ້ ໃນຄາໍ ຖາມປາຍເປີດແບບພນັຼ
ລະນາລຽງຄວາມ.

ຜນົ ການຄນົ້ ຄວາ້ ພບົ ວາ່ :
1) ດາ້ ນບໍລິບດົ ອີງຕາມຄວາມຄດິ ເຫຼັນຂອງຜບູ້ ໍລຫິ ານ, ອາຈານສອນ, ນກັຼ ສຶກສາປະຈບຸ ນັຼ

ແລະ ອະດດີ ນກຼັ ສກຶ ສາ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ.
2) ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ ອີງຕາມຄວາມຄິດເຫຼັນຂອງຜ້ບູ ໍລິຫານ, ອາຈານສອນ, ນກັຼ ສຶກສາ

ປະຈບຸ ນັຼ ແລະ ອະດດີ ນກັຼ ສກຶ ສາ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ.
3) ດາ້ ນຂະບວນການ ອີງຕາມຄວາມຄິດເຫັຼນຂອງຜ້ບູ ໍລິຫານ, ອາຈານສອນ, ນກຼັ ສຶກສາ

ປະຈບຸ ນັຼ ແລະ ອະດດີ ນກັຼ ສຶກສາ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ.
4) ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ ອີງຕາມຄວາມຄິດເຫັຼນຂອງນາຍຈາ້ ງ, ອະດີດນກັຼ ສຶກສາ, ນກັຼ ສຶກສາ

ປະຈບຸ ນຼັ ແລະ ຜບູ້ ລໍ ິຫານມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ.
ສຸກສນຼັ ໄຊຍະວງົ (2015, ໜ້າ. 2) ໄດເ້ ຮັຼດການປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ຕ່ ໍເນອງປະລິນຍາຕີ ສຶກສາ

ສາດສາຂາຄພູ າສາອງຼັ ກດິ , ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ມຈີ ດຸ ປະສງົ ເພ່ ອປະເມນີ ຄວາມສອດຄອ່ ງ
ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂ້ົາ, ດາ້ ນຂະບວນການ,ດາ້ ນຜະລິດ, ດາ້ ນຜນົ ກະທບົ ແລະ ປະເມນີ
ຄວາມເພ່ ິງພໍໃຈຂອງນາຍຈາ້ ງຕ່ ໍກບຼັ ອະດດີ ນກຼັ ສຶກສາທ່ ີຮຽນຈບົ , ໄດດ້ າໍ ເນນີ ການຕາມແນວຄດິ ໃນການ
ປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ຂອງ Stufflebeam ໂດຍໃຊຮ້ ບູ ແບບການປະເມນີ ClPP Model. ກມຸ່ ເປ້ົາໝາຍທ່ ີໃຊ້
ໃນການຄນ້ົ ຄວາ້ ຄງຼັ້ ນລີ້ ວມທງຼັ ໝດົ 103 ຄນົ ປະກອບດວ້ ຍ: ຜບູ້ ໍລິຫານຄະນະວຊິ າ ຈາໍ ນວນ 3 ທາ່ ນ,
ຜຊູ້ ຽ່ ວຊານ ຈາໍ ນວນ 3 ທາ່ ນ, ອາຈານສອນ ຈາໍ ນວນ 19 ທາ່ ນ, ນກັຼ ສຶກ ຈາໍ ນວນ 30 ຄນົ , ອະດດີ
ນກຼັ ສຶກສາ ຈາໍ ນວນ 39 ຄນົ ແລະ ນາຍ ຈາ້ ງ ຈາໍ ນວນ 9 ທ່ານ. ເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການຄນ້ົ ຄວາ້
ໄດແ້ ກ:່ ແບບສອບຖາມ ຈາໍ ນວນ 4 ຊດຸ ຄ: ແບບສອບຖາມອາຈານສອນ, ແບບສອບຖາມນກັຼ ສຶກສາ,
ແບບສອບຖາມອາດດີ ນກັຼ ສກຶ ສາ ແລະ ແບບສອບຖາມນາຍຈາ້ ງ, ແບບປະເມນີ ເອກະສານຫກຼັ ສດູ ຈາໍ
ນວນ 1 ຊຸດສາໍ ລບຼັ ຜ້ຊູ ຽ່ ວຊານ ແລະ ແບບສາໍ ພາດຈາໍ ນວນ 1 ຊຸດກາໍ ລບຼັ ຜ້ບູ ໍລິຫານຄະນະວິຊາ.

41

ວິເຄາະຂໍ້ມນູ ທາງສະຖຕິ ິດວ້ ຍໂປຣແກຣມຄອມພິວເຕສີ າໍ ເລັຼດຮບູ ເພ່ ອຄນົ້ ຫາຄາ່ ສວ່ ນຮອ້ ຍ (%), ຄາ່
ສະເລຍ່ ( ̅), ຄາ່ ຜນຼັ ປ່ຽນມາດຕະຖານ (S.D ) ແລະ ການວເິ ຄາະເນອ້ ໃນ.

ຜນົ ຂອງການຄນົ້ ຄວາ້ ພບົ ວາ່ :
1) ດາ້ ນບໍລິບດົ ພບົ ວາ່ ໂຄງສາ້ ງຂອງຫກັຼ ສດູ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັຼ ໂຄງສາ້ ງຫກຼັ ສດຸ ແຫ່ງຊາດ

ແລະ ເນອ້ ໃນວຊິ າ ຂອງຫກຼັ ສດຸ ສອດຄອງ ແລະ ຕ່ ໍເນອງມຄີ ວາມສອດຄອງໃນລະດບັຼ ຫາຍ.
2) ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົາ້ ພບົ ວາ່ ດາ້ ນອາຄານຮຽນ, ຫອ້ ງຮຽນ, ຫ້ອງທດົ ລອງ, ຫອ້ ງສະໝດຸ , ສີ

ປະກອບການສອນ ແລະ ສ່ ິງອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກຕາ່ ງຄວນມກີ ານປບຼັ ປງຸ .
3) ດ້ານຂະບວນການພບົ ວາ່ ຄວນມກີ ານສ່ງົ ເສີມທກຼັ ສະການໃຊ້ ແລະ ການສອນພາສາ

ອງຼັ ກດິ ໃຫຫ້ າຍຂນຶ້ , ສ່ ການສອນອາຈານສອນຄວນມກີ ານນາໍ ໃຊ້ ໃຫສ້ ອດຄອ່ ງ.
4) ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດພບົ ວາ່ ນກັຼ ສຶກສາທ່ ີຮຽນຈບົ ສາມາດປະກອບອາຊບີ ໃນສະຖາບນັຼ ການສຶກສາ

ໄດ້ ແລະ ນກຼັ ສຶກສາທ່ ີຮຽນຈບົ ສາມາດສອນພາສາອງຼັ ກດິ ໄດ,້ ສາມາດພດັຼ ທະນາຮບູ ແບບການສອນ
ໄດ.້

5) ດາ້ ນຜນົ ກະທບົ ພບົ ວາ່ ມຈີ ນຼັ ຍາບນຼັ ໃນວຊິ າຊບີ , ມຄີ ວາມສາມກັຼ ຄີ ແລະ ນາໍ້ ໃຈເສຍສະຫະ
ແລະ ຄວາມ ຮກັຼ ໃນອາຊີບຄຫູ າຍຂຶ້ນ, ບດົ ຮຽນທ່ ີໄດຮ້ ຽນມາມຄີ ວາມຈາໍ ເປຼັນໃນຊວີ ິດປະຈາໍ ວນຼັ ແລະ
ມຄີ ວາມພໍໃຈໃນຄວາມຮູກ້ ບຼັ ວຽກທ່ ີເຮັຼດຢູ່, ມຄີ ວາມຂະຫຍນັຼ ໝ່ນັຼ ພຽນໃນການເຮັຼດວຽກ, ມຄີ ວາມ
ຮບຼັ ຜິດຊອບໃນການເຮັຼດວຽກງານ, ຫວົ ຄິດປະດິດສາ້ ງໃນການພດັຼ ທະນາໜ່ວຍງານທງັຼ ໝດົ ມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ.

2.2.2 ບດົ ຄນົ້ ຄວາ້ ກຽ່ ວຂອ້ ງຕາ່ ງປະເທດ
ຊາຍທອງ ວານນາພິສິດ (2551) ໄດປ້ ະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ສຶກສາສາດບນຼັ ດດິ ກມຸ່ ວີຊາຊບີ ແກນຄະນະ

ສກຶ ສາສາດ ມະຫາວທິ ະຍາໄລຊຽງໃໝ່ ໂດຍໃຊຮ້ ບູ ແບບການປະເມນີ ແບບ CIPP Model ໃນ 4 ດາ້ ນ
ຄ: ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນບດັຼ ໄຈເບ່ ອງຕນົ້ , ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ. ກມຸ່ ຕວົ ຢ່າງທ່ ີໃຊ້
ໃນການຄນ້ົ ຄວາ້ ປະກອບດວ້ ຍ ອາຈານຜສູ້ ອນວຊິ າຊບີ ແກນ, ຜຊູ້ ງົ ວດຸ ທິດາ້ ນຫກັຼ ສດູ ລະດບຼັ ອດຸ ມົ ສຶກສາ,
ນກັຼ ສຶກສາຄະນະສກຶ ສາສາດທ່ ີຮຽນວຊິ າຊບີ ແກນ ລວມທງັຼ ຫມດົ 180 ຄນົ . ເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການເກບຼັ
ລວບລວມຂໍມ້ ນູ ປະກອບດວ້ ຍແບບສອບຖາມ, ແນວຄາໍ ຖາມໃນການສນົ ທະນາກມຸ່ ແລະ ເກນການ
ປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ . ວິເຄາະຂໍ້ມນູ ໂດຍຫາຄາ່ ຄວາມຖ່ ີສວ່ ນຮອ້ ຍ, ຄາ່ ສະເລຍ່ , ຄາ່ ຜນຼັ ປ່ຽນມາດຕະຖານ
ແລະ ບນຼັ ຍາຍພນັຼ ທະນາ ຜນົ ການວໄິ ຈສະຫຸບໄດດ້ ງ່ ຼັ ນ:ີ້

1) ດາ້ ນບໍລິບດົ ພບົ ວາ່ : ການກາໍ ນດົ ຈດຸ ປະສງົ ວຊິ າຊີບເກນ ແລະ ການກາໍ ນດົ ເນອ້ ໃນວິຊາຊບີ
ແກນ ທກຸ ຂະບວນວຊິ າໂດຍລວມຜາ່ ນເກນການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ .

42

2) ດາ້ ນປດັຼ ໄຈເບ້ອງຕນ້ົ ພບົ ວາ່ : ອາຈານຜ້ສູ ອນວິຊາຊບີ ເກນທກຸ ຂະບວນວຊິ າ ໂດຍລວມຜາ່ ນ
ເກນ ການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ , ອາຄານສະຖານທ່ ີ ແລະ ອປຸ ະກອນທ່ ີໃຊຈ້ ດັຼ ການຮຽນ-ການສອນໂດຍລວມ
ບ່ ໍຜາ່ ນ ເກນການປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ , ງບົ ປະມານເກອບທກຸ ຂະບວນວຊິ າບ່ ໍຜ່ານເກນການປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ,
ແຫງ່ ວທິ ະຍາການທ່ ີສ່ງົ ເສີມການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນສວ່ ນໃຫຍໂ່ ດຍລວມບ່ ໍຜາ່ ນເກນການປະເມນີ
ຫກຼັ ສດູ .

3) ດາ້ ນຂະບວນການ: ການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນ ພບົ ວາ່ ທຸກຂະບວນວິຊາໂດຍລວມຜ່ານ
ເກນການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ , ການວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ວຊິ າຊບີ ເກນທກຸ ຂະບວນວຊິ າໂດຍລວມຜາ່ ນເກນ
ການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ .

4) ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດພບົ ວາ່ : ປະໂຫຍດທ່ ີນກຼັ ຮຽນໄດຮ້ ບຼັ ຈາກການຮຽນວິຊາຊີບເກນທກຸ ຂະບວນ
ວຊິ າໂດຍລວມຜາ່ ນເກນການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ .

ດາໍ ລງົ ສີດ ອະນນັຼ ເວດ (2552) ໄດເ້ ຮຼັດການຄນ້ົ ຄວາ້ ກຽ່ ວກບັຼ ເລ່ ອງ ການປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ນກັຼ ຮຽນ
ຈາ່ ໂຮງຮຽນພາລາທິການ ກມົ ພາລາທິການທະຫານເຮອ ພດຸ ທະສກຼັ ກະລາດ 2547 ໂດຍມຈີ ດຸ ປະສງົ
ເພ່ ອປະເມນີ ຫກັຼ ສູດນກັຼ ຮຽນຈາ່ ໂຮງຮຽນພາລາທິການ ກມົ ພາລາທິການທະຫານເຮອ ພດຸ ທະສກັຼ ກະ
ລາດ 2547 ຕາມກອບການປະເມນີ ແບບຊິປປໍ (CIPP Model) ເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການຄນ້ົ ຄວາ້ ໄດແ້ ກ່
ແບບວເິ ຄາະເອກະສານ ແລະ ແບບປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ຈາໍ ນວນ 5 ຊດຸ . ຜໃູ້ ຫຂ້ ໍມ້ ນູ ປະກອບດວ້ ຍຜບູ້ ໍລິຫານ,
ຄຜູ ສູ້ ອນ, ນກັຼ ຮຽນ. ຈາ່ ຊນຼັ້ ປີທີ 2 ພນົ ພເິ ສດ, ເຫ່ ົາພາລາທິການ, ຜສູ້ າໍ ເລັຼດການສຶກສາ, ຜບູ້ ງຼັ ຄບຼັ ບນຼັ ຊາ
ຂນຼັ້ ຕນົ້ ຂອງຜທູ້ ່ ີສາໍ ເລັຼດ ການສຶກສາ ລວມທງຼັ ໝດົ ຈາໍ ນວນ 211 ຄນົ , ວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ໂດຍຄາໍ ນວນຫາຄາ່
ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ຄາ່ ສະເລຍ່ ແລະ ຄາ່ ຜນຼັ ປ່ຽນມາດຖານ ຜນົ ການວໄິ ຈສະຫຸບໄດດ້ ງ່ ຼັ ນ:ີ້

1) ການປະເມນີ ບລໍ ິບດົ ພບົ ວາ່ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກັຼ ສດູ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ປດັຼ ໄຈພາຍນອກ,
ໃນດາ້ ນການໃຊພ້ າສາທ່ ີຊດຼັ ເຈນ ແລະ ສາມາດເຂົ້າໃຈງາ່ ຍ, ການນາໍ ໄປປະຕິບດຼັ ໃຫ້ເກດີ ຜນົ ເປັຼນຮບູ
ປະທາໍ ຄວາມຕອ້ ງການຂອງກອງທບັຼ ເຮອ, ຕາມຄວາມຕອ້ ງການຂອງເຫ່ ົາພາລາທິການ, ເອກະລກຼັ ຂອງ
ຄວາມເປຼັນວິຊາຊີບ ທະຫານເຮອຂອງເຫ່ ົາພາລາທິການ ຢູ່ໃນລະດບຼັ ຫາຍ. ໂຄງສາ້ ງຂອງຫກຼັ ສດູ
ດາ້ ນຈາໍ ນວນໜວ່ ຍກດິ ລວມ, ໜວ່ ຍກດິ ໝວດວິຊາ ແລະ ໜ່ວຍກດິ ລາຍວິຊາ ຈາໍ ນວນໜ່ວຍກດິ ຢ່ໃູ ນ
ລະດບັຼ ທ່ ີ ເໝາະສມົ , ເນ້ອໃນລາຍວິຊາໃນຫກັຼ ສູດ, ດາ້ ນຄວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກັຼ ສດູ ,
ຄວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ຄວາມຕອ້ ງການຂອງກອງທບັຼ ເຮອ, ຄວາມເຫມາະສມົ ກບັຼ ປະຈບຸ ນັຼ ແລະ ມຄີ ວາມ
ທນຼັ ສະໄໝ ແລະ ມປີ ະໂຫຍດຕ່ ໍວຊິ າຊບີ ທະຫານເຮອຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຫາຍ. ເກນການວດັຼ ແລະ ປະເມນີ
ຜນົ ການສຶກສາມຄີ ວາມເໝາະສມົ ຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຫາຍ.

2) ການປະເມນີ ປດັຼ ໄຈເບ້ອງຕນ້ົ ພບົ ວາ່ : ໃນດາ້ ນຄຜູ ສູ້ ອນ, ດາ້ ນນກຼັ ຮຽນຈາ່ ແລະ ດາ້ ນ
ປະກອບອ່ ນໆ ທ່ ີສະໜບຼັ ສະໜນູ ການຈດັຼ ການຮຽນ-ການສອນ ມຄີ ວາມເໝາະສມົ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຫາຍ.

43

3) ການປະເມນີ ຂະບວນການ ພບົ ວາ່ : ຂະບວນການບໍລິຫານ ແລະ ການບໍລິການຫກັຼ ສດູ ,
ຂະບວນການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ການວດຼັ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ-ການສອນ ມຄີ ວາມເໜາະ
ສມົ ຢໃູ ນລະດບຼັ ຫາຍ.

4) ການປະເມນີ ຜນົ ຜະລດິ ພບົ ວາ່ : ຜ້ສູ າໍ ເລັຼດການສຶກສາມຄີ ນຸ ລກຼັ ສະນະທ່ວົ ໄປ ແລະ ຄນຸ
ລກຼັ ສະນະທາງວຊິ າຊບີ ທະຫານເຮອຂອງເຫ່ ົາພາລາທິການ ມຄີ ວາມເໝາະສມົ ຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຫາຍ.

ທິລະສກຼັ ອນຸ່ ອາລມົ ເລດີ ,ລຍຸ ວລິ ະນາວນິ ,ຈລຸ ິວນຼັ ຈນຼັ ພາ ແລະ ສາໍ ພນຼັ ສກຸ ໃວ (2552) ໄດເ້ ຮຼດັ
ປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ສຶກສາສາດມະຫາບນັຼ ດດິ ສາຂາວຊິ າພດັຼ ທະນາສຶກສາ ມະຫາວທິ ະຍາໄລສລິ ະປະກອນ
ວິທະຍາເຂດພະລາດຊະວງັຼ ສະໜາມຈນຼັ ມຈີ ດຸ ປະສງົ ເພ່ ອປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ດ່ງັຼ ກາ່ ວ 5 ດາ້ ນຄ: ດາ້ ນບໍລິ
ບດົ , ປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ຂະບວນການ, ຜນົ ຜະລິດ ແລະ ຜນົ ກະທບົ , ໂດຍມຜີ ໃູ້ ຫຂ້ ໍ້ມນູ ຂອງການວໄິ ຈຄງັຼ້
ນຈ້ີ າໍ ນວນ 6 ກມຸ່ ໄດແ້ ກ່ ກມຸ່ ອາຈານຜ້ສູ ອນ, ກມຸ່ ນກັຼ ສຶກສາປະຈບຸ ນຼັ , ກມຸ່ ມະຫາບນຼັ ດິດ, ກມຸ່ ບງັຼ ຄບັຼ
ບນຼັ ຊາໃນໜ່ວຍງານທ່ ີມະຫາບນຼັ ດິດເຮັຼດວຽກຢູ່, ກມຸ່ ອາຈານທ່ ີປຶກສາຂອງມະຫາບນຼັ ດິດທ່ ີສຶກສາຕ່ ໍໃນ
ລະດບຼັ ປະລິນຍາເອກ ແລະ ກມຸ່ ຜ້ຊູ ຽ່ ວຊານ. ໃນການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ຄງັຼ້ ນໃ້ີ ຊຮ້ ບູ ແບບການປະເມນີ
ແບບ CIPP Model ຂອງ Stufflebeam ໂດຍລວບລວມຂໍ້ມນູ ທງຼັ ເເບບປະລິມານ ແລະ ແບບຄຸນ
ນະພາບ. ເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການວໄິ ຈຄງຼັ້ ນໄ້ີ ດແ້ ກແ່ ບບສອບຖາມ ແລະ ເເບບສາໍ ພາດ, ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ
ເເບບປະລິມານໃຊສ້ ະຖິຕິການແຈກແຈງ ຄວາມຖ່ ີ ຄ່າສວ່ ນຮອ້ ຍ, ຄາ່ ສະເລ່ຍ ເເລະ ຄາ່ ຜນຼັ ປ່ຽນ
ມາດຖານ, ສວ່ ນການວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ແບບຄນຸ ນະພາບ ໃຊກ້ ານວເິ ຄາະ ແລະ ສະຫຸບປະເດຼັນສາໍ ຄນັຼ ຈາກ
ການສາໍ ພາດ ຜນົ ການຄນ້ົ ຄວາ້ ພບົ ວາ່ :

1) ການປະເມນີ ບໍລິບດົ ໃນດາ້ ນຈດຸ ປະສງົ ພບົ ວາ່ ຜ້ປູ ະເມນີ ທກຸ ກມຸ່ ມຄີ ວາມເຫຼັນສອດຄອ່ ງ
ກນັຼ ວາ່ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກັຼ ສດູ ທງຼັ 5 ຂໍ້ ມຄີ ວາມຊດຼັ ເຈນເໝາະສມົ ກບັຼ ສະພາບການໃນປດຼັ ຈບຸ ນຼັ , ມີ
ຄວາມສອດຄອ່ ງ ກບຼັ ນະໂຍບາຍຂອງໜວ່ ຍງານຕາ່ ງໆ ແລະ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ຄວາມຕອ້ ງການ
ຂອງຜຮູ້ ຽນ.

2) ການປະເມນີ ປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າປະກອບໄປດວ້ ຍ 5 ດາ້ ນໄດແ້ ກ:່ ດາ້ ນໂຄງສາ້ ງຂອງຫກຼັ ສດູ
ພບົ ວາ່ ມຄີ ວາມເຫມາະສມົ , ດາ້ ນເນອ້ ໃນວຊິ າຂອງຫກັຼ ສດູ ພບົ ວາ່ ມຄີ ວາມເໝາະສມົ ຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ຫາຍເຖງິ
ຫາຍທ່ ີສຸດດາ້ ນອາຈານຜ້ສູ ອນພບົ ວາ່ ມຄີ ວາມເໝາະສມົ ຢູ່ໃນລະດບັຼ ປານກາງເຖງິ ຫາຍທ່ ີສດຸ , ດາ້ ນ
ນກຼັ ສຶກສາພບົ ວາ່ ມຄີ ວາມເຫມາະສມົ ໃນລະດບັຼ ຫາຍເຖງິ ຫາຍທ່ ີສດຸ ແລະ ໃນດາ້ ນອງົ ປະກອບອ່ ນໆທ່ ີ
ສະໜບຼັ ສະໜນູ ການຮຽນ-ການສອນພບົ ວາ່ ມຄີ ວາມເຫມາະສມົ ໃນລະດບຼັ ຫາຍເຖງິ ຫາຍທ່ ີສດຸ .

3) ການປະເມນີ ຂະບວນການປະກອບໄປດວ້ ຍ 3 ດາ້ ນໄດແ້ ກ:່ ດາ້ ນການຮຽນ-ການສອນ
ພບົ ວາ່ ມຄີ ວາມເຫມາະສມົ ໃນລະດບັຼ ຫາຍເຖິງຫາຍທ່ ີສດຸ , ດາ້ ນການວດັຼ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ພບົ ວາ່ ມີ

44

ຄວາມເໝາະສມົ ໃນລະດບັຼ ຫາຍເຖງິ ຫາຍທ່ ີສດຸ ແລະ ດາ້ ນການບໍລິຫານຈດັຼ ການຫກຼັ ສດູ ພບົ ວາ່ ມີ
ຄວາມເຫມາະສມົ ໃນລະດບຼັ ຫາຍເຖງິ ຫາຍທ່ ີສດຸ .

4) ການປະເມນີ ຜນົ ຜະລິດ ປະກອບໄປດວ້ ຍກມຸ່ ຜ້ໃູ ຫ້ຂໍ້ມນູ 3 ກຸມ່ ໄດແ້ ກ:່ ກມຸ່ ມະຫາ
ບນຼັ ດດິ ມີ ຄວາມເຫຼັນວາ່ ຕນົ ເອງມຄີ ນຸ ລກັຼ ສະນະດາ້ ນຄວາມຮ,ູ້ ທກຼັ ສະ ແລະ ເຈຕະຄະຕິ ໃນລະດບຼັ
ຫາຍເຖງິ ຫາຍທ່ ີສດຸ , ກມຸ່ ຜ້ບູ ງຼັ ຄບຼັ ບນັຼ ຊາໃນໜ່ວຍງານທ່ ີມະຫາບນຼັ ດິດເຮຼັດວຽກຢູ່ພບົ ວາ່ ສວ່ ນໃຫຍມ່ ີ
ຄວາມເພີງພໍໃຈມະຫາບນຼັ ດດິ ຢໃູ່ ນລະດບຼັ ຫາຍ ແລະ ກມຸ່ ອາຈານທ່ ີປຶກສາຂອງມະຫາບນຼັ ດດິ ທ່ ີສຶກສາຕ່ ໍ
ໃນລະດບຼັ ປະລິນຍາເອກພບົ ວາ່ ສວ່ ນໃຫຍມ່ ຄີ ວາມພໍໃຈຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ປານກາງເຖງິ ຫາຍ.

5) ການປະເມນີ ຜນົ ກະທບົ ພບົ ວາ່ ກມຸ່ ມະຫາບນຼັ ດິດມຄີ ວາມເຫຼັນວາ່ ຕນົ ເອງສາມາດນາໍ
ຄວາມຮ,ູ້ ທກຼັ ສະ, ປະສບົ ການທ່ ີໄດຮ້ ບັຼ ຈາກການສຶກສາໃນຫກຼັ ສດູ ນໄ້ີ ປປະຍຸກໃຊໃ້ ນການປະຕິບດຼັ ງານ
ໃນລະດບັຼ ຫາຍ

2.3 ຂອບເຂດແນວຄດິ

ຕວົ ປຽ່ ນຕນົ້ ຕວົ ປ່ຽນຕາມ

-ຜບູ້ ໍລິຫານ ການປະເມນີ ຄວາມສອດຄອງຂອງຫກຼັ ສດູ ຂະແໜງໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ ຊນຼັ້
-ອາຈານສອນ ກາງ 12+2 ຂອງວທິ ະຍາໄລເຕຼັກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າຕາມຮບູ ແບບ
-ນກຼັ ສຶກສາ
-ນກຼັ ສກຶ ສາທ່ ີ ( CIPP Model )
ຈບົ 1. ດາ້ ນບລໍ ິບດົ ( Context )
-ນາຍຈາ້ ງ 2. ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ ( Input )
3. ດາ້ ນຂະບວນການ ( Process )
4. ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ ( Product )

ຮບູ :4 ຮບູ ແບບການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ຂອງ (Stufflebeam)

2.4 ນຍິ າມຄາໍ ສບັຼ ທ່ ິໃຊໃ້ ນທາງປະຕບິ ດັຼ

ຫກຼັ ສູດຊນຼັ້ ກາງຂະແໜງໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ ໝາຍເຖງິ ການປະມວນເນອ້ ໃນຂອງວທິ ີການຮຽນ-ການ
ສອນພາກວິຊາໄຟຟ້າວິທະຍາໄລເຕຼັກນກິ ສບັຼ ພະວິຊາ. ທ່ ີສາ້ ງຂ້ຶນເພ່ ອສຶກສາຕ່ ໍໃຫ້ແກນ່ ກັຼ ສຶກສາຈບົ
ສາມນັຼ ຈາກ ມສໍ ໍ ຕາ່ ງໆ ໃນທ່ວົ ປະເທດ ພາຍໃນສາທາລະນະລດັຼ ປະຊາທິປະໄຕ ປະຊາຊນົ ລາວ.

45

ການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ໝາຍເຖງິ ຂະບວນການລວບລວມ ແລະ ສຶກສາຂມໍ້ ນູ ລວມເຖງິ ການວິເຄາະ
ຂໍມ້ ນູ ເພ່ ອກວດສອບຫກັຼ ສດູ ແລະ ນາໍ ມາອາ່ ນຄາ່ ປະກອບກບັຼ ການພິຈາລະນາ ຕດຼັ ສິນຄນຸ ຄາ່ ຂອງ
ຫກັຼ ສດູ ວາ່ ຄວນປບັຼ ປງຸ ດາ້ ນໃດແດ່ ຫ ຄວນປ່ຽນແປງໃໝ.່

ການປະເມນີ ແບບ CIPP Model ໝາຍເຖງິ ປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ທງຼັ 4 ດາ້ ນຄ:
ດາ້ ນບໍລິບດົ (Context ) ມປີ ດັຼ ຊະຍາຫກຼັ ສດູ ,ໂຄງສາ້ ງຫກຼັ ສູດ,ຈດຸ ປະສງົ ,ໝວດວິຊາ,ເນອ້ ໃນ

ແລະ ເວລາ.
ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ (Input) ມຄີ ູຜ້ສູ ອນ,ນກັຼ ສຶກສາ,ອປຸ ະກອນສ່ ການຮຽນ-ການສອນ,ອາຄານ

ສະຖານທ່ ີ ແລະ ງບົ ປະມານ.
ດາ້ ນຂະບວນການ (Process) ມກີ ານບໍລິຫານຫກຼັ ສດູ , ການຈດັຼ ການຮຽນ-ການສອນ, ແລະ

ການ
ວດັຼ ປະເມນີ ຜນົ .
ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ (Product) ທກັຼ ສະ,ຄວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດໃນການຕິດຕງຼັ້ ໄຟຟ້າຂອງນກຼັ ສກຶ ສາ

ທ່ ີຮຽນຈບົ ໄປໃນຫກຼັ ສດູ .
ຜ້ບູ ໍລິຫານ ໜາຍເຖງິ ຜດູ້ າໍ ລງົ ຕາໍ ແໜ່ງອາໍ ນວຍການ, ຮອງຜອູ້ າໍ ນວຍການ, ຄະນະອາໍ ນວຍການ,

ຫວົ ໜາ້ ພະແນກ, ຮອງພະແນກ. ຫວົ ໝາ້ ພາກວຊິ າ, ຮອງພາກວຊິ າ.
ອາຈານສອນ ໝາຍເຖງິ ຜທູ້ ່ ີດາໍ ເນນີ ການຈດັຼ ການຮຽນ-ການສອນ.ໃນຫກຼັ ສດູ ໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ ວທິ ະຍາ

ໄລເຕຼັກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າ.
ນກັຼ ສຶກສາ ໝາຍເຖິງ ຜ້ທູ ່ ີກາໍ ລງັຼ ສຶກສາໃນຫກັຼ ສູດຂະແໝງໄຟຟ້າເຕັຼກນິກ ວິທະຍາໄລເຕັຼກນິກ

ສບັຼ ພະວຊິ າ.
ອາດດີ ນກຼັ ສຶກສາ ໝາຍເຖງິ ຜທູ້ ່ ີສາໍ ເລຼັດການສຶກສາໃນຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ

ສບັຼ ພະວຊິ າ. ທ່ ີເຮດຼັ ວຽກຢໃູ່ ນຂະແໜງທ່ ີກຽ່ ວຂອ້ ງໃນປະເທດລາວ.
ນາຍຈາ້ ງ ໝາຍເຖງິ ແມນ່ ຜຊູ້ ມົ ໃຊແ້ ຮງງານທ່ ີຈບົ ການສຶກສາໃນຫກຼັ ສດູ .

46

ພາກທີ 3

ວທິ ີການຄນ້ົ ຄວາ້ ວທິ ະຍາສາດ

ການປະເມນີ ການນາໍ ໃຊຫ້ ກຼັ ສດູ ຊນຼັ້ ກາງຂະແໜງໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕຼັກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າ
ໂດຍໃຊ້ CIPP Model ເປຼັນການຄນົ້ ຄວາ້ ແບບປະເມນີ ( Evaluation Research ) ໂດຍມຈີ ດຸ ປະສງົ
ເພ່ ອປະເມນີ ຄວາມສອດຄອ່ ງ ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂ້ົາ, ດາ້ ນຂະບວນການ, ແລະ ດາ້ ນຜນົ
ຜະລດິ . ຜຄູ້ ນົ້ ຄວາ້ ໄດກ້ າໍ ນດົ ຂນັຼ້ ຕອນ ແລະ ວທິ ີດາໍ ເນນີ ການດງ່ ັຼ ນ:້ີ

1) ການອອກແບບການຄນ້ົ ຄວາ້
2) ກມຸ່ ຕວົ ຢ່າງ
3) ຂມໍ້ ນູ , ວທິ ີເກບຼັ ກາໍ ຂມໍ້ ນູ ແລະ ເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການເກບັຼ ຂມໍ້ ນູ .
4) ການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ແລະ ການແປຜນົ .

3.1 ການອອກແບບການສກຶ ສາ

ການຄນ້ົ ຄວາ້ ຄງັຼ້ ນ້ີ ເປັຼນການສຶກສາກຽ່ ວກບັຼ ການປະເມນີ ຫກຼັ ສູດຊນັຼ້ ກາງຂະແໜງໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ
ວິທະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວິຊາ ເປຼັນການສຶກສາຄວາມສອດຄອ່ ງທງັຼ 4 ດາ້ ນຄ: ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນ
ປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂ້ົາ, ດາ້ ນຂະບວນການ, ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ. ໂດຍນາໍ ໃຊຮ້ ບູ ແບບ CIPP Model ແລະ
ເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການລວບລວມຂໍມ້ ນູ ແມນ່ ແບບສອບຖາມ, ການວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ໂດຍນາໍ ໃຊໂ້ ປແກຣມສາໍ
ເລຼັດຮບູ ເພ່ ອຫາຄາ່ ຄວາມຖ່ ,ີ ຄາ່ ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ຄາ່ ສະເລຍ່ ແລະ ຄາ່ ຜນຼັ ປຽ່ ນມາດຕະຖານ.

3.2 ກມຸ່ ຕວົ ຢາ່ ງ

3.2.1 ການຄດັຼ ເລອກ
ວິທະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າ ບນັຼ ດານກັຼ ຮຽນ-ນກຼັ ສກຶ ສາທ່ ີຈບົ ໄປຈາກຂະແໜງໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ

ໄປເຮຼັດວຽກຢູ່ເຊ່ ຼັນ: ບໍລິສດຼັ ໄຟຟ້າ, ຕາມໂຮງຈກັຼ ໂຮງງານ, ຕາມບໍລິສດຼັ ຕາ່ ງໆໃນທ່ວົ ປະເທດ ແລະ
ນອກຈາກນນຼັ້ ຍງັຼ ສາມາດປະກອບອາຊບີ ດວ້ ຍຕນົ ເອງ.

3.2.2 ປະຊາກອນຕວົ ຢາ່ ງ
ການຄນ້ົ ຄວາ້ ກມຸ່ ຕວົ ຢ່າງທ່ ີໃຊໃ້ ນການຄນ້ົ ຄວາ້ ຄງຼັ້ ນຈ້ີ າໍ ນວນທງັຼ ໝດົ 98 ຄນົ . ໃນພາກຮຽນທີ 2

ປີ 2. ສກົ ຮຽນ 2020-2021 ເຊ່ ງິ ປະກອບມ:ີ
1) ຜ້ບູ ໍລິຫານຫກຼັ ສດູ ຈາໍ ນວນ 06 ທ່ານໄດແ້ ກ:່ ຄະນະອາໍ ນວຍການ 02 ທາ່ ນ. ຄະນະພະແນກ

ວຊິ າການ 02 ທາ່ ນ. ຄະນະພາກວຊິ າໄຟຟ້າ 02 ທາ່ ນ.

47

2) ຄອູ າຈານພາຍໃນວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າຈາໍ ນວນ 12 ທາ່ ນໄດແ້ ກ:່ ອາຈານສອນໃນ

ໃນຫກຼັ ສດູ ວຊິ າໄຟຟາ້ ເຕັຼກນກິ ຂອງວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າ.

3) ນກັຼ ສຶກສາ ຈາໍ ນວນ 40 ຄນົ

4) ອາດດີ ນກຼັ ສຶກສາ ຈາໍ ນວນ 20 ຄນົ

5) ນາຍຈາ້ ງ ຈາໍ ນວນ 20 ຄນົ

ລວມທງັຼ ໝດົ ມຈີ າໍ ນວນ 98 ຄນົ

3.3 ຂມໍ້ ນູ , ວທິ ີເກບຼັ ຂມໍ້ ນູ ແລະ ເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການເກບຼັ ຂມໍ້ ນູ

3.3.1 ເຄ່ ອງມໃນການເກບຼັ ຂໍມ້ ນູ
ແບບສອບຖາມທ່ ີໃຊໃ້ ນການຄນ້ົ ຄວາ້ ປະກອບມແີ ບບສອບຖາມ 4 ຊຸດຄ:
- ແບບສອບຖາມສາໍ ລບັຼ ຜບູ້ ລໍ ຫິ ານ ແລະ ຄອູ າຈານສອນໃນຫກຼັ ສດູ
- ແບບສອບຖາມສາໍ ລບັຼ ນກຼັ ສຶກສາ
- ແບບສອບຖາມສາໍ ລບຼັ ອາດດີ ນກັຼ ສຶກສາ
- ແບບສອບຖາມສາໍ ລບຼັ ນາຍຈາ້ ງ
ຊຸດທີ 1: ແບບສອບຖາມສາໍ ລບັຼ ຜບູ້ ໍລິຫານຫກັຼ ສດູ ແລະ ຄອູ າຈານແບງ່ ອອກເປຼັນ 3 ຕອນດງ່ ຼັ

ລຸມ່ ນ:້ີ
ຕອນທີ 1: ເປັຼນແບບສອບຖາມສະຖານະພາບທ່ວົ ໄປຂອງຜບູ້ ໍລິຫານຫກັຼ ສດູ ແລະ ຄອູ າຈານ

ລກັຼ ສະນະຄາໍ ຖາມ ເປັຼນແບບກວດສອບລາຍການ ຈາໍ ນວນ 5 ຂໍ້ໄດແ້ ກ:່ ເພດ, ໜ້າທ່ ີຕາໍ ແໜ່ງ,
ວດຸ ທິການສຶກສາ, ອາຍຸ ແລະ ປະສບົ ເຮັດຼ ວຽກ.

ຕອນທີ 2: ເປຼັນແບບສອບຄວາມຄິດເຫັຼນຕ່ ໍຫກຼັ ສູດໃນ 4 ດາ້ ນຄ: ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດັຼ
ໄຈນາໍ ເຂ້ົາດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ .

1) ປດຼັ ຊະຍາ ແລະ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກຼັ ສດູ
2) ໂຄງສາ້ ງຫກຼັ ສດູ ແລະ ການກາໍ ນດົ ຜນົ ການຮຽນຮທູ້ ່ ີຄາດຫວຼັ ງ
3) ນະໂຍບາຍການກຽມຜ້ຮູ ຽນ,ຄູ ສ່ ການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ອາຄານສະຖານທ່ ີໃນ
ການສະໜບັຼ ສະໝນູ ຫກັຼ ສດູ ເພ່ ອໃຫບ້ ນຼັ ລເຸ ປາົ້ ໝາຍ
4) ນະໂຍບາຍໃນການຈດັຼ ການຮຽນ-ການສອນ, ການບໍລິຫານຫກຼັ ສດູ , ການວດຼັ ແລະ
ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຮ,ູ້ ທກຼັ ສະ, ຄວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດຂອງນກຼັ ສຶກສາທ່ ີຈບົ ຈາກຫກັຼ ສດູ ດງ່ ຼັ ກາ່ ວ.

48

ມລີ ກຼັ ສະນະການຕອບຄາໍ ຖາມດງ່ ັຼ ນ:ີ້

ລະດບັຼ 5 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍທ່ ີສດຸ

ລະດບຼັ 4 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍ

ລະດບັຼ 3 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງປານກາງ

ລະດບັຼ 2 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍ

ລະດບັຼ 1 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍທ່ ີສດຸ

ຕອນທີ 3: ຄາໍ ຖາມເປີດ (Open Ended ) ກຽ່ ວກບຼັ ຄວາມຄິດເຫັຼນ ແລະ ຂສໍ້ ະເໝີແນະເພ່ ີມ

ຕ່ ມທງຼັ 4 ດາ້ ນ ຂອງຫກຼັ ສດູ ໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າ.

ຊດຸ ທີ 2: ແບບສອບຖາມນກຼັ ສຶກສາແບງ່ ອອກເປຼັນ 3 ຕອນດງ່ ັຼ ນ:້ີ

ຕອນທີ 1: ເປຼັນແບບສອບຖາມຂໍ້ມນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມໂດຍລກຼັ , ສະນະຄາໍ

ຖາມເປັນຼ ແບບກວດສອບລາຍການ (Check List) ຈາໍ ນວນ 3 ຂໍໄ້ ດແ້ ກ:່ ເພດ, ອາຍ,ຸ ວດຸ ທິການສກຶ ສາ

ຕອນທີ 2: ເປັຼນແບບສອບຖາມມາດຕາສວ່ ນປະມານຄາ່ (Rating Scale) 5 ລະດບັຼ ຖາມ

ຄວາມຄິດເຫັຼນກຽ່ ວກບຼັ ຫກັຼ ສດູ ຂະແໜງໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າແຍກເປັຼນ. ດາ້ ນບໍ

ລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ

ລະດບຼັ 5 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍທ່ ີສດຸ

ລະດບຼັ 4 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍ

ລະດບຼັ 3 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງປານກາງ

ລະດບຼັ 2 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍ

ລະດບຼັ 1 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍທ່ ສີ ດຸ

ຕອນທີ 3: ຄາໍ ຖາມເປີດ ( Open Ended ) ກຽ່ ວກບຼັ ຄວາມຄດິ ເຫຼັນ ແລະ ຂໍສ້ ະເໝແີ ນະເພ່ ມີ

ຕ່ ມທງັຼ 4 ດາ້ ນ ຂອງຫກຼັ ສດູ ໄຟຟາ້ ເຕັຼກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າ.

ຊຸດທີ 3: ແບບສອບຖາມອະດດີ ນກັຼ ສກຶ ສາແບງ່ ອອກເປຼັນ 3 ຕອນດງ່ ຼັ ນ:ີ້

ຕອນທີ 1: ເປຼັນແບບສອບຖາມຂໍ້ມນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມໂດຍລກັຼ ສະນະຄາໍ

ຖາມ ເປັຼນແບບກວດສອບລາຍການ (Check List) ຈາໍ ນວນ 5 ຂໍ້ໄດແ້ ກ:່ ເພດ, ອາຍ,ຸ ໜາ້ ທ່ ີຕາໍ ແ

ໜງ່ , ວດຸ ທິການສກຶ ສາ ແລະ ປະສບົ ການເຮດັຼ ວຽກ.

ຕອນທີ 2: ເປັຼນແບບສອບຖາມມາດຕາສວ່ ນປະມານຄາ່ (Rating Scale) 5 ລະດບັຼ ຖາມ

ຄວາມຄິດເຫຼັນກຽ່ ວກບຼັ ຫກຼັ ສດູ ຂະແໜງໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າແຍກເປັຼນ. ດາ້ ນບໍ

ລິບດົ , ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດມລີ ກັຼ ສະນະການຕອບຄາໍ ຖາມດງ່ ຼັ ນ:້ີ

ລະດບຼັ 5 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍທ່ ີສດຸ

49

ລະດບັຼ 4 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍ

ລະດບຼັ 3 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງປານກາງ

ລະດບັຼ 2 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍ

ລະດບຼັ 1 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍທ່ ີສດຸ

ຕອນທີ 3: ຄາໍ ຖາມເປີດ ( Open Ended ) ກຽ່ ວກບັຼ ຄວາມຄິດເຫັຼນ ແລະ ຂສໍ້ ະເໝີແນະເພ່ ມີ

ຕ່ ມ ໃນ 2 ດາ້ ນ ຂອງຫກັຼ ສດູ ໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າ.

ຊຸດທີ 4: ແບບສອບຖາມສາໍ ລບັຼ ນາຍຈາ້ ງແບງ່ ອອກເປັຼນ 3 ຕອນດງ່ ຼັ ນ:້ີ

ຕອນທີ 1: ເປຼັນແບບສອບຖາມຂໍ້ມນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມໂດຍລກັຼ ສະນະຄາໍ

ຖາມເປຼນັ ແບບກວດສອບລາຍການ (Check List) ຈາໍ ນວນ 5 ຂໍໄ້ ດແ້ ກ:່ ເພດ, ອາຍ,ຸ ໜາ້ ທ່ ີຕາໍ ແໜງ່ ,

ວດຸ ທິການສກຶ ສາ ແລະ ປະສບົ ການເຮຼັດວຽກ.

ຕອນທີ 2: ເປຼັນແບບສອບຖາມມາດຕາສວ່ ນປະມານຄາ່ (Rating Scale) 5 ລະດບັຼ ຖາມ

ຄວາມຄດິ ເຫັຼນກຽ່ ວກບຼັ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ ຂອງຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ ວທິ ະຍາໄລເຕຼັກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າ

ລະດບັຼ 5 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍທ່ ີສດຸ

ລະດບຼັ 4 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງຫາຍ

ລະດບຼັ 3 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງປານກາງ

ລະດບຼັ 2 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍ

ລະດບັຼ 1 ໝາຍເຖງິ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍທ່ ສີ ດຸ

ຕອນທີ 3: ຄາໍ ຖາມເປີດ (Open Ended) ກຽ່ ວກບັຼ ຄວາມຄິດເຫັຼນ ແລະ ຂໍສ້ ະເໜີແນະດາ້ ນ

ຜນົ ຜະລດິ ຂອງຫກັຼ ສດູ .

3.3.2 ການສາ້ ງ ແລະ ກວດສອບຄນຸ ນະພາບເຄ່ ອງມ
ການດາໍ ເນນີ ການສາ້ ງເຄ່ ອງມທ່ ີໃຊໃ້ ນການຄນ້ົ ຄວາ້ ຄງຼັ້ ນໄີ້ ດແ້ ກແ່ ບບສອບຖາມ ຜຄູ້ ນົ້ ຄວາ້ ໄດດ້ າໍ

ເນນີ ຕາມຂນັຼ້ ຕອນດງ່ ັຼ ນ:ີ້
ຂນຼັ້ ທີ 1: ສຶກສາຄນ້ົ ຄວາ້ ເອກະສານ, ຕາໍ ລາ, ບດົ ຄວາມ, Web site ແລະ ບດົ ຄນ້ົ ຄວາ້ ທ່ ີ

ກຽ່ ວຂອ້ ງກບັຼ ການປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ .
ຂນຼັ້ ທີ 2: ວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ທີສຶກສາເພ່ ອກາໍ ນດົ ເປຼັນໂຄງສາ້ ງຂອງເຄ່ ອງມ ແລະ ຂອບເຂດເນອ້ ໃນ.
ຂນຼັ້ ທີ 3: ນາໍ ແບບສອບຖາມທ່ ີສາ້ ງຂນ້ຶ ໄປໃຫອ້ າຈານທ່ ີປຶກສາວທິ ະຍານພິ ນົ ກວດສອບ ແລະ

ຂໍຄາໍ ແນະນາໍ ພອ້ ມປບັຼ ປງຸ ແກໄ້ ຂເນອ້ ໃນໃຫສ້ ອດຄອ່ ງກບັຼ ຈດຸ ປະສງົ .

50

ຂນຼັ້ ທີ 4: ນາໍ ແບບສອບຖາມທ່ ີສາ້ ງໄປໃຫຜ້ ຊູ້ ຽ່ ວຊານ 5 ທ່ານກວດສອບຄວາມທ່ຽງຕງົ ທາງ

ເ ນ້ ອ ໃ ນ (Content Validity) ຫ າ ຄ າ ດ ັຼດ ຊ ະ ນີ ຄ ວ າ ມ ສ ອ ດ ຄ່ ອ ງ (Index of Item Objective

Congruence : IOC) ໂດຍຜ້ຊູ ຽ່ ວຊານແຕລ່ ະທ່ານພິຈາລະນາລງົ ຄວາມເຫັຼນແຕລ່ ະຂໍ້ ເພ່ ອຫາຄວາມ

ສອດຄອ່ ງລະຫ່ວາງຈດຸ ປະສງົ , ນຍິ າມສບຼັ ກບັຼ ຄາໍ ຖາມຕາ່ ງໆ ແລວ້ ນາໍ ຄະແນນຈາກຊຽ່ ວຊານແຕລ່ ະ

ທາ່ ນມາຄດິ ໄລຫ່ າຄາ່ ຄວາມສອດຄອ່ ງ IOC ແລະໄດຄ້ າ່ ແຕລ່ ະຂໍເ້ ທ່ ົາ 1

ຜປູ້ ະເມນີ ໃຫຄ້ ະແນນແຕລ່ ະຂໂໍ້ ດຍມເີ ກນໃຫຄ້ ະແນນດງ່ ັຼ ນ:້ີ

ເຫຼັນວາ່ ສອດຄອ່ ງ ໃຫຄ້ ະແນນ +1

ບ່ ແໍ ນໃ່ ຈວາ່ ສອດຄອ່ ງ ໃຫຄ້ ະແນນ 0

ເຫຼັນວາ່ ບ່ ໍສອດຄອ່ ງ ໃຫຄ້ ະແນນ -1

ຂນຼັ້ ຕອນທີ 5: ນາໍ ແບບສອບຖາມໄປລອງນາໍ ໃຊ້ (Tryout) ກບຼັ ກມຸ່ ຕວົ ຢ່າງໃນການຄນ້ົ ຄວາ້
ໄດແ້ ກ:່ ຜ້ບູ ໍລິຫານຫກຼັ ສດູ 2 ທ່ານ.ໄດຄ້ າ່ ຄວາມເຊ່ ອໝນັຼ້ ເທ່ ົາກບັຼ 0.95, ອາຈານສອນ 16 ທາ່ ນໄດ້

ຄາ່ ຄວາມເຊ່ ອໝນຼັ້ ເທ່ ົາກບຼັ 0.98 ແລະ ນກັຼ ສກຶ ສາ 30 ຄນົ , ໄດຄ້ າ່ ຄວາມເຊ່ ອໝນຼັ້ ເທ່ ົາກບຼັ 0.97 ລວມ

ທງຼັ ໝດົ 47 ຄນົ .

ຂນຼັ້ ຕອນທີ 6: ນາໍ ແບບສອບຖາມຈາກການທດົ ລອງມາອາ່ ນ, ວເິ ຄາະ, ພຈິ າລະນາຄາໍ ຕອບ,

ຄາໍ ຄດິ ເຫັຼນຕ່ ໍກບັຼ ຄາໍ ຖາມໃນແບບສອບຖາມແລວ້ ນາໍ ໄປປບຼັ ປງຸ ແກໄ້ ຂຕາມຄາໍ ເຫັຼນ

ຂນັຼ້ ຕອນທີ 7: ນາໍ ແບບສອບຖາມມາປງຼັ ປງຸ ແລະ ໄດເ້ ຄ່ ອງມສມົ ບນູ ເພ່ ອໄປໃຊຈ້ ງິ .

51

ຂນັຼ້ ທີ 1 ຂນັຼ້ ຕອນການສາ້ ງ ແລະ ຫາຄນຸ ນະພາບເຄ່ ອງມ

ສຶກສາຄນ້ົ ຄວາ້ ເອກະສານ, ຕາໍ ລາ, ບດົ ຄວາມ, Web site ແລະ ບດົ ຄນົ້ ຄວາ້ ກຽ່ ວຂອ້ ງ
ກບຼັ ການປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ .

ຂນັຼ້ ທີ 2 ວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ທ່ ີສຶກສາເພ່ ອກາໍ ນດົ ເປນຼັ ໂຄງສາ້ ງຂອງເຄ່ ອງມ ແລະ ຂອບເຂດເນອ້ ໃນ.

ຂນຼັ້ ທີ 3 ນາໍ ແບບສອບຖາມທ່ ີສາ້ ງຂນ້ຶ ໄປໃຫອ້ າຈານທ່ ີປຶກສາວທິ ະຍານພິ ນົ ກວດສອບ ແລະ ຂຄໍ າໍ
ແນະນາໍ ພອ້ ມປບຼັ ປງຸ ແກໄ້ ຂເນອ້ ໃນໃຫສ້ ອດຄອ່ ງກບັຼ ຈດຸ ປະສງົ .

ຂນັຼ້ ທີ 4 ນາໍ ແບບສອບຖາມ ທ່ ີສາ້ ງໄປໃຫຜ້ ຊູ້ ຽ່ ວຊານ 5 ທາ່ ນກວດສອບຄວາມທຽ່ ງຕງົ ທາງເນອ້
ໃນ ( Content Validity ) ຫາຄາດດຼັ ຊະນຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ ( Index of Item Objective

Congruence : IOC )ໂດຍຜຊູ້ ຽ່ ວຊານແຕລ່ ະທາ່ ນພຈິ າລະນາລງົ ຄວາມເຫັຼນແຕລ່ ະຂໍ້

ຂນຼັ້ ທີ 5 ນາໍ ແບບສອບຖາມໄປລອງນາໍ ໃຊ້ (Tryout) ກບັຼ ກມຸ່ ຕວົ ຢາ່ ງຈາໍ ນວນ 48 ຄນົ
(ທ່ ີວທິ ະຍາໄລເຕັຼກວຊິ າຊບີ ແຂວງຫວງພະບາງ)

ຂນັຼ້ ທີ 6 ນາໍ ແບບສອບຖາມຈາກການທດົ ລອງແລວ້ ປບັຼ ປງຸ ແກໄ້ ຂຕາມຄາໍ ເຫຼັນ
ຂນັຼ້ ທີ 7
ນາໍ ແບບສອບຖາມ ມາປບັຼ ປງຸ ແລະໄດເ້ ຄ່ ອງມສມົ ບນູ ເພ່ ອໄປໃຊຈ້ ງິ .
ຮບູ :5 ຂນັຼ້ ຕອນສາ້ ງເຄ່ ອງມ
52

3.3.3 ວທິ ີການເກບຼັ ລວບລວມຂມໍ້ ນູ
- ໃນການເກບັຼ ລວບລວມຂໍມ້ ນູ ຜຄູ້ ນ້ົ ຄວາ້ ດາໍ ເນນີ ການດງ່ ັຼ ນ:້ີ
1) ຂໍໜງຼັ ສຈາກຄະນະສຶກສາສາດ, ມະຫາວທິ ະຍາໄລແຫງ່ ຊາດ ເຖງິ ພາກສວ່ ນທ່ ີກຽ່ ວຂອ້ ງທ່ ີ

ເປັຼນກມຸ່ ເປ້ົາຕວົ ຢ່າງໂດຍແຈງ້ ຈດຸ ປະສງົ ເພ່ ອຂໍຄວາມຮວ່ ມມ ແລະ ຂໍຄວມຊວ່ ຍເຫອໃນການເກຼບັ
ລວບລວມຂມໍ້ ນູ ການຄນ້ົ ຄວາ້ .

2) ນາໍ ສງັຼ ສຂຄໍ ວາມຮວ່ ມມໃນການເກບັຼ ລວບລວມຂມໍ້ ນູ ປະສານງານກບັຼ ພາກສວ່ ນທ່ ີກຽ່ ວຂອ້ ງທີ
ເປຼັນກມຸ່ ຕວົ ຢາ່ ງເພ່ ອແຈກແບບສອບຖາມພອ້ ມທງຼັ ຮບຼັ ຄນດວ້ ຍຕນົ ເອງ.ໃນວນຼັ ທີ 17 ກມຸ ພາ 2021.

3) ນາໍ ຂມໍ້ ນູ ທ່ ີໄດມ້ າວເິ ຄາະ.

3.3.4 ການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ແລະ ການແປຜນົ

ນາໍ ຂໍມ້ ນູ ທ່ ີໄດມ້ າວເິ ຄາະ ແລະ ແປຜນົ ໂດຍໃຊຄ້ ອມພວີ ເຕີໂປແກຣມສາໍ ເລັຼດຮບູ ວເິ ຄາະ

ສະຖານະພາບທ່ວົ ໄປໂດຍໃຊຄ້ າ່ ສວ່ ນຮອ້ ຍ ( % ) ຄວາມຖ່ ີ ແລະ ສນັຼ ຍາລກຼັ
1) ວເິ ຄາະລະດບຼັ ຄວາມຄິດເຫຼັນທ່ ີມຕີ ່ ໍການປະເມນີ ຫກັຼ ສດູ ຊນັຼ້ ກາງໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ ທງຼັ 4 ດາ້ ນ
ໂດຍຫາຄາ່ ສະເລຍ່ (X̅ ) ແລະ ຄາ່ ຜນັຼ ປຽ່ ນມາດຕະຖານ (S.D) ໂດຍນາໍ ຄາ່ (X̅ ) ທ່ ີໄດຈ້ າກການຄາໍ

ນວນໄປປຽບກບັຼ ເກນໃນການປະເມນີ ທ່ ີໄດວ້ າງໄວໂ້ ດຍກາໍ ນດົ ເກນຄາ່ ສະເລຍ່ ຕາມແນວຄດິ ຂອງ

Liker (ວໄິ ລພອນ ທອງຍອດ , 2554)

4.51- 5.00 ໝາຍຄວາມວາ່ ສອດຄອ່ ງຫາຍທ່ ີສດຸ

3.51 - 4.50 ໝາຍຄວາມວາ່ ສອດຄອ່ ງຫາຍ

2.51 - 3.50 ໝາຍຄວາມວາ່ ສອດຄອ່ ງປານກາງ

1.51 - 2.50 ໝາຍຄວາມວາ່ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍ

1.00 - 1.50 ໝາຍຄວາມວາ່ ສອດຄອ່ ງໜອ້ ຍທ່ ີສດຸ

3) ຂມໍ້ ນູ ແບບສອບຖາມ ແລະ ເປີດທງຼັ ໝດົ ມາວເິ ຄາະເນອ້ ໃນ.

3.4 ສະຖຕິ ໃິ ຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ

ສະຖຕິ ທິ ່ ີໃຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ໄດແ້ ກ:່
1) ຄາ່ ເປີເຊຼັນເປຼັນສວ່ ນຮອ້ ຍ ( Percentage )
2) ຄາ່ ສະເລຍ ( X̅ )
3) ຄາ່ ຜນັຼ ປຽ່ ນມາດຕະຖານ (S.D)

53

ພາກທີ 4

ຜນົ ຂອງການຄນົ້ ຄວາ້ ວທິ ະຍາສາດ ແລະ ອະພິປາຍ

4.1 ຜນົ ຂອງການຄນົ້ ຄວາ້

ການຄນົ້ ຄວາ້ ກຽ່ ວກບຼັ ການປະເມນີ ຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕຼັກນິກ 12+2 ມຈີ ດຸ ປະສງົ ເພ່ ອປະເມນີ ຄວາມ
ສອດຄອ່ ງ ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂ້ົາ, ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ. ຕາມແນວ
ຄວາມຄິດຂອງ Stufflebeam, Daniel L (1971) ໂດຍນາໍ ໃຊຮ້ ບູ ການປະເມນີ ແບບ CIPP Model. ຜູ້
ຄນ້ົ ຄວາ້ ໄດນ້ າໍ ສະເໜຜີ ນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ຕາມລາໍ ດບຼັ ດງ່ ຼັ ລມຸ່ ນ:ີ້

1) ສນຼັ ຍາລກຼັ ທ່ ີໃຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ
2) ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ

4.1.1 ສນຼັ ຍາລກຼັ ທ່ ີໃຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ

ເພ່ ອໃຫເ້ ກດີ ຄວາມເຂ້ົາໃຈອນັຼ ດຽວກນັຼ ໃນການສະເໜີຜນົ ການວເິ ຄາະຂໍ້ມນູ ຜຄູ້ ນົ້ ຄວາ້ ໄດກ້ າໍ ນດົ

ສນຼັ ຍາລກັຼ ທ່ ີໃຊໃ້ ນການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ດງ່ ຼັ ນ:້ີ

% ແທນ ຄາ່ ສວ່ ນຮອ້ ຍ (Percent)
̅ ແທນ ຄາ່ ສະເລຍ່ (Mean)

S.D ແທນ ຄາ່ ຜນຼັ ປ່ຽນມາດຕະຖານ (Standard deviation)

4.1.2 ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ
ຜ້ຄູ ນົ້ ຄວາ້ ໄດນ້ າໍ ສະເໜີຜນົ ການວິເຄາະ ເຊ່ ິງເປັຼນການວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ຈາກແບບສອບຖາມຂອງຜູ້

ບໍລິຫານ, ຄອູ າຈານ, ນກັຼ ສຶກສາ, ອາດິດນກຼັ ສຶກສາ ແລະ ນາຍຈາ້ ງ. ໂດຍໃຊຕ້ າຕະລາງປະກອບ
ການບນັຼ ຍາຍ ແລະ ວເິ ຄາະເນອ້ ໃນໂດຍຈາໍ ແນກເປັຼນ 8 ຕອນຕາມລາໍ ດບຼັ ລມຸ່ ນ:ີ້

ຕອນທີ 1: ຜນົ ການວເິ ຄາະຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ
ຕອນທີ 2: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄດິ ເຫຼັນດາ້ ນບລໍ ິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂາ້ົ , ດາ້ ນຂະບວນການ
ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ . ໂດຍພາບລວມ
ຕອນທີ 3: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄດິ ເຫັຼນດາ້ ນບລໍ ບິ ດົ , ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ດາ້ ນຂະບວນການ
ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ. ຂອງຜບູ້ ໍລຫິ ານ
ຕອນທີ 4: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄດິ ເຫຼັນດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂາ້ົ , ດາ້ ນຂະບວນການ
ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດຂອງຄອູ າຈານ

54

ຕອນທີ 5: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄດິ ເຫັຼນດາ້ ນບໍລບິ ດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂາົ້ , ດາ້ ນຂະບວນການ

ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ ຂອງນກັຼ ສກຶ ສາ.
ຕອນທີ 6: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄດິ ເຫຼັນດາ້ ນບໍລິບດົ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດຂອງອາດດິ ນກັຼ ສກຶ

ສາ.
ຕອນທ່ ີ 7: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫັຼນດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ ຂອງນາຍຈາ້ ງ.
ຕອນທີ 8: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫັຼນ ແລະ ຂສໍ້ ະເໝແີ ນະຈາກແບບສອບຖາມເປີດຂອງ ຜູ້

ບລໍ ິຫານຫກຼັ ສດູ , ຄອູ າຈານ, ນກຼັ ສກຶ ສາ, ອາດດິ ນກຼັ ສຶກສາ, ແລະ ນາຍຈາ້ ງ

ຕອນທີ 1: ຜນົ ການວເິ ຄາະຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜຕູ້ ອບແບບສອບຖາມ

ຂໍ້ມນູ ທ່ ວົ ໄປຂອງຜູ້ຕອບແບບສອບຖາມເຊ່ ິງປະກອບມ:ີ ຜ້ບູ ໍລິຫານຫກຼັ ສູດ, ຄູອາຈານ,

ນກຼັ ສຶກສາ, ອາດິດນກັຼ ສຶກສາ ແລະ ນາຍຈາ້ ງ. ຜນົ ປະກດົ ຕາມລາຍລະອຽດໃນຕາຕະລາງ 10 ຫາ
ຕາຕະລາງ 15.

ຕາຕະລາງ :10 ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜບູ້ ລໍ ຫິ ານ

ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊັຼນ (%)

1. ເພດ

ຊາຍ 5 83.3

ຍິງ 1 16.7

ລວມ 6 100

2. ອາຍຸ

40-45 3 50.0

46-55 3 50.0

ລວມ 6 100

3. ວດຸ ທິການສຶກສາ

ປະລນິ ຍາຕີ 2 33.3

ປະລນິ ຍາໂທ 4 66.7

ລວມ 6 100

4. ຕາໍ ແໜງ່

ຄະນະອາໍ ນວຍການ 6 100.0

ລວມ 6 100

55

ຕາຕະລາງ 10: (ຕ່ ໍ) ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊຼັນ (%)
ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ
3 50.0
5. ປະສບົ ການເຮຼັດວຽກ 3 50.0
10-15 6 100
16 ປີຂນ້

ລວມ

ຈາກຕາຕະລາງ 10 ພບົ ວາ່ ຜບູ້ ລໍ ິຫານຫກັຼ ສດູ ເປຼັນເພດຊາຍຈາໍ ນວນ 5 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 83.3 ສວ່ ນ
ຮອ້ ຍ ແລະ ເພດຍງິ 1 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 16.7 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 40-45 ປີ ຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ
ເທ່ ົາກບັຼ 50 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ອາຍຸໃນລະຫ່ວາງ 46-55 ປີ ຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 50 ສວ່ ນຮອ້ ຍ.
ວຸດທິການສຶກສາຈບົ ປະລິນຍາຕີຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 33.3 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ປະລິນຍາໂທຈາໍ
ນວນ 4 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 66.7 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ຕາໍ ແໜງ່ ຫວົ ໝ້າພະແນກ ແລະ ຮອງຈາໍ ນວນ 6 ຄນົ ເທ່ ົາ
ກບຼັ 100 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ປະສບົ ການເຮຼດັ ວຽກໃນລະຫວ່ າງ 10-15 ປີ ຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 50
ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ 16 ປີຂນ້ ໄປຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 50 ສວ່ ນຮອ້ ຍ.
ຕາຕະລາງ :11 ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຄອູ າຈານ

ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊັຼນ (%)

1. ເພດ

ຊາຍ 9 75

ຍິງ 3 25.0

ລວມ 12 100

2. ອາຍຸ

23-28 6 50.0

29-35 2 16.7

36-40 3 25.0

40 ຂນ້ ໄປ 1 8.3

ລວມ 12 100.0

3. ວດຸ ທິການສຶກສາ

ຊນຼັ້ ສງູ 3 25.0

ປະລິນຍາຕີ 5 41.7

56

ຕາຕະລາງ 11: (ຕ່ ໍ) ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊຼັນ (%)
ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ 4 33.3
12 100
ປະລິນຍາໂທ
ລວມ 2 16.7
10 83.3
4. ຕາໍ ແໜງ່ 12 100
ຄະນະພະແນກ
ອາຈານສອນ 5 41.7
2 16.7
ລວມ 4 33.3
5. ປະສບົ ການເຮຼັດວຽກ 1 8.3
5 ປີລງົ ມາ 12 100
6-10 ປີ
11-15 ປີ
16 ປີຂນ້ ໄປ

ລວມ

ຈາກຕາຕະລາງ 11 ພບົ ວາ່ ຄູອາຈານເປັຼນເພດຊາຍຈາໍ ນວນ 9 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 75 ສວ່ ນຮອ້ ຍ
ແລະ ເພດຍງິ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 25 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 23-28 ປີ ຈາໍ ນວນ 6 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ
50 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 29-35 ປີ ຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 16.7 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ອາຍໃຸ ນລະຫ່
ວາງ 36-40 ປີ ຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 25 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ອາຍຸ 40 ປີ ຂນ້ ໄປຈາໍ ນວນ 1 ຄນົ
ເທ່ ົາກບຼັ 8.3 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ວຸດທິການສຶກສາຈບົ ຊນຼັ້ ສູງຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 25 ສວ່ ນຮອ້ ຍ,ຈບົ
ປະລິນຍາຕີຈາໍ ນວນ 5 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 41.7 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ຈບົ ປະລນິ ຍາໂທຈາໍ ນວນ 4 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ
33.3 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ຕາໍ ແໜງ່ ຫວົ ພະແນກ ແລະ ຮອງຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 16.7 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ
ອາຈານສອນຈາໍ ນວນ 10 ຄນົ , ເທ່ ົາກບັຼ 83.3 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ປະສບົ ການເຮດັຼ ວຽກຕາ່ ໍ ກວ່ າ 5 ປີ.ຈາໍ ນວນ
5 ຄນົ , ເທ່ ົາກບຼັ 41.7 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ປະສບົ ການເຮັຼດວຽກໃນລະຫວ່ າງ 6-10 ປີຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ເທ່ ົາ
ກບັຼ 16.7 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ປະສບົ ການເຮັຼດວຽກໃນລະຫ່ວາງ 11-15 ປີ. ຈາໍ ນວນ 4 ຄນົ , ເທ່ ົາກບັຼ 33.3
ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ປະສບົ ການເຮຼດັ ວຽກ 16 ປີຂນ້ ໄປຈາໍ ນວນ 1 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 8.3 ສວ່ ນຮອ້ ຍ.

57

ຕາຕະລາງ :12 ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງນກຼັ ສກຶ ສາ

ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊັຼນ (%)

1. ເພດ 3 7.5
ຍິງ 37 92.5
ຊາຍ 100.0

ລວມ 40 32.5
55.0
2. ອາຍຸ 13 12.5
18-20 ປີ 22 100.0
21-23 ປີ 5
24-26 ປີ 100.0
100.0
ລວມ 40

3. ວດຸ ທິການສກຶ ສາ 40
ຊນຼັ້ ກາງ

ລວມ 40

ຈາກຕາຕະລາງ 12 ພບົ ວາ່ ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງນກັຼ ສຶກສາເພດ ຍິງ ຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 7.5
ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ເພດຊາຍຈາໍ ນວນ 37 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 92.5 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 18-20 ຈາໍ
ນວນ 12 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 30.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ອາຍໃຸ ນລະຫ່ວາງ 21-23 ຈາໍ ນວນ 22 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 55.0
ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ອາຍໃຸ ນລະຫ່ວາງ 24-26 ຈາໍ ນວນ 5 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 12.5 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ວດຸ ທິການ
ສກຶ ສາຊນັຼ້ ກາງຈາໍ ນວນ 40 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 100.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ.
ຕາຕະລາງ :13 ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງອະດດີ ນກັຼ ສກຶ ສາ

ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊັຼນ (%)

1. ເພດ

ຍິງ 3 15.0

ຊາຍ 17 85.0

ລວມ 20 100.0

1. ອາຍຸ

25-30 ປີ 2 10.0

31-35 ປີ 17 85.0

58

ຕາຕະລາງ 13: (ຕ່ ໍ) ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊັຼນ (%)
ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ 1 5.0
20 100.0
36-40 ປີ
ລວມ 1 5.0
4 20.0
2. ຕາໍ ແໜງ່ 15 75.0
ຜບູ້ ລໍ ຫິ ານ 20 100.0
ຮອງຜບູ້ ໍລຫິ ານ
ພະນກຼັ ງານທ່ວົ ໄປ 2 10.0
18 90.0
ລວມ 20 100.0
3. ວດຸ ທິການສຶກສາ
ຊນຼັ້ ສງູ 3 15.0
ປະລນິ ຍາຕີ 15 75.0
2 10
ລວມ 20 100.0
4. ປະສບົ ການເຮດັຼ ວຽກ
ຕາ່ ໍ ກວ່ າ 5 ປີ
6-10 ປີ
11 ປີຂນ້ ໄປ

ລວມ

ຈາກຕາຕະລາງ 13 ພບົ ວາ່ ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງອະດີດນກຼັ ສຶກສາເພດຍິງຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ
15.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ເພດຊາຍຈາໍ ນວນ 17 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 85.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ອາຍໃຸ ນລະຫ່ວາງ 25-
30 ປີ ຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 10.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ອາຍຸໃນລະຫ່ວາງ 31-35 ຈາໍ ນວນ 17 ຄນົ ເທ່ ົາ
85.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ແລະ ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 36-40 ຈາໍ ນວນ 1 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 5.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ຕາໍ ແໜງ່
ຜ້ບູ ໍລິຫານຈາໍ ນວນ 1 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 5.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ຕາໍ ແໜງ່ ຮອງຜ້ບູ ໍລິຫານ 4 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 20.0
ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ພະນກຼັ ງານທ່ວົ ໄປຈາໍ ນວນ 15 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 75.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ວດຸ ທິການສຶກສາຊນຼັ້
ສງູ ຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ແລະ ປະລິນຍາຕີຈາໍ ນວນ 18 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 90.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ປະສບົ ການເຮັຼດ
ວຽກ ຕາ່ ໍ ກວ່ າ 5 ປີ ຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 15.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ປະສບົ ການ 6-10ປີ ຈາໍ ນວນ 15
ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 75.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ 11 ປີ ຂນ້ ໄປຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 10.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ.

59

ຕາຕະລາງ :14ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜປູ້ ະກອບການ

ຂມໍ້ ນູ ທ່ວົ ໄປ ຈາໍ ນວນ (ຄນົ ) ເປິເຊຼັນ (%)

1. ເພດ 10.0
80.0
ຍງິ 2 100.0

ຊາຍ 18 45.0
35.0
ລວມ 20 15.0
5.0
1. ອາຍຸ 100.0

25-30 ປີ 9 25.0
31-35 ປີ 7 75.0
36-40 ປີ 3 100.0

41-45 ປີ 1 5.0
75.0
ລວມ 20 20.0
100.0
2. ຕາໍ ແໜງ່
30.0
ຜບູ້ ລໍ ຫິ ານ 5 50.0
ຮອງຜບູ້ ລໍ ິຫານ 15 20.0
100.0
ລວມ 20

3. ວດຸ ທິການສກຶ ສາ

ຊນຼັ້ ສງູ 1

ປະລນິ ຍາຕີ 15

ປະລິນຍາໂທ 4

ລວມ 20

4. ປະສບົ ການເຮັດຼ ວຽກ

ຕາ່ ໍ ກວ່ າ 5 ປີ 6
6-10 ປີ 10

11 ປີ ຂນ້ ໄປ 4

ລວມ 20

ຈາກຕາຕະລາງ 14: ພບົ ວາ່ ຂໍມ້ ນູ ທ່ວົ ໄປຂອງຜປູ້ ະກອບການເພດຍິງຈາໍ ນວນ 2 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ
10.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ເພດຊາຍຈາໍ ນວນ 18 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 90.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 25-

60

30 ປີ ຈາໍ ນວນ 9 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 45.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 31-35 ຈາໍ ນວນ 7 ຄນົ ເທ່ ົາ 35.0
ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ອາຍໃຸ ນລະຫວ່ າງ 36-40 ຈາໍ ນວນ 3 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 15.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ແລະ ອາຍໃຸ ນລະຫ່
ວາງ 41-45 ປີຈາໍ ນວນ 1 ຄນົ , ເທ່ ົາກບັຼ 5.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ຕາໍ ແໜງ່ ຜບູ້ ລໍ ຫິ ານຈາໍ ນວນ 5 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ
25.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ ຕາໍ ແໜງ່ ຮອງຜບູ້ ລໍ ຫິ ານ 15 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 75.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ວດຸ ທິການສຶກສາ
ຊນັຼ້ ສງູ ຈາໍ ນວນ 1 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 5.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ, ປະລິນຍາຕີຈາໍ ນວນ 15 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 75.0 ສວ່ ນ
ຮອ້ ຍ ແລະ ປະລິນຍາໂທຈາໍ ນວນ 4 ຄນົ ເທ່ ົາກບຼັ 20.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ປະສບົ ການເຮຼັດວຽກ ຕາ່ ໍ ກວ່ າ
5 ປີ ຈາໍ ນວນ 6 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 30.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ. ປະສບົ ການ 6-10 ປີ ຈາໍ ນວນ 10 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ
50.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ ແລະ 11 ປີ ຂນ້ ໄປຈາໍ ນວນ 4 ຄນົ ເທ່ ົາກບັຼ 20.0 ສວ່ ນຮອ້ ຍ.

ຕອນທີ 2: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫຼັນດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ດາ້ ນຂະບວນການ
ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດໂດຍພາບລວມ.

ຄວາມຄິດເຫັຼນດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ
ຂອງຫກຼັ ສດູ ໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ 12+2 ຂອງວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າ. ລວມຕາມຄວາມຄິດເຫຼັນຂອງ
ຜບູ້ ໍລິຫານຫກັຼ ສດູ , ຄອູ າຈານ, ນກັຼ ສຶກສາ, ອາດດິ ນກຼັ ສຶກສາ ແລະ ນາຍຈາ້ ງ. ດວ້ ຍການວເິ ຄາະຫາ
ຄາ່ ສະເລຍ (X̅ ) ແລະ ຄາ່ ຜນຼັ ປຽ່ ນມາດຕະຖານ (S.D) ໂດຍປຽບທຽບກບຼັ ເກນລະດບັຼ ຄນຸ ນະພາບທ່ ີກາໍ
ນດົ ໄວ້ ຜນົ ປະກດົ ຕາມລາຍລະອຽດໃນຕາຕະລາງ 15.

61

ຕາຕະລາງ :15ສະແດງຄາ່ ສະເລຍ່ , ຄາ່ ຜນຼັ ປ່ຽນມາດຕະຖານ ແລະ ລະດບັຼ ຄ
ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດຂອງຜບູ້ ໍລຫິ ານຫກຼັ ສດູ , ຄອູ າຈານ, ນກັຼ ສຶກສາ

ຜບູ້ ໍລິຫານ ຄອູ າຈານ ນກັຼ ສຶກສາ

ເນອ້ ໃນ X̅ S.D X̅ S.D X̅ S.D
4.36 0.48 4.30 0.37 4.12 0.49
1 ດາ້ ນບລໍ ິບດົ 3.80 0.50 3.98 0.56 3.83 0.48
2 ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ 3.91 0.45 4.11 0.53 3.72 0.60
3 ດາ້ ນຂະບວນການ 4.16 0.43 4.08 0.64 4.02 0.69
4 ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ 4.05 0.44 4.12 0.50 3.92 0.50
ລວມ

ຈາກຕາຕະລາງ 15 ພບົ ວາ່ ຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນິກ 12+2 ວິທະຍາໄລເ
ນກັຼ ສຶກສາ, ອາດີດນກຼັ ສຶກສາ ແລະ ນາຍຈາ້ ງ. ໂດຍສງັຼ ລວມທງຼັ 4 ດາ້ ນ. ຜ
0.50) ແຕໃ່ ນເມອພິຈາລະນາທກຸ ດາ້ ນແລວ້ ພບົ ວາ່ ໃນດາ້ ນບໍລິບດົ ແມນ່ ມຄີ ວາ
ຜະລິດ (X̅ = 4.03 ; S.D = 0.58), ດາ້ ນຂະບວນການ (X̅ = 3.91 ; S.D = 0
3.87 ; S.D = 0.51) ແລະ ລາຍລະອຽດໃນແຕລ່ ະດາ້ ນ ສາມາດສະຫຸບສງຼັ ລວມ

6

ຄວາມສອດຄອ່ ງ ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂ້ົາ, ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ

າ, ອາດດີ ນກັຼ ສກຶ ສາ ແລະ ນາຍຈາ້ ງ.

ອາດດີ ນກັຼ ສກຶ ສາ ນາຍຈາ້ ງ ລະດບຼັ ຄວາມ
ລວມ

ສອດຄອ່ ງ

X̅ S.D X̅ S.D X̅ S.D

3.62 0.59 4.10 0.48 ຫາຍ

3.87 0.51 ຫາຍ

3.91 0.52 ຫາຍ

3.67 0.64 4.25 0.52 4.03 0.58 ຫາຍ

3.64 0.58 4.25 0.52 3.99 0.50 ຫາຍ

ເຕັຼກນກິ ສບຼັ ພະວິຊາ. ຕາມຄວາມຄິດເຫຼັນຂອງຜ້ບູ ໍລິຫານຫກຼັ ສດູ , ຄອູ າຈານ,
ຜນົ ໂດຍລວມທກຸ ດາ້ ນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 3.99 ; S.D =
າມສອດຄອ່ ງສງູ ກວ່ າໝູ່ (X̅ = 4.10 ; S.D = 0.48) ຮອງລງົ ມາແມນ່ ດາ້ ນຜນົ
0.52) ສວ່ ນດາ້ ນທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຕາ່ ໍ ກວ່ າໝ່ແູ ມນ່ ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ (X̅ =
ມໄດດ້ ງ່ ັຼ ນ:ີ້

62

1) ຜບູ້ ລໍ ຫິ ານຫກຼັ ສດູ ໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ (X̅ = 4.05 ; S.D = 0.44) ແຕ່
ເມອພຈິ າລະນາແລວ້ ໃນແຕລ່ ະດາ້ ນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ. ແຕໃ່ ນດາ້ ນທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ
ຫາຍທ່ ີສດຸ ແມນ່ ດາ້ ນບໍລິບດົ (X̅ = 4.35 ; S.D = 0.48) ຮອງລງົ ມາແມນ່ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ (X̅ = 4.16 ;
S.D = 0.43) ດາ້ ນຂະບວນການ (X̅ = 3.90 ; S.D = 0.45) ສວ່ ນດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າແມນ່ ມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງຫາຍໃນອນັຼ ດບຼັ ສດຸ ທາ້ ຍ. (X̅ = 3.79 ; S.D = 0.50).

2) ຄອູ າຈານໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 4.12 ; S.D = 0.50) ແຕເ່ ມ່ອ
ພິຈາລະນາແລ້ວໃນແຕລ່ ະດາ້ ນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ. ແຕໃ່ ນດາ້ ນທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ
ຫາຍທ່ ີ ສຸດແມນ່ ດ້ານບໍລິບດົ (X̅ = 4.30 ; S.D = 0.37) ຮອງລງົ ມາແມນ່ ດ້ານຂະບວນການ
(X̅ = 4.11 ; S.D = 0.53) ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ (X̅ = 4.08 ; S.D = 0.64) ສວ່ ນດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົາ້ ແມນ່ ມີ
ຄວາມສອດຄອ່ ງຫາຍໃນອນຼັ ດບຼັ ສດຸ ທາ້ ຍ (X̅ = 3.98 ; S.D = 0.56).

3) ນກຼັ ສຶກສາໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ (X̅ = 3.92 ; S.D = 0.50) ແຕເ່ ມ່ອ
ພິຈາລະນາແລ້ວໃນແຕລ່ ະດາ້ ນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ. ແຕໃ່ ນດາ້ ນທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ
ຫາຍທ່ ີສດຸ ແມນ່ ດາ້ ນບລໍ ບິ ດົ (X̅ = 4.12 ; S.D = 0.49) ຮອງລງົ ມາແມນ່ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ (X̅ = 4.02 ;
S.D = 0.69) ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.48) ສວ່ ນດາ້ ນຂະບວນການແມນ່ ມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງຫາຍໃນອນັຼ ດບັຼ ສດຸ ທາ້ ຍ (X̅ = 3.72 ; S.D = 0.60).

4) ອະດດີ ນກັຼ ສຶກສາໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 3.64 ; S.D = 0.58)ແຕ່
ເມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ໃນແຕລ່ ະດາ້ ນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ. ແຕໃ່ ນດາ້ ນທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ
ຫາຍທ່ ີສດຸ ແມນ່ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ (X̅ = 3.67 ; S.D = 0.64) ຮອງລງົ ມາແມນ່ ດາ້ ນບໍລບິ ດົ (X̅ = 3.62 ;
S.D = 0.59).

5) ນາຍຈາ້ ງ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ (X̅ = 4.25 ; = 0.52)

63

ຕອນທີ 3: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫຼັນດາ້ ນບໍລບິ ດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂ້າົ , ດາ້ ນຂະບວນການ

ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ . ຂອງຜບູ້ ໍລຫິ ານຫກຼັ ສດູ .
ຕາຕະລາງ :16 ຄາ່ ສະເລຍ່ , ຄາ່ ຜນັຼ ປ່ຽນມາດຕະຖານ ຄວາມຄິດເຫັຼນກຽ່ ວກບັຼ ຄວາມສອດຄອ່ ງຂອງ

ຫກັຼ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ 12+2 ວິທະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າ ຕາມຄວາມຄິດເຫຼັນ

ຂອງຜບູ້ ໍລິຫານ.

ລະດບັຼ ຄວາມ

ລ/ດ ລາຍການ ສອດຄອ່ ງ ແປຜນົ

X̅ S.D

I ດາ້ ນບໍລິບດົ

ປດັຼ ຊະຍາຫກຼັ ສດູ

1 ມຄີ ວາມຊດັຼ ເຈນແລະເຂາ້ົ ໃຈງາຍ 4.00 4.00 0.63 ຫາຍ

2 ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພກຼັ -ລດັຼ 4.33 0.51 ຫາຍ

3 ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັຼ ສະພາບແວດລອ້ ມໃນປະຈບຸ ນຼັ 4.00 0.63 ຫາຍ

4 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕິບດຼັ ໄດຈ້ ງິ 4.17 0.40 ຫາຍ

ລວມ 4.12 0.54 ຫາຍ

ວໄິ ສທດຼັ

ສະແດງລກຼັ ສະນະທ່ ີຕອ້ ງການຂອງຜຮູ້ ຽນໃນອະນາຄດົ ຢ່າງ 4.67 0.51 ຫາຍ
1

ຊດຼັ ເຈນ

2 ມເີ ປົ້າໝາຍທ່ ີຊດຼັ ເຈນຮບັຼ ຮອງ 3.83 0.40 ຫາຍ

ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ສະພາບໂຮງຮຽນແລະສະພາວະໃນ 4.17 0.40 ຫາຍ
3

ປະຈບຸ ນັຼ

4 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕິບດຼັ ໄດ້ 4.17 0.40 ຫາຍ

ສ່ງົ ເສີມໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມທີ ກຼັ ສະ,ຄວາມຮ,ູ້ ຄວາມສາມາດ ແລະ 3.83 0.40 ຫາຍ
5

ຊາໍ ນານດາ້ ນການສອ້ ມແປງໄຟຟາ້ ໄດໃ້ ນວຽກງານຕວົ ຈງິ

ສ່ງົ ເສມີ ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນສາມາດ ສາ້ ງລາຍຮບັຼ ໃຫແ້ ກຕ່ ນົ ເອງ 4.33 0.81 ຫາຍ
6

ຊວ່ ຍເຫອຕນົ ເອງໄດ້ ແລະ ຄອບຄວົ .

64

ຕາຕະລາງ 16: (ຕ່ ໍ) ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
ສອດຄອ່ ງ
ລ/ດ ລາຍການ X̅ S.D ຫາຍ
ຫາຍ
ສ່ງົ ເສມີ ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນສາມາດ ເຮັດຼ ວຽກກບັຼ ເພ່ ອຮວ່ ມງານ,ເຮຼດັ 3.83 0.75
7 ວຽກເປັນຼ ທິມງານ ແລະ ຮວ່ ມກບຼັ ໜວ່ ຍງານຕາ່ ງໆທງັຼ ພາຍ 4.11 0.51 ຫາຍ
ຫາຍ
ໃນ ແລະ ຕາ່ ງປະເທດ 4.17 0.75 ຫາຍ
ລວມ 4.00 0.63 ຫາຍ
4.00 0.63 ຫາຍ
ໂຄງສາ້ ງຫກັຼ ສດູ 4.00 0.89 ຫາຍ
ຫກັຼ ສດູ ສາມາດຕອບສະໜອງເປົາ້ ໝາຍ ແລະ ຄາໍ ຂວຼັ ນຂອງ ຫາຍ
4.17 0.40
1 3.83 0.40 ຫາຍ
ວຕສ 4.17 0.40
ຈດຸ ປະສງົ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ ແລະ ຊດັຼ ເຈນກບັຼ ມງຸ້ ໝາຍກບຼັ ຫາຍ
4.33 0.51 ຫາຍ
2
ຫກຼັ ສດູ 3.83 0.75
4.05 0.67
3 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕບິ ດຼັ ໄດໃ້ ນວຽກງານຕວົ ຈງິ
ຫກຼັ ສດູ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັຼ ຄວາມຕອ້ ງການກບັຼ ຕະຫາດ

4
ແຮງງານ ແລະ ເສດຖະກດິ ສງຼັ ຄມົ ໃນປະຈບຸ ນັຼ
ມກີ ານຈດັຼ ສດັຼ ສວ່ ນສອດຄອ່ ງກບັຼ ໂຄງສາ້ ງຂອງມາດຖານກບຼັ

5
ຫກັຼ ສດູ ແຫງ່ ຊາດ

6 ເນອ້ ໃນແຕລ່ ະລາຍວຊິ າສອດຄອ່ ງກບຼັ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກຼັ ສດູ
ເນອ້ ໃນລາຍວຊິ າຮຽນສາມາດນາໍ ໄປໃຊໃ້ ນການປະກອບ

7
ອາຊບີ ຫ ຮບຼັ ໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ປະຈາໍ ວນັຼ
ເນອ້ ໃນແຕລ່ ະລາຍວຊິ າສງ່ ົ ເສມີ ໃຫນ້ ກັຼ ສກຶ ສາໄດພ້ ດຼັ ທະນາ

8 ຕນົ ເອງມຫີ ວົ ຄດິ ປະດດິ ສາ້ ງໃນການໝນູ ໃຊຄ້ ວາມຮທູ້ ່ ີໄດ້
ຮຽນເຂາ້ົ ໃນວຽກງານຕວົ ຈງິ
ຈດັຼ ເວລາຮຽນສອດຄອ່ ງແລະຄບົ ຖວ້ ນຕາມໂຄງສາ້ ງຫກັຼ ສດູ

9
ລາຍວຊິ າຕາມກມຸ່ ສາລະການຮຽນຮູ້
ລວມ

65

ຕາຕະລາງ 16: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ລາຍການ ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
ສອດຄອ່ ງ
X̅ S.D

ໝວດລາຍວຊິ າທ່ວົ ໄປໃນຫກຼັ ສດູ

1 ວຊິ າຄະນດິ ສາດ 2( 1.3.0 ) 3.83 0.75 ຫາຍ
4.00 0.89 ຫາຍ
2 ວຊິ າຟິຊກິ ສາດ 2( 1.3.0 ) 4.00 0.89 ຫາຍ
3 ວຊິ າເຄມີ 2( 2.0.0 ) 4.33 0.81 ຫາຍ
4 ວຊິ າປດັຼ ຊະຍາ 2( 2.0.0 ) 4.50 0.54 ຫາຍ
5 ພາສາອງຼັ ກດິ 2( 1.3.0 ) 3.83 0.75 ຫາຍ
6 ວຊິ າປອ້ ງກນັຼ ຊາດ 1( 0.0.4 ) 4.08 0.77 ຫາຍ

ລວມ

ໝວດວຊິ າພ້ນຖານວຊິ າສະເພາະ

1 ວຊິ າແຕມ້ ແບບ 2( 1.3.0 ) 4.17 0.75 ຫາຍ
4.33 0.81 ຫາຍ
2 ວຊິ າຄອມພີວເຕີ 2( 1.3.0 ) 4.50 0.54 ຫາຍ
4.50 0.83 ຫາຍ
3 ພນ້ ຖານການຊາ່ ງ 2( 1.3.0 ) 4.33 0.81 ຫາຍ
3.83 0.75 ຫາຍ
4 ວຊິ າເຕຼັກນກິ ໄຟຟ້າ 2( 1.3.0 ) 4.29 0.74 ຫາຍ

5 ວຊິ າເຕຼັກນກິ ຄວາມປອດໄພ 2( 1.3.0 )

6 ວດຼັ ສະດທຸ າງໄຟຟາ້ 3( 2.2.0 )

ລວມ

ໝວດວຊິ າສະເພາະ

1 ຕາຄາ່ ຍໄຟຟ້າແຮງຕາ່ ໍ 2(2.0.0) 4.50 0.54 ຫາຍ
4.50 0.54 ຫາຍ
2 ອປຸ ະກອນໄຟຟາ້ 2(2.0.0) 4.33 0.81 ຫາຍ
4.50 0.54 ຫາຍ
3 ລະບບົ ປ້ອງກນັຼ ໄຟຟາ້ 2(1.3.0) 4.33 0.81 ຫາຍ
4.50 0.54 ຫາຍ
4 ນາໍ້ ໃຊສ້ ອມ້ ແປງໄຟຟາ້ 2(1.3.0) 4.67 0.51 ຫາຍ

5 ວດັຼ ແທກໄຟຟາ້ 2(1.3.0)

6 ໂມເຕີໄຟຟາ້ 2(2.0.0)

7 ຕດິ ຕງັຼ້ ໄຟຟາ້ ພາຍໃນອາຄານ 2(1.3.0)

66

ຕາຕະລາງ 16: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ລາຍການ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ
ສອດຄອ່ ງ
8 ວຊິ າທາໍ ຄວາມເຢນັຼ 2(1.3.0) X̅ S.D ຫາຍ
9 ຝຶກງານພາຍນອກ 6 ອາທິດ : 210 ຊມ ຫາຍ
4.50 0.54 ຫາຍ
4.33 0.51
ຫາຍ
ລວມ 4.43 0.59 ຫາຍ
I. ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ ຫາຍ
ຫາຍ
ຄຜູ ສູ້ ອນ ຫາຍ
ຫາຍ
1 ຄສູ ອນມວີ ດຸ ທິທ່ ີເໝາະສມົ ກບັຼ ຫກຼັ ສດູ 4.67 0.51 ຫາຍ
0.75
2 ຄມູ ຄີ ວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດເໝາະສມົ ກບັຼ ວຊິ າທ່ ີຕນົ ສອນ 4.17 0.75 ຫາຍ
0.89 ຫາຍ
3 ມຄີ ວວາມຮບັຼ ຜິດຊອບໃນການຮຽນ-ການສອນ 4.17 ຫາຍ
0.75 ຫາຍ
4 ມຄີ ວາມກງົ ຕ່ ໍເວລາ ແລະ ເອົາໃຈໃສຜ່ ຮູ້ ຽນ 4.00 ຫາຍ
0.40
ມກີ ານກວດສອບວຽກທ່ ີມອບໝາຍ ແລະ ໃຫຂ້ ມໍ້ ນູ ຍອ້ ນກບັຼ 4.17 ຫາຍ
5 0.40 ຫາຍ

ຢ່າງສະໝາ່ ໍ ສະເໝີ

6 ມຄີ ວາມຮຄູ້ ວາມເຂ້າົ ໃຈຮເູ້ ປົ້າໝາຍຂອງຫກຼັ ສດູ ສະຖານສກຶ ສາ 4.17

ມຄີ ວາມສາມາດໃນການຈດັຼ ເຮັຼດແຜນການຮຽນຮທູ້ ່ ີເນັຼນ້ ຜຮູ້ ຽນ 4.17
7

ເປນຼັ ສາໍ ຄນັຼ

ມຄີ ວາມສາມາດໃນການຈດັຼ ປະສບົ ການທ່ ີເນຼັນ້ ຜຮູ້ ຽນເປຼັນສາໍ 4.00 0.63
8

ຄນັຼ

9 ມຄີ ວາມຮໃູ້ ນດາ້ ນການວດຼັ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ 4.00 0.63
10 ມຄີ ວາມຮູ້ ຄວາມສາມາດໃນການຈດຼັ ເຮດັຼ ແລະ ສ່ ການຮຽນຮູ້ 4.00 0.63
11 ມຄີ ວາມສາມາດໃນການນາໍ ໃຊເ້ ຕັຼກໂນໂລຢີໃນການສອນ 3.83 0.40
4.12 0.61
ລວມ
3.67 0.51
ນກຼັ ສຶກສາ
12 ນກຼັ ສກຶ ສາທີເຂົ້າຮຽນໃນຫກຼັ ສດູ ໄດເ້ ກນມາດຕະຖານທ່ ີກາໍ ນດົ

ໃນຫກັຼ ສດູ

ລວມ 3.67 0.51

67

ຕາຕະລາງ 16: (ຕ່ ໍ) ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
ສອດຄອ່ ງ
ລ/ດ ລາຍການ X̅ S.D ຫາຍ
ຫາຍ
ດາ້ ນສ່ ການຮຽນຮແູ້ ລະ ອາຄານສະຖານທ່ ີ 3.83 0.75 ຫາຍ
1 ມສີ ່ ເຕຼັກໂນໂລຢີ ແລະ ອປຸ ະກອນທ່ ີທນັຼ ສະໄໝທ່ ີເໝາະສມົ 3.67 0.51 ຫາຍ
3.83 0.40 ຫາຍ
ແລະ ເອ້ອຍຕ່ ໍການຮຽນຮູ້ ຫາຍ
2 ມສີ ່ ວດຼັ ສະດອຸ ປຸ ະກອນການສອນພຽງພໍຕ່ ໍຈາໍ ນວນນກຼັ ຮຽນ 3.67 0.51 ຫາຍ
3 ມປີ ້ມຕາໍ ລາເອກະສານທ່ ີໃຊປ້ ະກອນການສອນພຽງພໍກບັຼ ຈາໍ 3.67 0.51 ຫາຍ
3.50 0.54 ຫາຍ
ນວນນກັຼ ຮຽນ 3.67 0.81
4 ມສີ ່ ວດຼັ ສະດອຸ ປຸ ະກອນທ່ ີໃຊໃ້ ນການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮູ້ 3.67 0.51 ກາງ
3.68 0.41 ກາງ
ເໝາະສມົ ກບຼັ ເນອ້ ໃນການຮຽນຮູ້ ກາງ
5 ສະຖານການສຶກສາມແີ ຫງ່ ການຮຽນຮທູ້ ີຫາກຫາຍ 3.17 0.40 ກາງ
6 ມຫີ ອ້ ງທດົ ລອງສາມາດຮອງຮບຼັ ນກຼັ ສກຶ ສາໄດ້ ກາງ
7 ມຫີ ອ້ ງຮຽນມຄີ ວາມເໝາະສມົ 3.17 0.75

ມສີ ະພາບແວດລອ້ ມທ່ ີເອອ້ ຍອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກແກກ່ ານ 3.33 0.51
8
3.50 0.54
ຮຽນ-ການສອນ 3.29 0.55
ລວມ

ດາ້ ນງບົ ປະມານ
ມກີ ານຈດັຼ ສນຼັ ງບົ ປະມານຄອບຄມຸ ພາລະກດິ ທກຸ ດາ້ ນຢາ່ ງ
1
ເໝາະສມົ
ມກີ ານຈດຼັ ສນຼັ ງບົ ປະມານເພ່ ອໃຊໃ້ ນການຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ການ
2
ຮຽນຮຂູ້ ອງຜຮູ້ ຽນຢ່າງພຽງພໍ
ມງີ ບົ ປະມານໃນການປບັຼ ປງຸ ແລະພດຼັ ທະນາຫກັຼ ສດູ ສະຖານ
3
ສກຶ ສາຢ່າງພຽງພໍ
ມງີ ບົ ປະມານສະໝບຼັ -ສະໜນູ ແລະພດັຼ ທະ
4
ນາຄວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດຂອງບກຸ ຄະລາກອນຢາ່ ງພຽງພໍ

ລວມ

68

ຕາຕະລາງ 16: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ລາຍການ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ
ສອດຄອ່ ງ
II ດາ້ ນຂະບວນການ X̅ S.D ຫາຍ
ດາ້ ນການບໍລິຫານຫກັຼ ສດູ ຫາຍ
3.67 0.51 ຫາຍ
1 ມກີ ານຈດຼັ ຕງຼັ້ ເຜຍີ ແຜຫ່ ກຼັ ສດູ ໃຫນ້ ກັຼ ສກຶ ສາຮບຼັ ຮູ້ 3.67 0.51 ຫາຍ
ສະຖານສຶກສາມກີ ານວາງແຜນການນາໍ ຫກຼັ ສດູ ໄປໃຊທ້ ກຸ ກມຸ່ 3.67 0.51 ກາງ
3.83 0.40 ຫາຍ
2 3.50 0.54 ຫາຍ
ຄວາມຮູ້ ແລະ ກດິ ຈະກາໍ ຫາຍ
3.67 0.51 ຫາຍ
3 ມກີ ານກຽມຄວາມພອ້ ມໃຫຄ້ ໃູ ນການຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮູ້ 4.00 0.63
4 ມກີ ານຈດັຼ ຕາຕະລາງການຮຽນຮທູ້ ກຸ ກມຸ່ ຄວາມຮູ້ 4.00 0.89 ຫາຍ
3.83 0.75 ຫາຍ
ສະຖານການສກຶ ສາສ່ງົ ເສມີ ໃຫຄ້ ຈູ ດັຼ ເຮຼດັ ແຜນການຈດຼັ ການ
5 3.83 0.75 ຫາຍ
ຫາຍ
ຮຽນຮູ້ 3.76 0.60
ມກີ ານສ່ງົ ເສມີ ໃຫຄ້ ຈູ ດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮຕູ້ າມແຜນການທ່ ີ
6
ກຽມໄວ້
7 ມກີ ານນເິ ທດພາຍໃນກຽ່ ວກບຼັ ການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮູ້
8 ມກີ ອງປະຊມຸ ວຊິ າການຊແີ້ ຈງກຽ່ ວກບຼັ ຫກຼັ ສດູ
ມກີ ານປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຮຂູ້ ອງຄທູ ກຸ ຄນົ ເປນັຼ ລະຍະໆ
9
ຢ່າງຕ່ ໍເນ່ອງ
ມກີ ານຈດັຼ ສ່ ິງອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກດາ້ ນສ່ ການຮຽນຮູ້ ແລະ
10 ເຄ່ ຶອງມຕາ່ ງໆທ່ ີເປນຼັ ປະໂຫຍດຕ່ ໍການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ
ຮູ້

ລວມ

ດາ້ ນການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນ 3.83 0.40
ການຈດັຼ ຕາຕະລາງການຮຽນ-ການສອນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັຼ 4.17 0.75

1
ໂຄງສາ້ ງຫກຼັ ສດູ

2 ການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮເູ້ ນັຼນ້ ຜຮູ້ ຽນເປຼັນສາໍ ຄນັຼ

69

ຕາຕະລາງ 16: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ລາຍການ ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
ສອດຄອ່ ງ
ການຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍຄາໍ ນງຶ ເຖງິ ຄວາມສາມາດ X̅ S.D ຫາຍ
3 ຫາຍ
4.50 0.54 ຫາຍ
ຂອງຜຮູ້ ຽນ ຫາຍ
ມກີ ານຈດັຼ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຊຮ້ ບູ ແບບວທິ ກີ ານສອນທ່ ີຫາກ 4.33 0.81 ຫາຍ
4 ຫາຍ
ຫາຍ ກາງ
ຫາຍ
5 ການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນໄດວ້ ເິ ຄາະ 4.17 0.40 ຫາຍ

ການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນລງົ ມປະຕບິ ດຼັ ຕວົ ຫາຍ
6 4.33 0.51 ຫາຍ
ຫາຍ
ຈງິ ຫາຍ

ການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນຮຈູ້ ກຼັ ວທິ ີການ 4.00 0.00
7
0.63
ສະແຫວງຫາແຫງ່ ການຮຽນຮູ້ 0.54
0.63
ເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມສີ ວ່ ນຮວ່ ມໃນການຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ການ 0.52
8 4.00

ຮຽນຮູ້

9 ມກີ ານເຮຼດັ ການຄນົ້ ຄວາ້ -ວໄິ ຈໃນຫອ້ ງຮຽນ 3.50

10 ຈດັຼ ການຮຽນໃຫສ້ ອດຄອ່ ງກບຼັ ເນອ້ ໃນຫກັຼ ສດູ 4.00

ລວມ 4.08

ດາ້ ນການວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ 4.17 0.75
ມກີ ານບອກວທິ ີການວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ແຕລ່ ະຄງຼັ້ ໃຫຜ້ ູ້ 4.00 0.63
1
ຮຽນລວ່ ງໜາ້
ມວີ ທິ ີການວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ທງັຼ ພາກທິດສະດີ ແລະ
2
ປະຕິບດັຼ

ມກີ ານວດັຼ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຢາ່ ງຕ່ ໍເນ່ອງຄວບຄກູ່ ບຼັ ການ
3 3.83 0.98

ຮຽນ-ການສອນ

ເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມສີ ວ່ ນຮວ່ ມໃນການວດັຼ ຜນົ ແລະປະ 4.00 0.63
4

ເມນີ ຜນົ

70

ຕາຕະລາງ 16: (ຕ່ ໍ) ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
ສອດຄອ່ ງ
ລ/ດ ລາຍການ X̅ S.D

ໃຊວ້ ທິ ີ ແລະ ຫາຍໆແບບໃນການປະເມນີ ເພ່ ອໃຫໄ້ ດຂ້ ມໍ້ ນູ 4.17 0.75 ຫາຍ
5
4.00 0.63 ຫາຍ
ໃນການປະເມນີ ຢ່າງພຽງພໍ
ວດຼັ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ກອ່ ນຮຽນລະຫວ່ າງຮຽນ ແລະ 4.33 0.81 ຫາຍ
6 ຫງຼັ ການຮຽນ .ເພ່ ອພດຼັ ທະນາຄວາມສາມາດຂອງຜຮູ້ ຽນ 4.07 0.74 ຫາຍ
ນາໍ ຜນົ ການປະເມນີ ມາປບັຼ ປງຸ ການຈດັຼ ການຮຽນ-ການສອນ
7 ເພ່ ອໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມສີ ກຼັ ຍະພາບສງູ 4.17 0.75 ຫາຍ

ລວມ 4.17 0.98 ຫາຍ
II. ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ
4.33 0.51 ຫາຍ
ຜຮູ້ ຽນມຄີ ວາມຮທູ້ າງດາ້ ນວຊິ າການສອດຄອ່ ງກບັຼ ຈດຸ ປະສງົ
1 4.17 0.40 ຫາຍ
3.83 0.40 ຫາຍ
ແລະເປາ້ົ ໝາຍຂອງຫກັຼ ສດູ 4.33 0.51 ຫາຍ
ຜຮູ້ ຽນມຄີ ວາມສາມາດທກຼັ ສະໃນການຕດິ ຕງັຼ້ ໄຟຟ້າຢ່າງຊາໍ 4.16 0.59 ຫາຍ
2
ນານ
ສາມາດນາໍ ຄວາມຮໄູ້ ປໃຊໃ້ ນການປະກອບອາຊບີ ແລະ
3
ສະຖານປະກອບການ
4 ມຄີ ວາມຂະຫຍນຼັ ມນ່ ຼັ ພຽນໃນໜາ້ ທີວຽກງານ
5 ມຄີ ວາມຮກຼັ ແລະ ຈນັຼ ຍາບນັຼ ໃນອາຊບີ ຂອງຕນົ
6 ມຄີ ວາມສາມາດໃນການຄດິ ການສາ້ ງປນຼັ ຍາ

ລວມ

ຈາກຕາຕະລາງ 16 ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫັຼນກຽ່ ວກບຼັ ຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ 12+2 ຂອງ
ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບັຼ ພະວຊິ າຕາມຄວາມຄດິ ເຫຼັນຂອງຜບູ້ ໍລຫິ ານພບົ ວາ່ :

➢ ດາ້ ນບໍລິບດົ :
1) ດາ້ ນປດຼັ ຊະຍາຫກຼັ ສດູ ຂອງໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ 12+2 ໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບຼັ
ຫາຍ (X̅ = 4.12 ; S.D = 0.54) ແຕເ່ ມ່ອຶ ພິຈາລະນາແລວ້ ແຕລ່ ະຂໍເ້ ຫຼັນວາ່ ຢໃູ່ ນລະດບຼັ ຫາຍທກຸ ຂໍ.້ ຂໍ້
ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ສງູ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພກຼັ -ລດັຼ

71

(X̅ = 4.33 ; S.D = 0.51) ແລະ ຂໍທ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມຄີ ວາມຊດຼັ ເຈນເຂົ້າໃຈ
ງາ່ ຍ (X̅ = 4.00 ; S.D = 0.63)

2) ດາ້ ນວິໄສທດັຼ ຂອງຫກັຼ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ 12+2 ໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່
ໃນລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 4.11 ; S.D = 0.51) ແຕເ່ ມ່ອພຈິ າລະນາແລວ້ ແຕລ່ ະຂໍເ້ ຫັຼນວາ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຫາຍ
ທກຸ ຂໍ້. ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມຄອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ສງູ ແມນ່ ສະແດງລກຼັ ສະນະທ່ ີຕອ້ ງການຂອງຜຮູ້ ຽນໃນ
ອະນາຄດົ ຢ່າງຊດັຼ ເຈນ (X̅ = 4.67 ; S.D = 0.51) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນ
ລະດບັຼ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມເີ ປົ້າໝາຍທ່ ີຊດັຼ ເຈນຮບັຼ ຮອງ (X̅ = 3.83 ; = 0.40)

3) ໂຄງສາ້ ງຫກຼັ ສດູ ຂອງໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ 12+2 ໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນ
ລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 4.05 ; S.D = 0.67) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແຕລ່ ະຂເໍ້ ຫັຼນວາ່ ຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຫາຍທກຸ
ຂໍ້. ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມຄອດຄອ່ ງມຄີ ່າສະເລ່ຍສູງແມນ່ ເນອ້ ໃນແຕ່ລະລາຍວິຊາສ່ງົ ເສີມໃຫ້ນກັຼ ສຶກສາໄດ້
ພດຼັ ທະນາຕນົ ເອງມຫີ ວົ ຄິດປະດດິ ສາ້ ງໃນການໝນູ ໃຊຄ້ ວາມຮທູ້ ່ ີໄດຮ້ ຽນເຂົ້າໃນວຽກງານຕວົ ຈງິ (X̅ =
4.33 ; S.D = 0.51) ແລະ ຂໍທ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ເນອ້ ໃນແຕລ່ ະລາຍ
ວຊິ າສອດຄອ່ ງກບັຼ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກຼັ ສດູ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.40)

4) ໝວດລາຍວຊິ າທ່ວົ ໄປໃນຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ 12+2 ໂດຍລວມມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນ
ລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 4.08 ; S.D = 0.77) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແຕລ່ ະວິຊາມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນ
ລະດບັຼ ຫາຍ. ສວ່ ນວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບຼັ ສງູ ແມນ່ ວຊິ າພາສາອງຼັ ກດິ (X̅ =
4.50 ; S.D = 0.54) ແລະ ວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ວຊິ າຄະນດິ ສາດ
ແລະ ວຊິ າປ້ອງກນັຼ ຊາດ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.75)

5) ໝວດລາຍວິຊາພ້ນຖານສະເພາະໃນຫກັຼ ສູດໄຟຟ້າເຕັຼກນິກ 12+2 ໂດຍລວມມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຫາຍ (X̅ = 4.29 ; S.D = 0.74) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແຕລ່ ະວິຊາມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ. ສວ່ ນວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ໃນອນຼັ ດບັຼ ສງູ ແມນ່ ວິຊາເຕຼັກນກິ
ໄຟຟ້າ (X̅ = 4.50 ; S.D = 0.83) ແລະ ວິຊາພ້ນຖານການຊາ່ ງ (X̅ = 4.50 ; S.D = 0.54) ແລະ
ວິຊາທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄ່ອງຄາ່ ສະເລ່ຍຢູ່ໃນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ວິຊາ ວດັຼ ສະດຸທາງໄຟຟ້າ (X̅ = 3.83 ;
S.D = 0.75)

6) ໝວດວິຊາສະເພາະໃນຫກັຼ ສດູ ໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ 12+2 ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່
ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ ຫາຍ. ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລ້ວແຕລ່ ະວິຊາມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ,
ສວ່ ນວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບຼັ ສງູ ແມນ່ ວຊິ າຕດິ ຕງຼັ້ ໄຟຟາ້ ພາຍໃນອາຄານ (X̅ =
4.67 ; S.D = 0.51) ແລະ ວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ວຊິ າຝຶກງານພາຍ
ນອກ (X̅ = 4.33 ; S.D = 0.51).

72

➢ ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ.
1) ຄຜູ ສູ້ ອນພາຍໃນຫກຼັ ສດູ ໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ 12+2 ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບັຼ
ຫາຍ (X̅ = 4.12 ; S.D = 0.61) ແຕ່ເມ່ອພິຈາລະນາແລ້ວແຕ່ລະຂໍ້ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບັຼ
ຫາຍ. ສ່ວນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄ່ອງມຄີ ່າສະເລ່ຍສູງແມນ່ ຄູສອນມວີ ຸດທິທ່ ີເໝາະສມົ ກບັຼ ຫກັຼ ສູດ
(X̅ = 4.12 ; S.D = 0.61) ແລະ ຂໍ້ທີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລ່ຍຕາ່ ໍ ແມນ່ ມຄີ ວາມສາມາດໃນ
ການນາໍ ໃຊເ້ ຕຼັກໂນໂລຢີໃນການສອນ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.40)
2) ດ້ານຜ້ຮູ ຽນ: ນກັຼ ຮຽນທ່ ີເຂ້ົາມາຮຽນໃນຫກຼັ ສູດໄດ້ເກນມາດຖານທ່ ີກາໍ ນດົ ໄດ້ໃນຫກັຼ ສູດ
(X̅ = 3.67 ; S.D = 0.51)
3) ດາ້ ນສ່ ການຮຽນຮູ້ ແລະ ອາຄານສະຖານທ່ ີໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບຼັ
ຫາຍ (X̅ = 3.68 ; S.D = 0.41) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອງໃນລະດບຼັ ຫາຍເກອຶ ບ
ໝດົ ທກຸ ຂໍ.້ ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ສງູ ແມນ່ ມສີ ່ ເຕັຼກໂນໂລຢີ ແລະ ອປຸ ະກອນທ່ ີທນຼັ
ສະໄໝທ່ ີເໝາະສມົ ແລະ ເອ້ອອາໍ ນວຍຕ່ ໍການຮຽນຮູ້ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.75) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມ່ຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມຫີ ອ້ ງທດົ ລອງສາມາດຮອງຮບັຼ ນກັຼ ສກຶ ສາໄດ້ (X̅ = 3.50 ; S.D = 0.54)
4) ດາ້ ນງບົ ປະມານທ່ ີໃຊໃ້ ນຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ 12+2 ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່
ໃນລະດບຼັ ກາງ. ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບຼັ ກາງໃນແຕລ່ ະຂໍ,້ ສວ່ ນຂໍທ້ ່ ີ
ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ສງູ ແມນ່ ມງີ ບົ ປະມານສະໝບຼັ -ສະໜນູ ແລະ ພດັຼ ທະນາຄວາມຮຄູ້ ວາມ
ສາມາດຂອງບຸກຄະລາກອນຢ່າງພຽງພໍ (X̅ = 3.50 ; S.D = 0.54) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່
ສະເລຍ່ ໜອ້ ຍສດຸ ແມນ່ ມກີ ານຈດັຼ ສນຼັ ງບົ ປະມານຄອບຄມຸ ພາລະກດິ ທກຸ ດາ້ ນຢາ່ ງເໝາະສມົ (X̅ = 3.17 ;
S.D = 0.40)
➢ ດາ້ ນຂະບວນການ.
1) ດາ້ ນການບໍລິຫານຫກຼັ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ຄວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບຼັ ຫາຍ
(X̅ = 3.50 ; S.D = 0.54) ແຕໃ່ ນເມ່ອພຈິ າລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍເກອຶ ບໝົ
ດທກຸ ຂໍ້. ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ສງູ ແມນ່ ມກີ ານປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຮຂູ້ ອງຄທູ ກຸ ຄນົ
ເປັຼນໄລຍະ ຢ່າງຕ່ ໍເນ່ ອງ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.75) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລ່ຍຕາ່ ໍ
ແມນ່ ສະຖານການສກຶ ສາສ່ງົ ເສີມໃຫຄ້ ຈູ ດັຼ ເຮດຼັ ແຜນການຈດັຼ ການຮຽນຮູ້ (X̅ = 3.50 ; S.D = 0.54)
2) ດາ້ ນການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ຄວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ
ຫາຍ (X̅ = 4.08 ; S.D = 0.52) ແຕໃ່ ນເມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍ
ເກອຶ ບໝດົ ທຸກຂໍ້. ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລ່ຍສູງແມນ່ ການຈດັຼ ກິດຈະກາໍ ການຮຽນຮູ້

73

ໂດຍຄາໍ ນງຶ ເຖງິ ຄວາມສາມາດຂອງຜຮູ້ ຽນ (X̅ = 4.50 ; S.D = 0.54) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່
ສະເລຍ່ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມກີ ານເຮັດຼ ການຄນົ້ ຄວາ້ -ວໄິ ຈໃນຫອ້ ງຮຽນ (X̅ = 3.50 ; S.D = 0.54)

3) ດາ້ ນການວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ຄວາມສອດຄອ່ ງຢູ່
ໃນລະດບຼັ ຫາຍ (X̅ = 4.07 ; S.D = 0.74) ແຕ່ໃນເມ່ອພິຈາລະນາແລ້ວແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄ່ອງໃນ

ລະດບັຼ ຫາຍທກຸ ຂ.ໍ້ ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ສງູ ແມນ່ ນາໍ ຜນົ ການປະເມນີ ມາປບຼັ ປງຸ ການ
ຈດັຼ ການຮຽນ-ການສອນເພ່ ອໃຫ້ຜຮູ້ ຽນມສີ ກັຼ ຍະພາບສງູ (X̅ = 4.33 ; S.D = 0.81) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມ

ສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມກີ ານວດັຼ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຢ່າງຕ່ ໍເນ່ ອງຄວບຄກູ່ ບຼັ ການຮຽນ-ການ
ສອນ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.98).

➢ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ: ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຫາຍ (

X̅ = 4.16; S.D = 0.59) ແຕໃ່ ນເມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງໃນລະດບັຼ ຫາຍທຸກຂໍ້,

ສວ່ ນຂໍທ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ສງູ ແມນ່ ສາມາດນາໍ ຄວາມຮໄູ້ ປໃຊໃ້ ນການປະກອບອາຊບີ ແລະ
ສະຖານປະກອບການ (X̅ = 4.33 ; S.D = 0.51) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມີ
ຄວາມຂະຫຍນັຼ ມນ່ ຼັ ພຽນໃນໜາ້ ທີວຽກງານ (X̅ = 4.17 ; S.D = 0.40).

ຕອນທີ 4: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫຼັນດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ດາ້ ນຂະບວນການ

ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ ຂອງຄອູ າຈານ

ການວິເຄາະຂໍ້ມນູ ຄວາມຄິດເຫຼັນກຽ່ ວກບຼັ ຫກັຼ ສດູ ໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ 12+2 ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນ

ປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ, ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດ. ຕາມຄວາມຄິດເຫັຼນຂອງຄອູ າຈານ ໂດຍ

ການວເິ ຄາະຄາ່ ສະເລຍ່ ແລະ ຄາ່ ຜນັຼ ປ່ຽນມາດຖານ ໂດຍປຽບທຽບເກນຄນຸ ນະພາບທ່ ີກາໍ ນດົ ໄວ້ ຜນົ
ປະກດົ ຕາມລາຍລະອຽດໃນຕາຕະລາງ 19.

74

ຕາຕະລາງ :17 ຄາ່ ສະເລຍ່ , ຄາ່ ຜນັຼ ປ່ຽນມາດຕະຖານ ຄວາມຄິດເຫຼັນກຽ່ ວກບັຼ ຄວາມສອດຄອ່ ງຂອງ
ຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕຼັກນກິ 12+2 ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າ.

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
I. ດາ້ ນບດົ ລິບດົ
ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D

ປດັຼ ຊະຍາຫກັຼ ສດູ 4.08 0.28 ຫາຍ
1 ມຄີ ວາມຊດັຼ ເຈນ ແລະ ເຂ້າົ ໃຈງາຍ 4.50 0.52 ຫາຍ
2 ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັຼ ແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພກຼັ -ລດັຼ 4.08 0.51 ຫາຍ
3 ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັຼ ສະພາບແວດລອ້ ມໃນປະຈບຸ ນຼັ 4.17 0.57 ຫາຍ
4 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕິບດຼັ ໄດຈ້ ງິ

ລວມ 4.20 0.47 ຫາຍ

ວໄິ ສທດັຼ

ສະແດງລກັຼ ສະນະທ່ ີຕອ້ ງການຂອງຜຮູ້ ຽນໃນອະນາຄດົ ຢາ່ ງຊດັຼ 4.17 0.83 ຫາຍ
1

ເຈນ

2 ມເີ ປົາ້ ໝາຍທ່ ີຊດັຼ ເຈນຮບັຼ ຮອງ 4.00 0.85 ຫາຍ

ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ສະພາບໂຮງຮຽນແລະສະພາວະໃນປະຈຸ 4.25 0.62 ຫາຍ
3

ບນັຼ

4 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕບິ ດັຼ ໄດ້ 4.33 0.88 ຫາຍ

ສ່ງົ ເສມີ ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມທີ ກັຼ ສະ, ຄວາມຮ,ູ້ ຄວາມສາມາດ ແລະ 4.67 0.49 ຫາຍ
5

ສາມາດນາໍ ຄວາມຮດູ້ າ້ ນສອ້ ມແປງໄຟຟ້າໄດໃ້ ນວຽກງານຕວົ ຈງິ

ສ່ງົ ເສີມໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນສາມາດ ສາ້ ງລາຍຮບຼັ ໃຫແ້ ກຕ່ ນົ ເອງ 4.25 0.45 ຫາຍ
6

ຊວ່ ຍເຫອຕນົ ເອງໄດ້ ແລະ ຄອບຄວົ .

ສ່ງົ ເສີມໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນສາມາດ ເຮັດຼ ວຽກກບຼັ ເພ່ ອຮວ່ ມງານ, ເຮຼດັ ວຽກ

7 ເປຼນັ ທິມງານ ແລະ ຮວ່ ມກບຼັ ໜວ່ ຍງານຕາ່ ງໆທງຼັ ພາຍໃນ ແລະ 4.25 0.75 ຫາຍ

ຕາ່ ງປະເທດ

ລວມ 4.27 0.69 ຫາຍ

75

ຕາຕະລາງ 17: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ

ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D

ໂຄງສາ້ ງຫກຼັ ສດູ 4.25 0.75 ຫາຍ

ຫກຼັ ສດູ ສາມາດຕອບສະໜອງເປ້ົາໝາຍ ແລະ ຄາໍ ຂວັຼ ນຂອງ 4.25 0.62 ຫາຍ
1 4.25 0.62 ຫາຍ
4.25 0.75 ຫາຍ
ວຕສ
4.08 0.28 ຫາຍ
ຈດຸ ປະສງົ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ ແລະ ຊດັຼ ເຈນກບຼັ ມງຸ້ ໝາຍກບັຼ 4.17 0.83 ຫາຍ
2 4.25 0.75 ຫາຍ

ຫກັຼ ສດູ

3 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕບິ ດັຼ ໄດໃ້ ນວຽກງານຕວົ ຈງິ

ຫກຼັ ສດູ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ຄວາມຕອ້ ງການກບັຼ ຕະຫາດແຮງ
4

ງານ ແລະ ເສດຖະກດິ ສງຼັ ຄມົ ໃນປະຈບຸ ນັຼ

ມກີ ານຈດັຼ ສດຼັ ສວ່ ນສອດຄອ່ ງກບຼັ ໂຄງສາ້ ງຂອງມາດຖານກບຼັ 4.42 0.79 ຫາຍ
5

ຫກຼັ ສດູ ແຫງ່ ຊາດ

6 ເນ່ອໃນແຕລ່ ະລາຍວຊິ າສອດຄອ່ ງກບັຼ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກັຼ ສດູ

ເນອ້ ໃນລາຍວຊິ າຮຽນສາມາດນາໍ ໄປໃຊໃ້ ນການປະກອບອາຊບີ
7

ຫຮບຼັ ໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ປະຈາໍ ວນຼັ

ເນອ້ ໃນແຕລ່ ະລາຍວຊິ າສ່ງົ ເສີມໃຫນ້ ກຼັ ສກຶ ສາໄດພ້ ດັຼ ທະນາຕນົ

8 ເອງມຫີ ວົ ຄິດປະດດິ ສາ້ ງໃນການໝນູ ໃຊຄ້ ວາມຮທູ້ ່ ີໄດຮ້ ຽນເຂາ້ົ

ໃນວຽກງານຕວົ ຈງິ

ຈດັຼ ເວລາຮຽນສອດຄອ່ ງແລະຄບົ ຖວ້ ນຕາມໂຄງສາ້ ງຫກັຼ ສດູ 3.92 0.79 ຫາຍ
9
4.20 0.68 ຫາຍ
ລາຍວຊິ າຕາມກມຸ່ ສາລະການຮຽນຮູ້
3.92 0.90 ຫາຍ
ລວມ 3.75 0.96 ຫາຍ
3.33 0.77 ກາງ
ໝວດລາຍວຊິ າທ່ວົ ໄປໃນຫກຼັ ສດູ 4.00 0.00 ຫາຍ
4.50 0.67 ຫາຍ
1 ວຊິ າຄະນດິ ສາດ 2( 1.3.0 )

2 ວຊິ າຟິຊກິ ສາດ 2( 1.3.0 )

3 ວຊິ າເຄມີ 2( 2.0.0 )

4 ວຊິ າປດຼັ ຊະຍາ 2( 2.0.0 )

5 ພາສາອງຼັ ກດິ 2( 1.3.0 )

76

ຕາຕະລາງ 17: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ
ຄອດຄອ່ ງ
6 ວຊິ າປອ້ ງກນັຼ ຊາດ 1( 0.0.4 ) X̅ S.D ຫາຍ
ລວມ ຫາຍ
4.00 0.73

3.91 0.67

ໝວດວິຊາພ້ຶນຖານວິຊາສະເພາະ

1 ວຊິ າແຕມ້ ແບບ 2( 1.3.0 ) 4.25 0.75 ຫາຍ
4.42 0.79 ຫາຍ
2 ວຊິ າຄອມພີວເຕີ 2( 1.3.0 ) 4.67 0.65 ຫາຍ
4.67 0.49 ຫາຍ
3 ພ້ນຖານການຊາ່ ງ 2( 1.3.0 ) 4.33 0.65 ຫາຍ
4.50 0.67 ຫາຍ
4 ວຊິ າເຕຼັກນກິ ໄຟຟ້າ 2( 1.3.0 ) 4.47 0.66 ຫາຍ

5 ວຊິ າເຕຼັກນກິ ຄວາມປອດໄພ 2( 1.3.0 )

6 ວດັຼ ສະດທຸ າງໄຟຟາ້ 3( 2.2.0 )

ລວມ

ໝວດວຊິ າສະເພາະ

1 ຕາຄາ່ ຍໄຟຟາ້ ແຮງຕາ່ ໍ 2(2.0.0) 4.58 0.90 ຫາຍ
4.67 0.65 ຫາຍ
2 ອປຸ ະກອນໄຟຟາ້ 2(2.0.0) 4.50 0.67 ຫາຍ
4.75 0.45 ຫາຍ
3 ລະບບົ ປ້ອງກນັຼ ໄຟຟາ້ 2(1.3.0) 4.67 0.65 ຫາຍ
4.67 0.65 ຫາຍ
4 ນາໍ້ ໃຊສ້ ອມ້ ແປງໄຟຟາ້ 2(1.3.0) 4.67 0.49 ຫາຍ
4.58 0.51 ຫາຍ
5 ວດຼັ ແທກໄຟຟ້າ 2(1.3.0) 4.42 0.99 ຫາຍ
4.08 0.66 ຫາຍ
6 ໂມເຕໄີ ຟຟາ້ 2(2.0.0)

7 ຕິດຕງັຼ້ ໄຟຟາ້ ພາຍໃນອາຄານ 2(1.3.0)

8 ວຊິ າທາໍ ຄວາມເຢນຼັ 2(1.3.0)

9 ຝກຶ ງານພາຍນອກ 6 ອາທິດ : 210 ຊມ

ລວມ

77

ຕາຕະລາງ 17: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ
II. ດາ້ ນປດັຼ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ
ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D

ຄສູ ອນ

1 ຄສູ ອນມວີ ດຸ ທິທ່ ີເໝາະສມົ ກບຼັ ຫກຼັ ສດູ 4.50 0.67 ຫາຍ

2 ຄມູ ຄີ ວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດເໝາະສມົ ກບຼັ ວຊິ າທ່ ີຕນົ ສອນ 4.42 0.66 ຫາຍ
3 ມຄີ ວວາມຮບັຼ ຜິດຊອບໃນການຮຽນ-ການສອນ 4.58 0.51 ຫາຍ

4 ມຄີ ວາມກງົ ຕ່ ໍເວລາ ແລະ ເອົາໃຈໃສຜ່ ຮູ້ ຽນ 4.17 0.71 ຫາຍ

ມກີ ານກວດສອບວຽກທ່ ີມອບໝາຍ ແລະ ໃຫຂ້ ໍມ້ ນູ ຍອ້ ນກບຼັ ຢາ່ ງສະ
5 4.17 0.57 ຫາຍ

ໝາ່ ໍ ສະເໝີ

6 ມຄີ ວາມຮຄູ້ ວາມເຂົາ້ ໃຈຮເູ້ ປ້າົ ໝາຍຂອງຫກຼັ ສດູ ສະຖານສຶກສາ 4.33 0.49 ຫາຍ

ມຄີ ວາມສາມາດໃນການຈດັຼ ເຮັດຼ ແຜນການຮຽນຮທູ້ ່ ີເນຼັນ້ ຜຮູ້ ຽນ 4.17 0.71 ຫາຍ
7

ເປຼນັ ສາໍ ຄນັຼ

8 ມຄີ ວາມສາມາດໃນການຈດຼັ ປະສບົ ການທ່ ີເນຼນັ້ ຜຮູ້ ຽນເປນັຼ ສາໍ ຄນຼັ 4.17 0.57 ຫາຍ

9 ມຄີ ວາມຮໃູ້ ນດາ້ ນການວດຼັ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ 4.08 0.51 ຫາຍ

10 ມຄີ ວາມຮູ້ ຄວາມສາມາດໃນການຈດຼັ ເຮຼັດ ແລະ ສ່ ການຮຽນຮູ້ 4.25 0.62 ຫາຍ

11 ມຄີ ວາມສາມາດໃນການນາໍ ໃຊເ້ ຕັຼກໂນໂລຢີໃນການສອນ 3.83 0.71 ຫາຍ

ນກັຼ ສຶກສາທີເຂາົ້ ຮຽນໃນຫກຼັ ສດູ ໄດເ້ ກນມາດຕະຖານທ່ ີກາໍ ນດົ ໃນ 3.92 0.79 ຫາຍ
12

ຫກັຼ ສດູ

ລວມ 4.21 0.62 ຫາຍ

ດາ້ ນສ່ ການຮຽນຮູ້ ແລະ ອາຄານສະຖານທ່ ີ

ສະຖານສກຶ ສາມສີ ່ ເຕັຼກໂນໂລຢີ ແລະ ອປຸ ະກອນທ່ ີທນຼັ ສະ 3.75 0.96 ຫາຍ
1

ໄໝທ່ ີເໝາະສມົ ແລະ ເອ້ອຍຕ່ ໍການຮຽນຮູ້

2 ມສີ ່ ວດັຼ ສະດອຸ ປຸ ະກອນການສອນພຽງພໍກບຼັ ຈາໍ ນວນນກັຼ ຮຽນ 3.83 0.83 ຫາຍ

ປ້ມຕາໍ ລາເອກະສານທ່ ີໃຊປ້ ະກອນການສອນພຽງພໍກບັຼ ຈາໍ ນວນ 3.83 0.93 ຫາຍ
3

ນກັຼ ຮຽນ

78

ຕາຕະລາງ 17: (ຕ່ ໍ) ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D
ສ່ ວດັຼ ສະດອຸ ປຸ ະກອນທ່ ີໃຊໃ້ ນການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮູ້
4 3.67 0.88 ຫາຍ

ເໝາະສມົ ກບຼັ ເນອ້ ໃນການຮຽນຮູ້ 3.92 0.79 ຫາຍ
5 ສະຖານການສຶກສາມແີ ຫງ່ ການຮຽນຮທູ້ ີຫາກຫາຍ 4.00 0.73 ຫາຍ
6 ມຫີ ອ້ ງທດົ ລອງສາມາດຮອງຮບັຼ ນກຼັ ສກຶ ສາໄດ້ 3.83 0.71 ຫາຍ
7 ຫອ້ ງຮຽນມຄີ ວາມເໝາະສມົ
4.00 0.85 ຫາຍ
ມສີ ະພາບແວດລອ້ ມທ່ ີເອອ້ ຍອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກແກກ່ ານ
8 3.85 0.72 ຫາຍ

ຮຽນ-ການສອນ 3.75 0.86 ຫາຍ
3.42 0.66 ຫາຍ
ລວມ 3.83 0.93 ຫາຍ
3.67 0.49 ຫາຍ
ດາ້ ນງບົ ປະມານ 3.66 0.73 ຫາຍ
ສະຖານສກຶ ສາວາງແຜນການຈດຼັ ສນັຼ ງບົ ປະມານຄອບຄມຸ
3.92 0.28 ຫາຍ
1 4.08 0.51 ຫາຍ
ພາລະກດິ ທກຸ ດາ້ ນຢາ່ ງເໝາະສມົ
ສະຖານສຶກສາຈດຼັ ສນຼັ ງບົ ປະມານເພ່ ອໃຊໃ້ ນການຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ

2
ການຮຽນຮຂູ້ ອງຜຮູ້ ຽນຢ່າງພຽງພໍ
ສະຖານສກຶ ສາມງີ ບົ ປະມານໃນການປບັຼ ປງຸ ແລະພດຼັ ທະນາ

3
ຫກັຼ ສດູ ສະຖານສຶກສາຢາ່ ງພຽງພໍ
ສະຖານສຶກສາມງີ ບົ ປະມານສະໝບຼັ -ສະໜນູ ແລະພດັຼ ທະນາ

4
ຄວາມຮຄູ້ ວາມສາມາດຂອງບກຸ ຄະລາກອນຢ່າງພຽງພໍ
ລວມ

III. ດາ້ ນຂະບວນການ
ດາ້ ນການບໍລິຫານຫກັຼ ສດູ

1 ມກີ ານຈດັຼ ຕງຼັ້ ເຜຍີ ແຜຫ່ ກຼັ ສດູ ໃຫນ້ ກັຼ ສກຶ ສາຮບຼັ ຮູ້
ສະຖານສຶກສາມກີ ານວາງແຜນການນາໍ ຫກຼັ ສດູ ໄປໃຊທ້ ກຸ ກມຸ່

2
ຄວາມຮູ້ ແລະ ກດິ ຈະກາໍ

79

ຕາຕະລາງ 17: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ
ສະຖານສກຶ ສາໄດກ້ ຽມຄວາມພອ້ ມໃຫຄ້ ໃູ ນການຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ
ຄອດຄອ່ ງ
3 X̅ S.D
ການຮຽນຮູ້
4.00 0.60 ຫາຍ

ສະຖານສຶກສາໄດມ້ ກີ ານຈດຼັ ຕາຕະລາງການຮຽນຮທູ້ ກຸ ກມຸ່ 4.08 0.79 ຫາຍ
4

ຄວາມຮູ້

ສະຖານການສກຶ ສາສ່ງົ ເສີມໃຫຄ້ ຈູ ດັຼ ເຮັຼດແຜນການຈດັຼ ການຮຽນ
5 3.83 0.71 ຫາຍ

ຮູ້

ສະຖານການສຶກສາສ່ງົ ເສີມໃຫຄ້ ຈູ ດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮຕູ້ າມ 4.08 0.79 ຫາຍ
6

ແຜນການທ່ ີກຽມໄວ້

ສະຖານການສຶກສາມກີ ານນເິ ທດພາຍໃນກຽ່ ວກບັຼ ການຈດຼັ ກດິ 4.08 0.66 ຫາຍ
7

ຈະກາໍ ການຮຽນຮູ້

8 ມກີ ອງປະຊຸມວຊິ າການຊແີ້ ຈງກຽ່ ວກບຼັ ຫກັຼ ສດູ 4.17 0.71 ຫາຍ

ສະຖານການສກຶ ສາມກີ ານປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຮຂູ້ ອງຄທູ ກຸ ຄນົ
9 3.83 0.57 ຫາຍ

ເປັນຼ ລະຍະໆ ຢາ່ ງຕ່ ໍເນ່ ອງ

ສະຖານການສກຶ ສາຈດັຼ ສ່ ງິ ອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກດາ້ ນສ່ ການ 0.79 ຫາຍ
10 ຮຽນຮູ້ ແລະ ເຄ່ ຶອງມຕາ່ ງໆທ່ ີເປນັຼ ປະໂຫຍດຕ່ ໍການຈດັຼ ກດິ ຈະ 4.08

ກາໍ ການຮຽນຮູ້

ລວມ 4.01 0.64 ຫາຍ

ດາ້ ນການຈດຼັ ການຮຽນ-ກາສອນ

ການຈດຼັ ຕາຕະລາງການຮຽນ-ການສອນມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ
1 4.25 0.62 ຫາຍ

ໂຄງສາ້ ງຫກັຼ ສດູ

2 ຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮເູ້ ນຼນັ້ ຜຮູ້ ຽນເປນຼັ ສາໍ ຄນຼັ 4.00 0.60 ຫາຍ

ຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍຄາໍ ນງຶ ເຖງິ ຄວາມສາມາດຂອງ 4.17 0.71 ຫາຍ
3

ຮຽນ

4 ຈດຼັ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຊຮ້ ບູ ແບບວທິ ີການສອນທ່ ີຫາກຫາຍ 4.33 0.65 ຫາຍ

80

ຕາຕະລາງ 17: (ຕ່ ໍ)

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
5 ຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນໄດວ້ ເິ ຄາະ ຫາຍ
ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D
4.08 0.66

6 ຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນລງົ ມປະຕິບດຼັ ຕວົ ຈງິ 4.33 0.77 ຫາຍ

ຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນຮໂູ້ ດຍໂດຍໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນຮຈູ້ ກຼັ ວທິ ີການ 4.08 0.66 ຫາຍ
7

ສະແຫວງຫາແຫງ່ ການຮຽນຮູ້

8 ເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມສີ ວ່ ນຮວ່ ມໃນການຈດຼັ ກດິ ຈະກາໍ ກາຮຽຮູ້ 4.17 0.57 ຫາຍ

9 ມກີ ານເຮັດຼ ການຄນ້ົ ຄວາ້ -ວໄິ ຈໃນຫອ້ ງຮຽນ 4.08 0.90 ຫາຍ

10 ຈດຼັ ການຮຽນໃຫສ້ ອດຄອ່ ງກບຼັ ເນອ້ ໃນຫກຼັ ສດູ 4.42 0.66 ຫາຍ

ລວມ 4.19 0.68 ຫາຍ

ການວດັຼ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນ

ມກີ ານບອກວທິ ີການວດັຼ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ແຕລ່ ະຄງຼັ້ ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນ
1 4.17 0.57 ຫາຍ

ລວ່ ງໜາ້

ມວີ ທິ ີການວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ທງຼັ ພາກທິດສະດີ ແລ 4.42 0.79 ຫາຍ
2

ປະຕິບດັຼ

ມກີ ານວດຼັ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຢາ່ ງຕ່ ໍເນ່ອງຄວບຄກູ່ ບັຼ ການ 4.50 0.67 ຫາຍ
3

ຮຽນ-ການສອນ

ເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມສີ ວ່ ນຮວ່ ມໃນການວດັຼ ຜນົ ແລະປະເມນີ
4 3.92 0.90 ຫາຍ

ຜນົ

ໃຊວ້ ທິ ີ ແລະ ຫາຍໆແບບໃນການປະເມນີ ເພ່ ອໃຫໄ້ ດຂ້ ມໍ້ ນູ ໃນ
5 4.00 0.73 ຫາຍ

ການປະເມນີ ຢ່າງພຽງພໍ

ວດຼັ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ກອ່ ນຮຽນລະຫວ່ າງຮຽນ ແລະ ຫງຼັ 4.17 0.71 ຫາຍ
6

ການຮຽນ .ເພ່ ອພດຼັ ທະນາຄວາມສາມາດຂອງຜຮູ້ ຽນ

ນາໍ ຜນົ ການປະເມນີ ມາປບັຼ ປງຸ ການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນເພ່ ອ
7 4.33 0.77 ຫາຍ

ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມສີ ກຼັ ຍະພາບສງູ

ລວມ 4.21 0.73 ຫາຍ

81

ຕາຕະລາງ 17: (ຕ່ ໍ) ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D
III. ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ
ຜຮູ້ ຽນມຄີ ວາມຮທູ້ າງດາ້ ນວຊິ າການສອດຄອ່ ງກບຼັ ຈດຸ ປະສງົ 4.00 0.73 ຫາຍ
4.08 0.79 ຫາຍ
1
ແລະເປົ້າໝາຍຂອງຫກັຼ ສດູ
ຜຮູ້ ຽນມຄີ ວາມສາມາດທກຼັ ສະໃນການຕິດຕງັຼ້ ໄຟຟາ້ ຢ່າງຊາໍ

2
ນານ

ສາມາດນາໍ ຄວາມຮໄູ້ ປໃຊໃ້ ນການປະກອບອາຊບີ ແລະ 4.33 0.77 ຫາຍ
3
4.08 0.66 ຫາຍ
ສະຖານປະກອບການ 4.08 0.79 ຫາຍ
4 ມຄີ ວາມຂະຫຍນຼັ ມນ່ຼັ ພຽນໃນໜາ້ ທີວຽກງານ 3.92 0.66 ຫາຍ
5 ມຄີ ວາມຮກັຼ ແລະ ຈນັຼ ຍາບນັຼ ໃນອາຊບີ ຂອງຕນົ 4.08 0.73 ຫາຍ
6 ມຄີ ວາມສາມາດໃນການຄດິ ການສາ້ ງປນັຼ ຍາ

ລວມ

ຈາກຕາຕະລາງ 17 ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫັຼນກຽ່ ວກບັຼ ຫກັຼ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ 12+2 ຂອງ
ວທິ ະຍາໄລເຕຼັກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າຕາມຄວາມຄດິ ເຫັຼນຂອງຄອູ າຈານພບົ ວາ່ :

➢ ດາ້ ນບໍລິບດົ
1) ດ້ານປັຼດຊະຍາຫກັຼ ສູດ ໂດຍລວມມີຄວວາມສອດຄ່ອງມຄີ ່າສະເລ່ຍຢູ່ໃນລະດບັຼ ຫາຍ

(X̅ = 4.20; S.D =0.47) ແຕ່ເມ່ອພິຈາລະນາແລ້ວມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບຼັ ຫາຍ. ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມີ

ຄວາມສອດຄອ່ ງຄ່າສະເລ່ຍສູງແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພກຼັ -ລດັຼ
(X̅ = 4.50; S.D =0.52) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຕາ່ ໍ ແມນ່ ມຄີ ວາມຊດັຼ ເຈນແລະເຂ້ົາໃຈງາ່ ຍ
(X̅ = 4.08 ; S.D = 0.28).

2) ດາ້ ນວິໄສທດັຼ ຂອງຫກັຼ ສູດ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລ່ຍຢູ່ໃນລະດບັຼ ຫາຍ
(X̅ = 4.27 ; S.D = 0.69) ແຕ່ເມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ມຄີ ວາມສອດສອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ຫາຍ. ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມີ

ຄວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ສງູ ແມນ່ ສ່ງົ ເສີມໃຫ້ຜ້ຮູ ຽນມທີ ກຼັ ສະ, ຄວາມຮ,ູ້ ຄວາມສາມາດ
ແລະ ສາມາດນາໍ ຄວາມຮດູ້ າ້ ນສອ້ ມແປງໄຟຟ້າໄດໃ້ ນວຽກງານຕວົ ຈງິ (X̅ = 4.67 ; S.D = 0.49) ແລະ
ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລ່ຍຢູ່ໃນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມເີ ປົ້າໝາຍທ່ ີຊດຼັ ເຈນຮອງຮບຼັ (X̅ = 3.83 ;
S.D = 0.75).

82

3) ໂຄງສາ້ ງຫກັຼ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 3.83 ;
S.D = 0.75) ແຕ່ເມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບັຼ ຫາຍທຸກຂໍ້. ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມ

ສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ ສງູ ແມນ່ ເນອ້ ໃນແຕລ່ ະລາຍວຊິ າສ່ງົ ເສີມໃຫນ້ ກັຼ ສຶກສາໄດພ້ ດັຼ ທະນາ
ຕນົ ເອງມຫີ ວົ ຄດິ ປະດດິ ສາ້ ງໃນການໝນູ ໃຊຄ້ ວາມຮທູ້ ່ ີໄດຮ້ ຽນເຂາ້ົ ໃນວຽກງານຕວົ ຈງິ (X̅ = 4.42 ; S.D
= 0.79) ແລະຂທໍ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ຈດຼັ ເວລາຮຽນສອດຄອ່ ງ ແລະ ຄບົ
ຖວ້ ນຕາມໂຄງສາ້ ງຫກັຼ ສດູ ລາຍວຊິ າຕາມກມຸ່ ສາລະການຮຽນຮູ້ (X̅ = 3.92 ; S.D = 0.79).

4) ໝວດລາຍວຊິ າທ່ວົ ໄປໃນຫກັຼ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ

ຫາຍ (X̅ = 3.91 ; S.D = 0.67) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບັຼ ຫາຍ

ເກອຶ ບທກຸ ວຊິ າ. ສວ່ ນວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ສງູ ແມນ່ ພາສາອງຼັ ກດິ (X̅

= 4.50 ; S.D = 0.69) ສວ່ ນວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ວຊິ າເຄມີ (X̅ = 3.33 ; S.D

= 0.77) ຖວາ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍລະດບຼັ ປານກາງ.

5) ໝວດວຊິ າພ້ນຖານວຊິ າສະເພາະຢ່ໃູ ນຫກຼັ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່
ໃນລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 4.47 ; S.D = 0.66) ແຕ່ເມ່ ອພິຈາລະນາແລ້ວແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນ

ລະດບັຼ ຫາຍທກຸ ວິຊາ. ສວ່ ນວິຊາທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍຢູ່ໃນລະດບຼັ ສງູ ແມນ່ ວິຊາພ້ນຖານ
ການຊາ່ ງ (X̅ = 4.67 ; S.D = 0.65) ສວ່ ນວິຊາທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່
ວຊິ າແຕມ້ ແບບ(X̅ = 4.25 ; S.D = 0.75).

6) ໝວດວິຊາສະເພາະຢ່ໃູ ນຫກັຼ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ
ຫາຍ (X̅ = 4.08 ; S.D = 0.66) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຫາຍທກຸ

ວິຊາ. ສວ່ ນວິຊາທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍຢູ່ໃນລະດບຼັ ສູງແມນ່ ວິຊານາໍ ໃຊສ້ ອ້ ມແປງໄຟຟ້າ
(X̅ = 4.75 ; S.D = 0.45) ສວ່ ນວຊິ າທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ວຊິ າຝຶກງານ
ພາຍນອກ (X̅ = 4.42 ; S.D = 0.99).

➢ ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂົ້າ

1) ຄສູ ອນພາຍໃນຫກຼັ ສດູ ໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ 12+2 ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່
ໃນລະດບຼັ ຫາຍ (X̅ = 4.21 ; S.D = 0.62) ແຕ່ເມ່ ອພິຈາລະນາແລ້ວແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄ່ອງຢູ່ໃນ

ລະດບຼັ ຫາຍທກຸ ຂໍ.້ ສວ່ ນຂທໍ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ສງູ ແມນ່ ມຄີ ວາມຮບຼັ ຜດິ ຊອບໃນ
ການຮຽນ-ການສອນ (X̅ = 4.58 ; S.D = 0.51) ສວ່ ນຂທໍ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ
ແມນ່ ມຄີ ວາມສາມາດໃນການນາໍ ໃຊເ້ ຕັຼກໂນໂລຢີໃນການສອນ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.71)

2) ດາ້ ນສ່ ການຮຽນຮູ້ ແລະ ອາຄານສະຖານທ່ ີ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່
ໃນລະດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 3.85 ; S.D = 0.72) ແຕ່ເມ່ ອພິຈາລະນາແລ້ວແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນ

83

ລະດບຼັ ຫາຍທກຸ ຂໍ້ ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ ສງູ ແມນ່ ມສີ ະພາບແວດລອ້ ມທ່ ີ
ເອ້ອອາໍ ນວຍຄວາມສະດວກແກກ່ ານຮຽນ-ການສອນ(X̅ = 4.00 ; S.D = 0.85) ສ່ວນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ຫອ້ ງຮຽນມຄີ ວາມເໝາະສມົ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.71) .

3) ດາ້ ນງບົ ປະມານທ່ ີໃຊໃ້ ນຫກຼັ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບຼັ
ຫາຍ (X̅ = 3.66 ; S.D = 0.73) ແຕເ່ ມ່ອພຈິ າລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ຫາຍທກຸ
ຂໍ້ ສວ່ ນຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ ສງູ ແມນ່ ສະຖານສຶກສາມງີ ບົ ປະມານໃນການ
ປບັຼ ປຸງ ແລະພດັຼ ທະນາຫກັຼ ສດູ ສະຖານສຶກສາຢ່າງພຽງພໍ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.93) ສວ່ ນຂໍທ້ ່ ີມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ສະຖານສຶກສາຈດັຼ ສນຼັ ງບົ ປະມານເພ່ ອໃຊໃ້ ນການຈດັຼ ກດິ ຈະ
ກາໍ ການຮຽນຮຂູ້ ອງຜຮູ້ ຽນຢາ່ ງພຽງພໍ (X̅ = 3.42 ; S.D = 0.66)

➢ ດາ້ ນຂະບວນການ
1) ດ້ານການບໍລິຫານຫກັຼ ສູດຂອງໄຟຟ້າເຕຼັກນິກ 12+2 ໂດຍລວມແລ້ວແມນ່ ມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ສງູ (X̅ = 401 ; S.D = 0.64) ແຕເ່ ມ່ອພຈິ າລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມ
ສອດຄອ່ ງຢູ່ໃນລະດບຼັ ຫາຍທກຸ ຂໍ.້ ສວ່ ນຂໍທ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ສງູ ແມນ່ ມກີ ອງ
ປະຊຸມວິຊາການຊີ້ແຈງກຽ່ ວກບັຼ ຫກັຼ ສດູ (X̅ = 4.17 ; S.D = 0.71) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່
ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ສະຖານການສຶກສາມກີ ານປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຮຂູ້ ອງຄທູ ກຸ ຄນົ ເປຼັນລະ
ຍະໆ ຢາ່ ງຕ່ ໍເນ່ອງ (X̅ = 3.83 ; S.D = 0.57)
2) ດາ້ ນການຈດຼັ ການຮຽນ-ການສອນ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ
ຫາຍ (X̅ = 4.19 ; S.D = 0.68) ແຕເ່ ມ່ອພຈິ າລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຫາຍທກຸ
ຂໍ.້ ສວ່ ນຂໍທ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ສງູ ແມນ່ ຈດຼັ ການຮຽນໃຫສ້ ອດຄອ່ ງກບຼັ ເນ້ອໃນ
ຫກັຼ ສດູ (X̅ = 4.42 ; S.D = 0.66) ແລະ ຂທໍ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍຕາ່ ໍ ແມນ່ ຈດັຼ ກດິ ຈະກາໍ ການ
ຮຽນຮເູ້ ນຼັນ້ ຜຮູ້ ຽນເປນັຼ ສາໍ ຄນັຼ (X̅ = 4.00 ; S.D = 0.60)
3) ດາ້ ນການວດຼັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການຮຽນຂອງຫກັຼ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ າ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ລະ
ດບັຼ ຫາຍ (X̅ = 4.21 ; S.D = 0.73) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດສອດຢ່ໃູ ນລະດບັຼ ຫາຍ
ທກຸ ຂໍ້ ແຕຂ່ ໍທ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບັຼ ສງູ ແມນ່ ມກີ ານວດັຼ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຢ່າງ
ຕ່ ໍເນ່ ອງຄວບຄກູ່ ບຼັ ການຮຽນ-ການສອນ (X̅ = 4.50 ; S.D = 0.67) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່
ສະເລຍ່ ຢູ່ໃນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ເປີດໂອກາດໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມສີ ວ່ ນຮວ່ ມໃນການວດັຼ ຜນົ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ (X̅
= 3.92 ; S.D = 0.90)

84

➢ ດາ້ ນຜນົ ຜະລິດຫງຼັ ການໃຊຫ້ ກັຼ ສດູ ໂດຍລວມແມນ່ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບັຼ
ຫາຍ (X̅ = 4.08 ; S.D = 0.73) ແຕເ່ ມ່ອພິຈາລະນາແລວ້ ແມນ່ ມຄີ ວາມສອດສອດຢໃູ່ ນລະດບັຼ ຫາຍທກຸ

ຂແໍ້ ຕຂ່ ທໍ້ ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່ ສະເລຍ່ ຢ່ໃູ ນລະດບຼັ ສງູ ແມນ່ ສາມາດນາໍ ຄວາມຮໄູ້ ປໃຊໃ້ ນການປະກອບ
ອາຊີບ ແລະ ສະຖານປະກອບການ (X̅ = 4.33 ; S.D = 0.77) ແລະ ຂໍ້ທ່ ີມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງຄາ່
ສະເລຍ່ ຢໃູ່ ນລະດບຼັ ຕາ່ ໍ ແມນ່ ມຄີ ວາມສາມາດໃນການຄດິ -ການສາ້ ງປນັຼ ຍາ (X̅ = 4.33 ; S.D = 0.77)

ຕອນທີ 5: ຜນົ ການວເິ ຄາະຄວາມຄິດເຫຼັນດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດຼັ ໄຈນາໍ ເຂາ້ົ , ດາ້ ນຂະບວນການ

ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ ຂອງນກຼັ ສກຶ ສາ.
ການວິເຄາະຂໍມ້ ນູ ຄວາມຄິດເຫັຼນກຽ່ ວກບັຼ ຫກຼັ ສດູ ໄຟຟ້າເຕັຼກນກິ 12+2 ດາ້ ນບໍລິບດົ , ດາ້ ນປດັຼ

ໄຈນາໍ ເຂ້າົ , ດາ້ ນຂະບວນການ ແລະ ດາ້ ນຜນົ ຜະລດິ . ຕາມຄວາມຄດິ ເຫັຼນຂອງນກຼັ ສຶກສາ ໂດຍການ

ວິເຄາະຄາ່ ສະເລຍ່ ແລະ ຄາ່ ຜນຼັ ປ່ຽນມາດຕະຖານ ໂດຍປຽບທຽບເກນຄນຸ ນະພາບທ່ ີກາໍ ນດົ ໄວ້ ຜນົ
ປະກດົ ຕາມລາຍລະອຽດໃນຕາຕະລາງ 20.

ຕາຕະລາງ :18 ຄາ່ ສະເລຍ່ , ຄາ່ ຜນັຼ ປ່ຽນມາດຕະຖານ ຄວາມຄິດເຫຼັນກຽ່ ວກບັຼ ຄວາມສອດຄອ່ ງຂອງ
ຫກຼັ ສດູ ໄຟຟາ້ ເຕຼັກນກິ 12+2 ວທິ ະຍາໄລເຕັຼກນກິ ສບຼັ ພະວຊິ າ.

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບັຼ ຄວາມ ແປຜນົ
I. ດາ້ ນບດົ ລິບດົ
ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D

ດາ້ ນຈດຸ ປະສງົ

1 ມຄີ ວາມຊດຼັ ເຈນແລະເຂາ້ົ ໃຈງາຍ 3.95 0.63 ຫາຍ

2 ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ແນວທາງນະໂຍບາຍຂອງພກັຼ -ລດັຼ 4.00 0.95 ຫາຍ

3 ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ສະພາບແວດລອ້ ມໃນປະຈບຸ ນຼັ 4.25 0.74 ຫາຍ

4 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕບິ ດັຼ ໄດຈ້ ງິ 4.30 0.88 ຫາຍ

ສະແດງລກຼັ ສະນະທ່ ີຕອ້ ງການຂອງຜຮູ້ ຽນໃນອະນາຄດົ ຢ່າງຊດັຼ 4.15 0.89 ຫາຍ
5

ເຈນ

6 ມເີ ປົ້າໝາຍທ່ ີຊດັຼ ເຈນຮບັຼ ຮອງ 3.85 0.66 ຫາຍ
ຫາຍ
7 ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບັຼ ສະພາບໂຮງຮຽນແລະສະພາວະໃນປະຈບຸ ນຼັ 4.05 0.93 ຫາຍ

8 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕບິ ດຼັ ໄດ້ 4.33 0.94 ຫາຍ

ສ່ງົ ເສມີ ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນມທີ ກຼັ ສະ, ຄວາມຮ,ູ້ ຄວາມສາມາດ ແລະ 4.38 0.70
9

ສາມາດຄວາມຮດູ້ າ້ ນສອ້ ມແປງໄຟຟ້າໄດໃ້ ນວຽກງານຕວົ ຈງິ

85

ຕາຕະລາງ 18: (ຕ່ ໍ)່

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ

ສ່ງົ ເສີມໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນສາມາດ ສາ້ ງລາຍຮບັຼ ໃຫແ້ ກຕ່ ນົ ເອງ ຊວ່ ຍເຫອ ຄອດຄອ່ ງ
10 X̅ S.D

ຕນົ ເອງໄດ້ ແລະ ຄອບຄວົ . 4.30 0.56 ຫາຍ

ສ່ງົ ເສມີ ໃຫຜ້ ຮູ້ ຽນສາມາດ ເຮດຼັ ວຽກກບຼັ ເພ່ ອຮວ່ ມງານ, ເຮດັຼ ວຽກ

11 ເປັຼນທິມງານ ແລະ ຮວ່ ມກບັຼ ໜວ່ ຍງານຕາ່ ງໆທງັຼ ພາຍໃນ ແລະ 4.50 0.71 ຫາຍ

ຕາ່ ງປະເທດ

ລວມ 4.18 0.78 ຫາຍ

ໂຄງສາ້ ງຫກຼັ ສດູ ຫາຍ
1 ຫກຼັ ສດູ ສາມາດຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍ ແລະ ຄາໍ ຂວັຼ ນຂອງ ວຕສ 4.38 0.80

ຈດຸ ປະສງົ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງ ແລະ ຊດຼັ ເຈນກບັຼ ມງຸ້ ໝາຍກບຼັ 4.08 0.76 ຫາຍ
2

ຫກຼັ ສດູ

3 ສາມາດນາໍ ໄປປະຕິບດັຼ ໄດໃ້ ນວຽກງານຕວົ ຈງິ 4.33 0.73 ຫາຍ

ຫກຼັ ສດູ ມຄີ ວາມສອດຄອ່ ງກບຼັ ຄວາມຕອ້ ງການກບຼັ ຕະຫາດແຮງງານ ຫາຍ
4 3.83 0.81

ແລະ ເສດຖະກດິ ສງຼັ ຄມົ ໃນປະຈບຸ ນຼັ

ມກີ ານຈດັຼ ສດຼັ ສວ່ ນສອດຄອ່ ງກບັຼ ໂຄງສາ້ ງຂອງມາດຖານກບຼັ 3.88 0.79 ຫາຍ
5

ຫກັຼ ສດູ ແຫງ່ ຊາດ

6 ເນ່ ອໃນແຕລ່ ະລາຍວຊິ າສອດຄອ່ ງກບຼັ ຈດຸ ປະສງົ ຂອງຫກຼັ ສດູ 3.77 0.83 ຫາຍ

ເນອ້ ໃນລາຍວຊິ າຮຽນສາມາດນາໍ ໄປໃຊໃ້ ນການປະກອບອາຊບີ ຫ ຫາຍ
7 4,13 0,96

ຮບຼັ ໃຊໃ້ ນຊວີ ດິ ປະຈາໍ ວນັຼ
ເນອ້ ໃນແຕລ່ ະລາຍວຊິ າສ່ງົ ເສີມໃຫນ້ ກຼັ ສກຶ ສາໄດພ້ ດັຼ ທະນາຕນົ ເອງ

8 ມຫີ ວົ ຄດິ ປະດດິ ສາ້ ງໃນການໝນູ ໃຊຄ້ ວາມຮທູ້ ່ ີໄດຮ້ ຽນເຂ້າົ ໃນວຽກ 3.98 0.89 ຫາຍ
ງານຕວົ ຈງິ

ຈດັຼ ເວລາຮຽນສອດຄອ່ ງແລະຄບົ ຖວ້ ນຕາມໂຄງສາ້ ງຫກັຼ ສດູ ລາຍ 3.90 0.77 ຫາຍ
9

ວຊິ າຕາມກມຸ່ ສາລະການຮຽນຮູ້

ລວມ 4.03 0.81 ຫາຍ

86

ຕາຕະລາງ 18: (ຕ່ ໍ)່

ລ/ດ ເນອ້ ໃນ ລະດບຼັ ຄວາມ ແປຜນົ

ຄອດຄອ່ ງ
X̅ S.D

ໝວດລາຍວຊິ າທ່ວົ ໄປໃນຫກຼັ ສດູ

1 ວຊິ າຄະນດິ ສາດ 2( 1.3.0 ) 4.15 0.97 ຫາຍ
4.18 0.78 ຫາຍ
2 ວຊິ າຟິຊກິ ສາດ 2( 1.3.0 ) 4.40 0.74 ຫາຍ
4.40 0.90 ຫາຍ
3 ວຊິ າເຄມີ 2( 2.0.0 ) 4.30 0.82 ຫາຍ
4.30 0.91 ຫາຍ
4 ວຊິ າປດັຼ ຊະຍາ 2( 2.0.0 ) 4.28 0.85 ຫາຍ

5 ພາສາອງັຼ ກດິ 2( 1.3.0 )

6 ວຊິ າປ້ອງກນຼັ ຊາດ 1( 0.0.4 )

ລວມ

ໝວວວຊິ າພ້ນຖານວິຊາສະເພາະ

1 ວຊິ າແຕມ້ ແບບ 2( 1.3.0) 4.07 0.76 ຫາຍ
4.28 0.81 ຫາຍ
2 ວຊິ າຄອມພວີ ເຕີ 2( 1.3.0 ) 4.15 0.89 ຫາຍ
4.10 0.92 ຫາຍ
3 ພ້ນຖານການຊາ່ ງ 2( 1.3.0 ) 3.93 0.73 ຫາຍ
4.00 0.71 ຫາຍ
4 ວຊິ າເຕັຼກນກິ ໄຟຟ້າ 2( 1.3.0 ) 4.08 0.80 ຫາຍ

5 ວຊິ າເຕຼັກນກິ ຄວາມປອດໄພ 2( 1.3.0 )

6 ວດຼັ ສະດທຸ າງໄຟຟ້າ 3( 2.2.0 )

ລວມ

ໝວດວຊິ າສະເພາະ

1 ຕາຄາ່ ຍໄຟຟ້າແຮງຕາ່ ໍ 2(2.0.0) 4.28 0.96 ຫາຍ
3.85 0.80 ຫາຍ
2 ອປຸ ະກອນໄຟຟ້າ 2(2.0.0) 4.05 0.84 ຫາຍ
4.05 0.74 ຫາຍ
3 ລະບບົ ປ້ອງກນຼັ ໄຟຟ້າ 2(1.3.0) 4.15 0.83 ຫາຍ
3.93 0.69 ຫາຍ
4 ນາໍ້ ໃຊສ້ ອມ້ ແປງໄຟຟ້າ 2(1.3.0) 4.25 0.87 ຫາຍ

5 ວດຼັ ແທກໄຟຟາ້ 2(1.3.0)

6 ໂມເຕີໄຟຟາ້ 2(2.0.0)

7 ຕິດຕງຼັ້ ໄຟຟ້າພາຍໃນອາຄານ 2(1.3.0)

87